Рисунок на тему я пешеход 4 класс: Статья: «Конкурс рисунков на тему: «Я

Содержание

Викторина по правилам дорожного движения «Умный пешеход»

Эту увлекательную викторину в редакцию «ДДД» прислали А.А. Магильная и М. С. Чистякова, педагоги МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида № 31» г. Брянска. В этой школе обучаются «особые» дети. Такую викторину в ней проводят для учащихся 5-9 классов. Уважаемые педагоги! Данный сценарий вы можете использовать для контроля знаний учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ.

Цели: — Проверить и закрепить знания Правил дорожного движения для пешеходов и водителей велосипедов, а также правил пользования маршрутным транспортом. — Воспитывать у учащихся культуру поведения.

Оборудование: дорожные знаки, плакаты по Правилам дорожного движения, светофор, кружки красного, желтого, зеленого цвета, мультимедийный проектор (для показа заданий), минусовки мелодий.

Оформление: выставка тематических поделок учащихся; на доске – дорожные знаки, светофор, изображение инспектора ГИБДД.

Ход викторины: Звучит музыка, дети рассаживаются в зале.

Ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы проводим викторину по правилам безопасного поведения на дорогах «Умный пешеход». В нашей игре будут принимать участие команды «Светофорик» и «Пешеход».

С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов внимания и ответственности.

Выходят капитаны, одетые в форму инспекторов ДПС, читают стихи.

Капитан команды «Светофорик»: Город, в котором мы с вами живём, Можно по праву сравнить с букварём. Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок. Вот она, азбука, над головой: Знаки развешаны вдоль мостовой. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда.
Капитан команды «Пешеходы»:
Правила дорожные можно не любить, Но каждый сам решает: жить или не жить. И, правила нарушив раз, другой и третий. Задумайся, разве тебе плохо жить на этом свете? Чтоб не было изломанных судеб, Чтоб к вам не пришла беда, — Соблюдайте правила движения, Соблюдайте их всегда! Ведущий предоставляет слово инспектору ГИБДД. Инспектор ГИБДД знакомит ребят с обстановкой на дорогах района, рассказывает о том, какие аварии произошли на дорогах по вине детей, напоминает о правилах безопасного поведения на дорогах.

Ведущий:

Мы покажем вам программу интересную, Хоть и тема всем покажется известная. Изучают все сегодня, без сомнения, В школах Правила дорожного движения. А вы знаете, что в России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года? Указ звучал так: «Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить».

Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.

Ребята, вы готовы показать нам свои знания? Вы готовы к конкурсу?

Команды хором отвечают «Да!»

Ведущий. Готовясь к викторине, каждая команда выбрала себе девиз. Сейчас ребята его нам назовут.

Команда «Светофорик» (хором): Ради жизни на Земле изучайте ПДД.

Команда «Пешеход» (хором): Знай правила движения, как таблицу умножения!

Ведущий представляет членов жюри.

1. Разминка «Разрешается – запрещается»

Ведущий: Ребята, наше первое задание называется «Разрешается – запрещается». Я буду называть различные дорожные ситуации, с которыми каждый из нас может столкнуться в повседневной жизни. И если пешеходу или пассажиру так разрешается поступать, то поднимите зелёный кружок, а если запрещается – то красный. Итак, начнём!

— Играть на проезжей части…(запрещается) — Переходить улицу при зелёном сигнале светофора…(разрешается) — Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается) — Идти большой компанией по тротуару…(разрешается) — Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается) — Переходить улицу при жёлтом сигнале транспортного светофора…(запрещается) — Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается) — Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается) — Идти по тротуару слева…(запрещается) — Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается) Молодцы!
2. Конкурс «Знаки».

Командам предлагается распределить знаки (они показываются на экране проектора или раздаются на карточках) по группам и записать их номера в лист для ответов.

3. Конкурс «Блиц-прос на дороге»

Каждой команде предлагается 10 вопросов, За правильный ответ на вопрос команда получает 1 балл. Если команда отвечает неправильно, вторая команда может попытаться ответить на этот вопрос и заработать 1 балл.

Вопросы для команды «Светофорик»:

1. Самодвижущееся четырехколесное транспортное средство. (Автомобиль.) 2. По рельсам бежит — на поворотах дребезжит. (Трамвай.) 3. Старинный экипаж, запряженный лошадьми. (Карета.) 4 .Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус.) 5. Транспортное средство, которое очень любят дети и для езды на котором надо отталкиваться ногой. (Самокат.) 6. Автомобиль, которому не страшны самые плохие дороги. (Вездеход.) 7. Дом для автомобиля. (Гараж.
) 8. Человек, идущий по тротуару. (Пешеход.) 10. Дорога для трамвая. (Рельсы.) Вопросы для команды «Пешеход»: 1. Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар.) 2. Изгиб дороги. (Поворот.) 3. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель.) 4. Устройство для остановки автомобиля. (Тормоз.) 5.Что показывает стрелка спидометра? (Скорость.) 6. Место на дороге, предназначенное для пешеходов. (Переход.) 7. Полосатая разметка перехода. (Зебра.) 8. Место пересечения улиц. (Перекресток.) 9. Громкий звуковой сигнал специальной машины. (Сирена.) 10. Место для посадки и высадки пассажиров общественного транспорта. (Остановка.)
4. Конкурс «Перевернутые слова»

Ведущий: Перед вами слова, в которых буквы перепутаны местами. Попробуйте восстановить их в нормальном порядке.

Аниш (шина) Шиамна (машина) Хоредеп (переход) Нипскерто (инспектор) Пеешдох (пешеход) Сверфото (светофор) 5.Сценка для болельщиков

Пока работают команды, дети, которые не участвуют в игре, разыгрывают сценку перед болельщиками.

В троллейбус заходит девочка. У нее в руках мороженое. Девочка садится на свободное место, ест мороженое и смотрит в окошко. В салон заходит старушка с сумками. Девочка не замечает старушку.

Вопросы для болельщиков

— Как вы считаете, правильно ли поступила девочка? А как поступили бы вы? (Неправильно. Во-первых, мороженым можно испачкать других пассажиров, а во-вторых, воспитанные дети уступают место пожилым людям.)

— Как вы думаете, почему нельзя есть в транспорте? (Есть надо за столом, предварительно помыть руки. Также в транспорте можно испачкать других пассажиров.)

— Что нужно сделать, чтобы пройти к выходу?(Спросить у тех пассажиров, которые стоят ближе к дверям, выходят ли они. Если не выходят, то постараться поменяться с ними местами. Необходимо быть осторожными и держаться за поручни, чтобы не упасть.)

6. Конкурс «Разгадай фразы»

Каждая команда получает задание на карточке. Цель – разгадать цифровую головоломку. Ключ к шифру показывается на экране проектора или вывешивается на доске.

Задание для команды «Светофорик»: 16,8,18,6. 6,5,6,18,19 — 5,1,10,19,18,6 2,17,5,6,18,19 (Тише едешь — дальше будешь.) Задание для команды «Пешеходы»: 15,12,2,10,20,5,1,9,16,6 13,14,1,3,8,10,1. 5,12,14,12,7,11,12,4,12. 5,3,8,7,6,11,8,21. (Соблюдай правила дорожного движения) Ключ к шифру: А-1, Б-2, В-3, Г-4, Д-5, Е-6, Ж-7, И-8, Й-9, Л-10, Н-11, О-12, П-13, Р-14, С-15, Т-16, У-17, Ш-18, Ь-19, Ю-20, Я-21
7. Игра с болельщиками «Перекрёсток загадок»

Ведущий загадывает загадки. Тот болельщик, который даёт правильный ответ, получает от ведущего зелёный кружок, который в конце игры отдать той команде, которую он поддерживает. 1 зелёный кружок = 1 балл в копилку команды.

Этот конь не ест овса, Вместо ног – два колеса. Сядь верхом и мчись на нём. Только лучше правь рулём. (Велосипед) Что за чудо этот дом! Пассажиров много в нём.
Обувь носит из резины И питается бензином. (Автобус) Несётся и стреляет, Ворчит скороговоркой. Трамваю не угнаться За этой тараторкой. (Мотоцикл) Не летает, не жужжит — Жук по улице бежит. И горят в глазах жука. Два блестящих огонька. (Автомобиль) Чтоб тебе помочь, дружок, Путь пройти опасный, День и ночь горят огни — Зеленый, желтый, красный. (Светофор) Тихо ехать нас обяжет, Поворот вблизи покажет, И напомнит, что и как, Вам в пути… (Дорожный знак). Что за “зебра” на дороге? Все стоят, разинув рот. Ждут, когда мигнет зеленый, Значит это…(Переход). Пьет бензин, как молоко, Может бегать далеко. Возит грузы и людей, Ты знаком, конечно, с ней. Обувь носит из резины, называется…(Машина). Есть педали, руль и спицы, Он летит вперед, как птица. (Велосипед) 8. Автомульти «Каждый за себя»

Звучит музыка. На экране кадр из мультфильма (например, кот Леопольд на велосипеде)

Ведущий задаёт командам вопросы на знание мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства. Для ответа игроки поднимают руку. Правильно ответивший игрок приносит своей команде 1 балл.

На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед) Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем) Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? (Велосипед) Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету) На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолёте) Личный транспорт Бабы Яги? (Ступа) На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (Поезд) На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре) На чём катался Кай? (На санках) 9. Конкурс капитанов «Найти ошибки»

Капитанам команд предлагается найти ошибки или нарушения Правил дорожного движения на картинках с дорожными ситуациями. Картинки показываются на экране проектора или раздаются капитанам на карточках.

10. Конкурс «Один за всех и все за одного».

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

1) В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз? (Красный, жёлтый, зелёный.)

2) Что обозначает красный свет светофора? (Стоп.) 3) Как еще называется разметка «Пешеходный переход»? («Зебра».) 4) С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей части дороги? (С 14 лет.) 5) Где могут ездить велосипедисты? (По велосипедной дорожке, велопешеходной дорожке, полосе для велосипедистов.) 6) Как пешеходу нужно двигаться по загородной дороге? (По обочине, навстречу движущемуся транспорту.) 7) Как нужно обходить трамвай? (Никак! Нужно подождать, пока он отъедет от остановки, чтобы он не закрывал обзор, затем дойти до пешеходного перехода и перейти дорогу по нему, соблюдая все правила дорожного движения.) 8) А автобус или троллейбус? (Никак! Нужно подождать, пока он отъедет от остановки, чтобы он не закрывал обзор, затем дойти до пешеходного перехода и перейти дорогу по нему, соблюдая все правила дорожного движения. ) 9) Как нужно вести себя в транспорте? (Войдя, не задерживаться у дверей, проходить вглубь салона, держаться за поручни, оплачивать проезд, не шалить, не безобразничать, уступать место пожилым пассажирам.) 10) Что такое перекрёсток? (Пересечение улиц.) 11) Как регулируется движение на перекрёстке? (Светофором или регулировщиком.) 12) Чем отличаются знаки 1.22 и 5.19, которые оба называются «Пешеходный переход» (показать знаки)? (Синий квадратный знак (5.19) обозначает то место, где пешеходам разрешено переходить проезжую часть; треугольный с красной каймой (1.22) – предупреждает водителя, что впереди находится пешеходный переход, но он не разрешает переходить дорогу в том месте, где он установлен.) Заключительная часть

Выходят капитаны команд и ученица

Капитан команды «Светофорик» Мир, в котором мы живем, Огорчает нас порой. Сделать безопасной нашу жизнь Очень нужно нам с тобой. Капитан команды «Пешеход» Давай друг друга уважать, Простым законам подчиняться, Тогда забудут про печаль и боль И будут все вокруг смеяться. Ученица читает стихотворение: Движеньем полон город: Бегут машины в ряд. Цветные светофоры И день, и ночь горят. И там, где днём машины Спешат со всех сторон, Нельзя ходить, зевая! Нельзя считать ворон! Шагая осторожно, За улицей следи – И только там, где можно, Её переходи И сегодня все клянёмся, Что всегда, во всём, везде Будем выполнять мы строго Предписанья ПДД. Ведущий предоставляет слово жюри. Члены жюри называют победителей и вручают призы и грамоты участникам игры-викторины.

Ведущий подводит итог мероприятия, задает вопросы командам и болельщикам.

— Как называлась наша викторина? — Любого ли пешехода можно назвать умным пешеходом? — Какие конкурсы вам понравились? — Что нового вы узнали для себя?

Другие статьи по теме: Для детей

 

Пешеходный переход рисунки для детей

«Маленький пешеход» (фотоотчет)

Олеся Лисий
«Маленький пешеход» (фотоотчет)

Цель : Знакомить детей с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Задачи:

– Продолжать знакомить с элементами дороги;

– продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;

– развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;

– развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;

– формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

Детские книги.

Альбомы.

Дидактические игры.

Настольные игры.

Картотеки:

Сюжетно-ролевые игры.

Транспорт.

Конструктор.

Макет города.

Светофоры.

Консультации для родителей.

Рисунки детей.

Раскраски.

Перейти дорогу можно,

Только очень осторожно:

Где машины, — там ОПАСНОСТЬ!

Мы отыщем переход:

Знак — «На зебре пешеход»

Рядом светит светофор,

С ним серьёзен разговор:

Красный свет — прохода нет,

Будем ждать зелёный свет.

На зелёный свет пойдём,

И дорогу перейдём.

«Я — пешеход» (фотоотчет) Формировать у детей навыки поведения на дороге необходимо с раннего возраста. Дети должны хорошо запомнить,что пешеходы должны передвигаться.

«Маленький патриот». Фотоотчет Маленький патриот. Формируя чувства патриотизма в 1-младшей группе, мы рассматривали иллюстрации с изображением военной техники (танки, самолеты,.

Беседа по ПДД «Юный пешеход» Беседа по ПДД «Юный пешеход» Цель: Учить детей различать дорожные знаки; развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице; воспитывать.

Фотоотчет об игре КВН «Лучший пешеход» Закон улиц и дорог,который мы называем правила дорожного движения строгий. Он не прощает ошибок,если пешеходы не соблюдают правила. Но этот.

Фотоотчет НОД «Я — примерный пешеход» Закон улиц и дорог очень строгий и называется он ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. 17 ноября 2015 г. в МДОУ д/с №6 “Маленькая страна” города Инза.

Игра-КВН «Лучший пешеход» Видео Игра-КВН «Лучший пешеход Цели: закрепить знания Правил дорожного движения, дорожных знаков; воспитывать стремление знать и соблюдать Правила.

Консультация для родителей «Маленький пешеход» Маленький пешеход Правильная и заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов – детей имеет особенное значение в решении проблемы.

Проект по безопасному поведению на дорогах «Маленький пешеход» Тема: «Маленький пешеход». Вид проекта: познавательно – тематический. Продолжительность: средней продолжительности(14.03.2016г. – 07.04.

Сценарий развлечения «Я пешеход» Тема работы: «Я пешеход» Цель: создать атмосферу доброжелательного взаимообщения первоклассников и воспитанников в ДОУ. Участники: дети.

Викторина «Лучший Пешеход» Один известный философ когда-то сказал: «Не воспитывайте детей – они все равно будут похожими на вас. Воспитывайте себя». В вопросах, которые.

Картинки по ПДД для детского сада

Знать правила дорожного движения (ПДД) жизненно важно для каждого ребенка. Жизнь в современном мире требует максимально внимательного отношения к средствам передвижения и дорогам. Тем более что в последние десятилетия большинство взрослых постоянно оказываются в роли пешехода и водителя попеременно. Безусловно, выучить правила можно в любом возрасте, но залогом их глубокого и осмысленного знания является именно постепенное ознакомление и постоянное применение на практике с раннего детства.

Первое знакомство

Еще до детского сада у детей формируется основа культуры пешехода и культуры водителя. В коляске, в машине, на руках у родителей ребенок становится участником дорожного движения: малыш видит и запоминает реакцию взрослых, привыкает к поведению старших членов семьи, слышит их комментарии. Именно в этот период формируется отношение к соблюдению пдд.

Заботливые и предусмотрительные родители всегда будут обращать внимание ребенка на светофор и его сигналы, проговаривать алгоритм перехода проезжей части, комментировать опасность, если ребенок стал свидетелем нарушения правил.

В 2-3 года можно обращать внимание детей на некоторые дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «движение пешеходов запрещено».

Иллюстративный материал

  • Скачать пакет ПДД для детей можно здесь.
  • Отдельные картинки:

  • Здесь можно скачать конспект занятий по ПДД для дошкольников.
  • Развивающая игра для дошкольников по теме ПДД.

С 3-4 лет у детей появляется осознанный интерес к ПДД. И дома, и в детском саду важно чаще проговаривать главные правила, рассматривать, раскрашивать и комментировать картинки, иллюстрирующие различные дорожные ситуации, изучать дорожные знаки.

Очень эффективно дополнять картинки четверостишиями. Особенно полезно вспоминать эти четверостишия в реальной ситуации дорожного движения. Так у малышей в игровой форме закрепляются главные навыки выполнения правил.

В 5-6 лет можно использовать настольные игры для детей по ПДД. Они позволяют каждому ребенку побыть в роли пешехода и водителя, развивают зрительную память, закрепляют основные навыки участия в дорожном движении.

Юные велосипедисты

Пожалуй, катание на велосипеде является первым серьезным испытанием для ребенка. Даже территория игровой или спортивной площадки, аллея парка требуют от маленького велосипедиста внимания и соблюдения основных правил. Поэтому родители должны чаще играть с ребенком в игры, которые позволят быстрее и лучше запомнить дорожные знаки. Не забывайте проговаривать правила перед выходом на улицу.

Для детского сада интересно будет провести игровую программу с элементами соревнования на лучшего знатока ПДД. Маленькие велосипедисты смогут не только посоревноваться, но и вспомнить важные правила и дорожные знаки, без знания которых нельзя садиться на велосипед.

Конкурс рисунков

В детском саду есть уголки и стенды ПДД. Однако очень важно привлекать самих дошкольников к конкурсам и выставкам на эту тему. Ребята могут нарисовать сюжетные картинки, изобразив в качестве участников дорожного движения любимых героев мультфильмов и сказок. Затем можно обсудить изображенные ситуации.

Удобны и интересны книжки – раскраски. Малыши делают изображение ярким и в то же время обсуждают вместе со взрослыми, что изображено на картинках, какова оценка дорожной ситуации.

Правила дорожного движения помогают уберечь детей и взрослых от несчастных случаев на дорогах. Иллюстративный материал поможет сделать обучение эффективным и увлекательным. Такие картинки должны быть не только в детских садах, но и дома.

Муниципальный конкурс детских рисунков «Светофор – 2012».

Люди давно поняли, что процесс обучения любой из наук, процесс кропотливый и трудоемкий. И чем больше времени уделяется этому процессу, тем основательней знания обучаемого. Не будем касаться фундаментальных наук, а поговорим о правилах дорожного движения.

Оглянувшись на полвека назад, мы можем констатировать, что правила дорожного движения знали и соблюдали практически все взрослые граждане тогда еще Советского Союза, и культура поведения на дороге принципиально соблюдалась как пешеходами, так и водителями. Кроме серьезного штрафа за нарушение ПДД, применялись и другие меры воздействия. Для водителей – от кинолекториев до экзамена на знание ПДД прямо на месте нарушения, для пешеходов – от беседы в рабочем коллективе до лишения премиальных. Ну а своим личным примером взрослые обучали подрастающее поколение соблюдению норм поведения на дороге.

Все изменяется, и на сегодняшний момент мы имеем повальное несоблюдение всеми участниками дорожного движения все тех же норм и правил поведения на дороге (кстати, за 50 лет они почти не изменились), грубость и хамство на проезжей части, и даже имеют место применение находящегося при себе оружия самообороны против другого водителя, чье поведение показалось нам выходящим за рамки приличия. А из мер воздействия остались только штрафные санкции, да иногда взывающая к ответственности совесть. Но, что она может противопоставить нам против того, что мы опаздываем на очень важную встречу, или просто торопимся в магазин. Поэтому, водители при отсутствии инспектора ДПС ездят как хотят, а пешеходы ходят, где им вздумается или удобней. И своим личным примером мы все так же обучаем подрастающее поколение “соблюдению” норм поведения на дороге.

Сегодня проблеме дорожно-транспортного травматизма уделяется огромное внимание, и процесс обучение правилам дорожного движения начинается гораздо раньше, нежели полвека назад – прямо с детского сада. Посещая дошкольные образовательные учреждения города или собирая их воспитанников на массовые мероприятия посвященные знанию ПДД, мы можем сказать, что 100% детей знают, на какой сигнал светофора и в каком месте надо переходить проезжую часть. Ученики начальной школы могут точно сказать с какого возраста можно кататься на велосипеде по проезжей части и как и где они должны сидеть в автомашине. Ну а старшеклассники уже помогают нам обучать малышей правилам дорожного движения.

Только почему воз и ныне там? Разве не потому что торопясь утром в детский садик, мы перебегаем дорогу там, где ближе, а не переходим ее по пешеходному переходу? Не потому что перевозя ребенка в машине, не удосужились приобрести детское удерживающее устройство? Не потому что находящийся на пассажирском сидении подросток, также как и вы, едет с непристегнутым ремнем безопасности и наблюдая за вами, впитывает вашу манеру поведения на дороге? Бесконечные метания из ряда в ряд, желание успеть проскочить перекресток на «мигающий», “пешеход не трамвай – подождет”.

И вот сегодня, подводя итоги ежегодного муниципального детского конкурса «Светофор – 2012», рассматривая детские рисунки, убеждаешься, что у детей фотографическая память. Многие рисунки – реалии нашей с вами жизни. Здесь есть рисунки и про тонировку, и про сотовые телефоны, и про водителей, и про пешеходов. Не судите строго, конечно в их изготовлении где-то помогали и взрослые. И это ведь здорово, остановиться на секунду и сидя рядом со своим ребенком задуматься – а всё ли мы правильно делаем? Вспомнить о существующих правилах дорожного движения и закрепить их с ребенком. Мы представляем ряд наиболее удачных работ, отобранных по разным тематикам.

Обидно, что не всех детей, принявших участие в этом конкурсе мы сможем поощрить. Несмотря на то, что конкурс является муниципальным, кроме его организаторов – ОГИБДД г.Ангарска и ЦРТДиЮ «Гармония» – он никому не нужен. А те две работы, которые победят в своей номинации и будут размещены на баннерах нашего город, в качестве социальной рекламы, изготовят и разместят не равнодушные к это проблеме ангарчане.

Районный конкурс рисунков «Я – пешеход» среди первоклассников и их родителей — 15 Декабря 2012

Районный конкурс рисунков «Я – пешеход» среди первоклассников и их родителей

«Я — пешеход» — так называется ежегодный, традиционный конкурс рисунков среди первоклассников и их родителей, проводимый в Нижнекамском муниципальном районе Детским автогородком. Цель конкурса — выявить творческий потенциал детей, привлечь их внимание к необходимости быть бдительными и осторожными на дорогах и улицах. В конкурсе рисунков приняли участие 257 первоклассников и их родителей. Нас порадовало не только творческое, но и вдумчивое отношение ребят к теме конкурса. Дети более пристально, целенаправленно посмотрели на улицы родного города и соотнесли поведение участников дорожного движения с правилами, которым их учат в школе.

Что прежде всего волнует в детских рисунках? Это их открытость, умение чувствовать цветом и способность изобразить своё отношение к миру. Рисунки были представлены самые разнообразные: от фантастических, весёлых и смешных до назидательных и поучительных. Все работы были очень интересны, «художники» и их родители талантливы и членам жюри было достаточно сложно определить победителей.

36 работ первоклассников города и района были признаны лучшими. I место среди учеников общеобразовательных школ города присуждено Рябовой Диане, ученице 1в класса школы №3 за работу под названием «Соблюдаем правила -переходим правильно». «Помнить правила движения все должны без исключения!» — это название работы Ткачёва Данила, также первоклассника школы №3,занявшего II место. «Умный пешеход» Гайфутдинова Амира, ученика 1б класса школы №16 занял III место.

Положение конкурса кроме призовых мест, предусматривает и номинации. В номинации «Мастерство и оригинальность исполнения» особого внимания заслуживает коллективная работа учеников 1а класса школы №29, выполненной в интересной, нетрадиционной форме под руководством педагога Колчиной Н.С. Номинация «Папы, мамы, дети знать должны, как правила движения важны» показала важную воспитательную роль родителей в обучении правилам дорожного движениям своих детей. Работы в номинациях «Особый стиль», «Фантазия и творчество», «Оригинальность идеи» показали неравнодушный, творческий подход к данному конкурсу прежде всего родителей первоклассников.

В конкурсе рисунков приняли участие и коррекционные школы города. Призовые места были распределены между учениками 1 классов начальной школы — детского сада компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения №71. «Переходите улицу только на зелёный сигнал светофора»- это название работы Михайлова Александра, занявшего I место. Степанов Даниил и его «Дорога в школу» удостоена II места. Камалетдинова Алия с «Умными друзьями» заняла III место.

Из общеобразовательных школ района приняли участие Шереметьевская, Красноключинская и Большеафанасовская школы. I место присуждено Вахрамиеву Георгию ученику 1класса Шереметьевской школы за работу под названием «Любите пешеходов». «Пешеходный переход» Махмудова Ислама, первоклассника Большеафанасовской школы занял II место. Сажнев Роман, ученик 1 класса Красноключинской школы с работой «Правила движения для всех без исключения» удостоен III места.

Все участники конкурса рисунков «Я — пешеход» получили сертификаты, а победители – грамоты и памятные призы. Лучшие, оригинальные работы конкурса оформлены в выставку «Я — пешеход» в Детском автогородке и будут использованы педагогами в работе по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма.

Программа «По дороге безопасности»

Содержание программы:

1 класс (66  часов)

Тема 1. Введение. Первоклассник как самостоятельный пешеход. (1 час)

Тема 2.  Микрорайон, где живут и ходят дети в школу (1час)

Практика. Улицы нашего района. Основные улицы в микрорайоне школы. Особенности движения пешеходов и транспортных средств в нашем районе. Викторина «Мой город», «Улицы моего района». Экскурсия по микрорайону для изучения интенсивности движения транспортных средств.

 Тема 3. Как рождаются опасные ситуации на дорогах (4 часа)

 Теория. Правила безопасного поведения на дорогах: ситуации – «ловушки». Дорожная разметка. Полосы движения. Пешеходный переход. Островок безопасности.

 Тема 4. Дорога в школу и домой (4 часа)

Теория. Выбор безопасного маршрута в школу или в другое нужное место. Особенности движения транспортных средств в разное время суток и в разное время года.

Практика. Рисуем путь в школу. Экскурсия на улицу с целью научиться слушать дорогу.

 Тема 5. Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром (3 часа)

 Практика. Учебный перекресток. Ролевые игры

 Правила движения для пешеходов. Правила поведения пассажиров в транспорте. Каким должен быть водитель транспортного средства.

 Тема 6. Движение пешеходов и машин (3 часа)

Практика.  Правила безопасного поведения на дорогах: ситуации – «ловушки». Дорожная разметка. Полосы движения. Пешеходный переход. Островок безопасности.

 Тема 7. Правила движения пешеходов по тротуару (2 часа)

Практика. Остановки и их обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила пешехода, пассажира общественного транспорта. Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.

Практика. Тестовые: «Какие правила нарушают пассажиры и пешеходы?»

 Тема 8. История происхождения Правил дорожного движения (2 часа)

Теория. Кто, как и когда построил дорогу. Кто и когда придумал колесо. Развитие видов транспорта в городе: гужевой, первые – грузовик, трамвай, троллейбус. Для чего нужно знать и выполнять ПДД? Почему опасно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь автомобиля.

Практика. Развивающие игры на определение видов транспортных средств. Работа с рисунка 

 Тема 9. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине (2 часа)

Теория. Остановки и их обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила пешехода, пассажира общественного транспорта. Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.

Практика. Тестовые задания «Какие правила нарушают пассажиры и пешеходы?»

 Тема 10. Что такое транспорт. Транспортные предприятия нашего города (4 часа)

Практика. Автомобильный транспорт. Водный транспорт. Железнодорожный транспорт. Воздушный транспорт. Автотранспортные средства: легковые, общественный, специальный, грузовой, гужевой. Велосипед. Рудничное автотранспортное предприятие № 1.

 Викторина «Угадай транспортное средство». Рисуем машины.

 Тема 11.  Светофорное регулирование (4 часа)

Практика. Сигналы светофора. Порядок работы трехсекционного светофора. Переход дороги на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы.

Практика. Экскурсия с целью наблюдения за работой светофора. Учебный перекресток.

 Тема 12. Нерегулируемые перекрестки (4 часа)

Теория. Что такое перекресток. Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителем. Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.

Практика. Учимся подавать сигналы при движении. Рисуем разные типы перекрестков: четырехсторонний, многосторонний, Х-образный, Т-образный, У-образный.

 Тема 13.Регулируемые перекрестки. Сигналы пешеходных и транспортных светофоров (5 часов)

Теория. Переход дороги на перекрестке со светофором или регулировщиком. Сигналы регулировщика. Сигналы, подаваемые на железнодорожных переездах.

Практика. Учебный перекресток: отработка навыков движения при переходе на разные сигналы. Правила движения пешеходов по пешеходной дорожке и обочине.

Правила движения пешеходов по пешеходной дорожке и обочине.

 Тема 14. Климатические особенности времен года и их влияние на движение по дорогам (4 часа)

Теория. Движение транспортных средств в условиях плохой видимости: сумерки, туман, дождь, снегопад и другое.

Практика. Игры для эрудитов.

 Тема 15.Дорожные знаки и их назначение (16 часов)

Теория. Значение дорожных знаков. Понятие о тематических группах дорожных знаков.

Практика. Рисуем дорожные знаки. Игры на внимание «Говорящие знаки», «Угадай дорожный знак», «Дорожное лото»

 Тема 16. Места для игр.  Зачет (4 часа)

Теория. Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр на улице. Правила вождения велосипеда детям до 14 лет.

Практика. Соревнования на игровой площадке «Правила дорог я знаю – всюду их я применяю»

 2 класс (6 8 часов)

 Тема 1.Дорога, ее элементы и правила поведения на ней (6 часов)

Элементы дороги. Тротуар. Проезжая часть. Обочина. Правила пешехода на тротуаре. Правостороннее движение пешеходов и транспортных средств. Опасность перехода перед близко идущим транспортом. Особенности движения участников дорожного движения по мокрой и скользкой дороге.

Практика. Наблюдение за дорогой: слушаем дорогу, учимся ходить по дороге. Игры на развитие внимания (правая – левая сторона, что где находится, определение расстояния на глаз, замеры расстояний, рассматривание картин с оптическими обманами). Рисуем элементы дороги: проезжая часть, тротуар, дорожная разметка. Решаем кроссворды, ребусы, анаграммы, шарады. Читаем газету «Содружества ЮИД» — «Добрый попутчик» и газету «Добрая дорога детства». Разучивание песен на дорожную тематику.

 Тема 2. Пешеходные переходы (8 часов)

Пешеходный переход и его обозначения. Подземный и надземный пешеходные переходы. Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Дорожные ловушки. Пешеходные переходы в районе школы.

Практика. Настольные игры на развитие памяти: «Движение с уважением», «Дорожные знаки», дорожное лото «Бинго». Рассматривание буклета «Как не попасть в беду на дороге», рисование участников дорожного движения.

 Тема 3. Нерегулируемые перекрестки (12 часов)

Типы перекрестков. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Нерегулируемый перекресток. Обозначение пешеходных перекрестков на нерегулируемых перекрестках. Правила перехода нерегулируемого перекрестка. Правила перехода проезжей части при отсутствии средств регулирования.

Практика. Занятия на учебном перекрестке. Ролевые игры: «Я водитель», «Я пешеход», «Я регулировщик», «Я светофор», «Я пассажир». Рисование «Чтоб не случилось беды».

 Тема 4.Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы.  (12 часов)

Сигналы светофора. Типы светофоров. Действия участников движения по сигналам светофора. Правила перехода регулируемого перекрестка. Правила перехода пешеходами проезжей части по сигналам регулировщика.

Практика. Рисуем технические средства регулирования дорожного движения, сравниваем, соотносим по назначению. Занятия на учебном перекрестке.

 Тема 5. Правила пассажира в автобусе, троллейбусе и трамвае (8 часов)

Правила пассажиров автобуса, троллейбуса и трамвая. Правила поведения участника дорожного движения на остановке, при посадке, в салоне и при выходе с транспорта. Возможные опасности.

Практика. Компьютерная диагностика: «Прогулка с Безо». Викторина «Уважай закон дорог». Рисуем нарушителей дорожного движения. Коллективная творческая работа «Мы за безопасность на дороге»

 Тема 6. Дорожные знаки (20 часов)

Значение дорожных знаков. Дорожные знаки «Дорога с односторонним движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Пешеходный переход», «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен». Знаки сервиса. Дорожные знаки в микрорайоне школы.

Практика. Конструирование дорожных знаков «Сделай знак своими руками». Практические занятия на макете дороги «Я пешеход», «Я автомобиль», «Я светофор», «Я регулировщик». Разводка транспортных средств на разных типах дорог. Игра «Расставь дорожные знаки на макете дороги». Викторина по дорожным знакам «Знаки дорожные знать каждому положено».

 Тема 7. Зачет (2 часа)

Опасность игр вблизи проезжей части. Площадки для игр. Устройство велосипеда, правила эксплуатации велосипеда, роликовых коньков. Правила катания на велосипеде, роликовых коньках, скейтбордах. Что запрещается велосипедисту до 14-летнего возраста.

Практика. Игры на свежем воздухе: «Игротека ПДД», соревнования велосипедистов.

 

3 класс (68 часов)

 Тема 1. Виды кровотечений. (8 часов)

Характеристика различных видов кровотечений, первая помощь при кровотечениях.

 Тема 2. «Дорожная безопасность». Регулировщик и его сигналы (8 часов)

Регулирование и обеспечение безопасности дорожного движения.

Регулировщик – наш помощник.  Его роль в организации дорожного движения. Значение сигналов регулировщика для транспортных средств, пешеходов. Разбор дорожных ситуаций с применением сигналов регулировщика, светофора, знаков разметки.

 Тема 3. Правила безопасного вождения велосипеда (12 часов)

Устройство велосипеда. Правила вождения.

 Тема 4. История появления автомобиля и правил дорожного движения (4 часа)

 Тема5. Причины дорожных аварий (4 часа)

Как рождаются опасные ситуации на дорогах.

 Тема 6. Светофор и дорожные знаки (20 часов)

Пешеходный светофор, его сигналы. Виды светофоров (транспортный и пешеходный).

Разбор дорожных ситуаций с применением светофоров, дорожных знаков, дорожной разметки.

Светофорное регулирование является самым распространенным. Официально все светофоры делятся на транспортные и пешеходные, мы же для удобства поделим их на транспортные, реверсные, для трамваев и маршрутных транспортных средств, железнодорожные и пешеходные.

Транспортные светофоры. Светофоры этой группы.

Водитель. Правила безопасного вождения велосипеда; история появления автомобиля и правил дорожного движения.

Причины дорожных аварии, новое о дорожных знаках, что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта; правила перехода проезжей части дороги; остановочный и тормозной путь автомобиля; правила езды на велосипеде.

 Тема 7. Перекресток и опасный поворот транспорта (4 часа)

Скрытые опасности на дороге.  Опасность при переходе улицы — дорожные «ловушки». Дорожные «ловушки» — это ситуации обманчивой безопас­ности.

 Тема 8. Правила перехода проезжей части дороги (4 часа)

Пешеходные переходы. Обозначение переходов, понятие «Зебра».

Дорожные знаки: «Пешеходный переход» , «Подземный переход», «Надземный переход».

Правила перехода дороги. Самый безопасный переход.

 Тема 9. Остановочный и тормозной путь автомобиля (3 часа)

 Тема 10. Экскурсия «Я пассажир и пешеход» (1 час)

 

 4 класс(68  часов)

 Тема 1. Виды кровотечений (8 часов)

Характеристика различных видов кровотечений, первая помощь при кровотечениях

 Тема 2. Регулировщик и его сигналы (8 часов)

Регулировщик – наш помощник.  Его роль в организации дорожного движения. Значение сигналов регулировщика для транспортных средств, пешеходов. Разбор дорожных ситуаций с применением сигналов регулировщика, светофора, знаков разметки.

 Тема 3. Правила безопасного вождения велосипеда и мопеда (12 часов)

Дорожная разметка (разделение встречных потоков транспортных средств сплошной или прерывистой линией, линии пешеходного перехода, обозначение остановки транспортного средства общего пользования).

Пешеходная и велосипедные дорожки

 Тема 4. Регулируемые перекрестки. Светофор (12 часов)

Перекресток.

Светофор – наш верный друг.

 Тема 5. Причины дорожных аварий (6 часов)

Регулирование и обеспечение безопасности дорожного движения. Причины дорожных аварий, новое о светофоре и дорожных знаках, что надо знать о перекрестках и опасных поворотах транспорта; правила езды на велосипеде и мопеде

 Тема 6. Светофор и дорожные знаки (21 час)

Светофор – наш верный друг. Светофоры и их сигналы. Назначение светофоров. Светофоры транспортный пешеходный, их внешний вид и назначение. Светофор – основная часть регулируемого перекрестка. Строгое выполнение сигналов светофора пешеходами и водителями

 Тема 7. Экскурсия «Я – пешеход» (1 час)

 

 

 

 

В Рязани стартует конкурс детского творчества «Пешеход. Пассажир. Водитель»

Об этом сообщает сайт УМВД России по Рязанской области.

В рамках акции «Неделя безопасности дорожного движения», которая проходит в данный момент в школах города, стартовал первый этап двадцатого городского конкурса детского творчества «Пешеход. Пассажир. Водитель».

Конкурс проводится по четырем номинациям:

1. Художественно-изобразительное творчество «Волшебная кисть»: рисунки на тему: «Культура в соблюдении ПДД». При раскрытии темы необходимо убедить детей и взрослых соблюдать Правила дорожного движения, показать ситуации взаимовежливого отношения на дороге всех участников дорожного движения и т.д.

2. «Юный дизайнер». В данной номинации учащимся предлагается разработать свой дизайн световозвращательного элемента, который можно носить на одежде, на сумке, ранце и т.д.

3. «Дети говорят» – письмо-обращение детей ко всем участникам дорожного движения о необходимости соблюдения Правил дорожного движения: «Уважаемые (взрослые, дети, водители, родители и т.д.), не нарушайте Правила дорожного движения, потому что…»

4. Лепбук «Правила дорожного движения» – тематическая папка: участникам номинации – детям и их родителям предлагается подготовить дидактическое пособие – лэпбук «Правила дорожного движения», которое представляет собой картонную папку-передвижку со страницами, имеющими различные кармашки, карточки, игровой материал и т.д., в которых собрана информация по теме.

С 7 октября стартует этап конкурса, на который принимаются по одной работе в каждой возрастной группе по каждой номинации от школы.

Конкурс проводится по следующим группам:

– младший школьный возраст (учащиеся 1–4 классов)

– средний школьный возраст (учащиеся 5–7 классов)

– старший школьный возраст (учащиеся 8–11 классов)

Итоги будут подведены традиционно в конце октября. Лучшие работы будут отмечены дипломами и подарками, а лучшие обращения детей запишут на радиостанции «Дорожное радио Рязань».

Предыдущая статьяВ Рязанской области прошли сборы Юнармии «Школа юного командира»Следующая статьяРязань попала в топ городов для недорогих осенних поездок

Программа по правилам дорожного движения «Дорога и дети» 3 –4 классы :: Школа светофорных наук :: Безопасное движение :: Порядок вещей :: Наша школа :: Школа Сотворчества

Пояснительная записка.

Мы живем в городе, где из года в год стремительно растет число транспорта.
Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой — они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий — судьба ребенка и горе родителей. И по этому я считаю, что не возможно остаться равнодушным, когда речь идет о безопасности детей.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Поэтому я составила свою программу «Дорога и дети» для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали историю возникновения правил дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Работая над программой, я учитывала требования регионального стандарта, изучила рекомендации работников ГИББД, интересы детей, возрастные особенности.

Я считаю, что ребенок — это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. По этому моя программа по пропаганде правил безопасного движения на дорогах детей — это программа работы на перспективу. Чем раньше я научу детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц. Эту программу можно использовать для учащихся 3–4 классов.

Аннотация.

Козлова Татьяна Григорьевна учитель I квалификационной категории работает в Болгарской средней школе № 1 учителем начальных классов. Стаж работы 23 года. Она придает большое значение обучению с увлечением. Детей младших классов трудно привлечь к предмету только тем, что им это нужно будет в дальнейшем для нормальной жизни в обществе. Эти перспективы для младшего школьника не играют ведущей роли. Поэтому авторская программа Татьяны Григорьевны нацелена на формирование целостной системы знаний, на обеспечение психологического и интеллектуального развития учащихся.

На преподавание правил дорожного движения в 3 классе отводится 18 часов, в 4 классе — 18 часов. Каждое занятие по программе «Дорога и дети» помогает детям успешно усвоить правила дорожного движения, узнать их историю. Главная задача — научить детей культуре поведения на дорогах и улицах. В программу входят занятия, которые помогают детям ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания.

С первых занятий дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того или иного правила. Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правила дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД.

Подготовка буклетов развивает у детей творческое мышление, самостоятельность и инициативность.

Проведение КВНов и мероприятий позволяет вести пропаганду по предупреждению ДТП среди учащихся других классов.

Данная программа — это действительно нетрадиционный подход в обучении младших школьников правилам дорожного движения. Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях: знакомство с историей ПДД, развитие практических навыков и применение их в реальной жизни.

Поурочное расположение материала, позволяет учителю рационально использовать время при подготовке к урокам.
По результатам выполнения итоговых тестов качество знаний учащихся 3 классов- 92%, 4 классов- 94%.
Данная программа доказывает свою эффективность.

Задачи:

  1. Знакомство с историей правил дорожного движения.
  2. Развитие дорожной грамотности детей.
  3. Совершенствование навыков ориентировки на дороге.
  4. Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.
  5. Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.

К концу года дети должны:

знать:

  1. историю возникновения ПДД;
  2. дорожные знаки;
  3. сигналы светофора;
  4. виды транспорта;
  5. причины ДТП;
  6. правила движения на велосипеде;
  7. правила движения по дороге.

уметь:

  1. ориентироваться в дорожных ситуациях;
  2. оценивать свое поведение на дороге;
  3. объяснить товарищу правила поведения на дороге.

3 класс

№ 

Тема программы

Темы уроков

1.

«Путешествие в историю ПДД.»
2 часа

Урок 1 «Откуда появились ПДД».
Урок 2 «Кто ввел первые ПДД в нашей стране».
Тест: «Первые правила дорожного движения».

2.

«Дорога, что ты расскажешь о себе?»
4 часа

Урок 1 «Что значит слово «Дорога».
Урок 2 «Правила поведения на дороге».
Урок 3 «Виды перекрестков».
Урок 4 «Практическое занятие. Выход на улицы города».

3.

«Тротуар, что это такое?»
2 часа

Урок 1 «Что значит слово «тротуар».
Урок 2 «Практическое занятие. Выход на тротуары города».

4.

«В гости к Светофору Светофорычу».
4 часа

Урок 1 «История возникновения светофора».
Урок 2 «Виды светофоров».
Урок 3 «Придумай сказку о Светофоре Светофорыче».
Тест: «Знание видов светофоров и их сигналов».

5.

«На дороге постовой, а кто он такой?».
2 часа

Урок 1 «История появления на дорогах постовых».
Урок 2 «Практическое занятие. Наблюдение за работой ГИББД на улицах города».

6.

«Транспорт — каким ты был раньше?»
2 часа

Урок 1 «Каким был первый транспорт».
Урок 2 «Что такое „Огненная тележка“?»
Конкурс поделок «Транспорт прошлого».

7.

Итоговое занятие
2 часа

Урок 1 «Повторение изученного за год. Тесты.
Урок 2 «Мероприятие «Азбука дорог».

Количество часов: 18 часов.

4 класс

№ 

Тема программы

Темы уроков

1.

«Мой друг — велосипед».
5 часов

Урок 1 «История появления велосипеда».
Урок 2 «Правила движения на велосипеде».
Урок 3 Практическое занятие: «Учимся движению на велосипеде».
Урок 4 Создание буклета «Юный велосипедист, запомни!».
Урок 5 «От велосипеда к мопеду и мотоциклу».
Тест: «Знание правил движения на велосипеде».

2.

Современный транспорт.
4 часа

Урок 1 «Виды транспорта».
Урок 2 «Значение номерных знаков».
Урок 3 Правила поведения в транспорте. Мероприятие «Я пассажир».
Урок 4 «Встреча с родителями, которые имеют автомобили или работают водителями».

3

«Что такое ДТП?»
4 часа

Урок 1 «Причины возникновения ДТП».
Урок 2 Создание буклета «Помни, пешеход!».
Урок 3 — 4 Выход на улицу города с сотрудниками ГИББД с целью предупреждения ДТП. Вручение детям — пешеходам буклетов «Помни, пешеход!»

4.

«В стране дорожных знаков».
3 часа

Урок 1 «История возникновения дорожных знаков».
Урок 2 КВН: «Я знаток дорожных знаков».
Урок 3 «Группы дорожных знаков».
Конкурс рисунков.

5.

Итоговое занятие.
2 часа

Урок 1 Повторение изученного за год. Тесты.
Урок 2 Мероприятие «Я с дорогой дружу».

Количество часов: 18 ч

Литература

  • «Безопасность на улицах и дорогах». 1, 2, 3 классы, А. М. Якупов.
  • «Безопасность на улицах и дорогах». Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стряпкина, М. Д. Маханева.
  • Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К. В. Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978 г.
  • Дорожная азбука.- М., 1974.
  • Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. Казань, 1992.
  • Из истории уличного движения. Техника молодежи, 1977, № 4.
  • Материалы газеты «Добрая дорога детства».
  • Правила дорожного движения. — М., НИП 1993.
  • Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.
  • Региональный стандарт обучения детей городских школ правилам безопасного поведения на дорогах./Под редакцией Р. Н. Минниханова, И. А. Халиуллина. -Казань, 1995.
  • «Советы дяди Степы». 3–4 класс, Р. П. Бабина.
  • Энциклопедия «Все обо всем».
  • Энциклопедия «Что? Где? Когда?».

 

Методическая разработка внеурочного занятия кружка по ПДД «Я пешеход и пассажир» и презентация к данному занятию.

Кировское областное государственное общеобразовательное

бюджетное учреждение «Средняя школа с. Ныр Тужинского района»

 

 

Занятие кружка внеурочной деятельности

«Я – пешеход и пассажир»

                                                                        Занятие разработала и провела

                                                                          учитель начальных классов

                                                                          Кульпина И. М.

 

Тема: Обобщающее занятие по теме: «Дорожные знаки» (Конкурс на лучшего знатока дорожных знаков)

Цели занятия:

образовательные

  • закрепить и обобщить знания детей о дорожных знаках;
  • формировать умения сравнивать и классифицировать дорожные знаки по особенностям внешнего вида в группы по назначению;
  • закрепить правила безопасности и поведения на дорогах.

воспитательные:

  • воспитывать чувство бережного отношения к своему здоровью; культуру поведения учащихся на улицах, дорогах;
  • воспитывать умение работать в парах, в группах, индивидуально.

развивающие:

  • развивать умение правильно, чётко и логично отвечать на вопросы;
  • развивать речь, внимание, память, мышление; уважение к участникам дорожного движения;
  • учиться обобщать и выделять главное;
  • развивать навык самоконтроля, чувство взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, карточки с изображением дорожных знаков, конверты с заданиями по группам.

Ход занятия

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Актуализация знаний. Разминка.

— Ребята, сегодня у нас очередное занятие кружка «Я – пешеход и пассажир». К нам на занятие пришёл важный гость. Посмотрите на него внимательно. Как вы думаете, кто он по профессии? ( Это инспектор дорожно-патрульной службы). Слайд № 2

-А чем он занимается? (Он следит за порядком на дорогах).

— Он пришёл к нам на занятие, чтобы узнать, как вы соблюдаете  правила дорожного движения, умеете ли вы правильно вести себя на дороге, как вы знаете дорожные знаки и сигналы светофора и умеете ли ими пользоваться. Наш гость предлагает вам принять участие в конкурсе, а в каком вы узнаете позднее. Но, чтобы начать наш конкурс для начала вы должны пройти испытание. Это разминка. Я задаю вопросы, которые приготовил для вас Инспектор, а вы отвечаете. Задавать вопросы я буду очень быстро. А вы быстро и кратко отвечаете.  Слайд № 3

  1. Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе)
  2. Человек, едущий на транспорте. (Пассажир)
  3. Человек, совершающий движение пешком. (Пешеход)
  4. Он бывает запрещающий, предупреждающий, предписывающий. (Знак)
  5. Место ожидания автобуса, троллейбуса. (Остановка)
  6. Номер телефона скорой помощи. (03)
  7. Место, где на время оставляют свой транспорт. (Стоянка)
  8. Место пересечения улиц, дорог? (Перекрёсток)
  9.  Для кого предназначен тротуар? (Для пешеходов)
  10.  По какой стороне тротуара должны двигаться пешеходы? (По правой)
  11.  Сколько цветов у светофора? (3)
  12. Что означает красный сигнал светофора? (Стоп. Движение запрещено)
  13. Что означает зеленый сигнал светофора? (Движение разрешено)
  14. Что означает жёлтый сигнал светофора? (Приготовиться к движению)
  15.  Сколько групп дорожных знаков есть? (5)
  16.  Безбилетный пассажир? (Заяц)
  17.  Где движется транспорт?    (По мостовой или по проезжей части дороги)
  18.  Кого мы называем участниками дорожного движения? (Пешеходов, пассажиров, водителей)
  19.  Где надо переходить улицу? (По пешеходному переходу, где нарисованы белые полоски – «зебра, или по подземному переходу, или надземному)
  20.  Кто ещё кроме сигнала светофора может помочь пешеходам, водителям на дорогах?  (Регулировщик)

— Молодцы! Хорошо! С разминкой вы справились. Но, ребята, ведь  на каждом километре нельзя поставить светофор или регулировщика, значит, нам нужны другие помощники на дорогах. Какие? (Верно, это дорожные знаки).Слайд № 4

На дороге самой сложной

Растолкует что и как

Друг твой строгий и надежный

Верный друг – дорожный знак!

 

2. Постановка темы и целей занятия.

— Давайте определим тему нашего занятия. Тема: Обобщающее занятие на тему «Дорожные знаки» (конкурс на лучшего знатока дорожных знаков). Что мы сегодня на занятии должны сделать? Сформулируйте цели занятия. Слайд № 5-6

  • закрепить и обобщить знания о дорожных знаках;
  • знать и уметь отличать дорожные знаки разных групп и их назначение;
  • закрепить правила безопасности и поведения на дорогах.

— А для чего нужны дорожные знаки? Может можно обойтись и без них? 

— Дорожные знаки нужны для безопасного движения на улицах и дорогах. Без дорожных знаков обойтись нельзя, ведь они предупреждают пешеходов и водителей о возможной опасности (например, о том, что скользкая дорога, что идут дорожные работы, и прочие опасности), запрещают проезд, обгон, выезд, ограничивают скорость движения, указывают место разворота и стоянки транспорта и т.д.

Дорожные знаки — это наши друзья, без которых на дороге  никак нельзя. 

Знаки облегчают работу водителей, помогают им и пешеходом правильно

ориентироваться в сложной обстановке дорожного движения. Водители хорошо

знают значение дорожных знаков  и умело ими пользуются. Основные знаки также

должны хорошо знать велосипедисты и пешеходы.

— Ребята, а вы знаете, что поверхность дорожных знаков покрывают светоотражающими красками, как вы думаете для чего?

— Чтобы в тёмное время суток, их чётко мог видеть каждый водитель.

— Дорожные знаки – замечательное изобретение. Они понятны без слов жителям всех стран. Каждый знает, что на улицах и дорогах нельзя обойтись без Дорожных Знаков. Ведь дорожные знаки – это правила, как в русском языке есть же правила, которые помогают написать слова. В математике – формулы, по которым решаются задачи и примеры. На дорогах есть свои правила. И сегодня мы проводим конкурс на лучшего знатока дорожных знаков.

 

3. Закрепление изученного материала

  • 1 конкурс  «Азбука Дорожных знаков». Знаете ли вы дорожные знаки?  (практическая работа в парах)   Слайд №7-12

— Ребята, каждой паре предлагаются карточки «Дорожные знаки». Вам нужно в пустые клеточки вписать названия групп знаков, затем в пустые окошечки вклеить знаки. Когда всё сделаете мы проверим. (После выполнения задания идёт проверка). Дети кратко поясняют каждую группу знаков.

а.)  Предупреждающие знаки

Само название этих знаков говорит нам, будь внимателен, мы тебя предупреждаем об опасности, которая может, встретится на твоём пути. Эти знаки представляют собой белые треугольники с красной каймой.

б.) Запрещающие знаки

Эти знаки нам что-либо запрещают, говорят. Например: нельзя делать обгон, въезд, остановку и т.д. Они представляют собой белые или синие круги с красной каймой. На многих из них есть красная перечёркивающая линия.

— Как предупреждающие, так и запрещающие знаки с красной каймой, значит эти знаки очень важные. Они как красный свет светофора. Говорят, стой.

в.) Предписывающие знаки

Эти знаки говорят,  что нужно строго следовать предписанию. Например, знаки говорят водителю, в какую сторону можно двигаться по дороге. Они представляют собой синие круги с белым рисунком.

г.) Знаки особых предписаний

Эти знаки указывают, где находится пешеходный переход, остановка автобуса, трамвая и т.д. Большинство этих знаков – синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками.

д.) Знаки сервиса

Сервис – это обслуживание и знаки сервиса подсказывают водителю, где можно поесть и отдохнуть, починить машину, где находится автозаправочная станция, больница и т.д. Большинство этих знаков – синие прямоугольники с белыми квадратами в верхней части прямоугольников.

— Молодцы, ребята вы многое рассказали о дорожных знаках. А сейчас следующий конкурс.

  • Конкурс «Угадай дорожные знаки». Слайд № 13

— Весёлый светофорик приготовил для вас загадки о дорожных знаках. Но знак нужно не просто узнать, назвать, но и вспомнить к какой группе он относится.

Это работа в группах,  я буду задавать по очереди каждой группе загадки-вопросы.

Много есть различных знаков — 
Эти знаки нужно знать,
Чтобы правил на дороге,
Никогда не нарушать.

1. Я хочу спросить про знак                                              
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята,
Со всех ног бегут куда — то.                            (Знак  «Осторожно, дети!»)
 

2. Обрати внимание, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но,
Здесь ходить запрещено.                      (Знак «Движение пешеходов запрещено»)
 

3. Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход,
От машин тебя спасет.                                           (Знак «Пешеходный переход»)

 

4. В этом месте пешеход

 Терпеливо транспорт ждет.

 Он пешком устал шагать,

 Хочет пассажиром стать.    (Знак «Остановка автобуса, троллейбуса»)
 

5. Землю роет человек.

Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад?

И старинные монеты

В сундуке большом лежат?                                  (Знак «Дорожные   работы»)            

 

6. Машины мчат во весь опор,

И вдруг на встречу знак.

Изображен на нем забор,

Я тру глаза, гляжу в упор

Шоссе закрыто на запор?

А это что за знак?       (Знак «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»)

 

7. Вот кружок с каемкой красной,

А внутри рисунка нет.

Круг пустой зимой и летом,

Как же знак зовется этот?                             (Знак «Движение запрещено»)

 

8. Если в том же круге красном,

Белый минус помещён,

При движении опасном…

Въезд здесь строго …!                                   (Знак «Въезд запрещён»)

 

9. Эй, водитель, не гуди,

 Шумом спящих не буди.

 Не пугай гудком прохожих,

 Ведь и сам оглохнешь тоже. (Знак «Подача звукового сигнала запрещена»)

 

10. Если нужно вам лечиться,

 Знак подскажет, где больница.

 Сто серьезных докторов

 Там вам скажут: «Будь здоров!»                        (Знак «Больница»)

 

11. Если нужно дозвониться

 Хоть домой, хоть заграницу,

 Знак поможет, скажет он,

 Где искать вам телефон!                                        (Знак «Телефон»)

 

12. Если ты устал в дороге,

 Если ехать далеко,

 Отдохни шофер немного,

 Место здесь отведено.                                          (Знак «Место отдыха»)

 

13. Можно ехать мне и Феде                    

Тут лишь на велосипеде…                

Хорошо, что не купили                      

Мамы нам автомобили.                                        (Знак «Велосипедная дорожка»)

 

14. Если в красный треугольник

Помешён крутой зигзаг,

Это, — скажет даже школьник, -

Не какой-нибудь пустяк,

А скорей наоборот…Здесь….                              (Знак «Опасный поворот»)

 

15. Бродят здесь среди дороги

Очень быстро волки, лоси.

Ты, водитель, не спеши,

Пусть сперва пройдут ежи! (Знак «Дикие животные»)

 

16. Коль водитель вышел весь,

Ставит он машину здесь,

Чтоб, не нужная ему,

Не мешала никому.                                               (Знак «Место стоянки»)

 

18. Коли вам нужна еда,

То пожалуйте сюда.

Эй, шофер, внимание!

Скоро… (Знак «Пункт питания»)

 

  • Игра «Да и нет»

А сейчас немного отдохнём и поиграем в игру «Да и нет».

Я задаю вопросы, а вы говорите да или нет. Но будьте внимательны. Не ошибитесь.

— Что хотите — говорите, в море сладкая вода? (Нет)
— Что хотите — говорите, красный свет — проезда нет? (Да)
— Что хотите — говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
— Что хотите — говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)
— Что хотите — говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
— Что хотите — говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)  

— Молодцы! Хорошо поиграли.

И закончить наш конкурс я хочу конкурсом «Узнай и раскрась» и небольшим мини — тестом.  В конкурсе «Узнай и раскрась вам нужно вспомнить некоторые дорожные знаки и раскрасить их в нужные цвета. А после этого небольшой мини-тест.                       

  • Конкурс «Узнай и раскрась» и конкурс «Мини – тест». Слайд № 14

“Верны ли эти утверждение”. Обведи «Да» или «Нет». После выполнения задания идёт проверка. Дети проверяют сигнальными карточками – светофорами. Если верно «да»  – зелёный сигнал, а если «нет» – неверно — красный.

Тест

1.Дорожные знаки разные в каждой стране.

Да; Нет.

2. Предупреждающие знаки представляют собой белые треугольники с красной каймой.

Да; Нет.

3.Знак «Скользкая дорога» относится к запрещающим знакам.

Да; Нет.

4.Запрещающие знаки представляют собой синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками.

Да; Нет.

5.Сервис – это обслуживание.

Да; Нет.

6. Знак «Подача звукового сигнала запрещена» относится к знакам сервиса.

Да; Нет.

—  Молодцы! Я надеюсь, что светофор и дорожные знаки станут вашими настоящими друзьями, среди вас не будет нарушителей Правил дорожного движения.

— Ребята, на прошлом занятии вам было дано на дом творческое задание. Давайте его проверим. Что у вас получилось.

Творческое задание: придумать и представить новый дорожный знак. (Каждый

уч-ся должен называть и показывать дорожный знак, объяснять его значение, к какой группе относится.) Предполагаемые результаты работы учащихся.

Примеры новых дорожных знаков:

1. «Осторожно, скользко!» – это предупреждающий дорожный знак для пешеходов, устанавливается вблизи скользких участков дорог, в красном треугольнике нарисован падающий человек.

2.«Пункт интернет-связи» – это знак сервиса, который показывает, что недалеко расположено место, где можно воспользоваться интернетом. В синем прямоугольнике на белом фоне нарисован компьютер.

3.«Не говори по мобильному телефону» – это запрещающий знак, он нужен водителям, т. к. они очень любят разговаривать по телефону за рулем и отвлекаются от ситуации на дороге. В красном круге нарисован зачеркнутый телефон.

 

 

4. Подведение итогов. Слайд № 15

— Молодцы, ребята! У вас получились отличные знаки. Участвуя в конкурсе  на лучшего знатока дорожных знаков вы показали себя настоящими знатоками не только дорожных знаков, но и правил безопасного поведения, ответили на все вопросы, справились со всеми заданиями.  Я хочу, чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Наш гость инспектор дорожно-патрульной службы желает всем безопасных дорог.  Не забывайте дорожные знаки.

 

Список литературы

1. О. В. Калашникова «Путешествие в страну дорожных знаков и сказок», [изд. «Учитель», Волгоград, 2006 г.]

2. Н. К. Клочанов «Дорога, ребёнок, безопасность», [методическое пособие для воспитателей, учителей начальных классов, изд. Ростов-на-Дону, 2007 г.]

3. Н. В. Ковалёва «Конкурсы, викторины, праздники по Правилам дорожного движения», [изд. «Феникс», Ростов-на-Дону, 2007 г.]

4. Е. А. Козловская «Дорожная безопасность: обучение и воспитание младших школьников», [УМП, изд. «Третий Рим», Москва. 2007 г.]

5. Г. П. Шалаева «Дорожные знаки для маленьких пешеходов», [изд. «Эксмо», Москва, 2007 г.]

 

 

Список интернет — ресурсов

1. http://www.uchportal.ru/load/90-1-0-14670

2. Материалы для уроков. Презентация по ПДД «Мы идем в школу» http://cdfdc.narod.ru/080801.html

3. «Чтобы путь был счастливым»  Презентация по ПДД http://festival.1september.ru/articles/537398/

4. http://images.yandex.ru/yandsearch?text

5. http://www.forchel.ru/621-praviladorozhnogodvizheniya.html

6. http://www.forum.littleone.ru/showthread.php?p=33250874

7. http://www.proshkolu.ru/user/Vera73/file/805062/

8. http://www.proshkolu.ru/user/Vera73/file/805058/ 

9. http://scool2.3dn.ru/index/pamjatka_po_pdd/0-57

 

Полиция Беркли выписала билеты 32 водителям, которые не останавливались из-за пешеходов

Ранее на этой неделе полиция Беркли оформила штрафы десяткам водителей, которые проехали через пешеходные переходы, по которым пытались пройти пешеходы, сообщает департамент.

Подробнее о безопасности пешеходов в прошлом освещении Берклисайд

В среду утром офицеры в штатском использовали обозначенные пешеходные переходы, чтобы пересекать улицы Беркли, в то время как офицеры в форме наблюдали за водителями, которые не смогли их остановить, сообщает BPD.Полиция искала нарушения в центре Беркли возле кампуса Кэла на улицах Фултон и Киттредж, а также на улицах Сакраменто и Вирджиния в Северном Беркли, согласно видео операции, опубликованной BPD.

Управление уже расследовало 82 ДТП с травмами в 2020 году с участием пешеходов или велосипедистов, говорится в подготовленном заявлении BPD. (Берклисайд неоднократно запрашивал у BPD данные о столкновениях в этом году, но пока они не были предоставлены.)

Грант Калифорнийского управления безопасности дорожного движения (OTS) выделил на этой неделе операцию по обеспечению безопасности пешеходов, которая была направлена ​​«на сокращение количества дорожно-транспортных происшествий в Беркли с травмами», сообщает BPD.Город регулярно занимает первое место в списке по сравнению с другими городами Калифорнии по количеству дорожно-транспортных происшествий с травмами пешеходов и велосипедистов. В 2017 году, последнем доступном году, 126 пешеходов и 142 велосипедиста получили травмы или погибли в авариях в Беркли.

В среду, как сообщает BPD, сотрудники полиции оформили билеты 32 водителям, дали пять предупреждений «и ознакомили их с опасностями, связанными с этими нарушениями». Никакой дополнительной информации не было.

Согласно законам штата, «водитель транспортного средства должен уступить дорогу пешеходу, переходящему проезжую часть в пределах любого обозначенного пешеходного перехода или в пределах любого немаркированного пешеходного перехода на перекрестке. Закон, который также требует от пешеходов проявлять осторожность при переходе улицы, продолжает: «Водитель транспортного средства, приближающегося к пешеходу в пределах любого обозначенного или немаркированного пешеходного перехода, должен проявлять все должное внимание и должен снизить скорость транспортного средства или принять любой другой действия, связанные с эксплуатацией транспортного средства, необходимые для обеспечения безопасности пешехода ».

Полицейское управление Беркли выпустило видео об операции по обеспечению безопасности пешеходов в среду.

Полицейские штрафы для пешеходов за неиспользование пешеходного перехода

ORLANDO, Fla. — Переход на пешеходном переходе, переход на углу и нажатие кнопки перехода — это не только хорошая идея, это может принести вам бесплатный обед .

Полицейские Орландо на мотоциклах регулярно атакуют самые опасные перекрестки Орландо, вооруженные билетными книжками, образовательными брошюрами и подарочными картами Chick-fil-A.

Тем, кто соблюдает правила, выдается подарочная карта.

Те, кто нарушают правила, получают предупреждение.Или, для пешеходов, билет за 62 доллара за то, чтобы не переходить на углу. Или для водителей билет стоимостью 116 долларов за въезд на пешеходный переход с пешеходом.

«В городе Орландо, или Метро Орландо, у нас высокий уровень смертности пешеходов, когда дело доходит до дорожно-транспортных происшествий и дорожно-транспортных происшествий, поэтому мы действительно собрались здесь, чтобы посмотреть, сможем ли мы сократить это количество аварий», — сказал Сержант Даррен Диллон.

Полиция Орландо пользуется грантом штата Флорида на обеспечение безопасности пешеходов в условиях повышенной видимости, предоставленным OPD из Таллахасси.После просвещения, а затем предупреждения, грант сейчас находится на заключительной стадии: принудительное исполнение.

Объявление

В прошлую среду полиция и News 6 провели утро на Орандж-авеню и Мичиган-авеню.

Камеры катились, когда мужчина пересек оживленную Оранжевую авеню в середине квартала, а затем ему пришлось несколько минут подождать на среднем участке дороги, прежде чем разойдется движение и он сможет завершить переход.

Sgt. Диллон остановил его.

«Подойди сюда на секунду!» направил Диллон.«Причина, по которой я останавливаю вас, заключается в том, что на дороге нет устройства контроля безопасности пешеходов. Поэтому вам следует спуститься в Мичиган и перейти дорогу».

Мужчина сказал, что опоздал на работу.

«Я понял, — сказал Диллон, — но было ли комфортно стоять посреди дороги? Машины едут туда, машины едут сюда? 62 доллара. Над чем подумать».

Диллон решил не давать этому человеку штраф, а просто предупредить.

«Мы делаем улицы более безопасными, это наша конечная цель для пешеходов и автомобилистов, — сказал Диллон.

Другой пешеход перешел на перекресток и после нажатия кнопки ждал сигнала пешехода.

Объявление

«Спасибо, что нажали кнопку, мы ценим это», — сказал Диллон, протягивая этому человеку подарочную карту. «Мы здесь делаем небольшое положительное подкрепление для людей, которые действительно следуют правилам».

Диллон сказал, что один из самых опасных сценариев состоит в том, что водители, поворачивающие направо, не смотрят, находится ли пешеход на тротуаре или перешел на пешеходный переход.

«Они не обращают внимания, потому что отвлекаются либо на свои мобильные телефоны, либо на текстовые сообщения, а затем они просто едут подсознательно и делают поворот направо, не ища пешехода», — сказал Диллон.

OPD сообщила, что OPD получает грант уже третий год подряд. Грант истекает в следующем месяце, но полиция обещает продолжить меры по обеспечению безопасности пешеходов.

Copyright 2017 WKMG ClickOrlando — Все права защищены.

Пешеходные переходы и переходы | Национальная ассоциация работников городского транспорта

Выберите категорию или оставьте поле пустым для всех. Ресурсы для велосипедных акцийРуководство по дизайну транзитных улицРуководство по дизайну городских велодорожекРуководство по дизайну городских улицРуководство по дизайну городских улиц

BioswalesБульварАвтобусыОстановкиЧиканКоммерческая аллеяКоммерческая общая улицаКомплексный анализ перекрестковСложные перекресткиКоммерческая общая улицаКомплексный анализ перекрестковСложные перекресткиКонтрольно-пропускные автобусные полосыТрадиционные пешеходные переходыКоординированное время сигналаУгловые радиусыПерекрестки и перекресткиКорпусные расширенияВыделенные проезды на обочинах / съездах с автобусными полосами Проезд по центру города — улица Срединный коридор 2Дорожный коридор — улица Срединный центр города 2Actuated SignalizationFlow-Through PlantersFrom Pilot для PermanentFunctional ClassificationGatewayGreen AlleyInterim Дизайн StrategiesInterim Открытый PlazasIntersection Дизайн ElementsIntersection Дизайн PrinciplesIntersectionsIntersections мажора и минора StreetsLane WidthLeading Пешеход IntervalMajor IntersectionsMidblock CrosswalksMini RoundaboutMinor IntersectionsMoving в CurbNeighborhood Главная StreetNeighborhood StreetParkletsPedestrian безопасности IslandsPerformance MeasuresPervious PavementPervious StripsPhases из TransformationPinchpointRaised IntersectionsResidential BoulevardResidential Shared StreetSidewalksSignal цикла LengthsSignalization PrinciplesSpeed ​​CushionSpeed ГорбыМеханизмы снижения скоростиТаблица скоростейРазделение по фазамУправление ливневыми водамиЭлементы дизайна улицПринципы дизайна улицУличный дизайн в контекстеУлицыВременное перекрытие улицТранспортные сигналыТранзитный коридорТранзитные улицыЭлементы контроля вертикальной скоростиВидимость / расстояние видимостиДоходная улица — USDG Citation 900 03

Остин, Техас, Беркли, Кэбостон, Мэбрисбен, АУКАО, Чикаго, Иллинойс, Денвер, Кофорт-Уэрт, Техас, Хьюстон, Техас, Лондон, Великобритания, Лос-Анджелес, Лион, Франция, Мельбурн, AUMinneapolis, Миннесота, Монреаль, Нью-Йорк, Нью-Йорк, Нью-Йорк, Париж, Париж, Франция, Порталэндаланд, Флорида, США.

»Страница не найдена

Месяц черной истории: награждение восьми выпускников, их академические достижения и их вклад в географию и планирование

В рамках празднования Месяца черной истории Департамент географии и планирования хотел бы отметить восемь аспирантов, которые недавно получили награды факультета и чьи академические достижения и вклад в департамент, несомненно, оставят наследие в учреждении и в областях географии. и планирование.Поздравляем Зейну Ахмед, Оливию […]

Студенческая инфографика выбрана для карты U of T и библиотеки данных

Поздравляем наших студентов, чья инфографика была выбрана для цифровой витрины U of T. Map & Data Library! В рамках курса профессора Сары Пирс, GGR308 — Канадская арктическая и субарктическая среда, эти плакаты с инфографикой исследуют воздействие изменения климата, включая вечную мерзлоту, морской лед, таяние ледников, и последствия этих изменений […]

Признание лауреатов премии 2020 года

Поздравляем всех обладателей награды 2020 года! Посетите нашу страницу наград, чтобы увидеть всех получателей наград, или просмотрите брошюры ниже: Получатели наград PAC и UTAGA Получатели наград бакалавриата Получатели премии по географии дипломированного специалиста Получатели премии в области планирования в аспирантуре Получатели премии в аспирантуре

Профессор Карен Чаппл назначена профессором географии и планирования

Профессор Карен Чаппл назначена директором Школы городов и профессором кафедры географии и планирования до лета 2021 года.

Профессор Альфонсо Валенсуэла Агилера — новый стипендиат Боусфилда

Департамент приветствует профессора Альфонсо Валенсуэла Агилера в качестве нового почетного приглашенного ученого Боусфилда в области планирования до 30 июня 2021 г.

Габриэль де Оливейра и профессор Цзин Чен о COVID-19 и тропических лесах Амазонки

Габриэль де Оливейра и профессор Джинг Чен делятся мнениями о своих исследованиях воздействия COVID-19 на тропические леса Амазонки — U of T Arts & Science News

Профессор Джейсон Спайсер о проекте ECHO, глобальной инициативе в области здравоохранения и обслуживания

Профессор Джейсон Спайсер и Тамара Кей пишут о проекте ECHO, нетрадиционно структурированной глобальной инициативе в области здравоохранения и общественных услуг, и о ее использовании во время COVID-19 — Stanford Social Innovation Review

Профессор Матти Семятицкий в общественном транспорте во время COVID-19

Профессор Матти Семятицкий комментирует использование и финансирование общественного транспорта во время COVID-19 — CTV News

Студентка по планированию Джоанна Илунга-Капинга получила стипендию для продвижения женщин в сфере транспорта

Аспирант по планированию Джоанна Илунга-Капинга получает стипендию для продвижения женщин в сфере транспорта от регионального отделения WTS в Торонто.

Студент Кекашан Басу выбран для Forbes 30 до 30 лет

Студентка Кехкашан Басу вошла в список Forbes «30 до 30» этого года.

COVID-19: как занять детей (и учиться), пока школы закрыты

ТОРОНТО — Стремясь остановить распространение нового коронавируса, провинции по всей стране объявили о расширенном закрытии школ.

Эти отстранения от учебы в сочетании с рекомендациями врачей оставаться дома и практиковать физическое дистанцирование означают, что канадские матери и отцы повсюду внезапно стали проводить больше времени дома со своими детьми.За такой короткий срок многим родителям приходится изо всех сил искать способы чем-то занять своих детей.

Джеффри Белл, учитель начальной школы на пенсии из Калгари, хотел помочь всем, что знал, — преподавая. 15 марта он начал блог, в котором предлагал широкий спектр идей для занятий, проектов и многого другого, что родители могут делать со своими детьми дома. Обладая более чем 30-летним опытом преподавания и организацией многочисленных семинаров для школьного персонала и родительских групп, многие из его предложений включают учебные материалы, преподаваемые в школах.

«Когда-то учитель, всегда учитель», — сказал он CTVNews.ca в пятницу по телефону. «Многие родители не чувствуют себя хорошо подготовленными, чтобы внезапно взять на себя роль учителей, и дети не обязательно хорошо на это реагируют, поэтому часть идеи моего блога — включить определенные вещи в учебную программу».

Этот акцент на домашнем обучении появился после того, как правительство Альберты отменило все детские сады до 12 классов на оставшуюся часть учебного года в связи с распространением коронавируса.Студенты по всей провинции внезапно застревают дома на следующие несколько месяцев, и занятия возобновляются не ранее сентября. Другие провинции, такие как Британская Колумбия и Саскачеван, приняли аналогичные меры, отменяя занятия на неопределенный срок. Школы в Онтарио и Квебеке будут закрыты как минимум до 1 мая.

Белл сказал, что надеется, что родители смогут побудить своих детей учиться с помощью того, что он называет полезными занятиями, что также является названием его блога. Идеи варьируются от коротких упражнений до долгосрочных проектов с целью вовлечения детей во время обучения.

По его словам, это интерактивное сочетание обучения и развлечений является ключевым моментом при обучении детей.

«Я продвигаю идею делать что-то вместе, а не делать это уроки или уроки», — сказал Белл. «Я знаю, что когда родители подталкивают своих детей и дети сопротивляются, это превращается в битву.

«Если вы застряли дома с детьми 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, вы не хотите, чтобы это превратилось в ежедневную битву».

Наука показывает, что этот интерактивный подход к обучению, который включает обсуждение с детьми и совместную работу над решением проблем, доказал свою эффективность, сказала профессор Йоркского университета Тина Рэпке.

«Люди думают, что обучение происходит с помощью структурированных домашних заданий», — сказала она CTVNews.ca по телефону в пятницу. «Исследования показывают, что это не самая большая выгода для ваших вложений — это общение с детьми и общение с ними».

По словам Рапке, лучший способ для детей учиться дома — это разговаривать с родителями, делиться мыслями и идеями. Это меняет представление о том, что взрослые всезнающие, и показывает детям, что их идеи имеют значение, что, в свою очередь, увеличивает вовлеченность и желание учиться.

«Если вы придираетесь к [своим детям], они, вероятно, не будут чувствовать себя мотивированными», — сказала она. «Дети часто говорят:« Это скучно »- и я согласен, это звучит скучно — сидеть за столом весь день и выполнять рабочие листы».

Чтобы заинтересовать детей, Рэпке рекомендует родителям заниматься с ними образовательными мероприятиями и находить баланс между изучением чего-то нового и развлечениями.

«Важно, чтобы мы думали о наших детях как о наших партнерах.”

Ниже приведен список ресурсов для родителей, которые хотят добавить веселое обучение в распорядок дня своего ребенка. Попробуйте эти занятия со своими малышами. Этот список будет постоянно пополняться новыми предложениями по мере их поступления:

Учебные курсы

Начиная с понедельника, Scholastic предлагает учебные поездки для учащихся всех уровней от подготовительного до детского сада до 9 класса. Эти занятия исследуют широкий круг предметов и завершаются квестами по чтению, которые можно выполнять в одиночку или с родителями.

Академия Хана

Khan Academy — некоммерческая образовательная организация, предлагающая бесплатные курсы для детей и взрослых на всех уровнях обучения. Предметы варьируются от математики и грамматики до инженерии и истории искусств.

Раз-Кидс

Raz-kids.com предлагает ресурсы для чтения для учеников от детского сада до 5 класса. Сотни онлайн-книг, охватывающих 29 уровней сложности, доступны для детей на сайте в рамках 14-дневной бесплатной пробной версии.

Живое чтение (любезно предоставлено Олафом)

Актер Джош Гад, который озвучивает любимого Олафа в диснеевском фильме «Холодное сердце», выложил на своей странице в Твиттере видеоролики, на которых он читает популярные детские книги. В рамках #GadBookClub он уже читал такие истории, как «Оливия едет в Венецию», «Древо даров» и «Доктор Сьюз: Ура с Днем отличия».

Виртуальный рассказ

Различные авторы и издательства организуют виртуальные рассказы, где зрители могут настраиваться и читать свои любимые книги.Вот список:

Блог о развлечениях для детей

Посетите Kidsactivitiesblog.com, где вы найдете коллекцию образовательных каналов YouTube для детей, десятки онлайн-экскурсий, которые они могут совершить в разные части мира, и исчерпывающий список образовательных организаций, предлагающих бесплатные подписки в результате закрытия школ.

Busuu

Это приложение представляет собой платформу для изучения языков, которая позволяет пользователям общаться с носителями языка со всего мира.В рамках новой инициативы Keep Kids Learning Busuu предлагает бесплатные языковые онлайн-уроки, проводимые их сетью инструкторов.

Prodigy

Prodigy — бесплатная математическая игра на основе учебной программы, которая помогает детям совершенствовать свои аналитические навыки. Занятия охватывают широкий спектр математических тем, изучаемых в 1-8 классах.

CoolMath5Kids

CoolMath5Kids, предназначенный для детей до 12 лет, предлагает ряд уроков математики и игр, призванных сделать этот предмет интересным.Дети также могут найти на сайте множество викторин, головоломок и многое другое.

Funbrain

Этот веб-сайт наполнен бесплатными образовательными ресурсами для детей от дошкольного до 8-го класса. Дети могут выбирать из сотен игр, книг и видео, разработанных для развития их математических навыков, решения проблем и грамотности.

Занятый малыш

Busy Toddler — это веб-сайт, на котором есть сотни забавных занятий для детей.Хотя эта страница предназначена для детей младшего возраста, она предлагает идеи для детей до 12 лет. В число упражнений входит создание станции для мытья игрушек, изготовление урны для грамотности и создание комиксов.

Домашние научные эксперименты

Для безумного ученого в вашем ребенке вот несколько советов по научным экспериментам, которые можно проводить дома, используя материалы, которые обычно можно найти в доме. Идеи варьируются от лодок с мылом и музыкальных соломок до пузырей-призраков и растворимого мороженого.Каждая идея включает видео на YouTube, демонстрирующее эксперимент, а также PDF-файл с пошаговыми инструкциями.

National Geographic для детей

Этот веб-сайт предлагает серию приключенческих игр, викторин, обучающих видео и многое другое, чтобы ваш ребенок развлекался и был информирован. Мероприятия варьируются от образовательных статей и видео до научных экспериментов и написания собственных приключений.

Амино Лабс

Канадская компания Amino Labs предлагает бесплатные игры и мероприятия, которые обучают детей генной инженерии и биотехнологии.Эти виртуальные симуляторы предназначены для того, чтобы помочь учащимся средних и старших классов узнать о ДНК, бактериях и многом другом.

Бесплатные уроки рисования

Если ваш ребенок хочет изучить свою художественную сторону, бесплатные уроки рисования — отличный вариант. Каналы YouTube, такие как Wild Free и Crafty, делятся видео с уроками рисования, демонстрирующими, как рисовать такие вещи, как пончики и морские черепахи. Канал также обещает публиковать идеи декоративно-прикладного искусства, которые доставят удовольствие и родителям.См. Планы предстоящих уроков здесь.

Дудлы на обед

Ищете другие способы выразить свою творческую сторону? Попробуйте обеденный каракули, любезно предоставленный автором и иллюстратором Мо Виллемсом. В серии видеороликов на YouTube резидент Центра исполнительских искусств имени Джона Ф. Кеннеди каждый день приглашает зрителей в свою студию на уроки рисования, изготовления декоративно-прикладного искусства и многого другого.

Розыгрыш каждый день с JJK

Каждый будний день в 2 р.м. EST, присоединяйтесь к автору и иллюстратору Джарретту Кросочке на его канале YouTube на уроке рисования в реальном времени. Зрители могут выполнять упражнения по рисованию, чтобы научиться изображать пропорции, язык тела и многое другое.

Skinnamarink l ive r eading

Спойте вместе с создателями популярной песни для дошкольников «Skinnamarink» через видео, размещенные на Facebook. Одна из первых участниц группы, Шэрон, к которой часто присоединяется ее дочь Рэнди, поет известные детские песни, которым вы и ваши дети тоже можете подпевать.

Виртуальный музей экскурсий

Ряд музеев по всей Канаде закрылся в связи с распространением COVID-19, в том числе Национальная галерея Канады, Канадский музей науки и техники и Королевский музей Онтарио. К счастью, в этих и других галереях есть виртуальные выставки и туры, которые можно просмотреть в Интернете. Семьи могут путешествовать во времени, не выходя из собственного дома.

Студенческая выставка-сюрреализм онлайн: округ Хиллсборо

Иррациональные технологии: от смешного к возвышенному

Начатая в 1992 году, эта ежегодная художественная выставка представляет работы учащихся средних и старших классов, которых мы приглашаем исследовать идеи и видения, аналогичные тем, которые исследовали Сальвадор Дали и сюрреалисты.В этом году тема — «Иррациональные технологии».

Дали известен своим любопытством и стремлением к изобретениям. Наука интересовала его всю жизнь, и он был вдохновлен технологиями, которые могли бросить вызов воспринимаемой реальности. Мы можем видеть это влияние в его искусстве, особенно в период его «Ядерного мистицизма» (1950-58).

На выставке студенческого сюрреализма 2020 года мы предложили студентам исследовать сюрреалистические идеи о технологиях. Студенты могут рассмотреть абсурдность технологий, возможные преимущества и последствия нашего увлечения технологиями, собственные сюрреалистические технологии или иррациональный мир, сформированный их технологиями.

Просмотр галереи

Средняя школа

В алфавитном порядке по школам
(Щелкните изображения, чтобы увеличить)


Хлоя Коффи
Кукольный домик

Смешанная техника
Bell Creek Academy
Класс: 8
Учитель: Райан МакНалли

«Я нарисовал это, потому что подумал, что было бы иронично / иррационально использовать технологию руками. Я также добавил вещи, которые мне не очень нравятся, такие как «кровь», острые предметы и куклы.Я использовал масштаб, сопоставление и дислокацию, чтобы подчеркнуть эти вещи ».

Алексис Георгиев
Девушка с кабелями

Графит, акварель и шарпи
Bell Creek Academy
Класс: 7
Учитель: Райан МакНалли

«Во время мозгового штурма проекта я думал о других произведениях искусства, которые я видел, чтобы почерпнуть идеи. В конце концов, я решил, что хочу нарисовать женщину с кабелями, выходящими из ее рта, чтобы показать, что технологии поглощают вас.Кабели также представляют потребность в электронике, поскольку они заряжают женщину (2 из них) ».

Натали Миллер
Recreation of Adam

Смешанная техника
Средняя школа Ben Hills
Класс: 6
Учитель: Алисия Вальдес

«Вдохновением для этого произведения послужил The Creation of Adam Michelangelo. Воссоздание его работ было прекрасным способом показать, как человечество всегда достигало своей следующей эволюции.Многие картины Сальвадора Дали отображают похожие темы через его стиль сюрреализма. Все произведения искусства что-то значат, но трудно понять, когда тема представлена ​​иначе, чем мы привыкли видеть. Поэтому я хочу, чтобы другие поняли тему с полным пониманием. Он показал мне, сколько существует сюрреалистических техник, которые меня очаровали. Поскольку эта картина настолько знакома, рука робота выделяется и создает отличие от оригинальной картины. Но на самом деле я хочу, чтобы каждый, кто читает это, знал ценность полного понимания искусства.”

Kayla Strocchio
Transmogrify

Цветной карандаш
Средняя школа Benito
Класс: 7
Учитель: Cheyanne Causby

«На создание этого произведения меня вдохновило то, насколько я изменился за последние несколько лет. Это произведение искусства передает рост и силу, которые я держу сейчас, как дерево. Сюрреализм — мой любимый вид искусства, поэтому я был очень взволнован его созданием и был вдохновлен смесью произведений искусства, которые я видел.Эта работа сочетается со многими другими моими работами, потому что я в основном использую цветные карандаши. Мое видение этого произведения заключалось в том, чтобы хотя бы один зритель был положительно затронут им и научился тому, что я пытаюсь выразить с помощью этого рисунка ».

Брайан Леон-Чавес
В моем разуме

Маркер и карандаш
Средняя школа Бет Шилдс
Класс: 7
Учитель: Хуан Дуарте

«Это произведение — интерпретация того, как работает мой разум.Сороконожка — это мои негативные мысли. Рисунок — это интерпретация меня с моей любовью к видеоиграм. Фон — это значение меня по сравнению с большим миром. Мой разум — счастливое место ».

Кассандра Дюпон
Technicolor Cavity

Цветной карандаш, гелевая ручка и карандаш
Средняя школа Бернса
Класс: 8
Учитель: Пэм Ривз

«Technicolor Cavity» представляет иррациональную технологию. У меня есть парящий в небе деревянный ящик-телевизор.В телевизоре есть статика, которая перетекает в разноцветную чепуху. Когда люди имеют доступ к технологиям, они отвлекаются и не знают, что происходит. Я символизировал подпитку технологиями. Облака олицетворяют фразу «в облаках» — незнание или незнание событий. Мы не осознаем влияние технологий. Моя чашка говорит: «Стоп, потому что некоторые исследования считают технологии зависимостью. Мы питаемся технологиями на иррациональном уровне, и люди не понимают, что они потребляют ».

София Лопес
Декомпозит

Цветной карандаш
Средняя школа Бернса
Класс: 8
Учитель: Пэм Ривз

«Представление, какими будут люди будущего, было тем, что побудило меня заняться этой работой.Где я представлял гибридные машины и людей как часть мира с очень передовыми технологиями. Сейчас это может показаться нам нереальным, но я думаю, что в будущем это может стать чем-то очень распространенным ».

Кортни Нгуен
Разрушение

Маркер, гелевая ручка и акварель
Средняя школа Бернса
Класс: 8
Учитель: Пэм Ривз

«В своей работе я хотел изобразить технологии как развалины, мусор и загрязнения. Я использовал сюрреалистические элементы, такие как масштаб, смещение, сопоставление и левитация.Примерами масштаба могут быть такие объекты, как стиральная машина или светофор, больше мальчика на велосипеде. Мальчик олицетворяет прошлое, отсюда и он на велосипеде с ящиком с молоком, имитируя мальчиков-доярок 1900-х годов. Это пример смещения. У лампочки есть шнур, который ведет в никуда, левитируя. Я решил нарисовать это, потому что боюсь, что однажды человечество будет работать только над решением наших личных проблем, а не сосредотачиваться на серьезных проблемах, таких как разрушение нашей планеты ».

ПОЧЕТНОЕ УМЕНИЕ

Джанна Унтид-Леонард
Без названия

Цветной карандаш
Средняя школа Бернса
Класс: 8
Учитель: Пэм Ривз

«Вдохновение для моей работы было основано на чрезмерной зависимости человечества от технологий.На картинке изображена группа чудовищных существ, тянущихся к лампочке в темноте. Это означает, что наше общество стремится к технологиям, но по мере того, как мы обращаемся к ним, мы теряем из виду, кто мы в процессе. Я чувствую, что произведение получается странным и сказочным. Я сделал это из Prismacolors, и моей сюрреалистической техникой была левитация ».

Зои Госсетт
Загрязнение

Смешанная техника
Средняя школа Коулмана
Класс: 8
Учитель: Тоби Соненберг

«Телефон для омаров Сальвадора Дали вдохновил меня выйти из зоны комфорта и заставить себя исследовать предмет.Эта тема повлияла на меня, заставив по-новому взглянуть на технологии. Я исследовал, насколько изменились телефоны, и мне понравился внешний вид поворотных телефонов. Я использовал сопоставление с глазом, телефоном и самолетами. Я использовал вывих, поместив их под воду. Я преобразовал диафрагму как циферблат, а также использовал масштаб ».

Sydney Nichols
Обратная роль

Смешанная техника
Средняя школа Коулмана
Класс: 8
Учитель: Тоби Соненберг

«Мое вдохновение для этого произведения возникло из рассказа Рэя Брэдбери« Пешеход ».Действие происходит в футуристической обстановке, где все поглощены технологиями и привязаны к экрану. Мое искусство показывает, как глаза людей отражаются от экрана и смотрят, как мир становится антисоциальным. Я использовал акварель, краски, ручку и карандаши, чтобы преобразовать взгляд в статичное, а также сопоставить объекты ».

Селах Маркс
Эпоха гуманизации

Мел, пастель, цветной карандаш и уголь
Средняя школа Дэвидсена
Класс: 8
Учитель: Ванесса Смит

«Я создал это произведение, чтобы показать гуманизацию технологий.Вдохновленный Alexa, домашним устройством Amazon, я показал создание, похожее на андроид, с человеческим мозгом и эмоциями. Очевидно, Alexa просто реагирует на то, как ее называют, и тому подобное, но идея возникла из размышлений о том, что может произойти в далеком будущем ».

НАГРАДА СОВЕРШЕНСТВА

Антон Ожеред
Природа человека

Чернильная ручка и маркер на спиртовой основе
Средняя школа Дэвидсена
Класс: 8
Учитель: Ванесса Смит

«Эта работа не показывает какую-то иррациональную технологию, она показывает, что технология сама по себе несколько иррациональна.Мужчина в нижнем левом углу лежит в масле в окружении видов искусства, спорта и развлечений в реальном мире, не заботясь об этом, потому что виртуальный мир «намного интереснее». В правом верхнем углу показано, что некоторые технологии разрушают окружающую среду. . Дорога и автомобиль означают, что как только мы начали использовать ископаемое топливо в качестве газа, это превратилось в бесконечный цикл загрязнения атмосферы. Голова рыбы символизирует, как загрязнение убивает морских животных. Больше всего вдохновили Хаяо Миазаки Spirited Away , Howl’s Moving Castle »и Disney Wall-E , потому что они имеют много схожих тем, плюс стимпанк для вдохновения в дизайне.”

Оуэн Саперштейн
Связь со стимпанком

Цветной карандаш, ручка и маркер
Средняя школа Дэвидсена
Класс: 8
Учитель: Ванесса Смит

«Этот человек наполовину стимпанк, потому что он потерял часть своих чувств и использует технологии для восстановления. Тьма вокруг него — это его беспокойство по поводу того, что его половина робота может иметь собственный разум ».

Violet Durango
Сломанная линза

Карандаш и маркер на спиртовой основе
Средняя школа Farnell
Класс: 8
Учитель: Мелани Шликтер

«Меня вдохновило искусство фотографии.Некоторые говорят фотографам: «Вау! У тебя хороший глаз, когда они что-то делают отличные фотографии. Эта работа важна для меня, потому что я люблю фотографировать внешний мир. Мое искусство сюрреалистично, потому что обычно не видно человеческого глаза, прикрепленного к камере. Предполагается, что глаз представляет собой объектив камеры. Я хочу, чтобы зритель знал, что не обязательно иметь хороший глаз, чтобы чего-то добиться. Это усилия и практика, которые вы вложили в это ».

НАГРАДА СОВЕРШЕНСТВА

Cindy Vu
Потрясающие сходства

Акриловая краска
Средняя школа Фарнелла
Класс: 8
Учитель: Мелани Шликтер

«Для меня технология определяется как любой инструмент или метод, улучшающий функцию.Помня об этом, человечество с самого начала создавало и открывало технологии. Это практически заложено в нашей ДНК. Я хотел исследовать эту идею с помощью природы и технологий, двух якобы противоположных сил. Олень и электрическая вилка — одно и то же, переплетенные друг с другом ».

Габриэль Ватанабе
Кролики на колесах

Маркер на спиртовой основе
Средняя школа Фарнелла
Класс: 8
Учитель: Мелани Шликтер

«Это технология иррациональна или это мы? Кролики изолированы, каждый на своем колесе, но подключен через свои морковные телефоны.Но если они положат свои телефоны, что они смогут сделать вместо этого? Вместо того, чтобы бегать по траве, сосредоточившись только на своих телефонах, они могли найти другие способы подключения. Но без технологий мы не были бы так связаны, как одинокий кролик, которого нет на телефоне ».

НАГРАДА ЗАСЛУГИ

Сумейя Аль-Байссам
Старое, новое, новое

Акварель и ручка
Средняя школа Дженнингса
Класс: 8
Учитель: Зулейма Давила

«Я начал эту статью, думая о том, как быстро мы меняемся, когда выходит что-то лучшее.Я выбрал Pacman, потому что он является хорошим примером старой игры, в которую все играли. Но теперь появились новые игры — о них забыли ».

Софи Мур
Технически, это технологии

Смешанная техника
Средняя школа Свободы
Класс: 6
Учитель: Лесли Уитли

«Этот предмет пытался символизировать связь между органическим веществом и механикой / технологией. Некоторые разделы показывают интенсивность технологий через цвет и тон.Пропорция телевизоров и собак показывает, какое значение мы должны придавать нашему ухудшающемуся экологическому статусу. Я также обратился к собакам-андроидам с просьбой заменить челюсть и шею металлическими материалами. Случайные объекты вокруг основного предмета представляют собой множество постоянно появляющихся технологий ».

НАГРАДА ЗАСЛУГИ

Кристина Банашак
Нет сигнала

Смешанная техника
Средняя школа Мэдисона
Класс: 8
Учитель: Энтони Эттьен Модест

«Я создал это произведение, чтобы открыть свой разум сюрреалистическому искусству, которое в последнее время я начал все чаще рисовать.Меня вдохновляли многие люди, которым нравится рисовать телевизоры вместо голов своих персонажей. Я подумал, что было бы хорошо использовать эту идею другим или измененным способом. Моей целью в этом проекте было узнать больше о сюрреализме. Создавая эту вещь, я понял, что вы должны остановиться, как только добавите все, что должны, и подумать, прежде чем добавлять что-то большое в свою работу ».

Эмалина Мартинес
The Assembly

Смешанная техника
Средняя школа Мэдисона
Класс: 8
Учитель: Энтони Эттьен Модесте

«Мой сюрреалистический арт-проект был вдохновлен моими собственными мыслями.Я хотел сделать что-то другое, вместо того, чтобы делать телевизионную голову или то, что вы думаете, когда слышите технологии, поэтому я решил сделать павлина, трансформированного с помощью мандолины. Тема выставки побудила меня придумать что-то оригинальное. Моими методами были точечная штриховка, штриховка и смешивание. Я научился выходить из зоны комфорта и исследовать образы. Что делает мою работу сюрреалистичной, так это то, что я использовал трансформацию, потому что мандолина — это тело павлина, а на каждом перышке есть говорящий. Я хочу, чтобы зритель знал, что есть маленькие колонки и павлин на сцене, так что это относится к технологиям, а не к чему-то полностью акустическому.”

Даниэлла Коста
Искусство песни

Акварель, цветной карандаш и гелевая ручка
Средняя школа Мартинеса
Класс: 8
Учитель: Лори Дейтц

«В моем произведении меня вдохновила музыка. Хотя моя жизнь временами дезорганизована и полна стрессов, музыка лечит от большей части. Мне больше всего нравится слушать мюзиклы и Бродвей. Когда я вставляю наушники, большая часть моего стресса исчезает, поэтому я решил использовать левитацию и акварель, чтобы создать эффект размытости и исчезновения комнаты позади девушки.”

Колтон Ривера
Нет, нет, нет остановки

Маркер
Средняя школа Мартинеса
Класс: 7
Учитель: Лори Дейтц

«Люди становятся зависимыми от технологий и иногда, кажется, слишком сильно сосредотачиваются на социальных сетях и сделанных грубых или ложных комментариях. Мы начинаем плохо разбираться в реальном мире и верим в то, что другие говорят о нас в Интернете. Иногда комментарии других людей так сильно влияют на нас, что это режет нас, и мы меняем себя ради социальных сетей и становимся неправдой.Вот почему я считаю, что нам не следует слушать, что другие говорят о нас в Интернете ».

Макайла Уильямс
Connected

Акварель, маркер и гелевая ручка
Средняя школа Мартинеса
Класс: 8
Учитель: Лори Дейтц

«Люди часто считают, что технологии делают нас отстраненными и изолированными, но я считаю, что это наоборот. Технологии соединяют нас способами, которые, возможно, были невозможны много лет назад. Мы можем разговаривать с людьми со всего мира, читать новости со всего мира и даже видеть, как балерины танцуют на наших экранах.Технологии укоренились в нашем обществе и продолжают приносить пользу и соединять нас каждый день ».

Брук Барнс
Современный роман

Цветной карандаш и карандаш
Средняя школа Малреннан
Класс: 8
Учитель: Холли Гоу

«Больше всего на создание этой картины меня вдохновила тема выставки. Я пытался передать, что эти две девушки были влюблены, но они отказались в это поверить. Технологии подавали им столько знаков, что они влюблены, но они думали, что так думать неразумно.Я использовала карандаш и цветной карандаш. Мое искусство сюрреалистично, потому что в нем есть левитация, трансформация и дислокация ».

Арьяна Рейес
Стремление отделиться от их привязанности, в которой они переходят к Квайетусу

Цветной карандаш и графитный карандаш
Средняя школа Малреннана
Класс: 8
Учитель: Холли Гоу

«Меня вдохновили преувеличение частей тела, сюрреализм и ощущение неуверенности в изображениях.Эта тема повлияла на меня, потому что пристрастие к технологиям довольно тревожно. У меня тоже есть к этому пристрастие. Я создал это карандашом и цветными карандашами. Я использовал сюрреалистические техники левитации, трансформации и масштабирования. Боритесь со своими пристрастиями ».

Chloe Donahoo
The Persistence of Connection

Prismacolor карандаш и маркер для краски
Средний магнит Orange Grove
Класс: 8
Учитель: Хильда Муинос

«В моем искусстве я использовал сказочную обстановку, вывих и левитацию.Я хотел, чтобы моя работа символизировала то, как люди позволяют удобству современных технологий управлять своей жизнью, может быть, даже если они этого не осознают. Эта работа важна для меня, потому что иногда мне кажется, что люди не замечают, как смартфоны или Интернет негативно на них влияют. Я использовал разделенные провода, телефон, компьютер и молнию, чтобы показать связь технологий с людьми. Я хотел, чтобы у моего рисунка была беспорядочная композиция, чтобы оно выглядело загруженным и загроможденным, как будто здесь много всего происходит одновременно.Я хочу, чтобы зритель был в некотором роде ошеломлен. Я думаю, что мои работы связаны с темой сюрреализма, поскольку это антиутопия ».

Venecia Garcia
Drowning Into Despair
Акварель, цветной карандаш и чернила
Апельсиновая роща Средний магнит
Класс: 7
Учитель: Хильда Муинос

«В этом антиутопическом произведении я изобразил, как сотовые телефоны (представляющие технологии, Интернет и социальные сети) могут разлучить вас по частям, заставляя вас чувствовать себя истощенным и расчлененным.В социальных сетях люди могут начать чувствовать себя оторванными от самих себя. Я использовал левитацию, чтобы показать это чувство бессмысленного плавания и беспомощности ».

ПОЧЕТНОЕ УМЕНИЕ

Sarina Leihy
Неисправная проводка

Акриловая краска
Roland Park K-8
Оценка: 8
Учитель: Аманда Фанк

«Это произведение искусства с ярким оттенком символизирует воспринимаемую красоту технологического мира. Конвейерная лента, доставляющая ложную надежду, появление роз и девушка помогают выразить это.Девушка сидит на кучке разбитых автомобилей и выливает аккумуляторную кислоту себе в глаз, навязывая ей СМИ. Срезанный стебель розы подключается к той же цепи, что и ножницы, повредившие их, чтобы выразить взаимосвязь природы и технологий ».

Чела Леви
Мгновенная деформация бабочки в пикселях

Смешанная техника
Средний магнит Orange Grove
Класс: 7
Учитель: Хильда Муинос

«Я создал этот кусок, чтобы показать, как мир природы поглощается технологиями.Кроме того, чтобы доказать, что природа и ее обитатели могут вскоре вымереть, если мы продолжим позволять поглощать планету пикселями. Для этого изделия я использовал в основном черные лайнеры Micron и маркеры Copic. Этот рисунок вдохновлен моим личным желанием сохранить устойчивое равновесие в природе и спасти ее от разрушения ».

Ления Ловетт
lov_err.wrks

Смешанная техника
Roland Park K-8
Класс: 8
Учитель: Аманда Фанк

«Моя работа была вдохновлена ​​форматом Windows 98, который переплетается с темой иррациональных технологий.Я чувствую, что подключаюсь к этому произведению, потому что иногда я слишком много думаю, и это разрывает меня на части, или я просто чувствую, что сломаюсь, и зритель должен знать, что все испытывают это чувство. Я использовал метод смешивания и растушевки. Я научился растушевывать кисти ».

Lila Philage
Инфракция миокарда

Графит, гелевая ручка, тонкая подводка и мультилинер
Roland Park K-8
Класс: 8
Учитель: Аманда Фанк

«Меня вдохновила моя семья и другие художники, такие как Сальвадор Дали.Я использовал глубокие смыслы в абстрактном визуальном образе, чтобы представить тему этого года. «Иррациональные технологии» повлияли на то, что я стал понимать медицинскую отрасль, поскольку многие члены моей семьи работают в медицинской отрасли. Моя работа представляет проблемы в медицинской индустрии, делая упор на поезд на хрупком мосту, предвещая смерть пациента ».

Хейли Петри
Захваты мангуста

Графит
Средняя школа Томлина
Класс: 8
Учитель: Рик Эджемон

«Я решила нарисовать мангуста, потому что рисовала других животных, например кошек и собак, но хотела попробовать что-то новое.Я всегда любил хорьков, так что мангуст, будучи таким похожим, был очевидным выбором. Идея крюка для захвата пришла из недавней видеоигры Zelda, в которую я играл, где персонаж использовал аналогичный крюк. Я думал, что заменю когти животного крюком. Объект в левом верхнем углу также вдохновлен играми и намекает на то, что мы контролируем животных ».

Энджел Мера
Червячное отверстие

Ручка и маркер
Средняя школа Уилсона
Класс: 8
Учитель: Шеннон Мачина

«Ссылаясь на художественный стиль сюрреализма, я решил исследовать темы, которые часто вдохновляют мои работы: космос, мой разум и существование инопланетян.Это общие элементы, включенные в мою работу, которые я хотел более подробно остановиться. Я проиллюстрировал червоточину, которая представляет мой разум и мыслительный процесс. У меня необычный ум и необычные образы мышления, которые я часто не понимаю. Но используя искусство и конкретно элемент линии, я могу проиллюстрировать красоту моего хаоса ».

Дрю Торп
Крючок

Смешанная техника
Средняя школа Уилсона
Класс: 8
Учитель: Шеннон Мачина

«Я создал этот кусок после того, как проиллюстрировал репрезентативное изображение из The Giver — отсюда отсутствие цвета.Мне кажется, этот образ представляет болезненный и бурный творческий процесс. Как художник, я часто наиболее критично отношусь к своей работе, из-за чего мне трудно по-настоящему насладиться вашим произведением и испортить это удовольствие, замечая небольшие недостатки и возвращаясь к исходной точке ».

Средняя школа

В алфавитном порядке по школам


Надя Ассиди
Digital Synapse

Гелевая ручка и графитный карандаш
Средняя школа Алонсо
Класс: 12
Учитель: Дэвид Смит

«Создавая этот предмет, я был вдохновлен различными технологиями, которые позволяют работать различным устройствам, и красотой естественного искусства, человеческого тела.Чтобы начать эту статью, я хотел выбрать части человеческого тела, которые представляют силу и необходимы для функционирования человека, включая мозг, сердце и легкие. В этой статье я хотел включить свое представление о том, как технологии становятся частью нас, почти как часть тела. При этом я объединил части анатомии человека с разными заглушками, геометрическими формами и деталями печатной платы. Эти различные части технологии использовались для замены частей человеческого тела, таких как вены, артерии и нервы.Сделав это, я смог привнести реалистичность в мир цифрового дизайна ».

Люк Бирмингем
Видение в утопии

Цветной карандаш
Средняя школа Алонсо
Класс: 11
Учитель: Кристина Руперто

«Тема использования иррациональных технологий привела меня к идее создания рисунка, изображающего антиутопическое общество среди телевизоров. Для создания картины использовалась техника линейной перспективы, чтобы направить комнату фигур к источнику света за ними. Видение в Утопии изображено в виде людей с телевизорами вместо голов, неподвижных в креслах, в то время как фигура смотрит на них вдалеке ».

Zuhe Costa
The Last Heartbeat

Prismacolor карандаш и акварель
Средняя школа Алонсо
Класс: 9
Учитель: Шейн Хит

«Идея о том, что технологии являются частью нашей повседневной жизни, вдохновила меня, а тема иррациональных технологий заставила меня задуматься о том, насколько это может быть токсично.Современное общество настолько невежественно и ослеплено экраном, что упускает из виду красоту окружающего мира. Сюрреалистический масштаб сердца подчеркивает нанесенный ущерб и унесение человечества всем электричеством, которое оно воздействует на него ».

Элизабет Днанарадж
Ошибка 404

Смешанная техника
Средняя школа Алонсо
Класс: 11
Учитель: Шейн Хит

«При чтении этой темы на ум сразу же пришли компьютер и мобильный телефон, потому что они невероятно быстро превратились в важные части жизни.Из-за этого я чувствую, что технологии выходят из-под контроля. Мы не можем развиваться с этими все более сложными технологиями, и это почти как если бы мы (люди) отстали. Разрушение технологий представляет собой этот разрыв ».

НАГРАДА ЗАСЛУГИ

Bianca Eugenio
Harmonized Chaos

Цветной карандаш, архивные чернила и гелевая ручка
Средняя школа Алонсо
Класс: 12
Учитель: Кристина Руперто

«Я боюсь того дня, когда технологии превзойдут наше человеческое взаимодействие» — Альберт Эйнштейн — Когда я услышал тему выставки, цитата, упомянутая выше выдающимся интеллектуалом, была первой, что пришло мне в голову.Множество концепций проявилось в моих мыслях, и, одновременно пытаясь согласовать хаос идей на моем телефоне, приложение внезапно вылетало, даже глючило. Таким образом, я объединил два события в одно целое ».

Саманта Инман
Заклинатель змей

Смешанная техника
Средняя школа Алонсо
Класс: 9
Учитель: Шейн Хит

«На создание этого произведения меня вдохновило то, что люди разрушили экосистемы, поэтому я решил создать животных, живущих в унаследованных от технологий средах обитания.Тема побудила меня создать животное, которое могло бы быть гибким. Моя связь с этим произведением состоит в том, что я ненавижу свалки. Мой метод заключался в том, чтобы идти по разделам. Это сюрреалистично, потому что змеи не живут в розетках. Зритель должен увидеть, что это зловещее ».

НАГРАДА ЗАСЛУГИ

Брайан Лопес
Sullen City

Ручка, архивные чернила и шарпи
Средняя школа Алонсо
Класс: 10
Учитель: Кристина Руперто

«Когда нам поручили этот проект, нам была предложена тема« Иррациональные технологии.«Первое, что пришло мне в голову, были машины с руками и ногами вместо колес. Эту работу можно интерпретировать, но я считаю, что она не имеет истинного смысла — вероятно, потому, что я рисовал ее не имея в виду. Но если ты сможешь увидеть здесь более глубокий смысл, я полагаю, тебе больше силы.

ПОЧЕТНОЕ УМЕНИЕ

Элиз Марреро
Nature’s Executor
Смешанная техника
Средняя школа Алонсо
Класс: 12
Учитель: Шейн Хит

«Эта композиция очень вдохновлена ​​серией моих оригинальных персонажей, их происхождением и внешностью.Ра-Ра — убийца народов (отсюда большой черный меч с убийцей на нем) подходит для этой темы. В этом фрагменте рыбы олицетворяют гнев по отношению к «человеку», который с помощью технологий разрушает природу, место, куда технологии не должны попадать. Она плачет, потому что сожалеет о том, что удалила красивую природу ».

Шайла Фам
Чай из пальца

Графитовый карандаш
Средняя школа Алонсо
Класс: 9
Учитель: Кристина Руперто

«Рисунок, который я сделал, был вдохновлен произведениями сюрреализма Сальвадора Дали.Тема «иррациональных технологий» заставила меня задуматься о технологии, которую используют многие люди, и я подумал о чайнике. В классе я рисовал большим пальцем в своих записях, а затем рисовал чайник, заменяя носик большим пальцем. Техника, которую я использовал в своем рисунке, — это сопоставление. После окончания я понял, что контраст и композиция важны в реалистичных настройках ».

Джамарис Рамос
Отвлечение

Смешанная техника
Средняя школа Алонсо
Класс: 10
Учитель: Дэвид Смит

«Многие из моих сверстников водят машину, и скоро я стану одним из них.Обычно они игнорируют законы, даже в школьных зонах, пишут и водят машину. Я видел, как родители поступали так же. Текстовые сообщения и вождение автомобиля — убийца подростков, они слишком отвлекаются на свои телефоны. Иррациональная одержимость технологиями. Невозможность положить телефон может привести к тому, что вас бросят на 6 футов под землю ».

Ааралин Томас
Видение

Графитовый карандаш
Средняя школа Алонсо
Класс: 9
Учитель: Кристина Руперто

« Vision — это произведение о привлекательности пропаганды, особенно в телевизионных программах или электронных СМИ.Это сюрреалистично, потому что призрачные руки хватают человека, символизируя «очарование», а его поза указывает на то, что он обнимает его. Однако он не считает, что пропаганда обязательно хорошее дело, о чем свидетельствуют трещины на экране. Это просто признание и любопытство в отношении СМИ ».

Джек Винсент
The Nostalgic Eye

Цифровой фотограф
Средняя школа Алонсо
Класс: 10
Учитель: Брэдли Уотсон

«Это изображение было окном, заглянувшим в индустриальную эпоху.На этот раз было много новых начинаний. Это должно показать чувство ностальгии по прошлому, отсюда и слезы. Хотя революция принесла большой успех, она принесла и большую боль, поэтому слеза красная. В прошлом я использовал глаза в художественных работах. Итак, чтобы добавить ностальгической темы, я использовал глаз ».

Хейли Кэмпбелл
Пустыня на рассвете

Акриловая и темперная краска
Средняя школа Армвуда
Класс: 11
Учитель: Грег Мэнли

«Для меня эта работа очень проста.Это довольно далеко от того, что я обычно делал бы. Это хорошо, потому что я не думаю, что художники должны ограничивать себя, поскольку, как видите, произведение вызывает сомнения, поэтому я предоставляю каждому и каждому право интерпретировать его так, как они хотят.

Изабелла Родригес
Двойное будущее

Цифровое искусство
Bell Creek Academy
Класс: 11
Учитель: Чарльз Коули

«Я был вдохновлен хорошими и плохими эффектами технологий и хотел выразить это в моем рисунке.Я связываюсь с этим произведением искусства, потому что оно отражает мой взгляд на технологии и, как мне кажется, использует новый подход к искусству с технологической темой. Я видел много таких, которые демонстрируют зависимость общества от технологий, но я не думаю, что видел, как многие из них демонстрируют достоинства технологий или хорошее и плохое в одном куске. У технологий есть положительные и отрицательные стороны, и это то, что я хочу выразить в своей статье ».

Габриэла Калдейра
Проявление кода

Зеркало, акриловая краска и ручка для рисования
Подготовительная школа Беркли
Класс: 10
Учитель: Терри Форестер

«В процессе создания этого произведения меня захватила идея о том, как технологии внедрились, хотим мы того или нет, в нашу повседневную жизнь.Используя разбавленную черную краску, капнув ее на край картины, я не смог контролировать направление, в котором краска закрывала остальную часть изображения, что свидетельствует об отсутствии у нас контроля над технологиями, которые мы используем в наши дни. возраст и манеры, которые повлияли на нашу повседневную жизнь ».

Луис Алмейда
Люблю музыку, ненавижу инструмент

Цифровое искусство
Средняя школа Блейка
Класс: 12
Учитель: Эмма Чадлер

«Что касается темы, я хочу вспомнить технологии прошлого и настоящего.Я смешал бумбокс и мою собаку, чтобы отразить нашу привязанность к технологиям. И моя собака, и я лицом к лицу с телефоном, покрытым глазами, щупальцами и абстрактным рисунком женщины на нем, чтобы показать негативные эффекты технологий. Фон — это шум, заслоняющий вещи, которые кажутся неудобными или красивыми. Технологии создают отношения любви и ненависти ».

Ана Альварадо
Internet Me

Маркер и акварель
Средняя школа Блейка
Класс: 11
Учитель: Молли Дрессел

«В своей статье я решил показать влияние технологий на людей и их влияние.Одержимость людей технологиями и тем, как они выходят из-под контроля, часто приводит к иррациональному или странному поведению, иногда опасному «.

Кэтрин Белл
В чужой стране

Акриловая краска и ручка
Средняя школа Блейка
Класс: 11
Учитель: Молли Дрессел

«В моей работе эта тема побудила меня исследовать, как люди, жившие в начале 1900-х годов, отнесутся к нашему использованию технологий; Многие, вероятно, посчитали бы проникновение технологий во все аспекты жизни странным и могло бы сделать нас иррациональными.Я использовал такие техники, как смещение / смещение, трансформация и сказочная обстановка, чтобы создать женщину из проводов, перенесенную в мир хитросплетений технологий, удалив ее из природы ».

Briana Euers
Spaghetti Phone

Цифровая фотография
Средняя школа Блейка
Класс: 11
Учитель: Линда Галгани

«Моя статья — это представление о том, что технологии не так важны, как мы хотим верить. В настоящее время у каждого всегда есть какая-то технология, и мы забываем об истинных качествах жизни, когда она может стать сложной и беспорядочной.Я хотел, чтобы миска спагетти изобразила борьбу в нашей жизни, а телефонный шнур был переплетен в спагетти, чтобы показать, как мы начали не понимать разницы между нашими реальностями и нашими мечтами ».

НАГРАДА СОВЕРШЕНСТВА

Эван Гатчер
Без названия # 4

Карандаш
Средняя школа Блейка
Класс: 11
Учитель: Молли Дрессел

«Мы живем в обществе, где технологии играют большую роль в нашей жизни сейчас, чем когда-либо прежде.Мы полагаемся на технологии практически во всех аспектах нашей жизни. Мы даем доступ ко всему этому молодым и молодым людям, большую часть времени, чтобы помочь им с работой по присмотру за детьми. Мои работы углубляются в тот факт, что технологии неразумно даются слишком молодым. Нарисованный мною ребенок одет в костюм, символизирующий знакомство со зрелой и неуместной информацией и темами. Индейка символизирует технологии и то, как они меняют их образ мышления и поступки — иррационально ».

Хелена Грей Амбросио
The End To Be

Акриловая краска
Средняя школа Блейка
Класс: 9
Учитель: Молли Дрессел

«На протяжении всей истории человечества люди тратили чрезмерное количество времени на направление творческой энергии в технологии, которые удовлетворяют наши амбиции.Попадая в руки бешеных зверей, это творчество часто становится разрушительным. В какой момент напряжение станет достаточно большим, чтобы заставить замолчать творчество, и закончится ли наш собственный абсурд воскресением жизни без человека? »

Пейтон Лоусон
ОШИБКА: Humanity Detected

Смешанная техника
Средняя школа Блейка
Класс: 10
Учитель: Ленни Кабанеро-Харви

Саманта Паркер
Без названия

Цифровая фотография
Средняя школа Блейка
Класс: 12
Учитель: Линда Галгани

«В своей статье я хотел показать сбой в моделировании нашей жизни.Эта теория приобрела популярность в поп-культуре благодаря своим сильным сторонникам, таким как Илон Маск. Я использовал яркие цвета, чтобы превратить произведение искусства в футуристические часы. Также я сместил определенные области изображения и покрыл пустое пространство компьютерным кодированием, чтобы показать ухудшение ее окружающего цифрового мира ».

Иззи Роб
Сестры Киборги

Тушь и акварель
Средняя школа Блейка
Класс: 12
Учитель: Молли Дрессел

«В своей статье я попытался исследовать тему иррациональных технологий, объединив биологию и технологию.Два персонажа, которых я создал, имеют прозрачные тела и кажутся почти роботами. В этой работе я хотел объединить мою любовь к анатомии с моим увлечением машинами. Для этого произведения я использовал тушь и акварель ».

Dillon Currey
Значение сотового устройства Singer

Цветной карандаш
Средняя школа Блумингдейла
Класс:
Учитель:

«Постоянное использование отрицательной коннотации при разговоре о влиянии мобильных телефонов вдохновило меня на противоположную точку зрения.Я сделал свою работу, показывающую положительные эффекты телефона и то, как он укоренился в нашей жизни, и через телефон более смешным, но прекрасным может казаться наш мир. Мое использование трансформации и прозрачности иллюстрирует нелепый и творческий характер устройства. Каждый объект можно рассматривать под разными углами ».

Эбигейл Гонсалес
Анаэробные слои

Акриловая краска
Средняя школа Брэндона
Класс: 12
Учитель: Эрин Малвихилл Люк

«В своей статье я стремился показать более необычный взгляд на технологии. Обычно, когда мы думаем о технологиях, мы думаем о том, как мы используем их в нашей повседневной жизни здесь, на Земле.В моей статье человеческая фигура живет с недостатком технологий, которыми мы сейчас располагаем. Человеческая фигура по-прежнему имеет смысл жизни, земные правила, касающиеся технологий, к ним не применяются. «Анаэробные слои» относятся к сложному объекту, которым является человек во внеземном окружении (неопределенная планета). Эта статья не только о нашем застывшем взгляде на технологии, но и о нашем взгляде на реальность ».

Теодор Джонссон
Tag Along

Акварель и ручка
Средняя школа Брэндона
Класс: 11
Учитель: Эрин Малвихилл

«Когда я уйду, все будет в порядке.Плохие преследуют меня по миру. Он прилипает ко мне дома, где бы я ни был. Раньше я использовал зонт, чтобы защитить себя снаружи. Он работал годами, удерживая зло и зло подальше. Но ничто не длится вечно ».

Сидни Кинарт
Распутывание запутанных учеников

Акварель, метка, чернильная ручка и гелевая ручка
Средняя школа Брэндона
Класс: 10
Учитель: Эрин Малвихилл Люк

«В центре пьесы находится класс, где учитель спрашивает, нужна ли их ученикам помощь.Сверстники всегда слушают и всегда смотрят, но никогда не говорят, а ученик в центре потерял себя до точки невозврата. У ученика оторваны провода и вылетели из головы, а шея треснула от веса и боли от проводов. «6134» Учителя — это их вопрос классу, проверяющий их понимание. Пиры в любом углу носят наушники (всегда слушают) и объектив камеры (всегда смотрят). На доске написаны длинные и обширные математические и физические уравнения и формулы.Из-за обрыва проводов Студента они больше не могут функционировать, что не позволяет им обрабатывать что-либо вокруг себя ».

НАГРАДА СОВЕРШЕНСТВА

Тейлор Погорилич
Чтобы иметь цель

Смешанная техника
Университетская средняя школа Брукса ДеБартоло
Класс: 11
Учитель: Куки Митчелл

«Моя работа была вдохновлена ​​моей собакой, золотистым ретривером, который был выведен для ловли водоплавающих птиц, их единственной цели — плавания.Рассматривая тему конкурса о технологиях, я подумал о том, что многое из того, что мы создаем, имеет единственную цель, поэтому я соединил биологическое с машиной, чтобы представить ее сосуществование. Я думал о том, для чего может быть создана машина, отсюда и предмет моей работы — разорванная и поврежденная роботизированная собака, единственная цель которой — плавать, и что это значит для собаки. Цель этой пьесы заключалась в том, чтобы позволить зрителю ощутить чувство удивления и заботы о странной собаке; бесконечно плавать посреди никуда в обычный, казалось бы, день, и почему его цель заключалась в этом.”

Tiffany Rose
Потребляется технологиями и социальными сетями

Pen & Posca marker
Brooks DeBartolo Collegiate High School
Класс: 11
Учитель: Cookie Mitchell

«Материал основан на том, как люди постоянно привязаны к технологиям, особенно к телефонам. Мы всегда стараемся следовать ожиданиям общества в социальных сетях и прислушиваться к негативным комментариям и сообщениям, чтобы изменить себя.Это может привести не только к негативной стороне, но и к ненужному желанию получить одобрение и популярность. Можно увидеть последствия этого, а также то, как все постоянно привязаны к Интернету и технологиям ».

НАГРАДА СОВЕРШЕНСТВА

Дженнифер Фонг Ли
Решительное упрямство

Смешанная техника
Кембриджская христианская школа
Класс: 12
Учитель: Эми Дейтон

НАГРАДА ЗАСЛУГИ

Calvin Ortiz
The Altered Owl

Prismacolor карандаш
Средняя школа Чемберлена
Класс: 12
Учитель: Джеки Стюарт

Анна Бэббит
Часы бабушки

Ручка и маркер
Средняя школа Дюранта
Класс: 10
Учитель: Аарон Бауэрс

«Я стремился показать, как люди могут слиться с технологиями, чтобы функционировать или жить дольше, возможно, заменяя части своего тела неестественными вещами.Таким образом, моя работа изображает старуху с частями часов, что является необычным сочетанием, создающим сюрреализм. Я черпал вдохновение в плавильных часах Сальвадора Дали и использовал маркеры и ручку, чтобы завершить свое произведение ».

НАГРАДА СОВЕРШЕНСТВА

Лорен Кольер
Алхимик

Акварель
Средняя школа Дюранта
Класс: 10
Учитель: Эмили Годхейм

«Моя работа изображает врача, вдохновленного теми, кто в семнадцатом веке борется с бубонной чумой.Меня поражает, насколько далеко мы продвинулись в технологическом плане всего за несколько сотен лет. По сравнению с хронологией истории нашего мира, мы сделали волну наших достижений за последние несколько столетий. И в том же свете, сравнивать сегодняшние методы с тем, что мы практиковали тогда, методами кровопускания, пиявками и нелепыми птичьими масками, все это совершенно иррационально ».

Мирейя Контрерас
Иррациональные технологии

Ручка и чернила
Средняя школа Дюранта
Класс: 9
Учитель: Эмили Годхейм

«При создании этого произведения меня вдохновил художник-сюрреалист Сальвадор Дали.Из этой статьи я понял, что сюрреализм намного сложнее, чем кажется, поскольку мне было трудно придумать идею, соответствующую теме. Когда я рисовал этот кусок, я думал о том, как технологии практически приклеены к нашим лицам и как этот кусок является взглядом в наше будущее ».

Brooks Fetterhoff
Pokie-Pine

Pencil
Durant High School
Класс: 10
Учитель: Аарон Бауэрс

«Для этого конкурса искусств Дали 2020 года я выбрал дикобраза и иглы для подкожных инъекций медицинского класса.Я был вдохновлен на создание этого произведения из-за растущей проблемы нашего использованного мусора, который становится серьезной проблемой для дикой природы. Когда дело дошло до иррациональных технологий, я решил использовать медицинские технологии с помощью шприцев. Это произведение искусства очень много значит для меня из-за моей любви к дикой природе ».

Сара Гольдщайдерова
Roomba Cat

Цветной карандаш и карандаш
Средняя школа Дюранта
Класс: 11
Учитель: Эмили Годхейм

«Меня вдохновило то, как люди относятся к своей технике с такой любовью и заботой, как если бы это было живое существо, а иногда даже лучше.Поэтому я объединил кошку с Roomba, чтобы показать, что новые изобретения скоро могут заменить обычных домашних животных. Я выровняла кусок тонким черным маркером и раскрасила цветными карандашами ».

Аудриана Медина
Искусственная продуктивность

Маркер и цветной карандаш
Средняя школа Дюранта
Класс: 11
Учитель: Эмили Годхейм

«На создание этого рисунка меня вдохновила моя любовь к гротескному искусству, а также тема конкурса.Эта часть важна для меня, потому что это то будущее, от которого я хочу уйти. Мой метод определения того, что рисовать, заключался в том, чтобы сначала нарисовать три идеи. Я начал бой с человеком-лампочкой, но превратил его в существо ».

Тейлор Миглиорини
Единственный выживший

Цветной карандаш
Средняя школа Дюранта
Класс: 10
Учитель: Эмили Годхейм

«Это произведение показывает, как люди извлекли выгоду из нашей окружающей среды.Цветок может быть последним представителем своего вида или одним из последних живых существ на Земле, кроме людей. Я хочу показать, как люди могут начать использовать технологии, чтобы попытаться спасти это растение сейчас, когда оно почти вымерло, вместо того, чтобы использовать технологии, чтобы сохранить жизнь большинству ».

Эмили Снук
Лошадь-робот

Цветной карандаш и чернильная ручка
Средняя школа Дюранта
Класс: 9
Учитель: Эмили Годхейм

«Первое, что пришло мне в голову, когда я услышал термин« иррациональная технология », это то, насколько мы доверяем нашим телефонам, будь то подсказка направления куда-то или даже расчет на будильник.Этот фрагмент показывает именно это — девушке с завязанными глазами доверяют роботизированной лошади. Мой метод создания работы заключался в использовании цветных карандашей, чтобы хорошо смешать разные цвета вместе ».

Джейкоб Хауэлл
Четвероногий автомобиль

Графит
Средняя школа Ист-Бэй
Класс: 11
Учитель: Тиффани Ингем

«Когда я создавал это произведение, я был вдохновлен тем, насколько технологии были продвинуты и адаптированы к каждой новой наступающей эпохе.Так что я подумал, куда это может пойти в будущем, но их глазами и перспективой Дали. Я считаю, что это сюрреалистично не только по концепции, но и по композиции и сочетанию различных техник затенения ».

Джайдика Сальгадо
Жизнь, потерянная в технологиях

Маркер Copic и ручка Micron
Средняя школа свободы
Класс: 9
Учитель: Д.Дж. Fintel

«На создание этой работы меня вдохновил тот факт, что, если технология потерпит неудачу, человечество не будет знать, как функционировать.Я устроил запретную любовную сцену между девушкой, больной раком, и полу-телевизионщиком. Я хочу, чтобы общество осознало правду о том, что технологии, которые нас окружают, не будут доступны нам ».

Анжело Ривера
The Choice

Маркеры и цветной карандаш
Средняя школа Джефферсона
Класс: 12
Учитель: Мишель Цуркан

«Я был вдохновлен сюрреалистической технологической темой приглашения создать мир, в котором люди и автоматизация могут сотрудничать для общего блага.На протяжении всей этой части мрачные обстоятельства нашего будущего показаны на пустоши Лос-Анджелеса. Я решил работать с маркерами и цветными карандашами, чтобы добиться хорошего смешанного эффекта в моей теме ».

ПОЧЕТНОЕ УМЕНИЕ

Энни Донг
Слепые ведут слепых

Карандаш и чернильная ручка
Средняя школа Лето
Класс: 12
Учитель: Джеки Лукас

«Общество приобрело нездоровую привязанность к технологиям.Эта тема показана на протяжении всей моей статьи, начиная с девушки, глаза которой отображаются на клавиатуре, чтобы показать, насколько мы стали слепыми и рассеянными. Я добавил розы, которые символизируют женские качества и представляют молодое поколение, особенно женщин, о том, как технологии повлияли на них и заставили их иметь нереалистичные взгляды на свой внешний вид. Открытая грудь и череп представляют, как они медленно убивают нас со временем, делая нас более оторванными от общества и более привязанными к нашим устройствам.”

Мэрайя Эдуарда де Марки Коста
Все глаза на нас
Акварель и тушь
Средняя школа Лето
Класс: 12
Учитель: Джеки Лукас

«Моя работа изображает человека, у которого камеры вживлены или растут из кожи, когда провода подключены к его телу. На меня повлияли камеры смартфонов и то, как последние были разработаны на новом iPhone 11s. В некотором смысле, это также может отражать то, что людям всегда кажется, что люди следят за каждым их шагом в социальных сетях, что помогло мне придумать название моей статьи.”

Нха Нгуен
Рукотворное

Чернильная ручка
Средняя школа Лето
Класс: 12
Учитель: Джеки Лукас

«Моя работа показывает, как технологии наносят вред окружающей среде. Это представлено искусственным деревом слева по сравнению с натуральным деревом справа. На вершине натурального дерева находится электростанция, образец современной техники. В нашей повседневной жизни это можно продемонстрировать с помощью электростанций, которые вырабатывают энергию для наших домов.Это приводит к попаданию загрязнений в атмосферу, что наносит вред не только окружающей среде, но и людям, потому что мы живем в ней ».

Ана Бедолла
Под водой

Цветной карандаш
Средняя школа Плант-Сити
Класс: 12
Учитель: Кили Хингл

«Я создал сюрреалистическое произведение, вдохновленное Сальвадором Дали. Я нарисовал жирафа, потому что это мое любимое животное, поэтому это животное представляет меня. Я добавил сотовый телефон, чтобы представить технологию, которую мы все используем постоянно.Я поместил жирафа в подводную среду, чтобы показать дислокацию. Я также нарисовал кости шеи жирафа на экране телефона, чтобы показать, как мы можем увидеть нашу истинную сущность в нашей одержимости нашими телефонами ».

Ханна Ханстед
Небесные корабли плывут по открытому небу

Индийская тушь, акварель и акриловая краска
H.B. Средняя школа завода
Класс: 10
Учитель: Уильям Ренненгер

«Мое произведение искусства связано с иррациональными технологиями, удовлетворяя любопытство, которое я испытывал к полетам кораблей по небу для более захватывающего абсурда и жизни с приключениями.Я обнаружил, что хочу инкапсулировать регресс в наших достижениях в области путешествий, экстремальные размеры, которые легко улететь, — это монументальный подвиг, но я считаю, что из-за контрастной природы человечества принятие фасада пиратства показывает отражение примитивных технологий прошлого. Это также добавляет зловещее подводное течение, где, несмотря на величественный вид, корабли такого дизайна известны военно-морскими войнами, уединением и кровопролитием в варварских манерах. Я очень стараюсь создать приятный для себя образ, но при этом играю на безвкусной, золотой пиратской эстетике, чтобы показать иррациональное использование технологий будущего.”

ПОЧЕТНОЕ УМЕНИЕ

Эшли Харроп
Watching Me

Акварель и ручка
Средняя школа растений
Класс: 10
Учитель: Брайан Тейлор

«Я создал эту работу из слоев акварели и перьев. Тема побудила меня использовать идею технологии виртуальной реальности в иррациональном сценарии. Я решил использовать детей в качестве сюжета и поместил их в сказочную обстановку. Один ребенок настоящий, а другой — продукт технологии VR.Однако некогда «виртуальный» сеттинг берет верх или становится реальным, что поднимает вопрос о рациональности ».

Лив Кобер
Ethereal

Чернила
H.B. Средняя школа завода
Класс: 11
Учитель: Джозепин Джонсон

«Отсутствие дорогого человека послужило основой для моей работы, а тема выставки тесно связана с тем, как я впервые встретил этого человека. Произведение связано с моими собственными мыслями и эмоциями, которые временами кажутся сюрреалистичными.Это чувство воплощено в произведении с помощью сюрреалистических элементов, таких как сказочные цвета, а также искаженные левитирующие фигуры ».

Кейли Джексон
Селфи

Цветной карандаш
Средняя школа Плант Сити
Класс: 9
Учитель: Кили Хингл

«Я начал этот проект, исследуя направление сюрреалистического искусства и популярных художников-сюрреалистов, таких как Сальвадор Дали и Рене Магритт. Проект был задуман, чтобы показать, как общество зависит от взглядов технологий, а не их собственных.Люди верят, что технологии и другие люди меняются и меняются в Интернете, а не в реальной жизни ».

ПОЧЕТНОЕ УМЕНИЕ

Надя Погрибниченко
Manufacturing Nature

Prismacolor Pencil
Plant High School
Класс: 10
Учитель: Брайан Тейлор

«Поскольку технологии становятся все более распространенными в нашей повседневной жизни, мы сомневаемся в последствиях. Могут ли технологии полностью завладеть всеми аспектами жизни? Мы считаем, что человеческие андроиды и искусственный интеллект займут наши места в мире.Но создадим ли мы животных взамен вымерших? И как это повлияет на мать-природу? Мы, как общество, можем воссоздавать виды, но каковы будут разветвления такой технологии?

Хейли Тизли
Ожидание

Акварель, карандаш Prismacolor и гелевая ручка
Средняя школа растений
Класс: 10
Учитель: Брайан Тейлор

«Когда я обдумывал идеи для этого произведения, я не хотел идти обычным путем, связанным с« иррациональными технологиями »(стимпанк или футуризм).Я хотел сделать что-то другое. Я восхищаюсь 50-ми и их стилем, поэтому я решил сделать что-то похожее на фотографию актрисы, смешанную с рекламой 50-х. Я также хотел, чтобы «иррациональная технология» была тонким элементом работы. На снимке в голову зритель смотрит не на браслет актрисы, а на нее ».

Эмили Рид
Горящая коала

Акриловая краска
Средняя школа Plant City
Класс: 11
Учитель: Кили Хингл

«Я создал сюрреалистическое произведение искусства, используя идею трансформации.Я использовал акриловую краску для создания своих изображений и старался сделать их максимально реалистичными. Австралия пережила множество лесных пожаров, и эти пожары привели к исчезновению вида коал. Я создал это произведение, чтобы защитить погибших коал. Это их дань уважения. Темой была иррациональная технология, поэтому я сосредоточил свое внимание на последствиях зажигалки. Пламя зажигалки превращается в горящее дерево и единственную коалу, спасающую свою жизнь. Мои работы призваны помочь людям понять, что происходит в мире, и заставить их почувствовать эмоциональную связь с ситуацией.”

Клэр Смит
Леди Лампа

Маркер

Кристина Александр
Перегружено

Акриловая краска, карандаш и бумага
Средняя школа Робинсона
Класс: 11
Учитель: Мэри Уилсон

«Работа Дали вдохновляла меня с тех пор, как я познакомился с ней в средней школе. Это не только пробудило во мне страсть к сюрреализму, но и побудило меня исследовать различные техники / стили в искусстве.Эта работа очень важна для меня, потому что она не только потребовала слишком много времени и усилий, но и разожгла мою страсть к сюрреализму. Эта пьеса демонстрирует подавляющую природу бессознательного, особенно Дали ».

Шраддха Картик
Застой

Акварель, тонкая подводка и карандаш
Средняя школа серпов
Класс: 9
Учитель: Сьюзан Сантелл

«Технологии постоянно развиваются и трансформируются, но мои работы сосредоточены на эпохе, когда технологическая эволюция находится в застое, а прошлое, настоящее и будущее человечества сливаются воедино в хаотической какофонии цвета и света.Мои произведения искусства выражают необратимое отвращение к технологическому прогрессу и призваны создать отчетливое впечатление, что амбиции человечества будут его величайшим сожалением ».

Виктория Маркес
Это мир, который мы создали?

Акварель и цветной карандаш
Средняя школа серпов
Класс: 9
Учитель: Сьюзан Сантелл

«Поскольку тема конкурса -« Иррациональная технология », я решил создать произведение искусства, основанное на нынешнем кризисе, когда все больше и больше людей становятся зависимыми от технологий (« становятся их устройствами »).Здесь вы можете увидеть, как известные и влиятельные изобретатели Томас Эдисон, Александр Грэм Белл и Аллан Тьюринг (справа налево) превращают свои изобретения (лампочки, телефон, компьютер), как мы делаем с нашими смартфонами и игровыми консолями. Я уверен, что если бы отцы-основатели технологий узнали о нашей технологической зависимости, держу пари, они бы задались вопросом: «Это мир, который мы создали?» »

Зарин Зеба
Corrupted Creativity

Prismacolor, чернила и акварель
Школа серпов
Класс: 10
Учитель: Эрик Милан

«Это мое произведение искусства показывает возвышенное и испорченное искусство.Лампочка — это человеческое творчество, из которого рождаются абстрактные формы. Ошибка в центральной части творчества, которая объясняет неправильно написанное слово «эрорр». Лазер указывает на ошибку ».

Муиз Абимбола
Поглощение

Цветной карандаш
Средняя школа Спото
Класс: 12
Учитель: Валери ДеЛука

«Мои работы демонстрируют, как использование социальных сетей может разрушить человека. Символ, который я использовал в своей работе, — это использование приложений, поглощающих структуру чьей-то психики.Взрыв от третьего лица похож на то, как драма захватывает вас и как она влияет на вашу социальную жизнь. Использовать приложения — это хорошо (они могут помочь вам расти), но слишком большое их использование может привести к тому, что вы переполнитесь и взорветесь, оставив вам пустую оболочку вашего прежнего «я» ».

Габриэла Фернандес
Алекса

Акварель (сухая) и ручка Micron
Средняя школа Сото
Класс: 12
Учитель: Валери ДеЛука

«Эта работа основана на том, как социальные сети повлияли на людей вокруг меня: отображение совершенно новых персонажей и проецирование различных выражений эмоций.Я использовал акварель из-за ее прозрачности, показывая присутствие онлайн-персонажей, которые накладываются на реальные проблемы человека. Я использовал сюрреалистические техники смещения и символизма, чтобы продемонстрировать, как мы прячемся за технологиями и не показываем реальному миру нашу истинную сущность ».

Danielle O’Neill
Scyphozoa Swing

Акварель, микронная ручка и гелевая ручка
Spoto High School
Класс: 12
Учитель: Валери ДеЛука

«Мои работы были вдохновлены очень популярным мероприятием — Ярмаркой штата Флорида.Я никогда не понимал, почему ярмарка была такой популярной — машины, которые крутят тебя, не казались мне забавой. Я пошел на ярмарку с одним из моих друзей, и я подумал, что аттракцион на качелях похож на медузу. Я подумал, что было бы весело превратить эту странную машину в одного из моих любимых животных. Я решил использовать несколько разных сюрреалистических элементов, таких как: смещение ярмарки в океане, масштаб медузы по сравнению с китом и метаморфоза медузы в качели.”

НАГРАДА ЗАСЛУГИ

Сара Бойд
Проектор мечты

Акварель, акриловая краска и ручка
Средняя школа Штейнбреннера
Класс: 11
Учитель: Эллисон Миллер

«Это произведение вдохновлено творческим процессом Дали. Он заставлял себя переходить в состояние между сном и сознанием, чтобы черпать вдохновение в своих снах. На рисунке он изображен с помощью машины, которая проецирует и записывает сны людей.”

Калейгия Энгман
Социальная жизнь

Чернила и водорастворимые графитовые карандаши
Средняя школа Штейнбреннера
Класс: 11
Учитель: Эллисон Миллер

«Моя штука Социальная жизнь . На нем изображены 3 человекоподобные формы с прикрепленными к их лицам смартфонами. Телефоны высасывают жизнь из своих хозяев, истощая их энергию. Я создал эту статью, чтобы показать, насколько общество нездорово привязано к своим телефонам и технологиям.Это показывает, как люди тратят жизни впустую на их технологии ».

Зои Хантер
Кто за кем смотрит?

Маркеры и тонкая подводка на спиртовой основе
Средняя школа Штайнбреннера
Класс: 12
Учитель: Эллисон Миллер

«Мои работы сфокусированы на теме« Иррациональные технологии », объединяющей человеческое желание творить с желанием совершенствоваться. Телевизор кардинально изменил культуру, поскольку менее чем за 100 лет он перестал существовать в каждом доме.Теперь, поколения спустя, технический прогресс вышел за рамки телеэкрана и попал в сферу медицины. Телевизор смотрели человеческими глазами в течение многих лет, но что произойдет, если технологии превратят наши глаза в телевизор? »

Кэтрин Стоун
Потреблено

Акварель и тушь
Средняя школа Штейнбреннера
Класс: 12
Учитель: Кристин Уоткинсон

«В своей работе я исказил идею иррациональной технологии, чтобы продемонстрировать отрицательную сторону технологии, которая широко используется в нашей повседневной жизни.Меня вдохновила фраза «приклеить к телефону», и я передал ее в мире, где люди настолько увлечены своими технологиями, что не замечают хаоса, происходящего вокруг них. Я использовал сюрреалистические техники метаморфозы, трансформации, сказочной обстановки, символизма и масштаба ».

Николь Грей
Паранойя через Интернет

Графит
Средняя школа Strawberry Crest
Класс: 10
Учитель: Барбара Лоутон

«Моя статья основана на идее вирусов и вредоносных программ, а также на чувстве паранойи, которое они вызывают.Я всегда параноик по поводу заражения вирусом, получения моей информации или того, что кто-то наблюдает за мной из-за экрана, а я даже не знаю. Чтобы показать это чувство жуткости и паранойи, я нарисовал человека в многоквартирном доме, который выглядит заброшенным, с устаревшим компьютером. На экране компьютера есть глаза, которые показывают, что за вами наблюдают. Есть также черви и ошибки, представляющие вредоносное ПО и вирусы, некоторые из этих ошибок заползают на него. У мужчины дыра в животе, способ показать чувство нервозности или беспокойства.”

Луи Кил
Фрик

Акварель, карандаш, тушь и Photoshop
Средняя школа Strawberry Crest
Класс: 12
Учитель: Барбара Лоутон

«Эта статья призвана выразить мою привычку слишком много думать и впадать в панику. Самая иррациональная технология — это тревожный мозг. Провода, соединяющие мозг, подобны корням, поскольку они естественны, но непреодолимы. Наблюдение за зрением, представленное взрывом глаз.К линиям был добавлен эффект сбоя, а белые линии, напоминающие медную проводку материнской платы, предназначены для возврата к технологии. Чтобы отразить тревогу, голова отрезана, как у курицы, а отдельные красные брызги чернил означают, что это туманное и жестокое мышление ».

Meghna Nandam
Electrophile Cityscape

Смешанная техника
Средняя школа Strawberry Crest
Класс: 12
Учитель: Барбара Лоутон

«Я хотел исследовать Интернет в абстрактном смысле, поэтому я создал пейзаж с яркими цветами.Мне всегда было интересно, что восприятие мира изменилось теперь, когда мобильные телефоны стали вещью. Я также хотел отойти от определенной позиции в отношении Интернета, поэтому в произведении изображен сказочный пейзаж. Я решил просто ощутить эйфорию Интернета и то, как люди воспринимают его, когда думают о его концепции — а это то, что это просто мило ».

Йоханна Кунц
Коррумпированная культура

Колледж, графит и акриловая краска
Подготовительная школа Тампы
Класс: 9
Учитель: Марта ДеАмброуз

«В этом произведении я экспериментировал с разнообразием и текстурой, но при этом высказал свою точку зрения.Коллажированный фон представляет красоту этого мира: нашу культуру, мечты и достижения. В центре изображения находятся две бионические руки «марионетки», управляющие всем, что мы знаем. В эту эпоху преобладают технологии. Этот фрагмент пытается напомнить всем, что мы упускаем так много прекрасного … нам просто нужно оторвать взгляд от экранов ».

пешком до остановки — Human Transit

Вопрос о пешеходной доступности транзитом намного важнее, чем кажется.Огромный спектр последовательных решений — включая интервалы между остановками, структуру сети, время в пути, стандарты надежности, частоту и даже выбор режима — зависит от предположений о том, как далеко клиенты будут готовы пройти. Тот же самый вопрос также регулирует сумму денег, которую агентство должно будет потратить на предсказуемо недорогие услуги, которые существуют исключительно по причинам социального обслуживания или «справедливости».

Вчера я получил электронное письмо с вопросом о том, как меняются стандарты пешеходной прогулки по всему миру.Я не знаю всего мира, но в странах, в которых я работал (США, Канада, Австралия, Новая Зеландия), точка зрения довольно последовательная:

  • Если вам нужно выбрать единый стандарт расстояния ходьбы для всех ситуаций , наиболее часто упоминаемый стандарт — 400 м или 1/4 мили. Европа, как правило, предпочитает более длинные расстояния.
  • Однако люди переходят к более быстрым услугам. (Сторонники железной дороги чаще называют это «люди идут дальше к железной дороге».) Это не обязательно должна быть социологическая или гуманистическая дискуссия, хотя урбанисты часто формулируют ее именно так.Если вы рациональный и информированный деятель, стремящийся свести к минимуму время в пути, часто имеет смысл пройти более 400 м до станции скоростного транспорта, а не ждать, пока автобус преодолеет такое короткое расстояние.
  • Хотя общепринятым стандартом является 400 м или 1/4 мили, мы все знаем, что это не может быть жесткой границей. Нет смысла предполагать, что если вы живете в 395 метрах от автобусной остановки, вы будете полностью счастливы пройти это расстояние, в то время как ваш сосед, который живет в 405 метрах от той же остановки, совершенно не захочет.Очевидно, что зависимость между расстоянием и готовностью ходить — это непрерывная кривая без резких изломов. Это необходимо сказать, потому что наш язык часто заставляет нас создавать иллюзию резких разрывов, например когда мы говорим что-то вроде «люди обычно готовы пройти до 400 метров пешком».

И, наконец, чрезвычайно сложно преобразовать данные в форму, которая дает однозначное руководство по вопросу. Например, ведущее руководство США по планированию транзита, Руководство по пропускной способности и качеству обслуживания, предлагает только следующее:


(Источник: TCQSM, глава 3, приложение A, стр.3-93. Обсуждение и версия в единицах США на стр. 3-9.)

Этот основанный на опросе график показывает распределение пассажиров местного автобуса по расстоянию, которое они прошли, чтобы добраться до места обслуживания. Как и следовало ожидать, немногие люди проходят более 200 метров в центре Вашингтона, округ Колумбия, потому что в таком густо обслуживаемом районе мало кому понадобится. Напротив, в Калгари с низкой плотностью населения многим людям приходится преодолевать довольно большие расстояния.

Но экстраполировать мнения на основе поведения — дело непростое.Из трудно понять, как далеко люди проходят до , ​​как далеко они готовы пройти . Для этого вам нужно определить, захочет ли каждый всадник пройти дальше, чем ему на самом деле нужно идти. Вам также нужно будет поразмышлять о доступных вариантах для каждого гонщика. Если 1/10 пассажиров автобуса Калгари проходят 600 метров или более, значит ли это, что они хотят? Или это означает, что этим людям так не хватает хороших альтернатив, что они вынуждены идти так далеко? (Разница между «высоким доходом» и «низким доходом» в Вашингтоне, округ Колумбия, предполагает, что набор вариантов действительно имеет к этому отношение.Социологи и демографы могут потратить много времени на анализ этого вопроса, но они вряд ли дадут ответ с такой статистической достоверностью, чтобы он окончательно отбросил этот вопрос в сторону.

Так что приблизим. Обычно мы предполагаем, что 400 м — это приблизительная верхняя граница для медленного движения с остановками на месте, а для скоростного транспорта (обычно железнодорожного) можно ожидать, что люди пройдут пешком до 1000 м или около того.

Но когда мы пытаемся применить эти эмпирические правила, мы сталкиваемся с другой трудной проблемой (или, по крайней мере, делаем, если хотим признать это).Мы говорим об истинной пешеходной дистанции или просто о расстоянии по воздуху? Снова и снова в исследованиях общественного транспорта вы будете видеть круги вокруг автобусных остановок, которые используются для обозначения потенциальной рыночной площади, , ​​как если бы все в радиусе 400 метров по воздуху находились в пределах 400 метров ходьбы .

Помните этот рисунок?

На обоих изображениях красная точка обозначает остановку общественного транспорта, а красный кружок обозначает радиус воздушного расстояния. Если вы нарисуете 400-метровые круги вокруг остановок, исходя из предположения, что расстояние пешком 400 метров, вы подразумеваете, что весь круг находится в пределах пешей доступности.Фактически, даже с почти идеальной пешеходной сеткой на правом изображении, зона в пределах 400 метров ходьбы (контур синего цвета) составляет только 64% ​​красного круга воздушной дальности. При загороженной пригородной сети, как на изображении слева, оно может составлять менее 30%.

Очевидно, что рыночная площадь вокруг каждой остановки действительно должна определяться пешеходной зоной, что требует знания местной пешеходной сети. Для этого требуется полная база данных ГИС по каждой доступной ссылке в сообществе — чрезвычайно подробная задача, которую до недавнего времени решались лишь немногие юрисдикции.Даже в Канберре, Австралия, которая известна в своем бизнесе огромным количеством пешеходных переходов вне улиц, еще в прошлом году не было доступной надежной базы данных для моделирования.

Тем не менее, если у вас нет такой базы данных, вы легко сможете отрегулировать стандарт пройденного расстояния, чтобы отразить проблему. Если вы знаете, что у вас хорошая сетка улиц, вы можете просто настроить радиус, чтобы он отражал территорию в пределах 400 метров ходьбы. На правом изображении выше произведите вычисления, и вы поймете, что если радиус красного круга составляет 400 м, то круг, площадь которого такая же, как у синего ромба — фактическая площадь в пешей доступности — имел бы радиус 319 м.Поэтому, если вы хотите приблизительно смоделировать фактический радиус, который возникает на расстоянии 400 м пешком, и у вас есть хорошо связанная уличная сеть, нарисуйте круг радиусом 319 м. Это не дает вам правильных границ области — это скорее круг, чем квадрат, — но это гораздо лучшее приближение, чем просто рисование 400-метрового круга. Я никогда не видел, чтобы это было сделано, и не знаю, почему.

Одна из причин может заключаться в том, что втайне мы, планировщики общественного транспорта, хотим, чтобы люди шли дальше. В конце концов, большинство специалистов по планированию общественного транспорта не хотят просто пассивно реагировать на текущее поведение.Если бы они это сделали, все они были бы дорожными инженерами. Большинство специалистов по планированию общественного транспорта верят в важность изменения поведения в более устойчивых направлениях и считают, что как транзитные пассажирские перевозки, так и пешие прогулки заслуживают поощрения посредством вмешательства. Они также знают о пользе ходьбы для здоровья населения.

Но у нас есть более яркий мотив для поощрения ходьбы. Природа транзитного продукта такова, что если бы мы могли останавливаться реже, предполагая более длинные пешеходные расстояния, мы могли бы добиться как лучшего времени работы, так и снижения эксплуатационных расходов; последние можно было бы реинвестировать как более частые.Таким образом, два основных фактора, определяющих время в пути, — время и частота — зависят от нашего предположения о пешеходном расстоянии.

Когда на карту поставлены такие базовые вещи, понятно, что планировщики всегда ищут способы увеличить расстояние пешком. Это может быть реальной причиной того, что поколения проектировщиков решили приблизить 400-метровую прогулку к 400-метровому кругу, хотя каждый пешеход знает, насколько это абсурдно.

Я предпочитаю просто аргументировать более простыми словами.В Канберре мы увеличили стандарт пешеходной дистанции с 400 до 500 метров не потому, что люди звонили нам и просили идти дальше, а потому, что мы смотрели на то, насколько большей частоты и скорости мы можем достичь, а также на количество пассажиров, которые могли бы привлечь, и решили эти 100 метров радиуса были небольшой платой за такие преимущества.

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *