Прогулка в ясельной группе детского сада картотека: Картотека прогулок в младшей группе | Картотека (младшая группа) на тему:

Подвижная игра «Ножки, ножки» — учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее на снегу.)

Труд. Носим снег в ведёрках на клумбу – воспитывать желание детей участвовать в совместном труде, объяснить, что весной снег на клумбе растает, увлажнит землю, а это полезно для роста цветов. 

Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.

Наблюдение за работой дворника – привлекать к наблюдениям за трудом взрослым, обогащать речь глаголами.

Подвижная игра «Ловишки» — упражнять в беге, развивать быстроту, ловкость.

Дидактическая игра «Найди ведёрки красного цвета» — учить различать красный цвет.

Труд. Помощь в расчистке дорожек от снега – поддерживать желание детей помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».

Прогулка 13

Наблюдение за снегом. Экспериментирование: «На варежке снег е тает, а на ладошке — тает» — продолжать закреплять представления о свойствах снега.

Подвижная игра «Ладушки, ладушки» — учить внимательно слушать текст потешки, считать хлопки: «Раз- два».

Дидактическая игра «Назови цвет» — учить различать основные цвета.

Труд. Очистим столики от снега – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке»

Прогулка 14

Наблюдение за транспортом – продолжать знакомит детей с видами транспорта: легковой автомобиль, грузовой автомобиль, трактор, снегоочистительная машина и т.д.; знакомить с элементарными правилами дорожного движения: по проезжей части едут машины, по тротуару ходят пешеходы. Переходить дорогу нужно только вместе со взрослыми, в строго отведённом месте.

Подвижная игра «Автомобили» — закреплять правила дорожного движения (ехать на зелёный цвет, на красный – остановиться).

Дидактическая игра «Принеси предмет такого же цвета» — закреплять умение различать цвета.

Труд. Очисти снег вокруг беседки – воспитывать желание трудиться вместе.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Тихо – громко».

Прогулка 15

Наблюдение за погодой дня – продолжать знакомить детей с особенностями зимней погоды, активизировать словарь по теме.

Подвижная игра «Лохматый пёс» — учить внимательно слушать четверостишие, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Много – мало» — учить определять количество снега в ведёрке.

Труд. Очистить постройки от снега – воспитывать желание трудиться.

Консультации для родителей

 Витаминный календарь для детей 

 Летние прогулки 

 Летние рекомендации для родителей 

 Лето и безопасность наших детей

 Правила безопасности на воде

 Осторожно — лето

ФГОС для родителей

Как учить ребенка безопасности дорожного движения воспитатель Ткаченко Е.В.

Консультация для родителей воспитатель Коршунова Марина Александровна

Консультация для родителей Какие игрушки нужны детям

Возрастные и индивидуальные особенности детей 2-3 лет

Консультация для родителей Культура поведения за столом

Как подготовиться к первому дню в детском саду

Влияние родительских установок на развитие детей 

Для укрепления здоровья

Дружеские отношения родителей и детей

Здоровье ребенка в наших руках

Зимние прогулки с детьми

Игровые дидактические пособия для ручной моторики 

Игры для мелкой моторики рук

Игры на развитие эмоций 

Как защитить ребенка от простуды 

Можно ли давать волю рукам

От улыбки станет всем светлей

Первый раз к стоматологу 

Поступление в детский сад 

Правильно моем руки 

Трудовое воспитание дошкольников в семье зам. заведующей Власова Е.К.

Взаимодействие с родителями по подготовке к школе в аспекте ФГОС старший воспитатель Власова Е.К.

Роль отца в жизни ребенка 

Пластилиновые буквы  

«Прогулки с детьми и наблюдение за птицами» 

«Научим детей любить живую природу» 

«Экспериментируйте с детьми дома» 

«Весна. Наблюдение весной на прогулке с детьми 3-4 лет» 

«Исследовательская деятельность дошкольников в природе» 

«Как интересно провести весной прогулку с ребенком?» 

«Наблюдения в природе» 

Роль родителей в приобщении ребенка к чтению

Памятки: Правила поведения в лесу, Как научить детей делать подарки, Организация досуга детей летом, Важные правила в летний период.

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО РОЛЕВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Лукоморье» муниципального образования город Ноябрьск

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Картотека сюжетно-ролевых игр в 1 младшей группе

Игры в больницу.

Игра-ситуация. « Зайка заболел» №1

Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой- пациентом (игрушка).

В р а ч. Больница открывается. Я — врач. Кто пришел ко мне на прием?

Пациент-зайчик (жалобно).Я — доктор.

Врач. Садитесь, больной. Что у вас болит?

Пациент. У меня кашель, болят ушки.

Врач. Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (дает флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Вы поняли?

Пациент. Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. Досвидания.

Игры в больницу.

Игра-ситуация «К нам приехал доктор» №2

Воспитатель показывает на сидящие, на диване игрушки — зайку, мишку, куклу, ежика и говорит: Какая очередь в больнице! Зверята, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинета.

(доктор слушает больных, смотрит горло, дает лекарства)

Воспитатель: Доктор, у нас в больнице есть кабинет, где греют ушки, носик. Я — медсестра, делаю уколы. Ваши больные будут приходить ко мне.

Проводится прием больных. Медсестра помогает врачу: выписывает рецепт, греет приборами уши, нос, делает уколы.

Воспитатель говорит: Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно.

Игра продолжается.

Игры в магазин

Игра-ситуация «делаем Покупки» №1

Воспитатель берет сумку и произносит, не обращаясь к детям: «Пойду я в магазин, надо купить муки. В магазине очередь. Что продают? Муку сахар. Вот кукла Рита. Рита, что ты хочешь купить? Муку? Я встану в очередь за тобой. Кто у нас продавец? (Обращается к девочке.) Лиза, ты сегодня продавец? Мы с Ритой пришли в твой магазин».

Покупатель (воспитатель): Здравствуйте, я хочу испечь пирог, мне нужна мука, дайте мне один пакет муки.

Продавец (ребенок). Вот, берите.

П окупател ь. Мне еще нужно что-нибудь для начинки. Я люблю пироги с капустой. Капуста есть?

Продавец: Есть.

Покупател ь: Дайте кочан капусты. А теперь мне нужен творог, я напеку ватрушек. Люблю ватрушки с изюмом. У вас есть творог и изюм? Продавец. Есть.

Покупатель.:А пряники есть? Они мятные или шоколадные? Продавец. Мятные.

Покупатель: Возьму пряников. Спасибо. Моя дочка будет довольна. Она любит пирожки и прянички. До свидания!

Игры в магазин

Игра-ситуация « Что надеть на ножки?№2

Воспитатель обращается к кукле, стоящей босиком: Катя, почему у тебя босые ножки? Ты можешь замерзнуть! Некому тебя пожалеть. Где твоя мама? Оля, это не твоя дочка бегает босиком? Потом с ней хлопот не оберешься: горлышко заболит, температура поднимется, гулять нельзя будет. (Оля подходит к кукле и берет ее на руки.) Где ее обувь? Нет? Тогда надо идти в магазин. Пойдем, подберем твоей дочке ботинки. Я работаю в магазине обуви. Там много товара. Бери сумку.

Воспитатель и девочка идут в магазин.

Продавец (воспитатель):В нашем магазине вы можете подобрать все, что хотите. Какую обувь вы хотите купить? Ботиночки?

Покупатель (ребенок):да.

Продавец: Вам больше нравятся красные или белые ботинки?

Покупатель: Красные.

Продавец:Примерьте ботиночки вашей дочке. Подошли они ей?

Покупатель (примеряет кукле ботинки): Подошли.

Продавец: Спасибо за покупку. Вы довольны?

Покупатель: Да. Спасибо

Игры в парикмахерскую

Игра-ситуация Модная прическа№1

Вариант 1. Воспитатель спрашивает у куклы, где она сделала такую красивую прическу. Кукла отвечает, что ходила в парикмахерскую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.

Воспитатель: Ко мне пришла кукла Полина. Полина, что ты хочешь делать с волосами? Стрижку прическу? Прическу. Тогда садись поудобнее. (делает прическу.) Прическа готова. Посмотри в зеркало. Нравится? до свидания. Кто ко мне следующий? Здравствуй, Петя. Тебя постричь? Садись. Вот ножницы, вот расческа. Стрижка готова. Тебе нравится? Приходи еще.

Вариант 2 Воспитатель говорит: Я — парикмахер. Очередь большая, мне одной тяжело работать. Кто будет работать парикмахером вместе со мной? Лена, давай работать вместе. Вот мишка пришел стричься.

Лена работает, подражая педагогу, дети приходят с игрушками или сами выступают в роли клиентов.

Воспитател ь: Все, я закончила работу. Пойду в больницу, горло заболело. Кто будет вместо меня? Лиза, побудь вместо меня парикмахером. Поработаешь вместе с Леной?

Приходит новый парикмахер—Лиза, и принимает клиентов.

Игры в почту №1

Игра-ситуация « Почтальон приносит телеграмму»

Воспитатель играет роль почтальона. Он стучится в дверь и говорит: «Откройте дверь почтальону! Лена, открой мне дверь, пожалуйста. Здравствуйте, дети, я — почтальон, вы меня узнали? У меня есть фуражка, сумка на ремне. Я приношу почту. Вам пришло письмо:

,,Дорогие дети, поздравляю вас с Новым годом, ваш дедушка Мороз”. Вы знаете, кто такой дедушка Мороз? Он приносит подарки детям. А вот еще одно письмо. Его написала Катина бабушка. Она приглашает Катю в деревню, в гости. Катя, прочитай письмо. Кто хочет написать бабушке письмо? Пишите, я отправлю письмо по почте.

Игры в почту №2

Игра-ситуация «Пришла посылка».

Воспитатель приносит посылку и сообщает детям, что она пришла (от мамы Козы. Говорит: «Коза любит своих козляток, поит их молоком, охраняет от волка. Коза прислала детям свежей сметаны. Что мы козочке пошлем? давайте пошлем ей яблоки в посылке, дети берут шарики и кладут в посылку) Козочка обрадуется, угостит своих козлят».

Воспитатель отдает детям посылку и они играют самостоятельно:

кладут в нее разные подарки (для бабушки, для мамы, для кукол).

Игры с игрушечными животными

Игра-ситуация «Игры с Жучкой»№1

Воспитатель подходит к игрушечной собачке и обращается к играющим детям: «Возле нашего детского сада гуляет собачка. Как ее зовут, я не знаю. Кто ее хозяин? Миша, ты? Что же ты так далеко ушел, твоя собачка испугалась. Смотри, она прижала ушки, испуганно смотрит по сторонам. (Ребенок берет собачку.) Собачка, ты любишь своего хозяина? А ты, Миша, любишь свою собачку? Давайте, ребятки, спросим у хозяина собачки, как ее зовут. (Ребенок называет имя собачки.) Ее зовут Жучка. А что она умеет делать? Жучка, ты умеешь прыгать? Прыгай через палочку (Мальчик держит палочку, а воспитатель берет собачку и собачка «перескакивает через барьер».) Ай да молодец, Жучка. Еще раз, еще раз. Ты хочешь кушать, Жучка? Скоро хозяин покормит тебя. Где твоя миска? (Ребенок дает собачке «корм», она «ест».) Смотри, Мишенька, твоя собачка виляет хвостиком, радостно скулит, ластится. Она наелась и повеселела. А теперь, Жучка, можешь идти спать. Где твое место? На коврике? А где коврик?» (Ребенок показывает.)

Далее дети играют с собачкой самостоятельно.

Игры с игрушечными животными

Игра-ситуация «Цирк зверей»№2

Воспитатель вешает на доску афишу на которой нарисованы животные и сообщает: «Внимание, внимание! Сегодня к нам приехал цирк. В цирке будут выступать дрессированные звери! Спешите, спешите!

В цирке веселые зверята: Обезьяна, лев, тигрята. «Дорогие зрители, Купить билеты, не хотите ли?»

Воспитатель раздает детям «билеты в цирк» и сообщает: «Первым выступает лев. Он умеет прыгать: ап! Еще раз: ап! (Демонстрирует прыжки игрушечного льва через перекладину) Молодец! Давайте похлопаем.

Теперь выходит тигр. Он тоже умеет высоко прыгать через обруч. (Демонстрирует прыжок игрушечного тигра.) Красиво прыгал, ловко! Похлопаем ему тоже. Проворная обезьянка умеет качаться на качелях:

вверх-вниз! Вверх-вниз! (Демонстрирует умения игрушечной обезьянки.) А вот и попугай, он умеет петь куплеты:

Я попугай, сижу на ветке,

Распеваю песни в клетке.

Билет берите

И приходите!

Выступление зверей-артистов окончено. До свидания!» Звери выходят на поклон, дети аплодируют. Примечание. Через 1—2 дня игру можно повторить, а затем оставить оборудование в группе для самостоятельной игры детей.

Игры с куклами

Игра-ситуация «Знакомство с куклами» №1

Куклы сидят на диване. Воспитатель приносит еще одну куклу и говорит сидящим куклам, вызывал любопытство играющих рядом детей: «Здравствуйте, куколки. Вы отдыхаете? К вам пришла подружка, кукла Вера. Вы хотите с ней познакомиться?« Кукла Вера знакомится со всеми куклами. Воспитатель предлагает подошедшим поближе детям познакомить своих кукол с Верой. Педагог дает детям разные поручения: предложить кукле Оле чай, пересадить куклу Катю поближе к окну, угостить куклу Настю пирогом. Таким образом, дети запоминают имена кукол и называют их в ходе игры, отвечая на вопросы педагога: »Кто сидит ближе к окну? Кто пьет чай? Кому дали пирог?»

Вариант игры (для детей старше 2,5 лет). Дети сами могут придумывать имена куклам.

Игры с куклами

Игра-ситуация У куклы Веры новый шкаф №2

Воспитатель везет на игрушечной машине шкаф. Останавливает

машину рядом с уголком для кукол и объявляет: «Из мебельного магазина на грузовой машине привезли новый шкаф. Куда выгружать?»Дети подбегают к машине, воспитатель просит мальчиков помочь с разгрузкой, а девочек— выбрать место для шкафа. Хвалит покупку обсуждает с детьми, хороший ли шкаф привезли куклам. Дети вместе с педагогом рассматривают его, открывают дверцы, обсуждают, что можно положить в шкаф.

Воспитатель (куклам). Куколки, мы купили в магазине шкаф для вашей новой подружки. Теперь Вера может хранить там свои наряды. Вера, у тебя много помощников, они соберут твою одежду (Обращается к детям.) Поможем Вере? Коля, что положим на полочку? Шапку? Вот, Вера, у Коли на полочке шапка лежит, и у тебя теперь тоже. Лена, обувь куда поставить? Помоги нам, пожалуйста, принеси сапожки. А куртку куда? Повесим на вешалку. Смотри, Вера, все на своих местах: и одежда, и обувь в шкафу. Можешь собираться на прогулку

Вариант игры. Воспитатель обращается к детям: «Мамы, а у ваших дочек одежда в порядке?» дети сами раскладывают одежду своих кукол.

Игры с куклами

Игра-ситуация «Наводим чистоту в комнате»№3

Воспитатель говорит детям: Вера наконец-то поправилась. Можно всем вместе наводить порядок. Кто возьмет пылесос? Бери, Галя. Кто тряпку? Бери, Валя. Миша, принесика нам воды. Начнем, пожалуй. Вера у нас такая чистюля. Она любит, чтобы в комнате было чисто, красиво. Вера подметает, Валя моет пол, Галя вытирает пыль. Миша, помоги отодвинуть стулья. Ловко у вас, ребята, получается. Пол блестит, пыли нет. Вместе получается быстро: раз-два и — готово! Посмотрите вокруг — чистота! Хорошая у нас хозяйка Вера. И вы, ребята, молодцы — старались. Теперь отдыхайте, труженики».

Игры с куклами

Игра – ситуация «Новая кукла знакомится с игровым уголком».№4

Воспитатель приносит в группу новую куклу и сообщает, что ее зовут Кристина. Дети рассматривают куклу. Педагог начинает показывать кукле игровой уголок: кухню, спальную комнату и т.д. дети помогают кукле освоиться: показывают кухонную посуду, содержимое шкафов для одежды, принадлежности для купания и др.

Вариант игры (для детей старше 2,5 лет). детям предоставляется

большая самостоятельность: они могут называть и показывать предметы по своей инициативе.

Игра-ситуация Новая кукла знакомится с игровым уголком

Игры с машинами и другим транспортом

Игра-ситуация «Машина едет по улице»№1

Воспитатель подходит к ребенку, везущему игрушечный автомобиль, в спрашивает, что он делает, куда едет его машина. Если ребенок затрудняется, подсказывает ему игровую ситуацию: машина едет но городу, потом в гараж. Воспитатель с помощью показа, советов помогает ребенку разнообразить игровые действия: катать машину туда-обратно, везти ее с поворотами, препятствиями (объезжал их), к конкретному месту, объекту. Помогает ребенку ощутить себя водителем, который может планировать свои действия «Я поеду в гараж», «Мне надо на дачу..» Примечание. К З годам ребенок постепенно вживается в роль, называет себя шофером, то есть принимает эту роль на себя.

Игры с машинами и другим транспортом

Игра-ситуация «Мойка машин» №2

Воспитатель подходит к детям, играющим в машинки, и говорит:

«Хорошо ездит твоя машина, Женя, но, по-моему, она немного запылилась. У меня есть шланг, можно полить ее водой, помыть. Машина любит, когда ее моют, ухаживают за ней. Тебе нужна тряпочка или мочалка? Намочи тряпочку, протри дверцы, кузов, стекла. Машина высохла, засияла. Вот какой у нее заботливый водитель!»

Игры с машинами и другим транспортом

Игра-ситуация «Машина хочет быть чистой»№3

Воспитатель подходит к ряду игрушечных машин и, ненавязчиво привлекая внимание детей, говорит удивленным тоном: «Много скопилось машин! Саша, ты не знаешь, почему выстроилась очередь? Машины торопятся на мойку. Все машины любят быть чистыми. А кто у нас работает на мойке? Ты, Алеша? Тогда иди скорее, машины ждут. Грязные машины не должны ездить по городу. Вот одна машина помыта, теперь еще одна. Нам нужны мойщики машин. Кто еще у нас будет мойщиками? Женя, Сережа идут к нам. Берите шланги, тряпки, ведра. Мойте машины. Ловко получается! Раз-два, окна заблестели! Три-четыре, дверцы стали чистыми! Колеса тоже надо мыть. Все машины помыли. Послушайте, что говорит Алешина машина.

Теперь я стала чистою.

и солнышко лучистое

Отсвечивает искрами,

Светлее лес и луг.

Сквозь стекла запыленные

Была лужайка темною,

Теперь и лес, и улица

Зазеленели вдруг.

Можно ехать дальше. Кто куда едет? Может, нам по пути? Я — в гараж. Ты, Саша, куда едешь? (В город.) А ты, Женя? (На дачу.) Поехали!»

Игры с машинами и другим транспортом

Игра-ситуация «Медвежонок чинит автомобиль» №4

Воспитатель начинает игру: берет медвежонка и ставит возле машинки.

М едвежонок . Сегодня я поеду в гости, меня приглашал к себе зайка. Заведу мотор. Рр—р… Ой, что—то он не заводится. В чем дело? Попробую еще раз. Р-р-р… Опять заглох. Что делать? Почему не заводится моя машина? Она сломалась? (Плачет.)

Воспитатель (говорит сам с собой). Медвежонку сегодня не везет. Машина не слушается его, не заводится. (Обращается к ребятам.) Водители, у вас есть инструменты для ремонта? Саша, дай мне гаечный ключ. Спасибо. Вот, медвежонок, гаечный ключ. Я покажу тебе, как надо крутить. Саша, помоги ему подкрутить гайку. Хорошо получается. А еще надо вот здесь постучать. Женя, дай-ка молоточек. Стучи. А медвежонок пока возьмет машинное масло и смажет детали. Все, готово. Саша, заводи мотор. Медвежонок, подтолкни машину. Р-р-р… Р-р-р… Мотор зарычал, загудел, зафырчал: р-р-р… Р-р-р… У-у-у.. Фыр-р-р… Медвежонок вас благодарит. Спасибо, ребята.

Медвежонок. Я поехал в гости! До свидания! (Поет.)

Ты гуди сильней, мотор. Я — умелый шофер. Надо — влево руль кручу, Надо— гайку подкручу, дам сигналу погудеть— должен все шофер уметь.

Игры со строительным материалом №1

Игра-ситуация «Построим башенку для принцессы»

Воспитатель приносит в группу красивую куклу-принцессу, сажает ее на стульчик и говорит ей: «Принцесса, скоро будет построен ваш дом. Надо выбрать хорошее место. Позовука я строителей. Кто будет строить дом для принцессы? Лена и Лиза, вы знаете, где будет стройка? Тогда найдите нам подходящее место, где будет дом для принцессы. (Девочки находят место для дома.) Теперь нам нужны строительные материалы. Гена и Саша, помогите нам, выберите, пожалуйста, все, что нужно для стройки. А что нам нужно? (дети называют материалы: кирпичи, доски, камни, песок.) дети, ВЫ будете строителями. Постройте хороший дом, похожий на башню.

Дети вместе с воспитателем строят башенку, используя строительный набор и подручные материалы. В конце игры воспитатель показывает новый дом принцессе и говорит: «Это ваш новый дом — башня. Вы довольны, принцесса? Хорошо постарались наши строители! Они могут строить и другие красивые дома.»

Игры со строительным материалом

Игра-ситуация «Строим забор» №2

Воспитатель говорит детям, играющим со строительным материалом: «Это у вас стройка? Что вы строите? Саша, что это у тебя? домик. А у тебя, Галя? Тоже домик? Я вижу, на стройке есть хороший строительный материал. Для ваших домиков можно построить заборы, дети, вам хочется, чтобы домик был с заборчиком? У Сашиного домика будет забор и у Галиного домика тоже будет забор. Тогда начинаем новую стройку. Посмотрим, какие будут заборчики.

Мы решили строить дом

Для своих зверюшек.

Дом построен, и теперь

Нам заборчик нужен.

Доски обтесали,

Крепко прибивали.

Тук-тук, перестук,

Доски обтесали.

Тук-тук, перестук,

Крепко прибивали.

Хорошие заборы получаются. Вот заборы готовы. К Сашиному забору подошла киска, мурлычет. Давайте пустим ее в дом. На Галин забор взлетел петушок: «Ку-ка-ре-ку!» Получилась настоящая деревня».

Игра «Детский сад»

Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, рабо­тающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, пред­меты-заместители

Подготовка к игре. Экскурсия по детскому саду (в груп­пы, музыкальный зал, медицинский кабинет, кухню). Экскурсия к месту получения няней готовой продукции для детей (по подгруппам). Систематические наблюде­ния за трудом няни. Наблюдения за работой воспитате­ля, медсестры, музыкального работника. Наблюдения за играми старших детей. Рассматривание картин «Дет­ский сад», «Ясли» (серия «Наша Таня»). Игра-занятие «Повар детского сада готовит детям обед», «Праздник в детском саду». Беседа «Кто заботится о нас в детском саду». Чтение рассказа Н. Забилы «Ясочкин садик», А. Барто «Игрушки», Н. Кашниной «Первый день в дет­ском саду». Лепка угощений для кукол; конструирова­ние песочного ящика, веранды, коллективная построй­ка «Площадка нашей группы». Слушание музыкального произведения А. Филиппенко «Детский сад».

Игровые роли. Повар, врач, няня, воспитатель, му­зыкальный работник.

Ход игры. Воспитатель может начать игру с экскурсии по детскому саду. Во время экскурсии он обращает вни­мание детей на то, что в саду много групп и много де­тей. Всем детям в саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые: повар готовит пищу, занятия, врач делает детям прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу, воспита­тель занимается с детьми, играет с ними.

После экскурсии воспитатель спрашивает детей, что они видели, и предлагает каждому попробовать побыть поваром, няней, воспитателем, музыкальным работни­ком.

Педагог может сначала сам показать действия с пред­метами. Например, играя роль повара, воспитатель го­товит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь, карто­фель и т. д. При этом воспитатель использует предме­ты-заместители. После этого предлагает одному из де­тей сварить суп.

Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние нескольких сюжетов в единую интересную игру. Например, две девочки игра­ют с куклами, поднимают их с постели, одевают их, разговаривают между собой, поодаль от них другая де­вочка организует детскую столовую, она сажает за стол трех кукол и расставляет перед ними столовые приборы. Данную ситуацию воспитатель может использовать сле­дующим образом: он подсказывает двум девочкам, что мамам уже пора идти на работу, а детям — в детский сад, там уже начинается завтрак. Таким образом, педа­гог способствует естественному объединению двух игра­ющих группировок в одну. Игра уже продолжается на более высоком уровне. А воспитатель тем временем мо­жет уже «звонить в автопарк» и узнавать, почему в детс­кий сад еще не направили машину — детскому саду нуж­ны продукты и т. д.

Игра «Угощение»

Цель. Развитие умения у детей реализовывать игро­вой замысел. После этого педагог помогает каждому индивидуаль­но приготовить «еду», показывает

Игровой материал. Предметы-заместители, игровая посуда, игрушечные собачки, пушистый воротник.

Подготовка к игре. Чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники».

Игровые роли. Повар.

Ход игры. Воспитатель может использовать разные ва­рианты игры в зависимости от того, на что направлены игровые действия.

1-й вариант. Действия педагога направлены на детей.

Педагог спрашивает у ребят: «Кто хочет играть со мной? Приглашаю играть всех: Сашу, Павлика, Алену и Ви­талика. А Ирочка хочет с нами играть? Сейчас я буду печь вам булочки. Испеку булочки — буду вас кормить. Видите, у меня много теста в кастрюле». Показывает большую детскую кастрюлю, наполненную деталями строительного материала — желтыми или красными по­лусферами. «Булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковер, отдыхайте, а я буду гото­вить». Воспитатель рассаживает детей так, чтобы им были видны его действия. «Возьму большой лист (крышка ко­робки от настольно-печатной игры). Буду класть на него булочки. Эту булочку делаю Валюше (берет из коробки одну деталь, производит круговые движения, напо­минающие скатывание шарика, и кладет ее на «лист»). Покатаю, покатаю тесто, готова булочка для Валюши. А эту булочку сделаю для Кирюши (называя имена детей, педагог удерживает их внимание на себе). Вот и все.

Никого не забыла. Всем булочки сделала. Теперь их можно печь в духовке». Помещает «лист в духовку» и тут же его вынимает. «Все булочки уже испеклись» (ставит лист на стол, нюхает булочки). «Как вкусно пахнут. Сейчас понарошку попробую одну». Воспитатель показывает, как это надо делать в игре, говорит, что эти вкусные, сладкие. Затем угощает каждого ребенка. Опрашивает детей, понравились ли им булочки. Сетует и то, что булочки получились слишком большими и ;разу всю не съесть. После этого педагог предлагает тем, сто наелся, положить оставшиеся кусочки на лист, чтобы доесть потом.

Затем воспитатель говорит: «А сейчас давайте поиграем в прятки. Вы будете хитренькими ребятками. Спрячетесь кто за стул, кто за шкаф, а кто-то даже, может быть, под стол спрячется. Вы спрячетесь, а я буду вас искать. Хотите так поиграть? Сейчас я закрою глаза руками и буду считать, а вы прячьтесь. Раз – два – три – четы — пять, я иду искать».

Воспитатель ищет ребят, при этом, радуясь, когда кто-нибудь находится. Игру можно повторить два-три раза.

Затем педагог приглашает детей снова покушать булочки, а то все наигрались и уже снова есть захотели. «Хотите кушать булочки?» — раздает детям булочки и го­ворит: «Вот сейчас доедите булочки — молочка дам вам попить. Кто наелся — кладите остатки вот сюда, на лист, и подходите ко мне. Я молочка вам налью». Каждому воспитатель дает чашечку и наливает воображаемое молоко. Можно предложить детям добавки — вторую ча­шечку молочка.

В заключение воспитатель переключает детей на самостоятельную игру: «Вы наелись и напились, а теперь идите играть с игрушками».

2-й вариант. Игровые действия детей направлены на воспитателя.

Воспитатель предлагает детям: «Давайте, ребята, бу­дем играть. Очень хочу поиграть с Ромочкой, с Витали­ком…». Количество детей, участвующих в игре, может быть любым. Можно играть со всеми детьми или только с теми, кто подойдет к воспитателю. «Я как будто при­шла с работы. Устала. И голова что-то болит. Не могу даже приготовить себе еду. А есть очень хочется. Кто мне, ребятки, приготовит что-нибудь покушать?». Ре­бята отзываются на просьбу воспитателя. «Посмотрите, сколько у меня продуктов, целый ящик. Что же вы мне приготовите? Вот в ящике лежит капуста и морковка (по­казывает зеленый шарик и красный конус). Можно суп вкусный сварить. Я знаю, Маша умеет суп варить. Ма­шенька, сваришь мне суп? Вот тебе овощи: капуста и морковка. Вот плита (большой кубик, перевернутая коробка). А кастрюльку сама найдешь, ладно? Саша, сваришь мне картошку? А кто еще будет варить мне кар­тошку? А сколько здесь ягод?! Хороший компот полу­чится! Кто сварит мне компот?». детям не более одно­го — двух игровых действий по приготовлению еды.

Затем воспитатель продолжает: «У кого готова еда, может меня покормить. Я уже руки вымыла и за стол села». «Что же ты, Верочка, мне приготовила? Суп? Наверное, очень вкусный. Можно я попробую? Налей мне, пожалуйста, тарелочку супа. Ой, как вкусно. Суп с морковкой, с капустой Объедение! Я еще хочу съесть одну тарелку супа. Можно? Спасибо тебе, Верочка, большое-пребольшое. Ты сварила очень вкусный суп». Неважно, если эта процедура затягивается и остальные дети ждут своей очереди кормить педагога. Наблюдение за действиями воспитателя и действиями детей, игровое общение очень интересно им. Оно, несомненно, обо­гатит их опыт.

После кормления воспитатель выражает благодарность всем детям: «Какие молодцы — меня накормили. Я от­дохнула, наелась. Да и голова перестала болеть. Ну, вот, а теперь можно и повеселиться. Хотите потанцевать?» (дети вместе с воспитателем танцуют под музыку).

Воспитатель побуждает детей к самостоятельному при­нятию игровой цели: «Ой! Что-то я потанцевала и опять есть захотела. Кто меня еще покормит? А чем ты меня будешь кормить, Саша?» Вновь повторяется процедура кормления и выражения благодарности.

Затем воспитатель завершает игру: «Я уже так наелась, что не могу съесть всю кашу, которую ты сварил, Але­ша. Еще половина кастрюли осталась. Покорми кашей зайку. Он уже прибегал ко мне, узнавал, кто варил кашу». Педагог может предложить детям заняться дру­гим видом деятельности, дает им, например, каранда­ши и бумагу и т. п.

3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.

Воспитатель включает детей в игру: «Ребятки, идите скорее все сюда. Посмотрите, кто к нам прибежал». Показывает собачек и предлагает познакомиться с ними, погладить. «Слышите, как они скулят. Давайте спро­сим у собачек, может быть, они хотят есть». Оказыва­ется, что они действительно голодны.

После этого педагог «успокаивает» собачек. Расска­зывает им, какие вкусные супы, каши и прочее могут варить наши дети. «Не волнуйтесь, собачки. Видите, как много детей у нас в группе, и все они умеют очень хорошо готовить. Кто суп, кто кашу, кто картошку и даже компот… и яичницу умеют делать. Не переживай­те, сейчас мы вас накормим. Ребята, вы хотите приго­товить собачкам еду?».

Затем педагог побуждает каждого ребенка к приня­тию игровой цели: «Вот эта собачка выбрала тебя, Кирюша. Что ты ей приготовишь?». Если ребенок не справ­ляется с поставленной перед ним задачей, воспитатель предлагает ему какой-нибудь свой вариант: «Я догада­лась, что больше всего твоя собачка любит суп с косточ­кой». Собачка в знак согласия лает.

Так, по очереди, каждому ребенку педагог дает по собачке и способствует принятию индивидуальной иг­ровой цели.

Когда все собачки нашли своих хозяев, воспитатель предлагает детям взять необходимые «продукты» из ящи­ков с предметами-заместителями. Во время того, как ребята готовят еду, педагог спрашивает у детей: «Как себя ведет щенок. Он слушается тебя, Нина, не мешает готовить? А что ты ему варишь? Он любит, чтобы каша была сладкая. Ты положишь в кашу сахар?». «Шарик, ты рад, что тебе Витя варит мясо? Вот здесь сиди и не лезь в кастрюлю, а то еще обожжешься — плита горя­чая». «Ты знаешь, Витя, твоя собачка такая чистюля. Она, когда покушает, бежит мыть мордочку и лапки. Ты поможешь ей потом умыться?».

Завершая процедуру кормления, педагог говорит: «Ре­бятки, послушайте, что вам хотят сказать собачки. Они говорят вам спасибо за то, что вы вкусно их накорми­ли». «Собачки говорят, что теперь они захотели спать, что спать они любят на ковриках в тихом уголочке за шкафом или под стулом. Вот вам коврики». Дети укла­дывают собачек.

После этого воспитатель может познакомить детей с новой игровой целью — игрой в цирк. Шепотом подзы­вает детей к себе и говорит, чтобы они шли потихонь­ку, а то вдруг собачки проснутся. Сообщает, что в группу прибежала «мама» собачек. Она хочет показать детям со­бачий цирк. Спрашивает детей, видели ли они по теле­визору, как выступают собаки в цирке. Рассказывает, как хорошо умеет выступать «мама» собачек. Воспита­тель предлагает детям сесть на ковер и посмотреть соба­чий цирк. Педагог показывает два-три игровых действия с цирковой собачкой. Собака может прыгать через па­лочку, залезать на башню из кубиков, кувыркаться, счи­тать ребят и т. п. Дети хлопают собачке. Для того, что­бы собачка стала цирковой, наденьте ей на шею краси­вый «пушистый» воротник.

После выступления «мама» собачек просит разбудить ее щенят и принести их. Воспитатель складывает щенят в коробку. Уносит ее. Собака «прощается» с детьми и «уходит». Воспитатель приглашает ее почаще приходить к детям.

Игра «Семья»

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-живот­ные.

Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, вос­питательницы в группах детей второго года жизни; на­блюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюст­раций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели.

Игровые роли. Мама, папа.

Ход игры. Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитате­лем строят для куклы комнату.

После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчер­кивает, что с куклой следует обращаться бережно, лас­ково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы.

Затем дети играют с куклой самостоятельно.

Когда дети достаточное количество времени поигра­ли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоот­ношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кор­мят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.

После этого воспитатель может внести еще одну Кук­лу — подружку Оксаны, куклу Катю. Педагог знакомит детей с новой куклой, рассказывает, как нужно с ней играть, где обе куклы будут жить.

Игры с двумя куклами уже сами по себе обязывают к совместной деятельности сразу нескольких детей. В это время близость воспитателя, а часто и включение его в игру необходимы. Уже в последующем, когда дети уже несколько раз поиграют в эту игру, воспитателю бывает достаточно только напомнить о возможных ролях, что­бы началась игра: «Дети, кто хочет быть мамой Оксаны? А мамой Кати? А кто хочет быть воспитателем?». Каж­дый из детей начинает выполнять свои обязанности.

Игра «Куклы»

Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначе­нию. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последова­тельности раздеваться и складывать свою одежду.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».

Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».

Игровые роли. Мама, повар, няня.

Ход игры. Подготовка к игре начинается с рассматри­вания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспита­телю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с кукол­ки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»).

После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверни­те их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?…» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет ее около большой картины.

Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все при­готовили для того, чтобы выкупать куклу».

Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табу­ретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили зеленую губку и мыло. Раздели куклу. Одежду ее акку­ратно разложили на большом стуле, а малюсенькие си­ние ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко, — уговаривает куклу девочка в белом фартуке. — Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит…».

Воспитатель может использовать различные варианты игр с куклами.

1-й вариант. Кукла Катя обедает.

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посу­да. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нуж­но для обеда». Поочередно дети находят нужные пред­меты. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарел­ки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить ска­терть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.

2-й вариант. Подбери посуду для кукол.

Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рас­сматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так: «А эта посуда, наверное, никому не нужна?». По­ловник, чайник, ложка нужны и повару, и няне.

После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас быть: поваром, няней или де­вочкой, собирающейся обедать. Предлагает детям са­мим поиграть.

3-й вариант. «Кукла хочет спать».

Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать, просит детей помочь ей раздеться.

Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и, аккуратно сложив ее, кладут на ку­кольный стул. Так, один ребенок снимает фартук, дру­гой — платье и т. д. Воспитатель руководит их действи­ями, помогая правильно сложить ту или иную часть туа­лета куклы, показывая, как надо правильно это сде­лать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в ру­башке), ей надевают тапочки и ведут ее к кровати. Уло­жив куклу в постель, воспитатель поворачивает ее на­бок, кладет ее руки под щеку, заботливо укрывает, не­жно гладит по голове и говорит: «Спи!» Показав детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив палец к губам, на цыпочках, вместе с деть­ми покидает групповую, где спит кукла.

4-й вариант. Куклы проснулись.

На кроватках спят 2 куклы: большая и маленькая. На полочках шкафа лежит одежда. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: «Дети, посмотрите, кто спит на этой кроватке. Узнали ее? Да, это кукла Катя. А кто спит на этой? Это кукла Таня». Воспитатель обращается к одной кукле: «Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Ребята, она говорит, что хочет встать, но сначала надо найти ее одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?». «Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одеж­ду? Принесите платье. Примеряем платье, если малень­кое, складываем у кроватки Тани. Платье сразу наденем или сначала надо надеть другие вещи? Ищем для кукол нижнее белье по размеру, другие вещи». Дети по очереди надевают одежду на куклу Катю, затем одевают Таню.По окончании этой игры одетая с помощью детей кукла здоровается с каждым из детей, благодарит каж­дого из них за помощь.При последующем проведении этой игры воспитатель побуждает детей играть самостоятельно. Педагог должен обращаться с куклами, как с живы­ми существами.

Игра «Шоферы»

Цель.Познакомитьдетей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Игровой материал. Разнообразные машины, строи­тельный материал, рули, светофор, фуражка ре­гулировщика.

Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на ули­це, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за игра­ми старших детей и совместные игры с ними. Разучива­ние подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чте­ние и рассматривание иллюстраций: «Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шо­феры». Постройка гаража из строительного материала.

Игровые роли. Шофер, механик, бензозаправщик.

Ход игры. Воспитатель может начать игру с прогулки по улице и наблюдений за машинами. В ходе наблюде­ний внимание детей педагог обращает на разнообразие машин, на то, что перевозят машины.

После прогулки в беседе с детьми воспитатель задает им следующие вопросы: «Какие машины вы видели на улице? Что везли машины? Как называется человек, который управляет машиной? Кто регулирует движение на улицах? Как пешеходы переходят улицу?».

Затем воспитатель предлагает детям поиграть в шо­феров, взяв на себя роль регулировщика. Дети рисуют на земле дорогу с перекрестками и проезжей частью. Мальчики — «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с ко­лясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разре­шается только на перекрестках и только на зеленый свет светофора.

В последующей работе педагог знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточ­нение и систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре роли: шофер, меха­ник, бензозаправщик.

При последующем проведении игры воспитатель мо­жет предложить детям послушать рассказ куклы-шофе­ра: «В автопарке (гараже) работает много шоферов. Все они дружны между собой. Есть у них одно очень хоро­шее правило — никогда не оставлять товарища в беде, помогать всем и во всем: знакомым или незнакомым — любому шоферу. Вот едет, например, шофер и видит, что впереди на дороге стоит машина. Он обязательно остановится и спросит, что случилось, и непременно поможет: отольет из своей машины немножко бензи­на, поможет заменить колесо или просто возьмет на прицеп и довезет до гаража. Вот как дружно живут наши шоферы».

Затем воспитатель предлагает детям поиграть самосто­ятельно в игру «Как будто шоферы уходят в рейс».

В следующий раз игру можно начать с прочтения рас­сказа «Как машина зверят катала».

«Стоит на дороге машина. Сама синяя, кузов жел­тый, колеса красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери, остановились, смотрят. Аи, да машина! Хороша машина!

Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в кузов, а ма­шина-то и поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к зайчику, загудела: бип-бип-бип!

Прыгнул в машину зайчик. И опять машина поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к медвежонку, загудела: бип-бип-бип!

Влез медвежонок в кузов. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Белочка, зайчик и медвежонок рады!

Влез в кузов ежик. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Ура!

Накатались малыши, устали.

Первой из машины выпрыгнула белочка, за ней..? — зайчик. Потом вылез..? — медвежонок. А ежик — он ведь прыгать не умеет — никак не может слезть. Расстро­ился! Медвежонок, вот умница-то, вернулся и протя­нул ежику лапу. Воспитанные люди и звери всегда по­могают друг другу.

Только ежонок вылез из машины, она и уехала. «До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!» — закричали ей вслед зверята».

После прочтения рассказа воспитатель может предло­жить детям самостоятельно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230132-kartoteka-sjuzhetno—rolevyh-igr-dlja-detej-

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Декабрь
Прогулка 4.1
Наблюдение за синицей
Цели:
—продолжать вызывать интерес к пернатым;
—знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
Ход наблюдения
Синица расписная
Свистит не уставая.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Что это за птица?
•Как она выглядит? Какого она цвета?
•Какие изменения происходят в жизни синиц весной?
•Чем питаются синицы?
•Как люди заботятся о них?
•Какую пользу они приносят?
Трудовая деятельность
Очистка участка от снега.
Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.
Декабрь
Прогулка 4.2
Наблюдение за погодой
Цели:
— продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице;
—развивать наблюдательность.
Ход наблюдения
На ладонь упала робко
Первая снежинка.
Ей, наверно, очень плохо
На лесной тропинке?
Что такое за окном?
Сразу в доме посветлело!
Это снег лежит ковром,
Самый первый, самый белый!
На заборах, на крылечке
Все блестит и все бело.
Нет свободного местечка —
Всюду снега намело.
С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным. Это декабрь, а не ноябрь.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
Цель: воспитывать трудолюбие.
Индивидуальная работа
«Белые снежинки».
Цель: учить плавно двигаться.
Декабрь
Прогулка 4.3
Наблюдение за машинами
Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение).
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Начинает он копать — Заменяет сто лопат.
Длинной шеей поверчу —Груз тяжелый захвачу. (Экскаватор.)
Не живая — а идет, Неподвижна — а ведет. (Дорога.)
Запылал у чудища Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу Перейти сейчас. (Светофор.)
Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят?
Наблюдение на перекрестке за движением машин и людей во время гололеда. Повторить основные правила перехода улицы без светофора.
Гололед,гололед — Вверх тормашками полет.
Где стоит машин поток —Там не площадь, а каток.
Кто не едет, а скользит —Потому что тормозит.
Гололед,гололед —Это значит голый лед.
Никуда не выходи —Лучше дома посиди
И в окошко погляди!
Трудовая деятельность:
Расчистка снега с дорожек, скамеек.
Цель: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега.
Индивидуальная работа:
Метание в цель.
Цель: закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании Декабрь
Прогулка 4.4
Наблюдение за погодой
Цель: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой.
Ход наблюдения
Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят, он — Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
Воспитатель задает детям вопросы.
•На улице тепло или холодно?
•Почему люди прячут носы в воротники пальто и быстро идут по улице?
•Как были одеты люди летом? Сравните.
Морозы стали крепче, и и не всегда можно гулять. На улице очень холодно люди идут быстро по улице, чтобы не
Трудовая деятельность
Расчистка от снега горки и дорожки, ведущей к кормушке.
Цель: учить правильно пользоваться метлой дело до конца.
Индивидуальная работа
«Попрыгунчики около санок».
Цель: учить прыгать с продвижением вперед
Декабрь
Прогулка 4.5
Наблюдение за березой и рябиной
Цели:
—формировать знания о жизни растений зимой;
—воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Воспитатель организует беседу с детьми, обращая внимание на деревья, стоящие на участке
• Назовите, какие деревья и кустарники
Что делают зимой деревья?
•По каким характерным особенностям можно узнать березу,
•Как чувствуют себя деревья зимой?
•Хорошо им или плохо зимой?
•Для чего нужен снег деревьям?
•Что может произойти, если много снега на ветках или он очень
влажный?
Деревья зимою, деревья зимою
Пронизаны ветром и стужей самою,
И стройные сосны и острые ели
Встают, как солдаты, навстречу метели.
Трудовая деятельность
Сбор снега для постройки.
Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления.
Декабрь
Прогулка 4.6
Наблюдение за воздушным транспортом
Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении.
Ход наблюдения
Вырасту — буду летчиком смелым.
Нет для мальчишки лучшего дела!
Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.
Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
(Самолет.)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш российский … (вертолет).
•Какие виды транспорта вы знаете?
•Что относится к воздушному транспорту?
•Чем похожи между собой самолет и вертолет?
•Чем они отличаются?
•Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров.)
•Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пилоты, штурманы, механики.)
Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки после снегопада.
Цель: закреплять умение работать сообща, радоваться результате своего труда.
Индивидуальная работа
Ходьба между линиями (10—15 см).
Цель: развивать и совершенствовать двигательную активность.
Декабрь
Прогулка 4.7
Наблюдение за ветром
Цель: учить определять наличие и направление ветра.
Ход наблюдения
Ветер-ветерцо,
Не дуй мне в лицо,
А дуй мне в спину,
Чтоб идти было в силу.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Есть ли ветер?
•Откуда дует ветер?
• Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче?
Трудовая деятельность
Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой.
Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.
Индивидуальная работа
«Не наскочи».
Цель: учить спускаться с горки на лыжах, не задевая положенную на склоне шишку.
Декабрь
Прогулка 4.8
Наблюдение в птичьем парке
Цели: — закреплять представление о птичьем мире;
—упражнять в узнавании птиц по описанию.
Ход наблюдения
На свободном участке разместить на ветках деревьев и кустарников плоскостные изображения птиц (воробей, ворона, сорока, синичка, снегирь).Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что сегодня они пойдут в парк. В парке очень много птиц, которые остаются у нас зимовать. Обратить внимание детей, что птички не живые, а вырезаны из картона и разукрашены как настоящие. Поэтому мы не слышим голоса птиц, но вы сами будете имитировать голоса, распознав их.
Воспитатель загадывает детям загадки.
На суку сижу, Кар-кар! — кричу. (Ворона.)
Чик-чирик! С ветки прыг !Клюй, не робей.
Кто это? (Воробей.)
Какую песенку поет воробей? Найдите плоскостное изображение воробья на ветке дерева или кустарника и назовите, на каком дереве он сидел.
Эта хищница болтлива, Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока, А зовут ее… (сорока).
Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь.)
Дети находят этих птиц после отгадки загадок. Вот какие вы внимательные: знаете всех птиц и правильно назвали деревья и кустарники, на которых они сидели.
Трудовая деятельность:
Постройки из снега на участке. Цели: — учить помогать воспитателю в постройке из снега;- воспитывать дружеские взаимоотношения.
Индивидуальная работа: Движение «змейкой».
Цель: учить двигаться «змейкой» друг за другом.
Декабрь
Прогулка 4.9
Наблюдение за птичьими следами на снегу
Цели:
—расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;
—воспитывать наблюдательность и внимание.
Ход наблюдения
Мы снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим, какой птице какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество следов: маленькие, средние и большие.
Как вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как вы думаете, кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат сороке-белобоке.
А эти большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. А кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не увидев птиц, можно определить по следам, кто прилетал в птичью столовую.
Трудовая деятельность
Постройка снежной горки.
Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.
Индивидуальная работа
«Попади комом снега в цель».
Цель: развивать глазомер и силу броска.
Декабрь
Прогулка 4.10
Наблюдение за вороной
Цели:
—продолжать знакомить с вороной;
—углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении;
—воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах,
И зовут ее … (ворона).
•Какие у вороны клюв, хвост, крылья?
•Эта птица улетает в теплые края или нет?
•Чем питается?
•Как высиживает птенцов? Где?
•Где живет?
•Есть ли у нее враги?
Трудовая деятельность
Расчистка от снега и мусора дорожек на участке.
Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.
Декабрь
Прогулка 4.11
Наблюдение за растительностью
Цели:формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
После снегопада обойти посаженные осенью деревья и кустарники. Напомнить, как бережно их сажали, какие они еще тоненькие, маленькие. Спросить детей, не закрыть ли их снегом потеплее, ведь под снегом даже трава не мерзнет. Показать, как это сделать.
Сразу тихо-тихо стало,
Снег лежит, как одеяло.
Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Декабрь
Прогулка 4.12
Наблюдение за работой дворника зимой
Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата, скребок, ведро.)Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки к входам в группы, собирает мусор.)Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории детского сада.)
Трудовая деятельность Расчистка территории от снега.
Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.
Декабрь
Прогулка 4.13
Наблюдение за проезжей частью дороги
Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.
Ход наблюдения
Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с большой дорогой — шоссе.
Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток.
Спросить, какие машины движутся по шоссе. Пусть дети назовут знакомые им автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Машины движутся медленно, потому что на дороге снег.
Трудовая деятельность
Сооружение снежной клумбы.
Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место. Декабрь
Прогулка 4.14
Наблюдение за небом
Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).
Ход наблюдения
Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)
Дуют ветры, Ветры буйные.
Ходят тучи, Тучи ясные.
Трудовая деятельность
Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр.
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Декабрь
Прогулка 4.15
Наблюдение за березой
Цели:
—расширять представление о дереве;
—формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев;
—воспитать желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения
Подвести детей к березе.
Улицей гуляет Дедушка Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез.
Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками — похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.
Трудовая деятельность
Расчистка территории от снега.
Цели: —учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий;
—доводить начатое дело до конца.
Декабрь
Прогулка 4.16
Наблюдение за светофором
Цель: закреплять представление детей о назначении светофора.
Ход наблюдения
Подвести детей к перекрестку, где действует светофор.
Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал…
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Раздать детям кружочки желтого, красного, зеленого цвета; обратить внимание детей, как работает светофор. Дети показывают соответствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель рассказывает о назначении цветов.
Хоть у вас терпенья нет —
Подождите, красный свет!
Желтый свет на пути —
Приготовьтесь идти!
Свет зеленый впереди —
Вот теперь переходи!
Трудовая деятельность
Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку.
Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.
Декабрь
Прогулка 4.17
Наблюдение за животными
Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки.
Ход наблюдения
Нет, не просто подарили Очень славного щенка,
Он малюсенький пока…Он идет смешной-смешной,
Путается в лапках, Подрастет щеночек мой — станет он собакой.
Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды.
Трудовая деятельность
Постройка горки для куклы.
Цели: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое дело до конца. Декабрь
Прогулка 4.18
Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре
Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости.
Ход наблюдения
Понаблюдать с детьми проведение физкультурного занятия у детей старшей группы. Рассказать о деятельности инструктора по физической культуре, его роли в укреплении здоровья детей. Организовать совместную игру детей младшей и старшей групп (катание на санках с горки).
Трудовая деятельность
Украшение участка снежными куличиками.
Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы.
Декабрь
Прогулка 4.19
Как одеты прохожие?
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Ход наблюдения
Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты летом.
Снег сегодня белый-белый, От него кругом светло.
Рукавички я надела, В зимней шубе мне тепло.
Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.
Трудовая деятельность
Сгребание снега лопатами, расчистка дорожек.
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Январь
Прогулка 5.1
Наблюдение за птицами
Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела).
Ход наблюдения
Дети выходят на прогулку и наблюдают, кто первый прилетел к кормушке. Конечно же, это воробей, он прыгает и клюет. Вот посмотрите, еще прилетели воробьи.
Как называется птичка с красной грудкой? Вот и наша старая знакомая летит. Какую песенку она поет? Прислушайтесь. Они между собой переговариваются, наверное очень рады, что появились у них друзья, которые о них позаботятся. Какого цвета перышки на крыльях у сороки?
Птицы очень пугливые. Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят. Ребята, представьте, что вы воробьи. Покажите своими движениями и голосом, что на участок прилетели воробушки. А теперь представьте, что вы — сороки. Покажите, как они машут крыльями в полете и какую песенку поют.
Трудовая деятельность
Постройка из снега столовой для птиц.
Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели: закреплять умение быстро бегать;
—развивать ловкость и силу броска.
Январь
Прогулка 5.2
Наблюдение за сорокой
Цели:
—вызывать интерес к окружающему миру;
—учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее;
—обогащать словарный запас загадками о сороке;
—воспитывать заботливое отношение к птицам.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Верещунья белобока,
А зовут ее … (сорока).
Кто летает, кто стрекочет,
Рассказать нам новость хочет?
(Сорока.)
•Что это за птица?
•Как она выглядит?
•Как люди говорят про сороку?
•Чем питается сорока?
•Это зимующая или перелетная птица?
•Чем заняты птицы весной?
•Где строят свои гнезда сороки? Зачем им гнезда?
•Кто появляется у сороки? (Птенцы сорочата.)
•Как птицы заботятся о птенцах?
Трудовая деятельность
Посыпание скользких дорожек песком.
Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа.
Январь
Прогулка 5.3
Наблюдение за птицами
Цели: — формировать желание заботиться о зимующих птицах; — учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки.
Ход наблюдения
Обратить внимание на зимующих птиц, рассказать, что зимой им очень голодно: нет мошек, червячков. Только люди могут помочь — покормить их.
Ребята! Сейчас мы будем угощать птиц крошками хлеба, семечками, зернышками; корм надо рассыпать по всей дорожке, чтобы птицы увидели, а сами отойдем в сторону и понаблюдаем.
Вот, ребята, стали и птицы слетаться в зимнюю столовую. Первыми, конечно, прилетели воробьи, сороки, вороны, синички.
Давайте сравним воробья и сороку.
Какое оперенье у воробья? Какая из этих птиц больше размером? Как внешне можно их отличить? А чем они схожи? Чем они питаются?
Какую песенку поет воробей? А какую сорока?
Какие особенности вы еще заметили в их поведении?
Как вы думаете, почему нахохлились птицы? (Потому что им очень холодно и они хотят есть.)
Почему птицы прилетают ближе к людям? (Они хотят есть и уедут, когда люди покормят их.)
Чтобы птицы не погибли от голода, что нужно сделать? (Повесить кормушки и подкармливать их крошками, сухими ягодами, семечками.)
Трудовая деятельность:
Постройка снежной горки.
Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками.
Индивидуальная работа:
Развитие движений.
Цели: — учить ориентироваться на участке;
— находить спрятанный предмет по словесному описанию. Январь
Прогулка 5.4
Наблюдение за погодой
Цели:
—продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;
—формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения
Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Избу осветило, всех развеселило.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Какое сегодня солнце?
•Каждый ли день мы видим солнце?
•На что оно похоже?
Зимой солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине.
Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
Индивидуальная работа
«С вала на вал».
Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.
Январь
Прогулка 5.5
Наблюдение за ветром
Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.
Ход наблюдения
С бугорка на бугорок
Ловко прыгал ветерок.
По дорожке он бежал,
В сугроб весело упал.
Только вовсе не намок
Этот ловкий ветерок.
Нарисую ветер тихий, нежный,
Нарисую грозовой и снежный,
И такой, что с травами играет,
И такой, что волны поднимает.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Дует ли ветер?
•Холодный он или теплый?
•Как можно узнать, что дует ветер?
•В какую сторону он дует?
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для построек.
Цели:
—учить выполнять задание хорошо;
—воспитывать положительное отношение к труду.
Индивидуальная работа
«Гонки на санках».
Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.
Январь
Прогулка 5.6
Наблюдение за рябиной
Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.
Ход наблюдения
Наступила зима. Стоит наша рябина без листьев. Птицы исклевали ягоды, некоторые ягоды упали на землю, а налетевшие метели укрыли их белым покрывалом. Так под снегом и лежат они, словно законсервированные, до весны.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место.
Цель: закреплять умение действовать лопатками.
Индивидуальная работа
«Гонки на санках».
Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба, отталкиваясь ногами.
Январь
Прогулка 5.7
Наблюдение за елью
Цель: формировать представление о строении ели.
Ход наблюдения
Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдешь гулять — и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Ель — дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершаво-коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз, елочка стоит в снегу1 как в шубке. Она и зимой зеленая, иголки не желтеют и не опадают как у других деревьев.
Трудовая деятельность
Коллективный труд на участке по уборке снега.
Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.
Индивидуальная работа
«Допрыгай до флажка», «В воротики».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в подлезании. Январь
Прогулка 5.8
Сравним живую и игрушечную ель
Цель: показать детям главные особенности живого дерева.
Ход наблюдения
Ель на участке живая, у нее корни в земле, питаются ее соками. Зимой ель спит, в теплое время года дерево растет: появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее. Ель издает аромат. Искусственная елка тоже красивая, ее можно украсить игрушками, она не будет осыпаться.
Мне елку купили, мне елку купили!
Ее на опушке в лесу не рубили,
А сделали елку на добром заводе,
Хорошие дяди, веселые тети!
Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей,
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень, и она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая.
Кому? Никому, просто ветру, метели,
Соседке живой и не спиленной ели.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Как узнать, живое дерево или искусственное?
•Почему нельзя рубить деревья?
Трудовая деятельность
Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках.
Цель: воспитывать трудолюбие.
Индивидуальная работа
«Воротики», «Катание на кругах».
Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки; в катании с горки на кругах, сохраняя направление.
Январь
Прогулка 5.9
Наблюдение за солнцем
Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.
Ход наблюдения
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Где спит солнышко?
•Откуда оно поднимается?
•Греет ли солнышко зимой?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки.
Цели:
— учить доводить начатое дело до конца;
—воспитывать положительное отношение к труду.
Индивидуальная работа
«Подбрось повыше».
Цели:
—учить бросать мяч вверх и ловить его;
—развивать внимание.
Январь
Прогулка 5.10
Наблюдение за снегом
Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый).
Ход наблюдения
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
М. ПознанскаяБелым снегом все покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый:
«Здравствуй, зимушка-зима!»
Г. ЛадонщиковВоспитатель задает детям вопросы.
•Какого цвета снег?
•Какой он на ощупь?
•Что из него можно сделать?
•Почему снег тает на ладошке?
Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цели:
—собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой;
—поручить расчистить дорожки.
Индивидуальная работа
«Кто выше прыгнет?».
Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.
Февраль
Прогулка 6.1
Наблюдение за снегопадом
Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
•Какого цвета снежинка?
•У кого шубка такого же цвета?
•Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?
Села снежинка на рукав и растаяла. Была, и вот ее нет! Вот какая звездочка-малютка.
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собралися мы в кружок,
Завертелись, как снежок.
Трудовая деятельность
Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки к крыльцу (коллективный труд).
Цели:
—формировать ответственное отношение к труду;
—учить выполнять коллективные поручения.
Индивидуальная работа
«Попади в цель».
Цель: развивать меткость, глазомер Февраль
Прогулка 6.2
Наблюдение за погодой
Цель: учить замечать изменения в природе.
Ход наблюдения
Ой ты, зимушка-краса!
Побелила все леса,
Горы снега намела,
Нас кататься позвала.
Повела зима над нами
Снеговыми рукавами
И рассыпала снежинки
На поля и на леса.
Мы с горы кататься будем,
И поэтому нам очень-очень
Нравится зима.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Что изменилось в природе?
•Чем покрылась земля?
•Что лежит на ветках деревьев?
•Что делают деревья зимой?
Трудовая деятельность
Расчистка кормушек от снега, кормление птиц.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду.
Индивидуальная работа
«Самым ловким окажись!».
Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость.
Февраль
Прогулка 6.3
Наблюдение за снежинками
Цель: продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах.
Ход наблюдения
Белая, узорная
Звездочка-малютка,
Ты слети мне на руку,
Посиди минутку.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
О. Рождественская
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду.
Индивидуальная работа
«Кто дальше?».
Цели:
—учить прыгать в длину с места и с разбега;
—развивать силу прыжка.
Февраль
Прогулка 6.4
Наблюдение за трудом дворника
Цели:
—продолжать знакомство с трудом дворника;
—формировать желание приходить на помощь окружающим;
—воспитывать чувство уважения к труду взрослых;
—способствовать развитию связной речи.
Ход наблюдения
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, лохматый.
Мы расчистим снег и лед
На дворе лопатой.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Какое время года сейчас?
•Почему вы так думаете?
•Кто убирает снег?
•Чем он работает?
•Кому нужен труд дворника?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
Цель: показать детям, как правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).
Февраль
Прогулка 6.5
Наблюдение за снегирями
Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках снегирей.
Ход наблюдения
Подойду поближе к ней —
И глазам не верится.
Стайка алых снегирей
Облепила деревце!
Воспитатель задает детям вопросы.
•Опишите, как выглядит снегирь.
•Где живут снегири осенью?
•Чем питается снегирь?
•Какие звуки он издает?
С наступлением первых заморозков к нам на участок прилетают снегири. У самца снегиря спинка синевато-серая, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. У самочки грудка темно-серая. Осенью снегири собираются в стайки, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины, боярышника и шиповника. Кричит снегирь «рюм-рюм».
Трудовая деятельность
Подметание дорожек метлой.
Цель: приучать выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).
Февраль
Прогулка 6.6
Наблюдение за синичкой
Цели: — расширять представления детей о внешнем виде синички, ее повадках, среде обитания;
—воспитывать заботу о зимующих птицах.
Ход наблюдения
Синичка кричит «синь-синь-синь».
Угадай, какая птица — Бойкая, задорная,
Ловкая, проворная? Звонко телькает: «Тель-тель!
Как хорош осенний день!»
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит синичка? Как передвигается? Чем она питается?
Где зимует? Как она кричит?
Оперение синички яркое и красивое, кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам и веткам деревьев. Осенью синички собираются в стаи, облетают сады и парки. В садах они клюют спелые яблоки, ягоды боярышника и барбариса. В ноябре люди отмечают «Синичкин день» — укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки несоленого сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой праздник знает».
Трудовая деятельность
Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек, кормление птиц хлебными крошками.
Цель: привлекать детей к подкормке зимующих птиц.
Индивидуальная работа:
Развитие движений.
Цель: упражнять в прыжках на месте на двух ногах (20 прыжков 2—3 раза в чередовании с ходьбой).
Февраль
Прогулка 6.7
Наблюдение за зимующими птицами
Цели:
—расширять представления о зимующих птицах;
— воспитывать любовь и заботу о них.
Ход наблюдения
Воробушки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Воспитатель задает детям вопросы.
•Каких зимующих птиц вы знаете?
•Трудно ли птицам добывать корм зимой?
•Что нужно смастерить для корма?
С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц наступило трудное время: они не могут найти корм. Урожай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они покормят их. Мы будем подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода.
Трудовая деятельность
Сгребание снега вокруг деревьев.
Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: учить бросать снежки вдаль.
Февраль
Прогулка 6.8
Наблюдение за изменениями на участке детского сада
Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас.
Ход наблюдения
Улицей гуляет Дед Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез.
Ходит, бородою белою трясет,
Топает ногою, только треск идет.
Посмотрите, сколько снега в огороде. В народе говорят: «Чем больше снега зимой, тем лучше урожай осенью». Ребята, зачем мы очищаем дорожки от снега и сваливаем его на грядки, под деревья? Снег — одеяло для земли. Зачем мы повесили кормушку именно на участке огорода? Наступит весна и птицы в знак благодарности за то, что мы их зимой кормили (семечками, крупой, крошками), поедят вредителей на нашем огороде.
Трудовая деятельность
Коллективный труд по уборке снега с дорожек.
Цель: закреплять умение работать сообща.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
—закреплять умение бегать на скорость;
—развивать меткость и силу броска.

Картотека прогулок на летний период (июль – август)

Июль

Карточка № 17 Наблюдениеза солнцем.

Карточка № 18 Наблюдение3а кипреем.

Карточка № 19 Наблюдение за бабочкой.

Карточка № 20 Наблюдение за транспортом.

Карточка № 21 Наблюдение за полынью

Карточка № 22 Наблюдение за небом и облаками.

Карточка № 23 Наблюдение за перелетными птицами.

Карточка № 24 Наблюдение за огородом.

Карточка № 25 Наблюдение подорожником.

Карточка № 26 Наблюдение за ветром.

Карточка № 27 Наблюдение за дождевыми червями.

Карточка № 28 Наблюдение за светофором.

Карточка № 29 Наблюдение за тополем.

Карточка № 30 Наблюдение за почвой.

Карточка № 31 Наблюдение за комаром.

Карточка № 32 Наблюдение за спецтранспортом.

Август

Карточка № 1 Наблюдение лесные дары – грибы, ягоды.

Карточка № 2 Наблюдение за грозой.

Карточка № 3 Наблюддение за муравьями.

Карточка № 4 Наблюдение за пассажирским транспортом.

Карточка № 5 Наблюдение за птицами.

Карточка № 6 Наблюдение за трудом взрослых.

Карточка № 7 Наблюдение за подорожником.

Карточка № 8 Наблюдение за солнцем.

Карточка № 9 Наблюдение за деревьями и кустарниками.

Карточка № 10 Наблюдение за ветром.

Карточка № 11 Наблюдение за кошкой.

Карточка № 12 Наблюдение за легковым транспортом.

Карточка № 13 Наблюдение: «Что цветет летом»

Карточка № 14 Наблюдение за водой.

Карточка № 15 Наблюдение за комаром.

Карточка № 16 Наблюдение за светофором.

Карточка № 17 Наблюдение за мать – мачехой.

Карточка № 18 Наблюдение за продолжительностью дня.

Карточка № 19 Наблюдение за бабочкой.

Карточка № 20 Наблюдение за пожарной машиной.

Карточка №21 Наблюдение за березой.

Карточка № 22 Наблюдение за машинами.

Карточка № 23 Наблюдение за собакой.

Карточка №24 Наблюдение за вороной.

Карточка№25 Наблюдение за транспортом.

Карточка № 26 Наблюдение за крапивой.

Карточка № 27 Наблюдение за сезонными изменениями.

Карточка №28 Наблюдение за пауком.

Карточка №29 Наблюдение за рябиной.

Карточка № 30 Наблюдение за светофором.

Карточка №31 Наблюдение за лошадью.

Карточка № 32 Наблюдение за самосвалом.

Карточка № 17

Старшая группа

Лето (неживая природа)

Июль

Интеграция образовательных областей: социально — коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение: за солнцем

Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить название сезонной одежды.

Ход наблюдения: отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли смотреть на солнце. Почему нельзя смотреть на солнце? Отметить, что днем солнце стоит высоко- на улице жарко; утром и вечером солнце стоит низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, а ночи короткие, светлые.

Художественное слово: загадка – Горячая яичница висит над головой. Но снятье ее, но съесть ее не можем мы с тобой. (Солнце.)

Подвижная игра: №1 «Ловишки»

Дидактическая игра: «Составь предложение»

Цель: закрепить умение составлять предложение с заданным словом.

Трудовая деятельность: сбор природного материала.

Цель: формировать трудовые навыки.

Индивидуальная работа по физвоспитанию: подбросить и поймать мяч

Цель:

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Карточка № 18

Старшая группа

Лето (живая природа- растение)

Июль

Интеграция образовательных областей: социально — коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение: за кипреем

Цель: познакомить с кипреем; разобрать его строение, поговорить о пользе. Расширять словарный запас, учить отвечать грамматически правильными предложениями.

Ход наблюдения:в народе кипрей называют- иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать, что кипрей очень хороший медонос. Кипрей заваривают как чай. Почему в народе цветок нарекли Иваном? Может потому, что бедным Иванам другой чай был не по- карману? А может, так стали звать за характер- храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.

Художественное слово: На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей! Крепки, статны и румяны встали братья великаны. Славный выбрали наряд- куртки пламенем горят.

Подвижная игра: № 5п «Два круга с мячом»

Дидактическая игра: «Опиши цветок»

Цель: учить подбирать прилагательные к существительным.

Трудовая деятельность: уборка участка от сухих веток.

Цель: формировать трудовые навыки.

Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег на скорость.

Цель: упражнять в беге на скорость, развивать чувство соперничества

Карточка № 19

Старшая групп

Лето (живая природа, насекомые)

Июль

Интеграция образовательных областей: социально — коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Наблюдение: «Бабочка»

Цель: познакомить с бабочкой, их образом жизни, необходимыми условиями для жизни. Развивать наблюдательность.

Ход наблюдения: летом появилось много насекомых, в том числе и бабочек. У бабочек очень красивый узор на крылышках- один из самых красивых, созданных природой. Брать бабочек за крылышки нельзя, они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть и она не сможет больше летать. Рассказать детям как бабочка появляется на свет.

Художественное слово: закличка – Бабочка-коробочка, полети на облачко, там твои детки — на березовой ветке. Загадка- Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел, шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. «бабочка»

Подвижная игра: № 4 «Охотники и зайцы»

Дидактическая игра: «Угадай по описанию»

Цель: учить составлять описательный рассказ, развивать внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Трудовая деятельность: собрать мусор на участке.

Полную версию работы можно скачать здесь.

3 способа использования шкафов для хранения документов, когда вы перешли на цифровой формат — KindergartenWorks

Ранее в этом году я поделился на facebook, как я перешел на цифровой формат со всеми своими файлами. Это изменило правила игры! Вот краткое описание того, как я это сделал и для чего сейчас использую свои картотеки. Если вам нравится чувствовать себя организованным, вам никогда не захочется оглядываться назад. Это немного похоже на минимализм, и это очень освобождает … серьезно.

Когда я вычистил свои картотеки, я сохранил только 1 копию вещей, которые хотел оставить.Затем я использовал свой школьный копировальный аппарат, чтобы создать цифровые PDF-файлы и отправить их себе по электронной почте. Это на самом деле помогло мне очистить больше документов, которые я не хотел оцифровывать! Я никогда не пропустил ничего, от чего я отказался {правда} …

Затем я переработал бумажные копии. Им не разрешили вернуться в мой класс.

Теперь, когда мне что-то было нужно, я обращался к папкам компьютера, а не к картотеке! Это облегчило мою подготовку. Я отправил страницы для печати с номером, необходимым для моего класса.Я спустился забрать его. Не нужно беспокоиться о главной копии и возвращаться в папку. Только что сделано.

Теперь я могу использовать свои картотеки для важных вещей! И я использовал их, чтобы сэкономить время. Я, возможно, признавал это раньше, но мне не нравилось ходить по комнате, чтобы достать вещи. Мне нравятся вещи в пределах досягаемости от того места, где я нахожусь. Может, мне и лень, но я с большей вероятностью буду использовать и убирать вещи, если это удобно … поэтому я делаю это удобным.

Я не хотел, чтобы мои картотеки пропали даром.Мне нравится, что они скрывают то, что внутри. Это делает его приятным для глаз, кажется лаконичным, и, вероятно, по той же причине я использую ящики для хранения в Центре грамотности и ящики для математических зон.

Вот как я использовал два коротких (с 2 ящиками) черных картотеки после того, как они больше не были заполнены бумагами и ремесленными образцами.

Память для игр и занятий с инструкциями по чтению

Обязательным требованием было не загромождать мой стол с инструкциями для чтения. Он должен был функционировать как обычный стол, стол учителя и мое место для планирования уроков в конце дня.В этом картотеке были мои игры для чтения с гидом, так что они были на расстоянии вытянутой руки.

И я полностью признаю вам, что, возможно, я также хранил в этом ящике тайник с шоколадом. {wink}

Read Alouds

Хранение книг — это простой способ использовать шкафы для хранения документов. В то время как я хранил большинство книг в нашем библиотечном центре или в чулане, чтобы переставлять книги, я спрятал свои обычные громкоговорители для чтения в одном ящике картотеки. Этот шкаф для хранения документов был расположен очень близко к нашему ковровому покрытию.Близко к тому месту, где это было необходимо, и почти в пределах досягаемости моего кресла-качалки.

Я заказал их к тому моменту, когда я их представил, и это позволило довольно быстро найти именно то, что мне нужно, на месте.

Другие материалы

Что-то, что мне всегда было нужно под рукой, это страницы к нашим папкам календаря по математике. Поскольку они были на расстоянии вытянутой руки, пока мы были на ковре, мы решили использовать второй ящик шкафа для хранения документов, упомянутый выше, — идеальное решение.

Итак, я просто отсортировал наборы классов переплетных страниц (уже в протекторах страниц), а также сохранил наши распечатанные календари на весь год.Я хранил страницы, в которые мы переросли, обратно в этот ящик, чтобы они автоматически были готовы к следующему году. Было очень легко взять новую страницу и раздать, когда они были к этому готовы.

Вот как я перешел на цифровой формат и как я стал использовать свои картотеки. Если у вас есть совет по экономии времени, поделитесь с нами в комментариях. Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

Больше средств для сохранения здравомыслия

Как ученики с аутизмом и без него могут делить класс

Мюррей, который был одним из первых учителей Nest, считает, что программа эффективна, поскольку она сосредоточена на сотрудничестве между учителями ASD Nest и школьными терапевтами и университетских исследователей, что приводит к частым корректировкам учебных занятий и стратегий, адаптированных к каждому учащемуся.«Мы не ожидаем, что ученики будут учиться так, как мы учим — мы учим их так, как они учатся», — сказала мне Мюррей в своей школе, сидя рядом с книжными полками, прикрытыми занавесками, чтобы свести к минимуму визуальную стимуляцию, которая может подавить некоторых из нее. студенты в спектре, как беспорядок, яркий свет и громкий шум.

В течение дня Мюррей и другие учителя программы Nest дают подробные инструкции по поводу эмоциональных сигналов и социальных норм — информации, которая может быть неуловимой и невидимой для детей с аутизмом.К 5 годам многие дети могут сделать вывод, что улыбающийся дружелюбный одноклассник не собирается вступать в драку. Детям с аутизмом трудно прийти к такому выводу, но многие учителя специального образования, в том числе Мюррей, считают, что умению улавливать социальные сигналы можно научить в классе. ASD Nest — одна из немногих академических программ в стране, которая реализует этот подход в классе.

В прошлом году, до того, как ученик, с которым Мюррей сидел в клубе, был зачислен в программу, он часто изо всех сил пытался осмыслить социальные взаимодействия и часто в панике выбегал из своего дошкольного класса, не мог вернуться в класс и упускал возможность обучение.Через два месяца в детском саду он ни разу не вышел из класса.

«У нас есть разрешение ставить социальные цели выше академических, если мы видим возможность», — сказал Мюррей. Это контрастирует с традиционным подходом к интеграции учащихся с аутизмом в классы, состоящие из большинства нейротипов, который ставит во главу угла академическое развитие, часто без решения социальных и эмоциональных проблем, которые могут затруднить участие в классе. Подход Nest, в конечном итоге, может помочь дать детям с широким спектром навыков, которые им необходимы для того, чтобы жить с некоторой степенью самостоятельности во взрослом возрасте.

В каждый класс детского сада Nest обычно входят четыре ученика с аутизмом и восемь учеников с нейротипами, и Мюррей утверждает, что подход Nest приносит пользу всем ученикам, а не только тем, у кого нарушения развития. «Умение понимать намерения и чувства других и управлять своими эмоциями полезно для всех учеников, а не только для аутичных детей», — сказала она.

Стивен Шор, профессор специального образования Университета Адельфи, страдающий аутизмом, считает, что Nest эффективен, потому что он направлен на устранение сильных сторон студентов, а не их слабых сторон.По его словам, слишком часто программы для учащихся с аутизмом останавливаются на их недостатках, например, на их неспособности уделять внимание в течение длительных периодов времени. Тем временем учителя Nest узнают сильные стороны и интересы каждого ученика, а затем распространяют их на академическую сферу.

О детском саду. Стихи про детский сад! картотечный (младшая группа) по теме. Скоро сад Маршака С.

Детский сад

Детский сад, детский сад!
Дети спешат туда.

Схожу в сад —
Что растет в таком саду?

Может груши, виноград?
Всегда рада их видеть! ..

Да что ты дядя не смеши! —
Дети говорят мне.

И кричал с десятью мужиками:
«Мы в саду растем!»

(Ярославцев Н. )

Почему они так говорят?

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Мы не осина
Мы не рябина.
Вова, Клава, Мишки Тедди —
Это не вишня!

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Мы не листовки
Мы не цветы
Синий, алый —
Мы маленькие ребята!

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Потому что в нем дружно
Мы растем как одна семья!
Вот почему говорят:
— В этом доме есть детский сад!

(В.Товарков)

Дошкольники

Моя девушка, Том и я
Мы вместе ходим в детский сад.
Это не похоже на дом!
Это школьник!

Вот и упражнения,
Едим правильно ложкой
Приучаемся к порядку!
Детский сад нужен!

Учим стихи и песни
В нашей группе дошкольное!
Для нас нет более прекрасного места!
Ваш любимый детский сад!

(И.Гурина)

Второй ваш дом

Дети в детском саду живут
Они здесь играют и поют
Вот они находят друзей
Идут с ними гулять.

Вместе спорят и мечтают
Незаметно взрослеют.
Детский сад — твой второй дом,
Как в нем тепло, уютно!

Вы любите его дети
Самый добрый дом в мире!
(Г. Шалаева)

Окна дома в детстве

Дом, в котором все окна распахнуты в детстве,
Восхищаюсь тобой, не могу насытиться.
Я милее и красивее всех построек в мире
Дом, в котором утром собираются дети.

Припев:

Сказки поселились здесь,
Тут громкий смех
И внимание, ласка
На всех хватит.
Он стал его домом
Детям — дошкольное,
Мы с ним неразлучны —
Это наш детский сад!

А внутри он умный, и светлый, и яркий,
Каждый день детишки — как волшебный подарок.
Воспитатели с ними не просто играют —
Дети жизни осваивают азы в детском саду.

(Агошкова Н. )

Сосны в ряду
Клены под окном
Солнце заходит в детский сад
Световая дорожка.

Своевременно все осмотрит
Бдительно зорко:
Окунуться в чистую тазу
Лежит на скатерти.

Окна чистые, блестящие
Тротуар вымыт
Просыпайся, детский сад!
Добрый день, ребята!

(В.Донникова)

Я работаю ребенком

Я встану, разбужу маму.
Я сама надену трусики.
Умываюсь. И выпей чаю
И книгу не забуду.

Работа меня уже ждет.
Мне нужно много работать!
Ешь кашу, гуляй,
Спи, развлекайся!

Я весь день на работе
Пою, леплю, танцую.
Тогда я пью, мы снова поем
И рисуем букву.

А если вы спросите
, отвечу очень громко:
«Я в детском саду, я в детском саду
Я работаю в детстве!»

(А.Вишневская)

Детский сад — моя работа

До папы, до мамы
я научился вставать.
Я с утра самая послушная,
Пора в садик!

Я расту, очень стараюсь
Спешите, каким стал папа.
Сам хожу в детский сад
Чтобы не отставать от взрослых.

У меня свои заботы
Начни с утра.
Детский сад — моя работа.
И учеба, и игра.

(Е.Раннева )

Детский сад

Заходим в садик,
Есть игрушки.
Локомотив,
Пароход
Ребята ждут.
На стене картины
И цветы на окне.
Хочу —
Попрыгну
На игрушечной лошадке!
В этом доме все для нас —
Сказки, песни и сказки,
Шумные танцы
Тихий час, —
Этот дом — все для нас!
Какой красивый дом!
Мы растем в нем каждый день,
А когда
Подрастаем
Пойдем вместе в школу.

(О. Высоцкая)

В детский сад

Листочки под ногами
Веселый шорох.
Скоро поедем
С Мишей в садик.

Вставать рано утром
Постель застелена.
Мама из кухни крикнет:
«Мальчики — вставайте!»

Развлекаемся
Развлекаемся, идем
Развлечение для парней
В гости получим!

В детском саду на стульчиках
Посидим.
Кашу поедим,
Песни споем.

А потом одеваемся
Пойдем гуляем
И выйдем с прогулки
Ложимся спать крепко.

Вечер с работы
К нам приедет мама
А нас вместе с Мишей
Заберем с огорода.

Скоро с Мишей
Пойдем в садик
Все мои игрушки
Отнесем в садик.

(А. Вишневская)

О себе и о ребятах

Солнце спряталось за домами
Выходим из детского сада.
Рассказываю маме
О себе и о ребятах.
Как мы пели песни хором
Как играли в чехарду
Что мы пили
Что мы ели
Что читали в детском саду.
Рассказываю честно
И подробно обо всем.
Я знаю, что мама интересуется
Знаю о
Как мы живем.

(Г. Ладонщиков)

Мой любимый детский сад!

Просыпаюсь с солнышком
Я рада тому утру.
Быстро, быстро
Я в любимом детском саду!

Есть книги и игрушки,
Там любимые друзья
Мои верные подруги
Я не могу без них жить!

Наставник самый милый,
Нам помогает и учит.
Она для меня почти как мама.
А наш детский сад самый лучший!

(И. Гурина)

Наш любимый детский сад

Наш любимый детский сад!
Он всегда нами очень доволен!
Привет утром,
Приглашает всех на завтрак,
Ведет на прогулку
И танцует, и поет…

А без нас ей грустно, скучно,
Забывает про игрушки.
Даже ночью — спит и ждет:
Может кто приедет …

Ну конечно мы его
Ни одного не оставим —
Немного отдохнем
И снова пойдем к нему …
А мы снова будем счастливы
Наш любимый детский сад!

(Груданов Э. )

Девушка собралась в саду …

Собралась девочка в саду
Наряд с мамой выбрала —
Платье с желтой полосой
И кружевной оборкой
Ремень с зеленой брошкой,
Туфли белые на застежке.
Оба смотрятся в зеркало:
Обожаю этот наряд.
Глаза тут же заблестели
Щеки слегка покраснели
У ребенка учащился пульс
Ножки тут же поторопились:
— Я готов в сад …
Время восемь — пять без пяти!
Не могу опоздать —
В саду меня ждут друзья:
Оля, Лена и Андрей …
Мама, пойдем скорее в сад!

(Матыцина О.)

Детский сад

(Поэма песня)

Не хочу в садик! —
Вова громко плачет.
— В детский сад не хочу! —
Снова громко плачу.

Не хочу в садик! —
Он громко рыдает.
В любом случае это здесь
Мама уезжает.

Так прошла неделя,
А потом еще.
И снова и снова
Мальчик рыдает.

Я не хочу домой! —
Как это понимать?
Очень понравился детский сад
Очень мальчик Вова.

Детский сад!
Детский сад!
О, он привык к драмам.
— Ничего! Все пройдет! —
Он говорит матерям.

Детский сад!
Детский сад!
Да, дети уезжают.
Детский сад льется слезами, —
Что держать в секрете.

Детский сад,
Детский сад
Не забывай!
И уходите, ребята,
После запомните!

В детский сад,
В детский сад,
Дети приходят!
А вот и мой
Приведи детишек!

Детский сад,
Детский сад.
— Что хранить в секрете?
Как хорошо живется
Когда дети рядом!

Детский сад,
Детский сад
Не забывай!
И уходите, ребята,
После запомните!

(Т. Шапиро)

Детский сад ждет нас

Ветерок почти не дышит …
Детский сад спит под крышей,
Спят его игрушки —
Кубики, зверушки …

Скоро начнется новый день —
Мы все улыбаемся всем нам.
Пойдем на «работу»
И разбудим этот дом!

(Груданов Э. )

Стихи про детский сад

Наш любимый детский сад
Это дом для ребят!
В нем задорный шум и грохот,
Приветствовал Тарарам
Топотушки, смех
И зарядка по утрам!

Наш чудесный детский сад —
Это радость для ребят!
Ленточки, шары, машинки,
Разноцветные картинки,
Веселые ребятишки
Город сказочной игры!

Наш веселый детский сад —
Это сказка для ребят!
Танцы, песни и шутки
Сладкий сон, спортзал,
Книги, краски, куклы, дочери,
Голоса как колокольчики!

Наш уютный детский сад —
Это счастье для ребят!
Прямо по трассе
Бежим к любимому дому
Потому что детский сад
Всегда ждем своих ребят!

(Е.Раннева )

В детском саду лисы

В детском саду лисы
В шапках с помпонами
Из-под шуб висят хвосты
С белыми кончиками.
Лисицы не хотят идти в сад:
На лапах отдыхают
Все хитрые-хитрые-хитрые
С мамочкой папочки.
Шикарные ушки дрожат
В шапках под помпонами —
Заманили в сад
Кисель и пончики!
Родитель закрывает дверь —
И убегай скорее!
Хотя лиса — хитрый зверь,
Взрослые лисы хитрее!
(E.Анохина)

Лесной детский сад

По лесной тропинке в ряду
Вдали спешит большой отряд:
Медведи, свиньи и сверчки,
За ними — хомяки!
А за ними несутся утята
Следом в спешке бегут котята,
А так все подряд кидаются —
Так куда же отряд спешит?

А туда спешит отряд,
Где хата у пруда
Где весело поют
Где подают компотик,
Где покормить вкусной кашей,
Машу познакомят с куклой!
Так куда все подряд кидаются?
Ну конечно — в садик!

Там всем будет весело,
Беги, прыгай и учись!
А игрушки есть — ну море!
Все играют под открытым небом
Так зверюшки кряду рвутся —
Спешите в садик!

Вот такие милые ребята
Будь как зверюшки
Как они подряд ступают
С мамой, с папой в садик.

Там вас ждут! Скучаю по тебе
Они с радостью встретят тебя там!
Всем там будут рады за тебя —
Любите свой детский сад!

(Авдеенко К. )

Как стать школьницей

У меня вчера появилась соседка Алла
Она все про школу рассказала!

В школу не ходят,
В школе учись читать!
Есть девочки и мальчики
Каждый день листают книжки.
Там даже в полдень не спят —
Это тебе не садик!

Я могу пойти в школу!
Надо только: повзрослеть,
Поскорее скушать суп и кашу,
Слушать маму и бабушку …
Утром пройти в сад без слез,
И сестре подать пример!

(Ефимова Т.)

Детский сад

Рано утром встаем
Поехали скорее в садик.
Нас ласково встречают
Хорошая новая сказка.

Припев:

Детский сад, детский сад —
Это домик для парней
Это дом для души,
Здесь играют дети.
Детский сад, детсад —
Для парней, как шоколад.
Иди сюда скорее
Здесь ты найдешь своих друзей.

Детский сад — одна семья.
Будем вместе — ты и я —
Работать радостно
И всему учиться.

Хор.

Ну а на праздник детский сад
Нам подойдет маскарад
В красочных нарядах
Спешим покрутиться.

Хор.

(Т. Керстен)

Гимн детского сада «Солнышко»
(По мотивам песни группы «Кино» «Звезда по имени Солнышко»)

Белый верх черный низ
И похлопанный сзади
На прогулку не пойдем Коле,
Губы застыли на качелях.
Две тысячи раз поясом
Ремень без особой причины
Ученик, которого больше всего любят,
И кому заснуть молодым
В нашем детском саду

По имени «Солнце».

Сто десять минут на углу
Сто двадцать минут
Желтая простыня
А под ним мокрый матрас,
Манная каша на рукаве
И козявки вкуснее борща,
Мы живем по законам горшочка
Ну четыре шага в угол
За то, что друг другу
Попы пытались показать.
И все это в детском саду
По имени солнышко.
(Шоу «Уральские пельмени»)

Короткий стих о детском саду

Обожаю наш детский сад
Всегда рад за ребят
Встречает улыбкой
Улыбается, провожает.

Потому что он там живет
Работа из года в год
Открою секрет
Лучшие кадры в мире!

Красивый профессиональный сад

Раз, два, три, четыре, пять
Снова иду в детский сад
Меня ждут подруги
И твои любимые игрушки.

Вкусный завтрак и обед
Жалко, что нет сладостей
Пару часов покоя
А потом снова домой!

Веселая поэма о саду

Я иду в Сад без печали,
Ребят всегда много
Мы с ними играли в прятки,
И в космической форме.

Преподавал в классе
Как лепить и рисовать,
А так вдруг не забываем
Вроде в обед надо спать.

А потом приходит мама,
Он нежно спросит: «Как дела? «,
Скажу ей прямо:
» Так почему ты приехал рано? » «

О детях в детском саду

Каждый маленький ребенок
Просто выпрыгивает из пеленки
Скорее в детский сад
Лучшее его, одевание, наряд.

Учиться, развиваться,
И играть с друзьями.
Просто смейся, не грусти
И будь готов к школе!

Стих про детский сад

Детский сад игрушки,
Куклы, машинки, забавные зверюшки,
Вкусные сырники, манная каша,
Самая лучшая девочка в мире Маша…

Няня, которая нас никогда не ругает
И воспитательница, которая нас обожает
Целое море красивых парней —
Все это наш родной детский сад!

Большая подборка стихотворений о детском саду , о жизни детей в детском саду, их играх и занятиях.

Просыпайся утром

В сад, как дети знают,
Идут утром.
И хотели, не хотели,
Быстро вставать с постели
Не скандалить, не кричать
И не ворчать на маму.
Надо учиться, братья,
Вы просыпаетесь с улыбкой.
Снова наступил новый день —
Эй, друзья, пора вставать!

В ДЕТСКОМ САДЕ НЕ ПЛАЧЬТЕ О МАМОЧКЕ

Мама белого котенка
Привела в детский сад.
А вот пушистый малыш
Не успокоил.
Он начал мяукать, цепляться
Лапа за подол,
Я не хотел оставаться в саду
Он не пошел в группу.
Мама Котик торопится
И, грустно сказав:,
Отцепили от Котенка
И она ушла в слезах.
Нет, не стоит парни
Громко плакать и кричать:
Мама куда-то спешит
Мама может опоздать.
Мамы вас всех очень любят,
Ждут долгожданной встречи,
Не забудут о детях —
Обязательно приедут!

ВСЕ СОБЛЮДАЙТЕ УЧИТЕЛЯ

Наш котенок плачет
В раздевалке, на полу
Сидел под скамейкой.
Я два часа просидел в углу.
Учительница Утка
Утешала как могла
Но режим в саду не шутка
И пошла к остальным.
И котенок услышал группу,
Слышал игры, анекдоты, смех.
Наконец решил, что глупо
Спрятаться в угол от всех.
— Отведи меня в группу,
Ревнул в последний раз!
Тетя Дак, прости!
Обещаю вас выслушать.
Да, не будь упрямым
Я расскажу тебе, не растаяв
Учитель тебе как мать,
Группа — это новая семья.

ПОМОГИТЕ ДРУЗЬЯМ ДОГОВОР

Котята засмеялись, Котята сыграли
И вдруг стали ссориться,
Но бегущая Мышь сказала:
— Не нужны дети!
Не надо злиться
Клянись и сердись.
Предлагаю
Помирись быстрее.
А эта потрясающая банка варенья
Скорее всего, друзья, примирение!
Прошу вас ребята
Ни в коем случае не забывайте
Кто-то поссорился —
Спишите макияж!

СОХРАНИТЬ ИГРУШКИ

Играл заяц с куклой —
Платье куклы разорвало.
Потом взял машинку —
Разобрал пополам.
Нашел шарик —
Этот шарик пробил.
А когда взял конструктор —
Все детали утеряны!
Как играть сейчас для других?
Нет, не обязательно так!
Берегите игрушки
И храните бережно.

ИДИТЕ, НЕ НАЗАД

Снова дождь на улице
Пришлось гулять под дождем.
Лужа кругом полная,
Но зверям плевать.
Прыгай, беги, играй,
В лужах разрешены лодки.
На прогулке от зверей
В стороны летят брызги.
Все промокли, раздавились
Сушили часа два!
— Нет, больше не пойдем
Гулять под дождем!

Детский сад

Детский сад, детский сад!
Дети спешат туда.

Схожу в сад —
Что растет в таком саду?

Может груши, виноград?
Всегда рада их видеть! ..

— Что ты, дядя, не рассказывай! —
Дети говорят мне.

И кричал с десятью мужчинами:
«Мы в саду растем!»

(Н. Ярославцев)

Почему они так говорят?

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Мы не осина
Мы не рябина.
Вова, Клава, Мишки Тедди —
Это не вишня!

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Мы не листовки
Мы не цветы
Синий, алый —
Мы маленькие ребята!

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Потому что в нем дружно
Мы растем как одна семья!
Вот почему говорят:
— В этом доме есть детский сад!

(В.Товарков)

Дошкольники

Моя девушка, Том и я
Мы вместе ходим в детский сад.
Это не похоже на дом!
Это школьник!

Вот и упражнения,
Едим правильно ложкой
Приучаем к порядку!
Детский сад нужен!

Учим стихи и песни
У нас в группе дошкольное!
Для нас нет более прекрасного места!
Ваш любимый детский сад!

(И.Гурина)

Пена

Молоко
В беду
Дали в детском саду,
И в стакане
На виду

Вверх,
И ниже
И у стены

Страшная пена поплыла! ..

Дайте мне мой фильтр
Дайте мне мою поилку!

И не то —
не буду ходить
не буду
не буду играть
останусь здесь
И посмотрите на пену.
И все заново —
и волнуйтесь…

(Е. Мошковская)

Сто ребят — детский сад

Сто парней —
Детский сад —
Мы жили на даче.
Это означает:

Бараханье в реке
Лежит на песке
Настроить ходы
И по песчаным городам
свободно гулять
В лесу и в поле.

Крепче стали
Как репа,
Кузов
Белый
Почерневший!

Смотрят мамы:
— Где наши
Саша, Маша и Наташа?
Где белые ноги-руки? ..

Чьи это внуки? —
Бабушки спрашивают.
дедов ответят:
— Загорелые, загорелые,
Загорелые младенцы !!!

(Е. Мошковская)

В нашем детском саду

В нашем детском саду —

Песни и сказка.

В нашем детском саду —

Кубики и краски.

В нашем детском саду —

Маленькие столики.

В нашем детском саду —

Голуби и кролики.

Сидим за столом

И нарисуйте елку,

Рядом с елкой стоит дом,

Возле дома — телка.

Вот летит птица

А вот и лиса

У лисы рыжий мех.

Чей рисунок самый лучший?

(Е. Мошковская)

Второй ваш дом

Дети в детском саду живут
Они здесь играют и поют
Вот они находят друзей
Идут с ними гулять.

Они вместе спорят и мечтают
Незаметно растут.
Детский сад — твой второй дом,
Как в нем тепло, уютно!

Вы любите его дети
Самый добрый дом в мире!
(Г. Шалаева)

утро

Сосны в ряду
Клены под окном
Солнце заходит в детский сад
Световая дорожка.

Своевременно все осмотрит
Бдительно зорко:
Окунуться в чистую тазу
Лежит на скатерти.

Окна чистые, блестящие
Тротуар вымыт
Просыпайся, детский сад!
Добрый день, ребята!

(В. Донникова)

Я работаю ребенком

Я встану, разбужу маму.
Я сама надену трусики.
Умываюсь. И выпей чаю
И книгу не забуду.

Работа меня уже ждет.
Мне нужно много работать!
Ешь кашу, гуляй,
Спи, развлекайся!

Я весь день на работе
Пою, леплю, танцую.
Тогда я пью, мы снова поем
И рисуем букву.

А если вы спросите
, отвечу очень громко:
«Я в детском саду, я в детском саду
Я работаю в детстве!»

(А. Вишневская)

Детский сад

Заходим в садик,
Есть игрушки.
Локомотив,
Пароход
Ребята ждут.
На стене картины
И цветы на окне.
Хочу —
Попрыгну
На игрушечной лошадке!
В этом доме все для нас —
Сказки, песни и сказки,
Шумные танцы
Тихий час, —
Этот дом — все для нас!
Какой красивый дом!
Мы растем в нем каждый день,
А когда
Подрастаем
Пойдем вместе в школу.

(О. Высоцкая)

В детский сад

Листья под ногами
Веселые шорохи.
Скоро поедем
С Мишей в садик.

Вставать рано утром
Постель застелена.
Мама из кухни крикнет:
«Мальчики — вставайте!»

Развлекаемся
Развлекаемся, идем
Развлечение для парней
В гости получим!

В детском саду на стульчиках
Посидим.
Кашу поедим,
Песни споем.

А потом одеваемся
Пойдем гуляем
И выйдем с прогулки
Ложимся спать крепко.

Вечер с работы
К нам приедет мама
А нас вместе с Мишей
Заберем с огорода.

Скоро с Мишей
Пойдем в садик
Все мои игрушки
Отнесем в садик.

(А. Вишневская)

О себе и о ребятах

Солнце скрылось за домами
Выходим из детского сада.
Рассказываю маме
О себе и о ребятах.
Как мы пели песни хором
Как играли в чехарду
Что мы пили
Что мы ели
Что читали в детском саду.
Рассказываю честно
И подробно обо всем.
Я знаю, что мама интересуется
Знаю о
Как мы живем.

(Г. Ладонщиков)

Мой любимый детский сад!

Просыпаюсь с солнышком
Я рада тому утру.
Быстро, быстро
Я в любимом детском саду!

Есть книги и игрушки,
Там любимые друзья
Мои верные подруги
Я не могу без них жить!

Наставник самый милый,
Нам помогает и учит.
Она для меня почти как мама.
А наш детский сад самый лучший!

(И. Гурина)

Наш любимый детский сад

Наш любимый детский сад!
Он всегда нами очень доволен!
Привет утром,
Приглашает всех на завтрак,
Ведет на прогулку
И танцует, и поет …

А без нас ей грустно, скучно,
Забывает про игрушки.
Даже ночью — спит и ждет:
Может кто приедет…

Ну конечно мы его
Не оставим одного —
Немного отдохнем
И пойдем опять к нему …
И снова будем счастливы
Наш любимый детский сад!

(Груданов Э.)

Девушка собралась в саду …

Собралась девочка в саду
Наряд с мамой выбрала —
Платье с желтой полосой
И кружевной оборкой
Ремень с зеленой брошкой,
Туфли белые на застежке.
Оба смотрятся в зеркало:
Обожаю этот наряд.
Глаза тут же заблестели
Щеки слегка покраснели
У ребенка учащился пульс
Ножки тут же поторопились:
— Я готов в сад …
Время восемь — пять без пяти!
Не могу опоздать —
В саду меня ждут друзья:
Оля, Лена и Андрей …
Мама, пойдем скорее в сад!

(Матыцина О.)

Детский сад ждет нас

Ветерок почти не дышит…
Детский сад спит под крышей,
Его игрушки спят —
Кубики, зверушки …

Скоро начнется новый день —
Мы все улыбаемся всем нам.
Пойдем на «работу»
И разбудим этот дом!

(Груданов Э.)

В детском саду находятся лисы

В детском саду лисы
В шапках с помпонами
Из-под шуб вешают хвосты
С белыми кончиками.
Лисицы не хотят идти в сад:
На лапах отдыхают
Все хитрые-хитрые-хитрые
С мамочкой папочки.
Шикарные ушки дрожат
В шапках под помпонами —
Заманили в сад
Кисель и пончики!
Родитель закрывает дверь —
И убегай скорее!
Хотя лиса — хитрый зверь,
Взрослые лисы хитрее!
(Э. Анохина)

ЧУДО-САД

Что это за чудесный сад?
Виноград здесь не созревает
Малина не растет
Здесь живет Марина,
А еще Денис, Маша и Борис.
Если бы вы поссорились
Немедленно помиритесь!
Потому что ссора
В детский сад нельзя.
Здесь растут не люди,
Не клопы, не шипы,
И верные друзья!

( Е. Григорьева)

Мой детский сад

По лесной тропинке подряд
Вдали спешит большой отряд:
Медведи, свиньи и сверчки,
За ними — хомяки!
А за ними несутся утята
Следом в спешке бегут котята,
А так все подряд кидаются —
Так куда же отряд спешит?

А туда спешит отряд,
Где хата у пруда
Где весело поют
Где подают компотик,
Где накормить вкусной кашей,
Машу познакомят с куклой!
Так куда все подряд кидаются?
Ну конечно — в садик!

Там будет весело всем,
Беги, прыгай и учись!
А игрушки есть — ну море!
Все играют под открытым небом
Так зверюшки кряду рвутся —
Спешите в садик!

Ребята такие милые
Бэ-бэби как звери
Как идут подряд
С мамой, с папой в садик.

Они ждут вас там! Скучаю по тебе
Они с радостью встретят тебя там!
Всем там будут рады за тебя —
Любите свой детский сад!

(Авдеенко К.)

Как стать школьницей

У меня вчера соседка Алла
Она все про школу рассказала!

В школу не ходят,
В школе учись читать!
Есть девочки и мальчики
Каждый день листают книжки.
Там даже в полдень не спят —
Это тебе не садик!

Я могу пойти в школу!
Надо только: повзрослеть,
Поскорее скушать суп и кашу,
Слушать маму и бабушку …
Утром пройти в сад без слез,
И сестре подать пример!

(Ефимова Т.)

Ясли новые

У нас открыты новые ясли,
Сейчас малыши будут приходить в ясли.

В комнатах светлые кровати.
В эти детские кроватки поставят детей.

Миша держится за подол матери —
Пришел Миша, плачущий в яслях.

Оля смело ходит одна,
В детскую забежала сама.

Мыть начисто, воды не жалеть —
Там будут ладони от белилы.

Вкусно едят травку коровы,
Молока ребят много дадут.

Ребята начали обедать в огороде,
Сегодня будут медовые оладьи.

Новый пролил молоко
Жалко, что киска далеко.

Громко гремят кузнечики в поле.
Уложили парней спать по холоду.

Толстый Петя еще очень маленький
Начали гулять и упал на траву.

Ребята сели на песок играть,
Сережа испек высокий торт.

Оля весело живет в яслях,
Любит танцевать и танцевать.

Пришла серая зима
Дома белые шапки надели.

Новые санки скрипят в снегу.
Ребят позвали к елке в питомник.

Ребята попали в широкий круг,
Кто-то зажег свечи на елке.

Оля смело выходит вперед
Белый зайчик дарит куклу.

Радует каждый хороший подарок.
Развлечения в детской наших ребят.

(Александрова З.)

Время тишины

Ставни закрываются.
Дети раздеваются.
— Тише, тише, тише, птички,
Ты под окном не поешь!
Сладкий сон в тихий час
Ребята крепко спят.
Не клюйте, цикады,
Не взламывайте — Цок-Цок-Цок!
Ребятам нужно отдохнуть
Им нужно поспать час!
Не квакаете, лягушки,
Под окном у ребят!
Вот койки
Вот парни крепко спят.
Ставни открыты
Детское платье …
Расскажите мне детей
Что вы видели во сне?

(Е.Тараховская)

Ольга Павловна

Кто обо всем расскажет:
Почему там гром
Как работают растения
И какие там машины,
И как садовники
Разбиты клумбы
И про север, и про юг,
И про все что это около
А про уголь и про газ,
Про тайгу и Кавказ,
Про медведя, про лису
А про ягоды в лесу?

Кто научит рисовать,
Строить, шить и вышивать
Сложив ребят в круг,
Читает им стихотворение,
Говорит: «Учись сам,
А потом маме читай.«

Кто сейчас разберется
Почему Олег ругается
Почему Гали и Нина
Забрал куклу
Почему слоник из глины
Миша сразу сломался?

Это учитель
Это Ольга Павловна.

Нравится Ольга Павловна
Все мои ребята
Очень Ольга Павловна
Любит детский сад!

(Н. Найденова)

Новенькая

Новая девочка
В детский сад.
К новой девушке
Пойду сейчас.

Почему ты в стороне?
Ведь скучно.
Вот наши игрушки
Вот и заводной слоник.

Вот видите —
Получил с ключом,
Сейчас он передаст
От стены к столу.

Вот наши кубики,
Строим дома.
Ты тоже научишься
Построй сам!

Пойдем к ребятам
Я тебя заберу.
Всем девочкам нравится
В детский сад!

(Н.Найденова)

Стадная дичь

Мы вчера стадом играли

И нам нужно было рычать.

Мы рычали и мычали

Собачий лай

Не слышал комментариев

Анна Николаевна.

И она сказала строго:

Что это за шум?

Видел много детей —

Такое вижу впервые.

Мы ей ответили:

Здесь нет детей!

Мы не Пти и Вова —

Мы собаки и коровы.

И собаки всегда лают

Они не понимают твоих слов.

И коровы всегда мычат

Отражение мух.

И она ответила: — Ты что?

Хорошо, если вы корова

Тогда я пастух.

Прошу запомнить:

Я забираю коров домой.

(А. Барто)

Просыпайся

Вот и пришло солнце
И в детском окне
Развернуто над полями
Золотое полотно.
Вставай, загляни в окно:
Летний день полон чудес.
Вот и шалость
Утащил кого-то в лес.
Там на поверхности неба
Солнце тянет самолет.
Вороны плачут на лугу
Плывет облачная башня.
В песнях птиц бьет радость.
Спешите, гуляют люди.
Кто где, а нам — в детский сад.
Ну вставай, мама ждет!

(стр.Мазикин)

Все мы сегодня ребята
Группа №8
Расскажите о детском саду
Спрашиваем вежливо.
«Никаких секретов», — скажет нам Наташа
, —
«Перед сном дают обед,
И кашу на завтрак. »
Улыбается Кирилл:
« Идем гулять,
лепим, мастерим,
гоняем хороводы. »
Детский сад любят дети,
Он смышленый, хороший,
Чего-то хмурится
Вдруг он стал на Сережу.
Что случилось, какой вид?
Ответьте нам прямо сейчас.
А Сергей говорит:
«Меня утром наказывают».
Не приснилось
Мне не приснилось сегодня
Никаких волшебных земель
И я не слышал от виноградных лоз
Крики птиц и обезьян,
Попугаев не было
Я здесь сов не видел
А они не напугать меня
Львы рычат из-за кустов.
Почему-то не приснилось,
Я не виноват
Бегемоты
Добродушные слоны
Верблюды тоже не приснились
Как я ни ожидал…
И мне почему-то приснилось
Что я опоздала в школу.

(Агибалова Т.)

Катя в яслях

Один, два, три, четыре, пять:
Идем гулять.
Связанная Катенька
Шарф в полоску.

Катя, санки везучие
От крыльца до ворот.
А Сергей на трассе
Голубей крошкой кидает.

… Девочки и мальчики
Прыгают, как мячи
Топают ноги
Весело смеяться.

Почему бы не танцевать
Наш новый?
Катя идет к новенькой,
Водит ее в хоровод.

… погас свет
Ясли заснули:
И Лида, и Катя,
И куклы в постели.

Только медведь не спит,
Сидит на окне;
Он смотрит на Луну:
«Я не засну!»

(Александрова З.)

Почему они так говорят?
Детский сад, детский сад…
Почему они так говорят?
Мы не осина
Мы не рябина.
Вова, Клавдия, Мишенька —
Это не вишня!

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Мы не листовки
Мы не цветы
Синий, алый
Мы маленькие ребята!

Детский сад, детский сад …
Почему так говорят?
Потому что в нем дружно
Мы растем как одна семья!
Вот почему говорят:
— В этом доме есть детский сад!

(В.Товарков)

Наши полотенца

У нас разные картинки
Сами нарисовали
Их поверх полотенец
Прикололи сами.
Полотенце Олино
Саша не возьмет:
Не спутаешь с птичкой
Голубой самолет.
Свою лодку знает
Боря новенький
Миша — клубничный,
Маша — волчок.
У Сережи яблоко,
У Володи груша,
Картинка с вишнями
Катюша выбрала.
Бабочка — с Игорем,
Заяц с Наташей …
Совершенно не путаем
Наши полотенца!

(Н. Найденова)

В детскую траншею идет

Звезды гаснут
Солнце встает
Наша Таня в яслях
Приходит с мамой.
Toddlers — Strongies
Зашли на сайт
Toddlers — Strongies
Делайте упражнения!
Галочка у нас маленькая,
Танюша ей помогла:
Ботинки
Застегнула шубу.
Медведь хлопает —
Ребят очень рад.
Матрешки улыбаются:
«Доброе утро!» Они говорят.
Гудел двигатель
И машины проехали:
«Ча-чах,
Чу-чу-чу
Далеко качаю!»
Сережа и Ната,
А у Тани лопаты.

И расчистил дорожку.
Сани летят с холма,
И они не хотят идти в гору!
Игрушки спят на диване
А ребятам нужно спать.
— До свидания!
— До свидания!
Завтра приедем снова!

(Т. Волгина)

ТИХИЙ ЧАС

В детском саду у нас
Тихий час.
В этот час нам нужно
Тишина.
Мы сказали:
— Чур! Чок! Чок!
Язык.
Закрой тебя в сундуке.
Зафиксируйте сундук
На крючке.
Все детки в кроватке
Все тихо!
Потому что у нас
Тихий час.
Потому что нужно
Тишина.

( Н. Лоткин)

Мы занимаемся

Мы в просторном
Светлый зал
{! LANG-5242dbb711fc63c9812da55d2a2e478a!}
{! LANG-0d79c869dd46b870b2711f41878d8bb1!}
{! LANG-7787a41bf3