Пдд для детей в игровой форме: ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ

Квест – игра по правилам дорожного движения для детей старшей группы «Путешествие в Городе дорожных знаков и правил дорожного движения» | Дошкольное образование

Квест – игра по правилам дорожного движения для детей старшей группы «Путешествие в Городе дорожных знаков и правил дорожного движения»

Автор: Ковшова Ольга Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад №5 «Бэлэкэч» с. Пестрецы

Населенный пункт: с. Пестрецы Пестречинского района РТ

Цель: формирование и закрепление у детей знаний о дорожных знаках и правилах дорожного движения в игровой форме.

Задачи:

Образовательные:

1. в игровой форме закреплять представления детей о правилах дорожного движения и дорожных знаках, о сигналах светофора, познакомить детей с дорожными знаками;
2. закреплять представления детей о правилах пешеходного перехода через дорогу;
3. в играх учить действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу

Развивающие:

1. развивать логическое и пространственное мышление, навыки связной речи, внимание и память, а также физические качества – ловкость, быстроту, выносливость;
2. продолжить формирование интереса к изучению правил дорожного движения посредством игр.

.Воспитательные:

1. воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения;
2. воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения, умение работать в команде для достижения общей цели.

Предварительная работа: подготовка атрибутов к мероприятию. Разучивание стихов и песен. Повторение и изучение правил дорожного движения, знаков, различных ситуаций на дороге и в транспорте, беседы, рассматривание иллюстраций по ПДД; д/и «Определи дорожный знак», сюжетная игра по ПДД «Мы – водители»; досуг по ПДД «Школа светофора» и «Наши друзья – дорожные знаки», просмотр диафильмов «Наш друг Светофор», «Мы идём через дорогу».

Оборудование: Макеты дорожных знаков, самокаты, кегли, светофор, ноутбук, презентация, картинка «Расставь знаки» и конверт «Собери пазл»

Оформление зала. «пешеходный переход», светофор, по всему залу развешаны шары зеленого, желтого и красного цветов.

Методы и приемы реализации содержания: словесные (вопросы, задания, словесное объяснение), наглядные (демонстрационные картины и пазлы по ПДД, показ слайдовые фрагменты),практические (игры и задание)

Предполагаемые результаты: осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, умение предвидеть возможную опасность, нахождение способов избежать ее. Знание основных правил дорожного движения, что обозначают дорожные знаки, понимание важности каждого из них. Проявление выдержки, самостоятельности.

Актуальность. С каждым годом на дорогах России возрастает интенсивность движения, а вместе с этим происходит огромное количество ДТП, причиной которых являются дети и подростки. Приводит к этому элементарное незнание основ ПДД, невнимание взрослых поведению ребенка на проезжей части. Чтобы снизить количество ДТП необходимо повышать уровень знаний детей, изменить отношение к существующим правилам, выработать устойчивые положительные привычки у детей и взрослых. В этом должны принимать участие и родители и ДОУ, т.к. ДОУ – самая первая ступень в системе непрерывного образования.

Ход квест-игры в музыкальном зале.

Ведущий: Ребята, сегодня мы будим путешествовать в городе Дорожных знаков . В городе Дорожных знаков все люди соблюдают правила дорожного движения, знают дорожные знаки и поэтому в этом городе не бывает аварий, и все люди целые и невредимые. Жители Города приготовили вам сундук с сюрпризом .Чтобы открыть сундук, вам надо выполнить все задания и найти золотой ключ .Я назову остановки, а вы должны найти их по названию. Вы готовы ?

Ребенок читает стих «Знаки всякие важны».

Ребенок 1.Мы – важные знаки,

Дорожные знаки.

На страже порядка стоим.

Вы правила знайте

И их выполняйте,

А мы вам помочь поспешим

1. Остановка Знак «ДЕТИ»

.Ребенок 2.Это очень важный знак,
Он висит не просто так.
Будь внимательней, шофер!
Рядом садик, школьный двор.

А здесь нас ждет «Блиц опрос»:

1)Как правильно перейти улицу? (остановиться на тротуаре, посмотреть налево и направо, убедиться в отсутствии транспорта, шагать по тротуару и переходить дорогу)

2)На какой сигнал светофора надо переходить улицу? (зеленый)

3)Место для ожидания транспорта? (остановка)

4)Человек, идущий по тротуару? (пешеход)

5)Сколько колес у легкового автомобиля? (четыре)

6)Кто управляет автомобилем? (Водитель)

7)Для чего нужна проезжая часть? ( для движения транспорта)

8)Какой свет верхний на светофоре?(Красный)

9)На какое животное похож пешеходный переход? ( На зебру)

10)Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами?

(«Скорая помощь», пожарная и милицейская машины)

11)Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? ( Во дворе, на детской площадке)

2. Остановка Знак « ВЕЛОСИПЕДНАЯ ДОРОЖКА» Ребенок 3. Вот круг окрашен в синий цвет,

А в кругу велосипед.

Веселей, дружок, кати,

Лишь педали ты крути!

«На самокате». Игра соревнование «Кто самый внимательный? Ход игры: ребята, кто умеет кататься на самокате? Хотите попробовать? Вы должны будете проехать, соблюдая все правила, выполняя при этом задания. Задание: Проехать на самокате в одну сторону, не уронив кегли. А в другую сторону проехать по прямой. Настоящая команда, молодцы! Только вперед.

3 –остановка Знак «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»

Ребенок 4 . Всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый.
На ту сторону ведет
Пешеходный переход

Работа на экране. Задание: на данном рисунке надо найти нарушение правил дорожного движения

4 остановка. Знак «ПОДЗЕМНЫЙ ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД

Ребенок 5. С тротуара вниз ведет
Под дорогу длинный вход.
Нет ни двери ни ворот –
То подземный переход.

Здесь вас ждет дидактическая игра «Расставьте правильные знаки». Детям дается карточки без дорожных знаков. Задание: надо найти каждому знаку свое место.

5 остановка Знак «ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА»
Ребенок 6. По пешеходной дорожке,
Шагают только ножки.
Лишь в коляске, малышам,
Можно ездить, не спеша

Подвижная игра «Водитель и пассажиры».
Ход игры: участвуют две команды детей. В каждой команде «водитель» — первый участник и «пассажиры» — другие участники. По команде «Марш!» первые игроки быстрым шагом (бежать запрещается) направляются к своим конусам и возвращаются в колонны, где к ним присоединяются вторые по счету игроки, и вместе они проделывают тот же путь, затем к ним присоединяются третьи и. т.д. Играющие держат друг друга за локти. Когда команда возвратится на место с полным составом пассажиров, «водитель» должен подать сигнал свистком. Выигрывает команда, первой прибывшая на конечную остановку.

6. остановка Знак «ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЕН» Ребенок 7 . Есть кирпич на знаке этом.
   Даже если вы с билетом,
   Въезд машинам запрещен.
   Здесь ходите вы пешком.

Словесная игра «Разрешается-запрещается»:

1. Идти толпой по тротуару…

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

2. Играть возле проезжей части…

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

3. Быть примерным пешеходом:.

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

4. Ехать «зайцем», как известно:

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

5. Уступить старушке место:

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

6. Переход при красном свете:

Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!

7. При зеленом даже детям:

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

8. Уважать правила дорожного движения…

Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!

7 остановка. Знак «Пункт первой медицинской помощи»

Ребенок 8 .Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут Игра «Собери пазлы » Ход игры: команда делится на две группы, каждая команда должна собрать из фрагментов картинку, назвать, что на ней изображено

8 остановка Знак «Остановка общественного транспорта»

Ребенок 9. .В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.

Игра «Такси»

Ход игры. Играют две команды. Внутри обруча 1 ребенок «Таксист», а остальные «Пассажиры». Таксисты должны двигаться с одинаковой скоростью и в одном направлении пробегает до знака и обратно с остановки забирают себе по 2 пассажира и бегут дальше. Игра продолжается до тех пор, пока всех пассажиров не заберут.
Дети бегают держась за обруч, пока играет музыка.

9 остановка светофор.

Ребенок 10. Красный, желтый и зеленый –
Это голос светофорный.
Говорит он: «Стой! Кати!»
Если желтый – «Погоди!»
10 музыкальная остановка Поем о ПДД. На экране появляется караоке .

Правила дорожного движения

Этот мир состоит из пешеходов
Из машин и из шоферов
И, конечно, из дорог
Чтобы все в этом мире жили дружно
Непременно всем нам нужно
Жить по Правилам, дружок!

Припев:
Соблюдайте их, друзья
Нам без них никак нельзя
Пешеходы и шоферы
Правила Дорожного Движения!
Пешеходы и шоферы
Правила Дорожного Движения!

Светофор нам мигнет зеленым глазом
И замрут машины сразу
И пойдем мы на урок
Красный свет — надо вам не торопиться

Надо всем остановиться
Это Правило дорог!
Рефлексия. . Повторение алгоритма перехода проезжей части.

• Найти место перехода по знаку (особенно зимой).
• Смотрят налево, затем направо.
• Убедиться, что все машины остановились.
• Переход осуществляется с началом зеленого сигнала двухсигнального светофора.
• Переходить «пешеходный переход» надо быстро, не прогуливаться.
• При частом движении в темное время суток, стоит носить на одежде светоотражающие элементы. Это особенно необходимо делать детям.

Воспитатель: Ну что, ребята, мы с вами сегодня вспомнили правила дорожного движения. И я убедилась, что вы знаете их хорошо. Теперь самое главное для вас – применять их всегда, когда выходите на улицу, показывая всем пример хорошего, осторожного и внимательного участника дорожного движения.

Наше путешествие подошло к концу, нам нужно возвращаться обратно в детский сад.

Литература:

1. Т.Ф. Саулина «Ознакомление дошкольников с ППД», 2013
2. К. В.Петрова «Как научить детей ППД». Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры, 2013
3. Коган М.С.»Правила дорожные знать каждому положено» 
4. «Правила дорожного движения в системе обучения дошкольников» автор сост. Т.Г.Кобзева , И.А.Холодова, Г.С.Александрова.
5. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников / Н.В. Ковалева – Изд. 3-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 160 с.
6. Три сигнала светофора: Дидакт. Игры, сценарии вечеров досуга: Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы / В.А. Добрякова, Н.В. Борисова, Т.А. Панина, С.А. Уклонская; Сост. Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989. – 62 с
7. Шалаева, Г.П. Правила дорожного движения для воспитанных детей / Г. П. Шалаева. — М.: АСТ: СЛОВО, 2009. — 176 с.

Приложения:

1. file0.docx.. 904,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,7 МБ

Занимательную игру по правилам дорожного движения «Что? Где? Когда?» провели в детском саду «Улыбка»

28 янв. 2019 г., 9:56

На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка – научиться правилам жизни во взрослом мире. Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых.

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах возрастает, а вместе с тем увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Особую тревогу вызывает рост числа пострадавших детей. Поэтому важную роль в предупреждении травматизма на дорогах играет ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.

Формировать знания и умения детей по ПДД нужно c раннего детства, в игровой форме, подходя к этому вопросу с творчеством. Вот и у нас 24 января детском саду «Улыбка», проведена игра «Что? Где? Когда?» на тему «Правила Дорожного Движения».

 Поддержать ребят пришли  и их родители. Ребята повторяли правила  безопасного поведения на проезжей части и во дворе, но и вспомнили виды дорожных знаков, а также пешеходных переходов. Родители так же разгадывали ребусы, отвечали на сложные вопросы по правилам дорожного движения.

Игра приближалась к завершению, и  оставался один не отвеченный вопрос. Вопрос звучал так: «Без чего ребенку нельзя ездить  в автомашине?». Знатокам не потребовалось даже одной минуты на обсуждение. Они сразу же ответили, что это — детское удерживающее устройство.

 В завершении мероприятия  ребятам  рассказали о важности дошкольного приобретения навыков использования правил дорожного движения, умение наблюдать и оценивать дорожные ситуации, владеть  навыками безопасного поведения в различных ситуациях.

При тесном сотрудничестве детского сада, семьи и Госавтоинспекции, полученные дошкольниками знания и усвоенные правила, станут нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

ОГИБДД ОМВД России по Талдомскому району

Источник: http://intaldom.ru/novosti/bezopasnost/zanimatelnuyu-igru-po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya-chto-gde-kogda-proveli-v-detskom-sadu-ulybka

МБУ ДО «Центр внешкольной работы» г.

Загадки по ПДД для детей: изучаем правила дорожного движения в игровой форме

Очень важно обучать несовершеннолетних основам правил дорожного движения с ранних лет. Лучше всего это получается в игровой форме, такой как загадки по ПДД, дидактические и развивающие игры, эстафеты. Ведь для детей, которые еще не пошли в школу, игровая деятельность самая эффективная.

Загадки по ПДД — казалось бы, незамысловатая форма обучения ребенка основам поведения на проезжей части, однако именно она крайне эффективна.

Важно не только поведать малышу о том, что переходить дорогу требуется только по пешеходному переходу и на зеленый свет светофора, но и личным примером ежедневно показывать, как выполняются эти несложные правила. Если вы будете учить своего ребенка одному, а сами постоянно нарушать ПДД, пусть даже в мелочах, эффект будет только отрицательным.

 Большую пользу приносят занятия в виде театрализованных постановок, в которых участвуют хорошо знакомые вашему ребенку герои. Обычно это персонажи мультфильмов и книг. Например, они могут задавать загадки по ПДД. Если вы организуете такую программу для большого числа детей, то можно устроить даже праздник на дорожную тематику. Его участники могут разделиться на пешеходов, пассажиров и водителей и научиться безопасно переходить дорогу, правильно себя вести в общественном транспорте.

Загадки для дошкольников

Загадки по ПДД для детей должны быть короткими и несложными, ребенок должен без труда их разгадывать и получать полезные сведения.

Например:

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, мигают –

 Людям помогают.

 Загадки про светофор

Первое, чему требуется обучить ребенка, правильно переходить дорогу. Лучше всего это делать в самом безопасном месте. Поэтому малыша нужно познакомить со светофором. Что означает каждый из цветов, когда нельзя двигаться, когда готовиться и когда идти через дорогу — все это малыш должен запомнить и выучить назубок.

Запомнить также, что если пешеходный переход не оборудован светофором, то сначала нужно посмотреть налево, а пройдя половину пути — направо. Переходить дорогу в местах, где вовсе нет зебры, категорически запрещается. Не стоит забывать и про такую непростую и опасную ситуацию, когда зеленый свет горит и для водителя, и для пешехода. В этом случае у пешехода, конечно, преимущество на дороге, но стоит быть очень внимательным и идти только тогда, когда точно убедишься, что водитель тебя видит.

Примеры:

Стой! Машины движутся!

Там, где сошлись пути,

Кто поможет улицу людям перейти?

***

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трёхглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

***

Нам на перекрестках

С давних-давних пор

Помогает друг наш – 

Умный …

Ответ: Светофор

 Загадки про дорожные знаки

Очень важно объяснить ребенку, что означают дорожные знаки. Для этого также на помощь придут загадки по ПДД. Этот раздел достаточно непростой, поэтому он подойдет только детям старше 7 лет.

Важно, чтобы ребенок понял, что дорожные знаки устанавливают не только для водителей, но и для пешеходов.

Они также должны за ними внимательно следить. С их помощью ваш малыш сможет отыскать ближайший подземный или наземный пешеходный переход.

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко,

Что здесь, свалка кирпича?

Ответ: дорожный знак «Въезд запрещен»

Загадки про дорогу

Ребенок  должен помнить, что ни в коем случае нельзя выбегать на проезжую часть, передвигаться можно только по тротуару и необходимо внимательно смотреть по сторонам.

Ты навсегда запомни строго:

Не место для игры — …

Ответ: Дорога

Как здорово быстро на роликах мчаться,

На велосипеде – прекрасно кататься!

Но только запомнить положено строго:

Не место для этих катаний…

Ответ: Дорога

Про пешеходный переход

Пешеходный переход, или зебра, — одно из ключевых мест проезжей части. Как им пользоваться, нужно понять прежде всего. Ребенок должен знать, что запрещено переходить дорогу, если у него затруднен обзор приближающегося транспорта, в сложном случае дождаться взрослых, с которыми перейти дорогу будет безопасно.

Место есть для перехода,

Это знают пешеходы.

Нам его разлиновали,

Где ходить — всем указали.

Ответ: Пешеходный переход

Полосы белеют в ряд,

их заметно всем подряд,

знает каждый пешеход:

«зебра» — это…

Ответ: Переход

Загадки по ПДД для начальной школы

 Важно знать, с какой стороны нужно обходить общественный транспорт. Спереди — трамвай, сзади — автобус и троллейбус. Переходя дорогу, нужно не отвлекаться. Если вдруг ребенок что-то уронил на дороге, а такое часто бывает с маленькими детьми, не нужно возвращаться и подбирать этот предмет. Оставьте его на проезжей части, малышу это будет уроком, что во время перехода дороги нужно быть предельно собранным и внимательным.

Загадки про дорожное движение

Обобщить всю информацию помогут загадки про ПДД с ответами, которые посвящены в целом дорожному движению. Такие загадки помогут малышу разобраться в основных элементах на дороге, ведь помимо пешеходных переходов и светофоров, это еще шлагбаумы, лежачие полицейские и другие неодушевленные участники дорожного движения.

Едет быстро и легко,

Может ехать далеко,

По дороге поднял пыль

И умчал…

Ответ: Автомобиль

Игры для детей по пдд

Детское незнание ПДД зачастую связяно с тем, что ребенок пока еще недооценивает мастшаб угрозы. Конечно, сейчас его больше интересуют развлечения, чем проблемы дорожного движения. А тем временем насение городов растет, а вместе с ним увеличивается плотность автотранспортного потока. Пешеходам нужно быть все более внимательными и осмотрительными, взрослым нужно все тщательнее следить за детским поведением на улице.

Предлагаем вашему вниманию несколько игр, которые можно использовать для изучения правил БДД в школе и детском саду. Подобранные нами детские игры по правилам дорожного движения помогут родителям и учителям объяснить эти правила и развить у юных пешеходов наблюдательность и внимательность, и даже способствовать развитию речи.

Светофор

Цель игры: способствовать развитию реакции на цвет светофора, вниманию и закреплению правил дорожного движения.

Возрастная группа: игра предназначена для урока по пдд в детском саду, но может быть использована для проведения уроков пдд в школе для младших классов.

Инструментарий: для игры понадобятся кружки из картона зеленого, красного и желтого цвета и макет светофора

Описание: ведущий раздает каждому ребенку кружки всех цветов и начинает последовательно переключать светофор. Задача детей состоит в том, что они должны показывать кружок того цвета, каким загорается светофор и объяснять, что означает каждый из них. Выигрывает тот ребенок, который справится с заданием, ни разу не ошибившись, и правильно расскажет о назначении каждого цвета.

Часы

 Цель игры: обучить умению различать дорожные знаки, закрепить знание детей о запрещающих и предупреждающих знаках, развитие внимания.

 Возрастная группа: игра подходит для проведения классного часа по безопасности дорожного движения в начальных классах, а также для обучения безопасности на дороге детей старшей и подготовительной группы.

Инструментарий: для игры потребуются карточки с красочным изображением знаков и объяснением их значений, макет часов, на которых вместо цифр нарисованы дорожные знаки.  Можно использовать обычные часы, закрепив на цифрах магниты с изображением дорожных знаков.

Описание: в ходе игры ведущий перемещает стрелку часов и останавливается на каком-либо знаке. Дети говорят название дорожного знака и пытаются объяснить его значение: сначала без помощи карточек, а затем подтверждают правильность своего ответа, показывая соответствующую карточку.

Вертушка

Цель игры: закрепление знаний правил дорожного движения, обучение умению отвечать на вопросы, развитие речи.

Возрастная группа: подходит для любого возраста

Инструментарий: для игры необходимы призовые жетоны и круг с секторами, на которые раскладывается по одной карточке с вопросом, касающимся правил дорожного движения.

Описание: все вопросы должны быть разными по своей сложности, которая будет оцениваться в баллах. Игроки по очереди начинают крутить вертушку и отвечать на выпавшие им вопросы. Каждый, отвечая на вопрос, зарабатывает очки в виде жетонов. И победителем оказывается тот, кто, правильно отвечая на вопросы, получил больше всего жетонов.

Кубик

Цель игры: изучение дорожных знаков, развитие внимания, развитие повествовательных навыков речи.

Возрастная группа: игра по ПДД для детей младшего школьного возраста или старших групп детского сада

Инструментарий: карточки с изображением дорожных знаков, игральная кость

Описание: Ведущий перемешивает карточки со знаками и выкладывает их на столе. затем кидает кубик с цифрами (игральную кость): каждому дорожному знакоку присваивается условная цифра — например, если выпала цифра 1, то необходимо найти знак «остановка запрещена».  Ребенку предлагается достать необходимый знак, озвучить его название и смысл.

Водитель

 Цель игры: понимание важности соблюдения правил дорожного движения в обстановке, приближённой к реальным условиям.

 Возрастная группа: данная игра по пдд подойдет для детей среднего и старшего школьного возраста

Инструментарий: виртуальный тренажер управления автомобилем или любая компьютерная игра в стиле «гонки» или «ралли», где нужно управлять автомобилем, а также настольная игра.

Описание: Ребёнок будет играть роль милиционера, водителя или таксиста, и ему необходимо будет двигаться в соответствии со всеми правилами дорожного движения.  Игру можно проводить в форме соревнования, начисляя игрокам штрафные баллы за наружение ПДД.

Крокодил

Цель игры: закрепление знаний о ПДД, развитие описательной речи, развитие словарного запаса

Возрастная группа: игра подходит для изучения ПДД в любом возрасте

Инструментарий: не требуется. При желании можно использовать призовые жетоны.

Описание: Это командная игра. Ведущий загадывает одному игроку из команды ключевое слово. Игрок должен, не упоминая этого слова, объяснить его суть своей команде так, чтобы она поняла, о чём именно идёт речь. Таким образом, правилам дорожного движения учатся сразу несколько детей. Примеры ключевых слов: светофор, пешеход, дорожная разметка.

RC Event — ПДД детям. Занятия по Правилам Дорожного Движения для детей.

Путешествие в Страну ПДД

Занятия по Правилам Дорожного Движения для детей. Уникальная инициатива по безопасности дорожного движения. Интерактивная программа проходит в игровой форме, включает в себя 3 блока:
— обучающий
— творческий
— игровой — закрепление результата с помощью трековых автомобилей

Занятия проводятся в 3-х вариантах: базовая программа, расширенная — с использованием электромобилей, и в виде курсов. Для мероприятий предлагается стационарная площадка ПДД и экспресс-курс на 1,5 часа (возможно несколько сеансов), в ходе которого дети познакомятся с основами безопасности дорожного движения, смогут попробовать себя в качестве регулировщика, а также поучаствуют в заездах на специальной трассе (в зависимости от программы). Данные занятия рекомендуются для автопрезентаций, детских праздников, корпоративных программ и выездных мероприятий.

Расширенная программа предполагает выезд на специальную площадку на электромобилях (с инструктором).

• Достаточное количество столов и стульев для размещения группы (минимум 3 стола с комплектом стульев). В случае отсутствия — возможна доставка мебели.
• Место для трассы (для расширенной программы) — площадка размером от 5х10 метров
• Доступ к розетке 220В

В Невинномысске ребята изучают ПДД в форме игрового квеста

В игре приняли участие  дети пяти возрастных групп. Ребята по очереди  проходили  станции: «Самокатная дорожка», «Собери пазлы», «Вопрос – ответ», «Красный, желтый, зеленый», «Отгадай знак». Дети в игровой форме закрепили знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках. В гостях у ребят были Колобок, Медведь, клоун Клепа, Тучка, которые помогали ребятам отвечать на вопросы, отгадывать загадки, проходить сложные испытания. Не отставали и самые маленькие ребята. Они с большим интересом рисовали на асфальте.                                                                                                                                          

Ребятам было очень весело и интересно. В конце игры все дошкольники  получили памятный подарок: фликер – особый световозвращающий элемент, который закрепляется на одежде.                                                                                                                                                                                            Безопасность жизнедеятельности детей представляет собой серьезную проблему современности, и мы надеемся, что наши праздники помогут дошкольникам усвоить и практически закрепить знания дорожного движения и правила безопасного поведения.
Наталья Толкачева, учитель-логопед МБДОУ №45.

коз и газировка:

Более 30 лет инуиты приглашали в свою жизнь антрополога Джин Бриггс, чтобы она могла изучить, как они воспитывают своих детей. Бриггс изображен во время посещения острова Баффин в 1974 году. Коллекция Джин Бриггс / Американское философское общество скрыть подпись

Еще в 1960-х годах аспирант Гарварда сделал знаменательное открытие о природе человеческого гнева.

В 34 года Джин Бриггс путешествовала за Полярный круг и 17 месяцев жила в тундре. Не было ни дорог, ни систем отопления, ни продуктовых магазинов. Зимние температуры могут легко опуститься ниже минус 40 градусов по Фаренгейту.

Бриггс убедил семью инуитов «усыновить» ее и «попытаться сохранить ей жизнь», как писал антрополог в 1970 году.

Эта история — часть серии из отдела науки NPR под названием Другая сторона гнева. Несомненно, мы живем в злое время. Это в нашей политике, наших школах и домах. Гнев может быть деструктивной эмоцией, но может быть и положительной силой.

Присоединяйтесь к NPR в нашем исследовании гнева и того, что мы можем извлечь из этой сильной эмоции. Прочтите и послушайте рассказы из этой серии здесь.

В то время многие семьи инуитов жили так же, как их предки, тысячи лет. Зимой строили иглу, а летом — палатки.«И мы ели только то, что давали животные, например рыбу, тюленей и карибу», — говорит Майна Ишулутак, кинопродюсер и учитель языка, которая вела такой же образ жизни, как и молодая девушка.

Бриггс быстро сообразил, что в этих семьях происходит нечто замечательное: взрослые обладали необычайной способностью сдерживать свой гнев.

«Они никогда не злились на меня, хотя очень сильно злились на меня», — сказал Бриггс в интервью Canadian Broadcasting Corp.

Мына Ишулутак (вверху справа, в синей куртке) в детстве вела полукочевой образ жизни. Вверху: фотографии девушки и ее семьи в охотничьем лагере Киписа летом 1974 года. Коллекция Джин Бриггс / Американское философское общество скрыть подпись

Даже простая демонстрация разочарования или раздражения считалась слабой и детской, заметил Бриггс.

Например, однажды кто-то ударил кипящим чаем о иглу, повредив ледяной пол. Никто не изменил выражения их лица. «Жалко», — спокойно сказал преступник и пошел залить чайник.

В другом случае леска, на плетение которой уходили дни, сразу порвалась при первом использовании. Никто не вздрогнул от гнева. «Сшейте это вместе», — тихо сказал кто-то.

Напротив, Бриггс казалась диким ребенком, хотя она очень старалась сдержать свой гнев.«Мои действия были намного грубее, менее внимательными и более импульсивными, — сказала она CBC. «[Я был] часто импульсивным в антиобщественном стиле. Я дулся, или я рвал, или делал то, чего они никогда не делали».

Бриггс, умершая в 2016 году, записала свои наблюдения в своей первой книге Never in Anger . Но перед ней остался нерешенный вопрос: как родители-инуиты прививают эту способность своим детям? Как инуиты превратить склонных к истерике малышей в хладнокровных взрослых?

Затем в 1971 году Бриггс нашел ключ к разгадке.

Она гуляла по каменистому пляжу в Арктике, когда увидела молодую мать, играющую со своим малышом — маленьким мальчиком примерно двух лет. Мама взяла камешек и сказала: «Ударь меня! Давай. Ударь меня сильнее», — вспоминал Бриггс.

Мальчик бросил камень в свою мать, и она воскликнула: «Ооооо. Это больно!»

Бриггс был полностью сбит с толку. Казалось, мама учила ребенка противоположному тому, чего хотят родители. И ее действия, казалось, противоречили всему, что Бриггс знала об инуитской культуре.

«Я подумал: ‘Что здесь происходит?’ «- сказал Бриггс в радиоинтервью.

Оказывается, мама использовала мощный инструмент воспитания, чтобы научить своего ребенка контролировать свой гнев — и это одна из самых интригующих стратегий воспитания, с которыми я сталкивался.

Икалуит, изображенный зимой, — столица канадской территории Нунавут. Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

Икалуит, изображенный зимой, — столица канадской территории Нунавут.

Начало декабря в арктическом городке Икалуит, Канада. А в 14:00 солнце уже успокаивает. На улице приятная температура — минус 10 градусов по Фаренгейту. Кружится легкий снег.

Я приехал в этот приморский городок после прочтения книги Бриггса в поисках родительской мудрости, особенно когда дело касается обучения детей контролю над своими эмоциями.Сразу же с самолета я начинаю собирать данные.

Я сижу со старейшинами 80-90 лет, пока они обедают «деревенской едой» — тушеным тюленем, замороженной белухой и сырым карибу. Я разговариваю с мамами, которые продают сшитые вручную куртки из тюленьей кожи на ярмарке ремесел в средней школе. И я хожу на занятия по воспитанию детей, где инструкторы по уходу за детьми узнают, как их предки воспитывали маленьких детей сотни, а может быть, и тысячи лет назад.

Старейшины Икалуита обедают в местном центре для пожилых людей.По четвергам в меню есть то, что они называют «деревенской едой», такие как карибу, тюлень и куропатка. Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

Старейшины Икалуита обедают в местном центре для пожилых людей.По четвергам в меню есть то, что они называют «деревенской едой», такие как карибу, тюлень и куропатка.

Все мамы упоминают одно золотое правило: не кричать и не кричать на маленьких детей.

Традиционное воспитание у инуитов невероятно заботливое и нежное. Если вы возьмете все стили воспитания в мире и оцените их по мягкости, подход инуитов, скорее всего, окажется на вершине. (У них даже есть особый поцелуй для младенцев, когда вы прикладываете нос к щеке и нюхаете кожу.)

В культуре принято ругать — или даже говорить с детьми сердитым голосом — как неуместно, — говорит Лиза Ипили. радиопродюсер и мама, выросшая с 12 братьями и сестрами. «Когда они маленькие, повышать голос не помогает», — говорит она. «Это просто заставит ваш собственный пульс ускориться».

Даже если ребенок вас ударит или укусит, вы не повысите голос?

«Нет», — говорит Ипели, хихикая, что, кажется, подчеркивает, насколько глупый мой вопрос.«Маленьким детям часто кажется, что они нажимают на ваши кнопки, но это не то, что происходит. Они чем-то расстроены, и вам нужно понять, что это такое».

Традиционно женщины и дети в общине едят с ножом улу. Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

Традиционно инуиты считали крик на маленького ребенка унизительным.Это как если бы у взрослого случилась истерика; это в основном опускается до уровня ребенка, — задокументировал Бриггс.

Старейшины, с которыми я разговаривал, говорят, что интенсивная колонизация за последнее столетие нанесла ущерб этим традициям. Итак, сообщество прилагает все усилия, чтобы сохранить неизменным родительский подход.

Goota Jaw находится на переднем крае этих усилий. Она ведет занятия по воспитанию детей в Арктическом колледже. Ее собственный стиль воспитания настолько мягкий, что она даже не верит в возможность дать ребенку тайм-аут за плохое поведение.

«Крик:« Подумай о том, что ты только что сделал. Иди в свою комнату! » «Челюсть говорит. «Я не согласен с этим. Мы не так учим наших детей. Вместо этого вы просто учите детей убегать».

И вы учите их сердиться, — говорит клинический психолог и писатель Лаура Маркхэм. «Когда мы кричим на ребенка — или даже угрожаем чем-то вроде« Я начинаю злиться », мы учим ребенка кричать», — говорит Маркхэм. «Мы учим их кричать, когда они расстраиваются, и этот крик решает проблемы.«

Напротив, родители, которые контролируют свой гнев, помогают своим детям учиться делать то же самое, — говорит Маркхэм. — Дети учатся у нас эмоциональному регулированию».

Я спросил Маркхэма, может ли политика инуитов не кричать их первой Секрет воспитания хладнокровных детей. «Совершенно верно», — говорит она.

На каком-то уровне все мамы и папы знают, что не должны кричать на детей. Но если вы этого не сделаете. ругать или говорить сердитым тоном, как вы дисциплинируете? Как вы удерживаете своего трехлетнего ребенка от того, чтобы он выбежал на дорогу? Или ударил ее старшего брата?

Тысячи лет инуиты полагались на древний инструмент с гениальным поворотом: «Мы используем рассказывание историй для дисциплины», — говорит Джоу.

Jaw — это не сказки, где ребенку нужно разгадывать мораль. Это устные истории, которые передаются от одного поколения инуитов к другому и призваны формировать поведение детей в данный момент. Иногда даже жизнь спасают.

Например, как научить детей держаться подальше от океана, где они могут легко утонуть? Вместо того, чтобы кричать: «Не подходи к воде!» Джоу говорит, что родители-инуиты используют упреждающий подход и рассказывают детям особую историю о том, что находится внутри воды.«Это морское чудовище», — говорит Джоу с гигантским мешочком на спине, предназначенным только для маленьких детей.

«Если ребенок подойдет слишком близко к воде, монстр поместит вас в свою сумку, утащит вас в океан и усыновит в другую семью», — говорит Джоу.

«Тогда нам не нужно кричать на ребенка, — говорит Джоу, — потому что она уже получает сообщение».

У родителей-инуитов есть множество историй, которые также помогают детям научиться уважительному поведению. Например, чтобы дети слушали своих родителей, есть история об ушной сере, — рассказывает продюсер фильма Мына Ишулутак.

«Мои родители проверяли наши уши, и если там было слишком много серы, это означало, что мы не слушали», — говорит она.

И родители говорят своим детям: «Если вы не спросите перед едой, длинные пальцы могут протянуть руку и схватить вас», — говорит Ишулутак.

Родители-инуиты советуют своим детям остерегаться северного сияния. Если зимой не наденешь шляпу, скажут, загорится свет, возьми твою голову и используй ее как футбольный мяч! Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

Родители-инуиты говорят своим детям остерегаться северного сияния. Если зимой не наденешь шляпу, скажут, загорится свет, возьми твою голову и используй ее как футбольный мяч!

Еще есть история о северном сиянии, которая помогает детям научиться не снимать шляпы зимой.

«Наши родители сказали нам, что если мы выйдем без шляпы, северное сияние оторвет вам голову и воспользуется ею как футбольным мячом», — говорит Ишулутак.»Раньше мы так боялись!» — восклицает она, а затем разражается смехом.

Сначала эти истории показались мне чересчур пугающими для маленьких детей. И моей коленной реакцией было отклонить их. Но мое мнение изменилось на 180 градусов после того, как я наблюдал за реакцией моей дочери на подобные сказки — и после того, как я узнал больше о запутанных отношениях человечества с повествованием.

Устное повествование — это то, что известно как универсальное человеческое. На протяжении десятков тысяч лет это было ключевым способом обучения детей ценностям и поведению родителей.

Современные группы охотников-собирателей используют рассказы, чтобы научить делиться, уважать оба пола и избегать конфликтов, сообщается в недавнем исследовании после анализа 89 историй из девяти различных племен Юго-Восточной Азии и Африки. Исследование показало, что для агта, филиппинских охотников-собирателей, хорошие навыки рассказывания историй ценятся больше, чем навыки охоты или медицинские знания.

Сегодня многие американские родители передают свои устные истории на экраны. И при этом мне интересно, не упускаем ли мы простой и эффективный способ дисциплинировать и изменить поведение.Можно ли каким-то образом «запрограммировать» маленьких детей учиться через рассказы?

Воспитание инуитов нежное и нежное. У них даже есть специальный детский поцелуй под названием куник . (Вверху) Маата Джоу обнюхивает свою дочь носом к щеке. Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

«Ну, я бы сказал, что дети хорошо учатся через повествование и объяснения», — говорит психолог Дина Вайсберг из Университета Вилланова, изучающая, как маленькие дети интерпретируют художественную литературу. «Лучше всего мы учимся через вещи, которые нам интересны. А рассказы по своей природе могут содержать много вещей, которые намного интереснее, в отличие от простых утверждений ».

Истории с примесью опасности притягивают детей, как магниты, — говорит Вайсберг. И они превращают напряженную деятельность, такую ​​как дисциплина, в игровое общение, которое — осмелюсь сказать — весело.

«Не сбрасывайте со счетов игривость рассказывания историй», — говорит Вайсберг. «С помощью историй дети видят, как происходят вещи, которых на самом деле не происходит в реальной жизни.Дети думают, что это весело. Взрослые тоже думают, что это весело ».

Режиссер-инуит и учитель языка Майна Ишулутак в детстве. Антрополог Джин Бриггс провела шесть месяцев с семьей в 1970-х годах, документируя воспитание ребенка. Коллекция Джин Бриггс / Американское философское общество скрыть подпись

Вернувшись в Икалуит, Майна Ишулутак вспоминает свое детство на земле. Она и ее семья жили в охотничьем лагере вместе с примерно 60 другими людьми. Когда она была подростком, ее семья поселилась в городе.

«Я очень скучаю по земле», — говорит она, когда мы ужинаем из запеченного арктического голца. «Мы жили в дерновом доме. И когда мы просыпались утром, все замерзало, пока мы не зажигали масляную лампу».

Я спрашиваю ее, знакома ли она с работами Джин Бриггс. Ее ответ лишает меня дара речи.

Ишулутак достает из сумочки вторую книгу Бриггса, Inuit Morality Play, , в которой подробно описывается жизнь трехлетней девочки по кличке Пухлая Маата.

«Эта книга обо мне и моей семье», — говорит Ишулутак. «Я Пухлая Маата».

В начале 1970-х годов, когда Ишулутак было около трех лет, ее семья пригласила Бриггс в свой дом на шесть месяцев и позволила ей изучить интимные детали повседневной жизни их ребенка.

Майна Ишулутак сегодня в Икалуите, Канада. Как мать двух взрослых мальчиков, она говорит: «Когда ты все время кричишь на них, они, как правило, блокируют тебя. Есть такая поговорка: «Никогда не кричи на них». » Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

То, что задокументировала Бриггс, является центральным компонентом воспитания хладнокровных детей.

Когда ребенок в лагере действовал в гневе — ударил кого-то или устроил истерику — наказания не было. Вместо этого родители ждали, пока ребенок успокоится, а затем, в мирный момент, сделали то, что Шекспир слишком хорошо понял: они поставили драму. (Как однажды написал Бард: «В пьесе я поймаю совесть короля».)

«Идея состоит в том, чтобы дать ребенку опыт, который приведет его к развитию рационального мышления», — сказал Бриггс. CBC в 2011 году.

Короче говоря, родитель будет разыгрывать то, что произошло, когда ребенок плохо себя ведет, включая реальные последствия такого поведения.

У родителей всегда был игривый, веселый тон. И обычно представление начинается с вопроса, соблазняющего ребенка на плохое поведение.

Например, если ребенок бьет других, мама может начать драму, спросив: «Почему ты не бьешь меня?»

Тогда ребенок должен подумать: «Что мне делать?» Если ребенок клюет на приманку и бьет маму, она не ругает и не кричит, а вместо этого отыгрывает последствия.»Ой, как больно!» — воскликнет она.

Мама продолжает подчеркивать последствия, задавая уточняющий вопрос. Например: «Я тебе не нравлюсь?» или «Ты младенец?» Она понимает, что удары оскорбляют чувства людей, а «большие девочки» — нет. Но, опять же, все вопросы задаются с намеком на игривость.

Родитель время от времени повторяет эту драму, пока ребенок не перестанет бить маму во время драмы, и плохое поведение не прекратится.

Ишулутак говорит, что эти драмы учат детей не поддаваться на провокации.«Они учат вас быть сильными эмоционально, — говорит она, — не относиться ко всему так серьезно или бояться поддразнивания».

Психолог Пегги Миллер из Университета Иллинойса соглашается: «Когда ты маленький, ты узнаешь, что люди будут провоцировать тебя, и эти драмы учат тебя думать и сохранять некоторое равновесие».

Другими словами, драмы дают детям возможность научиться контролировать свой гнев , говорит Миллер, в те моменты, когда они на самом деле не злы.

Эта практика, вероятно, имеет решающее значение для детей, которые учатся контролировать свой гнев. Потому что гнев заключается в следующем: если кто-то уже разозлен, ему нелегко подавить его — даже взрослым.

«Когда вы пытаетесь контролировать или изменить свои эмоции в данный момент, это действительно сложно», — говорит Лиза Фельдман Барретт, психолог из Северо-Восточного университета, изучающая, как работают эмоции.

Но если вы, , практикуете , имея другую реакцию или другие эмоции в моменты, когда вы не злитесь, у вас будет больше шансов справиться со своим гневом в эти острые моменты, говорит Фельдман Барретт.

«Эта практика, по сути, помогает перенастроить ваш мозг, чтобы ему было легче вызывать другие эмоции [помимо гнева]», — говорит она.

Эта эмоциональная практика может быть даже более важной для детей, говорит психолог Маркхэм, потому что детский мозг все еще развивает схемы, необходимые для самоконтроля.

«Дети испытывают самые разные эмоции», — говорит она. «У них пока не так много префронтальной коры. То, что мы делаем, реагируя на эмоции нашего ребенка, формирует их мозг.«

Многое изменилось в Арктике с тех пор, как правительство Канады заставило семьи инуитов селиться в городах. Но сообщество пытается сохранить традиционные методы воспитания детей. Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

Многое изменилось в Арктике с тех пор, как правительство Канады заставило семьи инуитов селиться в городах. Но сообщество пытается сохранить традиционные методы воспитания детей.

Маркхэм рекомендует подход, близкий к тому, который используют родители инуитов. Когда ребенок плохо себя ведет, она предлагает подождать, пока все не успокоятся. Затем в умиротворяющую минуту обсудите, что случилось с ребенком. Вы можете просто рассказать им историю о том, что произошло, или использовать двух мягких игрушек, чтобы разыграть это.

«Такие подходы развивают самоконтроль», — говорит Маркхэм.

Просто убедитесь, что вы делаете две вещи, когда воспроизводите плохое поведение, — говорит она. Во-первых, вовлекайте ребенка, задавая много вопросов. Например, если у ребенка проблемы с ударами, вы можете остановиться на середине кукольного представления и спросить: «Бобби, хочет ударить прямо сейчас. А должен?»

Во-вторых, пусть это будет весело. Многие родители игнорируют игру как инструмент воспитания, говорит Маркхэм. Но игра в жанре фэнтези предлагает массу возможностей научить детей правильному поведению.

«Игра — это их работа», — говорит Маркхэм.«Вот как они узнают о мире и о своем опыте».

Кажется, инуиты знали это сотни, а может быть, даже тысячи лет.

Родители-инуиты ценят игривую сторону детей, даже когда воспитывают их. Вверху: Маата Джоу и дочь. Йохан Халлберг-Кэмпбелл для NPR скрыть подпись

Родители-инуиты ценят игровую сторону детей, даже когда их воспитывают.Вверху: Маата Джоу и дочь.

Как заставить детей делать что-то, не крича и не крича? Или как родители заставили вас делать что-то без криков и ругательств? Поделитесь своими советами, советами и историями, и мы можем включить их в рассказ для NPR.

Эта форма подачи заявки закрыта.

Человек из Плимута арестован за DWI после того, как он проехал по шоссе I-93

Axios

Эстония предупреждает о «замалчивании мира, в котором доминирует Пекин»

В своем ежегодном отчете, опубликованном сегодня, Служба внешней разведки Эстонии рисует резкую картину. Попытки Китая заглушить критику и доминировать над ключевыми технологиями в Эстонии и других демократиях.Почему это важно: небольшое прибалтийское государство имеет многолетний опыт противодействия авторитарным посягательствам России. Действия Китая в Эстонии сейчас вызывают такую ​​же тревогу. Будьте в курсе последних рыночных тенденций и экономических достижений с Axios Markets. Подпишитесь бесплатно Новости: отчет появился через неделю после того, как Эстония и пять других стран пренебрегли Пекином, отправив на саммит 17 + 1, созванный китайскими официальными лицами, министров более низкого ранга, а не президентов или премьер-министров. В докладе говорится: «Осуществление внешнеполитической доктрины Китая или создание« сообщества общей судьбы »приведет к тому, что в мире, где будет доминировать Пекин, заставит замолчать. Перед лицом растущей конфронтации с Западом главная цель Китая состоит в том, чтобы разделить Соединенные Штаты и Европа «. Раздел отчета, посвященный Китаю, подчеркивает растущую способность Пекина проводить операции влияния на Западе с помощью экономических рычагов, слежки за китайскими гражданами за рубежом и культивирования местных элит.В отчете также предупреждается, что руководство Китая «имеет четкую цель сделать мир зависимым от китайских технологий», упоминая производителя 5G Huawei и навигационную систему BeiDou. Справочная информация: Россия долгое время была самой большой проблемой безопасности Эстонии, особенно угрозой военного вторжения. Китай не представляет военной угрозы для Эстонии. Но на протяжении 2010-х годов Эстония все больше опасалась использования Пекином экономического принуждения в геополитических целях, своего кибершпионажа и растущего партнерства с Россией. В отчете внешней разведки этого года используются самые жесткие формулировки. Самую большую озабоченность страны вызывает «демонтаж мирового порядка, который позволил Эстонии восстановить свою независимость 30 лет назад, а также процветание и развитие, в которых мы участвовали в прошлом. 30 лет », — сказал Франк Юрис, научный сотрудник Эстонского института внешней политики при Международном центре обороны и безопасности, расположенном в столице Эстонии Таллинне. Общая картина: Эстония, как и Чешская Республика, более откровенно критикует Китай, чем более крупные европейские страны, такие как Германия и Франция.«Это не первый случай, когда малые европейские государства выступают первопроходцами в правильном направлении», — сказал Юрис. «В основном это были небольшие европейские государства, имевшие опыт с агрессивной Россией, которая предупреждала другие европейские государства о российском режиме». Погрузитесь глубже: все больше стран выдают предупреждения о шпионаже Китая, как в этой статье? Получите больше от Axios и подпишитесь на Axios Markets бесплатно.

Игровое обучение математике в контексте стандартов и отчетности

Когда я вхожу в дверь, дети в дошкольном классе Мэрилу носят только одну обувь.Я запутался. Я ожидал увидеть урок математики, но вместо этого вижу, как дети бросают свои ботинки в кучу. Вскоре я понимаю, что это математическое задание.

Мэрилу нарисовала сетку 6 x 10 на занавеске для душа на полу. Она просит детей разложить обувь на шесть стопок в соответствии с определенными атрибутами, которые они согласовали: сандалии, слипоны, обувь со шнурками и т. Д. Затем в нижнем ряду сетки они складывают по одной обуви из каждой стопки. в своем квадрате, а затем остальные туфли из этой стопки, по одной в квадратах над первым ботинком.После дети сосчитают номер категории обуви с буквой (L для шнурков и т. Д.). Под каждой колонкой они записывают общее количество обуви в этой категории и продолжают обсуждение: Какую обувь сегодня носило большинство детей в школе? Сколько еще обуви на липучке им нужно, чтобы столбик на липучке был такой же высоты, как и столбик без шнурков?

Для детей это занятие было игрой.

Для Мэрилу это был серьезный бизнес. На этом одном уроке она предложила детям задействовать несколько компонентов учебной программы по математике — категоризацию, базовые числовые навыки (счет, однозначное соответствие, количество элементов, написание чисел), построение графиков и измерения.

В другом дошкольном учреждении, которое я посетил, дети изучали определяющие качества формы. На детской площадке трое детей стояли на равных расстояниях друг от друга с натянутой веревкой, образующей равносторонний треугольник. Учитель Хуан спросил их, какую форму они сделали и сколько у них углов и сторон. Затем он попросил одного из детей пошевелиться, натягивая веревку, и повторил вопросы. Хуан также попросил детей встать с натянутой веревкой группами по четыре человека, двигаясь, чтобы создать прямоугольник с двумя длинными сторонами и двумя короткими сторонами, а затем двигаясь, чтобы создать четыре равные стороны.Он задал ряд вопросов: сколько углов у фигуры, сколько сторон? Как называется прямоугольник с равными сторонами? Что общего у всех прямоугольников?

Некоторые из детей, которые не принимали непосредственного участия в фигуре, поднялись по игровой конструкции, чтобы увидеть фигуры сверху, и с нетерпением выкрикивали ответы на вопросы Хуана.

В других классах я наблюдал, как дети с энтузиазмом считают коллекции ластиков, маленьких игрушечных животных, цветных ватных шариков и пуговиц, а затем изображают их на бумаге — часто рисуя предметы или кружок, чтобы представить каждый предмет, и помещая предметы на свои предметы. представления для обеспечения точного подсчета.Я наблюдал, как маленькие дети играют в карточную игру «Война», считая символы (червы, пики, трефы, бубны) на каждой разыгранной числовой карте, чтобы определить, на чьей карте больше. (Учителя могут усложнить игру, предложив каждому ребенку сыграть в две карты, сложить их, а затем сравнить полученную сумму с суммой другого ребенка.) Я видел, как дети охотились за фигурами в своем классе, обсуждая, является ли окно со слегка изогнутыми углами действительно прямоугольник. Я был свидетелем того, как учитель читал книжку с картинками и просил детей находить предметы перед домом, сверху, рядом с ним и за ним, а также определять самых больших и маленьких собак на иллюстрациях.

Игра против академических навыков: это не игра с нулевой суммой

Знали ли дети, участвовавшие в этих мероприятиях, уроки математики? Возможно нет. Но они действительно изучали математику с помощью того, что я называю игрой .

Все эти действия были преднамеренными со стороны учителя, который имел в виду определенные цели изучения математики. Все было тщательно спланировано. Некоторые из них имели дополнительную ценность, позволяя детям передвигаться, что делало занятие более увлекательным для тех, кому трудно сидеть на одном месте.И во всех этих упражнениях у учителя была возможность оценить понимание детей посредством наблюдения и приглашения определенных детей участвовать в беседе.

Нет необходимости выбирать между игрой и обучением академическим знаниям и навыкам.

Возможно, это не похоже на академическое обучение, основанное на стандартах, но это так. Многие учителя маленьких детей по понятным причинам обеспокоены текущими стандартами и давлением ответственности, которое было перенесено на дошкольные учреждения. Многие поделились со мной опасениями по поводу того, как это давление может помешать тому, что действительно нужно маленьким детям — ежедневным возможностям учиться в игре. Некоторые учителя также обеспокоены тем, что обучение академическим навыкам в раннем возрасте может подорвать естественное любопытство и мотивацию детей. Но эти примеры игрового обучения математике ясно показывают, что нет необходимости выбирать между игрой и обучением академическим знаниям и навыкам. Обширные исследования показали, что детям младшего возраста нравится изучать математику и они могут узнать гораздо больше, чем предполагалось ранее, — без единой карточки или рабочего листа (Национальный исследовательский совет 2001; Клементс и Сарама 2014; Карпентер и др.2016).

У игровой математики есть дополнительный бонус: развитие социальных навыков можно легко интегрировать в запланированные учителем занятия по математике. Исследования показали, что некоторые типы настольных игр (например, игры с линейной траекторией и большим количеством подсчетов, например, лотки и лестницы) способствуют развитию математических способностей детей (Siegler & Ramani 2009). Они также дают детям практиковаться в следовании правилам, по очереди и грациозно побеждать и проигрывать. Точно так же деятельность Мэрилу по категоризации обуви требует от детей обсуждения и согласования категорий и поднятия рук, чтобы ответить на вопросы, и это позволяет каждому участвовать.Фигурное упражнение Хуана требует, чтобы дети обсуждали, кто куда движется в соответствии с указаниями учителя, и обращали внимание на других, сотрудничающих с фигурой. Дети не изучают математику вместо социальных навыков; они изучают математику и социальные навыки .

Математические задания по инициативе учителя и по инициативе детей

Почему необходимы преднамеренные, запланированные действия? Разве учителям не нужно вплетать академические знания в мероприятия, инициированные детьми, чтобы сделать их ориентированными на ребенка? Например, не мог бы учитель воспользоваться тем, что дети строят форт из блоков, чтобы помочь им узнать об относительных размерах? Не могла ли она спонтанно предложить урок счета и сравнения группе детей, спорящих о том, сколько игрушечных животных на ферме каждый получит?

Да, учителя могут и должны использовать естественные возможности обучения. Но они не могут полностью полагаться на спонтанные обучающие моменты, инициированные детьми. Это оставило бы порядок, в котором вводятся математические концепции — или даже , вне зависимости от того, они ли вводятся — слишком велико на волю случая. Более того, если учителя полагаются исключительно на инициативу детей, возможности детей учиться будут сильно различаться; у одних будет много возможностей, а у других — мало. Кроме того, если учителя не планируют занятия в малых и целых группах, которые предоставляют систематизированную информацию о знаниях и навыках детей, им будет сложно отслеживать, что дети понимают и какая поддержка им нужна для роста и обучения.

Стандарты математики не запрещают учителям заниматься увлекательными играми. И они могут помочь учителям определить содержание и порядок действий, которые они разрабатывают. Хотя подотчетность может быть полезной или проблематичной, в зависимости от того, как она реализована, математические стандарты все же полезны. Они были тщательно составлены и проверены различными группами экспертов в области содержания и преподавателей, поэтому учителям не нужно разбираться во всем самостоятельно.

Обеспечение работы стандартов, отчетности и комплексных учебных программ

Стандарты могут пугать, но они имеют ценность.Стандарты математики, разработанные в штатах, округах и других организациях, например Head Start, служат местом назначения, которое эксперты считают желательным. Если учителя не знают, чем они хотят закончить, им будет сложно понять, как этого добиться.

Тем не менее, стандарты должны руководить , а не диктовать инструкции. Я наблюдал за некоторыми учителями, которые, беспокоясь о соблюдении стандартов или следовании основанной на стандартах учебной программе, преподают концепции, которые слишком сложны для некоторых детей.Когда это происходит, дети быстро становятся беспокойными и разочарованными — или просто отказываются участвовать.

Если учителя полагаются исключительно на инициативу детей, возможности детей учиться будут сильно различаться.

Стандарты также могут привести к недооценке того, чему некоторые дети готовы учиться. Недавнее исследование национальной репрезентативной выборки воспитателей детского сада показало, что до того, как они пошли в детский сад, дети уже овладели большинством математических навыков, о которых сообщают учителя детского сада (Engel et al.2016). Например, хотя подавляющее большинство детей поступили в детский сад, освоив основы счета и научившись распознавать простые геометрические фигуры, их учителя сообщали, что они тратили на это содержание около 13 дней в месяц. И хотя очень немногие дети пошли в детский сад, уже зная основы сложения и вычитания, только около 9,5 дней в месяц были посвящены этим навыкам. Это исследование предполагает, что учителя обычно не преподают более глубокие концептуальные аспекты основ счета и форм, и что тратя больше времени на контент, который является новым для детей, например, базовое сложение и вычитание, приводит к более высоким математическим достижениям (Engel et al. 2016).

В конечном итоге, хотя стандарты помогают прояснить годовые цели обучения, учителя должны определять краткосрочные цели, подходящие для своих учеников. Дети поступают в классы с разными знаниями и навыками. Обучение должно знакомить детей с тем, где они находятся — или чуть дальше того места, где они есть, в том, что русский психолог Лев Выготский (1978) называет зоной ближайшего развития (что ребенок может сделать с небольшой помощью или руководством). ). По мере того, как дети учатся в дошкольных учреждениях и в начальной школе, некоторым может потребоваться обучение, ориентированное на стандарты для детей на год или два младше.Им необходимо овладеть этими навыками и знаниями, прежде чем они смогут соответствовать стандартам на уровне своего класса. Это означает, что учителя должны скорректировать свое обучение, чтобы помочь детям овладеть необходимыми навыками, и в идеале школы должны оказывать некоторым учащимся дополнительную поддержку. Другие дети могут быть готовы перейти к развитию знаний и навыков, ожидаемых от детей на один или даже два года старше. Короче говоря, стандарты содержат полезные цели, но только сами дети могут показать вам, с чего начать.

Справка по дорожным картам

Знать конечный пункт назначения — это совсем не то, чтобы иметь дорожную карту, которая также нужна учителям для поддержки прогресса детей. Помимо стандартов, учителя должны знать порядок, в котором дети обычно осваивают математические понятия и навыки. Зная типичные траектории обучения, учителя могут определить следующий шаг в продвижении детей к достижению стандарта.

Теперь исследователи много знают о типичных траекториях (например,г., см. Clements & Sarama 2014). Например, когда вы добавляете два объекта к набору из шести, который только что сосчитал дошкольник, и спрашиваете его: «Сколько их сейчас?», Большинство детей сначала будут считать весь новый набор с самого начала (от одного до шести) до считая последние два. Позже, на более продвинутом уровне, они будут «рассчитывать», то есть начнут с номера предыдущего набора (шесть) и добавят дополнительные объекты (семь, восемь), чтобы получить общую сумму (Siegler 2016). Ребенку, который начинает заново с самого начала, нужна помощь, чтобы научиться запоминать предыдущий счет.Учитель может сыграть в игру «спрячь набор», положив руку или чашку на набор и спросив ребенка, может ли он вычислить их количество, не видя предметов, которые она уже пересчитала. Ребенку, который рассчитывает, могут дать наборы большего размера или попросить решить задачи, связанные с удалением предметов (обратный отсчет).

Еще один пример траектории обучения: дети часто способны идентифицировать прототипы форм, прежде чем они смогут сформулировать определяющие их качества. Когда у детей появится общее представление об основных формах и их названия, учителя могут использовать такие упражнения, как игра с веревкой и охота за фигурой, упомянутые ранее, чтобы помочь детям понять определяющие характеристики конкретных фигур.Дети с таким пониманием могут быть готовы к более сложным формам. Поскольку для определения следующего шага необходимо знать, где находится ребенок по отношению к типичным траекториям обучения, полезны действия, которые предоставляют информацию о текущих знаниях и навыках ребенка. Траектории обучения математике отдельных детей не совсем соответствуют тому, что исследователи назвали «типичными» на основе изучения большого количества детей. Тем не менее, исследование траекторий дает некоторые рекомендации относительно порядка, в котором следует вводить новые математические концепции.

Использование учебной программы с основанными на исследованиях областью и последовательностью может помочь учителям вводить математические концепции в соответствующем порядке, но пакетные учебные планы не нужны (и не все пакетные учебные планы основаны на надежных исследованиях). Многие школы и учителя разрабатывают собственные математические задания на основе стандартов и исследований траекторий обучения математике. И даже если в школе используется пакетный учебный план, учителя могут дополнять его своими собственными занятиями, разработанными коллегами или найденными в Интернете.Учебные планы могут служить полезными ресурсами, но учителя знают своих учеников лучше, чем разработчики учебных программ, и им необходимо вносить изменения в соответствии с потребностями своих учеников.

Учителя иногда жалуются, что администраторы вынуждают их следовать строгому руководству по темпам, связанному с учебной программой, которую они используют, переходя к новым концепциям, основанным на времени года, а не на успеваемости детей. Руководства по определению темпа разработаны таким образом, чтобы обеспечить охват всего материала и предоставить всем детям доступ к строгой учебной программе.Но гиды по стимуляции не гарантируют, что все дети достигнут конечных целей обучения. Некоторые дети могут сильно отставать от своих сверстников или плохо владеть языком обучения. Другие могут войти в класс, уже овладев знаниями и навыками, которые они должны получить к концу года. Строгое соблюдение указаний по стимуляции часто приводит к тому, что обучение становится слишком сложным для одних детей и слишком легким для других.

Вывод

Стандарты и подотчетность имеют ценность, но мы должны убедиться, что они не мешают ориентированному на ребенка, соответствующему развитию, игровому обучению. Тип обучения, описанный здесь, требует, чтобы учителя были осознанными, тщательно планировали уроки и были в некоторой степени директивными — по крайней мере, в отношении некоторых математических заданий. Но, как показывают примеры, дети вряд ли заметят разницу между игрой и изучением математических понятий и навыков.

Каталожные номера

Карпентер, Т.П., М.Л. Franke, N.C. Johnson, A.C. Turrou и A.A. Wager. 2016. Математика детей младшего возраста: когнитивное обучение в дошкольном образовании .Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Клементс, Д. Х. и Дж. Сарама. 2014. Изучение и преподавание ранней математики: подход к обучению . 2-е изд. Исследования в области математического мышления и обучения. Нью-Йорк: Рутледж.

М. Энгель, А. Классенс, Т. Уоттс и Г. Фаркас. 2016. «Охват материалов по математике и обучение учащихся в детском саду». Исследователь в области образования 45 (5): 293–300.

Национальный исследовательский совет. 2001. Сложение: Помощь детям в изучении математики .Ред. Дж. Килпатрик, Дж. Сваффорд и Б. Финделл. Комитет по изучению математики, Образовательный центр, Отдел поведенческих и социальных наук и образования. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Siegler, 5.S., & G.B. 5amani. 2009. «Игра в настольные игры с линейными числами — но не в круговые — улучшает их понимание у детей дошкольного возраста с низким уровнем дохода». Журнал педагогической психологии 101 (3): 545–60.

Зиглер, Р. 2016. «Непрерывность и изменения в области когнитивного развития и перспективы одного специалиста по когнитивному развитию.”Перспективы развития ребенка 10 (2): 128–33.

Выготский, Л. 1978. Разум в обществе: развитие высших психологических процессов . Ред. Ред. Эд. & пер. М. Коул. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

KinderGarten Rozárčina | Детский сад

Дошкольное образование

Цели метода хорошего старта:

• Поддержка умственного развития
• Подготовка к чтению и письму, предотвращение школьных трудностей
• Укрепление коммуникативных навыков, как вербальных, так и невербальных
• Усиление зрительного и слухового восприятия (восприятие), влево и вправо и пространственная ориентация
• Развитие музыкально-двигательных навыков
• Развитие мелкой и крупной моторики, графомоторика
• Развитие и поощрение умственного сопротивления
• Развитие просоциального мышления и поведения

Мы детский сад, сотрудничающий с Центром одаренности и Mensa Чешской Республики. Звание «Детский сад, сотрудничающий с Mensa» было присвоено нам, потому что мы более чем выполняем национальные требования по работе с одаренными детьми.

В нашем «Клубе обучения Mensa NTC» мы используем настольные игры, рекомендованные для определенных областей интеллектуальных способностей. В Клубе обучения Mensa NTC мы используем материалы, рекомендованные Центром одаренности и Mensa (символы автомобилей, Pexeso, флаги, дорожные знаки), а также настольные игры от MINDOK и Albi Brainbox.

ZUMBA

Зумба содержит элементы таких стилей, как хип-хоп и реггетон.Помогает детям изучить базовые концепции координации, дисциплины, уверенности в себе и командной работы пока они наслаждаются ритмом латиноамериканских мелодий.

ЙОГА

Йога означает подходящую манеру движения для детей. Раннее начало йоги с возрастом дети получают лучшую двигательную базу в своей жизни. Начнем с игры, что близок детям: мы имитируем животных, цветы и окружающие нас предметы. Мы попробуйте придумать, как запечатлеть их в движении; работаем пальцами, голосовыми связками, глаза, ум, концентрация и точность.

Другой Важная возможность, которую дает йога, — это научить детей дышать правильно. В традиции йоги есть способы научить детей длительному выдоху и спокойное дыхание через нос, а также для снижения напряжения во время астма и для улучшения общей дыхательной способности.

ЛОШАДЬ ЕЗДА В ПАРКЕ СТРОМОВКА

Дети научитесь кататься на пони и правильной осанке. Они будут ездить на пони через все Парк Стромовка.

ГОЛЬФ

Программа предназначена для обучения детей основам гольфа в игровой форме.Дети учатся хорошей осанке и основам игры в гольф.

ТЕННИС

Основная цель спортивного клуба — всестороннее развитие двигательных навыков, координации, обучение правильному дыханию и освоение основ техники тенниса.

ИГРА НА РЕКОРДЕРЕ

Магнитофон относится к деревянным духовым инструментам и развивает у детей чувство ритма. Через диктофон дети также учатся правильно дышать.И последнее, но не менее важное — это положительный эффект, который он приносит детям, страдающим астмой или различными аллергиями.

ИГРА С РЕЧЬЮ — ПРОФИЛАКТИКА РЕЧЕВОГО НАРУШЕНИЯ

Это происходит в индивидуальном порядке с профессиональным логопедом. Он состоит из упражнений на дыхание, фонацию и артикуляцию. Он развивает когнитивные навыки, тренирует мелкую моторику и графомоторику, двигательную активность, игры на слух, рифму слов, игру с ритмами и так далее.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПОЕЗДКИ

• Посещение театров
• Посещение галерей
• Посещение филармонии
• Посещение соляных пещер
• Посещение дорожной площадки
• Посещение зоопарка, ботанического сада
, замков

PressClub Global · Страница не найдена.

Извините, страница не найдена.

Эта страница не существует. Если вы ввели URL-адрес вручную, проверьте синтаксис и повторите попытку или перейдите на домашнюю страницу NewsChannel. Если у вас возникнут дополнительные проблемы, обратитесь в нашу службу поддержки.

На главную

My.PressClub Войти

BMW Group Streaming

МИРОВАЯ ПРЕМЬЕРА

Здесь вы можете посмотреть трансляцию мировой премьеры новых BMW S 1000 R и BMW G 310 R.

Открыть страницу потоковой передачи

Информация о выбросах CO2.

Следующее относится к показателям расхода для транспортных средств с новым официальным утверждением типа, начиная с сентября 2017 г .: Показатели расхода топлива, выбросов CO2 и потребления энергии получены в соответствии с установленной процедурой измерения (Правила ЕС №715/2007) с внесенными в него поправками. Цифры приведены для базовой версии автомобиля в Германии. Пропускная способность учитывает различия в выборе размеров колес и шин, а также элементов дополнительного оборудования и может быть изменена конфигурацией.

Полученные на основе новой «Всемирной согласованной процедуры испытаний легковых автомобилей» (WLTP), цифры конвертируются обратно в «Новый европейский ездовой цикл» (NEDC) для сравнения. Значения, отличные от указанных здесь, могут быть использованы для целей налогообложения и других связанных с транспортными средствами обязанностей, связанных с выбросами CO2.

Более подробную информацию об официальных показателях расхода топлива и официальных удельных выбросах CO2 для новых легковых автомобилей можно найти в «Руководстве по расходу топлива, выбросам CO2 и текущему потреблению новых легковых автомобилей», доступном здесь: https: // www. dat.de/co2/.

«Я изо всех сил стараюсь быть лучше» — Orange County Register

ЛОС-АНДЖЕЛЕС — Профиль Тревора Бауэра в Sports Illustrated за февраль 2019 года включал эту самооценку правши, сделавшей иконоборчество своим брендом.

«Я хорош в двух вещах в этом мире», — цитирует слова Бауэра бывшего товарища по команде. «Бросать бейсбольные мячи и бесить людей».

Доджерс подписали контракт с Бауэром за 102 миллиона долларов на три года, чтобы продемонстрировать первый талант. Еще неизвестно, сколько секунды им придется переварить по пути.

Признанная способность Бауэра тереть людей неправильно слишком часто была более токсичной, чем игривый троллинг, вникание в онлайн-издевательства и поддержку сомнительных убеждений.Бауэр привозит этот багаж в Лос-Анджелес вместе со своей премией NL Cy Young Award 2020.

«Все совершали ошибки в прошлом. Я стараюсь учиться у них », — сказал Бауэр, столкнувшись со своей онлайн-историей во время« виртуальной »пресс-конференции в четверг, объявив о своем подписании с Доджерс. «Я стараюсь учиться как можно быстрее, пытаюсь понять точки зрения других людей и стать лучше в будущем. Я думаю, если вы посмотрите на мою историю как бейсболиста, мою историю в социальных сетях, мою историю как личность для тех, кто хорошо меня знает, они увидят, что я применяю этот процесс ко всему, что я делаю. Я намерен сделать это и в будущем.

«В конечном счете, я здесь, чтобы оказывать положительное влияние на всех, кем я могу быть — как в обществе, так и в клубе, на поле, на стадионе, в любом случае».

В прошлом его влияние не всегда было положительным.

В январе 2019 года Бауэр вступил в переписку в Twitter с студенткой колледжа. Мусорные разговоры разрослись, когда Бауэр нашел и ретвитнул сообщения из аккаунта женщины, в которых было показано, что она употребляет алкоголь до того, как ей исполнился 21 год.По словам женщины, подписчики Бауэра в социальных сетях (в настоящее время у него более 422 000 пользователей в Twitter и 308 000 в Instagram) оскорбляли ее.

Бауэр пообещал «стать лучше в социальных сетях», когда об этом инциденте стало известно. Но репортер New York Daily News заявила, что она подверглась жестокому обращению (включая угрозы смертью) после того, как Бауэр написала в Твиттере, что она «ужасно справляется со своей работой», когда в августе прошлого года раскритиковала комментарии Бауэра о COVID-19 в социальных сетях. Бауэр прошел множество тестов после неубедительного теста на коронавирус и опубликовал видео о протоколах, которым игроки MLB подвергались в прошлом сезоне.

Это лишь два наиболее агрессивных примера конфронтационной позиции Бауэра в социальных сетях. Когда на пресс-конференции в четверг Бауэр обрушился на эту тему, Бауэр отказался подробно описать, какие «ошибки», по его мнению, он совершил, вместо этого предложил ответ, который казался хорошо подготовленным, если не отрепетированным.

«Я не собираюсь вдаваться в подробности обо всем, обо всех разговорах, которые я вел с людьми из всех слоев общества за последние пару лет, и обо всем, что я узнал», — сказал он.«Я проводил много времени, ходя и разговаривая с людьми, чтобы попытаться понять другие точки зрения, и я изо всех сил стараюсь стать лучше, как и я, во всех сферах моей жизни. Я не думаю, что имеет смысл углубляться в конкретные вопросы на этом форуме, но я стремлюсь быть лучше в социальных сетях, лучше на поле, лучше в клубе, лучше в жизни в целом.

«Как я уже говорил, в прошлом я делал ошибки. Я также упомянул, что разговаривал с множеством разных людей и пытался понять разные точки зрения на это.Я продолжаю это делать. Я не думаю, что этот форум предназначен для того, чтобы вдаваться в подробности того, как это произойдет. Я думаю, это очень тонкая проблема. … Все, что я могу сказать, это то, что я стремлюсь быть позитивным членом сообщества, положительно влияющим на жизни людей и побеждающим вместе с этой организацией ».

Днем позже Бауэр взял свой аккаунт в Твиттере в местных СМИ за то, что провел слишком много времени во время пресс-конференции, сосредоточившись на своем прошлом онлайн-поведении, принижая The Athletic, в частности, как «блог сплетен.”

Доджерс, президент бейсбольной команды Эндрю Фридман, признал, что команда допросила Бауэра о его поведении в прошлом. Но Фридман также не стал говорить конкретно и быстро переключился на положительные отзывы, которые давали бывшие товарищи по команде Бауэра, а также на «доверие и авторитет, которые были созданы с точки зрения исследований, которые мы проводим в отношении игроков и процесса проверки» во время пребывания Фридмана в должности Лос-Анджелес.

«Мы получаем как можно больше информации об игроках.Есть кое-что, что более публично связано с Тревором, и мы определенно хотели разобраться в этом, — сказал Фридман. «У нас было несколько разговоров с Тревором. Стэн (Кастен, президент команды Доджерс) и я поговорили с Тревором. И самое главное, каждый товарищ по команде, с которым мы разговаривали, все отзывы, которые мы получали от каждой организации, с которой он работал, были не только невероятно положительными с точки зрения типа его товарища по команде, но и с точки зрения влияния, которое он оказывает на каждого из них. организация.

«С нашей точки зрения, разговор был важным, и мы отошли от него, чувствуя себя хорошо.Теперь очевидно, время покажет. Но я чувствую, что он станет отличным дополнением не только на поле, но и в клубе, в обществе ».

Какие бы проблемы ни мог вызвать онлайн-образ Бауэра, на плечи менеджера Dodgers Дэйва Робертса ложится задача убедиться, что это не вызовет разногласий и не подорвет химию команды, которая в последние несколько лет уделяет этому приоритетное внимание. Как и Фридман, Робертс указал на поддержку бывших товарищей по команде (в частности, Алекса Вуда, который провел 2019 год с Бауэром в Цинциннати и последовал его примеру в Driveline Baseball в межсезонье).

«Мы обнаружили, что он явно очень талантлив. Он очень конкурентоспособен. Он перфекционист, его любят товарищи по команде, уважают товарищи по команде », — сказал Робертс о результатах фоновой работы, которую Доджерс проделали до подписания контракта с Бауэром. «Вы можете оглянуться на его откровенность, и я уверен, что есть вещи, которыми он хотел бы вернуться.

«Его страсть, его интеллект — я знаю, что это не повлияет на то, как он ведет дела в клубе, и я не думаю, что это каким-либо образом повлияет на клуб.”

Zillow Surfing 2.0: гигант недвижимости использует искусственный интеллект для улучшения инструмента виртуального туризма

Zillow Surfing только что получил обновление.

Zillow Group в среду представила новую функцию для своего виртуального тура, которая использует машинное обучение для объединения различного медиаконтента с интерактивным планом этажа. Идея состоит в том, чтобы облегчить покупателям жилья возможность познакомиться с недвижимостью, не посещая ее лично.

«Это позволяет покупателю более глубоко и искренне почувствовать себя как дома», — сказал Джош Вайсберг, вице-президент отдела мультимедийного опыта Zillow.

Виртуальные туры сыграли ключевую роль в таких сайтах недвижимости, как Zillow и Redfin во время пандемии. Zillow уже предлагает свои 3D-туры по дому, которые объединяют панорамные фотографии. Количество 3D-туров по дому, используемых в объявлениях о продаже, более чем утроилось в период с 2019 по 2020 год. Данные Zillow также показывают, что виртуальные домашние туры привлекают больше трафика по сравнению с объявлениями без них.

Новая функция показывает размеры комнаты и точное расположение точки обзора на плане этажа, когда они виртуально перемещаются по дому.

Гигант Zillow из Сиэтла испытывает на себе волну интереса в условиях пандемии, поскольку все больше и больше людей используют его платформу для просмотра объектов недвижимости. Горячий рынок жилья и люди, которые просто фантазируют о доме своей мечты — о чем на прошлой неделе была рассказана вирусная пародия в Saturday Night Live — помогли в прошлом году набрать рекордные 9,6 миллиарда просмотров страниц, что на 19% больше, чем в прошлом году.

Инструмент виртуального тура бесплатен для агентов Zillow Premier, которые используют платформу для привлечения потенциальных клиентов.Выручка от бизнеса премьер-агентов в прошлом квартале выросла на 35% до 314 миллионов долларов.

Эта технология также может способствовать развитию растущего Zillow Offers бизнеса Zillow Offers по покупке и продаже жилья, цель которого — упростить операции с недвижимостью.

По крайней мере, это еще одна функция для тех, кто занимается Zillow Surfing. «Времяпрепровождение стало основной формой бегства от реальности для тех, кто хочет сбежать не только из своего дома, но и из реальности 2020 года», — писала в ноябре The New York Times.

The Times в декабре также осветила Zillow как часть обзора продуктов питания, продуктов и других мероприятий, к которым люди обратились во время пандемии.

No related posts.