Новые формы работы с родителями в детском саду: Ошибка 404. Запрашиваемая страница не найдена — МАДОУ Детский сад №2

Содержание

«Инновационные формы работы с родителями в ДОУ» | Консультация по теме:

«Инновационные формы работы с родителями в ДОУ»

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Наше дошкольное образовательное учреждение в течение многих лет проводит планомерную целенаправленную работу с родителями. Ведущие цели нашей работы по взаимодействию детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

В августе воспитатели каждой возрастной группы обязаны разработать план взаимодействия с семьёй на учебный год. Этот план фиксируется в общем годовом плане учреждения.

Воспитатели при составлении календарного планирования в начале каждого месяца планируют работу с родителями, где указывают темы родительских собраний, индивидуальных и групповых консультаций, тематику наглядной информации, и другие формы взаимодействия с родителями.

Групповые формы работы включают в себя систему родительских собраний (дискуссия, день «открытых дверей», и др.) и массовых мероприятий (мини-поход, конкурсно-развлекательные программы, психологический час и т.п.), содержащих в своей основе досуговую и интеллектуально-познавательную деятельность. Всё это способствует не только повышению психолого-педагогической компетентности родителей, но и формированию их коммуникативной культуры в процессе общения с педагогами и детьми.

Основная форма работы с коллективом родителей — групповое родительское собрание, которое обычно проводится раз в квартал.

На этих собраниях воспитатели систематически знакомят родителей с целями и задачами, формами и методами воспитания детей данной возрастной группы в детском саду и семье. Это может быть доклад или информация воспитателя, врача, музыкального работника, заведующего. Подводятся итоги работы за определенный период. Тематика педагогических бесед и докладов на групповых собраниях определяется воспитателем в соответствии с годовым планом работы детского сада. При этом учитываются также интересы и пожелания родителей.

Полезно, если кроме педагога, врача или других сотрудников детского сада, на собраниях выступают и сами родители.

Встреча родителей и воспитателей делается оживленной, если она сопровождается показом детских работ, видеоматериалом, экскурсией по детскому саду.

На родительских собраниях мы используем такие методы и приёмы, которые активизируют внимание родителей, способствуют более лёгкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.

Первое групповое собрание — организационное. Оно обычно назначается в сентябре — октябре. Итоговое собрание проводится в мае; собрание по итогам летней оздоровительной кампании — в августе и еще одно — по различным вопросам воспитания — в январе-феврале. Контроль за посещением групповых собраний осуществляется воспитателем совместно с активом родителей.

Каждое собрание выносит решения, касающиеся как детского сада, так и семьи. Содержание их должно быть конкретно и направлено на улучшение воспитательной работы. С отчета о выполнении решении собрания должно начинаться следующее собрание.

Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, наблюдений за поведением детей в группе, мы подбираем материал для коллективных бесед-консультаций, групповых и общих родительских собраний. Консультации для родителей могут быть плановыми и внеплановыми

На групповые консультации мы приглашаем родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к рисованию, музыке).

Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.

Формы проведения консультаций различны: квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию и . т.д.

Время и сроки проведения плановых консультаций намечают заранее (это может быть и постоянное число). О сроках и теме консультации оповещаем родителей.

Внеплановые консультации назначаются как по инициативе воспитателя, так и по просьбе самих родителей.

Важным и обязательным звеном в индивидуальной работе с родителями является посещение семьи. Оно позволяет воспитателю познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, с общей атмосферой в доме. В результате воспитатель может дать родителям более обоснованные рекомендации, найти оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.

Посещая семьи своих воспитанников, воспитатель знакомится с опытом семейного воспитания. Кроме того, такие посещения дают воспитателю возможность общаться не только с матерью и отцом, но и с остальными членами семьи, часто принимающими участие в воспитании ребенка (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками т. д.). Первый визит в семью, особенно если ребенок еще не ходит в детский сад,— ответственный момент, часто он определяет, будут ли родители доверять воспитателю, прислушиваться к его советам, наладится ли у них контакт и взаимопонимание. Воспитателю целесообразно подготовиться к такому посещению: заранее узнать состав семьи, выяснить, где работают родители, наметить, какие сведения о ребенке нужно получить, продумать ответы на возможные вопросы.

Повторные посещения планируются в зависимости от результатов предварительного знакомства, поведения ребенка в коллективе детей, отношения родителей к своим обязанностям, их участия в жизни детского сада.

Положительный опыт семейного воспитания, воспитатели пропагандируют в беседах с другими родителями, на собраниях.

Все посещения фиксируются в тетради посещений.

Наглядное информирование семьи – это разнообразные формы от педагогических информационных стендов, фотомонтажей, выставок, папок-передвижек и мелкомасштабных памяток до практических форм (например, кармашек «Вместе с ребенком!»), позволяющих родителям активно участвовать в жизни ребёнка, а педагогам поддерживать «обратную связь» с семьёй.

Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ мы ведём по четырем направлениям.

Информационно-аналитическое,

Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить создание официального сайта в сети Интернет нашего детского сада.

На сайте содержится информация для родителей: о направлении работы ДОУ, об оказании дополнительных коррекционно-развивающих, эстетических и оздоровительных услуг. На форуме происходит виртуальное общение родителей, с воспитателями и специалистами детского сада, где они высказывают свои предложения, пожелания, пишут отзывы о работе ДОУ.

Так же информационно-аналитическое направление направлено на выявление интересов, запросов родителей.

Анкета, как один из видов работ воспитателя с родителями. Мы с помощью анкеты получаем данные, информацию о какой-либо стороне семейного воспитания одновременно от большого количества родителей. Через анкеты выявляем степень вовлеченности семей в образовательный процесс, уровень родительских требований, уровень педагогической культуры семьи. Анкеты бывают разные по темам. Отвечая на вопросы, родители сообщают о методах воспитания в семье, о стиле общения между взрослыми и детьми, о том, как проводят досуг, какие книги читают детям, в какие игры они играют и др. Проанализировав ответы, мы делаем выводы о взглядах родителей на вопросы воспитания детей. Нам важно знать, над чем работать в течение года, опыт каких семей нам пригодится.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом, например, совместные досуги, праздники;

Познавательное направление;

В нём мы стремимся обогатить родителей знаниями в вопросах воспитания и обучения детей. Это способствует реализации образовательной программы, обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

К познавательному направлению относятся семейные художественные студии – это своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа. Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии может быть разнообразным по форме: совместные специализированные занятия, мастер-классы для родителей по рисунку, живописи, рукоделию, флористике (по выбору родителей).

Силами воспитателя по изобразительной деятельности в течение года организуются выставки совместного творчества детей и родителей, мастер-классы «Основы флористики», «Тестопластика – это интересно». Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые уже становятся традиционными и вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми изобразительным искусством.

Наглядно-информационное направление включает в себя:
— родительские уголки,
— папки – передвижки;
— семейный и групповые альбомы;
— библиотека – передвижка,
— фотомонтажы;
— фотовыставки;
— семейный вернисаж;

В своей работе мы используем самые разнообразные формы работы с родителями, считаем, что пропаганда педагогических знаний ведется через родительские уголки, где помещаются консультативные материалы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами и специалистами.

По вопросам сохранения и укрепления здоровья детей выпускаются санитарные бюллетени старшей медсестрой и инструктором по физической культуре согласно годовому плану работы. Оформлены специальные “Уголки здоровья”, где родители могут получить всю интересующую их информацию по вопросам оздоровления детей.

Наглядно–информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Действенной формой педагогической пропаганды является специально подготовленное посещение детского сада родителями. Дни открытых дверей — не только средство удовлетворения естественного интереса к тому, как живут дети в детском саду. Это прежде всего способ познакомить родителей с условиями, содержанием, методами и приемами воспитательно-образовательной работы, а также преодолеть иногда очень стойкое у части родителей поверхностное мнение о роли детского сада в жизни и воспитании ребенка. Знакомство с организацией педагогического процесса, с приемами работы воспитателя, его манерой общения с детьми может многому научить

В этот день приглашаются все родители красочным приглашением. Внимание родителей обращаем на то, как в группе осуществляется забота о здоровье детей:

— в группе проветрено;

— воспитатель следит за осанкой;

— активизирует их подвижность;

— предупреждает утомляемость;

— показ занятий, прогулки;

— показ режимных моментов;

— самостоятельная деятельность детей.

После просмотра воспитатели проводят небольшую беседу, в которой родители обмениваются мнениями, получают совет, рекомендации.

Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности воспитывающих взрослых и детей, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности, ориентированной на творческое развитие субъектов образовательного процесса; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта.

Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества и др.

Традиционным в нашем детском саду стало проведение ежегодной акции: «От всей души» и «Подари книгу детям»

У многих дома есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это и бережное отношение к старым вещам; при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их – это большой труд, воспитание души.

Сразу для родителей это оказалось непросто, но искренняя и неподдельная радость в глазах наших детей заставила их быть добрее, внимательнее, честнее к окружающим. И вслед за одними, потянулись все остальные. Ведь наша задача была организовать это так, чтобы взрослые сами захотели помочь, принести игры и книги. Пусть не новая игра, но теперь, играя в нее с друзьями, ребенок может познакомить их с вариантами этой игры в семье. А любимая книга стала еще интереснее и звучит по – новому в кругу друзей. Теперь у нас в группах целая библиотека, созданная благодаря родителям.

Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.

Специфика взаимодействия педагога с родителями – это задача любого педагога обучать и воспитывать не вместо, а вместе с родителями. При этом очень важно авансировать взрослых доверием. Ведь некоторые вещи родители лучше знают, чем воспитатели. Действительно родители много умеют и многое знают, чем педагоги, поэтому как бы представляя родителям возможность проявить себя, мы тем самым больше поддерживаем того ребёнка, к которому пришли эти родители. И тем самым повышаем общий уровень развития детей этой группы. И наверное самое главное избегать директив. т.е. не надо навязывать своё собственное мнение и командовать процессом взаимодействия с родителями, а проще всего наверное подключиться к тому, что они предлагают или предложить им интересную деятельность, тогда это будут более интересные находки в работе с детьми и родителями.

МАМИНА КОЛЛЕКЦИЯ

У большинства родителей есть свои интересы, увлечения с которыми детям любопытно было бы познакомиться. Сегодня в гости к ребятам старшей группы пришла мама Лиды со своей коллекцией ракушек. Ребята увлечённо слушают, задают вопросы ловят каждое слово. Можно вспомнить свои впечатления о море, поделиться с ними со своими друзьями. Приложить ракушку к уху и услышать шум моря. Удивлению и вопросам детей нет конца, обо всём хочется узнать, спросить.

Играя с ракушками можно обсудить их цвет, размер, форму, пофантазировать на что они похожи.

Ребята с энтузиазмом пытаются создать свои коллекции. Ведь так увлекательно превращать створки раковин в парусник, цветы, в бабочку.

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ С ПАПАМИ

Приход папы в детский сад для сына – это большой праздник. А если ещё папа и играет вместе с его друзьями, то это большая гордость для сына. Вот в гости к ребятам средней группы пришёл папа Жоры. Он увлечённо катает машинки, отвечает на детские вопросы, рассказывает мальчишкам, как важно соблюдать правила дорожного движения.

Встречи в семейном клубе – это эффективная форма взаимодействия педагогов и родителей. Основной задачей организаторов семейного клуба «Здоровячок» — помочь родителям освоить навыки физического воспитания детей. Желательно чтобы в семейный клуб приходили не только родители детей, но и бабушки, дедушки, старшие и младшие братья и сёстры.

Совместное участие в упражнениях, подвижных играх, тренингах, радость, веселье сплачивают детей и взрослых. В эти игры потом можно играть в свободное время, на прогулке, в транспорте. Да, спортивный зал имеет свои преимущества. Здесь можно в парных упражнениях помериться силой с папой, и перетянуть на свою сторону маму.

Массаж – прекрасный способ тактильного взаимодействия. На занятии в семейном клубе педагог обучает родителей расслабляющему массажу, который в нужное время и успокаивает расшалившегося малыша и окажет поддержку ребёнку неуверенному в себе.

Подвижная игра доставляет детям радость и удовлетворение, позволяет приобрести необходимый двигательный опыт, а взрослым помогает, хоть немного сбросить груз каждодневных проблем, почувствовать себя детьми. Хотя дети любят больше соревновательные игры, в семейном клубе больше приветствуются объединяющие игры. Как уверенно и радостно чувствует себя ребенок, когда его ладонь лежит в сильной руке взрослого.

Группа кратковременного пребывания

В этом году в нашем детском саду была открыта группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста.

Одной из особенностей организации таких групп активное включение родителей в образовательный процесс. Родители вместе с детьми приходят в детский сад 5 раз в неделю с 9.00 до 11.00 и на протяжении всего этого времени находятся в группе.

Главная задача стоящая перед сотрудниками группы кратковременного пребывания — это сформировать у детей доверительное отношение к детскому саду, помочь родителям научиться содержательному взаимодействию с собственным ребёнком.

Уже в раннем детстве необходимо развивать у ребёнка интерес к музыке, побуждать к эмоциональному отклику на неё. Педагог показывает родителям, как при исполнении песенки про зайца, мишку можно использовать имеющиеся дома игрушки. Действуя с ними в зависимости от содержания песни и вовлекая ребёнка в активное действие, взрослые поощряют звукоподражание, подпевание ребёнком отдельных слов.

Музыкальный руководитель показывает разнообразные приёмы игры на ложках, и потом уже мамы передадут своё умение детям.

Далеко не все родители обладают достаточными знаниями в области музыкального воспитания детей, поэтому педагоги рекомендуют использовать для домашнего музицирования аудиокассеты с записью произведений, с которыми ребёнок знакомиться на занятии. Под музыку плясового характера можно танцевать, взяв ребёнка за руки, а под спокойную тихо посидеть, посадив малыша на колени.

Семинар-практикум широко используемая форма работы с родителями в нашем детском саду.

Музыкальным воспитателем был подготовлен и проведен семинар-практикум для родителей детей группы кратковременного пребывания под названием «Поиграем, пошалим!»

Музыкальный руководитель предложил мамам представить себя на месте ребенка, почувствовать, как важно их детям в первую очередь внимание. Они смогли убедиться в том, что чем эмоциональнее будет их общение с малышом, тем интереснее пройдет игра. Педагог показал им несложные способы изготовления необходимого для игр оборудования, мамы научились простым, но очень важным приемам для вызова эмоционального отклика ребенка на игру. Примечательно, что семинар прошел в форме диалога: мамы не только слушали и выполняли предлагаемые педагогом действия, но и говорили сами, предлагали свои варианты игр, задавали много вопросов. И, прощаясь, выразили желание встречаться как можно чаще, что особенно приятно.

Один раз в неделю с родителями и детьми группы кратковременного пребывания занимается учитель-логопед детского сада.

Каждое занятие состоит из нескольких частей.

Приветствие направляет детей и взрослых на положительные эмоции. Малыш называет своё имя и имя того, с кем он пришёл. Ребенка приветствует вся группа, и он точно знает, что ему здесь рады.

Сказка (потешка) является логическим завершением каждого занятия. Такие мини-спектакли не только создают хорошее настроение у всех присутствующих, но и обучают родителей содержательному взаимодействию с собственными детьми.

Педагог показывает, как инсценировать понравившееся литературное произведение и использовать в качестве декораций и персонажей предметы, имеющиеся в каждом доме.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», — писал Ф. Ларошфуко. Мы думаем, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Мы всегда делаем это при любом удобном случае, и родители платят нам тем же.

В конце года на последнем собрании мы отмечаем благодарственными письмами активных родителей. Такое внимание воспринимается родителями как высокая дорогая награда за сотрудничество и творчество.

Мы убеждены, что успешно решать все наши проблемы воспитания и развития детей можно лишь в тесном контакте с семьей, при единстве и сплоченности наших усилий.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. И конечно, им надо научиться взаимодействовать в интересах ребенка!

Современные формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада

Библиографическое описание:

Михайлова, И. В. Современные формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада / И. В. Михайлова, О. Б. Илюшина, Ю. А. Манаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 4 (190). — С. 198-201. — URL: https://moluch.ru/archive/190/48102/ (дата обращения: 15.05.2021).

Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к ним, как и к детям нужен особый подход. В условиях развития дошкольного образования педагогу необходимо осознавать важность сотрудничества с семьей для создания единого пространства, направленного на всестороннее развитие ребенка.

Одним из важных условий реализации основной образовательной программы нашего ДОУ (в соответствии с ФГОС ДО) является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели, родители — главные участники педагогического процесса. Мы считаем, что работа с родителями –это сложная и важная часть деятельности педагога, включающая повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей; помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей; взаимодействие воспитателей и родителей в процессе развития детей. Как бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. Для того, чтобы родители стали активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса, педагогам необходимо вовлечь родителей в сферу педагогической деятельности: заинтересовать, помочь понять, что участие в данном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка, использовав при этом как традиционные формы работы с семьей, так и новые, основанные на традициях семейного воспитания.

Наблюдая за современными родителями, мы пришли к выводу, что в большинстве своём они люди грамотные, осведомлённые и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей, даже некоторые знакомы с методиками дошкольного обучения. Поэтому позиция наставления и пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесёт положительный результат и не вызовет должного интереса. Учитывая наши исследования, мы выстраиваем взаимодействие с родителями таким образом, чтобы оно приносило положительные результаты, именно тогда ребенку будет полезно, интересно и комфортно пребывать в дошкольном учреждении, что благоприятно скажется на развитие детей в целом.

Для этого мы придерживаемся следующих принципов взаимодействия с родителями:

1) Доброжелательный и доверительный стиль общения.

2) Индивидуальный подход к каждой семье

3) Сотрудничество, а не наставничество.

4) Серьёзная подготовка к родительским встречам разной формы

5) Динамичность

Тем самым мы решаем следующие задачи: — повышаем правовую и педагогическую культуру и компетенции родителей; — изучаем и обобщаем лучший опыт семейного воспитания; — вовлекаем родителей в образовательный процесс через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

В нашем учреждении мы внедряем новые формы взаимодействия с семьями воспитанников: совместные и семейные проекты различной направленности, родительские клубы «Художественный салон», «Заботливый родитель», опосредованное интернет общение (создание интернет — пространства групп), родительские встречи выходного дня, мастер — классы, ИКТ (презентации, видеоролики).

Мы с успехом используем различные презентации, где знакомим родителей с особенностями дошкольного учреждения, своеобразием режима дня группы и образовательной программы, транслируем непосредственно — образовательную и проектную деятельность в детском саду. Подобная форма работы с родителями привносит в процесс ознакомления с новыми навыками и знаниями интерес, которого зачастую так не хватает на родительских собраниях. Ведь информация, донесенная в данной форме, гораздо легче усваивается и перерабатывается.

Рис. 1. Показ презентации «Вот и стали мы на год взрослее»

Одной из наиболее эффективных форм работы с семьёй мы считаем «Мастер-классы для родителей». Взрослый вместе с детьми участвует в какой-либо деятельности, вместе создают продукт. Он может, например, в ходе продуктивной деятельности вместе с детьми сидеть за общим столом и выполнять такую же работу, что и они, или часть коллективной работы, оказывая при необходимости помощь детям как старший партнёр.

Нами были проведены следующие мастер — классы: «Куклы обереги» в рамках проведения «Ладной недели», «Шкатулка для украшений», «Шары из ниток», «Тряпичные бусы» и др. Делая шары из ниток каждый смог почувствовать себя настоящим художником-декоратором, создающим эксклюзивные вещи. Ведь нитки могут пригодиться не только для шитья, вышивания, штопки или вязания, из них могут получиться оригинальные украшения.

Рис. 2. Мастер-класс «Шары из ниток»

Поддержанию интереса к совместной деятельности, развитию инициативности, творчества взрослых и детей способствует организация совместных детско-родительских проектов. Организатором является ребёнок, родители только помогают ему. Начиная работать над проектом, мы знакомим родителей с его целями и задачами, их совместной деятельностью. Они с радостью создают тематические альбомы, творят и мастерят с детьми подделки, участвуют в различных состязаниях. Данная форма помогает пополнить и предметно — развивающую среду.

Например, продуктом многих проектов, таких как «Мой домашний любимец», «Русские народные сказки», «Удивительный мир часов» стали мини — музеи.

Мы организовали экскурсии выходного дня в МБУ «Волжский музейно-выставочный комплекс» «Картинная галерея», которые направлены на всестороннее развитие ребёнка и формирование способностей, понимания художественного образа через знакомства с разными видами и жанрами изобразительного искусства. Занятия проводятся для детей от 4 до7 лет один раз в месяц. Темы занятий интересны, разнообразны, подобраны с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. На одном из занятий «Образы, рождённые музыкой» под звуки музыки Сен-Санса, Берлиоза, Мусоргского ребята научились «слушать» картины. Ассоциации легли на бумагу и получились очень интересные работы. Дети с удовольствием посещают занятия и с нетерпением ждут новых встреч. Данная форма,

во-первых, актуализирует воспитательный потенциал семьи, во-вторых, родители и дети получают опыт радостного, интересного события.

Рис. 3. Занятие «Образы, рождённые музыкой» в МБУ «Волжский музейно-выставочный комплекс» «Картинная галерея»

Организация взаимодействия с семьёй-работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье. Взаимодействие родителей и детского сада не возникает сразу. Это долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Главное желание всех участников данного процесса.

Мы считаем, что детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей. Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями.

Литература:

Программа Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. — СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.
Основная образовательная программа дошкольного образования на 2015–2020 г.

Осипова Л. Е. «Работа детского сада с семьёй». — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. — 72с.
Евдокимова Н. В., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика-Синтез, 2007 год.

Основные термины (генерируются автоматически): родитель, ребенок, детский сад, семейное воспитание, дошкольное учреждение, занятие, семья, совместная деятельность, эффективная форма работы.

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО

3.

Принципы взаимодействия с семьями:

Положение о взаимодействии с семьями воспитанников ГБДОУ детский сад 37 Московского района Санкт-Петербурга 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано для государственного бюджетного дошкольного

Подробнее «Педагоги и родители творческий тандем»
«Педагоги и родители творческий тандем» Детский сад — целая эпоха в жизни малыша, большой новый этап, к которому важно подготовиться как ребенку, так и родителям. Придя в детский сад, первыми знакомятся
Подробнее Дуюнова И. В., заведующий МБДОУ ДС 10
ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЁЙ ПО ВОПРОСУ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ФГОС ДО (ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РАЙОННОМ СЕМИНАРЕ, 08.12. 2016 г.) Дуюнова И. В., заведующий МБДОУ ДС 10 В соответствии
Подробнее Положение о семейном клубе «Крепыш»
Положение о семейном клубе «Крепыш» 1. Общие положения. 1.1. Семейный родительский клуб создаётся на базе дошкольного образовательного учреждения с целью установления сотрудничества детского сада и семьи
Подробнее Затонская Юлия Ивановна
Затонская Юлия Ивановна Место работы: МБДОУ д/с «Колобок» с. Засосна, Красногвардейского района Должность: воспитатель 1 квалификационной категории Стаж работы: 20 лет Тема «Обеспечение психолого педагогической
Подробнее КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ 1. Возрастные категории детей, на которых ориентирована Программа Программа состоит из трех основных разделов (целевого, содержательного, организационного) и дополнительного
Подробнее п. Некрасовское, 2016 г.
п. Некрасовское, 2016 г. Основные направления работы с родителями в условиях реализации ФГОС ДО сотрудничество развитие личность успех «Сотрудничество ДОУ и Семьи залог развития личности успешного ребенка»
Подробнее Структура учреждения на
Краткая презентация Программы 1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа Образовательная Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного
Подробнее Эффективные формы взаимодействия с родителями в ДОУ
Обновление системы дошкольного образования обуславливает необходимость постоянного поиска новых форм работы, притом, не только с воспитанниками, но и с их родителями. В Законе «Об образовании» сказано, что родители являются первыми педагогами. Семья вместе с детским садом создает важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность всего учебно-воспитательного процесса. Однако донести эту важную идею до самих родителей не так просто, и перед детским садом стоит проблема так организовать работу с семьями, чтобы из сторонних наблюдателей превратить родителей в активных партнёров и помощников. Хочу поделиться некоторыми формами работы с семьями, используемыми в нашем учреждении.
День открытых дверей является одной из эффективных форм работы с родителями, которая предоставляет возможность познакомиться с непосредственно образовательным процессом и режимными моментами, с детским садом в целом, его традициями и правилами.
В нашем детском саду данное мероприятие традиционно проходит по теме «День безопасности и здоровья», т.к. считаем важным привлечь внимание родителей к такой актуальной в наше время теме безопасности и здоровьесбережения детей. В этот день все мероприятия, включая режимные моменты, подчинены одной тематике. Поэтому, в какое бы время родители не посетили детский сад, так или иначе тема безопасности будет освещена.
В этот день мы также (впервые в нашем детском саду) предложили родителям попробовать себя в качестве дублёров любого педагога. Родители откликнулись с удовольствием и с большой степенью заинтересованности. Нашлись дублёры на проведение утренней гимнастики, непосредственно образовательной деятельности, прогулки и даже дублёры учителей-логопедов для проведения фронтальных занятий по лексике.

Также в День открытых дверей, в этом году в первый раз, для родителей была организована дегустация блюд кухни детского сада. Тем самым мы обеспечили открытость одной из самых волнующих родителей темы – организации питания в детском саду. Мы организовали 2 временных отрезка, во время которых можно было продегустировать предлагаемые блюда: утром (каша, омлет, кофейный напиток), вечером (плов, рулет с маком, компот из ягод). Многие родители отмечали, что давно хотели бы попробовать, чем кормят детей в детском саду, и остались довольны качеством блюд, оставив положительные отзывы в нашей «Книге отзывов и предложений».
В этом году мы открыли для своего учреждения такую форму работы, как физкультурные занятия, совместные с родителями. Попробовав провести пробное занятие ко Дню матери во второй младшей группе («За здоровьем вместе с мамой»), увидели, что такие занятия вызывают массу положительных эмоций у малышей и их мам, помогают в успешной адаптации детей к детскому саду. Было принято решение разработать цикл подобных совместных занятий для всех возрастных групп и сделать их традиционными 1 раз в 2 месяца в вечернее время. Таким образом, без специальной сложной подготовки обеспечивается максимальное вовлечение родителей в образовательный процесс. При этом родители «вживую» видят динамику развития ребенка, участвуют в процессе, а потому дома могут закреплять все необходимые упражнения, учитывая рекомендации инструктора ФК.
Далее хочу поделиться такой активной формой взаимодействия с семьями, как практические занятия для родителей. К ней мы пришли потому, что, во-первых, мероприятия теоретического характера (консультации) собирают в последние годы всё меньше слушателей, а во-вторых, являются недостаточно эффективными в силу рассеянного внимания и низкой концентрации слушателей. Тогда как возможность на практике что-то попробовать сделать или увидеть вызывает большую заинтересованность родителей.
В этом учебном году нами были организованы такие практические занятия для родителей, как «ИКТ: друзья или враги?» Здесь наши воспитатели провели с родителями фрагменты некоторых занятий с использованием интерактивной доски. А после организовали обсуждение по микрогруппам: одна из которых защищала ИКТ в ДОУ, а вторая – выступала в роли их противников. Обсудив все «за» и «против», пришли к выводу о том, что использование ИКТ в детском саду оправдано и действительно помогает решать педагогические задачи. Однако все были едины во мнении, что никакие технологии не должны заменять живое общение и игру со сверстниками.
Тема для второго занятия «Экспресс здоровья» – здоровый образ жизни детей и взрослых. Пройдя несколько станций, на которых рассматривались различные компоненты здорового образа жизни, родители в Фито-кафе за чашечкой зеленого чая обсудили, как они могут (зачастую изменив свои привычки) помочь своим детям вырасти здоровыми и чем может помочь им в этом детский сад.
Кроме перечисленных выше форм работы с родителями, которые всё же организуются нами (сотрудниками) для них, мы используем мастер-классы, проводимые родителями для детей или даже педагогов ДОУ. Такие мастер-классы помогают организовать различные виды деятельности детей в отсутствии соответствующих специалистов, например, педагога по прикладному творчеству. Ведь, как оказалось, среди родителей есть высококвалифицированные профессионалы, готовые поделиться своими навыками с детьми, и этим ресурсом мы решили воспользоваться (тренер по карате Киокушинкай, экс-солистка ансамбля «Чалдоны», кондитер, педиатр, повар). В сентябре мы провели опрос родителей на предмет желания и возможностей принять участие в образовательном процессе, изучили также сведения о месте работы родителей и составили примерный перспективный план работы мастер-классов. Видя, как интересно проходят такие занятия, появились желающие поучаствовать в наших мастер-классах в следующем учебном году.
Также для родителей в нашем детском саду издаётся газета «НАШИ НЕПОСЕДЫ», выходящая 1 раз в квартал и освещающая мероприятия нашего ДОУ. Газете только 2 года, но у неё уже есть постоянные читатели, с нетерпением ожидающие выхода следующего номера.
Безусловно, в статье представлены не все формы работы с семьями воспитанников, а лишь, на мой взгляд, самые интересные и эффективные. И, конечно, мы не останавливаемся на достигнутом, а будем искать всё новые и новые пути привлечения родителей к общему делу воспитания и образования наших детей.
Современные формы взаимодействия с родителями – Детский сад №10
Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьей.
Семья для ребенка – это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.
Главная цель педагогов учреждения дошкольного образования – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций.
Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов.
1.  Продумывание содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей.
2.  Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.
3.  Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.
4.  Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.
5.  Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества.
Ø коллективные,
Ø индивидуальные,
Ø наглядно-информационные,
Ø информационно-коммуникативные.
Коллективные формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.
Информационно-коммуникационные формы.  Приоритетность их применения  обусловлена такими преимуществами, как постоянная возможность виртуального взаимодействия с родителями и обмена информацией с ними.
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Общее родительское собрание учреждения дошкольного образования. Его цель – координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников. На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей. Как и любое родительское собрание требует тщательной предварительной подготовки. Для родителей, вновь принятых детей, целесообразно провести экскурсию по детскому саду с объяснением профиля и задач учреждения, познакомить со специалистами; можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении или показать презентацию; организовать выставку работ детей и т.д.
Родительская конференция – одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность. На конференциях выступают педагоги, работники районного отдела образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи и т.д. Кроме того, эта форма позволяет педагогам, специалистам и родителям моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.
Групповые консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться и специалистами по общим и специальным вопросам, например, развитию музыкальности у ребенка, охране его психики, обучению грамоте и др. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. Существуют и «заочные» консультации. Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос. Эта форма получила отклик у родителей. Как показал наш опыт проведения «заочной» консультации, родители задавали разнообразные вопросы, о которых не желали говорить вслух.
Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).
Рекомендуется проводить 3-4 собрания в год продолжительностью 1,5 ч. Темы необходимо формулировать проблемно, например: «Послушен ли ваш ребенок?», «Как играть с ребенком?», «Нужно ли наказывать детей?» и др.
«Круглый стол». В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.
«Дни открытых дверей». В настоящее время они приобретают широкое распространение. Такая форма работы  даёт родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.
Клубы по интересам. Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.
Устный педагогический журнал. Журнал состоит из 3—6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10 мин. Общая продолжительность составляет не более 40 минут. Каждая страница журнала — это устное сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, выставками рисунков, поделок, книг. Родителям заранее предлагается литература для ознакомления с проблемой, практические задания, вопросы для обсуждения. Важно, чтобы темы были актуальны для родителей, отвечали их нуждам и помогали решить наиболее важные вопросы воспитания детей.
Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.
Деловые и ролевые игры. В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение.
Тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины.
Совместные мероприятия с сотрудниками учреждения дошкольного образования. Организуются как активные, насыщенные эмоциональным общением мероприятия, в  процессе которых все участники имеют возможность не только пообщаться, но и получить необходимую информацию, продемонстрировать достижения, отдохнуть, познакомиться.
Благотворительные акции. Организуются для материальной поддержки нуждающихся семей через сбор средств (одежды, игрушек, детских книг), оказание спонсорской помощи.
Совместные походы и экскурсии. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Индивидуальные беседы. Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.
Посещение семьи на дому. Основная цель визита – познакомиться с семьёй, ознакомления с особенностями семейного воспитания, условиями жизни ребёнка.
Индивидуальные консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.
Анкетирование. Один из распространенных методов диагностики, который используется специалистами учреждения дошкольного образования с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Родительские уголки. Невозможно представить детский сад без красиво и оригинально оформленного родительского уголка. В нем размещается полезная для родителей и детей информация: распорядок дня, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы для родителей.
Выставки, вернисажи детских работ. Их цель – продемонстрировать результаты индивидуальной и совместной деятельности детей, родителей и педагогов.
Памятки для родителей. Небольшое описание (инструкция) правильного (грамотного) по выполнению каких либо действий.
Папки–передвижки. Папка предоставляется во временное пользование родителям для ознакомления с информацией, после чего с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т. д.
Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам.
Видеосъёмка.  Предполагает съёмку различных моментов из жизни детей в детском саду с последующим её просмотром совместно с родителями, детьми, педагогами.
Брошюры.  Брошюры помогают родителям узнать об учреждении дошкольного образования.
Бюллетень. Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.
Доска объявлений. Доска объявлений – это настенный экран, который информирует родителей о том, что организуется в детском саду и др.
Ящик идей и предложений. Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Презентация учреждения дошкольного образования. Это осовремененная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы учреждения дошкольного образования. В результате такой формы работы родители знакомятся с уставом учреждения дошкольного образования, коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми.
Блог (англ. blog, от web log — интернет-журнал событий, интернет-дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах).
Веб-фо́рум — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум».
Форум — мероприятие, проводимое для обозначения или решения каких-либо в достаточной степени глобальных проблем.
Онлайн-семинар (веб-конференция, вебинар, англ. webinar) — разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени. Во время веб-конференции каждый из участников находится у своего компьютера, а связь между ними поддерживается через Интернет посредством загружаемого приложения, установленного на компьютере каждого участника, или через веб-приложение.
Вебинар (англ. web + seminar) — это виртуальный семинар, организованный посредством интернет-технологий. Он включает в себя
выступление на определенную тему и следующую за ним дискуссию в удаленном режиме через Интернет с использованием соответствующих технических средств (программное обеспечение для проведения вебинаров, а также наушники и микрофон).
Сайт (от англ. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединенных под одним адресом (доменным именем или IP-адресом).
Чат, чаттер — средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени. Под словом чат обычно понимается групповое общение, хотя к ним можно отнести и обмен текстом «один на один» посредством программ мгновенного обмена сообщениями.
Электро́нная по́чта (англ. email, e-mail, от англ. electronic mail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределенной (в том числе глобальной) компьютерной сети.
Skype (МФА: [skaIp]) — бесплатное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую связь и видеосвязь через Интернет между компьютерами (IP-телефония), опционально используя технологии пиринговых сетей, а также платные услуги для звонков на мобильные и стационарные телефоны. Программа также позволяет совершать
конференц-звонки (до 25 голосовых абонентов, включая инициатора), видеозвонки (в том числе видеоконференции до 10 абонентов), а также обеспечивает передачу текстовых сообщений (чат) и передачу файлов. Есть возможность вместо изображения с веб-камеры передавать изображение с экрана монитора, а также создавать и отправлять видеосообщения пользователям настольных версий программы.
Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, можно использовать опрос, киши отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностику, и другие методы сразу после проведения того или иного мероприятия. Не менее важным является самоанализ со стороны педагогов.
В работе с родителями повторная диагностика, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т.п. могут быть использованы для отслеживания и оценки отсроченного результата.
Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:
Ø проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
Ø возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
Ø ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
Ø увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
Ø стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
Ø размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
Ø повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.
Нетрадиционные формы работы с родителями
Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Ведь именно отношение родителей к деятельности дошкольного учреждения определяет успешность или не успешность образовательной и любой другой деятельности детского сада.
Семья для дошкольника является примером и оказывает влияние на его личность. Радует, что большая часть современных родителей проявляет искренний интерес к тому, чему и как учат его ребенка в детском саду. Педагогам, работающим с дошкольником, остается только этим воспользоваться и пригласить родителей в союзники. Объединив усилия, родители и педагог помогут ребенку раскрыть и развить его таланты.
В связи с этим, в моей педагогической деятельности возникла необходимость поиска новых и интересных форм работы с родителями. Чтобы установить с родителями доверительные и партнерские отношения, наладить тесный контакт, я использую различные формы взаимодействия с семьями своих воспитанников. Последовательность и разнообразие применения этих форм и методов мне помогает соблюдать составление планов.
Когда собралась новая группа детей начала знакомиться с семьями воспитанников. С целью изучения семьи и установления контакта провела анкетирование «Знакомство», а также приготовила «Почтовый ящик» для вопросов и просьб.
Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание. Хочу сказать о том, что я ушла от устаревшего лекционного метода проведения собрания. Использую такие приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный разговор. Наши встречи проходят в виде круглого стола, дискуссионного клуба, игры «Поле чудес». Родители делятся на команды, мы предлагаем им различные педагогические ситуации по теме собрания, выслушиваем их мнения. Очень оживляют наши встречи с родителями видеосъемки из жизни детей в детском саду, презентации по теме собрания, фильмы. Хочется отметить такие собрания, как «Возрастные особенности 3-4 лет», «Это наши дети», «Безопасность на дороге» (создание буклета по ПДД), «Игра в жизни ребенка».
В нашем дошкольном учреждении проходят дни «Открытых дверей». Это форма вовлечения родителей, которая предоставляет им возможность совершить экскурсию по детскому саду, посетить группу, посмотреть образовательную деятельность с детьми.
Доверительные и партнёрские отношения с родителями в моей группе складываются в период подготовки и проведения всех проектов. В проекте « В гостях у сказки» и «Космозаврики» проявили творчество и изготовили замечательные костюмы.
В проекте «Весёлые перчатки» вместе с детьми оформили чудные массажные перчатки и варежки.
С удовольствием родители откликаются на участие в различных тематических акциях, выставках, походах, праздниках, спортивных соревнованиях. Например, традиционно, в рамках недели «Осень золотая» в группе организовываем выставку поделок из овощей, бросового материала. А также в детском саду проводим осеннюю ярмарку «Дары осени», где родители выступают в качестве продавцов.
Выставка творческих работ, сделанных своими руками.
В младших группах родители с большим интересом участвуют в постановках сказки для детей.
На протяжении нескольких лет в нашей группе стало традицией устраивать «клуб выходного дня», где родители охотно принимают участие: помогают расчищать участок от снега, строят снежные постройки, мастерят кормушки. К летнему периоду готовят участок (ремонтируют и строят постройкидля детей).
Сейчас в нашем детском саду используется форма работы с родителями: общение на официальном сайте нашего дошкольного учреждения, группа в контакте, электронная почта, что позволяет родителям быть в курсе всех событий из жизни дошкольного учреждения, выражать свои восхищения результатами и продуктами детской деятельности, давать советы и рекомендации.
Хочется отметить, что даже в период пандемии работа с родителями не прекращалась, велась с применением дистанционных технологий « детский – сад онлайн». Родители вместе с детьми, активно приняли участие в конкурсе « Наша планета земля», в конкурсе поделок и рисунков к Пасхе, а так же в конкурсе стихов и песен ко Дню Победы.
Все эти формы взаимодействия с родителями обогащают семейный досуг, объединяет взрослых и детей в общих делах. Результат совместного творчества способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих мам, пап. А главное – включение родителей в совместный процесс воспитания даёт положительный результат воспитания и развития детей.
«Взаимодействие семьи и детского сада в современных условиях»
Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании» ст.18.п.1определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие — предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.
Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием — его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.
Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования) заставляет искать новые формы взаимодействия. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад — только помощник в воспитании ребенка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно- образовательного процесса.
В нашей группе ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали годовым задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов. Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в нашем ДОУ решается в трех направлениях:
1)    Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2)    Повышением педагогической культуры родителей.
3)    Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
Основные задачи своей работы я вижу в следующем:
1)    Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
2)    Объединить усилия для развития и воспитания детей;
3)    Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
4)    Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
5)    Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Принципами взаимодействия с родителями является:
1)    Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом.
2)    Индивидуальный подход.
Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь пригодится и человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
3)    Сотрудничество, а не наставничество.
Современные папы и мамы в большинстве своем люди грамотные, и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний, сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.
4)    Готовимся серьезно.
Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар- практикум могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.
5)    Динамичность.
Детский сад сегодня должен находится в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы.
Для того, чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в д/саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать её эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Ежегодно в сентябре воспитатели групп проводят анкетирование среди родителей воспитанников на тему: «Социальный портрет семьи». По результатам изучения анкет выяснилось следующее: если раньше родители подразделялись на группу служащих и рабочих, то с изменением общественных условий появились предприниматели, неработающие, много неполных семей, есть многодетные семьи. Анализ рисунков воспитанников на тему: «Моя семья», «Мой дом» также помогает понять, как относятся к ребенку дома.
Родители детей, посещающих сегодня дошкольное образовательное учреждение, можно условно разделить на три группы.
Первая группа— это родители, очень занятые на работе, которым д/сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от д/сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком семейную работу на конкурс, выставку, в удобное для них время примут участие в заранее объявленных мероприятиях.
Вторая группа— это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать д/сад, но родители не хотят лишить ребенка полноценного детского общения, игр со сверстниками, развития и обучения. Задача педагогов — не допустить, чтобы эта родительская группа оставалась на позиции пассивного наблюдателя, их необходимо вовлечь в работу д/сада.
Третья группа-это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от д/сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдение правильного режима дня, обучения и развития. Задача воспитателя выделить из этой родительской группы энергетичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведений праздников, конкурсов, выставок и т.д.
Содерджание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное донести до родителей знания. Существует традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников.
Традиционные формы подразделяются на коллективные (родительские собрания, конференции,, круглые столы) и индивидуальные (беседы, консультации, посещение на дому), а также наглядно- информационные (выставки, стенды, ширмы, папки- передвижки).
Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей.
1)    Информационно- аналитические. Сюда входит выявление
интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. Проводится с помощью социалистических срезов, опросов.
2)    Познавательные. Ознакомление родителей с возрастными и
психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Проводятся семинары- практикумы, педагогическая гостиная, проведение собраний в нетрадиционной форме, педагогическая библиотека для родителей.
3)    Наглядно- информационные. Ознакомление родителей с работой
ДОУ, особенностями воспитания детей. Это информационные проекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей, выпуск газет.
4)             Досуговые. Установление эмоционального контакта между
педагогами, детьми. Это совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках и т.п.
В работе со всеми родительскими группами мы активно используем разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные.
Работая, в этом направление уже больше 5 лет была проведена большая работа с родителями. Родителей знакомлю с жизнью д/сада и их ребенка через родительские собрания, уголки, информационные стенды и газеты, провожу консультации, беседы с показом видеозаписей, развлечения с родителями и наконец, занятия с участием родителей. Убеждаю их о необходимости систематичности этих мероприятий. Ничто так не сближает родителей, педагогов и детей, как совместные мероприятия, которые проходят интересно и разнообразно.
Для меня досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях, апробировать разные подходы, посмотреть как это делают другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.
Очень теплой традицией стало ежегодное проведение мероприятия в ноябре, посвященное «Дню матери». В таких развлечениях принимают участие как мамы совместно с детьми, так и папы с детьми на «Рыцарском турнире». Родители настолько благодарны всеобщему союзу, что даже пишут в центральных газетах положительные отзывы. Целью этих встреч было: развитие взаимоотношений детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от радости».
Праздник в д/саду это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Родители самые дорогие и близкие люди! Они видят, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь, играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания. Мною был разработан и успешно реализован в жизнь группы проект «День рождения» в 2009-2010г. Этот проект не обошелся без участия родителей. Они участвовали в ролях Клоунов, Феи, Весны, Карандаша на праздниках. В.А. Сухомлинский сказал: «Дети — это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».
Поэтому я решила – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.
Также было проведено развлечение с участием родителей «Сказка, я тебя знаю» (январь, 2009). Здесь родители и дети показали все свои знания, умения, и конечно же победила «дружба». А вот на открытом мероприятии на город «Осеняя ярмарка» (декабрь,2009) родители тоже вложили большой вклад, сыграв роли Доброго Молодца и Медведя. Дети были в восторге от участия своих родителей на таком празднике.
В нашем д/саду стало традиционным проведение спортивных праздников, посвященных «23 февраля». Наши мальчишки охотно соревнуются с подгруппой пап. При их проведении создаются условия не только для физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для сплочения семьи.
В теплой обстановке, за чашкой чая, проходят чаепития с мамами, бабушками, где проходит чествование женщин- матерей, которые, воспитывая своих детей, дарят тепло своих сердец и другим детям.
Сближению детей и родителей, а также воспитателя способствует и использование такой формы работы как создание роли для родителя на открытом занятии недели «Специалист». Родитель был вовлечен в воспитательно- образовательный процесс группы, с обязательным объявлением благодарности от воспитателей и детей.
Постоянное проведение разнообразных конкурсов и выставок «Чудо- овощ», «Елочка- зеленая иголочка», «Щедрая- осень», «Транспорт- нашего города» и другие, позволяют укрепить взаимодействие д/сада с семьями воспитанников. Важным моментом проведения конкурсов является соревновательный дух, который помогает объединяться родителям одной группы.
В течение года педагогами группы оформляются газеты: «Моя мама- самая любимая»; «Мой папа- солдат»; «Как мы провели лето» и другие. Каждый номер газеты посвящаются определенной теме.
И наконец, совместные субботники с родителями и детьми, на которых проявляются трудовые навыки, как родителей, так и их детей. Основная цель таких мероприятий — укрепления детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.
Хотелось бы сказать об одном важном моменте системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждается и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях»- писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.
В современных условиях д/сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей (мебель- кровать и диван, сшита одежда для кукол, постельное белье, нестандартная лесенка и многое другое).
Доверительные отношения устанавливаются постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел»- ремонт группы, игрушек, мебели, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между педагогами и родителями. Мы вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.
Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными, и тогда все получится.
На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.
Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.
Семья и д/сад- два воспитательных феномена, каждый из которых по- своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и д/сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель — воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

24 домашних учебных мероприятия, которыми можно поделиться с родителями маленьких детей
Поскольку школы закрываются из-за опасений COVID-19 и вступают в силу новые правила социального дистанцирования, многие родители остаются дома со своими маленькими детьми — и ищут новые способы, чтобы занять их, развивая навыки, которые они получали в классе. . Удержать детей активными и активными (без чрезмерного использования экранов!) Может быть сложно во время неожиданного перерыва, особенно когда новые рекомендации по безопасности временно приостанавливают игровые встречи, походы в ресторан и посещение многолюдных парков, зоопарков и других мест, которые нравятся детям. .
Если у вас есть маленькие дети или вы работаете с семьями, сегодняшний пост создан специально для вас. Мы представляем вам коллекцию из 24 занятий на дому, которые родители могут использовать для развития у своих детей академических, моторных, коммуникативных и социально-эмоциональных навыков, пока они не уезжают из школы. Эти веселые и недорогие занятия, адаптированные на основе некоторых из наших лучших книг по развитию и образованию детей в раннем возрасте, позволят детям изучить и , а вы сможете легко общаться с ними во время неожиданного перерыва в рутине.
Пожалуйста, поделитесь этими идеями с любыми семьями, которым это принесет пользу, и, если у вас есть любимое домашнее занятие, добавьте его в комментарии ниже!
Академические навыки
Дайте еде настойку математики. Ваши дети любят помогать на кухне? Приготовление еды — идеальное время, чтобы научить детей считать, измерять, оценивать, сравнивать и распознавать формы. Попросите ребенка отмерить и сосчитать чашки с ингредиентами, посчитать, сколько тарелок и посуды необходимо для всей семьи, и выяснить, у кого больше или меньше картофельного пюре.Проявите творческий подход к математике и во время уборки: вы можете попросить ребенка назвать формы посуды и губок, подсчитать количество шагов, которые они сделали, чтобы выполнить задачу по уборке, и спрогнозировать, сколько тарелок поместится в посудомоечной машине. (Хотите больше идей? Загрузите эту бесплатную подсказку для 24 способа развлечься математикой дома. )
Ускорьте ваши рассказы. Ваши ежедневные занятия по чтению книг — прекрасные возможности для активного развития навыков ранней грамотности.Чтобы улучшить словарный запас, обратите внимание на слова, которые, по вашему мнению, ваш ребенок может не знать, кратко определите их и поговорите о них. Когда вы перечитываете книгу, спросите своего ребенка, помнят ли он, что означает это слово, и попробуйте использовать новые слова в другое время дня, чтобы закрепить знания. Чтобы развить навыки распознавания букв, попробуйте указывать на буквы, когда вы произносите их имена, спой замедленную композицию ABC, пока вы указываете на каждую букву в книге. Перейдите к случайным страницам в книге и посмотрите, могут ли дети сами называть буквы и указывать на них.Вы можете продолжить, попросив вашего ребенка составить свой собственный букварь, найдя или нарисовав картинки для каждой буквы.
Перечитайте все книги по комфорту вашего ребенка . В такие моменты, когда вы вместе дома и кажется, что жизнь замедляется, погрузитесь в комфортное перечитывание любимых книжек с картинками. Детям нравится слушать одну и ту же книгу много раз, и повторение на самом деле полезно для развития их навыков грамотности, поскольку дает им множество шансов усвоить язык книги.Если вы хотите извлечь максимальную пользу из многократного чтения, выбирайте высококачественные книги со словами, которые расширяют словарный запас вашего ребенка и языковые знания.
Сделайте музей. Любимый музей вашего ребенка может быть закрыт для публики прямо сейчас, но они могут сделать его дома, проявив немного воображения и используя несколько простых материалов. Если ваш ребенок годами собирал маленькие сокровища (камни, ракушки, игрушечные динозавры, пуговицы и т. Д.), Покажите ему, как расположить свои коллекции на тематических дисплеях, используя коробки из-под обуви, маленькие баночки или картонные коробки для яиц.Помогите детям маркировать свои сокровища — отличный способ попрактиковаться в написании и распознавании писем — и развивать свои языковые навыки, поощряя их проводить «экскурсии» по своему личному музею для посетителей. (Кроме того, знаете ли вы, что многие музеи прямо сейчас проводят бесплатные виртуальные туры? Вот их список, и вот ссылка на онлайн-тур для детей по Метрополитен-музею. Пока вы преподаете Для маленьких детей дома виртуальный тур по музею может стать интересным способом завязать разговор об искусстве и истории.)
Откройте у себя дома ресторан с богатым выбором языков. Если ваша семья регулярно ест вне дома, дети могут упустить интересное изменение в распорядке дня, которое предлагает ресторан. Почему бы не открыть ресторан дома и не использовать его для обучения языку и грамотности? Заполните игровую площадку пустыми коробками, контейнерами для еды и реквизитом ресторана с надписями, например меню на вынос, салфетками или газетным проспектом. Прочтите меню вместе с ними или помогите им создать собственное меню с нуля.Помогите детям поставить табличку с названием своего ресторана. Пока дети играют, указывайте слова на реквизите ресторана и поощряйте их находить знакомые буквы и слова.
Создайте специальный центр письма. Чтобы сделать письменные / подготовительные задания привлекательными для маленьких детей, обозначьте стол или стол в качестве «центра письма» в вашем доме. Заполните его открытыми материалами, которые приглашают к исследованиям и экспериментам. Предложите детям чистый лист бумаги разных цветов, небольшую доску для сухого стирания, маркеры, мелки, карандаши, ножницы, клеевые стержни, дыроколы и конверты.Дети, у которых есть под рукой разнообразные материалы, с большей вероятностью будут инициировать самостоятельные письменные проекты.
Измерьте свои шедевры. Ваши дети проводят время, прокладывая для своих машин длинную картонную дорогу или строя высокую башню из блоков? Выкопайте свою линейку и включите в их игру небольшой урок измерения. Покажите им, как использовать линейку для измерения длины дороги или высоты своей башни. Им может быть интересно, сколько дюймов в длину или сколько футов в высоту будут их творения.
Помогите математике и естественным наукам расцвести в вашем саду. Если вы только начинаете работать в саду, это прекрасная возможность преподавать математику и естественные науки, пока ваши дети получают так необходимый свежий воздух. Попросите их отмерить воду в лейку, подсчитать семена, начать подсчет дней в календаре, чтобы отслеживать рост растений, и записывать наблюдения. (Если у вас нет заднего двора, вы можете создать сад на подоконнике с детьми. Они могут измерить почву в маленькие горшки, подсчитать и посадить семена, предсказать, какие семена прорастут первыми, и провести наблюдения.)
Коммуникативные навыки
Отправляйтесь в приключение, не выходя из гостиной. Сядьте с детьми на коврик или диван и представьте, что вы отправляетесь в большое приключение на ковре-самолете, подводной лодке или школьном автобусе. Попросите их поделиться своими идеями о том, где они хотят побывать, и по очереди сочиняйте историю о своем приключении. Опишите достопримечательности, которые вы видите, и задайте детям вопросы, которые побудят их к творческому участию: «Смотрите, это цирк! Вы видите слонов? Что они делают?» «Вы видите эту косу рыб? Как ты думаешь, о чем рыбы узнают в школе? » Это отличный способ укрепить коммуникативные навыки и развлечься с детьми, которые чувствуют себя взаперти.
Поставьте на спектакль. Поощрите своих детей сыграть в небольшом спектакле с помощью нескольких кукол. Они могут адаптировать знакомую историю или сказку или вместе создать свою собственную историю. После того, как они поставят пьесу, поговорите с ними об истории и персонажах и задайте им вопросы о том, как они разрабатывали пьесу.
Создайте домашний офис для детей. Это занятие в помещении, которое любят дети, особенно если в вашем домашнем офисе прямо сейчас идет тренировка — им понравится возможность быть «такими же, как вы».«Создайте воображаемый офис в углу вашего дома, где дети могут звонить, писать письма и« отправлять »их, а также печатать важные электронные письма. Не забудьте предоставить им множество разнообразных материалов для работы: старая клавиатура для набора текста, папки с файлами и бумага, калькулятор, старый телефон (игрушечный или настоящий), ручки и карандаши, скотч, конверты, резиновые штампы и т. Д. блокноты. Затем сделайте вид с ними — позвоните им и спросите, когда придет почта, или попросите о личной встрече в их офисе.
Откройте собственный магазин. Если ваши дети упускают возможность делать покупки в магазинах вместе с вами, откройте собственный универмаг в своей комнате или в их игровой комнате. Поощряйте детей играть разные роли — покупателя, продавца, кассира — и общаться друг с другом в образе (или вы можете сыграть одну или несколько ролей). Это идеальное занятие, если вы занимались генеральной уборкой; дети могут просматривать предметы, от которых вы избавляетесь, и «покупать» несколько вещей за условные деньги.
Повеселитесь с фонариком. Это задание может помочь улучшить коммуникативные навыки, помогая вашему ребенку ложиться спать. Когда ваш ребенок ляжет в кровать, дайте ему фонарик и поиграйте с ним вместе в затемненной комнате. По очереди освещайте разные вещи. Задавайте ребенку вопросы о предметах в комнате и говорите о том, что вы видите. Шепчите и смейтесь вместе, и сочините глупую историю. Подобные беседы перед сном оттачивают языковые навыки, помогая вашему ребенку чувствовать себя в безопасности, защищенности и спокойствии.
Двигательные навыки
Наслаждайтесь природой. Возможно, сейчас совместные игры в парке невозможны, но вы все равно можете наслаждаться семейными мероприятиями на свежем воздухе, которые улучшат моторику вашего ребенка. Выбирайте виды деятельности, включающие как грубую моторику (бег, прыжки, игра в мяч, ведение мяча), так и мелкую моторику (сбор и сортировку предметов с помощью небольших инструментов). Отправьтесь на семейную прогулку и сыграйте в «Я шпионю». Устройте семейную танцевальную вечеринку на открытом воздухе. Собирайте в ведро такие вещи, как сосновые шишки, желуди и красивые камешки, и помогайте ребенку рассортировать их по группам.Сделайте и повесьте самодельные кормушки для птиц на заднем дворе или на подоконнике. Ваши дети получат навыки критической моторики, а свежий воздух и веселье подарит каждому эмоциональный заряд.
Откройте собственную «художественную школу». Начните с чтения вашему ребенку любимых книжек с картинками и разговоров о различных техниках, которые художники использовали для иллюстраций. Затем попросите ребенка попрактиковаться в мелкой моторике, самостоятельно создавая книги или иллюстрации, используя такие материалы, как акварель, паста, бумага, лоскутки, ленты, фольга, веревки, марки, поздравительные открытки и крышки коробок.Когда они закончат, ваши дети могут повесить свои шедевры в специальной галерее или «прочитать» свои иллюстрированные книги вам или друг другу.
Попрактикуйтесь в стрельбе. Пока эти семейные поездки в Target временно приостановлены, попробуйте другой вид цели. Вырежьте несколько 8–9-дюймовых отверстий в большом куске картона, нарисуйте цель мелом на тротуаре или на подъездной дорожке или выберите цель снаружи, например, дерево, дверь гаража или сбоку от двери. жилой дом.Поощряйте ребенка попытаться бросить мешочек с фасолью или маленький мяч через отверстия или в цель. Пусть ваш ребенок начнет очень близко к цели, а затем отступит на несколько футов и покажет ему, как бросать сверху и снизу. Обязательно болейте за них, когда они попадут в цель.
Изготовление гусениц из картонных яиц. Если вы переключаетесь на приготовление еды дома и едите много яиц, вот вам забавное занятие с мелкой моторикой, которое можно сделать с этими оставшимися картонными коробками для яиц. Разрежьте коробку для яиц на полоски, по одной на каждого ребенка в вашем доме.Пусть каждый ребенок выберет туловище гусеницы и разукрасит его краской, маркерами или приклеиванием бумаги разных цветов или текстур. Из очистителей труб получаются отличные антенны, и дети могут даже захотеть добавить к своей гусенице ножки для очистки труб. Напомните им нарисовать или приклеить лицо!
Обведите контуром животное. Есть ли у вашего ребенка любимое животное? Нарисуйте простой силуэт животного на большом листе бумаги и дайте ребенку немного клея и миску Cheerios или сырых макарон.Затем попросите ребенка очертить животное, приклеив кусочки хлопьев или макарон к странице, следуя нарисованным вами линиям. (Всегда внимательно наблюдайте, когда дети работают с мелкими предметами, которые могут стать причиной удушья.)
Социально-эмоциональные навыки
Регулярно проверяйте эмоции. В трудные времена маленькие дети могут легко перенять стресс и беспокойство взрослых в своей жизни. Нарушения обычного расписания, тревожные новости, запреты на общественные собрания и подслушанные разговоры взрослых могут сбить ребенка с толку и обеспокоить его будущим.Выделите время, чтобы отмечаться и общаться со своим ребенком каждый день. Расскажите о своем дне и о том, что будет завтра. Задайте им простые вопросы: «Что было лучшим в сегодняшнем дне?» «Были ли какие-нибудь сложные моменты?» «Как вы себя чувствуете?» «У вас есть что-нибудь, о чем вы хотите поговорить?» Внимательно слушайте, что говорит ваш ребенок, чтобы он знал, что его мысли и эмоции важны для вас. (Чтобы узнать больше о повышении социально-эмоциональных навыков у детей в возрасте от 2 месяцев до 5 лет, распечатайте эти бесплатные листы заданий ASQ: SE-2 .А полезное руководство по ответам на вопросы детей о коронавирусе см. В этом ресурсе от Zero до Three .)
Измельчите тесто. Мытье, выжимание и растирание теста — отличное занятие, помогающее детям справиться с чувствами гнева, разочарования и беспомощности (и взрослые, привязанные к дому, могут найти это столь же терапевтическим). Замесите тесто для печенья (например, , это печенье «Get the Mad Out» на веб-сайте PBS), разотрите и замесите его вместе.Или, если выпечка не ваше дело, позвольте детям размять и толкать пластилин или пластилин. Они выпустят пар безопасным способом. и одновременно оттачивают свой творческий потенциал.

Поощряйте воспитательную игру. Когда в мире становится страшно, забота о куклах и мягких игрушках — это хороший способ для детей переориентировать свои чувства и попрактиковаться в заботливом поведении. Установите детские кроватки, где дети могут уложить своих «младенцев» спать, водяные столы, где дети могут купать своих кукол, и места, где младенцев можно кормить из старых бутылочек, стаканчиков-поильников и ложек.Помогите детям создать сценарии заботы и хвалите детей за их заботу. (Обязательно включайте в это задание детей всех полов — каждый ребенок может извлечь пользу из практики своих навыков заботы.)
Используйте книги как библиотерапию. Чтение книг — один из лучших способов помочь детям справиться со страхами и тревогами в трудные времена. Выбирайте книги, в которых рассказывается о больших переменах и тяжелых эмоциях и есть обнадеживающие концовки. Обсудите, как персонажи справились с невзгодами, приспособились к новой ситуации и справились со своими страхами.Изучение персонажей, которые столкнулись с трудными ситуациями и вышли победителями, может помочь убедить детей в том, что их семья тоже может пережить трудные времена.
Попробуйте и терапевтическое искусство. Искусство — это больше, чем просто развлечение — они могут дать детям мощный выход для их эмоций. Алиса Хониг описывает один пример в своей книге « Маленькие дети, большие заботы »: «Лонни нарисовала автобус, а затем нацарапала его коричневым маркером. Учитель был озадачен.Она не казалась разочарованной его каракулями. Она действительно попросила его мягко рассказать ей о своей фотографии. Ребенок трезво объяснил: «Это скорая помощь, которая отвезла моего отца в больницу». Коричневые каракули на фотографии Лонни выражали его темные испуганные чувства по поводу болезни отца ». Научите детей тому, как искусство может быть здоровым способом справиться с трудными эмоциями, и предоставьте им множество различных материалов, которые они могут использовать, чтобы выразить все, что они могут чувствовать: страницы из журналов, фотографии, наклейки, краски и маркеры ярких цветов и т. Д.
Поделитесь историей от дальних родственников. Многим детям сейчас трудно быть разлученными со своими расширенными членами семьи, включая бабушек и дедушек, тётей, дядюшек, двоюродных братьев и близких друзей семьи. Обратитесь к нескольким любимым членам семьи и попросите их записать, как они читают вашему ребенку вслух. Ваш ребенок может следить за книгой вместе с ними или просто слушать. Это может быть удивительно обнадеживающим опытом во время стресса и неуверенности.
Мы надеемся, что этот пост дал вам несколько новых идей, которые можно попробовать с детьми, и желаем вам и вашим близким крепкого здоровья и безопасности. Следите за обновлениями — позже на этой неделе мы поделимся обзором ресурсов для дистанционного обучения для преподавателей K-12, которые теперь преподают удаленно. Пожалуйста, дайте нам знать, как еще Лаборатория включения может поддержать вас в ближайшие недели!
БОЛЬШЕ БЕСПЛАТНЫХ РЕСУРСОВ
20 средств для снятия стресса для детей младшего возраста (предназначены для дошкольных классов, но многие занятия могут быть адаптированы для домашнего использования)
24 способа развлечься математикой дома
Образцы листов учебной деятельности ASQ-3
Образец ASQ: Таблицы учебных заданий SE-2
УЗНАТЬ КНИГИ
Действия в этом посте были взяты из следующих книг и вдохновлены ими:
Задания 1 и 8: Давайте поговорим о математике Донны Коцопулос и Джоан Ли
Занятия 2 и 3: Подключение посредством разговора Дэвид К.Дикинсон и Энн Б. Морс
Действия 2, 4, 9, 15 и 22: Поговори со мной, детка! Бетти Бардидж
Мероприятия 5-7: Смешанные практики для обучения детей младшего возраста в инклюзивной среде, , второе издание, Дженнифер Гришем-Браун, Мэри Луиза Хемметр и Кристи Претти-Фронтчак
Задания 10, 11, 14 и 16: Учебные задания ASQ®-3 Элизабет Твомбли и Джинджер Финк
Действия 12, 17 и 18: Ранняя грамотность в действии Бетти Х.Банс
Задания 13, 19 и 24: ASQ®: Учебные задания SE-2 Элизабет Туомбли, Лесли Мансон и Лоис Приббл
Действия 20, 21 и 23: Маленькие дети, большие заботы Элис Стерлинг Хониг
.
16 способов вовлечения родителей в учебу в этом учебном году
Когда родители участвуют в обучении своих детей, дети добиваются более высоких результатов. Анализ, проведенный Национальным центром семейных и общественных связей со школами, пришел к выводу, что, когда школы и родители работают вместе, учащиеся получают более высокие оценки, лучше справляются с тестами, записываются на более продвинутые курсы и чаще заканчивают обучение и продолжают обучение после окончания средней школы.
Эти выводы не стали неожиданностью для Джима Диллона, педагога и автора книги «Нет места для издевательств».
«Дети должны рассматривать школу как место, где их усилия приводят к успеху — их вложения в школу возрастают, когда они знают, что их родители и школьный персонал находятся в одной команде, готовы и желают помочь им, если они в этом нуждаются», — Диллон говорит.
Даже самые занятые семьи могут участвовать. Спросите Сью Робинсон из Национального агентства по связям с общественностью.
«Как работающий родитель, я должен высвободить время, чтобы быть в курсе того, что происходит в жизни моего ребенка и школьных мероприятиях», — говорит Робинсон.
Определите количество времени, которое вы можете реально посвятить школе вашего ребенка, и найдите занятие, которое соответствует вашему расписанию. Вот несколько примеров для вдохновения:
Если у вас есть 3 свободных часов в день:
1. Станьте родителем класса:
На начальном уровне учителя всегда приветствуют дополнительный набор рук для аудиторных проектов и вечеринок. Хотя вы, возможно, захотите поработать с учителем вашего ребенка, Диллон предлагает вам предложить помощь и в других областях школы, от главного офиса до художественной комнаты.Это даст вам больше информации о школьных программах и даст вашему ребенку пространство, необходимое для развития чувства независимости.
Трудолюбивым родителям проще, чем вы думаете. Существуют бесплатные школьные и волонтерские приложения и инструменты для планирования (например, SignUp.com), которые позволяют легко просить о помощи и побуждать родителей подписываться на такие вещи, как чтение в класс, принося закуски или помогая с вечеринкой.
2. Организуйте кружок внеклассных домашних заданий:
При таком количестве родителей, работающих полный рабочий день, многие дети не имеют возможности заниматься в те часы после окончания учебного дня.Вы можете провести кружок домашних заданий в школе, публичной библиотеке или общественном центре.
3. Помощь во внеклассных мероприятиях:
Внеклассные занятия улучшают образовательный опыт детей и для многих дают положительный путь к развитию чувства принадлежности. Драматические клубы, общественные организации и клубы по интересам требуют вложений времени, которых не хватает многим учителям. Родитель-волонтер может сыграть жизненно важную роль в обеспечении доступности этих мероприятий — будь то запуск программы, дополнительный помощник или компаньон.
4. Примите участие в программе партнеров по чтению:
Чтение по телефону помогает начинающим читателям развить беглость речи и навыки декодирования. Многие учителя на начальном уровне проводят программы, которые приглашают членов сообщества в класс, чтобы они выступали в качестве партнеров по чтению для учащихся.
Если у вас есть 3 свободных часа в неделю:
5. Примите участие на уровне разработки политики:
По словам Диллона, общая группа по принятию решений в его школе является одним из наиболее эффективных инструментов для вовлечение сообщества в разработку политики и укрепление доверия между родителями и школой.Эти команды учителей, администраторов и родителей регулярно встречаются для обсуждения проблем в школе и выработки решений.
«Когда вы собираете людей вместе, рождаются великие идеи», — говорит Диллон.
Многие советы по образованию приглашают родителей входить в аналогичные консультативные комитеты. Место в одном из этих комитетов — отличный способ участвовать в жизни школы вашего ребенка.
6. Помогите подготовить школьные информационные бюллетени и другие информационные материалы для сообщества:
Если у вас есть навыки письма, публикации или общения в социальных сетях, вы можете понадобиться вашей школе.Поскольку вы можете выполнять эту работу из дома, это может быть идеальным способом для родителей, которые недоступны в школьные часы, чтобы внести свой вклад.
7. Станьте консультантом класса:
Выпускным классам нужен один или несколько консультантов, а в средних школах часто требуются родители-добровольцы для заполнения этих должностей. Как классный консультант, вы помогаете классным руководителям в проектах по сбору средств, ведению бухгалтерского учета и планированию специальных мероприятий, таких как выпускной бал для младших или старших классов.
8. Создайте общественный книжный клуб:
Читает ли ваш ребенок в классе английского языка «Большие надежды»? Попросите сообщество присоединиться, собрав экземпляры романа, и начните онлайн-обсуждение между учениками и родителями, пока все в клубе работают над заданиями главы.
Если у вас есть 3 свободных часа в месяц:
9. Примите участие в PTA вашей школы:
Организация родителей и учителей в вашем школьном округе, возможно, лучший ресурс, чтобы узнать, что вы можете делать чтобы помочь своей школе. По словам Робинсона, «поступление в местный PTA — лучший выход для занятых родителей». Помимо информирования вас о школьных мероприятиях, он предоставляет систему поддержки.
«Не бойтесь обращаться за помощью к PTA», — советует она.
Многие родительские ассоциации предлагают присмотр за детьми на своих собраниях, что упрощает их посещение родителями.
10. Посещайте собрания совета по образованию:
Большинство собраний совета по образованию проводится по вечерам и позволяет лучше понять, что происходит в вашем школьном округе. В повестке дня правления будет указано конкретное время для общественного обсуждения, чтобы ваши идеи и мнения были услышаны.
11. Организуйте свой район:
Если вы живете в районе, где много детей школьного возраста, соберите своих соседей на барбекю или вечеринку в стиле квартала и обсудите проблемы, затрагивающие ваших детей и школу.Вы можете обнаружить, что у ваших соседей проблемы, похожие на ваши собственные. Обсудите идеи и представьте их школьным администраторам. Это также возможность организовать автостоянки, прогулочные школьные автобусы или клубы домашних заданий по месту жительства.
12. Поездки сопровождающих или общественные мероприятия:
Для большинства поездок требуется определенное соотношение взрослых и детей. Вызовитесь добровольцем, чтобы присоединиться к классу в поездке в музей или в яблоневый сад. На уровне старшей школы вы можете обнаружить, что вам нужно наблюдать за школьными танцами.
Если у вас есть 3 свободных часа в году:
13. Посещайте дни открытых дверей в школе:
День открытых дверей — это ваше знакомство с окружающей средой вашего ребенка в течение всего учебного года. Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы узнать об учебной программе и ожиданиях вашего ребенка.
14. Поделитесь своим опытом:
У вас есть интересная работа? Веселое хобби? Диллон предлагает вам рассказать учителю вашего ребенка о ваших областях знаний. Вы можете дополнить учебную единицу презентацией в классе.
15. Примите участие в ежегодном мероприятии:
Робинсон считает, что неделя «Отведи свою семью в школу» Национальной ассоциации профессионального обучения (PTA) — идеальное время для установления связи со школой вашего ребенка. Местные отделения PTA по всей стране планируют семейные мероприятия на этой неделе в феврале. Некоторые школы открывают классы для родителей в течение учебного дня; другие проводят вечерние мероприятия.
16. Примите участие в мероприятии по сбору средств:
Распродажа выпечки, автомойки и тихие аукционы — регулярные мероприятия в большинстве школ.Собранные средства поддерживают различные программы в школе. Если вы будете волонтером в субботу днем, чтобы помочь с одним из этих сборов средств, вы приблизитесь к школе и продемонстрируете своему ребенку, какую ценность вы придаете его образованию.
Позитивная и поддерживающая школьная культура будет способствовать академической успеваемости и минимизировать поведенческие проблемы. Вовлечение родителей имеет решающее значение для построения этой культуры. Детям нужно знать, что они проделывают свой жизненный путь не в одиночку.
Как выразился Диллон, «детям, как и всем остальным, очень полезно знать, что у них есть« резервная копия », даже если им редко приходится на нее полагаться.Приятно знать, что их родители и школа представляют собой «команду», работающую вместе, чтобы поддержать их ». Поставщики услуг — Index-
Как учитель, вы, родители и опекуны детей являетесь партнерами, помогая подготовить детей к будущим успехам в школе. Хорошее общение с родителями и опекунами может обеспечить поддержку и укрепить важную работу, которую вы выполняете. в классе.
Для вас важно общаться с родителями и опекунами, потому что:
Они будут лучше понимать, как вы помогаете подготовить их детей к успешной учебе в школе.
Они узнают, насколько хорошо их дети развивают строительные блоки обучения.
Они узнают, как они могут помочь своим детям дома.
Вы будете лучше понимать прошлое и опыт детей.
Дети увидят, что взрослые в их жизни заботятся о них и заинтересованы в их обучении и развитии.
Вот несколько способов общения с родителями и опекунами:
Поговорите с ними, пока они рожают и забирают своих детей.
Отправляйте домой информационные бюллетени, заметки или электронные письма, чтобы информировать их о том, что их дети изучают в вашем классе.
Запланируйте регулярные встречи, чтобы сообщить им, как развиваются их дети — как сильные стороны, так и области, которым можно было бы больше помочь дома.
Teacher Talk
Джейсон отлично выучивает свои письма. Может быть, он покажет вам сегодня вечером, сколько он знает!
Аманда с трудом рассказывает классу об историях, которые я читал. Возможно, вам поможет, если вы попросите ее рассказать об историях, которые вы читаете ей дома. Когда вы закончите читать книгу, вы можете сказать что-то вроде: «Аманда, ты можешь рассказать своему плюшевому мишке, о чем эта история?»
Поощрять родителей и опекунов:
Разговаривайте с детьми во время повседневных дел, например, когда едете в машине, едите и принимаете ванну.
Помогите детям называть предметы в их среде (маркировка).
Читайте и перечитывайте рассказы.
Расскажите о своем опыте и опишите важные для него идеи.
Посетите библиотеки и музеи.
Предоставьте детям возможность рисовать и печатать с помощью маркеров, мелков и карандашей.
Поделитесь с ними идеями о занятиях, которые они могут выполнять дома, чтобы развить то, что вы делаете в классе.
Teacher Talk
Вы можете помочь Роберто попрактиковаться в его «R» и написать его имя, а затем вместе придумать другие забавные слова, начинающиеся с буквы «R».«
Вот книга, которой сегодня интересовался Лукас. Это про животных. Может, ты пойдешь в библиотеку и купишь еще одну книгу о животных. Вы также можете взять эту книгу, прочитать ее и рассказать о том, каких животных он любит больше всего и почему.
Как вы знаете, сегодня мы пошли на экскурсию в продуктовый магазин. Пожалуйста, попросите Мориса рассказать вам о том, что мы сделали.
40 идей для вовлечения родителей в вашу программу по уходу за детьми
Верно ли это для вашей программы ухода за детьми? Есть несколько родителей, обычно мамы, которые очень заинтересованы в вашей школе и поддерживают ее… а потом есть все остальные. Они возвращаются и забирают своих детей и редко остаются достаточно долго, чтобы сказать «Привет».
Если вы хотите стимулировать более широкое участие родителей, в вашем распоряжении есть различные методы, которые помогут родителям установить связь со своим ребенком и вашей программой. От школьных мероприятий до последних мобильных новостей — вы можете создать доброжелательную атмосферу, которая позволит родителям узнать, что вы цените их и хотите объединить свою семью в обучении.
Преимущества участия родителей в программах по уходу за детьми
Очевидно, что родители оказывают наибольшее влияние на обучение своих детей, поэтому привлечение родителей приносит пользу на долгие годы.
Родительское участие расширяет уроки из класса.
У детей более позитивный школьный опыт.
Затем дети лучше учатся в школе, и между школой и домом образуется положительная обратная связь.
Родители, которые занимаются уходом за детьми или дошкольными учреждениями своих детей, с большей вероятностью останутся вовлеченными, когда дети достигнут начальной школы.
Роль родителей — показать своим детям, как уроки, полученные в дошкольном учреждении, могут быть применены к реальным ситуациям, укрепляя то, чему детей учат.Кроме того, родители всегда в курсе компетенций и навыков своих детей в различных областях.
Идеи для повышения вовлеченности
Родительское участие можно искать по-разному. Школьные мероприятия, информационно-пропагандистские мероприятия, советы в школе и участие сообщества — все это области, готовые для взаимодействия с родителями.
Регулярные школьные мероприятия
Начиная со школы, вы можете устраивать мероприятия, чтобы поприветствовать родителей, пообщаться с ними и собрать семьи для еды и веселья.
Проводите регулярные родительские собрания в ресторане или другом месте, кроме школы.
Проведите обычный вечер для работы над академической темой, например над созданием вечера математики для родителей и детей. Вы можете включить игры, чтобы учиться было весело.
Запланируйте барбекю для родителей и предложите семьям принести свои любимые блюда и десерты.
Отметьте дни рождения любимых авторов. Готовая возможность — это проект Read Across America, который проводится ежегодно 2 марта или около того, в день рождения великого доктора Дж.Сьюз.
Запланируйте праздничный ужин или театральный ужин.
Проводите дни открытых дверей несколько раз в год, чтобы продемонстрировать работы детей.
Предложите занятия для родителей, например, семинар об ограничении времени перед экраном для детей.
Многие церкви и молодежные группы держат «замки». Вы можете провести собственное вечернее чтение с родителями и их детьми.
Проведите семинары «Коричневый мешок» на различные темы, связанные с воспитанием детей и развитием детей.
Создайте календарь событий и отправляйте ранние уведомления по мере приближения дат.Чем больше родители узнают об этом, тем больше вероятность, что они придут на него.
Вылет
Помимо мероприятий в школе, вы можете связаться с родителями и семьями, используя электронную почту, почту и другие электронные средства, чтобы предоставить информацию о вашей школе, а также предложить классы и другие причины для встречи.
Предлагайте занятия для родителей по вечерам.
Обратитесь к новым семьям, используя волонтеров, чтобы рассказать о вашей программе по уходу за детьми.
Создайте Зал славы родителей, чтобы продемонстрировать родителей, связанных со своими детьми в вашем учреждении или на одном из мероприятий, упомянутых выше.
Создавайте родительские консультативные группы, чтобы поддерживать школу актуальной и актуальной.
Предоставьте родителям информационные карточки с названием школы, адресом и номером телефона, чтобы они забрали их домой. Включите имя директора, школьного секретаря, школьной медсестры, руководителя родительской консультативной группы и любую другую важную информацию, которая может им понадобиться.
Отправляйте домой записанные на пленку сообщения на родном языке родителей, если вы работаете со многими семьями ESL.
Попросите родителей поделиться своим навыком или научить его в вашем дошкольном учреждении.
Откройте свой компьютерный класс или библиотеку для родителей в нерабочее время.
Создавайте видеоролики о детях в действии.
Воспользуйтесь проектом для новорожденных или аналогичной программой, чтобы связаться с будущими родителями, когда их ребенок родится.
Опубликовать школьный календарь.
Прежде всего, хвалите родителей за помощь, участие или просто присутствие.
Общеобразовательная
В центре по уходу за детьми вы можете придумать и разработать несколько способов побудить родителей и персонал к как можно большему участию.
Попросите учителей составлять ежедневный отчет по каждому ребенку.
Не позволяйте учителям ждать, пока не станет слишком поздно сообщать родителям плохие новости.
При проведении родительской конференции подчеркните важность повестки дня, чтобы обеспечить охват всех необходимых тем.
Поделитесь своим собственным родительским опытом.
Попросите родителей помочь вам разработать школьный справочник и информационный бюллетень.
Поприветствуйте гостей как можно скорее. Попросите добровольцев из числа родителей выступить в качестве встречающих.
Повесьте знаки, ориентированные на родителей, чтобы указать дорогу в офис.
Выставляйте художественные и школьные работы в коридорах и классах. Выберите работы из всех детей, а не только начинающего художника или математика.
Создайте «Место для родителей», где родители могут ждать или приходить, не мешая классу или персоналу, но это принадлежит им.
Обеспечьте рабочее место, где сотрудники могут обсудить вопросы воспитания детей-одиночек.
Проведите опросы, чтобы узнать, как у вас дела.
Родители будут ожидать частых новостей о своих малышах и просить большего. Если вы пользуетесь услугами волонтеров, всегда проявляйте поддержку и чуткость, предоставляя конкретные указания и ожидания в отношении их услуг.
Сообщество
Партнерство с сообществом в целом может распространить информацию о ваших услугах и продвигать вашу программу среди окружающих работодателей.
Спросите школьный округ о письменной политике участия родителей, которую вы можете использовать в качестве руководства для себя.
Поощряйте финансирование участия родителей.
Связь с другими социальными службами, чтобы помочь родителям.
Поощряйте предприятия предоставлять родителям время для посещения конференций и мероприятий в школе.
Сенсорная база с труднодоступными родителями в местах их поклонения.
Ваша школа является частью общества, и многие дети, о которых вы заботитесь, происходят из окрестностей. Партнерство с лидерами сообщества помогает вам координировать ваши мероприятия и уроки со школьным округом и другими.
Сейчас больше, чем когда-либо, способов связаться с родителями и привлечь их к работе со своими детьми и вашей программой ухода за детьми. Повсеместное распространение мобильных телефонов обеспечивает возможность немедленного и близкого подключения в любое время. Вы можете отправлять короткие видеоролики, изменения в расписании, закрытие погоды и другую важную информацию, которая зависит от времени. Вы можете предложить оплату счетов онлайн, которую можно произвести с домашнего компьютера или смартфона. Вы даже можете продвигать автоплату как удобный метод оплаты обучения через мобильный телефон или банковский перевод.
Родители заняты как никогда, но они также более чем когда-либо вовлечены в жизнь своих детей. Поощряйте их участие в вашей программе по уходу за детьми, чтобы обогатить как детей, так и дошкольное учреждение дополнительными ресурсами.
В качестве бонуса вам не придется полагаться на одних и тех же родителей во всех ваших волонтерских услугах.
Содействие вовлечению семьи: общение с семьей
Знаю
Общение с другими может быть одновременно простым и сложным.Вы когда-нибудь удивлялись, что кто-то неправильно понял сообщение, которое, как вы думали, вы передали достаточно четко?
Общение между учителями и семьями происходит во время ежедневных приветствий и прощаний, а также во время более формальных мероприятий, таких как семейные собрания. Все эти возможности требуют, чтобы вы были осведомлены о многих характеристиках семьи, включая тон, выбор слов и невербальное общение, например выражение лица и язык тела. Когда вы знаете об этих характеристиках, вы можете лучше общаться, используя для этого самые благоприятные и уважительные по отношению к семьям способы.Семьям будет интересно узнать, как поживает их ребенок, и вы можете поддержать комфортное общение, предложив ободряющие ответы и попросив разъяснений, если что-то непонятно.
Важность общения с семьей
Позитивное общение, пожалуй, самый мощный инструмент, который вы можете использовать с семьями. Хорошее общение помогает информировать, успокаивать и вовлекать семьи. Отдельный разговор, положительный или отрицательный, может задать тон семейному мнению о дошкольном персонале, поэтому очень важно развивать эффективные коммуникативные навыки.
Позитивное общение и отношения с семьями помогают укреплять доверие. Доверие — важная часть помощи в обеспечении того, чтобы вы (а) поддерживали партнерские отношения с семьями и (б) работали в команде с семьями, чтобы помочь детям достичь своих целей. Доверие между вами и семьями заставляет родителей положительно относиться к программе и ее способности удовлетворить потребности их детей.
Прочные партнерские отношения между персоналом и семьями строятся на позитивном общении. Позитивные коммуникативные навыки помогают убедиться, что (а) передается точная информация, (б) разделяются ожидания и (в) устанавливается доверие.
Способы общения с семьями
Очень важно, чтобы программы использовали методы общения, учитывающие различный язык и культурные особенности семей, которые они обслуживают. Каждая семья учит своих маленьких детей, как добиться успеха в рамках своей культуры.
Коммуникационные предпочтения могут быть связаны с культурными или общественными ценностями, приоритетами и обязательствами. Например, Сон и Ван (2006) обнаружили, что матери корейского происхождения, даже те, кто хорошо говорит по-английски, испытывают трудности при общении с учителями лицом к лицу.Они предпочитали общаться с учителями по электронной почте или программным письмом. При общении с семьями также важно понимать и учитывать:
Различные формы приветствий и использование названий, которые могут быть предпочтительны
Мужские и женские роли, определенные в разных культурах
Невербальное общение и язык тела (например, зрительный контакт, использование прикосновений, использование физического пространства)
Вы можете задавать вопросы, чтобы узнать, как семьи хотели бы рассказать о дне своего ребенка.Некоторые семьи могут предпочесть личные беседы, в то время как другие предпочитают телефонные разговоры или регулярные (ежедневные) записи. Другие способы общения с семьями включают:
Веб-сайт программы
Электронная почта
Семейные встречи или конференции
Информационные бюллетени
Статьи, представляющие интерес
Семьи также помогут задать темп общения с вами. Важно понимать, что семьям может потребоваться время, чтобы почувствовать себя в безопасности, комфортно и дружелюбно.Различные формы общения могут сыграть важную роль в облегчении процесса. Использование комбинации стилей общения с семьями может лучше всего удовлетворить их потребности. Другие идеи могут заключаться в переводе письменного общения на родные языки семей, поддерживаемых программой, и в рассмотрении вопроса о наличии переводчиков, которые регулярно доступны для личного или телефонного общения.
Трудные разговоры с семьей
Разговоры с семьей могут быть трудными по ряду причин.Иногда вы можете беспокоиться о том, что семьи будут расстроены тем, чем вы поделитесь, и даже решите записать своего ребенка в другое место. Вы также можете беспокоиться, что семья вообще перестанет с вами общаться. Хотя разговоры с членами семьи о проблемах могут быть трудными, они могут дать вам возможность выразить заботу о семье, а также о развитии и обучении дошкольника в осмысленной форме.
Также могут возникать недопонимания, поскольку ваши взгляды и понимание ситуации могут отличаться от взглядов члена семьи.В этих случаях полезно рассмотреть несколько точек зрения на ситуацию. Например:
Пример ситуации
Мать забирает своего дошкольника в конце дня. Ее дочь уже третий день подряд приходит домой в беспорядке и в грязной одежде (пятна от травы и краска от пальцев).
Ваше видение
Важно предлагать дошкольникам несколько сенсорных ощущений в течение дня. Сенсорные ощущения способствуют раннему обучению, росту и развитию.
Семейная перспектива
Мы тратим деньги на ее одежду, и нам нужно, чтобы она выглядела красиво. Мы не пойдем сразу домой после того, как я заберу ее, и я не хочу, чтобы люди думали, что я не держу свою дочь в чистоте.
Учитель находит время, чтобы задать родителям вопросы и выяснить, как важно содержать свою дочь в чистоте. Учитель узнает, что семья считает, что одежда напрямую связана с качеством ухода, предлагаемого их семьей. Посылая своего ребенка в эту программу раннего ухода и обучения, они считали, что это все равно что отправить своего ребенка в «школу», и дети должны ходить в школу чистыми и хорошо одетыми.Отчасти таким образом семья проявляет уважение к образованию. Учитель также говорит с семьей о том, что сенсорный опыт является частью учебного опыта и часто связан с беспорядками. В ходе обсуждения учитель и семья решают, что учитель переоденет девочку во время беспорядочной сенсорной игры и / или позаботится о том, чтобы она укрылась.
Как учитель, вы хотите обеспечить наилучшую заботу о детях, участвующих в вашей программе, и у вас есть возможность постоянно наблюдать за их развитием и узнавать об их развитии.Ваши наблюдения, заметки, проверки и оценки помогут определить сильные стороны и возможные области потребностей, которые могут возникнуть в дошкольном возрасте. Разделение этих проблем с семьями — это первый шаг к процессу планирования поддержки.
Дополнительные идеи и ресурсы см. В раздаточном материале Совместное использование проблем с семьями .
Сбор информации о семье и детях
Подумайте о ситуации, когда вас попросили предоставить информацию о себе или своей семье.Вы можете вспомнить события, которые заставили вас чувствовать себя комфортно и непринужденно, а также другие, которые заставили вас нервничать, беспокоиться или чувствовать себя некомфортно. Что в этих разных случаях заставляло вас чувствовать себя комфортно или неудобно? Может быть, это был особый способ или тон, в котором задавались определенные вопросы, или содержание или характер информации, которую вас просили предоставить? Возможно, это было время, доступное вам для ответа, среда или пространство, в котором эта информация была передана, или, может быть, возможность заранее узнать, какую информацию вас попросят предоставить?
А теперь подумайте о случаях, когда вы, как профессионал, собираете эту информацию.Как убедиться, что вы задаете вопросы таким образом, чтобы семьи чувствовали себя уважаемыми и непринужденными? Сбор информации о семье и детях — важная часть вашей работы в дошкольном учреждении. Когда дети и семьи присоединяются к вашей программе, установление с ними прочных и значимых отношений начинается с их знакомства. Почтительно узнавайте об их интересах, наследии, потребностях, надеждах и мечтах о своих детях и используйте полученные данные для повышения качества вашей работы в дошкольном учреждении.Продолжая общаться с семьями, подумайте о том, как вы хотите, чтобы к вам относились с достоинством и уважением, и исходите из того, что семьи детей, находящихся на вашем попечении, хотят, чтобы с ними обращались так же. В это время крайне важно сохранять конфиденциальность и уважать право семей на неприкосновенность частной жизни.
Обмен информацией с семьями
Теперь подумайте о «обратном» сценарии из сценария, описанного в предыдущем разделе: Ситуации, в которых вы были тем, кто получил информацию .Например, во время посещения кабинета врача что заставило вас почувствовать, что врач или медсестра, делясь с вами информацией, делали это эффективно? Что было хорошего или не очень хорошего в этом опыте? Что заставило вас почувствовать, что этот человек уважительно делится с вами информацией? Была ли информация предоставлена таким образом, чтобы помочь вам ее понять? Была ли у вас возможность задать вопросы? Чувствовали ли вы, что человек, с которым вы разговариваете, заботился о ваших интересах?
Так же, как вы должны быть осторожны и внимательны к при сборе информации о из семей, очень важно, чтобы вы делали то же самое, когда делится информацией о с семьями.Как дошкольный педагог, вы должны помочь семьям понять развитие своего ребенка и поделиться с ними информацией, которую вы собрали об их ребенке. Этой информацией следует делиться с уважением, учитывая культурные и языковые особенности семьи. Всегда используйте дружественный для семьи язык и избегайте жаргона, включая термины, сокращения или терминологию, которые могут быть непонятны семьям.
По данным Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC, 2009), одним из наиболее важных вопросов в политике и практике в отношении детей младшего возраста является обеспечение готовности детей к успешной школьной жизни.По мере того, как дети растут и приближаются к школьному возрасту, семьи и специалисты часто говорят о готовности к школе. Во время вашей работы в дошкольном учреждении семьи могут попросить вас поделиться информацией о том, считает ли вы, что их ребенок «готов» к детскому саду.
Несмотря на то, что часто школьные округа или общины разрабатывают программы или процессы проверки, чтобы помочь учителям и семьям определить, «готов» ли ребенок к переходу в детский сад, готовность к школе должна быть гибко и широко определена.В нем должны участвовать не только дети и их способности или этапы развития. NAEYC считает, что школы несут ответственность за удовлетворение потребностей детей и за предоставление им услуг, которые им необходимы для полного раскрытия их потенциала. В частности, NAEYC поддерживает то, что для повышения готовности к школе необходимо: (а) предоставить всем детям доступ к возможностям, способствующим успеху в школе, (б) чутко реагировать на индивидуальные особенности детей и они поступают в школу.
Ваша обязанность — помогать детям учиться и развиваться на их собственном уровне, а также предоставлять соответствующие с точки зрения развития услуги и мероприятия, отвечающие потребностям каждого ребенка. Дети не обязаны соответствовать школьным ожиданиям при поступлении в школу. Осмысленно планируя и выполняя свою работу, вы закладываете основу для успешной работы детей в школе.
Учитывая, что дети, находящиеся на вашем попечении, обладают разными способностями, культурным происхождением и разнообразным личным опытом, а также учитывая, что дети осваивают разные навыки с разной скоростью, неуместно и нереально ожидать, что все дети продемонстрируют мастерство в в то же время.Как вы читаете в Когнитивном курсе, несмотря на то, что есть универсальные модели развития, которым следуют дети, есть индивидуальные различия между детьми, которые необходимо признать. Вы должны принять этот образ мышления при рассмотрении вопроса о готовности к школе и при обмене информацией с семьями о готовности к детскому саду.
При разговоре с семьями детей, находящихся на вашем попечении, подумайте о том, чтобы рассказать следующее о том, что они могут сделать, чтобы способствовать развитию своих детей и поддержать вашу работу в дошкольном учреждении:
Проводите время, играя с ребенком, разговаривая с ним и общаясь с ним. !
Создайте дома распорядок дня, которому следуют дети (например,g., время приема пищи или время отхода ко сну).
Пригласите своего ребенка и ответьте на него.
Почитайте вместе с ребенком книгу.
Ознакомьте ребенка с символами в его окружении (например, буквами, цифрами).
Поговорите со своим ребенком и побудите его или ее рассказать вам об окружающем мире.
Предоставьте вашему ребенку возможности для социального взаимодействия вне школы.
Вовлекайте детей в деятельность, которая включает планирование и выполнение заданий (например,g., составив список и отправившись в продуктовый магазин, следуя рецепту, чтобы что-то приготовить или испечь).
См.
Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь семьям понять развитие своего ребенка.
Do
При сборе информации от семей Banks, Santos и Roof (2003) выделяют следующее:
Рассмотрите возможность использования постоянных неформальных возможностей для общения с семьями.
Установите контакт с семьями, прежде чем пытаться получить от них информацию.
Используйте множество открытых и закрытых вопросов.
Задавая вопросы, уважайте культурные и языковые особенности семьи.
Если возможно, постарайтесь собрать информацию о ребенке у нескольких членов семьи.
По возможности используйте конкретные примеры (например, наблюдения в классе, примеры детских работ) для передачи информации о детях семьям. Данные могут помочь членам семьи понять, что информация, которой вы делитесь с ними, основана на тех случаях, когда вы наблюдали или собирали информацию организованным образом, в отличие от обмена информацией на основе ваших личных взглядов и мнений.В рамках вашей работы в дошкольном учреждении вы, вероятно, собираете информацию о развитии детей с помощью оценок, и очень важно, чтобы семьи имели доступ к этой информации. Это также позволяет семьям следить за развитием своего ребенка с течением времени.
Отличной отправной точкой в обмене информацией с семьями о развитии их детей является предложение им понаблюдать за своими детьми в классе. Выделите некоторое время после наблюдения, чтобы поговорить о том, что заметили члены семьи, и ответить на любые вопросы, которые могут у них возникнуть.Если семьи не могут вести наблюдение в классные часы, вы можете попросить их разрешения записать на видео часть дня ребенка, чтобы у семьи была возможность увидеть, как ребенок занимается в классе.
Очень важно предлагать семьям различные возможности для понимания развития своих детей. Попробуйте воспользоваться некоторыми из этих идей:
Еженедельные или ежемесячные информационные бюллетени :
Это отличный способ поделиться информацией не только о том, что происходит в классе, но и о развитии ребенка, занятиях, способствующих росту ребенка, темах, которые изучаются в вашем учебном заведении. класс или общественные ресурсы.Информационные бюллетени — отличный способ поделиться информацией, чтобы семьи не чувствовали себя изолированными.
Еженедельная электронная почта :
Дошкольные классы — очень людное место! Вы можете поделиться информацией о некоторых чудесных знаниях и открытиях, которые происходят в вашем классе, в электронных письмах семьям. Эти электронные письма могут быть краткими и содержать информацию о занятиях, которыми дети занимались в ваших учебных центрах.
Индивидуальные конференции с семьями :
Они могут быть запланированы в установленное время (например,g., один или два раза в год в соответствии с политикой вашей программы). По запросу семьи могут быть организованы дополнительные конференции. Проконсультируйтесь со своим тренером или директором программы, чтобы узнать о правилах вашей программы в отношении семейных конференций.
Телефонные звонки семьям :
Это еще один отличный способ общения с семьями, которые не могут посещать собрания в школе или предпочитают такой способ общения.
Журналы общения :
Обычно их отправляют домой с ребенком и возвращают на следующий день.Учителя могут делиться заслуживающими внимания наблюдениями или событиями, а семьи могут отвечать на них или делиться своими новостями или размышлениями.
Диаграммы развития :
Их можно вывесить в вашем классе или показать в общей зоне здания вашей программы, чтобы семьи могли просмотреть в удобное для них время.
Портфолио :
Это визуальные представления работы и прогресса ребенка. В детское портфолио вы можете включить фотографии или артефакты из детских работ, образцы письменных работ и другие примеры, демонстрирующие развитие ребенка во времени.В портфолио могут быть заметки о вехах, которых достиг ребенок.
8 способов общения учителей и школ с родителями в 2020
Последнее обновление 9 января 2020 г.
Для большинства преподавателей неудивительно, что исследования определяют участие семьи в учебе как ключевой фактор успешности учащегося.
Четкое, непрерывное двустороннее общение является обязательным.
Но как учителя лучше всего подходят к общению между школой и домом в нашем быстро меняющемся мире?
Семейная жизнь развивается, многие родители работают полный рабочий день и выполняют различные обязанности.Учителя могут меньше видеть родителей у дверей класса, чем раньше, а возможности для взаимодействия более ограничены.
Эти изменения открывают новые захватывающие возможности. Хорошая новость в том, что в нашем технологически насыщенном мире наш подход к общению с родителями может быть сильнее, чем когда-либо!
Давайте рассмотрим некоторые эффективные варианты общения с родителями и посмотрим, что происходит в некоторых школах и классах по всему миру.
В 2020 году вы можете попробовать свежие идеи! Или у вас могут быть другие творческие идеи или примеры, которыми я хотел бы поделиться в комментариях.
Меню
Щелкните ссылку ниже, чтобы перейти к каждому разделу для получения дополнительной информации и примеров:
Блоги
Радио или подкастинг
Видео или телевидение
Электронная почта
Социальные сети
Голосовые инструменты
Приложения для общения
Лично
💡 Прокрутите до конца, чтобы найти контрольный список с 8 советами по улучшению общения с родителями!
1) Блоги
Постоянные читатели знают, что я большой поклонник блогов по многим причинам.Когда дело доходит до общения с родителями, вы можете выбрать классный блог, школьный блог или и то, и другое. Давайте посмотрим на это.
Блоги класса
Виртуальное окно в ваш класс
Обеспечивает двустороннюю связь, предлагая все другие преимущества публикации для аутентичной аудитории (глобальное сотрудничество и т. Д.)
Одна из главных причин, по которой я начал вести классный блог более десяти лет назад, заключалась в том, чтобы общаться с семьями.Год за годом родители говорили, что им нравится заглядывать в наш класс через блог.
Многие родители сочли наш блог полезным началом беседы дома. Они могли задавать своим детям вопросы, основываясь на том, что они видели в блоге, когда их ребенок странным образом «забыл» все, что происходило в школе!
Взаимодействие через классный блог также не должно быть односторонним. Я написал руководство по привлечению родителей к ведению блогов, в котором я рекомендую вам просвещать и поощрять семьи к участию в блоге понятным, легкодоступным, динамичным и постоянным образом.
Это может означать обучение родителей комментированию (комментарии оживляют ваш блог и могут способствовать обучению, так что вам действительно нужны комментарии!). Это также может означать приглашение родителей принять участие в таких мероприятиях, как полдень для семейного блога, месяц семейного блога, вопросы для родителей и многое другое.
Классный блог — отличный способ держать родителей в курсе того, что происходит в классе, одновременно демонстрируя и поддерживая работы учеников. Все это может быть подкреплено подробным диалогом об обучении в разделе комментариев.
Вот три примера классных блогов, которые хорошо общаются с родителями:
Школьные блоги
Превращает традиционный статический веб-сайт в динамическое и интерактивное пространство
Школьный блог и классный блог могут действительно дополнять друг друга, создавая целую школьную культуру, в которой ценится сильное общение.
В настоящее время у большинства школ есть школьные веб-сайты, которые часто довольно статичны.Он может содержать информацию о школьной политике, персонале, контактных данных и так далее. Однако школы — это не статичное пространство, и наша онлайн-среда тоже может это отразить… с помощью блога!
Рассмотрим всего два примера:
Craigburn Connections
Пол Люк из Южной Австралии создал этот замечательный пример школьного центра, который регулярно обновляется.
Страница «О нас» дает прекрасное представление о цели и процессе ведения блога,
Мы всегда стремимся улучшить способ общения с семьями и друзьями.
На Craigburn Connections вы услышите напрямую от сотрудников школы, учащихся и нашего родительского сообщества по темам, включая занятия в классе, школьные программы и мероприятия, интеллектуальное лидерство в области образования и обмен опытом, полученным от наших учеников.
Пол также предлагает открытое приглашение другим пользователям комментировать блог и объясняет, как блог заменяет традиционный двухнедельный школьный информационный бюллетень более мгновенными и доступными обновлениями.
Сент-Чарльз Борромео
Этот блог был создан Фрэнком Котелой для католической начальной школы в Мельбурне, Австралия.
Он уникален тем, что управляется избранной студенческой инициативной группой. Блог регулярно обновляется интересными историями из школьного сообщества.
Студенты публикуют захватывающий ряд «Блог-шоу», например:
Во дворе
Младший повар
Лего Клуб
10 вопросов и не только!
Это невероятная программа, которая предоставляет огромные преимущества учащимся, предлагая при этом отличную платформу для общения с родителями.
Вернуться в меню
2) Радио или подкастинг
Родители могут слушать на ходу, а учащиеся могут многому научиться в процессе
Может быть профессиональным производством, или вы можете использовать простое бесплатное приложение, такое как Anchor.fm
Простое, но мощное средство массовой информации, радио или подкастинг — отличный способ напрямую поговорить с родителями в удобное для них время и в удобном для них месте.
Спектакль под руководством учащихся предлагает детям возможность использовать многие традиционные и новые навыки грамотности.Это включает в себя все, от стандартных навыков чтения, письма, разговорной речи и аудирования до навыков 21 века, таких как использование цифровых инструментов, исследование и фильтрация информации и цифровое гражданство. Производство радиошоу также требует многих «мягких навыков», таких как управление проектами, сотрудничество и решение проблем.
Вот несколько примеров того, что происходит в школах по всему миру:
Westwood Radio — это чрезвычайно профессиональный пример Яна Рокки из Великобритании.Их школа получила грант, который позволил им сотрудничать с радиоконсультантом.
Отчет
Chickering — Эти ученики 4-го и 5-го классов сообщают о том, что происходит в их американской школе, иногда в блогах, а иногда в подкастах, подобных этому, где ученики брали интервью у своего учителя физкультуры.
Berwick Lodge — Эта начальная школа в Мельбурне, Австралия, уже 15 лет сотрудничает с местной радиостанцией для создания собственного радиошоу.Это потрясающая постановка!
Школьное радио или подкаст может быть довольно профессиональным проектом, предполагающим сотрудничество с радиостанцией или экспертами в области вещания. С другой стороны, это может быть так же просто, как публикация аудиозаписи в сообщении в блоге.
Хотите узнать больше о подкастинге? Ознакомьтесь с этим подробным руководством, которое я написал для Edublogger в 2018 году. В нем представлены различные варианты, такие как Anchor.fm — действительно удобное бесплатное приложение для создания подкастов.
Вернуться в меню
3) Телевидение или видео
Интересный способ для родителей быть «мухой на стене» в классе
Студенты могут многому научиться, участвуя в производственном процессе
Видео всегда обладало таким богатым потенциалом для вовлечения, вдохновения и обучения. Создавать видео стало проще, чем когда-либо. Это то, что некоторые школы используют для общения с родителями, помогая своим ученикам развивать традиционную грамотность, грамотность 21 века и многие «мягкие навыки».
Ваша видеотека может быть размещена на таком сайте, как Vimeo или YouTube. Оттуда вы можете вставлять видео в свой класс / школьный блог или на веб-сайт.
Вот только два примера из моего штата Виктория в Австралии:
ЖИЛЬЕ Berwick Lodge TV
Это телешоу невероятно запоминающееся и дает семьям реальное представление о том, что происходит вокруг школьного двора. Роб Келли проделывает поистине невероятную работу с учениками начальной школы Бервик Лодж.

ЖИЛЬЕ — Серия 2 — Эпизод 7 — СПЕЦИАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ ФИЛЬМОВ из начальной школы Бервик Лодж на Vimeo.
Parkhill TV
Начальной школе
Parkhill посчастливилось иметь в своей школе «полностью работающую» студию цифрового телевизионного новостного вещания. Это отличная возможность для студентов и школьного сообщества.
Посетите их канал Vimeo, чтобы увидеть несколько примеров их видео.
Очевидно, что эти два примера потребуют много работы, но родители, безусловно, оценят и гораздо более простой школьный отчет, созданный учащимися. Всегда можно начать с малого!
Подумайте: Если вы ставите школьную постановку, родители приходят, потому что хотят увидеть своего ребенка.Это показывает, насколько мощным было бы поставить учеников на место водителя в общении между домом и школой. Может быть, это эффективный способ привлечь родителей и обратить на них внимание?
Вернуться в меню
4) Электронные информационные бюллетени (или письма)
Простой вариант для многих родителей, которые привыкли регулярно пользоваться электронной почтой
Есть несколько способов сэкономить время и получить больше от процесса письма родителям по электронной почте
Я начал преподавать в 2004 году, когда сотрудники офиса каждые две недели часами печатали и копировали школьные информационные бюллетени.Затем мы раздавали его старшему ученику в каждой семье и надеялись, что он вернется домой!
В 2010 году я написал сообщение о том, что перешел с бумажных информационных бюллетеней и заметок на электронную почту. Прошло девять лет, а такой подход все еще используется не в каждом классе, но это могло быть.
Электронная почта позволяет нашим информационным бюллетеням (или письмам) быть:
более персонализированные (например, новости класса или информация об учениках, а не только новости всей школы)
еще мгновенно (зачем ждать две недели, чтобы услышать спортивный отчет, учебную цель или информацию о мероприятии?)
более надежный (не нужно беспокоиться о потерянных заметках, пока родители проверяют свою электронную почту)
еще частный (могут быть некоторые вещи, которые вы не хотите, чтобы студенты читали)
двусторонний (родители могут ответить, что они не могли сделать с печатными материалами)
Опытный учитель Линда Йоллис — большая поклонница электронной почты, как она объяснила в этом твите…
Я знаю, что многие люди предпочитают текстовые сообщения, но я считаю, что могу предоставить больше информации по электронной почте.Я добавляю новые сообщения в блог, даю советы по поддержке своего ребенка и отмечаю успехи в классе. СОВЕТ: сделайте тему темы содержательной! Если он просто говорит «Обновить», он может не читаться! https://t.co/KfKZhgJdIb
— Линда Йоллис (@lindayollis) 3 января 2019 г.
Дополнительные идеи и советы по отправке электронной почты родителям
Если вы ищете более продвинутые идеи, у Алисы Киллер есть надстройка Google и руководство, чтобы легко отправлять персонализированные электронные письма родителям, когда у вас много учеников.
Мэтт Миллер написал руководство о том, как создать индивидуальный информационный бюллетень для каждого ребенка с помощью Google Forms.
Некоторым людям нравится публиковать свои электронные информационные бюллетени в Google Slides. Об этом писала Шелли Террелл. Учительница второго класса Лиз Рейес поделилась следующими мыслями в Twitter,
Мне и моей команде стало проще сотрудничать и исправлять ошибки с помощью слайдов. Нам также нравится, что это так же просто, как нажать «дублировать» и отредактировать, чтобы создать следующий информационный бюллетень.Ps нравится, что они могут легко вернуться к предыдущим информационным бюллетеням, поскольку это всего лишь серия слайдов! 🤗
— Лиз Рейес (@TechieTeachAZ) 7 января 2019 г.
Подробнее об электронном письме родителям
В мае 2019 года я написал исчерпывающий пост с советами для учителей по электронной почте родителям.
Включает плакат с 12 советами по электронной почте родителям. Также есть образец электронного письма и советы по выбору слов.
Взгляните на подсказки по электронной почте!
Вернуться в меню
5) Социальные сети
Многие родители ежедневно используют социальные сети, и учителя и школы все чаще общаются таким образом.
Социальные сети — отличный способ изучить, как «встретить родителей там, где они есть».Есть много достоинств в использовании платформы, с которой родители уже знакомы и которые используют регулярно, вместо того, чтобы пытаться придумать новый метод, который требует постоянного обучения и продвижения по службе.
Онлайн-платформы, такие как Facebook, Twitter или Instagram, могут стать отличным способом преодолеть разрыв между домом и школой.
Многие учителя хорошо используют социальные сети для общения с семьями. Конечно, вы должны помнить о политике вашего учебного заведения, округа или штата, когда начинаете общаться таким образом.
Еще одно соображение заключается в том, что большинство платформ социальных сетей имеют возрастное ограничение от 13 лет. Это означает, что в отличие от других издательских платформ (таких как ваш блог), учитель должен будет делать все публикации для младших школьников.
Решение для объединения социальных сетей вашей школы
Если вы публикуете материалы на различных платформах социальных сетей или у вас есть разные учителя / классы с собственными учетными записями в социальных сетях, вам может быть интересно, как все это объединить!
Оцените бесплатный инструмент под названием Wakelet, который я подробно рассмотрел в этом посте.
В этой статье директор школы Мэрайя Ракли рассказывает, как она использует Wakelet для объединения всех твитов школьного сообщества. Затем вы можете встроить свой Wakelet на свой школьный веб-сайт, чтобы сообщество им понравилось.
Пример социальных сетей: The Daily Shoot
Авива Дансигер — одна учительница, которая действительно хорошо использует социальные сети для общения с семьями. Ее концепция Daily Shoot родилась, когда она учила старшеклассников.
Aviva теперь преподает в дошкольном возрасте и использует эту концепцию, чтобы делиться изображениями и видео о событиях дня через социальные сети.Страница Daily Shoot в ее классном блоге, где собраны все сообщения в социальных сетях, заслуживает внимания!
Вот пример того, что вы можете увидеть в The Daily Shoot из Instagram и Twitter.
Вернуться в меню
6) Голосовые инструменты
На рынке есть много приложений, которые популярны для голосового общения и поэтому могут быть адаптированы для общения дома и школы
Давайте взглянем на Google Voice и Voxer, которые учителя используют творчески.
Google Voice
Недавно я узнал о Google Voice из твита Моники Спиллман. Живя в Австралии, где Google Voice еще не доступен, я не знал об этом замечательном инструменте!
Мне нравится использовать Google Voice для общения с семьями. Я могу написать или позвонить, не сообщая свой номер. Для некоторых семей гораздо более доступный, чем электронная почта. #googleet
— Моника Спиллман, EDU (@mospillman) 3 января 2019 г.
Моника также поделилась видео от Бена Хиклака, который объясняет, как создать учетную запись.
Похоже, это отличный инструмент для тех из вас, кто живет в США, НО похоже, что мне и моим друзьям-австралийцам придется ждать.
Voxer
Еще одно голосовое приложение, на которое стоит обратить внимание — Voxer. Я был очарован, когда прочитал об этом в блоге Мередит Акерс.
Если вы не слышали о Voxer, это приложение для обмена сообщениями для вашего телефона (или браузера), в котором вы можете отправлять голосовые записи в стиле рации. Есть и другие варианты отправки, такие как текст, фотографии, видео и совместное использование местоположения.
Мередит объясняет, как она посылает голосовые сообщения признательности и похвалы сотрудникам, ученикам и родителям. Она говорит об огромном влиянии этой стратегии, поскольку получатель может услышать вашу искренность. Говорить тоже можно быстро, что делает его отличным вариантом для занятых учителей, которые заинтересованы в персонализированных сообщениях, но у них мало времени.
А если у ваших родителей нет приложения, вы можете просто записать голосовую запись в Voxer и отправить им по электронной почте. Легкий!
Не забудьте проверить сообщение Мередит для получения дополнительной информации и примеров.

Вернуться в меню
7) Приложения для общения
Общение школьный учитель-родитель-ученик происходит быстро и легко с помощью приложений на телефонах или планшетах (или через Интернет)
Доступно большое количество коммуникационных приложений
Многие приложения являются моделями freemium (бесплатно для базового использования в классе с платными опциями для расширенных или общешкольных функций)
Сейчас на рынке существует множество приложений для общения, разработанных для школ, и они становятся все более популярными как среди учителей, так и среди родителей.
Приложения
могут преодолевать препятствия, поскольку они быстры и просты в использовании, а обучение обычно требует минимального времени. Еще одна замечательная особенность многих приложений для общения — это возможность переводить на разные языки.
Коммуникационные приложения делают разные вещи. Давайте посмотрим на три:
Качели
В первую очередь цифровое портфолио и инструмент для общения с родителями, который пользуется огромной популярностью во всем мире, особенно в начальных и начальных классах.
Позволяет родителям и учащимся легко отправлять семьям обновления, такие как уведомления, видео и фотографии.
Seesaw работает на телефонах, планшетах и в Интернете.
Я написал исчерпывающий пост, в котором взвесил все за и против качелей. Посмотрите здесь!
Преподаватель начальных классов Кейт считает, что качели очень полезны…
Мне по-прежнему нравится @Seesaw за общение с родителями, потому что оно быстрое и гибкое. Групповые объявления, индивидуальные сообщения, сообщения о позитивных событиях, фотографии, информационные бюллетени класса (Ss делают еженедельные обновления новостей путем разбивания приложений) и т. Д.
— Kate O’D (@ k8ylu) 3 января 2019 г.
Напомнить
Позволяет учителям делиться новостями и ресурсами с учениками и родителями.
Учителя могут отправлять сообщения из Интернета или приложения на телефоны родителей или учащихся (или через Интернет / электронную почту, если у них нет телефонов).
Учителя могут отправлять объявления всему классу или персонализировать сообщения отдельным лицам и небольшим группам.
Стивен Дэвис — учитель английского языка в средней школе, который использует напоминание…
Да, я использую бесплатную версию.У меня есть Ss и Ps зарегистрироваться. Мои ученики средней школы достаточно взрослые, чтобы защищать себя и присылать мне вопросы напрямую, а не через родителей. Я всегда могу распечатать стенограммы, если возникнут проблемы. Показывает пс, что их сс р отвечает
— Стивен Дэвис (@rushtheiceberg) 4 января 2019 г.
Класс
Dojo
Началось как способ геймификации поведения в классе с помощью балльной системы.
Теперь приложение, в котором учителя могут делиться историями классов и напрямую связываться с родителями.
Студенты также могут создавать цифровые портфолио.
ClassDojo можно использовать в Интернете и через приложения для iPhone и Android.
Учитель специального образования г-жа де Джонг написала в Твиттере свои мысли о ClassDojo…
@ClassDojo — прекрасный способ отправлять фотографии, видео и тексты всем или отдельным родителям. Мне как учителю и родителю это нравится!
— Mrs. de Jongh (@MrsKdeJongh) 4 января 2019 г.
Существует множество других школьных приложений для общения.Поделитесь своим любимым в комментариях!
Вернуться в меню
8) Лично
Цель состоит в том, чтобы улучшить наше общение с родителями с помощью технологий, а не заменять все человеческими контактами.
Встречи родителей с учителями становятся устаревшими? была статья, опубликованная в The Atlantic в последние годы. Понятно, что это вызвало споры среди родителей и педагогов. В статье рассказывается о том, как школьный округ Колорадо начал заменять личные встречи системами онлайн-данных.
Большинство учителей и родителей согласятся, что это не желаемая цель использования технологий для общения дома и школы. Мы хотим, чтобы технологии улучшили наше общение с семьями, а не заменили все человеческие контакты. Так много возможностей в том, чтобы время от времени разговаривать с кем-то лицом к лицу (или по телефону).
Иногда всем будет полезно обсудить с учителем поведение ученика, его учебу или другие важные вопросы. Однако я не думаю, что нам нужно проводить родительские собрания каждый раз, когда ученик ставит новую учебную цель.И нам, конечно же, не нужно, чтобы десять разных родителей стучали в дверь класса, чтобы расспросить нас о легкоатлетических карнавальных мероприятиях.
Я думаю, что все учителя знают, как правильно сочетать онлайн и офлайн общение.
Вернуться в меню
8 советов для лучшего общения с родителями
Сейчас существует так много способов общения с родителями, и, конечно же, вы можете обнаружить, что несколько разных методов хорошо работают.
Вы можете использовать одно средство для более персонализированного общения: например, для обмена информацией об индивидуальных успехах и поведении учащихся.Другой метод может быть настроен для более общих школьных новостей.
Я создал PDF-файл с 8 советами для учителей по улучшению общения с родителями.
Подводя итог, можно сказать, что к лучшим способам эффективного общения учителей с родителями относятся:
Настройка ожиданий начала года
Обучение родителей использованию ваших каналов связи
Обеспечение того, чтобы родители не сталкивались с препятствиями при доступе к технологиям
При необходимости связаться с родителями лично
Помогаем родителям узнать вас как учителя
Как избежать дублирования цифровой связи
Установление двусторонних каналов связи
Расширение прав и возможностей учащихся участвовать в общении между семьей и школой
>> Загрузите копию в формате PDF, чтобы поделиться с коллегами
Последние мысли
Это захватывающее время для построения крепких отношений с семьями, чтобы помочь всем нашим студентам развиваться.Отношения строятся на общении.
Как вы будете общаться в 2020 году?
Что происходит в вашем классе или школе? Прокомментируйте и расскажите, как вы общаетесь с семьями!
Тебе тоже может понравиться
12 советов учителям, общающимся с родителями по электронной почте (с плакатом)
Работа с семьей: 10 советов по безопасности в Интернете для родителей
Должен ли я использовать качели или блог WordPress в классе?
Спасибо Teekatas Suwannakrua за милые иконки для моей графики для этого поста!
Методы сотрудничества между учителем и родителями — TeacherVision
Образование ребенка можно значительно улучшить, если его родители участвуют в учебе и дома.Используйте эти печатные материалы и статьи, чтобы подготовиться к успешному взаимодействию родителей и учителей во время родительских встреч, дней открытых дверей и в течение учебного года. Наши формы сотрудничества помогут вам общаться с родителями об успехах их ребенка. Вы найдете полезные советы о том, как родители могут поддержать развитие своего ребенка. Заручившись поддержкой родителей, вы сможете учить более эффективно.
Советы учителям
Если вы учитель первого года обучения или преподаете в течение 20 лет, никогда не будет момента, когда вы не научитесь чему-то новому.В этом разделе вы найдете ресурсы для работы с учащимися в классе, их родителей и использование стратегий для преподавания на разных уровнях обучения. Вы определенно захотите включить это в свой преподавательский репертуар!
Лучшие идеи для сотрудничества между учителем и родителями
Поощрение участия родителей в обучении своих детей поможет вам стать более эффективным учителем. Наши 10 лучших идей о том, как вовлечь родителей во многие аспекты школьного дня, представлены в этой галерее печатных материалов и статей.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.
Знакомство со своим учеником
Отправьте это письмо домой родителям, чтобы вы лучше узнали своих учеников.
Советы по общению между родителями и учителями от опытных учителей
Общение с родителями является важной частью обучения. Вот список полезных советов от опытных преподавателей.
Отношения между родителями и учителями
Полезные советы по созданию и поддержанию позитивных отношений между родителями и учителями.
Привлечение родителей
Поощряйте родителей заниматься волонтерской деятельностью в классе круглый год, что является важным положительным шагом в улучшении образования их детей. Новые учителя, которые пытаются построить прочные отношения с родителями, найдут этот ресурс особенно ценным.
Карнавал чтения
Проведите карнавал чтения в своей школе — это даст вашим ученикам возможность продемонстрировать приобретенные ими навыки чтения, а их родителям — шанс стать более неотъемлемой частью их образования.
Советы родителям
Иногда, будучи учителями, мы не осознаем, что обучение родителей наших учеников тому, как работать с учениками дома, так же важно, как и обучение в целом. Работайте над связью дома и школы и сотрудничайте с родителями с помощью ресурсов в этом разделе.
Руководство для родителей и учителей по СДВГ (K-12)
Что такое синдром дефицита внимания / гиперактивности? В этой печатной книге вы узнаете факты о расстройствах с дефицитом внимания, текущих методах лечения и о том, что говорят эксперты о лекарствах.
Снова в школу от А до Я: Справочник для родителей (K-5)
Помогите родителям ваших учеников подготовиться к новому школьному сезону с помощью этой печатной книги советов, мероприятий и многого другого. Эти раздаточные материалы станут прекрасным дополнением к вашему Дню открытых дверей.
Сила в математике и естественных науках: советы для родителей
Помогите родителям найти способы закрепить математические и естественные навыки.
Шаг 7: проинформируйте учащихся и родителей об адаптации
Шаг 7 в рамках адаптации материалов по языковым искусствам, общественным наукам и естествознанию в инклюзивном классе.
Как семьи могут помочь учащимся улучшить свои письменные навыки?
Семьи оказывают сильное влияние на академическое развитие детей. Когда члены семьи участвуют в написании студентами проектов, их самооценка, интерес и языковые навыки улучшаются.
Организация: Советы для родителей
Предложите родителям эти советы, чтобы помочь им научить своих детей стать более организованными.
Таблицы успеваемости: Совет для родителей
Раздайте этот памятный материал родителям, чтобы помочь им конструктивно ответить на табель успеваемости своего ребенка, независимо от ситуации.
Помогите родителям справиться с домашним заданием
Стратегии, описанные в этой статье, помогут родителям успешно работать со своими детьми, чтобы выполнить домашнее задание. Обсудите эти методы с родителями на конференциях родителей и учителей или по телефону.
Анкета множественного интеллекта
Раздайте эту анкету родителям, чтобы помочь им узнать о теории множественного интеллекта.
Дополнительные советы для родителей
Формы сотрудничества родителей и учителей
Используйте эти ресурсы, чтобы отправить родителям ключевую информацию.Вы можете использовать эти ресурсы как есть или модифицировать их в соответствии с вашими индивидуальными целями и классом.
Письма родителям
Откройте для себя письмо, которое можно отправить домой родителям с объяснением учебной программы и послания Горпа. Этот замечательный школьный ресурс по безопасности посвящен опасности, связанной с оружием.
Форма запроса родителей
Используйте этот опрос, чтобы собрать информацию о родителях ваших учеников, например, об их увлечениях и навыках, а также о том, могут ли они добровольно поделиться своими интересами с классом своего ребенка.
Встречи родителей и учителей
Встречи родителей и учителей — одни из самых важных дней в учебном году. Здесь родители и учителя собираются вместе, чтобы убедиться, что учащиеся развиваются, и совместно работают, чтобы определить способы, которыми они оба могут помочь им продолжать добиваться успеха. Используйте ресурсы в этом разделе, чтобы полностью подготовиться к важному дню!
Пакет ресурсов для конференций под руководством студентов
Внесите новый виток в конференции, предоставив своим студентам возможность руководить ими! Этот пакет включает письмо родителям, лист планирования и самооценку для использования после конференции.
Форма документации конференции
Заполните эту форму во время или сразу после конференции родителей и учителей. Попросите все участвующие стороны подписать форму. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к своим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.
Встречи родителей с учителями: пять важных вопросов
Подготовьтесь к конференциям родителей и учителей, получив ответы на некоторые очень важные вопросы, которые обязательно будут обсуждаться на конференции родителей и учителей.Новые учителя, незнакомые с динамикой конференций, должны найти этот ресурс особенно ценным.
Встречи родителей и учителей: до, во время и после
Встречи учителей и родителей дают вам возможность улучшить общение между школой и домом, держать родителей в курсе успехов своего ребенка и разработать план на будущее ученика. Вы найдете отличный совет, который поможет вам подготовиться к этим встречам. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.
Ресурсы открытых дверей
Дни открытых дверей — чрезвычайно интересное время года для школ. Пришло ваше время проявить себя и продемонстрировать все самое лучшее, что есть в вашем классе и школе. Воспользуйтесь этими общими советами или оценками, чтобы сделать день открытых дверей лучшим в этом году!
Проведение успешного дня открытых дверей
Родители ваших учеников — сильные союзники, которые могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.
Создайте значащий день открытых дверей
Родители ваших учеников — сильные союзники и могут сделать вашу работу более управляемой. Узнайте несколько советов о том, как наладить позитивные отношения с родителями и провести успешный день открытых дверей.
Дополнительные ресурсы «День открытых дверей»
Дополнительные ресурсы
Нужны ресурсы на черный день? Этот раздел — отличное место для поиска вещей, которые могут вам понадобиться для вашего класса или могут когда-нибудь понадобиться.
Снова в штаб-квартиру школы
Вернитесь в школу этой осенью, готовые ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у вас или ваших учеников о учебном году. Наши ресурсы варьируются от обучения студентов планировке школы до советов по оценке.
Ресурсы для новых учителей
Откройте для себя все, что понадобится начинающему учителю для успешного учебного года, от советов на первый день до советов по управлению классом, печатных форм и планов уроков, которые поддержат вашу учебную программу в течение всего года.
No related posts.