Методики раннего развития детей монтессори: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 летТекст

Методика раннего развития Марии Монтессори (комплект из 2 книг) — — Воспитание и педагогика. Психология для родителей — Воспитание детей. Книги для родителей

Все о книге Методика раннего развития Марии Монтессори (комплект из 2 книг)

Книга 1. Виктория Дмитриева. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет

Все без исключения родители мечтают о том, чтобы их малыш стал успешным и уверенным в себе человеком. Но недостаточно просто мечтать, нужно самим позаботиться об этом! Самая популярная в мире и проверенная временем методика Марии Монтессори поможет вырастить свободную, творческую и гармоничную личность.

Эта методика привлекает родителей и педагогов тем, что не требует много времени на занятия с ребенком, а полезные игрушки легко сделать самим из подручных средств.

В книге подробно описаны способы организации развивающей среды для ребенка с первых дней его жизни, игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и радуют его.

Книга 2. Сильви Д’Эсклеб. Монтессори. 150 занятий с малышом дома

В книге вы найдете 150 разнообразных упражнений по методике Монтессори. Все они подходят для занятий дома и направлены на всестороннее и гармоничное развитие малыша с первых дней жизни. Упражнения четко разделены по возрасту и тематике, а для их выполнения понадобятся только предметы домашнего обихода и природные материалы. Подробное описание занятий и соответствие принципам Марии Монтессори делают книгу незаменимой для родителей, заботящихся о раннем развитии ребенка.

Уникальная методика, созданная Марией Монтессори более пятидесяти лет назад, направлена на всестороннее развитие ребенка с первых месяцев жизни. Именно в раннем возрасте малыш наиболее восприимчив к обучению, и его растущий мозг впитывает знания как губка. Задача родителей – правильно использовать этот прекрасный период.

В этой книге вы найдете 150 разнообразных упражнений, которые малыш может выполнять вместе с вами дома. Занятия разделены не только по возрасту, но и по тематике: обучение практическим навыкам, развитие сенсорного восприятия, знакомство с математикой, развитие речи и познание окружающего мира. Все упражнения подробно описаны и соответствуют принципам системы Монтессори, а в качестве материалов можно использовать предметы домашнего обихода. Это уникальное пособие станет прекрасной подготовкой к школе и поможет вашему ребенку учиться новому и развиваться с удовольствием!

Раннее развитие детей. Методики раннего развития детей

Раннее развитие детей – популярная тема в последнее время. А всё потому, что родители наконец начали осознавать, что ребёнка можно и нужно развивать не со школы или садика, а намного раньше, даже с рождения!
Представляем Вашему вниманию цикл материалов по раннему развитию детей.
А сейчас давайте кратко рассмотрим различные методики раннего развития детей.

Методика раннего развития М. Монтессори
Основа методики Монтессори – свобода. Основные принципы – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений. Родителям предлагается помогать, не мешая. Подход к ребёнку во время обучения – индивидуален. «Помоги мне сделать самому» — вот принцип занятий системы Монтессори.

В настоящее время во многих городах существуют детские сады, работающие по методике Монтессори (Монтессори-садики). По Монтессори каждый ребенок развивается по индивидуальному (личному) плану в специально подготовленной среде. Пособия, которыми оснащаются группы, занимают не один десяток листов. Задача воспитателя помочь ребенку организовать свою деятельность так, чтобы творческий потенциал получил максимальное развитие. Также Мотессори-среду можно создать и дома. Её особенностью является то, что именно в ней ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
С помощью методики Монтессори ребёнок развивает мышление (творческое и логическое), внимание, память, воображение, моторику и т.д.
Когда начинать: заниматься по методике Монтессори можно с детками, начиная примерно с 8-10 месяцев.

Методика раннего развития Глена Домана. Карточки Домана
Методика раннего развития ребёнка за счёт стимуляции мозговой деятельности у малышей до 3х лет по Доману уникальна, ибо затрачивая даже не минуты, а секунды в течение дня, можно развить интеллект у ребёнка и фотографическую память, а также заложить мощный фундамент для дальнейшего успешного обучения ребёнка
Наиболее распространённым применением методики Гленна Домана является чтение при помощи специальных карточек. Так ребёнок запоминает слова целиком, а не складывает их из букв.
Когда начинать: заниматься по методике Гленна Домана можно с рождения, оптимально – с 6 месяцев.

Методика раннего развития Никитиных. Игры Никитиных
Супруги Никитины ещё в советское время разработали ряд игр для своих детей, но эти игры так полюбились и другим родителям, что на них выросли целые поколения. Развивающие игры Никитиных помогут невероятно интересно и познавательно проводить время вместе с детьми. Ребёнок, играя, сможет развивать память, внимание, воображение, а также творческие, логические и математические способности.

Здесь ребёнку нужно проявить творчество. Каждый раз ребёнок как бы шагает по ступенькам своего развития. Основной принцип обучения — от простого к сложному.
Когда начинать: заниматься по методике Никитиных можно с рождения, оптимально – с 1,5 лет.

Методика раннего развития Зайцева. Кубики Зайцева
Метод раннего развития Зайцева основывается на наглядных пособиях — кубиках, карточках и таблицах Зайцева, также используются так называемые попевки Зайцева — веселые песенки, слушая которые, малыши легко усваивают предлагаемый им материал. Обучение в игре — основной принцип педагогики Зайцева.
Кубики Зайцева — уникальная методика обучения чтению уже с двух лет. Методика складового чтения Зайцева давно завоевала заслуженную популярность. Благодаря ей дети научатся читать, играя. Ведь без игры обучение маленьких детей невозможно. Складовая теория более естественна для ребенка, чем традиционный метод чтения по слогам.

Звучащие кубики Зайцева — это своеобразный музыкальный инструмент, с помощью которого ребенок может самостоятельно развивать словоформирующее творчество.
Дети, занимающиеся по математическим пособиям Зайцева, уже к 4-5 годам легко оперируют сотнями и тысячами.
Когда начинать: заниматься по методике Зайцева можно с 1,5 лет-2х лет.

Методика раннего развития Сесиль Лупан
Методика Лупан – очень тонкая, трогательная, душевная и ненавязчивая. Сесиль лупан – мама, которая апробировав методику Гленна Домана, адаптировала её под себя.Лупан даёт нам некую философию общения родителя и ребёнка, так основная задача матери – открыть мир своему ребёнку.
Сесиль Лупан — автор книги «Поверь в свое дитя».
Когда начинать: заниматься по методике Лупан можно с рождения.

По материалам сайта teddyclub.org

Все статьи

Методики раннего развития детей — Блог Prostor.ua

МЕТОДИКА МАРИИ МОНТЕССОРИ

Эта методика считается одной из самых эффективных в педагогике многих стран мира. Система Монтессори основана на закономерностях детского развития. На примерах из собственной педагогической практики Мария Монтессори доказывает, что взрослый может не делать что-то за ребенка, а помогать ему действовать самостоятельно.

Ребенок зависим от великанов, которые называются взрослыми. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок на ботинке, перенести свой стул в удобное место. Монтессори предлагает уже в 2.5-3 года дать ребенку возможность сделать это и многое другое. Учитель (взрослый) только помогает ему. Чтобы работа приносила пользу, учитель (взрослый) дает малышу короткий, на 2-3 минуты, урок. На нем взрослый показывает, как обращаться с предметами, чтобы достичь результата, а не отчаиваться и не терять интерес.

Суть метода заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию.

Задача воспитателя – помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным жизненным путем, реализовать свои природные данные.

Уроки для малышей в группах Монтессори просты и жизненны, причем малышей в такие группы берут с самого раннего возраста. Сенсорный материал Монтессори развивает все органы чувств.

Интерес – первое, что Мария Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе – индивидуальный подход. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справится с заданием.

М. Монтессори обратила внимание, что у ребенка от рождения до 6 лет есть периоды, когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Так, в несколько этапов проходит, например, развитие речи, сенсорное развитие, возникают и закрепляются социальные навыки.

Одним из многочисленных плюсов этого метода является возможность многостороннего развития маленького человека, его мыслей, органов чувств, моторики пальцев.

МЕТОДИКА ГЛЕНА ДОМАНА

Глен Доман – военный врач, основатель Института ускоренного развития ребенка. В конце 40-х годов минувшего века он занимался обучением детей с тяжелым поражением нервной системы.

Детям предъявлялись карточки с крупно написанными красным шрифтом словами, и слова громко прочитывались, также им показывали карточки с разным количеством крупных точек и называли их количество (обучение математике). Карточки предъявлялись очень быстро, в течение нескольких секунд, а таких уроков в день были десятки. Результаты оказались ошеломляющими: парализованные дети постепенно начали двигаться, затем ползать, потом карабкаться и, наконец, ходить и бегать, причем точно так же, как это делают здоровые новорожденные. Стимулируя зрение, Глен Доман добивался активизации деятельности мозга в целом. В дальнейшем Глен Доман начал применять свою методику для обучения здоровых детей. Методика строится на как можно раннем (желательно с рождения) предъявлении детям так называемых «битов информации» — серий карточек по различным областям знаний. Карточки предъявляются несколько раз в день, в течение нескольких секунд. Работа с ребенком по Доману похожа на создание сложной компьютерной программы.

Глен Доман опирается на следующие тезисы: человеческий мозг растет благодаря его постоянному использованию, и этот рост замедляется к 6 годам; маленькие дети намного способнее к обучению, чем кто бы то ни было; самыми лучшими учителями являются родители.

У Домана также хорошо разработана методика развития физических качеств малыша – он предлагает уже с рождения стимулировать двигательную активность ребенка и дает целый комплекс упражнений, призванный стимулировать и координировать движения ребенка.

Одним из главных недостатков методики является то, что при обучении «по Доману» ребенок пассивен, активно работает только его зрительная система, воспринимая информацию с карточек.

Ребенку дают огромный объем фактов: в идеале малыш внимательно смотрит и слушает, а мама или папа показывает ему карточку одну за другой, сопровождая показ сообщением некоторого набора сведений о каждой. Отвлекаться и задавать вопросы во время показа карточек ребенку не разрешается.

МЕТОДИКА СЕСИЛЬ ЛУПАН

Сесиль Лупан – актриса по профессии, использовала театральное мастерство при разработке своих игр, исходя из 4 основных принципов:

• самые лучшие учителя для малыша – его родители;

• обучение – это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;

• не надо проверять своего ребенка;

• любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Сесиль Лупан удалось творчески адаптировать методику Глена Домана для своих дочерей, стараясь добиться успеха там, где сначала ее постигала неудача. В то же время автор неуклонно следует его советам: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться – «даже больше, чем есть конфеты». Ее опыт обобщен в книге «Поверь в свое дитя». Например, многочисленные карточки по методике Домана она предъявляет детям не изолированно, не просто как некий набор не связанных между собой фактов, а по отраслям знаний, показывает логические связи между ними, сочиняет при этом забавные песенки, чтобы детям было интересно и легко запомнить информацию. Карточки рассортированы по отраслям знаний, и малыш имеет возможность позаниматься по ним самостоятельно, а родители обязательно отвечают на его вопросы, рассказывают подходящие случаю смешные истории, поют песенки.

В результате методика Глена Домана в адаптации С. Лупан стала не такой трудоемкой и более ориентированной на интересы и нужды конкретного малыша. Рекомендуем прочитать всем заинтересованным родителям ее книгу. На основе рекомендаций С. Лупан вы сможете сами составить программу развития для своего малыша.

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Вальдорфская педагогика неразрывно связана с именем Рудольфа Штайнера. Штайнер изучал в Технической высшей школе в Вене геометрию, математику, физику, химию и биологию, а также занимался философией и прежде всего произведениями Гете. В 1919 году Штайнер основал Свободную вальдорфскую школу. С тех пор эта модель распространилась по всему миру. В таких школах все ученики без разбора должны получать индивидуальную поддержку с равным вниманием к процессам познания, переживания и действия. Эта модель перенесена также на детские сады. Таким образом, «полная» вальдорфская школа работает с детьми от 3 до 18 лет. Воспитательницы детских садов должны воспринять две точки зрения:

1. Развивать глубокое понимание маленького ребенка;

2. Осознавать раннее детство как часть длящегося всю жизнь роста и «саморазвития».

В понимании вальдорфской педагогики требуется много времени для развития, роста и зрелости. Сначала ребенок развивается телесно: внешние органы, органы чувств, железы, органы пищеварения, дыхания и кровообращения. Телесная зрелость составляет основу для создания ребенка и его душевно-чувственных способностей. Вальдорфская педагогика предусматривает здоровое развитие, при котором обучается человек в целом – тело, психика и дух. Вальдорфская педагогика следует правилу: сперва ходьба, потом речь и слова, затем мышление. Для вальдорфской педагогики важно, чтобы тело и его органы смогли бы полностью развиться и чтобы сознание, память и мыслительные способности не слишком рано должны были бы упражняться и усиливаться.

Важное место в этой методике занимает игра, причем каждому возрасту соответствуют свои игры, которые стимулируют развитие и фантазию ребенка. В вальдорфских детских садах в качестве игрушек чаще всего используется природный материал – камни, деревяшки, распиленные сучья, ракушки и каштаны; реже – специально изготовленные с учетом определенной функции игрушки. По вальдорфской педагогике, лишь через чувственное восприятие возникает наша связь с сутью и природой вещей. Этот опыт важен, если человек желает научиться правильно оценивать окружающее. Кроме того, нужно учитывать различие между игрой и работой: свободная игра без определенной цели у ребенка противопоставляется целенаправленной работе взрослого и возникает только тогда, когда у ребенка есть возможность выразить свою фантазию.

МЕТОДИКА Н.А. ЗАЙЦЕВА

Николай Александрович Зайцев – учитель с 40-летним стажем. Автор принципиально новых направлений в методиках обучения чтению (кубики Зайцева), преподавая грамматики и математики, руководитель и основатель центра «Нестандартные технологии в образовании».

Преподавание по Зайцеву – это преподавание в игре. Раскованность обстановки (дети могут сидеть на полу, заниматься на спортивных снарядах, и это даже поощряется) – главное и непременное условие занятий.

Играя, дети учатся читать, разбивать слова на слоги, ставить ударение, делать звукобуквенный анализ слов, составлять предложения, считать, писать.

Методика Зайцева позволяет задействовать такие органы чувств, как осязание, слух, зрение. Совершенствование органов чувств обусловливает высокий уровень восприятия окружающего мира. А это обеспечивает активное развитие речи и творческих задатков детей.

«Кубики Зайцева» — комплект из 60 кубиков с одной или двумя буквами на гранях, пяти листов таблиц, аудиозаписи и «Учебника для родителей, воспитателей, учителей». Буквы на кубиках и в таблицах такого размера, что хорошо видны и с десяти метров, — важно, чтобы с самого начала дети не испытывали напряжения зрения. Кубики различаются по цвету («золотые», «железные», «деревянные», белые с зелеными знаками препинания), объему (большие, маленькие, двойные), весу (заполняются железками и деревяшками, имеющимися в комплекте), по звучанию наполнителя, раздающемуся при их встряхивании. Кубики позволяют ребенку (от 3.5-4 лет) учиться читать с первых же занятий, а малышам от года и чуть старше помогают начать говорить и читать одновременно (в течение нескольких месяцев. Требующихся на развитие устной речи малыша). Одновременно с детьми занимаются по «складовым картинкам» (пособие Зайцева состоит из 240 картинок), дети начинают читать целыми словами.

ИДЕИ НИКИТИНЫХ

Борис и Елена Никитины – просто родители, воспитавшие семерых детей и 17 внуков. Борис Павлович Никитин окончил военно-воздушную академию, вышел в отставку и начал научную и педагогическую деятельность. Его жена, Елена Алексеевна, окончила педагогический институт. С момента рождения первого ребенка ими было предпринято много смелых поступков, в свое время вызвавших много толков. Семья Никитиных воплощала в жизнь идеи о значении ранней тренировки ума и тела. Они честно и открыто писали об отношениях в своей семье, не скрывая трудностей, делились способами их преодоления.

В основе системы Никитиных лежат прежде всего труд, естественность, близость к природе и творчество. Ребята – хозяева себе, своим поступкам и распорядку. Родители ни к чему не принуждают их, лишь помогают разбираться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые подталкивают, а не опережают детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни.

Основные принципы:

• Во-первых, свобода творчества детей на занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Дети занимаются, сколько хотят, сочетая спорт со всеми другими видами деятельности.
• Во-вторых, легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивные снаряды входят в повседневную жизнь ребят с самого раннего детства, становятся для них естественной средой обитания, наравне с мебелью и другими домашними вещами.
• В-третьих, родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, участие взрослых в детских играх, соревнованиях, да и вообще – в самой жизни детей. У родителей должна быть только одна цель: не мешать развитию ребенка, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с некими собственными замыслами, а создавать условия для дальнейшего их развития, ориентируясь на самочувствие и желание ребят.

МЕТОДИКА МАСАРУ ИБУКА

Масару Ибука – инженер по профессии. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была опустошена, он основал фирму «Sony». Ибука был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из руин и отчаяния на уровень мирового лидера. В 1969 году он создал «Японскую ассоциацию раннего развития».

Маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Автор методики считает: то, что они усваивают без каких-либо усилий в 2, 3 или 4 года, в дальнейшем дается с трудом. Он говорит, что взрослые иногда ленятся учиться, тогда как дети готовы учиться всегда.

Основные принципы его теории изложены в книге «После трех уже поздно». Мы уделяем много внимания обучению детей старше трех лет. Но, согласно современным исследованиям, развитие клеток головного мозга к этому времени уже завершено на 70-80%. Цель раннего развития – дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым. Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности.

Что полезно малышу: почаще берите его на руки; никогда не игнорируйте плач ребенка; игнорировать ребенка – хуже, чем баловать его; присутствие бабушки и дедушки создает хороший стимул для развития ребенка. Злоба и зависть у ребенка – это выражение его бессилия; не высмеивайте ребенка в присутствии других; лучше похвалить ребенка, чем отругать.

МЕТОДИКА ДЖЕКИ СИЛБЕРГ

Джеки Силберг – специалист в области раннего детского развития. Автор восьми бестселлеров, посвященных играм с малышами. Именно игры – основа методики Силберг. Причем все они взяты из жизни. Игры с детьми являются замечательной возможностью для обучения детей и укрепления связи между ребенком и родителями. Здоровые отношения и нежный уход со стороны родителей дают детям ощущение эмоциональной защиты, которое необходимо для дальнейшего успешного развития ребенка.

Игри помогут вам развить мозг вашего ребенка, а также улучшат его способность говорить, слушать и запомнить, пробудят в нем любопытство, разовьют координацию и чувство юмора. Разделение игр по возрасту – приблизительное. Помните, что каждый ребенок развивается по-своему. Внимательно наблюдайте за своим ребенком и выбирайте игры на основе своих оценок его развития. Будьте близки своим детям. Заботьтесь, прикасайтесь, ласкайте, целуйте и радуйтесь им в каждое мгновение жизни!

МЕТОДИКА ГМОШИНСКОЙ

Рисуем с пеленок. Малышам дают «съедобные» краски, как только они начинают ими пользоваться. Для рисунков предоставляются листы, старые обои. Жестких ограничений в использовании того или иного цвета либо задания рисования по образцу нет. Ребенок «творит» то, что ему хочется выразить в данный момент. Малыши рисуют ладошками, пальчиками, мягкими фломастерами. Цветовая гамма – привычные цвета: оранжевый, красный, желтый, синий. Рисовать можно вместе – рельсы, лесенку, треугольники, круги, овалы, при этом называть, что появляется на бумаге, какой цвет используется. На «каракульный» цветовой фон можно наклеить фигурки животных, геометрические фигуры для аппликации.

Начинать лучше с акварели. Технику не стоит оставлять на потом, сразу ставьте руку, следите, чтобы кисть шла за рукой, рисуйте с ребенком одной кисточкой. Если ребенок быстро теряет интерес к рисованию, используйте такую игру: на листе белой бумаги предварительно обычной парафиновой свечкой нарисуйте что-нибудь – мишку, бабочку, цветок, — а потом вместе с малышом ищите, кто спрятался, закрашивая лист красками. Смешивайте различные цвета. Учите вашего ребенка искать знакомые цвета в окружающем мире – на прогулке, на рисунках, в книгах. Вводите названия основных фигур – круг, треугольник, квадрат, рисуйте их, вырезайте – из бумаги, теста, формочками – из пластилина. Когда малыш научится их различать, выявляйте эти фигуры в сложных предметах, ищите предметы, созданные на их основе.

С большим удовольствием дети учатся узнавать и различать цвета с помощью различных баночек и емкостей с водичкой, кисточки и красок. Понадобится несколько стаканчиков (разного объема и прозрачных). Перед проведением такого упражнения вместе с малышом можно отметить, что водичка прозрачная, бесцветная, видно, что просвечивает через дно стаканчика. На кончике кисточки берем немного краски и разводами, которые появляются на воде, отмечаем, как изменился цвет водички, обязательно называем его и придумываем название самостоятельно. Малыш сам подберет бесчисленное множество различных цветов и их оттенков. Вместе с ним вы будете подбирать названия, сравнивать цвета, проводить наблюдения за свойствами водички и цвета, учиться соотносить объем жидкости на глаз. И самое важное – эти игры и занятия доставят удовольствие вам и малышу, ребенок с удовольствием будет учить цвета, «творить» их сам, придумывать названия, развивая речь и воображение.

За материали пособия для родителей «Вы и ваш малыш»

Монтессори, Доман, Никитины — книги по развитию общих способностей у детей — OZ.by

Раннее развитие – путь к гениальности?

Многие педиатры и психологи убеждены, что в совсем юном возрасте мозг ребёнка способен усваивать новую информацию очень быстро, а потому заниматься с малышами стоит начинать с первого года жизни. Методики раннего развития позволяют выявить таланты и природные склонности, освоить многие умения и навыки. Дети, которые занимались по этим методикам, лучше подготовлены к школе, у них развиты логическое и абстрактное мышление. 

Методика Марии Монтессори – сам себе учитель

Эта система исключает любое давление и принуждение: ребёнок сам решает, когда и чем ему заниматься. Педагог не обучает, а скорее направляет малыша, создаёт такую атмосферу, где ребёнку приходится приложить усилия, чтобы достичь определенного результата. Для занятий по Монтессори необходимо создать в помещении несколько зон, в каждой из которых представлен свой вид деятельности: игры с крупами, с водой, сенсорные и математические. У детей развивается мелкая моторика, интеллект и логическое мышление, практические навыки. В книгах последователей этой системы вы сможете найти множество полезных игр на развитие речи, навыков счёта и письма, а также общие советы.

Раннее развитие – путь к гениальности?

Многие педиатры и психологи убеждены, что в совсем юном возрасте мозг ребёнка способен усваивать новую информацию очень быстро, а потому заниматься с малышами стоит начинать с первого года жизни. Методики раннего развития позволяют выявить таланты и природные склонности, освоить многие умения и навыки. Дети, которые занимались по этим методикам, лучше подготовлены к школе, у них развиты логическое и абстрактное мышление. 

Методика Марии Монтессори – сам себе учитель

Эта система исключает любое давление и принуждение: ребёнок сам решает, когда и чем ему заниматься. Педагог не обучает, а скорее направляет малыша, создаёт такую атмосферу, где ребёнку приходится приложить усилия, чтобы достичь определенного результата. Для занятий по Монтессори необходимо создать в помещении несколько зон, в каждой из которых представлен свой вид деятельности: игры с крупами, с водой, сенсорные и математические. У детей развивается мелкая моторика, интеллект и логическое мышление, практические навыки. В книгах последователей этой системы вы сможете найти множество полезных игр на развитие речи, навыков счёта и письма, а также общие советы.

Кубики Зайцева: учимся читать и говорить одновременно

Автор обращает внимание на особенности строения языка и выделяет склад как минимальную смысловую единицу. На кубиках представлены разные комбинации букв, и ребёнок в процессе игры сам начинает составлять из них слова. Кубики отличаются не только по размеру, но и по материалу исполнения, звучанию, что помогает детям быстро понять разницу между звонкими, глухими, мягкими и твёрдыми звуками. Вы можете купить готовое пособие или сделать его самостоятельно: в книгах приверженцев этой теории есть множество вариантов складов, специальные таблицы. С помощью методики Зайцева дети от года научатся говорить и читать одновременно, ребята постарше начнут читать сразу бегло, пропустив период изучения азбуки. А от трёх лет можно приступать к изучению простейших арифметических действий. Кроме того, вы можете использовать кубики для раннего обучения иностранному языку.

Методика Гленна Домана. Интенсивные нагрузки – залог успеха

По мнению американского нейрофизиолога, развитие мозговой деятельности и интеллекта ребёнка прямо пропорционально нагрузкам. Именно поэтому врач рекомендует с самого раннего возраста демонстрировать малышу карточки. На них будут сперва изображены отдельные слова, потом математические действия, интересные факты. Таким образом, ребёнок развивает ассоциативное мышление, учится чтению, счёту и письму, минуя период работы с букварями и прописями. Кроме того, уделяется внимание физическим нагрузкам. Доман подчёркивает, что для гармоничного развития необходимо обязательно совмещать физическую и умственную активность. В разделе по обучению чтению, письму и счёту вы сможете найти литературу с подробным описанием плюсов и минусов методики, сборники упражнений.

Система Никитиных – развиваем физические навыки и трудовые умения

По мнению авторов, каждый малыш с рождения наделён творческими способностями, и задача родителей – грамотно их развить. Именно поэтому в доме всегда должны быть интеллектуальные и творческие игры, уровень которых всегда немного превышает способности ребёнка на данный момент. Кроме того, в качестве отдыха от интеллектуальных нагрузок рассматривается физическая активность. Спортивное снаряжение, активные игры на воздухе, обучение с ранних лет плаванию – не прихоть, а необходимость. С момента возвращения из роддома можно приступать к закаливанию. А с возраста от года пора приступать к ненавязчивому знакомству с буквами, цифрами. Вы можете самостоятельно придумать программу физического укрепления и закаливания своего малыша, в литературе по развитию движения, моторики, спорту есть советы опытных педиатров и комплексы упражнений. 

Выбирайте подходящую методику или используйте наиболее удачные моменты из каждой, приобретайте соответствующую литературу и помогите своему малышу максимально реализовать творческий и интеллектуальный потенциал!

Сравнительный обзор современных методик раннего развития

С течением времени одни методики раннего развития уходят в прошлое, как устаревшие или менее эффективные, другие, зарекомендовавшие себя с положительной стороны, сохраняются по сей день, третьи возникли совсем недавно. Хотите разобраться, чем методика Монтессори отличается от системы Глена Домана? Читайте нашу обзорную статью.

Раннее развитие: осознанный выбор родителя

Что такое раннее развитие? Это и подготовка к детскому саду и школьному образовательному процессу, и создание условий для эффективного усвоения навыков и умений, гармоничного и всестороннего развития, тренировки метапредметных навыков (внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления).

Задача педагога развивающего центра или родителя — выбрать лучшую для ребенка методику, либо составить собственный «микс» из различных развивающих программ, наиболее полно отвечающий потребностям детей.

Монтессори

Основной принцип методики Марии Монтессори — помощь детям в самостоятельном изучении окружающего мира в специально созданных благоприятных условиях. Центральную область методики занимает сам ребенок, который должен без постороннего вмешательства работать с разным материалом, чтобы раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал.

Помещения для занятий по методике Монтессори зонируют. Выделяют сенсорную, математическую, речевую, практическую и космическую зоны. Каждая из них наполняется дидактическими материалами по возрасту ребенка (книги, конструкторы, ткани и так далее). Сами группы всегда разновозрастные, чтобы старшие дети помогали младшим, а те, в свою очередь, тянулись и брали пример со старших. Главная часть упражнений направлена на развитие логики, интеллекта и сенсорики.

Методика Монтессори очень благоприятно сказывается на развитии психических процессов малышей, совершенствует навыки самообслуживания и самодисциплины. Впрочем, многие занятия все равно требуют вмешательства педагогов и родителей. Воссоздать центр Монтессори в домашних условиях очень сложно, так как требуется огромное количество специальных материалов и пособий. Чаще всего данная методика применяется в усеченном виде, и разбавляется упражнениями из других развивающих и образовательных программ.

Вальдорфская школа

Методика вальдорфской школы предполагает начало обучения чтению только с третьего класса. Интеллектуальные упражнения ребенок получает после семи лет, а до этого играет с пособиями из натуральных материалов — шишек, дерева, соломы и так далее. На уроках ученики не получают отметок, не участвуют ни в каких соревнованиях. В каждом вальдорфском классе — не более двадцати детей.

Основное внимание на уроках уделяется театральной и художественной деятельности. Методика запрещает пользоваться мобильными телефонами, компьютерами, любыми гаджетами. Таким образом, у детей отлично развивается воображение, творческие способности, независимость суждений. Но наблюдается малое приспособление к современному школьному процессу.

Вальдорфская педагогика выросла из антропософского учения Питера Штайнера, чьи религиозные и мистические воззрения оказали влияние на формирование постулатов вальдорфской школы. Поэтому мы советуем родителям обратить внимание на конкретную школу или учителя, которого вы выберете для своих детей: будете ли вы согласны с идеологической составляющей преподавания?

Глен Доман

Методика американского ученого Глена Домана состоит из четырех главных частей: развитие физическое, обучение счету, обучение чтению, усвоение энциклопедических знаний. Глен Доман установил, что развивающие занятия эффективны в период самой большой активности коры больших полушарий, то есть в возрасте до семи лет, но и до одного года малыш может заучивать и систематизировать самую разнообразную информацию.

«Карточки Домана» — это картонные карты со словами, математическими действиями, фотографиями птиц, растений, животных, известных людей и так далее. Эти карточки родитель или преподаватель показывает малышу в течение дня буквально на несколько секунд каждую, постепенно добавляя новые изображения. Большой информационный поток активизирует развитие ребенка, «натаскивает» его на определенные знания, иногда в ущерб творческому развитию и развитию мелкой моторики.

Николай Зайцев

Уникальная развивающая программа петербургского педагога Николая Зайцева включает в себя комплект пособий по обучению ребенка чтению и письму, математическим навыкам и английскому языку. Главный постулат методики Зайцева — ребенок всему учится в процессе игры. Поэтому вся информация на уроках подается в игровой форме в максимально свободной, раскованной атмосфере. Впрочем, занятия не являются развлечением, но дают прочные знания.

Заниматься по методике Николая Зайцева можно и дома, и в детском саду или развивающем центре. Ребенок получает навыки грамотного письма, быстро учится читать. При домашнем обучении родителям придется сначала самим научиться всем нюансам зайцевской методики, прежде чем давать ее ребенку.

Деление слов на склады отличается от школьной практики деления слов на слоги, также цветовое обозначение гласных и согласных звуков имеет отличия, поэтому малышу при поступлении в первый класс обычной школы придется переучиваться. Однако игровые приемы данной методики делают уроки веселыми и непосредственными, закладывают фундамент позитивного отношения ребенка к учебе.

Сесиль Лупан

Бельгийская актриса Сесиль Лупан была недовольна системой Глена Домана, и на основе последней создала свою собственную методику. Эта программа учитывает особенности личности каждого ребенка, его интересы и склонности характера, но так же, как и система Глена Домана, рекомендует давать малышу большие объемы знаний. С первых дней ребенок должен получать общение и информацию от своих родителей, чтобы как можно раньше понять закономерности этого мира. Сесиль Лупан рекомендовала размещать карточки с крупными надписями названий предметов около самих предметов, которые часто видит малыш.

Методика Сесиль Лупан требует от родителей полной самоотдачи в общении с малышом и подходит для домашнего использования. Программа охватывает и интеллектуальную, и эмоциональную, и сенсорную сферу развития, стимулирует познавательный интерес ребенка. Также в состав методики входит обучение грудничковому плаванию.

Методика Никитиных

Система супругов Никитиных подразумевает полный отказ от таких приспособлений, как манежи и коляски, которые, по мнению авторов методики, ограничивают экспериментаторскую натуру детей. Малыши должны заниматься тем, что им ближе, самостоятельно выбирая виды деятельности. А родители не должны, участвуя в детских играх, вставать в позицию надзирателя.

Методика Никитиных включает закаливание и специальные физические нагрузки, систему естественных тренажеров для ребенка. Никитины считали, что если не развить определенные способности вовремя, они не достигнут высокого уровня.

Систему Никитиных возможно применять с самого рождения до школы, она отлично развивает интеллект, логическое мышление, воображение. Впрочем, у малыша могут возникнуть проблемы с концентрацией на определенном занятии, потому что выбор самого занятия всегда за ним. Также опережающее развитие детей может негативно сказаться на интересе к учебе в школе.

Данная методика подходит для семей в сельской местности, где возможно соорудить соответствующие тренажеры, дать ребенку полную свободу в выборе деятельности, а также возможность для закаливания.

Тюленев

Система интеллектуального развития ребёнка педагога и социолога П. В. Тюленева учит ребенка читать и писать, считать, а также развивает музыкальные и спортивные способности. Автор программы советует развивать малыша с рождения, давая ему тактильные раздражители, чтобы кора больших полушарий мозга развивалась эффективней.

До 2 месяцев ребенку показывают геометрические фигуры, до 4 — изображения зверей, растений, букв и цифр, дают возможность сбрасывать с кроватки разные предметы, с 5 месяцев дают первые музыкальные инструменты, с 6 — начинают изучать магнитную азбуку, в 8 ребенок должен приносить нужную букву, в 10 месяцев — показать букву и назвать ее (или целое слово), с полутора лет малыш играет в шахматы, с двух лет пробует печатать на компьютере, а с трех лет — вести дневник.

Метод, несомненно, дает толчок к интеллектуальному развитию ребенка, хотя является спорным с точки зрения соответствия возрастным особенностям.

Другие подходы к раннему развитию

Книга автора из Японии Масару Ибука «После трех уже поздно» (суть подхода отражена в названии) в свое время наделала много шума, и до сих пор многие родители и преподаватели ссылаются на опыт этого заботливого отца.

Динамическая гимнастика М. Трунова и Л. Китаева состоит из древнерусских гимнастических упражнений, которые эффективно борются с повышенным или пониженным тонусом мышц, косолапостью и прочими проблемами физического развития.

По системе Гмошинской ребенка учат рисовать с младенческого возраста. Использовать для этого можно пальцы, ладони целиком, а также мягкие фломастеры.

По методике Виноградова детей учат понимать сложные классические произведения с года. Другая музыкальная система — Железновых — помогает малышам с помощью песен и потешек изучать алфавит, чтение и счет.

***

Наш перечень развивающих методик не полный, он дает возможность родителю ознакомиться с основными современными программами и системами раннего развития для малышей. Опытные педагоги детского центра «УмНяша» в Солнцево применяют наиболее эффективные методы, совмещая самые удачные элементы систем и программ раннего развития. Запишитесь к нам на пробное бесплатное занятие и убедитесь в этом сами!

Современные методики раннего развития детей

Современные методики раннего развития детей предназначены для того, чтобы раскрыть потенциальные возможности малыша, всесторонне развить его и подготовить к взрослой жизни. Большая часть известных педагогов и психологов убеждены в том, что детей трех-четырех лет учить гораздо легче, чем семилетних. В результате специально проведенных исследований было доказано, что самым эффективным можно считать обучение, которое осуществляется во время роста человеческого мозга, а именно в раннем детстве. В этом и заключается смысл всех методик раннего развития детей. Ребенок должен усваивать новое в раннем возрасте, когда для этого природой созданы самые благоприятные условия. 

Многие из известных педагогов разработали свои собственные уникальные методики раннего развития детей. Большинство из них нашли свое подтверждение и применяются на практике в разных странах. Крайне важным вопросом для родителей является правильный выбор методики. Но прежде чем сделать свой выбор, необходимо ознакомиться с каждой из методик. 

Около ста лет назад немецкий философ Рудольф Штайнер изобрел вальдорфскую систему, в основе которой лежит развитие ребенка с учетом его возрастных особенностей. Приверженцы данной системы уверены в том, что детей до 7 лет не стоит обучать письму и чтению, а также применять любые искусственные средства обучения. Все дело в том, что у дошкольников не развито абстрактное мышление. В соответствии с вальдорфской системой, каждого малыша необходимо развивать сообразно его возрасту: у маленьких детей уделять внимание мелкой моторике, более старших детей обучать пошиву игрушек и резьбе по дереву. 

Огромным плюсом этой методики является то, что все дела малыши делают совместно с родителями. Но в то же время есть у вальдорфоской методики серьезный недостаток – она не акцентирует внимание на интеллектуальном развитии, поэтому ребенку, с которым занимались по этой системе, сложно поступить даже в начальную среднюю школу. 

Еще одной известной методикой раннего развития детей является система Монтессори. Педагог-дефектолог Мария Монтессори разработала педагогическую систему, максимально приближенную к той ситуации, когда ребенок обучается самостоятельно. Система включает в себя три части: ребенок, учитель и окружающая среда. Ребенок находится в центре всей системы. Вокруг него создается специальная среда, в которой он живет и учится. В этой среде дошкольник совершенствует свое физическое состояние, развивает сенсорные и моторные навыки, соответствующие возрасту, получает жизненный опыт, знания об окружающем мире, учится упорядочивать и сопоставлять различные предметы и явления. Педагог, в свою очередь, наблюдает за ребенком и помогает ему, когда это требуется. Девиз педагогики Монтессори – «помоги мне это сделать самому». 

Данная методика идеально подходит для детей, которые воспринимают информацию визуально. Также она прекрасно развивает логику, аналитические способности и мелкую моторику. Главным недостатком системы Марии Монтессори является то, что она не уделяет внимание правому полушарию, позволяющему воспринимать мир целостно. 

Популярной в наши дни методикой является система Глена Домана, созданная в 40-ых годах XX века. Глен Доман разработал специальные карточки, на которых изображены слова, а также цифры с соответствующим им количеством точек. Эти рисунки нужно показывать ребенку с самого рождения и при этом громко произносить, что изображено на картинках. Считается, что таким способом малыш на бессознательном уровне запоминает информацию. Правда, в этом и заключается минус методики Глена Домана, ведь ребенок запоминает информацию, но при этом не понимает ее, не учится мыслить логически.  

Еще одна весьма популярная методика раннего развития детей – это кубики Зайцева. Педагог из Санкт-Петербурга Николай Александрович Зайцев создал ее для обучения дошкольников чтению и письму. На каждой грани кубика, которых в общей сложности более 50, изображены не буквы, а слоги. Постепенно ребенок запоминает звучание слогов и начинает читать. Это методика подходит абсолютно всем детям, правда есть одно «но» — в школе детей обучают в классическом варианте, изучая азбуку. Поэтому в таком случае ребенок может столкнуться с методами «педагогического переучивания». 

Каждый родитель может и сам заниматься с ребенком, ведь литературы по вопросам раннего развития детей сегодня достаточно много. Там подробно описано, когда что и в каком порядке следует изучать малышу. 

Какую бы современную методику раннего развития детей вы ни выбрали, помните: 

— у ребенка должно быть детство в его классическом понимании со всеми его атрибутами: детскими площадками и друзьями; 

— не ставьте целью воспитать из него вундеркинда с самого рождения; 

— никакая методика не может заменить общения ребенка с родителями.

Методика раннего развития Марии Монтессори

В современном мире существует огромное множество методик развития детей. Многие родители в замешательстве – что же выбрать? Я, как неравнодушная мать, окунувшись в огромный мир всевозможных разработок, решила изучить самые известные методики, используемые родителями разных стран, и, конечно, готова поделится своими взглядами с вами, уважаемые читатели. Для начала я хотела бы остановиться на системе раннего развития Марии Монтессори. Почему? Да просто описываемые условия методики очень легко реализовать дома, не имея специальной педагогической подготовки.

В прошлом номере я читала статью на тему раннего развития, вот она, почитайте и вы №1-2018, и решила поделится с вами своими познаниями методики Монтессори и опытом реализации этой методики в домашних условиях.

Мария Монтессори – это итальянский врач и педагог, которая благодаря своей плодотворной деятельности смогла разработать 12 основных принципов, которые и являются основой её обучения:

• ребёнка учит то, что его окружает;
• если ребёнка часто критикуют, он учится осуждать;
• если ребёнка часто хвалят, он учится оценивать;
• если ребёнка обижают, он учится драться;
• если с ребёнком честны, он учится справедливости;
• если ребёнка часто высмеивают, он учится быть робким;
• если ребёнка оберегают, он учится верить;
• если ребёнка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым;
• если ребёнка часто одобряют, он учится хорошо к себе относиться;
• если ребёнку демонстрируют снисходительность, он учится быть терпеливым;
• если ребёнка часто подбадривают, он учится уверенности в себе;
• если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным, он учится находить в этом мире любовь.

Уверена, вы не раз встречали эти высказывания, а вот теперь точно знаете, кому принадлежит их авторство. Основной принцип системы итальянского педагога заключается в том, что развитие любого ребёнка происходит по его личному, индивидуальному плану в среде, которая подготовлена специально для этого ребёнка. При этом в описываемой нами среде ребёнку предоставляется полная свобода действий с чёткой дисциплиной и соблюдением правил. Необычное соседство условий, верно?

Главное правило методики – уважение к окружающим. Это значит, что полуторагодовалый малыш начинает быстро осознавать, что нельзя отбирать игрушку у партнёра по игре, а в финале следует положить материал туда, откуда его взял, ни в коем случае не оставляя после себя беспорядок. Ещё не очень привычно для многих из нас то, что перед педагогом ставится задача не «вести» ребёнка, а идти за ним. То есть малыш в специально созданной среде действует полностью самостоятельно, педагог же при этом изредка направляет, иной раз помогает и обязательно отмечает достижения.

 
Система раннего развития Монтессори доступна для реализации в домашних условиях. Игровой материал, который необходим для занятий, легко приобретается или изготавливается самостоятельно. А музыкальное сопровождение сегодня без проблем можно найти и скачать в интернете. Родителям лишь следует быть целеустремлёнными и жаждать оказывать помощь своему чаду. Даже если у вас не один ребёнок, а больше, детям можно предложить выполнять разные задания, но из одной игровой зоны, при этом старшие будут помогать младшим. Итак, для реализации идеи домашних занятий по Монтессори следует чётко разграничить комнату на определённые зоны, которые будут заполнены дидактическим материалом и помогут взрослым соблюдать порядок, а детям — разбираться в имеющихся «игрушках». О каких зонах идёт речь?

Зона практики, где дети получают начальные бытовые навыки. Для детей в возрасте одного года эта зона имеет половые щётки и совки для сборки мусора. Дети двухлетнего возраста здесь найдут разнообразные шнуровки и пуговицы для развития моторики. Детям старше трёх лет в эту зону следует положить наборы для чистки обуви и стирки.

Зона восприятия – то место, в котором все игрушки различаются по форме, весу, размеру и цвету. Здесь малыш станет тренировать мелкую и общую моторику, тактильные ощущения, все виды памяти и внимания.

Зона математики – тот уголок, в котором материалы (это могут быть счётные палочки или геометрические фигуры) непосредственно связаны с математикой и развивают навыки абстрактного мышления, воспитывают терпение и концентрацию внимания.

Зона языка — это кубики, азбуки, прописи, объёмные кубики, то есть всё, что связано с формированием навыка письма и чтения.

Зона космоса предполагает знакомство малыша с окружающим миром: с загадками природы, погодными явлениями, культурой разных стран мира. Материалом служат фигурки животных, карты, ракушки, камешки, книги и прочее.

К сожалению, у системы Монтессори при её очевидных плюсах имеется один большой минус: она делает упор на развитие аналитического мышления, а творческими способностями пренебрегает. Впрочем, педагоги современных специализированных детских центров Монтессори стараются уделять внимание и этой стороне развития личности. Так же каждый родитель может адаптировать методику Монтессори под своего малыша, добавив в неё элементы художественно-эстетического развития.

Марина Палочкина,
неравнодушная мама двоих детей

Монтессори в раннем детстве | Опыт работы в классе детского сада Монтессори

Тщательно подготовленные учителя внимательно наблюдают за своими детьми в раннем детстве, выявляя их интересы и способности и разрабатывая индивидуальные планы обучения, адаптированные к потребностям каждого ребенка. Они направляют обучение, вводя новые уроки и уровни сложности по мере необходимости. Учитель предлагает поддержку, время и инструменты, необходимые для того, чтобы естественное любопытство детей способствовало обучению, и предлагает варианты, которые помогут им учиться, расти и добиваться успеха.

После участия в демонстрации материала учителем ваш ребенок может свободно выбирать занятия и работать самостоятельно или с партнером столько, сколько он пожелает. Поскольку обычно имеется только один материал каждого типа, ваш ребенок разовьет терпение и самообладание, ожидая, пока материал станет доступным.

Учебная программа для детей младшего возраста Монтессори рассчитана на 3 года. Поскольку учитель направляет вашего ребенка в обучении в его собственном темпе, его индивидуальный план обучения может выходить за рамки тех концепций, которым он бы научился в классной среде, в которой все дети изучают одну и ту же концепцию одновременно.

По мере продвижения дети развивают способность концентрироваться и принимать решения, а также развивают самоконтроль, вежливость и чувство ответственности перед обществом.

В школах Монтессори академический рост рассматривается как часть здорового развития детей. Этот метод способствует их социальному, эмоциональному и физическому росту, гарантируя, что они, как выразилась д-р Мария Монтессори, « всегда идут по пути радости и любви».

Учебная программа

Класс для детей младшего возраста предлагает вашему ребенку 5 направлений обучения: практическая жизнь, сенсорика, математика, язык и культурология.Какие уроки можно извлечь в этих областях?

Практическая жизнь

Дети учатся повседневным навыкам, например, как одеваться, готовить закуски, накрывать стол и ухаживать за растениями и животными. Они также учатся правильному социальному взаимодействию, например, говорить «пожалуйста» и «спасибо», быть добрыми и полезными, слушать, не отвлекаясь, и разрешать конфликты мирным путем. Помимо обучения конкретным навыкам, практическая жизнь способствует развитию независимости и координации мелкой и крупной моторики.

Сенсорная

Дети оттачивают навыки восприятия мира различными органами чувств и учатся описывать и давать названия своим переживаниям, например, грубым и гладким, воспринимаемым через прикосновение. Сенсорное обучение помогает детям классифицировать свое окружение и создавать порядок. Он закладывает основу для обучения, развивая способность классифицировать, сортировать и различать — навыки, необходимые в математике, геометрии и языке.

Математика

С помощью практических заданий дети учатся определять числа и сопоставлять их в соответствии с их количеством, понимать числовые значения и десятичную систему, а также практиковать сложение, вычитание, умножение и деление.Они также исследуют закономерности в системе нумерации. При исследовательском подходе дети делают больше, чем просто запоминают математические факты; они обретают твердое понимание смысла, стоящего за ними.

Язык

Занятия в классе для детей младшего возраста учат языку, помогают детям овладеть словарным запасом и развивают навыки, необходимые для письма и чтения. Сначала обучают умению писать, предшествующему чтению. Используя практические материалы, дети учат звуки букв, как комбинировать звуки, чтобы составлять слова, как составлять предложения и как пользоваться карандашом.Как только эти навыки приобретены, дети спонтанно учатся читать.

Культурология

Широкий спектр предметов, включая историю, географию, естественные науки, искусство и музыку, интегрирован в уроки в культурной области учебной программы. Дети узнают о своем сообществе и окружающем мире. Обнаружение сходств и различий между людьми и местами помогает им развить понимание и понимание разнообразия нашего мира, а также уважение ко всему живому.

Методы дошкольного образования

Рассмотрено Джоном Коненом, окружным суперинтендантом

Дошкольное образование дает учащимся основу обучения, которая может повлиять на всю их остальную жизнь. В течение многих лет эксперты в области образования исследовали наиболее эффективные модели обучения детей младшего возраста — должны ли студенты учиться в классе, в лесу или на практике? Учителя должны руководить или читать лекции?

Это исследование привело к разработке нескольких методов обучения детей младшего возраста, таких как Монтессори, Вальдорф, Реджио, школы природы и родительские кооперативы.У каждой модели есть свои плюсы и минусы, и разные модели могут лучше всего работать для определенных учеников и семей.

Если вы входите в сферу воспитания детей младшего возраста или даже рассматриваете разные подходы для своего ребенка, в этом руководстве будут описаны различные модели дошкольного образования, чтобы помочь вам найти то, что вам подходит.

Монтессори

Монтессори — это метод обучения, ориентированный на ребенка, основанный на учении итальянского врача Марии Монтессори. Этот метод наиболее распространен у детей 2.От 5 до 6 лет, хотя некоторые школы используют этот метод для учащихся 18 лет.

Философия

Суть метода обучения Монтессори заключается в том, что учащиеся от природы любопытны и преуспевают в классах для детей разных возрастов. практические открытия и самостоятельный рост. Обучение Монтессори направлено на то, чтобы воспитать естественное желание каждого ученика изучать и понимать окружающий мир. Мария Монтессори заявила: «Чтобы помочь ребенку, мы должны предоставить ему среду, которая позволит ему развиваться свободно.

Обычный день в качестве учителя Монтессори может включать анализ текущих потребностей отдельного ученика и подготовку среды самостоятельного обучения. Это может включать установку станций для самостоятельного творчества, сенсорных урн или места для кормления домашних животных.

Официальная школа Монтессори будет в точности следовать философии Марии Монтессори, а школа, вдохновленная Монтессори, сочетает идею саморазвития с традиционными методами обучения. Официальная школа Монтессори аккредитована Американским обществом Монтессори (AMS) или Международной ассоциацией Монтессори.

Сколько зарабатывают учителя Монтессори?

По данным Glassdoor, учителя Монтессори зарабатывали в среднем 38 644 доллара в 2020 году.

Как стать учителем Монтессори

Чтобы стать учителем Монтессори в официальной школе Монтессори, учителя должны пройти программу подготовки учителей, аккредитованную AMS в возрастная группа, которую они хотят преподавать. Полномочия могут быть получены в течение одного-двух лет.

Что говорят родители

Келси Джонс, которая является родительницей ребенка в школе Монтессори, объясняет:

«Мы выбираем Монтессори из-за того, что особое внимание уделяется независимости и изучению новых применимых жизненных навыков.Мне также часто было скучно в школе, поэтому внимание Монтессори на том, чтобы интересы детей направляли их действия, было важным, потому что тогда я знал, что наш сын сможет узнать больше о том, что его интересует.

В школе есть установленный график с определенным «рабочим временем», когда ученики выбирают задание STEAM и работают над ним в течение определенного периода, например, рисование или фильтрация воды через серию чашек.

Им нужно отложить свою деятельность, прежде чем начать новую. Нам очень нравится, что детей учат брать за себя.

Учителя также работают с учениками над «жизненными навыками», такими как мытье посуды и мытье поверхностей. Это научило нашего сына тому, что важно помогать по дому, потому что он — часть нашей семьи, и мы вместе заботимся о своем доме. Поскольку Монтессори также занимается развитием речи, наш сын уже использует предложения из четырех и пяти слов, что делает его более чем на год опережающим «нормальным» для его возраста. Мы продолжим держать его в Монтессори до детского сада.”

Waldorf

Waldorf — это образовательная философия, основанная на учении Рудольфа Штайнера. Этот метод обучения направлен на формирование разносторонних учащихся, предлагая целостное образование в области академических наук, искусства, музыки, физического воспитания, социального воспитания и эмоционального воспитания.

Философия

Философия Вальдорфа использует различные стратегии обучения для каждой из трех стадий развития, которые длятся от рождения до семи лет, от семи до 14 и от 14 до 21 года.

Штайнер предположил, что учащиеся на первом этапе развития лучше всего учатся через бессознательное подражание и возможности для творческой игры.

Вальдорфские учителя остаются со своими учениками на всех этапах развития, например, от рождения до семи лет.

Один день из жизни вальдорфского учителя может включать создание домашней классной комнаты, организацию фестивалей для обучения детей другим культурам и планирование кружков, когда ученики участвуют в песнях, играх или рассказах.

Сколько зарабатывают вальдорфские учителя?

Учителя Waldorf зарабатывали в среднем 46 670 долларов в 2020 году, согласно Comparably.com. Причина, по которой зарплаты в Вальдорфе выше, чем при использовании других методов, вероятно, связана с тем, что учителя в Вальдорфе могут обучать учеников до окончания средней школы.

Как стать вальдорфским учителем

Чтобы стать официальным вальдорфским учителем, учителя должны пройти программу подготовки учителей Вальдорфа, утвержденную Ассоциацией вальдорфских школ Северной Америки, и принять участие в самообучении и экспертной оценке.

Что говорят родители

По словам Али Фоулка, матери ученика вальдорфской школы:

«Когда мы искали школы для моего старшего сына, мы искали среду с теплой домашней атмосферой и нежная дисциплина. В то время мы мало знали о вальдорфской педагогике, но нас привлекали добрый воспитатель детского сада и естественная эстетика класса.

Мой старший сын поступил в школу, когда ему было пять лет, и провел три года в классе для детей младшего возраста, в котором дети учатся с помощью нежных игровых занятий.В поисках альтернативы государственным школам и жестким стандартам учебной программы мы согласились с методом обучения и практикой преподавания по Вальдорфским классам, включающим низкие технологии и упор на искусство.

Что нам нравится в вальдорфских школах, так это их общественный аспект и налаживание отношений внутри школьного сообщества. У нашего сына был один и тот же учитель «Основного урока» четыре года и большинство одноклассников. Это создает ощущение семьи в классе и интимное и любящее место для обучения детей.

Учитель [моего сына] учит искусству, песне и движениям, объединяющим все тело. В школе низкие технологии, в ней для обучения используются книги и опыт, а не Интернет и компьютеры. Школа также отмечает важность искусства в образовании, ежедневно практикуя искусство, музыку или ручную работу. Независимо от погоды, в местных туристических местах ежедневно бывают длинные перерывы, а в местах для прогулок — ежемесячно.

Кроме того, в Вальдорфской школе есть отличная программа «Малыш и я», которую я провел со своим вторым сыном.Я очень рекомендую это. Большинство программ для меня и малышей длится всего час, но эта — 3 часа, и вы действительно общаетесь с другими семьями. Я завела сына, когда ему было девять месяцев ».

Reggio

Образовательная философия Реджо-Эмилии фокусируется на учебной программе, ориентированной на учащихся и самостоятельной работе, с акцентом на среду, основанную на отношениях. Учителя рассматриваются как «соученики» и наблюдатели за самостоятельной учебной программой детей.

Философия

Реджо основан на философии «ста языков детей», которая относится к множеству способов, которыми дети должны выражать свои мысли и эмоции.

Метод Реджио предполагает, что учащиеся формируют свою личность в ранние годы, и фокусируется на обучении детей выражению себя через символические языки живописи, скульптуры и драмы. Учителя Reggio помогают развивать творческие способности детей и поощряют повторение или изменение уроков.

Сколько зарабатывают учителя Реджо?

По данным Glassdoor, учителя Реджио получают среднюю зарплату 46 276 долларов.

Как стать учителем Реджо

Официального сертификата для того, чтобы стать учителем Реджо, нет.Официальный веб-сайт Reggio Children предлагает вебинары и учебные группы для учителей, интересующихся философией образования Реджио.

Что говорят родители

По словам Лидии Пун, матери двоих детей из школы Реджио:

«Для нашей семьи мы не искали школу, основанную на методе Реджио. Фактически, я никогда не слышал о подходе Реджио до тех пор, пока не исследовал дошкольное учреждение для моих детей, и мы в первую очередь выбрали дошкольное учреждение, основываясь на его репутации из уст в уста и той замечательной атмосфере, которую мы получили при посещении этого учреждения.

Но мне понравилось, что заявленная ориентация Реджо установила более высокую планку для образования — это означает, что школьный персонал и учителя стремятся делать то, что требует больше усилий для достижения и соблюдения, чем не обозначать свою программу как Реджо-Эмилия. Благодаря такому подходу преподавательский состав подходит к своей учебной программе очень вдумчиво.

Что мне нравится в детском дошкольном учреждении Реджо для моих детей, так это то, что собственные интересы учащихся используются в учебной программе. Если ребенок действительно увлекается космосом, жуками или домами, эти темы подбираются и отражаются в уроках и «провокациях» учителя, которые затем относятся к урокам STEM или художественным проектам.

Эта учебная программа, ориентированная на учащихся, означает, что у отдельных детей есть большой выбор, над чем работать или с чем играть в течение запланированного дня, и мне нравится, что у моих детей есть такая автономия. Кроме того, в учебном плане нашего дошкольного учреждения есть сильный компонент «природа как учитель», в том числе один урок, который почти полностью проходит на открытом воздухе, вдохновленный традициями европейских лесных школ. Я не уверен, что это, строго говоря, часть Реджо, но в нашем дошкольном учреждении эти подходы очень дополняют друг друга, даже для уроков без занятий на улице.

Примула: сбалансированное обучение

Примула — это модель дошкольного образования, основанная на идее, что все дети учатся по-разному и что навыки следует прививать, когда учащиеся готовы. Философия Primrose направлена ​​на то, чтобы помочь дошкольникам развить любовь к обучению и подготовить их к детскому саду.

Философия

Primrose — это философия обучения, основанная на исследованиях, которая сочетает в себе философию обучения ранних философов образования, таких как Монтессори, Гезелл и Выготский, с современными исследованиями о том, как дети учатся наиболее эффективно.Примроуз: сбалансированное обучение помогает детям развить ранее приобретенные навыки грамотности, языка, естественных наук, математики, а также понимания социальных и эмоциональных проблем.

Сколько зарабатывают учителя примулы?

По данным Glassdoor, средняя годовая зарплата учителей Primrose составляет 25 000 долларов в год.

Как стать учителем Primrose

Школы Primrose следуют собственной учебной программе, которая включает план профессионального развития учителей. В философии Primrose нет официальных сертификатов или ученых степеней.

Религиозные школы

Религиозные школы — это частные школы, в преподавании которых присутствует религиозный компонент или которые специально предназначены для преподавания религиозных текстов и идей. Например, католическая школа может предоставить учащимся уроки математики, естествознания, истории, искусства и изучения Библии. Еврейская школа может дать учащимся всестороннее образование, требуя уроков по ивриту или Торе.

Философия

Учебные программы религиозных школ часто основаны на учениях из религиозных текстов, которые могут различаться в зависимости от религии.Большинство частных религиозных школ стремятся предоставить учащимся всестороннее образование, рассматриваемое через призму одной конкретной религии. Конкретная философия образования может варьироваться в зависимости от религии и школы.

Сколько зарабатывают учителя религиозных программ?

Заработная плата учителей религиозных школ сильно различается в зависимости от места проживания и школы. Например, по данным Indeed.com, учитель в баптистской школе зарабатывает в среднем 9,36 доллара в час. Учитель дошкольного учреждения Еврейского общинного центра зарабатывает 13 долларов.41 в час, в среднем.

Школы языкового погружения

Языковое погружение — это метод обучения, при котором учащиеся учатся на языке, отличном от их родного. Например, вместо того, чтобы изучать французский язык в отдельности, учащиеся могут изучать письмо, математику и чтение на французском языке. Школы часто сосредотачиваются на английском и еще одном языке, включая французский, испанский, китайский или американский язык жестов. Этот метод разработан для поощрения двуязычия.

Философия

Основная философия школы с языковым погружением заключается в том, что язык лучше всего изучать посредством ежедневного погружения, а не с помощью одного курса.

Существует несколько версий обучения с погружением, в том числе:

• Полное погружение : учащиеся учатся на одном неродном языке
• Частичное погружение : половина учебного времени проводится на родном языке учащегося, а половина на другом языке
• Двустороннее погружение : носители двух разных языков учатся вместе, чтобы все учащиеся стали двуязычными

Учебная программа и принципы обучения языковому погружению часто различаются в зависимости от школы.

Сколько зарабатывают учителя языкового погружения?

Школы с языковым погружением, как правило, являются частными школами, и учителя могут преподавать различные предметы в зависимости от возраста. По данным Glassdoor, дошкольные учителя испанского языка в 2019 году зарабатывали в среднем 46 276 долларов США. Учителя других языков, вероятно, зарабатывают примерно столько же.

Как стать учителем языкового погружения

Требования для того, чтобы стать учителем языкового погружения, различаются в зависимости от штата и школы. Учителя должны быть уверены в том, что они свободно говорят на языке школы с погружением и будут иметь квалификацию для преподавания по выбранному ими предмету и уровню обучения.

HighScope

HighScope — это образовательная модель, которая помогает детям развивать широкий спектр навыков, включая межличностные отношения, решение проблем и общение. Он способствует активному обучению и созданию учебных «центров», ориентированных на интересы студентов. HighScope ориентирован на дошкольников.

Философия

Философия HighScope основана на трех основных принципах: дети должны активно участвовать в выборе, организации и оценке учебной деятельности; учителя должны планировать занятия на основе этапов развития и наблюдения за учениками; а цели должны основываться на «ключевом опыте».”

Сколько зарабатывают высококвалифицированные учителя?

Учителя HighScope могут рассчитывать на заработную плату, немного превышающую среднюю зарплату учителя дошкольного образования в размере 30 520 долларов в год из-за требований к дополнительному обучению и сертификации. Согласно их сайту, они предлагают «конкурентоспособные зарплаты».

Как стать учителем HighScope

Чтобы стать учителем HighScope, преподаватели должны пройти соответствующий курс обучения, продемонстрировать знание инструмента оценки COR Advantage, заполнить ежедневный план уроков и подать заявку на сертификацию через HighScope.

Bank Street

Bank Street Method — это подход к дошкольному обучению, который фокусируется на предоставлении разнообразных образовательных возможностей посредством практического и игрового обучения. Студенты активно участвуют в процессе обучения и учатся, взаимодействуя с окружающей средой.

Философия

Философия Bank Street фокусируется на игровом обучении. Учителя часто используют игры, головоломки, экскурсии и практические занятия, чтобы развивать любовь к обучению.Например, учитель может использовать концепцию покупок в продуктовом магазине, чтобы изучить такие идеи, как откуда берется еда, как растет еда и как составлять список покупок.

Сколько зарабатывают учителя с Bank Street?

Учителя Bank Street зарабатывают в среднем 13,71 доллара в час в 2020 году, по данным Indeed.com.

Как стать учителем Bank Street

Метод Bank Street — это подход, а не специальная сертификация. Учителя могут посещать Педагогический колледж Bank Street или работать в школе, где основное внимание уделяется принципам Bank Street.

Parent Co-Ops

Parent Co-Op дошкольные учреждения — это организация семей со схожей философией, которые нанимают учителей для обеспечения высококачественного дошкольного образования.

Философия

Философия родительских кооперативов может варьироваться от кооператива к кооперативу; однако большинство из них сосредоточено на играх или естественном образовании, приемлемой заработной плате учителей и высоком уровне участия родителей. Обычно от родителей требуется добровольно проводить несколько дней в месяц в классе.

Сколько зарабатывают учителя в родительских кооперативах?

Учителя, работающие в кооперативе, могут рассчитывать на заработную плату, немного превышающую среднюю зарплату учителей дошкольных учреждений, которая по данным BLS на 2019 год составляет 30 520 долларов в год. Однако это может варьироваться в зависимости от местоположения и философии преподавания.

Как стать учителем совместной работы с родителями

Не существует специального сертификата, позволяющего стать учителем совместной работы с родителями. Педагогам, скорее всего, понадобится степень в области дошкольного образования.

Лесные школы

Лесные школы, иногда называемые школами природы, — это дошкольные учреждения, в которых учащиеся приобретают важнейшие навыки работы с природой.Студенты могут исследовать природную территорию на территории или посетить заповедники, парки, озера и другие природные территории.

Философия

Природные школы не имеют единой всеобъемлющей философии. Образовательная модель основана на предоставлении опыта традиционного дошкольного образования на открытом воздухе. Студенты изучают сочувствие, моторику, общение и творческую игру, взаимодействуя с миром природы.

Сколько зарабатывают учителя лесных школ?

Популярность лесных школ растет; Однако нет данных о зарплатах учителей школ естествознания.По данным Indeed.com, зарплата учителя в дошкольном учреждении Fidalgo Nature School составляет 16,72 доллара в час.

Как стать учителем в школе природы

Специального сертификата для того, чтобы стать учителем школы природы, не требуется. Те, кто хочет стать учителями природы, должны получить степень в области дошкольного образования.

Что говорят родители

По словам Али Фоулка, у которого есть сын в лесной школе:

«Мой второй сын очень активен и ему нужно время на свежем воздухе, чтобы стать лучше.Он кинестетический ученик и преуспевает в непринужденной обстановке, лазая, копая и бегая без промедления.

Нашей школой управляет физиотерапевт, а учителя — профессионалы в различных терапевтических областях. Лесная школа похожа на Вальдорфскую тем, что уделяет особое внимание времени на природе, ориентирована на детей, не требует высоких технологий и откладывает получение формального образования.

Мой сын возвращается из Лесной школы совершенно грязным, но с полным сердцем. Он стал намного более выносливым не только физически, но также умственно и эмоционально.Школа находится на ферме, и ему так нравится заботиться о животных, что он называет это «школой свиней».

Советы по выбору метода обучения детей младшего возраста

Как вы видели, существует ряд образовательные модели для дошкольного и дошкольного образования. Выбор правильного образовательного метода в качестве учителя может быть сложным решением из-за количества доступной информации. Вот несколько советов, которые помогут вам решить, какой метод обучения вам подходит:

• Изучите несколько методов, чтобы лучше понять принципы и философию каждой модели.В приведенной ниже таблице показаны наиболее важные различия.
• Узнайте, требует ли рассматриваемая модель дополнительных сертификатов. Есть ли у вас время и ресурсы для продолжения образования?
• Организуйте информационные интервью с учителями, которые работают с наиболее интересными для вас методами. Задайте вопросы о том, как выглядит их распорядок дня. Есть ли области, которые им кажутся сложными?
• Изучите учебные программы и учебные планы для каждой конкретной модели.Какие типы уроков вам наиболее интересны? Имеют ли они смысл на основе того, что вы узнали?
• Экскурсионные школы, которые придерживаются нескольких различных образовательных моделей. Обратите внимание на то, как устроены классы и как учителя взаимодействуют с учениками.
• Пройдите стажировку учителя в нескольких школах, чтобы полностью погрузиться в разные модели.

Какой метод дошкольного образования лучше всего подходит для вас?

Методы дошкольного образования

Монтессори подходит для…

• Учителя: Учителя — это «проводники», которые облегчают процесс обучения.Учебной программы нет. Скорее, учителя исследуют интересы и потребности своих учеников.
• Родители: Способствует независимости и самостоятельному обучению посредством практического обучения.
• Дети: Индивидуальная, ориентированная на ребенка модель, которая фокусируется на естественном обучении самодисциплине и вдохновении на творчество.

Waldorf подходит для…

• Учителей: Меньше внимания уделяется стандартизированному тестированию, учителя переходят вместе с учениками в первые классы.
• Родители: Рекламирует ограниченное экранное время, искусство, музыку и драму.
• Дети: Отсутствие технологий и медленное обучение позволяют детям раскрывать свои творческие способности.

Реджио подходит для…

• Учителей: Учителя выступают в качестве соучеников и адаптируют класс и учебную программу к ученикам.
• Родители: Обучает детей решению проблем и социальным навыкам через игру.
• Дети: Дети на всю жизнь развивают любовь к учебе и развивают уверенность в себе.

Примула (сбалансированное обучение) хороша для…

• Учителей: Учителям нравится чувство общности и помогает детям быстро понять сложные темы.
• Родители: Родители могут обеспечить своим детям раннее знакомство с искусством.
• Дети: Дети учатся изучать музыку, искусство и творческие игры.Примула пробуждает любопытство и уверенность.

Религиозные школы / церковные дошкольные учреждения подходит для…

• Учителей: Учителя могут работать в школе, которая уважает их убеждения и помогает обучать новое поколение принципам определенной веры.
• Родители: Родители могут быть уверены, что школа их детей уважает их веру и прививает религиозные учения.
• Дети: Учащиеся изучают религиозные тексты в дополнение к традиционным темам.

Дошкольные учреждения с языковым погружением подходят для…

• Учителей: Познакомить учащихся с другим языком и культурой. Учителя также могут поддерживать свои знания второго языка в свежем виде благодаря постоянному использованию.
• Родители: Родители в двуязычных семьях могут обеспечить владение обоими языками и поощрять свободное владение их детьми.
• Дети: Студенты изучают ценный второй язык, одновременно (иногда) помогая другим студентам выучить английский.

HighScope подходит для…

• Учителей: Учителя поддерживают и расширяют возможности обучения, а не проводят прямые уроки, которые могут расстроить некоторых учеников.
• Родители: Родители рассматриваются как партнеры и могут участвовать в экскурсиях и других специальных мероприятиях.
• Дети: Детям нравится поддерживающий образовательный опыт, когда они чувствуют, что их слышат и понимают.

Bank Street подходит для…

• Учителей: Учителя могут помочь обучить более широкому кругу навыков и дать студентам инструменты, необходимые для навигации по миру.
• Родители: Дети учатся самостоятельности и уверенности в себе.
• Дети: Учащиеся учатся на практике и развивают в себе любовь к учебе на всю жизнь.

Родительские кооперативы подходят для…

• Учителей: Учителя получают хорошую поддержку и становятся частью сообщества родителей и семей.
• Родители: Часто более доступны по цене и позволяют родителям создавать сообщества и принимать более активное участие в образовании своих детей.
• Дети: Дети исследуют образование через призму сообщества и гордятся тем, что работают со своими родителями в дни совместной работы.

Лесная / природная школа подходит для…

• Учителей: Учителя используют естественную среду в качестве обучающего инструмента, а не полагаются на традиционные образовательные инструменты, такие как рабочие листы.
• Родители: У экранов практически нет времени, дети учатся на открытом воздухе и исследуют мир через игры.
• Дети: Прививает любовь к природе, развивает навыки решения проблем и позволяет детям сосредоточиться на игре и исследованиях.

Монтессори дошкольное образование: основа метода

Следовательно, образование детей важно, особенно в возрасте от трех до шести лет, потому что это зачаточный период для формирования характера и общества (точно так же, как период от рождения до трех лет является периодом для формирования ума. , а внутриутробный период — на формирование тела).

—Мария Монтессори
Поглощающий разум, стр. 221–222.

С чего начинается метод Монтессори? В книге The Absorbent Mind доктор Монтессори говорит нам, что «величие человеческой личности начинается в час рождения». (стр. 4) Но доктор Монтессори не начинала развивать свой метод на младенцах. Она начала с детей от 3 до 6 лет.

В начале 1900-х у работающих родителей не было выбора, когда дело касалось ухода за детьми. В школу ходили дети, которым было 7 лет.Это означало, что детей в возрасте 6 лет и младше оставляли одних, они заботились о младших по 8–10 часов каждый день. В первой школе Монтессори, Casa dei Bambini, в трущобах Сан-Лоренцо, условия оказались ужасающими. В нем проживало более 50 детей в возрасте от 2 до 6 лет, и присутствовал только один взрослый. Обнищавшие дети были голодными, грязными и непослушными.

Доктор Монтессори ранее работала с детьми с особыми потребностями и была убеждена, что с ее методами эти дети будут процветать.

Монтессори дошкольное образование: основа метода

Под наблюдением доктора Монтессори детей регулярно купали и кормили сытной пищей. Начиная со старших детей, она начала знакомить с материалами и головоломками, которые она разработала, работая с детьми с особыми потребностями в Ортофренической школе. Она также начала давать уроки практических занятий, таких как уборка, одевание, сервировка стола и сервировка еды.

Когда дети научились заботиться о себе и других, они стали более целеустремленными, уважительными и независимыми.Вскоре они захотели узнать больше и стали учиться читать и писать. В то время считалось, что дети до 7 лет неспособны к обучению. Тем не менее, доктор Монтессори не только поощряла их учиться, но и разработала обучающие инструменты, которые помогут детям пройти через серию последовательных шагов в форме концептуализированных, практических материализованных абстракций.

Работая с детьми второй половины первого уровня развития (возраст 3–6 лет), доктор Монтессори смогла наблюдать, как разворачивается бессознательное.«Итак, в возрасте от трех до шести лет, имея возможность теперь сознательно и сознательно заниматься своим окружением, он начинает период настоящей конструктивности». (Мария Монтессори, The Absorbent Mind , стр. 152) Благодаря научным наблюдениям Монтессори последовала примеру детей, доверяя их естественным инстинктам и способностям учиться и расти без вмешательства взрослых. Она наблюдала, как дети использовали ее дидактические материалы, чтобы учить себя, а затем разворачивались и учили своих сверстников.Это время сознательного строительства. За эти три года ребенок конструирует взрослого, которым он должен стать.

Младенцы действуют инстинктивно. Их побуждают развиваться и расти изнутри. Дети младшего возраста направляют свое любопытство за пределы себя, в общество и мир вокруг них. Любопытство ребенка 3–6 лет развивает его характер и личность, давая нам представление о том, каким взрослым он должен стать.

По этой причине учебная программа 3–6 является основой метода Монтессори, служа катализатором понимания обучения как в ранние, так и в последующие годы.

Цитируемые работы

Монтессори, Мария. Поглощающий разум. Серия Клио Монтессори. Англия: ABC-Clio Limited, 1988 (впервые опубликовано в 1949 году).

Мишель Ирини — Репетитор и выпускник NAMC

Веб-блог NAMC в максимально возможной степени отражает учебную программу Монтессори, предусмотренную в его программах подготовки учителей. Мы понимаем и уважаем, что школы Монтессори уникальны и могут изменять свое расписание и предложения в соответствии с потребностями своих отдельных сообществ.Мы надеемся, что наши читатели найдут наши статьи полезными и вдохновляющими как вклад в мировое Монтессори-сообщество.
© Североамериканский Монтессори-центр — первоначально полностью размещено на Монтессори-тренинге для учителей в пятницу, 7 июля 2017 г.

Философия и направленность подхода Монтессори к образованию

Монтессори-образование было основано в 1907 году доктором Марией Монтессори, первой женщиной в Италии, которая стала врачом. Она основывала свои методы обучения на научном наблюдении за процессами обучения детей.Руководствуясь своим открытием о том, что дети учатся сами, доктор Монтессори разработала «подготовленную среду» , в которой дети могли свободно выбирать из нескольких подходящих для развития занятий . Спустя почти столетие после открытия Марией Монтессори первого дома Casa dei Bambini («Детский дом») в Риме, образование Монтессори распространено по всему миру. Начав свою работу более века назад, доктор Мария Монтессори разработала этот образовательный подход, основанный на ее понимании естественных тенденций обучения детей, которые проявляются в « подготовленных средах » для разновозрастных групп.

Что такое Монтессори?

Монтессори — это особый способ быть вместе для детей и взрослых. Планируется, что каждый аспект этого опыта поможет детям стать уверенными, способными, творческими, заботливыми и счастливыми людьми, с которыми приятно проводить время.

Философия образования Монтессори влияет на все аспекты жизни ребенка. Все мероприятия тщательно спланированы, чтобы детям было легко стать тем особенным человеком, которым может быть каждый ребенок.

Учителей называют руководителями, чтобы они напоминали им, что нужно мягко направлять и направлять детей в их действиях, а не диктовать им каждое движение.Это приводит к взаимному уважению и привязанности, помогая детям развить уверенность в своих силах.

Разнообразие материалов для изучения, тихая демонстрация учителем своих возможностей и время, отведенное ребенку для наблюдения за детьми старшего возраста, — все это работает вместе, чтобы помочь ребенку развить в себе смелость пробовать что-то новое. Детям рекомендуется тщательно изучить какое-либо занятие. Они быстро учатся внимательно изучать проблему, ища возможности…. поиск решения. Мы видим, как растет уверенность взрослеющего ребенка в собственных силах. В раннем возрасте ребенок обнаруживает восторг ученого в решении задач, восторг математика в игре с узорами, восторг художника творчеством, восторг социолога и психолога в понимании людей, а лидерам нравится добиваться чего-то вместе с людьми.

Монтессори создает основу для того, чтобы группы детей могли получить этот опыт, не ущемляя права или потребности друг друга.

Эффект от этой программы, когда она усиливается дома, можно увидеть у старшеклассников, которые сами организуют свой рабочий график или выполняют качественную работу вовремя, не подталкивая. Это также наблюдается у детей старшего возраста, которые интуитивно понимают науку, математику, язык и историю, с которыми они играли в давно забытых классах Монтессори. Мы видим это у взрослых молодых мужчин и женщин, которые с удивлением обнаруживают, что другие не начали принимать мелкие решения в возрасте двух или трех лет и теперь не имеют достаточного опыта, чтобы принимать мудрые взрослые решения.

В чем разница между Монтессори и традиционным образованием?

Монтессори подчеркивает, что обучение осуществляется через все пять органов чувств, а не только через слушание, просмотр или чтение. Дети в классах Монтессори учатся в своем собственном индивидуальном темпе и в соответствии с их собственным выбором занятий из сотен возможностей. Обучение — это увлекательный процесс открытий, ведущий к концентрации, мотивации, самодисциплине и любви к обучению. В классах Монтессори дети распределяются по разновозрастным группам, образуя сообщества, в которых старшие дети спонтанно делятся своими знаниями с младшими.Монтессори представляет собой совершенно другой подход к образованию. Монтессори разработан, чтобы помочь всем детям полностью раскрыть свой потенциал в их собственном уникальном темпе. Класс, в котором дети обладают разными способностями, — это сообщество, в котором все учатся друг у друга и каждый вносит свой вклад. Более того, разновозрастные группы позволяют каждому ребенку найти свой собственный темп, не чувствуя себя «впереди» или «позади» по сравнению со своими сверстниками.

Первые шесть лет

Сегодня общеизвестно, насколько важны первые шесть лет жизни.В это время ребенок становится полноценным членом своей конкретной культуры и семейной группы, впитывая язык, взгляды, манеры, ценности тех, с которыми он или она вступает в повседневный контакт. Ребенок, который первые шесть лет проводит в окружении любви и поддержки, учится любить себя и чувствует себя в безопасности в этом мире. Ребенок, который испытал радость от внесения вклада в свою семью или группу, учится любить прилагать усилия и чувствует себя нужным.

Каждый ребенок инстинктивно хочет учиться и расти до предела своих возможностей.В первые шесть лет жизни он делает это, подражая окружающим. Чтобы удовлетворить эту потребность, мы должны тщательно подготовить физическую и социальную среду, предоставить инструменты, которые позволят ребенку работать над созданием самого себя, наблюдать за этими первыми пробными моментами концентрации и уйти с дороги, следуя за ребенком по мере того, как разворачивается его путь.

Что такое философия Монтессори

По словам доктора Марии Монтессори, «Задача ребенка — создать человека, которым он / она станет.«Дети рождаются с особыми умственными способностями, которые помогают в работе их собственного строительства. Но они не могут выполнить задачу самостроения без целенаправленного движения, исследования и открытия своего окружения — как вещей, так и людей внутри него. Им должна быть предоставлена ​​свобода использовать свои врожденные способности для физического, интеллектуального и духовного развития. Класс Монтессори предоставляет эту свободу в пределах среды, которая развивает чувство порядка и самодисциплину.

Также основой философии Монтессори является ее открытие чувствительных периодов в развитии детей. В эти периоды дети ищут определенные стимулы с огромной интенсивностью, исключая все остальные. Таким образом, именно в это время ребенок может легче всего овладеть определенным навыком обучения. Доктор Монтессори разработал специальные материалы для помощи детям в каждый чувствительный период . Учитель обязан распознавать эти периоды у отдельных детей и знакомить их с соответствующими материалами в классе.

Направленность обучения Монтессори постоянно меняется, чтобы адаптироваться к естественным этапам развития ребенка. Монтессори описал эти стадии как планов развития , которые происходят примерно с шестилетними интервалами, каждый из которых далее подразделяется на трехлетние сегменты. Эти Планы развития являются основой для трехлетних возрастных групп в школьных классах Монтессори: от трех до шести лет; от шести до девяти; с девяти до двенадцати; и с двенадцати до пятнадцати.

Узнайте о некоторых известных выпускниках Монтессори.
Вернуться к О нас.

Метод Монтессори — Школа Монтессори Шрусбери

Метод обучения Монтессори, разработанный доктором Марией Монтессори, представляет собой образовательный подход, ориентированный на ребенка, основанный на научных наблюдениях за людьми от рождения до взрослого возраста. Метод доктора Монтессори проверен временем и имеет более чем столетний успех в различных культурах по всему миру. Это взгляд на ребенка как на человека, который от природы стремится к знаниям и способен начать обучение в благоприятной, тщательно подготовленной учебной среде.Это подход, который ценит человеческий дух и развитие всего ребенка — физического, социального, эмоционального, познавательного.

Образование Монтессори восходит к 1907 году, когда доктор Монтессори открыл Casa dei Bambini, или Детский дом, в бедном районе Рима. Ее уникальная философия вызвала интерес преподавателей во всем мире, и в последующие десятилетия школы Монтессори открылись по всей Европе, в Северной и Южной Америке и, наконец, на всех континентах, кроме Антарктиды.Сегодня в Соединенных Штатах насчитывается более 4000 школ Монтессори, и еще тысячи предлагают метод Монтессори во всех уголках мира.

Доктор Монтессори заметил, что дети переживают чувствительные периоды , или окна возможностей, когда они растут. По мере развития своих учеников учителя Монтессори подбирают соответствующие уроки и материалы для этих чувствительных периодов, когда обучение наиболее естественно усваивается и усваивается.

В раннем детстве ученики Монтессори учатся посредством сенсомоторной деятельности, работая с материалами, которые развивают их познавательные способности через непосредственный опыт: зрение, слух, дегустация, обоняние, прикосновение и движение.

В младшие классы ребенок продолжает организовывать свое мышление, работая с учебными материалами Монтессори и междисциплинарной учебной программой, переходя от конкретного к абстрактному. Они начинают применять его знания в реальном мире.

Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Американского общества Монтессори.

теорий раннего детства: Мария Монтессори, Эрик Эриксон, Жан Пиаже и Лев Выготский

Multi в возрасте Группировка на основе периодов развития : Дети группируются по трех- или шестилетним периодам и имеют тот же учитель для этого периода.Первая группа называется «Нидо». и состоит из детей, находящихся в необходимых детских садах для работающих родителей. Это возраст 0–1, или «до прогулки». Вторая группа известна как «Младенцы». Сообщество »и возрастом от одного года до 2–3 лет. Третья группа — это «casa dei bambini» и составляет от 2,5–6 до 3–6, в зависимости от подготовка учителя. Четвертая группа — от 6 до 12 лет, больший возраст. потому что дети в эти 6 лет демонстрируют те же тенденции и учатся привычки. Эмоциональный и физический рост устойчив, интеллектуальная работа сильный.Шестилетний ребенок учится у детей намного старше и вдохновляется ими. обучение ведется от старшего к младшему, а также от младшего к старшему. Этот большой возрастной диапазон помогает избежать склонности некоторых учителей к завышению графика и чрезмерно направляют студентов, которым нужна еще большая свобода планирования времени и исследовать. Иногда эту возрастную группу делят на 6-9 лет и 9-12 лет, но это новая разработка и до сих пор многими подвергается сомнению. Следующая группа — 12-15 человек, которые по крайней мере на Западе, это более эмоциональное время с меньшей способностью сосредоточиться на интеллектуальный труд.Доктор Монтессори на этот раз назвал детей Эрдкиндеров и предложил колхозную школу с настоящей работой, близкой к земле. Годы средней школы являются, как и в традиционных школах, временем гораздо более интеллектуальной работы, но с ребенок другого типа, прошедший годы критического мышления, забота о земле и других людях и независимые исследования.

Трехчасовой рабочий период: после каждого возраста минимум один трехчасовой рабочий период. в день, без обязательного посещения любых групповых мероприятий требуется, чтобы метод обучения Монтессори давал результаты для который знаменит.

Человеческие наклонности: Практическое применение метода Монтессори основано на человеческих склонностях — к исследовать, двигаться, делиться с группой, быть независимыми и принимать решения, создавать упорядочивать, развивать самообладание, абстрагировать идеи из опыта, использовать творческие воображение, усердно работать, повторять, концентрировать и совершенствовать свои усилия

Процесс Обучение : есть три этапа обучение:

• (этап 1) введение в концепцию посредством лекции, урока, чего-то читать в книге и т. д.
• (этап 2) обработка информации, развитие понимания концепция через работу, эксперименты, творчество.
• (стадия 3) «знание», обладание пониманием, продемонстрированное умением уверенно пройти тест, научить другого или выразить с легкостью.

Косвенный Подготовка: Шаги изучения любой концепции анализируются взрослым и систематически предлагаются ребенку. Ребенок всегда учится чему-то, что косвенно готовит его к чему-то иначе, превращение образования в радостное открытие вместо тяжелой работы.

Подготовленная среда: Поскольку ребенок учится собирать информация из многих источников, вместо того, чтобы быть переданной учителем, это роль учителя в подготовке и продолжении адаптации окружающей среды к связать ребенка с ним с помощью хорошо продуманных уроков и облегчить детское исследование и творчество. Подготовленная среда необходима для успех Монтессори. Должно быть достаточное количество образовательных материалы для работы ребенка.Однако одна вещь, которая становится очень очевидным в нашем материалистическом обществе на западе, заключается в том, что СЛИШКОМ МНОГОЕ хуже чем TOO LITTLE. Базовый сборник дидактических материалов (например, одобрено комитетом по материалам AMI, Ассоциацией Монтессори. International) была тщательно протестирована на протяжении многих лет и доказала свою эффективность. вовлекать детей сегодня, как в США, так и в других странах. страны. Поэтому очень важно только дополнять эти материалы. с необходимыми книгами и материалами, которые выбирают только опытные учитель.Компания Майкла Олафа является известным источником этих протестированных дополнительные книги и материалы. Вместо того, чтобы постоянно добавлять коллекцию предлагаемых товаров, они постоянно уточняют и сокращают свой список, на основе отзывов мастеров-преподавателей и тренеров-преподавателей Монтессори. www.michaelolaf.net

Наблюдение : Постоянно ведутся научные наблюдения за развитием ребенка. и записано учителем. Эти наблюдения сделаны на уровне концентрация каждого ребенка, знакомство с каждым произведением и овладение им материал, социальное развитие, физическое здоровье и т. д.на.

Рабочие центры: Окружение организовано по тематике области, и дети всегда могут свободно перемещаться по комнате и продолжать работать над материалом без ограничения по времени.

Метод обучения: Там не являются учебниками, и редко когда двое или более детей будут учить одно и то же вещь одновременно. Дети учатся непосредственно из окружающей среды и другие дети — а не от учителя. Учителя обучены преподавать по одному ребенку, с несколькими небольшими группами и почти без уроков для целый класс.Она легко берет базовые уроки математики, языка, искусств и науки, а также в руководстве исследованиями и исследованиями ребенка, используя интересы и волнение по поводу предмета. Большие группы встречаются только в в начале нового класса или в начале учебного года, и постепенно прекращается по мере того, как дети обретают независимость. Ребенок научно наблюдается, наблюдения записываются и изучаются учителем. Дети учатся у то, что они изучают индивидуально, но также из удивительного разнообразия работ что происходит вокруг них в течение дня.

Размер класса: Самые успешные классы 3-6 или 6-12 30-35 детей на одного учителя, с одним помощником, не являющимся учителем, это количество достигало постепенно в течение 1-3 лет. Это обеспечивает наибольшее разнообразие личности, стили обучения и работа, выполняемая одновременно. Этот класс размер возможен, потому что дети учатся друг у друга и остаются с тот же учитель от трех до шести лет. Этот размер помогает создавать много независимых работы и взаимного обучения, и исключает возможность слишком много работа, ориентированная на учителя, работа под руководством учителя.

Базовые уроки: Хорошо подготовленный учитель Монтессори проводит много времени во время обучения, отрабатывая множество базовых уроков с материалами в все области. На этих уроках он должен сдать сложные письменные и устные экзамены. чтобы пройти сертификацию. Ее учат распознавать готовность ребенка — согласно возрасту, способностям и интересам — для конкретного урока и готов помочь индивидуальный прогресс. Хотя учитель планирует уроки для каждого ребенка для каждого день, она будет подчиняться интересам ребенка, следующего за страстью.

Участки из Связано с исследованием: Все предметы переплетаются; история, искусство, музыка, математика, астрономия, биология, геология, физика и химия не изолированы друг от друга и от ребенка изучает их в любом порядке по своему выбору, проходя через все уникальным способом для каждый ребенок. В любое время дня все предметы — математика, язык, естественные науки, история, география, искусство, музыка и т. д. — изучаются на всех уровнях.

График: Есть как минимум один трехчасовой период непрерывно, рабочее время каждый день, не разбиваясь на обязательные групповые занятия или уроки у специалистов.Взрослые и дети уважают концентрацию и не прерывать кого-то, кто занят какой-либо задачей. Группы формируются спонтанно, но не на предсказуемый график. Специалисты доступны время от времени, но ни одного ребенка не просят прервать самостоятельный проект, чтобы посетить эти уроки.

Assess ment : Нет оценок или других форм вознаграждения или наказание, скрытое или явное. Оценка проводится по портфолио и по оценке учителя. наблюдение и ведение записей. Настоящая проверка того, работает ли система работа заключается в достижениях и поведении детей, их счастье, зрелость, доброта и любовь к учебе, концентрации и работе.

Требования для детей 3-6 лет : Для этого возраста нет академических требований, но дети подвержены удивительный объем знаний и часто учусь читать, писать и считать сверх того, что часто считается обычным для ребенка этого возраста.

Требования для детей от 6 до 18 лет : Требования для детей в возрасте от 6 до 18 лет: никаких требований к учебной программе, кроме следующих. установленный государством или требованиями к поступлению в колледж для определенных классов и это занимает минимум времени.Учащиеся К-12 + возраст дизайн 1-2 неделя заключает договор с учителем, чтобы сбалансировать их работу, и научиться управлять временем навыки и умения. В работу 6-12 класса входят предметы, которые обычно не вводятся. до средней школы.

Стили обучения: Все интеллект и стили обучения — музыкальный, телесно-кинестетический, пространственный, межличностный, внутриличностный, интуитивный, естественный и традиционный лингвистические и логико-математические — воспитываются и уважаются.

Воспитание характера: возможностей для повышения ценности личности считается не менее важным, чем академическое образование.Детям предоставляется возможность позаботиться о себя, друг друга и окружающая среда — садоводство, кулинария, строительство, двигаться грациозно, вежливо говорить, заниматься общественной работой в обществе и т. д.

Результаты обучение таким образом: In глядя на результаты, нужно быть уверенным, что они оценивают класс, проводимый полностью обученный учитель. Использование Монтессори без этого обучения не будет таким же полученные результаты. Когда окружающая среда отвечает всем потребностям детей, которыми они становятся, без каких-либо манипуляций со стороны взрослого, физически здорового, психически и психологически развитый, чрезвычайно образованный и переполненный радостью и доброта друг к другу.

Эрик Эриксон признавал основные понятия теории Фрейда, но считал что Фрейд неверно оценил некоторые важные аспекты человеческого развития. Эриксон сказал, что люди развиваются на протяжении всей своей жизни, а Фрейд сказал, что наша личность формируется к пяти годам. Эриксон разработали восемь психосоциальных стадий, с которыми люди сталкиваются на протяжении всего их жизнь. Этапы: Доверие против недоверия, автономия против стыда и Сомнение, Инициатива против Вины, Промышленность против неполноценности, Идентичность противСмешение ролей, близость против изоляции, генеративность против застоя и Честность против отчаяния.

8 этапов разработки:

Ступень Основной конфликт Важные события Результат Младенчество (от рождения до 18 месяцев) Доверие против недоверия Кормление У детей развивается чувство доверия, когда опекуны обеспечивают надежность, заботу и привязанность.Отсутствие этого приведет к недоверию. Раннее детство (от 2 до 3 лет) Автономия против стыда и сомнения Приучение к туалету Детям необходимо развивать чувство личного контроль над физическими способностями и чувство независимости. Успех ведет к чувству автономии неудача приводит к чувству стыда и сомнения. Дошкольное (от 3 до 5 лет) Инициатива против вины Разведка Детям нужно начать утверждать контроль и власть над окружающей средой.Успех на этом этапе приводит к чувству цель. Дети, которые стараются слишком много переживать за власть неодобрение, в результате чего возникает чувство вины. Школьный возраст (от 6 до 11 лет) Промышленность против неполноценности Школа Детям нужно справляться с новыми социальными и академическими требования. Успех приводит к чувству компетентности, а неудача — к результату. в чувстве неполноценности. Подростковый возраст (от 12 до 18 лет) Идентичность vs.Путаница ролей Социальные отношения Подросткам необходимо развивать самоощущение и личное личность. Успех приводит к умению оставаться верным себе, в то время как неудача приводит к путанице в ролях и ослаблению самоощущения. Молодое поколение (от 19 до 40 лет) Близость против изоляции Отношения Молодые люди должны формировать интимную, любящую отношения с другими людьми. Успех ведет к крепким отношениям, в то время как неудача приводит к одиночеству и изоляции. Средний возраст (от 40 до 65 лет) Генеративность против стагнации Работа и отцовство Взрослые должны создавать или развивать то, что пережить их, часто за счет рождения детей или создания положительных изменений это приносит пользу другим людям. Успех приводит к чувству полезности и достижения, в то время как неудача приводит к поверхностному вовлечению в Мир. Срок погашения (от 65 до смерти) Целостность эго vs.Отчаяние Размышления о жизни Пожилым людям нужно оглянуться на жизнь и почувствовать чувство удовлетворения. Успех на этом этапе приводит к чувству мудрости, в то время как неудача приводит к сожалению, горечи и отчаянию.

Piaget:

Теория сцены Жана Пиаже описывает когнитивное развитие дети. Когнитивное развитие предполагает изменения в когнитивном процессе и способности. По мнению Пиаже, раннее когнитивное развитие включает: процессы, основанные на действиях, а затем переходящие в изменения в психическом операции.

Ключевые концепции Piaget

Схемы — Схема описывает как умственные, так и физические действия, участвующие в понимание и знание. Схемы — это категории знаний, которые помогают нам интерпретировать и понимать мир.

• С точки зрения Пиаже, схема включает в себя как категорию знаний, так и процесс получения этих знаний. По мере того, как происходят события, этот новый информация используется для изменения, добавления или изменения ранее существовавших схемы.

  Например, у ребенка может быть схема о типе животного, например как собака. Если единственный опыт ребенка был с маленькими собаками, ребенок может подумать, что все собаки маленькие, пушистые и у них четыре ноги. Предположим, что ребенок встречает очень большую собаку. Ребенок будет принять эту новую информацию, изменив ранее существующую схему включить эту новую информацию.

Ассимиляция — Процесс включения новой информации в наши ранее существующие схема известна как ассимиляция.Процесс несколько субъективен, потому что мы склонны изменять опыт или информацию, чтобы они соответствовали с нашими ранее существовавшими убеждениями. В приведенном выше примере вы видите собаку и обозначение этого слова «собака» является примером ассимиляции животного в схема детской собаки.

Жильё — Другая часть адаптации включает изменение или изменение наших существующих схемы в свете новой информации, процесс, известный как приспособление. Адаптация предполагает изменение существующих схем или идей в результате новой информации или нового опыта.Также могут быть разработаны новые схемы. во время этого процесса.

Уравновешивание — Пиаже считал, что все дети стараются соблюдать баланс между ассимиляцией и приспособлением, что является достигается с помощью механизма Piaget, называемого уравновешиванием. Как дети прогрессировать по этапам когнитивного развития, важно поддерживать баланс между применением предыдущих знаний (ассимиляция) и изменение поведения с учетом новых знаний (приспособление).Уравновешивание помогает объяснить, как дети могут переходить с одной сцены мысли в следующий.

4 этапа развития: теории Льва Выготского подчеркивают фундаментальную роль социальное взаимодействие в развитии познания, поскольку он твердо верил, что сообщество играет центральную роль в процессе «осмысления».

Более осведомленный Другой

Более осведомленный Другой (MKO) в некоторой степени говорит сам за себя; это относится к тому, кто имеет лучшее понимание или более высокие способности уровень, чем учащийся, в отношении конкретной задачи, процесса или концепция.Хотя подразумевается, что MKO — учитель или пожилой человек, это не всегда так. Часто детская сверстники или дети взрослого могут быть людьми с большими знаниями или опыт. (Например, кто с большей вероятностью знает больше о новейшие подростковые музыкальные группы, как выиграть на самой последней PlayStation игра, или как правильно исполнить новейшее танцевальное увлечение — детское или их родители?)
На самом деле МКО совсем не обязательно быть человеком. Некоторые компании, чтобы поддержать сотрудников в их учебный процесс, теперь используют электронную поддержку производительности системы.Электронные репетиторы также используются в образовательных учреждениях. чтобы облегчить и направить учащихся в процессе обучения. Ключ для MKO заключается в том, что они должны иметь (или быть запрограммированными) больше знаний по изучаемой теме, чем учащийся.

Зона ближайшего развития

Концепция более знающего Другого неразрывно связана с важным принципом работы Выготского — зоной ближайшего развития . Это важная концепция, которая относится к разнице между тем, чего ребенок может достичь самостоятельно и чего ребенок может достичь под руководством и поддержкой со стороны опытный партнер.

Выготский видит зону ближайшего развития как область, где должны быть наиболее деликатные инструкции или рекомендации. дано — позволяя ребенку развить навыки, которые они затем будут использовать на своих собственное — развитие высших психических функций.

Выготский также считает взаимодействие с коллегами эффективным способ развития навыков и стратегий. Он предлагает учителям использовать совместные учебные упражнения, при которых развиваются менее компетентные дети с помощью более опытных сверстников — в зоне ближайшего разработка

Метод Монтессори | Школа Монтессори Литл-Ривер

Марию Монтессори часто называют «опередившей свое время».» Мария Монтессори родилась в Италии в 1870 году и переехала в Рим со своими родителями в 1875 году в возрасте пяти лет. Хотя ее отец Алессандро придерживался традиционных взглядов на женское образование, именно более либеральный подход ее матери, Ренильде Монтессори, побудил Марию Монтессори исследовать ее естественную склонность к учебе, независимо от социальных ограничений, налагаемых на женщин в обществе, где доминируют мужчины. дня. Поступая таким образом, Ренильде сыграла активную роль в воспитании дочери и, по сути, во всей философии, лежащей в основе того, что сейчас известно как «Метод Монтессори».”

Изучение математики, физики, естественных наук, биологии и медицины побудило Марию Монтессори подать заявление в Медицинский колледж Римского университета, и в 1896 году она стала первой сертифицированной женщиной-врачом в Италии, получив высшее образование в своем классе. В дополнение к своим обязанностям врача Мария Монтессори вела исследовательскую работу в области психиатрической медицины и продолжила образование в области философии, психологии и образования. В 1904 году она была назначена профессором антропологии Римского университета.

На протяжении всего процесса ее интерес к развитию детей рос — сначала из-за ее опыта с детьми-инвалидами и плачевным состоянием их заботы в то время, а затем с умственно отсталыми детьми, находящимися на ее попечении. Как она узнала из работы других, уже достигших в области дошкольного образования, ее собственные теории развивались, охватывая элементы, идеи и методы всех дисциплин, которые она изучала.

В 1906 году, в возрасте 36 лет, Мария Монтессори основала первый Casa dei Bambini, или «Детский дом» для детей рабочего класса промышленной революции, в одном из самых неблагополучных районов города.Мария Монтессори начала свое образование, обучая детей старшего возраста тому, как помогать им в повседневных делах, когда на ее попечении около 60 детей. Были представлены материалы для чувств, которые она разработала ранее, и, к ее удивлению, Монтессори обнаружила, насколько естественно маленькие дети адаптируются и получают удовольствие от изучения повседневных задач. Структура работы и конструктивная деятельность дали детям чувство собственного достоинства, которого они никогда раньше не испытывали.

Одно из первых серьезных препятствий, которое доктор Мария Монтессори решила улучшить жизнь этих детей, было достигнуто путем поощрения родителей к осознанию того, что их дети особенные и очень ценные.Из этого почитания индивидуальной красоты и потенциала вырос метод Монтессори. Критические периоды развития детей в раннем возрасте были определены с помощью ее наблюдений, и была разработана методика для решения этих периодов с помощью соответствующих возрасту учебных инструментов и мероприятий. Дальнейшее развитие методологии охватывало то, что Монтессори описал как «космическое образование» — где детям будет предоставлена ​​среда и руководство, чтобы они стали миротворцами будущего, существующими в гармонии со всеми живыми существами в устойчивом мире.
С этого времени и до своей смерти в 1952 году Мария Монтессори продолжала свою работу, получившую широкое признание и признание во всех Соединенных Штатах, Европе и Индии. Она провела и основала учебные курсы на этих континентах, основала исследовательский институт в Испании и создала учебные центры Монтессори в Нидерландах и Лондоне.

No related posts.