Когда головку держать начинают: Когда ребенок начинает держать головку. Какие упражнения помогут научить ребенка держать голову

Содержание

Когда ребенок начинает держать головку. Какие упражнения помогут научить ребенка держать голову

Правильное психическое и физическое развитие вашего подрастающего ребёнка требует тщательного ежедневного контроля.

Правильное психическое и физическое развитие вашего подрастающего ребёнка требует тщательного ежедневного контроля. 

Заметив любые, даже самые незначительные отклонения, вы должны немедленно обратиться к врачу, а не ориентироваться на советы родственников или друзей.

Умение самостоятельно держать головку — это первый признак того, что ваш малыш начинает приобретать первые навыки владения собственным телом.

В каком возрасте должно произойти это знаменательное событие?

Однозначного ответа на этот вопрос нет. Даже у деток, которые полностью здоровы, сроки начала самостоятельного удержания головки могут значительно разниться; что уж говорить о малышах, которым пришлось пережить родовую травму или когда у них есть какие-либо проблемы со здоровьем.

Считается нормой, если ребёнок в возрасте 3-х месяцев, находясь в вертикальном положении, удерживает головку на уровне туловища, а также приподнимает и держит её до одной минуты, лёжа на животике. Но такая закономерность прослеживается далеко не всегда — бывают случаи, когда дети начинают удерживать головку несколько раньше. 

Если же вашему малышу уже исполнилось три месяца, а он ещё не овладел этим навыком, тогда вам следует обратиться к врачу-невропатологу на предмет выявления возможных неврологических отклонений.

Если ребёнок начал держать головку слишком рано

К сожалению, такое явление нельзя расценивать как положительный момент в развитии малыша, особенно если это случается на первом месяце жизни. Чаще всего столь раннее удержание головки может быть сигналом о высоком внутричерепном давлении или повышенном тонусе шейных мышц, что требует немедленной консультации у врача-невролога и соответствующей терапии. 

Ребёнок в возрасте одного-полутора месяцев в норме еще не должен уметь держать головку без помощи мамы. Когда вы берете его на руки, кормите или купаете, вы должны обязательно одной рукой поддерживать спинку и ягодички, а второй — головку и плечи вашей крошки. Если не делать этого, можно повредить его нежные шейные позвонки, что может привести к серьёзным последствиям.


Как помочь малышу научиться держать головку?

К трёхнедельному возрасту, когда пупочная ранка уже затянется, необходимо начинать понемногу выкладывать малыша на животик. Делается это непосредственно перед кормлением с целью облегчить отхождение газов и предупредить кишечные колики. А ещё такая поза способствует тренировке шейных мышц ребёнка — инстинкт самосохранения заставляет его приподнимать головку и поворачивать её на бок, ведь только таким образом маленький может нормально дышать.

Нельзя сказать, что такие упражнения нравятся всем трёхнедельным малюткам. Очень часто они проявляют своё недовольство, плачут и капризничают. Мамы и папы при этом жалеют их и стараются класть на животик как можно реже. В этом и заключается грубейшая ошибка любящих родителей, которая впоследствии может привести к гипотонии мышц и отставании в физическом развитии их детей.

В какой последовательности происходит этот процесс?

К 1–1,5 месяцам ваш малыш начнёт пытаться приподнимать головку из положения лёжа на животике, а в 2 месяца пробовать удерживать её, находясь на ваших руках в вертикальном положении. В таком возрасте вы можете попробовать подтянуть ребёнка за ручки из горизонтального положения на спинке — он уже будет стараться держать головку ровненько, а не безвольно забрасывать назад, как раньше.

Далее ваш малыш будет держать головку всё увереннее с каждым днём. Но это вовсе не означает, что теперь вы не должны её придерживать, когда берёте ребёнка на руки — всё-таки шейные мышцы его ещё очень слабы. И только к 4-м месяцам необходимость в такой заботе полностью исчезает.

Ну, а в возрасте пяти месяцев ваш кроха уже уверенно и с интересом смотрит на мир с высоко поднятой головкой, поворачивает её вправо-влево, удовлетворяя своё любопытство и не чувствуя при этом ни малейших затруднений.

Какие могут возникнуть проблемы и как помочь малышу?

Если случилось так, что ваш ребёнок так и не научился держать головку к трём месяцам, значит неврологических проблем, скорее всего, избежать не удалось. Очень часто это может быть последствием тяжёлых или преждевременных родов. Невропатолог поможет вам выяснить причину такого явления и назначит соответствующее лечение.

Если причиной такого явления является слабый тонус мышц, то доктор назначит вам специальный массаж, устраняющий данную проблему. Если ваш малыш родился несколько раньше назначенного природой времени, то переживать и вовсе не стоит — пройдёт ещё месяц или меньше, и он догонит своих сверстников в физическом развитии, наберёт положенный вес, его шейные позвонки тоже укрепятся.

Бывают случаи, когда ребёнок начинает держать головку не ровно, а с небольшим отклонением вправо или влево. Чтобы устранить такой недостаток, невропатолог предложит вам использовать специальную подушечку. Вы будете класть малыша в кроватку поочерёдно то одной, то другой стороной, подкладывая подушечку определённым образом и побуждая его поворачивать головку в разных направлениях.

Важно не упустить момент

В любом случае, умение держать головку станет очень важным моментом в жизни вашего ребёночка — это будет его первое достижение, первый этап большого пути маленького человечка. 

Помочь ему в этом, не упустить драгоценное время и вовремя выявить проблемы, если таковые возникнут — ваш родительский долг. 

Скорректировать подобные нарушения на самом деле нетрудно, но только в случае своевременного обращения к специалисту-невропатологу.

нормы для грудничков, а также, как научить новорожденного самостоятельно вертикально держать головку, мнение Комаровского

фото 1Первые месяцы жизни младенца – самые волнительные в жизни родителей.

Правильно ли развивается малыш, все ли хорошо, нет ли поводов для беспокойства?

Один из знаменательных моментов, который говорит о ровном хорошем развитии – умение приподнимать и держать голову.

Как слишком раннее, так и запоздалое развитие данного навыка – повод обратиться к неврологу. В каком возрасте считать это нормой?

Во сколько месяцев новорожденный может фиксировать уверенно вертикально

Большинство педиатров придерживаются мнения, что все дети разные и точного срока, схожего даже для полностью здоровых детей, нет.

В целом, если трехмесячного малыша взять на ручки, придерживая под попу — он может спокойно и достаточно уверенно держать голову около одной минуты. Если карапуза выложить на животик – он также должен начать спокойно приподнять голову и рассматривать мир вокруг секунд сорок – пятьдесят, в некоторых случаях — до полутора минут.

Если это знаменательное событие произошло чуть раньше – в два с половиной месяца, например – это тоже хорошо.

Важно! Если младенцу уже исполнилось три месяца, а он не в состоянии уверенно держать голову или вовсе не пытается предпринимать подобные попытки – непременно обратитесь к врачу-невропатологу. Он выяснит, нет ли у малыша неврологических отклонений.

Если малыш приподнимает головку слишком рано

фото 2Многие родители искренне радуются тому, что их карапуз уже в месяц уверенно смотрит на окружающий мир, спокойно поднимая голову на несколько минут.

Но такое поведение является поводом к немедленной консультации невролога.

Настолько раннее удержание головки свидетельствует либо о тяжелой патологии сосудов, то есть о высоком внутричерепном давлении, или о повышенном тонусе шейных мышц.

В первом случае потребуется серьезное лечение, в случае тонуса – доктор назначит ребенку общеукрепляющий массаж.

Карапуз в возрасте одного и даже двух месяцев в норме не может уметь держать головку без помощи взрослого

. Когда мама или папа берут новорожденного на руки, опускают в ванночку для купания или дают бутылочку — они непременно должны поддерживать одной рукой шею и головы, а второй – спинку и ножки.

Даже однократное резкое запрокидывание головы назад может повредить шейные позвонки младенца, что потребует впоследствии долгого лечения и может привести к инвалидности.

Как научить грудничка делать это самостоятельно

  • Для нормального физического развития крохи с ним непременно нужно заниматься. Массаж и легкая гимнастика должны стать ежедневным ритуалом. В таком юном возрасте сложно найти время для занятий – малыш либо кушает, либо спит, и на манипуляции с собой обычно реагирует не слишком радостно.
  • Родителям в этом случае необходимо проявить терпение. Как можно чаще носите карапуза в вертикальном положении, выкладывайте на животик несколько раз в день, делайте легкий массаж, приподнимайте за ручки, когда он лежит на спинке – и день за днем у малыша все лучше и лучше будет получаться поднимать голову.
  • Иногда бывает, что ребёнок начинает держать голову не ровно, а с отклонением в сторону.
    Чтобы избежать этого или устранить проблему, невропатолог обычно рекомендует использовать специальную подушечку, на которую нужно будет укладывать ребенка на бок и спинку несколько раз в день.

Упражнения

Как только карапузу исполнилось три недели – необходимо начать делать с ним определенные упражнения. Они укрепят мышцы шеи, ручек и предплечий.

Выкладывание на животик

  1. Подождав тридцать – сорок минут после кормления, малыша нужно аккуратно, придерживая под шею и ножки, выложить на животик.
  2. Под грудку можно подложить свою ладонь или сложенное мягкое полотенце.
  3. Перед ним положите яркую игрушку, погремушку, позовите его по имени. Если карапуз попытается на пару секунд приподнять головку – прекрасно. Повторяйте упражнение несколько раз в день, и малыш начнет поднимать и удерживать головку в положении лежа на животике уже к двум с половиной месяцам.

Вертикально на руках у родителей

  • Если малыша часто носить на руках – навык появится раньше.
  • Необходимо несколько раз в день брать малыша на руки в вертикальном положении, лицом сначала к родителю, затем к окружающему миру.
  • Разговаривайте с карапузом, смейтесь, пойте – необходимо, чтобы ребенок сосредоточил взгляд на лице взрослого.

Игры и игрушки

  • Держа малыша на руках, обращайте его внимание на окружающие предметы. Пусть кто-то из взрослых трясет яркой погремушкой, перекладывая ее из руки в руку. Малыш будет поворачивать голову в разные стороны, пытаясь уследить за игрушкой, укрепляя при этом мышцы шеи.

В какой последовательности происходит этот процесс

К концу первого месяца – середине второго, если малыша выложить на животик, он будет пытаться приподнять голову. В два месяца практически все дети удерживают её не менее минуты, находясь на руках взрослого в вертикальном положении.

Именно сейчас необходимо начать заниматься с малышом, например, регулярно тянуть его за ручки из положения, когда он лежит на спинке. Карапуз должен делать уверенные попытки удержания головы.

После достижения возраста в два месяца навык будет улучшаться с каждым днем

.

Важно! До четырех месяцев необходимо при манипуляциях с малышом обязательно поддерживать его под затылок, так как мышцы шеи еще слабые и голова может резко запрокинуться назад в любой момент.

В пятимесячном возрасте практически все малыши, даже родившиеся раньше срока, уже уверенно и с большим любопытством изучают мир с хорошо поднятой головкой и могут поворачивать ее во все стороны.

Недоношенный ребенок

При рождении раньше установленного срока малыш обучается навыку удерживания головы в зависимости от того, какова была степень недоношенности.

Справка. Дети 1 и 2 степени недоношенности в чаще всего полностью догоняют сверстников в развитии именно к трем – четырем месяцам, соответственно, и основные навыки у них соответствуют возрасту.

Глубоко недоношенные дети (третьей и четвертой степени) развиваются в индивидуальном порядке. За ними в течение первого года жизни тщательно наблюдают врачи, в том числе невролог, который и подскажет, нет ли задержки в развитии.

Важно! Малышей, родившихся раньше срока, нельзя искусственно стимулировать как можно раньше удерживать голову, в том числе и с помощью упражнений. Мышцы шеи у них очень слабые, позвонки нежные. Искусственная стимуляция может привести к повышенному тонусу и травмам.

Причины недержания головы

фото 8Есть достаточно много причин, по которым карапуз не держит голову в в возрасте трех полных месяцев или начинает держать ее поздно – после пяти или шести месяцев.

Это может быть:

  • очень низкий тонус мышц;
  • недоношенность любой степени;
  • малый вес при рождении и его плохой набор в течение первых трех месяцев жизни.

В некоторых случаях может быть задержка в развитии навыка, если роды были тяжелыми, а у малыша была гипоксия или родовая травма, даже незначительная.

В некоторых случаях задержка в развитии физических навыков может быть индивидуальной нормой. Если врач не видит никаких неврологических осложнений – возможно, малыш еще просто не готов и начнет уверенно поднимать голову в три с половиной или даже четыре месяца.

Доктор Комаровский о нормах

Уделяйте ребенку время в течение дня, когда он бодрствует, играйте с ним, делайте массаж, выкладывайте на животик, соблюдайте рекомендации врача – и такой важный навык, как удерживание головки, обязательно появится вовремя.

во сколько месяцев держит самостоятельно, в каком возрасте грудничок умеет держать голову вертикально и уверенно, мнение доктора Комаровского

Новорождённый ребёнок выглядит слабым и беззащитным. Он почти не контролирует движения своих рук и ног, глазных яблок. Все мышцы крохи находятся в небольшом напряжении. За месяцы, проведённые в маминой утробе, малыш привык испытывать тесноту, а потому ему очень сложно даётся адаптация к просторному новому миру, в который он пришёл в день своего рождения. Каждое новое умение, которым «обзаводится» малыш, даёт ему новые возможности в постижении мира.

Одним из первых навыков является умение держать голову. В этой статье мы расскажем о том, когда малыши начинают держать голову самостоятельно и могут ли родители повлиять на скорость освоения этого навыка.

О навыке и сроках

Прохождение физического развития ребёнка природой предусмотрено по определённым этапам. Ни один последующий не может наступить раньше, чем будет освоен предыдущий. По мере снижения врождённого мышечного тонуса, совершенствования нервной системы, роста мышечной ткани, костей, психического развития, у ребёнка появляется возможность осваивать новое умение.

Первым навыком считается умение приподнимать и удерживать головку вертикально. Понятно, что сразу ребёнок не научится держать голову ровно и долго, ведь это требует определённой подготовки шейных мышц; но первые попытки приподнять головку в положении лёжа на животике ребёнок вполне может совершать уже в полтора-два месяца. Попытки эти будут довольно робкие, родители могут обратить внимание на то, что ребёнок не удерживает головку дольше нескольких секунд, к тому же он может держать её немного кривовато. По мере укрепления мышц шеи и шейных позвонков подъём головы будет все более уверенным, а удерживание — длительным.

Обычно к 2-3 месяцам дети уже умеют поднимать головку и держать её вертикально до нескольких минут. Если грудничок начал держать голову, то он довольно быстро понимает, какие это даёт ему преимущества — обзор расширяется. Крутить головой в вертикальном положении, поворачивая её вправо или влево, малыши начинают чуть позднее — ближе к 3,5-4 месяцам. В последнюю очередь дети начинают поднимать голову из положения лёжа на спине. Этому они обучатся только к 5 месяцам.

Нужно понимать, что удерживание головы для малыша — задача архисложная. Ведь головка у новорождённых довольно большая и тяжёлая, а навык подразумевает удерживание веса головы при помощи позвонков и шейных мышц. А потому на скорость появления навыка влияет очень много факторов. Первыми развиваются задние шейные мышцы, боковые — в последнюю очередь.

Почему ребёнок не держит голову в срок?

Если ребёнок развивается согласно графику, родители невероятно гордятся этим. Но если срок подошёл, а малыш так и не начал держать головку, то мамы обычно сильно переживают и истязают себя догадками. На самом деле, нормы, на которые ориентируются родители, довольно условные. Малыш вовсе не обязан развиваться так, как они предписывают, поскольку у него могут быть веские причины для индивидуальных особенностей физического развития.

Главная из причин — гестационный возраст. Если малыш родился недоношенным, то времени на укрепление мышц шеи ему требуется больше. Не исключено, что недоношенный грудничок начнёт осваивать это умение только ближе к 3 месяцам. Это — вовсе не повод для волнения и переживаний. Просто нужно создать ребёнку оптимальные условия для того, чтобы он мог расти и развиваться.

Второй важный фактор — состояние здоровья крохи. Позднее своих ровесников начинают удерживать головку дети, которые перенесли внутриутробную гипоксию, пережили состояние острой гипоксии при тяжёлых родах матери, получившие родовые травмы, имеющие какие-либо врождённые заболевания. Если малыш в первые месяцы жизни болел простудными или вирусными заболеваниями, он также будет развиваться несколько медленней, чем здоровые и крепкие ровесники.

На умение поднимать головку и удерживать её в вертикальном положении влияет и вес ребёнка. Если карапуз родился крупным и в течение первого месяца набрал больше нормы, о чём педиатр обязательно сообщит родителям на первом медосмотре в 1 месяц, то шансы на ранее освоение двигательных навыков у него низкие. Скорее всего, малютка начнёт держать голову не ранее, чем в 3 месяца. Но и маловесные малыши тоже развиваются с некоторым опозданием – чтобы их мышцы начали удерживать нагрузку, им сначала нужно набрать нормальную массу тела.

Темперамент малыша является важным фактором, влияющим на его стремление научиться держать голову вертикально. Ленивый меланхоличный кроха вряд ли будет стремиться раньше освоить новое положение тела, чего не скажешь о любопытных и жизнерадостных холериках и сангвиниках.

Финальный штрих — условия обитания ребёнка. Если мама делает все возможное для укрепления его здоровья, мышц, иммунитета, то нет никаких причин не поднимать голову. Дети, физическому развитию которых уделяется меньше внимания, позднее осваивают свой первый двигательный навык.

Почему ребёнок держит голову неровно?

Как уже говорилось, причина может крыться с недостаточной зрелости мышц шеи. Но с педиатром этот вопрос нужно обсудить обязательно уже как минимум потому, что причина может крыться в кривошее.

В этом случае ребёнок всегда будет наклонять голову в определённую сторону, а повороты головки в сторону поражения будут крайне затруднены или невозможны. Неестественность позы, если ребёнок держит голову криво, с перекосом на одну сторону, должна стать поводом для консультации не только у врача-педиатра, но и у детского ортопеда.

Кривошея у грудничков выправляется. Родителям рекомендуется лечебный массаж, гимнастика из программы ЛФК. Но назначить и показать упражнения и приёмы лечебных процедур должны ортопед и педиатр. Самостоятельно родителям будет сложно учесть степень отклонения и спланировать физическое воздействие адекватно.

Мнение доктора Комаровского

Умение держать голову — важный диагностический признак, именно поэтому педиатр на приёме обязательно уточняет, держит ли кроха головку. Известный педиатр Евгений Комаровский советует не впадать в панику, если карапуз несколько задерживается в физическом развитии, но и не проглядеть возможные патологии. Если после 3 месяцев ребёнок даже не пытается поднимать голову, лёжа на животе, Евгений Комаровский советует обязательно обратиться к врачу.

По словам доктора, проблем с удерживанием головки обычно возникает гораздо меньше, чем проблем с другими, более сложными двигательными навыками, такими, как сидение, перевороты, ползание, стояние, хождение. Родители не должны пытаться удерживать голову младенца собственными руками, пытаясь помочь ему.

Малютки не переносят такого беспардонного обращения с собственной головой, они сразу начинают отчаянно сопротивляться. Это хорошо знакомо всем мамам, которые на заре грудного вскармливания пытались рукой направить голову ребёнка к груди. Реакция будет обратная. К тому же неумелые силовые действия взрослых могут навредить ребёнку, травмировать его.

Самым оптимальным Комаровский считает естественное развитие, когда малыш начинает приподнимать и удерживать голову сам, без принуждения, пусть даже с некоторым опозданием. Когда его мышцы и позвонки будут готовы, малыш обязательно начнёт удерживать голову, причём делать это будет достаточно уверенно. Если родители хотят помочь крохе, то Комаровский рекомендует обратить особое внимание на гимнастику, массаж и купание, прогулки на свежем воздухе.

Слишком сильно задержавшийся навык будет препятствовать изучению других движений, без умения удерживать головку ребёнок не может научиться переворачиваться набок, не может сесть. Поэтому важно отреагировать своевременно.

Гимнастика и массаж

Никаких особых усилий зарядка и общеукрепляющий массаж не потребуют. Для укрепления мышц шеи понадобятся простые действия, которые и без того мама проделывает ежедневно. Самым эффективным упражнением считается выкладывание на живот. Такая поза для грудничка очень полезна по целому ряду причин: у него быстрее отходят кишечные газики, облегчаются младенческие колики, укрепляется передняя брюшная стенка, спина. Удерживание головы становится вполне естественным продолжением нахождения в такой позе, ведь уже после месяца ребёнка начинают интересовать окружающие звуки, он будет пытаться повернуть голову. Из положения лёжа на животе это возможно сделать, только приподняв голову.

Выкладывая карапуза на живот, мама должна учитывать его вес, степень недоношенности, если кроха родился раньше установленного акушерами срока, его темперамент и настроение. Если малыш недомогает или у него просто плохое настроение вряд ли ему пойдёт на пользу гимнастика и массаж. На животик ребёнка можно выкладывать после того, как заживёт пупочная ранка, то есть примерно с 2,5 – 3 недель жизни.

Для того чтобы малыш мог быстрее научиться держать головку, маме нужно уметь привлекать его внимание к себе. Поэтому важно общаться с ребёнком, пока он лежит на животике, петь что-нибудь, рассказывать стишки, использовать музыкальные или производящие любые звуки игрушки (пищалки, погремушки).

Полезными будут подтягивания на ручках, которые мама может включить в перечень упражнений для проведения утренней зарядки. Взрослый даёт малышу ухватиться на свои пальцы и начинает понемногу поднимать ребёнка над поверхностью массажного стола. Но — на небольшое расстояние, не вертикализируя! В таком положении отлично тренируются мышцы задней части шеи, которые и помогут, в конце концов, освоить новый навык.

Тренировать мышцы шеи можно и в вертикальном положении на руках у мамы. При этом мама должна поддерживать ребёнка одной рукой под ягодицы, второй — в области шеи и головы. Носить ребёнка нужно правильно, чтобы не повредить неокрепшие позвонки.

Любые приёмы общего классического массажа в сочетании с такими позициями благотворно сказываются на укреплении мышц шеи. Полезно и плавание в специальном ортопедическом круге, который надевают на шею и застёгивают. Плавать в таком круге малыш может с 1 месяца, если на это даст разрешение невролог.

О «ранних» детках

Комплекс неполноценности у новоиспечённой матери вполне могут вызвать отзывы других матерей, которые очень гордятся ранним развитием своих детей. Если женщина утверждает, что её ребёнок в один месяц начал уверенно держать голову, то оснований не верить нет. Но и повода для радости – увы! – тоже. Чаще всего раннее установление навыка говорит о наличии гипертонуса мышц шеи, а также может указывать на повышенное внутричерепное давление. Ранний подъем головки — тоже повод для консультации с врачом, а вовсе не признак «гениальности» ребёнка. Здоровый ребёнок в 1 месяц не должен держать голову сам.

Первые попытки малыша приподнимать головку, впрочем, могут происходить и в месяц. Но в этом вопросе очень важно то, насколько долго кроха умеет удерживать голову. Здоровый малыш приобретает навык постепенно, каждый день совершенствует, справляется всё лучше и лучше. Если кроха резко и внезапно начал держать голову, это тревожный признак нарушения тонуса мускулатуры.

В следующем видео доктор Комаровский рассмотрит два основных вопроса, которые волнуют большинство родителей: соответствует ли их ребенок нормам и укладывается ли он в положенные сроки развития.

почему, что делать, как можно помочь

Первый год жизни младенца – время, когда он приобретает жизненно важные навыки: начинает сидеть, ползать, пробует вставать на ножки. Однако самое первое, что учится делать малыш, — держать голову. После этого начинается развитие мышц спины, вследствие чего ребенок получает возможность переворачиваться, становиться на четвереньки и т.д., что помогает ему видеть окружающий мир шире. Однако некоторые груднички могут отставать в развитии, что способно привести к проблемам в будущем,. поэтому родителям необходимо понять, почему ребенок не держит голову и как это исправить.

Развитие в зависимости от возраста

Чтобы понять, есть ли проблема, необходимо узнать, когда ребенок начинает держать голову. В первые недели жизни большую часть времени малыш только спит и ест. Его анализаторы еще недостаточно адаптированы к внешнему миру, поэтому он еще не особо интересуется окружающими предметами. Естественно, все груднички развиваются по-разному, но общие показатели таковы:

Возраст

Нормы

Две недели

Детки уже могут поворачивать голову в сторону, они следят за лицами мамы и папы. К концу этого периода можно пробовать укладывать ребенка на живот. С этого момента начинается укрепление шейных и спинных мышц. Если младенца держат столбиком, то совсем недолго, а спинку и головку в обязательном порядке поддерживают.

Три недели

Младенец уже пытается приподнять голову в положении лежа на животе. Если кроху держат вертикально, то спинку и головку по-прежнему фиксируют.

Полтора-два месяца

Лежа на животике, малыш приподнимает головку и недолго удерживает. Он уже может фиксировать голову на одной линии c туловищем в вертикальном положении, хотя и несколько секунд, но в это время всё еще нужно поддерживать грудничка.

Три месяца (11-13 недель жизни)

Движения становятся более уверенными. Лежа на животе ребенок способен удерживать голову самостоятельно. В положении столбиком кроха уверенно держит голову, исключение составляют ослабленные и недоношенные детки. Но слишком долго его тоже не стоит так держать, потому что мышцы шеи и спины могут уставать. Через некоторое время лучше начать придерживать кроху.

Если же малыш недоношен, то норма несколько сдвигается. Обычно к его возрасту нужно добавить столько недель, сколько он должен был еще провести в утробе матери согласно норме.

Четыре месяца

Многие малыши уже поднимают голову и верхнюю часть туловища, опираясь на ручки. Причем в таком положении они могут находиться длительное время. Вертикально на руках взрослого малышей можно носить уже достаточно долго, но кроха может уставать, поэтому при усталости ему поддерживают спинку либо разворачивают спиной к себе.

Пять месяцев

Ребенку уже не нужна поддержка взрослого в положении столбиком. Он уверенно держит голову и вертит ею в разные стороны, наблюдая за окружающим миром.

В полгода малыш пробует сидеть, при этом мышцы шеи уже достаточно хорошо развиты.

Если ребенок плохо держит голову согласно возрастным показателям, представленным в таблице, а также родители заметили другие отклонения в психомоторном развитии грудничка, стоит в обязательном порядке проконсультироваться с выбранным педиатром (при возникшей необходимости не надо дожидаться планового ежемесячного осмотра).

Читайте также:

Как определить, всё ли в норме

Если ребенок в месяц не интересуется окружающим миром и не пытается приподнимать головку, то следует насторожиться. У него могут быть органические или психические отклонения (при условии, что малыш доношенный и роды были без осложнений). Скажите об этом наблюдающему грудничка специалисту.

Но надо учитывать, что даже здоровые детки часто развиваются по-разному и бывает, что одни малыши достаточно хорошо удерживают головку в 1,5–2,5 месяца, а у других  мышцы слабы и голова совсем не фиксируется, а «ходит» из стороны в сторону.

Когда грудничку исполнится 2,5-3 месяца, для родителей будет показателен своеобразный тест, для которого необходимо сделать следующее:

  1. Когда грудничок будет лежать на спине, нужно осторожно и плавно потянуть его за две ручки, чтобы он присел. Голова при этом будет держаться, но немного покачиваться. Через 30 секунд младенца нужно вернуть в исходное положение.
  2. Через две минуты действие повторяется, только до положения сидя ребенок не дотягивается. Он несколько секунд подержит голову, после чего запрокинет ее назад.

Если малыш это выполняет, значит, все в порядке. До трех месяцев голову нужно обязательно поддерживать, так как мышцы и шейные позвонки еще не могут обеспечить длительной надежной фиксации.

Обратите внимание: Во время теста малыш должен быть здоровым, находиться в хорошем настроении; лучше выбрать для этого середину времени бодрствования крохи. Сразу после кормления выполнять упражнения тоже не стоит. В обратном случае показатели могут быть неинформативны.

Причины отклонений

Если ребенок плохо держит голову, необходимо выяснить причины этой проблемы. Обычно они таковы:

  1. Нарушение питания. Если в организм крохи не поступает достаточного количества полезных веществ, то его органы и мышечная система не будут развиваться так, как положено. От этого также страдает нервная система, малыш не добирает в весе, плохо растет.
  2. Преждевременные роды. Недоношенность малыша повышает риск проблем с развитием. Для таких малышей характерно отставание в психомоторном развитии. Однако при правильном кормлении, выполнении рекомендаций педиатров такой грудничок к концу первого года уже ничем не отличается от малышей, родившихся в срок.
  3. Осложненные роды, в ходе которых ребенок получил травму. Здесь без консультации узких специалистов не обойтись.
  4. Пониженный или повышенный тонус мышц. Показаны наблюдение у хирурга и  невролога, прохождение физиопроцедур, массажей, медикаментозное лечение (при необходимости, в зависимости от причины, вызвавшей такое состояние).
  5. Патологии неврологического характера. В первые дни жизни заметить их может только опытный специалист. Для того чтобы не упустить драгоценное время, не стоит игнорировать ежемесячные профилактические осмотры у педиатра и положенные медкомиссии с посещением узких специалистов.
  6. Кривошея. Такая проблема характерна для тех малышей, которые редко лежали на животе. Выкладывать ребенка на животик нужно как можно чаще после того, как заживет пупочная ранка.

То, как хорошо будет развиваться малыш, зависит от родителей. С первых дней они должны заниматься ребенком: делать массажи и гимнастику (как выполнять их правильно дома, покажет медработник), говорить с ним, заинтересовывать его.

Когда следует обращаться к врачу

Родителям следует знать нормы физиологического и психоэмоционального развития малыша и при необходимости обращаться к специалистам, также не стесняться и задавать все интересующие вопросы на профилактических осмотрах.

Не дожидаться ежемесячных осмотров и обратиться к специалисту стоит, если:

  • мышечный тонус шеи и всего тела слишком слабый;
  • голова грудничка держится под неправильным углом;
  • лежа на животе, малыш даже не пытается поворачивать голову;
  • ребенок слабо интересуется (либо вообще не интересуется) окружающим миром, при явных признаках отсутствия болезни он слаб и апатичен.

Обращаться следует к педиатру, при необходимости он направит к узким специалистам (неврологу, хирургу, травматологу и др.)

Особенности развития малыша: советы родителям

Итак, в каком возрасте малыш должен уметь держать голову, уже понятно. Рассмотрим, что же нужно делать, чтобы он развивался согласно норме. Следует выполнять такие рекомендации:

  1. Через три недели после появления на свет необходимо выкладывать ребенка на живот. Делать это следует минимум два-три раза в день. Лучше выкладывать малыша через полчаса после кормления. Такая тренировка не только поможет укрепить шейные мышцы, но и станет хорошей профилактикой колик. Малыш будет стараться поднять голову, поворачивать ее.
  2. Для предупреждения развития кривошеи лучше укладывать грудничка спать на левый и правый бок по очереди. Причем менять положение необходимо не только днем, но и ночью. В первые недели жизни отдается предпочтение жесткому матрасу. Если подушка и есть, то она должна быть плоская.
  3. Чтобы мышцы и шейные позвонки развивались правильно, в организм младенца должны поступать все необходимые полезные вещества. Если он находится на грудном вскармливании, то маме нужно откорректировать собственное меню. При искусственном питании подбираются те смеси, которые имеют высокое качество и подходят по возрасту.
  4. С первых дней жизни новорожденному ребенку нужно делать гимнастику и массаж. Это позволит нормализовать мышечный тонус, улучшить настроение малыша. Гимнастика в первые недели является пассивной. Что касается приемов массажа, то тут используются легкое растирание и поглаживание. Не менее полезным считается незначительное постукивание подушечками пальцев. Обычно все манипуляции показывает на патронаже медсестра.
  5. С двух месяцев надо носить грудничка вертикально, поддерживая голову. Также полезна поза «самолетик» животиком вниз. При этом грудь и шейка крохи поддерживаются.
  6. Заниматься плаваньем. Для этого необязательно посещать бассейн, существуют специализированные группы для грудничков. Можно плавать даже в домашней ванне. Водные процедуры успокаивают кроху, улучшают его настроение, укрепляют мышцы без лишней нагрузки на них, нормализуют тонус.
  7. Показывать малышу интересные яркие игрушки, водить ими перед глазами, чтобы грудничок поворачивал голову влево-вправо, доброжелательно разговаривать с крохой, включать ему спокойную мелодичную музыку.

Умение держать голову – это важный навык малыша, который дает толчок к развитию мышц спины, стимулирует развитие опорно-двигательной системы.

С этого момента начинается активное освоение окружающего мира. Малыш скоро будет ползать, садиться, вставать на ножки, но чтобы этот навык выработался вовремя, родители должны уделять своему крохе максимум времени и заботы, вовремя замечать проблемы, не тянуть время и обращаться к специалистам.

Читайте также:

Фото: Рexels, Depositphotos

Во сколько месяцев новорожденный ребенок начинает держать голову самостоятельно

Новорожденный выглядит беспомощным. Это действительно так. Мамы, впервые взяв кроху, переживают, как бы ни причинить маленькому человечку вред. Медперсонал предупреждает, что новоиспеченным родителям требуется придерживать головку ребенка при любых манипуляциях с ним, поскольку шейные мышцы малютки совершенно не развиты. Когда ребенок начинает держать голову, перестанет нуждаться в подстраховке и как способствовать усилению опорно-двигательной системы младенца?

Новорожденный на руках у мамы

Новорожденный на руках у мамы

Когда малыши держат голову сами

Голова младенца кажется непропорционально большой, в сравнении с телом. Шейные позвонки еще не окрепли. Поэтому о самостоятельном и уверенном удержании головки в первые месяцы жизни грудничка речи не идет.

Созревание и развитие новорожденных никогда не проходит одинаково. Это касается и здоровых деток, и тем более недоношенных. Назвать точный срок укрепления шеи крохи не возьмется ни один специалист. Однако есть нижняя и верхняя границы периода, когда ребенок перестает нуждаться в подстраховке.

Нормальным показателем для начала самостоятельного удерживания головы здорового малыша педиатры называют период с 2-х до 4-х месяцев. Обычно случается это в 3-3,5 месяца.

Важно! До того, как кроха начнет держать голову сам, ему необходима постоянная подстраховка в любой позе. В особенности при кормлении и при ношении «столбиком» на руках. Во избежание травм требуется избегать резких отклонений головы.

Как ребенок учится координировать движения головы

Развитие грудничка происходит стремительно. Ежедневно он получает новые навыки, начинает все больше интересоваться окружающим миром. Чтобы полноценно развиваться, крохе нужно научиться контролировать свое тело.

В какой последовательности происходит процесс

Навык удерживать голову без поддержки у грудничка вырабатывается постепенно:

  1. Трехнедельный малыш, уложенный на животик, хочет рассмотреть обстановку вокруг и сам поднимает головку буквально на пару мгновений.
  2. Месячный грудничок ловко крутит в стороны головой, чтобы определить источник интересующего его звука.
  3. Двухмесячный малютка учится сохранять положение головы на одной линии с туловищем, если приподнять его за ручки. Он активно вертит головкой, но поддержка все еще требуется.
  4. Грудной ребенок в возрасте 2-х месяцев уверенно поднимает голову и держит ее в течение 10-15 секунд, когда лежит на спинке.
  5. В 3 месяца грудничок в вертикальном положении держит голову недолго – примерно минуту. Подстраховка все еще нужна.
  6. В 3,5-4 месяца малютка вполне способен без помощи родителей управлять головой – крутить по сторонам и уверенно держать ее без помощи продолжительный период времени в вертикальном положении. Лежа на животике, младенец даже приподнимается на ручках. В положении, лежа на спине, он также пытается поднять голову, это считается попытками сесть.
Малыш, лежа на животе, приподнимается на руках

Малыш, лежа на животе, приподнимается на руках

Обратите внимание! У недоношенных детей сроки укрепления шейных позвонков сдвигаются. Это зависит от разницы между фактической и предполагаемой датой родов. Т.е. ребенок, рожденный в 36 недель, будет развиваться на 2 недели дольше, чем рожденный в положенные 38.

Как помочь ребенку научиться фиксировать головку вертикально

Без родительской помощи сроки уверенной самостоятельной фиксации головы младенца могут сдвинуться в большую сторону. Для тренировки мышц ребенку необходима стимуляция. Специалисты советуют выкладывать младенца на животик сразу, как только у него заживет пупочная рана. Сначала время процедуры занимает не более полуминуты за один раз и постепенно увеличивается до удобного времени для младенца. Поза «лежа на животе» не только позволяет укреплять мышцы и позвонки, но и предотвращает развитие «колик», проявляющихся у многих младенцев до 3-х месячного возраста.

Есть еще несколько рекомендаций, соблюдение которых поможет укрепить новорожденному мышцы шеи:

  • во время сна голову младенца необходимо периодически переворачивать в разные стороны;
  • благотворно влияют массажи шеи и тела, если ребенок здоров, то выполнять их могут родители самостоятельно;
  • мамы, кормящие грудью новорожденных, должны внимательно следить за своим питанием и контролировать вес младенца;
  • занятия на фитболе полезны для шеи и позвоночника;
  • с месячного возраста мальчиков и девочек можно обучать плаванию дома или в бассейне в специализированном круге, способствующем укреплению мышц.
Младенец плавает в круге

Младенец плавает в круге

Дополнительная информация. С 2-х месячного возраста при ношении малыша в вертикальном положении, можно слегка ослаблять руку, которой поддерживается затылок младенца. Со временем рекомендуется ее убирать на короткий срок, чтобы малыш тренировал мышцы.

Упражнения для укрепления мышц шеи

Занятия гимнастикой с грудничком тоже помогут быстрее укрепить мышцы и позвонки шеи. Для каждого упражнения в среднем достаточно 2 минуты. По реакции ребенка родители увидят, сколько времени он готов заниматься:

  1. Положить грудничка на животик. Одной рукой поддерживать подбородок, второй – прикасаться к стопам малыша. Кроха начнет отталкиваться ногами, как бы ползая.
  2. В положении ребенка «лежа на животе» положить одну руку на подбородок. Вторую просунуть под животик и, не спеша, подтягивать кроху вперед. Малыш будет совершать ползающие движения.
  3. Уложить малютку на спинку. Взять его за ручки, плавно притянуть к себе. Привставая, ребенок будет стараться удержать слегка «болтающуюся» голову в вертикальном положении ровно.
  4. Положить малютку животиком на свою руку и поносить, придерживая голову в таком положении. Через пару минут кроха начнет поднимать голову, чтобы посмотреть на окружающие предметы.
  5. Взять кроху на руки в наклонно-боковом положении. Периодически менять бок. Младенец начнет приподнимать голову и выпрямлять ножки.
  6. Ребенка поставить на твердую поверхность ножками, держа его за руки. Младенец будет поднимать голову, пытаясь удержать ее ровно, выпрямлять туловище и ноги. Если немного потянуть его за ручки, то малыш сделает небольшой шажок.

Обратите внимание! Если малышу не нравится какое-то из упражнений, то заставлять его заниматься не стоит.

Как узнать, что подстраховка не нужна

Малыш, достигший 3-х месяцев, достаточно окреп. В положении «лежа на животе» он способен уверенно и долго держать поднятой голову, крутить ею и даже пробовать переворачиваться на бочок. Однако страховать его головку в вертикальном положении все еще нужно.

Удостовериться в том, что малютка больше не нуждается в постоянной страховке, можно в домашних условиях. Для этого рекомендуется провести специальный тест:

  1. Уложить ребенка на спинку. Взять за ручки и медленно тянуть на себя, чтобы он присел.
  2. В этой позе кроха должен удержать голову хотя бы полминуты. Допустимо незначительное «шатание» головки.
  3. Положить малыша в исходную позу – на спину.
  4. Опять плавно потянуть за ручки, чтобы он повис и держался только за родительские руки.
  5. В таком положении здоровый малыш зафиксирует голову на 10-30 секунд, затем может ее откинуть назад.
Ребенок держит голову, когда мама его поднимает в положение «сидя»

Ребенок держит голову, когда мама его поднимает в положение «сидя»

Важно! Проводить занятие рекомендуется тогда, когда ребенок находится в хорошем расположении духа. Если манипуляции вызывают у младенца слезы и недовольство, необходимо прекратить тестирование.

Почему малыш не держит головку и что делать

Большая часть педиатров говорит о том, что 4 месяца – крайний срок, когда мальчики и девочки должны начать держать головку без поддержки. Порой даже полугодовалые малыши не способны удерживать голову ровно.  Запаздывание этого параметра развития ребенка может произойти в нескольких случаях:

  • тяжелые, патологические роды, повлекшие родовую травму у малыша;
  • неврологические проблемы у малютки;
  • недоношенность;
  • пассивность родителей в отношении развития ребенка или чрезмерная опека, постоянная подстраховка головы и боязнь выкладывать ребенка на живот;
  • нарушение питания.

Недоношенным детям присуще несвоевременное развитие, в норме они немного «опаздывают» от сверстников, рожденных в срок. Обычно уже к году все показатели выравниваются, и недоношенного ребенка трудно отличить.

При неврологических нарушениях помогут массажи. Проводить их должен специалист. Задача родителей – следовать всем указаниям доктора.

При родовой травме лечение ведется только под присмотром врача и зависит от тяжести патологии.

Если причина отставания – плохое питание, то его необходимо наладить. С этим вопросом поможет разобраться педиатр.

Дополнительная информация. По мнению доктора Комаровского, именно родители несут большую часть ответственности за развитие их ребенка. Природой устроено так, что младенец со временем и сам начнет хорошо контролировать тело. Но папы и мамы могут ускорить этот процесс, если прекратят излишне опекать малыша и оставят свои страхи.

Когда нужна помощь доктора

Некоторые мамы хвалятся, что их кроха опережает развитие и в месяц-полтора уже уверенно держит головку самостоятельно. Педиатры предупреждают, что данное явление считается патологией и требует немедленного обращения к доктору. Часто причина подобного ускоренного «развития» заключается в ВЧП – высоком черепно-мозговом давлении. Это состояние заставляет мышцы напрягаться и может привести к серьезным последствиям, поэтому требует неотложной коррекции.

Важно! При своевременном обращении к доктору достаточно пройти один или два курса массажа. Отсрочка лечения может плохо отразиться на развитии малыша.

В 4-5 месяцев наступает период, когда ребенку пора начинать держать голову самостоятельно, не требуя подстраховки. Если этого не произошло, то вероятными причинами могут послужить такие проблемы:

  1. Гипотонус – состояние, характеризующееся расслабленностью мышц ребенка. Такие дети вялые, плохо едят, не отвечают на рефлекторные тесты, не сопротивляются, если их потянуть за руки или попробовать посадить. Исправить ситуацию помогут лечебная физкультура и курс массажа.
  2. Гипертонус – чрезмерное напряжение мышц тела. У новорожденных считается нормальным состоянием – их ножки поджаты, ладошки зажаты в кулачки. Со временем, при должном уходе, состояние физиологического гипертонуса должно пройти к трем месяцам. Малыша с гипертонусом легко распознать – он раздражителен, плохо спит и страдает частыми срыгиваниями. При длительном гипертонусе невролог назначает массажи, электрофорез, плавание, лечебную физкультуру. Запущенный гипертонус лечат при помощи медицинских препаратов, способных расслаблять мышцы.
  3. Дистония – совмещение расслабленности и напряженности мышц тела. В этом случае ребенок принимает неестественные позы. К примеру, одну руку держит в кулаке, на второй – пальцы распрямлены. При дистонии назначается дополнительное исследование, по их результатам – лечение.

Еще одна причина, по которой кроха может не держать головку сам, – кривошея. Известны 3 разновидности патологического состояния:

  1. Врожденная мышечная кривошея (ВМК). Заболевание проявляется сразу при рождении. Причины его появления – недоразвитие грудино-ключично-сосцевидной мышцы во время внутриутробного формирования скелета ребенка или патологические роды, приведшие к родовой травме. У малыша наблюдается асимметричность лица, одно плечо скошено вниз, другое – приподнято. Головка закинута назад и склонена к плечику, личико направлено в противоположную сторону. Некоторые детки с ВМК отстают и в психомоторном развитии от сверстников.
  2. Ложная кривошея или гипертонус. Обычно не считается патологией, т.к. напряженность мышц характерна для младенцев. К 3-х месячному возрасту чаще всего проходит самостоятельно.
  3. Установочная кривошея. Эта разновидность считается приобретенной. В зоне риска малыши, у которых во время сна головка повернута в одну сторону. В период бодрствования игрушки и интересные предметы находятся только с одной стороны от новорожденного. У младенца просто нет стимулирующих факторов для смены позы головы, он смотрит в одну сторону. Мышцы противоположной начинают атрофироваться, формируется кривошея.
Кривошея у малыша

Кривошея у малыша

Обратите внимание! Подозрение родителей на кривошею у малыша требует немедленного посещения педиатра и невролога.

При подтверждении проблемы доктор пропишет лечебную физкультуру, массажи, порекомендует следить за поворотом головки спящего малыша. В некоторых случаях назначаются специальные фиксаторы для шеи.

Если ребенок в 3 месяца не держит головку уверенно, то паниковать не стоит – каждый малыш развивается индивидуально. Полагаться только на природу не нужно. Новоиспеченным маме и папе требуется помогать крохе,  заставлять его двигаться, стимулировать активность яркими игрушками. Тогда ребенок скорее научится контролировать тело и начнет сам держать голову.

Видео

развтите в 4 этапа, 5 упражнений по укреплению мышц

Последнее обновление статьи:

Умение ребёнка удерживать голову и управлять её движениями считается одним из первых и важных этапов развития, который должен пройти малыш. Освоение контроля движений головы поможет ребёнку научиться сидеть, переворачиваться, ползать и ходить должным образом позже.

Очевидно, что новорождённые дети не умеют удержать собственную голову. Но когда ребёнок начинает держать голову самостоятельно? Это может произойти намного раньше, чем вы ожидаете.

В каком возрасте ребёнок начинает держать голову?

Когда малыш рождается, он не может держать головку, так как мышцы и несовершенные двигательные навыки, которые отвечают за контроль движений шеи, ещё слишком слабы.

Это означает, что вам нужно быть особенно осторожным с крохой, поддерживать рукой голову, тем самым обеспечивая его безопасность.

Ребёнок начнет хаотично двигаться, поднимая голову, через четыре недели после рождения. До этого времени ему понадобится много поддержки. На втором месяце вы обнаружите, что младенец начинает держать головку в шатающейся манере во время лежания на животе.

Только через три-четыре месяца ребёнок может удерживать/поднимать голову без дополнительной поддержки. В это время грудничок пытается поднять голову и даже приподнять локти в позе кобры. Когда малыш достигает шестимесячного возраста, он уже развивает полный контроль над головой и мышцами и может смотреть в разные стороны.

Как дети учатся контролировать мышцы шеи и движения головы?

В первые 6 месяцев ребёнок постепенно будет пытаться развить контроль над своими движениями. Существуют различные этапы контроля, которые ребёнок постепенно проходит по мере взросления.

Вот что можно ожидать в течение первых 6 месяцев жизни ребёнка.

Как дети учатся контролировать мышцы шеи и движения головы

Как дети учатся контролировать мышцы шеи и движения головы

Период новорождённости

Вам нужно будет придерживать голову новорождённого осторожно, поскольку на этом этапе контроль над собственными движениями у него мал или вообще отсутствует. Шейные мышцы довольно слабые при рождении, поэтому дети не имеют контроля над ними.

Младенцы полагаются на своих матерей, которые будут поддерживать их голову и шею во время ношения. Вероятно, это способ природы помочь матери и ребёнку, развивая тесный контакт лицом к лицу.

От 1 до 2 месяцев младенец поднимает голову

К концу первого месяца ребёнок должен уметь слегка приподнимать голову и поворачивать её, лёжа на животе. Примерно через 6 — 8 недель, если младенец особенно силён и скоординирован, он поднимет голову, лёжа на спинке.

Когда вы переносите младенца на плече, у него будет возможность поучиться ненадолго поднимать голову. У малыша также будет достаточно сил, чтобы задержать голову, сидя в автокресле.

Подождите, пока младенец научится удерживать голову твёрдо, без вашей поддержки, чтобы использовать прогулочную коляску или рюкзак-кенгуру. Когда вы переносите ребёнка в слинге, убедитесь, что его лицо видно, так как младенец ещё не может легко крутить головой, чтобы беспрепятственно дышать.

Удержание головы в возрасте от 3 до 4 месяцев

К этому времени вы заметите определённое улучшение в координации движений. Малыш сможет поднять голову до 45° из положения лёжа на животе и постоянно удерживать её.

Простое упражнение, которое поможет шейным мышцам ребёнка стать сильным: положите младенца на спину и потяните за руки вверх к сидячему положению. Медленно расслабьте спину. Проделайте так несколько раз.

В этом возрасте младенец должен держать голову в соответствии с остальной частью тела, когда он подтягивается. Вероятно, вы можете носить его в специальном рюкзаке.

Устойчивый контроль в возрасте от 5 до 6 месяцев

Как только вашему ребёнку будет около шести месяцев, он сможет постоянно удерживать головку вертикально. Это время, когда большинство детей начинает сидеть и может постоянно держать голову вертикально. Прогулочные коляски можно вводить в использование именно на этом этапе.

Что делать, когда ребёнок плохо держит голову в 3 месяца?

Если ребёнок в 3 месяца не держит голову, многие мамы поддаются панике. Действительно ли есть причины для волнения?

Если вы обнаружили, что ребёнок в 3 месяца плохо держит голову, просто сообщите об этом своему педиатру при следующем посещении. Помните, что у каждого ребёнка навыки развиваются по-разному, малыши также достигают определённых этапов развития в разное время. Некоторые могут достичь этих этапов быстрее, чем другие. Умение держать голову в этом плане не отличается от прочих способностей.

Кроме того, если младенец недоношенный, он может достичь этого этапа немного позже, чем ребёнок, родившийся в положенный срок.

Редко у младенцев бывает запрокидывание головы. Это говорит о том, что у малыша слаборазвитые мышцы шеи.

Что делать, когда ребенок плохо держит голову в 3 месяцаЧто делать, когда ребенок плохо держит голову в 3 месяцаЗапрокидывание головы происходит по следующим причинам:

  • при рождении малыш очень маленький;
  • роды произошли раньше срока;
  • травма головного мозга.

Таким образом, если младенец в 4 месяца плохо держит голову в вертикальном положении тела, обратитесь к доктору, чтобы убедиться, что мышцы шеи младенца правильно развиваются.

Как помочь ребёнку научиться хорошо удерживать голову?

Младенец будет быстрее развивать контроль над движениями головы, если вы дадите ему возможность укрепить мышцы шеи. Простые методы помогут ребёнку развить эту способность и поддерживать голову в срединной линии, что является важным шагом для дальнейшего физического развития.

Пусть ваш ребёнок проводит время на разных позициях, а не только на спине. Не сажайте его в автокресло, если вы не едете на машине.

1. Выкладывание на животик.

Лежание на животе важно для помощи ребёнку в укреплении шейных и спинных мышц. Для этого положите малыша на живот, когда он бодрствует, и дайте ему привлекательные игрушки, чтобы сделать время лежания забавным для ребёнка.

2. Выкладывание на живот вдоль колен.

Если младенцу некомфортно лежать на полу, ему, возможно, будет легче лежать на ваших бёдрах с подбородком между колен. У ребёнка также будут напрягаться мышцы спины, но он будет наслаждаться этим больше, потому что так будет ближе к вам и лицо не будет утыкаться в ковёр, когда мышцы устанут.

3. Использование мяча.

Если у вас имеется большой, мягкий мяч (фитбол), который часто используется в лечебных программах, он поможет укрепить шейные и спинные мышцы ребёнка. Когда вы двигаете мяч вперед, ребёнок должен работать против силы тяжести, чтобы удержать голову в вертикально. Это помогает развить сильные мышцы шеи. Вы также можете расположить своего ребёнка сидя и аккуратно откинуть его назад, чтобы он старался поднять голову.

4. Наблюдение.

Сядьте на стул и расположите ребёнка на своих коленях с опирающейся на вас спиной. Это является хорошим способом развить контроль над движениями головой по мере взросления младенца. Меняйте места, где вы сидите, чтобы малыш видел разные вещи.

5. Занятия в бассейне и детская йога.

Когда ваш ребёнок уже немного удерживает голову, можете взять ребёнка в бассейн.

Плавание в бассейне подарит малышу новые ощущения. Когда он проводит время на своем животике, поддерживаемый вами и водой, двигать тело и конечности ему можно будет более свободно, чем лёжа на полу.

Детская йога также поощряет полный спектр движения, позиций, которые ребёнку очень понравятся. Это будет благоприятствовать его физическому развитию и мышечному контролю.

Когда ребёнок хорошо держит голову, он может перейти к другим этапам развития, например, к сидению, переворачиванию, ползанию и ходьбе. Чтобы начинать кушать твёрдую пищу и сидеть на высоком стульчике, необходимо, чтобы малыш мог полностью контролировать движения в шее и в грудно-поясничном отделе позвоночника.

Когда ребенок начинает держать голову самостоятельно

В первые месяцы жизни младенца важную роль играет его психофизическое развитие. Его должны контролировать у новорожденного и врачи при ежемесячном осмотре, и родители, чтобы в случае чего принять меры своевременно. По мере взросления и роста, малыш приобретает навыки, которые говорят о нормальном развитии грудничка. Один из таких навыков – умение приподнимать и держать головку.

Точно по срокам: когда младенец начинает держать голову

Умение держать голову напрямую связано с укреплением и тонусом мышц шеи. Чтобы приподняться и посмотреть по сторонам, малыш должен научиться преодолевать вес собственной головы. Мышцы задней поверхности шеи у грудничка развиваются постепенно, это дело не одного дня. Успех в развитии и ответ на вопрос, в каком возрасте ребенок начинает держать голову самостоятельно, во многом зависят от того, с какими параметрами роста и веса был рожден ребенок, каково было его физическое состояние при рождении.

  • 1-2 месяца. Кроха может пытаться на пару секунд приподнять голову, чтобы на мгновение осмотреться по сторонам.
  • 2-2,5 месяца. В положении лежа на животике, младенец пытается приподнять голову под острым углом на 20-30 секунд. Некоторые малыши способны удерживать голову в таком состоянии чуть более минуты.
  • Точно по срокам: когда младенец начинает держать голову

  • 2,5-3 месяца. Держать головку в вертикальном положении начинают именно с этого возраста. Мышцы шеи еще не окрепли, на это уйдет не одна неделя, поэтому подстраховка обязательна – ребенка еще нужно поддерживать под головку.
  • 3-4 месяца. Мышцы шеи достаточно укрепились, и малыш уже может держать уверенно и гордо головку. Также в это время ребенок научится приподниматься на локотках.
  • 4+ месяцев. Поднимать головку из положения лежа на спине ребенок научится несколько позже – этим навыком кроха овладеет (с помощью упражнений) к 4-5 месяцам. Если месячного грудничка попытаться приподнять за ручки в сидячее положение, головка запрокинется назад; к четырем месяцам при движении в любом направлении малыш будет уже вполне надежно удерживать головку.

Навык держания головки и недоношенность

При рождении раньше положенного срока младенец обучается навыку удерживания головы в зависимости от степени недоношенности. Дети 1 и 2 степени недоношенности в среднем начинают удерживать головку с 2,5-3 месяцев.

Упражнения для развития навыка держания головки

Научить грудничка удерживать голову можно с помощью простых упражнений. Применять их под силу абсолютно любой маме, более того, это совершенно простые повседневные манипуляции с младенцем. Если вы не знаете, что делать, чтобы ребенок начал держать головку, то эти советы для вас.

Упражнение №1. Выкладывание на животик.

Крохе уже исполнилось 3-4 недели? Пора начинать. Выждав полчаса после последнего кормления, положите ребенка в горизонтальное положение, на животик. Для удобства можно подложить младенцу под грудку сложенные ручки или собственную ладонь. А теперь нужно привлечь внимание ребенка, расскажите ему потешку или поговорите с ним. Как понять, что упражнение работает? Малыш попытается на 1-2 секунды приподнять головку. Это уже маленький шаг к развитию навыка. Повторяйте занятие 1-3 раза в сутки, и вы увидите результат – ребенок начинает держать голову лежа на животе примерно в 2 месяца.

Упражнение №2. На руках у мамы.

Навык удержания головы хорошо развивается и в вертикальном положении. Возьмите малыша на руки, поддерживая его под грудь и ягодицы. Обратитесь к младенцу, спойте песенку или ласково проговаривайте его имя. Необходимо, чтобы ребенок сосредоточил свой взгляд на материнском лице, так он будет развивать навык удержания головки. А поворачивая голову влево/вправо и рассматривая предметы у взрослого на руках, укрепятся мышцы шеи.

Рано – не значит хорошо

“А наш малыш с месяца держит головку!” – такое гордое заявление мамы совсем не повод радоваться хорошему развитию малыша. Если кроха способен в месячном возрасте поднять и удерживать головку без помощи взрослых, это серьезный повод, чтобы обратиться к невропатологу. Такой симптом имеет место быть при повышенном внутричерепном давлении.

Важно! Причиной возникновения повышенного давления может быть что угодно: перенесенная гипоксия плода, обвитие пуповиной, долгие роды у матери, различные заболевания. Именно поэтому родители должны держать под контролем развитие данного навыка и знать, со скольки месяцев малыши держут голову сами.

В рядах отстающих – когда обращаться к врачу

Бить тревогу следует тогда, если в 3 месяца малыш не умеет и не пытается удерживать головку. С такой проблемой даже не стоит пытаться справится самим, способы выявить заминку в развитии и справиться с ней очень индивидуальны. Их подскажет только грамотный специалист.

Упражнения для развития навыка держания головки

Возможные причины, по которым ребенок не держит голову в трехмесячном возрасте или навык появился слишком поздно:

  • тяжелые/патологические роды;
  • низкий тонус мышц;
  • недоношенность;
  • недобор веса.

Для надлежащего физического развития малыша с ним нужно заниматься, ежедневно уделяя время для гимнастики и легкого массажа. Даже если кроха протестует против манипуляций с ним, родителям нужно проявлять терпение и настойчивость. Носите ребенка в вертикальном положении, кладите почаще на животик, тренируйтесь – и у юного исследователя будет все лучше и лучше получаться поднимать головку.

Тексты для аудирования к устному экзамену — Английский для школы

Пример

Аудирование

№1

Трое молодых людей играли с ружьем на улице в тихом районе города после наступления темноты, когда один из них по ошибке выстрелил, ни во что не прицелившись. Пуля разбила окно в доме пожилой женщины.

Молодые люди сразу же ушли, когда увидели нанесенный ими ущерб, но старушка выглянула в окно, когда услышала взрыв, и она узнала в одном из них сына мужчины и женщины, которые не выжили. далеко от нее.

Пожилая женщина пожаловалась в полицию, и к ней домой приехал детектив. Старушка дала ему подробный отчет обо всем, что произошло, а затем детектив спросил ее, знает ли она, где живет молодой человек. Старуха сказала ему это, и детектив пошел в дом молодого человека. Он и его товарищи пытались спрятаться, но детектив нашел их и пистолет и доставил в полицейский участок.

Там его начальник допросил молодых людей, чтобы узнать, у кого из них было оружие, но никто из них не пожелал сказать.Молодой человек, у которого было оружие, не осмелился признаться в этом, потому что у него не было на это лицензии.

В конце концов главный офицер решил положить конец разговору, поэтому он повернулся к сыщику и спросил, получил ли он разрешение офицера отобрать оружие у молодого человека, которому оно принадлежало.

Детектив встревожился, услышав этот вопрос. «Нет, сэр, — нервно ответил он, — я не понял».

«В таком случае, — сердито заявил офицер, — вы были совершенно неправы, забирая его у него.Лучше верни его немедленно, иначе будут проблемы! »

Это заставило молодых людей счастливо улыбнуться друг другу, и как только детектив протянул пистолет и сказал: «Вот и ты». Один из них протянул руку, чтобы вернуть ее.

Так офицер наконец выяснил, кому принадлежит пистолет.

1) Что трое мужчин делали на улице?
2) Что делали с пистолетом?
3) Знал ли детектив, чей пистолет?
4) Обнаружил ли детектив, кому принадлежал пистолет?

№2

Когда Полли бросила школу, она понятия не имела, чем хотела заниматься.Ее друг, который был на год старше, по имени Жозефина, учился в художественном колледже, и она уговорила Полли присоединиться к ней там.

Отец Полли работал на фабрике, а мать работала в магазине. Они копили деньги, чтобы купить собственный дом, и надеялись, что Полли тоже начнет зарабатывать, как только закончит школу, поэтому, когда она сказала им, что хочет поступить в художественный колледж, она ожидала, что у нее возникнут возражения. Но на самом деле их не было.

«Тебе придется найти какую-нибудь работу, чтобы оплачивать учебу в колледже», — предупредила ее мать Полли.«Мы с твоим отцом будем очень рады оставить тебя дома, но у нас нет денег на учебу в колледже, нет денег на краски и все остальное, что тебе понадобится».

«Большое спасибо», — ответила Полли. «Я действительно очень благодарен вам обоим. И нет проблем с поиском работы; Директор художественного колледжа предложил мне одну в своей библиотеке ».

Спустя несколько месяцев родители Полли действительно очень гордились тем, что их дочь идет в институт, особенно когда она принесла домой некоторые из написанных ею вещей, за что получила высокую оценку учителей.

Полли иногда ходила в музеи, чтобы посмотреть картины известных художников, и однажды она сказала своим родителям: «Почему бы вам однажды не пойти со мной в музей? Тогда я смогу рассказать вам все о картинах, и вы увидите, что я пытаюсь делать сам ».

Мать Полли была свободна по четвергам во второй половине дня и по субботам, но ее отцу иногда приходилось работать в эти дни. Они подождали до субботы, когда ему не нужно было работать, а затем все пошли в музей, который выбрала Полли.

Она показала своим родителям несколько известных картин, а затем они пришли к одной, которую они узнали.

«Это, — сказала Полли, указывая на него, — это« Подсолнухи »Ван Гога». «Какая щека», — ответил ее отец. «Он скопировал картину, которая стояла у нас в холле последние десять лет!»

1) Чем решила заниматься Полли после окончания школы?
2) Почему родители Полли гордились своей дочерью?
3) Куда однажды Полли пригласила своих родителей?
4) Какую картину Полли показала родителям в музее?

№3

Сэм был старым фермером.Он родился на своей ферме и прожил на ней всю свою жизнь. Он женился на дочери своего соседа, и они выращивали фрукты и овощи.

Сэм вставал в пять часов утра, чтобы собрать их и отвезти груз на рынок на своем старом грузовике.

В то утро на проселочных дорогах было очень мало машин, и Сэм очень хорошо знал, как добраться до рынка, поэтому, когда он шел, он всегда думал обо всем, кроме своего вождения.

Однажды утром он думал о том, какие культуры посадить для урожая следующего года и попробовать ли что-нибудь еще.Многие другие фермеры сажали те же продукты, что и он, поэтому цены на рынке падали, и он получал меньше денег.

Пройдя несколько километров, Сэм дошел до места, где небольшая дорога, которая шла в направлении рынка, пересекала более крупную, и продолжил движение по ней, не останавливаясь. Он всегда так переходил большую дорогу, потому что в это время утра на ней никогда не было движения, поэтому не было страха попасть в аварию, и в любом случае он всегда спешил, потому что хотел добраться до рынок как раз к его открытию.

Но сегодня утром молодой полицейский, которого он никогда раньше не видел, подал ему знак остановиться в ста метрах от перекрестка.

Сэм остановился рядом с полицейским, и тот сказал ему: «Разве вы не знали, что на перекрестке есть знак, говорящий вам остановиться перед тем, как перейти на главную дорогу?»

«О, да, — ответил Сэм, — я знал, что там был знак, потому что каждое утро я хожу на рынок по этой дороге. Но, к сожалению, я не знал, что вы были здесь ».

1) Кем был Сэм?
2) Где Сэм прожил всю свою жизнь?
3) Почему Сэм всегда торопился?
4) Он заметил полицейского?

№4

Когда Себастьян был мальчиком в школе, его любимым уроком было искусство, и он получил за это несколько призов. После окончания школы он получил должность клерка в банке, но три раза в неделю он ходил на вечерние занятия по искусству и, когда у него было время в выходные, рисовал.

Он рисовал в очень современной манере — загадочные предметы и формы, женщин с тремя розовыми глазами, большие пустые области и так далее.

Через несколько месяцев он подумал: «Возможно, я смогу продать несколько своих картин и заработать достаточно денег, чтобы позволить себе уйти из банка и стать настоящим художником. Тогда я могу путешествовать сколько захочу, посещать зарубежные музеи, видеть картины других художников и учиться в других странах, когда мне этого хочется. Хотя я стараюсь извлечь из работы максимум удовольствия и не считаю ее трудной — по крайней мере, в настоящее время — я не люблю жизнь в банке. Мне нравится только рисовать ».

В банке Себастьяну иногда приходилось иметь дело с человеком, который владел картинным магазином, и после того, как он немного поговорил с ним, Себастьян однажды вечером пригласил его к себе домой, чтобы посмотреть некоторые из его работ.«Тогда, возможно, ты скажешь мне, действительно ли я могу быть хорошим художником и получать деньги от своих картин», — с надеждой сказал Себастьян.

Этот человек сказал, что готов прийти и посмотреть, что он думает о работе Себастьяна, поэтому однажды вечером он прибыл в дом Себастьяна. Себастьян отвел человека в свою студию и начал показывать ему некоторые из его картин с некоторой гордостью и надеждой.

Мужчина смотрел на них одного за другим, в то время как Себастьян смотрел ему в лицо, но, к разочарованию Себастьяна, мужчина ничего не сказал, и его выражение не изменилось ни на одном из них.

Потом, когда он закончил, он огляделся, и его взгляд упал на что-то другое. Впервые на его лице появилось счастливое выражение, и он сказал: «Теперь мне очень нравится один! Это так полно глубоких чувств! Я уверен, что смогу продать вам это! »

«Это, — сказал Себастьян, — то место, где я счищаю краску со своих кистей».

1) Какой урок Себастьяна был любимым в школе?
2) В какой манере писал Себастьян?
3) О чем мечтал Себастьян?
4) Посетителю понравились картины Себастьяна?

№5

Сон — это предмет, о котором мало кто знает.Однако мы знаем, что сон важен для нашего физического и психического благополучия.

Но ученые говорят нам, что сон может освежить нас умственно и физически, только если для этого дать достаточно времени. И правильное количество времени варьируется от человека к человеку. Для некоторых семи часов может быть мало, что приводит к усталости и беспокойству. Или это может быть слишком много. Только вы можете сказать, сколько сна вам нужно для поддержания максимальной формы.

Опросы показывают, что 60% населения спит от семи до восьми часов в сутки.Остальные 40% спят меньше или больше. Так что, если вы не получаете восемь часов каждую ночь и чувствуете себя хорошо, возможно, вам не нужно столько сна, сколько вы думаете.

Другими факторами, определяющими вашу потребность во сне, являются ваше здоровье, ваша работа, ваше эмоциональное состояние и «эффективность» вашего сна. Эффективность сна очень важна, потому что 6 часов крепкого, спокойного сна принесут вам больше пользы, чем 10 часов ворочаний.

То, на чем вы спите, тоже очень важно.Слишком мягкая поверхность может вызвать боль в пояснице. Слишком жесткий матрас может вызвать болезненное давление в плечах и бедрах.

Чтобы сон был действительно эффективным, поддержка и комфорт должны работать рука об руку. Вот почему имеет смысл покупать постельные принадлежности самого высокого качества, которые вы можете себе позволить.

Если вы страдаете бессонницей, как некоторые люди, легкие упражнения могут помочь вам уснуть по ночам. Просто не делайте слишком много упражнений перед сном. Вообще, упражнения важны.Фактически, есть некоторые свидетельства того, что чем лучше ваше физическое состояние, тем лучше вы сможете спать.

В сегодняшнем быстро меняющемся конкурентном мире как никогда важно быть как можно лучше. А когда вы спите как можно лучше, вы можете выглядеть и чувствовать себя лучше всех. А это значит, что вы можете делать все возможное в любом деле. У вас есть энергия и чувство благополучия, которые делают каждый день легче и приятнее.

Сон слишком важен, чтобы к нему относиться легкомысленно.

1) Важен ли сон?
2) Почему люди должны заботиться о поверхности, на которой они спят?
3) Почему вам нужно спать как можно лучше?
7) Сколько часов нужно людям, чтобы спать?

№6

Я не живу в Токио. Я даже не знаю, хочу ли я там жить. Я люблю и ненавижу его — это одно из тех мест, которые можно любить и ненавидеть одновременно.

Первый «факт» о Токио для меня — это то, что там слишком много людей.Я не имею в виду то, что там проживает двенадцать миллионов человек. Это на четыре миллиона больше, чем в Лондоне или Нью-Йорке, но для меня это неважный факт.

InTokyot: В тех местах, где я хочу быть, всегда слишком много людей. Для меня это важный факт. Конечно, машин слишком много. Японцы ездят очень быстро, когда могут, но в Токио часто проводят много времени в пробках. Токио ничем не отличается от Лондона, Парижа и Нью-Йорка. Другое дело, когда хочется идти.

В определенное время дня на Оксфорд-стрит в Лондоне или рядом с большими магазинами и магазинами в других крупных городах бывает много пешеходов.Но по улицам в Токио всегда много людей пешком, и иногда идти действительно сложно. Люди очень вежливые; их просто слишком много.

Худшее время на улице — 11.30 ночи. Это когда закрываются ночные клубы и всем хочется домой. С 11 до 12 все ищут такси. Обычно такси разделяют четыре или пять человек, которые живут в одной части города.

Днем люди пользуются поездами.Пожалуй, первое, что бросается в глаза в Токио, — это количество поездов. Большинство людей добираются до работы и с работы на поезде, и станции есть почти на каждом углу. На большинстве станций поезда прибывают каждые две или три минуты, но в определенные часы поездов кажется не хватает. В 8 часов утра можно увидеть, как студенты загоняют пассажиров в поезда. Обычно поезда почти заполнены, когда они прибывают на станцию, поэтому студентам приходится очень сильно напрягаться. Иногда толкачей тоже по ошибке толкают, и им приходится выходить на следующей станции.Хотя они обычно многолюдны, японские поезда очень хороши. Они всегда уходят и приходят вовремя. В Лондоне вы увидите, как все читают газету. InTokyotrains кажется, что все сидящие спят. Некоторые японцы добираются до работы за два часа на поезде, поэтому они спят в поезде. Но если поездка на поезде длится всего пять минут, и если они сядут, они тоже уснут. Они всегда просыпаются, когда приходят на свою станцию.

1) Численность населения в населенном пункте Токио?
2) Как японцы водят?
3) Какое худшее время для улицы в Токио?
4) Японцы используют автомобили или поезда в течение дня?

№7

Отец Джона Клифа в молодости играл за голландский футбольный клуб.Когда Клифы уехали из Голландии и переехали в Лондон, Джон пошел в школу в шестилетнем возрасте. Когда он увлекся футболом, никто в семье не удивился. Школа, в которую он ходил, играла в футбол четыре дня в неделю (кроме лета, когда все играли в крикет).

Способности Джона были очевидны, и когда ему было 12, разведчик талантов из одного из крупных футбольных клубов рассказал его родителям о нем. Г-н Клиф сказал, что он слишком молод, чтобы думать о футболе как о карьере.Но два года спустя Джон принял участие в специальном футбольном матче школьников, организованном клубом. Джон забил три гола и был уверен, что его будущее — в футболе. Через два года он подписал с клубом контракт.

Джону повезло, потому что это хороший клуб. Это гарантирует, что все новые молодые игроки — игроки-ученики, как их называют, — продолжают свое обучение. Все знают, что из подмастерьев часто бывает, наверное, только один сделает карьеру в футболе.

Это тяжелый день для Джона и других учеников.День начинается на футбольном поле во время встречи, за которой следует полуторачасовая тренировка. После обеда подмастерья чистят футбольные бутсы, подметают стадион, моют раздевалки.

Ожидается, что молодые футболисты будут в отличной физической форме, что означает, по словам Джона, отсутствие поздних ночей, питья и довольно ограниченную социальную жизнь. «Не все девушки понимают это, но я знаю, что у меня есть два года, чтобы попытаться оставить свой след. Значит, девушкам придется подождать.Я смотрю футбол каждый вечер, когда могу — и мечтаю стать звездой! »

Родители поддерживают Джона на 100%. Его отец гордится им и, возможно, видит, что Джон выполняет свою мечту стать звездой футбола. «Для меня было бы чудесно, если бы Клиф играл за Англию, — говорит он с улыбкой, — даже если это должно означать, что они обыграли Hollandten-nil!»

1) Сколько лет было Джону, когда он подписал контракт с клубом?
2) Каковы обязанности подмастерья?
3) Что значит быть в отличной физической форме для молодых игроков?
4) Гордится ли им отец Джона?

№8

В Англии около 22 000 полицейских.Из них 1500 — женщины. Двадцать лет назад женщина-полицейский была необычным зрелищем. Тогда их было всего 500 человек. Их работа заключалась в основном в полицейских участках, выполняя рутинную офисную работу или выходя на улицу и выполняя то, что вы могли бы назвать социальной работой. Но сегодня картина совершенно иная. Вы встречаете женщин-офицеров в ритме, контролируя толпу и управляя движением.

«Так и должно быть», — говорит одна женщина-полицейский. «Мы получаем такую ​​же зарплату, что и мужчины, и у нас те же условия, что и у них.Конечно, есть еще полицейские, которые нас еще не приняли. Я также должен признать, что есть определенные ситуации, когда мы не находимся на передовой. Например, если происходит очень жестокая демонстрация, то толпу сдерживают мужчины-офицеры. Нам дают другую работу. У нас просто нет сил делать эту работу. С другой стороны, есть также много ситуаций, когда мужчины очень рады позволить нам взять на себя ответственность. Часто мы лучше мужчин, когда возникают проблемы с женщинами, особенно с детьми.Если есть какое-либо сопротивление женщинам-полицейским, то это исходит от пожилых полицейских. Они помнят «старые добрые времена», когда милиционер был — мужчиной! Младшие офицеры очень рады с нами работать. Я думаю, что еще более важна реакция общественности. Они всегда очень позитивны. Женщины умеют разрядить опасные ситуации. Я имею в виду, мы умеем успокаивать людей. К женщинам в целом по-прежнему относятся с большим уважением — например, некоторые люди думают, что можно ударить полицейского, но они не мечтают ударить женщину.В ситуациях насилия мы не кажемся такими агрессивными, как мужчины, и это действительно помогает. Имейте в виду, что если дело доходит до драки, женщины-полицейские хорошо обучены! »

1) Участвуют ли женщины-полицейские в очень жестоких демонстрациях?
2) Как женщины-полицейские ведут себя в опасных ситуациях?
3) Было ли обычным делом встретить женщину-полицейского 20 лет назад?
4) Бывают ли ситуации, когда полицейские женщины лучше мужчин?

№9

Когда поезд приближался к приморскому городку, где я собирался провести отпуск, я вышел в коридор размять ноги.Я пробыл там недолго, вдыхая свежий морской воздух и разговаривая с одним из пассажиров, которого я ранее встретил на перроне станции.

Когда я повернулся, чтобы вернуться на свое место, я случайно заглянул в купе рядом с моим. Там сидел человек, который много лет назад был моим соседом. Я вспомнил, что он был прекрасным оратором; обычно уходили от него часы, когда он начинал разговор. Я нисколько не пожалел, когда он уехал жить в другую часть Лондона.Мы не встречались с тех пор, и я не хотел встречаться с ним сейчас, когда начинался мой отпуск.

К счастью, в тот момент он был слишком занят разговором с человеком напротив него, чтобы заметить меня. Я проскользнул обратно в купе, снял два своих чемодана и отнес их в дальний конец коридора, чтобы быть готовым сойти с поезда, как только он остановится. Как только поезд остановился, я позвонил носильщику, который в мгновение ока вынес мой багаж со станции и нашел мне такси.Когда я ехал к своему маленькому отелю на окраине города, я глубоко вздохнул с облегчением от моего спасения. Было мало шансов, что я снова столкнусь со своим скучным бывшим соседом.

Когда я добрался до отеля, я пошел прямо в свой номер и провел там до обеда. Затем я спустился в гостиную и заказал выпить. Я даже не начал пить, когда меня приветствовал слишком знакомый голос. В конце концов, я не сбежал от надоедливого соседа! Он тепло схватил меня за руку и настоял, чтобы мы делили стол в столовой.«Это приятный сюрприз», — сказал он. «Я никогда не ожидал увидеть тебя снова после всех этих лет».

1) Где рассказчик собирался провести каникулы?
2) Был ли рассказчик рад видеть своего соседа?
3) Что сделал рассказчик, чтобы сбежать от этого человека?
4) Где рассказчик снова встретил своего соседа?

№10

Вечеринка началась сразу после девяти. Мистер Вуд, который жил в квартире внизу, вздохнул про себя, когда он услышал первые признаки: люди бегут по лестнице; звук возбужденных голосов, когда гости приветствовали друг друга; и шум громкой музыки.К счастью, мистер Вуд принес домой некоторую работу из офиса, которую он выполнял в течение нескольких часов, и сумел проигнорировать вечеринку, которая происходила над его головой. Но к одиннадцати часам он почувствовал усталость и был готов лечь спать, хотя по опыту предыдущих вечеринок он знал, что пытаться заснуть бесполезно. Он разделся и некоторое время лежал на кровати, пытаясь читать, но шум из комнаты прямо над его головой не позволял ему сосредоточиться на том, что он читал. Он обнаружил, что перечитывает одну и ту же страницу снова и снова.Затем он выключил свет и зарылся головой в подушку, отчаянно пытаясь заснуть. Но он никак не мог заглушить шум. Наконец, по прошествии, казалось, нескольких часов, он включил свет и посмотрел на часы: это было сразу после полуночи.

К этому времени его терпение было совершенно исчерпано. Он вскочил с кровати и, накинув халат поверх пижамы, поднялся по лестнице в квартиру своего соседа. Он несколько раз позвонил в звонок, но дверь оставалась закрытой. Это разозлило его еще больше.В этот момент один из гостей вышел и спустился по лестнице, оставив дверь открытой. Мистер Вуд вошел. Несмотря на его странную одежду, никто не обратил на него внимания. Затем он увидел хозяина квартиры и сумел привлечь его внимание. Мужчина, которого звали Блэк, пересек комнату, весело улыбаясь, и, прежде чем мистер Вуд смог открыть рот, чтобы пожаловаться, сказал: «Мой дорогой друг, войди и присоединяйся к нам. Я знаю, что наши вечеринки должны вас беспокоить. Я хотел послать тебе приглашение ». Гнев мистера Вуда сразу улетучился.«Мне лучше пойти и одеться как следует», — сказал он. Когда мистер Вуд вышел из комнаты, Блэк повернулся к одному из гостей и сказал: «Как только я увидел его, я понял, что он придет и создаст проблемы. Вот почему я попросил его присоединиться к нам. Вы видели, как он был доволен? Он сразу пошел переодеваться. Как жаль, что вечеринка почти закончилась! »

1) Что делал мистер Вуд в тот вечер?
2) Мистер Вуд пытался игнорировать вечеринку?
3) Как мистер Вуд пытался заснуть?
4) Что сделал г.Дрова решите делать?

№ 11

Том с нетерпением ждал своего первого путешествия на метро, ​​как называется подземная железная дорога в Лондоне. Он много слышал об этом от своих друзей, которые уже были в Англии. Все они советовали ему в первый раз не путешествовать одному. Но Том — тот человек, который никогда не слушает чьих-либо советов. Поэтому неудивительно, что его первое путешествие на метро не увенчалось успехом.

Том вошел на станцию ​​сразу после пяти часов пополудни.Это плохое время для путешествий по Лондону, как на автобусе, так и на поезде, потому что в это время толпы людей уходят с работы домой. Ему пришлось присоединиться к длинной очереди людей, которые ждали билеты. Когда, наконец, подошла его очередь, он с трудом смог заставить этого человека понять название станции, на которую он хотел пойти. Люди в очереди за ним начали нетерпеливо ворчать из-за задержки. Однако в конце концов он получил нужный билет и нашел подходящую платформу. Это было забито людьми. Ему не удалось сесть в первый поезд, но он смог подойти ближе к краю платформы и был в лучшем положении, чтобы сесть на следующий.Когда это вошло, люди позади него подтолкнули Тома к поезду. Двери закрылись, и поезд тронулся, прежде чем он смог отдышаться. Он не мог видеть названия станций, на которых останавливается поезд, но он подсчитал количество остановок, чтобы точно знать, где сойти. Его станция была шестой по линии. Когда поезд дошел до шестой станции, Том сошел, довольный тем, что его путешествие оказалось таким легким. Но он встревожился, увидев, что сошел на станции, о которой никогда не слышал! Он не знал, что делать.Он объяснил свою трудность человеку, стоявшему на платформе. С улыбкой на лице мужчина сказал Тому, что ехал поездом, идущим в неправильном направлении.

1) Том когда-нибудь ездил на метро?
2) Том путешествовал один или с друзьями?
3) Были ли у Тома трудности с получением билета?
4) Что понял Том, когда вышел из поезда?

№ 12

Майкл не чувствовал себя в состоянии рассказать кому-либо об издевательствах.Его мать будет волноваться, он это знал. У его сестры была своя жизнь, и он не мог с ней разговаривать. И он боялся, что хулиганы могут сделать с ним, если он расскажет кому-нибудь из учителей. Он подумал, что он должен быть в состоянии справиться с ситуацией самостоятельно, а если не сможет, что ж, это его проблема.

Ему даже не нравились уроки, потому что было слишком трудно сосредоточиться. Сидя в классе каждый день, он думал о том, что могло бы случиться после школы, и его разум был совершенно пуст.И действительно, два или три раза в неделю хулиганы поджидали его.

«Ну, Дженкинс, что у тебя есть для нас сегодня?» кричали они. Он вынул деньги из карманов и отдал им, не говоря ни слова. Иногда они все еще били его, для удовольствия, но обычно они убегали, смеясь.

День, когда все изменилось, был накануне половины семестра. Майкл задержался в школе, потому что ему нужен был совет по поводу английского проекта. К тому времени, как он ушел, территория школы была пуста, но он оставался напряженным и настороженным на короткой прогулке до автобусной остановки.

На автобусной остановке был только один мальчик из школы, и Майкл недоверчиво уставился на него. Он был в низшем классе, так что ему было, наверное, одиннадцать лет, но он выглядел моложе. Его одежда была грязной и разорванной, и он тихо плакал.

«Эй, что с тобой случилось? У тебя все нормально?» — спросил Майкл, но у него появилось болезненное чувство в животе.

«Эти мальчики… они сказали, что причинят мне боль, если… если я не дам им денег», — сказал младший мальчик. «А денег у меня нет — только проездной на автобус…»

«Их было трое?» — быстро спросил Майкл.»Они же из школы, не так ли?»

Ребенок удивленно посмотрел на него и кивнул. Слезы текли по его щекам на землю. Майкл глубоко вздохнул.

«Это случается и со мной, — сказал он, — и есть только один способ остановить это. Мы должны кому-нибудь рассказать. Иди со мной».

Он пошел обратно в школу и нашел своего учителя английского языка. Когда Майкл рассказывал свою историю, мальчики могли видеть сочувствие и гнев на ее лице. Когда он закончил, наступило короткое молчание.

«Это правильно, Бен?» она сказала младшему мальчику. «Вы уверены, что хулиганы, которые причинили вам боль, такие же?»

«Да», — прошептал он. «Те же самые».

Она посмотрела на каждого из них по очереди. «Теперь можешь оставить это мне», — тихо сказала она. «Утром я первым делом увижу голову. И не волнуйтесь, никто из вас. Обещаю, этого больше не повторится ».

1) Какая проблема была у Майкла?
2) Почему Майкл не мог поговорить с членами своей семьи о своей проблеме?
3) Что случилось однажды?
4) Как учитель отреагировал на слова Майкла?

№13

В наши дни все больше и больше людей попадают в ловушку манипуляций с магазинами; то есть брать вещи из магазинов и не платить за них.В наши дни это большая проблема.

Что на самом деле происходит, если продавец думает, что вы что-то украли? Правдивая история миссис С. — хороший тому пример.

Миссис С. ходила по магазинам два раза в неделю. Она делала покупки для своей семьи и для некоторых пожилых людей, которые не могли попасть в магазины. Она всегда ходила в один и тот же супермаркет. Однажды она встретила там друга. Она только что выбрала с полки кусок сыра. Они поговорили и вместе прогулялись по магазину. Затем, когда ее подруга ушла, миссис Дж.С. пошел с ней. Тут же хозяин магазина поймал ее и сказал, что она взяла кусок сыра, не заплатив.

Миссис К. была шокирована, и пока она пыталась объяснить, что произошло за пределами магазина, люди останавливались, чтобы посмотреть, что происходит. Миссис К. знала многих из них, и ей было очень стыдно. Выглядело так, будто она преступница! Она сказала, что заплатит за это сразу. Но продавец вызвал полицию. К магазину подъехала полицейская машина, и ее увезли. Когда ее доставили в отделение милиции, ее допрашивали три часа.После этого ей предъявили обвинение и сказали, что она должна будет обратиться в суд.

В течение следующей недели миссис К. находилась в своем доме в состоянии шока. Она пила черный кофе и все время принимала таблетки. Всего за семь дней она похудела на четырнадцать фунтов. Врач увидел ее и сказал не драться в суде. «Скажите, что вы это сделали, и покончите с этим», — сказал он. Он боялся, что у нее случится сердечный приступ.

В некотором смысле история имела счастливый конец, потому что судья выслушал рассказ и просто сказал ей пойти домой и забыть об этом.Она была свободна. Но миссис К. уже не та женщина. Спустя целый год она все еще боится выходить на улицу. Она не пойдет в магазины. Она боится того, что о ней думают.

1) Как часто миссис К. ходила по магазинам?
2) Кого она встретила в супермаркете?
3) Что произошло, когда миссис К. вышла из магазина?
4) Что миссис К. пыталась объяснить продавцу?

№14

Мистер Грей много путешествовал по делам. Он продавал фермерам разные машины.Это была не очень увлекательная работа, но мистер Грей всегда интересовался сельским хозяйством и был вполне доволен своей жизнью.

У него была большая машина, и обычно он любил ездить на ней на большие расстояния, но иногда он был вполне доволен поездкой на поезде, особенно в плохую погоду. Он немного боялся вождения в дождь или снег, и было менее утомительно сидеть в поезде и смотреть в окно, не беспокоясь о том, как добраться до следующего места.

Одна из проблем мистера Грея часто заключалась в том, где остановиться, когда он добирался до небольшого места в деревне. Он не ожидал большого комфорта и прекрасной еды, но его раздражало, когда ему давали холодную комнату, а после долгого и утомительного дня не было воды или хорошей еды.

Поздним зимним вечером мистер Грей прибыл на небольшую железнодорожную станцию. Поездка на поезде в тот день была совсем не интересной, и мистер Грей замерз, устал и проголодался. Он с нетерпением ждал простой, но сытной трапезы у ярко горящего огня, а затем горячей ванны и удобной кровати.

Когда он шел к стоянке такси, он сказал местному жителю, который тоже шел туда: «Так как это мой первый визит в эту часть страны, и я слишком торопился, чтобы узнать об отелях раньше. Я ушел из дома, очень хотел бы знать, сколько у вас здесь ».

Местный житель ответил: «У нас двое».

«И в какой из двух вы мне посоветуете пойти?» — спросил тогда мистер Грей.

Местный житель на несколько мгновений почесал в затылке, а затем ответил: «Ну, это примерно так: куда бы ты ни пошел, тебе будет жаль, что ты не пошел к другому».

1) Чем занимался мистер Грей?
2) В чем больше всего нуждался мистер Грей после долгого и утомительного путешествия?
3) Сколько отелей было в городе?
4) Почему местный житель не мог дать мистеру Грею однозначного ответа?

№15

Джим жил со своими родителями, пока ему не исполнился 21 год, а затем он устроился на работу в офис большой фабрики в другом городе, поэтому он ушел из дома. Он нашел уютную квартирку с двумя комнатами, маленькой кухней и ванной, и жил там один.

Сначала он чистил его сам, но не хотел, чтобы это продолжалось, поэтому он решил найти кого-нибудь другого, кто бы это сделал вместо него. Он спросил у многих своих товарищей по фабрике, что они с этим сделали, и, наконец, один из мужчин сказал: «О, миссис Ропер регулярно приходит и убирает мою квартиру. Она моет посуду, гладит мои рубашки, поддерживает порядок в доме и так далее. Я познакомлю вас с ней, если хотите. Она очаровательная старушка. Она старается изо всех сил, но энергии у нее мало ».

«Ну, лучше попроси ее прийти ко мне, пожалуйста», — ответил Джим. Итак, на следующий вечер миссис Ропер пришла навестить его и с удовольствием согласилась приходить к нему на квартиру каждое утро на час.

После того, как она проработала у Джима две недели, он посмотрел в зеркало в своей спальне и подумал: «Это зеркало выглядит очень пыльным. Миссис Ропер забыла его почистить. Я могу написать на нем пальцем ». Он написал в пыли сообщение: «Я кашляю каждый раз, когда дышу, потому что в этой комнате все очень пыльно».

Он пришел домой в 7 часов вечера и, поужинав, зашел в свою спальню и посмотрел в зеркало. «Эта глупая старуха все еще не вымыла его!» сказал он себе. «Все, что ему нужно, это ткань!»

Но потом он наклонился и увидел перед зеркалом бутылку. «Я не ставил туда эту бутылку». Он думал. «Г-жа. Ропер, должно быть, оставил его ». Он поднял бутылку и внимательно посмотрел на нее.

«Она написала на нем несколько слов», — сказал он себе.Он прочитал слова. Это были: «Лекарство от кашля».

1) Где Джим нашел работу?
2) Какая квартира была у Джима?
3) Как Джим познакомился с миссис Ропер?
4) Как Джим сообщил миссис Ропер, что он думает о ее работе?

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter .

.

Тест по грамматике.

Данный материал представляет собой 300 тестовых заданий по основному разделам английской грамматики и может быть успешно использован для генерального повторения и обобщения учащимися грамматики.

Статья

1. Великобритания состоит из… частей. (три; три; три)

2. Омывается водами… (Атлантический океан; Атлантический океан; Атлантический океан)

3. Королева Великобритании не… (абсолют; абсолют; абсолют)

4.… Главный музей современного искусства в Лондоне (Галерея Тейт; Галерея Тейт; Галерея Тейт)

5.… ездите по левой стороне в своей стране (британцы; британцы; британцы)

  1. Очевидно, что… хотят мира (народ; народ; народ)
  2. Игра была плохой, но мы наслаждались… (музыка; музыка; музыка)
  3. … — это универсальный язык мира. (музыка; музыка; музыка)
  4. … никогда не имел постоянной армии или полиции (Тюдоры; Тюдоры; Тюдоры).

10.Пушкин, великий русский поэт, родился в… (1799; 1799; 1799)

.

Существительное

11. Шашки… игра несложная (есть; есть; быть)

12. Ножницы… небольшой инструмент с двумя завинченными вместе острыми лезвиями (am; is; are)

13. Какая … его политика? — Он поддерживает лейбористскую партию (are; is; be)

14. Возьмем… отпуск (четырехдневный; четырехдневный; четырехдневный)

15. Плохая новость… быстро (путешествует; путешествует; путешествует)

16.Яркий… должен пойти в школу как можно раньше (дети; дети; дети)

17. Все имеющиеся… показывают, что революция началась на Востоке (датум; данные; даты)

18. Они добились успеха… (бизнесмен; бизнесмены; бизнесмены)

19. Это… комната (Джейн и Мэри; Джейн и Мэри; Джейн и Мэри)

Цифра

20.… в конференции приняли участие делегаты (две сотни; двести; двести)

21.Космические корабли, самолеты, компьютеры и даже египетская мумия — среди многих… объектов всемирно известных коллекций Музея науки (тысячи; тысячи; тысячи)

Соединение

22. Мужчина… стар… он чувствует (так… как; как… как; как… то)

23. Человек, который согласен со всем, что вы говорите, является … дурак … он снимает с вас шкуру (и … и; не только … но; либо … или)

24. Ничто… не нуждается в изменении… привычек других людей (так… как; как… то; как… как)

25.… Ваша дочь… ваша племянница добилась больших успехов (как… как; так… как; как… и)

26. Ее глаза были… большими… маленькими. (либо… или; ни… ни; ни… или)

Предлог

27. Премьер-министр прибыл… в столицу в понедельник (to; in; at)

28. Он приехал … с двухдневным официальным визитом по приглашению Правительства (с; для; по)

29. Я слышал… радио. (in; on; by)

30. Я был занят и не мог слушать… радио (на; на; для)

31.Поздравляю вас… с событием (на; с; для)

32. Конференция началась… 18 октября (at; in; on)

33. Вы найдете новости… внизу газеты (at; in; on)

34. Самое главное… настоящее время — избавиться от предрассудков, что только специальные должностные лица могут осуществлять управление государством (in; for; at)

35. Ваза стеклянная сделана… стекло (из; из; с)

36. Бумага производится… целлюлозная (из; с; из)

37.Как называется море… Англия и Франция? (среди; между; из)

38. Два итальянца были… самолетом, когда он разбился (on; in; by)

39. Они были… бизнесом в Лондоне (с; для; на)

40. Поедем в Рим… автобус (by; on; in)

Степени сравнения

41. Честность — это… политика (лучше; лучше; еще лучше)

42.… мужчины объявляют войну. Но именно молодежь борется и умирает. (старший; старший; старший)

43. Из двух зол выберите… (меньше; меньше; меньше)

44.Какие … новости сегодня? (позже; последний; последний)

45. Если вам нужна… информация или помощь, спросите на местном участке. (дальше; дальше; дальше всего)

46. Действия говорят… чем слова (громче; громче; громче)

47. Гостиницы становятся… в настоящее время (дороже; самые дорогие; более дорогие)

48. Повреждение автомобиля могло быть… ожидаемым (плохо; хуже; худшее)

49. Это был… случай из его практики (наименее сложный; менее сложный; менее сложный)

50.Море — это… неизвестная часть нашего мира (самая большая; самая большая; самая большая)

Количественное местоимение

51.… люди продают свою душу и живут с чистой совестью на доходы (больше; больше; больше)

52.… движение идет по главной дороге (больше; больше; больше всего)

53. Есть ли… работа для вас каждый день (много; мало; мало)

54. В этой машине используется… бензин? (много; много; несколько)

55. Есть… вечеринки с хорошей музыкой и красивым оформлением (немного; немного; немного)

Неопределенное местоимение

56.… Люди рано встают (любые; некоторые; нет)

57. Есть… возражения? (нет; некоторые; любые)

58. Купить марки можно в… почтовом отделении. (любые; некоторые; нет)

59. Не знаю; спроси… остальное. (никто; никто; кто-нибудь)

60. Получил книгу без… затруднений (некоторые; любые; нет)

61. Есть… новинка под солнцем (ничего; ничего; ничего)

62.… наибольшая выгода — быть проигравшим. (иногда; иногда; в любое время)

63.Отправлю письмо… (сам; сам; я)

Возвратное местоимение

64. Каждый должен уметь защищать… (себя; себя; своих)

65. Эгоисты думают главным образом о… (друг о друге; о себе; друг о друге)

66. Если бы мы не летели одним самолетом, мы, возможно, никогда бы не встретились… (друг друга; друг друга; самих себя)

67. Есть… достопримечательности, которые вы можете посетить в Лондоне (другое; другое; другое)

Притяжательное местоимение

68.Я не люблю … шутки (ее; ее; ее)

Отрицательное местоимение

69. В США существует… единая школьная организация или учебная программа (нет; нет; нет)

70.… так любят секреты, как и те, кто не собирается их хранить (никто; никто; никто)

распределительное Местоимение

71. Сообщалось, что… присутствовали на собрании (оба; все; все)

72. Если слепой ведет слепого… упадет в канаву (каждый; оба; все)

73.… У человека есть свои недостатки (оба; оба; каждый)

наречия, выражающие «еще», «даже»

74. Что… вы видели в музее? (еще; еще; еще)

75. Том… закончил свою работу. (еще; уже; еще)

76. — Не шумите! — Дети… спят? (еще; еще; подробнее)

77. Не волнуйтесь. Он… в списке опасности (нет, нет, нет)

78. Хочу прогуляться. Снег перестал…? (еще; еще; еще)

79.Хочешь… чаю? (любые; некоторые; больше)

Ориентировочное настроение

80. Мы не начнем митинг, пока все… (приходят; не пойдут; пойдут)

81. Я могу приехать завтра, если ты… (понравится; понравится; понравится)

Императивное настроение

82.… самый известный в мире музей восковых фигур и общение со знаменитыми и печально известными (посещение; вы посещаете; посещаете)

83. Пожалуйста… опаздывайте на занятия! (нет; нет; нет)

84. Вы отправляетесь в дальнее путешествие.… Уход на автостраде. (брать; брать; брать)

Есть (было), есть (были)

85. Нет… нет страсти, так сильно укоренившейся в человеческом сердце, как зависть (есть; были; есть)

86.… в нашей галактике есть миллионы звезд? (есть; есть; был … был)

87. Цивилизация никогда не обратится вспять, пока есть… молодежь в мире. (был; есть; есть)

88. Вас ждет… в саду (Пит; ваш друг; мужчина)

89. На столе… десять ручек и журнал.(есть; являются; было)

90.… вот… завтра лекция? (будет … будет; будет … будет; будет … будет)

настоящее время Простой

91. Около 85 процентов американских студентов… государственные школы, которые финансируются за счет государственных и местных налогов (посещали; посещали; посещали)

92. Чему учат… в американских государственных школах? (есть; делать; делает)

93. Обычно мудрые короли… мудрые советники. (иметь; иметь; иметь)

94. Все исторические места Лондона… в Вест-Энде. (были; были; есть)

95.Город Монреаль… 70 квадратных миль. (покрытие; крышки; покрыто)

96. Человек… хлебом живёт одним (не; не; не)

Настоящее время непрерывное

97. Я вас знаю … сейчас углубленный курс географии (беру; беру; беру)

98. Теперь она… трудности с приведением фактов в порядок (имеет; имела; имела)

99. Мировое море окружает землю и… всех нас. (принадлежит; принадлежит; принадлежал)

  1. Ученые из разных стран… чтобы объяснить его тайну (работают; работали; работали)
  2. Это лишь некоторые из вопросов, которым они… их энергия (посвящают; посвятили; посвящают)

Настоящее совершенное

  1. … вы когда-нибудь смотрели фильм, в котором разбился поезд или затонул корабль? (видел … видел; видел … видел; действительно … видел)
  2. Недавно эксперты BBC… новая система, которая позволяет глухим понимать телепрограммы (изобрели; изобрели; изобрели).
  3. Национальный доход и производительность … огромные за последние 70 лет (выросли; выросли; выросли)
  4. американских школ на много лет… федеральная помощь на особые цели.(получили; получили; получили)
  5. Нравится вам это или нет, но телевидение … главная праздничная достопримечательность с тех пор, как оно затмило кинотеатр, показывая старые фильмы (было; есть; было).
  6. Он … … все, кроме его последней статьи (сделал; сделал; сделал)

Настоящее совершенное непрерывное

  1. Это… с раннего утра (шел дождь; шел дождь; шел дождь)
  2. Вы хороший футболист. С каких это пор… ты… футбол? (играли… играли; играли… играли; были… играли)
  3. Мой брат… уроки музыки вот уже три года (брали; брали; брали)

Простое будущее

  1. Возможно, в будущем люди… на море, вдали от людных и шумных городов на суше (будут жить; будут жить; живут)
  2. Студент… на следующей неделе в качестве подмастерья к квалифицированному рабочему (будет работать; будет работать; будет работать)
  3. Во время периода обучения студент… зарабатывать деньги (начнет; начнется; начнется)
  4. В этом месяце… у нас отпуск (нет; не буду; не буду)

Будущее непрерывное

  1. Как ваш руководитель я расскажу вам о наших будущих экскурсиях.Мы … трамваем в девять утра и возвращаемся около семи (уезжаем; уходим; уходим)
  2. Что… ты… завтра в 4.30? (будет… делать; были… делать; буду… делать)
  3. Наверное, я……… мои друзья в это время (должны были посетить; буду в гостях; посетили)
  4. Теперь я… как промышленность взаимодействует с природной средой (будет иллюстрировать; будет иллюстрировать; будет проиллюстрировано)

Как выражается будущее

  1. -Анн решила, что делать после школы? — О да.Она…… университет. (собирается войти; входит; входит)
  2. После фестиваля она… отдыхает с семьей. (возьму; возьму; забираю)
  3. -Вы можете зайти ко мне в пятницу? — Извини, я бы с удовольствием, но я … завтра в Париж. (уйду; уйду; уйду)
  4. — Пойдем в снэк-бар. -Что… мы… на обед? (собираются иметь; имеют… имеют; должны иметь)

Перфект будущего

  1. Вы уже закончили перевод? — Я … перевод к девяти часам утра.(закончили; закончили; закончили)
  2. Через три месяца он… вот год. (Был; будет; был)
  3. Не звони мне. Я … к полудню в Киев. (должен уйти; должен уйти; ушел)

Future Perfect Непрерывный

  1. Мой друг… к следующему году на корабле пятнадцать лет. (служил; служил; служил)
  2. … они…… в горах на месяц к июлю? (будет… путешествовать; будет… путешествовать; будет… путешествовать)
  3. К двум часам студенты будут…… тестовый перевод в течение двух часов (делаю; делаю; делаю)

Прошлое простое

  1. Сэр Уолтер был гордым рыцарем и… подумать, что он должен подчиняться приказам лорда-тирана (ненавидел; ненавидел; ненавидел)
  2. … вы… древняя резьба по камню в музее на прошлой неделе? (видел … видел; видел … видел; видел … видел)
  3. Динозавры… миллионы лет назад (вымерли; вымерли; вымерли)
  4. В 1620 году корабль под названием «Мэйфлауэр»… 120 англичан к скалистому берегу Америки (привез; привез; привез)
  5. Это было в конце того года, когда Паломники… и основали колонию (приземлялись; высадились; высадились).

Прошлое непрерывное

  1. Когда Джим вышел из армии, он… что делать (гадал; гадал; гадал)
  2. Его родители были больны, у них не было много денег, поэтому они… в довольно отчаянии (получали; получали; получили)
  3. Между тем в деревне большинство людей…… покататься на лыжах.(готовили; готовили; готовим)
  4. Те, кто не умел… телевизор или просматривал газеты (смотрели; смотрели; смотрят)

Прошлое совершенное

  1. Основные идеи изложены в заявлении, которое… накануне в прессе (появилось; появилось; появилось)
  2. К 16 веку новая экономическая система…… феодализм (заменен; заменен; заменен)
  3. Парижский мирный договор был подписан в сентябре 1783 года.Колонии теперь были свободны, но они… все же… единая нация. (не… сформировался; не… сформировал; не… сформировал бы)

Прошедшее совершенное Непрерывное

  1. Война началась в 1914 году. Европейские правящие классы… на это 20 лет. (подготовил; подготовил; готовился)
  2. Европейские эксперты … давно … что гонка вооружений приведет к войне (были … предупреждением; были … предупреждением; будут … предупреждением)
  3. Было указано, что пациент… лечение сердечных заболеваний в течение года (проходил; имел; должен был)
  4. Сообщалось, что самолет с аэродрома… с утра предыдущего дня (пропал; пропал; пропал без вести)

Будущее в прошлом

  1. К 1787 году считалось, что единство государств… (распадается; распадется; распадется)
  2. Я был уверен, что они… эта проблема, когда к тому времени, когда я позвонил (обсудили; будут обсуждать; обсудят)
  3. Интересно, она … статью к полудню (перевела бы; перевела бы; перевела бы)
  4. Я узнал, что к 1997 году она… в университете 20 лет (работала бы; работала; работала бы)

Пассивный голос

  1. Более 57 миллионов учеников… в американских школах, от детских садов до средних школ (были зачислены; зарегистрированы; были зачислены)
  2. Первый колледж Америки, Гарвард,… в Массачусетсе в 1636 году (основывается; был основан; был основан)
  3. История первого пира в День Благодарения… среди американцев (хорошо известна; была известна; была бы хорошо известна)
  4. Студенты… о промышленной революции в конце семестра (будут проверены; будут проверены; будут проверены)
  5. Теперь члены совета Лондона … одобрить установку статуи Чарли Чаплина в натуральную величину в костюме, который британский комик прославил в своих фильмах (спрашивают; спрашивают; спрашивают)
  6. Г-н Саймон был уверен, что узники совести… по крайней мере в 70 странах (содержатся; содержатся; содержатся).
  7. За более чем 200 лет Конституция США… 26 раз (вносились поправки; вносились поправки; вносились поправки)
  8. Мост…… к завтрашнему утру (будет реконструирован; реконструируется; будет реконструирован)
  9. Было объявлено, что международный договор против погодных войн… и вступил в силу (был бы ратифицирован; ратифицирован; был бы ратифицирован).

Отчетность

  1. Она говорит, что американские гостиничные менеджеры… сейчас очень трудная работа (имели; будут; будут)
  2. Секретарь сообщила миссис Норрисон, что ее сын… в течение последних 24 часов (его не видели; не видели; не видели)
  3. Когда они пришли и обнаружили то, что… воинами фараона они рассердились (было сделано; было сделано; было сделано)
  4. Представители ВМФ заявили, что дельфины… в резервуарах для хранения соленой воды (будут храниться; будут храниться; хранятся).
  5. Она сказала, что… и больше не может работать (устала; устала; устала)

Ответы на вопросы

  1. Она спросила, какие праздники… (понравился; понравился; понравился)
  2. Он хотел знать, на каком автобусе… (она должна сесть; она должна сесть; она села)
  3. Ник подумал, сколько еще… (они должны ехать; должны ли они ехать; они будут ездить)

Сообщаемых команд и запросов

  1. Она попросила … вернуться с дальнейшими новостями (на телефон; на звонок; на звонок)
  2. Водителя попросили … так быстро (не водить; не водить; не водить)
  3. Требуются пешеходы… дорога на переходе «зебра» (переход; переходить; переходить)
  4. Если вы купите еще книги, мы… любое место для сна (нет; не было; не было)
  5. Если у вас болят зубы, вы … стоматолог (должен видеть; должен видеть; должен видеть)
  6. При нагревании воды она… (закипает; закипает; закипает)
  7. Когда едешь за границу… внимательный (будешь; будешь; будешь)
  8. Он пообещал, что вернет книгу, как только он… ее (прочтет; прочтет; прочтет)
  9. Если они не улучшат свое отношение к работе, они… экзамен (не пройдут; не пройдут; не пройдут)
  10. Куда бы она ни пошла, она… друзей (приобрела; создала; создала)
  11. Какую бы достопримечательность вы ни решили посетить… уверен в отличном проведении дня (может быть; смогу; смогу)

Слагательное наклонение

  1. Если бы желания были лошадьми, нищими… ездить верхом (мог бы; мог бы; разрешат)
  2. Если бы мы … … воздух, не было бы звука (не было; не было; не было)
  3. Если бы «Титаник» не столкнулся с айсбергом, он…… в своем первом плавании (не затонул; не затонул; не затонул).
  4. Если бы испанское правительство…… Колумб с кораблями, он не открыл бы новый континент (не оборудовал; не оборудовал; не оснастил)
  5. Он говорит так, как будто он…… сам Лондон (посетил; посетил; посетил)
  6. Пора нам … отчет на рассмотрение в комитет (подал; подал; подать)
  7. Если бы он не любил людей, он … врач (стал бы; не стал; не стал бы)
  8. Если бы не революция, король… (не был казнен; не был казнен; не был бы казнен)
  9. Если бы не его совет, Том … воспользовался ситуацией (не воспользовался; не взял; не возьму)
  10. На вашем месте я…… компьютер (купил бы; купил; купил бы)
  11. Если бы я был на вашем месте, я … … Англию много лет назад (посетил бы; посетил бы; посетил бы)

Конъюнктив

  1. Желаю, чтобы вы… перебивали меня (остановились; остановились; остановились)
  2. Желаю вам… нас на экскурсии (присоединиться; мог бы присоединиться; присоединиться)
  3. Желаю вам… мне кое-что о Лондонском Тауэре (рассказал бы, рассказал)
  4. Предлагаю пленку… проявить сразу (быть; было бы; быть)
  5. Я настаиваю на том, чтобы это письмо… немедленно (отвечать; отвечать; быть отвеченным)
  6. Необходимо, чтобы вы…… проездной и использовали его в любое время в выходные и праздничные дни (покупали; покупали; следовало покупать).
  7. Я требую, чтобы он… результаты эксперимента на конференции (объявил бы; должен объявить; объявить)
  8. Важно, чтобы проблема… сегодня (решена; решена; решается)
  9. Предлагаю поставить вопрос… в повестку дня (поставить; поставить; поставить)

Герундий

  1. … растения и животные глубоко в океане, наука может найти лекарство от некоторых из самых серьезных заболеваний человека (изучая; изучая; изучив)
  2. Он с нетерпением ждет… в деревню (в поездку; в поездку; в поездку)
  3. Вильгельм Завоеватель известен … Англией (завоеванной; завоевывающей; завоеванной).
  4. Вильгельм Л., 7 -е гг. Герцог Нормандии основал свою династию… Гарольд И. стал Вильгельмом Л. Английским (за убийство; за убийство; за убийство)
  5. Он заслужил…? (хвалят; хвалили; хвалили)
  6. Я помню… Ваше письмо (отправка; отправка; отправка)
  7. Инспектор заподозрил его… копа (в убийстве; в убийстве; в том, что его убили)
  8. Его карьера рухнула, когда он… позволил девушке погибнуть в автокатастрофе (должен быть обвинен; был обвинен; обвиняется в)

Причастие

  1. К концу этого столетия во всем мире будет 600 миллионов человек… в абсолютной бедности (живущих; живущих; живущих)
  2. Проблема… имеет большое значение (обсуждают; обсуждают; обсуждают)
  3. Я увидел ее… улица (переходила; переходила; переходила)
  4. Пока… по книге я наткнулся на много интересных фактов (изучение; изучение; изучение)
  5. … One Day Travelcard не только дает вам возможность вернуться в Лондон с вашего местного вокзала, но и является вашим паспортом для неограниченного проезда в лондонских поездах, метро и большинстве автобусов (для покупки; покупки; после покупки).
  6. … ее адрес Я не мог написать ей письмо (не зная; не зная; не знать)
  7. Праздник… День Благодарения теперь отмечается в четвертый четверг ноября (звонит; звонит; будет звать)
  8. Норманнское правление ввело норманнский французский язык, феодакизм и управление… на замках (основанных; основанных; основанных).
  9. Джеймс Ватт запатентовал свой паровой двигатель,… в основном для перекачивания, в 1769 году (используется; используется; используется)

Конструкция субъективного инфинитива

  1. О предложении сообщается…… комитетом (утверждать; утверждать; утверждать)
  2. Его считали … хорошим учителем (быть; быть; был)
  3. Она известна… по очень важной проблеме сейчас (работать; работать; работать)
  4. Говорят … десять лет романа (писать; писать; писать)
  5. Ожидается… отчет в понедельник утром (составить; составить; составить)
  6. Зрители… возражают против растущего насилия на телевидении (не кажутся; не кажутся; не кажутся)
  7. Боюсь, вы… в точку.Я уже упоминал… (кажется, пропустил; кажется, пропустил; кажется, пропустил)
  8. Елена… быть хорошим рассказчиком (выяснилось; получилось; получиться)
  9. В случае захвата беглые рабы… попадут в рабство (вероятно; вероятно; было вероятно)

Объект с инфинитивной конструкцией

  1. Я его никогда не слышал… (петь; петь; петь)
  2. Я поверил ему … самый честный человек (быть; есть; быть)
  3. Движение заставило меня … как будто у меня голова взорвалась (чувствовать; чувствовать; чувствовать)
  4. Вы хотите, чтобы я … новую теорию в класс? (представить; представить; представить)
  5. Я их ожидал… проблема в деталях (рассмотреть; рассмотреть; рассмотреть)
  6. Я ненавижу его… (смеются; над ними смеются; над ними смеются)
  7. Я вижу… все больше организаций объединяются, чтобы положить конец угрозе ядерной войны (хотелось бы; хотелось бы; хотелось бы)
  8. Сегодня Обязательство приказало пять атомных электростанций… немедленно (закрыть; остановить; остановить)
  9. Я люблю смотреть на самолеты… (взлетать; взлетать; взлетать)
  10. Преподаватель велел ученикам… закончить эксперимент (сделать; сделать; сделать)

Модальные глаголы

  1. Вы … заботитесь о своих родителях (должны; должны; должны)
  2. У меня ухудшается зрение.Боюсь, в следующем году я… читаю без очков (не могу; не могу; не смогу)
  3. Разве ты не видишь, я устал? Вы… я, знаете ли. (мог бы… помочь; мог… помочь; может… помочь)
  4. Полиция, пожарные, репортеры газет и радиоведущие… работают в отпуске в США (может; мог; должен)
  5. Реальная история периода между 1688 и серединой 18-го -х годов век…… резюмированная тремя словами: накопление капитала (нужно; может быть; может быть)
  6. Сила знания… отдана в руки людей (должна быть; должна быть; должна быть)
  7. Мы… чествуем великих людей (нужно; нужно; может)
  8. Что бы еще ни предприняло правительство … оно обязано поддерживать порядок в гражданском обществе (должно попытаться; может попытаться; может попытаться).
  9. Нет музея… когда-либо… купить хотя бы одну картину этого художника (мог… мог; мог… имел; было… разрешено)
  10. 12 делегатов, представляющих цыганские группы из нескольких стран… за 6 дней переговоров в конце февраля (можно встретиться; нужно встретиться; нужно встретиться)
  11. … вы… вчера встали рано, чтобы встретить делегацию в аэропорту? (должен был… должен был… должен был… иметь… должен был)
  12. Леопард… не менять свой вид спорта (нужно; можно; нужно)
  13. Мы… извлекаем уроки из прошлого (может; нужно; должно)
  14. Подростки, совершающие преступления…… с ними обращаются как со взрослыми и приговаривают к серьезному наказанию (было бы; должно; следовало бы)
  15. Сенат и Палата представителей… одобряют законопроект, чтобы он стал законом (должен был; должен; должен был)
  16. Извините, вы скажите мне, пожалуйста, дорогу к зданию парламента? (может; может; будет)
  17. … ты подходишь и садишься? (может, есть, не будет)
  18. … любишь чашку кофе? (должен; был бы; мог бы)
  19. Я … не возражаю, чтобы выпить, если бы вы его выпили (нельзя; не хотелось бы; не было)

Последовательность времен

  1. У пилигримов было только то, что они … на маленьком корабле (принесли; принесли; принесли)
  2. Весной, с помощью индейцев, паломники… на следующую зиму (были подготовлены; приготовили; приготовили)
  3. Сообщается, что в честь Татьяны, покровительницы студентов, накануне спонсорами был организован вечерний нешкольный вечер… (организован; был организован; организован).
  4. Каков был результат спора, в котором вы…? (есть; были; были)
  5. Древние люди не знали, что Земля… вокруг Солнца (идет; ушла; пошла)
  6. Было видно, что вода… при 100 0 C (закипела; вскипела; вскипела)
  7. В современном мире Британия была первой страной, где капитализм… установился (был; был; был).
  8. Исаак Ньютон, величайший ученый всех времен, жил в период, когда токсическое действие химических веществ… было менее изучено (было; было; было).
  9. Она не знала, что этот человек … резных изделий 15 лет (делал; делал; делал)
  10. Едва они вошли в дом, как сильная гроза… (разразилась; разразилась; разразилась)
  11. Что было сделано… быть отменено (не может; не может; не сможет)
  12. Он понял, что прежняя жизнь, которую он… в этом городе с детства закончилась (жил; жил; жил)

Комплексные предложения

  1. Было неясно, будет ли концерт… на открытом воздухе (будет; должен быть; должен быть)
  2. Она не знала, где ее зонтик… (находится; был; был)
  3. Я не люблю фильмы … с несчастливыми концовками (которые; что; что)
  4. Американские высшие учебные заведения включают технические школы… предлагают программы от прически до компьютеров (что; то; что)
  5. А теперь я хотел бы предоставить слово доктору Грину,… собирается говорить об «охране окружающей среды» (тот; кто; который)
  6. Когда гражданская война прекратила движение на реке Миссисипи, Марк Твен … работал речным лоцманом и переехал на запад (слева; уехал; уезжал)
  7. Так как они… у озера они часто могут купаться (жили; жили; жили)
  8. Поездка мне понравилась,… шел дождь (хотя; однако; как)
  9. Хорошее имя лучше… богатство (как будто; как; чем)

Объект

  1. Они дадут вам несколько форм… (необходимо заполнить; заполнить; заполнить)
  2. Он считал принципы … более важными, чем богатство (быть; быть; быть)
  3. Я продиктую… названия книг, которые нужно прочитать на экзаменах (вы; ваша; вам)

Дополнение

  1. Отдайте книги… (ему; ему; ему)
  2. Он протянул руку… (мне; мне; мне)
  3. Мне нужен был отпуск и… Энн (так хочет; так надо; так есть)

Общие вопросы

  1. Книга понравилась.-… (я тоже; я тоже; я тоже)
  2. Меня не интересует его предложение. -… (ни я; ни я; ни я)
  3. … есть ли хорошее сообщение из аэропорта в город? (есть; делает; есть)
  4. … Вашингтон — первый город в истории, построенный для правительственных целей? (был; сделал; были)
  5. … знаете, где я могу изменить бронирование на рейс? (есть; делает; делать)

Альтернативные вопросы

  1. Законодательная власть США состоит из двух… трех палат? (или; чем; и)
  2. Может ли писатель раскритиковать… похвалить действия некоторых государственных чиновников? (или; но; чем)
  3. Есть ли в Галактике миллиарды… миллионы звезд? (если; ли; или)
  4. Участвуют ли граждане в национальных выборах прямо… косвенно? (если; и; или)

Дизъюнктивные вопросы

  1. Пойдем сегодня на вечеринку,…? (Будете ли вы; должны ли мы)
  2. Не опаздывай,…? (вы; вы; не вы)
  3. Мы можем свернуть на дорогу,…? (мы; могли; не могли)
  4. Она совершенно готова слушать разум…? (она; не она; неужели)
  5. В прошлом месяце не проводились общенациональные выборы,…? (был там; был ли; там)

Особые вопросы

  1. Кто… Америка? (обнаружил; обнаружил; обнаружил)
  2. Зачем… мореплавателям… находить новые торговые пути в 15 веке? (делаю… пробовал; пробовал… пробовал; делал… пробовал)
  3. Что… взлеты и падения в странах со свободной экономикой? (причины; вызвано; действительно вызывает)
  4. Какая роль… G.Вашингтон… в американской революции? (было… сыграно;… сыграно; сыграно… сыграно)
  5. Где… Вашингтон, округ Колумбия…? (обнаруживает… обнаруживает; находится… находится; был… обнаружен)
  6. Сколько внушительных зданий… в Вашингтоне, округ Колумбия? (есть; есть; есть где)
  7. Когда… Гражданская война…? (закончилось… закончилось; закончилось… закончилось; было… закончилось)
  8. Как долго… вам нужно отвечать на все вопросы? (взял; взял; взял)

Ответы:

  1. б
  2. c
  3. б
  4. c
  5. a
  6. c
  7. c
  8. a
  9. c
  10. б
  11. б
  12. б
  13. a
  14. б
  15. a
  16. б
  17. б
  18. б
  19. a
  20. c
  21. a
  22. б
  23. c
  24. a
  25. c
  26. б
  27. б
  28. c
  29. б
  30. a
  31. a
  32. c
  33. a
  34. c
  35. б
  36. a
  37. б
  38. a
  39. c
  40. a
  41. a
  42. б
  43. c
  44. б
  45. a
  46. c
  47. a
  48. б
  49. a
  50. б
  51. б
  52. c
  53. б
  54. a
  55. б
  56. б
  57. c
  58. a
  59. c
  60. б
  61. б
  62. a
  63. c
  64. б
  65. б
  66. a
  67. c
  68. б
  69. б
  70. a
  71. a
  72. б
  73. c
  74. c
  75. б
  76. a
  77. c
  78. б
  79. б
  80. a
  81. б
  82. c
  83. б
  84. c
  85. a
  86. б
  87. c
  88. c
  89. б
  90. a
  91. c
  92. б
  93. c
  94. c
  95. б
  96. б
  97. c
  98. a
  99. б
  100. a
  101. a
  102. б
  103. a
  104. c
  105. a
  106. a
  107. c
  108. c
  109. a
  110. б
  111. a
  112. б
  113. c
  114. c
  115. a
  116. c
  117. б
  118. a
  119. a
  120. a
  121. б
  122. c
  123. a
  124. б
  125. б
  126. a
  127. б
  128. б
  129. c
  130. б
  131. a
  132. б
  133. c
  134. c
  135. a
  136. б
  137. a
  138. б
  139. c
  140. a
  141. c
  142. б
  143. a
  144. б
  145. c
  146. б
  147. c
  148. a
  149. б
  150. c
  151. a
  152. a
  153. c
  154. б
  155. c
  156. a
  157. c
  158. б
  159. a
  160. c
  161. б
  162. a
  163. a
  164. б
  165. a
  166. c
  167. a
  168. c
  169. б
  170. б
  171. a
  172. c
  173. a
  174. б
  175. c
  176. a
  177. a
  178. c
  179. б
  180. б
  181. c
  182. б
  183. c
  184. c
  185. a
  186. a
  187. c
  188. б
  189. б
  190. a
  191. a
  192. c
  193. б
  194. б
  195. a
  196. б
  197. б
  198. a
  199. б
  200. c
  201. a
  202. c
  203. a
  204. б
  205. a
  206. б
  207. c
  208. a
  209. б
  210. a
  211. б
  212. a
  213. c
  214. б
  215. a
  216. c
  217. a
  218. c
  219. б
  220. a
  221. a
  222. б
  223. б
  224. a
  225. c
  226. a
  227. б
  228. б
  229. б
  230. c
  231. a
  232. б
  233. б
  234. c
  235. a
  236. c
  237. c
  238. a
  239. б
  240. c
  241. a
  242. c
  243. a
  244. б
  245. c
  246. б
  247. б
  248. a
  249. c
  250. б
  251. б
  252. a
  253. c
  254. б
  255. б
  256. a
  257. a
  258. c
  259. c
  260. б
  261. a
  262. б
  263. a
  264. б
  265. c
  266. б
  267. c
  268. б
  269. a
  270. б
  271. б
  272. c
  273. б
  274. a
  275. c
  276. a
  277. б
  278. б
  279. б
  280. a
  281. c
  282. a
  283. c
  284. a
  285. a
  286. c
  287. c
  288. c
  289. a
  290. c
  291. б
  292. a
  293. c
  294. c
  295. a
  296. c
  297. б
  298. б
  299. a
  300. б

.

Учебник В центре внимания 9. Учебное пособие. Страница 20

Страница 20 — Ответы к учебнику В центре внимания 9. Учебник

1Ф. Английский в использовании — Английский на практике

1А. Прочтите теорию, затем заполните пробелы словами, образованными от слов в скобках. — Прочитайте теорию, заполните пробелы словами, образованными из слов в скобках.

Формирование причастий прошедшего / настоящего времени -ed, -ing — Формирование причастий прошедшего и настоящего времени

Мы использовали причастия -ed, чтобы описать, что мы чувствуем, и -ing причастия, чтобы описать, на что похож что-то или кто-то.

  • Нам стало скучно. (Как мы себя чувствовали? Скучно.)
  • Спектакль был скучным. (На что это было похоже? Скучно.)

Мы используем причастию с окончанием -ed, чтобы описать, что мы чувствуем, и причастия с окончанием -ing, чтобы описать, как что-то или кто-то выглядит.

  • Нам скучно. (Как мы себя чувствуем. Нам скучно)
  • Пьеса была скучной. (Какая она была? Скучная)

Примечание: Пример и объяснение в учебнике не очень удачны, на наш взгляд.Хотя, если речь идет о чувствах и ощущениях, то такое объяснение уместно. Как вы увидели в учебнике, причастия бывают двух типов: прошедшего и настоящего времени, а именно типа -ed и -ing. Из этого объяснения можно подумать, что причастия образуются путем добавления окончаний -ed или -ing. Однако это не всегда так, правильнее будет сказать, что первый тип причастия использует третью форму глагола, а второе — окончание -ing.

Теперь давайте разберемся, как вообще понимать эти причастия.На самом деле все очень просто. Достаточно провести аналогию со знакомыми вам в языке справочных материалов и действительными причастиями. Страдательные причастия образуются по принципу действия, которое производится над объектом. Т.е. например, amazed — потрясенный — этот тот, кого потрясли или удивили, над нимили действе. А действительные причастия — объект сам производит действие. Пример: amazing — потрясающий, т.е. тот, который сам потрясает и удивляет.

  • Тип -ed — это страдательные причастия.
  • Тип -ing — это действительные причастия.

Таким образом мы можем создать причастия двух видов из любых английских глаголов.

  • поразил — удивительно — потрясенный — потрясающий
  • письменный — письменный — письменный — пишущий
  • произведено — произведено — произведено — производящий
  • говорил — говорю — рассказанный — рассказывающий
  • done — do — made — делающий

Ответ:

Я нахожу День дурака довольно 1) утомительно (шина).Я терпеть не могу, как люди целый день шутят друг над другом. Это так 2) раздражает (раздражает)! Кроме того, я всегда чувствую 3) смущение (смущение), когда кто-то пытается со мной шутить.

Молодым людям кажется, что все 4) взволнованы (взволнованы) по этому поводу. Это 5) удивительно (удивительно), как они продолжают придумывать способы дурачить людей. Можно было подумать, что они получат 6) через какое-то время надоест , но нет. Более того 7) удивительно (сюрприз) — это количество людей, которые забывают о Дне дурака и попадают в ловушку.

В любом случае, я рад, что это продлится только до полудня. Представьте, как 8) изнуряюще (выхлоп) было бы для кого-то подшучивать над вами весь день.


Я считаю День дурака довольно утомительным. Я терпеть не могу людей, весь день разыгрывающих других своими глупыми шутками. Это так раздражает! Также, я всегда испытываю неловкость, когда кто-то пытается подшутить надо мной.

Хотя молодые люди, от этого в восторге.Просто потрясающе, с каким упорством они продолжают искать способы одурачить людей. Ты думаешь, что через какое-то время им это наскучит, однако же нет. А больше всего удивляет количество людей, забывших о Дне дурака и попавшихся на розыгрыш.

В любом случае, я рад, что все это продолжается лишь до полудня. Представьте, насколько изматывающим было бы разыгрывать других день.

1В. Что вы думаете о Дне дурака? Как вы относитесь к разыгрыванию трюков и обману? Расскажи классу.- Что вы думаете о Дне дурака? Что вы чувствуете, когда разыгрываете кого-нибудь и когда разыгрывают вас? Расскажите классу.

Возможный ответ:

Я нахожу День дурака весьма захватывающим. Мне нравится подшучивать над другими людьми, и мне не скучно делать это. Я удивляюсь каждый раз, когда надо мной шутят. Это так весело. Я считаю, что все шутки должны быть дружескими. Я терпеть не могу, чтобы люди дразнили других. Так что мне не нравится, когда меня тоже пытаются подшутить.

Я нахожу День дурака потрясающим. Мне нравится разыгрывать других людей, и мне не скучно делать это. Я удивляюсь каждый раз, когда кто-нибудь разыгрывает меня. Это ведь так весело. Думаю, все шутки должны быть добрыми. Терпеть не могу людей, которые подшучивают над другими. Поэтому мне тоже не нравится, когда кто-нибудь пытается зло подшутить надо мной.

2. Выберите правильное слово. Загляни в свой словарь. Составляйте предложения, используя другие слова. — Правильное слово.Сверьтесь со словарем. Составьте предложения, используя другие слова.

Ответ:

  1. Собираться вместе на воскресный обед — это семейная привычка / традиция / обычай . — Собираться вместе на воскресный обед — семейная традиция.
  2. зрителей / зрителей / зрителей зрителей очень понравилось. — Аудитория наслаждалась пьесой.
  3. Моя мама не разрешает / делать / разрешать мне ставить ноги на новый диван.- Моя мама не позволяет мне класть мои ноги на новый диван.
  4. Я столкнулся с Сандрой благодаря удаче / шансу / возможности сегодня в магазинах. — Я случайно врезался (столкнулся) в Сандру сегодня в магазине.

Возможный ответ:

  1. Этот обычай восходит к XII веку. — Этот обычай восходит к двенадцатому веку.
    Я привык читать в туалете.- У меня привычка читать в туалете.
  2. На месте крушения собралась толпа зевак. — Толпа зевак собралась на месте крушения.
    Зрители не согласились с решением арбитра и прервали футбольный матч. — Зрители не согласились с решением арбитра и прервали футбольный матч.
  3. Истина — вот что делает мир осмысленным. — Правда — вот что заставляет мир обрести смысл.
    Он позволил мне взять его машину.- Он разрешил мне взять его машину.
  4. На самом деле, больше удачи, чем навыков. — Больше везения, чем мастерства, на самом то деле.
    Удача — это когда подготовка встречается с возможностью. — Удача — это когда ты готов к появлению возможности.

Примечание: В этом упражнении мы столкнулись с различными группами слов, которые легко перепутать с другом. Однако, у каждого из них есть собственные ситуации, в которых их можно использовать.

  1. Группа привычек, обычаев, традиций — Слово традиция переводится как традиция и употребляется когда нужно сказать, что какой-то образ действия существует долгое время или перешел от родителей к детям, от поколения к поколению. Слово обычай — означает обычаи какой-либо группы людей или народа, то есть то, что обычно принято делать в этом обществе. Слово привычка — означает привычку, обычно какого-либо человека.
  2. Группа зрителей / зрителей / толпы — Слово зрители переводится как зрители.Оно используется для обозначения тех людей, которые пришли вживую посмотреть на что-нибудь, например, на футбольный матч. Словом аудитория тоже обозначаются зрители, но упор делается на том, что это какая-то ограниченная по количеству группа зрителей — аудитория. Например, аудитория зрителей в театральном зале. Слов толпа переводится как толпа, масса народа. Сложностей с использованием этого слова быть не должно.
  3. Группа let / make / allow — Слово make в контексте этой группы может переводиться как заставлять.Слова let и let взаимозаменяемы и переводятся как позволять, разрешать. Разница между ними в том, что после слова let используется «голый инфинитив», т.е. без частиц к.
  4. Группа удачи / шанса / возможности. Слово удачи означает удачу. Сложностей с его применением быть не должно. Слово шанс переводится как шанс, возможность, а именно то, что появляется случайно и не является закономерностью. Слово возможность тоже переводится как возможность, но это скорее вероятность что-то сделать, хорошая возможность, перспектива.

3. В комплекте: вниз, вверх, внутрь, выкл, назад. Отметьте в Приложении 1. — Вставьте вниз, вверх, внутрь, выкл, назад.

Ответ:

  1. Поверните вверх радио. (увеличить громкость) — Сделай погромче радио.
  2. Не отказывайся от этой работы, Адам. (отказать) — Не отказывайся от этой работы, Адам.
  3. Партия превратила в катастрофу! (стал) — Вечеринка превратилась в катастрофу.
  4. Не возвращайте назад. Это невезение! (возврат) — Не оборачивайся. Плохая примета!
  5. Я надеюсь, что Джессике скоро станет до . (прибывает) — Надеюсь, Джессика скоро объявится.
  6. Не забудьте выключить свет . (выключить) — Не забудь выключить свет.

Примечание: Фразовый глагол, один из наиболее очевидных. Его значения зачастую понимаются интуитивно.Глагол связан с числом «поворот» и все, что связано с этим. Вот некоторые из самых популярных значений этого глагола.

  • включить — включить что-нибудь (например, прибор, свет и т.д.)
  • выключить — выключить что-нибудь (например, прибор, свет и т.д.)
  • Turn up — увеличить громкость, появиться, найтись, нарисоваться
  • Turn down — уменьшить громкость, отказаться от предложения
  • повернуть назад — оборачиваться, возвращаться, повернуть назад, откинуть
  • развернуться — развернуться, обернуться, улучшить что-то
  • повернуть — сдать документы, заложить кого-то, лечь спать
  • Оказывается — оказаться кем-то
  • отвернуться — отворачиваться
  • обратиться — обращаться за помощью
  • повернуться против — повернуть против кого-нибудь (чего-нибудь)
  • превратиться — превратиться

4.В комплекте: для, из, с или внутрь. Отметьте в Приложении 2. — Вставьте для, из, с или внутрь. Сверьтесь с приложением 2.

Ответ:

  1. Мой младший брат все еще верит в в магию . — Мой младший брат до сих пор верит в магию.
  2. В чем причина для празднования? — Какова причина празднования?
  3. Боитесь из темноты? — Вы боитесь темноты?
  4. Эдинбург известен своим фестивалем .- Эдинбург знаменит своим фестивалем.
  5. Карнавал был переполнен человек и посетило человек. — Карнавал был заполнен посетителями.
  6. Устали из в ожидании группы. — Они устали ждать группу.
  7. ее интересует традиционных праздников. — Она интересуется традиционными праздниками.
  8. я остался доволен своим выступлением . — Я доволен своим выступлением.

5. Прочтите текст ниже. Используйте слова в скобках в правильной форме, чтобы они соответствовали тексту. Заполните пробелы этими новыми словами. Каждый пробел соответствует другой задаче (1-9). — Прочитайте текст. Используйте слова в скобках, в правильной форме, чтобы они подходили к тексту. Заполните пробелы новыми словами. Каждый пробел соотносится со своим заданием (1–9).

Ответ:

Dance Open, который проводится 1) в Санкт-Петербурге, Россия, является балетным фестивалем мирового уровня.Он проходит ежегодно в апреле и входит в число 2) самых важных фестивалей такого рода в Европе. Что 3) Когда-то начинался как серия мастер-классов для талантливых студентов, теперь это крупное международное событие. С момента начала фестиваля в 2001 году Dance Open 4) провел более 130 мастер-классов с более чем 800 юными участниками из 21 страны. Сегодня международные звезды балета на вершине 5) своих карьер соревнуются в Dance Open. После того, как они 6) танцевали перед судейской коллегией в течение нескольких минут, некоторые счастливчики получают уникальный приз — хрустальную статую, изображающую ногу великой балерины Анны Павловой! Это 7) не , но и судьи имеют право голоса.Зрители тоже могут принять участие в голосовании, опустив билеты в специальный ящик. Если вы 8) планируете особенное музыкальное угощение для семьи или друзей этой весной, пригласите их на этот фестиваль. Они 9) будут любить вас за это!


Dance Open, который проводится в Санкт-Петербурге, в России — балетный фестиваль мирового класса. Этот ежегодно проводится в апреле и является одним из самых важных фестивалей такого рода в Европе. То, что когда-то начиналось как серия мастер-классов для талантливых студентов, теперь является крупным событием.С начала фестиваля в 2001 году на Dance Open было проведено более 130 мастер-классов с более чем 800 молодыми участниками из 21 страны. Сегодня международные балетные звезды на вершине своей карьеры соревнуются в Dance Open. После того, как они потанцуют перед коллегами судей в течение нескольких минут, некоторые счастливчики получают уникальный приз — хрустальную статуэтку великой балерины Анны Павловой! Право голоса имеют не только судьи. Зрители также могут участвовать в голосовании, вбрасывая свои билеты в специальный ящик.Представьте, что вы планируете этой весной сделать особый музыкальный подарок для семьи. Они будут вам благодарны!

.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *