Картотека математических физкультминуток: 404 — Страница не найдена!

МКДОУ Детский сад 8 с. Кугульта

 КАРТОТЕКА НАРОДНЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР МЛАДШАЯ ГРУППА

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР 

  КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТЕЙ ТЕЛА

КАРТОТЕКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА РЕЧЕВЫХ ИГР

КАРТОТЕКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

БАБУШКИНЫ ЗАГАДКИ

ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ

ЗАГАДКИ ПО ЛЮБИМЫМ СКАЗКАМ

НУ-КА, ОТГАДАЙ!

КАРТОТЕКА ЗАГАДОК

КАРТОТЕКА ИГР ПО ЗОЖ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

КАРТОТЕКА ИГР С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ В СТИХАХ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ

КАРТОТЕКА ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ОСАНКИ И ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПЛОСКОСТОПИЯ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ К КАРТОТЕКЕ

КАРТОТЕКА МАССАЖА

ИГРЫ С ПЕСКОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КАРТОТЕКА ИГР-ЭКСПЕРИМЕНТОВ С ВОДОЙ

КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ

КАРТОТЕКА ИГР С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

КАРТОТЕКА МИРИЛОК

КАРТОТЕКА СТИХОВ И ПОТЕШЕК

КАРТОТЕКА ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК

КАРТОТЕКА ПРИСКАЗОК

КАРТОТЕКА ЧИСТОГОВОРОК, СКОРОГОВОРОК, СТИХОВ

КАРТОТЕКА СЧИТАЛОК

КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ОБЖ

КАРТОТЕКА ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПДД

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПРАВИЛАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Картотека «Пантомима»

Картотека «Релаксационные упражнения»

Картотека «Скороговорки»

Картотека «Эмоции»

Картотека игр по формированию здорового образа жизни

Картотека цветов

Релаксационные игры и упражнения

 Игры на профилактику утомления

1 младшая группа

Сюжетно-ролевые игры для малышей.
Картотека подвижных игр. Первая младшая группа

Картотека потешек

Картотека-творческие игры для детей раннего возраста
Подвижные игры, потешки для детей первой младшей группы
2 младшая группа

Картотека пальчиковых игр
Картотека подвижных игр

Картотека дидактических игр с природным материалом

Игры на развитие двигательной активности
 

Игры на развитие двигательной активности

Картотека дидактических игр. «Безопасность».

Средняя группа.
Комплексы утренней гимнастики
Картотека опытов для старших дошкольников
Картотека дидактических игр по ПДД 
Целевые прогулки по ПДД
Загадки. Картотека
Картотека присказок

Картотека на формирование собственной безопасности

Картотека гимнастики для глаз
Игры на развитие внимания

Игры на развитие мышления

Игры на развитие памяти

Игры для детских вечеринок

Весёлая зарядка

Игры в дороге

Игры для детских праздников

Развивающие игры

Новогодние игры для детей

Семейные игры

Дидактические игры по формированию математических представлений

Волшебные игры

Пальчиковые игры

Игры на развитие речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Картотека физкультминуток для дошкольников | Doc4web.

ru

Картотека физкультминуток для дошкольников

Физкультминутка. А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Физкультминутка. Аист (Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.) — Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.) — Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова — правою ногою, Снова — левою ногою. После — правою ногою, После — левою ногою. И тогда придешь домой.

А над морем — мы с тобою! Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями. ) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

А сейчас мы с вами, дети А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре — Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

А теперь на месте шаг А теперь на месте шаг. Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.) Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.) Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.) От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны. ) И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Физкультминутка. А часы идут, идут Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Физкультминутка. Бабочка Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад. ) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Бегут, бегут со двора Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.) Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.) Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.) Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.) Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.) Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.) Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.) Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.) Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.) Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.) Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

Физкультминутка. Будем прыгать и скакать! Раз, два, три, четыре, пять! Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, (Присели на пол.) Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) И немного подержали. Головою покачали (Движения головой.) И все дружно вместе встали. (Встали.)

Будем прыгать, как лягушка Будем прыгать, как лягушка, Чемпионка-попрыгушка. За прыжком — другой прыжок, Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

Ванька-встанька Ванька-встанька, (Прыжки на месте) Приседай-ка. (Приседания.) Непослушный ты какой! Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши.)

Вверх рука и вниз рука Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка. Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) Приседание с хлопками: Вниз — хлопок и вверх — хлопок. Ноги, руки разминаем, Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.) Крутим-вертим головой, Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Физкультминутка. Весёлые гуси (Музыкальная физкультминутка) (Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.) Жили у бабуси Два весёлых гуся: Один серый, Другой белый, Два весёлых гуся. Вытянули шеи — У кого длиннее! Один серый, другой белый, У кого длиннее! Мыли гуси лапки В луже у канавки. Один серый, другой белый, Спрятались в канавке. Вот кричит бабуся: Ой, пропали гуси! Один серый, Другой белый — Гуси мои, гуси! Выходили гуси, Кланялись бабусе — Один серый, другой белый, Кланялись бабусе.

Весёлые прыжки Раз, два — стоит ракета. Три, четыре — самолёт. Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.) А потом на каждый счёт. Раз, два, три, четыре — Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре — И на месте походили. (Ходьба на месте.)

Ветер Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

Ветер веет над полями Ветер веет над полями, И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) Облако плывет над нами, Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.) Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

Видишь, бабочка летает Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.) — Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) За день, за два и за месяц… (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.) (Г. Виеру)

Вместе по лесу идём Вместе по лесу идём, Не спешим, не отстаём. Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.) Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.) Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковёр И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой. ) К небу ручки протянули, Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.) Отдохнуть мы все успели И на место снова сели. (Дети садятся.)

Во дворе растёт подсолнух Во дворе растёт подсолнух, Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.) Рядом с ним второй, похожий, К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.) Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга! Несколько кругов вперёд, А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.) Отдохнули мы чудесно, И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

Во дворе стоит сосна Во дворе стоит сосна, К небу тянется она. Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.) Ветер сильный налетал, Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.) Ветки гнутся взад-вперёд, Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.) Будем вместе приседать — Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.) Мы размялись от души И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)

Вот летит большая птица Вот летит большая птица, Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями.) Наконец, она садится На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)

Вот под елочкой Вот под елочкой зеленой (Встали.) Скачут весело вороны: (Прыгаем.) Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.) Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.) Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями. ) И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.) Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

В понедельник В понедельник я купался, (Изображаем плавание.) А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.) В среду долго умывался, (Умываемся.) А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.) В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.) Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.) А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.) Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Вы достать хотите крышу Потянитесь вверх повыше — Вы достать хотите крышу. (Потягивания — руки вверх.) Раз, два, три, Корпус влево поверни. И руками помогай, Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.) Руки в стороны потянем (Потягивания — руки в стороны.) И на место снова сядем. (Дети садятся. )

Выполняем упражненье Выполняем упражненье, Быстро делаем движенья. Надо плечи нам размять, Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Выросли деревья в поле Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания — руки в стороны.) Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.) Вот подул весёлый ветер, Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.) Даже толстые стволы Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.) Вправо-влево, взад-вперёд — Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

Вышел зайчик Вышел зайчик погулять. Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.) Вот он скачет вниз по склону, Забегает в лес зелёный. И несётся меж стволов, Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.) Зайка маленький устал. Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.) Замер зайчик средь травы А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)

Физкультминутка. Вышли мышки Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.) Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.) Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.) Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук «дернули за гири».) Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.) Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

Вышли уточки на луг Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.) Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.) И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели.)

Физкультминутка. Головой качает слон Раз, два, три — вперёд наклон, Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.) Головой качает слон — Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

Головою три кивка Раз — подняться, потянуться, (Потянулись.) Два — согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.) Три — в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.) Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре — руки шире, (Руки в стороны.) Пять — руками помахать, (Махи руками. ) Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

Физкультминутка. Гриша шел Гриша шел — шел — шел, (Шагаем на месте.) Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.) Раз-грибок, (Наклоны вперед.) Два — грибок, (Наклоны вперед.) Три — грибок, (Наклоны вперед.) Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)

Физкультминутка. Хватит спать! Вот и утро! Хватит спать! Перед тем, как вылетать, Надо крылышки размять. Вверх крыло, вниз крыло, А теперь наоборот! (Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки меняются.) Крылья в стороны разводим, А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) Вправо-влево наклонились, И вперёд-назад прогнулись. (Наклоны влево-вправо, вперёд-назад. ) По команде приседаем — Раз-два-три-четыре-пять. Упражненье выполняем. Чур, друзья, не отставать! (Приседания.)

Хомка-хомка, хомячок Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щеки моет, шейку трет. Подметает хомка хату И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)

Цапля ходит по воде Цапля ходит по воде И мечтает о еде. Ноги выше поднимай Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.) Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться. Ну-ка тоже наклонись, До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

Физкультминутка. Часы Тик-так, тик-так — Все часы идут вот так: Тик-так. (Наклоните голов то к одному, то к другому плечу.) Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.) Налево — раз, направо — раз, Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.) Тик-так, тик-так.

Чтоб совсем проснуться Чтоб совсем проснуться, Нужно потянуться! (Руки вниз перед туловищем, пальцы сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить.) Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Спину тоже разминаем, Взад-вперёд её сгибаем. (Наклоны вперёд-назад.) Поворот за поворотом, То к окну, а то к стене. Выполняем упражненье, Чтобы отдых дать спине. (Повороты корпуса вправо и влево.) Отдохнули мы чудесно, И пора на место сесть нам. (Дети садятся.)

Чтобы сильным стать и ловким Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибаниерук к плечам в стороны. ) Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.) Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.) Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.) А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.) Как погода хороша! (Прыжки на месте.) Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.) Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.) Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.) Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.) Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.) Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.) Размахнись рукой — бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой. Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)

Что там чудится в тумане? Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.) Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.) Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.) Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками. ) Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.) Ищем ракушки в песке (Наклоны.) И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.) Чтоб побольше их собрать, — Надо чаще приседать. (Приседания.)

Это лёгкая забава Это лёгкая забава — Повороты влево-вправо. Нам известно всем давно — Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.) Приседаем быстро, ловко. Здесь видна уже сноровка. Чтобы мышцы развивать, Надо много приседать. (Приседания.) А теперь ходьба на месте, Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Физкультминутка. Юрта Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте.) Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны.) Гости явятся едва (Повороты туловища влево-вправо.) В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.) Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши.) Угостить торопится. (Присели. ) Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши.) Круглые оладушки. (Шагаем на месте.)

Я иду и ты идешь Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.) Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я мороза не боюсь Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.) С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.) Подойдет ко мне мороз, (Присели.) Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.) Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.) Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)

Я на скрипочке играю Я на скрипочке играю, Тили-тили-тили. (Показываем, как играют на скрипочке.) Скачут зайки на лужайке, Тили-тили-тили. (Прыгаем.) А теперь на барабане. Бум-бум-бум, (Хлопаем в ладоши. ) Трам-трам-трам! (Топаем ногами.) В страхе зайки разбежались по кустам. (Присели.)

Теплоход От зеленого причала Оттолкнулся теплоход, (Дети встали.) Раз, два, Он шагнул назад сначала (Шаг назад.) Раз, два, А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд.) Раз, два, И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.) Набирая полный ход. (Ходьба на месте.)

Тик-так Кто там ходит влево-вправо? Это маятник в часах. Он работает исправно И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.) А над ним сидит кукушка. Это вовсе не игрушка. Птица дверцу отворяет, Время точное сообщает. (Руки согнут ы перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.) А часы идут, идут, Не спешат, не отстают. Мы без них не будем знать, Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)

Тихо плещется вода Тихо плещется вода, Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.) В небе тучки, как овечки, Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.) А теперь глубокий вдох. И садимся на песок. (Дети садятся.)

Точим нож! Точим, Точим, Точим нож! Будет очень Он хорош. Будет резать он Припасы: Масло, Сало, Хлеб, Колбасы, Помидоры, Огурцы… Угощайтесь, Молодцы! (Дети имитируют движения точильщика. На строки 1-7 проводят ладонью правой руки взад-вперед по ладони левой с переворотом. С 8-й строки те же движения, но уже ладонью левой руки проводят по правой, также с переворотом. На две последние строки — четыре хлопка.)

Тра-та-та! (Эта весёлая игра приучает детей к чёткому соблюдению ритма. Все ученики хором повторяют.) Тра-та,та-та-та,тра-та,та-та-та. Тра-та,та-та-та,тра-та! Тра-та,та-та-та,тра-та,та-та-та. Тра-та,та-та-та,тра-та. (Затем каждый отбивает этот ритм кулаком о ладонь. В заключение все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст («Тра-та,та-та-та,тра-та…») и в нужный момент (никто знака не подаёт) должны воскликнуть хором последнее «тра-та!»)

Ты давай-ка, не ленись! Руки вверх и руки вниз. Ты давай-ка, не ленись! Взмахи делай чётче, резче, Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад.) Корпус вправо, корпус влево — Надо спинку нам размять. Повороты будем делать И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.) На одной ноге стою, А другую подогну. И теперь попеременно Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.) Отдохнули, посвежели И на место снова сели. (Дети садятся.)

Удивляемся природе Мы стоим на огороде, Удивляемся природе. (Потягивания—руки в стороны.) Вот салат, а здесь укроп. Там морковь у нас растёт. (Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.) Поработаем с тобой, Сорнякам объявим бой — С корнем будем выдирать Да пониже приседать. (Приседания.) У забора всем на диво Пышно разрослась крапива. (Потягивания — руки в стороны.) Мы её не будем трогать — Обожглись уже немного. (Потягивания — руки вперёд.) Все полили мы из лейки И садимся на скамейки. (Дети садятся.)

Физкультминутка. Улыбнись Вверх и вниз рывки руками, Будто машем мы флажками. Разминаем наши плечи. Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.) Руки в боки. Улыбнись. Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.) Приседанья начинай. Не спеши, не отставай. (Приседания.) А в конце — ходьба на месте, Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Упражненье повтори Мы руками бодро машем, Разминаем плечи наши. Раз-два, раз-два, раз-два-три, Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) Корпус влево мы вращаем, Три-четыре, раз-два. Упражненье повторяем: Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.) Мы размяться все успели, И на место снова сели. (Дети садятся.)

Физкультминутка. Упражненья Крутим мельницу вперёд, А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.) Наклоняться будем все, Будто прыгаем в бассейн. (Наклоны вперёд.) А потом назад прогнёмся, Хорошенько разомнёмся. (Наклоны назад.) И попрыгать нам пора, Мы не прыгали с утра. (Прыжки на месте.) Шаг на месте в заключенье. Это тоже упражненье. (Ходьба на месте.) Поскакали, потянулись — Вот и славно отдохнули. (Дети садятся.)

У реки росла рябина У реки росла рябина, (Из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх. ) А река текла, рябила. (Повороты вправо, влево с плавными движениями рук.) Посредине глубина. (Наклоны вперед, руки прямые.) Там гуляла ры-би-на. (Приседы.) Эта рыба — рыбий царь (Прыжки.) Называется — пескарь. (Ходьба на месте.)

Уточка луговая Дети: Уточка луговая, Серая, полевая, Где ты ночку ночевала? Утка: Под кустиком, под берёзкой. Сама, утя, хожу, Детей своих вожу. Сама, утя, поплыву. Детей своих поведу. (Выбирается уточка. Дети, идя за уточкой, должны выполнять за ней все движения: то переваливаются с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.)

Утром встал гусак на лапки Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.) Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.) Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо. ) Приседанье сделал справно, (Приседания.) Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.) Поскорее в воду — плюх! (Присели.)

Сильный ветер сосны крутит Сильный ветер сосны крутит, Словно самый тонкий прутик. Ёлки ветер клонит тоже. Мы с тобой на них похожи. (Вращение корпусом вправо и влево.) Вот по веткам белка мчится. Белка ветра не боится. Белка прыгает так ловко, Ведь во всём нужна сноровка. (Прыжки на месте.) А куда медведь идёт? Ищет ягоды и мёд. (Ходьба на месте.) Ну, а нам пора садиться Заниматься, не лениться. (Дети садятся.)

Скачет лягушонок Скачет лягушонок, (Хлопаем в ладоши.) Ква-ква-ква! (Прыжки на месте.) Плавает утенок, (Хлопаем в ладоши.) Кря-кря-кря! (Руки к груди — в стороны.) Прыгает козленок, (Хлопаем в ладоши.) Ме-ме-ме! (Руки на поясе, наклон вперед, повороты головы влево-вправо. ) А за ним ягненок, (Хлопаем в ладоши.) Бе-бе-бе! (Приседаем.) Вот мы на зарядке, (Хлопаем в ладоши.) Раз-два-три! (Прыжки на месте.) Утром на площадке, (Хлопаем в ладоши.) Раз-два-три! (Ходьба на месте.) Все вокруг стараются, (Хлопаем в ладоши.) Спортом занимаются! (Прыжки на месте.)

Скок-поскок Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки на месте на двух ногах.) Зайка прыгнул на пенек. (Прыжки на месте на двух ногах.) В барабан он громко бьет, (Шагаем на месте.) В чехарду играть зовет. (Хлопаем в ладоши.) Зайцу холодно сидеть, (Присели.) Нужно лапочки погреть. (Хлопаем в ладоши.) Лапки вверх, лапки вниз, (Руки вверх-вниз.) На носочки подтянись. (Потянулись, подняли руки вверх.) Лапки ставим на бочок, (Руки на пояс.) На носочках скок-скок-скок. (Прыжки на месте на двух ногах.) А затем вприсядку, (Приседаем.) Чтоб не мерзли лапки. (Топаем ногами.)

С неба падают снежинки С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке. Будем их ловить руками И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.) А вокруг лежат сугробы, Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.) Не завязнуть в поле чтобы, Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.) Вон лисица в поле скачет, Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.) Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.) И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)

Солнце спит и небо спит Солнце спит и небо спит, (Сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке.) Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками.) Рано утром солнце встало, (Подняли руки вверх, потянулись.) Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками.) Вдруг повеял ветерок, (Качаем раскрытыми в сороны руками.) Небо тучей заволок, (Закрыли лицо руками.) И деревья раскачал. (Качание туловища влево-вправо. ) Дождь по крышам застучал, (Прыжки на месте.) Барабанит дождь по крышам, (Хлопаем в ладоши.) Солнце клонится все ниже. (Наклоны вперед.) Вот и спряталось за тучи, (Приседаем.) Ни один не виден лучик. (Встали, спрятали руки за спину.)

Спал цветок и вдруг проснулся Спал цветок и вдруг проснулся — (Туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Физкультминутка. Раз, два! Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.) Раз, два! Раз, два! Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.) Раз, два! Раз, два! Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.) К солнышку, к тучке. Вдоль дорожки теремок. Он не низок, не высок. (Присели. ) В нем живет мышонок Квак. Быстро прячется Вот так! (Прыжки.)

Раз, два — выше голова Раз, два — выше голова, Три, четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть, Семь, восемь — лень отбросим. Раз — согнуться-разогнуться, Два — нагнуться, потянуться, Три — в ладоши три хлопка, Головой три кивка. На четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть, Семь, восемь — лень отбросим. (Выполняем движения по тексту.)

Раз, два — стоит ракета Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.) Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.) Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.) А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре — (Хлопаем в ладоши.) Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.) Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.) И на месте походили. (Шагаем на месте.)

Раз-два — шли утята Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте. ) Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.) Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.) Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.) А седьмой отстал от всех — (Шагаем на месте.) Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.) — Где вы, где вы? (Прыжки на месте.) — Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

Физкультминутка. Разминка Мы на плечи руки ставим, Начинаем их вращать. Так осанку мы исправим. Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.) Руки ставим перед грудью, В стороны разводим. Мы разминку делать будем При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) Руку правую поднимем, А другую вниз опустим. Мы меняем их местами, Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.) А теперь давайте вместе Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)

Разминка Чтоб головка не болела, Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.) А теперь руками крутим — И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.) Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.) Повороты вправо-влево, Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.) Наклоняемся легко, Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.) Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминке. (Дети садятся.)

Речка К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе — раз, это — брасс. Одной, другой — это кроль. Все, как один, плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. (Выполняем движения по тексту. )

Физкультминутка. Ровным кругом Ровным кругом, Друг за другом, Мы идем за шагом шаг. Стой на месте, Дружно вместе Сделаем вот так… (Дети образуют круг, в центре находится водящий. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят текст. По окончании они останавливаются, а водящий показывает какие-либо движения; дети повторяют их. Затем выбирается новый водящий, игра возобновляется.)

Руки ставим перед грудью Руки ставим перед грудью, Поворачиваться будем. Там стена, а там окно, Это знаем мы давно. (Руки перед грудью, повороты корпуса вправо и влево.) Головой теперь вращаем Вправо-влево, а потом, (Вращение головой вправо и влево.) Три-четыре, приседаем, Наши ножки разомнём. (Приседания.) Мы размяться все успели, И на место снова сели. (Дети садятся.)

Руки тянем в потолок Руки тянем в потолок, Будто к солнышку цветок. (Потягивания, руки вверх.) Руки в стороны раздвинем, Будто листики раскинем, (Потягивания, руки в стороны.) Руки резко вверх поднимем, Раз-два, три-четыре. Машем крыльями, как гуси. А потом быстрей опустим. (Резким движением поднять прямые руки через стороны, затем опустить.) Будто в классики, немножко Прыгаем на правой ножке. А теперь на левой тоже. Сколько продержаться сможем? (Прыжки на одной ножке.)

Рябинка На холме стоит рябинка, Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх.) Ей не просто жить на свете — Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.) Но рябинка только гнётся, Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.) Вольный ветер грозно дует На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Оловянный солдатик стойкий Оловянный солдатик стойкий, На одной ноге постой-ка. На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.) Если ты солдатик стойкий. Ногу левую — к груди, Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.) А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.) Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)

Отдых наш — физкультминутка Отдых наш — физкультминутка. (Шагаем на месте.) Занимай свои места: Шаг на месте левой, правой, Раз и два, раз и два! Прямо спину все держите, Раз и два, раз и два! И под ноги не смотрите, (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз.) Раз и два, раз и два!

О чем поют воробушки О чем поют воробушки (Шагаем на месте.) В последний день зимы? (Руки в стороны на пояс.) — Мы выжили! (Хлопаем в ладоши.) — Мы дожили! (Прыжки на месте.) — Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте.)

Паровоз, паровоз Паровоз, паровоз Новенький, блестящий. Он вагоны повез Точно настоящий. Кто едет в поезде? Плюшевые мишки, Кошки пушистые, Зайцы и мартышки. Кто едет в поезде? Куклы и матрешки, Стрелочник, стрелочник Вышел из сторожки. Дальняя, дальняя, Дальняя дорога Вдоль нашей комнаты Прямо до порога. (Декламируя стихотворение, дети имитируют движение поезда.)

Паучок Паучок под лавку Упал. Ненароком лапку Сломал. В городскую лавку Сходил И другую лапку Купил. (На строки 1—3 все произвольно прыгают на двух ногах. Со словом «сломал» переходят на прыжки на одной ноге. На две последние строки исполняют подскок с поочередным выставлением ноги на пятку.)

Плечи разверните Не сутультесь, грудь вперед, Плечи разверните. (Рывки руками перед грудью.) А теперь рывки руками Снова повторите. Достаём рукой носочек — Правой — левый, левой — правый. Вертолёт летит, стрекочет, Винт работает исправно. (Наклониться вперёд и коснуться правой рукой левой ступни, потом наоборот, левой рукой — правой ступни.) А теперь, как будто мячик, Все на месте мы поскачем. Отдохнули, посвежели И на место снова сели. (Дети садятся.)

Поднимаем руки все Поднимаем руки все — это «раз», Повернулась голова — это «два», Руки вниз, вперёд смотри — это «три», Руки в стороны пошире развернули на «четыре», С силой их к плечам прижать — это «пять». Всем ребятам тихо сесть — это «шесть». Три, четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть. Посидим и отдохнём, А потом опять начнём.

Поднимаем ручки выше Поднимаем ручки выше, Опускаем руки вниз. Ты достань сначала крышу, Пола ты потом коснись. (Потянуть руки вверх, потом присесть и коснуться руками пола.) Выполняем три наклона, Наклоняемся до пола, (Наклоны вперёд. ) А потом прогнёмся сразу Глубоко назад три раза. (Наклоны назад.) Выполним рывки руками — Раз-два-три-четыре-пять. (Рывки руками.) А теперь мы приседаем, Чтоб сильней и крепче стать. (Приседания.) Вверх потянемся, потом. Шире руки разведём. (Потягивания — руки вверх, вперёд, в стороны.) Мы размялись от души И на место вновь спешим. (Дети садятся.)

По дорожке, по дорожке По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке (Подскоки на правой ноге.) И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.) По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег на месте.) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.) Стоп. Немного отдохнем. И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Подтянитесь на носочках Подтянитесь на носочках Столько раз, Ровно столько, сколько пальцев На руке у вас. Раз, два, три, четыре, пять, Топаем ногами. Раз, два, три, четыре, пять, Хлопаем руками. (Выполняем движения по тексту.)

Подрастает зернышко Подрастает зернышко — Потянулось к солнышку. С ветерком оно играет, Ветерок его качает, К земле низко прижимает — вот как весело играет! (Потянулись, руки вверх, прогнулись, наклоны туловища, присели.)

По коленочкам ударим По коленочкам ударим — Тише, тише, тише. Ручки, ручки поднимаем — Выше, выше, выше. Завертелись наши ручки, Снова опустились. Мы на месте покружились И остановились. (Выполняем движения по тексту.)

Приплыли тучи дождевые Приплыли тучи дождевые, (Шагаем на месте.) Лей, дождь, лей. (Хлопаем в ладоши.) Дождинки пляшут, как живые. (Шагаем на месте.) Пей, рожь, пей! (Прыжки на месте. ) И рожь, склоняясь к земле зеленой, (Шагаем на месте.) Пьет, пьет, пьет. (Хлопаем в ладоши.) А дождик теплый, дождь неугомонный (Шагаем на месте.) Льет, льет, льет. (Прыжки на месте.)

Приступаем Приступаем. Для начала Только корпусом вращаем. Повторяем упражненье, Все знакомые движенья. (Вращение туловищем вправо и влево.) Разминаем наши плечи, Руки двигаем навстречу: Вверх летит одна рука, А другая вниз пока. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.) Раз, два, три, Корпус влево поверни. И руками помогай, Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.) А теперь прыжки у нас. Дружно скачет целый класс. За прыжком — ещё прыжок, Прыг да скок, прыг да скок. (Прыжки.)

Приплыли тучи дождевые Приплыли тучи дождевые, (Шагаем на месте.) Лей, дождь, лей. (Хлопаем в ладоши.) Дождинки пляшут, как живые. (Шагаем на месте.) Пей, рожь, пей! (Прыжки на месте.) И рожь, склоняясь к земле зеленой, (Шагаем на месте.) Пьет, пьет, пьет. (Хлопаем в ладоши.) А дождик теплый, дождь неугомонный (Шагаем на месте.) Льет, льет, льет. (Прыжки на месте.)

Физкультминутка. Прыгайте кузнечики Поднимайте плечики, Прыгайте кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок. Сели, травушку покушаем, Тишину послушаем. Тише, тише, высоко, Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

Прыг да прыг, скок да скок! Ловко прыгают зайчата: Прыг да прыг, скок да скок! Быстро бегать зайцам надо, Чтоб не скушал серый волк! (Прыжки на месте.) Медвежонок не боится Волка, кабана, лисицы. Мишка по лесу идёт: «Где здесь пчёлы, где здесь мёд?» (Ходьба на месте.) А по небу ходят тучи, Вот пробился солнца лучик. (Потягивания — руки вверх.) И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны.)

Птички Птички начали спускаться, На поляне все садятся. Предстоит им долгий путь, Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.) И опять пора в дорогу, Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».) Вот и юг. Ура! Ура! Приземляться нам пора.

На болоте На болоте две подружки, Две зеленые лягушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали, Ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкультпривет! (Дети сопровождают чтение стихотворения движениями.)

На дворе у нас мороз На дворе у нас мороз. Чтобы носик не замёрз, Надо ножками потопать И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.) А теперь представим лето. Речка солнышком согрета. Мы плывём, плывём, плывём, Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.) Мы выходим из речушки Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)

Наклоняемся с хлопком Наклоняемся с хлопком, И с хлопком потом встаём. Вниз и вверх, вниз и вверх, Ну-ка, хлопни громче всех! (Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться — хлопнуть над головой.) На одной ноге мы скачем, Как упругий звонкий мячик. На другой поскачем тоже, Очень долго прыгать можем. (Прыжки на одной ножке.) Головой вращаем плавно, Смотрим влево, смотрим вправо. (Поворот головы вправо и влево.)

На лугу растут цветы На лугу растут цветы Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.) К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.) Ветер дует иногда, Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.) Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки. (Наклоны.) А потом опять встают И по-прежнему цветут.

На лужайке поутру На лужайке поутру Мы затеяли игру. Ты — ромашка, я — вьюнок. Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг.) Раз, два, три, четыре, Раздвигайте круг пошире. (Ходьба по кругу.) А теперь мы — ручейки, Побежим вперегонки, (Бег по кругу.) Прямо к озеру спешим, Станет озеро большим. (Ходьба по кругу.) Раз, два, три, четыре, Раздвигайте круг пошире. Становитесь в круг играть. Мы — веселые лучи. Мы — резвы и горячи. (Прыжки на месте.) Раз, два, три, четыре, Раздвигайте круг пошире. Раз, два — вперед нагнуться! (Наклоны вперед.) Три, четыре — быстрей чуть-чуть! Приподняться, подтянуться, (Прогнулись, руки вверх. ) Глубоко потом вдохнуть. Раз, два — назад прогнуться, Не сгибать колен ничуть. Раз, два, три, четыре, Взмах руками, ноги шире! (Махи руками.) Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте.) Стали бегать и скакать! Нам на месте не сидится Нам на месте не сидится, Разминаем поясницу. Корпус крутим влево-вправо — Так мы отдохнем на славу. (Вращение туловищем.) Хорошо мы отдохнули И к занятиям вернулись. (Дети садятся.)

Нам пора передохнуть Нам пора передохнуть, Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.) Покрутили головой, И усталость вся долой! Раз-два-три-четыре-пять, Шею надо разминать. (Вращения головой в одну и другую стороны.) Встали ровно. Наклонились. Раз — вперёд, а два — назад. Потянулись. Распрямились. Повторяем всё подряд. (Наклоны вперёд и назад.) А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем. Мы колени разминаем, Наши ноги упражняем. (Приседания.)

Физкультминутка. На одной ноге стоим На одной ноге стоим, Удержаться так хотим. Ручки кверху поднимаем И спокойно опускаем. (Дети стоят на одной ноге, поднимают через стороны прямые руки, потом через стороны опускают и повторяют то же на другой ноге.) Надоело всем сидеть. Нам охота повертеть Корпусом туда-обратно. И полезно, и приятно! (Вращение корпусом вправо и влево.) А потом и головой Всласть покрутим мы с тобой. (Вращение головой.) И на место снова сели, Принимаемся за дело. (Дети садятся.)

На поляне дуб зелёный На поляне дуб зелёный, Потянулся к небу кроной. (Потягивания — руки вверх.) Он на ветках среди леса Щедро жёлуди развесил. (Потягивания — руки в стороны.) А внизу грибы растут, Их так много нынче тут! Не ленись и не стесняйся, За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.) Вот лягушка поскакала, Здесь воды ей, видно, мало. И квакушка бодро скачет Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.) Ну, а мы пройдём немного. Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.) Походили, порезвились, И на травку опустились!

На поляне кедр могучий На поляне кедр могучий Задевает кроной тучи. Рядом с ним растет сосна, К небу тянется она. (Стоя на правой ноге, тянем руки вверх, потом то же на левой.) Мы внизу грибочки ищем И в траве усердно рыщем. Раз — грибок и два — грибок, Положи их в кузовок. (Наклонится вперёд и коснуться правой рукой левой ступни, потом наоборот.)

На тропинку — прыг! — лягушка На тропинку — прыг! — лягушка. Ты куда спешишь, квакушка? С кочки прыг! На кочку прыг! В воду плюх! Ногами дрыг! (Прыжки на месте.) Вот спокойно ёж идёт, На иголках гриб несёт. Он проходит под кустами И шуршит за лопухами. (Ходьба на месте. )

Ну-ка, зайка, поскачи Ну-ка, зайка, поскачи, Лапкой, лапкой постучи, постучи. Ты на травку упади, упади, Полежи и отдохни. Отдохнул, теперь вставай, Прыгать снова начинай! Быстро к елочке беги И скорей назад скачи. (Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде педагога бегут быстро к «елочке», а затем разбегаются по местам.)

Ну-ка, птички, полетели Ну-ка, птички, полетели, Полетели и присели, Поклевали зернышки, Поиграли в полюшке, Водички попили, Перышки помыли, В стороны посмотрели, Прочь улетели. (Ходьба, переходящая в бег.)

Мамам дружно помогаем Мамам дружно помогаем: Сами в тазике стираем. И рубашки, и носочки Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.) Через двор растянем ловко Для одежды три верёвки. (Потягивания — руки в стороны.) Светит солнышко-ромашка, Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх.)

Мельница Наклоняемся вперёд, Руки в сторону. Ветер дует, завывает, Нашу мельницу вращает. Раз, два, три, четыре — Завертелась, закружилась. (Наклон вперёд, руки в стороны, стойка ноги врозь, 1—правой рукой коснуться пола, левая рука назад в сторону; 2 — смена положения рук.)

Мишка вылез из берлоги Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.) К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. (Вращения головой.) Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.) Вот он по лесу идёт. Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. В них съедобные личинки — Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.) Наконец медведь наелся И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

Мой веселый, звонкий мяч Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Красный, синий, голубой, Не угнаться за тобой. (Дети воспроизводят движения игры в мяч: энергичные, напряженные (рук, кистей, пальцев), произвольные, но регулируемые содержанием текста движения.)

Мы весёлые матрёшки Мы весёлые матрёшки — Ладушки, ладушки. На ногах у нас сапожки, Ладушки, ладушки. В сарафанах наших пёстрых, Ладушки, ладушки, Мы похожи, словно сестры, Ладушки, ладушки. (Руки согнуты в локтях, указательным палец правой руки упирается в правую щёку. При произнесении слов «ладушки, ладушки» дети каждый раз хлопают в ладоши, показывают «сапожки» на ногах, ставят попеременно каждую ногу на носочек, на пятку и стучат каблучками. Далее на счёт «раз-два-три» кружатся, руки на поясе.)

Физкультминутка. Мы активно отдыхаем Руки ставим перед грудью, Разводить их резко будем С поворотом — раз-два-три. Не бездельничай, смотри! (Руки перед грудью, рывки руками.) Приседаем — раз-два-раз, Ножки разомнём сейчас. Сели-встали, сели-встали. (Приседания.) И немножечко устали. На ходьбу мы перейдём, Сядем и передохнём. (Присели.) Мы активно отдыхаем — То встаём, то приседаем — Раз-два-три-четыре-пять, Вот как надо отдыхать. (Приседания.) Головой теперь покрутим — Лучше мозг работать будет. (Вращения головой.) Вертим туловищем бодро — Это тоже славный отдых. (Вращения туловищем.) Мы готовы для похода Мы готовы для похода. Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.) Птицы учатся летать, Плавно крыльями махать. Полетели, полетели, Опустились, посидели. (Руки прямые перед грудью, затем рывком разводятся в стороны. ) Наклоняемся вперёд, Прогибаемся назад. Кто носочки достаёт? (Наклоны вперёд-назад.)

Мы на лыжах в лес идём Мы на лыжах в лес идём, Мы взбираемся на холм. Палки нам идти помогут, Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.) Вдруг поднялся сильный ветер, Он деревья крутит, вертит И среди ветвей шумит. Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.) По опушке зайчик скачет, Словно белый мягкий мячик. Раз прыжок и два прыжок — Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.) Хоть приятно здесь кататься, Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.) Головою мы вращаем, Будто твёрдо отвечаем: «Нет, не буду, не хочу!» Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

Мы не будем торопиться Разминая поясницу, Мы не будем торопиться. Вправо, влево повернись, На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.) Чтобы стать ещё умнее, Мы слегка покрутим шеей. Раз и два, раз и два, Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.) Раз-два-три-четыре-пять, Ноги надо нам размять. (Приседания.) Напоследок, всем известно, Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.) От разминки польза есть? Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Мы по лугу прогулялись Мы по лугу прогулялись И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.) Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.) Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети (Присели.) А потом все дружно встали, Великанами мы стали. (Встали.) Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.) Ногами топаем! (Топаем ногами.) Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)

Мы ногами топ-топ Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик. Раз — сюда, два — туда, Повернись вокруг себя. Раз — присели, два — привстали, Руки кверху все подняли. Сели — встали, сели — встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали, А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. Снова выстроились в ряд, Словно вышли на парад. Раз — два, раз — два Заниматься нам пора!

Мышки прячутся во ржи Мышки прячутся во ржи. Как увидеть их, скажи? В норке прячется полёвка. Покажись, скорей, плутовка! (Присели, поискали мышек.)

Информация — Сайт

Тип проекта: познавательно — исследовательский.

Продолжительность проекта: 2 недели

Возраст детей: 5-6 лет.

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Проблема: формирование навыков правильного поведения детей в природе.

Игровая мотивация: помочь детям понять своеобразие каждого насекомого, его уникальность.

Актуальность проекта:

Большинство современных детей редко общаются с природой. Поэтому мой проект направлен на то, чтобы наши дети научились любить и беречь окружающий мир. И я начала эту работу с самых маленьких обитателей нашей природы – насекомых. Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно. Остановитесь, оглянитесь вокруг. Любое насекомое, независимо от его размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.

Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с разнообразием видов насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывают интерес у детей. Данный проект поможет дошкольникам окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир летающих и ползающих букашек, козявок, жучков — мир насекомых.

Что произойдет в природе, если насекомые исчезнут? На сколько велика их роль в природе?

Гипотеза: Если ребёнка научить понимать всю важность роли насекомых в экологической цепи, то он несомненно будет ценить и беречь всё, что его окружает.

Цель проекта: развитие познавательного интереса старших дошкольников в изучении особенностей мира насекомых, формирование гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи проекта:

Общеобразовательные:

— Расширение и систематизация знаний детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях;

— Формирование познавательного интереса к насекомым.

Воспитательные:

— Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе.

Развивающие:

— Развивать речь детей, активизировать словарный запас.

— Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;

— Развивать коммуникативные навыки;

— Развивать эмоциональную отзывчивость;

Методы и формы работы:

— наблюдения

— беседы

— рассматривание иллюстраций

— настольные игры

— подвижные игры

— пальчиковые гимнастики

— дидактические игры

— заучивание стихотворений, пословиц

Предполагаемый результат:

— Консультации для родителей на темы: «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при укусах насекомых».

— Дидактические игры, пособия, методические материалы для проведения НОД.

— Презентация собранных материалов (фотоотчёт) .

Работа над проектом:

I этап – аналитический:

1. Поставить цель, исходя из интересов и потребностей.

2. Вовлечь дошкольников в решении проблемы.

3. Определить задачи и предполагаемый результат проекта.

4. Наметить план движения к цели для поддержания интереса детей и их родителей.

5. Обсудить план с родителями: о проведении и содержании возможных совместных мероприятий проекта.

6. Обратиться за консультациями к узкими специалистам детского сада.

7. Собрать материал, информацию.

8. Дать домашние задания родителям и детям.

II этап – созидательный:

1. Проведение намеченных мероприятий.

2. Самостоятельные творческие работы: поиск и отбор материала участниками проекта.

3. Сбор и обобщение материала, подготовка к презентации.

III этап – обобщающий:

1. Проведение намеченных мероприятий.

2. Самостоятельные творческие работы.

3. Сбор и обобщение материала, показ презентации — фотоотчёт по проделанной работе.

Мероприятия по реализации:

Игровая деятельность:

Дидактические игры:

1. «Собери насекомое» из многоугольников;

2. «Четвёртый лишний»

Воспитатель: Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвертый лишний».

1) Заяц, еж, лиса, шмель;

2) Трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) Бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) Пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) Кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) Таракан, муха, пчела, майский жук;

8) Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) Лягушка, комар, жук, бабочка;

10) Стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

3. «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе). Например:

— Муравей сидел около… .

— Божья коровка полезла по …

— Жук спрятался под…

— Муха села на…

— Гусеница сидела на…

— Муха ползла по…

4. «Хорошо-плохо»

Воспитатель: «Что произойдет с лугом, лесом, с нашей природой, если насекомые исчезнут? »

Дети приходят к выводу о том, что, если исчезнут насекомые, исчезнут и растения, погибнут животные и птицы: одни не могут существовать без других. Насекомые — это часть природы, а природу надо беречь, любить, охранять.

5. «Один – много».

1 муха — много мух.

1 комар — много комаров.

Бабочка, стрекоза, кузнечик, паук, шмель, пчела и др.

6. «Закончи предложение»

Майский жук большой, а божья коровка. маленькая

У майского жука крылья короткие, а у стрекозы… длинные

У жука усы толстые, а у бабочки. тонкие

У шмеля спина широкая, а у водомерки. узкая

7. «Назови ласково».

Комар — комарик

Жук – жучок

Пчела – пчелка

Усы – усики

Лапы – лапки

Голова – головка

Муравей — муравьишка

Муравейник – муравейничек

Муха – мушка

Стрекоза – стрекозка.

8. Составление описательных загадок про насекомых.

9. «Подбери признак»:

бабочка какая? –,

муравей какой? –,

пчела какая? – …

10. Игра «Божья коровка»

Двигательная деятельность:

— Физкультминутка «Бабочка» (дети говорят и выполняют движения) .

— Физкультминутка «Кузнечики».

— Физкультминутка «Божьи коровки» и т. д.

— Подвижная игра «Поймай комара», «Птицы и бабочки»

— Пальчиковая гимнастика «Гусеница», «Паучок», «Червячки», «Жук».

Познавательно-исследовательская деятельность:

— Знакомство с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельности и т. д.) ;

— Наблюдение за насекомыми на участке детского сада и на природе с родителями;

— Подбор иллюстраций, картинок о насекомых из старых журналов, книг, из интернета.

— Конструирование насекомых при помощи счётных палочек.

Коммуникативная деятельность:

— Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых? »

Беседы с детьми: «Кто такие насекомые, чем они отличаются от других существ? », «От чего зависит окраска насекомого? », «Польза муравьев, стрекоз, тараканов», «Интересные факты из жизни насекомых», «Почему божья коровка красная, «Паук и дождевые черви – это насекомые или нет? »

Составление рассказов про насекомых.

Интервью (формирование навыков диалогической речи) на тему «Насекомые луга».

Примерные вопросы:

1. Как вы думаете, что такое луг?

2. Чем насекомые отличаются от птиц?

3. Чем похожи жук, стрекоза и бабочка?

4. Как вы считаете, насекомые полезны?

5. Если бы ты был насекомым то, каким?

Чтение художественной литературы:

— Чтение и заучивание стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т. д.

-Чтение и обсуждение произведений: Н. Романовой «Что узнал дождевой червяк»; К. Чуковского «Муха-Цокотуха»; В. Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»; И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»; В. Драгунского «Он живой и светится» и. т. д.

— Чтение и заучивание стихов и четверостиший.

— Просмотр мультфильмов: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка» и т. д.

Продуктивная деятельность:

Рассматривание иллюстраций к книгам;

Рисование:

Раскраски «Мир насекомых»

Рисование красками «Бабочка» с использованием нетрадиционных методов.

Игры с рисованием: «Дорисуй насекомое по образцу»;

Аппликация:

«Божья коровка» (познакомить детей с новым видом аппликации – мозаика, развивать воображение, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность)

Трудовая деятельность:

— Беседы о трудолюбии, обсуждение о трудолюбивых насекомых.

Музыкальная деятельность:

Музыкальная Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»

Аутотренинг

Взаимодействие со специалистами:

1. Консультации медика «Первая помощь при укусах насекомых».

2. Музыкальный руководитель: прослушивание произведений, разучивание песни «Бабочка, бабочка».

 

Взаимодействие с родителями дошкольников:

1. Осуждение плана проведения проекта, его мероприятий.

2. Домашние задания по отбору и оформлению материалов к проекту.

Список литературы

1. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Весна. Насекомые. Перелетные птицы. » М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

3. Потапова Л. М. детям о природе. Экология в играх детей 5-10 лет. Ярославль: Академия развития: Академия К: Академия Холдинг, 2000.

4. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. М. : ВАКО, 2008.

Старший воспитатель | МД0У детский сад №115 г.Сочи

Уважаемые коллеги!

Мы рады, что вы решили заглянуть в нашу «методическую копилку».

Надеемся, что представленный здесь опыт работы окажется полезен вам.

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР СТАРШАЯ ГРУППА 

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР СРЕДНЯЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР 2 МЛАДШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ЗИМНИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР СТАРШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ЗИМНИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР СРЕДНЯЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ЗИМНИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР 2 МЛАДШАЯ ГРУППА

  КАРТОТЕКА ИГР-ЭСТАФЕТ

  КАРТОТЕКА НАРОДНЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР МЛАДШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ХОРОВОДНЫХ ИГР

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК СТАРШАЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК СРЕДНЯЯ ГРУППА

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК 2 МЛАДШАЯ ГРУППА

  КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

  КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТЕЙ ТЕЛА

КАРТОТЕКА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

КАРТОТЕКА РЕЧЕВЫХ ИГР

«ЧТО Я СДЕЛАЛ?» (ЧИТАЕМ ПО СЛОГАМ)

КАРТОТЕКА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИГР

  КАРТОТЕКА ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

БАБУШКИНЫ ЗАГАДКИ

ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ

ЗАГАДКИ ПО ЛЮБИМЫМ СКАЗКАМ

НУ-КА, ОТГАДАЙ!

КАРТОТЕКА ЗАГАДОК

  КАРТОТЕКА ИГР ПО ЗОЖ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 

  КАРТОТЕКА ИГР С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ

ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ В СТИХАХ

КАРТОТЕКА ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ

КАРТОТЕКА ДЫХАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ОСАНКИ И ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПЛОСКОСТОПИЯ

КАРТОТЕКА МЕТОДИК ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ К КАРТОТЕКЕ

  КАРТОТЕКА МАССАЖА

ИГРЫ С ПЕСКОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КАРТОТЕКА ИГР-ЭКСПЕРИМЕНТОВ С ВОДОЙ

КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ

  КАРТОТЕКА ИГР С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ

  КАРТОТЕКА МИРИЛОК

  КАРТОТЕКА СТИХОВ И ПОТЕШЕК

  КАРТОТЕКА ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК

  КАРТОТЕКА ПРИСКАЗОК

  КАРТОТЕКА ЧИСТОГОВОРОК, СКОРОГОВОРОК, СТИХОВ

  КАРТОТЕКА ПЕСТУШЕК

  КАРТОТЕКА СЧИТАЛОК

  КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ

КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ОБЖ

КАРТОТЕКА ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА СОБСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПДД

КАРТОТЕКА ИГР ПО ПРАВИЛАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

5 / 5 ( 1 голос )

Тематический план воспитательно-образовательной работы на летний оздоровительный период июнь 2013

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА – САМООБРАЗОВАНИЕ

Советы по организации самообразования
http://doshvozrast. ru/metodich/konsultac05.htm

Контроль и руководство Анализ занятий в детском саду http://doshvozrast.ru/metodich/kontrol01_1.htm

В помощь молодым педагогам ДОУ. Отчёт по теме самообразования. http://prodetskiysad.blogspot.ru/2013/01/blog-post.html

Оформление плана по самообразованию педагога.http://nsportal.ru/blog/detskii-sad/kak-pravilno-zapolnit-tetrad-po-samoobrazovaniyu

Перспективное планирование по программе «Истоки»

http://www.d10162.edu35.ru/index.php/2010-11-30-18-10-28/-qq/329-2012-03-01-15-21-22.html

Девочки, вот нашла интересный сайт. Здесь размещены отсканированные книги по воспитанию и развитию, книги для детского сада. Весь материал отлично и быстро скачивается  http://booksplanet.info/knigi-dlja-detej-i-roditelej/knigi-po-vospitaniju-i-razvitiju.html

Карточки — схемы по контролю и анализу работы воспитателей. Каждая из схем состоит из 10 пунктов, что очень удобно и позволяет легко сделать сводную таблицу как для конкретного педагога, так и для всех групп сада.
http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/v-pomoshch-nachinayushchemu-metodistu-kontrol-v-dou-skhemy-proverki

Приглашаю всех на наш сайт! Очень много полезной информации для воспитателей, старших воспитателей, заведующих!!! metodistdou.jimbo.com  

Тематический план воспитательно-образовательной работы на летний оздоровительный период (июнь 2013 http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/tematicheskiy-plan-letney-ozdorovitelnoy-raboty-na-2013-god

СТАРШАЯ ГРУППА ПЛАН НА ЛЕТО http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/perspektivnyy-plan-raboty-na-leto-v-starshey-gruppe

План работы на лето в 1 младшей группе http://prodetskiysad.blogspot.ru/2013/06/plan-na-leto.html

ПРОГУЛКИ НА ЛЕТО ДЛЯ 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ http://prodetskiysad.blogspot.ru/

Перспективный план на лето во 2 младшей группе http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/perspektivnyi-plan-na-leto-vo-2-oi-mladshei-gruppe

Многое для работы воспитателей 1 младшей группы http://prodetskiysad.blogspot. ru/. Присоединяйтесь к моему блогу! Блог периодически пополняется новой информацией! Вопросы можете оставить в комментариях к статьям блога.

Перспективное планирование в детском саду (1-я младшая группа) Организация и планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ. Картотека хороводных игр для малышей. Комплексные занятия в старшей группе на весь учебный год. Разработка рабочей программы педагога ДОУ в соответствии с ФГТ (из опыта работы)http://planetadetstva.net/pedagogam/literatura-pedagogam/razvernutoe-perspektivnoe-planirovanie.html

Девочки, я нашла замечательный сайт http://detskieradosti.ru/load/111-1-0-20308

Диагностического материала по программе «От рождения до школы» в соответствии с ФГТ http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/diagnosticheskii-material-po-programme-ot-rozhdeniya-do-shkoly-v-sootvets

Много интегрированных современных занятий. Конспекты по любым областям.http://www.tc-sfera.ru/kategorii/pedagogika

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯПО САМООБРАЗОВАНИЮ http://nsportal. ru/detskii-sad/upravlenie-dou/samoobrazovanie-vospitatelya-dou

Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ http://prodetskiysad.blogspot.ru/2012/12/blog-post_3.html

http://dohcolonoc.ru/planirovanie.html

Аналитическая справка по результатам мониторинга (старший возраст) http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/analiticheskaya-spravka-po-rezultatam-monitoringa

Материалы для распечатывания «ДЕТСКИЕ ИНФЕКЦИИ» (в УГОЛОК ЗДОРОВЬЯ). Материал http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/kniga-detskie-infekcii-sostavitel-kulganov-va

Проект «Неделя здоровья»
http://educontest.net/component/content/article/54-4/19802—q-q.html

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. СРЕДНЯЯ ГРУППА.
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/rabochaya-programma-pedagoga-v-srednei-gruppe-po-programme-2100

Книга о проектах http://fanknig.org/book.php?id=24176914

Комплексно-тематическое планирование по ФГТ в старшей группе http://fanknig. org/book.php?id=24190239

Сайт http://specialist-detsada.ru/index.php раздел все для воспитателя, подраздел календарные перспективные планы. Планирование деятельности с детьми в течение дня по всем образовательным областям, можно скачать

Сайт http://specialist-detsada.ru/index.php раздел все для воспитателя, подраздел календарные перспективные планы. Планирование деятельности с детьми в течение дня по всем образовательным областям можно скачать

Bebygarden Дети,родители,игры,консультации,конспекты занятий.http://bebygarden.ru/category/vospitatelu-na-zametku/konsultacii/

Рабочая программа средней группы по программе «От рождения до школы»http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/rabochaya-programma-pedagoga

Много пособий для скачивания!!!  http://www.liveinternet.ru/community/1663869/tags/%F1%EA%E0%F7%E0%F2%FC/

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОПИЛКА http://www.liveinternet.ru/community/1663869/profile

Все для раннего Развития Детей http://www.razvitierebenka. com/2011/06/blog-post_28.html#.UhyM1ZL3P_N

Девочки! Хороший сайт «Про Школу». Посмотрите, какие там есть материалы. Если не хотите регистрироваться, то дайте ссылку на материал, который вам понравился и я для вас его скачаю и перенесу в нашу группу. Я зарегистрирована на этом сайте! http://www.proshkolu.ru/lib/list/c1/1/

Посмотрите материалы ещё и здесь…(сайт Про Школу)
http://www.proshkolu.ru/user/04061958kozina/folder/249847/

Шаблон и образец плана вы можете скачать на моем  сайте
http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-po-fgt-starshiy-vozrast/ старший возраст
http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-po-fgt-mladshiy-vozrast/ младший возраст

http://www.perluna-detyam.com.ua/index.php?option=com_content&view=section&id=8&Itemid=138сайт

ПЕРЛИНА Английский язык. Хореография. Физическое развитие. Школа дошколят. Логопедия. Изодеятельность. Психология. Театральная деятельность. Программы развития детей. Всезнайка. Шахматы для детей. Музыкальному руководителю. Музыка. Сценарии детских праздников. Делимся опытом. Логоритмика

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ САЛОН. Многое можно легко и быстро скачать!!!
http://www.doumarx.ru/load/vospitatelju/2-2-2

Много КОНСПЕКТОВ родительских собраний и консультаций. http://edu.shd.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1099:-q-7-qq-2010-2011-&catid=81:2010-03-23-04-15-18&Itemid=182

Примерная структура конспекта занятия (по  ФГТ). Наглядный пример.http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/konspekt-dlya-attestatsii-na-sootvetstvie-zanimaemoi-dolzhnosti

Календарно — тематическое планирование на сентябрь-октябрь во второй младшей группе по программе «От рождения до школы» http://prodetskiysad.blogspot.ru/2013/09/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-sentyabr-oktyabr-2-mladshaya.html

Календарный план на сентябрь, 2 младшая группа. Скачивайте и пользуйтесь на здоровье.http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-na-sentyabr-2-mladshaya-gruppa/

http://school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=145 МНОГО ИНТЕРЕСНОГО

http://moideti. com/index.php?id_lang=1&id_struct=6 МНОГО РАЗЛИЧНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ СКАЧИВАНИЯ

http://www.chtivo.ru/rubricator/1338737/162272/ МНОГО УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, МЕТОДИКИ!

http://50ds.ru/page/1050/ МНОГО ЗАНЯТИЙ

http://www.sad26.ru/library электронная библиотека!

Подготовка детей к школе. Доклад http://planetadetstva.net/pedagogam/gotovimsya-k-shkole/podgotovka-detej-k-shkole-doklad-dlya-roditelej-i-pedagogov.html

Внимание! На сайте «Планета Детства» открыта функция «Поиск» (в правом верхнем углу на сайте). Теперь найти нужную статью легче и проще! Введите в окошко поиска ключевое слово, фразу или фамилию автора статьи – поиск предложит Вам наиболее подходящие варианты!
http://planetadetstva.net/

По ссылке много хороших комплексных занятий http://planetadetstva.net/?s=комплексное+занятие

«Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Автор-составитель Н.В.Лободина. Старшая группа. http://files.mail.ru/22DFE04FAA9C42E38E0FA7657CFC2FC7

Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе по программе «От рождения до школы» на ноябрь — декабрь http://prodetskiysad. blogspot.ru/2013/09/kalendarno-tematichtskoe-planirovanie-2-mladshaya-noyabr-dekabr.html

Календарный план на октябрь, первые две недели «Осень» и «Любимый город» Скачивайте http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-na-oktyabr-2-mladshaya-gruppa/

Отличная новость!!! На сайте появилась страница «Готовимся к школе 6-7 лет».  К ней относятся с статьи из цикла «Домашние занятия по подготовке к школе» Рада вам представить занятие 1. «Осень», 2. «Овощи». Все игры  по темам так же можно скачать у нас. Добро пожаловать! http://bebygarden.ru/svezhie-zapisi/

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН на октябрь, 3,4 недели «В гостях у Светофорика», «Домашние животные» http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-na-oktyabr-2-mladshaya-gruppa-3-4-nedelya/

Может пригодиться http://planetadetstva.net/vospitatelam/srednyaya-gruppa/moya-semya-konspekt-nod-v-srednej-gruppe.html (средняя группа)

Красная Книга для детей. Теперь вы сможете ответить на любые детские вопросы. Скачать для работы с детьми http://bebygarden. ru/krasnaya-kniga-dlya-detey/

ОЧЕНЬ МНОГО КОНСПЕКТОВ И КНИГ, КОТОРЫЕ МОЖНО ЛЕГКО СКАЧАТЬ…http://doshkolata.ru/

Уважаемые коллеги. На моем сайте новая страница «Подготовка к школе 5-6 лет» и  очень интересные домашние занятия по теме «Осень», «Овощи». Надеюсь, материал окажется вам полезен. http://bebygarden.ru/gotovimsya-k-shkole-osen-5-6-let/

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НА НОЯБРЬ, ДЕКАБРЬ, 2 МЛАДШАЯ ГРУППА. ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ «ПОСУДА», «ТРАНСПОРТ»
http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-na-noyabr-dekabr-2-mladshaya-gruppa/

Календарный план на старшую группу http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-po-fgt-starshiy-vozrast/

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НА ДЕКАБРЬ, 2 МЛАДШАЯ ГРУППА «МАТРЕШКИНА НЕДЕЛЯ» http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-na-dekabr-2-mladshaya-gruppa/

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НА ДЕКАБРЬ, 2 МЛАДШАЯ ГРУППА. ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ», «НОВОГОДНИЕ ПРАЗДНИКИ» http://bebygarden.ru/kalendarnyiy-plan-na-dekabr-2-mladshaya-gruppa-3-4/

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН, 2 МЛАДШАЯ ГРУППА, 3 НЕДЕЛЯ Тема : «ПТИЦЫ ЗИМОЙ»
http://bebygarden. ru/kalendarnyiy-plan-na-yanvar-2-mladshaya-gruppa-3-nedelya/

Сайт презентаций и клипов​ http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ИГРАНДИЮ» http://bebygarden.ru/puteshestvie-v-stranu-igrandiyu

Здесь много разных тем по самообразованию. Может, кому пригодится.
http://prodetskiysad.blogspot.ru/2012/12/blog-post_3.html

Вебинар «Планирование образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС http://www.uchitel-izd.ru/news/2112/239194/»

Авторские публикации для воспитателей и педагогов по разным тематическим направлениям http://perluna-detyam.com.ua/delimsya-opytom.html

Изучайте работы Ваших коллег, а также делитесь своим опытом работы и получайте свидетельство о публикации Воспитателям и педагогам авторские публикации по работе с дошкольниками (Открытые занятия, статьи, проекты, викторины, буклеты, презентации и очень много полезного материала)  http://perluna-detyam.com.ua/raznye-materialy/1391-2012-10-19-08-24-19. html

htt p://perluna-detyam.com.ua/delimsya-opytom.html

ЗДЕСЬ ОЧЕНЬ МНОГО КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ (особенно для самых маленьких) Девочки, у кого ясельная группа и 1, 2 младшая обратите на этот сайт ОСОБОЕ внимание!!! Всё можно скачать!  http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm     http://www.danilova.ru/storage/present.htm

ОЧЕНЬ МНОГО ПОСОБИЙ ДЛЯ СКАЧИВАНИЯ (БЕСПЛАТНО) И для воспитателей, и для музыкальных руководителей. Есть книги, есть презентации.http://www.perluna-detyam.com.ua/forum/vse-dlya-muzykalnogo-rukovoditelya/911-dokumentatsiya-metodika-planirovanie.html?limit=6&start=132

МНОГО КНИГ В ЭЛ,ВИДЕ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ  ГРУПП  http://www.odnoklassniki.ru/group/51897081200800/album/52302490632352

Роль пальчиковых игр и физкультминуток в формировании математических представлений у детей

Методическая тема: «Развитие математических способностей детей 5-6 лет через игровую деятельность»

Период работы: 2013-2018 г.

Тема: Роль пальчиковых игр и физкультминуток в формировании математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Период работы: 2014-2015 г.

В жизни человека существует недолгий, но поистине уникальный период, когда детский мозг запрограммирован на интенсивное формирование и обучение. И в то же время это период жизни ребенка не случайно называется “нежный возраст”. Нужно быть очень осторожным и деликатным в вопросах развития и образования малышей раннего возраста.
Не только педагоги, но и родители замечают, с какой радостью дети усваивают любую информацию, приобретают любые навыки без дополнительной информации с легкостью и азартом. Однако в настоящее время большое внимание уделяют изучению влияния пальчиковых игр на развитие мелкой моторики, речи детей дошкольного возраста.
Пальчиковые игры развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, помогают проявить творческие способности, фантазию, способствуют формированию математических представлений. Одни пальчиковые игры направлены на изучение счета, другие знакомят малыша с названием частей тела и самих пальчиков. В некоторых пальчиковых играх малыш должен действовать сразу двумя руками – это помогает ему лучше ориентироваться в пространстве, осваивать такие понятия, как высоко-низко, право-лево. Игры пальчиками дают возможность родителям и воспитателям в увлекательной для детей, форме и развивать математические представления. А так же, не мало важно, вызвать и закрепить устойчивый интерес у детей к математике. Таким образом, пальчиковые игры – это наиболее эффективный, интересный и удобный способ формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.Для снятия умственной усталости во время занятий часто используются физкультминутки. Цель проведения физкультурной минутки – повысить умственную работоспособность детей на занятиях, обеспечить кратковременный активный отдых для детей во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящейся в статическом состоянии; мышцы кистей рук. Умственное утомление распознается, прежде всего, по снижению внимания.

Цель: формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через пальчиковые игры и физкультминутки.

 Задачи:

1. Развивать эмоциональной отзывчивости детей через пальчиковые игры и физкультминутки с математическим содержанием.

2.Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы.

3.Развивать мелкую моторику и зрительно – двигательную координацию.

4. Подборка картотек: физкультминуток, пальчиковых игр.

Список используемой литературы:

1.Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.

2.33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей (6-7 лет)./Авт.-сост. Никитина А.В. – СПб.: КАРО, 2009.

3.Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: Кн. 1 – М.: ТЦ Сфера, 2006. — 224 с. — (Программа развития).

 

 

 

Урок 10. физкультминутки и физкультпаузы в течение учебных занятий — Физическая культура — 5 класс

Физическая культура, 5 класс

Урок № 10. Физкультминутки и физкультпаузы в течение учебных занятий

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме: Данный урок посвящен физкультминуткам и физкультпаузам, которые необходимо делать во время учебной деятельности, особенностям их комплексов и проведения.

Глоссарий:

Физкультминутка – это кратковременные физические упражнения, проводимые во избежание утомления детей, для восстановления умственной деятельности, Физкультминутки улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям. В начальных классах физкультминутки проводятся 3—4 раза в день по 5 минут, в 5—8 классах – по 2—3 раза.

Физкультпауза – кратковременные физические упражнения, проводимые для подростков и взрослых людей для расслабления, восстановления дыхания, переключения работы мышц, занятых в производстве. Проводится 1-2 раза за рабочий день. Её длительность составляет 5-10 минут в зависимости от интенсивности трудовой деятельности.

Профилактика – комплекс мероприятий, направленный на предотвращение травм, возникновение заболеваний и т.д.

Двигательный режим – совокупность двигательной активности человека за определенный период времени.

Основная литература:

• Матвеев В.И. Физическая культура. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений; под ред. В. И. Ляха. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2019. – 237 с.

Дополнительная литература:

• Погадаев Г. И. Физическая культура. Базовый уровень. 10–11 кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 271, [1] с.

Интернет-ресурсы:

• Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 11.07.2018).

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Вы согласитесь, что учение – дело трудное. На всех уроках нужно быть внимательным и сосредоточенным. Приходится много слушать, читать, писать. Напрягаются мышцы, затекают ноги. Вот уже урок, казавшийся увлекательным вначале, начинает казаться непонятным и трудным. Ученик сильнее облокачивается на парту, забывая о необходимости поддерживать осанку, меняет угол зрения. Если ничего не предпринимать, то вместе с дипломом об окончании школы можно получить сколиоз, лордоз, кифоз, близорукость и другие заболевания, связанные с переутомлением и длительным нахождением в неудобной позе. Что же делать? Нужно регулярно проводить физкультминутки! Всего 3—4 минуты помогут вернуть внимание и интерес к уроку, а также сохранить здоровье.

Кроме того, каждый ученик должен соблюдать режим двигательной активности, который включает не только уроки физкультуры, но и занятия в секциях, спортивных школах, динамические паузы в школе и дома. Ученики 11-14 лет, по расчетам ученых, должны в сутки делать 20-25 тысяч шагов, находиться в движении 3.5-4.5 часа и сжигать 3000-3500 калорий. Физкультминутки тоже включаются в режим двигательной активности.

Как же должны быть организованы физкультминутки, и какие упражнения лучше выполнять на уроках и дома?

Физкультминутки проводятся во время учебных занятий. Учитель может специально отвести на уроке 2—3 минуты, чтобы ученики могли сделать короткую передышку. Можно использовать время перемены или динамической паузы.

Физкультминутку может проводить и сам учитель, и подготовленный ученик. Ученики могут проводить физкультминутки по очереди.

Дома Вы сами можете отложить ручку, книжку, встать из-за письменного стола и сделать несколько несложных упражнений. Прерываться нужно через каждые 40—45 минут занятий.

Упражнения для кистей рук можно делать, не вставая из-за стола. Всем вам известно упражнение, которое вы делали в начальной школе. «Мы писали, мы писали наши пальчики устали. Мы немного отдохнём и опять писать начнём». Под ритм этого стихотворения нужно сжимать и разжимать пальцы рук, расслабляя мышцы. Можно затем сжать пальцы в кулак и покрутить руками вправо и влево. Затем отвести в сторону только большие пальцы рук и сделать только ими круговые движения. Можно сжать пальцы в кулак и поочередно разгибать пальчик за пальчиком.

Теперь сделаем упражнения для шеи. Плавно наклоните голову вперед, затем немного назад. Помните, что когда вы выполняете упражнения для мышц шеи, вы не должны делать резких и быстрых движений! Также медленно поверните голову сначала направо, затем налево. Можно добавить руки. Махом занесите правую руку через левое плечо и осторожно поверните голову налево, затем левую руку к правому плечу и поверните голову направо. Такое упражнение может улучшить мозговую деятельность.

Вот мы и провели гимнастику, не вставая из-за стола.

В физкультминутки могут быть включены упражнения для суставов и связок – коленных, голеностопных, лучезапястных, плечевых. Это упражнения на вращение, отведение и приведение, напряжение и расслабление.

Встаньте из-за стола, глубоко вдохните и выдохните. Положите кисти рук на плечи, сделайте вращательные движения локтями вперёд и назад по 4–5 раз в медленном темпе.

Вытяните сначала одну руку вперед, затем другую. Расслабленно опустите их вниз, встряхните кистями.

Поставьте ноги на ширине плеч, заведите руки за голову, сделайте круговые движения тазом сначала в одну сторону, потом в другую. Сделайте наклоны в стороны.

Можете сделать неглубокие приседания и несколько шагов на месте.

Теперь можно опять вернуться к занятиям.

Очень полезно делать паузы для гимнастики глаз. Нужно поднять глаза вверх и представить, что из одного конца класса в другой летит бабочка. Нужно проследить глазами за её воображаемым полетом, не поворачивая головы. Двигаться должны только глаза.

Также полезно закрыть глаза и посчитать до пяти.

Можно крепко зажмурить глаза, открыть их и посмотреть вдаль.

Сделать 3—4 круговых движения глазными яблоками в правую, а затем в левую сторону. Расслабить глазные мышцы и посмотреть вдаль. Все упражнения нужно повторять 3—4 раза.

Если ваш класс дружный, то физкультминутки проходят весело и задорно, принося много пользы.

При подготовке к сдаче норм ГТО можно использовать специальный комплекс упражнений, который проводится в любое свободное время – перед уроками и во время динамической паузы. Регулярные физкультпаузы помогут существенно улучшить не только спортивные, но и учебные достижения.

ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ

1. Физическая активность в течение дня

Расставьте по временной шкале очередность физической активности в течение дня.

Ответ:

1	2	3
Утренняя зарядка	Физкультминутки	Занятия в спортивных секциях

1. Двигательный режим

Укажите соответствие

20000–25 000, 3000–3500, 3,5–4.5 шагов, калорий, часов в движении

Ответ:

20000–25 000	шагов
3000–3500	калорий
3,5–4.5	часов в движении

% PDF-1.6 % 331 0 объект > эндобдж 3082 0 объект > поток 2010-05-27T13: 57: 09Z2010-05-28T09: 54: 17-04: 002010-05-28T09: 54: 17-04: 00Acrobat Distiller 3.0 для Power Macintoshapplication / pdfuuid: e0fd6d67-dd4b-4ebe-9bea-c5992ce8b8a : ff9a0ad6-262d-482b-a204-875bfa7d6186 конечный поток эндобдж 346 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 53 0 объект > эндобдж 355 0 объект > эндобдж 353 0 объект > эндобдж 357 0 объект > эндобдж 359 0 объект > эндобдж 352 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 345 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 184 0 объект > эндобдж 215 0 объект > эндобдж 247 0 объект > эндобдж 286 0 объект > эндобдж 283 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 287 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 291 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 294 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 297 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 3077 0 объект > поток HWks_2fSeYQƱl * tN%! 5 ч.WyS3 +] FUZ-Ie, g + & ccE! 䬅 jpȗyY> 4 «W Ղ C-

Здоровье и благополучие / Физическое воспитание

SHAPE America заявляет, что за последние два десятилетия ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ претерпело трансформацию в плане строгости и целенаправленности и теперь признано необходимым для общего образования молодых людей и основой для здорового образа жизни на протяжении всей жизни. PE предоставляет учащимся запланированную последовательную программу обучения и инструкций, основанную на стандартах K-12, предназначенную для развития моторики, знаний и поведения для активного образа жизни, физической подготовки, спортивного мастерства, самоэффективности и эмоционального интеллекта.

ТРЕБОВАНИЯ К ФИЗИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

Политика оздоровления BPS для физкультуры гласит, что физическое воспитание является обязательным предметом для всех учащихся классов PreK-12. Конкретные требования по классам:

• Все учащиеся классов PreK-8 должны получать не менее 45 минут еженедельной физкультуры с целью 80 минут еженедельной физической подготовки.
• Все учащиеся 9–12 классов должны проходить как минимум один семестр физкультуры в год

ПОЛИТИКА КОМПЛЕКСНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Всеобъемлющая политика в области физического воспитания и физической активности гласит, что все школы должны предоставлять всем учащимся всех классов возможности для физической активности, включая 150 минут физической активности в неделю в до-8 классах.Для классов прек-8 ожидается дневной перерыв. Школы должны уделять не менее 45 минут в неделю стандартному физическому воспитанию в классах preK-8 и один семестр в классе для всех учащихся 9–12 классов под руководством лицензированного учителя физкультуры. В школах до 8 классов рекомендуется уделять не менее 80 минут физкультуры в неделю.

РАМКИ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ BPS

Эта структура будет служить руководящим документом для учебных программ и инструкций по физкультуре в округе с целью создания высококачественного физического воспитания.Высококачественная физкультура является краеугольным камнем Программы физической активности общеобразовательной школы (CSPAP). CSPAP определяет PE как академический предмет, который использует запланированную последовательную программу обучения и обучения, основанную на стандартах, в результате чего все учащиеся, в том числе с ограниченными возможностями, развивают знания, навыки и уверенность, необходимые для принятия и поддержания физически активного Стиль жизни. Стандарты обучения K-12 PE, представленные в этой рамочной спирали, гарантируют, что учащиеся будут развивать навыки в спорте, отдыхе, фитнесе, лидерстве и работе в командах.Эти навыки развивают у учащихся компетентность, что является важным показателем участия в физической активности на протяжении всей жизни. Физкультура — единственное место, где всем учащимся дается инструкция, необходимая для развития этих навыков.

Загрузите копию программы BPS по физическому воспитанию

ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Результаты обучения учащихся (SLO) — это утверждения, которые определяют знания и навыки, которые учащиеся должны приобрести к концу каждой единицы обучения.Специалисты по физическому воспитанию и здоровью BPS должны использовать SLO для составления учебных программ и инструкций.

Загрузить результаты обучения студентов BPS по физическому воспитанию за 2019-2020 гг. По классам:

VDOE :: Математика

Ваш браузер не поддерживает джаваскрипт! Этот сайт использует JavaScript, но полностью работает без него. Инструкция

Новости и объявления

НОВИНКА! Стандартные документы по математике

Стандартные документы по математике (K-8) были созданы как часть ресурсов Virginia LEARNS, чтобы помочь в определении контента, который можно связать при планировании обучения и содействия более глубокому пониманию учащимися.Стандарты считаются мостом, когда они: функционируют как мост, к которому подключается другой контент в рамках уровня обучения / курса; служат в качестве предварительных знаний для содержания, которое будет рассматриваться в будущих классах / курсах; или обладать выносливостью, превышающей одну единицу обучения в рамках учебного уровня / курса.

Теперь доступны

журналов отслеживания учебных стандартов по математике (с 2020-2021 учебного года по 2021-2022 учебный год)!

Журналы отслеживания для оценок от детского сада до алгебры II были разработаны, чтобы помочь учителям определить, какие стандарты учащиеся имели достаточный уровень знаний и опыта в течение 2020-2021 учебного года.Эти журналы могут помочь в принятии решений относительно того, когда и как можно будет познакомиться с новыми стандартами в 2021-2022 учебном году.

Информационные сессии сообщества Инициативы по математике в Вирджинии

В течение следующих нескольких месяцев будет проведена серия одночасовых информационных сессий сообщества VMPI, чтобы предоставить родителям и членам сообщества возможность узнать больше об Инициативе Вирджиния по математике. Заседания пройдут в следующие даты:

.

• Вторник, 23 марта 2021 г. — Зачем менять инструкцию по математике?
• Вторник, 13 апреля 2021 г. — Как VMPI влияет на будущее детей Вирджинии?
• Вторник, 27 апреля 2021 г. — Основные понятия для 8–10 классов
• Вторник, 25 мая 2021 г. — Программа повышения квалификации в 11–12 классах

Все занятия будут транслироваться в прямом эфире на канале VDOE на YouTube, начало в 18:30 с 20-минутной презентацией членов комитетов по планированию VMPI, а затем координаторы смогут ответить на вопросы сообщества.Вопросы, которые участники хотели бы задать во время занятий, можно задать через форму «Инициатива по математике в Вирджинии». Посетите Инициативу подготовки к математике в Вирджинии (VMPI): отзывы о записях каждого занятия.

Инициатива по программам подготовки к математике в Вирджинии

Инициатива подготовки к математике в Вирджинии (VMPI) — это совместная инициатива Департамента образования Вирджинии (VDOE), Государственного совета высшего образования Вирджинии (SCHEV) и системы общественных колледжей Вирджинии (VCCS).Инициатива поддерживает Профиль выпускника Вирджинии, переопределяя математические пути для студентов в Содружестве, чтобы обратиться к знаниям, навыкам, опыту и характеристикам, которые студенты должны достичь, чтобы добиться успеха в колледже и / или на рабочем месте и быть «готовыми к жизни». ”

Содержание страницы

Стандарты обучения Математика K-12

Включает:

• Стандарты обучения и рамки учебных программ
• Планы обучения математике (MIP)
• Тестовые чертежи
• Практические задания

Обзор

Стандарты обучения математике определяют основной учебный контент на каждом уровне обучения для последовательного обучения.Содержание стандартов по математике поддерживает следующие пять целей для студентов: научиться решать математические задачи, общаться математически, рассуждать математически, устанавливать математические связи и использовать математические представления для моделирования и интерпретации практических ситуаций.

Коронавирус (COVID-19) —

Учебные ресурсы по математике

Команда математики Министерства образования Вирджинии собрала несколько материалов по математике Learning in Place , чтобы помочь учителям, родителям и ученикам в это беспрецедентное время.

Стандарты обучения Вирджинии — журналы отслеживания математики (с 2020-2021 учебного года по 2021-2022 учебный год)

Журналы отслеживания учебных стандартов по математике для классов от детского сада до алгебры II были разработаны, чтобы помочь учителям определить, с какими стандартами учащиеся имели достаточно знаний и опыта в течение 2020-2021 учебного года.Они могут поддержать решения относительно того, когда и как можно будет познакомиться с новыми стандартами в 2021-2022 учебном году. Документы по математическим стандартам — это документ в формате PDF. (PDF) можно использовать вместе с журналами отслеживания в качестве поддержки при идентификации контента, который может быть связан при планировании обучения и содействия более глубокому пониманию учащимися.

Переходная математика

Стандартные документы по математике — это документ в формате PDF.(PDF) можно использовать вместе с журналами отслеживания в качестве поддержки при идентификации контента, который может быть связан при планировании обучения и содействия более глубокому пониманию учащимися. Стандарты считаются мостом, когда они: функционируют как мост, к которому подключается другой контент в рамках уровня обучения / курса; служат в качестве предварительных знаний для содержания, которое будет рассматриваться в будущих классах / курсах; или обладать выносливостью, превышающей одну единицу обучения в рамках учебного уровня / курса.

Обучение на месте — Интернет-ресурсы

В следующем списке приведены некоторые из множества общих онлайн-ресурсов, которые всегда бесплатны для учителей, родителей и учащихся.

PBS для родителей — включает занятия и игры, которые можно искать по возрасту и теме.	Y	N	N	N
Математика перед сном — предлагает родителям онлайн-задачи по математике, которые они могут делать каждый день со своими детьми, а также веселые практические игры.	Y	Y	N	N
GregTangMath — предоставляет игры, головоломки и другие ресурсы для решения задач и математических центров.	Y	Y	N	N
Summer Math Challenge – бесплатная программа, которая обеспечивает доступ к ежедневным увлекательным занятиям и ресурсам, разработанным в соответствии с классом и уровнем способностей вашего ученика.Летние соревнования по математике 2020 года открылись раньше, чтобы поддержать студентов, которые учатся дома.	Y	Y	Y	N
CK-12 — Интернет-учебник, адаптивная практика и видео-примеры	Y	Y	Y	Y
NCTM Illuminations — включает в себя множество интерактивных материалов, которые побуждают учащихся K-12 изучать, изучать и применять математику.Для доступа к ним можно использовать браузеры с поддержкой Java (например, Internet Explorer, Firefox, Chrome или Safari).	Y	Y	Y	Y
Open Middle — представляет математические задачи, которые заканчиваются одним и тем же ответом, но имеют несколько способов подойти и решить проблему.	Y	Y	Y	Y
Национальная библиотека виртуальных манипуляторов — включает в себя интерактивные манипуляторы и упражнения для учащихся по изучению математики.	Y	Y	Y	Y
PBS Learning Media — включает бесплатные интерактивные материалы, видео и планы уроков. Также включает ресурсы PreK-12 для аварийного закрытия.	Y	Y	Y	Y
Khan Academy Math — предоставляет бесплатные онлайн-уроки.Студентам необходимо создать учетную запись только в том случае, если требуется сохранить их работу.	Y	Y	Y	Y
Вы бы предпочли математику — предлагает студентам построить математический аргумент для выбора между двумя или более вариантами.	Y	Y	Y	Y
VDOE Desmos Activity Log — включает электронную таблицу для каждого уровня обучения, в которой перечислены действия Desmos, согласованные с SOL, с кратким описанием и прямой ссылкой на действие на веб-странице Desmos Classroom Activity.	N	Y	Y	Y
РисунокЭто! NCTM — предлагает задания и задания по математике для студентов и семей. Некоторые задачи также доступны на испанском языке. Советы для родителей можно найти в Семейном уголке.	N	Y	Y	Y

Обучение на месте — Интернет-плейлисты eMediaVA

Следующая таблица содержит ссылки на плейлисты избранных ресурсов eMediaVA, согласованных с классами K-8 2016 Стандарты обучения по математике .Расширенные списки коллекций ресурсов eMediaVA по математике доступны ниже.

Обучение на месте — Дополнительные подборки материалов по математике eMediaVA по классам

Марки К — 2

3-5 классы

6–8 классы

Обучение на месте — VA TV Classroom On-Demand Blue Ridge PBS, VPM, WETA и WHRO Public Media работали с VDOE над созданием VA TV Classroom для обучения учащихся классов K-10, которые не могут получить доступ к другим возможностям дистанционного обучения из-за отсутствия высокоскоростного Интернета.Эти образовательные программы также доступны по запросу. Сегменты из «Учись и развивайся с WHRO » (классы K-3) и «Продолжай узнавать с WHRO » (классы 4–7) теперь доступны в eMediaVA.

Обучение на месте — Предлагаемые автономные мероприятия для вовлечения студентов

Следующий список содержит лишь некоторые из множества ресурсов, которые бесплатно доступны учителям, родителям и учащимся.

Детский сад — 2 класс

• Изобразите виды птиц, которых вы видите у себя во дворе или за окном.(Используйте метки для сбора данных и систематизируйте данные в виде графического изображения или гистограммы.)
• Математические карточные игры. Например, Go Fish (попробуйте составить пары, которые складываются из 10).
• Измерьте длину своей кровати с помощью пяти различных нестандартных единиц. Например, в моей кровати 14 туфель, какова длина вашей кровати?

3–5 классы

• Измерьте площадь и периметр каждой комнаты в вашем доме.Какие комнаты самые большие, самые маленькие? Составьте список, когда вам нужно знать площадь комнаты? Периметр комнаты?
• Постройте 3 разных бумажных самолетика. Проверьте каждый, чтобы определить, какой из них пролетает наибольшее расстояние. Измерьте расстояние, которое пролетает каждый самолет.
• Математические карточные игры. Например, Fraction War (каждый человек получает 2 карты и формирует дробь с намерением попытаться сформировать наибольшую дробь).

6-8 классы

• Выберите свой любимый рецепт и пополам. Решите, сколько каждого ингредиента вам понадобится, чтобы приготовить угощение для своей семьи.
• Определите объем и площадь различных предметов в ваших шкафах, например коробок для хлопьев и консервов.
• Используйте магазинную бумагу для продажи, чтобы создать список покупок. Затем найдите общую стоимость ваших товаров с учетом скидок и налога с продаж.
• Математические карточные игры. Например, Порядок операций , каждый человек выбирает четыре карты и использует правила порядка операций, чтобы сделать число как можно ближе к определенному числу.

9–12 классы

• Рассчитайте уклон лестницы (подъем / спуск) и сравните, что произойдет, если высота каждой ступеньки будет увеличиваться или уменьшаться. По каким лестницам легче всего подниматься?
• Оцените объем нескольких предметов неправильной формы в вашем доме, используя то, что вы знаете об объеме и площади поверхности.Что бы произошло с поверхностью, если бы предмет разрезать вертикально пополам?

Ресурсы для профессионального развития

VDOE продолжает обеспечивать профессиональное развитие школьных подразделений и учителей, чтобы поддержать внедрение стандартов обучения математике. Школьным подразделениям и учителям рекомендуется использовать ресурсы профессионального развития для повышения успеваемости учащихся за счет качественного обучения.

• 2019 Развитие более глубокого обучения с помощью разнообразных математических задач — Институт математики — Институты 2019 года предоставили учителям и руководителям математики возможность повышения квалификации, направленную на выполнение разнообразных математических задач, чтобы поддержать более глубокие возможности обучения для студентов и укрепить учебные программы, разработанные на местном уровне. Материалы институтов были включены для использования учителями и педагогическими коллективами.
• Математические стандарты обучения (SOL) 2018 институты — Математические стандарты обучения 2018 институты обеспечили обучение, которое было сосредоточено на внедрении математических стандартов обучения 2016 года; усиление преподавания и изучения математики посредством содействия содержательному математическому дискурсу; и поддержка равных возможностей обучения математике для всех учащихся.Продукт Математических институтов 2018 года представляет собой набор онлайн-модулей профессионального развития, предназначенных для использования группой учителей определенного уровня или курса при содействии одного из членов команды.
• Институты по стандартизации обучения математике (SOL) 2017 г. — VDOE обеспечил повышение квалификации школьных подразделений и их учителей в поддержку внедрения Стандартов обучения по математике и структуры учебной программы 2016 года. Ресурсы профессионального развития VDOE поддерживают использование эффективных методов преподавания математики.

• Институты стандартов обучения математике (SOL) 2009-2014 гг. — VDOE обеспечивает целевое профессиональное развитие через институты математики с 2009 года. Эти институты сосредоточились на стандартах обучения по математике 2009 года и были сформулированы пятью целями процесса, чтобы студенты стали математиками. решатели проблем, математически общаются, рассуждают математически, устанавливают математические связи и используют математические представления для моделирования и интерпретации практических ситуаций.

Учебные ресурсы по математике

В дополнение к стандартам, рамкам учебных программ, планам тестов и выпущенным тестам, другие учебные ресурсы включают:

• Algeblocks Training — онлайн-тренинг для учителей, которым либо нужно введение в использование алгебр, либо нужно заново познакомиться с манипулятивным
• Инициатива готовности к алгебре — информация для подготовки студентов к успеху в алгебре
• Корреляция между VASOL и CCSS. Это таблица в формате Excel.(XLS) — Эта электронная таблица содержит черновик корреляций между детским садом и алгеброй II — 2016 Стандарты обучения Вирджинии (VASOL) для математики с Общими основными государственными стандартами (CCSS) для математики. Эта корреляция была создана для поддержки преподавателей по всему Содружеству, поскольку они пытаются использовать материалы, которые могут обозначать только соответствие CCSS. Все VASOL и CCSS, а также цели процесса Вирджинии и математические практики CCSS связаны по всей таблице, чтобы упростить перекрестные ссылки.
• Планы совместного преподавания математики — В этих планах используются шесть общих подходов к совместному обучению и содержатся предложения о том, как другие преподаватели могут эффективно использовать опыт каждого учителя для улучшения уроков и занятий в классе с совместным преподаванием. Эти планы совместного обучения были созданы и изменены избранной группой учителей Вирджинии, участвующих в Инициативе «Совершенство для совместного обучения». Эти планы согласовывают обучение с требованиями стандартов обучения по математике 2016 и были проверены специалистами VDOE и специалистами по специальному образованию.

• Нарушения обучаемости по математике — Эта страница содержит информацию и ресурсы, а также два новых сопутствующих руководства VDOE:
• Учебные видеоролики для учителей — видеоролики, предоставленные в качестве поддержки для внедрения Стандартов обучения математике штата Вирджиния
• Just in Time Mathematics Quick Checks — Эти формирующие экзамены соответствуют Стандартам обучения математике 2016 года (SOL). Эти ресурсы, разработанные учителями и руководителями математики Вирджинии, предназначены для того, чтобы помочь учителям выявлять учащихся с незаконченным обучением и помогать в планировании обучения, чтобы «вовремя» заполнить потенциальные пробелы.По мере того, как в течение учебного года вводится новый контент, учителя могут использовать эти быстрые проверки для выявления и диагностики незавершенного обучения на уровне класса и / или для оценки понимания необходимых знаний, которые могут потребоваться для доступа к контенту на уровне класса. Пробелы в понимании математики учащимися существуют по разным причинам, и эти ресурсы можно использовать, чтобы помочь вернуть учащимся математическое обучение в нужное русло.
• Образцы достижений по математике K-3 — Школы ведут учет достижений по математике для каждого ученика K-3, чтобы отслеживать его успеваемость и способствовать успеваемости на экзаменах SOL в третьем классе.Эта запись сопровождает ученика, который переходит в новую школу
• Математика Capstone Информация о курсе — Руководящие документы и ссылки на учебные ресурсы
Учебные планы
• по математике — ранее известные как Уроки с расширенным объемом и последовательностью , теперь доступны для классов K-8, алгебры I, геометрии, алгебры II и алгебры, функций и анализа данных. Эти учебные планы включают обновленные документы 2009 года, а также недавно разработанные учебные планы, соответствующие Стандартам обучения по математике 2016 года .Учебные планы по математике помогают учителям привести обучение в соответствие со Стандартами обучения по математике 2016 , предоставляя примеры того, как знания, навыки и процессы, содержащиеся в SOL и Curriculum Framework, могут быть представлены учащимся в классе.
• Инструмент вертикального сочленения по математике (MVAT) — этот инструмент поддерживает определение концепций, соответствующих Стандартам обучения по математике (SOL) 2016 года, которые формулируются на разных уровнях математического обучения или на разных курсах.
• Математические настенные карточки словарного запаса (K-8, Алгебра I, Геометрия, AFDA и Алгебра II) — обеспечивают отображение слов математического содержания и связанных визуальных подсказок, помогающих в развитии словарного запаса.
• Богатые математические задания — (K-8, Алгебра I, Геометрия, Алгебра II) Эти ресурсы предназначены для поддержки учителей во внедрении Стандартов обучения по математике 2016 в своих классах. Учителям рекомендуется не только использовать эти задания со своими учениками, но и стремиться к их точному выполнению, используя подробную информацию, представленную в шаблонах выполнения заданий.

• Программа подготовки к детскому саду штата Вирджиния — многомерная оценка готовности к детскому саду, которая дополняет существующую оценку навыков грамотности учащихся с использованием скрининга фонологической осведомленности на грамотность (PALS) с оценками ранней математики учащихся, саморегуляции и навыки общения.
  • Цель ВКРП состоит в том, чтобы школьные подразделения и Содружество имели более полное представление о критических навыках готовности учащихся к школе при поступлении в детский сад.Школы, подразделения и руководители штатов могут использовать данные о готовности для определения приоритетов индивидуальных потребностей учащихся и целевых программ, ресурсов и возможностей профессионального развития учителей.
  • В 2018 году Генеральная ассамблея Вирджинии приняла закон, который требует, чтобы все учащиеся детских садов проходили аттестацию с использованием VKRP до конца 2019-2020 учебного года, а затем ежегодно (HB5002, пункт 128, H.).

Технологические и математические ресурсы

Профессиональные организации

Премиальные программы

• Президентские награды за выдающиеся достижения в преподавании математики и естествознания — Президентская награда за выдающиеся достижения в преподавании математики и естествознания (PAEMST) — это высшее признание, которое учитель математики или естествознания с детского сада по 12-й класс может получить за выдающееся преподавание в Соединенных Штатах.
• Учитель года по математике Уильяма К. Лоури — Каждый год Совет учителей математики Вирджинии признает классного учителя начального, среднего, среднего, университетского уровня, а также специалиста / тренера по математике за его или ее выдающуюся работу и достижения в области математики. обучение математике.

Начало страницы

Орегон Департамент образования: Законы и правила PE: Физическое воспитание: Штат Орегон

Анаболические стероиды и вещества, повышающие работоспособность (ASPES), представляют собой очень серьезную проблему для детей школьного возраста.Эти ресурсы предназначены для предоставления спортивным директорам, тренерам, педагогам и родителям полезной информации для выявления признаков и симптомов злоупотребления анаболическими стероидами и предоставления стратегий профилактики и средств общения с подростками.

С 2007 года ODE отреагировала на очень серьезную проблему использования и злоупотребления анаболическими стероидами и веществами, повышающими работоспособность (ASPES) среди детей школьного возраста, приняв ORS 342.726.

ОРС 342.726

Школьные округа должны включать информацию об анаболических стероидах и веществах, улучшающих работоспособность, в том числе о стратегиях профилактики, альтернативах для наращивания силы и понимании этикеток здоровой пищи, в учебные программы по здоровью и физическому воспитанию для учащихся с детских садов до 12 классов.

Министерство образования должно гарантировать, что школьные округа используют научно-обоснованные программы, такие как обучение и обучение спортсменов Университета здравоохранения и науки Орегона, чтобы избегать стероидов (ATLAS) и Спортсмены, ориентированные на здоровые упражнения и альтернативы питания (ATHENA), которые продемонстрировали эффективность в сокращении употребления анаболических стероидов и веществ, повышающих производительность, спортсменами средней школы.

Кафедра работает с общественными организациями, утвержденными для управления межшкольными мероприятиями в соответствии с ORS 339.430 потребовать от сотрудников школьного округа *, которые являются тренерами или спортивными директорами, проходить обучение один раз в четыре года по выявлению компонентов злоупотребления анаболическими стероидами, а также по стратегиям использования и профилактики использования веществ, улучшающих работоспособность.

Школьные округа могут включать информацию об анаболических стероидах и веществах, повышающих работоспособность, в свои ежегодные тренинги по наркотикам и алкоголю для персонала. Школьные округа также могут включать анаболические стероиды и вещества, повышающие производительность, в школьную программу по наркотикам и алкоголю.

ресурсов

Обратите внимание, что это частичный список, и включение внешних веб-ссылок не означает подтверждения надежности представленной информации или ее пригодности для определенной возрастной группы или класса.

Общая информация

Информация для тренеров, спортивных директоров и преподавателей

Информация для родителей

Законы и правила штата Орегон

Образец политики

Исторические документы

Ссылки программы

OHSU: Ссылки на программы ATLAS и ATHENA доступны на этом веб-сайте.

Для получения дополнительной информации об этих программах позвоните по телефону (503) 418-4166 или напишите по электронной почте CHPR OHSU.

Обучение

ODE разработало тренинг PowerPoint с компонентом оценки, который продемонстрирует знания и осведомленность о сокращении употребления анаболических стероидов и веществ, повышающих производительность, детьми школьного возраста. Школьные округа также могут использовать программы, такие как Орегонский университет здоровья и науки «Обучение спортсменов и обучение тому, как избегать стероидов» (ATLAS) и «Спортсмены, ориентированные на здоровые упражнения и альтернативное питание» (ATHENA).

Все сотрудники школьного округа *, являющиеся тренерами или директорами по легкой атлетике, должны проходить обучение один раз в четыре года по выявлению компонентов злоупотребления анаболическими стероидами, а также по стратегиям использования и профилактики употребления веществ, улучшающих работоспособность.

* ORS 342.721 (3) Сотрудник школьного округа означает: (a) администратор, учитель или другое лицо, нанятое школьным округом; (б) человек, который работает волонтером в школьном округе; и лицо, которое оказывает услуги от имени школьного округа в соответствии с контрактом.

Оценка требуется один раз в четыре года. Если сотрудник меняет школьный округ, он должен предоставить новому школьному округу копию «Уведомления о завершении».

ПРИМЕЧАНИЕ. Обучение НЕ дает автоматического ответа, однако в конце экзамена предоставляется страница, которая будет распечатана как Уведомление о завершении. Будьте готовы в начале экзамена распечатать Уведомление о завершении.

Тренинг PDF (pdf): Это тренинг, необходимый для всех тренеров и спортивных директоров согласно ORS 342.726. ПРИМЕЧАНИЕ. Это обучение не приводит к автоматическим ответам, однако в конце экзамена будет предоставлена ​​страница, которая будет напечатана в качестве уведомления о завершении.

Оценка: Оценка требуется для получения сертификата об окончании. ПРИМЕЧАНИЕ. Последняя страница экзамена должна быть распечатана для Уведомления о завершении, поэтому будьте готовы к началу экзамена, чтобы распечатать Уведомление. Все поля должны быть заполнены в опросе, иначе ваши результаты могут быть недействительными.

Интеграция национальных стандартов физического воспитания K-12 — Human Kinetics

Это отрывок из книги Ретта Эванс и Сандры Симс «Здоровье и физическое воспитание для учителей начальных классов с веб-ресурсом».

Национальные стандарты для K-12 физического воспитания

В 2013 году Американский альянс за здоровье, физическое воспитание, отдых и танцы — теперь называемый SHAPE America — Общество здоровья и физического воспитания — пересмотрел Национальные стандарты физического воспитания школьников до 12 лет.Стандарты теперь специально обращаются к проблеме физической грамотности по всей стране, добавляя «Физически грамотный человек …». к началу каждого стандарта. Национальные стандарты физического воспитания K-12 следующие:

• Стандарт 1 Физически грамотный человек демонстрирует компетентность в различных моторных навыках и моделях движений.
• Стандарт 2 Физически грамотный человек применяет знания о концепциях, принципах, стратегиях и тактиках, связанных с движением и производительностью.
• Стандарт 3 Физически грамотный человек демонстрирует знания и навыки для достижения и поддержания оздоровительного уровня физической активности и физической формы.
• Стандарт 4 Физически грамотный человек демонстрирует ответственное личное и социальное поведение, уважающее себя и других.
• Стандарт 5 Физически грамотный человек осознает ценность физической активности для здоровья, удовольствия, трудностей, самовыражения и / или социального взаимодействия.

Перепечатано из SHAPE America, 2014 г., Национальные стандарты и стандарты; результаты на уровне класса по физическому воспитанию K-12 (Шампейн, Иллинойс: Human Kinetics), 12.

Национальные стандарты — это общие положения, которые должны использоваться в программах K-12. Чтобы понять ожидания на уровне класса, учителя должны использовать National Standards & amp; Результаты на уровне класса для K-12 Physical Education (SHAPE America, 2014), который документирует результаты для каждого класса, чтобы помочь учителям упорядочить свои учебные программы и удовлетворить конкретные ожидания и цели для учащихся на каждом уровне.

В оценках результатов для каждого физически грамотного учащегося, заканчивающего начальный год обучения, изложены эти ожидания:

К концу 5-го класса учащийся продемонстрирует компетентность в основных двигательных навыках и выбранных комбинациях навыков; использовать базовые концепции движений в танцах, гимнастике и небольших практических задачах; определить основные концепции фитнеса, связанные со здоровьем; демонстрировать принятие себя и других в физической активности; и выявить преимущества физически активного образа жизни.(SHAPE America, 2014, с. 26)

Информацию обо всех исходах К-5 см. В приложении B.

Концепция включения физического воспитания в учебную программу может показаться сложной задачей для классных учителей. Однако это необходимо, особенно с учетом того, что многие студенты являются кинестетическими учениками (Hannaford, 1995). В этой главе описаны эти четыре шага для интеграции занятий по физическому воспитанию в учебный план: (1) провести мозговой штурм по интеграции идей, (2) связать стандарты физического воспитания с академическими стандартами, (3) разработать междисциплинарные мероприятия для конкретных классов и (4) разработать план реализации деятельности.Эти шаги помогут вам перейти от мозгового штурма общих идей к созданию плана преподавания упражнения в классе.

Идеи для интегрированных уроков физического воспитания В

PE Central есть раздел, посвященный классному руководителю и идеям интегрированного урока (www.pecentral.org/lessonideas/classroom/classroom.asp). Этот раздел, содержащий более 250 идей для уроков, является отличным местом для классных учителей, где они могут найти готовые интегрированные уроки.

Идеи интеграции мозгового штурма

Первым шагом в этом подходе является мозговой штурм идей о том, как физическое воспитание можно интегрировать в учебные предметы.Рассмотрим математику. Ваша цель — определить, каким образом физическое воспитание может способствовать приобретению математических навыков, ожидаемых от ваших учеников в соответствии со стандартами. Это может включать очерчивание фигур с помощью веревки или тела, бросание мячей или мешков с фасолью в определенные геометрические фигуры или путешествие по определенному пути. Ученики начальной школы должны уметь считать по порядку, пропускать счет, складывать, вычитать, умножать и делить. Вы можете использовать несколько физических упражнений на уроке математики, чтобы помочь учащимся овладеть этими навыками.Например, ученик может перейти к количеству хлопков или ударов, подсчитать количество попаданий в цель или использовать движение, чтобы ответить на карточки по математике. Учащиеся старших классов начальной школы могут измерять время, затраченное на конкретную деятельность или задачи, строить графики, показывающие изменения частоты сердечных сокращений во время активности, или использовать данные шагомера, чтобы отображать количество движений при различных занятиях, чтобы соответствовать стандартам измерения, построения графиков и т. Д.

Нетрудно представить себе интеграцию естественных наук и физического воспитания в классе начальной школы.Физическая активность затрагивает системы организма, и вы можете легко интегрировать мышечную и скелетную системы, определяя мышцы и кости, используемые для деятельности. Вовлечение других систем может потребовать дополнительных настроек. Например, вы можете провести физическую демонстрацию сердечно-сосудистой системы, используя оборудование для физического воспитания для создания курса; студенты проходят курс, как капля крови, через сердце и легкие к телу, а затем снова к сердцу. Еще одна идея — проиллюстрировать движение Солнечной системы, заставив студентов физически перемещаться, как планеты вокруг Солнца.Вы также можете продемонстрировать законы движения Ньютона, перенеся законы со страниц книги в реальный вид с физическим движением.

Сочетание физического воспитания с общественными науками требует большего творчества. Некоторые примеры включают исполнение исторических танцев или воспроизведение исторических событий. Запоминание штатов или заглавных букв может быть проще для учащихся в условиях активности (например, обозначение штатов в алфавитном порядке во время прыжка через скакалку), а использование шагомеров в классе может помочь учащимся пройти через Соединенные Штаты, не покидая сообщества.

Учебная программа элементарного английского языка по искусству предлагает множество областей, которые можно интегрировать с физическим воспитанием. Идеи для чтения включают выполнение инструкций, написанных на карточках станций, чтение об известных спортсменах или любимых видах спорта, чтение и оценка партнеров с помощью контрольного списка контрольных слов для выполнения навыков и разыгрывание содержания книги во время ее чтения. Интеграция письма может включать написание размышлений или журналов о физической активности.Кроме того, студенты могут писать отчеты о том, как сделать правильный выбор в отношении питания и физической активности. В рамках учебной программы, посвященной разговорной речи и аудированию, студенты могут делать устные доклады по различным спортивным темам. Обсуждения в классе могут включать обмен опытом между учащимися в группах или перед классом. Вы можете интегрировать языковые навыки в физическое воспитание с помощью упражнений, включающих написание слов, произнесение слогов во время игры в баскетбол и разыгрывание глаголов.

См. Лабораторную работу 9.1, чтобы обдумать идеи о том, как физическое воспитание можно интегрировать в математику, изучение английского языка, естественные науки и общественные науки.

Связывание стандартов физического воспитания с академическими стандартами

Когда мозговой штурм будет завершен, учителя перейдут к более конкретной интеграции, используя Национальные стандарты физического воспитания K-12. Этот второй шаг свяжет стандарт физического воспитания с академическим стандартом, которому должны соответствовать учащиеся.Один из способов начать — это провести мозговой штурм по поводу того, как академическая предметная область может интегрироваться с национальными стандартами. Например, в Национальном стандарте 1 указано, что физически грамотный человек продемонстрирует компетентность в различных моторных навыках и моделях движений. На уроке языкового искусства ученик может произносить слова по буквам, используя большие движения рук. Студент, изучающий общественные науки, может обсудить историю и важность уровней физической подготовки мужчин и женщин, служащих в вооруженных силах, демонстрируя знания и навыки, необходимые для достижения и поддержания оздоровительного уровня физической активности и физической формы в соответствии с требованиями Стандарта 3. .В таблице 9.1 приведены примеры того, как национальные стандарты физического воспитания K-12 могут быть объединены с четырьмя учебными предметами.

См. Лабораторную работу 9.2, чтобы интегрировать Национальные стандарты физического воспитания K-12 с основными учебными предметами (математика, английский язык, искусство, естественные науки и общественные науки). Для штатов, не использующих Common Core State Standards или другие академические стандарты, вы можете найти государственные стандарты и учебные курсы, выполнив поиск стандартов образования на государственных веб-сайтах.

Разработка междисциплинарных мероприятий для конкретных классов

Теперь, когда у вас появилось много идей о соединении академических стандартов с национальными стандартами физического воспитания K-12, пришло время обратиться к Grade-Level Outcomes . Третий шаг включает в себя работу по междисциплинарной деятельности для каждого класса. При разработке междисциплинарных занятий каждое занятие должно быть достаточно подробным, чтобы любой, кто его читает, мог ясно видеть интеграцию как стандарта физического воспитания, так и академического стандарта.Другими словами, в упражнении следует подробно описать, что студентам будет предложено сделать для достижения результата.

Вот пример того, как междисциплинарная деятельность может интегрировать математический стандарт детского сада и конкретный результат физического воспитания на уровне класса: воспитанники детского сада должны знать названия чисел и последовательность счета, чтобы соответствовать Общим основным математическим стандартам для этого уровня. . Воспитанник детского сада также должен уметь прыгать, галопом, бегать, скользить и скакать, сохраняя равновесие, чтобы соответствовать стандарту двигательных навыков.Какой вид междисциплинарной деятельности может развить учитель, чтобы помочь молодому ученику оправдать оба ожидания? Одна из идей может заключаться в том, чтобы ученик подсчитал количество прыжков, которое потребовалось, чтобы добраться с одного места до другого. Еще одно упражнение может заключаться в том, чтобы нарисовать числа от 1 до 10 на полу и попросить учащегося произнести имена чисел, когда учащиеся пропускают их.

В таблице 9.2 показаны примеры разработки междисциплинарных мероприятий для интеграции физического воспитания и академических стандартов для различных предметов и уровней обучения.Для штатов, не использующих стандарты Common Core или другие академические стандарты, вы можете найти стандарты и учебные курсы штата, выполнив поиск по стандартам образования на веб-сайтах каждого штата. Еще один способ найти государственные стандарты физического воспитания — это www.shapeamerica.org/standards/pe/statestandards.cfm. Оттуда вы можете найти академические стандарты для штата.

См. Лабораторную работу 9.3 для разработки междисциплинарных мероприятий для конкретных классов.

Разработка комплексного плана действий

Последний шаг в этом процессе интеграции переносит идею упражнения в действие урока.Выберите одно занятие, указанное в таблицах, и спланируйте, как использовать это занятие на уроке. См. Пример предложения о деятельности в детском саду на следующей диаграмме.

Интегрированная форма деятельности урока используется для планирования деятельности. Форма занятий похожа на план урока в классе, но короче по продолжительности, потому что она касается только одного интегрированного действия, которое классный учитель может использовать для подкрепления академического плана урока или для обеспечения определенного упражнения для мозга, чтобы улучшить успеваемость в классе.Это занятие можно проводить в классе, или учитель может вывести учеников на открытое пространство за пределами класса.

Учителям необходимо придумать название для упражнения, а затем перечислить цели и стандарты, которые затрагиваются в этом упражнении. В примере с детским садом рассматриваемый результат физического воспитания на уровне класса связан с локомоторными навыками, а математический стандарт — это счет и мощность. Конкретные цели урока — отработать двигательные навыки при последовательном счете и отработать двигательные навыки по буквам названий чисел, нарисованных на полу.Название действия может быть «Числа передвижения». Учителю понадобится мел или лента для чисел, и каждый должен будет знать личное пространство, чтобы ученики могли безопасно двигаться, не сталкиваясь друг с другом. Наконец, учитель планирует, как объяснить упражнение и организовать учеников и мероприятие.

Следующий пример упражнения представляет собой типовой формат для разработки плана действий, отражающего этот 15-минутный урок.

номера передвижения

Марка

К

Целевая цель

Тренируйте двигательные навыки, считая по порядку.Также тренируйте двигательные навыки по буквам названий чисел, нарисованным на полу.

Применяемые стандарты содержания

Необходимое оборудование

Мел или лента для цифр

Проблемы безопасности

Осведомленность о личном пространстве, чтобы учащиеся не сталкивались с другими учащимися

См. Лабораторную работу 9.4, чтобы разработать комплексное упражнение урока.

Движение и обучение в начальной школе

Включение физической активности в уроки чтения, математики и других предметов в начальной школе может повысить академическую успеваемость учащихся, а также помочь им в достижении целей в области физического воспитания.

Интуитивно многие учителя всегда знали, что физическая активность играет важную роль в обучении учащихся. Однако исследователи в области образования только недавно начали пристально смотреть на эффекты интеграции жестов, танцев и других видов движений в повседневную жизнь в классе. Первые результаты показывают, что вовлечение учащихся в такую ​​деятельность положительно влияет на их мотивацию, вовлеченность и обучение, а также помогает им стать более физически активными в целом.

Интеграция движений — это междисциплинарный метод обучения, который обеспечивает эффективное обучение сразу по двум предметам, помогая учащимся достичь учебных целей как в академическом, так и в физическом воспитании (Brophy & Alleman, 1991). Недавние исследования показали, что включение двигательной активности в начальном классе является многообещающим способом повышения интереса, мотивации учащихся (Vazou et al., 2012) и обучения (Braniff, 2011). Было обнаружено, что это приводит к повышению уровня знаний, навыков и результатов тестов по основным предметам, таким как математика и беглость чтения (Adams-Blair & Oliver, 2011; Erwin, Fedewa, & Ahn, 2013; Browning et al., 2014). Кроме того, в эпоху, когда школьное время для определенной физической активности и физического воспитания было сокращено (Lee et al., 2007), такие новаторские стратегии могут быть необходимы, чтобы помочь детям выполнить рекомендацию о том, что они должны уделять 60 минут физической активности каждый день. .

Повышение интереса студентов

Психологи различают личный и ситуативный интерес. В то время как личный интерес нарастает и сохраняется с течением времени (Hidi & Renninger, 2006), ситуативный интерес относится к сосредоточенному вниманию человека на стимулах в определенный момент, и он может длиться или не длиться дольше данной ситуации или деятельности (Hidi, 1990; Hidi И Baird, 1986).Было обнаружено, что более высокий уровень обоих видов интереса студентов способствует более сильному вниманию, мотивации и содержанию обучения (Hidi & Renninger, 2006). В классе, однако, ситуационный интерес особенно важен, поскольку он позволяет уделять постоянное внимание, необходимое для усвоения имеющихся знаний, концепций и навыков (Ainley, Hidi, & Berndorff, 2002).

В недавнем исследовании мы стремились определить, были ли уроки, в которых учитывались движения, особенно эффективными для создания ситуативного интереса учащихся.В частности, мы сравнили результаты уроков по движению и без движения во 2–3-х классах чтения и математике, которые преподают четыре учителя до начала обучения.

После обучения этому подходу учителя preservice провели одну неделю уроков, которые включали движение, и одну неделю уроков, которые не включали. Они также были обучены оценивать уровни интереса студентов как посредством прямого наблюдения, так и ретроспективно, предлагаемых во время видеосессий, которые они записывали после каждого урока.

Иногда движение было интегрировано в обучение на уроках чтения и математики, в других случаях оно влияло на то, как ученики применяли материал, а в других случаях оно было включено в оценку ученика . Например, уроки как в классах движения, так и в классах без движения начинались одинаково: учитель объяснял концепции с помощью прямых инструкций. Однако в некоторых классах учеников просили использовать свое тело, чтобы проиллюстрировать определенные концепции, или их учили песне, которая включала движения рук и жесты и была разработана, чтобы помочь им запомнить конкретную идею.В некоторых классах во время прикладной части урока учеников просили использовать свое тело, чтобы проиллюстрировать линии и углы в математике, или их просили вставать и переходить в группы, которые представляли связанные концепции. И чтобы оценить понимание учащимися, учителя просили учащихся использовать движения, чтобы указать свои ответы на вопросы об изученном содержании.

В целом, мы обнаружили, что учащиеся были значительно больше взволнованы, вовлечены и сосредоточены на уроках, которые интегрировали движение, чем те, которые не включали.Кроме того, как предварительные учителя, так и их контролирующие учителя сообщили, что ученики усвоили столько же контента во время интегрированных уроков движения, как и во время уроков без движения.

Вовлечение студентов в физическую активность положительно влияет на их мотивацию, вовлеченность и обучение.

Пять стратегий для интеграции движения

Чтобы способствовать большему интересу учащихся и их активности в классе, учителя могут рассмотреть возможность использования различных стратегий для включения движения в свои уроки.Хотя некоторые стратегии могут быть лучшими для преподавания определенного предмета, другие можно использовать в ряде курсов. Следующие стратегии были использованы в исследовании и оказались эффективными в интеграции обучения движению и содержанию.

СТРАТЕГИЯ № 1:
Танцы, чтобы узнать информацию

Поскольку учителя предоставляют ученикам новую информацию, которую необходимо запомнить, один из способов помочь ученикам запомнить эту информацию — научить их танцевать. Многие учителя используют песни, чтобы помочь ученикам усвоить новую информацию, поэтому добавление движений или танцев к песне является дополнительным источником заинтересованности.Например, обучая студентов пропускать счет, учителя могут использовать движения и ритм из песни «Macarena», чтобы помочь ученикам отсчитывать «пять, 10, 15, 20» в такт. Другие известные примеры включают математический танец (Wright, 2010), используемый для обучения углам, и грамматический танец, в котором учащиеся создают и выполняют упражнения, вдохновленные частями речи (Великобритания: Grammar Dance, n.d.).

СТРАТЕГИЯ № 2:
Применение движения к оценке содержания

При обучении приложениям академического содержания учителя могут потребовать от учащихся связать содержание с определенными движениями.Например, когда они практикуют округление чисел до ближайшего 10, ученики могут использовать прыжковые домкраты для обозначения числа 10, прыжки на одной ноге для обозначения 20 и т. Д. — то есть, когда учитель называет «18», ученики должны все начинают прыгать. Или, изучая английский язык, учащиеся могут сыграть в игру с прыжками, упражняясь в синонимах и антонимах: когда учитель говорит «вперед», пары учащихся прыгают вверх и вниз три раза, а затем выбирают приземление на правую или левую ногу. Если оба хотят приземлиться на одну ногу, они должны придумать синонимы для слова, которое учитель написал на доске.Если они приземляются на противоположные ноги, они должны придумать антонимы.

СТРАТЕГИЯ № 3:
Перемещение между станциями по комнате

Чтобы ученики двигались во время урока, учителя могут попросить их собирать материалы по комнате. Скажем, например, что студенты работают в группах, чтобы узнать о дробях. Учитель может дать каждой группе карточки с записанными на них дробями, попросив каждого члена группы отнести свою карточку к другому столу в комнате, чтобы увидеть, есть ли у кого-нибудь в этой группе карточка с эквивалентной дробью.Если это так, они могут вернуть его в свою таблицу, сверившись с собственной группой, чтобы убедиться, что дроби эквивалентны.

Или, например, при проведении урока правописания дифтонгов (сочетания гласных, такие как «-ой» и «-ой») учитель может распределить учащихся по командам, давая каждому из них список слов, из которых были удалены дифтонги. Затем команды могут обыскать комнату в поисках карточек, напечатанных дифтонгами, которые завершат их слова. (Чтобы заставить их двигаться немного больше, учитель может попросить учеников передвигаться по комнате определенным образом, например, используя детские шаги или ходя на цыпочках.)

СТРАТЕГИЯ № 4:
Заказ и организация

Чтобы лучше понять порядок понятий в математике или чтении, учителя могут предлагать учащимся объединяться в строки, ряды или другие группы. Например, учитель может раздать карточки, напечатанные с дробной или десятичной дробью, попросив учащихся расположиться в порядке от наименьшего к наибольшему значению, представленному на карточках. Или на уроке чтения каждый ученик может получить карточку со словом или знаком препинания; Задача состоит в том, чтобы учащиеся собрались вместе, чтобы составить законченное предложение.(Чтобы добавить уровень сложности, учителя также могут попросить учеников сохранять молчание во время выполнения этих действий, используя движения рук, движения глаз или даже подпрыгивания и прыжки, чтобы сигнализировать друг другу, чтобы они двигались вперед или назад по очереди.)

СТРАТЕГИЯ № 5:
Представление действиями

Студенты также могут использовать свое тело для представления ключевых академических терминов и идей, а также для демонстрации своего понимания этих идей. Например, на уроке математики учитель может попросить группу учеников лечь на ковер в форме острого угла или трапеции.Или, после прочтения книги об эмоциях, студентов могут попросить встать и разыграть новые слова, которые они только что выучили, такие как «удовлетворен», «яростный» и «храбрый». Детям младшего возраста особенно полезно использовать движения, чтобы помочь им усвоить основы чтения и математики. Например, во время рассказа их могут попросить топать ногами, представляя точку, каждый раз, когда учитель доходит до конца предложения. Или, когда они учатся складывать и вычитать, их могут попросить перейти вперед или назад по числовой строке.

Заключительные мысли

Интеграция движений — это междисциплинарный метод обучения, который включает физическую активность в области академического содержания, усиливая оба вида обучения, а также способствуя рекомендуемой общей сумме физической активности студентов не менее 60 минут в день (CDC, 2013). Хотя учителя могут сначала не решаться интегрировать движение в уроки в классе, исследование, описанное выше (и см. Braniff, 2011; Martin & Murtagh, 2015), показывает, что учителям нетрудно внедрить такие практики, и когда они это сделают, они склонны более позитивно относиться к этой педагогике.

Что еще более важно, исследования показывают, что двигательная активность в классе также положительно влияет на общую физическую активность и обучение детей (Adams-Blair & Oliver, 2011; Erwin et al., 2011; Erwin, Fedewa, & Ahn, 2013). как повышение уровня их интереса, что поддерживает большее постоянное внимание к урокам, позволяя им учиться более эффективно и легче фиксировать концепции в долговременной памяти (Hidi, 1990). В целом, полученные данные убедительно подтверждают необходимость интеграции уроков движения в классе, а представленные здесь мероприятия могут помочь учителям облегчить передвижение в их собственных классах.

Список литературы

Адамс-Блэр, Х. и Оливер, Г. (2011). Ежедневное движение в классе: интеграция физической активности в класс. Международный журнал здоровья, благополучия и общества, 1 (3), 147-154.

Эйнли, М., Хиди, С., и Берндорф, Д. (2002). Интерес, обучение и психологические процессы, которые опосредуют их отношения. Журнал педагогической психологии, 94, 1-17.

Бранифф, К. (2011).Восприятие активного класса: исследование движения и сотрудничества с учениками четвертого класса. Сети: Интернет-журнал для исследований учителей, 13 (1).

Брофи Дж. И Аллеман Дж. (1991). Предостережение: интеграция учебной программы — не всегда хорошая идея. Лидерство в образовании 49 (2), 66.

Браунинг, К., Эдсон, А.Дж., Кимани, П., и Аслан-Тутак, Ф. (2014). Знание математического содержания для обучения элементарной математике: акцент на геометрию и измерения. Энтузиаст математики, 11 (2), 333-383.

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC). (2013). Комплексные программы физической активности: Руководство для школ. Атланта, Джорджия: Министерство здравоохранения и социальных служб США.

Эрвин, Х.Э., Бейл, А., Морган, К.Ф., и Ноланд, М. (2011). Влияние недорогих занятий в классе под руководством учителя на физическую активность учащихся начальной школы. Журнал школьного здравоохранения, 81 (8), 455-461.

Эрвин, Х., Федева, А., и Ан, С. (2013). Результаты академической успеваемости учащихся при проведении мероприятий по физической активности в классе: пилотное исследование. Международный электронный журнал начального образования, 5 (2), 109-124.

Хиди, С. (1990). Интерес и его вклад как умственный ресурс для обучения. Обзор исследований в области образования, 60 (4), 529-552.

Хиди, С. и Бэрд, В. (1986). Интересный факт: переменная, которой не уделяется должного внимания при обработке дискурса. Когнитивная наука, 10, 179-194.

Hidi, S. & Renninger, K.A. (2006). Четырехэтапная модель развития интереса. Психолог-педагог, 41 (2), 111-127.

Ли, С., Берджесон, К., Фултон, Дж., И Испания, К. (2007). Физическое воспитание и физическая активность: результаты исследования школьной политики и программ здравоохранения, 2006 г. Журнал школы Здоровье, 77 (8), 435-463.

Мартин, Р.И Муртаг, Э.М. (2015). Предварительные результаты Active Classrooms: вмешательство, направленное на повышение уровня физической активности детей младшего школьного возраста во время уроков. Педагогика и педагогическое образование, 52, 113-127.

Великобритания: Грамматический танец. (нет данных). www.teachingchannel.org/videos/teaching-grammar-with-dance

Вазу, С., Гаврилу, П., Мамалаки, Э., Папанастасиу, А., и Сиумала, Н. (2012). Влияет ли физическая активность в классе начальной школы на академическую мотивацию? International Journal of Sport and Exercise Psychology, 10 (4), 251-263.

Райт, Б. (25 мая 2010 г.). Математический танец (тупой, острый, прямой и правый). ЧП Центральный. www.pecentral.org/lessonideas/

Первоначально опубликовано в апреле 2017 г. Дельта Фи Каппан 98 (7), 34-37. © 2017 Международный аэропорт Пхи Дельта Каппа. Все права защищены.

СЮЗАННА Ф. ЛИНДТ ([email protected]) — доцент кафедры учебной программы и обучения в Государственном университете Среднего Запада, Уичито-Фолс, Техас.

СТАСИЯ К. МИЛЛЕР ([email protected]) — доцент кафедры кинезиологии в Государственном университете Среднего Запада, Уичито-Фолс, Техас.

← Вернуться к текущему выпуску

Материалы

Готово! Вы хотите предложить своим ученикам физическую активность в классе. Что теперь? Следует ли вам разработать новые планы уроков и изменить учебную программу? Не обязательно! На этой странице собраны доступные варианты занятий для включения физической активности в класс.Отмечаются ссылки, предлагающие загружаемые материалы для печати. (См. Также нашу страницу ресурсов.)

---

РАЗДЕЛ 1: Бесплатные материалы

---

Запас топлива 60

На этих страницах предлагаются бесплатные ресурсы, видеоуроки и загружаемые материалы, чтобы просто и эффективно вовлечь учащихся в физическую активность в классе без дополнительного планирования или необходимого оборудования. Fuel Up to Play 60 — это программа, основанная Национальным советом по молочным продуктам и НФЛ в сотрудничестве с Министерством сельского хозяйства США, которая позволяет учащимся брать на себя ответственность за внесение небольших повседневных изменений в школу.* загружаемый

BOKS Загрузки и серийное видео

Эта страница, часть веб-сайта BOKS (см. Раздел «Программирование» Ресурсов), предлагает загружаемые уроки и идеи для занятий, а также ссылку на канал YouTube с видеороликами, которые помогут детям двигаться. * загружаемый

GoNoodle

Этот сайт предлагает бесплатные видеоролики, которые вовлекают студентов в занятия, и ресурсы по физической активности в классе, а также бесплатную рассылку по электронной почте, которая доставляет информацию и материалы прямо в ваш почтовый ящик.(Для доступа к видео требуется бесплатная учетная запись.) GoNoodle: «Получите бесплатные мозговые перерывы в классе».

BrainErgizers

«BrainErgizers — это 5-минутные видеоролики, призванные помочь детям быть внимательными и продолжать двигаться». Чтобы получить доступ к занятиям Национальной ассоциации физической грамотности, необходимо зарегистрироваться.

Календари фитнес-вызовов

Эта страница предлагает загружаемые календари с разбивкой по месяцам, с быстрыми и легкими ежедневными делами, которые помогут детям двигаться.Каждый месяц сопровождается диаграммой прогресса, сертификатом о завершении и ресурсами деятельности. Автор S&S Blog в партнерстве с Alliance for a Health Generation. * загружаемый

Движение мыслей

Moving Minds — это коммерческий компонент Gopher Sport, но по этой ссылке предлагаются бесплатные «BrainPrimers». Регистрируясь, вы можете получить бесплатный «образец» этих карточек активности. * загружаемый

Блог Moving Minds также предлагает ежемесячные «календари активности», которые можно скачать бесплатно.В качестве примера приведем календарь занятий на открытом воздухе на май 2021 года. * загружаемый

Карты для улучшения

Источник WeTeachNYC: «Этот набор цветных флеш-карт для печати (передняя и задняя) предназначен для использования с элементарными задачами« Переместить для улучшения ». Некоторые из движений включают в себя: бег, прыжок, лазание, прыжок с трамплина, прыжок с трамплина, приседание и выпад вперед ». * загружаемый

Super Deck: колода карт для фитнеса с несколькими играми

Эти карточки с указаниями и мероприятиями были созданы в качестве бесплатного ресурса преподавателем физкультуры Дэном Де Ягером.Цель состоит в том, чтобы «сыграть в несколько игр, чтобы студенты были в хорошей форме и были активными». * загружаемый

Инструментарий сбалансированной энергетической физической активности (BEPA) 2.0

«BEPA 2.0 — это программа физической активности в классе, соответствующая стандартам здоровья и физического воспитания. BEPA 2.0 можно использовать в классе и за его пределами, а также до, во время или после школы, чтобы увеличить время физической активности детей в школе ».

Дареби

Дарби.com предлагает бесплатные распечатанные карточки тренировок с 500 идеями для перерыва. Учителя могут выбрать те карточки, которые подходят, хотя это и не относится к классной среде. * загружаемый

BSD Brainboost

Этот сайт является результатом работы целевой группы школьного округа Бивертон (Орегон) и предлагает ссылки на видео и примеры мероприятий.

Минуты движения

Инициатива LEARN Well государственных школ Чикаго направлена ​​на здоровое питание и физическую активность.Это руководство состоит из инструкций по активности учащихся в классе, на открытом воздухе или в тренажерном зале.

Карты Just Move ™

Эта ссылка открывает доступ к набору из 24 карточек занятий с фотографиями и маршрутами, по одному занятию на странице. * загружаемый

ABC для фитнеса

Этот сайт предоставляет доступ к бесплатному руководству по физической активности в классе, которое включает в себя идеи упражнений и советы по их применению. «Программа ABC for Fitness ™ показывает школам, как преобразовать физическую активность в несколько коротких эпизодов активности в классах в течение дня, не отнимая драгоценное время для классных занятий.”* загружаемый

Активные ученые

Этот сайт предлагает бесплатные планы уроков с возможностью поиска по классам (K-5) и областям содержания, чтобы предложить студентам физическую активность в классе. Для поиска используйте раскрывающиеся меню в правом верхнем углу страницы. «Active Academics ^® — это ресурс для классных учителей, предлагающий практические идеи по физической активности, которые можно интегрировать в обычные учебные разделы».

Энергетики школьные

По этой ссылке доступны бесплатные руководства по физическим упражнениям в классе для начальной и средней школы, где упражнения включены в учебные материалы.* загружаемый

Движения и игры для начальных классов

Эти ссылки предоставляют доступ к бесплатному списку идей для включения движения в классную комнату. Каждая ссылка предлагает 20 идей. * загружаемый

СПАРК abc’s

«СПАРК — это научно-исследовательская организация общественного здравоохранения, занимающаяся созданием, внедрением и оценкой программ, способствующих здоровью на протяжении всей жизни». Программа SPARK, одним из компонентов которой является физическая активность в классе, доступна для покупки, но сайт также предлагает бесплатные образцы уроков в классе.

Разум и тело

По этой ссылке можно получить доступ к руководству, в котором собраны задания для начального класса. * загружаемый

Альянс за более здоровое поколение

Для доступа к материалам требуется бесплатная учетная запись, но после регистрации этот сайт предлагает несколько ресурсов. * загружаемый

Зарядные устройства (от Health Powered Kids ™)

«Зарядные устройства Power Chargers — это набор коротких упражнений, предназначенных для того, чтобы дать детям быстрый перерыв в деятельности в течение дня.Выберите одно из двух, пяти или 10+ минутных зарядных устройств, в зависимости от времени и свободного места ».

20 зажимов для мозгов: борьба с ерзанием!

Этот сайт предлагает ссылки на (сейчас) 30 музыкальных клипов для детей. Их можно использовать для добавления творческого движения, позволяя учащимся «танцевать» под песни.

Быстрый прорыв

«Физическая активность в классе для учеников K-5: держите свой мозг в игре» — на этой странице предлагается стратегия, ориентированная на баскетбол, чтобы побудить детей двигаться в классе, используя предложенные виды деятельности.* загружаемый

Детские хлопки в ладоши

Этот сайт, хотя и не ориентирован специально на школу или физическую активность, предлагает различные игры для детей с песнями и стишками в ладоши.

Учиться двигаться и двигаться, чтобы учиться

Этот сайт, созданный преподавателем физкультуры «Обучение в движении» Лиз Джайлз-Браун, предлагает стратегии для объединения движения с обучением, включая видеоклипы учащихся, связывающих движение с подсчетом пропусков по математике (Moving Multiples).

Школа МУВЭ

Этот веб-сайт предлагает ресурсы и планы уроков для преподавания творческих танцев в школе.

Приложение Sworkit для Apple / Android (не только для учебных заведений)

Это приложение для круговых тренировок, которое можно загрузить бесплатно, обеспечивает множество 30-секундных занятий за 5 минут в таких категориях, как йога, верхняя часть тела, нижняя часть тела или кардио. Существует возможность создать индивидуальную программу, чтобы учителя могли выбирать только те виды деятельности, которые соответствуют пространству в классе.

24 карточки с упражнениями для фитнеса

«Покажите эти карточки фитнес-упражнений в классе, чтобы побудить учеников оставаться здоровыми и активными». Примечание. Для загрузки необходима подписка.

---

РАЗДЕЛ 2: Материалы для закупки

---

Карты занятий AHS ™

Эти ламинированные карточки предлагают 20 подходящих с точки зрения развития идей по физической активности в классе на 3-5 минут за набор за 24,95 доллара. Есть два варианта для каждого класса: К-2, 3-4 и 5-6.

Прогулочный класс

Эта программа позволяет студентам «подышать свежим воздухом и заняться спортом во время учебы». На веб-сайте доступны бесплатные загрузки, чтобы попробовать продукт — подкасты, которые слушают учащиеся, — и различные программы доступны для покупки. Один комплект стоит 125 долларов, а учебное пособие продается отдельно.

Мгновенный перерыв (не только для класса)

Материалы Instant Recess доступны для покупки и предлагают 10-минутные приступы физической активности.

Навыки (не только для учебных заведений)

Наборы

Skillastics доступны для покупки и включают материалы, предлагающие игровую физическую активность группе до 100 студентов. Комплекты, наиболее подходящие для физической активности в классе, — это Character is Cool, Fitness и Let’s Move in School. В комплект «Поехали в школу» входит учебное пособие, которое можно запросить при покупке.

Игральные карты для упражнений FitDeck (не только для учебных заведений)

карточек FitDeck, которые продаются в розницу через FlagHouse по цене 17 долларов за колоду, предоставляют одну идею деятельности на карточку.Некоторые виды деятельности включают передвижение, но колода может быть адаптирована для использования в классе. Примеры мероприятий можно увидеть на сайте бесплатно.

Колода карт для занятий йогой 4

Через этот веб-сайт вы можете бесплатно получить доступ к шести образцам карточек. Полная колода из «67 карточек занятий, основанных на йоге и внимательности, которые включают иллюстрированные инструкции, темы для обсуждения, вспомогательные занятия и учебные дополнения, в общей сложности более 200 полезных практик в классе» стоит 32 доллара.