Картотека (старшая группа) по теме: Картотека летних прогулок в старшей группе.
КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ЛЕТО.
Июнь
Прогулка 1
Наблюдение за сезонными изменениями
Цели:- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой при-роды;
— учить выделять изменения в жизни растений и живот¬ных в летнее время;
— формировать представление о летних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Какое сейчас время года?
♦ Как вы догадались, что лето?
♦ Перечислите характерные признаки лета.
♦ Почему летом стало теплее?
♦ Что делает человек летом?
Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»:
Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Вишнями, ромашками, Лютиками, кашками.Лето! Лето! Лето! Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето, Пусть подольше будетлето! Летом солнце яркое, греет сильнее и больше отдает тепла, чем зимой, чистое небо, дует теплый ветер жара, теплые дожди, грозы.
Дидактическая игра
«Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом. Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту дви¬жений;
тренировать слаженность коллективных действий, бы¬строту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать тех-нику прыжка в длину с места.
Июнь
Прогулка 2
Наблюдение за солнцем
Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.
Ход наблюдения. Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые.
Хорошо, что снова лето, Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков
Загадка Горячая яичница Висит над головой. Но снять ее, Но съесть ее Не можем мы с тобой. (Солнце) В.Лунин
Дидактическая игра «Составь предложение». Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность. Сбор природного материала. Цель: формировать трудовые умения.
Подвижная игра «Вышибало». Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Подбросить и поймать мяч. Цель: развитие ловкости, быстроты, координации движений
Июнь
Прогулка 3
Наблюдение за одуванчиком
Цель: познакомить с одуванчиком. Разобрать его строение, обратить внимание на то какие перемены с ним происходят после окончания цветения.
Ход наблюдения. Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда семена уже завязались, обзавелись своей летучкой — парашютиком, растение еще больше следит за погодой. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо летают, вот и спрятал их до хорошей поры. Загадка: Рос шар бел, Ветер дунул — Шар улетел. (Одуванчик) Дидактическая игра. «Опиши цветок» Цель — научить подбирать прилагательные к существительному. Подвижная игра «Садовник и цветы». Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции. Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Июнь
Прогулка 4
Наблюдение за цветением черемухи
Цель: познакомить с черемухой (строение, польза, изменения, происходящие после окончания цветения).
Ход наблюдения. Обсудить аромат черёмухи. Напомнить, что цветы – это будущие плоды. Сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых. Стихотворение В.Жуковского «Черемуха»
И вся благоуханная,
Роняя лепестки,
Цветет, цветет черемуха
В овраге у реки.
С утра до поздних сумерек
Со всех концов земли
К цветам её торопятся
Тяжелые шмели.
Дидактическая игра «Я видел на нашем дереве…» — развивать память, помочь вспомнить особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве листок». Каждый ребенок должен воспроизвести фразу предыдущего участника, дополнив своим объектом. Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и цветок», третий: «Я видел на нашем дереве лист, цветок и птицу» и т.д.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры «Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча. «Перелет птиц». Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Июнь
Прогулка 5
Наблюдение за насекомыми (бабочка)
Цель: познакомить с бабочками, их образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения. Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. Учить различать несколько видов бабочек (капустница, ). У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать. Объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из этих яичек потом вылупляются гусеницы, которые поедают листья растений. Позже гусеницы опутывают себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из куколок вновь появляются бабочки. Приговорка: Бабочка-коробочка, Полети на облачко, Там твои детки – На березовой ветке. Загадка: Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел.(Бабочка)
Дидактическая игра. «Угадай по описанию» — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры. «Бабочки». Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Июнь
Прогулка 6
Наблюдение что цветет летом?
Цель: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.
Ход наблюдения: рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей старших групп с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай.
Загадка. Весь день гостей встречают, Медом угощают. (Цветы)
Дидактическая игра. «Опиши цветок». Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность
Расчистка огорода от мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Подвижные игра. «Садовник и цветы». Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.
Индивидуальная работа развитие движений.
Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе.
Июнь
Прогулка 7
Наблюдение за кипреем.
Цель: познакомить с кипреем. Разобрать его строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения. В народе кипрей называют – иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать детям, что кипрей – очень хороший медонос. Свежий кипрейный мед совершенно прозрачный, стакан с медом кажется пустым. Этот мед обладает лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей заваривают как чай. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным Иванам другой чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.
Стихотворение Е.Серовой: На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей!Крепки, статны и румяны Встали братья-великаны. Славный выбрали наряд – Куртки пламенем горят.
Загадка: Вырос Ивашка: Красная рубашка, Зеленые ладошки, Зеленые сапожки. В гости приглашает, Чаем угощает. (кипрей)
Дидактическая игра. «Опиши цветок»
Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, бы¬строту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Июнь
Прогулка 8
Наблюдение за летним дождем
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Ход наблюдения. Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. Отметить, какая погода (дождливая, ненастная). Рассказать, что теплый летний дождь поливает все растения. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце. У детей спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. В прошлом магическое вызывание дождя со временем превратилось в веселую игру детей, которые охотно выкрикивали заклинания, вступая в озорную беседу с дождем.
Загадка: С неба пришел, В землю ушел. (Дождь)
Закличка: Дождик, лей, лей, лей, Никого не жалей – Ни берез, ни тополей! Дождик, дождик, посильней, Чтобы травка зеленей, Вырастут цветочки И зеленые листочки!
Дидактическая игра «Хорошо – плохо». Цель — развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.
Трудовая деятельность Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.
Подвижная игра «Солнечные зайчики». Цель — уточнить с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Научить выполнять Разнообразные движения.
Индивидуальная работа Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Июнь
Прогулка 9
Наблюдение дождя и появления радуги на небе
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятие «радуга».
Ход наблюдения. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть.
Загадка: Что за чудо – красота! Расписные ворота Появились на пути!.. В них ни въехать, ни войти. (Радуга)
Стихотворение М.Лермонтова Там разноцветною дугой, Развеселясь, нарядно дивы На тучах строят мост красивый, Чтоб от одной скалы к другой Пройти воздушною тропой.
Дидактическая игра «Радуга» Цель — закрепить представление детей об основных и дополнительных цветах.
Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Волк во рву». Цель: учить прыжкам.
Индивидуальная работа Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком): «С кочки на кочку», «Перейди речку». Цель: вырабатывать коо
Прогулка 1
Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
|
Прогулка 2
Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Цель: формировать трудовые умения.
Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча.
Прогулка 3 Загадка: Рос шар бел, Ветер дунул — Шар улетел. (Одуванчик) Дидактическая игра. «Опиши цветок» Цель — научить подбирать прилагательные к существительному. Подвижная игра «Садовник и цветы». Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции. Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия. |
Прогулка 4
Цель — развивать память, помочь вспомнить особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве листок». Каждый ребенок должен воспроизвести фразу предыдущего участника, дополнив своим объектом. Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и цветок», третий: «Я видел на нашем дереве лист, цветок и птицу» и т.д.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой. |
Прогулка 5
Приговорка: Бабочка-коробочка, Полети на облачко, Там твои детки – На березовой ветке. Загадка: Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел.(Бабочка)
Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений. Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия. |
Прогулка 6
Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.
Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.
|
Прогулка 7
Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, бы¬строту реакции и смекалки.
|
Прогулка 8
Цель — развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.
Цель: формировать навыки коллективного труда.
Цель — уточнить с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Научить выполнять Разнообразные движения.
Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге. |
Прогулка 9
Цель — закрепить представление детей об основных и дополнительных цветах.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Волк во рву». Цель: учить прыжкам.
|
Картотека на тему «Подвижные игры летом»
Подвижные игры на прогулке в теплое время года
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, БЫСТРОТЫ, ЛОВКОСТИ И КООРДИНАЦИИ
«Вызов номеров»
Цели:
воспитывать внимание; развивать быстроту и ловкость движений, чувство товарищества.
Оборудование: флажок или набивной мяч для обозначения места поворота.
Правила. Количество игроков — 10—20 детей. И грают две команды, которые выстраиваются в колонну по одному у стартовой линии. В 15 м от нее против каждой команды обозначается место поворота. Капитаны распределяют игроков по номерам. Воспитатель называет номера. Игроки, услышав свой номер, бегут к точке поворота, обегают его и возвращаются на место. Прибежавший первым получает очко, вторым — два очка. Победившая команда определяется в конце игры по количеству набранных очков.
«Жмурки»
Цели:
воспитывать внимание; развивать быстроту и ловкость движений.
Оборудование: платок.
Правила. Воспитатель назначает ведущего — жмурку. Он встает на середину площадки, ему завязывают глаза и предлагают несколько раз повернуться. Затем все дети разбегаются по команде, а жмурка старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности играющие должны предупредить жмурку словом «огонь». Если игра проходит на открытом воздухе, выбирают ровную площадку и очерчивают границы, за которые играющие выходить не имеют права. Поймав кого-нибудь, жмурка передает свою роль пойманному. Игрок, переступивший условленную черту, считается сгоревшим и обязан заменить жмурку.
«Западня»
Цели: те же.
Правила. Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, внешний в другую. По сигналу воспитателя оба крута останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно подается вторая команда, руки отпускаются, и оказавшиеся внутри круга игроки считаются попавшими в западню. Они остаются во внутреннем круге и берутся за руки с остальными играющими, после чего игра повторяется. Когда во внешнем круге останется мало играющих, из них образуется внутренний круг. Игра повторяется.
«Круговая лапта»
Цели:
развивать ловкость, быстроту; уметь ориентироваться в пространстве. Оборудование: мяч.
Правила. Все играющие произвольно располагаются на лужайке или поляне, в центре — водящий с мячом в руке. По сигналу начинается игра: водящий должен запятнать мячом любого игрока, который после этого сам становится водящим. Игровой кон продолжается 6—8 мин, после чего детям необходимо дать небольшой перерыв.
«Змейка»
Цели:
развивать координацию коллективных действий; уметь ориентироваться в пространстве.
Правила. Количество игроков — 6—7 детей. Один из них водящий. Участники игры, взявшись друг за друга, выстраиваются в колонну — «змейку». Водящий становится перед «змейкой» и старается запятнать последнего игрока. Стоящий в «змейке» первым — капитан — преграждает путь водящему: широко расставляет руки, ставит заслоны, выполняет различные движения туловищем. «Змейка» следует за капитаном и помогает преградить путь водящему. Если водящий запятнал игрока, замыкающего колонну, он становится капитаном, а запятнанный игрок — водящим. Игру можно повторять несколько раз с небольшими перерывами для отдыха.
«Зеркало»
Цели:развивать внимание и воображение; тренировать в запоминании последовательности движений.
Правила. Играющие свободно располагаются на площадке и выполняют следующие задания:
воспроизводить вслед за водящим серию движений в определенной последовательности;
имитировать движения животного, птицы, насекомого, названных водящим.
Лучший игрок определяется общим голосованием и награждается призом или призовыми очками.
«Ловишки на одной ноге»
Цели: те же.
Правила. Игра проводится так же, как и игра «Ловишки», но только вводится новое правило — нельзя ловить того, кто не успел вовремя встать на одну ногу и обхватить руками колено.
«Птицы»
Цели:
Правила. Участников игры — 7—8 детей. Дети по считалке выбирают «хозяйку» и «ястреба», остальные — птицы. Хозяйка тайком от ястреба дает название каждой птице: «Ты — кукушка, ты — ласточка». Прилетает ястреб.
Хозяйка. Зачем пришел? Я с т р е б. За птицей. X о з я й к а. За какой?
Ястреб называет, например, кукушку. Если названной ястребом птицы нет, хозяйка прогоняет его. Игра продолжается, пока ястреб не поймает всех птиц.
«Кот идет»
Цели:
развивать ловкость, быстроту, координацию и скорость движений; воспитывать выносливость, координацию коллективных действий; учиться ориентироваться в пространстве.
Правша. Среди играющих выбирается кот. Он находится в углу зала в своем доме. Остальные игроки — мыши, они размещаются по залу в норах.
Ведущий выходит на середину площадки и говорит:
Мышки, мышки, выходите, Поиграйте, попляшите, Выходите поскорей, Спит усталый кот-злодей. Мыши выбегают на середину площадки и начинают приплясывать со словами:
Тра-та-та, тра-та-та, Не боимся мы кота.
По сигналу ведущего «Кот идет!» все мыши застывают. Если какая-нибудь из них шелохнулась, кот забирает ее к себе в дом. Он ловит мышей до тех пор, пока водящий не скажет: «Кот ушел». Пойманные мыши не принимают участия в игре до смены нового кота.
«Красная Шапочка»
Цели:
развивать внимание, сообразительность, творческое воображение; координировать коллективные действия; учитьс
Картотека (старшая группа) на тему: Картотека прогулок в старшей группе в летний оздоровительный период
Прогулка № 1
Наблюдение за сезонными изменениями (июнь)
Цели:
— закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
— учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
— формировать представление о летних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Какое сейчас время года?
♦ Как вы догадались, что лето?
♦ Перечислите характерные признаки лета.
♦ Почему летом стало теплее?
♦ Что делает человек летом?
Сколько солнца! Сколько света!
Сколько зелени кругом!
Что же это? Это лето
Наконец спешит к нам в дом.
Певчих птиц разноголосье!
Свежий запах сочных трав,
В поле спелые колосья
И грибы в тени дубрав.
Сколько вкусных сладких ягод
На поляночке в лесу!
Вот наемся я и на год
Витаминов запасу!
♦ Сколько месяцев длится лето?
♦ Как называется первый летний месяц? (Июнь)
Существует очень много пословиц и поговорок об этом месяце:
— В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко;
— В июне первую ягоду в рот кладут, вторую домой несут.
— Если в июне ночи теплые, тогда можно ожидать изобилия плодов.
Июнь – первый месяц лета. В июне самые длинные дни и самые короткие ночи, это тепло и свет; это месяц рослых трав, пестрых лугов. Это время, когда начинают спеть ягоды.
В высоких травах стрекочут кузнечики; над цветущим лугом летают пчёлы и бабочки. В июне начинается сенокос, в полях зреет пшеница, рожь, ячмень и овес. Много дел и у птиц, в гнездах появляются птенцы.
Дидактическая игра
«Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом.
Цель: научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность
Рыхление песка в песочнице.
Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
Подвижные игры
«Третий лишний». Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту.
«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 2
Наблюдение за солнцем
Цели:
— формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла
— дать детям представление о состоянии погоды летом; закрепить названия сезонной одежды.
Ход наблюдения.
За летним тёплым солнцем
Выгляни скорей в оконце
И подставь свои ладошки,
Чтоб поймать зайчат лукошко.
На травинке дремлют мошки
И улитка греет рожки,
Из-под листиков букашки
Тянут к солнышку мордашки.
Любит солнце паучок,
Червячок, жучок, сверчок,
Любят солнышко цветы,
Научись любить и ты!
Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Летом оно греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми (в облегченной одежде, в головном уборе). Воспитатель предлагает отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи коротки.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
♦ Почему вы чувствуете, что лето уже наступило?
♦ Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
♦ Для чего нужно в жаркую погоду одевать головные уборы ( панамы, кепки)?
♦ Во что одеты люди летом?
♦ Где можно спрятаться от палящих лучей солнца?
Исследовательская деятельность
Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Выложи узор»
Воспитатель предлагает выложить узор из камешков на песке. Цель: развивать фантазию.
Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.
Подвижные игры
«Солнце и луна». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.
«Вышибало». Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча.
Игры с песком
«Нарисуй облака и солнце». Цель: развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Прогулка № 3
Наблюдение за насекомыми (бабочка)
Цель: расширять знания детей о внешнем виде бабочки, образе жизни, ее значении.
Ход наблюдения.
Я у желтой бабочки,
Тихо-тихо спрашивал:
— Бабочка, скажи мне,
Кто тебя раскрашивал?
Может, это лютик?
Может, одуванчик?
Может, желтой краской,
Тот соседский мальчик?
Или это солнышко,
После скуки зимней?
Кто тебя раскрашивал?
Бабочка, скажи мне!
Воспитатель предлагает понаблюдать как красиво, весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. Рассмотреть внешний вид бабочек, части тела, узнать, чем они питаются.
Подводит детей к выводу, что бабочки отличаются по величине и окраске крыльев.
У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. У них две пары крыльев. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать.
У бабочек 6 ног при помощи, которых они держатся на цветах и передвигаются по ним.
У них есть усики и хоботок, свернутый спиралью. Сидя на цветке, бабочка развертывает хоботок, опускает его внутрь цветка и пьет нектар.
Бабочки перелетают с цветка на цветок, так они переносят цветочную пыльцу. На опыленных растениях будет больше семян.
Воспитатель загадывает детям загадки о бабочках:
Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает. (Бабочка)
Дидактическая игра.
«Угадай по описанию» — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают.
Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь.
Трудовая деятельность.
Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.
Подвижные игры
«Бабочки». Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: учить прыгать в длину с разбега.
Прогулка № 4
Наблюдение: рассматривание липы
Цель: Познакомить детей с особенностями дерева липы. Закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста деревьев.
Ход наблюдения
Я густой, кудрявой, вырасту на славу, — примечай меня!
Я медовым цветом расцветаю летом,- береги меня!
А в денек горячий в тень тебя я спрячу,- поливай меня!
Ливень льет порою, я от ливня скрою,- не ломай меня!
Хорошо обоим нам расти с тобою,- полюби меня!
Воспитатель предлагает детям обратить внимание на удивительное дерево, которое растет на территории детского сада. Рассмотреть строение ствола, цветы липы и вдохнуть их аромат. Дерево с мелкими листьями, кора темно-коричневая.
Цветут липы в июне. Все деревья уже отцвели, а липы только собираются. Потому называют липу «царицей лета». Не спеша нянчит липа каждый свой цветочек. И не спроста: пока все вокруг цвело, пчелы заняты были. А теперь пчелы стали свободнее, все внимание липе уделяют. Нектар в липовых цветках вкусноты и полезности необычайной. Пчелы так стараются его собрать, что даже ночью летают.
А какой мед получается! Липовый мед считается одним из самых лучших и полезных.
А цветок — на медок, лечит от гриппа, кашля и хрипа.
В конце лета у лип вместо беловатых душистых цветков зреют плоды – орешки. Каждый орешек для летучести снабжен крылышками. Со временем эти крылышки грубеют и уносят орешек далеко от материнского дерева. Если упадет орешек в хорошее место, то прорастет.
Воспитатель предлагает ответить детям на вопросы.
♦ Почему липу называют «царицей лета»?
♦ Как нам узнать липу среди других деревьев?
♦ Какого цвета ствол у липы?
♦ Как называется мед, собранный на липе?
♦ Как вырастает новое дерево липы?
♦ Как используют липу люди, чем оно полезно?
Дидактическая игра
«Родственные слова» Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании. Липа — Липонька, липка и т. д. Клен — Кленовый, кленок и т. д.
Трудовая деятельность
Сбор цветов липы для заваривания травяного чая и для засушивания.
Цель: формировать умения трудиться сообща. Воспитывать стремление к труду.
Подвижные игры
«Мы веселые ребята» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.
«К названному дереву беги». Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.
Индивидуальная работа
Прыжки на двух ногах с передвижением вокруг липы. Цель: воспитывать выносливость; развивать умения прыгать на двух ногах.
Игры с песком
Рисуем на влажном песке. Цель: учить детей задумывать сюжеты и переносить их на песок.
Прогулка № 5
Наблюдение за летним дождем
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Ход наблюдения.
Жарко солнышко пылало,
Млела знойная земля.
Ночью туча набежала,
Ждали дождика поля.
Рады, рады все травинки,
И колосья, и цветы,
Что веселые дождинки
Звонко льются с высоты.
Дождик шумный и прохладный,
Песня, п
Картотека (старшая группа): Примерное содержание подвижных игр на прогулку старшая группа
Картотека
подвижных игр
для прогулки
старшая группа
Составила: воспитатель
Титовская Юлия Александровна
Русская народная игра «Блуждающий мяч»
Цель: развивать двигательную активность, ловкость детей.
Ход игры: Все играющие (кроме водящего) встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу мяч. Водящий бежит за кругом и старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удаётся, то он идёт на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.
Правила:
Передавая мяч, играющие не должны сходить с места; передавать мяч можно только рядом стоящему игроку; играющий, уронивший мяч, становится водящим.
«Волк во рву»
Цели: учить прыжкам; развивать ловкость, внимание.
Ход игры: Посреди площадки проводятся две параллельные линии на расстоянии 1 метр одна от другой. Это «ров», один — два «волка» становятся во рву. Все остальные — «козы», размещаются на одной стороне площадки — «пастбище». По сигналу «козы» бегут на «пастбище» и перепрыгивают через ров. «Волки», не выходя из рва, пытаются осалить как можно больше коз. Осаленные отходят в сторону, их подсчитывают. Затем по сигналу козы опять перебегают на другую сторону, в дом, а волки их ловят во рву.
После 2 – 4 перебежек выбираются новые волки. Выигрывают козы, непойманные ни разу, и волки, поймавшие больше коз.
«Волк и козлята»
Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию.
Ход игры: Для игры понадобится минимум 4 человека, лучше больше. Из играющих по жребию выбираются волк и коза, а остальные изображают козлят.
У одной стены комнаты или края двора становится коза, а у противоположной стены — козлята. Волк стоит в стороне.
Коза кричит детям: «Вы, детушки-козлятушки, бегите вы все к матери!»
Козлята бегут к козе, а волк выбегает и старается в это время схватить одного из них. Пойманного он уводит к себе, и тот должен помогать ему ловить остальных. Когда будут переловлены все козлята, то первый из пойманных становится волком, а последний — козой.
«Голуби»
Цель: упражнять детей в произношении звуков [л] и [р].
Ход игры: Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку», остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш!» «Голуби» разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовёт: «Гули-гули-гули!» «Голуби» слетаются к «хозяйке». Тот, кого поймал «ястреб», сам становится «ястребом», а прежний «ястреб» — «хозяйкой».
«Горелки»
Цели: учить соблюдать правила игры; действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.
Ход игры: Дети, взявшись за руки, становятся парами друг за другом. Впереди, на расстоянии 3 – 4 метров, становится водящий. Как только ребята окончат приговорку, первая пара разъединяет руки и бежит вперёд, чтобы снова соединиться за чертой, где уже не может ловить водящий. Он должен поймать одного из ребят, иначе ему придётся водить снова. Водящий становится в пару сзади всех вместе с тем ребёнком, которого поймал. Другой из этой пары становится водящим.
Косой, косой, не ходи босой, а ходи обутый, лапочки закутай,
Если будешь ты обут, волки зайца не найдут,
Не найдёт тебя медведь. Выходи, тебе гореть!
«Гуси-лебеди»
Цели: продолжить учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; закреплять умение прыгать.
Ход игры: Участники игры выбирают волка и хозяина, все остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки дом, где живут хозяин и гуси, на другой — волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зелёной травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовёт гусей: «Гуси-лебеди, домой!» Гуси отвечают: «Старый волк под горой не пускает нас домой». — «Ну, бегите же домой!» Гуси бегут домой, а волк их ловит. Пойманный выходит из игры. Игра кончается, когда все гуси пойманы.
Правила
1. Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»
2. Гуси, выходя в поле, должны разойтись по всей площадке.
«Добеги и прыгни»
Цель: развивать у детей двигательную активность, умение прыгать в длину.
Ход игры: На противоположных сторонах площадки проводят линии на расстоянии 10 м друг от друга — это дома. Играющие делятся на 2—3 группы и встают у одной линии. Дети, назначенные водящими, переходят на противоположную сторону и встают у черты, каждый напротив своей группы.
Игру начинают первые номера. По сигналу они бегут к противоположной линии, добегают до водящих, ударяют их по протянутой ладони и быстро возвращаются. Водящие стараются догнать убегающих и осалить.
Если игрок осален, то он идёт на сторону водящего и встаёт впереди него. Игроки, которым удалось уйти не осаленными, встают в конец своего ряда. Игра кончается, когда пробегут последние игроки групп. Побеждает группа, в которой меньше осаленных участников игры.
Указания к проведению
Если площадь игровой площадки позволяет, то расстояние между домами можно увеличить до 30 м. Количество игроков не ограничивается. Если в игре принимает участие более 25 человек, нужно разделить их на 4 группы.
«Догони свою пару»
Цель: выполнять движения по сигналу воспитателя, чётко ориентироваться при нахождении своей пары.
Ход игры: Двое детей становятся один за другим на расстоянии 2 – 3 шагов у края площадки. По сигналу: «Раз два, три – беги!» — стоящий впереди бежит на противоположную сторону площадки, где проведена черта, за которой ловить нельзя. Стоящий сзади должен поймать убегающего до того, как он достигнет черты. Если ловящий не поймает убегающего, они выполняют задание ещё раз, а если поймает, дети меняются ролями.
«Ёжик в лесу»
Цель: развивать у детей двигательную активность, умение убегать по сигналу.
Ход игры: Выбирается водящий – «ёжик», он встаёт в середину площадки. Остальные дети – «грибы», они встают в круг вокруг водящего. Идут по кругу со словами:
Грибничок колючий Идёт в лесу дремучем.
Раз грибок, два грибок, Вот и целый кузовок!
«Ёжик»:
А я по лесу иду, В кузовок грибы беру.
Раз, два, не зевайте, От меня вы убегайте!
«Грибы» разбегаются, а «ёжик» старается их поймать.
«Жмурки»
Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.
Ход игры: Дети выбирают из своей среды одного, накладывают ему на глаза повязку, пользуясь чистым носовым платком или т. п. По данному сигналу, участвующие в игре бросаются в разные стороны, а ребёнок с повязкой на глазах, стоящий среди площадки, старается поймать кого-нибудь из бегущих. Попавшийся меняется с ним ролями, т. е. ему накладывают повязку на глаза и он, в свою очередь, старается также поймать кого-нибудь из товарищей.
Дети должны во время бега всё-таки следить, чтобы тот из них, у которого глаза завязаны, не наткнулся на какой-нибудь предмет; при виде опасности они предупреждают криком: «огонь!»
«Замри!»
Цель: учить понимать схематические изображения позы человека.
Ход игры: Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего: «Раз, два, три, замри!» — остановиться. Произнеся эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны принять ту же позу. Тот, кто примет неправильную позу выбывает из игры.
«Иголка, нитка, узелок»
Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; воспитывать смелость.
Ход игры: Жила-была лисичка, которая хотела научиться шить, но иголка с ниткой и узелок никак не давались ей.
Итак, кто будет лисичка, кто иголка, кто нитка, а кто узелок? Выбрали?
Остальные участники встают в круг и берут друг друга за руки. Иголка, нитка и узелок образуют цепочку и бегают от лисы. Они то забегают в круг, то выбегают из него. А лиса за ними. Если ей удаётся кого-нибудь из них поймать или кто-то расцепит руки, лиса тут же занимает его место. Игрок возвращается в круг, а остальные участники выбирают новую лисичку.
Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок»
Цель: развивать координацию движений, быстроту и ловкость.
Ход игры: Играющие становятся в круг, держась за руки. С помощью считалочки выбирают «иголку», «нитку» и «узелок». Они друг за другом то вбегают в круг, то выбегают из него. Если же «нитка» или «узелок» «оторвались» (отстали, неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки. Выигрывает та тройка игроков, которая двигается быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.
Правила игры: «Иголка, «нитка», «узелок» держатся за руки, их надо не задерживать пропускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.
«Каких листьев больше?»
Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.
Ход игры: Дети расходятся по «лесу» и собирают по нескольку опавших с разных деревьев листьев. Потом собираются все вместе и по очереди раскладывают листья по их форме в букеты, называя, с какого они дерева. Сравнивают, каких листьев больше всего, а каких мало. Взрослый объясняет, почему одних листьев оказалось много, а других мало. Если дети нашли лист с такого дерева, которое не растет в этом месте, он спрашивает, как мог лист сюда попасть.
«Караси и щука»
Цель: развивать ловкость, умение детей ориентироваться в пространстве.
Ход игры: Один ребёнок выбирается «щукой» и находится за кругом. Остальные играющие делятся на две группы: одна из них – «камешки» — образует круг, другая – «караси», которые плавают внутри круга.
По сигналу воспитателя: «Щука!» — ведущий быстро вбегает в круг, стараясь поймать «карасей». «Караси» спешат поскорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть («караси» прячутся от «щуки» за камешками). «Щука» ловит тех «карасей», которые не успели спрятаться. Пойманные дети уходят за круг. Затем выбирают новую «щуку». Дети, стоящие по кругу и внутри него, меняются местами, и игра повторяется.
«Коршун и наседка»
Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.
Ход игры: В игре участвуют несколько детей. Один из играющих выбирается коршуном, другой – наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, держась друг за друга, а стоящий впереди – за наседку. На противоположной стороне площадки очерчивается кружок – гнездо коршуна. По сигналу взрослого «Коршун!» ребёнок-коршун вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего последним в колонне. Наседка, распустив крылья (вытянув руки в стороны), защищает своих цыплят, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и двигаются за наседкой, не отрываясь друг от друга, стараясь помешать коршуну поймать последнего.
Пойманного цыплёнка коршун отводит к себе и гнездо. Когда он поймает 2 – 3 цыплят, на роли коршуна и наседки выбираются другие дети.
Если играющих больше 10 человек, можно играть двумя группами по очереди. Можно играть и одновременно (при наличии достаточного места) двумя группами.
Правила игры: наседка не должна хватать коршуна руками, она может только преграждать ему путь; коршун вылетает из гнезда только после сигнала взрослого; во время ловли цыплёнка коршун не должен хватать наседку за руки.
«Космонавты»
Цель: развивать у детей ловкость, воображение.
Ход игры: По площадке разложены обручи, их на одну штуку меньше, чем игроков. Посередине площадки дети («космонавты»), взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:
Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам.
На какую захотим, на такую полетим!
Но в игре один секрет: опоздавшим места нет.
С последним словом дети отпускают руки и бегут занимать места «ракетах», те, кто не успел, остаются на «космодроме», а те, кто сидит в «ракетах», поочерёдно рассказывают, где они пролетают и что видят из «иллюминаторов».
«Кот и мыши»
Цели: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
Ход игры: Дети, с помощью педагога или самостоятельно, считалкой выбирают кота, остальные дети становятся мышами. Кот «живёт» в своём домике (скамеечка, мыши «живут» в своих домиках (вторая скамеечка)). Домики находятся напротив друг друга, на расстоянии 5 — 6 метров. Кот читает стихотворение, выполняя движения по тексту:
Я — красивый рыжий кот
У меня — пушистый хвост
Мышек очень я люблю,
Их ловлю, ловлю, ловлю.
Затем кот садится на скамеечку (в домик, «засыпает».) «Мыши», сидя в домике, поют коту колыбельную песенку:
Спи, усни, спи, усни.
Кот пушистый, спи — усни.
(можно спеть на любую знакомую спокойную (колыбельную) мелодию или придумать вместе с детьми новую). Затем, «мышки» встают и со словами «Тише, мыши, кот услышит» двигаются к домику кота. Неожиданно звучит громкий удар в бубен, «кот» просыпается и начинает догонять «мышей». «Мыши» стараются убежать в свои домики. Котом становится пойманный ребёнок или выбирается как в начале игры. Пение можно заменить на проговаривание.
«Кот на крыше»
Цель: развивать у детей ритмичную, выразительную речь, координацию движений, автоматизировать произношение звука [ш] в связной речи.
Ход игры: На скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих – водящий. Он «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя пальцем, говорят хором вполголоса:
Тише, мыши, тише, мыши!
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись!
После этих слов «кот» просыпается, говорит «мяу», вскакивает и гонится за «мышками». «Мышиная норка» отмечена чертой. «Кот» не имеет права забегать за черту. Пойманная «мышь» становится «котом».
«Кто дальше?»
Цель: развивать чёткость и меткость.
Ход игры: Дополнительно: пробки от бутылок по количеству участников. Дуем на пробки от бутылок так, чтобы они отлетели как можно дальше.
«Кто дольше простоит на одной ноге?»
Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.
Ход игры: Встать, руки на поясе, согнуть правую ногу, стопу разместить на голени левой. Глаза закрыты. Выигрывает тот, кто дольше всех смог удержать устойчивое положение.
«Кто самый меткий?»
Цели: упражнять детей в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества: ловкость, быстроту.
Ход игры: В середине площадки рисуется «болото», в котором живут «лягушки». По сторонам площадки нарисован «ручей», в стороне – «гнездо цапли». По сигналу ведущего: «Лягушки прыгают в болоте» — играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу: «Цапля идёт!» — «цапля», перешагнув «ручей», прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеёк», стремясь спрятаться. «Цапля» старается поймать «лягушек».
«Ловишки с приседаниями»
Цель: учить соблюдать правила игры.
Ход игры: Выбирается Ловишка. Дети разбегаются по площадке, Ловишка пытается их поймать. Нельзя ловить того ребёнка, который успел присесть.
«Ловушка»
Цели: закреплять в словаре существительные по темам: «Дикие животные», «Птицы»; развивать быстроту, гибкость движений.
Ход игры: Дети делятся на группы. 4 – 5 человек берутся за руки и образуют круг – «ловушку». «Охотник» — 1 ребёнок, остальные дети – обитатели леса. Они бегают и прыгают через «ловушку» и вокруг неё (изображающие ловушку стоят неподвижно, взявшись за руки и подняв их на уровне плеч). «Хлоп!», — неожиданно говорит «охотник». Дети быстро опускают руки и приседают. «Посмотрю, кто попал в мою ловушку», — говорит «охотник». Дети, попавшие в «ловушку», движением и голосами подражают зверям и птицам. «Охотник» отгадывает, кто это. Если угадал, то ребёнок садится на скамейку, а если нет, то «зверёк» становится изображать «ловушку».
«Лягушки и цапля»
Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.
Ход игры: Для игры нужны палки (по количеству участников) с заостренными концами, заменяющие копья, длиной 0,5 – 1 м. На земле чертят линию, в 10 м от неё – кружок диаметром с тарелку среднего размера. Первый игрок бросает «копьё», стараясь попасть в кружок. За ним по очереди бросают «копья» остальные. Попавший в цель получает название «меткий».
При большом количестве участников можно начертить 2 – 3 кружка и разделить играющих на команды.
«Медведи и пчёлы»
Цели: развивать умение действовать по сигналу; учить залезать на возвышенность.
Ход игры: Играющие делятся на две неравные группы: группа поменьше – «пчёлы», побольше – «медведи». «Пчёлы» находятся на возвышении. По сигналу «пчёлы» летят на «луг» за мёдом и жужжат. Как только «пчёлы» улетели, «медведи» влезают на возвышение – в «улей» и лакомятся мёдом. По сигналу: «Медведи!» — «пчёлы» летят и жалят не успевших убежать в «лес». Ужаленный «медведь» больше не выходит за мёдом.
«Мы – шофёры»
Цели: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание.
Ход игры: С одной стороны площадки два «гаража» (начертить две параллельные линии на расстоянии 5 – 6 шагов одна от другой). На линиях сделать места для «автомобилей»; поставить кубики. В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки), а в другом – машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки). Дети — «шофёры», поделены на две равные группы, становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на кубиках. Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети – шофёры с гаража, стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой). На поднятый вверх зелёный флажок дети выезжают из гаража и разъезжаются по всей площадки. На красный флажок останавливаются, на зелёный едут дальше. На слова воспитателя: «В гараж» машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофёра, который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети – шофёры, которые стоят с правой стороны, делают тоже самое.
«Найди себе пару»
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, уточнить знания детьми цветов.
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям разноцветные флажки по количеству играющих (нечётное количество). По сигналу воспитателя дети бегают; при звуке бубна ищут пару по цвету флажка и берутся за руки. В итоге игры один ребёнок останется без пары, он и выходит из игры.
«Не дай мяча водящему»
Цель: развивать быстроту движений, ловкость.
Ход игры: В центре круга находятся 2 – 3 водящих. Стоящие вне круга дети перебрасывают мяч друг другу во всех направлениях, а водящие стараются его поймать. Если это удаётся, то водящий выходит из круга. Водящим становится тот ребёнок, при броске которого был пойман мяч.
«Не оставайся на земле»
Цель: развивать умение правильно спрыгивать с возвышения на обе ноги, сгибая колени и мягко приземляясь.
Ход игры: В различных местах зала находятся предметы высотой 25 – 30 см. Выбирается «ловишка». Ему надевают на руку повязку. Под удары бубна дети спрыгивают с предметов и бегают или прыгают по площадке. «Ловишка» принимает участие в беге. По сигналу: «Лови!» — дети снова взбираются на предметы. «Ловишка» ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение, и те ребята выбывают из игры.
«Не упади»
Цель: закреплять умение кружиться вокруг себя.
Ход игры: В играх с ходьбой «Нам весело», «Парами на прогулку», «Солнышко и дождик» вводится кратковременное медленное кружение на месте.
«Озорные грибочки»
Цели: развивать ритмичную, выразительную речь; совершенствовать координацию движений.
Ход игры: Дети и ведущий встают в круг, водящий стоит в середине круга.
Мы весёлые грибочки /дети идут по кругу, взявшись за руки/
Мы растём на пнях и кочках /останавливаются, поднимаются на носки, приседают/
Любим прятаться, играть /топают ногами/
Ты попробуй нас догнать! /разбегаются/
Водящий догоняет детей.
Игра повторяется снова.
«Песенка стрекозы»
Цели: развивать ритмичную, выразительную речь; совершенствовать координацию движений.
Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором стихотворение, сопровождая слова движениями:
Я летала, я летала, Устали не знали. | Дети плавно взмахивают руками. |
Села, посидела Опять полетела. | Опускаются на одно колено. Вновь делают летательные движения руками. |
Я подруг себе нашла, Хоровод кругом вела, Весело нам было! Солнышко светило. | Берутся за руки и водят хоровод. |
«По грибы»
Цель: продолжать учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Ход игры:
Осеннюю порою мы в лес с тобой придём, (шагают на месте)
Грибов корзинку целую в лесу мы соберём! (приседания)
Летает паутина и падает листва, (покачивают руками над головой)
Шуршит под сапогами увядшая трава. («шуршат» ногами)
По тонкому мосточку ручей мы перейдём, (идут на носочках)
Семью лисичек рыженьких во мху с тобой найдём. (наклоны вниз)
Раздвинем травку палочкой и там увидим вдруг — (скрестные движения прямых рук)
Цветные сыроежки рассыпались вокруг. (кружатся на месте)
А на полянке крепкие боровики стоят. («пружинка»)
Под лапы ёлок спрятались, в корзинку не хотят. (ставят руки «ёлочкой» над головой)
Опят, груздей и рыжиков с тобою мы нашли, (повороты вправо-влево)
Грибов корзинку целую домой мы принесли! (хлопают в ладоши)
«Повар»
Цели: развивать ритмичную, выразительную речь; совершенствовать координацию движений.
Ход игры: Дети становятся в круг. Водящий ходит за кругом, у него в руках поварской колпак. Дети хором произносят стихотворение:
Будем в повара играть, никому нельзя зевать,
Если повар будешь ты, то скорей кругом иди.
После слов «Скорей кругом иди» водящий останавливается и надевает колпак на рядом стоящего ребёнка получивший колпак и водящий становятся спинами друг к другу и по сигналу педагога идут по кругу. Кто первый обойдёт в противоположных направлениях круг, тот выигрывает и становится водящим.
«Попрыгунчики»
Цель: развивать у детей двигательную активность, умение прыгать в длину.
Ход игры: На земле чертят круг. Один из играющих встаёт в середину круга — он пятнашки. По сигналу дети перепрыгивают через черту круга и, если не грозит опасность быть осаленным, некоторое время остаются внутри круга. Продолжают прыгать на двух ногах на месте или продвигаясь вперёд к центру круга. Участники игры стараются увернуться от пятнашек и вовремя выпрыгнуть из круга. Осаленный становится пятнашкой.
Правила
1. Играющим из круга разрешается только выпрыгивать. Тот, кто из круга выбегает, выходит из игры.
2. Пятнашка преследует играющих, также прыгая на двух ногах.
Указания к проведению
Величина круга зависит от числа играющих. Перед началом игры нужно договориться, как дети будут перепрыгивать через черту круга: на одной ноге (правой или левой), прямо или боком на двух ногах.
Вариант игры
Игра начинается так же, но осаленный из круга не выходит, а становится помощником пятнашки. Как только число пятнашек увеличится до 5, четверо уходят за круг, а тот, кого осалили последним, остаётся пятнашкой. Игра повторяется.
«Рыбак и рыбки»
Цель: развивать ловкость детей.
Ход игры: Очёркивается «пруд» — площадка, за пределы которой выходить нельзя. Дети плавно разводят руками: «рыбки плавают». Двое «рыбаков» растягивают скакалку – «сеть» и пытаются окружить и поймать «рыбок». Те, кого коснулась скакалка, выходят из игры. Когда будут пойманы все «рыбки», игра повторяется. Дети меняются ролями.
«С кочки на кочку»
Цель: развивать у детей ловкость, быстроту.
Ход игры: Воспитатель выкладывает на участке 6 – 8 обручей в две линии. Играющие выстраиваются в две колонны. По сигналу воспитателя первые игроки начинают перепрыгивать на двух ногах из обруча в обруч. Как только первый игрок прыгнет из последнего обруча, прыжки начинает второй игрок в колонне и т.д. Побеждает команда, которая быстро и правильно (не оступившись ни разу) переберётся «на другой берег реки».
«Светофор»
Цель: закреплять знания о значении светофора.
Ход игры: На земле обозначают две линии метрах в 4 – 5 друг от друга, ведущий («светофор») становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо «светофора», а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из «нарушителей». Осаленный «светофором» «нарушитель» становится ведущим.
Правила игры: Рисуют две линии на земле. Назначают ведущего-Светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий. «Светофор» отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию. Все оставшиеся становятся «нарушителями» и должны пробежать мимо «светофора» за другую линию. Осаленный ведущим «нарушитель» становится следующим ведущим.
«Соберём грибы»
Цель: развитие внимания, ловкости, быстроты реакции.
Ход игры: На земле по кругу разложены грибы (количество грибов меньше количества детей). Дети идут по кругу со словами:
Мы идём, идём, идём,
Мы грибы сейчас найдём
Под листочком, под травинкой,
На пенёчке, под осинкой.
Вот и гриб, не зевай
И быстрей его хватай!
Как только последние слова произнесены, дети должны быстро взять любой гриб.
Можно использовать музыку. Под музыку дети весело бегут по кругу, когда музыка останавливается, каждый из детей должен взять по грибу. Кому гриба не досталось, выбывает из игры и садится на скамейку. Последний ребёнок – победитель.
«Совушка»
Цели: учить неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать.
Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает, всё оживает». Дети – птички свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полёт птичек. Неожиданно педагог произносит: «Ночь наступает, всё замирает, сова вылетает». Все дети должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеётся, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько «птичек» «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала большее число «птичек».
«Считайте ногами»
Цель: развивать глазомер детей.
Ход игры: На асфальте рисуется квадрат со стороной в 1 метр. 2 ребёнка становятся в центре квадрата, им завязывают глаза и просят выполнять точно команды: «Кругом», «Шесть шагов вперёд», «Два прыжка на левой ноге вправо», «А теперь вернитесь в квадрат и пожмите друг другу руки». Побеждает тот, кто первый прибежит на своё место.
«Третий лишний»
Цели: учить неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать.
Ход игры: Играющие становятся парами по кругу лицом к центру так, что один из пары находится впереди, а другой — сзади него. Расстояние между парами — 1—2 м. Двое водящих занимают место за кругом: один убегает, друго
19 занимательных игр для детей 5-6 лет на улице летом
Игры для детей 5-6 лет на улице летом полезны для развития ловкости, тренировки движений, развития.
Игры для детей 5-6 лет на улице летом
Игры для детей 5-6 лет на улице летом научат взаимодействовать нескольких детей между собой.
Игра 1. Кенгуру. 
Активная игра. Развивает ловкость, быстроту в движениях. Может с успехом проходить среди разновозрастной компании. Подходит для дома и улицы.
Соревнуются две команды. Зажав ногами спичечный коробок (или аналогичный предмет), нужно допрыгать как кенгуру до противоположной стенки (или стула), остановиться и громко сказать:
«Я – кенгуру!» (это заявление тоже оценивается ведущим).
Затем нужно допрыгать обратно и передать коробок товарищу по команде. Победившей команде — призы.
ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ ОСЕНЬЮ! ИДЕТ НАБОР!Подробнее на странице: https://academy.multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/
***
Игра 2. Лишнее слово.
Спокойная игра. Развивает внимание, логику, умение объединять предметы в группы и подбирать обобщающие слова. Подходит для дома и улицы.
Перед началом игры ведущий объясняет, что в русском языке есть слова схожие по значению. Ведущий перечисляет детям 4 слова, а они называют, какое лишнее, и объясняют, почему они так думают. Можно играть не только с существительными, но и с глаголами и прилагательными.
***
Игра 3. Конфетки.
Спокойная игра. Учит общению, умению формулировать вопросы и ответы. Подходит для дома и улицы.
Хорошая игра для начала праздника, позволяющая детям раскрепоститься. Потребуются любые конфеты или драже. Каждому ребенку предлагают взять столько конфет, сколько он хочет. Затем тарелку с угощением передают по кругу.
Затем ведущий объявляет правила игры: каждый гость должен ответить на количество вопросов от других, равное количеству конфет, которые он взял.
***
Смотрите также:
Дидактические игры для детей 5-6 лет
Подвижная игра «Самолеты»
Подвижная игра «Перелет птиц»
Игра 4. Горячий шарик.
Спокойная игра. Развивает ловкость, скорость и внимательность. Подходит для дома и улицы.
Азартная игра: все становятся в круг и под музыку передают друг другу шарик. Когда музыка замолкает, игрок, который не успел передать шарик и остался с ним в руках, выбывает (можно отсаживать в почетные зрители, можно брать фанты).
Выигрывает последний участник, оставшийся без шара.
***
Игра 5. Пропущенные числа.
Спокойная игра. Развивает внимание и навыки счета. Подходит для дома и улицы.
Ведущий считает до 10, умышленно пропуская некоторые числа (или ошибаясь). Игроки должны хлопнуть в ладоши, как услышали ошибку, и назвать пропущенное число.
***
Игра 6. Пушинка. 
Спокойная игра. Развивает дисциплину. Подходит для дома и улицы (когда нет ветра).
Старинная русская игра. Команды встают друг против друга, между ними – черта, которую нельзя переступать (например, ленточка). Ведущий подбрасывает перышко (можно использовать распушенный ватный клочок) над головами участников.
Задача: передуть его на сторону противника. Внимание, команде, заступившей ленточку или дотронувшейся до перышка руками, засчитывается поражение.
***
Игра 7. Ежики.
Активная игра. Развивает скорость, мелкую моторику. Подходит для улицы и дома.
Командная игра. Для нее нужна веревка 1.5 м и прикрепленные на нее 30 разноцветных прищепок. В роли ежиков выступают взрослые. Игроки подбегают к растянутой веревке по одному, как в эстафете, снимают по одной прищепке, бегут к сидящим на стульях «ежикам» и прицепляют ее на любое место одежды или прически. Хорошо, если от веревки до ежиков расстояние метров 10.
Выигрывает та команда, чей ежик ощетинится лучше, т.е. у которого будет больше прищепок – иголок. Второй команде можно дать приз за самого оригинального/симпатичного/веселого ежа (по обстоятельствам).
***
Игра 8. Я иду, иду
Активная игра. Развивает скорость и внимание. Подходит для дома и улицы.
Веселая, эмоциональная игра, доставляющая маленьким детям много удовольствия. Дети выстраиваются за ведущим цепочкой.
Он идет и произносит следующие слова: «Я иду, иду, иду, за собой детей веду (произвольное число раз), а как только повернусь, сразу всех переловлю» Услышав слово «переловлю», дети бегут в заранее оговоренное безопасное место, а ведущий их ловит (для малышей лучше делать вид, давая им убежать).
Игра хорошо подходит для дома, когда ведущий ведет из комнаты в комнату, повторяя первые строчки. Когда же будет произнесено заветное «переловлю», дети с визгом устремляются через всю квартиру к спасительному месту.
***
Игра 9. Паук и мухи. 
Мерцающая игра. Учит детей бегать в разных направлениях, не сталкиваясь, и замирать по сигналу. Развивает координацию и внимание. Подходит для дома и улицы.
В одном углу комнаты (площадки) обозначается паутина, в которой сидит «паук».
Остальные дети изображают мух: бегают, кружатся по всему помещению, жужжат.
По сигналу ведущего: «Паук!» мухи замирают на том месте, где их застал сигнал.
Паук выходит из паутины и внимательно смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился – отводит в свою паутину.
***
Игра 10. Времена года?
Спокойная игра. Развивает внимание, логику, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.
Ведущий выбирает любое время года и называет его игрокам. Затем он начинает перечислять явления и предметы, связанные с этим временем года. Время от времени он произносит неправильные слова.
Услышав слово, которое не имеет отношения к этому времени года, дети должны хлопнуть в ладоши.
***
Игра 11. Съедобное — несъедобное? 
Спокойная игра. Развивает внимание и логику. Подходит для дома и улицы.
Ведущий бросает мяч одному из игроков и произносит какое-нибудь слово. Игрок должен поймать мяч, если слово обозначает съедобный предмет, или отбросить его, если предмет несъедобный.
Побеждает самый внимательный.
С ошибившихся можно брать фанты, по которым потом втемную назначаются смешные задания.
***
Игра 12. Послушная тень или Зеркало.
Спокойная игра. Развивает внимание. Подходит для дома и улицы.
Выбираются два игрока (например, при помощи считалочки), один — тень другого.
«Тень» должна повторять действия другого игрока, по возможности синхронно. Если в течении минуты игрок не сделает ни одной ошибки – он становится основным игроком и выбирает себе тень из числа других игроков.
***
Игра 13. Поиски клада.
Спокойная игра. Развивает умение ориентироваться в пространстве, логику, внимание, способность сопоставлять части, собирать мозаику. Подходит для дома и улицы.
Заранее составляется карта места, где спрятаны сокровища (квартиры или улицы), разрезается на кусочки, каждый из которых добывается игроками в виде награды за правильно отгаданную загадку или выполненное задание. Составив карту как пазл, все приглашенные ищут сокровище и обнаруживают что-то вкусное или интересное. Перед этой игрой лучше потренироваться и составить с детьми похожий план, проговаривая, как и что обозначается. Важно обратить внимание детей, что план – это как бы вид сверху. В случае затруднения в поисках клада ведущий подсказывает, направляя детей в нужном направлении.
***
Игра 14. Пропущенные числа
Спокойная игра. Развивает внимание и навыки счета. Подходит для дома и улицы.
Ведущий считает, умышленно ошибаясь или пропуская числа. Игроки должны хлопнуть в ладоши, как заметят ошибку, и исправить его.
***
Игра 15. Где мы были, вам не скажем, что мы делали — покажем.
Спокойная игра. Развивает моторику, фантазию, внимание, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.
Ведущий тихо говорит игроку профессию, так, чтобы остальные не слышали. Игрок говорит «Где мы были, вам не скажем, что мы делали — покажем» и пытается без слов показать, что делают люди этой профессии. Остальные угадывают. Угадавший игрок – показывает следующим
***
Игра 16. В старом чулане.
Спокойная игра. Развивает речь и умение различать части предметов, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.
Ведущий вместе с игроками произносит:
В старом чулане, у бабушки Ани,
Куда я залез –
Много чудес…
Но все они «без»…
Далее ведущий называет предмет, а игрок, на которого он указывает, должен сказать, какой детали предмета может не хватать. Например: стол – без ножки, платье – без кармана и т.д.
***
Игра 17. Колечко-колечко. 
Выбирается ведущий, все остальные садятся напротив него. В качестве «колечка» нужно найти мелкий предмет: пуговку, камешек, кольцо и т.п.
Игроки складывают ладошки «лодочкой». «Колечко» прячется в «лодочке» ведущего и он проводит руками по слегка приоткрытым «лодочкам» игроков, незаметно подбрасывая колечко одному из них.
Главное, делать все очень профессионально, по-актерски, чтобы никто из сидящих не догадался в какой именно момент «колечко» из рук ведущего перекочевало в ладошки счастливца-игрока. Тот, у кого оказалось колечко, тоже должен сохранять интригу… После того, как все игроки пройдут процедуру, ведущий произносит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко». В этот момент тот, у кого действительно оказалось «колечко», должен быстро встать и выбежать вперед, чтобы остальные не успели его поймать. Если у него получилось, он становится новым ведущим.
Теплые детские воспоминания об этой популярной игре уводят во времена, когда колечки на пальцах у девочек были большой редкостью, подержать в руках чужое колечко — это уже само по себе клево! В эту простую игру можно играть как с малышами, так и с детками школьного возраста, она практически универсальна как для мальчиков, так и для девочек. В качестве «колечка» может быть использована и маленькая машинка, раз на то пошло.
***
Игра 18. Солнышко и дождик.
Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.
Описание: Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».
Солнышко и дождик подробнее об игре.
***
Игра 19. Воробушки и кот. 
Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.
Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.
Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.
***
А какие игры с детьми 5-6 лет играете Вы на улице летом?
«Мы веселые ребята» ст.гр. Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки проводится вторая черта. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят: Мы, веселые ребята, Любим бегать и скакать, Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три—лови! После слова «лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Ребенок,-^которого ловишка успеет осалить, прежде чем тот пересечет черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка. Игра повторяется 3—4 раза. | |
«Мышеловка» ст.гр. Играющие распределяются на две неравные группы. Меньшая группа (примерно треть играющих) образует круг —мышеловку. Остальные дети изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая: Ах, как мыши надоели, Развелось их просто страсть. Все погрызли, все поели, Всюду лезут — вот напасть. Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловки, Переловим всех за раз! По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. «Мыши» вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» — дети, стоящие в кругу, опускают руки и приседают — мышеловка захлопнута. «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких мышей, которые ни разу не остались в мышеловке. | «Караси и щука» ст.гр. Один ребенок выбирается щукой, остальные играющие распределяются на две группы. Одна группа образует круг —это камешки, другая группа —караси, которые попадают внутрь круга. Щука находится за пределами круга. По сигналу воспитателя: «Щука!» — она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кем-то и; играющих и присесть, спрятаться за камешки. Пойманные щукой караси уходят за круг и подсчитываются. Игра повторяется с новой щукой. По окончании игры воспитатель отмечает самых ловких водящих. |
«Пятнашки» ст.гр. Выбирается водящий, который получает цветную повязку, и встает в центр площадки. После сигнала: «Лови!» —все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-либо из играющих и коснуться рукой. Если ему это удается, ребенок, которого он коснулся, отходит в сторону. Через некоторое время воспитатель подает команду: «Стой!», и игра останавливается, подсчитывают количество пойманных водящим. Игра повторяется с новым водящим. | Стоп! ст.гр. С одной стороны площадки за линией дети стоят в шеренге. На расстоянии 10 — 15 шагов от детей чертят круг (диаметром 2 — 3 м). Из детей выбирают одного ведущего, который становится в круг спиной к ним. |
«Гуси-лебеди» ст.гр. На одной стороне зала (площадки) обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположной стороне зала стоит пастух. Сбоку от дома логово (примерно на середине зала), в котором живет волк, остальное место —луг. Выбираются дети, исполняющие роль волка и пастуха, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся и летают. Пастух. Гуси, гуси! Гуси (останавливаются и отвечают хором). Га, га, га! Пастух. Есть хотите? Гуси. Да, да, да! Пастух. Так летите! Гуси.Нам нельзя: Серый волк под горой Не пускает нас домой. Пастух. Так летите, как хотите, Только крылья берегите! Гуси, расправив крылья (расставив руки в стороны), летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать (запятнать). Пойманные гуси идут в логово. После двух перебежек подсчитывается количество пойманных волком гусей. Затем выбираются новые водящие —волк и пастух. Игра повторяется 2-3 раза. | «Пожарные на учении» ст.гр. Дети строятся в четыре колонны лицом к гимнастической стенке — это пожарные. На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте (на рейке) подвешивают колокольчики. По сигналу воспитателя: «Марш!»— дети, стоящие первыми в колоннах, бегут к гимнастической стенке, взбираются по ней, звонят в колокольчик, спускаются вниз и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает ребенка, который быстрее всех выполнил задание. Потом снова подается сигнал и бежит следующая группа детей и т.д. При лазанье важно показать, как выполняется хват за рейку —все пальцы хватом сверху, большой палец снизу; обращается внимание и на то, чтобы дети не пропускали реек (наступая на каждую), а с последней сходили, не спрыгивая. При проведении данной игры страховка обязательна. |
Хитрая лиса ст.гр. Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и не заметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, к которому дотронулся воспитатель, становится «хитрой лисой». Воспитатель предлагает кому — нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: «Хитрая лиса, где ты?» и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: «Я тут!» и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2 — 3 ребенка, игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку. | Караси и щука ст.гр. Половина детей образует круг (ставок). Дети стоят на расстоянии вытянутых рук в стороны один от другого. Воспитатель выбирает одного ребенка «щукой». Щука встает вне круга. Остальные дети — «караси» плавают (бегают) в середине круга — «ставка». |
«Горелки» ст.гр. Играющие встают в две колонны, взявшись за руки; впереди — водящий. Дети хором произносят: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три —беги! С последним словом дети, стоящие в последней паре, опускают руки и бегут в начало колонны — один бежит справа, другой слева от колонны. Водящий пытается поймать одного из ребят, прежде чем он успеет снова взяться за руки со своим партнером. Если водящему удается это сделать, то он берется за руки с пойманным и они становятся впереди колонны. Оставшийся без пары ребенок становится водящим. Для усиления двигательной активности и интереса можно построить детей в 2—3 колонны. | «Перелет птиц» ст.гр. На одном конце зала находятся дети — «птицы». На другом конце зала —пособия, на которые можно «взлететь» (гимнастические скамейки, кубы и т.д.) — «деревья». По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» —дети, размахивая руками, как крыльями, разбегаются по всему залу; на сигнал: «Буря!» — бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произносит: «Буря прекратилась!», дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу («птицы продолжают свой полет»). Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей, особенно при спуске с гимнастической стенки. |
«Не оставайся на полу» ст.гр. Выбирается водящий — ловишка, который бегает вместе с детьми по всему залу (площадке). Как только воспитатель произнесет: «Лови!» — все убегают от ловишки и стараются забраться на какое-либо возвышение (ска- мейку, куб, пенек и т.д.). Ловищка старается осалить убегающих до того, как они успеют встать на возвышение. Дети, до которых ловишка дотронулся, отходят в сторону. По окончании игры подсчитывается количество пойманных игроков. | «Не попадись» ст.гр. Играющие располагаются вокруг шнура, выложенного на полу в форме круга. В центре круга двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг и обратно из круга по мере приближения ловишек. Игрок, которого успели «запятнать», получает штрафное очко. Через 50 секунд игра останавливается, подсчитываются проигравшие, игра повторяется с новыми водящими. |
Кто позвал? ст.гр. Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Один ребенок сидит в центре круга. На голове у него бумажный колпак, который прикрывает глаза, а в руке цветок. | «Фигуры» ст.гр. По сигналу воспитателя все дети разбегаются по площадке (залу). На следующий сигнал все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры оказались наиболее удачными. Игра повторяется 2—3 раза. |
«Ловишки» (с ленточками) ст.гр. Дети становятся в круг; у каждого ребенка имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга находится ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три —лови!» —дети разбегаются по площадке. Ловишка бегает за играющими, стараясь вытянуть у кого-либо ленточку. По сигналу педагога: «Раз, два, три —в круг скорей беги!» —все строятся в круг. Воспитатель предлагает поднять руки тем, кто лишился ленточки, то есть проиграл, и подсчитывает их. Ловишка возвращает ленточки детям, игра повторяется с новым водящим. | «Удочка» ст.гр. Играющие стоят в кругу, в центре круга воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самым полом (землей), а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел ног. Описав мешочком 2—3 круга, воспитатель делает паузу, подсчитывается количество задевших за мешочек и дает необходимые указания по выполнению прыжков. |
«Быстро возьми» ст.гр. Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один или два меньше, чем детей. На сигнал: «Быстро возьми!» — каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот, кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется 2—3 раза. | «Пожарные на учении» ст.гр. Дети строятся в четыре колонны лицом к гимнастической стенке —это пожарные. На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте (на рейке) подвешивают колокольчики. По сигналу воспитателя: «Марш!»—дети, стоящие первыми в колоннах, бегут к гимнастической стенке, взбираются по ней, звонят в колокольчик, спускаются вниз и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает ребенка, который быстрее всех выполнил задание. Потом снова подается сигнал и бежит следующая группа детей и т.д. При лазанье важно показать, как выполняется хват за рейку —все пальцы хватом сверху, большой палец снизу; обращается внимание и на то, чтобы дети не пропускали реек (наступая на каждую), а с последней сходили, не спрыгивая. При проведении данной игры страховка обязательна. |
«Совушка» ст.гр. На одной стороне зала обозначается гнездо совушки. В гнезде помещается водящий — совушка. Остальные дети изображают птиц, бабочек, жуков — разлетаются по всему залу. Через некоторое время воспитатель произносит: «Ночь!» — и все играющие останавливаются на месте в тех позах, в которых застала ночь. Совушка вылетает из своего гнезда, машет крыльями и смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился, сова уводит в свое гнездо. Воспитатель произносит: «День!» —и бабочки, жуки, птицы оживают и опять начинают летать, кружиться. После двух вылетов совы на охоту подсчитывается количество пойманных выбирается новый водящий. | «Медведи и пчелы» ст.гр. На одной стороне зала находится улей, а на противоположной стороне луг. В стороне располагается берлога медведей. По условному сигналу воспитателя пчелы вылетают из улья (слезают с возвышений (это может быть гимнастическая скамейка, стенка и т.д.), летят на луг за медом и жужжат. Пчелы улетают, а медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на возвышение) лакомятся медом. Как только воспитатель подает сигнал: «Медведи!», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Ужаленные медведи пропускают одну игру. Игра возобновляется, и после ее повторения дети меняются ролями. Перед игрой воспитатель напоминает детям, что с возвышений нужно сойти, не спрыгивая, залезать на гимнастическую стенку следует не выше 4—5-й рейки. Педагог осуществляет страховку, оказывает необходимую помощь. |
«Мороз Красный нос». ст.гр. На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, играющие располагаются в одном из домов. Водящий — Мороз Красный нос становится посредине площадки лицом к играющим и произносит: Я Мороз Красный нос. Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься? Играющие отвечают хором: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз. После слова «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящий догоняет их и старается коснуться рукой, «заморозить». «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулись, и до окончания перебежки стоят не двигаясь. Воспитатель вместе с Морозом подсчитывает количество «замороженных». После каждой перебежки выбирают нового Мороза. В конце игры сравнивают, какой водящий Мороз заморозил больше играющих. | «Охотники и зайцы» ст.гр. Из числа играющих выбирается охотник, остальные дети — зайцы. На одной стороне зала (площадки) отводится место для охотника, на другой —дом зайцев. Охотник ходит по залу, делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают (на двух ногах, на правой или левой — кто как хочет) в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!» — зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2—3 мяча). Зайцы, в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа пойманных. Во избежание травм в данной игре лучше использовать самодельные мячи, сшитые из кусочков ткани. |
«Два Мороза» ст.гр. На противоположных сторонах плошадки линиями обозначаются два дома. Играющие располагаются в одном из домов. Двое водящих (Мороз — красный нос и Мороз — синий нос) выходят на середину площадки, становятся лицом к детям и произносят: Мы два брата молодые. Два мороза удалые, Я Мороз — красный нос, Я Мороз — синий нос, Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься? Все играющие хором отвечают: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз. После этого дети перебегают в другой дом, а морозы стараются их заморозить (коснуться рукой). Замороженные остаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят там до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, скольких ребят им удалось заморозить. После двух перебежек выбирают других Морозов. | «Карусель» ст.гр. Дети образуют круг, держась за шнур правой рукой, вдут по кругу сначала медленно, потом быстрее и переходят на бег. Движения выполняются в соответствии с текстом, произносимым вслух: Еле, еле, еле, еле Закружились карусели, А потом кругом, кру-гом, Все бегом, бегом, бегом. После того как дети пробегут 2—3 круга, воспитатель останавливает их и подает сигнал к изменению направления движения Играющие поворачиваются кругом и, перехватив шнур другой рукой, продолжают ходьбу и бег. Затем педагог вместе с детьми произносит: Тише, тише, не спешите! Карусель остановите! Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра! Движение «карусели» постепенно замедляется. На словах «Вот: и кончилась игра!» дети останавливаются, кладут шнур на землю (пол и расходятся по площадке. Игру можно повторить. |
«Медведи и пчелы» ст.гр. На одной стороне зала находится улей, а на противоположной стороне луг. В стороне располагается берлога медведей. По условному сигналу воспитателя пчелы вылетают из улья (слезают с возвышений (это может быть гимнастическая скамейка, стенка и т.д.), летят на луг За медом и жужжат. Пчелы улетают, а медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на возвышение) лакомятся медом. Как только воспитатель подает сигнал: «Медведи!», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Ужаленные медведи пропускают одну игру. Игра возобновляется, и после ее повторения дети меняются ролями. Перед игрой воспитатель напоминает детям, что с возвышений нужно сойти, не спрыгивая, залезать на гимнастическую стенку следует не выше 4—5-й рейки. Педагог осуществляет страховку, оказывает необходимую помощь. | «ДЕНЬ И НОЧЬ» ст.гр. Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде «Ночь!» — замереть в той позе, в которой застала ночь. Игра проводится 3-4 минуты |
Spotlight 8, Workbook, 8f — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке
На данной странице находятся упражнения с ответами по английскому языку из рабочей тетради (Рабочая тетрадь) 8 класса УМК Spotlight. Упражнения из 8f.
Упражнение 1. Заполните промежутки с до, вверх, от или после .
Упражнение 1. Вставьте в, вверх, выкл или после .
ЗаданиеОтвет
1) На улице жарко, можно взять __ куртку.
2) Самолет вылетел в __ в 18:00 и благополучно приземлился в аэропорту Берлин-Тегель.
3) С самого первого урока дайвинга Карен хотела заняться __ дайвингом.
4) Нил такой забавный! Он забирает __ своего отца.
5) Джейми действительно взял __ свою племянницу и всегда покупает ей дорогие подарки.
6) Мои уроки рисования занимают __ много свободного времени.
1) На улице жарко, можно снять с куртки. — На улице жарко, может быть, вы захотите снять куртку.
2) Самолет вылетел из с вылета в 18:00 и благополучно приземлился в аэропорту Берлин-Тегель. — Самолет взлетел в 6.00 и благополучно приземлился в Берлинском аэропорту Тегель.
4) Нил такой забавный! Он берет после своего отца. — Нил такой забавный! Он похож на своего отца.
5) Джейми действительно взял с по свою племянницу и всегда покупает ей дорогие подарки.- Джейми по-настоящему привязана к своей племяннице и всегда покупает ей дорогие подарки.
6) Мои художественные классы занимают от до много свободного времени. — Мои занятия по искусству занимают много времени.
Упражнение 2. Введите правильный предлог: вместо .
Упражнение 2. Вставьте для, в .
ЗаданиеОтвет
1) ОБЪЕКТЫ ДЛЯ АРЕНДА В СПОРТИВНОМ ЦЕНТРЕ NEW COLLEGE — оборудование напрокат в новом спортивном центре колледжа
2) ГУС ХИДДИНК СЕЙЧАС В ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОССИЙСКОЙ ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЕ — Гус Хиддинк теперь несет ответственность за российскую футбольную команду
3) СПОРТИВНАЯ ЛИГА IN ЗА СТРОИТЕЛЬСТВО ПРАВИЛ В БОКСЕ — спортивная лига поддерживает более строгие правила в боксе
4) ПРОДАЕТСЯ: ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ВИНДСЕРФИНГА В ХОРОШЕМ СОСТОЯНИИ — продажа: оборудование для виндсерфинга в хорошем состоянии
5) АНДРИЙ ШЕВЧЕНКО ПОДХОДИТ ДЛЯ ИГРЫ В МАНЧЕСТЕРСКИХ СОПЕРНИКОВ ЗА НАЗВАНИЕ! — Андрей Шевченко готов к победе над соперниками из Манчестера!
Упражнение 3.Выберите правильное слово.
Упражнение 3. Выберите правильное слово.
ЗаданиеОтвет
1)
Рафаэль Надаль предпочитает играть в теннис на грунте __.
А. Шаг
В. суд
2) Лос-Анджелес Лейкерс __ Денвер Наггетс вчера легко.
А. избили
В. выиграл
3) Уэйн Гретцки — руководитель __ команды НХЛ Phoenix Coyotes.
В. тренер
4) На Летних Олимпийских играх 2004 года было более 10 000 __.
А. Конкуренты
В.конкуренты
5) Команда поменялась местами после первого __ игры.
А. половина
В. Раздел
6) Анна присоединилась к нашему местному хоккею __ в прошлом месяце.
А. группа
В. команда
7) И супы, и салаты являются частью __ диеты.
А. подходит
В. здоровый
8) Его семья пришла на празднование победы, чтобы разделить его большой __.
А. минут
В. момент
9) Если мы получим еще шесть очков, мы будем в верхней части таблицы __.
А.команда
В. лига
10) Вы должны посещать команду __, если хотите играть за команду округа по крикету.
А. матч
В. практика
11) Я считаю Коби Брайанта лучшим баскетболистом __ в мире.
А. Игрок
В. участник
12 Фил забил победный __ для своей школьной футбольной команды.
В. точка
1) Рафаэль Надаль предпочитает играть в теннис на глиняном корте . — Рафаэль Надаль предпочитает играть в теннис на теннисном корте с глиняным покрытием.
2) ЛА Лейкерс вчера легко обыграли Денвер Наггетс. — Команда Лос-Анджелес Лейкерс легко победила вчера команду Денвер Наггетс.
3) Уэйн Гретцки — главный тренер команды НХЛ «Феникс Койотс». — Уэйн Гретцки — это главный тренер хоккейной команды Аризона Койотис.
4) На Летних Олимпийских играх 2004 года было более 10 000 участников . — В летних олимпийских играх 2004 года участвовали 10 тысяч спортсменов.
5) Команда поменялась местами после первой половины игры.- Команда поменялась местами после первой половины игры.
6) Анна присоединилась к нашей местной хоккейной команде в прошлом месяце. — В прошлом месяце Анна присоединилась к местной хоккейной команде.
7) И супы, и салаты являются частью здоровой диеты . — Как супы, так и салаты — это частью здоровой диеты.
8) Его семья пришла на празднование победы, чтобы разделить его большой момент . — Его семья пришла на празднование победы, чтобы разделить с ним значительный момент.
9) Если мы наберем еще шесть очков, мы будем на вершине таблицы league . — Если мы наберем еще шесть очков, то мы оказываем на вершине таблицы лиги.
10) Вы должны присутствовать на тренировке команды , если хотите играть за команду округа по крикету. — Тебе надо посещать командные тренировки, если ты хочешь играть за окружную команду по крикету.
11) Я считаю, что Коби Брайант — лучший баскетболист в мире. — Я думаю, что Коби Брайант является лучшим баскетболистом в мире.
12) Фил забил за свою школьную футбольную команду победный гол голов . — Фил забил победный гол за свою школьную команду по футболу.
Упражнение 4.
Упражнение 4.
а) Подберите составные прилагательные.
Образуйте сложные прилагательные.
ЗаданиеОтвет
1) хорошо —
2) открытый —
3) старый —
4) хороший —
5) твердый —
6) длинный —
а. вылеплена
р. рабочий
с. ищу
г. длительностью
у.е. minded
ф.построено
1) хорошо сложенный — хорошо сложённый
2) открытый — широких взглядов, непредвзятый
3) старомодный — старомодный
4) красивый — красивый, с приятной внешностью
5) трудолюбивый — трудолюбивый
6 ) долговечный — долговечный
б) Составляйте предложения, используя составные прилагательные, указанные выше.
Вставьте указанные выше прилагаемые в предложения.
ЗаданиеОтвет
1) Джон такой __. Каждый вечер он остается в офисе до 20:00.
2) Вы должны быть больше __ и пробовать новые виды спорта. Почему бы тебе не попробовать зорбинг?
3) Екатерина очень __. Она должна быть моделью!
4) Крикет — __ спорт. На самом деле правила не менялись с 19 века.
5) В средней школе у меня появилось много __ друзей.
6) Джереми __, потому что он проводит так много времени в своем местном спортзале.
1) Джон такой трудолюбивый . Каждый вечер он остается в офисе до 20:00. — Джон так трудолюбив. Он остается в офисе до 8.00 каждый вечер.
2) Вам следует стать более открытым и попробовать новые виды спорта. Почему бы тебе не попробовать зорбинг? — Тебе нужны взгляды пошире и надо попробовать новые виды спорта. Почему бы тебе не попробовать зорбинг?
3) Екатерина очень красавица . Она должна быть моделью! — Катарина очень красива. Ей следует быть моделью!
4) Крикет — это старомодный вид спорта . На самом деле правила не менялись с 19 века. — Крикет — это старомодный спорт.На самом деле его правила не менялись с 19-го века.
5) В средней школе у меня появилось много постоянных друзей. — В средней школе я завел друзей на долгое время.
6) Джереми хорошо сложен, , потому что он много времени проводит в своем местном спортзале. — Джереми имеет телосложение, потому что он много времени проводит в местном спортивном зале.
Тренажёр по иностранному языку: Контрольная работа для 5х классов
Входная контрольная по английскому языку
1 вариант
Форма ______ Дата ________
Имя _________________________________________________________
I. Выберите нечетное слово:
1. Воскресенье, вторник, январь, пятница, Понедельник
2. Английский язык, физкультура, рукоделие, искусство, музей
3.ручка, резина, урок, парта, карандаш
4. поздно, сложно, легко, доска, знаменитый
5. потратил, ушел, встретил, смеялся, выучил 5баллов
- Грамматика (Выберите правильный ответ)
1 Мои друзья обычно _____ футбол после школы.
- прослушивания b. играть c. играет
2. Я ______ в озере следующим летом.
а.плавать б. плавал c. будет плавать
3. Дети ________ в зоопарке вчера.
а. был б. были c. are
4. Его собака ______, чем моя собака.
а. большой б. больше c. самый большой
5. Думаю, розы очень ______ цветы.
а. красивый б. красивее c. самая красивая
6. У меня _____ сестрички.
а. а б. а с. два
7. Майк очень хорошо играет в футбол _______.
- люфт б. играя c. игрок
7 баллов
Прочти текст «Ветеринарный день» и выполнили задание.
День ветеринара
Майкл Петерсон — ветеринар. Он работает в небольшом городке в Англии.
День Майкла начинается очень рано, в шесть часов. Он встает, быстро завтракает и садится в машину.По утрам он объезжает местные фермы, чтобы проверить животных — коров, овец и лошадей. В одиннадцать часов он едет в городскую больницу. Люди приносят своих питомцев, чтобы Майкл мог посмотреть. В большинстве случаев им нужна только инъекция или какое-то лекарство, но иногда им нужна операция. Майкл обычно обедает — бутерброд — стоя! Во второй половине дня Майкл часто ходит в школы в этом районе, чтобы поговорить с учениками о том, как заботиться о своих домашних животных.Вечера Майкла очень тихие. Вернувшись домой, он готовит ужин и обычно читает или смотрит телевизор. Он рано ложится спать, готовый к следующему напряженному дню. В свободное время Майкл любит ходить в кино или долго гулять по деревне со своими двумя собаками, Шебой и Нелл.
Верно (правда) или неверно (ложь)? Отметь в таблице: true false
1 Майкл встает в 7 часов.
2 После завтрака он идет на фермы, чтобы увидеть животных: кошек и собак.
3 Майкл дает животным лекарства или уколы.
4 Майкл никогда не обедает.
5 Майкл часто рассказывает студентам, как заботиться о своих домашних животных.
6 Майкл обедает в ресторане.
7 Вечером слушает радио.
8 Он ложится спать довольно рано.
9 У Майкла очень напряженный день.
10 У Майкла два питомца.
10 баллов
4. Составьте предложения из данных слов
(предложение начинается со слова с заглавной буквы):
1.ехали, год, в Москву, последний, Они.
________________________________________________________________________
2. Предложения, в уроках, с, Русский, Мы, переводим, английский, на.
_______________________________________________________________________
3. наши, в гости, следующие, бабушки и дедушки, Мы, летом, будем.
________________________________________________________________________
3 балла
Шкала оценивания
26-22 | 21-18 | 17-14 | |
Хорошо! | Неплохо! | Попробуйте еще раз! |
Ответы:
Лексико-грамматический тест
Задание 1
Пятница
музей
урок
Доска
смех
грамматический
.Чтение
3. Перевести предложения:
В прошлом году они ездили в Москву.
Переводим предложения с русского на английский на уроках.
Следующим летом мы будем в гости к бабушке и дедушке.
Входная контрольная по английскому языку
2 вариант
Форма ______ Дата ________
Имя _________________________________________________________
Лексико-грамматический тест
1.Выбери нечетное слово:
1. Июнь Вторник, Январь, Сентябрь, Апрель
2. Русский, Английский, Математика, Чтение, Москва
3. Книга, линейка, карандаш, собака, резина
4. Высокий, красивый , письменный, длинный, крепкий
5. Поехал, увидел, помог, написал, сделал
5 баллов
2. Грамматика (Выберите правильный ответ)
1.Этот фильм _______ от всего.
- интересно б. интереснее c. самое интересное
2. Он _______ много фруктов каждый день.
- съел б. есть c. ест
3. Мы ______ много на школьной вечеринке в прошлое воскресенье.
- танец б. танцевал c. буду танцевать
4. Мои игрушки _______, чем ваши игрушки.
- хорошо b.Гуддер c. лучше
5. Вижу ____ большой красный шар под диваном.
- а б. а с. два
6. Погода очень _______ летом.
- горячий b. горячее c. самый горячий
7. Дэйв _______ мальчик в своем классе.
- высокий b. выше c. самый высокий
7 баллов
Чтение
3.Прочти текст «Необычный праздник» и выполнило задание.
Необычный отпуск
Джули и Джонни отдыхали в Корнуолле со своими родителями. Это был самый солнечный день, поэтому они решили пойти поиграть на пляже. Они были очень взволнованы, поэтому побежали туда всю дорогу.
На пляже распаковали вещи. «Давай сыграем в теннис!» сказал Джонни. Они достали свои ракетки и мяч и начали играть. Джонни так сильно ударил по мячу, что он упал за камни.Джули побежала искать его. Когда она искала мяч, она увидела что-то странное за камнями. Это был старый деревянный ящик. Она открыла его и обнаружила внутри старую карту.
Джули отнесла карту Джонни. Он не мог поверить своим глазам. «Это самое интересное в мире! Отнесем в местный музей », — сказал он. Человек в музее остался очень доволен. Он сказал, что это самая старая карта в стране. Он показал, где найти много сокровищ.
На следующий день местная газета взяла интервью у Джули и Джонни об их захватывающем открытии.Они были очень гордыми. «Мы будем самыми известными детьми в нашей школе!» Они сказали. «Это был лучший отпуск в нашей жизни!»
Верно (Верно) или неверно (Ложь)? Отметь в таблице: T \ F
1 Родители Джули и Джонни были в командировке в Корнуолле.
2 Дети играли в волейбол на пляже.
3 Джонни предложил поиграть в теннис.
4 Мяч пролетел за скалами.
5 Джули нашла коробку.
6 В коробке была старая книга.
7 Дети были в восторге.
8 Они отнесли карту родителям.
9 Об открытии детей писала местная газета.
10 Детям не понравился отдых.
10баллов
4 Составьте предложения из данных слов (предложение начинается со слова с заглавной буквы):
1. Отдых, наслаждайся, ты, лето, Сделал, твой?
2. Любимый английский, мои предметы, физкультура, искусство и.
3.в, наша, Катя, лучшая, классная, ученица.
3 балла
Шкала оценивания
26-22 | 21-18 | 17-14 | |
Отлично! | Хорошо! | Неплохо! | Попробуйте еще раз! |
Ответы:
Лексико-грамматический тест
Задание 1
Январь
Москва
собака
стол
помог
2.Грамматика
3.Чтение
4. Составить предложения
1. Понравились ли вам летние каникулы?
2. English, P.I. и искусство — мои любимые предметы.
3. Катя — лучшая ученица в нашем классе.
Входная контрольная по английскому языку 6 класс
1 вариант
Класс ______ Дата ________
Имя _________________________________________________________
Лексико — грамматический тест
1.Выбираем нечетное слово:
1. Врач, ветеринар, книга, менеджер, учитель.
2. Рождество, Хэллоуин, Пасха, Новый год, август
3. Помогли, написали, смотрели, смотрели, играли
4. Заняты, веселы, легко, читают, мало
5. Кошки, тигры, обезьяны, мыши, попугаи.
5 баллов
2. Грамматика
Выберите правильный ответ и заполните таблицу (выбери правильный вариант и заполни таблицу)
1.Где Энн? — Она на кухне. Она …… .. пицца для своих друзей.
a) делает b) делает c) делает
2. Боб ничего не ……. Нас о своей новой компьютерной игре.
а) говорить б) говорить в) говорить
3. Погода сегодня …… чем вчера. Холодно и ветрено.
a) плохо b) хуже c) хуже
4. Здесь большой каток …… каждую зиму в центре парка.
a) в b) в c) до
5.Мы… наша работа. Пора отдыхать.
а) закончили б) закончили в) закончили
6. Моя мама всегда… ..заботится обо всех членах нашей семьи.
a) возьму b) возьму c) возьму
7. Мэри… .. в Великобританию следующим летом.
а) поеду б) поеду в) поеду
7 баллов
3.Составляйте предложения и записывайте их.
1. фото, вроде, снимаю, У тебя,?
__________________________________________________________________
2. Елена, торт, Рождество, готовим, есть, сейчас.
_________________________________________________________________________
3. является наиболее известным, в Европе, городах и, Лондон, интересным, один
_________________________________________________________________________________
4.в последний раз уехал Эндрю, Австралия.
_________________________________________________________________________
4 балла
Чтение
Прочитай телефонный разговор «История Нэнси» и выполнили задание.
На прошлой неделе был хороший солнечный день, и я решил пообедать в парке.
Я взял бутерброды и сел на скамейку у пруда.
Через две минуты появилась большая коричневая собака и прыгнула на скамейку рядом со мной. Я дал ему кусок своего бутерброда и огляделся в поисках его владельца. Я никого не увидел, поэтому посмотрел на собачий ошейник в поисках адреса. К счастью, я знал улицу, где жила собака, поэтому взял ее домой.
Когда я постучал в дверь, я был очень удивлен. Передо мной стоял Вилли Роббинс. Вилли Роббинс, мой любимый певец! Он был очень рад снова увидеть свою собаку и подарил мне бесплатный билет на его концерт.
В тот вечер я пошел посмотреть, как он поет, и сел в первом ряду. Он вышел на сцену и улыбнулся мне, а затем сказал: «Эта песня для моей хорошей подруги Нэнси. Он называется «Спасите меня!» Это был лучший момент в моей жизни!
_________________________________________________________________
ошейник собаки — ошейник собаки
В каждом разделе (1–10) обведи букву (a, b или c), соответствующему выбранному тобой варианту ответа. Заполни таблицу.
1. История произошла…
а) неделю назад. б) в прошлом месяце. в) две минуты назад.
2. Когда Нэнси увидела собаку, она…
а) разговаривала со своим другом. б) слушать музыку. в) съесть бутерброд.
3. Собака…
а) сбежала. б) прыгнул на скамейку. в) перепрыгнул через скамейку.
4. На ошейнике собаки она обнаружила…
а) кличку собаки. б) телефон его владельца. в) где жила собака.
5. Нэнси…
а) оставила собаку на улице.б) позвонил хозяину собаки. в) отвезли собаку хозяину.
6. Уилли Роббинс был…
а) танцором. б) певец. в) врач.
7. У. Роббинс был … повидать свою собаку.
а) счастливый б) удивленный в) грустный
8. Он подарил Нэнси…
а) новый диск со своими песнями. б) билет в кино. в) билет на его концерт.
9. На концерте Вилли Роббинс…
а) вывел Нэнси на сцену. б) спел для нее песню.в) пел песни для своих друзей.
10. Девушка была…
а) счастлива. б) скучно. в) грустный.
10 баллов
Сопоставьте вопросы и ответы:
1. Где живет королева Елизавета, когда она в Лондоне? а) Да, это так.
2. У лондонского Тауэра жестокая история, не так ли? б) Возле здания парламента.
3. Когда было построено Вестминстерское аббатство? в) Биг Бен.
4. Где стоят знаменитые британские часы? г) Нет, не знает.
5. Что мы видим из Вестминстерского аббатства? д) В Букингемском дворце
6. Королева Британии живет сейчас в Тауэре? е) В 1065
6 баллов
Шкала оценивания
32-28 | 27-24 | 23-19 | > 18 | Отлично! | Хорошо! | Неплохо! | Попробуйте еще раз! |
Ответы:
Лексико-грамматический тест
Задание 1
книга
августа
написал
прочитал
мыши
Задание 2 ГраммСоставить предложения из данных слов:
1. Любишь фотографировать?
2. Хелен сейчас готовит рождественский торт.
3. Лондон — один из самых известных и интересных городов Европы.
4. Эндрю прошлым летом уехал в Австралию.
4. Чтение
5. Соотношения вопросов и ответов
Входная контрольная по английскому языку 6 класс
2 вариант
Класс ______ Дата ________
Имя _________________________________________________________
Лексико
грамматический.Выберите нечетное слово:
1 день, неделя, язык, год, месяц
2 чай, кофе, сок, молоко, яблоко
3 пятое, седьмое, второе, девятое, одиннадцатое
4 длиннее, меньше, выше, лучше, больше
5 Воскресенье, вторник, июль, пятница, понедельник
5 баллов
2. Грамматика
Выберите правильный ответ и заполните таблицу (выбери правильный вариант и заполни таблицу)
1.Ее одноклассники ……. В зоопарке в прошлом месяце.
а) не было б) не было в) не было
2. Вечером дедушка… .. газеты и журналы.
а) читает б) читает в) читает
3… 25 декабря британский народ празднует Рождество.
a) в b) в c) на
4. Мой дядя начал собирать марки, когда ему было 10. Теперь он… .. большая коллекция.
a) было b) было c) будет
5.«Я…. уже …. тест », — сказал ученик своему учителю.
а) закончил б) закончил в) закончил
6. Следующим летом группа русских студентов … две недели в Лондоне.
a) потратят b) потратят c) потратят
7. Наш новый класс… .. чем старый класс.
а) большие б) большие в) самые большие
7 баллов
3.Составляйте предложения и записывайте их.
1. Уроки, Часто ли скучаете по тебе?
___________________________________________________________________________
2. Лондон, в, Мы, собираемся, друзья, наш, апрель, посещаем, в,
_______________________________________________________________________________
3. Трафальгарская площадь, большая, Рождество, а, елка, Там , д.
4. Яблоки, купленные, она, для, бананы и груши, сливки, салат, фрукты.
__________________________________________________________________________________
4 балла
4. Чтение
День из жизни Саймона Кэррот
Прочитай текст «День из жизни Саймона Кэррот» и выполнило задание
Прежде всего, я должен рассказать вам о себя.Мне тринадцать, и я учусь в третьем классе гимназии в Манчестере
Какой ужасный день! Я проснулся поздно, и у меня не было времени позавтракать. Я не мог найти свои книги или школьную фуражку. Наконец я нашел свои книги в ванной; и вот наконец я нашла свою кепку — с ней играла моя собака! Я почти опоздал в школу.
Первый урок в понедельник утром — математика. Какое ужасное начало недели! Мистер Грин, учитель математики, взял нашу домашнюю работу. Он увидел, что моя тетрадь грязная.Он был очень зол и поставил мне плохую оценку.
Потом он дал нам несколько задач. Я сел рядом с Джейн, толстой и не очень приятной, но очень хорошей по математике. Я попросил ее рассказать мне ответы, но она не захотела.
Следующий урок был французским. Я люблю французский. Приятно иметь возможность поговорить с кем-нибудь на другом языке.
Наконец-то было одиннадцать часов: время для перерыва. Нелл дала мне съесть кусок торта с молоком. Еще она дала мне скопировать домашнее задание по латыни.Думаю, я ей нравлюсь, и она милая девушка.
После перерыва у нас было два урока латыни! Они плохие: я ненавижу латынь!
Мистер Уильямс наказал меня за разговор с Нелл.
Верно (Верно) или неверно (Ложь)? Отметь в таблице: T \ F
1. Саймону четырнадцать.
2. Он ходит в гимназию в Лондоне.
3. Он проснулся поздно и не позавтракал.
4. Первый урок в понедельник утром — математика.
5.Учитель поставил Саймона хорошую оценку за домашнее задание.
6. Джейн очень хорошо говорит по-французски.
7. Саймон съел кусок торта с молоком.
8. Нелл дала ему скопировать домашнее задание по английскому.
9. У Саймона был один урок латыни.
10. Саймон ненавидит латынь
10 баллов
5. Сопоставьте вопросы и ответы:
1.Где живет королева Елизавета, когда она в Лондоне? а) Да, это так.
2. У лондонского Тауэра жестокая история, не так ли? б) Возле здания парламента.
3. Когда было построено Вестминстерское аббатство? в) Биг Бен.
4. Где стоят знаменитые британские часы? г) Нет, не знает.
5. Что мы видим из Вестминстерского аббатства? д) В Букингемском дворце
6.Королева Британии сейчас живет в Тауэре? е) В 1065
.