| Наименование образовательной программы | Дошкольное образование |
| Форма обучения | Очная |
| Нормативный срок обучения | 2 года |
| Срок действия государственной аккредитации образовательной программы (при наличии государственной аккредитации), общественной, профессионально-общественной аккредитации образовательной программы (при наличии общественной, профессионально-общественной аккредитации) | В соответствии со ст. 92 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» государственная аккредитация образовательной программы не проводится Общественная, профессионально-общественная, аккредитация образовательной программы не проводилась |
| Язык(и), на котором(ых) осуществляется образование (обучение) | русский |
| Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой | Не предусмотрено |
| Практика, предусмотренная образовательной программой | Не предусмотрена |
| Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий | При реализации образовательной программы не используются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии |
| Описание образовательной программы | Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 39 города Тюмени. Разработана заведующим детским садом, заместителем, старшим воспитателем, педагогом – психологом для детей с овз на основе «Основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ детского сада №39 города Тюмени»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», Письмо Заместителя министра МИНОБРНАУКИ России ИР-535/07 от 07. 06.2013 года «О коррекционном инклюзивном образовании детей». Программа поможет детям с интеллектуальным расстройством осваивать основную образовательную программу; представляет собой коррекционно — развивающую систему социально-психологическую адаптацию детей с ОВЗ к воспитательно-образовательной среде ДОУ, воспитание толерантного отношения «здоровых» детей и их родителей к «особенным» детям. |
| Информация об учебном плане | Продолжительность занятий с детьми: Продолжительность занятий 5-6 лет не более 25 минут, с детьми 6-7 лет не более 30 минут. Индивидуальные занятия — 20 минут. |
| Аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю), практики, в составе образовательной программы) | Содержание программы рассчитано на работу с детьми старшего дошкольного возраста с расстройствами интеллектуального спектра. Программа направлена на всестороннее развитие психических и физических функций в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование основ базовой культуры личности, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Адаптированная образовательная программа имеет следующие задачи: Создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей с ЗПР; Создание благоприятных условий для всестороннего развития и образования детей с ЗПР в соответствии с их возрастными, индивидуально-типологическими особенностями и особыми образовательными потребностями; амплификации образовательных воздействий. Обеспечение психолого-педагогических условий для развития способностей и личностного потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и окружающим миром. Целенаправленное комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с ЗПР и квалифицированная коррекция недостатков в развитии. Выстраивание индивидуального коррекционно-образовательного маршрута на основе изучения особенностей развития ребенка, его потенциальных возможностей и способностей; Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей с ЗПР; оказание консультативной и методической помощи родителям в вопросах коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ЗПР; |
| Информация о календарном учебном графике | Недельная подгрупповая образовательная нагрузка 4 занятия, недельная индивидуальная нагрузка 2 занятия. Объём индивидуальной образовательной деятельности в неделю 50-60 минут, объём подгрупповой образовательной деятельности в неделю 100-150 минут. Погрупповые занятия проводятся 10 месяцев, индивидуальная работа продолжается весь учебный год. |
| Информация о методических и иных документах, разработанных учреждением для обеспечения образовательного процесса | С. Арюкова, Л. Пушкинская «Коррекционно-развивающая программа для детей [ дошкольного возраста с ЗПР». Школьный психолог, №20,2003г. 2. 0.В.Защиринская .Психология детей с задержкой психического развития. Речь.Санкт- Петербург.2003г. 3. Е.К.Лютова, Г.Б. Монина. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. Генезис. М.,2003г. I 4. И.И.Мамайчук Психологическая помощь детям с проблемами в развитии Речь., Санкт-I Петербург. 2001 г. I 5. М.И.Чистякова. Психогимнастика.М.Д995г. 6. Е.О.Смирнова, В.М. Холмогорова. Межличностные отношения дошкольников Владос, М., 2003г. 7. К. Фопель. Как научить детей сотрудничать. Психологические игры и упражнения. Генезис.М., 1998г 8. Пол И. Деннисон, Гейл И. Деннисон .Гимнастика Мозга.М., Восхождение, 1998г. 9. В.Л.Шарохина Коррекционно-развивающие занятия. ( в младшей, средней группе) Книголюб, М., 2004 г. 10. Л.И.Катаеава Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе. Книголюб, М., 2004 г. 11. И.Л.Арцишевская. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. Книголюб. М., 2008 г. 12. Л.И.Катаева. Работа психолога с застенчивыми детьми. Книголюб. М., 2008 г. 13.Л.Д.Постоева, Г.А.Лукина. Интегрированные коррекционно-развивающие занятия для детей 4-6 лет. Книголюб, М., 2006 г. 14. И.С.Погудкина. Работа с проблемными дошкольниками. Цикл коррекционных занятий. Книголюб, М., 2008 г. 15. С.И.Семенака, Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. Аркти, М., 2003 г. |
Разработка адаптированной образовательной программы
В ст.
79 п. 1 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в РФ» говорится:
«Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой….»
Это говорит о том, что каждая образовательная организация, в которой обучается ребёнок с ОВЗ, должна разрабатывать адаптированную образовательную программу (АОП). Как правило, данная программа разрабатывается в случае инклюзивного образования.
В АОП отражается , то как будет осуществляться образовательный процесс с ребёнком ОВЗ в общеразвивающей группе: какие условия мы для него создаём, какие результаты планируем получить на выходе, как ребёнок посещает учреждение, как выстраивается система командного сопровождения и т.д.
Необходимость разработки адаптированной образовательной программы поставило передо мной ряд вопросов. Ответы на которые я искала, изучая, в первую очередь, нормативно-правовые документы, опыт коллег на просторах интернеты. Прослушала множество вебинаров, связанных с этой темой. В итоге я нашла для себя ответы на эти вопросы, с которыми хочу поделиться с вами.
Основные вопросы, возникающие в процессе разработки АОП
| Вопросы | Ответы |
|---|---|
| Что является основание для разработки АОП? | Для разработки АОП основанием является заключение ПМПК. |
| Нужно ли согласие родителей на разработку АОП? | Да, родители должны оформить письменное заявление на обучение и воспитание ребёнка по АОП. |
| Кто участвует в разработке АОП? | Весь педагогический коллектив (методист, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и т. д.) |
| На основе какой программы разрабатывается АОП? | АОП разрабатывается на основе ООП и дополняется ПрАООП по соответствующей нозологии. ПрАООП можно посмотреть на сайте https://fgosreestr.ru/ |
| Что адаптируется в АОП по сравнению с ООП? | Сроки, содержание, условия, методы, приёмы, способы, формы работы, режим посещения, график организации образовательного процесса на протяжении дня и т.д. |
| На какой срок разрабатывается АОП? | АОП разрабатывается на 1 год |
| Нужно ли к АОП разрабатывать рабочую программу? | Такой необходимости нет, так как в АОП каждый специалист расписывает свою коррекционную работу с ребёнком. |
| Кем утверждается АОП? | АОП рассматривается ППк, утверждается педагогическим советом, согласуется с родителями (законными представителями) и утверждается заведующим ДОУ. |
Ещё один вопрос, который касается разработки АОП относится к её структуре. Какой же должна быть структура АОП?
Структура АОП должна учитывать требования, предъявленные во ФГОС ДО к содержанию образовательных программ и утверждаться внутренним локальным актом дошкольного учреждения.
Ниже я хочу познакомить вас с одной из таких структур, которая построена таким образом, что каждый педагога, сопровождающий ребёнка с ОВЗ заполняет свой раздел. Данная структура программы представляет собой АОП совмещённую с индивидуальной образовательной траекторией (или маршрутом).
Примерная структура АОПЦелевой раздел. Данный раздел включает в себя:
- Пояснительную записку, которая включает: цели и задачи, принципы построения программы.
- Значимые для разработки и реализации программы характеристики.
Сюда мы включаем: общие сведения о ребёнке и его семье, данные о прохождении ПМПК, психолого-педагогическую характеристику ребёнка, специальные условия получения образования. - Планируемые результаты реализации программы.
Сюда мы включаем: общие сведения о ребёнке и его семье, данные о прохождении ПМПК, психолого-педагогическую характеристику ребёнка, специальные условия получения образования.Содержательный раздел. Он включает в себя:
- Диагностический компонент.
- Воспитательный компонент.
- Коррекционно-развивающий компонент.
- Образовательный компонент.
- Организацию работы с родителями в рамках программы.
Организационный раздел включает в себя:
- Индивидуальный учебный план.
- Расписание образовательной деятельности.
- Кадровое обеспечение программы.
- Материально-техническое обеспечение программы.
- Учебно-методическое обеспечение программы.
Используемая литература: Инклюзивная дошкольная группа: Методические рекомендации по разработке индивидуальных образовательных маршрутов и программ для детей с ограниченными возможностями здоровья/ Под ред. Л.А. Головчиц, Н.В. Микляевой
Инклюзивная дошкольная группа: Методические рекомендации по разработке индивидуальных образовательных маршрутов и программ для детей с ограниченными возможностями здоровья/ Под ред. Л.А. Головчиц, Н.В. МикляевойПодробнее
Уровни образования
Формы обучения Нормативный срок обучения Срок действия аккредитации
Образовательные программы, в том числе реализуемые адаптированные образовательные программы
Учебный план
Аннотации к рабочим программам дисциплин
Календарный учебный график
Численность обучающихся (воспитанников) по программам
Численность обучающихся (воспитанников) по возрастам / годам обучения
Языки, на которых осуществляется образование
|
ООП ДО обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей раннего и дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей. 
N 1014).
Программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья и направлена на создание в учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
При воспитании и обучении детей с ОВЗ существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности, недоразвитие высших познавательных функций, конкретность и поверхностность мышления, несформированность всех операций речевой деятельности, нарушение словесной регуляции поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы. Поэтому разработка коррекционной программы, учитывающей специфику воспитания и обучения детей нашего учреждения, является актуальной. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.
Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей и включает:
а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.
б) описание методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их
образовательных потребностей и интересов;
в описание образовательной деятельности по коррекции нарушений развития детей.
г) особенности взаимодействия педагогического коллектива ДОУ, а также взаимодействие с семьями воспитанников.
Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включает режим дня, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. 
N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
— Приказ министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта до.
школьного образования»- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13», «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
— Приказ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеразвивающим программам
– образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 №1014
Дети с ЗПР − многочисленная категория, разнородная по своему составу. В структуре отклоняющегося развития отмечаются как признаки органического нарушения центральной нервной системы, так и признаки ее функциональной незрелости.
Вариативность отклонений в развитии воспитанников имеет широкий диапазон: от состояния, пограничного с умственной отсталостью до
«педагогической запущенности» или легких проявлений социальной дезадаптации. В связи с этим проблема подготовки данной категории детей к школе, выбор адекватных программ обучения и воспитания стала одной из самых актуальных.
Программа ориентирована на детей с ЗПР 5 – 7 лет и направлена на коррекционно-развивающую работу с детьми, представляет собой целостную методологически обоснованную, систематизированную, четко структурированную модель педагогического процесса, предлагаемого для реализации в коррекционных группах МБДОУ. Программа разработана на основе:
— основной образовательной программы МБДОУ
— «Программы воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития» под редакцией Л.Б. Баряевой, Е.А. Логиновой. Содержание Программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел включает пояснительную записку, в которой рассматриваются значимые для разработки и реализации Программы клинико-психолого-педагогическая характеристика и особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития.
В целевом разделе раскрываются цели, задачи, принципы и подходы к формированию Программы и механизмы ее адаптации; представлены структурные компоненты Программы, алгоритм формирования содержания образовательной деятельности, в том числе по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР; раскрываются целевые ориентиры Программы и планируемые результаты ее освоения, а также механизмы оценивания результатов коррекционно-образовательной деятельности педагогов.
Содержательный раздел включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие; а также содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР.
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР (Программа коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития) является неотъемлемой частью Программы. Она реализуется во всех образовательных областях, а также через специальные коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия. Программа может быть реализована в группах компенсирующей, комбинированной (при наличии) направленности и общеразвивающих группах. В случае обучения ребенка с ЗПР в инклюзивной группе педагоги сопровождения адаптируют индивидуальную программу ребенка с учетом содержания коррекционно-развивающего блока. 
Программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста 3-4 лет. Программа направлена на общее (комплексное) развитие дошкольника: развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру, оздоровление детей. Рабочая программа ориентирована на активное освоение дошкольниками разнообразных умений и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребёнка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей. Решение образовательных задач осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, а также взаимного сотрудничества с семьями воспитанников. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Решение образовательных задач осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, а также взаимного сотрудничества с семьями воспитанников. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Программа направлена на обеспечение условий в группе для развития индивидуальных способностей воспитанников. Рабочая программа ориентирована на активное освоение дошкольниками разнообразных умений и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребёнка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей. Решение образовательных задач осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей, а также взаимного сотрудничества с семьями воспитанников. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса и интеграции образовательных областей. Формы, методы работы с детьми включают виды детской деятельности в соответствии с образовательными областям.
Цель рабочей программы – раскрыть пути формирования у воспитанников с речевыми нарушениями полноценной структуры речевой деятельности, создавая условия для овладения детьми родным языком в условиях комбинированной группы. Главной задачей рабочей программы является реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей комбинированной группы с нарушениями речи. Основные задачи деятельности учителя-логопеда:
— выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ;
— формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявлении проблем в речевом развитии;
— обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях. Решение данных цели и задач позволит сформировать у дошкольников с ОНР «речевую» готовность к обучению в общеобразовательной школе, реализующей образовательную программу, а также достичь основных целей дошкольного образования, которые сформулированы в ФГОС ДО через целевые ориентиры дошкольного образования. Программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный, организационный. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку, которая отражает цель, задачи, принципы работы учителя-логопеда, характеристику возрастных и речевых особенностей детей группы, планируемые результаты. Содержательный раздел представляет собой общее содержание рабочей программы. В данном разделе представлены направления работы учителя-логопеда с учетом особенностей детей. Организационный раздел содержит описание характеристики группы, режим работы учителя-логопеда, особенности организации предметно-развивающей среды, примерное тематическое планирование.
Цель рабочей программы – раскрыть пути формирования у воспитанников с речевыми нарушениями полноценной структуры речевой деятельности, создавая условия для овладения детьми родным языком в условиях комбинированной группы. Главной задачей рабочей программы является реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей комбинированной группы с нарушениями речи. Основные задачи деятельности учителя-логопеда:
— выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ;
— формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявлении проблем в речевом развитии;
— обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях. Решение данных цели и задач позволит сформировать у дошкольников с ОНР «речевую» готовность к обучению в общеобразовательной школе, реализующей образовательную программу, а также достичь основных целей дошкольного образования, которые сформулированы в ФГОС ДО через целевые ориентиры дошкольного образования. Программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный, организационный. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку, которая отражает цель, задачи, принципы работы учителя-логопеда, характеристику возрастных и речевых особенностей детей группы, планируемые результаты. Содержательный раздел представляет собой общее содержание рабочей программы. В данном разделе представлены направления работы учителя-логопеда с учетом особенностей детей. Организационный раздел содержит описание характеристики группы, режим работы учителя-логопеда, особенности организации предметно-развивающей среды, примерное тематическое планирование.
Цель рабочей программы – раскрыть пути формирования у воспитанников с речевыми нарушениями полноценной структуры речевой деятельности, создавая условия для овладения детьми родным языком в условиях комбинированной группы. Главной задачей рабочей программы является реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей комбинированной группы с нарушениями речи. Основные задачи деятельности учителя-логопеда:
— выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ;
— формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявлении проблем в речевом развитии;
— обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях. Решение данных цели и задач позволит сформировать у дошкольников с ОНР «речевую» готовность к обучению в общеобразовательной школе, реализующей образовательную программу, а также достичь основных целей дошкольного образования, которые сформулированы в ФГОС ДО через целевые ориентиры дошкольного образования. Программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный, организационный. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку, которая отражает цель, задачи, принципы работы учителя-логопеда, характеристику возрастных и речевых особенностей детей группы, планируемые результаты. Содержательный раздел представляет собой общее содержание рабочей программы. В данном разделе представлены направления работы учителя-логопеда с учетом особенностей детей. Организационный раздел содержит описание характеристики группы, режим работы учителя-логопеда, особенности организации предметно-развивающей среды, примерное тематическое планирование.
Программа имеет образовательную, коррекционно-развивающую направленность. Программа составлена в соответствии с требованиями основных нормативных документов, позволяет построить систему работы с детьми с ОВЗ по познавательному развитию на основе активизации разных видов детской деятельности воспитанников, полного взаимодействия и преемственности в работе всех специалистов ДОУ и родителей (законных представителей) дошкольников.
Цель:создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.Образование
Реализуемый уровень образования — дошкольное образование.
Форма обучения — очная.
Нормативный срок обучения – 6 лет
В соответствии со ст. 92 закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 21.12.2012 г. государственная аккредитация образовательной деятельности по основным образовательным программам в дошкольных образовательных учреждениях не проводится.
Обучение воспитанников по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на бюджетной основе.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Приложение к лицензии 1.2
Профессиональные образовательные программы: не реализуются
Вступительные испытания: не предусмотрены
Заключенные и планируемые к заключению договоры с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки: договоры отсутствуют, заключение не планируется
Места осуществления образовательной деятельности: МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска» (основное здание — г. Челябинск, ул Салютная, д. 17-А; СП — г. Челябинск, ул. Савина, д. 11)
Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска» самостоятельно в соответствии с ФГОС ДО и с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.
Описание образовательной программы. Образовательная программа
Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска»
Приказ МБДОУ»ДС № 475 г. Челябинска» №116|1 от 27 марта 2020 года Об утверждении новой редакции Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ
Краткая презентация основной образовательной программы МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска»
Аннотация к программам МБДОУ «ДС № 475 г.
Челябинска»
Программа организации адаптационной группы кратковременного пребывания «Мамина школа»
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи)
Учебный план
Учебный план МБДОУ на 2020/2021 учебный год
Учебный план СП МБДОУ «ДС №475 г. Челябинска» на 2020/2021
Аннотации к рабочим программам
Рабочие программы являются обязательной составной частью образовательной программы ДОУ, разрабатываются педагогами всех возрастных групп, специалистами для каждой возрастной группы.
Рабочие программы педагогов разработаны по основной образовательной программе дошкольного образования, утвержденной в ДОУ, с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, разработанной на основе ФГОС ДО (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 г.)
Рабочие программы обеспечивают развитие воспитанников ДОУ с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Срок реализации рабочих программ — 1 год.
Копии рабочих программ педагогов (основное здание)
Рабочая программа воспитателя 1 младшей группы (2-3 года) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя средней группы (4-5 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя старшей группы (5-6 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы (3-4 года) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя средней группы (4-5 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя средней группы (4-5 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы (6-7 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя старшей группы (5-6 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (6-7 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя средней группы комбинированной направленности (для детей с тяжелыми нарушениями речи) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя старшей группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (5-6 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (6-7 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Копии рабочих программ специалистов (основное здание)
Рабочая программа инструктора по физической культуре (по плаванию) (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа инструктора по физической культуре (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа учителя-логопеда для логопедического пункта (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа учителя-логопеда для группы комбинированной направленности детей с тяжелыми нарушениями речи (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа педагога-психолога (срок реализации: 2020/2021 учебный год) (аннотация)
Рабочая программа музыкального руководителя (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа музыкального руководителя (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа музыкального руководителя (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Копии рабочих программ педагогов и специалистов (структурное подразделение)
Рабочая программа воспитателя 2 младшей группы (3-4 года) (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа воспитателя средней группы (4-5 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы (6-7 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа воспитателя старшей группы (5-6 лет) (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа педагога-психолога (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа музыкального руководителя (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Рабочая программа инструктора по физической культуре (срок реализации: 2020/2021 учебный год (аннотация)
Календарный учебный график
Календарный учебный график МБДОУ «ДС № 475 г.Челябинска» на 2020/2021 учебный год
Календарный учебный график СП МБДОУ «ДС № 475 г.Челябинска» на 2020/2021 учебный год
Регламент НОД на 2020/2021 учебный год
Регламент НОД СП на 2020/2021 учебный год
Методические и иные документы, разработанные ДОУ для обеспечения образовательного процесса
Учебный план МБДОУ на 2020/2021 учебный год
Учебный план СП МБДОУ «ДС №475 г. Челябинска» на 2020/2021
Расписание занятий по лечебному плаванию и лечебной физкультуре в группах компенсирующей направленности для детей с НОДА МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска» на 2020/2021 учебный год
Режим дня
Режим дня СП
Методические разработки педагогов и специалистов МБЛОУ «ДС № 475 г. Челябинска»
Реализуемые образовательные программы
В МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска» реализуются «Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушенями речи)» и «Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата»). Данные программы разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155) с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 20.05.2015 г. №2.15)
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии
При реализации образовательных программ электронное обучение и дистанционные образовательные технологии не используются.
Общая численность обучающихся по основной образовательной программе за счет бюджетных ассигнований местного бюджета — 387 человек (основное здание — 125 воспитанников, структурное подразделение — 105 воспитанника, группа кратковременного пребывания – 20 воспитанников), в том числе 1 обучающийся, являющийся иностранным гражданином.
Обучающиеся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджета субъекта Российской Федерации, по договорам об образовании за счет физических и юридических лиц — ОТСУТСТВУЮТ
Обучение в МБДОУ «ДС № 475 г. Челябинска» осуществляется на русском языке.
Инновационная деятельность
Отчет по инновационной деятельности (скачать документ)
Презентация инновационного проекта (скачать документ)
Детский сад с сентября 2011 года является федеральной стажировочной площадкой по направлению «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования». В МБДОУ созданы все условия для реализации инновационного проекта «Быть здоровыми хотим»
Образование
Реализуемые образовательные программы:Основная образовательная программа МБДОУ №61 2019
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения в МБДОУ : 5 лет (с 2 до 7 лет)
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Дистанционный режим обучения
Краткая презентация ООП МБДОУ №61
Приказ О внесении изменений ООП ДОУ №258-од от 27.12.2019
Годовой учебный график МБДОУ №61 на 2020-2021 учебный год
Годовой план МБДОУ №61 на 2020-2021 учебный год
Приказ о режиме работы МБДОУ 61 В 2020-2021 учебном году
Примерный режим дня МБДОУ №61 на 2020-2021 учебный год
Режим (расписание) занятий в МБДОУ №61 на 2020-2021 учебный год
Адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ (ОНР, ЗПР, РАС) в общеразвивающих группах:
АОП построены на системе коррекционно-развивающей работы в общеразвивающих группах для детей с ОВЗ в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающие взаимодействие специалистов и воспитателей, работающих с детьми, и родителей дошкольников. Программы адаптированы для обучения детей с ОВЗ с расстройствами аутистического спектра (РАС), задержкой психического развития (ЗПР), общим недоразвитием речи (ОНР) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию детей с ОВЗ, а также интенсивного развития ребенка, в котором формируются многие виды психической деятельности, что является основой для дальнейшего развития и подготавливает ребенка к школьному обучению. АОП основываются на специальных психологических исследованиях, выявивших потенциальные возможности детей с ОВЗ, которые могут быть реализованы в процессе коррекционного обучения. Оказание своевременной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями (на всех возрастных этапах их индивидуального развития) является наиболее важным направлением современной специальной психологии и коррекционной педагогики. АОП для детей дошкольного возраста с ОВЗ включает в себя вопросы воспитания и образования детей дошкольного возраста на основе базовых специальных коррекционных программ.
Адаптированная образовательная программа для детей 5-6 лет с РАС в группах общеразвивающей направленности на 2020-2021 уч.год
Адаптированная образовательная программа для детей 5-6 лет С ЗПР в группах общеразвивающей направленности на 2020-2021 уч.год
Адаптированная образовательная программа для детей 5-6 лет с ОНР в группах общеразвивающей направленности на 2020-2021 уч.год
Адаптированная образовательная программа для детей 4-5 лет с ДЦП в группах общеразвивающей направленности на 2020-2021 уч.год
Адаптированные основные образовательные программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) в компенсирующих группах:
Адаптированные основные образовательные программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) определяют содержание и организацию коррекционно-образовательного процесса в компенсирующих группах для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ОНР). В программах представлен системный подход при коррекции тяжёлых нарушений речи (ОНР) и пути его реализации объединёнными усилиями всех субъектов коррекционно-развивающего процесса — учителя-логопеда, педагога-психолога, педагогов ДОУ и родителей воспитанников. Представленная система работы позволяет не только осуществлять коррекционное воздействие на речевую функцию воспитанников, способствовать совершенствованию коммуникативных умений и навыков детей, но также даёт возможность воздействовать на их физическое развитие, формировать базовые основы культуры личности, развивать интеллектуально-волевые качества и психические процессы.
АООП для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ОНР 2020-2021
АООП для старшей группы группы компенсирующей направленности для детей с ОНР 2020-2021
Реализуемый уровень образования — дошкольное образование
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения в МБДОУ : определяется индивидуально
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Срок действия АОП: определяется индивидуально
Комплексная программа «От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — 336с.
Программа продолжает лучшие традиции отечественного дошкольного образования и учитывает результаты современных отечественных и зарубежных исследований в области дошкольной педагогики и психологии и последних исследований качества дошкольного образования. Авторы программы основываются на научных положениях, разработанных в рамках культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и его последователей. Программа строится на принципе единства развития, воспитания и образования. Развитие ребенка, его воспитание и образование не могут рассматриваться как изолированные друг от друга процессы. Образование является всеобщей формой детского развития. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» базируется на семи основополагающих принципах дошкольной психологии и педагогики. Эти принципы настолько важны и всеобъемлющи, что мы совершенно обоснованно обозначаем их здесь как «Семь золотых принципов дошкольной педагогики». Причем, если первые шесть принципов это уже всемирно признанная классика отечественной науки, то седьмое положение о необходимости создания ПДР (пространство детской реализации) — это одно из новейших открытий дошкольной педагогики, нацеленное на формирование личности ребенка и на развитие таких необходимых в современном мире качеств, как инициативность, креативность, нацеленность на достижение инновационного результата, необходимого окружающим людям и обществу.
Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. Автор учитель-логопед высшей квалификационной категории, отличник народного образования Н. В. Нищева, Санкт-Петербург, 2019 г.
«Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» представляет собой целостную методологически обоснованную, систематизированную, четко структурированную модель педагогического процесса, предлагаемого для реализации в группах комбинированной и компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, и полностью соответствующую Закону Российской Федерации «Об образовании» и требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В программе представлены рекомендации по организации режима дня, построению предметно-пространственной развивающей среды; выстроены система коррекционной и образовательной работы в каждой из пяти образовательных областей для каждой из возрастных групп, предложена система педагогической диагностики индивидуального развития детей. Методический комплект к программе включает в себя необходимые для работы пособия, наглядный дидактический материал, рабочие тетради. Рекомендована педагогам дошкольных образовательных учреждений комбинированного и компенсирующего вида.
Методическое пособие ДЕТСКИЙ ЧЕРЛИДИНГ. Опыт внедрения. Казакова О.А., Иерусалимова М.В., Калинина Т.В.
Авторами представлена программа дополнительного физкультурно-оздоровительного кружка по направлению «Детский черлидинг». Черлидинг – это красочный увлекательный вид спорта, в котором спортсмены поддерживают других спортсменов и сплачивают болельщиков. С помощью черлидинга можно организовывать досуг детей, а также интересно проводить спортивные мероприятия и праздники. Этот новый, для России, многогранный вид спорта, который состоит из элементов гимнастики, акробатики, спортивных танцев, хореографии и многого другого, что в свою очередь очень притягивает детей. Проанализирован опыт ее внедрения в образовательный процесс муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 61» городского округа Самара. Данное методическое пособие рекомендуется для преподавателей, учителей, инструкторов по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях, руководителей кружков дополнительного образования.
Опыт использования игрового набора Дары Фребеля методическое пособие
Сборник методических материалов по итогам работы городской педагогической мастерской «Использование игрового набора «Дары Фребеля». Авторами предоставлен и обобщен опыт работы городской педагогической мастерской по использованию игрового набора «Дары Фрёбеля» для организации образовательной деятельности в ДОУ г.о. Самара и рекомендуется для специалистов дошкольных образовательных учреждений.
Парциальные программы:
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р. Б. Стеркиной, О. Л. Князевой, Н. Н. АвдеевойПрограмма предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи — воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Разработана на основе проекта государственного стандарта дошкольного образования, cодержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве (старшем дошкольном возрасте) самостоятельности и ответственности за своё поведение. Рекомендована Министерством образования РФ.
«Конструирование и ручной труд в детском саду»под редакцией Л. В. КуцаковойОпирается на концепцию художественно-эстетического образования дошкольников. Основная цель — развить конструктивные умения и художественно-творческие способности детей, познакомить их с различными приемами моделирования и конструирования. Программа строится на комплексном использовании всех видов конструирования и художественного труда в детском саду. Рассчитана на весь дошкольный возраст — от трех до шести лет. Предусматривает дифференцированный подход к детям с разным уровнем интеллектуального и художеству развития, включая детей со слабой и сильной мотивацией, а также одаренных. Рекомендована Министерством образования РФ.
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией О. Л. Князевой, М. Д. МаханевойДанная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанном на их приобщении к русской народной культуре. Основная цель — способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщить их к богатому культурному наследию русского народа, заложить прочный фундамент в освоении детьми национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды. Параллельно в программе решаются вопросы расширения базовой культуры личности воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Теоретическую основу программы составляет известное положение (Д. Лихачев, И. Ильин) о том, что дети в процессе ознакомления с родной культурой приобщаются к непреходящим общечеловеческим ценностям. Программа рассчитана на работу с детьми трех-семи лет, включает перспективное и календарное планирование. Предлагает новые организационно-методические формы работы; содержит информационные материалы из различных литературных, исторических, этнографических, искусствоведческих и других источников. Рекомендована Министерством образования РФ.
«Юный эколог» Автор С.Н. НиколаеваПрограмма «Юный эколог» вместе с обеспечением — программно-методическая система всестороннего воспитания дошкольника с экологическим уклоном. Цель программы: воспитывать экологическую культуру дошкольников.
«Музыкальные шедевры» (Автор О. П. Радынова)Цель программы: формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста, развитие творческих способностей в разных видах деятельности. Автор предлагает четкую систему работы на основе использования произведений искусства, подлинных образцов мировой музыкальной классики. В центре программы- развитие творческого слушания музыки детьми, которое предполагает побуждение детей к проявлениям различных форм творческой активности- музыкальной, музыкально- двигательной, художественной. Основной принцип построения программы- тематический ( наличие 6 тем, которые изучаются в течение одного- двух месяцев и повторяются на новом материале в каждой возрастной группе.
«Физическая культура — дошкольникам » ( Л. Д. Глазырина)Цель программы – оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направления физического воспитания. Для реализации оздоровительного направления предусматривается специальная система методов и приемов: широкое использование естественных факторов природы; хороший гигиенический уход; четко организованный режим дня; массаж в игровых формах. Для реализации воспитательного направления в процессе занятий педагогу рекомендуется подбирать физические упражнения, способствующие проявлению у детей терпения, выносливости, уверенности, разумной смелости, а также создавать условия для проявления положительных эмоций, развития инициативности и самостоятельности.
Методические пособия:
Программа «Детский черлидинг в ДОУ: опыт внедрения» (издана МБДОУ «Детский сад №61» г.о.Самара, 2017г.)Авторы составители: М.В. Иерусалимова, О.А Казакова, Т.В.Калинина, С.Н. Шунина, Д. В.Осанов
Авторами представлена программа дополнительного физкультурно-оздоровительного кружка по направлению «Детский черлидинг». Проанализирован опыт ее внедрения в образовательный процесс муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №61» городского округа Самара.
Учебно-методическое пособие рекомендуется для преподавателей, учителей, инструкторов по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях, руководителей кружков дополнительного образования.
Автор: педагог — психолог Абанина О.А.
Новизна программы. Уровень сенсомоторного развития составляет фундамент общего умственного развития ребенка и является базовым для успешного овладения многими видами деятельности. С точки зрения медико-психологического воздействия на состояние человека интерактивная среда тёмной сенсорной комнаты позволяет создать эмоциональную обстановку положительной модальности, вызвать приятные, а в ряде случаев эстетически значимые ощущения. Она активизирует детей, помогая им преодолеть тревожные невротические переживания, страхи, достичь состояния эмоционального комфорта. Взаимодействие ребёнка со средой тёмной сенсорной комнаты стимулирует у него развитие вербальной коммуникации. Для детей с астеническими проявлениями, т.е. с пониженной психической активностью, занятия в тёмной сенсорной комнате могут стать пусковым механизмом для включения его в деятельность.
Цель программы: Профилактика эмоционального напряжения в условиях сенсорной комнаты у детей дошкольного возраста. Повышение уровня сенсорного развития детей. Создание условий, облегчающих адаптационный период детей в ДОУ.
Задачи:
- Восстановление эмоционального комфорта.
- Снятие тревоги, создание чувства безопасности, незащищенности.
- Выражать свои чувства и распознавать чувства других людей.
- Привитие навыков социального поведения.
- Смягчение эмоционального дискомфорта у детей.
- Развитие нравственных качеств.
- Повышение активности и самостоятельности детей.
- Формирование и коррекция нарушений в общении.
- Сформировать консультативный блок информации и методов повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей.
Рабочие программы для групп компенсирующего вида (ОНР):
Рабочая программа подготовительной к школе группы №7 (компенсирующая, ОНР) на 2020-2021 учебный год
Рабочая программа старшей группы № 6 (компенсирующая, ОНР) на 2020-2021 учебный год
Дополнительная общеобразовательная программа — кружок ЗДОРОВЕЙ-КА!
Численность обучающихся за счет федерального бюджета — 3 человека, за счет местного бюджета — 31 человек в группах компенсирующего вида и 36 – в общеразвивающих группах, по договорам об образовании за счет средств физических лиц — 227 человек. Численность обучающихся из других стран — 0 человек.
Обучение в МБДОУ осуществляется на русском языке.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности МБДОУ №61 с приложением
Методические документыПаспорт дорожной безопасности МБДОУ № 61 на 2020-2021 уч.год
План работы МБДОУ 61 по профилактике ДДТТ 2020-2021
План работы по охране труда и профилактике детского травматизма в МБДОУ 61 на 2020-2021 уч.год
План работы по профилактике детского травматизма и гибели детей в МБДОУ 61 на 2020-2021 уч.год
Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в подготовительной к школе группе № 7 ОНР учителя-логопеда Носовой Г.Г. на 2020-2021 уч.год
Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в старшей группе № 6 ОНР учителя-логопеда Левиковой Г.М. на 2020-2021 уч.год
Рабочая программа педагога — психолога Абаниной О.А. на 2020-2021 уч.год
Годовой план инструктора по физической культуре Шуниной С.Н. на 2020-2021 уч.год
Годовой план работы педагога-психолога Абаниной О.А. на 2020-2021 уч.год
Годовой план работы учителя-логопеда Левиковой Г.М. на 2020-2021 уч.год
Годовой план работы учителя-логопеда Носовой Г.Г. на 2020-2021 уч.год
Расписание физкультурных занятий в МБДОУ 61 на 2020-2021 уч. год
Расписание утренней гимнастики в МБДОУ 61 на 2020-2021 год в залах
Расписание музыкальных занятий в МБДОУ 61 на 2020-2021 уч.год
Рабочая программа музыкального руководителя Сагай Е.В. на 2020-2021 уч.год
График работы педагога-психолога МБДОУ 61 в 2020-2021 учебном году
Рабочая программа ИФК Шуниной С.Н. 2020-2021 учебный год
План мероприятий по подготовке и проведению празднования в 2021 году 60-летия полета в космос Ю.А. Гагарина
Проектная площадка
Стажировочная площадка
Экологическое воспитание дошкольников
Методические документы — Архив
Доступная среда — ГБДОУ детский сад №67 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Предметом деятельности ГБДОУ д/с № 67 является предоставление услуг в соответствии с Уставом учреждения.
Уважаемые посетители!
Предлагаем Вам ознакомиться с информацией о порядке обеспечения доступности для инвалидов и других ММГ объекта (ГБДОУ д/с № 67), предоставляемых на нем услугах,об особенностях оказания помощи со стороны персонала организации.
Ответственным за проведение инструктирования сотрудников по вопросам, связанным с обеспечением доступности для инвалидов, и за оказание инвалидам помощи, необходимой для получения в доступной для них форме информации: сопровождение инвалидов, имеющих стойкие расстройства функций зрения, самостоятельного передвижения, оказание им помощи, назначена Кобычева Елена Юрьевна, учитель — логопед, телефон 8-964-384-72-35.
Необходимая дополнительная помощь оказывается силами сотрудников организации. Для вызова сотрудника воспользуйтесь переговорным устройством (кнопкой домофона № 15), расположенным на входной двери или телефоном по номеру
(812) 517-98-19
В ГБДОУ д/с № 67 Вы можете воспользоваться следующими услугами:
· Сопровождение координатора (ответственного лица) по оказанию инвалидам и другим маломобильным гражданам помощи, необходимой для получения информации в доступной для них форме.
· Информационные услуги в дистанционном формате:
— через сайт www.d067.shko.la
— консультирование по электронной почте d[email protected]
По вопросам обеспечения доступности объекта, предоставляемых услугах, а также при наличии замечаний и предложений по этим вопросам можно обращаться к координатору (ответственному лицу) – Кобычевой Елене Юрьевне.
В ДОУ создана информационно-образовательная среда для инвалидов и лиц с ОВЗ.
Информационно-образовательная среда – это совокупность общедидактических и специальных информационных технологий, дистанционных образовательных технологий, информационно-технических средств обучения, учебно-методического обеспечения, направленных на повышение эффективности и доступности образовательного процесса для инвалидов и лиц с ОВЗ.
Основные функции информационно-образовательной среды: коммуникативная, образовательная, развивающая.
Современные информационно-коммуникационные технологии для образования лиц с ОВЗ включают:
1. традиционные виды технологий (компьютеры, веб-браузеры, интерактивные доски)
2. доступные носители и форматы (гипертекстовый язык)
Дистанционные образовательные технологии — это обучение, при котором обучаемым предоставляется учебный материал, осуществляется взаимодействие педагога с родителями при использовании технических, программных и административных средств глобальной сети Интернет.
Информационные ресурсы: базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки — вместе с традиционными методическими пособиями создают распределенную среду обучения, доступную аудитории лиц с ОВЗ.
Основная роль информационных и телекоммуникационных технологий в дистанционном обучении – это обеспечение учебного диалога между педагогом, родителями и обучающимися в ходе образовательного процесса, осуществляемого на расстоянии.
Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в ГБДОУ д/с № 67 созданы необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования.
Для решения образовательных задач проводится оценка специалистами индивидуального развития детей, разрабатываются маршруты индивидуального сопровождения с целью реализации индивидуальных особенностей развития и обучения ребенка на протяжении определенного времени. Отработан механизм взаимодействия всех специалистов ДОУ. Педагоги используют карты индивидуального сопровождения развития ребенка, разработанные и утвержденные в ДОУ. Планируя индивидуальную работу, педагоги учитывают психические и индивидуальные особенности ребенка.
Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими программу в группах компенсирующей направленности, созданы условия в соответствии с перечнем и планом реализации коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
Для детей с ОВЗ в ДОУ организована система психологической и логопедической помощи. Основные задачи логопедической помощи детям с различными видами речевых аномалий в условиях ДОУ включают в себя не только коррекцию ведущего дефекта, но и подготовку к овладению грамотой.
Для детей с нарушениями речи создана четкая организация всего коррекционного процесса.
Она обеспечивается: своевременным обследованием детей; рациональным составлением расписания занятий; планированием индивидуального маршрута с каждым ребенком; оснащением необходимым оборудованием и наглядными пособиями; совместной работой с родителями.
Пополнение ППРС новым современным оборудованием позволит обогатить и разнообразить систему коррекционной помощи на всех ее этапах.
Организация питания, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Питание детей организовано на основе «Примерного цикличного десятидневного меню для организации питания детей в возрасте от 3 до 7 лет, посещающих с 12-часовым пребыванием дошкольные образовательные учреждения Санкт-Петербурга, в соответствии с физиологическими нормами потребления продуктов»»
Питание и охрана здоровья инвалидов и лиц с ОВЗ организуется (при их наличии) в соответствии с рекомендациями врачей и действующим законодательством.
Охрана здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется медицинской службой ДОУ.
Медицинский кабинет:
Телефон:517-27-93
Договор заключен с Детской поликлиникой № 17 Выборгского района.
Врач: Пашкевич Мария Александровна
Часы приема: среда, четверг 9.00-15.00
Медицинская сестра: Борисова Антонина Ивановна
Часы приема: ежедневно 8.00-16.00
Питание и охрана здоровья инвалидов и лиц с ОВЗ организуется (при их наличии) в соответствии с рекомендациями врачей и действующим законодательством.
Информационные системы и электронные образовательные ресурсы, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ, не используются.
Сайт адаптирован для лиц с нарушениями зрения.
Специальных технических средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ нет.
МОУ детский сад №362 — Индивидуальная работа с воспитанниками
Индивидуальная работа с воспитанниками
В МОУ детском саду №362 организована индивидуальная работа с воспитанниками:
— с воспитанниками «группы риска» — согласно плану работы социального педагога, плану работы педагога-психолога (см. рабочую программу), планам работы воспитателей;
— с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами – согласно планам работы воспитателей, плану работы педагога-психолога (см. рабочую программу), плану работы учителя-логопеда (см. рабочую программу).
По состоянию на 01.01.2021г. в МОУ детском саду № 362 детей с ОВЗ и детей-инвалидов, нуждающихся в образовательных услугах по адаптированным программам — нет.
— с детьми, испытывающими трудности в процессе усвоения основной образовательной программы ДОУ осуществляется индивидуальная работа согласно планам работы воспитателей, плану работы педагога-психолога (см. рабочую программу), плану работы учителя-логопеда (см. рабочую программу), для детей составляется индивидуальный образовательный маршрут.
Положение о деятельности социального педагога
Рабочая программа социального педагога
Положение о психологической службе
Рабочая программа педагога-психолога
Положение об оказании логопедической помощи
Рабочая программа учителя-логопеда
Положение о работе с детьми с ОВЗ и инвалидами
Адаптированная программа для детей с ОВЗ
В МОУ детском саду № 362 работают специалисты:
Педагог-психолог: Иванова Надежда Федоровна
Телефон: +7 (8442) 53-93-48
E-mail: dou362@volgadmin.ru
Часы работы: 8.30 — 16.30
Психолог в детском саду — это знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в возрастных особенностях психического развития детей, но так же и в индивидуальных вариантах этих особенностей. Искусство его заключается в том, чтобы помочь воспитателям и родителям превратить свою программу обучения и воспитания ребенка в его собственную. А главный путь к этому — вовлечение ребенка в доступные и интересные ему формы деятельности, которые изменяются в зависимости от возраста, индивидуальности ребенка, а в значительной мере определяются опытом, знаниями и умениями взрослого. Работа психолога детского сада связана с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и персоналом детского сада. Помочь воспитателям и призваны психологи. Психологическое индивидуальное обследование ребенка в детском саду, как правило, проводится по просьбе воспитателя или родителей, заинтересованных в понимании индивидуальных особенностей ребенка и получении советов по работе с ним. Наблюдение за ребенком в группе — за его общением с другими детьми и воспитателем, за выполнением заданий на занятиях, за соблюдением режима — вот основные вопросы, которыми занимается психолог в детском коллективе.
Социальный педагог: Батова Ирина Сергеевна
Телефон: +7 (8442) 53-93-48
E-mail: dou362@volgadmin.ru
Часы работы: 8.30 — 12.30
Социальный педагог — это специалист, который создает условия для успешной адаптации ребенка в обществе. Создает благоприятные условия для развития ребенка, установления связей и партнерских отношений между образовательным учреждением и семьей. Выявляет интересы и потребности, отклонения в поведении, конфликтные ситуации и оказывает своевременную помощь воспитанникам. Выступает посредником между ребенком, образовательным учреждением, семьей и органами власти. Способствует реализации прав и свобод ребенка.
Наличие индивидуальных различий между людьми – факт очевидный. Необходимость индивидуального подхода вызвана тем, что любое воздействие на ребёнка преломляется через его индивидуальные особенности, без учёта которых невозможен по-настоящему действенный процесс воспитания.
Индивидуальный подход не есть разовое мероприятие. Он должен пронизывать всю систему воздействия на ребёнка. Вместе с тем в разных сферах воспитания и обучения этот подход проявляется в разной мере. Индивидуальный подход нацелен в первую очередь на укрепление положительных качеств и устранение недостатков.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указывается на необходимость индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития).
Целью организованной индивидуальной работы является: создание условий для комплексного развития личности, способной к реализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать ответственность за свои решения и поступки во всех сферах деятельности; оказание помощи при социальной адаптации воспитанников.
Индивидуальная работа осуществляется с учетом особенностей развития самого ребенка, уровня воспитанности. Результативность индивидуальной работы педагога с воспитанниками зависит от профессиональной компетентности воспитателя, знаний основ психологии личности, педагогического мастерства.
В индивидуальной работе с воспитанниками воспитатель должен руководствоваться следующими принципами:
- принцип контактности — установление и развитие деловых и межличностных контактов в системе «воспитатель — воспитанник — группа»;
- принцип принятия — уважение самооценки личности воспитанника;
- принцип деятельности — вовлеченность воспитанника во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств характера;
- принцип последовательности — усложнения и повышение требований к воспитаннику по мере продвижения;
- принцип стимулирования — создание психологических условий для саморазвития и самовоспитания воспитанника.
Индивидуальная работа с воспитанниками включает несколько этапов:
1 этап — диагностические исследования личности ребенка, установление дружеских контактов с детьми, определение направлений совместной деятельности.
2 этап — вовлечение воспитанников в разнообразные виды деятельности и использование различных методов и приемов для изучения относительно устойчивых свойств личности (способности, темперамент, характер) и неустойчивых (поступки, психические состояния и действия воспитанников).
3 этап — проектирование развития ценностных ориентации, личностных свойств и качеств воспитанника, создание индивидуальных программ воспитания и самовоспитания у воспитанников. Показателем воспитанности являются конкретные действия каждого воспитанника в различных ситуациях, его поступки, ценностные ориентации, отношение к воспитанникам, воспитателям, взрослым людям, а также и самому себе.
4 этап — дальнейшее изучение возможностей продвижения воспитанников на пути собственного развития, проектирование его поведения и взаимоотношений в различных ситуациях, использование методов индивидуального воздействия.
5 этап — корректирование. Корректирование способствует уточнению и пересмотру коллективных, групповых воспитательных программ.
Социальный паспорт ДОУ
Преподавание Специальное образование
{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что закончен ли ваш наивысший уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"ярлык": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этом поле "," значение ": "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [link--], которые работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим областям. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}
50 лучших частных школ для детей с особыми потребностями 2021
Келли ДжейкобсРазвитие специального образования за последние 50 лет оказало положительное влияние на учащихся с особыми потребностями.Все больше и больше студентов добиваются успеха в традиционных классах со специализированной поддержкой. Иногда требуется дополнительная поддержка, помимо той, которую может предоставить традиционная школа. К счастью, есть частные школы, которые могут оказать такую поддержку. Эти школы предлагают поддержку, такую как дневные программы, программы пансиона или проживания, послепродажное или домашнее обслуживание, поддержку родителей и возможности интеграции в сообщество. Для этой статьи мы исследовали сотни частных школ, предлагающих поддержку учащимся с потребностями, связанными с:
- слепыми или слабовидящими
- глухими или слабослышащими
- нарушениями развития
- социальными / эмоциональными нарушениями
- нарушениями обучения
Университет Гранд-Каньон
Интернет M.Эд. в специальном образовании
Purdue University
MSEd в режиме онлайн в специальном образовании
Университет Джорджа Мейсона
Программы получения сертификата магистра и последипломного образования в специальном образовании
Университет Капеллы
100% онлайн-MS в области специального образования Преподавание
Winthrop University
Онлайн-магистр образования (M.Ed) в программе специального образования
Школы были выбраны для этого списка по следующим критериям:
1) Школы были лицензированы и / или аккредитованы соответствующим органом по отношению к виды предоставляемых ими услуг.
2) В школах низкое соотношение преподавателей и учащихся, что позволяет по возможности проводить индивидуальное обучение. Во всех программах была очевидна возможность интенсивной терапии 1: 1 и дополнительной поддержки.
3) Все школы, выбранные для этого списка, предлагают услуги по работе с общественностью или поддержку по мере того, как учащиеся возвращаются в основное русло.
4) Школы, выбранные для этого списка, предлагают финансовую помощь или могут получать оплату (по крайней мере частично) за счет средств школьного округа, где учатся учащиеся. Некоторые школы решили не платить за обучение, но признали, что существуют возможности для получения финансовой помощи.
Школы, отвечающие вышеуказанным критериям, включены в этот список. Данные для этого списка были собраны с использованием школьных веб-сайтов, веб-сайтов аккредитационных организаций (включая CARF и Совет), веб-сайтов лицензирования отдельных штатов, Guidestar и утвержденных государственных списков частного специального образования, а также веб-сайта Национальной ассоциации частных центров специального образования (NAPSEC). Мы понимаем, что у каждого студента и семьи есть свои уникальные потребности. В то время как один студент может получить больше пользы от большего взаимодействия (например, постоянный преданный персонал 1: 1), другой может получить больше пользы от программы с большим взаимодействием с сообществом.Инструкторы и учителя также могут иметь предпочтения при направлении студентов или рассмотрении возможностей работы. Всегда лучше посетить программу, чтобы определить, подходит ли она. Мы составили список того, что мы считаем лучшим на основе вышеуказанных критериев.
Перейти к:
Школы для детей и подростков с нарушениями развития
Школы для детей и подростков с нарушениями обучаемости
Школы для детей и подростков с социальными / эмоциональными проблемами
Школы для глухих или слабослышащих детей и подростков
школ для слепых и слабовидящих детей и подростков
Школы для детей и подростков с нарушениями развития
Детский институт Верона, Нью-Джерси
Веб-сайт
Детский институт предлагает научно обоснованные стратегии и поддержку для людей с аутизмом и связанные с ними инвалидности.Подход, используемый TCI, включает прикладной поведенческий анализ, дифференцированное обучение и универсальный дизайн. Студенты получают помощь в интеграции в сообщество, чтобы полностью раскрыть свой потенциал как продуктивных членов общества. Философия «обучения всего ребенка» — это, прежде всего, развитие независимости и достижение успеха. TCI предлагает дошкольную / начальную школу, среднюю школу и старшую школу. Те, кто нуждается в помощи для перехода из средней школы во взрослую жизнь, могут воспользоваться программами для детей в возрасте от 18 до 21 года.
Радио от факультета к студенту : 1: 3
Лицензирование, членство и награды : TCI аккредитован Национальной комиссией по аккредитации служб специального образования (NCASES). TCI является членом Национальной ассоциации частных центров специального образования (NAPSEC), ASAH, Альянса частных школ специального образования Северного Джерси, Аутизма Нью-Джерси и Образовательного вычислительного кооператива Нью-Джерси.
Кротчед-Маунтин-Гринфилд, Нью-Гэмпшир
Веб-сайт
Кротчед-Маунтин предлагает услуги интерната и дневной школы для детей от дошкольного до старшего возраста.Crotched специально разработан для обучения детей и подростков, проявляющих непростое поведение из-за нарушений развития, аутизма и эмоциональных расстройств. На территории кампуса работают лицензированная больница и учреждение квалифицированного медперсонала. Классные комнаты Crotched Mountain оборудованы системами контроля окружающей среды, регулируемыми партами и современными адаптивными технологиями, обеспечивающими комфортную среду обучения. Научный класс CMS управляет профессиональной метеостанцией.
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 2
Лицензии, членство и награды : Crotched Mountain одобрено штатом Нью-Гэмпшир.CM одобрена в Нью-Гэмпшире, Массачусетсе, Мэне, Вермонте, Нью-Йорке, Нью-Джерси и некоторых других штатах как школа специального образования.
The Cyzner Institute-Charlotte, North Carolina
Website
Cyzner Institute — образовательный, терапевтический и биомедицинский центр для учащихся в возрасте от 18 до 18 лет. Обычно у учащихся есть потребности, связанные с нарушениями развития, нарушениями обучаемости и социально-эмоциональными проблемами. Дневная школа Cyzner Institute предлагает программы по будням для детей от дошкольного до среднего школьного возраста.Студенты получают пользу от небольших групп и индивидуального внимания. Институт Cyzner также предлагает услуги терапевтической поддержки для детей в возрасте от рождения до 18 лет в таких областях, как трудотерапия, речевой язык, прикладной анализ поведения, ведение пациентов и консультации.
Радио от факультета к студенту : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Институт Cyzner аккредитован Национальной комиссией по аккредитации служб специального образования (NCASES).
Институт нарушений развития — Смиттаун, Нью-Йорк
Институт нарушений развития обслуживает людей в возрасте от 5 до 21 года в рамках своей дневной и дневной программы. И прикладной анализ поведения, и поддержка позитивного поведения используются, чтобы помочь молодежи реализовать свой максимальный естественный потенциал. Персонал включает медсестер, координатора психологии, специалиста по прикладному поведению и тренера. Около 40 студентов проживают по программе проживания, что позволяет уделять им индивидуальное внимание.Учащиеся имеют право на участие в программе, если родители и школьный округ согласны с необходимостью круглосуточной поддержки.
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 6 (плюс 3 помощника)
Лицензирование, членство и награды : Образовательная программа регулируется Департаментом образования штата Нью-Йорк (NYSED), а программа проживания — Управлением по делам людей с нарушениями развития (OPWDD). Институт пороков развития — это школа передового опыта Национальной ассоциации учителей специального образования (NASET) на 2015–2016 годы.
Heartspring-Wichita, Канзас
Веб-сайт
Heartspring предлагает дневную школу для молодых мужчин и женщин в возрасте от 5 до 21 года. Обслуживаемые студенты включают лиц с нарушениями развития, расстройствами аутистического спектра, речевыми и языковыми нарушениями и синдромом Дауна. Heartspring предлагает несколько различных программ, которые могут быть адаптированы к потребностям учащегося. Варианты включают интенсивную модель, модель разработки программы (12-24 месяца) и программу LEAD Plus для тех, кому требуется менее интенсивная поддержка.Heartspring также предлагает трехмесячную диагностику и вариант только дневной программы. Heartspring поддерживает международное присутствие посредством обучения и пропагандистской работы. Heartspring также известен своими усилиями по работе с аутизмом.
Радио от факультета к студенту : 1: 5
Лицензирование, членство и награды : Heartspring аккредитована Национальной комиссией по аккредитации служб специального образования. Heartspring имеет лицензию Департамента образования штата Канзас и Департамента здравоохранения и окружающей среды Канзаса.
Школа HMS для детей с церебральным параличом — Филадельфия, Пенсильвания
Веб-сайт
Школа HMS для детей с церебральным параличом обслуживает детей со сложными формами инвалидности, которые могут возникнуть в результате церебрального паралича, черепно-мозговой травмы или неврологических нарушений. HMS предлагает как дневную, так и дневную программу. HMS уникальна тем, что предлагает обширный перечень адаптивных технологий, включая как высокотехнологичные, так и низкотехнологичные элементы. HMS приносит пользу детям и семьям, предлагая продленный учебный год и соответствующие потребности для удовлетворения потребностей в развитии.HMS также предлагает услуги по уходу и социальной работе.
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 2
Лицензии, членство и награды : HMS является одобренной частной школой Департаментом образования Пенсильвании. Программа проживания сертифицирована Департаментом социальных служб Пенсильвании, Отделом по делам детей, молодежи и семьи.
The Ivymount School, Inc. — Роквилл, Мэриленд
Веб-сайт
Школа Ivymount обслуживает более 200 человек с нарушениями развития, речевыми и языковыми нарушениями, нарушениями здоровья и расстройствами аутистического спектра.Ivymount предлагает программу «Многократное обучение» для учащихся в возрасте от 4 до 14 лет с различными формами инвалидности, нуждающихся в разнообразной поддержке, включая терапию, академическую помощь и социальную поддержку. Ivymount также предлагает программу по аутизму, модельную программу Аспергера, программы по работе с общественностью и школу Maddux — поддерживающую программу для детей в возрасте от трех с половиной до восьми лет. Учащиеся в возрасте от 18 до 21 года могут получить поддержку в рамках программы Post High School Program, которая помогает им перейти из средней школы во взрослую жизнь.
Радио от факультета к студенту : 6: 1
Лицензирование, членство и награды : Ivymount School дважды была названа школой передового опыта Blue Ribbon. Ивимаунт является членом Национальной ассоциации частных центров специального образования (NAPSEC) и имеет лицензию Департамента образования штата Мэриленд.
Институт Кеннеди Кригера — Балтимор, Мэриленд
Веб-сайт
Институт Кеннеди Кригера — международно признанное учреждение, которое предоставляет образовательную поддержку детям и подросткам с широким спектром нарушений развития.Кеннеди Кригер включает детский сад — восьмой класс, среднюю школу, программу LEAP, программу спорта и отдыха для людей с ограниченными возможностями, а также услуги по оценке образования. Институт Кеннеди Кригера также предоставляет возможности для исследований и обучения и является домом для Мэрилендского центра по проблемам развития. Члены сообщества извлекают выгоду из текущих общественных проектов, программ и услуг для интеграции людей с нарушениями развития и поощрения их к полной реализации своего потенциала.
Радио от факультета к студенту : Всего 1: 1 в зависимости от программы.
Лицензии, членство и награды : Институт Кеннеди Кригера — это школа с голубой лентой, получившая в 2012 году награду Национальной ассоциации частных центров специального образования (NAPSEC) за лидерство и инновации в специальном образовании. Кеннеди Кригер аккредитован Совместной комиссией и Комиссией по аккредитации реабилитационных учреждений (CARF) и Государственным департаментом образования.
Land Park Academy — Сакраменто, Калифорния
Веб-сайт
Land Park Academy обслуживает учащихся в возрасте от 3 до 22 лет с расстройствами аутистического спектра. LPA предлагает студентам несколько мест для учебы, а также предоставляет услуги школьным округам. В LPA есть терапевт и логопед. Программа в значительной степени основана на поведении, но услуги предназначены для лечения всего ребенка, включая физические, социально-эмоциональные потребности и потребности в общении. Оценка проводится на регулярной основе, чтобы оценить прогресс и определить, нужна ли дополнительная поддержка.Академия Land Park внедрила собственную Программу обеспечения качества, чтобы существенно «поднять планку» в том, что касается уровня обслуживания и обучения персонала.
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 1,5
Лицензирование, членство и награды : Land Park Academy следует Стандартам штата Калифорния и адаптированным стандартам округа администраторов специального образования для учащихся с проблемами.
Leake and Watts Services, Inc. Жилой лечебный центр — Йонкерс, Нью-Йорк
Веб-сайт
Жилой лечебный центр в Leake and Watts Services, Inc был основан в 1831 году и обслуживает людей с нарушениями развития в возрасте от 12 до 21 года.В течение дня студенты посещают Образовательный центр Кэрол и Фрэнк Биони. Программирование включает в себя работу с психологом, психиатром и социальным персоналом, которые работают со студентами, используя методы позитивного поведенческого вмешательства и поддержки (PBIS). Студенты могут воспользоваться возможностями волонтерской работы в сообществе, а также развлекательными, образовательными и терапевтическими мероприятиями.
Радио от факультета к студенту : 1: 3
Лицензирование, членство и награды : Leake and Watts Services, Inc.аккредитован Советом по аккредитации (COA) и Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста (NAEYC). Leake and Watts Services, Inc. — школа передового опыта Национальной ассоциации учителей специального образования (NASET) 2015–2016 годов.
May Center for Child Development Schools — Randolph, Massachusetts
Website
May Institute управляет четырьмя частными школами для детей в Массачусетсе и Калифорнии для детей с аутизмом и другими отклонениями в развитии.Школа May Center School в Рэндолфе, штат Массачусетс, предлагает программу проживания в дополнение к более традиционной дневной программе для учащихся в возрасте от 2,9 до 22 лет. May Institute был одной из первых школ в стране для детей с аутизмом. Студенты извлекают выгоду из сотрудников, которые хорошо обучены прикладному анализу поведения и другим эффективным методам обучения, основанным на исследованиях. Школа May Center в Рэндолфе может похвастаться современным оборудованием, включая адаптивный тренажерный зал, специально построенные игровые площадки, художественные и музыкальные комнаты и медицинский кабинет.
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 2
Лицензирование, членство и награды : Майский центр развития детей получил в 2007 году награду Общества за продвижение поведенческой и когнитивной терапии за устойчивый программный вклад в анализ поведения . Майский институт аккредитован CARF.
Pace School — Питтсбург, Пенсильвания
Веб-сайт
Pace School — одобренная частная школа для учащихся с наиболее тяжелыми формами инвалидности.Учащиеся воспользовались всей поддержкой, предоставляемой их школьным округом, и нуждаются в дополнительных услугах. Pace предлагает своим ученикам широкий спектр услуг, включая программу госпитализации, которая позволяет оказывать терапевтическую помощь на местах, учебный центр, продленный учебный год для детей от 5 до 12 лет и центр аутизма. Студенты в Pace приезжают из более чем 40 школьных округов по всему штату.
Радио от факультета к студенту : 1: 3
Лицензирование, членство и награды : Pace имеет лицензию Департамента образования Пенсильвании и Совета частных академических школ штата.Программа частичной госпитализации лицензирована Департаментом общественного благосостояния.
Центр Феникса — Джатли, Нью-Джерси
Веб-сайт
Центр Феникса обслуживает учащихся в возрасте от 5 до 21 года с аутизмом, множественными нарушениями, поведенческими и интеллектуальными нарушениями. Учебная программа ориентирована на человека с упором на реальное обучение на базе сообщества. Миссия школы — подготовить учеников к реальной жизни вне учебы. В центре «Феникс» работает почти 200 сотрудников, и он обслуживает 150 студентов.Многие студенты получают индивидуальную поддержку. Центр Phoenix предлагает поддержку родителям и семьям, а также услуги по переходу, услуги поведенческой поддержки и индивидуальные программы. Школьные округа могут извлечь выгоду из совместных семинаров.
Радио от факультета к студенту : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Центр Феникса аккредитован Национальной комиссией по аккредитации служб специального образования (NCASES) и Ассоциацией Средних штатов Комиссии колледжей и школ по начальным и средним школам.
Принстонский институт развития ребенка (PCDI) — Принстон, Нью-Джерси
Веб-сайт
Принстонский институт развития ребенка (PCDI) предлагает образовательную программу для учащихся с аутизмом в возрасте от 5 до 21 года. PCDI известен тем, что предоставляет качественные услуги по прикладному поведенческому анализу и вмешательству при аутизме. PCDI также является исследовательским центром. Студенты изучают социальные навыки и соответствующие взаимодействия с раннего возраста с помощью профессионально подготовленных профессионалов, специализирующихся на аутизме.Веб-сайт Edutopia назвал PCDI «ведущей частной школой аутизма», а журнал прикладного анализа поведения назвал PCDI «устойчивой» программой прикладного анализа поведения.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензии, членство и награды : Принстонский институт развития ребенка был признан Национальной ассоциацией учителей семьи, Сенатом штата Нью-Джерси, Норвежская ассоциация анализа поведения и 25-й отдел Американской психологической ассоциации.
T.C. Школа Харриса, Лафайет, Индиана
Веб-сайт
The T.C. Школа Харриса предлагает программу проживания в семье, программу группового дома и услуги дневной школы. Программы предлагаются учащимся в возрасте от 6 до 21 года с нарушениями развития, связанными с потребностями, поведенческими потребностями, эмоциональными нарушениями и аутизмом (среди прочего). Специализированный персонал включает лицензированных терапевтов, логопедов и клинических терапевтов. Ожидания высоки, и студенты работают с командой профессионалов для достижения своих личных и образовательных целей.
Радио от факультета к студенту : 1: 2
Лицензирование, членство и награды : T.C. Harris School — это школа передового опыта Национальной ассоциации учителей специального образования (NASET) 2015–2016 годов, аккредитованная Департаментом образования штата Индиана Freeway.
Школы для детей и подростков с нарушениями обучаемости
Академия AIM — Коншохокен, Пенсильвания
Академия AIM обслуживает более 280 учащихся 1–12 классов с языковыми различиями в обучении, включая дислексию, дискалькулию и дисграфию.AIM предлагает студентам благоприятную среду, позволяющую им добиться успеха. Многие выпускники AIM Academy продолжают успешно учиться в колледже. AIM сотрудничает с Disney Youth Education Series, предлагая экскурсии с гидом по различным направлениям. AIM — единственная школа, признанная всеми ведущими исследовательскими программами, включая Wilson Reading System (Барбара Уилсон), LETRS (Луиза Моутс) и RAVE-O (Мэриэнн Вольф).
Веб-сайт
Стоимость обучения : 32 352-35 711 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 6
Лицензирование, членство и награды : AIM — единственная школа в Пенсильвании, получившая звание «Навыки 21 века» Образцовая школа.Академия AIM является членом Национальной ассоциации независимых школ и аккредитована Ассоциацией независимых школ Пенсильвании (PAIS).
Бремская подготовительная школа — Карбондейл, Иллинойс
Веб-сайт
Бремская подготовительная школа — это небольшая дневная школа и школа-интернат, в которой обучается около 90 учеников и более 150 сотрудников. Школа придерживается целостного индивидуального подхода к специальному образованию. Студенты обучаются использованию вспомогательных технологий и программного обеспечения, включая Dragon Dictate, Fast ForWord и Inspiration.Школа использует многоуровневый подход к планированию и является первой школой-интернатом в мире, которая использует программу Эроусмита для укрепления основных более слабых когнитивных областей.
Стоимость обучения : 71000 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Подготовительная школа Брема является школой передового опыта Blue Ribbon Департамента образования США. Брем аккредитован Ассоциацией независимых школ центральных штатов и Северо-центральной ассоциацией колледжей и школ (NCA).
Camperdown Academy — Гринвилл, Южная Каролина
Веб-сайт
Camperdown Academy предназначена для учащихся 1–8 классов с языковыми нарушениями обучения и специализируется на обучении людей с дислексией. Почти 99% студентов, обслуживаемых Camperdown Academy, заканчивают среднюю школу благодаря помощи, которую они получили в Camperdown. Это значительно выше среднего для людей с особыми потребностями. Все студенты получают финансовую помощь, чтобы компенсировать расходы. Все учителя Camperdown проходят обучение Orton-Gillingham, которое улучшает результаты для студентов с дислексией.
Стоимость обучения : 17000-20400 долларов в год (дневная программа)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 3
Лицензирование, членство и награды : Академия Кампердауна аккредитована Ассоциацией независимых школ Южной Каролины и Orton-Gillingham Academy как учебное и учебное заведение.
Gateway School — Арлингтон, Техас
Веб-сайт
Gateway School предлагает образовательные услуги для учащихся с диагностированными нарушениями обучаемости, включая дислексию, синдром Аспергера, синдром Туретта и ADD / ADHA.Gateway School обслуживает молодежь с 5-го по 12-й класс. Учащиеся получают пользу от обучения с помощью программы «Правильное чтение», которая помогает развивать сложную когнитивную обработку, необходимую для понимания письменного текста. Особое внимание уделяется вовлечению родителей, чтобы обеспечить сплоченную сеть поддержки. Студенты интегрируются в сообщество во время общественных мероприятий и мероприятий.
Стоимость обучения : 14 200 долларов США в год (дневная программа)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 5
Лицензирование, членство и награды : Gateway Schools аккредитована SACS CASI и признана Агентством образования штата Техас .Gateway является членом Техасской ассоциации негосударственных школ, Техасского независимого школьного консорциума и Национального центра лиц с ограниченными возможностями обучения.
Школа Килдонан-Амения, Нью-Йорк
Веб-сайт
Школа Килдонан предлагает дневную программу и программу школы-интерната для учащихся с дислексией и языковыми трудностями в обучении. Учащиеся 2–12 классов могут посещать дневную программу, а учащиеся 5–12 классов могут воспользоваться программой пансиона. Килдонан предлагает одну из немногих глав старшеклассников по программе «Взгляд в глаза», которая помогает развить самосознание и уверенность.Репетиторов готовят стипендиаты Академии Ортон-Гиллингем. Современные технологии, широкое использование iPad и вспомогательных технологий для поддержки образовательного процесса.
Стоимость обучения : 49 900 долларов в год (дневная программа) и 68 900 долларов в год (пансион)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 2
Лицензии, членство и награды : Школа Килдонан аккредитована Новым Ассоциация независимых школ штата Йорк (NYSAIS) и Академия практического образования Ортон-Гиллингем (AOGPE).Килдонан является членом Национальной ассоциации независимых школ (NAIS) и Ассоциации школ-интернатов (TABS). Килдонан также является членом Международной ассоциации дислексии (IDA) и школ-интернатов Нью-Йорка. Килдонан гордится тем, что является кандидатом в программу среднего образования в рамках Всемирной школы международного бакалавриата.
Landmark School-Prides Crossing, Массачусетс
Веб-сайт
The Landmark School — это школа-интернат для 9–12 классов, в которой обучается около 160 учеников.Ориентир предназначен для учащихся с нарушениями обучения на основе языка (LBLD), которые включают дислексию, расстройства письменной речи, экспрессивные языковые расстройства и слабость управляющих функций. Школа применяет индивидуальный подход к обучению и может похвастаться более чем 90% выпускников, посещающих колледж. Landmark ценит небольшой размер класса, в большинстве классов от 4 до 8 учеников.
Стоимость обучения : 69 700 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 3
Лицензии, членство и награды : Landmark School аккредитована Национальной ассоциацией независимых школ.Landmark Schools — это школа передового опыта Национальной ассоциации учителей специального образования (NASET) на 2015–2016 годы.
Miriam School-St. Луис, Миссури
Веб-сайт
Школа Мириам предлагает образовательные возможности для учащихся в возрасте от четырех до восьми классов. Учащиеся участвуют в уникальной многоуровневой структуре класса, чтобы лучше учить на уровне ученика, а не только по возрасту. Студенты работают с тремя лицензированными государством логопедами в классе. Учебный центр Мириам предоставляет дополнительные образовательные возможности через репетиторство, социальные группы, родительские группы, внеклассные программы и вечерние программы или программы выходного дня для детей и семей в Санкт-Петербурге.Площадь Луи.
Стоимость обучения : 26 850 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1:10
Лицензии, членство и награды : Школа Мириам аккредитована Ассоциацией независимых школ центральных штатов (ISACS). Мириам является членом Национальной ассоциации независимых школ (NAIS) и Независимых школ Сент-Луиса (ISSL). Школа Мириам также одобрена Департаментом начального и среднего образования штата Миссури (DESE).
Школа Ривервью — Кейп-Код, Массачусетс
Веб-сайт
Школа Ривервью — это частная дневная школа / школа-интернат, которая обслуживает детей и подростков в возрасте 11-19 лет с языковыми и когнитивными расстройствами. Riverview использует проверенный исследованиями учебный подход к образованию и включает изобразительное искусство, драму и музыку в свои учебные программы. В настоящее время обучаются почти 180 студентов из 20 штатов и семи разных стран. Riverview предлагает структурированную и благоприятную среду, ориентированную на успех.
Стоимость обучения : 76 987 долларов (школа-интернат) и 45 998 долларов (дневная программа)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 8
Лицензия, членство и награды : Riverview аккредитована Ассоциацией школ Новой Англии и Колледжи (NEASC) и лицензированы Департаментом дошкольного образования и ухода (DEEC). Они утверждены Департаментом начального и среднего образования Массачусетса (DESE). Riverview также является членом с хорошей репутацией Национальной ассоциации независимых школ (NAIS).
Triad Academy в Summit School — Уинстон-Салем, Северная Каролина
Веб-сайт
Triad Academy в Summit School — это программа дневной школы для учащихся младшего возраста. от детского сада до пятого класса. Студенты Triad обычно страдают дислексией или другими языковыми потребностями. Студенты извлекают пользу из образовательного подхода, который является как диагностическим, так и предписывающим. Triad Academy предлагает услуги по информированию родителей и членов сообщества о последних исследованиях и методах обучения для учащихся с ограниченными возможностями.Triad также предлагает программу летнего лагеря для учащихся 2–4 классов, которые испытывают трудности в учебе.
Стоимость обучения : 28 600 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 5
Лицензирование, членство и награды : Triad Academy — одна из 13 программ в США, аккредитованных Академией наук. Практикующие и преподаватели Ортон-Гиллингем. Аккредитация также присуждается Южной ассоциацией независимых школ.
Программа перспектив Вустерской школы — Данбери, Коннектикут
Веб-сайт
Программа перспектив Вустерской школы — это программа совместного обучения в Вустерской школе для учащихся 5-8-го класса с языковыми затруднениями в обучении, СДВГ и слабостью исполнительных функций.Преподаватели имеют высшее образование, более 80% из которых имеют ученую степень в соответствующей области. Программа помогает тем, кто отстает от своего класса, наверстать упущенное, используя индивидуальные стратегии и методы, адаптированные для каждого ученика. Программа Prospect основана на убеждении, что не существует универсального подхода к образованию.
Стоимость обучения : 46 500 долларов в год (дневная программа)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 9
Лицензирование, членство и награды : Школа Вустера аккредитована Ассоциацией школ и колледжей Новой Англии.Вустер является членом Национальной ассоциации независимых школ, Национальной ассоциации епископальных школ, Ассоциации независимых школ Коннектикута и Общества Cum Laude.
Школы для детей и подростков с социальными / эмоциональными проблемами
Академия Боулдер-Крик-Боннерс-Ферри, Айдахо
Веб-сайт
Боулдер-Крик — терапевтическая школа-интернат с совместным обучением для подростков, страдающих эмоционально, умственно и академически. Студенты обслуживаются со всей страны.Программа уникальна тем, что у мальчиков и девочек есть возможность участвовать в школьных и общественных мероприятиях как вместе, так и по отдельности. Студенты имеют возможность участвовать в лечебных занятиях верховой ездой, дрессировке собак в приюте, садоводстве и животноводстве. Родители и дети имеют возможность принять участие в образовательных программах, включая скалолазание.
Стоимость обучения : 108 750 долларов в год (включая единовременный вступительный взнос в размере 1950 долларов)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 6
Лицензирование, членство и награды : Академия Боулдер-Крик лицензирована государством Департамента здравоохранения и социального обеспечения штата Айдахо по уходу за детьми.Они также являются утвержденной программой специального образования Министерства образования штата Айдахо. Боулдер-Крик аккредитован Северо-западной аккредитационной комиссией (NWAC) и связан с Национальной ассоциацией школ и программ (NATSAP).
Bridges Academy-Bend, Орегон
Bridges Academy — это частная школа-интернат для мальчиков в возрасте от 13 до 17 лет. Студенты посещают школу на территории кампуса с тремя сертифицированными учителями. Учащиеся могут наверстать упущенное до уровня своего класса, работая над планом лечения, который поможет им добиться успеха после того, как они покинут Bridges.Студенты могут воспользоваться программой для лошадей, приключениями на свежем воздухе, а также программами спорта и отдыха.
Веб-сайт
Стоимость обучения : 6400 долларов в месяц (76 800 долларов в год)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 8
Лицензия, членство и награды : Bridges Academy аккредитована Северо-Западной аккредитационной комиссией (NWAC) ). Компания Bridges имеет лицензию Департамента здравоохранения и социальных служб штата Орегон. Бриджес является членом Национальной ассоциации терапевтических школ и программ.
Школа Деверо Гленхолм — Вашингтон, Коннектикут
Веб-сайт
Школа Деверо Гленхолм — терапевтическая школа для учащихся в возрасте от 10 до 21 года с социальными, эмоциональными и академическими потребностями. Учащиеся приходят в школу с такими диагнозами, как тревожность, депрессия, расстройство аутистического спектра, СДВГ, PTDS, RAD и синдром Туретта. Деверо-Гленхольм является домом для центра искусств мирового класса, который предлагает впечатления, которые иначе были бы недоступны для студентов. Студентам нравится участвовать в кулинарных, конных и общественных программах.Школа Деверо Гленхольм обеспечивает позитивную систему поддержки для студентов и их семей.
Стоимость обучения : 125 925 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 4
Лицензирование, членство и награды : Школа Деверо Гленхолм аккредитована Советом по аккредитации и Ассоциацией колледжей и школ Новой Англии и Департамент по делам детей и семьи Коннектикута.
Школа Discovery в Вирджинии-Диллуин, Вирджиния
Веб-сайт
Школа Discovery в Вирджинии обслуживает молодежь в возрасте 11-17 лет, борющуюся с СДВ / СДВГ, ОДН / депрессией, расстройством настроения и посттравматическим стрессовым расстройством.Школа Discovery — это коммерческая экспериментальная программа на открытом воздухе. Студенты извлекают выгоду из небольшого размера класса и индивидуального внимания. По прибытии учащиеся приступают к экспериментальной программе на открытом воздухе и зарабатывают формальные академические занятия благодаря поведению и своей способности противостоять проблемам.
Стоимость обучения : 60 000 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1:10
Лицензирование, членство и награды : Школа Discovery в Вирджинии аккредитована Ассоциацией независимых специализированных учебных заведений штата Вирджиния.Они являются членами Национальной ассоциации терапевтических школ и программ. Лицензия выдается Министерством образования Содружества Вирджинии.
Grove School — Мэдисон, Коннектикут
Веб-сайт
Grove School — это частная терапевтическая школа-интернат для молодых мужчин и женщин в возрасте 11–18 лет, которые испытывают социальные или эмоциональные проблемы. В основном это школа-интернат, но в ней могут учиться до 21 дневных учеников. Специальные программы включают арт-терапию, EMDR, сеансы семейной терапии и оздоровительную терапию.У студентов есть более 20 различных клубов, включая катание на велосипеде, фотографию и рисование.
Стоимость обучения : Приблизительно 100000 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 4
Лицензирование, членство и награды : Grove School аккредитована Ассоциацией школ и колледжей Новой Англии, MATSAP, Американской академией отделения детской и подростковой психиатрии и является членом Всемирной федерации психического здоровья.
Innercept-Coeur d’Alene, Айдахо
Innercept — это школа-интернат с совместным обучением для учащихся в возрасте 13–24 лет, страдающих синдромом Аспергера, травмами, ОКР, расстройствами привязанности, а также эмоциональными и тревожными расстройствами.Существует несколько различных программ для удовлетворения индивидуальных потребностей студентов и семей, включая интенсивную, переходную, реабилитационную и стабилизационную. Innercept также предлагает программу для молодежи. Академические услуги позволяют детям получить диплом и подготовиться к поступлению в колледж. Академическое тестирование проводится лицензированными психологами клинической школы.
Веб-сайт
Стоимость обучения : 9800 долларов в месяц (117 600 долларов в год)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 5
Лицензии, членство и награды : Innercept является членом NATSAP, Американской академии Программы для детей и подростков, острые подростковые и медицинские общежития, программы для взрослых с острой психиатрической и химической зависимостью, ISPS и SEVP.Innercept лицензирован Департаментом здравоохранения и социального обеспечения штата Айдахо и аккредитован AdvancED / Северо-западной ассоциацией аккредитационной комиссии (NWAC).
Little Keswick School-Keswick, Вирджиния
Little Keswick — это частная школа-интернат для мальчиков в возрасте от 9 до 15 лет. Студенты обычно получают услуги по обучению, эмоциональным и поведенческим проблемам, включая СДВГ и проблемы саморегуляции. Студенты обычно посещают Little Keswick в течение двух-трех лет. Каждый учитель сертифицирован в области эмоциональных расстройств и / или неспособности к обучению.Мероприятия включают декоративно-прикладное искусство, магазин изделий из дерева и конную программу. Используются передовые технологии, в том числе интерактивный метроном для помощи в оценке и лечении.
Веб-сайт
Стоимость обучения : 111 028 долларов в год
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 5
Лицензирование, членство и награды : Little Keswick имеет лицензию Департамента образования Содружества Вирджинии, межведомственное регулирование Детские общежития (CORE) и Департамент психического здоровья Содружества Вирджиния.Little Keswick аккредитован Ассоциацией независимых специализированных учебных заведений штата Вирджиния. Литтл Кесвик также является членом NAPSEC и Ассоциации малых школ-интернатов. Литтл Кесвик гордится тем, что получил награду «Превосходство в образовании» от Woodbury Reports.
Monarch School — Сан-Диего, Калифорния
Monarch School — единственная известная школа в Соединенных Штатах, предоставляющая эксклюзивные образовательные возможности для учащихся классов K-12, пострадавших от бездомности.Эти ученики часто переживают сложные травмы и не по своей вине отстают в учебе. Monarch предоставляет академические услуги, социальные и эмоциональные услуги и обучение жизненным навыкам, чтобы улучшить результаты для этих детей. Ежегодно обслуживается более 450 студентов. Более 93% выпускников поступают в колледж и планируют карьеру.
Веб-сайт
Стоимость обучения : Нет
Соотношение преподавателей и студентов : 1:14
Лицензирование, членство и награды : Monarch School является членом NATSAP и имеет Национальную независимую ассоциацию частных школ Терапевтическая сертификация.Monarch имеет лицензию штата Монтана Советом по частной альтернативной программе для подростков и подростков. Monarch имеет аккредитацию Национального совета по аккредитации частных школ, Академическую аккредитацию Национальной независимой ассоциации частных школ. Нынешний генеральный директор Monarch был выбран для участия в программе стипендий Гарвардской школы бизнеса по руководству некоммерческими организациями.
New Leaf Academy-Bend, Орегон
Веб-сайт
New Leaf Academy — это школа-интернат для девочек 10-15 лет с социальными или эмоциональными проблемами.Студенты учатся круглый год, при этом обычно студенты остаются на 12-18 месяцев. New Leaf использует реструктуризацию десенсибилизации движением глаз (EMDR), арт-терапию и когнитивно-поведенческую терапию. New Leaf может похвастаться 80% успехом в работе с выпускниками New Leaf.
Стоимость обучения : 93650 долларов в год (включая единовременную плату в размере 2750 долларов)
Соотношение преподавателей и студентов : недоступно
Лицензирование, членство и награды : New Leaf получил аккредитацию от AdvancED / Northwest Accreditation Комиссия и Комиссия по аккредитации и реабилитации объектов (CARF).
Северо-западная академия — Неаполь, Айдахо
Веб-сайт
Северо-западная академия — это терапевтическая школа-интернат, обслуживающая подростков в возрасте 16–18 лет, которым грозит неполучение средней школы. Студенты получают пользу от консультирования, воссоединения семей, практического обучения, академической поддержки и помощи в поиске возможностей для получения высшего образования. Средняя продолжительность пребывания составляет примерно один год. Northwest Academy предлагает студентам принять участие в программе по изучению дикой природы перед посещением, чтобы заложить фундамент успеха, который им понадобится на Northwest.Студентам предлагается выполнять проекты общественных работ, а также стажировки в сообществе, чтобы развить понимание и сострадание к тем, кому повезло меньше.
Стоимость обучения : 96 750 долларов США в год (включая единовременный вступительный взнос в размере 1950 долларов США)
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 8
Лицензирование, членство и награды : Северо-Западная академия лицензирована государством Айдахо, Департамент здравоохранения и социального обеспечения, уход за детьми. Northwest аккредитована Северо-западной аккредитационной комиссией (NWAC) и входит в Национальную ассоциацию терапевтических школ и программ.
Школа Окли — Окли, Юта
Веб-сайт
Школа Окли — терапевтическая школа-интернат с совместным обучением для подростков в возрасте от 14 до 18 лет, которые борются с эмоциональными и поведенческими проблемами. Школа предлагает сильную академическую программу, которая готовит учащихся к успехам в учебе после окончания средней школы. Школа Oakley уникальна тем, что сочетает в себе четыре независимых краеугольных камня: академическую деятельность, студенческую жизнь, терапию и эмпирическое образование. Студенты вовлекаются в жизнь сообщества через социальные мероприятия и общественные работы.Терапия носит целостный характер и включает индивидуальные, семейные и групповые занятия. Для студентов с проблемами злоупотребления психоактивными веществами существуют группы выздоровления.
Стоимость обучения : 92 500 долларов в год (включает единовременный регистрационный взнос в размере 2500 долларов)
Соотношение преподавателей и студентов : 7: 1
Лицензия, членство и награды : Школа Окли имеет лицензию на терапевтическую школу. Департамент социальных служб штата Юта. Oakley имеет аккредитацию AdvancEd.
Shelterwood Academy-Independence, штат Миссури
Веб-сайт
Shelterwood Academy — это религиозная школа-интернат для учащихся 13-17 лет с низкой самооценкой, гневом, тревогой, низкой мотивацией и СДВ / СДВГ.Средняя продолжительность пребывания составляет 7 месяцев, прежде чем дети вернутся в свои дома. В Шерлтервуде есть возможность заботиться о 55 студентах-студентах. Студенты Шелтервуда посещают курсы в кампусе, а не виртуально, и обучаются в классных комнатах, перемещаясь по кампусу для каждого класса.
Стоимость обучения : Приблизительно 30 000 долларов США в год
Соотношение преподавателей и студентов : Почти 2: 1
Лицензирование, членство и награды : Shelterwood аккредитован AdvancEd и является членом Национальной ассоциации терапевтических школ и школ. Программы (NATSAP).
Shepherds Hill Academy — Мартин, Джорджия
Веб-сайт
Shepherds Hill Academy — это школа для младших и старших школьников, которые борются с ODD, ADHD, ADD, RAD, DTD, PTSD, Aspergers, гневом, бунтом, тревогой и т. Д. биполярное расстройство и другие поведенческие и эмоциональные расстройства. Студенты получают пользу от терапевтов на территории кампуса, психотерапии с использованием лошадей, ежемесячных семинаров для родителей и опыта дикой природы в среде, основанной на вере, ориентированной на Христа. Шепердс Хилл ценит участие семьи в процессе роста и развития.
Стоимость обучения : Различные ставки и структура оплаты
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 5
Лицензирование, членство и награды : Shepherds Hill Academy лицензирована штатом Джорджия и аккредитована Ассоциацией Джорджии Христианские школы. Академическая программа аккредитована через аккредитационную комиссию Грузии. Шепердс Хилл является членом Национальной ассоциации терапевтических школ и программ. Шепердс Хилл также фигурирует в BestChristianBoardingSchools.com.
Spurwink School — Линкольн, Род-Айленд
Веб-сайт
Spurwink School — это круглогодичная частная школа специального образования. Spurwink обычно обслуживает 40 студентов в возрасте от 5 до 18 лет с психическими и неврологическими расстройствами, такими как расстройства настроения, тревожные расстройства и посттравматическое стрессовое расстройство. Учителя полностью сертифицированы, и многие из них имеют ученые степени в областях, связанных со специальным образованием. Spurwink также предлагает центр поддержки семьи и программу услуг для взрослых.
Стоимость обучения : Нет данных
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 6
Лицензирование, членство и награды : Школа Спурвинк аккредитована Национальной комиссией по аккредитации служб специального образования (NCASES) и Совет по аккредитации.Spurwink имеет лицензию Департамента начального и среднего образования штата Род-Айленд и является членом Сети поставщиков медицинских услуг штата Род-Айленд.
Академический институт Turning Winds — Трой, Монтана
Веб-сайт
Академический институт Turning Winds — это специализированная школа-интернат для подростков, которая принимает проблемных подростков в возрасте от 13 до 18 лет, борющихся с поведенческими проблемами, депрессией, СДВГ и другими проблемами. Turning Winds обслуживает около 45 студентов одновременно.Большинство студентов остаются там примерно на 12 месяцев. Turning Winds — это гибридная программа, сочетающая в себе преимущества программы для дикой природы, лечебного центра и школы-интерната. Студенты получают пользу от интегрированной терапевтической программы и терапии 1: 1.
Стоимость обучения : 215 долларов в день (среднее пребывание составляет 12 месяцев или 78 475 долларов)
Соотношение преподавателей и студентов : 1:10
Лицензия, членство и награды : Turning Winds аккредитована Северо-Западной аккредитационной комиссией ( NWAC) и Национальной ассоциации независимых частных школ.
Школы для глухих или слабослышащих детей и подростков
Центральный институт глухих — ул. Луис, Миссури
Веб-сайт
Центральный институт глухих предлагает услуги глухих или слабослышащих детей, чтобы они могли слушать, говорить и читать. Учащиеся в возрасте от рождения до 12 лет пользуются школьной программой, в которой высокообразованные учителя работают над подготовкой детей к обычным академическим условиям. CID предлагает высоко индивидуализированное программирование, адаптированное к потребностям студента.В дополнение к школьной программе CID предлагает профессиональные услуги по связям с общественностью и семейный центр.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензии, членство и награды : Центральный институт глухих аккредитован Департаментом начального и среднего образования Миссури и Советом по образованию штата Иллинойс. Учителя аккредитованы Советом по образованию глухих (CED). Центральный институт глухих был награжден премией «Влияние на обучение» от журнала «Планирование школ и менеджмент».Здание получило несколько наград за технологию «тихой школы».
Детский центр коммуникации — Школа для глухих Беверли
Веб-сайт
Школа для глухих Беверли обслуживает детей от дошкольного возраста до 22 лет с любой степенью потери слуха. Студенты могут обслуживаться в общине или на территории кампуса. Поддерживаются различные потребности, включая ASL, устную речь, кохлеарные имплантаты, системы FM, слуховые аппараты и чтение по губам. Учащиеся извлекают выгоду из учебной программы, в которой используются новейшие передовые методы обучения глухих, основанные на исследованиях.Beverly School также предлагает внеклассные программы.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Школа для глухих Беверли лицензирована Департаментом начального и среднего образования Массачусетса.
Школы слуха и речи Кларка — Нортгемптон, Массачусетс
Веб-сайт
Школы слуха и речи Кларка используют подход к аудированию и разговорной речи для детей в возрасте до 15 лет.Студенты подготовлены к основным возможностям получения образования, и многие из них добиваются успеха в колледже. Clarke Schools for Hearing and Speech предлагает комплексную программу, которая включает в себя программу для родителей и младенцев, программу дошкольного и восьмого классов, образовательную аттестацию и аудиологическую клинику. Все учителя Кларка имеют степень магистра.
Соотношение преподавателей и студентов : всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Школа слуха и речи Кларка лицензирована Департаментом дошкольного образования и ухода за детьми штата Массачусетс и Департаментом начального и среднего образования штата Массачусетс Образование.Кларк является членом MAAPS и членом школ OPTIONS.
Центр обучения глухих Moog-St. Луис, Миссури
Веб-сайт
Центр обучения глухих Муга предоставляет услуги глухим или слабослышащим детям и семьям. Инструкция направлена на то, чтобы помочь учащимся использовать разговорный язык. Обслуживаются учащиеся младшего возраста и младше. Moog предлагает профессиональные образовательные и информационные программы для преподавателей и специалистов в этой области.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензии, членство и награды : Центр обучения глухих Moog — одна из 7 сертифицированных программ Moog в США.
Summit Speech School — Нью-Провиденс, Нью-Джерси
Веб-сайт
Summit School предлагает круглогодичные образовательные программы для глухих или слабослышащих учащихся. Учащиеся дошкольной программы извлекают пользу из небольших групп и индивидуального внимания, поскольку они развивают навыки, связанные с слушанием, речью, синтаксисом и дискурсом. Когда учащиеся достигают школьного возраста, они могут воспользоваться Программой поддержки для выезжающих в основной поток, которая предоставляет поддержку детям, уже включенным в учебную программу, с целью помочь им с учебными предметами и их речевым развитием.Summit обслужил более 3000 студентов в более чем 230 различных сообществах.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Summit Speech School — одна из 51 частной школы устной речи / OPTION в Соединенных Штатах и первая в Нью-Джерси.
Школы для слепых и слабовидящих детей и подростков
Lavelle School for the Blind-Bronx, New York
Website
Lavelle School обслуживает слепых / слабовидящих детей и молодых людей с дополнительными ограниченными возможностями.В программе Pre-K дети с ограниченными возможностями и без них учатся вместе, чтобы развить основу для академических, жизненных навыков и социального успеха. Дети с ограниченными возможностями могут перейти к программе «Жизненные навыки», которая основывается на программе Pre-K и предназначена для обучения азбуке Брайля, другим средствам массовой информации и обучения мобильности. Учащиеся всех возрастов могут пользоваться дополнительными устройствами, включая iPad и компьютеры. Большинство сотрудников Lavelle говорят на двух языках.
Соотношение преподавателей и студентов : 1: 2
Лицензии, членство и награды : Lavelle аккредитована Ассоциацией колледжей и школ Средних штатов.
Мэрилендская школа для слепых — Балтимор, Мэриленд
Веб-сайт
Мэрилендская школа для слепых обслуживает учащихся от рождения до детского сада в рамках своей программы раннего обучения. Для молодежи школьного возраста MSB предлагает как общую, так и функциональную программу для учащихся средней школы. Слепые учащиеся в дополнение к другим видам инвалидности обучаются с использованием Уникальной системы обучения, основанной на Общих основных стандартах. MSB также предлагает программы для обучения слепоглухих.MSB предлагает уникальную программу для слепых и страдающих аутизмом. Эта уникальная программа обеспечивает поддержку при нарушениях зрения, а также при проблемах с общением и сенсорном восприятии.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Школа для слепых Мэриленда утверждена Советом по образованию штата Мэриленд и является «частной образовательной программой».
Школа для слепых Овербрук — Филадельфия, Пенсильвания
Веб-сайт
Школа для слепых Овербрук обслуживает слепых или лиц с нарушениями зрения в возрасте от 3 лет и другими ограниченными возможностями.Студентов учат использовать соответствующие носители, включая шрифт Брайля, материалы для печати крупным шрифтом и речевой вывод. В старших классах учащиеся могут соревноваться по спортивным программам на национальном уровне с другими школами для слепых. Овербрук также предлагает программу проживания и терапевтическую поддержку. Учащиеся с слепоглухотой в возрасте от 3 до 21 года могут воспользоваться специальными программами для удовлетворения своих уникальных потребностей. Overbook является домом для водного центра площадью 25 000 квадратных футов, предлагающего студентам оздоровительные и терапевтические льготы.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Школа для слепых Овербрук аккредитована Комитетом по аккредитации Ассоциации колледжей и школ Средних штатов.
Perkins School for the Blind-Watertown, Massachusetts
Website
Perkins School for the Blind обслуживает более 200 детей и молодых людей от рождения до 22 лет. Perkins предоставляет индивидуальные образовательные услуги для слепых или слабовидящих учащихся, в том числе с другие инвалидности.Программы общественных работ Perkins включают выездные услуги, курсы независимости для учащихся государственных школ, аттестацию и обучение преподавателей и других специалистов. Perkins обслуживает самую большую в мире концентрацию студентов с синдромом ЗАРЯДА, который вызывает сложные врожденные дефекты, включая нарушения слуха и зрения.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Школа Perkins для слепых аккредитована Ассоциацией школ и колледжей Новой Англии и Национальной ассоциацией независимых школ.Он имеет лицензию Департамента начального и среднего образования Массачусетса и Департамента дошкольного образования и ухода.
Программа Шермерхорна Института специального образования Нью-Йорка — Бронкс, Нью-Йорк
Веб-сайт
Программа Шермерхорна Института специального образования Нью-Йорка обслуживает молодых людей в возрасте от 5 до 21 года, которые по закону являются слепыми. Студенты могут посещать дневную программу или пятидневную программу проживания. Программа очень индивидуализирована для удовлетворения потребностей своих студентов, многие из которых имеют дополнительные физические недостатки.Программа работает со студентами над развитием навыков трудоустройства, а также навыков самостоятельной жизни. Студенты могут участвовать в спортивных мероприятиях, таких как голбол, черлидинг, бег, плавание и борьба. NYISE также предлагает единственную летнюю программу в штате Нью-Йорк для слепых детей. Camp Wanaqua предлагает курсы, экскурсии и мероприятия, способствующие социальной интеграции и развитию жизненных навыков.
Соотношение преподавателей и студентов : Всего 1: 1
Лицензирование, членство и награды : Нью-Йоркский институт специального образования учрежден Попечительским советом Университета штата Нью-Йорк для и от имени Государственного департамента образования.NYISE аккредитован Национальной комиссией по аккредитации служб специального образования (NCASES).
Об авторе
Келли Джейкобс — бизнес-консультант Среднего Запада и бывший специалист по оценке программ. Ее опыт включает качественные и количественные исследования, разработку опросов и статистический анализ. Имея 15 лет работы в социальной сфере, Келли с энтузиазмом помогает другим и приносит пользу обществу.
Руководство по программам бакалавриата в области специального образования
* / p>Педагоги, заинтересованные в обучении студентов с особыми потребностями, должны получить степень бакалавра в области специального образования.Эта степень дает учителям инструменты, позволяющие дифференцировать обучение своих студентов и влиять на позитивные изменения в их жизни. По данным Бюро статистики труда США, к 2026 году количество вакансий в сфере специального образования вырастет на 8%. В следующем руководстве представлен обзор программ бакалавриата в рамках специальных образовательных программ.
Должен ли я получить степень бакалавра специального образования?
Если вы чувствуете себя обязанным помогать людям с особыми потребностями, то вы являетесь отличным кандидатом на получение степени специального образования.Специалисты по специальности специального образования приобретают множество навыков в процессе получения степени, в том числе о том, как разрабатывать и внедрять учебные программы для студентов с особыми потребностями, обучать и дисциплинарные методы для подрывных студентов, а также как защищать своих студентов. Учащиеся специального образования также изучают ряд нарушений обучаемости и развития, с которыми они могут столкнуться в классе и в других условиях специального образования.
Большинство колледжей и университетов, предлагающих степени специального образования, имеют программы на территории кампуса, хотя некоторые из этих школ действительно делают некоторые из своих курсов доступными в Интернете.Студентам часто необходимо записаться на общеобразовательные и педагогические классы, прежде чем выбирать специальность или специальность. Студент также должен пройти полевой опыт до окончания учебы, обычно он преподает в местной школе.
Что я могу сделать со степенью бакалавра в области специального образования?
Помимо того, что вы являетесь учителем специального образования, вы можете использовать свою степень специального образования для других профессий, включая разработку учебной программы, координацию обучения или (со степенью магистра) речевую и языковую патологию.Некоторые из этих вариантов позволяют поддерживать прямой контакт со студентами с особыми потребностями, в то время как другие помещают вас за кулисы в качестве политиков или защитников законодательства.
Расширить все
- Лечебные терапевты
Используя различные методы (декоративно-прикладное искусство, музыка, спорт), реабилитологи разрабатывают, планируют и координируют оздоровительные процедуры для людей с особыми потребностями.Требование получения степени бакалавра в области специального образования для работы на местах может подготовить студентов к работе с различными группами населения в различных условиях, включая больницы, дома престарелых и дома для групп молодежи.
Средняя годовая зарплата: 47 680 долларов США *
- Учителя специального образования
Учителя специального образования обычно преподают такие предметы, как математика, чтение, письмо и искусство, особенно в младших классах.Они адаптируют уроки общего образования для учащихся с эмоциональными, обучающимися, умственными или физическими недостатками. Некоторые учителя специального образования работают с детьми или взрослыми с тяжелыми физическими недостатками, чтобы улучшить их основные коммуникативные и социальные навыки.
Средняя годовая зарплата: 58 980 долларов США *
- Координаторы обучения
Степень бакалавра специального образования является отправной точкой для того, чтобы стать координатором обучения.Учащиеся узнают, как составлять соответствующие учебные программы для различных возрастных групп с разными способностями, чтобы они могли оценить учебные стандарты школы или программы и оценить ее соответствие и эффективность.
Средняя годовая зарплата: 63 750 долларов США *
- Патологи речи и языка
Патолог речи и языка работает с детьми и взрослыми с ограниченными возможностями, чтобы помочь улучшить общение и проблемы с глотанием, вызванные травмами, потерей слуха, задержкой развития или аутизмом.В большинстве штатов логопеды должны иметь по крайней мере степень магистра для самостоятельной практики, но выпускник программы бакалавриата по специальному образованию может работать в этом качестве под наблюдением.
Средняя годовая зарплата: 76 610 долларов США *
Источник: Бюро статистики труда
Как выбрать степень бакалавра по программе специального образования
Для многих студентов три основных фактора, влияющих на выбор колледжа, — это стоимость, местоположение и учебная программа.Рассмотрите возможность записи в государственную четырехлетнюю школу в вашем штате. Стоимость обучения для жителей штата может быть до 35% ниже, чем плата за обучение по аналогичной программе в другом или частном учреждении. Кроме того, спросите, есть ли у вашего штата соглашение о взаимности с другими штатами, которое позволит вам записаться в школу за пределами штата без оплаты обучения для нерезидентов.
Для программ, требующих работы на местах, расположение школы может повлиять на перспективы трудоустройства. Ищите школы рядом с организациями или учреждениями, которые предлагают возможности для работы на местах, поскольку полевые исследования в этом районе часто могут привести к предложениям о работе после окончания учебы.Поскольку область специального образования обширна, прежде чем выбирать программу, сосредоточьтесь на учебной программе школы и выберите школу, которая предлагает специализацию, которую вы хотите получить. Если вы получаете степень специального образования онлайн, знайте, что некоторые специальности могут не предлагаться онлайн-программами.
Аккредитация на бакалавриат по программам специального образования
Совет по аккредитации высшего образования (CHEA) в настоящее время не признает специальный программный орган по аккредитации для получения степеней специального образования.Однако CHEA признает Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP). Кроме того, и CHEA, и Министерство образования США (ED) признают шесть организаций, которые аккредитуют высшие учебные заведения в разных регионах США. Убедитесь, что вы получили степень специального образования в школе или программе обучения, аккредитованной организацией, признанной CHEA или ED. . Это облегчит перевод кредитов, поскольку аккредитованный колледж или университет часто отклоняет кредиты, полученные в школе без аккредитации.Только учреждения с региональной аккредитацией имеют право на получение федеральной финансовой помощи, поэтому, если вы планируете заполнить FAFSA, убедитесь, что выбранные вами школы имеют региональную аккредитацию.
Прием в программу бакалавриата по программе специального образования
Крайний срок для большинства университетов США приходится на начало весеннего семестра; Кандидаты с досрочным решением или ранним действием должны подать заявление в конце осеннего семестра старшего года обучения. Онлайн-программы часто требуют, чтобы студенты представляли те же материалы для поступления и выполняли те же академические требования, что и их коллеги на кампусе, хотя сроки могут отличаться.
Предварительные требования
- Минимальный средний балл: Для большинства школ 2,0 — это минимальный средний балл, который необходимо учитывать при поступлении. Однако кандидаты должны иметь более высокий средний балл, чтобы претендовать на участие в программах с отличием или на получение высококонкурентных стипендий.
Приемные материалы
- Application: Онлайн-приложение под названием Common App упрощает процесс подачи заявления, позволяя студентам подавать документы сразу в несколько колледжей.
- Выписки: Колледжи требуют академическую справку из каждой средней школы, которую вы посещали, и большинство средних школ взимают за эту услугу, даже если они отправляют вашу стенограмму в виде вложения к электронному письму.
- Рекомендательные письма: Для большинства колледжей требуется хотя бы одно рекомендательное письмо, поэтому попросите кого-нибудь, кто может подтвердить вашу академическую приверженность и трудовую этику, написать письмо от вашего имени. Спросите за несколько недель до крайнего срока.
- Результаты тестов: Многие колледжи и университеты США требуют, чтобы студенты имели баллы SAT или ACT. Результаты могут быть отправлены в перспективные школы после прохождения теста.
- Регистрационный взнос: Большинство колледжей и университетов взимают регистрационный взнос, и в 2016 году его средний размер составлял 43 доллара. Студентам с очевидными финансовыми потребностями иногда могут быть отменены регистрационные сборы.
Чего еще я могу ожидать от программы бакалавриата специального образования?
Несколько бакалавров со специальными степенями образования предлагают концентрацию.Это может быть особенно полезно для студентов, которые уже знают область специального образования, в которой они хотят практиковаться после окончания учебы.
| Концентрация | Описание | Карьера |
|---|---|---|
| Адаптированная учебная программа | Студенты изучают характеристики и способности людей с умеренными и тяжелыми интеллектуальными нарушениями.Они учатся адаптировать учебные материалы и методы обучения для удовлетворения потребностей этой группы населения. | Студенты в этой области часто становятся разработчиками учебных программ. |
| Расстройство общения | Студенты приобретают навыки разработки и реализации программ для людей с проблемами общения, вызванными физическими или интеллектуальными нарушениями. Учащиеся могут применять свои знания в школах, социальных службах и групповых домах. | Те, кто имеет эту специализацию, могут продолжить карьеру в качестве частных репетиторов или консультантов по реабилитации. |
| Образование глухих | Эта концентрация дает учащимся навыки обучения учащихся с нарушением слуха. Они изучают программы, развивающие разговорные и визуальные языковые навыки. | Студенты в этой области часто становятся преподавателями жестового языка. |
| Раннее детство | Эта концентрация готовит учащихся к работе с детьми с ограниченными возможностями.Этот путь также обучает студентов предоставлять и координировать услуги для семей с маленькими детьми с ограниченными возможностями. Студенты изучают методы вмешательства, основанные на деятельности, следуют семейно-ориентированному подходу и используют методы обучения, основанные на исследованиях. | Учащиеся, работающие в этой области, могут продолжить карьеру в качестве учителей дошкольных учреждений, учителей второго класса и координаторов семейных служб. |
| К-5 | Учащиеся сосредоточены на обучении в классе маленьких детей с умственными, физическими и эмоциональными потребностями.Студенты учатся разрабатывать и адаптировать материалы, задания и методы обучения, чтобы помочь этой группе населения в их академической успеваемости и улучшить свои социальные навыки. | Студенты с такой концентрацией часто делают карьеру учителями или администраторами программ. |
Курсы бакалавриата по программе специального образования
Каждая школа предлагает программу специального образования, разработанную для достижения и поддержки академических целей школы для своих учеников.Концентрации могут отличаться, но базовые курсы по методам преподавания, оценке и учебной среде для учащихся с особыми потребностями распространены во всех школах.
Расширить все
- Среда обучения
Этот курс направлен на развитие и управление академической средой, которая улучшает обучение людей с ограниченными возможностями. Будущие учителя специального образования изучают методы вмешательства и обучения, которые способствуют поведению в классе, не нарушая нормального поведения, продвигают обучение и улучшают социальные навыки.
- Понимание инвалидности
В этом курсе студенты исследуют влияние инвалидности на людей на протяжении всей жизни. Они изучают законодательство, которое повлияло на людей с ограниченными возможностями, а также последние политики и тенденции, которые в настоящее время влияют на предоставление образовательных услуг инвалидам.
- Оценка
Этот курс учит студентов, как применять процедуры оценки к студентам с ограниченными возможностями.Студенты изучают теоретические и практические последствия интеллектуальной, эмоциональной и психологической оценки, чтобы более эффективно направлять обучение учащихся с ограниченными возможностями.
- Множественная инвалидность
Этот курс знакомит студентов с уникальными физическими и образовательными потребностями людей с множественными ограниченными возможностями. Курс охватывает эффективные методы обучения, подходящие учебные программы и соответствующие меры социального вмешательства.
- Обучающие стратегии
Студенты изучают форматы обучения и стратегии, которые они могут адаптировать, чтобы обеспечить положительный образовательный опыт студентам с особыми потребностями. Студент также учится собирать и интерпретировать данные об успеваемости и оценивать цели учебной программы.
Сколько времени нужно, чтобы получить степень бакалавра специального образования?
Для получения степени бакалавра специального образования требуется 120 единиц.Предполагая, что студенты поступают на очную форму обучения, они должны получить высшее образование через четыре года. Некоторые онлайн-программы бакалавриата по специальному образованию представляют собой когортные программы, то есть студенты проходят программу и заканчивают ее как группа. Иногда это может продлить время, необходимое для получения степени. И наоборот, некоторые студенты рано заканчивают свое специальное образование, получая ученую степень в Интернете. Это связано с тем, что некоторые школы позволяют онлайн-учащимся «удваиваться» на курсах, особенно когда они записываются в асинхронные классы.Некоторые колледжи и университеты предлагают комбинированную программу бакалавриата и магистра специального образования. Некоторые кредиты студентов бакалавриата засчитываются в счет степени магистра, что позволяет им завершить обе программы за пять лет вместо обычных шести (четыре года для бакалавра и два года для магистра).
Сколько стоит степень бакалавра в области специального образования?
Средняя плата за обучение в четырехлетнем государственном университете в 2017-2018 учебном году составляла 9 970 долларов для студентов из штата, в то время как абитуриенты из других штатов платили 25 620 долларов.Вы также можете сэкономить на обучении, выполнив свои общеобразовательные требования в двухгодичном колледже вместо того, чтобы записываться в четырехлетнюю школу в качестве первокурсника. Требования к общеобразовательному образованию — это классы, на которые вы записываетесь в течение первых двух лет четырехлетней программы бакалавриата. Стоимость обучения в государственном двухгодичном местном колледже для абитуриентов округа на 2017–2018 годы составила 3570 долларов, что почти на две трети меньше, чем стоимость обучения в четырехлетней государственной школе.
Сертификаты и лицензии бакалавра специального образования для подготовки к
Расширить все
- Государственный аттестат учителей
Все штаты требуют, чтобы классные преподаватели были сертифицированы до того, как они начнут свою педагогическую карьеру в системе государственных школ.Потенциальные учителя специального образования должны сдавать экзамен Praxis ll специально для области специального образования. Каждый штат устанавливает свой проходной балл для этого теста.
- Сертификат специалиста по ресурсам
Соискатель сертификата ресурсного специалиста должен иметь не менее трех лет опыта преподавания в классах специального образования. Этот сертификат демонстрирует компетентность в проведении оценивания и предоставлении специальных образовательных услуг учащимся с особыми потребностями в интегрированных классах.
- Адаптированный сертификат физического воспитания
Специалисты в области специального образования с этим сертификатом обучают студентов с особыми потребностями, которые не могут участвовать в программах общего физического воспитания. Они также могут оценить прогресс ученика-инвалида в достижении целей физического воспитания и разработать адаптированные индивидуальные программы физического воспитания для младенцев, детей старшего возраста и взрослых в возрасте 22 лет и младше.
- Сертификация услуг по патологии речи и языка
Получение этого сертификата означает, что специалист по специальному образованию может проводить оценки слуха, языка и речи, используя эти оценки, чтобы предоставлять или рекомендовать ряд специальных услуг для лиц с языковыми и речевыми нарушениями.Обладатели этого сертификата со степенью бакалавра специального образования должны практиковать под присмотром.
- Инструкция для специалиста по образованию — Аттестация по нарушениям зрения
Специалисты в области специального образования, имеющие этот сертификат, могут выполнять оценку обучения и предоставлять или рекомендовать услуги специального образования для учащихся с нарушениями зрения. Они также могут помочь в разработке и адаптации учебных материалов и методик обучения.
Ресурсы для учащихся специального образования
Комиссия по образованию штатов
Студенты могут читать последние новости и исследования в области специального образования от преподавателей со всей страны. На сайте также перечислены семинары по специальному обучению и другие сетевые мероприятия по регионам.
Нарушения обучаемости онлайн
Learning Disabilities Online — это обширный набор ресурсов для специалистов по специальному образованию, учащихся с особыми потребностями и их семей.На сайте публикуются новостные статьи, есть активный форум и каталог продуктов и услуг специального образования.
Национальная ассоциация образования
Это инклюзивный веб-сайт, разработанный для удовлетворения потребностей учителей государственных школ в классах как общего, так и специального образования. Он содержит статьи о специальном образовании, ресурсы и возможности получения грантов.
TeacherVision
Этот веб-сайт содержит ценную информацию об обучении студентов с особыми потребностями, включая советы по созданию инклюзивного класса, стратегии учебного плана и где найти дополнительные учебные материалы.
Управление программ специального образования
Управление программ специального образования Министерства образования содержит информацию по темам, которые влияют на сферу специального образования, включая изменения в политике, источники дискреционных средств для некоммерческих организаций и школы для исследований в области специального образования.
Профессиональные организации специального образования
Профессиональные организации не только предоставляют возможности для общения и направления на работу, но и являются отличным источником последних новостей, исследований и законодательных актов, которые влияют на ваш класс специального образования.
Американская академия профессионалов специального образования
Эта организация поддерживает обширную онлайн-библиотеку профессиональных ресурсов, активный форум и центр карьеры, который помогает участникам с переходом, юридическими вопросами и объявлениями о вакансиях.
Американская ассоциация по вопросам умственного развития и нарушений развития
AAIDD предлагает курсы повышения квалификации, которые можно пройти в режиме онлайн, проводит вебинары по актуальным вопросам и на регулярной основе предоставляет различные возможности обучения для специалистов в области специального образования.
Совет по делам исключительных детей
Это международная организация, стремящаяся повысить успеваемость учащихся с ограниченными возможностями и одаренных учащихся. На сайте есть актуальные новости и полезные статьи, доска объявлений и ресурсы для профессионального развития.
Международная ассоциация специального образования
Члены получают выгоду от активного обмена передовым опытом специального образования со всего мира. IASE также предоставляет возможности для образовательных поездок в страны с местными отделениями.
Национальная ассоциация учителей специального образования
Членыимеют доступ к бесплатным курсам повышения квалификации, открытым объявлениям о вакансиях и онлайн-изданиям Журнала Американской академии профессионалов специального образования.
НАЗАД В началоДом — Департамент специального образования
Программа адаптированного физического воспитания (APE) в Департаменте специального образования и программа патологии речи в Департаменте коммуникативных наук и Disorders (CSD) получили пятилетний U.S. Департамент образования грант на подготовку адаптированных специалистов по физической культуре и патологов речи для выпускников. Грант Project ISAACC (Междисциплинарная стипендия для развития сотрудничества APE и CSD) подготовит высококвалифицированные кандидаты для обслуживания студентов с ограниченными возможностями в междисциплинарном программа обучения, в которой они будут учиться вместе и у членов в другом программа по пути к получению степени магистра.
Стипендиаты, допущенные к участию в программе этого гранта, будут получать 20 000 долларов в год в рамках двухлетнего APE Программа. Претенденты будут рассматриваться для освобождения от платы за обучение на конкурсной основе.
Кандидаты должны иметь степень бакалавра физического воспитания от аккредитованного учебное заведение и иметь право на получение лицензии на физическое воспитание при вступлении в APE Программа в Университете Юты.
Этим грантом управляет главный исследователь доктор Уэсли Дж. Уилсон. Заинтересованные лица можно связаться с доктором Уилсоном по адресу [email protected].
Специальное образование в Нью-Йорке
Все учащиеся с ограниченными возможностями, которым требуются услуги специального образования, имеют индивидуальные образовательные программы (IEP).IEP содержит информацию об интересах, сильных сторонах, потребностях, целях и образовательной программе вашего ребенка. Это юридический документ, который описывает, как DOE будет предоставлять вашему ребенку:
- Бесплатное и соответствующее государственное образование (FAPE)
- В среде с минимальными ограничениями (LRE).
Где посещают школу учащиеся с IEP?
Студенты с IEP участвуют в тех же процедурах приема, что и их сверстники, не являющиеся инвалидами. Все школы обслуживают учащихся с ограниченными возможностями.Это потому, что специальное образование — это не класс или место. Скорее, он описывает широкий спектр услуг, которые могут быть предоставлены в различных школьных условиях.
Большинство учащихся с IEP посещают зонированные или районные школы. Некоторые посещают специализированные программы в школах округа, а другим требуется поддержка программы округа 75 или доступного школьного здания. Группа IEP проведет оценку, чтобы определить, какая школа лучше всего поможет вашему ребенку в достижении его или ее академических целей.
Где бы ни учился ваш ребенок в школе, знайте, что школьный персонал обучен разработке высококачественных IEP, обучению учащихся с разными потребностями и созданию инклюзивных школ, в которых учащиеся с ограниченными возможностями и без них проживают в одном школьном сообществе.
Continuum of Services
Существует ряд услуг, доступных для поддержки вашего ребенка в его или ее наименее ограничивающем окружении. Каждый раз, когда ученика исключают из общеобразовательной школы, должно быть четкое обоснование.
Вот список сервисных рекомендаций, которые группа индивидуальной образовательной программы (IEP) может рассмотреть для вашего ребенка:
Общее образование
Ваш ребенок будет обучаться в том же классе, что и его сверстники, не являющиеся инвалидами.
Общее образование с сопутствующими услугами
Ваш ребенок будет обучаться в том же классе, что и его сверстники, не являющиеся инвалидами. Он или она будут получать сопутствующие услуги, такие как физиотерапия или консультации, в классе или в отдельном месте:
Общее образование с дополнительными услугами для учителей специального образования
Ваш ребенок будет обучаться в одном классе со сверстниками, не имеющими инвалидности.Он или она будет получать прямые или косвенные услуги по поддержке учителей специального образования (SETSS) от учителя специального образования. IEP вашего ребенка может рекомендовать:
- Direct SETSS
- Indirect SETTS
- Сочетание двух
Direct SETSS
Учитель специального образования проводит специально разработанные занятия с частичной занятостью для группы до восьми детей. Это может быть в общеобразовательном классе или где-нибудь еще в школе.
Косвенный SETSS
Учитель специального образования работает с учителем общеобразовательного класса, чтобы:
- Настроить среду обучения
- Изменить инструкцию в соответствии с потребностями учащихся
Комплексные услуги совместного обучения (полный или неполный рабочий день)
Классы с интегрированными услугами совместного обучения (ICT) включают студентов с IEP и студентов без IEP.Не более 12 (или 40 процентов) учеников в классе могут иметь IEP.
Есть два учителя — учитель общего образования и учитель специального образования. Учителя вместе адаптируют материалы и изменяют инструкции, чтобы обеспечить участие всего класса.
Услуги специального класса (полный или неполный рабочий день)
Услуги специального класса (SC) предоставляются в автономном классе. Все дети в классе имеют индивидуальные учебные планы с потребностями, которые невозможно удовлетворить в общеобразовательном классе.Их преподают учителя специального образования, которые проводят специализированные инструкции.
В начальной и средней школе в специальных классах обучается до 12 учеников. В средней школе в специальных классах учатся до 15 учеников. Учащиеся в классе находятся в трехлетнем возрасте и имеют схожие образовательные потребности.
Специализированные программы округа 75
Округ 75 предоставляет узкоспециализированную учебную поддержку учащимся, сталкивающимся со значительными проблемами, в самых разных условиях и районах Нью-Йорка.
Дневное размещение и проживание в общежитии
Дневные программы и программы проживания в общежитии доступны в негосударственных школах, утвержденных штатом Нью-Йорк, и школах, поддерживаемых штатом Нью-Йорк. Размещение в этих школах рассматривается для учащихся с интенсивными образовательными потребностями, которые не могут быть удовлетворены в программах государственных школ.
Обучение на дому и в больнице
Это временные образовательные услуги, предоставляемые учащимся, которые не могут посещать школу из-за:
- Медицинского или физического состояния; или
- Тяжелая эмоциональная или психологическая инвалидность.
Другие услуги
Вашему ребенку также могут потребоваться вспомогательные устройства или другие вспомогательные средства и услуги.
Программы и услуги — Государственные школы Фремонта
Специальное образование — это широкий термин, который описывает широкий спектр образовательных услуг, основанных на индивидуальных потребностях ребенка. Специальное образование может включать в себя различные формы обучения, например:
Adaptive PE
Adaptive Physical Education (APE) — это специально разработанный инструктаж по физическому воспитанию, предназначенный для удовлетворения уникальных потребностей людей.Adaptive PE — это прямая услуга. Это не сопутствующая услуга, которая требуется только тогда, когда ребенку необходимо воспользоваться услугами специального образования. Физическое воспитание, как и все другие услуги, должно предоставляться в среде с минимальными ограничениями (LRE). Результаты оценки и текущий уровень академической и функциональной успеваемости (PLAAFP) должны указывать на необходимость адаптированного физического воспитания.
Специальное образование для детей младшего возраста
Государственные школы Фремонта предоставляют программы для детей от рождения до пяти лет, у которых есть особые потребности в одной или нескольких областях развития.После получения направления ребенок должен пройти обследование. После получения письменного разрешения родителей или опекунов член группы по работе с детьми младшего возраста свяжется с семьей
, чтобы начать планирование оценки для определения сильных сторон и потребностей ребенка. План оценки основан на опасениях, высказанных семьей. Дети могут быть обследованы и / или оценены группой профессионалов, которая может включать логопеда, школьного психолога
, эрготерапевта, физиотерапевта, специалиста по зрению и медсестры.Оценка может проводиться в естественной среде ребенка (дом, детский сад и т. Д.) Или в Центре развития детей младшего возраста. Действия по оценке могут включать наблюдение за ребенком в игре, беседы с родителями или стандартные тесты, проводимые членами команды. Для получения дополнительной информации см. Раздел этого сайта «Раннее детство».
Услуги продленного учебного года
Цель продленного учебного года — предотвратить или замедлить серьезное ухудшение навыков, вызванное прерыванием услуг специального образования в течение продолжительных периодов времени, когда школа не работает.Основными критериями при определении потребности студента в услугах ESY являются: 1) вероятность значительного регресса ранее приобретенных навыков и 2) отсроченная окупаемость этих навыков после возобновления работы. Должна быть предоставлена документация с данными, чтобы показать предыдущую регрессию / окупаемость навыков, когда школа не была на занятиях.
Летняя программа
FPS предлагает программу Summer Fun для учащихся специального образования, которые закончили детский сад до 21 года. Мероприятия включают музыку, искусство, физкультуру и различные экскурсии.
Программы самостоятельной жизни и базовых навыков
Автономные программы предназначены для учащихся, чьи способности и навыки значительно ниже, чем у их сверстников. Учебная программа ориентирована на функциональные академические навыки, включая навыки выживания, социальные навыки и профессиональные навыки.
Эрготерапия / физиотерапия
Студентам с мелкими и / или крупными двигательными потребностями могут потребоваться услуги эрготерапевта или физиотерапевта. Услуги могут быть предоставлены после консультации с менеджером IEP и / или классным руководителем или при прямом контакте со студентом.
Переходный период после среднего образования
Услуги переходного периода в государственных школах Фремонта — это скоординированный набор мероприятий для учащегося с ограниченными возможностями. Услуги разработаны в рамках процесса, ориентированного на результат, который способствует переходу от школы к занятиям после школы. Послешкольная деятельность может включать послесреднее образование, профессиональную подготовку, интегрированную занятость (включая поддерживаемую занятость), непрерывное образование и образование для взрослых, услуги для взрослых, самостоятельную жизнь или участие в сообществе.Переход основан на потребностях студента с учетом его предпочтений и интересов. Он включает в себя обучение, сопутствующие услуги, общественный опыт, развитие занятости и другие жизненные цели для взрослых после школы, а также, при необходимости, приобретение навыков повседневной жизни и функциональную профессиональную оценку. Услуги в переходный период могут быть специальным образованием, если оно предоставляется в виде специально разработанного обучения, или сопутствующими услугами, если требуется, чтобы помочь учащемуся с ограниченными возможностями воспользоваться специальным образованием.
Ресурсная программа
Студенты могут получать прямые специализированные инструкции по математике и / или английскому языку, исходя из индивидуальных потребностей и целей студента, установленных в индивидуальном плане обучения. Учителя-консультанты работают в тесном сотрудничестве с учителями общеобразовательных школ, чтобы координировать образовательную программу ученика. Оказание услуг может быть прямым или консультативным. Услуги могут быть включены в обычную классную комнату или могут быть предоставлены в небольшой группе или индивидуальной обстановке.
Программа Resource Plus
Услуги аналогичны ресурсной комнате с большим количеством времени, выделяемым на прямые услуги. Он может включать дополнительный персонал для оказания более индивидуальной помощи. Обучение может также включать курс обучения жизненным навыкам.
Логопедия
Учащиеся с нарушениями речи / языка могут демонстрировать потребности в артикуляции, языке, беглости и голосе. Услуги могут предоставляться в общем классе, ресурсной комнате и / или в выдвижном помещении, как указано в руководстве по речи.
Услуги для лиц с нарушениями слуха
Государственные школы Фремонта предоставляют полный спектр услуг специального образования для глухих или слабослышащих учащихся от рождения до 21 года. Соответствующие критериям учащиеся могут получать различные услуги в зависимости от необходимости, установленной группой IEP или IFSP. , включая развитие языка, развитие социальных навыков, развитие речи, чтение речи, управление слухом, язык жестов и / или культуру глухих, когда это необходимо.
Как правило, программирование для учащихся с потерей слуха проводится в обычном классе при поддержке квалифицированного преподавателя глухих / слабослышащих.
Региональная программа метро для глухих или слабослышащих детей предусматривает предоставление оборудования FM и текущее обслуживание. Дополнительную информацию о региональной команде Metro можно найти на сайте http://www.nebraskamrp.com
. Vision Services
Услуги могут включать ориентацию и мобильность, чтение и письмо Брайля и другие навыки выживания по мере необходимости.
Программа для молодежи
Услуги включают переход после окончания средней школы во взрослую жизнь в качестве независимого самодостаточного человека для учащихся 19–21 лет.Эта программа может включать в себя жизненные навыки, профессиональную подготовку и социальные навыки.
Инструктаж по специальному образованию / физиотерапия (PT)
Школьная физиотерапия (PT) — это сопутствующие услуги, включенные в Закон об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA). Дети в возрасте от 3 до 22 лет, которые соответствуют критериям для получения услуг специального образования, могут иметь право на услуги PT. Потребности в услугах определяются после завершения школьной оценки трудотерапии или физиотерапии и рекомендации группы IEP.Школьные эрготерапевты и физиотерапевты участвуют в процессе принятия решений с группой IEP, чтобы определить, как удовлетворить образовательные потребности отдельных учащихся.
В Объединенном школьном округе Лос-Анджелеса физиотерапия в первую очередь ориентирована на целенаправленные, целенаправленные действия, которые улучшают функциональные возможности учащегося в течение его / ее школьного дня. Школьные физиотерапевты:
- Оценить учащихся в их образовательной среде, используя комплексный подход для оценки и оценки потребностей ребенка в его / ее образовательной среде, а также «Образовательные рамки для успеха ребенка», чтобы определить их потребности
- Сотрудничайте с членами команды, включая учеников, родителей, учителей, адаптированных учителей физического воспитания, психологов, логопедов, специалистов по ориентации и мобильности и т. Д.
- Школьная физиотерапия может включать индивидуальное или групповое лечение, консультации, мониторинг или адаптацию к окружающей среде
- Обеспечение лечения, консультации по программе и изменение условий окружающей среды для учащихся с ограниченными возможностями для повышения успеваемости в образовательной среде
Что такое физиотерапия в школе?
Школьная физиотерапия, которая требует медицинского диагноза для лечения, является вспомогательной службой образовательной программы учащегося.Школьные физиотерапевты используют терапевтические занятия, которые могут улучшить физический доступ учащегося к его учебной среде. Школьные физиотерапевты оценивают следующие области:
- Контроль осанки
- Весы
- Прочность и устойчивость
- Управление двигателем и координация
- Выносливость
- Функциональная мобильность и доступность в образовательной среде
- Общая моторика
Образовательные рамки для успеха детей (EFCS)
Образовательные рамки для детей (EFCS) являются расширением Экологической модели успеваемости учащихся (EMSP).
