Зарядка для детей музыкальная со словами для старшей группы: Зарядка под музыку в детском саду

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 128 Невского района санкт-Петербурга

С 01 сентября 2020 года Комиссия по комплектованию работает в очном режиме. В условиях высокого роста распространения вирусной инфекции при массовом скоплении людей прием осуществляется только по предварительной записи у члена Комиссии по комплектованию по своему Муниципальному округу. Записаться на прием и получить консультацию по вопросам комплектования родители (законные представители) детей могут по понедельникам с 15.00 до 18.00 часов по телефонам, указанным ниже.

Муниципальный округ		Номер телефона
МО 49	Невская застава	+7 (981) 987-00-90 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 50	Ивановский	+7 (911) 702-26-95 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 51	Обуховский	+7 (911) 185-24-22 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 52	Рыбацкое	+7 (911) 185-49-01 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 53	Народный	+7 (911) 185-49-97 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 54	МО 54	+7 (981) 189-63-54 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 55	Невский округ	+7 (911) 185-30-63 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 56	Оккервиль	+7 (911) 185-67-95 (функция sms-сообщений отсутствует)
МО 57	Правобережный	+7 (911) 185-76-04 (функция sms-сообщений отсутствует)
	Член Комиссии по коррекционным ГБДОУ	+7 (911) 185-61-63 (функция sms-сообщений отсутствует)

 

«Музыкотерапия как способ коррекции эмоциональной сферы ребёнка»

Музыкальная терапия использует музыку как важный фактор психоэмоционального воздействия на детей. Издавна известно, что настроение и эмоциональное состояние можно синхронизировать с музыкой. Например, марш благодаря своему четкому ритму имеет свойство бодрить и мобилизовать человека, зато текучая, равномерная, тихая колыбельная успокаивает, навевает сон.
Поэтому в настоящее время всем педагогам-музыкантам следует активно использовать на своих занятиях способность муз.звука, тембра, ритма, темпа влиять на внутренний мир дошкольника, вызвать телесные, психо- и эмоциональные реакции и направлять их.

Практическое применение методов музыкотерапии
Особое значение в современной музыкотерапии приобретает интеграция музыки с выразительными возможностями иных видов искусств.
Самыми часто употребляемыми из интегрированных методов музыкотерапии считают:
• рисование под музыку;
• музыкально-подвижные игры;
• пантомима;
• пластическая драматизация под музыку;
• музыкальная цветотерапия;
• придумывание детьми сказок во время и после слушания музыки.
Подобные комплексные формы творчества привлекают к творческому процессу все органы и системы восприятия ребенка. Это повышает эффективность специальных упражнений, а также дает музыкальному руководителю возможность разными путями корректировать у своих воспитанников эмоционального и физического напряжения.
Музыкальная терапия для детей
Музыкотерапевтические упражнения для уменьшения у детей физического и эмоционального напряжения обычно содержат два основных компонента, а именно:
• восприятие музыки в движении;
• успокоение и выравнивание дыхания.
Известно, что в мышечной ригидности, в проблемах с координацией движений у детей часто проявляются эмоциональные проблемы, в частности затруднено переживания и воспроизведения эмоций, неспособность осознавать собственные эмоции и чувства, а также воспринимать чувства других людей. Зато способность свободно и пластично двигаться, чувствовать и воспроизводить музыку телом прямо связана с эмоциональной раскованностью. Поэтому, чтобы гармонизировать эмоциональную сферу детей дошкольного возраста, лучше предлагать им во время музыкотерапии активную форму восприятия музыки.
Ослабить мышечное напряжение, что сопровождает у детей любое сильное эмоциональное переживание, возможно также с помощью упражнений для успокоения и выравнивания дыхания. Глубокое спокойное дыхание помогает уменьшить тревогу и обрести уверенность в себе. Кроме сугубо упражнений на дыхание, в практике музыкотерапии для релаксации применяют упражнения на формирование певческого дыхания, а также игру на духовых инструментах и тому подобное.
Подбирая музыкальный сюжет для проведения упражнения, муз.рук. должен учитывать, что успокаивающее, расслабляющее действие присуще звукам флейты, скрипки, фортепиано — при условии, что произведение будет звучать в тихой (умеренной) динамике и медленном (умеренном) темпе.
Музыкотерапевтическое упражнение может иметь следующие фазы:
• установление контакта с малышом, определение его эмоционального состояния;
• подбор музыки для коррекции и гармонизации эмоционального состояния ребенка;
• уменьшение эмоционального напряжения — применение динамической музыки, что стимулирует интенсивные эмоции и дает ребенку возможность «сбросить» эмоциональное нагрузки;
• расслабление и заряд положительными эмоциями — применение спокойной музыки, которая снимает напряжение и создает атмосферу удовлетворения.
Рассмотрим примеры музыкотерапевтичних упражнений
Упражнение «Сыграй свое настроение» является коллективной формой активного музицирования на шумовых инструментах. Во время нее дети учатся озвучивать стихи, играть в ансамбле, а еще — импровизировать собственные небольшие пьесы, воплощая в них свое настроение и звуковые представления.
Упражнение «Шарф с волшебными историями» предназначено, прежде всего, для детей с выраженной гиперактивностью, синдромом дефицита внимания. Такие дети требуют индивидуальной работы, во время которой учатся успокаиваться и сосредотачиваться.
Для проведения упражнения музыкальный руководитель включает музыку, двигает над ребенком большой яркий шарф, одновременно рассказывая фантазийную историю (например, про самого ребенка, с которым проводит упражнение). При этом музыкальный руководитель предлагает ребенку произвольно двигаться, когда шарф «взлетает» вверх или колыхаются из стороны в сторону, и останавливаться, когда шарф опускается.
Во время упражнения педагогу необходимо синхронизировать подвижные и спокойные эпизоды в движениях шарфа, в музыке и в истории.
Правильно подобранная по интенсивности звучания и ритмом музыка поможет ребенку упорядочить движения, усиливая впечатление от движений шарфа и слов музыкального руководителя.
Упражнение для расслабления «Морское дно» предназначено, прежде всего, для детей старшей группы. Музыкальный материал для упражнения — аудиозапись пьесы «Лунный свет» Клода Дебюсси (Claude Debussy).
Дети произвольно размещаются в музыкальном зале. Педагог проговаривает текст, согласуя его с движением музыки: «Дети, сейчас мы окунемся в морскую глубину.
Сначала проверим, работает ли наше снаряжение для дыхания под водой: спокойно, без напряжения вдохните, теперь выдохните. Со снаряжением все в порядке, поэтому погружаемся!
Сделайте спокойный глубоких вдох, а с выдохом опуститесь на самое дно. Вокруг вас — лишь чистая голубая вода. А теперь ощутите, что вы — морские волны, которые легко качаются вместе с музыкой. Вокруг вас плавают разноцветные жители моря — почувствуйте их присутствие, рассмотрите внимательно.
Вдруг течение изменилась! Все волны зашевелились, начали перемещаться, путешествовать морской глубиной, встречать новых морских жителей… А теперь наступила ночь. В полной темноте морская вода засияла — это светящиеся микроскопические водоросли, рачки, удивительные медузы. Волны постепенно успокаиваются и ложатся на дно».
После упражнения следует предложить детям под ту самую музыку нарисовать образы, возникшие в их воображении. После этого музыкальному руководителю следует проанализировать детские рисунки — цвета, насыщенность, силу нажима карандаша и тому подобное.
Таким образом можно выявить у детей скрытое эмоциональное напряжение, недовольство, агрессию и направить усилия для их устранения во время сеансов музыкотерапии.
Целью упражнения является релаксация и развитие певческого дыхания. Музыкальный материал для упражнения — Прелюдия до-мажор из «Хорошо темперированного клавира» Иоганна Себастьяна Баха (Johann Sebastian Bach).
Музыкальный руководитель предлагает детям посадить мнимое зернышко на ладошку. Дети выполняют задание, сопровождая «посадку», произнося слова «динь!», затем заботятся, чтобы зернышко проросло:
• поливают дождиком — имитируют голосом звуки капелек;
• согревают солнышком — высоко поют звук «а».
Музыкальный руководитель продолжает руководить действиями детей, поэтапно продолжая рассказ:
• зернышко начало расти — дети поют звук «а» на крещендо;
• вырос большой, красивый цветок и открыл прекрасные лепестки — дети, представляя цветок на своих ладонях, улыбаются, любуются им;
• цветок имеет великолепный аромат — дети медленно, глубоко вдыхают носом, а выдыхают ртом со звуком «ха».
Ценность этого упражнения в том, что оно выравнивает эмоциональное состояние всех детей группы, помогает воспитанникам со слабой нервной системой избавиться от эмоционального дисбаланса от того, что их психофизические реакции отстают от общего ритма жизни группы.
Упражнение «Цветная музыка» целесообразно проводить, когда есть необходимость вызвать у детей определенное настроение.
Упражнение содержит элементы цветотерапии, а именно предусматривает использование различных предметов определенного цвета.
Музыкальное сопровождение упражнения и цвет предметов будет зависеть от настроения, которое нужно создать. Так, чтобы успокоить детей, музыкальный руководитель может предложить им создать танцевальную импровизацию под музыку вальса, используя при этом шелковые шарфы синего, голубого или зеленого цветов. Вместо того, чтобы подбодрить детей, следует включить ритмичную музыку в оживленном темпе, а как реквизит предложить детям ленты или платочки желтого или красного цветов.
Целью этого упражнения является:
• нормализовать дыхание;
• расслабить мышцы горла.
Как музыкальный материал для упражнения можно использовать аудио-запись «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига (Edvard Grieg) или другую спокойную музыку (темп — не более 60-65-ти ударов в минуту), шум леса, пение птиц и тому подобное.
Это упражнение лучше выполнять с детьми после физической нагрузки. Музыкальный руководитель включает музыку и предлагает детям удобно расположиться на полу, закрыть глаза, представить солнечный день и зеленый лес. Главный элемент упражнения — «лесной» воздух, при котором дети должны спокойно, с удовольствием вдыхать и выдыхать воздух, представляя, что находятся в лесу и наслаждаются лесным чистым воздухом.

Статьи | Советы | Для родителей

Позавчера

12 АПРЕЛЯ — ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ

12 апреля 2021 года мы отмечаем юбилей полета человека в космос, 60-летие полета в космос Юрия Алексеевича Гагарина.

На протяжении всей недели в детском саду проходили мероприятия, посвященные Дню космонавтики: беседы о космосе, о знаменитых космонавтах; рассматривание иллюстраций с изображением загадочного мира звезд и планет; чтение стихов и загадок о космосе; рисование, лепка и конструирование на данную тему, воспитанники отправлялись в квест-путешествия, игры-путешествия, смотрели познавательные фильмы.

Дошкольники расширили свои представления о космосе, о солнечной системе, о планете Земля.

Воспитанники поняли, что наша планета — самая уникальная и красивая, потому что на ней есть жизнь, и все люди живут дружно, любят свою Родину и гордятся историей своей планеты. Мероприятия, посвященные первому полету человека в космос, оказались нужными и полезными для ребят. Они смогли осознать свою причастность к жизни Родины, планеты, прониклись чувством гордости и уважения к своей стране.

4 Апреля 2021

ЭКСКУРСИЯ В КУРСКИЙ КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ.

Сегодня ребята старшей группы посетили Курский краеведческий музей. Экскурсовод рассказала детям о растениях, насекомых, земноводных и животных Курского края. Ребята открыли для себя много нового, а самое главное — вместе весело и интересно провели этот воскресный день! 28 Марта 2021

УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА (ГИМНАСТИКА) В ДЕТСКОМ САДУ.

Согласно ФГОС, одним из направлений реализации образовательной программы дошкольного учреждения является осуществление физического развития детей. Важная роль в системе физического воспитания отводится зарядке, которая является обязательным пунктом режима дня в детском саду.
Если в скором времени после пробуждения выполнить комплекс упражнений на все группы мышц, организм настроится на эффективную работу в течение всего дня. А если тренировка пройдёт под музыку и в увлекательной форме, то и настроение будет на подъёме! Гимнастика заряжает бодростью, энергией, чувством радости и удовлетворения. 17 Марта 2021

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ НА ПРОГУЛКЕ

Проведение подвижных игр и упражнений в основных видах движений на прогулке повышает двигательную активность детей, способствует дальнейшему закреплению навыков, улучшению здоровья.
К участию в спортивных играх и упражнениях воспитатель вначале привлекает тех детей, которые недостаточно усвоили упражнения на физкультурных занятиях. В дальнейшем нужно стремиться к тому, чтобы активно действовали все. Дети должны овладеть не только элементами спортивных игр, но и знать их основные правила, название спортивного инвентаря, уметь ухаживать за ним. Обучение спортивным играм значительно ускоряется, если воспитатель сам принимает в них активное участие, руководит действиями детей. 15 Марта 2021

МАСЛЕНИЦА

Сегодня Масленица для детей — добрый и веселый праздник, в который можно отдохнуть и вдоволь наесться вкусных блинов.

С 8 по 14 марта в «Дошкольной академии» проходили музыкальные тематические занятия, рассказывающие о традициях нашего народа.

Дети пели русские народные песни, играли в традиционные игры, знакомились с традициями своего народа и ели вкусные, ароматные блины!

10 Марта 2021

ВОТ И ПРАЗДНИК К НАМ ПРИШЕЛ…

Есть много теорий о том, почему этот праздник из шествий и борьбы за права женщин превратился в букетно-конфетный праздник, в котором мы напоминаем нашим мамам и бабушкам, как сильно мы их любим. Акценты сместились на воспевание женской красоты и материнства, сделав праздник похожим на День матери в других странах.

Мальчишки подготовительной к школе группы с нежностью и теплотой поздравили девочек с этим добрым и весенним днем!

9 Марта 2021

ВОТ И ПРАЗДНИК К НАМ ПРИШЕЛ…

Несмотря на морозную весну, в «Дошкольной академии» солнечно и красочно. Самый трогательный праздник в году наши воспитанники отметили по-душевному тепло и по-весеннему весело. Для самых родных и любимых мам и бабушек в этот день дети пели песни, посвящали стихи и дарили танцы.

Старшая группа пригласила на праздник Старушку Шапокляк, с ней вместе они веселились и поздравляли всех женщин детского сада.

7 Марта 2021

ВОТ И ПРАЗДНИК К НАМ ПРИШЕЛ…

Поздравляя близких и любимых нами женщин с 8 марта в 2020 году, мы своим примером учим мальчиков не только уважительному отношению к женщинам, но и тому, что необходимо преподносить им красивые цветы, делать приятные сюрпризы и искренне говорить о своих чувствах. Поступая так, можно быть уверенными в том, что они непременно вырастут настоящими мужчинами, всегда будут ценить, уважать не только своих родных и близких, но и всех окружающих их женщин.

Мальчики и девочки средней группы тоже отметили этот весенний праздник, поздравили своих мам, бабушек, сестренок и воспитателей.

18 Веселых музыкальных игр для детей (музыкальные мероприятия)

Музыкальные игры для детей всегда доставляют удовольствие и волнуют. В этой статье мы представили несколько старых фаворитов и несколько новых идей по использованию музыки для расширения знаний и развития музыкальных навыков. Мы включили игры для детей младшего и старшего возраста, но большинство игр можно адаптировать для любой возрастной группы. Помните, что любая детская игра может быть веселее, если добавить в нее музыку.

Музыкальные игры могут помочь ребенку развиваться физически и психологически разными способами, в том числе:

• Улучшение координационных навыков и чувство времени
• Повышение уверенности в себе
• Повышение социальных навыков
• Поощрение участия в групповых занятиях .
• Улучшение моторики
• Повышение уровня удовольствия и удовольствия.
• Улучшение устного общения

Мы начинаем эту статью со списка забавных музыкальных игр, особенно подходящих для классной комнаты. Мы также предлагаем музыкальные игры специально для учеников начальной и средней школы. Наконец, у нас есть выбор музыкальных занятий, многие из которых обеспечивают как физическую, так и умственную стимуляцию. Все эти музыкальные игры и мероприятия объединяет одно — они веселые!

Музыкальные игры для класса

Играть в музыкальные игры в классе очень весело.Они обеспечивают изменение темпа, упражнения — как физические, так и умственные, и фактически помогают в обучении. К преимуществам использования музыкальных игр в классе относятся:

• Музыка помогает детям овладеть базовыми навыками.
  Как читать алфавит, считать и произносить слова — все это хорошо работает в музыкальной игре.
• Музыка помогает детям развить грамотность и коммуникативные навыки.
  Дети могут выучить новые словарные слова и развить беглость речи, играя в музыкальные игры в классе.
• Музыка действительно улучшает познавательные способности.
  Исследования показали, что прослушивание музыки может изменить работу мозга за счет значительного улучшения памяти, концентрации внимания, пространственного интеллекта, навыков мышления и других когнитивных способностей.

Музыкальные стулья

Классическая музыкальная игра дарит бесконечное удовольствие. Разместите стулья в два ряда спиной к спине, чтобы каждому ребенку хватило стульев. Пусть дети начнут эту игру сидя. Скажите им, чтобы они двигались вокруг стульев, когда играет музыка, и садитесь, когда музыка прекращается.Каждый раз, когда музыка прекращается, убирайте один стул. Один из детей не сможет занять место и будет выходить из игры каждый раз, когда музыка прекращается. Победителем становится последний ребенок, оставшийся в игре.

Творческое сочинение

Эта классная игра отлично подходит для улучшения памяти ваших учеников. Раздайте каждому ребенку лист бумаги и цветные ручки или карандаши. Напишите на доске следующее:

• Круг = ударьте по столу ладонью
• Квадрат = хлопните в ладоши
• Звездочка = щелкни пальцами (если ученик не может этого сделать, попросите их похлопайте их левую ладонь двумя первыми пальцами правой руки.)
• Треугольник = топайте ногой

В зависимости от роста ваших учеников вы можете попросить их сесть за парты или встать рядом с ними. Пусть каждый ребенок сочинит песню, используя символы, а затем напишет ее на доске, чтобы остальные последовали за ней.

Musical Gossip

Вы можете использовать символы из предыдущей игры для музыкальной игры Gossip. Выровняйте учеников и попросите ученика сзади постучать по фразе из ритма, которую они сочинили на спине ученика перед ними.Постукивание продолжается, и ученик, стоящий перед линией, записывает ритм на доске. Забавно видеть, насколько они близки к оригинальному ритму. Вы можете играть в эту командную игру с четырьмя или пятью учениками в каждой команде, и первая команда, которая правильно повторяет ритм, побеждает в игре.

Paint to Music

Еще одна несложная музыкальная игра в классе, сочетающая слушание и искусство. Раздайте детям большой лист бумаги, темперную краску, банку с водой для ополаскивания кистей и несколько кистей разных размеров.Слушайте музыку разного ритма, громкости и стиля. Предложите детям нарисовать то, что заставляет их чувствовать музыка. Когда им нужен новый цвет или по прошествии определенного времени, попросите детей передать цвет краски вправо, чтобы каждый ребенок мог использовать несколько цветов.

Artistic Relay

Еще одна увлекательная игра-рисовалка, также включающая музыку и раскраски. Художественная эстафета дает детям возможность выразить себя по-новому и увлекательно. Раздайте каждому ученику лист бумаги и цветные карандаши.Скажите ученикам, чтобы они начинали рисовать, когда играет музыка, и прекращать рисовать, когда музыка прекращается. Затем каждый ученик покидает свой стол, переходит к другому столу и рисует на листе, пока музыка снова не прекратится. Продолжайте до тех пор, пока не решите, что у каждого ученика была возможность рисовать на бумаге своих одноклассников. Затем попросите всех учеников вернуться к своим партам и посмотреть, как выглядит картинка.

Элементарные музыкальные игры

Используя музыкальные игры для обучения детей начальной школы, обучение становится увлекательным.Дети легко запоминают музыку и устанавливают связь между тем, что они слышат, и тем, что видят. Элементарные музыкальные игры усиливают обучение и дают возможность беспристрастно вовлекать учащихся в учебную деятельность.

Musical Hot Potato

Эта веселая музыкальная игра отлично подходит в качестве ледокола в первый день школы, чтобы помочь детям узнать друг друга. Напишите на доске пять вопросов, призванных помочь учащимся лучше узнать друг друга. Предлагаем следующее или выбираем сами:

• Какая ваша любимая еда?
• Чем вы больше всего любите заниматься в свободное время?
• У вас есть домашнее животное? Если да, то какие? Если нет, какое ваше любимое животное?
• Какой твой любимый школьный предмет?
• Какой твой любимый цвет?

Предложите детям сесть в круг на стульях или на полу.Имейте предмет для передачи — мяч или мягкое животное хорошо работает — и музыку, чтобы играть. Передайте предмет, пока играет музыка, а когда она останавливается, тот ребенок, у которого есть предмет, отвечает на один из вопросов на доске. Продолжайте, пока большинство детей не ответят хотя бы на три вопроса.

Музыкальное переодевание

Эта музыкальная игра не имеет образовательной ценности, но она гарантированно доставит удовольствие! Идеально подходит для дождливого дня, когда ученикам нужно проводить время в помещении на перемене.

Купите чистую бывшую в употреблении небольшую одежду и аксессуары для взрослых в комиссионном магазине или попросите родителей пожертвовать их. Расставьте стулья в классе по кругу или предложите ученикам сесть по кругу на полу. Включите живую музыку и раздайте по кругу большой мешок с одеждой и аксессуарами. Когда музыка стихает, ребенок с сумкой выбирает предмет и надевает его. Когда сумка пуста, эту игру побеждает ребенок в самой необычной одежде.

Музыкальные стулья для обучения

Эта разновидность обычных музыкальных стульев работает в начальных классах, чтобы поощрять чтение и преподавать основные факты, особенно по математике.Начните с того, что ваши ученики сядут в круг на стульях или на полу. Выберите учебное задание, которое должен выполнять каждый ребенок. Вот несколько предложений:

• Прочтите абзац из учебника.
• Решите математическую задачу.
• Составьте словарное слово.
• Напишите на доске предложение, используя два прилагательных.

Включите музыку. Дети ходят вокруг стульев, и когда музыка стихает, они садятся. Ребенок без сиденья должен выполнить обозначенное действие.

Танец из бумаги

Танец из бумаги — это весело и учит зрительно-моторной координации. Вам понадобится коробка салфеток или кусочки легкой бумаги. Каждый ребенок надевает салфетку или бумагу на голову и танцует под музыку. Цель состоит в том, чтобы двигаться, не теряя бумаги. Если он выскользнет из головы, они могут снова надеть его и продолжить танцевать. Однако если ткань упадет на пол, ребенок отключится. Последний ученик, танцующий с бумагой на голове, становится победителем.

Музыкальная прогулка «Торт»

Разложите на полу кусочки цветной плотной бумаги, по одному на каждого ученика минус один.Начните играть музыку, и пусть студенты переходят от бумаги к бумаге, пока музыка не прекратится. Ребенок, которому негде стоять, выделяется. В этой веселой игре побеждает последний выживший ребенок.

Музыкальные игры для средней школы

Музыка — важная часть жизни подростков и подростков. Их любовь к музыке хорошо проявляется в обучении и веселых играх в классе. Чтобы учащийся средней школы увлекся обучением, попробуйте эти интерактивные музыкальные игры для средней школы, чтобы закрепить факты и концепции, полученные в классе.

Рэп прочь!

Рэп — отличная музыкальная форма для сочинения подростками, поскольку им не нужно читать ноты или понимать, как писать музыкальные композиции, чтобы создать песню. Рэп использует схемы рифмования ABBA и AABB, поэтому вы можете начать с того, чтобы поделиться ими со своими учениками. Вы также можете предложить несколько тем, если хотите. Убедитесь, что вы установили некоторые правила относительно приемлемого содержания и словарного запаса; напомните своим ученикам, что содержание должно быть чистым, чтобы избежать проблем. Разделите учеников на группы по три или четыре человека и попросите их написать короткий рэп.Установите время для студентов, чтобы они закончили свои сочинения, а затем позвольте им поделиться со всем классом.

The Limbo

Вам понадобится длинная палка; хорошо подойдет ручка швабры или метлы. Цель состоит в том, чтобы танцевать под палкой, откидываясь назад. Каждый раз, когда дети по очереди танцуют под палкой, они отклоняются назад и опускаются. Цель состоит в том, чтобы увидеть: «Как низко вы можете спуститься?» Игрок, который касается клюшки, выбывает из игры. Победителем становится ребенок, который танцует самый низкий под шестом.

Dance Island

Эта игра требует использования пространственного интеллекта и баланса и хорошо работает в классе, тренажерном зале или на занятиях.Освободите место и разложите на полу кусочки газет. Включите музыку и пусть ваши ученики средней школы танцуют на листе бумаги. Когда музыка остановится, они должны оторваться от бумаги, сложить ее пополам и приготовиться танцевать, когда музыка начнется. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны снова складывать бумагу пополам. Подростков исключают каждый раз, когда они отрываются от бумаги, пока играет музыка. Побеждает последний ребенок, танцующий на сложенном листе бумаги.

Конкурс караоке

Все, что вам нужно для караоке в классе, — это звуковая система с микрофоном и песнями, которые знают ваши ученики средней школы.Запишите названия знакомых мелодий и положите их в коробку или корзину. Если ваши ученики среднего звена не решаются выступать перед другими, разделите их на пары. Пусть каждая команда из двух человек достанет песню из коробки или корзины и споет ее. Посетите YouTube, чтобы найти песни для караоке. Вы также можете приобрести программное обеспечение для караоке для использования на компьютере в классе.

Что вы слышите?

Это упражнение прекрасно подходит для обучения студентов написанию описательных слов и фраз. Это также учит их концентрироваться и очень внимательно слушать.

Студенты любят писать на доске. Подготовьте несколько ярких маркеров сухого стирания. Вы будете играть различные музыкальные произведения, а учащиеся по очереди выполняют одно или несколько из следующих действий для каждой песни:

• Напишите слова, чтобы описать то, что они слышат.
• Напишите слова, которые они слышат, повторяющиеся в песне.
• Напишите существительное (местоимение, глагол, предлог, прилагательное или наречие), которое они слышат в песне.

Вы можете очищать доску после каждой песни, нескольких песен или всех песен — на ваш выбор.Вы можете использовать их слова как трамплин для творческого письма, если хотите.

Музыкальные занятия для детей

Музыкальные занятия связаны с движением тела ребенка. Наш выбор музыкальных мероприятий для детей часто требует дополнительного оборудования, реквизита или музыкальных плееров. Мы включили несколько знакомых фаворитов, а также несколько новых творческих способов активно играть с музыкой.

Глупые танцы

Начните с обозначения игровой площадки, достаточно большой, чтобы дети могли танцевать.Устраните все препятствия и убедитесь, что детям есть место, чтобы размахивать руками. Вам понадобится набор реквизита — ленты и шарфы, шляпы, мягкие игрушки, пластиковые цветы и т. Д. Установите музыкальный проигрыватель и разложите реквизит на столе.

Объясните детям, что вы начнете играть музыку, и когда вы это сделаете, они должны выбрать реквизит со стола и начать танцевать под музыку, используя реквизит в качестве аксессуара. Когда музыка останавливается, они должны вернуть опору на стол. Когда снова заиграет музыка, они должны выбрать другую опору для танцев.Вы можете продолжать эту игру, пока дети проявляют интерес.

Pass Fast

Веселое занятие для обучения совместной игре. Эта простая игра требует всего лишь мяча и музыки. Пусть дети сядут в круг либо на пол, либо на стулья. Передайте мяч (или мягкую игрушку) по кругу, пока музыка не прекратится. На этом этапе вы можете выбрать один из двух вариантов:

• Кто владеет мячом, тот выбыл.
• Вы снова включаете музыку, и мяч передается в противоположном направлении.

Freeze

Все, что вам нужно для этого веселого занятия, — это музыкальный проигрыватель и место для танцев. Освободите достаточно большое пространство, чтобы все дети могли танцевать, не натыкаясь друг на друга. Включите музыку и позвольте детям танцевать. Посоветуйте детям замереть, когда музыка остановится. Они должны оставаться совершенно неподвижными в течение одной минуты. Любой ребенок, который двигается, смеется или даже меняет выражение лица, исключен. Когда вы снова включаете музыку, дети снова начинают танцевать и замирают, когда музыка прекращается.Продолжайте, пока не останется только один игрок — победитель этой веселой игры.

В этой статье мы представили музыкальные игры и занятия для детей разных возрастных групп, которые можно использовать в различных условиях. Используйте наши музыкальные игры для детей на днях рождения и праздниках. Когда семьи собираются вместе, используйте одну из наших музыкальных игр, чтобы дети были заняты занятиями, соответствующими их возрасту. Музыкальные игры работают особенно хорошо, когда взрослые хотят побыть в одиночестве и не скучать детям.

Дети любят музыку, и сочетание музыки с играми обеспечивает как физическую, так и интеллектуальную активность. Когда вы используете наши музыкальные игры для детей, попробуйте несколько разных, чтобы найти свои любимые. Убедитесь, что все дети вовлечены в игру, и играйте только до тех пор, пока дети активно вовлечены в игру.

Играйте и получайте удовольствие!

Сьюзен изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти.Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, американскую и всемирную историю и географию, математику, землю и физические науки, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзан писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

15 занятий и инструментов для музыкальной терапии

Иногда хороший кофе и хорошая музыка — это все, что нам нужно, чтобы расслабиться. Музыка затрагивает все аспекты нашей жизни — физические, эмоциональные, психологические и поведенческие.

В качестве терапии музыка — это проверенный способ уменьшить стресс и войти в состояние внимательного осознания.

Музыкальная терапия включает слушание, общение и понимание. Это популярный метод, используемый в больницах, образовательных учреждениях и других клинических учреждениях, чтобы облегчить клиентам жизнь и сделать их комфортными.

Психологи считают, что музыкальная терапия улучшает качество жизни (Скотт, 2018). От боли до личной утраты, расстройства внимания и проблем в отношениях — музыкальная терапия — это то, что подходит всем.

Профессор Сюзанн Хансер из музыкального колледжа Беркли сказала, что музыкальная терапия служит пяти важным целям:

1. Перемещение внимания с проблем на решения.
2. Предлагает ритмичную структуру для расслабления и дыхания.
3. Помощь клиентам в визуализации позитивных образов, вызывающих удовольствие и счастье.
4. Помогает им достичь состояния глубокого расслабления.
5. Изменение настроения.

Музыкальная терапия стоит неоспоримо как заживают отрицательного напряжения и нагрузки. В этой статье мы рассмотрим некоторые из самых полезных ресурсов по музыкальной терапии для детей и взрослых. Инструменты, упомянутые в нижеследующих разделах, с разнообразными упражнениями, занятиями и видами музыки, могут стать отличным началом для раскрытия реальных преимуществ музыкальной терапии на всех уровнях.

Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии.Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Что такое занятия и инструменты для музыкальной терапии?

Музыкальная терапия — это экспрессивная арт-терапия. Пишете ли вы песню, слушаете ее или поете вместе — музыкальная терапия в любой форме требует определенной формы общения и выражения.

Музыкальная терапия в основном проводится под наблюдением, когда терапевт использует специальные инструменты или другие механизмы для успешного выполнения программы.

Например, музыкальные инструменты, такие как гитара или фортепиано, являются популярными инструментами музыкальной терапии. Некоторые формы музыкальной терапии также включают образы, когда терапевт мягко направляет клиента представить себя в приятной ситуации и играет успокаивающую музыку, чтобы создать для него нужную атмосферу.

Музыкальные терапевты используют множество инструментов и занятий.

Некоторые из них:

Музыкальный инструмент

Клиенты любят, когда их терапевт играет и подпевает. Игра на гитаре, гавайской гитаре, клавишных или арфе отлично подходит для скрашивания сеанса. Он вызывает немедленное чувство радости и отлично работает с молодежью в музыкальной терапии.

Динамик

Воспроизведение музыки через хороший динамик идеально подходит для групповой терапии. Это создает ощущение средств к существованию и побуждает клиентов участвовать в процессе.Кроме того, это также помогает терапевту быть уверенным, что его слышат все.

Экран для визуальной деятельности

При использовании визуальных образов для сопровождения музыки терапевты часто держат планшет или другие устройства для проецирования изображения на экран. Помимо удержания клиентов на протяжении всего сеанса, визуальные инструменты действуют как катализатор, усиливая положительное влияние музыки на наш разум.

Бумага и ручка

Многие музыкальные терапевты держат ручку и бумагу для записи обратной связи и управления ею.Он также используется в сочинении песен или играх на завершение предложений, когда клиенты выражают себя словами.

Основная цель музыкальной терапии — укрепить эмоциональные навыки и изменить мышление к лучшему. Для достижения этих целей профессионалы используют различные методы или занятия музыкальной терапией (Kimberley 2012).

Например, некоторые занятия музыкальной терапией включают:

• Написание и пение песен.
• Импровизация на песни и музыкальные произведения.
• Игра на музыкальном инструменте.
• Использование музыкальных устройств и техники.
• Прослушивание музыки (с визуальными образами и без них).
• Обмен информацией через музыку.

3 метода музыкальной терапии

1. Барабан

Drumming — отличный музыкальный инструмент для беззаботного веселья, положительной зависимости и беспрепятственного взаимодействия. Ученые считают, что игра на барабанах увеличивает активность клеток, что помогает организму бороться с неврологическими и эндокринологическими расстройствами.

Помимо улучшения функций организма, игра на барабанах также имеет позитивный социальный оттенок и объединяет людей как часть группы.

Нет правил в игре на барабанах. Клиенты могут выбирать свой путь и играть на музыкальном инструменте так, как им нравится.

Рик Аллен, известный барабанщик и основатель Raven Drum Foundation, предположил, что некоторые непосредственные преимущества игры на барабанах включают:

• Снижение стресса, травм и беспокойства.
• Сдерживание симптомов хронической боли.
• Восстановление иммунной системы.
• Создание чувства социальной связи.
• Эмоциональный катарсис или высвобождение сдерживаемого гнева и агрессии.
• Предоставляет простор для самореализации и самоанализа.

2. Пение

Пение — это универсальная музыкальная терапия, подходящая для пациентов любого возраста и происхождения. Он использовался в различных формах и мероприятиях и сегодня является широко используемым инструментом музыкальной терапии.Многие психологи называют пение «мега-витамином» для мозга.

Исследования показали, что прослушивание песен или пение вместе с ними помогает восстановить поврежденные ткани мозга. Это причина того, почему пение является важной частью лечения болезни Паркинсона, деменции или болезни Альцгеймера (Gerdner and Swanson, 1993).

3. Виброакустическая терапия

Виброакустическая терапия или VAT — это научный подход, объединяющий низкочастотные колебания с резонансами медленной музыки.Международное общество НДС отметило, что «звуковые волны помогают циркулировать положительную энергию по всему телу». Они активируют тело и позволяют ему использовать встроенные восстановительные механизмы, чтобы успокоить разум и тело.

Взгляд на музыкальные терапевтические вмешательства

Вмешательства музыкальной терапии в широком смысле классифицируются как активные вмешательства и рецептивные вмешательства. В целом, все формы музыкальной терапии используют силу мелодий и звуковых волн, чтобы проникнуть в человеческий разум и помочь ему достичь умиротворенного состояния.Независимо от того, создает ли человек музыку, играет ее или слушает, мгновенные эмоции, которые вызывает этот процесс, помогают добиться положительного сдвига в фокусе.

Активные музыкальные вмешательства — это те вмешательства, в которых пациенты и терапевты в равной степени вовлечены в терапевтический процесс. Такие занятия, как танцы, групповое пение, сольные выступления или музыкальные игры, являются идеальными примерами активного вмешательства музыкальной терапии.

При рецептивном или пассивном вмешательстве клиенты в большей степени слушатели, чем исполнители.Эти вмешательства включают терапию музыкальной релаксации, медитацию с вниманием к музыке и тому подобное.

Популярное музыкальное вмешательство, на которое полагаются многие неврологи, — это неврологическая музыкальная терапия или NMT. Это научный метод, который регистрирует функции мозга до и после расслабляющей музыки, чтобы вызвать у клиента желаемые изменения. NMT — это предпочтительная терапия для помощи клиентам с нейролингвистическими проблемами, а также помогает в развитии моторики у детей и молодых людей.(Koelsch, 2009).

3 примера музыкальной терапии в действии

Самым ранним свидетельством существования музыкального инструмента была костяная флейта, возраст которой предположительно составляет около 40 000 лет. Всестороннее воздействие музыкальной терапии, которое испытывают более или менее все мы, отчасти связано с этими древними связями музыки и человеческой жизни (Rolvsjord, 2010).

Музыкальная терапия существует с каменного века. Древние цивилизации и местные культуры, такие как аборигены Австралии и некоторые африканские племена, использовали пение и музыкальные групповые занятия для молитв, празднований или плавания в трудные времена (такие как засуха, наводнение или экстремальные погодные условия).

Древнегреческая цивилизация также оставляет следы того, как они включили музыку в свою жизнь и считали, что это единственный способ восстановить душевный и физический покой.

«Размышления о Платоне и Пифагоре» содержат несколько указаний на то, как греки пытались поддерживать друг друга с помощью музыки и поощряли музыкальное образование и осведомленность в своих общинах (Павличевич и Ансделл, 2004; Стидж, 2002; 2003; Стиге, Ансделл и Павличевич, 2010). ; Stige, Aaroe, 2012).

Еще один яркий пример применения музыкальной терапии в реальной жизни — это лечение аутизма.Дети с аутизмом, у которых нарушены социальные и когнитивные способности, гораздо лучше реагируют на музыкальные стимулы, чем на другие способы общения. Он привлекает их внимание и удерживает его на более длительное время.

Исследования также показали, что обучение детей с ограниченными возможностями повседневным обязанностям с помощью музыкальных действий помогает навсегда запечатлеть информацию и быстрее усвоить информацию.

Общие вопросы по применению музыкальной терапии

Джефф Петерсон, президент детской больницы UCSF Benioff, сказал, что большинство клиентов и опекунов перед посещением сеансов музыкальной терапии задают несколько вопросов о пользе музыкальной терапии.

Некоторые часто задаваемые вопросы:

• Что такое музыкальная терапия?
• Как это помогает улучшить здоровье?
• Как часто нам нужно это практиковать?
• Как это влияет на настроение и эмоции?
• Где мы можем это практиковать?
• Кто может дать нам дополнительную информацию о музыкальной терапии?
• Музыкальная терапия и музыкальное расслабление — это одно и то же?

Многие онлайн-ресурсы и блоги дают нам представление о том, что мы должны знать, прежде чем записаться на музыкальную терапию, и с кем нам следует поговорить.Вы можете ознакомиться с этими статьями наших авторов, которые прекрасно объясняют музыкальную терапию, ее предысторию и значение в реальной жизни.

3 занятия и упражнения для музыкальной терапии

Исследования в области музыкальной терапии находятся на пике, и многие эффективные музыкальные вмешательства и стратегии разработаны специально для наших целей. Ниже приведен список популярных групповых занятий музыкальной терапией и других мероприятий, о которых вы, возможно, захотите узнать.

1.Музыка Бинго

Music Bingo — это познавательная музыкальная игра, которая улучшает память и ориентацию на реальность. Это предпочтительный метод для вмешательства взрослых и часто используется в сочетании с другими формами терапии для улучшения психического здоровья.

Задание включает в себя создание карточек, на которых каждый участник рисует песню, а другие поют ее, правильно угадав название. В нее можно играть парами или в группе, и она отлично подходит для людей с плохой памятью.

2.Музыкальная релаксация

Музыкальная релаксация — это хорошо известная музыкальная терапия для внимательности и медитации. Основная цель музыкальной релаксации — вызвать спокойное состояние, в котором ум может расслабиться, а мышцы расслабиться, чтобы снять накопившийся стресс.

Музыкальное расслабление является жизненно важным компонентом многих ретритов по йоге, когда инструкторы регулируют освещение в комнате и сводят к минимуму любое внешнее отвлечение перед тем, как сыграть мелодию. Это также отличный способ расслабиться каждый день и помогает со временем улучшить эмоциональную устойчивость.

3. Выбор музыки

Выбор музыки используется для подростков или клиентов с эмоциональными нарушениями и саморегуляцией. Процесс включает в себя предоставление клиентам возможности выбрать знакомое им музыкальное произведение. Самостоятельно выбранные музыкальные произведения вызывают эмоции и вызывают воспоминания, которые могут быть с ними связаны.

Выбор музыки часто сопровождает управляемые визуальные образы, когда терапевт побуждает клиента представить себя в приятной обстановке, в то время как музыка продолжает играть на заднем плане.Это медитативная практика, которая вызывает окончательное самосознание и принятие.

Идеи приложений для детей

Музыка стимулирует сенсорное восприятие у детей. Они учатся общаться, выражать свое мнение и понимать, слушая и играя музыку.

Музыкальная терапия мотивирует детей всех возрастов и является отличным средством лечения детской депрессии, проблем с импульсивным контролем и расстройств, связанных с вниманием (Gold, Voracek, and Wigram, 2004).

Музыкальные программы для детей используются в школах, частных консультациях, медицинских учреждениях и детских домах. Общая цель — поднять им настроение и помочь им эффективно справляться со своим стрессом.

Большинство исследователей сходятся во мнении, что музыкальная терапия для детей лучше всего работает в группе. Работа в команде помогает им налаживать связи со сверстниками и преодолевать любое одиночество, с которым они сталкиваются.

Независимо от того, проводятся ли вмешательства в школах или других учреждениях, групповые мероприятия помогают в:

• Знакомство с другими людьми, имеющими схожие проблемы, и развитие сочувствия.
• Общение и мотивация друг друга в группе.
• Выражение раздражителей и спонтанная реакция на них.
• Налаживайте связи и помогая друг другу преодолеть одиночество.
• Улучшение навыков слушания, готовности и времени реакции.
• Создание надежных механизмов преодоления трудностей и уверенности в себе.

Вовлечение семьи и учителей в музыкальную терапию для детей также является отличным вариантом для восстановления отношений, которые они разделяют со старшими.Музыкальные упражнения помогают им сблизиться друг с другом и обрести счастье, проводя время друг с другом, не отвлекаясь.

2 рабочих листа по музыкальной терапии

Использование музыки для выражения чувств

Как упоминалось ранее, музыкальная терапия требует эмоционального катарсиса и самовыражения. Рабочий лист «Использование музыки для выражения чувств» помогает клиентам раскрыть свои сокровенные чувства с помощью музыкальных выражений.

Упражнение простое и содержит следующие шаги.Это субъективно и само собой разумеющееся, поэтому в нем нет правильных или неправильных ответов. Ниже приводится краткое описание рабочего листа, и вы можете узнать о нем больше из набора инструментов «Позитивная психология».

Инструкции — Выберите три песни, которые, по вашему мнению, описывают вашу ситуацию и чувства прямо сейчас. Для каждой из выбранных вами песен ответьте на следующие вопросы и будьте верны себе. Помните, что здесь нет правильных или неправильных ответов.

1.Какие названия у песен?
____________________________________________________________
2. Что приходит вам в голову, когда вы слышите песни?
____________________________________________________________
3. Что они заставляют вас чувствовать?
____________________________________________________________
4. Какая часть каждой песни наиболее важна для вас и почему?
____________________________________________________________

Рабочий лист «Нарисуй то, что ты слышишь»

Этот рабочий лист используется в нескольких настройках как для индивидуальных, так и для групповых целей.Задача проста и состоит из следующих шагов:

1. Клиенты оценивают свои навыки слушания в начале сеанса.
2. Затем терапевт показывает им несколько музыкальных произведений и просит их внимательно относиться к каждой из них.
3. На следующем этапе каждый участник получает рабочий лист (показанный ниже), где он либо записывает, либо рисует, либо записывает то, что они чувствовали после прослушивания музыкальных произведений.

Образец рабочего листа
Песня 1 —————————————— ————————————— —————————————	Песня 2 ————————————— ————————————— ——————————————	Песня 3 ————————————— ————————————— ——————————————
Песня 4 ————————————— —————————————— —————————————	Песня 5 ————————————— ————————————— ——————————————	Песня 6 ————————————— ————————————— ——————————————

2 Анкеты (включая PDF)

1.Опросник по музыкальной терапии

Опросник по музыкальной терапии — это оценка, которая обычно используется в начале или в конце каждого сеанса. Анкета объективна; краткий обзор этого здесь.

Выписки	Ответов
Зависит ли выбор музыки от настроения?	Да / Нет
Считаете ли вы, что музыка — это альтернативная терапия депрессии или тревоги?	Да / Нет
Как часто вы ежедневно слушаете музыку?	Никогда / Редко / Изредка / Часто / Очень часто
Верите ли вы в эффективность музыки как терапии?	Да / Нет

2.Опросник детской музыкальной терапии

Опросник для детской музыкальной терапии — это адаптированная версия для взрослых. Рабочий лист представлен яркими изображениями и графическими изображениями, которые детям должно быть легко и интересно делать. Анкета кратко проиллюстрирована ниже, вы также можете скачать полную версию.

Опросник по детской музыкальной терапии
Какие из следующих инструментов вы использовали во время сеансов музыкальной терапии?	1.Гитара 2. Фортепиано 3. Флейта 4. Арфа 5. Барабаны 6. CD и DVD
Какие чувства вызывают у вас сеансы музыкальной терапии?	1. Счастливый 2. Печальный 3. Нейтральный 4. Что-то еще
Как вы думаете, музыкальная терапия может помочь вам в школе?	1. Да 2. Нет
Хотите что-нибудь изменить в сеансах музыкальной терапии?	1. Да 2. Нет

2 книги по музыкальной терапии

1.

Справочник по музыкальной терапии — Лесли Бант, Лесли Хоскинс и Сангита Свами

Автор Лесли Бант проводит читателей через познавательное путешествие по пониманию клинического значения музыкальной терапии и того, как она наполняет разум и тело.

Книга разделена на четыре части, каждая из которых исследует важный аспект музыкальной терапии, такой как ее эволюция, историческое значение, клинический вклад, практическое применение и профессиональное использование.

Он поставляется с примерами из реальной жизни и тематическими исследованиями и подходит для профессионалов, терапевтов или всех, кто хочет узнать больше об основах музыкальных вмешательств в психотерапии.

Найдите книгу на Амазонке.

2.

Ритм к выздоровлению: Практическое руководство по использованию ритмической музыки, голоса и движений для социального и эмоционального развития — Саймон Фолкнер и Джеймс Ошинский

The Rhythm to Recovery — выдающийся сборник упражнений, заданий и групповых вмешательств, сочетающих музыку с познавательной осведомленностью и внимательностью.

Книга содержит более 100 упражнений, которые подходят для разных возрастных групп и, несомненно, являются отличным справочником для профессионального использования.Он предлагает содержательное представление о проблемах детства и юношества и раскрывает уникальные способы использования музыки для решения этих проблем.

Найдите книгу на Амазонке.

Сообщение о возвращении домой

Музыка уменьшает боль и приближает нас к себе. Это одно из лучших средств от стресса и одиночества, а также дает нам силы противостоять и выражать сильные эмоции, которыми мы руководствуемся в большинстве наших действий.

Использование музыки в качестве метода релаксации, индивидуального или группового вмешательства может привести к желаемым изменениям с точки зрения сердечной деятельности, уровня артериального давления и общих функций организма.Независимо от того, являетесь ли вы активным слушателем или активным исполнителем, музыка в любой форме изменит вашу жизнь к лучшему.

Как сказал Жан Рихтер, и мы все на каком-то уровне с этим согласны:

Музыка — это лунный свет в мрачные ночи нашей жизни.

Продолжить чтение: 17 лучших методов, занятий и упражнений в драматической терапии

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

• Кровь, А., & Заторре, Р. Дж. (2001). Чрезвычайно приятные реакции на музыку коррелируют с активностью в областях мозга, связанных с вознаграждением и эмоциями .
• Форсблом, Лантинен, Сяркямё и Терваниеми, (2009). Терапевтическая роль прослушивания музыки в реабилитации после инсульта .
• Гетен, Пико, Помми и Джабелкир, (2009). Влияние музыкальной терапии на тревожность и депрессию у пациентов с деменцией по типу Альцгеймера .
• Классен, Лян и Хартлинг, (2008). Музыка для снятия боли и беспокойства у детей, проходящих медицинские процедуры .
• Koelsch, S. (2009). Нейробиологический взгляд на музыкальную терапию .
• Леви, Джиллиан (2017). Музыкальная терапия: преимущества и применение при тревоге, депрессии и др. .
• Скотт, Элизабет (2018). Музыкальное расслабление: здоровый инструмент управления стрессом.
• Смит, Иоланда (2018). Виды музыкальной терапии .

6 музыкальных игр для 10-летних — Dynamic Music Room

Вам сложно вовлечь своих старших школьников в пение песен?

Ищете энергичные и увлекательные занятия для учеников четвертого и пятого классов музыки?

Все борются со старшеклассниками, и не только вы.

По моему опыту, лучший способ заручиться поддержкой старших детей — это обмануть их веселыми играми и заданиями.

Имея это в виду, вот несколько моих любимых музыкальных игр для 10-летних.

Эти игры для старшеклассников должны быть энергичными и включать в себя то, что им нравится, что они хотят сделать, или что-то необычное. 6 моих любимых песен:

• Aquaqua Dela Omar
• Al Citron
• The Alligator Song
• Brazilian Bop
• Simple Gifts
• Machetes Инструкции по игре и другие советы по работе со старшими учениками в музыкальном классе читайте дальше.

  6 Веселых музыкальных игр для студентов старшего возраста

  Вот инструкции для игр, которые я упомянул выше.

  Играйте в эти игры на любом старшем начальном уровне, но я оставляю их для своих 9 и 10-летних учеников.

  В песнях есть концепции, которым нужно учить, независимо от того, где находятся ваши ученики с точки зрения музыкальной грамотности.

  Aquaqua Dela Omar

  Это забавная игра на выбывание из Израиля. Это также отличный способ научить спортивному мастерству и справедливости.

  Студенты поют в кругу и хлопают друг другу в ладоши в такт, разнося хлопок по кругу. Последний хлопнул в ладоши.

  Al Citron

  Это мексиканская игра про пасы с клюшкой. Некоторые могут усомниться в подлинности таких игр, но один из моих коллег из Kodaly Level III из Мексики, и он помнит, как играл в эту игру в детстве.

  Ученики садятся в круг, каждый со своей палкой. Они передают клюшки в такт (захватить, передать, захватить, передать).

  Ближе к концу и на словах «trici trici» они должны подержать и постучать палками перед тем, как пройти дальше. Каждое повторение ускоряется.

  Песня аллигатора

  Мне нравится эта эхо-песня, которую я выучил в лагере YMCA в Брукстоне, штат Индиана. Эта глупость заставляет старших детей доверять вам, когда вы показываете им, что не относиться к себе так серьезно — это нормально.

  (См. Раздел советов ниже)

  Brazilian Bop

  Это еще один урок, которому я научился за время работы в качестве советника лагеря и координатора подразделения.Вот еще одна песня-эхо.

  Это отличная отправная точка для разговора о карьере и предоставления студентам возможности выбора.

  Простые подарки

  Классическая песня Shaker не имеет собственной игры. Но много лет назад я придумал эту игру с парашютом, чтобы усилить форму песни.

  В этом нет ничего революционного, но моим детям это нравится.

  Затем, когда дети учатся петь, я показываю, как это делает Blast.

  Указания к игре:

  1. По кругу с парашютом ученики проходят влево на 16 ударов.
  2. Студенты поворачиваются и идут вправо на 16 ударов.
  3. Студенты смотрят на середину и делают небольшие встряхивания в течение 8 ударов.
  4. Делайте большие вверх и вниз до макро-ритма на 8 ударов.
  5. Сделайте круг вправо на 8 ударов.
  6. Сделайте круг влево на 8 ударов.
  7. Как только учащиеся смогут это сделать, добавьте к парашюту мешки с бобами / шарфы / мягкие игрушки.

  Примечание: Если парашютов нет в наличии, играйте только по кругу.

  Los Machetes

  Я люблю этот народный танец. Он взят из книги Санны Лонгден More Folk Dance Music For Kids And Teachers .

  Бесплатная ссылка на ее направления доступна на ее веб-сайте.

  Направления:

  1. Круг вправо на 16 ударов, хлопая в ладоши над головой
  2. Круг влево на 16 ударов, хлопая в ладоши над головой
  3. Лицом к середине, двигайтесь на 4 удара, хлопая с земли в воздух
  4. Выйти на 4, хлопая в ладоши с воздуха на землю
  5. Опасное время движется: хлопок, хлопок в ладоши под правой ногой, хлопок, хлопок в ладоши под левой ногой, хлопок, хлопок в ладоши за спиной, хлопок, хлопок
  6. Повторите шаг 5
  7. Шаг вбок вправо на долю половинной ноты для 4, вращая правой рукой в ​​воздухе
  8. Шаг влево на долю половины ноты для 4, вращая левой рукой в ​​воздухе
  9. Повторите шаги 7 и 8

  Другое Примечания: Направления, которые я выбрал для вставки, являются более простой версией движений для использования в группах, плохо знакомых с народными танцами.

  После того, как вы сделаете это с хлопками, вместо этого включите ритм-джойстики для всех движений.

  Советы по изучению музыки со старшими учениками

  Все мы знаем, как ученики четвертого и пятого классов только начинают понимать, кто они. Их тела начинают меняться, и они сталкиваются с ужасающей идеей бросить начальную школу и перейти в среднюю.

  Этот идеальный шторм заставляет их становиться намного более застенчивыми и беспокоиться о репутации.

  По этой причине с ними сложно иметь дело.

  Я не претендую на звание эксперта, но по ходу дела я получил несколько советов.

  Превратите обучение в соревнование

  Даже если музыкальная деятельность по своей сути не является соревнованием, найдите способы заставить их соревноваться с другим классом, другой школой или даже вымышленной группой (но им не нужно знать эту часть) .

  Например, мое задание «Простые подарки» само по себе не является игрой, но, подсчитав, сколько предметов они смогут удержать внутри парашюта к концу, они могут сосредоточиться на своей работе, чтобы получить наивысший балл.

  Я напишу на доске оценку вымышленного класса за прошлый год и поставлю эту отметку для них.

  Затем я также записываю их оценки на доске, и другие классы соревнуются, чтобы побить их.

  Попросите их о помощи

  Если песня, которую вы хотите исполнить, кажется им детской забавой, все равно есть способы сделать это, если вы попросите их о помощи.

  Под этим я подразумеваю признание, что эта песня может показаться им немного молодой, но попросите их помочь вам разучить песню, чтобы научить детей младшего возраста.

  Большинство учеников, даже если они не хотят этого делать, будут готовы помочь вам и почувствовать ответственность за то, чтобы музыка стала лучше для других детей.

  Им не нужно знать, что вы втайне хотели, чтобы они выучили эту песню.

  Установите четкие ожидания и следуйте им

  Кажется, что примерно на 10-м году жизни дети хотят раздвинуть все возможные границы.

  Как родитель, это снова напоминает мне двухлетних детей. Но теперь они стали крупнее и лучше осведомлены о том, что думают другие люди из их класса.

  Будьте предельно ясны в отношении своих ожиданий и границ. Затем, когда некоторые из них неизбежно подталкиваются к ним, вы готовы довести дело до конца.

  В конце концов студенты узнают, что им нужно делать, и с гораздо большей вероятностью будут участвовать и делать это.

  Например: если я скажу, что мне нужно, чтобы все пели, чтобы раздать палочки для Los Machetes, я не буду раздавать палки, если каждый человек не шевелит губами и не поет.

  Я оправдываю эти ожидания, говоря им, сколько людей нет.Я не вызываю учеников индивидуально, но давление сверстников часто заставляет всех участвовать.

  Подкупите их

  Если вы новичок в районе и школе, вы уже проиграли битву. Не бойтесь подкупить их за пение и хорошее поведение каким-либо вознаграждением.

  Даже если они у вас были все эти годы, можно предложить им что-нибудь интересное в обмен на лучшее поведение и участие.

  Пуристы могут думать, что это плохо и плохо, но остальные из нас имеют дело с реальным обучением этих неуклюжих старших учеников.

  Не чувствуйте себя виноватым за это, просто убедитесь, что они соответствуют вашим ожиданиям, прежде чем делать это.

  Модель, Модель, Модель

  Ваши старшие ученики никогда не поверят вам, если вы сами не будете делать глупости. Наберитесь энергии, даже если кажется, что они не отвечают.

  Покажите, что вы готовы делать то же самое, и многие из них поймут, что поступать так тоже нормально.

  Это особенно верно в отношении ошибок.

  Мы все время ошибаемся, но я люблю, когда делаю это естественно.Перед детьми они должны увидеть, что допустить ошибку — это нормально.

  Я признаю это и расскажу о том, как я извлеку уроки из этого и продолжу свою жизнь.

  Есть еще много советов, которым вы могли бы следовать, но они должны дать вам хорошее начало.

  Заключение

  Надеюсь, эти музыкальные игры для 10-летних вам пригодятся.

  Мои студенты любили их на протяжении многих лет, и я уверен, что ваши тоже.

  В сочетании с советами, которые мы обсуждали выше, мы надеемся, что ваш опыт старшего студента музыки будет более позитивным в будущем.

  Есть ли у вас другие советы, как поступать со школьниками старшего возраста? Спрыгните и оставьте комментарий, чтобы сообщить нам об этом.
  

  Проверенные и проверенные ритмические игры для детского хора (Часть I)

  Щелчок, топанье, шлепок, хлопок

  Это ритмическое пение включает слова соответствующего движения (щелчок, топание, шлепок, хлопок), каждое падение на другой ритм в баре. Смотрите видео-демонстрацию здесь. После того, как песнопение станет привычным, попробуйте дать детям возможность делать только движения, без слов.Это отличный способ развить внутреннее чувство ритма и музыкальную независимость.

  Body Percussion

  В этом веселом мероприятии каждый может составить свой собственный оркестр. Начав с головы, продемонстрируйте движение (покачивание вверх-вниз) и звуковой эффект («боинг!»). Добавляйте части тела с соответствующими движениями и звуками, пока не достигнете ног (всего семь звуков). (источник)

  Поднимите его на новый уровень, используя перкуссию тела для сопровождения музыкального произведения. Например, если произведение написано в формате 4/4, с 4-тактовыми фразами, вы можете выполнить последовательность из четырех движений / звуковых эффектов, по четыре удара в каждом.Попробуйте выполнять их не по порядку или наоборот (ноги вверх), чтобы немного повеселиться!

  Именная игра

  Это отличное мероприятие для начала хорового года, так как все знакомятся друг с другом. Пусть все сядут в круг и постучат по коленям: постучать-постучать-отдохнуть-отдохнуть. Попросите детей по очереди произнести свои имена (в ритме, если возможно) в двух долях отдыха (например, тап-тап-Эш-лей). Добавьте по одной мерке между каждым ребенком, чтобы не было слишком торопливо.

  Смешайте это, обойдя круг и предложив детям назвать свой любимый цвет, животное или вкус мороженого!

  Ритм-машина

  Отличный способ укрепить ровный ритм и музыкальную независимость, а также дать детям возможность импровизировать.

  Разделите детей на группы по 6-8 человек и предложите им сесть в круг. Предложите каждому ребенку создать 4-тактный паттерн (хлопать и петь), чтобы повторять его снова и снова, добавляя по одному новому паттерну за раз, пока все не начнут хлопать и петь свой паттерн одновременно. Затем попробуйте, чтобы дети бросили учебу, пока не останется только один. (источник)

  Для старших хоров разделите детей на группы по четыре человека и попросите их встать в круг. Предложите каждому ребенку создать 4-тактный паттерн с соответствующими движениями тела и звуковыми эффектами (например,грамм. топать-топать-хлопать высоко, «бум-бум-язык»). Наложите узоры поверх каждого, как и раньше, или нанизывайте их последовательно по одному.

  Keep the Beat

  В частности, для молодых певцов кажется, что мы никогда не сможем выполнять достаточно устойчивые ритмы. Используйте мешочки с фасолью, воздушные шары или даже теннисные мячи, чтобы помочь детям сохранять устойчивый ритм (и получать дополнительную энергию!) Во время прослушивания музыкального произведения. Подбрасывайте мяч в такт (если в вашей хоровой комнате твердый пол), передавайте мешок с фасолью по кругу или бросайте партнеру, или держите воздушный шар в воздухе.

  Секретный образец (как говорит Саймон)

  Выберите простой трех- или четырехударный ритм-паттерн. Спойте это для группы и скажите им, что это секретный образец. Когда они слышат это, они не должны откликаться эхом. Повторяйте ряд других паттернов, и пусть дети будут повторять вам. Добавьте секретный узор и посмотрите, поймаете ли вы кого-нибудь! Если никто не повторяет секретный образец, дети получают одно очко. Если кто-то начинает повторять секретный паттерн, вы получаете балл. (источник)

  Cup Game

  Я уже рассказывал об этой игре (в этом посте), но это отличный способ усилить устойчивый ритм, подразделение и музыкальную независимость, поэтому я подумал, что упомянул бы об этом еще раз!

  Вот как это работает:

  Установите красную одиночную чашку вверх дном перед каждым ребенком.

  Удары 1-4: Дважды хлопните в ладоши. Ударьте по дну чашки трижды (вправо-влево-вправо).
  Beats 5-8: Один раз хлопните в ладоши. Поднимите чашку и поставьте ее.
  Beats 9-12: Один раз хлопните в ладоши. Возьмите чашку левой рукой. Ударьте по чашке правой рукой. Ударьте чашку нижним краем о стол или пол.
  Beats 13-16: Переместите чашку в правую руку. Постучите левой рукой по столу или полу. Поставьте чашку перед человеком справа от вас.Повторить. (источник)

  Работаете с детьми младшего возраста? Вот упрощенная версия.

  Когда ваш хор узнает последовательность, попробуйте соединить ее с музыкальным произведением, которое постепенно набирает обороты (например, «В зале Великого горного короля» Грига или «Русский танец» Чайковского из «Щелкунчик» ).

  Передайте шаблон (например, по телефону)

  Попросите всех сесть в круг. Попросите ребенка выбрать карточку с образцом ритма из стопки и «передать» образец ритма по кругу, прошептав его своему соседу.(источник)

  Где бит?

  Это веселое упражнение на прослушивание для усиления устойчивого ритма и подготовки концепции разделения.

  От автора: «Мы слушаем все, что угодно, от пьесы, которую они собираются сыграть, до« С Днем Рождения »или симфонии Моцарта. Цель состоит в том, чтобы найти слабые доли (при нажатии с преувеличенным жестом вниз). были установлены большие удары, мы обнаруживаем меньшие удары, щелкая пальцами вверх (3/4 становится Tap, Snap, Snap.) Результатом является понимание размера и полного отсчета тактов ». (Источник)

  Знакомство с семейством ритмов

  Усильте устойчивый ритм, значения нот и деление с помощью этой игры с активным прослушиванием.

  Введите значение каждой ноты как член семейство Ритм (источник) и персонаж в истории, которую вы создаете. Попросите детей шагать по нотам ногами, перемещаясь по комнате. Каждый раз, когда они слышат персонажа, упомянутого в рассказе, попросите их изменить свой шаг на это значение ноты. .

  Полный список музыкальных обучающих онлайн-игр

  Имея опыт работы учителем музыки, меня часто спрашивают, какие ресурсы доступны домашним школьникам для развития их музыкальных занятий. Таким образом, сегодня я хотел бы поделиться с вами полным списком онлайн-игр для обучения музыке , которые доступны БЕСПЛАТНО как для всех, так и для школьников на дому, чтобы весело провести время, узнавая больше о музыке. Независимо от того, играете ли вы через iPad, SmartBoard или ноутбук, на каждом ресурсе есть поддерживающие игры и занятия, чтобы укрепить музыкальные концепции дома.Для вашего удобства эти обучающие онлайн-игры сгруппированы по следующим категориям: обучение слуху, композиторы, композиция, инструменты, обозначения, символы / словарный запас и разнообразие .

  Обучение на слух
  • Создание игры с музыкальными блоками — создайте 3-нотный паттерн, а затем прослушайте множество паттернов, чтобы выбрать созданный вами.
  • Создание игры сравнения музыки — послушайте две мелодии и определите, одинаковые они или разные.
  • Создание музыкальной блочной игры с ритмом — перечислите блочную игру выше только с 8-нотным мелодическим и ритмическим паттерном.
  • Создание музыки о высоте звука — слушайте отрывки из классической музыки, демонстрирующие повышение и понижение высоты звука.
  • 12 шагов — Выберите звук, который вы слышите, чтобы помочь Алисе (в Стране чудес) подняться по лестнице.
  • Orchestra Game — послушайте и определите, на каком инструменте играете
  • BBC Seaside Activity — сопоставьте звуки с описанием.
  • BBC Mood Music — слушайте выбранную музыку и подбирайте ее под настроение
  • BBC Instrument Matchup — сопоставление звуков с инструментом
  • BBC Quiz — обзор звукового ритма, стиля и распознавания инструментов
  • Карнеги-холл: прослушивание приключений: симфония No.9 «Из Нового Света» — Интерактивная карта прослушивания
  • Classics for Kids Rhythm — имитируйте ритмы, сыгранные на клавише пробела.
  • Funschool Kazounds — музыкальная игра на запоминание
  • Funschool Music Match ‘em — подбирайте инструмент со звуком
  • Arts Alive Guess the Instrument — несколько вариантов выбора инструмента, на котором играли
  • PBS Caillou Stars — музыкальная игра на память
  • PBS Toopy and Binoo Planets — музыкальная игра на память
  • PBS Toopy и Binoo Shells — матчи
  • PBS Toopy and Binoo Bubbles — музыкальная игра на память
  • DJ Games Music Matching — имитируйте мелодии, играемые на сольфеджио
  • Sousa Palooza — интерактивная музыкальная карта знаменитого марша Sousa, превращенная в игру, похожую на астероид.
  • Нота Пара-слуховая игра на концентрацию
  • Theta Music Trainer — множество обучающих игр для слуха, включая гаммы, интервалы, последовательности аккордов, ритмы и многое другое.
  • Музыкальная память — тренировка слухового сольфеджио
  • Игры для учителей музыки — множество игр для персонала, клавиши фортепиано, ритма и слухового распознавания
  • Melody Mayhem 1 — узнайте мелодию
  • Storm Chasers – распознавать мелодическое направление
  • Хорошие упражнения для тренировки уха с интервалом, аккордами, гаммами, каденциями и т. Д.
  • Echo Time with Annie — игра на концентрацию на слух
  Композиторы
  Состав
  Музыкальные инструменты
  • Flying Instruments — игра в стиле тетриса с тремя уровнями — соответствие по семейству инструментов, по инструменту и по звуку.
  • Orchestra Game — послушайте и определите, на каком инструменте играете
  • Fun Brain Musical Instruments Word Scramble — получив подсказку, расшифруйте слово, чтобы раскрыть инструмент.
  • Веселые инструменты для мозга Оставайтесь на плаву — поиграйте в палача, чтобы назвать инструмент
  • Quia Instrument Quiz — викторина из 21 вопроса по семействам оркестровых инструментов.
  • Quia Rags to Riches — например, «Кто хочет стать миллионером» с вопросами, ограниченными оркестровыми инструментами.
  • Галерея детских инструментов Sphinx — узнайте о 4 оркестровых струнных инструментах, их истории и частях инструментов.
  • Детская комната для хранения инструментов Sphinx — узнайте о различных инструментах в оркестре, о том, как они звучат, об их истории и партиях инструментов.
  • Детская концертная площадка «Сфинкс» — слушайте выступления и смотрите личные интервью известных музыкантов.
  • Детская комната «Сфинкс» — выберите ученика, чтобы послушать его описание и сыграть на своем струнном инструменте.
  • SFS Kids Instrument of the Orchestra — узнайте об инструментах оркестра, о том, где они расположены на сцене, к какой семье они принадлежат и как они звучат.
  • BBC Instrument Match Up — сопоставление звуков с инструментом
  • Музыкальные приключения Карнеги-Холла: Путеводитель по оркестру для молодых людей — узнайте о различных инструментах и ​​их семействах.
  • Funschool Music Match ‘em — подбирайте инструмент со звуком
  • Melody Street: смотрите мультфильмы об инструментах, играйте в игры, слушайте инструменты и многое другое.
  • NSO Kids — послушайте инструменталистов, узнайте, где они находятся на сцене, и поймите влияние акустики.
  • Arts Alive Guess the Instrument — несколько вариантов выбора инструмента, на котором играли
  • Arts Alive Instrument Lab — узнайте об инструментах и ​​семействах инструментов, просмотрите виртуальные инструменты со всех сторон и послушайте, на каких инструментах играют.
  • PBS Arthur’s Global Gizmo — глобальное сопоставление инструментов и информация
  • PBS Word World Band — узнайте инструменты, на которых играете, и научитесь писать на них по буквам
  • Virtual Drum Set — используйте цифровые клавиши для воспроизведения виртуальной ударной установки.
  • Инструментальная пара Игра – инструмент для концентрации
  • Quia Battleship — играйте в боевой корабль и одновременно отвечайте на несколько вопросов об инструментах.
  • Анимированный научный оркестр — заполните бланк викторины по инструментам
  • BBC Conduct a Classical Music Store — Принесите инструменты на основе партитуры
  • Ocean Treasure Hunt — инструмент для распознавания звука и изображения
  • Leo and the Musical Family — инструменты, соответствующие семейству
  Обозначение
  Символы и словарь
  Разновидность

  Эти веб-сайты не могут быть ограничены одним конкретным музыкальным направлением, но содержат несколько онлайн-игр для обучения музыке, охватывающих широкий спектр музыкальных инструментов и элементов.

  • SFS Дети
  • Детская зона Нью-Йоркской филармонии
  • Детские музыкальные игры PBS
  • Music Theory.Net — уроки, инструменты и настраиваемые упражнения для распознавания нот, клавиш, интервалов, хора и клавишных нот как на нотоносце, так и на слух.
  • Quia Music Review — игра в жанре «Jeopardy» для обзора музыкальных элементов, нот, инструментов, ритма и многого другого.
  • Общие музыкальные игры Quia — полный список из более чем 200 общих музыкальных игр Quia
  • Проекты Фонда образования для детей — узнайте об опере, композиторах, музыкальных стилях и многом другом.
  • PBS Jazz Kids — узнайте о джазовой музыке, музыкальных элементах и ​​импровизации.
  • Практика eMusic Theory — упражнения для отработки названий нот, клавиш фортепиано, аппликатуры струнных инструментов, ритмов, интервалов, аккордов, гамм и др.
  • Учитель музыкальных технологий — более 130 элементарных викторин, головоломок и игр о нотах, ритмах, инструментах, композиторах и многом другом.
  • Интерактивные игры PedaPlus — распознавание нот, клавиш, гаммы и интервалов
  • Теория – Уроки и упражнения по теории музыки и слухового восприятия

  Ищете бесплатные обучающие онлайн-игры для другой предметной области? Ознакомьтесь с другими сообщениями в One Humongous List серии бесплатных онлайн-образовательных игр, чтобы получить полный обзор.

  * Этот пост является частью Ultimate Guides сети iHomeschool. Чтобы получить больше подробных руководств по всему, от домашнего хозяйства до домашнего обучения, обязательно ознакомьтесь с Окончательным списком лучших руководств, созданным несколькими уважаемыми блоггерами домашней школы, такими как я, на ihomeschoolnetwork.com.

  ** Я не упомянул одну из ваших любимых музыкальных онлайн-игр? Не стесняйтесь сообщать мне об этом в комментариях, и я буду рад добавить это по ссылкам выше для других! Чтобы онлайн-игры / мероприятия были включены в приведенный выше список, они должны быть БЕСПЛАТНЫМИ, ОНЛАЙН, ИНТЕРАКТИВНЫМИ и ОБУЧАЮЩИМИ.Спасибо за вашу помощь в превращении этого музыкального ресурса в еще более ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.

  Пойте и создавайте музыку для Господа от всего сердца. К Ефесянам 5:19

  Классные игры и мероприятия для общей музыки

  Вы ищете музыкальные игры и развлечения для своего класса? Вы пришли в нужное место! Члены NAfME поделились некоторыми фантастическими упражнениями, которые они используют в своих классах — и теперь вы тоже можете! Ознакомьтесь с некоторыми из их замечательных рекомендаций ниже и обязательно поделитесь своими на Amplify!

  Bucket Band — простой и недорогой способ научить ритм — отличное занятие для детей средней школы!

  Спин и нотариальная активность!

  Кресла музыкальные письменные! Когда музыка перестает писать с того места, где остановился последний человек — написание может включать в себя ноты, ритмические упражнения, тексты песен, чтобы помочь запомнить отрывок — вы выбираете!

  
  Охота за мусором на ледокол!

  Строим аккорды с лего!

  Познакомьтесь со своими студентами, ледокол — и помогает студентам узнать друг друга!

  Какая я записка? Музыкальная игра Ice Breaker!

  Программа поощрения

  Все ученики 6-8 классов делятся на один из трех домов (вроде как в Гарри Поттере, на который дети любят ссылаться).Он создает сообщество, поскольку учащиеся других классов и классов работают вместе, чтобы зарабатывать баллы и награды.

  Разделите студентов на музыкальные группы.

  Создайте шесть музыкальных коллективов, названных в честь периодов истории музыки: ренессанс, барокко, классика, романтика, 20-й век и постмодерн.

  В каждой команде есть руководитель. Лидер садится в специальный стул, и это человек, которого я могу вызвать, чтобы раздать записные книжки своей команды, ритм-инструменты или получить корзину с материалами.Кресло руководителя группы меняется каждые две недели. Сделайте его случайным, чтобы учащиеся не могли предсказать, кто будет руководителем группы.

  Станция Boomwhacker

  На этой станции ученики вместе читают простые мелодии на нотном стане скрипичного ключа и вместе играют их, используя Бумвхакеры.

  Окрасочная станция

  Раскрашивать любят даже большие дети! На этой станции они используют лист цветных заметок.Вы можете найти бесплатные версии рабочих листов для печати здесь

  iPad Station-Flashnote Derby

  На этой станции студенты использовали приложение Flashnote Derby, чтобы проверить свои знания линий и пробелов скрипичного ключа. Этот быстрый обзор действительно помогает увидеть, кто знает свои записи!

  Gone Fishin ’

  На этой станции студенты сидят на большой скатерти и подбирают рыбу к аквариуму.На каждом аквариуме есть посох со скрипичным ключом с 3-8 нотами. Определяя буквенные названия каждого из них, учащиеся обнаруживают, что оно составляет слово. Затем они находят подходящую рыбу, на которой было написано слово.

  Расскажи историю

  На этой станции студенты работают над рабочим листом идентификации поля. Определяя названия нот, они завершают рассказ.

  
  

  Treble Twist Up

  Всем нравится Twister, правда? Эта игра очень похожа на Twister.Вы можете создать посох с простой занавеской для душа и изолентой или с малярной лентой на ковре. Учащиеся используют спиннер и следуют инструкциям «Правая рука E!» «Левая нога B!» для увлекательного и физического способа просмотреть названия полей.

  Учителя: вы можете скачать шаблон, чтобы сделать свой собственный счетчик Treble Twist Up здесь.

  Многие из наших членов NAfME также поделились с нами своими фотографиями «Снова в школу»! Мы получили отличные идеи от украшения их дверей и досок объявлений до организации их подступенков и штанг. Ознакомьтесь со всеми замечательными идеями для музыкальных классов и поделитесь своими на нашей доске «Идеи для классных комнат» на нашей странице NAfME в Pinterest: http: // www.pinterest.com/nafme/

  
  
  

  Кристен Ренчер, координатор по работе с социальными сетями и онлайн-сообществом. © Национальная ассоциация музыкального образования (NAfME.org)

  Музыкальный детский сад улучшает языковые навыки детей

• 1.

  Zuk, J. et al. . Повышенный порог распознавания слогов у музыкантов. PLoS ONE. 8 (12), e80546 (2013).

  ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 2.

  Du, Y. & Zatorre, R.J. Музыкальное обучение оттачивает и укрепляет уши и язык, чтобы лучше слышать речь. Proc Natl Acad Sci. 114 (51), 13579–13584 (2017).

  Артикул PubMed CAS Google Scholar

• 3.

  Парбери-Кларк, А., Скоу, Э., Лам, К. и Краус, Н. Улучшение музыканта для речи в шуме. Ear Hear. 30 (6), 653–661 (2009).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 4.

  Чан, А., Хо, Й. и Чунг, М. Музыкальные тренировки улучшают словесную память. Природа. 396 , 128 (1998).

  ADS Статья PubMed CAS Google Scholar

• 5.

  Хо, Й., Чунг, М. и Чан, А. Музыкальное обучение улучшает вербальную, но не зрительную память: поперечные и продольные исследования у детей. Нейропсихология. 17 (3), 439–450 (2003).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 6.

  Магне, К., Шен, Д. и Бессон, М. Дети-музыканты обнаруживают нарушения высоты звука как в музыке, так и в языке лучше, чем дети, не являющиеся музыкантами: поведенческий и электрофизиологический подходы. J Cogn Neurosci. 18 (2), 199–211 (2006).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 7.

  Корригалл, К. А. и Трейнор, Л. Дж. Связь между продолжительностью музыкального обучения и навыками чтения у детей. Музыкальное восприятие. 29 , 147–55 (2011).

  Артикул Google Scholar

• 8.

  Анвари, С., Трейнор, Л., Вудсайд, Дж. И Леви, Б. А. Отношения между музыкальными навыками, фонологической обработкой и ранним чтением у детей дошкольного возраста. JExp Детская психология. 83 (2), 111–130 (2002).

  Артикул Google Scholar

• 9.

  Форджерд, М., Виннер, Э., Нортон, А. и Шлауг, Г. Практика игры на музыкальном инструменте в детстве связана с улучшенными вербальными способностями и невербальными рассуждениями. PLoS ONE. 3 (10), e3566 (2008).

  ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 10.

  Slevc, L. и Miyake, A. Индивидуальные различия во владении вторым языком: имеют ли значение музыкальные способности? Psychol Sci. 17 , 674–681 (2006).

  Артикул Google Scholar

• 11.

  Милованов Р., Пиетила П., Терваниеми М. и Эскеф П. А. Навыки произношения на иностранных языках и музыкальные способности: исследование взрослых финнов с высшим образованием. Изучите индивидуальное отличие. 20 (1), 56–60 (2010).

  Артикул Google Scholar

• 12.

  Милованов Р., Хуотилайнен, М., Валимяки, В., Эскеф, П. А. и Терваниеми, М. Музыкальные способности и навыки произношения на втором языке у детей школьного возраста: нейронные и поведенческие свидетельства. Brain Res. 1194 , 81–89 (2008).

  Артикул PubMed CAS Google Scholar

• 13.

  Сваминатан, С. и Шелленберг, Э. Г. Музыкальная компетентность и восприятие фонем на иностранном языке. Psychon Bull Rev. 24 (6), 1929–1934 (2017).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 14.

  Бхатара, А., Йунг, Х. Х. и Наззи, Т. Изучение иностранного языка у носителей французского языка связано с восприятием ритма, но не с восприятием мелодии. Exp Psychol Hum Percept Perform. 41 (2), 277–282 (2015).

  Артикул Google Scholar

• 15.

  Маркес, К., Морено, С., Кастро, С. И. и Бессон, М. Музыканты обнаруживают нарушение высоты звука на иностранном языке лучше, чем музыканты: поведенческие и электрофизиологические доказательства. J Cogn Neurosci. 19 (9), 1453–1463 (2007).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 16.

  Ян, Х., Ма, В., Гонг, Д., Ху, Дж. И Яо, Д. Продольное исследование опыта обучения детей музыке и академического развития. Научная публикация 4 , 5854 (2014).

  ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 17.

  Франсуа, К., Чоберт, Дж., Бессон, М. и Шен, Д. Музыкальное обучение для развития сегментации речи. Cereb Cortex. 23 (9), 2038–2043 (2013).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 18.

  Роден, И., Кройц, Г. и Бонгард, С. Влияние школьной программы инструментальной музыки на вербальную и зрительную память у детей младшего школьного возраста: продольное исследование. Front Neurosci. 3 , 572 (2012).

  Google Scholar

• 19.

  Слейтер, Дж. и др. . Продольные эффекты группового обучения музыке на навыки грамотности у детей с низким доходом. PLoS ONE. 9 (11), e113383 (2014).

  ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 20.

  Мориц, К., Ямпольский, С., Пападелис, К., Томсон, Дж. И Вольф, М. Связи между ранними ритмическими навыками, музыкальным обучением и фонологической осведомленностью. Прочитать запись. 26 (5), 739–769 (2013).

  Артикул Google Scholar

• 21.

  Раутенберг, И. Влияние музыкального обучения на навыки декодирования немецкоязычных детей младшего школьного возраста. J Res Read. 38 (1), 1–17 (2015).

  Артикул Google Scholar

• 22.

  Flaugnacco, E. и др. . Музыкальное обучение улучшает фонологическую осведомленность и навыки чтения при дислексии развития: рандомизированное контрольное испытание. PLoS ONE. 10 (9), e0138715 (2015).

  Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 23.

  Морено, С. и др. . М. Музыкальное образование влияет на языковые способности 8-летних детей: больше доказательств пластичности мозга. Cereb Cortex. 19 (3), 712–723 (2009).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 24.

  Degé, F. & Schwarzer, G. Влияние музыкальной программы на фонологическую осведомленность дошкольников. Front Psychol. 2 , 124 (2011).

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 25.

  Кого-Морейра, Х., де Авила, К. Р. Б., Плубидис, Г. Б. и Мари, Дж. Д. Эффективность музыкального образования для улучшения навыков чтения и академической успеваемости у молодых бедных читателей: прагматическое кластерное рандомизированное контролируемое клиническое испытание. PLoS ONE. 8 (3), e59984 (2013).

  ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 26.

  Овери, К. Дислексия и музыка: от дефицита времени до музыкального вмешательства. Ann NY Acad Sci. 999 , 497–505 (2003).

  ADS Статья PubMed Google Scholar

• 27.

  Бхиде А., Пауэр А. и Госвами У. Ритмическое музыкальное вмешательство для плохих читателей: сравнение эффективности с вмешательством на основе букв. Mind Brain Educ. 7 , 113–123 (2013).

  Артикул Google Scholar

• 28.

  Фонсека-Мора, М., Хара-Хименес, П. и Гомес-Домингес, М. Музыкальный плюс фонологический ввод для молодых людей, читающих иностранные языки. Front Psychol. 6 , 286 (2015).

  Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 29.

  Морено, С. и др. . Кратковременное музыкальное обучение улучшает вербальный интеллект и управленческие функции. Psychol Sci. 22 (11), 1425–1433 (2011).

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 30.

  душ Сантуш-Луис, К., Монико, Л. С., Алмейда, Л. С. и Коимбра, Д. Изучение долгосрочных связей между музыкальной подготовкой подростков и академической успеваемостью. Music Sci. 20 (4), 512–527 (2016).

  Артикул Google Scholar

• 31.

  Schellenberg, E. G.И Манкариус М. Музыкальное обучение и понимание эмоций в детстве. Эмоция. 12 (5), 887–891 (2012).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 32.

  Триммер, К. и Кадди, Л. Эмоциональный интеллект, а не музыкальное обучение, предсказывает распознавание эмоциональной просодии речи. Эмоция. 8 (6), 838–849 (2008).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 33.

  Шелленберг, Э. Г. Изучение связи между уроками музыки и интеллектом. Brit J Psychol. 102 , 283–302 (2011).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 34.

  Degé, F., Kubicek, C. & Schwarzer, G. Уроки музыки и интеллект: отношения, опосредованные исполнительными функциями. Музыкальное восприятие. 29 (2), 195–201 (2011).

  Артикул Google Scholar

• 35.

  Сильвия, П., Томас, К., Нуссбаум, Э., Бити, Р. и Ходжес, Д. Как музыкальное обучение влияет на когнитивные способности? Двухфакторный подход к музыкальному опыту и интеллекту. Психол Эстет Креа. 10 (2), 184–190 (2016).

  Артикул Google Scholar

• 36.

  Бергман-Натли, С., Дарки, Ф. и Клингберг, Т. Музыкальная практика связана с развитием рабочей памяти в детстве и подростковом возрасте. Front Hum Neurosci. 7 , 926 (2013).

  Google Scholar

• 37.

  Сваминатан, С., Шелленберг, Э. Г. и Халил, С. Пересмотр связи между уроками музыки и интеллектом: эффекты обучения или музыкальные способности? Разведка. 62 , 119–124 (2017).

  Артикул Google Scholar

• 38.

  Корригалл, К.А., Шелленберг, Э. Г. и Мисура, Н. М. Музыкальное обучение, познание и личность. Front Psychol. 4 , 222 (2013).

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 39.

  Шелленберг, Э. Г. Уроки музыки повышают IQ. Psychol Sci. 15 (8), 511–514 (2004).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 40.

  Кавиани, Х., Мирбаха, Х., Пурнасе, М. и Саган, О. Могут ли уроки музыки повысить успеваемость детей дошкольного возраста в тестах IQ. Процесс Cogn. 15 (1), 77–84 (2014).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 41.

  Багос, Дж. И Джейкобс, Э. Обучение композиции и когнитивные способности: результаты пилотного исследования. Res Issues Music Educ . 10 ( 1 ), статья 2 (2012).

• 42.

  Шелленберг, Э. Г. и Халлам, С. Прослушивание музыки и когнитивные способности у детей 10 и 11 лет: эффект размытия. Ann NY Acad Sci. 1060 , 202–209 (2005).

  ADS Статья PubMed Google Scholar

• 43.

  Mehr, S.A., Schachner, A., Katz, R.C. & Spelke, E.S. Два рандомизированных испытания не предоставляют убедительных доказательств немузыкальных когнитивных преимуществ кратковременного обогащения дошкольной музыкой. PLoS ONE. 8 (12), e82007 (2013).

  ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 44.

  Miyake, A. et al. . Единство и разнообразие исполнительных функций и их вклад в сложные задачи «лобной доли»: анализ скрытых переменных. Cognitive Psychol. 41 (1), 49–100 (2000).

  Артикул CAS Google Scholar

• 45.

  Zuk, J., Benjamin, C., Kenyon, A. & Gaab, N. Поведенческие и нейронные корреляты исполнительного функционирования у музыкантов и музыкантов. PLoS ONE. 9 (6), e99868 (2014).

  ADS Статья PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 46.

  Дюмон, Э., Сюрина, Э., Ферон, Ф. и ван Хурен, С. Музыкальные вмешательства и развитие ребенка: критический обзор и дальнейшие направления. Front Psychol. 8 , 1694 (2017).

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 47.

  Бугос, Дж. И ДеМари, Д. Влияние краткосрочной музыкальной программы на исполнительные функции дошкольников. Psychol Music. 45 (6), 855–867 (2017).

  Артикул Google Scholar

• 48.

  Яшке, А., Эггермонт, Л., Хонинг, Х. и Шердер, Э. Музыкальное образование и его влияние на интеллектуальные способности детей: систематический обзор. Rev Neurosci. 24 (6), 665–675 (2013).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 49.

  Jaschke, A. C., Honing, H. & Scherder, E. J. A. Продольный анализ музыкального образования исполнительных функций в младших школьниках. Front Neurosci 12 (103 ), https: // doi.org / 10.3389 / fnins.2018.00103 (2018).

• 50.

  Брэдли Р. и Корвин Р. Ф. Социально-экономический статус и развитие ребенка. Annu Rev Psychol. 53 , 371–399 (2002).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 51.

  Киршнер С. и Томаселло М. Совместное музицирование способствует просоциальному поведению четырехлетних детей. Evol Hum Behav. 31 (5), 354–364 (2010).

  Артикул Google Scholar

• 52.

  Шелленберг, Э. Г., Корригалл, К. А., Дис, С. П. и Мальти, Т. Групповое музыкальное обучение и просоциальные навыки детей. PLoS ONE. 10 , e0141449 (2015).

  Артикул PubMed PubMed Central CAS Google Scholar

• 53.

  Ритблатт, С., Лонгстрет, С., Хокода, А., Кэннон, Б.-Н. И Уэстон, Дж.Может ли музыка улучшить социально-эмоциональные навыки подготовки к школе? J Res Child Educ. 27 (3), 257–266 (2013).

  Артикул Google Scholar

• 54.

  Habibi, A. et al. . Обучение музыке в детстве вызывает изменения в микро- и макроскопической структуре мозга: результаты продольного исследования. Церебская кора . 1–12 (2017).

• 55.

  Kraus, N. et al . Программы обогащения музыкой улучшают нейронное кодирование речи у детей из групп риска. J Neurosci. 34 (36), 11913–11918 (2014).

  Артикул PubMed CAS Google Scholar

• 56.

  Хуотилайнен М. и Терваниеми М. Планирование оздоровления на основе музыки и обучения в младенчестве и детстве на основе нейронных данных. Энн Нью-Йорк Академия наук . 1–9 (2018).

• 57.

  Уллен, Ф., Хамбрик, Д. З. и Мосинг, М. А. Переосмысление опыта: многофакторная модель взаимодействия генов и окружающей среды в экспертной деятельности. Psychol Bull. 142 (4), 427–446 (2015).

  Артикул PubMed Google Scholar

• 58.

  Метс, Д. Г. и Брейнард, М. С. Генетическая изменчивость взаимодействует с опытом для определения межиндивидуальных различий в выученной песне. Proc Natl Acad Sci. 115 (2), 421–426 (2018).

  Артикул PubMed CAS Google Scholar

• 59.

  Коркман М., Кирк У. и Кемп С. Л. Nepsy II — lasten neuropsykologinen tutkimus. 1-е издание . Psykologien Kustannus Oy (2008).

• 60.

  Wechsler, D. WISC-IV. Шкала интеллекта Векслера для детей — IV. NCS Pearson, Ltd. Psykologien Kustannus Oy (2010).

• 61.

  Брукс, Б. Л., Э. М. С. и Штраус, Э. НЕПСИ-II: нейропсихологическая оценка развития, второе издание. Child Neuropsychol. 16 (1), 80–101 (2009).

  Артикул Google Scholar

• 62.

  No related posts.