Занятия с детьми 2 3 лет в детском саду: Развивающие игры и занятия для детей 2 — 3 лет (подробный план

Содержание

Настольные игры для малышей (от 2 лет) – Жили-Были

В прошлой статье про математические игры для малышей я пообещала подробно написать о наших самых первых настольных играх. К сожалению, выполнение моего обещания затянулось, так как последние 2 недели мы всей семьей были слишком заняты тем, чтобы побороть грипп. Но наконец-то все плохое позади, и теперь я могу сказать, что очередь дошла и до настольных игр

В этой статье я подробно расскажу про то, что наиболее актуально у нас с 2-2,5 лет. Также здесь вы сможете найти и распечатать несколько настольных игр.

В чем польза настольных игр для малышей? Во-первых, они приучают ребенка действовать по правилам: ждать своей очереди, выполнять определенные предписанные действия и т.д. Во-вторых, малыш узнает, что бывают ситуации, когда выигрывает не он, а кто-то другой, и учится достойно принимать такой вариант развития сюжета. Ну и, в-третьих, игры, как правило, учат ребенка какой-то полезной информации или навыкам. Например, ходилка с кубиками и фишками замечательно практикует навыки счета у малыша, лото «Животные» помогает запомнить названия животных и т.д.

  • Игра-ходилка «В гости к зайчонку» (с кубиком и фишками)

Эту ходилку я сделала для своей дочки, когда ей было еще 2,5 года. Она стала для нас замечательным подспорьем в освоении счета, ну и просто помогала интересно провести время вдвоем, дочка игру просто обожала. Рекомендую и вам взять эту игру на вооружение, так как она сделана как раз для самых маленьких. Подробнее почитать о нашей ходилке и скачать ее можно ЗДЕСЬ.

  • Готовые ходилки для малышей

Если же говорить о готовых вариантах, имеющихся в продаже в магазинах, то самым подходящим на роль первой ходилки мне показался «Сырный забег»

(Ozon, Лабиринт, My-shop). Клеток здесь очень мало – всего 24, ребенок однозначно не успеет утомиться. К тому же в комплект входит специальный кубик для начинающих счетоводов – на нем количество точек не превышает трех.

Что мне в этой настольной игре не понравилось, так это то, что начинающему игроку не совсем понятно, в какую сторону сейчас нужно ходить, все клетки слеплены друг с другом и потому направление для малыша не очевидно.

Еще неплохой вариант — ходилки от Умки (Ozon, My-shop, KoroBoom). Игры тоже простые и доступные, но здесь существенно больше клеток, да и кубик с совсем маленькими точками, что представляет некоторое затруднение для ребенка, который только учится отсчитывать клетки и точки на кубике. Так что игры больше подойдут деткам, которые видят ходилки уже не в первый раз.

Игры с кубиками и фишками – это не единственное, что можно предложить 2х летнему ребенку. Вот еще не менее интересные варианты настольных игр для малышей:

  • «Волшебный город» (My-shop, Лабиринт, KoroBoom)
  • «Разноцветные гусенички» (My-shop, Лабиринт, KoroBoom)

У фирмы «Степ пазл» есть отличная серия дорожных игр — компактных и недорогих. Хочу обратить ваше внимание на две игры из этой серии — «Волшебный город» (на фото выше) и «Разноцветные гусенички» (на фото ниже). Не смотрите на то, что на коробке стоит отметка 4+, она явно сильно завышена. Игры как нельзя лучше подходят для детишек, которые только начинают знакомиться с настольными играми, ведь правила здесь проще не придумаешь.

«Гусенички» и «Волшебный город» очень похожи по своей сути. И хотя содержат в правилах несколько вариантов игры, процесс сводится примерно к одному — участники по очереди бросают разноцветный кубик и подставляют к своей башне / гусенице деталь соответствующего цвета. Тот, у кого конструкция получилась длиннее или достигла определенной детали, побеждает. Все просто и легко — самое то, чтобы привыкать действовать по правилам.

  • Настольная игра «Палитра» (Ozon, My-shop, KoroBoom)

Эта игра скопирована с некогда популярной настольной игры «Колорама».

По причине того, что оригинал последнее время в продаже найти не просто, сразу пишу про его бюджетный и более уловимый аналог — настольную игру «Палитра». На вид простая, но в то же время очень увлекательная для малышей «Палитра» здорово способствует закреплению названий цветов и фигур, учит ребенка подбирать предметы по сочетанию сразу двух характеристик — форма и цвет.

Здесь возможно несколько вариантов игры. Самый легкий – ребенок просто вставляет фишки в игровое поле, подбирая их по цвету и форме проемов. Делать это можно и по очереди с взрослым – как больше нравится начинающему игроку.

В более сложных вариантах игры уже понадобятся кубики. На одном из кубиков выпадает фигура, на другом – цвет. В соответствии с выпавшими характеристиками нужно найти подходящую фигуру и разместить ее на поле, либо наоборот убрать с поля (в зависимости от того, какой вариант игры вы выбрали). Выигрывает тот, кто первым разместит все свои  фигуры на поле, либо тот, кто накопит больше фигур.

  • Карточная игра Djeco «Додо» (Ozon, My-shop)

Комплект просто изумительный в своем роде, его не назовешь обучающим или развивающим (хотя счет в пределах трех малышу здесь понадобится), но он точно оставит самые теплые, нежные, светлые эмоции в душе и у родителя, и у ребенка. По сути, эта игра – лишний повод для поцелуев и обнимашек со своим ненаглядным чадом, ведь здесь столько разных карточек с поцелуями и прочими нежностями. Кстати, «Додо» может стать отличным ритуалом перед сном.

Основная цель – уложить спать картонного малыша (девочку или мальчика) в совсем даже не картонную кровать (матрасик прилагается настоящий, текстильный). Однако малыш может уснуть, только если у него будет подушка, одеяло и мягкая игрушка. Чтобы отыскать все эти предметы, ребенку нужно будет последовательно открывать карточки в колоде. Но прежде чем он найдет все искомое, ему повстречается еще очень много карточек с нежностями, которые вы должны будете ему предоставить: поцелуй в локоточек, коленочку, щекотушки, песенку и еще много всего.

Заявленный возраст комплекта 3+, но малыш и 2,5 лет легко ее поймет. Цена в магазинах на «Додо», как и на всю фирму Djeco, довольно высокая, поэтому, возможно, вам окажется полезной электронная версия игры. «Додо» можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.

  • Зайчики (Ozon, My-Shop, KoroBoom)

Это игра, которая «цепляет» детей практически со 100%-ной вероятностью. Даже если малыш не захочет играть по правилам, ему точно понравится собирать сказочное поле как конструктор и разыгрывать на нем простые сюжеты. Думаю, главный секрет успеха этой настолки именно в игровом поле 3D, ну и плюс интересная идея со сбором урожая в огороде.

Скажу честно, покупала эту настольную игру, когда дочери было заметно больше, чем 2 года (и она к ней просто прилипла ). Но включаю в подборку игр для самых маленьких, потому что мы много раз доставали игру, когда в гости приходили малыши, игра всегда шла на ура. Считать ребенку здесь нужно только в пределах трех, правила тоже несложные (только родителям надо предварительно разобраться, потому что инструкция написана довольно мудрено).

Основная задача игры – пройти в огород через свободную дырку в заборе и сорвать там капусту или морковку (в зависимости от количества выпавших точек). Со своим уловом надо скорее шагать домой, а потом вновь отправляться за следующей порцией. Побеждает естественно тот, кто собрал более весомый урожай.

  • Весы-балансир

По нашим наблюдениям эта настольная игра для детей также становится интересна после 2,5 лет. И снова игроки бросают здеюсь по очереди разноцветный кубик. Выбросив, например, красный цвет, игрок должен поставить на весы цилиндр красного цвета. При этом нужно быть очень осторожным, чтобы не уронить ни свой, ни ранее поставленные цилиндры. Проиграет, естественно, тот, у кого вся эта конструкция рухнет. Балансир развивает четкость движений, аккуратность и, конечно, тоже приучает к игре по правилам: учит ждать своей очереди, да и дает ребенку понимание, что выигрывать может не только он.

Кстати, мы придумали еще один вариант этой игры: цилиндры можно не только складывать на весы, но и строить из них башню, также руководствуясь тем цветом, который выпал на кубике.

  • Веселые гонки и божьи коровки (Ozon, My-shop, KoroBoom)

Вот еще одна незамысловатая игра для самых маленьких. Игра, которая воспитывает терпение и упорство. А еще она тренирует ребенка в простом счете, ведь в процессе игры придется много раз пересчитать количество точек на кубике.

Побеждает в игре тот, кто быстрее всех соберет свою божью коровку. Собирать ее несложно — для этого нужно выбрасывать на кубике соответствующие цифры. Выбросили «1» — можете взять тельце божьей коровки, выбросили «4» — можете взять один глазик и т.д. При этом надо помнить, что ножки можно прикреплять только тогда, когда у вас уже есть тельце, а глазки, нос и усики — тогда, когда уже есть голова.

  • Обучающая игра Djeco «Цифры» (Ozon, My-shop)

Очень неплохой набор для практики самых первых навыков счета. В правилах представлены целых 4 варианта игры, как самые банальные (совместить цифры и количества), так и не избитые. Один из них нам особенно полюбился. Вот в чем его суть: каждый игрок берет себе игровое поле с пустыми силуэтами животных. Бросая кубик, игроки должны наполнять свои поля фишками. Сколько выпало на кубике – столько фишек ставим на поле. Причем, в последний ход на кубике должно выпасть ровно столько точек, сколько пустых ячеек осталось на поле, если не повезло – ждем следующего хода. Побеждает естественно тот, кто первый полностью соберет всех котят/щенят/зайчат/уточек.

Количество точек на кубике не превышает трех, так что со счетом легко справится 2х летний ребенок.

Исполнение набора, как обычно у Djeco, на высоте, фишки и карточки приятно держать в руках, они прочные и точно прослужат долго. И все-таки цена на Djeco «Цифры» кажется мне завышенной, да и найти в продаже набор последнее время нелегко, поэтому на всякий случай выкладываю отсканированную версию игры. Комплект можно СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ.

  • Лото (Лабиринт, My-shop, KoroBoom)

Ну и, конечно, не стоит забывать про любимые всеми классические игры. С лото можно начинать знакомиться уже в год, про это я уже писала. Ближе к двум годам малыш может не просто класть карточки в нужные места, но и играть по простым правилам с противником. Допустим, папа и ребенок получают по игровому полю, а мама достает карточки из мешка в произвольном порядке (ну или почти в произвольном :)) и объявляет «У кого бегемот?». Выигрывает тот, кто первым соберет все карточки на своем поле.

Лото еще замечательно тем, что в процессе игры можно ненавязчиво изучать какую-либо интересную тему – животных, растения, профессии, геометрические фигуры и т.д. Все наименования запомнятся ребенком быстро и без труда.

  • Домино (Лабиринт, My-shop, KoroBoom)

Еще одна классическая игра – это домино. Естественно, на первом этапе понадобится такое домино, где вместо точек картинки. Скорее всего, освоить полный вариант правил ребенку пока будет не под силу, но в упрощенную версию он играть точно сможет. Мы начали знакомиться с домино еще в 1 год 9 мес, тогда мы просто строили из него дорожки, просто совмещая картинки на доминошках. Позже стали ходить по очереди, а также разграничили общую кучу доминошек на «твою и мою» Думаю, сейчас уже можно попробовать объяснить дочке полные правила (сейчас ей 3 года).

  • Мемори (KoroBoom, Лабиринт, My-shop)

Думаю, эта игра тоже знакома всем с детства. Здесь также можно попробовать сначала играть одному, а затем и вдвоем. Для тех, кто с правилами не знаком, коротко объясню. Берется некоторое количество карточек, например, для начала 8, раскладывается на столе картинками вверх, обязательно проговаривается название каждой картинки. Далее все карточки переворачиваются рубашкой вверх и по памяти нужно вспомнить, где какая картинка лежит. Если играют двое, то каждый игрок забирает себе угаданные карточки, и в конце партии они подсчитываются.

В мемори-играх все карточки могут быть разными (в методике Шичиды это называется сетка памяти), а могут быть парными (тогда целью становится отыскивание пар). Мы с Таисией начали осваивать первое мемори в 1 год 9 месяцев, начиная с небольшого количества карточек. В этом возрасте суть игры уже понятна.

Мемори, также как и лото, помогает изучать новые понятия и темы. Например, если выбрать карточки с экзотическими животными, во время игры можно познакомиться с незнакомыми видами животных и т.д.

  • Обучающие игры и игровые наборы

Очень часто производители называют настольными играми различные развивающие и обучающие игровые наборы, и хотя сама я отнесла бы их к какой-нибудь другой категории, думаю, будет несправедливо совсем ничего не сказать о них в этой статье. Приведу пример хорошей обучающей игры — urlspan]Магнитные истории. Времена года[/urlspan] (Лабиринт, My-shop, KoroBoom).

В отличие от других развивающих наборов в этом вы найдете не какие-то там скучные карточки, а целое поле для сюжетно-ролевых игр. Наверно, поэтому у нас этот набор был в числе любимых. Мы выбирали какое-нибудь одно время года и обустраивали для магнитных героев окружающую среду, соответствующую выбранному сезону. Затем в этой среде разыгрывали разные жизненные ситуации – например, мальчик оделся не по погоде (вышел в одних трусах зимой) и заболел, или девочка отправилась в лес за ягодами и заблудилась. Естественно во время игры мы проговаривали, какие характеристики свойственны тому или иному времени года. Согласитесь, в такой игре они запоминаются быстро и без занудства.

Вот собственно и все, о чем я хотела рассказать. Благодарю за внимание!

Искренне ваша, Яна Разначенко


РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ЛЕТ ДОМА



МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ



ПОДЕЛКИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ. ЧАСТЬ 1, ЧАСТЬ 2


Развивающие занятия для детей 2-3 лет: интересно и полезно

Если описать детскую психику одним словом, то это будет слово «хочу!». Хочу жить, хочу развиваться, хочу познавать мир. А вот способы познания у малышей отличаются. Они зависят от тех психологических качеств и талантов, которые даны ребенку с рождения…

0 6952 23 Марта 2018 в 12:56

Автор публикации: Евгения Астреинова, психолог
Редактор: Тамара Ткаченко, экономист

Каждой маме хочется, чтобы ее малыш рос самым умным, получил разностороннее развитие. Вовремя успел проявить свои таланты, а в будущем — состоялся в обществе. Ради этой цели мы, родители, готовы скупить все развивающие игры и пособия. Освоить любые методики. Но как выбрать нужные из огромного множества?

Как развивать ребенка в 2-3 года дома, чтобы ему было интересно играть и учиться, чтобы он познавал мир с радостью?

Тренинг «Системно-векторная психология» обладает знанием, с помощью которого родители с пеленок могут видеть врожденные таланты и склонности малыша и развивать именно то, что задано ему природой.

В этой статье мы рассмотрим, как с учетом психологических особенностей малыша обеспечить ему гармоничное развитие в разных областях:

  • Знакомство с окружающим миром, изучение свойств предметов

  • Развитие речи

  • Общая моторика

  • Тонкая моторика

  • Внимание и память

  • Социальные и бытовые навыки

Как и чем увлечь ребенка в 2-3 года

Что интересно ребенку в 2-3 года? На самом деле — абсолютно все! Если описать детскую психику одним словом, то это будет слово «хочу!». Хочу жить, хочу развиваться, хочу познавать мир. А вот способы познания у малышей отличаются. Они зависят от тех психологических качеств и талантов, которые даны ребенку с рождения.

Один малыш исследует мир на ощупь: ему надо обязательно взять вещь в руки, пощупать, погладить, помять. У другого ребенка сверхчувствительный зрительный анализатор, и максимум наслаждения он получает от света и цвета. А из различных пособий особенно выделяет яркие, разноцветные. Третьему важно слышать: как звучит колокольчик, капает кран, поет птица — он наслаждается познанием мира через тихие звуки.

Развивающая игра для детей 2-3 лет вызывает у ребенка естественный интерес, если она опирается на природные таланты малыша.

Когда природные способности ребенка учтены — малыш взахлеб будет исследовать мир, требовать от вас новой информации, еще и еще. Рассмотрим на простых примерах, как это сделать.

Знакомство с окружающим миром

К двум-трем годам запас знаний ребенка о мире существенно расширяется. Чтобы этот процесс был в радость и ребенок всегда испытывал к нему интерес, важно учесть:

  • Детям с кожным вектором важно изучить все наощупь. Кроме того, они активные, подвижные, шустрые. С таким ребенком легче расширять запас знаний «на ландшафте», в реальных условиях. Потрогать наощупь разные листики, травинки. Подержать в руках божью коровку. На вокзале и в аэропорту наблюдать разный транспорт.

  • Зрительные малыши изучают все через глаза и ярко, эмоционально реагируют. Обращают внимание на все, что красиво. Покажите ему, как переливаются разноцветные перышки у голубя. Сравните его по размеру с воробушком. При выборе пособий — отдайте предпочтение книгам или играм с яркими, разноцветными картинками. Можно использовать для занятий с детьми 2-3 лет тематические раскраски — через рисование такой малыш с удовольствием запомнит одежду и обувь, предметы быта, любые другие категории.

  • Малыши с анальным вектором — неторопливые, обстоятельные домоседы. Они не очень склонны исследовать мир в активных походах, на улице — зато прекрасно справятся с этой задачей дома через книги и настольные игры, пособия. Из них можно выбрать подходящие развивающие занятия для детей 2-3 лет — это может быть игра «фрукты-овощи», «животные и насекомые», «профессии».

  • Молчаливый, малоэмоциональный звуковичок — живет в мире звуков. Можно обращать его внимание на различные звуки на улице. Полезно ставить записи классической музыки. Угадывать различные звуки природы на слух. Распознавать тихое звучание разных инструментов. Обратите внимание, что тихий и доброжелательный голос родителей — это важная составляющая для здорового развития звукового ребенка.

Развитие речи

Стандартные рекомендации для занятий с ребенком с 2 лет по развитию речи обычно подразумевают:

  • больше читать с ребенком;

  • побуждать его показывать или давать по просьбе знакомые предметы;

  • использовать такие игры с 2 летним ребенком дома, где ему в форме песен и стишков нужно повторять за взрослым разные звуки, слоги, слова, фразы.

Эти очевидные упражнения, как правило, выполняют все родители, но все-таки старт и развитие речи у детей идет по-разному. Почему? Это может быть связано с природными особенностями ребенка или с теми условиями, в которых он растет.

Мало выражают свои переживания мимикой или жестами, взгляд устремлен вглубь себя. Такова природа ребенка, и эмоциональным балагуром он никогда не будет. Но малыш может должным образом развить свою речь — если учесть его врожденные свойства.

Особо чувствительная зона звуковика — ухо, такой малыш должен расти в атмосфере звуковой экологии. Говорить с ним следует негромко — излишнее изобилие эмоций и слов только отсрочит старт его собственной речи. Если звуковая экология соблюдается — он прекрасно сумеет развить талант абстрактного интеллекта, который дан ему с рождения. Сюжет «Курочки Рябы» вряд ли покажется ему интересным, а вот детская энциклопедия, особенно тема космоса, может стать толчком к диалогу с родителями.

  • Эмоциональные, впечатлительные дети со зрительным вектором при благополучном развитии — говорливые экстраверты.

Всем детям требуется хорошее чувственное развитие — чтение литературы на сопереживание и сострадание главному герою. Для зрительного ребенка это вопрос жизни и смерти. Природный страх в зрительном векторе при развитии чувств преобразуется в построение эмоциональных связей с людьми. Если воспитанию чувств придают недостаточное внимания — малыш бывает пугливым.

Иногда такой ребенок боится заговорить при других людях — хотя дома прекрасно общается. А если мама по каким-то причинам испытывает сильный стресс, то малыш и дома утрачивает чувство защищенности и безопасности. Тогда даже в среде близких из него слова не вытянешь.

  • Обстоятельные, неторопливые малыши с анальным вектором говорят медленно, стараются передать все подробности и детали.

Такого ребенка очень важно выслушивать до конца, не обрывать в речи. Он не может продолжать с полдороги: будет опять возвращаться к началу. Если постоянно поторапливать и обрывать такого ребенка, у него может сформироваться заикание.

Рано и взахлеб начинает тараторить, причем обязательно нуждается в слушателе. Привлекает к себе внимание, чтобы быть услышанным, — иногда для этого даже красочно привирает. Такому ребенку широкая аудитория слушателей (детский сад) нужна как можно раньше.

Важно уделить внимание качеству речи у такого ребенка. В будущем он может стать настоящим оратором, спикером, которого будет слушать огромная аудитория. Но бывает, что из-за раннего и обильного старта речи такой малыш шепелявит, имеет различные дефекты речи. Помогут скороговорки, чистоговорки и другие подобные игры.

Общая моторика

Наше тело идеально соответствует той психике, которую нам дала природа. Есть дети, для которых высокая физическая активность — непременное условие их развития. А есть и такие, для которых спортивные кружки с уклоном на скорость станут настоящей мукой. Это важно учесть, выбирая развивающие занятия для детей 2-3 лет дома.

И тело у них под стать: гибкое, ловкое. Такой ребенок сам стремится к высокой двигательной активности. Важно предоставить ему такую возможность. Дома отсидеться не выйдет — летом берите мяч, кегли, скакалки и проводите больше времени на улице. Зимой — важно оборудовать дома спортивный уголок или шведскую стенку, а на улице дать ребенку попробовать свои силы на коньках, лыжах.

Кожные дети стремятся конкурировать, соревноваться, достигать первых мест. При достижении подходящего возраста разумно отдавать таких малышей в спортивные секции.

  • Дети с кожно-зрительным сочетанием векторов не только гибкие и ловкие, но и стремятся к красоте, эстетике.

Для них больше подойдут танцы и хореография, художественная гимнастика, фигурное катание.

И тело у них соответствующее: они часто коренастые, сбитенькие, иногда склонные к полноте. Часто это беспокоит родителей, и они стремятся пораньше отдать своего ребенка в спортивный кружок, чтобы развить подвижность и гибкость. Развить то, чего просто не дано природой — невозможно, и такой малыш может страдать в этих кружках оттого, что он хуже всех. Общую моторику такого ребенка развивают иначе.

Малыш с анальным вектором очень привязывается к привычкам и ритуалам. Если ввести за правило ежедневную утреннюю гимнастику — ее будет вполне достаточно, чтобы такой ребенок в будущем поддерживал физическую форму. Начать можно с подходящих игр с ребенком в 2 года дома — когда под музыку или стишок нужно выполнять определенные действия.

Тонкая моторика

Тонкая моторика тоже имеет отношение к свойствам тела. У малышей от природы разные ручки:

  • У маленьких кожников — ручки ловкие, чувствительные, пальчики подвижные.

В придачу к этому природа дала им талант конструирования. Поэтому в собирании различных конструкторов и пазлов этот малыш чемпион. Поскольку он познает мир именно через чувствительную кожу, для развития кожному ребенку в 2-3 года важно предоставить как можно больше тактильных ощущений. Это массажи и водные процедуры, лепка из пластилина или соленого теста.

Можно использовать дома развивающие игры для детей 2-3 лет, в которых нужно выполнить поделки из крупы, цветного песка. Подойдут игры, когда с закрытыми глазами ребенок определяет предмет наощупь.

В потенциале это мастер золотые руки, способный внимательно и точно выполнять мелкие действия. Но это задача не на скорость, и она не связана с тактильными ощущениями. Просто малыш с анальным вектором усидчив, внимателен, стремится делать все качественно и на совесть.

С таким ребенком пораньше берите на вооружение разные поделки: аппликация, оригами, «мягкая игрушка своими руками», поделки из дерева. Если ребенок наделен анально-зрительной связкой векторов — он имеет талант художника, скульптора. Тогда лучше выбрать лепку из глины, роспись фигурок акриловыми красками.

Внимание и память

При благоприятном развитии в будущем из таких детей вырастают педагоги и аналитики, эксперты, наличие дополнительно зрительного или звукового векторов дает возможность стать учеными, врачами. Поэтому в занятия для таких детей 2-3 лет важно включить игры на развитие внимания, игры на развитие памяти.

Поможет развивать таланты малыша нахождение отличий между картинками, запоминание изображений и слов. Поскольку эти малыши усидчивые — они с удовольствием будут подолгу заниматься различными настольными пособиями на эту тему.

Например, тактильная память — у кожников. Они подвижные и неусидчивые, добиться их внимания трудно. Но можно развить у такого ребенка память на тактильные ощущения (с детьми в 2-3 года — это распознавание тканей или предметов различной фактуры наощупь). Опираясь на природное логическое мышление такого малыша, можно давать ему задачки на запоминание логических пар: «кровать — подушка», «дом-окно» и т. д.

У зрительников — своя, зрительная или эйдетическая память. Поэтому для таких деток важны наглядные пособия. Когда они научатся читать, то будут способны зрительно запоминать правильное написание слов, усваивать огромный объем информации через этот сенсор.

Звуковая память — особый дар звуковика. Он легче усваивает информацию на слух и тоньше, чем другие дети, воспринимает звуки. С такими малышами можно с детства играть в «Угадай мелодию» — только выбирайте отрывки классических произведений. Можно играть в игру «Что звучало» — определять на слух разные звуки.

Социальные и бытовые навыки

Большинство детей 2-3 лет любят игры, в которых можно одевать и раздевать любимую игрушку, знакомить игрушки между собой, проигрывать диалоги. Можно использовать это, чтобы развивать и закреплять социально-бытовые навыки ребенка. Но важно знать, что некоторые малыши имеют в этой сфере свои особенности.

  • Бытовые навыки и социальное взаимодействие дольше, чем у других, складываются у маленьких звуковиков.

Это связано с их природой: такой малыш имеет самую слабую связь с собственным телом — он погружен в свои мысли и состояния. Позже остальных он может отслеживать желания тела и сообщать о том, что проголодался, замерз или хочет в туалет.

Социальное взаимодействие тоже развивается постепенно и только при благоприятной атмосфере в семье. Звуковик — природный интроверт, любит быть один. Он будет слушать других и вступать в диалог только в атмосфере звуковой экологии. Для такого ребенка может быть сложнее, чем другим, адаптироваться в детском саду, где много шума. И тем не менее — детский сад необходим для его будущей социализации в обществе.

Важно не откладывать поход в детский сад — оптимальное время для этого 3 года, вне зависимости от векторов любого малыша.

Поскольку это ребенок, устремленный к качеству, он долго и тщательно возится с каждой пуговицей и шнурком. Если не обрывать и не подгонять его — стремление к совершенству станет крепкой основой для развития ребенка.

Особую важность для такого малыша имеет очищение организма. Дайте ему возможность проводить столько времени на горшке, сколько ему надо. Именно в его случае — это основа для будущего психологического благополучия. Если его обрывают и подгоняют в таком интимном процессе — он растет упрямым, обидчивым, агрессивным.

  • Эмоционального, впечатлительного зрительника нужно как можно раньше учить сопереживанию и состраданию другим.

Особенность такого ребенка — высокая эмоциональность, в основе которой — природный страх. В случае когда родители знают эти особенности и правильно их развивают, социальная адаптация зрительного ребенка проходит успешно — он не испытывает страх. Если же бессознательный страх остается — малыш может стать объектом нападок сначала в детском саду, а потом и в школе. Более подробно об этом можно прочитать в статье Школа без насилия.

Нельзя пугать зрительного ребенка, запрещать выражение эмоций, высмеивать его слезы. Ребенок, не получая удовлетворения своих природных желаний, испытывает страдание, даже стресс — это тормозит его развитие, и возникают трудности в социальной адаптации.

Мы немного разобрали на примерах, как можно развивать у ребенка заданные таланты. Узнать больше о том, что будет полезно для вашего малыша, а что может ему навредить, как его воспитывать, чтобы он рос здоровым, счастливым и «беспроблемным» вы сможете на бесплатных онлайн-тренингах «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана.

Автор публикации: Евгения Астреинова, психолог
Редактор: Тамара Ткаченко, экономист

Статья написана по материалам тренинга «Системно-векторная психология»

Развлечение для детей 2–3 лет в детском саду Комплексные конспекты занятий

Конспекты занятий в детском саду

Комплексные конспекты

Развлечение для детей 2–3 лет «В гости к Хозяюшке»

Сурнина Е. А., воспитатель г.Курган

Программные задачи:

  • Активизировать речь детей.
  • Закрепить знания детей о домашних животных и птицах.
  • Познакомить детей с устным народным творчеством.
  • Обучать детей элементам театрализованной деятельности.
  • Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материал и оборудование:

Макет домика; скамеечка; игрушки: котик, утенок, утка, петушок, лягушка, коза, собачка, птичка; корзина с цветами или конфетами; костюм для Хозяюшки.

Ход развлечения.

В группе стоит домик, скамейка, около домика сидит Хозяюшка (воспитатель в народном костюме).

В группу входят дети.

Хозяйка. Здравствуйте, ребятки, милые котятки! Проходите, проходите! Вы мои ладушки! Спойте, пожалуйста, со мной песенку.

Дети хором поют и инсценируют песенку «Ладушки».

Ладушки, ладушки,

Где были? — У бабушки.

(Хлопают в ладошки)

Что ели? — Кашку.

Что пили? — Бражку.

(Водят пальчиком по ладошке)

Кашу поели.

Шу! – Полетели!

(Машут руками, изображая птичек)

На головку сели,

Сели – посидели.

(Кладут ладошки на голову)

Прочь улетели!

Да!

(Изображая птичек, разбегаются по группе)

Хозяйка. Как вы хорошо поете! Ребятки! А я живу не одна, со мной живет маленький дружок. Хотите с ним познакомится?

Дети. Хотим!

Хозяйка. Тогда отгадайте загадку.

Мягкие лапки,

На лапках царапки.

На молоко гладит,

«Мяу» – «Мяу» – говорит.

Кто это?

Дети. Кошка!

Хозяйка. Правильно! (На крыше домика появляется кошка) Вот и мой маленький дружок, котик Васька.

(Хозяйка берет игрушку – кота в руки, гладит, предлагает погладить детям, читает потешку).

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые,

Зубки белые.

Хозяйка. Хотите поиграть с моим котиком? Вы будете мышками, а мой котик Васька будет вас ловить.

(Дети сидят в «норка», а котик ходит между детьми – мышками и читает):

Котик по двору идет,

Ищет мышек Васька – кот,

Ищет мышек кот.

Тихо мышки все сидят,

На кота они гладят,

На кота глядят!

(Затем котик идет «спать», а мышки выбегают, котик просыпается и ловит «мышат»).

Пока дети играют, на домике появляется птичка.

Хозяйка. Ой! Ребятки, посмотрите, кто к нам прилетел?

Дети. Птичка.

Хозяйка. Давайте покормим птичку и споем ей песенку.

(Дети поют и инсценируют песенку «Маленькая птичка»).

Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам.

Маленькой птичке

Зернышек я дам, дам.

Маленькая птичка

Зернышки клюет, клюет.

Маленькая птичка

Песенки поет, поет.

Хозяйка. Птичка поела, а теперь хочет с вами поиграть.

(Дети поют песенку «Птичка»).

Села птичка на ладошку.

Посиди у нас немножко.

Посиди, не улетай.

Улетела птичка! – Ай!

(Дети изображают птичек, «летают» по группе).

Хозяйка. Улетела птичка к своим деткам. А вы, наверное, устали? Садитесь на мой сказочный ковер. Я расскажу вам сказку.

Кукольный спектакль «Угадай, кто мы?»

Хозяйка. Вот мама утка. А это ее маленький утенок, его зовут Кряк. Однажды утенок Кряк убежал от своей мамы и заблудился. Оглянулся – рядом никого нет. Испугался утенок, побежал искать маму и вдруг услышал: «Ква – ква – ква!»

— Ой, кто это? – спросил утенок.

Хозяйка. Дети, как вы думаете, кто же это?

Дети. Лягушка!

Песня лягушки.

Я лягушечка, ква – ква!

Я квакушечка, ква – ква!

Я зеленая, ква – ква!

Как зеленая трава,

Ква – ква! Ква – ква!

Хозяйка. Ускакала лягушка, а утенок дальше побежал искать маму и вдруг услышал: «Ме – ме – ме!»

— Ой, кто это? – спросил утенок.

Хозяйка. Дети, как вы думаете, а это кто?

Дети. Коза.

Песня козы.

Я рогата, я бодата,

Ме – ме!

Молоко даю ребятам,

Ме – ме!

Хозяйка. Ушла коза, а утенок дальше побежал искать маму и вдруг услышал: «Гав – гав – гав!».

— Ой, кто это? – спросил утенок.

Хозяйка. Дети, кто это?

Дети. Собачка.

Песня собачки.

Я громко, громко лаю

Гав – гав – гав!

Я зря не обижаю,

Гав – гав – гав!

Хозяйка. Ушла собачка, а утенок снова побежал искать маму. И вдруг услышал: «Ку – ка – ре – ку!».

Хозяйка. Дети, кто это?

Дети. Петушок!

Песня петушка.

Рано утром я встаю.

Ку – ка — ре – ку! Ку – ка — ре – ку!

Громко песенку пою.

Ку – ка — ре – ку! Ку – ка — ре – ку!

Шпоры есть и гребешок.

Ку – ка — ре – ку! Ку – ка — ре – ку!

Вот какой я петушок!

Ку – ка — ре – ку! Ку – ка — ре – ку!

Хозяйка. Ушел петушок, а утенок Кряк снова побежал искать маму и вдруг услышал: «Кря – кря – кря!». Оглянулся утенок, а это его мама – утка. Обрадовался он и побежал к маме. И они пошли гулять.

Хозяйка. Давайте и мы с вами пойдем погуляем по дорожке.

(Дети поют и инсценируют пеню «Топ, топ»).

Зашагали ножки, топ, топ, топ!

Прямо по дорожке, топ, топ, топ!

Ну–ка веселее, топ, топ, топ!

Вот как мы умеем, топ, топ, топ!

Топают сапожки, топ, топ, топ!

Это наши ножки, топ, топ, топ!

Хозяйка. Пора нам с вами прощаться. Но без подарков я вас не отпущу. Мы с котиком Васькой приготовили для вас «Сладкую корзиночку».

(Выносит корзинку с конфетами, украшенную цветами).

Для нашей детворы

Мы корзину принесли.

С конфетами, цветами,

Посмотрите, сами!

(Хозяюшка прощается с детьми. Дети уходят).

Конспект занятия для детей 2–3 лет в период адаптации к детскому саду | Учебно-методический материал (младшая группа):

Конспект занятия для детей 2–3 лет в период адаптации к детскому саду «Дружное знакомство»


Конспект занятия для детей 2–3 лет в период адаптации к детскому саду «Дружное знакомство»

Конспект занятия для детей 2-3 лет в период адаптации к детскому саду «Дружное знакомство»

Цель занятия:

-создание положительной атмосферы в группе;

-знакомство детей друг с другом;

Оборудование: игрушка-котик.

Ход занятия:

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут (называет свое имя). И у меня есть друг кот ТОММИ. А как тебя зовут? (если ребенок стесняется, то ему помогает воспитатель в роли кота)».

Воспитатель с котом ТОММИ в руках подходит к каждому ребенку гладит ручкой и знакомиться.

1. Игра «Тише мыши!»

Игра сопровождается 2-3 повторами.

Кот читает стихотворение, выполняя движения по тексту:

Уж очень я – красивый кот

У меня — лохматый хвост

Мышек сильно я люблю,

Для себя я их ловлю.

Затем воспитатель в роли кота садится на стульчик и закрывает глаза.

«Мыши-дети», сидя на стульчике, тихо повторяют:

Котик серенький

Соломку сбирал,

Под головку складал,

Да и деток качал.

Затем, «мышки» встают и со словами «Тише, мыши, не шумите кота ТОММИ не будите» двигаются к домику кота.

Дети встают со стульев и тихо ходят вокруг.

Неожиданно ТОММИ просыпается и начинает догонять «мышей». «Мыши» стараются убежать к своим стульчикам.

Кот ловит одного из детей и остальные вслух называют его имя.

2. Игра с мячом.

Дети садятся на ковре полукругом.

Воспитатель берет мяч и катит мяч по полу каждому ребенку.

До кого мяч докатился, тот называет свое имя. Затем катит мяч обратно воспитателю и та в свою очередь тоже называет свое имя.

Ну вот детки мы все познакомились и подружились.

3. Прощание кота ТОММИ с детьми.

Кот называет имена детей. Кого он назвал, тот встает и говорит «до свидание» коту.

Молодцы!

Развивающие занятия для детей 2 лет в детском саду MultiLingua

Как организованы развивающие занятия для детей 2 лет в «Многоязычном детском саду MultiLingua»?

Начнем с того, что ребенок в 2 года уже может объяснить, что ему нужно, ответить на простые вопросы, а значит, есть возможности для диалога. В нашем детском саду — это огромный шаг вперед. Если раньше мы преимущественно давали материал для усвоения, то теперь можем получить обратную реакцию, как для проверки знаний, так и для установления новых личностных отношений с ребенком.

В этих условиях возрастает роль учителя. Просто давать материал мало. Нужно стимулировать ребенка на диалог, а это совсем не просто. Маленькие дети идут по пути наименьшего сопротивления, поэтому говорят не много и в удобной для них форме. Задача учителя добиваться более четких слов, законченных, максимально объемных фраз. Все это сделать не просто, если учесть, что ребенка заставить, уговорить невозможно, можно только заинтересовать. Сделать так, чтобы ему самому захотелось донести информацию для друга — учителя. Значит, игра должна не просто захватить целиком, но и сподвигнуть на желание совершенствоваться. Родители, воспитывающие своих детей, знают, что это немалый труд и требуются педагогические и психологические знания.

Тут как всегда приходит на помощь разнообразие игр. Дети все разные и для каждого найдется интересная игра, нужно только поймать этот интерес, развить его до степени азарта, а дальнейшее ребенок сделает за вас сам. Изучение языка не главное в этом процессе. Главное, что ребенок развивает свою естественную потребность в познании нового и развивается, так как все игры имеют развивающую направленность. Придет время, и Ваш малыш не сможет и пары минут усидеть без изучения нового. Познание станет его насущной потребностью. Разве не об этом мечтают все родители?

Для того, чтобы развивающие занятия для детей 2 лет в «Многоязычном детском саду MultiLingua» проходили на высоком уровне существуют специальные классы. Относительно небольшие по размеру, они отражают потребность ребенка двух лет к различного рода маленьким помещениям, где ему уютно и комфортно. Создание комфортных условий для учебы — важная задача.

На развивающие занятия для малышей 2 лет в «Многоязычном детском саду MultiLingua», могут негативно влиять многие факторы, например, температура воздуха, или избыточное содержание в воздухе углекислого газа. Все это предусмотрено в нашем детском саду. Централизованная вентиляция с принудительной приточно-вытяжной системой поддерживает нужную температуру и влажность воздуха, а также обеспечивает постоянное проветривание без сквозняка и риска простуды.

Мы позиционируем себя как детский сад раннего развития, а, значит, в первую очередь обеспечили самые комфортные условия для жизни ребенка. Там где комфорт, там удобнее учиться. Поэтому не сомневайтесь, развивающие занятия для малышей 2 лет в «Многоязычном детском саду MultiLingua» проходят на самом высоком уровне.

ЭРУДИТ | Детский центр | развивающие занятия для детей от 2 лет|занятия с детьми с 2-3 лет в детском клубе Эрудит

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ 2-3 ГОДА


Вашему малышу от двух до трёх лет?
Приглашаем Вас посетить развивающие занятия для детей от двух лет в наших центрах раннего развития:
1. ЛЕСЕНКА ЗНАНИЙ (ВТОРАЯ СТУПЕНЬКА)
Занятие состоит из трёх частей:
  • Развивающие игры
  • Музыка
  • ИЗО
Цель развивающих занятий и игр – максимальное развитие познавательных способностей, мелкой моторики для активизации развития речи, обогащение кругозора ребенка, развитие памяти, мышления, воображения.

В содержание занятий входит знакомство с цифрами и буквами, сравнение величин, простейшие геометрические фигуры;  театрализация сказок, игры, музыка.
На музыкальных занятиях  мы приобщаем  малышей к различным видам музыкальной деятельности. Детки учатся  узнавать знакомое произведение. Осуществляется развитие эмоциональной отзывчивости к музыке. Осваиваются некоторые исполнительские навыки (напев повторяющихся фраз, игра на ложках, барабане). Также мы учимся различать звучание бубна, погремушки, дудочки, барабана, колокольчика. Осваиваем музыкально — ритмические движения. Играем на музыкальных  инструментах. Учимся элементарным певческим навыкам. Слушаем музыку, упражняемся, играем.
На занятиях в ИЗО студии мы тренируемся в живописи и  лепке – профессиональный педагог – художник поможет пробудиться фантазии, наблюдательности. Общение с красками, кистями, глиной развивает тактильные, сенсорные навыки, вырабатываются основные умения:  держать карандаш, кисть. Учимся рассказывать, что изображено.

 


2.Программа общего физического развития «КРЕПЫШ»
Программа включает в себя спортивно-развлекательные занятия в форме игры.   Детский фитнес  укрепляет мышцы тела, повышает способность ориентироваться в пространстве,  развивает координацию движения, чувство ритма, гибкость и пластичность тела, ловкость движений и быстроту внимания.

3.Монтессори-среда
Работа в Монтессори – среде в этом возрасте направлена на развитие  внимания, творческого и логического мышления, памяти, речи, воображения, моторики, сенсорных способностей, координации движений. Проводится творческое занятие «круг»: пальчиковые, жестовые, хороводные игры. Используются коллективные игры с целью развития навыков общения.

4.Мини-сад
Группа кратковременного пребывания детей в детском саду с комплексом развивающих занятий. Для тех, кто не посещает детский сад, но хочет научиться дружить, играть, интересно и полезно проводить время — созданы все необходимые условия. Группа кратковременного пребывания (мини сад) — это целостный образ жизни дошкольника:  несколько часов дня (с 9.00 до 13.00), заполненных разнообразными занятиями делами в группе сверстников под присмотров опытных педагогов.

Занятия в детском саду | Kidschool

1. Окружающий мир.
На занятиях дети знакомятся с основными процессами природы — сменой времен года и времени суток. Дети сами сажают растения и изучают, как они растут. Воспитатели показывают детям самые интересные отрывки из жизни животных из фильмов каналов Animal Planet и Discovery.
 
2. Занятия с логопедом.
Логопед помогает детям научиться правильно выговаривать сложные для них звуки, говорить внятно, контролировать свой голос. Также логопед частично проводит занятия по развитию речи.
 
3. Занятия с психологом.
На занятиях психолог дает детям задания и проводит игры на развитие мышления и памяти. Также психолог постоянно наблюдает состояние и поведение детей в группе, чтобы не дать развиться страхам и фобиям. При необходимости психолог проводит индивидуальные занятия с детьми.
 
4. Сенсорика.
На занятиях по сенсорике дети изучают и учатся по различным игровым методикам различать разные формы, размеры, цвета и запахи  предметов. Это развивает внимание, наблюдательность, мелкую моторику, обогащают словарный запас.
 
5. Занятия по методике Марии Монтессори.
Занятия проводятся в специально оборудованной зоне ясельной группы, где ребенку предоставляется возможность самому решать, чем именно ему нужно заниматься в этот конкретный день и час.
 
6. Сказкотерапия.
Сказкотерапия для детей дошкольного возраста — современное средство, широко используемое детскими психологами и педагогами для решения различных задач. Занятия проводит психолог.
 
7. Занятия с песком.
Песочная терапия — современный метод работы с детьми. Песок способствует лучшей концентрации внимания и развивает детскую фантазию. На занятиях дети лепят из кинетического песка и создают различные поделки.
 
8. Конструирование.
На занятиях по конструированию дети моделируют конструкции разных объектов из разнообразного материала — картона, камушков, дерева, шишек и другого подручного материала. Такие занятия развивают пространственное мышление, мелкую моторику и художественный вкус.
 
9. Шахматы и шашки.
Благодаря играм в шашки и шахматы дети учатся быть терпеливыми, усидчивыми и настойчивыми в достижении поставленной цели. Шашки и шахматы отлично развивают логику. В дальнейшем детям легче дается математика и программирование.
 
10. Ментальная арифметика.
Ментальная арифметика — система развития детского интеллекта, построенная на обучении быстрому счету в уме по необычной методике. Осваивая эту технику, ребенок развивает воображение и логику, тренирует память и учится быстро и легко справляться со сложными примерами по математике.

Программа дошкольного образования для детей 2, 3 и 4 лет


Зайдите в классы дошкольной программы Seneca Academy, и вы столкнетесь с энтузиазмом активного, заинтересованного обучения. Вы будете свидетелями того, как дети счастливо работают в малых и больших группах, индивидуально или один на один со своими учителями: создают, сотрудничают, практикуют, запоминают, исследуют и решают проблемы. Они могут измерять песок, исследовать ошибки, рисовать картины, прыгать мячами или слушать рассказ; наши дети проводят здесь свое время, участвуя в продуктивном и динамичном обучении в течение дня.

Программа начальных классов международного бакалавриата

Seneca Academy была одобрена Международной организацией бакалавриата как всемирная школа, предлагающая программу начальной школы. Посредством IB PYP мы помогаем студентам развивать интеллектуальные, личные, эмоциональные и социальные навыки, чтобы жить, учиться и работать в быстро глобализирующемся мире. С 1983 года наша дошкольная программа представляет собой выдающуюся программу, подходящую для детей младшего возраста. Программа одобрена Департаментом образования штата Мэриленд и аккредитована Ассоциацией независимых школ Мэриленда и округа Колумбия.Маленькие классы превышают государственные требования и обеспечивают каждому ребенку то внимание, которого он или она заслуживает. Мы предлагаем академическую программу для 3-х и 4-х летних детей и программу родительского дня один или два дня в неделю для двухлетних детей (дополнительную информацию см. ).

Дошкольные годы ребенка — это время исследований, чудес и роста. В Seneca Academy мы считаем, что эти фундаментальные годы имеют решающее значение для развития у молодых учащихся чувства независимости, компетентности и устойчивости.Благодаря тщательно спланированной и управляемой обстановке в классе, соответствующей программе обучения и мероприятиям, а также методам обучения, основанным на запросах, наши доброжелательные и заботливые учителя приводят детей к открытиям, которые позволяют им развиваться.

Хотя работа наших студентов может выглядеть как игра, они создают прочную академическую основу как в классе, так и за его пределами. В течение дня у детей есть много возможностей выбрать занятия, которые представляют личный интерес.Например, учителя вовлекают учащихся в начальные навыки грамотности, такие как распознавание букв, фонематическое восприятие и понимание рассказов, с помощью различных мероприятий, включая драматические игры, музыку и искусство. Учащиеся развивают чувство числа и навыки решения проблем с помощью таких манипуляторов, как строительные блоки, календари и головоломки. Независимо от поставленной задачи, наши учителя умеют различать виды деятельности, чтобы поддерживать рост каждого ребенка в благоприятной среде.

Учебная программа для дошкольных учреждений Seneca Academy разработана для стимулирования мышления, вовлечения детей и развития компетентности. Наша дошкольная программа охватывает шесть областей: языковое искусство, математика и научное мышление, общественные науки, искусство (музыка и изобразительное искусство), физическое развитие и здоровье, а также личное и социальное развитие. Ежедневные расписания включают в себя баланс занятий, которые предназначены как для детей, так и для учителей. В большинстве дней мы играем на улице на одной или двух игровых площадках, которые являются частью нашей сертифицированной Национальной федерацией дикой природы среды обитания школьного двора.

Наша программа Terrific Three’s направлена ​​на развитие у детей самостоятельности, социализации и коммуникативных навыков в академической среде. Практика сотрудничества и решения проблем с одноклассниками готовит наших учеников к будущим успехам в классе.

В каждом классе Prekindergarten учителя продолжают поощрять социальный и эмоциональный рост, одновременно развивая и развивая интеллектуальные и академические способности. Благодаря увлекательным, актуальным и значимым занятиям учителя готовят учеников к трудному опыту в детском саду.

  • В каждом классе есть учитель и вспомогательный учитель.
  • В наших 3-х классах до 14 учеников и до 16 учеников в 4-х классах.
  • Все наши учителя имеют как минимум степень бакалавра и значительную подготовку в области дошкольного образования. Большинство из них преподавали в Академии Сенека в течение многих лет.
  • Приучение к туалету необходимо для всех дошкольных программ, кроме родительского дня.
  • Учащимся, желающим записаться на программу «Превосходная тройка», должно быть 3 года к 1 сентября года поступления. Учащимся, желающим записаться в подготовительный класс, должно быть 4 года к 1 сентября года поступления. Учащимся, желающим записаться в подготовительный класс продленного дня, должно быть 4 года к 1 июня года поступления.

Раннее дошкольное учреждение | Детская академия

В. Что делать, если мой ребенок заболеет?

А. Мы позвоним вам или назначенному взрослому из вашей формы для экстренной информации, чтобы вашего ребенка как можно скорее забрали из Академии.В ожидании, когда вас заберут, ваш ребенок будет тихо отдыхать вдали от других детей.

В. Какую политику должны иметь академии для обеспечения безопасности?

А. Наши объекты и открытые игровые площадки должны иметь безопасные входы и выходы, которые обслуживаются электронной системой входа.Только уполномоченные вами лица могут забирать вашего ребенка из Академии. Перед приемом на работу все сотрудники должны пройти проверку биографических данных.

В. Мне нужно собирать обед?

А. Нет. Мы предлагаем детям ежедневный ассортимент здоровых, соответствующих возрасту блюд и закусок.

В. Что делать, если у моего ребенка аллергия?

А. Из-за большого количества детей, страдающих аллергией на арахис, мы не предлагаем арахисовые продукты. Если у вашего ребенка есть конкретная аллергия, укажите ее в нашем письме о диетических ограничениях, чтобы мы могли сделать соответствующие заменители пищи.

В. Какая квалификация учителя?

А. Все учителя Kiddie Academy должны соответствовать или превышать требования штата в отношении поставщиков услуг по уходу за детьми и должны ежегодно проходить постоянное профессиональное обучение. Мы также требуем проверки биографических данных через местные, окружные, государственные и / или федеральные агентства перед приемом на работу.

В. Какая у вас политика дисциплины?

А. Мы не применяем физических или словесных наказаний ни при каких обстоятельствах. Мы используем позитивное руководство и переориентацию, чтобы признать чувства и эмоции детей и предоставить им социальные сценарии, методы решения проблем, успокаивающие действия, а также варианты и действия, соответствующие их интересам.

В. Что будет делать мой ребенок?

А. В этом возрасте дети от природы любознательны и гордятся тем, что делают все самостоятельно. Наши учителя поощряют вашего дошкольника воспользоваться преимуществами нашей учебной среды на базе центра, чтобы исследовать и развиваться в своем собственном темпе.Ваш ребенок будет работать над социальным / эмоциональным развитием, моторикой и познакомится с языками, математикой и естественными науками.

В. Могу я зайти понаблюдать?

А. Из-за опасений по поводу COVID-19 мы не можем разрешить непосредственное наблюдение родителей или членов семьи.Мы надеемся отменить это правило, как только оно станет безопасным.

В. У вас есть родительские собрания?

А. Да. Каждый год мы планируем встречи семьи / учителя, чтобы обсудить успехи вашего ребенка, но вы можете запросить встречу с директором в любое время.

В. Вы выводите детей на улицу?

А. Да, если позволяет погода, мы ежедневно выводим детей на улицу. Дети должны быть одеты соответствующим образом для игр на детской площадке или для групповых прогулок.

В.Как вы используете технологии в обучении?

А. Учителя Kiddie Academy используют технологии как инструмент обучения и средство общения. Мы считаем важным научить детей пользоваться устройствами, с которыми они будут сталкиваться в школе, чтобы у них была возможность использовать их в образовательных играх и исследованиях. Использование телевизоров или компьютеров для пассивного просмотра не входит в учебную программу Kiddie Academy.

В. У вас есть камеры в классе?

А. Во многих, но не во всех заведениях Kiddie Academy есть классные камеры, к которым родители могут получить доступ через мобильные или настольные приложения. Чтобы получить наиболее точную информацию о камерах в классе, свяжитесь напрямую с вашей академией, чтобы узнать о доступности камеры и правилах.

В. Что делает Kiddie Academy для предотвращения распространения коронавируса?

А. До пандемии COVID-19 Kiddie Academy уже придерживалась строгих правил в отношении здоровья и уборки, которые соответствовали или превышали государственные и местные стандарты. После вспышки коронавируса мы внедрили Health Essentials, набор усовершенствованных протоколов, основанных на рекомендациях Центров по контролю и профилактике заболеваний по социальному дистанцированию, дезинфекции, санитарному просвещению и мониторингу симптомов.Цель Health Essentials — поддерживать высочайший уровень мер предосторожности и чистоты для надлежащего ухода за ребенком.

2-х летнее дошкольное учреждение

Возраст Требование:
  • Детям, участвующим в нашей двухлетней программе, должно быть два (2) года не позднее 15 августа того учебного года, в котором они хотят учиться.
Передаточное число:
  • В наших двухлетних классах по двенадцать детей в каждой, с постоянным ведущим учителем, двумя утренними помощниками учителя и одним дневным помощником учителя.
Обустройство класса:
  • В каждом классе есть следующие центры, позволяющие независимо исследовать и играть:

-Арт -Блоки / Строительство

-Книги / Тихий уголок -Драматический спектакль

— Тонкий мотор / Манипуляторы — Наука / Сенсорный стол

  • Чтобы облегчить цели приучения к туалету, в каждом классе также есть собственная ванная комната с детским туалетом.
Ежедневное расписание:
  • Открываем в 7:00.м. и закрываются в 18:00 с понедельника по пятницу, за исключением указанных праздников и дней работы учителей. Чтобы просмотреть список закрытий CLC, щелкните здесь.
  • Ежедневные занятия для наших двухлетних детей позволяют получить как структурированный, так и независимый опыт обучения. Помимо обучения в классе, дети посещают дополнительные занятия, такие как искусство, испанский язык, музыка и библиотека. Дети также ежедневно проводят неструктурированные игры, используя нашу крытую или открытую игровую площадку.
  • Мы ежедневно предоставляем вашему ребенку утренний перекус с молоком и полдник с водой.Однако родители должны ежедневно обеспечивать своего ребенка готовым обедом.

Приучение к туалету:
  • Ваш двухлетний ребенок не должен приучать себя к туалету перед посещением нашей двухлетней программы
  • Мы ежедневно работаем с нашими двухлетними детьми, чтобы помочь им добиться успеха в приучении к туалету.
  • Родители предоставляют одноразовые подгузники, салфетки для подгузников и три смены одежды.

Возраст и этапы: как дети приспосабливаются к школе

От 0 до 2: «Нет, вперед!»

Карла Пул

Шестимесячная Софи лепится из изгиба шеи отца, застенчиво наблюдая, как родители разговаривают с ее новой учительницей Таней.Таня спрашивает их о способах сна и кормления Софи, а также о том, что ей нравится и не нравится. Таня уже навестила семью дома, и родители поделились некоторыми надеждами на будущее своего малыша. Этот обмен информацией формирует основу для перехода Софи к уходу за детьми, выстраивая связи между ее опытом дома и в уходе.

Ослабление разделения

Трудно быть вдали от близких, особенно если вы не совсем уверены, когда и вернутся ли они! Очень маленькие дети не знают, что разлука временная, и часто испытывают очень сильные чувства или «тревогу разлуки».«Эти чувства печали, гнева или страха во время разлуки являются результатом того, что ребенок чувствует себя очень любимым определенной группой людей: ее родителями или другими членами семьи. Важно признавать эти чувства прямо и сочувственно». Вы скучаете по маме. «Ты не можешь дождаться, когда Попи вернется». Это помогает ребенку начать управлять своими чувствами.

Построение взаимоотношений

Несмотря на то, что поступление в систему ухода за младенцами / малышами означает прощание с семьей, это также означает приветствие новых учителей.Ребенку нужен один главный учитель, который ставит перед собой задачу сформировать заботливые отношения с ним и его семьей: учитель, который стремится понять через обучение родителей ребенка и внимательное наблюдение его уникальные способы выражения своих потребностей и предпочтительные способы о заботе.

После того, как это безопасное соединение установлено с одним учителем начальной школы, другие учителя могут устанавливать вторичные отношения. Это гарантирует, что ребенку будет комфортно, когда учитель начальных классов недоступен.

Внесение корректировок

От двенадцати до восемнадцати месяцев — особенно чувствительный возраст для начала ухода за детьми. Маленькие дети хорошо осведомлены о новой среде, но их язык, память и навыки совладания только развиваются. Пятнадцатимесячный Хавьер, например, сидит за столом для завтрака, а другие дети выглядят очень мрачными. Он плотно натягивает шляпу на уши и хватается за небольшой желтый грузовик из дома. Учитель начальной школы Хавьера сидит рядом с ним, когда его бабушка наклоняется, чтобы поцеловать его, и говорит: «Прощай.»Он цепляется за свою возлюбленную Абуэлу, в то время как его учительница нежно обнимает его. Она мягко рассказывает о его чувствах, а затем предлагает ему интересное занятие с мягким, мягким пластилином. Хавьер хнычет и отказывается снимать шляпу или ставить его игрушка. Его учитель продолжает разговаривать с ним, действуя как мост между пребыванием с бабушкой и уходом за детьми. Постепенно его вовлекает в игру другой ребенок, и он осторожно растирает пластилин свободной рукой. Через некоторое время, он расслабляется достаточно, чтобы снять шляпу и поделиться легкой улыбкой со своим учителем.

Предсказуемая привычка бабушки всегда прощаться помогает Хавьеру поверить в то, что она вернется в конце дня. Вот почему так важно, чтобы члены семьи попрощались, даже если это вызовет еще больше слез. Когда люди уходят, не попрощавшись, кажется, что они исчезают. Тогда жизнь кажется непредсказуемой, что значительно усложняет разлуку.

Что вы можете сделать

  • Составьте план с родителями. Каждая семья обладает уникальными личностями и ситуациями, и для начала ухода ей нужен чуткий график и подход.
  • Рассмотрите возможность создания разновозрастной группы младенцев, детей ясельного возраста и двоих, чтобы отношения с учителями начальной школы оставались непрерывными.
  • Поприветствуйте родителей в комнату и спросите, как дела у них и их ребенка. Слушайте внимательно — родители — первые учителя своего ребенка и знают его лучше всех.

От 3 до 4: «Я принесу свою утку»

Сьюзан А. Миллер, EdD

В течение первых нескольких дней в школе трехлетний Кэмерон каждое утро нерешительно входит в класс, сжимая всеми любимую резиновую утку.Он осторожно кладет его в свою каморку, чтобы он мог легко видеть или держать его, когда чувствует себя немного неуверенно. В конце концов, с помощью своего учителя он находит игрушки из песка и новых друзей, которым тоже нравится играть за песочным столом. Еще неделю Кэмерон продолжает приносить свою маленькую утку — на всякий случай — но теперь его посещения его закусочной стали реже, поскольку он начинает осваиваться в своей новой школьной обстановке.

Расчетный

Для некоторых маленьких детей обучение работе в новой среде, а также отделение от родителей может быть непосильной задачей или может пройти довольно гладко.То, как дошкольник реагирует эмоционально и социально, может быть больше связано с его темпераментом, потребностями, интересами и опытом, такими как предыдущая посещаемость школы, чем с ее конкретным возрастом.

Отображение регрессивного поведения

Поскольку в начале учебного года некоторые тройки и четверки не совсем уверены в своей новой среде и различаются по времени адаптации, не удивляйтесь, если некоторые из них вернутся к знакомому, менее зрелому поведению младших детей ( детский лепет, цепляние).Таким образом, ребенок может посоветовать маме или папе остаться ненадолго во время высадки. Или она может дать учителю понять, что ей нужно поговорить один на один, например, обниматься на диване в библиотеке для тихого рассказа. К трем годам большинство детей, у которых была возможность крепко привязаться к своим родителям, достигли важной эмоциональной вехи — держать в уме маму или папу, пока они разлучены на несколько часов. Однако для некоторых троек поначалу более длительный период может быть затруднен.

Опираясь на опыт

Маленькие дети приносят с собой в школу свои идеи и знания из предыдущего опыта. Мама Мэгги напоминает ей, как она ночевала в доме бабушки на свой четвертый день рождения. Мэгги улыбается и кивает, вспоминая, как весело играла с кукольным домиком своей бабушки и как родители забрали ее утром после завтрака. Мэгги легче приспособиться к новой обстановке в школе, где она работает целый день, если усвоить и приспособить эту информацию.

В поисках комфорта

Знакомство утешает и помогает дошкольникам совершать необходимые переходы. Принесение в школу знакомого, удобного предмета, такого как желтая утка Кэмерона, помогает тройкам и четверкам поначалу чувствовать себя в безопасности. Затем они начинают адаптироваться, заменяя окружающую среду другими вещами. Хотя трехлетние дети называют других детей своими друзьями, обычно их изначально привлекают материалы в окружающей среде. С другой стороны, четверки очень рады видеть своих прошлогодних друзей или переезжать вместе с ними из трехлетнего класса.

В зависимости от программы

Предсказуемость и распорядок дня помогают дошкольникам адаптироваться к своему окружению. Спеть песню «Привет», чтобы собрать детей в групповом месте, — это приятное занятие. Ритуалы, такие как ежедневный перекус на одном и том же круглом синем столе, создают чувство защищенности. Доверие развивается, когда знакомые, предсказуемые события в их новой среде заменяют неизвестное.

Выставка Независимости

Когда тройки чувствуют себя в безопасности, им нравится демонстрировать свою независимость.Чтобы поощрять это, родителей в классе мисс Джоан просят дать своим детям неторопливое время утром, чтобы исследовать новую обстановку, пока они рядом, а затем постепенно отделяться от них. Предсказуемые личные прощальные ритуалы, такие как Тилин и ее мама, посылающие друг другу два поцелуя у зеленой двери, также помогают укрепить эти чувства безопасности.

Что вы можете сделать

  • Фото прикол. Сделайте фотографии детей и учителей и разместите их на доске объявлений в классе.Это помогает каждому лучше узнать друг друга. Попросите родителей прислать семейные фотографии, чтобы украсить детский уголок для дополнительного комфорта.
  • Книги о школьном опыте. Делитесь историями о школьной обстановке и о том, как другие дети относятся к своему новому окружению. Прочтите Бекки Эдвардс (Блумсбери), Мой первый день в детском саду .
  • Ранние посещения. Организуйте, чтобы родитель и ребенок вместе посетили новую среду, прежде чем ребенок придет, и обсудите, чего ожидать.Обустройте для дошкольника личное пространство в его закутке и попробуйте занятия в различных центрах.

от 5 до 6: «Давай поиграем с таксистом!»

от церкви Эллен Бут

Это первая неделя в школе, и Наоми с радостью тусуется со своим отцом, наблюдая за всеми детьми и выбирая занятия. Джейсон попрощался с мамой у двери и уже переходит из одного центра в другой, пробует что-то и бросается к следующему. Расс заходит прямо и сразу же добирается до здания в районе квартала.

Как вам хорошо известно, дети детского сада по-разному реагируют на новую среду. Некоторые никогда раньше не ходили в школу, а другие посещали дошкольные учреждения или воскресные школы. Каждая привносит свои предпочтения и интересы. Несмотря на то, что многие пятилетние дети имеют некоторый опыт работы с «программой», они часто сталкиваются с реальностью посещения детского сада. Это огромная перемена!

Внесение корректировок

Большая школа, более длинный день и больший размер класса — вот некоторые из многих изменений, с которыми сталкивается новый детский сад.Дети нередко проходят период адаптации к новой среде. К счастью, по дороге в детский сад дети накапливали важные навыки. К пяти годам у многих детей появляется интерес к разговору с новыми детьми и взрослыми. В то время как некоторые новички в детском саду могут по-прежнему бояться незнакомых людей, большинство из них привыкло доверять школе как безопасному месту для встреч с другими. Часто может потребоваться всего несколько дней для акклиматизации, прежде чем даже самый тихий ребенок начнет участвовать в коротких беседах.

Поиск партнеров по игре

Желание и способность организовывать и интересовать других в игре — важная часть 5-6-летнего возраста. Одно только это стремление может помочь многим детям преодолеть страхи перед новой средой, потому что их так тянет к игре с другими. Многие дети начинают ходить в детский сад с этой способностью, но почти все быстро развивают ее с помощью хорошей игровой программы. Интересно, что этот навык социального взаимодействия часто сочетается с желанием школьников играть с одним или двумя детьми одновременно.Это делает создание учебных центров важной частью создания новой среды.

Создание знакомства

Чувство «взрослости» важно для большинства детей 5-6 лет. Когда они входят в вашу новую среду, они сразу же хотят почувствовать себя успешными и знающими. Поэтому детям важно находить вещи, которые напоминают им о дошкольных учреждениях. Затем вы можете постепенно добавлять новые задачи и обязанности.

Также полезно посмотреть, как разные стили адаптации детей проявляются в начале учебного года.

Выполнение индивидуальных настроек

Наоми почти не говорит ни слова, но спокойно наблюдает, как все присоединяются к играм в течение первых нескольких месяцев. Когда она готова к участию, она показывает, что знает все программы и даже большинство песен, как если бы она участвовала с самого начала!

Это ребенок, которому нужно все проверить перед тем, как нырнуть. Она хочет понять, чего от нее ждут, прежде чем заниматься. У одних детей этот период может длиться дни, у других — месяцы.Важно оказывать поддержку и давать ребенку возможность играть роль наблюдателя столько, сколько необходимо. В то же время дайте понять, что ее приглашают и поощряют к участию.

Вы, вероятно, также видели ребенка, который так взволнован приходом в новую школу, что перелетает с одного занятия на другое, по-настоящему не приземляясь. Хотя это хорошо, что этот ребенок, кажется, легко отделяется от своих родителей, такой тип поведения может сигнализировать об элементарной неуверенности, которая проявляется в «непостоянной» активности.Этому ребенку часто нужно столько же уверенности, сколько и тихому, застенчивому ребенку.

Что вы можете сделать

  • В начале года предоставьте занятия и книги, знакомые по детскому дошкольному возрасту.
  • Помогите застенчивому ребенку помочь вам в таких делах, как подготовка материалов для группового общения или сервировка стола. Это поможет ей чувствовать себя комфортно.
  • Поддерживайте личный контакт с ребенком, который сразу же приступает к занятиям. Предложите ему рассказать о том, что он чувствует, и помогите ему спланировать то, что он хочет делать.Четко сформулируйте свои ожидания и правила.

Когда дети начинают дошкольное образование?

Большинство дошкольных учреждений начинают принимать детей в возрасте от 2,5 до 3 лет, но, поскольку все дети разные, это не волшебное число. Готовность к дошкольному образованию действительно больше зависит от факторов развития, чем от хронологического возраста. Готов ли ваш малыш к уроку физически, эмоционально и социально? Здесь есть что учесть при принятии этого важного решения. Прежде чем вы решите записать своего двухлетнего ребенка в дошкольное учреждение, убедитесь, что вы можете ответить на эти четыре вопроса.

Тревога разлуки

Это важно. Она может знать все свои буквы, формы и цвета, но, если она эмоционально не готова к повседневным трудностям в дошкольном учреждении, возможно, для этого еще не пришло время. Если вашей малышке все еще неудобно находиться вдали от вас, значит, она не готова к дошкольному образованию в возрасте 2 или 3 лет. Переход в дошкольное учреждение уже будет стрессовым событием — вы не хотите добавлять к этому дополнительное беспокойство.

Социальное развитие

Какой у нее был опыт игры с другими детьми? Ей это нравится, хорошо ли у нее это получается? Если ваш трехлетний ребенок все еще находится в параллельной игре, возможно, он еще не готов присоединиться к классу.Обычно трехлетние дети начинают играть друг с другом и участвуют в творческих играх, которые являются ключевыми компонентами дошкольных программ. И ваша 3-летняя девочка должна быть социально осведомлена о том, как обращаться с другими детьми, прежде чем она пойдет в дошкольное учреждение.

Приучены к горшку

Иногда дошкольные учреждения помогают с приучением к горшку, но многие требуют, чтобы этот навык был освоен перед зачислением. Приучение к горшку — это такая важная веха в развитии, что это может быть убедительным признаком готовности к дошкольному образованию.

Физическое развитие

Обладает ли она мелкой моторикой, чтобы обращаться с материалами в классе, или крупной моторикой, чтобы обращаться с оборудованием на игровой площадке? Конечно, в дошкольном учреждении оттачивают эти навыки, но ваша двух- или трехлетняя девочка должна иметь контроль над моторикой, чтобы не отставать от своих одноклассников, чтобы добиться успеха в дошкольном учреждении.

Необходимость сна

Если вашему двухлетнему или трехлетнему ребенку по-прежнему нужно спать по два часа каждый день, возможно, он еще не готов к уровню активности в дошкольном учреждении.Обычно в дошкольных учреждениях есть дневной сон, но имейте в виду, что в школе она может спать не так хорошо, как дома.

Навыки общения

Ее легко понять? Может ли она попросить о помощи, когда она ей понадобится? Ей нужно иметь возможность говорить и просить о помощи, когда она ей нужна, а также она должна иметь возможность общаться со своими одноклассниками. Если вы единственный, кто понимает ее очаровательный маленький язык, она еще не готова к дошкольному образованию.

Итог

Вы хотите, чтобы все получили положительный опыт.Если ваш 2–3-летний ребенок еще не совсем готов, нет ничего плохого в том, чтобы подождать, пока он вырастет (до 4 лет), чтобы начать обучение в дошкольном учреждении. Если вы думаете, что она вот-вот готова, подумайте о том, чтобы записать ее на программу с частичной занятостью. Просто убедитесь, что это как минимум 3 дня в неделю, чтобы она действительно научилась понимать распорядок и расписание, которое школа добавляет в ее жизнь. Конечно, есть много других факторов, которые следует учитывать, например, как она справляется с новыми ситуациями, хорошо ли она справляется со стимулами, нравится ли ей быть в компании других детей? Этот список можно продолжить.Но если вы начнете с рассмотрения этих первых показателей, вы лучше всего сможете оценить, готов ли ваш ребенок вступить в высшую лигу.

Brightwheel — это простое в использовании приложение для дошкольных учреждений, детских садов и семей. Загрузите сегодня и приступайте к работе!

3-K и Pre-K — InsideSchools

Как записаться

Бесплатное государственное образование в Нью-Йорке для большинства детей начинается в возрасте 4 лет. Каждому 4-летнему ребенку гарантируется место в обычной государственной школе или в частном детском саду, религиозной школе или общественном центре.

В отличие от детского сада, детям дошкольного возраста не гарантируется место в зонированной школе по соседству. Фактически, менее 50 процентов мест в дошкольных учреждениях находятся в зданиях государственных школ.

В некоторых очень популярных школах могут быть сотни претендентов на несколько мест. Обычно они принимают только братьев и сестер детей, которые уже зачислены.

Программы для 3-летних детей, называемые 3-K, доступны в некоторых школьных округах (4, 5, 6, 7, 8, 9, 16, 19, 23, 27, 31 и 32), которые охватывают районы, включая Южный Бронкс, Центральный Гарлем, Восточный Гарлем и Вашингтон-Хайтс на Манхэттене, Бедфорд-Стайвесант, Бушвик, Восточный Нью-Йорк и Оушен-Хилл-Браунсвилл в Бруклине, Юго-Восточный Квинс и Статен-Айленд.

Кто может присутствовать

Любой ребенок, который живет в Нью-Йорке и которому исполнится 4 года до 31 декабря, имеет право посещать подготовительный детский сад в этом году; то есть ребенок с осенним днем ​​рождения может пойти в школу в сентябре, когда ему еще 3 года. Большинство детей посещают подготовительный класс 6 часов 20 минут в день, 180 дней в году — по тому же графику, что и дети старшего возраста. В каждом классе двое взрослых и 18 детей.

В городе ограниченное количество мест для детей от 3 лет. Учебный день и год такие же, как и в подготовительной школе.Дети, которым исполнится 3 года до 31 декабря, могут подать заявку. Детей не нужно приучать к туалету. В каждом классе двое взрослых и 15 детей.

Как поступить в pre-k

Вы можете подать заявление онлайн, начиная с начала февраля, лично в Центре обслуживания семей или по телефону: (718) 935-2009. Сроки подачи заявок меняются из года в год. Крайний срок подачи заявок на pre-k 2020 — 16 марта; для 3-K крайний срок — 24 апреля. Вы узнаете о своем размещении в мае.

Не помешает подать заявку в программу, где места мало, если она вам нравится: если вы не соответствуете в этом первом раунде подачи заявок, ваше имя будет автоматически помещено в список ожидания для всех вариантов, которые вы указали выше. ты получил.Вы можете позвонить в школу, чтобы сообщить им, что вы заинтересованы. Будьте вежливы, настойчивы и терпеливы. Пространства часто открываются летом или даже осенью.

Если вы пропустите первый срок, вы можете подать заявку во «втором туре» в мае. Если вы переезжаете в город после завершения процесса подачи заявления, обратитесь непосредственно в Центр обслуживания семей или позвоните по телефону (718) 935-2009.

После того, как ваш ребенок будет зачислен в программу дошкольного образования, вам нужно будет пойти в школу, чтобы зарегистрироваться вместе с ним лично.Вам нужно будет принести свидетельство о рождении или паспорт ребенка, записи о прививках и подтверждение места жительства. Вам не нужна зеленая карта или номер социального страхования, но вам нужен документ с вашим адресом, например договор аренды или недавний счет за газ и электричество.

На что обращать внимание

Выбор дошкольного образования требует тщательного исследования. Мы подготовили видео выше, а также эти советы, чтобы помочь вам.

Во-первых, подумайте, предпочитаете ли вы дошкольное образование в государственной школе — обычно открытой с 8:30 до 14:30 в течение 180 дней в году — или в общественной организации или центре по уходу за детьми.Некоторые из них открыты круглый год с 8 до 18 часов.

Мы обнаружили, что в государственных школах, которые в целом являются солидными, как правило, хорошие дошкольные классы. Но мы также обнаружили, что в некоторых школах есть отличные дошкольные классы, даже если остальная часть школы оставляет желать лучшего. Во многих есть ванные комнаты прямо в классах, игровые площадки только для маленьких детей и опытных учителей.

Перед заполнением заявки рекомендуется посетить школы. Большинство школ проводят экскурсии. Остерегайтесь тех, кто этого не делает.Вам нужна школа, которая приветствует родителей.

Расположение
Ближе к дому лучше всего. Маленькие дети быстро устают, и долго добираться до школы будет сложно, особенно зимой. Тем не менее, некоторые родители находят хорошие программы рядом с работой, рядом с родственниками или няней, которые могут забрать их детей после школы.

Безопасность
Ищите признаки внимания и заботы и берегитесь небрежности — пыльных полок, разорванных книг и умирающих растений. Есть ли огороженная детская площадка и вестибюль у входной двери? Ищите ванную комнату в комнате или не дальше трех дверей от нее.Проверьте наличие оголенных удлинителей и розеток. Вы можете найти информацию о безопасности и чистоте, проверив историю проверок сайтов pre-k в Интернете.

Эффективность учителя
Хороший учитель дошкольного образования должен разговаривать с детьми и слушать их, повторять слова и использовать полные предложения — повышая ставки, когда дело касается языка. Они должны быть в состоянии вести предсказуемый распорядок, чтобы дети чувствовали себя в безопасности. В дошкольных учреждениях детям необходимо научиться ладить с другими детьми и следовать распорядку дня в классе.

Родители
Вы можете многое сказать, войдя в здание. Вас кто-нибудь приветствует? Есть ли информация для родителей и есть место, где можно посидеть и подождать? Родителей следует приглашать к участию в жизни школы, будь то посещение мероприятия, уход за домашним животным в классе во время каникул или добровольное участие в чтении в классе.

Директор
Вам нужен человек, доступный и легко доступный, а не спрятанный за дверью.Сильный лидер раскрывает лучшее в каждом члене школьного сообщества. Директор школы или директор должны либо знать что-то о раннем детстве, либо общаться со специалистом по строительству.

Детские работы
Ищите на выставке детские работы, а не украшения, сделанные учителем. В идеале работа должна показывать индивидуальное творчество. Вы не хотите видеть много заполняемых листов, но дети могут начать рисовать, писать буквы или озвучивать слова и маркировать свои изображения.Существуют ли научные исследования — например, рисунки листьев или график, показывающий, сколько семян в яблоке?

Захватывающий, аккуратный класс
В хороших дошкольных учреждениях есть книги и предметы для чтения, разложенные по корзинам на полках, чтобы помочь детям изучить закономерности, числа и формы. Ищите классные комнаты с живыми животными, LEGO, грунтовыми водами, растениями и аквариумами, чтобы вызвать любопытство. Столы и коврики дают детям возможность выбирать, где работать. Детям этого возраста нужна возможность поговорить друг с другом и со взрослыми — больше, чем им нужны упражнения с карандашом и бумагой.Им следует сочинять свои истории своими словами в гардеробном уголке или на игровой кухне. Они должны выучить такие слова, как «больше» и «меньше», «вверху» и «внизу», когда они строят башни в углу квартала.

Хорошо сбалансированный день
Часто на стене висит расписание дня. Выбирайте распорядок дня, сочетающий в себе активные и спокойные занятия. В программах полного дня должно быть время для отдыха, но не для принудительного сна. Детям нужно время, чтобы поиграть на улице каждый день, и время для исследований, часто называемое временем «выбора» или «центральным» временем.Все дети дошкольного возраста обедают в классе «по-семейному», где они могут поболтать с друзьями и проявить хорошие манеры.

Возможности быть независимыми
Хорошие учителя способствуют независимости. Они помогают детям научиться вешать пальто, готовить и подавать завтрак или обед, убирать за собой и надевать обувь. Хорошие дошкольные учреждения часто маркируют предметы, чтобы дети могли начать сочетать предметы и слова, и предоставляют им пошаговые картинки для таких процедур, как мытье рук, чтобы привить хорошие привычки и гордость за свои достижения.

Ваши возможности

В окрестностях города нет мест в школах для всех четырехлетних детей. Чтобы создать больше мест, он заключает контракты с детскими садами, частными детскими садами, религиозными школами и общественными центрами. Кроме того, в городе созданы автономные «дошкольные учреждения», которые дети посещают всего один год.

Хотя в некоторых обычных районных школах есть дошкольные учреждения, большая часть мест находится в этих других местах. Вашему ребенку гарантировано место где-нибудь, но нет гарантии, что вы получите свой лучший выбор.Транспорт не предоставляется (кроме детей с особыми потребностями и детей, находящихся во временном жилье).

Детские учреждения предназначены для работающих родителей и работают круглый год, обычно с 8 до 18 часов. Город оплачивает 6 часов 20 минут 180 дней в году, как и в школьном календаре. Родители должны оплачивать оставшиеся часы; однако стоимость намного ниже, чем в центрах, которые не участвуют в государственных программах дошкольного образования. Также называемые Центры для детей младшего возраста , они, как правило, имеют больший опыт ухода за маленькими детьми, чем начальные школы, и могут иметь большую гибкость в распорядке дня.Например, уставшему ребенку можно разрешить вздремнуть, а не принять участие в какой-либо деятельности. Некоторые детские сады взимают с родителей плату по скользящей шкале в зависимости от их дохода; некоторые ограничивают регистрацию семей с низкими доходами.

Центры Head Start , часть федеральной программы борьбы с бедностью, действующей 50 лет, уделяют приоритетное внимание семьям с низкими доходами. Часы обычно длиннее, чем в обычной государственной школе, но короче, чем в детских садах. Посещенные нами программы Head Start отличаются высоким качеством.

Частные и религиозные школы иногда заключают договор с городом о предоставлении бесплатных дошкольных классов. Чтобы соответствовать требованиям города в отношении отделения церкви от государства, в римско-католических, греко-православных, еврейских и мусульманских школах не преподается религиозная принадлежность в часы общественных подготовительных школ. Однако они могут проводить религиозные занятия в нерабочее время. Некоторые частные дошкольные учреждения отдают предпочтение детям, которые уже записаны в их классы для 3-летних; поэтому, если вы впервые подаете заявление на одно из этих мест в Pre-K, когда вашему ребенку 4 года, вам может не повезти.

Чартерные школы в некоторых случаях предлагают подготовительные классы. Свяжитесь со школами напрямую или заполните онлайн-заявку на http://www.nyccharterschools.org.

Государственные начальные школы предлагают дошкольные учреждения, если в них есть места. В самых популярных и переполненных начальных школах просто нет места; в некоторых может быть всего 18 мест в дошкольных учреждениях и более 100 мест в детских садах.

Центры дошкольного образования были созданы Министерством образования как способ увеличить количество мест в школьных округах, где в обычных государственных школах было мало места.Некоторые из них размещены в арендованном помещении; некоторые размещены в новых зданиях государственных школ, которые еще не загружены на полную мощность. У них есть целых 10 дошкольных классов в одном месте, и дети остаются в этих школах всего на один год. Центры дошкольного образования, которые мы посетили, отличаются высоким качеством. Их учителя — сертифицированные и штатные сотрудники Департамента образования.

Опасаясь дистанционного обучения, многие родители выбирают дошкольное учреждение вместо детского сада.

Фото любезно предоставлено Rockridge Little School.

Rockridge Little School, частное дошкольное учреждение в Окленде, открыло класс только для детей дошкольного возраста.

Фото любезно предоставлено Rockridge Little School

Rockridge Little School, частное дошкольное учреждение в Окленде, открыло класс только для детей дошкольного возраста.

Многие родители в Калифорнии отказываются от посещения детского сада в этом году из-за опасений по поводу того, что для детей будет полезно заочное обучение или первое посещение школы с незнакомцами в масках.

Лиз Коулман, адвокат, проживающая в Новато, в округе Марин, к северу от Сан-Франциско, неделями мучилась над тем, отдать ли ее 5-летнюю дочь Кэти в детский сад или оставить ее в детском саду, который она посещала с тех пор. она была младенцем, сначала в программе для младенцев и детей ясельного возраста, затем в дошкольной программе для детей 3-5 лет.

В конце концов, Коулман решил остаться с детским садом по нескольким причинам. Во-первых, в отличие от программы детского сада в местной государственной школе, которая сейчас предлагается в форме дистанционного обучения, ее дочь может посещать дошкольное учреждение лично. Кроме того, поскольку Коулман работает полный рабочий день, она не сможет контролировать дистанционное обучение Кэти дома. Самое главное, Кэти уже знает учителей и других детей в своем дошкольном учреждении, что, как надеется Коулман, утешит ее дочь, поскольку пандемия заставила ее очень опасаться болезни.

«Вся эта ситуация вызвала у нее изрядное беспокойство», — сказал Коулман. «Иногда она встает посреди ночи и моет руки. Я чувствовал, что последовательность важнее, чем любые академические преимущества, которые могут быть получены в детском саду ».

Родители по всей Калифорнии приходят к тому же выводу, что и Коулман, по тем же причинам, и отказываются ходить как в детский сад, так и в переходный детский сад. В Калифорнии детям должно быть 5 лет к сентябрю.1 посещать детский сад. Переходный детский сад, или ТЗ, как его часто называют учителя и родители, — это дополнительный год бесплатного государственного образования, предлагаемый школьными округами для детей, которым исполнится 5 лет в период со 2 сентября по 2 декабря , и они слишком малы для записаться в обычный детский сад.

«Нет универсального решения, но не записывать своего ребенка в детский сад или ТЗ прямо сейчас, когда он в сети, это неплохая идея», — сказала Адрия Таха-Резник, избранный президент Калифорнийской ассоциации образования. маленьких детей.

Детский сад и переходный детский сад в Калифорнии не являются обязательными. Как и во многих других штатах, дети не должны записываться в школу до тех пор, пока им не исполнится 6 лет. Но большинство калифорнийских детей обычно ходят в детский сад. Примерно 430 000 учеников посещали обычные детские сады в 2018-19 годах, и около 90 000 детей посещали переходные детские сады.

Хотя данные о зачислении в детские сады на эту осень еще не подведены, многие школьные округа, в том числе некоторые из самых крупных, такие как Объединенный Лос-Анджелес, Объединенный Фресно и Объединенный округ Элк-Гроув недалеко от Сакраменто, сообщают о более низком уровне зачисления в детский сад по сравнению с предыдущими годами.

В крупнейшем округе штата, Лос-Анджелесе Объединенный, этой осенью пришло примерно на 6000 воспитателей меньше, чем в прошлом году — примерно на 14%. Ежегодно в округе наблюдается некоторое снижение набора учащихся, но в этом году оно более чем в четыре раза больше, чем в прошлом году. Район не сообщил, насколько снизилось количество детей, посещающих переходные детские сады.

«Наибольшее сокращение посещаемости детских садов, как правило, наблюдается в районах с самыми низкими семейными доходами», — сказал суперинтендант Остин Бейтнер в своем выступлении, транслированном в августе.31. «Мы подозреваем, что отчасти это связано с тем, что семьи могут не иметь возможности оказывать на дому поддержку онлайн-обучению, которое необходимо очень маленьким учащимся».

Один из крупнейших округов штата, в Long Beach Unified в этом году на 14% меньше учеников детских садов по сравнению с прошлым годом и примерно на 12% меньше учеников переходных детских садов. В Elk Grove Unified примерно на 6% меньше учеников детских садов и примерно на 2% меньше учеников переходных детских садов, чем в прошлом году.В Oakland Unified посещаемость детских садов снизилась примерно на 10%.

Должностные лица компаний Fresno Unified и West Contra Costa Unified, в том числе Ричмонд, также заявили, что число детей в детские сады снизилось, но не предоставили цифры.

По мере того, как все больше пятилетних детей повторно записываются в дошкольные учреждения вместо того, чтобы переходить в детский сад или детский сад переходного периода, некоторые, например, Детское семейное сообщество в Санта-Розе и Маленькая школа Рокридж в Окленде, открыли новые классы только для детских садов. возраст детей.

Фото любезно предоставлено Rockridge Little School

Дети в «Детском клубе» Rockridge Little School считают гроши.

«Подавляющее большинство родителей заявили, что они чувствуют себя более комфортно и безопасно, оставаясь здесь, на нашем небольшом участке, зная, каков их риск заражения, по сравнению с гораздо большим потенциальным риском воздействия в государственной школе», — сказала Рене Уитлок-Хемсуван. совладелец Детского Семейного Сообщества.

Некоторые дети детсадовского возраста, посещающие школу Rockridge Little School, участвуют в курсах дистанционного обучения, предлагаемых Oakland Unified, в то время как они находятся в дошкольном учреждении.Многие предпочли не делать этого.

Детский семейный дошкольный учреждение вообще не предлагает такой возможности. Уитлок-Хемсуван сказал, что это выгодный аргумент для родителей.

«Мы школа без медиа. У нас нет экранов, которыми могли бы пользоваться дети. И родители не считают, что их детям уместно заниматься Zoom или электронным обучением в течение нескольких часов в день », — сказала Уитлок-Хемсуван.

Однако не все дети, которые отказываются от посещения детского сада, имеют возможность остаться в дошкольном учреждении.Некоторые дети могут отказываться от школьных программ любого рода и просто оставаться дома с членом семьи. Дети, которые имеют право на субсидируемые государством дошкольные учреждения и программы Head Start из-за того, что их семьи имеют низкий доход, больше не имеют права на это, когда они достаточно взрослые, чтобы посещать детский сад. Однако дети, которым на 1 сентября все еще исполнится 4 года, могут продолжать посещать эти субсидированные программы вместо того, чтобы переходить в детский сад переходного периода.

Kidango, некоммерческая организация, которая управляет более чем 50 центрами по уходу за детьми в районе залива Сан-Франциско и обслуживает в основном детей из малообеспеченных семей, имеет примерно на четверть больше детей, которые остались в этом году вместо того, чтобы пойти в переходный детский сад.

Абегейл Касабар решила оставить своего сына Зайдена, которому в октябре исполнится 5 лет, в центре Киданго в Сан-Хосе вместо того, чтобы отправить его в переходный детский сад.

«Это практическое обучение, которое он получает со знакомыми учителями», — сказал Касабар. «Это намного сложнее для ребенка, который занимается дистанционным обучением и еще не ходил в класс. Они не знают, кто их учитель. Вы можете приготовить их столько ».

Некоторые эксперты согласны, в том числе некоммерческая Калифорнийская ассоциация образования детей младшего возраста, которая предоставляет обучение и ресурсы для наставников дошкольного образования.Обычно организация выступает за то, чтобы дети записывались в переходный детский сад и детский сад. В этом году избранный президент Адрия Таха-Резник не так уверена.

«Нет универсального решения, но не записывать вашего ребенка в детский сад или ТЗ прямо сейчас, когда он в сети, это неплохая идея», — сказал Таха-Резник, который также преподает дошкольное образование в Калифорнийском государственном университете на Нормандских островах. . «Получать урок онлайн от воспитателя детского сада, безусловно, совсем не оптимально, и, честно говоря, с точки зрения развития неуместно просить 5-летнего ребенка сидеть перед компьютером более 20 минут.”

По словам Таха-Резник, самые большие преимущества детских садов и переходных детских садов заключаются в том, что они учат детей таким навыкам, как получение указаний от взрослых и общение со сверстниками. Она сказала, что маленькие дети должны много разговаривать с другими, разговаривать и петь с воспитателями, а также учиться на практике. Например, резка ножницами или нанизывание бусинок помогает детям научиться держать карандаш.

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *