Картотека утренней гимнастики для детей от 1 года до 2 лет — физинструктор.ру
Утренняя гимнастика для детей от 1 года до 2 лет
В файле
Перспективное планирование утренней гимнастики для малышей на год
выглядит так:
16 комплексов предлагается для скачивания в формате текста
и в формате оформленной картотеки для цветной печати в формате А-4
выглядит так:
Комплексы составлены
в соответствии с программой «От рождения до школы»
использовалась литература:
Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада» практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, Воронеж 2008 г.
В.М. Сотникова «Самые маленькие в детском саду», Момква 2002 г.
М.Г. Борисенко «Ползаем, ходим, бегаем, играем», Спб 2003 г.
Сентябрь
Комплекс №1 «Петушок»
1. Дети вместе с воспитателем ходят по игровой площадке. Воспитатели поет песенку:
Петушок, петушок-
Золотой гребешок,
По двору идет, курочек зовет.
Курочек зовет: «Ко-ко-ко,
Курочки-хохлатки,
Бегите без оглядки.
На слова «бегите без оглядки» дети бегут за воспитателем.
2 Бег в среднем темпе 30 сек, переход на ходьбу.
3 Подвижная игра «Догони петушка»
Роль петушка играет воспитатель.
Петушок убегает, курочки его догоняют
Октябрь
Комплекс №2 «Лошадки»
1Воспитатель собирает вокруг себя детей: сегодня вы не просто ребятки, а быстрые лошадки.
Дети начинают ходьбу по игровой площадке изображая лошадок (подражают воспитателю). Движения сопровождаются текстом:
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
С последними словами дети , подражая воспитателю переходят на бег или галоп.
Иго-го, иго-го!
Скачет, скачет мой конь.
(дети бегают в течении 30 сек)
(дети переходят на ходьбу)
И водички попьет
А потом поест он сена
Тихо встанет и заснет
(дети останавливаются, изображают, как спит конь- опускают голову вниз)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек
3 Подвижная игра «Маленькие и большие лошадки»
Воспитатель говорит: « Мы — маленькие лошадки», встает на четвереньки и ползет (дети повторяют движение), затем воспитатель говорит: «Мы- большие лошадки», встает на ноги, выполняет подскоки с продвижением вперед с упором на одну ногу (дети стараются повторить движение)
Ноябрь
Комплекс №3 «Воробышки»
1 Дети сидят на скамейках (стульчиках), воспитатель говорит:
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят.
И тихонечко летят
(дети встают со скамеек, начинают движения изображая птичек)
Полетели, полетели
(дети садятся на корточки)
Хвостиком встряхнули
И опять вспорхнули
(дети поднимаются и опять бегают изображая птиц)
Полетели, полетели,
На дорожку птички сели.
Прыгают, чирикают
Зернышки клюют
(дети подражая воспитателю выполняют подскоки на месте, приседания «клюют зернышки- пальчиками стучат по полу)
2 Ходьба за воспитателем 30 секунд.
3 Подвижная игра «Птички в гнездышках»
Дети садятся на стульчики — это гнездышки, где живут птички, объясняет воспитатель.
Воспитатель:
Раз, два, три, четыре, пять,
Надо птичкам полетать!
(дети встают со стульчиков, бегают по игровой площадке)
Раз, два, три, четыре, пять,
Вернулись в гнездышки опять!
(дети садятся на стульчики)
Комплекс №4 «Цыплята»
1 Воспитатель собирает детей возле себя: «Давайте вы будете цыплята, а я курочка! Идите за мной!»
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
(дети идут за воспитателем)
Лапками гребите,
Червячка ищите.
(воспитатель присаживается, изображает действия- «ищет червячка», дети повторяют за воспитателем)
На крылечко вышел кот!
Берегись честной народ!
(дети бегают по площадке)
Мама-курочка зовет.
Всех под крылышко берет!
(дети подбегают в воспитателю, воспитатель всех «обнимает»)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «День и ночь»
Воспитатель: «Днем цыплятки гуляют (проходит кружок перед детьми), а ночью спят (присаживается, закрывает глаза ладонями). Давайте поиграем. Сейчас день! (дети ходят по игровой площадке). А теперь- ночь! (дети присаживаются, закрывают глаза ладонями).
Декабрь
Комплекс № 5 «Зайчата»
1 Воспитатель собирает детей вокруг себя, сегодня мы- зайчата! На дворе зима, зайчата оделись в белые шубки. (все присаживаются на корточки в кружок).
Зайка беленький сидит,
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
(поднимают руки к голове «ушки» шевелят кистями рук)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть.
(встают на ноги, хлопают в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
(стараясь подражать воспитателю подпрыгивают на двух ногах на месте)
Кто-то зайку испугал
Зайка прыг- и убежал!
(разбегаются по площадке, затем воспитатель подзывает всех к себе: «Кто зайку напугал?»- ответы детей)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Маленькие и большие зайки»
Воспитатель говорит детям зайки бывают маленькие, вот такие (присаживается) и большие (встает на ноги), давайте поиграем, я буду говорить, какие зайки, а вы мне покажите. Маленькие зайки ! (дети присаживаются). Большие зайцы! ( дети встают).
Комплекс №6 «Котята»
1 воспитатель : «Давайте сегодня я буду кошкой, а вы котятами! Сворачивайтесь клубочками возле меня.» (воспитатель ложится на ковре, рядом укладываются дети)
Как у нашей кошки
Подросли ребята.
Подросли ребята,
Пушистые котята!
Спинки выгибают.
(встают на четвереньки «выгибают» спинки)
Хвостиком играют.
(поворачивают бедрами влево-вправо)
А у них на лапках
Острые царапки.
(встают на колени, вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки)
Длинные усищи
(разводят руки в стороны),
Зеленые глазищи.
Улеглись на бочок
И свернулись в клубок
А потом прогнули спинки
И сбежали из корзинки
(встают на ноги и бегают врассыпную 30 сек.)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Послушные котята»
Воспитатель предлагает детям сесть на скамейки (стулья) обращается к ним: «У мамы кошки послушные котята, когда она их зовет, они бегут к ней, а вы послушные котята?»,
отходит от детей на 5-6 м..jpg)
и зовет ребят к себе: «Бегите ко мне, послушные котята!», когда все дети прибегают к воспитателю, он радуется, хвалит ребят, отходит от них на раст 5-6 м и повторяет игру. Затем предлагает детям вернуться на скамейки (стульчики).
Январь
Комплекс №7 «Снежок»
1 Воспитатель собирает детей у окна, обращает внимание, что все покрыто снегом: «Давайте поиграем в снежок!»
Воспитатель произносит стишок и показывает действия.
В воздухе кружится
(разведя руки немного в стороны, кружатся на месте)
И на землю тихо
Падает, ложится.
(пружинистыми движениями медленно присаживаются на корточки, замирают)
Вдруг поднялся ветерок!
(встают на ноги)
Разлетелся весь снежок!
(бегают врассыпную)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Поймай снежинку»
У воспитателя на веревочке привязана снежинка, проходя мимо детей, воспитатель поднимает снежинку над головой ребенка так, чтобы он, потянувшись, привстав на носочки или подпрыгнув на месте, мог дотянуться до нее руками.
Комплекс №8 «Зайцы и мишка»
1 Воспитатель подзывает к себе детей и рассказывает им историю, сопровождая игрой с мошкой и зайкой:
Зайка по лесу гулял,
А в берлоге мишка спал.
И зайчат с собой позвал.
Услыхал медведь
И давай реветь:
Кто тут смеет так шуметь?
Воспитатель обращается к детям: «Давайте поиграем в зайчат и медведя» Вы будете зайчата, а я стану мишкой.
Мишка заек не пугает
Вместе с ними он играет:
Ножками топ-топ
(воспитатель показывает движения, дети повторяют)
Ручками хлоп-хлоп
Сели-встали
Сели-встали
И от мишки убежали!
(дети- зайцы убегают от воспитателя, воспитатель-мишка делает вид, что он их догоняет)
В конце воспитатель говорит:
Зайкам мишка помахал
И в берлогу убежал.
2 Ходьба за воспитателем 30 секунд.
3 Подвижная игра «Зайки-попрыгайки»
Воспитатель: «Какие зайки молодцы, от медведя убежали! Вот какие зайки, зайки-попрыгайки!» Воспитатель подпрыгивает на месте, дети повторяют за воспитателем.
Февраль
Комплекс №9 «Неваляшки»
1 Воспитатель приносит детям две игрушки- неваляшки, играет и приговаривает:
Куклы-неваляшки
Яркие рубашки
Не спят, не сидят,
И ложиться не хотят.
Воспитатель обращается к детям: «Какие неваляшки?», повторяет текст и показывает движения (повороты и наклоны в стороны, приседания ), дети повторяют за воспитателем.
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Доползи до неваляшки»
Дети встают при помощи воспитателя у веревочки, воспитатель относит неваляшку от детей на расстояние 2-3 м, предлагает доползти до неваляшки, подбадривает «Кто быстрее доползет!»
Комплекс №10 «Белочки»
1 Воспитатель показывает детям игрушку-белочку, произносит слова:
Маленькие белочки
Скачут по ветвям.
Пушистенькие хвостики
Мелькают тут и там.
Маленькие белочки
Замерзли на снегу
Как согреться белочкам
В зимнюю пургу?
Воспитатель оставляет белочку, показывает детям движения, дети повторяют:
Лапка лапку ударяет,
Быстро-быстро согревает.
Прыг да скок, прыг да скок
И свернемся мы в клубок.
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Передай белочку»
Воспитатель подзывает к себе детей, дает одному ребенку игрушку-белочку и говорит: «Передай белочку Кате», ребенок передает белочку Кате, Катя берет белочку, воспитатель говорит Кате : «Передай белочку Диме», дети передают белочку друг другу, пока все не подержат белочку.
Март
Комплекс № 11 «Наши ножки»
1 Воспитатель собирает детей возле себя, призывая их идти за собой, произносит:
Наши маленькие ножки
Зашагали по дорожке
Все идут, идут идут
И совсем не устают
(дети идут за воспитателем)
А теперь мы приседаем
Вместе ручками играем
(пружинка, «фонарики»)
Покружились все на месте
(кружатся на месте)
А теперь присели вместе
(присаживаются)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Догони мяч»
Воспитатель показывает детям мячик.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем с мячиком играть
Раз, два, три, четыре, пять,
Мячик будем догонять!
Прокатывает мячик по полу, призывает детей догнать мячик.
Комплекс №12 «Бусики»
1 Воспитатель показывает детям бусы из больших бусин, дети рассматривают бусы, видят, что бусинки нанизаны на веревку, развязывает веревку, бусинки рассыпаются, предлагает детям собрать бусы. Затем взрослый предлагает детям поиграть в бусы. Держит в руках веревочку, подходит к малышу, спрашивает: «хочешь быть бусинкой?», ребенок берется рукой за веревку и вместе со взрослым идет к следующему игроку, собрав все «бусинки», взрослый соединяет веревочку в круг, вместе с детьми радуется, какие красивые бусы получились, затем разъединяет круг: «рассыпались бусики»
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Собери бусинки»
Воспитатель как бы случайно рассыпает бусинки по полу, просит детей собрать бусинки.
Дети собирают бусинки и отдают их воспитателю.
Апрель
Комплекс № 13 «Ладушки»
1 Воспитатель подзывает детей к себе, предлагает поиграть в «Ладушки»
Ладушки, ладушки
(дети стоят на ногах, хлопают в ладоши повторяя за воспитателем)
Где были?
(повороты налево-направо)
У бабушки!
Что ели?
(разводят руки в стороны)
Кашку!
(соединяют руки)
Что пили?
(разводят руки в стороны)
Бражку!
(соединяют руки)
Полетели, полетели
(имитация работы крыльев)
На головку сели!
(кладут руки на голову)
посидели, посидели
И домой полетели!
(побежали за воспитателем)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Поймай птичку»
У воспитателя на веревочке привязана игрушечная птичка, проходя мимо детей, воспитатель поднимает птичку над головой ребенка так, чтобы он, потянувшись, привстав на носочки или подпрыгнув на месте, мог дотянуться до нее руками.
Комплекс №14 «С закрытыми глазами»
1 Воспитатель подзывает к себе детей , предлагает: «Давайте поиграем с закрытыми глазками!»
Друг за другом мы шагаем
Выше ножки поднимаем
(дети идут за воспитателем, высоко поднимая ноги, подражая воспитателю)
Вместе мы остановились
Наши глазки все закрылись!
Глазки закрываются,
Ручки поднимаются.
(дети останавливаются, закрывают глаза, поднимают руки вверх, удерживая статическое равновесие)
Глазки открываем,
Весело шагаем!
Вместе мы остановились
Наши глазки все закрылись!
Глазки закрываются,
Дети наклоняются.
Глазки открываем,
Весело шагаем!
Вместе мы остановились
Наши глазки все закрылись!
Глазки все закрылись,
Детки покружились!
2 Ходьба за воспитателем 30сек.
3 Подвижная игра «Догони собачку»
Воспитатель показывает детям игрушечную собачку на колесиках с привязанной к ней веревочкой. Воспитатель тянет за веревочку, собачка «убегает» от детей. Воспитатель призывает детей «Догоните собачку!»
Май
Комплекс № 15 «Мишка косолапый»
1 Воспитатель подзывает детей к себе, начинает читать стишок и показывает движения, дети повторяют движения за воспитателем.
Мишка косолапый
По лесу идет
(ходьба по игровой площадке)
Шишки собирает
В сумочку кладет
( наклоняются до пола, имитируя сбор шишек, выпрямляются, «складывают шишки в корзинку»)
Вот упала шишка
Прямо мишке в лоб
(показывают руками лоб)
Мишка рассердился
И ногою- топ!
(топают ногой)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Светит солнышко сутра
Мы пойдем гулять — Ура!
(дети с воспитателем шагают по игровой площадке)
Ну, а если дождь пойдет
Всех нас зонтик соберет!
(воспитатель показывает детям зонтик, открывает его, предлагает всем собраться под зонтиком).
Затем даются простые команды : «Солнышко!» (дети разбегаются по игровой площадке).
«Дождик!» (дети собираются под зонтиком)
Комплекс №16 «Флажки»
1 Воспитатель раздает детям разноцветные флажки, начинает движение, дети идут за ним.
Мы идем, мы идем
Все флажки мы несем
Раз, два, три,
Ты флажки подними!
(воспитатель поднимает вверх флажки, все дети тоже поднимают флажки вверх)
Мы идем, мы идем
Все флажки мы несем
Раз, два, три,
Ты флажками помаши!
(воспитатель поднимают флажки и машет ими над головой, дети повторяют)
Мы идем, мы идем
Все флажки мы несем
Раз, два, три,
Ты флажками попляши!
(воспитатель сгибает руки в локтях, выполняет пружинку, дети повторяют)
Мы идем, мы идем
Все флажки мы несем
Раз, два, три,
Ты флажки убери!
(воспитатель прячет флажки за спину, дети повторяют)
2 Ходьба за воспитателем 30 сек.
3 Подвижная игра «Добеги до флажка»
Воспитатель строит детей по веревочке, сам отходит на 3-4 м.
, показывает детям флажок, призывает: «Бегите к флажку!»
Утренняя гимнастика в детском саду
Дети должны расти здоровыми, чтобы легко формировались необходимые умения и навыки, активно развивались способности. Здоровый ребёнок восприимчив к обучению, понимает требования воспитателя, в нём укрепляется естественный интерес к познанию. Поэтому зарядка является регулярным занятием в детском саду.
Цели утренней (гигиенической) гимнастики в ДОУ — сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса.
Утренняя гимнастика — часть режима двигательной активности детей. Она представляет собой комплекс физических упражнений для мышц и суставов. Зарядка для дошкольников часто дополняется элементами дыхательной гимнастики и пальчиковыми играми. Утренние упражнения могут сочетаться с приёмами закаливания. Кроме здоровьесберегающих функций, зарядка выполняет значимую роль в развитии психических процессов, коммуникативных способностей, расширении познавательных интересов.
Утренняя гимнастика является одним из инструментов воспитания всесторонне развитой личности.
Интересный факт. Во время выполнения зарядки активно вырабатывается эндорфин — гормон радости. Он отвечает за хорошее настроение и блокирует негативные эмоции.
Комплексы утренней гимнастики реализуются в общих принципах:
- доступность: упражнения и игры соответствуют физической подготовке дошкольников, объяснения и показ понятны;
- эффективность и польза: зарядка развивает детей, улучшает их физическое состояние;
- позитивность: воспитанники ДОУ выполняют зарядку для хорошего настроения, если ребёнок не расположен к физической активности (болен, расстроен), его не принуждают заниматься.
Чтобы зарядка вошла в привычку у детей, она должна увлекать их и приносить радость. Для создания устойчивой мотивации дошкольников к выполнению утренней гимнастики воспитатель подбирает интересные упражнения, проводит занятие в игровой форме или привлекает необычный инвентарь.
Рассмотрим подробнее, какой бывает зарядка в детском саду.
Общеразвивающая гимнастика — простой комплекс упражнений, не объединённых каким-либо сюжетом, направлен на стимулирование двигательной активности. Выполнение движений, как правило, проходит по стихотворным текстам или под музыкальное сопровождение. Аудиозарядка проводится в детском саду с первой младшей группы, мелодия помогает малышам почувствовать темп движений. Утренняя гимнастика может проводиться под «живой» аккомпанемент в музыкальном зале или с использованием аудиозаписей.
Методика проведения утренней гимнастики в детском саду
Утренняя зарядка проводится воспитателем по заранее составленным комплексам. Физические упражнения и подвижные игры согласуются с программой по физическому развитию: дети выполняют знакомые движения, во время зарядки не обучают новым играм. Гимнастические комплексы включают:
- общеразвивающие упражнения для крупной и мелкой мускулатуры;
- дыхательные упражнения и упражнения для укрепления сердечно-сосудистой системы;
- строевые упражнения и игры: на построение, перестроение, повороты.
Для каждой группы детского сада планируется 10–12 комплексов утренней гимнастики. Они повторяются в течение учебного года с постепенным усложнением упражнений, дополняются новыми образами, стихотворными текстами, музыкой.
Этапы проведения утренней гимнастики
Рекомендации по проведению зарядки
Утренняя гимнастика проводится в просторном светлом помещении — в группе, музыкальном или спортивном зале. Комната хорошо проветривается перед началом занятия. Педагог и воспитанники надевают удобную одежду и обувь, желательно спортивную форму. Гимнастика после пробуждения (в круглосуточных садах) проводится без предварительного переодевания — рядом с кроватями, в пижамах или майках-трусах.
В тёплое время года утреннюю гимнастику рекомендуется проводить на свежем воздухе — на групповой площадке. Характер и интенсивность упражнений подбираются воспитателем в соответствии с температурным режимом и одеждой детей: чем холоднее на улице, тем активнее физическая активность.
Осенью с наступлением заморозков и зимой зарядка проводится на улице с достаточно подготовленными детьми с целью закаливания.
Воспитатель делает зарядку вместе с младшими дошкольниками: дети повторяют движения за взрослым. Начиная со средней группы, педагог даёт словесное описание упражнений, обращает внимание на трудные движения и демонстрирует технику выполнения. Дети 4–7 лет делают утреннюю гимнастику самостоятельно (если не предусмотрено занятие со специальным незнакомым инвентарём/тренажёрами). Для показа движений выбирается один из воспитанников. Педагог следит за выполнением упражнений всех детей, в индивидуальном порядке исправляет технические ошибки в движениях. Воспитатель делает отдельное упражнение вместе с ребятами, когда чувствует необходимость в напоминании движений (например, по названию упражнения дети не вспомнили всех движений или путают порядок действий).
Во время утренней гимнастики воспитатель использует устный счёт и словесные указания, чередует их, тем самым задаёт ритм движениям.
«Раз-два, три-четыре», «вправо-вправо, влево-влево» (выполнение наклонов корпусом). Когда инструктор становится наблюдателем, он обязательно продолжает считать (это нельзя поручать ребёнку, демонстрирующему движения). В старших группах к словесным указаниям добавляются жесты: движение рукой вниз — дети приседают на корточки, рука вверх — встают в исходное положение.
Длительность утренней гимнастики
Общая продолжительность зарядки (от сигнала к сбору до команды разойтись после гимнастики) определяется возрастом детей:
- в первой младшей группе — 4–5 минут;
- во второй младшей — 5–6 минут;
- в средней — 6–8 минут;
- в старшей — 8–10 минут;
- в подготовительной — 10–12 минут.
Автор: Гвоздева О.В.
Проект для первой младшей группы «Чтобы день был в порядке
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №55 общеразвивающего вида»
Проектная деятельность
по физическому развитию:
Проект
Тема: «Чтобы день был в порядке – мы начнем его с зарядки»
Воспитатель:Коковина Ольга
Александровна
Г.
О. Электросталь 2018г.
Тема: «Чтобы день был в порядке – мы начнем его с зарядки»
Выполнила: воспитатель первой категории Коковина Ольга Александровна
Тип проекта: информационно — практико-ориентированный
Длительность: сентябрь – ноябрь
Участники проекта: воспитатели, дети первой младшей группы, родители.
Место проведения: МДОУ № 55
Описание проекта:
Этот проект направлен на более быструю и легкую адаптацию детей к детскому саду, на физическое укрепление здоровья, приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни. Данный проект поможет ребятам прибывать в хорошем настроении и с удовольствием приходить в свою группу детского сада.
Актуальность:
В свете решения приоритетной задачей государства о сохранении здоровья населения, основным направлением работы педагогов в ДОУ является сохранение и укрепление здоровья дошкольников.
Утренняя гимнастика входит в ряд физкультурно-оздоровительных мероприятий ДОУ, направленных на полноценное физическое развитие и укрепления здоровья детей.
Нет более могущественного и благоприятного средства воздействия на жизнь и процветание всего организма, чем чувство радости, которое достигается посредствам физической активности.
Увлекательная, подобранная в соответствии с возрастными потребностями и возможностями детей дошкольного возраста, утренняя зарядка, способствует успешной адаптации детей к детскому саду, развитию у детей интереса к занятиям физической культурой, воспитанию в детях целеустремленности, организованности, желание ежедневно выполнять физические упражнения, формирует основы здорового образа жизни.
Расширение знаний родителей об утренней зарядке и приобщение к здоровому образу жизни.
Цели проекта: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни.
Задачи проекта:
Сформировать позитивное отношение у детей дошкольного возраста к утренней зарядке;
Снять нервное напряжение;
Создать приподнятое настроение;
Пробудить желание делать зарядку;
Развивать умение легко двигаться;
Формировать уверенность в себе;
Повышать интерес детей к здоровому образу жизни;
Развивать память: двигательную, зрительную, образную, слуховую;
Привлекать семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества;
Повышать педагогической компетентности родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья ребенка.
Принципы:
Этапы проекта:
1 этап — подготовительный
Определение уровня физического воспитания в семье
Оснащение предметно-развивающей среды по теме проекта
Изучение литературы
2 этап – практический
Ежедневное выполнение утренней гимнастики
Беседы с детьми об утренней зарядке
Наблюдение за зарядкой старших детей
Рассматривание картин
Чтение художественной литературы
Игры
Взаимодействие с родителями:
Фотоконкурс: «Папа, мама, я – спортивная семья»
Проведение родительского собрания:
Консультации: «Утренняя гимнастика с малышом»
«Закаливание детей»
Беседы: «Значение утренней гимнастики в период адаптации детей»
Развлечение: Показ кукольного театра по сказке «Мишка-Топтыжка» Б. Заходера
3этап- заключительный, подведение итогов
Ожидаемый результат:
Дети охотно идут в детский сад.
Появилось желание посещать и заниматься утренней зарядкой.
Определился позитивный настрой.
Улучшилось координация движения.
Дети выполняют движения в определенном порядке.
Родители – активные участники проекта.
Реализация проекта
1 этап
Анкетирования родителей на тему: «Какое место занимает физкультура в вашей семье?», ознакомление родителей с целями и задачами проекта, привлечение родителей к педагогическому сотрудничеству
Подбор и изучение литературы
— Т. Е. Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду», М. «Мозаика-Синтез», 2008
— Н. А. Фомина «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика», М, «Баласс», 2005
— М. Ю. Картушина «Праздник здоровья для детей 3-4 лет» М. «Сфера», 2009
— М. Ю. Картушина «Физкультурные сюжетные занятия с детьми», М. «Сфера», 2009.
Интернет-ресурсы
— Атрибуты (маски животных, мячи, кубики, кольца, игрушки и т.
д.)
— подбор комплексов сюжетной гимнастики.
II этап
Цель: Формирование привычки ежедневно делать зарядку
Цель: закрепить знание утренних режимных моментов.
Цель: Повышение интереса детей к утренней зарядке, формирование привычки к соблюдению режима дня.
Цель: развитие интереса к зарядке.
Цель: Формирование положительного к зарядке, развитие мелкой моторики – выкладывание изменения положения рук и ног игрушки.
Игровая ситуация «Мишка бегает, сталкивается с детьми»
Цель: формирование основ безопасности.
Сюжетная игра «Папа, мама, я – делаем зарядку»
Цель: применение в игре знаний и наблюдений.
Цель: Формирование основ безопасного поведения во время зарядки.
Образовательная деятельность
Речевое развитие «Чтобы день был в порядке- начинай его с зарядки»
Художественно- эстетическое развитие:
Музыка.
Песня «Солнышко» Музыка М. Раухвергера. Слова А. Барто; Слушание «Есть у нас огород» Музыка Б. Можжевелова. Слова А. Пассовой.
Лепка «Зернышки для птичек»
Цель: Обучение приему отщипывание от целого куска.
Рисование «Лучики для солнышка»
Цель: Познакомиться с назначением карандаша, узнавать желтый цвет и умение поводить карандашом прямые линии.
Познавательное развитие
ФЦКМ «Что растет на грядке?»
Цель: Учить узнавать и называть овощи.
Физическое развитие :
Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Солнечные зайчики», «Птички летают», «Собери овощи в корзинку»
Пальчиковая игра «Зарядка» (С.Ермакова)
Работа с родителями
Консультации: «Утренняя гимнастика с малышом»
«Закаливание детей»
Рекомендации: Зарядка и стишки
Родительское собрание:
Мастер-класс «Утренняя зарядка»
Фотоконкурс: «Папа, мама, я – спортивная семья»
Беседы: «Значение утренней гимнастики в период адаптации детей»
Изготовление совместной книги «Стихи о зарядке»
III этап заключительный
Подведение итогов адаптации, навыков детей в выполнении утренней зарядки
Фотовыставка «Папа, мама, я – спортивная семья».
Выставка книги «Стихи о зарядке».
Открытое занятие для сотрудников ДОО Утренняя гимнастика.
Самоанализ утренней гимнастики
Самоанализ утренней гимнастики «Выглянуло солнышко»
первая младшая группа
Выполнила: воспитатель Тюрина Е.Л.
Данный комплекс утренней гимнастики является текущим.
Комплекс утренней гимнастики способствует: развитию физических качеств и способностей детей; закреплению двигательных навыков.
Предварительно были рассмотрены картинки с изображением солнце и тучки.
При подготовке к утренней гимнастике были учтены возрастные особенности детей первой младшей группы: быстрая утомляемость, большая подвижность, повышенная возбудимость, эмоциональная неустойчивость.
Для проведения организованной деятельности было предусмотрено следующее:
- накануне родители и дети были предупреждены о присутствии гостей;
- была проведена влажная уборка и проветривание групповой комнаты;
- были приготовлены следующие материалы: маска Солнце для воспитателя, тучки для дыхательной гимнастики, музыкальное сопровождение минусовка «Выглянуло солнышко», магнитофон.
- продолжительность утренней гимнастики 3- 5 минут.
Цель: Сохранить и укрепить здоровье детей.
Задачи: 1. Настроить на предстоящие виды деятельности.
- Формировать двигательные навыки средствами общих развивающих упражнений.
- Укрепление всех групп мышц за счет выполнения общеразвивающих упражнений.
- Концентрация внимания детей на педагога.
- Создание позитивного эмоционального настроя.
Форма организации детей – фронтальная (все вместе).
Структура утренней гимнастики:
- Вводная часть
Утренняя гимнастика началась с привлечения внимания детей на воспитателя:
Выглянуло солнышко и зовёт играть.
Дети подходят к воспитателю.
Как приятно с солнышком вместе нам шагать.
Ходьба стайкой за воспитателем 10 сек.
Выглянуло солнышко, светит высоко.
Ходьба стайкой с поднятыми руками в верх за воспитателем 10 сек.
По тропинке с солнышком нам бежать легко.
Бег стайкой за воспитателем 15-20 сек.
Закончилась вводная часть построением в круг.
2 .Общеразвивающие упражнения
Во второй части было использовано 4 общеразвивающих упражнения. Каждое упражнение повторялось 2-3 раза. Данная дозировка соответствует возрасту.
В данном комплексе упражнения даются в следующей последовательности:
1)Для мышц плечевого пояса и рук (И.п. – о.с. Руки веред, ладони вверх – и.п. – 2-3раза. )
2)Для мышц туловища, брюшного пресса (И.п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо – И.п., влево – И.п. – 2-3 раза
3) Для ног. Это прыжки на месте на двух ногах (И.п. – о.с. – Прыжки на двух ногах на месте. 2-3 раза. )
Данная последовательность соответствует возрасту.
3 .Заключительная часть.
Чтобы снизить общее возбуждение организма заключительная часть включала :
дыхательная гимнастика «Подуй на тучки»
ходьба друг за другом .
В данном комплексе были использованы имитационные движения как общеразвивающие упражнения (Поиграем с солнышком). Подражательные упражнения заинтересовывают, помогают лучше справиться с заданием, а их игровая форма вызывает у детей желание повторять движения в самостоятельной деятельности.
На протяжении всей утренней гимнастики было выполнено с детьми все упражнения с начала до конца. Объяснение и указания давались в процессе выполнения упражнений.
Качество выполнения упражнений детьми соответствовало возрастным и индивидуальным особенностям детей 3-го года жизни.
Поскольку на 3-м году жизни многие дети не сразу включаются в организованную воспитателем деятельность и отстают во времени при выполнении упражнении, к ним требуется очень тонкий дифференцированный подход.
К отдельным детям применялся приём напоминания, указания. Стеснительные дети постоянно находились в поле зрения педагога, чтобы вовремя оказать моральную поддержку.
Цель и задачи полностью осуществлены без перегрузки младших дошкольников.
Комплексы утренней гимнастики на год 1 младшая группа (2-3 года)
Комплексы
утренней гимнастики на год
1 младшая группа
(2-3 года)
ОКТЯБРЬ.
I КОМПЛЕКС:
I.Дети вместе с педагогом поют песенку:
1. «Петушок»
Петушок, петушок
Золотой гребешок!
По двору идет, курочек зовет.
Курочек зовет: «Ко-ко-ко,
Курочки-хохлатки,
Бегите без оглядки.
Петушок вам зернышко нашёл».
На слова «бегите без оглядки» дети бегут за педагогом.
2.Бег в среднем темпе -30 секунд. Переход на ходьбу.
3. Подвижная игра в кругу «Надувайся пузырь»
Надувайся пузырь,
Надувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся.
II.КОМПЛЕКС:
1. «Лошадки»
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
(Дети изображают лошадок, движения сопровождаются текстом.)
Ты мой конь,
Как огонь!
Ты копытами стучишь,
Звонко «иго-го» кричишь,
Сильно об пол бьёшь ногой
(Дети бегают врассыпную в течение 45 секунд. Темп средний.)
и качаешь головой!
Оседлать тебя хочу
И скачу, скачу, скачу!
(Переходят на ходьбу)
Мы устали. Отдохнём.
И водицы мы попьем.
Заедим душистым сеном
Встанем тихо и заснем.
(Останавливаются)..jpg)
2. Заключительная ходьба.
3. Подвижная игра
«Ходят по дорожке красные сапожки!»
НОЯБРЬ
I КОМПЛЕКС :
1. «Воробушки»
Птички в гнёздышках сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонечко летят.
Полетели, полетели,
Пёрышки почистили,
Хвостиком встряхнули.
Опять полетели.
На дорожку сели,
Прыгают, чирикают,
Зернышки клюют.
(Дети, сидя на корточках, поворачивают голову, встают, бегут, взмахивая вправо и влево руками. Темп средний. Садятся на скамейки, трут руками плечи, крутят попками. Снова «летят, садятся на корточки, поворачивают головки вправо-влево, имитируют действие птенцов»)
2. Ходьба (30 секунд)
3.Подвижная игра «Ходит Ваня».
II КОМПЛЕКС:
1. «Мы — цыплята»
Курочки-хохлатки
По двору гуляли.
Курочки-хохлаточки
Зернышки искали.
Вышла курочка гулять,
Свежей травке пощипать.
А за ней ребятки,
Жёлтые цыплятки.
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите».
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Нужно зёрнышко найти.
Ты побегай, поищи.
Только дождик вдруг польет –
Нам намочит гребешок.
Мама-курочка зовет,
Всех под крылышко берет.
(Дети выполняют с педагогом движения курочки и цыплят согласно тексту)
2.Ходьба(30 секунд)
3.Подвижная игра «Солнышко и дождик»
ДЕКАБРЬ
I. КОМПЛЕКС:
1. «Зайка серенький».
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
(Дети присели, шевелят кистями поднятых рук)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(Дети присели, шевелят кистями поднятых рук).
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп –
Надо лапочки погреть
(Встают, хлопают в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок,
(Дети прыгают на месте на обеих на ногах, темп средний)
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку испугал.
Зайка прыг –
И ускакал!
2.Ходьба (30 секунд).
3.Подвижная игра «Кот и мышки».
II КОМПЛЕКС:
1. «Котята»
Как у нашей кошки
Подросли ребята,
Подросли ребята,
Пушистые котята.
Спинки выгибают,
Хвостиком играют.
А у них на лапках
Острые царапки
Длинные усищи,
Зелёные глазищи.
(дети изображают действия котят: горбят спинки и шипят, стоят на коленях, вытягивают руки вперёд и шевелят пальчиками, сжимают кулачки).
Очень любят умываться,
Лапкой ушки почесать
И животик полизать.
Улеглись на бочок,
(Имитируют умывание, чешут за ушками, «лижут» животик, прогибают спинку)
И свернулись в клубок,
А потом прогнули спинки,
Убежали из корзинки.
(Разбегаются бег в течение 30 секунд)
2.Ходьба (30 секунд).
3.Подвижная игра «Самолёты»
ЯНВАРЬ.
I. КОМПЛЕКС:
1. «Снежинки».
Выпал беленький снежок,
Всюду посветлело.
Лепим, лепим мы снежинки
Ловко и умело.
Очень весело сейчас
Со снежками пляшем
Посмотрите-ка на нас,
На веселье наше.
(Дети прыгают на двух ногах, кружатся, руками делают «фонарики», полуприседают, бегают в разных направлениях).
Вместе с нами поиграть
Всех мы приглашаем.
Быстро-быстро побежим –
Никто нас не поймает.
2. Ходьба (30 секунд).
3.
Подвижная игра «Раздувайся пузырь»
II КОМПЛЕКС:
1.«Веточки качаются»
Дети поднимают вверх руки и
раскачиваются из стороны в сторону.
2. «Мишка».
Зайка по лесу гулял,
А в берлоге мишка спал.
Ближе зайка подбежал
И зайчат к себе позвал.
Услыхал медведь и давай реветь:
«Кто тут смеет так шуметь».
(Дети прыгают, педагог имитирует действия медведя, зовёт ребят к себе и грозит пальцем, повторяя последнюю фразу).
Мишка, ты нас не пугай,
Вместе с нами поиграй;
Лапочками хлоп-хлоп,
Ноженьками топ-топ.
Выставляем ножки
В беленьких сапожках,
Хвостиком машем.
(Дети хлопают в ладоши, топают ножками, поочередно выставляют вперед то
одну то другую ногу, пляшут)
3. Ходьба (30 секунд).
4 .Подвижная игра «Лохматый пес»
ФЕВРАЛЬ.
I. КОМПЛЕКС:
1. «Неваляшки»
Мы – милашки,
Куклы неваляшки,
Куклы неваляшки,
Яркие рубашки.
Мы не спим, не сидим,
И ложиться не хотим.
(Движения согласно тексту)
2. Ходьба (30 секунд).
3. Подвижная игра «Лохматый пёс»
II КОМПЛЕКС:
1.«Белочки»
Рыженькие белочки скачут по ветвям
(Движения согласно тексту)
Пушистенькие хвостики
Мелькают тут и там
Маленькие белочки замёрзли на снегу.
Как согреть им лапочки в зимнюю пургу?
Лапка лапку ударяет,
Быстро-быстро согревает.
Прыг да скок, прыг да скок,
И свернёмся мы в клубок.
2. Ходьба (30 секунд).
3 .Подвижная игра «Лохматый пёс»
МАРТ
I КОМПЛЕКС:
1.
«Наши ножки»
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Шагают наши ножки.
(Дети идут друг за другом, выставляя ножки, делают «пружинки»)
Совсем не устают.
Вот деточки попляшут
И ручками помашут,
(Делают руками фонарики, кружатся и приседают)
Покружатся на месте,
Присядут, отдохнут.
2. Ходьба (30 секунд).
3 .Подвижная игра «Курочка — хохлатка»
II КОМПЛЕКС:
1. «Догони мяч»
Мой
Весёлый
Звонкий
(Дети прыгают на двух ногах на одном месте)
Мяч!
(Бегают по всей комнате, имитируя игру с мячом)
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Жёлтый,
Красный
Голубой,
Не угнаться
За тобой!
(С.Я.Маршак)
2. Ходьба (30 секунд).
3. Подвижная игра «Бусинки».
АПРЕЛЬ.
I КОМПЛЕКС:
1. «Ладушки»
Ладушки, ладушки,
Где были?
(Дети хлопают в ладоши, поворачиваясь вправо-влево)
У бабушки.
Что ели?
Кашку
Что пили?
Бражку,
На головку сели.
Попили, поели
(Взмахивают руками, как крыльями, кладут руки на голову).
Домой полетели.
2.Ходьба (30 секунд)
3.Статическое равновесие
Закрыть глаза и присесть
Встать, открыв глаза
Включиться в ходьбу.
4. Подвижная игра «Мыши в кладовой»
II КОМПЛЕКС:
1. «Сорока»
(упражнение для рук)
Сорока, сорока,
Где была?
(Дети водят указательным пальцем одной руки по ладони другой руки)
Далеко.
Кашу варила
Деток кормила
Этому дала кашки,
Этому киселька
(Загибают одной рукой по одному пальцу другой руки)
Этому — сметанки.
Этому — конфетку
А этому не дала:
Ты дров не рубил,
(Грозят указательным пальцем обеих рук)
Воду не носил,
Кашу не варил.
2. Ходьба (30 секунд).
3. Статическое равновесие:
Остановиться
Закрыть глазки и поднять руки верх
Постоять
Идти друг за другом
Остановиться
Закрыть глазки
Помахать ручками
4. Подвижная игра «Догони мяч»
МАЙ
I КОМПЛЕКС:
1.Упражнение для кистей рук:
Пальчики обеих рук соприкасаются кончиками, дуем на них
Пальчики принимают форму шара.
Воздух выходит, и пальчики принимают исходное положение.
2. Статическое равновесие:
Остановиться
Закрыть глазки и поднять руки верх
Постоять
Идти друг за другом
Остановиться
Закрыть глазки
Помахать ручками
3.
«Мишка косолапый»
Мишка косолапый
(дети идут вперевалочку с ноги на ногу)
По лесу идёт.
(Приседают, делая вид, что собирают шишки)
Шишки собирает,
Песенки поет.
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб.
(дотрагиваются до лба ладошкой)
Мишка рассердился
И ногою топ! (Топают ногой)
4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
II КОМПЛЕКС:
1. «Лодочка»
(комплекс упражнений для кистей рук)
Лодочка плывет по речке,
По воде идут колечки.
(Ладошки прижаты рёбрами друг к другу, большие пальцы вплотную прижаты к ладоням)
2. «Рыбка»
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело резвиться.
(Положение ладоней то же извилистые движения кистями рук)
3. Ходьба (30 секунд)
4. Равновесие:
5.
Подвижная игра «Самолёты»
Список использованной литературы:
Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ». — Воронеж: 2008г. — 272 с.
Харченко Т.Е. «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет». – Издательство «Мозаика – Синтез», 2009г. – 86с.
*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников. |
00-8.25
литературой) Конспект утренней гимнастики для детей первой младшей группы на тему «Зайка»
Цель: создать бодрое, жизнерадостное настроение.
Программные задачи:
1.
Продолжать учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь, чередовать ходьбу с бегом.
2. Развивать ловкость, координацию движений, равновесие.
3. Воспитывать любовь к физкультуре.
Методы и приемы: показ, объяснение, игровая мотивация.
Предварительная работа: подвижная игра: «Зайка беленький сидит».
Оборудование: игрушка Зайчик, снежинка.
Ход утренней гимнастики:
Воспитатель: Ребята, угадайте, кто к нам в гости из леса пришел. Отгадайте загадку: «Длинные ушки, грызёт морковку и бегает ловко». Кто это? Правильно, это зайчик. Он очень любит заниматься спортом, особенно бегать и хочет посмотреть, как вы делаете утреннюю гимнастику. Давайте мы покажем, как умеем прямо ходить, быстро бегать и играть.
1. Вводная часть. Ходьба и бег под музыку.
Ходьба за зайкой.
Воспитатель: Встали друг за другом. Идем за зайчиком. Спинка прямая, раз-два, А теперь побежали за зайкой, легко, легко на носочках.
Молодцы!
2 часть. Общеразвивающие упражнения (дети повторяют упражнения за воспитателем).
Воспитатель: Зайчик хочет с нами поиграть.
Беремся за руки, надуваем большой пузырь, опускаем руки. Ставим ноги узкой дорожкой. Вот так. (Игрушка – Заяц – в середине круга.)
Воспитатель: Присели.
Зайка беленький сидит. (Взрослый садится.)
И ушами шевелит.
(Взрослый подносит пальцы к голове, шевелит ими, поворачиваясь вправо и влево.)
Boт так, вот так
Он ушами шевелит.
(Дети подражают движениям взрослого и повторяют за ним слова.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. Надо лапочки погреть!
(Взрослый и дети хлопают в ладоши и повторяют две последние строчки.)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок
Надо зайке поскакать!
(Все прыгают на одном месте, повторяя: «Надо зайке поскакать!)
Воспитатель: Дети, Зайчик принес нам вот такую красивую снежинку.
Давайте подуем на нее. Молодцы!
3 часть. Заключительная.
Стоп, закончилась зарядка.
Вдох и выдох для порядка.
Малыши, малыши –
Дружные ребятки.
Малыши, малыши
Сделали зарядку.
Спокойная ходьба «Проводим Зайчика».
Воспитатель: Дети, а теперь попрощаемся с Зайчиком. До свидания, Зайчик, приходи к нам еще.
45 Быстрая и легкая утренняя встреча для детского сада — Primary Delight
Откройте для себя увлекательные утренние встречи для детского сада (даже идеи для дистанционного обучения). Получите идей для утреннего приветствия, обмена, мероприятий и новостей .
Не знаю, как вы, но я стал преподавать исключительно из-за детей. Я люблю позитивное общение с детьми — они приносят мне огромную радость! Последние несколько месяцев дистанционного обучения укрепили меня в этом.Было больно сокращать эти критические взаимодействия!
Радость от позитивного общения с детьми помогла мне открыть для себя «Отзывчивый класс» (и утренние встречи) в самом начале моей педагогической карьеры.
С тех пор утреннее собрание стало ключевой частью моего распорядка в классе. Я хочу, чтобы у моих учеников начало школьного дня было теплым и заботливым. Это настраивает нас на позитивное и заботливое общение в течение учебного дня.
Это особенно важно в начале года в детском саду.Эти дети — новички в нашей школе, и многие из них чувствуют себя немного потерянными. Наши ежедневные утренние собрания в детском саду помогают моим ученикам осознать, что они являются частью классного сообщества, которое заботится о них. Каждый день мы переходим от нашего мягкого старта (подробнее об этом в этом посте) к ковру для наших специальных утренних встреч в детском саду. Это одно из моих любимых занятий в школе!
Как работает утренняя встреча в отзывчивом классе?
Утренняя встреча в Адаптивном классе состоит из 4 компонентов:
- Приветствие
- Совместное использование
- Групповая деятельность
- Новости и объявления
В этой удивительной книге «Утренняя встреча» подробно рассматривается каждый компонент, включая обоснование, советы по началу каждого распорядка и способы «тонкой настройки» утренней встречи при возникновении проблем.
Настоятельно рекомендую!
Честно говоря, если у вас есть возможность прочитать что-нибудь из Отзывчивой Классной комнаты, дерзайте! Их подход к управлению классом основан на позитивном сообществе в классе, преднамеренном обучении распорядку дня и осведомленности о поведении и деятельности, соответствующих возрасту. Они встраивают социально-эмоциональное обучение (SEL) в повседневные занятия и ожидания. «Первые шесть недель в школе» — отличная книга для начала. Весь этот подход соответствует моему желанию получать удовольствие от преподавания и обучения в классе!
А теперь вернемся к некоторым утренним собраниям в детском саду…
Приветствие:
Моя любимая часть утреннего собрания — это приветствие.Это кажется таким простым — соберите класс и спланируйте увлекательное приветствие, чтобы всех детей приветствовали и приветствовали в классе. Но, на мой взгляд, это суть утренней встречи. Это создает чувство общности, и ценится идея, что все находятся в комнате.
Кроме того, это может быть НАСТОЛЬКО весело для детей.
Самое простое утреннее приветствие — сесть в круг и «передать» по кругу рукопожатие. Вы пожимаете руку студенту рядом с вами, глядя ему в глаза и говорите: «Доброе утро, ___.Они отвечают на ваше приветствие, затем поворачиваются к ребенку рядом с ними и предлагают такое же приветствие. Приветствуют и приветствуют КАЖДОГО ребенка — примерно за 2-4 минуты.
Вы можете немного смешать это, изменив рукопожатие на другое движение:
- мизинец встряхивание
- волна
- дай пять
- салют
- удар бедра (стоя)
Вы также можете изменить слова используется вместе с приветствием:
- привет на другом языке (учитывайте родной язык ваших учеников)
- «Привет, ___!» или «Привет, ___!»
- делится комплиментом
Не все приветствия тоже нужно повторять по кругу.Вместо этого вы можете:
- бросить мяч через круг и поприветствовать этого человека
- встать и поприветствовать кого-то, затем сесть на свое место, когда они идут, чтобы поприветствовать кого-то
- все встают и объединяются, чтобы поприветствовать друг друга
Ознакомьтесь с этими поздравительными открытками для утренних встреч, чтобы получить более интересные поздравления.
Совместное использование
Обмен на утреннем собрании отличается от того, что было в прошлом. Он разработан, чтобы быть в большей степени взаимным обменом мнений между ребенком и остальной частью класса.Вопросы и комментарии исходят от аудитории, что способствует развитию разговорных навыков и взглядов на перспективу. Каждую неделю у всех детей есть возможность поделиться. (В книге подробно рассказывается о причинах обмена и о том, как ввести и организовать процедуру обмена.)
Часто обмен является открытым — студенты делятся некоторыми интересными новостями, чем-то интересным, что они недавно видели, или веселым занятием, которое у них есть участвовал.
Чтобы свести к минимуму синдром Бринга-и-Брэга (который легко подчеркивает экономические различия между семьями), учителя иногда предлагают общую «тему» на неделю.Вот некоторые примеры:
- любимая игрушка
- что-то, что вы делаете со своими бабушкой и дедушкой
- дикая природа, которую вы видели
- красивый осенний лист
- развлечения в дождливый / снежный день
- чем заняться на улице
- любимая книга
- что-то вы создали
- расскажите о специальном одеяле
- вашему питомцу (или домашнему животному, которого вы хотели бы иметь)
- любимый завтрак
Иногда учителя используют вопрос дня как утреннюю встречу в детском саду.
Иногда эти вопросы могут установить тему обсуждения на день. Прочтите этот пост, чтобы узнать, как использовать повседневный вопрос в классе.
Групповое задание:
В утреннюю встречу включается короткое, но веселое занятие, чтобы создать чувство общности класса через обмен опытом. Эти занятия могут даже подкрепить учебный план из других частей дня.
Для учителя может показаться тяжелым трудом найти увлекательное занятие на каждый день.Вы можете сделать это управляемым, используя некоторые из следующих действий:
- читать стихотворение, песню или детский стишок. рифмуется с каждыми 4-5 учениками)
- считать по кругу различными способами (вперед, назад, пропустить счет, остановить и начать счет)
- играть У меня есть, у кого есть…? игры
- сделать мозговой перерыв видео с Go Noodle или YouTube
- спой несколько любимых песен
Смысл в том, чтобы найти общий положительный опыт, который класс может сделать вместе.
Но для того чтобы он был эффективным, он не должен быть сложным или требовать много времени.
Новости и объявления
В классе K-2 утренние новости и объявления в основном представляют собой утреннее сообщение. Это возможность познакомить ваших учеников с предстоящим днем. В начальных классах учителя включают такие вещи, как свидание, помощник дня и особые события дня (библиотека, музыка, производственная практика и т. Д.)
Какие виртуальные (и социальные дистанционные) занятия для утренних встреч в детском саду?
Бывают моменты, когда вам нужно изменить свои утренние собрания, чтобы предотвратить распространение микробов.Студенты могут быть не в состоянии дотронуться друг до друга, поэтому простое рукопожатие исключено. Возможно, вам даже придется провести утреннюю встречу виртуально, с помощью видеоконференции. Продолжайте читать, чтобы узнать, как адаптировать каждый компонент утренней встречи для социального дистанцирования и виртуальных утренних встреч.
Утреннее приветствие
В условиях социального дистанцирования или дистанционного обучения утреннее приветствие становится более сложным. Дети по-прежнему могут устно приветствовать друг друга, но не могут касаться друг друга, что исключает некоторые из самых простых приветствий.Но не волнуйтесь — есть приветствия, которые можно сделать, не касаясь и / или через экран компьютера:
- Волна и улыбка
- Приветствие
- Смешной голос (как робот или мышь)
- Знак мира
Это сообщение в блоге Responsive Classroom предлагает примерные расписания утренних встреч для платформ видеоконференций и чата.
Совместное использование:
По большей части стандартная процедура обмена будет работать как для социального дистанцирования, так и для дистанционного обучения.Однако из-за того, что во время видеоконференций вас отвлекают, вам, возможно, придется поощрять краткость, когда учащиеся рассказывают. Некоторые примеры включают:
- односложные ответы на тематический вопрос
- принести предмет, который нужно отложить и показать (например, любимое одеяло)
- ограничить ответы класса 1-2 комментариями / вопросами
- уменьшить количество учеников, которые делятся каждым день (чтобы они могли сменяться каждые две недели)
Эти цифровые вопросы дня можно использовать, чтобы побудить к разговору во время виртуальной утренней встречи.
Групповая деятельность:
Когда ученики учатся в школе, но им необходимо социально дистанцироваться, можно использовать многие из тех же групповых занятий. Очевидно, вы будете избегать игр, в которых учащиеся должны перемещаться по классу или по местам обмена, но совместное чтение, счет по кругу (дистанционный) и игры на фонологическую осведомленность могут работать нормально.
Встречи виртуального класса могут также включать групповые занятия. Действия, которые работают в Интернете, включают:
- короткое видео с движением из Go Noodle или YouTube
- совместное чтение песен или стихов
- совместное пение глупых песен (особенно знакомых)
- Двадцать вопросов (вы даже можете использовать числа или научную лексику )
- анекдоты и загадки
- скороговорки
Новости и объявления:
Вам не нужно вносить много изменений в новости и объявления для утренней встречи с социальным дистанцированием.Студенты могут просто сидеть отдельно друг от друга, пока вы делитесь сообщением.
Но вам нужно будет внести некоторые изменения в объявления о собрании виртуального класса.
Поскольку школьный день дистанционного обучения может выглядеть немного по-разному для каждого ребенка, вам, возможно, придется немного изменить свои новости и объявления. Выделение чего-либо из расписания менее полезно, поскольку учащиеся могут выполнять задания в другом порядке. Однако вы можете использовать новости и объявления, чтобы выделить:
- дней рождения
- ежедневное испытание (читать на улице, убирать часть своей спальни и т. Д.)
- кое-что, о чем они узнают в ближайшие дни
Поскольку собрание виртуального класса может быть единственным случаем, когда студенты «вместе» во время дистанционного обучения, было бы целесообразно переместить новости и объявления в начало встреча. Затем это сообщение может назначить встречу. Вы можете дать подсказку о том, что было сделано на встрече в сообщении.
Виртуальное сообщение может отображаться на экране, когда старшие ученики «входят» в виртуальную встречу, что позволяет им читать его по мере прибытия и общаться вместе.
Для младших школьников вы можете поделиться новостью и объявлением, показав их после того, как вы поприветствовали их на собрании.
Проявив немного творчества, вы можете адаптировать утренние встречи для детского сада, чтобы они работали на виртуальных утренних встречах или для социального дистанцирования. Если вам нужно проводить дистанционное обучение, я призываю вас продолжать проводить утренние собрания или классные собрания, по крайней мере, один или два раза в неделю. В трудные времена классное сообщество становится все более важным.
Узнайте о других занятиях в классе, которые способствуют формированию сообщества:
Идеи для утренних встреч в дошкольном учреждении — Happy Home Fairy
В этом году я надеюсь рассказать гораздо больше о том, как я научился вести класс для детей 2-3 лет.
Конечно, это непросто, и в большинстве случаев я хожу домой, сомневаясь в своем здравом уме (и почему, черт возьми, я продолжаю думать, что носить белые штаны в дошкольном учреждении — хорошая идея), но на самом деле мне нравится видеть, как в них зажигаются лампочки.
головы драгоценных маленьких парней. Мне нравится видеть, как они устанавливают связи. Мне нравится быть частью их роста!
Один из лучших подарков этой возрастной группе — ПОВТОРЕНИЕ . Они так многому учатся из повторяющихся действий.
Вот почему каждое утро у нас есть особый распорядок «Утреннее собрание», который помогает нам правильно начать день.
Утреннее собрание — это короткое собрание, на котором мы можем сосредоточиться на нескольких вещах — сообществе, счетах и Христе!
Наша утренняя встреча обычно проходит примерно через 30 минут после прибытия, и дети убираются от застольных игрушек и бесплатных игр.
Я перехожу в это время с пением «Приди, приди, присядь. Давай, давай, садись. Давай, давай, садись — пора сказать ПРИВЕТ! » (поется на мелодию Skip to My Lou).
Когда дети слышат, как я пою эту маленькую песенку, они направляются к назначенному месту на нашем большом коврике.
Первое, что мы делаем на утреннем собрании, это…
Спой песню Hello
Мы поем веселую и веселую песню Hello Song, которая заставляет нас маршировать и танцевать по ковру.
Я использую старый компакт-диск, который я получил из учебной программы, которую Happy Buddy использовал в своем 3-летнем музыкальном классе несколько лет назад! Кажется, я не могу найти ее в Интернете, но есть ТАКОЕ много других отличных вариантов Hello Song.
Подойдет любой из них…
После нашей Hello Song мы садимся на назначенное место на ковре и…
Прием посещаемости
У меня есть большой магнитный поддон для сбора масла (Walmart — 12 долларов!), Висящий на стене рядом с ковровым покрытием, и каждый месяц я развешиваю тематические магниты с именами детей.
В начале года пользуюсь школьными автобусами. Сентябрь будет яблоком. Октябрьские тыквы, ноябрьские индейки, декабрьские звезды и т. Д. Я купил тематические вырезки у Карсона Деллосы и просто пишу имена студентов на лицевой стороне и добавляю небольшой магнит сзади.
Обычно я держу чью-то табличку с именем и пою: «Посмотрите, кто сегодня пришел в школу, сегодня в школу, сегодня в школу.
Посмотри, кто сегодня пришел в школу… ТАК-И-ТАК! »
Затем этот ребенок должен встать и приложить свой магнит к стене.
Пока ребенок подходит к стене, я прошу остальных учеников приветствовать ребенка, говоря: «Привет, Джейми! Мы так рады вас видеть! » или «Привет, Джейми! Добро пожаловать в школу!»
Это такое замечательное занятие, потому что (делая это каждое утро в течение всего года) дети в конце концов учатся узнавать свои имена на магнитах. И я даже использую это как время, чтобы сосредоточиться на первой букве имени каждого ребенка. К концу года мои ученики будут говорить: «J для Джейми» и «C для Чейза!»
Когда все наши магниты оказываются на стене, мы…
Практика подсчета
Я использую указку, и мы подсчитываем количество автобусов, которые ходят в школу в тот день.
Сначала посчитаем как обычно. Потом поем и считаем. Затем мы считаем по-испански, а затем по-французски, потому что я просто люблю этот красивый язык.
После того, как мы посчитаем, сколько учеников в школе, я говорю своим ученикам, что пора заняться самым важным делом в течение всего дня.
Молиться
Я так благодарен, что могу преподавать в христианской школе и могу регулярно вести своих маленьких учеников к Иисусу через молитву.
Я пою небольшую песенку, наставляющую их, «Сложите руки.Закрой глаза. Склоните головы. Поговори с Богом ».
Затем мы благодарим Бога за каждого ученика, нашу школу, помощника моего учителя и, самое главное, мы благодарим Бога за Иисуса!
Я стараюсь заканчивать наши молитвы каждый раз одинаково, чтобы они быстро улавливались.
После того, как мы говорим «Аминь», мы поем нашу песню Аминь. По сути, это просто повторение слова «Аминь» снова и снова и завершение большого ура! 🙂
На этом этапе всем детям больше не нужно сидеть в группе, поэтому мы переходим к перекусам, играм на свежем воздухе или преднамеренным играм.Я перехожу к следующему занятию, опрыскивая им голову своей Magic Sprinkle Stick.
Важно, чтобы время в группе с малышами было коротким.
Я считаю, что лучше всего 10-15 минут, прежде чем кто-то решит, что он предпочел бы кататься по ковру, как гриль.
Или у кого-то подгузник какает.
Как вы проводите утреннюю встречу в классе?
— Джули
идей утреннего распорядка для дошкольного образования
Детям может быть трудно переходить от одного занятия или распорядка к другому, и для многих детей самый сложный переход, который им предстоит пройти, — это необходимый переход от дома к посещению класса.
Дети испытывают тревогу разлуки во время этого перехода, что является нормальным и очень распространенным явлением. Однако учителя могут помочь детям избежать серьезного эмоционального стресса, который они испытывают в это время, добавив в свой распорядок несколько приятных занятий.
Два приветственных задания, включенные в эту статью, помогут ослабить тревогу разлуки у детей и подготовить их к обучению, когда они переходят от ухода из дома или своих основных опекунов в класс.
Приветственная записка
Материалы
Что делать
- Перед началом учебного года в школе напишите каждому ребенку короткую записку, приветствуя ее в своем классе.
- Включите в свою заметку, чего им следует ожидать в первый день в школе, и что-то из того, чем будет заниматься класс.
- Для дошкольников вы можете добавить фотографии себя и других сотрудников. Попросите родителей вспомнить, кто изображен на фотографиях, до начала занятий в школе.К тому времени, когда ребенок приходит в школу, он уже может быть знаком с персоналом и иметь повышенный уровень комфорта.
- Отправьте письма домой каждому ребенку. Дети любят получать письма в семейный почтовый ящик. Примечание: Вы также можете использовать вместо них интересные открытки. Их дешевле пересылать по почте, и они по-прежнему доставляют удовольствие детям.
- По возможности используйте интересные штампы.
Еще дела
Обратитесь к отделу о почте, почтовых отправителях и написании писем кому-либо.Пусть дети отправят записку другу, члену семьи или однокласснику.
Класс домашних животных
Материалы
- Класс питомец (мышь, морская свинка, рыба)
- Зоотовары и продукты питания
Что делать
- Когда ребенку сложно расстаться с родителем по утрам, классный питомец действительно помогает.
- Дайте детям еду, чтобы накормить питомца, когда они придут, например морковь для морской свинки.
- Это позволяет детям чувствовать себя полезными и готовыми начать день.
- Создайте связь между домом и школой, попросив детей принести еду для домашнего питомца.
Свеча прибытия
Материалы
Что делать
- Придя утром, зажгите ароматическую свечу. Приятными ароматами являются ваниль или тесто для печенья.
- Задуйте свечу до прихода детей.Когда они приезжают, в комнате очень тепло и приятно пахнет.
Приятными ароматами являются ваниль или тесто для печенья.Чтобы узнать о более приветственных мероприятиях и мероприятиях, которые вы можете использовать для других переходных периодов в течение дня, таких как время уборки, отбытие и время рассказа, ознакомьтесь с «ГИГАНТНАЯ энциклопедия переходных мероприятий для детей от 3 до 6: более 600 занятий Создано Учителя для учителей .
Что такое «Круглое время» и как оно полезно для ваших детей
играет с учителем
Круговое время — это одно из того, чего маленькие дети ждут в школе.Им это нравится, потому что они по очереди участвуют в играх ведущего круга. Хотя круговое время используется в большинстве дошкольных учреждений, не все родители знают, что происходит на этих занятиях. Читайте дальше, чтобы узнать больше о времени кружка и о том, какую пользу это принесет вашему малышу.
Время круга — это время для важных социальных взаимодействий среди маленьких детей. Это помогает развивать позитивные отношения между детьми посредством увлекательных и веселых занятий. Он также используется для решения определенных проблем, выявленных в классе, таких как слишком много шума и разговоров во время уроков.
Дошкольные кружки занимают детей. Это помогает им переходить от одной части дня к другой. Во время кружка учитель следит за тем, чтобы каждому ребенку была предоставлена возможность принять участие. Дети сидят в кругу на стульях или на полу. В большинстве случаев объект передается по кругу, чтобы показать, чья очередь говорить. Некоторые виды деятельности в круговороте включают музыкальные игры, совместные игры, упражнения на разговор и слушание, театральные занятия и многое другое!
Круговое время обычно легкое и веселое, и его цель — подготовить детей к обучению.Ниже приведены некоторые из наиболее важных преимуществ, которые ваш малыш может получить от занятий кружком.
Одно из самых больших преимуществ, которое ваш ребенок может получить от занятий кружком, — это возможность пообщаться. Эти мероприятия — отличный способ для детей ладить с другими детьми и взрослыми. Они узнают больше о себе, поскольку они относятся к своим однокурсникам, а также учителям. Важно развивать социальные навыки ребенка на раннем этапе. Это подготовит их к детскому саду и начальной школе., Это поможет им в их будущей академической и профессиональной деятельности.
Хорошая рутинная практикаКруговое время знакомит детей с понятием времени через распорядок дня. Когда дети знакомятся с определенным занятием, они узнают о времени через расписание и распорядок дня.
Улучшение навыков слушания В круговороте дети должны слушать и обращать внимание на своего учителя и сверстников, поскольку каждый по очереди ведет игру.То, что это входит в их повседневную деятельность, помогает им развивать навыки слушания и общения.
Они учатся выражать себя и преодолевать застенчивость.
играет с одноклассниками
Дошкольное учреждение — отличное место, где готовят маленьких детей к детскому саду и будущей учебе. Помимо обучения терпению и пониманию времени, дошкольники также узнают о других инструментах, которые им необходимы для достижения успеха.Время, проведенное в кругу в дошкольном учреждении, увеличивает осведомленность ребенка о языке, физических и чувственных ощущениях. Их подвергают танцам, новым песням и другим стимулам.
Улучшение мелкой и крупной моторикиУчастие в круговых упражнениях способствует развитию крупной моторики, поскольку улучшает координацию и ритм. Это также помогает развить ловкость и ловкость. Особенно, если занятия включают танцы и другие физические нагрузки.
Повышенная мотивация к школе Дети любят игры и веселье.Если вы будете проводить время в кругу весело, это может вызвать у детей желание пойти в школу.
Благодаря увлекательным интерактивным играм вам не составит труда по утрам поднимать малышей с постели, чтобы они собирались в школу. Они будут с нетерпением ждать этого каждый день, и им понравится идея пойти в школу.
Классные занятия, способствующие росту и развитию детей, имеют большое значение. Вот некоторые из преимуществ, которые ваш ребенок может получить, участвуя в круговых занятиях. Если вы ищете дошкольное учреждение, которое способствует целостному развитию ребенка, вы никогда не ошибетесь, выбрав Children’s Central.
Утреннее приветствие и календарь и погода в дошкольном учреждении — Teach Preschool
Внимание! ЭТОТ ПОЧТУ ОЧЕНЬ СТАР! Пожалуйста, посмотрите, как я изменил наше утро по прошествии времени: Десять советов по круговому времени в дошкольном классе
Чем я занимался в 2010 году
Я всегда начинаю свой день в дошкольном учреждении с утреннего приветствия, которое включает изучение календаря, погоды, сезонов и краткий обзор основных понятий.
Позвольте мне показать вам некоторые идеи, которые можно включить в простое утреннее приветствие.
Спой песню Hello!
Я люблю петь H ello Song каждое утро. Это дает детям понять, что мы готовы начать «обучающую» часть нашего дня.
Кто здесь сегодня!
Затем я беру «посещаемость», позволяя детям перенести свое имя в таблицу «Я здесь сегодня»!
Плакаты посещаемости!
Календарь
Тогда поговорим о дне, дате и году! Я разбиваю его на очень простые термины, например, предлагаю детям сказать: «Сегодня понедельник» и «Дата 20 апреля 2010 г.»
Я также прошу детей подсчитать количество дней, которые у нас были до сих пор в месяце, и сказать мне, какое число будет следующим.Если приближается особый день, например день рождения или праздник, то этот день отмечается в таблице заранее, и мы подсчитываем, сколько еще дней осталось до этого особого дня.
Затем мы произносим (или поем) дни недели по порядку.
Календарь и символы
Погода
Затем мы выбираем помощника по погоде, который смотрит в окно и сообщает нам, какая сейчас погода. Поем песню:
Погода, погода,
Погода, погода,
Какая будет сегодня погода?
(солнечно и тепло)
(солнечно и тепло)
Вот какая сегодня будет погода.
Затем я прошу помощника по погоде нарисовать символ погоды на квадрате бумаги, и мы поместим его на доску объявлений. Дети постарше тоже печатают на квадрате слово символа. Каждый день добавляется новый квадрат символа погоды, и мы ищем закономерности в погоде. Затем мы подсчитываем количество дождливых дней в месяце, солнечных дней и т. Д. Для каждого нового месяца мы запускаем новый набор квадратов с символами погоды.
Сезоны
Затем мы поем песню Four Seasons и определяем каждое время года на карте.
Иногда мы тратим на это больше времени, читая книгу о временах года или говоря о конкретном сезоне. В этом месяце мы поговорим о признаках весны.
Простая карта погоды и сезона
Помощники
Еще выбираю себе помощников во время утреннего приветствия. Я использовал помощников, которые включают:
- Помощник по погоде
- Держатель двери
- Линейный указатель
- Камбуз
- Помощник по приготовлению закусок
- Помощник по обеду
- Помощник для растений и рыб
Я только что назначил одного помощника дня.Все зависит от возраста детей и от того, с чем они могут справиться.
Обзор основных понятий
Затем мы рассмотрим многие из основных концепций. Я просто указываю на буквы, цифры или фигуры на схеме, и мы все вместе произносим их. На это тратится не так много времени — просто быстрый ежедневный обзор, и со временем дети все лучше и лучше узнают каждую букву, цвет или форму.
Поскольку мы используем числа в календаре, мы больше не повторяем числа.
Утренняя зарядка
Наконец, мы выбираем музыку и двигательные упражнения, чтобы дети могли растягиваться, бегать на месте и т.д. в качестве нашей утренней тренировки.
Взгляд на расписание детского сада на полный день
Меня часто спрашивают о нашем расписании детского сада от разных людей. Иногда родители, другие учителя или даже люди, не получающие образования, говорят что-то вроде: «Когда я был в детском саду, мы спали!» и им любопытно, как это выглядит сегодня.Я даже слышу: «Чем ты занимаешься весь день?» Что ж, поверьте, мы заняты! Если вы знаете меня какое-то время или были на этом сайте, вы знаете, что я большой сторонник игры в классе . Мне очень повезло преподавать в месте, где игра не только поддерживается, но и является частью каждого детского сада ежедневно. В связи с этим меня много спрашивали о том, как это вписывается в наши дни, поэтому я подумал, что было бы полезно поделиться с вами расписанием детского сада!
График работы каждого класса и детского сада разный
Прежде чем поделиться своим расписанием, я просто хочу заявить, что каждый класс в каждой школе по всему миру индивидуален.
То, что работает для одного, не работает для другого, и графики часто меняются в зависимости от требований района, расписания автобусов и т. Д.
Я также знаю, что, к сожалению, некоторым воспитателям детских садов просто не разрешают играть в их классах. Это так обескураживает, и я надеюсь, что перемены для них близки! Если это ваш случай, я предлагаю прочитать «10 способов включить больше игр в свой класс». Надеюсь, ты найдешь вдохновение!
Мое расписание просто для того, чтобы дать вам представление о наших днях, поскольку меня так много спрашивали об этом.В этом посте я не буду вдаваться в подробности о каждом аспекте нашего дня. Но я надеюсь ответить на главный вопрос «Чем мы занимаемся весь день?»
Конечно — я хотел бы услышать от вас в любое время больше вопросов, и, пожалуйста, поделитесь со мной в комментариях, как выглядит ваш день!
График работы детского сада
* В настоящее время я преподаю в переходном детском саду, однако это расписание очень похоже на то, когда я преподавал в детском саду.
8: 35-9: 00 — прибытие, завтрак, утренняя работа
Наша утренняя работа состоит из распаковки вещей, входа в систему, мелкой моторики и игр.
9: 15-9: 30 — номер угол, календарь
Недавно я переключился на числовой угол и календарь по утрам, и мне это нравится — я действительно чувствую, что с учетом моего класса и предпочтений, это лучше протекает утром, чем днем, во время математики.
9:30 — 11:00 — грамотность (интеграция науки / науки)
Наш блок грамотности фокусируется на мини-уроках, времени на письмо, МНОГОЕ чтение и чтение вслух, а также на свободных центрах, где учащиеся делают свой выбор, а я встречаюсь с небольшими группами.
Хотите узнать больше о безнапорных центрах? Вы можете узнать все о том, как они работают в P.L.A.Y. конечно (запросите приглашение!) .
11: 00-11: 45 — обед / перерыв
11: 50-12: 10 — отдых / рассказ
Мы не спим и не дремлет, но мы проводим некоторое время с выключенным светом, просто расслабляясь с историей / перегруппировкой.
Эти дети очень маленькие, и сегодня у них много дел!
12: 15-1: 00 — игровые / игровые центры (кухня, сенсор, блоки и т. Д.))
Это когда мои дети планируют играть в нашем классе. У нас есть кухня, блоки, автомобили, LEGOS, головоломки и многое другое.
Наша комната устроена так, что наши рабочие зоны фактически интегрированы в игровые зоны. Вы не найдете игрушек на окраинах комнаты, скорее, центры будут повсюду и в четко определенных местах.
Дети выбирают план, но им разрешается менять план и свободно перемещаться между областями. В течение этого времени я поддерживаю развитие социально-эмоциональных навыков , а также работы над учеными подлинными способами, которые естественным образом возникают в игре .
Например, если у меня есть ученик, который не умеет считать однозначно, я могу построить с ним башню LEGO и считать блоки. Если студент не умеет читать слова CVC, мы можем вместе решать головоломки или читать книги.
Это время, когда они постоянно учатся, и это ТАК важно для их развития. Я не могу представить без него наш день!
Помните, им разрешено играть бесплатно, и я не прерываю их игру. Скорее, если они заинтересованы в игре и обучении со мной, я могу подойти к ним, но я никогда их не перебиваю.
Например, если бы ребенок уже увлекся сборкой лего, я бы никогда не пошел туда и не заставил бы их считать. Только если мы начали строить вместе или они проявят интерес.
1: 00–1: 50 — математика
Математика — это структура, аналогичная грамотности. Порядок ОЧЕНЬ важен в этом возрасте, и они процветают, когда у них есть аналогичные системы в течение дня.
У нас есть мини-уроки, числовые беседы и бесплатные математические центры (похожие на обучение грамоте), где учащиеся свободно делают свой выбор, а я встречаюсь с небольшими группами.
1: 50-2: 05 — выемка
2: 05-2: 20 — закуска
2:30 — увольнение
Примечание — в начале года мы уделяем НАСКОЛЬКО больше времени увольнению и сбору вещей — нам нужно время, чтобы сократить время до десяти минут.
😉
Нужен РЕДАКТИРУЕМЫЙ шаблон, чтобы спланировать собственное расписание? У меня есть для вас один — зацепите его внизу сообщения!
Еще несколько мыслей
Мне также иногда задают следующие вопросы (или получаю эти комментарии) —
У вас нет стандартов, которым нужно соответствовать?
Да, мы на самом деле являемся государством Common Core, так что мы определенно делаем это! Я считаю, что мои дети добиваются успеха, потому что эта игра преднамеренная и поддерживает ребенка в целом.
У вас должны быть «старшие дети», если у вас есть время поиграть…
Нет, на самом деле у меня есть дети со всеми способностями, из самых разных слоев общества и происхождения. Учащиеся попадают в переходный детский сад на основании социально-эмоциональных, когнитивных, поведенческих и академических потребностей — так что это очень загруженная комната! Обучение через игру поддерживает моих детей там, где они есть, так что это лучшая дифференциация!
Я бы хотел, чтобы мы могли это сделать!
Поверьте, я и вам желаю этого.
Я надеюсь, что о соответствующих методах развития будут по-прежнему говорить и бороться за них, и что игру можно будет вернуть в любую комнату!
Вы можете получить бесплатный редактируемый шаблон расписания, нажав большую желтую кнопку загрузки в конце сообщения (убедитесь, что у вас есть PowerPoint для открытия)!
Хотите меньше нервничать и больше узнать о том, как создать среду «игрового обучения»?(даже если вам «не разрешено играть» )
Если вы хотите включить игрового обучения, плавные центры, процедуры и многое другое в свой класс Pre-K или детский сад, тогда вы обязательно присоединитесь ко мне в P.L.A.Y. (Игривое обучение круглый год)!
Этот курс представляет собой глубокое погружение в практические способы создания игровой учебной среды в своем классе!
Это будет потрясающе (вы можете узнать больше об этом ЗДЕСЬ), и мне не терпится научиться вместе, когда виртуальные двери откроются.
Алекс — воспитатель детского сада, стремящийся сделать обучение увлекательным и увлекательным. Она получила степень бакалавра в области начального образования и степень магистра в области специального образования и разработки учебных программ.Алекс — сова, любитель кофе, ей принадлежит более 2000 детских книг. Алекс живет со своим мужем и большим черным лабрадором Танком.
Программа детских садов — Кооперативный детский сад Парк-Уэст
Поощрение детей к изучению окружающего мира
Предлагая возможности для самостоятельной работы, а также совместной деятельности, наши дошкольные классы и учителя, которые их ведут, помогают учащимся выздоравливать обоснованное образование и научитесь принимать правильные решения.
Наша игровая развивающаяся учебная программа развивается по мере того, как учителя выстраивают отношения с отдельными людьми и изучают интересы каждой группы. Учителя устанавливают эти отношения в безопасной и знакомой обстановке, чтобы ученики знали, чего ожидать, и могли начать владеть своим собственным пространством.
С этой целью порядок действий остается неизменным, правила и ожидания четко разъясняются, популярные материалы поддерживаются и добавляются новые, соответствующие индивидуальным и групповым интересам.Взрослые, находящиеся в комнате, обеспечивают комфорт и помогают своим сотрудникам.
Во всех классах есть песок и грунтовая вода, художественные и письменные принадлежности, кубики и автомобили, книги и пазлы, кукольные домики и игровые домики в стиле лофт. Каждый класс ежедневно посещает тренажерный зал, а дети участвуют в структурированной и неструктурированной крупной двигательной деятельности, включая лазание и прыжки на циновках, крушение педалей на одно- и многопассажирских велосипедах и групповые игры. Хотя в каждой классной комнате могут быть одинаковые или очень похожие материалы, то, как дети подходят к ним, зависит от их возраста и опыта.Учителя усложняют занятия по мере развития понимания и способностей детей.
Уроки 2:00, 3:00 и 15:00 обычно являются отправной точкой для семей, присоединяющихся к кооперативу, и в каждом из этих классов есть по три учителя, которые помогают детям ориентироваться в групповой жизни, уделяя особое внимание разделению, туалету и взаимному взаимодействию.
