Утренний круг в детском саду средняя группа: Картотека утренних приветствий «Утренний круг друзей» | Картотека (средняя группа):

Картотека утренних приветствий «Утренний круг друзей» | Картотека (средняя группа):

Цель: создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе поддерживая диалог с окружающими. Предоставление детям возможности поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, тем самым повышая речевую активность детей, создание доброжелательной, творческой, спокойную атмосферы в коллективе.	«Букет» Вправо, влево повернись и в цветочек превратись. Собираемся в букеты: по два, по четыре, все вместе. Какой красивый, большой букет у нас получился. Кому бы вы хотели его подарить? (дети отвечают по очереди ) «Башенка дружбы» Дети из кулачков строят башню дружбы. «Передай улыбку по кругу» -У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу (психолог улыбается рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.)
«Мой друг»                                                                                                                                         — Доброе утро!                                                                                                                                                       Собрались все дети в круг Я твой друг, и ты мои друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.	«Давайте поздороваемся» Дети по сигналу хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, здороваются определённым образом: Один хлопок- здороваются за руку, Два хлопка –здороваются плечиками, Три хлопка –здороваются спинками. «Бабочка – ледышка»                                                                                                                          По кругу из рук в руки передается мячик, который в зависимости от инструкции то ледышка, то бабочка, то горячая картошка.
«Здравствуй, солнышко родное!» Все вместе в кругу:    Здравствуй, солнышко родное!    Здравствуй,небоголубое                        Здравствуй, матушка-земля!   Здравствуй, ты, и здравствуй, Я! «Милый друг» Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева –друг  и справа – друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. «Дружба начинается с улыбки» Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются. Возьмёмся за руки ,друзья! Друг другу улыбнёмся. Мы пожелаем всем добра И скажем: «Здравствуй, солнце!»	«Солнечные лучики» Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком. Мы все дружные ребята, Мы ребята – дошколята. Никого в беде не бросим, Не отнимем, а попросим. Никого не обижаем. Как заботиться – мы знаем. Пусть всем будет хорошо Будет радостно, светло!
«Волшебный клубочек» Дети сидят по кругу. Воспитатель передаёт по кругу клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени  или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передаёт клубок следующему ребёнку, пока не дойдет очередь до взрослого.	«Круг радости» Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок. Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок». Желаю счастья и добра Всем детям с самого утра! (Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).
«Комплименты» Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу ,надо сказать ему несколько добрых слов, за что- то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит : «Спасибо, мне очень приятно!». Затем он произносит комплимент своему соседу.	«Эстафета дружбы» Взяться за руки и передавать как эстафету рукопожатие .Начинает психолог: «Я передаю вам свою дружбу, и она идёт от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д. и снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы . Пусть же она вас не покидает и греет». «Назови имя друга»                                                                                                                      Улыбнитесь всем вокруг                                                                                                                                   И скорей вставайте в круг                                                                                                                            Мячик ты передавай,                                                                                                                                     Имя друга называй.
«Доброе утро!» Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера!	«Дружная семья» Я, ты, он, она- Вместе дружная семья. Руку дай соседу справа. Руку дай соседу слева. Я, ты, он, она- Вместе дружная семья. Улыбнись соседу справа, Улыбнись соседу слева. Обними соседа справа, Обними соседа слева. Ущипни соседа справа, Ущипни соседа слева. Педагог: Поднимаем правую руку над головой и гладим  по голове соседа справа, приговаривая: -Он такой хороший! -Я такой хороший!(гладим себя), Я лучше всех!
«Доброе Животное»                                                                                                                      Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: «Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!» Вдох — все делают шаг вперед, выдох — шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т. д.	«Приветствие с разным настроением»                                                                                                                                  Для проведения упражнения используется «кубик настроений»,на гранях которого расположены изображения смайликов с разным настроением. Ребёнок здоровается, стараясь передать то настроение, которое соответствует картинке. Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга с разным настроением. Поможет нам в этом «кубик настроений». Какое приветствие вызвало у вас приятные чувства?
Пожелание                                                                                                                                                          Все встают в круг, психолог пускает по кругу бубен.                                                                                               Ты катись, весёлый бубен,  Быстро-быстро по рукам.                                                                                  У кого весёлый бубен,                                                                                                                                   Тот пожелание скажет нам.                                                                                                                         Дети  произносят друг другу пожелания. Можно упражнение  проводить под музыку.	Игра «Интервью»                                                                                                                                      Участники сидят полукругом, у ведущего микрофон. Произнося реплику, он одновременно передаёт микрофон партнёру справа. Тот должен передать его следующему игроку, ответив при этом на заданный ему вопрос. Например:-Какое у тебя настроение?-Хорошее.-Кого ты рад видеть сегодня? -Что ждёшь от сегодняшнего занятия? и т.д.
«Улыбка» Приятно смотреть на человека, лицо которого украшает тёплая и доброжелательная улыбка. Давайте поприветствуем друг друга своими улыбками. Подарите свои улыбки соседу справа и слева. Упражнение «Язык фотографий» Воспитатель раскладывает на полу фотографии по какой-либо теме. Каждый ребёнок выбирает одну фотографию и коротко комментирует свой выбор. При этом он высказывает возникшие у него в связи с фотографией ассоциации, мысли, чувства и устанавливает их связь с темой занятия.	«Здравствуй, солнышко!»                                                                                                 Сегодня возле детского сада я встретила солнышко, которое пришло к нам в гости. Но солнышко это не простое, а волшебное. Кто возьмет его в руки, тот станет самым ласковым и добрым ребенком в мире. Давайте проверим! (Передаем воздушный шарик — солнышко, говоря друг другу ласковое слово). Это правда, мы стали самыми добрыми и ласковыми.                                                                                                                     «Солнечные лучики»                                                                                                                                    Ребята, вы сегодня такие славные, как красиво улыбаетесь, такие все веселые и красивые. Покажем всем, какие вы веселые? Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажите, как солнышко просыпается? (мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются). Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно ручками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.
«Волшебная палочка»                                                                                                                               Психолог держит в руках “волшебную палочку” и приглашает детей: — Раз, два, три, четыре, пять. Приглашаю всех играть. Кто быстрее подойдет, тот быстрей секрет найдет. Всем расскажет и покажет, объяснит и путь укажет Во что дальше поиграть и кто будет начинать…. Дети подходят, берутся рукой за “волшебную палочку” и такими же словами приглашают остальных детей к игре, пока не соберутся все желающие поиграть.	«Хорошее настроение» (Звучит лёгкая приятная музыка).                                                             Сделайте глубокий вдох, выдох.                                                                                                           Вдохните здоровье, выдохните напряжение!                                                                                              Вдохните добро, выдохните неприятности!                                                                                        Вдохните уверенность, выдохните скованность и беспокойство!                                                                                           Нам легко и приятно.
«Назови ласково своё имя» Сегодня такой чудесный день, у меня очень хорошее настроение. Чтобы оно было такое же чудесное у вас, давайте назовём ласково каждый своё имя. «Снежинка»    (Мяч)                                                                                                                                           Дети передают по кругу большую снежинку и приветствуют друг друга, говорят друг другу ласковые слова.	«Здравствуй»                                                                                                                                           Здравствуй солнце золотое (руки в стороны) Здравствуй небо голубое( руки вверх) Здравствуй вольный ветерок( качаем руками над головой) Здравствуй маленький дружок( мама обнимает своего ребеночка) Все проводится в кругу сидя или стоя в зависимости от занятия,
«Здравствуйте! » Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх! Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг! Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип! Здравствуйте, детишки! Раз, два, три. Девченки и мальчишки, здраааавствуууйтеее)	Здравствуй, друг! (здороваются за руку) Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу) Где ты был? (теребят друг друга за ушко) Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца) Ты пришел! (разводят руки в сторону) Хорошо! (обнимаются)
«Волшебный клубочек». Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие внутреннего напряжения, установление контакта в группе. Воспитатель приглашает детей встать в круг. — Дорогие, ребята! Я хочу рассказать вам одну очень занятную историю про маленького паучка Витю. Она называется «Паутина». Паучок Витя прилетел на паутинке на ромашковую полянку. Там было солнечно и весело. Букашки и насекомые шумно и дружно играли. Витя решил познакомиться с этой весёлой компанией. Он достал клубок паутины и предложил поиграть, а заодно и познакомиться. И так весело перекидывая клубок, букашки знакомились и запутывались в паутине. А потом Витя свернул свой чудесный клубочек и продолжил играть вместе с шумной компанией. — Ребята, давайте и мы с вами поиграем и познакомимся. Смотрите, у меня есть чудесный клубочек. Его мне подарил паучок Витя. Сейчас у каждого из вас есть возможность сообщить нам своё имя и что – нибудь рассказать о себе. Может кто – нибудь захочет рассказать о своей любимой игрушке, о том что у него лучше всего получается, или о том, чем он любит заниматься. (Психолог берёт в руки клубок и начинает игру сам.)	«Чудесный колокольчик». Цель: настроить детей на доброжелательный лад. В еловом лесу на очень высокой ели жила белочка по имени Маша. Она дружила с мышкой по имени Глаша, которая жила в норке у подножия ели. Каждый день они вместе собирали ягоды и грибы, лакомились ими, а потом весело играли до самого позднего вечера. Но однажды утром белочка не нашла в норке свою подругу. Белочка в волнении прыгала по веткам. С высоты она надеялась увидеть Глашу. Но мышка пропала! Маша расстроилась и даже собиралась уже заплакать, но тут увидела Глашу, весело бегущую по дорожке. Мышка рассказала белочке, что желая сделать своей подруге сюрприз, она рано утром собралась за ягодами. Прибежав в соседний лес, мышка стала собирать голубику, которую так любила Маша. Но заблудилась в чужом лесу. Глаша испугалась и стала звать на помощь. И вдруг она услышала мелодичный звон. Из-за высокой травы показался ёжик по имени Вася. Он держал в лапках маленький колокольчик. Вася рассказал, что с помощью этого колокольчика он играет вместе со своими друзьями и колокольчик не позволяет потеряться в высокой траве. Ёжик проводил Глашу до елового леса и подарил чудесный колокольчик. С тех пор белочка и мышка, весело звеня колокольчиком, часто ходили в гости в соседний лес к ёжику. Там они подружились с другими зверушками и весело играли в разные игры. Воспитатель: — Ребята, я вам тоже предлагаю поприветствовать друг друга необычным способом, при помощи колокольчика. Дети становятся в круг. Психолог подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит приветственные слова: «Здравствуй, Лена! ». После этого колокольчик берёт Лена и идёт приветствовать другого ребёнка. Игра продолжается до тех пор, пока колокольчик не «пропоёт» приветствие каждому ребёнку.
«Весёлые лилипундики».                                 Далеко – далеко, в стране Лилипундии жили маленькие человечки. Маленькие человечки были весёлыми и добрыми. Самым любимым делом их было собираться на площади и много болтать, веселиться, играть. Так проходили дни за днями. Лилипундия процветала, потому что там царил мир и доброта. Но однажды над волшебной страной пролетал злой колдун Пакость Пакостиевич. Он очень разозлился, увидев радость и мир в этой прекрасной стране. Ведь в стране, где правил злой колдун царили зло и ссоры. Подумав, он решил лишить любимого занятия человечков: он сделал их немыми! И вот, как всегда утром, лилипундики собрались на площади поболтать и поиграть, но, о ужас! Они не смогли вымолвить не словечка! Бедные человечки со слезами на глазах разбрелись домой. Закончились их шумные и весёлые игры. Закончился мир и процветание волшебной страны. Потому что лилипундики больше не дружили друг с другом, а всё больше сидели дома и грустно смотрели в окно. Даже солнышко загрустило и спряталось за тучку. Но в волшебной стране жил самый весёлый и находчивый лилипундик. И он кое-что придумал! Однажды утром лилипундиков разбудил звон колокола. Они сбрелись на площадь, утирая слёзы и вытирая носы. Находчивый человечек показал, что он придумал. Он начал приветствовать своих горожан разными частями тела. Он показывал на нос и все касались носиками, приветствуя друг друга. Показывал на щёчки и лилипундики здоровались щёчками. Показывал на пяточки и все приветствовали друг друга пяточками. И малышам так понравилось это изобретение, что они опять стали встречаться каждое утро и придумывать уже вместе новые весёлые игры и приветствия. И опять в их стране засветило солнышко и наступил мир. А злой колдун понял, что он не в силах навредить лилипундикам и улетел далеко- далеко. — Дорогие, ребята! Я вам предлагаю поиграть в волшебную игру лилипундиков. Сейчас мы с вами будем приветствовать друг друга необычным способом. Я называю часть тела, а вы касаетесь ею, и таким образом, приветствуете друг друга.- Носик к носику! (дети должны поздороваться носиками) .- Локоток к локотку!- Спинка к спинке! И т. д.	«Солнышко» Солнышко, солнышко, в небе свети! (дети тянутся руками верх, встают на ноги) Яркие лучики нам протяни. (Вытягивают руки вперед ладошками вверх) Ручки мы вложим (разбиваются на пары, протягивают друг другу руки) В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли. (Кружатся парами) Вместе с тобой мы пойдем на лужок (выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки) Там все мы встанем дружно в кружок (образовывают круг) С песнями водим мы хоровод. Солнышко снами по кругу идет. (Идут по кругу) Хлопают радостно наши ладошки, (хлопают в ладоши) Быстро шагают резвые ножки. (Идут быстрым шагом) Солнышко скрылось, ушло на покой (приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку) Мы же на место сядем с тобой (тихо, спокойно садятся на свои места)
Что за чудо-чудеса: раз рука и два рука! Вот ладошка правая, вот ладошка левая. И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья! Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку. Умные руки умеют лепить. Чуткие руки умеют дружить! Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте! » друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет! » и «Добрый день! «; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. – ДОБРОЕ УТРО!	«Страна настроений» В стану настроений направляемся мы, Где будем смеяться, грустить, удивляться. С героями этой волшебной страны На каждом занятии будем встречаться. Нас ждут приключения, сказки, игра, Задания разные нового друга. Ну что. Вы готовы? Тогда нам пора! Друг другу приветствия скажем по кругу. (дети передают по кругу приветствие.) Вот и мы и в волшебной стране.
Собрались все дети в круг. Я — твой друг и ты — мой друг! Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Здравствуй,солнце золотое! Здравствуй,небо голубое! Здравствуй,вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в одном краю- Всех я вас приветствую!	Здравствуй правая рука (вытягиваем правую руку вперед,) здравствуй левая рука, (вытягиваем левую руку вперед,) здравствуй друг (дать правую руку соседу справа, здравствуй друг (дать левую руку соседу слева) здравствуй, здравствуй дружный круг (держимся за руки все вместе) мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента, можем маленькими быть (приседаем) можем мы большими быть (вырастаем на носочках) но один никто не будет (соединяемся в середине) .

Утренний сбор (средняя группа) | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:

                            Тема : Детский сад «Наша любимая группа»

Позывной «Колокольчик»

1.Приветствие

Я, твой друг и ты мой друг.

Вместе сели мы все в круг.

Дружно за руки возьмемся

 И друг другу улыбнемся.

2.Упражнение «Доброе утро»: Воспитатель поворачивается к ребенку, сидящему слева или справа, передает игрушку и приветствует его (ее): «Доброе утро, Маша! Я рада, что ты сегодня с нами».

3.Интервью «Наша группа» В:Ребята а вы когда нибудь задумывались, что такое детский сад? Давайте попробуем вместе разобраться, что представляет собой такой знакомый вам детский сад?

Как называется наш детский сад? Как ваша группа называется? На каком этаже находится ваша группа? Как вы думаете, для чего нужны детские сады?(Чтобы дети приходили сюда играть со своими друзьями, когда мамы и папы на работе. А вам нравится ходить в свою группу? Скажите а вы дружно живёте друг с другом?(да)

Ребята, вы должны любить друг друга, дружить, заботиться, помогать друг другу, приходить в свою группу веселыми и в хорошем настроении.

4 .Пальчиковая гимнастика Пальчиковая игра «Дружба»

Пальчиковая игра «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики (пальцы обеих рук соединяются в замок)

Мы с вами подружим

Маленькие пальчики (ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять(поочередное загибание пальцев на правой руке)

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять (поочередное загибание пальцев на левой руке)

Мы закончили считать.

В: Вот какие мы дружные! Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были мир, дружба, улыбки!

5.П/и «Дружные ребята»

Цель: воспитывать у детей дружеские чувства и доброжелательные отношения.

Таня, Танечка, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

В хоровод скорей входи,

Плясовую заводи!      Под музыку дети исполняют плясовые движения.

Саша, Сашенька, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

За руки возьмем друг друга,

Побежим мы все по кругу!

Лена, Леночка, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

Ты старайся не зевать,

А быстрее мяч поймать!     Воспитатель кидает мяч Леночке, затем другим детям.

6.Работа с календарем (число, месяц, день недели).

7.Презентация воспитателя организации дня. Выбор центров активности.

                     

   Тема :Мир вокруг нас. « Из чего сделаны предметы».

Позывной «Бубен»

1.Приветствие

В ладошки наши посмотри,

В них доброту любовь найди

Чтоб злодеев побеждать,

Надо просто много знать
Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным,

А ещё желательно

Делать всё внимательно!

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся!

2.Игра « Что из чего и для чего?».

Условие игры: нужно назвать предмет, сказать для чего он нужен, а потом, металлический предмет положить в красный обруч, деревянные — в зеленый.

3.Игровое упражнение «Расскажи о материалах»: подбор слов-признаков
— Дети, давайте вспомним, какие материалы вы знаете (Ответы детей.)
— Какая бывает бумага? (Цветная, белая, непрозрачная, гладкая, мятая.)
— Какое бывает стекло? (Прозрачное, тонкое, хрупкое, матовое, холодное, бьющееся, твердое.)
— Какой бывает ткань? (Цветная, однотонная, прочная, теплая, тонкая.)
— Какая бывает пластмасса? (Прочная, гибкая, твердая, непрозрачная.)
— Какой бывает пенопласт? (Шероховатый, твердый, хрупкий, непрозрачный.)
— Что можно изготавливать из всех названных материалов? (Ответы детей.)

4.Игра — эксперимент «Тонет — плавает»

Дети бросают различные предметы в воду и определяют, какие предметы тонут, а какие нет. Почему?

5. Д/И «Угадай и опиши».
Детям предлагается рассмотреть и запомнить 6 игрушек. Затем одному ребенку завязывают глазки «волшебным» шарфиком, дать в руки игрушку. Ребенок должен узнать игрушку на ощупь и рассказать о ней по памяти, определить, из какого материала сделана игрушка.

6.П/игра «Воздушный шар»

1,2,3,4,5 (хлопают)

Вышел шарик полетать (шагают)

Он летал, летал, летал (кружатся)

Прыгал, прыгал и устал (прыгают)

Приземлился и затих (присели).

Вот мы и в резиновой стране. Посмотрите, кто нас встречает.

7.Работа с календарем.

8. Предоставление права выбора центра активности

             

 Тема: Осень .Осенние  настроения. «Падают листья».  «Мир осенней одежды и обуви».

Позывной «Колокольчик»

1.Приветствие «Доброе утро»

«Доброе утро» — тебе сказали,

«Доброе утро» — ответил ты.

Как две ниточки связали:

Теплоты и доброты.

2.Загадки про осень.

Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…»
(осень)

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно …
(Листопад)

3.Интервью «Мое любимое время года».

4.Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» 
Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики, начиная с большого.) 
Будем листья собирать. (сжимают и разжимают кулачки) 
Листья берёзы, (загибают пальчики, начиная с большого) 
Листья рябины, 
Листики тополя, 
Листья осины, 
Листики дуба мы соберём, 
Маме осенний букет отнесём. («Шагают» по столу средним и указательным пальцем.)

5.П/игра «Листочки»

Осенние листочки закружились,

Веселый ветер зашумел над ними,

Весело они летели,

И на землю сели.

Вот ветер снова тихо набежал,

Все листочки в воздух он поднял.

Весело они летели,

И на землю сели.

6. Д/игра по теме «Осенние слова»

Каждый из вас должен по очереди сказать по одному красивому слову об осени.

« Золотая, печальная, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, унылая».

7.Работа с календарем:

Ребята, вы знаете, каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите, какие осенние месяцы вы знаете?

Что происходит с природой осенью, назовите приметы осени?

8. Предоставление права выбора центра активности

Тема: Осенние  настроения. «Что нам осень подарила: попробуем осень на вкус.

Позывной «Бубен»

1.Приветствие

Мы считаем дружно: «Раз! ».

В небе месяц вдруг погас.

Посчитаем дружно: «Два! ».

Разгорается заря.

Посчитаем дружно: «Три! ».

– Ясно солнышко, гори!

… Утро начинается –

Считалочка кончается!

2.Загадки об овощах. Д/игра «Чудесный мешочек».

Узнать овощи на ощупь.

Сидит бабушка на грядках, вся она в заплатках, а заплатку оторвешь- заплачешь и уйдешь. (Лук)  

 Уродилась на славу, кругла, бела, кудрява. Кто очень любит щи, Меня в них отыщи. (Капуста)

 Был зеленым и маленьким, стал большим и красненьким. (Помидор)  

 Меня копали из земли, пекли, жарили, варили ,а потом все съели и  всегда хвалили. (Картофель)  

 Зеленые поросятки выросли на нашей грядке, к солнцу — бочком, хвостики у них — крючком. Наши поросятки с нами играют в прятки. (Огурцы)  

 За кучерявый хохолок  из норки лиску поволок. Трогаешь — гладкая, кушаешь — сладкая. (Морковь)  

В огороде все росла, сама маленька, бела. Знает нотки “фа” и “соль”. Ну, конечно же, … (Фасоль)  

Зеленый дом тесноват: длинный, узкий, гладкий. В доме рядом сидят малые ребятки. Пришла осенью беда — треснул дом их гладкий, Побежали кто куда малые ребятки. (Горох)

4.  Физкультминутка

 Пейте все томатный сок,        ходьба на месте

Кушайте морковку!                    руки к плечам, руки вверх.

Все ребята будете                     руки на пояс, наклоны в сторону

Крепкими и ловкими                 руки на пояс, приседания.

Грипп, ангину, скарлатину —     руки на пояс, прыжки

Все прогонят витамины!          ходьба на месте.

5.Хороводная игра «Кабачок».

Дети идут по кругу, держась за руки. В середине круга сидит ребенок — «кабачок».

Кабачок, кабачок —
Тоненькие ножки,
Красные сапожки.
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили,
На ноги поставим,
Танцевать заставим.
Танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!

«Кабачок» танцует, а потом выбирает другого ребенка, который становится «кабачком».

8. Предоставление права выбора центра активности

Тема: Мир вокруг нас. «Будь осторожен: опасное и безопасное вокруг нас».

Позывной «Колокольчик»

1.Приветствие

Здравствуй, правая рука (протягиваем вперёд)

Здравствуй, левая рука (протягиваем вперёд)

Здравствуй, друг (берёмся одной рукой с соседом)

Здравствуй, друг (берёмся другой рукой)

Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками) .

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть (приседаем)

Можем мы большими быть (встаём)

Но один никто не будет

2.Игра «Можно — нельзя»
Я вам буду катать мяч, и задавать вопросы, а вы будете отвечать можно или нельзя.
1. Можно спичками играть?
2. Залезать на подоконник?
3.В уголке игрушками играть?
4.Книжки за столом читать?
5. Может можно дверками играть? Закрывать и открывать? и т.д.

3.Загадки про опасные предметы

Это тесный-тесный дом. Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер, может вспыхнуть, как костер.(Спички)

Я под мышкой посижу и  что делать укажу:
Или разрешу гулять, или уложу в кровать.(Градусник)

Грибникам он очень нужен, без него не сваришь ужин,
На охоту не пойдешь, что же это?(Нож)

Они обычно для шитья и  у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на елке ,а называются …(Иголки)

Весь я сделан из железа, у меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу, а по мне все стук да стук.(Гвоздь)

Очень любят обрезать, разрезать и надрезать.(Ножницы)

Не хочу я молчать – дайте вволю постучать!
И стучит день-деньской он железной головой. ( Молоток)

4.Пальчиковая игра «Ножницы»

Есть у ножниц два колечка, два ножа и гвоздь — сердечко. Они песенку поют, они режут и стригут. Разрезаю я полоску — вот так, вот так!

Домик сделаю, берёзку, сарафанчик для Маринки и дорожку для машинки.

6. П/игра «Огонь в очаге».

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку. Один из игроков изображает Огонь (в полумаске). Он выходит из своего жилища – очага и ходит вокруг остальных игроков.

ОГОНЬ. Я – Огонь, меня не тронь! ИГРОКИ  (в ответ)

Ты зачем ушел из очага, превратился в нашего врага?

ОГОНЬ: Я, Огонь – ваш друг и враг, Со мной не справиться никак.

После этих слов он шипит и машет руками, ловит детей, которые входят в границы круга, где живёт Огонь. Если Огонь поймал своим «пламенем» ( тех кто нарушил покой его очага), то превращает его в уголёк  и сажает в свой очаг. Тот, кто остаётся не пойманным последним игроком, становится отважным Смельчаком, победившим Огонь.

7.Работа с календарем: какой месяц, день недели ?

8. Предоставление права выбора центра активности.

   

 Тема:Страна , в которой я живу. «Что мы знаем о России».

Позывной «Колокольчик»

1.Приветствие

«Вот собрался наш кружок,

Улыбнись  скорей, дружок.

Рука другу, рука другу

Передаём тепло по кругу».

Вот и мы, и ты и я.

Мы – одна семья!

 Улыбнись тому, кто справа.

Мы – одна семья!

2. Новости.

— Как называться наша страна? Назовите столицу России? В какой крае мы живём? Как называется наш поселок? Как называются жители нашего города?

3.Стихотворение дня

 Как велика моя земля!

 Как широки просторы!

Озёры, реки и поля,

Леса, и степь, и горы!

Раскинулась моя земля

 От севера до юга.

Когда в одном краю весна-

 В другом снега и вьюга.

4.Д/игра по теме.

Задание: выложить на столе из полосок бумаги государственный флаг России.  (Сравнивают с образцом).

 «Один — много»(с мячом)

Дом — дома, дорога — дороги, улица — улицы, дерево — деревья, окно — окна, клумба — клумбы, забор — заборы, магазин — магазины, школа — школы, театр — театры..

5.Физминутка:

Для меня Россия – белые березы,

Для меня Россия – утренние росы,

Для меня Россия ты всего дороже.

Ведь Россия наша – это мы с друзьями!

6.П/игра «По родному краю»

По родному краю

Дружно мы шагаем ( марш на месте)

Справа от нас зеленый луг (поворот влево)

Слева находится лес (поворот вправо)

В таком лесу полно чудес ( удивляемся)

Белка с ветки на ветку прыгает скок ( прыгают)

 Филин машет крыльями. Ух. (машут руками)

Аж захватывает дух.

Солнце над березами светит нам. (повороты головы)

Мы рады ягодам и грибам. (наклоны)

7.Работа с календарем (погода/день недели/время года/).

8. Предоставление права выбора центра активности.

       Тема: Страна ,в которой я живу. «Мы на транспорте поедем».

Позывной «Гудок паровоза»

1. Приветствие с мячом.

Ребенок бросает мяч тому, с кем хочет поздороваться, называя его по имени. Тот, кто поймал мяч, тоже здоровается с ним.

2.Загадки о транспорте.

Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. 
Носит обувь из резины И питается бензином.
Автобус.
Силач на четырех ногах, В резиновых сапогах 
Прямиком из магазина Притащил нам пианино. 
Грузовик.
Едет конь стальной, рычит, 
Сзади плуги волочит. 
Трактор.
Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полет, 
Человек им управляет. Что такое? 
Самолет.
Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, 
Меж собою говорит. 
Самолет.
3.Пальчиковая гимнастика «Машина»

У машины есть мотор,                          Дети вращают руками со сжатыми          

                                                           кулаками на уровне груди.

Есть колеса.                                     Соединяют большие и указательные        

                                                          пальцы.

В ней — шофер.                             «Крутят руль».

Только я в машину сяду                 Делают ритмичные хлопки.

Вмиг домчит, куда мне надо!        Вращают руками со сжатыми кулаками          

                                                         на уровне груди.

4.П/игра «Красный, желтый, зеленый»

Игра направлена на внимание и развитие реакции.

Дети на зеленый флажок топают ногами, на желтый хлопают в ладоши, на красный стоят без движения

5.Динамическая пауза:

Представите ребята, что мы едем на различном транспорте, сейчас мы его изобразим.

Мы по воздуху летим, (руки в стороны, корпус наклонен вперед)

Мы на палубе стоим, (корпус наклонен вперед, рука у лба, смотрим вдаль)

На машине едем быстро, быстро, (руки держат руль, крутим руль)

Поезд мчится во весь дух (руки согнуты в локте, движение поезда)

Чух-чух, чух-чух

6.Д/игра «Разложи по группам»

Перед детьми раскладываются изображения разных видов транспорта. Группа детей разделяются на 3 команды. 1 команда отбирают картинки с воздушным видом транспорта, 2 команда – с наземным транспортом, 3 – с водным транспортом

9. Предоставление права выбора центра активности

Тема: 1.Моя малая Родина. «Детский сад в нашем поселке».

Позывной « Веселая музыка»

1.Приветствие

Вот и мы, и ты и я.

Мы – одна семья!

 Улыбнись тому, кто справа.

Мы – одна семья!

2.Интервью.

Как называться наш поселок? Как называется наш детский сад? Какие здания

еще вы знаете, которые расположены возле нашего детского сада?

3.Стихотворение дня.

Есть особый сад на свете,

Не деревья в нем, а дети,

Он — для маленьких ребят

И зовется детский сад!

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Потому, что дружно в нем

Мы одной семьей растем!

4.Игра – ситуация «Детский сад встречает малышей». 

Цель: продолжать развивать интерес к театрализованной игре; активизировать слуховое восприятие;  помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, называя по имени. 5. Игра «Назови профессии взрослых в детском саду»

Цель: формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них.

Учит вежливости нас, почитает вслух рассказ.

Не учитель, не писатель. Это няня,… (воспитатель)

  Он с утра в столовой нашей варит суп, компот и кашу. (Повар)

Разгребает снег лопатой, подметает двор метлой. Догадались ли, ребята,

Кто следит за чистотой? (Дворник)

  Кто в дни болезней всех полезней и лечит нас от всех болезней?(Врач)

 В детском садике обед, повар пробу с блюд снимает. Но ведь мамы рядом нет,
Кто ж на стол там накрывает?(Няня)

6.П/игра « Жил-был гном»

Жил-был маленький гном (приседают, встают)

У гнома был маленький дом (изображают руками «крышу» над головой)

Гномик кашу варил («помешивают» кашу)

И всем – всем — всем говорил (показывают друг на друга)

«Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)

В гости ко мне прибегайте (бег на месте)

Ноги вытирайте! («вытирают» ноги)

Садитесь за стол (приседают)

Кашей угощайтесь! (имитируют действия с ложкой)

И друг другу – улыбайтесь! (улыбаются)

7. Предоставление права выбора центра активности

                      Тема: Мир вокруг нас. «Мой домашний любимец».

Позывной « Дудочка»

1.Приветствие «Клубочек»

Здороваясь, дети передают друг другу клубочек, а нитку держат в руке. Клубочек возвращается к тому, кто здоровался первым.

2.Стихотворение недели.

Я нашла котёнка в роще, был голодный он и тощий.

Он мяукал, был ничьим, а теперь он стал моим

3.Интервью «Мой домашний любимец»

4.Загадки о домашних животных.

Белый хвост, чёрный нос наши тапочки унёс

В уголок под кровать — и  не хочет отдавать. (Щенок)

   У него четыре лапки. Эти лапки цап — царапки.

Пара чутких ушей. Он гроза для мышей.(Кот)

   Комочек пуха, длинное ухо, 
Прыгает ловко, любит морковку.(Кролик)

   Я устраиваюсь ловко: у меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой! Вот я хитренький какой!(Хомяк)

4. Динамическая пауза. Физкультминутка

Села кошка под кусточек,(Приседают).

Мяса скушала кусочек.(Поглаживают свой животик).

Встала кошка, потянулась,(Встают, потягиваются).

Ее шерстка развернулась.(Поглаживают по голове соседа).

5.Д/игра «Кто спрятался?»

На наборном полотне  изображение куста. Манипулируя плоскостными фигурками животных, воспитатель показывает разные части животных, которые видны из – за куста.

6.Игра-тренинг

Мы все превратились в котят: Дети сидят на стульчиках и по примеру воспитателя имитируют движения кошки, которая умывается после еды: трут ребром ладони но, лицо и затылок, трут руку об руку и т.д.

7.П/игра «Кот  и мыши»

Дети – «мыши» сидят в норках – на стульчиках с одной стороны площадки. В условленном месте, в стороне, сидит «кот»; роль кота сначала выполняет воспитатель или ребенок, который постарше ребят. Кот засыпает, мышки разбегаются по площадке. Кот просыпается, мяукает и начинает ловить мышей, которые возвращаются в свои норки и садятся на свои места.

8.Работа с календарем.

9.Презентация воспитателя организации дня.Выбор центров активности.

                 Тема: Мир игры. «Мои любимые игрушки».

Позывной « Веселая музыка»

1.Приветствие

Мы считаем дружно: «Раз! ».

В небе месяц вдруг погас.

Посчитаем дружно: «Два! ».

Разгорается заря.

Посчитаем дружно: «Три! ».

– Ясно солнышко, гори!

… Утро начинается –

Считалочка кончается!

2. Новости.

Вы очень любите играть с игрушками. А вы знаете, где и как делают игрушки? (ответы детей). Их делают люди на игрушечной фабрике. На этой фабрике есть разные цеха, в которых из различных материалов изготавливают игрушки.

3.Загадки об игрушках.

Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко. 
А за что беднягу бьют? А за то, что он надут.Мяч
  Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка. Матрешка
   Мой красивый колпачок . .лихо сдвинут набочок. 
Я — забавная игрушка, а зовут меня …Петрушка
   Что за странный перезвон? Слышится со всех сторон.
Спать ее кладешь — встает, звонко песенку поет.
Эта милая мордашка, всем знакома…Неваляшка
   Кручусь, верчусь- и мне не лень
Так крутиться целый день и  жужжу я как пчела,
Кто же, дети, я Юла
3. Пальчиковая гимнастика “ИГРУШКИ”

На большом диване в ряд, (попеременно хлопают в ладоши)

 Куклы Катины сидят: (стучат кулачками)

 Два медведя, Буратино, (загибают поочередно все пальчики.)

 И весёлый Чиполлино,

 И котёнок, и слонёнок.

 Раз, два, три, четыре, пять (разгибают поочередно пальчики)

 Помогаем нашей Кате (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)

 Мы игрушки сосчитать.

4. Проблемные ситуации. Из какого материала сделана игрушка?
Как с ней можно играть?

5.Игра “Какая игрушка?”

Вот мяч, его делают из резины, поэтому какой мяч? (резиновый).
Пирамидку из дерева, поэтому какая пирамидка? (деревянная).
6.Д/игра «Собери картинку»Две картинки разрезаны на 6 частей, дети вытягивают себе по одной части и собирают картинку-игрушку .

7. Предоставление права выбора центра

 

                   

Тема: Мир игры. «Мальчики и девочки»

Позывной « Веселая музыка»

1.Приветствие

(Играть можно парами или стоя в круге)

Ты – мой друг, и я – твой друг,

(Ладонь направляется на друга, потом к себе)

Как прекрасен мир вокруг!

(Развели руки в стороны)

Мы друг другу улыбнёмся,

(Улыбаемся друг другу)

Дружно за руки возьмёмся!

(Берёмся за руки)

2.Игра «Наши имена»

Каждый ребёнок называет своё имя и хлопает  в ладоши, а дети повторяют вслед за ним, как эхо.

Вот какие мы большие! Всё умеем сами. Вот какие мы большие! Помогаем маме.

Вот какие мы большие! Сами стол накроем. Вот какие мы большие! Сами руки моем.

3.Д/игра «Мы разные».

Цель: развивать внимание, умение различать индивидуальные особенности других детей.

/Дети, рассматривая друг друга , отвечают на вопросы воспитателя/.

-Кто из вас самый высокий? Маленький?

-У кого на одежде есть пуговицы?

-У кого одинаковая обувь?( сандалии, чешки, мокасины).

-У кого самые светлые ( тёмные волосы)?

-У кого на голове есть бант?

-У кого больше всех карманов?

— Кого больше мальчиков или девочек?

4.Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы соединить в замок)

Мы с вами подружимся маленькие пальчики (ритмичное качание мизинцев)

1,2,3,4,5, начинай считать опять (поочерёдное касание пальцев обеих рук, начиная с мизинцев)

1,2,3,4,5, мы закончили считать (руки вниз, встряхнуть кистями)

5.Игра малой подвижности «Пять имён» Двое играющих, мальчик и девочка (представители двух команд), становятся перед двумя линиями. По сигналу они должны пройти вперёд (сначала один, потом другой), сделав пять шагов, и на каждый шаг без малейшей ошибки, запинки (не нарушая ритма) произнести какое-нибудь имя (мальчики — имена девочек, девочки — имена мальчиков). Это на первый взгляд простое задание, на самом деле выполнить не так-то просто. Побеждает тот, кто справится с этой задачей или сумеет назвать больше имён.

6. П/ игра. «Дотронься до….» Ведущий (педагог-психолог): У вас у всех разные, красивые, интересные имена. Пока играет музыка, вы танцуете, веселитесь. Когда я назову чьё-нибудь имя: «Дотронься до…Маши!» Все должны быстро сориентироваться, найти Машу и мягко, ласково дотронуться до неё (обнять)

7.Работа с календарем.

8. Предоставление права выбора центра

Утренний круг в детском саду средняя группа. Картотека игр на сплочение детского коллектива

УТРЕННИЙ КРУГ

Здравствуйте, ребята!

Прежде, чем начать наше занятие, давайте внимательно посмотрим, друг на друга, и попробуем определить у кого же, самое хорошее настроение?

– Вика, я попрошу тебя, чтобы ты подала руку своему соседу Дамиру, а сосед — далее, и т.д. И так, сомкнулся круг. А теперь, постарайтесь почувствовать тепло рук ваших друзей. Чувствуете?! Это Вика передала нам свое настроение.

«Минутки вхождения в день»

Цели:

Способствовать психическому и личностному росту ребенка;

Помогать детям адаптироваться к условиям детского сада;

Развивать навыки социального поведения;

Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе;

Устанавливают положительные взаимоотношения между детьми.

«Здравствуй»

Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:

Здравствуй, Небо!

Здравствуй, Солнце!

Здравствуй, Земля!

Здравствуй, планета Земля!

Здравствуй, наша большая семья!

Руки поднять вверх

Руками над головой описать большой круг

Плавно опустить руки на ковер

Описать большой круг над головой

Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх

«Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой

«Колокольчик»

Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:

– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!

«Доброе утро»

Доброе утро, глазки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ушки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

Доброе утро, ножки!

Вы проснулись?

Доброе утро, дети!

Мы проснулись!

Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга.

Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).

Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.

Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.

Поднять руки вверх!

«Приветствие»

Дети сидят на ковре в кругу.

Утром Солнышко встает,

Всех на улицу зовет

Выхожу из дома я:

«Здравствуй, улица моя!»

Отвечаю Солнцу я

Отвечаю Травам я

Отвечаю Ветру я

Здравствуй, Родина моя!

Руки поднять вверх.

Сгибать руки в локтях к груди.

Показать рукой на себя.

Выпрямить руки в стороны.

Поднять руки над головой.

Опустить руки на ковер.

Поднять руки над головой и покачать ими.

Взять друг друга за руки.

«Руки»

Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.

За что ты, Андрей, любишь свои руки? Катя, а ты любишь свои руки?

Какие добрые и умные у вас руки.

На фоне музыки педагог читает стихи:

Что за чудо — чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

«Улыбка»

Какой сегодня день? Хмурый пасмурный светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Звучит песня:

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется.

И она к тебе еще не раз вернется.

Звучит музыка.

«Вежливые слова»

Дети какие вежливые слова вы знаете? Почему их называют волшебными?

Вслушайтесь в волшебство вежливых слов и почувствуйте их чудодейственную силу.

“Здравствуйте!” — здоровья желаю.

“Благодарю!” — благо дарю.

“Извините!” — признаю свою вину и прошу простить.

“Спасибо!” — спаси бог.

На фоне музыки.

Волшебные слова приятно слышать каждому из нас. В них — нежность, тепло солнца, все оттенки любви и света. Они помогают нам сохранить добрые отношения, дарят радость. И тот, кто умеет их говорить — не знает ссор и обид. Скажите друг другу волшебные слова так, чтобы они вызвали улыбку и подарили всем хорошее настроение.

«Цветок»

На столе педагога — комнатный цветок

Как вы думаете, дети, хорошо ли быть цветком? Почему?

Послушайте, что хочет вам сказать этот цветок.

“Дети, я люблю вас: ваши глаза, улыбки, ваши добрые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк ссор, обид, иначе бы я болел и был вялым и некрасивым.

Ваша забота и ласковые слова помогают мне быстро расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, как вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке когда хочу пить и умываться?”

О чем сегодня просит нас цветок и его друзья?

Дети поливают цветы.

«Чудо-колокольчик»

Дети, посмотрите на этот чудо-колокольчик. Давайте закроем глаза и послушаем его хрустальный звон. Этот звон входит в наши души, дотрагивается до каждой жилки, до каждой клеточки нашего тела и будит нас, зовет в новый день.

Что напоминают вам звуки колокольчика? С чем их можно сравнить? О чем думается вам при этих волшебных звуках?

Колокольчики звенят

Серебристым легким звоном.

Слух наш сладостно томят.

«Гриб»

Посмотрите, вот Антошка!

У него одна лишь ножка.

Ножка толстая такая.

Вся цветами увитая.

Как зовут тебя, дружок?

А зовут его — (грибок).

Полюбуйтесь на этот гриб. Хотите, я вам открою секрет его красоты? Вырос этот гриб на цветочной полянке. Его сразу же полюбили красавицы цветочки за доброе отношение, силу и вежливость. По утрам он приветствовал каждый цветочек и благодарил за то, что они дарили ему свои красивые улыбки и нежные прикосновения.

Внимательно посмотрите друг на друга, мальчики — на девочек, девочки — на мальчиков.

Милые девочки, вы так же прекрасны, как цветы на полянке — нежны, приветливы и ласковы. Мальчики, мы любим вас и гордимся вами за силу, ловкость и доброту.

Каждый из вас помогает другому стать красивее, даря другому нежность и ласковые слова. Я люблю вас и дарю вам свою улыбку и нежность. И вы любите друг друга.

«Бабочка»

Педагог показывает детям изображение бабочки.

Бывают в жизни такие моменты, которые надолго остаются в памяти. Порою люди всю жизнь помнят о том, что было в детстве. Поэт Бальмонт навсегда запомнил одну картину летнего дня и написал об этом стихотворение.

Тихо звучит музыка.

Крылышки тонко стучали.

Тонко стекло, и прозрачно оно,

Но отделяет от дали.

В мае то было, мне было 5 лет.

В нашей усадьбе старинной

“В чем твое доброе дело?” —

Молвлю я: “Мысль моя майского дня

Бабочке зла не хотела”.

Дети, а у вас были подобные поступки? (Воспоминания педагога из детства.)

В каждом из вас бьется доброе сердце, не способное погубить чью-то жизнь: бабочки, паучка, жучка, ибо ваша чуткая душа не сможет вынести их боли и страданий. Я знаю и сегодня, как всегда, вы будете добры ко всему живому.

И спасибо вам, говорю я и все, кому вы спасаете жизнь и дарите свободу.

«Ветер»

Дети, вы любите ветер? За что? Какое настроение бывает у вас, когда вы ощущаете дуновение легкого ветерка? Но ветер бывает и сильным. Поэт Н. Рубцов больше всего на свете любил ветер и восхищался его силой и стойкостью.

Люблю ветер. Больше всего на свете.

Как воет ветер! Как стонет ветер.

Как может ветер выть и стонать.

Как может ветер за себя постоять!

Как о живом говорит поэт о ветре. “Стонет”, “воет”, “может постоять за себя”. Что значит постоять за себя? Когда вы это делаете? Нужно ли это умение девочкам? Подобно всемогущему ветру, сильный может постоять за себя и защитить слабого.

Радостью и счастьем наполняется мое сердце, когда я вижу, как юные рыцари нашей группы умеют постоять за себя, не позволяют никому грубить и при этом не затевают драк, а суровым взглядом и словом умеют остановить обидчика. И девочки, и все, за кого вы постояли, благодарны вам за это. В силе, в умении постоять за себя и других — ваша мужская красота.

«Как избежать конфликтов?»

Бывает, что из обычного разговора, не предвещающего ссоры, вдруг возникает конфликт.

Как же избежать конфликта? Надо улыбкой показать собеседнику, что вы готовы его понять. Чтобы избежать ссоры, чаще улыбайтесь.

«Поделись улыбкою своей – и она к тебе не раз еще вернется!» Помните эти слова? Давайте споем песню про улыбку (поем или слушаем).

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу. Приятного вам дня!

«Сотвори из дела сказку»

Часто человеку приходится делать то, что он не любит, в чем не видит интереса.

Взрослые умеют управлять собой и легко справляются с нежеланием выполнять какое-то дело. А вам труднее, у вас еще слабо развита воля – умение заставить себя. Зато у вас прекрасно работает фантазия, вы умеете играть во что угодно. Стоит вам только представить, что беспорядок в квартире сотворил злой волшебник, что вы идете не за хлебом в магазин, а за тридевять земель за волшебным караваем, как дело станет интересным и сделается легко.

Играйте, фантазируйте – и жить станет интереснее. Удачи вам на сегодняшний день!

«Каждый человек достоин уважения»

За что можно уважать человека?

Каждый ли человек достоин уважения?

В каждом человеке есть какое-нибудь хорошее качество. Некоторые умеют многое, а некоторые – что-то одно, но зато очень хорошо. Значит, каждый из нас достоин уважения. Уважаемые дети, начинаем занятие!

«Что такое совесть?»

В во время прогулки ссорились две девочки. Одна другой запальчиво крикнула: «Бессовестная ты! Бессовестная!».

Я хочу поговорить с вами на эту тему. Безрадостный – значит, нет радости; безнадежный – нет надежды; а бессовестный – чего нет? Что такое совесть? (Ответы детей.)

Совесть – это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек все-таки совершил что-то неблаговидное, то совесть беспощадно наказывает его: человек вдруг понимает, что поступил нехорошо, жалеет о содеянном, ругает сам себя, хочет забыть о поступке – и не может и мучается от этого.

Как вы считаете: всегда ли должна быть у человека совесть? Каким вы считаете человека без совести? А вы какими хотите быть – совестливыми или проще быть бессовестным?

В том качестве, которое вы для себя выбрали, начнем учебную неделю. Успехов вам! Хорошего настроения!

«Впредь чужой беде не смейся»

Однажды на занятии Коля ошибся, рассказывая правило. Некоторые ребята засмеялись, а громче всех Вася. Он раскачивался от смеха и пальцем показывал на Колю. На следующем занятии Васю вызвали к доске решать задачу. Он путался. Ребята опять смеялись, а пуще всех Коля. Обиделся Вася.

На перемене он подошел к Коле и стал выговаривать. А Коля ему: «Ты надо мной так смеялся, что чуть со стула не упал, а теперь обижаешься?».

Обдумайте эту историю. А теперь обменяемся мнениями.

Получается, что, если хочешь, чтобы к тебе относились с пониманием, сам не осуждай людей за мелкие ошибки. Ошибаться может каждый. Не ошибается только тот, кто ничего не делает.

«Всегда ли понятно, где добро, а где зло?»

У В. Осеевой есть коротенький рассказ «Злая мать и добрая тетя».

У Дашеньки были мама и тетя. Обе они очень любили девочку, но любили по-разному. Мама заставляла Дашеньку рано вставать, прибирать комнату, учить уроки. Она учила ее жить, не бояться любой работы. А тетя ничего не заставляла девочку делать, решала за нее задачи и отпускала на целый день гулять с подругами. «У меня злая мать и добрая тетя», – говорила Дашенька.

Прошли годы, Даша выросла, поступила на работу. Не нахвалятся ей люди – за что ни возьмется, быстрее всех сделает. «Кто же научил тебя так работать?» – спросят, бывало, женщины. «Учила меня мама, спасибо ей!» – говорила Даша. А о доброй тете она никогда не говорила.

Почему в детстве Дашенька считала свою маму злой, а став взрослой, была ей благодарна?

Значит, для пользы дела надо слушаться маму и следовать ее советам.

Жили братья, не тужили,

Но однажды приуныли,

Стали думать и гадать,

Как же имена всем дать.

– Я, хоть ростом не велик,

Но веселый озорник.

Все стоите вы за мной,

Буду зваться я «Большой».

–Я указывать люблю

На цветы и на Луну,

Очень я внимательный

Палец «Указательный».

– Я стою посередине,

Буду зваться я отныне

«Средний» палец-удалец.

Вот какой я молодец.

– Меньше всех я братьев ростом,

Ох, как маленьким непросто!

Но меня легко узнать,

Пусть «Мизинцем» будут звать.

– Брат один, как ни гадал,

Имя так себе не дал.

Но его не обижают,

«Безымянным» называют!

«Под лирическую музыку .

Настал день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг дру гу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоро вы. Что мы пожелаем сегодня Алине, Тане, Саше… (перечис ляются все дети, вспоминая их вчерашние заслуги).

А что вы хотите пожелать мне?

Вдохните глубоко и с вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство.

Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Звучит музыка .

Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков большие, сильные. У девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товари ща, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.

За что ты, Андрей, любишь свои руки?

Катя, а ты любишь свои руки?

Что за чудо-чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая!

И скажу вам не тая —

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лечить,

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощути те тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми по мощниками

На столе педагога стоит комнатный цветок .

Дети сидят вокруг стола.

Как вы думаете, дети, хорошо быть цветком? Почему?

Послушайте, что хочет сказать вам этот цветок.

Ц в е т о к. Дети, я люблю вас: ваши глаза, улыбки, ваши доб рые и заботливые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк, ссор, обид. Иначе, я бы болел и был вялым и некрасивым. Ваша забота и ласковые слова помогают мне быстро расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке, когда хочу пить или умываться.

О чем сегодня просит нас цветок? (Дети поливают цветы.)! Предлагаемые варианты открытия дня могут быть расширены и дополнены самими педагогами.

Утреннее приветствие

Только смелый и упорный

Доберётся к цели бодро

А еще в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы.

ВО время декламирования дети встают в круг и кладут руки на плечи товарищей. Затем дети соединяют правые руки в цен тре круга, накладывая одну руку на другую, и произносят девиз «Один за всех и все за одного».

Подборка пословицы:

Нет друга — ищи, а нашел — береги.

Дерево живет корнями, а человек — друзьями.

Нет друзей — наживай, а старых не забывай.

Друг познается в беде.

Правила поведения в группе:

Помни о благодарности — говори «волшебные слова».

Всегда говори правду взрослым и детям — будь честным

и правдивым.

При споре договаривайся самостоятельно.

Умеешь сам — помоги товарищу.

Если игрушка одна – играть по очереди.

(Желательно оформить дидактическое пособие «Правила группы в картинках».)

Звучит аудиозапись первого куплета песни Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

Воспитатель. Что такое комплимент!? Для чего нужны комплименты? В каких случаях их говорят? Приходилось ли вам говорить комплименты? Кому? (Ответы детей)

Милые дети, я хочу сказать вам комплимент. У вас такие красивые лица и улыбки. В ваших глазах столько тепла и света, что при встрече с вами я забываю о грусти, радуюсь и улыбаюсь. Я люблю вас!

А теперь скажите друг другу комплимент,

чтобы в сердце каждого из вас поселилось лучистое солнышко и согрело вас своим теплом.

Дети выполняют задание.

Воспитатель (показывает картинку с изображением сердца). Приложите руку к сердцу. Что вы чувствуете? (Ответы де тей.) Да, это бьются ваши сердца.

Иногда человеку говорят: «У тебя доброе сеpдцe». Что значит «доброе сердце»? Про каких людей так говорят? А вы слышали такие выражения: «сердце ноет», «сердце советчик», «сердце радуется» (Ответы детей)

«Когда вы спокойны, сердце бьётся ровно, когда сердитесь- учащённо. Это сердце вас прeдyпреждает: «Остановись, успокойся, не злись «Прости»,- просит оно.

А у вас добрые сердца? А теперь закрыли глазки и нарисуйте своё сердце каким вы его представляете.

Дeти выполняют задание.

В руках у каждого ребёнка зеркало.

Воспитатель. Внимательно рассмотрите свои глаза. Какого они цвета? Для чего лю дям нужны глаза? (Ответы детей .)

Звучит аудиозапись лирической музыки.

Какие красивые у вас глаза! Они такие лучистые и ясные, искрятся добротой и любо вью. Ваши глаза видят всё: и красоту засне женных деревьев, и нежность цветов, и си неву неба. Они видят тех, кто ждёт вашей по мощи: засохший цветок, голодную птичку, упавшего товарища, — и помогают вам совер шать добрые поступки. Ваши глаза восхити тельны и неповторимы. Я люблю ваши глаза! Посмотрите в свои глаза. Полюбуйтесь ими.

В мои глаза вошли

Поля, моря, леса.

Мои зрачки — огонь,

В них солнце задремало.

Посмотрите в глаза друг другу и подарите друзьям добрые взгляды.

Воспитатель.

Какой сегодня день? Хмурый пасмурный или светлый и солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?

А знаете, как можно улучшить настрое ние?- Что надо сделать, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Звучит аудиозапись песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского ).

Воспитатель.

Вы любите играть? А в какие игры? С кем? Почему одних детей вы с радос тью принимаете в игру, а других сторонитесь, не желая с ними играть ? (Ответы детей.)

Игру во дворе начинают опять.

Мальчишку в игру не хотят принимать.

Запомни, драчун-забияка

Что это игра, а не драка.

Хорошее дело — футбол и хоккей,

Соседей они превращают в друзей.

А в играх с друзьями мы сами

Должны оставаться друзьями.

Да здравствуют смелость, азарт, быстрота,

Да здравствуют вежливость и доброта!

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот кто злится, стыдится!

(Е. Ильина.)

Сегодня вас ждёт много игр с друзьями, и пусть вежливость, доброта и чуткость помо гут вам в хорошем настроении провести этот день.

Звучит аудиозапись спокойной музыки.

Воспитатель.

Плакали ночью жёлтые клёны.

Вспомнили клёны, как были зелёны.

С жёлтой берёзы тоже капало.

Значит, берёза тоже плакала.

(Э. Мошковская.)

Приходилось ли вам видеть плачущие деревья? Чему, по-вашему, они могут огор чаться? Бывает ли у вас такое настроение, когда хочется плакать? О чём вы плачете? Что вы делаете, если видите, как кто-то плачет? (Ответы детей.) .

Человек с добрым сердцем спешит утешить тех, кого обидели, чтобы им стало лег че и радость озарила глаза, наполненные слезами. Я так хочу, чтобы ваши глаза светились счастьем, чтобы их не туманили слёзы!

Бережное отношение друг к другу, тёплые и нежные взгляды помогут вам в xopoшем настроении провести этот день.

Доброе сердце

Воспитатель (показывает детям изоб ражение бабочки).

Бывают в жизни моменты, которые надолго остаются в памяти. Порою люди всю жизнь помнят о том, что случилось с ними в детстве. Поэт Константин Бальмонт навсегда запомнил картину летнего дня и написал

об этом стихотворение.

(Звучит аудиозапись лирической музыки.)

Помню я, бабочка билась в окно,

Крылышки тонко стучали.

Тонко стекло и прозрачно оно,

Но отделяет от дали.

В мае то было, мне было пять лет,

В нашей усадьбе старинной.

Узнице воздух вернул я и свет,

Выпустил в сад наш пустынный.

Если когда-то вдруг спросят меня:

«В чём твоё доброе дело?» —

Молвлю я: «Мысль моя майского дня

Бабочке зла не хотела!». .

А вы совершали когда-нибудь подобные поступки? (Дети вспоминают и рассказывают запомнившиеся им истории.)

В каждом из вас бьётся доброе сердце неспособное погубить чью-то жизнь: бабоч ки, паучка, жучка. Ведь ваша чуткая душа не сможет вынести их боли и страданий. Я знаю, и сегодня, как всегда, вы будете, добры ко всему живому!

Удивление

Воспитатель. Дети, чему вы сегодня удивлялись? (Ответы детей .) А я сегодня удивилась солнцу. Оказывается, оно, как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково

здороваться.

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в моё окно.

На ладони появилось

Ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло:

Будто руку, протянуло

Тонкий лучик золотой.

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной.

Давайте обнимемся и поприветствуем друг друга.

Доброе утро, мои дорогие! Я желаю вам

дружно и весело провести этот день, уви деть много интересного и удивиться красо те,которая нас окружает.

Дети приветствуют друг друга и гово рят до6рые пожелания.

«Чем пахнет солнце?»

Воспитатель. Посмотрите на солнце. О чем мечтаете вы; глядя на него? (Ответы детей .) Вы никогда не задумывались, чем пахнет солнце?

Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор!

В солнце звуки и мечты,

Ароматы и цветы —

Все слились в согласный хор,

Все сплелись в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробуждённою весной

И смолистою сосной.

Солнце светит звонами,

Листьями зелёными,

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.

(К. Бальмонт.)

Протяните руки к солнцу. Его лучи, как нежные руки мамы, согревают нас своим теплом. Хочется смеяться; радуясь, новому дню. Солнце растопило обиды и грусть. Оно наполнило наши сердца добротой и

Любовью.

Звучит аудиозапись весёлой музыки. Де ти рисуют солнце .

Радость или грусть.

Звучит аудиозапись спокойной музыки. Воспитатель (показывает детям карти ну И.И. Шишкина «На Севере диком»).

На хладной и голой вершине

Стоит одиноко сосна.

И дремлет под снегом сыпучим,

Качаяся, дремлет она.

(М. Лермонтов.)

Какие чувства, радость или грусть, вызы вает у вас эта картина? Почему? (Ответы детей.)

Сосна великолепна в своём величии а мне её почему-то жалко. Как вы думаете, по чему? (Предположения детей.)

Сосна одинока, некому любоваться и вос хищаться её красотой. Так же тяжело бывает человеку, если он один. Вспомните минуты, когда вам было одиноко. Холодно и пусто на душе, если некому улыбнуться, не с кем даже словом перемолвиться.

Пусть же сегодня никто из вас не будет одинок и печален. Вместе с друзьями весело и интересно проведите этот день!

Приветствие «Давайте поздороваемся».

Дети по сигналу ведущего начинают двигаться по комнате и здороваться со все ми, кто встречается на пути. При этом надо соблюдать правила: один хлопок ведущего здороваются за руку, два хлопка — здорова ются плечами, три хлопка — здороваются спинами и т.д.

Игра «Шурум-бурум».

Дети образуют круг. Один ребёнок стоит в центре и говорит «шурум-бурум», с помощью интонации пе редавая своё настроение. Тот, кто догадал ся, какое у него настроение, встаёт в круг.

Игра «Царевна Несмеяна»

Дети сидят в кругу. Выбранный (или желающий) ребёнок становится Царевной Несмеяной. Каждый старается её рассмешить. Выигрывает тот, кто сумеет вызвать улыбку Царевны.

Игра «Сержусь и радуюсь… »

Воспитатель говорит: «Я покажу вам два выражения ли ца, а вы будете мне подражать. Сначала покажу сердитое лицо. Вы тоже сведите брови, стисните зубы… Другое выражение лица — весёлое (показывает). Давайте все улыбнемся. Теперь разделитесь на пары и встаньте спиной друг к другу. Когда я досчи таю до трёх, быстро повернитесь друг к дру гу и покажите выбранное выражение. По беждает та пара, которая, не сговариваясь, покажет одно и то же выражение лица.

Приветствие «Общий круг».

Воспитатель говорит: «Давайте сядем так, чтобы каждый из вас видел всех детей и меня и чтобы я могла видеть каждого из вас». Дети прини мают решение, что надо образовать круг. За тем взрослый предлагает каждому поздоро ваться глазами со всеми по кругу. «Я поздо роваюсь первая». Воспитатель заглядывает в глаза каждому ребёнку, слегка кивает голо вой и дотрагивается до его плеча. Дети по очерёдно продолжают приветствие.

Игра «Волшебные очки».

Воспитатель рас сказывает: «Жил-был один волшебник, ко торый изобрёл удивительные очки. Через них можно было увидеть только радостные события. Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил эти очки и рассказал о самом ра достном событии в своей жизни». Первым надевает очки и рассказывает воспитатель.За тем дети по желанию рассказывают о своих радостных событиях.

Игра «Смеяться запрещается».

Дети садятся в круг. Водящий (ребёнок) встает в центр. Его задача состоит в том, чтобы за ставить улыбнуться кого-нибудь из сидя щих. Он может использовать любой спо соб, однако не имеет права ни до кого до трагиваться и ни с кем говорить. Дети, си дящие в кругу, не должны отворачиваться и закрывать глаза. Каждый ребёнок водит не более одной минуты. Если за это время он не сумеет никого рассмешить, можно дать ему в помощь ещё одного водящего. Если же ребёнок добивается успеха, он ме няется местами с тем, кого заставил улыб нуться.

Прощание «Спасибо за приятное заня тие».

Воспитатель говорит детям: «Пожалуйста, встаньте в круг. Я хочу предложить вам по участвовать в одной церемонии, которая по может выразить дружеские чувства. Как это будет происходить? Один из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, по жимает руку и говорит: «Спасибо за прият ное занятие!» Оба остаются в кругу, держась за руки. Затем подходит третий участник пожимает свободную руку либо первого, ли бо второго ребёнка и говорит: «Спасибо за приятное занятие!» Постепенно группа в центре круга увеличивается, и все держат друг друга за руки».

Приветствие «Общий круг».

Игра «Обижайка».

Дети сидят в кругу, и каждый по очереди рассказывает случай из жизни, когда он был в роли «Обижайки», и объясняет, что мог почувствовать тот, кого он обижал.

«Солнечные лучики».

Bоспитатель предлагает детям вытянуть руки и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

Приветствие «Споём своё имя»

Ведущий предлагает детям представить, что они разучились разговаривать и умеют только петь, но им нужно друг с другом познакомиться. По очереди каждый поёт своё имя,а затем хором поют все.

Игра «Театр мимики».

Воспитатель говорит: «Вы все артисты, будете изображать с помо щью мимики различных героев, а я буду фо тографом. Представление начинается. По кажите, как выглядит злая Баба-яга. А те перь замрите, я фотографирую. Покажите, как испугалась бабушка из сказки «Красная шапочка», когда поняла, что разговаривает не с внучкой, а с Серым Волком. Фотографи рую! Спасибо! А как хитро улыбалась Лиса, когда хотела понравиться Колобку?» и т.д

Приветствие «Обнималки».

На полу обозначается небольшой круг, в котором все дети могут поместиться, только крепко прижавшись друг к другу. Ведущий говорит: «Представьте, что вы скалолазы, которые с большим трудом забрались на вершину са мой высокой горы в мире. Теперь вам нужно отдохнуть. У скалолазов есть такая тради ция: достигнув вершины, они стоят и поют:

Мы, скалолазы,

До цели дошли,

Сильные ветры

Нам не страшны.

Запомнили? Вы на вершине горы. Здесь можно стоять, только тесно прижавшись друг к другу и крепко обнявшись, чтобы ни кто не упал. Ведь вокруг — бездна».

Дети встают в круг, обнявшись и поют пес ню скалолазов.

При проведении таких « минуток» педагогу надо быть актером, ведь эмоции и чувства надо показать. Дети очень верят в образ, обязательно от ветят чувством на чувство.

Начало занятий пусть будет своеобраз ным ритуалом. Это может быть маленькое четверостишие о дружбе, любви. Дети могут взять друг друга за руки и улыбнуться, поже лать друг другу что-то приятное и т.п.

При проведении этих «минуток» старайтесь не говорить слишком громко, спокой ствие принесет здесь больше пользы.

Никто не должен вам мешать, ходить мимо, играть рядом, отвлекать внимание детей.

Главное для вас — эмоциональное выражение ребенком своих чувств, развитие творческого начала, причастности к общему делу,настроить ребёнка на доброжелательность,спокойствие,веру в себя и любовь ко всему окружающему.Не беседуйте с детьми о том, что дети плохо представляют.

Обязательно проведите предварительную подготовку, убедитесь, что выбранная вами тема понятна детям.

Старайтесь включать в обсуждение ситуации, которые возни кают в группе, но делайте это опосредованно через героев сказок, этюдов, кукол и другие игрушки. Косвенная оценка помогает ре бенку осмыслить и понять свою ошибку.

Используйте наглядные средства, чтобы повысить интерес де тей. Пусть это будут старые сандалики с наклеенными глазками, ртом, ленточка, стульчик и т. п.-настоящие или игрушки, или картинка.

До начала занятия приготовьте место для общения в кругу мягкие пуфики, стульчики.

Каждый раз перед занятием давайте детям установку на вни мание, взаимоуважение, терпение.

В самом начале необходимо успокоить детей, настроить на вслушивание:

Послушаем музыку. Послушаем звуки в группе.

Послушаем, о чем говорят рыбки в аквариуме. Послушаем звуки на улице.

Послушаем свое дыхание (1 мин, закрыть глаза).

Соотносите материал занятия с погодой, настроением детей в день занятия, актуальными ситуациями в группе, проблемами конкретных детей.

Переход от одной части занятия к другой должен быть быстрым, органичным. Не давайте детям уйти из-под вашего контроля, от влечься.

Волшебный клубочек

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Воспитатель пере дает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «вол шебное вежливое слово» и т.п.

Затем передает клубок следующему ребенку, пока очередь не дойдет до воспитателя.

Доброе животное

Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: «Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыха нию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»

Вдох — все делают шаг вперед, выдох — шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т.д.

Дружба начинается с улыбки

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Комплименты

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Прини мающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении воспитатель может сделать комплимент Или пред ложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное».

Во время ритуала воспитатель находится в кругу вместе с деть ми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает детей.

Круг друзей

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, по смотреть по очереди на всех.

Эстафета дружбы

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начи нает воспитатель: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. Доброе утро ребята!»

Речевка

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Слайд 2
МИНУТКА 1 Под лирическую музыку. Воспитатель: Настал день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня…(называет имена детей, вспоминает их вчерашние заслуги). А что вы хотите пожелать мне? (Дети отвечают). Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Слайд 3
МИНУТКА 2 Звучит музыка. Воспитатель: Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол. За что ты,…(обращается к конкретному ребенку) любишь свои руки? (Ребенок отвечает) А ты,… (обращается к другому ребенку), любишь свои руки? Ребенок отвечает. Что за чудо-чудеса; Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая! И скажу вам не тая- Руки всем нужны,друзья Сильные руки не бросятся в драку, Добрые руки погладят собаку, Умные руки умеют лечить, Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

Слайд 4
МИНУТКА 3 На столе педагога стоит комнатный цветок.. Дети сидят вокруг стола. Воспитатель: Как вы думаете, дети, хорошо быть цветком? Почему? Послушайте, что хочет сказать вам этот цветок. Дети, я люблю вас; ваши глаза, улыбки, ваши добрые и заботливые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк, ссор, обид. Иначе я бы болел и был вялым и некрасивым. Ваша забота и ласковые слова помогают мне быстро расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке, когда хочу пить или умываться. О чем сегодня просит нас цветок? (Дети поливают цветы).

Слайд 5
МИНУТКА 4 Доброе утро! Давайте поздороваемся друг с другом. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-то из вас и позвоню около ушка, пропою имя и приветствие. Миша, доброе утро! Теперь Миша берет колокольчик и идет к тому, с кем он будет здороваться… и т.д. Молодцы!

Слайд 6
МИНУТКА 5 Здравствуйте, рада вас видеть. Давайте поздороваемся. А поможет нам мячик. Я передаю его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Соней, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Соня встретится с кем – нибудь взглядом… (все дети по очереди встречаются взглядами). Замечательно!

Слайд 7
МИНУТКА 6 Доброе утро. Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам цветок розы. Сейчас я вдохну ее нежный аромат, повернусь к своему соседу слева, передам ему розу и скажу: «Ваня, я рада тебя видеть!» Отлично.

Слайд 8
МИНУТКА 7 Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся, для этого потрем свою ладонь о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой со Славой. Доброе утро. Слава потрется ладошкой с Петей… А теперь давайте поздороваемся коленями, плечами, спинами, ступнями, лбами… Замечательно!

Слайд 9
МИНУТКА 8 Здравствуйте! Я рада вас видеть! Начнем наше занятие с приветствия. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: «Дима, я рада тебя видеть». Теперь Дима берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: «Катя, я рад тебя видеть» и так далее.

Слайд 10
МИНУТКА 9 Приветствие. Игра с «Живой веревочкой». Наша «Живая веревочка» лежит на полу. Пока звучит музыка, вы можете танцевать. Как только я выключу магнитофон и мелодия прекратится, быстро найдите ленточку со своим именем (просто взяться за веревочку) и в этом месте возьмитесь за веревочку. (Можно повторить игру несколько раз, меняя положение веревочки.) Смотрите, когда все взялись за нашу веревочку, она стала похожей на круглую карусель! Давайте поиграем. Тише-тише, еле-еле Закрутились карусели. А потом кругом, кругом. Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите. Раз и два, раз и два, Вот и кончилась игра.

Слайд 11
МИНУТКА 10 Дети, давайте встанем в круг, который называется «От сердца к сердцу» -Как вы думаете, дети, почему люди любят собираться в круг? (Ответы детей) — Как много интересных ответов! А еще нам нравится круг потому, что в нем нет уголков. Круг сближает всех людей, у кого добрые, открытые сердца. Сердце я свое открою, Счастьем поделюсь с тобою. Все хорошие слова Говорю я для тебя!» — Давайте повторим вместе! (Дети повторяют вслед за воспитателем). — Вы чувствуете, как нам хорошо вместе? А почему, ребята? Потому что сегодня замечательный день, у нас хорошее настроение, мы общаемся друг с другом, открываем свои сердца.

Слайд 12
МИНУТКА 11 Воспитатель. -Ребята, возьмемся все за руки. Это наш круг радости. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими друзьями! К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло, И как с друзьями хорошо! — А теперь повторяйте за мной: Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ) Согреет всех своим теплом, (руки прикладываются к сердцу) Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы, как солнечные лучи) Делиться счастьем и добром! (руки в стороны) -Правда, это радостно – почувствовать тепло рук друзей?

Слайд 13
МИНУТКА 12 Дети, я приглашаю вас в круг радости. Давайте поприветствуем друг друга! Повторяйте за мной: Здравствуй, Мир! (дети поднимают руки вверх) Здравствуй, Свет! (руки- в стороны) Здравствуй, добрый Человек! (дети протягивают руки вперед) Да, ребята, человек при встрече с другими людьми говорит замечательное слово- «Здравствуйте!». Так он желает здоровья и мира своим родным, знакомым и незнакомым людям, матушке-природе.

Слайд 14
МИНУТКА 13 Круг радости. — Здравствуйте, дети! Сегодня мы поговорим об именах. У вех у вас красивые имена. Давайте послушаем, как они звучат. Предлагаю вам встать в круг радости, громко и радостно называя свое имя. Вы готовы? Встань скорее, Раз, два, три! Свое имя назови! (Дети называют свои имена и становятся в круг). — У нас сегодня действительно радостный круг из ваших имен. Мне очень приятно повторить их. (Воспитатель повторяет имена всех детей). — Теперь возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и с любовью скажем: Как прекрасно жить на свете, Потому что Человек – Это взрослые и дети, Это солнца яркий свет! — Помашем ладошками солнцу! Каждый человек радуется солнышку! Оно и светит, и греет, и помогает нам расти.

Слайд 15
МИНУТКА 14 Круг радости — Дети, я очень рада видеть вас, мальчиков и девочек! Приглашаю в наш круг радости! Давайте встанем так: мальчик- девочка- мальчик – девочка и поприветствуем друг друга такими словами: Нежные, добрые девочки, (воспитатель идет по внешнему кругу, Сильные, смелые мальчики обращаясь то к девочке, то к мальчику) Встанем в круг, за руки все возьмемся И радостно друг другу улыбнемся! (соединяет их руки, дети заглядывают в глаза друг другу и улыбаются)

Слайд 16
МИНУТКА 15 Круг радости. -Добрый день, дорогие ребята! Сегодня я встречаю вас с особенным настроением. Мне очень хочется сделать что-нибудь хорошее и приятное для всех. Я приглашаю вас в круг радости, чтобы мы сказали друг другу хорошие слова, обменялись добрыми пожеланиями, передавая из рук в руки «волшебную палочку», которую нам прислала Фея Любви. С ее помощью мы сегодня станем сказочными волшебниками. Ребята, разрешите, я первая скажу свои пожелания вам: Желаю счастья и добра Всем детям с самого утра! — А сейчас я передаю волшебную палочку Андрею. Скажи, Андрей, что ты хочешь пожелать своим друзьям? Дети передают друг другу «волшебную палочку» и произносят свои добрые пожелания: — Я желаю всем здоровья! — Я желаю всем радости! — Я желаю всем доброты! — Я желаю всем солнечного дня! — Я желаю всем веселых игр! И т.д. — Молодцы, ребята! Теперь скажите, что вы чувствовали, когда ваши друзья говорили добрые слова? (Ответы детей) — Спасибо! Мы с вами услышали столько хороших слов, искренних, теплых пожеланий! И они обязательно сбудутся, потому что вы – друзья и говорили пожелания друг другу от всего сердца.

Слайд 17
МИНУТКА 16 Круг радости. -Ребята! Мне очень приятно каждое утро встречать вас, моих друзей. Каждый из вас – хороший, добрый человек. Давайте поприветствуем друг друга: Мы с вами снова вместе! Я рада, рады вы! Приветствуем друг друга Объятьем дружбы мы! И обнимемся все вместе! Воспитатель предлагает детям обняться всем одновременно в кругу.

Слайд 18
МИНУТКА 17 Круг радости. — Доброе утро, дети! Сегодня с утра хмурая (холодная, дождливая, снежная, ветреная, пасмурная, солнышко за тучку спряталось) погода! Мне не хотелось выходить из своего теплого, уютного дома. Но я так хотела встретиться с вами и очень этому рада! Возьмемся за руки и дружно поприветствуем друг друга: С добрым утром, с добрым светом! С добрым словом и приветом!

Слайд 19
МИНУТКА 18 Круг радости. — Здравствуйте,дети! Я рада вас видеть! Детский сад, как дом родной, Весь наполнен детворой, Все хотят — и ты, и я – Жить в нем как одна семья. — Давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло друг друга и порадуемся друг другу, как в настоящей семье, в которой живут родные и близкие люди.

Слайд 20
МИНУТКА 19 Круг радости. — Ребята, я приглашаю вас встать в круг и повторить за мной слова: Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро -солнцу и птицам! Доброе утро – улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым! Пусть доброе утро – длится до вечера.

Слайд 21
МИНУТКА 20 Круг радости. — Добрый день, ребята! Давайте сделаем большой круг, представим, что мы – одна дружная семья, и скажем: Мир,мир,мир везде! (руки разводим в стороны) Мир в тебе и мир во мне (руки вперед, затем к груди) Мир, мир, мир везде (руки разводим в стороны) Мир всегда в моей семье! (руки к груди)

Слайд 22
МИНУТКА 21 Круг радости. — Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен этот мир! Птицы и растения, животные, горы и реки – все радует нас. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами: Спасибо скажем мы не раз Всему живому вокруг нас: Как хорошо на свете жить, Как хорошо уметь дружить! — Молодцы!

Слайд 23
МИНУТКА 22 Круг радости. — Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга Встанем в круг, спиной к центру. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста,за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (поворачиваются лицом в круг и хлопают в ладоши)

Слайд 24
МИНУТКА 23 Круг радости «Венок дружбы» — Доброе утро, дети! Давайте сегодня поприветствуем друг друга по – особому. Сплетем «венок дружбы». Дети берут друг друга по руки. Скажите друзьям слева и справа от вас: «Здравствуйте, Лена! Здравствуй, Денис!»

Слайд 25
МИНУТКА 24 Круг радости Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Сегодня вы пришли на занятие такие веселые. Каждый улыбается своим друзьям, и я приглашаю вас в наш круг радости. Давайте возьмемся за руки и громко поприветствуем друг друга такими словами: Как хорошо на свете жить! (руки в стороны и вверх) Как хорошо уметь дружить! (руки соединяются в приветствие) Как хорошо, что есть друзья! (берутся за руки друг с другом и раскачивают их) Как хорошо, что есть и Я! (прижимают руки к себе).

Слайд 26
МИНУТКА 25 Круг радости. — Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем приветствовать друг друга в круге радости вот так: Утром, свежим и румяным, (дети поднимают обе руки вверх и разводят их в стороны) Птицы весело поют, (машут руками, как крыльями) Люди просыпаются. (протирают глаза) Птицам улыбаются. (улыбаются) С добрым утром, с добрым утром! (руки вверх и в стороны) Деревце росу стряхнуло (подпрыгивают). И в окошко заглянуло, (смотрят из-под ладошки, поворачиваясь в обе стороны) Будто просит дать ответ: — Ты проснулся или нет? (протирают глаза) С добрым утром, с добрым утром! (руки вверх и в стороны)

Слайд 27
МИНУТКА 26 Круг радости. — Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем приветствовать друг друга так, как будто мы цветы, животные или птицы. Давайте я начну: «Я веселая ромашка. Желаю всем доброго дня!» Вариант: «Я птичка-синичка. Я просыпаюсь рано утром и бужу всех своим пением». — Дети, спасибо всем вам за слова радости и добра!

Слайд 28
МИНУТКА 27 Круг радости. — Здравствуйте, дети! Я приглашаю вас сегодня на прогулку, на которой мы Будем заниматься важным делом – учиться помогать матушке- природе. А начнем мы занятие с круга радости. Посмотрите вокруг, полюбуйтесь природой – как она красива! Давайте поделимся своей радостью и скажем окружающему нас миру слова благодарности: « Спасибо, солнце, за свет и тепло! Спасибо, небо, за чистый воздух! Спасибо, ветерок,за прохладу! Спасибо, дерево, за тень!»

Слайд 29
МИНУТКА 28 Круг радости. — Здравствуйте, маленькие петербуржцы! Вы знаете, почему я так к вам обращаюсь? Потому что всех, кто живет в Санкт- Петербурге, называют одним словом — петербуржцы Возьмемся за руки и громко, с гордостью скажем: «Мы – петербуржцы!»

Слайд 30
МИНУТКА 29 Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно. Сейчас утро. Как вы считаете, какое это утро? (ответы детей) Воспитатель: Доброе утро, как добрая птица, в окно к нам стучится! Приготовьте гнездышки – ладошки! Берем доброе утро осторожно, и как птичку пересаживаем из гнездышка в гнездышко, чтобы оно погрелось в руках у каждого. Пересаживаем – передаем по кругу и тихонько приговариваем «Доброе утро!» Вот и последнее гнездышко — мое, я выпускаю Доброе утро в воздух. Пусть летает вокруг нас! Все вместе: Доброе утро!

Слайд 31
Ребята, давайте жить дружно!

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

(дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам

(Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете,

(разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе

(берутся за руки)

«Доброе утро!» — маме и папе

«Доброе утро!» — останется с нами.

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходи

Дружба – солнечный привет .

3. «Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети!

(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим

(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.

(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок

(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок

(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.

(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,

(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.

(Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой

(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой

(тихо, спокойно садятся на свои места)

Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики звонили.

Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики будили

Всех жуков, пауков

И весёлых мотыльков.

Динь, день! Динь, день!

Начинаем новый день!

Дили-дили-дили-дили!

Колокольчики будили

Всех зайчат и ежат,

Здравствуй, Солнце!

(Руки поднять вверх)

Всех ленивых медвежат.

И воробушек проснулся,

Здравствуй, Земля!

И галчонок встрепенулся…

(Руками над головой описать большой круг)

Динь, день! Динь, день!

Здравствуй, планета Земля!

Не проспите новый день!

(Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья!

(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Собрались все дети в круг.

Здравствуйте, здравствуйте,

Я — твой друг и ты — мой друг!

Здравствуйте, здравствуйте,

Дружно за руки возьмёмся

Вот и собрался наш круг.

И друг другу улыбнёмся.

Здравствуйте, здравствуйте,

Мы за руки возьмёмся,

Здравствуйте, здравствуйте,

Друг другу улыбнёмся.

Руку дал другу друг.

Мы по кругу пойдём.

Люда дала руку Леше,

Хоровод заведём (ходьба по кругу)

А Леша дал руку Ване….

(про каждого ребенка по кругу)

С добрым утром, глазки!

Вы проснулись?

Вот и собрался наш круг.

С добрым утром, ушки!

(покачать руками вместе)

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки!

Вы проснулись?

Глазки смотрят.

Ушки слушают,

Ручки хлопают,

Ножки топают.

Ура, мы проснулись!

Что за чудо-чудеса :

раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья!

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить!

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень :

Всем » Привет !» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Здравствуй,солнце золотое!

Здравствуй,небо голубое!

Здравствуй,вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую !

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя !

Картотека

утренних кругов

Опыт работы представлен в виде картотеки, которая направлена на развитие социально-личностных взаимоотношений между детьми младшего дошкольного возраста посредствам игры. Систематизированы игры и упражнения направленные на сплочение детского коллектива и установления позитивных взаимоотношений между детьми во .

Позитивные отношения между детьми группы — залог успешности и коммуникативного поведения в будущем, ведь так важно научить детей этого возраста играть вместе, а не рядом. Между тем, в детском коллективе неизбежны конфликтные ситуации. Задача педагога не просто умело разрешить острые ситуации среди воспитанников, но и, что более важно, не допускать их появления. А сделать это можно, только создав дружеские отношения между ребятами.

Формирование положительных эмоций в утренние часы.

В силу своего возраста процесс адаптации может быть не завершен и ребенку еще трудно расставаться с родителями по утрам, он скучает по дому, не способен к общению с другими детьми, находиться в угнетенном состоянии. Игровые упражнения способствуют снятию психоэмоционального напряжения, поэтому в утренние часы они особенно необходимы как способ эмоционального настроя на предстоящий день, на постепенное вхождение ребенка в жизнь детского сада, укрепления личностного контакта воспитателя с каждым ребенком.

Задачей педагога должно стать пробуждение чувства защищённости и уверенности ребёнка в том, что в детском саду его любят и ждут.

Когда дети все соберутся в группе, дать установку: «Доброе утро малыши. Настал новый день, мы улыбаемся друг другу. Нам будет сегодня весело, хорошо. Забудьте всё плохое, печаль, зло – и выдохните тепло, улыбку, добрый взгляд. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожелаем друг другу хорошего дня.

От того как прошел утренний прием, как ребенок вошел в группу, как его встретили, ждали ли его, какое настроение у окружающих его взрослых, зависит эмоциональный уют в группе в течение дня, и в дальнейшем будет ли ребенок с удовольствием ходить детский сад.

Цель: создание положительного настроя в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова.

Проводится утром с использованием игрушки « Доброе солнышко». Дети встают в круг, взявшись за руки. Использование круга, как известно, является гарантией защищенности того, кто находится в нем. Доброжелательность и теплота круга определяют общую атмосферу жизни детей.

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Посмотрите, наше Солнышко заждалось нас и очень хочется поздороваться, согреть вас своим теплом. Давайте с ним поздороваемся. У кого в руках солнышко, тот назовёт своё имя ласково.

Но сначала все вместе проговорим волшебные слова и будем передавать солнышко из рук в руки, когда слова закончатся и у кого в руках останется наше солнышко с того и будет начинаться игра.

Ходит солнышко по кругу

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

Дружба – солнечный привет.

Также можно использовать следующие эмоциональные настрои, которые могут проводиться как утром, так и днем.

Ритуал приветствия «Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети!
(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим
(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.
(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок
(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок
(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.
(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,
(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.
(Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой
(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой
(тихо, спокойно садятся на свои места)

«Давайте порадуемся»

Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)

«Доброе утро!» — маме и папе

«Доброе утро!» — останется с нами.

Утренние приветствия

Мы скажем небу: «Здравствуй!»

«Пусть утро будет ясным!»

Природе скажем мы.

Пусть будет мир прекрасным!

И даже в день ненастный

Ему желаем счастья, любви и красоты!

Только глазки мы откроем,

Только личико умоем,

Мамино лицо родное

С добрым утром, — скажет нам.

С добрым утром, мама, папа!

Здравствуйте, в саду ребята,

Солнце, небо и зверята

Утра доброго всем вам!

За утро, солнце, небо голубое,

За счастье жить нам всем одной семьёй,

За Землю-Матушку, что лаской нас согрела.

Нас накормила, в свой покров одела,

За то, что терпелива к нам, как к детям,

Спасибо, ей, что мы живём на свете!

Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Пусть тепло всем в мире будет,

Улыбаются пусть люди

И о войнах позабудут,

Мир пусть будет без конца!

Детскому саду

Здравствуй, добрый наш «Познай-ка»!

Утром в гости нас встречай-ка.

Детский сад — второй наш дом.

Хорошо мы в нем живём.

Утренние приветствия

Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики звонили.

Дили-дили-дили-дили!-

Колокольчики будили

Всех жуков, пауков

И весёлых мотыльков.

Динь, день! Динь, день!

Начинаем новый день!

Дили-дили-дили-дили!

Колокольчики будили

Всех зайчат и ежат,

Всех ленивых медвежат.

И воробушек проснулся,

И галчонок встрепенулся…

Динь, день! Динь, день!

Не проспите новый день!

Приветствия

Утренние приветствия Здравствуй, Небо!

Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:

Здравствуй, Солнце!
(Руки поднять вверх)

Здравствуй, Земля!
(Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, планета Земля!
(Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья!
(Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Утренние приветствия

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём (ходьба по кругу)

С добрым утром, глазки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ушки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки!

Вы проснулись?

Глазки смотрят.

Ушки слушают,

Ручки хлопают,

Ножки топают.

Ура, мы проснулись!

Дети стоят в кругу, опустив руки:
(педагог пропевает)

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте, здравствуйте,

Вот и собрался наш круг.

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте, здравствуйте,

Руку дал другу друг.

Люда дала руку Леше,

А Леша дал руку Ване…..
(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)

Утренние приветствия

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю-

Всех я вас приветствую!

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано,

И приветствуем тебя!

Утром встаём с детьми в круг и говорим:

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй друг — берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг — берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг — качаем руками.

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть — приседаем,

Можем мы большими быть — встаём,

Но один никто не будет

«НАМ СОЛНЦЕ УЛЫБАЕТСЯ»

— Солнце улыбается, нам тепло и хорошо, солнышко спряталось, стало прохладно, опять улыбнулось солнышко, нам тепло и приятно. Давайте возьмёмся за лучики и погреемся.

«РОДИТЕЛИ»

— Какое бывает выражение лица у мамы и папы, когда они сердятся? Что вы делаете, когда вас ругают? Как улыбаются папа и мама, когда вас обнимают?

«НА ЛУГУ РАСТУТ ЦВЕТЫ»

Небывалой красоты

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты

Ветер дует иногда,

Только это не беда

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

Потягивания – руки в стороны

Потягивания – руки вверх

Дети машут руками над головой, изображая ветер

«ВЕТЕР»

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше
(Дети имитируют дуновение ветра. Качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» — дети приседают. На слова «выше, выше» — выпрямляются).

«КОТИК»

Лучик котика коснулся,

Котик сладко потянулся.
(Изобразите ласкового котёнка, который просит молочка).

«ПРОСНИСЬ»

Воспитатель. Давай поиграем. Я – как будто дочка (сынок) – и сплю. А ты – моя мама (папа) – меня будишь. Только постарайся будить ласковыми словами, нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не испугать (Ситуация разыгрывается по ролям. При этом «просыпающийся» может потянуться протереть глаза, улыбнуться утру и «маме». При повторе участники игры меняются ролями.).

Ребёнок будит спящую игрушку нежными, мягкими прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривает: «Проснись, моё солнышко!» и т.д.

«ЛЯГУШКИ»

а) Изобразите лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерли. Поймали комарика, довольны. А сейчас представьте, что одна из лягушек прыгнула к вам на ладошку. Что будете делать? (Я бережно посажу её на травку.) Покажите, как вы будете это делать.

Б) Две весёлые лягушки

Ни минутки не сидят,

Ловко прыгают подружки,

Только брызги вверх летят.

(Надо добиваться не только развития мелкой моторики рук, но и выражения эмоционального состояния персонажей).

«ИДИ СЮДА»

В гости пришёл Петушок (можно выбрать любой персонаж, используя перчаточную куклу, которую взрослый надевает на руку и управляет ей в зависимости от контекста игрового взаимодействия), но он робеет и держится от детей на расстоянии. Воспитатель предлагает ребёнку позвать гостя движением руки, чтобы тот приблизился. В случае затруднения можно подсказать жест: махнуть рукой «к себе». Объясняет, что надо сначала вытянуть руку ладонью вверх и только потом махнуть ею «к себе». Малыш пытается позвать гостя вместе со взрослым или самостоятельно, ласково приговаривая: «Иди сюда». Если жест выполняется ребёнком выразительно, мягко, Петушок приближается к нему. И наоборот, если малыш, призывая гостя к себе, не смотрит на него, не старается выполнить движение мягко, ласково, то Петушок остаётся на месте, даже отодвигается опасливо. На это воспитатель обязательно обращает внимание ребёнка и побуждает его быть более приветливым.

«ПРОГУЛКА В ЛЕС»

а) Есть в лесу три полочки

Ели – елки – елочки.

Лежат на елях небеса,

Внизу на елочках – роса.

(«Ели» — стоя на носках, руки вверх.

«Елки» — руки в стороны, ступни прижаты к полу

«Елочки» — присесть, руки вперед.)

б) Заблудились мы в лесу (грустно)

Закричали все: «Ау!» (громко)

Ой! (весело)

Нашли тропинку возвращаемся домой.

(Выразить состояние людей, заблудившихся в лесу)

«МЫШИ»

На носочках ходят мыши,

Чтобы кот их не услышал.
(Изобразите мышат, которые вышли из норки и гуляют около спящего кота.)

«ЁЖИК»

а) Вот лежит иголок ворох

И две пары ножек.

В клубок свернулся от лисы

Наш колючий ёжик.
(Изобразите свернувшегося в клубок ежа)

б) Листья клёна настелил ёжик на кроватку,

Чтобы долгою зимой спать под ёлкой сладко.

Пусть ему навеют сны снежные метели,

Пусть проспит он до весны в тёплой колыбели.
(Изобразите ежа, который спит на мягкой постели из осенних листьев, снаружи – метель, снег, но ёжику в тёплой норке спокойно и уютно)

В младшем дошкольном возрасте зарождается и интенсивно развивается общение детей со сверстниками. Общение со сверстниками обогащает жизнь малышей новыми впечатлениями, является источником ярких положительных эмоций, создает условия для проявления творческого, самобытного начала, облегчает вхождение ребенка в детский коллектив, служит основой развития качественно новых форм общения между детьми. Взаимодействие малышей друг с другом существенно отличается от общения старших детей. Контакты детей этого возраста строятся преимущественно на подражании действиям друг друга, которые сопровождаются бурными эмоциональными проявлениями – криками, визгом, смехом, веселыми гримасами и др.

Наиболее эффективным средством развития общения детей со сверстниками является организация субъектного взаимодействия между ними. Сначала взрослый организует взаимодействие малышей при отсутствии каких-либо предметов, привлекая их внимание к субъектным качествам друг друга, побуждая вступать в эмоциональные контакты. После того как у детей появится потребность в эмоционально-практическом общении, взрослый может постепенно включать их в новый вид взаимодействия – совместную предметную деятельность. Постепенно контакты между малышами становятся все более устойчивыми, длительными, разнообразными по содержанию. Возрастает инициативность детей и чувствительность к воздействиям друг друга.

Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в позе, жестах, во всем поведении.

Эмоции изменяются на протяжении всей жизни человека и во многом определяются социальными условиями его существования, но именно в дошкольный период особенно активно развиваются психические процессы, формируются произвольное внимание и память, творческое воображение, рождаются новые чувства (дружба, дом и др.). Именно в этом возрасте «сеют семена» будущего. Немало нужно любви, терпения и, конечно же, знаний, чтобы они взошли здоровыми и крепкими.

Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети начинают испытывать серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками, а ведь общение в значительной мере обогащает чувственную сферу детей. Поэтому так важно научить маленького ребенка понимать чувства других, адекватно реагировать на них, уметь сочувствовать и сопереживать.

В общении между детьми все чаще приходится наблюдать проявление таких качеств, как жестокость, нежелание и неумение помочь сверстнику, посочувствовать, порадоваться вместе с ним, неумение уступать. Поэтому одна из задач в работе педагога является формирование гуманных межличностных отношений между дошкольниками и установление позитивного микроклимата в группе. Установить положительные, уважительные взаимоотношения, между детьми в группе помогут целенаправленные игры, ритуалы с применением игрушек — мирилок («Доброе солнышко»).

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игровой деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника. Наиболее успешным методом установления позитивных межличностных взаимоотношений между детьми дошкольного возраста является игра направленные на сплочения детского коллектива. Но большинство детей младшего дошкольного возраста предпочитают одиночные игры и игры «рядом». В это время мало наблюдается совместных игр. Этот факт, по-видимому, объясняется тем, что небольшой запас знаний об окружающей действительности, недостаточное развитие воображения младших дошкольников не позволяют им самостоятельно и сразу развернуть совместную игру. Задача воспитателя с помощью специально заданных игровых ситуаций устанавливать склонности детей к общению со сверстниками. Педагог своими действиями, советами помогает обогатить игру новыми сюжетами, ролями, действием, умело использует представления детей о правилах поведения, взаимоотношений.

Существенным для всего живого в мире является ритм. Взрослый человек научился преодолевать ритмы дня и ночи, весны и лета, осени и зимы. Ребенок не может действовать таким образом, он нуждается в ритмах. Его организм должен в определенное время принимать пищу, в определенные часы спать и бодрствовать. Чем ритмичнее протекает жизнь маленького человека, тем здоровее он будет. Ребенку также необходимо ритмичное принятие душевной пищи; чтобы игра и учение были попеременно включены в течении дня.
Воспитателю необходимо построить день пребывания в детском саду в соответствии с внутренним ритмом ребенка. Так, утром ребенок приходит в детский сад; и воспитателю важно настроить всю группу, как единый музыкальный инструмент, т.е. создать атмосферу доброжелательности.

В этом ему помогает «Утренний круг». Воспитатель встречает детей доброжелательной улыбкой, спокойствием. Аура его чиста и открыта. В арсенале воспитателя много различных игр. Он играет с детьми заинтересованно, радостно: Сценарий «Утреннего круга» он знает наизусть. «Утренний круг» проводится в часы утренней гимнастики и успешно заменяет её, т.к. в комплексе предусмотрены ритмические, психофизические упражнения. В определенное время дети приходят в музыкальный зал со своим воспитателем.

Ведущий «Утреннего круга» — либо воспитатель, либо музыкальный руководитель поочередно. Продолжительность 15-20 минут. Комплекс «Утреннего круга» проводится в течении того времени, пока дети четко усвоят, все движения, тексты и по мере заинтересованности.

Сегодня в нашем обществе редко какая семья заводит более 2-х детей. Родители страшатся трудностей, экономической неустойчивости, нестабильности. Ребёнок растет в семье один, общение во дворе минимально по времени. В детский сад ребенок опять приходит к детям «своего возраста», поэтому он растет, не имея социального опыта общения со старшими и младшими детьми. А ведь это наши будущие папы и мамы. Какими же будут их отношения к своим детям, если они не умеют подчиняться старшему, не пожалеть, приласкать малыша. Отсюда и его отношение к престарелым родителям. Поэтому на «Утренний круг» старшие дети идут с малышами, создавая уютную семейную атмосферу в зале.

Структура «Утреннего круга».

1. Открытие ребенку утра, приветствие, добрые пожелания.
Переход в состояние бодрствования, снятия сна через упражнения на потягивание.
Ритмические хлопки.
Имитация игры на музыкальных инструментах.
Ритмические игры («Сороконожка», «Слон», «Карусель» и др.)
Чтение стихотворения каноном, (подгруппами, четверками и т.д.)
Песня о дружбе, (о Детском саде, о доброте), сидя на ковре.
Чтение стихов на закрытие ауры.
При составлении сценария Утреннего круга
воспитателю или музыкальному
руководителю необходимо использовать
материал программы и репертуар детских
изданий журналов и газет.
Сценарии «Утреннего круга».
N1 «Серебряный колокольчик»
Вед: Ребята, посмотрите в окно, зима пришла? Да, мороз звенит в серебряный колокольчик и весело говорит: «Зима пришла!» Мороз подарил мне вот этот колокольчик, чтобы я и вам сообщила эту радостную весть, а вы передали бы друг другу. Но обязательно позвоните в колокольчик с улыбкой и радостно скажите товарищу: «Зима пришла!» и передайте соседу, пока колокольчик не вернется ко мне.

Упражнение «Передай колокольчик» (выполняется без музыки)

Вед: Ребята, а ходят часики? Тик-так, тик-так. Часы стучат: «Тик-так, вставай! Тик-так, рубашку надевай! Тик-так …мне в детский сад пора; Тик-так, я в садике … Ура!»

(дети под музыку раскачиваются в стороны, как маятники часов).

Вед: Улыбнись, потянись
И на место вернись.

Упражнение «Потягушки» (дети потягиваются под музыку)

Вед: А теперь повернемся лицом друг к другу и поиграем в ритмические хлопки.

Упражнение «Хитрые ладошки» (хлопки о свои ладошки, о ладонь друга, о свои, перекрестно)

Вед: А как ходит слон? Вот какой у него хобот (правой рукой держат себя за нос, левой — хвостик). Идем по кругу в разном темпе, в разном направлении:

Бедный слон, печальный слон
Удручен и огорчен
Съев почти полтонны сена
Голоден остался он.

Упражнение «Слон и слонята»

Вед: А теперь присядем на ковер и споем песню о дружбе

Дружба крепкая не кончается
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит,
Вот, что значит настоящий, верный друг.

Чтение каноном стихотворения А. Барто «Подарил мне папа льва».

Подарил, мне папа льва
(руки вперед, наклоны головы вправо — влево)
Ох, и струсил я сперва
(шагаем в круг, приподняв плечи, сделав испуганное лицо)
Я два дня его боялся
(руки на поясе, шагаем из круга)
А на третий он сломался.
(пожимаем плечами, делаем печальное лицо).

(Читаем трижды — можно подгруппой мальчиков и девочек или по строкам.)

Вед: Ребята, давайте построим домик для птиц — скворечник!

Мы строгаем, мы строгаем
(показывает, как строгают рубанком).
Доски гладенькие стали
(проводят по доскам рукой, любуясь).
Мы пилили, мы пилили
(изображают работу пилой)
Чтобы ровные все были.
Мы сложили их рядком,
Прибивали молотком.
(прибиваем высоко на дерево).
Мы на улицу пойдем
(маршируют)
Высоко его прибьём,
Чтобы птички залетали,
(машут руками)
А котята не достали
(грозят пальчиком).

Вед: А на гармошке вы любите играть?
(Дети имитируют игру на гармошке, поют:
А я играю на гармошке
У прохожих на виду.
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году)

Вед: Улыбнулось солнышко
И в твоё окошко
(руки в стороны)
Постучалась веточкой
Тонкая березка
(стучат)
Золотое солнышко
В озере умылось
(умываемся)
А березка белая
Снегом вся покрылась
(руки медленно опускаем)
И на белых веточках
Звездочки сверкают
(«фонарики»)
Ах, каким красивым
Все вокруг бывает!
(руки через стороны замкнули на груди)

Вед: Посмотрите друг на друга, какие у вас добрые и красивые лица, улыбнитесь друг другу. Серебряный колокольчик зовет вас в группу!
(звенит, дети расходятся)

N2 «Первый снежок»
Вед: Выпал беленький снежок, Становись скорей в кружок.

(дети становятся в круг)

Ребята, выпал первый снег. Я очень ему рада. Эту радость я хочу передать вам, и чтобы она ко мне вернулась.

Упражнение «Передай радость» (передаем пожатием рук рядом стоящему ребенку по кругу, с улыбкой, глядя в глаза. Рукопожатие возвращается к ведущей.)

Вот какие мы стали радостные!

Вед:
Солнце спит, небо спит,
(дети приседают, закрыв глаза, руки под щечку)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
(руки через стороны вверх и поднимаются)
Всем лучи свои послало.
Раз! Подняться, потянуться,
(поднимаются на носочки)
Два! Согнуться, разогнуться.
(сгибаются, разгибаются)
Три! В ладоши три хлопка
(хлопают)
Головой три кивка.
(кивают головой)
На четыре — руки шире,
(расставляют руки)
Пять! Руками помахать.
(машут руками)
Шесть! На пол тихо сесть.
(садятся на ковер)

Общая песня: «Хорошо у нас в саду».

Вед:
А теперь построим дом.
Кирпичи передаем —
(передают кирпич соседу)
Так мы строим дом.
А теперь мы их кладем,
Так мы строим дом
(ладошки полочкой, присев медленно поднимаются, как бы накладывая гору кирпичей).
А теперь бревно несем —
Так мы строим дом.
(через плечо держим тяжелое бревно и тяжело шагаем).
Пилим, пилим мы его
(двумя руками вперед, назад).
Гвозди в стену мы вобьем –
(кулачок о кулачок)
Так мы строим дом.
Как построим, так споем-
Так мы строим дом
(сходятся в кругу, расходятся, подняв сцепленные руки).

Вед:
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная, позолоченная.

Упражнение «Дудочка» (имитация игры на дудочке)

Чтение каноном стихотворения А. Барто «Идет бычок качается».

Идет бычок качается
(покачиваясь с ноги на ногу идут, в круг).
Вздыхает на ходу,
(делают вдох в начале фразы)
Ой, доска кончается!
(шагают из круга, осторожно, как бы боясь упасть).
Сейчас я упаду!
(руки за голову, покачивая его).

Вед: Приготовьте все ладошки, мы похлопаем немножко!

Упражнение «Ритмические хлопки» (дети повторяют ритмический рисунок, заданный педагогом, можно использовать ложки, маракасы)

— — _ _ _ сангвиники
— _ — _ холерики
_ — _ — флегматики
_ — — _ — — меланхолики.

Упражнение на психологический контакт, синхронность движений, «Сороконожка».
(Дети встают друг за другом, держась за плечи или руки).
Движение выполняется в разном темпе и направлении («змейкой»), не отрываясь друг от друга. И «Сороконожкой» уходят из зала.
N3 «Хорошее настроение»
Вед: (бодро, улыбаясь) Ребята, сегодня, у меня очень хорошее настроение и я хочу передать его Наташе, а Наташа передаст его следующему, и так по кругу, пока ваш привет не вернется ко мне.

(можно использовать фонограмму со звучанием спокойной музыки или вальса)

Вед: А сейчас мы проснемся и потянемся.

Упражнение «Потягушка» (дети произвольно, каждый, как хочет
потягиваются).

Потягушка, потянись,
Поскорей, скорей проснись.
День пришел давным-давно,
Он стучит в твое окно.

Вед: Забьем гвозди молоточком?
Взяли в руки молоток…

Упражнение «Веселый молоточек» (стучат кулачками по коленочкам или кулачком о кулачок)

Молоточком я стучу,
Гвозди я забить хочу.

Вед: А сейчас я вам прохлопаю задание, а вы повторите,

(идет по кругу, останавливается возле ребенка, тот повторяет ритмический рисунок)

Вед: А хотите поиграть на балалаечке?

(имитация игры на балалайке)

Чтение каноном стихотворения А. Барто «Наша Таня» (3 раза подряд)
Наша Таня громко плачет,
(обхватить голову руками, качают ею из стороны в сторону).
Уронила в речку мячик.
(идем в круг, отбивая руками мяч).
Тише, Танечка, не плачь,
(идут назад, грозя пальчиком).
Не утонет в речке мяч.
(хлопают радостно в ладоши).

Сидя на ковре, поют общую песню. «Детский сад» муз. Филипенко

Вед: Д сейчас пойдем друг за другом «паровозиком».
(идут в разном направлении, медленно, быстрее, быстро, опять медленно).
Очень, вкусный и нарядный
Мчался поезд шоколадный.
Вдоль; вагонов надпись шла:
«Шоколадная стрела».
Вед: Ребята давайте разбудим утро!
Утро, приди,
(руки вытянуты вперед)
Ночь, уходи,
(отмахиваются руками)
Солнце, вставай,
(руки вверх через стороны)
День, наступай!
(смыкают руки на груди).
Вед: Ребята, а сейчас правую руку мы положим на горлышко, левой погладим себе по голове и похвалим. Какие вы сегодня? (дети отвечают: хорошие, умные, внимательные, аккуратные и т.д.)

Вед: Улыбнитесь друг другу и пойдем в группу.

N4 «Доброе солнышко»
Вед: Ребята, а когда выглядывает солнышко, вы ему радуетесь? И оно вам радо бесконечно и посылает теплоту своих лучей. Прикоснитесь друг к другу и скажите: «Здравствуй, солнышко!» Солнышко нас услышит, и будет целый день нам улыбаться. А чтобы солнышко побыстрее проснулось — позвоните ему в серебряный колокольчик,

(дети поочередно звонят в колокольчик и произносят фразу «Здравствуй, солнышко!»)

Вед: Дач солнышко мы разбудили и оно согрело нас своими теплыми лучиками. Вот лучик коснулся нашего лица, подставьте личико солнечным лучам, вот лучики побежали к локоточку и коснулись наших пальчиков и … упали,
(поиграли пальчиками и встряхнули кисти рук)

Вед: Мы проснулись, потянулись,
(потягиваются)
и оделись, и обулись
(имитация движений)
Вед:
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики
Ножками топочут,
(топают)
Весело хохочут.
(хлопают в ладоши)
Вдруг повеял ветерок,
Небо тучей заволок,
(качаются, подняв руки)
И деревья раскачал,
Дождь по крышам застучал
(стучат по полу пальчиками)
Барабанит дождь по крышам,
(кулачками сильно)
Солнце клонится все ниже.
(прячут голову к коленкам)
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не видно лучик.
(поднимаются, разводят руками).

Вед: А сейчас нам пропоют песенку волшебные палочки

(предлагает ритмический рисунок, дети, по выбору ведущего, повторяют).

Вед: Ой, звенит она, звенит.
Всех игрою веселит!
А всего — то три струны
Ей для музыки нужны
Кто такая, отгадай-ка?.
Это наша …
Дети (балалайка)
Балалайка, балалайка,
Веселее поиграй-ка!

Чтение каноном стихотворения А Барто «Лошадка» (3 раза подряд)

Я люблю свою лошадку,
(руки на поясе, головой вправо-влево, любуясь)
Причешу ей шерстку гладко,
(идут вкруг, левая рука на поясе, правая «причесывает» шерстку)
Гребешком приглажу хвостик,
(ритмично идем назад)
И верхом поеду; в гости.
(берут под уздцы и скачут на месте).

Общая песня, сидя на ковре о дружбе.

Вед: А сейчас мы поиграем.

В темном лесе есть избушка,
(идут по кругу)
Стоит задом наперед.
В той избушке есть старушка
Бабушка Яга живет.
(остановились)
Нос — крючком, глаза большие,
(показывают руками)
Словно угольки горят.
(встряхивают, как будто обожглись)
Ох, сердитая, какая,
(испугавшись)
Дыбом волосы стоят.
(как бы выпрямляют волосы над головой)
Так вот …
(идут по кругу)
У Маланьи, у старушки
Жили в маленькой избушке
Шесть сыновей, шесть дочерей
Все без бровей!
(останавливаются, закрывают брови)
Вот с такими глазами,
Вот с такими ушами,
Вот с такими носами,
Вот с такой головой.
(показ ведущего – интерпретация)
Целый день сидели, ничего не ели,
Все вокруг смотрели.
(поворот головы)
И делали вот так!
(мимикой лицо показать страшную мордочку)
Потом всем улыбнуться!

Вед: Ярко солнце светит,
(руки в стороны)
В воздухе тепло.
(руки вперед)
И, куда не взглянешь,
(через стороны)
Все кругом светло.
(сомкнули на груди)

N5 «Доброе утро»
Вед: Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Какие добрые у вас у всех лица. А знаете почему? Потому что утро доброе. Я передам вам доброту утра, а, вы по кругу друг другу со словами «Доброе утро». И тогда у нас будет много-много доброты.

Вед: А сейчас: навстречу утру потянись, не ленись …

Упражнение «Потягушки» (дети потягиваются)

Вед: Давайте погладим утюгом. Потрогайте, горячий у вас утюг или нет?

(Пальчиком притронулись к утюгу, горячий — зашипел — ш – ш — ш).

Он плывет, с волнами споря,
(имитация движений)
То назад, то вперед …
Там где он оставил след,
Ни одной морщинки нет.

Вед: А Сейчас похлопаем в ладоши под музыку. Как идет слон по Африке: 1) папа;
2) мама;
3) маленький слоненок.
(ритмические хлопки).

Вед: Сегодня мы прочитаем стихотворение

А. Барто «Зайку бросила хозяйка».

Зайку бросила хозяйка,
(обхватив щечки, грустно покачиваем головой)
Под Дождем остался зайка.
(идут в круг, кулачками по коленкам ритмично)
Со скамейки слезть не мог
(отступают назад)
Весь до ниточки промок
(съежились от ощущения промокшей одежды)

Вед: Поиграем на дудочке?
А как звучит барабан?
(имитация игры на музыкальных инструментах).

Пение, сидя на ковре песни о доброте.

Вед: Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели
(идут по кругу, взявшись за руки)
А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом
(взявшись за руки, бегут).
Тише, тише, не спешите
(замедляя темп, останавливаются)
Раз-два, раз-два,
(поднимают сцепленные руки вверх — вниз)
Вот и кончилась игра!

Вед: Утро, приди!
Ночь, уходи!
Солнце, вставай!
День, наступай.
(закрытие ауры)

N6 «Улыбка»
Вед: Ребята, посмотрите друг на друга. Скажите, у кого сегодня веселые лица?
(дети отвечают)
А когда у человека веселое лицо — оно какое? Покажите.
А когда грустное лицо — оно какое? Покажите. А Давайте нашим друзьям с грустными лицами подарим орден улыбки, они посмотрят на него и … улыбнуться,
(на ленточке изображено улыбающееся озорное лицо это медаль, она надевается на тех, кто грустит в это утро).

Вед: Потягушка, потянись.
Не ленись, скорей проснись.
(произвольные потягивания).
День пришел давным-давно,
Он стучит в твое окно.

Упражнение «Потягушки»

Вед: Чтобы дети не грустили,
Чтоб веселыми все были
Давайте поиграем на скрипочке,
(имитация игры на скрипке).

Мышонок встал на цыпочки,
Он роста не великого.
Играет он на скрипочке,
Тихонечко пиликая.

Вед: задает ритм, играя на деревянных ложках, а дети повторяют заданный рисунок по кругу.

Вед: Прочитаем стихотворение А. Барто «Грузовик»
Нет, напрасно мы решили
(качая головой, ритмично хлопают в ладоши)
Прокатить кота в машине:
(управляя рулем, идут в круг)
Кот кататься не привык
(из круга, руки на поясе)
Опрокинул грузовик.
(наклон туловища).

Общая песня, сидя на ковре о мире.

Вед:
Чух — чух — чух — чух,
Мчится поезд во весь дух.
(имитация езды на поезде)
Из последнего вагона
Вдруг посыпалось зерно.
(остановились)
Пришли куры — поклевали,
(сидя стучат пальчиками по полу)
Пришли гуси — пощипали,
(идут на корточках, как гуси, щиплют руками траву)
Пришел слон
(медленно, переваливаясь, идут друг за другом, правой рукой показывая хобот, левой — хвост).
Пришла слониха,
(идут чуть быстрее)
Пришел маленький слоненок.
(бегут на носочках)
Пришел директор зоопарка
(важно задрав нос, руки за спиной)
Поставил стол, поставил стул,
(останавливаются).
И начал писать письмо:
«Дорогие мои дочки,
(пишут в воздухе)
Дзинь-дзинь, точка.
(имитация печатной машинки)
Сшейте новые носочки,
Дзинь — дзинь — точка.
А то старые носочки,
Дзинь — дзинь — точка.
Разорвались на кусочки,
Дзинь — дзинь — точка.
Поставил печать и отправил письмо
(ставит печать соседу на спине)
в город Набережные Челны.

Вед: Ребята, обратимся к солнышку.
Солнце, я тебя люблю,
(руки вперед)
Солнце, я тебя молю,
Дай Нам света и тепла,
(через стороны вверх, вниз)
Дай нам счастья и добра.
(скрещивают на груди).

В нашем детском саду традиционным является проведение ежедневного утреннего круга. Утренний круг, утренний сбор – это своего рода ритуал, который создает настрой для благоприятного и дружеского общения и устанавливает атмосферу доверия, основанную на демократических принципах на весь день. Способствует развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий у детей. Способствует познавательному, речевому, социально-коммуникативному развитию. Специально организованная среда помогает быстро, интересно и эффективно провести утренний круг. Во время утреннего круга мы используем несколько рабочих стендов, которые соответствуют требованиям к развивающей предметно-пространственной среде (содержательная насыщенность, трансформируемость, доступность и безопасность). Работа со стендами занимает 5-7 минут, помогает ребятам войти в привычный ритм, определить занятия на день.

Круг, разделенный на четыре сектора

(утро, день, вечер, ночь),

с соответствующими и понятными детям изображениями.

Утренний круг всегда начинается с приветствия. «Доброе утро!» — говорят дети и взрослые друг другу. Приветствие может быть тихим, громким, на английском или любом другом языке, сопровождаться движениями, действиями с предметами. Но это всегда УТРО. А вот маленький воробышек всегда путается, какое сейчас время дня!!! Ребята с удовольствием «помогают» ему, подсказывают и сажают на соответствующее время суток. Таким образом закрепляется знание последовательной смены частей суток. Попутно повторяется и проговаривается деятельность, которая бывает в определенное время дня. («Утром у нас уже были зарядка и завтрак, а днем будет прогулка и обед».)

Вариантов оформления этого стенда

множество. В нашей группе он

представляет собой цветок с лепестками

по цветам радуги.

Каждый лепесток – определенный день недели. В зависимости от времени года, темы или складывающейся ситуации в группе по цветку «путешествует» бабочка, снежинка, листочек или кораблик.

Ежедневное включение этого стенда в утренний круг способствует знакомству с временными отношениями, установлению последовательности событий. Дети хорошо усваивают последовательность дней недели. Попутно закрепляются понятия вчера-сегодня-завтра. В зависимости от дня недели, ребята планируют деятельность на день. («Сегодня понедельник. В понедельник у нас английский язык и физкультура на улице».) Обыгрывается цвет лепестков («Какого цвета понедельник? Хлопните в ладоши те ребята, у кого есть такой цвет в одежде. Поднимите руку те, кто увидел что-нибудь такого цвета в группе. Что еще бывает такого цвета?».) Соответственно закрепляется знание цветов, ребята упражняются в согласовании существительных с прилагательными, обогащают словарный запас, расширяют кругозор.

«Календарь»

Стенд для наблюдения за погодой

и сменой времен года. Представляет

собой круги, разделенные на секторы

по временам года и погодным явлениям.

Ребята передвигают стрелочку на соответствующее время года. После наблюдения за погодой, отмечают погодные явления на стенде. Месяцы оформляются самими ребятами по ходу наступления. Это помогает более осознанному пониманию последовательности смены месяцев в году, знакомству с их названиями.

Ежедневное, традиционное использование работающих стендов во время проведения утреннего круга позволяет сделать его интересным, динамичным и познавательным. А такие скучные, не очень интересные и сложные для запоминания временные явления, как время суток, дни недели, времена года становятся важными и значимыми для ребят. Расположение стендов в пространстве группы позволяет задействовать нескольких ребят для работы с ними во время утреннего круга. А доступность и наглядность дает детям возможность для самостоятельного отслеживания изменений в течение дня . («Сейчас обед, значит уже день. Надо поставить воробышка на день», «пошел дождь, переставим стрелочку на дождик».)

Как провести утренний сбор.

Цели и задачи:

Создать эмоциональный настрой на весь день — “задать тон”.

Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

Развивать навыки (ведения коммуникации, планирования собственной деятельности ит.п.).

Развивать умения “считывать информацию” об эмоциональном состоянии других людей.

Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние.

Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).

Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.

Учить выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.

Учить внимательно слушать, высказывать конструктивные отношения к высказываниям других.

Учить делать выбор.

Учить планировать собственную деятельность.

Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.

Структура группового (утреннего) сбора:

Приветствие (инвариант: пожелания, комплименты, подарки).

Игра (инвариант: тренинг, пение, слушание).

Обмен новостями.

Планирование дня (инвариант: выбор темы проекта, презентация центров, формулирование идей, выбор деятельности).

Примерный ход утреннего сбора: (средняя группа)

Звучит фонограмма песни (приемлемая для данной группы)

Дети встают в круг, руки – на плечи друг другу и произносят слова приветствия:

Только смелый и упорный

 Доберется к цели бодро.

 А еще в дороге нужно

 Знать секреты прочной дружбы:

 “Один за всех и все за одного”.

Берут подушки и садятся на них, создавая круг. Повторяют правила, составленные самими детьми:

— Говорит один – тот, у кого в руках “волшебный мячик” (микрофон, клубок и т.п.).

— Говорить кратко, но самое значимое, интересное.

— Не перебивать говорящего.

Проводится игра “Покажи свое настроение”: тот, у кого в руках мяч (он передается по кругу), показывает мимикой какое у него сейчас настроение, другие пытаются его разгадать. (В другом варианте дать одному ребенку картинку с нарисованным “настроением”, он пытается воспроизвести его на своем лице, остальные отгадывают, что же он изображает)

— Дети, я очень хочу поделиться с вами своей радостной новостью: я с сыном вчера, в воскресенье, ездили в парк, где катались на лыжах и с горки на санках. А какие новости у вас? Мяч продолжает передаваться по кругу, давая возможность высказаться каждому. Новости не регламентируются (только по одной короткой новости), не селекционируются (только хорошие новости), не вытягиваются (мы еще не слышали твоих новостей), не запрещаются (об этом мы не говорим). Дети, представьте, что я корреспондент детского журнала “Радуга”. (Вводится микрофон) По очереди обращаясь к каждому ребенку, задаю вопросы:

— Что ты хочешь сегодня сделать?

— Когда у тебя появилась эта идея (замысел)?

— Что тебе нужно для выполнения своей идеи?

— Где это можно найти?

— С чего ты начнешь?

— Тебе нужны помощники?

— Кого бы ты хотел видеть своим партнером?

— Как вы распределите свою работу?

Практика Утреннего Сбора один из первых личностно-ориентированных методов, которые применяются в дошкольном учреждении. Это спланированная, структурированная акция, играющая важнейшую роль в ежедневной работе по организации заботы и ответственности. Алгоритм его всегда одинаков: во время этого Сбора дети собираются вместе для того, чтобы поприветствовать друг друга, внимательно выслушать своих товарищей по тому или иному поводу, задать вопросы, вежливо высказать комментарии. Затем следует совместная работа в группе, презентация академического расписания, его обсуждение и Новости дня.

Утренний Сбор прост в организации. Это основа групповой работы, которая поможет педагогу чувствовать себя уверенно и успешно осваивать более сложные методы в своей работе.

Забота друг о друге, свободный обмен идеями, опытом, способность к сотрудничеству и дружбе — вот те качества, которые лежат в основе практики Утреннего Сбора.

Утренний Сбор собирает детей вместе с воспитателем в начале дня. Дети вежливо приветствуют друг друга, обращаясь по имени, с уважением друг к другу. Приветствие задает спокойный доброжелательный  тон. «Доброе утро, Арина! Мы рады тебя видеть здесь».

Это первый элемент Утреннего Сбора. Затем идет короткий обмен информацией. Один ребенок рассказывает о своем личном опыте, другие учатся слушать, могут задавать вопросы, высказывать свое мнение. Задавая вопросы, обсуждая мнение друзей, дети учатся адекватно реагировать на реплики. Такое обсуждение помогает им не бояться оказаться в центре внимания.

 Таким образом, дети получают возможность больше узнать друг о друге, опыт публичного выступления, учатся слушать других. Дети чувствуют себя уверенно, если знают, что их выслушают с уважением, а том, о чем они говорят, понятно другим.

Далее следует другой элемент сбора — групповая деятельность. Это активная деятельность детей: игры (словесные, речевые, на развитие эмоциональной сферы), закрепление ранее полученных знаний и умений (например, выделение первого звука в слове, пальчиковой гимнастики, зрительной гимнастики, самомассажа и др.). Игры чаще «диктуют» дети.

Заканчивается Утренний Сбор обсуждением новостей. Это четвертый элемент Сбора. Новости пишет воспитатель или дети пишут под ее руководством. Это своего рода план на текущий день, выделение ярких событий: утренник, день рождения, экскурсия в библиотеку, прогноз погоды и т. п.

Новости должны быть простыми, ясными, конкретными, доступными всем. Пишутся новости на листе, на стенде. Формат произвольный, а  стиль сообщения и его содержание зависит от возраста детей. Для воспитателя это еще и возможность развивать навыки чтения, письма, умения «читать» по рисунку или схеме.

В группе Утренний Сбор может проходит после зарядки до завтрака. В детском саду на него отводится 5-10 минут. У каждого педагога есть свой сигнал к Утреннему Сбору: речевка, мелодия или просто объявление о начале сбора, а у нас — это колокольчик.

Место для проведения Сбора может быть любым. Мы собираемся, сидя на ковре, сидя за круглым столиком, а чаще стоя в кругу лицом друг к другу.

Главное, чтобы детям было удобно и комфортно. Подготовка минимальная. Как можно проще. Жесткого планирования быть не может — все идет от настроения детей, ситуации в группе. Например, кто-то поссорился — поговорим о дружбе, дети заболели — о профилактике простудных заболеваний. То есть, Утренний Сбор осуществляется с учетом интересов детей и согласно пройденных тем.

Каковы преимущества Утреннего Сбора? Каждый из четырех элементов Сбора позволяет освоить ряд социальных умений, развивает интеллектуальные и эмоциональные навыки каждого ребенка в группе. Так как позитивный опыт повторяется ежедневно, уроки доброты, эмпатии и толерантности становятся существенными ценностями дошкольников. Это приводит  к прекрасным результатам. Постепенно Сбор становится живым и интересным. Задача воспитателя похвалить за инициативу, желание участвовать в диалоге, умение собирать информацию.

1. Создание сообщества.

Сообщество дает людям чувство сопричастности Они заботятся друг о друге, учатся друг у друга. Со временем совместная работа создает особый уровень доверия между членами сообщества.

2. Развитие коммуникативных умений.

Утренний Сбор учит непосредственно общению, а это значит:

▪    говорить так, чтобы тебя понимали;

▪    уважительно слушать, когда говорят другие;

▪    учит решать проблемы с помощью слов.

Все это необходимо для успешной жизни группы, совместного обучения, разрешения конфликтов.

3. Развитие социальных умений.

Утренний Сбор помогает детям не зацикливаться на себе, а переключаться на своих партнеров. Учиться слушать, ставить себя на место другого. Все это ведет к развитию терпимости к чужому мнению — к развитию толерантности, принятию иных, не похожих на свои, подходов к теме. Это должно позволить людям жить в согласии и атмосфере взаимного уважения. Социальные умения не могут развиваться в изоляции или атмосфере, где все действия строго предписаны и нормированы.

4. Развитие академических умений таких как:

◦    речевые навыки

◦    слушание

◦    развитие словарного запаса

◦    умение запрашивать информацию

◦    анализ и оценка материала.

5. Создание позитивной атмосферы.

Те ритуалы, которые устанавливает Сбор, помогают детям стать ближе друг к другу, учат совместной деятельности, учат не критиковать, а уважать товарищей и их мнение. Позитивная атмосфера в группе это:

атмосфера доверия

доброжелательное отношение сверстников

равенство

отсутствие авторитарного отношения воспитателя.

Позитивная атмосфера устанавливается через:

— принятие

—  соучастие

—  заботу

—  творческую индивидуальность.

Для Утреннего можно создать картотеку, в которую войдут:

не менее 10 видов приветствий (вербальных и невербальных)

папка с ежедневными новостями

каталог игр для групповой деятельности (игры подобраны с учетом возраста, включают разные виды деятельности: действия и движения, речевые игры и упражнения, математические игры, музыка, песни, стихи)

  все компоненты Утреннего Сбора вводятся  постепенно, примерно в течение шести недель.

Организация группового сбора детей — презентация онлайн

1. Технология группового сбора

Смирнова И.В.
старший воспитатель

2. Распорядок дня

групповой сбор
• 9.00 – 9.10 – групповой сбор
• 9.10 – 10.30 – работа в центрах
активности, специально
организованные занятия,
индивидуальные и
подгрупповые коррекционноразвивающие занятия
• 10.30 – 10.40 – подведение
итогов работы в центрах
• 16.00-16.15 — итоговый сбор
ГРУППОВОЙ СБОР –
ВРЕМЯ И МЕСТО ФОРМИРОВАНИЯ
КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА
Групповой сбор – это часть ежедневного распорядка, проводимая в
определенное время, в специально оборудованном месте, когда дети и
взрослые обмениваются информацией, обсуждают проблемы,
планируют индивидуальную и совместную деятельность
Задачи группового сбора
Формирование доброжелательных отношений между детьми,
создание атмосферы поддержки, сотрудничества, общего
положительного эмоционального фона
Обмен информацией, выявление детских интересов
Решение некоторых обучающих задач
Формирование мотивации к предстоящей деятельности
Представление информации о материалах в центрах активности и
планирование деятельности в центрах
Осуществление выбора деятельности на основе собственных
интересов и потребностей
Второй круг
Вечерний круг
Итоговый тематический
сбор, презентация
Продолжительность группового сбора:
I младшая группа – 5-10 мин
II младшая группа – 10 мин
Средняя, старшая, подготовительная группы – 15 мин
В течение дня групповых сборов может быть несколько Целесообразно проводить:
-1-ый утренний сбор — после завтрака, перед занятиями в центрах активности;
-2-ой утренний сбор -после деятельности в центрах активности для подведения
итогов;
-3-ий — после дневного сна.
Организация
группового
сбора
предполагает
* Установленное время проведения группового сбора в режиме
дня
*Специально оборудованное место группового сбора
*Наличие структуры
*Вовлечение всех присутствующих в группе взрослых
*Учет интересов и непосредственного жизненного опыта детей

7. Место группового сбора

В месте проведения групповых сборов должны быть сосредоточены
такие дидактические средства, как:
• календари природы, погоды,
• модели недели, месяца,
• правила группы,
• распорядок дня — все то, что может являться темой для
ежедневного обсуждения.
Необходимо также, чтобы под рукой
воспитателя был магнитофон,
звоночек, погремушки, игрушки и
картинки, чтобы не отвлекаться на
поиски необходимых средств.
Структура 1 утреннего круга
Приветствие
Игра
Обмен информацией
Решение
обучающих
задач
Презентация
центров активности
Выбор центров активности и
планирование деятельност
Методы и приемы сбора детей
• Звуковые сигналы (колокольчик, музыкальный инструмент,
использование грампластинок и аудиокассет)
• Любимая песня группы — 1-2 ребенка начинают петь, другие
подхватывают, т.о. постепенно собираются все дети
• Сюрпризный момент — внесение новой игрушки, приход взрослого
в любом интересном «костюме» — сказочный любимый герой,
который от лица сказочного героя приглашает детей на групповой
сбор и т.д.
• Дидактическая игра из серии «Пазлы», «Собери целое из частей» это может любая картинка, связанная с той темой, которая на
данный момент интересует детей: машина, цветок, грибок, птица,
пчелка, сюжет и т.д..
Приходя утром в группу, каждый ребенок получает одну часть от
большой картины. Перед групповым сбором воспитатель предлагает
собрать на ковре целую картинку.
• Подвижная игра «Паровозик» или «Поезд», колонна машин и т. д.
Дети или воспитатель изображают поезд, собирают детей по группе
и «привозят» на место группового сбора.
• Любимая детьми игра (например «Ручеек»), затеянная на месте
группового сбора
• Ребенок — дежурный по сбору детей па групповой сбор.

11. Приветствия

Цель этого этапа – создание комфортной эмоциональной атмосферы для
всех детей, создание единой общности детей, в которой каждый ребенок
чувствует себя принятым и понятым. Этот блок призван решать задачи
преимущественно эмоционального и социального развития.
Задача педагога – задать детям «правильный» эмоциональный настрой
на весь день.

12. Приветствия

типичные виды приветствий
приветствия с действиями:
— «Ладошки» (дети касаются друг друга ладошками и говорят ласковые слова –
комплименты).
— «Солнечный лучик» (дети передают в ладошках, сложенных ковшичком, хорошее
настроение).
— «Паучок» (воображаемый паучок, живущий в группе, здоровается с детьми, переходя из
одних ладошек в другие).
— Речевки (с именами детей группы), сопровождаемые прохлопыванием ритма и движениями
приветствия с передачей предмета
с именными карточками
стихотворные приветствия
официальные приветствия
пожелания
комплименты
подарки

13. Игра (вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание)

пальчиковые
словесные
элементы тренинга
психогимнастика
игры-шутки
игры-цепочки
игры-фантазии
пение
загадки
скороговорки и т.д.

14. Обмен новостями

Здесь ребенку предоставляется возможность рассказать о том, что его
заинтересовало, что интересного он узнал, увидел.
Ребенок в свободной обстановке, на интересном для него материале
учится строить высказывания
Варианты компонентов ежедневных новостей :
календарные события
информационные сообщения о программной теме
планы деятельности на день
особые объявления
(день рождения, посещение гостей,
достижения детей и др.)

15. Правила общения

Запретных тем не существует
Новости не регламентируются, у одного ребенка
их может быть несколько
Не подвергаются селекции
Не вытягиваются насильно
Не запрещаются
Новости принимаются как факт
С детьми обговариваются правила и их
формулировки.
Правила оформляются не только словесно, но и в
виде рисунков и символов.
Правила всегда формулируются позитивно.

16. Как реагировать на новости детей

Не игнорируйте, но и не останавливайтесь на новостях,
связанных с покупкой вещей
Не морализируйте
Реагируйте на чувства детей
Не оценивайте
Универсальный прием для прекращения обсуждения чеголибо нежелательного спокойно, уверенно сказав «так
бывает»
Учитесь управлять своим взглядом.
Приемы по организации выбора
центров активности

18. Доска выбора-это…..

Доска выбора: доска, на которой обозначены центры активности в
фотографиях, рисунках, символах, надписях;
• количество детей в каждом центре и место для обозначения
собственного выбора детьми — карман для карточек, крючки для
игрушек или других предметов, которыми дети обозначают свой
выбор. Иногда карман может находиться непосредственно в центре
активности.
«Доска выбора». Каждый ребенок проявляет инициативу и
самостоятельность и определяет свой выбор деятельности.
«Доска выбора»
в средней группе
«Доска выбора»
в 1-ой младшей группе

20. «Доска выбора»

Для оформления предметно-развивающей
среды в группе используют доску выбора
деятельности.
На крючки, которые есть в каждой из частей
паззла, дети вешают бирки со своими
именами или фотографиями (в зависимости
от возраста).
Цифра в левом верхнем углу указывает на
количество детей, которые одновременно
могут заниматься в выбранном уголке.

21. «Доска выбора»

22. «Доска выбора»

23. «Доска выбора»

24. «Доска выбора»

Приемы организации планирования
детской деятельности
Вопросы
Выставка
«Картинки»
Пантомима
Игра «Обруч»
Игра «Паровозик»
План-схема группы
«Дорожка выбора»
Волчок со стрелкой
Использование мяча
«Телефонный разговор»
Инд. листы планирования
Предмет для устан. очередности

26. Приемы организации выбора и распределения по центрам деятельности

Очередность выбора определяется:
цветом глаз, волос, одежды и т. д. Цвет устанавливает кто- то из
детей или гость группы
день рождения по сезонам
девочки- мальчики
игра- считалка
игра «флюгер» : раскручивается любой предмет типа бутылочки
или кегли — на кого покажет, тот делает выбор первым
жребий: по кругу пускается шляпа со скрученными бумажками. На
некоторых из них стоит определенный знак, который дает право
сделать выбор первым и т. д.
вертушка со стрелкой, юла
микрофон, кукла и др. предметы, передаваемые по кругу
Приемы организации выбора и
распределения по центрам деятельности
Подвижная игра «Поезд», «Вагончики»: воспитатель и дети двигаются по центрам
активности, разглядывают материалы, выбирают центр
• Доска выбора (разные способы оформления)
• Калейдоскоп интересов
• Цветок выбора :
1 вариант- каждый лепесток цветка имеет обозначение определенного центра. Дети
делают выбор при помощи обычных своих карточек, выкладывая их на тот лепесток,
какой центр они выбрали
2 вариант: разноцветные лепестки, обозначающие центры, разрезаны на такое
количество частей, сколько детей может играть одновременно в данном центре. Дети
разбирают лепестки по своему выбору.
• Дорожка выбора. На дорожке есть обозначения центров, количество детей,
которые могут играть в данном центре одновременно.
1 вариант: ребенок , сделавший свой выбор, может встать на дорожку у обозначенного
центра
2 вариант: ребенок обрисовывает на дорожке свою руку в том центре, который он
выбрал
3 вариант : дети раскладывают свои карточки для выбора по центрам на дорожке
Приемы организации выбора и
распределения по центрам деятельности
• Картограф с обозначенными центрами.
1. Дети приклеивают листочки со своими именами в тот центр, который они
выбрали
2. Дети обрисовывают свою руку в том центре, который выбрали или
пишут свое имя на листочке и приклеивают его на выбранный центр.
• Индивидуальные маршрутные листы с план- схемой группы, на которой
обозначены центры. Ребенок рисует план движения.
• Индивидуальные листы выбора
листы составлены на несколько дней (недель). Центры обозначены, около
каждого обозначения расчерчены клеточки. Ребенок, выбрав центр,
закрашивает клеточку.
• Выставка: Воспитатель устраивает выставку предметов и материалов
из разных центров активности. Дети рассматривают их и делают выбор.
Первый утренний круг
в средней группе
Первый утренний круг
в 1-ой младшей группе
Методы и приемы организации детей на
групповом сборе
Предупреждение нежелательного поведения:
• рассадить детей так, чтобы мальчики и девочки чередовались
• около ребенка, требующего особенного внимания садится воспитатель
• по ряду причин некоторые дети не могут сидеть спокойно даже в течении
нескольких минут.
Приготовьте для этого ребенка какое-нибудь спокойное занятие или
поручение
• Обозначение места каждого ребенка в круге каким-то предметом
(подушечки, карточки — символы, карточки для выбора, веревочка, обруч
и т. д.)
Дети могут занимать места в круге, исходя из даты своего рождения, с
января по декабрь.
Можно положить таблички с написанными на них названиями месяца.
Методы и приемы организации детей на
групповом сборе
• Предложите выбор для расшалившегося шумного ребенка:
— уйти и выбрать себе занятие в центрах активности
— успокоиться и остаться вместе со всеми на групповом сборе
• Невербальные приемы организации — специальные предметы сигналы «Тишина», «Внимание», «Говори» ; жесты рукой
• Предмет определяет порядок выступления детей: дети передают
его по кругу: у кого предмет — тому предоставляется слово
• Обращение к правилам участия в дискуссии: один говоритостальные слушают; говорим по очереди; ты говоришь — мы слушаем,
мы говорим — ты слушаешь и т. д.
• Игра — считалка
• Воспитатель понижает голос
Умения, формируемые во время проведения
группового сбора
Коммуникативные
Академические
Умение слушать
друг друга
Умение обратиться
Умение высказать
свое мнение
Работать в парах,
группах
Умение
договориться
Решать проблемы с
помощью слов
Речевые навыки
Расширение
словарного запаса
Умение запросить
и найти
информацию
Умение работать с
изученной
информацией
Умение решать
творческие задачи
Умение оценить и
проанализировать
материалы
Умение
самостоятельно
пополнять знания
Социальные
Терпимое
отношение к
другим людям
Забота о других
Умение задать
вопрос
Умение внести
предложение
Мотивация к
обучению
Умение
выступать перед
группой
Структура второго круга
Организационный
момент
Отчет центров
Оценивание детских
работ
Итог
Подведение итогов деятельности
(второй групповой сбор)
Задачи
1. Обеспечивать возможность детям получать индивидуальное
внимание и признание
2. Обращать внимание больше и чаще на дела, а не на результат
3. Обсуждать с детьми, была ли работа приятной, интересной, какие
были сложности, как решались проблемы
Приемы самоанализа детской деятельности
Экскурсия
Выставка-презентация
Интервью
Фотовыставка
Составление картографа
Второй (итоговый) круг
в младшей-средней группе
Второй (итоговый)круг в
старшей-подготовительной
группе
Цель:
Структура вечернего
круга
подведение итогов
дня; формирование у
детей
осуществлять рефлексию достижений и отношений, умения
задавать вопросы воспитателю и сверстнику.
Вводная часть
(коммуникативная игра)
Основная часть
(беседа)
Заключительная часть
(пожелания)
Вечерний круг в группе

38. Результаты группового сбора

Включенность, эмоциональный настрой детей на
игру, познание
Ощущение общности и внимания к каждому
ребенку
Тренинг коммуникативных умений детей
Общий план работы по теме на несколько дней –
«Паутинку»
Индивидуальные планы детей на день
Содержание методического пакета семинара:
• Учебно-методическое пособие «Технология группового сбора и возможности
ее реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения»
• Методическое пособие «Индивидуализация воспитательного процесса»
• Лидия Свирская «Утро Радостных Встреч»
• Методическое пособие «Модель реализации группового сбора по группам
дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ»
• Методическое пособие «Технология группового сбора»
• Памятка для педагогов ДОУ «Реализация принципа индивидуализации в
образовательном процессе»
• Конспект группового сбора
Направление следующей встречи:
• Методы индивидуализации обучения
• Предложения по индивидуализации предметно – пространственной среды,
которые можно реализовать в группах.

«Утренний круг» Эмоциональная гимнастика для детей.

Эмоциональная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста.

Существенным для всего живого в мире является ритм. Взрослый человек научился преодолевать ритмы дня и ночи, весны и лета, осени и зимы. Ребенок не может действовать таким образом, он нуждается в ритмах. Его организм должен в определенное время принимать пищу, в определенные часы спать и бодрствовать. Чем ритмичнее протекает жизнь маленького человека, тем здоровее он будет. Ребенку также необходимо ритмичное принятие душевной пищи; чтобы игра и учение были попеременно включены в течении дня.
Воспитателю необходимо построить день пребывания в детском саду в соответствии с внутренним ритмом ребенка. Так, утром ребенок приходит в детский сад; и воспитателю важно настроить всю группу, как единый музыкальный инструмент, т.е. создать атмосферу доброжелательности.

В этом ему помогает “Утренний круг”. Воспитатель встречает детей доброжелательной улыбкой, спокойствием. Аура его чиста и открыта. В арсенале воспитателя много различных игр. Он играет с детьми заинтересованно, радостно: Сценарий “Утреннего круга” он знает наизусть. “Утренний круг” проводится в часы утренней гимнастики и успешно заменяет её, т.к. в комплексе предусмотрены ритмические, психофизические упражнения. В определенное время дети приходят в музыкальный зал со своим воспитателем.

Ведущий “Утреннего круга” – либо воспитатель, либо музыкальный руководитель поочередно. Продолжительность 15-20 минут. Комплекс “Утреннего круга” проводится в течении того времени, пока дети четко усвоят, все движения, тексты и по мере заинтересованности.

Сегодня в нашем обществе редко какая семья заводит более 2-х детей. Родители страшатся трудностей, экономической неустойчивости, нестабильности. Ребёнок растет в семье один, общение во дворе минимально по времени. В детский сад ребенок опять приходит к детям “своего возраста”, поэтому он растет, не имея социального опыта общения со старшими и младшими детьми. А ведь это наши будущие папы и мамы. Какими же будут их отношения к своим детям, если они не умеют подчиняться старшему, не пожалеть, приласкать малыша. Отсюда и его отношение к престарелым родителям. Поэтому на “Утренний круг” старшие дети идут с малышами, создавая уютную семейную атмосферу в зале.

Структура “Утреннего круга”.

1. Открытие ребенку утра, приветствие, добрые пожелания.
Переход в состояние бодрствования, снятия сна через упражнения на потягивание.
Ритмические хлопки.
Имитация игры на музыкальных инструментах.
Ритмические игры (“Сороконожка”, “Слон”, “Карусель” и др.)
Чтение стихотворения каноном, (подгруппами, четверками и т.д.)
Песня о дружбе, (о Детском саде, о доброте), сидя на ковре.
Чтение стихов на закрытие ауры.
При составлении сценария Утреннего круга
воспитателю или музыкальному
руководителю необходимо использовать
материал программы и репертуар детских
изданий журналов и газет.
Сценарии “Утреннего круга”.
N1 «Серебряный колокольчик»
Вед: Ребята, посмотрите в окно, зима пришла? Да, мороз звенит в серебряный колокольчик и весело говорит: “Зима пришла!» Мороз подарил мне вот этот колокольчик, чтобы я и вам сообщила эту радостную весть, а вы передали бы друг другу. Но обязательно позвоните в колокольчик с улыбкой и радостно скажите товарищу: “Зима пришла!” и передайте соседу, пока колокольчик не вернется ко мне.

Упражнение «Передай колокольчик» (выполняется без музыки)

Вед: Ребята, а ходят часики? Тик-так, тик-так. Часы стучат: “Тик-так, вставай! Тик-так, рубашку надевай! Тик-так …мне в детский сад пора; Тик-так, я в садике … Ура!”

(дети под музыку раскачиваются в стороны, как маятники часов).

Вед: Улыбнись, потянись
И на место вернись.

Упражнение «Потягушки» (дети потягиваются под музыку)

Вед: А теперь повернемся лицом друг к другу и поиграем в ритмические хлопки.

Упражнение «Хитрые ладошки» (хлопки о свои ладошки, о ладонь друга, о свои, перекрестно)

Вед: А как ходит слон? Вот какой у него хобот (правой рукой держат себя за нос, левой – хвостик). Идем по кругу в разном темпе, в разном направлении:

Бедный слон, печальный слон
Удручен и огорчен
Съев почти полтонны сена
Голоден остался он.

Упражнение «Слон и слонята»

Вед: А теперь присядем на ковер и споем песню о дружбе

Дружба крепкая не кончается
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит,
Вот, что значит настоящий, верный друг.

Чтение каноном стихотворения А. Барто “Подарил мне папа льва”.

Подарил, мне папа льва
(руки вперед, наклоны головы вправо – влево)
Ох, и струсил я сперва
(шагаем в круг, приподняв плечи, сделав испуганное лицо)
Я два дня его боялся
(руки на поясе, шагаем из круга)
А на третий он сломался.
(пожимаем плечами, делаем печальное лицо).

(Читаем трижды – можно подгруппой мальчиков и девочек или по строкам.)

Вед: Ребята, давайте построим домик для птиц – скворечник!

Мы строгаем, мы строгаем
(показывает, как строгают рубанком).
Доски гладенькие стали
(проводят по доскам рукой, любуясь).
Мы пилили, мы пилили
(изображают работу пилой)
Чтобы ровные все были.
Мы сложили их рядком,
Прибивали молотком.
(прибиваем высоко на дерево).
Мы на улицу пойдем
(маршируют)
Высоко его прибьём,
Чтобы птички залетали,
(машут руками)
А котята не достали
(грозят пальчиком).

Вед: А на гармошке вы любите играть?
(Дети имитируют игру на гармошке, поют:
А я играю на гармошке
У прохожих на виду.
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году)

Вед: Улыбнулось солнышко
И в твоё окошко
(руки в стороны)
Постучалась веточкой
Тонкая березка
(стучат)
Золотое солнышко
В озере умылось
(умываемся)
А березка белая
Снегом вся покрылась
(руки медленно опускаем)
И на белых веточках
Звездочки сверкают
(“фонарики”)
Ах, каким красивым
Все вокруг бывает!
(руки через стороны замкнули на груди)

Вед: Посмотрите друг на друга, какие у вас добрые и красивые лица, улыбнитесь друг другу. Серебряный колокольчик зовет вас в группу!
(звенит, дети расходятся)

N2 «Первый снежок»
Вед: Выпал беленький снежок, Становись скорей в кружок.

(дети становятся в круг)

Ребята, выпал первый снег. Я очень ему рада. Эту радость я хочу передать вам, и чтобы она ко мне вернулась.

Упражнение «Передай радость» (передаем пожатием рук рядом стоящему ребенку по кругу, с улыбкой, глядя в глаза. Рукопожатие возвращается к ведущей.)

Вот какие мы стали радостные!

Вед:
Солнце спит, небо спит,
(дети приседают, закрыв глаза, руки под щечку)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
(руки через стороны вверх и поднимаются)
Всем лучи свои послало.
Раз! Подняться, потянуться,
(поднимаются на носочки)
Два! Согнуться, разогнуться.
(сгибаются, разгибаются)
Три! В ладоши три хлопка
(хлопают)
Головой три кивка.
(кивают головой)
На четыре – руки шире,
(расставляют руки)
Пять! Руками помахать.
(машут руками)
Шесть! На пол тихо сесть.
(садятся на ковер)

Общая песня: “Хорошо у нас в саду”.

Вед:
А теперь построим дом.
Кирпичи передаем –
(передают кирпич соседу)
Так мы строим дом.
А теперь мы их кладем,
Так мы строим дом
(ладошки полочкой, присев медленно поднимаются, как бы накладывая гору кирпичей).
А теперь бревно несем –
Так мы строим дом.
(через плечо держим тяжелое бревно и тяжело шагаем).
Пилим, пилим мы его
(двумя руками вперед, назад).
Гвозди в стену мы вобьем –
(кулачок о кулачок)
Так мы строим дом.
Как построим, так споем-
Так мы строим дом
(сходятся в кругу, расходятся, подняв сцепленные руки).

Вед:
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная, позолоченная.

Упражнение «Дудочка» (имитация игры на дудочке)

Чтение каноном стихотворения А. Барто “Идет бычок качается”.

Идет бычок качается
(покачиваясь с ноги на ногу идут, в круг).
Вздыхает на ходу,
(делают вдох в начале фразы)
Ой, доска кончается!
(шагают из круга, осторожно, как бы боясь упасть).
Сейчас я упаду!
(руки за голову, покачивая его).

Вед: Приготовьте все ладошки, мы похлопаем немножко!

Упражнение «Ритмические хлопки» (дети повторяют ритмический рисунок, заданный педагогом, можно использовать ложки, маракасы)

– – _ _ _ сангвиники
– _ – _ холерики
_ – _ – флегматики
_ – – _ – – меланхолики.

Упражнение на психологический контакт, синхронность движений, “Сороконожка”.
(Дети встают друг за другом, держась за плечи или руки).
Движение выполняется в разном темпе и направлении (“змейкой”), не отрываясь друг от друга. И “Сороконожкой” уходят из зала.
N3 «Хорошее настроение»
Вед: (бодро, улыбаясь) Ребята, сегодня, у меня очень хорошее настроение и я хочу передать его Наташе, а Наташа передаст его следующему, и так по кругу, пока ваш привет не вернется ко мне.

(можно использовать фонограмму со звучанием спокойной музыки или вальса)

Вед: А сейчас мы проснемся и потянемся.

Упражнение «Потягушка» (дети произвольно, каждый, как хочет
потягиваются).

Потягушка, потянись,
Поскорей, скорей проснись.
День пришел давным-давно,
Он стучит в твое окно.

Вед: Забьем гвозди молоточком?
Взяли в руки молоток…

Упражнение «Веселый молоточек» (стучат кулачками по коленочкам или кулачком о кулачок)

Молоточком я стучу,
Гвозди я забить хочу.

Вед: А сейчас я вам прохлопаю задание, а вы повторите,

(идет по кругу, останавливается возле ребенка, тот повторяет ритмический рисунок)

Вед: А хотите поиграть на балалаечке?

(имитация игры на балалайке)

Чтение каноном стихотворения А. Барто “Наша Таня” (3 раза подряд)
Наша Таня громко плачет,
(обхватить голову руками, качают ею из стороны в сторону).
Уронила в речку мячик.
(идем в круг, отбивая руками мяч).
Тише, Танечка, не плачь,
(идут назад, грозя пальчиком).
Не утонет в речке мяч.
(хлопают радостно в ладоши).

Сидя на ковре, поют общую песню. “Детский сад” муз. Филипенко

Вед: Д сейчас пойдем друг за другом “паровозиком”.
(идут в разном направлении, медленно, быстрее, быстро, опять медленно).
Очень, вкусный и нарядный
Мчался поезд шоколадный.
Вдоль; вагонов надпись шла:
“Шоколадная стрела”.
Вед: Ребята давайте разбудим утро!
Утро, приди,
(руки вытянуты вперед)
Ночь, уходи,
(отмахиваются руками)
Солнце, вставай,
(руки вверх через стороны)
День, наступай!
(смыкают руки на груди).
Вед: Ребята, а сейчас правую руку мы положим на горлышко, левой погладим себе по голове и похвалим. Какие вы сегодня? (дети отвечают: хорошие, умные, внимательные, аккуратные и т.д.)

Вед: Улыбнитесь друг другу и пойдем в группу.

N4 «Доброе солнышко»
Вед: Ребята, а когда выглядывает солнышко, вы ему радуетесь? И оно вам радо бесконечно и посылает теплоту своих лучей. Прикоснитесь друг к другу и скажите: “Здравствуй, солнышко!” Солнышко нас услышит, и будет целый день нам улыбаться. А чтобы солнышко побыстрее проснулось – позвоните ему в серебряный колокольчик,

(дети поочередно звонят в колокольчик и произносят фразу “Здравствуй, солнышко!”)

Вед: Дач солнышко мы разбудили и оно согрело нас своими теплыми лучиками. Вот лучик коснулся нашего лица, подставьте личико солнечным лучам, вот лучики побежали к локоточку и коснулись наших пальчиков и … упали,
(поиграли пальчиками и встряхнули кисти рук)

Вед: Мы проснулись, потянулись,
(потягиваются)
и оделись, и обулись
(имитация движений)
Вед:
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики
Ножками топочут,
(топают)
Весело хохочут.
(хлопают в ладоши)
Вдруг повеял ветерок,
Небо тучей заволок,
(качаются, подняв руки)
И деревья раскачал,
Дождь по крышам застучал
(стучат по полу пальчиками)
Барабанит дождь по крышам,
(кулачками сильно)
Солнце клонится все ниже.
(прячут голову к коленкам)
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не видно лучик.
(поднимаются, разводят руками).

Вед: А сейчас нам пропоют песенку волшебные палочки

(предлагает ритмический рисунок, дети, по выбору ведущего, повторяют).

Вед: Ой, звенит она, звенит.
Всех игрою веселит!
А всего – то три струны
Ей для музыки нужны
Кто такая, отгадай-ка?.
Это наша …
Дети (балалайка)
Балалайка, балалайка,
Веселее поиграй-ка!

Чтение каноном стихотворения А Барто “Лошадка” (3 раза подряд)

Я люблю свою лошадку,
(руки на поясе, головой вправо-влево, любуясь)
Причешу ей шерстку гладко,
(идут вкруг, левая рука на поясе, правая “причесывает” шерстку)
Гребешком приглажу хвостик,
(ритмично идем назад)
И верхом поеду; в гости.
(берут под уздцы и скачут на месте).

Общая песня, сидя на ковре о дружбе.

Вед: А сейчас мы поиграем.

В темном лесе есть избушка,
(идут по кругу)
Стоит задом наперед.
В той избушке есть старушка
Бабушка Яга живет.
(остановились)
Нос – крючком, глаза большие,
(показывают руками)
Словно угольки горят.
(встряхивают, как будто обожглись)
Ох, сердитая, какая,
(испугавшись)
Дыбом волосы стоят.
(как бы выпрямляют волосы над головой)
Так вот …
(идут по кругу)
У Маланьи, у старушки
Жили в маленькой избушке
Шесть сыновей, шесть дочерей
Все без бровей!
(останавливаются, закрывают брови)
Вот с такими глазами,
Вот с такими ушами,
Вот с такими носами,
Вот с такой головой.
(показ ведущего – интерпретация)
Целый день сидели, ничего не ели,
Все вокруг смотрели.
(поворот головы)
И делали вот так!
(мимикой лицо показать страшную мордочку)
Потом всем улыбнуться!

Вед: Ярко солнце светит,
(руки в стороны)
В воздухе тепло.
(руки вперед)
И, куда не взглянешь,
(через стороны)
Все кругом светло.
(сомкнули на груди)

N5 «Доброе утро»
Вед: Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Какие добрые у вас у всех лица. А знаете почему? Потому что утро доброе. Я передам вам доброту утра, а, вы по кругу друг другу со словами “Доброе утро”. И тогда у нас будет много-много доброты.

Вед: А сейчас: навстречу утру потянись, не ленись …

Упражнение «Потягушки» (дети потягиваются)

Вед: Давайте погладим утюгом. Потрогайте, горячий у вас утюг или нет?

(Пальчиком притронулись к утюгу, горячий – зашипел – ш – ш – ш).

Он плывет, с волнами споря,
(имитация движений)
То назад, то вперед …
Там где он оставил след,
Ни одной морщинки нет.

Вед: А Сейчас похлопаем в ладоши под музыку. Как идет слон по Африке : 1) папа;
2) мама;
3) маленький слоненок.
(ритмические хлопки).

Вед: Сегодня мы прочитаем стихотворение

А. Барто “Зайку бросила хозяйка”.

Зайку бросила хозяйка,
(обхватив щечки, грустно покачиваем головой)
Под Дождем остался зайка.
(идут в круг, кулачками по коленкам ритмично)
Со скамейки слезть не мог
(отступают назад)
Весь до ниточки промок
(съежились от ощущения промокшей одежды)

Вед: Поиграем на дудочке?
А как звучит барабан?
(имитация игры на музыкальных инструментах).

Пение, сидя на ковре песни о доброте.

Вед: Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели
(идут по кругу, взявшись за руки)
А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом
(взявшись за руки, бегут).
Тише, тише, не спешите
(замедляя темп, останавливаются)
Раз-два, раз-два,
(поднимают сцепленные руки вверх – вниз)
Вот и кончилась игра!

Вед: Утро, приди!
Ночь, уходи!
Солнце, вставай!
День, наступай.
(закрытие ауры)

N6 «Улыбка»
Вед: Ребята, посмотрите друг на друга. Скажите, у кого сегодня веселые лица?
(дети отвечают)
А когда у человека веселое лицо – оно какое? Покажите.
А когда грустное лицо – оно какое? Покажите. А Давайте нашим друзьям с грустными лицами подарим орден улыбки, они посмотрят на него и … улыбнуться,
(на ленточке изображено улыбающееся озорное лицо это медаль, она надевается на тех, кто грустит в это утро).

Вед: Потягушка, потянись.
Не ленись, скорей проснись.
(произвольные потягивания).
День пришел давным-давно,
Он стучит в твое окно.

Упражнение «Потягушки»

Вед: Чтобы дети не грустили,
Чтоб веселыми все были
Давайте поиграем на скрипочке,
(имитация игры на скрипке).

Мышонок встал на цыпочки,
Он роста не великого.
Играет он на скрипочке,
Тихонечко пиликая.

Вед: задает ритм, играя на деревянных ложках, а дети повторяют заданный рисунок по кругу.

Вед: Прочитаем стихотворение А. Барто «Грузовик»
Нет, напрасно мы решили
(качая головой, ритмично хлопают в ладоши)
Прокатить кота в машине:
(управляя рулем, идут в круг)
Кот кататься не привык
(из круга, руки на поясе)
Опрокинул грузовик.
(наклон туловища).

Общая песня, сидя на ковре о мире.

Вед:
Чух – чух – чух – чух,
Мчится поезд во весь дух.
(имитация езды на поезде)
Из последнего вагона
Вдруг посыпалось зерно.
(остановились)
Пришли куры – поклевали,
(сидя стучат пальчиками по полу)
Пришли гуси – пощипали,
(идут на корточках, как гуси, щиплют руками траву)
Пришел слон
(медленно, переваливаясь, идут друг за другом, правой рукой показывая хобот, левой – хвост).
Пришла слониха,
(идут чуть быстрее)
Пришел маленький слоненок.
(бегут на носочках)
Пришел директор зоопарка
(важно задрав нос, руки за спиной)
Поставил стол, поставил стул,
(останавливаются).
И начал писать письмо:
“Дорогие мои дочки,
(пишут в воздухе)
Дзинь-дзинь, точка.
(имитация печатной машинки)
Сшейте новые носочки,
Дзинь – дзинь – точка.
А то старые носочки,
Дзинь – дзинь – точка.
Разорвались на кусочки,
Дзинь – дзинь – точка.
Поставил печать и отправил письмо
(ставит печать соседу на спине)
в город Набережные Челны.

Вед: Ребята, обратимся к солнышку.
Солнце, я тебя люблю,
(руки вперед)
Солнце, я тебя молю,
Дай Нам света и тепла,
(через стороны вверх, вниз)
Дай нам счастья и добра.
(скрещивают на груди).

 

Автор: Скорикова Наиля Марсовна, музыкальный руководитель,
высшая квалификационная категория, МБДОУ N91 “Журавушка”,
Республика Татарстан, город Набережные Челны.

МБДОУ №45 «Ручеек». Средняя группа «ПОЧЕМУЧКИ»

Режим дня в д/с	Средняя группа 4-5 года
Прием, измерение температуры, осмотр детей, индивидуальная и подгрупповая работа,  самостоятельная деятельность, игра	7.00 … 8.10
Утренняя гимнастика/Муз.-ритм. движения	8.10…   8.20 спорт./муз.зал
Утренний круг	8.20…8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30… 8.40
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям	8.40 … 9.00
Непосредственно-образовательная деятельность	9.00 … 9.20
Динамическая пауз	9.20…9.30
Непосредственно-образовательная деятельность	9.30…9.50
Второй завтрак	9.50… 10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка,	10.00 …12.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.15…12.25
Подготовка к обеду,  обед	12.25 … 12.55
Подготовка ко сну, сон	12.55 … 15.00
Подъем, воздушные ванны, водные процедуры,	15.00 … 15.15
Полдник	15.15…15.30
Непосредственно-образовательная деятельность/Дополнительное образование	15.30….15.50
Совместная деятельность с детьми, вечерний круг, игры	15.30 … 16.15
Подготовка к прогулке,  прогулка	16.15…17.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. Ужин	17.20…17.40
Самостоятельная деятельность, игры, уход домой	17.40… 19.00

Что такое утренняя встреча? | Адаптивный класс

Отзывчивый класс Утреннее собрание — это увлекательный способ начать каждый день, укрепить чувство общности и настроить детей на успех в социальном и академическом плане. Каждое утро ученики и учителя собираются в круг на 20–30 минут и взаимодействуют друг с другом в течение четырех целенаправленных компонентов:

1. Приветствие: Учащиеся и учителя приветствуют друг друга по имени.
2. Обмен: Студенты делятся информацией о важных событиях в своей жизни. Слушатели часто предлагают чуткие комментарии или задают уточняющие вопросы.
3. Групповое задание: Каждый участвует в коротком, живом занятии, которое способствует сплоченности группы и помогает студентам практиковать социальные и академические навыки (например, чтение стихотворения, танцы, пение или игра).
4. Утреннее сообщение: Учащиеся читают короткое сообщение, написанное их учителем, и взаимодействуют с ним.Сообщение создано, чтобы помочь учащимся сосредоточиться на работе, которую они будут делать в этот день в школе.

Чтобы узнать больше о ключевых принципах и практиках, лежащих в основе адаптивного класса, посетите раздел «Об адаптивном классе» на нашем веб-сайте! У нас также есть десятки статей о Morning Meeting, в том числе:

• Сохранение свежести и увлекательности приветствий на утренних собраниях — после множества утренних собраний учителя часто задаются вопросом, как сохранить ощущение комфортной рутины, в то же время меняя встречи в достаточной степени, чтобы заинтересовать и заинтересовать студентов (и взрослых).
• Сила утреннего собрания — Серьезная девочка четвертого класса выпрямилась, огляделась по кругу, глубоко вздохнула и начала: «Наше сегодняшнее приветствие будет таким. Сначала вы произносите свое имя, затем говорите, когда вы хотели бы жить. Затем мы все поприветствуем вас, сказав «Привет» и ваше имя. Я пойду первым, и вы увидите, как это делается. Я заметил, что ее руки сложены и сложены на коленях — возможно, она немного нервничала — но ее глаза заблестели.
• Утреннее собрание для всех — добро пожаловать на утреннее собрание в моем полностью инклюзивном классе.Двадцать один первоклассник сидят в большом круге на ярком коврике. Я сижу в маленьком кресле-качалке, моя рука слегка касается спины одного ребенка. Другой взрослый сидит позади ребенка, поддерживая его, когда он сидит, вытянув ноги, заключенные в синие подтяжки. Еще один ребенок, покачиваясь рядом с ним, сидит на сиденье, которое способствует равновесию и обеспечивает тактильные ощущения.

---

Книга утренних встреч

Ознакомьтесь с дополнительными ресурсами «Утренняя встреча» в нашем магазине или посетите нашу доску «Утренняя встреча для начинающих» на Pinterest!

Сохранить

Теги: Начало работы с RC

Как проводить утреннюю встречу в рамках специального образования, которая является лучшей частью дня

Поделиться — это забота!

Утреннее собрание специального образования пугает многих из нас.Возможно, вы попробовали это и почувствовали, что не можете удовлетворить потребности учащихся разных уровней. Или, возможно, дело в том, что ваши ученики не были вовлечены в течение всей встречи. Или вы просто не видели, чтобы это принесло пользу вашим ученикам.

По всем этим причинам я вижу множество учителей, которые решают эту проблему, избегая групповых занятий. Проблема в том, что нашим ученикам нужно учиться взаимодействовать в больших группах. Большие группы — вот как работает общее образование, и на самом деле это то, сколько из нас учится.

Вы можете сказать, что это здорово, но знание того, зачем мне это нужно, на самом деле не решает моей проблемы. И вы правы … Итак, вот 10 шагов, которые помогут вам провести утреннюю встречу со специальным образовательным учреждением, которая не только сработает, но и станет вашей любимой частью дня.

1. Организация

Это ключ практически ко всему в спец ред. в классе и, вероятно, одна из самых сложных задач. Главное — спланировать утреннюю встречу, исходя из целей и навыков ваших учеников.

Большая часть моих планов обычно заключается в том, чтобы сначала заполнить планы реализации преподавания для каждого студента. Это помогает определить навыки, которые вы хотели бы использовать для каждого ученика во время всей групповой деятельности. Это также поможет вам продумать, какие виды поддержки вам, учащимся, понадобятся для достижения успеха. Если вы не знакомы с советами, вы можете найти дополнительную информацию в видео, на которое я ссылался выше, или в этом сообщении , посвященном планам внедрения обучения .

Ваш следующий шаг — это план урока. Планы уроков важны, потому что они позволяют вам интегрировать ваши IEP из TIP с учебной программой вашего класса. Кроме того, они также позволяют сообщать о целях и планах остальному персоналу.

Когда ваши планы на утреннюю встречу составлены, вы можете начать собирать свои материалы. Один из ключей к гладкой утренней встрече — подготовить и подготовить мероприятия и материалы. Это сокращает время простоя и поддерживает интерес учащихся.

Я размещаю свои наглядные пособия на досках или мольбертах и ​​размещаю их по порядку, чтобы мы проходили через рутину. Таким образом они проводят меня через рутину, не думая об этом. Я знаю, что это следующая страница или следующая доска.

2. Установить процедуру начала собрания

После того, как ваши материалы подготовлены, установите распорядок дня, как вы начинаете встречу каждый день. Это может быть то, что студенты приветствуют друг друга по-разному (например, с помощью устройства для генерации речи, ударов кулаком, смешных стишков).Наличие установленного распорядка, с которого начинается каждое собрание, — это способ помочь учащимся понять, чего ожидать, и снизить тревогу

3. Используйте визуальные эффекты

Я уверен, что это вряд ли что-то удивительное. И я говорил о визуальных эффектах до . Наглядные материалы можно использовать по-разному в групповых занятиях, но они являются наиболее эффективным способом помочь учащимся участвовать в ваших занятиях. Они могут использовать их для обмена мнениями, прослеживания или понимания того, что говорится.

Вы также можете использовать такие вещи, как карточки ответов, чтобы каждый учащийся отвечал на вопросы. Подробнее о карточках ответов в этом посте.

4. Индивидуализируйте деятельность

Многие, если не большинство из вас, вероятно, работают со студентами, обладающими самыми разными навыками. Некоторые могут быть вербальными. Других может и не быть. Этот ученик может самостоятельно выполнять календарную последовательность. Этот студент не знает, что такое календарь. Так как же включить их всех в утреннюю встречу? Индивидуализировать.

Вы можете выполнять одни и те же обычные действия, но индивидуализировать их по-разному.

• То, как они отвечают (например, некоторые учащиеся используют числа в календаре, другие указывают, дома они или в школе).
• Как они участвуют. Например, один ученик использует переключатель, чтобы включать и выключать музыку, чтобы ученики танцевали. Другой выбирает песню с визуальным оформлением. Другие участвуют, танцуя и останавливаясь. Некоторые могут участвовать в действиях песни.
• Как они демонстрируют навыки. Один студент может приветствовать студентов ударом кулака. Другой может использовать его коммуникационное устройство. А третий может сказать «Доброе утро, Сэм». А четвертый может просто передать картинку взрослому, который ответит похвалой и приветствием.

5. Поощряйте общение

Подумайте о том, что большинство из нас делает, когда собирается в группе. Например, что происходит, когда вы идете на повышение квалификации с другими специальными педагогами в вашем районе? Вы, наверное, поздороваетесь с ними и наверстаете упущенное.Как их догнать? Говоришь — общаешься.

Следовательно, деятельность всей группы, особенно утренняя или дневная встреча, — лучшее время для работы над навыками межличностного общения и общения. Это прекрасное время для натуралистического обучения. Получите халяву в этом посте для навыков, на которые можно нацелить случайное обучение.

Аналогичным образом вы можете построить язык на

• , использующие начало предложения для запроса или выбора песен или книг.
• Рассказ одних учеников о том, как другие ученики пришли в школу, на основе доски «Как я пришел в школу».

Если некоторые учащиеся все еще работают над базовыми запросами, создайте упражнение, требующее от них инициировать взаимодействие для чего-то, что им нравится. Так что, если им нравятся Куши, сделайте небольшую игру с музыкой и движением, в которой некоторые ученики бросают их взад и вперед между ними, некоторые просто играют с ними, а те, кто пытается их попросить, должны попросить их… все к песне.

6. Целевое участие и новые навыки

Частью утреннего собрания может быть участие студентов. Для некоторых учеников их цели могут включать в себя пребывание в группе, выполнение указаний и ответы на вопросы (то есть участие).

Но это также прекрасное время для ознакомления с новыми навыками, над которыми вы собираетесь работать в этот день или на этой неделе. Вы могли

• Обзор художественного проекта на день
• Представьте новый тематический словарь для стены слов
• Поделитесь новыми концепциями из учебной программы (e.g., продемонстрируйте грубость и плавность с помощью ритм-палочек, которые они используют для песни)
• Просмотрите научный эксперимент за неделю

Или воспользуйтесь уроком газеты News2You , на котором вы сосредоточитесь позже в этот же день

7. Интеграция социального взаимодействия

Как и в случае с общением, утренняя и дневная встреча — идеальное время для развития навыков межличностного общения. Поприветствовать друг друга — это лишь одно из интерактивных социальных занятий, которые вы могли бы включить.

• Дайте каждому ученику роль раздать материалы или подобрать материалы и попросите их попросить их у других учеников или сказать спасибо, когда они их получат.
• Составьте задание «Вопрос дня» и попросите учащихся, которые работают над разговором со сверстниками, задать вопрос каждому учащемуся.
• Предложите учащимся предлагать друг другу доски для выбора, а не просто делать выбор, предлагаемый взрослыми.
• Работа над визуальным отсылкой к партнеру по общению
• Попросите учащихся задать вопросы о том, чем поделился другой учащийся (например,г., чем я занимался в эти выходные).

8. Включить движение

Часто одним из элементов, затрудняющих работу всей группы, является то, что мы ожидаем, что ученики будут сидеть на месте дольше, чем они могут. Добавление движения дает им возможность встать со своих мест. Если вы обнаружите, что движение мешает или делает утреннее собрание слишком длинным, вы также можете разделить групповое время на два сегмента. Проведите утреннюю встречу, когда прибудут студенты. Запустите набор центров.Затем найдите время для музыки и движений, чтобы передохнуть перед другими занятиями сидя.

Для младших школьников музыка и движение могут включать в себя такие вещи, как песни-боевики , Hokey Pokey , мозговой перерыв Go Noodle или танцевальную песню. Если у вас есть ученики в инвалидных колясках, которые могут активировать переключатели, поручите им включать и выключать музыку с помощью переключателя, чтобы указывать, когда танцевать (музыка включена), а когда останавливаться (музыка выключена).

Для старших школьников это может включать время выполнения упражнений, когда они растягиваются, записывают видео с упражнениями или просто упражнения.Вы также можете выбрать доску для упражнений .

9. Обзор дня

Утреннее собрание (а затем дневное собрание в конце дня) — прекрасное время, чтобы обсудить, что произойдет в этот день. Я использую расписание группы и показываю им, что мы закончили и что будет дальше. Это хорошее время, чтобы сообщить об изменениях в расписании, о которых вы тоже знаете заранее. Это идеальное время, чтобы помочь им понять, что нужно смотреть на полное расписание занятий, а не только на их индивидуальные расписания.Мне нравится делать это непосредственно перед тем, как дать ученикам проверить свое расписание. Вы также можете включить часы и инструкции по времени в групповое расписание.

10. Вдумчиво переходите к следующему занятию

Мне нравится, когда ученики проверяют свое расписание перед тем, как перейти к следующему занятию. Однако, если все они проверяют одновременно, это может быть ошеломляющим. Решения по переходу, которые я описываю в этом посте, также могут помочь в этом. Вы должны быть уверены, что ваш переход будет плавным, чтобы вы не потеряли импульс продуктивной утренней встречи.

Бонус

И, наконец, в качестве бонуса следует учитывать, что не каждый студент должен участвовать в утреннем собрании одинаковое количество времени. Один ученик может быть в состоянии успешно управлять только в течение 5 минут, тогда как остальным нужно поработать над более полными групповыми навыками в течение 20 минут. Это нормально. Просто спланируйте, что 5-минутный студент будет делать в остальные 15 минут, чтобы это не было бесплатным для всех.

Во многом успешное утреннее собрание или любое групповое мероприятие на самом деле состоит в том, чтобы спланировать его и убедиться, что вы удовлетворяете потребности и приспосабливаете всех учащихся.На некоторых занятиях это сложно, но если вы проводите время в начале года, это может хорошо начать выходной.

Хотите, чтобы под рукой было больше наглядных материалов, чтобы организовать увлекательную утреннюю встречу в рамках специального образования? Тогда тебе могут понравиться мои стартовые наборы для утренней встречи. Чтобы помочь им соответствовать возрасту, есть предметы для разных возрастных категорий. Вы можете получить их в моем магазине, нажав на картинки ниже.

Ищете визуальные эффекты для дополнения вашей доски?

Сила утреннего собрания: 5 шагов к изменению школьной и школьной культуры

«Все утреннее собрание не только задает действительно хороший тон для учеников, но и задает тон мне.»- Учитель в Луисвилле, Кентукки

Когда я впервые узнал о модели» Утреннее собрание «, я работал директором начальной школы в Пасадене, Калифорния. Я был новичком в этой школе, поэтому скептически относился к запуску слишком большого количества инициатив. но мне также любопытно, как это может изменить мою школу и жизнь наших учеников.

Утреннее собрание было впервые предложено мне новым учителем, который изучал его на своих подготовительных классах. Она объяснила, что это была модель. разработан для:

• Задайте тон для уважительного обучения
• Создайте атмосферу доверия
• Мотивируйте учащихся чувствовать себя значительными
• Создавайте сочувствие и поощряйте сотрудничество
• Поддерживайте социальное, эмоциональное и академическое обучение

Она заставила меня » уважительное обучение! »

Видите ли, я пришел в школу, которая была в небольшом затруднении.Дети боролись с проблемами поведения вне класса, учителя искали способы удалить детей из их класса, и было ясно, что мне нужно поверить в то, что, по моему мнению, может улучшить культуру и климат в школе. Я знал, что мне предстоит серьезная работа, если я собираюсь сформировать позитивное чувство общности. Поэтому я работал с небольшой командой учителей над запуском «Утреннего собрания» — и был в восторге от того, как оно распространилось по нашему кампусу, как лесной пожар.

Так как я имел возможность наблюдать за этой школьной до и после утренней встречи, я могу сказать вам, что она изменила меня. Мы не использовали навороченную программу и не тратили тысячи долларов на обучение. Мы просто засучили рукава и с помощью одного нового учителя (и хороших ресурсов) смогли «восстановить» школьное сообщество и побудить детей заботиться друг о друге. В результате снизилось количество издевательств и увеличилась посещаемость учеников! Дети начали брать ответственность за свои действия и разрешать собственные конфликты.Они начали чувствовать себя в безопасности в школе и больше рассказывать о своей жизни. Они смогли встретиться друг с другом лицом к лицу, ценить и уважать различия.

Как это начинается

Чтобы сделать утреннюю встречу повседневной практикой в ​​вашем классе, потребуется потрудиться. Давайте рассмотрим пять простых шагов, которые помогут вам начать работу.

1. Научитесь пользоваться утренним собранием

Как и в случае с любой новой инициативой в классе, которую вы рассматриваете, обязательно узнайте все, что можно, о том, как она работает.Найдите время, чтобы узнать, что, как и почему. Проведите небольшое расследование. Найдите коллег, которые, возможно, уже используют его, и посмотрите, может ли этот процесс работать на вас. (Ознакомьтесь с ресурсами ниже.) Посмотрите, можете ли вы сотрудничать с другими на вашем сайте, чтобы присоединиться к вам.

2. Установите время

Перед тем, как назначить утреннюю встречу, вы должны убедиться, что она соответствует вашему расписанию. В идеале это должно происходить каждый день, первым делом утром, сразу после прибытия студентов.Подождите 15-30 минут, но не дольше. Вам нужно достаточно времени, чтобы пообщаться, но не так долго, чтобы ученикам было трудно сохранять концентрацию.

3. Ознакомьте учащихся с утренним собранием

Выделите несколько дней, чтобы представить идею общеклассного собрания, которое будет проводиться каждое утро в классе. Расскажите учащимся, на что вы надеетесь. Будьте прозрачны в отношении целей, которых вы хотите достичь, и того, насколько важен каждый ученик для этого процесса.

4. Общайтесь с родителями

Родители будут рады утреннему собранию, если вы будете информировать их.Сразу же сообщите им, что это такое и как вы собираетесь использовать это в своем классе. Как и в случае с любым другим проектом, информирование родителей о важном обучении, которое вы запланировали, поддержит вас, когда дети пойдут домой и поделятся своим опытом. Подумайте о том, чтобы пригласить родителей присоединиться к утреннему собранию в вашем классе, если вам это подходит.

5. Этап в процессе

Как только вы будете уверены в том, что продвигаетесь вперед, поделитесь всеми компонентами структуры утреннего собрания, указав столько деталей, сколько нужно вашим ученикам.Вскоре вы обнаружите, что классы адаптированы к этой модели. Общий порядок ознакомления студентов с процессом может быть следующим:

1. Приветствие
2. Совместное использование
3. Групповая деятельность
4. Объявления

Имейте в виду, что полное утреннее собрание может занять несколько недель, но я считаю, что преимущества будут стоит затраченных усилий.

Где узнать больше

Каждый раз, когда я собираюсь попробовать что-то новое, мне нравится делать резервную копию.Вот три ресурса, которые могут вам помочь. Обязательно адаптируйте их под свои нужды.

1. Утреннее собрание и вдохновение на YouTube
2. Как провести полноценное утреннее собрание
3. Утреннее собрание Ресурсы Pinterest

Наконец, я рекомендую вам посмотреть это видео на тему «Сообщество начинается с утреннего собрания». Это прекрасный пример того, как эта модель помогает ученикам и учителям начать свой день и прокладывать путь к успеху в учебе и счастливой, здоровой школе.

видео

Пять шагов, о которых я рассказал сегодня, не являются исчерпывающими, но они помогают вам подумать о том, как утреннее собрание может начаться в вашем классе. Вы используете утреннюю встречу? Это работает для вас? У вас есть собственные предложения? Я хотел бы, чтобы вы поделились ими в разделе комментариев ниже.

Мероприятия по кругу в классе Монтессори

В классе Монтессори день начинается с утреннего круга. Это время для школьного сообщества собраться вместе и поприветствовать друг друга.Это также время, когда учитель может пересмотреть такие понятия, как календарь, время и погода, или представить новую работу или групповой урок. Часто поют песни, читают стихи или тело осознает это с помощью творческих двигательных упражнений, таких как йога или тай-чи.

Опытные учителя Монтессори запланировали свой утренний кружок на день и запомнили его. Нового учителя Монтессори легко спросить: «Что мне делать?» Вот несколько отличных советов, как провести время в кругу.

Некоторые идеи для занятий в кругу в классе Монтессори

Указания по работе с кругом

• Вовлекайте детей в круговое время, поощряя участие.
• Используйте знакомое слово или фразу, чтобы предупредить детей, что пора делать круг. В этом году я использую «Доброе утро, друзья мои. Присоединяйтесь, пожалуйста, ко мне в круг?»
• Дети дошкольного возраста с удовольствием поют песню «Уборщица». Я начинаю тихо петь, и дети присоединяются к песне.В то же время они начинают откладывать свою работу.

Вот несколько идей о песнях для уборки, которые вы можете использовать:

This Is The Way …

Так мы убираем комнату, убираем комнату, убираем комнату,
Так мы убираем комната
Чтобы было красиво и аккуратно
Так мы подметаем пол, подметаем пол, подметаем пол,
Так мы подметаем пол
Чтобы наш класс был опрятным, и т.п.

Вы можете добавлять стихи сколько угодно: катать циновки, мыть столы, убирать полки и т. Д.

Пора отложить работу

(Мелодия: Лондонский мост падает)

Это пора отложить нашу работу, поработать, поработать
Пора отложить нашу работу и сесть очень тихо
Пора привести в порядок полки, вверх по полкам, вверх по полкам,
Это Пора убрать полки
И сесть очень тихо
Пора свернуть все коврики, все коврики, все коврики
Пора свернуть все коврики
И сесть очень тихо и т. д.

Лучше всего выбрать хорошо известный детский стишок или простую песню, которую знает большинство детей, а затем составить слова, соответствующие классу Монтессори.

• Удерживайте время круга в одном и том же месте каждый день. (Если это не особый случай, например, собрание с остальной частью школы вокруг школьного флагштока.)
• Сохраняйте позитивный настрой! Вы хотите, чтобы дети получали удовольствие и с нетерпением ждали возможности провести время в кругу.
• Имейте четкие руководящие принципы и ожидания в отношении поведения во время круга.

Круг Время Ролевые игры

Иногда лучший способ донести до детей мысль — это разыграть определенную ситуацию. Если, например, у вас возникла проблема в классе Монтессори, когда дети не включают определенных детей во время игры, вы можете разыграть ситуацию по ролям. Затем обойдите круг и позвольте каждому ребенку озвучить идею о том, как решить проблему. Если есть разногласия, убедитесь, что обе стороны услышаны, а затем спросите, что должно было произойти или что еще они могли сделать.

Вы также можете прочитать рассказ о проблеме, которая происходит в классе. «Медведи Беренштейна» отлично подходят для обучения разрешению конфликтов. Прочтите историю и остановитесь, когда конфликт достигнет кульминации. Спросите детей, что они будут делать и как решить проблему. Закончите читать книгу, чтобы увидеть, что произойдет.

Неконкурентные игры

Игры в школе Монтессори должны быть неконкурентными и включать все. В игре «Когда дует теплый ветер» дети играют в несоревновательную игру с музыкальными стульями, помогая детям узнать друг друга, научиться спортивному мастерству и разрешить конфликты, такие как проблема двух детей, достигающих одного и того же стула в в то же время.

Попросите детей образовать круг со стульями. Руководитель игры убирает свой стул и становится в центре круга. Лидер должен подумать о чем-то, что у многих в группе общего, и сказать что-то вроде «Если вам нравится играть на качелях / шоколадное мороженое / синий цвет… меняйте стулья, когда дует теплый ветер».

Все, кому нравится этот предмет, включая лидера, встают и находят новый стул. Тот, кто остался стоять, является новым лидером и перемещается в центр круга, чтобы продолжить игру.

Групповые уроки

Следующие два примера представляют собой идеи, которые вы можете использовать для усиления темы, изучаемой в учебной программе Монтессори. Эти два примера демонстрируют действия, которые вы можете выполнять при обсуждении Работы Воздуха. (из Гигантская энциклопедия кругового времени и групповых занятий для детей 3–6 лет: более 600 любимых круговоротных занятий, созданных для учителей учителями , под редакцией Кэти Чарнер, авторское право 1996)

Air Bag

(или обнаружение, что воздух забирает космос) (от 3 лет)

• Вам понадобится небольшой бумажный пакет для каждого ребенка и учителя.
• Покажите детям небольшой бумажный пакет и скажите: «Я собираюсь положить что-нибудь в этот пакет».
• Поднесите пакет ко рту и подуйте в него воздух.
• Попросите детей угадать, что в сумке. (Некоторые дети догадаются сразу, а другим может потребоваться несколько догадок или больше времени, чтобы подумать).
• Попросите детей зажать уши руками, а затем лопнуть воздушный шарик.
• Когда угадали «воздух», спросите детей, не хотят ли они наполнить мешок воздухом, и вручите каждому ребенку небольшой бумажный пакет.
• Пусть дети «хлопают» своими сумками. (Поощряйте переработку с помощью «всплывающих» пакетов).

Feather Races

(Возраст 3+)

• Вам понадобятся: салфетки, перья, малярный скотч.
• Покажите детям, что воздух перемещает предметы, держа салфетку перед вашим лицом и дуя на нее.
• Спросите их, что происходит.
• Положите перо на ладонь и подуйте на него.
• Снова спросите детей, что происходит.
• Дайте каждому ребенку по перышку и предложите им поэкспериментировать с движением предметов в воздухе.
• Попросите детей выбрать партнера, с которым они будут участвовать в гонках перьев, когда каждый ребенок пытается продуть своим пером через линию изготовления ленты.
• После этого напишите групповой рассказ о гонках перьев.
• Дети постарше могут провести мозговой штурм и поэкспериментировать, чтобы увидеть, какие еще предметы в классе можно переносить через комнату. Составьте схему вещей, которые можно и нельзя переносить по комнате.

Время круга — это не только посещаемость. Иногда, когда рабочий цикл нарушается, я собираю детей в кружок, чтобы «заново сосредоточиться». Время круга — это место для перегруппировки и воссоединения. Некоторые из моих учеников даже сказали, что кружок — их любимое время дня. Мероприятия Circle Time описаны в руководствах по Монтессори NAMC 3–6 и 6–12.

Мишель Ирини — Наставник и выпускник NAMC

Веб-блог NAMC в максимально возможной степени отражает учебную программу Монтессори, предусмотренную в его программах подготовки учителей.Мы понимаем и уважаем, что школы Монтессори уникальны и могут варьировать свое расписание и предложения в соответствии с потребностями своих отдельных сообществ. Мы надеемся, что наши читатели найдут наши статьи полезными и вдохновляющими как вклад в мировое Монтессори-сообщество.
© Североамериканский Монтессори-центр — первоначально полностью размещено на Монтессори-тренинге для учителей в воскресенье, 11 мая 2008 г.

Утреннее собрание в моем первом классе

Как выглядят те первые несколько минут в вашем классе?

У вас утреннее собрание? Утренние ванны? Утренняя работа? Утреннее собрание — это то, чем я всегда хотел заниматься в первом классе.Это был идеальный способ начать наш день с уважением друг к другу, сплотиться как сообщество и пересмотреть некоторые навыки, которым мы обучаемся в течение года,

Сегодня я хотел уделить немного времени, чтобы объяснить, как выглядело утреннее собрание в моем первом классе. Во-первых, я расскажу, что я «собирал» своих учеников снаружи или в аудитории каждый день, когда звонил звонок. Они не приходили в наш класс, пока не пришло время начать день.

Как только я проводил своих учеников в класс, они должны были сделать следующее:

— Убрать пальто и рюкзаки

— передать в папку (при необходимости)

— Положите стул (наши стулья хранились на столе на ночь, чтобы их было легко подметать)

— Встретимся на коврике

На все это я даю своим ученикам около 5 минут.Для студентов, ожидающих своих одноклассников на ковре, я научил их образовывать кружок, и им разрешалось болтать о чем угодно, пока все не расселятся. Как только я подошел к ковру, они знали, что скоро начнется утреннее собрание.

Наша утренняя встреча всегда состояла из 3 частей:

Часть 1: Приветствие

Это нас, где мы на равных приветствуем друг друга в классе. Мы практикуем зрительный контакт и уважительное приветствие , всегда , обращаясь к одноклассникам по их именам.Ниже я поделился 8 нашими любимыми приветствиями с небольшими пояснениями по каждому из них.

Рукопожатие: мы ходили по кругу и смотрели друг другу в глаза, крепко пожимая руки, говоря: «Доброе утро, ___________».

High 5 / Fist Bump: то же, что и выше, но немного более непринужденно! Я обычно позволяю студентам выбрать либо высокую оценку 5, либо удар кулаком, когда наступает их очередь передать приветствие.

Снежок: каждый ученик пишет свое имя на листе бумаги, скомкает его и складывает в стопку снежков в центре нашего круга.Один за другим ученики выбирают лист бумаги, открывают его и приветствуют этого человека рукопожатием / высокой 5 / ударом кулака.

Передайте пряжу: используя клубок пряжи, один человек начинает и катит (или передает) пряжу однокласснику через круг от него и приветствует этого человека. Студенты держат эту часть пряжи до тех пор, пока по кругу не будет создана паутина и каждый студент не будет встречен.

Вонючие туфли: это всегда фаворит в классе! Каждый ученик снимает одно из своих шео и кладет его в середину круга.Затем ученики по очереди выбирают обувь из стопки и приветствуют владельца. Это продолжается до тех пор, пока вся обувь не будет возвращена законным владельцам.

Глобальное приветствие: это еще одно простое приветствие, при котором студенты ходят по кругу и говорят друг другу доброе утро, но прежде чем мы начнем, мы практикуем разные глобальные приветствия.

Hola (испанский) / Bonjour (французский) / Guten Tag (немецкий) / Ciao (итальянский) / Namaste (хинди) / Salaam (фарси) / Konnichiwa (японский)… и многое другое! В начале года мне очень нравится узнавать, откуда мои ученики и их прошлое, когда мы рассказываем о себе и своих сообществах.Я обязательно добавлю приветствие на любых других языках, которые могут быть в нашем классе!

Бросок кубиков: все встают в нашем кругу, и я обычно начинаю с катания большого пенопласта. Я считаю по часовой стрелке число, выпавшее на кубике, и приветствую этого человека. Затем я сажусь. Затем ученик, которого я поприветствовал, бросит кубик и сосчитает количество делений. Студенты продолжают, пока все не сядут и не будут встречены!

2-минутное приветствие: для этого все ученики встают и рассредоточиваются по комнате.Я включаю 2-минутный таймер, и ученики должны ходить по комнате и приветствовать как можно больше людей. Поскольку этот быстро развивается, я стараюсь не торопиться, когда мы приветствуем кого-то нового. Мы стоим прямо перед ними, смотрим в глаза, пожимаем им руки и произносим их полное имя, когда говорим «доброе утро»!

После того, как мы поприветствуем друг друга, мы перейдем к следующему этапу нашей утренней встречи,

Часть 2: Утреннее послание

Все обращают внимание на наше интерактивное утреннее сообщение, в котором мы говорим о том, как будет выглядеть наш день, и я могу рассказать о любых изменениях в нашем расписании.Вот несколько примеров того, как выглядели наши утренние послания в моем классе:

После многих лет написания утренних сообщений мне очень жаль, что я не сфотографировал их побольше — но все они имели одинаковый макет. Я бы сказал «доброе утро» и немного расскажу студентам о том, как прошел день. Как правило, некоторых букв не хватало, чтобы студенты могли их заполнить (диграфы, долгие гласные, день недели и т. Д.), И я часто задавал вопрос, который мы останавливались и обсуждали на мгновение или два.Внизу каждого утреннего сообщения будет обзор навыков, основанный на том, что мы узнали. Это был отличный способ проверить, подготовить наш разум к обучению и по спирали получить часть знаний, полученных нами за весь год!

Когда у меня была умная доска в Лас-Вегасе — я проецировал на нее свои утренние сообщения, и ученикам нравилось писать на доске!

Часть 3: Действия или Поделиться

Наконец, мы все получим шанс поучаствовать в обмене материалами или в общественной деятельности! Эти занятия позволили нам практиковать активное слушание, работать вместе в команде и / или попрактиковаться в проверке некоторых навыков.Каждый понедельник мы делились. Это было время для студентов, чтобы рассказать нам о своих выходных, если они захотят. Только один человек будет делиться за раз, и они будут держать наш указатель класса. Это означало, что настала их очередь говорить, и все остальные практиковали слушание глазами, ушами и сердцем. Каждым 3-5 студентам я разрешал вопрос или комментарий от группы, где студенты задавали бы говорящему вопрос, чтобы продолжить разговор или сделать комментарий (обычно это был комплимент или связь).

Мистер Магу в действии

Когда не было общего дня, мы играли в классную игру! В большинстве случаев это была просто веселая командо-строительная игра, вроде любой из следующих:

Мистер Магу : Студенты делятся на пары, и один из них — мистер Магу, слепой, которого нужно было возить. Другой партнер стоит позади мистера Магу, слегка положив руки им на плечи. Только шепотом и легкими прикосновениями к плечу ученикам нужно было вести мистера Магу по классу в течение 1 минуты, не натыкаясь ни на что.Если ученики натыкались на другого одноклассника или что-то в этом роде, они отсиживались. Через минуту ученики меняются, и второй партнер становится мистером Магу!

Телефон : Один ученик начинает с «забавной фразы» (например, фиолетовый бегемот прыгнул на батуте!) И шепчет ее на ухо своему соседу. Фраза произносится шепотом по всему кругу, пока не доходит до того, кто ее начал. Посмотрим, сможем ли мы пройти его правильно!

Поймали с поличным : Один ученик стоит в центре круга с закрытыми глазами.Кто-то на внешнем круге начинает с того, что пропускает маленький мяч по кругу за спиной. Студент в центре открывает глаза и пытается «поймать» того, кто владеет мячом. Студенты стараются быть хитрыми и проходят мимо, пока студент посередине не смотрит!

Mirror Image : ученики объединяются в пары и смотрят друг на друга. Они внимательно наблюдают за своим партнером, и пока один партнер делает медленные движения, другой пытается быть их зеркальным отражением.

Вы также можете посмотреть 3 мои любимые игры ниже:

В другой раз мы играли в игры с обзором навыков, например следующие:

Buzz : ученики встают в круг, и учитель выбирает определенные числа, которые вы не можете произнести, но вместо этого вы должны сказать BUZZ.Например, число, кратное 10. Таким образом, каждый ученик будет считать 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, BUZZ! После того, как ученик произнесет «Базз» в нужное время, он должен сесть. Если ученик случайно говорит «10» или говорит неправильное число во время счета, он должен сесть. Студенты продолжают, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, BUZZ! пока все ученики не сядут и не останется только один победитель. В течение года мы пропускаем счет на 2 и 5, и я усложняю правило BUZZ.Я предпочитаю, чтобы в начале года студенты могли иметь доступ к таблице 120.

Sparkle : аналогично BUZZ, ученики встают в круг и получают слова для написания (слова с особым знаком, орфографические слова, слова с определенным звуковым паттерном (-в словах) и т. Д.). Ученики произносят только одну букву за раз, и если студент говорит неправильную букву, они садятся. Как только слово написано правильно, следующий ученик произносит ИСКРЫТЬ! и ученик, следующий сразу за ним, садится.

Mix-n-Match : в этой игре используются готовые карточки, в которых ученики в основном смешиваются в классе и пытаются беззвучно найти свою пару. Я делаю это с помощью простых фактов сложения (у одного ученика будет 3 + 3, а у другого 6), звуковых паттернов, над которыми мы работаем (молчание: у одного ученика есть слово «торт», у другого есть изображение торта) и многие другие концепции. После того, как все ученики правильно нашли свои спички, они становятся рядом друг с другом на циновке. Затем мы их все проверяем, собираем карточки и раздаем! Обычно мы перемешиваем и повторяем примерно 3 раза!

* Мне также нравится использовать утреннее время на собраниях для решения серьезных школьных проблем, которые могут возникать в течение года: уважительное отношение друг к другу, ссоры с друзьями, проблемы на переменах и т. Д.Мы используем это время, чтобы собраться вместе и обсудить решения. *

Это всего лишь или из множества игр и мероприятий, в которые мы играем по утрам, но я считаю, что это особое время — наша любимая часть каждого дня! Это время собираться вместе, начинать каждый день свежим и новым и расти как сообщество.

Если вы хотите узнать больше о Morning Meeting, то это мои книги по структуре и идеям для игр / мероприятий: (партнерские ссылки ниже)

Прикрепите его:

105 Утреннее собрание Обмен идеями

Совместное времяпрепровождение во время утреннего собрания — отличный способ для учеников узнать друг друга, а для учителей — лучше узнать учеников.Придумывать новые и оригинальные подсказки может быть сложно, поэтому этот обширный список даст вам 100 идей для обмена сообщениями на утренних собраниях, которые можно сразу использовать.

серьезная утренняя встреча поделиться идеями

1. О чем вы любите мечтать?
2. Что делает вас счастливым?
3. Если бы вы могли что-нибудь сделать прямо сейчас, что бы вы сделали?
4. О чем бы вы мечтали?
5. Если бы вы были супергероем, как бы вас звали? Какие бы у вас были полномочия?
6. Что заставляет вас чувствовать себя любимым?
7. Как вы показываете людям свою заботу?
8. Какое школьное правило вы бы изменили?
9. Если бы вы могли добавить домашнего питомца в свою семью, что бы вы добавили?
10. Если бы вы написали книгу, о чем бы она была?
11. Какая настольная игра / компьютерная игра / приложение вам больше всего нравится?
12. Как вы помогаете другим?
13. Вы любите утро или ночь? Почему?
14. Расскажите об интересном сне, который вам приснился.
15. Что вам больше всего нравится в школе? Что бы вы хотели изменить?
16. Какое хобби вам больше всего нравится?
17. Чем вы любите заниматься на улице?
18. Какое время года вам больше всего нравится?
19. Какой класс, по вашему мнению, нам предлагали в школе?
20. Назовите три вещи, без которых вы не можете жить.
21. Какие три слова вы бы использовали, чтобы описать себя?
22. Кто вас вдохновляет?
23. Если бы вы могли пожертвовать 100 долларов на благотворительность, что бы вы выбрали?
24. Какие сильные стороны вы привносите в наш класс? В школу?
25. Куда бы вы хотели отправиться?
26. Если бы вы основали группу, как бы вы назвали ее?
27. Что дает вам заряд энергии?
28. Когда у тебя появляется шанс стать лидером?
29. Что бы вы могли делать целый день, не останавливаясь?
30. Какое воспоминание делает вас счастливым?
31. Если бы вы могли изменить что-то в своей комнате, что бы это было?
32. Что вас беспокоит?
33. Какие три дела вы бы хотели сделать в этом году?
34. Как бы вы провели выходной в школе?
35. Что бы вы хотели, чтобы мы делали чаще?
36. Если бы вы могли разработать новое приложение, что бы оно делало?
37. Когда вы смеетесь в школе?
38. Чему бы вы учили, если бы вы были учителем?
39. Что делает вас крутым?
40. Как вы любите, чтобы вас встречали?
41. Какая ваша нелюбимая работа?
42. Опишите дом своей мечты.
43. Какой ваш любимый персонаж сборника рассказов?
44. Как вы думаете, в чем заключается ваш скрытый талант?
45. Если бы вам пришлось дать членам вашей семьи новые имена, как бы они были?
46. Что бы вы сделали, если бы вы установили правила дома?
47. Как организовать свою комнату?
48. Вам больше нравится групповая или индивидуальная работа?
49. Какой навык вы хотели бы изучить?
50. Что помогает вам чувствовать себя желанным гостем?
51. Можно ли купить счастье за ​​деньги?
52. Что вызывает любопытство?
53. Когда вы наиболее креативны?
54. Чем вы больше всего гордитесь?
55. Если бы вы могли путешествовать во времени на три года и навестить себя, помоложе, какой совет вы дали бы себе?
56. Что заставляет вас чувствовать себя храбрым?
57. Если бы вы могли сделать по одному подарку каждому ребенку в мире, какой подарок вы бы сделали?
58. Где ваше любимое место в мире?
59. Что самое сложное в детстве?
60. Какой лучший подарок вы когда-либо делали? Почему это было таким особенным?
61. Если бы вы могли вырасти и стать знаменитыми, чем бы вы хотели прославиться?
62. Ты хороший друг? Почему ты так думаешь?
63. Какой персонаж заставляет вас больше всего смеяться?
64. Что, по вашему мнению, будет наиболее полезным из всего, что вы изучаете, когда вы станете взрослым?
65. Что делает вашу семью особенной?
66. В каком возрасте человек становится взрослым? Почему ты так думаешь?
67. Где вы столкнулись с проблемой на этой неделе? Как ты с этим справился?
68. О чем вы мечтаете?
69. Что вас беспокоит?
70. Когда у вас был плохой день, что вы делаете, чтобы почувствовать себя лучше?
71. Какой была бы для вас идеальная суббота?
72. Какую большую книгу вы недавно прочитали?
73. Кто самый добрый из ваших знакомых?
74. Чего вы ждете, когда просыпаетесь?
75. Если бы вы могли выбрать себе псевдоним, какой бы он был?

беззаботная утренняя встреча для обмена идеями

Эти забавные утренние встречи для обмена идеями пришли от Fun Fresh Ideas и Minds In Bloom.

1. Как бы называлось арахисовое масло, если бы его не называли арахисовым маслом?
2. Если бы вы могли изобрести что-то, что облегчило бы жизнь людям, что бы вы изобрели?
3. Какое изобретение вы бы не изобрели и почему?
4. Вы бы предпочли выиграть 10 000 долларов или позволить лучшему другу выиграть 100 000 долларов?
5. Вы открываете для себя красивый остров, на котором решаете построить новое общество. Какое первое правило вы установили?
6. Если бы вы стали невидимым на 10 минут ПРЯМО СЕЙЧАС, какие (подходящие для школы) вещи вы бы сделали?
7. Какое высказывание или выражение вы, вероятно, говорите слишком много?
8. Вы кладете хлопья в миску перед молоком или молоко перед хлопьями?
9. Если бы вы могли проигрывать одну песню каждый раз, входя в комнату, что бы это было и почему?
10. Ваш учитель английского на самом деле ведьма! Однажды она устает от того, что вы не обращаете внимания, и увлекает вас романом.В какой роман, по-вашему, она вас увлекла и почему?
11. Домашние животные лучше людей?
12. Какая ваша любимая комбинация цветов?
13. Если бы вы были учителем, и дети в вашем классе не слушали бы вас, что бы вы делали?
14. Вы бы предпочли навсегда отказаться от завтрака, обеда или ужина?
15. Какие пять вещей вы бы взяли с собой во время зомби-апокалипсиса и почему?
16. Какой день вы считаете истинным началом недели, воскресенье или понедельник?
17. Вас просят приготовить ужин для вашей семьи и отправляют в магазин с 20 долларами.По пути, однако, вы останавливаетесь в Starbucks и , встречаетесь с подругой, которой вы должны 10 долларов, и она хочет получить свои деньги сейчас. К тому времени, как вы доберетесь до магазина, у вас будет 6 долларов и 10 минут на покупку. Что на ужин?
18. Если бы люди начали колонизировать Марс, вы бы добровольно перебрались туда? Почему или почему нет?
19. Чем в себе вы могли бы хвастаться, но обычно не делаете?
20. Вы бы предпочли иметь фотографическую память или быть великолепным в чем-то одном, но только так себе в во всем в остальном?
21. Где тебе , а не ум ждать?
22. Вам предоставляется возможность сохранить свое имя или выбрать новое.Что вы выбираете?
23. Если бы животные могли говорить, что было бы самым грубым?
24. Вы бы предпочли владеть каждым музыкальным инструментом или свободно говорить на всех языках мира?
25. Какое неписаное правило в школе известно каждому?
26. Если бы жизнь была видеоигрой, какие два чит-кода вы бы хотели?
27. Какой твой любимый запах?
28. Если бы вы могли составить одно правило, которому должен следовать каждый в мире, какое правило вы бы установили?
29. Когда вам повезло?
30. Если бы вы могли задать своему питомцу 3 вопроса, какие бы они были?

больше нет планирования утреннего собрания

Я люблю утренние встречи.Я думаю, что это мое любимое время суток, хотя Daily 5 — второе место.

Есть только одна часть утреннего собрания, которая мне не нравится … догадаешься?

Это планирование!

Чтобы сохранить свежесть и увлекательность, я чувствую, что вечно в поисках новых идей для утренних встреч. На то, чтобы спланировать все четыре части, требуется серьезное время, и я могу лучше использовать это время по выходным, чтобы попить кофе и почитать книги.

Итак, я придумал решение.

Каждый месяц я планирую ваши утренние встречи ДЛЯ вас.

Я создаю тематические слайды для утренних собраний для учителей начальных классов. На этих слайдах приветствие, совместное использование и групповая деятельность уже запланированы для вас. Все, что вам осталось сделать, это набрать утреннее сообщение.

Если вы хотите бесплатно опробовать слайды с моих утренних собраний за две недели, нажмите здесь, чтобы скачать бесплатно!

Если вы хотите ознакомиться с постоянно растущим пакетом, щелкните изображение обложки ниже.Поверьте, я уже завидую тому времени, когда вы освободитесь!

Дополнительная литература

Дополнительную информацию об утренних встречах можно найти в следующих сообщениях в блоге:

Утреннее собрание — Путь 2 Успех

Утреннее собрание — это полуструктурированное время каждый день, когда студенты и преподаватели встречаются, чтобы поприветствовать друг друга и сделать что-то. Регулярное проведение утренних собраний помогает создать позитивное сообщество в классе, где учащиеся строят конструктивные отношения друг с другом, укрепляют доверие и вместе решают проблемы.

ПРИЧИНЫ ДЛЯ УТРЕННЕЙ ВСТРЕЧИ

Иногда любые дополнительные мероприятия или инициативы могут показаться чрезмерными. Итак, необходимо задать вопрос: «Стоит ли того утренняя встреча?» Ответ однозначный: да. У того, чтобы начинать каждый день с утреннего собрания в классе, есть множество преимуществ, благодаря которым каждое утро стоит несколько дополнительных минут. Важно отметить, что преимущества видны, когда утренние встречи являются регулярной и постоянной частью каждого дня.

Вот несколько положительных результатов, которые может подтвердить утренняя встреча:

• Создает значимые отношения и устанавливает доверие (ученик к ученику и учитель к ученику)
• Устанавливает тон для позитивного климата в классе
• Создает пространство для выделения и обсуждения потребностей психического здоровья
• Продвигает идею, что все голоса имеют значение и являются прослушал
• Предоставляет возможности для обучения социальным, эмоциональным и академическим навыкам
• Повышает уверенность и самосознание учащихся
• Мотивирует учащихся делать все возможное
• Поддерживает академическое обучение
• Создает детское сообщество

Проще говоря, утро встречи помогают всем студентам делать все возможное.В приведенном выше списке показаны качества и характеристики, которые каждый педагог мог бы использовать в своем классе. Лучше всего то, что проведение утренней встречи не должно быть сложным или трудным. Читайте дальше, чтобы узнать о простых и эффективных методах начала утренних собраний в классе.

ПОДГОТОВКА УТРЕННЕЙ ВСТРЕЧИ

Перед тем, как начать утреннюю встречу, важно подумать о своем подходе и спланировать темы для обсуждения. Прежде чем вы начнете, вот несколько важных советов, которые помогут вашему процессу пройти гладко.

Планируйте время (и будьте последовательны). Утреннее собрание должно занимать от 10 до 30 минут. Это во многом зависит от того, сколько времени вы хотите потратить на обсуждение тем и выполнение заданий со своими учениками. Это также может зависеть от возраста / класса ваших учеников или даже от того, сколько времени у вас есть в вашем распоряжении. Начните с того времени, которое у вас есть, и планируйте его использовать.

Будьте готовы проявить гибкость. Не все расписания школ или классов одинаковы.Если у вас нет свободного времени для утреннего собрания, подумайте о том, чтобы назначить время для собрания класса незадолго до обеда или даже в конце дня. Найдите то, что работает для вас, чтобы со временем вы смогли соответствовать этому.

Объясните своим ученикам утреннюю встречу. Перед тем, как начать, поговорите со своими учениками об утренней встрече. Объясните им, что это ежедневное классное собрание, на котором учащиеся смогут поговорить, послушать и узнать что-то новое.

Привлекайте студентов с самого начала. Дети и молодые люди играют важную роль на утренних встречах. На самом деле, все дело в них. Возможно, вы даже захотите спросить их мнение и обсудить несколько тем, о которых они хотели бы поговорить. Например, если ученик говорит вам, что хочет поговорить о внедорожных мотоциклах, вы можете сделать пометку, чтобы провести урок, сосредоточив внимание на интересах и хобби.

Придумайте основные правила группы. Еще до того, как вы начнете свое первое утреннее собрание, обсудите основные правила, которые помогут создать позитивную атмосферу с самого начала.Это помогает понять, какие основные правила вы хотите использовать в классе, но также важно установить правила со своими учениками. Это помогает им с самого начала участвовать в процессе. Постарайтесь, чтобы все правила сформулированы положительно. Примеры основных правил могут включать: Слушайте, когда говорят другие, и уважительно не соглашайтесь. Продолжайте читать, чтобы узнать, как можно распечатать основные правила вашей группы!

Планируйте ежедневные или еженедельные темы. Огромный ключ к успешной утренней встрече — это план игры на каждую сессию.Вы можете планировать каждую неделю, учитывая, над какими навыками вашим ученикам нужно работать больше всего в данный момент. Например, если ваши ученики не могут заниматься своими делами или проявлять уважение, эти темы, возможно, должны быть в центре внимания. Если вы хотите пропустить планирование и сразу перейти к нужным детям навыкам, вы можете использовать эти карточки SEL на утренних собраниях в течение всего года.

УТРЕННИЕ ВСТРЕЧИ

Если у вас есть план игры, шаги по завершению утренней встречи довольно просты.Утренние встречи могут быть наиболее эффективными, когда ученики сидят в кругу лицом друг к другу. Конечно, делайте то, что работает в вашем классе!

Для начала следуйте этой ежедневной пятиэтапной процедуре:

Выполните приветствие. Начинайте каждое занятие с приветствия учащихся. Вы можете дать ученикам ежедневное приветствие, например, стукнуть друг друга кулаками или повернуться и поболтать с соседом. Другой вариант — позволить одному ученику выбрать приветствие для всего класса.Полезно менять приветствия от сеанса к сеансу, чтобы оно было веселым и интересным.

Расскажите о теме или навыке. Обсудите тему или умение дня. Возможные навыки могут включать сочувствие, ответственность, организованность, подготовку к тестам или решение проблем с друзьями. Поднимите тему, обсудив, что она означает и почему это важно для ваших учеников.

Начать обсуждение. Заставьте детей говорить, предложив начать обсуждение.На этом этапе важно позволить детям и молодым людям взять на себя инициативу. Позвольте им ответить, обсудить и ответить друг другу. Например, если вы нацелены на уважение, вы можете задать такие вопросы, как: Что значит быть уважительным? На что это похоже? Что ты чувствуешь, когда тебя уважают? Вас когда-нибудь не уважали? Каково это? Как вы справляетесь, когда чувствуете неуважение? Как вы понимаете, многие из этих вопросов могут привести к другим вопросам, и это нормально! Важно убедить учащихся говорить об этом навыке.

Сделайте что-нибудь. Предложите учащимся выполнить одно или два задания по целевому навыку. Это помогает им практиковать и обобщать навыки, над которыми они работают. Типы занятий, которыми занимаются дети, полностью зависит от вас. Работая над ответственностью, вы можете попросить их составить список из 5 вещей, за которые они несут ответственность. Выбирая доброту, вы можете попросить своих учеников разыграть пример доброты. Важно менять занятия каждый день, чтобы каждое утреннее собрание было веселым, интересным и увлекательным.

Отражение. После практики дайте время подумать о сегодняшнем новом навыке. Предложите учащимся рассказать, как они будут использовать этот навык сегодня или на следующей неделе. Например, если вы изучаете стратегии преодоления трудностей, попросите своих учеников поделиться одной или двумя стратегиями преодоления трудностей, которые они могли бы использовать или попробовать на этой неделе. Другая стратегия состоит в том, чтобы учащиеся описали новый навык не более чем десятью словами. Наконец, также важно дать время поговорить о любых других заботах, мыслях или потребностях детей.Это может быть связано или не иметь отношения к рассматриваемой теме. Это отличный способ помочь ученикам двигаться дальше и начать свой день с позитивного настроя.

НАЧАЛО УТРЕННЕЙ ВСТРЕЧИ

Если вам интересно начать утреннюю встречу, просто попробуйте! Его не нужно с первого раза доводить до совершенства или полировать.

No related posts.