Традиционные формы работы в доу с родителями: «Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями» | Консультация на тему:

Содержание

«Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями» | Консультация на тему:

ДОКЛАД

«Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями»

Подготовила :Воспитатель первой категории 

Рудольф Наталия Владимировна

Энгельс 2018

Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии равноправного партнерства педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основе этого союза положено единство стремлений, взглядов на воспитательно-образовательный процесс, пути достижения намеченных результатов.

Существуют традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями.

Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений не только города, но и страны. К ним относятся:

Беседы

Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Посещение семьи ребенка

Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Цель первого посещения – выяснить общие условия семейного воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости, и предусматривают более частные задачи.

Для приобщения родителей к педагогической литературе целесообразно создавать папки-передвижки, подбирая в папки статьи на определенную тематику. Однако следует помнить, что всякий раз нужно побеседовать с родителями по прочитанной литературе, выяснить, что заинтересовало, что можно позаимствовать для воспитания ребенка.

Дни открытых дверей

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию.

Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.)

Родительские собрания

Родительские собрания проводятся групповые и общие.

Общие собрания организуются 1-2 раза в год. Планирует и проводит общее родительское собрание заведующая совместно с родительским комитетом и воспитателями. На них обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего ДОУ, задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста. Предусматриваются выступления родителей.

На групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях ДОУ и семьи.

Консультации

Консультации близки к беседам. Главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей.

Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.

Выставки – это наглядная форма предоставления информации. Они знакомят родителей с ожидаемыми или уже прошедшими мероприятиями в группе, детском саду (акциями, конкурсами, экскурсиями и праздниками).

Анкетирование

Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы детского сада. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.


Нетрадиционные формы работы — новые формы работы, которые помогают лучше оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка.

Родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Но современные родители – взрослые, образованные, имеющие жизненный опыт люди, умеющие анализировать ситуацию, поэтому в решении ряда проблем педагог обязан использовать педагогические инновации, новые нетрадиционные формы работы. К ним относятся:

Сайт детского сада

На сайте содержится информация для родителей: о направлении работы ДОУ, об оказании услуг. С помощью сайта учреждения родители могут получить интересующую их информацию, связанную с адаптацией детей; высказать свои пожелания, написать отзывы о работе ДОУ. Сайт направлен на выявление интересов и запросов родителей.

В каждой группе педагогами оформляются Фотовыставки и фотомонтажи, где размещается информация о жизни группы, успехах отдельных детей, конкурсах. Там же помещаются фотографии, продукты коллективного детского творчества.

Проведение акций

Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать.

Родители тоже не останутся равнодушными, видя, как их ребёнок с увлечением играет с друзьями в детском саду в давно заброшенную дома игру, а любимая книга стала еще интереснее и звучит по — новому в кругу друзей. А это большой труд, воспитания человеческой души. Например, акция «Подари книгу другу». Благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополниться библиотека группы.

Одна из форм информационно-аналитической работы – почта доверия. Это коробка или тетрадь, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, педагогу или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях, становятся темой заседания родительского клуба или даются специалистами письменно.

Проведение мастер-классов — Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться.

В конце собрания подводится итог.

«Круглый стол» с родителями

Цель таких мероприятий: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания. На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

Презентации

Помогают родителям познакомиться с основными формами работы детского сада с семьей в период адаптации. Полученные знания родители могут применять в воспитании детей в семье, тем самым облегчить адаптационный период пребывания своего ребенка в ДОУ.

Выпуски семейных газет и плакатов

Газеты и плакаты помогут сделать интересный семейный опыт доступным для всех желающих, а тех родителей, которые не очень интересуются проблемами воспитания, тем или иным способом вовлечет в совместную с воспитателями и детьми работу. Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам. Например, «Выходной день семьи», «Моя мама», «Мой папа», «Я дома» и т. д.

Проведение тренинга и деловой игры

В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины.

Продолжая тему познавательных нетрадиционных форм работы с семьей, хотелось бы подробнее остановиться на совместных прогулках и экскурсиях. Ежегодно педагогами планируется несколько масштабных экскурсий. Всегда первыми помощниками в их организации выступают родители. Ничто так не сближает, как совместное интересное дело, направленное на благо детей, их развитие.

По итогам всегда издается буклет с фотографиями, по возможности делается видеозапись. С помощью буклета родители, не посетившие экскурсию, могут ознакомиться с ее содержанием.

Брошюры, листовки и буклеты.

Когда нехватка времени или сложности с графиком работы родителей мешают вам встретиться с ними лично; если у вас нет телефона или вы хотите обсудить какой-либо вопрос лично, то поддерживать контакт с родителями вам помогут эти формы письменного общения. Они помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем. Родители могут обращаться к пособиям в течение всего года. Их можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать родителей информацией об особых мероприятиях, изменениях в ДОУ.

Выставка семейных реликвий – это такие предметы в семье или роду, которые передаются из поколения в поколение (бусы, шкатулки, амулеты, статуэтки и др.). Сегодня не часто случается услышать о семейной реликвии.

Может быть потому, что люди стали забывать своих предков, свои семейные традиции. Выставка семейных реликвий помогает с ранних лет понять детям, что жизнь человека бесконечна, если о ней помнят потомки.

Справка-подтверждение

Дана Рудольф Н.В. в том, что она  выступала  на педсовете  воспитателей с докладом «Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями»  08.02.2018г.

Старший воспитатель __________ Д.Е. Бектемирова

Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии равноправного партнерства педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основе этого союза положено единство стремлений, взглядов на воспитательно-образовательный процесс, пути достижения намеченных результатов.

Существуют традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями.

Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений не только города, но и страны.  К ним относятся:

1. Презентация детского сада

Поступление ребёнка в детский сад – очень важный момент для каждой семьи. Презентация детского сада – это праздник знакомства новых детей и их родителей с детским садом, коллективом, помещениями, программами, по которым работает детский сад. Основная задача – с первых минут общения вызвать у ребёнка радость, сформировать в сознании родителей положительный образ детского сада, продемонстрировать настрой на взаимодействие и взаимопроникновение в проблемы друг друга. Это мероприятие требует большой подготовки, но приносит огромную отдачу, облегчает процесс адаптации ребёнка к детскому саду, снижает уровень родительских тревог и опасений по поводу пребывания ребёнка в детском саду.

2.  Родительские собрания

Одна из наиболее традиционных форм работы с родителями. Их целью является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей.

Правила проведения родительского собрания:

1. Родительское собрание должно быть основательно подготовлено. За две недели до собрания вывесить в вестибюле группы объявление с указанием темы, даты и времени его проведения, подготовить для родителей буклеты с кратким содержанием собрания. Продумать все организационные моменты: от расстановки мебели до возможных вопросов со стороны родителей. Нельзя сажать родителей на детские стульчик, а педагогов и администрацию – на обычные. Общение должно проходить на одном уровне.

2. Предложить родителям приготовить выступление на определённую тему. Организовать присутствие на собрании заведующего, старшего воспитателя, педагогов, работающих с детьми, чтобы придать мероприятию значимость; установить эмоциональный контакт с родителями, продемонстрировать заинтересованное отношение администрации к проблемам воспитания и обучения детей.

3. Общение должно носить неформальный, доброжелательный характер. Родители на собрании – активные участники и партнёры в обсуждении проблемы. Приветствуется диалог, а не монолог педагога с озвучиванием правил, необходимых для выполнения родителями.

4. Педагоги группы должны с уважением относиться к родителям, принимать во внимание авторитет семьи и опыт семейного воспитания.

5. Обязательно наличие обратной связи, обсуждение итогов собрания с родителями, согласование мер по преодолению трудностей и реализации планов развития ребёнка.

3. Семинары и консультации для родителей

Цель семинара и консультации – повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, решение проблемных вопросов, активизация педагогических умений родителей. Их тематику можно определить, проанализировав родительские потребности и интересы, например путём анкетирования. Консультация и семинары могут проводиться фронтально для группы родителей, которых заинтересовал тот или иной вопрос, или индивидуально. Их цель – помочь родителям в разрешении сложных педагогических ситуаций, проинформировать об успехах, достижениях ребёнка.

4. Наглядный материал

Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды, буклеты, листовки, памятки, внутренняя газета детского сада, стенгазета.

Информационный стенд для родителей «Визитная карточка детского сада» в холле, на котором представлены следующие сведения:

·  Лицензия на осуществление образовательной деятельности;

·  Фамилия, имя, отчество заведующего, часы приёма родителей;

·  Наименование и телефон вышестоящей организации;

·  Направления деятельности детского сада: краткая характеристика групп, программ, перечень дополнительных услуг;

Информационные стенды в группах предназначены для обмена информацией по вопросам воспитания и обучения детей, знакомства родителей с планами работы на ближайшее время, распространение педагогических знаний.

На стенде могут быть представлены:

·  Фамилии, имена и отчества всех педагогов, которые работают с детьми этой группы, время, когда они могут побеседовать с родителем о ребёнке;

·  Режим дня;

·  Расписание занятий;

·  План мероприятий на месяц;

·  Объявления;

·  Условия проведения конкурсов;

·  Меню на день;

·  Словарь добрых слов и выражений;

Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены;

Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадёт;

Оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей;

Содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.

Буклеты, листовки, памятки

Преимуществом информационных буклетов, листовок и памяток является их адресность, то есть каждый родитель получает информацию лично, может ознакомиться с ней в удобное время. В них может быть представлена информация  о детском саде, группе, конкретном направлении работы детского сада, например по художественно-эстетическому воспитанию, о дополнительных услугах и т. д.; о конкретном мероприятии, приглашение на открытое занятие и т. п.; консультации с целью реализации единого воспитательного подхода семьи и детского сада, например в вопросах адаптации ребёнка к детскому саду.

Внутренняя газета детского сада посвящается определённой теме, например здоровью детей, игровой деятельности, обучению грамот е, развитию творческих способностей и т. д.

В газете есть постоянные рубрики:

·  Взрослым о детям;

·  Консультации специалиста;

·  Детские новости;

·  Говорят малыши;

·  Наши достижения (об успехах детского сада).

Выпуск газеты требует серьёзной работы творческой команды педагогов детского сада, определённых материально-технических затрат. Газета должна выходить регулярно.

5. Педагогические беседы с родителями

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.

Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.

6. Посещение семьи

Воспитатель своей группы должен посетить семьи своих воспитанников.

Целью посещения семьи воспитанника может быть поддержка успехов ребёнка, развитие контактов с семьёй, изучение опыта семейного воспитания или совместное обсуждение значимых для семьи и детского сада служат материалом для проектирования последующих взаимодействий с родителями и другими членами семьи.

7. Дни открытых дверей – это форма взаимодействия с родителями, открывающая дверь в мир детского сада. В этот день коллектив детского сада предъявляет семьям воспитанников свои достижения. Родители (и другие члены семей) знакомятся со службами дошкольного образовательного учреждения; программой его развития и образовательной программой, в соответствии с которой осуществляется воспитательно-образовательный процесс; наблюдают специально организованные занятия с детьми, а также включаются (при поддержки воспитателей) в разнообразную совместную с детьми деятельность. В этот день важно познакомить семьи со сложившейся в детском саду системой просвещения и образования родителей (целями, содержанием, формами, методами работы) и пригласить к взаимодействию в различных образовательных направлениях: физкультурно-оздоровительном, художественно-эстетическом, эколого-краеведческом и др.

«День открытых дверей» актуален в начале цикла взаимодействия детского сада и семьи. По мере того, как детский сад вместе с семьёй будет стремиться к развитию взаимодействий, переходить с одного на другой качественный уровень, «День открытых дверей» преобразуется в постоянные открытые отношения детей, родителей и педагогов.

8. Анкетирование

Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы детского сада. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.

Анкетирование давно и прочно вошло в работу детского сада, у такой формы взаимодействия с родителями есть плюсы:

—  Быстрое получение информации по какой-либо проблеме;

—  Достоверность информации;

—  Возможность охватить всех родителей.

Анализируя ответы родителей, педагоги получают информацию о семье, запросах и ожиданиях родителей по отношению к детскому саду, об особенностях ребёнка, о готовности родителей взаимодействовать с педагогами по тем или иным вопросам воспитания, качестве питания и др.

В анкете обязательно должны присутствовать:

—  Вежливое обращение к родителям;

—  Краткое вступление с обозначением цели анкетирования;

—  Вопросы, при необходимости варианты ответов на них;

—  Благодарность за взаимодействие в конце анкеты.


Нетрадиционные формы работы — новые формы работы, которые помогают лучше оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка.

Родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Но современные родители – взрослые, образованные, имеющие жизненный опыт люди, умеющие анализировать ситуацию, поэтому в решении ряда проблем педагог обязан использовать педагогические инновации, новые нетрадиционные формы работы. К ним относятся:

1. Конкурсы и проекты

Проведение разнообразных конкурсов позволяет укрепить взаимодействие детского сада с семьями воспитанников, активизировать педагогическое общение родителей с детьми. Важным моментом проведения конкурсов является соревновательный дух, который помогает объединиться родителям одной группы, повышает инициативность неактивных родителей.

Содержание конкурсов может быть разным. Это могут быть традиционные конкурсы или соответствующие тематике плана работы. При подготовке конкурса необходимо определить цель проведения, участников, состав жюри, критерии оценки, награждение победителей. Необходимо заранее ознакомить родителей с положениями конкурса, дать достаточное количество времени на его подготовку.

Итоги проведения творческих конкурсов могут быть представлены родителям в виде стенгазеты в холле, выставки и др.

Эта интересная форма работы помогает родителям группы лучше познакомиться друг с другом, поделиться опытом семейного воспитания, активизировать творческое общение родителей с детьми

Объявление о проведении конкурса вывешивается в вестибюле группы заранее. Дополнительно каждая семья получает листовку с условиями конкурса.

2. «Круглый стол» с родителями

Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.

На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

3. Деловые игры

Деловая игра — простор для творчества. Она максимально приближает участников игры к реальной обстановке, формирует навыки быстрого принятия педагогически верных решений, умение вовремя увидеть и исправить ошибку.

Нет конкретной узко направленной схемы проведения деловых игр. Все зависит от компетентности, способностей и выдумки руководителей.

Примерная структура игры такова:

1. Подготовительный этап, который включает в себя определение цели, задач игры, организационных правил, регламентирующих ход игры, выбор действующего лица (лиц) в соответствии с ролями, подготовку необходимого наглядного материала и оборудования

2. Ход игры, заключающийся в выполнении всеми участниками игры необходимых правил и действий.

3. Итог игры, выражающийся в анализе ее результатов.

Целью деловых игр является выработка и закрепление определенных навыков, умения предупредить конфликтные ситуации. Роли в деловых играх могут распределяться по-разному. В ней могут участвовать воспитатели, заведующие, социальные педагоги, родители, члены родительского комитета и др. В деловой игре также принимает участие референт (их может быть несколько), который ведет наблюдение за своим объектом по специальной карточке наблюдения.

Темой деловых игр могут быть разные конфликтные ситуации.

4. «Клубы» (семейные)

Семейные клубы – это неформальные объединения родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Обычно они организуются группой энтузиастов: педагогов и родителей. Деятельность семейных клубов основана на добровольных началах. В семейных клубах критически настроенным родителям становятся видны не только недостатки, но и достоинства собственных детей (по сравнению с чужими), а восторженным родителям видны не только достоинства, но и недостатки их малышей. Дети приобретают в семейных клубах ценный опыт общения с людьми разных характеров, оказываются в разных ролевых позициях (например, старшими, опытными — для малышей).

Семейный клуб – один из действенных каналов передачи, сохранения и развития ценностей семейной культуры, а также интересная и результативная форма взаимодействия детского сада с семьёй. Объединяя разных по возрасту детей и воспитывающих взрослых (родителей педагогов) клуб обеспечивает живую связь поколений, передачу всего лучшего, что есть у старшего поколения. Являясь неформальным источником просвещения, клуб предъявляет лучшие образцы воспитания детей дошкольного возраста в семье и детском саду.

При проектировании клубных встреч важно обеспечить единство трёх взаимосвязанных моментов: сообщение определённой информации – её ценностная интерпретация – побуждение участников встречи к практическому действию.

5. Вечера вопросов и ответов

Специфическая разновидность клубных встреч. Они могут быть однотемными и многотемными. Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.

Родителям не позднее, чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методисты, воспитатели, социальные педагоги должны к нему готовиться: собирать вопросы, группировать, распределять их в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов — медиков, юристов, социальных педагогов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов.

Как организовать поступление вопросов от родителей? Обычно методисты и воспитатели используют для этого родительские собрания, анкеты, всевозможные опросники. На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют возможность продумать вопросы и зафиксировать их на бумаге, также у родителей есть возможность продумать вопросы дома и вручить педагогу позже.

6.«Встречи-знакомства»- это встречи, целью которых является разностороннее знакомство семей воспитанников между собой и знакомство с педагогами, воспитывающими ребёнка в детском саду. Для этого можно использовать специальные методы:

—  «Выбери дистанцию» (педагог объявляет какой-либо предмет символом обсуждаемой встречи с родителями и ставит его в центре комнаты. Затем предлагает родителям встать на таком расстоянии от предмета, которое могло бы лучше всего продемонстрировать их близость или отдалённость по отношению к теме встречи. Каждый из родителей одной фразой объясняет выбранное им расстояние.

Традиционные формы работы с родителями в ДОУ | Презентация:

Слайд 1

Презентация на тему : Традиционные формы работы с родителями в ДОУ Подготовила: Воспитатель МБДОУ Детский Сад № 138 Ширманова Ю.В.

Слайд 2

Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии равноправного партнерства педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основе этого союза положено единство стремлений, взглядов на воспитательно -образовательный процесс, пути достижения намеченных результатов.

Слайд 3

Основные принципы организации работы с родителями в ДОУ открытость детского сада для семьи сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей создание активной развивающей среды диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка

Слайд 4

Традиционные коллективные индивидуальные наглядно — информационное

Слайд 5

Коллективные общее родительское собрание групповое родительское собрание день открытых дверей открытые занятия для родителей Анкетирование Круглый стол Субботники Экскурсии по саду

Слайд 6

Дни открытых дверей – это форма взаимодействия с родителями, открывающая дверь в мир детского сада. В этот день коллектив детского сада предъявляет семьям воспитанников свои достижения.

Слайд 7

Групповые родительские собрания — это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Повестка дня собраний может быть разнообразной, с учетом пожеланий родителей. К выступлению на собраниях могут подключаться специалисты детского сада, это: врач, логопед, психолог и др.

Слайд 8

Экскурсии по саду, проводятся с целью ознакомления родителей с жизнью детей в ДОУ. Субботники — объединение усилий ДОУ и родителей для создания пространственной среды, способствующей развитию детей, охране их жизни и здоровья . Круглый стол отличается от собрания тем, что участники свободно общаются на заданную тему друг с другом. Здесь можно показать открытое занятие в видеозаписи, организовать выставку литературы и т.д.

Слайд 9

Индивидуальные Ин дивидуальные беседы и консультации Беседы — это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей . В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника. Консультации могут быть устными и письменными, плановыми и внеплановыми, с разнообразной тематикой.

Слайд 10

Наглядно — информационные Информационный стенд Памятки, консультации, творческие объявления выставки детских работ папки – передвижки Стенгазеты Фотографии видеофрагменты различных видов деятельности

Слайд 11

Информационный стенд для родителей в группе предназначен для обмена информации по проблемам воспитания и обучения детей, знакомство родителей с планами на ближайшее будущее. На стенде могут быть представлены: — фамилии, имени и отчества воспитателей и помощников воспитателей, работающих с детьми, — режим дня — расписание занятий, — план мероприятий на месяц, — темы недели — Объявления — Условия проведения конкурсов — Меню на день — словарь добрых слов и выражений,

Слайд 12

Все материалы должны быть эстетически оформлены, содержание необходимо обновлять, оформление и содержание должно вызывать интерес. В буклетах может быть представлена информация о детском саде, группе, конкретном направлении работы, о дополнительных услугах и т.д. Можно использовать фото детей, стихи о саде. Памятки знакомят родителей со сводом определенных правил с целью реализации единого воспитательного процесса в семье и детском саду.

Слайд 13

Стенгазета группы посвящена определенной теме и имеет постоянные рубрики: — взрослым о детях, — детские новости, — наши победители, — говорят малыши, — наши достижения и т.д . — Поздравления с праздниками Можно использовать фотографии, детские работы.

Слайд 14

Творческие объявления могут быть оформлены в нетрадиционном стиле или официально. Объявления — приглашения в стихах, о проведении конкурсов и т.д. Папка-передвижка содержит консультации по теме, интересующие родителей. Есть разновидность папки, которую родителям дают на неделю. В неё помещается консультация и практические советы по теме, представлен методический материал и дидактические игры с описанием по определенной теме.

Слайд 15

Анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др. Анализируя ответы родителей, педагоги получают информацию о семье, запросах и ожиданиях родителей по отношению к детскому саду, об особенностях ребёнка, о готовности родителей взаимодействовать с педагогами по тем или иным вопросам воспитания, качестве питания и др.

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями | Консультация ( группа) на тему:

МБУ «Школа № 86» структурное подразделение

Детский сад  «Веста»

От того, как прошло детство,                                               кто вёл ребёнка за руку в детские годы,                                          что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –                 от этого в решающей степени зависит,                                       каким человеком станет сегодняшний малыш».

/Василий Александрович Сухомлинский/

ПАМЯТКА

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями

                             

                                                                                 Подготовила:

                                                                                                       Николаева Н.А.

                                                                                                           педагог-психолог

                   

Тольятти 2016

Содержание

  1. Актуальность проблемы
  2. Принципы работы с взрослыми
  3. Основные функции ведущего
  4. Главные элементы подготовительного этапа
  5. Организация пространства
  6. Виды и формы проведения
  7. Методы  активизации родителей
  8. Методы  активизации родителей
  9. Приложение

1. Актуальность проблемы

Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной и трудной. Большинство родителей традиционно доверяют своему жизненному опыту, опирающемуся на опыт собственных родителей. И нередко возникновение в семье задач, которых не было в их родительской семье, приводит к семейной дисгармонии: нет образцов, как справиться с проблемой. Ощущение несостоятельности болезненно для большинства людей. В этом случае образование  взрослых выступает фактором поддержки социальной грамотности и компетентности. Деятельность педагогического коллектива не может остаться в стороне от меняющейся ситуации в социуме.

        Взаимодействуя с семьей необходимо учитывать современные подходы к этой проблеме. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач.

2. Принципы работы с взрослыми

И воспитатель, и родитель – взрослые люди, которые имеют свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и собственное видение проблем. Новые знания вводят человека в другую социальную реальность: дарят новое видение проблемы. Воздействие  нового знания на личность взрослого идет не просто, требует от него критической переоценки собственного опыта.

Мотивы и потребности в обучении родителей и воспитателей разные. И каждая группа требует подхода, понимания и владения принципами работы с взрослыми.

  • Отказ от критики участников
  • Обеспечение свободы мнения
  • Уважение плюрализма жизненных позиций
  • Удовлетворение познавательного интереса

Андрогогика – наука об образовании взрослых.

3. Функции ведущего

  • Руководящая функция. Ведущий осуществляет методическое обеспечение, предлагает программу встречи.
  • Экспертная функция. Ведущий помогает участникам провести анализ работы.
  • Аналитическая функция. Ведущий обобщает и комментирует происходящее.
  • Посредническая функция заключается в организации общения друг с другом.
  • Мобилизурующая  функция. Ведущий мобилизирует усилия родителей на решение проблем. Создает условия для эффективного взаимодействия.
  • Консультирующая функция. Обеспечение родителей  информацией.

4. Главные элементы подготовительного этапа

Избираемая тема должна соответствовать потребностям и интересам большинства родителей. Тема должна быть достаточно серьезной, чтобы гарантировать заинтересованность.

  • Определение целей

В качестве целевых ориентиров могут быть избраны следующие:

 — Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала знаний по конкретному  вопросу;

 — Содействие сплочению род. коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность д.с.

 — Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;

 — Пропаганда опыта успешного семейного воспитания. И т.п.

  • Изучение литературы по теме

Рассмотрение вопросов, невозможно без опоры на теоретические источники и накопленный опыт.

  • Проведение микроисследований (по желанию)

Удобнее всего использовать экспресс — методики. Каждый родитель обрабатывает тест самостоятельно по инструкции. Можно использовать шкалы (активность, актуальность, настроение). Простейшие анкеты, устные опросы.

  • Определение вида, формы, этапов встречи, способов и приемов совместной работы участников (см.далее)
  • Приглашение родителей и других участников (по желанию)

Приглашать родителей целесообразно заранее. Приглашение может быть устным и письменным.

  • Разработка рекомендаций, памяток
  • Оборудование и оформление места встречи

5. Организация пространства

Организация пространства, имеет немаловажную роль, в процессе общения с родителями. Необходимо продумать расположение участников, расстояние между ними. По желанию можно использовать проектор (слайды, презентации, притчи). Стенды, доску, мольберт  — разместив на них эпиграф, правила, таблицы и т.п.

  • Расположение участников друг против друга

Если мотивом общения выступает соперничество, то люди располагаются напротив друг друга. Такое расположение эффективно тогда, когда предстоит обсуждение, дискуссия, участники которой придерживаются противоположных точек зрения.

Такое расположение эффективно при обсуждении вопросов требующих равного вклада, когда необходимо прийти к общему мнению, организовать диалог. Ведущий выполняет функцию посредника.

Используется для обсуждения проблем, требующих выражения мнения, организации дискуссии. Наиболее гармоничное расположение участников.

  • Полукруг или полуоборот

Эффективно когда основной мотив – сотрудничество.

6. Виды и формы проведения

Форма (лат. — forma) – устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо.

Все формы с родителями подразделяются на

  • коллективные (массовые), индивидуальные ;
  • традиционные и нетрадиционные.

Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.

Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.

Наименование

Цель использования

Формы проведения общения

Информационно-аналитические

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

  • Проведение социологических срезов, опросов, анкетирования
  • «Почтовый ящик», «Ларец пожеланий», «Волшебный сундучок»
  • Индивидуальные блокноты

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

  • Семинары-практикумы
  • Тренинги
  • Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной          форме
  • Мини-собрания
  • Педагогический брифинг
  • Педагогическая гостиная
  • Читательская конференция
  • Устные педагогические журналы
  • Игры с педагогическим содержанием
  • Педагогическая библиотека для родителей
  • Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

  • Совместные досуги, праздники (КВН, ток шоу и т.д.)
  • Прогулки, экскурсии
  • Акции
  • Семейная мастерская
  • Выставки работ родителей и детей
  • Кружки и секции
  • Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы

Наглядно

информационные

Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

  • Информационные проспекты для родителей
  • Альманахи
  • Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей
  • Дни (недели) открытых дверей
  • Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей
  • Выпуск стенгазет
  • Паспорт здоровья
  • Организация мини-библиотек

Общее родительское собрание ДОУ.  Его цель — координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников. На общих родительских собран

«Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями»

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»

Реферат по дисциплине «Семейная педагогика»

на тему:

«Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями».

Выполнила: Щербакова О.И.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..……….3

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. РОЛЬ И МЕСТО ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА.……………………………4

2. ФОРМЫ РАБОТЫ ДОУ С РОДИТЕЛЯМИ ………………………………..6

2.1. ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ …………7

2.2. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ……..13

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………21

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………..……………22

ВВЕДЕНИЕ.

В основе концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность..

Идеи взаимодействия семейного и общественного воспитания развивались в работах В. А. Сухомлинского, в частности, он писал: «В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей». Поэтому, подчеркивал он, задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если школа поддерживает связь с семьей, если между воспитателями и родителями установились отношения доверия и сотрудничества.

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения.

Главный момент в контексте «семья — дошкольное учреждение» — личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития.

Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада: он должен стать открытой системой.

Детский сад — первый вне семейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности методистов и социальных педагогов, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в дошкольных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе. Всестороннее гармоническое развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных воздействий взрослых на ребенка. Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, ведь семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер; в семье закладываются исходные, жизненные позиции. Поэтому крайне важно, чтобы основной составной частью работы дошкольных учреждений была пропаганда педагогических знаний среди родителей. Это необходимо и для того, чтобы искоренить ошибки, допускающиеся родителями в семейном воспитании: многие молодые родители недооценивают значение физического воспитания детей, некоторые затрудняются в психологическом подходе к детям, другие не уделяют должного внимания трудовому воспитанию. Зачастую открытыми остаются проблемы, возникающие в малообеспеченных, многодетных, неполных, опекунских семьях.

Главным в работе любого дошкольного образовательного учреждения являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители — первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь.

Задачами детского сада являются: установление единства в воспитании детей, педагогическое просвещение родителей, изучение и распространение передового опыта семейного воспитания, ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения. Также важной задачей детского сада является привлечение родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, помочь им стать своему ребёнку настоящим другом и авторитетным наставником. Для этого в детском саду существуют различные формы работы с родителями — традиционные (родительское собрание, презентация детского сада, семинары и консультации, наглядный материал — информационные стенды, буклеты, памятки; педагогические беседы, посещение семей, дни открытых дверей и т. д.) и нетрадиционные (анкетирование, конкурсы и проекты, круглый стол с родителями) формы работы.

Родителям необходимо помнить, что детский сад — только помощник в воспитании ребёнка, и поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. В законе российской федерации об образовании говорится, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте.

1. РОЛЬ И МЕСТО ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА.

Работа с семьей — важная и сложная сторона деятельности воспитателя и других работников дошкольного учреждения. Она направлена на решение следующих задач:

— установление единства в воспитании детей;

— педагогическое просвещение родителей;

— изучение и распространение передового опыта семейного воспитания;

— ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения.

Этой задаче подчинена вся работа, проводимая в дошкольном учреждении с семьей. Единство в воспитании детей обеспечивает выработку правильного поведения детей, ускоряет процесс усвоения навыков, знаний и умений, способствует росту авторитета взрослых — родителей и воспитателей в глазах ребенка. Основой такого единства являются педагогические знания родителей, их осведомленность о работе дошкольных учреждений.

Обязанностью воспитателей дошкольного учреждения является оказание родителям помощи в овладении знаниями о ребенке, закономерностях его развития и путях воздействия на него с целью всестороннего гармонического развития, подготовки к обучению в школе. Для этого родителей знакомят с основными проблемами психологии, педагогики, анатомии, физиологии и гигиены. Наряду с теоретическими знаниями они получают некоторые методические знания и умения, например: как руководить играми детей, как отвечать на их вопросы, как осуществлять закаливание и т. д. Родители нуждаются в обучении их основам педагогической техники: как надо разговаривать с ребенком, как распорядиться, предъявить требование к нему, каковы меры его поощрения и наказания и т. д.

Педагогические знания и умения даются родителям на основе понимания ими специфики каждого возрастного периода и учета индивидуальных особенностей детей.

Накопление фактов, свидетельствующих о положительном опыте воспитания детей в лучших семьях, дает основание для обобщающих выводов и рекомендаций для всех родителей. Зная, кто из них успешно решает те или иные задачи воспитания в семье, осуществляет тесное взаимодействие с дошкольным учреждением, воспитатель обеспечивает выступление этих родителей на собраниях, конференциях по обмену опытом семейного воспитания. Положительные примеры из жизни семей воспитанников данного учреждения, группы, используемые педаго

«Традиционные формы работы с родителями»

Традиционные формы работы с родителями

Детский сад и семья — два важных института социализации детей. У педагогов и родителей есть единые задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, активными, здоровыми, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они стали гармонически развитыми личностями. Современные дошкольные учреждения много делают для того, чтобы общение с родителями было насыщенным и интересным. С одной стороны, педагоги сохраняют все лучшее и проверенное временем, а с другой — ищут и стремятся внедрять новые, эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников, основная задача которых — достижение реального сотрудничества между детским садом и семьей.

Общение будет успешным, если оно содержательно, основано на общих и значимых для обеих сторон темах, если каждая из них в процессе общения обогащает свой информационный багаж. Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное -донести до родителей знания.

Традиционные формы общения педагога с родителями подразделяются на:

коллективные;

индивидуальные;

наглядно-информационные.

К традиционным формам работы с родителями относятся родительские собрания.

Родительские собрания проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения)

Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста, детского писателя. Предусматриваются выступления родителей.

Групповые родительские собрания — это действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим можно предложить выступить родителям или кому-то из специалистов). Ежегодно одно собрание целесообразно посвящать обсуждению семейного опыта воспитания детей. Выбирается тема, злободневная для данной группы, например, «Почему наши дети не любят трудиться?», «Как воспитать у детей интерес к книге», «Телевизор — друг или враг в воспитании детей?».

Конференция с родителями — это одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней выступают педагоги, работники районного отдела образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи, участвуют родители. Конференция помогает родителям накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Педагогические беседы с родителями

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации .

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы.

Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам. Беседы должны отвечать определенным требованиям:

быть конкретными и содержательными;

давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;

пробуждать интерес к педагогическим проблемам;

повышать чувство ответственности за воспитание детей.

Тематические консультации

Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.

Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми.

Плановые консультации проводятся в детском саду систематически: 3-4 консультации в год в каждой возрастной группе и столько же общих консультаций по детскому саду согласно годовому плану. Продолжительность консультации 30- 40 минут. Неплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон. Консультация, как и беседа, требует подготовки для наиболее содержательных ответов педагогов родителям .

Особой популярностью пользуются «Дни открытых дверей», в течение которых родители могут побывать в любой группе. День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.). После экскурсии и просмотра заведующая иди методист беседуют с родителями, выясняют их впечатления, отвечают на возникшие вопросы.

Посещение семьи

Воспитатель каждой возрастной группы должен посетить семьи своих

воспитанников. Каждое посещение имеет свою цель.

Цель первого посещения семьи — выяснить общие условия семейного

воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости и

предусматривают более частные задачи, например проверку выполнения

рекомендаций, которые были ранее даны воспитателем; знакомство с

положительным опытом семейного воспитания; выяснение условий подготовки к школе и т.д.

Есть другая форма посещения семьи — обследование, проводимое обычно с участием общественности (членами актива родителей) с целью оказания материальной помощи семье, защиты прав ребенка, воздействия на одного из членов семьи и т.д. По результатам такого обследования оформляется психологопедагогическая характеристика семьи.

Главная задача наглядной пропаганды — целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье.

Примером информационной пропаганды служит уголок для родителей,

Материалы родительского уголка можно разделить по содержанию на две части:

материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления;

материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье. В них отражается текущая работа по воспитанию и развитию детей. Родители наглядно увидят, как можно оборудовать уголок или комнату для ребенка, получат ответы на поставленные вопросы, узнают, какие консультации будут проводиться в ближайшее время. Самое главное заключается в том, чтобы содержание родительского уголка было кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание обратиться к его содержанию.

В работе с родителями можно использовать такую динамичную форму педагогической пропаганды, как папки-передвижки.

Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей. В годовом плане необходимо заранее предусмотреть темы папок, чтобы педагоги могли подобрать иллюстрации, подготовить текстовой материал. Темы папок могут быть разнообразными: от материала, касающегося трудового воспитания в семье, материала по эстетическому воспитанию до материала по воспитанию детей в неполной семье. О папках-передвижках следует упоминать на родительских собраниях, рекомендовать ознакомиться с папками, давать их для ознакомления на дом. Когда родители возвращают папки, воспитателям желательно провести беседу о прочитанном, выслушать вопросы и предложения.

Большое значение следует придавать оформлению общих тематических стендов и выставок.

Обычно их готовят к праздникам: Здравствуй, Новый год!, У мамы руки золотые Скоро в школу и т.п., а так же они посвящаются определенным темам, например: Воспитание трудолюбия в семье, Я сам, Мир вокруг нас и т.д.

С большим удовольствием родители рассматривают работы детей, выставленные на специальном стенде: рисунки, лепка, аппликации и т.д.

Памятка «Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями»

МБУ «Школа № 86» структурное подразделение

Детский сад «Веста»

От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

/Василий Александрович Сухомлинский/

ПАМЯТКА

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями

Подготовила:

Николаева Н.А.

педагог-психолог

Тольятти 2016

Содержание

  1. Актуальность проблемы

  2. Принципы работы с взрослыми

  3. Основные функции ведущего

  4. Главные элементы подготовительного этапа

  5. Организация пространства

  6. Виды и формы проведения

  7. Методы  активизации родителей

  8. Методы  активизации родителей

  9. Приложение

1. Актуальность проблемы

Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной и трудной. Большинство родителей традиционно доверяют своему жизненному опыту, опирающемуся на опыт собственных родителей. И нередко возникновение в семье задач, которых не было в их родительской семье, приводит к семейной дисгармонии: нет образцов, как справиться с проблемой. Ощущение несостоятельности болезненно для большинства людей. В этом случае образование взрослых выступает фактором поддержки социальной грамотности и компетентности. Деятельность педагогического коллектива не может остаться в стороне от меняющейся ситуации в социуме.

Взаимодействуя с семьей необходимо учитывать современные подходы к этой проблеме. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач.

2. Принципы работы с взрослыми

И воспитатель, и родитель – взрослые люди, которые имеют свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и собственное видение проблем. Новые знания вводят человека в другую социальную реальность: дарят новое видение проблемы. Воздействие нового знания на личность взрослого идет не просто, требует от него критической переоценки собственного опыта.

Мотивы и потребности в обучении родителей и воспитателей разные. И каждая группа требует подхода, понимания и владения принципами работы с взрослыми.

  • Отказ от критики участников

  • Обеспечение свободы мнения

  • Уважение плюрализма жизненных позиций

  • Удовлетворение познавательного интереса

Андрогогика – наука об образовании взрослых.

3. Функции ведущего

  • Руководящая функция. Ведущий осуществляет методическое обеспечение, предлагает программу встречи.

  • Экспертная функция. Ведущий помогает участникам провести анализ работы.

  • Аналитическая функция. Ведущий обобщает и комментирует происходящее.

  • Посредническая функция заключается в организации общения друг с другом.

  • Мобилизурующая функция. Ведущий мобилизирует усилия родителей на решение проблем. Создает условия для эффективного взаимодействия.

  • Консультирующая функция. Обеспечение родителей информацией.

4. Главные элементы подготовительного этапа

Избираемая тема должна соответствовать потребностям и интересам большинства родителей. Тема должна быть достаточно серьезной, чтобы гарантировать заинтересованность.

В качестве целевых ориентиров могут быть избраны следующие:

— Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала знаний по конкретному вопросу;

— Содействие сплочению род. коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность д. с.

— Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;

— Пропаганда опыта успешного семейного воспитания. И т.п.

Рассмотрение вопросов, невозможно без опоры на теоретические источники и накопленный опыт.

Удобнее всего использовать экспресс — методики. Каждый родитель обрабатывает тест самостоятельно по инструкции. Можно использовать шкалы (активность, актуальность, настроение). Простейшие анкеты, устные опросы.

  • Определение вида, формы, этапов встречи, способов и приемов совместной работы участников (см.далее)

  • Приглашение родителей и других участников (по желанию)

Приглашать родителей целесообразно заранее. Приглашение может быть устным и письменным.

  • Разработка рекомендаций, памяток

  • Оборудование и оформление места встречи

5. Организация пространства

Организация пространства, имеет немаловажную роль, в процессе общения с родителями. Необходимо продумать расположение участников, расстояние между ними. По желанию можно использовать проектор (слайды, презентации, притчи). Стенды, доску, мольберт — разместив на них эпиграф, правила, таблицы и т.п.

Если мотивом общения выступает соперничество, то люди располагаются напротив друг друга. Такое расположение эффективно тогда, когда предстоит обсуждение, дискуссия, участники которой придерживаются противоположных точек зрения.

Такое расположение эффективно при обсуждении вопросов требующих равного вклада, когда необходимо прийти к общему мнению, организовать диалог. Ведущий выполняет функцию посредника.

Используется для обсуждения проблем, требующих выражения мнения, организации дискуссии. Наиболее гармоничное расположение участников.

Эффективно когда основной мотив – сотрудничество.

6. Виды и формы проведения

Форма (лат. — forma) – устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо.

Все формы с родителями подразделяются на

  • коллективные (массовые), индивидуальные ;

  • традиционные и нетрадиционные.

Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.

Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.

Проведение социологических срезов, опросов, анкетирования

«Почтовый ящик», «Ларец пожеланий», «Волшебный сундучок»

Индивидуальные блокноты

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

  • Семинары-практикумы

  • Тренинги

  • Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме

  • Мини-собрания

  • Педагогический брифинг

  • Педагогическая гостиная

  • Читательская конференция

  • Устные педагогические журналы

  • Игры с педагогическим содержанием

  • Педагогическая библиотека для родителей

  • Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

  • Совместные досуги, праздники (КВН, ток шоу и т.д.)

  • Прогулки, экскурсии

  • Акции

  • Семейная мастерская

  • Выставки работ родителей и детей

  • Кружки и секции

  • Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы

Наглядно

информационные

Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

  • Информационные проспекты для родителей

  • Альманахи

  • Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей

  • Дни (недели) открытых дверей

  • Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей

  • Выпуск стенгазет

  • Паспорт здоровья

  • Организация мини-библиотек

Общее родительское собрание ДОУ. Его цель — координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанниковНа общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей. 

Педагогический совет с участием родителей. Целью данной формы работы с семьей является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета индивидуальных потребностей.

Родительская конференция — одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность. На конференциях выступают педагоги, работники отдела образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи и т.д. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. Существуют и «заочные» консультации. Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос.

Педагогический консилиум.  Данная форма помогает лучше и глубже понять состояние отношений в конкретной семье, вовремя оказать действенную практическую помощь (если, конечно, у родителей есть желание что-то изменить в сложившейся ситуации). 

Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).

«Круглый стол». Данная форма наиболее гармонична. Предполагает беседу, группы родителей, во время которой происходит обмен мнениями, обсуждаются актуальные проблемы воспитания можно приглашать специалистов.

Дискуссия – это совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса, попытка продвинуться к поиску истины, что позволяет прояснить мнение, позиции, установки и ценности участников.

Симпозиум. Данная форма подразумевает более формализованное обсуждение, в ходе которого родители и ведущий выступают с сообщениями, представляющими свою точку зрения, свое видение проблемы.

Родительская педагогическая лаборатория.  Рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель – ребенок – детский сад» Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, что ближе воспитатель узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

Читательская конференция. Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по определенной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За 2 недели до собрания родителям раздаются материалы на тему собрания, воспитатель просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, собрание во 2 младшей группе кризис 3-х лет. Предлагается несколько высказываний классиков и родители комментируют, как они  понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они ее решают. Наиболее удачные советы помещают на стенд « Копилка семейных советов»

Аукцион.  Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, кризис трех лет. Воспитатель дает понятия – кризиса трех, совместно с родителями он анализирует, как остро протекает этот период у детей. Воспитатель предлагает поделиться родителям, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются. Все происходит  в виде игры и за каждый совет даются фишки, (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд « Копилка родительского опыта».

Семинар – практикум. На собрании могут выступать не только воспитатель, но и родители, логопед, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга.

Душевный разговор. Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Можно провести анкетирование по теме, в конце собрание родителям не дают рекомендаций, а они сами к ним приходят. Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, что бы глубже узнать особенность их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка (нестандартного). Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

Как сделать работу с родителями самой легкой частью вашей работы

Работа с родителями занимает первое место в списке факторов стресса учителя. И мальчик, мы поняли. Иногда кажется, что если бы вы могли исключить взрослых из уравнения, обучение было бы прогулкой в ​​парке. Но работа с родителями не должна быть таким полем умственной борьбы.

Ниже вы найдете стратегии, которые помогут вам в самых сложных моментах работы с родителями, чтобы вы могли сосредоточиться на самом важном.

1. Начните с основ

Выполнение этих простых вещей может иметь большое значение для более гладких отношений между родителями и учителями.

11 проверенных учителями способов заставить родителей обожать вас

2. Используйте технологии для подключения

Нам нравятся эти приложения за растущее участие родителей.

5 приложений, которые привлекают родителей в классе

3. Узнайте, откуда пришли родители

Перспектива — это все.

Раньше я думал, что родители моих учеников просто не заботятся. Я был неправ.

4. Обратите внимание на чувствительность

Потому что, когда вы показываете свою заботу, вы укрепляете доверие.

10 вещей, которые следует знать о родителях детей с особыми потребностями

5. Будьте инклюзивными

Избегайте настраивать кого-либо с этими идеями.

50 советов по созданию более инклюзивной аудитории

6.Воспитание участия родителей

Иногда для вовлечения семей требуется немного творческого мышления.

Лучший из учителей СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Как я могу расширить участие родителей в моем классе?

7. Акцент на взаимоотношениях

Узнайте о наиболее распространенных препятствиях на пути к семейным отношениям.

5 способов, которыми школы могут наладить позитивные отношения с родителями (даже с жесткими)

8. Осторожно обращайтесь с сильными эмоциями

Скорее всего, вы сможете достичь взаимопонимания.

Как ответить на гневное сообщение от родителя

9. Избегайте битвы «он сказал, она сказала»

Ничего хорошего из этого не выходит.

7 советов, как избежать конфликтов «он сказал / она сказал» с родителями

10. Советы родителей по ногтю

Вы действительно можете это сделать.

Как выжить даже в самых страшных родительских конференциях

Какие у вас секреты работы с родителями? Мы будем рады услышать в комментариях.

10 советов учителям при работе с родителями

10 советов учителям при работе с родителями

Бывают случаи, когда вам нужно поговорить с родителями о ваших академических проблемах в отношении их ребенка. Важно понимать, как обращаться с родителями и работать с ними, чтобы обеспечить успешный результат для всех участников.

Обращаясь к родителям, учителя должны понимать, что они говорят о родительской гордости и радости.Не нападайте на их ребенка. Вместо этого вежливо сообщайте о проблемах. В то же время сосредоточьтесь на положительных качествах ребенка, чтобы не казалось, что вы говорите с ним свысока, а вместо этого решаете проблемы, давая положительный отзыв. Учителям необходимо работать с родителями в команде. Он не должен быть однобоким. Работая вместе, обе стороны могут внести свой вклад в помощь ребенку и предложить идеи, стратегии и планы для реализации в надежде сузить круг проблем и создать среду, в которой ребенок может полностью раскрыть свой потенциал.

Если вы учитель, то наверняка заметили, как родители могут раз. Они действительно расстраивают, и нет никаких сомнений в том, что вы можете закончить выходить из себя. Однако каждый учитель должен знать этику работы. с родителями. У большинства родителей возникает определенная враждебность к учителем из-за того, как она с ними действует. Вы бы этого не хотели потому что вы оба должны работать ради своих учеников. Следовательно важно, чтобы учитель знал, как работать с родителями чтобы избежать осложнений.

Вот несколько советов учителям, которые помогут им работать с родителями:

Будьте вежливы и терпеливы

Некоторые родители не терпят критики в адрес своих детей. Таким образом вы можете увидеть их защищая своего ребенка перед вами. Хотя это неправомерная практика на со стороны родителей, вы не можете это остановить. Что тогда делать? Тебе нужно научиться выражать свои опасения, не теребя родителей. Это правда, что некоторые дети очень проблемны, и с такими родителями проблема усугубляется.Но вам нужно оставаться терпеливым и вежливым, пока работа с родителями.

Ориентация на положительные качества ребенка

Даже самые мягкие родители не оценят, что вы постоянно жаловаетесь о своих детях. Некоторые советы учителям указывают на то, что лучше всего направить на некоторые из хороших качеств своего ребенка и ценю их. Однако сделайте обязательно сообщите родителям ободряющим тоном, в каких областях ребенок нужно работать дальше.

Никогда не разговаривайте в присутствии ребенка

Нехорошо говорить о ребенке перед ним.Будь то о его достоинства или пороки, вы не должны этого делать! Ценить ребенка впереди его родителей сделали бы его напыщенным. С другой стороны, жалуясь на он может отговорить его.

Убедитесь, что родители знают, что вы держите ситуацию под контролем Иногда родители будет приходить к вам каждый день, чтобы спросить о своем ребенке. Этот тип родителей также будет продолжать мешать и пытаться направлять вас, чтобы вы выполняли свою работу «лучше». Не позволяйте этому случиться! Попытайтесь убедить их, что вы справитесь с ребенком но для этого нужно ваше пространство.Также не обсуждайте свой урок планы с родителями, поскольку у них могут быть их предложения или рекомендации. Вы авторитет в своем классе, поэтому ваши планы уроков основаны на на то, что, по вашему мнению, будет полезно студентам.

Храните в тайне для ребенка свои встречи с родителями

Иногда родители спрашивают своих детей об учителях, пока те прямо там. Это дает некоторым детям возможность придумывать числа жалоб. Не позволяйте этой неприятной ситуации случиться, демотивировать вас работать с ребенком.Ты всего лишь человек, поэтому твои эмоции время от времени может повлиять на ваше суждение. Нежно, но твердо попросите родителей встретиться с вами без детей.

Храните ведомости успеваемости или учителя под рукой

Спектакль или учитель рабочие листы — это все доказательства, которые вам понадобятся для демонстрации успеваемости ребенка. Держите их подальше, чтобы вы могли обсудить проблему своих учеников на встрече их родители. Без рабочих листов учителя вы могли бы думать о том, что обсудить, не создавая осложнений.

Руководство для родителей

Иногда ребенку трудно сосредоточиться на учебе из-за определенных семейные проблемы. Родители не будут признательны, если вы попытаетесь их направить, но вы должны указать, что на вашего ученика влияют личные проблемы.

Поддерживать еженедельные собрания

Даже если родители приходят в школу каждый день, избегайте разговоров с ними. Делайте это еженедельно или звоните им при необходимости.

Сначала слушайте, потом говорите

Очень важный совет, который очень пригодится в данном случае. Никогда не взрывайся впереди родителей. Вместо этого выясните, на что они жалуются, и противодействуйте им. Когда вы закончите, вы можете указать на то, что раньше не обсуждалось.

Мотивация

И последнее, но не менее важное: всегда сохраняйте мотивирующий настрой. Родителям нравится учитель, который может дать им проблеск надежды, когда дело доходит до их ребенка слабости вместо того, чтобы деморализовать их.

Дополнительная информация о родительских ресурсах

  1. Потрясающая библиотека — Справочник образования для родителей K-12
  2. Вашему ребенку не нравится? школа?
  3. eSCORE.com
  4. Национальная сеть информации для родителей
  5. Сеть родителей государственных школ
  6. Гнездо Робин — Интернет Сайт для родителей
  7. Читать успешно


Построение отношений между родителями и учителями | Reading Rockets

Пособия для родителей

Положительное общение между родителями и школой приносит пользу родителям. То, как школы общаются и взаимодействуют с родителями, влияет на степень и качество домашнего участия родителей в обучении своих детей. Например, школы, которые чаще сообщают плохие новости об успеваемости учащихся, чем признают их высокие достижения, будут препятствовать вовлечению родителей, заставляя родителей чувствовать, что они не могут эффективно помочь своим детям.

Родители также извлекают выгоду из участия в образовании своих детей, получая в школе идеи о том, как помочь и поддерживать своих детей, а также узнавая больше об академической программе школы и о том, как она работает.Возможно, самое главное, родители выигрывают, становясь более уверенными в ценности своего школьного участия. Родители начинают больше осознавать важную роль, которую они играют в образовании своих детей.

При общении с родителями учитывайте свои замечания по трем категориям, которые влияют на их участие. Например, вы говорите о:

  • Учебная деятельность в классе?
  • Достижения ребенка?
  • Как родители могут помочь в обучении своего ребенка дома?

Студенческие пособия

Существуют веские доказательства того, что участие родителей приносит пользу учащимся, включая повышение их академической успеваемости. У детей появляются и другие преимущества, когда в них участвуют родители, а именно: повышенная мотивация к обучению, улучшение поведения, более регулярное посещение занятий и более позитивное отношение к домашнему заданию и школе в целом.

Пособия для учителей

Исследования показывают, что участие родителей может позволить учителям больше сосредоточиться на задаче обучения детей. Кроме того, благодаря большему контакту с родителями учителя узнают больше о потребностях учеников и домашней обстановке, что является информацией, которую они могут использовать для лучшего удовлетворения этих потребностей.Вовлеченные родители обычно более позитивно относятся к учителям, что приводит к повышению морального духа учителей.

Хорошая двусторонняя связь

Хорошее двустороннее общение между семьей и школой необходимо для успеха ваших учеников. Неудивительно, что исследования показывают, что чем больше родителей и учителей делятся друг с другом соответствующей информацией об ученике, тем лучше они оба будут готовы помочь этому ученику в учебе.

Возможности двусторонней связи включают:

  • Родительские конференции
  • Родительско-педагогические организации или советы школьного сообщества
  • Еженедельные или ежемесячные папки с работами учащихся отправляются домой для просмотра и комментариев родителей
  • Телефонные звонки
  • Электронная почта или школьный сайт

Коммуникационные стратегии

Личный контакт, включая конференции, домашние визиты, телефонные звонки, вечера обучения или дни открытых дверей, кажется наиболее эффективной формой общения и, возможно, одной из самых привычных.Однако налаживание эффективных коммуникаций между школой и домом стало более сложным, поскольку общество изменилось. Большое разнообразие семей означает, что невозможно полагаться на какой-то один метод связи, который достигнет всех домов с данным посланием. Очень важно, чтобы в общий план были включены различные стратегии, адаптированные к потребностям конкретных семей и их расписанию. Некоторые стратегии, которые следует учитывать, включают:

  • Информационные бюллетени для родителей
  • Ежегодные дни открытых дверей
  • Учебные ночи
  • Визиты на дом (если применимо)
  • Телефонные звонки
  • Годовые школьные календари
  • Вкладыши в местные газеты
  • Годовые дни бабушек и дедушек или «особых людей»
  • Представитель Совета по образованию или сотрудник по связям с общественностью на собраниях PTA
  • Горячие линии домашних заданий
  • Годовые полевые дни
  • Объявления и раздаточные материалы на местных рынках, в клиниках, церквях, мечетях, храмах или других местах сбора
  • Сайт школы
  • Мастерские для родителей
  • Коммуникации, ориентированные как на отцов, так и на матерей

Эффективные коммуникационные стратегии включают:

  • Инициирование: Учителя должны инициировать контакт, как только они узнают, какие ученики будут в их классе в течение учебного года. Контакт может происходить посредством вводного телефонного звонка или письма в дом, где вы представляете себя родителям и устанавливаете ожидания.
  • Своевременность: Взрослые должны вступить в контакт вскоре после выявления проблемы, чтобы можно было найти своевременное решение. Слишком долгое ожидание может создать новые проблемы, возможно, из-за разочарования участников.
  • Последовательность и частота. Родители хотят, чтобы родители постоянно получали обратную связь о том, как их дети выполняют домашнее задание.
  • Завершение: каждый из родителей и учителей хочет видеть, что другой действительно сделает то, что они обещают.
  • Ясность и полезность общения: Родители и учителя должны иметь информацию, необходимую им для помощи ученикам, в понятной для них форме и на языке.

Удивите родителей

Родители не привыкли слышать нежелательные положительные отзывы учителей о своих детях, особенно во время телефонного звонка из школы. Представьте, как бы вы себя чувствовали как родитель, если бы к вам обратился учитель или директор школы и сказал бы, что ваш сын или дочь хорошо учится в школе или что ваш ребенок преодолел проблемы с обучением или поведением. Когда вы звоните родителям, чтобы поделиться положительной информацией, будьте готовы к тому, что они будут удивлены-приятно удивлены.

Исследования показывают, что общение между школой и домом значительно усиливается благодаря личному позитивному телефонному контакту между учителями и родителями.Помните, когда телефонный звонок из школы сообщает хорошие новости, атмосфера между домом и школой улучшается. Когда у вас есть хорошие новости, зачем ждать? Сделайте звонок и начните позитивные отношения с родителем.

Телефонный справочник

Иногда, как новому учителю, трудно с первого раза позвонить родителю или опекуну. Подготовка к звонку облегчит вам задачу. Прежде чем звонить, запишите причины звонка. Одна из причин может заключаться в том, чтобы просто представиться родителю или опекуну. Вот несколько рекомендаций, которые вы можете использовать при подготовке:

  • Представьтесь
  • Расскажите родителям, что изучает их ребенок
  • Пригласите родителей на день открытых дверей и / или на другие школьные мероприятия
  • Прокомментируйте успехи своего ребенка
  • Сообщите им о достижениях их ребенка (например, «Ученик недели»)
  • Сообщите им о сильных сторонах их ребенка или поделитесь анекдотом

Руководство для работающих (на дому) родителей

В эти трудные времена мы сделали ряд наших статей о коронавирусе бесплатными для всех читателей.Чтобы весь контент HBR доставлялся вам в почтовый ящик, подпишитесь на рассылку Daily Alert.

Амир и Риа — работающие профессионалы, живущие в Сиэтле: он работает в Amazon, а она — генеральный директор стартапа на ранней стадии. У них двое детей, Амара и Ариан, которым 6 и 2 года. Они привыкли справляться с обычными проблемами родителей, которые работают вместе: координируют уход за детьми со школой и мероприятиями, управляют питанием и домашними делами, а также проводят время вместе по выходным.

Все осложнилось со вспышкой коронавируса в Сиэтле и его пригородах пару недель назад. Сначала Amazon попросила всех сотрудников начать работать из дома, а затем через неделю школа Амары объявила, что они закрываются на четыре недели с возможностью продолжения. Офис Рии и детский сад Ариана вскоре закрылись. С тех пор Амир и Риа пытались совмещать постоянный уход за детьми как за детьми, так и за работу из дома, пытаясь сохранить как можно большую продуктивность.

В первую неделю они подошли к ситуации как к отпуску, с небольшой структурой расписания или обязанностей. Это быстро превратилось в неприятную ситуацию для всех. Они не выполняли работу, они беспокоились о том, насколько они полагаются на планшет, чтобы развлечь Амару, а обычные вещи, такие как еда и уборка, казалось, просто накапливались. То, что они все застряли в замкнутом пространстве, только усугубляло ситуацию.

Insight Center

Как компания, разрабатывающая программное обеспечение, чтобы помочь работающим родителям совместно управлять своими семьями, мы регулярно собираем передовой опыт занятых родителей, и в последние дни мы опрашивали семьи в Сиэтле, Сан-Франциско и Нью-Йорке, которые уже испытали это новое обычный.

Их опыт научил нас, что главное — изобретать новые способы сохранить старые распорядки. Сохранение чувства близости и последовательности одновременно успокаивает и лечит во время потрясений, но это также полезно. Когда вы собираетесь бороться за каждый сантиметр продуктивности, вы хотите, чтобы каждый день ощущался как устоявшаяся привычка, а не тратить время на размышления о том, что на обед или когда мы выйдем на улицу поиграть.

Вот три шага, чтобы воплотить ваш старый план в новый нормальный образ жизни:

1. Ведение рутины .

Первый шаг — сохранить структуру дня такой же, какой она была обычно. Помимо преимуществ знакомства, поддержание регулярного графика даст вам надежные ориентиры для построения графика работы и ухода за детьми.

Для одной семьи, с которой мы работаем, их распорядок дня включал завтрак в 8:15 для детей, а затем день занятий с няней, когда родители уходили на работу: час свободного времени, приключение на свежем воздухе, обед дома, а затем смесь образовательных и ремесленных занятий перед еще одним выходом на улицу. Они ужинали в 17:00, прежде чем родители вернулись домой в 18:00. Вечером они читали книги и играли перед сном в 19:30 или 20:00.

Я бы посоветовал этой семье придерживаться своего распорядка. Независимо от того, есть ли у них няня или нет, они должны стараться сохранять еду, блоки активности и время на свежем воздухе. (Я лично использовал этот подход, путешествуя с семьей в течение продолжительных периодов времени.) На следующем шаге вы создадите фактическое расписание, но главное — сначала определить основу на основе того, что вы уже знаете.

2. Создание измененных расписаний .

Затем создайте расписание на каждую неделю, которое включает эти распорядки на высоком уровне, но изменяется с учетом ваших рабочих блоков и других новых обязанностей: питание, работа по дому, уход за детьми.

Мы изменили сводку по планированию «Воскресная регистрация», которую мы создали для занятых работающих родителей, особенно в эти хаотические времена, когда планирование недели становится еще более важным.

При планировании убедитесь, что вы учли:

  • Какое расписание у ваших детей?
  • Что вы будете есть на каждый прием пищи?
  • Когда ты будешь работать по дому? (стирка, посуда, уборка, уборка)
  • Когда у вас ключевые рабочие встречи или когда важно, чтобы кто-то прикрывал вашу работу, пока вы выполняете домашнее задание?

Возьмите эту информацию, внесите ее в календарь и начните назначать смены и обязанности конкретным членам семьи.В нашей семье есть Календарь Google, и мы создали простой пример, который семьи могут использовать, чтобы создавать расписания своих детей и добавлять в него смены.

Наконец, создайте рабочие блоки. В зависимости от вашего ухода за детьми, сообщества и карантинной ситуации, вот три способа сделать эту работу:

Обмен партнерами: 4-часовые смены, в которых один партнер работает, а другой заботится о детях.

Короткие смены: Смены от 30 минут до 2 часов, которые чередуются между некоторым количеством взрослых.

Видео смены: Хотя вам все еще нужно уделять внимание, можно, особенно с детьми старшего возраста, организовать виртуальные игровые встречи (подробнее об этом ниже) или звонки с бабушками и дедушками, которые будут развлекать их, пока вы принимаете по телефону или выполняя некоторую работу без головы.

Будет казаться, что вам нужно выжать максимум продуктивности из каждой минуты дня. Реальность такова, что многим из нас придется находить время для работы рано утром или после того, как дети уложатся спать.Но обязательно делайте перерывы и неструктурированное время, чтобы расслабиться и пообщаться со своим партнером и детьми. Это будет марафон, и важно найти способы не перегореть.

3. Новые способы делать старые вещи .

Наконец, если ваши дети привыкли к свиданиям или еженедельным занятиям, найдите способы сохранить эти события в календаре, только в новой форме. Все оценят время, проведенное в обществе, и, в качестве бонуса, вы также можете купить вам 30 минут непрерывного рабочего времени. Некоторые варианты для рассмотрения:

Виртуальные даты: Выберите Google Hangouts (или Zoom, если хотите), а затем отправьте приглашения родителям друзей своих детей. Для самой вечеринки установите в вашем доме станцию ​​с планшетом, ноутбуком или Alexa Show / Facebook Portal, готовую к работе. Во время игры это может быть так же просто, как дети догоняют и раскрашивают вместе, или один из родителей ведет какое-то мероприятие или читает книги.

Творческие спортивные занятия для детей. Зарегистрируйте своих детей на бесплатные онлайн-классы, такие как Cosmic Yoga, Art Hub for Kids или Go Noodle. Запланируйте их на время, когда они в противном случае могли бы заниматься после школы. Им следует заниматься спортом каждый день — это может быть даже просто выход на задний двор, чтобы потренироваться в футбол или поиграть в мяч.

Родительские модули : Найдите группу из 3-4 других семей, с которыми вы близки, и создайте общий пул ресурсов, будь то планы питания, расписания занятий или планы уроков.

Забронируйте для вас вечера в клубе или спортивные просмотры. Общение, активность и общение не менее важно для взрослых. Если у вас его еще нет, создайте книжный клуб или клуб для просмотра спортивных передач или телешоу. Поместите его в календари людей и настройте видеозвонок, чтобы все могли смотреть его вместе. Убедитесь, что вы по-прежнему тренируетесь, бегая на улице, в помещении или используя онлайн-варианты. Даже семейная прогулка по кварталу творит чудеса.

Сейчас нам нужно опираться на нашу деревню больше, чем когда-либо.Природа этого кризиса требует, чтобы мы находили безопасные и ответственные способы помогать друг другу, выполняя свои обязанности на работе и дома. Положитесь на вашу деревню — других родителей в вашем районе — чтобы разделить ответственность, особенно заботясь о тех, кому может потребоваться дополнительная помощь, например о медицинских или почасовых работниках, оставшихся без присмотра за детьми. Примите тот факт, что все пойдет не так гладко, и мы не собираемся быть на 100% продуктивными. Но с умеренными ожиданиями, гибким подходом и находчивостью вы удивитесь тому, как мы все можем адаптироваться.Если повезет, мы выйдем из этого кризиса еще более сильными и сплоченными: это современный взгляд на вековой подход к воспитанию детей.

Если наш контент помогает вам бороться с коронавирусом и другими проблемами, рассмотрите возможность подписки на HBR. Покупка подписки — лучший способ поддержать создание этих ресурсов.

Влияние родителей на выбор карьеры, образцы эссе

3 страницы, 1464 слова

В последнее время растет интерес к взаимосвязи между выбором карьеры, группой сверстников и влиянием родителей.Что еще более важно, основное внимание уделялось факторам, которые склонны двигать человека к карьере. РОДИТЕЛИ

Родители играют важную роль в решениях своих детей. По мере того как дети становятся подростками, они начинают принимать решения, которые повлияют на их будущее. Одна из наиболее важных областей, в которых родители влияют на процесс принятия решений, — это выбор профессии и подготовка. Есть несколько факторов, которые влияют на то, как подростки принимают во внимание своих родителей при выборе карьеры: ЧТО РОДИТЕЛИ ДЕЛАЮТ ДЛЯ ЖИЗНИ

Очевидно, что карьера родителей сильно влияет на решение подростка о своем профессиональном будущем.Подростки могут видеть преимущества и недостатки карьеры своих родителей и реагировать соответствующим образом. Они могут решить, что им подходит карьера в той же сфере, или пойти другим путем. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ВЫБИРАЮТ

Когда родители выбирают занятия для своих детей, они прививают им идеи о том, что является важным. Дополнительные занятия, такие как легкая атлетика, музыка, танцы или искусство, будут иметь длительное влияние на то, как ребенок выбирает карьеру, когда станет старше.ИДЕАЛЫ РОДИТЕЛИ ПРИНИМАЮТ ВАЖНО

3 страницы, 1001 слово

Очерк родителей в жизни ребенка

Родители — неотъемлемая часть жизни любого ребенка. Они его убежище, его ступеньки и его личные болельщики. Это люди, которые создают человека в первую очередь, поэтому он / она обязан своим существованием им (Лаура, 11). Они дают ребенку его имя, характеристики и личность. Они также придают ему как отрицательные, так и положительные качества. Итак, на мой взгляд, это файл…

Когда дети маленькие, у них обычно нет другого выбора, кроме как следовать тому же образу мышления, что и их родители. Родители, которые делают упор на ответственность, целеустремленность и трудовую этику, вероятно, оставят хорошее впечатление о будущем своих детей.

СВЯЗЬ МЕЖДУ РОДИТЕЛЕМ И ПОДРОСТКОВ

Поскольку подростки впервые участвуют в процессе принятия решений о карьере, для родителей важно поддерживать открытые линии общения со своим ребенком. Конкретные обсуждения с детьми выбора карьеры оказывают долгосрочное влияние на их решения.ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЕМ И РЕБЕНКОМ

Многие родители заставляют своих детей думать о будущем, не осознавая вреда. Подростки должны свободно исследовать любые возможности карьерного роста. Взрослые, которые высказывают свое мнение о семейном бизнесе или возлагают большие надежды на конкретную карьеру, могут негативно повлиять на своих подростков.

Родители намеренно и непреднамеренно влияют на выбор карьеры детей. К тому времени, когда дети переходят в подростковый возраст, они начинают серьезно задумываться о своем будущем, часто обращаясь к своим родителям как к образцам для подражания или за советом по карьере.Подход родителей к этому может либо вдохновить подростков на изучение разнообразного набора потенциальных занятий, либо придерживаться пути, который, по их мнению, их родители одобрят. Карьера родителей

Неудивительно, что многие люди являются третьим или четвертым поколением своих семей, которые работают по одной профессии. У них есть возможность узнать изнутри о занятиях своих родителей, что облегчает им проникновение в отрасль. Если работа их родителей приносит им большое удовлетворение или обеспечивает комфортный образ жизни, дети рано видят преимущества и могут предпочесть эту карьеру другим.Напротив, если родители жалуются на свою работу или изо всех сил пытаются поддержать семью тем доходом, который обеспечивает их работа, дети с большей вероятностью будут искать более полноценные или высокооплачиваемые роли. Родители часто влияют на карьерный рост их детей. Родитель может побуждать ребенка к занятию, аналогичному их собственному, или к тому, которое продемонстрировало высокую доходность. Вы можете обнаружить, что вас привлекает определенная сфера деятельности из-за профессионального опыта ваших родителей, который, вероятно, дал вам непосредственное представление о таком виде работы.Деятельность

4 страницы, 1899 слов

Курсовая работа о культурных различиях в общении родителей и детей

Сегодняшние дети сталкиваются с большим разнообразием, чем их родители, когда они были в том же возрасте. Культурные различия в том, как родители обращаются и общаются со своими детьми по всему миру, представляют собой серьезную проблему. Участие родителей в обучении детей грамоте и общении в школе, дома или в обществе будет эффективным благодаря стратегиям общения и осведомленности о них…

Родители, которые побуждают своих детей брать уроки музыки или танцев или заниматься спортом, иногда побуждают их заниматься этими видами деятельности на постоянной основе. Чем раньше ребенок знакомится с интересующей его областью, тем больше у него времени на ее изучение и укрепление своих навыков. Некоторые люди выбирают карьеру просто потому, что в подростковом возрасте они так долго занимались ею, что это кажется их второй натурой. Деятельность, которую родители выбирают для своих детей, также влияет на выбор профессии. Чем больше дисциплинирует ребенок, тем лучше он знает свои сильные и слабые стороны.Она также быстро узнает, что ей нравится, а что нет, и что, по ее мнению, она будет делать всю оставшуюся жизнь. Воодушевление и ожидания

Подростки часто ориентируются на родителей в отношении того, какие карьерные двери открыты для них. Например, данные лонгитюдного исследования американской молодежи показали, что в семьях, где родители не поощряли своих детей к поступлению в колледж, только 4 процента подростков решили получить высшее образование. Это резко контрастирует с семьями, в которых родители поощряли детей к поступлению в колледж, причем 41 процент из этих подростков предпочитают это делать. Представления родителей о поле, расе, социально-экономическом положении и других характеристиках также влияют на решения подростков о карьере. Если родитель предполагает, что происхождение семьи слишком скромное, чтобы ребенок, например, мог рассматривать политическую карьеру, он, вероятно, выберет менее престижное занятие. Отношения родитель-ребенок

Высокие стандарты родителей иногда побуждают детей заниматься тем, что, по их мнению, получит одобрение их родителей. Например, некоторые родители наказывают своих детей-подростков за то, что они не зарабатывают «как», или критикуют их за то, что они занимаются искусством вместо практической профессии, такой как юриспруденция или медицина.В таких случаях подросток может чувствовать себя обязанным выбрать престижное или высокооплачиваемое занятие, чтобы заслужить уважение родителей или вызвать у них гордость. С другой стороны, когда родители ясно дают понять, что у них нет особых ожиданий в отношении карьеры своего ребенка, она часто чувствует себя вправе исследовать большее разнообразие профессий, выбирая ту, которая основана на ее собственных предпочтениях, а не на предпочтениях родителей.

1 страница, 464 слова

Эссе о том, должны ли родители шлепать своих детей

Есть много разных способов обучить детей, но несомненно, что родители просто шлепают детей, когда нет возможности, потому что никто не хочет причинять вред своим детям.Некоторые говорят, что «пощадите ограбление и балуйте ребенка», но я думаю, что родители не должны использовать шлепки в качестве наказания для детей. Люди не должны шлепать своих детей по многим причинам. Во-первых, это вызывает много плохих эффектов на …

ГРУППА ПЕРА

Группа сверстников — это и социальная группа, и основная группа людей со схожими интересами, возрастом, происхождением и социальным статусом. Члены этой группы могут влиять на убеждения и поведение человека. Группы сверстников содержат иерархию и различные модели поведения.18-летние не входят в группу сверстников с 14-летними, даже если они вместе учатся в школе. В подростковом возрасте группы сверстников, как правило, претерпевают резкие изменения. Подростки, как правило, проводят больше времени со своими сверстниками и меньше находятся под присмотром взрослых. В это время меняется и общение подростков. Они предпочитают говорить о школе и своей карьере со своими родителями, и им нравится говорить о сексе и других межличностных отношениях со своими сверстниками. Дети стремятся присоединиться к группам сверстников, которые их принимают, даже если группа вовлечена в негативную деятельность.Дети менее склонны принимать тех, кто отличается от них. Мы склонны поддаваться влиянию образа жизни наших сверстников.

Их мышление, их выбор и поведение влияют на нас. Мы чувствуем себя обязанными следовать им. Это давление со стороны сверстников. В определенной степени это полезно. Но его отрицательные последствия более очевидны. давление со стороны сверстников бывает двух типов: отрицательное и положительное. Та часть общества, которая наиболее уязвима к давлению сверстников, — это подростки. Подростковые годы — это годы обучения в жизни человека. Это этап, на котором они учатся в старшей школе, поступают в высшие учебные заведения и поступают на дипломные курсы. Они заняты созданием карьеры. Большую часть времени они проводят среди сверстников — друзей, сверстников. Подростковый возраст — самый юный период жизни. В этом возрасте они молоды, полны энтузиазма, готовы идти вперед и стремятся принять каждую мелочь, которую жизнь приносит им на пути. Они наслаждаются обществом людей своего возраста, полны энергии, как и они сами.

Но и этот возраст самый опасный.Они восприимчивы, все может повлиять на них и заставить измениться, к лучшему или к худшему. Многие вещи будут влиять на карьерные решения подростка. Давление со стороны сверстников иногда может ограничивать карьерные устремления молодых людей. Поощряйте своих детей думать о том, когда школа закончится — будет ли иметь значение, что подумают их друзья? Многие молодые люди придерживаются безопасной и известной карьеры. Приведите им примеры посторонних, которые хорошо себя зарекомендовали. Парни и подруги могут существенно повлиять на то, где молодой человек выбирает учиться или переезжает ли он в определенный город или город.КОНЕЦ

2 страницы, 707 слов

Очерк правильного жизненного пути

Принять правильное решение никогда не бывает легко, и это также можно сказать, когда дело доходит до выбора правильного жизненного пути. Однако когда у человека есть страсть и решимость что-то сделать, выбор будет не таким сложным. Лично я выбрал фармацию по многим причинам. Эти причины удовлетворили бы меня не только как личность, но и как члена сообщества….

Карьерный выбор — это решения, которые следует принимать осторожно, потому что они влияют на всю жизнь человека; Следовательно, необходимо провести такое исследование, чтобы изучить взаимосвязь между группой сверстников, влиянием родителей и выбором карьеры в области гуманитарных наук среди учащихся средней школы. Было бы большим подспорьем, если бы консультанты, работающие напрямую с родителями и сверстниками, особенно в том, что касается карьерного роста, старались уделять больше внимания положительным аспектам группы сверстников и родительскому влиянию, при этом игнорируя отрицательные. В конечном итоге это может улучшить перспективы карьерного роста наших будущих сотрудников.

Как родители и учителя могут лучше всего обучать маленьких детей?

Какие принципы и учителя, и родители могут привнести в образование маленьких детей? — объясняет Джиллиан Крейг, которая была частью писательской команды Learning Time с Шоном и Тимми.

Как учителя и родители, мы следуем определенным принципам в своих ролях. Однако часто эти принципы пересекаются, и все, что нам нужно сделать, это признать и укрепить эти области.

Задайте (справа) вопросы

Когда моя дочь вышла из класса однажды вскоре после начала курса, я спросил ее: «Что ты делал сегодня в классе?». Она ответила: «Я чихала». Я понял, что если я хочу получить какую-либо полезную информацию о том, что она делала в классе, мне придется изменить свою линию вопросов.

Хотя моей дочери всего два года (и более опытные родители, чем я, не задали бы такой широкий вопрос для начала), расспросить наших детей в любом возрасте о том, что они делали в классе, — это естественное занятие. Мы хотим знать, что они счастливы и устроены, и что они учатся. Делать это сразу после урока — хорошая стратегия, когда все еще свежо, а вы все еще в школьной среде.

Точно так же детские рисунки могут побуждать задавать вопросы: «Что (или кто) это?»; ‘Какие цвета вы использовали?’; ‘Можете показать мне, как вы это сделали?’; ‘Понравилось?’; ‘Что еще тебе понравилось сегодня?’; ‘С кем ты играл?’; и так далее.

Учителя также хотят, чтобы их ученики размышляли над своими уроками, но особенно с маленькими детьми, это приобретенный навык.Всегда неплохо выделить несколько минут в конце урока, чтобы спросить детей, что им больше всего нравится или что им помогло. Это наиболее полезно, когда за ним следует вопрос «Почему?». Для очень маленьких детей подсказки, иллюстрирующие чувства — веселые, захватывающие, интересные, легкие, трудные, скучные и т. Д., — часто могут помочь получить ответы. Также полезно использовать поделки или учебники, чтобы вызвать реакцию. Позже рефлексия перерастет в саморефлексию, если привычка будет укрепляться, что позволит детям осознавать ценность действий, которые мы им задаем.

Поддерживать желаемое поведение

Уроки раннего возраста должны содержать темы и ценности, которые в целом желательны, в отличие от культурных особенностей. Они должны включать в себя обмен, помощь друзьям, извинение и прощение друг друга, возмещение ущерба, принятие друг друга, командную работу, по очереди и вежливость.

В классе можно легко разработать задания, включающие очередность и разделение, а также поощрение вежливого и совместного поведения, но учитель должен оказывать поддержку и ободрение.Для родителей позволение детям вежливо разговаривать с продавцами и людьми в лифтах и ​​ресторанах — это хороший способ сохранить для них реальный контекст. Кроме того, поощрение позитивного поведения, когда вы играете с друзьями или что-то просите, очень помогает процессу.

Дети не учатся этому поведению автоматически, но они являются неотъемлемой частью разностороннего взрослого человека. Раннее начало и закрепление этого поведения в классе и за его пределами принесет положительные результаты в будущем.

Избегать сортировки

Это аспект дошкольного образования, с которым родителям из различных образовательных контекстов может быть трудно смириться. Во многих странах детей оценивают и сравнивают с их сверстниками только для того, чтобы попасть в детский сад. Тем не менее, мы бы никогда не мечтали ставить детям оценку дома.

У каждого ребенка есть ряд сильных сторон, но они не проявляются сразу. Отсутствие оценок означает, что дети могут развивать свои навыки и пробовать новые в непринужденной и естественной обстановке.Это также означает, что учителя могут уделять больше времени тому, чтобы помогать детям развивать эти навыки, не чувствуя давления с целью выставить им оценку.

При планировании уроков мы должны принимать во внимание всех наших учащихся и их разнообразные потребности. Дети обнаружат, что движение, чтение, письмо, визуальные и звуковые эффекты помогают им учиться. Дети используют их комбинацию, и то, как они используют их, не высечено из камня. По мере приобретения детьми новых навыков они находят новые способы решения проблем и получения максимальной отдачи от занятий.Точно так же дома предоставление детям различных материалов и игрушек позволяет им экспериментировать с различными способами обучения.

Первостепенное значение имеет вопрос доверия. Если маленькие дети смогут использовать английский весело, творчески и инклюзивно, есть надежда, что это поддержит счастливых и уверенных учеников, которые в будущем не будут рассматривать английский как препятствие, которое нужно преодолеть, или просто еще один школьный предмет, который им нужно исследование.

Хвалите сильные стороны, но также и усилия

Дать похвалу непросто.И родители, и учителя, естественно, хотят воодушевить детей и привить им положительное чувство достижений, но это часто принимает форму довольно общих комплиментов, таких как «хорошо сделано» или «хорошо поработано». В классе это также обычно используется для успеваемости. Хотя похвала сама по себе обнадеживает, она может быть намного эффективнее, если сосредоточить внимание на деталях.

Один из способов сделать это — прокомментировать то, что на самом деле ребенок сделал хорошо, например, поделился информацией, следовал инструкциям, помогал другу, давал правильный ответ или хорошо пел.Это показывает, что учитель или родитель ценит этот конкретный аспект, тем самым усиливает его как желаемый и подает пример другим.

Еще один аспект похвалы, о котором часто забывают, — это усилие. Для маленьких детей это не менее важно, чем результат. Похвала приложенных ими усилий показывает, что мы поддерживаем их на протяжении всего процесса и замечаем их маленькие победы. Важно отметить, что взрослые тоже не справляются с задачами одинаково хорошо, но усилия все равно приветствуются.

Развитие отношений между родителями и учителями

Отношения родителей и учителей могут быть взаимовыгодными во многих отношениях. Родители и учителя могут поделиться ценными знаниями о личности ребенка. Учителя могут передавать информацию о том, как ребенок справляется с учебной средой, а также о дополнительных сильных сторонах и навыках, которые они раскрыли в ходе различных занятий. Учителя могут держать родителей в курсе учебной программы, включая темы, которые можно легко закрепить дома.Родители могут легко представить тему помощи друзьям, например, представив книгу, мультфильм или песню на эту тему, поиграв в ролевые игры с игрушками или назначив игровое свидание с другим ребенком.

Наиболее эффективно, когда учителя и родители разговаривают друг с другом лицом к лицу, но время от времени отправка родителям по электронной почте коротких отзывов может помочь сохранить отношения и способствовать более значимому обмену мнениями. Сохранение открытых линий связи для запросов или информации от родителей помогает сделать отношения более справедливыми, так что информация не идет в одну сторону, как это часто бывает.

Наконец, одним из наиболее важных способов развития и поддержания хороших отношений между родителями и учителями является простое проявление признательности друг к другу.

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *