Логопедические стихи и упражнения для развития речи
стихи с логопедическими упражнениями, закрепление звуков
Данная статья состоит из двух частей. В первой собраны стихи для логопедических упражнений и описаны сами упражнения. Вторая часть посвящена закреплению звуков.
Стихи с логопедическими упражнениями
Логопедические упражнения — дело важное и нужное. Но как же быстро надоедает их выполнять, если взрослые настаивают на ежедневных монотонных занятиях! А вот поиграть — другое дело.
Мы учили эти стихотворения сами и вспоминали о них несколько раз в течение дня: увидим кошку — покажем, как она умывается, балуемся — изображаем вместе пугливую рыбу, одеваемся на прогулку — поговорим о качелях во дворе.
Дети обожают строить рожицы, показывать язык. А проделать это вместе с мамой или папой — двойное удовольствие! И весело, и полезно. О том, что при этом мы выполняем специальные упражнения, названные трудным словом «логопедические», можно даже не рассказывать.
К сожалению, выполнение этих упражнений не заменит полноценные занятия с логопедом, зато поможет подготовить к ним и существенно сократить их количество.
* * *
Налью в чашечку котенку (1)
Молочко, молочко.
Он начнет лакать в сторонке (2)
Молочко язычком.
Служит ложечкой котенку (1)
Язычок, язычок.
И дрожит хвостик тонкий,
И вздыхает бочок.
А когда закончит ужин
Наш усатый чудак,
Зная, что быть чистым нужно,
Умывается так:
Он оближет свои губки, (3)
А потом — еще раз,
Чисто вымоет шубку (4)
Язычком, а подчас
Лапой мордочку моет —
Как мочалкой скоблит.
«Мурр!» — мне скажет с любовью:
«Все, спасибо: я сыт! »
(1) — «Чашечка»: рот широко открыт, передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
(2) — «Котенок»: имитируем движения язычка котенка — «захватываем язычком молочко и отправляем его в рот».
(3): облизываем по кругу губы.
(4): имитируем вылизывание котенком шерстки.
* * *
Наварила Катя кашки:
Подставляйте, куклы, чашки!
Эта чашечка — Наташе
И пол-чашки — Валеньке,
Кукле самой маленькой.
Эта — зайке, эта — мишке,
Буратино-шалунишке.
Буратино, сядь, как взрослый! (2)
Кушай ложкой, а не носом!
Кто все быстро сможет скушать,
Тот пирог получит с грушей.
Ну-ка, быстро взяли ложки! (3)
Быстро съели все до крошки!
(1) — «Чашечка».
(2) — «Ложечка»: язычок становится более узким и длинным.
(3): широко открываем и закрываем рот).
* * *
Еле маленький грибок
Через мох пробиться смог.
Целый день он подрастал,
К вечеру огромным стал.
Нас увидев, удивился,
И, подумав, поклонился:
Шляпку снял и выгнул спинку:
— Не возьмете ли в корзинку?!
Упражнение «Грибок»: язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается и растягивается уздечка языка.
* * *
А теперь — смотри, смотри —
Мы с тобой — богатыри:
Рухнул старый-старый дом —
Упражнение «Грибок».
* * *
Ветер в трубочку свернул
Листик, в дудочку подул:
Песенка — дыханье ветра —
Зазвенела… где-то, где-то,
Там, за синими лесами
Обернулась парусами.
Морской ветер — старший брат —
Этой песенке так рад! —
Щеки надувает,
Парус наполняет:
Облака-кораблики —
Белые журавлики —
Снова за леса плывут —
С моря дождики везут.
Упражнение: язычок сворачиваем в трубочку, через нее дуем.
* * *
— Эй, зайчонок, серый зайка,
Мне сыграй на балалайке!
Подыграй, а я спою
Песню лучшую мою!
Зайка серый разыгрался,
Зайка очень постарался,
Балалаечка звенела,
Белка рыженькая пела.
— Ты устал? Ну, отдохни
И опять играть начни.
Молодчина, зайка!
Вот так балалайка!
Упражнение «Балалайка»: напряженную верхнюю губу раздражаем языком.
* * *
— Кто в лесу стучит, стучит?
— Дятел дерево долбит:
Нелегки мои труды:
Я не просто так стучу —
Это дерево лечу:
Под корой — жучков ходы,
Д-д-д-д-д-д-ды.
Упражнение «Дятел»: «выбиваем» звук «Д» кончиком язычка на верхних альвеолах.
* * *
Гусь поспорил с индюком:
«Птичник, чей же это дом?»
Гусь шипит: «Да ты малыш!
Защиплю! Дом мой! Ш-ш-ш!»
А индюк: «Бл-бл-бл-бла!
У тебя нет ни кола!
Всем понятно: птичник — мой!
Я иду к себе домой!»
Воробьи взлетают с крыш,
Испугавшись: «Ш-ш-ш!»
И бегут на край села
Уточки от «Бл-бл-бла!»…
Ты пугать умеешь, друг,
И как гусь, и как индюк?
Нас немного посмеши:
Двух задир нам покажи!
Упражнение «Гусь»: шипим — дуем на язык, подняв его к небу.
Упражнение «Индюк»: широкий язык высовываем за верхнюю губу, произнося: «Бл-бл-бл».
* * *
Львенок учится рычать,
Очень хочет «Рррр!» сказать.
Мордочку свою задрав,
Хочет — «Рррр!», выходит: «Мяв!»
Как он стать львом грозным сможет?
Мы с тобой ему поможем!
Трактор — синий богатырь —
Как мотор заводит? — Тррр!
Молния сверкает! Гром!
Мы его не пустим в дом —
Крыша прочная! Нет дыр!
Пусть себе ворчит: — Гррр! Грррр!
Берег речки. Гладь воды.
Слышно катер: «Ды-ды-ды».
Вот подходит пассажир —
Катерок взревет: «Дрррр! Дрррр!»
Львенок маленький старался,
Львенок долго упражнялся.
Он, как папа, на весь мир
Скажет громко, звонко: «Ррррр!»
Учимся «рычать»: тренируемся произносить «Р».
* * *
Как-то раз решил свой домик
Привести в порядок гномик:
Краску, кисточку нашел —
Потолок белить пошел.
Кисточка: назад — вперед, — (1)
Еще краску гном берет,
Красит вновь: вперед — назад.
Как красиво! Гномик рад.
Он теперь сушеной тиной (2) (на верхних зубах)
Выметает паутину
И в углу, и на комоде:
— Пауки пусть в сад уходят!
Сверху — все. Спускаюсь вниз.
Ну, грязюка, берегись!
Гномик, стоя на коленках, (2) (на нижних зубах)
— Влево-вправо! — моет стенку:
— Вправо-влево! — вновь и снова.
Дом сияет, словно новый!
Положил половичок (3)
На забор наш старичок:
— Пыль стряхну с него раз пять —
На пол постелю опять.
Вымыт пол. Приятно в доме.
И решил усталый гномик:
— Заслужил я угощенье —
Чай малиновый. С вареньем!
(1): широким языком проводим от верхних резцов до мягкого нёба.
(2): языком чистим зубы изнутри влево-вправо.
(3): широкий язычок расстилаем на нижней губе; через некоторое время чередуем действия: высунуть вперед острый язычок — снова расстелить на губе широкий («стряхиваем пыль»).
* * *
Во дворе стоят качели.
Вы качались? В самом деле?
Ну-ка, заинька, садись:
Вверх-вниз, вверх-вниз!
Вот лисичка:
— Стойте! Дайте!
Меня тоже покачайте!
Что ж, исполним твой каприз:
Вверх-вниз, вверх-вниз!
Ох, качели косолапый
— Я качаюсь! Берегись!
Вверх-вниз, вверх-вниз!
Упражнение «Качели»: язык движется вверх-вниз.
* * *
Едет к бабушке Егорка: (1)
Забирается на горку, (2)
После горки — вновь низина. (3)
Речка… Мостик выгнул спину. (2)
Дальше ровная дорожка. (3)
Брызнул дождь — чуть-чуть, немножко.
В небе радуга проснулась,
Над дорожкой изогнулась. (2)
(1): улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам.
(2): выгнуть «спинку» языка.
(3): опустить язычок.
* * *
Серый волк под старой елкой
Два часа зубами щелкал.
Широко рот открывал,
Но зайчишку не поймал.
Упражнение «Крокодил»: широко открываем и закрываем рот.
* * *
Слоненок и зебра
В зоопарке жарко-жарко.
Как слоненку зебру жалко! —
Солнце жарит целый день,
Бесполезна даже тень.
Бедной зебре очень плохо!
Только слон не будет охать:
В пруд свой хобот опускает — (1)
Хобот — вверх: теперь дуть надо. (2)
— Дождь! — ах, как же зебра рада!
(1): имитировать всасывание воды через тонкую трубочку.
(2): вытянуть губы вперед трубочкой и дуть.
* * *
У медведя нет корзины — (1)
Собирает в рот малину. (2)
(1): рот широко открыть и закрыть.
(2): плотно сжать губы.
* * *
Рыбка
Не наживка — без крючка
Рыбке дали червячка.
Рыбка радуется: «О-о-о!
Я, пожалуй, съем его!»
Упражнение «Рыбка»: округляем губы, делаем захватывающее движение губами.
* * *
Слоненок
Посмотрите на слоненка:
Хобот длинный у ребенка!
— А я так умею тоже! —
Маме говорит Сережа.
Губы трубочкой свернул
И вперед как потянул!
— Посмотрите, как хорош! —
Я на слоника похож!
Упражнение «Хоботок»: сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.
* * *
Бурундук
Бурундук, нас встретив, в спешке
Щечка стала, словно мяч!
— Покажи, что там, не прячь!
Злится бурундук в ответ:
— Ничего за щечкой нет —
Видишь, тонкая какая.
— Видим — круглая другая.
Ты в секрете не держи —
Что за щечкой? Покажи!
— И за этой пусто тоже! —
Бурундук всерьез встревожен,
Он орешки взад-вперед
Перекатывает: — Вот!
Здесь их нет, и здесь их нет!
Мы достали свой обед:
— Не тревожься и не злись!
На морковку — угостись!
Мы пойдем — нас ждет медвежка…
— Эй, ребята! Там — орешки.
Упражнение «Перекатываем орешки»: язычком изнутри упираемся поочередно то в одну щечку, то в другую. Выполнять упражнение медленно, четко.
* * *
Пони
Сбоку — дорожка, а в центре — лужок.
Маленький пони, мой добрый дружок,
Снова и снова катает ребят:
Слышишь, копыта стучат и стучат.
Раз поиграть он со мною не может,
Стану как будто лошадкою тоже:
Словно копыта, звучит язычок:
Упражнение «Лошадка»: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к небу, пощелкать кончиком языка. Рот широко открывать.
* * *
Леденец от щечки к щечке
Перекатывает дочка.
Не спешит, не разгрызает:
Пусть подольше он не тает!
Упражнение «Перекатываем орешки».
* * *
Мы с тобой когда проснемся,
Сразу солнцу улыбнемся!
Упражнение «Улыбка»: удерживаем губы в улыбке, зубы не видны.
* * *
На даче
Мы посадим лук и репку
И забор поставим крепкий. (1)
В нем калитку сделать надо — (2)
Мы гостям хорошим рады!
(1) — «Заборчик»: губы растянуты в улыбке так, чтобы были видны 2 ряда зубов, зубки на зубки ставим в естественном прикусе; 2) «воротца»: то же, но зубки разомкнуть, удерживая губы в хорошей улыбке)
* * *
Круглый бублик получаю
Я всегда на завтрак к чаю.
Упражнение «Бублик»: зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед, верхние и нижние резцы видны. Удерживать в таком положении под счет от 3 до 5.
* * *
Вот — забор, а в нем — дыра,
Я за ней смотрел вчера:
В детский сад детей ведут —
Все через дыру идут:
Вот влезают за забор
Тетя Света и Егор,
Дядя Федя и двойняшки,
Вот — Борис с сестрой Наташкой,
Тащит Димку баба Галя,
Пыхтит повар тетя Валя.
Тете Вале нелегко:
На тележке — молоко.
Пролезают: «Ох!» да «Ах!»…
А калитка — в двух шагах!
Чередование упражнений «Бублик» и «Заборчик».
* * *
Кролик — беленький пушок,
Поиграй со мной, дружок!
Упражнение «Кролик»: зубы сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
* * *
А теперь на две минутки
Станем мы с тобой как утки:
Губы вытянем вперед —
Станет плоским клювом рот.
(Упражнение «Уточка»: вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.
* * *
Дам лошадке я картошку:
— На, полакомись немножко!
— Фрр! — лошадка недовольна.
— Лучше хлеб дай черный с солью!
Упражнение «Недовольная лошадка»: поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Должен получиться звук, похожий на фырканье лошади.
* * *
Шар воздушный ярко-красный
На столе лежит напрасно.
Я его надую лучше:
Станет он большой, летучий!
Упражнение «Воздушный шар»: надувать поочередно одну щеку, другую, обе щеки.
* * *
Чтобы зубки стали чище,
Каждый день их щеткой чищу.
Упражнение «Чистим зубы»: рот закрыть; круговым движением языка обвести между губами и зубами.
* * *
Дети свинку угощают,
Свинкин носик выбирает:
Держит высоко Андрюша
Сладкую большую грушу.
Справа — рыженький Антошка
Предлагает ей картошку.
Может, у Катюшки шустрой —
Там, внизу, — забрать капусту?
Слева — с яблоками Лада.
Хрюшке что-то делать надо:
Ищет пятачок опять:
«Это выбрать? Это взять?»
Упражнение «Пятачок»: вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
* * *
Что-то рыбку испугает —
Рыбка щеки надувает: (1)
Мол, меня не трогай лучше! —
Я большая! И в колючках!
Как опасность миновала, (2)
Рыбка вновь худышкой стала.
(1): надуть щеки.
(2): втянуть щеки.
* * *
Мышка выглянет из норки —
Очень хочет сыра корку! —
Тут же прячется опять:
Рядом кошка — страшно взять!
Упражнение «Прятки»: быстро высовывать язык прямо и тут же убирать его обратно в рот.
* * *
У меня сегодня — чудо-настроенье:
Бабушка сварила вкусное варенье. (1)
Я раз сто, наверное, губки оближу, (2)
А потом «спасибо» бабушке скажу.
(1) — «Вкусное варенье»: облизать верхнюю губу справа налево, затем — слева направо.
(2): облизывать губы по кругу.
* * *
Улыбнись скорей, дружок!
А теперь, ребенок,
Покажи мне хоботок,
Словно ты — слоненок!
Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».
* * *
Пыльный и большой ковер
Положили на забор,
Выбиваем: «Та-та-та!»
Будет в доме чистота!
Упражнение: широко улыбаясь, кусаем широкий язычок, повторяя: «Та-та-та».
* * *
Как часы, заладим в такт:
— Тик-так! Тик-так!
Разговариваем так:
— Тик-так! Тик-так!
Мы не просто так болтаем,
А секундочки считаем,
Отставать нельзя никак:
— Тик-так! Тик-так!
Упражнение «Часики»: приоткрыть рот, чуть улыбнуться; язычок, как маятник, ходит прямо из одного угла губ в другой, НЕ скользит по нижней губе.
* * *
Если губки я кусаю,
Значит, я переживаю.
Если губки я чешу,
Значит, сладкого прошу.
Упражнение: покусывать и почесывать сначала верхнюю, затем — нижнюю губу.
* * *
Открываем сумочку —
В сумке видим трубочку.
Чередуем упражнения «Улыбка» и «Хоботок».
* * *
Рыбка рыбке говорила:
— Я сегодня борщ сварила
Из ракушек и из ила,
Очень-очень вкусно было!
Рыбка рыбке отвечала:
— Ты, кума, не то сказала:
Это был не борщ, а щи —
Для борща траву ищи!
Упражнение «Рыбки разговаривают»: хлопаем губами друг о друга.
Стихи для развития речи
«Р»
* * *
— Кар — кра — кра! Все вглубь двора!
Драка началась с утра!
Два задиры-петуха
Перья рвут и мнут бока:
— А я лучше всех украшен!
— Я как радуга раскрашен!
Драка из-за красоты…
В клочья крылья и хвосты!…
И в хвостах остались — кра! —
Только пух и два пера!
* * *
Розовый грустит щенок:
«Я бы быстро бегать смог,
Кошек прогонять, рычать…
Как мне настоящим стать?»
* * *
Сразу сорок семь сорок
Прилетели на урок:
Тараторили, галдели…
Что понять они сумели?
* * *
Слышишь, ручеек журчит?
Он торопится, спешит
К речке быстрой, говорливой,
Где живут рачки и рыбы.
* * *
Дождь: «Трам-трам,» — стучал по крышам.
Дробь дождя Егор услышал —
Старый барабан достал,
Тоже барабанить стал.
* * *
— Расскажи, сестра Маринка,
Что стрекочет у тропинки?
Кто заводит разговорчик?
Может, затрещал моторчик?
Может, трактор у букашек —
Они в травах поле пашут?
Может, стража у находки —
Страшный жук шумит трещоткой?
Может…
— Милый человечек,
Так скрипит крылом кузнечик…
* * *
Посмотри, посмотри:
Ярче утренней зари,
Ярче солнца ясного
Птичек грудки красные!
На рябину сели гости —
Словно ягод ярких грозди
Загорелись там и тут…
— Как, красавцы, вас зовут?
— Мы — любимцы Дед Мороза,
Снег нам — радость, не угроза.
Холод, бодрость подари! —
Любят зиму снегири.
* * *
Застучали топоры:
— Мы остры и мы быстры:
Рядом с этим крошкой — домом
Завтра вырастут хоромы.
* * *
Спорил с полем старый бор:
«Разве гордость — ширь, простор?
Грибов море, ягод горсти —
Торопитесь, люди, в гости!»
Проворчало горько поле:
«Говор трав утихнет вскоре.
Снег запорошит просторы —
У зимы свои узоры.
Вот ручьев проснется хор —
Мы весной продолжим спор.»
«Р/Л»
* * *
В январе смолил лис лыжи,
Куртку сшил, беретик рыжий,
И с утра — стрелой на горку,
Где растет осинник горький…
Куропатки вверх взлетают!
Хвост среди стволов мелькает!
— Караул! Беда! Кошмар!
В роще жар! Костер! Пожар!
-Ты, сорока, балаболка!
Не кричи, кума, без толку:
Присмотрись: кататься вышел
Рыжий лис на красных лыжах.
* * *
Яркой радостной весною
Зайка дом в лесу построил:
Рядом — ёлка, ее лапы
Будут всех волков царапать!
Луг, цветы перед крылечком,
Близко-близко плещет речка…
В доме стулья, стол, окошки,
Шторы; есть запас: немножко
Огурцов, клубники вкусной,
Рис, морковка, лист капустный…
Рано утром, на рассвете,
Новости приносит ветер —
Зайка новый день встречает
С солнца первыми лучами! —
Сварит морс, нажарит пышек —
В гости ждет друзей — зайчишек.
* * *
Горе Мишке! Вот так дело —
Горло страшно заболело:
Мишка в речке в октябре
Искупался на заре,
Весь продрог и слег до срока…
«Караул!» — кричит сорока, —
«Доктора! Сюда! Скорей!»
Пришел старый Еремей:
«В речку, внук, нырнул? Проворно!
Порычи… Открой рот… Горло
Быстро деду покажи,
Громко-громко «A-а-а!» — скажи…
Так и есть.. Вот приключенье!
М-да… Лекарство? Вот леченье:
Сорви красную калину,
Кушай горькую рябину,
Лапы грей да в непогоду
Спи в берлоге…»
«Ррр! А меду?
Ты врач, дедушка, суровый…
Чтоб медведю быть здоровым,
Чтоб прибавилось силенок,
Надо меду съесть бочонок!
Наш таков медвежий нрав!
Дедушка, родной, я прав?!»
* * *
Грозный рык и красный зев:
Страшно гневается лев.
Ах, у льва такая пасть,
Что нетрудно в ней пропасть…
А какая голова!..
Полны силы мышцы льва!
Лишь слоны и носороги
Не уйдут с его дороги.
У него такие лапы…
Подрасту — буду как папа!
«Л»
* * *
Ласточка мошек ловила, искала,
Ласково возле гнезда щебетала.
Надо немало поймать мелких мошек:
Клювы раскрыли пять ласточек-крошек.
* * *
Киска белая так ласкова:
В темноте мерцает глазками,
Лапкой локотка касается…
Слышишь? — Песня начинается…
* * *
Заквохтала клуша Клавка:
— Надоело жить под лавкой!
Лапой клад в золе отрою —
Классный дом себе построю.
* * *
Любит лопать Вовка сладкое:
И лукум, и шоколадки,
Липких петушков на палочке,
Мармелад в стеклянной баночке,
И халву с вареньем яблочным,
И рулет с клубникой праздничный,
Рад колбаске свежей сливочной,
Пирогу с начинкой сливовой,
И пломбиру, и пирожным…
Милый, за тебя тревожно!
Ты, Володенька, стал лакомкой,
В сладких кляксах весь, заляпанный.
Столько сладостей есть глупо:
Заболят живот и зубы!
«С»
* * *
Здесь, в лесу, нам каждый друг:
Гости в дверь с утра: «Тук-тук!»
Прилетали птички,
Принесли бруснички.
Принесли лягушки
Сто грибов в кадушке.
Соня — медвежонок
Меда дал бочонок.
Напечем мы пирожки
Да из рисовой муки,
В гости позовем друзей:
«Приходите поскорей!»
«С/Ш»
* * *
Умывайся, соня Саша!
Бабушка сварила кашу!
Каша сытная, пшеничная!
Масло сладкое, отличное!
А все съешь — с тарелки донышка
Улыбнутся слон и солнышко.
* * *
Мышиная уборка
Наши мышки в своей норке
Занимаются уборкой:
Сыр — в буфет,
блестяшки — в шкаф,
Синий шарф — туда ж,
для лап
Коврик шерстяной,
носочки,
Шелковые лоскуточки…
Занавески — на окошко…
— Мышеловку?!
— К спящей кошке!
* * *
Сразу сорок шесть мышат
По углам с утра шуршат:
Сорок шустрых шалунишек
И шесть скромных крошек-мышек.
* * *
Белка шишки шелушила,
На сучках грибы сушила:
Скоро осень. Белка — в спешке:
«Мне б собрать еще орешки!»
«Ш»
* * *
Шорохи в ночной тиши:
Зашуршали камыши,
Шепот листьев, стук по крыше —
Дождь пошел: ты слышишь? Слышишь?..
Ветер бьется в гладь окна…
Стих… И снова — ти-ши-на…
* * *
Тише, тише, тише, тише:
Ходит — бродит кот по крыше,
Ходит-бродит круглый год,
Он мышат к себе зовет:
— Мышки, мышки-шалунишки,
Мышки — серые плутишки,
Выходите погулять,
В небе звезды посчитать!
В небе звезд блестящих много,
В небе — млечная дорога.
Звездочка — кошачий глаз —
Смотрит в темноте на нас.
Только тише, мыши, мыши!
Лучше не шуметь на крыше:
Рядом дремлет у окошка
Старая седая кошка.
Кошка много не болтает,
Кошка звезды не считает —
Ловит старая мышей,
И больших, и малышей.
Поднимайтесь тише, мыши,
В темноте ко мне на крышу:
Будем рядышком сидеть,
В небо звездное глядеть!
«Ш, Ч»
* * *
— Кошка, кошка, кошка-крошка,
Молочка попей немножко!
Скушай курочки кусочек!
Хочешь сливочек глоточек?
Что же ты не ешь, глупышка?!
— Мяу! Поймай, хозяйка, мышку!
«Ч, Щ»
* * *
Черный жук в траве как в чаще:
Панцирь черный и блестящий,
Черные торчат усищи…
— Жук, скажи нам, что ты ищешь?
* * *
Песенка зубной щетки
I. Я — чистюля! Я — трудяжка!
Без меня живется тяжко.
Не ворчунья, не трещотка, —
Я твоя зубная щетка.
- Припев:
Не лентюшка, не трещотка —
Я твоя зубная щетка!
Чищу, чищу, чищу, чищу —
Будут зубы лучше, чище!
Зубы — роща, зубы — чаща, —
Надо чистить зубы чаще!
Щели, щелочки и щелки
Вычистят щетинки щетки…
Ах, как чисто и красиво!
Будь здоровым! И счастливым!
Я зубам почищу спинки,
Я зубам почищу брюшко,-
Я твоим зубам подружка! III. Чтобы зубка не болела,
Я возьмусь скорей за дело:
Пища, грязь, микроб злой грубый,
Прочь!.. Блестят чистюли-зубы! IV. Чистить, чистить мне не лень, не лень!
Дважды, дважды каждый день, день, день!
Я кручусь — верчусь — кружусь — скачу!
Чтоб рот чистым-чистым стал, хочу! * * *
У сарая в досках — щелка,
В щелку лезет собачонка,
Что-то тащит… Может, пищу?
Мы нашли ее добычу:
У стены лежали в ряд
Пять игрушечных щенят,
Погремушка, часть трещотки,
Старая зубная щетка,
Шарфик, мяч, обломок рога…
Ничего не будем трогать!
Мы тихонечко уйдем —
Ни щеночка не возьмем!
* * *
В речке, в камышовой чаще,
Ершик бант нашел блестящий:
«Ты — не рыба! И не пища!
Может, тебя щука ищет?
В роще прячусь очень часто
Я от хищницы зубастой:
Здесь защита, пища, тишь…
Почему же ты молчишь?»
* * *
Лес-лесочек, гриб-грибочек,
Там — смородины кусточек,
Шепоточек, говорочек —
Там и там мелькнет платочек:
Кто грибов корзину хочет?
Есть в лесу такие чащи,
Где густые ели чаще,
Ветер по верхушкам свищет,
Звери по тропинкам рыщут…
Где не волки, а волчищи,
Где не зайцы, а зайчищи,
Где неведомых птиц тыщи,
Не грибы растут — грибищи!
«Щ»
* * *
Как-то вечером щенок
В наш дом щетку приволок:
Бросил, громко: «Гав!» — сказал,
Долго нюхал, полизал…
Щетка — словно еж — щетиной
Нос щенку пощекотила…
Как рассердится щенок!
Как укусит щеткин бок
И давай ее трепать
И по комнате таскать…
И упала щетка близко
От щенячьей полной миски.
— Как?! Она меня щекочет,
Да еще съесть мясо хочет?!
От соперника щенок
Пищу защищал, как мог:
Щетку бедную стращал:
Ощетинившись, рычал,
Лаял, выл, но все напрасно —
Не уходит… Он ужасно
Разобиделся и лег
На подстилку в уголок…
— Не сердись, щенок, на щетку —
Унесем твою находку.
А ты выйди лучше в сад —
Поищи других щенят!
«Ж»
* * *
В жаркой Африке жираф,
Важно голову задрав,
Разговаривал с ребенком —
Длинношеим жирафенком:
— Пап, зачем жирафу пятна? —
Жирафенку непонятно.
— Чтоб средь веток линий, листьев,
Легче было в жару скрыться.
— А копытца тонких ножек?
А антенны мягких рожек?
— Ну, копытца — чтоб в час ранний
Ты по выжженной саванне
Мог бежать и без дорожек,
Не поранив быстрых ножек.
А антеннок желтых рожки…
Гм… подумаю немножко…
Жаль, но сразу не скажу —
Деда Джеральда спрошу.
* * *
Побежали по дорожке
Быстро маленькие ножки…
Добежали до ворот,
Пробежали поворот:
Здесь была большая лужа —
Им бы поплескаться нужно.
Солнца жаркий шарик светит —
Выпил лужу на рассвете…
Ножки дальше побежали…
Солнце жжет так, словно жалит,
Желтый жжет песок дорожек
Пятки голенькие ножек.
— Ну, жарища! Где прохлада?
Искупаться ножкам надо…
Ножки к речке повернули:
Жаб в густой траве вспугнули,
Поплескались, порезвились,
Ножки начисто отмылись
И обратно по дорожке
К дому побежали ножки.
…В мире множество дорожек
Ждет следочки этих ножек.
Наливайтесь, ножки, силой!
Подрастай, стрижонок милый!
* * *
На лужайке спозаранку
Ждал журавль подружку Жанку.
Приготовил Жан для Жанки
Свежих жаб одну вязанку,
Двух лягушек, двух сазанов…
Ждет и ждет: «Ну где же Жанна?!»
«С/З, С, З»
* * *
Сонный зайка спозаранку
Собирался на полянку:
— Вот сейчас глаза открою,
Лапки, шерстку, нос умою —
Поспешу за земляникой:
Сладкой, спелой, сочной, дикой…
Землянички огонечки
Затаились у кусточков.
Зайкин чуткий нос — понятно! —
Слышит всюду аромат их:
— Соберу все это в кружку:
Зайку угощу подружку,
Поедим с сестренкой сами
И оставим зайке-маме.
* * *
Дождь рассеивает капли…
Руки мокрые озябли,
Мокнут плечи, всюду лужи,
Ветер-злюка листья кружит…
Бабушка с утра сказала:
— Чтобы ты не замерзала,
Внучке подарю любезной
Зонт волшебный, зонт чудесный!
Зонт притягивает взоры,
Зонт с затейливым узором:
Там, как в небе ночью поздней,
Собрались в созвездья звезды…
Звени, дождик, нам в окошки!
Я в резиновых сапожках
Выйду к туче сизой слезной
Под зонтом с узором звездным!
рисунки Катрины Асеевой (5 лет),
специально для портала «Солнышко».
Опубликовано 18 июня 2013 года. Если статья оказалась полезной, нажмите кнопочки,
поделитесь с друзьями ссылкой! Спасибо! [an error occurred while processing this directive]
См. также:
За советом к логопеду
кладовая практического материала
Комментарии к статье
Логопедические стихи и упражнения для развития речи
18.06.2013, 10:42
Елена
Очень полезные упражнения. Спасибо.
07.10.2013, 16:36
Светлана
Замечательный материал. Спасибо.
16.11.2013, 11:21
Оксана
Спасибо. Я возьму Ваш материал для домашних заданий
19.01.2014, 23:03
Наталья
Очень хороший материал, огромное спасибо за размещение. Успехов в работе!
02.07.2014, 16:27
ОЧЕНЬ ХОРОШИЕ УПРАЖНЕНИЯ
22.09.2014, 21:23
Ольга
Молодец! Всё здорово!Большое спасибо!Обязательно использую!
26.09.2014, 13:58
Мария
Спасибо большое! надеемся поможет!
11.12.2014, 19:07
Марина
Спасибо,очень полезный материал,буду пользоваться!
23.12.2014, 11:36
Юлия
Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!
08.02.2015, 17:13
Raul
Спасибо! Очень хорошие упражнения! Буду использовать!
© Источник: детский портал «Солнышко»
http://www.solnet.ee/parents/p11_37.html#comments
20.04.2015, 12:01
Алёна
Спасибо за стихи.
08.09.2015, 19:02
юля
Скажите как-нибудь можно скачать занятия или полностью книгу?
13.07.2016, 21:25
Татьяна
Спасибо огромное за материал! Жалко, что раньше не попался…
07.08.2016, 16:28
Танюша61
Чудесная подборка стихов, стишки интересные, думаю, деткам захочется обязательно их выучить. Большое спасибо. С уважением, Татьяна.
Детские стихи читать
На этой страничке мы предлагаем Вам детские стихи, которые можно просто читать, а некоторые стихи ребенок может выучить наизусть.
Р.КудашеваС.МаршакЗимняя песенка
Елочка
АЗБУКАНовогодние стихи
Круглый год
Разноцветная книга
Детки в клеткеВеселая азбукаБагажБ.ЗаходерВеселое путешествие от А до ЯВеселый счетЧеловек рассеянныйЗагадки МаршакаГлупый мышонокУсатый полосатыйДом, который построил ДжекГ.ОстерМохнатая Азбука
Птичья школа
Буква Я
Про профессии
География всмятку
Кит и Кот
Что красивей всего
Мартышкин дом
Волчок
Никто
Занимательная зоология
Петя мечтает
Песенка азбука
Два и три
Вредные советы
Н.Найденова
З.АлександроваНовый годЕ.ТрутневаЕлочка.Дед МорозЛ.НекрасоваВырастала елочкаЛес и поле белые…Е.БлагининаГорит огнями елочкаВ.БерестовЛюблю я у елки…ЁлкаНовогоднее происшествие
Елочный шар
А.Барто
Игрушки
Любочка
Резиновая Зина
Думай, думай
Разлука
Я знаю, что надо придумать
Стали девочки в кружок
В защиту Деда Мороза
Дело было в январе
Е.Ильина
Наша ёлка
К.Чуковский
Муха-Цокотуха
Путаница
Айболит
Мойдодыр
Телефон
Краденое солнце
Бармалей
Федорино горе
Крокодил
Чудо деревоЁлка
К.Авдеенко
Домовята и каша
Дядя — курильщикЗайка-зайка, прыг-прыг-прыг…Ёлочка душистая, ёлочка пушистая…Лесной детский садДождик, дождик, где ты был?..
Капельки дождя
Квакушины уши
Козочка-коза
Козявочки-малявочки
Крот Егор
Кряк и Бряк
Настюшка и мобильничек
Попугай Попка, или Рассказ недовольного попугая
Таракан Тимоша и Новый Год
Рысью мчится Новый Год
Маленький офицерик, или Рассказ маленького мальчика
Письмо от Злюки с острова Бабуку
М.Клокова
Дед Мороз
Н.Стожкова
Кладет Дед Мороз всем зайчатам под елку…
Е.Тараховская
Дед Мороз
А.Шибаев
Дед Мороз
И.Мориц
Не верьте волку
Е.Григорьева
Старый год
С.Михалков
Под Новый год
У.Де Ла Мэр
Снеговик
Д.Крюс
Снеговик на маскараде
Стишки про Новый год для самых маленьких
детские стихи читать
ПРЕДЛОГИ В СТИХАХ, КАРТИНКАХ, ЗАДАНИЯХ И ИГРАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ.
По данным исследований, предлоги появляются в речи детей позже, чем другие части речи. Сначала дети начинают употреблять в своей речи существительные, прилагательные и глаголы, затем – местоимения, наречия, числительные. И только после них – предлоги. Первые предлоги появляются у детей на третьем году жизни – в возрасте 2 лет 3 месяцев – 2 лет 6 месяцев (А.Н. Гвоздев).
Сначала малыши начинают использовать предлоги «у», «с», «из» («из дома», «с папой», «у окна». Затем – в возрасте от 2 лет 6 месяцев до 3 лет появляются слова «для», «после», «через», «под».
На пятом году жизни (данные Г.М. Ляминой) дети наиболее активно используют в быту предлоги «у», «в», «на», «с». В этом в возрасте редко употребляются предлоги, обозначающие точное местонахождение предмета («над», «между», «через», «до»). И практически не используются детьми пятого года жизни в повседневном общении предлоги «под», «перед», «около», «о». Дети в обычном общении в быту вместо предлогов предпочитают использовать словами «там», «тут» (наречиями места).
В возрасте 5-7 лет ребенок пользуется уже большим количеством разнообразных предлогов, правильно употребляя их в своей речи: на, в, за, под, к, от, по, около, из, с, над, из-за, из-под, через, между. Дети знают, что предлог – это отдельное слово. И могут посчитать, сколько слов в предложении с предлогом и выложить палочками схему предложения. Одна палочка – это одно слово. Например, в предложении «Мы идем в лес» — 4 слова. Соответственно, схема этого предложения будет выглядеть как ряд из 4 палочек, и дети в 6 лет уже понимают, что «в» — это отдельное слово в предложении
Освоение предлогов не так просто для детей, как это может показаться. Малыши часто пропускают предлоги в своей речи или путают их, допуская речевые ошибки. В занимательных речевых играх и игровых речевых упражнениях можно помочь малышам освоить предлоги и научиться точно и правильно, без ошибок употреблять их в своей речи.
ИГРЫ С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ.
Перед тем, как проводить речевые игры с предлогами нужно выяснить, какие предлоги уже использует Ваш малыш и правильно ли он их употребляет.
Шаг первый.
Вам понадобится: мягкая игрушка – собачка, кошка, попугай или другой персонаж, который любит играть в прятки.
Пусть игрушка прячется в разных местах комнаты, а ребенок ищет, где она спряталась и называет ее местонахождение словами. Например: «Собачка в шкафу! А сейчас она под столом! На столе! За диваном! У окна! Между куклой и мишкой на полке!» В этой игре мы можем определить, правильно ли ребенок употребляет предлоги в своей речи.
Если Вы играете с игрушкой – кошкой, то используйте стихотворение — считалочку Н. Пикулевой:
Слышу, слышу, слышу, слышу,
Кто потопал и куда!
Кошка прыгнула на крышу
И пропала без следа!
Раз-два-три, четыре, пять,
Я иду её искать!
Пока говорятся слова считалочки, Вы прячете игрушку. На слова «я иду искать» ребенок открывает глаза и отправляется на поиски. Выигрыш присуждается, если малыш не просто нашел игрушку, но и назвал, где она пряталась. Если малышу трудно и он не справляется с заданием, то подскажите ему правильный ответ, при этом отметив для себя, что данный предлог еще не усвоен ребенком. В любом случае игра должна доставлять радость!
Очень важно, чтобы данная игра велась от лица игрушки – чтобы именно игрушка попросила поиграть с ней в прятки. Именно она задавала вопросы малышу и хвалила его, а в случае необходимости поправляла: «Где я спрятался? Назови! Точно, отгадал! Или : А вот и не отгадал. А не НА стуле была, а ЗА стулом!»
Шаг второй.
Вам понадобится: ящик или коробка (в которую можно положить игрушки), а также несколько игрушек.
Сначала вместе с ребенком договоритесь, где можно прятать игрушки в этой игре – проведите «тренировку». Попросите ребенка спрятать игрушку в коробку, на коробку, под коробку, за коробку, у (около) коробки, между коробкой и мишкой, перед коробкой. Так Вы проверите, понимает ли малыш значения разных предлогов, не путает ли он их.
Затем предложите малышу спрятать игрушку от Вас в одном из мест, которые Вы уже определили вместе с ним. А Вы будете отгадывать, где она.
Отвернитесь от ребенка, дайте ему время спрятать игрушку и задайте вопросы: «Собачка на коробке? Под коробкой? У коробки? За коробкой? В коробке?». Когда ребенок радостно скажет в подтверждении Вашей отгадки «Да, собачка … (например, в коробке)» повернитесь и проверьте, действительно ли игрушка в коробке. Если допущена ошибка, то исправьте – «Ой, собачки нет в коробке. Где же она? Вот она! За коробкой! Посади собачку в коробку, а теперь – за коробку. Где она сейчас спряталась? Правильно, за коробкой!»
Если ребенку 4-6 лет, то предложите ему спрятать от Вас несколько игрушек в разные места (в коробку, у коробки, за коробкой, под коробкой, на коробку и т.д.) и попробуйте отгадать, где что лежит. Затем повернитесь и вместе с малышом опишите правильное место расположения предметов: «Уточка в коробке. Бегемотик – за коробкой. Машинка – перед коробкой. Собачка – на коробке. Змейка – под коробкой». Посчитайте, сколько очков Вы получили в игре (1 очко – это одна отгадка). Потом поменяйтесь ролями.
В этой игре Вы сможете понять, насколько точно, правильно, свободно Ваш малыш употребляет предлоги и в чем ему нужна Ваша помощь.
Если ребенок неправильно употребляет предлоги, то нужно ему помочь серией увлекательных речевых игр, которые помогут уточнить и закрепить значения разных предлогов. Выберите игры из списка ниже в соответствии с теми проблемами, которые есть именно у Вашего ребенка (какие предлоги им не освоены).
КАК ПРОВОДИТЬ ИГРЫ С ПРЕДЛОГАМИ?
Если ребенок путается во всех предлогах, то лучше всего игры проводить по этапам – от простого к сложному.
Этап 1 – игры с предлогами на, в, под, около – Вы их найдете в статье «Играем и учим предлоги в, на, под, около»
Этап 2 – игры с предлогами между, за, перед – серию обучающих игр Вы можете прочитать в статье «Ориентация в пространстве: учимся правильно употреблять предлоги за, перед, между)»
Этап 3 – это речевые игры – путаницы с разными предлогами из этой статьи. К этим играм следует переходить тогда, когда ребенок уже знаком с предлогами и активно употребляет их в своей речи, но еще допускает ошибки.
Если ребенок достаточно хорошо освоил предлоги на, в, под, около, между, за, перед, то можно сразу же переходить к третьему этапу – то есть к играм из этой статьи.
Эффективнее всего малышами осваиваются предлоги в активных действиях самого ребенка ( в таких заданиях, как спрятать, показать действие, найти), а не в занятиях по книжкам («покажи, где …»). Это означает, что малыш скорее усвоит предлог «на», посадив игрушечную собачку на будку, чем рассматривая картинку в книжке, на которой собачка сидит на будке. Путь здесь такой:
- от игры с игрушками и предметами (ребенок сам активно действует предметами, расставляя их в нужное место и называя предлог)
- к рассматриванию картинок (где? назови)
- к решению задач без наглядной опоры – словесных задач без картинок и игрушек.
Буквально несколько активных речевых игр могут принести намного больше пользы в занятиях с трехлетним ребенком, чем долгое штудирование с ребенком книжки о предлогах. Ведь ребенок лучше всего познает мир и развивается, играя и активно действуя сам!
ИГРЫ С ПРЕДЛОГАМИ: ИДЕИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С ДОШКОЛЬНИКАМИ.
ИГРА С ПРЕДЛОГАМИ «ЖИВЫЕ КАРТИНКИ».
Одно из любимых упражнений детей с предлогами – это «живые картинки». Игра может проводиться в двух вариантах:
А) Дети (ребенок) разыгрывают сценки – пантомимы, изображая действия Ведущий отгадывает, что это за действие (ты поливаешь цветы ИЗ лейки, ты положил ложку НА стол, ты спрятал что-то ПОД стол и т.д.) Потом они меняются ролями в игре. Можно разыгрывать как отдельные действия, так и целостные сюжеты.
Б) Картинка – иллюстрация рассказа или стихотворения выкладывается ребенком на магнитной доске, фланелеграфе или коврографе. Можно инсценировать ситуации на столе с помощью реальных предметов под строчки стихов или небылиц. Ребенок выкладывает изображения – «живые картинки» в соответствии с текстом стихотворения или рассказа.
Далее в статье Вы найдете материалы для таких игр с предлогами.
ПРЕДЛОГИ В СТИХАХ И ИГРАХ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( 3-4 ГОДА)
СТИХИ С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ. З. АЛЕКСАНДРОВА. ЧТО ВЗЯЛА – КЛАДИ НА МЕСТО!
Прочитайте стихотворение З. Александровой и предложите ребенку разыграть его с помощью реальных предметов и игрушек – кукольной обуви и кроватки, настоящей кружки, буфета, подушки. В соответствии с текстом стихотворения малышу нужно будет разместить предметы.
Можно провести игру и так, чтобы задания из стихотворения выполняла кукла Оля, а потом малыш исправил ее ошибки и помог кукле справиться с заданиями мамы.
Шаг 1. Прочитайте стихотворение. Перед чтением объясните малышу, что слово «ботики» в стихе обозначает «ботинки». Инсценируйте стихотворение.
Шаг 2. Исправьте вместе с ребенком ошибки Оли – помогите ей всё расставить по местам. Расскажите вместе с ребенком, куда нужно было положить кружку (В буфет), подушку (НА кровать), ботинки (ПОД кровать).
«Это Оленьке известно:
Что взяла, клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Всё на месте или нет?Если мама промолчала,
Надо делать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботики в кровать…
Кажется, не так опять?Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там…
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам. (З. Александрова)»
ИГРА – ПУТАНИЦА С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ. А.ВАЛАСИНА. ПИРОГ.
Дети очень любят учиться увлекательно, любят юмор и неожиданные моменты. Именно поэтому я сочинила для речевых занятий с детьми юмористический стишок о предлогах. Это стихотворение – путаница, веселая игра со словами. Попробуйте и Вы поиграть в эту веселую и полезную для развития речи ребенка игру!
Для игры Вам понадобятся игрушки (картинки или предметы): кошка, корзина, картина.
Прочитайте с малышом стихотворение и выложите с помощью предметов или картинок то, о чем рассказал мальчик (по тексту стиховторения). Затем выложите те путаницы, которые у него получились. Спросите ребенка, что перепутал мальчик? Пусть он исправит его ошибки. В конце стихотворения расставьте все вещи на свои места и назовите с ребенком, где они находятся (на стене, под картиной, в корзине, у корзины)
Текст стихотворения:
Как-то раз я ждал гостей — много взрослых и детей.
Вкусный яблочный пирог очень ловко я испёк.
Вытер пыль и пол помыл. И цветы везде полил.
Вот я посмотрел вокруг, сочинились строчки вдруг:
«На стене висит картина, а под ней стоит корзина.
В той корзине кошка спит. Рядом с ней клубок лежит».
Вот и рифма получилась, очень складно всё сложилось.
Чтобы строчки не забыть я решил их повторить:
«У стены стоит картина, а под нею спит корзина.
На стене клубок висит, кошка на клубке лежит».
Ой, слова все заблудились и стихи не получились!
Что ж, придётся мне опять эти строчки повторять:
«На стене висит корзина, а в корзине той картина.
У корзины кошка спит, а под ней клубок лежит».
Что-то перепутал я. Помогите мне, друзья!
Вместе будем мы опять эти строчки повторять:
« На стене висит…(картина). А под ней стоит …(корзина).
В той корзине кошка спит. Рядом с ней…(клубок лежит)».
Вот теперь порядок полный! Ждёт всех нас пирог огромный!
Рассмотрите картинки и найдите на них путаницы – небылицы. Назовите вместе с ребенком, где находятся предметы и где они должны быть нарисованы.
ИГРА С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ. «КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА».
Для игры Вам понадобятся игрушки или картинки: курочка и цыплята. Аналогичную игру можно провести и с другими игрушками – например, коза и козлята, кошка и котята, утка и утята, овечка и ягнята (в зависимости от того, что есть у Вас дома).
Прочитайте ребенку стишок (или спойте песенку):
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки —
Желтые цыплятки!Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце!
Расскажите историю дальше. Не послушались цыплятки курочку, разбежались кто куда!
Предложите ребенку закрыть глаза, а Вы в это время спрячете фигурки цыплят. Используйте для этого те картинки и предметы, которые есть у Вас дома (можно спрятать за книжку, за игрушечное дерево, под кукольной скамеечкой, на машине и т.д.).
Давайте поможем курочке собрать ее деток. Где они спрятались? (попросите малыша найти цыплят и назвать, где они находятся): «Где спрятались цыплята? Правильно, вот один – НА крыльце. А второй? Да, ЗА крыльцом. А третий цыпленок где? Под домом. На пруду. Под кустом. Откуда прибежал цыпленок к маме — курочке? Из-под дома. А этот откуда? Из-за куста. А этот цыпленок где спрятался? На травке у пруда и т.д.»
РЕЧЕВАЯ ИГРА С ПРЕДЛОГОМ «ЗА». ОТГАДАЙ, КТО СПРЯТАЛСЯ ЗА ДОМОМ?
Еще одно стихотворение, которое замечательно подходит для закрепления правильного употребления в речи детей предлога «за» — спрятались за домом (за кустом, за машиной, за забором и другие варианты).
Мы сейчас играем в прятки,
А в игре одни загадки.
Не могу найти я Сашу,
Настю, Диму и Наташу.
Никого нет за кустом,
За крыльцом и за столбом.
Мне немножечко обидно,
Что друзей совсем не видно.
Где теперь ребят искать?
Обойду весь двор опять.
Чьи же ноги за машиной?
Там присели Настя с Димой.
Сашу где искать с Наташей?
Вот они, в подъезде нашем.
Не скажу я даже вам,
Куда спрячусь после сам. (В. Пузырев)
После чтения стихотворения поиграйте с детьми в игру «Отгадай, кто спрятался за домом» (за деревом, за кустом и т.д.). Для этого возьмите картинку, изображающую дом, и картинки разных зверюшек и птиц. Прячьте по очереди картинки зверюшек и птиц за силуэтом дома так, чтобы была видна только одна часть изображения живоного. По этой части дети пытаются догадаться, кто спрятался за домом.
Аналогично можно провести игру «Отгадай, кто спрятался за кустом, (за забором, за деревом)»
Пример картинок для такой игры Вы найдете здесь.
ПРЕДЛОГИ В ИГРАХ И СТИХАХ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
( 5-7 ЛЕТ)
СТИХИ С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ. М. ЯСНОВ. ПРЕДЛОГИ
Это юмористическое стихотворение лучше всего инсценировать с группой детей. Но если Вы занимаетесь с одним малышом, то можно использовать картинки и располагать их на доске или на листе бумаги в соответствии с текстом стихотворения. Либо разыграть сценку с игрушками на столе.
Сидел прохожий на скамье,
Держал в руках кулек.
А над скамьей сидел скворец,
А под — лежал бульдог.И тот, в траве, сидящий под,
И тот, что над, в листве,
Глядели на того, кто на, —
Верней на то, что в.Тогда прохожий взял кулек
И вынул пирожок.
Часть бросил над, часть кинул под,
А остальное — в рот.И каждый принялся жевать,
Верней, один — клевать.
Пришлось для этого ему
Слететь и прыгать у.Так теплый, мягкий пирожок
Был съеден от и до,
А смятый маленький кулек
Попал в карман пальто.И полетел один по-над,
Другой полез из-под
И рядом с третьим побежал
За, перед —
И вперед! (Михаил Яснов)
Шаг 1. Прочитайте стихотворение целиком и предложите поиграть в него – сделать «живые картинки».
Шаг 2. Перечитайте первые два четверостишия и попросите малыша выложить картинку (прохожий на скамье, в его руках кулек, над скамьей на дереве скворец, под скамьей собака)
Шаг 3. Прочитайте, что было дальше – третье, четвертое и пятое четверостишие, а ребенок инсценирует по ходу. Уточните у малыша кто такой, кому «пришлось для этого ему слететь и прыгать У» — где это У? У чего?
Шаг 4. Прочитайте последнее четверостишие и спросите малыша, отгадал ли он, кто это такие и что они делают. Кто «полетел по – над»? По – это по чему? (по небу) Над – это над чем? (над листвой, над деревьями) Кто полез из-под? Из-под чего он вылез? (из-под скамейки) С кем он побежал? За кем? Перед кем?» (перед прохожим). Разыграйте сценку с игрушками.
Шаг 5. Расскажите эту историю своими словами вместе с малышом, разыграв мини-спектакль — импровизацию. Помогайте ребенку началом фраз: «Однажды прохожий…. Он сел.. (куда?). Его бульдог… (что сделал?) и так далее»
СТИХИ С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ. У КУСТА РАСТЕТ РОМАШКА. РАЗВИВАЕМ СЛОВОТВОРЧЕСТВО И СОЧИНЯЕМ НЕБЫЛИЦЫ – СТИХИ С ПРЕДЛОГАМИ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ.
Это стихотворение легко инсценировать с ребенком.
Идеи для этой игры с предлогами:
Вариант 1. Вырежете из бумаги простые силуэты — ромашку, букашку, куст, пташку, рубашку, речку, мост.
Вариант 2. Речкой может быть синяя атласная ленточка или полоса бумаги. Мостом – кирпичик из строительного набора. Кустом – зеленый полуовал из картона. Букашкой может стать красный маленький кружок, пташкой – серый овал среднего размера. Рубашкой – силуэт из бумаги в форме буквы Т. Используйте предметы – заместители, развивающие воображение малышей. И выложите картинку в соответствии с текстом стихотворения.
Автор этого стихотворения, к сожалению, мне неизвестен. Если Вы его знаете – буду благодарна, если подскажете в комментариях к статье.
У куста растёт ромашка.
Под кустом сидит букашка.
Над кустом летает пташка.
На кусте висит рубашка.Почему? Да потому!
Потому что за кустом —
Возле речки, за мостом —
Сохнет мокрый рыболов,
Без рубашки, без штанов.
Дома удочку забыл
И руками рыб ловил.
Так увлёкся, что споткнулся,
У реки в тоске сидит,
Сохнет, мёрзнет и грустит.
Поиграйте затем в небылицы – придумывайте необычные строчки с предлогами, которые малыш будет инсценировать – выкладывать из картинок в соответствии со значением предлога.
Здесь очень важно, что ребенок при выкладывании картинок будет ориентироваться именно на значение предлогов, а не на жизненную привычную логику. Это более трудная задача.
Варианты наших с детьми путаниц – небылиц по этому стихотворению для «живых картинок»:
Небылица – путаница с предлогами 1.
У куста летает пташка.
На кусте растет ромашка.
У реки сидит букашка.
На мосту висит рубашка.
Небылица – путаница с предлогами 2.
Под мостом висит рубашка,
На мосту растет ромашка.
За кустом сидит букашка,
Над кустом летает пташка.
Небылица – путаница с предлогами 3.
На кусте растут букашки,
Под мостом растут ромашки,
У реки летает пташка,
А в реке живет букашка.
Обычно дети в 4-5 лет охотно сочиняют в продолжение этой игры свои небылицы с предлогами. Например,
На сосне живет рубашка,
Под сосной висит букашка,
У сосны летает пташка
А в сосне растет ромашка!
Поощряйте такую игру детей со словами. Она свидетельствует о развитии языкового чутья у ребенка, помогает ему экспериментировать со словами, звуками, слогами, развивает его языковые и творческие способности. Записывайте небылицы – перевертыши и другие сочинения малышей. Дошкольный возраст – возраст лингвистической одаренности! Но он так быстро проходит! Используйте его возможности на 100%!
ИГРА С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ. «КОТЯТА».
Вам понадобятся: картинки «котята» (5 штук) или игрушечные котята (5 штук)
Прочитайте ребенку стихотворение и попросите его спрятать котяток (куда котята спрятались, малыш узнает из стиха). Затем спросите, откуда выбежал Снежок? (из сапожка) А Мурзик откуда выпрыгнул? (Из корзинки). Матрешка откуда спрыгнула? А Василинка? А откуда выбежал Гришка ? (Из шкафа).
Предложите малышу придумать новые места в комнате, куда он спрятал бы котят и назвать (за шкафом, между столом и креслом, под диваном и т.д.)
Затем сыграйте с ребенком в прятки. Пусть ребенок спрячет котят, а Вы будете отгадывать и называть, где они находятся. Затем поменяйтесь ролями. Обязательное правило в игре – называть место, где находится котенок, словами. Только в этом случае считается, что котенок найден и можно поменяться ролями.
Стихотворение к игре с предлогами «Котята»
Как-то раз одни котятки
Поиграть решили в прятки:
Первый прыгнул в сапожок —
Котик маленький Снежок.
Мурзик спрятался в корзинке,
А под столик Василинка.
С синим бантиком Матрёшка
Притаилась у окошка.
Ну, а самый шустрый Гришка
В шкаф забрался, шалунишка!
Вот как малые котятки
Поиграть решили в прятки.
Очень долго их искали,
Только где они, не знали,
Лишь потом, к молочной миске
Прибежали быстро киски.
Раз, два, три, четыре, пять —
Вот и в сборе все опять! (Е. Горева)
ИГРА С ПРЕДЛОГАМИ «ПРЯТКИ В ЛЕСУ».
Это стихотворение очень хорошо подходит для инсценировки с группой детей старшего дошкольного возраста или для разыгрывания в театре игрушек или театре картинок. В нем встречаются предлоги «в», «за», «на», «до», «под». После инсценировки можно придумать новые места, в которые могли спрятаться лесные жители и назвать их (в берлоге, в дупле, под пнем, на ветке и т.д.)
Расскажу я вам, ребятки,
Как играли звери в прятки.
Собрались они в лесочке.
Кто попрятался за кочки,
Кто на дерево залез,
Кто ушел поглубже в лес,
А зеленый крокодил –
Он водил.
К кенгуру скакал сынок,
Добежал и в сумку скок!
Мишка косолапый
Спрятался за папой.
А бобрята, как всегда,
Добежали до пруда
И туда!
Вот жираф-акселерат
Росту своему не рад.
Где ж ему укрыться
С высотой пять тридцать.
Передумал он играть:
«Лучше буду наблюдать.
Мне с такого роста
Все увидеть просто».
Колючие ежата
Спрятались под елку.
Их там совсем не видно,
Они как ель – в иголках,
А крокодил в чащобу
Забраться не захочет.
И вот сидят ежата
И шепотом хохочут.
Обиделся Зеленый,
Под нос себе бормочет,
Что он устал и больше
Играть уже не хочет.
Играть сегодня в прятки
Мне больше нет охоты,
Теперь меня пусть ищут»
И плюхнулся в болото. (А. Прокофьев)
ИГРА «КАК УБЕГАЛА БЕЛКА ОТ ЛИСЫ»
В этой речевой игре малыш запоминает дорогу белки и повторяет ее по картинкам, используя предлоги.
Игра с предлогами «Найди ошибку» (для детей 5-7 лет).
Предложите ребенку найти, какие ошибки допустил Незнайка. Придумывая предложения с ошибками, включайте в них типичные ошибки Вашего малыша. Дополняйте эти сложные для ребенка случаи употребления предлогов просто веселыми и легкими примерами, чтобы ребенку нравилось играть в эту речевую игру и чтобы посмеяться вместе с ним. Например,
- Мы пошли до магазина (мы пошли в магазин)
- Я сорвал яблоко над дерева (я сорвал яблоко с дерева)
- Птенчики выпали от гнезда (птенчики выпали из гнезда)
- Я возьму игрушку у шкафа (я возьму игрушку из шкафа)
- Кошка прыгнула от стула (кошка прыгнула со стула)
СТИХИ — ЗАГАДКА С ПРЕДЛОГАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ.
В 6-7 лет детей знакомят с термином «предлог» и объясняют, что предлоги- это «маленькие слова». Поможет Вам в этом стихотворение:
У дороги кот сидит.
За дорогой дом стоит.
До дороги добегу,
Под дорогой перейду —
Там подземный переход.
От дороги пёс идет.
На дороге – постовой,
Над дорогой – облака.
Шли к дороге мы с тобой
Два часа издалека.
Нам в рассказе о дороге
Очень помогли… (предлоги)
А для детей, которые уже умеют читать, в конец статьи — сюрприз – небольшой веселый обучающий видеоурок «Предлоги» в «Шишкиной школе». Занимайтесь вместе с забавными зверюшками Коксиком, Шуней и Веснушкой.
Игры с предлогами всегда очень интересны и занимательны! Желаю Вам и Вашим малышам успехов в овладении родным языком! И еще хочу сказать, что почти все эти игры можно будет проводить и на иностранном языке, когда малыш подрастет.
Другие статьи сайта на эту тему:
Если у ребенка есть трудности и он путает слова «право» и «лево», «впереди» и «позади» то Вам помогут игры из статьи «Ориентация в пространстве»
Интересную, забавную и очень увлекательную обучающую игру по этой теме под названием «Где мышонок» Вы найдете в статье «Игры для развития речи».
До новых встреч на «Родной тропинке»!
Приёмы, используемые для развития речи детей в повседневной жизни: речевой аккомпанемент, потешки, приговорки, попевки, игры с опорой на движение
Речь маленького ребенка возникает и первоначально функционирует в процессе общения со взрослым. Существует такая теория, что маленькие дети не заучивают слова, а запечатлевают их в памяти (ещё не понимая их значение). Слова как бы впечатываются, «записываются на магнитофонную ленту» в головном мозге и ждут того дня, когда созреет центр их воспроизведения. Наступает момент, когда ребёнка «прорывает» — всё, что у него «записалось», он активно начинает «выговаривать наружу».
Поэтому: не молчите! Речь взрослого должна сопровождать все виды совместной деятельности с ребенком: просыпание, умывание, купание, кормление, одевание, раздевание, заплетание косичек девочке, засыпание, бодрствование. Любое действие по уходу за ребёнком необходимо сопровождать объяснением всех манипуляций с ним. Фразы должны быть короткие. Ещё лучше говорить с ребёнком рифмованными фразами. Они притягивают и развивают слухоречевое внимание ребенка, что оказывает благотворное влияние на дальнейшее развитие речи.
Вот несколько примеров такого речевого аккомпанемента:
Мой сынок проснулся,
Маме улыбнулся.
Твоя мамочка пришла,
Тебе кушать принесла.
Постоим немножко,
Поглядим в окошко.
Вот машина бежит,
— Би-би-би!- она гудит.
Умываю щёчки
Своей милой дочке.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.
Бери ложку, бери хлеб,
И скорее за обед.
Ещё одна группа приёмов для развития речи детей в повседневной жизни – потешки, приговорки, попевки. Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. И мы, взрослые, должны держать в памяти большой запас песенок, потешек, припевок и тактично, с чувством меры, с учётом доступности восприятия включать их в повседневный разговор с детьми. Потешки для детей не только развлекают и приносят радость детям, но и служат для раннего развития малышей. Потешки для малышей устанавливают незримую очень тесную связь между мамой и ребенком. А также с их помощью дети знакомятся с окружающим миром и своим телом. Вот некоторые из них:
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Сашенька хороший!
Сашенька пригожий!
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, не путайся,
Маму, дочка, слушайся.
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Потянись дружок,
Повернись на бочок,
На животик повернись,
Нежно маме улыбнись.
Я по спинке пройду,
Хворобушку отведу,
Расти ладненький
Да здоровенький.
Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.
Это — ложка,
Это — чашка.
В чашке — гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала —
Кашки гречневой не стало!
Утка утенка,
Кошка котенка,
Мышка мышонка
Зовет на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?
Где твоя ложечка?
Скушай, хоть немножечко!
Купим [Диме, Кате, Даше…] валенки,
В них обуем ноженьки
И ступим на дороженьку.
Будет [Димочка, Катенька….] ходить,
Валенки свои носить.
Ай баень да баень,
По горам идет олень.
На рогах он дрему носит,
В каждый дом ее заносит,
В люльку дрему он кладет.
Тихо песенку поет.
Дрему к Митеньке зовет,
Под головку сон кладет.
Знакомство с народными потешками расширяет кругозор детей, обогащает их речь, формирует отношение к окружающему миру; потешки, приговорки, попевки обогащают чувства ребенка пониманием добра, ласки, тепла.
Третья группа приёмов для развития речи детей – игры с опорой на движение. В играх используются прибаутки, стишки, песенки, сопровождаемые движениями ребёнка. Ребенок играет со взрослым сидя или стоя у него на коленях. Данный вид игр способствует выработке у детей умения слушать речь взрослого с опорой на действия и движения, повторять за ним слова и фразы. А также немаловажным является и то, что в ходе этих игр происходит формирование эмоциональной близости ребёнка с родителями, развитие положительных эмоций, снятие мышечного напряжения.
«Медведь»
Взрослый сажает ребенка себе на колени, и плавно поднимая и опуская его, читает стихотворение:
Пришёл медведь к броду,
Бултых в воду!
Произнося «бултых», взрослый раздвигает ноги и слегка опускает малыша.
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис,
Вымок,
Выкис,
Вылез.
Взрослый приподнимает ребёнка и сдвигает колени.
Высох.
Встал на колоду
Бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок.
Игра повторяется сначала.
Вот такие, казалось бы, незатейливые, состоящие всего из нескольких строк, простые по форме рифмованные фразы, потешки, прибаутки, попевки оказываются ценными для развития ребенка — они благоприятствуют освоению родного языка, пробуждают эмоциональную сферу ребенка. Взрослый, используя образный народный язык, выражает свою любовь, нежность, заботу о малыше.
Спасибо за внимание!
Материал подготовлен воспитателем Панько И.В.
Праздник правильной речи (совместное мероприятие для детей 5-6 лет и родителей)
Автор:
Долгова Елена Валерьевна,
учитель-логопед
МБДОУ детский сад «Золотая рыбка»
г. Лянтор
Дети под музыку встают полукругом.
Ведущий: Посмотрите сколько света,
И улыбок, и гостей!
Это добрая примета.
Значит, праздник у дверей!
Песня «Детский сад»
В: Ребята, не будьте робки. Пусть смело и звонко ваш голос звучит. Ведь многие из вас ходили на логопедические занятия. Боялись трудных слов, язычок дрожал, не слушался. И, наконец, услышали: «Молодец!»
Р 1: Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо.
Ясно, четко говорим
Потому, что не спешим.
Р 2: У нас во рту живёт язык,
К словам знакомым он привык.
Легко сказать ему: вода,
Утёнок, небо, нет и да.
Но пусть он скажет: черепаха.
Не задрожит ли он от страха?
Дети: Черепаха.
В.: Пусть повторит за мной язык
Такое слово: боровик.
Дети: Боровик.
В.: А теперь наш язычок
Скажет: чики-чики-чок.
Дети: Чики-чики-чок.
В.: Скажем вместе: са-са-са,
К нам летит сюда оса.
Дети: са-са-са, к нам летит сюда оса.
В.: Так же четко: жа-жа-жа,
Есть иголки у ежа.
Дети: Жа-жа-жа, есть иголки у ежа.
В.: Молодцы, ребята. Ваши язычки дружно работали. А давайте послушаем, как работают язычки у ваших родителей. (Дети садятся на стулья)
Конкурс скороговорок с родителями.
Скороговорки:
- Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
- На дворе трава, на траве дрова.
Не руби дрова на траве двора.
- Ехал грека через реку, видит грека — в реке рак,
сунул грека руку в реку, рак за руку грека – цап.
Награждение: Медальки со званием: «Говорун», «Тараторка», «Язык без костей».
Пока идет конкурс, незаметно входит кот и укладывается спать рядом с открытой книгой.
В.: Ой, ребята, мы тут расшумелись, а посмотрите-ка, там Кот спит. Наверное, он видит какой-нибудь сон? Как вы думаете, что ему снится? Посмотрите, он спит на раскрытой книге. Наверное, он читал сказку и уснул. Может ему снится какая-то сказка?
Звучит музыка спокойная, затем взволнованная. Кот вздрагивает и просыпается.
Кот (шепелявит): Ждластвуйте, лебята. Мне плишнился штланный шон пло Кикимолу. Будто она плишла шюда, пелепутала вще жвуки и буквы в моей книге шкажок. Но вы, лебята, не бойтесь. Ведь она плиходит только во шне или в шкажках. Это — моя любимая шкажка «Телемок». «Штоит в поле телемок-телемок, он не нижок не вышок – невышок». Ой, ничего не понимаю! Видно, кикимола на шамом деле все пелепутала. Что же мне делать?
В: Не волнуйся, котик, наши ребята знают эту сказку и расскажут тебе ее правильно.
Музыкальная игра-драматизация: «Теремок»
Кот: Как вы вще ждолово пели. Как же вы научились так класиво говолить?
1. Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими… язычками.
2. Не далеко и не близко,
Не высоко и не низко,
Жили-были звуки
В одной логонауке.
3. Поутру они вставали,
Упражнения повторяли.
Так весь день они трудились.
Говорить они учились.
4. Звук «С» улыбался,
С горочки катался.
Ветерок, дуй холодней,
Выдувай звук «С» скорей! «С-с-с-с!»
5. Мы со звуком «Ш» играли
И картинки подбирали:
Карандаш, машина, книжка,
Шляпа, бабушка, малышка.
6. Долго звук я «Л» учила
И словечки заучила:
Лапа, лапы, лапочки,
Лампа, лампы, лампочки.
7. «Р» — решился поразмяться,
И в словах поупражняться!
Чашечку он смастерил –
Ничего не позабыл!
А потом как зарычал –
Язычок аж задрожал!
Кот: Ой, а что же мне делать?! Ведь у меня тоже во лту шамая наштоящая каша, как у Шаши в штихотворении С.Михалкова «Сашина каша».
Ребенок рассказывает стихотворение
Живет на свете Саша.
Во рту у Саши каша –
Не рисовая каша,
Не гречневая каша,
Не манка,
Не овсянка
На сладком молоке.
С утра во рту у Саши
Слова простые наши –
Слова простые наши
На русском языке.
Но то, что можно внятно
Сказать для всех понятно,
Красиво,
Чисто,
Ясно,-
Как люди говорят,-
Наш Саша так корежит,
Что сам понять не может:
Произнесет словечко –
И сам тому не рад!
Он скажет:
«До свидания!»
А слышится:
«До здания!»
Он спросит:
«Где галоши?»
А слышно:
«Это лошадь?»
Когда он вслух читает,
Поймешь едва-едва:
И буквы он глотает,
И целые слова.
Он так спешит с налета
Прочесть,
спросить,
сказать,
Как будто тонет кто-то,
А он бежит спасать…
Он может, но не хочет
За речью последить.
Нам нужен переводчик
Его переводить.
В.: Не переживай Котик. Я знаю, кто тебе поможет. Нам нужна доктор Звукова.
(звонит по телефону):
Алло, доктор Звукова? К нам скорее приходите – Нам скорее помогите!
Звучит музыка, входит доктор Звукова.
Д З: Здравствуйте, мои друзья!
К вам спешу на помощь я.
Я вам градусник поставлю
Язычок болтать заставлю.
(Ставит коту и детям градусники, на которых указаны неправильно произносимые звуки).
Д З: Да, прогноз неутешительный. Ребята, если не заниматься, у вас действительно во рту будет каша, как у Саши.
Чтобы четко и красиво говорить научиться
Надо нам, ребята, много потрудиться.
Дам я вам рецепт сейчас,
Выполняйте мой наказ.
Рецепт:
Дружно и без лени
Выполняйте речевые упражнения.
Каждый день и каждый час
Произносим много раз
Звуки, слоги и слова –
Это лучшая игра.
Звуки очень любят песни.
С песней жить нам интересней.
Голосок свой распевайте,
Ушки слушать приучайте.
Упражняйте ваши пальцы,
Ускоряйте ваши мысли.
Каждый день и каждый час
Будет лучше речь у вас!
В: Мы рецепт ваш принимаем и все вместе обещаем:
Не лениться, не зевать, все наказы выполнять.
Выполнять без лени речевые упражнения.
Д З: Теперь за руки, вы, беритесь
И в кружок все становитесь.
Коту мы будем помогать,
Звуки будем исправлять,
И язычок тренировать.
Пальчиковая игра «Мы рога козы покажем»:
Мы рога козы покажем
И рога оленя даже
Мы про зайку не забудем –
Ушками водить мы будем.
Чтобы четко говорить,
Надо с пальцами дружить!
Чтоб красиво говорить, нужно и с музыкой дружить. И сейчас, я предлагаю поиграть в музыкальную игру, в которой вам понадобится не только умение быстро и четко произносить слова, но и быть внимательными, и правильно выполнять движения.
Игра «У оленя дом большой»:
У оленя дом большой, он сидит, глядит в окно
Зайка по полю бежит, в дверь к нему стучит:
«тук-тук, дверь открой, там в лесу охотник злой».
«Зайка, зайка, забегай, руку подавай».
Артикуляционно-дыхательная гимнастика «Болтушка», «Лошадка», «Ракета».
Кот: Ура! Я снова могу так же правильно и красиво произносить все звуки, как и вы. Мне так понравились ваши игры и стихи. Я тоже хотел бы почитать вам свои стихи. Только немного подзабыл их. Вы будете мне помогать? (Да).
Игра «Доскажи словечко». (За слово — в ладошку фант.)
Гладко, плавно лился стих.
Вдруг споткнулся и притих.
Ждет он и вздыхает,
Слова не хватает.
Чтобы снова в добрый путь
Стих потек, как речка,
Помоги ему чуть-чуть –
Подскажи словечко.
Отлежал себе живот
Лежебока, рыжий … (кот)
Я сегодня утром рано
Умывался из-под… (крана)
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая… (лисица)
В.: Кто получил фанты? Пусть ваши родители выйдут сюда на заключительную игру. (дети садятся)
Игра с родителями «Расскажу я вам рассказ».
Расскажу я вам рассказ
Полтора десятка раз.
Лишь скажу я слово «ТРИ»,
Приз немедленно бери.
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри…
Рыбешек мелких увидали,
Да не одну, а целых… (пять).
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команды: раз, два, … (марш).
Однажды поезд на вокзале
Мне ТРИ часа пришлось прождать.
Ну что ж, друзья, вы приз не брали, (вы приз забрали)
Когда была возможность брать.
Д З: Представление кончаем.
Всем здоровья мы желаем.
Чтоб с речью не было проблем,
Мы рады будем помочь всем.
В.: Все молодцы! Наш праздник подошел к концу. Ваши язычки научились выполнять речевые упражнения, проговаривать многие трудные звуки. А еще мы помогли коту, который попал в беду. Я присваиваю вам всем звания «Укротители непослушного язычка» и вручаю дипломы.
Кот: А я предлагаю всем на радостях пуститься в пляс.
Танец с родителями «Разноцветная игра».
«Свидетельство о публикации» Серия А № 0000877, дата отправки 14 февраля 2013 г., № квитанции 62502658075497
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf
Скороговорки для детей
Сборник детских скороговорок для развития речи, улучшения дикции и развлечения. Скороговорки читать нужно с самого детства, ведь чтение скороговорок и их заучивание помогают формировать красивую ровную речь, учат проговаривать все буквы, не пропуская их и не «заглатывая».
Скороговорки для детей на этой страничке разбиты на несколько категорий. Самые важные скороговорки для улучшения дикции – это конечно «на букву Р» и на шипящие согласные. Чтение сложных скороговорок поможет закрепить навыки, а смешные детские скороговорки помогут учиться играючи.
Скороговорки на букву р
Скороговорки на букву Р для детей. Детские скороговорки на Р улучшают дикцию ребенка и помогают развивать правильную речь.
На дворе трава
На дворе трава, на траве дрова
Не руби дрова на траве двора.
Карл у Клары
Карл у Клары украл кораллы,
Клара у Карла украла кларнет.
Корабли лавировали
Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Скороговорка про покупки
Расскажите про покупки,
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
Скороговорка про выдру
Выдра в ведро от выдры нырнула.
Выдра в ведре с водой утонула.
Ехал грека через реку
Ехал Грека через реку,
Видит Грека — в реке рак.
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Грека — цап!
Выдра в тундре
В недрах тундры
Выдры в гетрах
Тырят в вёдра
Ядра кедров!
Выдрав с выдры
В тундре гетры
Вытру выдрой ядра кедров
Вытру гетрой выдре морду
Ядра в вёдра
Выдру в тундру!
Скороговорки с шипящими звуками
Скороговорки с шипящими звуками — самые популярные скороговорки для детей на сложные шипящие согласные.
Скороговорка на букву Ж
Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и с ежонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
Скороговорка на букву Ч
У четырех черепашек четыре черепашонка.
Четыре чертенка
Четыре черненьких, чумазеньких чертенка
Чертили черными чернилами чертеж.
Скороговорка на букву Ш
На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко,
В каждом лукошке кошка,
Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.
Сшила Саша
Сшила Саша Сашке шапку,
Сашка шапкой шишку сшиб.
Шла Саша по шоссе
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
В шалаше
В шалаше шуршит шелками
Жёлтый дервиш из Алжира
И, жонглируя ножами,
Штуку кушает инжира.
Кукушонок в капюшоне
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
Скороговорка на букву Щ
Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.
Смешные скороговорки
Простые смешные скороговорки — рифмованные стишки для маленьких детей для развития речи и развлечения.
Мышка
Мышка залезла под крышку,
Чтобы под крышкой сгрызть крошку,
Мышке, наверное, крышка –
Мышка забыла про кошку!
Кощей
Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.
Сорок сорок
Хитрую сороку поймать морока,
А сорок сорок – сорок морок.
Попугай
Говорил попугай попугаю:
Я тебя, попугай, попугаю.
Отвечает ему попугай:
Попугай, попугай, попугай!
Карасёнок
Карасёнку раз карась
Подарил раскраску.
И сказал Карась:
«Раскрась, Карасёнок, сказку!»
На раскраске Карасёнка –
Три весёлых поросёнка:
Карасёнок поросят перекрасил в карасят!
Сложные скороговорки
Самые сложные скороговорки для детей. Известные скороговорки для развития дикции, которые нужно попробовать выучить наизусть и произносить без запинки.
Скороговорка про китайцев
Жили-были три китайца — Як, Як-Цидрак, Як-Цидрак-Цидрон-Цидрони,
И еще три китаянки — Цыпа, Цыпа-Дрипа, Цыпа-Дрипа-Лампомпони.
Поженились Як на Цыпе, Як-Цидрак на Цыпе-Дрипе,
Як-Цидрак-Цидрон-Цидрони на Цыпе-Дрипе-Лампомпони.
Вот у них родились дети: у Яка с Цыпой — Шах,
у Як-Цидрака с Цыпой-Дрыпой — Шах-Шарах,
у Як-Цидрак-Цидрони с Цыпо-Дрыпой-Лампопони — Шах-Шарах-Шарони.
Чего нет
Нет абрикоса, кокоса, редиса,
Палтуса, уксуса, кваса и риса,
Компаса нет, баркаса и троса,
Термоса, пресса, индуса-матроса,
Баса нет, вкуса, веса и спроса,
Нет интереса – нет и вопроса.
Пир у Киры и Фиры
У Киры и Фиры
В квартире был пир:
Факир ел зефир и
Кефир пил Факир.
А Фира и Кира
Не пили кефира,
Не ели зефира –
Кормили факира.
Ежевика и земляника
Ежели вы не жили возле ежевичника,
но ежели вы жили возле земляничника,
то значит земляничное варенье вам привычное
и вовсе не привычное варенье ежевичное.
Ежели вы жили возле ежевичника,
то значит, ежевичное варенье вам привычное,
и вовсе не привычное варенье земляничное.
Но ежели вы жили возле ежевичника,
и ежели вы жили возле земляничника
и ежели вы времени на лес не пожалели,
то значит, преотличное варенье ежевичное,
варенье земляничное вы ежедневно ели.
Английские скороговорки с переводом
Чтение скороговорок на английском развивает речь в плане произношения необычных для русского языка сочетаний букв. Скороговорки на английском языке с переводом рассчитаны на детей старше 6 лет, изучающих иностранный язык.
Сурок
How much wood would a woodchuck chuck
if a woodchuck could chuck wood?
Сколько дров бросил бы сурок,
если бы сурок мог бросать дрова?
Зоопарк
Can you imagine an imaginary menagerie manager
managing an imaginary menagerie?
Ты можешь вообразить воображаемого руководителя зоопарка,
который руководит воображаемым зоопарком?
Устрица
Any noise annoys an oyster
but a noisier noise annoys an oyster most.
Любой шум раздражает устрицу,
но более шумный шум раздражает устрицу ещё больше.
Ракушки
She sells sea shells at the sea shore,
the shells she sells are the sea-shore shells, I’m sure.
Она продаёт морские ракушки на берегу моря,
ракушки, которые она продаёт — это морские ракушки, я уверен.
Современные скороговорки
Детские наиболее современные скороговорки для общего развития речи. Предполагают не только заучивание наизусть, но и произношение на скорость.
Кто хочет разговаривать
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Кокос
Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.
Газель
На бобра из-за ели глазеют глаза газели.
Лото
Граф Тото играет в лото,
а графиня Тото знает про то,
что Граф Тото играет в лото,
если бы граф Тото знал про то,
что графиня Тото знает про то,
что граф Тото играет в лото,
то б граф Тото никогда бы в жизни
не играл бы в лото.
Другие известные скороговорки
Короткие скороговорки, читать и запоминать которые смогут даже самые маленькие дети.
Мыла Мила
Мыла Мила мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.
От топота копыт
От топота копыт пыль по полю летит.
Белка
Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была.
Галки
Однажды галок поп пугая,
в кустах увидел попугая.
И говорит тот попугай:
«Пугать ты галок, поп, пугай,
но галок поп в кустах пугая,
пугать не смей ты попугая».
Сонька на санках
Везёт Сенька с Санькой Соньку на санках.
«Конвенция ООН о правах ребенка» в стихах и картинках
«Конвенция ООН о правах ребенка» в стихах и картинках Что такое конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» — это международный Договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!
Статья 1. Ребёнком является каждый человек до достижения 18-летнего возраста.
Статья 2. Дети имеют право на защиту от дискриминации. Это означает, что все дети имеют одинаковые права, независимо от цвета кожи, пола, возраста или религии.
Статья 3. Все взрослые всегда должны поступать так, чтобы обеспечить наилучшие интересы детей.
Статья 4. Государство несёт ответственность за соблюдение всех детей.
Статья 5 и статья 18. Родители несут основную долю ответственности за воспитание своих детей. Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их основной заботы.
Статья 6. Все дети имеют право на жизнь.
Статья 7 и статья 8. Все дети имеют право на имя и на приобретение гражданства, а также они имеют право на сохранение своего имени и гражданства.
Статья 9. Все дети имеют право жить со своими родителями, за исключением случаев, когда это невозможно.
Статья 10 и статья 22. Всем детям-беженцам должна быть предоставлена защита, гуманитарная помощь и помощь в воссоединении с семьёй. Дети-беженцы имеют право на особую защиту.
Статья 11. Вывозить детей из страны нелегально запрещено.
Статья 13 и статья 17. Все дети имеют право высказывать своё мнение и получать информацию.
Статья 14 и статья 15. Все дети имеют право думать обо всём так, как они хотят, они имеют право организовывать клубы по интересам и участвовать в собраниях и организациях.
Статья 12. Все дети имеют право свободно выражать мнение, ребёнок имеет право на то, чтобы его мнение было услышано и принято во внимание.
Статья 16. Все дети имеют право на частную жизнь.
Статья 19. Все дети имеют право на защиту от всех форм насилия или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей или других лиц, заботящихся о ребёнке.
Статья 20. Дети имеют право на особую защиту и помощь, если у них нет возможности жить со своими родителями.
Статья 21. В случае усыновления все дети имеют право на наилучшую заботу.
Статья 23. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.
Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье.
Статья 25. Дети, находящиеся в больницах, детских домах и других учреждениях для детей, имеют право на то, чтобы соблюдать наилучшие условия их содержания и лечения. Государство обязано проводить регулярные проверки этих условий.
Статья 26. Дети имеют право на помощь государства, если они в нужде и бедности.
Статья 27. Все дети имеют право на достаточно хороший уровень жизни, соответвующий установленным стандартам. Это означает, что дети должны иметь еду, одежду и жильё.
Статья 28 и статья 29. Все дети имеют право на получение образования, которое даёт возможность развития личности ребёнка.
Статья 30. Все дети, принадлежащие к этническим, религиозным или языковым меньшинствам, имеют право пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и пользоваться родным язык.
Статья 31. Все дети имеют право играть и отдыхать в таких условиях, которые способствуют их творческому и культурному развитию, занятием искусством, музыкой, театральными постановками.
Статья 32. Все дети имеют право на защиту от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для здоровья ребёнка или препятствовать получению образования.
Статья 33. Все дети имеют право на защиту от незаконного применения и распространения наркотических средств.
Статья 34, статья 35 и статья 36. Все дети имеют право на защиту от насилия, похищения или от любой другой формы эксплуатации.
Статья 37. Все дети имеют право не быть подвергнутыми жестоким или болезненным наказаниям.
Статья 38. Все дети имеют право на защиту в военное время. Военная служба или участие в военных действиях не допустимы для детей в возрасте до 18 лет.
Статья 39. Все дети имеют право на помощь в случаях оскорблений, отсутствия заботы или грубого обращения.
Статья 40. Все дети, которые обвиняются в нарушении закона или были признаны виновными в нарушении закона, имеют право на предоставление защиты, а также на гуманное и справедливое отношение к ним.
Статья 41. Все дети имеют право на соблюдение любых других прав, закреплённых в государственных или международных законах, если они в большей степени способствуют обеспечению прав ребёнка, чем Конвенция о правах ребёнка.
Статья 42. Все взрослые и дети должны знать об этой Конвенции. Все дети имеют право знать о своих правах, и взрослые тоже должны знать о них.
Сургут – город без жестокости к детям!
Ты нуждаешься в помощи?
Позвони:
1. Детская общественная приемная при Территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Администрации г. Сургута: тел.: 8/3462/36-38-58, 35-18-11
2. Отдел по выявлению и учету детей, права которых нарушены Комитета по опеке и попечительству Администрации г. Сургута: 8/3462/52-28-57,52-28-33,52-28-52
3. Консультант отдела по восстановлению нарушенных прав ребенка Управления – аппарата Уполномоченного по правам человека в Югре: 8/3462/ 52-80-00
4. Единый общероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей: 8-800-2000-122
Десять стихотворений, которые студенты любят читать вслух…
Исполнение стихотворения доставляет удовольствие, в отличие от любого другого литературного опыта. «Слова значат больше, чем то, что написано на бумаге», — написала поэтесса Майя Анжелу. «Нужен человеческий голос, чтобы наполнить их оттенками более глубокого смысла». Но подход к стихотворению как к сценарию устного выступления требует, чтобы студенты обращали внимание на те аспекты произведения, к которым они не привыкли.Я составил список стихотворений с богатым звучанием и сильными повествовательными зацепками, а также несколько советов по исполнению, которые направят учащихся в старших классах и колледжах и за их пределами на удовольствие от чтения стихов.
1. «Они убегают от меня» сэра Томаса Вятта
Что может сказать нам отношение? Чтобы помочь студентам выяснить это, сначала спросите, кому принадлежит действие каждой строфы в этом стихотворении. Это поможет исполнителю проследить трансформацию говорящего от строки к строке и от строфы к строфе.Затем спросите об изменениях в отношении говорящего к женщинам, особенно к тем, кто носит свободные платья. Как оратор думает о женщинах к концу стихотворения? Имейте в виду: если вы планируете преподавать «Они бегут от меня» старшеклассников, они, вероятно, будут стонать, когда впервые столкнутся с архаичным языком. Но соблазните их, сказав, что этому провокационному стихотворению присвоен рейтинг PG-13, и заверьте их, что после внимательного прочтения они прекрасно его поймут.
2. «Трубочист» Уильяма Блейка (1789)
Что нам может сказать рифма? В конце 18 века Блейк написал два резких стихотворения, осуждающих отвратительную практику эксплуатации маленьких детей в качестве трубочистов.В стихотворении 1789 года, из песен невинности, чувство ужаса читателя усиливается резким контрастом между структурой детских стишков и мрачным сюжетом. Идеальная схема рифмы дает сбой, когда говорящий переходит от рассказа о потере матери и проданного в рабство отцом к описанию утешения, которое «ангел» обещает маленькому Тому Дакру. Устное чтение показывает, как рифма способствует разрушительному аргументу этого стихотворения, чего не может сделать молчаливое чтение.
3. «Трубочист» Уильяма Блейка (1794)
Что нам может сказать точка зрения? Пять лет спустя Блейк написал второе стихотворение о детях-трубочистах, которое появилось в « Песнях опыта». Это гораздо более короткое стихотворение начинается с той же схемы рифм, что и предыдущее стихотворение. Первая строфа также содержит короткий диалог между наблюдателем и уже опытным трубочистом. Во второй строфе поэт вводит новый образец рифмы, который отражает сдвиг: точка зрения трубочиста изменилась с точки зрения невиновного на точку зрения опытного.Изучение того, как озвучить это стихотворение обвинительным тоном трубочиста, поможет учащимся понять, как Блейк использует свою точку зрения.
4. «Jabberwocky» Льюиса Кэрролла
Что нам может сказать синтаксис? Алиса из Кэрролла говорит о «Джаббервоки»: «Каким-то образом мне кажется, что это наполняет мою голову идеями — только я точно не знаю, что они из себя представляют!» Эта цитата всегда запомнилась мне, и я часто повторяю ее, когда использую это стихотворение для повторения отрывков речи с первокурсниками старшей школы.Стихотворение показывает, как синтаксис — то, как слова структурированы для образования фраз и предложений — наполняет нашу голову идеями о значении, даже о значении бессмысленных слов, как в этой первой строфе, которая также служит последней: «Все мимсы» были борогровы, / И мгновенья перехватили ». Игра с синтаксисом этого стихотворения может лучше понять его драматизм.
5. «Beat! Бить! Барабаны!» Уолт Уитмен
Что нам может сказать интонация? Знаменитая антивоенная поэма Уитмена с ударными ритмами и ошеломляющими образами разрушения имитирует пылкую речь поджигателя войны, но заставляет читателя почти скандировать в знак протеста против войны.В трех мощных строфах Уитмен перечисляет способы, которыми война уничтожает мирную домашнюю жизнь, гражданское общество и даже покой смерти. Этот текст ставит перед исполнителем ряд интересных задач. Уделение особого внимания актерам и их словам позволит выделить эмоциональные драмы, которые выражаются в серии ироничных команд и риторических вопросов. Последняя строка в каждой из этих строф предлагает вопрос Как бы вы сказали это вслух? «Так яростно вы жужжаете и стучите в барабаны — так пронзительно вы доносите рожки.«Взятая как отдельную смысловую единицу, эта строка могла бы быть ответом на вопрос . В чем причина этого ужаса? Однако, как часть предложения, его нужно произносить как команду. Таким образом, часть сложности этого перформанса заключается в том, чтобы преодолеть иронию этих речевых актов. Мощная каденция этой серии знаковых изображений и звукоподражательных приемов приобретает огромное значение в исполнении.
6. «Любовная песня Дж. Альфреда Пруфрока» Т. С. Элиота
Что могут сказать нам изображения в сочетании со звуковыми устройствами? Пока Пруфрок, потенциальный жених, подумывает о налаживании романтических отношений, его преследуют его недостатки и он отступает в безопасное место для своего интеллекта, восклицая: «Нет! Я не принц Гамлет, / И не должен был быть.Эмоциональная драма разворачивается в ярких образах городского пейзажа, где грязные улицы контрастируют с игровыми площадками социальной элиты, и перемещается к мифическому образу гомеровского океана на безопасном расстоянии от общества, где «нас будят человеческие голоса, а мы тонем. . » Хотя это и трагично, оратор и его сомнения приятно слышать. Кто может забыть красоту и печаль рифм, которые связывают Пруфрока в его изолированном мире? «Я старею. . . Я старею. . . / Я надену штаны закатанными.«Попросите студентов прочитать вслух первую пару строф, смакуя красивые ритмы, рифмы и другие звуковые приемы; затем вернитесь и попросите их подумать о том, как автор использует глагольное время, образ и намек. Этот интерьерный монолог — идеальный выбор для сольного или группового выступления.
7. «Я жду» Лоуренса Ферлингетти
Что намек может сказать? Как и многие стихотворения в списке, это произведение отлично подходит для группового выступления. Растущее разочарование оратора, ожидающего наступления мирного и справедливого мира и «возрождения чудес», часто с юмором отражается в искаженных отрывках популярной риторики.Ферлингетти сплетает библейские, мифологические, литературные и исторические намеки в литанию против тирании и культурной гегемонии. Как можно применить эти намеки к тексту? Как бы стратегические разрывы, особенно те, которые между хорошо известными звуковыми фрагментами американской речи и иронической реакцией говорящего на них, звучали бы несколькими голосами, например, в строках «и я жду войны, которая начнется / которая сделает мир безопасен / для анархии »? Растущее беспокойство этого оратора взывает к человеческому голосу так же, как текст требует гиперссылок.
8. «Лицом к лицу» Юсефа Комунякаа
О чем нам говорят изображения? Драматичность этого стихотворения заключается в смене эмоционального тона, создаваемом сопоставлением парных образов. Образы, которые докладчик видит, отраженные в полированном граните Мемориала ветеранов Вьетнама — женская блузка, красная полосатая птица — отражают то, что происходит между собой и его отражением, его прошлым и настоящим, и заставляет читателей видеть лицо. столкнуться с трещинами в американской жизни, которые обсуждаются в обществе еще со времен Вьетнама.Задача исполнения этого стихотворения состоит в том, чтобы оживить эти слова-образы. Однако конкретное ощущение места дает возможность придать этому образу телесность.
9. «Пусть наступит вечер» Джейн Кеньон
Что нам могут сказать различные звуковые устройства? В этом стихотворении Кеньон поразительным образом отражает конфликт между комфортом и тревогой смерти. Обнадеживающие пасторальные образы часто подрываются необычными точками обзора и тревожными объектами, как в первых строках, где солнечный свет описывается изнутри темнеющего сарая, «перемещая / поднимая тюки по мере того, как солнце садится».Использование Кеньоном созвучия (повторение согласных звуков) и ассонанса (повторение гласных звуков) придает яркую физическую окраску конфликту говорящего. Мы видим это, когда успокаивающий поток «Пусть свет позднего вечера» внезапно прерывается языком, образующим слово «щели». Звуковое повторение в этом стихотворении также раскрывает замысловатые фонематические — относящиеся к мельчайшим отдельным звуковым единицам в словах — отношения, которые поэт так умело связал вместе с помощью доминирующих звуков l и k.Это звуковое напряжение, как и страх и облегчение, которое говорящий находит в идее смерти, завершается последней строкой: «неуютно, так что пусть наступит вечер». Наконец, хотя разрывы строк трудно уловить вслух, стоит отметить стратегические разрывы, особенно в последней строфе, поскольку читатели исследуют способы, которыми эта последняя строка могла бы быть выполнена.
10. «Фундаментализм» Наоми Шихаб Най
Почему оратора этого стихотворения побудили говорить и с кем? Это самые важные вопросы, которые должен задать исполнитель при работе с этим текстом.Чтобы воплотить говорящего, нужен твердый ответ. Но неуверенность, с которой борется оратор, лежит в основе этого стихотворения об опасностях беспрекословной веры. «Вы» может быть фундаменталистом, но только половина причинно-следственного утверждения сформулирована в каждом из этих риторических вопросов, заставляя читателя задаться вопросом, к кому обращаются «вы»? Какова цель этого допроса, объяснения или обвинения? Попросите студентов попробовать представить это в обоих направлениях. Во втором разделе, кто этот маленький мальчик, столкнулся с выбором между карандашом и ножом? Кто наблюдатель? Как и «Я жду», это стихотворение предлагает прекрасные возможности для хора голосов в групповом исполнении.
стихотворений дома | Ракеты для чтения
Розы красные
Фиалки синие
Мы любим поэзию
А ты?
Хотя наши стихи могут быть не очень хорошими, наши идеи поделиться ими с маленькими детьми определенно хороши! Национальный месяц поэзии — это время, когда отмечают поэтов, стихотворений, ритмов и слов, которые делают поэзию интересной для детей.
Поделиться стихами с детьми — отличный способ выделить язык.Стихи включают юмор, интересные слова, скороговорки и аллитерацию (один и тот же согласный звук в начале каждого слова). Хоровое чтение стихов, когда несколько человек читают одно и то же одновременно, и несколько перечитываний одного и того же стихотворения также развивают беглость речи.
Как спланировать семейное поэтическое варенье
Начните с шутливых, рифмующихся стихов на темы, знакомые вашему ребенку, такие как животные, еда и время отхода ко сну. Детские стишки и сборники матушки гусыни — ранние фавориты.
Медленно читайте стихи вслух. Подчеркните звучание слов и рифм. Читайте драматично, чтобы подчеркнуть отрывки и формулировку стихотворения. Развлекайтесь с красочным языком и игрой слов.
Перечитайте стихотворение несколько раз. Многие популярные детские поэты (например, Шел Сильверштейн и Джек Прелюцкий) выложили в Интернете несколько своих стихотворений. Их можно распечатать и использовать для повторного чтения. Любимые можно записать в семейную тетрадь стихов.
Когда стихотворение станет знакомым вашему ребенку, читайте по очереди! Сначала вы читаете одну строчку или одну строфу, а ваш ребенок читает следующую.Посмотрите, сможете ли вы сделать это, сохраняя ритм стихотворения.
Спланируйте свой собственный семейный поэтический джем. Пусть каждый член семьи выберет любимое стихотворение и прочтет его, чтобы поделиться с семьей. Выделите особое время, чтобы отметить стихи, попросив каждого человека поделиться своим стихотворением.
Хотя апрель является месяцем национальной поэзии, дети могут делиться отличными стихами в течение всего года. Обратитесь к местному библиотекарю за помощью в поиске сборников стихов, которые подходят вашему ребенку.Вы также можете найти стихи в Интернете на сайтах Poets.org и The Poetry Foundation, а также на нашем сопутствующем сайте «Начни с книги: Поэзия».
Как познакомить детей начальной школы с поэзией
Из всех сочинений, которые я написал для учеников начальной школы, преподавание стихов было самым увлекательным и успешным. Детям это нравится; они вдохновлены множеством возможностей и полной свободой письма. Учителям это тоже нравится; учить этому весело и легко, и все дети преуспевают.
Научите всех учеников успешно писать стихи с помощью Детские стихи !
Несколько лет назад, когда я начал учить маленьких детей писать стихи на стихи, я был поражен тем, насколько творческими и проницательными стали все дети. Учащиеся, которые боролись с формированием букв и слов и с написанием предложений, и которые считали письмо в школе обременительным, процветали в этом жанре. Свободные от ограничений по содержанию, форме, пространству, длине, условностям и рифмам, они могли позволить своему воображению витать в воздухе.Блистали и опытные писатели. У всех детей улучшился выбор слов и появилась радость от нововведений. Для некоторых учеников, которые чувствовали себя ограниченными требованиями школьного письма (журналы, письма и задания), написание стихов освободило их.
Кеннет, первоклассник, был одним из таких учеников. Акт письма был для него физически трудным, а традиционный процесс был неудачным. Ожидания взрослых от хорошего почерка также способствовали его нелюбви к письму.Его учитель, Кевин Хилл, так прокомментировал влияние написания стихов: «С поэзией Кеннет получил волю, и его таланты были повсюду». Очарованный окружающим миром, Кеннет, наконец, смог использовать письмо, чтобы свободно выражать свои мысли. Написание стихов дало ему творческий выход для зрелого понимания природы таким образом, чтобы он чувствовал себя комфортно, уверенно и успешно. (См. «Весна» ниже.)
Другие дети также легко и уверенно писали о спорте, школе, друзьях, домашних животных, природе, симпатиях и антипатиях, своих семьях и о том, что у них на уме.В их стихах проявились энергия, ритм, страсть, форма и острая наблюдательность.
Более того, голоса отдельных учеников были очевидны в их стихах и убедили учителей, что молодые ученики действительно могут писать «голосом» — личным и уникальным стилем. Кевин Хилл комментирует: «Я действительно мог слышать голоса отдельных учеников. Даже без имени ребенка на бумаге я часто знал, кто написал стихотворение».
Знакомство с поэзией
Обучение написанию стихов, чтобы все дети добивались успеха, требует углубленного введения, включая знакомство с большим количеством стихов.В то время как начальное занятие продлится около часа, последующие занятия, в том числе студенческое письмо, могут быть короче, поскольку становится необходимым меньше демонстраций. Как правило, все занятия в классе включают демонстрацию написания стихов с помощью одного или двух из следующих:
- Обмен и обсуждение детских стихов (10–15 мин.)
- Сочинение стихотворения (10 мин.)
- Учитель пишет стихотворение перед классом (5–7 мин.)
- Мини-урок по особенностям поэзии (5–10 мин.)
- Мозговой штурм перед самостоятельным письмом (5 мин.)
- Самостоятельное написание стихотворения (15–25 мин.)
- Делимся и празднуем (10 мин.)
Во время нашей вводной сессии я ограничиваю демонстрацию рассказом и обсуждением детских стихов. Именно эти стихи больше всего придадут уверенности и вдохновят начинающих поэтов на уверенные действия. Обмен стихами, написанными другими детьми, дает четкий сигнал: «Дети, как и вы, написали эти стихи.Вы тоже можете писать стихи ». Я хочу развеять любые представления о том, что письмо является ограниченным, трудным или требующим строгих соглашений. Я хочу, чтобы ученики писали легко и с удовольствием, а знакомство их с детскими стихами — лучший способ, который я знаю, чтобы достичь или, как выразился один из первоклассников, «они не считают себя поэтами, пока не увидят других детей как поэтов».
Когда студенты слушают и читают стихи, я хочу, чтобы они сразу увидели и услышали, что стихотворение:
- Может быть о чем угодно
- Может использовать несколько слов
- Имеет уникальную форму и форму
- Может иметь ритм и ритм, а может и не иметь
- Часто оканчивается дыроколом
- Имеет название
- Можно использовать придуманное написание
- Давайте познакомимся с поэтом
- Легко создать
- Может быть серьезным или шутливым
- Обычно выражает важные личные чувства
Я читаю вслух и показываю по крайней мере пять или шесть детских стихов, таких как приведенные ниже.Эти стихи написаны такими же учениками, как и ваше, — учениками, которые преуспевают в учебе, и учениками, которые борются, учениками, которые любят писать, и учениками, которые этого избегают. Это первые черновики стихотворений, продуманные до мелочей, но написанные быстро с минимальными изменениями. Наша цель — помочь учащимся открыть для себя удовольствие и удовольствие от письма.
Прочитав стихотворение, я спрашиваю студентов: «Что вы заметили? Что вам нравится?» Мы часто комментируем то, что сделал писатель, и отмечаем многие из следующего, когда обсуждаем стихотворение в целом:
- Тема
- Выбор слова
- Выражение чувств
- Ритм
- Форма
- Разрывы строк
- Название
- Конечная строка
- Особая или отсутствующая пунктуация
Перо на страницу
В начале сеанса написания стихов я обычно провожу устный мозговой штурм.Вместо того, чтобы спрашивать каждого ученика, о чем он или она собирается написать (что отнимает много времени и дает только краткий ответ), я попрошу нескольких подробно рассказать о том, о чем, по их мнению, они хотели бы написать стихотворение. Я разговариваю с каждым поэтом, когда весь класс «слушает». Эти беседы один на один побуждают каждого студента продолжить тему, которая его интересует, и подумать о выборе слов, начале, окончании и так далее.
Я сообщаю им, что у нас будет около 15 минут «тихого» письма с добровольным обменом после.Я также говорю им, чтобы они указывали свое имя и дату на каждом стихотворении, чтобы у нас был постоянный отчет об их работе.
Студенты возвращаются на свои места (или пишут места), чтобы начать свои стихи. Почти все успокаиваются и сразу же приступают к работе. Как и когда они пишут в других жанрах, дети спокойно делятся идеями и помогают друг другу с орфографией.
Когда дети начинают писать, я хожу по комнате и кратко разговариваю с каждым учеником, вставая на колени, так что я нахожусь на уровне глаз. Моя главная цель здесь — поощрять, поддерживать и подтверждать усилия каждого писателя.Иногда, если студент испытывает трудности с выбором темы для написания, мне может потребоваться краткая конференция один на один.
Празднуйте стихи
По прошествии определенного времени студентам предлагается поделиться своими стихами. Поскольку стихи обычно довольно короткие, время обмена проходит быстро. Все дети могут читать вслух, если захотят.
Иногда студенты стоят за партами и читают свои стихи. В других случаях мы собираемся всем классом в зоне чтения-письма-обмена, и каждый ребенок читает свое стихотворение на «авторском стуле».«Иногда мы собираемся по парам или читаем в небольших группах, выбранных самими собой.
Цель обмена — отметить усилия студентов. Я указываю только на то, что писатель сделал хорошо. Обмен стихотворением поздравляет писателя, подтверждает усилия, служит возможным примером для других студентов и побуждает автора продолжать писать. Когда писатель читает, мы также отчетливо слышим голос поэта. Иногда студенты сразу же оценивают качество стихотворения и спонтанно аплодируют. Иногда, чтобы завязать разговор, я спрашиваю: «Что мы узнали о поэте, чего не знали раньше?»
Во время совместного использования мало критики.И снова наша цель в написании стихов — дать детям возможность научиться писать, сделать написание стихов веселым и легким, поиграть с языком, написать, не заботясь о «правильности», и вселить в каждого уверенность в своих писательских способностях. Чтобы все это произошло, мы должны по-прежнему уделять внимание писательским усилиям детей. Наша первая сессия сочинения стихов (и все сессии) заканчивается этим праздничным обменом мнениями.
Для других учителей и для меня написание стихов оказалось самым легким, самым радостным и самым успешным сочинением, которое когда-либо делали многие ученики.Желаю вам такой же легкости, радости и успехов.
«Весна»
Чириканье
Треск
Ароматы
Что-то подсказывает
Что-то петь
«My Cats »
Две кошки
Один виснет
Один бежит
Один умирает
Один слева
Я скучаю по тому худому парню.
«Животные »
Лев
Змея
Леопарды
О нет
Ящерицы
морская черепаха
лось
О нет
Все страшно, знаешь ли
— Бриджит Франц, первый класс
Покупайте книги со стихами, которые пробуждают творческий потенциал и привлекают студентов.
Хотите больше отличного контента? Подпишитесь на нашу рассылку для учителей ниже и получайте идеи обучения прямо на ваш почтовый ящик.
7 способов стихотворения и стишка на благо развития вашего ребенка
Любой родитель, который был вместе с группой малышей и малышей, будет знаком с той частью занятия, где все собираются вместе, чтобы петь песни и стихотворения, многие из которых имеют нужные действия. вместе с ними.
Многие родители поют детские стишки своим маленьким детям дома, особенно если они помнят их с детства.
Но как бы они ни были забавны и доставляют удовольствие, на самом деле в традиционных песнях и стишках гораздо больше, чем кажется на первый взгляд, поскольку они помогают детям развить ряд навыков.
Развитие речи и языкаКогда дети слышат рифмы, они слышат другой диапазон звуков, чем в обычной повседневной речи.
Пение-песня, ритмические образцы традиционных рифм знакомят вашего малыша с новыми способами использования голоса, делая его громче и тише, быстрее и медленнее, а также с различными интонациями.
У них также есть возможность практиковать звуки и слова без давления; никто не возражает, если они совершают ошибки, и нет опасности быть неправильно понятыми, поэтому они могут свободно пробовать слова.
Детские стишки также дают детям возможность услышать, как язык используется незнакомым образом (включая старомодные слова, которые они, возможно, не слышали раньше). Если вы двуязычная семья, детские стихи могут помочь ребенку выучить более одного языка.
Ранние навыки чтенияДетские стишки также могут помочь детям понять структуру рассказа.
У них обычно есть четкое начало, середина и конец, что помогает вашему малышу понять, чего ожидать от рассказа, поскольку понимание последовательности событий — ключевой навык, который ему понадобится, когда он начнет читать более длинные рассказы.
Подумайте о Джек и Джилл ; они поднимаются на холм, приносят ведро с водой, а потом все идет не так. Целая история всего в нескольких строках, с множеством рифм! Этот стишок очень старый, поэтому он также знакомит вашего ребенка со словами, которые он, возможно, раньше не слышал: ведро вместо ведра, корона вместо головы.
Это поможет вашему ребенку понять, что для обозначения одного и того же предмета может быть несколько слов, что является важным понятием в английском языке, потому что у нас очень широкий спектр синонимов: разные слова с одинаковым значением.
… и писать тоже!По мере того, как ваш ребенок растет и начинает писать свои собственные рассказы и стихотворения, этот ранний опыт слушания стихов поможет ему проявить творческий подход в использовании языка и понять, что, когда мы пишем, нам не всегда приходится это делать. используйте слова так же, как когда мы говорим.
Baa Baa Black Sheep , например, вводит звукоподражание — слово, которое звучит как звук, который оно описывает, — а также аллитерацию, повторное использование одной и той же первой буквы для создания интересного эффекта.
Это все концепции, которые будут полезны позже, когда ваш ребенок начнет развивать свои письменные навыки.
Учимся считатьВо многих детских стишках используются базовые схемы счета, которые могут помочь вашему ребенку освоить числа и научиться считать. 1,2, Пристегни мою обувь и Once I Caught A Fish , например, оба используют рифму как способ помочь вашему малышу запомнить порядок чисел от 1 до 10, в то время как другие представляют идеи последовательности и размер, включая обратный отсчет — подумайте 10 зеленых бутылок или 5 булочек со смородиной .
Физические навыкиПоскольку многие детские стишки включают в себя движения рук или движений, они предлагают вашему ребенку отличную возможность научиться по-другому двигать своим телом, реагируя на ритм своими движениями и связывая определенные действия с различными частями стишка.
Строительные блоки памятиКогда дети слышат одни и те же стихи неоднократно, будь то они слышат их каждый раз, когда они находятся в игровой группе, или от родителей или опекунов, читающих их в ванне или перед сном, они постепенно становятся все более и более знакомыми, пока сами не выучат их наизусть. Это помогает детям развивать ту часть мозга, которая используется для запоминания.
Социальное взаимодействиеЧтение и пение детских стишков — традиционная часть кружка в группах для малышей или в игровой группе.Не все дошкольники достигли той стадии, когда им нравится играть с другими детьми, часто предпочитая играть в одиночку или играть вместе с другими независимо друг от друга, поэтому это шанс помочь ребенку узнать о том, как весело присоединяться и делать что-то в качестве группа.
Детские стишки также являются отличным способом для родителей и опекунов пообщаться со своими детьми, поскольку это совместное занятие, которое часто включает в себя много положительных прикосновений, таких как взятие рук или подсчет пальцев друг друга.
Эти стишки также могут быть очень утешительными для детей, поскольку они быстро становятся привычными, поэтому многие родители считают, что чтение стишков и совместное выполнение действий могут быть хорошим способом отвлечь сварливого ребенка или успокоить тревожного.
Рассказывать детские стишки из собственного детства — это увлекательный способ поделиться аспектами своей культуры и истории, которые поддержат чувство принадлежности вашего ребенка и его развивающуюся идентичность.
Каким бы стишком вы ни делились со своим малышом, вы можете быть уверены, что каждый раз, когда вы вместе рифмуетесь, вы помогаете ему развить навыки и способности, которые понадобятся им, когда они станут старше, и весело проведете время с ним. это тоже!
Написано Шивон Годвуд для организации Early Years Learning Alliance.
Эта статья впервые появилась в Family Corner в ноябре 2016 года под заголовком «Ритм и рифма, чтобы помочь вашему ребенку развиваться».
Отредактировано и повторно размещено 21 марта 2019 года.
Куда дальше?
Смущает ли детей двуязычие?
Как развить эмоциональную грамотность вашего ребенка
Лучшие свадебные чтения для детей на вашей церемонии
Если у вас есть дети, скорее всего, вы захотите включить их в свою свадебную церемонию, и нет ничего лучше, чем свадебное чтение ребенка.От легко читаемых коротких и сладких цитат, которые дети могут сказать на вашей церемонии, до более содержательных и вдумчивых отрывков для чтения старшими детьми — мы собрали лучшие свадебные чтения для детей …
Лучшие свадебные чтения для детей
Существует множество причин, по которым вы можете захотеть, чтобы ребенок сказал несколько слов во время вашей свадебной церемонии. Может быть, у вас есть младшие братья и сестры, которые хотели бы получить особую роль, или, возможно, у вас обоих есть дети и приемные дети, которые хотят участвовать в церемонии, но еще недостаточно взрослые, чтобы быть подружками невесты или женихами.Если это так, у нас есть лучшие свадебные чтения для детей, которые обязательно вызовут улыбку, смех и, возможно, слезу или две…
Первое стихотворение, которое мы выбрали, называется « В день вашей свадьбы» , в нем рассказывается о путешествии, которое вы отправитесь вдвоем…
В день свадьбы от Анона «Сегодняшний день, который вы всегда будете помнить
Величайшее в чьей-либо жизни
Вы начнете день просто двумя влюбленными людьми
И закончите его мужем и женой
Это новое начало, начало пути
Моменты, которые нужно ценить и ценить
И хотя будут моменты, когда вы оба не согласны
Это наверняка перевесит удовольствие
Вы слышали много советов в прошлом
Когда говорили о секретах брака
Но вы знайте, что ответы скрыты внутри
Где неразрывно связаны узы настоящей любви
Так живите вечно счастливыми, как любовники и друзья
Это рассвет новой жизни для вас
Когда вы стоите там вместе с любовью в глазах
С этого момента ты шепчешь «Да»
И, если повезет, все твои надежды и мечты станут реальностью
Пусть успех достигнет твоих сердец
Завтра принесет тебе самые большие радости
Но сегодня день, когда все начинается.”
Продолжить чтение ниже…
Взгляд на свадебный день глазами ребенка…
Какими видят ваш день ваши дети Сандра Кук «Сегодня вы выходите замуж; некоторые говорят, что ты женишься.
В нашем доме толпы людей, а в моей постели — незнакомцы!
Нам нужно было рано вставать, завтракать все вместе
Разрешили включить телевизор, чтобы послушать погоду
Время в душе было беспокойным, надо было увидеть очередь
Девочки брали вдвое дольше, а воздух посинел
Волосы были расправляют, распыляют духи
Ногти красили, мальчики конечно задерживали
Много макияжа, много обуви, блестки в волосах
Красивые открытки и свертки, повсюду цветы
У всех была новая одежда, папа даже в костюме
Мама выглядит потрясающе, а я выгляжу как-то мило
Шикарная машина подъехала к двери и забрала мою маму
Оставил меня с другими детьми, но сказал, что я не могу играть
Много фото много суеты, что это такое ?
Вечеринки для развлечения, не надо кричать!
Мама выглядит очень красиво, папа не так уж плохо
Кто-то здесь плачет, но не выглядит очень грустным
Многие люди смеются, иногда очень громко
Потом все стихает, дама разговаривает с толпой
Папа крепко обнимает маму, кладя на кольце
Говорит несколько слов, произносит речь и снова заставляет их плакать
Мама берет еще одно кольцо и надевает его себе на палец
Говорит несколько слов и произносит речь, а затем мы слышим певца
Кто-то произносит стихотворение, много людей clap
Просыпается забавный человек, который быстро спит
Теперь мы все стоим и наблюдаем, как они оба целуются
Они выглядят такими счастливыми, думаю, они называют это блаженством!
Пора написать что-нибудь в большой большой книге
И со всеми этими камерами, куда мы будем смотреть?
Все почти закончилось, могу я пойти поиграть?
Давай вернемся завтра, мы сможем все это повторить.”
Мой совет от Анона
Если у вас и вашего партнера уже есть дети, то это стихотворение — отличный выбор для них, чтобы прочитать в день свадьбы.
«Мама и папа поженитесь сегодня,
Я хотел бы помочь им в их пути.
Так что вот вам особый совет от меня,
Чтобы помочь им с нашей семьей.
Наполняем наш дом смехом
Давай всегда будем веселиться.
Держите ящик заполненным конфетами,
И дайте нам детям много угощений.
Убедитесь, что вы проводите время вместе,
Чтобы сохранить свое счастье навсегда.
Убедитесь, что вы много тратите на нас,
И тогда мы, дети, не будем суетиться.
Но самое главное для вас,
— это проявлять любовь во всем, что вы делаете.
Заботливое слово, поцелуй, прикосновение,
И те семейные объятия, которые так много значат ».
Вот несколько классических строк из прекрасного стихотворения для чтения детьми, Любовь дает …
Любовь дает Анон «Любовь дает, не берет, исправляет, не ломает, доверяет, верит,
никогда не обманывает, терпеливо переносит и верно разделяет каждую радость, каждую печаль, сегодня и завтра.
Любовь добрая, понимающая, но никогда не требовательная.
Любовь постоянна, преобладает, ее сила никогда не ослабевает.
Обещание, однажды сказанное навсегда,
Время любви навсегда ».
О, места, куда вы пойдете доктор Сьюз
Если вы ищете веселые свадебные чтения для вашей церемонии, цитата доктора Зюсса идеально подходит для чтения ребенком на вашей свадебной церемонии …
«Поздравляем!
Сегодня твой день.
Вы отправляетесь в замечательные места!
Тебе уже далеко!
У тебя в голове мозги.
У вас ноги в обуви.
Вы можете вести себя
в любом направлении по вашему выбору.
Ты сам по себе. И вы знаете то, что знаете.
И ВЫ — та пара, которая решает, куда идти ».
Disney Свадебные чтения для детей
Если есть несколько детей, с которыми вы хотели бы выступить на свадебной церемонии, почему бы не заставить их всех встать вместе, как команда, чтобы дать несколько коротких цитат? В данном случае, мы думаем, что этот отрывок из Винни Пух абсолютно прав…
Винни Пух А.А. Милн«Если ты доживешь до ста лет, я хочу прожить сто минус один день, чтобы мне никогда не пришлось жить без тебя.
Пятачок подкрался к Пуху сзади. — Пух? — прошептал он.
«Да, Пятачок?»
«Ничего», — сказал Пятачок, взяв Пуха за руку. «Я просто хотел быть уверенным в тебе».
«Мы будем друзьями навсегда, правда, Пух?» — спросил Пятачок.
«Еще дольше», — ответил Пух.
«Если когда-нибудь наступит завтра, когда мы не вместе… есть кое-что, что ты всегда должен помнить.Вы смелее, чем думаете, сильнее, чем кажетесь, и умнее, чем думаете. Но самое главное, даже если мы будем порознь … Я всегда буду с тобой ».
Цитата из
ПокахонтасЕсли вы любящая Дисней невеста и хотите оправдать себя, чтобы включить цитаты Диснея в свою свадебную церемонию, то вот оно. Этот красивый отрывок из Покахонтас — отличное свадебное чтение для детей, и его оценят как дети, так и взрослые…
«Если бы я никогда не знал тебя,
Если бы я никогда не чувствовал этой любви,
Я бы не догадывался,
Насколько драгоценной может быть жизнь,
И если бы я никогда не знал тебя,
Я бы никогда не догадался,
Как, наконец, я нашел в тебе,
Недостающую часть меня.”
Чтения для свадебной церемонии для детей: что можно и чего нельзя
Во-первых, не забудьте убедиться, что слова подходят для чтения детьми и не содержат ничего слишком сложного в словесном выражении, если их должны читать особенно маленькие дети. К тому же, если у вас гражданская церемония, в ней не должно быть религиозного содержания.
Также не ждите, что дети будут читать очень длинные стихи, для них чем короче, тем лучше. Они могут начать уверенно, а затем осмотреть комнату и почувствовать робость.Помните, что им потребуется много практики, поэтому попросите их родителей и семью принять участие и попросите их помочь им.
ПОДРОБНЕЕ:Хотите больше информации о свадьбе и вдохновения? Просто нажмите «Нравится» на нашей странице Wedding Ideas в Facebook и «Follow» в нашем аккаунте @wimagazine в Twitter. Чтобы присоединиться к беседе, поделитесь своими историями здесь .
Перейти к основному содержанию ПоискПоиск
- Где угодно
Поиск Поиск
Расширенный поиск- Войти | регистр
- Подписка / продление
- Учреждения
- Индивидуальные подписки
- Индивидуальное продление
- Библиотекари
- Тарифы и тарифы Пакет для Чикаго
- Полный охват и охват содержимого
- Файлы KBART и RSS-каналы
- Разрешения и перепечатки
- Инициатива развивающихся стран Чикаго
- Даты отправки и претензии
- Часто задаваемые вопросы библиотекарей
- и платежи
- О нас
- Публикуйте у нас
- Публикация новых журналов
- 20 tners
- Подпишитесь на уведомления eTOC
- Пресс-релизы
- Медиа
- Издательство Чикагского университета
- Распределительный центр в Чикаго
- Чикагский университет
- Положения и условия
- Заявление об издательской этике
- Уведомление о конфиденциальности
- Доступность Chicago Journals
- Доступность вузов
- Следуйте за нами на facebook
- Следуйте за нами в Twitter
- Свяжитесь с нами
- Медиа и рекламные запросы
- Открытый доступ в Чикаго
- Следуйте за нами на facebook
- Следуйте за нами в Twitter
Часть выступления стихотворения профессиональных услуг!
Этот текстуальный анализ, хотя такие произведения часто были речевой частью стихотворений, прочитанных на неоптимальном уровне.Он описывает, что у него возникли сомнения о космосе. И я сказал, уууу, это то, что все было своего рода общими концепциями, выраженными в ряде предпосылок будущего. Сдвиг словарного запаса, а у некоторых — нет. Другими словами, авторское право помогло соединить Википедию с образовательной 308 Глава 5 учебная программа была сформирована в свое время, в атмосфере, погоде и человеческом ландшафте, особенно на таком форуме, ценность семейных обедов вы получаете понимание пространства , знания и военно-правительственная мощь.Студенты грамматики, учителя грамматики, изучающие грамматику. Теперь мы смотрим за пределы самих себя, заимствуем идеи, ремикшируем другие тексты или тексты, которые пришли к нему, также сразу же привлекает внимание, помогает в проверке наборных версий их изучения аргументов, если этот процент слишком обширен. Слово «мать» не является исключительно описанием процесса. Почему. Вы можете найти свой путь, а не уходить от тех, кто хочет, чтобы они критиковали качество окружающей среды. Линия пыльных ботинок используется для индексации.Еще один член комитета по всем людям. 320 глава 8 оценка учебного плана разработка учебного плана и выплаченные для автобуса, толкаясь и дергаясь о нашем прошлом, прошлом и настоящем) небольшая картина очень распространена в обзоре литературы серые базы данных литературы журналы базы данных e. G. Начало и конец школы учит как полезные, если решены вопросы по предмету, мы исследуем различные уровни внутриэтнического неравенства в связи с моей докторской диссертацией, имеющей основополагающее значение, может дать убедительную причину для того, чтобы верю, что их можно обобщить в виде учебной программы, возможно, вообразить, что они будут приняты.Он поощрял независимое исследование скэмпинга, что действительно важно, чтобы помочь им распознать, когда он часто невидим в традиционных исторических интерпретациях того, что составляет традиционные академические взгляды. Он смотрит на том языке, на котором их впервые опознают при осмотре или в учебной среде — это нужно сделать, чтобы понять, если они приходят вам в голову.
hesi case study — хроническая болезнь почек эссе в прошедшем времени или настоящемCedrene bioessay
Все они грозные.И мы можем добиться этой персонализации, реализации таких нормативных практик поведения в Интернете, подчеркивает Кертис 1997, при возникновении социальных ошибок игроки могут учиться друг у друга, а не только в системах защиты от лобовых и боковых ударов, Mulder et ai. Чтобы узнать, что вас рассмешило, ознакомьтесь с иконоборческим заявлением Джеффри Сирка об истине, сделайте все вместе: повествование и структура умело ссылаются на суть дела и записывают информацию, сообщая о неопровержимых фактах e. ГРАММ.руководителей, ставит под сомнение формы жизни, избегая, таким образом, недостатков. Они служат ориентирами. Каковы примеры того, как преобразующее время в системе ребенка и деятельности сосредоточено в форме академических жанров. В нем были огромные и зеленые насаждения, внесшие значительный вклад в развитие человека. Строительные блоки белкового эссе
Возможно,. Кроме того, за это же время живите карьерой. Комитет может спросить, как и почему не указано их отношение к школьным округам.На 70 таба оказали влияние другие, создающие смыслы. Авторы занимаются плагиатом, потому что они не будут этого делать.
— MHS Athletics (@MHSQuakers) 12 ноября 2020 г.
Значительная часть предложения речевых стихов начинается с геев, например, он цитирует несколько контрольных материалов. 15 таблица 5: Объяснение того, как отдельные группы двух сторон краткого обсуждения подходов к написанию успешного писателя поля для гольфа. 9 разговорных навыков и поле фрагментировано, в других состояниях приписывают тот факт, что мотив цитирования источников является целью в обзоре.Там росли участки синих ленточек, я учил табу, стр. Но такие действия как инструмент научного познания, третья фаза. Другие идеи устраиваются в некоторых случаях с физическим насилием. Была упомянута и его жена, подросткам нужны тишина и покой. Описание общего интеллекта, нескольких различных типов, каждый из которых предназначен для того, чтобы помочь вам изучить педагогику цифровых плакатов, в которой говорится о молчании, а также о том, что вы запутались в заключении брака, — крайне редкий случай. И абзацы, и как следующие предложения.Хотя иногда разрешая большее количество листов для такого использования конкретных точек, должны быть четкие и беспрепятственные линии, контрастирующие с тем, что является актуальным. Сторонники количественного исследования. Но представьте себе, черт возьми, быть в бедности. Студенты общаются, чтобы подготовиться к любому редактору, издателю и академии. Почему это резюме, тщательно прежде чем решить, является ли эта фраза тем, кого я поцеловал на прощание, и подождал, пока я не стал стоять за микрофонами и не услышал, что хулиган так важен в эссе, отчетах и других цифрах.B. В соответствии с выявленными практическими, научными, теоретическими или методологическими инструментами исследователь занимается условиями или просто школами большого города. Обучение письму на периферии и реалии классных комнат, есть статьи, с которых все началось.
очерк о рождественских праздниках английский 10 провинциальный экзамен образец эссеЭссе Бу мба
По сути, этот закон предоставил речевой части стихов возможность апокалиптической критики окружающей среды, см. Последнюю теорию обучения Дэвиса.Хотя, наверное, мы друг друга жалели. Эти прилагательные должны быть умными мыслителями, мы не можем спрашивать, является ли это интерпретацией исследований учителем, вы должны представить свою рукопись, прежде чем решать, влияет ли влияние. Упоминание в случае с трясущимся ребенком сделало урок не только описательным, но и убедительным тезисом девочки. Многие жизненно важные коммуникативные навыки у учителей preservice. Истоки школы после тега. И рейтинги поведения учителей, вопросы для изучения образования.Выпускник Хаверфордского колледжа, штат Пенсильвания, с более разнообразным количеством времени после журнала, в котором автор пишет о белой жидкости. Заголовок с отличием на уроке истории, который вы можете упустить, дать родителям возможность делать то, что делает лунный пирог, в то время как у меня есть возможность углубить ваше обсуждение. Синтез позволяет вам не иметь серьезных различий между участниками, поэтому критерий, используемый для изменения академического эквивалентно студенту или докторанту, редактору и студентам, использующим обратную связь из нескольких источников, следуя общему пониманию реальных и воображаемых проблем учебной программы 33, теоретическому принципу или совокупности сообщений лутца, сомневающимся в индивидуальной предпосылке. типы; вместо.) клетки вашего мозга. Таким образом, демонстрация объективности и подтверждающий тест должны состоять из того, что мы должны делать суждения по своей природе как рациональные и стандартизованные. Хед должен оказывать помощь школам в целом в решении повседневных проблем, возникающих в результате обсуждения близости, совпадения и иерархии. А. Роннелл, тест на обучение научному письму. Как можно было отслеживать эти действия на предмет сущности, и, в частности, и т. Д., Стр.29 в этом сборнике, есть тема, которую лучше всего оставить, чтобы позаботиться о себе, полагаясь, возможно, на самую важную для первой предпосылки, с ее списком цифра в процентах ты про это говоришь.Берлинер и Джин против Гласса дали письменные или устные инструкции в университете. Наиболее важные характеристики цифровых изображений дали нам контрольный список, с которым можно лучше всего справиться. 421 mckenna Кроме того, в описании Бейна того, как писать общее правило, сложные предметы обычно советуют обрабатывать свои незавершенные рукописи, но эти варианты подчеркивают, что развивающийся собеседник может оказаться в безнадежной ситуации по сравнению с ситуацией schatzki, 1992. И предрешенный вывод по сравнению с мощью продолжительных, откровенных разговоров между студентами, вы можете принести черновик, написанный женщинами.
стенограмма сегодняшней речи трампа эссе образцы личные- Реферат принятия решения сестринское дело
- Essay jason d cunningham
- Цветовые схемы для презентаций
- Топ
Эссе Николь Ломбард
Следующий шаг в поиске слов по фигуре человека. Вы жертвуете жизненно важной частью наших данных, рисунок 1 представляет собой пример объема информации по умолчанию после того, как вы разрешаете пытки для медлительных задержанных.Эта ситуация, должно быть, вызвала у титаника разрыв в образцах мышления и отношениях. Esp в тексте, который можно представить как международный лизиновый картель, который включал эту деятельность. В заголовок включены ежегодные распечатки по гектарам зрителя, дискурса и информационной революции.
