Рисунок дорога в детский сад: Конкурс детских рисунков на тему «Дорога глазами детей».

Содержание

Конкурс рисунков «Безопасная дорога» — Блог — Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11

Когда: 21 октября 2020 г.

Где: МКДОУ детский сад №11

Безопасно по дорожкам мы шагаем в детский сад,

И все правила движения мы умеем соблюдать.

Мы на красный не бежим, и на желтый мы стоим,

Но, а если вдруг зеленый загорится на пути-

То, конечно, тут же, сразу, можем в садик мы идти.

Знают правило все люди, знают их и малыши,

И все правила движенья соблюдают от души!

16 октября 2020 года сотрудниками отделения БДД ОГИБДД ОМВД России по Острогожскому району был проведен конкурс рисунков по ПДД «Безопасная дорога». На конкурс были представлены работы по следующим номинациям: «Семейное творчество» и «Детское творчество».

Используя детскую фантазию, ребята выразили свое отношение к безопасному поведению на дороге и соблюдению ПДД. На оценку справедливого жюри были представлены детские работы, на которых были запечатлены: транспорт, дорожные знаки, светофоры, сотрудники Госавтоинспекции, велосипедисты и пешеходы. Каждая творческая работа была оценена по достоинству, победители награждены подарками.

21 октября 2020 года наш детский сад посетила инспектор по пропаганде безопасности дорожного движения БДД ОГИБДД ОМВД России по Острогожскому району младший лейтенант полиции Куандыкова Екатерина Сергеевна, которая провела беседу с детьми  на тему профилактики дорожно-транспортного травматизма. Проверила Екатерина Сергеевна и знания наших детей по правилам дорожного движения. Воспитанники рассказали, как безопасно добраться до детского сада, перейти дорогу, как правильно вести себя на остановке. Дети с интересом слушали инспектора, рассказывали, что знают о светофоре и пешеходном переходе.  Ребята получили массу впечатлений от данной встречи, и закрепили свои знания по Правилами дорожного движения, а также пообещали быть примерными участниками дорожного движения и строго соблюдать правила безопасного поведения на дороге.

Уважаемые родители и ребята, спасибо вам за активное участие!

Педагогический проект по ПДД в детском саду ДОУ Безопасная дорога

Методическая работа

Передовой педагогический опыт в детском саду ДОУ

Педагогический проект по ПДД в детском саду ДОУ «Безопасная дорога»

Стахеева Юлия, воспитатель МАДОУ №106 «Забава» г. Набережные Челны

Пояснительная записка.

Данный проект представляет собой систему работы по формированию навыков безопасного поведения на дорогах. Предусматривает систему работы с родителями по данному вопросу. Необходимость данного материала обусловлена тем, что цель дошкольного образования — формирование социально адаптированной личности ребенка, задаваемое государственным стандартом, в соответствии с потенциальными возрастными возможностями.

Особую тревогу вызывает слабая подготовленность детей к безопасному участию в дорожно-транспортном процессе.

Ежегодно на дорогах нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, гибнут в ДТП около 2000 детей, более 20000 получают травмы. Именно поэтому профилактика дорожно-транспортного травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Программа Н. Н. Авдеевой и Р. Б. Стеркиной «Безопасность» направлена на формирование системы знаний о безопасном поведении дома и на улице. Но в ней отсутствует система по отработке практических навыков безопасного поведения на дороге. Все исследователи отмечают, что работа по изучению правил безопасного поведения должна проводиться в тесном контакте с родителями, но не всегда родители знают, как и какие знания необходимо дать детям и не уделяют этому время.

Создание проекта по формированию практических навыков безопасного поведения детей на дороге позволит достичь конкретных результатов за короткий период. Реализация проекта обеспечит активное участие детей, родителей и педагогов.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Участники: дети, педагоги, родители.

Целевая группа: дети 5-6 лет.

Масштаб проекта: кратковременный.

Вид проекта: групповой.

Основание: Проект обеспечивает достижение конкретных результатов за короткий срок.

Реализация проекта обеспечивает активное участие детей, родителей и педагогов.

Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности.

Проблема: отсутствие системы работы по формированию практических навыков безопасного поведения детей на дороге.

Актуальность: ежегодно на дорогах нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, гибнут в ДТП около 2000 детей, более 20000 получают травмы. Именно поэтому профилактика дорожно-транспортного травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Программа Н. Н. Авдеевой и Р. Б. Стеркиной «Безопасность» направлена на формирование системы знаний о безопасном поведении дома и на улице.

Но в ней отсутствует система по отработке практических навыков безопасного поведения на дороге. Все исследователи отмечают, что работа по изучению правил безопасного поведения должна проводиться в тесном контакте с родителями, но не всегда родители знают, как и какие знания необходимо дать детям и не уделяют этому время.

Цель: формирование практических навыков безопасного поведения на дорогах у всех участников педагогического процесса.

Задачи:

  • Формировать навыки безопасного поведения на дорогах у детей через практическую деятельность.
  • Закреплять правила дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства.
  • Обучение детей применению своих знаний в конкретных ситуациях.
  • Расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

Этапы реализации задач:

Первый этап работы (диагностика) — уточнение представлений детей о правилах безопасности, т. е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая диагностика необходима в каждой возрастной группе, она помогает педагогу определить знания детей, уровень их возможностей.

Второй этап (теоретическая подготовка) — анализ программы, изучение и подбор литературы, создание проекта.

Третий этап

(практическая реализация) — расширение первоначальных детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о правилах безопасности через занятия, беседы с детьми, заучивание рифмованных правил стихов, через чтение художественной литературы, игры-драматизации, наблюдения, экскурсии, посещение комнаты движения, создание и обыгрывание ситуаций на дороге, совместное изготовление макетов.

Четвёртый этап (результаты практической деятельности) — выставки детских рисунков, овладение навыками безопасного поведения на улице (правилами пешехода, знание дорожных знаков).

Содержание этапов:

1 этап. Для определения уровня развития безопасности было подобрано диагностическое сопровождение.

Оценке подлежали знания о безопасности поведения в окружающей среде по методике В. Деркунской «Диагностика культуры здоровья детей».

2 этап. Изучение и анализ программы Н. Н. Авдеевой и Р. Б. Стеркиной «Безопасность» и тематической литературы.

3 этап. Работа с детьми и родителями по 3 направлениям.

Тема: Светофор и дорожные знаки

Задачи:

— Познакомить детей с дорожными знаками.

— Учить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

Работа с детьми:

1. Занятия:

  • «Дорожные знаки» Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина «Безопасность»;
  • «Дорожные знаки» М. А. Фисенко;
  • Дорожные знаки «Дети», «Переход»;
  • «Зачем нужны дорожные знаки» К. Ю. Белая, «Как обеспечить безопасность
  • дошкольника»;
  • «Светофор и его сигналы»;
  • «Правила перехода нерегулируемого перекрёстка;

2. Беседы:

  • «Внимание! Переходим через улицу».
  • «Знаки запрещающие, предупреждающие, разрешающие»,
  • «Зачем нужны дорожные знаки».
  • «Какие правила следует соблюдать при переходе дороги»,
  • «Какие дорожные знаки вы знаете? Для кого предназначены дорожные знаки?»,
  • «Что вы знаете о работе инспекторов ГИБДД»,
  • «Что обозначают сигналы светофора»,

3. Чтение художественной литературы:

  • Головко «Дорожные знаки»;
  • Дорохов А. «Подземный ход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум»;
  • Кожевников В. «Светофор»;
  • Дмоховский А. «Чудесный островок»;
  • Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков»;
  • Маршак С. «Светофор»;
  • Мигунова Н. А. «Светофор»;
  • Михалков С. «Дядя Стёпа — милиционер»;
  • Пишумов Я. «Пешеходный светофор», «Посмотрите, постовой»,
  • Пляцковский И. «Светофор»;
  • Прокофьев С. «Мой приятель — светофор»;
  • Северный А. «Светофор»;
  • Серяков И. «Законы улиц и дорог»;
  • Загадывание загадок.

4. Игры:

  • «Азбука пешехода»,
  • «Виды перекрёстков»,
  • «Внимание! Дорога»,
  • «Дорожные знаки».
  • «Красный, жёлтый, зелёный»,
  • «Кто больше знает и назовёт дорожных знаков»,
  • «Найди такой же знак»,
  • «Необычный дорожный знак»,
  • «Островок безопасности»,
  • «Пешеходы и водители»,
  • «Поставь дорожный знак»;
  • «Светофор»,
  • «Теремок»,
  • «Угадай, какой знак»,
  • «Учим дорожные знаки»,
  • «Учись быть пешеходом».

5. Практические занятия: занятия на специально подготовленной на территории детского сада площадке.

6. Сюжетно-ролевые игры:

  • «Водители и пешеходы»,
  • «Волшебный светофор»,
  • «Улица города».

7. Продуктивная деятельность: выставка детских рисунков «В стране дорожных знаков», «Перекрёсток»;

8. Развлечения:

  • «Зеленый огонек»;
  • «Путешествие в город дорожных знаков».

Работа с родителями:

  1. Фотовыставка «Как мы учим правила движения».
  2. Памятка для родителей «Азбука дорожной безопасности».

Тема: Транспорт и опасные ситуации.

Задачи:

— Дать представление о транспорте разного вида (грузовом, пассажирском, воздушном, водном).

— Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улицах города.

— Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

Работа с детьми:

1. Занятия:

  • «В городском транспорте» Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина;
  • «В городском транспорте» М. А. Фисенко;
  • «Знакомство с транспортом» К. Ю. Белая;
  • «Опасные участки на пешеходной части улицы».

2. Беседы:

  • «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать»;
  • «Как надо вести себя в общественном транспорте?»
  • «Пассажирский транспорт»;
  • «Труд водителей»;
  • «Я — пассажир».

3. Чтение художественной литературы:

  • Берестов В. «Про машины»;
  • Боровой Е. В рассказы из серии «А знаешь ли ты?»;
  • Гальперштейн Л. «Трамвай и его семья»;
  • Дорохов А, «Пассажир»;
  • Михалков С. «Моя улица», «Скверная история»;
  • Носов Н. «Автомобиль»;
  • Огнецвет Э. «Кто начинает день»;
  • Пишумов Я. «Машина моя», «Азбука города», «Песенка о правилах», «На улице нашей», «Все мальчишки, все девчонки…», ;
  • Семернин В. «Запрещается — разрешается»;
  • Загадывание загадок о транспорте.

4. Обсуждение опасных ситуаций.

5. Игры:

  • «Угадай вид транспорта»;
  • «Водитель и пассажиры»;
  • «Кто чем управляет»;
  • «На воде, в воздухе, на земле»;
  • «Осторожно пешеход»;
  • «Сложи картинку»

6. Сюжетно-ролевые игры:

  • «Автобус»,
  • «Водители и пешеходы»,
  • «ГАИ»,
  • «Гараж»,
  • «Транспорт».

7. Моделирование ситуаций:

  • «Авария на дороге»,
  • «Будущий водитель»,
  • «Помоги старушке».

8. Продуктивная деятельность:

  • «Моя улица»,
  • «Перекрёсток»,
  • «Транспорт на улицах города»,
  • «Пассажирский транспорт»,
  • Работа со строителем «Гараж»,

9. Развлечение: «Безопасное колесо», «Зелёный огонёк»

10. Рассматривание картины из серии «Кем быть».

Работа с родителями:

  • Консультация «Посмотри направо — посмотри налево», «Внимание — дорога!».
  • Памятка для родителей «Юному пешеходу».

Тема: Безопасность на улице.

Задачи:

— Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности.

— Учить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть.

— Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

— Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому.

Работа с детьми:

1. Занятия:

  • «Безопасное поведение на улице» Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина;
  • «Знай и выполняй правила уличного движения» К. Ю. Белая;
  • «Игры во дворе» Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина;
  • «Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города» Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина;
  • «Опасные участки на пешеходной части улицы» Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина;
  • «Улица города» К. Ю. Белая.

2. Беседы:

  • «Безопасное поведение на улице»,
  • «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать»,
  • «Где маленькие дети могут кататься на велосипеде?»,
  • «Где можно играть?»,
  • «Почему детям нельзя выходить на улицу без взрослых»,
  • «Почему нельзя играть на тротуаре?»,
  • «Правила дорожного движения обязательны для всех».

3. Чтение художественной литературы:

  • Гангов А. «Кто храбрей?»;
  • Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»;
  • Кончаловская Н. «Самокат»;
  • Маршак С. «Мяч»;
  • Михалков С. «Скверная история»;
  • Орлова Д. «Как Стобед качался на качелях»;
  • Пишумов Я. «Юрка живёт на другой стороне…»;
  • Шорыгина Т. «Волшебный мяч».

4. Обсуждение различных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при играх во дворе дома.

5. Моделирование ситуаций: «Найдите дорогу в детский сад», «Авария на дороге».

6. Рассматривание иллюстраций: «Улица города».

7. Игры: «Как избежать неприятностей».

Работа с родителями:

— Памятка родителям «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице».

— Рекомендации для родителей «Школа безопасности».

— Памятка родителям «Ребёнок переходит улицу».

4 этап. Проведение тематических выставок детских рисунков, открытые занятия, создание книги «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать!».

Литература:

  1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
  2. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. — М. : Просвещение, 2004.
  3. Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. — М. : Педагогическое общество России, 2005.
  4. Добрякова В. А., Борисова Н. В., Панина Т. А., Уклонская С. А. Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Книга для воспитателеля детского сада. — М. : Просвещение, 1989.
  5. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М. : ТЦ Сфера, 2006.
  6. Киселёва Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. — М. : АРКТИ, 2006.
  7. Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 — 4 классы. — М. : ВАКО, 2006.
  8. Коган М. С. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. — Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2007.
  9. Степененкова Э. Я., Филенко М. Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя детского сада. — М. : Просвещение, 1979.
  10. Фисенко М. А. ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий. — Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
  11. Хромцева Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. — М. : Педагогическое общество России, 2005.
  12. Хромцева Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие — М. : Центр педагогического образования, 2007.

Изучение Правил дорожного движения в детском саду

3, 5 и 6 апреля состоялся 14 городской конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!» по направлению «Безопасность дорожного движения», приуроченный к 45-летию создания отрядов юных инспекторов движения, «ЮИД — вчера, сегодня, завтра!»
Дошкольники соревновались в двух номинациях: «Агитбригада» и «Литературно-музыкальная композиция». На сцене Гарнизонного клуба ГУ МЧС России по Санкт-Петербургу представили свои выступления победители районного этапа конкурса — детские сады №46, 49, 59, 78. Воспитанники детских садов рассказали о создании отрядов ЮИД, о традициях своих родителей, бабушек и дедушек. Напомнили взрослым о том, что необходимо быть законопослушными  водителями и вежливыми пешеходами. В своём выступлении в номинации «Агитбригада» дети рассказали о том, что «транспорт движется все быстрее, правила становятся все сложнее, поэтому всем взрослым необходимо помнить и соблюдать ПДД». Агитбригада из детского сада №78 со сцены декламировала, что «учит правила весь год и каждый воспитанник — дисциплинированный пешеход». Детский сад №46 представил литературно-музыкальную композицию «Снимаем кино про ЮИД», в которой дети рассказали о том, что участники отрядов ЮИД помогают старшим, обучают младших правилам поведения на дороге.
Желаем воспитанникам детских садов победы на конкурсе и отличного знания правил дорожного движения!

Акция «Безопасные каникулы или «правильный» Новый год» в ОУ №163.

В детских садах Центрального района проводится акция «Безопасные каникулы или «правильный» Новый год», целью которой является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
В рамках данной акции 21 декабря 2017 года воспитанники детского сада №155 пришли в гости к первоклассникам ОУ №163.
Гостеприимные школьники в форме отряда ЮИД познакомили малышей с учебным заведением, пригласили в класс, где рассказали о своих успехах в изучении правил дорожного движения.
Все участники встречи вместе с педагогами и воспитателями играли в игры «Дорожный пазл» и «Найди дорожный знак», дошкольники прочитали стихи про дорожные знаки, сигналы светофора и переход через дорогу и подарили первоклассникам подарки: самодельные ёлочные игрушки «Светофор» с символикой года — собакой, и пожелали всегда соблюдать правила дорожного движения, быть внимательными на дороге.
Школьники поздравили воспитанников детского сада и подарили новогодние шары, пожелав безопасного Нового года.
Вместе мы сделаем жизнь наших детей безопасной!

Игра «Волшебная страна» в ГБДОУ №46
 
13 декабря педагоги-организаторы ДДТ «Фонтанка-32» Н. А. Кривогузова и П.А. Горбунов провели игру «Волшебная страна» для воспитанников подготовительной группы ГБДОУ №46. Дети ответили на вопросы и загадки по теме «Безопасность дорожного движения», посмотрели мультфильм, поиграли в лото «Экипировка велосипедиста» и покатались на самокатах по извилистым дорожкам волшебной страны. Все участники мероприятия получили световозвращатели.

Акция «Сохрани жизнь»

С 1 по 29 ноября в детских садах Центрального района проходила акция «Сохрани жизнь», приуроченная ко дню матери. Цель акции — воспитание законопослушного участника дорожного движения и привлечение внимания родителей к проблемам обеспечения безопасности детей на дорогах.
Дошкольники закрепили знания правил дорожного движения, создали плакаты, рисунки, стенгазеты, изготовили макеты автомобилей.
Так, воспитанники детского сада №15 показали модные тенденции в ношении световозращательных  элементов, дети из ГБДОУ №123 провели мастер класс для своих мам по изготовлению повязок — фликеров, а в ГБДОУ №46 нарисовали плакаты «Мама, меня за руку возьми, через дорогу переведи!». Самые маленькие воспитанники детского сада №107 (2-3 года) вместе с мамами сделали макет города и повторили правила перехода по пешеходному переходу.
Всего в акции приняли участие 39 детских садов: ГБДОУ № 8, 15, 17, 18, 19, 22, 23, 24, 27, 29, 31, 32, 39, 40, 44, 45, 46, 49, 53, 58, 60, 75, 76, 78, 83, 87, 88, 89, 92, 97, 105, 107, 110, 112, 115, 116, 117, 123, 145.
2093 ребенка и 1585 родителей, которые приняли участие в этой акции, призывают неукоснительно соблюдать правила дорожного движения в целях сохранения жизни.

Игровая программа «Волшебная страна» в ГБДОУ №23
 
14 ноября 2017 года в ГБДОУ №23 педагоги-организаторы ДДТ «Фонтанка-32» П.А. Горбунов и Н.А. Кривогузова провели игровую программу по ПДД «Волшебная страна» для дошкольников из подготовительной группы. Дети с радостью познакомились с Симкой — героиней мультфильма про Фиксиков и научили её соблюдать правила дорожного движения. Дети играли в лото «Экипировка велосипедиста», катались на самокате в лабиринте с препятствиями, смотрели мультфильмы и конструировали «волшебные автомобили». Все участники получили в подарок «Орден Фиксика «Я знаю правила дорожного движения»».

Игровая программа «Волшебная страна» для воспитанников ГБДОУ №32

26 сентября 2017 года в педагоги-организаторы ДДТ «Фонтанка-32» П.А. Горбунов, Д.Н. Смирнов, Н.А. Кривогузова провели игровую программу «Волшебная страна» для воспитанников средней и старшей групп ГБДОУ №32.
Детей ждала радостная встреча с мультипликационными героями Симкой и Шпулей, которые по сценарию нарушали правила дорожного движения. Дошкольники повторяли правила поведения на дороге и в общественном транспорте, разгадывали загадки, рисовали волшебные автомобили и играли в лото, полностью экипированные в шлемах и в световозвращающих жилетах катались на самокатах. Все участники были награждены орденом Фиксика «Я знаю правила дорожного движения!»

Открытие выставки «Письмо водителю»

С 21 августа по 10 сентября в Санкт-Петербурге и Ленинградской области проводятся профилактические мероприятия «Внимание — дети».
Цель данных мероприятий — напомнить всем участникам дорожного движения о необходимости бережного отношения к юным пешеходам и пассажирам.
25 августа 2017 года в филиале №2 Центральной детской библиотеки им. А.С. Пушкина на улице Марата состоялось открытие выставки «Письмо водителю»: в библиотеку пришли дети подготовительной группы ГБДОУ №20, чтобы повторить правила безопасного поведения на дороге и напомнить взрослым о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Дошкольники приняли участие в играх по ПДД и сделали аппликацию с пешеходным переходом и светофором.
Подготовили и провели мероприятие педагог-организатор ДДТ «Фонтанка-32» Н.А. Кривогузова и сотрудники библиотеки.

В летний период в детских садах Центрального района продолжается работа по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге, во дворе, городской среде.
6 июля в ГБДОУ №45 прошла увлекательная игровая программа по тематике ПДД.
Воспитанники детского сада нашли и вернули на места дорожные знаки, которые украли «лиса Алиса» и «Кот». В игровой форме дети вместе со сказочными героями повторили правила дорожного движения: «Пират» и «Баба Яга» придумали для дошкольников игровые испытания — покататься на самокатах, разгадать загадки и назвать дорожные знаки.
На мероприятии присутствовали старший инспектор ОГИБДД Центрального района Д.А. Плетнева и педагог-организатор ДДТ «Фонтанка-32» Н.А. Кривогузова, которые помогли участникам разобраться в сложном приключении с дорожными знаками и пожелали ребятам быть осторожными и внимательными на проезжей части.


 


Педагог-организатор ДДТ «Фонтанка-32» Н.А. Кривогузова













Организаторы акции: педагог-организатор ДДТ «Фонтанка-32» Н.А. Кривогузова, Управление ГИБДД ГУ МВД России по Санкт-Петербургу и Ленинградской области и ОГИБДД Центрального района.


Подготовила и провела районный этап городского конкурса патриотической песни в теме «Мы – за безопасность дорожного движения» педагог-организатор Н. А. Кривогузова.




Протокол от 20.02.2016 г. Районного этапа городского конкурса методических материалов среди педагогов по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста (ГБДОУ Центрального района)





Полицейские Алапаевска подвели итоги конкурса детских рисунков «Осторожно, зимняя дорога!»

В рамках профилактического мероприятия «Горка» сотрудниками ОГИБДД МО МВД России «Алапаевский» совместно с Управлениями образования МО город Алапаевск и  МО Алапаевское был организован и проведен конкурс детских рисунков «Осторожно, зимняя дорога!». Основная цель мероприятия – закрепление и совершенствование знаний, умений и  практических навыков юных участников дорожного движения, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в зимнее время года, а также воспитание законопослушных граждан.

В  данном конкурсе приняли участие учащиеся начальных классов школ города и района, а также воспитанники дошкольных образовательных учреждений района. Всего в конкурсе приняло участие 68 детей из образовательных учреждений Алапаевского района и 150 учащихся школ города Алапаевска.

Комиссией из представителей ГИБДД, Управлений образования МО город Алапаевск и МО Алапаевское были выделены работы воспитанников  МДОУ детских садов поселка Верхняя Синячиха: «Солнышко» — Миланы Гроппер, Ульяны Корелиной, Светланы Кабановой, Софии Шкуриной, Георгия Халемина, Алексея Дружинина, Кирилла Шайхиева; «Левушка» — Есении Калугиной, Алины Татариновой, также воспитанников Костинского детского сада — Марка Гайнуллина, Стефании Феликс, Кирилла Бадамшина, Вячеслава, Любови, Артема Дубинкиных.  Среди школ города и района определены лучшие рисунки: МОУ «Невьянская СОШ» — Надежды Пыриной; МКОУ «Заринская СОШ» — Михаила Кондратьева, Полины Кондратьевой, Арсения Рощектаева, Даши Глухих; Филиал МОУ «Верхнесинячихинская СОШ №2» — Нижнесинячихинская ООШ – Марии Мальшаковой; МАОУ СОШ №1 – Елизаветы Чечулиной, Ксении Глазуновой, Макара Татаринова; МАОУ СОШ №4 — Дианы Шарифзяновой, Матвея Костоусова, Елизаветы Чикилевой, Алины Минасян; МБОУ СОШ № 5 – Дарьи Захватошиной; МБОУ СОШ №10 – Варвары Лосевой; МАОУ СОШ №12 – Карины Пинягиной, Владислава Кучерова; МБОУ СОШ №15 – Галины Немытовой, Артема Чибрикова; МБОУ СОШ №18 –Дарьи Ветлугиной.

Хочется отметить, что все участники к конкурсу подошли очень ответственно, творчески, с энтузиазмом. Ребята в своих рисунках отразили все аспекты дорожной безопасности в зимнее время года, что подтверждает  знание ребятами Правил дорожного движения.

 По итогам конкурса, участникам вручены грамоты, благодарственные письма  и памятные подарки.

За помощь в организации  и проведении данного конкурса ОГИБДД МО МВД России «Алапаевский»  выражает благодарность Автошколе «Пуля».

 МО МВД России «Алапаевский»

Безопасность

Паспорт безопасности находится в учреждении у заместителя заведующего по безопасности, для служебного пользования

Схема безопасного маршрута

Единый номер пожарных и спасателей

для вызова с мобильного телефона — 101, со стационарного — 01.

На телефоны экстренных служб звонок бесплатный

Безопасность на летних дорогах

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в летний период является одним из направлений деятельности МДОБУ «Детский сад №6 «Солнышко». В детском саду ведется систематическая работа по обучению детей правилам дорожного движения. На протяжении года наш детский сад сотрудничает с Благотворительным  фондом  поддержки  детей, пострадавших в ДТП, имени «Наташи Едыкиной», который оказывает помощь детям, пострадавшим в ДТП и проводит пропаганду и воспитание общей культуры поведения участников дорожного движения. Педагоги и воспитанники участвуют в конкурсах, в последнем всероссийском конкурсе рисунков по ПДД «Со светофоровой наукой по летним дорогам детства» наши воспитанники заняли 1 место. Данная работа повышает  интерес у детей к безопасности жизнедеятельности на дорогах; приобщает  детей и родителей  к общим нормам культурного поведения на дорогах; привлекает внимание родителей и общественности к проблемам детского дорожно-транспортного травматизма. Соблюдайте правила дорожного движения и показывайте своим примером как это важно!

Правила поведения на воде

Статьи о безопасности граждан: https://www. mchs.gov.ru/deyatelnost/bezopasnost-grazhdan

Пожарная безопасность во время самоизоляции 

Противопожарная безопасность во время самоизоляции

Детская шалость с огнем часто становится причиной пожаров

Правила пожарной безопасности

Обогревайтесь правильно и безопасно!

Горячая линия по размещению молочной продукции

День гражданской обороны 4 октября

Памятка по пожарной безопасности

Памятка ОНД ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

 

 

 

 

«Обучение детей основам пожарной безопасности»

(опыт работы с детьми группы «Реченька»)

Воспитатель: Кислова М.В.

Зачастую наших детей подстерегает множество опасностей. Задача нас, педагогов — остерегать и защищать ребенка, правильно подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Дошкольный возраст характеризуется повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, желанием все узнать и самому все испытать.

А что может быть интереснее огня, с которым ребенок встречается на каждом шагу? Мама чиркнула спичкой – огонь; папа щелкнул зажигалкой – опять огонь; первая осознанная встреча Нового года – и все небо полыхает огнями петард, даже настенные электровыключатели и розетки вокруг ребенка зажигают свет – огонь.

Часто причиной пожара становятся детские шалости со спичками, петардами, бенгальскими огнями и т.д.

Многие дети не обладают достаточным багажом знаний и навыков для обеспечения безопасности при обращении с огнём и огнеопасными материалами, не способны предусмотреть опасные последствия своих действий. Поэтому правилам поведения в экстремальных ситуациях, навыкам борьбы за собственную жизнь следует обучать с дошкольного возраста.

Начиная с дошкольного возраста необходимо вырабатывать у детей серьезное, осмысленное отношение к проблемам пожарной безопасности с учетом того, что полученные в детском возрасте знания через чувственное восприятие перерастают в устойчивые привычки, из которых складываются черты характера ребенка.

Нужно формировать у детей в дошкольном возрасте систему представлений о пожарной опасности окружающих предметов и явлений, которая по мере роста и развития ребенка будет пополняться новыми знаниями. Необходимо сформировать понимание важности пожаробезопасного поведения. Важно осуществлять знакомство детей с правилами пожарной безопасности в детском саду в доступной игровой форме. В нашем детском саду уже отработана система мероприятий по ППБ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

При ознакомлении детей с правилами пожарной безопасности мы используем следующие формы работы:

  • Выставка детских книг и иллюстраций по пожарной безопасности;
  • Беседы с детьми, с приглашением инспектора МЧС;
  • Чтение стихов, сказок, художественных произведений: В. Гальченко «Огонь – невидимка», Е. Пермяк «От костра до котла», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», JI. Толстой «Пожарные собаки».
  • Просмотр познавательных видеороликов, мультфильмов на пожарную тему (С.Я. Маршака «Кошкин дом», К.Чуковский «Путаница» и др.)
  • Знакомство с пожарным щитом и размещенными на нем средствами пожаротушения.
  • Рассматривание плакатов и иллюстраций по пожарной безопасности.
  • Эксперимент с огнём «Чего боится огонь?»
  • Разучивание пословиц.
  • Сюжетно – ролевые, театрализованные, подвижные, дидактические игры.
  • Творческие задания для родителей и детей: выставка «Пожарные машины» (создание макетов пожарной техники), выставка рисунков и поделок по ППБ «Будь осторожен с огнём!». (рис. 1)
  • Продуктивная деятельность по теме.
  • Оформление фото выставки «Человеку друг огонь – только ты его не тронь!»
  • Познавательно-развлекательная экскурсия в музей пожарной техники

(пожарное депо «ФосАгро» г. Волхов), дети познакомились:

— С  историей пожарной службы: от основ до современности (первые пожарные службы, первые пожарные машины).

— Боевой одеждой и снаряжением пожарных (назначение и характеристика).

— Современными пожарными машинами (обзор и наглядный показ).

— Выполнили все задания интерактивной игры «Я – пожарный»

(в пожарной машине).

 

Дорожная азбука для малышей

Сентябрь в МДОБУ «Детский сад №6 «Солнышко» был посвящён безопасному поведению детей на дороге. В течение месяца в детском саду проводились мероприятия, направленные на совершенствование профилактической работы с детьми, педагогами и родителями воспитанников по безопасности дорожного движения. Организованы беседы, конкурсы и викторины по тематике безопасности дорожного движения, обновлялась информация для детей и родителей в уголках ПДД, обсуждались схемы безопасных маршрутов движения воспитанников «дом — детский сад — дом», педагоги рассказывали о значимости использования детьми световозвращающих элементов.

В завершении работы по данному направлению 25 сентября 2019 года — это Единый день безопасности дорожного движения, воспитанники детского сада отправились в Музейно-выставочный центр «ФосАгро-Волхов». Сотрудники музея Фёдорова Мария Михайловна и Захарова Дарья Викторовна организовали игровое мероприятие «Правила дорожного движения». Дети с удовольствием приняли участие в играх, предложенных организаторами, отгадывали загадки и отвечали на важные вопросы о безопасности на дороге. Детям очень понравилось это маленькое путешествие, на котором они смогли продемонстрировать свои знания о правилах дорожного движения.

 Работа по привитию детям навыков безопасного участия в дорожном движении проводится в нашем детском саду регулярно. Мы считаем это направление одним из актуальных составляющих образовательного процесса, так как сохранение жизни и здоровья детей это самое важное в работе детского сада.

Помните о правилах безопасности!

 

Проверка знаний требований охраны труда

С целью реализации требований ст. 225 Трудового кодекса РФ, Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций, утверждённого постановлением Минтруда РФ, Минобразования РФ от 13.01.2003 г. № 1/29, в МДОБУ «Детский сад № 6 «Солнышко» организовано обучение и  проведена проверка знаний требований по охране труда согласно утвержденным Программам обучения для учебно-вспомогательного, обслуживающего персонала, педагогических работников  с 23октября по 08 ноября 2018г.

   Для проведения проверки знаний по охране труда работников создана постоянно действующая экзаменационная комиссия в составе заведующего МДОБУ Дуненковой Т.Г.– председателя комиссии, членов комиссии: Хромовой  М.Б., заместителя заведующего по АХЧ, и Прохорова Е.А. – специалиста по охране труда.

 По итогам проверки знаний по охране труда, на основании протоколов,  проведен  предварительный анализ  организационной структуры, управления профессиональными рисками, соблюдения  законодательных и нормативных актов, профилактической работы по предупреждению производственного травматизма и профзаболеваний, предоставления работникам  спецодежды, соблюдения сотрудниками режима работы и отдыха.

    По итогам проверки знаний требований охраны труда, будут разработаны дополнительные памятки, алгоритмы действий для персонала МДОБУ «Детский сад № 6 «Солнышко» с более узкой детализацией по отдельным  направлениям.

 

Гости — пожарные

 

 

 

 

В преддверии начала учебного года в нашем учреждении прошло показательное мероприятие по ознакомлению детей с правилами противопожарной безопасности. В этом нам помогли инспекторы МЧС Шитова Е.А. и Борихина С.А.

 

 

Мы поговорили о правилах поведения дома во время пожара, рассмотрели атрибуты пожарных, вспомнили знакомые телефонные номера, поиграли в игру «Волшебный мешочек». Огромный интерес у детей вызвал конкурс «Быть пожарным тяжело!»: мальчики и девочки в полной боевой готовности пытались потушить пожар.

         

 

 

 

Мы благодарим наших гостей за интересную беседу и ждем новых встреч!

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия в ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Система безопасности МДОБУ

В дошкольном учреждении большое внимание уделяется обеспечению безопасности детей, сотрудников и родителей.

Основным правовым актом, регулирующим деятельность по обеспечению безопасности участников образовательного процесса является закон  «Об образовании в Российской федерации»№ 273-ФЗ» от 29.12.2012 года : глава 3 ,статья 26 пункт 8.2 ; глава 4, статья 41,пункт 8 и 9;    

Основными направлениями по обеспечению безопасности являются следующие:

— противопожарная безопасность;

— профилактика детского дорожно- транспортного травматизма;

— антитеррористическая безопасность;

— охрана труда;

— охрана жизни и здоровья воспитанников;

— действия в чрезвычайных ситуациях.

Разработаны документы:

— паспорт антитеррористической безопасности социально значимого объекта;

— паспорт дорожной безопасности

— поэтажные планы эвакуации детей и персонала;

— локальные схемы оповещения персонала и  родителей (законных представителей) в случае чрезвычайных ситуаций (ЧС)

— инструкции о порядке действий при угрозе возникновения ЧС природного и техногенного характера.

— инструкции по охране труда для сотрудников

В рамках тематического месячника по безопасности во всех возрастных группах организованы игры, игровые ситуации, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность по правилам дорожного движения, противопожарной безопасности и безопасности в быту.

 

Малыши из группы «Лучики» помогали Кошке тушить пожар.

В группе «Радужка» ребятишки при помощи пластилина сделали весёлые светофорчики.

Аппликацию «Автобус» делали дети в группе «Золотой ключик»

В группе «Теремок» дети разыгрывали ситуацию: «Осторожно, перекрёсток!»  «Водители» во всём слушались маленького инспектора ГИБДД, а пешеходы переходили «дорогу» только на зелёный свет.

Дети группы «Реченька» организовали игру «Автобус», в котором были внимательный водитель, вежливый кондуктор и весёлые пассажиры. Около светофора находился строгий полицейский — регулировщик.

Одной из новых форм работы с детьми является посещение интерактивного центра. Ребята группы «Сказка» с удовольствием выполняли задания инспектора Свистулькина на интерактивной доске.

 

«Прогулка»

 30 ноября 2017 года группа «Сказка» совместно с сотрудником ОГИБДД ОМВД Волховского района провели мероприятие с детьми и родителями «Безопасный двор». Во дворе по улице Ломоносова 17 была проведена сюжетно-ролевая игра «Прогулка», где дети показали свои умения безопасного поведения на улице. Родители создавали различные ситуации, а дети легко справлялись с ними, объясняя свои действия. Сотрудник ОГИБДД ОМВД была в роли жюри. В итоге дети были приглашены в музыкальный зал, где сотрудник ОГИБДД ОМВД  показала занимательные мультфильмы по безопасности на улицах города и все вместе обсудили поведение героев. Детям данное мероприятие очень понравилось.

 

 

«Организация работы по изучению ПДД в детском саду»

Воспитание культуры поведения на улице – актуальная задача сегодняшнего дня. Формирование дисциплинированности, организованности пребывания на улицах и дорогах, в общественном транспорте надо начинать еще в раннем возрасте, поэтому данный вопрос должен стать неотъемлемой частью воспитательного процесса в дошкольных учреждениях. Правила, усвоенные в детстве, в дальнейшем становятся нормой поведения, их соблюдение – потребность.

«С чего начать? Как научить детей Правилам дорожного движения?» – этот вопрос задает обычно каждый педагог, принимая руководство воспитательной работы с 3-х летними детьми. А с такими детьми трудно работать: они ведь еще слишком малы!

Прежде всего воспитатель должен создать положительный эмоциональный настрой при изучении с детьми правил дорожного движения.  Эмоциональный положительный настрой к изучению Правил уличного движения формируют игры: дидактические и конструктивные, художественные произведения на соответствующую тематику. Примеры педагог должен подбирать сообразно детским возможностям, иными словами такими, чтобы дети действительно увлеклись, чтобы во время занятий выявилась их творческая смекалка, сообразительность, самостоятельность в преодолении трудностей.

В средней группе расширяется программа целевых наблюдений. Детей знакомят с простейшими правилами дорожного движения: ходить надо по правой стороне тротуара, не мешая друг другу, разъясняются понятия «пешеход», «светофор», «проезжая часть» и т.д.

В старшей и подготовительной группах дети получают более полные знания о правилах поведения пешеходов и пассажиров, например, дорогу следует переходить только в указанных местах; переходя улицу, надо сначала посмотреть налево, а дойдя до ее середины, направо; ожидать транспорт следует на специальной остановке. Кроме того, детей знакомят с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения. Знания, полученные на занятиях и прогулках, закрепляются в играх.

В нашем детском саду в каждой возрастной группе организованы уголки безопасности с информацией для родителей и с выставкой детских работ. Представ­лены дидактические, настольные игры, атрибуты для ролевых игр, которые используются детьми в совмест­ной с воспитателем и самостоятельной деятельности.

Одной из важных форм по пропаганде соблюдения правил дорожного движения являются беседы с родителями. Воспитатели должны сделать родителей своими помощниками в ликвидации дорожной безграмотности детей.

Время от времени воспитатели проводят беседы, собрания с родителями, напоминают им, что в результате дорожно-транспортных происшествий гибнут сотни детей. Несчастные случаи происходят потому, что взрослые не приучают детей к строгой дисциплине на улице и соблюдению правил движения. Часто родители безответственно оставляют на улице малышей без присмотра. Иногда сами взрослые отнюдь не служат примером для детей и подростков, нарушая правила движения. Очень часто, видя шалости и недисциплинированность детей на улице, они не останавливают их, чтобы объяснить, какой опасности они себя подвергают, не требуют, чтобы дети приучались к культуре поведения на улице и строгому соблюдению правил уличного движения.

Задача воспитателя – убедить родителей в необходимости не пропускать ни одного случая нарушения правил движения детьми – своими или чужими. Можно привести в беседе такой пример:  У одного малыша, который живет в вашем дворе, есть велосипед, и вы увидели, что он катается по проезжей части. Если вы, родители, не остановите его, то может случиться беда.

Рекомендации родителям по ПДД

Родителям младших дошкольников:

  • Вы — образец поведения и объект любви и подражания для вашего ребенка. Помните об этом в тот момент, когда выходите на проезжую часть с малышом.
  • Чтобы ребенок не оказался в беде, нужно воспитывать у него уважение к правилам дорожного движения ежедневно, ненавязчиво и с терпением.
  • Играть ребенок должен только во дворе под присмотром взрослых и знать: выходить на дорогу нельзя!
  • Не стоит пугать ребенка возможными обстоятельствами, а нужно вместе с ним наблюдать за ситуациями на дороге, во дворе, на улице, объяснять, что происходит с пешеходами и с транспортом.
  • Знакомьте малыша с правилами для пешеходов и с правилами для транспорта.
  • Развивайте у малыша внимание, зрительную память. Для этого дома создавайте игровые ситуации. В рисунках закрепляйте впечатления от увиденного. Дайте возможность ребенку довести Вас до детского сада, а вечером до дома.

Уроки дорожной безопасности для родителей

Ребенок на руках. Будьте внимательны и осторожны — ребенок, находясь на руках, закрывает вам обзор дороги.

Ребенок в саночках. Помните, что санки легко опрокидываются. Этого нельзя допускать ни на проезжей части, ни рядом с ней. Смотрите на ребенка чаще. Старайтесь идти по середине тротуара, дальше от «сосулек».

Выход из общественного транспорта. Первыми пусть выходят всегда взрослые, принимая ребенка, так как он может вырываться, выбежать на дорогу. Шагая по ступеням, которые рассчитаны на взрослого, ребенок может упасть. Предельная внимательность нужна тогда, когда вы выходите или заходите последними из пассажиров. Водитель может не заметить ребенка, стоящего на ступеньках, которого вы, выйдя, готовились взять, посчитает, что высадка закончилась, закроет дверь и тронется. Поэтому выходить нужно не последним, либо взять ребенка на руки, либо предупредить водителя перед выходом.

Проезд в общественном транспорте. При движении в троллейбусе, автобусе или трамвае нужно занимать устойчивое положение, особенно осторожным надо быть возле кабины водителя и во время подготовки к выходу.

За руку с ребенком. На дороге и рядом с ней всегда помните, что ребенок может вырываться. Такая ситуация часто случается и приводит к дорожным происшествиям. Ребенок может попытаться вырваться, если увидит на другой стороне дорогие кого-то из друзей, родных и т.д.

Учитесь наблюдать. Пока ребенок на улице рядом с вами, именно в период с 2 до 6 лет, во время прогулок, по дороге в детский сад и обратно, лучше и удобнее всего прививать ему навыки, о которых было сказано выше! Используйте имеющуюся возможность, пока вы находитесь рядом с ребенком на дороге, чтобы научить его наблюдать, узнавать дорожные «ловушки». Пусть он при переходе дороги тоже наблюдает, размышляет, а не просто доверяет вам. Иначе он привыкнет выходить на проезжую часть, не глядя.

Пример родителей. Одно неправильное действие родителей на виду у ребенка, либо вместе с ним, может перечеркнуть сто правильных указаний на словах. Поэтому никогда не спешите с ребенком на проезжей части, не перебегайте дорогу, спеша к автобусу, не разговаривайте о посторонних вещах при переходе дороги. Не переходите дорогу наискосок, либо на стороне от перехода, на красный свет. Только так вы обеспечите максимальную безопасность на дороге своему ребенку.

Если ребенок носит очки. На дороге очень важную роль имеет «боковое зрение», так как пешеход переходит дорогу, находясь боком к транспорту. Поскольку в очках «боковое зрение» ослаблено, нужно учить ребенка с удвоенной тщательностью наблюдать, узнавать ситуации «закрытого обзора». Еще тщательнее учить ребенка оценивать скорость приближающегося транспорта.

Итак, только культура поведения родителей, строгое соблюдение правил дорожного движения, терпение и ответственность за жизнь и здоровье своего ребенка поможет нам вместе воспитать и привить ему привычки и навыки безопасного поведения на улице!

Список литературы

  1. О.А.Скоролупова “Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме “Правила и безопасность дорожного движения”. М.: “Издательство Скрипторий 2003”. 2004 г.
  2. Э.Я.Степанкова, М.Ф.Филенко “Дошкольникам – о правилах дорожного движения”.
  3. “Правила дорожного движения”. Сост. Н.А.Извекова и др. М: “ТЦ Сфера”. 2005 г.
  4. “Правила дорожного движения”. М: “Третий Рим”. 2006 г.
  5. “Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения”. № 2/2007 г.
  6. “Советский энциклопедический словарь”, М: “Советская энциклопедия”. 1987 г.
  7. “Добрая Дорога Детства”, № 18 (156). 2007 г.

Безопасные игры  детей дома и на улице.

Мир,  который  нас  окружает,   очень  разнообразен  и интересен. Каждый  день дети  открывают  для  себя  что-то  новое. Но  в мире  полно  неожиданностей, которые могут  быть  опасны для здоровья  и даже  жизни  детей. Как  распознать  опасность,  как  подготовить  ребенка  к  неожиданным  ситуациям? Этот  вопрос  возник  и в нашем  детском  саду. Поэтому  в  феврале  проходит  месячник  безопасности.

Наша  группа  «Сказка» принимает  активное  участие  в  данном  мероприятии,  так  как  мы  понимает  всю  важность  привития  основ  безопасности  жизни  уже  с  дошкольного  возраста.

Мы распланировали  работу  по  трем  направлениям: правила  поведения  с незнакомыми  людьми, правила  дорожного  движения  и  правила  пожарной  безопасности. Дети  проигрывают  различные  ситуации: набирают  номер  пожарной  или  скорой  помощи,  стараются  точно  назвать  происшествие  и  адрес;  разворачивают  сюжеты  для  игры;  рисуют, мастерят  коллажи;  играют в дидактические  игры: «Выбери  предмет, нужный  пожарному», «Прогулка по городу», «Светофор». Огромное  удовольствие  доставляет  детям  сюжетно-ролевая  игра «Перекресток», можно  быть  и водителем,  и милиционером.

Огромную  поддержку  оказывают  родители: вместе  с детьми  мастерят  книгу «Чтобы  не  было  беды»,  читают  литературные  произведения «Пожар», «Кошкин дом» С.Маршака, «Дядя Степа» С.Михалкова  и личным  примером  показывают,  как  надо  поступать  в той или иной ситуации.

Паспорт БДД: /pasport_bdd.pdf

Большое внимание в своей работе наш детский сад уделяет ролевым, дидактическим играм, играм – драматизациям, игровым проблемным ситуациям, игровому моделированию, игровым персонажам. Игра – нормальная и обязательная форма деятельности ребенка дошкольного возраста, позволяющая ему связывать и автоматизировать свои умения и попытаться применить знания на практике, пока они не востребованы жизнью. Поэтому игра является неотъемлемым атрибутом учебной и воспитательной деятельности растущего человека.

19 ноября в рамках годового плана в группе «Реченька» состоялся коллективный просмотр совместной игровой деятельности по теме «Безопасность».

Дети совместно с воспитателями организовали сюжетно-ролевую игру «Поездка на автобусе в театр», закрепив правила поведения в общественном транспорте.

 

Показали театрализацию «Сказка про теремок и уголёк»,

целью которой стало формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности

 

Обеспечение безопасности в детском саду

Шитова Е.А., инспектор отдела надзорной деятельности Волховского района УНД Главного управления МЧС России по Ленинградской области, лейтенант внутренней службы,   «28» апреля  2014года провела показательное  мероприятие по ознакомлению детей старших возрастов  с работой пожарных.   Елена Анатольевна рассказала детям о том, что делает пожарный, как он экипируется .    Елена Анатольевна еще раз  напомнила детям и сотрудникам о мерах  пожарной безопасности,  о работе с первичными  средствами пожаротушения ,еще раз  показала на примере огнетушителей детского учреждения  марки ОП-4(3) –АВСЕ и ОП-4(3)-АВСЕ-01  как тушить возгорание.    Елена Анатольевна уточнила схему эвакуации при пожаре из здания детского сада, попросив детей  рассказать о том, что они делают по сигналу пожарной тревоги и куда каждая из групп идет. Дети завалили Шитову Е.А. рассказами как они бегают по лестницам, как выходят на круглую площадку детского сада и кто победит( кто быстрее).    Елена Анатольевна привела   несколько примеров из жизненных ситуаций. Сотрудники детского сада поблагодарили  Елену Анатольевну за  рассказ.    Заведующий МДОБУ «Детский сад № 6 «Солнышко» Дуненкова Т.Г. пригласила  ее поучаствовать  не только  в мероприятии для сотрудников , но и  на детском занятии в старше- подготовительной  группе «Гномики»  и группе коррекционной направленности «Журавушка» по теме:   «Что делать малышу, если случился пожар дома».    Елену Анатольевну дети приняли с радостью и особым вниманием, т.к. она: «пожарная тетя и в форме!» сразу же нашла слова для общения с воспитанниками детского сада, расположила малышей к себе и теме рассказа.   Дети — народ дотошный, поэтому ребята засыпали Елену Анатольевну вопросами, оригинальными   версиями работы пожарных. Она рассказала : что делать, что надо знать и как поступать , если пожар  случился дома, и есть вероятность того, что взрослых нет рядом.   Коллектив детского сада поблагодарил Шитову Е.А.. за сотрудничество и пригласил ее чаще участвовать в мероприятиях учреждения, несмотря на занятость инспектора. Были  сделаны   фотоснимки Шитовой Е.А. с детьми .

Проект в подготовительной группе «Безопасная дорога».

Проект в подготовительной группе «Безопасная дорога».

Тип проекта: творческий, долгосрочный (октябрь – май 2015-2016года).

Участники проекта: дети группы, воспитатели, родители.

Актуальность:  дети в силу своих возрастных особенностей не всегда способны оценить обстановку и распознать опасность. Необходимо своевременно обучать их умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать потребность быть дисциплинированным, осторожным и осмотрительным на улице.

Цель проекта: дать детям знания о правилах безопасного дорожного движения в роли пешехода и пассажира транспортного средства.

Задачи: систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

При реализации проекта осуществляется интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

 

Этапы реализация проекта:

   Однажды утром, один из детей во время утренней беседы  похвастался тем, что сегодня они с мамой очень быстро перебежали дорогу, в непредусмотренном для этого месте, и с ними ничего не случилось. Многие дети начали сразу говорить, что так делать нельзя и это очень опасно, ведь даже если нам кажется что, мы успеем, дорога не безопасное место и нужно быть осторожным.  Некоторые признались, что тоже иногда так делают, хотя и знают что это неправильно. Так в группе появился проект «Безопасная дорога».

I. Подготовительный этап.

1. Организация предметно-развивающей среды

üПодбор демонстрационного и литературного материала по ПДД.

üПодбор физкультминуток.

üПодборка дидактических игр по ПДД.

üПодбор музыкального репертуара.

üПодбор презентаций и видеороликов о безопасности на дороге.

üПодготовка оборудования.

2.Работа с родителями (оформление родительского уголка по теме проекта; консультации для родителей для повышения уровня знаний родителей поданной теме).

II. Основной этап.

1. Организация предметно-развивающей среды в группе.

   В группе был расширен и обогащен новыми материалами уголок ПДД. В прямом доступе для детей находились все материалы для самостоятельной и совместной работы. В родительском уголке периодически менялись памятки и все возможные рекомендации.

2.    Организация совместной деятельности с детьми, проведение познавательных мероприятий.

Речевое развитие:

— Беседа «Зачем нужны правила дорожного движения».

— Беседа «Как себя вести в общественном транспорте и в машине».

— Разучивание стихотворений о ПДД: В.Кожевников «Светофор», В.Берестов «Это еду я бегом…», Я.Пишумов «Посмотрите постовой…».

— Чтение сказок и стихов о безопасности на дорогах. ( «Автомобиль»,  «Дорожная сказка», «Подарок от зебры», «Трамвай и его семья», «Дядя Степа».

Социально – коммуникативное развитие:

— Отгадывание загадок по ПДД.

— Рассматривание сюжетных картин по ПДД, и составление по ним описательных рассказов.

— Дидактические игры: «Автомобиль», «Наша улица», «Бегущий светофор», «Умелый пешеход» и т.д.

— Сюжетно – ролевые игры: «Юный пешеход», «Регулировщик», «Мы едем в автобусе» и т.д..

— Целевая прогулка к ближайшему перекрестку со светофором.

— Целевая прогулка к перекрестку, регулируемому регулировщиком.

— Участие в районном конкурсе «Школа светофорных наук»

Художественно – эстетическое развитие.

— Выставки рисунков: «Дорожные знаки – наши друзья», «Зебра в помощь пешеходам», «Мой любимый транспорт» и т.д.

— Выставка макетов «Безопасная дорога в детский сад».

— Прослушивание музыкальных произведений о ПДД.

Познавательное развитие:

— «Наш друг светофор».

— «О чем нам расскажут дорожные знаки»

— «На чем можно путешествовать»

— «Зебра в помощь детям».

— просмотр видеороликов о ПДД – «Дорожная Азбука».

— «Когда меняется погода – будь внимательнее на дороге».

3. Работа с родителями:

— консультации для родителей: «Как знакомить ребенка с правилами дорожного движения», «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

— изготовление с детьми макетов безопасного пути в детский сад.

— совместный спортивный праздник «Дорога для всех!»

III. Итог.

Итоговое мероприятие:

1. Спортивный праздник «Дорога для всех!»

2. Выставка макетов «Безопасный путь в детский сад»

Результат: Ребенок хорошо знает правила безопасного дорожного движения в роли пешехода и пассажира транспортного средства. Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо, и что такое плохо», стремиться поступать хорошо. Овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др. ; способен выбирать себе род занятий, участников для совместной деятельности. Ребенок способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

 

Скачать

Конспект по ООД «Внимание дорога!» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа):

Занятие в старшей группе

Рисование

Тема: «Внимание — дорога»

Доминирующая образовательная область:

«Художественно-эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

  «Речевое развитие»,  

   «Социально-коммутативное развитие»,

Интегрированные задачи.

Образовательные: -формировать умение передавать чувство формы вета, пропори; закреплять умение правильно держать кисть.

Развивающие:

-Развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве, внимание, аккуратность, умение выражать свои мысли через рисунок.

Воспитательные: воспитывать грамотного пешехода;  

Словарная работа:

— обогащение словаря:  вблизи, около, по замыслу,

— активизация словаря:   проезжая часть, тротуаре, игровая площадка, пешеходный переход, автомобиль, зима.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, художетвенно-эстетическая.

Предварительная работа с детьми: беседа о правилах дорожного движения; беседа о поведении на дороге, на улице, об играх возле дороге,  чтение художественной литературы: «о чем говорят дорожные знаки», «правила дорожного движения», разгадывание загадок; дидактические игры по теме: «Говорящая азбука дорожных знаков», «Дорожные знаки», «Назови такой же знак»; п\игры «Цветные автомобили», «Светофор».    

 Предварительная работа с родителями:   изготовление поделок (макетов) перекрестка, участие в конкурсе по ПДД, оформление папок передвижек по ПДД для родителей.

Предварительная работа по подготовке занятия:  подбор иллюстраии, подбор иллюстрации дя папки передвижки, подбор обучающего фильма по теме «Внимание – дорога»                                                                        

Материалы и оборудование:

Раздаточный: альбомные листы, кисть, акварельные краски, подставки для кисти, салфетки,  

Демонстраионный: магнитофон,   картинки формата А4: дети играют в футбол вблизи проезжей части, мальчик спускается с горки на проезжую часть, мальчики играют в хоккей на дороге, мальчик спускается с горки на проезжую часть.
 

                                   Ход деятельности.

 Беседа о внимательности на дороге.

 Рассматривание картин

Вопросы по первой картинке:
— какое время года изображено на картинке?(на картинке изображено зимнее время года)
— Где играют мальчики? (Мальчики играют вблизи дороги)

-что означает слово вблизи(Означает “на малом расстоянии”. Можно заменить его другими словами: близко, неподалёку, поблизости, недалеко.
 — Какие занятия выбрали дети вблизи дороги?( ребята катаются на санях с горки)

—Что может случиться , если возле дороги играть( можно попасть на дорогу. Можно попасть под машину)
По второй картинке:
— Почему мальчик оказался на проезжей части? (У мальчика укатился мяч.)
— Что может случиться в такой ситуации?(мальчик может попасть под иашину)
По третьей картинке:
— Что девочка делает на проезжей части?(Девочка катается на роликах)
— что может случиться если кататься на роликах?(можно попасть под машину)
 — Где было бы безопаснее кататься на роликах? ( В парке, безопаснее кататься на роликах)
 
 ребята, сегодня мы нарисуем сюжетные картинки по замыслу по теме: «Внимание дорога»

Что значит рисовать по замыслу? ( это значит что мы нарисуем то что мы задумали по теме Внимание – дорога)

  Физкультминутка

 По дорожке ты шагай,

Ноги выше поднимай.

(Шаг с высоким подниманием колена).

И немножко поскачи,

Только, друг мой, не спеши.

(Подскоки).

На носочках ты шагай,

Свою спинку выпрямляй.

(Ходьба на носках, руки в стороны).

И попрыгай по дорожке,

Хороши пружинки – ножки.

(Прыжки на  двух ногах с продвижением вперед).

Дальше веселей шагай,

Молоды ребята: проходим на свои мест. Садимся на стульчики

 Обьяснение выполнении работы 

Зрительная гимнастика.

Как на горке снег, снег, (поднять обе руки вверх и посмотреть на кончики пальцев)

И под горкой сне, снег, (Опутить руки и посмотреть на кончики пальцев)

И под снегом спит медведь( присесть положить ладони вмести у щеки)

Тище , тище не шуметь( «Тсс»)

-Ребята, что мы будем с вами рисовать? (Мы будем рисовать сюжетный рисунок по замыслу)

-Что нарисует Эрик? ( я нарисую как ребята катаются на санках с горки вблизи дороги)

-Что нарисует Тамирлан? (я нарисую как ребята играют в мяч)

-Что нарисует Рафаэль? (я нариую как дети катаются на лыжах на дороге)

Что нарисуют другие ребята мы увидим немного позже.

Прежде чем начать, хочу вам напомнить как мы держим кисточку., мы будем рисовать сюжетный рисунок(это значит что все деиствия на рисунки связаны одной темой, неоходимо выделить главное в рисунке. Главное в рисунке рисуем крупно, используем всю цветовую гамму, предметы на дальнем плане мельче и не главные.

 Пальчиковая гимнастика     «Пешеход»

Мы по улице шагаем, (ходьба на месте)

И ворон мы не считаем.( ходьба с хлопками)

Смело мы идем вперед,

Где пешеходный переход.(ходьба на месте)

Когда дорогу перешли,

Можно прыгать: раз, два, три.(хлопки)

 В ходе работы осуществляется индивидуальна работа с детьми.  

Работы выполнены.  Дети встают из- за столов, выкладывают свои рисунки на полас

-Какие рисунки у вас получились. Молодцы? ( интересные, красивые, яркие)

 Дети рассказывают о своих рисунках: что именно хотели показать в своей работе, получилось ли передать в небольшом сюжетном рисунке ситуацию на дороге и правильно оценить поступки пешеходов и водителей. Воспитатель вместе с детьми оценивает рисунки, отмечает интересные по замыслу.

ПОШАГОВОЕ РИСУНОК — Уроки детского сада

Что такое пошаговое рисование и почему мы его обучаем?

Также известный как направленное или управляемое рисование, это процесс, при котором детям (и взрослым) предоставляются пошаговые инструкции, которые помогут им нарисовать изображение конкретной вещи.

Многие дети приходят в школу в сентябре и рисуют с большой уверенностью, но всегда есть такие, кто говорит, что не умеет рисовать и не хочет пробовать.

Некоторые дети расстраиваются, когда сравнивают свои результаты со сверстниками.В итоге рекомендую учить детей двум видам рисования — рисованию по наблюдению и рисованию поэтапно.

Обучение детей рисованию с помощью пошагового процесса рисования преследует ряд целей:

  • для повышения уверенности детей
  • научить детей следовать указаниям
  • для увеличения направленного и пространственного словаря
  • для ознакомления со словарем по новой теме
  • весело рисовать


То, что вы видите на чертеже…

Не поймите меня неправильно. Я — активный сторонник того, чтобы учить детей внимательно наблюдать за тем, что перед ними, например, за пером или раковиной, а затем пытаться воссоздать это с помощью линий, форм, текстур и цветов. Научиться рисовать путем наблюдения — ценный навык для детей, и он кратко объясняется в разделе «Запись своих наблюдений» на странице научного центра.

Но для детей, которым требуется немедленное повышение уверенности, я использую процесс пошагового рисования , который объясняется ниже.

Обучение пошаговому рисованию

Материалы:
  • Доска или большая бумага, прикрепленная к стене, чтобы все дети могли видеть
  • Газетная бумага большого формата на каждого ребенка
  • Большой фломастер для каждого ребенка

Шаг первый: обучение одной форме

  • Для начала я красным фетром ставлю точку в центре своей и каждой детской бумаги.
  • Точка помогает детям понять термин «середина страницы» или «центр страницы».
  • Объясните детям, что вы собираетесь сделать отметки на своей бумаге и что, когда вы закончите, вы хотите, чтобы они скопировали их на своих листах.
  • Не предполагайте, что у ваших учеников хорошо развит направленный и пространственный словарный запас.
  • Держите учеников, которым не хватает уверенности, ближе к фронту, чтобы вы могли быстро показать им, куда положить войлок или направить руки.
  • Для каждого пошагового урока рисования раздайте детям обрезки газетной бумаги и скажите им, что эта бумага предназначена для практики, и они могут бросить ее на переработку после, если захотят.
  • Дайте детям один фетр только маркер коричневого, синего, зеленого или фиолетового цвета, чтобы он отображался на их бумаге.
  • Использование фетра удерживает детей от постоянных попыток стереть.

В конце рисования позвольте тем, кто хочет раскрасить свои рисунки, использовать цветные карандаши, так как линии фломастеров не будут закрашены мелками.

Начни с торнадо!

  • На одной стороне листа научите детей составлять круг.
  • Сначала пусть они поднимают руки вверх и ходят вокруг и вокруг.
  • Затем пусть они изобразят торнадо на своей бумаге, двигаясь вокруг и вокруг.
  • Попросите их сначала побольше, потом поменьше, потом крошечных.
  • Смоделируйте это на бумаге перед каждым размером.

Шаг 2: Разделите страницы

  • Попросите детей перевернуть листы бумаги.
  • Хотя я и могу сделать более аккуратное разделение страниц, я заставляю детей делать их, как это учит их организовывать свои страницы.
  • Говорите медленно, пока показываете им….

«Положите войлок вверху страницы над красной точкой и проведите линию прямо через красную точку в середине страницы и полностью вниз».

Прогуляйтесь и помогите в этом всем детям. Когда все выполнили первый шаг…

«Проведите линию от одной стороны листа бумаги через красную точку к другой стороне. Теперь у вас есть 4 прямоугольника, которые нужно нарисовать (покажите им, не думайте, что дети заметят прямоугольника, а не крест в середине своей страницы). В каждую коробку мы нарисуем пошаговый рисунок ».

Продолжение в следующем посте…

забавных способов научить вашего ребенка рисовать и писать

Начиная с двухлетнего возраста, дети начинают учиться рисовать основные линии и формы. Вашему ребенку с точки зрения развития целесообразно нарисовать вертикальную линию к 2 годам, горизонтальную линию — к 2 годам.5 лет, круг — 3 года, крест — 3,5 года, квадрат — 4 года. К 5 годам дети должны раскрашивать внутри линий самостоятельно, без каких-либо отклонений. С образованием букв в алфавите детей в детском саду приучат, если не заранее в дошкольном учреждении. У детей должно проявляться предпочтение рук к 18 месяцам, возрастающее предпочтение к 2 годам, причем доминирование рук должно твердо устанавливаться к возрасту 3,5 года. Это важные навыки мелкой моторики, которые необходимо развивать по мере развития функционального почерка в первом и втором классе. Использование сенсорных техник и повторения помогает улучшить моторику. Детям также нравится реакция сенсорной обратной связи во время занятий. Движение и сенсорная обратная связь помогают повысить концентрацию внимания ребенка, способность к обучению, осознание тела и память.

Для облегчения написания письма можно использовать различные сенсомоторные виды деятельности!

• Использование палочек для мороженого для формирования прописных букв с прямыми линиями
o одна палочка для мороженого с одной стороны
o используйте кончик пальца, а затем также карандаш или маркер, чтобы обвести каждую палочку для мороженого, чтобы усилить моторное обучение для каждого многократные испытания букв
• Использование Wiki-Sticks для формирования любых форм или букв, а затем обведение формы или буквы, образованной пальцем
o Включение словесных подсказок при обведении сверху может облегчить речь и язык, а также дать звуковую обратную связь для лучшего обучения
• С помощью мелкой доски нарисуйте фигуру или букву, затем проведите по ней влажной губкой и, наконец, обведите бумажным полотенцем, чтобы высохнуть.
• Используйте крем для бритья или сенсорную среду для беспорядочной игры (пудинг, взбитые сливки, йогурт, пальцем), чтобы рисовать формы и буквы кончиком пальца
• Управляйте пластилином, скатывая пластилин руками в короткие или средние «бревна» и формируя формы и буквы
o Затем нажимайте кончиками пальцев s или разбить плоскую поверхность в качестве повторения, используя подсказки для обозначения буквы или повторить тип штрихов, используемых для формирования формы или буквы
• С помощью ватных наконечников и краски нарисуйте точки, чтобы сформировать формы или буквы
o После высыхания используйте мелок или маркер для соединения точек

Посетите www.abcpediatrictherapy.com, чтобы узнать больше!

Рисунок для дошкольного возраста — Моторная история

Работа над настоящим рисованием начинается с рисования линий, кругов, экспериментов с цветами и использования пространства . На этом этапе лучше всего поощрять рисование произвольной формы, и чем больше будет предоставлено пространство, тем лучше. Имея это в виду, вот некоторые предлагаемые действия:

  • Мел для тротуаров : Используйте на тротуарах и проездах. Зимой используйте большую доску, если таковая имеется
  • Большие маркеры : Приклейте бумажные пакеты для продуктов к кухонному полу или обратитесь в местную типографию для газет и спросите концы пачки.Обычно их продают за несколько долларов, если не дарят.
  • Крем для бритья в ванне и на прилавке: это остается прекрасным занятием, особенно когда ребенок начинает экспериментировать с формами, буквами и т. Д.: Нарисованными и легко стираемыми.
  • Рисование с помощью кистей с большой ручкой : Приклейте мольберт или скотч к стене в подвале, гараже или в другом месте, где легко исправить ошибки. Постарайтесь оставить старую прокладку для занавески для душа и положить ее на пол.Но будьте осторожны, всякий раз, когда есть краска, она будет растекаться дальше, чем ожидалось. Всегда используйте воду на основе!

Самое важное направление (и единственное указание) к раннему рисованию — это поощрение следующего:

  • ХОДЫ ВНИЗ (вместо случайных движений вверх и вниз и избегайте движений вверх)
  • ЛЕВЫЕ НАПРАВО КАНАЛЫ (оба из них определяют направление большинства букв)
  • КРУГИ НАЧИНАЮТСЯ С ВЕРХНЕЙ ПРАВОЙ СТОРОНЫ (положение 2 часа)

Если к этим движениям привыкнуть, ребенку будет намного легче научиться писать .Однако это НЕ должно быть упражнение, а просто рекомендуемый способ рисования этих линий и фигур.

Прочая творческая деятельность:

  • Губка Art (нарежьте квадратные дюймовые губки, чтобы окунуть их в краску)
  • Клей арт
  • Dot art (выдавить флакон с краской)
  • Magnadoodles (нанесение рисунков на покрытый пластиком шаблон с металлической стружкой)

Что можно ожидать от дошкольника:

  • От 3 до 3 1/2 Копии перечеркнутых линий
  • от 3 1/2 до 4 лет. Копирует крест и примерный квадрат
  • от 4 до 5 лет. Рисует человека 3-6 частей тела и копирует квадрат

Примечание изменчивость и большой разброс по возрасту; не паникуйте, если ваш ребенок не достиг определенного возраста к определенному возрасту. Вернитесь назад и порекомендуйте детям младшего возраста предварительные задания для рисования и проследите за прогрессом. . Если ребенок борется с занятиями в более раннем возрасте, вы можете обсудить это с дошкольным учителем, чтобы узнать, есть ли какие-либо проблемы.

Образцы ранних идей рисования для развития навыков базовой забастовки и направления


Гусеницы RR (вертикальные линии)


Лестницы (горизонтальные)


Меловые дороги


Комбинирование форм:


Дом


Простая машина



Простой человек


Работаем по диагонали:


Гоночные трассы


Mountain / Tee Pee (или

Конус для мороженого)

Стратегии обучения раскраске внутри линий:

Научите ребенка рисовать контур на внутренней стороне нарисованной линии, затем раскрашивать в направлении внешней линии, чтобы создать «барьер». «Ребенок может сделать произвольный рисунок и раскрасить его.

  • Для младшего ребенка (от 3 до 4 лет) не имеет значения, что окраска выходит за черту. Большие пишущие инструменты (мелки и большие маркеры) усложняют задачу, но лучше подходят для развития руки
  • Для старшего дошкольника (4 1/2 / и старше) — хорошая идея для ПОДДЕРЖАНИЯ точности, но также важно НЕ подавлять творческий инстинкт . Описанные выше стратегии обучения могут помочь, но если ребенок находит это трудным, разрешит больше работы в свободной форме .Когда ребенок будет готов к развитию, он будет царить в струящихся цветных ленточках.

Если есть одно место, где можно потратить несколько лишних долларов, то это относится к цветным карандашам качества . Когда ребенок пытается аккуратно рисовать и раскрашивать внутренние линии, становится практически невозможно сделать это с коробкой хорошо использованных цветных мелков.

Вспомните, какими прекрасными были эти 64 цвета при первом открытии и как разочаровывающе, когда плоские или округлые (в лучшем случае) короткие кусочки были извлечены из пластикового контейнера.

Использование ОСТРОЕННЫХ цветных карандашей хорошего качества имеет огромное значение для ребенка в исполнении и результатах. Как правило, цветные карандаши, продаваемые в местной сетевой аптеке, не работают. Посещение художественного магазина и покупка цветных карандашей профессионального качества помогут ребенку лучше научиться рисовать. В магазинах канцелярских товаров они тоже могут быть, но когда продавец направит вас в детский отдел, объясните, что вы ищете карандаши профессионального или художественного качества.

Почему это важно? «Обратная связь» или ощущение карандаша важны в процессе обучения. Когда карандаш затупился и «грифель плохо течет», точность обычно не так хороша, и ребенок не может хорошо «прочитать» или почувствовать движение при создании рисунка.

Мысли о раскрасках: Почему? А если серьезно, то большинство книжек-раскрасок слишком сложны для детей, на которых они нацелены, и как только они научатся успешно раскрашивать, они смогут создавать свои собственные картинки.Если вы хотите практиковать раскрашивание внутри линий, нарисуйте несколько фигур или простых объектов и пусть ребенок их раскрасит. Так что сэкономьте свои гроши и потратьте их на цветные карандаши хорошего качества.

Если вам нужно поддаться раскраске, ищите очень простые картинки с небольшим количеством деталей.

Easy Box Дорожное мероприятие для детей от занятого малыша

Я увидел коробку, стоящую в гараже, и просто понял: мы можем использовать ее для дорожной карты.Мы могли бы строить на этом. Это могло быть центром игры в течение дня. Я и не подозревала, насколько любимой станет эта дорога в коробку…

СВЯЗАННЫЕ С: Интересно, как я учу своих детей? Посмотрите мою программу «Игра в дошкольном учреждении», наполненную такими простыми повседневными делами, как эта.

Это была волшебная дорога с коробками… без шуток.

Я схватил ножницы и быстро открыл коробку, чтобы она лежала ровно.

Чтобы нарисовать на картоне простую, не причудливую и неумело сделанную дорогу, понадобилось около 15 секунд.

Сцена была установлена.

Теперь добавим «инструментов».

Вот игрушки, которые я взял для своих детей:

Я сделал их для своих 4-х и 3-х летних, чтобы помочь решить дневную проблему: никто не играл хорошо вместе. Им нужен был общий язык. Самодельная дорога от мамы была именно тем, что им было нужно.

СВЯЗАННЫЙ: Нужны быстрые и легкие занятия для детей? У меня их целая страница!

Чтобы помочь им начать игру, я поставил наши корзины с:

Ничего особенного, кроме мужика, было так эффективно.

Почти сразу же мои дети приступили к работе…

Мистер Роджерс научил нас, что «Игра — это работа детства», и мы очень должны уважать это.

Да, мои дети играли здесь с этими игрушками, но они работали. Жесткий.

Требуется много высокоуровневых навыков мышления, чтобы принимать необходимые решения и воображаемые игры.

СВЯЗАННЫЙ: Оцените эти забавные способы играть с картонной коробкой!

Эта дурацкая коробчатая дорога продержалась неделю

Когда я настраивал эту дорогу, я понятия не имел, что она станет центральным элементом всей игры.

Когда мой 6-летний ребенок пришел домой из детского сада, он сразу же бросился с маленькими детьми. Как и папа, когда он вернулся с работы.

Эта коробка превратилась из чего-то столь простого и простого в нечто, что моя семья ценила. Он пролежал в нашей семейной комнате целую неделю, прежде чем мне наконец понадобилось пропылесосить и мне пришлось убрать его… кто знает, сколько на самом деле это продлилось бы!

Хорошая деятельность не должна быть сложной!

Ходят слухи, что занятия малышей должны быть необычными, сложными и полными великолепных принадлежностей или поделок, сделанных родителями.

Это не так.

Нашим детям не нужно дорогое и дорогое. Они должны быть простыми и увлекательными, и эта коробчатая дорога — на 100% лучший тому пример.

СВЯЗАННО: Ищете более простые занятия для малышей? У меня их целый список!

Иди, хватай коробку и приступай к работе!

Это было одно из лучших занятий всей моей семьей за долгое время. Я не хочу ничего, кроме как принести эту волшебную установку в ваш дом.

Сделайте коробчатую дорогу СЕГОДНЯ.

Искусство и игры Руководство для детей в карантине / неделя 1

Хорошо, всем глубоко вдохните. Мы все в этом вместе. Пока мы сидим на дне и практикуем социальное дистанцирование дома из-за пандемии COVID-19, мой хороший друг, Шеннон Меренштейн из Хэтча в Питтсбурге, и я придумали руководство по рисованию и игре для всех детей, находящихся в карантине, которые будут обучение на дому в течение следующих нескольких недель. Думайте об этом как о творческом дополнении к домашнему обучению для детей в возрасте от 3 до 8 лет.

Щелкните здесь, чтобы увидеть все 7 руководств «Обучение дома»!

Многие из вас уже обучаются на дому, так что вы полностью это усвоили. Но большинству из нас, вероятно, не приходилось нести ответственность за повседневное обучение своего ребенка. Следующие несколько недель жизнь дома с детьми будет сложной задачей. Мало того, что школа отменяется, вы также можете работать из дома или вынуждены брать отпуск. Это совсем не идеально и нарушит распорядок дня и ритуалы вашей семьи. С помощью этого руководства по играм и искусству мы постараемся привнести в ваш день некое подобие рутины и порядка.Наше руководство будет способствовать развитию воображения, творческих способностей и решения проблем, одновременно развивая некоторые из тех навыков и концепций в области математики, грамотности, естественных наук и социальных наук, которых вашим детям будет не хватать в течение следующих нескольких недель.

Руководство по занятиям «Искусство и игра», неделя 1: Инструменты для рисования

На этой неделе мы сосредоточимся на рисовании и играх, в которых используются простые инструменты для рисования, которые есть у вас дома, такие как карандаши, маркеры и мелки. С помощью всего лишь нескольких основных принадлежностей и небольшой подготовки вы можете помочь создать сбалансированный и увлекательный день для своих детей.Не стесняйтесь извлекать кусочки и кусочки из каждого дня или использовать их в качестве ориентировочного ориентира для своего дня. Мы будем предлагать идеи, провокации и приглашения, которые дети могут делать сами или вместе с вами, с множеством вариантов для детей младшего и старшего возраста. Это руководство не является последовательным, поэтому при необходимости вы можете пропустить его.

Мы надеемся, что это руководство сделает ваш день продуктивным, творческим и, возможно, даже радостным. Может быть, это именно то, что нужно вашей семье, чтобы чувствовать себя в безопасности, защищенности и удовлетворенности в эти неспокойные времена.

День 1: Прогулка на природе / Наука

Сегодня все о воссоединении с природой любыми возможными способами. Вы можете выйти на задний двор или отправиться в близлежащий парк или в лесную зону, если это безопасно. Приготовьте грязные ботинки и дождевики, даже если идет дождь на свежем воздухе, вам будет хорошо.

Щелкните здесь, чтобы распечатать День 1: Прогулка на природе / Наука

Утренний ритуал

Начните утро с нескольких минут, чтобы постоять на улице на заднем дворе или на балконе, закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов.Если вы уже со своими детьми (потому что к этому моменту вы уже не спали несколько часов), поощряйте их делать то же самое. Они могут потянуться на утреннем солнце, если оно особенно тепло, или просто стоять рядом с вами под зонтиком, пока вы держите ребенка на руках. Просто выйдите на несколько минут, вдохните благодарность и спокойствие и выдохните беспокойство и разочарование.

Подготовка

Пока ваши дети завтракают или играют самостоятельно, возьмите с собой сумку для каждого ребенка, чтобы прогуляться на природе (или в лесу / в парке, если это безопасно).Отложите пару подносов и банку с инструментами для рисования для каждого ребенка. Не думайте, что вам нужно тушить тонны. Карандаш, черный маркер и несколько зеленых и коричневых мелков подойдут идеально. Приготовьте простую закуску, когда вы вернетесь, чтобы дети могли далеко уйти, пока они на работе или после нее.

Художественная деятельность

1. Выйдите на улицу и соберите «образцы», такие как листья, шишки, цветы или даже небольшие камни.

2. Возьмите коллекцию внутрь и разложите на столе или на подносе.

3. Выбирая по одному образцу за раз, дети рисуют то, что видят, используя свои навыки наблюдения.

Принадлежности

~ Карандаши

~ Цветные карандаши

~ Маркеры

~ Мелки

~ Бумага

Варианты

Дети младшего возраста могут:

~ Проследите их коллекцию образцов, затем раскрасьте их формы.

~ Найдите как можно больше оттенков коричневого или зеленого, если вам повезет.

~ Протрите листья мелками.

~ Сделайте коллаж из их образцов, используя бумагу или картон, а также клей или скотч.

~ Проделайте отверстия в листьях дыроколом и нанижите их вместе с помощью очистителя труб или пряжи.

Расширения

Дети старшего возраста могут:

~ Исследуйте названия их экземпляров с помощью родителей, например, «дубовый лист», «крокус» или «речной камень», затем напишите имена и описания под их рисунками.

~ Вырежьте их рисунки и склейте их в журнал природы, а затем продолжайте добавлять в журнал по мере смены времен года.

~ Сфотографируйте их образцы на свой телефон, увеличивая масштаб, чтобы запечатлеть текстуры, или собирая образцы в интересную композицию.

Воспроизвести действие

1. Выйдите на улицу и соберите «образцы».

2. Находясь на улице, ребенок может играть на бревне, копаться в грязи, трогать и чувствовать, а также безопасно исследовать природу. Поощряйте такую ​​игру как можно дольше, впитывая дополнительный витамин D.

3. Возьмите образцы внутрь и выровняйте их, посчитайте, сделайте стопки одного цвета.

4. Добавьте фигурки, и они смогут создать воображаемый мир и поиграть со своей коллекцией. Может быть, они вынесут свой воображаемый мир наружу!

СОВЕТ. Отложите в сторону образцы, такие как желуди, корзинки, маленькие палки и другие прочные натуральные предметы, которые будут использоваться в более поздних коллажах, игре в блоки, счетных играх и т. Д.

День 2: Охота на мусорщиков / Математика

Математика окружает нас повсюду, и сегодня ваш ребенок будет весело проводить время, играя в фигурного детектива и активно охотясь за мусором вокруг дома.

Нажмите здесь, чтобы распечатать День 2: Поиск мусора / математика фигур

Утренний ритуал

Так как сегодня мы будем играть с фигурами, каждый может разогреться с помощью «круговых движений» (и кофе для взрослых). Сначала нарисуйте в воздухе круги пальцами. Нарисуйте маленькие кружочки, большие кружочки, круги каракулей. Затем руками делайте более крупные и быстрые круги. Попробуйте сделать что-нибудь и одной ногой. Лягте на землю и нарисуйте в воздухе большие круги ногами.Также делайте круги головой и бедрами. Попробуйте эти движения с другими простыми фигурами.

Подготовка

Вы можете выполнить это действие двумя способами. Ваш ребенок может брать предметы и приносить их обратно к столу по одному (для них это было бы хорошим способом сжечь немного энергии), или вы можете дать своему ребенку сумку, и он сможет ходить по дому и собирать их, когда они идти. Приготовьте закуску и немного воды для вашего ребенка, если ему по пути потребуется немного прохладительных напитков.

Художественная деятельность

1.Найдите 5-10 различных фигур в доме (родитель и ребенок могут поговорить о формах до охоты за мусором).

2. Принесите их обратно к столу, покрытому мясной бумагой, или разрезанным бумажным пакетом, или простой бумагой.

3. Обведите формы карандашом, затем раскрасьте их.

Принадлежности

~ Мясная бумага, бумажные пакеты или просто обычная бумага

~ Карандаши

~ Цветные карандаши

~ Маркеры

~ Мелки

Варианты

Дети младшего возраста могут:

~ Найдите 10 кругов разного размера (или треугольники, прямоугольники, квадраты).

~ Вырежьте фигуры и используйте скотч или клей, чтобы сделать коллаж.

~ Для дополнительной практики резки разрезайте фигуры пополам, а затем на четверти.

~ Если вы собрали немного вторсырья, можно окунуть формы в смываемую краску и поставить штамп на бумаге.

Расширения

Дети старшего возраста могут:

~ Напишите названия фигур внизу.

~ Создайте узоры внутри каждой формы с помощью черного маркера.

~ Вырежьте формы и сделайте мобильный с помощью проволочной вешалки.

~ Обведите фигуры на картоне, затем вырежьте их и используйте фигуры, чтобы построить что-нибудь.

~ Обведите одну повторяющуюся форму снова и снова, чтобы создать интересную композицию, затем добавьте цвет.

Воспроизвести действие

1. Поищите текстуры, например: «Найдите что-нибудь нечеткое, ухабистое, гладкое…»

2. Сделайте сумку для переноски или другую форму и попросите братьев, сестер или родителей протянуть руку и «скажите мне, что вы чувствуете…»

3. Выровняйте формы от самых маленьких до самых больших.

4. Разложите плитки или блоки Magna в новом месте дома.

Послеобеденный ритуал

После тихого времени предложите шведский стол с закусками. Это совсем не должно быть сложно. Колесики сыра, сэндвичи, нарезанные треугольниками, несколько крекеров прямоугольной формы, миндаль овальной формы. Попросите детей подумать и о других вещах, которые можно добавить.

День 3: рассказывание историй / грамотность

Дети прирожденные рассказчики. Вы когда-нибудь замечали, сколько деталей и воображения они вкладывают в рассказы, которыми они делятся во время игры? Давайте опираться на это и внедряем некоторые навыки грамотности в повседневную жизнь.

Нажмите здесь, чтобы распечатать День 3: Рассказывание историй / Грамотность

Утренний ритуал

Начните день с книг. Может быть, книги обычно хранят на ночь, но сегодня соберите вместе несколько любимых историй или вместе пролистайте фотографии из веселых семейных событий (отпуск, мороженое, поход) и вместе перескажите историю этого воспоминания.

Подготовка

Очистите стол и достаньте все инструменты для рисования. Вы даже можете принести наши акварели, если они у вас есть.Приготовьте закуску и напиток на тот случай, когда вашему маленькому рассказу понадобится заряд энергии.

Художественная деятельность

1. Найдите большую бумагу, либо бумагу для мясников, либо разрезанный бумажный пакет, либо большой кусок картона.

2. Используя черный маркер, дети рассказывают историю и одновременно рисуют свою историю (см. Видео ниже).

Принадлежности

~ Большая бумага

~ Черный маркер

~ Карандаши

~ Цветные карандаши

~ Маркеры

~ Мелки

Варианты

Для детей младшего возраста:

~ По очереди с братьями или сестрами или родителями рассказывать и рисовать историю.

~ Прочтите книгу с родителями или старшим братом и сестрой и перескажите историю с помощью рисунка.

~ Прочтите книгу и нарисуйте персонажа из книги или нарисуйте один главный элемент из рассказа (например, в книге Дэвида Гордона «Смит» ребенок может нарисовать носок или варежку).

~ Расскажите историю с пластилином.

Сложите один лист бумаги в мини-книгу.

Расширения

Для детей старшего возраста:

~ Напишите их историю под рисунком.

~ Нарисуйте 3-5 квадратов и расскажите разворачивающуюся историю с началом и концом, как в графическом романе.

~ Сложите один лист бумаги в мини-книгу (вот хороший учебник) и создайте рассказ на страницах.

Воспроизвести действие

1. Ребенок рассказывает историю, играя с фигурками животных, куклами, фигурками и кубиками.

2. Взрослый или старший брат или сестра записывает историю так, как ее рассказывает ребенок.

3. Разыграйте вместе любимую книгу.

Послеобеденный ритуал

После независимой игры и тихого времени насладитесь легендарной закуской вместе. Найдите в кладовой джем, который вы купили осенью в саду, или попкорн, который вы вместе откушали в кино. Найдите закуски, которые вызывают общие воспоминания, о которых можно поговорить. Затем вместе нарисуйте карту опыта, чтобы рассказать историю этого воспоминания. Например: «Сначала мы, потом мы, потом мы, наконец, мы…».

Фото: Teach Make Create

День 4: Envelope City / Общественные науки

Что такое обществознание? По определению, это изучение человеческого общества.В данном случае, как и для большинства учеников начальной школы, все сводится к сообществу и социальной деятельности, благодаря которым сообщество функционирует. Сегодня мы будем думать о людях и местах, которые мы видим каждый день в нашем городе или его окрестностях. Странно не играть на перемене с друзьями или болтать в кафе с соседями. Давайте создадим виртуальное сообщество, чтобы дети по-прежнему чувствовали себя связанными.

Щелкните здесь, чтобы распечатать День 4: Конверт Городские / Социальные исследования

Утренний ритуал

Как и в вашем районе, у каждого в доме есть своя работа.Сегодня утром совместная уборка! Подумайте вместе, что это за уборка. Может быть, старший ребенок сможет протереть прилавки, а младший — убрать столовое серебро. Начните утро с совместной работы, общения и уборки.

Подготовка

Пока дети играют, найдите конверты любых форм и размеров. Если у вас их нет, вырежьте из бумаги несколько фигурок домиков. Разложите инструменты для рисования и раскраски и скотч. Приготовьте перекус на потом.

Художественная деятельность

1. Используйте конверты с загнутым вверх клапаном, чтобы они напоминали дом, или вырежьте конверты из бумаги.

2. Превратите конверты в дома и создайте город или город.

3. Предложите детям основать свой собственный город со знакомыми им зданиями, такими как школы, почта и продуктовый магазин.

Принадлежности

~ Конверты (нескольких форматов) или бумага, нарезанная на конверты

~ Карандаши

~ Цветные карандаши

~ Маркеры

~ Мелки

~ Прозрачная лента

~ Цветные ленты для дополнительного декора

Варианты

Для детей младшего возраста:

~ Создайте радужную деревню, раскрасив каждый конверт в разные цвета.

~ Используйте наклейки, чтобы украсить дома.

~ Сделайте людей из палочек для поделок, тогда люди смогут поместиться в конверты, и он станет портативным игровым набором.

Расширения

Для детей старшего возраста:

~ Создайте трехмерные дома, используя коробки для хлопьев или обувных коробок, создав свой собственный город или город, в котором они живут.

~ Сделайте таблички с названиями каждого здания.

~ Создайте город для божьих коровок, птиц, фей или любого другого воображаемого сообщества.

Воспроизвести действие

1. Постройте свой собственный город из блоков.

2. Раскатайте на полу кусок мясной бумаги, и дети начнут рисовать дороги для своего города.

3. Собирайте машины и статуэтки, чтобы добавить в город, или делайте их из чайных коробок и поделок.

Послеобеденный ритуал

Этот карантин может быть очень изолирующим, поэтому найдите время, чтобы позвонить или встретиться лицом к лицу с другом / членом семьи, который мог бы использовать утешительный чат. Возможно, они смогут перекусить с вашим ребенком, пока ваш телефон приподнят.Или, может быть, вы и ваши дети сможете придумать рецепт, который напомнит вам о них. Подумайте о людях, которым сейчас очень одиноко, и узнайте в домах престарелых или других помещениях, находящихся на карантине, можно ли отправлять какие-нибудь веселые произведения искусства. Или позвоните пожилому соседу, чтобы узнать, не хотят ли они, чтобы вы доставили им товары к порогу.

День 5: Палки для рисования / Process Art

Уф, мы дожили до пятницы! Сегодня все дело в неограниченных исследованиях, пробах, воображении и творчестве. Вот что такое процессное искусство!

Нажмите здесь, чтобы распечатать День 5: Палки для рисования / Обработка материалов

Утренний ритуал

После завтрака начните день с еще одного приключения на заднем дворе. Сделайте глубокий вдох на природе (или там, где вы можете подышать свежим воздухом, даже если для этого нужно открыть окно). А теперь позвольте детям найти несколько длинных палок для сегодняшней художественной деятельности.

Подготовка

Пока дети играют или завтракают, убедитесь, что у вас есть лента и маркеры.Разложите немного бумаги. Если у вас есть мясная бумага, приклейте длинную полосу к полу или накройте стену. Соберите несколько кусочков и бобов, которыми они могли бы украсить свои палки.

Художественная деятельность

1. Найдите снаружи несколько длинных палок.

2. Заклейте маркеры до конца и используйте их, чтобы рисовать на бумаге, приклеенной к полу или стене или приклеенной к мольберту.

Принадлежности

~ Палки

~ Инструменты для рисования, такие как маркеры или карандаши

~ Бумага

~ Необязательно: материалы для палочек, такие как перья, пряжа, помпоны, лента, резинки или что-нибудь, что лежит в вашем ящике для мусора

Варианты

Для детей младшего возраста:

~ Если вы беспокоитесь, что ваш ребенок превратит рисовальную палку в меч, приклейте тротуарный мел до конца и используйте черную бумагу.Или прикрепите инструмент для рисования на длинную картонную трубку.

~ Дети могут использовать свои ноги, чтобы держать палочку для рисования, и попробовать рисовать ногами.

Расширения

Для детей старшего возраста:

~ Украсьте палочки собранными материалами.

~ Создайте автопортрет с помощью длинной палочки для рисования.

Воспроизвести действие

1. Сделайте волшебные жезлы из палочек.

2. Приклейте ткань к палкам и сделайте флажки. Используйте флаги в воображаемой игре или маршируйте на параде.

3. Сделайте форт из действительно больших палочек.

Послеобеденный ритуал

Поделитесь вместе закусками. Предложите нарезанные фрукты и овощи мини-шпажками, зубочистками или палочками для еды (если это безопасно для вашей семьи), чтобы протереть закуски. Или поищите в кладовой / морозильной камере другой вариант на палочке, например фруктовое мороженое. Вы даже можете приготовить свои собственные замороженные фруктовые хлопья! Проведите время и проведите вместе остаток дня.

Шеннон и я надеемся приносить вам нового гида каждую неделю, пока у нас есть дети на карантине.Подпишитесь на мою рассылку, чтобы сразу же получать информацию о наших еженедельных руководствах по искусству и играм.

Зарегистрируйтесь здесь:

xo, Бар и Шеннон

PS: Шеннон тоже продает потрясающие наборы для рисования!

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

Немного о Шеннон:

Шеннон Меренштейн — основатель и директор Hatch, художественной студии и игровой студии в Питтсбурге. Она автор «Мастерской коллажей для детей» от Quarto Publishing и мама двоих детей.До этого она в течение многих лет работала учителем рисования и преподавателем в начальной школе. Шеннон также способствует профессиональному обучению учителей по всему региону, чтобы привнести в школьный день свободное творчество и творческие игры.

Следуйте за Шеннон в IG @hatchartstudio и найдите ее на Facebook.

Шеннон также делает самые симпатичные «Художественные наборы для вылупления на ходу», и вы можете найти ее книгу на Amazon.

Прочтите больше сообщений Шеннон о Art Bar здесь.

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

Вам понравился этот пост? Вот еще несколько художественных идей для домашнего обучения:

Приключенческие коробки Art Invitation

Идеи ленд-арта на пляже

Дерево чертежа

Скрытый смысл детских фигур и каракулей

Все это говорит о том, что детские формы и фигурки не так уж и просты — то, что считается простотой, вместо этого может быть степенью умственной свободы, которую многие абстрактные художники стремятся воссоздать. Дети могут быть более открыты для игры с изображением невидимых вещей, таких как звук и эмоции, утверждает парижер из Concordia, потому что они еще не ограничены ограничением изображения только видимых предметов, что характерно для традиционного западного искусства.

Конечно, артистические абсурды маленьких детей часто сводятся к тому, что они — это дети, что их технические способности недостаточно развиты. Многие ученые предостерегают от переоценки художественной изысканности детей; Они говорят, что любое сходство с работами гениальных художников-абстракционистов — всего лишь удачная случайность.

Эдит, 3 года

Удачливая случайность или вундеркинд, признание того, что маленькие дети не так сильно настроены на создание реалистичной визуализации, помогает продемонстрировать, что для них значит рисование. Для многих детей рисование волнует не из-за конечного результата, к которому оно приводит, а потому, что они могут полностью жить в мире своего рисунка на несколько минут (а затем сразу же забыть об этом через несколько минут). Взрослым может быть трудно относиться к такого рода мимолетным переживаниям всего тела.Но возможности для самовыражения, которые дает рисование, имеют важное, даже терапевтическое значение для детей.

Даже простые каракули имеют смысл. Когда-то считалось, что дети рисуют только для того, чтобы испытать физическое ощущение движения руки по странице, «теперь было показано, что, когда дети пишут, они представляют через действие, а не изображения», — сказал победитель Бостонского колледжа. «Например, ребенок может нарисовать грузовик, быстро проведя линию по странице и выбрав« масштаб, масштаб », и поэтому он не будет похож на грузовик, когда ребенок закончил, но если вы посмотрите на процесс, что — говорит ребенок, и по звукам и движениям, которые он делает, когда рисует, вы можете видеть, что он пытается изобразить грузовик посредством действия », — сказала она.«И в каком-то смысле рисунок слился с символической игрой».

Лиана Алвес, воспитательница дошкольного образования в Государственной чартерной школе Inspired Teaching Demonstration в округе Колумбия, рассказала мне об одной ученице, которая подарила ей рисунок с единственной прямой линией на странице. Алвес предположил, что ребенок не особо задумывался над рисунком, пока не начал объяснять, что линия была одним из матрасов из Принцесса на горошине, одной из сказок, которые они читали в классе.Студент, однако, мог предложить другое объяснение в другой момент времени. Морин Ингрэм, учитель дошкольного образования в той же школе, сказала, что ее ученики часто рассказывают разные истории об определенном произведении искусства в зависимости от дня, возможно, потому, что они не были уверены, что собирались нарисовать, когда начинали рисовать. «Мы, взрослые, часто говорим:« Я собираюсь нарисовать лошадь », и отправляемся в путь … и расстраиваемся, когда не можем этого сделать, — сказал Ингрэм. «Кажется, они используют гораздо более разумный подход, когда они просто рисуют, а потом понимают:« Это лошадь ».’”

Вайолет, 5 лет.

В конечном счете, в детском творчестве наиболее показательным может быть не само искусство, а то, что они говорят в процессе рисования. Они часто рассказывают истории, которые открывают более ясное окно в их мир, чем конечный продукт. На вопрос, каким должен быть их рисунок, тоже не так много ответов; некоторые даже утверждали, что дети могут давать названия своим работам, потому что они привыкли к ритуалу, когда учителя просят их описать свой рисунок, а затем пишут короткое название на листе бумаги.Исследования показывают, что дети будут создавать сложное повествование во время рисования, но, рассказывая взрослым о своей работе, они просто назовут предметы или персонажей на изображении.

Рисунок | Трудотерапия

РАЗВИТИЕ ЧЕРТЕЖА
Обычно первая попытка ребенка рисовать начинается примерно в 18-месячном возрасте, когда он впервые приносит маркер или мелок на бумагу и пишет каракули. Постепенно эти случайные начальные каракули становятся более контролируемыми и приводят к линиям, фигурам, буквам и графическим изображениям.Где-то в возрасте от 3 до 4 лет дети начинают комбинировать штрихи, чтобы изобразить человека. Сначала рисунки непропорциональны и содержат минимум деталей. В возрасте от 4 до 6 лет дети лучше осознают свое окружение и пытаются рисовать обычные предметы, которые они видят вокруг себя. На этом этапе пространственная организация все еще развивается, поэтому рисунки могут казаться слишком большими или слишком маленькими и располагаться на бумаге под разными углами.
Хотя важно поощрять творческие способности маленьких детей, не менее важно научить их рисовать простые и простые формы и фигуры.Рисунки могут стать формой выражения для ребенка, который борется с речью или навыками письма. Во время ведения дневника в детском саду ребенку предлагается нарисовать свой рассказ или свои мысли. Чтобы облегчить эту форму выражения, я создал несколько простых пошаговых книг с подсказками.

ВЕБ-РЕСУРСЫ
Следующий веб-сайт предлагает более пошаговые инструкции по рисованию некоторых животных.
http://drawsketch.about.com/od/drawanimalsstepbystep/Easy_Animal_Step_by_Step_Drawing_for_Kids.htm

НАПРАВЛЕНИЯ ПО СОЗДАНИЮ КНИГ ДЛЯ ЧЕРТЕЖЕЙ
На следующих листах показаны этапы рисования человека и некоторых других обычных объектов. Сделайте книгу с подсказками для рисования для каждого объекта.

  • Вырежьте каждое изображение на титульном листе.
  • Вырежьте каждый пронумерованный квадрат на страницах чертежа. Скрепите или свяжите квадраты вместе в пронумерованном порядке, чтобы получилась книга. Прикрепите соответствующую титульную страницу к началу каждой книги.
  • Научите ребенка переворачивать по одной странице за раз и выполнять последовательность шагов в книге подсказок для рисования..
  • Используйте пустые квадраты, чтобы создать похожие книжки с подсказками для рисования, соответствующие интересам вашего ребенка.

Зайдите сюда для картинок, чтобы сделать книги подсказок для рисования

Подождите, пока загружаются страницы.

.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *