Режимные моменты в старшей группе в первую половину дня: Конспект проведения режимных моментов в первой половине дня и общения в старшей группе. | Методическая разработка (старшая группа):

Содержание

Конспект проведения режимных моментов в старшей группе в первую половину дня

Конспект проведения режимных моментов в старшей группе в первую половину дня.

Дата: 26.01.17.

  1. Прием детей. Совместная деятельность.

Цель: Обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение у детей.

Утренний прием провожу в группе. Приветливо встречаю детей. Интересуюсь их самочувствием, настроением.

  • (Имя) как твое самочувствие? Какое у тебя сегодня настроение? Почему оно у тебя сегодня (хорошее, плохое и т.п.).

  • Ребята давайте поиграем с вами в настольные игры. (Сложи узор», «Сказочник»).

  1. Гимнастика.

Цель: закреплять умение у детей легко ходить и бегать.

Задачи:

  • Закреплять навыки ходьбы и бега

  • Воспитывать организованность, желание выполнять физические упражнения.

  • Развивать у детей двигательную активность, физические способности, координацию движений.

  1. Образовательная деятельность по формированию культурно-гигиенических навыков.

Задачи:

  • Закреплять знания детей о воде, мыле.

  • Воспитывать привычку самостоятельно умываться.

Мою руки до локтей

Водой похолодней,

А потом лицо и шею

Я намылю поскорее,

Стану сразу чистым, чистым

И веселым и лучистым.

(Контролирую, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом, не обливались и не распрыскивали воду, чтобы полотенце снимали с крючка и насухо вытирали руки)

Задачи:

  • Формировать навыки культуры еды

  • Воспитывать аккуратность, доброжелательность, вежливость.

  • Развивать жевательную мускулатуру лица.

Сядьте ровно, уберите локти со стола.

Приятного аппетита.

  1. Конспект организации прогулки в старшей группе на тему: «Зима»

Цель: Повысить мотивацию и интерес детей к прогулке.

Задачи: — Развитие коммуникативных навыков, воображения, памяти, речи и речевой выразительности.

-Расширение и уточнение словаря.

-Приобщение детей к трудовой деятельности.

— Воспитывать любовь к окружающей природе.

1. Подготовка к прогулке.

А, давайте, ребята, мы с вами тихонечко оденемся и пойдем на прогулку.

Собираются ребята

Вместе весело гулять

И конечно не забудут

Правил несколько назвать.

Какие правила нужно соблюдать на площадке, во время прогулки? ( На площадке надо быть осторожными, не толкать товарища, самостоятельно не кататься с горки. Уметь делиться игрушками и т. д.)

Все верно! Теперь одевайтесь. Кому нужна помощь, завязать шарф и шапку, подходите ко мне или обратитесь к товарищу!

(Организовываю процесс одевания и вывожу детей на прогулку.)

2.На прогулке загадываю детям загадку:

Время года вам покажем

И про него мы вам расскажем:

Белый ковер, мороз, снегопад,

Санки, лыжи, коньки,

Елка, снегурочка, снеговики,

Валенки, шуба, штаны, рукавица,

Дятел, сова, ворона, синица.

Быстро темнеет, снежинки порхают…

Ну, когда же все это бывает? (Зима)

  • Ребята, какое сейчас время года? (Зима)

  • Какой месяц? (Январь. )

  • Сколько существуют зимних месяцев? (Три).

  • Как они называются? (Декабрь, январь, февраль)

  • Правильно! Ребята, посмотрите вокруг! Что у нас есть на площадке? Давайте посмотрим на наши деревья внимательно. (Организую детей на наблюдение). Сегодня я хочу поговорить с вами о дереве, но о каком именно вы должны догадаться.

И красива и стройна

Средь подруг стоит она

Вся в кудряшках и сережках

Это белая (березка).

(Подходим к березе)

  • А как вы догадались? (У березы белый ствол)

  • Правильно, березку легко найти по белому стволу. Но в белой коре есть черные черточки. Эти черточки называются “чечевички” (повторите, пожалуйста, это новое слово). Ребята, оказывается, чечевички – это нос березы, через который она дышит. Вот какое важное значение имеют эти черные черточки – чечевички для дерева. Береза – единственное дерево на Земле с белой корой. Мы с вами знаем, что за красоту береза выбрана символом России.

  • Подумайте и скажите, если на деревьях растут листья, такие деревья как называются? ( Лиственные)

  • Ребята, посмотрите внимательно на березу. На ней столько же листьев, сколько было летом? Куда же делись листочки с веточек? Почему они облетели? Какие части дерева вы еще знаете? – А помните ли вы народные приметы, которые связаны с березой? (1. Быть зиме суровой, если в середине октября на березе еще есть листья. 2. Когда лист с березы опадает чисто, год будет урожайным)

  • А сейчас предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко». Я буду начинать строчку стихотворения, а вы заканчивать в рифму.

1)Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю … (снег)

2)А с небес летят пушинки –

Серебристые … (снежинки)

  • Сейчас мы все превратимся на время в снежинки. У меня в руках 3 обруча. Ребята, которым я их раздам, постараются образовать самую большую и красивую снежинку. Для этого им надо поймать обручем как можно больше ребят 

    (снежинок). (Дети кружатся и бегают. Тот ребенок кого поймали, тоже берется за обруч и уже вместе с тем, кто его поймал, ловит других детей. Подводит итог игры)

Дети по считалке выбирают водящего. На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, играющие располагаются в одном из них. Водящий — «Мороз—Красный нос» становится посередине площадки лицом к играющим и произносит:

«Я—Мороз—Красный нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?»

Играющие хором отвечают:

«Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз».

После произнесения слово «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящий догоняет их и старается коснуться рукой — «заморозить».  «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулись, и до окончания перебежки стоят на месте. Стоп игра. «Мороз» подсчитывает количество «замороженных». Выбирают нового водящего «Мороза». В конце игры сравнивают, какой водящий — «Мороз» — заморозил больше играющих.

(Играем несколько раз в игры, потом собираю детей в круг)

  • Ребята, а как вы думаете, нашим пернатым друзьям, легко ли в зимнее время? Как мы можем им помочь?

  • Верно, мы люди никогда не должны забывать о птицах, о животных.

  • Самостоятельная деятельность: игра подвижные (по выбору детей), обмести снежные фигуры на участке, почистить снег.

3. (подзываю детей) Спрашиваю:

— Ребята, что мы сегодня с вами наблюдали?

— В какие игры играли?

Выслушиваю ответы детей, хвалю их за хорошую работу.

После чего выстраиваю детей парами.

Глазки закрывайте,

Немного помечтайте,

Ветерок нас подхватил,

В группу нас переместил.

(Идем в группу.)

  1. Подготовка ко сну.

Задачи:

  • закреплять последовательность раздевания, умение аккуратно складывать одежду на стул.

  • Воспитывать культурное поведение в спальне

  • Развивать аккуратность, самостоятельность.

(после обеда напоминаю о необходимости сходить в туалет, напоминаю детям о правилах поведении в спальне)

  • Сходите в туалет и проходите в спальню, раздевайтесь, складывайте вещи аккуратно на стул и ложитесь спать. В спальне не шумим, не мешаем другим детям, спать.

Конспекты режимных моментов в первую и во вторую половину дня в старшей группе

Конспект руководства режимом I первой половины дня

Старшая логопедическая группа

Режимный момент: утренний прием.

Время в режиме дня: 7.00-8.20

Цель:создание благоприятной атмосферы, жизнерадостной обстановки и настроения на весь день.

Образовательные задачи: продолжать знакомить детей с многообразием домашних птиц, рассказать, чем они отличаются. Учить находить черты, сходства и различия между птицами, передавать свои размышления в речи, использовать конструкции сравнения.

Развивающие задачи: активизировать в речи названия частей тела и покровов птиц, развивать мелкую моторику рук,развитие навыков фонематического анализа и синтеза, диалогической речи, зрительного внимания, 

Воспитательные задачи: интерес к животному миру.

Активизация словаря: куры, гуси, утки, индюшки.

Обогащение словаря: оперение, водоплавающие.

Условия:проветривание помещения за 20 минут до прихода 1 ребенка, проверка территории, проверка безопасности оборудования, расстановка мебели, ее соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей.

Оборудование:карточки с изображениями домашних птиц.

Формы организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Подготовка воспитателя: прийти в группу за 30 минут до прихода детей. Проконтролировать температуру в комнатах группы (20-21 градус). Проверить наличие полного освещения во всех зонах групповой комнаты. Проверить наличие полотенец, мыла. Проверить состояние игровых зон. Проверить состояние материала и оборудования к приходу детей.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Приветливо, с улыбкой встречаю каждого ребенка, ласково с улыбкой говорю:

«Здравствуй, Витя, как я рада, что ты пришел! Скорее проходи, все ребятки тебя ждут». Коротко беседую с родителями о самочувствии ребенка.

Беседую с родителями о самочувствии ребенка.

Напоминаю детям о необходимости соблюдать порядок в шкафчиках.

Осуществляю контроль самочувствия детей, распределяю свое внимание на всех детей, которые находятся в разных игровых центрах.

Когда нахожусь с детьми в раздевалке, спрашиваю:

— Маша, в какой красивой куртке ты сегодня пришла. А какого она цвета? А цветочки на ней какого цвета?

Я приглашаю детей пройти в группу:

— Ребята проходите в группу. Посмотрите, что за картинки лежат у нас на столе. Что на них изображено?

-Правильно, Катя, на картинках изображены различные домашние птицы. Давайте посмотрим и назовем их.

— Подумайте и расскажите, чем похожи эти птицы, а чем отличаются. Чтение стихотворения.

Возле птичника забор,

За забором — птичий двор.

Там большое оживленье –

Птицы в разном оперенье:

Серые индюшки, белые хохлатки,

Жёлтые цыплятки там играют в прятки,

Кукарекает петух, и гогочут гуси,

Стережёт их рыжий пёс — не входи, укусит.

Как отличаются птицы по внешнему виду, по месту обитания.

Контролирую речь детей, чтобы произносили четко слова.

Предлагаю поиграть пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Птичий двор»

Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко-ко 
Курочка клюёт зерно (посуткиваем по столу).
Га-га-га, — гогочет гусь,- (большой палец дотрагивается до оставшихся пальцев)
Я за зёрнышком нагнусь. 
-Бал-бал-бал,-индюк сказал,- (покрутили сложенные вместе пальцы)
Много зёрен я собрал. (развели руки в стороны)
Стал их селезень считать: (подняли перед собой ладошку)
-Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики в кулачок по одному на каждый счет).

За 5-7 минут предлагаю приготовится к утренней гимнастике (убрать игрушки, книжки, стульчики)

Красная куртка, цветочки желтого цвета.

Домашние птицы

Куры, гуси, утки, индюки,

У всех есть перья, клюв. У кур маленький острый, у уток и гусей расплющенный, у гусей шея длинная у остальных птиц короткая, гуси и утри любят плавать в воде – они водоплавающие. А куры и индюшки не плавают.

Выполняют движения и произносят текст гимнастики.

Закрепить с Машей звук С, который был поставлены недавно, и требует автоматизации.

Режимный момент: подготовка к завтраку.

Время в режиме дня: 8.20-8.30

Цель: создание благоприятной обстановки для укрепления гигиенических навыков.

Образовательные задачи: уметь мыть руки в правильной последовательности. Соблюдать правила поведения во время мытья рук.

Развивающие задачи: активизация психических процессов (внимание, память, мышление). Проявлять интерес и уважение к труду взрослого. Закрепить последовательность мытья рук. Развивать речи детей.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.

Активизация словаря: полотенце, мыло, теплая.

Обогащение словаря: чистая, прозрачная, душистое

Условия:проверка безопасности оборудования, его соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей. Раковины, полотенца, мыло в мыльницах, зеркало.

Оборудование:картинки последовательности мытья рук.

Формы организации: подгрупповая.

Подготовка воспитателя: Проверить наличие полотенец, мыла в мыльницах, соблюдение температурного режима (20-21 градус), режим освещения в туалетной комнате.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Перед подготовкой к завтраку напоминаю дежурным, что они сегодня дежурные.

Говорю дежурным, что пора идти помогать Светлане Егоровне (помощнику воспитателя).

Приглашаю детей мыть руки, при этом нахожусь в группе так, чтобы видеть всех детей как в игровых центрах, так и дежурных в умывальной комнате.

Наблюдаю, как дежурные моют руки.

После того, как дежурные помыли руки, направляю их к помощнику воспитателя.

Узнаю у дежурных, как они распределились, кто за что ответственный. Спрашиваю последовательность сервировки.

Когда дежурные начинают сервировать, спрашиваю о последовательности, а также:

Что вы сейчас будете делаешь, Миша?

С какой стороны нужно положить ложки??

Правильно!

После дежурства делаю оценку их работе:

Миша, Катя вы большие молодцы, что все так хорошо сделали, помогли Светлане Егоровне.

Пока помощник воспитателя наливает напиток в бокалы, раскладывает еду по тарелкам, напоминаю девочкам, что пора убирать игрушки, идти мыть руки и садится на свои места.

Я наблюдаю за теми, кто как моют руки, при этом смотрю за детьми в группе, которые убирают игрушки.

Вместе с детьми иду в умывальную комнату, в процессе умывания слежу за тем, чтобы дети пользовались мылом, самостоятельно засучивали рукава, полотенце складывали аккуратно, вешали его на место, помогали друг другу, если у кого-то что либо не получается.

Провожу с детьми веселый массаж рук:

—  Умывание рук (1,2,3,4,5 мыло положи опять)

—  Массаж каждого пальца, делаем «перчатки»:

«Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик- бабушка,

Этот пальчик- папочка,

Этот пальчик- мамочка,

Этот пальчик- наш малыш ‘ А зовут его… (Данилка).

 —   Затем круговые движения рук и манжет. Получились «перчатки».

—   Смывание (при этом необходимо руки наклонить вниз)

—   Отжать.

Что еще необходимо сделать?

Что еще надо сделать?

Для чего?

Поощряю детей за соблюдение правильной последовательности мытья рук и вытирания полотенцем.

Помоем руки

Ставить тарелки

С правой стороны.

Умыться.

Высморкаться

 В носу собираются микробы, поэтому необходимо очистить слизистую носа.

Первыми моют руки дежурные, затем девочки, потом мальчики.

Если ребенок не помнит последовательность мытья рук, провожу с ним индивидуальную работу.

Напоминаю Ване и Сереже, чтобы не забывали засучивать рукава.

После гимнастики дети играть, дежурные дежурить.

Перед тем как идти мыть руки, необходимо поставить свой стульчик к столу.

Когда девочки идет мыть руки, нахожусь так, чтобы видеть игровые центры и умывальную.

Режимный момент: завтрак

Время в режиме дня: 8.30-8.50

Цель:создать положительный настрой на прием пищи, чтобы дети все съели.

Образовательные задачи: иметь представление о культуре поведения за столом. Уметь правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом). Уметь есть бесшумно, аккуратно.

Развивающие задачи: развитие самостоятельности. Развивать желание принимать (кушать) новую пищу.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, вежливое отношение друг к другу

Активизация словаря: каша, спасибо, пожалуйста.

Обогащение словаря: благодарю, вежливый.

Условия:столы, стулья – соответствующие возрасту ребенка, чистота столов.

Оборудование:салфетки в салфетницах, хлеб в хлебнице, чашки, тарелки, столовые приборы (вилки, ложки, ножи).

Формы организации: фронтальная.

Подготовка воспитателя: Проверка правильной сервировки. Наличие салфеток в салфетницах.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

После того, как дети сели за столы, напоминаю о том, что нужно придвинуть стул к столу.

Напоминаю детям о том, что на столах не должно быть локтей, ноги поставить вместе, ровно.

Контролирую осанку детей.

Молодцы!

Что приготовили сегодня повара на завтрак?

С чем сегодня бутерброд? А что мы будем пить?

Правильно!

Теперь, давайте скажем спасибо Саше и Диме, а также спасибо Светлане Егоровне за то, что помогли накрыть завтрак.

Всем приятного аппетита!

Слежу за тем, чтобы дети съели положенную порцию, чтобы правильно пользовались столовыми приборами.

Тихим голосом говорю детям о правильной осанке.

Напоминаю о пережевывании пищи с закрытым ртом.

Говорю детям тихим голосом:

«ребята помните: когда я ем, я глух и нем»

Мы с вами кушаем тихо, ни с кем не разговариваем, все кушаем. Я знаю, что вы сегодня все хорошо покушаете! Вы все молодцы!

Молодцы, как аккуратно вы едите!

Смотрю, как дети кушают.

Напоминаю об использовании салфетки после еды, также напоминаю о том, что выходить из-за стола надо с пустым ртом, не забывая задвигать стул, но тихо-тихо, чтобы не помешать тем, кто еще ест.

Не забываю контролировать детей (дежурных) при уборке посуды со столов.

Кашу

Гречневая

С маслом. Кофе с молоком

Спасибо

Спасибо!

Медлительные дети, дети с плохим аппетитом, как правило, сидят за столами с теми, которые едят быстро.

Медлительных детей не тороплю, а подбадриваю: Саша, Настя вы молодцы! Все вовремя съедите.

Насильно никого не кормлю. С теми, у кого не сформирован навык правильно есть, бесшумно, тихим голосом объясняю, как это делать.

Дима, не забудь использовать салфетку, не пачкай свою красивую кофту.

Саша, Петя спины ровно, локти со стола убрать.

Егор- спину держи ровно.

Катя — не говори за столом.

Поощряю детей за столом, которые ели тихо, аккуратно.

Режимный момент: прогулка.

Время в режиме дня: 10.10-12.00

Цель:формировать интерес к природе, здоровому образу жизни, снятие напряжения

Условия:оборудованная площадка, очищенный участок, выносной инвентарь.

Оборудование:

Формы организации: подгрупповая, групповая, индивидуальная.

Подготовка воспитателя: знание материала, подготовленное пособие.

Наблюдение за крышами домов:

Образовательные задачи: дать знания о том, что шапки снега могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма), подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

Развивающие задачи:любознательность, мышление

Воспитательные задачи: интерес к познавательной деятельности

Активизация словаря: крыша, сосульки

Обогащение словаря: опасная зона

Подвижная игра «Зимушка-зима»

Образовательные задачи: учить детей двигаться в соответствии с заданным сигналом.

Развивающие задачи: скорость реакции, ловкость, внимание.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к спорту

Активизация словаря: зима, снежинки

Обогащение словаря: вьюга, метель

Чтение стихотворения Е. Явецкой «Зима-рукодельница»

Образовательные задачи: учить выделять и понимать образные выражения, видеть красоту поэтического слова.

Развивающие задачи: развивать мышление, память, связную речь детей.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к природе

Активизация словаря: зима, деревья.

Обогащение словаря: рукодельница, пряжа.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Обращаю внимание детей на крыши домов

-Ребята, посмотрите на крыши домов. Что вы там видите. Как вы думаете, большое количество снега и сосульки могут быть опасны для людей? Снег может упасть на головы людей. Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности? Какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.

Да, ребята, такие зоны необходимо оградить. Чем можно оградить опасную зону? Да, правильно, а еще можно оградить веревкой с красными флажками,  деревянными или металлическими заграждениями, щитами или заборами.

ПРАВИЛА! Напоминю детям, что ни в коем случае нельзя:

— Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

— Подходить и трогать свисающие сосульки!

— Нельзя сосать и есть сосульки!

— Не кидайся сосулькой или снегом!

— Будь внимательным и наблюдательным!

— Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!

— Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других

  (например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!

Давайте повторим правила.

Молодцы.

Предлагаю поиграть в игруЗимушка-зима Ребята, по команде вы выполняете следующие задания: «Мороз» — стоять, «Вьюга» — бег на месте, «Метель» — присесть, «Снег» — кружиться на месте. Воспитатель при этом может показывать другие движения, например, говорит «Снег», а сам приседает. Выигрывает тот, кто не сделает ни одной ошибки.

Предлагаю детям послушать стихотворение Е. Явецкой.

Зима-рукодельница

Снова в заботах Зима-рукодельница:
Пусть потеплее природа оденется.

Много Зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет.

Сонным деревьям — пушистые шапки,
Ёлочкам варежки вяжет на лапки.

Утром плетёт кружева на окошки
И устилает коврами дорожки.

Шила, вязала и очень устала.
«Ох, поскорей уж Весна бы настала!»

Вопросы к детям:

Что значит, зима вяжет пушистые шапки? Елочкам варежки вяжет? Что за кружева плетет на окошки? Почему автор называет зиму рукодельницей? Почему зима устала и хочет, чтобы пришла весна?

— Ребята, а сейчас вы можете поиграть, во что сами захотите. Можете взять санки и ледянки и покататься Постарайтесь не ссорится, умейте договариваться друг с другом.

Много снега, сосульки.

Да

Человек может не заметить, что снег сбрасываю с крыши и попасть под снег.

Нужно быть осторожным, и прежде чем идти посмотреть наверх.

Нужно оградить такие зоны красной лентой.

Дети называют правила.

Дети играют в игру, следуя правилам.

Это значит покрывает снегом, и кажется, что это шапки на деревьях, а елочки в варежках стоят. На окошке мороз, кажется кружевом. Автор называет зиму рукодельницей, потому, что она покрывает снегом все вокруг, чтобы все живое не погибло без снега.

Стараюсь спросить тех детей, которые молчат.

Режимный момент: возращение с прогулки

Время в режиме дня: 12.00-12.10

Цель:формирование у детей аккуратности, умения убирать за собой вещи и предметы.

Образовательные задачи: обучать самостоятельности, закреплять навык уборки за собой предметов и вещей.

Развивающие задачи: развивать умение следить за собой, своим внешним видом.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, любовь и интерес к труду.

Активизация словаря: труд, помощь, мяч.

Условия:оборудованная площадка, выносной инвентарь.

Оборудование:мяч, формы для песка, мелки цветные, скакалка.

Формы организации: групповая.

Подготовка воспитателя: знание материала, подготовленное пособие.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

За 5-10 минут до окончания прогулки напоминаю детям о том, чтобы не забыть поставить санки на место и убрать ледянки.

Мальчишки и девчонки, нам пора в группу, проверили все ли на месте, отряхнули свою одежду.

Ребятки, вот и закончилась наша прогулка, нам пора идти в группу на обед. Построились парами друг за другом, идем с вами не спеша, не толкаемся.

Убирают санки и ледянки на место, отряхиваются от снега..

Дети идут в группу.

Режимный момент: подготовка к обеду

Время в режиме дня: 12.15-12.30

Цель: создание благоприятной обстановки для укрепления гигиенических навыков.

Образовательные задачи: уметь мыть руки в правильной последовательности. Соблюдать правила поведения во время мытья рук.

Развивающие задачи: активизация психических процессов (внимание, память, мышление). Проявлять интерес и уважение к труду взрослого. Закрепить последовательность мытья рук.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.

Активизация словаря: полотенце, мыло, теплая.

Обогащение словаря: чистая, прозрачная, душистое

Условия:проверка безопасности оборудования, его соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей. Раковины, полотенца, мыло в мыльницах, зеркало.

Оборудование:картинки последовательности мытья рук.

Формы организации: подгрупповая.

Подготовка воспитателя: Проверить наличие полотенец, мыла в мыльницах, соблюдение температурного режима (20-21 градус), режим освещения в туалетной комнате.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Дежурные возвращаются раньше с прогулкимоют руки и  начинают сервировировать стол. Сопровождаю  сервировку стихами:

                   Мы дежурные сегодня.

                   Станем быстро помогать,

                   Аккуратно и красиво

                    Все столы сервировать.

                   Что сначала нужно сделать?

                   Будем руки чисто мыть.

                    Потом фартуки наденем,

                   Начнем скатерти стелить.

                   Мы салфетницы поставим,

                   А на самый центр стола –

                  Хлеб душистый, свежий, вкусный.

                   Хлеб всему ведь «голова».                                   Вокруг хлебниц хороводом

                     Блюдца с чашками стоят.

                     Ручки чашек смотрят вправо,

                      В блюдцах ложечки лежат.

                      Мы тарелки всем поставим,

                      Вилки, ложки и ножи.

                      Не спеши, как класть подумай,

                      А потом уж разложи.

                      От тарелки справа нож,

                       Ложка рядышком лежит.

                       Нож от ложки отвернулся,

                       На тарелочку глядит.

                       Ну а слева от тарелки

                       Нужно вилку положить.

                       Когда станем есть второе,

                       Будет с вилкой нож дружить.

За 20-30 минут до очередного приема пищи детей возвращают с прогулки или прекращают занятия, игры. Это время используется для создания у детей определенного настроя, располагающего к приему пищи.

Организация гигиенических процедур после прогулки проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате — дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место. Данные процедуры должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке, что обеспечит хорошее настроение детям во время приема пищи.

Моют руки, сервируют стол

Моют руки.

Первыми моют руки дежурные, затем девочки, потом мальчики.

Если ребенок не помнит последовательность мытья рук, провожу с ним индивидуальную работу.

Напоминаю Соне и Ване, чтобы хорошо намыливали руки до белых перчаток.

После гимнастики дети играть, дежурные дежурить.

Перед тем как идти мыть руки, необходимо поставить свой стульчик к столу.

Когда девочки идет мыть руки, нахожусь так, чтобы видеть игровые центры и умывальную.

Режимный момент: обед

Время в режиме дня: 12.30-12.45

Цель:создать положительный настрой на прием пищи, чтобы дети все съели.

Образовательные задачи: иметь представление о культуре поведения за столом. Уметь правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом). Уметь есть бесшумно, аккуратно.

Развивающие задачи: развитие самостоятельности. Развивать желание принимать (кушать) новую пищу.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, вежливое отношение друг к другу

Активизация словаря: каша, спасибо, пожалуйста.

Обогащение словаря: благодарю, вежливый.

Условия:столы, стулья – соответствующие возрасту ребенка, чистота столов.

Оборудование:салфетки в салфетницах, хлеб в хлебнице, чашки, тарелки, столовые приборы (вилки, ложки, ножи).

Формы организации: фронтальная.

Подготовка воспитателя: Проверка правильной сервировки. Наличие салфеток в салфетницах.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

После того, как дети сели за столы, напоминаю о том, что нужно придвинуть стул к столу.

Напоминаю детям о том, что на столах не должно быть локтей, ноги поставить вместе, ровно.

Молодцы!

Какой суп приготовили нам сегодня повара?

Из чего делают щи, Саша?

Правильно!

Теперь, давайте скажем спасибо Саше и Диме, а также спасибо Светлане Егоровне за то, что помогли накрыть завтрак.

Всем приятного аппетита!

Слежу за тем, чтобы дети съели положенную порцию, чтобы правильно пользовались столовыми приборами.

Тихим голосом говорю детям о правильной осанке.

Напоминаю о пережевывании пищи с закрытым ртом.

Говорю детям тихим голосом:

«ребята помните: когда я ем, я глух и нем»

Мы с вами кушаем тихо, ни с кем не разговариваем, все кушаем. Я знаю, что вы сегодня все хорошо покушаете! Вы все молодцы!

Молодцы, как аккуратно вы едите!

Смотрю, как дети кушают.

Напоминаю об использовании салфетки после еды, также напоминаю о том, что выходить из-за стола надо с пустым ртом, не забывая задвигать стул, но тихо-тихо, чтобы не помешать тем, кто еще ест.

Не забываю контролировать детей (дежурных) при уборке посуды со столов.

Щи

Из капусты.

Спасибо

Спасибо!

Медлительные дети, дети с плохим аппетитом, как правило, сидят за столами с теми, которые едят быстро.

Медлительных детей не тороплю, а подбадриваю: Саша, Настя вы молодцы! Все вовремя съедите.

Насильно никого не кормлю. С теми, у кого не сформирован навык правильно есть, бесшумно, тихим голосом объясняю, как это делать.

Дима, не забудь использовать салфетку, не пачкай свою красивую кофту.

Саша, Петя спины ровно, локти со стола убрать.

Егор- спину держи ровно.

Катя — не говори за столом.

Поощряю детей за столом, которые ели тихо, аккуратно.

Конспект руководства режимным моментом в первой половине дня

Режимный момент: сон

Время в режиме дня: 12.45-13.00

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, обеспечить спокойный сон.

Образовательные задачи: закрепить культурно-гигиенические  навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул.

Развивающие задачи: развивать аккуратность

Воспитательные задачи: воспитывать благоприятное отношение к укладыванию спать

Активизация словаря: кофта, шорты. юбка

Обогащение словаря: повесить аккуратно

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

 После приема пищи предлагаю детям пройти в туалетную комнату.

— Ребята, сегодня мы с вами хорошо погуляли, поиграли, позанимались и вот настало время нам с вами отдохнуть, набраться сил для новых игр и получения новых знаний. Дети берите свои стульчики ставьте их на коврик и раздевайтесь.

Напоминаю, что складывать одежду нужно аккуратно и вешать на стульчик.

Желаю всем спокойного сна.

Конспект руководства режимом во II второй половине дня

Старшая логопедическая группа

Режимный момент: подъем, оздоровительная гимнастика

Время в режиме дня: 15.00-15.15

Цель:помочь спокойно перейти от состояния сна к бодрствованию.

Образовательные задачи: продолжать учить самостоятельно одеваться, выполнять качественно дыхательную гимнастику.

Развивающие задачи: развивать навыки самообслуживания, развивать дыхание.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, потребность в поддержании здоровья;

Активизация словаря: одежда, одеваться, дышать, здоровье.

Обогащение словаря: бодрость, дыхание.

Условия:проветривание после ухода детей

Оборудование:магнитофон со спокойной музыкой

Формы организации: фронтальная

Подготовка воспитателя: знание материала, подбор музыки

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Перед тем, как начать будить детей, я включаю тихую музыку. После того, как некоторые детки начинают просыпаться, говорю:

Объявляется подъем! Сон закончился – встаем, но не сразу, сначала давайте сделаем дыхательное упражнение :
1.Спокойно сделайте вдох через нос, задержите ненадолго дыхание, затем
медленный выдох через рот. Повторить 3 раза.
Воспитатель: Ребята, я рада, что вы все проснулись!

Мы, все дружненько проснулись
Улыбнулись, потянулись,

Подышали ловко
Погудели громко
(у-у-у-у-у)
Поднимайте плечики, как в траве кузнечики.

1,2,3,4 –шевелим ногами
1,2,3,4 – хлопаем руками
Руки вытянуть по шире 1,2,3,4

Наклонились 3,4,

И педали покрутили
На животик повернуться, 
Спинку сильно изогнуть.
Прогибаемся сильней, 
Чтобы были здоровей
Мы становимся все выше,
Достаем руками крышу

На два счета мы поднялись 1,2
3,4 – руки вниз

Желаю всем доброго дня.

После того, как дети встали со своих кроватей, предлагаю аккуратно сложить пижаму под подушку и заправить кровать.  Тот кто справился, может помочь своему другу.

Обращаю внимание на то, что Маша сегодня лучше всех убрала постель.

Далее предлагаю детям взять сандалики в руки и подойти на «Волшебную дорожку» (массажный коврик при выходе из спальни). Дети проходят босиком по массажной дорожке в групповое помещение.

Обращаю внимание детей, как нужно правильно одеваться, а стульчик, на котором они раздевались, необходимо отнести на свое место у стола. Напоминаю, как правильно нужно взять стульчик в руки и донести его.

После того, как дети оделись, мальчикам я предлагаю самостоятельное рассматривание книг за столами или на ковре, а девочкам – посещение парикмахерской (девочки идут причесываться). Во время причесывания девочек обращаю внимание на то, какие красивые, чистые волосы. Также напоминаю, что нужно делать, чтобы волосы были ухоженные.

Дышат.

Движения соответствующие тексту.

Дышат носом.

Энергичные движения плечами

вверх-вниз.

Стопы на себя, от себя.

Хлопки руками.

Сгибать и разгибать руки в стороны

 на каждый счет.
Наклониться вперед касаясь ног

руками.

Велосипед.

Лодочка.

Лежа на животе, руки вперед,

 потянуться.

Встают с кровати.

Идут по массажному коврику

Режимный момент: самостоятельная деятельность детей

Время в режиме дня: 15.20-16.00

Цель: создание положительной атмосферы в группе

Условия:проверка безопасности оборудования, расстановка мебели, ее соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей.

Оборудование:атрибуты для игры «Парикмахерская»,строительный материал

Формы организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

 Игра «Приготовим корм птицам». 

Образовательные задачи: учить быстро раскладывать по разным чашечкам фасоль и горох.

Развивающие задачи: развивать тонкую моторику

Воспитательные задачи: интерес к соревнованиям

Активизация словаря: горох,фасоль.

Обогащение словаря:

Образовательные задачи:

Развивающие задачи:

Воспитательные задачи:

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Игра «Приготовим корм птицам».

Ставит на стол коробку с горохом и фасолью. Каждому из детей предлагает по две маленькие чашечки.

 

Сейчас мы с вами приготовим корм для домашних птиц. В синюю чашечку вы должны сложить горох, а в красную – фасоль. Проведём соревнование, проверим, кто скорее наполнит чашечки.

Обязательно подводятся итоги соревнования.

Пазлы «Домашние птицы» 

Предлагаю детям собрать из пазлов птичий двор. Посмотрите, какие забавные петушок, курочка, цыплёнок и уточка.

Дети выполняют задание,

Подготовка к полднику, полдник

Время в режиме дня: 15.50-16.10

Цель: создание благоприятной обстановки для укрепления гигиенических навыков, создать положительный настрой на прием пищи, чтобы дети все съели.

Образовательные задачи: уметь мыть руки в правильной последовательности. Соблюдать правила поведения во время мытья рук. иметь представление о культуре поведения за столом. Уметь правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом). Уметь есть бесшумно, аккуратно.

Развивающие задачи: активизация психических процессов (внимание, память, мышление). Проявлять интерес и уважение к труду взрослого. Закрепить последовательность мытья рук. Развитие самостоятельности. Развивать желание принимать (кушать) новую пищу.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность. Вежливое отношение друг к другу

Активизация словаря: намылить, мыло, смыть, теплая

Обогащение словаря: ароматное, скользкое. душистое

Условия:проверка безопасности оборудования, его соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей. Раковины, полотенца, мыло в мыльницах, зеркало. Столы, стулья – соответствующие возрасту ребенка, чистота столов.

Оборудование:картинки последовательности мытья рук, картинки последовательности сервировки стола. салфетки в салфетницах, хлеб в хлебнице, чашки, тарелки, столовые приборы (вилки, ложки, ножи).

Формы организации: подгрупповая.

Подготовка воспитателя: Проверить наличие полотенец, мыла в мыльницах, салфеток в салфетницах, соблюдение температурного режима (20-21 градус), режим освещения в туалетной комнате.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику. Контролирую деятельность дежурных. Распределяю внимание между умывальной и групповой комнатой.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу. Провожу речевую работу, когда дети моют руки.

-Саша, какая вода? Вика. как пахнет мыло? Какое мыло?

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Когда я кушаю

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

Упражнение «Критик»: дети дегустируют предложенную им еду, таким образом, они попробуют все, что им положили на тарелку.

Не забываю контролировать детей (дежурных) при уборке посуды со столов.

Моют руки, накрывают на стол.

Вода теплая. Мыло пахнет ароматно, цветами, оно душистое. Мыло глад, скользкое.

Дети кушают молча.

Если ребенок не хочет есть какую-то еду не заставляю его.

Режимный момент: подготовка к прогулке.

Время в режиме дня: 16.10-16.20

Цель: формирование навыков самообслуживания

Образовательные задачи: совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности; закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу

Развивающие задачи: развитие речи.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.

Активизация словаря: куртка, брюки, колготки

Обогащение словаря: застежка молния

Условия:

Оборудование:

Формы организации: фронтальная

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети одевались одновременно.

Речевая работа:

— С чего начинаем одеваться на прогулку?

Что потом надеваем? А что в конце?

Упражнение  «Одевайся по команде»: кто надел штаны и свитер. Все надели сапоги? Теперь можно надевать куртки и шапки. Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Когда большинство детей оделось, выхожу сними на улицу. Когда спускаемся по лестнице использую предвосхищающую оценку.

» Я знаю, не забудете за перила держаться правой рукой, и не будете спешить наступать на каждую ступеньку».

Начинаем одеваться с брюк потом свитер, сапоги, куртки и шапки.

Старшая логопедическая группа

Режимный момент: прогулка

Время в режиме дня: 16.20-17.30

Цель:формировать интерес к природе, здоровому образу жизни, снятие напряжения

Условия:оборудованная площадка, очищенный участок.

Оборудование:выносной инвентарь.

Формы организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Распознающее наблюдение за птицами. Трудовые поручения: развешивание кормушек.

Образовательные задачи: учить распознавать птиц, которые прилетают на участок поздней осенью.

Развивающие задачи: развивать наблюдательность, память, связную речь.

Воспитательные задачи: любовь к природе, желание заботится о птицах.

Активизация словаря: кормушка, воробьи,

Обогащение словаря: зимующие

Игра «Передай мяч»

Образовательные задачи: Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель. 

Развивающие задачи: развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу., ловкость, быстроту реакции, речь.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к спорту.

Активизация словаря: мяч

Обогащение словаря: ловко

Спортивное упражнение «Скольжение по ледяным дорожкам»

Образовательные задачи:

Развивающие задачи:

Воспитательные задачи: здоровый образ жизни

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Индивидуальная работа «Игра Снежки»
Образовательные задачи:

Развивающие задачи: развивать речь, внимание

Воспитательные задачи: желание сделать свою речь правильной.

Активизация словаря: щетка, щенок

Обогащение словаря: щука

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Воспитатель обращает внимание детей на кормушку для птиц. Рассказывает, что зимой птичкам холодно и голодно, нет мошек и червячков. Только люди могут помочь птичкам – покормить их.

Воспитатель замечает, что на участок прилетели птицы и обращается к ним«Вы прилетели к нам в гости? Сейчас мы вас угостим крошками и семечками».

Воспитатель предлагает детям посмотреть, как будет угощать птички. Объясняет: «Корм нужно насыпать в кормушку, чтобы птички его увидели, а самим надо отойти подальше и понаблюдать.

Воспитатель: «Ребятки, к нам в гости прилетели воробьи. Смотрите, крошки клюют. Чем они клюют крошки? Клювиком. Клюв остренький. Клюнут и улетают. А как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают. Что они делают?»

Дети: «Чирикают, клюют, летают».

Воспитатель: «Птички рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас, говорят нам «спасибо».

Дети вместе с воспитателем рассматривают птиц: повадки (клюют, перелетают, части тела: крылья, хвостик, лапки, головка, клюв, глазки.

Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру «Птички прилетели». Дети бегают, машут руками (имитируют движения птиц, машут крыльями, чирикают).

Воспитатель после игры обращает внимание детей на комушку: Ребятки, птички склевали все крошки, ничего не оставили. Теперь они сытые и полетели по своим делам. А мы с вами будем каждый день приходить к кормушке и кормить птичек. А вы ребятки молодцы, любите птичек и заботитесь о них.

Стало холодно Как вы думаете, что будут делать птички. Они, наверное, замерзнут?

— А все ли птицы улетают? Как они называются? Правильно, зимующие птицы – это те птицы, которые с приходом зимы не улетают на юг, а остаются зимовать в своем родном краю. А как называются птицы, которые улетают? Правильно.

— Каких зимующих птиц вы знаете?

— Зимующим птицам зимой тоже тяжело, голодно и холодно бедным пернатым. Из за холода много тепла теряют зимние птицы. Для того, чтобы им согреться, птицам необходимо много есть. Поиск еды – это главное занятие для птиц зимой.

— Вы хотите помочь птичкам? Я знаю. Что вы сделали кормушки. Предлагаю их повесить, и насыпать корм птицам.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна-

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –не счесть,

Видеть тяжело

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Предлагаю детям поиграть в игру «Передай мяч».

Объясняю правила игры:

Дети встают в круг на расстоянии шага друг от друга. По слову воспитателя «начинай2 дети передают мяч друг другу, при этом все четко говорят:

Раз, два, три –

Мяч скорей бери!

Четыре, пять, шесть-

Вот он, вот он здесь!

Семь, восемь, девять!

Бросать кто умеет?

Я!

Тот у кого на слове «я» оказывается мяч, выходит на середину круга и говорит: «Раз, два, три – беги!». Дети разбегаются в разные стороны, а водящий, не сходя с места, бросает в них мяч. Ребенок. В которого попал мяч, отходит в сторону и одну игру пропускает.

Ребята, посмотрите, как летят последние осенние листочки, как ветер их кружит. Давайте, как ветер подуем на листики.

Предлагаю Ване поиграть в игру «Снежки»

Стоя, ноги на ширине плеч. «Взять снежок» — вдох; на выдохе произнести «Оп!» и «бросить снежок» Повторить 3 – 4 раза

Птицы улетают в теплые края

Некоторые птицы остаются. Зимующие птицы

Перелетные птицы.

Воробьи, синички, ворона, свиристель, снегирь.

Дети вместе с воспитателем вещают кормушки, насыпают корм.

Дети играют в игру.

Дети выполняют дыхательное упражнение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339558-konspekty-rezhimnyh-momentov-v-pervuju-i-vo-v

Организация режимных моментов в подготовительной группе в первую половину дня

Конспект организации режимных процессов в ДОУ.

Утренний приём.

Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми.

Задачи: Воспитывать у детей культуру общения, вежливость. Приучать обращать внимание на свой внешний вид.

Ход работ

Здравствуйте, ребята! Как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение? (Ответы детей)

Сегодня с самого утра такая замечательная солнечная погода! Вам нравится такая погода? (Ответы детей). Что интересного вы видели по дороге в детский сад? (Ответы детей).

Мне очень нравится, как сегодня выглядит Арина. Давайте ей улыбнёмся и сделаем комплимент. (Воспитатель обращает внимание на внешний вид прибывших детей и делает им комплименты и напоминает о соблюдении порядка в шкафчиках).

Вот и все дети пришли. От ваших улыбок и сияния ваших глаз в группе стало ещё светлее!

Вы не представляете, как я сегодня была удивлена, когда зашла в нашу группу.

Кто- то бросил нам в окошко вот такое письмецо.(Показывает детям конверт с письмом).

Может это лучик солнца, что щекочет вам лицо.

Может это воробьишко пролетел и обронил.

Может кот письмо, как мышку на окошко заманил.

(Воспитатель достаёт письмо из конверта и читает его)

Текст. Дорогие ребята, здравствуйте! Обращается к вам Осень. Мне бы очень хотелось узнать, как вам живётся осенней порой? Всё ли вы знаете обо мне. Как готовитесь к осеннему празднику? Мои подружки, волшебные осенние листочки сейчас находятся в вашей группе. Вы их не видите, а они вас хорошо видят. Они хотят посмотреть, какие вы культурные, аккуратные, как вы умеете дружить друг с другом, общаться, как вы занимаетесь. Ведь совсем скоро вы пойдёте в школу, а в школе нужно себя показывать только с хорошей стороны (Беседа о том, нравится ли детям осенняя пора и почему? В какие игры они любят играть осенью, как готовятся к празднику Осени.)

Ребята, а теперь пора переодеваться на утреннюю гимнастику. Первыми пойдут девочки, затем мальчики. А теперь, встаньте пожалуйста в колонну по одному и по росту.

Утренняя гимнастика.

Цель: способствовать формированию и совершенствованию двигательных навыков при помощи утренней гимнастики; сохранению и укреплению здоровья детей. Формировать осознанное отношение к здоровому образу жизни. Развивать интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Подготовка к завтраку.

Задачи:

1. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой; сервировать стол. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

2. Формировать привычку к здоровому образу жизни; культуру поведения во время еды: правильно пользоваться столовыми приборами; умение аккуратно пользоваться салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды.

3. Воспитывать вежливость, потребность в чистоте и аккуратности.

Ход:

После проведения утренней гимнастики, дети проходят в группу, переодеваются и занимаются самостоятельной деятельностью. В это время назначаю дежурных, они идут мыть руки и одевают фартуки для дежурства.

Младший воспитатель уходит за завтраком.

Дети сервируют столы к приему пищи, а воспитатель следит за процессом.

Воспитатель. А сейчас давайте встанем все в круг и поиграем в интересную игру.

Жил Геркулес давным-давно.

Мы расскажем про него. (маршируют на месте)

Геркулес был очень быстрым,

Прыгать он не уставал (прыжки на месте).

Геркулес был очень сильным,

Даже камни поднимал (наклониться вперед, выпрямиться, руки согнуты в локтях у груди).

Геркулес был очень ловким,

Далеко копье метал (имитация метания правой рукой).

И высоким Геркулес был,

Он до неба доставал (поднять руки вверх, встать на носочки).

Никогда он не болел, (имитация приема пищи,

Потому что кашу ел погладить живот ладошками).

Воспитатель: Молодцы, ребята!

А теперь посмотрите пожалуйста, готовы ли наши столы к завтраку? Как вы это поняли? Кто позаботился об этом?

Дети: О нас позаботились повара – они приготовили для нас завтрак, Надежда Ивановна принесла, помогла дежурным накрыть и разложила.

Звучит музыка и в группу входит «Микроб».

Воспитатель: Кто вы? И зачем вы к нам пришли?

Микроб:

Раньше вы меня не знали, потому и не узнали!

Я, микроб, малюсенький — добрый, милый, вкусненький.

К вам в друзья пришел проситься — в детский сад повеселиться.

Люблю я ребятишек — девчонок и мальчишек

Которые не любят мыть руки, умываться и витаминами питаться.

А мне у вас здесь нравится, пожалуй, я «останусь».

Воспитатель: Ребята, нам нужен такой друг? (ответы детей) Нет, микроб, в друзья ты нам не годишься! Мы не позволим тебе у нас остаться. Как же нам его прогнать? (ответы детей)

Ребенок:

Попадет микроб к нам в рот-

Может заболеть живот.

Надо теплою водой,

Руки мыть перед едой! (Микроб грустит, просит детей не мыть руки).

Воспитатель: Ребята, а может послушаем микроба и не будем мыть руки. Никто же не узнает?

Дети: нет, если не помыть руки, микробы попадут внутрь и можно заболеть.

Воспитатель: Правильно,

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

А правила помните, как надо мыть руки? Давайте все вместе вспомним.

Дети и воспитатель: сначала нужно завернуть рукава; потом открыть кран не сильно, чтобы не разбрызгать воду; намочить руки; намылить руки; мыть мыльной пеной руки; аккуратно смыть водой мыло; стряхнуть руки от воды; закрыть кран; подойти к своему полотенцу, снять его с вешалки; вытереть руки — плотно приложить полотенце, вытереть ладони и пальчики ; повесить полотенце на место.

Воспитатель: Правильно, ребята. Молодцы!. А сейчас проходим в умывальную комнату. Сначала девочки, а затем мальчики.

Воспитатель: Молодцы, ребята не одной капельки воды на полу! А теперь понюхайте, как вкусно пахнут ваши руки! Наше ароматное мыло смыло с рук все микробы! А теперь проверьте, хорошо ли вы вытерли руки (дети прикладывают ладошки к щекам). Кто помыл ручки, садитесь за столы.

Когда все дети сидят за столом:

Воспитатель обращает внимание на микроба: он уже ни такой веселый, какой пришел перед завтраком.

Воспитатель:

В каше много «витаминок» —

Молока, песка, крупинок.

Кашу с вами мы съедим,

И микроба победим!

(Микробу становится еще хуже, он плачет и подходит к выходу).

Художественное слово:

Все ровненько сидят,

Ножки вместе стоят,

Глазки на тарелку глядят,

Локти убраны со стола,

Тихо кушает детвора.

Воспитатель: повара позаботились о вас, приготовили эту замечательную полезную еду, а что они нам приготовили, нам скажет дежурный.

Дети.

Пришел сегодня в гости

Не Доктор Айболит

Пришел сегодня в гости-

Хороший Аппетит!

Всем приятного аппетита!

Давайте мы с вами сделаем приятное для наших поваров, съедим всю кашу!

Воспитатель: — Ребята, за каким столом будут самые чистые тарелки, тот получает вот такое солнышко (изготовлено на подставке яркое улыбающееся солнышко).

Во время завтрака обращать внимание на осанку, правильную посадку за столом, правильное использование столовых приборов.

Ребенок, который поел берет салфетку и вытирает рот, говорит спасибо, встает, задвинув стул. Идет тихо играть, другим кушать не мешает.

Обращаю внимание на то, как ребята пользуются салфеткой. Помощник воспитателя тоже хвалит ребят или помогает тем, кто в этом нуждается. После того, как все позавтракали  дежурные убирают со стола салфетки и салфетницы.

После того, как дети съели весь завтрак, микроб уходит из группы (под музыку)

Руки вымыли мы с мылом,

Кашу съели с аппетитом.

Испугался нас микроб-

Укатился кувырком!

Подготовка к занятию

Дежурство по занятиям Проверять готовность рабочих мест для занятия, дополнить недостающим для занятий материалом рабочие места

-Формировать трудовые навыки, умения;

Организованная образовательная деятельность.

1.Познавательное развитие. ФЦКМ (9.00-9.30)

Тема: «Листопад, листопад, листья жёлтые летят».

Цель: Закреплять знания о деревьях. Учить определять дерево и кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь. Показать значение листопада для жизни растений зимой. Систематизировать и углублять знания о сезонных изменениях в природе.

2.Художественно- эстетическое развитие (рисование). (9.40-10.10).

Тема: «Золотая осень».

Цель: Учить детей отражать в рисунке впечатления о золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (тёмно-коричневый, чёрный, тёмно- серый) и приёмы работы с кистью (всем ворсом и кончиком). Учить располагать изображение по всему листу бумаги: выше, ниже, левее, правее. Развивать творчество.

3.Физическое развитие (на свежем воздухе) в соответствии с планом физкультурного инструктора.

Подготовка к прогулке.

Обеспечить своевременный сбор детей на прогулку. Закрепить знания о правильной последовательности одевания, навыки самостоятельного одевания. Закреплять названия предметов одежды, её цвет. Воспитывать аккуратность.

Ход.

1,2,3,4,5 –собираемся гулять. Кто желает сходить в туалет, пожалуйста сходите. (Переходим с детьми в раздевалку).

Дети, я предлагаю вам поиграть в игру «Кто правильно и быстро оденется».(Дети одеваются)

Лера Т. и Маша Е оделись быстрее всех и к тому же у них аккуратно сложены вещи в шкафчиках. Молодцы девочки!

Если хочешь прогуляться

Нужно быстро одеваться.

Дверцу шкафа одевай

По порядку одевай.

Что мы сначала одеваем? (Ответы детей). А затем что? (Ответы детей).Дима, какого цвета у тебя куртка; Богдан, какого цвета у тебя шапка?

(Чтобы дети одевались быстро и правильно, нужна тишина в раздевалке. На помощь приходит «золотой ключик». Закрываем ротики на ключик).

Прогулка.

Цель: Закрепить приметы осени. Дать детям возможность почувствовать стихию воздуха, познакомить с его свойствами. Уточнить представления о ветре. Развивать наблюдательность. Развивать исследовательскую деятельность, познавательный интерес. Активизировать словарь детей. Упражнять в беге, действовать по сигналу, соблюдать правила в играх. Обеспечить двигательную активность детей. Воспитывать умение трудиться, убирать игрушки после игры.

Ход прогулки.

Вводная часть:

Дети, какая сегодня погода? (Ответы детей). Сегодня на прогулке мы будем искать следы осени. У меня есть для вас сюрприз. Но прежде, чем его увидеть, давайте вспомним, какие меры безопасности мы должны соблюдать  на прогулке:

Нельзя: прятаться от воспитателя;

трогать незнакомые предметы;

гладить незнакомых животных;

подходить к незнакомым людям и разговаривать;

не обижать друг друга

Не прыгать с высоты.

Молодцы ребята. Вы вспомнили правила безопасного поведения и теперь можем начать нашу осеннюю прогулку.

I часть:

— Сейчас мы с вами поищем следы осени. Какие признаки осени вы знаете?

  1. Солнце светит, но греет слабо.

  2. Перелетные птицы улетают на юг.

  3. Люди собирают урожай.

  4. Люди одеваются теплее.

  5. Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают.

  6. Часто идет дождь.

  7. Звери готовятся к зиме.

  8. День становится короче, а ночь длиннее.

— Правильно ребята, по всем этим признакам мы узнаём, что наступила осень. У меня есть вот такой красивый мешочек (показ). Хотите узнать, что в нем? 

Воспитатель вынимает из мешочка мячик.

Дидактическая игра «Закончи предложение». Предложить детям встать по кругу, поиграть с мячом и закончить предложение.

  • Листья желтеют и … (опадают).

  • Птицы улетают в теплые … (края).

  • Насекомые прячутся от … (холода).

  • Люди собирают богатый … (урожай).

  • Деревья стоят … (голые).

  • Дикие животные осенью … (линяют).

  • Люди одеваются в теплую … (одежду).

— Молодцы, всё верно.

II часть: Наблюдение за ветром.

— Посмотрите на облака. Они движутся? (Ответы детей). Давайте, понаблюдаем за деревьями. Почему ветки на деревьях качаются? (Ответы детей).

— А что же такое ветер? (Ответы детей).

Без чего человек не может прожить? (Без воздуха). Мы его не видим, не чувствуем, он не имеет запаха, но он всегда вокруг нас. Мы можем его почувствовать, когда он приходит в движение.

Исследовательская деятельность. Воспитатель показывает пустой целлофановый пакет.

Я сейчас наберу в пакет воздух и его можно будет потрогать.

В человеке тоже есть воздух. Сейчас мы с вами это докажем. Вот вам вертушки. Подуйте на них. Вертушки кружатся. (Дети объясняют причинно- следственные связи).  Давайте побегаем, походим с ними, подуем на них.

Как кружатся вертушки? (быстро, тихо).

Вывод: Ветер – это движение воздуха.

— А теперь давайте поиграем с вертушками.

Эстафета с вертушками.

III часть.

Трудовая деятельность.

— Ребята, вы помните, какой сильный ветер был недавно. Посмотрите, что он натворил на нашем участке, Сколько листочков на земле.  Давайте, наведем порядок на нашей площадке.

Самостоятельная деятельность.

— Ребята, подумайте, кто и чем хотел бы заняться. (Детям предлагаются игрушки, игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм).

Организуется самостоятельная деятельность детей, в ходе которой проводится индивидуальная работа по плану.

В конце прогулки проводится подвижная игра «Золотые ворота».

Итог.

— Ребята, вот и подошло к концу время нашей прогулки. Скажите мне, пожалуйста: Понравилась ли вам прогулка? Что интересного было сегодня на прогулке? Что нового вы узнали? Каким полезным делом занимались во время прогулки? (ответы детей).

 — Ребята, я хочу сказать вам всем большое спасибо за помощь в уборке нашей игровой площадки! Посмотрите как чисто и красиво у нас на участке! Молодцы! А сейчас мы возвращаемся в группу.

Возвращение с прогулки. Раздевание.

Цель: Продолжать учить самостоятельно раздеваться, аккуратно вешать и складывать вещи в свой шкафчик, соблюдать последовательность в раздевании. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место. .Создавать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Вот мы с вами и вернулись с прогулки. Напоминаю вам о том, что надо аккуратно обращаться с одеждой, не разбрасывать её на полу. Важно также не отвлекаться. Кто переоделся пройдите пожалуйста в туалет, а затем помойте руки.

Мы во всём порядок любим.

Быстро раздеваемся.

Мы уже совсем большие.

Быть аккуратными стараемся.

Организация гигиенических процедур после прогулки проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате — дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место. Данные процедуры должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке, что обеспечит хорошее настроение детям во время приема пищи.

Подготовка к обеду. Дежурство.

Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого. Развивать диалогическую речь.

Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Создавать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Дежурные возвращаются раньше с прогулки и принимают посильное участие в сервировке стола сопровождая сервировку стихами:

Мы дежурные сегодня.

Станем быстро помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

Что сначала нужно сделать?

Будем руки чисто мыть.

Потом фартуки наденем,

Начнем скатерти стелить.

Мы салфетницы поставим,

А на самый центр стола –

Хлеб душистый, свежий, вкусный.

Хлеб всему ведь «голова».

Вокруг хлебниц хороводом

Блюдца с чашками стоят.

Ручки чашек смотрят вправо,

В блюдцах ложечки лежат.

Мы тарелки всем поставим,

Вилки, ложки и ножи.

Не спеши, как класть подумай,

А потом уж разложи.

От тарелки справа нож,

Ложка рядышком лежит.

Нож от ложки отвернулся,

На тарелочку глядит.

Ну, а слева от тарелки

Нужно вилку положить.

Когда станем есть второе,

Будет с вилкой нож дружить.

Обед.

Ход режимного момента.

«Посмотрите! Стол накрыт.У вас хороший аппетит?!

Вот теперь мы можем сесть

И обед спокойно съесть!»

Все вспомнили правила как мы сидим за столом, ноги вместе, руки на столе, спина прямая.

Дежурные нам скажут, что же нам приготовили сегодня на обед. (дежурные оглашают меню).

«За столом мы все сидим,

Не играем, а едим!»(Напоминаю правила поведения за столом)

Аккуратно кушай хлеб –

Это садик, а не хлев.

Супчик кушай аккуратно,

Не выплевывай обратно,

Пей чаек, не проливая!

Что за лужица большая?

Вытирай салфеткой рот

И не капай на живот.

Ложкой ешь кисель и кашу,

Суп, пюре и простоквашу.

Вилкой можно брать картошку,

Мясо, рис… не надо ложкой!

И скажи спасибо всем,

У кого ты пищу ел.

Приятного аппетита!

(называю ингредиенты 1 блюда, напоминаю правила пользования столовыми приборами).

На первое – свекольник. Он очень вкусный и полезный, изготовленный из овощей. . Съешь его – и подрастешь. Будешь ты во всем хорош!

На второе – голубец ленивый — такой румяный и красивый. Чтоб был совсем ребенок рад, в меню у нас еще салат. Салат из овощей, в которых много витаминов. От простуды и ангины помогают витамины.

В стаканы вкусный компот разлит разлит. У всех прекрасный аппетит!

Всем желаю приятного аппетита! А Чебурашка останется и посмотрит, как вы будете кушать. А для тех, кто съест весь обед и будет правильно себя вести за столом, Чебурашка приготовил своих друзей на лучшие столы.

Чебурашка приглашает за стол сначала девочек! А сейчас проходят мальчики!

Ребята, не забываем, что ложку мы держим в правой руке, а хлеб в левой. За столом сидим прямо, спина прямая, ноги стоят тоже прямо, вилка у нас всегда «смотрит» вниз.

Дети, которые закончили прием пищи, встают из – за стола, идут в умывальную комнату принимать культурно — гигиенические процедуры.

Чей стол быстрее справится с обедом, получит весёлого повара с похвалой, каждому столу найдётся своя похвала

(Ставлю на столы повара с похвалой – «самый быстрый стол», «самый тихий стол», «лучше всех соблюдали правила»).

(Напоминаю о том, что необходимо благодарить за обед).

— Ребята, благодарят за обед!

.

Режим дня. Режимные процессы в первую половину дня.

Прием детей

Режим дня младшая группа (3-4 года)

Режим дня младшая группа (3-4 года) Виды деятельности Время в режиме дня Приём детей (общение с родителями; совместные игры; самостоятельная деятельность в центрах развития; воспитание культурно-гигиенических

Подробнее

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ Вид деятельности Холодный Теплый Прием детей на воздухе, самостоятельная 7.00.-8.20. 7.00.-8.20. Подготовка к завтраку, завтрак 8.20.-8.55. 8.20.-8.55. Самостоятельная

Подробнее

Режим дня на теплый период (2 3 года)

(2 3 года) Прием детей, самостоятельная деятельность, 6. 30 8.20 индивидуальная работа, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 8.50 Совместная деятельность с детьми 8.50 9.10 Подготовка

Подробнее

Мотивация работы в группах по интересам

Подготовительная к школе группа «Жарок». Понедельник. Игровая Утренняя гимнастика. Общественно полезный труд в уголке природы. Речевые игры по лексической теме. Сервировка столов дежурными. Самообслуживание,

Подробнее

РЕЖИМ ДНЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (3 4 года)

МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (3 4 года) (теплый период года) 7.00 8.05 Утренний прием детей на свежем воздухе. Игры. 8.05 8.12 Утренняя гимнастика на свежем воздухе. 8.15 8.40 Подготовка к завтраку. Завтрак. 9.00 9.40

Подробнее

Режим дня Ранний возраст

ПРИНЯТ Дома Ранний возраст Прием детей, осмотр, совместная деятельность, утренняя гимнастика 07. 00-08.00 Подготовка к завтраку, завтрак 08.00-08.20 Деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Подробнее

Режим дня в группе раннего возраста ( 1,6-2 -холодный период (К,Ф,З,С,П,Б) 8.15-8.45 Завтрак (З,С,К,) 9.00 9.30 Непосредственно образовательная деятельность 9.30-11.15 Сбор на прогулку, прогулка (П,С,К,Б,Х)

Подробнее

МБДОУ д/с 26 функционирует 10,5 часов ( ), при работе 2 дежурных групп в период с и :

МБДОУ д/с 26 функционирует 10,5 часов ( ), при работе 2 дежурных групп в период с и : 7 (дежурная) прием детей групп 1, 2, 5, 6, 8, 9; Подготовительная 4 (дежурная) прием детей групп 3, 10, 11, 12, 13.

Подробнее

— подготовка к завтраку, завтрак ;

Группа общеразвивающей направленности для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет — индивидуальный прием, медицинский осмотр, игры, утренняя гимнастика — 7. 00-8.00; — подготовка к завтраку, завтрак — 8.00-8.30;

Подробнее

«Социально-коммуникативное развитие»

Организация режима пребывания детей в ДОУ Теплый период года первая младшая группа (с 3 до 4 лет) 7.00-8.00 Утренний прием детей. Минутки игры. Индивидуальная работа с «Речевое Прием детей. Взаимодействие

Подробнее

РЕЖИМ ДНЯ 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (3-4 ГОДА)

2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (3-4 ГОДА) Подъем, утренний туалет, закаливание 06.30-07.00 Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика 07.00-08.30 Подготовка к завтраку, завтрак 08.30-08.45 Самостоятельная деятельность,

Подробнее

Режим дня для 1-й младшей группы

Режим дня для 1-й младшей группы Прием детей, самостоятельная деятельность 7. 00-8.00 Подготовка к завтраку, завтрак 8. 10-8.30 Самостоятельная деятельность 8.30-9.00 Непосредственно образовательная деятельность

Подробнее

Планирование режимных моментов. Мини-блог педагогов. Червякова Светлана Ивановна старший воспитатель. Червякова Светлана Ивановна старший воспитатель. МКДОУ «Детский сад №9»

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЯ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

 

 Модель образовательной деятельности предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов (ФГОС ДО пункт 2.5).  Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в Организации.

Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.

   Основные компоненты режима:

  1. 1.     Утренний прием.

Утренний приём детей имеет большое значение в организации всего дня. Каждый воспитатель имеет возможность занять и заинтересовать всех детей, пообщаться с родителями, определить состояние и настроение воспитанников.

В плане необходимо конкретно определить ту деятельность, которая будет проводиться, с указанием названия и цели деятельности.

При организации утреннего приёма планируются такие виды деятельности, как коммуникация, самообслуживание и элементарный бытовой труд, игровая деятельность (поручение, беседа, дидактические игры).

  1. 2.     Организация питания (завтрак, обед, полдник, ужин).

   Прием пищи — важный образовательный момент. Культура еды, умение культурно принимать пищу — один из самых первых навыков, который должен воспитываться у ребёнка (воспитание культурно-гигиенических навыков). С целью развития познавательной активности, любознательности, перед завтраком целесообразно организовать развивающие игры типа «Что повар приготовил? «, «Съедобное-несъедобное», «Чем полезен? «, «Угадай, из чего? «, дидактические игры и беседы о пользе продуктов для здоровья, о разнообразии блюд. В плане можно отразить следующую работу: обратить внимание, как накрыты столы к завтраку (дать оценку дежурным).

При организации питания используют такой вид деятельности, как самообслуживание и элементарный бытовой труд (дежурство, самообслуживание).

 3.     Организация прогулки.

   В режиме дня каждой возрастной группы предусмотрено проведение двух прогулок: утренней и вечерней (не считая утреннего приема детей на воздухе).

   Задача прогулки в первую половину дня — восстановить силы после занятий, получить максимальный положительный заряд.

   Прогулка должна дать разрядку ребенку, снять напряжение после занятий и создать у него жизнерадостное настроение, что в свою очередь обеспечивает соответствующий тонус для успешного физического и психического развития ребенка в иных условиях и видах деятельности.

   Говоря о планировании прогулки нужно помнить о том, что есть общепринятая структура прогулки (наблюдение, игры, труд и т.д.).

Содержание вечерних прогулок должно планироваться с учетом всей предшествующей деятельности детей.

Организуя прогулку, педагог планирует организацию двигательной, игровой, трудовой, познавательно-иследовательской, коммуникативной, трудовой (элементарный бытовой труд), изобразительной деятельности.

Планируются наблюдения, игры, труд, физические упражнения и подвижные игры. Однако необходимо иметь в виду, что вечером не следует проводить игры большой подвижности, возбуждающие нервную систему детей. Основное место в этом отрезке времени занимает разнообразная игровая деятельность детей.

  1. 4.     Организация сна.

   Самообслуживание и элементарный бытовой труд является основным видом деятельности  при организации сна. Большое значение уделяют созданию культуры привычек, воспитанию аккуратности, самостоятельности. Виды деятельности при организации сна самообслуживание, коммуникативная деятельность.

5.     2 половина дня.

   Во второй половине дня в режиме есть значительный отрезок времени, когда дети могут играть и заниматься в групповой комнате. Это время необходимо использовать рационально и насыщенно. С детьми организуется коллективный труд, проводятся развлечения, организуются игры-драматизации, самостоятельная художественная деятельность, дети играют в сюжетно-ролевые и строительные игры. При организации 2-й половины дня планируются такие виды деятельности, как конструирование, двигательная, игровая, коммуникация, восприятие художественной литературы и фольклора (театрализованные игры, игровые ситуации, аудирование , использование в конструктивной деятельности разного материала, подвижные дидактические игры) (Приложение № 1).

Вариативность организации различных видов детской деятельности в каждый из режимных моментов достаточно высокая. Выбор деятельности зависит от возраста детей, их интересов, сезонности, событийности и др. В календарном планировании, опираясь на циклограмму организации различных видов детской деятельности в режиме дня, воспитатели определяют виды детской деятельности, формы их организации, методы и приемы, описывают, задачи каких образовательных областей будут решаться.

При организации и проведениирежимных процессовв образовательной организации необходимо руководствоватьсянормативно-правовыми документами,в которых определенытребования.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образованияУтвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденныеПостановлениемГлавного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 г.

В СанПиН 2.4.1.3049-13 прописаны  требования к режиму дня и организации образовательного процесса:

  • Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 — 7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3 лет — в соответствии с медицинскими рекомендациями (п.11.4.).
  • Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать (п. 11.5).
  • Рекомендуется использовать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня — после дневного сна или перед  уходом детей домой (п.11.6).
  • При организации режима пребывания детей в дошкольных образовательных организациях (группах) более 5 часов организуется прием пищи с интервалом 3-4 часа и дневной сон; при организации режима пребывания детей до 5 часов — организуется однократный прием пищи (п.11.7.).
  • Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 — 12,5 часа, из которых 2 — 2,5 часа отводится на дневной сон. Для детей от 1 года до 1,5 года дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часа. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно.
  • На самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов (п.11.8.).

В группе необходимо выработать приемлемые для всех (взрослых и детей) правила жизни, которых дети смогут придерживаться всегда. Особенно важно, чтобы одинаково проходили процессы еды, укладывания спать и гигиенические процедуры. Воспитатели и младший воспитатель должны быть едины в своих требованиях к ребенку. Все трое должны ежедневно обмениваться информацией о самочувствии и поведении детей, их настроении.

Основные принципы построения режима дня

  • Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
  • Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.
  • Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника.
  • Организация режима дня проводится в каждой возрастной группе с учетом теплого и холодного периода года.

 

Как известно, режим дня, в котором режимные моменты нормируются по длительности протекания, в первую очередь ориентирован на сохранение и укрепление здоровья детей.  Любой из моментов режима дня в детском саду содержит огромные воспитательные возможности. Взять хотя бы промежуток времени, когда дети находятся в приёмной комнате, где ребята постоянно вступают во взаимодействия со сверстниками. В этих взаимодействиях складывается свой микроклимат, происходит «автоматизация» норм поведения.

Таким образом, режимные моменты основаны на интеграции образовательных областей, в процессе их организации решают ряд задач:

Социально-коммуникативное развитие:

  • усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
  • развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
  • становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
  • формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
  • формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие:

  • развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Речевое развитие:

  • владение речью как средством общения и культуры;
  • обогащение активного словаря;
  • развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

Художественно-эстетическое развитие:

  • реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. ).

Физическое развитие:

  • становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

  При проведении режимных моментов возможна интеграция ведущих видов деятельности, определённых Стандартом ДО как сквозных механизмов развития ребёнка:  при проведении утреннего приёма, прогулки и организации вечернего времени педагоги используют и общение и игру и познавательно-исследовательскую деятельность.

Разнообразие форм проведения образовательной деятельности в режиме помогает заинтересовать воспитанников той или иной деятельностью.

Подвижные игры с правилами (в том числе народные), игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, физкультурные минутки.

Оздоровительные и закаливающие процедуры, здоровьесберегающие мероприятия, тематические беседы и рассказы, компьютерные презентации, творческие и исследовательские проекты, упражнения по освоению культурно-гигиенических навыков.

Анализ проблемных ситуаций, игровые ситуации по формированию культуры безопасности, беседы, рассказы, практические упражнения, прогулки по экологической тропе.

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические), творческие сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные.

Опыты и эксперименты, дежурства, труд (в рамках практико — ориентированных проектов), коллекционирование, моделирование, игры- драматизации.

Беседы, речевые ситуации, составление рассказывание сказок, пересказы, отгадывание загадок, разучивание потешек, стихов, песенок, ситуативные разговоры.

Слушание исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации.

Вернисажи детского творчества, выставки изобразительного искусства, мастерские детского творчества и др.

Педагогические приемы:

  • Приучение: детям дается определённый образец поведения, например за столом, во время игры, в разговоре со сверстниками или старшими. Следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.
  • Упражнение: многократно повторяется то или иное действие, например, последовательное одевание. Следует добиваться осознания ребёнком необходимости и разумности действий.
  • Воспитательные ситуации: создают условия, в которых ребёнок оказывается перед выбором, например, пользоваться вилкой и ножом или одной вилкой
  • Поощрение: проводится различными способами, активизирует дошкольников к деятельности, инициативности, самостоятельности, к выбору правильного поведенческого шага.
  • Пример для подражания: является своеобразным наглядным образом, будь то воспитатель, родитель или сказочный герой.
  • Разнообразие словесных методов: помогает более осознанному изучению поведенческих правил, но. Применяя их, следует избегать скучной морализации и нотации.
  • Разъяснение: необходимо не только показать, но и  рассказать, как следует поступить в той или иной ситуации.
  • Беседа: помогает выяснить уровень знаний детьми норм и правил поведения

 

Целевые ориентиры, достигаемые в режимных моментах в младенческом и раннем возрасте (ФГОС 4.6):

  • Использование специфических, культурно-фиксированных предметных действий.
  • Воспитанники должны знать назначения бытовых приборов (ложки, расчески и др.) и уметь пользоваться ими.
  • Воспитанники должны владеть простейшими навыками самообслуживания в бытовом и игровом поведении.

 

Целевые ориентиры, достигаемые в режимных моментах на этапе завершения дошкольного образования (ФГОС 4.6):

  • Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность;
  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
  • ребёнок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребенок умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
  •  ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  • ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

 

 

Методические рекомендации для воспитателей по теме «Организация режимных моментов в первой половине дня в старшей группе»

МБОУ «Прогимназия»

Методические рекомендации по организации режимных моментов в первой половине дня в старшей группе.

Выполнила: воспитатель Таранова Надежда

Г.Сургут 2014г.

План

  1. Значение режимных моментов в деятельности старших дошкольников.

  2. Методические рекомендации по проведению режимных моментов в первой половине дня в старшей группе детского сада.

  3. Приложение (фотографии).

  4. Литература

  1. Значение режимных моментов в деятельности старших дошкольников.

Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня. Режим дня – это чередование различных видов деятельности и отдыха детей дошкольного возраста, отвечающее педагогическим и гигиеническим требованиям. И очень важно правильно и наиболее оптимально организовывать пребывание ребенка в детском саду. Постоянное время еды, сна, прогулок, игр и т.д. обязательное условие правильного воспитания ребенка. Бодрое, жизнерадостное и в тоже время уравновешенное настроение детей в большей мере зависит от строгого выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или наоборот возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. Правильно составленный режим дня имеет большое значение. Он приучает организм к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности, тем самым предохраняет ребенка от физического и нервного переутомления. Правильное соблюдение режима жизни детей предполагает ритмичность и постоянство его основных элементов в течении определенного времени. Значительная часть времени в дошкольном учреждении связано с проведением различных режимных мероприятий, необходимых для удовлетворения потребностей ребенка в сне, пище, отдыхе. Организация режимных мероприятий имеет важное значение для воспитания ребенка, так как в ходе различных моментов, связанных с приемом пищи, выполнение гигиенических процедур происходит формирование культурно-гигиенических навыков и привычек, усвоение норм и правил поведения в обществе, формирование представлений об окружающих предметах, их свойствах и сфере использования. У детей формируются такие качества, как активность, самостоятельность, умение выполнять действия в коллективе, поддерживать отношения с другими детьми, координировать свою деятельность с их действиями. Режимные требования, установленные в соответствии с задачами воспитания и возрастными особенностями дошкольников, способствуют воспитанию здоровых, бодрых, дисциплинированных детей. Дети дошкольного возраста могут выполнять необходимый для их правильного развития режим дня только под руководством взрослых. Организатором правильного режима в каждой возрастной группе является воспитатель. Он проводит постоянную кропотливую работу по приучению детей к выполнению режима, ведя их от первых шагов в усвоении режимных требований к самостоятельности.

  1. Методические рекомендации по проведению режимных моментов в первой половине дня в старшей группе детского сада.

1. Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика.

Продуманное и хорошо организованное проведение утреннего приема имеет большое значение в режиме дня. Прием детей начинается с 7.00 – 8.30. Чтобы подготовиться к приему детей, воспитатель должен прийти в детский заблаговременно. Принимать детей можно как на воздухе, так и в помещении. В хорошую погоду прием детей в любое время года лучше проводить на свежем воздухе. Если воспитатель начинает работу с новой группой детей и ещё не совсем хорошо знает их, или же есть дети, которые в первое время с трудом расстаются с близкими, то лучше организовать прием детей в помещении, где легче отвлечь детское внимание. Во время утреннего приема воспитатель должен создать хорошее настроение, как ребенку, так и его родителям. Приветливая встреча их воспитателем влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут, что им будут рады, они с большим желанием идут в детский сад. Наблюдательный воспитатель видит, с каким настроением пришел в детский сад ребенок, проявляет педагогический такт, либо сразу привлекает ребенка к деятельности, либо дает ему возможность побыть одному, успокоиться. Особое внимание надо уделять детям впервые пришедшим в детский сад. Воспитатель занимает их игрушкой, отвлекает от грустных мыслей, стремиться сделать переход из домашней обстановки в детский сад менее болезненным.

Нежелание идти в детский сад иногда проявляется и у тех детей, которые давно посещают дошкольное учреждение. Причины могут крыться в состоянии здоровья ребенка, переутомлении и т.д. Иногда родители, торопясь начинают раздевать ребенка, вызывая его протест, или же, напротив, долго уговаривают. Воспитателю следует поговорить с такими родителями, убедить их в то, что все это отрицательно действует на ребенка, отражается на его настроении и что после ухода близких он долго не может успокоиться. Чтобы быстрее отвлечь ребенка следует переключить его внимание на что-то интересное. Сделать это можно разными приемами: дать небольшое поручение, вместе понаблюдать за чем-либо интересным и т.д.

Во время утреннего приема детей необходимо обращать внимание на внешний вид ребенка воспитатель предлагает привести себя в порядок, помогает ему. Он приучает детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в прическе, костюме, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. Пришедшие дети должны здороваться, разговаривать негромко и не кричать.

Утренний прием в детском саду начинается с профилактического осмотра детей медицинской сестрой или врачом. В случае их отсутствии состоянием здоровья детей следит воспитатель. Если воспитатель внимателен, хорошо знает индивидуальные особенности детей, он может определить по внешнему виду, здоров ли ребенок. Как правило, здоровые дети, придя в детский сад, начинают играть, охотно общаются друг с другом, много двигаются.

Если у воспитателя возникло подозрение, что ребенок нездоров, он беседует с родителями, узнает, как ребенок спал, не жаловался ли на что либо, и измеряет ему температуру. Если заболевание у ребенка выявилось после ухода родителей, воспитатель изолирует его от других детей, укладывает в постель и сообщает о случившемся членам семьи. Если же они по какой-либо причине не могут приехать за ребенком, воспитатель вызывает врача.

Ребенка, который долго не посещал детский сад, нельзя принимать без осмотра его врачом или медицинской сестрой.

Воспитатель должен заранее продумать, как организовать деятельность детей, занять их полезными делами в период от приема до подготовки к завтраку. В это время дети в основном играют. Воспитатель подготавливает игры и игрушки, располагая их таким образом, чтобы малышам было удобно взять их и играть, не мешая друг другу. Педагог поощряет игры, возникающие по инициативе самих детей, помогает осуществлять задуманное, создавая для этого нужные условия.

Воспитатель должен проследить, чтобы все нашли себе интересную деятельность и не мешали другим детям. В случае если ребенок не смог самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек или дать ребенку какое-либо конкретное поручение.

В утренние часы может быть организована трудовая деятельность детей. Старшие дошкольники дежурят в уголке природы, помогают накрывать столы к завтраку. В это время можно так же проводить с детьми (со всей группой и индивидуально) различные наблюдения, как на участке, так и в помещении за трудом взрослых, за природными явлениями и др. Педагог обязан проверить работу дежурных и оценить ее.

После приема детей, педагог приглашает детей на утреннюю гимнастику, которая проводится на участке или в хорошо проветренном помещении (в зависимости от времени года). В плане обязательно должен быть записан комплекс утренней гимнастики.

Старшие дошкольники должны обладать знаниями о пользе физической культуры для здоровья и воспитатель, проведя утреннюю гимнастику, напоминает им об этом.

2. Подготовка к завтраку, завтрак.

Для нормального роста и развития ребенка необходимо правильно организованное питание. Растущий и быстро развивающийся организм требует достаточной по количеству и полноценной по качеству пищи. Как недостаточное, так и избыточное питание одинаково вредно для здоровья ребенка и может привести к расстройству пищеварения, нарушению обмена веществ, снижению сопротивляемости организма, к замедлению не только физического, но и психического развития. Правильно организованный процесс питания способствует хорошему усвоению пищи и имеет большое воспитательное значение. Предварительно дети убирают игрушки на свои места и идут мыть руки, а если нужно и лицо.

Проводить организацию умывания надо постепенно, не большими группами детей. Детям необходимо напоминать правила поведения – они должны закатать рукава, намыливание рук и прочие процедуры должны проводиться над раковиной. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети не разбрызгивали воду, поддерживали порядок и чистоту в умывальной комнате. Необходимо следить за тем, чтобы дети пользовались только своим полотенцем и аккуратно вешали его на свое место после процедуры умывания.

Гигиенические навыки у детей старшего дошкольного возраста достаточно устойчивы. Они могут уже самостоятельно и осознанно выполнять многие водные процедуры – правильно мыть руки, умываться. Необходимо только все это делать под руководством воспитателя. Первыми моют руки и умываются те, кто ест медленно, они садятся за стол и приступают к еде, не ожидая остальных. Укрепить ценные гигиенические навыки помогут веселые поговорки, пословицы, стихи.

Прием пище должен проходить только в чистой, хорошо проветренной комнате. Столы расставляются таким образом, чтобы детям было удобно садиться и вставать.

Хорошее усвоение пищи зависит не только от ее вкусовых качеств и аппетита ребенка, но и от его общего состояния, настроения, от организации всей жизни детей в детском саду. Перед приемом пищи в группе должна быть создана спокойная обстановка, чтобы дети не были утомлены или возбуждены, чтобы у них было хорошее настроение.

Режим в детском саду строится с таким расчетом, чтобы длительные прогулки, шумные игры заканчивались примерно за полчаса до еды. Это время используется для спокойных игр и занятий. Особенно осторожным нужно быть по отношению к легко возбудимым, нервным детям, не перегружать их впечатлениями. Воспитатель приучает детей садиться за стол спокойно, необходимые замечания во время еды делает тихо, в доброжелательной форме.

Важным моментом в правильной организации питания является хорошая сервировка стола. Опыт показывает, что детям нравиться, когда стол накрыт белой чистой скатертью; поэтому целесообразно приучать их есть на белой скатерти, что будет способствовать воспитанию аккуратности или на индивидуальных хлопчатобумажных салфетках.

Посуда должна соответствовать возрастным возможностям, быть удобной, приятной по виду, одинаковой по форме и рисунку.

На столах не должно быть ничего лишнего, что мешало бы брать хлеб, салфетки, ставить тарелки. К приему пищи столы накрываются заранее, и в подготовке их принимают участие дежурные дети.

Не должно быть длинных интервалов в подачи блюд, но короткие промежутки неизбежны. Детям, сидящим за одним столом, разрешается в это время негромко поговорить, обменяться впечатлениями. Во время еды на столах должен поддерживаться порядок. Если кто-либо из детей нечаянно прольет еду на стол, надо тут же вытереть. Следует приучать детей к чистоте.

После еды дети ставят свою посуду на середину стола, а дежурные убирают ее. Поблагодарив взрослых, дети старших групп дожидаются товарищей по столу.

Во время приема пищи воспитатель следит за тем, чтобы дети съедали положенную им порцию и приучает есть культурно.

В старшей группе навыки культурной еды совершенствуются. Дети должны уметь правильно пользоваться столовыми приборами, есть самостоятельно, аккуратно. Во время еды они должны слегка наклоняться над тарелкой, жевать бесшумно с закрытым ртом. Пользоваться носовым платком следует, по возможности, перед едой.

В процессе еды педагог должен постоянно контролировать осанку детей и воспитывать культурно-гигиенические навыки приема пищи. Нужно ежедневно знакомить родителей с меню детского сада и вывешивать рекомендуемый выбор блюд. Важно убедить родителей в том, что завтрак, который они дают детям дома, нарушает режим питания на целый день, а сладости, съеденные перед едой, снижают аппетит.

3. Подготовка к прогулке, прогулка.

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

Чтобы дети охотно собирались на прогулку, воспитатель заранее продумывает ее содержание, вызывает у детей интерес к ней с помощью игрушек или рассказа о том, чем они будут заниматься. Если прогулки содержательные и интересные, дети, как правило, идут гулять с большой охотой.

Одевание детей нужно организовать так, чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось долго ждать друг друга. Для этого необходимо продумать и создать соответствующие условия. Воспитатель должен учит детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности. Детей помогает одевать няня, давая, однако, им возможность им сделать то, что они могут. Когда у детей выработаются навыки одевания и раздевания и они будут делать это быстро и аккуратно, воспитатель только помогает им в отдельных случаях (застегнуть пуговицу, завязать шарф и т.п.). Нужно приучать детей к тому, чтобы они оказывали помощь друг другу, не забывали поблагодарить за оказанную услугу. Чтобы навыки одевания и раздевания формировались быстрее, родители должны дома предоставлять детям больше самостоятельности. Когда большинство детей оденется, воспитатель выходит с ними на участок. За остальными детьми следит няня, затем провожает их к воспитателю. Выходя на прогулку, дети сами выносят игрушки и материал для игр и занятий на воздухе.

Планирование содержания деятельности детей на прогулке зависит от времени года, погоды, предшествующих занятий, интересов и возраста.

Ведущее место на прогуле отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

В процессе прогулки педагог наблюдает за содержанием игр и взаимоотношением детей в этих играх. Во время прогулки, воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы ни кто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает он привлекает к участию в более спокойных играх. Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Находясь на прогулке, воспитатель должен создать условия для всех видов игр.

Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи меду различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей. Прогулки дают возможность решать задачи нравственного воспитания. Воспитатель знакомит детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. При этом подчеркивается коллективный характер труда и его значение: все делается для того чтобы нашим людям жилось удобно, красиво и радостно. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному городу.

Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Например, можно обратить внимание на облака, их форму, цвет, сравнить их с известными детям образами. Следует организовать и наблюдения за трудом взрослых, которые работают вблизи детского сада, например за дворником, строителями. Наблюдение во время прогулки имеет большое значение для детей. Во время прогулки стоит привлекать детей к труду. Старшие дошкольники трудятся в цветнике – сажают цветы, поливают их, рыхлят землю. У них воспитывается трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе. Они учатся замечать ее красоту. Обилие в природе красок, форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость, ритм и динамика – все это вызывает радостные переживания.

Во время прогулки воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует работу с мячом, для других – метание в цель и т. д. В конце прогулки дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение приводят себя в порядок. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчик. Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития ребенка.

  1. Приложение (фотографии)

  1. Литература

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Развитие ребенка в дошкольном детстве» 2006г

2. Воспитание и обучение детей в старшей группе детского сада. Под редакцией В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, 2006 г.

3. Голицына Н.С. «Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ» 2006г.

4. Дубинина О.В., Еник О.А., Пенькова Л.А. «Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста» 2008 год.

5. Зебзеева В.А. «Организация режимных моментов в ДОУ» 2007 г.

анализ режимных процессов

 Наблюдение за организацией и руководством режимными процессами в средней группе детского сада.

Название режимного процесса

Время

Деятельность детей

Деятельность воспитателя

Деятельность помощника воспитателя

1.Утренний прием 

7.00-8.25

Приходят с родителями, которые помогают раздеваться. Общаются с воспитателем.

Создание хорошего настроения, беседы с детьми, родителями, осмотр детей, помощь детям в приведении себя в порядок, наблюдение за общением детей с родителями, помощь в организации игр, поручения.

Смотрит за играющими детьми, пока воспитатель находится в приемной комнате, создает бодрое настроение у детей, делает влажную уборку перед проведением утренней гимнастики.

2.Подготовка к завтраку

8.25-8.35

Умываются, помогают сервировать столы

Показ и объяснение дежурным правильных приемов работы, напоминание, контроль за выполнением действий, объективная оценка. Индивидуальный подход, игровой прием, худ. слово, постепенность, напоминание порядка действий при умывании, показ, пример сверстника, положительная оценка

Тщательно протирает поверхность столов горячей водой с мылом, моет руки, надевает специальную одежду. Сервировать столы мл.воспитатель с помощью дежурных начинает после получения пищи, когда все дети занимаются гигиеническими процедурами, и заканчивает к моменту готовности первого ребенка приступить к еде. Дает личный пример дежурным, контролирует их деятельность.

3.Завтрак

8.35-8.55

Выполняют правила поведения за столом. Завтракают. Помогают убирать со стола, приводить в порядок комнату

Создание спокойной обстановки за столом, красивая сервировка стола, положительные примеры, напоминание правил поведения за столом, возбуждение аппетита, положительная оценка вкусовых качеств пищи, побуждение доедать все, не заставляя; индивидуальный подход, игровой прием

Подготавливает стаканчики для полоскания рта. По окончании завтрака с помощью дежурных убирает со стола и приводит в порядок комнату.

4.Подготовка к прогулке

9.50-10.10

По возможности самостоятельно одеваются, помогают сверстникам.

Постепенность, индивидуальный подход, напоминания одеваться последовательно и не отвлекаясь, уточнение порядка одевания, указания, объяснение и показ способов действия помощь, худ. слово, советы, побуждение оказывать помощь своим сверстникам, поощрение, обсуждение плана прогулки, настраивание детей на содержательную деятельность на прогулке, выход на участок по мере одевания (оказание доверия детям, уверенность в их самоорганизации)

Помогает воспитателю: следит и оказывает помощь оставшимся детям, затем выводит их на прогулку.

5.Возвращение с прогулки

11.50-12.15

Раздеваются, аккуратно складывают одежду.

Поддерживание интереса к самообслуживанию, напоминание последовательности раздевания, поощрение быстроты раздевания и аккуратности складывания одежды, контроль за действиями детей, игровые приемы, привлечение ребят к анализу результатов труда (самообслужи- вания), объективная оценка

Помогает воспитателю: следит за раздеванием оставшихся детей.

6.Подготовка к обеду

12.15-12.30

Умываются, помогают накрывать на столы, сервировать стол

Совместная деятельность взрослых и детей (дежурство), а также см. «подготовка к завтраку». Поощрение проявления внимания к сверстникам во время умывания (пропустил друга, подал полотенце…), постепенность, игровой прием, напоминания, указания, объективная оценка.

Перед обедом проветривает и прибирает комнату; накрывает на стол; руководит действиями дежурных, красиво и правильно сервирует стол.

7.Обед

12.30-12.50

Прием пищи, соблюдают правила поведения за столом, правильно сидят

Регулирование поведения за столом, создание определенного настроя, доброжелательный тон, улыбка, повышение аппетита детей, проявление уважения к труду повара, индивидуальный подход, разъяснение правил поведения за столом, контроль за правильной позой во время еды, проговаривание технологии принятия пищи ( что чем едят, как пищу берут с тарелки, темп еды, тщательность пережевывания…).

Подготавливает стаканчики с кипяченой водой для полоскания рта. Помогает дежурным убирать грязные тарелки из-под первого и разносить второе блюдо. Смену блюд производит после того, как ребенок съест предыдущее блюдо. Побуждает оставшихся детей к доеданию, не заставляя, когда воспитатель находится с остальными детьми уже в спальной. По окончании обеда вместе с дежурными убирает со стола и наводит порядок в комнате.

8.Подготовка  ко сну

12.50-13.00

Раздеваются, аккуратно складывают одежду.

Учитывание индивидуальных особенностей детей, создание спокойной обстановки, положительного настроя перед сном, объяснение детям необходимости сна, оценка воспитателем положительного примера, поощрение самостоятельности при раздевании, аккуратности при складывании одежды, использование худ. слова (колыбельные, сказки).

Проветривает спальную и делает влажную уборку перед приходом детей.

Анализ режимных процессов.

В группе созданы все условия для полноценного проведения всех режимных процессов. Прием детей осуществляется в специальной комнате – раздевальной, где имеются шкафчики по количеству детей, скамейки для переодевания, зеркало, чтобы дети могли устранить непорядок в своем внешнем виде (зеркало находится на уровне роста детей). У каждого ребенка в шкафчике имеется персональная расческа.В группе также созданы все условия: все оборудование и игрушки находятся в досягаемости для детей, принадлежности для дежурства лежат в определенном месте, дети свободно берут их оттуда и убирают обратно по окончании дежурства.Умывальная оборудована всем необходимым: имеется несколько раковин, что не создает толчеи при мытье рук, зеркала, вешалки для полотенец. Ко всему есть свободный доступ.В группе достаточно посуды, белья (оно меняется своевременно, по графику), столов, стульев. В группе наблюдается единство требований к детям, действия воспитателя согласованы с действиями младшего воспитателя. Воспитатель ведет беседы с родителями на тему «Режим дня в детском саду и дома», даёт консультации родителям о том, как приблизить домашний режим к режиму детского сада, в уголке родителей висят рекомендации по организации режима. Таким образом, воспитатель добивается единства требований к ребенку.Распорядок дня обеспечивает содержательность детской деятельности, в группе царит деловая обстановка, нет шума, гама, дети четко выполняют требования режима.Режим дня носит определенный характер, т.е. подчинен ряду правил, которых придерживаются дети: правила пользования игрушками, вещами, определяющие взаимоотношения между детьми и взрослыми (например, играть дружно, не отнимать игрушек, не обижать друг друга). Требования, вытекающие из режима понятны детям, это дисциплинирует детей.Видно, что режим дня в группе отвечает требованию постоянности. Т.к. дети без капризов выполняют те или иные режимные процессы и к определенному времени уже испытывают потребность в переходе на новый режимный отрезок. Режим дня в группе целесообразен, т.к. все требования режима имеют определенный смысл, необходимы и обусловлены общей целью и задачами воспитания.

Приемы создания интереса к режимным процессам.

В течение 1 половины дня воспитатель использовала разнообразные приемы создания интереса к режимным процессам.Основным приемом является игровой. К игровому приему воспитатель прибегла и тогда, когда ребенок плохо ел. Также воспитатель использовала художественное слово с юмором, когда надо было обратить внимание ребенка на его оплошность при умывании и чтение сказки при укладывании детей спать. Все это, несомненно, создало у детей интерес к режимным моментам.

Педагог поощряла детей за хорошие поступки: за помощь детям, за хорошо выполненную работу. Это также служит мотивацией для детей, которые заслужили похвалу, и для тех детей, которые слышали ее, т.к. им также хочется заслужить одобрение взрослого, и в следующий раз они тоже будут стараться. При подготовке ко сну воспитатель объяснила детям для чего нужен сон, настроила их на то, что после тихого часа они снова будут играть. Таким образом, создала интерес детей к восстановлению своих сил посредством сна.Воспитатель широко пользовалась созданием интереса у детей к различным процессам, чтобы достичь выполнения поставленных задач.Переход от одного режимного момента к другому воспитатель осуществляла постепенно, планомерно. Предупреждала детей заранее о смене деятельности, чтобы они могли переключиться с одного вида деятельности на другой. Тем детям, которые быстро выполняют все требования режима, она разрешала поиграть подольше. Умываться, одеваться дети шли постепенно, а не толпой, по мере заканчивая предыдущего вида деятельности. Не было суеты, дети привыкли к данному распорядку дня.Все гигиенические требования были соблюдены. Групповая комната, спальная своевременно проветривалась, проводилась влажная уборка по графику и по мере необходимости.Стол был правильно сервирован, посуду мыли по правилам и подавалась и для первого и для второго блюд разная, дежурные работали в соответствующей одежде, правильно держали посуду при ее раздаче. Младший воспитатель раздает пищу в специальной одежде, пол моет соответственно в другой.При подготовке к прогулке одевшиеся дети не ждали всех детей, а своевременно выходили на участок.Дети в соответствии с режимом проводили гигиенические процедуры: умывания, полоскания рта. Это было организовано в соответствии с гигиеническими требованиями.В групповой комнате дети были одеты в соответствии с температурой комнаты в облегченную одежду. Утренняя гимнастика проводилась в физкультурной одежде: майка, шорты, чешки.Все режимные процессы были проведены в соответствии с возрастом, без отклонений во времени.Направляя деятельность детей, воспитатель учитывала характер предшествующей и последующей деятельности в режиме дня. Так, подвижные игры не проводились после еды, перед сном, наоборот, были включены спокойные игры.Полотенца и постельное белье содержатся в идеальном порядке и меняются в соответствии с графиком смены белья.Сон проводится в отдельном чистом, проветренном помещении; исключены шумы, громкие разговоры, создана благоприятная обстановка.

Таким образом, проведение режимных процессов отвечает всем гигиеническим требованиям.

.

Во время одевания на прогулку, младшего воспитателя обязательно присутствует и вместе с воспитателем помогает одеваться детям, контролирует правильность и качественность и одевания. После окончания завтрака и обеда младший воспитатель контролировала процесс полоскания рта. Таким образом, младший воспитатель является активным помощником воспитателя при проведении режима, действия их согласованы и это является хорошим показателем эффективной совместной работы.

8) Учет возрастных особенностей дошкольников.

Весь режим был построен в соответствии с возрастом детей. С учетом возраста определялось время проведения того или иного режимного момента. Методические приемы также подобраны в соответствии с возрастом. Требования, предъявляемые воспитателем к детям, не были завышены, поэтому выполнялись ими легко. В соответствии с возрастом были подобраны игровые приемы, различные методы, даже тон общения воспитателя с детьми соответствует данной возрастной группе.

9) Культура внешнего вида воспитателя и его помощника.Воспитатель знает, что она является примером для детей во всем, поэтому ее внешний вид безупречен: аккуратная глаженая одежда, все подобрано в тон, со вкусом; волосы чистые причесанные; минимум косметики; ухоженные руки; удобная красивая обувь. Для проведения утренней гимнастики она также переодевалась в спортивную форму.

Младший воспитатель находится в группе в специальной одежде, которую меняет в соответствии с видом ее деятельности. Также всегда аккуратна, причесана.Таким образом, дети видят перед собой наглядный пример аккуратности и ухода за своим внешним видом, чему и стремятся подражать.

В процессе выполнения режимных моментов воспитатель обучает детей навыкам культурного обращения с вещами, знакомит их с правилами поведения, правилами общения друг с другом и со взрослыми, приучает их к самостоятельности в обслуживании себя, к целесообразным, полезным действиям.

Германия «все еще находится в начале эпидемии»: Служба здравоохранения

Волонтеры-медики, одетые в защитные костюмы, маски, перчатки и очки, ждут, чтобы взять образцы крови у посетителей с симптомами, чтобы проверить их на инфекцию Covid-19 в палатке рядом с кабинетом врача 27 марта 2020 года в Берлине, Германия.

Шон Гэллап

В Германии, как и в других европейских странах, таких как Испания, Италия и Франция, много подтвержденных случаев коронавируса. Но в отличие от других, у него пока гораздо меньше погибших.

По данным Университета Джона Хопкинса, в Германии зарегистрировано 100 123 подтвержденных случая заражения вирусом и 1584 случая смерти от этого вируса, что соответствует уровню смертности около 1,5%. Для сравнения, в Италии зарегистрировано 128 948 случаев заражения вирусом и 15 887 случаев смерти, в результате чего показатель летальности приближается к 12%. Летальность в Испании в настоящее время составляет около 9,5%.

Германию хвалили за то, что она оказалась на пике эпидемии коронавируса, и есть основания для надежды; Ежедневное количество новых случаев заражения в Германии в понедельник снизилось четвертый день подряд.

Но орган общественного здравоохранения Германии, Институт инфекционных заболеваний Роберта Коха, проявляет осторожность, говоря CNBC, что сравнительно низкий уровень смертности в стране (уровень смертности от заболевших) не должен рассматриваться как показатель успеха страны в борьбе с вирусом. пока что.

«Во-первых, еще слишком рано говорить об истории успеха. В Германии — по крайней мере, на данный момент — уровень смертности ниже, чем в других странах», — заявила Мариеке Деген, заместитель пресс-секретаря RKI. CNBC.

«Этому может быть много факторов, одна из которых — это возрастные группы, затронутые этим заболеванием (пока что пожилые люди не пострадали в Германии так сильно, более молодые, вернувшиеся с лыжного спорта; однако мы видим, что это меняется в момент) «, — сказала она.

«Кроме того, мы знаем, что до тех пор, пока тяжело больные пациенты не умирают, требуется некоторое время, а мы находимся здесь только в начале событий».

Рекомендация RKI о раннем широкомасштабном тестировании для выявления случаев заболевания и замедления распространения вспышки широко рассматривается как фактор, который помог Германии снизить число погибших.По оценкам, Германия проводит около 500000 тестов в неделю, что намного больше, чем в таких странах, как Великобритания, где отсутствие национального тестирования и небольшой режим тестирования для медицинских работников были названы фиаско.

Деген сказал, что стратегия раннего тестирования позволила Германии «увидеть случаи очень рано, и многие случаи, а также легкие (которые при других обстоятельствах могли бы быть пропущены). Возможно, именно поэтому огромное количество умерших, ссылаясь на по количеству всех известных случаев, то, конечно, пока меньше », — сказала она.

Но, снова предупредила она, Германия еще не выбралась из леса.

«Еще раз очень важно подчеркнуть, что Германия все еще находится в начале эпидемии. Сейчас мы видим все больше и больше смертей, и мы не можем предсказать, как все будет развиваться. Уровень смертности растет. И, конечно, все в порядке. сделано для дальнейшего замедления распространения в настоящее время, чтобы сохранить медицинские возможности », — сказала она.

Как и большинство других европейских стран, Германия ввела карантин, посоветовав населению оставаться дома и закрыть все предприятия, кроме самых важных, оставив открытыми только продовольственные магазины и аптеки.Ожидается, что эти меры останутся в силе как минимум до 19 апреля.

Неточная наука

Глобальные показатели смертности от коронавируса — неточная наука, это следует подчеркнуть, и сравнение между странами на самом деле не так полезно.

Если число случаев заражения вирусом занижено, например, это может привести к завышению показателя летальности. Также существует фактор временного лага между теми, кто болеет вирусом, и потенциальной смертью в будущем. Также просто так много неподтвержденных случаев коронавируса, что трудно определить точный уровень смертности.

Количество людей, проходящих тестирование в каждой стране, которое в настоящее время сильно варьируется, искажает данные об уровне смертности. Если в стране пройти тестирование меньшее количество людей, уровень смертности может оказаться намного выше, чем в странах, где тестируется гораздо большее количество людей, например, как с симптоматическими, так и с бессимптомными случаями.

Способ регистрации смертей от коронавируса также может различаться в разных странах. В Германии, если человек умирает и был заражен коронавирусом, это регистрируется как смерть, вызванная вирусом, даже если неясно, был ли именно вирус, приведший к смерти.Другими словами, Германия считает среди своих погибших от коронавируса людей, которые «умерли от», а также «умерли с» вирусом.

RKI признает, что существуют сложности с регистрацией смертей. «В случаях, когда люди страдают другими тяжелыми заболеваниями, вы не всегда можете легко определить (причину смерти) . .. Если есть подозрение, что пациент умер от COVID-19, но не проходил тестирование раньше, конечно, опубликовать — проводятся исследования на смерть, но … не каждый умирающий в этой стране обычно проходит проверку на COVID-19 », — сказала она.

Исправление: эта статья была обновлена, чтобы исправить название Института инфекционных болезней Роберта Коха.

Краткая история глобальных условий жизни и почему важно, чтобы мы ее знали

Чтобы увидеть, откуда мы пришли, мы должны вернуться в далекое прошлое. 30 или даже 50 лет мало. Когда вы рассматриваете только то, как мир выглядел в течение нашей жизни, легко думать о мире как о статичном — богатые, здоровые и образованные части мира здесь и бедные, необразованные, больные регионы там — и сделать ложный вывод, что он всегда было так, и так будет всегда.

Взгляните на более далекую перспективу, и станет очень ясно, что мир вовсе не статичен. Страны, которые сегодня богаты, совсем недавно были очень бедными и на самом деле были хуже, чем бедные страны сегодня.

Чтобы избежать статичного изображения мира — Север всегда намного богаче, чем Юг — мы должны начать 200 лет назад, до того времени, когда условия жизни действительно резко изменились.

Организация Объединенных Наций измеряет крайнюю бедность как уровень жизни менее одного человека.90 $ в сутки. Эти показатели бедности учитывают неденежные формы дохода — для бедных семей сегодня и в прошлом это важно, особенно из-за натурального хозяйства. Показатель крайней бедности также корректируется для разных уровней цен в разных странах и корректируется с учетом изменений цен с течением времени (инфляция) — бедность измеряется в так называемых международных долларах, которые учитывают эти корректировки.

На первой диаграмме показаны оценки доли мирового населения, живущего в крайней бедности.В 1820 году только крошечная элита имела более высокий уровень жизни, в то время как подавляющее большинство людей жили в условиях, которые сегодня мы бы назвали крайней бедностью. С тех пор доля крайне бедных людей постоянно снижалась. Все больше и больше регионов мира индустриализировались и тем самым повышали производительность, что позволило большему количеству людей выбраться из нищеты: в 1950 году две трети мира жили в крайней нищете; в 1981 году он все еще составлял 42%. В 2015 году — последнем году, по которому у нас есть данные, — доля мирового населения, живущего в крайней бедности, упала ниже 10%.

Черта бедности в $ 1,90 очень низкая и ориентирована на самых бедных в мире. Мир также добивается прогресса в борьбе с бедностью по сравнению с более высокими чертами бедности. Фактически, какую бы черту крайней бедности вы ни выбрали, доля людей, живущих ниже этой черты бедности, во всем мире снизилась (см. Здесь).

Это огромное достижение для меня как исследователя, который занимается вопросами роста и неравенства, возможно, самым большим достижением за последние два столетия. Это особенно примечательно, если учесть, что население мира увеличилось в 7 раз за последние два столетия — переключитесь на «Абсолютное» представление в этой визуализации, чтобы увидеть количество людей, находящихся в бедности и выбывших из нее. В мире без экономического роста такое увеличение населения привело бы к все меньшему и меньшему доходу для всех; Семикратного увеличения населения мира было бы достаточно, чтобы всех довести до крайней нищеты. Однако произошло прямо противоположное. Во время беспрецедентного роста численности населения нашему миру удалось обеспечить большее процветание большему количеству людей и постоянно выводить больше людей из нищеты.

Повышение производительности имело важное значение, поскольку оно уменьшало дефицит жизненно важных товаров и услуг: больше продуктов питания, более качественная одежда и менее тесное жилье.Производительность — это соотношение между результатом нашей работы и вкладом, который мы вкладываем в нашу работу; по мере роста производительности мы извлекали выгоду из большего объема производства, но также и за счет меньших затрат — недельное рабочее время значительно сократилось.

Экономический рост был важен еще и потому, что он изменил отношения между людьми. В течение долгого времени, когда мир жил в мире без роста, единственный способ стать лучше — это если кому-то другому станет хуже. Ваша собственная удача — неудача ваших соседей.Экономический рост изменил это, рост сделал возможным, что вы становитесь лучше, когда другие становятся лучше. Изобретательность тех, кто создал технологию, повышающую производительность — автомобили, машины и коммуникационные технологии — сделали некоторых из них очень богатыми и в то же время увеличили производительность и доходы других. Трудно переоценить, насколько разные жизни в экономике с нулевой суммой и в экономике с положительной суммой.

К сожалению, средства массовой информации чрезмерно одержимы сообщениями об отдельных событиях и вещах, которые идут не так, и почти не уделяют достаточно внимания медленным событиям, которые меняют наш мир.Имея эти эмпирические данные о сокращении бедности, мы можем конкретизировать, как будут выглядеть средства массовой информации, освещающие глобальное развитие. Заголовок мог бы быть таким: «Число людей, живущих в крайней нищете, со вчерашнего дня снизилось на 130 000», и этот заголовок появлялся бы не один раз, а каждый божий день с 1990 года, поскольку в среднем каждый день в крайней бедности становилось на 130 000 меньше .

Важно знать, что можно добиться прогресса в борьбе с бедностью, потому что даже после двух столетий прогресса бедность остается одной из самых больших проблем в мире.Большинство населения мира по-прежнему живет в бедности: каждый десятый человек живет менее чем на 1,90 доллара в день, две трети живут менее чем на 10 долларов в день, и только 15% населения мира живут более чем на 30 долларов в день. 1 Требуется гораздо больший прогресс.

Tsukinowa Group

Global Insights. Ассортимент косметических режимов

Global Insights. Диапазон косметических режимов

Типичный утренний распорядок включает ежедневное нанесение на лицо 16 косметических средств, общая стоимость которых составляет в среднем 229 долларов США для каждой четвертой азиатской женщины.

В восторге от того, что движет этим, а также другими косметическими практиками, Twitter IQ поручил TapestryWorks изучить 4 158 и опросить 64 женщины из Индонезии, Японии, Малайзии и Южной Кореи. Эти участники рассказали о своих режимах красоты в контексте, который является культурным в их странах, после чего наши специалисты обогатили исследование поведенческой информацией из Twitter и Instagram.

Мы обнаружили, что rubridesclubcom / mail-order-brides org, хотя женщины в этих регионах разделяют схожие цели в отношении красоты, их представления о красоте обычно различаются.Мы также обнаружили, что азиатские покупатели красоты предпочитают опробовать совершенно новые или альтернативные образы — и, тем не менее, большинство из них стремятся найти свою идеальную пару по красоте. Прилавки красоты, почти 40% в конечном итоге совершают покупки в Интернете или на мобильном телефоне, хотя многие их посещают.

Вдохновение красоты. Захватывает дух в каждом возрасте

Значительно больше, чем одна из двух опрошенных нами женщин, сказали, что они могли бы создавать красоту, в которой они находятся внутри, по-другому — что они могут выглядеть лучше, не меняя того, кто это делает. Однако их ключ к тому, чтобы выглядеть более потрясающе, тем не менее, основан на очень тщательно подобранном косметическом наборе и режиме макияжа. То, что мы наблюдали в Facebook, особенно на мобильных устройствах, подчеркивает уровень разговоров о красоте по темам. Дамы на всех четырех рынках обсуждали «макияж» в пять раз больше, чем «ароматы», «волосы» вдвое больше, чем «одежду», и «помаду» в три раза больше, чем «тушь» или «тени для век» в Twitter. мобильный. 1

Дамы могут изучать похожие темы, но мы видели, что требования к красоте заменяются кодексами красоты, которые носят культурный характер.И эти коды красоты, которые являются культурными особенностями каждой отдельной нации.

Как женщина решает взаимодействовать с контентом о красоте на цифровых платформах, сигнализирует о важных моментах, которые являются переходными потребностями красоты в ее собственной жизни.

В Instagram молодые поклонники красоты из поколения тысячелетия * обращают внимание на смелые дизайны, например:

В Instagram беседы поклонников красоты из поколения X * раскрывают гораздо больший подход, который заключается в целостной красоте, включая более здоровое питание и призыв получить больше 100% натуральных ингредиентов с:

По мере того, как разговоры о красоте развиваются со временем, меняется и основная концепция этого термина. По мере того, как женщины становятся старше, они становятся более уверенными в своей красоте и понимают, что могут заменить метод, которым они выглядят — резкое сравнение со сторонниками красоты из старшего поколения *, которые, кажется, страдают от беспокойства о красоте в первые годы своего существования.

Новейший персональный счетчик красоты. Что это означает для маркетологов

Если вы посмотрите на контекст азиатского курса красоты, который нужно приобрести, офлайн и онлайн точки соприкосновения имеют весьма отличительные и дополняющие друг друга функции, позволяющие расслабиться и поиграть.Путешествие по магазинам является электронным, тем не менее, значение физических и «реальных» сенсорных ощущений остается. Тем не менее, покупатели косметики должны хотя бы раз потрогать, ощупать и понюхать товар. Почти 40% азиатских покупателей совершают больше покупок в Интернете, чем раньше. 40% южнокорейских женщин делают эти покупки с мобильных устройств.

Сотовые устройства открывают доступ к индивидуальной информации, которая так нужна покупателям косметических товаров. Более половины обращаются первыми из-за своего смартфона, чтобы увидеть контент, связанный с красотой, потому что он намного удобнее, чем какой-либо другой канал для контента.Мы также увидели, что Twitter и Instagram входят в пятерку основных триггеров для покупки красоты. Конечно, мобильный телефон может стать новым цифровым и личным счетчиком красоты.

Персонализируйте свои статьи. Поскольку красота — это приблизительно идентификация, важно, чтобы бренды предлагали как можно больше вариантов, чтобы удовлетворить потребности каждой женщины, будь то с помощью разнообразного ассортимента товаров или в социальных сетях и сообщениях разных поколений.

Используйте сигналы, чтобы сосредоточиться на моментах: как часть вашего, женщины могут помнить, что они могут влиять на то, как именно меняется их красота со временем, будь то без макияжа и нормальный или более заметный и продвинутый.Бренды, которые говорят о жизненном этапе женщины индивидуально, на самом деле имеют лучшую возможность искренне передать лучшее сообщение в нужную минуту.

Воздействие на мобильные устройства. Организуйте свою многоканальную технику, чтобы отражать каждое действие, связанное с дорогой покупателя красоты, чтобы сделать покупку, убедившись, что у вас также есть онлайн-доступ для мобильных устройств для каждого действия в этом путешествии. Убедитесь, что вы оцениваете эффективность своих усилий по созданию бренда, используя правильные показатели для определения потенциальных возможностей будущей эффективности рекламы.

Четыре типа упражнений могут улучшить ваше здоровье и физические способности

Узнайте о четырех типах упражнений и их преимуществах. Видео о тренировках и примеры выполнения некоторых из упражнений, перечисленных ниже, можно найти на канале NIA на YouTube.

Большинство людей склонны сосредотачиваться на одном виде упражнения или деятельности и думают, что делают достаточно. Исследования показали, что важно выполнять все четыре типа упражнений: выносливость, силу, равновесие и гибкость. У каждого есть свои преимущества. Выполнение одного вида занятий также может улучшить вашу способность выполнять другие, а разнообразие помогает уменьшить скуку и риск травм. Независимо от вашего возраста, вы можете найти занятия, которые соответствуют вашему уровню физической подготовки и потребностям!

На этой странице:

Упражнения на выносливость для пожилых людей

Упражнения на выносливость, часто называемые аэробными, учащают ваше дыхание и частоту сердечных сокращений. Эти занятия помогают сохранить здоровье, улучшить физическую форму и выполнять повседневные задачи.Упражнения на выносливость улучшают здоровье вашего сердца, легких и кровеносной системы. Они также могут отсрочить или предотвратить многие заболевания, которые распространены у пожилых людей, такие как диабет, рак толстой кишки и груди, болезни сердца и другие. К физическим нагрузкам, развивающим выносливость, относятся:

  • Быстрая ходьба или бег трусцой
  • Садовые работы (кошение, сгребание)
  • Танцы
  • Плавание
  • Велосипед
  • Подъем по лестнице или холмам
  • Игра в теннис или баскетбол

Повысьте свою выносливость, чтобы не отставать от внуков во время похода в парк, танцевать под свои любимые песни на семейной свадьбе, разгребать двор и собирать листья. Сделайте хотя бы 150 минут в неделю активности, которая заставляет вас тяжело дышать. Постарайтесь быть активными в течение дня, чтобы достичь этой цели, и не сидите долгое время.

Советы по безопасности

  • Сделайте небольшую легкую деятельность, например, легкую ходьбу, до и после тренировок на выносливость, чтобы разогреться и остыть.
  • Прислушивайтесь к своему телу: упражнения на выносливость не должны вызывать головокружение, боль в груди, давление или ощущение изжоги.
  • Обязательно пейте жидкость, когда делаете любую деятельность, которая вызывает пот.Если ваш врач посоветовал вам ограничить потребление жидкости, обязательно проверьте это перед увеличением количества жидкости, которую вы пьете во время тренировки.
  • Если вы собираетесь заниматься на открытом воздухе, внимательно следите за тем, что вас окружает.
  • Одевайтесь слоями, чтобы можно было надевать или снимать одежду по мере необходимости для жаркой и холодной погоды.
  • Во избежание травм во время езды на велосипеде используйте защитное снаряжение, например шлем.

Когда вы ведете активный образ жизни, попробуйте поговорить: если вы тяжело дышите, но все еще можете легко поговорить, это активность средней интенсивности.Если вы можете сказать лишь несколько слов перед тем, как сделать вдох, это упражнение высокой интенсивности.

Силовые упражнения для пожилых людей

Ваша мускульная сила может иметь большое значение. Сильные мускулы помогают вам оставаться независимыми и облегчают повседневные дела, такие как вставание со стула, подъем по лестнице и ношение продуктов. Сохранение силы мышц поможет вам сохранить равновесие и предотвратить падения и травмы, связанные с падением. У вас меньше шансов упасть, если у вас сильные мышцы ног и бедер.Некоторые люди называют использование веса для улучшения мышечной силы «силовой тренировкой» или «тренировкой с отягощениями».

Некоторые люди предпочитают использовать веса, чтобы улучшить свою силу. Если да, начните сначала с легких весов, а затем постепенно добавляйте их. Другие люди используют эспандеры — эластичные резинки разной силы. Если вы новичок, попробуйте выполнять упражнения без браслета или используйте легкий браслет, пока не почувствуете себя комфортно. Добавьте ленту или переходите к более сильной ленте (или большему весу), когда вы можете легко сделать два подхода по 10-15 повторений.Старайтесь выполнять силовые упражнения для всех основных групп мышц как минимум 2 дня в неделю, но не тренируйте одну и ту же группу мышц в течение любых 2 дней подряд. Ниже приведены несколько примеров силовых упражнений:

Советы по безопасности

  • Не задерживайте дыхание во время силовых упражнений и дышите регулярно.
  • Выдохните, когда поднимаете или толкаете, и вдыхайте, когда расслабляетесь.
  • Поговорите со своим врачом, если вы не уверены, что делать то или иное упражнение.

Упражнения на равновесие для пожилых людей

Упражнения на равновесие помогают предотвратить падения — частую проблему у пожилых людей, которая может иметь серьезные последствия. Многие силовые упражнения для нижней части тела также улучшат ваше равновесие. Упражнения на равновесие включают:

Советы по безопасности

  • Возьмите прочный стул или кого-нибудь поблизости, чтобы держаться за него, если вы чувствуете себя неуверенно.
  • Поговорите со своим врачом, если вы не уверены в том, какое упражнение выполняет.

Упражнения на гибкость для пожилых людей

Растяжка может улучшить вашу гибкость. Если вы двигаетесь более свободно, вам будет легче потянуться, чтобы завязать шнурки, или заглянуть через плечо, когда вы выезжаете на машине назад.Упражнения на гибкость включают:

Советы по безопасности

  • Растягивайтесь, когда мышцы разогреваются.
  • Растяжка после упражнений на выносливость или силовых упражнений.
  • Не растягивайся настолько, чтобы было больно.
  • Всегда не забывайте дышать нормально, удерживая растяжку.
  • Поговорите со своим врачом, если вы не уверены в том, какое упражнение выполняет.

Дополнительные сведения об упражнениях и физической активности

Этот контент предоставлен Национальным институтом старения NIH (NIA).Ученые NIA и другие эксперты проверяют этот контент, чтобы убедиться, что он точен и актуален.

Проверено содержание: 29 января 2021 г.

Новости о Covid-19: 95% жителей Великобритании старше 70 получили вакцину

Автор: Майкл Ле Пейдж , Клэр Уилсон , Джессика Хамзелоу , Сэм Вонг , Грэм Лоутон , Адам Воган , Конрад Куилти-Харпер и Лайал Ливерпуль

Джефф Холланд, 90 лет, и Дженни Холланд, 86 лет, получают инъекции вакцины AstraZeneca COVID-19 в бывшем магазине Wickes в Мэнсфилде, Великобритания.

Джо Гидденс / Пул через REUTERS

Последние новости о коронавирусе по состоянию на 17:00 19 февраля

95 процентов людей старше 70 лет в Великобритании получили дозу вакцины

Согласно опросу 6000 человек, проведенному Управлением национальной статистики (ONS), в Великобритании 95 процентов людей старше 70 получили хотя бы одну дозу вакцины от коронавируса. Большинству остальных была предложена вакцина, и они ждут ее. Менее 1 процента людей в возрасте старше 70 лет заявили, что отказались от вакцины.В целом, 91 процент всех опрошенных взрослых заявили, что они либо уже были вакцинированы, либо будут вакцинированы, когда их предложат. Эти цифры лучше, чем ожидалось. Например, в одном британском опросе, проведенном в декабре до начала вакцинации, только 72 процента заявили, что готовы пройти вакцинацию. Однако в опрос УНС не входили взрослые, живущие в домах престарелых или других учреждениях, и из-за небольшого размера выборки УНС заявляет, что к проценту людей, отказавшихся от вакцинации, следует относиться с осторожностью.

Реклама

Другой коронавирус новый

Вакцину Pfizer / BioNTech не нужно хранить в ультрахолодной атмосфере, как считалось ранее, когда вакцина была одобрена для использования. Компании заявляют, что он стабильный при температуре от -25 ° C до -15 ° C, и попросили регулирующие органы изменить условия, на которых он был утвержден. New Scientist сообщил в ноябре, что другие вакцины на основе мРНК, использующие ту же технологию, стабильны при температурах холодильника, и то же самое должно быть верно и в отношении вакцины Pfizer.

Япония сообщила о 91 случае заражения людей новым вариантом коронавируса под названием B.1.1.316. У него есть мутация E484K, которая также встречается в южноафриканских и бразильских вариантах, что позволяет вирусу частично уклоняться от иммунитета от перенесенной инфекции или вакцинации. Однако в Японии уровень инфицирования ниже, чем в Южной Африке или Бразилии, и всего 7000 смертей.

Бразилия вакцинирует весь город в качестве эксперимента, чтобы увидеть, как это влияет на передачу коронавируса.Все взрослое население Серрана в штате Сан-Паулу, насчитывающее около 30 000 человек, получит вакцину CoronaVac, произведенную китайской компанией Sinovac.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,44 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 110,4 миллиона, хотя реальное количество случаев будет намного выше.

Основная информация о коронавирусе

Все, что вам нужно знать о пандемии

Откуда взялся коронавирус? Ответы на другие вопросы о covid-19

Что такое covid-19?

Вы могли распространять коронавирус, даже не подозревая, что он у вас

Какие лекарства от covid-19 работают и насколько мы близки к тому, чтобы получить больше?

Что нужно для того, чтобы мир получил вакцину от COVID-19?

Что читать, смотреть и слушать о коронавирусе

New York Times отслеживает занятость больничных коек в Англии с помощью интерактивной графики.

Панорама: Гонка за вакциной — документальный фильм BBC о внутренней истории разработки вакцины Oxford / AstraZeneca против covid-19.

Race Against the Virus: Hunt for a Vaccine — документальный фильм Channel 4, в котором рассказывается история пандемии коронавируса глазами ученых, находящихся на передовой.

New York Times оценивает прогресс в разработке различных вакцин-кандидатов и потенциальных лекарственных препаратов для лечения COVID-19 и ранжирует их по эффективности и безопасности.

Humans of COVID-19 — это проект, посвященный опыту ключевых сотрудников, находящихся на переднем крае борьбы с коронавирусом в Великобритании, через социальные сети.

Belly Mujinga: В поисках истины — это расследование BBC Panorama о смерти транспортника Белли Муджинга от covid-19, после сообщений о том, что на нее на вокзале Виктория в Лондоне закашлялся и плюнул на нее.

Coronavirus, Explained on Netflix — это короткая серия документальных фильмов, в которых исследуется продолжающаяся пандемия коронавируса, усилия по борьбе с ней и способы борьбы с ее последствиями для психического здоровья.

New Scientist Weekly содержит обновления и анализ последних событий в связи с пандемией COVID-19. В нашем подкасте опытные журналисты журнала обсуждают самые важные научные новости, которые каждую неделю попадают в заголовки газет — от технологий и космоса до здоровья и окружающей среды.

COVID-19: пандемия, которой никогда не должно было случиться, и как остановить новую Дебора Маккензи рассказывает о том, как произошла пандемия и почему она повторится снова, если мы не будем действовать по-другому в будущем.

Правила заражения рассказывает о новой науке о заражении и удивительных способах, которыми она влияет на нашу жизнь и поведение. Автор, Адам Кухарски, эпидемиолог Лондонской школы гигиены и тропической медицины, Великобритания, и в книге он исследует, как распространяются болезни и почему они прекращаются.

Предыдущие обновления

Женщина проходит мимо цифрового мемориала сотрудникам MTA под названием «Путешествует далеко: мемориал в честь наших коллег, потерянных из-за Covid-19» на станции метро на Юнион-сквер в Нью-Йорке.

Стивен Ловкин / Shutterstock

18 февраля

Ожидаемая продолжительность жизни сократилась на один год в 2020 году благодаря коронавирусу

Ожидаемая продолжительность жизни в США упала в среднем на один год в первой половине 2020 года, согласно данным Центров США по контролю и профилактике заболеваний. Эксперты сообщили CNN, что пандемия covid-19, вероятно, внесет значительный вклад. Ожидаемая продолжительность жизни в США сейчас самая низкая с 2006 года. «Covid на пути к тому, чтобы вызвать больше смертей, чем рак или болезни сердца», — сказала CNN Эйлин Кримминс из Университета Южной Калифорнии.

Падение наблюдалось среди этнических групп, но наиболее заметно среди меньшинств. Ожидаемая продолжительность жизни черных американцев снизилась на 2,7 года, выходцев из Латинской Америки — на 1,9 года, а у белых американцев — 0,8 года. Разница в ожидаемой продолжительности жизни между чернокожими и белыми людьми в США в последние годы сокращалась, но пандемия частично обратила вспять этот прогресс. За последние 40 лет ожидаемая продолжительность жизни в США постепенно увеличивалась, за исключением периода с 2014 по 2017 год, когда она упала на одну треть года.Это объясняется эпидемией злоупотребления опиоидами в стране, а также неуклонным снижением смертности от болезней сердца.

Другие новости о коронавирусе

Число новых случаев заражения коронавирусом в Англии снизилось на две трети в период с середины января по первые две недели февраля. Падение показывает, что «меры изоляции эффективно снижают количество инфекций», — сказал Пол Эллиотт из Имперского колледжа Лондона в заявлении. Цифры взяты из одного из самых крупных и авторитетных исследований инфекций под названием REACT.В настоящее время в Англии инфицирован примерно один из 200 человек, что соответствует уровню сентября. Национальное число R — среднее количество людей, которых заразит один человек — оценивается в диапазоне от 0,69 до 0,76, что означает снижение числа инфицированных. Выводы основаны на более чем 85000 мазков, взятых у случайно выбранных людей. В то время как во всех регионах Англии отмечалось снижение числа инфекций, наиболее резко они упали в Лондоне, на юго-востоке и западном Мидлендсе и менее резко на северо-западе, северо-востоке, Йоркшире и Хамбере.Это может быть связано с более жесткими правилами изоляции, введенными ранее в Лондоне и на Юго-Востоке, сообщает BBC.

Греция согласилась на испытание разрешения на въезд туристов в страну, если они были вакцинированы против covid-19, после возобновления полетов. Первоначальное испытание будет проводиться с посетителями из Израиля, который сделал вакцину против коронавируса большей части своего населения, чем любая другая страна. Министр туризма Греции Харис Теохарис сообщил программе «Сегодня» BBC Radio 4, что страна ведет переговоры с британскими официальными лицами о том, как подобная схема может работать с Великобританией.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,41 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 110 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Устройство бокового потока на коронавирус, показывающее положительный результат теста.

Thrive Images / Alamy

17 февраля

Правительство Великобритании планирует отправлять 400 000 тестов в день на дом и на работу

Экспресс-тесты на коронавирус начнут рассылаться по почте в следующем месяце, что позволит проводить дважды в неделю тестирование людей без симптомов COVID-19 для двух третей населения Англии. Анализы бокового кровотока в стиле тестов на беременность, которые ищут вирусные белки в мазке из носа или горла, дают результаты в течение получаса, но они не так точны, как более медленные тесты ПЦР, используемые в лабораториях и клиниках. Тесты бокового потока уже используются для скрининга людей без симптомов covid-19 в таких учреждениях, как здравоохранение, дома престарелых, а также в некоторых школах и университетах. Количество проведенных тестов за последний месяц значительно увеличилось. Согласно документам, которые видел The Times , последнее запланированное расширение будет включать в себя проведение более 400 000 тестов в день дома и на рабочем месте.Внедрение начнется до того, как школы откроют очное обучение — в настоящее время это запланировано на 8 марта в Англии — и тесты будут отправлены школьникам, их семьям и учителям, а также всем, кто не может работать дома. Он будет сопровождаться кампанией по поощрению восприятия, условно названной «Готовы ли вы? Пройдите тестирование. Идти.»

Использование боковых испытаний потока для массового скрининга является спорным, так как они имеют более высокую ложноотрицательные, чем тесты ПЦРА. Сторонники говорят, что тесты бокового потока позволяют выявить наиболее заразных людей.Критики говорят, что они скучают по людям, которые все еще способны передавать вирус, а затем ложно заверяют, что они свободны от вируса, поэтому могут вести себя более рискованно. Представитель Министерства здравоохранения и социального обеспечения Великобритании заявил, что их планы по расширению тестирования еще не согласованы.

Другие новости о коронавирусе

По словам исследователей, к списку признаков того, что людям нужен тест на коронавирус, следует добавить еще четыре симптома. Новые симптомы — усталость, головная боль, боль в горле и диарея.Существующие симптомы, указывающие на необходимость проведения теста, включают кашель, жар или потерю вкуса или запаха. Результаты получены в результате анализа пользователей приложения под названием Zoe Covid Symptom Study, которое отслеживает симптомы и случаи заболевания COVID-19. Исследователи подсчитали, что использование этих дополнительных признаков в качестве триггера для тестирования приведет к тому, что будет проходить тестирование намного больше людей, у которых нет вируса, но это также приведет к увеличению числа случаев коронавируса на 40 процентов.

Первое в мире исследование, которое намеренно заразит здоровых добровольцев коронавирусом, начнется в следующем месяце.Первоначально 90 человек в возрасте 18-30 лет получат небольшую дозу вируса в нос, а затем будут тщательно контролироваться, чтобы увидеть, как реагирует их иммунная система, и найти минимальную дозу, необходимую для легкой инфекции. «В будущем экспериментаторы будут изучать, насколько эффективны вакцины против существующих и новых вариантов вируса», — сказал Крис Чиу из Имперского колледжа Лондона.

Южная Африка на этой неделе станет первой страной в мире, которая начнет вводить людям вакцину Johnson & Johnson против covid-19.Этот одноразовый укол эффективен для предотвращения тяжелого заболевания, вызванного вариантом коронавируса, распространенным в этой стране.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,43 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 109,6 миллиона, хотя реальное количество случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Все, что вам нужно знать о рекомбинантном вирусе: Что именно было обнаружено? Что такое событие рекомбинации? И как New Scientist узнал об этом? На все эти и другие вопросы вы найдете ответы в нашей обширной статье.

Что означают новые варианты коронавируса для возвращения к нормальной жизни? Смогут ли новые варианты потопить усилия, чтобы вернуть жизнь в нормальное русло?

Женщина в доме престарелых смотрит на вид со своего балкона

Westend61 / Getty Images

16 февраля

Почти два миллиона человек будут добавлены в список защиты Англии

Около 1,7 миллиона человек в Англии будет велено защищаться от COVID-19 и принимать дополнительные меры предосторожности после того, как будет обнаружен серьезный риск заболевания или смерти. Им также будет отдаваться приоритет при вакцинации против COVID-19. Это добавление доведет общее число в списке защиты правительства Великобритании почти до 4 миллионов, всем из которых рекомендуется защищать до 31 марта.

Люди, добавляемые в список, были идентифицированы с помощью алгоритма, позволяющего предсказать, подвержен ли человек риску тяжелого заболевания или смерти от COVID-19. Алгоритм включает информацию о возрасте, этнической принадлежности, индексе массы тела, других состояниях здоровья и почтовом индексе (который указывает на уровень депривации).«По мере того, как мы узнаем больше о COVID-19, мы постоянно изучаем доказательства», — сказала на брифинге 16 февраля Дженни Харрис, один из заместителей главного медицинского директора Англии. «Было совершенно ясно, что не все люди, подвергавшиеся риску, были идентифицированы с помощью бинарного подхода», — сказала она. Харрис сказал, что люди будут решать, следовать ли совету по защите или нет.

Другие новости о коронавирусе

По оценкам Управления национальной статистики, каждый пятый житель Англии имел антитела против коронавируса в течение 28 дней до 1 февраля, что позволяет предположить, что они ранее были инфицированы или получили вакцину от COVID-19. В Уэльсе и Северной Ирландии эквивалентная оценка составляла один из семи, а в Шотландии — один из девяти человек. Люди были проверены на антитела в рамках обследования на инфекцию COVID-19 в Великобритании. В Англии люди в возрасте 80 лет и старше чаще всего имели положительный результат теста на антитела, а 40,9% — положительный результат, что, вероятно, связано с высоким уровнем вакцинации в этой группе. «Может возникнуть соблазн предположить, что количественная оценка уровней антител, подобная этому, говорит нам об уровне и распределении иммунитета к covid-19 в популяции, но мы не знаем, какие компоненты иммунной системы необходимы для иммунитета или как долго будет длиться защита. », — говорится в заявлении Саймона Кларка из Университета Рединга.

Ранние данные о вакцинации в Израиле показывают, что вакцина Pfizer / BioNTech covid-19 предотвращает 94% симптоматических коронавирусных инфекций. В исследовании приняли участие 600 000 полностью вакцинированных людей и такое же количество невакцинированных людей. Это очень похожий уровень эффективности на тот, который был зарегистрирован при клинических испытаниях вакцины. Фонд здравоохранения Израиля «Клалит» использовал результаты тестов на коронавирус, взятые из медицинских карт, для сравнения количества инфекций между теми, кто получил две дозы вакцины, и теми, кто не получил никаких доз.Среди вакцинированных было на 94% меньше инфекций. На данный момент почти половина взрослого населения Израиля получила хотя бы одну дозу вакцины от COVID-19.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,41 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 109 миллионов, хотя реальное количество случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Объединенные варианты: британские и калифорнийские варианты коронавируса, похоже, объединились в сильно мутировавший гибрид, что вызывает опасения, что мы можем вступить в новую фазу пандемии covid-19.

Секвенирование генома коронавируса и его вариантов в Национальном эталонном центре во Франции

CHRISTOPHE ARCHAMBAULT / AFP через Getty Images

15 февраля

Варианты коронавируса, несущие аналогичные мутации, обнаруженные в США

В США обнаружено семь вариантов коронавируса, несущих аналогичные мутации. Все варианты, о которых сообщалось в предварительном исследовании, получили мутацию в одном и том же месте в их геноме и, по-видимому, принадлежат к той же линии, что и вирус, впервые секвенированный 1 декабря, который впоследствии стал более распространенным.«Очевидно, что с этой мутацией что-то происходит», — сказал Джереми Камил из Университета штата Луизиана и соавтор исследования New York Times . Неясно, делает ли мутация более трансмиссивными варианты, как вариант коронавируса B.1.1.7, впервые секвенированный в Великобритании, но его расположение в гене, влияющем на то, как вирус проникает в клетки человека, вызывает беспокойство. «Я думаю, что есть явное следствие эволюционного преимущества», — сказал Камил. Предварительное исследование было опубликовано на сервере предварительной печати и не подвергалось экспертной оценке.

Другие новости о коронавирусе

Министр здравоохранения Великобритании Мэтт Хэнкок сообщил, что треть социальных работников в Англии еще не прошли вакцинацию против COVID-19, несмотря на то, что они находятся в числе приоритетных групп. «Мы будем продолжать предлагать и поддерживать контакты с людьми, которые работают в сфере социальной защиты, — сказал Хэнкок в передаче BBC Breakfast. «Очевидно, что это очень важно», — сказал он. Кроме того, предварительное исследование показало более низкое потребление вакцины против covid-19 среди чернокожих, азиатских и этнических меньшинств в университетских больницах Лестера NHS Trust в Англии.«Эти результаты дают серьезные основания для беспокойства, поскольку группы этнических меньшинств (особенно те, которые работают в сфере здравоохранения) подвержены более высокому риску заражения [коронавирусом] и неблагоприятного исхода от COVID-19», — говорится в отчете, который не был подтвержден коллегами. рассмотрено. На данный момент более 15 миллионов человек получили дозу вакцины от COVID-19 в Великобритании, что соответствует поставленной правительством цели — предложить первую дозу вакцины четырем приоритетным группам к середине февраля.

«Мы сделаем все, что в наших силах», чтобы возобновить работу школ в Англии к 8 марта, — заявил премьер-министр Великобритании Борис Джонсон, добавив: «Но мы должны продолжать смотреть на данные, мы должны продолжать смотреть на них. уровень заражения, не забывайте, что он все еще очень высок.«Ожидается, что правительство Великобритании изложит планы снятия ограничений на брифинге 22 февраля. Джонсон сказал, что планы правительства будут «осторожными, но необратимыми».

Первые путешественники, которым необходимо было остановиться в карантинных отелях в Англии, прибыли в лондонский аэропорт Хитроу 15 февраля. Люди, прибывающие в Великобританию из 33 стран «красного списка», теперь должны пройти обязательный карантин в отелях на 10 дней по прибытии за свой счет.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2.4 миллиона. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 108 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Что меняет: непредсказуемость covid-19 может сделать нашу жизнь неконтролируемой, но есть вещи, которые мы все можем сделать, чтобы повлиять на наш курс в условиях пандемии.

Женщина получает вакцину Oxford / AstraZeneca covid19 в центре вакцинации NHS в Илинге, западный Лондон

NEIL HALL / EPA-EFE / Shutterstock

12 февраля

На следующей неделе в Англии начнутся вакцинации лиц моложе 70 лет

Вакцинаторы в Англии теперь могут начинать вакцинацию от COVID-19 людям в возрасте от 65 до 69 лет, если они уже сделали уколы пожилым и клинически уязвимым людям из наиболее приоритетных групп. «NHS England сообщило нам, что в исключительных случаях, когда мы достигли других групп, мы можем перейти к пятой когорте [люди в возрасте от 65 до 69]», — сообщил анонимный врач « Guardian ». По всей Великобритании 14 миллионов человек получили первую дозу вакцины от COVID-19 по состоянию на 12 февраля, что эквивалентно примерно 20 процентам всего населения.

Инфекции попадают в Великобританию

Коронавирусные инфекции, похоже, падают в Великобритании.По оценкам Управления национальной статистики, примерно каждый 80 человек в Англии был заражен COVID-19 за неделю до 6 февраля, по сравнению с одним из 65 человек на предыдущей неделе. В Уэльсе, Северной Ирландии и Шотландии эквивалентные цифры за последнюю неделю составляют примерно один из 85, один из 75 и один из 150 человек соответственно, что все ниже показателей предыдущей недели. Последняя официальная оценка числа R — среднего числа людей, инфицированных каждым человеком с коронавирусом, — находится между 0. 7 и 0,9 для Великобритании в целом, что указывает на сокращение эпидемии в стране.

Нил Фергюсон из Имперского колледжа Лондона, который консультирует правительство Великобритании в рамках Консультативной группы по новым и возникающим угрозам респираторных вирусов, сказал, что ограничения помогли снизить количество случаев заболевания. «В настоящее время они сокращаются вдвое примерно каждые 17 дней», — сказал он в подкасте Westminster Insider компании Politico. Фергюсон сказал, что, возможно, через месяц можно будет возобновить работу хотя бы начальных школ. «И если мы продолжим видеть продолжающийся спад без крупных вспышек, то, возможно, в следующем месяце начнем ослаблять другие аспекты жизни общества», — добавил он.Премьер-министр Великобритании Борис Джонсон заявил, что обсуждение возобновления работы школ состоится на неделе, начинающейся 22 февраля, и школы потенциально могут открыться с 8 марта.

Другие новости о коронавирусе

Германия вводит строгий новый пограничный контроль из-за опасений по поводу вариантов коронавируса, с запретом на въезд в страну из Чешской Республики и Австрии, где были обнаружены распространенные варианты вируса B. 1351 и B.1.1.7. Вернувшиеся жители и некоторые основные работники будут освобождены от уплаты налогов.

Французский орган здравоохранения Haute Autorite de Sante рекомендовал людям, которые уже переболели COVID-19 и выздоровели, предлагать только один укол вакцины против COVID-19. «Разовая доза вакцины послужит напоминанием», — говорится в заявлении.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,37 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 107 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Происхождение вируса: можно ли предположить, что коронавирус может оставаться заразным и передаваться людям через замороженные продукты, как показывают результаты расследования Китая и Всемирной организации здравоохранения?

Варианты коронавируса: министр здравоохранения Великобритании Мэтт Хэнкок проигнорировал совет правительства по науке об обязательном карантине всех посетителей, что делает маловероятным, что меры остановят распространение новых вариантов.

Лечение, меняющее правила игры: столкнувшись с неизвестной болезнью, врачам пришлось обновлять передовой опыт быстрее, чем когда-либо прежде.Вот что мы теперь знаем о золотом стандарте лечения коронавируса.

Фармацевт из Франции демонстрирует упаковку тоцилизумаба, который используется для лечения ревматоидного артрита.

PASCAL ROSSIGNOL / REUTERS / Alamy Stock Photo

11 февраля

Лекарство от артрита тоцилизумаб компании Рош снижает риск смерти среди пациентов с тяжелой формой COVID-19

Лекарство от артрита тоцилизумаб снижает риск смерти среди тяжелобольных пациентов с COVID-19, согласно результатам исследования RECOVERY, в котором с марта прошлого года тестировался ряд потенциальных методов лечения этого заболевания.Исследование показало, что 29 процентов пациентов с COVID-19, получавших тоцилизумаб, умерли в течение 28 дней, по сравнению с 33 процентами тех, кто не получал препарат. Лечение тоцилизумабом, продаваемым швейцарской компанией Roche под торговой маркой Actemra, также сократило время до выздоровления и уменьшило потребность в механической вентиляции легких. В исследование были включены 2022 пациента с covid-19, случайным образом распределенных для лечения тоцилизумабом в дополнение к их стандартному лечению, и 2094 пациента, которым было назначено только стандартное лечение, что для 82% всех пациентов в исследовании включало лечение стероидами, такими как дексаметазон.В прошлом году дексаметазон стал первым препаратом, снижающим смертность пациентов с COVID-19. Самые последние результаты показывают, что тоцилизумаб дает дополнительные преимущества при использовании со стероидами, такими как дексаметазон. «Использование в комбинации дает существенное воздействие», — сказал Мартин Ландрей из Оксфордского университета, один из ведущих исследователей этого испытания. «После дексаметазона (стероидов) это самый значительный прогресс в лечении covid», — сказал Атималайпет Раманан из Бристольского университета.

Другие новости о коронавирусе

Центры США по контролю и профилактике заболеваний (CDC) выпустили обновленное руководство, в котором говорится, что людям, которые были «полностью вакцинированы» против covid-19, больше не рекомендуется помещать в карантин, если они контактируют с кем-то, у кого положительный результат теста на коронавирус. Это относится к людям, которые получили обе дозы вакцины от COVID-19 не менее двух недель назад. Тем не менее, CDC заявил, что это не означает, что полностью вакцинированные люди должны прекратить принимать меры предосторожности, и добавил, что люди, которым сделали прививки три месяца назад или более, должны по-прежнему помещаться в карантин, если они подверглись заражению, поскольку неизвестно, как долго защита от covid- 19 длится.

Представители здравоохранения США советуют людям в стране надеть две маски друг на друга, чтобы лучше защитить себя от коронавирусной инфекции. В отчете CDC предлагалось надеть тканевую маску поверх одноразовой хирургической маски или улучшить прилегание одной хирургической маски в качестве способов повышения защиты.

По данным AstraZeneca, на производство и внедрение вакцин против COVID-19, которые работают против новых вариантов коронавируса, может потребоваться от шести до девяти месяцев. Британо-шведская компания сделала это заявление после того, как ее нынешняя вакцина оказалась менее эффективной против варианта коронавируса, впервые выявленного в Южной Африке.

The Guardian сообщил, что более 40 процентов персонала крупнейшего в Великобритании медицинского учреждения не получали никаких доз вакцины от COVID-19.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,35 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 107 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Новые вакцины против COVID-19: миру нужны новые вакцины, чтобы победить новые варианты коронавируса, преодолеть задержки и устранить глобальное неравенство в доступе к вакцинам — вот что находится в разработке на 2021 год и далее.

Женщина сдает тест на коронавирус во временном центре тестирования в Лондоне, Великобритания

Hollie Adams / Getty Images

10 февраля

Озноб, потеря аппетита, головная боль и мышечные боли связаны с covid-19 в новом исследовании

Согласно исследованию REACT, проведенному Имперским колледжем Лондона, с COVID-19 в определенных возрастных группах связаны новые симптомы, включая озноб, потерю аппетита, головную и мышечную боль. Четыре новых симптома были выявлены исследователями путем случайного анализа мазков и опроса более миллиона человек в Англии, проведенного в период с июня 2020 года по январь 2021 года.Исследователи обнаружили связь между положительным результатом теста на коронавирус и сообщением о любых из этих новых симптомов или других симптомах, ранее связанных с COVID-19, таких как постоянный кашель, лихорадка, потеря или изменение вкуса или запаха.

Чем больше у людей симптомов, тем больше у них шансов получить положительный результат теста, хотя наблюдались некоторые различия в симптомах в разных возрастных группах. Озноб был связан с инфекцией во всех возрастных группах, тогда как головные боли наблюдались в основном у детей в возрасте 5-17 лет, потеря аппетита у взрослых старше 18 лет и мышечные боли у детей в возрасте 18-54 лет.Инфицированные дети в возрасте 5–17 лет также реже сообщали о повышении температуры тела, постоянном кашле и потере аппетита по сравнению со взрослыми.

В исследовании REACT также изучалось, изменились ли сообщаемые симптомы до и после того, как вариант B. 1.1.7 стал доминирующим вариантом в Великобритании. Было обнаружено, что симптомы были во многом похожи, несмотря на повышенную распространенность B.1.1.7. Однако потеря или изменение обоняния в меньшей степени свидетельствовали о наличии COVID-19 в январе, когда на долю B.1.1.7 приходилось около 86 процентов инфекций, по сравнению с ноябрем по декабрь, когда этот показатель составлял 16 процентов.«По мере того, как эпидемия прогрессирует и появляются новые варианты, важно, чтобы мы продолжали следить за тем, как вирус влияет на людей, чтобы программы тестирования соответствовали меняющимся потребностям», — сказал Джошуа Эллиотт, один из исследователей исследования в Имперском колледже Лондона.

Другие новости о коронавирусе

Жителям Великобритании придется «привыкнуть к идее вакцинации и ревакцинации осенью, поскольку мы сталкиваемся с этими новыми вариантами», — заявил 10 февраля в парламенте премьер-министр Великобритании Борис Джонсон.Несколько производителей вакцин подтвердили, что они уже работают над новыми версиями своих вакцин против COVID-19, чтобы гарантировать их эффективность. Правительство Великобритании недавно объявило о партнерстве с производителем CureVac для быстрого производства новых вакцин в ответ на новые варианты коронавируса, если это необходимо. «Мы считаем, что они могут помочь нам в разработке вакцин, способных масштабно реагировать на новые варианты вируса», — сказал Джонсон.

Заместитель главного врача Англии Джонатан Ван-Там сказал, что не считает, что B.1351 вариант коронавируса, впервые выявленный в Южной Африке, «станет доминирующей проблемой в следующие несколько месяцев». Выступая на BBC News, Ван-Там сказал, что 90 процентов случаев заболевания в Великобритании на данный момент вызваны вариантом B.1.1.7, впервые обнаруженным в Кенте.

По словам министра здравоохранения страны, ЮАР рассматривает возможность продажи или обмена доз вакцины Oxford / AstraZeneca covid-19. Планы по началу введения уколов были отложены на этой неделе после того, как небольшое предварительное исследование показало, что он не может защитить от легкого или умеренного COVID-19, вызванного B. 1.351 вариант.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,34 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 107 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Повышение эффективности вакцины: вакцины от коронавируса не подойдут всем, но мы знаем, что есть много вещей, которые могут помочь в успешной вакцинации, от хорошего сна перед уколом до предотвращения прокрутки судьбы после нее и достаточного количества упражнений.

В поисках иммунитета: не у всех будут побочные эффекты, такие как боль в руке от вакцины против коронавируса, но это не значит, что она не сработала. Тесты на антитела могут подтвердить ваш иммунитет, но они должны быть правильными.

Питер Бен Эмбарек отвечает на вопросы на пресс-конференции по совместному исследованию ВОЗ и Китая в Ухане, Китай, 9 февраля

Агентство новостей Синьхуа / PA Images

9 февраля

Группа ВОЗ в Китае изучает теорию распространения коронавируса через замороженные продукты

Миссия Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в Ухане, Китай, исключила возможность того, что коронавирус возник в лаборатории, но команда изучает, пришел ли вирус из замороженных продуктов, возможно, из-за пределов Китая. Руководитель исследовательской группы Питер Бен Эмбарек сказал, что вирус, похоже, произошел от летучих мышей, как первоначально предполагалось, но, вероятно, он был передан людям через неизвестные промежуточные виды, возможно, мертвый или замороженный пищевой продукт для животных. Эмбарек сказал, что «крайне маловероятно», что вирус сбежал из лаборатории. Миссия ВОЗ прибыла в Китай в январе и провела четыре недели, исследуя происхождение коронавируса, посетив рынок морепродуктов Хуанань, который первоначально предполагался источником вируса, а также лаборатории Уханьского института вирусологии, который был также исследуется как потенциальный источник.Компания объявила о своих первоначальных результатах на брифинге для прессы в Ухани 9 февраля.

Другие новости о коронавирусе

С людей, прибывающих в Англию, которые должны пройти карантин в отелях, будет взиматься плата в размере 1750 фунтов стерлингов для покрытия стоимости их пребывания, транспорта и тестов на коронавирус, заявил министр здравоохранения Великобритании Мэтт Хэнкок. Людям, не прошедшим карантин, грозит штраф в размере до 10 000 фунтов стерлингов, а тем, кто лжет в своих формах поиска пассажиров, о посещении любой из 33 стран «красного списка» грозит до 10 лет тюрьмы.Хэнкок сказал, что аналогичные меры рассматриваются для децентрализованных стран. «Люди, которые нарушают эти правила, подвергают всех нас опасности», — заявил он парламенту во вторник. Он также подтвердил, что усиленный режим тестирования для всех прибывших начнется 15 февраля, и с этого момента все прибывшие будут обязаны проходить тестирование на коронавирус во второй и восьмой дни своего 10-дневного карантинного периода.

Дополнительное тестирование на covid-19 начнется в некоторых частях Большого Манчестера в Великобритании после обнаружения четырех человек, инфицированных мутировавшей версией B.1.1.7 вариант, впервые обнаруженный в Кенте. Было обнаружено, что четыре человека из двух отдельных семей в Большом Манчестере инфицированы вирусом, несущим мутацию E484K. Мутация вызывает беспокойство, поскольку есть свидетельства того, что некоторые вакцины против covid-19 могут быть менее эффективными против варианта B. 1.351, также известного как «вариант Южной Африки», который имеет ту же мутацию.

Приложение NHS covid-19 призвало 1,7 миллиона человек в Англии и Уэльсе самоизолироваться с момента его запуска в сентябре.Предварительный анализ, проведенный исследователями из Оксфордского университета и Института Алана Тьюринга, показывает, что приложение предотвратило 594000 случаев коронавируса. По данным BBC, приложение было скачано около 21,7 миллиона раз, хотя внутренние данные показывают, что около 16,5 миллиона человек в настоящее время активно используют его инструмент отслеживания контактов.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,32 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 106 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Вариант для Южной Африки: Южная Африка приостановила развертывание вакцины Oxford / AstraZeneca, поскольку она может быть неэффективной против южноафриканского варианта коронавируса B. 1.351, но все же, вероятно, ограничит серьезность covid-19.

Человек получает вакцину от COVID-19 в центре вакцинации в Сент-Олбансе, Великобритания

REUTERS / Paul Childs

8 февраля

Исследователи изучают способы модификации вакцин против COVID-19 для борьбы с южноафриканским вариантом и другими появляющимися вакцинами

Министры

Великобритании заявляют, что ведутся работы по корректировке существующих вакцин против COVID-19 для борьбы с новыми вариантами коронавируса, включая B.1.351 вариант коронавируса, обычно называемый «южноафриканским вариантом». 6 февраля было сообщено о небольшом предварительном исследовании, которое показало, что вакцина Oxford / AstraZeneca covid-19 не может защищать от легкой или умеренной формы COVID-19, вызываемой B.1.351. На сегодняшний день в Великобритании выявлено не менее 147 случаев этого варианта. «Наши блестящие ученые и медицинские консультанты сейчас работают над тем, чтобы новые версии существующих вакцин предлагали дополнительную защиту от вариантов covid», — написал Надхим Захави, министр по внедрению вакцины против COVID-19, в Telegraph . В качестве меры предосторожности Южная Африка, где на этот вариант приходится около 90 процентов новых случаев коронавируса, приостановила развертывание вакцины Oxford / AstraZeneca. Однако исследование, которое еще не было опубликовано или рецензировано, было относительно небольшим и не рассматривало влияние вакцины на тяжелое заболевание или смерть.

Сара Гилберт из Оксфордского университета, один из ведущих исследователей вакцин Oxford / AstraZeneca, заявила, что модифицированная версия, эффективная против варианта для Южной Африки, может быть готова к развертыванию осенью.«Что мы видим от других разработчиков вакцин, так это то, что их эффективность против некоторых вариантных вирусов снижается», — сказал Гилберт на шоу Эндрю Марра Би-би-си 7 февраля, добавив, что, хотя вакцины могут быть менее эффективными в сокращении случаев заражения новыми варианты, они по-прежнему защищают от смерти, госпитализации и тяжелых заболеваний. Другие производители вакцин против COVID-19 также работают над новыми версиями своих вакцин, чтобы гарантировать их эффективность. «Мы очень уверены во всех вакцинах, которые мы используем, и я думаю, что людям важно помнить, что все они, как мы думаем, эффективны в обеспечении высокой степени защиты от серьезных заболеваний и смерти, которые — это самое главное », — сказал премьер-министр Великобритании Борис Джонсон в интервью Sky News 8 февраля.«Мы продолжим изучать результаты, эффективность внедрения вакцины».

Другие новости о коронавирусе

Все люди, живущие в Великобритании, будут иметь право на вакцинацию от COVID-19, независимо от того, имеют ли они законное право работать и жить в стране, заявило 8 февраля правительство Великобритании. «Вакцины против коронавируса будут предлагаться всем, кто проживает в Великобритании, бесплатно, независимо от иммиграционного статуса», — сообщил агентству представитель правительства.Правительство заявило, что получение вакцины не повлечет за собой иммиграционных проверок.

Ирландия заявила, что будет принимать жесткие меры в отношении путешественников, возвращающихся в Великобританию с Ближнего Востока через Ирландию, чтобы избежать недавно введенных правил карантина. Число людей, направляющихся в Дублин из Дубая, увеличилось с тех пор, как в январе Великобритания добавила Объединенные Арабские Эмираты в свой список запретов на поездки.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2.31 миллион. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 106 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Пандемическое выгорание: давление пандемии может привести к эмоциональному выгоранию, но новости о том, что вакцины помогают предотвратить заражение людей и распространение коронавируса, вселяют надежду на освобождение.

Люди ждут вакцины против covid-19 Oxford / AstraZeneca в аптеке Copes в Стритхэме, Англия

Дэн Китвуд / Getty Images

5 февраля

Первые результаты показывают, что вакцина Oxford covid-19 работает против B.1. 1.7 вариант вируса

Предварительные результаты показывают, что вакцина от covid-19, разработанная Оксфордским университетом и AstraZeneca, эффективна против высокотрансмиссивного варианта коронавируса B.1.1.7, который впервые был обнаружен в Великобритании. Исследователи из Оксфордского университета проанализировали мазки участников испытаний вакцины, у которых был положительный результат на коронавирус в период с 1 октября 2020 года по 14 января 2021 года, чтобы определить вариант вируса, которым они были инфицированы.Они обнаружили схожие показатели эффективности вакцины против варианта B.1.1.7 (эффективность 74,6%) и исходного вируса (эффективность 84%). И это несмотря на то, что инфицированные вариантом B.1.1.7 вырабатывали меньше антител, которые могли бы нейтрализовать вирус. Результаты были опубликованы в Интернете в виде предпечатной версии и не подвергались экспертной оценке.

Исследователи вакцин изучают способы быстрой модификации существующих вакцин против COVID-19, чтобы обеспечить постоянную защиту и от других новых вариантов. «Мы работаем с AstraZeneca над оптимизацией трубопровода, необходимого для изменения деформации в случае необходимости», — сказала Сара Гилберт из Оксфордского университета. «Это та же проблема, с которой сталкиваются все разработчики вакцин, и мы продолжим следить за появлением новых вариантов, которые возникают при готовности к будущей смене штамма», — сказала она. «Все вирусы со временем накапливают мутации, а для вакцин против гриппа существует хорошо известный процесс глобального вирусного надзора и отбора штаммов для ежегодного обновления вакцин.”

Другие новости о коронавирусе

случаев коронавируса, похоже, падает в большей части Великобритании. Самые последние результаты обследования выборочного мазка, проведенного Управлением национальной статистики, показывают, что число положительных результатов тестирования снижалось в Англии, Шотландии и Северной Ирландии за неделю до 30 января. По оценкам, количество новых случаев инфицирования в Великобритании в целом снижается на 2-5 процентов каждый день, а последняя официальная оценка числа R в Великобритании — среднего числа людей, инфицированных каждым случаем коронавируса, — находится между 0. 7 и 1.0. Скорее всего, это ситуация, сложившаяся две-три недели назад, из-за запаздывания данных. Правительство Великобритании заявило, что оно стремится к тому, чтобы к маю всем людям в возрасте 50 лет и старше была предложена вакцина от COVID-19, уточняя предыдущие комментарии пресс-секретаря премьер-министра Великобритании Бориса Джонсона, который 4 февраля заявил, что целью правительства является «весна».

Johnson & Johnson подала заявку на разрешение на применение в чрезвычайных ситуациях в Управлении по контролю за продуктами и лекарствами США для вакцины против covid-19.На прошлой неделе компания объявила, что эффективность однократной вакцины в III фазе испытаний составила около 66%. В случае одобрения, она станет третьей вакциной против COVID-19, разрешенной для экстренного использования в США, после вакцин, разработанных Pfizer и ее партнером BioNTech, а также Moderna.

Израиль объявил, что снимет ограничения на блокировку с 7 часов утра по местному времени 7 февраля, но сохранит свои границы закрытыми после небольшого сокращения случаев коронавируса. Почти 80 процентов людей старше 50 лет в Израиле получили вакцину от COVID-19.Страна вакцинирует 9 миллионов граждан быстрее, чем любая другая страна.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,28 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 105 миллионов, хотя реальное количество случаев будет намного выше.

Врач готовится ввести вакцину Pfizer / BioNTech от covid-19 в центре вакцинации в соборе Солсбери в Солсбери, Великобритания

NEIL HALL / EPA-EFE / Shutterstock

4 февраля

Великобритания планирует испытать эффект введения одной дозы каждой из вакцин Pfizer и Astrazeneca covid-19

Испытание в Великобритании направлено на изучение влияния введения людям двух разных вакцин против COVID-19 для их первой и второй доз.Возможность использовать любую из вакцин создаст большую гибкость в доставке доз и поможет справиться с перебоями в поставках, сказал заместитель главного врача Англии Джонатан Ван-Там. Он сказал, что объединение двух разных вакцин таким образом может также повысить иммунный ответ, что потенциально приведет к лучшей защите от COVID-19. В испытании, которое проводят исследователи из Оксфордского университета и финансирует рабочая группа правительства Великобритании по вакцинам, будут привлечены 820 добровольцев в возрасте старше 50 лет, которые еще не получили вакцину от COVID-19.Затем участники получат первую дозу вакцины, разработанной Оксфордским университетом и AstraZeneca, или вакцины, разработанной Pfizer и BioNTech. Некоторые из них снова получат ту же вакцину для второй дозы через четыре или 12 недель, а другие получат вторую дозу другой вакцины, чтобы проверить эффект комбинации двух прививок и разных временных интервалов между дозами.

Министр

Великобритании по вакцинам Надхим Захави сказал, что страна находится на пути к достижению своей цели по вакцинации всех людей в четырех приоритетных группах против covid-19 к 15 февраля.Он сообщил парламенту, что было «невероятное усилие», которое «нарисованы на тяжелой работе так много». В прошлом месяце премьер-министр Великобритании Борис Джонсон заявил, что правительство Великобритании намерено к 15 февраля дать первую дозу вакцины от COVID-19 всем людям старше 70 лет, наиболее клинически уязвимым людям и работникам здравоохранения и социальной помощи, работающим на переднем крае, что эквивалентно примерно 15. миллион человек. По всей Великобритании по состоянию на 4 февраля более 10,4 миллиона человек получили первую дозу вакцины против COVID-19.

Другие новости о коронавирусе

Международные поездки были связаны с повышением уровня смертности в наиболее пострадавших странах во время первой волны пандемии коронавируса, согласно исследованию, опубликованному в научном журнале BMJ Open .Тибериу Пана из Университета Абердина, Великобритания, и его коллеги проанализировали взаимосвязь между факторами на уровне страны, такими как международные прибытия, плотность населения и показатели здоровья, и средним увеличением ежедневной смертности, зарегистрированным в начале 2020 года в 37 странах с самым высоким показателем смертность от covid-19. Они обнаружили, что самый большой рост смертности был связан с прибытием из-за границы. Увеличение на миллион международных прибытий было связано с увеличением среднесуточного увеличения смертности от COVID-19 на 3,4%.

Ученый Всемирной организации здравоохранения сказал, что общество вряд ли вернется к «нормальному» состоянию до 2022 года. «Я думаю, что мы доберемся до следующего года, прежде чем увидим изменения — эти изменения, вероятно, будут вызваны широким охватом вакцины », — сказала Хелен Рис, член комитета ВОЗ по covid-19. «Я думаю, что эта новая нормальность, о которой мы все говорим, существует с нами очень давно», — сказал Риз BBC Wales Live.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2.27 миллионов. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 104 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Настройка вакцин: коронавирус развивается, чтобы ускользнуть от защиты от вакцин и естественного иммунитета — что мы можем сделать, чтобы дать отпор?

Вакцинальный национализм. Самый быстрый способ положить конец кризису, связанному с COVID-19, — это для стран поставить интересы мира выше своих собственных, — говорит Сет Беркли.

Медики Королевского военно-морского флота готовят шприцы с вакциной Oxford / AstraZeneca covid-19 в центре вакцинации в Бате, Великобритания

ADRIAN DENNIS / AFP через Getty Images

3 февраля

Вакцина Covid-19 против новых вариантов может быть быстро внедрена, говорит исследователь вакцин из Оксфорда.

Версия вакцины против COVID-19, разработанная Оксфордским университетом и AstraZeneca, которая может бороться с новыми высокотрансмиссивными вариантами коронавируса, может быть готова к развертыванию в Великобритании примерно через 7 месяцев, по словам исследователя из оксфордской группы вакцинации.«Фактическая работа по разработке новой вакцины идет очень и очень быстро, потому что по сути это просто изменение генетической последовательности для белка-шипа», — сказал BBC Эндрю Поллард из Оксфордского университета. «А затем есть производство, а затем небольшое исследование. Таким образом, все это можно сделать в очень короткие сроки, и осень — это действительно время для появления новых вакцин, доступных для использования », — сказал он. Поллард сказал, что уже ведется работа по обновлению вакцины и повышению ее эффективности против недавно выявленных мутаций коронавируса, таких как варианты, впервые секвенированные в Великобритании и Южной Африке.

Предварительные результаты показывают, что вакцина Oxford / AstraZeneca может снизить передачу коронавируса в дополнение к уменьшению симптоматики COVID-19 и тяжелых заболеваний. Министр здравоохранения Великобритании Мэтт Хэнкок высоко оценил результаты исследования, проведенного учеными из Оксфордского университета. Результаты показывают, что две дозы укола снижают коронавирусную инфекцию с симптомами или без них на 67 процентов. Они также предполагают, что однократная доза вакцины на 76 процентов эффективна в предотвращении симптоматического заболевания COVID-19 в течение трех месяцев, и эта цифра увеличивается до 82 процентов после двух доз. Хэнкок охарактеризовал результаты как «абсолютно превосходные» и сказал, что они показывают, что «вакцины — это выход из этой пандемии».

Другие новости о коронавирусе

В городе Саутпорт в Англии была создана мобильная группа по тестированию на коронавирус, которая проверяет жителей на коронавирус и определяет, есть ли у них вариант, впервые выявленный в Южной Африке. Пожарные и сотрудники совета также доставляют 10 000 наборов для домашнего тестирования людям, живущим в этом районе.

Дания объявила о планах ввести цифровой «Corona-Pass», который позволит гражданам Дании доказать, что они были вакцинированы против COVID-19, для деловых поездок и отдыха, сообщает министерство финансов страны.

Израиль начнет расширять свою программу вакцинации от COVID-19 для всех людей старше 16 лет, сообщает министерство здравоохранения.

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,25 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 104 миллионов, хотя истинное число случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Пандемическое выгорание: по мере того, как кризис коронавируса продолжается, все большее число из нас чувствуют себя измотанными и неспособными справиться с этим.Вот как узнать, выгорает ли это, и что можно сделать, чтобы защитить себя.

Вакцина во время беременности. Поскольку данных о безопасности вакцины против COVID-19 во время беременности мало, беременные женщины должны взвесить риски и преимущества для себя, в то время как данные для кормящих грудью более ясны.

Путешественники прибывают в лондонский аэропорт Хитроу

Hollie Adams / Getty Images

2 февраля

Британские советники по науке рекомендовали ввести ограничения на поездки две недели назад

Научно-консультативная группа Великобритании по чрезвычайным ситуациям (SAGE) посоветовала правительству ввести обязательный карантин в отелях для путешественников, прибывших в Великобританию две недели назад, согласно протоколам встречи 21 января, которые попали в Times . В четверг, 21 января, SAGE, как сообщается, предупредила, что нельзя полагаться на «реактивные, географически ориентированные» запреты на поездки, чтобы не допустить, чтобы более быстро распространяющиеся варианты коронавируса, такие как те, которые были выявлены в Южной Африке и Бразилии, достигли Великобритании, добавив, что: « никакое вмешательство, кроме полного упреждающего закрытия границ или обязательного карантина всех посетителей по прибытии в указанные учреждения, независимо от истории тестирования, не может приблизиться к полному предотвращению ввоза новых случаев или новых вариантов.”

Представитель Даунинг-стрит заявил, что SAGE напрямую не рекомендовала премьер-министру Великобритании Борису Джонсону закрыть границы. Министр университетов Мишель Донелан сказала Sky News, что правительство «всегда основывало наши решения на лучших медицинских и научных рекомендациях», и сказала, что «в совете SAGE на самом деле говорилось, что, вероятно, было бы неэффективно закрывать границы, что было тем же советом. что мы тогда получили от Всемирной организации здравоохранения ». На прошлой неделе Джонсон объявил о введении географически целевых карантинных мер в отелях для путешественников, возвращающихся из 30 стран, включая Бразилию и Южную Африку.

Министр здравоохранения Великобритании Мэтт Хэнкок призвал людей, живущих с почтовыми индексами в Англии, выделенных для усиленного тестирования на коронавирус для так называемого варианта Южной Африки, оставаться дома, если «это не является абсолютно необходимым». После того, как в некоторых частях Англии было выявлено 11 случаев, не связанных с поездками за границу, было проведено срочное тестирование «от двери к двери» на предмет более быстрого распространения.

Другие новости о коронавирусе

Промежуточные результаты испытаний III фазы показывают, что вакцина против COVID-19 в России — 91.По словам Кирилла Дмитриева, директора Российского фонда прямых инвестиций, данные о вакцине передаются в Европейское агентство по лекарствам. Результаты, основанные на исследовании фазы III с участием 21 977 взрослых, три четверти из которых получили вакцину Sputnik V, опубликованы в научном журнале Lancet . Остальные участники получали плацебо.

Швеция объявила, что не будет рекомендовать вакцину от COVID-19, разработанную Оксфордским университетом в партнерстве с AstraZeneca, для людей старше 65 лет, спустя несколько часов после того, как Польша заявила, что не будет предлагать вакцину лицам старше 60 лет.На прошлой неделе медицинские эксперты из Германии и Австрии сделали аналогичные рекомендации, сославшись на отсутствие данных в этой возрастной группе. Европейское агентство по лекарственным средствам разрешило вакцину для использования во всех возрастных группах в Европейском союзе, и Джун Рейн, исполнительный директор Управления по регулированию лекарственных средств и товаров здравоохранения Великобритании, на прошлой неделе заявила: «Текущие данные не указывают на отсутствие защиты от COVID. -19 у людей в возрасте 65 лет и старше. Имеющиеся у нас данные показывают, что вакцина вызывает сильный иммунный ответ у людей старше 65 лет.”

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,24 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 103 миллионов, хотя реальное количество случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Варианты с более быстрым распространением: более быстро распространяющийся вариант британского коронавируса приобрел мутацию, которая поможет ему избежать иммунной защиты — ту же мутацию, которая уже обнаружена в варианте из Южной Африки.

Статья изменена 4 февраля 2021 года

Мы исправили имя Джун Рейн.

Медицинский работник разговаривает с мужчиной, сдающим мазок в парке Голдсворт, поскольку в некоторых частях графства Суррей, в Уокинге, Великобритания, обнаружен южноафриканский вариант нового коронавируса, 1 февраля 2021 г.

REUTERS / Hannah McKay

1 февраля

Все взрослые в некоторых частях Англии будут проверены на вариант Южной Африки после выявления 11 новых случаев

Тестирование так называемого южноафриканского коронавируса на дому начнется на этой неделе в некоторых частях Англии после того, как в восьми районах страны было выявлено 11 случаев заболевания без известных связей с поездками или с предыдущими случаями.Срочное тестирование взрослых, независимо от симптомов, будет проводиться в некоторых почтовых индексах в Хартфордшире, Суррее, Кенте, Уолсолле, Сефтоне и в лондонских районах Мертон, Харингей и Илинг. «Мы пытаемся сдерживать это, чтобы он не распространялся», — сказала BBC Сьюзан Хопкинс, старший медицинский советник Службы общественного здравоохранения Англии. Любые вновь выявленные инфекции будут проанализированы, чтобы определить, вызваны ли они высокотрансмиссивным вариантом коронавируса, впервые секвенированным в Южной Африке.

Министр здравоохранения Великобритании Мэтт Хэнкок «приказал предпринять попытку искоренить новый вариант, если это вообще возможно», при этом официальные лица здравоохранения на этой неделе начали обходиться по домам в пострадавших районах, согласно брифингу, увиденному Guardian. .«Это мера предосторожности», — заявила Рут Хатчинсон, директор по общественному здравоохранению графства Суррей. «Чем больше случаев этого варианта мы обнаружим, тем больше у нас шансов остановить его дальнейшее распространение», — сказал Хатчинсон, добавив: «Очень важно сказать, что в настоящее время нет доказательств того, что этот вариант вызывает более тяжелое заболевание, поэтому вы не о чем беспокоиться ».

Другие новости о коронавирусе

Вакцина от COVID-19 теперь предлагается пожилым жителям в каждом подходящем для этого доме престарелых в Англии, сообщает NHS, но показатели вакцинации персонала домов престарелых отстают от жителей.Фиона Каррагер, директор по исследованиям и влиянию Общества Альцгеймера, сказала Би-би-си, что по-прежнему обеспокоена тем, что вакцинация персонала домов престарелых «не была столь эффективной». В январе премьер-министр Великобритании Борис Джонсон заявил, что правительство Великобритании стремится к 15 февраля вакцинировать всех людей старше 70 лет, наиболее уязвимых в клиническом отношении людей, а также медицинских и социальных работников, что эквивалентно примерно 15 миллионам вакцинаций. По состоянию на 30 января более 8,9 миллиона человек в Великобритании получили первую дозу вакцины против COVID-19.

Европейский Союз заявил, что AstraZeneca согласилась поставить ему 9 миллионов дополнительных доз вакцины против covid-19, разработанной в партнерстве с Оксфордским университетом. Таким образом, общее количество ожидаемых доз в первом квартале этого года достигнет 40 миллионов, что примерно вдвое меньше того, что первоначально ожидал ЕС. Президент Европейской комиссии Урсула фон дер Лайен написала в Твиттере, что компания расширит свои производственные мощности в Европе и начнет поставлять дозы на неделю раньше, чем планировалось.

Министр здравоохранения Германии Йенс Спан намекнул, что вакцины против COVID-19 из Китая и России могут быть использованы в Европе для компенсации нехватки доз, поставляемых Pfizer и ее партнером BioNTech, а также Oxford / AstraZeneca. «Независимо от страны, в которой производится вакцина, если они безопасны и эффективны, они могут помочь справиться с пандемией», — сказал Спан немецким СМИ в воскресенье, добавив, что любая вакцина сначала должна быть одобрена Европейским агентством по лекарственным средствам. .

Смертей от коронавируса

Matthew Rowett

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2.23 миллиона. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 103 миллионов, хотя реальное количество случаев будет намного выше.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Могут ли вакцины остановить передачу?: Несколько исследований показывают, что вакцины против коронавируса могут значительно снизить передачу вируса, но не остановить ее полностью, поэтому социальное дистанцирование по-прежнему необходимо.

Лаборант, работающий в Janssen Pharmaceutical в Берсе, Бельгия

Virginia Mayo / AP / Shutterstock

29 января

Вакцины от Johnson & Johnson и Novavax сообщают о положительных результатах испытаний

Вакцина против коронавируса, разработанная американской фирмой Novavax, в клинических испытаниях показала, что она на 89 процентов эффективна в предотвращении COVID-19. В испытаниях участвовали участники из Великобритании и Южной Африки, и было обнаружено, что вакцина эффективна против британского варианта вируса на 86 процентов, но только на 60 процентов против варианта в Южной Африке. Novavax заявила, что немедленно приступит к разработке вакцины, специально предназначенной для южноафриканского варианта.

Janssen, дочерняя компания американской фирмы Johnson & Johnson, объявила, что ее вакцина против covid-19 показала 66-процентную эффективность в международном испытании. Эти результаты основаны на однократной дозе вакцины, что облегчает введение, чем вакцины с двойным введением, которые уже были одобрены.Компания заявила, что будет продавать свою вакцину на некоммерческой основе.

Великобритания уже заказала 30 миллионов доз вакцины Янссена, а Европейский Союз заказал 400 миллионов. Великобритания также заказала 60 миллионов доз инъекции Novavax.

Другие новости о коронавирусе

Европейское агентство по лекарственным средствам рекомендовало одобрить вакцину против коронавируса Oxford / AstraZeneca для всех взрослых, что позволит массово использовать вакцину в Европейском союзе. Вчера немецкий комитет рекомендовал не одобрять вакцину для людей старше 65 лет из-за недостаточности данных в испытаниях, но эксперты EMA заявили, что от этой группы можно ожидать защиты и есть надежная информация о безопасности. Вакцина уже является предметом спора между AstraZeneca и ЕС по поводу решения компании поставить в ЕС в этом году меньше доз, чем было согласовано изначально. Сегодня Европейская комиссия опубликовала части своего контракта с AstraZeneca, который, по ее словам, обязывает компанию поставлять согласованные объемы.Производитель лекарств говорит, что контракт лишь обязывает его прилагать «все усилия» для удовлетворения спроса ЕС, а не придерживаться определенного графика. ЕС также объявил об ограничениях на экспорт вакцин, производимых в рамках блока, в ответ на запланированное сокращение поставок.

Вариант коронавируса из Южной Африки — который более заразен, чем исходный вариант — был впервые обнаружен в США, причем два случая заболевания подтверждены в Южной Каролине.

Правительство штата Нью-Йорк опубликовало новые данные, показывающие, что оно занижало количество смертей от covid-19 среди жителей домов престарелых более чем на 3800.Общее число погибших в штате не увеличилось, но рост числа погибших в домах престарелых вызвал критику в связи с тем, что губернатор Эндрю Куомо не сделал достаточно для защиты этих жителей.

В Великобритании число госпитализаций, связанных с коронавирусом, снизилось до 33,51 на 100 000 человек с 35,64 за неделю, закончившуюся 24 января, показывают данные Управления национальной статистики. Каждый 55 человек в частных домохозяйствах в Англии дал положительный результат на covid-19 в период с 17 по 23 января, что аналогично предыдущей неделе.Уровень инфицирования составлял примерно один из 70 в Уэльсе, один из 50 в Северной Ирландии и один из 110 в Шотландии. Согласно последней оценке правительственной научно-консультативной группы, показатель R для Великобритании составляет от 0,7 до 1,1. Число R — это количество людей, которых каждый человек с COVID-19 может заразить.

Последние новости о коронавирусе от New Scientist

Глобальное распространение вакцины. В то время как программы массовой иммунизации быстро прогрессируют в богатых странах, многие страны со средним уровнем дохода только начали развертывание, а для большинства стран с низким уровнем дохода потребуется несколько месяцев, чтобы начать работу.Эти задержки увеличивают риск мутаций, приводящих к более передаточным вариантам, и могут сделать вакцины менее эффективными в будущем.

Смертей от коронавируса

Число погибших от COVID-19 во всем мире превысило 2,19 миллиона человек. По данным Университета Джона Хопкинса, число подтвержденных случаев составляет более 101 миллиона, хотя реальное количество случаев будет намного выше.

Подробнее по этим темам:

10 стратегий поддержки студентов и помощи им в обучении во время кризиса с коронавирусом (мнение)

В день, когда
весит
на ваших плечах
и вы споткнетесь,
да танцует глина
на уравновесить вас.

— Джон О’Донохью

Несколько лет назад один мой студент потерял отца из-за неожиданной болезни, которая приняла неправильный оборот. Через два дня в класс пришла моя ученица. Удивленный, я сообщил своему ученику, что, если ему нужно будет взять отпуск, чтобы побыть со своей семьей, я позже поработаю с ним, чтобы помочь ему наверстать упущенное. Я разрешал ему отсутствовать в классе. Он не хотел. Фактически, он сказал, что занятия в классе помогли ему забыть о своих проблемах.

Его причина находила отклик у меня. Когда я был студентом, и даже сейчас, будучи учителем, занятия в классе всегда предлагали мне убежище, где я мог отключить все остальное и погрузиться в сообщество искателей знаний, хотя бы на несколько часов в неделю.

Сегодня все большее количество колледжей и университетов по всей стране, в том числе Дартмутский колледж, Университет Райса и Стэнфордский университет, среди многих других, временно отменяют свои очные занятия, чтобы справиться с воздействием COVID-19. ситуация.Разговоры в наших кампусах, а также в профессиональных списках рассылки перешли к теме планов академической непрерывности, поскольку страна продолжает бороться с последствиями COVID-19. Просматривая материалы, собранные различными центрами обучения и обучения и группами по учебным технологиям, я заметил, что ресурсы сосредоточены почти исключительно на технологиях: инструменты для записи лекций, создания дискуссий и экзаменов для прокторов. Тем не менее, хотя технологические ноу-хау для виртуальной связи с нашими студентами необходимы, их недостаточно для продолжения обучения и обучения.

Помимо электронной связи, нам необходимо эмоциональное соединение, особенно во времена тревоги и неуверенности. Как нейробиолог я знаю, что эмоции — ключ к обучению. В ошибке Декарта Антонио Дамасио утверждает: «Мы не мыслящие машины. Мы чувствуем машины, которые думают ». Недавняя литература подтверждает важность аффективных областей в преподавании и обучении.

Итак, я начал задаваться вопросом, какое влияние такие переходы окажут на студентов и коллег эмоционально, психологически и даже физически. Текущая ситуация для меня близка к моей. Во время операции «Буря в пустыне» 1991 года я учился в средней школе в Багдаде. Когда начались бомбардировки, школы внезапно закрылись. У нас не было Интернета и возможности виртуально посещать школу. Однажды утром один из моих учителей пришел ко мне домой, поставил домашнее задание и напомнил мне, что нужно продолжать учиться. По сей день я помню, как ее самоотверженность, упорство и надежда помогли мне ощутить крошечное чувство нормальной жизни в то беспокойное время в моей жизни.Ночью я сидел при свечах, чтобы учиться, и мечтал вернуться в школу и все разговоры, которые у меня были бы с моими друзьями.

Я не сомневаюсь в решении какого-либо высшего учебного заведения перевести свои классы в онлайн или закрыть свои кампусы. Скорее, я думаю о том, как мы можем преподавать в периоды неопределенности и как обеспечить, чтобы наши ученики продолжали учиться наиболее эффективно.

В частности, я думаю о студентах, у которых нет безопасной среды дома — для которых общежития и классы служили убежищем, о студентах, которые нашли сообщество внутри колледжа, или о студентах, которые полагаются на колледж в качестве своего убежища. пропитание и безопасность.Другими словами, студентов больше всего . Так как же мы, учителя, можем быть такими «танцующими глинами», чтобы уравновесить умственные и эмоциональные нагрузки наших учеников, чтобы они могли чуть меньше спотыкаться?

Размышляя над этим опытом и своими вопросами, я составил краткий список того, что бы мне хотелось, чтобы мои учителя делали, если бы я был студентом, которого отправили домой из-за COVID-19.

  1. Напишите своим ученикам электронное письмо, чтобы напомнить им, что вы все еще рядом с ними.
  2. Расскажите им, как вы меняете свой график, чтобы справиться с новой ситуацией, и что перемены являются частью жизни.Сделайте себя человечным и сделайте его непринужденным и веселым. Например, вы можете рассказать о том, как в перерывах между чтением их дискуссионных сообщений вы решили начать генеральную уборку, которую откладывали навсегда.
  3. Размышляйте о понятии строгости и продолжайте бросать вызов и поддержите своих учеников. Как инструкторы, мы часто должны балансировать между строгостью и поддержкой, и в этой ситуации студентам может потребоваться больше поддержки, чем строгости. Обеспечение преемственности не означает, что вы увеличиваете объем требуемой от них работы.Я говорю это, потому что боюсь, что некоторые из нас могут зациклиться на строгости представленных материалов. Посмотрим правде в глаза — строгость может пострадать, и это нормально, учитывая ситуацию.
  4. Повторите некоторые уроки, которые вы преподали в классе. Это, вероятно, поможет активизировать память о принадлежности к сообществу и напомнить им, что они по-прежнему являются его частью, особенно тем ученикам, которым не хватает классной комнаты. Например, в электронном письме вы можете сказать что-то вроде: «Помните, когда мы говорили об этом и…»
  5. Используйте обнадеживающие и оптимистичные выражения, например: «Когда вы вернетесь этой осенью…». Это поможет студентам с нетерпением ждать возвращения в кампус.
  6. Предложите студентам возможность обменяться номерами телефонов и, если это интересно, помогите им создать чат-группу в WhatsApp. Студенту иногда бывает сложно спросить номер телефона одноклассника.
  7. Не игнорируйте слона в комнате. Если возможно, поговорите о COVID-19 и страхе. Это возможность напомнить вашим ученикам, что нужно учитывать источники их новостей и остерегаться большого количества дезинформации.
  8. Помните, что студенты оставили позади не только свои классы и академиков.Как в жилых, так и в пригородных кампусах есть важные места, где студенты встречаются и рассказывают о своей неакадемической жизни — спорте, предстоящих концертах, недавно открытых шоу и так далее. Подумайте о создании доски обсуждений сообщества, чтобы они могли делиться тем, что происходит в их жизни, особенно учитывая стресс, страх и напряжение в эти неопределенные времена.
  9. Сообщите вашим ученикам, что вы готовы помочь им и что, если им понадобится помощь, они смогут обратиться к вам. Сообщите им, что вы (я надеюсь) общаетесь с консультантами или экспертами по психическому здоровью, которые могут помочь им, если им понадобится поговорить с кем-то.
  10. Самое главное, спросите каждого из своих учеников, чем вы можете им помочь. Персидский поэт Руми говорит: «За пределами идей о проступках и правильных поступках есть поле. Я тебя там встречу. Точно так же во времена неуверенности и незнания мы можем создать пространство, где голос и идеи наших студентов могут осветить путь, который мы прокладываем для них — и для себя.

Ясно, что это не исчерпывающий список, и я приглашаю вас всех добавить к нему в разделе комментариев ниже или на # hopematters4learning.Думайте о себе как о уязвимом студенте, который пытается учиться и получить степень, выполняя и без того немногочисленный набор обязательств. Что может вам помочь?

Когда я получу вакцину от коронавируса? Кто первым получит вакцину?

В настоящее время ожидается, что внедрение вакцины против коронавируса начнется в Австралии в этом месяце, почти на четыре недели раньше, чем первоначально ожидало правительство.

Вместо того, чтобы делать прививки в конце марта, люди могут — если все пойдет по плану — начать вакцинацию в конце февраля.

Вот план того, кто получит удар первым и когда вы можете рассчитывать на него.

Когда я получу вакцину?

Это зависит от нескольких факторов, в том числе от вашего возраста, вашей работы и наличия других заболеваний.

Правительство разбило внедрение вакцины на так называемые пять «этапов», которые определяют различные группы в порядке приоритета.

Следите за основными новостями о COVID-19 от 19 февраля в нашем блоге о коронавирусе.

Этап 1а (первая фаза), охватывающая 678000 человек, включает карантинных и пограничных работников, медицинских работников, работающих на переднем крае, а также персонала и жителей престарелых и инвалидов.

Когда я получу вакцину от COVID-19?

Расскажите немного о себе, и мы расскажем, где вы стоите в очереди на укол от COVID-19.

Подробнее

Люди из этой группы получат вакцину Pfizer-BioNTech, которая была одобрена Управлением терапевтических товаров (TGA) в прошлом месяце.

На этапе 1b ситуация набирает обороты. Ожидается, что эта фаза охватит 6,1 миллиона человек, включая лиц старше 70 лет, других медицинских работников, молодых людей с основным заболеванием и работников с высоким риском, таких как сотрудники служб экстренной помощи и мясопереработчики. В него также входят аборигены и жители островов Торресова пролива старше 55 лет.

Этап 2а охватывает аборигенов и жителей островов Торресова пролива в возрасте от 18 до 54 лет, а также других австралийцев старше 50 лет и других критически важных работников из группы повышенного риска.

Фаза 2b — это остальная часть взрослого населения, плюс все пропущенные из предыдущих фаз.

Фаза 3, заключительная фаза, предназначена для детей, но только «если это рекомендовано», учитывая доказательства того, что они не передают болезнь, как взрослые.

Внедрение вакцины было разбито на пять этапов. (Поставлено: Правительство Австралии)

Где я могу его получить?

Первый раунд вакцины будет доступен в 30-50 больничных пунктах, известных как «больничные центры» как в городских, так и в региональных районах страны.

Центры будут управлять «хранилищем холодовой цепи» вакцины Pfizer, которое должно поддерживаться при температуре -70 градусов по Цельсию.

Но где именно будут эти места, все еще прорабатывается со штатами и территориями.

Дозы будут также доставляться в учреждения по уходу за престарелыми и инвалидами.

В конечном итоге правительство планирует расширить территорию до более чем 1000 мест, где люди могут получить укол, включая врачей общей практики, клиники вакцинации и общественные службы здравоохранения, контролируемые аборигенами.

Подробнее о коронавирусе:

Сколько раз мне нужно заразиться?

Вы должны получить две дозы вакцины, чтобы она была наиболее эффективной.

Бывший главный врач и глава департамента здравоохранения профессор Брендан Мерфи сказал, что испытания показали наилучшие результаты.

«Две дозы вакцины с разницей примерно в месяц, очевидно, что в любом случае у вас может быть небольшая задержка», — сказал он.

Вакцина будет внедрена по всей стране в пять этапов. (AP: Тед С. Уоррен)

Профессор Мерфи сказал, что власти свяжутся с людьми, чтобы напомнить им, что им нужно сделать второй джеб, и в настоящее время ведется работа, чтобы сделать это как можно проще.

«В настоящий момент ведется очень много планов… так что все идет гладко с того момента, как мы начинаем», — сказал он.

Что делать, если я не хочу этого?

Премьер-министр дал понять, что вакцина будет добровольной, но он хочет, чтобы уколы сделали как можно больше австралийцев.

Некоторые компании, такие как Qantas и другие авиалинии, отметили, что они будут разрешать международные рейсы только тем людям, которые могут доказать, что они прошли вакцинацию.

И это могло быть условием повторного въезда в Австралию в соответствии с государственной стратегией вакцинации.

Все будут вакцинированы от COVID-19?

Большинство австралийцев готовы и желают принять укол от COVID-19.

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *