Режим дня первоклассника таблица: образец шаблон правильного режима дня 1 класса для родителей

образец шаблон правильного режима дня 1 класса для родителей

Режим дня школьника-первоклассника — это основа основ. Первый класс для многих ребят становится настоящей проверкой на прочность: появляются новые обязанности, необходимо слушаться учителя и выполнять его задания, пропускать через себя огромное количество новой информации, сосредоточиваться на уроках, проявлять самостоятельность и быть ответственным. 

Режим дня первоклассника для родителей помогает структурировать время ребёнка, избавить его от лишнего напряжения и выделить время на отдых.

Как режим дня влияет на успеваемость ребёнка

Режим дня ребёнка-первоклассника — это не список постулатов, которых нужно догматично придерживаться, и это важно понимать и самому первокласснику, и родителям. Ребёнок идёт в 1 класс, и режим дня первоклассника — это расписание, которое позволяет чередовать учёбу, отдых и другие задачи, чтобы облегчить адаптацию к школе.

Первоклашки находятся в том возрасте, когда эмоции бьют через край, и может возникать эмоциональная неустойчивость, часто связанная именно с перегрузками. А это ведёт к возникновению хронической усталости, быстрой утомляемости, рассеянности, сниженной концентрации внимания, ошибкам в учёбе.

Сбалансировать нагрузки в течение дня позволяет режим, он приучает организм ребёнка к определённому распорядку, и первоклассник становится более стрессоустойчивым. Правильное распределение нагрузки помогает больше успевать и лучше усваивать материал, и тогда ребёнок лучше учится и не теряет мотивацию.

Источник: flickr.com / Mlchiko Gehrig
‍

Как составить режим дня для первоклассника

Режим дня первоклассника во многом зависит от расписания школьных занятий. При очном обучении в школе занятия, как правило, начинаются в 8:00 и заканчиваются тоже в фиксированное время. На семейном обучении можно составить более гибкий график, в котором будут учтены особенности ребёнка и время его пиковой активности. 

Однако есть образец режима дня первоклассника и общие рекомендации, которые помогут родителям выстроить правильный режим дня ребёнка, независимо от формы обучения. 

Вот каким может быть распорядок дня первоклассника при очном обучении.

А вот, как можно построить день юного школьника на семейном образовании.

<<Форма с консультацией>>

Правило 1. Подъём должен быть не позже, чем за час до начала занятий

Это позволит настроиться на учёбу. Старайтесь заложить несколько минут дополнительного времени, чтобы ребёнок не в спешке бежал в школу или не кидался к монитору компьютера, не успев собраться после подъёма.

Правило 2. Уделите внимание качественному сну ребёнка

Для первоклассников продолжительность сна должна быть не менее 10 часов, поэтому отсчитайте это количество от времени подъёма и следите за тем, чтобы ребёнок каждый день ложился спать в одно и то же время.

Правило 3. Включите в режим дня зарядку

Это поможет организму ребёнка проснуться и подготовит его к физическим и умственным нагрузкам в течение дня. Также рекомендуем добавить в режим дня прогулки и занятия спортом или простые упражнения. Для того чтобы мозг насытился кислородом, необходимо проводить на улице не менее часа в день.

Правило 4. Старайтесь чередовать умственные и физические нагрузки с отдыхом

Например, с прогулками и играми, чтобы у малыша было время восстановить силы. Не перегружайте ребёнка дополнительными кружками и занятиями, следите за тем, чтобы у него оставалось достаточно времени для полноценного отдыха.

Правило 5. Учитывайте биологические часы ребёнка

Считается, что пик активности у первоклашек приходится на период с 16.00 до 18.00, а после этого наступает спад. Выполнение заданий, требующих умственной нагрузки, отработку навыков чтения и письма можно оставить на это время, а вечером уделить внимание отдыху, общению в семье, развивающим мероприятиям или кружкам.

Правило 6. Следите за тем, чтобы ребёнок питался пять раз в день

Именно такое количество приёмов пищи рекомендуется для первоклассников: завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин. Включайте в меню больше овощей и фруктов и старайтесь снизить количество жареной и острой еды.

Правило 7. Приучайте ребёнка к самостоятельности

Пусть он не только привыкает к выполнению заданий по учёбе, но и сам с вечера готовит рюкзак на следующий день. Для этого можно прикрепить на специальную доску листочки на магнитах, на которых будет написано то, что нужно положить в рюкзак.

<<Блок перелинковки>>

Надеемся, что эти простые рекомендации помогут вам составить гармоничный режим дня для ребёнка и облегчить ему адаптацию к школьным нагрузкам. 

Как приучить первоклассника к режиму дня

Если вы не придерживались режима дня до школы, потребуются некоторые усилия, чтобы приучить ребёнка к нему.  

Для начала составьте иллюстрированный распорядок дня вместе с ребёнком, проговорив все важные дела, которые ему необходимо сделать в течение следующего дня. Советуйтесь с ним, так он почувствует свою причастность и значимость.

Мы дарим вам красочный шаблон для составления расписания. Вы можете его скачать в высоком качестве, распечатать, заполнить и повесить на стену. 

Шаблон расписания для школьника
‍

Важно не давить на ребёнка, а постепенно «погружать» его в жизнь по режиму. И конечно же, запастись терпением, если маленький школьник начнёт протестовать.

Старайтесь сделать режим дня гибким, подстраивая его под изменяющиеся потребности ребёнка и его индивидуальные особенности. Установите рамки для выполнения самых важных дел и строгий график отхода ко сну, в остальном позвольте ребёнку распределять своё время самостоятельно.

И главное — хвалите ребёнка, если он справляется с режимом дня, обсуждайте вместе успехи и планируйте новые дела.

Для привыкания первоклассника к режиму дня может потребоваться от пары недель до нескольких месяцев. Старайтесь помогать ребёнку и не оказывать на него давление, так ему будет проще приспособиться к режиму дня и адаптироваться к школьной нагрузке.

Режим дня школьника. Таблица. Распорядок дня. 

Режим дня школьника

Чтобы детский  организм   развивался правильно  немаловажно уделить внимание  режиму дня школьника.

Прежде всего необходимо  организовать  очередность различных видов деятельности и свободного времени. От распорядка дня зависит не только настроение ребенка, но и здоровье в целом.

При хроническом переутомлении, тормозится  рост и развитие ребенка,  ухудшается состояние  здоровья школьника. При соблюдении режима ребенок   становится физически активней, проходит успешнее обучение в школе.

Полноценный сон даёт возможность  легче воспринимать  информацию на уроках, повышается работоспособность.

Важно правильно организовать выполнение школьником домашних заданий.  Благоприятое время для приготовления уроков — 15-16 часов.  Для восстановления работоспособности   через каждые 30 минут необходим перерыв.  Рекомендуется  готовить уроки с легких  заданий и  переходить к наиболее трудным.

Первоклассникам зачастую не хватает двигательной и физической нагрузки, что приводит к утомляемости. Поэтому в распорядке дня у школьника обязательно должны присутствовать утренняя гимнастика и физические разминки  во время выполнения  домашних заданий.

На приготовление домашних уроков в режиме дня школьников младших классов нужно отвести 1,5—2 часа, школьникам 4-7 классов  2—3 часа, старших классов 3—4 часа.

Младшим школьникам  настоятельно рекомендуется ограничить просмотр телевизора до  45 минут в день. Телевизор желательно смотреть сидя,  на расстоянии от 2 до 5 м от экрана.

Нежелательно выполнять домашние занятия перед сном. Вечерние часы  обязательно должны быть  свободными и посвящены отдыху.

При соблюдении  режима дня  центральная  нервная система  вырабатывает   полезные привычки, которые значительно  облегчают переход от одного вида деятельности к другому. Вот, почему необходимо строго придерживаться определенного времени подъема и отхода ко сну,  приема  пищи,   выполнения  домашних заданий.

Вот примерный режим дня школьника: таблица

Режим дня школьника. Составляем школьный распорядок дня правильно

Правильный режим дня для детей школьного возраста играет крайне важную роль в гармоничном развитии детского организма. При правильном планировании распорядка дня у школьника будет всегда хватать сил для выполнения школьных заданий, у него будет хороший аппетит и сон, а свободное время ребенок будет проводить активно. Также привычка жить по определенному режиму как в школьные дни, так и в выходные, прививает ребенку чувство времени и умение распределять его грамотно, чтобы все успевать и при этом не чувствовать усталость на протяжении дня.

В нашем материале мы собрали для вас советы, как сделать правильное расписание дня для школьников разного возраста с учетом всех требований для растущего организма.

Школьный режим дня для ученика младших классов

Попадая в школу, ребенок переживает серьезные физические, эмоциональные и интеллектуальные нагрузки. Даже для детей, которые посещали до школы детский сад, это кардинальная перемена в жизни. Поэтому младшим ученикам особенно необходимо правильно планировать школьный режим.

Основы для составления школьного распорядка дня младшего школьника:

• Ребенок в возрасте от 6 до 10 лет должен спать не менее 10 часов в сутки. У первоклассников может быть еще предусмотрен дневной сон, но это зависит уже от индивидуальных потребностей ребенка.

• Для сбалансированного развития организма учащемуся младших классов нужно 4-5 приемов пищи, из которых 3 основных и 1-2 перекуса. Перерыв между приемами еды должен составлять примерно 2 часа.

• В среднем 3-4 часа нужно школьнику младшей школы на отдых, чтобы разгрузить свою нервную система после насыщенного школьного дня. Рекомендуется не проводить это свободное время за компьютером, чтением книг или просмотром телевизора. Лучше всего посвятить это время прогулке на свежем воздухе и общению с родными.

• Современного школьника даже младшего возраста сложно представить без гаджета. Использование телефонов, планшетов и компьютеров нужно строго регламентировать и выделять на их использование не более полутора часов в день.

• На выполнение домашней работы (школьных заданий) должно уходить не более 2 часов в день, при этом учащиеся первого класса не должны делать дома уроки вовсе.

Мы создали для вас таблицу с примерным планом режима дня, с помощью которой вы можете составить собственный распорядок для вашего ребенка, который учится в младших классах.

Время	Вид активности
06:30 – 07:00	Подъем
07:00 – 07:30	Гигиенические утренние процедуры, зарядка
07:30 – 08:00	Завтрак и сборы в школу
08:00 – 08:30	Дорога в школу
08:30 – 12:30	Уроки в школе
13:00	Возвращение домой
13:00 – 13:45	Обед
13:45 – 16:00	Отдых, прогулка на улице, дневной сон
16:00	Полдник
16:15 – 18:30	Выполнение школьных заданий
18:30 – 19:00	Ужин
19:00 – 20:00	Свободное время
20:00 – 20:30	Гигиенические процедуры, подготовка одежды и портфеля на следующий день
21:00	Отбой

Школьный режим дня для ученика средних классов

С переходом ребенка в 5 класс меняется и его ежедневное расписание. В этот период режим дня играет не менее важную роль, ведь у школьников увеличивается нагрузка и дети постепенно входят в фазу переходного возраста.

Главные особенности распорядка дня для школьника от 11 до 15 лет:

• С 5 по 7 класс ночной сон должен составлять не менее 10 часов, а с 7 по 9 этот показатель уменьшается до 9 часов в день. Рекомендуется, чтобы ребенок не засыпал под телевизор или с гаджетами.

• Приемов пищи должно быть не менее 4, из которых 3 основных приема и 1 перекус, который можно запланировать как в первой, так и второй половине дня. Главное, чтобы перерыв между приемами пищи не превышал 3 часов.

• Поскольку подросткам с 5 по 9 класс уже приходится больше времени тратить на самостоятельную работу и школьные задания, можно разрешать ребенку проводить за экраном компьютера до 2,5-3 часов, делая перерывы каждые полчаса.

• Не забудьте включить в план дня время для отдыха, прогулок с друзьями или дополнительных спортивных секций и кружков (2-3 часа).

Школьный режим дня для ученика старших классов

В старших классах у подростков еще больше возрастает нагрузка и соответственно меняется школьный режим дня. Организм школьника 15-17 лет трансформируется и становится все больше похожим на взрослый.

Основы для составления школьного распорядка дня старшего школьника:

• Достаточная продолжительность ночного сна уменьшается. Старшекласснику достаточно спать в сутки не менее 8-9 часов, при этом отход ко сну должен быть не позднее 22:00, чтобы не сбивались биоритмы.

• По стандарту – 3 основных приема пищи + 1-2 перекуса. Количество перекусов зависит от физической активности школьника.

• На выполнение школьных заданий может уходить до 3-4 часов, при этом работа с компьютером не должна быть более 3,5 часов.

• Несмотря на занятость, отдыхать подросток должен не менее 2-2,5 часов в день.

Школьный распорядок дня для учащихся во вторую смену

Представленные в статье режимы дня подходят для школьников, которые учатся в первую смену. В некоторых школах дети учатся в 2 смены. Если вы относитесь к категории учеников, у которых уроки проходят во вторую смену, то распорядок дня будет немного иным. В таком случае выполнение домашней работы и личное свободное время ребенка переносится на первую половину дня до 12:00. До 12:30 школьник обедает и затем идет в школу. Занятия второй смены проходят примерно с 13:00 до 18:00. Таким образом, по возвращению домой у ребенка остается время для ужина, небольшого отдыха и гигиенических процедур перед сном.

Режим выходного дня

Что касается выходных, то желательно и в эти дни придерживаться правильного режима. Если Вы даже и отклоняетесь от распорядка школьных дней, то желательно сдвигать время сна не более чем на 1-2 часа. Кардинальные изменения расписания могут негативно сказываться на общем состоянии школьника. Конечно, могут быть исключения, но старайтесь придерживаться единого режима, чтобы детский организм не испытывал ненужный стресс.

Общие советы по составлению школьного распорядка

Чтобы ребенок ваше чадо с удовольствием выполняло все предписания распорядка дня, привлекайте его к созданию плана. Режим не должен быть чем-то обременительным, а наоборот восприниматься как помощник для проведения продуктивного и активного дня. Для детей младшего возраста распорядок можно сделать очным на большом листе бумаги, разукрасив его красочными рисунками. Также можно купить уже готовый плакат с режимом дня в канцелярских магазинах.

С детьми старшего школьного возраста обсуждайте режим дня совместно, чтобы у подростка не возникало чувства, что родители решают за него, а также это поможет школьнику в дальнейшем самостоятельно выстраивать план дня.

Учите детей не откладывать школьные дела на последний момент. Лучший пример – подготовка портфеля и одежды для школы. Планируйте это на вечернее время перед сном, не оставляя сборы на утро.

Свободные минуты утром лучше посвятить зарядке, чтобы ребенок взбодрился и пошел в школу с хорошим настроением.

Хорошо, если родители своим примером показывают ребенку с малых лет преимущества планирования дня. Если дети будут видеть, что родители всегда вместе с ними завтракают, делают по утрам упражнения, выделяют вечеров время для чтения книг и т.д., то им также будет хотеться придерживаться единого расписания.

Режим дня первоклассника, правильный распорядок дня первоклассника, образец

Режим дня первоклассника

Уважаемые родители, ваш ребёнок скоро войдёт в новую жизнь под названием «Школа». Соблюдение режима дня первоклассника играет большую роль для его самочувствия и успехов в учёбе. 

Педиатры всего мира рекомендуют придерживаться подходящего под возраст вашего ребёнка режима дня. По мере взросления ребёнка этот распорядок дня меняется. Ещё до начала уроков в школе продумайте, какие дополнительные занятия вы планируете организовать для вашего первоклассника, когда начинается первый урок, какая нагрузка в день допустима для  ребёнка данного возраста, сколько времени вы будете тратить на дорогу, – всё это позволит составить распорядок дня, который подойдёт именно вам.

При соблюдении режима дня первоклассником его нервная система будет легче адаптироваться к новой обстановке, нагрузкам. 

Примерный распорядок дня ученика первого класса:

7:00 Подъём

Если ребёнок учится в первую смену, то просыпается около 7 утра. От момента пробуждения до выхода из дома должно пройти минимум 40 минут. Этого времени первокласснику будет достаточно, чтобы собраться школу. Постарайтесь привить ребёнку любовь к спорту, даже пятиминутная зарядка может укрепить здоровье и помочь проснуться. Постарайтесь организовать режим заранее, лучше сделать это за месяц до начала занятий, чтобы ребёнок успел привыкнуть к новому ритму.

7:20 Завтрак

Утренний приём пищи очень важен для первоклассника. Он запускает работу пищеварительной системы, глюкоза организует работу мозга. Для завтрака идеально подойдут каши, блюда из яиц или творога. От магазинных сладких хлопьев лучше отказаться, они содержат слишком много сахара. Врачи рекомендуют для питья использовать воду, какао или некрепкий чай. Кофе и газировка недопустимы! Правильный режим питания даст ребёнку необходимое количество энергии и сведёт к минимуму перекусы. 

7:50 Дорога в школу

Если школа недалеко, до неё можно дойти меньше чем за двадцать минут, – откажитесь от машины или автобуса. Конечно, в современном, постоянно куда-то спешащем мире утренняя прогулка кажется чем-то сверхъестественным. По дороге в школу ребёнок подышит свежим воздухом, ходьба заменит физическую нагрузку, и на занятиях первоклассник будет полон сил.

8:30 – 13:00 Время в школе

Распорядок дня первоклассника в школе строго регламентирован. В первом полугодии в школе практикуется использование «ступенчатого» режима обучения (в сентябре, октябре – не более 3 уроков в день по 35 минут каждый; в ноябре-декабре – по 4 урока в день по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока в день по 40 минут каждый). Обязательны и весёлые физкультминутки во время урока. 

При выборе школы, ещё до поступления в первый класс, ответственно принимайте решение относительно образовательной программы. Узнайте, какую программу использует учитель в выбранной вами школе. Родители, которым важны не только знания, но и индивидуальный подход к ребёнку, мягкая адаптация в первом классе, интересные, развивающие задания, выбирают систему учебников «Начальная школа XXI века». Благодаря дифференцированному подходу к каждому ребёнку, поощрению детского любопытства, заложенного разработчиками этой системы, первоклассники без стресса и усталости, с интересом и желанием изучают школьную программу. 

Перемена. Посоветуйте ребёнку на переменах играть с одноклассниками в спокойные игры, научите им ребёнка заранее. Объясните, что интерактивные игры на телефоне или планшете не лучший вариант для отдыха, к тому же мешают общению со сверстниками. Если школьник ходит в группу продлённого дня, то домой он приходит около 16:30. Позаботьтесь, чтобы у ребёнка был с собой комплект сменной одежды, перекус и вода.

13:30 Дорога из школы

Непродолжительная прогулка по дороге домой – лучший вариант переключения с умственной деятельности. Школьнику надо чуть более получаса, чтобы полностью отвлечься от учёбы и перестроиться на другой вид деятельности. Разрешите ребёнку бегать и прыгать. Представьте, как сложно первоклассникам выдерживать принятый порядок поведения на уроках: внимательно слушать учителя, не крутиться, не вскакивать, не болтать. Куда же деться неуёмной энергии из детского организма? Разрешите ей выплеснуться наружу, это даст возможность легче переносить школьные нагрузки.

14:00 Обед

Помните известную фразу короля Пруссии Фридриха Вильгельма Первого «Война войной, а обед по расписанию»? Старайтесь, чтобы обед начинался в одно и то же время. Обед по расписанию полезен для пищеварения. Организм привыкает, начинает готовиться к приёму пищи заранее, например выделять желудочный сок буквально за 10 минут до предполагаемого времени обеда. Питание школьника должно быть сбалансировано, обед не должен быть всухомятку. Пусть это будут простые сытные блюда: супы, паровые котлеты, рыба или мясо с гарниром, овощной салат, полезный напиток.

15:00 Время после школы

К сожалению, этим временем мало кто умеет грамотно распоряжаться. Родители ещё в дошкольном возрасте нагружают ребёнка кружками и секциями, часто начало школьной жизни воспринимается родителем как обязательная необходимость записать первоклассника в школу искусств, спортивные секции, что создаст непосильную нагрузку на организм ребёнка в сложный период адаптации к школе.

Лучшим временем для начала серьёзных занятий вне школы будет период за год-два до школы либо начиная со второго класса. Откажитесь на этот год от обилия кружков, которые требуют усидчивости, длительной концентрации внимания, занимают много времени. Дайте школьнику адаптироваться и привыкнуть к учебной нагрузке.

Конечно, непросто представить первоклассника, у которого не было бы смартфона, планшета или игровой приставки. Напомним, что продолжительность непрерывного использования устройств с жидкокристаллическими экранами для учащихся 1–2 классов – не более 20 минут. Выполнение режима использования электронных устройств в течение дня поможет избежать первокласснику многих неврологических и офтальмологических проблем.

18:00 Время на подготовку к школе

В первом классе не задают домашних заданий, однако многие дети проявляют инициативу и самостоятельно повторяют изученный в школе материал. Родителю важно не вмешиваться, не нагружать первоклассника дополнительными прописями, отработкой техники чтения. Современные педагоги и психологи неоднократно предупреждали, что это приводит к нервным срывам, полной потере мотивации к занятиям.

Приучайте первоклассника к самостоятельности. Первое время собирайте портфель вместе, затем, когда ребёнок немного освоится, доверьте ему самому это занятие. Лучше всего подготовить всё необходимое для школы накануне вечером, таким образом утром удастся избежать излишней суеты и потери времени. Напомните о важных мелочах: носовом платке, влажных и сухих салфетках, сменной обуви, перекусе. При необходимости принимать лекарства проверьте их наличие.

19:00 Ужин

Детские диетологи рекомендуют придерживаться режима приёма пищи. Главное условие – ужин должен быть не позднее чем за 4 часа до сна, а непосредственно перед сном предложите ребёнку стакан напитка или фрукты (яблоко, банан, грушу). Не стоит злоупотреблять жирными, мясными блюдами. Такая еда способна вызывать тяжесть в желудке и негативно влиять на сон.

19:30 Время семьи

Проведите этот час с ребёнком. Если у вас несколько детей, постарайтесь уделить внимание персонально каждому. Спросите о делах в школе, желаниях, печалях и радостях, планах на завтрашний день, поделитесь своими новостями. Если никак не получается обойтись без телевизора, посмотрите добрый мультфильм или семейный фильм вместе. Идеально, если найдётся время на семейную прогулку.

20:30 Подготовка ко сну

Очень важное время, которое влияет на качество сна. Педиатры советуют как минимум за час до сна ограничить просмотр телевизора и активные игры. Отлично, если у вас есть вечерний ритуал, который помогает подготовиться ко сну. Чтение книги, обсуждение прошедшего дня – хорошее занятие для завершения дня. Лучше это делать, когда ребёнок уже закончил водные процедуры и готов ко сну. Первые несколько дней может быть непривычно придерживаться такого режима, но чем дольше ребёнок его соблюдает, тем лучше для организма. Уже через неделю не будет проблем с засыпанием вовремя, значит, школьник будет спать, сколько ему положено. Главное правило – ребёнок должен высыпаться. Запомните, ученик младшей школы должен спать не менее 10 часов. Дети, которые соблюдают режим, реже страдают от нервного перенапряжения и усталости.

21:00 Сон

Пора спать. Идеально, если ваш первоклассник готов ко сну, он завершил все свои дела и уже 5–10 минут находится в кровати. Так он успеет настроиться на сон. Для полноценного сна не забудьте проветрить комнату, оптимальная температура воздуха в помещении должна быть в районе 18 градусов. Зимой, когда работают отопительные приборы, контролируйте влажность воздуха, показатель 60% является нормой. Старайтесь, чтобы ребёнок спал в полной темноте, важные для организма кортизол и меланин вырабатываются при полном отсутствии света.

В выходные, когда утром можно как следует выспаться, старайтесь не нарушать режим более чем на 20–30 минут. Конечно, весь режим невозможно освоить сразу. Позаботьтесь о правильном распорядке дня заранее, лучше начать подготовку к нему до начала учебного года, и тогда весь учебный процесс будет первокласснику в радость.


Ольга Фатеева

Младшие школьники должны спать не менее десяти часов

Взрослые далеко не всегда уделяют должное внимание режиму дня школьников. И напрасно, ведь именно на школьные годы приходится наиболее важный этап роста и развития организма ребенка. В этот период развивается нервная деятельность, формируются основные черты характера, приобретаются необходимые в жизни знания и навыки, укрепляется здоровье.

Когда ребенок спит, учится, ест и отдыхает всегда в одно и то же время, то у него вырабатывается привычка к такому чередованию деятельности.

Это чередование, повторяясь изо дня в день, создает систему условных рефлексов в коре головного мозга, внутренний стереотип. Благодаря внутреннему стереотипу, организм к определенному часу настраивается на ту или иную деятельность.

При соблюдении режима дня, умственная деятельность школьника тоже будет более продуктивной.

Режим дня школьника должен быть построен с учетом его физиологических, возрастных и индивидуальных возможностей.

Режим дня школьника. РЕЖИМ ПИТАНИЯ:

Важно соблюдать режим питания школьника. Если ребенка кормят, когда придется, то обычно он сам и не просит есть. А дети привыкшие обедать в одно и то же время, уже за 10-15 минут говорят, что хотят есть, т.к.

у них выработался рефлекс на это время.

И это вполне закономерно – в головном мозге возбуждается пищевой центр, пищеварительные железы выделяют соки, появляется аппетит, организм готов принимать пищу и усвоит он её наилучшим образом.

Режим дня школьника. РЕЖИМ СНА:

То же самое происходит и с режимом сна школьника. Если дети ложатся спать всегда в разное время, то они долго не могут заснуть. А те, которые выработали привычку ложиться в одно и то же время, быстро засыпают. Говоря на языке физиологии, в клетках головного мозга к этому времени начинается сонное торможение.

Продолжительность сна. Режим сна чаще всего нарушается у старших школьников. Необходимо следить за продолжительностью сна:

• младшие школьники должны спать не меньше 10-11 часов,
• учащиеся 5-6 классов – 9-10 часов,
• старшеклассники – 8-8,5 часов.
• Первоклассники и дети с ослабленным здоровьем должны ещё поспать после обеда 1 час в проветренном помещении.

Во сколько ложиться спать? Стоит повторить, чтобы дети быстро засыпали, они должны ложиться и вставать в одно и то же время.

1. Младшим школьникам нужно ложиться спать около 9 часов вечера,
2. детям 11-14 лет – не позднее 10 часов вечера,
3. более старшим – не позднее 11 часов вечера.

Перед сном не следует есть, не заниматься подвижными играми. Можно спокойно погулять 20-30 минут, вымыть ноги и ложиться спать.

Режим дня школьника.  В ШКОЛЕ:

Школьники, у которых занятия в первую смену должны вставать в 7-7.30 утра, быстро подняться с постели, открыть форточку, сделать утреннюю зарядку.

• Потом умыться и почистить зубы, причесаться, убрать постель, одеться и обязательно позавтракать перед уходом в школу.
• Очень важно, чтобы в школе дети получали горячий завтрак.
• По возвращении из школы можно поиграть или помочь по дому, пообедать и погулять 1 час.
• После прогулки надо сразу садиться за уроки, а не откладывать их до позднего вечера.
• Режим дня школьника. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
• Сколько времени должно уходить на выполнение домашнего задания?
• Для младшего школьного возраста – 1-1,5 часа,
• для учащихся 5-6 классов – 2-2,5 часа,
• для учащихся старших классов – 3-3,5 часа.

Взрослым нужно позаботиться о том, чтобы во время приготовления уроков ничто не мешало и не отвлекало их. Следите, чтобы ребенок не сидел больше положенного времени за уроками.

У тех, кто подолгу делает домашнее задание, снижается успеваемость, ослабевает память и внимание, они мало бывают на воздухе, недостаточно двигаются, систематически недосыпают.

К концу учебного года у таких детей развивается переутомление – слабость, сонливость или возбудимость, головные боли. Чтобы это предупредить, домашними заданиями нужно заниматься в определенные часы.

Младшим школьникам через 30-35 минут занятий, а старшим школьникам через 40-45 минут занятий необходимо делать короткий перерыв по 5-10 минут. В перерыве сделать несколько гимнастических упражнений, походить по комнате, глубоко подышать носом.

Рабочее место ученика должно быть хорошо освещено. Следите за тем, чтобы он не сутулился, сидел ровно и не слишком наклонял голову. Пока ребенок гуляет, комнату нужно хорошо проветривать.

1. Режим дня школьника
2. МБОУ «Кондратьевкая СОШ»
3. Сергеева Светлана Евгеньевна

• Подъём 7.30
• Утром зазвонил будильник
• Мне будильник ни к чему,
• Потому, что без звоночка
• Встать так рано я могу!

• Каждый день, как только вы пробудились, подумайте –у меня есть бесценная человеческая жизнь, и я не собираюсь тратить ее впустую. Я буду использовать всю свою энергию чтобы развивать себя, открывать свое сердце другим людям. Я буду думать о других только хорошее, не позволю себе злиться или думать плохо о ком-то, я собираюсь быть полезным людям настолько, насколько я смогу.»

Зарядка 7.40

Занимаюсь я зарядкой, По утрам, по вечерам. Со здоровьем всё в порядке, Что советую я Вам. А потом пойду в присядку, Потанцую на ковре. Так я делаю зарядку, Рано утром на заре. Головой вращаю смело, Поклонюсь Вам до земли. Дух здоровый, крепче тело, С добрым утром — земляки!

Умывание 7.50

Волшебная водичка На розовое личико, Ручеек из сказки На носик и на глазки, Брызги из кадушки На щечки и на ушки, Дождичек из лейки На лобик и на шейку. Ливень с теплой тучки На маленькие ручки. Вот какой чистюля! Целуй меня, мамуля!

Снует зубная щетка, Как по морю лодка, Как по речке пароход По зубам она идет, Вверх и вниз, туда-обратно. Счистим мы налет и пятна. Чтобы зубки не болели, Чтоб как зимний снег белели

1. Завтрак 8.00
2. Съели завтрак, попрощались,
3. Быстро в школу собирались.

Здравствуй школа! Здравствуй класс!

Ждёт учительница нас.

Сколько нужно спать ребенку: Таблица сна в часах

Полноценный сон – важная составляющая жизни любого человека, а для ребенка он имеет особое значение. Большое количество информации, полученной за день, усваивается в процессе ночного отдыха, формируется нормальная нервная система, происходит физическое восстановление. Очень важно следить за тем, чтобы продолжительность сна оптимально соответствовала возрасту. Для этого следует знать, сколько нужно спать ребенку в сутки.

Польза отдыха

Полноценный сон необходим детям ночью по целому ряду причин:

• Восстановление нервной системы позволяет подготовить малыша к новым впечатлениям и усвоению информации на следующий день;
• При нормальной продолжительности отдыха в первые 2 часа активно вырабатывается гормон роста, что сильно влияет на физическое развитие;
• Недосыпы ведут к истерикам, капризам, снижению иммунитета – ребенок много нервничает и часто болеет.

Кроме этого, основное развитие ребенка до года проходит именно во время сна, поэтому очень важно обеспечить ему комфортные условия отдыха – установить нормальную температуру и влажность, подобрать удобную пижаму и постельное белье, предварительно проветрить комнату для лучшего доступа кислорода.

Особенности дневного и ночного сна

Разделение отдыха на ночное и дневное время актуально для детей от 6 месяцев и до 6 лет. Некоторые дети отказываются от дополнительного сна раньше других, и это является вариантом нормы – главное, чтобы к первому классу у всех прошел полный переход на ночной сон.

Каждый родитель должен знать, что ночной и дневной сон имеют свои особенности – время подготовки, продолжительность и т.д. Следование им поможет организовать ребенку правильный режим дня и полноценный отдых.

Ночной сон

Ученые и педиатры сходятся во мнении, что детей до 6 лет надо укладывать спать с период с 18:00 до 21:00. И на это есть целый ряд причин:

• Биологические часы указывают на то, что в темное время суток пора спать. Гормон мелатонин, ответственный за этот процесс, начинает вырабатываться с 6 часов вечера. В летнее время рекомендуется повесить в комнату малыша темные шторы, чтобы создавать соответствующую атмосферу.
• Выработка мелатонина приводит к небольшому снижению температуры, общему расслаблению организма – идеальному состоянию для быстрого засыпания.
• Если ребенок не спит после 21:00, то вместо мелатонина вырабатывается кортизол, из-за чего малыш становится более активным – уложить его спать при таких условиях будет немного труднее.

Некоторые родители волнуются, что если их чадо уснет раньше времени, например, в 18:30, то подъем ранним утром неизбежен. На самом деле, беспокоиться по этому поводу не стоит.

Те же самые биологические часы дадут сигнал просыпаться, когда в комнате будет уже светло, то есть не ранее 5:30-6:00, а иногда и значительно позднее.

Правда надо быть готовым к тому, что при таком продолжительном ночном отдыхе произойдет отказ от сиесты.

Дневной сон

Чтобы наладить режим, достаточно придерживаться простых правил:

• В обед давать пищу без жареных и жирных блюд;
• Обязательно включить в первую половину дня активную прогулку;
• На время отдыха следует обеспечить приглушенный свет и спокойную атмосферу.

Примерная продолжительность нормального дневного сна составляет 2-2,5 часа. Однако если малыш не хочет укладываться, не нужно его заставлять. Примерно с 2,5 лет может происходить отказ от дополнительного отдыха – это нормально. Недосып компенсируется ночью. В этом случае рекомендуется организовать ночной отдых раньше обычного – до семи часов вечера.

Таблица: сколько должен спать ребенок (в часах)

Нормы сна для детей устанавливаются согласно их возрасту с первых дней жизни:

Грудничок обычно постоянно спит, просыпаясь только на кормления, туалет и водные процедуры. Продолжительность одного бодрствования редко превышает 1 час. Однако именно в этот период родителям приходится сталкиваться с такими проблемами как колики из-за формирования микрофлоры кишечника. Чтобы их избежать, не надо забывать о пользе зарядки, легкого массажа и нормах кормления.

В это время грудничок уже начинает рассматривать и воспринимать окружающий его мир – он откликается на голос родителей, может играть погремушкой, прислушиваться к звукам.

Естественно, бодрствовать становится интереснее, чем спать, тем более что многие современные родители практикуют плавание с кругом и гимнастику с мамой, которая так нравится малышам.

В любом случае, максимальный перерыв между отдыхами не должен составлять более двух часов, иначе придется столкнуться с капризами и истериками из-за переутомления.

В этом возрасте дети должны спать не менее 14-17 часов. При этом уже явно выделяется длительный ночной отдых до 10 часов и 1-2 дневных через равные промежутки времени. У некоторых малышей этот же средний показатель формируется иначе – они спят до 4 раз в день, ограничиваясь 6 часами ночью.

Чтобы организовать продолжительный дневной отдых, надо отказаться от засыпания в процессе кормления и совершать подготовку к отдыху в собственной кроватке отдельно от родителей. Чтобы облегчить этот переход, можно подержать чадо за руку и почитать ему книжку на ночь.

В этот период происходит полное разделение продолжительного ночного и однократного дневного сна. Время длительного отдыха составляет 10-12 часов, на сиесту приходится еще 2-4 часа.

Поскольку с полугода малыши начинают самостоятельно садиться, вставать и ходить, эти рефлексы могут сработать и во время сна. При этом еще не проснувшийся ребенок не поймет, почему он встал. Родителям придется запастись терпением и укладывать непоседу каждый раз при таком явлении – самостоятельно снова уснуть он не сможет.

Активное приучение к горшку совпадает с нормализацией ночного сна. На это время на плечи родителей ложится очень ответственная задача – выработка рефлекса просыпаться, чтобы освободить мочевой пузырь ночью.

Для этого два раза примерно через равные промежутки времени нужно аккуратно высаживать ребенка на горшок, давая понять, что все хорошо и он в безопасности.

В будущем малыш сам начнет просыпаться, чтобы сходить в туалет при необходимости.

Вторая задача заботливых папа и мам – обезопасить чадо от падений с высоты. Пора опускать матрас в кроватке на нижний уровень и организовать проход, через который можно выбраться без риска для здоровья. Однако даже при таких мерах рекомендуется стелить на ночь около кроватки одеяла, подушки или накидывать мягкие игрушки на всякий случай.

Период, когда пора отказаться от детской безопасной кроватки с бортиками в пользу более стандартного варианта. Многие дети начинают ходить в сад, что способствует формированию нормального режима. С 3 лет многие сами встают в туалет даже в ночное время, а к четырем годам уже так же самостоятельно просыпаются утром.

В этот период общая продолжительность сна составляет – 10-13 часов и может включать в себя двухчасовую сиесту.

У некоторых детей происходит полный отказ от дневного сна, другие предпочитают отдыхать не более 1,5-2 часов. Продолжительность ночного сна составляет 12 часов. Ближе к 6 годам малыш в состоянии самостоятельно подготовиться ко сну и уснуть, однако допустимо читать сказку на ночь.

В 7 лет — это уже школьник, готовый бодрствовать по «взрослому» режиму. 12 часов сна будут с возрастом сокращаться до 7-9. Дневной отдых возможен только при условии значительных впечатлений или переживаний, волнений. Родители отмечают, что дети спят после школы при знакомстве с новым учителем, если выступали перед всем классом или даже на линейке – со временем это проходит.

Организация здорового сна

Педиатры установили целый список правил, которым надо следовать, чтобы организовать малышу полноценный здоровый отдых:

• Допустимо засыпать с родителем, но спать нужно отдельно, так как микробы от взрослых при тесном продолжительном контакте передаются их чаду. Кроме того, случайные касания могут напугать и негативно сказаться на неустойчивой психике.
• Пижаму следует подбирать из натурального хлопка и достаточно свободную, но по размеру.
• В теплую погоду рекомендуется организовать приток свежего воздуха, например, открыть окно.
• Самое позднее время отхода ко сну для дошкольника составляет 8 часов вечера, а для школьника младшего возраста – 9 часов.
• Нельзя пугать ребенка перед отдыхом, так как ему могут сниться кошмары, что негативно скажется на качестве сна. Надо всегда помнить о том, что малыши очень впечатлительны.
• За 2 часа до подготовки к ночному отдыху следует отказаться от просмотра мультфильмов и телепередач.
• Нельзя давать седативные препараты, так как они нарушают работу нервной системы.

Родителям активных детей рекомендуют гулять 30-60 минут перед сном.

Признаки недосыпа

Когда дети становится раздражительными, капризничают, часто плачут. Это сильно нервирует родителей. Но прежде чем ругать свое чадо за такое поведение, надо выяснить его причину. Недосып является частым фактором возникновения таких симптомов как:

• Быстрое засыпание в транспортных средствах, прерывающееся во время остановки;
• Подъем позднее 7:30 утра;
• Пробуждение ранее 6 часов утра;
• Укладывание и подъем сопровождаются слезами.

Даже если малыш активен, можно заметить признаки усталости – круги вокруг глаз, зевота, растирание глаз кулачками. При таких симптомах надо сразу же уложить его спать – только так можно стабилизировать нормальный отдых.

Смотреть видео на данную тему

Сколько должен спать школьник, чтобы чувствовать себя на «отлично»

Режим дня – это рациональное чередование различных видов деятельности и отдыха, что имеет большое оздоровительное и воспитательное значение.

Если вы заметили, что ваш ребенок сильно устает, к концу дня становится вялым и нервным, а успеваемость страдает, постарайтесь правильно организовать его режим.

Наибольшее влияние на состояние здоровья школьника оказывает количество и качество сна, питание и двигательная активность.

Ребенку необходимо удовлетворять соответствующую возрасту потребность во сне, потому что в противном случае создаются условия для возникновения заболеваний.

Школьникам показано увеличивать обычную продолжительность сна (хотя бы на 1 час) на время экзамена, перед контрольными работами и при всякой напряженной умственной деятельности. У детей, недосыпающих 2-2,5 часа, уровень работоспособности на уроках снижается на 30%.

Примерные нормы ночного сна для школьников: в 1-4 классе – 10-10,5 часа. 5-7 классы – 9,5-10 часов, 8-9 классы – 9-9,5 часа, 10-11 классы – 8-9 часов. Первоклассникам рекомендуется организовать дневной сон продолжительностью до 2 часов.

Особое внимание следует уделить двигательной активности ребёнка и прогулкам на свежем воздухе. Продолжительность прогулок, подвижных игр и других видов двигательной активности должна составлять как минимум 3–3,5 часа в младшем возрасте и 2,5 часа у старшеклассников.

Немаловажное значение для правильного роста и развития ребенка играет рациональное питание. Здоровое питание должно быть неотъемлемой частью повседневной жизни ребенка. Дети, которые питаются более качественно, показывают высокую успеваемость, а вот недостаток питательных веществ в организме ребенка влияет на способность к учению и вниманию.

Сбалансированный горячий завтрак приносит растущему организму ребенка большую пользу, в отличие от фаст-фудов и прочей продукции, богатой «пустыми» калориями. Школьники должны знать и принять для себя основные принципы здорового образа жизни, а это возможно только в результате совместной работы учителей, родителей и самого ребенка.

Именно в школьном возрасте формируются привычки правильного питания. Отмечено, что учащиеся, получающие горячий завтрак, лучше воспринимают учебный материал и остаются до конца учебных занятий бодрыми, меньше устают.

«Замена полноценного горячего питания в школьной столовой, чипсами, сухариками, шоколадом наносит урон здоровью наших детей», — отметил Жандарбек Бекшин.

По его словам, в настоящее время бизнес пищевой промышленности держится на трех главных ингредиентах: жир, сахар, соль, вызывающая пищевую зависимость, которая сродни никотиновой.

Такие продукты хочется есть вновь и вновь, заставляя покупателей регулярно приобретать подобные нездоровые продукты. Поэтому пищевой рацион школьника должен быть сбалансированным, разнообразным и удовлетворять энергетические потребности детского организма.

Ведь для правильного роста и развития каждый ребенок должен получать определенный суточный набор продуктов, который должен включать в себя: молоко и кисломолочные продукты, творог, сыр, мясо, рыбу, яйца, крупы и макаронные изделия, растительные и животные жиры, овощи, свежие фрукты, натуральные соки, хлеб и хлебобулочные изделия, орехи, сухофрукты, мед, растительное масло.

При составлении меню для школьников обязательно необходимо учитывать потребности детского организма, связанные с его развитием и ростом, с повышенной эмоциональной или физической нагрузкой и обеспечиваться разнообразием блюд в течение дня и всей недели, их биологическая ценность, возможность сочетания, масса и объем пищи. Нерегулярное питание создает дополнительные нагрузки, напряжение, благоприятную почву для возникновения различного рода нарушений здоровья, причем не только физического, но и психологического.

«У детей, имеющих нестабильный график приема пищи, отмечается более высокий уровень тревожности, утомляемости», — сказал Бекшин.

Также необходимо помнить, что выпускные и вступительные экзамены требуют особенно строгого отношения к режиму питания школьников. Ассортимент продуктов питания в этот период должен быть особенно разнообразным и не повторяться.

Дополнительное введение фруктов в промежутке между основными приемами пищи необходимо в период повышенной нагрузки. Формирование культуры питания – это всегда сотрудничество родителей и учителей.

Что же делать, если ребенок не может или не хочет кушать в школьной столовой? Выход только один: давать ребенку еду с собой. Второй завтрак и обед, приготовленный дома, должен быть сбалансированным и вкусным.

При этом «сухомятка» в виде бутербродов нежелательна.

Собирая еду в школу, старайтесь включать в меню белковую пищу (рыба или мясо), злаковые (каша, хлопья), свежие фрукты и овощи, а также молочные и кисломолочные продукты.

«Контроль и надзор за организацией питания осуществляется в ходе проведения проверок по особому порядку и внеплановых проверок, а также путем разъяснительной работы среди населения и персонала школ. По особому порядку пищеблоки школ проверяются в 2 раза год.

В связи с пересмотром требований к организации питания, обучающихся в общеобразовательных школах, в рамках которого организатором конкурса по выбору поставщика услуг определен руководитель организации; а также создается комиссия по мониторингу за качеством питания с участием представителей родительского комитета, администрации школы, медицинского работника и других лиц. На сегодняшний день каждый предприниматель имеет возможность проводить производственный контроль на объекте, который позволяет предпринимателю снизить риски возникновения нарушений», — резюмировал Бекшин.

Напомним, что в Комитете охраны общественного здоровья на период подготовки и работы школ в учебном году будет работать горячая линия по номеру 8 /7172/ 74-18-64, куда можно будет обратиться с жалобой устно или письменно при выявлении фактов несоответствия подготовки школ к новому учебному году (в случае аварийного состояния), а также нарушений санитарно-технического, гигиенического содержания школ, качества организации питания и образовательного процесса.

Сколько времени должны спать школьники

Сколько времени должны спать школьники, чтобы полноценно отдыхать и быть здоровым? Рекомендуемая продолжительность сна зависит от возраста, чем младше ребенок, тем больше ему нужно времени для ночного отдыха.

По рекомендациям отечественных психологов и педиатров, дети школьного возраста должны спать от 8 до 10 часов и отправляться в кровать не позже 21 часа, так как самым полезным считается сон от 9 вечера до нуля.

Даже это правило достаточно сложно выполнить, так как многие ребята только к началу девятого возвращаются со своих дополнительных занятий и кружков. Не всем так везет, что дом, школа, бассейн и, условно говоря, кружок по фото находятся в одном дворе.

А ведь еще уроки учить надо, объемы домашних заданий требуют не один час детского времени.

Многим нашим родителям бывает трудно даже к десяти вечера уложить спать первоклашку. И просто в панику можно погрузиться, если посмотреть, к чему призывают заграничные специалисты. Сейчас в соцсетях обсуждают таблицу рекомендуемой для школьников продолжительности сна, которую составили американские педагоги.

Согласно данному документу, если ребенку шести лет надо вставать в 7 утра, то спать он должен отправляться в 8 вечера, то есть на ночной отдых надо отводить 11 часов.

Школьнику семи лет можно сократить сон на 15 минут и ложиться в 8:15, восьмилеткам – в 8:30. С каждым годом по 15 минут прибавляем на активный период, и в 10 лет ребенок ночью спит 10 часов.

После 11 лет продолжительность сна не сокращается, все подростки должны спать не менее 9 часов 45 минут.

Многих наших родителей удивили эти требования, по их словам, такие рекомендации выполнить просто невозможно. Ведь те, кто трудится в офисе, физически не могут появиться дома раньше 19, а кто-то и 20 часов. И надо поужинать, пообщаться с детьми, проверить домашнее задание, а иногда вместе над ними работать.

Мамы и папы очередной раз помянули педагогов, любящих нагрузить своих подопечных заданиями на дом.

«Может, они перестанут задавать моему сыну столько уроков, тогда он сможет отправиться спать хотя бы в десять?» – высказался в х один папа.

По словам участвующих в дискуссии педагогов, рекомендации из таблицы целесообразны и разумны, они лишь указывают, сколько должен продолжаться ночной сон детей разного возраста.

Один из учителей отметил, что считает данную таблицу поводом серьезно задуматься о нагрузке на школьников и режиме дня. На своих уроках он часто видит детей невыспавшихся, вялых, обессиленных.

Некоторые готовы заснуть прямо за партой. Многие его знакомые укладывают детей-учеников начальной школы преступно поздно.

Понять, конечно, можно: все работают, при этом, хотят и с детьми общаться, но все-таки думать надо в первую очередь о здоровье ребенка.

В каждой семье надо постараться составить для ребенка удобный распорядок дня, чтобы выделить максимально возможное время для полноценного отдыха. И приложить все усилия к тому, чтобы ночной сон был качественным, ведь и взрослые, и дети часто не могут уснуть, хотя устали за день и хотели бы выспаться. Что для этого можно сделать?

Родителям необходимо контролировать регулярное соблюдение режима дня, проветривать комнату, исключить тяжелую пищу перед сном. Занятия спортом, прогулки на свежем воздухе помогут наладить режим сна, который так необходим любому ребенку.

Сколько «должен» спать ребенок?

Сколько может спать малыш?

Столько, сколько ему необходимо, напрашивается ответ. И вообще, ребенок никому ничего не должен. Сон -это естественный процесс. Утомился малыш — будет спать. Не хочет спать, значит, еще недостаточно устал, организму  не требуется. Так?

Так, если Вашему малышу больше 7 лет (а порой, и 17). Так, если Ваш ребенок относится, к так называемому, покладистому типу темперамента.

  У покладистого ребенка действительно практически с рождения существует постоянный распорядок сна и бодрствования. Такому малышу не нужна посторонняя по­мощь, чтобы уснуть.

Покладистые дети подолгу и крепко спят, не пла­чут даже во время кратких про­буждений между стадиями сна.

В большинстве других случаев маме желательно иметь хотя бы приблизительное представление о том, сколько должен/может бодрствовать и  спать ребенок в сутки в его возрасте.

Зачем?

1. Чтобы избежать переутомления.
2. Чтобы избежать накопления усталости, гиперусталости у малыша.
3. Чтобы малыш получал достаточное кол-ва сна, необходимое для развития мозга, роста, «подзарядки» всех систем организма.
4. Чтобы улучшить настроение ребенка.
5. Чтобы не ждать невозможного.

Все мамы знают, сколько ребенок должен есть, сколько прибавлять в весе, а многие ли знают, сколько ребенок должен спать, и более того, беспокоятся о том, чтобы он эту норму получал? Исследование «О значении сна для развития ребенка» можно почитать в разделе Исследования по сну. В этой статье мы подробно остановимся на понятии «норма по сну».

Продолжительность сна зависит от возраста: чем моложе организм, тем больше должен спать человек. Так, новорожденный спит почти целые сутки, годовалый удовлетворяется 14-часовым сном, дети в возрасте 3-5 лет должны спать около 11-12 часов, школьники младших классов-10-11 часов, старшеклассники-8,5-9 часов, взрослые — 7-8 часов в сутки.

Сколько примерно должен/может спать ребенок: новорожденный младенец — на первом году жизни — до 3х лет — дошкольник — ученик средней школы — старшеклассник.

Таблица: норма по детскому сну (0 — 17 лет).

Возраст	Развитие малыша	Продолжительность сна у детей (в часах /в сутки)
Дневного	Ночного	Суммарно(в среднем)
Новорожд. 1 неделя	Не контролируют ничего, кроме глаз.	1-2 часа, каждый час	5-6 могут проспать без перерыва	16-20 (16.5)
1 мес.	Замечают окружающее, могут двигать головой, на 3 месяце — немного руками (осознанно).	6-7 (4 сна по 40 м — 1.5 часа) 5-6	8-10	15.5 -18
3 мес.	10-11	15 -17
3-4 мес.	Обретает подвижность.	3 сна по 1.5 — 2 часа	10-12

Режим дня и режим сна младшего школьника, первоклассника / Mama66.ru

От слов «режим дня» многие начинают зевать и потягиваться. На первый взгляд, режим – это нечто скучное, однообразное; рутина, повторяющаяся изо дня в день. Но, на самом деле, его значение для успешной учебы и поддержания здоровья школьника трудно переоценить.

pixabay.com

К тому же режим вовсе не обязательно должен быть скучным, все зависит от того, какими делами мы его наполним.

Для чего школьнику режим

Маленькому первокласснику не под силу самому распланировать свой день. А ведь нужно столько всего успеть: посетить кружки, погулять, сделать уроки, вовремя лечь спать. Ребенок  может заиграться и забыть даже об ужине.

Режим дня – это еще и стабильность, которая так важна для малыша. Ведь его жизнь кардинально изменилась, когда он пошел в школу. В связи с этим желательно выработать привычку к режиму еще до сентября, чтобы новый этап начался для ребенка без неожиданных трудностей вроде раннего подъема.

Давайте рассмотрим примерный режим дня младшего школьника и подумаем, какими интересными делами мы можем его заполнить.

Режим для тех, кто учится в 1 смену

7 : 00 – подъем

Утро начинается с зарядки. Не нужно заставлять ребенка вскакивать с постели сразу после того, как он открыл глаза, дайте человеку немного прийти в себя после сна. Иначе он будет все утро клевать носом или отправится в школу в плохом настроении.

После того как малыш окончательно проснулся можно приступать к зарядке или дать ему дополнительно время, отправив в ванную умывать лицо.

7 : 00 – 7 : 30 – зарядка

В режиме для школьника начальных классов она может сопровождаться стихами или бодрящей музыкой. Будет здорово, если это какая-то смешная песенка или стишок, предполагающий забавные движения – ребенок будет делать ее с удовольствием, и хорошее настроение ему обеспечено.

Комплекс упражнений должен включать нагрузку на все группы мышц: сверху вниз. Сначала шея, плечи, руки, затем туловище и ноги. В конце можно побегать, попрыгать и сделать успокаивающее дыхание.

pixabay.com

Помните, утренняя зарядка – это не силовая тренировка. Ее основные задачи: окончательно разбудить ребенка, разогнать кровь и размять суставы. Поэтому комплекс составляйте с учетом того, что малыш должен взбодриться, а не устать.

Зарядку нужно делать в прохладном, проветриваемом помещении. Для того чтобы одновременно закалять ребенка – делайте туренную зарядку в комнате с открытым окном или форточкой. Периодически меняйте музыку и комплекс упражнений, чтобы ребенку не надоедало.

Водные процедуры

Стоматологи рекомендуют чистить зубы после завтрака, а после сна всего лишь прополоскать водой. Если вы против такого подхода – можно поменять эти процедуры местами, но совсем забывать о чистке после завтрака не нужно.

Если есть возможность, в режиме школьника нужно выделить время для душа. Желаете закалять ребенка? Отлично! Начинайте с теплой воды и постепенно, день за днем, уменьшайте температуру до 20–15 градусов. Хорошим вариантом будет и контрастный душ.

7 : 30 – 7 : 50 – завтрак

Как известно, самый важный прием пищи. Завтрак обязательно должен быть горячим и достаточно калорийным. Хорошо, если вы завтракаете всей семьей. Во-первых, доброжелательная, теплая семейная обстановка настроит малыша на позитивный лад и подарит вам всем время для того, чтобы побыть вместе. К сожалению, в наше время – это не так-то просто.

Во-вторых, дети всегда подражают своим родителям, и если вы покажете ребёнку, что завтрак утром – это обязательно, эта привычка гарантирует ему в будущем отсутствие проблем с желудком.

8 : 30 – 1 2 : 30 – школа и дорога туда-обратно

13.00 – 13.30 – обед

После того как занятия закончились, ребенок возвращается домой. Там его должен ждать полноценный горячий обед, а если никто не может встретить первоклассника, нужно научить его самостоятельно разогревать пищу, либо хранить ее в термосе.

13 : 30 – 14 : 30 – отдых

Правильный режим дня для школьника предполагает 1–1,5 часа послеобеденного отдыха. В это время можно поспать, поиграть или погулять. Нежелательно читать, смотреть телевизор или работать за компьютером – глазам нужен отдых. Берегите зрение своих детей с раннего возраста! Кроме вас этого делать никто не будет, тем более, сами малыши.

Не забывайте о том, что вашему ребенку, как и любому другому человеку, нужно время побыть наедине с собой. Не лишайте его такой возможности.

• 14 : 30 – 16 : 00 – прогулка
• 16 : 00 – 16 : 15 – полдник
• 16 : 15 – 17 : 30 – домашняя работа

В одних школах первоклашкам задают уроки на дом, в других – нет. В любом случае с самого начала обучения вам нужно так составить режим для школьника, чтобы в нем было время на домашние занятия.

Пока в школе не задают уроков, можно заниматься закреплением пройденного на занятиях или составить задания для ребенка самостоятельно. Домашняя работа должна твердо войти в привычку с самых первых дней. В старших классах это сослужит и ребенку, и вам хорошую службу.

Режим домашних занятий для школьника 1 класса должен предполагать непосредственно занятия не более 30 минут и 10-ти минутные перерывы. Начинать стоит с более легких задач. Психологи рекомендуют помогать первокласснику только в том случае, если он попробовал сам, но не справился. Да и то, не давать ему готовый ответ, а направлять, помогать самому дойти до решения задачи.

Обстановка должна быть спокойной, чтобы ребенок смог сосредоточиться. Не нужно посторонних разговоров, телевизора, еды и прочего. Кроме того, у школьника должно быть рабочее место.

17 : 30 – 19 : 00 – свободное время

Это время в режиме дня младшего школьника отводится под личные занятия ребенка: игры, просмотр телевизора (ограниченно), прогулка, посещение кружков.

Отдавать ребенка на дополнительное обучение, будь то музыкальная или художественная школа, в то же время, когда он поступает в первый класс – неправильно. Получается слишком большая нагрузка, несколько новых коллективов и абсолютное отсутствие свободного времени, ни к чему так перегружать малыша.

На дополнительное обучение нужно записываться либо за год до школы, либо только со второго класса. Отличным вариантом будет спортивная секция или занятия танцами. Младшие школьники – все еще маленькие детки, которые любят бегать и прыгать. Более того, им это жизненно необходимо для хорошего роста и правильного развития. Поэтому так важно, чтобы малыш мог наверстать упущенное за день.

Если нет возможности заниматься спортом в группе, занимайтесь им дома, а точнее на улице. Запланируйте время в режиме дня младшего школьника для активной прогулки на свежем воздухе.

19 : 00 – 20 : 00 – ужин

pixabay.com

Ужин – это особенное время, когда вся семья может собраться за общим столом и поделиться новостями прошедшего дня – спрашивайте у ребенка и рассказывайте сами. В этом возрасте малыш обязательно поделится с вами, если увидит заинтересованность.

Нехитрая привычка делиться впечатлениями и переживаниями не позволит вам пропустить что-то важно в жизни ребенка, и даст реальный шанс не оказаться в числе тех родителей, которые спустя несколько лет на вопрос «как дела в школе?», получают только сухое «нормально».

Домашние дела

Организация режима дня школьника после ужина должна предполагать время на домашнее дела. Даже первоклассник может помочь родителям убрать со стола, помыть посуду, прибраться в своей комнате, что-то постирать (например, свой носовой платок или носочки) и, конечно, собрать школьную сумку на завтра.

Прогулка

Не ленитесь прогуляться перед сном хотя бы 20–30 минут. Если вы еще не успели как следует пообщаться с ребенком – это отличная возможность спокойно поговорить.

Не нужно устраивать каких-то активных игр. Малыш должен успокоиться, подышать свежим воздухом для того, чтобы спокойно и крепко спать.

Если погода не позволяет гулять, займитесь чем-нибудь всей семьей, например, настольными играми или чтением , несложными поделками.

Не оставляйте на это время выполнение домашнего задания. Даже если ребенок выглядит бодрым, это, скорее всего, проявление переутомления. Не переоценивайте силы младшего школьника.

20 : 30 – 7 : 00 – сон

О значении сна в режиме дня школьника начальных классов говорить можно бесконечно. Ребенку необходимо спать не менее 9 часов. Он, конечно, может спать меньше и при этом отлично себя чувствовать…до поры до времени. Затем последуют переутомление, невротические расстройства, отставание от одноклассников и другие малоприятные явления. Нужно ли это вашему ребенку и вам?

Если есть проблемы с укладыванием, обратите внимание на то, чем занимается ребенок перед сном. Нужно исключить активные игры, телепередачи, оказывающие возбуждающие влияние на психику малыша, попытаться сгладить слишком сильные эмоциональные переживания.

pixabay.com

Можно принять  ванну, выпить стакан теплого молока с медом, почитать спокойную книгу. Постель должна быть свежей, а комната чистой и хорошо проветренной. В идеале, если вы уделяете внимание закаливанию, в комнате для сна всю ночь должна быть открыта форточка.

Конечно, в наших условиях это не всегда возможно. Когда зимой отключают отопление в квартире, там и так «прохладно»‎, но все-таки, не забывайте следить за тем, чтобы в спальне было свежо.

Спустя какое-то время после введения режима сна школьник начнет без проблем засыпать и просыпаться в определенное время. К счастью, детки быстро привыкают к правильному режиму.

Режим для тех, кто учится во 2 смену

Режим дня первоклассника, который учится во вторую смену, строится по тем же основам, что и у школьников, посещающих занятия утром. Меняется только время на домашние задания и посещение школы.

Подъем должен быть так же в 7:00 утра. После зарядки, водных процедур и завтрака ребенку дается 30 минут свободного времени. Затем следует выполнение домашнего задания, прогулка и обед. После школы и ужина, режим школьника предполагает дела по дому – помощь родителям и подготовку к завтрашнему школьному дню: не выполнение уроков, а сбор сумки и школьной формы.

Как приучить школьника к режиму

Хотя первоклассники и быстро привыкают к режиму, вряд ли они в состоянии наладить его самостоятельно. Сначала от родителей потребуются все усилия, чтобы ненавязчиво ввести в жизнь ребенка новый распорядок, не вызвав неприязни и отторжения.

Режим нужно налаживать постепенно, не ставя сразу жесткие рамки. Не получилось, не успели, проспали немного – ничего страшного. Учтите ошибки и в следующий раз постарайтесь не допустить их.

На первых порах все нужно делать с ребенком: и заниматься зарядкой, и собирать сумку на завтра. Если есть возможность, желательно взять отпуск на первый учебный месяц – посвятить его ребенку и «настройке» режима. После этого периодически звоните малышу и ненавязчиво интересуйтесь, сделал ли он положенные по режиму дела.

Чем глубже и незаметней режим войдет в жизнь школьника, тем более естественным ему будет казаться заданный ритм. А для этого вы должны пройти первоначальный этап вместе, не лениться и не отступать от принятого распорядка.

Соблюдать ли режим в выходные дни?

Конечно, в выходные хочется поспать подольше, а по возможности и весь день. Однако не стоит поддаваться соблазну. Максимум, от режима можно отступить на 1–2 часа. Хотя, если ребенок достаточно спит в будние дни и уже привык к распорядку – он наверняка сам проснется в 7 часов утра.

Родителям в таком случае можно только посочувствовать и посоветовать ложиться пораньше, хотя бы на выходных. Ведь чем раньше вы встанете, тем больше времени сможете провести с активным ребенком.

На выходных постарайтесь выбраться на природу или посетить какие-то культурно-развлекательные мероприятия: музей, выставку, концерт. Можно сходить в кафе. Отличным способом провести выходные будет посещение катка, велосипедные прогулки или прогулки верхом. Дела на выходные дни лучше планировать заранее: составить расписание, приобрести билеты и так далее.

Многие семьи предпочитают проводить выходные пред телевизором и компьютером. Если вы относитесь к таким людям, подумайте, будет ли ребенку что вспомнить, когда он подрастет? Захочется ли ему приезжать в родительский дом, в котором не могут предложить ничего, кроме совместного просмотра телепередач?

Приложите все усилия к тому, чтобы вырастить и воспитать организованного человека, способного рассчитывать свои силы и время. В будущем это поможет вашему ребенку стать успешными и состоятельными.

И не забывайте, что детство наших детей не бесконечно.

Совсем скоро они вырастут и упорхнут из родительского гнезда, так стоит ли тратить это время на бесполезные занятия, которые всегда возникаю там, где нет режима.

Полезно знать!

Одна из актуальных проблем современности, затрагивающая как малышей, так и взрослых, – дефицит сна.

Канадские ученые решили исследовать взаимосвязь между продолжительностью сна и уровнем обучаемости одиннадцатилетних школьников.

Обнаружилось, что недосыпающие ученики хуже концентрировались на заданиях, были раздражительны и импульсивны. Зато ребята, не жалеющие времени на полноценный сон, демонстрировали отменные достижения и в поведении, и в учебе.

В чем польза сна?

Сон крайне важен для школьников любого возраста. Именно в это время мозг продуцирует необходимые организму ребенка гормоны, положительно воздействующие на настроение и аппетит, а также на способность сосредотачиваться.

Одновременно происходит и активная регенерация клеток.

Американские специалисты из центра по исследованию расстройств сна убеждены, что полноценный ночной отдых так же необходим, как комфортный микроклимат в семье и качественное питание.

Сон действительно оказывает благотворное влияние на восприимчивость человека к обучению. От качества и продолжительности подобного отдыха зависит, сколько информации сможет запомнить и усвоить ваш ребенок.

Важно знать, что даже если при нехватке сна малыш демонстрирует хорошую сосредоточенность на занятиях, это не может продолжаться долгое время.

Врачи предупреждают: здоровье хронически недосыпающего ребенка находится под угрозой!

Взаимосвязь сна и здоровья

• Ученые нашли неоспоримую связь между сном и:
• • Весом
• Работающие в университете Чикаго исследователи в 2008 году обнаружили, что короткая продолжительность сна увеличивает у ребенка риск развития ожирения.
• • Эмоциональной устойчивостью
• Американские специалисты в 2010 году выяснили, что ложащиеся за полночь подростки на 20% чаще помышляют о самоубийстве и на 25% более склонны к депрессиям, нежели их сверстники, ложащиеся в постель в 22 часа.
• • Асоциальным поведением
• Ученые из Питтсбургского университета в 2007 году выявили закономерность: четырнадцатилетние подростки, спящие менее 8 часов в сутки, обладают выраженной склонностью к всевозможным вредным привычкам (употреблению алкоголя, курению), в отличие от сверстников со здоровым режимом сна.
• • Успеваемостью
• В 2006 году итальянскими экспертами была установлена взаимосвязь между качеством и количеством сна, а также стрессоустойчивостью, академической успеваемостью и обучаемостью испытуемых.

Какова должна быть продолжительность сна школьника?

Для того чтобы полноценно отдохнуть, ребенок должен спать дольше, нежели взрослый человек. Например, 8-9-летние дети могут выспаться за 10,5-11, 10-11-летние – за 10, 12-15-летние подростки – за 9 часов.

Лишь по достижении пятнадцатилетнего возраста юноши и девушки могут спать столько, сколько и взрослые, а именно – 8-8,5 часов.

Считается, что школьнику лучше всего просыпаться часов в 7 утра, а укладываться в постель примерно с 21 до 23 часов (в зависимости от возраста ребенка).

О правильных привычках

Начав посещать школу, малышу приходится менять многие уже сформировавшиеся привычки. У него появляется дополнительная нагрузка: секции, кружки, домашние задания. При этом приходится отказываться от дневного сна, который полагался ребенку в дошкольном возрасте.

Родителям нельзя забывать, что организм юного ученика нуждается в полноценном расслаблении и отдыхе ничуть не меньше, чем ранее. Врачи-сомнологи не рекомендуют детям смотреть перед сном телевизор, активно пользоваться компьютером, играть или бегать. В принципе, нежелательны все типы развлечений, которые ведут к чрезмерному возбуждению нервной системы.

Лучше ограничиться неспешной прогулкой, чтением книги, принятием ванны или спокойным общением с родителями.

Вне зависимости от возраста школьника его засыпание и пробуждение должны быть приятными и легкими. Для этого важно придерживаться определенного режима – укладываться в постель и вставать в заранее установленное время. Приучать малыша к такому распорядку нужно с первого года обучения.

вернуться в магазин «Ученик.Ру»

Двигательный режим школьника

Движение есть жизнь,
уменьшение же подвижности
означает снижение жизненных процессов».
В.В. Гориневский.

Воспитание здорового, гармонически развитого ребенка — основная задача семьи и школы. В решении этой задачи первостепенную роль играют правильно организованные занятия физической культурой и спортом в школе и во внешкольное время, рациональное сочетание умственной деятельности и занятий физическими упражнениями в режиме дня. За правильную постановку физического воспитания в режиме дня школы несут ответственность директор школы, организатор внеклассной и внешкольной работы, преподаватели физической культуры.  Задача родителей — организация и руководство мероприятиями по физической культуре и спорту дома, в кругу семьи, т. е родители должны принимать самое активное участие в физическом воспитании детей.

Что же включает в себя понятие «физическое воспитание»? Прежде всего — строгое соблюдение режима дня, систематическое закаливание, ежедневные занятия физической культурой и регулярные занятия спортом. Разнообразные движения необходимы для роста и жизнедеятельности организма ребенка. О том, что движение способствует здоровью людей, знали очень давно: еще 2.5 тысячи лет назад на одной из скал древние эллины высекли «Если хочешь быть сильным — бегай, хочешь быть красивым — бегай, хочешь быть умным — бегай». Конечно, знают об этом папы и мамы и сегодняшних детей. И, тем не менее, как показывают исследования, у большинства ребят двигательная, нагрузка низка. Мы все чаще слышим разговоры о так называемой гиподинамии, т.е.  о снижении физической активности и недостаточной физической нагрузке. Семилетний ребенок проводит за партой в школе 3-4 часа, потом еще 1-1,5 часа готовит уроки дома и столько же обычно просиживает у телевизора. В старших классах при неправильно организованном режиме, неумении полезно и рационально расходовать время его вовсе не остается на то, чтобы побегать, погулять, подвигаться. А без движения полноценного отдыха на воздухе нет, как правило, и полноценного развития.

Гиподинамия чревата опасностью вызвать различного рода нежелательные отклонения в здоровье ребенка, привести к психическим расстройствам и нервным срывам. И наоборот, у школьников, ежедневно занимающийся физическими упражнениями, отмечаются несколько большие прибавки в росте, значительнее увеличивается окружность и экскурсия грудной клетки, повышается жизненная емкость легких и сила мышц. Существенные изменения происходят и в обмене веществ: лучше усваиваются питательные вещества, более интенсивно протекают окислительные процессы. Благоприятно отражаются занятия физической культурой и спортом на развитии и укрепления всего опорно-двигательного аппарата ребенка, что создает условия для развития правильной осанки.

В занятиях физической культурой есть и еще одна важная сторона — психологическая. Играя со своими сверстниками, состязаясь с ними на беговой дорожке и спортивной площадке, дети вступают между собой в сложные человеческие отношения, учатся отстаивать свои интересы, беречь друзей, тренируют волю, воспитывают в себе смелость, решительность. Под влиянием систематических занятий физической культурой повышается сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов. В результате нервная система приобретает способность быстрее приспосабливаться к новой обстановке, к новым видам деятельности. Таким образом, регулярные физические упражнения благоприятно сказываются на деятельности всего организма ребенка.

Как же воспитать привычку к систематическим занятиям физическим упражнениям? Начать нужно с правильной, рациональной организации режима дня. Ребенок пошел в школу, естественно, изменился и его режим дня, появились новые непривычные нагрузки, новые обязанности, и двигаться он, к сожалению, стал гораздо меньше. Поэтому в данный период при организации режима особое внимание следует уделить правильному чередованию умственной деятельности, связанной к тому же с физическими упражнениями. Специальные научные исследования показали, что даже в те дни, когда по расписанию в школе проводится урок физической культуры, у младших школьников дефицит двигательной активности составляет 40%. Доказано, что для компенсации естественной биологической потребности в движении суточный объем активных движений должен быть не менее 2 часов. Поэтому с первых дней нужно научить первоклассника беречь и ценить время, строго соблюдать режим. Несоблюдение режима, неумение планомерно распределять время отрицательно сказываются на растущем и развивающемся организме ребенка. Когда мы видим вялого, нервозного, недостаточно физически развитого ребенка, с плохой осанкой, то почти безошибочно можно сказать, что он ложится спать поздно, а значит, недосыпает, он мало бывает на воздухе, малоподвижен. Систематическое же недосыпание (сегодня — интересная передача, а завтра — кино и т.д.), несвоевременный прием пищи, отсутствие занятий физическими упражнениями (на которые и времени- то не остается) отрицательно сказываются не только на физическом развитии, но и на психоневрологическом статусе ребенка.

Твердый распорядок, предусматривающий все моменты двигательного режима, поможет детям так построить день, чтобы хватило времени и на уроки, и на помощь дома, и на игры, развлечения, и на занятия спортом. Единого, удобного для всех режима, естественно, нет и быть не может. Режим каждого ребенка может иметь те или иные особенности, которые определяются его индивидуальными склонностями, характером увлечений и занятий, всем укладом жизни семьи. Однако всякий, режим должен строиться с учетом особенностей роста и развития ребенка, динамики его умственной работоспособности и, конечно, с учетом школьных и внешкольных занятий.

Чтобы составить правильный распорядок дня, необходимо знать примерную продолжительность основных режимных моментов. К этим моментам обычно относят: учебные занятия в школе (в зависимости от возраста ребенка и класса, в котором он учится, от 3 до 6 часов), приготовление уроков дома (1-4 часа), пребывание на воздухе, игры, занятия спортом, прогулки, дорога в школу и обратно (2,5-3,5 часа), утренняя гигиеническая гимнастика, закаливание, прием пищи, туалет, помощь по дому (2-2,5 часа) и сон (8,5-11 часов).

Примерные нормы суточной двигательной активности школьников.

Возрастная группа (лет)	Продолжительность работы, связанной с мышечными усилиями (час)
8-10	3,0-3,6
11-14	3,6-4,8
15-17 (юноши)	4,8-5,8
15-17 (девушки)	3,6-4,8

Что включает в себя двигательный режим.

Основой двигательного режима должны быть движения, позволяющие восполнять дефицит двигательной активности любыми возможными способами. Для этого используются самые различные виды физических упражнений.

1. Утренняя зарядка.

Утренняя гимнастика «зарядит» ребенка на весь день хорошим настроением, поможет быстро устранить вялость и сонливость, очень важно и то, что утренняя гимнастика доступна всем, и требует относительно мало времени. Желательно включить нагрузку для туловища, мышц рук, ног, брюшного пресса и спины, упражнения на гибкость позвоночника и подвижность тазобедренных суставов. Выполнять их надо в хорошо проветренной комнате и в определенной последовательности: вначале разминка — плавные потягивания, затем упражнения для рук и плечевого пояса, потом для туловища и ног. Заканчивают зарядку прыжками и бегом, после чего делают «заминку» — успокаивающее дыхание. Во время гимнастики родители должны добиваться, чтобы ребенок выполнял упражнения четко, ритмично, без напряжения, следил за осанкой (положение плеч, головы, туловища), и дыханием (глубокое и ритмичное, вдох – носом, выдох – ртом).  Гимнастику полезно завершать водными процедурами (обтирание, обливание или душ) и растиранием сухим полотенцем.

Продолжительность зарядки в зависимости от возраста — от 10 до 20 минут. Постепенно усложняйте упражнения и ускоряйте темп движений. Комплекс упражнений желательно менять каждые 7—10 дней. И помните: нет лучшего стимула к зарядке, чем занимающиеся рядом родители.

2. Физкультминутки (физкультпаузы) — проводятся на уроках в школе и дома во время приготовления домашнего задания, длительного чтения, рисования и т.п. Этот вид двигательной активности обеспечивает отдых ребенка, переключает его внимание с одного вида деятельности на другой, улучшает дыхание и кровообращение. Физкультминутки проводятся примерно через 45 мин. занятий (у младших школьников через 30-35 мин.). Общая продолжительность их – не более 3 мин. Упражнения (3-4) подбираются с учетом характера предшествующих учебных занятий. После письменной работы – это упражнения для рук, энергичные сжимания и разжимания пальцев, потряхивание кистями и т.п.; после длительного сидения – приседания, потягивания с глубоким дыханием, повороты туловища.

3. Подвижные игры и самостоятельные занятия физическими упражнениями.

В подвижных играх на воздухе дети утоляют жажду движения, разряжают накопившуюся энергию. Игра учит их смелости, предприимчивости, помогает самоутвердиться, проявить себя, узнать товарищей, учит считаться с коллективом, действовать в его интересах.

Одна из целей самостоятельных занятий физическими упражнениями – получит элементарные спортивные навыки. Какие именно? Для самых маленьких это, в первую очередь, плавание, катание на санках, ходьба на лыжах, катание на коньках, умение ездить на велосипеде и т.п. Эти навыки, как правило, просты и доступны, лишь немногие при обучении им требуют специальных знаний.

4. Оздоровительная ходьба — прекрасное средство физической тренировки, доступное и оказывающее благоприятное воздействие на весь организм – на органы пищеварения, железы внутренней секреции, нервную систему, дыхание.  Во время прогулок работают все мышцы, хорошо вентилируются легкие, ритмично сокращается сердце и т.д.

Скорость ходьбы устанавливается в зависимости от вашего самочувствия, но помните, что ускоренный шаг — основа тренировочного эффекта ходьбы. Продолжительность прогулок — до 2-3 ч., расстояние — не менее 5 километров. Очень полезны семейные прогулки перед сном, а также в выходные дни.

Прогулки за город, туристические походы вместе с детьми в воскресные дни будут не только приятным отдыхом, дарящим радость общения с природой, возможностью многому научить своих детей, но и значительной физической нагрузкой, тренировкой в овладении различными двигательными навыками. Прогулка позволяет, кроме того, в известной степени компенсировать недельный дефицит двигательной активности.

5. Оздоровительный бег — является эффективным средством в борьбе с различными болезнями и в первую очередь, с сердечно-сосудистыми.
Если вы решили заняться бегом, то посоветуйтесь с врачом. Вначале необходимо освоить быструю ходьбу и постепенно перейти на бег. Бегать лучше в парке, сквере, лесу, минуя жесткие покрытия (асфальт, брусчатка и т.д.), т.к. это приводит к заболеваниям опорно-двигательного аппарата.
На первых занятиях не увлекайтесь скоростью и длительностью пробежки. Вначале чередуйте легкий бег с ходьбой, а затем удлините по времени пробежки, но темп  и скорость не увеличивайте. Не следует увлекаться длительными пробежками, испытывая свою волю.

6. Лыжные прогулки — наиболее доступный вид спорта, который полезен всем. Во время лыжных прогулок в работу вовлекаются все группы мышц, активизируются дыхание, сердечная деятельность и функции других органов и систем. Лес, деревья в снегу, тишина, чистый воздух и пр. — все это вызывает положительные эмоции, хорошее настроение.

Лыжные прогулки повышают обмен веществ, способствуют удалению из организма холестерина, солей, укреплению нервной системы, развитию силы и выносливости. Но для этого кататься на лыжах нужно не менее 2-3 раз в неделю.

7. Плавание — всесторонне развивает организм, усиливает деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышает обменные процессы, улучшает осанку и закаливает организм. При спокойном плавании движения производятся мягко, ритмично, что дает возможность заниматься им до глубокой старости.

8. Езда на велосипеде —  развивает выносливость, подвижность в суставах нижних конечностей и пр. Езда по живописной местности является хорошим средством снятия психоэмоционального напряжения после рабочего дня. Продолжительность велосипедных прогулок может составлять 1-3 часа.

9. Занятия спортом. Прежде чем разрешить заниматься в какой-либо секции или спортивной школе, нужно определить, какой вид спорта больше подходит ребенку. Родители должны учесть индивидуальные особенности – конституционные, физические, психические качества его характера, темпы развития. И непременно посоветоваться с участковым врачом и учителем физической культуры. Большое значение имеет также интерес ребенка к определенному виду спорта. Но, конечно, основной выбор за специалистами, тренерами при отборе в секции.

Если же ребенка приняли в спортивную секцию, ДЮСШ родители должны проследить за соответствующими изменениями в его режиме дня. Опасения о перегрузке детей, занимающихся в секциях, необоснованно. При правильной организации режима, занятия в спортивных секциях хорошо вписываются в распорядок дня, не нарушая нормативов основных режимных моментов. Контроль над физическими нагрузками на тренировках и соревнованиях осуществляется медицинскими работниками. Родители должны проявлять интерес к спортивным занятиям детей, поощрять их первые победы.

Утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные и спортивные игры – те формы двигательного режима, которые могут организовать и проконтролировать родители. В течение учебного года время на физкультурные мероприятия в режиме дня распределяются примерно так, как указано в таблице:

Физкультурные мероприятия в режиме дня	Продолжительность
Утренняя гимнастика	10-15 мин
Гимнастика до уроков в школе	10-20 мин
Физкультминутки в школе	6-12 мин
Игры и развлечения на переменах	15-20 мин
Физкультминутки дома	10 мин
Самостоятельные занятия играми и физическими упражнениями дома	2,5-3 часа

В дни школьных каникул распорядок дня школьников должен быть построен так, чтобы школьникам можно было максимальное время находиться на воздухе, заниматься спортивными и подвижными играми.

Эффективность занятий физической культурой в семье будет по- настоящему высокой лишь при последовательном, ежедневном их проведении без скидок на занятость, усталость и т.п. И конечно, все наставления родителей о пользе и значении утренней гимнастики, закаливания, занятий спортом останутся словами, если они сами не будут следовать им. Личный пример родителей лучше всяких наставлений. Именно от родителей, от того, насколько они возьмутся за дело, зависит физическое здоровье и развитие детей. Пожалуйста, не думайте, что, подрастая, он будет вас безоговорочно слушаться и беспрекословно выполнять все указания. Он еще будет и внимательно наблюдать за вами, сопоставляя ваш приказ и ваши действия. Если папа скажет: «Делай зарядку», а сам останется лежать в постели, в скором будущем сын перестанет делать зарядку. Поэтому, продолжая сохранять двигательную активность, вы своим примером приучите к тому же и своего ребенка. Если вас не обидит такой пример, то мы уточним нашу мысль: этим вы готовите себе учителя в будущем. Не жалейте сил и энергии для воспитания своего ребенка в таком духе. Можете не сомневаться: придет время, и вам будет лень вставать, лень делать зарядку. Но дети не дадут вам пребывать в таком благодушии. Так будет, и надо быть благодарным детям за это посеянное вами стремление.

Здоровые дети могут быть только у здоровых родителей!

Беседа с детьми «Режим дня будущего первоклассника»

Беседа с детьми «Режим дня будущего первоклассника»

Разработала воспитатель первой квалификационной категории Шобухова Е. В.

МДОУ ЦРР «Детский сад № 12»

Цель:  прививать умение правильно распределять время на работу и отдых; учить ценить время.

Материалы:  разрезные картинки распорядка дня, таблица «Режим дня».

Ход беседы

Педагог. Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши мама, папа, две бабушки и тетя. Они его любили-обожали. Поэтому Алеша ложился спать, когда ему хотелось. Спал до полудня. Просыпался… зевал, широко разинув рот. И тетя Лиза тотчас же вливала ему в рот какао.

А обе бабушки протягивали ему пирожное. Алешин папа в это время старался развеселить ребенка. А мама бежала в магазин, чтобы купить Алеше какой-нибудь подарок.

У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, альбомов, книжек, красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал их из окошка на головы прохожих. А в это время родители делали за сына домашнее задание.

В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому — от скуки — он дергал за косы девочек, бил малышей, кидал камнями в птиц, толкал прохожих.

Вопросы:

— Что вы можете сказать об этом мальчике?

— Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нравится, то почему?

— Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?

Послушайте еще одно стихотворение. Оно называется «Валя — неуспеваля».

— Валя, вставай, умывайся,

Завтрак готов, хватит спать!..

— Валя, быстрей собирайся,

Ведь опоздаешь опять!

Валя с трудом просыпается,

Нежится, сладко зевает.

Долго с портфелем копается –

Не поспевает.

В школе звонок будет вскоре

На переменку. И вдруг

Ожил весь класс: в коридоре –

Валиных туфелек стук.

Если бы — без опоздания,

Это была бы не Валя!

Классом дано ей прозвание

Неуспеваля.

Педагог. В самом деле, почему одни все успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть, «успевашки» знают какую-то тайну времени или часы у них по-другому ходят? Оказывается, тайна времени все-таки есть.

Может быть, кто-то из вас уже знает эту тайну времени и поделится с нами?

Дети. Это, наверное, режим дня. (Правильный распорядок

дня.)

Педагог. Совершенно верно. Режим — это правильная организация дня. А теперь давайте запомним важные правила, которые вам помогут в школе.

Учись просыпаться в школу сам

Медвежонок спит в кроватке.

Про учебники, тетрадки

Вспоминать не хочет он –

Смотрит свой десятый сон.

 

И хотя будильник звонко

Будит соню — Медвежонка,

Медвежонок не встает,

В школу утром не идет.

 

Все уроки он проспал –

Лишь к обеду соня встал!

Только это плохо, братцы. –

Очень поздно просыпаться!

 

И пора вам начинать

По будильнику вставать.

Если начали учиться,

Спать так долго не годится!

Давайте вспомним по порядку наше утро.

Физкультминутка «С добрым утром»

Педагог.

— Просыпайся!

Дети.

— Просыпаюсь!

(Дети выполняют на месте шаг вперед.)

— Поднимайся!

— Поднимаюсь!

(Руки вверх, потянуться.)

— Умывайся!

— Умываюсь!

(Ладошками дети «умывают» лицо.)

— Обливайся!

— Обливаюсь!

(Встряхивают кистями рук.)

— Вытирайся!

— Вытираюсь!

(Имитация движения «вытирание».)

— Одевайся!

— Одеваюсь!

(Похлопывание себя по плечам.)

— Собирайся!

— Собираюсь!

(Повороты вокруг себя.)

— И прощайся!

— И прощаюсь!

(Прощальные взмахи над головой.)

Педагог. Какие важные моменты режима дня мы пропустили?

Дети. Завтрак и зарядка.

Позавтракай перед школой

Зайчик сидит над тарелкой с капустой,

Вид у него недовольный и грустный.

— Мама, послушай, я в школу пойду

И по дороге травинку найду.

Вот и поем, а пока не хочу!

Зря за столом я так долго торчу!

Мама-зайчиха ему отвечает:

— Каждый малыш обязательно знает –

В школу голодным ходить не годится!

Трудно там будет сидеть и учиться,

Будут все мысли твои не о том,

Трудно учиться с пустым животом.

Педагог. Давайте еще раз повторим режим утра. (Дети повторяют. Если есть возможность — воспользоваться картинками.)

Режим дня после школы

Педагог. А что вы будете делать после школы?

(Выслушиваются ответы детей.)

Педагог. Давайте посмотрим на «Режим дня». Его составляли ученые и врачи.

— Чем же они рекомендуют заниматься после школы? (Обед, прогулка, отдых, помощь по дому, занятия любимым делом, занятия в кружке.)

— А теперь наступает вечер. Расскажите, что вы делаете вечером. (Дети рассказывают, подводится итог по таблице.)

Педагог. Режим учит не только порядку, но и дорожить временем.

Сад первого класса: ежедневник и дневник

Мне очень нравится календарное время. Вы проходите так много навыков за такое короткое время. И самое замечательное в том, что вы можете добавлять новые вещи по ходу! В начале года мы работаем над счетом до 30 и пропуском счета до 10 секунд. Затем, по прошествии года, мы работаем над счетом до 100, обратным счетом, пропускаем счет на 5 секунд и пропускаем счет на 2 секунды. Мы находим шаблоны, счетные метки, графики, числовые значения … Так много предстоит узнать!

Я подумал, что дам вам взглянуть на мой ежедневный распорядок дня по математике.{Примечание: большинство фотографий сделаны в прошлом году … бу! Не могу дождаться, чтобы попасть в свой новый класс и настроить свой новый календарь!}

Так что я не выполняю классную работу в своей комнате … Слишком много, чтобы организовать! У меня только один особенный ученик дня — моя звезда дня. Этот человек становится линейным лидером, помогает мне раздавать вещи и составляет за нас календарь! Пока звезда строит календарную стену, все остальные ученики работают со своими календарными журналами. Таким образом, все заняты и работают! 🙂

Сначала календарь.Я использую этот карманный календарь с месяцами и числами Poppin ‘Patterns. Люблю их!! Номера каждого месяца — это разные шаблоны, и у них просто самая симпатичная графика! ** Забавный совет ** Я помещаю все элементы календаря в карманную таблицу в начале месяца, перевернув их, так что каждый день звезда должна просто переворачивать число. Нам не нужно искать в комнате пропавший номер! Работает отлично.

Я также сделал эти маленькие открытки, которые кладу в карманы на праздники и особые события.В начале каждого месяца мы просматриваем все предстоящие события! Это очень интересно, когда дети начинают отсчитывать весёлые вещи, такие как День святого Валентина и полевые экскурсии! Вот изображение нескольких моих карточек:
Если вы могли бы использовать эти карты, нажмите {здесь}, чтобы загрузить их. Если вы хотите создать собственный пустой шаблон, нажмите {здесь}. Это документ PowerPoint. Шрифт, который я использовал, называется «Wish I Were Here», его можно скачать здесь у Кевина и Аманды. Вам просто нужно изменить слова и добавить свой клипарт.

Когда мы каждый день переворачиваем число, мы говорим о шаблоне, который образуют картинки. Мы пишем на этой маленькой доске буквенное название выкройки (AB, ABC и т. Д.). В начале месяца мы делаем прогнозы относительно того, что, по нашему мнению, будет дальше. Я пишу это на доске пунктирной буквой, чтобы мы могли проверить свой прогноз на следующий день! Я обычно просил звезду дня придумать способ изобразить узор на нашем теле. Например, узор ABC может выглядеть следующим образом: топать, хлопать, хватать, топать, хлопать, хватать.Это интересный способ заставить наши тела двигаться!

Затем мы ведем таблицу подсчета количества учебных дней в месяце. Эта таблица ламинирована, поэтому я могу просто стирать каждый месяц и начинать заново.
Затем мы меняем карты «вчера», «сегодня» и «завтра» в этой карманной мини-таблице, и звезда смотрит в окно и определяет погоду. Мы кладем карту погоды под дату и цвет в месте на ламинированном графике прогноза погоды. В конце месяца мы смотрим на график и решаем, какая погода была больше всего, а какая меньше всего.


Затем мы выполняем несколько заданий, чтобы посчитать, сколько дней мы были в школе. Мы добавляем соломинку в нашу карманную таблицу. Когда мы дойдем до десяти, мы свяжем его и переместим на место десятков. Это отлично подходит для усиления метисной ценности. Также считаем соломинки. Считаем сначала связки по десять штук, потом единицы.
Звездочка добавляет число к нашей диаграмме 100. Обычно мы также практикуем счет до числа.
В прошлом году мы каждый день добавляли бугорку нашей гусенице. На 182-й день он был одной длинной гусеницей !! Я не уверен, что буду делать в следующем году, я все еще думаю над этим…
И, наконец, мы добавляем точку к нашему десяти кадру. В прошлом году у меня было десять бумажных рамок, и дети добавили точку с помощью бинго. Это было весело, но немного беспорядочно. Особенно те маленькие красотки, которым приходится очень сильно нажимать на мазок, когда я не смотрю, так что чернила стекают по странице … Фантастика! Поэтому я обновил свои десять рамок, чтобы они были милыми, красочными и ламинированными! Я также создал этот небольшой плакат. Звездочка закрасит точку на десятичной рамке маркером сухого стирания и напишет, сколько десятков и единиц в этом числе.Больше практики размещения ценности!
Я также обновил карту своего дня рождения. У меня есть несколько симпатичных миниатюрных наклеек на кексы, которые я наклею сюда, как только получу список дней рождений. А пока я нарисовал на нем несколько смайлов.
Мы также отслеживаем любые потерянные зубы с помощью счетной таблицы. Это можно стирать каждый месяц.
Итак, взгляните на мои журналы. {Помните: нет доступа к школе, поэтому я пока не могу ксерокопировать и переплетать … Просто приведу вам пример!} Я печатаю обложки на ярких цветных открытках и связываю их сверху пластиковым гребнем.
Внутри обложки находится вспомогательная страница дней недели / месяцев. Иногда мы практикуем их чтение или повторение. Первая страница — «Сколько дней мы в школе?» Студенты раскрашивают свои десять рамок здесь, когда звезда рисует десять рамок на стене календаря.
Далее идет «Посчитаем дни в школе …», где ученики пишут числа каждый день, когда звезда пишет число на гусенице или добавляет число к таблице 100.
А еще у меня есть ежемесячные календари и графики погоды.Я делаю так, чтобы календарь был вверху, а прогноз погоды внизу, когда я связываю их вместе. Я начинаю год с номеров в календаре, отмеченных точками, но мы работаем над тем, чтобы календари были пустыми, где ученики должны были вписать свои собственные числа. Пишем номер, цвет в выкройке, делаем отметку счета. В конце месяца мы также пишем, каков месячный график, сколько дней в месяце и сколько учебных дней в месяце. Мы раскрашиваем график погоды, подсчитываем потерянные зубы и записываем дни рождения наших друзей.
Если вы хотите начать свой собственный дневник календаря, я включил свои журналы с соответствующими постерами в этот пакет на TpT. Вы можете проверить это, нажав на эту картинку:
В этом пакете вы получите: обложку журнала (два варианта), вспомогательную страницу дней недели / месяцев, страницу с десятью рамками, страницу ввода чисел, 12 календарей с точками, 12 черных календарей и 12 прогнозов погоды.
Вы также получите плакаты с десятью рамками (большого и малого размера) с плакатом с разметкой, зубной таблицей, счетной таблицей, графиком дней рождений и прогнозом погоды.
Я не могу дождаться, чтобы настроить свой календарь! Вам нравится календарь так же, как и мне?

Не забывайте, завтра большая распродажа TpT снова в школу !! Посмотрите мою ссылку, чтобы увидеть замечательных учителей, у которых в магазине распродажи! Вы можете получить скидку до 28%! Не забудьте использовать промокод BTS12 при оформлении заказа. Нажмите кнопку ниже, чтобы установить связь, если вы еще этого не сделали!

Сад первого класса: расписание дня

Вот лишь краткий обзор того, как я структурирую начало и конец школьного дня.Я вывешиваю свой утренний распорядок на стену на всеобщее обозрение. К этому моменту в году все происходит довольно автоматически, но в начале года требуется много моделирования, чтобы разобраться в рутине. Я не представляю «Вопрос дня» в течение первых нескольких дней, и домашнее чтение обычно не начинается до второй или третьей недели в школе.

Звонок звонит в 8:45, и входят студенты. В этом году наши крючки в коридоре (в научных лабораториях младших классов крючков нет в комнате… пойди разберись!), но на самом деле это отлично работает. Меньше беспорядка в комнате, и я могу убедиться, что в конце дня ничего не останется. Единственным недостатком является то, что мы используем пластиковые командные крючки, и они ломают ВСЕ. THE. ВРЕМЯ! Как бы то ни было, студенты снимают верхнюю обувь / ботинки и оставляют их на полу. Они достают из рюкзака свою повестку дня, домашнее чтение и набор для обеда. Затем они вешают рюкзаки и куртки и входят в комнату.
Сначала они передают свои повестки дня в эту синюю корзину на моем переднем прилавке.Я проверяю повестку дня на предмет каких-либо заметок, пока студенты тихо читают.
Затем они меняют свою домашнюю книгу для чтения (из разноцветных книжных коробок на полке) и кладут свою домашнюю сумку для чтения и набор для обеда в свою каморку (белые емкости для посуды на полках). Их домашняя обувь находится в шкафу, поэтому они ее тоже надевают.
Затем они отвечают на «Вопрос дня». Я храню вопросы каждого месяца на переплетных кольцах, так что каждый день мне просто нужно перебрасывать их на новый вопрос! Вы можете найти мой набор «Вопрос дня» {здесь}! Масляный поддон от Amazon {здесь}.
Затем они берут свои книжные коробки и тихо читают за своим столом. У меня есть несколько студентов, которые идут на утреннее чтение, как только заканчивают подготовку (они идут читать выровненные книги с советником). В 9:00 записавшиеся ученики спускаются в спортзал, чтобы прочитать библейский рассказ и отчесать молитву Отче наш. Я наблюдаю за остальными учениками в моем классе.

Когда они возвращаются, мы слушаем объявления по внутренней связи, а затем встаем и поем «О’Канада». Когда я готов начать, студенты убирают свои книжные коробки, и мы собираемся у ковра за календарем.

В конце дня (примерно с 15.25 до 15.30) мы убираем все, над чем мы работали, и возвращаемся к своим столам, чтобы внести в наши повестки дня. Я стараюсь, чтобы они писали что-нибудь каждый день, например, когда должны поступать заказы на книгу или что-то особенное, что произошло. Если нужно отправить домой много информации, я просто приклею ярлык в их повестку дня. Но по большей части я напишу предложение на доске, а они скопируют его в свою повестку дня. Ожидается, что родители будут проверять повестку дня каждый день.
Когда они заканчивают писать, они складывают свои стулья, приходят проверять свой почтовый ящик на предмет почты (там я оставляю работу или заметки, чтобы пойти домой) и собирать вещи. Они берут свой обеденный набор и домашнее чтение из своего закутка, а затем оставляют домашнюю обувь в закутке на следующее утро.
Затем все идут в коридор, чтобы собраться. Мой эксперт остается в классе и читает рассказ готовым ходячим ученикам (их отчисляют последними), а я наблюдаю, как ученики готовятся в коридоре.Первыми увольняют моих учеников из автобуса, поэтому они выстраиваются в очередь в коридоре, когда будут готовы. Звонок звонит в 15:43, и школьники отправляются в автобус. Затем, после того, как автобусы уйдут, ученики отправятся в путь пешком.

Затем я обычно убеждаюсь, что все в порядке, закрываю шторы, меняю управляемую математику / чтение, подключаю iPod, меняю вопрос дня и лидера / камбуза, меняю ежедневный график, выключаю компьютер, и иди забери Зою из детского сада! Я стараюсь не задерживаться слишком поздно.В некоторые дни я ухожу сразу после 16:00, но в другие дни я могу немного поработать. 🙂 Все дело в балансе, правда? Я постараюсь вернуться с несколькими последними сообщениями о моем ежедневном расписании на этой неделе: Тема, Исследование авторов и Решение проблем! А пока нажмите на картинку ниже, чтобы посмотреть другие публикации из моей серии ежедневных расписаний!

My Daily Schedule — Fun in First

Один вопрос, который мне задают чаще, чем любой другой: «Каков ваш распорядок дня?» Конечно, расписание каждого учителя будет выглядеть немного по-разному в зависимости от времени начала и окончания, графиков перерывов и обедов, а также времени планирования, но я предполагаю, что у большинства из нас есть хотя бы что-то общее с нашим ежедневным расписанием.

Наши расписания составляются за нас в наших школах, поэтому мы не имеем права голоса в том, когда мы преподаем определенные предметы. На самом деле я не возражаю против нашего расписания, и в значительной степени я бы его сделал, если бы у меня была возможность. Единственное, что я бы изменил, если бы мог, — это перекусить позже, только потому, что после обеда и перемены гораздо труднее удерживать первоклассников сосредоточенными.

Как выглядит мое расписание?

Что мы делаем днем?

8:00 — 8:30 — Утренняя работа / ванны — Наши студенты могут начать входить в комнату в 8:00, но поздний звонок не звонит до 8:15.Убрав вещи на день, они завершают быстрый обзор «Утренняя работа» , а затем направляются в свою утреннюю ванну. ( Подробнее о Morning Tubs здесь .) Я звоню в звонок в 8:30, чтобы убраться. Мы вместе выполняем утреннюю работу. Затем мои ученики направляются к ковру за утренней встречей и календарем.

8:30 — 9:00 — Утренняя встреча / Календарь — Мы начинаем с пения приветственной песни . Затем я предлагаю студентам очень быстро поделиться лакомым кусочком своей ночи, если у них есть что-то, что они хотят нам рассказать.После этого человек недели в календаре меняет все в календаре. Мы говорим дату, считаем дни деньгами, считаем с помощью числовой сетки, придумываем числовые предложения и т. Д. Я пишу утреннее послание на нашем мольберте с ошибками, которые мои ученики должны исправить. После этого я прочитал наш вопрос дня для обсуждения . Я даю каждому из студентов возможность поделиться своими идеями. Наконец, я прочитал классу книжку с картинками. Эта книга с картинками, прочитанная вслух, предназначена для чистого удовольствия.

9:00 — 9:30 — I / E — Это время нашего вмешательства и обогащения для чтения. Поскольку мы учимся в школе без титула, у нас не так много лишних рук. На самом деле у нас есть только один другой учитель, который набирает небольшую группу детей (по 2 ребенка из каждого из пяти классов первого класса), поэтому наши группы I / E в основном нормального размера 🙁 Я работаю над беглостью и пониманием с моими детьми во время этот раз.

9:30 — 11:10 — Блок чтения — Мы стараемся втиснуться в перерыв в туалете перед блоком чтения.Я начинаю с инструктажа по чтению для всей группы. Мы действительно используем серию базальных чтений. Я знаю, я знаю … многие люди настроены против базальной активности. Но это то, что есть, поэтому я максимально использую это. На самом деле я не возражаю, чтобы это было руководством к действию. Я слежу за объемом и последовательностью в изучении звуков, грамматики и понимания прочитанного. Тем не менее, я определенно дополняю и добавляю к этому свой собственный талант. После обучения в группе мы переходим к письму.

Инструкция по написанию из нашей базовой серии не использую.Просто мне это никогда не нравилось. Обучаю письму по мини-урокам . ( Подробнее о моих мини-уроках написания здесь .) Таким образом, инструкция является ясной и краткой. Затем у моих учеников есть больше времени, чтобы на самом деле писать.

Затем мы проводим инструкции по чтению в небольших группах. Мне бы НИЧЕГО НЕ БЫЛО БОЛЬШЕ, чем встречаться с большим количеством маленьких групп в это время, но я просто не нашел способа сделать это возможным. Попытки сжать фонику, грамматику, чтение всей группы, чтение в малых группах и письмо — все в этот период времени очень затрудняют это.

11: 10-11: 50 — Обед / перерыв — Я знаю, что я сказал выше, что если бы я мог скорректировать наш график, единственное, что я бы изменил, — это отодвинуть наш обед. На самом деле, я бы еще кое-что изменил, чтобы у наших студентов были более продолжительные обеды и перемены. Я просто чувствую, что они так спешат в это время. У нас есть обед в дьюти-фри, но в это время раз в неделю у нас есть перерыв.

11: 50-12: 05 — Написание дневника — Это нечетный период времени, прежде чем мы пойдем на занятия по специальным специальностям.Раньше я читал вслух, но это всегда прерывалось. В прошлом году я начал позволять им бесплатно писать в свои журналы в это время, и мне это нравится намного больше.

12: 10-12: 50 — Искусство, музыка, физкультура, компьютерная лаборатория или библиотека — Это наше плановое время 4 дня в неделю. Мы водим наших студентов в компьютерный класс и остаемся с ними в любой запланированный день.

12: 50–1: 05 — Книга глав читается вслух — Я всегда читаю главу или две из нашей книги глав.

1: 05-2: 00 — Математика — Мы используем повседневную математику. Если вы знакомы с этой учебной программой, вы можете любить ее или ненавидеть. У меня определенно смешанные чувства по этому поводу. В нем есть много замечательных вещей, но есть определенно некоторые вещи, которые я хотел бы изменить. Мы многое дополняем, работая над математическими фактами и пытаясь научить наших учеников по-настоящему овладеть некоторыми математическими навыками в первом классе.

2: 00–2: 30 — Комплексные исследования — Я ОБОЖАЮ закончить день наукой и / или общественными исследованиями.Студентам это нравится, и я люблю преподавать. Это хороший способ закончить школьный день.

2:40 — Увольнение

Итак, вот и все. Меня всегда спрашивают, как я все вписываю. Простой ответ: «Нет». Я создаю так много разных ресурсов, но это не значит, что я использую их все каждый день или даже каждый год. В некоторые годы я замечаю, что моим ученикам требуется гораздо больше практики понимания, поэтому я буду использовать больше своих ресурсов для понимания. В другие годы нам, возможно, придется уделять больше внимания акустическим навыкам.Я тоже тот, кому нужно немного менять вещи каждый год. Я определенно сохраняю многие вещи такими же, потому что я знаю, что они работают и являются хорошей методикой обучения. Однако я также большой поклонник пробовать что-то новое.

Итак, как выглядит ваше расписание? Есть ли сходства? Какие-нибудь существенные отличия? Остались еще вопросы?

Не забудьте закрепить изображение ниже на будущее или поделиться с коллегой.

Словарный запас, стратегии, занятия и уроки успеха

Статистика словарного запаса, которую необходимо знать

Если вы учитель начальных классов, то, скорее всего, хорошо продумали, как вы будете преподавать фонетику в этом году.Возможно, у вас есть целый набор забавных и увлекательных занятий для обучения смешиванию, словам CVC и навыкам фонематической осведомленности. А как насчет словарного запаса? Можно ли подождать или отложить обучение лексике до тех пор, пока ваши ученики не узнают свои буквы и звуки, или пока они не станут независимыми читателями? Проще говоря, это может привести к ужасным результатам:

• В исследовании Каннингема и Становича (1997) словарный запас первоклассников предсказывал их успехи в чтении в младшем классе средней школы.
• Исследование, проведенное Hart & Risley в 1995 году, показало, что к 3 годам многие дети с низким SES уже демонстрируют большой разрыв в словарном запасе по сравнению со сверстниками с более высоким SES.
• Три года спустя мы узнали, что этот пробел в словарном запасе напрямую связан с успехом в чтении и понимании прочитанного (Snow, 1998).
• Стандарты словарного запаса показаны еще в детском саду в рамках Общих основных государственных стандартов (RL.K.4: «Задавайте вопросы о неизвестных словах в тексте и отвечайте на них»).
• Многие классные учителя нуждаются в более эффективном обучении словарному запасу (Broomley 2007).

Вы делаете эту словарную ошибку?

Словарный запас наших учеников напрямую связан с их способностями к пониманию. <- Как учителя начальных классов, мы не можем воспринимать это всерьез. Тем не менее, у многих учителей нет специального «словарного запаса», встроенного в их рабочий день. В моем классе обучение лексике часто состояло из чтения книжек с картинками и выделения интересных слов во время чтения. Я бы быстро поделился смыслом слов и двинулся дальше.Я делал то же самое во время работы в небольших группах, за исключением периодических упражнений со словарным запасом. Помимо непосредственного обучения естественным наукам и обществознанию слов из наших подразделений, я действительно не знал, КАКИМ словам учить или как научить их эффективно.

«Основная часть» моего словарного запаса произошла во время чтения вслух. Я чувствовал, что проявляю инициативу в области словарного запаса, когда делился новым словом и его значением. Но после того, как я поделился новым словом? Я часто просто уходил и продолжал читать.Мои ученики время от времени подбадривали меня, размышляя о слове, но это было все. Я редко, если вообще когда-либо, возвращался к этому слову со своими учениками. Новые слова, которые мы выучили при чтении Owl Moon , обычно больше не доходили до моих учеников. Моими учениками было пассивных изучающих слова, изучающих слово, а не активных изучающих слово . Они прислушивались к словам и значениям, но не использовали, не играли, не объясняли, не связывали слова и не владели ими.

Я быстро обнаружил, что моего чтения вслух недостаточно. Мои ученики заслужили уроки стратегической лексики и возможность использовать надежные словарные слова Уровня 2, которые они могли бы использовать в своей повседневной жизни. У многих из наших учеников уже есть пробел в словарном запасе, когда они приходят к нам в детском саду, первоклассниками и второклассниками. Последнее, что мы хотим сделать, — это расширить этот пробел, отложив изучение словарного запаса или не уделяя ему должного внимания. Однако, к сожалению, многие учителя не знают, , как эффективно обучать лексике.Их прямой словарный запас ограничен словами, которые они указывают при ежедневном чтении вслух.

Сегодня давайте поговорим о том, как это исправить!

Словарь и цель похудения?

Давайте сравним словарный запас с целью похудеть. Представьте, что ваша цель — сбросить 10 фунтов. Вы знаете, что упражнения важны. Вы, , знаете, , что исследования показали, что физическая активность приносит пользу вашему здоровью и образу жизни. Вы, , знаете, , что существуют ресурсы, которые помогут вам заниматься спортом.Однако, без плана , у вас нет возможности стратегически интегрировать упражнения последовательно в свой распорядок дня. Итак, вы пытаетесь втиснуть это туда и сюда. Что происходит? Вы делаете или прирост, но не достигаете своей цели. Почему? Это было «попадание или промах». Проще говоря? У вас не было плана.

Не позволяйте словарному запасу стать «хитом» или «промахом» в вашем классе. Не набирайте настолько, чтобы были заранее заняты всеми другими навыками чтения, чтобы вы не выделяли времени специально для прямого обучения словарю каждый день. Словарь имеет решающее значение для общих навыков чтения ваших учеников, и без него словарный запас ваших учеников продолжает увеличиваться по мере того, как они становятся старше. Вашим детям недостаточно всего лишь слов, чтобы услышать словарный запас. Вам недостаточно прочитать страницу, указать на слово, дать быстрое определение и двигаться дальше. (Давайте проясним: ОБЯЗАТЕЛЬНО учите лексике в ваших небольших группах чтения. ОБЯЗАТЕЛЬНО учите лексике во время чтения вслух. Только НЕ позволяйте этому случиться без каких-либо возможностей для детей общаться, обсуждать, и используйте слова в разговоре и сценарии из реальной жизни.)

При обучении словарному запасу необходимо уделять такое же внимание, как и при обучении словесному восприятию, акустике и математике. Когда вы даете своим ученикам возможность приобрести крепкий словарный запас, вы даете им ключ, который открывает дверь к пониманию, письму и богатым разговорным навыкам.

Итак, с чего мне начать?

Три года назад я стоял в казино в Лас-Вегасе с Джен Бенгел из Out of this World Literacy. Мы были там на обучающей конференции, болтали и убивали время между занятиями.Наш разговор перешел на то, чему мы изо всех сил пытались научить. Словарь. Ни у кого из нас не было практических инструментов , необходимых для явного обучения словарному запасу. Хотя у нас были книжки с картинками с обширным словарным запасом, указывать слова и быстро говорить о них ничего не помогало. Моим первоклассникам нужно было нечто большее. Шестиклассникам нужно было нечто большее. Мы оба знали, что нам нужно что-то сделать, чтобы помочь учителям иметь готовый и простой в использовании словарный запас.

За последние три года мы с Джен сделали именно это. После многих лет сотрудничества мы запустили наши ресурсы «Словарный запас» для детей от детского сада до шестого класса, и мы очень обрадовались! Теперь у нас есть план. Последовательный распорядок, материалы, и все, что было выложено для нас, имеет решающее значение! Мы полюбили словарный запас. Наши студенты полюбили словарный запас. Теперь мы можем поделиться этой любовью с ВАМИ!

Узнайте о нашей еженедельной программе словарного запаса

Вы тот, кто…

• боретесь с обучением словарю?
• не знаете, какие занятия или уроки проводить в течение недели?
• нуждаетесь в уверенности в том, что то, что вы уже делаете, находится на правильном пути?
• чувствуете разочарование (как мы с Джен) из-за нехватки словарных материалов и ресурсов для использования в классе?
• не хватает последовательного и стратегического плана словарного запаса для вас и ваших учеников?

Если вы можете ответить ДА на любой из вышеперечисленных вопросов, я рекомендую вам нажать на свой уровень обучения ниже , чтобы прочитать и взглянуть на фотографии и еженедельный лексический распорядок, который мы с Джен использовали для студентов.Загляните в каждый урок и узнайте, насколько УДИВИТЕЛЬНЫМ может быть словарный запас! (Поскольку каждый раздел довольно длинный, используйте ссылки ниже, чтобы перейти к нужному разделу.)

Нажмите ниже, чтобы начать!

Словарь терминов для детского сада

Словарь для детского сада: Я хочу провести вас через беседу, которую я недавно вел с воспитателем детского сада. Я спросил ее, как она учит лексике. Ее ответ был примерно таким: «Я не уделяю слишком много внимания лексике в течение первой половины года.Я должен сначала научить этих малышей их буквы и звуки. После того, как они научатся смешивать и понимать некоторые слова, я делаю небольшой словарный запас во время чтения вслух и в небольшой группе. Им нужны базовые навыки чтения, прежде чем мы сможем по-настоящему погрузиться в словарный запас ».

Я ТРЕБУЮСЬ, чтобы не показывать боль на лице. Но внутри мое сердце-учителя плакало. Видите ли, если мы подождем, пока наши ученики научатся читать самостоятельно, прежде чем мы действительно дадим им четкую и стратегическую лексику, мы окажем этим милым малышам ОГРОМНУЮ медвежью услугу во многих сферах их жизни.Если мы слишком долго ждем, чтобы сосредоточиться на словарном запасе, наши ученики попадают в мир чтения и присоединяются к другим ученикам, которые уже так сильно отстали в словарном запасе. Затем их учителя третьего, четвертого, пятого классов (и старше) начинают играть в действительно утомительную игру, называемую «догонялки», когда дело доходит до развития словарного запаса и его влияния на понимание прочитанного. Воспитатели детского сада, слышите меня вслух и отчетливо, потому что я собираюсь использовать свой голос учителя: ваши воспитанники ПОЛНОСТЬЮ СПОСОБНЫ выучить тонны и тонны словарного запаса Уровня 2, понимать его, использовать в разговоре и в жизни и применять его. .

Смогут ли они читать слова самостоятельно? Скорее всего, нет, , но это не наша цель для этой программы, или прямо сейчас . Наша цель — познакомить наших детсадовцев с как можно большим словарным запасом (обеспечивая при этом обширное применение и инструкции), чтобы наши ученики НЕ попадали в этот пробел по мере взросления. Это те, которые ПРОИСХОДЯТ, потому что мы были намеренно , зная, что это навык, который нужен каждому ребенку и которого он заслуживает. Если они намеренно учатся использовать новую лексику в разговорах, обсуждениях и реальных жизненных ситуациях, они также улучшат свои навыки понимания прочитанного.А позже они смогут использовать эти слова в своем письме. Проще говоря? Потратить время и сосредоточиться на обучении словарю ВСЕГДА того стоит.

Как научить лексике в детском саду?

В детском саду мы собираемся обучать лексике ЕЖЕДНЕВНО, и мы собираемся обогатить его устной речью, громким чтением учителей, забавными играми слов, игривым взаимодействием со словами и ТОННОЙ возможностей узнать, как Tier 2 слова работают в их повседневной жизни.Мы хотим, чтобы они услышали здравые слова, которые они будут использовать на долгие годы. Давайте взглянем на еженедельную лексику в детском саду!

Учебная программа детского сада разделена на квартальные наборы. Каждый набор рассчитан на восемь недель обучения. Почему восемь, а не стандартные девять недель? Мы хотим, чтобы эта программа была гибкой и РЕАЛЬНОЙ для учителей. Давайте смотреть правде в глаза. Вы не собираетесь вводить себя в распорядок словарного запаса в первую неделю учебы, когда вы сосредотачиваетесь на распорядке дня и процедурах.Вам также понадобится дополнительное время в последнюю неделю учебы. Вы можете провести некоторое время, наслаждаясь праздничными мероприятиями в декабре. Восемь недель обеспечивают гибкостью , чтобы стать настоящим учителем, у которого есть реальные перерывы, которые случаются на учебной неделе! Довольно фантастично, правда ?!

Еженедельный распорядок для киндерс!

Каждую неделю выпускается краткий еженедельный справочник и справочник по словам учителя. Еженедельный справочник даст вам краткий обзор вашего распорядка на неделю.Вы увидите еженедельную тему, три ключевых слова и снимок урока на каждый день. В Руководстве по Word для учителя каждое ключевое слово на неделю включает в себя понятное для детей определение, которое вы можете использовать, пример предложения для вашей диаграммы привязок (если вы хотите ее создать) и список синонимов и антонимов, которые вам рекомендуется чтобы познакомить ваших учеников и обсудить их в течение недели. Если слово имеет несколько значений, предоставляется и эта информация.

Вы можете спросить: «Откуда взялись списки слов?» Поскольку мы знаем из исследований, что обучение словам изолированно неэффективно, эти слова взяты непосредственно из отрывков и историй, которые я написал для учебной программы.Эти отрывки и книги были стратегически написаны, чтобы включать соответствующие и значимые слова Уровня 2, которые ваши ученики будут видеть, слышать и читать в реальных жизненных ситуациях, беседах и в текстах. Даже если вы видите в списке слово, которое, по вашему мнению, ваши ученики слышали раньше, я призываю вас честно спросить себя: «Используют ли они это слово в разговоре сами по себе?» Скорее всего, ваши ученики слышали слово гордый раньше, но если они похожи на моих учеников, большинство учеников детских садов говорят: «Я доволен своим рисунком» или «Мне нравится мой рисунок.«Вы слышите, как они говорят сами по себе:« Я горжусь собой, , за то, что сделал этот рисунок! »? Этот словарный запас может все это изменить!

Я разработал пять «основных планов уроков» для еженедельного распорядка. Это волшебная часть лексики детского сада. Вы можете быть уверены, что ваш еженедельный распорядок достаточно постоянен, чтобы учащиеся чувствовали себя уверенно в том, что они будут делать и чего ожидать каждый день. Урок на каждый день недели следует одному из основных планов урока — единственное, что меняется, — это ключевые слова каждую неделю! В основных планах уроков я также предоставил дополнительные «альтернативы» и идеи, которыми можно поменять, если вы тот, кто хочет и решает «перемешивать» каждую неделю или каждые несколько недель.Уроки содержат подробные инструкции, но еженедельный распорядок составлен таким образом, чтобы обеспечить вам гибкость. Вы действительно можете сделать это «своим», если хотите, или вы можете придерживаться моих еженедельных предложений.

День первый: Введение и болтовня!

В первый день мы выполним быстрое упражнение «Подсказка слов», прежде чем вводить слова недели. Вы можете написать вводный рассказ за неделю на полосках с предложениями (это всего около 4-5 предложений. Это КОРОТКИЙ!) И использовать карманную таблицу, чтобы сделать занятие интерактивным, или вы можете использовать предоставленное введение для печати и просто проецировать его на ваш экран.(Нет необходимости записывать отрывок, если вы этого не хотите. Я предпочитаю использовать карманную таблицу, потому что мне нравится, когда дети могут физически перемещать слова и взаимодействовать с историей, но вы можете просто проецировать отрывок, который можно распечатать, если хотите, и заклейте слова липкой записью.) Прежде чем я покажу своим ученикам слова, я прочитал им весь короткий отрывок. Я говорю «пусто», когда дохожу до пустого места. Затем я читаю первое предложение и спрашиваю студентов: «Какое слово МОЖЕТ иметь смысл в этом предложении?» В нижеследующем отрывке они могут сказать что-то вроде «Сегодня прекрасный день!» или «Сегодня хороший день!» Это показывает мне, понимают ли они общий контекст истории или нет, даже если слова, которые они предсказывают, не являются словами недели.Это помогает учащимся задуматься о том, что происходит в отрывке. Это займет всего 2-3 минуты. Просто прочтите отрывок еще раз и попросите разных студентов поделиться своими предсказаниями слов.

Теперь мы перевернем три ключевых слова и представим их студентам. Скажите первое слово и попросите учащихся повторить это слово вам. Попросив учащихся рассказать, что, по их мнению, означает это слово, поделитесь с ними понятным для детей определением. Повторите этот процесс для каждого из трех ключевых слов.Это займет всего несколько минут вашего времени.

После того, как вы представили слова ученикам, самое время поместить их в контекст! Снова прочитайте отрывок вместе со студентами и останавливайтесь после каждого предложения или «пробела». Попросите детей помочь вам решить, где каждое слово вписывается в отрывок. Это ваше типичное «закрытие». Понятия Cloze действительно важны для обучения лексике на начальном уровне. Это помогает учащимся понять, как использовать контекст на уровне предложения, чтобы расшифровать и понять значение слов и фраз.В этом прелесть этой программы лексики — мы никогда не обучаем словам изолированно. Мы ВСЕГДА обучаем словам в контексте и в реальной жизни. Обсуждение займет около 5-8 минут, в результате чего ваше общее расчетное время (оно варьируется в зависимости от времени года) составит всего около 15 минут для первого дня!

Для обсуждения в классе предоставляется полная страница дополнительных вопросов для обсуждения с учителем для вводного отрывка. Это совершенно необязательно, но я настоятельно рекомендую, потому что это действительно МЯСО программы .Во время обсуждения отрывка вы и ваши ученики будете много говорить о словах, применять их и использовать в реальных ситуациях, а также играть в ценные словесные игры, которые побуждают учеников не только слышать значение слов, но и используйте их и узнайте, как они подключаются к своему реальному миру.

День 2: Время рассказов и мини-книга!

Во второй день вам и вашим ученикам понравится читать вслух, в котором снова используются ключевые слова, но на этот раз в совершенно другом контексте.Видите ли, мы хотим, чтобы наши студенты не просто слышали, читали и говорили о словах в контексте, мы хотим, чтобы они могли применять эти слова во многих различных ситуациях и опытах. День 2 снова предоставит инструкции по использованию недельных слов, обеспечивая повторное знакомство с ними, помогая им приобщиться к новым сценариям и жизненному опыту.

Самое лучшее ?! Для чтения вслух на второй день вы получите ЦИФРОВУЮ КНИГУ и книгу для печати — так что вы можете выбирать! Мне нравится проецировать цифровую книгу на весь класс, чтобы увидеть, как я читаю ее им вслух.Это упрощает ведение содержательных дискуссий в классе, когда все могут видеть слова и картинки.

Еще раз, полная страница вопросов для обсуждения с учителем и словесных игр предоставляется для каждой цифровой книги во второй день. Вы не только будете работать над вопросами общего понимания, относящимися к книге, с вашим классом, но ваши ученики будут участвовать в словесных играх, таких как :

• Вы бы предпочли? (Пример: вы бы предпочли чувствовать себя тревожным или радостным ? Почему?)
• Список! (Пример: давайте поиграем со словом «угрюмый».Если я перечислю что-то, что заставит вас расстроиться, вы скажете: «Ух!» Если я не перечислю то, что заставило бы вас расстроиться, не говорите ничего. Перечислите следующее: падение, получение новой игрушки, потеря велосипеда, пропуск школьной экскурсии, празднование дня рождения)
• Примеры вопросов для реальной жизни (Пример: расскажите партнеру, локтующему руку, о случае, когда вы чувствовали себя угрюмыми).
• И НАМНОГО БОЛЬШЕ!

Лучшая часть? Вы, конечно, можете думать об этих играх, списках и примерах самостоятельно в течение всего года, но я все это выложил и ВСЕ ТРУДНАЯ РАБОТА сделана за вас! Единственное, что вам нужно сделать, это получить удовольствие от обсуждения с вашими детьми разнообразных словарных слов!

Ниже вы увидите, что каждая цифровая книга для урока 2-го дня также имеет версию для печати.Включены цветная и черно-белая «версия для печати».

Моя еженедельная книга слов

После того, как вы прочитаете книгу вслух и обсудите свой словарный запас, ваши ученики смогут применить слова в своей жизни с помощью My Weekly Word Book! Это действительно просто и совсем не займет много времени! Давайте посмотрим на пример из 5-й недели словарного запаса детского сада для набора 1.

Это простая, складывающаяся на одну страницу мини-книга, которую ваши ученики могут брать домой каждую неделю и делиться со своими семьями.

Просто прочтите каждую страницу своему классу и дайте им пару минут, чтобы проиллюстрировать страницу. Работа с иллюстрацией на каждой странице потребует от них применить ключевые слова на неделю. Вы можете видеть, что на первой странице вышеприведенной книги сказано: «Я радуюсь». Итак, ваши ученики нарисуют себя, показывая, что они счастливы! Для этого им нужно знать, что радостный, означает счастливый. Это просто и весело!

День 3: Давайте наладим связи! Синонимы и антонимы

День 3 — это синонимы и антонимы! «А разве для детского сада эти слова не слишком трудны?» Ни в коем случае! Помните, мы НЕ ожидаем, что наши детсадовцы пройдут тест по всем этим словам.Мы не ожидаем, что они прочитают их независимо или процитируют определение, происхождение или часть речи каждого слова в этом возрасте. Мы, , , , , знакомим их со словами и предоставляем потрясающую возможность прямо и открыто слышать, видеть, изучать и использовать слова. Обучая только два синонима и антонима для каждого ключевого слова, вы можете легко увидеть, что ваши ученики получают более 12 дополнительных слов каждую неделю , когда мы обучаем синонимам и антонимам.

Вот небольшой урок для учителя: Вы ведь знаете, что существует множество разновидностей собак, верно? Далматин, которого вы видели в 3 года, — это всего лишь ОДИН вид собак. Представьте, что далматин был ЕДИНСТВЕННОЙ собакой, с которой вы когда-либо сталкивались, видели или читали на протяжении всей своей жизни. Теперь (введите, сколько вам лет), представьте, что вы читаете книгу о сибирских хаски. Поскольку вы никогда не встречались с какими-либо другими собаками, кроме далматина, вы совершенно не понимаете, что такое сибирский хаски.

Страшно, правда? Так что да, наши дети в детском саду могут не знать всех своих букв и букв-звуков в начале года, но они вполне способны ГОВОРИТЬ, ОБСУЖДАТЬ и ПОНИМАТЬ, как эти слова связаны между собой, и даже — осмелюсь сказать — ИСПОЛЬЗУЙТЕ слова в повседневных разговорах! Если вы намеренно сделаете лексику частью своего дня и ежедневно будете моделировать использование слов Уровня 2, ваши ученики добьются потрясающих результатов. (Кий детсадовское конфетти!)

Каждое ключевое слово на неделю сопровождается четырьмя дополнительными карточками слов: двумя синонимами и двумя антонимами.В день 3 предложите учащимся услышать столько синонимов и антонимов, сколько хотите, рассортировав карточки в карманной таблице. (Вы также можете отсортировать их на якорной диаграмме, на полу, под проектором или на доске с помощью магнитов.) День 3 включает в себя полностью подробный Главный план урока, который проведет вас через это занятие. Это также дает вам несколько вариантов того, как вы хотели бы обучать и знакомить своих учеников с синонимами и антонимами. Альтернативный вариант или мероприятие для Дня 3 показан ниже:

К настоящему времени мы знаем, что ТАК важно предоставлять возможности, которые позволяют студентам практиковаться, видеть и использовать слова в различных контекстах.Одно из занятий, которое мне нравится делать, — это вернуть краткий вводный отрывок, который вы использовали в первый день. Вы повторите план урока, но вместо этого вы будете использовать синонимы и антонимы для слов недели вместо ключевых слов! Ваши ученики получат ТАКОЕ удовольствие, выбирая синонимы и антонимы (под вашим руководством и руководством) для каждого пустого места. Иногда это превращает истории в суперсилые истории, и это так весело! Вы можете видеть выше, я заменил ту же историю из первого дня синонимами и антонимами вместо ключевых слов.История ВСЕ ЕЩЁ имеет смысл, и теперь мои дети могут видеть связь между различными словами. К тому же это ЛЕГКО!

День 4: День игры в слова!

Игра в слова — это возможность для ваших учеников по-другому взаимодействовать со словами — через песни, пение, игры, драму, головоломки, искусство и движения. Игра слов также приводит к осознанию слов — интерес к новым словам и желание рисковать с новыми словами. Игра слов позволяет вашим ученикам попробовать и подумать о словах мультисенсорным способом.Кроме того, это УДОВОЛЬСТВИЕ и повышает заинтересованность.

В каждом наборе словарного запаса детского сада вы найдете меню Word Play. На четвертый день вы выберете в меню игру со словами. В каждом наборе будет 2–3 новых задания по игре слов на выбор. Итак, набор 1 имеет в меню три действия. Когда выпуск Set 2 будет выпущен, словесное меню будет включать те же три действия плюс 2-3 новых на выбор. Как видите, ваше меню Word Play будет расти в течение года!

Давайте посмотрим на некоторые упражнения по игре слов из набора 1:

.

Word Chat — это мыслительная деятельность высшего порядка, в которой для каждого слова используются иллюстрации.Его можно пройти в рамках всей группы, в небольшой группе или в учебном центре. Вы, ваши ученики, обсудите каждую карточку с картинкой. Внизу карточки ключевые слова недели. Ваши ученики будут работать вместе или обсуждать, какое слово лучше всего описывает, изображает или показывает картинка. Вы можете ламинировать карточки и обвести слово маркером для сухого стирания (как показано на рисунке выше) или сопоставить карточки с картинками и карточки со словами, используя свою карманную таблицу (как показано на рисунке ниже).

Это задание вызывает ТАКОЕ много дискуссий, навыков рационализации, рассуждения и критического мышления. Поистине, вам это ПОНРАВИТСЯ! Я намеренно не включил лист для ответов для этого задания, потому что мы хотим, чтобы учащиеся сформировали свои собственные выводы, мнения и обоснования относительно того, какое изображение лучше всего соответствует значению каждого слова. Если мы, как учителя, «назначаем» картинки и иллюстрации словам уровня 2, мы ограничиваем мышление наших учеников, потому что они могут ассоциировать слово только с картинкой на плакате, который их учитель использовал для введения слова.Чат со словами поощряет критическое и творческое мышление и требует от учащихся ИСПОЛЬЗОВАТЬ свое понимание слова, чтобы найти совпадение.

Театр слов: Театр слов — это действительно увлекательная игра слов, из которой можно выбирать в течение четвертого дня! Ваши ученики могут работать в небольших группах или в партнерах для этой деятельности (я предпочитаю партнеров, поскольку я думаю, что это просто легче управлять и позволяет более активно участвовать). Учащиеся могут выбрать палку персонажа и устно создать историю или «пьесу», которая использует ключевые слова недели и / или синонимы и антонимы.Программа словарного запаса детского сада также включает пустой шаблон, чтобы ваши ученики могли рисовать и раскрашивать себя или других людей, которых они знают, как фигурки персонажей! Это задание побуждает учащихся использовать слова самостоятельно и практиковаться в том, как они звучат в разговорной речи.

Совет и уловка: учащимся, которым сложно придумать собственную «историю» или сыграть устно, предложите им воссоздать электронную книгу недели и просто «разыграть ее», пока они используют слова недели.Это позволит им развлечься, проявить творческий подход, использовать слова и при этом столкнуться с проблемами в увлекательной игровой форме! В наборах 2, 3 и 4 вы увидите персонажей с новыми детьми и персонажами, чтобы это занятие всегда оставалось «свежим»!

Другие задания по игре в слова: Набор 1 также включает очень милое и простое «напевание», которое вы можете выбрать, чтобы попрактиковаться в синонимах, антонимах и определениях слов недели. Будущие пакеты будут включать в себя такие мероприятия, как игры, драмы, дополнительные кричалки / приветствия / песни и многое другое!

День 5: День подачи заявки: я могу нарисовать историю!

День 5 посвящен применению новых слов, которые мы выучили на этой неделе.Это также дает студентам возможность практиковать слова самостоятельно. Каждую неделю к вашим материалам прилагается распечатка под названием «Я могу нарисовать историю». Это действие похоже на запись в журнале. В детском саду мы начинаем с иллюстраций наших историй. Учитель зачитает ученикам вслух подсказку дня, и вы можете обсудить ее с классом. Я рекомендую моделировать это занятие всем классом в течение нескольких недель с использованием якорной диаграммы, прежде чем ученики отправятся дополнять свои собственные картинки и иллюстрации.В подсказке ниже ученикам предлагается подумать о

В подсказке ниже ученикам предлагается вспомнить время, когда они гордились собой. Задание «Я могу нарисовать рассказ» побуждает учащихся применять ключевые слова к своей собственной жизни и устно делиться своей историей «своими словами» с использованием иллюстраций. Учащиеся, которые могут устно рассказывать истории и рисовать картинки для своих историй, развивают необходимые начальные навыки письма, логического и последовательного мышления, устной речи и понимания сюжета и событий.Учебная программа составлена ​​таким образом, чтобы задействовать естественное развитие учащихся, поэтому, поскольку наборы будут по-прежнему доступны, будут добавлены дифференцированные страницы для 5-го дня, в том числе строчки для письма.

Дифференциация : В зависимости от времени года и индивидуальных навыков ваших учеников, поощряйте учеников писать ключевые слова недели и маркировать свои изображения. Вы также можете попросить учащихся вырезать и склеить слова недели, чтобы обозначить свои изображения, если хотите. На фотографии выше эта воспитанница рассказала историю о времени, когда она пела в церкви на сцене.Она была и гордилась собой за то, что вышла на сцену. Она также чувствовала себя радостной , когда пела!

При желании вы также можете заменить это занятие в журнале другим занятием по игре слов, которое вы не успели выполнить в течение 4-го дня. Как видите, еженедельный распорядок отличается ТАКОЙ гибкостью. А поскольку каждый урок занимает около 15-20 минут, его легко вписать в ваше расписание (и ТАК, ТАК важно для потребностей ваших учеников в грамотности!). Вы действительно можете «сделать его своим» и использовать в соответствии с потребностями вашего класса, стилем преподавания, потребностями учащихся и расписанием.Вот краткий обзор еженедельного распорядка словарного запаса детского сада:

Что еще входит в учебную программу?

• Дополнительные экзамены по быстрым наброскам включаются каждую неделю. Их можно использовать для оценки понимания слов учащимися или использовать в качестве дополнительного задания.
• Пометьте фотографию для печати — Это упражнение представляет собой версию для печати упражнения «Word Chat» и может даже использоваться в качестве экзамена.Учащиеся будут вырезать, маркировать и наклеивать слово на каждую картинку, которая, по их мнению, лучше всего передает значение слова.
• Словарные карточки — Используйте словарные карточки на стене словарного запаса в вашем классе, чтобы продемонстрировать все замечательные слова Уровня 2, которые вы и ваши ученики изучаете, или используйте их в личных блокнотах со словарным запасом.

Чтобы увидеть образец ПОЛНОЙ НЕДЕЛИ и узнать больше о программе словарного запаса детского сада, загрузите БЕСПЛАТНЫЙ файл предварительного просмотра в моем магазине, нажав ЗДЕСЬ или на фотографию ниже:

Программа словарного запаса для первого класса

Словарный запас для первого класса: Наши первоклассники стремятся к успеху в чтении в первом классе.Мы так сильно хотим повысить их беглость и понимание прочитанного, что часто не ПЛАНИРУЕМ уроки лексики на всю неделю. Легко найти увлекательные и практические уроки понимания прочитанного для наших мини-уроков и стратегий беглости, которые помогут нашим первоклассникам научиться смешивать и читать, а также добиться более плавного темпа. Но при чем здесь словарный запас? Мы не можем полагаться на книги, которые СТУДЕНТЫ читают за столом в малых группах. Словарь просто недостаточно богат, разнообразен или достаточно строг — и, давайте посмотрим правде в глаза — этого не должно быть.Для учащегося уровня D, который сосредоточен на приобретении навыков самостоятельного чтения, в то время как я предоставляю инструкции по чтению, мне не нужна книга , в которой есть слова, которые слишком сложно расшифровать для ребенка, например смелость , освобождено , допустимо и уникально . Это отличные слова Уровня 2, но вы не встретите их в книгах Уровня D. Мы, безусловно, можем познакомить наших студентов со словами уровня 2 во время чтения книжек с картинками (и мы должны это делать), но, как мы только что говорили выше, этого недостаточно. Учащимся необходимо явное, прямое и намеренное обучение лексике, позволяющее им взаимодействовать со словами, а не просто слышать их во время чтения вслух.

Если мы подождем, пока наши ученики научатся читать самостоятельно, прежде чем мы действительно дадим им стратегическую лексику, мы окажем этим милым малышам ОГРОМНУЮ медвежью услугу во многих областях их обучения и жизни. Если мы слишком долго ждем, чтобы начать прямую лексику, ученики попадают в мир чтения и присоединяются к другим ученикам, которые уже так сильно отстали от словарного запаса.Затем их учителя третьего, четвертого, пятого классов и старше начинают играть в действительно утомительную игру под названием «наверстать упущенное», когда дело доходит до развития словарного запаса и его влияния на понимание прочитанного. Выслушайте меня, потому что я собираюсь использовать свой голос учителя: ваши первоклассники ПОЛНОСТЬЮ СПОСОБНЫ выучить тонны и тонны словарного запаса 2 уровня, понимать его, использовать в разговоре и в жизни и применять.

Смогут ли они читать слова самостоятельно? Скорее всего, нет, , но это не наша цель для этой программы, или прямо сейчас .Наша цель — познакомить наших студентов с словарным запасом (обеспечивая при этом обширное применение и инструкции), чтобы наши студенты НЕ попадали в этот пробел по мере взросления. Это те, которые ПРОИСХОДЯТ, потому что мы сознательно знали, что это навык, который нужен каждому ребенку и которого он заслуживает. Если они намеренно учатся использовать новую лексику в своих разговорах, обсуждениях и реальных жизненных ситуациях, они также улучшат свои навыки понимания прочитанного, а позже смогут использовать эти слова в своем письме.Проще говоря? Потратить время и сосредоточиться на обучении словарю ВСЕГДА того стоит.

Как я могу научить лексике в первом классе?

В первом классе мы собираемся обучать лексике ЕЖЕДНЕВНО, и мы собираемся обогатить его устной речью, громким чтением учителей, забавными играми слов, игровым взаимодействием со словами и ТОННОЙ возможностей узнать, как Слова уровня 2 работают в их повседневной жизни, так что они могут услышать надежные слова, которые они будут использовать на долгие годы.Давайте взглянем на еженедельную лексику первоклассников!

Словарный запас для первого класса разделен на квартальные наборы. Каждый набор рассчитан на восемь недель обучения. Почему восемь, а не стандартные девять недель? Мы хотим, чтобы эта программа была гибкой и РЕАЛЬНОЙ для учителей. Давайте смотреть правде в глаза. В первую неделю учебы вы не собираетесь вводить себя в распорядок словарного запаса. Вам понадобятся выходные в последнюю неделю учебы. Вам захочется провести некоторое время, наслаждаясь праздничными мероприятиями в декабре.Восемь недель дают вам возможность быть настоящим учителем, у которого есть реальные перерывы на учебной неделе! Довольно фантастично, правда ?!

Еженедельный словарь для новичков!

Каждую неделю выпускается краткий еженедельный справочник и справочник по словам учителя. Еженедельный справочник даст вам краткий обзор вашего распорядка на неделю. Каждая неделя носит постоянный характер, но это хорошая страница, которую можно вставить в папку с планом урока. Вы увидите еженедельную тему, четыре ключевых слова и снимок урока на каждый день.В Руководстве по Word для учителя каждое ключевое слово на неделю включает в себя понятное для детей определение, которое вы можете использовать, пример предложения для вашей диаграммы привязок (если вы хотите ее создать) и список синонимов и антонимов, которые вам рекомендуется чтобы познакомить ваших учеников и обсудить их в течение недели. Если слово имеет несколько значений, предоставляется и эта информация!

Вы можете спросить: «Откуда взялись списки слов?» Поскольку мы знаем, что изолированное обучение словам неэффективно, эти слова взяты непосредственно из отрывков и рассказов, которые я написал для учебной программы.Эти отрывки и книги были стратегически написаны, чтобы включать соответствующие и значимые слова Уровня 2, которые ваши ученики будут видеть, слышать и читать в реальных жизненных ситуациях, беседах и в текстах. Даже если вы видите в списках слово, которое, по вашему мнению, ваши ученики слышали раньше, я призываю вас честно спросить себя: «Используют ли они это слово в разговоре сами по себе?»

Я разработал 5 основных планов уроков на неделю. Это волшебная часть программы лексики первого класса.Вы можете быть уверены, что ваш еженедельный распорядок достаточно постоянен, чтобы учащиеся и учителя чувствовали себя уверенно в том, что они будут делать и чего ожидать каждый день. Урок на каждый день недели следует одному из основных планов урока — единственное, что меняется, — это ключевые слова каждую неделю! В рамках мастер-планов уроков я также предоставил дополнительные «альтернативы» и идеи, которыми можно поменять, если вы тот, кто хочет и решает «перемешивать» каждую неделю или каждые несколько недель. Уроки содержат подробные инструкции, но еженедельный распорядок составлен таким образом, чтобы обеспечить вам гибкость.Вы действительно можете сделать это «своим», если хотите, или вы можете придерживаться моих еженедельных предложений.

День 1: Знакомство и болтовня

В первый день мы выполним быстрое упражнение «Подсказка слов», прежде чем вводить слова недели. Вы можете написать вводный рассказ за неделю (это всего 4-5 предложений. Он КОРОТКИЙ!) На полосках с предложениями и использовать карманную таблицу, чтобы сделать занятие интерактивным, или вы можете использовать предоставленный вводный отрывок для печати и просто спроецировать его на ваш экран.(Нет необходимости записывать отрывок, если вы не хотите. Я предпочитаю использовать карманную таблицу, потому что мне нравится, когда дети могут физически перемещать слова и взаимодействовать с историей, но вы можете просто проецировать Вы можете распечатать отрывок, если хотите, и заклейте слова липкой записью.) Прежде чем я покажу своим ученикам слова, я прочитал им весь короткий отрывок. Я говорю «пусто», когда дохожу до пустого места. Затем я читаю первое предложение и спрашиваю студентов: «Какое слово МОЖЕТ иметь смысл в этом предложении?» В нижеследующем отрывке они могут сказать что-то вроде: «Это платье красиво, ?» или «Белл — великая балерина ».«Это показывает мне, понимают ли они общий контекст истории или нет, даже если слова, которые они предсказывают, не являются словами недели. Это помогает учащимся задуматься о том, о чем идет речь и что происходит в рассказе. Это займет всего 2-3 минуты. Просто прочтите отрывок еще раз и попросите разных студентов поделиться своими предсказаниями слов.

Теперь мы перевернем четыре ключевых слова и представим их студентам. Скажите первое слово и попросите учащихся повторить это слово вам.Попросив учащихся рассказать, что, по их мнению, означает это слово, поделитесь с ними понятным для детей определением. Повторите этот процесс для каждого из трех ключевых слов. Это, опять же, займет всего несколько минут вашего времени.

После того, как вы представили слова ученикам, самое время поместить их в контекст! Снова прочитайте отрывок вместе со студентами и останавливайтесь после каждого предложения или «пробела». Как дети, чтобы помочь вам решить, где каждое слово вписывается в отрывок. Это ваше типичное «закрытие».«Понятия Cloze действительно важны для обучения лексике на начальном уровне. Это помогает учащимся понять, как использовать контекст на уровне предложения, чтобы расшифровать и понять значение слов и фраз. В этом прелесть этой программы лексики — мы никогда не обучаем словам изолированно. Мы ВСЕГДА обучаем словам в контексте текста и реального приложения. Обсуждение займет около 8 минут, в результате чего ваше общее расчетное время (оно зависит от времени года) составит всего около 15 минут для первого дня!

Для обсуждения в классе предоставляется полная страница дополнительных вопросов для обсуждения с учителем для вводного отрывка.Это совершенно необязательно, но я настоятельно рекомендую, потому что это действительно МЯСО программы . Во время обсуждения отрывка вы и ваши ученики будете активно обсуждать слова, применять их и использовать в реальных ситуациях, а также играть в ценные словесные игры, которые побуждают учеников не просто слышать значение слов, но и использовать их. их и узнают, как они связаны со своим реальным миром.

День 2: Время рассказов и мини-книга

Во второй день вам и вашим ученикам понравится читать вслух, в котором снова используются ключевые слова, но на этот раз в совершенно другом контексте.Видите ли, мы хотим, чтобы наши студенты не просто слышали, читали и говорили о словах в контексте, мы хотим, чтобы они могли применять эти слова во многих различных ситуациях и опытах. Нам не пойдет на пользу, если наши ученики смогут применять только что выученные четыре новых слова к рассказам о зоомагазине только потому, что это история, с которой они впервые выучили слова. День 2 снова предоставит инструкции по использованию недельных слов, обеспечивая повторное знакомство с ними, помогая им приобщиться к новым сценариям и жизненному опыту.

Самое лучшее ?! Для чтения вслух на второй день вы получите ЦИФРОВУЮ КНИГУ и книгу для печати — так что вы можете выбирать! Мне нравится проецировать цифровую книгу на весь класс, чтобы увидеть, как я читаю ее им вслух. Это упрощает ведение содержательных дискуссий в классе, когда все могут видеть слова и картинки.

Еще раз, полная страница вопросов для обсуждения с учителем и словесных игр предоставляется для каждой цифровой книги во второй день. Вы не только будете работать над вопросами общего понимания, относящимися к книге, с вашим классом, но ваши ученики будут участвовать в словесных играх, таких как :

• Вы бы предпочли? (Пример: вы бы предпочли чувствовать себя тревожным или радостным ? Почему?)
• Список! (Пример: давайте поиграем со словом «угрюмый».Если я перечислю что-то, что заставит вас расстроиться, вы скажете: «Ух!» Если я не перечислю то, что заставило бы вас расстроиться, не говорите ничего. Перечислите следующее: падение, получение новой игрушки, потеря велосипеда, пропуск школьной экскурсии, празднование дня рождения)
• Примеры вопросов для реальной жизни (Пример: расскажите партнеру, локтующему руку, о случае, когда вы чувствовали себя угрюмыми).
• И НАМНОГО БОЛЬШЕ!

Лучшая часть? Вы, конечно, можете думать об этих играх, списках и примерах самостоятельно в течение всего года, но я все это выложил и ВСЕ ТРУДНАЯ РАБОТА сделана за вас! Единственное, что вам нужно сделать, это получить удовольствие от обсуждения с вашими детьми разнообразных словарных слов!

Ниже вы увидите, что каждая цифровая книга для урока 2-го дня также имеет версию для печати.Включены цветная и черно-белая «версия для печати».

Моя еженедельная книга слов

После того, как вы прочитаете книгу вслух и обсудите свой словарный запас, ваши ученики смогут применить слова в своей жизни с помощью My Weekly Word Book! Вы можете сделать это после того, как прочитали вслух во второй день, или вы, конечно, можете сделать эту книгу в третий день, если хотите. Это действительно просто и совсем не займет много времени! Давайте взглянем на пример Еженедельного словаря, который находится на пятой неделе программы лексики первого класса для первого набора.

Это простая, складывающаяся на одну страницу мини-книга, которую ваши ученики могут брать домой каждую неделю и делиться со своими семьями.

Вы просто читаете каждую страницу своему классу и даете им пару минут, чтобы проиллюстрировать страницу. Работа с иллюстрацией на каждой странице потребует от них применить ключевые слова на неделю. Вы можете видеть, что на первой странице вышеприведенной книги ученики создают глупые и забавные истории, но при этом должны применять значения слов.В большинстве книг ученики будут применять эти слова в своей жизни как в школе, так и за ее пределами. Это просто и весело!

По мере прохождения учебного года учащиеся начнут писать в мини-книгах. В наборах 3 и 4 на многих страницах студенту потребуется «закончить предложение» или написать и заполнить часть предложения.

День 3: Давайте наладим связи! Синонимы и антонимы

День 3 — это синонимы и антонимы! «А разве для детского сада эти слова не слишком трудны?» Ни в коем случае! Помните, мы НЕ ожидаем, что наши детсадовцы пройдут тест по всем этим словам.Мы не ожидаем, что они прочитают их независимо или процитируют определение, происхождение или часть речи каждого слова в этом возрасте. Мы, , , , , знакомим их со словами и предоставляем потрясающую возможность прямо и открыто слышать, видеть, изучать и использовать слова. Обучая только два синонима и антонима для каждого ключевого слова, вы можете легко увидеть, что ваши ученики получают более 16 дополнительных слов каждую неделю , когда мы обучаем синонимам и антонимам.

Вот небольшой урок для учителя: Вы ведь знаете, что существует множество разновидностей собак, верно? Далматин, которого вы видели в 3 года, — это всего лишь ОДИН вид собак. Представьте, что далматин был ЕДИНСТВЕННОЙ собакой, с которой вы когда-либо сталкивались, видели или читали на протяжении всей своей жизни. Теперь (введите, сколько вам лет), представьте, что вы читаете книгу о сибирских хаски. Поскольку вы никогда не встречались с какими-либо другими собаками, кроме далматина, вы совершенно не понимаете, что такое сибирский хаски.

Страшно, правда? Так что да, наши дети в детском саду могут не знать всех своих букв и букв-звуков в начале года, но они вполне способны ГОВОРИТЬ, ОБСУЖДАТЬ и ПОНИМАТЬ, как эти слова связаны между собой, и даже — осмелюсь сказать — ИСПОЛЬЗУЙТЕ слова в повседневных разговорах! Если вы намеренно сделаете лексику частью своего дня и ежедневно будете моделировать использование слов Уровня 2, ваши ученики добьются потрясающих результатов. (Подскажите конфетти!)

Каждое ключевое слово на неделю сопровождается четырьмя дополнительными карточками слов: двумя синонимами и двумя антонимами.В день 3 предложите учащимся услышать столько синонимов и антонимов, сколько хотите, рассортировав карточки в карманной таблице. (Вы также можете отсортировать их на якорной диаграмме, на полу, под проектором или на доске с помощью магнитов.) День 3 включает в себя полностью подробный Главный план урока, который проведет вас через это занятие. Вы можете увидеть полную сортировку слов ниже. На то, чтобы быстро прочитать, обсудить и отсортировать синонимы и антонимы с классом, потребуется всего около 15 минут. Это быстрый, но эффективный урок, который позволяет вашим ученикам выучить дополнительные слова, которые они могут применить к рассказам и отрывкам на этой неделе.Вы также можете поделиться примерами предложений для каждого синонима и антонима, если хотите!

Общий план урока на 3 день также дает вам несколько вариантов того, как вы хотите учить и знакомить своих учеников с синонимами и антонимами. Альтернативный вариант или мероприятие для Дня 3 показан ниже:

К настоящему времени мы знаем, что ТАК важно предоставлять возможности, которые позволяют студентам практиковаться, видеть и использовать слова в различных контекстах. Одно из занятий, которое мне нравится делать, — это вернуть краткий вводный отрывок, который вы использовали в день 1.Вы будете повторять план урока, но вместо этого вы будете использовать синонимы и антонимы для слов недели вместо ключевых слов! Ваши ученики получат ТАКОЕ удовольствие, выбирая синонимы и антонимы (под вашим руководством и руководством) для каждого пустого места. Иногда это превращает истории в суперсилые истории, и это так весело! Вы можете видеть выше, я заменил ту же историю из первого дня синонимами и антонимами вместо ключевых слов. История ВСЕ ЕЩЁ имеет смысл, и теперь мои дети могут видеть связь между различными словами.К тому же это ЛЕГКО!

День 4: День игры в слова!

Игра в слова — это возможность для ваших учеников по-другому взаимодействовать со словами — через песни, пение, игры, драму, головоломки, искусство и движения. Игра слов также приводит к осознанию слов — интерес к новым словам и желание рисковать с новыми словами. Игра слов позволяет вашим ученикам попробовать и подумать о словах мультисенсорным способом. Кроме того, это УДОВОЛЬСТВИЕ и повышает заинтересованность.

В каждом наборе словарного запаса для первого класса вы найдете меню Word Play.На четвертый день вы выберете в меню игру со словами. В каждом наборе будет 2–3 новых задания по игре слов на выбор. Итак, набор 1 имеет в меню три действия. Когда выпуск Set 2 будет выпущен, словесное меню будет включать те же три действия плюс 2-3 новых на выбор. Как видите, ваше меню Word Play будет расти в течение года!

Давайте посмотрим на некоторые упражнения по игре слов из набора 1:

.

Word Chat — это мыслительная деятельность высшего порядка, в которой для каждого слова используются иллюстрации.Его можно пройти в рамках всей группы, в небольшой группе или в учебном центре. Вы, ваши ученики, обсудите каждую карточку с картинкой. Внизу карточки ключевые слова недели. Ваши ученики будут работать вместе или обсуждать, какое слово лучше всего описывает, изображает или показывает картинка. Вы можете ламинировать карточки и обвести слово маркером для сухого стирания (как показано на рисунке выше) или сопоставить карточки с картинками и карточки со словами, используя свою карманную таблицу (как показано на рисунке ниже).

Это задание вызывает ТАКОЕ много дискуссий, навыков рационализации, рассуждения и критического мышления. Поистине, вам это ПОНРАВИТСЯ! Я намеренно не включил лист для ответов для этого задания, потому что мы хотим, чтобы учащиеся сформировали свои собственные выводы, мнения и обоснования относительно того, какое изображение лучше всего соответствует значению каждого слова. Если мы, как учителя, «назначаем» картинки и иллюстрации словам уровня 2, мы ограничиваем мышление наших учеников, потому что они могут ассоциировать слово только с картинкой на плакате, который их учитель использовал для введения слова.Чат со словами поощряет критическое и творческое мышление и требует от учащихся ИСПОЛЬЗОВАТЬ свое понимание слова, чтобы найти совпадение.

Театр слов: Театр слов — это действительно увлекательная игра слов, из которой можно выбирать в течение четвертого дня! Ваши ученики могут работать в небольших группах или в партнерах для этой деятельности (я предпочитаю партнеров, поскольку я думаю, что это просто легче управлять и позволяет более активно участвовать). Учащиеся могут выбрать палку персонажа и устно создать историю или «пьесу», которая использует ключевые слова недели и / или синонимы и антонимы.Программа словарного запаса для первого класса также включает пустой шаблон, чтобы ваши ученики могли рисовать и раскрашивать себя или других людей, которых они знают, как фигурки персонажей! Это задание побуждает студентов ИСПОЛЬЗОВАТЬ слова самостоятельно и практиковать их звучание в разговорной речи.

Совет и уловка: учащимся, которым сложно придумать собственную «историю» или сыграть устно, предложите им воссоздать электронную книгу недели и просто «разыграть ее», пока они используют слова недели.Это позволит им развлечься, проявить творческий подход, использовать слова и при этом столкнуться с проблемами в увлекательной игровой форме! В наборах 2, 3 и 4 вы увидите персонажей с новыми детьми и персонажами, чтобы это занятие всегда оставалось «свежим»!

Другие задания по игре в слова: Набор 1 также включает очень милое и простое «напевание», которое вы можете выбрать, чтобы попрактиковаться в синонимах, антонимах и определениях слов недели. Будущие пакеты будут включать в себя такие мероприятия, как игры, драмы, дополнительные кричалки / приветствия / песни и многое другое!

День 5: Применение: Я могу написать рассказ!

День 5 посвящен применению новых слов, которые мы выучили на этой неделе.Это также дает студентам возможность практиковать слова самостоятельно. Каждую неделю в течение 5-го дня вы будете выбирать печатную форму для печати. В первом классе набора 1 к вашим материалам прилагаются две дифференцированные версии: «Я могу нарисовать рассказ» или «Я могу рисовать и писать». Это действие похоже на запись в журнале. Учитель зачитает ученикам вслух подсказку дня, и вы можете обсудить ее с классом. Я рекомендую моделировать это задание всем классом в течение нескольких недель с использованием якорной диаграммы, прежде чем ученики отправятся создавать свои собственные копии.

В подсказке ниже учащихся просят вспомнить время, когда они внесли вклад в жизнь своей классной семьи, будучи внимательными друзьями в школе. Задание «Я могу нарисовать рассказ» побуждает учащихся применять ключевые слова к своей собственной жизни и устно делиться своей историей «своими словами» и с помощью нарисованных ими иллюстраций. Учащиеся, которые могут устно рассказывать истории и рисовать картинки для своих историй, развивают необходимые начальные навыки письма, логического и последовательного мышления, устной речи и понимания сюжета и событий.Или вы можете попросить своих учеников заполнить шаблон «Я умею рисовать и писать», в котором ученикам предлагается нарисовать И написать свой ответ.

Начните в наборе 2, программа словарного запаса для первого класса также будет включать альтернативный для Дня 5 вариант под названием «Завершить предложение». В этом задании учащиеся завершат основы предложений, используя ключевые слова недели.

Каждый урок по учебной программе занимает около 15-20 минут, поэтому его легко вписать в ваше расписание.Как вы читали, в течение недели бывает так много раз, что вы можете поменять задание на что-то другое, чтобы вы действительно могли «сделать его своим» и использовать его в соответствии с потребностями вашего класса, стилем преподавания и потребностями учащихся. , и расписание.

Если у вас нет времени заниматься этим упражнением пять дней в неделю, вы также можете уложить его на три дня в неделю, выполнив уроки для дней 1 и 2 и выбрав упражнение из дней 3-5 для вашего класс для завершения. Это ТАК ГИБКО, и разве это не то, что нужно каждому учителю в учебной программе ?!

Вот краткий обзор еженедельного распорядка словарного запаса первого класса:

Что еще входит в учебную программу?

• Дополнительные экзамены по быстрым наброскам включаются каждую неделю.Их можно использовать для оценки понимания слов учащимися или использовать в качестве дополнительного задания.
• Пометьте фотографию для печати — Это упражнение представляет собой версию для печати упражнения «Word Chat» и может даже использоваться в качестве экзамена. Учащиеся будут вырезать, маркировать и наклеивать слово на каждую картинку, которая, по их мнению, лучше всего передает значение слова.
• Словарные карточки — Используйте словарные карточки на стене словарного запаса в вашем классе, чтобы продемонстрировать все замечательные слова Уровня 2, которые вы и ваши ученики изучаете, или используйте их в личных блокнотах со словарным запасом.

Чтобы увидеть образец ПОЛНОЙ НЕДЕЛИ и узнать больше о программе словарного запаса для первого класса, загрузите БЕСПЛАТНЫЙ файл предварительного просмотра в моем магазине, нажав ЗДЕСЬ или на фотографию ниже:

Словарь терминов для второго класса

Словарь для второго класса: На наших мини-уроках легко найти интересные и практические задания по пониманию, фонетике и грамматике, а также планы уроков. Но при чем здесь словарный запас? Мы не можем полагаться на книги, которые СТУДЕНТЫ читают за столом в малых группах.Словарь просто не всегда достаточно богат, разнообразен или достаточно строг. Мы также не можем быть уверены, что каждая книга обеспечит последовательность в словарных словах, которым мы хотим их научить. Мы, безусловно, можем познакомить наших студентов со словами уровня 2 во время чтения книжек с картинками (и мы должны это делать), но, как мы только что говорили выше, этого недостаточно. Учащимся необходимо явное, прямое и намеренное обучение лексике, позволяющее им взаимодействовать со словами, а не просто слышать их во время чтения вслух.

Если мы подождем, пока наши ученики научатся читать самостоятельно, прежде чем мы действительно дадим им стратегическую лексику, мы окажем этим читателям ОГРОМНУЮ медвежью услугу во многих областях их обучения и жизни. Если ждать слишком долго, они попадают в мир чтения и присоединяются к другим ученикам, которые уже так сильно отстали в словарном запасе. Затем их учителя третьего, четвертого, пятого классов и старше начинают играть в действительно утомительную игру под названием «наверстать упущенное», когда дело доходит до развития словарного запаса и его влияния на понимание прочитанного.Выслушайте меня, потому что я собираюсь использовать свой голос учителя: ваши ученики — даже ваши испытывающие трудности читатели — ПОЛНОСТЬЮ СПОСОБНЫ выучить тонны, тонны и тонны словаря Уровня 2, понять его, использовать в разговоре и в жизни применяя это.

Смогут ли они всегда читать слова самостоятельно? Не всегда, особенно в начале года — , но это не независимый тест или проверка орфографии, которую мы стремимся выполнить . Наша цель — познакомить наших студентов с словарным запасом (обеспечивая при этом обширное применение и инструкции), чтобы наши студенты НЕ попадали в этот пробел по мере взросления.Это те, которые ПРОИСХОДЯТ, потому что мы сознательно знали, что это навык, который нужен каждому ребенку и которого он заслуживает. Если они намеренно учатся использовать новую лексику в своих разговорах, обсуждениях и реальных жизненных ситуациях, они также улучшат свои навыки понимания прочитанного, а позже смогут использовать эти слова в своем письме. Проще говоря? Потратить время и сосредоточиться на обучении словарю ВСЕГДА того стоит.

Как я могу научить лексике во втором классе?

Во втором классе мы собираемся обучать лексике ЕЖЕДНЕВНО, и мы собираемся обогатить его устным языковым участием, отрывками, написанием заявлений, чтением учителей вслух, забавными играми слов, игровым взаимодействием со словами и ТОННАМИ возможностей узнать, как слова Уровня 2 работают в их повседневной жизни, чтобы они могли познакомиться с надежными словами, которые они будут использовать на долгие годы.Давайте взглянем на еженедельную лексику во втором классе!

Словарный запас второго класса разделен на квартальные наборы. Каждый набор рассчитан на восемь недель обучения. Почему восемь, а не стандартные девять недель? Мы хотим, чтобы эта программа была гибкой и РЕАЛЬНОЙ для учителей. Давайте смотреть правде в глаза. В первую неделю учебы вы не собираетесь вводить себя в распорядок словарного запаса. Вам понадобится дополнительное время в последнюю неделю учебы. Вам захочется провести некоторое время, наслаждаясь праздничными мероприятиями в декабре.Восемь недель дают вам возможность быть настоящим учителем, у которого есть реальные перерывы на учебной неделе! Довольно фантастично, правда ?!

Программа лексики второго класса также включает некоторые материалы и уроки, которые отличаются от программы лексики детского сада и первого класса. В конце концов, в следующем году наши ученики пойдут в третьи классы — и мы хотим убедиться, что они к этому готовы! Дополнительные и более строгие проверки словарного запаса, письменные подсказки, а также сортировка синонимов и антонимов учащихся — это лишь некоторые из различных элементов, которые вы найдете в программе для второго класса.Давайте копаться и приступим!

Еженедельный словарь для второго класса!

Каждую неделю выпускается краткий еженедельный справочник и справочник по словам учителя. (На фото ниже) Еженедельный справочник даст вам краткий обзор вашего распорядка на неделю. Каждая неделя носит постоянный характер, но это хорошая страница, которую можно вставить в папку с планом урока. Вы увидите еженедельную тему, пять ключевых слов и снимок урока на каждый день. В Руководстве по Word для учителя каждое ключевое слово на неделю включает в себя понятное для детей определение, которое вы можете использовать, пример предложения для вашей диаграммы привязок (если вы хотите ее создать) и список синонимов и антонимов, которые вам рекомендуется чтобы познакомить ваших учеников и обсудить их в течение недели.Если слово имеет несколько значений, предоставляется и эта информация.

Вы можете спросить: «Откуда взялись списки слов?» Поскольку мы знаем, что изолированное обучение словам не является эффективным, эти слова взяты непосредственно из отрывков и рассказов, которые я написал для учебной программы. Эти отрывки и книги были стратегически написаны, чтобы включать соответствующие и значимые слова Уровня 2, которые ваши ученики будут видеть, слышать и читать в реальных жизненных ситуациях, беседах и в текстах.Даже если вы видите в списках слово, которое, по вашему мнению, ваши ученики слышали раньше, я призываю вас честно спросить себя: «Используют ли они это слово в разговоре сами по себе?» Скорее всего, ваши ученики уже слышали слово «освобождены» раньше, но если они похожи на моих учеников, большинство учеников говорят: «Я счастлив, что с этим покончено» или «Я чувствую себя лучше». Вы слышите, как они говорят сами по себе: «Я так рада, что испытание окончено!» Этот словарный запас может все это изменить!

Я разработал пять «основных планов уроков» для еженедельного распорядка, чтобы упростить и упорядочить ваше обучение.Это волшебная часть программы лексики второго класса. Вы можете быть уверены, что ваш еженедельный распорядок достаточно постоянен, чтобы учащиеся и учителя чувствовали себя уверенно в том, что они будут делать и чего ожидать каждый день. Урок на каждый день недели следует одному из основных планов урока — единственное, что меняется, — это ключевые слова каждую неделю! В рамках мастер-планов уроков я также предоставил дополнительные «альтернативы» и идеи, которыми можно поменять, если вы тот, кто хочет и решает «перемешивать» каждую неделю или каждые несколько недель.Уроки содержат подробные инструкции, но еженедельный распорядок составлен таким образом, чтобы обеспечить вам гибкость. Вы действительно можете сделать это «своим», если хотите, или вы можете придерживаться моих еженедельных предложений.

День 1: Знакомство и болтовня

В первый день мы выполним быстрое упражнение «Прогнозирование слов», прежде чем вводить слова. Вы можете написать вводный рассказ за неделю на полосках с предложениями (это всего около 5 предложений. Это КОРОТКИЙ!) И использовать карманную таблицу, чтобы сделать занятие интерактивным, или вы можете использовать предоставленный вводный отрывок для печати и просто спроецировать его на свой экран.(Нет необходимости записывать отрывок, если вы не хотите. Я предпочитаю использовать карманную таблицу, потому что мне нравится, что дети могут физически перемещать слова и взаимодействовать с историей, но вы можете просто проецировать отрывок, который можно распечатать, если хотите, и заклейте слова липкой записью. Выбор за вами!) В программе второго класса также есть экземпляр вводного отрывка для учащихся, так что ваши ученики могут следить за вами вместе с вами их собственная копия отрывка, если хотите. Прежде чем показать своим ученикам слова, я зачитываю им весь короткий отрывок. Я говорю «пусто», когда дохожу до пустого места. Затем я читаю первое предложение и спрашиваю студентов: «Какое слово МОЖЕТ иметь смысл в этом предложении?» В нижеследующем отрывке они могут сказать что-то вроде «Она глубоко вздохнула и заставила нерв войти в класс». или «Она нервничала и возбуждала ». Это показывает мне, понимают ли они общий контекст истории или нет, даже если слова, которые они предсказывают, не являются словами недели.Это помогает студентам начать думать о том, о чем идет речь и что происходит в истории, и настраивает их на большой успех, поскольку они активно думают о персонажах и событиях. Это займет всего 2-3 минуты. Просто прочтите отрывок еще раз и попросите разных студентов поделиться своими предсказаниями слов.

Теперь мы перевернем пять ключевых слов и представим их студентам. Скажите первое слово и попросите учащихся повторить это слово вам.Попросив учащихся рассказать, что, по их мнению, означает это слово, поделитесь с ними понятным для детей определением. Повторите этот процесс для каждого из трех ключевых слов. Это, опять же, займет всего несколько минут вашего времени.

После того, как вы представили слова ученикам, самое время поместить их в контекст! Снова прочитайте отрывок вместе со студентами и останавливайтесь после каждого предложения или «пробела». Как дети, чтобы помочь вам решить, где каждое слово вписывается в отрывок. Это ваше типичное «закрытие».«Понятия Cloze действительно важны для обучения лексике на начальном уровне. Это помогает учащимся понять, как использовать контекст на уровне предложения, чтобы расшифровать и понять значение слов и фраз. В этом прелесть этой программы лексики — мы никогда не обучаем словам изолированно. Мы ВСЕГДА обучаем словам в контексте текста и реального приложения. Обсуждение займет около 8 минут, в результате чего ваше общее расчетное время (оно зависит от времени года) составит всего около 15 минут для первого дня!

Для обсуждения в классе предоставляется полная страница дополнительных вопросов для обсуждения с учителем для вводного отрывка.Это совершенно необязательно, но я настоятельно рекомендую, потому что это действительно МЯСО программы . Во время обсуждения отрывка вы и ваши ученики будете активно обсуждать слова, применять их и использовать в реальных ситуациях, а также играть в ценные словесные игры, которые побуждают учеников не просто слышать значение слов, но и использовать их. их и узнают, как они связаны со своим реальным миром. Вы также ответите на общие вопросы на понимание и попрактикуетесь в таких вещах, как разыгрывание слов, игра со словами «вы бы предпочли» и примеры новых слов.Эти вопросы для обсуждения действительно помогут вашим ученикам взаимодействовать с ключевыми словами недели и начать владеть ими.

День 2: Время рассказа и письменный ответ

Во второй день вам и вашим ученикам понравится читать вслух, в котором снова используются ключевые слова, но на этот раз в совершенно другом контексте. Видите ли, мы хотим, чтобы наши ученики не просто слышали, читали и говорили о словах в контексте, мы хотим, чтобы они могли применять эти слова во многих различных ситуациях и опытах.Нам не пойдет на пользу, если наши ученики смогут применять только что выученные пять новых слов к рассказам о зоомагазине только потому, что это история, с которой они впервые выучили слова. День 2 снова предоставит инструкции по использованию недельных слов, обеспечивая повторное знакомство с ними, помогая им приобщиться к новым сценариям и жизненному опыту.

Самое лучшее ?! Для чтения вслух на второй день вы получите ЦИФРОВУЮ КНИГУ и книгу для печати — так что вы можете выбирать! Мне нравится проецировать цифровую книгу на весь класс, чтобы увидеть, как я читаю ее им вслух.Это упрощает ведение содержательных дискуссий в классе, когда все могут видеть слова и картинки.

Еще раз, полная страница вопросов для обсуждения с учителем и словесных игр предоставляется для каждой цифровой книги во второй день. Вы не только будете работать над вопросами общего понимания, относящимися к книге, с вашим классом, но ваши ученики будут участвовать в словесных играх, таких как :

• Вы бы предпочли? (Пример: вы бы предпочли чувствовать себя тревожным или радостным ? Почему?)
• Список! (Пример: давайте поиграем со словом «угрюмый».Если я перечислю что-то, что заставит вас расстроиться, вы скажете: «Ух!» Если я не перечислю то, что заставило бы вас расстроиться, не говорите ничего. Перечислите следующее: падение, получение новой игрушки, потеря велосипеда, пропуск школьной экскурсии, празднование дня рождения)
• Примеры вопросов для реальной жизни (Пример: расскажите партнеру, локтующему руку, о случае, когда вы чувствовали себя угрюмыми).
• И НАМНОГО БОЛЬШЕ!

Лучшая часть? Вы, конечно, можете думать об этих играх, списках и примерах самостоятельно в течение всего года, но я все это выложил и ВСЕ ТРУДНАЯ РАБОТА сделана за вас! Единственное, что вам нужно сделать, это получить удовольствие от обсуждения с вашими детьми разнообразных словарных слов!

Ниже вы увидите, что каждая цифровая книга для урока 2-го дня также имеет версию для печати.Включены цветная и черно-белая «версия для печати».

Мой еженедельный письменный ответ

После чтения вслух есть дополнительная страница письменного ответа, которая включается во второй день каждую неделю. Эта страница письменных ответов дает вашим ученикам возможность попрактиковаться в использовании новых слов независимо и в контексте написания о своей жизни и реальных ситуациях. Часто письменные ответы напрямую связаны с прочитанным вслух.Как вы можете видеть ниже, в упражнении по написанию ответов на первой неделе второго класса рассказывается о том, что чувствовала Руби, когда ходила в школу. (Читается вслух для Дня 2 Недели 1 о Руби Бриджес.) Затем учащихся просят подумать о моменте в их жизни, когда они были вежливы по отношению к другу, который был напуган, нервничал или робел. Учащиеся напишут о том, что они сделали или сказали своему другу, чтобы помочь им почувствовать большее облегчение от пребывания в школе. Это упражнение помогает студентам применять слова и практиковаться, используя более яркий и точный словарный запас в своих письмах.Пять ключевых слов для каждой недели перечислены внизу страницы. Студентам предлагается использовать эти слова в качестве «банка слов» и включать как можно больше слов в свой текст. Не все слова будут использоваться каждую неделю, но банк слов напоминает учащимся, какие ключевые слова будут использоваться в течение недели, и помогает им писать слова по буквам. Мы рекомендуем студентам попытаться использовать по крайней мере одно или два еженедельных слова в своем письменном ответе. (Это занятие не является обязательным, если в вашем расписании нет времени.Помните, что вы можете сделать эту программу «своей», выбрав то, что вам больше всего подходит.)

День 3: Давайте наладим связи! Синонимы и антонимы

День 3 — это синонимы и антонимы! «Разве эти слова не слишком трудны для второклассников?» Ни за что! Помните, мы НЕ ожидаем, что наши второклассники пройдут тест на чтение или правописание по всем этим словам. Мы не ожидаем, что они будут читать их, чтобы процитировать определение каждого слова, происхождение или часть речи в этом возрасте.Мы, , , , , знакомим их со словами и предоставляем потрясающую возможность напрямую и явно слышать слова и узнавать (и видеть), как они используются и связаны друг с другом. Вы можете легко увидеть, что, несмотря на то, что каждую неделю используется только четыре ключевых слова, обучая только двум синонимам и антонимам для каждого ключевого слова, ваши ученики получают более 25 дополнительных слов каждую неделю , когда мы обучаем синонимам и антонимы.

Вот небольшой урок для учителя: Вы ведь знаете, что существует множество разновидностей собак, верно? Далматин, которого вы видели в 3 года, — это всего лишь ОДИН вид собак.Представьте, что далматин был ЕДИНСТВЕННОЙ собакой, с которой вы когда-либо сталкивались, видели или читали на протяжении всей своей жизни. Теперь (введите, сколько вам лет), представьте, что вы читаете книгу о сибирских хаски. Поскольку вы никогда не встречались с какими-либо другими собаками, кроме далматина, вы совершенно не понимаете, что такое сибирский хаски.

Страшно, правда? Наши второклассники вполне способны ГОВОРИТЬ, ОБСУЖДАТЬ и ПОНИМАТЬ эти слова и даже — осмелюсь сказать, — ИСПОЛЬЗУЮТ слова в повседневных разговорах! Они могут даже знать или слышать некоторые слова, но никогда раньше не задумывались о том, как это слово связано с другими словами.Все начинается с ожидания, которое вы, как учитель, обеспечиваете. Если вы намеренно сделаете лексику частью своего дня и ежедневно будете моделировать использование слов Уровня 2, ваши ученики добьются потрясающих результатов. (Подскажите конфетти!)

К каждому ключевому слову недели прилагается пять дополнительных карточек слов: два синонима и два антонима. В день 3 предложите учащимся услышать столько синонимов и антонимов, сколько хотите, рассортировав карточки в карманной таблице. (Вы также можете отсортировать их на диаграмме привязки, на полу, под проектором или на доске с помощью магнитов.) День 3 включает в себя полностью подробный мастер-план урока, который проведет вас через это занятие. Вы можете увидеть полную сортировку слов выше. На то, чтобы быстро прочитать, обсудить и отсортировать синонимы и антонимы с классом, потребуется всего около 15 минут. Это быстрый, но эффективный урок, который позволяет вашим ученикам выучить дополнительные слова, которые они могут применить к рассказам и отрывкам на этой неделе. Вы также можете поделиться примерами предложений для каждого синонима и антонима, если хотите!

Программа лексики второго класса также включает в себя копию или распечатку для учащихся синонимов и антонимных слов.Вы можете использовать это, если хотите, чтобы ваши ученики следили за классом во время сортировки и независимо записывали слова в свою таблицу. Вы также можете использовать это в качестве дополнительного занятия в небольших группах чтения, в качестве центра повышения грамотности в течение дня или в качестве дополнительного или альтернативного мероприятия в дни 4 и 5.

Общий план урока на 3 день также дает вам несколько вариантов того, как вы хотите учить и знакомить своих учеников с синонимами и антонимами. Альтернативный вариант или мероприятие для Дня 3 показан ниже.Вы можете использовать select для вставки синонимов и антонимов во вводный отрывок и снова завершить закрывающее действие, но со словами, которые связаны с ключевыми словами! Не стесняйтесь выбирать это действие вместо сортировки синонимов и антонимов или в качестве дополнительных действий синонимов и антонимов.

Как вы можете видеть выше, я заменил ту же историю из первого дня синонимами и антонимами вместо ключевых слов. История ВСЕ ЕЩЁ имеет смысл, и теперь мои дети могут видеть связь между различными словами.К тому же это ЛЕГКО!

К настоящему времени мы знаем, что НАСТОЛЬКО важно познакомить наших студентов не только со многими словами Уровня 2, но и предоставить им возможности, которые позволят им практиковать, видеть и использовать эти слова в различных контекстах. Одно из занятий, которое я люблю делать, чтобы научить своих студентов синонимам и антонимам определенных слов, — это ВЕРНУТЬ краткий вводный отрывок, который вы использовали в день 1. Вы повторите план урока, но вместо этого вы будете использовать синонимы и антонимы для слов недели вместо ключевых слов! Ваши ученики получат ТАКОЕ удовольствие, выбирая синонимы и антонимы (под вашим руководством и руководством) для каждого пустого места.Иногда это превращает истории в суперсилые истории, и это так весело!

День 4: Игра в слова

Игра в слова — это возможность для ваших учеников по-другому взаимодействовать со словами — через песни, пение, игры, драму, головоломки, искусство и движения. Игра слов также приводит к осознанию слов — интерес к новым словам и желание рисковать с новыми словами. Игра слов позволяет вашим ученикам попробовать и подумать о словах мультисенсорным способом. Кроме того, это УДОВОЛЬСТВИЕ и повышает заинтересованность.

В каждом наборе словарного запаса второго класса вы найдете меню Word Play. На четвертый день вы выберете в меню игру со словами. В каждом наборе будет 2–3 новых задания по игре слов на выбор. Итак, набор 1 имеет в меню три действия. Когда выпуск Set 2 будет выпущен, словесное меню будет включать те же три действия плюс 2-3 новых на выбор. Как видите, ваше меню Word Play будет расти в течение года!

Давайте посмотрим на некоторые упражнения по игре слов из набора 1:

.

Word Chat — это мыслительная деятельность высшего порядка, в которой для каждого слова используются иллюстрации.Его можно пройти в рамках всей группы, в небольшой группе или в учебном центре. Вы, ваши ученики, обсудите каждую карточку с картинкой. Внизу карточки ключевые слова недели. Ваши ученики будут работать вместе или обсуждать, какое слово лучше всего описывает, изображает или показывает картинка. Вы можете ламинировать карточки и обвести слово маркером для сухого стирания (как показано на рисунке выше).

Вы также можете сопоставить карточки с картинками и карточки со словами, используя свою карманную таблицу (как показано на рисунке ниже).

Это задание вызывает ТАКОЕ много дискуссий, навыков рационализации, рассуждения и критического мышления. Поистине, вам это ПОНРАВИТСЯ! Я намеренно не включил лист для ответов для этого задания, потому что мы хотим, чтобы учащиеся сформировали свои собственные выводы, мнения и обоснования относительно того, какое изображение лучше всего соответствует значению каждого слова. Если мы, как учителя, «назначаем» картинки и иллюстрации словам уровня 2, мы ограничиваем мышление наших учеников, потому что они могут ассоциировать слово только с картинкой на плакате, который их учитель использовал для введения слова.Чат со словами поощряет критическое и творческое мышление и требует, чтобы учащиеся использовали свое понимание слова, чтобы найти совпадение.

Театр слов: Театр слов — это действительно увлекательная игра слов, из которой можно выбирать в течение четвертого дня! Ваши ученики могут работать в небольших группах или в партнерах для этой деятельности (я предпочитаю партнеров, поскольку я думаю, что это просто легче управлять и позволяет более активно участвовать). Учащиеся могут выбрать палку персонажа и устно создать историю или «пьесу», которая использует ключевые слова недели и / или синонимы и антонимы.Словарь для второго класса также включает в себя пустой шаблон, чтобы ваши ученики могли рисовать и раскрашивать себя или других людей, которых они знают, как фигурки персонажей! Это задание побуждает студентов ИСПОЛЬЗОВАТЬ слова самостоятельно и практиковать их звучание в разговорной речи.

Совет и уловка: учащимся, которым сложно придумать собственную «историю» или сыграть устно, предложите им воссоздать электронную книгу недели и просто «разыграть ее», пока они используют слова недели.Это позволит им развлечься, проявить творческий подход, использовать слова и при этом столкнуться с проблемами в увлекательной игровой форме! В наборах 2, 3 и 4 вы увидите персонажей с новыми детьми и персонажами, чтобы это занятие всегда оставалось «свежим»!

Другие задания по игре в слова: Набор 1 также включает очень милое и простое «напевание», которое вы можете выбрать, чтобы попрактиковаться в синонимах, антонимах и определениях слов недели. Будущие пакеты будут включать в себя такие мероприятия, как игры, драмы, дополнительные кричалки / приветствия / песни и многое другое!

День 5: Написание заявки: основы предложения

День 5 дает второклассникам возможность использовать то, что они узнали о своих новых словах, для написания собственных предложений.Для этого упражнения предусмотрены основы предложений, чтобы гарантировать, что предложения, которые пишут и создают учащиеся, имеют смысл и используются правильно. Сколько раз вы просили ученика придумать предложение, используя словарное слово, и это предложение было совершенно необычным и бессмысленным? (Если бы вы могли видеть мою прямо сейчас, я поднимаю руку!) Например, вы говорите студенту придумать предложение, используя слово дешифровать, и студент говорит: «Мой хот-дог — это дешифровать ». Эээ… не совсем! Основы предложений предоставляют учащимся контекст, в котором они могут использовать это слово и применять его независимо.Это также помогает им научиться использовать эти слова в разговоре с другими людьми. Хотя основы предложений помогают учащимся, им все же необходимо твердо понимать, что означают слова, прежде чем они смогут правильно закончить предложения.

Когда учащиеся завершат предложения, вы можете попросить их поделиться примерами своих предложений со всем классом, в небольшой группе или с партнером. Это занятие также станет приятным занятием на дом, центром грамотности или уроком письма, которое можно будет использовать позже в течение дня.Еще раз, этот учебный план НАСТОЛЬКО гибок!

Включены дополнительные экзамены

Каждую неделю в программу лексики второго класса включаются две версии экзаменов. Полная оценка словарного запаса включает в себя банк слов и согласованное предложение для каждого ключевого слова. Ваши ученики выберут правильное словарное слово из банка слов и впишут его в предложение. Эта оценка дает учащимся подсказки контекста предложения и аналогична заданию вводного отрывка, которое они выполняли в течение недели.Если вы решите не использовать это в качестве оценки, это будет ценным последующим чтением в небольшой группе или альтернативным занятием, которое вы могли бы использовать, например, в обмен на страницу письменного ответа.

Учебная программа также включает еженедельные распечатки словесных набросков, которые можно использовать в качестве оценок. В этом упражнении учащиеся иллюстрируют каждое слово в соответствии с их собственным пониманием и значением. Это более открытая оценка, но чрезвычайно ценная! Опять же, это можно использовать как дополнительное или альтернативное занятие, если вы не хотите использовать его в качестве оценки.Печатные формы Weekly Word Sketch включены в учебные программы детского сада и первого класса. Закрытые оценки словарного запаса являются уникальными для учебной программы второго класса.

Что еще входит в учебную программу?

• Пометьте фотографию для печати — Это упражнение представляет собой версию для печати упражнения «Word Chat» и может даже использоваться в качестве экзамена. Учащиеся будут вырезать, маркировать и наклеивать слово на каждую картинку, которая, по их мнению, лучше всего передает значение слова.
• Словарные карточки — Используйте словарные карточки на стене словарного запаса в вашем классе, чтобы продемонстрировать все замечательные слова Уровня 2, которые вы и ваши ученики изучаете, или используйте их в личных блокнотах со словарным запасом.

Чтобы увидеть образец ПОЛНОЙ НЕДЕЛИ и узнать больше о программе лексики второго класса, загрузите БЕСПЛАТНЫЙ файл предварительного просмотра в моем магазине, нажав ЗДЕСЬ или на фотографию ниже:

Учебная программа по лексике для 3–6 классов от Джен Бенгель

Учебная программа по лексике для детского сада, первого и второго классов является частью вертикальной линейки ресурсов учебной программы для учеников K-6.Я объединился с Джен Бенгел из Out of This World Literacy, чтобы написать этот словарный план. Более двух лет мы с Джен изучали, сотрудничали, читали и создавали словарный запас, основанный на лучших практиках и привлекающий студентов. Я так горжусь тем, что мы создали вместе, и так взволнован, что мы можем предложить школам и округам программу лексики, которая начинается с наших детских садов и продолжается вплоть до шестого класса! Джен Бенгел написала комплекты программ по лексике для 3–6 классов.Ниже я разместил несколько фотографий, ее недельный распорядок дня и несколько примеров страниц для распорядка учебной программы для 3-6 классов. И К-2, и 3-6 сеты

Джен и я в восторге (<–Это довольно хорошее слово для Уровня 2, верно ?!), чтобы рассказать, что и пакеты K-2, и пакеты 3-6 классов содержат схожие функции и концепции, но все еще разрабатываются с учетом уникальные различия учеников начальных и старших классов. Слова в каждом классе разные, так что это действительно учебная программа, которую ваши ученики могут использовать на протяжении всего обучения в начальной школе и познакомиться с сотнями и сотнями слов Уровня 2! Давайте взглянем на программу словарного запаса Джен для 3–6 классов:

Еженедельный распорядок для учеников 3, 4, 5 и 6 классов

Ниже приведен снимок структуры и распорядка недельной лексической программы для учащихся 3, 4, 5 и 6 классов.Оба набора К-2 и 3-6 рассчитаны на 8 недель, а на выполнение плана занятий уходит около 15-20 минут. Все уроки Джен имеют страницу учителя, которую учителя могут использовать для облегчения урока. Также прилагаются студенческие экземпляры на каждый день.

Вы заметите, что в течение недели учащиеся 3–6 классов участвуют в играх со словесными ассоциациями, словесными связями и примерами из реальной жизни, когда они взаимодействуют со словами. Эти же «игры в слова» включены в страницы вопросов для обсуждения K-2 для 1-го и 2-го дня учебной программы детского сада, первого и второго классов.Эти сходства создают прекрасное вертикальное выравнивание для учащихся по всему школьному зданию или району.

День 1: Отрывок из словарного запаса

День 2: Ассоциирующие слова

День 3: Словарь в моей жизни

День 4: Словесные отношения

День 5: Оценочный день

Что еще включено?

Вы можете нажать ниже, чтобы узнать больше о каждом из пакетов учебных программ по лексике Джен:

Большое спасибо за то, что нашли время «пройтись» со мной по лексике в детском саду, в первом и втором классе! Я надеюсь, что это дало вам некоторые идеи о том, как обучать лексике, объяснило важность взаимодействия со словами и помогло вам лучше понять структуру наших пакетов ресурсов учебной программы.Вы можете загрузить бесплатную предварительную версию каждого ресурса учебной программы, чтобы узнать и увидеть еще больше, и приступить к работе сегодня со своим новым еженедельным расписанием словарного запаса!

Не стесняйтесь прикрепить изображение ниже, чтобы сохранить этот пост на будущее или поделиться им со своими друзьями-преподавателями.

Первые 10 дней в школе — планы уроков и многое другое!

Первые десять дней в школе утомляют как учителей, так и учеников! Так много рутинных занятий и так много маленьких учеников, которые нужно узнать!

Мои планы уроков на первые десять дней в школе почти всегда одинаковы с небольшими поправками здесь и там.Чтобы вам было легче вернуться в школу, я делюсь своими планами уроков на первые десять дней в школе! Все их просили, так что вот они!

Ссылка внизу поста! Я уже упоминал, что есть и РЕДАКТИРУЕМАЯ версия?
Этот пост содержит партнерские ссылки.

Вы найдете дневные планы уроков и еженедельные планы центров! Я кладу по крайней мере одну новую вещь в каждый центр каждую неделю, чтобы они были там и для вас.

Самое важное, что вам нужно сделать в первые несколько недель, — это начать строить доверительные отношения и отношения с каждым маленьким учеником, чтобы он чувствовал себя в безопасности и счастлив. Если они чувствуют себя в безопасности и счастливы, мамы, скорее всего, будут чувствовать себя в безопасности и счастливы, оставляя своих детей с вами каждый день.

Первые две недели в течение дня я разбрасываю тонны тематических мероприятий «Все обо мне», чтобы помочь построить эти отношения с каждым ребенком в моем классе. Это также помогает ребенку лучше узнать меня. Я всегда участвую во всех мероприятиях типа All About Me, которые мы проводим, и стараюсь привлекать других учителей или терапевтов в нашу комнату или здание.

Для большинства наших маленьких учеников это ПЕРВЫЙ раз, когда они ходят в школу.Большинство из них понятия не имеют, как сидеть в кругу, стоять в очереди, перекусить или пообедать в школе, мыть руки, убрать, дождаться своей очереди и вытирать себе ягодицы, когда они идут №2.

Первый месяц посвящен обучению всем этим процедурам! Я обещаю, это не потраченное зря время. Найдите время, чтобы использовать наглядные пособия и преподавать каждый класс повседневной жизни и ожиданиям. Найдите время, чтобы научить их сейчас, чтобы вы могли просто использовать подсказки позже.

В этом наборе «Персонаж Эд» (также известный как «Социальные навыки») есть визуальные эффекты почти для каждого занятия в классе!

Начиная с первого дня, мы практикуем свой утренний распорядок: попрощаемся с мамой / папой, убери вещи, ответим на вопрос дня, войдем в систему и выберем занятие за столом.Я просматриваю график приезда и моделирую распорядок (делая вид, будто я студент в классе), громко рассказывая о том, какие шаги мне нужно сделать, чтобы студенты могли слышать и видеть, как я выполняю распорядок.

Затем я прошу учеников надеть рюкзаки, и мы все выходим из класса. Студенты по очереди практикуют утренний распорядок, по несколько человек за раз, а я подбадриваю их, используя таблицу в качестве наглядного пособия.

Удивительно, как сильно различается время прибытия во второй день, просто обучая порядку прибытия в первый день!

В моих планах уроков вы увидите, что я выполняю множество действий, чтобы научить наших классных правил: мы заботимся о себе, друг о друге, нашей школе и нашем мире.

Я отправляю записку домой семьям студентов, мы делаем учебники и составляем таблицы привязки. Читаем детские книжки и обсуждаем, соблюдает ли персонаж правила. Мы также говорим о том, что чувствуют ученики и что, по их мнению, могут чувствовать другие, когда они соблюдают / не соблюдают правила.

Мы также говорим о том, что может случиться, если кто-то не соблюдает правила (например, кто-то может пострадать, другие не смогут учиться и т. Д.). Я всегда использую в качестве примеров естественные последствия.

Вы можете получить мой набор правил класса ЗДЕСЬ в моем магазине.

Противопожарные учения и любые другие учения по чрезвычайным ситуациям / технике безопасности могут быть очень страшными для наших маленьких учеников. Я обучаю аварийным упражнениям так же, как и любой другой рутинной работе… с визуальной поддержкой и социальными историями! Мы читаем «Пожарную тренировку» по кругу, я моделирую распорядок, и весь класс практикует пожарную тренировку. Теперь ученики знают, чего ожидать, когда громкий будильник сработает позже на неделе.

Я также обучаю Правилам игровых площадок, и это потрясающе! В моих планах уроков вы можете видеть, что я постепенно представляю все возможные варианты выбора учеников на игровой площадке (мячи, велосипеды, мел, качели, песочница, классики и т. Д.)), обучая правилу для каждых первых 10 дней.

В день 5 я представляю самую УДИВИТЕЛЬНУЮ вещь когда-либо … Выбор зеленого и красного цветов на собрании класса.

Подробную информацию о выборе зеленого и красного можно ЗДЕСЬ. Это лучшее, что я когда-либо создавал. Это действительно изменило то, как мои ученики ведут себя в моем классе!

В течение первых 5 или около того дней в центре я представляю и рассказываю о каждом центре в нашем классе. В моем классе 5 центров: искусство, блоки, притворство, библиотека и открытия (математика, естественные науки, STEM).

Вместо того, чтобы открывать центры в первые несколько недель, я провожу время во время работы центра, представляя каждый центр более подробно. Я беру весь класс (в моем новом классе всего 10 детей), и мы сидим на полу или за столом в центре.

Я представляю центр, название, цвет и символ. Мы говорим о материалах в центре, о том, как их использовать, кем мы могли бы притвориться и как убирать. Затем ученики играют в этом центре около 20 минут. Когда мы закончили, мы идем в другой центр и делаем то же самое снова и снова!

После того, как я представил каждый центр один раз, второй раз мы идем в центр всем классом, чтобы рассмотреть его.Это занимает около 5 минут, а затем ученики играют в этом центре около 25 минут. Затем мы идем в другой центр, просматриваем его и играем в этом центре.

Когда я преподавал полный день (18 детей в день), я разделил класс пополам. Каждая группа перешла в другой центр с учителем, и через 30 минут дети перешли в другой центр на 30 минут. В другое время центров (у нас было 3 раза в день, потому что у нас был полный рабочий день), студенты могли просто играть в центрах, как они хотели.

Вы можете найти эту диаграмму привязки STEM I Can Build ЗДЕСЬ.

Во время кружка я читал книгу о каждом центре, и мы составляли какую-то интерактивную диаграмму привязок.

Вы можете получить эту бесплатную бесплатную карту привязки частей ученого ЗДЕСЬ. Хотите узнать больше о том, как я управляю центральным временем? Кликните сюда.

Первые несколько недель у меня всегда есть цветная лапша на сенсорном столе, потому что ее очень легко убрать. Я купил лапшу в продуктовом магазине и покрасил ее с помощью пищевого красителя и медицинского спирта.Поставьте совок под сенсорный стол и научите студентов подбирать предметы, которые падают на пол. Вы также можете сделать квадрат из ленты для васи на полу для визуальной поддержки!

Я всегда люблю создавать домашнюю тему в притворном центре в первый месяц учебы.

Все о драматической теме моей домашней жизни вы можете прочитать ЗДЕСЬ.

В центре библиотеки стоит мой письменный стол. Первые две недели я кладу карточки с фамильными словами и карточки с именами студентов на письменный стол.Я видел, как ученикам нравится видеть свои имена и как это помогает им с воодушевлением писать, вызывая у меня в классе настоящую любовь к письму!

Вы можете получить эти семейные словесные карточки бесплатно, когда подпишетесь на мою рассылку ЗДЕСЬ.

Каждую неделю я добавляю что-то новое в каждый центр, а для возвращения в школу я использую школьную тему.

Эти веселые и удобные тематические центры школ математики и грамотности — это то, что я использую и для некоторых своих занятий за столом!

Получите БЕСПЛАТНЫЙ план уроков:

Убедитесь, что вы загрузили планы уроков, ЗАКРЫВАЕТЕ из Интернета и ЗАТЕМ открываете планы уроков для печати и / или редактирования. Если вы этого не сделаете, форматирование будет отключено, а некоторые квадраты будут залиты цветами. Вам понадобится Powerpoint для редактирования планов уроков.

Все, что выделено синим цветом, вы можете щелкнуть, чтобы получить халяву, или вы можете перейти в мой интернет-магазин, чтобы купить или загрузить эти предметы.

Вы взволнованы тем, что планируете свои темы на целый год? Возьмите мою БЕСПЛАТНУЮ карту темпов учебного плана с темами по неделям ЗДЕСЬ!

Если вам интересно, как выглядел мой класс в первый день, у меня есть для вас удовольствие! После первого дня учебы в этом году я провел живую экскурсию по классу в Facebook.Я показываю вам ВСЕ… мой класс, кладовые, офис, ванную и даже в шкафах. О, камера лежит боком около двух минут, потом возвращается в нормальное состояние. Извини за это!

Нравится этот пост? Закрепите это изображение.

Daily Math — Числовая программа для отработки ключевых математических понятий

Есть ли у вас ежедневный распорядок по математике? Что я имею в виду под ежедневной математикой? То, что вы делаете каждый день со студентами, которое разбивает числа на части и соединяет их вместе, чтобы развить их математическое мышление.Что-то, что исследует навыки счета и имеет установленный распорядок дня.

Когда я учил детский сад, у нас было календарное время. Я бы добавил различные виды деятельности к нашему календарному времени, в зависимости от навыков, которые нам нужно было проверить, но основной формат нашего календарного времени был постоянным и регулярным.

Когда я учил 1/2 комбо, я больше не делал календаря. Я знаю, * задыхается *, но календарь не входит в наши стандарты, и я никогда не считал его настолько полезным, когда ученики становятся старше. Дети знают дни недели, и все, что мне нужно сделать, это написать дату на доске, и она по большей части у них есть.

Вместо этого я делаю то, что я называю Daily Math. За год он немного изменился. Сейчас только октябрь, и я менял его трижды. Это хорошая вещь. Это означает, что студенты учатся и прогрессируют.

Google Slides Версия

Ресурс Daily Math Number of the Day был обновлен до версии Google Slides. Проверьте это здесь:

Ежедневная математика в начале нашего года

Когда я впервые начал нашу повседневную математику в первом и втором классе, начало года выглядело так:

Я знаю, расплывчатый iPhone фото, где ничего не видно!

Наша ежедневная программа по математике

Какая была у нас программа?

Суть в том, что каждый день «Ежедневным учеником по математике» становится другой ученик.Этот ученик выбирает число, записывает слово, расширенную нотацию, подсчеты, выражения сложения и вычитания, основание 10, значение, заполняет пробелы и считает по 10 с этим числом.

Мы также заполнили таблицу 100. Каждый день мы выбирали 3 числа и выясняли, где они принадлежат. Я также добавил больше / меньше чем.

Отражение нашей исходной процедуры

Этот метод работал хорошо, но с ним было несколько проблем. Я обнаружил, что не все студенты обращали внимание и несли ответственность.Это также было на доске в одной части моей комнаты, которую не все студенты могли видеть одновременно. Область Daily Math также была постоянной структурой, и я терял драгоценное пространство на доске.

Как изменилась наша ежедневная математическая процедура

Когда мы начали интенсивную работу над сложением, я изменил нашу ежедневную математику на страницу, которую можно вставить в рукава классной доски.

Мы использовали документ-камеру, и каждый день «Ежедневный студент-математик» заполнял ее. Я начал с 10 и продвигался вперед и назад 9, 11, 8, 12 и т. Д.Это отлично сработало, чтобы помочь студентам увидеть отношения чисел, и хорошо подошло к нашим разговорам о числах.

Мы используем его уже около 3-4 недель, и большинство студентов готовы к чему-то другому. Большинству моих первоклассников по-прежнему нужна такая работа, но второклассники готовы к новому.

Примеры повседневной математики в классе

В начале года обучение студентов занимает некоторое время, как это происходит со всеми новыми процедурами. После того, как каждый ученик по очереди стал «ежедневным учеником по математике», время, необходимое для заполнения этой страницы, с каждым днем ​​становится все меньше и меньше.

Не все фотографии ниже относятся к одному дню, поэтому номера и страницы будут разными.

Это «Ежедневный студент-математик», сидящий под нашей документ-камерой и завершающий дневную страницу.

Это та же работа студентов, которая проецируется на наш экран. То, что вы видите над нашим экраном, — это наша числовая линия , который мы используем каждый день, когда «перескакиваем на 1000» на странице Daily Math.

Ежедневная числовая линия действительно помогла студентам научиться использовать числовую линию для сложения и вычитания многозначных чисел.Это похоже на практику, которую мы выполняем в наших математических играх с ролл-и-вращением, где учащиеся тренируются в развитии беглости с числовыми линиями.

Это студент, заполняющий страницу в другой день.

Это пример более простого номера. Я поменял звездочку на облако в более поздних версиях страницы.

Что входит в ежедневный математический ресурс

В ежедневный математический ресурс входит четыре разных уровня. У каждого уровня есть несколько различных версий, где «count by» расположен по горизонтали или вертикали, а числовая линия включена, включена с 10 или не включена вообще.

• Number Sense 0-99
• Number Sense 100-1000
• Сложение и вычитание
• Время и деньги

Некоторые из наиболее сложных навыков присутствуют во всех версиях, но я изменил страницы достаточно, чтобы измените его немного по прошествии года.

Как приобрести Daily Math

Вы можете приобрести ресурс Daily Math на моем веб-сайте или на сайте Teachers Pay Teachers .

Возможно, вас заинтересует. . .

Правильные и неправильные методы обучения первоклассников, которые борются с математикой

Чтобы помочь маленьким детям, которые борются с математикой, учителя из лучших побуждений часто обращаются к нетрадиционным методам обучения. Они используют музыку и движения, чтобы задействовать все тело. Они используют практические материалы, такие как палочки для мороженого, чтобы помочь ученикам понять десятки и сотни. Или они побуждают учащихся придумывать разные стратегии для решения 7 + 8. Один сложный способ может быть, начать с 10 + 10, затем убрать 3 (потому что 7 на 3 меньше 10), а затем убрать 2 (потому что 8 равно 2). меньше остальных 10).После многих шагов появляется правильный ответ. И студенты сами это придумали. Хорошее обучение, правда?

Неправильно.

Новое исследование пришло к выводу, что те первоклассники, которые отстают от своих сверстников, узнали бы больше, если бы их учителя просто научили их складывать и вычитать по старинке. А потом много практиковал.

Исследование «Какие методы обучения больше всего помогают первоклассникам с математическими трудностями и без них?» Было опубликовано 26 июня 2014 года в рецензируемом журнале Американской ассоциации исследований в области образования Educational Evaluation and Policy Analysis .

Учащиеся со средним и выше среднего уровня знаний узнают столько же, используя новаторские или традиционные подходы. Это не имеет большого значения. Но в любом случайном классе, скорее всего, найдутся борцы; для них, заключает исследователь, традиционное обучение под руководством учителя обычно дает лучшие результаты.

Исследователи, возглавляемые Полом Л. Морганом из Университета штата Пенсильвания, проанализировали данные Министерства образования США, полученные от примерно 14000 студентов из США, которые поступили в детский сад в 1998 году.Сначала они посмотрели, как ученики выполняют тесты по математике в детском саду. Данные включали опросы учителей, позволяющие исследователям отслеживать методы, которые, по словам последующих учителей первого класса, они использовали. И, наконец, у них были оценки учеников в первом классе по математике.

Исследователи обнаружили, что чем больше в классе первого класса учителя испытывают трудности учащихся, которые попали в нижние 15 процентов в детском саду, тем больше вероятность того, что учителя будут использовать манипуляторы (практические материалы), калькуляторы, музыку. и движение (см. Таблицу 3 на странице 12 исследования).Чем меньше учащихся, испытывающих трудности, тем больше вероятность того, что учителя будут придерживаться традиционных методов, например, показать всему классу, как решить что-то одним способом с классной доски, а затем попросить учащихся практиковать этот метод с помощью рабочих листов.

Тем не менее, в конце первого класса исследователи обнаружили, что учащиеся, испытывающие трудности, с традиционным обучением показали значительно более высокие результаты по математике, чем учащиеся с трудностями, которых учили по прогрессивным методам. Успехи измеряются тем, насколько повысились баллы учащихся по математике в период от детского сада до конца первого класса.(См. Таблицу 5 на странице 15 исследования.)

«Рутинная практика — это самая сильная образовательная практика, которую учителя могут использовать в своих классах для содействия достижению успехов», — сказал Морган.

Эта статья также появилась здесь.

Хотя многие преподаватели считают заучивание наизусть скучным и плохим, Морган считает, что оно имеет свое место. «Учитывая мой интерес к детям из группы риска, вызывает тревогу тот факт, что учителя не соответствуют своим инструкциям тому, от чего могут выиграть дети с трудностями в обучении», — сказал Морган.«Эти дети с низким уровнем успеваемости по математике в детском саду, вероятно, будут испытывать трудности в начальной школе и за ее пределами. Эти дети действительно подвергаются риску ».

Понимание того, почему более инновационные методы не дали впечатляющих результатов, остается только догадками. Морган предполагает, что точно так же, как детям нужно много практиковаться в чтении и научиться бегло читать, прежде чем они смогут анализировать тексты, ученикам-математикам необходимо свободно владеть основными операциями, прежде чем они смогут говорить о нескольких методах решения проблем или прийти к глубокому концептуальному пониманию.«Может быть, детям с трудностями в обучении нужно больше практики», — сказал он.

No related posts.