Работа с родителями по пдд в старшей группе: Перспективный план роботы с родителями по ознакомлению детей старшей группы с правилами дорожного движения.

Содержание

Конспект родительского собрания по ПДД в детском саду «Профилактика дорожно-транспортного травматизма»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 8» г.Орла

Конспект родительского собрания по ПДД в детском саду

«Профилактика дорожно-транспортного травматизма»

Составили воспитатели:

Самошина О.Е.

Сапрохина Е.А.

2017-2018 уч.г.

Цель: Обобщение знаний родителей о воспитании у детей навыков безопасного поведения на улицах; развивать творческий потенциал родителей, их компетентность в вопросах ПДД.

Задачи:

-Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД – самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей;

-Закрепить и совершенствовать знания правил дорожного движения у родителей, как участников дорожного движения.

Предварительная работа:

-Изготовить карточки с речевками для команд;

-Изготовить фишки для команд;

-Карточки с дорожными знаками;

-Карточки с пословицами для команд;

-Памятки для родителей

Форма проведения: познавательно-игровая

Повестка дня:

1. Доклад воспитателя по теме «Профилактика дорожно-транспортного травматизма в ДОУ и семье»;

2. Игра-викторина «Знатоки правил безопасности»;

3. Памятки для родителей по ПДД;

4. Подведение итогов.

Ход собрания

Доклад воспитателя по теме: «Профилактика дорожно-транспортного травматизма в ДОУ и семье»

Здравствуйте, уважаемые родители! Наша встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у детей навыков безопасного поведения на дороге.

Детям трудно самостоятельно познать азбуку дорожного движения, разобраться в смене сигналов светофора, понять их смысл. Это заставляет своевременно начать обучение детей правилам поведения на улице. Соблюдение правил — это результат общей воспитанности.

Программой воспитания в детском саду предусматривается ознакомление детей с различными видами транспорта.

Чтобы добиться успеха в освоении правил дорожного движения, мы начинаем проводить эту работу с младшего дошкольного возраста, осуществляя связь между всеми разделами программы. В играх мы учим конструировать машины, различать кабину, двери, окна и т. д. В сюжетных играх типа «Поехали на машине», «Пошли на праздник», «Водители» обращаем внимание детей на передвижение в заданном направлении.

На занятиях по развитию речи используем объяснения и беседы, проводим инсценировки и чтение литературных произведений, заучивание стихотворений, загадывание загадок, ; рассматриваем и обсуждаем иллюстрации и сюжетные картинки.

Формируя элементарные математические представления детей, мы учим различать левую и правую руки и т. д.

На занятиях по физическому развитию учим детей двигаться в определенном направлении, находить свое место, ориентироваться в пространстве; проводим разнообразные подвижные игры на данную тему.

Таким образом, у детей постепенно накапливается определенный опыт движения по улицам, обогащается их словарный запас, повышается уровень пространственной ориентировки. Это позволит практически использовать имеющиеся знания правил движения по улицам.

От того, насколько ребенок усвоит правила дорожного движения и станет точно выполнять их, а не только держать в памяти, во многом зависит его здоровье и жизнь.

Родители в первую очередь должны показать детям личным примером обязательность выполнения правил пешеходов.

-Нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом, так как мгновение может повлечь за собой несчастный случай.

-Уступите дорогу движущемуся транспорту, ведь водитель не сможет предотвратить беду.

-Надо помнить, что водитель и пешеход являются равноправными участниками движения.

-Взаимоуважение водителя и пешехода — это безаварийность на дорогах, исключение дорожно-транспортных происшествий. Все аварии происходят оттого, что-либо водитель, либо пешеход пренебрегают правилами движения.

-Находясь на улице, нужно быть особенно внимательными, улицу переходить неторопливо, без суеты, в местах, предназначенных для пешеходов.

-Пешеходы обязаны ходить по тротуарам, придерживаясь правой стороны, или по левой обочине дороги.

-Нельзя по тротуару бегать, скопляться группами, идти строем. Это мешает встречным пешеходам.

-Коляски и санки с детьми можно возить только по тротуару или левой обочине.

-Переходить улицу следует только при зеленом свете сигнала.

-Кататься на санках, коньках, лыжах, играть на дорогах, по которым движется транспорт, запрещено, так как это мешает его движению и очень опасно для здоровья и жизни самих играющих.

Чтобы родитель помог ребенку усвоить правила дорожного движения, он и сам должен быть грамотен в этих вопросах, знать и соблюдать правила безопасного движения, быть личным примером, так как за жизнь ребенка несет ответственность взрослый.

Игра-викторина «Знатоки правил безопасности»

Воспитатель:Сегодня у нас необычное родительское собрание. Мы предлагаем вам немного поиграть, посоревноваться друг с другом в знаниях ПДД. В игре принимают участие две команды: команда «Водители» и команда «Пешеходы». (Родители делятся на команды). Командам надо выбрать капитанов, и он представить свою команду.

Команда «Водители» Команда «Пешеходы»

С вами мы сразимся, «Пешеходы» — команда умелая

Но просто не сдадимся, Сильная, ловкая, смелая!

Будем правила движения Соревноваться с нами спеши —

Выполнять без возражения. Мы уж взрослые — не малыши!

Пусть вам и нам сопутствует удача,

Стать грамотными водителем —

Вот наша задача!

Воспитатель:За каждый правильный ответ будет даваться фишка, в конце подведем итог.

Конкурс №1

Каждой команде по очереди задаются вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

— На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

— Любимый вид транспорта кота Леопольда?(Велосипед)

— Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)

— Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? (Велосипед)

— Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)

— На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре — самолёте)

— Личный транспорт Бабы — Яги? (Ступа)

— На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (Поезд)

— На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

— На чём катался Кай? (На санках)

Конкурс №2 «Правила поведения в общественном транспорте»

Каждая компания за 1 минуту прописывает правила поведения в общественном транспорте, затем по очереди называют по одному правилу. Другая команда названное правила не повторяют.

Ответы команд:

Прежде чем войти в автобус, пропусти выходящего из него.

Не стой возле кабины водителя.

Не входи с мороженым.

Разговаривай спокойно.

Крепко держись за поручни во время движения.

Не высовывай руки и голову из окна транспорта.

Уступай место инвалидам, пожилым людям и пассажирам с детьми. И др.

Конкурс №3 Блицтурнир «Мы пешеходы, мы водители»

Необходимо как можно быстрее дать правильный ответ и получить за него фишку.

1. КТО должен выйти первым из машины, автобуса, взрослый или ребёнок? (Взрослый)

2. Какой транспорт занимается перевозкой людей? (Пассажирский)

3. Как называется знак, с изображением бегущих детей? («Осторожно, дети! «)

4. Как изображаются запрещающие знаки?(На круге, обведённом красным цветом)

5. Что означает слово «мостовая»? (Проезжая часть дороги)

6. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (По правой.)

7. Почему надо придерживаться правой стороны (Чтобы не мешать движению пешеходов.)

8. По какой части улицы должны ходить пешеходы? (По тротуару.)

9. Почему на улице нужно ходить только по тротуару? (За тротуаром начинается проезжая часть дороги. Пешеход на шоссе подвергается опасности.)

10. Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом? (Водитель не может сразу остановиться, особенно на скользкой дороге, в снег, дождь.)

11. Где нужно ждать троллейбус, автобус?(На остановке.)

12. Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара (Только сзади, чтобы видеть идущий за ними транспорт.)

13. Где и как пешеходы обязаны переходить улицу? (По переходу, спокойным шагом.)

14. Что такое регулируемый перекрёсток?(Это перекрёсток, на котором движение регулируется полицейским — регулировщиком или светофором.)

15. Как надо переходить улицу, если нет регулировщика? (Убедиться в безопасности, посмотрев налево, а дойдя до середины дороги — посмотреть направо.)

16. Когда можно переходить улицу на регулируемых перекрёстках? (При зелёном свете светофора или разрешающем сигнале регулировщика.)

17. Какие сигналы светофора вы знаете? Что обозначает каждый сигнал?

Конкур №4 «Дорожные знаки»

Воспитатель:А сейчас мы проверим, как вы знаете дорожные знаки. Внимательно слушайте стих. Нужно узнать о каком знаке идет речь и показать его.

По полоскам черно – белым

Человек шагает смело

Знает: там, где он идет… (пешеходный переход)

Что за знак? Вниз по ступеням

Человек идет под землю.

Может он в метро спешит?

Может быть, сломался лифт?

(Подземный пешеходный переход)

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко,

Что здесь, свалка кирпича?

(Въезд запрещен)

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил,

На стоянку у ограды –

Отдыхать ей тоже надо.

(Место стоянки)

Красный круг, а в нем мой друг,

Быстрый друг – велосипед.

Знак гласит: здесь и вокруг

На велосипеде проезда нет.

(Езда на велосипедах запрещена)

Чудо – конь – велосипед,

Можно ехать или нет?

Странный этот синий знак,

Не понять его никак!

(Велосипедная дорожка)

Что за знак?

Пешеход в нем зачеркнутый идет

Что же это означает?

Может Вас здесь обижают?

(Движение пешеходов запрещено)

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идет дороги –

Берегите свои ноги!

(Дорожные работы)

Посреди дороги дети,

Мы всегда за них в ответе.

Чтоб не плакал их родитель,

Будь внимательней, водитель!

(Знак «Дети»)

Если нужно вам лечиться,

Знак подскажет, где больница.

Сто серьезных докторов

Там вам скажут: «Будь здоров!»

(Больница)

Коли вам нужна еда,

То пожалуйста сюда.

Эй, шофер, внимание!

Скоро пункт питания!

(Знак «Пункт питания»)

Конкурс № 5 «Собери знаки»

Воспитатель:Все знаки делятся на группы. Сколько их и как они называются? (Дорожные знаки делятся по своему назначению на 8 групп:

Предупреждающие знаки (предупреждают об опасностях);

Знаки приоритета (определяют очередность проезда);

Запрещающие знаки (вводят запреты и ограничения);

Предписывающие знаки (велят действовать только так, как требует знак, и никак иначе);

Знаки особых предписаний (вводят и отменяют определенные режимы движения);

Информационные знаки (сообщают информацию);

Знаки сервиса (обозначают объекты сервиса);

Знаки дополнительной информации, или таблички (дополняют и уточняют требования знаков, с которыми применены).)

А теперь задание: команда «Водители» выбирает предписывающие знаки, а команда «Пешеходы» выбирает знаки приоритета.

Предписывающие знаки

«Круговое движение». «Велосипедная дорожка»

«Пешеходная дорожка».

«Пешеходная и велосипедная дорожка с совмещенным движением

Знаки приоритета

Конкурс № 6 «Закончи пословицу»

Команда «Водители»

— Тише едешь (дальше будешь)

— Опасайся бед (пока их нет)

— Гляди в оба…. (да не разбей лба)

— Ехал прямо…. (да попал в яму)

Команда «Пешеходы»

— Не ищут дороги ….(а спрашивают)

— Где дорога….(там и путь)

— Подошвы чешутся….(к дороге)

— В дороге и отец….(сыну товарищ)

Каждая команда подсчитывают фишки за правильные ответы и озвучивают их количество.

3. Памятка для родителей по ПДД (раздать каждому родителю).

4. Подведение итогов.

В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и получение знаний по математике, азбуке. Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.

Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Правила дорожного движения».

То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.

Всего доброго. Спасибо за сотрудничество!

ПАМЯТКА

РОДИТЕЛЯМ ПО ПДД

При переходе проезжей части:

В населенных пунктах переходите дорогу только по пешеходным переходам.

Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин

Выходя на проезжую часть, все внимание уделяйте движущемуся транспорту.

Переходите дорогу спокойно.

Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, осмотрев предварительно улицу.

Переходите дорогу спокойно, даже если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.

При переходе на нерегулируемом перекрестке учите ребенка внимательно следить за движением транспорта.

Объясните ребенку, что даже на дорогах, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

При посадке и высадке из транспорта:

Выходите первыми, впереди ребенок, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.

Садитесь в транспортное средство только после полной остановки.

Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

Пристёгиваться ремнями в автомобиле необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдёт у ребёнка в постоянную привычку.

Пользуйтесь в автомобиле автокреслами, т.к это значительно повысит уровень защищенности Вашего ребенка при каждой поездке.

Если это возможно, дети должны занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья, так как с него можно безопасно выйти прямо на тротуар.

Конспект родительского собрания в старшей группе на тему «Правила дорожного движения».

Конспект родительского собрания в старшей группе на тему «Правила дорожного движения».

Цель:

Организовать совместную деятельность родителей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.

Задачи:

-Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД –

самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.

-Обратить внимание родителей на психологический аспект проблемы.

-Познакомить родителей с методами обучения детей ПДД.

— Ознакомить родителей с некоторыми правилами и памятками, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.

Подготовительный этап

Оформление плаката «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!

Выставка детских работ «Мы едим, едим, едем… ».

Тематическая выставка (подборка художественных книг для чтения детям, наглядных дидактических пособий, игр по ППД.

Вступительное слово воспитателя.

Причиной дорожно–транспортных происшествий часто становятся дети. Случается это из-за незнания ими правил дорожного движения или не умения, быть на улице дисциплинированными. Предоставленные сами себе, дети, особенно старшего дошкольного и младшего школьного возраста, не осознают реальных опасностей на дороге. Не умея ещё правильно определять расстояние до приближающейся машины, её скорость, они полагаются на собственную быстроту и ловкость, считая вполне естественным выехать на проезжую часть на велосипеде или затеять здесь весёлую игру.

Как показывает статистика, четвёртая часть от общего количества ДТП с участием юных участников дорожного движения относится к детям дошкольного возраста. Дети не соблюдают правила дорожного движения, не умеют ориентироваться в ситуациях на дороге, у них нет опыта, психологической подготовленности и, что самое главное, очень часто нет положительного примера перед глазами. Каждое дорожно – транспортное происшествие, в которое попал ребёнок, — это прямой укор взрослым.

Начиная с раннего детства, ребёнок должен получить азы дорожной культуры. Всё, что усвоит ребёнок в этом возрасте, прочно останется у него в памяти.

А сейчас мы вам покажем мультфильм по правилам дорожного движения.

Показ мультфильма. «Приключение бабы Яги на дороге».

Давайте мы с вами вспомним детство и поиграем в игры.

1 Игра. Детский уровень называется «Устами младенца». Условия этой игры аналогичны одноименной телевизионной передаче. Если слово угадывается с первой попытки, игроки получают 5 баллов. Каждая следующая подсказка лишает участников одного балла.

Он бывает разноцветный.

Он похож на палку.

Им указывают на кого-нибудь и тот останавливается.

На нем чередуются черный и белый цвет.

С ним не расстается сотрудник ГИБДД. (Жезл)

В городе этого много.

Он бывает разный.

Когда на нем находишься, зевать нельзя.

Часто на нем светофоры.

На нем все смотрят по сторонам. (Перекресток)

Его редко увидишь, но он есть.

Когда я вырасту, стану им.

Он все время машет, поворачивается в разные стороны или свистит.

Все его слушаются.

Он стоит, когда не работает светофор. (Регулировщик) .

Это что-то такое длинное.

Он бывает разноцветный, а бывает и одного цвета.

До него еще знак предупреждающий, что он будет.

Если он есть, значит, рядом железная дорога.

Если он поднят, то можно ехать. (Шлагбаум)

Зимой её не видно, а летом её красят.

Она бывает разноцветной.

Кто-то по ней ходит, кто-то перед ней останавливается.

Похожа на лошадь.

Как тельняшка. (Зебра)

Это что-то такое высокое.

Он бывает разный.

У него три глаза.

Все на него смотрят.

Глаза светятся по очереди. (Светофор)

Молодцы!

Я буду задавать вопросы, а вы отвечать. За каждый правильный ответ родитель получает жетон.

Какие марки российских автомобилей вы знаете?

Где должен двигаться пешеход по загородной дороге?

Почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

Для чего служит светофор, какие сигналы он подает?

Как нужно переходить улицу после выхода из транспорта?

Что называется пешеходным переходом?

Как и где нужно переходить улицу?

Кто называется пассажиром?

Какие виды пассажирского транспорта вы знаете?

Какие сигналы светофора запрещают пешеходное и автомобильное движение?

Что означает желтый сигнал светофора?

Где устанавливается светофор?

Что такое перекресток?

На какие группы делятся дорожные знаки?

В какой последовательности располагаются световые сигналы светофора?

Что нельзя делать, катаясь на велосипеде? (резервный вопрос) .

Подвижная игра «Автомобиль и водитель» объясняю правила игры.

Молодцы.

А вы знаете, что в игры можно поиграть и в машине. Если папа за рулём, может поиграть мама.

Воспитатель знакомит родителей с играми. «Цвета» Улица — замечательное место, где можно познакомить ребенка с цветами и их различными оттенками. Показывая крохе встречные автомобили, обязательно называйте цвет машины. Время от времени спрашивайте малыша, какого цвета автомобиль. «Счет» Дети постарше будут вместе с тренировкой внимания закреплять навыки счета. Можно даже устроить соревнование с ребенком, называя цифры на номерах проезжающих машин. Называйте их по очереди, можно складывать из них суммы. «Предметы по дороге» Отправляясь в путь, договоритесь, что за время путешествия нужно запомнить десять предметов. Проезжая, называйте их по порядку (например, рекламный щит, скамейка, газетный киоск). Когда приедете на место, попросите ребенка вспомнить все объекты, на которые Вы обратили внимание. Сосчитайте, сколько предметов из десяти ему удалось запомнить. Возможно, в следующей поездке вашему малышу удастся улучшить результаты. Постепенно увеличивайте количество предметов. В эту игру можно поиграть с родителями. На экране друг за другом меняются картинки с различными предметами (вид из окна). Воспитатель называет их. Затем просит родителей, рассказать, что они видели. «Что бывает» Спросите малыша: «Что бывает зеленого (красного, желтого) цвета?» Теперь начинайте отвечать по очереди. Проигрывает тот, у кого не будет никаких вариантов ответов. Эта простая (только на первый взгляд) игра заставляет ребенка буквально перелопачивать свой словарный запас в поисках нужной комбинации слов. «Составь самое длинное предложение» Воспитатель называет слово (например, автобус), следующий игрок добавляет к нему второе слово, связанное по смыслу с первым (например, автобус едет) и т.д. Воспитатель предлагает родителям, рассказать в какие игры они играют с детьми в длительных поездках. Обмен мнений.

Родители задают интересующие вопросы воспитателю.

ИТОГ

Всего доброго. Спасибо за сотрудничество!

Проект «Учим правила дорожного движения» в старшей группе

Проект «Учим правила дорожного движения» в старшей группе

Подготовила воспитатель Вечканова Татьяна Васильевна

Участники проекта: Воспитатель группы; дети старшей группы родители воспитанников.

Тип проекта: По содержанию: познавательно — творческий.

По числу участников: групповой (дети старшей группы)

По времени проведения: краткосрочный (три недели)

По характеру: в рамках ДОУ

Актуальность. Проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма обусловлена ростом дорожно-транспортных происшествий (ДТП), в которых гибнут и получают травмы не только взрослые, но и подрастающее поколение – дети. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, Ребёнок – это не маленький взрослый, его организм находится в состоянии роста и развития, и не все психические функции, необходимые для адаптации в окружающем мире, полностью сформированы. Дети очень возбудимы, динамичны и в то же время рассеяны, не умеют предвидеть опасность, правильно оценить расстояние до приближающегося автомобиля, его скорость и свои возможности. Во многом безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице, поэтому необходимо обучать детей правилам безопасного поведения на дорогах через беседы — дидактические игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры. Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь,

Скачать конспект

Поэтому сегодня как никогда профилактика дорожно-транспортного травматизма среди дошкольников и их родителей является актуальной. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях, так как знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста. И только вместе с родителями, максимально используя авторитет семьи в прочном и сознательном усвоении детьми не только правил, но и навыков безопасного поведения на улице, повышая их личную ответственность за безопасность своих детей, мы надеемся на сокращение детского дорожно-транспортного травматизма на улицах и дорогах нашего города

Цель: формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах.

формировать представление детей дошкольного возраста о безопасности — дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.

Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД

Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно — транспортного травматизма,

воспитывать у детей культуру поведения.

Задачи:

Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;
обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения;
познакомить с понятием «дистанция» и «безопасное расстояние»;
повысить ребенку уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах.
содействовать формированию установки на безопасное поведение на дорогах;
развивать мотивацию к безопасному поведению на дорогах;
развивать у детей умение определять безопасное расстояние в различных дорожно-транспортных ситуациях.
воспитать законопослушного участника дорожного движения;
оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения с помощью разнообразных методов и приёмов;
побуждать родителей быть примером для своих детей, в соблюдении правил дорожного движения;
формировать интерес у родителей к совместному обучению детей безопасного поведения на дорогах;
устанавливать теплые неформальные отношения между родителями, а также родителями и педагогами.
Проект включает в себя три этапа:
Подготовительный этап.
Основной этап.
Заключительный этап.

Предполагаемый результат:

Дети: к окончанию проекта ребёнок должен:

знать алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри – перейди»;
уметь выбрать способ перехода проезжей части дороги, различать пешеходные переходы (наземный, надземный, подземный, регулируемый, нерегулируемый) и средства регулирования дорожного движения (светофор, регулировщик), а так же дорожные знаки;
знать правила перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому пешеходным переходам,
совершенствовать исследовательскую деятельность детей;
сформированные знания о дорожных знаках;
соблюдение элементарных ПДД,

Родители:

тесное сотрудничество с педагогами;
расширение педагогической грамотности родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

Педагог:

повышение знаний по безопасности;
взаимосвязь с родителями по созданию совместных проектов.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный этап.

Содержание деятельности воспитателя и детей:

выбор темы и ее актуальность;
формулировка цели и определение задач;
подборка материала по теме Проекта:
подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративный материал по данной теме

— подбор игрушек, атрибутов для игровой, театрализованной деятельности по ПДД.

подбор информации для родительского уголка
музыкальная подборка песен
подбор дидактических, сюжетных игр, физминуток
составление плана основного этапа Проекта;
опрос детей.

Работа с родителями:

Беседа с родителями о предстоящей работе над проектом.
Объявление о начале работы проекта и его задачах.

2. Основной этап

Содержание деятельности воспитателя и детей:

Проведение цикла занятий по ПДД:
«Поведение детей в общественном транспорте»,
«Знакомство с работой водителя»,
«Я иду по улице»,
«Дорожные знаки»,
«Безопасное поведение на улице»
Знакомство с художественной литературой: Е. Житков «Светофор», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа» Н. Калинин «Как ребята переходили улицу», В. Сиротов «Твой товарищ светофор», П. В. Ивнев «Как разговаривает улица», И. Серяков «Законы улиц и дорог», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», Л. Гальперштейн «Шлагбаум», Г. Юрмин «Любопытный мышонок».
Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения с детьми.
Загадки о транспорте.
Считалочки.
Пословицы
Беседы:
«Безопасность на дороге»
«Знаки дорожные помни всегда»;
«Осторожно, дорога!»;
«Транспорт на улицах города»;
«Правила для пассажиров»;
«Правила поведения пешеходов»,
«Школа пешеходных наук»,
«Дорожные нарушения»,
«История транспорта»,
«Труд водителя»,
«Как вести себя в автобусе»,
«Машины специального назначения»,
«Регулировщик».
Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы все дорожные знаки исчезли?»; «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?»; «Истории в транспорте»; «Интересный случай на дороге».
Наблюдения:
За видами транспорта,
за трудом водителя.
Дидактические игры: «Дорожные знаки», «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Узнай по описанию». «Расставь знаки» (игры с макетом перекрестка), «Набери номер правильно», «Найди такой же знак», «Собери знак».
Подвижные игры: «Жесты регулировщика», «Стоп», «Светофор». «Регулировщик», «Красный, желтый, зеленый», «Умелый пешеход», «Лучший пешеход», «Сигналы светофора», «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», и другие.
Сюжетно-ролевые игры: «Осторожно, улица!», «Поездка на автобусе», «Правила движения», «Машина».
Художественно — творческая деятельность:
рисование «Дорожные знаки»,
аппликация «Дорожные знаки», «Виды транспорта» (коллективные работы),
конструирование «Моя улица»,
лепка: «Веселый светофор», «Машина».

Работа с родителями:

совместная деятельность родителей и детей по подбору детских стихов и произведений по ПДД;
консультации для родителей по правилам дорожного движения:
«Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения»,
Консультация для родителей на тему «Безопасность детей – забота взрослых».
«О поведение в общественном транспорте»
«О значении обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения».
памятки для родителей
«Обучение дошкольников правилам дорожного движения»;
«Как обучить ребёнка правилам поведения на улице».
«Ребёнок переходит улицу».
папки передвижки:
«Взрослые! Вам подражают дети!».
«Дисциплина на улице – залог безопасности пешехода»
картотека дидактических игр по ПДД;
картотека подвижных игр для детей по изучению правил дорожного движения;
тестирование родителей:
«Анкета для родителей по правилам дорожного движения»,
«Изучение отношения родителей к необходимости обучения детей правилам дорожного движения.

Ответственные за выполнение: воспитатель, дети, родители.

3. Заключительный этап

Содержание деятельности воспитателя и детей:

Выставка совместных работ родителей и детей по ПДД.

Оформление уголка ПДД.

Анализ полученных результатов.

Вывод: По итогам Проекта можно сказать — формирование безопасного поведения дошкольников на дорогах и улицах – процесс длительный и трудоёмкий, но очень увлекательный и познавательный не только для детей, но и для взрослых. Хочется надеяться, что работа в данном направлении принесёт в будущем хорошие плоды, и знания, полученные детьми, помогут им избежать неприятностей на дороге.

Вывод:

Использование данного проекта способствует более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения, закреплению знаний и умений, формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитие чувство контроля, самоконтроля, ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки.

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада. Известно, что многие родители слабо знают правила дорожного движения и имеют смутное представление об этой проблеме. В связи с этим большое значение приобретает обучение родителей правилам дорожного движения. Как уже говорилось выше, правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Предложенный проект – попытка организовать на практике систему деятельности родителей и воспитателей ДОУ по обучению дошкольников основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов. Мы убедились, что такая система работы по обучению детей правилам дорожного движения дает, несомненно, положительные результаты, самое главное в нашем проекте, то, что мы смогли заинтересовать родителей и детей данной проблемой. В ходе реализации данного проекта дошкольники в доступной, занимательной, игровой форме ознакомились с правилами дорожного движения и безопасного поведения на дорогах.

Работа с родителями: Предложить родителям продолжить работу по формированию у детей знаний по ПДД

Литература:

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 г.
Комплексные занятия с детьми 4 – 7 лет / авт. — сост. О.Ф. Горбатенко. Изд. 2-е, доп. – Волгоград: Учитель, 2013 г.
Открытые мероприятия для детей старшей группы. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Авт. – сост.: Аджи А.В., Кудинова Н.П. Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.
И.Ю. Бордачева наглядно дидактическое пособие «Дорожные знаки» для детей 4 – 7 лет Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013 г.
Крутецкая В.А. Моя первая дорожная азбука в картинках. – СПб.: Издательский Дом «Литература», 2012.
www. detibdd. ru
https: //bezdtp. ru/bezdtp/ru/about
Саулина Т.Ф. Три сигала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.

< Предыдущая		Следующая >

Система и модель работы с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с правилами дорожного движения

Латухина Наталья Ивановна, воспитатель

Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного возраста, в работе с детьми дошкольного возраста выделена отдельная образовательная область «Безопасность». Одним из важнейших задач этой области является передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Таким образом, перед педагогами дошкольного образования стоит задача формирования навыков безопасного поведения у детей, начиная с трехлетнего возраста. Педагогам предлагается система занятий на основе парциальной программы Авдеевой Н.Н, Стеркиной Р.Б. «Безопасность». В то время как, в Федеральных государственных требованиях формами работы становятся: игры, проектирование, образовательная ситуация.

В результате чего возникла необходимость организовать системную и глубокую работу в этом направлении с воспитанниками, начиная с младшего возраста, с включением эффективных средств, форм и методов работы.

Работа по воспитанию безопасного поведения на дороге не будет иметь результатов, если будет проходить в форме одноразовых акций. Ее нужно проводить планово, систематически, постоянно с ориентацией на четко обозначенную цель: воспитанник, со сформированными навыками безопасного поведения на дороге.

Задачи:

Формировать знание воспитанников о дороге, перекрестке и элементарных правилах пешехода.
Формировать у воспитанников навыки и умения ориентироваться в дорожной обстановке и замечать опасные ситуации.
Развивать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения.
Привлечь к взаимодействию по данному направлению родителей воспитанников.

Ребёнок – это не маленький взрослый, его организм находится в состоянии роста и развития, и не все психические функции, необходимые для адаптации в окружающем мире, полностью сформированы. Дети очень возбудимы, динамичны и в то же время рассеяны, не умеют предвидеть опасность, правильно оценить расстояние до приближающегося автомобиля, его скорость и свои возможности, поэтому необходимо привлекать внимание средств массовой информации, общественности, работников автотранспортных предприятий, родителей к этой проблеме.

Очень важно помочь ребенку понять, в каких ситуациях он явно подвергает себя опасности и как необходимо поступать, чтобы обеспечить себе безопасность в дорожно-транспортной среде.

Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

Этого возможно добиться при условии четко спланированного и последовательного взаимодействия воспитателя с воспитанниками в ходе образовательного процесса, направленного на формирование устойчивых знаний и навыков правил поведения на дороге. Этот учебно-воспитательный процесс достаточно сложный и длительный, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приемов, например таких как:

-проектный метод;

-моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;

-личностно-ориентированный метод;

-технология игрового обучения;

-метод наблюдения и беседы.

Модель работы ГБДОУ по ознакомлению с правилами дорожного движения выглядит как замкнутый круг между родителями, детьми и педагогами, а в центре — правила дорожного движения.

Работу по профилактике дорожно-транспортного травматизма я строю в соответствии со следующими принципами организации образовательного процесса:

Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на опыт ребёнка в предыдущем.

Принцип деятельности — включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип интеграции — интеграция всех видов детской деятельности, образовательных областей реализующихся в образовательном процессе.

Принцип дифференцированного подхода — решение задачи эффективной педагогической помощи детям в специально созданных педагогических ситуациях, не по правилам дорожного движения, а по правилам безопасного поведения на дороге.

Принцип возрастной адресности — одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.

Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи — ничто не убеждает лучше примера родителей.

К концу года обучения ребенок 3 — 4 лет знает:

1.Знает значение слов: улица, дорога, проезжая часть.

Знает работу пешеходного светофора, сигналы светофора.
Различает виды наземного транспорта (пассажирский, грузовой), знает строение автомобиля, для чего нужны автомобили..
Ориентируется в окружающем пространстве (дорога, тротуар).
Знает элементарные правила пешехода (идти по проезжей части спокойно, за руку с взрослым. Двигаться только на зеленый сигнал светофора).

К концу года обучения ребенок 4 — 5 лет знает:

Знает значение слов: дорога, проезжая часть, тротуар, перекресток.
Знает работу пешеходного светофора (красный, зеленый сигналы) их значение.
Знает значение дорожного знака: «Пешеходный переход» «Пешеходная дорожка».
Знаком с разными видами транспорта (пассажирский, грузовой), с их особенностями.
Знает элементарные правила пешехода (ходить спокойным шагом, переходить дорогу по пешеходному переходу).
Ориентируется в окружающем пространстве (дом, дорога, тротуар, детская площадка).
Понимает возможную опасность при нарушениях пешеходом правил поведения на дороге.

К концу года обучения ребенок 5 — 6 лет знает:

Знает основные части улицы (проезжая и тротуары).Знает значение дорожных знаков «Перекресток», «двухстороннее движение», «Место остановки автобуса».
Знает работу светофора (трехцветный (красный, зеленый, желтый цвет)- для автомобилей, и двухцветный для пешеходов), их значение.
Знает движение транспорта (разделение проезжей части осевой линией, двухстороннее движение).
Знает правила для пешеходов (ходить по тротуару, по правой стороне, переходить дорогу по пешеходному переходу, не выбегать на проезжую часть).
Знает правила для пассажиров (ожидать транспорт на специальной остановке, в транспорте вести себя спокойно, не толкаться).
Ориентируется в понятиях «движение слева», «движение справа».
Соблюдает элементарные правила пешехода без напоминаний, замечает ошибки других пешеходов при переходе дороги.

К концу года обучения ребенок 6-7 лет знает:

Знает значение слов: «микрорайон», «город», «проезжая часть», свой адрес, опасные участки около дома.
Знает значение дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено».
Умеет ориентироваться по светофору (сигналы светофора и их значение)
Знает виды транспорта (водный, воздушный, подземный).
Знает световые и звуковые сигналы машин, их назначение (предупреждающий сигнал, световой сигнал при повороте).
Знает правила езды на велосипеде и роликовых коньках (ездить разрешается на специальных площадках и дорожках).
Знает правила для пешеходов (переходить дорогу на зелёный свет светофора, не играть на проезжей части дороги, при переходе посмотреть налево, потом направо, затем налево).
Избегает дорожных ловушек и понимает их опасность (не останавливаться при переходе дороги, не выбегать из подъезда и др.).
Знает правила для пассажиров (не высовываться из окон, не шуметь, уступать место старшим).
Ориентируется в направлении движения транспорта (слева, справа, двухстороннее), в окружающем пространстве (тротуар, площадка для игр, дорога, микрорайон).
Осознает опасность нарушения правил поведения на дороге, замечает ошибки других пешеходов, может сделать замечание товарищу.

Формы работы с родителями (законными представителями) воспитанников :

Наглядная агитация (плакаты, стенд с детскими рисунками, ширма-передвижка, альбом «(Правила дорожные) Детям знать положено»), альбом «Изучаем ПДД с родителями»,
опросный лист для родителей по знанию и соблюдению правил дорожного движения для пешеходов, анкетирование «Я и мой ребенок на улицах города»,
групповое собрание,
рекомендации родителям,
консультации, беседы,
памятки,
практикум для родителей по организации дидактических игр в домашних условиях,
совместные прогулки, экскурсии, досуги, развлечения, конкурсы
просмотр и/или участие в открытых занятиях,
участие родителей в тематических соревнованиях, конкурсах, праздниках
задания на дом для родителей, изготовление атрибутов для дидактических, сюжетно-ролевых игр,
тематические выставки рисунков и поделок,
художественная и методическая литература,
просматривание познавательных передач,
встречи – беседы с инспектором ГИБДД.

Цель: дать родителям необходимые знания для обогащения знаний детей; провести разъяснительную работу; воспитывать желание заботиться о своих детях.

С целью профилактики и снижения детского дорожно-транспортного травматизма в темное время суток проведена профилактическая акция: «Будь заметнее на дороге». Световозвращатель делает Вас заметнее на дороге в темное время суток!

Важным условием результативного формирования у детей навыков безопасного поведения на улице, дороге, является работа с семьёй. Понимание и поддержка со стороны родителей становится той основной базой, на которой, формируется у воспитанников навыки безопасного поведения на дороге.

Литература:

Авдеева Н.Н, Стеркина Р.Б, Князева О.А. Безопасность. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Белая К.Ю, Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М: МИПКРО, 1998.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. – М.: Просвещение, 1980.
Степаненкова Э.Я, Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. – М.: Просвещение, 1979.
Калашникова О.В. Путешествие в страну дорожных знаков. Т.Ц. «Учитель», 2006.
Саулина Т.Ф. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. – М.: Просвещение 1989.
Извекова Н.А, Полякова Л.Б, Федотова А.Н. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ. Сфера, 2005.
Петрова Т.И, Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи. – М.: Школьная Пресса, 2004.
Котельникова Г.Н, Полуянова Н.К. Материалы окружного конкурса работы дошкольных образовательных учреждений: «Зеленый огонек» — Ханты — Мансийск, изд. Практика, 2002.
Кирьянова В.Н. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. – М.: «Дом Третий Рим», 2005.
«Добрая Дорога Детства» (ДДД). Детское приложение к всероссийскому ежемесячнику «STOP – газета». М:, 2002-2006.
Клочанов Н.И. Дорога, ребенок, безопасность. – Ростов — на- Дону:, Феникс, 2004.
Скоролупова О.А. Правила и безопасность дорожного движения. – М.: «Скрипторий», 2004.

Уважаемые родители! Для того, чтобы вы могли доступно объяснить своему ребенку правила дорожного движения, мы предлагаем Вам следующие презентации:

Перевозка детей в автомобиле – личное дело каждой семьи, считают многие люди. Однако статистика аварий, в результате которых ежегодно погибают тысячи детей и множество малышей становятся инвалидами, просто пугает. Поэтому, защищая детскую безопасность, в ПДД были внесены правила, регламентирующие перевозку детей в автомобиле. Их невыполнение карается штрафом, хотя что может быть важнее здоровья ребенка. О чем гласит пункт 22.9 правил дорожного движения? Перевозка детей в автомобиле должна осуществляться при условии обеспечения их безопасности. При этом должны учитываться индивидуальные особенности транспортного средства.Перевозить в автомобиле ребенка до 12 лет можно только посредством специального детского удерживающего кресла или иного устройства, позволяющего пристегнуть малыша ремнями безопасности. Автокресло должно соответствовать весу и росту крохи. Стоит ли говорить, что перевозить детей можно только в автомобиле, оборудованном ремнями безопасности. Если ребенок перевозится в легковой машине на переднем сидении, можно использовать только детские удерживающие устройства. Перевозка малыша, не достигшего 12 лет, на заднем сидении мотоцикла запрещена. Самое удачное место, на которое может быть установлено автокресло – это середина заднего сидения. Чтобы автокресло выполняло свою непосредственную функцию, то есть максимально защищало ребенка, его следует правильно установить. Для этого не нужно лениться читать инструкцию, прилагаемую к устройству, полностью.

Что такое бустер и зачем он нужен?

Правила перевозки детей в автомобиле разрешают пользоваться «иными устройствами», кроме как детскими креслами. О чем идет речь? Данные устройства называются бустерами. Они представляют собой подушки, а внешне выглядят, как нижняя часть удерживающего кресла. Цель использования бустера – поднять ребенка до такого уровня, при котором его можно будет пристегнуть штатным трехточечным ремнем, который есть в любом автомобиле.Особо стоит отметить правила перевозки грудного ребенка в автомобиле: Перевозка грудных детей осуществляется головой вперед; Детей до 6 месяцев сажать нельзя, поэтому перевозка должна происходить в положении лежа. Перевозка детей в автомобиле должна проходить по всем правилам вне зависимости от времени года. У каждого малыша должно быть свое место и кресло (или бустер), приобретенное согласно возрасту и весу ребенка. Перевозка детей на руках запрещена! Все люди, находящиеся в машине, включая взрослых, должны быть пристегнуты.

Соблюдение правил позволит сохранить жизнь и здоровье малыша!

Тематическая неделя по дорожной безопасности в средней группе детского сада

Каталог всероссийских педагогических конкурсов

Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ

Программа Международных педагогических конкурсов

автор:

Селянкина Елена Викторовна

Воспитатель МБДОУ детский сад № 123 г. Пензы «Семицветик»

Леонова Ирина Владимировна

Воспитатель МБДОУ детский сад № 123 г. Пензы «Семицветик»

Тематическая неделя по дорожной безопасности в средней группе детского сада

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 123 г. Пензы «Семицветик»

Тематическая неделя по дорожной безопасности

в средней группе детского сада,

приуроченная ко Дню работника ГБДД (3 июля)

Воспитатели;

Селянкина Е.В.

Леонова И.В.

Пенза, 2019 год

Тематическая неделя по дорожной безопасности в средней группе детского сада, приуроченная ко Дню работника ГБДД (3 июля)

Цель: закрепление знаний о правилах дорожного движения.
Задачи:

Закрепить правила дорожного движения в дидактических, настольно-печатных, сюжетно-ролевых, играх-драматизациях.
Активизировать в словаре детей названия различных видов транспорта, дорожных знаков.
Воспитывать желание быть примерным пешеходом и всегда выполнять правила дорожного движения.

Чтение литературных произведений

Чтение художественной литературы С.Михалков «Дядя Стёпа»,

Чтение рассказа М.Ильина «Машины на нашей улице», рассказа Н.Носова «Автомобиль»

Разучивание стихотворения С.Михалкова «Моя улица»

Вечер загадок (светофор, зебра, транспорт)

Игровая деятельность

Подвижные игры «Красный, желтый, зелёный», «Цветные автомобили»

Игра малой подвижности «Светофор»

Сюжетно-ролевая игра «Мы пешеходы» (на улице)

Дидактическая игра «Учим дорожные знаки»

Дидактическая игра-лото «Внимание дорога!»

Дидактическая игра «Да, нет»

Словесная игра «Верно — неверно»

Дидактическая игра «Вопросы и ответы»

Практическая деятельность воспитанников

Конструирование «Наша улица» (с использованием макета)

Рисование «Безопасная дорога»

Работа с родителями.

Консультация для родителей «Безопасность детей на городских улица»

Просмотр с детьми дома обучающих мультфильмов:
— «Уроки тетушки Совы»,
— «Про котенка Женю и правила движения»,
— «Дорожные знаки»

День недели	Организованная деятельность в различных видах деятельности	Организованная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность в условиях РППС	Взаимодействие с родителями
Понедельник	Беседа «Правила дорожного движения» Задачи: формировать представление об участниках дорожного движения, расширять кругозор.	Чтение рассказа М.Ильина «Машины на нашей улице», рассказа Н.Носова «Автомобиль»	Аппликация «Светофор» Цель: закрепление знаний о сигналах светофора.	Безопасность детей на городских улицах. (Консультация для родителей) Просмотр с детьми дома обучающих мультфильмов: «Уроки тетушки Совы», «Про котенка Женю и правила движения», «Дорожные знаки»
Вторник	Дидактическая игра «Учим дорожные знаки» Дидактическая игра-лото «Внимание дорога!» Задачи: Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; познакомить с новыми понятиями: «железнодорожный поезд без шлагбаума», «островок безопасности».	Разучивание стихотворения С.Михалкова «Моя улица» Словесная игра «Верно — неверно» Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.	Дидактическая игра «Да, нет» Цель: закреплениеправил дорожного движения, поведения в транспорте.
Среда	Рисование «Безопасная дорога»	Чтение художественной литературы С.Михалков «Дядя Стёпа»,	Конструирование «Наша улица» (с использованием макета)
Четверг	Сюжетно-ролевая игра «Мы пешеходы» (на улице) Задачи: Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки.	Подвижные игры «Красный, желтый, зелёный», «Цветные автомобили» Цель: закрепление умения быстро менять движение при смене сигнала светофора.	Сюжетно-ролевая игра «Мы пешеходы» (на улице) Задачи: Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки.
Пятница	Дидактическая игра «Вопросы и ответы» Цель: закрепить знания о ПДД, дорожных знаках, поведении на улице.	Вечер загадок (светофор, зебра, транспорт) Задачи: расширить знания детей о видах транспорта, закрепить правила дорожного движения, формировать у детей знания о безопасном поведении на улице; развивать мышление, сообразительность	«Безопасный город» Цельигры: закрепить представление о том, как важно правильно передвигаться по городу,

Приложение 1

Безопасность детей на городских улицах.

(Консультация для родителей)

К теме безопасности детей на городских улицах приходится возвращаться постоянно. Дорожно-транспортными происшествиями с наиболее тяжкими социальными последствиями были и остаются те, участниками, а порой и жертвами которых оказываются дети. Увы, год от года таких ДТП меньше не становится. Появление малолетнего ребенка без сопровождения взрослого на дороге противоестественно, а его действия непредсказуемы, нелогичны и беспомощны. Не которая осознанность в поведении ребенка вообще и на дороге в частности появляется к 10-12 годам. Это, если можно так выразиться, — «средний случай». Встречаются, конечно, и очень дисциплинированные дошколята, как впрочем, — и великовозрастные «ротозеи». Поэтому первый совет родителям — путем несложных экспериментов и наблюдений попробуйте оценить, к какой категории пешеходов относится ваш наследник, готов ли он самостоятельно ориентироваться в дорожной обстановке, может ли принимать верные решения. Если нет, выходя на улицу, вам пора брать его не только за руку, но и заниматься воспитанием. Объясняйте, рассказывайте, убеждайте, воспитывайте личным примером. Не надейтесь на школьных педагогов и милицейских пропагандистов, активно включайтесь в профилактику сами. Но не забывайте при этом, что вы теперь выступаете перед ребенком в роли непререкаемого авторитета, действующего во всех дорожных ситуациях правильно, взвешенно, максимально безопасно.

«Вы ребенок и автомобиль»

Семья трогает в путь на автомобиле. Малыш удобно расположился на заднем сиденье рядом с мамой. Но дети, особенно маленькие большие непоседы. И вот ребенок уже стоит на сиденье, весело щебечет, машет ручками и строит рожицы в заднее стекло. Идиллия — полная. Умиляются все и родители и водитель следующей сзади машины. Последний умиляются до того, что не успевает вовремя затормозить перед перекрестком и бьет переднюю машину в бампер. Пустяки, удар был не сильный, но: вполне достаточный для того, чтобы малыш сначала ударился головой в заднее стекло, а затем упал в проем между передними сиденьями. Последствия удара и падения могут оказаться роковыми. Тоже самое может произойти и более прозаической ситуации — при резком торможении автомобиля. Салон автомобиля не безопасный детский манеж, а заднее сиденье — широкая и мягкая родительская кровать и не пушистый ковер на полу. В машине малыш должен обязательно сидеть, ели нет специального кресла, то рядом с взрослым.

Как правило, ребенок стремится первым занять место на заднем сиденье автомобиля. Если вслед за ним, на заднем же сиденье размещаются взрослые, они буквально прижимают его к внешней (в сторону проезжей части) двери. Автоматическая блокировка дверей при движении предусмотрена только на некоторых зарубежных автомобилях, а воспользоваться механической блокировкой (нажать кнопку или ручку на двери) взрослые, как правило, забывают. В соответствии с «законом подлости» дверь на ходу может распахнуться, а ребенок вывалиться под колеса попутных машин. Такая вероятность есть всегда, учитывая «шаловливые» ручки и не слишком надежные механизмы замок отечественных автомобилей. Еще более вероятно, что при таком размещении ребенок при остановке не станет дожидаться, пока взрослые вылезут из машины, а выскочит из своей двери — в сторону дороги: Никогда не размещайте ребенка на пассажирском сиденье вплоть к дверям! Никогда не создавайте ситуаций, провоцирующих выход ребенка из салона стоящего автомобиля в сторону проезжей части! Ребенок достиг возраста, когда его можно перевозить на переднем сиденье автомобиля. Естественно, он стремится занять престижное место рядом с водителем. О простой операции по пристегиванию ремня безопасности вспоминают далеко не все и уж совсем немногие вспоминают, что ремень когда-то был отрегулирован под взрослого человека (разумеется, замечание актуально для автомобилей с ремнями без регулировки.) Провисший ремень не спасет ребенка от серьезной травмы головы и грудной клетки в случае резкого вынужденного торможения быстро движущего автомобиля. Ремень безопасности — не формальное приспособление, а зачастую единственное средство, сохраняющее жизнь. Да и вообще, не стоит позволять ребенку ездить на переднем сиденье. Это самое опасное место в автомобили в случае столкновения. И еще, даже из-под правильно отрегулированного ремня ребенка при столкновении может просто выскользнуть.

«Вы, ребенок и общественный транспорт»

К стоящему на остановке автобусу бегут люди. Бегут по тротуару, по краю проезжей части, с другой стороны — поперек проезжей части. Поддавшись всеобщему ажиотажу, переходит на бег и ваш ребенок. Он не видит ничего, кроме стоящего вагона, в который ему нужно успеть. Даже если при этом вы бежите с ним рядом и держите его за руку — вы трижды неправы. Вместе вы можете попасть под колеса — это раз. Вы можете, поскользнувшись упасть и уронить ребенка — это два. И самое главное — вы создаете ребенку «страшную» стрессовую ситуацию: не успеем, потеряюсь, мама (папа) уедут, а я останусь один на остановке.

Не рискуйте, не нервируйте ребенка, не подавайте ему дурной пример неуместной суетливости. Никогда не бегите с ребенком к стоящему общественному транспорту. В спешке вы можете потерять контроль и над собой, а главное над ребенком. Автобуса давно не было. На остановке скопилась толпа. Вы, крепко держа ребенка за руку, стоите в первых рядах. Наконец долгожданный вагон подползает к остановке. Начинается давка. Вас могут вмять в еще закрытые двери, не остановившейся машины. Могут и под колеса затолкать, и по «борту размазать», и в салон внести, не «считая ступенек». Даже физически и психически крепкому взрослому человеку, как минимум, стресс обеспечен, а каково ребенку?! Если это возможно, избегайте поездок с ребенком на общественном транспорте в часы пик. Если же вы с ребенком вынуждены часто бывать в подобной ситуации, помните, ваше место не в первых рядах штурмующих автобус, а среди тех, кто спокойно ожидает своей очереди. В конце концов, этот автобус не последний, а физическое и психическое здоровье ребенка дороже любого ожидания. Основная идея вышесказанного выходит за рамки этих шести конкретных случаев. Но если вы сопровождаете своего ребенка по городским улицам пешком или на автомобиле, поступайте так, чтобы ваши действия наглядно демонстрировали ребенку и вашу заботу о его безопасности, и прав ильные приемы самостоятельного поведения в самых различных ситуациях.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2012/08/18/konsultatsii-dlya-roditeley-po-bezopasnosti

Правил, действующих внутри и снаружи помещений | Коронавирус COVID-19

Вне дома

Вне дома не более 2 человек или 1 домохозяйство могут куда-то пойти или заняться чем-то вместе, не считая детей младше 13 лет.

Это относится ко всем общественным местам, включая парки, пляжи, улицы, магазины и автомобили.

Это означает, что вы можете быть, например, на вокзале или на пляже либо с членами вашей семьи, либо с одним человеком в возрасте 13 лет и старше из другой семьи.

Исключения из правил для групп

Лимит в 2 человека не применяется в следующих случаях:

Демонстрации, собрания и собрания, упомянутые в Законе об общественных собраниях.
Люди собираются, чтобы исповедовать религию или убеждения.
- Пение в контексте религиозного или религиозного мероприятия разрешено, если все находятся на расстоянии 1,5 метра друг от друга. Людям из группы повышенного риска рекомендуется принимать дополнительные меры предосторожности.
Похороны (до 30 человек на понедельник 9 ноября) и свадьбы (до 20 человек).
Молодежный клуб для детей и подростков до 18 лет (включая скаутские группы и клубы искусства и культуры).
Сборы, необходимые для обеспечения непрерывной повседневной деятельности учреждений, предприятий и других организаций. Размер группы не должен превышать 100 человек.
Спортивные мероприятия на высшем уровне для детей до 18 лет.
Образовательные учреждения и детские учреждения.
Общественный транспорт и коммерческий пассажирский транспорт.
Заседание Генеральных штатов, муниципального совета, провинциального совета или генерального совета водного ведомства или комитета, созданного одним из этих органов, и других собраний, требуемых законом.
Встреча международной организации или участника договора.
Основные работники выполняют свою работу. Сюда входят полицейские, пожарные, военнослужащие, лица, обеспечивающие уход за детьми, следователи, охранники, надзиратели, медицинские работники, волонтеры здравоохранения, неформальные лица, осуществляющие уход (и те, за кем они ухаживают), священнослужители и персонал пенитенциарного учреждения. учреждения.
Оказание первой помощи в ситуации, угрожающей жизни или здоровью.

Практика делового английского: Раздел 2 — Способы работы

A | Старые и новые способы

• Я офисный работник в страховой компании. Это работа с девяти до пяти с обычным рабочим днем часов . Работа не очень интересная, но мне нравится возвращаться домой в разумное время.

• У всех нас есть часы в и часы из каждый день.В этой компании даже менеджеры должны, что необычно!
Примечание. Вы также говорите, что часы включены, а часы выключены.

• Я занимаюсь компьютерным программированием. В моей компании действует система flexitime , что означает, что мы можем работать, когда захотим, в определенных пределах. Мы можем начать в любое время до одиннадцати и закончить уже до трех, если в месяц у нас будет достаточно часов. Это идеально для меня, так как у меня двое маленьких детей.

• Работаю на автозаводе. Работаю посменно .Я могу работать в дневную смену одну неделю и в ночную смену на следующей неделе. Трудно переходить из одной смены в другую. Когда я меняю смену, у меня возникают проблемы с переходом на новый распорядок сна и еды.

• Я коммерческий художник в рекламном агентстве. Я работаю в большом городе, но предпочитаю жить за городом, поэтому каждый день езжу на работу, как и тысячи других пассажиров. Работа из дома с использованием компьютера и Интернета становится все более популярной, и агентство вводит это: это называется удаленная работа или удаленная работа .Но мне нравится ходить в офис и работать с другими людьми вокруг меня.

B | Хорошая работа, если вы ее получите

Все эти слова используются перед словами «работа» и «работа»:

• удовлетворительно , стимулирует , увлекательно , увлекательно : работа интересная и дарит положительные эмоции

• скучный , скучный , неинтересный , нестимулирующий : работа неинтересная

• повторяющаяся , рутина : работа предполагает повторение одного и того же снова и снова

• утомительный , жесткий , жесткий , требовательный : работа тяжелая и утомляет.

C | Характер работы

25 способов случайного распределения студентов по парам или группам

Есть много преимуществ, когда учащиеся работают в парах и группах. Они варьируются от предоставления студентам большего количества разговорных возможностей до улучшения общей динамики в классе.

Есть три основных способа группировки студентов. Мы можем позволить ученикам выбирать, с кем они хотят работать, учитель может создавать группы, или мы можем сгруппировать их случайным образом.В этом посте я покажу вам множество способов, с помощью которых вы можете произвольно разбить учеников на пары и группы.

Предложения разделены на две группы. Первый набор предложений заставляет учеников выстроиться в линию, которую затем учитель делит на пары или группы желаемого размера. Второй набор предложений разбивает студентов прямо на пары или группы.

Оформить линию

Этот метод группировки требует, чтобы ученики встали и выстроились в линию в соответствии с установленным правилом.Затем учитель делит линию на пары или группы. Все, кроме одного, не требуют дополнительной подготовки перед занятием.

Когда вы в последний раз ели мороженое? — Учащиеся попадают в строку, отсортированную по времени, когда они последний раз ели мороженое (пицца, шоколад и т. Д.). Затем учитель делит линию на пары или группы по мере необходимости.
Что-то в вашей сумке или кармане — Каждый ученик выбирает и достает личный предмет, который у него есть в сумке или кармане (побудите учеников выбрать более необычный предмет, а не только ручку, ключи, монету и т. Д.). Учащиеся выстраиваются в строку в алфавитном порядке по написанию названия предмета, который они держат. Затем учитель делит линию на пары или группы.
Дни рождения — Учащиеся занимают строчку в порядке их дня рождения в году. Затем учитель делит линию на пары или группы.
Слова из модуля — Учитель выбирает слова из модуля учебника и записывает каждое на отдельном листе бумаги. Учитель дает каждому ученику одно слово.Учащиеся выстраиваются в строчку в алфавитном порядке написания слов. Затем учитель делит линию на пары или группы.
Какая ваша любимая еда? — Студенты пишут на листе бумаги свою любимую еду (животное, место, певец и т. Д.). Они попадают в строку в алфавитном порядке написанного слова. Затем учитель делит линию на пары или группы.
Во сколько вы ложились спать прошлой ночью? — Студенты попадают в линию, ранжируемую по времени, когда они ложились спать прошлой ночью.Затем учитель делит линию на пары или группы.
В алфавитном порядке — Учащиеся попадают в строку в алфавитном порядке написания своего имени / имени (или фамилии). Затем учитель делит линию на пары или группы. В качестве альтернативы студенты могут записывать свои имена задом наперед и располагаться в алфавитном порядке обратного написания своих имен.
Самый молодой человек, проживающий в вашем доме — Учащиеся попадают в строку, ранжируемую по возрасту самого молодого человека, живущего в их доме.Затем учитель делит линию на пары или группы.
Сколько времени вам понадобилось, чтобы добраться сюда сегодня? — Учащиеся попадают в строку, отсортированную по времени, которое им потребовалось, чтобы добраться до школы сегодня. Затем учитель делит их на пары или группы.
Куда вы ездили в последний отпуск? — Студенты попадают в строку, отсортированную в алфавитном порядке от названия места, где они были на последних каникулах. Затем учитель делит линию на пары или группы.Как вариант, это может быть город / место, которое они больше всего хотели бы посетить.
Последние 2 цифры вашего номера телефона — Учащиеся попадают в строку, ранжируемую по порядку последних двух цифр их номера телефона. Затем учитель делит линию на пары или группы. Как вариант, это можно сделать с помощью двух последних цифр личного идентификатора.
Что вы ели в последний раз? — Учащиеся пишут на листе бумаги название последнего блюда, которое они ели.Учащиеся выстраиваются в строку в алфавитном порядке по написанию еды, которую они последний раз ели. Затем учитель делит линию на пары или группы.
Количество букв в вашем имени — Учащиеся попадают в строку в зависимости от количества букв в их полном имени. Студенты должны решить, хотят ли они опустить какое-либо имя, которое они обычно не используют или не любят. Затем учитель делит линию на пары или группы.
Сколько времени вы вчера провели вне дома? — Студенты попадают в строку, отсортированную по количеству времени, которое они провели вдали от дома вчера.Затем учитель делит линию на пары или группы.
Последнее слово на странице — Учитель присваивает каждому студенту свой номер страницы учебника. Распределение страниц может быть выполнено несколькими способами, но самый простой, вероятно, состоит в том, чтобы ученики считали последовательно в классе, хотя не обязательно начиная со страницы 1 (например, 33, 34, 35 и т. Д.). Учащиеся смотрят последнее слово на назначенной им странице и располагаются в алфавитном порядке своих слов.Затем учитель делит линию на пары или группы.
Дата на монете — Каждый ученик достает монету и смотрит на год, написанный на ней. Студенты занимают строчку в порядке дат, указанных на их монетах. У некоторых учеников, вероятно, будут монеты одного года, и в этом случае они могут ранжировать себя по тому, насколько старой или новой выглядит каждая монета. Затем учитель делит линию на пары или группы.

Непосредственно на пары или группы

Большинство из этих предложений требуют некоторой степени подготовки перед занятием.

Возьмите веревку — Чтобы разбить учеников на пары, у учителя есть кусочки веревочки (по одной на каждых двух учеников). Учитель держит все куски веревки в связке посередине, и каждый ученик выбирает и держит конец веревки. Затем учитель отпускает веревку, и ученики объединяются в пары с человеком, держащим другой конец веревки (Dudley, E. & E. Osváth. 2016. Mixed-Ability Teaching . OUP).
Палочки для леденцов — Учитель записывает имя каждого ученика на индивидуальной палочке (или визитке).Учитель наугад выбирает палки, чтобы разделить учеников на пары или группы. Примечание: есть также бесплатные приложения, которые могут подобным образом произвольно группировать учащихся.
Что это за категория? — Чтобы разбить учеников на группы по 4 человека, учитель выбирает слова из 4 видов фруктов, 4 видов цветов, 4 видов животных, 4 видов мебели и т. Д. И записывает каждое слово на отдельном листе бумаги. Каждый ученик получает слово наугад. Студенты объединяются в группы с людьми, имеющими ту же категорию слов.
Длина ленты — Учитель предлагает нарезать несколько кусков ленты на отрезки (также можно использовать нить или полоски повторно использованной бумаги). Например, если в классе 12 учеников, а учитель хочет создать три группы по 4 ученика, будет 4 короткие ленты, 4 ленты средней длины и 4 более длинные ленты. Учитель держит все ленты, чтобы ученики не могли видеть, какова длина каждой ленты, и предлагает каждому ученику выбрать одну. Студенты объединяются в группы с людьми с одинаковой длиной ленты.
Части картинки — У учителя есть несколько разных картинок, каждая из которых разрезается на части (количество частей соответствует размеру требуемых групп). Каждый ученик наугад получает кусок картинки. Студенты объединяются в группы с людьми, у которых есть другие части той же картины.
Половинки предложений — Чтобы разбить учащихся на пары, учитель выбирает разные предложения из раздела учебника и записывает каждое на полоске бумаги.Затем каждое предложение разрезается пополам. Каждый студент получает половину предложения наугад. Учащиеся попадают в пары с человеком с соответствующей половиной предложения.
Letters — Учитель готовит листы бумаги, на каждом из которых написаны буквы A, B, C или D и т.д. Учитель дает каждому ученику по листу бумаги. Студенты объединяются в группы с людьми с одинаковой буквой. Это также можно сделать с помощью цветных жетонов или цветных бумажек.
Капитаны команд — Учитель выбирает несколько учеников, которые должны выйти вперед и стать капитанами команд.Количество капитанов команд будет зависеть от необходимого количества групп / команд. Затем каждый капитан команды по очереди выбирает членов команды. Это может быть сделано капитанами команд, выбирающими, кем они хотят быть в своей команде, или случайным образом беря леденцы или визитные карточки (см. 18).
Сосчитайте в классе — Учитель присваивает номер каждому ученику (например, 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1 и т. Д.) В классе. Когда у всех учеников есть номер, все ученики с номером 1 попадают в группу; все ученики с номером 2 попадают в группу и т. д.

Филип Хейнс переехал в Мексику из Англии в 1995 году и в настоящее время работает старшим академическим консультантом Oxford University Press в Мексике. Он выступал на международном уровне на трех континентах и на национальном уровне в каждом штате Мексики. Филип является автором / соавтором нескольких серий ELT, опубликованных в Мексике.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Категории: Дети дошкольного возраста, Профессиональное развитие, Подростки, Учащиеся | Теги: Сотрудничество, Групповая оценка, группы, партнеры, Филип Хейнс, Работа в парах | Постоянная ссылка.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ТЕСТ 7 — IELTS TOEFL PTE YDS YÖKDİL iTEP

— Present Perfect — Past Simple
— Present Perfect Passive — Фразовые глаголы
1. Я родился _____ 1974 г.
A) для
B) с
C) в
D) назад

2. Я журналист _____ два года.
A) для
B) после
C) для
D) назад

3. Ждал тебя _____ часов.
A) для
B) с
C) для
D) назад

4.Она бросила университет через три года _____.
A) для
B) с
C) для
D) назад

5. Он проживал за границей _____ 1990 г.
A) на
B) с
C) на
D) назад

6. Познакомились _____ в прошлом году.
A) для
B) с
C) для
D) *

7. Были ли вы _____ в Китае?
A) никогда
B) никогда
C) с
D) еще
8. Не беспокойтесь о том, чтобы позвонить ему, потому что я _____ сделал это.
A) когда-либо
B) уже
C) еще
D) никогда

9.Я еще не закончил обед _____.
A) никогда
B) никогда
C) уже
D) еще

10. Я не _____ катаюсь на лыжах, но хочу попробовать.
A) никогда
B) никогда
C) уже
D) только

11. Я не могу выйти, потому что _____ вымыла волосы.
A) никогда
B) когда-либо
C) только
D) еще

12. Вы знакомы с нашим новым учителем _____?
A) просто
B) когда-либо
C) уже
D) еще

13. Я рада, потому что мне _____ повысили зарплату.
A) дали
B) дали
C) дали
D) дали

14. Дети директора _____.
A) был похищен
B) похищен
C) похищен
D) был похищен

15. Они действительно злятся, потому что кто-то _____ их машину.
A) поврежден
B) поврежден
C) поврежден
D) поврежден

16. Она опаздывает, потому что ее самолет _____.
A) задержка
B) задержка
C) задержка
D) задержка

17.Он _____ старшему дизайнеру.
A) повысили
B) повысили
C) повысили
D) повысили

18. Сотни человек _____ на работу.
A) применялись
B) применялись
C) применялись
D) применялись

19. Четыре человека _____ в результате крушения поезда.
A) убиты
B) убиты
C) убиты
D) убиты

20. Местная полиция _____ грабитель банка.
A) арестованы
B) арестованы
C) арестованы
D) арестованы

21.Наводнение _____ серьезный ущерб.
A) вызвало
B) вызвало
C) вызвало
D) вызвало
22. Мое заявление о приеме на работу _____.
A) не принято
B) не принято
C) не принято
D) не принято

23. Рабочие _____ новый представитель.
A) был избран
B) избрал
C) избрал
D) был избран
24. Профессия, дающая возможности для продвижения по службе, — a / an
_____.
A) заявитель
B) CV
C) карьера
D) выход на пенсию
25.Документ, в котором указаны ваши личные и профессиональные данные, _____.
A) заявитель
B) CV
C) заявка
D) выход на пенсию
26. Лицо, достигшее возраста, в котором он больше не работает, —
_____.
A) заявитель
B) CV
C) заявка
D) вышедший на пенсию

27. Если вы хотите уволиться с работы, вы должны отдать _____.
A) отставка
B) резюме
C) карьера
D) выход на пенсию
28. Если у вас есть подходящие таланты и опыт для работы, то вы
_____ для этого.
A) отставка
B) резюме
C) карьера
D) квалификация

29. Когда вы пытаетесь устроиться на работу, вам обычно нужно заполнить форму
_____.
A) отставка
B) резюме
C) заявление
D) выход на пенсию

30. Если работник больше не нужен, его можно сделать _____.
A) уволился
B) уволился
C) работодатель
D) вышел на пенсию
31. Вы часто можете найти информацию о новой работе от _____ в газете.
A) новость
B) доработка
C) сенсация
D) реклама

32.Если работодатель заинтересован в встрече с вами, вас попросят по номеру
прийти к _____.
A) сенсация
B) добавить
C) завершение
D) интервью

33. Том всего _____ до регионального менеджера по Восточной Европе.
A) продвижение
B) продвижение
C) продвижение
D) продвижение

34. Я _____ на новую работу.
A) применяли
B) применяли
C) применяли
D) применяли

35. Сколько раз _____ избыточно?
A) вы были
B) вы сделали
C) вы
D) сделали ли вы

36.Жена Боба _____ ее работа.
A) потеряно
B) потеряно
C) потеряно
D) потеряно

37. Мой отец _____ досрочный выход на пенсию.
А) забрали
Б) забрали
В) забрали
Г) забрали

38. Мой брат _____ мешок. Его босс сказал, что он ленив.
A) получил
B) дал
C) дал
D) дал

39. Количество людей без работы _____ почти до 3 миллионов.
A) поднялся
B) поднялся
C) поднялся
D) поднялся
40.Забастовка _____ авиадиспетчеров.
A) позвонили
B) позвонили
C) позвонили
D) дали

41. Они ______ больше денег со стороны руководства.
A) не предлагались
B) не предлагались
C) предлагали
D) предлагались

42. Сколько денег _____ на пенсию?
A) сохранены
B) были ли вы сохранены
C) сохранили ли вы
D) вы сохранили

43. Заводские рабочие _____ бастуют, потому что хотят больше денег.
A) в
B) на
C) из
D) из

44. В этом городе _____ работают тысячи людей.
действительно сложно устроиться на работу.
A) в
B) на
C) из
D) из

45. Сегодня утром я получил чек _____ на сто фунтов.
A) в
B) на
C) из
D) из

46. Вы меня очень раздражаете. Вы делаете это _____ цель, не так ли
?
A) в
B) на
C) из
D) из

47. Вы можете отличить _____ масло и маргарин.
A) между
B) на
C) из
D) из

48. Было много жалоб _____ на ваше поведение.
A) в
B) на
C) из
D) около

49. Ты всегда _____ беда, потому что никого не слушаешь.
A) на
B) на
C) на
D) на

50. Мне надоело _____ готовить. Давайте съедим _____ для разнообразия.
A) на входе / выходе
B) вкл / сейчас
C) без / на выходе
D) на / выходе

51. Сколько вы тратите в неделю _____ в среднем?
A) в
B) на
C) из
D) из

52.Следи за своим шагом с папой. У него _____ ужасное настроение.
A) в
B) на
C) из
D) из

53. Не могли бы вы сфотографировать _____ меня, пожалуйста?
A) на
B) на
C) на
D) на

54. Сегодня утром я попал в аварию. К счастью, я не сильно повредил
_____ свою машину.
A) на
B) на
C) на
D) на

55. «Где Питер?»
«Он _____ в отпуске».
A) в
B) ушел
C) был
D) был
56.Где ты ____? Ты такая смуглая!
A) было
B) было
C) было
D) было

57. «Ты пойдешь в магазины сегодня днем?»
«Нет, я уже ____. Я пошел сегодня утром ».
A) было
B) прошло
C) было
D) было

58. «Могу я поговорить с Дженни, пожалуйста?»
«Боюсь, она _____ обедать. Могу я принять сообщение? »
A) было
B) прошло
C) было
D) было

59. Я никогда не _____ в Австралию, но я бы хотел поехать.
A) пошел
B) пошел
C) был
D) был

60. «Когда у тебя праздник?»
«Уже _____. Мы поехали во Францию ».
A) прошло
B) было
C) было
D) было

61. «Где сейчас Гарри?»
«Разве вы не знали? Он _____ в другую компанию ».
A) пошел
B) пошел
C) был
D) был

62. Премьер-министр Италии ____.
A) ушел в отставку
B) ушел в отставку
C) ушел в отставку
D) ушел в отставку

63.Новый премьер-министр _____.
A) избрал
B) был избран
C) избрал
D) избрал
64. Итальянский народ ____ его отставки по телевидению вчера
вечером.
A) сказали
B) сказали
C) сказали
D) сказали

65. Я _____ мои очки. _____ их где угодно?
A) были потеряны / Вы видели
B) потеряли / Вы видели
C) потеряли / Вы видели
D) потеряли / Вы видели

66. «Где _____ Лиз _____ в отпуске?»
«Она в Париже.”
A) было / прошло
B) было / прошло
C) прошло / прошло
D) было / прошло

67. «Где _____ Лиз _____ в отпуске?»
«Она уехала в Париж».
A) был / ушел
B) был / был
C) ушел / ушел
D) был / ушел
68. «____ Джон когда-нибудь ____ в Париж?»
«О да. В пять раз.»
A) Сделал / ушел
B) Был / ушел
C) Был / был
D) Есть / уходит

69. Полиция _____ общественность, что мужчина опасен.
A) предупрежден
B) предупрежден
C) предупрежден
D) предупрежден

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ тест 7

1-C 2-A 3-A 4-D 5-B 6-D 7-B 8-B

9-D 10-B 11-C 12-D 13-C 14-A 15-B 16-A

17-A 18-B 19-A 20-B 21-B 22-C 23-B 24-C

25-B 26-D 27-A 28-D 29-C 30-B 31-D 32-D

33-B 34-A 35-B 36-A 37-B 38-A 39-A 40-C

41-B 42-C 43-B 44-C 45-D 46-B 47-A 48-D

49-A 50-C 51-B 52-A 53-D 54-D 55-B 56-A

57-C 58-B 59-C 60-C 61-B 62-D 63-B 64-D

65-C 66-D 67-C 68-C 69-A

Работа в ПРООН

ПРООН обеспечивает инклюзивное и эффективное демократическое управление путем пропаганды, консультирования, создания беспристрастных пространств для диалога, достижения консенсуса и создания институтов.

ПРООН помогает странам одновременно сокращать масштабы нищеты и обеспечивать устойчивое развитие, ведущее к трансформационным изменениям, приводящим к реальному улучшению жизни людей.

ПРООН работает над интеграцией вопросов климата, риска бедствий и энергетики на страновом уровне, уделяя особое внимание повышению устойчивости и обеспечению того, чтобы развитие оставалось с учетом рисков и устойчивым.

Чтобы помочь сообществам снизить риски и управлять ими, гуманитарным организациям и участникам процесса развития необходимо включить вопросы повышения устойчивости и восстановления в меры реагирования на кризис.ПРООН вносит важный вклад в эти усилия, присутствуя на местах сразу после начала кризиса и увязывая гуманитарное реагирование с долгосрочным восстановлением.

В своей работе ПРООН в области ВИЧ и здравоохранения использует основные сильные стороны и полномочия организации в области человеческого развития, управления, гендерного равенства и развития потенциала, чтобы дополнить усилия специализированных учреждений ООН и других партнеров, занимающихся вопросами здравоохранения.

Поощрение гендерного равенства и расширение прав и возможностей женщин занимает центральное место в мандате ПРООН и является неотъемлемой частью ее подхода к развитию.Эти усилия включают отстаивание равных прав женщин и девочек, борьбу с дискриминационной практикой и противодействие ролям и стереотипам, которые влияют на неравенство и изоляцию.

Набор национального консультанта для проведения миссии по оценке имущества коллектива доноров по защите детей в Нигере	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Ниамей, НИГЕР	Применить сейчас
Поддержка координации и управления операциями	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Сува, Фиджи	Применить сейчас
* Менеджер программы, P5 UNCDF (Совместная программа ООН по местному управлению и децентрализованному предоставлению услуг), Сомали, Могадишо	Внешний	P5	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Могадишо, Сомали	Применить сейчас
* Специалист по вопросам мира и развития	Внешний	P4	Подать заявку до ноябрь-11-20	Пномпень, Камбоджа	Применить сейчас
Консультант по веб-разработке онлайн-курсов	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	На дому без поездок.	Применить сейчас
ДСС для индивидуального подрядчика — консультант по обмену управленческими знаниями	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Сеул, КОРЕЯ (РЕСПУБЛИКА)	Применить сейчас
Национальный консультант по выпуску публикации о вкладе ПРООН в воспитание в духе мира на основе опыта бесплатных школ против насилия в Ливане	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-12-20	Бейрут, ЛИВАН	Применить сейчас
Национальный консультант — исследователь по вопросам неоплачиваемого ухода и домашнего труда в Таиланде [объявление повторно]	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-12-20	Домашний, ТАИЛАНД	Применить сейчас
Консультации — Консультант по поддержке организации мероприятий / встреч, командировок и логистики / административных функций для группы по вопросам верховенства закона, правосудия, безопасности и прав человека	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Нью-Йорк, СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ	Применить сейчас
Национальный консультант по национальной программе оценки (Стратегический проект МиО NEDA-ПРООН)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Манила, ФИЛИППИНЫ	Применить сейчас
Консультант по разработке диагностического инструмента для прекращения стигмы и дискриминации в отношении женщин и девочек с ограниченными возможностями	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-14-20	Домашний, с возможными миссиями в зависимости от ситуации с COVID-19	Применить сейчас
Консультант по разработке мероприятий по изменению поведения для прекращения стигмы и дискриминации в отношении женщин и девочек с ограниченными возможностями	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-14-20	Домашний, с возможными миссиями в зависимости от ситуации с COVID-19	Применить сейчас
* Эксперт — Réduction de la civilautaire (RVC)	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-14-20	Порт-о-Пренс, Гаити	Применить сейчас
* Адмирал и помощник финансиста	Внешний	SB3	Подать заявку до Ноябрь-14-20	Джибути, Джибути	Применить сейчас
Международный консультант по вопросам социальной сплоченности и систем раннего предупреждения и реагирования	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-15-20	на дому	Применить сейчас
* Экономист	Внешний	КИВОК	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Кабул, Афганистан	Применить сейчас
* Менеджер проекта — Поддержка реформы сектора правосудия в Молдове — Укрепление национального потенциала для обеспечения эффективного профессионального обучения юристов (NIJ II)	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Кишинев, Молдова, Республика	Применить сейчас
* Специалист по бизнесу и правам человека	Внешний	P3	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Дакка, Бангладеш	Применить сейчас
* НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРТ	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Джибути, Джибути	Применить сейчас
Партнер программы (только для граждан Мексики)	Внешний	GS-6	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Мехико, МЕКСИКА	Применить сейчас
Функциональная оценка учреждений согласно главам 1 и IV ARCSS	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Джуба, ЮЖНАЯ АФРИКА	Применить сейчас
Разработка стандартной оперативной процедуры для подразделения специальной защиты Национальной полицейской службы Южного Судана	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Джуба, ЮЖНЫЙ СУДАН	Применить сейчас
Консультант по разработке стандартных операционных процедур (СОП) для суда по делам несовершеннолетних	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Джуба, ЮЖНЫЙ СУДАН	Применить сейчас
Стажировка: научный сотрудник проекта ПРООН «Голубая устойчивость»	Внешний	Стажер	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Домашний	Применить сейчас
Стажировка — Региональный проект поддержки выборов для Ближнего Востока и Северной Африки — Региональный центр ПРООН	Внешний	Стажер	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Амман, Иордания	Применить сейчас
Набор сотрудников (e) Консультант (e) Национальный специалист по вопросам родственников с ограниченными возможностями	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Дакар, СЕНЕГАЛ	Применить сейчас
IC / UNDP / PROTECT / 071/2020 — Участие в политике и координатор [Повторная реклама]	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Джакарта, ИНДОНЕЗИЯ	Применить сейчас
* Плата за координацию	Внешний	SB3	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Гома, Конго, Демократическая Республика	Применить сейчас
Набор (e) Консультант (e) International (e) «Международная экспертиза для финальной оценки проекта Appui à l’Amélioration de la Gouvernance des Services de Police Financé par le Fonds de Consolidation de la Paix (PBF)» Шлюз MPTF: ID 011	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-18-20	Конакри, ГВИНЕЯ	Применить сейчас
Старший международный консультант — руководитель группы поддержки добровольного национального обзора Мьянмы (ДНО)	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-18-20	На дому и в Нейпьито с поездкой в Янгон, Мьянма; или полностью на дому, если ПРООН сочтет поездку невозможной, МЬЯНМА	Применить сейчас
Национальный консультант — взаимодействие с вооруженными силами Филиппин с целью принятия гендерно-чувствительных рамок для общественной полиции в автономном районе Бангсаморо в мусульманском Минданао (BARMM)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-18-20	Филиппины, ФИЛИППИНЫ	Применить сейчас
Национальный консультант — Взаимодействие с национальной полицией Филиппин с целью принятия гендерно-чувствительных рамок общественной полиции в автономном районе Бангсаморо в мусульманском Минданао (BARMM)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-18-20	Филиппины	Применить сейчас
Национальные консультанты по разработке Национальной стратегии повышения роли женщин в Республике Таджикистан на 2021-2025 годы	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-18-20	Душанбе	Применить сейчас
Международный консультант по разработке справочника по содержанию курса для студентов, обучающихся по программе магистра политических наук и международных отношений	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Male ‘, МАЛЬДИВЫ	Применить сейчас
* Аналитик по картированию решений	Внешний	NOB	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Найроби, Кения	Применить сейчас
Консультации — старший консультант по вопросам верховенства закона и управления программами, Антикризисное бюро / ПРООН	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Работа на дому	Применить сейчас
Специалист по безопасности баз данных и приложений SEEDS	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Аддис-Абеба, ЭФИОПИЯ	Применить сейчас
IC / UNDP / PROTECT / 100/2020 — Консультант по проведению базового исследования по предотвращению насильственного экстремизма посредством поощрения терпимости и уважения разнообразия	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Джакарта, ИНДОНЕЗИЯ	Применить сейчас
Международный консультант по разработке диплома и курса по связям с общественностью и СМИ	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-21-20	Male ‘, МАЛЬДИВЫ	Применить сейчас
Индивидуальный консультант — юридическая экспертиза	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-21-20	Домашний	Применить сейчас
* Полевой аналитик по выборам — Пандо	Внешний	SB4	Подать заявку до ноя-22-20	Ла-Пас, Боливия	Применить сейчас
* Партнер программы	Внешний	G7	Подать заявку до ноя-23-20	Найроби, Кения	Применить сейчас
* Муниципальный техник на 3 должности (Дили / Атауро; Бобонаро и Манатуто)	Внешний	SB3	Подать заявку до Ноябрь-24-20	Дили, Восточный Тимор	Применить сейчас
* Муниципальный координатор на 5 должностях (Дили и Ликика; Манатуто и Викеке; Айнаро и Мануфахи; Бобонаро и Кова-Лима и Эрмера и Аилеу)	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-24-20	Дили, Восточный Тимор	Применить сейчас
Ассистент программы	Внешний	Стажер	Подать заявку до Ноябрь-24-20	Хартум, СУДАН	Применить сейчас
* Партнер программы	Внешний	G6	Подать заявку до Ноябрь-25-20	Абиджан, Кот-д’Ивуар	Применить сейчас
* Эксперт (д) Национальный (д) ПНЭ	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-25-20	Тунис, Тунис	Применить сейчас
* Главный технический советник — Elec	Внешний	P5	Подать заявку до Ноябрь-30-20	Тегусигальпа, Гондурас	Применить сейчас

Национальный инженер по солнечно-фотоэлектрическим технологиям	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Тимор-Лешти, Восточный Тимор	Применить сейчас
Рамочное соглашение для консультанта по исследованиям, миграции и денежных переводов	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	домашний	Применить сейчас
BOL / 20-003 CONSULTORA: «ASISTENCIA TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE UN DOCUMENTO BASE SOBRE LOS INDICADORES DE IGUALDAD Y GÉNERO EN BOLIVIA»	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Ла-Пас, БОЛИВИЯ	Применить сейчас
* Технический аналитик, программа социальной защиты и условных грантов — ПРОЧИТАЕТСЯ	Общая система ООН	SB4	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Абуджа, Нигерия	Применить сейчас
* Руководитель проекта; Комплексные национальные механизмы финансирования для финансирования устойчивого развития (INFF Support)	Внешний	SB4	Подать заявку до ноябрь-11-20	Масеру, Лесото	Применить сейчас
Повторное объявление IC 069/20 — Местный исследователь	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	На дому с частыми поездками в Диялу, особенно в Ханакин и Мокдадию, ИРАК	Применить сейчас
Советник, Future Cities and Digitalisation	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Сингапур	Применить сейчас
Координатор округа (Цели устойчивого развития)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-12-20	Патиала, Пенджаб, ИНДИЯ	Применить сейчас
Консультант по финансам Digitale	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Бамако, МАЛИ	Применить сейчас
* Координатор проекта (UNJP), Отдел по обеспечению средств к существованию и сокращению бедности	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Вьентьян, Лаосская Народно-Демократическая Республика	Применить сейчас
* Программный аналитик, Социально-экономические возможности для молодежного проекта	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Вьентьян, Лаосская Народно-Демократическая Республика	Применить сейчас
Консультант по финансам Digitale	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Антананариву, МАДАГАСКАР	Применить сейчас
Консультанты ФКРООН по фоторепозиторию (по одному консультанту в каждом месте)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Китай, Индия и Малайзия	Применить сейчас
Национальный консультант по национальной программе оценки (Стратегический проект МиО NEDA-ПРООН)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Манила, ФИЛИППИНЫ	Применить сейчас
Консультант по разработке диагностического инструмента для прекращения стигмы и дискриминации в отношении женщин и девочек с ограниченными возможностями	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-14-20	Домашний, с возможными миссиями в зависимости от ситуации с COVID-19	Применить сейчас
Консультант по разработке мероприятий по изменению поведения для прекращения стигмы и дискриминации в отношении женщин и девочек с ограниченными возможностями	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-14-20	Домашний, с возможными миссиями в зависимости от ситуации с COVID-19	Применить сейчас
* Аналитик по закупкам — Отдел экологического финансирования	Внешний	P2	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Стамбул, Турция	Применить сейчас
Международный эксперт — агробизнес, сельское хозяйство Intelligente Climat, жанр	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Порт-о-Пренс, ГАИТИ	Применить сейчас
* Технический специалист — Центральноафриканская лесная инициатива	Внешний	P4	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Женева, Швейцария	Применить сейчас
Специалист по снижению риска бедствий (СРБ) (гражданство Лаоса, базируется только в Лаосе)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Вьентьян, LAO PDR	Применить сейчас
Финский специалист по коммуникациям	Внешний	Стажер	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Копенгаген, ДАНИЯ	Применить сейчас
Экспресс-исследование гендерного и неформального сектора (малые и микропредприятия) в условиях пандемии COVID-19	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Страновой офис в Намибии, НАМИБИЯ	Применить сейчас
Партнер программы (только для граждан Мексики)	Внешний	GS-6	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Мехико, МЕКСИКА	Применить сейчас
Consultoría para desarrollar un mapeo de oportunidades de financiamiento públicas y privadas para mujeres empresarias y emprendedoras en situación de pobreza y weakrabilidad económica, y para Identificar y recomendar cómo ellear barreras de género	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Сан-Хосе, КОСТА-РИКА	Применить сейчас
Консультант по разработке и реализации стратегии цифрового маркетинга для платной электронной коммерции Покупайте у женщин-Коста-Рика	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Сан-Хосе, КОСТА-РИКА	Применить сейчас
IC / UNDP / PROTECT / 071/2020 — Участие в политике и координатор [Повторная реклама]	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Джакарта, ИНДОНЕЗИЯ	Применить сейчас
Техническая поддержка для моделирования программы MELYT	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Сан-Сальвадор, Эль-Сальвадор	Применить сейчас
НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНСУЛЬТАНТ — СПЕЦИАЛИСТ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБОРУДОВАНИЯ ЦЕНТРА КОМПОСТИРОВКИ И СОРТИРОВКИ ТБО	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Амман, Иордания	Применить сейчас
Консультант по инклюзивной цифровой экономике	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-18-20	Дакка, БАНГЛАДЕШ	Применить сейчас
Рамочное соглашение о региональном эксперте по цифровым финансам и денежным переводам, Западная и Центральная Африка	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-18-20	домашний	Применить сейчас
Эксперт по цифровым финансовым услугам — коммунальные услуги	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Лусака, ЗАМБИЯ	Применить сейчас
Технический эксперт, Future Cities and Digitalisation	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Сингапур	Применить сейчас
Ведущий консультант по оценке финансирования развития	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Масеру, ЛЕСОТО	Применить сейчас
Руководитель проекта — гражданский	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дехрадун, Уттаракханд, ИНДИЯ	Применить сейчас
Сотрудник по закупкам проекта	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дехрадун, Уттаракханд, ИНДИЯ	Применить сейчас
Сотрудник по ИТ и MIS проекта	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дехрадун, Уттаракханд, ИНДИЯ	Применить сейчас
Индивидуальный консультант — Финансовая доступность Устойчивое развитие и сокращение бедности	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дехрадун, Уттаракханд, ИНДИЯ	Применить сейчас
IC / UNDP / PROTECT / 100/2020 — Консультант по проведению базового исследования по предотвращению насильственного экстремизма посредством поощрения терпимости и уважения разнообразия	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Джакарта, ИНДОНЕЗИЯ	Применить сейчас
Руководитель проекта — институциональное развитие	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дехрадун, Уттаракханд, ИНДИЯ	Применить сейчас
Руководитель государственной миссии — средства к существованию	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дехрадун, Уттаракханд, ИНДИЯ	Применить сейчас
* Национальный координатор помощи в торговле (AfT) (SC8 / SB4)	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Бишкек, Кыргызстан	Применить сейчас
Поддержка координации программ и мобилизации ресурсов (Программа стипендий для молодых женщин Африки)	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	На дому, СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ	Применить сейчас
Обзор законодательства для внесения изменений в политику по борьбе с насилием в семье в отношении женщин и девочек	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноя-23-20	Кингстон, ЯМАЙКА	Применить сейчас
Индивидуальный консультант — эксперт по здоровью и питанию — Программа перспективных районов	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до ноя-23-20	NITI Aayog, Нью-Дели, ИНДИЯ	Применить сейчас
Страновой экономист	Внешний	С-4	Подать заявку до Ноябрь-24-20	Пекин / Китай, Сува / Фиджи, Улан-Батор / Монголия, Мьянма, Порт-Морсби / Папуа-Новая Гвинея, Апиа / Самоа, Дилли / Тимор-Лешти	Применить сейчас
* Анализ программы Croissance Inclusive et Résilience des Communautés Vulnérables	Внешний	NOB	Подать заявку до Ноябрь-25-20	Морони, Коморские острова	Применить сейчас
Рамочное соглашение с экспертом по политике в области цифровых финансовых услуг	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-25-20	домашний	Применить сейчас
Рамочное соглашение для консультанта по гендерным вопросам, Цифровые финансы	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-25-20	домашний	Применить сейчас
Провести отчет технической оценки для местного рынка кондиционеров	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Dec-5-20	Дома и Судан, СУДАН	Применить сейчас
Стажер проекта в UN-OICT (Управление информационных и коммуникационных технологий)	Внешний	Стажер	Подать заявку до Dec-10-20	Домашний	Применить сейчас
Коммуникации / Управление знаниями и отчетность — Стажировка — ОБЩИЙ ПРИЗЫВ ДЛЯ ПРИЛОЖЕНИЙ 2020	Внешний	Стажер	Подать заявку до декабря 31-20	СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ	Применить сейчас
Общий прием ФКРООН на стажировку в области цифровых финансов — 2019-2020	Внешний	Стажер	Подать заявку до декабря 31-20	Несколько местоположений — Азия	Применить сейчас
Общий вызов ФКРООН на стажировку на 2020 год — Возможности стажировки с Группой по партнерству, политике и коммуникациям (ФКРООН)	Внешний	Стажер	Подать заявку до марта 31-21	Нью-Йорк, США	Применить сейчас
Приглашение ФКРООН на стажировку 2021 — Финансирование местного развития Региональное отделение ФКРООН для Западной и Центральной Африки	Внешний	Стажер	Подать заявку до июн-30-21	Дакар, СЕНЕГАЛ	Применить сейчас
Возможность стажировки в Цифровом центре для Азии (ФКРООН) — Общий прием заявок на 2020-2021 годы	Внешний	Стажер	Подать заявку до 31-21 октября	Многопользовательские станции — Азия	Применить сейчас

Национальный консультант — обучение и координация метеорологических наблюдений и прогнозирования	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Коломбо с посещением объектов проекта, ШРИ-ЛАНКА	Применить сейчас
Консультант по природному капиталу, рискам и устойчивости	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-12-20	Домашний	Применить сейчас
Индивидуальный консультант по интеграции уроков, извлеченных из проекта цунами, в политику официального правительства [DepEd, NDRRMC]	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Манила, ФИЛИППИНЫ	Применить сейчас
Международный индивидуальный консультант — окончательная оценка PIMS 4490 Southern Rangelnads, Кения	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Домашний	Применить сейчас
Международный консультант по метеорологии для поддержки укрепления и расширения предоставления обслуживания на основе Стратегии ВМО по предоставлению обслуживания	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Кишинев, МОЛДОВА	Применить сейчас
Национальный индивидуальный консультант — окончательная оценка PIMS 4490 Southern Rangelnads, Кения	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	На дому с командировками, КЕНИЯ	Применить сейчас
Специалист по снижению риска бедствий (СРБ) (гражданство Лаоса, базируется только в Лаосе)	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Вьентьян, LAO PDR	Применить сейчас
* Аналитик по закупкам — Отдел экологического финансирования	Внешний	P2	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Стамбул, Турция	Применить сейчас
* Технический специалист — Центральноафриканская лесная инициатива	Внешний	P4	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Женева, Швейцария	Применить сейчас
Рамочное соглашение с индивидуальным подрядчиком (LTA) — Координатор NDC — Знания и партнерство	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Домашний	Применить сейчас
* Менеджер проекта	Внешний	SB5	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Ашхабад, Туркменистан	Применить сейчас
Ученый-климатолог для разработки концепции проекта	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Домашний, SWAZILAND	Применить сейчас
Специалист по развитию международных проектов (руководитель группы GEF PPG)	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Кишинев, МОЛДОВА	Применить сейчас
Проект «Поддержка и координация расширения экономических возможностей и готовности к стихийным бедствиям для женщин и молодежи»	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Тегеран, ИРАН	Применить сейчас
Консультант по поддержке координации в Японии	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Дом находится в Японии без выезда	Применить сейчас
Национальный консультант по разработке национального плана охлаждения	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Манила, ФИЛИППИНЫ	Применить сейчас
Консультант по разработке национального законодательства о ДГРСИВ и его правил и положений	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Пномпень, Камбоджа	Применить сейчас
Эксперт по картированию лавинных опасностей	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дом с миссиями в Тбилиси и регионах, ГРУЗИЯ	Применить сейчас
Эксперт в области гидрологического моделирования	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дом с миссиями в Тбилиси и регионах, ГРУЗИЯ	Применить сейчас
Эксперт по картированию оползней и селей	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дом с миссиями в Тбилиси и регионах, ГРУЗИЯ	Применить сейчас
Руководитель группы / эксперт по моделированию и картированию множества опасностей	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Дом с миссиями в Тбилиси и регионах, ГРУЗИЯ	Применить сейчас
* Партнер программы	Внешний	SB3	Подать заявку до Ноябрь-21-20	Мале, Мальдивы	Применить сейчас
Эксперт по картированию опасностей засухи	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноя-22-20	Дом с миссиями в Тбилиси и регионах, ГРУЗИЯ	Применить сейчас
Международный консультант по окончательной оценке проекта BESD	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноя-23-20	Пномпень, Камбоджа	Применить сейчас
Эксперт по картированию опасностей урагана и ливня	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-24-20	Дом с миссиями в Тбилиси и регионах, ГРУЗИЯ	Применить сейчас
Консультации по развитию программы ПРООН по возобновляемым источникам энергии в Сахеле — Дакарский региональный центр, СЕНЕГАЛ	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-24-20	Дакар, СЕНЕГАЛ	Применить сейчас
IC LTA — Эксперт по стратегическому дизайну и мониторингу, оценке и обучению	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-24-20	Сува, Фиджи	Применить сейчас
Провести отчет технической оценки для местного рынка кондиционеров	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Dec-5-20	Дома и Судан, СУДАН	Применить сейчас

Международный набор консультантов по вопросам, связанным с офертой и требованиями к материальной части образования в области числовых данных в Сахеле G5 и предложения по плану действий по развитию опыта и знаний. la matière	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Дакар, СЕНЕГАЛ	Применить сейчас
Международный набор консультантов по вопросам, связанным с офертой и требованиями к материальной части образования в области числовых данных в Сахеле G5 и предложения по плану действий по развитию опыта и знаний. la matière	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Дакар, СЕНЕГАЛ	Применить сейчас
* Специалист по предотвращению и восстановлению конфликтов	Внешний	P4	Подать заявку до Ноябрь-12-20	Бамбари, Центральноафриканская Республика	Применить сейчас
* Координатор проекта (SIVAS)	Внешний	P3	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Кабул, Афганистан	Применить сейчас
Ассистент en Gestion de base de données	Внешний	GS-5	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Бамако, МАЛИ	Применить сейчас
Национальный консультант по вопросам проводящей миссии по оценке развертываемых действий в Государстве Сенегал за защитников детей против COVID19	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Дакар, СЕНЕГАЛ	Применить сейчас
* Специалист по политике климатической безопасности	Внешний	P4	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Нью-Йорк, США	Применить сейчас
* Оператор, Операционный центр безопасности	Общая система ООН	SB2	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Абуджа, Нигерия	Применить сейчас
Исследователь (взаимодействие с сообществом) для отчета общих наблюдателей о вспышке COVID-19 и мерах по оказанию помощи и восстановлению	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-19-20	Путраджая, МАЛАЙЗИЯ	Применить сейчас
Консультации — старший консультант по вопросам верховенства закона и управления программами, Антикризисное бюро / ПРООН	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-20-20	Работа на дому	Применить сейчас
Стажер по коммуникациям (постоянная занятость)	Внешний	Стажер	Подать заявку до ноя-22-20	Алматы, КАЗАХСТАН	Применить сейчас
Приглашение к участию в GPN ExpRes ONE ростера ПРООН — Цифровая трансформация	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-30-20	несколько	Применить сейчас

Набор национального консультанта для проведения миссии по оценке развернутых действий в государстве Нигер для защиты детей против эпидемии COVID19	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Ниамей, НИГЕР	Применить сейчас
* Координатор программы (Глобальный фонд)	Внешний	P4	Подать заявку до ноябрь-11-20	Браззавиль, Конго	Применить сейчас
* Управление закупками и снабжением	Внешний	P3	Подать заявку до Ноябрь-13-20	Браззавиль, Конго	Применить сейчас
Консультант по закупкам — Обеспечение качества товаров для здоровья	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-15-20	Домашний	Применить сейчас
* Партнер PSM (фармацевтика и товары для здоровья)	Внешний	SB3	Подать заявку до Ноябрь-16-20	Хартум, Судан	Применить сейчас
* Специалист по финансам Глобального фонда	Внешний	P3	Подать заявку до Ноябрь-17-20	Браззавиль, Конго	Применить сейчас
* Финансист-аналитик для программы SR Gouv FM	Внешний	SB3	Подать заявку до Ноябрь-25-20	Браззавиль, Конго	Применить сейчас
* Программа Pharmacien (ne) Spécialiste Laboratoire FM	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-25-20	Браззавиль, Конго	Применить сейчас
* Analyste des Achats Prog FM	Внешний	SB4	Подать заявку до Ноябрь-25-20	Браззавиль, Конго	Применить сейчас
* Аналитик Финансист ONG и OBC Projet Global Fund	Внешний	SB3	Подать заявку до Ноябрь-25-20	Браззавиль, Конго	Применить сейчас
* Специалист по финансам (финансируется GF)	Внешний	P3	Подать заявку до Ноябрь-30-20	Порт-о-Пренс, Гаити	Применить сейчас

Программный специалист, женщины, мир и безопасность (мирный процесс)	Внешний	С-3	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Кабул, АФГАНИСТАН	Применить сейчас
Структура «ООН-женщины»: специалист по кадрам	Внешний	С-3	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Нью-Йорк, СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ	Применить сейчас
Сотрудник по закупкам (только гражданин Таиланда)	Внешний	GS-7	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Бангкок, Таиланд	Применить сейчас
Ассистент программы	Внешний	СБ-3	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Бейрут	Применить сейчас
Национальный / международный консультант (ы) по разработке и размещению веб-сайта AWLN Zimbabwe Chapter	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Хараре, ЗИМБАБВЕ	Применить сейчас
Национальный / международный консультант по разработке продуктов знаний о влиянии COVID-19 на женщин и девочек в Зимбабве и содействие обучению мерам восстановления с учетом гендерных факторов.	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Хараре, ЗИМБАБВЕ	Применить сейчас
Международный консультант (постоянный сотрудник) — для усиления институциональных знаний и потенциала в области гендерной статистики для лучшего мониторинга, составления бюджета и отчетности НПД в рамках НПД.	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Домашний, Дили, Бобонаро, Эрмера, Викеке, Восточный Тимор	Применить сейчас
Национальный консультант — Техническая поддержка для поддержки реализации программы «Связь с уважением» (CWR) и позитивного родительского воспитания с учетом гендерных аспектов в трех муниципалитетах	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Домашний, Дили, Эрмера, Бобонаро, Викеке, Восточный Тимор	Применить сейчас
Финансовый и административный аналитик	Внешний	СБ-4	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Бриджтаун, Барбадос	Применить сейчас
Разработка аналитического отчета по результатам Национального исследования насилия 2019 года	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Домой / Государство Палестина (Рамаллах, с поездками в другие места на Западном берегу), ПАЛЕСТИНСКИЕ ТЕРРИТОРИИ	Применить сейчас
Специалист по гендерному мейнстримингу / аналитик	Внешний	СБ-4	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Краматорск, УКРАИНА	Применить сейчас
Международный консультант для оказания методологической поддержки в обзоре исследования насилия в отношении женщин	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Домашний	Применить сейчас
Международный консультант для оказания методологической поддержки в обзоре исследования насилия в отношении женщин	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Домашний	Применить сейчас
Консультант по оценке систем гендерной статистики в Малави.	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Лилонгве, МАЛАВИ	Применить сейчас
BOL / 20-003 CONSULTORA: «ASISTENCIA TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE UN DOCUMENTO BASE SOBRE LOS INDICADORES DE IGUALDAD Y GÉNERO EN BOLIVIA»	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Ла-Пас, БОЛИВИЯ	Применить сейчас
Сотрудник по коммуникациям	Внешний	СБ-4	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Бриджтаун, Барбадос	Применить сейчас
Сотрудник по мониторингу и оценке	Внешний	СБ-4	Подать заявку до Ноябрь-10-20	Бриджтаун, Барбадос	Применить сейчас
Структура «ООН-женщины»: сотрудник по кадрам	Внешний	GS-6	Подать заявку до ноябрь-11-20	Нью-Йорк, СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ	Применить сейчас
Консультант по внешнему освещению, «Женщины поддерживают мир во время COVID-19 на Филиппинах»	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Манила, ФИЛИППИНЫ	Применить сейчас
Финансовый партнер	Внешний	СБ-3	Подать заявку до ноябрь-11-20	Хараре, ЗИМБАБВЕ	Применить сейчас
Консультант по поддержке разработки Стратегического плана на 2021-2025 годы для Сети женщин Республиканской полиции Зимбабве.	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Хараре, ЗИМБАБВЕ	Применить сейчас
ООН-женщины: Аналитик по коммуникациям — В центре внимания (EVAW)	Внешний	П-2	Подать заявку до ноябрь-11-20	Нью-Йорк, СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ	Применить сейчас
Консультант по бюджетному обзору для Целевого фонда ООН, портфель LAC (требуется знание испанского и английского языков)	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Домашний	Применить сейчас
Консультант по бюджетному обзору для Целевого фонда ООН, портфолио на французском языке (требуется знание французского и английского языков)	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Домашний	Применить сейчас
Международный консультант — Разработка методологии исследования для оценки услуг по борьбе с гендерным насилием в рамках EVAW	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Домашний, БАНГЛАДЕШ	Применить сейчас
Координатор совместной программы «Расширение прав и возможностей женщин для инклюзивного роста» (WING)	Внешний	СБ-4	Подать заявку до ноябрь-11-20	Дакка, БАНГЛАДЕШ	Применить сейчас
Сотрудник программы, Расширение прав и возможностей женщин для инклюзивного роста (WING	Внешний	СБ-3	Подать заявку до ноябрь-11-20	Дакка, БАНГЛАДЕШ	Применить сейчас
Сотрудник по проекту, Надлежащее управление для обеспечения гендерного равенства в Грузии, Структура Организации Объединенных Наций по вопросам гендерного равенства и расширения прав и возможностей женщин (ООН-женщины)	Внешний	СБ-3	Подать заявку до ноябрь-11-20	Тбилиси, ГРУЗИЯ	Применить сейчас
Национальный консультант для оказания помощи в проведении странового исследования для оценки влияния / преимуществ для бюджета и занятости на гендерное равенство посредством дошкольного образования и ухода в Кот-д’Ивуаре	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до ноябрь-11-20	Домашний, COTE d’IVOIRE	Применить сейчас
Структура «ООН-женщины»: руководитель программы повышения устойчивости женщин в бассейне озера Чад (LCB)	Внешний	С-3	Подать заявку до Ноябрь-12-20	Женева, ШВЕЙЦАРИЯ	Применить сейчас
Консультант — Фотограф (десять должностей, минимум пять консультантов в Таиланде)	Внешний	Международный консультант	Подать заявку до Ноябрь-12-20	На дому с возможными поездками в страны Азиатско-Тихоокеанского региона	Применить сейчас
Consultoría para la redacción del «Plan por una vida libre de Violencia de Género hacia las mujeres»	Внешний	Национальный консультант	Подать заявку до Ноябрь-12-20	Монтевидео, УРУГВАЙ	Применить сейчас

1.	Что родители могут сделать с детьми, которые их не навещают?
2.	Когда вступает в силу новый закон?
3.	Какие истории недавно были в китайских газетах?
4.	Сколько пожилых людей в Китае живут одни?
5.	Каков размер штрафа, если не навещать стариков?
6.	Когда началась китайская политика одного ребенка?
7.	Сколько у вас могло бы быть детей, если бы вы жили в сельской местности?
8.	Какая часть населения Китая старше 60 лет?
9.	Что многие молодые китайцы уезжают?
10.	Чего не так много в деревне?

1.	Что прошел Китай?	6.	Когда в Китае началась политика «один ребенок на семью»?
	а) группа студентов б) возможность в) новый закон г) тест		а) 1968 б) 1978 в) 1988 г) 1998
2.	Что родители могут сделать с детьми, если они не навещают?	7.	Какие меньшинства могут иметь более одного ребенка?
	а) подать на них в суд б) увидеть их в) сшить г) забанить		а) этнический б) религиозный в) англоговорящий г) богатые и богатые
3.	Какие истории в последнее время публиковались в китайских газетах?	8.	Сколько людей в китайском обществе старше 60 лет?
	а) старики умирают в одиночестве б) старики бьют своих детей в) дети бьют стариков г) правительство помогает старикам		а) 44% б) 40% в) 14% г) 4%
4.	Как часто детям следует навещать своих престарелых родителей?	9.	Что уезжает все больше и больше молодежи?
	а) один раз в месяц б) часто в) как можно чаще г) каждый день		а) городская жизнь б) посуда в) работа г) деревня
5.	Каков размер штрафа за отсутствие посещения родителей?	10.	Где мало домов для престарелых?
	а) неделя в тюрьме б) 200 часов помощи пожилым людям в) 500 долларов г) там не написано		а) сельская местность б) город в) Пекин г) везде

	СТУДЕНТ 1 _____________	СТУДЕНТ 2 _____________	СТУДЕНТ 3 _____________
Q.1.
Q.2.
Q.3.
Q.4.
Q.5.

а)	Что вы подумали, когда прочитали заголовок?
б)	Что приходит на ум, когда вы слышите слово «пожилой»?
в)	Хорошо ли ухаживают за пожилыми людьми в вашей стране?
г)	Как вы думаете, когда вам будет 70 или 80 лет?
д)	Как часто детям следует навещать своих старших родителей?
е)	Зачем нужен этот закон?
г)	Разрушилось ли общество, если старики умирают одни?
ч)	Чему вы учитесь у окружающих вас стариков?
i)	Вы думаете, что будете одиноки в старости?
j)	Сколько должен быть штраф за отказ от посещения стариков?

а)	Вам понравилась эта статья? Почему нет?
б)	Что вы думаете о пожилых людях?
в)	Что, по вашему мнению, беспокоит пожилых людей?
г)	Что вы думаете о законе, согласно которому вы должны посещать своих стареющих родителей?
д)	Что хорошего и плохого в старости?
е)	Что вы думаете о политике Китая в отношении одного ребенка на семью?
г)	Какие проблемы стареющего общества?
ч)	Следует ли правительству строить больше домов престарелых?
i)	Какие вопросы вы бы хотели задать пожилому человеку об этом законе?
j)	Как вы думаете, какими будут их ответы?

Конспект родительского собрания по ПДД в детском саду «Профилактика дорожно-транспортного травматизма»

Конспект родительского собрания в старшей группе на тему «Правила дорожного движения».

Проект «Учим правила дорожного движения» в старшей группе

Система и модель работы с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с правилами дорожного движения

Уважаемые родители! Для того, чтобы вы могли доступно объяснить своему ребенку правила дорожного движения, мы предлагаем Вам следующие презентации:

Тематическая неделя по дорожной безопасности в средней группе детского сада

Последние новости План урока английского ESL для пожилых людей

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ

МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР — ВИКТОРИНА

РОЛЕВАЯ ИГРА

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ

ОПРОС СТАРИКОВ

ОБСУЖДЕНИЕ СТАРЫХ

ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)

МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР — ЯЗЫК

ПРОПИСАНИЕ

НАЗАД ВМЕСТЕ

СОЗДАЙТЕ СЛОВА В ПРАВИЛЬНОМ ПОРЯДКЕ

ОБРАТИТЕ ПРАВИЛЬНОЕ СЛОВО (20 ПАР)

ВСТАВЬТЕ ГЛАВНЫЕ (a, e, i, o, u)

ПЕРЕДАЧА ТЕКСТА И ДОБАВЛЕНИЕ ЗАГЛАВНЫХ букв

НАПОЛНИТЕЛЬНО (/) ГДЕ ПРОБЕЛЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЗАПИСЬ

АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПИСЬМО

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

ОТВЕТОВ

Правил, действующих внутри и снаружи помещений | Коронавирус COVID-19

Вне дома

Исключения из правил для групп

Практика делового английского: Раздел 2 — Способы работы

25 способов случайного распределения студентов по парам или группам

Оформить линию

Непосредственно на пары или группы

Нравится:

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ТЕСТ 7 — IELTS TOEFL PTE YDS YÖKDİL iTEP

Работа в ПРООН

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА А (не показывайте их студенту Б)
1.	________________________________________________________
2.	________________________________________________________
3.	________________________________________________________
4.	________________________________________________________
5.	________________________________________________________
6.	________________________________________________________

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (не показывайте их студенту A)
1.	________________________________________________________
2.	________________________________________________________
3.	________________________________________________________
4.	________________________________________________________
5.	________________________________________________________
6.	________________________________________________________

1.	(а)	прошлое	(б)	пройдено	(в)	наклеен	(г)	проанализировано
2.	(а)	акция	(б)	ГУП	(в)	скажем	(г)	см.
3.	(а)	партия	(б)	партнеров	(в)	расст.	(г)	часть
4.	(а)	бушует	(б)	старение	(в)	пейджинг	(г)	заработная плата
5.	(а)	одинокий	(б)	только	(в)	одинокий	(г)	одиночка
6.	(а)	хорошее	(б)	штраф	(в)	ОК	(г)	скв.
7.	(а)	ледяной	(б)	питомник	(в)	полис	(г)	рождений
8.	(а)	купе	(б)	двустиший	(в)	пар	(г)	купонов
9.	(а)	гонок	(б)	несовершеннолетних	(в)	культур	(г)	меньшинства
10.	(а)	увеличение	(б)	увеличено	(в)	прибавок	(г)	прибавка
11.	(а)	подробнее	(б)	много	(в)	большинство	(г)	намного
12.	(а)	прошлое	(б)	перед	(в)	после	(г)	позже

Пункт 1
1.	бабушки и дедушки могут SEU их дети
2.	часть нового макигнапа
3.	rnseestti пожилых людей
4.	по стране гнгай население
5.	много историй ernyectl в газетах Китая
6.	Четный htuogh
Пункт 2
7.	один ребенок на семью ypcoli
8.	все lsoepcu
9.	этническое iionetisrm
10.	Это номер: niarcsigne
11.	быстрый экономический oemtdenpelv
12.	выход из nctoisrdyeu