ПРОЕКТ ПО ПДД “Совместная работа с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма”
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 49
комбинированного вида
ПРОЕКТ ПО ПДД
“Совместная работа с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма”
Подготовила:
воспитатель
Даневич Л.А.
Владикавказ, 2017 г.
1.Название проекта: «Совместная работа с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»
2.Проблема: высокий процент несчастных случаев и гибель детей в ДТП
3.Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма
4.Задачи:
С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями для полноценного развития личности ребенка и закреплению знаний о правилах дорожного движения;
Создать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями;
Активизировать деятельность родителей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
5.Тип проекта: информационный
6.Масштаб проекта: долгосрочный
7.Состав участников: -дети
-воспитатели
-заместитель заведующего по ВМР
-заведующий ДОУ
-музыкальный руководитель
-родители
-инспектор ГИБДД
8.Срок реализации: 01.09.2017 — 31.05.2019
Предполагаемый результат:
Создание необходимых условий для организации совместной деятельности с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации;
Появление интереса у родителей к проблемам ДОУ
Основание для разработки:
Реализация проекта обеспечивает активное участие детей, родителей и педагогов.
Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности.
Актуальность проекта состоит в том, что развитие ребенка зависит от совместной работы родителей и педагогов. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в детском саду, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в педагогическом процессе. Проект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения педагогов, просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД в ходе реализации проекта способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.
II Этап. Разработка проекта.
1.Донести до участников проекта важность данной проблемы.
2.Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.
3.Подобрать материалы, атрибуты для игровой и театрализованной деятельности.
4.Подобрать материал для продуктивной деятельности.
5.Составить перспективный план мероприятий реализации проекта.
III Этап. Реализация проекта.
Педагогическое просвещение родителей.День открытых дверей;
Показ открытого мероприятия, с участием «Центра профилактики Детского дорожно-транспортного травматизма» (рук. Дзагоев А.Т.)
2
Проведение консультаций с родителями.
«Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные ловушки»
«Дети и дорога»
«Дорожная азбука»
3
Оформление в родительских уголках рубрик
«Правила дорожные знать каждому положено»,
«Внимание – дорога»,
«Ребенок в машине»
4
Анкетирование родителей
«Я и мой ребенок на улице»
5
Выставка семейного творчества
«Будьте осторожны!»
6
Спортивный досуг
«Мой друг – светофорчик»
7
Фотовыставка
«Образцовые пешеходы»,
«Учим правила движения»
8
Конкурс рисунков по пропаганде ПДД
«Безопасность на дороге глазами ребенка»
Презентация проекта:
Выставка работ детей совместно с родителями.
Фотовыставка
Спортивный досуг «В гостях у светофора»
Приложение 2
Консультация для родителей.
«Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные «ловушки».
Основные типичные ошибки при обучении ребенка ПДД.
1 ошибка: красный – стоп, желтый – приготовься, зеленый – иди.
Почему? Следуя такому правилу, дети приобретают уверенность в безопасности перехода по зеленому сигналу. А это очень опасно, так как это совсем не так! Ведь в ПДД (см. п. 6.2) сказано, что красный и желтый сигналы запрещают движение, зеленый его разрешает. И не более! При этом ни слова не сказано, что зеленый свет гарантирует безопасность движения! Практика же дорожного движения не исключает опасности пересечения проезжей части по зеленому сигналу светофора, если пешеход сам не принимает необходимые меры предосторожности. Поэтому необходимо учить! Красный – запрещающий. Желтый – не только приготовиться, а знак внимания, предупреждающий о смене сигнала светофора. Зеленый – разрешает движение, но прежде чем выйти на проезжую часть дороги, необходимо убедиться в том, что все автомобили остановились.
2 ошибка: по зебре можно спокойно переходить дорогу.
Почему? Ребенок, уверовав, что их обязательно должны пропустить при переходе по «зебре», неспешно переходят проезжую часть, не обращая внимания на приближающиеся машины. Те обстоятельства, что иной нерадивый водитель, особенно в сумерках, может их не заметить (а транспортное средство не в состоянии остановиться мгновенно, особенно зимой ) – в расчет не принимаются. Ребенок думает: «Водители видят меня и обязательно пропустят». Обязательно научите ребенка быть предельно внимательным на дороге, и, переходя ее даже по «зебре», обязательно убедиться в собственной безопасности
3 ошибка: обходи трамвай спереди, а автобус – сзади.
Это правило давно устарело и не спасает, а напротив, создает аварийную ситуацию, т.к. при выходе пешехода спереди или сзади транспортного средства ни водитель, ни пешеход не видят друг друга и может произойти наезд. Данное упоминание последний раз имело место в ПДД в 1958 г.!
Необходимо научить! При выходе из любого маршрутного транспорта, если необходимо перейти на другую сторону проезжей части, нельзя обходить его ни спереди, ни сзади! В этом случае нужно дойти до ближайшего пешеходного перехода, если его нет, дождаться, когда транспортное средство отъедет от остановки и удалится на безопасное расстояние, и только потом переходить дорогу, причем в том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны.
4 ошибка: при переходе улицы сначала посмотри налево, а дойдя до середины – посмотри направо.
Это правило также давно устарело и создает опасную ситуацию. Прежде чем перейти дорогу – остановись, посмотри в обе стороны, и, убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно наблюдая за дорожной ситуацией.
5 ошибка: стоящая машина безопасна.
Стоящая машина может закрывать собой автомобиль, который движется в с большой скоростью. Нельзя выходить на дорогу возле припаркованной машины. В крайнем случае, нужно
Важно, чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.
Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать, ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
Переходите дорогу только в местах, обозначенных знаком «Пешеходный переход».
Из автобуса или такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: какие машины готовятся поворачивать, какие едут с большой скоростью и т.д.
НЕ выходите с ребенком из-за машин, кустов, не осмотрев предварительно дороги. Это типичная ошибка и дети не должны ее повторять.
Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.
Не позволяйте ребенку переходить дорогу в наушниках, разговаривать по телефону, или с друзьями, оглядываться при переходе, если кто-то позовет – все это отвлекает его внимание от дорожной обстановки.
Объясните ребенку, почему нельзя переходить дорогу наискосок: так трудней наблюдать. Кроме того, вы поворачиваетесь спиной к машинам и дольше находитесь на проезжей части, так как удлиняется путь.
Не позволяйте себе действовать в присутствии ребенка по принципу «со мной можно, а один так не делай». Будьте уверены, что оставшись один, он хотя бы раз попробует это повторить.
Консультация для родителей
«Ребёнок и дорога»
Мамы и папы, бабушки и дедушки!
Одна из важных проблем — это воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города.
Ежедневное соблюдение правил дорожного движения-это самый надёжный способ сохранить свою жизнь и жизнь детей на дорогах!
Начиная с раннего возраста, малышей необходимо знакомить с правилами дорожного движения. Не смотря на то, что в раннем возрасте малыши пассивные участники движения (при переходе дороги их держат за руку).
Всегда надо помнить о том, что формирование сознательного поведения на дороге и в транспорте – это длительный процесс.
Сначала, ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а затем он становится самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта.
Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической и вестись с раннего возраста.
Очень важное правило:
Ребёнок учится законам дороги, прежде всего, на примере самых родных и близких ему людей -у Вас родители.
Пример родителей, способствует выработке у ребёнка навыка, вести себя в соответствии, с Правилами дорожного движения.
Ваш пример это- главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице.
Не оставайтесь равнодушными к поведению на дороге чужих, не ваших детей.
Быть может, замечание, сделанное Вами ребенку, вовремя протянутая рука помощи предотвратит возможное несчастье.
Будьте внимательными на дороге, анализируйте, обсуждайте вместе с детьми увиденные ситуации.
Ребёнок должен сам сделать вывод об увиденном, дать оценку происходящему. Увиденную ситуацию смоделировать на себя. («Как я бы поступил в этой ситуации? Как нужно было себя вести?»).
Тем самым, Вы не пугаете детей, а стараетесь уберечь от травм на дороге.
Научите ребенка видеть и не попадать в типичные дорожные «ловушки».
Одна из опасностей на дороге — стоящая машина. Вы спросите — Почему?
Да потому что, пешеход, уступит дорогу, увидев приближающийся автомобиль.
Стоящая возле обочины машина закрывает часть проезжей части, тем самым мешает вовремя заметить опасность.
Нельзя выходить на дорогу из — за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из — за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу.
Обратите внимание ребёнка на стоящие у края проезжей части машины. Особенно на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая.
Особое внимание обратите на остановку автобуса.
Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади! Стоящий автобус, как его ни обходи — спереди или сзади, закрывает собой участок дороги, по которому в данный момент, может проезжать автомобиль.
Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности.
Подождите, пока автобус отъедет. Или, чтобы перейти дорогу, отойдите от автобуса, как можно дальше.
Помните, для перехода дороги нужно выбрать такое место, где ничто не помешает вам осмотреть ее.
Машина приближается медленно. И все же — надо ее пропустить! Медленно движущаяся машина может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая.
У светофора, пешехода тоже может подстерегать опасность!
Сегодня на улицах городов постоянно сталкиваемся с тем, что водители автомобилей нарушают правила движения: мчатся на непозволительно высокой скорости, игнорируют сигналы светофора и знаки перехода.
Поэтому, следует научить детей ориентироваться не только на зеленый сигнал светофора, но и убедиться в том, что все машины остановились.
Опасность также хранят «Пустынные» улицы, которые дети часто перебегают не глядя.
На улице, где машины появляются крайне редко, дети их не опасаются. Выбегают на дорогу, предварительно не осмотрев ее. Здесь-то и может возникнуть опасность — попасть под автомобиль. Необходимо выработать у ребенка привычку перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться и только тогда переходить улицу.
Если Вы, родители будущего первоклассника, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно. Обращая внимание ребёнка на все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее проговорите, о том, что в сложной ситуации необходимо обратиться к помощи взрослых. Дайте ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны.
Детально проанализируйте вместе с ним все его действия.
Желаем Вам удачи на дороге!
Консультация для родителей
«Дорожная азбука»
Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки на автодорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети.
Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.
Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.
Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.
Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно — идеальный момент для формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения.
Правила безопасного поведения на улице
На улице нужно быть очень внимательным, не играть на проезжей части.
Прежде чем переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», нужно сначала остановиться и посмотреть налево, затем посмотреть направо и еще раз налево. Если машин поблизости нет, можно переходить дорогу.
Дойдя до середины дороги, нужно посмотреть направо. Если машин близко нет, то смело переходить дальше.
Переходить через дорогу нужно спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую часть.
Даже если загорелся зеленый свет светофора, прежде чем ступить на дорогу, следует внимательно посмотреть по сторонам, убедиться, что все машины остановились.
Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти улицу, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть под транспорт.
Чтобы развить у ребенка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, предложите малышу, возвращаясь с ним из детского сада, самому найти дорогу домой или, наоборот, «привести» вас утром в детский сад.
Не запугивайте ребенка улицей — панический страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность!
Полезно прочитать ребенку стихотворения:
«Про одного мальчика» С. Михалкова,
«Меч» С. Маршака,
«Для пешеходов» В. Тимофеева,
«Азбука безопасности» О. Бедарева,
«Для чего нам нужен светофор» О. Тарутина.
Полезно рассмотреть с ребенком набор красочных рисунков «Красный, желтый, зеленый», «Пешеходу-малышу». Купите ребенку игрушечные автомобили, автобусы, светофоры, фигурки постовых — регулировщиков и др. и организуйте игры по придуманному вами сюжету, отражающие любые ситуации на улице. Игра — хорошее средство обучения ребенка дорожной грамоте.
ПОМНИТЕ!!! Все взрослые являются примером для детей!
Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей. Переходите улицу в точном соответствии с правилами. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах!
Приложение 3
Анкета для родителей
«Взрослые и дети на улицах города»
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Это поможет нам познакомиться с опытом семейного воспитания и индивидуально подойти к каждому ребёнку.
1. Много ли знаков дорожного движения знает Ваш ребёнок?
Много
Некоторые из них
Не знает вообще
2. Хорошо ли он знает дорогу домой и в детский сад?
Хорошо
Не очень хорошо
Плохо
3. Вы идёте с ребёнком по улице. При этом:
Всегда соблюдаете правила безопасного поведения
Иногда нарушаете правила безопасного поведения
Ходите так, как Вам кажется удобным
4. Умеет ли ребёнок правильно переходить улицу?
Ребёнок знает и соблюдает правила перехода улицы
Ребёнок не всегда правильно переходит улицу
Не умеет
5. Знает ли ребёнок сигналы светофора?
Ребёнок знает сигналы светофора
Ребёнок иногда путает сигналы светофора
Ребёнок не знает сигналов светофора
6. Обращаете ли Вы внимание ребёнка на неправильное поведение других людей на улице?
Делаю это постоянно
Делаю это иногда
Не обращаю
7. Как ребёнок ведёт себя в городском транспорте и на остановках?
Ребёнок ведёт себя правильно и спокойно
Ребёнок ведёт себя неспокойно на остановке: бегает и суетится, в салоне транспорта иногда ведёт себя неправильно
Ребёнка опасно брать в поездку
8. Часто ли Вы уделяете время на ознакомление ребёнка с правилами безопасного поведения?
Да, я часто объясняю ребёнку правила безопасного поведения
Я иногда уделяю внимание этому вопросу
Очень редко
9. Считаете ли Вы успешной работу детского сада по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения?
Да, считаю
Знания и умения, приобретённые ребёнком в детском саду, недостаточны
Аналитическая справка по анкетированию родителей старшей логопедической группы на тему: «Взрослые и дети на улицах города»
В опросе приняли участие 17 семей – 100%. Результаты анкетирования показали, что родители обучают детей правилам дорожного движения в семье в сотрудничестве с ДОУ. По первому вопросы родители считают, что их дети знают много дорожных знаков — на 50%, во 2 вопросе – 60%.3) всегда соблюдают правила безопасного поведения– 80%, 4) ребёнок знает и соблюдает правила перехода улицы– 80%, 5) ребенок знает сигналы светофора – 100%, 6 ) обращают внимание ребёнка на неправильное поведение других людей на улице? – 80%, 7) ребёнок ведёт себя в городском транспорте и на остановках правильно и спокойно – 100%, по 8) часто уделяют время на ознакомление ребёнка с правилами безопасного поведения- 75%, 9) считают работу детского сада по ознакомлению с правилами дорожного движения достаточной – 100%,
В ходе проведения анкетирования было выявлено, что самыми продуктивными формами работы в ДОУ родители хотят видеть – это совместные мероприятия, встреча с инспектором, индивидуальные беседы, информация в уголке для родителей, организация выставки, родительские собрания. Уровень проведения мероприятий в ДОУ родители оценили на высоком и среднем уровнях.
Таким образом, из результатов анкетирования видно, что родители являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения. В этом вопросе родители остаются не равнодушными, внимательными, так как большая роль в воспитании детей принадлежит родителям.
Группа | Форма работы | Тема |
Вторая младшая | Родительское собрание с включением вопроса по ПДД | Как научить ребенка безопасному поведению на улице. |
Стендовая информация | «Безопасность детей на улице» «Читаем вместе» «Зимние развлечения и дорога» | |
Совместный досуг | «Красный, желтый, зеленый» | |
Индивидуальные консультации | «Переходим улицу правильно» «Развиваем внимание» | |
Конкурс поделок | « Светофорчик» | |
Средняя | Родительское собрание с включением вопроса по ПДД | «Необходимость обучения детей культурному поведению на дороге» |
Родительское собрание с участием инспектора ГИБДД | Детский дорожно-транспортный травматизм, причины и последствия. | |
Стендовая информация | Выучите с детьми наизусть стихотворение «Светофор» «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта» «Что прочитать ребенку?» «Недостаточный надзор взрослых за поведением детей» «Правила перевозки детей в автомобиле» | |
Совместный досуг | «Дорожные знаки – лучшие друзья водителей и пешеходов» | |
Индивидуальные консультации | «Игры на закрепление ПДД» «Домашние задания» | |
Конкурс рисунков | «Я и дорога» | |
Анкетирование | «Я и мой ребенок на улицах города» | |
Старшая | Родительское собрание с включением вопроса по ПДД | Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов |
Родительское собрание с участием педагога-психолога | Возрастные особенности восприятия детьми дорожных ситуаций и основные мотивы их поведения на улицах, дорогах и в транспорте. | |
Стендовая информация | «Какую литературу читать детям по ПДД «Причины детского дорожно-транспортного травматизма» «Разучите вместе с детьми..» «Обучение детей наблюдательности на улице» «Родителям и детям о дороге» | |
Индивидуальные консультации | «Домашние задания» «Переходим дорогу правильно» «Зачем соблюдать правила» | |
Выставка совместных работ | «Правила эти знают все дети» | |
Анкетирование | «Что знаю я – знает мой ребенок» | |
Конкурс на лучшую семейную газету | «Учим правила вместе» | |
Составление карты-схемы | «Безопасный путь в детский сад» | |
Развлечение | «В стане дорожных знаков» |
Материал на тему: Перспективный план работы по ПДД с родителями.
Перспективный план работы по ПДД с родителями.
Старшая группа «Б» («Незабудка»
МБДОУ « Детский сад №103 «Русалочка»г.Воркута
Составитель :Федорук М.В.
воспитатель
Цель работы: создание необходимых условий в группе для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышения компетентности родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.
Перспективный план работы по ПДД
с родителями воспитанников детей старшего дошкольного возраста.
Сентябрь
1. Круглый стол «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители — пример всему».
2. Анкетирование родителей «Правила и безопасность дорожного движения»
3. Выставка детских работ «Все машины хороши, выбирай на вкус».
Октябрь
1. День открытых дверей:
• Игра-соревнование «Вперед, пешеход! »;
• Буклеты «Воспитываем грамотного пешехода».
2. Изготовление макета улицы поселка
3. Выпуск газеты «Юный инспектор».
Ноябрь
1. Привлечение родителей к совместному творчеству: изготовления атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Мы — пешеходы».
2. Выставка семейных рисунков «Мы за безопасное движение».
Декабрь
1. Круглый стол «Аккуратность в гололед на дороге вас спасет».
2. КВН «Знатоки дорожных правил».
3. Презентация плана-схемы «Мой путь в детский сад».
Январь
1. Встреча с работниками ГИБДД (профилактика детского травматизма в г.Воркута).
2. Экскурсия «Пешеходный переход».
3. Фотоколлаж «Дорога и дети».
Февраль
1. Папка-передвижка «Обогащайте речь детей» (словарная работа по ПДД) .
2. Библиотека для родителей .
3. Стенд для родителей «Это интересно», «Правила перевозки детей в автомобиле».
4. Интерактивное панно «Школа дорожных наук».
Март
1. Советы для родителей-водителей «Неблагоприятная погода на дорогах весной».
2. Привлечь родителей к оснащению тематической площадки «Светофорик».
Апрель
1. День открытых дверей:
• Совместный досуг «Эстафета зеленого огонька»;
• игротека «Играйте вместе с детьми»
2. Фотоматериал «Улицы нашего города ».
3. Совместная выставка детско-родительских работ «Семейные книжки-малышки».
Май
1. Игра-соревнование «Юные велосипедисты».
2. Конкурс детских работ «Внимание, светофор! ».
3. Поэтический праздник «Правила движения достойны уважения».
Июнь
1. Кружок молодых родителей «Это интересно». Семинар-тренинг.
2. Конкурс рисунков «Транспорт» (на асфальте).
Июль
1. Презентация лабиринтов по ПДД.
2. Памятка по ПДД «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».
Август
1. Развлечение «На улице — не в комнате, о том ребята помните».
2. Участие родителей в мероприятиях тематической недели: «Дети и улица».
3. Информационный лист «Правила поведения в общественном транспорте»
Приложение № 1
Анкета для родителей
«Правила и безопасность дорожного движения»
Воспитание грамотного участника дорожного движения — составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение правил дорожного движения (ПДД) – это не только требование законодательства, но, прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно-транспортного травматизма остановить невозможно. Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы.
1. Считаете ли Вы важной эту проблему для Вас и Ваших близких?
а) да;
в) нет;
в) затрудняюсь ответить?
2. Готовы ли вы вместе с детьми участвовать в обучающих программах по ПДД:
а) готовы;
б) не готовы;
в) возможно?
4. Как вы относитесь к соблюдению ПДД:
а) действую, как мне удобно и быстрее;
б) стараюсь соблюдать;
в) всегда соблюдаю?
5. Как обычно вы общаетесь с ребёнком на тему безопасности на дороге:
а) говорю, чтобы был внимательным на дороге;
б) обсуждаем маршрут движения;
в) ребёнку достаточно того, что ему рассказывают о ПДД?
6. С кем гуляет ваш ребёнок:
а) один, я наблюдаю из окна;
б) гуляем вместе: ребёнок играет, я сижу на скамейке и разговариваю с соседкой;
в) нахожусь рядом с ребёнком, контролирую ситуацию?
7. Как вы реагируете, если на ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения:
а) делаю замечание;
б) не обращаю внимания, у них есть свои родители;
в) затрудняюсь ответить?
8. Как знакомите ребёнка с ПДД:
а) в форме игры;
б) в форме советов и предостережений?
9. Есть ли у вас литература, игры по данной теме:
а) есть;
б) нет?
10. Хотелось бы вам получить квалифицированную консультацию по воспитанию культуры поведения в общественных местах и на улице?
а) да;
б) нет;
в) не знаю?
Спасибо за сотрудничество! Безопасного Вам пути!
Приложение № 2
Игротека для родителей
1. «Летит, плывёт, едет»
Цель: Закрепить знания о классификации транспорта: наземный, воздушный, водный, железнодорожный.
2. «Дорожные знаки»
Цель: совершенствовать умение различать знаки по группам: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные.
3. «Дорожная азбука»
Цель: закрепление знаний о дорожных знаках, понимание их схематического изображения.
4. «Эволюция транспорта»
Цель: расширить знания детей о прошлом отечественного транспорта.
5. «Красный, жёлтый, зелёный»
Цель: воспитывать дисциплинированность и осознанное выполнение правил дорожного движения.
6. «Светофор сломался»
Цель: развитие логического мышления и умения себя вести в опасных ситуациях.
7. «Путешествие по городу» (макеты)
Цель: формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей среды.
8. «Стоп: перекресток! »
Цель: Закрепить знания детей о различных видах перекрестков и применять правила ПДД на дорогах города.
9.«Путешествие на поезде»
Цель: закрепить правила поведения около железной дороги и в поезде.
Приложение № 3
Библиотека для родителей «Читайте детям дома»
1. Бедарев О. «Если бы. », «Азбука безопасности».
2. Гинзбург Н. «Колесо».
3. Гончарова Е. «Машинки».
4. Дорохов П. «Подземный ход», «Заборчик вдоль тротуара», «Шлагбаум».
5. Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили».
6. Кончаловская Н. «Самокат».
7. Михалков С. «Скверные истории», «Дядя Степа милиционер», «Бездельник светофор», «Моя улица», «Велосипедист».
8. Никитина Н. «Правила маленького пешехода».
9. Носов Н. «Автомобиль».
10. Пишумов Я. «Посмотрите, постовой», «Машина моя», «Песенка о правилах».
11. Пляцковский И. «Светофор».
12 Прокофьев С. «Мой приятель-светофор».
13. Северный А. «Светофор».
14 Семернин В. «Запрещается-разршается».
15. Серяков И. «Улица, где все спешат», «Машина, которую рисовать научили», «Ученый дружок».
16. Шорыгина Т. «Марта и Чичи идут в парк».
17. Юрмин Г. «Любопытный мышонок».
Приложение № 4
Правила поведения в общественном транспорте.
Расскажите об этом детям!
1. При входе в городской транспорт не расталкивай всех локтями, пропускай женщин, пожилых людей и девочек (если ты мальчик) вперед, помоги им подняться в салон.
2. Не останавливайся у входа (если ты не выходишь на следующей остановке, а пройди в середину салона.
3. Воспитанный человек уступает место пожилым людям, малышам, женщинам с тяжелыми сумками.
4. Родители должны следить за тем, чтобы дети не пачкали ногами одежду окружающих и сиденья.
5. Не занимай места для пассажиров багажом или пакетами, крупные вещи лучше перевозить не в часы пик. Громоздкие острые предметы (например, лыжи) перевозят хорошо упакованными.
6. К выходу надо готовиться заранее (особенно, если много пассажиров). Спрашивай у стоящих впереди: «Вы выходите на следующей остановке? » Не оттесняй молча людей, прокладывая себе дорогу, а, извиняясь, попроси разрешения тебе пройти.
7. В любом виде транспорта будь внимательным и предупредительным. Такие слова, как «Будьте добры», «Благодарю Вас» придадут тебе уверенность в любой ситуации и создадут у окружающих мнение о тебе как о человеке воспитанном и доброжелательном.
Литература
1 Баряева Л. Б. Азбука дорожного движения: программа и методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с ПДД. — М. :Дрофа. 2007.
2. Давыдова О. И., Богославец Л. Г. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. — М. ТЦ Сфера, 2006.
3. Дергунская В. А., Гусарова Т. Г. Образовательная область «Безопасность». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие/Научный руководитель А. Г. Гогоберидзе-СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», М. :ТЦ «СФЕРА», 2012.
4. Чермашенцев О. В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. — Волгоград: Учитель, 2008.
Календарно-тематическое планирование (средняя группа) по теме: План работы с родителями по ПДД
Предварительный просмотр:
li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-1}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-0{list-style-type:none}#doc8259016 .lst-kix_list_6-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-1}#doc8259016 .lst-kix_list_8-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-1}#doc8259016 ol.lst-kix_list_8-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-2 0}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-3{list-style-type:none}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-4{list-style-type:none}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-1{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-6 0}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-2{list-style-type:none}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-7{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-4 0}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-8{list-style-type:none}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-5{list-style-type:none}#doc8259016 .lst-kix_list_5-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-0}#doc8259016 .lst-kix_list_7-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-0}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-6{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_2-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-3 0}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-5{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-6{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-7{list-style-type:none}#doc8259016 ul.lst-kix_list_1-1{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-8{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-1{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_1-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-5 0}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-2{list-style-type:none}#doc8259016 ul.lst-kix_list_9-0{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-3{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_7-4{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_5-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-3 0}#doc8259016 .lst-kix_list_2-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-3}#doc8259016 .lst-kix_list_4-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-3}#doc8259016 ol.lst-kix_list_4-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-5 0}#doc8259016 .lst-kix_list_1-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-2}#doc8259016 .lst-kix_list_5-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-2}#doc8259016 ol.lst-kix_list_8-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-8 0}#doc8259016 .lst-kix_list_7-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-2}#doc8259016 ol.lst-kix_list_8-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-7 0}#doc8259016 .lst-kix_list_5-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-0,decimal) «. «}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-0{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-1{list-style-type:none}#doc8259016 .lst-kix_list_5-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-4}#doc8259016 .lst-kix_list_1-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-4}#doc8259016 ol.lst-kix_list_1-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-6 0}#doc8259016 .lst-kix_list_5-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-3,decimal) «. «}#doc8259016 .lst-kix_list_5-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-2,lower-roman) «. «}#doc8259016 .lst-kix_list_8-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-3}#doc8259016 .lst-kix_list_5-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-1,lower-latin) «. «}#doc8259016 .lst-kix_list_5-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-7,lower-latin) «. «}#doc8259016 .lst-kix_list_5-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-6,decimal) «. «}#doc8259016 .lst-kix_list_5-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-8,lower-roman) «. «}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-6{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-7{list-style-type:none}#doc8259016 .lst-kix_list_5-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-4,lower-latin) «. «}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-8{list-style-type:none}#doc8259016 .lst-kix_list_5-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-5,lower-roman) «. «}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-2{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-3{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-4{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_6-5{list-style-type:none}#doc8259016 ol.lst-kix_list_1-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-0 0}#doc8259016 .lst-kix_list_6-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-1,lower-latin) «. «}#doc8259016 .lst-kix_list_6-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-3,decimal) «. «}#doc8259016 .lst-kix_list_6-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-5}#doc8259016 .lst-kix_list_6-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-8}#doc8259016 .lst-kix_list_6-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-0,decimal) ]]>
Перспективное планирование работы с родителями по ПДД
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №121»
Перспективное планирование работы с родителями по ПДД
на 2017 – 2018 уч. год
(подготовительная группа №11 «Чайка»)
Составила
воспитатель:
Денисова Мария Павловна
г. Нижний Новгород
2017 – 2018 учебный год
Вместе с родителями- «Безопасность на дороге»
(проект)
Денисова Мария Павловна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №121» г.Н.Новгород
Сопроводительное письмо
В нашем детском саду обучение правилам дорожного движения начинается в младшей группе и с этого времени начинается знакомство с улицей и ролью человека на ней. Основная задача, которую мы перед собой ставим: организовать профилактическую работу так, чтобы знания, полученные в детском саду, стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками.
В подготовительной группе «Чайка» МБДОУ с сентября 2017 года по май 2018 года реализовался проект «Вместе с родителями – «Безопасность на дороге»
Работа была направлена на:
1. Обучение детей правилам безопасного поведения на улицах и формирование у них необходимых навыков.
2. Привлечение внимания родителей к воспитанию у детей навыков безопасного поведения, повышение их ответственности за формирование у детей знаний ПДД.
Перспективное планирование работы с родителями по ПДД
на 2017 – 2018 уч. год
(подготовительная группа №11 «Чайка»)
Подготовила: воспитатель Денисова М.П.
Общее родительское собрание (Знакомство с планом работы по предупреждению ДДТП)Совместный просмотр детей и их родителей презентации на тему «История автомобиля»
Ознакомить родителей с планом работы по предупреждению ДДТП
Информированность детей и их родителей
Октябрь
1. Создание плакатов призывов к водителям:
«Водитель! Пропускай пешеходов на зебре»
«Не заезжайте на тротуар»
«Водитель! Пропускайте машины со спец. сигналом»
2. Папка-передвижка «Красный, желтый, зеленый»
1. Обратить внимание водителей среди родителей. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения.
2. Информированность родителей
Ноябрь
Памятка родителям: «Безопасное поведение на дороге»
Изготовление родителей вместе с детьми макета микрорайона ДОУ с улицами, дорожной информацией
Закрепление знаний по ПДД
Пополнение предметно-развивающей среды
Декабрь
Совместная работы детей с родителями, разработка безопасного маршрута от дома до садика.
Анкетирование родителей в группе по изучению ПДД
Проработка безопасного маршрута. Систематизация знаний детей и их родителей по ПДД
Анализ знаний родителей о ПДД
Январь
Листовка-обращение о выполнении ПДД зимой
Консультация для родителей, размещение адресов сайтов с играми для детей по ПДД
Информированность родителей
Информированность. Закрепление и расширение знаний детей и родителей по ПДД
Февраль
Работа с детьми и родителями «Викторина по ПДД»
Участие родителей в детском празднике «Движение без опасностей»
Совместная деятельность для закрепления знаний и повышения уровня знаний ПДД
Формировать представления о ПДД в игровой форме для детей и их родителей
Март
1. Выставка литературы для родителей «Дошкольникам о правилах дорожного движения»
2. Помощь в подготовке атрибутов, необходимых для транспортной площадки ДОУ
1. Повышение уровня знаний по ПДД
2. Пополнение предметно-развивающей среды. Укрепление материально-технической базы.
Апрель
1. Семейный конкурс для детей и их родителей «Звездный час» по знанию правил ДД
2. Кроссворд для родителей и детей по ПДД
1. Развлечение для детей и их родителей. Развитие интереса по изучению ПДД
2. Закрепление и расширение знаний по ПДД в интеллектуальной форме.
Май
Памятка родителям: «Правила поведения на дорогах летний период»
Встреча с работниками ГИБДД: «Роль семьи в профилактике дорожно-транспортного травматизма»
Активизация работы по пропаганде ПДД
Повышение уровня знаний по ПДД
Создание группы «Родительская инициатива»
«Родительская инициатива» разработала план своей деятельности:
Оказание помощи воспитателю по составлению кроссворда по ПДД и его оформление
Создание социальной рекламы
Создание игры для детей «Что? Где? Когда?»
Оказание помощи в создании макета «Улица нашего города»
Участие членов группы «родительская инициатива» в игре «Звездный час»
Составление безопасного маршрута из дома в детский сад
Со средней группы детского сада с детьми идет работа по составлению безопасного маршрута из дома в детский сад. Но если в средней группе при описании маршрута дети делают акцент на сопровождающем взрослом, своей личной безопасности в связи с зависимостью от него, то в старшей группе – на правилах дорожного движения. (В подготовительных к школе группах – самостоятельное составление маршрута из дома в детский сад и в школу, без помощи родителей)
Дети группы «Чайка» с помощью родителей составили маршруты, каждый ребенок имел возможность «прочитать» друзьям свой путь из дома в детский сад.
3. Группой «Родительская инициатива» был создан макет «Улица нашего города».
4. В группе «Чайка» прошла акция «Лозунг по правилам дорожного движения». Родительское сердце сжимается от тревоги за своего ребенка. Хочется воскликнуть… сказать… призвать… Но что сказать, что воскликнуть? Как раз это мы предложили придумать родителям наших детей. И вот какой лозунги у них получился…
Создание социальной рекламы «Лозунг по правилам дорожного движения»
5. Отгадывание кроссворда «Правила дорожного движения»
Разгадывание кроссворда – увлекательное занятие. А если тебе помогает мама или папа, то вдвойне увлекательное.
Занимательные вопросы, ставящие в тупик, вызывающие смущенную улыбку или заливистый смех, детские глаза, смотрящие с надеждой, что папа или мама помогут, поддержат, объяснят…это помогает родителям отбросить усталость рабочего дня. А вникнув в суть вопросов – понять их важность и со всей серьёзностью объяснить малышу правила дорожного движения…
Вопросы кроссворда
Дорожный знак, устанавливаемый на месте ДТП («Опасность»).
Устройство для остановки автомобиля (Тормоз).
Машина для уплотнения дорожных покрытий (Каток).
Трехглазый регулировщик движения (Светофор).
Его боятся нарушители движения (Инспектор).
Удивительный вагон, посудите сами: рельсы в воздухе, а он держит их руками (Троллейбус).
Чтобы отделить дорогу, мост и тротуар, всем в предупреждение ставят…(Ограждение)
Дорожка вдоль дороги, не предназначенная для машин (Тротуар).
Самое опасное место для пешеходов (Перекресток).
Машины в плохую погоду и темное время суток включают свет фар. А что применяют при этом велосипедисты? (Катафоты)
Человек, едущий на транспорте (Пассажир).
Он бывает запрещающий, предупреждающий, информационный (Знак).
Проезжая часть дороги с твердым покрытием (Шоссе).
Самый опасный маневр автомобиля (Обгон).
Велосипед с маленьким двигателем (Мопед).
Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров (Автобус).
Транспортное средство, имеющее боковой прицеп (Мотоцикл).
«Осторожность не мешает», – этот свет предупреждает (Желтый).
Африканская лошадка, разрешающая пешеходу перейти проезжую часть (Зебра).
Место ожидания автобуса (Остановка).
Дорожный знак для автотуристов (Кемпинг).
Место, где на время оставляют свой транспорт (Стоянка).
6. Презентация «История создания автомобиля»
(см. Приложение «Слайдшоу)
Пояснительная записка к презентации «История автомобиля»
Цель презентации:
Познакомить детей дошкольного возраста и их родителей с историей создания автомобиля.
Оборудование: ноутбук или компьютер с мультимедийным оборудованием, колонки.
Актуальностью данной темы является то, что автомобиль занимает огромное место в нашей жизни, и вряд ли найдется такой человек, который не понимал бы этого. Но мало кто задумывается сейчас над тем, какой гигантский прорыв совершило человечества с момента лошадиной упряжки, до современного стального коня. Поэтому, работу над проектом «Безопасность на дороге» с родителями и их детьми, считаю целесообразным начать с истории возникновении автомобиля.
С древних времен человечество стремилось передвигаться быстрее и на большие расстояния. До появления автомобилей для передвижения по суше люди использовали животных: лошадей, слонов и верблюдов. Но их возможности были ограниченными, а потому не могли в полной мере удовлетворить человечество по мере его дальнейшего развития.
Все мы живем в современном обществе и уже не представляем себе, как бы мы обходились без автомобиля. Современный автомобиль может проезжать сотни тысяч километров, он очень комфортный и функциональный. На машине можно доехать до магазина, а можно, преодолев сотни километров очутиться далеко от своего дома где-нибудь у ласкового моря. Автомобили нового поколения перевозят людей, грузы, выполняют множество функций. Но так было далеко не всегда. Предлагаю вашему вниманию презентацию «История автомобиля», краткий курс появления современного автомобиля.
7. Игра «Звездный час» с участием родителей и детей
Оборудование:
Дорожные знаки, машинки на веревочках, пазлы «Дорожные знаки», ноутбук или компьютер с мультимедийным оборудованием, колонки.
Ход игры:
— Здравствуйте, друзья! Сегодня в нашем зале большой и интересный день. Мы начинаем веселую игру «Звездный час» – по ПДД. Давайте поприветствуем героев нашей игры.
Представление участников игры, членов жюри.
Команда «Зебренок»
Команда «Светофорчик»
Команда «Автомобильчик»
Команда «Регулировщик»
— Участников игры прошу занять свои места.
— Послушайте условия нашей игры: за каждый правильный ответ ребята будут получать звездочку, побеждает тот, кто наберет наибольшее количество звездочек. А помогать мне сегодня будет друг всех пешеходов и большой знаток ПДД – Зебренок (ребенок, одетый в костюм зебренка). Он будет раздавать звездочки за каждый правильный ответ.
Игра будет проходить в 5 туров.
I тур. Отгадай загадку
Вы должны будете поднять карточку с номером правильного ответа.
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом
Светятся, мигают —
Людям помогают (светофор)
Пешеходный переход по другому… (зебра)
У машины есть, у телеги – есть, у велосипеда – есть, а у поезда – не счесть (колеса)
Его боятся нарушители правил (инспектор)
(Вручение звезд).
Первый тур подошел к концу. Переходим ко II туру.
II тур. «Сложи дорожный знак из частей»
Следующий конкурс «Сложи дорожный знак из частей». Кто самый первый сложит знак, получит звездочку, а кто его назовет, получит дополнительную звездочку.
Второй тур завершился.
А сейчас в нашей игре развлекательная пауза.
Я предлагаю разминку для болельщиков.
Отгадай загадку, за каждый правильный ответ получает звездочку, их нужно сохранять, и к концу игры, кто больше звездочек наберет, получит приз.
Загадки:
Полосатая указка – словно палочка из сказки (жезл)
Его работа – пять колес, другого не дано: под ним четыре колеса, в руках – еще одно (шофер)
Железные звери рычат и гудят. Глаза, как у кошек, ночами горят (машины)
Этот конь не ест овса, вместо ног – два колеса (велосипед)
Какое «животное» помогает нам переходить улицу? («зебра»)
Какой свет нам говорит: «Проходите, путь открыт» (зеленый)
Молодцы.
А сейчас переходим к III туру.
III тур. Найди лишний знак
Перед вами 4 знака. Найдите лишний и объясните – почему он лишний?
(Детям предлагаются изображение дорожных знаков: 3 – одной группы, 1 – из другой)
III тур завершился.
IV тур. Конкурс «Лучший водитель»
По сигналу нужно смотать палочку-шнур, привязанный к машине. Побеждает тот, чья машина быстрее приблизится к играющим и не попадет в аварию.
А в нашей игре Физкультминутка «Светофор» (игра на внимание).
Я буду поднимать карточки зеленого, желтого, красного цвета. Каждый сигнал обозначает определенное движение:
— красный – стоим
— желтый – хлопаем
— зеленый – двигаемся по залу.
В нашей игре V заключительный тур.
Найди по описанию.
— Этот знак обозначает, что движение разрешено только пешеходам.
— Знак указывает на наличие подземного перехода
— Этот знак информирует о близком местонахождении больницы.
Молодцы, ребята!
Вы показали отличные знания!
Не оставили без внимания
Это правила самые важные!
Путь домой будет не страшен Вам,
Если точно и без сомнения
Соблюдать Вы будете правила движения.
А сейчас подведем итоги игры.
Награждение победителей.
В игре «Звездный час» принимали участие дети старшей группы «ЧАЙКА»:
Мережко Арина с бабушкой
Потапов Илья с мамой.
Малихина Юля с бабушкой
Сошников Дима с мамой
Сокольников Егор
Карпунин Дмитрий
Голубева Алина
Рязанцева Полина
Миронов Влад
Остальные дети – группа поддержки, болельщики.
Жюри игры – музыкальные руководители группы.
Непередаваем восторг детей, видящих своих родителей, которые отложив все домашние дела, выделили время, чтобы поиграть с ними. Дети старались отвечать правильно, проявляли инициативу, испытывая желание не только получить приз, но и показать свои знания родителям.
Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать.
Ты должен правила движенья
Всегда и всюду соблюдать.
В конце конкурса дети рассказывают стихи о знаках
Знак «Въезд запрещен»
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
Знак «Пешеходный переход»
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Знак «Пункт питания»
Коли вам нужна еда,
То пожалуйте сюда.
Эй, шофер, внимание!
Скоро пункт питания!
Футбол – хорошая игра
Пусть каждый тренируется
На стадионах, во дворах,
Но только не на улицах. (Жилая
Консультация ( группа) на тему: Основные направления и формы работы с родителями по обучению ПДД.
Основные направления и формы работы с родителями по обучению ПДД.
Консультация для педагогов
Одна из форм профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в ДОУ – работа с родителями. Задача педагога — максимально использовать авторитет семьи в прочном и сознательном усвоении детьми не только правил, но и навыков безопасного поведения на улице, разнообразить формы работы с родителями, повышающие их личную ответственность за безопасность своих детей. Можно с уверенностью сказать, что многие из родителей сами не знают правил дорожного движении. Поэтому нам педагогам необходимо раскрывать, объяснять родителям причины и условия, способствующие дорожно-транспортным происшествиям с участием детей.
Как мы можем помочь родителям научить ребенка транспортной культуре? Я считаю, что для этого они обязаны сами овладеть Правилами Дорожного Движения, изучить психологические и физиологические особенности поведения в дорожной среде. Родители должны стать самыми активными помощниками нам педагогам в формировании у детей дисциплинированного поведения на улице, соблюдая сами правила безопасности. В отношении проблемы безопасности детей между педагогами и родителями не должно быть легкомыслия, разногласий, споров по принципиальным вопросам. Родители не должны позволять себе пренебрежительно отзываться о значении профилактики дорожно-транспортных происшествий при детях, а наоборот самим как можно чаще заниматься с детьми, а также принимать активное участие в создании необходимых условий для профилактической работы с детьми в ДОУ.
Только в тесном содружестве ДОУ и семьи, мы — взрослые сможем расширить представления детей и выработать у них твердые навыки правил безопасного и культурного поведения на улицах и дорогах города, в общественном и личном транспорте.
К чтению лекций и проведению бесед с родителями рекомендуется привлекать специалистов-психологов, педагогов, юристов, а также сотрудников различных служб Госавтоинспекции, умеющих разъяснить правила дорожного движения.
Формы работы с родителями по предупреждению ДТП
— беседы, деловые игры по безопасности дорожного движения;
— «круглый стол» с участием сотрудников ГИБДД, врача-травматолога или представителя Красного Креста, уделив особое внимание теме «дорожные ловушки» и ответственности родителей за жизнь и здоровье детей;
— выпуск газет, бюллетеней;
— зачеты по знаниям Правил дорожного движения как детей, так и родителей с использованием анкет или тестовых заданий по ПДД;
— подбор материалов в уголки по безопасности движения для изучения не только детьми, но и родителями;
— изготовление и обновление учебных пособий по ПДД (плакатов, макетов светофоров и настольных перекрестков, дорожных знаков и т.д.), а также устройство площадки для проведения практических занятий;
— кинолектории по безопасности дорожного движения;
— провести конкурсы по безопасности дорожного движения для семейных команд (КВН, викторины, театрализованные представления, «Поле чудес», брейн-ринг, конкурс загадок, частушек и стихов по ПДД и т.д.) и привлекать родителей к организации конкурсов;
— выставки плакатов, рисунков, поделок, иллюстраций, фотографий, литературы по безопасности дорожного движения;
— обсуждение на родительских собраниях каждого факта ДТП или правонарушения в сфере безопасности дорожного движения с участием детей;
— индивидуальные беседы с родителями, дети которых входят в группу риска (слишком активные, подвижные, непредсказуемые на улицах и дорогах, и, наоборот, заторможенные, неуверенные в себе, испытывающие чувство страха, имеющие замедленную реакцию на опасность).
Нетрадиционные формы организации общения педагога с родителями по проблеме: «Ознакомление дошкольников с Правилами дорожного движения»
Наименование | С какой целью используется эта форма | Формы проведения общения |
Информационно-аналитические | Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности | Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик» |
Досуговые | Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми | Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках |
Познавательные | Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями дошкольников в области восприятия информации. Формирование у родителей практических навыков обучения детей ПДД | Семинары – практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные журналы, игры с содержанием по данной проблеме, библиотека для родителей |
Наглядно–информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские | Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения по данному направлению. | Информационные проспекты для родителей, организация дней открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек |
Материал по ОБЖ по теме: Организация работы по ПДД с родителями.
Организация работы по ПДД с родителями.
Проблема дорожно-транспортного травматизма на данный момент одна из самых актуальных. Безопасность жизни ребенка обеспечивается не только воспитателем и культурой самого ребенка, но и в первую очередь, действиями родителей. Поэтому важно донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения и научить поступать так, же своих детей. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твердые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения. Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
С этой целью:
- в уголке для родителей разместила материалы по обучению детей правилам поведения на улице, в общественном транспорте (папки-передвижки, ширмы).
- на собраниях и в беседах с помощью наглядной пропаганды подчеркивала моральную ответственность, которая лежит на взрослых.
- разработала материалы по работе с родителями по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге;
- оформила тематический информационный стенд, папки-передвижки: «О значении обучения детей ПДД», «Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребенком»;
- провела родительские собрания с показом фрагментов занятий, беседы, консультации с участием инспекторов ГИБДД и других заинтересованных лиц;
- привлекала родителей для участия в проектной деятельности.
Месяц | Содержание работы | Ответственный |
Сентябрь | Занятие в школе здоровья «Профилактика детского травматизма» (акция совместно с ГАИ «Внимание: дети идут в школу!») | Старшая медсестра |
Октябрь | Общее родительское собрание «Этих случаев можно избежать» | Педагогический |
Ноябрь | КВН (совместно родители и дети) | Воспитатели группы «Фантазеры» |
Декабрь | Дискуссия «Аккуратность в гололед на дороге вас спасет» | Педагогический коллектив |
Январь | Сотворчество родителей и детей «Уроки улицы» (рисование) | Воспитатели групп «Фантазеры» |
Февраль | Консультация «Игры с детьми по ПДД» | Воспитатели групп |
Март | Советы «Маленькие пешеходы» | Воспитатели групп |
Апрель | Анкета «Осторожно: дорога!» | Педагогический |
Май | Общее родительское собрание «Пример взрослого заразителен» (акция совместно с ГАИ «Осторожно: дети!») | Инспектор ГАИ Педагогический |
Пассивный залог на английском языке ‹Инглекс
В статье мы изучим правила образования пассивного залога на английском языке, а также на примерах разберемся в каких случаях он используется.
Далеко не всегда мы можем уточнить, что такое действие, а порой нам это и вовсе не нужно. В таких случаях уместно употреблять пассивный или страдательный залог, который на английском языке называют пассивным залогом. Давайте разберем, что такое пассивный голос и правила его образования, а затем рассмотрим случаи его употребления.
Образование пассивный голос
На английском языке два залога — активный (активный голос) и пассивный или страдательный (пассивный залог). В активном залоге действия вызывающее. Вном пассиве действие происходит над вызываим. Давайте сравним:
Мэри каждое утро убирает офис. — Мэри убирает офис каждое утро. (активный залог)
Подлежащее (Мэри) действие действие (убирает).
Офис убирается каждое утро.- Офис убирают каждое утро. (пассивный залог)
Неизвестно, кто выполняет действие. Подлежащее (офис) подвергается действию (его убирают).
Она попросила своих учеников прийти пораньше. — Она попросила прийти раньше. (активный залог)
Студентам было предложено прийти раньше. — Студентов попросили прийти раньше. (пассивный залог)
Страдательный залог на английском языке образуется с помощью вспомогательного глагола, чтобы быть и смыслового глагола в третьей форме.На месте вашего в утвердительных предложениях будет стоять человек или предмет, над которым будет производиться действие. Посмотрите на схему ниже, как активный залог можно преобразовать в пассивный.
Образование пассивного залога в разных временах представленных в таблице ниже. Времена группы Perfect Continuous, а также Future Continuous в пассивном залоге используются.
| Время | Когда используем | Формула | Пример |
|---|---|---|---|
| Present Simple | — регулярное действие — констатация факта | is / am / are + V3 | На потрачено тысяч долларов. кофе в Америке каждый день.- Тысячи долларов тратятся на кофе в Америке каждый день. |
| Past Simple | — завершенное действие в прошлом | было / было + V3 | Радио было изобретено 150 лет назад. — Радио изобрели 150 лет назад. |
| Future Simple | — действие произойдет в будущем | будет + V3 | Письмо будет отправлено завтра . — Письмо отправят завтра. |
| Настоящее время Непрерывно | — действие происходит в момент речи, прямо сейчас | am / is / are + being + V3 | Автомобиль заправляется топливом сейчас. — Машину заправляют сейчас. |
| Прошедшее непрерывное | — действие происходило в определенном моменте в прошлом, акцент продолжительности действия | было / было + Бытие + V3 | Экзамен сдавался вчера утром. — Экзамен сдавали вчера утром. |
| Present Perfect | — действие уже завершилось, акцент на результат | has / have + been + V3 | Цветы есть уже полили . — Цветы уже полили . |
| Совершенное прошлое | — действие завершилось до определенного момента или другого события в прошлом | было + V3 | Полиция была вызвана до того, как грабители скрылись. — Полицию вызвали до того, как воры убежали. |
| Future Perfect | — действие будет завершено до определенного момента в будущем | будет + было + V3 | Статья будет переписана на к завтрашнему утру. — Статью 900 перепишут к завтрашнему утру. |
Для образования отрицательной формы пассивного залога необходима частица нет. Ставим ее после вспомогательного глагола. Если вспомогательных глаголов несколько, ставим не после первого.
Я оставил камеру на скамейке, и ее не украли ! — Я забыл камеру на лавочке, и ее не украли !
Автомобиль еще не перевезен . — Машину еще не перевезли .
Чтобы задать вопрос в пассивном залоге, необходимо поставить вспомогательный глагол на первое место.
Будет ли встреча состоится на следующей неделе? — Встречу проведут на следующей неделе?
Был ли матч отменен из-за погоды? — Матч отменили из-за погоды?
Если есть необходимость указать, выполнить действие, в конце предложения ставим предлог с помощью + того, кто выполняет действие.
Книга написана неизвестным автором . — Книга была написана неизвестным автором .
Вы, , никогда не будете разочарованы вашими верными сотрудниками . — Ты никогда не будешь разочарован своими верными сотрудниками .
Случаи использования пассивного голоса
- Когда тот, кто действует, неизвестен, неважен или очевиден.Действие важнее того, кто его совершает.
Мой проект по английской литературе рухнул ! Кто это сделал? — Мой проект по английской литературе испорчен ! Кто это сделал?
Вашу делегацию встретят в аэропорту. Вы увидите карточку с вашим именем. — Вашу сотрудницу встретят в аэропорту. Вы карточку с вашим именем.
Можете идти в свою комнату. Ваш чемодан будет доставлен туда через минуту. — Вы можете пройти в свою комнату.Ваш чемодан принесут туда через минуту. - Когда описываем действие в новостях, заголовках, рекламных объявлениях.
Местный магазин был ограблен сегодня утром . — Местный магазин ограбили этим утром.
Первым десяти покупателям будет предоставлена большая скидка . — Большая скидка будет предоставлена первыми покупателями. - Когда описываем общие факты, идеи, мнения.
Квентин Тарантино известен во всем мире.- Квентина Тарантино знают по всему миру.
Его картина была охарактеризована как как лучшее произведение искусства прошлого года. — Его картина была описана , как лучшая работа прошедшего года. - Когда хотим сделать высказывание более вежливым или формальным.
Вы, , отменили встречу? — Ты отменил встречу? (прямой вопрос)
Встреча отменена ? — Встречу отменили ? (более вежливый вопрос).Вы не платили за электроэнергию с января! — Вы не платите за электричество с января!
Электроэнергия не оплачивается с января. — За электричество не платят с января.
Другие формы пассивного голоса
Разберем, в каких ещех и конструкциях можно употреблять форма страдательного залога.
- Пассивный залог также используется в следующих вариантах:
Форма Формула Пример Настоящий инфинитив будет + V3 Она надеется, что будет приглашен на вечеринку.- Она надеется, что ее пригласят на вечеринку. Они ожидают, что работа будет завершена к выходным. — Они ожидают, что работу закончат к выходным.
Perfect Infinitive должен был быть + V3 Он сделал вид, что получил денег. — Он притворился, что ему дали денег. Он был очень удивлен, получил сертификат . — Он был очень удивлен, что ему выдали сертификат.
— вид + V3 Никто не любит, когда с плохо обращаются с . — Никому не нравится, когда с ним обращаются плохо. Ненавижу , когда говорят, что делать. — Я ненавижу, когда мне говорят , что делать.
Совершенная форма была + V3 Они признали, что сообщили об этом . — Они признали, что им это говорили . Я не помню, чтобы просили помочь ей. — Я не помню, чтобы меня просили ей помочь.
Модальные параметры должны / могут быть + V3 Это правило должно быть принято во внимание . — Это правило должно быть принято во внимание. Это может быть отложено до вторника. — Это можно отложить до вторника.
- Глаголы верить (верить, полагать), ожидать (ожидать), чувствовать (чувствовать), надеяться (надеяться), знать (знать), говорить (говорить), думать ( ), докладывать (сообщать, докладывать), понимать (, подразумемевать) Сообщение в пассивном залоге только в двух типах конструкций: безличное строительство, личное строительство.Эти конструкции нужны, когда у нас нет необходимости ссылаться на мнение кого-то конкретного. Мы говорим об общеизвестных фактах, общем мнении.
Название конструкции Формула Пример Безличная конструкция It + пассивный залог + that-clause Считается, что они из очень богатой семьи. — Считается , , что они из очень богатой семьи. Ожидалось, что они придут в пятницу.- Ожидалось , что они приедут в пятницу.
Личное строительство Подлежащее + пассивный залог + to + инфинитив Считается, что они с по происходят из очень богатой семьи. — Считается , , что они из очень богатой семьи. Они с должны были прийти к в пятницу. — Ожидалось , что они приедут в пятницу.
Давайте еще раз посмотрим, как из предложений в активном залоге образуются пассивные конструкции.
Говорят, Анна сплетница. — Люди говорят, что Анна — сплетница.
Говорят, что Анна — сплетница. — Говорят , что Анна — сплетница. (безличная конструкция)
Анна , как говорят, сплетница. — Говорят , что Анна — сплетница. (личная конструкция)Они знают, что Эрик работает на ФБР. — Они знают, что Эрик работает на ФБР.
Известно, что Эрик работает на ФБР.- Известно , что Эрик работает на ФБР. (безличная конструкция)
Эрик известен по работе на ФБР. — Известно , что Эрик работает на ФБР. (личное строительство) - Когда происходит действие конструкции, мы что-то делаем. Как правило, речь может идти о предоставлении каких-либо услуг. Предложения с этой конструкцией строятся следующим образом:
Подлежащее + иметь + дополнение + глагол в 3-ей форме Я вчера накрасил ногти .- Я сделала маникюр вчера.
Мне накололи ногти вчера. — Мне сделали маникюр вчера.Его родители построят дом из дерева. — Его родители построят домик на дереве.
У них будет их домик на дереве , построенный . — Им построят домик на дереве.Эта конструкция может быть в разных временах. В зависимости от времени меняется вспомогательный глагол have.
Время Пример в активном залоге Пример с конструкцией Сделай что-нибудь Present Simple Она убирает мою квартиру каждые выходные. — Она убирает мою квартиру каждые выходные. У меня Моя квартира убирается каждые выходные. — Мою квартиру убирают каждые выходные. Past Simple I отправил посылку.- Я отправил посылку. Я получил моя посылка отправила . — Мою посылку отправили . Future Simple Мы, , покрасим кухню. — Мы покрасим кухню. У нас будет , наша кухня окрашена . — Нам покрасят кухню. Настоящее время Непрерывно Они ремонтируют дорогу. — Они ремонтируют дорогу. Они ремонтируют дорогу . — Им ремонтируют дорогу. Прошлое Непрерывное Мы меняли колесо. — Мы меняли колесо. У нас было колесо поменяли . — Нам меняли колесо. Future Continuous I будет делать макияж . — Я буду делать макияж. Я буду делать макияж сделал .- Мне будут делать макияж. Present Perfect У наших соседей всего построили забор. — Наши соседи только построили забор. У наших соседей уже всего было забор построил . — Нашим соседям только построили забор. Present Perfect Continuous Я мыл машину в течение двух часов. — Я мою машину последние два часа. У меня уже два часа пропиваю машину мыл . — Мне два часа моют машину. Past Perfect Он украл бумажник. — Он украл кошелек. У него было , его кошелек украли . — У него украли кошелек. Past Perfect Непрерывное Она шила платье. — Она шила платье. Она шила платье . — Ей шили платье. В разговорной речи вспомогательный глагол заменяют на get.
Я хочу получить моя покупка доставлена . — Я хочу, чтобы мою покупку доставили .
He достал дверь установил . — Ему установили дверь.
Надеемся, наша статья была для вас полезной и вы разобрались в разных формах страдательного залога. Предлагаем пройти небольшой тест.
Тест по теме «Пассивный залог — и примеры»
© 2020 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.
.Учебник В центре внимания 8. Учебное пособие. Страница 20
Страница 20 — ГДЗ к учебнику В центре внимания 8. Учебник ученика
1Ф. Английский в использовании — Английский на практике
1А. Прочтите коробку теории. Есть ли в вашем языке похожие формы образования? — Прочитайте теорию в рамке. Есть ли похожие варианты словообразования в вашем языке?
Формирующие прилагательные
Мы используем следующие суффиксы с существительными или глаголами для образования прилагательных в английском языке:
- существительное + -ful (полезно-полезное), -al (магическое-магическое), -ic (оптимистично-оптимистичное), -определенное (чувственное), -ish (собственное -эгоистичный), -беспомощный (беспомощный помощник), -ый (дружелюбный), -ой (яростный)
- глагол + -able (полагаться-надежный), -ed (расточно-расточный), -ing (расточно-расточный), -ive (активный-активный).
Формируем прилагаемые
Мы используем следующие суффиксы с существительными или глаголами, чтобы сформировать прилагательные на английском языке:
- существительное + -ful (полезное использование), -al (магическое-магическое), -ic (оптимизм-оптимистичный), -ible (разумно-чувствительное), -ish ( эгоистичный), -беспомощный (беспомощный помощь), -ый (дружелюбный), -ous (яростный)
- глагол + -таблица (надежно-надежная), -эд (расточно-расточная), -шайба (расточно-расточная), -ив (актив-активная).
1В. Формируйте прилагательные из слов жирным шрифтом. Загляни в свой словарь. Попарно ответьте на вопросы. — Сформируйте прилагательные из слов, выделенных жирным шрифтом. Сверьтесь со словарем. В парах ответьте на вопросы.
Ответ:
Кто / что по вашему мнению: — По вашему мнению кто / что:
- самая привлекательная (привлекающая) актриса? — самая привлекательная актриса?
- самый успешный (успех) музыкант? — самый успешный музыкант?
- лучшее традиционное блюдо (традиции)? — лучшая традиционная еда?
- самый вкусный (вкус) сладкий, который вы когда-либо ели? — самая вкусная конфета, которую ты когда-нибудь ел?
- самый стильный (стиль) наряд? — самый стильный прикид?
- самый осторожный (уход) водитель, которого вы знаете? — самый осторожный водитель, которого ты знаешь?
- самый оптимистичный (оптимизм) твой друг? — самый оптимистичный ваш друг?
- самый образованный (образованный) человек, которого вы знаете? — самый образованный человек, которого вы знаете?
- лучшее, что можно сделать в дождливый (дождь) день? — лучшее, чем можно заняться в дождливый день?
- самый скучный (скучный) фильм, который вы когда-либо видели? — самый скучный фильм, который вы когда-либо видели?
- наименее приятных (приятных) отпусков, которые у вас когда-либо были? — наименования приятные выходные, которые у вас были?
- самая ужасная (ужасная) еда, которую вы когда-либо пробовали? — самая ужасная еда, которую вы когда-либо пробовали?
Возможные ответы:
- Я считаю Шарлиз Терон самой привлекательной актрисой.- Я думаю, что Шарлиз Тэрон — самая привлекательная актриса.
- Я считаю Пола Маккартни одним из самых успешных музыкантов. — Я думаю, что Пол Маккартни — самый успешный музыкант.
- Я считаю, что русские блины — лучшее традиционное блюдо. — Я думаю, что русские блинчики — самая лучшая традиционная еда.
- Я думаю, что это самое вкусное из сладостей, которые я когда-либо ел. — Думаю, эта конфета самая вкусная, которую я когда-либо ел.
- Думаю, мы не можем однозначно определить, какой наряд самый стильный. Я предпочитаю одежду в стиле кэжуал из-за ее полезности. Я предпочитаю одежду повседневного стиля из-за ее практичности.
- Едет она очень медленно. Кто-то называет ее черепахой, но я думаю, что она просто самый осторожный водитель, которого я знаю. — Она водит очень медленно. Кто-то называет ее черепахой, но я думаю, что она просто самый осторожный водитель, которого я знаю.
- Я думаю, что мой самый оптимистичный друг — это… (выбор из своего окружения) — Я думаю, самый оптимистичный мой друг…
- Я думаю, что самый образованный человек, которого я знаю, это… (выбирает из своего окружения) — Я думаю, Я думаю, Я думаю, что я знаю…
- Я думаю, что играть в компьютерные игры — лучшее занятие в дождливый день. — Я думаю, игра на компьютере — лучшее, чем можно заняться в дождливый день
- Есть много скучных фильмов.Но самый скучный фильм, который я когда-либо видел, это русская комедия «Новые Ёлки» — Есть много скучных фильмов. Но самый скучный фильм, который я когда-либо видел — российская комедия «Новые Ёлки».
- Думаю, самый неприятный отпуск, который у меня когда-либо был, был, когда мне нужно было остаться в городе? — Я думаю, наименее приятные выходные, которые у меня были — тогда, когда мне пришлось остаться дома.
- Думаю, самая ужасная еда, которую я когда-либо пробовала, — это японский мисо-суп? — Я думаю, самая ужасная еда, которую я когда-либо пробовал, был японский мисо-суп.
2. Заполнить: вдоль, поперек, вниз, сверху, сверху. — Вставьте: вдоль, поперек, вниз, над, над с.
Ответ:
- Джейн с трудом передает свои идеи через (общение). — У Джейн есть трудности с четким изложением своих идей.
- Вы получаете вместе с родителями ? (в хороших отношениях) — Ты ладишь со своими родителями?
- Чем раньше мы начнем писать отчет, тем быстрее мы получим его вместо с (окончание) — Чем скорее мы начнем писать отчет, тем скорее мы с ним покончим.
- Эта дождливая погода опустила меня на на (сделать sb sad) — Эта дождливая погода меня удручает.
- Алиса не смогла набрать из из-за того, что она провалила экзамены, (оправиться от) — Алиса не смогла смириться с тем фактом, что она провалила экзамены.
Примечание: Наверное, нужно разъяснить, какие есть варианты применения фразового глагола получить. Вариантов очень много, но мы постараемся рассмотреть самые популярные:
- вставать — вставать
- примерно — двигаться, передвигаться
- Встать над собой — зазнаваться
- в чем-то преуспеть — преуспеть, продвинуться в чем-то
- гнаться за кем-нибудь / чем-нибудь, стоять над душой
- ладить — преуспевать, справляться
- ладить с кем-то
- обойтись без — обходиться без чего-либо
- получить — намекать, предполагмевать
- навести кого-нибудь — навещать, посещать, приводить в гости
- get around — избежать, обходить, перехитрить
- передать — четко изложить, передать слова, донести
- преодолеть трудности, справиться, понять, перейти, добраться, добраться
- закончить — закончить что-либо, разобраться быстро и окончательно
- спускаемся — удручать, приводить в уныние, угнетать, а также наклониться
- вернуться — возвращаться
- получить — сводить концы с концами
- попасть — прибывать, входить, поступить (в университет), попасть
- выйти — спасаться, слезать, выйти (из транспорта), отбыть, снимать
- попасть — садиться (в транспорт), добраться до кого-либо, застать
- выйти — уходить, уезжать, убираться, сваливать, проваливать
3.В комплекте: из (3х), с (2х), по, о, у, до. Проверьте в Приложении 2. — Вставьте из, с, по, около, у, в. Сверьтесь с приложением 2.
Ответ:
- Миссис Джейкобс очень популярна среди ее учеников. — Миссис Джейкобс очень популярна среди ее студентов.
- Хелен очень нервничает из-за , начиная с ее новой школы. — Елена очень нервничает по поводу начала учебы в новой школе.
- Вам не следует завидовать успеху других людей. — Вы не должны завидовать успеху других людей.
- Рания очень любит свою юную племянницу. — Рания очень любит свою молодую племянницу.
- Я очень увлекаюсь математикой . — Я увлекаюсь математикой.
- Она , хорошо рисует . — Она хороша в рисовании.
- Надя гордится спортивными достижениями своего брата.- Надя весьма горда спортивными достижениями своего брата.
- Они очень близки к своим родителям. — Они очень близки со своими родителями.
- Я не очень пациент с упрямыми людьми. — Я не очень терпелив с упрямыми людьми.
Используйте фразы, выделенные полужирным шрифтом, чтобы говорить о людях, которых вы знаете. — фраз, выделенные жирным шрифтом, рассказать о людях, которых вы знаете.
Возможный ответ:
- Игра в футбол очень популярна среди моих друзей. — Футбол очень популярен среди моих друзей.
- Я так нервничаю из-за моего теста по английскому на следующей неделе. — Я так нервничаю по поводу теста по английскому на следующей неделе.
- Мой брат завидует моим успехам в школе. Но это не повод подниматься над собой. — Мой брат завидует моему успеху в школе.Но для меня это не повод задирать нос.
- Моя мама очень любит садоводство. Цветы, которые она вырастила, действительно прекрасны. — Моя мама очень любит садоводство. Цветы, которые она вырастила, реально красивые.
- Мой отец любит футбол . Но только по телевизору. Он может целый день смотреть футбол по телевизору. — Мой отец увлекается футболом. Но только по телевизору. Он может смотреть футбол по телеку целый день.
- Мой двоюродный брат очень хорош в , играя в пинг-понг.В прошлом году он стал чемпионом города. — Мой двоюродный брат очень хорош в настольном теннисе. Он стал чемпионом города в прошлом году.
- Моя тетя очень гордится спортивными достижениями сына. Но каждый раз, когда он проигрывает, она расстраивается. — Моя тетя очень гордится спортивными достижениями ее сына. Но каждый раз, когда он проигрывает, приводит ее в уныние.
- Моя мать и моя тетя очень близки к друг другу. Они всегда обо всем болтают.- Моя мама и моя тетя очень близки друг другу. Они всегда болтают обо всем.
- Я стараюсь быть очень терпеливым с глупыми парнями на улице. — Я стараюсь быть очень терпеливым по отношению к некоторым тупым парням на улице.
4А. Ставьте глаголы в скобках в правильное время. — Поставьте глаголы в скобках в корректную форму.
Ответ:
Привет Джейн,
Я 0) пишу , чтобы поблагодарить вас за прекрасную открытку и цветы 1) прислал мне на прошлой неделе, когда я был болен.Вы были очень любезны, и они прибыли как раз тогда, когда я 2) чувствовал себя очень плохо, так что они действительно 3) меня подбодрили. Сейчас мне намного лучше, и я 4) уже вернулся в школу пару дней. У меня очень много школьных занятий. I 5) Никогда еще не был таким занятым. Последние две ночи я 6) изучал до полуночи, чтобы наверстать упущенное. В любом случае, еще раз спасибо.
Любовь, Клэр
Привет Джейн,
Пишу, чтобы поблагодарить тебя за прелестную открытку и цветы, которые ты мне послала на прошлой неделе, когда я болела.Это было так мило с твоей стороны, когда я чувствовала себя подавленной, и действительно меня подбодрили. Сейчас мне намного лучше, и я уже вернулась в школу пару дней назад. У меня полно школьных заданий. Я никогда еще не была так загружена. Последние два вечера я училась до полуночи, пытаясь нагнать. В любом случае, еще раз спасибо тебе.
С любовью, Клэр.
4Б. Работать в парах. Возьмите роли Джейн и Клэр. Используйте текст в Ex.4а, чтобы разыграть свой телефонный разговор. — Поработайте в парах. Распределите роли Джейн и Клэр. Используйте текст из упражнений 4, чтобы разыграть их телефонный разговор.
Возможный ответ:
- Джейн: Привет, Клэр. Это Джейн, как ты? — Привет, Клэр. Это Джейн, как дела?
- Клэр: Привет, Джейн. Я чувствую себя намного лучше, спасибо. — Привет, Джейн. Чувствую себя намного лучше, спасибо.
- Джейн: Я просто звоню, чтобы узнать, могу ли я чем-нибудь вам помочь.- Я просто звоню, чтобы выяснить, могу ли я тебе чем-нибудь помочь.
- Клэр: О, это очень мило с вашей стороны. Вы мне уже очень помогли. Цветы и прекрасная открытка, которую вы прислали мне на прошлой неделе, были действительно полезны. Они взбодрили меня, когда я был очень подавлен. — О, ты очень добра. Ты уже мне сильно помогла. Цветы и милая открытка, которые ты послала мне на прошлой неделе, были очень полезны. Они поддержали меня, когда я чувствовала себя подавленной.
- Джейн: Я действительно волновалась за тебя.Это было меньшее, что я мог сделать. — Я очень о тебе беспокоилась. Это было наименьшее, что я могла сделать.
- Клэр: В общем, я вернулась в школу пару дней. — В любом случае, я уже пару дней как вернулась в школу.
- Джейн: Правда? У тебя должно быть много школьных занятий. — Правда? У тебя должно быть полно школьных заданий.
- Клэр: Да. Я никогда не был так занят. Последние две ночи я занимался до полуночи, чтобы наверстать упущенное.- Да. Я еще никогда не была так сильно загружена. Последние два вечера я училась до полуночи, пытаясь нагнать отставание.
- Джейн: Понятно. Я могу помочь тебе с учебой, если ты не против. — Понятно. Я могла бы тебе помочь со школьными заданиями, если ты не возражаешь.
- Клер: О боже. Я так вам благодарен. Это было бы именно то, что мне нужно. — О, боже. Я так тебе благодарна. Это было бы то, что нужно.
- Джейн: Хорошо, позвони мне, когда я смогу приехать к тебе и помочь с твоей школьной работой.- Хорошо, позвони мне, когда я могу прийти к тебе и помочь с заданиями.
- Клэр: Хорошо. Думаю, завтра вечером будет хорошо. Но я все равно тебе позвоню. До свидания. — Хорошо. Думаю, завтра вечером было бы неплохо. Но я в любом случае позвоню. Пока.
- Джейн: До скорой встречи. — Скоро увидимся.
Учебник В центре внимания 7. Учебное пособие. Страница 14
Страница 14 — Учебник В центре внимания 7. Учебник
1. Сопоставьте слова. — Сопоставь слова
Ответ:
- сигнализация — E) — система — сигнализация
- тяжелый — D) — трафик — интенсивное движение
- красивый — А) — пейзажи — прекрасные виды
- многолюдно — В) — улицы — загруженные улицы
- общественный — Б) — транспорт — общественный транспорт
- дверь — H) — цепочка — дверная цепочка
- чувствую — F) — изолированно — изолированным
- свежий — G) — воздушный — свежий воздух
2.Выберите правильное слово. — Выбери правильное слово
Ответ:
- Джон ведет нездоровый /
нежелательный образ жизни. — Джон ведет нездоровый образ жизни. - Нам очень нравится пейзаж
- Низкий уровень безработицы /
проживающихв больших городах.- В больших городах низкий уровень безработицы. - Вид
— преступление./ Взломать дом. — Вламываться в дом это преступление. - Я скучаю по суете и
шуму/ суете Лос-Анджелеса. — Я скучаю по шуму и суете Лос-Анджелеса - Я люблю
говорю/ болтаю с моими друзьями. — Я люблю болтать с моими друзьями - Общественный транспорт удобный /
тяжелыйв моем городе.- В моем городе общественный транспорт удобный - Вы
родной город/ скучаете по дому когда скучаете по дому. — Ты тоскуешь по дому, когда тебя дома нет. - Он устанавливает /
изобретаетуличных светильников в своем саду. — Он устанавливает наружное освещение в саду . - Ненавижу постоянный /
переполненныйшум в Париже. — Я ненавижу постоянный шум в Париже. - Он чувствует себя одиноким /
дружелюбнымвдали от своей семьи.- Он чувствует одиночество вдали от своей семьи. - Давайте
проверим/ поищем в Интернете сегодня вечером. — Давай вечером полазим в сети. - В жаркий день
до/ играем в пляжный волейбол . — В жаркий день мы играем в пляжный волейбол. - Все близко /
легкопод рукой в больших городах. — Все под рукой в больших городах.
3. Выберите правильное слово. — Выбери правильное слово
Ответ:
- Многие молодые люди вешают
на/ или в торговых центрах по выходным.- Многие молодые люди околачиваются в торговых центрах по выходным. - Полиция запускает
в/ после грабителя. — Полиция преследует взломщика. - Есть много книг на выбор из /
в. — Есть много книг на выбор. - Он сумасшедший
4. Поместите глаголы в скобки в настоящее простое или настоящее продолженное.- Поставь глаголы в простое настоящее или длительное настоящее время.
Ответ:
- Джон навещает своих родителей в эти выходные. — Джон навестит своих родителей на этой неделе
- Он каждый день водит меня в школу . — Он берет меня в школу каждый день.
- Тихо. Младенец спит . — Тихо. Ребенок спит.
- Он всегда кусает / всегда кусает ногти.- Он всегда кусает свои ногти (возможны оба варианта)
- Вода не кипит при 80 ° C. — Вода не кипит при 80 градусах
- Автобус отправляется / отправляется в 18:30. — Автобус отходит / отойдет в 6:30 вечера. (возможны оба варианта)
- Он сейчас делает домашнее задание ? — Он сейчас делает свою домашнюю работу?
- В какое время вы начинаете работу ? — Во сколько ты начинаешь работу?
- He сейчас не смотрит телевизор .- Сейчас он не смотрит телевизор.
- Она не любит летать на самолете. — Она не любит летать на самолете
- Они уезжают из на следующей неделе? — Они уезжают на следующей неделе?
- Я не думаю, что он внутри . — Я не думаю, что он внутри.
5. Заполните: Какую линию мне выбрать, пожалуйста? Большое спасибо. Один билет, пожалуйста. Это 3 фунта стерлингов. Вернитесь в Оксфорд-Серкус. — Вставь выражения: На какую линию мне сесть, пожалуйста? Спасибо большое.Один билет, пожалуйста. С вас 3 фунта. Туда и обратно до Оксфордского цирка.
Ответ:
- A: Далее, пожалуйста. — Следующий
- B: 1) Один билет, пожалуйста. — Пожалуйста один билет
- A: Однократный или возвратный? — В одну сторону или туда и обратно?
- B: 2) Вернуться на Oxford Circus . Сколько это стоит? — Туда и обратно до Оксфордского цирка.Сколько это будет стоить?
- A: 3) Это 3,00 фунта стерлингов . — Три фунта
- B: Вот ты где. 4) Какую линию мне выбрать? — На какую линию мне сесть?
- A: Сядьте на круговую линию, затем пересядьте на Baker Street и сверните на линию Bakerloo. — Садитесь на кольцевую линию, затем пересядьте на станцию Бэйкер Стрит на линию Бейкерлу.
- B: 5) Большое спасибо . — Спасибо большое
Теперь я умею… — Теперь я умею
- говорить / писать о городе / деревне — говорить и писать о городской и деревенской жизни
- спросить / дать совет по безопасности дома — спрашивать и давать советы о безопасности дома
- написать статью о том, чем я занимаюсь в свободное время — писать статью о том, куда я хожу в свободное время
- написать отчет о моем городе — писать отчет о моем городе
- напишите текст о достопримечательностях моей страны — Написать текст о достопримечательностях моей страны
Улыбка — Улыбнись
- Вы не умеете ездить на велосипеде? — Ты что, не знаешь, как ездить на велосипеде?
- Да, знаю, но я пока не знаю, как позвонить в звонок — Знаю, но я не знаю еще как звонить в звонок.
.
Аудирование в формате ЕГЭ — Вариант 5 — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке
A — 1
B — 2
C — 3
D — 1
E — 3
F — 2
G — 1
Джессика : Посмотри, кто вернулся из Парижа! Как твоя поездка, Роб?
Роб : Привет, Джессика, это было действительно фантастично. Мне это очень понравилось. Было немного утомительно ходить так много, но оно того стоило. У нас точно были приключения.
Джессика : Думаю, ты это сделала! Я хотел поехать с тобой, но это было очень неподходящее время, потому что моя семья переезжала в другой дом.Знаете, это была действительно большая работа.
Роб : Справа. Что ж, надеюсь, вы все устроились.
Джессика : Есть еще много дел: распаковка коробок, развешивание картин на стене и тому подобное. И я еще не совсем привыкла к новому дому. Я уверен, что со временем привыкну. Итак, расскажи мне больше о своей поездке.
Роб : Ну, в первый день мы занимались типичными туристическими делами. Мы шли по Елисейским полям, что было замечательно.Затем мы пошли к Эйфелевой башне. Целью было подняться на вершину, но не так, как мы это сделали!
Джессика : А как так?
Ограбление : Очередь на лифт длилась около двух часов. Но лестницы не было! Вот и решили подняться!
Джессика : Ого. Это интересно. Хорошее упражнение! Сколько времени это заняло у вас?
Роб : Это заняло у нас около сорока пяти минут. Вид был действительно захватывающим.Но вы не можете подняться по лестнице до самого верха. В какой-то момент вам нужно успеть на лифт. Так что нам пришлось ждать этого в очереди, хотя и недолго.
Джессика : Похоже, вы отлично провели время в башне. Что еще ты сделал?
Роб : На следующий день мы посетили Лувр. Как я уже сказал, мы сделали все, что связано с туристами. Хотя, должен сказать, я не чувствовал себя там туристом. Это был очень культурный опыт. Мы видели Мону Лизу и множество других картин и статуй.Музей тоже огромный. Это было мероприятие на весь день!
Джессика : Ой, как я завидую! Мне придется умолять родителей взять меня. Это все они виноваты, что решили переехать, когда мои одноклассники уезжают в Париж!
Ограбить : Ха! Да, это хороший повод, чтобы они отвезли вас туда. Удачи с этим!
Джессика : Мне нужно бежать, но поговорим позже, хорошо?
Грабить : Сделка. Увидимся позже, Джессика.
.