Прогулки в подготовительной группе картотека с целями. Картотека прогулок на осень для подготовительной группы
Прогулка №1
1.Наблюдения за сезонными изменениями в конце осени.
Цель: Формирование понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи). Закрепить знания о солнце (светит, но не греет).
Художественное слово:
Не жаркие, не летние,
Встают из-за реки
Осенние, последние,
Теплые деньки.
А. И. Исаковской
Рассказ:
Позднюю осень называют «золотой». Лужи затягивает первый
тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-
снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся
на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце
выглядывает редко, дни становятся пасмурными.
Вопросы:
Какую пору ноября называют предзимьем («серебряной осенью»)?
Почему?
Задание:
Отгадать загадку
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет?
2. Придумать загадки о поздней осени.
2.Подвижные игры:
«Ловишка»,«Бездомный заяц»
3.Трудовая деятельность:
Упражнение на равновесие.
Прогулка №2
1. Наблюдение «Почему птицы улетают на юг?»
Цель: Знакомство детей с периодом подготовки птиц к отлёту: обратить внимание на их беспокойное поведение. Воспитание бережного отношения к птицам
Обогащение словаря : перелетные птицы, курлычут, кличут, вереницей.
Беседа: — Чем были заняты птицы весной? Летом? Осенью?
Обратите внимание — птицы ведут себя беспокойно, они собираются в стаи, кричат. Птицы уже подросли и окрепли, они готовы к перелёту, но всё ещё держатся ближе к своим родителям. Птицам предстоит трудный и опасный путь. Они выбирают перед полётом вожака стаи. Обычно это бывает крепкая опытная птица
Куда улетают птицы? Почему?
«Журавли» Познанской.
«Журавли летят, курлычут, шлют последнее «Прощай…».
За собою лето кличут, улетают в тёплый край».
«Журавли» Познанской.
Если бы вам задал вопрос ваш младший брат или сестра: «Почему птицы улетают на юг?»- то, как бы вы ответили?
Шуршащей вереницей за солнышком вдогонку
Летят над нами птицы в далёкую сторонку
Летят они к зимовке. А во дворе, на холоде,
Прищепки на верёвке,
как ласточки на проводе.
Дидактические игры: «Угадай птицу по описанию» .
Цель: учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь .
«У кого кто»
Цель: упражнять в словообразовании.
«Собери камушки»
Цель: развитие мелкой моторики рук.
2.Подвижные игры: «Перелет птиц» (лазанье) Дети стоят врассыпную на одном конце площадки. Они — птицы. На другом конце гимнастическая стенка с несколькими пролетами, пирамида. По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» — птицы летят, расправив крылья (дети, подняв руки в стороны, бегают по всей площадке). По сигналу: «Буря!» — птицы летят на вышку — скрываются от бури на деревьях. Когда воспитатель говорит: «Буря прекратилась» , — птицы спускаются с вышки и снова летят. Дети могут влезать на скамейки, на доски, положенные на стулья, или другие приборы для лазанья.
«Мяч водящему». На земле проводятся две линии на расстоянии 3 м одна от другой. За одну из линий, в колонну по одному, становятся играющие (5-6 человек). За другую линию, напротив них, становится водящий. Он бросает мяч ребенку, стоящему в колонне первым; тот, поймав мяч, возвращает его водящему и перебегает в конец колонны. В это время второй ребенок продвигается к линии и повторяет те же движения. Если ребенок, стоящий в колонне, не поймал мяч, водящий бросает ему мяч еще раз, пока он не поймает его.
Когда все дети бросят мяч, выбирается новый водящий. Игру можно провести с элементом соревнования. В этом случае удобно играющим стать в две колонны и выбрать двух водящих. Успех зависит от умения детей бросать и ловить мяч. Если играющий роняет мяч, водящий бросает его повторно, но из-за этого колонна теряет время и может проиграть.3.Индивидуальная работа. Упражнения с элементами игры в баскетбол: передать мяч двумя руками от груди и поймать его; передать мяч одной рукой от плеча.
«Самолётики»: одни дети — « самолётики», а другие – «туча».
Цель: увернутся, убежать от « тучи».
4.Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.
Цель: формирование умения доводить начатое дело до конца; воспитание аккуратности и ответственности.
Прогулка №3
1.Наблюдение за первым снегом.
Цель: учить детей замечать изменения в природе; учить видеть прекрасное.
Загадка.
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!
(снежинки)
Художественное слово.
По утру вчера дождь
В стекло окон стучал,
Над землею туман
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка
Воздух легок и чист
И замерзла река.
(И.Никитин)
В народе говорят:
Снег, выпавший на зеленую листву – стаивает в ближайшие два, три дня.
Первый снежок – належек; первый прочный снег, выпадает ночью.
Рассказ. Третьей свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья. На земле, присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще не зима – предзимье
Конспект прогулки осенью в подготовительной группе «Наблюдение за листопадом»
Конспект прогулки осенью в подготовительной группе «Наблюдение за листопадом»
Осенняя прогулка в детском саду. Подготовительная группа
Цели:
— расширять знания о сезонных изменениях в природе;
— формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Все ли деревья изменили окраску листьев?
♦ Какими были летом деревья, кусты?
♦ Как они изменились с приходом осени?
♦ Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.)
♦ У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)
♦ У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)
Лес осенний конопат!
Стали рыжими опушки,
Ветер мимо пролетал,
Ветер лесу прошептал:
— Ты не жалуйся врачу,
Конопушки я лечу,
Все рыжинки оборву,
Побросаю их в траву.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки.
♦ Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс ненужных веществ с листьями. )
♦ Все листочки падают одинаково? (Нет.)
♦ Дерево тоже умирает с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.)
В тишине осенних рощ
Золотистый льется дождь. (Листопад.)
А осенью опадают. (Листья.)
Золотые монетки. (Листочки.)
Исследовательская деятельность
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.
Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте. Трудовая деятельность
Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.
Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры «Лиса и зайцы».
Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.
— упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;
— развивать быстроту бега, ловкость.
Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.
Прогулка осенью в подготовительной группе
№ 1142 Конспект наблюдения на прогулке в подготовительной группе «Осенняя берёза»
Малышева Екатерина Александровна
МБДОУ № 259 «Теремок», г. Красноярск
воспитатель
Конспект наблюдения на прогулке в подготовительной группе «Осенняя берёза»
Вот и пришла осень в наш двор,и наш сад. Очень красивые и нарядные стоят деревья, словно золотом одеты. Словно невидимый художник, прошелся кистью и раскрасил деревья в узоры. Сегодня мы с ребятами,отправились на прогулку к осенней березке.
Цель: Закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе осенью.
Задачи:
Формирование у детей представление о березе. Учить выделять характерные особенности дерева, называть его части.
Упражнять в различии листьев по цвету, величине, форме. Ввести в активное пользование слова: осеннее дерево, ветки, листья, листопад, красивое, зеленые, желтые, толстый, тонкий. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.Организация наблюдения.
Выбрать на участке отдельно стоящее красивое дерево, к которому можно подойти с детьми.
Ход наблюдения:
Воспитатель: Ребята сегодня мы отправимся в путешествие к удивительному дереву, а какому мы узнаем из загадки.
Стоит на поляне,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (Береза).
Воспитатель: Да, все верно это береза. Подвести детей к березе, предложить рассмотреть. Ребята, внимательно рассмотрите осеннюю березу, и скажите, по каким признакам мы можем отличить ее от других деревьев?
-Белый, толстый ствол.
— Белая кора с черными точками.
— Листья желтые, имеют форму треугольника.
— Красивые ветки, словно косички у девушки.
Возьмите в руки по одному листику. Рассмотрите его и скажите :
1 Почему листья пожелтели и опали? (На улице стало холодно, так дерево готовится к зиме).
2 Что мы можем увидеть на листочках? (Сеточка из мелких узоров, по которым идет питание — сок к листьям).
3 С какой геометрической фигурой можно сравнить лист березы? (Треугольником).
4 Какую пользу приносят листья природе? (Это корм для насекомых, удобрение для земли, украшение дерева, животные используют как укрывной материал зимой, когда холодно).
5 Как называется явление когда листочки, словно монетки золотые разносит ветер? (Листопад).
Ребята, посмотрите на дерево и скажите на какие части можно разделить дерево, и какую функцию они выполняют?
— корни, удерживают дерево от падения
— ствол, по нему двигаются питательные вещества
— ветки, на них растут листья
— листья, украшение дерева
После беседы с детьми можно провести вот такую игру.
Дид. игра «Чьи листья»
Цель: Продолжать учить детей образовывать притяжательные прилагательные
Ход: Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и определить лист какого дерева у него в руках. (лист тополя – тополиный, березы, ивы, рябины, дуба,клен и тд.)
Физкультминутка.
«Листочки».
Осенние листочки закружились.
Веселый ветер зашумел над ними,
Весело они летели
И на землю сели.
Вот ветер снова тихо набежал,
Вдруг листочки красивые поднял.
Весело они летели
И на землю сели.
Подвижная игра «Листопад».
Цель игры: развитие ловкости, быстроты; умения работать в парах.
Ведущий держит листик на вытянутой руке, а игроки должны попытаться допрыгнуть и сорвать его. Если это не получилось ни у одного ребенка, взрослый отпускает все листья, изображая «листопад». В эту игру можно играть парами, по очереди выполняя, роль ведущего.
Татьяна Долгова — Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы
99 Пожалуйста дождитесь своей очереди, идёт подготовка вашей ссылки для скачивания.
Скачивание начинается. Если скачивание не началось автоматически, пожалуйста нажмите на эту ссылку.
Описание книги «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы»
Описание и краткое содержание «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы» читать бесплатно онлайн.
Кравченко Ирина Васильевна, Долгова Татьяна Леонидовна
Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы
Прогулки в детском саду – важный этап в режиме дня. Во время прогулки нужно содействовать интересной, содержательной и разнообразной деятельности детей. Воспитателю необходимо предусмотреть чередование малоподвижной деятельности и подвижных игр, содержания бесед с детьми, коллективную и индивидуальную работу. Все это предусмотрено в представленном вашему вниманию пособии. Разработанные прогулочные карты включают: наблюдения за природными явлениями с вопросами, исследовательскую и трудовую деятельность, подвижные игры, индивидуальную работу.
Особенность данных прогулок – их экологическая направленность. Перед учеными и практиками стоит задача организации экологического образования, начиная с дошкольного детства. В рамках экологического подхода важно развивать ребенка во взаимодействии с природой, с учетом этого разрабатывалось пособие.
Напомним, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования сказано, что содержание образовательной программы ДОО «должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности» по пяти направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. На прогулках есть возможность развивать ребенка по всем указанным направлениям. Кроме того, задачи непосредственно экологического воспитания сформулированы во ФГОС ДО в трех образовательных областях:
– в социально-коммуникативном развитии: формирование основ безопасного поведения в природе;
– в познавательном развитии: формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира, малой родине и Отечестве, планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы;
– в художественно-эстетическом развитии: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру.
Поэтому можно с уверенностью сказать, что работа по данному пособию поможет воспитателю в решении задач ФГОС ДО.
Представленный в пособии материал апробирован в учебно-воспитательном процессе и является итогом опытно-экспериментальной работы ДОУ «Рябинка» г. Нягани по экологической программе «Человек в мире природы». В составлении пособия также принимали участие Н.А. Гармашова, Е.В. Межевикина, О.В. Смородина и др.
Прогулки, изначально составленные для образовательных учреждений северного региона, с успехом используются в практике работы детских садов всех регионов России.
Конспект занятия (прогулки) в подготовительной группе «Осень»
Надежда Сородник
Конспект занятия (прогулки) в подготовительной группе «Осень»
Тема:» Осень милая шуршит«
Цель:Наблюдения за сезонными изменениями, формирование понятия о смени времён года, закрепить признаки осени, обогащение словаря, воспитывать любовь к природе.
Листья солнцем наливались.
Листья солнцем пропитались.
Потекли и полетели,
Зашуршали по кустам,
Поскакали по сучкам.
Ветер золото кружит,
Золотым дождём шумит!
Ребята какое время года описывает автор в этом стихотворении? Сегодня я приглашаю вас на осеннею прогулку.
Ребята пока вы будете одеваться на улицу послушайте красивую песню «Осень милая шуршит«.
На прогулки:
Ребята посмотрите вокруг как стало красиво.
Серую дорожку из асфальта
Осень расписала жёлто, ярко.
Я иду по ней и представляю,
Что из лета в зиму по мосту шагаю (в течении дня повторяем стихотворения для заучивания)
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает (осенью)
Слезки капают из тучи –
Плачет мастер невезучий.
Хмурой осени художник —
Хлюпает по лужам (дождик)
Вот старушка из сторожки
Грязь разводит на дорожке.
Вязнет в топи мокрый лапоть –
Все зовут старушку … (слякоть)
По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик своё потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует — оно задрожит. (лужа)
Поет да свищет. (Ветер)
Листья желтые летят,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто. (Листопад)
2)Давайте обратим внимание на осенние изменения в природе. Назовите приметы осени.
3)Назовите времена года предшествующие осени, последующие за осенью.
4)Подвижная игра:«Длинная змейка».
Цель игры: развитие ловкости, быстроты, координации.
Все дети крепко берутся за руки можно за талию впереди стоящего ребёнка. По сигналу они начинают двигаться в виде «змейки», огибая всё на своём пути. Главное условие – стараться не размыкать руки и ни во что не врезаться.
5)Ребята, а кто знает название осенних месяцев? Давайте все вместе повторим, что бы запомнить (сентябрь, октябрь, ноябрь)
6)Дидактическая игра:»Подбирай, называй, запоминай»
Цель:закрепить слова-определение и слова-действие.
а)небо осенью какое?
солнце осенью какое?
ветер осенью какой?
дождь осенью какой?
листья осенью какие?
б)осенью листья что делают?
осенью дождь что делает?
осенью птицы что делают?
осенью животные что делают?
7)Подвижная игра:»Дождик и солнышко. » На веранде рисуем круг и просим детей в него стать. Когда ведущий произносит“Солнышко” — дети выходят из кружка, бегают, прыгают. А когда услышат слово “Дождик” дети должны как можно быстрее стать в кружок. Кто последний — проиграл.
8)Подвижная игра:»Горячая картошка. » Дети становятся в круг. Водящий подает сигнал или включает музыку (можно использовать музыку с телефона). Дети начинают кидать мяч друг другу, стараясь от него как можно быстрее избавиться. Когда водящий подает сигнал или выключает музыку, то тот, у кого в руках остался мячик, выбывает из игры. Когда останется 1 игрок, игра заканчивается, и он становится победителем.
9) Игры с листьями.
На занятие к нам прилетела божья коровка и мы вспомнили стишок:
Божья коровка лети на небо принеси нам хлеба
Чёрного белого, только не горелого.
Прогулка наша завершилась весёлым смехом и отличным настроением.
После сон часа мы прослушали ещё раз песню «Осень милая шуршит» и повторили стихотворение.
Конспект осенней прогулки в подготовительной группе «Вот и осень наступила» Вид деятельности: познавательно — речевое Тип деятельности: интеллектуально – развивающее Область: познание. Интеграция областей: социализация,.
Конспект прогулки «Что нам осень подарила» Прогулка в старшей группе. Тема: «Что нам осень подарила». Воспитатели: Журбенко В. Н. Цель: закрепить знание детей о растительном мире,.
Конспект прогулки «Осень наступила» Конспект прогулки Тема: «Осень наступила». (Первая младшая группа) Цель: Укрепления здоровья детей, создание жизнерадостного настроения.
Конспект проведения прогулки «Осень» Конспект проведения прогулки в средней группе «Осень» Воспитатель: Ребята, посмотрите какой сегодня осенний денёк. Послушайте мою загадку:.
Конспект проведения прогулки в старшей группе Тема: «Осень» Цель: — Организовать отдых детей. Задачи: -Формирование умения детей определять состояние погоды, замечать изменения ежедневно. Учить детей.
Конспект логопедического занятия в старшей группе на тему «Осень» КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ОСЕНЬ» (часть проекта «Разноцветная осень») Выполнила учитель – логопед МБДОУ.
Конспект занятия в старшей группе «Осень» Конспект занятия в старшей группе «Осень» Программное содержание: Расширять знания детей об осени и осенних явлениях природы. Формирование.
Конспект занятия-прогулки в старшей группе «Осенние наблюдения» Конспект проведения прогулки в старшей группе на тему: «Осенние наблюдение» Цель: — Организовать отдых детей. Задачи: — Закрепить знания.
Примерный план-конспект прогулки в средней группе «Вот и осень наступила» Задачи: — формировать умение выделять и называть сезонные изменения в природе осенью; — развивать сообразительность, умение отгадывать загадки,.
Конспект прогулки в младшей группе «Осень, грибы» Задачи: • Познавательные – закреплять представления о грибах; • Обучающие – учить детей различать съедобные и несъедобные грибы, отгадывать.
Конспекты осенних прогулок для подготовительной группы
Юлианна Тропина
Конспекты осенних прогулок для подготовительной группы
«Падают, падают листья, в нашем саду листопад…»
Цель: Закрепление умений замечать изменения, происходящие в природе, понимание, от чего происходит листопад. Объяснить детям, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.
Разноцветный парк, разноцветный сад.
Листопад начался! Начался листопад!
Под ногами у ребят листья весело шуршат! (М. Авдеева)
-Вы знаете, почему осенью листья опадают?
-Вам нравятся разноцветные листья?
-Вы любите их собирать?
-Почему листья меняют окраску? Какого цвета листья становятся на березе, клене, вязе и т. д. Какие опавшие листья на ощупь?
-Почему иногда опадают 2-3 листочка, а иногда – много?
В. рассказывает о том, что, сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и защищают корни деревьев от мороза. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшими листьями (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут.
Игра «Следопыты. Каких листьев больше»
Цель: развитие наблюдательности, внимания, логического мышления, закрепление знаний о деревьях на участке детского сада.
Дети расходятся по участку и собирают по несколько опавших листьев с разных деревьев. Потом собираю
Картотека прогулок в старшей группе «Осень» | Картотека прогулок
Картотека прогулок в старшей группе «Осень»
15.02.2015 24861 1493 Нольфина Елена ГригорьевнаСентябрь старшая группа
Прогулка 1 Наблюдение «Коли ясно, то и осень прекрасна»
Дата проведения_____________________________________________
Цель: Формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.
Обогащение словаря: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.
Смело топчу я ногой вешнюю леса красу. А. Майков
— Ребята, осень нам прислала приглашение в гости – сегодня первый день осени.
— Назовите осенние месяцы?
Бывают и в сентябре теплые солнечные денечки. Небо сверкает синевой, на его фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают прозрачные серебряные нити паутинок. Такие дни называются «бабьим летом»
Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит пословица.
— Какие вы знаете признаки осени?
— Что делает человек осенью?
— Как приспосабливаются к осени птицы? Насекомые? Звери?
— Найдите дерево, которое раньше всех готовится к осени?
— Найдите самый красивый лист клена, березы, осины?
Дидактические игры: «Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель – закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы. «Составь узор» Составить узор на асфальте из опавших листьев. Цель: развитие мелкой моторики.
Подвижные игры: «Найди себе пару» (ходьба, бег)
Для игры нужно приготовить флажки по количеству уча¬стников. Половина флажков одного цвета, остальные — дру¬гого цвета. Каждый ребенок получает один флажок. По сигна¬лу воспитателя (например, удар в бубен) дети разбегаются по площадке. По другому сигналу (например, два уда¬ра в бубен или на слова «найди пару») дети, имеющие одинако¬вые флажки, становятся рядом.
Индивидуальная работа.
Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать (одной) двумя руками (10 раз) «Кто дальше?» — метание мешочков с песком
Цель: совершенствовать бросок вдаль (обеими руками поочерёдно). Самостоятельные игры с выносным материалом. Трудовая деятельность:
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цели: учить создавать у себя и других детей радостное на¬строение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
Самостоятельная деятельность: дать возможность каждому ребенку заниматься интересующим делом.
Сентябрь старшая группа
Прогулка 2 Наблюдение за туманом
Дата проведения________________________________________
Цель: Уточнение знаний детей о таком природном явлении, как туман. Обогащение словаря: туман, копны и стога.
Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.
— Что вы заметили, когда шли в детский сад? Какого цвета на деревьях листья?
— Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и промозгло. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Это был туман! Такие туманы чаще бывают осенью.
Туман
Лес – в карман, поля – в карман. Спрятал дедушка туман.
Спрятал копны и стога. И лужайки, и луга.
Даже солнышко в карман, спрятал дедушка туман. А. Акимцев
Днём на прогулке понаблюдать, как после тумана, когда он исчезает, на траве появляются капельки росы.
— Туманы бывают в безветренную погоду в любое время года – летом, осенью, зимой, весной. Туман – обычное явление природы.
Приметы: утренний, сентябрьский туман – к ветру.
Туман зимой – к оттепели. Туман летом – к ясной погоде. — На что похож туман?
Дидактические игры: «Подскажи словечко» (подбор прилагательных, характеризующих туман). «Назови, одним словом» — подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель: закрепить обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».
«Составь узор» — узор на асфальте из опавших листьев. Цель: развитие мелкой моторики. Подвижные игра: «.Зайцы и волк» (прыжки) Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы устраивают себе доми¬ки (чертят кружочки), волк — на другом конце площадки (овраге) Воспитатель говорит:
Зайки скачут, скок, скок, скок,
На зелёный на лужок. Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают, не идёт ли волк.
Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они, то прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не идет ли волк. Когда воспитатель про¬износит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают каж¬дый в свой домик. Пойманных зайцев волк отводит в овраг.
Индивидуальная работа. «Прыгай выше». Цель: учить действовать по сигналу.
Упражнения в беге: на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом. Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). Прыжки: на двух ногах до флажка и обратно. Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.
Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цели: приучать к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в коллективе.
Самостоятельная деятельность: способствовать созданию и поддержанию спокойной обстановки, поощрять инициативу и самостоятельность
Сентябрь старшая группа
Прогулка 3 Наблюдение за насекомыми
Дата проведения_______________________________________________
Цель: Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.) Обогащение словаря: мухи, пчелы, шмели, муравьи, убежище, зимовать.
Осень. Если на деревьях листья пожелтели. Если в край далёкий птицы улетели. Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время осенью зовётся. М. Ходякова
Муха, пчела, кузнечик – кто это? Каких насекомых вы ещё знаете? Почему их совсем не видно? Что с ними случилось? Правильно, насекомые готовятся к зиме. А как они готовятся к зиме? (прячутся). Куда они прячутся?
Исследовательская деятельность: обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.
Дидактические игры: «Один – много». Цель: употребление множественного числа существительных. «Выложи узор» – «насекомые» — песок, камни, трава, палочки, листья. Цель: развитие мелкой моторики, развивать умение конструировать плоскостные картинки из природного материала.
Подвижные игры: «У медведя во бору» (ходьба, бег) На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии двух-трех шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки обозначается линией дом детей. Один из играющих — Медведь, остальные играющие — дети; они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирая грибы, ягоды, имитируя соответствующие движения (наклон и выпрямление корпуса), и одновременно произнося хором стихи:
У медведя во бору, грибы, ягоды беру, А медведь не спит, всё на нас глядит. А потом как зарычит и за нами побежит.
Когда играющие произносят слово «побежит», медведь с ры¬чанием встает, а дети бегут домой. Медведь старается их пой¬мать (коснуться). Пойманного ребёнка, медведь отводит к себе. Индивидуальная работа: Прыжки на 2-х ногах на месте (ноги вместе – ноги врозь). Прыжки на двух ногах (на одной) до флажка и обратно.
Цель: развитие прыжков. Закреплять умение прыгать на одной ноге. «Защитись от волана ракеткой» – отбить волан ракеткой в любую сторону.
Трудовая деятельность Коллективная работа в цветнике по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.
Самостоятельная деятельность: поощрять инициативу, самостоятельность
Сентябрь старшая группа
Прогулка 4 Наблюдение «Рябина во время листопада». Цель: Углубить и обобщить представление детей о подготовке деревьев к зиме.
Обогащение словаря: листопад, гроздья, пурпурно-красный.
Осень
Дует, дует ветер, дует, задувает, Жёлтые листочки с дерева срывает. И летят листочки, кружат по дорожке, Падают листочки прямо нам под ножки. И. Плакида.
Воспитатель с детьми рассматривают рябину.
Дети, какие изменения произошли с нашей рябинкой и с другими деревьями?
У различных деревьев листья опадают постепенно с разных частей веток и в разное время. Как называется это явление? Верно, это явление называется листопадом.
А что у нас сейчас под ногами? Откуда появился этот ковер?
Что же случилось с рябиной, она такая же, как была?
А что произошло с ягодами? Верно, они по-прежнему висят на ветках, соблазняя людей и птиц.
Красненькую ягодку мне дала рябина.
Думал я, что сладкая, а она – как хина.
То ли эта ягодка просто недозрела,
То ль рябина хитрая подшутить хотела?
Дидактические игры: «С какой ветки детки? » Дети собирают листья клена, тополя, березы, рябины, дуба. Обговаривают их форму окраску и т. д. Воспитатель показывает лист и спрашивает, с какого он дерева.
Дети должны подбежать к загаданному дереву. Дети, в природе ни чего не происходит просто так. Вот и деревья, сбрасывая листья, приспосабливаются к суровым условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых листьев для осеннего букета.
«Придумай предложение» — дети составляют предложения со словом «рябина, лист». Цель – научить составлять предложения с заданным словом. «Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.
Подвижные игры: » Попрыгунчики»
На земле на расстоянии 50 – 60 см одна от другой чертят линии. Дети друг за другом перепрыгивают линии на двух ногах разными способами: прямо, боком правым и левым боком.
Правила: прыгать указанным способом, отталкиваясь двумя ногами одновременно; согласовывать силу толчка с препятствием (ближе – дальше)
Цель: научить детей прыгать через препятствия разными способами.
Индивидуальная работа «Кто дольше не собьётся». Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней ли¬цом и боком). «Добеги и прыгни» Цель: развивать двигательную активность, умение пры¬гать в длину.
Трудовая деятельность Сбор семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цве¬тов и правильно их хранить.
Сентябрь старшая группа
Прогулка 5 Наблюдение «Грустный дождик»
Дата проведения______________________________________________
Цель: Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в неживой природе: обратить внимание на то, что осенью часто идут дожди. Осенний дождь идёт медленно, моросит. Всё вокруг становится мокрым, а воздух – влажным. Сравнить осенний и летний дождь. Обогащение словаря: долговяз, увяз, моросит.
Загадка: Шёл долговяз, в сыру землю увяз.
— Что это такое? Правильно, дождь. Давайте понаблюдаем за дождём. Дождь крупный или мелкий? Дождь мелкий. Он моросит.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит. А. Плещеев
— Тёплый или холодный? Посмотрите вокруг, что вы видите?
— Всё вокруг становится мокрым. А вы чувствуете, какой воздух стал влажный?
— Дети, вспомните, какой летом был дождь? (тёплый, крупный, быстро кончался).
— Молодцы, правильно. А осенью дождь, как вы уже сказали, мелкий, затяжной, идёт из тяжёлых, тёмных туч. Цветы после дождя уже не растут.
Вывод: Осенью дожди бывают чаще, чем летом. Осенние дожди холодные, затяжные, моросящие. Сказка «Грустный дождик»
Однажды маленькая тучка вышла гулять, деревья стоят голые. Посмотрела она вниз и увидела, что завяли цветы, а трава пожелтела. Ей стало так грустно, неуютно. Маленькая Тучка заплакала, и на землю закапали её слёзы, и пошёл грустный осенний дождик. Исследовательская деятельность: — Измерение дождевой воды после дождя в литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?
Дидак. игры:«Большой – маленький» Цель: словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. «Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.
Подвижная игра «Самолеты» (ходьба, бег) Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие, изображают летчи¬ков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя: «К поле¬ту готовься!» — дети делают движения руками — заводят мо¬тор. «Летите!» — говорит педагог. Дети поднимают руки в сто¬роны и летят врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась быстрее. Цель: учить действовать по сигналу. Индивидуальная работа: Упражнения с элементами игры в городки: бросание биты сбоку. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.
У оленя дом большой, (руками показывают крышу) Он глядит в своё окно, (пр. рука горизонтально над лицом, левая под лицом) Заяц по лесу бежит, (пальцами перебирают вдоль тела) В дверь к нему стучит: — Тук-тук, дверь открой, (изображают стук в дверь) Там в лесу охотник злой! (Большим пальцем показывают назад), — Зайка, зайка, забегай, (рукой машут к себе) Лапку мне давай! (протягивают правую руку и хлопают по ней левой
Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и листьев;
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллек¬тивно.
Сентябрь старшая группа
Прогулка 6 Наблюдение «Сентябрь – вечер года»
Дата проведения___________________________________________
Цель: Продолжение знакомства детей с характерными особенностями осени (уменьшение светового дня). Формирование умения детей устанавливать взаимосвязь между изменениями живой и неживой природы.
Обогащение словаря: короче, длиннее.
— В народе говорят: «Сентябрь – вечер года»…
— Почему так говорят?
Воспитатель предлагает проверить ответ, понаблюдать и сравнить продолжительность светового дня. Дети отмечают, что продолжительность светового дня уменьшается. Солнце светит меньше, не греет; становится холодней. Происходят изменения и в живом мире. Облетели листья, пожелтела трава, исчезли насекомые, готовятся к зиме птицы и звери.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день…
А. Пушкин
— Это стихотворение веселое или грустное? Почему вы так считаете?
Дидактические игры: «Наоборот». Цель: активизация словаря. Подбор антонимов (холодно, тепло, пасмурно, осенний, земля, дождь). «Слова- родственники». Цель: учить подбирать однокоренные слова. «Выбери камушки из песка» – развитие мелкой моторики.
« Нарисуй картинку» — нарисовать мелом на асфальте по желанию. Цель: развитие мелкой моторики.
Подвижные игры:
«Парный бег». Дети стоят в звеньях парами на одной стороне площад¬ки за чертой. На другой стороне площадки расставлены кегли (булавы, набивные мячи) по числу звеньев. Воспитатель подает сигнал, по которому первая пара звена, держась за руки, бежит до стоящего впереди предмета, огибает его и возвращается в конец своего звена. По следующе¬му сигналу бежит вторая пара и т.д. Пара, отпустившая руки, считает¬ся проигравшей. «Пройди бесшумно».
Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
Индивидуальная работа
Упражнения в лазанье: передвижение по бревну вперёд с помощью рук и ног.
Цель: воспитывать выносливость. « Поймай мяч» Ударить мяч о стену и поймать двумя руками.
Трудовая деятельность
Сбор семян на клумбе, сгребать листья на участке.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, желание помогать взрослым.
Самостоятельная деятельность: помочь детям организовать свою игру так, чтобы каждый нашел в ней удовольствие
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Конспект осенней прогулки в подготовительной группе. Тема : Наблюдение за кленом
Конспект осенней прогулки в подготовительной группе.Тема: Наблюдение за кленом.
Цель: Расширять знания об особенностях клена в осеннее время года.
Формировать способность выражать мнение о наблюдаемом в своей речи.
Материал и оборудование: письмо от лесовичка с планом, ведерки, грабельки, лесовичок с корзиной подарков, шишки для индивидуальной работы.
Ход прогулки:
1.Наблюдение.
Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, на нашем участке я нашла необычное письмо. Кому оно адресовано?
Дети: ( читают) « Детям подготовительной группы»
Воспитатель: Интересно, что в нем? Откроем, ребята?
( читает письмо) Здравствуйте ребята. Пишет вам старичок-лесовичок. Мне сорока принесла на хвосте весть, что вы умные и дружные ребята. Мне очень захотелось в этом убедиться. Но чтобы встретиться со мной и получить лесные подарки, вам необходимо выполнить задания. Поможет в этом вам карта-план. До скорой встречи! Ваш друг лесовичок.
Ну что, ребята, отправимся в путь?
Дети: Да.
Воспитатель: Вначале давайте рассмотрим план. ( Нарисован лист клена).
Что обозначено на плане?
Дети: лист клена.
Воспитатель: Есть ли на нашем участке клен? (находим клен)
Ребята, мы на правильном пути. Вот и записка, оставленная для нас лесовичком. Послушайте, пожалуйста, стихотворения про клен. Можете закрыть глаза, чтобы лучше представить, о чем говорится.
* * *
Летом у клена кафтанчик зеленый
Солнышком пахнет обновка
А осень заплачет
И в желтенький плащик
Он переоденется ловко.
* * *
Весь в морщинах ствол у клена
Все же сильным кажется:
Может был он чемпионом
По поднятью тяжестей.
Воспитатель: Ребята, понравились ли вам стихотворения? Что вы представили? А сейчас давайте рассмотрим это дерево. И выполним задания лесовичка. (Исследовательская деятельность)
Сколько стволов у клена?
Какого цвета кора?
Потрогайте кору, погладьте ее. Какая она? Сравните с корой другого дерева. Возьмем в руки по листочку. На что похож листок? Какой он на ощупь? Цвет листьев летом и сейчас осенью? Понюхайте, чем пахнет лист клена. А почему осенью листья опадают?
Ответы детей:
Воспитатель: Давайте посмотрим, что на нашем плане дальше? (человек и дерево)
2.Подвижная игра.
«Раз, два, три, к дереву беги» (Добежать до клена, ивы, березы и вернуться назад).
Воспитатель: Ребята, а сейчас нам нужно двигаться дальше. Что нарисовано на нашем плане? (листок и ведерко). Сбор листьев и семян клена. Как вы думаете, зачем нас лесовичок просит об этом?
Дети: Для изготовления различных поделок в группе.
Воспитатель: мы с вами успешно справились с заданиями. А где же сам лесовичек? (дети ищут и находят игрушечного лесовичка с корзиной угощения).
Лесовичек: Ребята, вы мне очень понравились. Вы действительно умные, много знаете и умеете дружно работать и играть. Вы справились со всеми заданиями. Я у вас еще немного погощу, а потом отправлюсь обратно в лес. А вы угощайтесь моими дарами.
4.Индивидуальная работа: «Попади в дерево» (метание шишек в ствол дерева).
5.Сюжетно-ролевая игра: «Магазин-«Семена успеха». (самостоятельная деятельность детей).
Картотека с целями на Октябрь. Прогулки в подготовительной группе
Картотека с целями на Октябрь. Прогулки в подготовительной группе
Виктория Татурина
Прогулка ноябрь, подготовительная группа
Прогулка Ноябрь 1 неделя
1. Наблюдение за небом и осадками. Поздняя осень – предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей» ).
2. Наблюдение за камнями. Цель : формировать представление о камнях как части неживой природы.
3. Наблюдение за ветром. Цели : продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.
4. Наблюдение за перелетными птицами. Цели : расширять представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам.
5. Наблюдение за грузовым транспортом. Цель : учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.
Трудовая деятельность
Уборка участка от веток и камней. Цель
Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке. Цель : формировать умение и желание работать сообща.
Сбор семян растений в разные пакеты. Цель : закреплять умение различать зрелые семена от незрелых.
Уборка участка. Цель : продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.
«Сбор природного материала» . Учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии. Закреплять и воспитывать трудолюбие и ответственность.
Подвижные игры :
«Попади в обруч» Заучивание считалки «Красный шар у нас один» .
Учить детей запоминать считалку, активизировать в речи названия цветов. Учить принимать исходное положение, выполнять замах и бросок, регулировать его силу и направление. Развивать глазомер, повышать подвижность плечевых суставов.
Игра с пением «Уж как по мосту, мосточку» , русская нар. песня. в обработке А. Быканова Способствовать развитию творческой активности детей в музыкально- инструментальной деятельности, учить двигаться ровными шеренгами, учить выполнять притоп.
«Удочка» Учить детей при помощи считалки выбирать водящего, с
Конспект прогулки «Мы — геологи» в подготовительной группе
Конспект прогулки «Мы — геологи» в подготовительной группе
Место проведение: на участке группы
Вид прогулки: комбинированная (прогулка-поиск + прогулка-практикум.
План прогулки:
I. Подготовка к прогулке (правила инструктажа по ТБ)
II. Ф.у. «Полоса препятствий» (до участка)
III. На участке
- Загадывание загадок
- Поиск полезных ископаемых с помощью карты-схемы
- Исследовательская деятельность
- Дидактическая игра «Польза-опасность»
- Спортивная эстафета
IV. Сюрпризный момент
V. Труд на участке (сбор камней)
VI. Самостоятельная игровая деятельность с уличным игровым материалом.
Цель: познавательная, исследовательская, воспитательная;
— укрепление здоровья,
— профилактика утомления,
— физическое и умственное развитие детей
Задачи:
- Закрепить знания детей о профессии геолога.
- Формировать представление о полезных ископаемых, как части неживой природы.
- Продолжать формировать умение исследовать неживую природу, делать элементарные выводы.
- Закрепить умение ориентироваться на территории участка с помощью карты-схемы, определять направление движения по схеме. Формировать знаково-символические умения.
- Повышать двигательную активность детей, физические качества — ловкость, выносливость, выдержку
- Совершенствовать умение играть вместе, поступать в соответствие с правилами и общим игровым замыслом, воспитывать коллективизм.
- Совершенствовать умение трудиться в коллективе.
Оборудование: контейнера с мелом, янтарем, розовым кварцем, каменным углем, аметистом, тальком, сердоликом. Ведерко, лупа на каждого ребенка. Несколько емкостей с водой. Корзина с мячами малого размера, обручи. Уличный игровой инвентарь.
Совместная предварительная работа воспитанников и воспитателя:
Знакомство с профессией геолога.
Беседа о полезных ископаемых
Продуктивная деятельность: «Где и как люди могут использовать полезные ископаемые в своей жизни», «Нарисуй и дай название своему камню» (совместно детско–родительское творчество)
Оформление групповой выставки
Оформление групповой выставки полезных ископаемых в центре «Групповая лаборатория»
Экскурсия «В гости к Хозяйке Медной горы»
Работа с родителями:
Помощь в организации прогулки
- Обновление уличного игрового материала
- Совместная продуктивная деятельность
«Где и как люди могут использовать полезные ископаемые в своей жизни»
«Нарисуй и дай название своему камню»
- Помощь в организации экскурсии
Предполагаемый результат:
- Воспитанники закрепили знания о профессии геолога.
- У воспитанников сформировалось представление о полезных ископаемых, как части неживой природы (наглядно, тактильно). Ребята научились делать элементарные выводы после исследования материала.
- Закрепили умение ориентироваться на территории участка с помощью карты-схемы, определять направление движения по схеме. Сформировалось знаково-символические умения.
- Повысилась двигательная активность детей, физические качества — ловкость, выносливость, выдержка.
- Усовершенствовалось умение играть вместе, поступать в соответствие с правилами и общим игровым замыслом.
- Усовершенствовалось умение трудиться в коллективе.
I. Подготовка к прогулке (в группе)
- Инструктаж детей о правилах поведения во время одевания на прогулку
- Правила о безопасном поведении при ходьбе по лестнице
- Правила взаимопомощи друг другу
Воспитатель предлагает детям вспомнить о том, кто такие геологи (Выслушивает ответы детей).
II. На улице
Воспитатель: Наша задача добраться до определенного места (участок группы) и найти месторождение. Путь будет трудный, прошу не отставать.
Дети строятся в одну колону и движутся вперед друг за другом. На участке выполняются различные упражнения «Полоса препятствий» (обыгрывание).
III. На участке группы
Загадывание загадок о полезных ископаемых
Белый маленький комочек, он лежит в моей руке.
Им рисуют на асфальте, пишут буквы на доске,
Белят потолки и печки. Растворяется легко:
Попадет комочек в речку — утечет как молоко.
(Мел)
Одну её не едят,
А без неё мало что едят.
(Соль)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках, во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже.
(Песок)
Людям помощник настоящий,
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль.
(Каменный уголь)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу —
Она понадобится сразу.
( Глина)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках, во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже.
(Песок)
Он очень прочен и упруг
Строителям – надёжный друг
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит)
Воспитатель: А как мы назовем одним словом? (Ответы детей).
Правильно — полезные ископаемые.
А почему мы называем их «полезными»? (Ответы детей).
А сейчас мы с вами и отправимся на поиски месторождений (уточнить у детей, что такое «месторождение» полезных ископаемых?)
Дети делятся на 2 команды
Детям раздаются карты–схемы «месторождения» полезных ископаемых.
(Готовясь к игре, воспитатель заранее прячет контейнер с материалом на участке).
Когда весь материал будет найден, приступаем к:
Исследовательская деятельность
Воспитатель: Ребята давайте внимательно рассмотрим найденные нами полезные ископаемые (дети рассматривают с помощью лупы друг у друга материал).
Вывод: они разные по размеру, свойствам, цвету, и применение у них разное.
Можно ли сломать камень, мел, уголь? Попытайтесь.
Проверяется растворимость ископаемых. И делаются выводы.
Вывод: камни прочные, их не поцарапаешь ногтем. (Ответы детей)
Мел…. Соль …. (Ответы детей). Каменный уголь — … (Ответы детей). Песок — (Ответы детей)
Игра «Польза – опасность»
Дети, давайте вместе с вами подумаем, какую пользу приносят человеку полезные ископаемые? (Ответы детей)
Какой вред могут принести нам с вами на участке? (Ответы детей)
Запомните это правило.
Эстафеты:
- «Попади в цель»
- «Кто быстрее?»
- «Чья команда быстро и правильно выложит по 3 буквы» (одна команда выкладывает из камней «КАМ» другая «ЕНЬ»).
Воспитатель дает оценку каждой команде. У меня есть еще одно задание: помните экскурсию по городу, где Хозяйка Медной горы дала мне карту и сказала, что на нашем участке находится КЛАД и нам с Вами его надо отыскать по карте
IV. Сюрпризный момент:
(Дети находят клад со сладостями)
Вот теперь я с уверенностью могу сказать, что Вы достойны носить звание – « Юные геологи» (вручается грамота группе).
Подведение итога
V. Труд
Дети собирают на участке камни. А вечером выложим из наших камней красивую композицию.
Воспитатель: Ребята, а теперь нам пора возвращаться в наш любимый детский сад. Каждый из вас садится в свой самолет и взлетает….
VI. У ребят начинается самостоятельная игровая деятельность с уличным игровым материалом.
Автор: Якушкина Анна Викторовна
воспитатель МБДОУ № 326
г. Екатеринбурга Свердловской области
Последние новости Английский ESL План урока по ходьбе
Недавно опубликованное исследование показывает, что быстрая ходьба в старости — это признак того, что вы проживете долгую жизнь. В отчете, опубликованном в Журнале Американской медицинской ассоциации, были проанализированы данные девяти исследований с участием 34 485 пожилых людей. Участники исследования регулярно проходили тестирование в течение 21 года. Исследователи изучили взаимосвязь между скоростью ходьбы у людей старше 65 лет и ожидаемой продолжительностью жизни. Они пришли к выводу, что чем быстрее пожилой человек может ходить, тем дольше он может прожить.Ведущий исследователь доктор Стефани Студенски сказала: «Это реальная часть человеческого опыта — видеть, что когда кто-то замедляется с возрастом, у него может быть не так хорошо, как раньше».
Доктор Студенски объяснил, почему темп ходьбы пожилого человека может быть индикатором его долгой жизни. Она сказала, что при ходьбе задействуются многие функции организма, работающие в тандеме. Сердце, легкие, скелетная система и суставы, мышцы, нервы и мозг должны работать вместе, чтобы обеспечить плавную и постоянную скорость.Повреждение любой из этих систем может привести к замедлению ходьбы, что может указывать на проблемы со здоровьем. Студенски сказал, что скорость ходьбы является лучшим показателем долголетия, чем другие факторы, и что пожилые люди, которые ходят со скоростью один метр в секунду или выше, неизменно демонстрируют выживаемость дольше, чем ожидалось, только по возрасту и полу ». Она также посоветовала врачам более внимательно относиться к медленно идущим пациентам.
WARM-UPS
1. ХОДЬБА: Прогуляйтесь по классу и поговорите с другими учениками о ходьбе.Часто меняйте партнеров. Сядьте со своим первым партнером (-ами) и поделитесь своими выводами.
2. ЧАТ: В парах / группах решите, какие из этих тем или слов из статьи являются наиболее интересными, а какие — наиболее скучными.
| исследований / быстрая ходьба / старость / анализ данных / старше 65 лет / долголетие / опыт / темп ходьбы / функции организма / мышцы / мозг / медицинские проблемы / выживаемость |
Обсудите в чате понравившиеся темы.Часто меняйте темы и партнеров.
3. СТАРОГО ВОЗРАСТА: Что изменится? Заполните эту таблицу вместе со своим партнером (-ами). Поменяйте партнеров и поделитесь тем, что написали. Измени и снова поделись.
Отличия | Какие они? | Хорошо или плохо? |
Ходьба |
|
|
Свободное время |
|
|
Семья |
|
|
Путешествие |
|
|
Компьютер |
|
|
Английский |
|
|
4.ЗОЛОТЫЕ ГОДЫ: Студенты A твердо, верят, что наша старость — это время с нетерпением ждать; Студенты B категорически верят в обратное. Снова поменяйте партнеров и расскажите о своих разговорах.
5. ДОЛГОВЕЧНОСТЬ: Что помогает больше всего? Оцените их и поделитесь своим рейтингом со своим партнером. Поместите самые полезные наверху. Смените партнеров и снова поделитесь своим рейтингом.
|
|
6.PACE: Потратьте одну минуту на то, чтобы записать все слова, которые у вас ассоциируются со словом «темп». Поделитесь своими словами с партнером (-ами) и поговорите о них. Вместе разделите слова на разные категории.
ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ / ПРОСЛУШИВАНИЕМ
1. ВЕРНО / НЕВЕРНО: Прочтите заголовок. Угадайте, истинны ли a-h ниже (T) или ложь (F).
а. | В статье говорится, что молодые люди, которые быстро ходят, живут дольше. | Т / Ф |
г. | В исследовании, о котором идет речь в статье, приняли участие более 34 000 человек старше 65 лет. | Т / Ф |
г. | Люди, которые ходят быстро, могут прожить на 21 год дольше. | Т / Ф |
г. | В тексте говорится, что люди, которые с возрастом ходят медленнее, становятся более здоровыми. | Т / Ф |
e. | Врач сказал, что функции организма не работают вместе, когда мы ходим. | Т / Ф |
ф. | Нам нужны нервы, когда мы ходим. | Т / Ф |
г. | Старики, которые ходят со скоростью 1 метр в секунду, живут дольше. | Т / Ф |
ч. | Врач рекомендовал другим врачам проверить, как ходят пожилые пациенты. | Т / Ф |
2. СООТВЕТСТВИЕ СИНОНИМУ: Сопоставьте следующие синонимы из статьи.
1. | показывает | а. | срок службы |
2 | проанализировано | г. | рекомендуется |
3. | регулярно | г. | вместе |
4. | долговечность | г. | часто |
5. | ожидать | e. | скорость |
6. | темп | ф. | показывает |
7. | в тандеме | г. | указать |
8. | последовательный | ч. | осмотрены |
9. | сигнал | и. | без изменений |
10. | предложено | Дж. | с нетерпением жду |
3. ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ: (Иногда возможен более чем один выбор.)
1. | знак вы | а. | люди старше 65 лет |
2 | участников исследования было | г. | показатель долголетия |
3. | скорость ходьбы в | г. | долгой жизни |
4. | кто-то тормозит | г. | ходящих пациента |
5. | они могут не делать как | e. | регулярно тестируется |
6. | шага ходьбы может быть показателем | ф. | и постоянная скорость |
7. | функции организма работающие | г. | вниз с возрастом |
8. | обеспечивает плавность | ч. | проживет долгую жизнь |
9. | скорость ходьбы была лучше | и. | в тандеме |
10. | посмотри внимательнее на медленный — | Дж. | ну как когда-то были |
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ
ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ: Вставьте слова в пробелы в тексте.
Недавно опубликованное исследование (1) ____________, что быстрая ходьба в старости — это признак того, что вы проживете долгую жизнь. В отчете, опубликованном в Журнале Американской медицинской ассоциации, проанализированы (2) ____________ из девяти исследований, в которых участвовали 34 485 пожилых людей.Участники исследования прошли (3) ____________ тестирования в течение 21 года. Исследователи изучили взаимосвязь (4) ____________ скорости ходьбы у лиц старше 65 лет и ожидаемого долголетия. Они пришли к выводу, что (5) ____________ пожилой человек может ходить, тем дольше он сможет (6) ____________ прожить. Ведущий исследователь доктор Стефани Студенски сказала: «Это реальный (7) ____________ человеческий опыт — видеть, что когда кто-то замедляется с возрастом, он может вести себя не так (8) ____________, как раньше.« |
регулярно | |
Доктор.Студенски объяснил, почему ходьба пожилого человека (9) ____________ может быть индикатором более долгой жизни. Она сказала, что ходьба включает в себя (10) ____________ из многих функций тела, работающих в (11) ____________. Сердце, легкие, скелетная система и суставы, мышцы, нервы и мозг должны работать вместе, чтобы обеспечить плавную и (12) ____________ скорость. Повреждение любой из этих систем может привести к замедлению ходьбы, что может (13) _____________ проблемы со здоровьем. Студенски сказал, что скорость ходьбы является лучшим показателем долголетия, чем другие (14) ____________, и что пожилые люди, которые ходили со скоростью «один метр в секунду или выше, постоянно демонстрировали (15) ____________, что дольше, чем ожидалось по возрасту, и (16) только ____________ ».Она также посоветовала врачам более внимательно относиться к медленно идущим пациентам. |
сигнал |
Спасибо Seyed за то, что сказал мне добавить числа 🙂
ПРОСЛУШИВАНИЕ — Слушайте и заполняйте пробелы
Быстрая ходьба недавно в старости — это знак того, что вы проживете долгую жизнь.В отчете, опубликованном в Журнале Американской медицинской ассоциации ________________________, участвовали 34 485 пожилых людей. Участниками исследования были ________________________ сроком 21 год. Исследователи изучили взаимосвязь между скоростью ходьбы у людей старше 65 лет и ожидаемой продолжительностью жизни. Они ________________________, чем старше человек может ходить, тем дольше ________________________. Ведущий исследователь доктор Стефани Студенски сказала: «Это реальная часть человеческого опыта — видеть, что когда кто-то замедляется с возрастом, он ________________________ так же хорошо, как раньше.«
Доктор Студенски объяснил, почему ________________________ пожилого человека свидетельствует о его долгой жизни. Она сказала, что ходьба предполагает использование многих ________________________ в тандеме. Сердце, легкие, скелетная система и суставы, мышцы, нервы и мозг должны работать вместе ________________________ с постоянной скоростью. Повреждение любой из этих систем может привести к замедлению ходьбы, что может указывать на проблемы со здоровьем. Студенски сказал, что скорость ходьбы ________________________ долголетия, чем другие факторы, и что пожилые люди, которые ходили со скоростью «один метр в секунду или выше, постоянно демонстрировали выживаемость, которая ________________________ только по возрасту и полу».Она также посоветовала врачам ________________________ медленно ходящих пациентов.
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ / ПРОСЛУШИВАНИЯ
1. ПОИСК СЛОВА: Поищите в своем словаре / компьютере словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… для слов «долгий» и «жизнь».
- Поделитесь своими выводами с партнерами.
- Задавайте вопросы, используя найденные слова.
- Задайте вопросы партнеру / группе.
2. ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.
- Поделитесь своими вопросами с одноклассниками / группами.
- Задайте вопросы партнеру / группе.
3. ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение.Проверить ответы. Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…?
4. СЛОВАРЬ: Обведите слова, которые вам непонятны. В группах объединяйте неизвестные слова и используйте словари, чтобы найти их значения.
5. ТЕСТИРУЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером попробуйте вспомнить, как они использовались в тексте:
|
|
ИССЛЕДОВАНИЕ СТУДЕНТОВ
Напишите пять ХОРОШИХ вопросов о ходьбе по столу.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.
Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.
СТУДЕНТ 1 _____________ | СТУДЕНТ 2 _____________ | СТУДЕНТ 3 _____________ | |
Q.1. | |||
Q.2. | |||
Q.3. | |||
Q.4. | |||
Q.5. |
- Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали.Часто меняйте партнеров.
- Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.
ОБСУЖДЕНИЕ В ХОДЕ
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B)
а) | Что вы подумали, когда прочитали заголовок? |
б) | Что приходит на ум, когда вы слышите слово «долголетие»? |
в) | Вы хотите дожить до старости? |
г) | О чем говорит ваша скорость ходьбы после прочтения этой статьи? |
д) | Насколько важна для вас прогулка? |
е) | Что ваша скорость ходьбы говорит вам о вашем персонаже? |
г) | Будете ли вы помнить, что нужно быстро ходить, когда вам будет больше 65 лет? |
ч) | Как вы думаете, есть ли связь между скоростью ходьбы и долголетием? |
и) | Почему скорость, с которой вы идете, определяет вашу жизнь? |
к) | Будете ли вы говорить своим пожилым родственникам, чтобы они пошевелились, когда они гуляют? |
———————————————— ——————————
ВОПРОСЫ УЧАЩИХСЯ B (Не показывайте их ученику A)
а) | Вам понравилась эта статья? |
б) | Как вы думаете, ходьба — это хорошее упражнение? |
в) | Могли бы вы больше ходить пешком вместо использования лифтов, эскалаторов, автомобилей…? |
г) | Что еще может определять продолжительность жизни людей старше 65 лет? |
д) | Вы бы успели сделать больше, если бы пошли быстрее? |
е) | Где лучше всего прогуляться? |
г) | Достаточно ли дети ходят в наши дни? |
ч) | Доставляет ли удовольствие прогулка? |
и) | Должны ли врачи теперь следить за тем, как быстро ходят их пожилые пациенты? |
к) | Какие вопросы вы хотели бы задать доктору?Стефани Студенски? |
ЯЗЫК — МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР
Недавно опубликованное исследование показывает, что быстрая ходьба (1) ____ ваша старость — признак того, что вы проживете долгую жизнь. В отчете, опубликованном в Журнале Американской медицинской ассоциации, были проанализированы данные девяти исследований, в которых (2) ____ 34 485 пожилых людей. Участники исследования регулярно проходили тестирование (3) ____ в течение 21 года. Исследователи изучили взаимосвязь между скоростью ходьбы у людей старше 65 лет и (4) ____ долголетием.Они пришли к выводу, что чем быстрее пожилые люди могут ходить, тем дольше они могут ожидать (5) ____ жизни. Ведущий исследователь доктор Стефани Студенски сказала: «Это реальная часть человеческого опыта — видеть, что когда кто-то замедляется с возрастом, он может быть (6) ____, как раньше».
Доктор Студенски объяснил, почему ходьба пожилого человека (7) ____ может быть индикатором более долгой жизни. Она сказала, что ходьба предполагает использование многих телесных функций, работающих в тандеме (8) ____. Сердце, легкие, скелетная система и суставы, мышцы, (9) ____ и мозг должны работать вместе, чтобы обеспечить плавную и постоянную скорость.Повреждение любой из этих систем может привести к (10) ____ замедлению ходьбы, что может указывать на проблемы со здоровьем. Студенски сказал, что скорость ходьбы является лучшим показателем долголетия, чем другие факторы, и что пожилые люди, которые шли на «один метр (11) ____ секунды или выше, постоянно демонстрировали выживаемость, которая была дольше, чем ожидалось в зависимости от возраста и пола (12) ____». Она также посоветовала врачам более внимательно относиться к медленно идущим пациентам.
Вставьте правильные слова из таблицы ниже в приведенной выше статье.
1. | (а) | в | (б) | по | (в) | по | (г) | из |
2. | (а) | включают | (б) | задействовано | (в) | включает | (г) | с участием |
3. | (а) | более | (б) | ниже | (в) | через | (г) | С по |
4. | (а) | ожидание | (б) | ожидать | (в) | ожидается | (г) | ожидает |
5. | (а) | в | (б) | по | (в) | С по | (г) | из |
6. | (а) | , имеющий | (б) | делаю | (в) | равно | (г) | ожидает |
7. | (а) | темп | (б) | гонка | (в) | лицо | (г) | кружево |
8. | (а) | вверх | (б) | по | (в) | как | (г) | из |
9. | (а) | нервный | (б) | нервов | (в) | нерв | (г) | нервозность |
10. | (а) | по | (б) | в | (в) | из | (г) | из |
11. | (а) | до | (б) | представительства | (в) | из | (г) | про |
12. | (а) | только | (б) | одинокий | (в) | одиночка | (г) | одинокий |
ПИСЬМО
Напишите около ходьбы за 10 минут.Исправьте бумагу вашего партнера.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ДОМАШНИЕ РАБОТЫ
1.РАСШИРЕНИЕ СЛОВА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.
2. ИНТЕРНЕТ: Поищите в Интернете информацию о ходьбе и долголетии. Поделитесь тем, что вы узнали, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.
3. ХОДЬБА: Сделайте плакат о ходьбе. Покажите свою работу одноклассникам на следующем уроке.У всех вас были похожие вещи?
4. Лица старше 65 лет: Напишите в журнале статью о ходьбе и лицах старше 65 лет. Включите воображаемые интервью с пожилыми людьми, которые ходят медленно и быстро.
Прочтите то, что вы написали одноклассникам на следующем уроке. Запишите все новые слова и выражения, которые вы слышите от своего партнера (ов).
5. ПИСЬМО: Написать письмо знатоку ходьбы. Задайте ей / ему три вопроса о ходьбе. Скажите ему / ей три вещи, которые вы могли бы сделать, чтобы больше ходить и меньше пользоваться транспортом.Прочтите свое письмо партнеру (-ам) на следующем уроке. Ваш партнер (ы) ответит на ваши вопросы.
ОТВЕТОВ
ВЕРНО / НЕВЕРНО:
а. | Ф | г. | т | г. | Ф | г. | Ф | e. | Ф | ф. | т | г. | т | ч. | т |
SYNONYM MATCH:
1. | показывает | а. | показывает |
2 | проанализировано | г. | осмотрены |
3. | регулярно | г. | часто |
4. | долговечность | г. | срок службы |
5. | ожидать | e. | с нетерпением жду |
6. | темп | ф. | скорость |
7. | в тандеме | г. | вместе |
8. | последовательный | ч. | без изменений |
9. | сигнал | и. | указать |
10. | предложено | Дж. | рекомендуется |
ФРАЗОВОЕ СООТВЕТСТВИЕ:
1. | знак вы | а. | проживет долгую жизнь |
2 | участников исследования было | г. | регулярно тестируется |
3. | скорость ходьбы в | г. | люди старше 65 лет |
4. | кто-то тормозит | г. | вниз с возрастом |
5. | они могут не делать как | e. | ну как когда-то были |
6. | шага ходьбы может быть показателем | ф. | долгой жизни |
7. | функции организма работающие | г. | в тандеме |
8. | обеспечивает плавность | ч. | и постоянная скорость |
9. | скорость ходьбы была лучше | и. | показатель долголетия |
10. | посмотри внимательнее на медленный — | Дж. | ходящих пациента |
ЗАПОЛНИТЬ ПРОЗОР:
Быстрая ходьба — признак долгой жизни
Недавно опубликованное исследование (1) показывает , что быстрая ходьба в старости — это признак того, что вы проживете долгую жизнь.В отчете, опубликованном в Журнале Американской медицинской ассоциации, проанализировано (2) данных из девяти исследований, в которых участвовали 34 485 пожилых людей. Участников исследования (3) регулярно проверяли в течение 21 года. Исследователи изучили взаимосвязь (4) между скоростью ходьбы у людей старше 65 лет и ожидаемой продолжительностью жизни. Они пришли к выводу, что (5) быстрее , который может ходить пожилой человек, тем дольше они могут (6) ожидать, что проживет . Ведущий исследователь д-р.Стефани Студенски сказала: «Это настоящая (7) часть человеческого опыта — видеть, что когда кто-то замедляется с возрастом, он может не делать так (8) хорошо , как раньше».
Доктор Студенски объяснил, почему ходьба пожилого человека (9) шаг может быть индикатором более долгой жизни. Она сказала, что ходьба включает в себя (10) использование многих функций организма, работающих в (11) тандеме . Сердце, легкие, скелетная система и суставы, мышцы, нервы и мозг должны работать вместе, чтобы обеспечить плавную и (12) постоянную скорость .Повреждение любой из этих систем может привести к замедлению ходьбы, что может сигнализировать о проблемах со здоровьем (13) . Студенски сказал, что скорость ходьбы была лучшим показателем долголетия, чем другие (14) факторов , и что пожилые люди, которые ходили со скоростью «один метр в секунду или выше, постоянно демонстрировали (15) выживаемость , которая была дольше, чем ожидалось по возрасту и ( 16) секс в одиночку ». Она также посоветовала врачам более внимательно относиться к медленно идущим пациентам.
ЯЗЫК
1 — д. | 2 — б | 3 — а | 4 — с | 5 — с | 6 — б | 7 — а | 8 — д | 9 — б | 10 — д | 11 — с | 12 — а |
Дети в России вернулись в школу, несмотря на пандемию.Официальные лица говорят, что это безопасно.
Вячеслав Прокофьев / ТАССЗапланированное использование школьных лестниц и анти-Covid слотов для входа в школьные здания. По традиции школы в России открылись 1 сентября, несмотря ни на что. Вот как они это сделали.
«Вчера я был на родительском собрании через Zoom. Это было похоже на просмотр фильма. Что-то среднее между комедией абсурда Вуди Аллена и картинкой-катастрофой из фильмов категории B 1990-х годов.К тому времени, когда подошли финальные титры, я понял, что не стал мудрее », — сказал журналист Роман на своей странице в Facebook и получил 8 200 лайков от таких родителей, как он, которым также приходилось посещать собрания родителей через Zoom и пытаться понять новое правила.
Месяц назад родители в России еще не знали, пойдут ли их дети вообще в школу. На фоне разговоров о второй волне пандемии коронавируса все планы Минобразования оказались на волоске. Люди искали любые подсказки, чтобы предугадать, что может случиться: «Зловещий знак.Завуч спросила, нужны ли кому-нибудь из детей I-Pad », — написала обеспокоенная мать.
Но 27 июля власти подтвердили, что 1 сентября дети вернутся в школу и что дистанционное обучение не рассматривается, несмотря на угрозу заражения коронавирусом. Для этого в школах введены новые правила.
«Использование школьной лестницы по расписанию»
Согласно правилам, дети разных лет теперь будут приходить в школу и начинать уроки в разное время, и точно так же у них будут отдельные перерывы.Каждому классу будет выделен класс, где будут проходить все уроки (кроме химии и физкультуры). Только учителя смогут переходить из класса в класс. В результате дети практически не смогут познакомиться с учениками из других классов.
По словам некоторых родителей, для предотвращения скопления детей в некоторых школах даже введено расписание использования школьных лестниц — разным классам разрешено использовать их в разное время. Также, по возможности, для входа в школу следует использовать другие двери.
Уютные цитаты про осень. — Bookmarin
Осень — пора ярких переживаний, диких красок, разнообразия вкусов и уютных воспоминаний. Давайте погрузимся в осеннюю атмосферу благодаря свежей и свежей коллекции цитат из книг.
Осень в том году, казалось, пришла внезапно. Утро первого сентября было хрустящим и золотым, как яблоко.
(Дж. К. Роулинг)
Никакая весенняя и летняя красота не имеет такой грации, какую я видел в одном осеннем лице.
(Джон Донн)
Осень — это вторая весна, когда каждый лист — цветок.
(Альбер Камю)
Ты ожидал, что тебе будет грустно осенью. Часть вас умирала каждый год, когда листья падали с деревьев и их ветви обнажались от ветра и холодного зимнего света. Но вы знали, что весна будет всегда, так как вы знали, что река снова потечет после того, как замерзнет. Когда холодные дожди продолжались и погубили источник, казалось, что молодой человек умер без причины.
(Эрнест Хемингуэй)
Осень всегда была моим любимым сезоном. Время, когда все взрывается последней красотой, словно природа весь год копила на грандиозный финал.
(Лорен ДеСтефано)
Нет лучшего времени, чем осень, чтобы начать забывать о том, что нас беспокоит, позволяя им опадать, как засохшие листья. Нет лучшего времени, чтобы снова танцевать, чтобы максимально использовать каждую крошку солнечного света и согреть тело и душу своими лучами, прежде чем он заснет и превратится в тусклую лампочку в небе.
(Пауло Коэльо)
Осень… последняя, самая прекрасная улыбка года.
(Джон Ховард Брайант)
Это старое сентябрьское чувство, оставшееся со школьных дней, прохождения лета, почти завершенные каникулы, сбор обязательств, книги и футбол в воздухе … Еще одна осень, еще одна перевернутая страница: в этом ежегодном осеннем начале было что-то от юбилея, как будто К лету прошлогодние ошибки были стерты.
(Уоллес Стегнер)
Я так рад, что живу в мире, где живут октябрьские люди.
(Л.М. Монтгомери)
Поднимитесь в горы и узнайте их хорошие новости. Мир природы вольется в вас, как солнечный свет вливается в деревья. Ветры дуют в вас своей свежестью, бури — своей энергией, а заботы ускользнут от вас, как осенние листья.
(Джон Мьюир)
В ежегодном каскаде осенних листьев есть что-то невероятно ностальгическое и значительное ».
(Джо Л. Уиллер)
Я любил осень, единственное время года, которое, казалось, Бог поместил туда только ради ее красоты.
(Ли Мейнард)
Как художнику нужен свет, чтобы нанести последний штрих своей картине, так и мне нужен внутренний свет, которого, как мне кажется, никогда не бывает достаточно осенью.
(Лев Толстой)
Удовольствие от прогулки должно исходить от упражнений и дня, от взгляда последних улыбок года на желто-коричневых листьях и увядшей живой изгороди и от повторения про себя некоторых из тысячи сохранившихся поэтических описаний осени — этого сезон особого и неиссякаемого влияния на ум вкуса и нежности — тот сезон, который извлек из каждого поэта, достойного того, чтобы его прочитали, попытка описания или несколько строк чувств.
(Джейн Остин)
Послушайте! Поднимается ветер, и воздух полон листвы,
У нас были летние вечера, теперь канун октября!
(Умбер Вульф)
Я люблю осень. Драма этого; золотой лев, ревущий через заднюю дверь года, трясет гривой из листьев. Опасное время; неистовой ярости и обманчивого спокойствия, фейерверков в карманах и ударов в кулаках.
(Джоанн Харрис)
Но когда приходит осень, выбивая лето из своей коварной задницы, как это всегда бывает однажды после середины сентября, она остается на некоторое время, как старый друг, по которому ты скучал.Он устраивается так, как старый друг усаживается в ваш любимый стул, вынимает трубку и зажигает ее, а затем заполняет день рассказами о местах, где он был, и о том, что он делал с тех пор, как видел вас в последний раз.
(Стивен Кинг)
Я не могу потерять что-то столь драгоценное, как осенний солнечный свет, оставаясь в доме.
(Натаниэль Хоторн)
Ни в какое другое время (кроме осени) земля не позволяет себе вдыхать один запах — спелой земли; в запахе, который ни в чем не уступает запаху моря, горькому там, где он граничит со вкусом, и более медово-сладкому там, где вы чувствуете его при прикосновении к первым звукам.Содержит в себе глубину, тьму, почти могилу.
(Райнер Мария Рильке)
Осень несет в себе больше золота, чем все другие времена года.
(Джим Бишоп)
Разве это не настоящий осенний день? Просто та все еще меланхолия, которую я люблю, — это гармония жизни и природы. Птицы обсуждают свои миграции, деревья приобретают лихорадочные или бледные оттенки разложения и начинают сыпать землю, чтобы даже шаги не нарушали покой земли и воздуха, а они дают нам аромат, который является прекрасным успокаивающим средством для беспокойного духа.Вкусной осени! Сама моя душа привязана к нему, и если бы я был птицей, я бы летал по земле в поисках очередной осени.
(Джордж Элиот)
Я люблю весну, но она еще молода. Я люблю лето, но слишком горжусь им. Так что мне больше всего нравится осень, потому что ее листья немного желтоватые, ее оттенки более мягкие, ее цвета более насыщенные и немного окрашены печалью и предчувствием смерти. Его золотое богатство говорит не о невинности весны и не о силе лета, а о мягкости и доброй мудрости приближающегося возраста.Он знает ограничения жизни и доволен. Из знания этих ограничений и богатого опыта возникает симфония цветов, более богатая, чем все: зеленый говорит о жизни и силе, оранжевый — о золотом содержании, а фиолетовый — о смирении и смерти.
(Линь Юйтан)
Осенние листья развевались по залитому лунным светом тротуару так, что казалось, что движущаяся там девушка привязана к скользящей походке, позволяя ветру и листву уносить ее вперед.Деревья над головой издавали сильный звук, пропускающий сухой дождь.
(Рэй Брэдбери)
Два осенних звука безошибочно узнаваемы… торопливый шелест хрустящих листьев, развеваемых по улице… порывистый ветер, и бормотание стаи перелетных гусей.
(Хэл Борланд)
Страна Октября. . . та страна, где всегда конец года. Та страна, где холмы — туман, а реки — туман; где полдень проходит быстро, наступают сумерки и сумерки, а остается середина ночи.Эта страна состояла в основном из подвалов, подвалов, угольных бункеров, туалетов, чердаков и кладовых, обращенных в сторону от солнца.