Прогулка в старшей группе на октябрь: Картотека прогулок в старшей группе «Октябрь»

Разное 
19.03.2021 alexxlab 0

Содержание

Картотека прогулок в старшей группе «Октябрь»

№1

Прогулка 1

Наблюдение за погодой. Знакомство с октябрем.

Цель: Формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего месяца – октября.

Обогащение словаря: сентябрь, октябрь, ноябрь, предзимье, пороша, листобой, грязник, ветродуй, хлебник.

-Какое время года?

— Сколько месяцев длится осень?

-Какой 1-ый месяц?

-А 2-ой месяц – октябрь. Октябрь – предзимье, первый суровый месяц осени. Октябрь месяц близкой пороши. В октябре на одном часу и дождь и снег. Кажется, вчера осень справляла новоселье, привечала за скатертями – самобранками, а сегодня оглянись вокруг – мягко стелет, да жестко спать. Разбойный ветер кусты за вихри дерет. В лесу гул, стон. Достиг своего ветер, косо зачертил мелкий снег. Таков октябрь: когда чем кроет – когда листком, когда снежком. А вот имена, который дал русский народ октябрю:

листобой, грязник, ветродуй, и еще хлебник.

Октябрь крадется по дорожкам,

ступает тихо солнцу вслед. Грибы и ягоды в лукошке.

И сентябрю он шлет привет! В багряном бархатном кафтане,

из листьев шляпа набекрень,

Он целый месяц будет с нами,

встречать рассвет, и ночь, и день.

Он волю, осени исполнит — раскрасит поле, луг и лес. И красотою мир наполнит!

И пригласит в страну чудес

Дидактические игры: «Назови осенние месяцы»

Цель: учить детей по приметам называть осенние месяцы.

«Подскажи словечко»

Цель: подбор прилагательных, характеризующих ветер.

Подвижные игры: «Мы, веселые ребята»

Дети стоят на одной стороне площадки за чертой.

На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем или выбирается детьми. Дети хором произносят:
Мы, веселые ребята,  любим, бегать и скакать.    Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три — лови!
После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2-3 перебежек производится подсчет пойманных. Затем выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4-5 раз.
Цель: учить соблюдать правила игры; закреплять ловкость, быстроту бега.

Индивидуальная работа. Непрерывный бег в течение 1,5 мин. С выполнением движений на дыхание.

Цель

: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). «Прыгай выше».

Цель: учить действовать по сигналу.

Трудовая деятельность: выкапывание цветов с клумбы (бархатцы, астры, для выращивания в группе.

Цели: учить осторожно, выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки. Учить детей устанавливать связи между похолоданием и отмиранием растений.

Прогулка 2

Наблюдение за насекомыми.

Цели: Предложить детям рассказать, почему с наступлением холодов исчезают насекомые, куда они прячутся. Дополнить и обобщить ответы детей.

Подвижная игра «Эстафета парами».

Цели: Упражнять детей в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли. Развивать внимание, ловкость, координацию движений, способность реагировать на действия товарища.

Дидактическая игра «Горячо-холодно».

Цели: Учить детей использовать в игре их знания названий деревьев, развивать любознательность, находчивость, активизировать речь.

№2

Прогулка 1

Наблюдение за пауком.

Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.

Загадки:

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

На кусты туман набросил

Золотистые шелка,

На опушке, возле сосен,

Слышу прялку паука.

Он без устали и рьяно

Нить прядет, сплетая сеть,

Чтоб над стеблями бурьяна

Вместе с ветром пролететь.

Бееседа:

-Как выглядит паук?

-Как он передвигается?

-Где живет и чем питается?

-Как паук ловит насекомых?

-Есть ли враги у паука?

-Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?

-Где зимуют пауки?

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.

Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.

Трудовая деятельность

Сбор семян.

Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

Подвижные игры

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на).

Прогулка 2

Наблюдение: почва осенью.

Цели: Предложить детям рассмотреть следы обуви, которые остаются на земле после дождя, сравнить следы, оставленные на разных участках. Подвести детей к выводу о различии свойств почв, связанных с разным содержанием в них песка и глины.

Спортивная игра баскетбол.

Цели: Упражнять детей в произвольных бросках в корзину, в построении и перемещении по площадке. Продолжать знакомить детей с правилами игры, с физическими качествами мяча (упругость, вес, объем). Развивать ловкость, выносливость.

Подвижная игра «Лови-лови».

Цели: Учить детей ловить мяч, подвешенный к палочке, способствовать освоению детьми правил культурного и конструктивного взаимодействия с товарищами в игре. Продолжать закаливание организма с использованием природных факторов.

№3

Прогулка 1

Наблюдение «Листья желтые летят»

Цель: Формирование умения детей сравнивать осенние листья: выделить по цвету листья; рассмотреть листья берёзы, рябины, тополя, клена, дуба; объяснить, что листья разных деревьев не только отличаются по форме, осенью они окрашиваются по-разному; обратить внимание на красоту листопада.
Обогащение словаря: клен, рябина, береза, дуб, тополь и т.д.
— Дети, посмотрите, как красиво кружатся листья в воздухе: Вот на ветке лист кленовый, Нынче он совсем как новый, весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой! В. Берестов — Это новый кленовый лист? — Что изменилось в жизни растений?
— Всюду, точно красивый дождь, неслышно падают разноцветные листья.
— Дети, а листья каких деревьев вы видите? — Какие они по цвету?
— Листья разные: жёлтые, красные, зелёные. У берёзы листики жёлтые, как солнышко, у рябины много красных листочков. А у тополя листочки ещё зелёные. Дети, на что похожи листья берёзы, тополя, рябины?

— А какие листочки вам понравились больше всего? Почему?
Вывод: Осенью листья деревьев изменяют свой цвет. У разных деревьев они окрашиваются по-разному: ярко-жёлтые, оранжевые, тёмно-красные. Становится холодно, и листочки опадают на землю.

Приметы: Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме.
Если лист с берёзы и дуба опадает нечисто – к суровой зиме.
Логическая речевая задача «Осенние листья»
«Осенние листья лежат на земле пышным ковром.
— Сегодня будем сгребать листья, — сказала мама Саше. — А можно я сгребу листья в кучу и разожгу костер? – спросил Саша. — Нет, нельзя, — ответила мама». Почему мама не разрешила Саше жечь листья?
Вывод: У нас есть закон, который запрещает засорять воздух, а дым его засоряет. Саша не знал этого, а мама ему объяснила. Листья нужно сгребать и прикапывать землей. Они перегнивают в земле и станут удобрением для растений.

Дидактические игры: «Назови форму, цвет».

Цель: согласование существительных с прилагательными. «Составь узор» (узор на асфальте из опавших листьев) – развитие мелкой моторики.

Скрепляя листья веточкой, изготовить пояс или веночек, шапочку. Подвижные игры: «Лиса в курятнике» В курятнике на насесте располагаются куры (дети стоят на скамейках, расставленных по одну сторону площадки). На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Остальная часть площадки — двор. Лиса сидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, хлопают крыльями, клюют зерно. По сигналу воспитателя «лиса» куры убегают, прячутся в курятнике и взлетают на насест, а лиса старается схватить и утащить (осторожно, слегка касаясь) замешкавшуюся курицу. Пойманную добычу она уводит в свою нору. Игра заканчивается, когда лиса поймает условленное число кур.

Индивидуальная работа: «Загони волан в круг» — ударив ракеткой по волану, попасть в горизонтальную цель.

Прыжки с продвижением вперёд, перепрыгивая через линию «длиной 3-4 м» на правой и левой ноге поочерёдно. Трудовая деятельность: Уборка участка от опавших листьев.

Цель: Воспитание экологической культуры. Оборудование: грабли, ведра, носилки.

Прогулка 2

Наблюдение за насекомыми.

Цели: Помочь детям обнаружить под камнями скопления жуков, в щелях древесины спрятавшихся мух, бабочек, предложить объяснить, почему насекомые прячутся. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь животных.

Спортивная игра баскетбол.

Цели: Упражнять детей в выполнении произвольных бросков в корзину, учить удерживать мяч и перебрасывать мяча партнеру удобным способом. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Цели: Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Подвижная игра для подгрупп «Удочка».

Цели: Совершенствовать у детей умение выполнять прыжки вверх на месте. Развивать ловкость, внимание.

№4

Прогулка 1

Наблюдение «Что такое осадки?»
Цель: Развитие у детей способности наблюдать сезонные явления и их изменения любви к природе. Обогащение словаря: град, снег, дождь – осадки.

Загадки:

*Его просят, его ждут а как придёт – прятаться начнут. (дождь)
*На дворе переполох с неба сыплется горох . (град)
*На всех садится никого не боится. (снег)
*С неба звездой, а в ладошку водой. (снег)
*Вечером – водой, ночью – водой, а утром в небеса. (дождь)
*Вечером наземь слетает, ночь на земле прибывает, утром опять улетает. (роса)

Беседа: — Дети, а что такое дождь, снег, град?
— Осадки – это вода в жидком и твёрдом состоянии, выпадающая из облаков.
— Какие осадки чаще бывают осенью?
— В октябре уже будет выпадать первый снег. Почему?
На улице станет холоднее. В начале октября ещё бывают грозы, сверкает молния, гремит гром, но это уже последние, осенние грозы.

Дидактические игры:

«Слова- родственники».

Цель: учить подбирать однокоренные слова.

«Четвертый лишний»

Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную.

Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему: тарелка, стакан, корова, чашка. Чашка, стакан, тарелка, кружка.

«Собери камешки» – развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Самолеты» (ходьба, бег)

Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя: «К полету готовься!» — дети делают движения руками — заводят мотор. «Летите!» — говорит педагог. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась быстрее. Следует обращать внимание на легкость бега детей.

Индивидуальная работа: ходьба по ограниченной поверхности (по шнуру) приставным шагом: прямо, по кругу, зигзагообразно. Цель: учить действовать по сигналу.

«Подбрось повыше» — игра с элементами баскетбола Трудовая деятельность: Сбор семян цветов.

Цель: формирование умения и желания трудится сообща. Оборудование: бумажные пакеты.


Прогулка 2
Наблюдение за птицами.

Цели: Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, какие изменения происходят в жизни различных птиц. Обсудить, почему одни виды птиц улетают в теплые края, а другие — нет. Учить детей различать птиц по внешнему виду.

Дидактическая игра «Что предмет может рассказать о себе?»

Цели: Учить детей составлять описание предмета по плану, выделять его характерные признаки.

Подвижная игра «Стоп».

Цели: Упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия с командой.

Спортивная игра городки.

Цели: Познакомить детей со старинной русской игрой, с ее атрибутами, рассказать об истории ее возникновения. Показать приемы игры. Развивать интерес к спортивным играм.

№5

Прогулка1

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах. Обогащение словаря: нет просвета, бродит, кленовый.

Воспитатель задает детям вопросы.

-Какое сейчас время года?

-Как вы догадались, что осень?

-Перечислите характерные признаки осени.

Осень.

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета.

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый – кленовый. Е. Авдиенко

Беседа

-Почему осенью стало холоднее?

-Что делает человек осенью?

-Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают туманы. Птицы собираются в стаи, улетают на юг. Дидактические игры: «Слова- родственники». Цель: учить подбирать однокоренные слова. «Подскажи словечко»

Цель: подбор прилагательных, характеризующих осень. «Нарисуй картинку» — обведи листок мелом на асфальте. Цель: развитие мелкой моторики

Подвижные игры: «Самолеты» (ходьба, бег)

Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя: «К полету готовься!» — дети делают движения руками — заводят мотор. «Летите!» — говорит педагог. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась быстрее. Следует обращать внимание на легкость бега детей.

Индивидуальная работа

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Самостоятельные игры с выносным материалом. «Кто дальше?» — метание мешочков с песком. Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами.

Цели: Обсудить с детьми, почему птицы улетают в теплые края, какие птицы улетают, а какие — зимуют. Рассказать ребятам, что первыми улетают стрижи, ласточки, затем в начале осени улетают журавли. Понаблюдать с детьми, как птицы собираются в стаи.

Дидактическая игра «Кто что делает».

Цели:. Расширять представления детей о профессиях, уточнить их названия, обогащать лексический запас детей глаголами, характеризующими действия людей той или иной профессии.

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

Цели: Учить детей выполнять правила игры, изменять направление и темп бега в зависимости от игровой ситуации. Воспитывать у детей интерес и стремление к правильному выполнению задания.

№6

Прогулка 1

Наблюдение за туманом

Цель: Продолжать знакомить с природным явлением, напомнить о разных агрегатных состояниях воды, развивать любознательность. Закрепить названия осенних месяцев.

Обогащение словаря: туман, пенек, куст, опыт, испарение, впитать, высушить.

Наблюдаем за утренним туманом: во время тумана предметы становятся, плохо видны.

— На что похож туман? (на пар, дым, облако) -Что такое туман? (дыхание земли).

Земля, почва, растения дышат накопленным теплом, а холодный воздух опускается на землю. Они смешиваются и получается туман – мельчайшие частицы воды. Их очень – очень много, они быстро двигаются, и воздух становится не прозрачным.

Кто — то ночью утащил лес.

Был он вечером, а утром — исчез!

Не осталось не пенька, ни куста,

только белая кругом пустота. И. Такмакова

Дидактическая игра: «Наоборот».

Цель: подбор антонимов (холодно, тепло, пасмурно, осенний, земля, дождь).

«Кто быстрее назовёт»

Цель: запоминать название осенних месяцев, приметы золотой осени.

«1,2,3, — к дереву беги».

Цель: закрепить название деревьев.

Исследовательская деятельность: *«Воздух осенью влажный»: на скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. *Почему это произошло? *Как его можно высушить? (батарея, солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) *Где быстрей высохнет? Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на батарею, другую на стол. Дети наблюдают, делают выводы.

Подвижная игра :«Эстафета»

Цель: развивать быстроту бега, чувство товарищества.

Трудовая деятельность: уборка листьев, засыпание клумбы листьями. Воспитывать трудолюбие, знание о пользе гниющих листьев для почвы.

Индивидуальная работа: ходьба по ограниченной поверхности (по шнуру) приставным шагом: прямо, по кругу, зигзагообразно. Цель: учить действовать по сигналу.

Прогулка 2

Наблюдение за растениями.

Цели: Расширять представления детей о деревьях. Предложить рас смотреть семена и плоды деревьев (клен, ясень), сравнить их между собой, пояснить, почему такие семена называют крылатками.

Спортивная игра баскетбол.

Цели: Учить детей выполнять элементы игры: бросать мяч вверх и ловить его двумя руками после удара об пол; бросать мяч вверх с хлопком за спиной и ловить его двумя руками; перемещаться по площадке. Способствовать созданию радостного настроения..

Подвижная игра «Школа мяча».

Цели: Учить детей выполнять правила игры, самостоятельно с помощью считалки распределять роли. Учить бросать и ловить мяч одной рукой, не прижимая к груди. Развивать ловкость, меткость. Продолжать работу по оздоровлению детей.

№7

Прогулка 1

Наблюдение за вороной

Цели:

расширять знания о вороне;

воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Обогащение словаря: поживиться, птица всеядная, находчивая.

Беседа:

*Как выглядит ворона?

*Чем она питается?

*Зимующая или перелетная эта птица?

*Как ворона кричит?

Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар».

Хромая старая ворона 

Давно живет в саду моем. 

В густых зеленых ветках клена 

Она построила свой дом.

Трудовая деятельность

Сбор семян цветов.

Цель: развивать желание выполнять работу дружно.

Подвижные игры

«Птичка и кошка», «Цветные автомобили».

Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой).

Прогулка 2

Наблюдение за облаками.

Цели: Обратить внимание детей на осеннее небо, обсудить какого цвета оно стало? Предложить вспомнить, какими бываю! облака, рассказать какие облака они чаще видят с наступлением осени (перистые).

Подвижная игра «Разведчики».

Цели: Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять направление движения. Использовать предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др.

Самостоятельная деятельность детей.

Цели: Воспитание самостоятельности, поощрение инициативы, дружеских взаимоотношений, формирование умения самостоятельно выбирать партнеров по игре.

№8

Прогулка 1

Наблюдение за пожарной машиной

Цели:

расширять знания о роли машин и их механизмах;

воспитывать любознательность.

Обогащение словаря: спецтранспорт, раздвигающаяся.

Беседа:

*Почему весь транспорт пропускает вперед машины с сиренами»

*Почему у автомобиля спереди и сзади имеются мигалки?

*Для чего пожарной машине длинная раздвигающаяся лестница?

*Почему пожарные работают в касках?

Машины с сиренами спешат на помощь людям. «Мигалки» предупреждают о том, что машина поворачивает направо или налево. Раздвигающаяся лестница нужна для тушения пожара в многоэтажном доме. Каски защищают голову от падающих предметов.

Трудовая деятельность

Сбор мусора на территории.

Цели: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.
Подвижные игры

«Ловишки», «Подбрось — поймай».

Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр.

Индивидуальная работа

Ходьба на носках.

Цель: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног.

Догони!» по 2—3 детей бегают наперегонки. В каждой паре или тройке дети примерно одинаковой физической подготовленности. Длина дорожки до 30 м. Можно пробегать это расстояние, перепрыгивая через короткую скакалку.


Прогулка 2

Наблюдение за погодой.

Цели: Уточнять представления детей о погоде, развивать наблюдательность. Учить детей излагать результаты наблюдений (что они видят перед собой, слева, справа, каких красок осенью в природе больше и т. д.).

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

Цели: Упражнять детей в выполнении основных движений при беге, учить согласовывать движения рук и ног, уворачиваться от водящем о. Способствовать закаливанию детского организма с использованием природных факторов.

Дидактическая игра «А если бы…».

Цели: Активизировать речь детей, развивать фантазию, воображение, творческие способности.

Спортивная игра баскетбол.

Цели: Познакомить с правилами передачи мяча в парах, учить передавать мяч друг другу в шеренгах с продвижением вперед по площадке, передавать мяч одной рукой от плеча (правой и левой). Воспитывать выдержку, настойчивость, развивать внимание.

№9

Прогулка 1

Наблюдение за березой

Цели:     продолжать знакомить с характерными особенностями березы, выделяя признаки живого;

  воспитывать бережное отношение к дереву.

Обогащение словаря: белоствольная

Загадка:

Стоят столбы белые,

На них шапки зеленые,

Летом мохнатые,

Осенью желтоватые. (Береза.)

Дети подходят к березе, здороваются, любуются красотой осеннего дерева.

Беседа: -Какие изменения произошли с деревом?

-Что произошло с листьями березы?

-Какого они цвета?

 -Много или мало листьев на березе?

   —Когда дует ветер, что происходит с листьями?

Предложить детям собрать букет из опавших листьев. Еще раз отметить, какого цвета листья.

-Какие признаки того, что береза живая, можно назвать?

Трудовая деятельность

Сгребание опавших листьев граблями.

Цель: приучать доводить начатое дело до конца.

Подвижная игра

«Найди свой цвет».

Цель: искать свой цвет по сигналу воспитателя.

 Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук.


Прогулка 2.

Наблюдение: осенний ветер.

Цели: Уточнять представления детей о погоде, развивать наблюдательность. Предложить детям рассказать, как можно узнать направление ветра, как меняется все вокруг в ветреную погоду.

Спортивная игра бадминтон.

Цели: Продолжать знакомить детей с правилами и атрибутами игры (ракетка, волан), учить держать ракетку правильно, выполнять удар по летящему волану. Познакомить детей со свойствами волана (вес, размер). Формировать интерес к новой спортивной игре.

Подвижная игра «Школа мяча».

Цели: Учить детей ударять мяч о землю и ловить его одной рукой, не прижимая к себе. Развивать ловкость, быстроту реакции.

№10

Прогулка 1

Наблюдение «Следопыт»
Цель: Уточнение представлений детей об основных признаках осени: на деревьях листья пожелтели, трава тоже желтеет. Формирование умения находить и устанавливать причину, вызвавшую эти изменения. Обогащение словаря: день убывает, мокнет земля.
Загадка. Пусты поля, мокнет земля, день убывает, когда это бывает?
 -Почему осенью день убывает.

— Почему пусты поля?
-Только ли человек готовится к зиме? Посмотрим, как готовятся к зиме растения.
-Почему пожелтели листья? (из-за солнца, стал короткий день).
-Почему листья стали падать с деревьев?

Уже бывают заморозки, земля твёрдая. Корни не могут взять влагу из земли. А вместе с влагой не могут добыть себе питание. Что же, все растения так и погибнут, если питания нет? Ничего они не погибнут? Деревья экономно расходуют питание: опали листья, прекратился рост растений.

— А где же они накопили это питание? У дерева под корой в стволе накоплены летом питательные вещества.

-А почему трава пожухла, жёлтая стала, вялая? У травянистых растений нет прочного ствола — им негде копить питание. Трава пожелтела: листья и стебель погибли. Но трава уже подготовилась к будущей весне: после цветения образовались семена. Сейчас смена осыпались на землю, зимой в холоде пролежат, а весной прорастут.

Осень М.Ходякова Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время года осенью зовётся. Дидактические игры: «Придумай предложение» — воспитатель предлагает детям составить предложение из определенного набора слов.

Цель: научить составлять предложение из заданных слов.

«С какой ветки детка?»

Цель: учить различать листья разных деревьев.

«Выложи узор» — выложить узор из семян, развитие мелкой моторики. Подвижные игры: «Мышеловка»
Индивидуальная работа. «Спрыгни в обруч».

Цель: учить приземляться мягко на носочки. Перед бревном положены плоские обручи. На бревно дети встают соответственно количеству обручей и спрыгивают в них. «Прыгни дальше»

Цель: учить, сильнее отталкиваться и мягко приземляться, сгибая колени.

Трудовая деятельность: сбор семян для птиц, сбор природного материала для поделок.

Цель: Воспитание бережного отношения к птицам.

Прогулка 2.

Наблюдения за животными.

Цели: Предложить детям понаблюдать за домашними животными. Обратить внимание детей на то, что шерсть у них стала гуще, появился подшерсток. Предложить детям подумать и ответить — происходит ли то же самое и с шерстью лесных зверей.

Подвижная игра «Белки в лесу».

Цели: Упражнять детей в прыжках со скамейки в обозначенное место, в лазании по гимнастической стенке, в беге.

Дидактическая игра «От А до Я».

Цели: Закреплять умение детей составлять логическую цепочку (мини-рассказ) по двум картинкам (гнездо с яйцом — летящая птица; зернышко — батон хлеба и т.д.), расширять словарный запас детей, развивать воображение.


№11

Прогулка 1.

Наблюдение «Листопад, листопад. Лес осенний конопат»
Цель: Закрепление представления детей о «золотом периоде» осени – листопаде.Формирование умения детей сравнивать листья разных деревьев.
Обогащение словаря: по теме «Деревья».
Осень длинной тонкой кистью, перекрашивает листья.
Красный, жёлтый, золотой, как красив ты, лист цветной!
А ветер щёки толстые надул, надул, надул, И на деревья пёстрые подул, подул, подул!
Красный, жёлтый, золотой, облетел весь лист цветной! И.Михайлова
Беседа:
— Какими были деревья и кусты летом?
— Как они изменились с приходом осени? — Все ли деревья изменили окраску листьев?
— Какого цвета листья на березе?
— У какого дерева раньше всех меняется окраска деревьев? (у березы)
— Какое значение имеет листопад для деревьев?
Приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс ненужных веществ с листьями.
— Дерево тоже умирает вместе с листьями? (Дети рассматривают почки)
-Октябрь называют «золотым периодом» осени. Почему?
— Когда начинается листопад? (после первых заморозков).
— Полюбуйтесь этим явлением, как плавно кружатся листья .
Исследовательская деятельность:
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листья, которые летят медленно, кружась. Дидактические игры: «Назови одним словом» Цель: подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. «Сдуй листок со стола»

Цель: развитие речевого дыхания.

«Составь узор из опавших листьев»

Цель: развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Найди себе пару» (ходьба, бег)

Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Для игры нужно приготовить флажки по количеству участников. Половина флажков одного цвета, остальные — другого цвета. Каждый ребенок получает один флажок. По сигналу воспитателя (например, удар в бубен) дети разбегаются по площадке. По другому сигналу (например, два удара в бубен или на слова «найди пару») дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом.

«С кочки на кочку». Дети делятся на две группы и становятся на противоположных сторонах площадки. Между ними по всей площадке чертят кружки — кочки (расстояние между ними разное: 10, 20, 30, 40 см).  Воспитатель вызывает по нескольку детей то с одной, то с другой стороны площадки. Перепрыгивая с кочки на кочку, они перебираются на другую сторону площадки. Все следят, правильно ли прыгающие выполняю упражнение. Затем прыгают следующие. Указания. В игре можно дать разные задания: перепрыгивать с кочки на кочку на двух ногах, с одной на другую, на одной ноге. Можно разделить детей па команды и выяснить, какая команда прыгает лучше или быстрее.

Индивидуальная работа.

Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо, боком)

Цель: вырабатывать координацию движений. Трудовая деятельность: заготовка земли для посадки рассады, мытье игрушек.

Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Прогулка 2

Наблюдение: свойства воздуха.

Цели: Предложить детям рассказать, что они видят перед собой, слева, справа, обратить внимание на ясность и четкость видимых объектов. То, что мы видим окружающие нас объекты, объясняется таким свойством воздуха как прозрачность.

Спортивная игра городки.

Цели: Учить детей правильно держать биту, принимать стойку игрока (становиться левым боком к полю, ноги на ширине плеч, вес тела распределять равномерно), сбивать кегли, бросая биту с боку или от плеча. Развивать интерес к спортивным играм.

Подвижная игра «Совушка».

Цели: Совершенствовать умение детей действовать в соответствии с правилами, точно выполнять игровые действия (бегать легко, свободно, используя всю игровую площадку, останавливаться по звуковому сигналу). Развивать ловкость и быстроту реакции.

№12

Прогулка 1

Наблюдение за собакой

Цели: формировать представление о внешнем виде собаки;

воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

Обогащение словаря по теме «Домашние животные»

Загадки:

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи. (Собака.)

Беседа: —Как выглядит собака?

-Где она живет?

-Чем питается?

-Кто ухаживает за собакой?

Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали.

Трудовая деятельность

Сбор шишек и листьев.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Дидактические игры:«Большой – маленький»

Цель: словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

«Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

Подвижная игра

«Лохматый пес».

Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Индивидуальная работа

Ходьба по короткой и длинной дорожке. 

Цель: закреплять представления о длине.

Прогулка 2

Наблюдения за явлениями природы: роса.

Цели: Уточнять представления детей о данном явлении природы, предложить вспомнить народные приметы, связанные с росой, предположить, как можно проверить эти приметы.

Подвижная игра «Баба-Яга».

Цели:. Учить детей соблюдать правила игры; ходить, бегать легко и ритмично, изменяя направление и темп движения в соответствии с игровой ситуацией. Развивать ловкость, быстроту реакции, формировать умение действовать в коллективе.

Труд в природе: уборка осенних листьев.

Цели: Формировать у детей стремление поддерживать порядок на участке, учить доводить начатое дело до конца.

№13

Прогулка 1

Наблюдение за листопадом

Цели: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»;воспитывать любовь к природе. 

— О каком времени года идет речь?

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало,

Полетели листики, листики, листики.

Поля опустели и ливни рекою,

А это, скажите мне, время какое? (Осень.)

Золотые тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды.

И не видно радуги, и не слышен гром,

Спать ложится солнышко

Раньше с каждым днем. (Осень.)

Беседа: В сентябре лес реже и птичий голос тише, синица просит осень в гости, и лист на дереве не держится.

-Почему осень называют золотой?

-Какое явление называют листопадом?

-Как вы думаете, что будет сниться осенним листьям?

Дидактические игры: «С какой ветки детки? » Дети собирают листья клена, тополя, березы, рябины, дуба. Обговаривают их форму окраску и т. д. Воспитатель показывает лист и спрашивает, с какого он дерева. Дети должны подбежать к загаданному дереву.

Дети, в природе ни чего не происходит просто так. Вот и деревья, сбрасывая листья, приспосабливаются к суровым условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых листьев для осеннего букета.
Трудовая деятельность

Уборка мусора на огороде.

Цель: закреплять навыки работы на огороде.

Подвижные игры

«Ловишки», «Найди свой домик».

Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

Прыжки на месте на одной ноге. 

Цель: развивать ловкость.

Прогулка 2

Наблюдение за трудом взрослых: работа в цветнике.

Цели: Обсудить с детьми, зачем люди убирают осенью листья, собирают семена. Предложить ребятам оказать посильную помощь взрослым.

Подвижная игра «Сокол и голуби».

Цели: Упражнять детей в беге, учить действовать по команде. Развивать координацию движений, ловкость, внимание.

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».

Цели: Закреплять знания детей о времени, формировать умение соотносить происходящие события со временем, активизировать словарь.

Спортивная игра баскетбол.

Цели: Продолжать учить детей элементам баскетбола: упражнять детей в перемещении по площадке бегом и шагом, в сохранении правильной стойки баскетболиста; совершенствовать навыки ловли и удержания мяча. Воспитывать выдержку, настойчивость.

№14

Прогулка 1

Наблюдение за разными видами транспорта.

Цели: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Загадки:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (автобус)

Беседа:

-Как выглядит автобус?

-Что находится внутри автобуса?

-Для чего нужны поручни?

-Какие автобусы ездят по нашему городу?

-Как едет автобус?

Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.

На остановке столпотворенье:

Люди автобуса ждут с нетерпеньем,

Надо народу успеть на работу —

Всем поместиться в автобус охота.

Только обидно,

Что в транспорт бензиновый,

Все не войдут: он, увы, не резиновый!

Дидактические игры: «Назови форму, цвет».

Цель: согласование существительных с прилагательными.

«Составь узор» (узор на асфальте из опавших листьев)

Цель: развитие мелкой моторики. ( Скрепляя листья веточкой, изготовить пояс или веночек, шапочку. )

Трудовая деятельность

Коллективная работа на участке по уборке мусора.

Цель: формировать навыки коллективного труда.

Подвижные игры

«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок».

Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;

развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

Индивидуальная работа

Развитие прыжков.

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Прогулка 2.

Наблюдение: осенний ветер.

Цели:. Уточнить представления детей о погоде, о свойствах воздуха. Обсудить с детьми понятия «сильный ветер», «слабый ветер», выяснить, как определить силу ветра.

Подвижные игры: русская народная игра «Баба-Яга».

Цели: Учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия в качестве игрока и водящего. Развивать быстроту и ловкость, способствовать закаливанию детского организма.

Дидактическая игра «Прятки».

Цели: Формировать морфологическую речь. Развивать умение правильно использовать предлоги и наречия, имеющие пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа).

Спортивная игра городки.

Цели:. Учить детей держать биту в слегка согнутой руке, принимать стойку игрока, развивать глазомер.

№15

Прогулка 1

Наблюдение за работой дворника

Цели: расширять знания о труде взрослых осенью;

воспитывать уважение к труду.

Обогащение словаря: дворник, на заре, кол. 

Встает дворник на заре, 
Крыльцо чистит на дворе. 

Дворник мусор уберет, 
И дорожки разметет.  В. Степанов

Беседа:

-Какую работу выполняет дворник осенью?

-Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

Скручена, связана, 
На кол посажена, 
А по улице пляшет.  (Метла)

-Для чего нужна работа дворника?

-Как мы можем помочь дворнику?

Дидактические игры:

«Что делает»? — описать работу дворника.

Цель: научить подбирать глаголы к существительному «дворник».

«Подскажи словечко»

Цель: подбор прилагательных, характеризующих ветер.

«Сделай сам» — сделать из сухой травы веник.

Цель: развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Парный бег».

Цели: учить внимательно, слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

Дети стоят в звеньях парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки расставлены кегли (булавы, стулья, набивные мячи) по числу звеньев. Воспитатель подает сигнал, по которому первая пара звена, держась за руки, бежит до стоящего впереди предмета, огибает его и возвращается в конец своего звена. По следующему сигналу бежит вторая пара и т.д. Пара, отпустившая руки, считается проигравшей.

«Поймай мяч!» – бросить о стенку и поймать отскочивший мяч.

Индивидуальная работа.

Прыжки с продвижением вперёд на 3-4м, на одной ноге ( на правой и левой поочерёдно).

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Трудовая деятельность: уборка сухой травы, листьев, мытье игрушек (формочки, ведёрки для игр).

Цель: развитие трудолюбия, интереса, помогать взрослым.
Оборудование: ведерки, бумажные пакеты, грабли.

Прогулка 2

Наблюдение за насекомыми.

Цели: Предложить детям стать «следопытами» и попробовать отыскать насекомых на своем участке. Обсудить, где можно найти насекомых, почему они «спрятались».

Спортивная игра баскетбол.

Цели: Учить детей ловить мяч после удара об пол, после удара и хлопка в ладоши, после удара и поворота вокруг себя. Упражнять детей в реагировании на сигнал. Воспитывать выдержку.

Подвижная игра «Охотники и зайцы».

Цели:. Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед и изменением направления, упражнять детей в беге. Учить детей метать мяч правой рукой в движущуюся цель. Развивать ловкость, меткость, внимание, быстроту реакции.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Лабиринт».

Цели: Упражнять детей в беге, развивать выносливость, функциональные возможности организма. Учить детей ориентироваться на территории детского сада, соблюдать маршрут движения.

№16

Прогулка 1

Наблюдение «Что такое заморозок»

Цель: Формирование умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.

Обогащение словаря: заморозок, термометр, утренник.

Воспитатель показывает детям термометр – вместе измеряют температуру воздуха. Отмечают, что на земле температура воздуха ниже. Такое состояние погоды называют заморозок, а в народе – утренник. Заморозок – это понижение температуры в воздухе и на почве вечером или ночью. Заморозок бывает из-за охлаждения ночью почвы. Дети анализируют состояние погоды.

— А сегодня был заморозок? (да, утром было холодно, на траве был иней).

-Правильно, утром был сильный заморозок и, посмотрите, как замёрзла земля (дети трогают её: холодная, твёрдая, комочки земли трудно разбиваются).

В полдень.
— Дети, посмотрите солнце на небе высоко, немного потеплело. Давайте, посмотрим, какая сейчас стала земля (дети отмечают, что земля отошла, стала мягче).
Вывод: осенью бывают сильные заморозки, отчего земля замерзает. От этого трава желтеет, вянет, гибнет. Становится меньше корма для птиц и животных.

Дидактические игры: «Назови форму».

Цель: согласование существительных с прилагательными.

«Подбери признак»

Цель: образование относительных прилагательных.

«Нарисуй картинку» – рисование на песке.

Подвижные игры: «Мышеловка» (бег)

Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.
Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг — мышеловку. Остальные изображают мышей. Они находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая
Ах, как мыши надоели, развелось их, их просто страсть.

Все погрызли, все поели, всюду лезут — вот напасть.

Берегитесь же, плутовки, доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки, переловим всех зараз!

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По слову воспитателя «хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают — мышеловка считается захлопнутой. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.

Индивидуальная работа: Ходьба по бревну прямо и боком.

«Кто дольше простоит на одной ноге».

Цель: учить быстро, действовать при потере равновесия»

Трудовая деятельность: Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).

Цель: формирование умения осторожно окапывать вокруг цветка, вместе с землей пересаживать цветы в горшки. Воспитание любви к растениям.

Оборудование: лопаты, совки, цветочные горшки.


Прогулка 2

Наблюдение за животными.

Цели: Предложить детям понаблюдать за собаками, рассказать о своих питомцах, привести примеры их преданности человеку.

Подвижная игра «Зайцы и волк»..

Цели: Предложить детям рассказать и показать, как нужно выполнять игровые действия (прыжки на двух ногах, движения в соответствии с текстом, бег). Воспитывать уверенность в себе.

Игровая деятельность по интересам детей.

Цели: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Дидактическая игра «Назови число».

Цели: Учить детей использовать в игре порядковый счет. Закрепить в сознании детей понятия «следующее за числом…», «стоящее перед числом…». Учить называть смежные числа.

№17

Прогулка 1

Наблюдение за сезонными изменениями.

Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.

Беседа:

— Какое сейчас время года?

-Докажите, что осень?

-Перечислите характерные признаки осени.

-Почему осенью стало холоднее?

-Что делает человек осенью?

-Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

Солнце осенью все чаще прячется за облаками, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Дидактические игры:

«Подскажи словечко»

Цель: подбор прилагательных, характеризующих ветер

Подвижные игры

«Третий лишний».

Цели: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

«Совушка».

Цели: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: учить бегать на скорость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

«Кто самый меткий?».

Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

Прогулка2

Наблюдение за растениями: береза в октябре.

Цели: Предложить детям рассмотреть березу, сравнить количество листьев на березе и на дубе. Спросить их, почему у нас на Родине так любят березу, посвящают ей стихотворения, песни. Вспомнить с детьми стихи о березе.

Самостоятельная двигательная активность детей.

Цели: Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных игр, увеличивать объем двигательной активности, способствовать воспитанию самостоятельности.

Подвижная игра «Кто ушел?»

Цели: Развивать у детей внимание и быстроту реакции, поддерживать интерес к подвижным играм. Приучать детей следить за своей осанкой во время движения.

№18

Прогулка 1

Наблюдение за кошкой

Цели: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;

воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Беседа:

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Рыжий кот осенними

Листьями шуршит,

Возле стога с сеном

Мышек сторожит.

Тихо притаился

Он в траве густой

И с кустами слился

Шубкой золотой.

-Почему кошка — домашнее животное?

-Как выглядит домашняя кошка?

-Чем питаются кошки?

-Как называются детеныши кошки?

-Какие породы кошек вы знаете?

-Какую пользу людям приносят кошки?

-Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?

-Докажите, что кошка — хищное животное.

-Сравните способности и характеры собак и кошек.

-Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?

Дидактические игры:

«Назови осенние месяцы»

Цель: учить детей по приметам называть осенние месяцы.

«Подскажи словечко»

Цель: подбор прилагательных, характеризующих животных и птиц. «Составь узор» – узор на асфальте из опавших листьев.

Цель: развитие мелкой моторики

Трудовая деятельность

Сбор урожая на огороде.

Цель: воспитывать чувство удовлетворения от собранного урожая.

Подвижные игры

«Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки».

Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

Прогулка 2

Наблюдение: растения осенью.

Цели: Уточнить и систематизировать знания детей о признаках осени, учить устанавливать связь между состоянием растений и осенними изменениями, в природе.

Дидактическая игра «Повторяйте друг за другом».

Цели: Развивать внимание, память, формировать умение придумывать и запоминать слова.

Подвижная игра «Школа мяча».

Цели: Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча одной рукой. Совершенствовать умение бросать мяч вверх, набивать его о землю, ловить его одной рукой, не прижимая к груди, Развивать меткость, ловкость. Воспитывать уверенность в себе.

Самостоятельная деятельность детей, игры на турнике

Цели: Формировать умение самостоятельно организовывать игры, договариваться с партнерами, подбирать инвентарь.

№19

Прогулка 1

Наблюдение за рябиной.

Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев. О. Высотская

Беседа:

-Как выглядит рябина?

-Где она растет?

-Какие звери любят ягоды рябины?

-Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?

-Что дает рябина людям?

Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские

дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.

Дидактические игры: «Назови одним словом»

Цель: подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. «Сдуй листок со стола»

Цель: развитие речевого дыхания.

«Составь узор из опавших листьев»

Цель: развитие мелкой моторики.

Трудовая деятельность

Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.

Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.

Подвижные игры

«Коршун и наседка», «Кто дальше?».

Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.

Прогулка 2

Наблюдение за ветром.

Цели: Учить детей определять силу и направление ветра различны- j ми способами (по воздействию на деревья, по движению облаков, опавшей листвы; при помощи вертушек и ленточек).

Подвижная игра «Догони свою пару».

Цели: Совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, учить действовать согласованно в парах, следить за своей осанкой во время бега. Развивать быстроту, ловкость, воспитывать решительность.

Нерегламентированная двигательная деятельность.

Цели: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, повышать уровень владения детьми правилами подвижных игр.

№20

Прогулка 1

Наблюдение за грузовым автомобилем.

Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового.

Мощный транспорт — грузовик

Тяжести возить привык.

Для чего машине кузов?

Чтобы в нем возили грузы!

Беседа:

-Для чего нужны грузовые автомобили?

-Что они перевозят?

-Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны?

-Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?

Дидактические игры: «Где машина?» Цель: учить дифференцировать предлоги « на, в, под». «Кто все запомнит?»

Цель: активизировать внимание, память, речь.

Воспитатель предлагает понаблюдать за транспортом, а затем сказать какие машины и в какой последовательности проезжали по дороге.

Трудовая деятельность

Уборка опавших листьев.

Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

Подвижные игры

«Горелки», «Волк во рву».

Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.

Индивидуальная работа

Ходьба по бревну.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.

Прогулка 2

Наблюдение: изменение продолжительности дня.

Цели: Провести очередной этап сравнительного наблюдения, помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, понижение температуры воздуха.

Дидактическая игра «Только «веселые» («зеленые», «круглые», «колючие») слова».

Цели: Расширить представлений детей о значении слов, пополнить словарный запас, активизировать использование в речи качественных прилагательных.

Подвижная игра «Водяной».

Цели: Познакомить детей с правилами игры. Развивать внимание, быстроту реакции, воспитывать доброжелательность. Укреплять здоровье детей.

Спортивная игра баскетбол.

Цели: Упражнять детей в реакции на сигнал воспитателя, учить действовать в команде. Способствовать развитию ориентации в пространстве. Совершенствовать выполнение броска из-за головы двумя руками, передачи мяча по кругу вправо и влево произвольным способом.

№21

Прогулка 1

Наблюдение за осиной.

Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.

Зябнет осинка, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

Дайте осинке пальто и ботинки,

Надо согреться бедной осинке. И. Токмакова

Беседа:

-Какой ствол и листья у осинки?

-Почему дрожат листья дерева?

У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.

Дидактические игры:

«Пересчёт деревьев».

Цель: согласование существительных с числительными. «С какой ветки детка?»

Цель: учить различать листья разных деревьев.

«Выложи узор» – из мелких веточек.

Цель: развитие мелкой моторики.

Трудовая деятельность

Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице.

Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Подвижная игра

«Не упади».

Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

Индивидуальная работа

«Коснись мяча».

Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.

Прогулка 2

Наблюдение: растения осенью.

Цели: Учить детей осуществлять наблюдение в соответствии с поставленной задачей. Предложить рассмотреть деревья, назвать их, рассказать, какие изменения произошли с деревьями за время наблюдения.

Подвижная игра «Водяной». Усложнение: игрокам нужно бегать и ходить по кругу приставным шагом то вправо, то влево.

Цели: Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя вспомнить и рассказать правила игры, самостоятельно с помощью считалки распределить роли. Учить детей самостоятельно следить за правильностью выполнения задания. Развивать быстроту, ловкость,

Спортивная игра городки.

Цели: Учить детей принимать и сохранять стойку игрока, правильно держать биту. Познакомить детей с фигурами, учить располагать их. Развивать глазомер, пробуждать интерес к старинным русским играм.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Тренировка спортсменов-олимпийцев» в течение двух минут.

Цели: Совершенствовать технику бега, формировать осознанное отношение к своему здоровью, развивать волевые качества, воспитывать настойчивость, повышать функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

№22

Прогулка 1

Наблюдение за собаками

Цели:  расширять представления о породах собак;

воспитывать заботливое отношение к животным.

Беседа

-Какие породы собак вы знаете?

-Какую пользу они оказывают людям?

-Каких только собак не бывает: служебные, охотничьи, декоративные. И все они верно служат человеку. Овчарки помогают пограничникам охранять границу, стерегут отары овец. Лайки помогают охотникам выслеживать зверя в лесу. Декоративных собак — пуделей, болонок и др. держат дома, потому что они красивы и умны.

Это — пес сторожевой,

Он может лаять как живой.

Но он не лает потому,

Что мы понравились ему.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от листьев.

Цель: прививать любовь к труду в коллективе.

Подвижные игры

«Парный бег». 

Цели: учить внимательно, слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания

Дети стоят в звеньях парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки расставлены кегли (булавы, стулья, набивные мячи) по числу звеньев. Воспитатель подает сигнал, по которому первая пара звена, держась за руки, бежит до стоящего впереди предмета, огибает его и возвращается в конец своего звена. По следующему сигналу бежит вторая пара и т.д. Пара, отпустившая руки, считается проигравшей.

«Догони меня».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

Прогулка2

Наблюдение за небом.

Цели: Предложить детям рассмотреть небо и описать его (ясное, голубое, чистое, прозрачное или облачное, хмурое, серое, низкое). Предложить вернуться к наблюдению в конце прогулки, рассказать что изменилось.

Дидактическая игра «Угадай, чей голосок».

Цели:. Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрировать и переключать внимание, использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свое мнение.

Подвижная игра «Прыжки через ров».

Цели: Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через несколько линий подряд (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги). Поощрять стремление детей улучшать спортивные результаты.

Спортивная игра баскетбол.

Цели:. Совершенствовать технику выполнения основных элементов игры: ловля мяча, перемещение шагом и бегом по площадке с остановкой по сигналу воспитателя. Развивать координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения с детьми.

№23

Прогулка 1

Наблюдение за березой

Цели:  продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года;  — воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту  природы.

Обогащение словаря: белоствольная, шелковистый

Беседа:

— Найдите на территории детского сада березу и подойдите к ней.

-Какое это дерево?

-Покажите ствол березы.

-Какой он — толстый или тонкий?

-Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие?

-Какого цвета?

-Погладьте ствол березы.

-Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)

-Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)

-Какие изменения произошли с березой?

-Куда подевались листочки с дерева?

-Их много или мало?

-Где лежат листочки?

-Кто их срывает?

-Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.

-Какое время года?

-Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)

Дидактические игры:

«Пересчёт деревьев».

Цель: согласование существительных с числительными. «С какой ветки детка?»

Цель: учить различать листья разных деревьев.

«Выложи узор» – из мелких веточек.

Цель: развитие мелкой моторики.

Трудовая деятельность

Уборка территории.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры:  «Найди себе пару».

Цель: выбирать себе по сигналу разные пары.

«Беги к березе».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа:   

«С кочки на кочку».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.

«Перейди речку».

Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами: сорока.

Цели: Учить детей наблюдать за птицами, выявлять особенности внешнего вида, поведения, учить узнавать по голосу. Рассказать о характере и повадках сороки, о характеристиках, данных ей в поговорках и русских

Подвижная игра «Сделай, как скажу».

Цели: Формирование умения ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры.

Спортивная игра бадминтон.

Цели: Учить детей выполнять удар по летящему волану, подбрасывать и выполнять удар, познакомить с различными способами передвижения по площадке. Учить следить за воланом глазами и свободно перемещаться. Развивать ловкость, подвижность суставов, повышать функциональные возможности детского организма.

Прогулки в старшей группе картотека с целями на ноябрь по фгос

  • Ноябрь
  • Прогулка 1
  • Наблюдение за трудом взрослого на огороде
  • Цели: активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать принимать активное участие в сборе урожая.
  • Ход наблюдения
  • Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает отве­сить на вопросы.
  • Летом в огороде –
  • Свежие, зеленые,
  • А зимой в бочке —

Крепкие, соленые. (Огурец.)

  1. Он никого и никогда
  2. Не обижал на свете.
  3. Так что же плачут от него

И взрослые и дети? (Лук.)

  • ♦ Какие овощи растут на нашем огороде?
  • ♦ Какую работу вы выполняли вместе с воспитателями на огороде?
  • ♦ Что делают взрослые на огороде?
  • Трудовая деятельность
  • Сбор ранних семян в цветнике; заготовка и сушка листьев растений (для аппликаций, зимних букетов, гербария).
  • Цели: учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты; воспитывать настойчивость, экологическую культуру.
  • Подвижная игра «Горелки».
  • Цель: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.
  • Индивидуальная работа
  • Развитие движений.
  • Цель: закреплять умение отстукивать мяч об пол двум руками.
  • Д/и с мячом «Кто, чем занимается?» (К- 12)
  • Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.
  • Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.
  • Ноябрь
  • Прогулка 2
  • Наблюдение за перелетными птицами
  • Цели: закреплять знания о перелетных птицах;воспитывать интерес и любовь к пернатым;уметь выделять признаки живого организма.
  • Ход наблюдения
  • Листья осенью облетают,
  • Высыхает трава на болотах.
  • Собираются птицы в стаи
  • И уже готовы к отлету.
  • И, прощаясь с родными местами,
  • С золотыми березками, ивами,
  • Долго кружат они над лесами,
  • Над крутыми речными обрывами.

Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскарм­ливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьша­ется.

Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края.

Сна­чала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, ко­торые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.

  1. Воспитатель задает детям вопросы.
  2. ♦ Каких птиц называют перелетными?
  3. ♦ Почему птицы выводят птенцов летом?
  4. ♦ Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые стра­ны?
  5. ♦ Каких перелетных птиц вы знаете?
  6. Трудовая деятельность
  7. Сбор листьев на участке.
  8. Цель: учить работать дружно, помогая друг другу.
  9. Подвижные игры
  10. «Шишка-камешек».
  11. Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.
  12. «Часовой».
  13. Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.
  14. Индивидуальная работа
  15. Развитие движений.
  16. Цели: улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук; воспитывать выносливость.

Д/и с мячом (К- 11) «Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?» Что животные умеют — Птицы, рыбы, кошки, змеи?

  • Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения, ловкости.
  • Ноябрь
  • Прогулка 3
  • Наблюдение за осиной
  • Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, лис­тьями.
  • Ход наблюдения
  • Зябнет осинка, дрожит на ветру,
  • Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
  • Дайте осинке пальто и ботинки,
  • Надо согреться бедной осинке.
  • И. Токмакова

У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, жел­тый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюс­нутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.

  1. Воспитатель задает детям вопросы.
  2. ♦ Какой ствол и листья у осинки?
  3. ♦ Почему дрожат листья дерева?
  4. Трудовая деятельность
  5. Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участ­ке, сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в пе­сочнице.
  6. Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться со­обща.
  7. Подвижная игра
  8. «Не упади».
  9. Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
  10. Индивидуальная работа
  11. «Коснись мяча».
  12. Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.
  13. Д/и (К- 16) «Лови да бросай — цвета называй» Что у нас какого цвета – мы расскажем вам об этом.

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

  • Ноябрь
  • Прогулка 4
  • Наблюдение за работой шофера
  • Цель: уточнять представления о работе водителей, управляю­щих разными видами машин; развивать познавательную деятельность; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.
  • Ход наблюдения
  • Встаем мы очень рано.
  • Ведь наша забота —
  • Всех отвозить
  • По утрам на работу.
  • Воспитатель задает детям вопросы.
  • ♦ Для чего нужна такая профессия?
  • ♦ Должен ли водитель знать правила дорожного движе­ния?
  • ♦ Что должен знать водитель, чтобы хорошо водить машину?
  • ♦ Какими машинами могут управлять водители? Трудовая деятельность
  • Заготовка и сушка листьев и растений (для гербариев и аппликаций).
  • Цели: закреплять названия деревьев и растений; воспитывать любовь к растительному миру; учить правильно собирать листья растений.
  • Подвижные игры
  • «Перебежки-догонялки».
  • Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
  • «Обезьянки».
  • Цель: учить уверенно взбираться по канату.
  • Индивидуальная работа
  • Развитие движений.
  • Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижени­ем вперед на расстояние 2-3 м.
  • Д/и с мячом (К — 22) «Где мяч?»

Мячик, мячик, где лежишь? Ты от нас не убежишь.

  1. Цель: закрепление в речи детей правильного употребления предлогов, развитие умения ориентироваться в пространстве, внимания.
  2. Ноябрь
  3. Прогулка 5
  4. Наблюдение за собакой
  5. Цель: закреплять знания о собаке, ее характерных особеннос­тях, способах приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого при­ручили.
  6. Ход наблюдения
  7. Я хозяину служу —
  8. Дом хозяйский сторожу.
  9. Я рычу и громко лаю,
  10. И чужих я прогоняю.
  11. Воспитатель задает детям вопросы.
  12. ♦ Почему собака домашнее животное?
  13. ♦ Как выглядит собака?
  14. ♦ Чем питается?
  15. ♦ Какие породы собак вы знаете?
  16. ♦ Как называются детеныши собаки?
  17. ♦ Какую пользу людям приносят собаки?
  18. ♦ Как готовятся собаки к зиме?

К зиме шерсть у собак меняется. Летняя линяет, и живот­ные покрываются более густой и темной. Трудовая деятельность

  • Сбор и заготовка семян календулы.
  • Цели: воспитывать ответственность за порученное дело; формировать экологическое сознание.
  • Подвижные игры
  • «Дружные пары», «Разойдись — не упади».
  • Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность дви­жений и хорошую осанку.
  • Индивидуальная работа
  • Развитие движений.
  • Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мяг­кого приземления во время прыжков.
  • Д/ с мячом (К — 17) «Третий лишний» («Четвертый лишний») Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас.
  • Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.
  • Ноябрь
  • Прогулка 6
  • Наблюдение за березой
  • Цели: продолжать знакомство с березой, выделяя характер­ные признаки и изменения, связанные со временем года;воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
  • Ход наблюдения
  • Лишь осень золотая
  • Лист опалит огнем —
  • Березка облетает,
  • Тоскует под дождем.
  • Воспитатель проводит с детьми беседу.
  • ♦ Почему листья на березе стали желтые?
  • ♦ Что происходит с деревьями осенью?
  • ♦ Как деревья готовятся к зиме?

Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала на­верху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю.

  1. Предложить детям собрать букет из опавших листьев, от­метить, какого цвета листья.
  2. Трудовая деятельность
  3. Подметание дорожек, уборка мусора.
  4. Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.
  5. Подвижные игры
  6. «Мы — веселые ребята», «Затейники».
  7. Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.
  8. Индивидуальная работа
  9. «Удочка», «С кочки на кочку».
  10. Цели: упражнять в прыжках; воспитывать уверенность в своих силах.

Д/ с мячом (К- 19) «Что бывает круглым?» Тут, конечно, каждый знает, Что каким у нас бывает.

  • Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости.
  • Ноябрь
  • Прогулка 7
  • Наблюдение за тополем
  • Цель: знакомить с тополем осенью (какую пользу он при­носит людям; когда и почему бывает тополиная метель).
  • Ход наблюдения

Воспитатель. В народе говорят: «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая зима». Как вы понимаете это выражение? Почему? Наблюдается ли у нас на участке это явление?

  1. Дети отвечают.
  2. Воспитатель проводит с детьми беседу.
  3. ♦ Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными, багряными?

♦ Многие думают, что причина листопада — заморозки, убивающие нежные незащищенные листья. Но так ли это? Если совершить прогулку в лес или парк, то можно заме­тить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в раз­ное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя.

♦ Что производят из древесины тополя? Прежде всего, бу­магу, а почки тополя используют для производства кремов, духов и одеколонов.

♦ Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? По­чему?

  • ♦ Что такое тополиный пух?
  • Трудовая деятельность
  • Сбор листьев для гербария и поделок, их засушка; наведе­ние порядка в песочнице и на участке.
  • Цель: продолжать прививать трудовые умения и навы­ки.
  • Подвижные игры
  • «Краски», «Коршун и наседка».
  • Цели: учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слу­шать сигнал ведущего; развивать внимание, быстроту, ловкость.
  • Индивидуальная работа
  • Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать дву­мя руками.
  • Цель: развивать координацию движений.
  • Д/ с мячом (К — 1) «Мяч бросай и деревья называй»
  • Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.
  • Ноябрь
  • Прогулка 8
  • Наблюдение за работой дворника
  • Цели: продолжать наблюдения за работой дворника;способствовать развитию речи за счет обогащения сло­варного запаса;воспитывать интерес и уважение к работе дворника;прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде.
  • Ход наблюдения
  • Воспитатель задает детям вопросы.
  • ♦ Какое время года?
  • ♦ По каким признакам это можно определить?
  • ♦ Почему дворник убирает листву с дорожек?
  • Трудовая деятельность
  • Сбор ягод рябины на участке ДОУ.
  • Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод.
  • Подвижная игра
  • «Пожарные на ученье».
  • Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнасти­ческой стенке.
  • Индивидуальная работа
  • Упражнения с мячом.
  • Цели: продолжать выполнять упражнения с мячом; развивать быстроту бега.

Д/ с мячом (К — 5) «Подскажи словечко» Есть всего один ответ. Кто-то знает, кто-то — нет.

  1. Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
  2. Ноябрь
  3. Прогулка 9
  4. Наблюдение за специальным транспортом — «скорой помощью»
  5. Цели: расширять знания о специальном транспорте — «ско­рой помощи», роли водителя в спасении жизни лю­дей;закреплять умение находить нужную машину по опи­санию.
  6. Ход наблюдения
  7. Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.
  8. Что за зверь по мостовой мчит,
  9. Как ветер удалой.
  10. По зову больных

Рычит, пыхтит. («Скорая помощь».)

  • На красный свет машина мчится,
  • Везу больного я лечиться!
  • И всех, кто вызовет меня,
  • К врачам доставлю быстро я!
  • («Скорая помощь».)
  • ♦ Какая это машина?
  • ♦ Как вы догадались?
  • ♦ Для чего нужны такие машины?
  • ♦ Какие водители должны управлять такими машинами?

Автомобиль с красной полосой и красным крестом немед­ленно выезжает по указанному адресу на помощь больному. Мигающий маячок и воющая сирена словно говорят осталь­ному транспорту и пешеходам: «Пропустите нас, пожалуй­ста, мы очень спешим!»

  1. Трудовая деятельность
  2. Сбор мусора на участке.
  3. Цели: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.
  4. Подвижные игры
  5. «Перелет птиц», «Не попадись».
  6. Цели: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.
  7. Индивидуальная работа
  8. Метание мяча вдаль.
  9. Цель: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.
  10. Д/ с мячом (К — 9) «Составь предложение» Мячик прыгать я заставлю, предложение составлю.
  11. Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций.
  12. Ноябрь
  13. Прогулка 10
  14. Наблюдение за ивой
  15. Цель: продолжать знакомство с кустарниками и деревья­ми нашей местности, их разновидностями.
  16. Ход наблюдения
  17. Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Ива — куст или дерево? Почему?

  • ♦ Как выглядит ива?
  • ♦ Какую почву любит?
  • ♦ Какие есть разновидности ивы?
  • ♦ Что дает ива людям?
  • ♦ Что происходит с ивой осенью?

У ивы гладкий серебристый ствол, гибкие ветви, укра­шенные узкими, продолговатыми листьями. Дерево любит влажную почву и растет по берегам рек, озер и ручьев. У ивы много разновидностей: ветла — белая серебристая ива, и крас­нотал, и ракита, и лоза.

Издавна люди ценят иву за ранний целебный ивовый мед, за цветы, из которых готовят лекар­ства для лечения ран и нарывов, да за гибкие ивовые вет­ви — прекрасный материал для плетения корзин и коробов.

Осенью ивушка роняет золотые листья в темную воду, и они, словно маленькие кораблики, плывут вниз по течению.

  1. Трудовая деятельность
  2. Обрезание поломанных веток секатором вместе с воспита­телем.
  3. Цель: учить пользоваться секатором, убирать только не­нужные ветки.
  4. Подвижные игры
  5. «Краски», «Догони пару».
  6. Цели: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигна­лу воспитателя, быть внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до определен­ного места.
  7. Индивидуальная работа

Игровые упражнения с короткой скакалкой. Цель: учить прыгать через скакалку, вращая ее вперед и назад.

Д/ с мячом (К — 15) «Из чего сделано?» Вот предмет, а из чего люди сделали его?

Цель: Новоточина Наталья Андреевна

Похожие материалы

Источник: https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/raznoe/progulka-starshaya-gr-noyabr-691503

Картотека прогулок в старшей группе «Ноябрь»

Прогулка 1

Наблюдение «Осенний дождь, осенние тучи, осеннее небо»Цель: Развитие у детей способности объяснять сезонные явления: выделять характерные признаки дождя осенью. Обогащение словаря: дожди, туман, гроза, град.

Модница – тучка. О. Ващенкова В день рождения пальто подарили тучке. Стала тучка в том пальто интересной штучкой, Изумительный наряд: семь застежек «молний», Сорок пуговичек в ряд, по подолу – волны, Ходит модница в пальто. По бокам карманы, В них дождинок – тысяч сто и клочок тумана. А карман-то дыроват! Вот откуда дождь и град!

Беседа:

— Что приносит осенний дождь: тепло или холод?

-Чем осенний дождь отличается от весеннего и летнего?- Назовите оттенки осеннего неба?

-Какие осенью тучи?Погода становится всё пасмурней. Небо кажется ниже. Часто идут моросящие дожди. Воздух насыщен влагой, лужи на земле долго не высыхают. Часто стелются туманы. Это охлаждённые капельки воды, повисшие в воздухе. Они предвещают хорошую погоду. Обратите внимание детей на влажный, терпкий запах вянущей листвы, особенно после дождя.

Исследовательская деятельность: — Измерение дождевой воды после дождя в литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?Дидактические игры « Какое небо?» — дети рассматривают небо, описывают его. Цель: научить подбирать относительные прилагательные. «Нарисуй картинку» (палочкой на песке облака и тучи)

Цель: развитие мелкой моторики.Подвижные игры: «Мышеловка» Играющие делятся на 2 неравные по составу группы. Меньшая группа, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга.

Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая: Ах, как мыши надоели, развелось их просто страсть,                Всё погрызли, всё поели, всюду лезут, вот напасть.

Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас,                      Вот поставим мышеловки, переловим всех зараз! Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее.

По сигналу воспитателя «хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают — мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей будет поймана, дети меняются ролями — игра возобновляется.

Игра повторяется 4-5 раз. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки. Наиболее ловких детей, которые ни разу не попались в мышеловку, следует отметить. Индивидуальная работа. «Закати мяч» — прокатывание теннисного мяча в ворота.

«Прыгни дальше» Цель: прыгнуть как можно дальше. Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.Цель: воспитание сочувствия, сопереживания по отношению к птицам.

  • Прогулка 2
  • Дидактическая игра «Бывает — не бывает».
  • Цели: Развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию, формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной.
  • Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «Болезнь куклы».

Цели:. Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры, усложнять ее путем расширения состава участников, подготавливать необходимые условия, договариваться, продуктивно взаимодействовать с товарищами.

  1. Подвижная игра «У медведя во бору».
  2. Цели: Развивать внимание, быстроту реакции, учить действовать в соответствии с правилами игры.
  3. Прогулка 1
  4. Наблюдение «Почему птицы улетают на юг?»
  5. Цель: Знакомство детей с периодом подготовки птиц к отлёту: обратить внимание на их беспокойное поведение. Воспитание бережного отношения к птицам
  6. Обогащение словаря: перелетные птицы, курлычут, кличут, вереницей.

Беседа: -Чем были заняты птицы весной? Летом? Осенью?Обратите внимание — птицы ведут себя беспокойно, они собираются в стаи, кричат. Птицы уже подросли и окрепли, они готовы к перелёту, но всё ещё держатся ближе к своим родителям. Птицам предстоит трудный и опасный путь. Они выбирают перед полётом вожака стаи. Обычно это бывает крепкая опытная птица.

— Куда улетают птицы? Почему?

  • «Журавли» Познанской.
  • «Журавли летят, курлычут, шлют последнее «Прощай…».
  • За собою лето кличут, улетают в тёплый край».

«Журавли» Познанской. — Если бы вам задал вопрос ваш младший брат или сестра: «Почему птицы улетают на юг?»- то, как бы вы ответили?

Шуршащей вереницей за солнышком вдогонкуЛетят над нами птицы в далёкую сторонкуЛетят они к зимовке. А во дворе, на холоде,Прищепки на верёвке, как ласточки на проводе.

  1. Дидактические игры: «Угадай птицу по описанию».
  2. Цель: учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь. «У кого кто»
  3. Цель: упражнять в словообразовании. «Собери камушки»
  4. Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Перелет птиц» (лазанье) Дети стоят врассыпную на одном конце площадки. Они — птицы. На другом конце гимнастическая стенка с несколькими пролетами, пирамида. По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» — птицы летят, расправив крылья (дети, подняв руки в стороны, бегают по всей площадке).

По сигналу: «Буря!» — птицы летят на вышку — скрываются от бури на деревьях. Когда воспитатель говорит: «Буря прекратилась», — птицы спускаются с вышки и снова летят. Дети могут влезать на скамейки, на доски, положенные на стулья, или другие приборы для лазанья. «Мяч водящему». На земле проводятся две линии на расстоянии 3 м одна от другой.

За одну из линий, в колонну по одному, становятся играющие (5—6 человек). За другую линию, напротив них, становится водящий. Он бросает мяч ребенку, стоящему в колонне первым; тот, поймав мяч, возвращает его водящему и перебегает в конец колонны. В это время второй ребенок продвигается к линии и повторяет те же движения.

Если ребенок, стоящий в колонне, не поймал мяч, водящий бросает ему мяч еще раз, пока он не поймает его. Когда все дети бросят мяч, выбирается новый водящий. Игру можно провести с элементом соревнования. В этом случае удобно играющим стать в две колонны и выбрать двух водящих. Успех зависит от умения детей бросать и ловить мяч.

Если играющий роняет мяч, водящий бросает его повторно, но из-за этого колонна теряет время и может проиграть.

Индивидуальная работа. Упражнения с элементами игры в баскетбол: передать мяч двумя руками от груди и поймать его; передать мяч одной рукой от плеча.

«Самолётики»: одни дети — « самолётики», а другие – «туча».

Цель: увернутся, убежать от « тучи».

Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.Цель: формирование умения доводить начатое дело до конца; воспитание аккуратности и ответственности.

Прогулка 2

Наблюдение: роса.

Цели:. Обратить внимание детей на почву, траву, предложить высказать мнения о том, как возникает роса, рассказать ребятам о данном явлении. Развивать у детей наблюдательность, любовь к природе.

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Цели: Формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, выносливость.

  • Самостоятельная двигательная активность детей.
  • Цели: Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.
  • Прогулка 1
  • Наблюдение за погодой
  • Цели: обращать внимание на то, как изменилась природа;
  • учить сравнивать природные изменения;
  • развивать наблюдательность.
  • В ноябре, в ноябре
  •  Частый дождик во дворе. 
  • На лугах мертва трава,
  • Замолчал кузнечик.
  •  Заготовлены дрова 
  • На зиму для печек. 
  • Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопрос
  • Загадки:
  • Нахмурится, насупится, в слезы ударится —

 Ничего не останется. (Туча.)

Блестит под солнцем после стужи 

На асфальте сером… (лужа).

  1. Беседа:
  2. -Какие произошли в природе изменения?
  3. -Какое стало небо?
  4. -Как часто светит солнце?
  5. -Идет ли дождь?
  6. Дидактические игры « Подбери слово»
  7. Цель: подобрать прилагательное к существительному « земля».
  8. «Капает дождь» – рисовать палочкой дождь под приговорку, вырабатывать единый ритм, темп, соотношение голоса с действиями.
  9. Трудовая деятельность
  10. Уборка осенних листьев.
  11. Цель: воспитывать желание трудиться.
  12. Подвижные игры
  13. «Гуси-лебеди», «Догони».
  14. Цели: учить быстро действовать по сигналу;     воспитывать дружеские отношения.
  15. Индивидуальная работа
  16. «Догони меня».
  17. Цель: учить бегать в нужном направлении.
  18. Прогулка 2
  19. Наблюдение за погодой.

Цели: Предложить детям охарактеризовать погоду, вс…

Источник: https://www.InfoUroki.net/kartoteka-progulok-v-starshey-gruppe-noyabr.html

Картотека прогулок для старшей группы. Экскурсии и целевые прогулки в старшей группе

Прогулки осенью в детском саду с целями, с играми и наблюдениями.

Карточка 1

  • Тема: Осень наступила — тепло забрала
  • Цель
  • Дать детям понятие о том, что когда наступает осень, изменяется высота стояния солнца, оно перестает прогревать воздух, дни становятся короче, а ночи — длиннее, люди одеваются теплее.
  • Наблюдение

Незаметно пролетело лето, и вот уже на пороге осень. Первые ее проявления едва заметны, утром и вечером становится прохладнее. И поэтому мы одеваемся теплее, хотя днем еще тепло, как и летом. А солнышко, которое согревало нас своими лучами все лето, стало ласковым.

Утром оно позже всходит, а вечером раньше садится за горизонт — дни становятся короче, а ночи длиннее. Первый месяц осени называется сентябрь.

Словарь.
 Прохладнее, всходит, садится, короче, длиннее.

  1. Художественное слово
  2. Пословицы об осени
  3. Всякому лету конец, а осени — начало.
  4. Не жди от осени солнца.
  5. Этот месяц — самый прекрасный,
  6. Появляется лист первый красный,
  7. Остывает немного земля,
  8. Урожай украшает поля.
  9. Воздух будто наполнен добром,
  10. Этот месяц зовут сентябрем.
  11. Н. Григорьева
  12. Подвижная игра «Земля, вода, воздух, огонь»

Дети берутся за руки, образуя круг, ведущий — в центре. Он бросает мяч ребенку и говорит при этом одно из слов: «земля», «вода», «воздух», «огонь».

Если ведущий сказал «земля», то йгрок, поймав мяч, должен быстро назвать какое-нибудь животное. На слово «вода» нужно назвать рыбу, на слово «воздух» — птицу.

Если ведущий скажет «огонь», все, взмахивая руками, должны кружиться на месте. Невнимательные игроки выбывают из игры.

Ходить по бревну, ставя ногу с носка;

Спрыгивать с бревна.

Карточка 2

  • Тема: Дары осени
  • Цель
  • Закреплять знания детей о том, что осенью созревают овощи, фрукты, люди собирают урожай и сберегают его для употребления зимой.
  • Наблюдение
  • В народе осень называют «щедрой» именно потому, что она приносит богатый урожай.

Какие овощи собирают? Какие фрукты и ягоды созревают? Выращенный урожай осенью собирают и стараются сберечь на зиму, потому что овощи и фрукты содержат много витаминов и их употребление зимой полезно.

  1. Как сохраняют овощи и фрукты?
  2. Словарь:
     Овощи, фрукты, созревают, «щедрая» осень.
  3. Художественное слово
  4. Объясните, почему так говорят
  5. Август еду готовит, а сентябрь подает ее к столу.
  6. Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь — капустой.
  7. Кто целый год ленится, тот и в сентябре голодает.
  8. В огороде много гряд,
  9. Есть и репа, и салат.
  10. Тут и свекла, и горох,
  11. А картофель разве плох?
  12. Наш зеленый огород
  13. Нас прокормит целый год.
  14. А. Прокофьев
  15. Подвижная игра «Разбитая тыква»

Тыкву прикрепляют на колышке выше плеч играющих. Колышек вставляют в землю.

  • На расстоянии 10 шагов проводят линию, на которую становится игрок лицом к тыкве, держа в руках палку длиной 1 м и толщиной около 3 см в диаметре.
  • Игроку завязывают глаза платком, несколько раз оборачивают на месте, после этого он должен угадать, где находится тыква, подойти к ней и ударить палкой.
  • Выигрывает тот, кто с первого раза попадет по тыкве.
  • Основные движения во время прогулки:
  • Подбрасывать и ловить мяч;
  • Лазить по лестнице переменным шагом.

Карточка 3

  1. Тема: Сентябрьские паутинки
  2. Цель
  3. Показать детям паучков, рассказать, как они приспособились к условиям существования, обосновать их пользу в природе.
  4. Наблюдение

Вы заметили, что осенью появляется много паучков? Они расселяются, перелетая на паутинках: ищут место повыше.

Для этого поднимают брюшко и выпускают нитку паутинки. Струя теплого воздуха подхватывает довольно длинную нить и таким образом переносит паучка. После приземления паучок прячется под листья или сухую траву и засыпает там до весны. А паутинки летают над полями, садами — и блестят под лучами солнца.

Это время называют «бабье лето», потому что это последние теплые осенние дни.

Словарь.
 Паук, паучок, паутинка.

  • Художественное слово
  • Приметы сентября
  • Если в сентябре много паутинок и пауков — осень будет ясной, а зима морозной.
  • Чем теплее и суше сентябрь, тем позже наступит зима.
  • Когда на растениях много паутинок — погода долго будет теплой.
  • Пролетают паутинки
  • С паучками в серединке,
  • И высоко от земли
  • Пролетают журавли.
  • Е. Трутнева
  • Подвижная игра «Камешки»

Каждый участник должен иметь по десять камешков, причем один отличающийся по цвету. Игрок невысоко подбрасывает камешки и подставляет руки в том месте, где они должны упасть.

Те камешки, что упали на кисти рук, игрок вновь подбрасывает и старается поймать их на лету.

Если пойманное количество камешков не парное, один откладывается, и игрок снова подбрасывает камешки. Может случиться так, что игрок не поймает ни одного. Тогда право хода и оставшиеся камешки он передает следующему игроку.

Считается, что игрок проиграет и тогда, когда поймает парное количество или вместе с другими камешками поймает и меченый. Когда все камешки будут на руках у игроков, подсчитывают, кому сколько досталось.

Выигрывает тот, у кого окажется больше всего камешков.

  1. Основные движения во время прогулки:
  2. Прыгать на двух ногах с продвижением вперед;
  3. Пролезать в обруч.

Карточка 4

  • Тема: Осенние туманы
  • Цель
  • Познакомить детей с явлением, характерным для осени, — туманом, рассказать, как он образуется, наблюдать за ним.
  • Наблюдение

Сегодня утром как будто туча опустилась на землю и окутала все вокруг: дома, деревья, дороги. Очень трудно что-либо рассмотреть вдали.

А если долго держать ладонь раскрытой — она станет влажной.

Это оседают мелкие капли воды, которые висят в воздухе. Такие же капельки заметны на траве, листьях. Это — туман. Но как только взойдет солнце — он рассеется. Погода станет солнечной и ясной, небо — высоким и бездонным — таким оно бывает только ранней осенью. В ноябре чаще всего бывают туманы, потому что воздух охлаждается быстрее, чем вода и грунт.

Словарь.
 Туман, стелиться, рассеивается.

  1. Художественное слово
  2. Проверь, бывает ли так
  3. Утром туман поднимается, образуя тучи, — на дождь; падает на землю — на сухую погоду.
  4. Загадка
  5. Кто-то ночью утащил лес.
  6. Был он вечером, а утром исчез.
  7. Не осталось ни пенька, ни куста,
  8. Только белая кругом пустота.
  9. Где же прячется птица и зверь?
  10. И куда за грибами теперь?
  11. И. Токмакова
  12. Подвижная игра «Серый кот»

Все участники игры «мышки», ведущий — «серый кот». Все игроки становятся цепочкой и, держа друг друга за руки, ходят по площадке в разных направлениях: по прямой, по кругу или по какой-нибудь кривой линии. Первым в цепочке стоит «серый кот».

Во время движения он спрашивает:

— А мыши есть?

— Есть! — отвечают «мышки».

— Кота они боятся?

— Нет! — отвечают «мышки».

— Вот и проверим, берегитесь!

С этими словами «мышки» бросаются врассыпную, а «серый кот» ловит их. Пойманный игрок становится «серым котом», а его предшественник-«мышкой».

  • Основные движения во время прогулки:
  • Подлезать под шнур левым и правым боком;
  • Метать мешочек с песком из-за спины через плечо вдаль.

Карточка 5

  1. Тема: Разноцветная клумба
  2. Цель
  3. Обратить внимание детей на изменения, которые происходят осенью в цветнике, учить собирать семена, различать, с каких они цветов; показать форму и строение семян.
  4. Наблюдение
  5. Все лето мы любовались красотой нашей клумбы.

Какие цветы росли на ней? Пришла осень, цветы завяли, но всем хочется, чтобы и в следующем году они вновь выросли, распустились и радовали нас своим разноцветьем. Для этого цветы сохраняют свои семена в коробочках, соцветиях — это бархатцы, мак, астры.

Георгины и хризантемы просят выкопать их корешки и сберечь до следующей весны в прохладном помещении.

А что же лилии и ирисы (петушки)? Им, оказывается, не страшны зимние холода. Они укроются своими стеблями и листочками и будут спать до прихода весеннего тепла.

Словарь.
 Цветник, семена, грунт, собирать, сберегать.

  • Художественное слово
  • Осень наступила,
  • Высохли цветы,
  • И глядят уныло
  • Голые кусты.
  • Вянет и желтеет
  • Травка на лугах,
  • Только зеленеет
  • Озимь на полях.
  • А. Плещеев
  • Подвижная игра «Найди цветок»
  • Дети собираются все вместе.

Взрослый предлагает им повернуться спиной и закрыть глаза. В это время он прячет искусственный цветок. По сигналу взрослого: «Можно искать!» дети открывают глаза и начинают искать цветок. Брать его в руки или показывать взглядом свою находку нельзя. Тот, кто найдет цветок, подходит ко взрослому и тихо говорит ему об этом, а потом возвращается на свое место.

  1. Игра продолжается, пока все дети не найдут цветок.
  2. Основные движения во время прогулки:
  3. Бросать мяч об землю и ловить его двумя руками;
  4. Ходить по бревну левым и правым боком.

Карточка 6

  • Тема: Насекомые спрятались
  • Цель
  • Обратить внимание детей на то, что осенью исчезают насекомые, объяснить, что связано это с осенними изменениями в природе.
  • Наблюдение

Проходят осенние дни, и мы перестаем находить насекомых. Они приготовились пережить холодную зиму и дождаться весеннего тепла.

Вот на листочке, который вот-вот сорвет ветер и забросит в сухую траву, прикреплены маленькие яйца — из них весной вылупятся насекомые. Гнезда полосатых шмелей находятся в земле. Остаются зимовать только молодые шмели, которые весной построят новые гнезда. Муравьи забираются как можно глубже в муравейник, закрывают вход в него и там зимуют.

Насекомые зимуют в земле, сухой траве, под листьями, в щелях строений.

Словарь
. Прятаться, откладывать яйца, зимовать.

  1. Художественное слово
  2. Что бывает осенью?
  3. Большие муравейники — к холодной зиме.
  4. Появление комаров поздней осенью — на теплую зиму.
  5. Подвижная игра «Звоночек»

Из желающих игроков выбирают «звоночек». Остальные игроки, взявшись за руки, становятся вокруг него. «Звоночек» грудью с разбега или, налегая на руки двух соседних игроков, весом собственного тела старается разорвать «цепь», которая окружает его. Разорвав «цепь», он убегает, а все участники игры ловят его. Тот, кто поймает, становится «звоночком».

  • Основные движения во время прогулки:
  • Прыгать через шнур с места, отталкиваясь двумя ногами;
  • Ходить с мешочком на голове.

Карточка 7

  1. Тема: Птицы улетают
  2. Цель
  3. Обратить внимание детей на то, что осенью птицы собираются стаями, готовятся улетать в теплые края; закрепить знание о том, каких птиц называют перелетными.
  4. Наблюдение

Источник: https://www.intim77.ru/fashion/kartoteka-progulok-dlya-starshei-gruppy-ekskursii-i-celevye-progulki-v/

картотека прогулок старшая группа.

№ 1. Дидактическая игра «Вершки-корешки».

Задачи. Учить детей правильно называть съедобные части растений (стебель, семена, корнеплод, корневище, плод и т.д.). Развивать внима­ние, быстроту реакции.

№ 2. Подвижная игра «Жмурки».

Задачи. Учить детей соблюдать правила, выступать в роли судей. Раз­вивать ловкость, координацию движений.

№ 3. Наблюдение: лед на лужах.

Задачи. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи (с понижением температуры вода превращается в лед). Рассказать, как про­исходит замерзание воды.

№ 4.Трудовые поручения: уборка на участке.

Задачи. Учить детей самостоятельно определять, что нужно сделать для наведения порядка, подбирать инвентарь. Воспитывать ответственность за порученное дело, оценивать результаты своего труда.

№ 5. Спортивные упражнения: катание на санках.

Задачи. Напомнить детям правила обращения с санками; учить катать друг друга, держась за шнур. Способствовать вовлечению в работу круп­ных мышц, активизации обмена веществ.

№ 6. Предварительная работа к сюжетно-ролевойигре«Моря­ки»: чтение рассказа Л. Кассиль «Далеко в море»; аппликация на тему «Плывет кораблик по волнам»; рассматривание картины «Мор­ской порт».

Задачи. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решени­ями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-за­местителей или введение новой роли). Создавать условия для творческо­го самовыражения детей, для возникновения новых игр и их развития.

№ 1. Экскурсия в парковую зону детского сада.

Задачи. Предложить детям осмотреться в парке, рассказать, какие изме­нения происходили в природе в период золотой осени, в последний осен­ний месяц. Организовать составление коллективных рассказов о том, как прожили осень различные обитатели парка — деревья, птицы, насекомые.

№ 2.Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.

Задачи. Актуализировать двигательный опыт детей, учить увеличивать скорость при выполнении разбега, скользить по короткой ледяной дорож­ке. Способствовать формированию навыков правильного выполнения .ос­новных видов движений.

№ 3.Малоподвижная игра «Угадай, кто позвал?»

Задачи. Развитие у детей слухового восприятия, формирование уме­ния концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организа­тора игры.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Задачи. Формировать у детей социокультурные компетенции: учить вы­полнять различные социальные роли, действовать в каждодневных ситуа­циях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружаю­щем мире, в семье, в коллективе. Формировать представления о систе­мах социальных норм и ценностей, обеспечить условия для овладения культурными нормами и традициями.

№ 5. Дидактическая игра «Магазин».

Задачи. Учить детей описывать предмет, выделять его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.

Конспект прогулки в старшей группе «Встреча с Лесовичком»

(Старшая группа)

Задачи.

Наблюдение.

– Обратить внимание детей на красоту осенней природы;

– расширить представления детей о деревьях, растущих на участке (береза, ель), выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года;

– закреплять знания о деревьях, названиях частей дерева, умение разгадывать загадки, узнавать ель по характерным признакам, отличающих ее от других деревьев;

– развивать умения детей сравнивать предметы, находить сходства и различия на примере деревьев, наблюдать, анализировать;

– расширить кругозор детей и словарный запас (чечевичка…)

– приобщать детей к русской народной культуре;

– воспитывать бережное отношение к природе.

Трудовая деятельность.

– Закреплять умение трудиться сообща, распределять обязанности между собой; работать граблями;

– развивать у детей желание помогать друг другу;

– воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Подвижная игра.

– Совершенствовать умение детей играть в подвижные игры;

– Закреплять умения бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать в игре соответственно тексту;

– развивать быстроту бега и координацию движений;

– воспитывать привычку играть сообща;

Дидактическая игра.

– Закрепить знания плодов различных деревьев, умение разгадывать загадки;

– Развивать внимательность, логическое мышление.

Спортивное развлечение.

– закрепить навыки детей выполнять правила игры и действовать по сигналу;

– развивать быстроту бега и ловкость, умение детей бегать друг за другом (по очереди),

– воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах; взаимопомощь.

Индивидуальная работа.

– Совершенствовать умение завязывать бант;

– развивать мелкую моторику;

– воспитывать уверенность в своих силах.

Словарная работа: чечевичка, хвоинка, хвоинки, хвойное дерево.

Оборудование: костюм Лесовичка, корзина с плодами для дидактической игры, поднос, перчатки, корзинки для сбора шишек, коробка для шишек, грабли детские; маска или костюм волка, З куба, 3 подноса для цветных листьев, 3 вазы для букетов из листьев; 3 ленточки для букетов из листьев; спортивный инвентарь и игрушки для свободной деятельности.

Предварительная работа

Беседы: “Первый день осени”, “Сентябрь – первый осенний месяц”, “Почему желтеют листья”, “Октябрь – второй месяц осени”, “Береза – символ России”, “Лесная красавица”, “Осень ранняя и осень поздняя”, “Для чего нужны плоды деревьев”, “Листопад”, “Приметы осени”.

Наблюдение: за многообразием растений, за изменением цвета листвы, за травянистыми и древесными растениями, за листьями клена, за листопадом, за красотой осенней природы, приметы осени в природе, за сезонными изменениями в природе, за погодой, за долготой дня.

Рассматривание: опавших после ветра веток и листьев, семян и плодов растений, почек после листопада.

Опытно – эксперементальная деятельность: потребность растений в воде; – солнце высушивает предметы; – как вода поступает к листьям.

Чтение произведений: В.Чаплина “Лес осенний”, П. Бобьев “Друзья леса”, М. Скребцова “Ворчливая береза”, “Две сестры”, “Колючая упрямица”, “Разговорчивая березка”, “Белое платьице”, “Березки и лиственницы”; А. Лопатина “Жизнь дерева”, “Неутомимые труженики”, “Как деревья к зиме готовятся”; Ю.Дмитриев “Зеленое и желтое”, Э. Шим “Елкино платье”, “Пейте досыта”, Д.Кайгородов “Красавица елка”, Т.Шорыгина “Экологические сказки”.

– Стихи: А. Пушкин “Уж небо осенью дышало”, А.Толстой “Осень. Осыпается весь наш бедный сад”, Е.Трутнева “Улетает лето”, М.Дорофеева “Быстро лето улетело”, Ю.Капустина “В золотой карете”.

– пословицы, поговорки, загадки об осени, растениях.

Дидактические игры: “Найди ошибку”, “Доскажи слово”, “Так бывает или нет?”, “Какое время года?”, “Какая, какой, какое?”, “Закончи предложение”, “Узнай, чей лист”, “Отгадай, что за растение”, “Найди листок как на дереве”, “Третий лишний (деревья)”, “Дерево, кустарник и цветок”, “Лето или осень”, “Что это за растение”, “Кто больше придумает слов”, “Расскажи без слов (деревья)”, “Назови растение с нужным звуком”.

Подвижные игры:

“К названному дереву беги”,
“Найди листок, как на дереве”,
“Будь внимательным”,
“Кто скорее соберет (половинки),
“Найди листок, как покажу”,
“Найди себе пару (листья)”.

Рассматривание: иллюстраций о природе;

– картин: И. Левитан “Березовая роща”, “Золотая осень”, Долина реки”, “Поздняя осень. Усадьба”, “Дорога. Солгнечный день”, “Осенний пейзаж”, “Дубовая роща”, “Осень”; И. Шишкин “Рожь”, “Березовая роща”, “Осенний пейзаж. Парк в Павловске”, “Осень”, “Ручей в лесу”; В.Д. Поленов “Золотая осень”, “Осень в Абрамцево”, “Стынет. Осень на Оке близ Тарусы”, “Ока близ Тарусы”, “Долина Оки”.

Изодеятельность: “На яблоне поспели яблоки”, “Сказочное дерево”, “Золотая осень”, “Листопад”, “Осенний листок”, “Идет дождь”, “Осенний лес”, “На лесной полянке выросли грибы”.

Прослушивание музыкальных произведений: А. Вивальди “Времена года”, П.И.Чайковский “Сентябрь”, “Октябрь” из альбома “Времена года”; слова и музыка Н.Вересокиной “Праздник осени в лесу” и “Листочек золотой”, М.Красев “Дождик”, музыка Ю. Слонова, слова В.Малкова “Здравствуй, осень!”.

Просмотр мультимедиа о природе.

Ход прогулки

Дети находятся в группе.

Воспитатель: Ребята, пора идти на прогулку. Чтобы на прогулке нам не было слишком жарко или холодно, нам нужно одеться по погоде. Тем более, что погода сейчас переменчивая. Подойдите, пожалуйста, к окну, и посмотрите на небо: солнышко там или тучи; на асфальт: мокрый он или сухой?

Дети подходят к окну и видят Лесовичка. Лесовичок машет им рукой, приглашая на прогулку.

Воспитатель: Как вы думаете, кто это? (ответы детей) По-моему, он приглашает нас выйти к нему. Вы хотите с ним познакомиться? (да) Тогда пойдемте одеваться скорее на прогулку.

Дети и воспитатель проходят в раздевалку. Дети одеваются самостоятельно, воспитатель помогает.

На улице дети и воспитатель подходят к Лесовичку.

Воспитатель: Здравствуйте! Вы кто?

Лесовичок: Я-Лесовичок. Живу в лесу и слежу там за порядком, знаю все лесные тайны, лесные сказки, понимаю язык птиц, животных и растений. Так вот, ко мне часто прилетают птицы и рассказывают, что вы такие молодцы – не рвете цветов, не обижаете птиц и насекомых, ухаживаете за растениями, кормите птиц зимой, а также знаете много интересного о природе. Вот и решил я посмотреть так ли это?

Воспитатель: Лесовичок, ребята у нас, действительно, хорошие: добрые, веселые, трудолюбивые. Мы очень рады, что ты к нам пришел. Мы тебе с радостью расскажем и покажем то, что мы знаем и умеем. Я приглашаю всех на нашу площадку.

Лесовичок, дети и воспитатель проходят на площадку.

Вот мы и пришли на наш любимый участок. Перед нами красивая поляна, на которой растут разные деревья. Посмотрите, ребята, как красиво вокруг! Сколько удивительных красок дарит нам осень!

Воспитатель:

Деревья – украшение нашей земли,
Без них не живут муравьи, соловьи,
Ни звери, ни ягоды, ни грибы,
Ни люди, ни птицы и ни слоны.

Воспитатель: Давайте посмотрим на наши деревья внимательно.

– Кто знает, что это за дерево? (воспитатель и дети подходят к березе) (береза)

– А как вы догадались? ( у березы белый ствол)

Воспитатель: Да, березку легко найти по белому стволу. Но в белой коре есть черные черточки. Эти черточки называются “чечевички” (повторите, пожалуйста, это новое слово) Ребята, оказывается, чечевички – это нос березы, через который она дышит. Вот какое важное значение для дерева имеют эти черные черточки – чечевички.

– Давайте назовем березу красивыми словами. (ответы детей)

Воспитатель: Береза – единственное дерево на Земле с белой корой. Мы с вами знаем, что за красоту береза выбрана символом России.

Ребенок:

Рано утром встает она солнце встречать,
Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.
И, наверно, на свете нет березы родней,
Ведь береза – частица России моей.

Воспитатель: Подойдите поближе к нашей красавице, потрогайте ее ствол.

– Какой он на ощупь? (ответы детей)

– Какие части дерева вы еще знаете? (корни, ветки, листья)

– Какие ветки у березы? (тонкие, гибкие)

– Зачем нужен корень дереву? (ответы детей)

– Какой формы березовые листочки? (овальные, резные)

– Какого цвета были листья у березки летом? (зеленые)

– Какого цвета листья у березки стали осенью? (желтого, золотистого)

– С каким предметом часто сравнивают желтые березовые листья? (с золотыми монетками)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на березу. На ней столько же листьев, сколько было летом? (нет, их стало меньше)

– Куда же делись листочки с веточек? (они облетели)

– Почему они облетели? (наступила осень, стало меньше тепла и света и листья стали облетать. Так дерево готовится к отдыху зимой. Оно будет спать. А весной проснется)

– Мы с вами много раз наблюдали за березками в разное время года и отмечали, какие у нее красивые наряды. Многие поэты также любовались красотой березы и написали много стихов о ней. Предлагаю вам послушать один из них.

Дети: Эта модница лесная (И. Семенова)

Часто свой наряд меняет.
В шубке белой зимой,
Вся в сережках весной,
Сарафан зеленый летом.
В день осенний – в плащ одета,
Если ветер налетит.
Золотистый плащ шуршит.

Воспитатель: Ребята, а что вы еще можете рассказать о березе? (ответы детей)

– А помните ли вы народные приметы, которые связаны с березой?

Дети: 1. Быть зиме суровой, если в середине октября на березе еще ест ь листья.

2. Когда лист с березы опадает чисто, год будет урожайным.

Воспитатель: Ребята, а помните, мы и хороводы около березы водили? Предлагаю вам встать в хоровод.

Хоровод около березы.

Воспитатель: На нашей поляне растут еще другие деревья. Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте, что это за дерево.

Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем. (Ель)

Если дети затрудняются ответить, можно загадать другую загадку:

Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)

Воспитатель: Давайте подойдем к этому дереву. Посмотрите на ель. Кто хочет, может погладить ствол ели.

– Какая у нее кора? (коричневая, шершавая)

– Есть ли у ели листья? (у ели вместо листьев узкие, колючие иголки)

Воспитатель: Давайте их осторожно потрогаем. Ребята, внимание! Эти иголочки у ели называются “хвоинки” (повторите, это новое слово).

1 иголка – “хвоинка”.

Много иголок – “хвоинки”.

На ели растут хвоинки, поэтому называют ель хвойным деревом.

– Каким деревом является ель? хвойным)

– Как называются иголочки на ели? (хвоинки)

Лесовичок: Так-так, а что интересного вы знаете о еле, нашей лесной красавице?

Рассказ детей о ели.

Воспитатель: А теперь, ребята, посмотрите на березу и на ель. Давайте их сравним.

– Чем они похожи? Что у них общего? (и у ели и у березы есть корень, ствол, ветки)

– А чем эти деревья отличаются? (у березы белый ствол, у ели – хвоинки, а у березы – листья, эти деревья разной высоты).

– Как называются плоды, которые растут на еле? (шишки)

– Мы с вами часто используем шишки. Для чего? (для поделок)

Трудовая деятельность.

Воспитатель: Ребята, вы обратили внимание, сколько шишек упало с наших елей на землю? Я предлагаю собрать шишки для поделок. А также убрать эти опавшие листья. Анатолий Семенович будет рад, если мы ему поможем. Вы согласны потрудиться? (да)

Воспитатель: Я знаю, вы ребята у меня трудолюбивые и добрые. Хорошо, но сначала вспомним вот что. Мы с вами уже много раз собирали опавшие листья. Напомните, пожалуйста, как это нужно делать?

Дети: Нужно грести листья и собирать в кучи. А потом сложить эти листья в корзину или мешки для мусора.

Воспитатель: А какой инструмент при сгребании листьев вы будете использовать? (грабли)

Воспитатель: Обратите внимания, как надо собирать шишки. Нужно собирать все шишки подряд: и хорошие, сухие, и испорченные, почерневшие. Собирать их будем в корзинки, а потом высыпать в большую корзину.

Лесовичок: Неужели вы сможете все это сделать? (да)

Воспитатель: Вы, лесовичок, сейчас убедитесь, какие умелые у нас ребята.

– Ребята, перед работой надо надеть перчатки.

Воспитатель. Сначала надо разделиться на две группы. Кто хочет убирать листья – подойдите к березе. А кто будет собирать шишки – к еле.

Воспитатель: Берите грабли и можете приступать к работе. Вы возьмите корзинки и начинайте собирать шишки.

Дети трудятся под музыку.

По окончании работы дети складывают перчатки в коробку.

Воспитатель: Ну что ж, мы с вами хорошо потрудились.

Лесовичок: Да, вы ребята, молодцы!

Появляется волк (ребенок)

Волк: Лесовичок, что ты тут делаешь?

Лесовичок: Я пришел к ребятам в гости. А ты, волк, что тут делаешь?

Волк: Я заблудился. Убежал из леса, решил посмотреть город да и заблудился. Хорошо, что я тебя тут встретил. Хочу я в свой лес обратно. Но сначала можно мне поиграть с ребятами? Я так давно не играл ни с кем в игры.

Воспитатель: Ребята, мне кажется, этот волк очень добрый и не причинит нам зла. Давайте с ним поиграем. (Да!)

Подвижная игра “Волк и зайцы”

Волк: Ах, как же я хорошо с вами поиграл! Спасибо вам, ребята!

Лесовичок: Но нам пора возвращаться в свой лес. Лесные жители нас ждут.

Волк: И я уже соскучился по своему дому.

Лесовичок: Спасибо, вам, ребята, вы славные, отзывчивые и трудолюбивые. Так хочется что-нибудь подарить вам на память! Вот, возьмите мою корзинку. То, что в ней лежит, собрал я в лесу, а вам это пригодится для поделок.

Лесовичок отдает корзину воспитателю. Все прощаются с волком и лесовиком. Они уходят.

Воспитатель заглядывает в корзину.

Воспитатель: Ой, ребята, чего туту только нет! Вам интересно? Хочется узнать, что тут лежит? (да)

Дидактическая игра “Что лежит в корзине?”

Воспитатель: А что лежит в этой замечательной корзинке вы узнаете, отгадав загадки.

Воспитатель достает плоды из корзинки, а после отгадывания загадки кладет на поднос.

1. В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Желудь)

– Из этого плода вырастает дуб?

– Какие плоды растут на дубе?

2. Не разбив горшочка, не съешь кашки. (Орех)

– Эти плоды могут быть разными: и грецкие, и фундук, и кедровые, и земляные. Если назвать их одним словом, то это – … орехи.

3. Осенью на ветке Подрастают детки. Без рук, без ножек Каждый, как колючий ежик. (Каштан)

4. Эти плоды красного цвета, растут на дереве и их любят свиристели. (Рябина)

Остальные плоды я вам просто покажу, а вы вспомните, как они называются.

Воспитатель показывает детям репейник, сосновую шишку, шиповник.

Воспитатель: Вот спасибо лесовичку! Он принес нам такое богатство! Ведь сколько забавных поделок мы сможем из всего этого сделать! И украсим новыми поделками нашу группу.

Воспитатель: Впрочем, одну поделку для украшения нашей группы мы можем сделать прямо сейчас. Дело в том, что утром я насобирала листья для букета. А сделать сам букет мне не хватило времени. Друзья мои, помогите мне, пожалуйста.

Спортивное развлечение.

Эстафета “Собери букет”.

Воспитатель. Какие же красивые букеты у нас получились! Они украсят нашу группу. Давайте самый красивый подарим Валентине Федоровне! (да)

Воспитатель: Ребята, но эти букеты могут рассыпаться по дороге в группу. Чтобы этого не произошло, я предлагаю перевязать их вот этими красивыми ленточками. А помочь мне в этом я попрошу … и … . Остальные ребята могут брать игрушки, инвентарь и играть.

Индивидуальная работа.

На одном букете воспитатель показывает сам. Два остальные букета помогает перевязывать детям.

Календарный план воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе детского сада

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО­ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 19.10. – 23.10.) Группа: подготовительная                                                                              Тема: «Как хлеб на стол пришел» Цель: продолжать знакомить детей с профессиями. Итоговое мероприятие: утренник «Веселый капустник» Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 23.10. Ответственные за проведение итогового мероприятия: воспитатели Понедельник  19.10. Интеграция образовател ьных областей  3 физ.  культура здоровье безопасность социализаци я труд,познани е коммуникац ия чтение х/л худож.творч ество музыка Развитие речи и л е д е н   ь н е Д Режим 1 .Утро: 0 1 . 2 9 1         к и н ь л е д е н о П Непосредственн о образовательна я деятельность Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Организация развивающей среды Взаимодейст Групповая, подгрупповая образовательных областей Индивидуальная 4 5 Беседа   «Плесень   в   хлебе очень опасна» Цель: рассказать детям, что такое плесень, от чего она  появляется, чем опасна. Утренняя гимнастика.  Привитие КГН: Следим   за   своим внешним видом. Цель:   приучать детей   следить   за своим   внешним видом,   показывать наглядные примеры  и опрятных   неопрятных людей, воспитывать аккуратность. Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Работа с дежурными во время сервировки  столов к завтраку:  учить детей  правильно  сервировать стол,  помогать  раскладывать хлеб. для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) вие с родителями/ социальными партнерами  7 8 Изготовление   атрибутов   к сюжетно­ролевой игре: «Вместе с мамой печем хлеб»   Цель: закреплять с детьми  приобретенные знания,  выучить пословицу «Хлеб –  всему голова», воспитывать  бережное отношение к хлебу.  Оформление фото­ альбома  «Профессии  наших  родителей»  Беседа с детьми о хлебе Цель: поговорить с детьми из чего готовят хлеб, кто его печет.  Развивать индивидуальные способности детей к речевой деятельности через картинки. • Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его. • Учить составлять рассказ по картинкам, передавая свои наблюдения. • Активизировать словарь детей (колос, рожь, пшеница, комбайн, сеялка, элеватор) • Развивать мыслительные способности детей: анализ, сравнение, обобщение. Художествен ное творчество. Лепка/Аппли кация. Прогулка: Работа   перед сном Физ.культура . Физич. культура, Здоровье, Безопас­ ность, Социализа­ ция, Труд. Познание, Коммуни­ кация, Чтение х/л, Худож.  творчество, Музыка Вечер:  Лепка из соленого теста Тема: «Пышные булочки для магазина» Цели. Закрепить представление о том, из чего делают тесто; учить заботиться о младших; лепить разнообразную  выпечку из соленого теста. Физическая  культура  Наблюдение за состоянием  погоды Закреплять знания  названий деревьев. Разучивание стихотворения.  Миновало лето, Солнце из­за туч С ласковым приветом Не бросает луч;  Листья облетели Средь осенних вьюг,  Птички улетели На далёкий юг; На дворе, и в поле, И в глуши лесов Не слыхать их боле Звонких голосов. Чтение книги рассказов  Б. Житкова Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.  Обтирание сухим полотенцем. Работа   в   тетрадях   по развитию речи с  Д/и:  «Профессии»  Цель:   продолжать   знакомить детей     профессиями, подробно разобрать профессия хлебороба, воспитывать уважительное   отношение   к труду взрослых.   Физическая культура,  здоровье Хореография Прогулка. Физич. культура, Здоровье Продолжать наблюдение за  состоянием погоды.  и л е д е н   ь н е Д Режим 1 2 . Утро:  0 1 0 2 .                 к и н р о т В . 4 0 2 0 . Непосредственно образовательная деятельность Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Вторник  20.10. Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Работа с дежурными во время сервировки  столов к завтраку. Цель: учить детей  правильно  сервировать стол,  помогать  раскладывать хлеб. Групповая, подгрупповая Индивидуальная 4 5 Продолжение  беседы  профессиях Д/и:  «Профессии»  Цель:  продолжать знакомить   детей   с профессиями,   подробно разобрать   профессию хлебороба,   воспитывать уважительное   отношение к труду взрослых. Рассматривание  иллюстраций, отгадывание  загадок. Утренняя гимнастика.    Привитие КГН: Следим   за   своим внешним видом. Цель: приучать детей   следить   за своим   внешним видом,   показывать наглядные примеры  опрятных   и неопрятных   людей, воспитывать аккуратность. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Изготовление   атрибутов   к сюжетно­ролевой игре: «Вместе с мамой печем хлеб»   Цель: закреплять с детьми  приобретенные знания,  выучить пословицу «Хлеб –  всему голова», воспитывать  бережное отношение к хлебу Взаимодейст вие с  родителями/ социальным и партнера­ ми  8 Оформление фото­ альбома  «Профессии наших  родителей» Тема: «Как растения готовятся к зиме» Цель:   Формировать   у   детей   представления   о   состоянии   растений   осенью.   Дать   знания   о   плодах   и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Дать знания о способах распространения семян. Учить   устанавливать   связи   между   состоянием   растений   и   условиями   среды,   выявлять   причины происходящих изменений в природе. Познакомить с трудом взрослых по уходу за растениями осенью. Тема: «Пополним математическую копилку» Цель:  Конкретизировать   представления   об   отношениях   между   числами   натурального   ряда, Образова тельные области 3 физ.  культура здоровье безопасно сть социализа ция труд,позн ание коммуник ац. чтение х/л худож.тво рч. музыка Формиров ание  целостной картины  мира/экол огия Познание (формиров ание элементарн ых математиче ских представле ний) Художеств енное творчество. Рисование Физич. культура, Здоровье, Безопас­ ность, Социализа ­ция, Труд. Познание, Коммуни­ кация, Чтение  х/л, Худож.  творчеств о, Музыка Прогулка: Работа перед сном Вечер:  совершенствовать счетные навыки,  использование цифровой символики Развивать внимание , восприятие мышление, память , воображение. Обогащать словарь. Воспитывать навыки партнерской деятельности,  с простым содержанием, формировать познавательные интересы. Оборудование:  Цифры   и   карточки   числовые   в   пределах   10,   раздаточный   счетный   материал: предметные или сюжетные картинки. Тема: «Осенние натюрморты с фруктами» Цель. Закрепить знания о  натюрморте; закрепить навыки рисования сыпучими материалами. (стр.88­89, Голицина Н.С.) Карточка № 1, октябрь. Упражнять в прыжках  через скакалку Разучивание стихотворения.  Миновало лето, Солнце из­за туч С ласковым приветом Не бросает луч;  Листья облетели Средь осенних вьюг,  Птички улетели На далёкий юг; На дворе, и в поле, И в глуши лесов Не слыхать их боле Звонких голосов. Чтение книги рассказов  Б. Житкова Гимнастика после сна. Закаливающие  процедуры. Обтирание  сухим полотенцем.  Сюжетно­ролевая игра «Рынок» Цель:   закрепить   с   детьми название продуктов. Работа   в   тетради   по математике. Прогулка. Музыкальное   Карточка № 1. Октябрь Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции Организация развивающей среды Среда 21.10. Режим Образова тельные области Групповая, подгрупповая образовательных областей Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) и л е д е н   ь н е Д Взаимодейст вие с  родителя­ ми/  социальным и партнера­ ми  1 2 .Утро:  0 1 1 2 .       а д е р С 4 Утренняя  гимнастика Продолжать знакомить  детей с профессиями,  подробно разобрать  профессия хлебороба,  воспитывать  уважительное отношение к труду взрослых Ут 3 физ.  культура здоровье безопасно сть социализа ция труд,позн ание коммуник ац. чтение х/л худож.тво рч. музыка 5   Привитие КГН: Следим   за   своим внешним видом. Цель: приучать детей   следить   за своим   внешним видом,   показывать наглядные примеры  опрятных   и неопрятных   людей, воспитывать аккуратность. 6 Работа с дежурными во время сервировки  столов к завтраку. Цель: учить детей  правильно  сервировать стол,  помогать  раскладывать хлеб. 7 8 Изготовление   атрибутов   к сюжетно­ролевой игре: «Вместе с мамой печем хлеб»   Цель: закреплять с детьми  приобретенные знания,  выучить пословицу «Хлеб –  всему голова», воспитывать  бережное отношение к хлебу Оформление фото­ альбома  «Профессии наших  родителей» Непосредственно образовательная Познание.  Продуктив ная  Тема: Дружим со строителями дворцов Цель:  Учить   детей   читать   простейшие   чертежи   и   схемы   построек,   выполнять   чертежи   с   помощью деятельность (конструкт ивная) и  познавател ьно­ исследоват ельская  деятлеьнос ть. Коммуника ция Непосредственно образовательная деятельность Физическая культура линейки   –   трафарета.   Развивать   пространственное   мышление,   внимание,   моторику,   творческое воображение. Воспитывать усидчивость , интерес к конструированию Материал: наборы строителя, линейки­трафареты, бумага, простые карандаши, фломастеры. Тема: Рассматривание картины и составление по картине «Собираем урожай» Цель:   Уточнить   с   детьми   понятие   «овощи­фрукты».   Уметь   отвечать   на   вопросы   полными предложениями. Активизировать словарь детей: спелые, сочные, ароматные, толстокожие. Учить детей составлять рассказ по картине по плану. Развивать внимание, воображение, память. Физкультурное Прогулка: работа перед сном Физич. культура, Здоровье, Безопас­ ность, Социализа ­ция, Труд. Познание, Коммуни­ кация, Чтение  х/л, Худож.  творчеств о, Музыка Карточка № 2. Октябрь Учить Кирилла, Матвея, Машу  перепрыгивать  через скакалку Разучивание стихотворения.  Миновало лето, Солнце из­за туч С ласковым приветом Не бросает луч;  Листья облетели Средь осенних вьюг,  Птички улетели На далёкий юг; На дворе, и в поле, И в глуши лесов Не слыхать их боле Звонких голосов. Чтение книги рассказов  Б. Житкова Вечер:  Гимнастика после сна. Закаливающие  процедуры. Обтирание  сухим полотенцем. Экология  Прогулка Карточка № 3. Октябрь Сюжетно­ ролевая игра  «Рынок». Цель:  закрепить с  детьми название  продуктов  питания. Д/и : «Чудо палочки» Цель:   развивать   внимание   и   умение самостоятельно   придумывать   фигуры   и складывать их из счетных палочек. и л е д е н   ь н е Д Образова тельные области Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Четверг  22.10. Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательна я деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 1 2 .Утро:  0 1 2 2 .     г р е в т е Ч 3 физ.  культура здоровье безопасно сть социализа ция труд,позн ание коммуник ац. чтение х/л 4 Беседа   «Что   такое правила   дорожного движения» Цель: продолжать  знакомство с правилами  дорожного движения,  воспитывать внимание,  память. Утренняя гимнастика.  5 Привитие КГН: Следим   за своим  внешним видом. Цель:   приучать детей   следить за своим внешним видом, показывать   6 Работа с  дежурными во  время  сервировки  столов к  завтраку. Цель: учить  детей  правильно  сервировать  стол,  7 Сюжетно­ролевая  игра: «Профессии» Цель:   Развивать   интерес   к   игре.   Учить создавать игровую ситуацию. Взаимодейст вие с  родителя­ ми/  социальным и партнера­ ми  8 Оформление фото­ альбома  «Профессии наших  родителей» худож.тво рч. музыка Познание  (формиров ание  элементарн ых  математиче ских  представле ний) Музыка Художест венное творчеств о Рисование Физич. культура, Здоровье, Безопас­ ность, Социализа ­ция, Труд. Познание, Коммуни­ кация, Чтение  Непосредственно образовательная деятельность Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: работа перед сном помогать  раскладывать  хлеб. и наглядные примеры  опрятных   неопрятных людей, воспитывать аккуратность. Тема: Пополнить математическую копилку. Цель:   Конкретизировать   представления   об   отношениях   между   числами   натурального   ряда, совершенствовать   счетные   навыки,   использование   цифровой   символики.   Развивать   внимание, восприятие,   мышление,   память,   воображение.   Обогащать   словарь.   Воспитывать   навыки   партнерской деятельности , формировать познавательные интересы. Оборудование:  цифры   и   числовые   карточки   в   пределах   10   ,   раздаточный   счетный   материал., предметные или сюжетные картинки с простым содержанием. Музыкальное Тема. «Пшеничное поле» Цель. Закрепить представления детей о том, как выращивают хлеб; познакомить с приемами пейзажной  живописи. Карточка № 4. Октябрь Учить детей  прыгать через  скакалку. Разучивание стихотворения.  Миновало лето, Солнце из­за туч С ласковым приветом Не бросает луч;  Листья облетели х/л, Худож.  творчеств о, Музыка Средь осенних вьюг,  Птички улетели На далёкий юг; На дворе, и в поле, И в глуши лесов Не слыхать их боле Звонких голосов. Чтение книги рассказов  Б. Житкова Гимнастика после сна. Закаливающие  процедуры. Обтирание  сухим полотенцем. Работа в  тетрадях по  математике Вечер:  Прогулка. Карточка № 5. октябрь Дидактические   игры   по   звуковой   культуре речи Звуки м, мь, н, нь. Буквы М, м, Н, н Цели. Развивать фонематическое восприятие. Закреплять согласных. Упражнять   в   различении   твердых   и   мягких согласных. Учить последовательно выделять звуки   в   словах   с   опорой   на   условно­ графическую схему. отличительные   признаки   и л е д е н   ь н е Д Образова тельные области Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Пятница  23.10. Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 1 2   –Утро:  а ц и н т я П 3 физ.  культура здоровье безопасно сть 4 5 Продолжение беседы о  профессиях в сельском  хозяйстве. Д/и «Фрукты и овощи» Привитие КГН: Следим   за своим  внешним видом. 6 Работа с  дежурными во  время сервировки  столов к завтраку. Цель: учить  7 Сюжетно­ролевая  игра: «Профессии» Цель: Развивать интерес к игре. Учить создавать игровую ситуацию. Взаимодейст вие с  родителя­ ми/  социальным и партнера­ ми  8 . 0 1 3 2 . Непосредственно образовательная деятельность Прогулка: работа перед сном детей правильно  сервировать  стол, помогать  раскладывать  хлеб. Оформление фото­ альбома  «Профессии наших  родителей» Цель: закреплять умения  детей отличать фрукты  от овощей, названия  фруктов и овощей  Утренняя гимнастика.  социализа ция труд,позн ание коммуник ац. чтение х/л худож.тво рч. музыка Коммуника ция  Обучение грамоте   Цель:   приучать детей   следить за своим внешним видом, показывать наглядные примеры  опрятных   неопрятных людей, воспитывать аккуратность. и Тема. «Составление предложений. Слог. Практическое знакомство с делением слов на слоги» Цель.   Упражнять   детей   в   составлении   простых   предложений   по   картинкам,   продолжать   учить определять   количество   слов   в   предложении.   Дать   понятие   о   слоговом   составе   слова.   Показать графическое изображение слога. Упражнять детей в делении слов на слоги (на 2, 3 и 4 слога). Физ.культу ра. Физкультурное Хореография Праздничный утренник  «Осенний капустник» Карточка № 6. Октябрь Учить детей  перепрыгивать  через скакалку   Повторение стихотворения.  Миновало лето, Солнце из­за туч С ласковым приветом Не бросает луч;  Физич. культура, Здоровье, Безопас­ ность, Социализа ­ция, Труд. Познание, Коммуни­ кация, Чтение  х/л, Худож.  творчеств о, Музыка Листья облетели Средь осенних вьюг,  Птички улетели На далёкий юг; На дворе, и в поле, И в глуши лесов Не слыхать их боле Звонких голосов. Чтение книги рассказов  Б. Житкова Гимнастика после сна. Закаливающие  процедуры. Обтирание  сухим полотенцем. Вечер:  Прогулка. Карточка № 7. Октябрь Хозяйственно­бытовой   труд:   мытье игрушек и игрового оборудования.

Учебно-методическое пособие «Организация прогулки в старшей группе детского сада»

Учебно-методическое пособие

«Организация прогулки в старшей группе детского сада»

 

Муртазина Любовь Александровна

воспитатель ГБДОУ детский сад №2 компенсирующего вида

Кировского района города Санкт-Петербурга

 

Введение

Воспитание детей – процесс непрерывный. Всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка осуществляется и в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми а прогулке. Здесь в полной мере удовлетворяется их потребность в активных движениях, дети могут самостоятельно действовать  при ознакомлении с окружающим миром, получать новые впечатления. Ребята в свободной игре самостоятельно действуют и с природным материалом и с игрушками.

Однако дети не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития в силу возрастных особенностей. Воспитатель  должен руководить их деятельностью педагогически правильно. В течение учебного года прогулка с детьми проводится дважды в день, а ее общая продолжительность составляет до четырех часов. Порой воспитателям самим трудно распределить время так, чтобы было не только все время интересно, но и чтобы они не переутомились и не перевозбудились.

Данное пособие позволяет регламентировать деятельность детей на прогулке, благодаря чему воспитатель может без труда решать все задачи по воспитанию детей, поставленные перед собой.

 

Задачи:

1. Помощь педагогам дошкольных учреждений в организации проведения  прогулок с детьми старшего дошкольного возраста в течение учебного года.

2. Помощь в распределении времени прогулки для решения педагогических задач.

3. Контроль за выполнением поставленных целей и задач по развитию познавательных, речевых и практических умений воспитанников в процессе знакомства и познания объектов природы и природных явлений.

 

Распределение деятельности детей на прогулке

1. Спокойная деятельность (20-25 минут)

1.1. Наблюдение в природе или ближайшем окружении (10-15 минут)

  — путь солнца, ориентир – высокое дерево;

  — образование сосулек;

  — зимующие птицы: различение их по следам, по способу передвижения по земле.

1.2. Индивидуальная работа по развитию речи (10 минут) – обогащение словаря (Филя, Петя, Маша, Вася, Костя…)

  — птицы – летают, ходят, прыгают, чирикают, клюют, щебечут, нахоливаются;

  — звери – домашние, дикие, лохматые, голодные, сытые, здоровые, дикие…

2. Подвижная деятельность(35-42 минут)

2.1. Подвижная игра (10-15 минут):

– «Ловишки парами» (Осокина, 142)

— «Мороз – красный нос» (Осокина, 140)

2.2. Игровое задние (507 минут):

— Ходьба приставным шагом

— Правильное отталкивание при прыжках

2.3. Трудовая деятельность (10-15 минут):

— очистка участка от снега;

— выполнение построек для младших детей

2.4. Сезонные спортивные развлечения (10-15 минут):

— «Снежки по ногам»;

— «Самый ловкий, самый меткий»

3. Спокойная самостоятельная деятельность детей (25-30 минут):

3.1. Дидактические, хороводные игры (15-20 минут):

— «Добеги до дерева, которое назову»;

— «Летает – не летает»;

— «Хоровод бабушка Маланья»

3.2. Упражнения по профилактике нарушения осанки и опорно-двигательного аппарата (5-10 минут):

— «По канату»;

— «Донеси, не урони»

3.3. Спокойная игра (5-10 минут) («Строители»)

 

 

Приложение

Наблюдения в природе

Сентябрь

Осмотр участка детского сада.

Изменение освещенности в течение дня, продолжительность дня и ночи, первые заморозки, высота стояния солнца, роса, туман, небо (солнце, облака, тучи).

Прекращение роста растений и отмирание  их верхних частей.

Различение кустарников, деревьев, трав по стволам, веткам, листьям, остаткам плодов.

Исчезновение насекомых (обнаружение мест их скопления). Отлет насекомоядных птиц (подготовка к отлету, сбор в стаи).

 

Октябрь

Осмотр участка детского сада.

Изменение освещенности в течение дня, продолжительность дня и ночи, первые заморозки, высота стояния солнца, роса, туман, небо (солнце, облака, тучи).

Облачность. Осадки.

Приближение птиц к жилью человека.

Сравнение одежды людей осенью и летом.

 

Ноябрь

Осмотр участка детского сада.

Изменение освещенности в течение дня, продолжительность дня и ночи, первые заморозки, высота стояния солнца, роса, туман, небо (солнце, облака, тучи).

Птицы вблизи жилья человека.

Длинная тень от солнца в полдень. Небо (хмурое, темные тучи).Деревья, кустарники.

 

Декабрь

Небо, солнце, тучи, звезды, зима. Восход и заход солнца (по ориентирам). Снег, снежинки (рассматривание через лупу). Метель, поземка, вьюга, определение погоды по приметам. Различение кустарников и деревьев по коре стволов, расположению ветвей, оставшимся на ветках плодам (лиственница, ель, ясень, липа, сирень, тополь). Замерзание воды лужах. Повадки зимующих птиц (у кормушек, помещений).

Экологическая тропа (зарисовки, циклические наблюдения, моделирование).

 

Январь

Небо, тучи, солнце, звезды и т.п. Определение погоды по приметам. Метель, вьюга, снегопад, поземка. Работа снегоуборочной машины. Сугробы на участке (измерение глубины сугробов в разных местах).

Поведение птиц в разную погоду. Гололед. Труд дворника в гололед. Разнообразие снежинок в зависимости от погоды (снежинки, хлопья, крупка).Следы на участке, различение их.

Птицы, животные (следы и повадки). Экологическая тропа.

 

Февраль

Увеличение продолжительности дня (путь солнца — утром, днем, вечером). Таяние снега (на открытых местах, возле деревьев). Образование сосулек.

Экологическая тропа. Зимующие птицы у кормушки (различение по следам, голосам, способу передвижения по земле). Зимующая трава под снегом.

 

Март

Увеличение светового дня. Солнце (греет сильнее), изменение его пути в течение дня. Последние зимние вьюги и бураны, поземка. Кучевые облака (зависимость количества облаков от таяния снега). Таяние снега, образование капель и сосулек. Снег (где быстрее тает). Ручейки, первые ростки травы. Деревья и кустарники на участке (почки). Мать — и мачеха (места наибольшего произрастания). Птицы (изменение поведения птиц: чирикают, греются на солнце, на деревьях, дерутся,). Гнездование грачей.

 

Апрель

Увеличение светового дня; солнца; голубизна неба; состояние погоды. Образование ручьев и луж на участке; первый весенний дождь; появление первой весенней травы. Мать – и — мачеха, цветение кустарников, деревьев.

Первые бабочки, божья коровка.

Птицы (скворцы, жаворонки; гнездование; установление времени прилета).

 

Май

Увеличение светового дня; солнца; неба; облака; весенние дожди; грозы.

Изменение в природе после грозы (светит солнце, капли дождя на деревьях, траве; лужи,). Нахождение теневых и солнечных мест на участке. Изменения на участке в связи с  удлинением дня и потеплением. Сравнение цветов одуванчика и мать-и-мачехи.

Выявление вреда майского жука. Сравнение майского жука с божьей коровкой.

Птицы (воробьи, грачи, скворцы), охрана их, различение.

 

Дидактические игры

Сентябрь

«Не ошибись», «Вершки и корешки», «Похож – не похож», «Загадаем и отгадаем», «Найди, что опишу», «Магазин семян», «Отгадай, что за растение», «Угадай, какой наш дом», «Кто больше слов придумает», «Третий лишний»

 

Октябрь

«Исправь ошибку», «Вспомни разные слова», «Какая – какое- какой?», «Бывает – не бывает», «Созрело — не созрело», «Съедобное — не съедобное», «Узнай растение», «Детки в клетке», «Что где растет?»

 

Ноябрь

 «Найди дерево по описанию», «К названному дереву беги», «Семена», «Найди пару», «Наоборот», «Хлопки», «Летает – не летает», Что это за птица?», «Бывает – не бывает»

 

Декабрь

«Что за птица?», «Природа и человек», «Добавь слог», «Назови птиц с нужным звуком», «Скажи по-другому», «Третий лишний (птицы)»

 

Январь

«Когда это бывает?», «Ищи», «Что за птица?», «Вчера, сегодня, завтра», «Кто где живет?», «Исправь ошибку», «Кому что нужно?», «Птицы, звери, рыбы», «Кто больше назовет предметов?»

 

Февраль

«Это правда или нет?», «Так бывает или нет?», «Придумай другое слово», «Что за птица?», «Летает – не летает»,  «Природа и человек», «Кто найдет короткое слово?», «Какое время года?», «Что это значит?»

 

Март

«Кто же я?», «Расскажи без слов», «Что это за птица?», «Назови три предмета», «Похож – не похож», «Закончи предложение», «Третий – лишний», «Отгадай, что за растение»

 

Апрель

«Птицы, звери, рыбы», «Найди дерево по семенам», «Хорошо – плохо», «Да или нет», «Кто где живет?», «Добрые слова», «Назови насекомое с нужным звуком», «Летает – не летает», «Похож – не похож», «Игра в загадки», «Наоборот», «Найди себе пару», «Третий – лишний (растения)»

 

Май

 «Какое время года?», «А что потом?», «Загадаем и отгадаем», «Природа и человек», «Что сажают в огороде?», «Волшебное зеркало», «Повторяй друг за другом», «Узнай цветок», «Найдите, что опишу», «Наоборот», «Что за птица?», «Вершки и корешки»

 

Подвижные игры, игры-забавы

Сентябрь

«Бег на перегонки», «Ловишка в кругу», «Гуси-лебеди», «Огородники», «Классы», «Удочка», «Мяч через сетку», «Поймай мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Замри», «Дети и волк», «Кот на крыше», «Не намочи ног», «Рыбак и рыбаки», «Стадо», «Горелки», «Иголка, нитки, узелок», «Мы на луг ходили», «Ой, ребята, та-ра-ра», «Вокруг ворона хожу», «Капуста», «Карусель»

 

Октябрь

«Ловишки с мячом», «Догони», «Быстрые и меткие», «Ноги от земли», «Мяч вдогонку», «Лягушки и цапля»,  «Школа мяча», «Коршун и наседка», «Медведь и пчелы», «Хитрая лиса», «Бабушка Маланья», «Одинокий воробей», «Ходит Ваня»

 

Ноябрь

«Ловишка с приседаниями», «Эстафета парами», «Кто скорее?», «Пробеги змейкой», «Караси», «Стоп!», «Совушка», «Зайцы и волк», «Кот на крыше», «Пустое место», «Мы веселые ребята»

 

Декабрь

«Мороз – Красный нос», «Затейники», «Кто дальше?», «Шире шаг», «Кто быстрее?», «Неваляшки», «Зайцы и медведи», «Два Мороза», «Совушка», «Мы веселые ребята», «Гори, гори ясно», «Заря-заряница»

 

Январь

«Ловишки парами», «Ловишки со снежком», «Перетяжки», «Ледяные кружева», «Найди себе пару», «Сделай фигуру», «Пятнашки», «Кто сделает меньше шагов?», «Мороз – Красный нос», «Считай ногами», «Успей поймать», «Караси и щука», «Бабка-Ежка»

 

Февраль

«Метелица», «Тройка», «Эстафета», «Снег и лед», «Зима и лето», «Кто быстрее?», «Снайперы», «Курица и цыплята», «Ровным кругом»

 

Март

«Ноги от земли», «Пустое место», «Эстафета парами», «Палочка – выручалочка», «Охотники и звери», «Мышеловка», «Птички и кошка», «Хитрая лиса», «Сделай фигуру», «Волк во рву», «Солнечные зайчики», «Ровным кругом», «Заинька»

 

Апрель

«Отдай ленту», «Третий лишний», «Кто скорее?», «Стой!», «Тренировка футболиста», «Прыжки с короткой скакалкой», «Широким шагом», «Горелки», «Поищем лисичку», «Эхо», «Карусель», «Лягушки и цапля», «Зайцы и волк», «Пчелы», «Паучок»

 

Май

«Ловишки в  кругу», «Быстрые и меткие», «Преодолей полосу препятствий», «Мяч вдогонку», «Невидимки», «Лесная эстафета», «Лиса и куры», «Хоровод в лесу», «Бабочки, лягушки, цапли», «Рыбак и рыбки», «Садовник», «Охотники и зайцы», «Стоп», «Растим мак», «Овес», «Гуси и волк»

 

Опытно-экспериментальная деятельность

Сентябрь:

— Свойства мокрого песка,

— в почве есть воздух, в воде есть воздух,

— летающие семена,

— потребность растений в воде,

— состояние почвы (состав почвы и изменение ее в зависимости от температуры).

 

Октябрь:

— летающие семена,

— увеличение тени,

— движение воздуха.

 

Ноябрь:

— водопроницаемость песка и глины,

— уличные тени,

— таяние снега на руке.

 

Декабрь:

— уличные тени,

— уличные тени от фонарей,

— свойства снега,

— зависимость состояния воды от температуры воздуха.

 

Январь:

— таяние и замерзание воды,

— зависимость состояния воды от температуры воздуха,

— вода и снег,

— защитные свойства снега.

 

Февраль:

— лед – твердая вода,

— зависимость состояния воды от температуры воздуха.

 

Март:

— зависимость состояния воды от температуры воздуха,

— движение воздуха,

— определение зависимости роста растений от температуры окружающего пространства

 

Апрель:

— состояние почвы в зависимости от температуры воздуха,

— уличные тени,

— вечерние тени,

— веселые кораблики.

 

Май:

— защитная краска кузнечика,

— зависимость почвы от температуры воздуха,

— рассматривание песка через лупу,

— солнце высушивает предметы,

— уличные тени,

— распространение семян,

— свойства мокрого песка.

 

Трудовая деятельность

Сентябрь:

— наведение порядка на участке,

— сбор красивых листьев и семян для гербария,

— сбор для ручного труда осенних листьев и семян,

 — уборка  опавших листьев и мусора в уголке леса.

 

Октябрь:

— помощь младшим детям в уборке песка вокруг песочницы,

— помощь дворнику в уборке на участке опавшей листвы,

— сбор красивых листьев на гербарий,

— сбор семян цветочных растений.

 

Ноябрь:

— наведение порядка на участке,

— помощь младшим детям в уборке участка,

— помощь дворнику в уборке на участке опавшей листвы, снега,

— посыпка дорожек песком,

— уборка своего участка.

 

Декабрь:

— уборка с дорожек снега,

— помощь дворнику в посыпании песком дорожек,

— расчистка дорожек от снега,

— ремонт поломавшихся кормушек,

— подкормка птиц.

 

Январь:

— помощь младшим детям в уборке снега на участке,

— стряхивание снега с кормушек,

— подкармливание птиц,

— стряхивание больших шапок снега с молодых веток,

— уборка снега с дорожек,

— помощь малышам в снежных постройках,

— посыпание песком скользких дорожек.

 

Февраль:

— ремонт кормушек,

— подкормка птиц,

— помощь детям младших групп в постройках снеговиков,

— помощь дворнику: посыпание дорожек песком.

 

Март:

— наведение порядка на участке,

— помощь дворнику в уборке снега с дорожек,

— сбор снега с лунки кустарников и деревьев,

— посыпание песком скользких дорожек.

— уборка участка оставшегося снега.

 

Апрель:

— наведение порядка на дорожках,

— уборка участка группы,

— помощь в уборке участка малышам,

— подготовка цветника к посадке семян растений.

 

Май:

— помощь дворнику в уборке территории,

— поддержание чистоты на участке,

— прополка палисадника.

 

Литература:

1.Дрязгунова В.А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» — М.:1981.

2. Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду» — М.: 1974.

3. Золотова Е.И. «Знакомим дошкольника с миром животных» — М.: 1982.

4. Кенеман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» — М.: Просвещение, 1998.

5. Михайлова М.А. «А у наших у ворот развеселый хоровод» — Ярославль, «Академия холдинг». 2002.

6. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. «Игры и развлечения детей на воздухе» — М.: 1983.

7. Панкеев И.А. «Русские народные игры» — М.: Яуза, 1998.

Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой  в детском саду» — М.: 1992.

 

 

 

 

 

Занятие по ознакомлению с окружающим в старшей группе на осеннюю тему – 1st-Finstep.ru

Конспект занятия «Осень, осень в гости» в старшей группе

Конспект

«Осень, осень в гости просим» (старшая группа)

Автор:  Анохина Г.П.   ГДОУ №93

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе (короткие дни  и длинные ночи, моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха).

Конкретизировать представления детей о диких животных осенью, и подготовке зверей к зимовке (изменение цвета и характера шерсти, утепление жилища).

Закрепить и конкретизировать знания о перелетных и зимующих птицах, насекомых осенью.

Обогащение словаря: живописная, багряный, моросящие, листопад, перелетные, зимующие и т.д.

Воспитывать гуманные отношения к обитателям природы, желание любоваться красотой осенних пейзажей, окружающего мира.

Предварительная работа:

·       Наблюдения за живой и неживой природой.

·       Экскурсии по экологической тропинке детского сада.

·       Рассматривание картин и репродукций об осени.

·       Чтение художественной литературы.

·       Заучивание стихов, отгадывание загадок.

Оборудование: слайд-проектор, аудиозапись («Времена года» П.И, Чайковского), картины, репродукции.

 Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение (звучит аудиозапись)

Лес, точно терем расписной

Лиловый золотой багряный

Веселой, пестрою стеной

Стоит над сонною поляной

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой

И.Бунин      

·       О каком времени года стихотворение?

·       А какие еще времена года вы знаете?

·       Сколько месяцев длится осень?

·       Назовите осенние месяцы

·       Давайте посмотрим, чем  осень отличается от других времен года?

·       В этом нам поможет наш волшебный экран. (на экране картина Левитана «Осень»)

·       Какое время года мы видим на картине?

·       А какой период осени?

·       Какое настроение вызывает у вас картина? Как бы вы ее назвали?

(Высказывания детей)

Игра: «Координация речи с движением»

К нам на длинной тонкой ножке(прыжки на одной ноге по кругу)

Скачет дождик по дорожке

В лужице — смотри, смотри!-(дети стоят лицом в круг ритмичные приседания)

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты,(наклон, руки к полу, потряхивание кистями)

Стали мокрыми цветы.

Мокрый серый воробей(встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)

Сушит перышки скорей

Внимательно послушайте еще стихотворение:

Падают,  падают листья.
В нашем саду листопад, желтые, красные листья,

по ветру вьются, летят.

·       О каком времени осени говорится в этом стихотворении?

— Верно,  это средина осени. Мы называем ее золотой, почему?

·       А вы помните, как однажды на прогулке подул сильный ветер, и на нас полил золотой дождь? Мы все засмеялись от радости, запрыгали, замахали руками.  Что это был за дождь? Чему мы радовались?

·       А теперь представьте, что вы осенние листочки, выберите из корзинки любой листочек и определите с какого он дерева.

 Игра «Лист лети ко мне»

(дети кружатся пока воспитатель скажет к примеру: «кленовый лист лети ко мне» или «найди свое дерево»)

·       Кто знает, Почему осенью опадают листья с деревьев?

(высказывания детей)

-верно, осенью прекращается сокодвижение.

Да ребята, в пору золотой осени природа необыкновенно красива, многие поэты посвятили свои стихи этой красоте.

 (стихотворение «Лист качается узорный» Благининой)

 ·       Давайте вспомним другие приметы.

(дети перечисляют приметы).

— Верно, птицы улетают на юг. Почему они улетают?

·       Назовите птиц, которые улетают от нас?

·       Каким, одним словом их можно назвать?

·       А как назовем птиц, которые остаются с нами зимовать?

·       Назовите зимующих птиц.

·       Зимой птицам жить тяжело, они летают стайками. Так легче прокормиться.

·       По внешнему виду воробьев, например, можно угадать погоду.

Если воробьи гладенькие и поджарые, значит на улице тепло.

А если пухлые и взъерошенные – значит мороз трещит.

·       Что для птиц страшнее, холод или голод?

·       Как мы можем помочь птицам зимой?

Физминутка.

Гуси серые летели,                 

(Плавно машут руками)
На лужайке тихо сели. (Приседают)
Походили, поклевали, (Ходят, наклоняя голову)
Потом быстро побежали. (Прыгают  на подскоке)
Мы были у бабуси («Лепить пирожки»)
Прилетели гуси

(Помахать крыльями-ладошками.)
Первый гусь испек пирог,
А второй ему помог,     

(Поочередно массировать каждый палец,
начиная с большого)
Третий гусь накрыл на стол,  А четвертый вымыл пол, Пятый долго не зевал

И пирог  у них склевал.            (Постучать пальцами по коленям)

Раз, два, три, четыре, пять,              (Поочередно загибать пальчики)
Выходи гусей считать!

·       Посмотрите на эти две картины. Которую из них нарисовал Левитан?

(показ слайда)

·       Какие чувства вызывает у вас эта картина?

·       Почему становится грустно?

·       Наступила поздняя осень. Природа уже не так красива, она приготовилась к встрече зимы.

·       Но люди любят осень не только за красоту, как вы думаете, за что еще?

— Верно, осень щедра дарами: и сады, и лес, и огороды дарят людям много вкусного и полезного.  

·       Хотите посмотреть, что происходит в осеннем лесу?

(Показ слайдов. По ходу показа —  высказывания детей). 

·       Кого мы увидели первого в лесу?

Подвижная игра «Ёжик»

Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу.
Любит рыться  в мокрых листьях колется, колется.
Уж я ёжику-ежу в поле тропку покажу

 где катают мышки еловые шишки.

·       А вот кто встретится в лесу после ежика, вы узнаете, если разгадаете ребус:

Правильно, значит потом мы встретим лису.

·       (продолжается просмотр слайдов)

Загадка

В руки ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь! Дождь пойдёт – его ты сложишь! И гулять под солнцем сможешь. Если ясен горизонт, что оставим дома?

(Зонт)

·       Вот такая красивая отгадка есть у нас.

Этот зонтик не только красивый, а еще и волшебный

Кто встанет под ним и покрутит его, сразу вспоминает какую то примету осени или стихотворение. (Воспитатель встает под зонт и говорит: «Осенью часто идут затяжные моросящие дожди»)

Дети по желанию встают под зонтик и вспоминают признаки осени.

Конспект по окружающему миру в старшей группе на тему: «Осень»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе №3 «Осень»

Цель: систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях.

Задачи: Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением. Продолжать развивать память, мышление через игры и упражнения. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающей среде.

Методические приемы:

Наглядные: рассматривание иллюстраций, показ;

Словесные: образец педагога, вопросы, речевые упражнения;

Практические: дидактические игры и упражнения.

Материал: картинки с признаками осени; осенние листья волшебный мешочек с фруктами и овощами.

Словарная работа: желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья.

Предварительная работа: чтение стихотворения об осени Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина.

1.Организационный момент.

Ребята давайте поздороваемся и улыбнемся друг другу. Если будем улыбаться, станем мы добрее! Ну, а доброта на свете ,нам всего важней! А сейчас садимся на стульчики.

2.Основная часть. Загадка.

Грачи улетели,

Леса пожелтели,

Одни зеленею лишь сосны да ели.

Дни стали короче,

Длиннее стали ночи,

Урожай собирают .

Когда это бывает? (Осенью)

3.Беседа по теме.

-После какого времени года наступает осень?

-Назовите осенние месяцы?

-Что происходит осенью в природе, в жизни зверей и птиц?

-Что делают люди в полях, садах и огородах?

-Какую одежду и обувь носят осенью? Почему?

-Какие праздники отмечают осенью?

-Сколько всего времен года?

-Каким цветом мы обозначаем условно времена года?(Синим, зеленым, красным,желтым)

4.Игра «Времена года»

-Какое время года у тебя на картинке?(весна) По каким признакам ты догадался?

Почему ты встал около обруча синего цвета? (П

потому, что время года весна условно обозначается синим цветом) ит.д.

5.»Подскажи словечко»

-Какая погода бывает осенью ,если идет дождь-…(дождливая),дует ветер-…(ветреная),на улице холодно-..(холодная), пасмурно_..(пасмурная),сыро-…(сырая),хмуро-..(хмурая).солнечно(солнечная)

6. Физкульт минутка.

Дует, дует ветер, дует ,задувает (руки вверх- вниз)

Желтые листочки с дерева срывает (покружится)

И летят листочки, кружат по дорожке (медленно бегаем)

Падают листочки прямо нам под ножки (медленно присесть)

Ветер снова набежал и листочки все поднял.

Закружились, полетели и на землю снова сели

7. Игра «Найди дерево» (береза, клен, дуб)

Мы сегодня говорили с вами об осени, и она нам прислала послание. Давайте посмотрим, что нам приготовила Осень. Она принесла нам листочки: дубовые, кленовые и березовые, которые потерялись или, может, улетели с деревьев.

С каких деревьев улетели эти листья?

Дети делятся на три команды и по очереди выбирают и прикрепляют листья к веточкам нужного дерева (на доске приготовлены нарисованные деревья без листьев).

8. Игра «Да или нет»

Я буду читать вопросы: если ответ да – надо хлопнуть в ладоши, а если ответ нет – положить руки на пояс.

Осенью на деревьях раскрываются почки? (нет)

Осенью растут грибы? (да)

Тучи солнце закрывают? (да)

Колючий ветер прилетает? (да)

Морозы осенью бывают? (да)

Ну, а птицы гнезда вьют? (нет)

Осенью приходит Новый Год? (нет)

Осенью бывает листопад? (да)

Урожай все собирают? (да)

Птичьи стаи улетают? (да)

Часто-часто льют дожди? (да)

Солнце светит очень жарко? (нет)

Можно детям загорать? (нет)

Дети куртки, шапки надевают? (да)

10. Итог занятия.

Ребята, чем мы сегодня занимались? Что запомнили? Какие приметы осени?

Кто что узнал для себя нового? Что интересного было на занятии?

Нод в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром природы «чудесные приметы осени»

НОД в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром природы

«Чудесные приметы осени»

Цель: систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; закрепить умение слушать музыкальное произведение, определять его характер; развивать связную речь, умение высказывать свои мысли; упражнять в подборе прилагательных; продолжать учить рассказывать сказку по карточкам; продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением; продолжать учить согласовывать движения с речью; развивать мелкую моторику пальцев рук через пальчиковую гимнастику, штриховку; продолжать развивать память, мышление через игры и упражнения; воспитывать желание беречь природу, помогать птицам.

Ход занятия.

Организационный момент.

— Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями. Давайте посчитаем, сколько месяцев вы ходите в наш садик? За это время мы узнали много нового и интересного, давайте поделимся нашими знаниями с нашими гостями.

Первое задание: сядет тот, кто назовет любой овощ, фрукт, перелетную птицу, транспорт, зимующую птицу, домашнего зверя, дикого зверя, домашнюю птицу.

1 часть.

— Ребята, послушайте музыку. (Звучит пьеса П.И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года».)

Как называют того, кто сочиняет музыку? Назовите композитора. Как вы думаете, какое время года навеяло эту музыку композитору?

Дети: Осень.

— Да, музыка помогает передать настроение. Эта мелодия передала нам настроение осени, прекрасной поры. Какая здесь музыка по характеру?

Дети: Печальная, спокойная, грустная, задумчивая, нежная, медленная, легкая.

— Действительно, осень — удивительное, очаровательное время. А теперь закройте глаза и попробуйте представить себе осенние картины. Владик, что ты себе представил? А Данила? (спросить еще у нескольких детей)

— Осень может быть не только печальной, но и очень красивой. Она удивляет нас изобилием красок, пышным убранством. Осень вдохновляет рисовать картины. Давайте подойдем к знакомой картине и рассмотрим ее.

(Дети встают и подходят к картине Левитана «Золотая осень»).

— Как называют того, кто рисует картины? Кто автор? какое время года здесь нарисовано? Как вы догадались? Какие краски использовал художник, светлые или темные? Какие слова мы можем подобрать для золотой осени? Что особенно нравится на этой картине. (Спрашиваю мнение нескольких детей).

— Осень может быть не только красивой, но и совсем другой. Какой? Дети: Печальной, слякотной, дождливой, ветреной

— А какому периоду осени соответствуют эти признаки?

Дети: Поздней осени.

— Многие поэты любили это время года и воспевали е

— Алина, а какой период осени любишь ты? Почему? А Максим?.

Физ. минутка «Осень птицей пролетела»

Движения выполняются в медленном темпе, с каждым очередным повтором стихотворения они убыстряются.

Осень птицей пролетела. (Имитируем взмах крыльев.)

По грибы идти велела. (Приседаем.)

Кружит листья все опять. (Руки складываем перед грудью, поворачиваем туловище.)

Мы скорей бежим гулять. (Бежим на месте.)

В лужу прыгнули все дружно. (Прыгаем на месте.)

Нам ее измерить нужно. (Попеременно поднимаем ноги.)

Не берем с собой зонты. (Руки скрещиваем над головой, изображал крышу.)

Осень любим я и ты. (Кланяемся.)

2 часть.

Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра и принес нам на стол листки. На них что-то нарисовано.Чтобы понять, что там нарисовано, надо обвести по контуру. Но сначала разомнем пальчики.

Пальчиковая игра «Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем листья собирать. (Сжимать и разжимать кулачки).

Листья берёзы.

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба (Загибать поочерёдно пальцы).

Мы соберём

В вазу осеннюю мы отнесем.

(Дети обводят листочки.)

— Что у вас получилось?

Дети: Листья дубовые и кленовые.

— Давайте посчитаем дубовые, а потом кленовые (Игра «1,2,.5»).

Дети: один дубовый лист, два дубовых листка, три дубовых листка, четыре дубовых листка, пять дубовых листьев. (Также считаем кленовые)

— Каких листьев получилось больше? Какие листья мы еще можем назвать? (Если дети затрудняются, то сама показываю им листья других деревьев)

— Посмотрите, на ваших листочках что-то есть. Это карточки. Как вы думаете, что они нам помогут сделать? Правильно, рассказать сказку. А для этого надо выстроиться в соответствии с цифрами на

карточках. Номер один встает справа от меня.

(Дети встают в соответствии с цифрами, проверяют себя и рассказывают сказку «Маша и медведь» по карточкам)

3 часть.

— О каком животном идет речь в сказке? Каких диких зверей вы еще можете назвать? Какое сейчас время года наступило? Давайте вспомним, как звери готовились к зиме и что делают сейчас?

— Почему еще в лесу так тихо? А почему птицы улетают от нас и как мы их называем? Какие улетают первыми, какие последними? Почему?

Игра «Четвертый лишний»

(Выставляю воробья, цаплю, ворону, дятла)

— Какая птица лишняя? Почему? Какие остались с нами? Почему? Как мы их называем? Чем можем им помочь?

Игра «Выбери корм» (Я положу для птиц в кормушку зерно.)

Итог занятия.

— Что наиболее интересным было на занятии. Что

Конспект занятия на тему: «Осень» в старшей группе

Цель: закрепление знаний детей о признаках осени, деревьях.

Задачи: образовательные – уточнить и закрепить знания детей о признаках осени, закрепить знания о деревьях;

коррекционно-развивающие – развивать мышление, учить отгадывать загадки по теме «Деревья», развивать логическое мышление (4-й лишний по теме «Листья деревьев»), упражнять детей в использовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать относительные прилагательные от существительных; развивать речь (умение строить фразу с опорой на схему, продолжать учить составлять описательные рассказы; развивать умение  согласовывать речь и движение, развивать мелкую моторику;

воспитательные – воспитывать эмоциональную адекватность, доброжелательность по отношению друг к другу, адекватно реагировать на свою неудачу.

Демонстрационный материал: картинки (солнце, символы дня и ночи – черная и желтая  полоски разной длины. Синий зонтик, снежинка, «голое» дерево, листья под деревом, птицы, летящие клином, теплая одежда). Для фланелеграфа – дубовые, кленовые, рябиновые, березовые листья красного, желтого, оранжевого цветов. Картинки деревьев –береза, клен, дуб, рябина, ель.

Раздаточный материал: картинки – птицы, солнце, тучи, ель, земля с листьями, разноцветные осенние листья, «голые» деревья.

Ход занятия

Организационный момент

Дети садятся полукругом.

Игра «Повтори, не ошибись»

Зима-весна-лето, лето-осень-зима, весна-лето-осень, осень-зима-весна

Основная часть

Беседа

— Какие слова вы повторяли?  (Времена года)

— Какое сейчас время года ? (Осень)

— Сколько месяцев длится осень? (Три)

— Какой месяц обозначает начало осени?. (Сентябрь)

— Какой месяц обозначает середину осени? (Октябрь)

— Назовите месяцы осени по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

— Назовите последний месяц осени. (Ноябрь)

— Ноябрь —  какой по счету месяц? (Третий)

— Ноябрь – это последний месяц осени, поздняя осень.

Работа с демонстрационным материалом

Повторение признаков осени с одновременной демонстрацией каждого признака

— Картинка «Солнце» (Солнце мало светит и греет)

— Символы дня и ночи – черная и желтая полоски разной длины (День становится короче, ночь – длиннее)

— Зонтик синего цвета с каплями дождя и снежинками (Часто идут холодные дожди, бывает дождь со снегом)

— Снежинка (По ночам бывают заморозки)

— Дерево без листьев, листья под деревом (Деревья стоят «голые», листья опали)

— Птицы, летящие клином (Птицы улетают в теплые края)

— Куртка, шапка, сапоги  (Люди одевают теплую одежду, теплые головные уборы, теплую обувь).

Физкультминутка

Мы листики осенние

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Повертел их, покружил

И на землю положил.

(Дети выполняют соответствующие  движения).

Пальчиковая гимнастика

Солнышко греет уже еле-еле;

Перелетные птицы на юг улетели;

Голы деревья, пустынны поля,

Первым снежком принакрылась земля.

(Поочередно  дети соединяют, начиная с большого, пальцы руки; сначала на левой руке, потом на правой, потом вместе обеими руками – на каждую примету осени).

Дети садятся за столы.

Игра «Повтори, не ошибись»

Дуб-рябина-береза, береза-ель-дуб, клен-рябина-ель, ель-дуб-клен.

— Что вы называли? (Деревья)

Игра «Отгадай загадку»

-Отгадайте, о каком дереве загадка.

* Зимой и летом одним цветом. (Ель)

*Красная ягодка летом – горька, зимой – сладка. На каком дереве растет? (Рябина)

*Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит, а в один из теплых дней май сережки дарит ей. (Береза).

*У какого дерева много маленьких овальных деток с  рождения в беретиках ходят? (Дуб).

* У какого дерева резные листья летом зеленого цвета, а осенью – желтого и красного? (Клен).

Выставляются на доску картинки-отгадки.

-Подумайте, какое одно дерево отличается от остальных деревьев? (Ель)

— Почему ?

Игра с мячом «Назови ласково»

Береза – березонька (дуб, рябина, клен, ель)

Игра с мячом «С какого дерева лист»

— Как называется лист с дуба? (Дубовый)

— Как называется лист с березы? (Березовый)

— Как называется лист с клена? (Кленовый)

— Как называется лист с рябины? (Рябиновый)

— Как называется веточка с елочки? (Еловая)

Игра «Четвертый лишний»

На фланелеграф выставляются осенние листья : три желтых дубовых и один желтый кленовый

— Посмотрите и скажите, какой листик лишний, не подходит? (Лишний желтый кленовый лист)

Выставляются  три желтых кленовых и один красный кленовый листы, один желтый дубовый и три желтых березовых листа, три оранжевых рябиновых и один желтый рябиновый.

Физкультминутка

— Как называется явление в природе, когда дует ветер, срывает листочки с деревьев, листики летят? (Листопад)

*Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Желтый клен, желтый дуб,

Желтый в небе солнца круг.

Желтый дом, желтый двор,

Вся земля желта кругом.

Желтизна, желтизна,

Это осень, не весна.

( Дети выполняют соответствующие движения)

Работа с раздаточным материалом

У детей на столах конверты с изображениями признаков осени.

— Какое сейчас время года? (Осень)

— Возьмите конверты и посмотрите что у вас там лежит. (Солнце, тучи, птицы, «голые» деревья и т.д.)

— Давайте с вами составим картину «Поздняя осень».

— Какое осенью солнце ? (Ребенок прикрепляет солнце – солнце мало светит и греет).

— Какое небо? (Дети прикрепляют тучи с дождем – осенью часто идут холодные дожди)

— На земле осенью что лежит? (Дети прикрепляют землю с опавшими листьями – На земле лежат опавшие листья)

Далее прикрепляют «голые» деревья, птиц, летящих клином на юг, елку, опадающие желтые и оранжевые кленовые листья, снежинки.

Дети составляют рассказ-описание признаков поздней осень по сделанной картине.

Итог занятия

— Посмотрите, у меня есть еще одна игра про осень, но в нее вы поиграете вечером с воспитателем и те, кто сейчас не успел рассказать нам про середину осени, сможет сделать это вечером.

Конспект экспериментально-исследовательской деятельности по ознакомлению с окружающим миром в старшей группеТема: «Осень добрая пора. Очень, очень нам нужна»

Тип проекта – познавательно – исследовательский.

Руководители проекта – воспитатели Иванюхина Т.И., Королёва Е.Ю.

Участники проекта – воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации — два месяца.

Проблема:

За весной, красой природы

Лето знойное пройдёт,

И туман, и непогоду

Осень поздняя несёт.

Осень, осень к нам пришла,

А нужна ли нам она?

Цель.

  • Убедить детей в необходимости и важности прихода осени для людей, животных, потому что созревает урожай злаковых культур на полях, урожай овощей и фруктов.
  • Расширять представления детей о различных растениях, помочь детям увидеть всю красоту и богатства осеннего урожая, обобщать и систематизировать представления детей об изменениях, происходящих в их жизни осенью.
  • Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Осень добрая пора. Очень, очень всем нужна».

    • Задачи.

  • Расширение и обобщение знаний дошкольников о разнообразии растений, их пользе для людей и животных.
  • Активизация и актуализация знаний об овощах, фруктах и злаках; какой путь они проходят до созревания; развитие и закрепление знаний детей о характерных признаках осени, влиянии сезонных изменений на жизнь растений.
  • Знакомство с их строением, внешними признаками, рассматривание семян растений.
  • Развитие наблюдательности и любознательности, создание условий для исследовательской деятельности; формирование представлений о значимости труда работников сельского хозяйства.
  • Использование семейного творчества и сотрудничества.
  • Создание условий для побуждения детей к речевой активности, обогащение лексики яркими и красочными эпитетами, развитие монологической и диалогической речи.
  • Обучение умению отражать наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, умственной т. д.).
  • Воспитание гуманного отношения к природе детей, умения устанавливать связи и взаимодействия человека с природой, развитие экологического мышления у детей, закладывание основ экологической культуры личности.

    • Актуальность темы:

    Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе.

    При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времени года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой, её дарами, деятельностью и значимостью труда работников сельского хозяйства. Знания в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года.

    Предполагаемый результат.

  • Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателями и родителями.
  • Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в осенний период. Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему.
  • Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания.
  • Развитие детского творчества в разных направлениях (рисунки, аппликация, моделирование из бумаги и природных материалов, лепка).
  • Чтение наизусть стихотворений об осени.
  • Вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс работы группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

    • Этапы реализации проекта.

    Организационный.

    Формулирование проблемы.

    Что дети знают о труде в сельской местности?

    Что хотят узнать об этом?

    Введение в тему.

    Информирование родителей о проекте: обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

    Сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом.

    Основной этап.

    Работа над проектом по плану.

    Разработка конспектов занятий.

    Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения по теме). Чтение рассказов и сказок по данной теме: Л. Н. Соколов-Микитов, «Осень», М. Пришвин «Листопад», Е. Трутнева «Осень», Н. Сладков «Осень на пороге».

    Беседа с детьми на тему: «О пользе деревьев для человека».

    НОД «Осенние заботы хлеборобов».

    НОД «Осень золотая».

    НОД «Осенние хлопоты человека».

    Подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций с овощами, злаками, фруктами на осеннюю тему, гербарии с осенними листьями.

    Приготовление материалов для художественного творчества (акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т. д. Совместная и самостоятельная деятельность.

    Аппликация обрывная: «Осеннее дерево», Ветка винограда».

    Рисование: «Осенний лес» «Тарелка с фруктами».

    Лепка коллективная: «Корзина с овощами и фруктами».

    Сотрудничество с родителями, совместная работа родителей с детьми по сбору коллекции злаковых культур (рожь, пшеница, овёс, гречиха), коллекции овощей и фруктов, семян разных овощей и фруктов.

    Изготовление поделок из природного материала.

    Весь период:

    Разучивание стихотворений об осени.

    Ежедневные наблюдения во время прогулок за сезонными изменениями, за листопадом.

    Рассказ воспитателя об осени, изменениях происходящих в природе.

    Обучение умению составлять описательные рассказы, загадки о деревьях и кустарниках.

    Беседа «Они же живые, их надо беречь и защищать».

    Рассматривание: иллюстрации об осени, овощах и фруктах, злаковых культурах.

    Рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка).

    Дидактические игры: «От какого дерева лист», «Загадай, мы отгадаем», «С какой ветки детки?», «Что лишнее?».

    Заключительный.

    Проведение праздника осени.

    Презентация поделок, рисунков.

    Выставка творческие работ, приготовленных дома.

    Проведение викторины об осени.

    Подведение итогов:

    Презентация проекта.

    Реализация данного проекта:

    Убедила детей в том, что

    «Осень добрая пора.

    Очень, очень всем нужна».

    Научила детей с огромным желанием участвовать в продуктивной деятельности. Они научились получать эстетическое удовольствие от своих работ по изо-деятельности, аппликации, лепке.

    Обогатила активный словарь образными эпитетами, поговорками и стихами на осеннюю тему.

    Расширила кругозор и закрепила знания о труде в сельской местности, о необходимости этого труда для жизни всех людей. Закрепила информацию о пользе овощей и фруктов. Результат проекта принёс детям удовлетворённость, радость и новые знания о профессиях, о работе на селе осенью.

    Дети ознакомились с художественными произведениями осенней тематики, различными видами искусства: музыкой, живописью, поэзией, стали более восприимчивы, чувствительны, эмоциональны.

    Литература:

    Пушкин А.С. Сочинение в трех томах. Т. 2. Поэмы. Цыганы. — М.: «Художественная литература», 1986. – С. 64.

    Конспект занятия-игры по ознакомлению с окружающим В гостях у осени старший дошкольный возраст

    • Семенова Галина Константиновна, воспитатель

    Познание для детей – сложный процесс. Ребёнку предстоит запомнить, переработать усвоенную информацию, параллельно выработать определённое отношение к содержанию приобретённых знаний. Колоссальную роль в процессе познания, формирования отношения к миру у детей принадлежит нам, взрослым.

    Насколько интересней, увлечёнее мы сможем преподнести материал познания: от игры, игры-путешествия, занимательных загадок, пословиц до встречи со сказочным героем, настолько успешней ребёнок впитает в своё сознание окружение мира. Яркие эмоциональные впечатления надолго останутся в памяти.

    От полученных впечатлений, от тёплых переживаний у ребёнка проснётся желание познавать, любить, быть наблюдательным, он откроет для себя удивительный мир слов.

    Чтобы гарантировать эффективное усвоение детьми определённой информации, мы создаём у детей общее положительное отношение к тем сведениям,

    которые хотим им передать:

    • атмосферу общей привлекательности занятия, являющейся фундаментом, на который легконакладываются знания;
    • формирование бережного, гуманного, ответственного отношения к миру. В последующем от этого отношения будет зависеть, на что будет направлена сила ума: на созидание илирасточительство

    Мы достигнем успеха в познавательном развитии
    детей, если будем:

    • направлять позицию активности детей на получение информации, выходящей за пределы непосредственной воспринимаемойдействительности;
    • способствовать дальнейшему развитию у детей бережного отношения окружающему, формированиюпозиции созидателя, помощника, друга,представителей животного и растительного мира;
    • создавать условия, способствующие поддержаниюпервых избирательных интересов детей.

    Вашему вниманию предлагается конспект занятия-игры по ознакомлению с окружающим “В

    гостях у осени” ( старший дошкольный возраст)

    Конспект занятия-игры по ознакомлению
    с окружающим “В гостях у осени”

    (старший дошкольный возраст)

    Программное содержание:

    • Формировать обобщенные представления осезонном изменении в живой и неживой природе.
    • Развивать кругозор детей, наблюдательность,любознательность.
    • Расширять представления об охране природы,закрепить правила поведения в природе.
    • Способствовать развитию грамматической связной речи, обогащать словарь дошкольников,используя сравнительные эпитеты.
    • Развивать и тренировать зрительное внимание, формировать зрительное восприятие (отпоследовательного к целостному).
    • Воспитывать бережное отношение и любовь кприроде.

    Словарная работа:

    рукодельница, лукошко,
    дупло, муравейник, берлога, полынья.

    Материал для занятия:коллаж об осени из природного материала, лечебные травы, овощи-муляжи, муляжи грибов, кукла в костюме “Осень”, ворота-арка, картины животных (белка, заяц, лиса, волк), игрушка – уточка, пруд-полынья (бутафорский), костюм Лесовичка (взрослый),

    аудиозапись с пением птиц (курлыканье журавлей).

    Ход занятия

    В группе создана сюжетно-игровая обстановка: большая часть группы занята под

    импровизированный “осенний лес”.

    Дети организованы на беседу с воспитателем
    (Сидят на стульях).

    — Дети, какие времена года вы знаете? (Зимушка-зима, весна-красна, лето красное, осень

    золотая).

    — Какое самое тёплое время года? (Лето красное).

    — Вспомните, где вы летом отдыхали? (На море, в лесу, в деревне). А помните, как мы с вами отдыхали на лесной полянке? Кто встречал нас там?

    (Лесовичок).

    — Давайте, ребята вспомним, что показывал да рассказывал нам Лесовичок? (Показывал лечебные

    травы, рассказывал о лесных правилах).

    — Молодцы, что не забыли! А знаете, ребята, Лесовичок нас не забыл и прислал нам лечебные травы, чтобы мы никогда не болели (Подносит на

    подносе и показывает).

    — Чего здесь только нет! Можно понюхать (Дети различают травы и называют их: это ромашка, это

    зверобой, это подорожник ….)

    — Какие вы, молодцы, хорошо знаете травы.
    Лесовичок будет доволен вами.

    — А чем пахнут эти травы? (Солнышком, дождиком,
    ветром, летом, смолкой…)

    — Да, они росли летом и впитали в себя тепло, свет, влагу и выросли такими полезными и нужными

    для здоровья людей.

    — Давайте , отдадим эти травки Тамаре Ивановне, а она нам лечебный напиток приготовит. А мы потом будем его пить да Лесовичка благодарить, лето вспоминать (воспитатель отдаёт на подносе

    лечебные травы медсестре).

    — Да, дети, как хорошо что было лето, а теперь
    гостит оно где-то….

    Воспитатель вносит куклу в осеннем наряде.

    — Какая к нам пришла осень? (Дети называют определения осени: красивая, золотая, долгожданная, дождливая, красочная, хмурая,

    багряная и т.д.)

    — Молодцы! Много слов сказали Осени —
    рукодельнице!

    — А почему осень назвали рукодельницей? (Без краски и кисти, а раскрашивает все листья, все деревья нарядила в разноцветные платья, рябинка стоит в красно-багровом платье, как будто брошки из красных ягод ей осень принесла, у берёзки жёлтый сарафан, как будто повесила золотые монетки, а у осинки разноцветное платье, жёлтое и красное, она всё время дрожит листвой, боится, что

    скоро придётся с красивым нарядом расстаться).

    — Да, ребята, действительно, осень –
    рукодельница!

    — А кто знает пословицы и поговорки об осени?
    (Дети называют)

  • Осенью холодно, да сытно.
  • Лето со снопами, а осень – с пирогами.
  • Осенью и у кошки пирог.
  • Осенью и воробей богат.
  • Осень – запасиха, а зима –подбериха.

    • — А почему так говорим? (Осенью поспели вкусные овощи, сладкие ягоды, в садах спелые фрукты, с

    полей убрали урожай пшеницы, ржи).

    — А лес какие дары преподнёс? (Клюкву, бруснику,
    чернику, много грибов, кедровые шишки)

    Воспитатель берёт лукошко и говорит слова:

    — Вот возьму-ка я лукошко, да соберу грибов немножко (Воспитатель подходит к детям, дети

    называют грибы).

    — Под сосенкой вырос гриб …..(какой?) – маслёнок.

    — Под осинкой — ……(подосиновик) – подосиновиком
    звать его, придётся тоже взять.

    — Под пеньком -……(опята). Правильно, дружные
    ребята.

    — Под елью -…. (рыжики). Солнышком согретые.

    — А ещё….ещё…. грузди, лисички- жёлтые
    сестрички, разноцветные сыроежки

    — Вот сколько мы грибов нашли! Спасибо, ребятки!

    — А, если вы встретите в лесу съедобный, но старый гриб, что будете делать? (Сломаю, раздавлю,

    оставлю расти).

    Правильно, лучше оставить. На этом месте
    вырастут новые молоденькие грибочки.

    — А мухомор встретите, что будете делать? (Пройду мимо, это ядовитый гриб, пусть растёт, он

    красивый)

    — Да, ребята, мухомором лечатся больные звери.

    — Молодцы! Если бы Лесовичок вас услышал, он бы
    был доволен вами.

    — А хотелось бы вам в гости к Лесовичку
    посмотреть его лесное хозяйство?

    — Но сначала пусть отдохнут наши глазки. Проводится
    гимнастика для глаз.

    — Пойдёмте, только вход в лес строгий: кто не знает лесных правил, нет ему входа. Дети называют лесные правила: не шуметь, не пугать птиц, не бросать мусор в лесу, не ломать деревья и кусты, не разжигать костры, не разорять муравейники и

    т.д.)

    — Молодцы! Думаю, что Лесовичок вас слышит,
    радуется, что вы так хорошо знаете правила леса.

    — Проходите, дети, лес вас ждёт! (Дети проходят в ворота-арку и оказываются в “осеннем лесу” — в другой части группы, где создана обстановка осеннего леса. Дать возможность детям

    осмотреться)

    — Прислушаемся к голосам осеннего леса
    (Включается аудиозапись с курлыканием журавлей).

    — Что за голоса вы слышите?

    — Какие птицы собрались улетать в тёплые края ?
    (Гуси, ласточки , утки).

    -Да, собираются они в большие стаи: хлопочут, наедаются , чистят крылья, собираются в большие

    стаи и улетают.

    — Вот, посмотрите, летят уже в голубом небе, спешат успеть до холодов (Воспитатель обращает внимание детей на объёмную картину-коллаж

    “Осень” )

    — Давайте и мы с ними попрощаемся. (До свидания,
    до встречи весной).

    — А вот и хозяин леса – медведь (Под деревом на
    картине медведь – сделан из коры дерева.)

    — О чём он задумался? (Грустит, что скоро зима, мало накопил жиру, где поудобнее устроить

    берлогу и до весны спать).

    — Пойдёмте дальше в лес. (Обращает внимание на
    ёлочку, на которой белочка (игрушка).

    — А вот белочка-хлопотунья, чем она так занята? (Запасает грибы, орешки, готовит постельку к зиме)

    .

    — А здесь тоже звери на полянке собрались (воспитатель обращает внимание на картинки с изображением зверей: лисы, волка). Тихо, ребята, давайте послушаем их разговор, кто как к зиме

    приготовился.

    — Что вы услышали, о чём беседуют волк с лисой?
    (Ответы детей)

    — Не будем им мешать, пусть продолжают разговор (воспитатель обращает внимание на бутафорский

    муравейник).

    — Ребята, почему не видно муравьёв, где же они? (Они закрыли свои ходы и уснули). Пусть спят, а весной примутся за свою работу. Что полезного они делают? (Ответы детей). Воспитатель подводит детей к “ полынье””, в которой плавает уточка

    (игрушка).

    — Кто здесь притаился? Скоро все речки замёрзнут, морозы буду крепкие. Почему же уточка не улетела со своими подружками? (Ответы детей) Наверное, у неё сломано крылышко, давайте согреем её ласковыми словами (дети называют: уточка-

    прибауточка, золотушечка,…..).

    От ваших ласковых слов у неё заблестели глазки, чаще забилось сердечко. Давайте, мы её возьмём с собой в группу, а весной отпустим, и она

    встретится со своими подружками.

    Выходит Лесовичок.

    — Ребята, посмотрите, нас встречает Лесовичок Здравствуйте, ребятишки! Вот мы встретились с вами. Слышал я, как вы знаете лесные правила, как звери готовятся к зиме, да и сердце у вас доброе, вы так пожалели уточку. Хочу подарить вам лукошко

    с угощением (печенье-грибочки).

    — Спасибо тебе, Лесовичок , за гостеприимство, за
    травы лечебные и за вкусное угощение.

    Лесовичок: “Ребята, сил, здоровья набирайтесь, а я пошёл, встретимся теперь в зимнем лесу. До

    свидания!”

    — А мы, ребята, будем сейчас пить целебный напиток из лесных трав, здоровья набираться,

    Лесовичка благодарить.

    Конспект занятия в старшей группе «Осенины»

    Русский народный праздник «Осенины».

    Цель:

    -знакомить детей с обычаями встречи осени на Руси

    Задачи:

    — развивать двигательные умения, физические качества: ловкость, быстроту, координацию движений;

    -формировать певческие умения;

    -развивать творческие способности во время драматизации сказки;

    -воспитывать интерес к народным традициям.

    Предварительная работа:

    Рассматривание иллюстрации картины Левитана «Золотая осень», чтение А. Твардовского. «Лес осенью», К. Паустовского «Прощанье с летом», А. Майков «Осень», русской народной сказки «Семь Симеонов — семь работников в обработке Карнауховий.

    Ход занятия

    Воспитатель:

    Загадка об осени:

    Пришла без красок и без кистей

    И перекрасила все листья;

    Дни стали короче, длиннее стали ночи.

    Кто знает, кто знает, когда это бывает? (Осенью).

    — По каким приметам вы узнали осень? Сейчас какое время года? Какой месяц осени? (Ответы детей, разговор о приметах осени).

    Недаром говорится: «Осень — перемен восемь». Как и у каждого времени года, у осени три месяца: сентябрь, октябрь, ноябрь. И каждый месяц не похож на другие, да и сам по себе каждый месяц вначале один, а к концу — другой. Самый красивый месяц — сентябрь. В первые дни в зеленом кокошнике и в таком же платьице, а к концу в ярком пышном золотом уборе, в пурпурных и багряных одеждах.

    Воспитатель:

    Милые дети, сегодня мы будем праздновать Осенины — осени именины! Осень — пора щедрая, богатая, хлебосольная! На огородах созрели овощи, в полях — хлеба, в лесах — грибы да ягоды. Издавна русский народ праздновал осенины как особый радостный праздник — праздник благодарности природе за щедрый урожай.

    Чтение стихотворения Т. Шорыгиной.

    Гроздья алые калина

    Наклонила над водой

    Нынче праздник — Осенины,

    День прозрачный, золотой.

    Нашей матушке — землице

    Низкий отдадим поклон,

    И речной воде — быстрице

    Мы поклонимся потом.

    Солнце, что вставало рано;

    Хвалим мы за урожай,

    Из муки печем овсяной

    Сдобный, пышный каравай.

    Угостим мы караваем

    И коровок, и коней,

    Ведь они нам помогали

    И трудились много дней.

    Все лето крестьяне работали от зари до зари в поле, на огородах.

    В сентябре, когда урожай был собран, для русских крестьян начиналась другая работа — заготовка овощей и фруктов на зиму, т. е. их засолка и маринование. Одной из самых важных работ была рубка и засолка капусты. В эти дни дворы были завалены грудами кочанов.

    Рубили капусту в корытах. Отдельно ту, которая позеленей (с горчинкой, отдельно белую (что послаще) — на вкус. Перед началом рубки полагалось перекреститься «С БОГОМ! « Пересыпая капусту солью, читали молитву на соль.

    Во время рубки капусты в избе стоял своеобразный звук хруст, стук ножом о стол. Хозяйки быстро управлялись с капустой, радовались большим кочанам, значит, они славно потрудились, вырастили хороший урожай.

    А вы умеете так же искусно солить капусту? Ну, тогда время браться вам за дело! Эх! Работа закипела!

    Русская народная игра «Мы капусту рубим… «

    Цель: Развивать умение детей сочетать слова с действиями.

    Описание игры: Дети встают со своих мест и начинают напевать:

    Мы капусту рубим, рубим, («рубят» ладонями)

    Мы морковку трем, трем, трем, (трут двумя руками)

    Мы капусту солим, солим, (имитация соления)

    Мы капусту мнем, мнем, мнем (мнут двумя руками)

    И в кадушечку кладем. (через стороны руки вниз)

    — А как вы думаете, кто был главным помощником у мам? (Дети) .

    — На кого возлагалась основная работа по дому? (На женщину) .

    Воспитатель. Поэтому на Руси эту пору называли «бабьим летом», оно продолжалось одну неделю, до 21 сентября. Устав от работы, девки (девушки, бабы (женщины, молодцы (парни) — вся деревня, выходили на улицу. Пели, плясали, водили хороводы, играли на гармонях, на балалайках, на ложках, играли в разные игры — веселились от души.

    Есть такие народные приметы:

    Много паутинок, летающих по ветру — к ясной осени и холодной зиме.

    Много желудей в сентябре на дубу — к лютой зиме.

    — Ребята, вспомните летние вечера — рано ли смеркалось?

    Когда наступал вечер, включали ли вы свет дома? (Нет) А почему? (Потому, что на улице было светло) .

    Летом дни длиннее, а сейчас, осенью, они становятся короче, к вечеру уже темнеет.

    Воспитатель:

    Ребята, а какие русские народные пословицы и поговорки про осень вы знаете?

    Осень — припасиха — зима — подбериха.

    Холоден батюшка — сентябрь, да кормить горазд.

    Холоден октябрь — батюшка, а ноябрь и его перехолодил.

    Ноябрьские ночи до снега темны.

    Если снег ляжет на сырую землю и не растает, то весною рано и дружно зацветут подснежники.

    В ноябре снегу надует — хлеба прибудет.

    Молодцы, ребята. Я вижу, что вы очень много знаете про осень, а сейчас давайте поиграем.

    Что поспело, угадайте?

    На вопросы отвечайте.

    У меня на грядке

    Выросли загадки,

    Сочные да круглые.

    Вот такие круглые

    Летом зеленеют,

    Осенью краснеют: (Помидоры)

    Без окон, без дверей

    Полна горница людей? (Огурец)

    Сто одежек

    И все без застежек (Капуста)

    Сидит дед во сто шуб одет.

    Кто его раздевает,

    Тот слезы проливает (Лук)

    Хлебу присошка, сытая … (Картошка)

    Круглая, да не деньги, красна, да не девка, с хвостом,

    да не мышь, в земле сидит крепко, что это? (Репка)

    (Объяснение слов, например: присошка –

    значит где хлеб, там и картошка;

    красна — красивая, привлекательная).

    На полу изображается круг (можно использовать обруч).

    Дети отгадывают загадки, а воспитатель складывает в круг муляжи овощей.

    Русская народная игра «Капуста»

    Цель: Развивать внимание, ловкость.

    Описание игры:

    Игроки стоят за кругом. А в круге водящий — хозяин.

    Хозяин поет и выполняет движения по смыслу:

    Я на камушке сижу,

    Мелки колышки тешу,

    Огород свой сторожу,

    Чтоб капусту не украли,

    В огород не прибегали

    Волк и лисица,

    Бобер и куница,

    Заяц усатый, Медведь толстопятый

    В конце песни ребята пытаются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «сторож» «запятнает», тот в игре больше не участвует. Участник, который больше всех унесет с огорода «капусты», объявляется победителем

    Воспитатель. — Наш хозяин очень устал сторожить свой урожай, да и много овощей у него утащили. Мы его попросим присесть отдохнуть. А я приглашаю вас присесть за столы и нарисовать овощи и фрукты для хозяина.

    Урожай мы весь собрали,

    А теперь пора прощаться, надо зиму в гости ждать.

    Осенины, Осенины будем долго вспоминать.

    Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

    Конспект НОД по ознакомлению детей с окружающим в старшей группе

    Тема: « Осень в лесу »

    Цель: формировать обобщающее представление об осени, включающее  знания о растениях осенью, об особенностях жизнедеятельности животных.

    Задачи:

              — учить детей устанавливать причинно – следственные связи на основе имеющихся знаний о диких животных и их подготовке к зиме;

    -закрепить о труде людей осенью;

              -упражнять в восстановлении связей между знакомыми фактами;

    — создать условия для развития любознательности.

    Оборудование и материалы: следы зверей, муляжи грибов, шишек, рыбы, мёда, веток и листьев; изображения берлоги, норы, дупла; раздаточный материал: шаблоны овощей и фруктов и  банок для консервирования; угощение для детей. 

    Ход занятия:

    Воспитатель зовет к себе детей на ковер, предлагает детям посмотреть на следы животных. На ковре лежат шаблоны следов диких животных зайца медведя, лисы, ежа, белки. В местах, где заканчиваются следы животных, висят изображения берлоги, норы и дупла. 

    Воспитатель: Ребята посмотрите, кто к нам ещё в гости пришёл?

    Дети: Ежик

    Воспитатель (берёт игрушку в руки): Посмотрите, а ежик почему-то грустный чем-то расстроен. Надо узнать у него почему.

    воспитатель: Что случилось? (спрашивает у ежика)

    Воспитатель, держа игрушку в руках, прислушивается к ней.

    Воспитатель: Ежик грустный потому, что когда он пошел в гости к своим друзьям,    заблудился и не может найти дорогу   Ему не с кем поиграть, ежик просит  нас помочь ему их найти. Поможем ребята?

    Дети: Поможем.

    Воспитатель: Но прежде чем отправиться в лес, давайте вспомним, кто в нём живёт. Кого мы с вами будем искать?

    Дети: Медведь, ёжик, белка, заяц, волк.

    Воспитатель: Ребята ведь лес очень большой, а как мы с вами будем искать животных?

    Дети: По следам.

    Воспитатель: Посмотрите, вы что-нибудь видите? (показывает что на полу чьи  то следы)

    Дети: Следы лесных зверей.

    Воспитатель: Давайте с вами пойдём по следам. (воспитатель и дети идут по следам)

    Воспитатель: Посмотрите дети, что это?

    Дети: Берлога медведя.

    Воспитатель: А почему вы так решили?

    Дети: В домике лежит то, что любит есть медведь (рыба, мёд), значит это берлога медведя.

    Воспитатель: Ребята как вы думаете, где медведь, почему его нет в берлоге?

    Дети: Сейчас время года – осень. Медведь готовится к спячке.

    Воспитатель: А как он готовится к спячке?

    Дети: Медведь усиленно питается, запасает жир.

    Воспитатель: А чем питается медведь?

    Дети: Любит кушать мёд, рыбу, ягоды.

    Воспитатель: Давайте ребята пойдем дальше по следам.

    Воспитатель: Посмотрите ребята, чья-то нора. А как вы думаете, кто в ней живёт?

    Дети: Еж.

    Воспитатель: Наверное, это нора нашего ежика. 

    Дети: В норе лежит то, что любят ежи.

    Воспитатель: Ребята, а как ёжик готовится к зиме?

    Дети: Делает запасы грибов, собирает листья.

    Воспитатель: Давайте пойдём дальше.

    Воспитатель и дети идут по следам белки, до изображения дупла. 

    Воспитатель: Ребята, что вы видите?

    Дети: Дупло белки.

    Воспитатель: А как белка готовится к зиме?

    Дети: Белка делает запасы грибов, орехов, меняет шубу. 

              Воспитатель: Ребята, посмотрите как  здесь красиво, давайте сядем на поляну и отдохнем (предлагаю сесть на ковер).

    Воспитатель:  (держа игрушку в руках, обращается к ней) Вот видишь ежик, все твои друзья очень заняты. Наступила осень, звери готовятся к зиме.

    Воспитатель: Осенью все трудятся, не только звери, но и мы люди также много трудимся, чтобы подготовиться к зиме. Ребята, расскажите, что мы делаем осенью?

    Дети: Работаем в саду и в огороде, собираем урожай овощей и фруктов.

    Воспитатель: А какие овощи собирают в огороде?

    Дети: Помидоры, огурцы, картофель, морковь, капусту, лук, свеклу (прикрепляют карточки на фланелеграф).

    Воспитатель: Ребята, а кроме овощей, что мы можем ещё собрать осенью?

    Дети: Фрукты.

    Воспитатель:  А как их можно сохранить?

    Дети: Можно сварить компот или варенье.

    Воспитатель: Какие вы молодцы, но давайте немного отдохнём. Подходите ко мне и становитесь в круг (проводится физкультминутка).

    Зайки

             Зайки скачут скок скок                              

            Да на желтенький листок 

            Приседают, слушают не идет ли волк

            Раз согнуться, разогнуться

            Два нагнуться, потянуться

            Три в ладоши, три хлопка, головою три кивка.

            Дети проходят  к столам. На столах,  разложены шаблоны овощей и фруктов, а также шаблоны банок.

    Воспитатель: На столе лежат фрукты и овощи, которые мы с вами собрали, давайте их и заготовим на зиму (дети раскладывают на нарисованных банках картинки с овощами и фруктами).

    Воспитатель: Ребята, расскажите что у вас получилось?

    Дети рассказывают, что они делали: солили огурцы и помидоры, закрывали из фруктов компот.

    Воспитатель: Ребята, ежику тоже понравилось, как вы рассказывали. Теперь ему пора возвращаться в свой лес. Давайте с ним попрощаемся.

    Дети: До свидания ежик.

    Воспитатель: Ребята, а что мы с вами сегодня делали? Что вам больше всего запомнилось? 

    Дети: Мы искали по следам диких животных, собирали урожай и заготавливали овощи и фрукты.

    Воспитатель: Вы хорошо сегодня поработали, и ежик для вас оставил угощение, лесные яблоки.

    «Прогулка с трепетом» может творить чудеса для вашего благополучия

    «По сути, мы посоветовали им попытаться пойти и погулять в новом месте, насколько это возможно, поскольку новизна помогает вызвать благоговение», — говорит Вирджиния Штурм, партнер профессор неврологии в UCSF, который руководил новым исследованием. Исследователи также предложили пешеходам обращать внимание на детали во время прогулки, говорит доктор Штурм, «глядя на все свежими детскими глазами».

    Они подчеркнули, что удивительное может быть где угодно и где угодно, — говорит она, — от потрясающей панорамы скал и моря до солнечных пятен на листьях.«Трепет отчасти заключается в том, чтобы сосредоточиться на мире за пределами вашей головы», — говорит она, и заново открывать для себя, что он наполнен чудесными вещами, которые не являются вами.

    Ходоков, испытывающих трепет, как и контрольную группу, попросили выйти на улицу. Д-р Штурм говорит, что ни одной из групп не было сказано ограничивать прогулки парками или избегать городских условий. Обе группы попросили сделать несколько селфи во время прогулок, чтобы зафиксировать местность, но в противном случае, чтобы не пользоваться своими телефонами во время прогулки.

    Ходунки в обеих группах загрузили свои селфи на веб-сайт лаборатории, а также выполнили ежедневную онлайн-оценку своего текущего настроения и, если они ходили в тот день, как они себя чувствовали во время прогулки.

    Через восемь недель ученые сравнили ответы групп и фотографии.

    Неудивительно, что они обнаружили, что ходящие с трепетом, похоже, стали искусными в обнаружении и усилении трепета. Один доброволец сообщил, что сейчас сосредоточился на «красивых осенних красках и их отсутствии среди вечнозеленых лесов». Контрольная ходунка, напротив, сказала, что большую часть недавней прогулки она беспокоилась о приближающемся отпуске и «обо всем, что мне нужно было сделать перед отъездом».

    Исследователи также обнаружили небольшие, но существенные различия в уровне самочувствия групп.В целом любители трепета чувствовали себя более счастливыми, менее расстроенными и более социально связанными, чем мужчины и женщины в контрольной группе. Добровольцы из контрольной группы сообщили о некотором улучшении настроения, но их улучшение было незначительным.

    Что еще более поразительно, исследователи отметили различия в селфи групп. В течение восьми недель лица трепетных пешеходов уменьшались по сравнению с окружающим их пейзажем. Их лица стали меньше, мир — больше. Ничего подобного на фотографиях из контрольной группы не произошло.

    Безопасность в холодную погоду для пожилых людей

    Если вы похожи на большинство людей, вам то и дело холодно зимой. Чего вы можете не знать, так это того, что от простуды вы можете сильно заболеть.

    Пожилые люди могут быстро терять тепло тела — быстрее, чем в молодости. Изменения в вашем теле, которые происходят с возрастом, могут затруднить вам осознавание простуды. Сильный озноб может превратиться в опасную проблему еще до того, как пожилой человек узнает, что происходит.Врачи называют эту серьезную проблему переохлаждением.

    Что такое гипотермия?

    Гипотермия — это то, что происходит, когда температура вашего тела становится очень низкой. У пожилого человека температура тела 95 ° F или ниже может вызвать множество проблем со здоровьем, таких как сердечный приступ, проблемы с почками, повреждение печени или что-то еще хуже.

    Нахождение на улице на морозе или даже в очень холодном доме может привести к переохлаждению. Старайтесь держаться подальше от холодных мест и обращайте внимание на то, насколько холодно там, где вы находитесь.Вы можете принять меры, чтобы снизить вероятность переохлаждения.

    Зимы в Вермонте могут быть очень холодными. В декабре прошлого года я хотел сэкономить, поэтому снизил температуру до 62 ° F. Я не знал, что это поставит под угрозу мое здоровье.

    К счастью, ко мне пришел мой сын Тайлер. Он увидел, что на мне была только легкая рубашка и что в моем доме было холодно. Тай сказал, что я говорю медленно, дрожу и у меня проблемы с ходьбой. Он завернул меня в одеяло и позвонил в службу 9-1-1.

    Оказывается, у меня было переохлаждение.Сообразительность моего сына спасла мне жизнь. Теперь в холодные дни я держу тепло минимум на уровне 68 ° F и ношу в доме свитер.

    Сохраняйте тепло внутри

    Проживание в холодном доме, квартире или другом здании может вызвать переохлаждение. Фактически, переохлаждение может случиться с кем-то в доме престарелых или групповом учреждении, если в комнатах недостаточно тепла. Если кто-то из ваших знакомых находится в групповом помещении, обратите внимание на температуру внутри и на то, достаточно ли тепло одет этот человек.

    У больных людей могут быть особые проблемы с сохранением тепла. Не допускайте, чтобы внутри стало слишком холодно, и одевайтесь теплее. Даже если вы поддерживаете температуру от 60 ° F до 65 ° F, в вашем доме или квартире может быть недостаточно тепла, чтобы вы были в безопасности. Это особая проблема, если вы живете один, потому что больше некому почувствовать прохладу в доме или заметить, если у вас симптомы переохлаждения.

    Вот несколько советов, как согреться внутри:

    • Установите температуру не менее 68–70 ° F.Чтобы сэкономить на счетах за отопление, закройте неиспользуемые помещения. Закройте вентиляционные отверстия и двери в этих комнатах, а дверь подвала держите закрытой. Положите свернутое полотенце перед всеми дверцами, чтобы не было сквозняков.
    • Убедитесь, что ваш дом не теряет тепло через окна. Держите шторы и жалюзи закрытыми. Если у вас есть зазоры вокруг окон, попробуйте использовать уплотнитель или герметик, чтобы не пропускать холодный воздух.
    • Одевайтесь тепло в холодные дни, даже если вы остаетесь дома. Накиньте одеяло на ноги.Носите носки и тапочки.
    • Когда вы ложитесь спать, надевайте длинное нижнее белье под пижаму и используйте дополнительные покрывала. Наденьте кепку или шляпу.
    • Убедитесь, что вы едите достаточно еды, чтобы поддерживать свой вес. Если вы плохо питаетесь, у вас может быть меньше жира под кожей. Жир помогает вам оставаться в тепле.
    • Пейте алкоголь умеренно, если вообще употребляете. Алкогольные напитки могут вызвать потерю тепла.
    • Попросите семью или друзей проверить вас в холодную погоду. Если из-за перебоев в подаче электроэнергии вам не будет жарко, попробуйте остаться с родственником или другом.

    У вас может возникнуть соблазн согреть комнату с помощью обогревателя. Но некоторые обогреватели представляют собой опасность возгорания, а другие могут вызвать отравление угарным газом. Комиссия по безопасности потребительских товаров располагает информацией об использовании обогревателей. Для получения дополнительной информации прочтите следующее: Снижение пожарной опасности для портативных электрических обогревателей и семь высокоэффективных правил безопасности портативных обогревателей.

    Пакет в ветреные, холодные дни

    Сильный ветер может быстро понизить температуру тела.Узнайте прогноз погоды на ветреные и холодные дни. В такие дни старайтесь оставаться дома или в теплом месте. Если вам нужно выйти на улицу, наденьте теплую одежду и не оставайтесь долгое время на морозе и ветре.

    Вот еще несколько советов:

    • Одевайтесь по погоде, если вам нужно выходить на улицу в холодные, холодные или влажные дни.
    • Носите свободную одежду. Воздух между слоями помогает согреться.
    • Наденьте шапку и шарф. Когда голова и шея открыты, вы теряете много тепла.
    • Наденьте водонепроницаемое пальто или куртку, если идет снег.
    • Немедленно смените одежду, если она намокла или промокла.

    Болезни, лекарства и холодная погода

    При некоторых заболеваниях вашему телу может быть труднее оставаться в тепле.

    • Проблемы с щитовидной железой могут затруднить поддержание нормальной температуры тела.
    • Диабет может препятствовать нормальному течению крови, чтобы обеспечить тепло.
    • Болезнь Паркинсона и артрит могут затруднять переодевание, одеяло или выход с холода.
    • Из-за потери памяти человек может выйти на улицу без правильной одежды.

    Поговорите со своим врачом о проблемах со здоровьем и о том, как предотвратить переохлаждение.

    Прием некоторых лекарств и бездействие также может повлиять на тепло тела. К ним относятся лекарства, которые вы получаете от врача, и те, которые вы покупаете без рецепта, например, некоторые лекарства от простуды. Спросите своего врача, могут ли принимаемые вами лекарства повлиять на тепло тела. Всегда консультируйтесь со своим врачом, прежде чем прекратить прием каких-либо лекарств.

    Вот несколько тем, о которых стоит поговорить со своим врачом, чтобы оставаться в безопасности в холодную погоду:

    • Спросите своего врача о признаках переохлаждения.
    • Поговорите со своим врачом о любых проблемах со здоровьем и лекарствах, которые могут сделать переохлаждение особой проблемой для вас. Ваш врач может помочь вам найти способы предотвратить переохлаждение.
    • Спросите, как безопасно оставаться активным, даже когда на улице холодно.

    Каковы тревожные признаки переохлаждения?

    Иногда трудно определить, есть ли у человека переохлаждение.Ищите подсказки. В доме очень холодно? Человек одет не для холодной погоды? Говорит ли человек медленнее, чем обычно, и возникают ли проблемы с удержанием равновесия?

    Следите за признаками переохлаждения и у себя. Вы можете запутаться, если температура вашего тела станет очень низкой. Поговорите со своей семьей и друзьями о предупреждающих знаках, чтобы они могли позаботиться о вас.

    Ранние признаки переохлаждения:

    • Холодные ноги и руки
    • Лицо отечное или опухшее
    • Бледная кожа
    • Дрожь (в некоторых случаях человек, страдающий переохлаждением, не дрожит)
    • Речь медленнее обычной или невнятные слова
    • Действуя сонно
    • Злость или замешательство

    Поздние признаки переохлаждения:

    • Медленное движение, затруднения при ходьбе или неуклюжесть
    • Жесткие и резкие движения руками или ногами
    • Медленное сердцебиение
    • Медленное, поверхностное дыхание
    • Потеря сознания или потеря сознания

    Немедленно звоните 9-1-1, если считаете, что у кого-то есть признаки переохлаждения.

    Что делать после того, как вы позвоните 9-1-1:

    • Попробуйте переместить человека в более теплое место.
    • Оберните человека теплым одеялом, полотенцами или курткой — чем угодно. Поможет даже тепло собственного тела. Лежите рядом, но будьте нежны.
    • Дайте человеку что-нибудь теплое, но избегайте напитков с алкоголем или кофеином, например обычного кофе.
    • Не трите ноги или руки человека.
    • Не пытайтесь согреть человека в ванне.
    • Не используйте грелку.

    Единственный способ точно определить, что у кого-то переохлаждение, — это использовать специальный термометр, который может считывать очень низкие температуры тела. Эти термометры есть в большинстве больниц. В отделении неотложной помощи врачи согреют тело человека изнутри. Например, они могут дать человеку теплые жидкости непосредственно через капельницу. Выздоровление зависит от того, как долго человек находился на холоду, и от его или ее общего состояния здоровья.

    Можно ли мне оплатить счета за отопление?

    Если вам сложно оплачивать счета за отопление, есть несколько ресурсов, которые могут вам помочь.Обратитесь в справочную службу Национальной энергетической помощи по телефону 1-866-674-6327 (бесплатно; TTY, 1-866-367-6228 ) или отправьте электронное письмо в проект Национальной справочной службы по энергетической помощи (NEAR), чтобы получить информацию о Программа энергетической помощи для малообеспеченных семей.

    Если в вашем доме недостаточно теплоизоляции, обратитесь в ваше государственное или местное энергетическое агентство или в местную энергетическую или газовую компанию. Они могут дать вам информацию об утеплении вашего дома. Это поможет снизить счета за отопление.Эти агентства и компании могут также иметь специальные программы для людей с ограниченным доходом, имеющих право на помощь в оплате счетов за отопление. Информацию об этих программах может иметь местное агентство по вопросам старения, центр для пожилых людей или агентство социальных услуг.

    Для получения дополнительной информации о безопасности в холодную погоду

    Комиссия по безопасности потребительских товаров
    800-638-2772 (бесплатно)
    301-595-7054 (TTY)
    www.cpsc.gov

    Этот контент предоставлен Национальным институтом старения NIH (NIA).Ученые NIA и другие эксперты проверяют этот контент, чтобы убедиться, что он точен и актуален.

    Проверено содержание: 1 января 2018 г.

    Приглашение к партнеру по обслуживанию пожилых людей

    Дата: 17 сентября 2020 г. | Категория: Новости

    Мы надеемся, что у вас все хорошо, поскольку мы продолжаем бороться с COVID-19 и теми изменениями, которые он навязал всем нам.Как и вы, мы работаем над тем, чтобы адаптироваться к нынешним условиям. Нам очень не хватает людей в центрах. Но есть яркие пятна!
    Слышали ли вы о «Learning Connection», наборе онлайн-программ для пожилых людей, которые недавно были запущены для всех центров Care Connection for Aging Services для пожилых людей?
    Этот ресурс — в дополнение к нашему управлению уходом по телефону и предоставлению еды на обочине и с доставкой на дом — позволяет нашим центрам для пожилых людей продолжать оказывать помощь нашим любимым пожилым людям в нашем сообществе в это трудное время.
    Вы можете сыграть важную роль, помогая нам выйти за пределы стен наших зданий, чтобы служить пожилым людям в их домах, на их компьютерах и в их общинах услугами, которые обогатят их жизнь.
    Рон, 71-летний пенсионер, проживающий в многоквартирном доме для престарелых, недавно окончил программу повышения квалификации по программе Aging Mastery Program (AMP), предлагаемую онлайн. Он услышал об уроке несколько месяцев назад в столовой своего старшего центра, которая, по его словам, является единственным местом, где можно получить хорошую жареную курицу в его районе.
    «Урок AMP был очень, очень полезным, и я благодарен, что они продолжили его во время пандемии. Лидеры прекрасно справились с переключением (с личного присутствия) на онлайн ». Использование Zoom облегчило ему вход в каждую сессию класса, используя простую ссылку.
    «В классе AMP есть много вещей, о которых я хотел бы знать раньше, когда я ухаживал за своей матерью», — сказал Рон. Во время пандемии Рон также получал еженедельный обед с жареной курицей через дежурную службу центра для престарелых.Блюдо вместе с замороженным на потом помещается в его чемодан для безопасной и бесконтактной доставки. Он очень рекомендует это!
    В дополнение к программе, которую выполнил Рон, онлайн-обучение включает в себя множество программ для информирования взрослых и опекунов и их хорошего самочувствия — даже в это время, когда людям из группы риска рекомендуется проводить больше времени дома, чтобы избежать COVID 19 инфекция. Онлайн-доступ позволяет нам безопасно связаться с максимально возможным количеством пожилых людей и лиц, осуществляющих уход, причем некоторым — впервые.
    У нас есть занятия по тайцзи и другим упражнениям, группы поддержки членов семьи и образовательные мероприятия, информация о программе Medicare и льготах, а также курсы, которые помогают людям планировать свою лучшую жизнь после выхода на пенсию. Мы даже планируем добавить виртуальные развлекательные мероприятия.
    Наша цель — положить конец социальной изоляции, которая так же опасна для здоровья пожилых людей, как выкуривание 15 сигарет в день. Мы используем технологии, чтобы люди старшего возраста были вовлечены в процесс старения.
    Но нам все еще нужна ваша помощь, чтобы продолжить эту и все ценные программы, которые ваш центр для пожилых людей продолжает предоставлять, даже несмотря на то, что мы физически дистанцированы.
    Не могли бы вы сделать подарок в размере 50, 100 или 200 долларов, чтобы помочь нам служить Рону и многим другим, подобным ему, которые делают свои пенсионные годы самыми лучшими? Ваш подарок в любом количестве пойдет на то, чтобы дать вам возможность создать положительный опыт старения. Сделать онлайн-пожертвование очень просто по этой ссылке!
    Мы не можем достаточно отблагодарить вас за ваше партнерство, поскольку мы стремимся к проблемам старения населения нашего региона в хорошие и трудные времена. Пожалуйста, берегите себя и своих близких!
    С уважением,
    Диана Хоеманн
    Исполнительный директор
    Care Connection

    стр.С. Последнее слово Рона о том, почему он ценит свой старший центр. «Когда вы заботитесь о себе и занимаетесь повседневными делами, вам нужно как можно больше поддержки». Вы можете быть уверены, что мы здесь для пожилых людей и их опекунов.

    Департамент здравоохранения открывает клиники вакцинации для людей старше 65 лет — добро пожаловать в Wyandotte Daily!

    Департамент здравоохранения Объединенного правительства сегодня открыл свои три клиники вакцинации против COVID-19 для тех жителей округа Виандотт в возрасте 65 лет и старше, которые входят в них.

    Джанелл Фризен, представитель департамента здравоохранения, заявила, что ограничения по почтовому индексу больше не распространяются на группу 65 лет и старше, и что жители округа Виандотт 65 лет и старше могут посещать одну из трех клиник без предварительной записи.

    Вакцинация будет проходить с 10:00 до 14:00. — С понедельника по пятницу, — сказала она. Тем, кто проходит вакцинацию, необходимо предъявить документы, подтверждающие возраст и адрес, например водительские права и почту.

    Она побуждала людей обращаться в клинику, которая находится ближе к месту их проживания.Три клиники вакцинации Министерства здравоохранения включают бывшее здание Kmart на 7836 State Ave., бывший магазин Best Buy на 10500 Parallel Parkway и оружейную палату Национальной гвардии Канзаса на 100 S. 20th St.

    .

    Friesen сказал, что Департамент здравоохранения все еще записывается на прием для вакцинации. Тем, кто входит в критически важные рабочие группы, например, упаковщикам мяса, следует назначать встречи.

    Те, кому 65 лет и старше, которые уже записались на прием, все еще могут прийти в назначенный день, если они хотят, сказала она.

    Те, кто получил первую дозу и назначен для второй дозы, должны вернуться в этот день или как можно ближе к нему, добавила она.

    «У нас достаточно вакцины на этой неделе, на этой неделе немного больше, чем в предыдущие недели, и мы хотим убедиться, что мы распространяем эти вакцины и вакцинируем людей в возрастных группах», — сказала она.

    «Как мы все знаем, люди старше 65 лет имеют более высокий риск заболевания COVID, мы просто хотим убрать один шаг в этом процессе, один возможный барьер для доступа», — сказала она.

    Они недавно получили чуть меньше 4000 доз, сказала она. Раньше они получали около 2300 в неделю. По ее словам, Департамент здравоохранения вакцинирует людей, которые живут в округе Виандотт, а также тех, кто работает в округе Виандотт и не живет здесь.

    Министерство здравоохранения сообщило в среду на своем веб-сайте, посвященном вакцинам, что на данный момент им было вакцинировано 20 796 человек. Вакцинированные получили по крайней мере одну дозу.

    За последние несколько месяцев Министерство здравоохранения увеличило штат, подрядчиков и волонтеров, чтобы иметь возможность управлять тремя клиниками вакцинации, сказал Фризен.

    В настоящее время министерство здравоохранения в основном предлагает вакцину Pfizer на своих предприятиях, сказала она. Они получили небольшое количество доз вакцины Джонсона и Джонсона, и они рассматривают возможность использования этой вакцины для людей, с которыми трудно связаться или которые находятся дома. Она также добавила, что могут быть некоторые Moderna, предназначенные для вторых доз.

    Преодоление страха некоторых жителей сообщать свою информацию местным властям может быть здесь препятствием.

    «Я действительно думаю, что постоянная проблема, которая возникла во время пандемии, тестирования, а теперь и вакцинации, вызывает недоверие и страх», — сказал Фризен.«Понятно, что люди не всегда так доверяют организациям здравоохранения, правительственным организациям, и они задаются вопросом о безопасности и конфиденциальности, а также о том, что происходит с их информацией.

    «Мы хотим заверить людей, что любая собранная информация предназначена для того, чтобы убедиться, что вы делаете необходимую вакцинацию», — сказала она. «Нам нужна информация».

    Эта информация помогает им убедиться, что жители получили вторую дозу, а также помогает им определить, сколько людей в сообществе проходят вакцинацию, чтобы они могли видеть, как проходят вакцинации.По ее словам, информация о вакцинации помогает им определить, как скоро они смогут открыть для себя больше вещей.

    Информация, которую они собирают, предназначена только для целей общественного здравоохранения и не передается, сказала она.

    Ранее в среду д-р Ли Норман, министр здравоохранения Канзаса, заявил, что министерство здравоохранения и окружающей среды Канзаса поощряет округа проводить больше вакцинаций, а не придерживаться доз вакцины. Он сказал, что Национальная гвардия Канзаса будет развернута в четверг, чтобы помочь с укомплектованием штатов для вакцинации в районе Уичито.

    Friesen сказал, что Департамент здравоохранения UG в настоящее время не получает кадровую помощь от сотрудников Национальной гвардии.

    Департамент здравоохранения работает с разными агентствами по укомплектованию кадрами, и есть волонтеры, которые помогают, сказала она. Некоторые добровольцы выполняют клиническую работу, а другие помогают в администрировании или другой работе по поддержанию работы клиник. Форма заявки для волонтеров, которые хотят помочь с клиникой, находится по адресу https://us.openforms.com/Form/721a30a3-c8b4-4652-bae4-04fd17fbbcd8.

    Приятно видеть, что количество случаев заболевания COVID-19 снижается, а количество положительных отзывов снижается, особенно по сравнению с концом 2020 года, но они действительно опасаются, что тестирование может быть слишком низким, — сказала она.

    «COVID все еще существует и по-прежнему представляет угрозу для нашего сообщества», — сказал Фризен. «Если у вас есть какие-либо из этих симптомов, пройдите тестирование. Если вы заразились COVID и не прошли вакцинацию, пройдите тестирование ».

    Бывают и другие случаи, когда они поощряют тестирование, включая занятия и отдых.

    По ее словам,

    наборов для анализа слюны можно приобрести в отделениях Министерства здравоохранения. Жители могут взять комплект, зарегистрироваться по прибытии, забрать комплект домой и провести анализ слюны на досуге. Затем они возвращают тест на сайт Департамента здравоохранения или бросают его в почтовый ящик FedEx. Тесты бесплатные.

    «Тестирование по-прежнему очень важно, — сказала она. Целевая группа по вопросам справедливости в отношении здоровья в округе Виандотт занимается тестированием, и ее тестовые центры работают по всему сообществу. По ее словам, в марте испытательные площадки Целевой группы по вопросам справедливости в области здравоохранения предоставляют бесплатные продукты людям, которые приходят на тестирование.

    Для получения дополнительной информации посетите wycokck.org/COVID-19.

    KDHE немного ослабляет ограничения по здоровью

    Департамент здравоохранения и окружающей среды Канзаса в среду выпустил новое руководство для жителей, прошедших вакцинацию.

    Правила аналогичны руководству, выпущенному на этой неделе Центрами по контролю и профилактике заболеваний.

    Согласно KDHE, через две недели после того, как канзаны получат свою вторую дозу вакцин Moderna или Pfizer, или через две недели после того, как они получат единственную вакцину Джонсона и Джонсона, канзаны могут собираться в своих частных домах с другими полностью вакцинированными людьми в небольших группах без масок. или социальное дистанцирование.

    Вакцинированные люди могут собираться в частных домах с непривитыми людьми, если невакцинированные люди принадлежат к одной семье и имеют низкий риск развития тяжелых заболеваний, согласно KDHE.

    «Эти изменения — важный шаг в продвижении вперед», — сказал д-р Норман. «Это позволит бабушкам и дедушкам общаться с семьями, друзьями и соседями».


    В то время как руководство по частным домам изменилось для тех, кто полностью вакцинирован, меры общественного здравоохранения по-прежнему применяются ко всем, включая вакцинированных, согласно KDHE.По словам KDHE, людям необходимо носить маску, находиться на расстоянии не менее 6 футов от других людей, избегать скопления людей, избегать плохо вентилируемых помещений и часто мыть руки или использовать дезинфицирующее средство для рук.

    зарегистрированных случаев COVID-19

    пациентов с COVID-19 снова уменьшились в среду в Системе здравоохранения Канзасского университета. Система здравоохранения сообщила о восьми активных пациентах с COVID-19, что на три меньше, чем во вторник, по словам доктора Даны Хокинсон, медицинского директора по профилактике и контролю инфекций.Двое пациентов были в отделении интенсивной терапии, без изменений со вторника. В больнице находились еще 20 пациентов с COVID-19, которые вышли из фазы острой инфекции, что на три меньше, чем во вторник. Всего в KU Health System было 28 пациентов с COVID-19, что на шесть меньше, чем во вторник.

    Округ Виандотт сообщил об увеличении на 18 случаев COVID-19 в среду, 10 марта, по сравнению со вторником, 9 марта, в общей сложности 17 792 случая. Было зарегистрировано в общей сложности 273 смертельных случая, без изменений со вторника.

    Панель управления COVID-19 Среднеамериканского регионального совета сообщила в среду о 160 996 кумулятивных случаях COVID-19. Среднее ежедневное число новых госпитализаций составило 82. Общее количество смертей в районе девяти округов составило 2 268 человек.

    В среду, 10 марта, в штате Канзас зарегистрировано 297 229 случаев COVID-19, что на 778 случаев больше, чем в понедельник. Всего погибло 4851 человек, что на 35 больше, чем в понедельник.

    Информационная панель Университета Джонса Хопкинса COVID-19 в среду вечером сообщила о 29 148 354 случаях заболевания в Соединенных Штатах, из которых 529 054 случая смерти по всей стране.

    Тесты на COVID-19 запланированы на четверг

    Бесплатные тесты на COVID-19 доступны с 15:00. до 18:00 Четверг в аргентинском офисе Vibrant Health, 1428 S. 32nd, Канзас-Сити, Канзас.

    Для прохождения теста в Vibrant Health нет необходимости, и любой может пройти тестирование, независимо от симптомов или воздействия COVID-19. Чтобы получить дополнительную информацию или узнать, есть ли какие-либо изменения в расписании, посетите https://www.facebook.com/UGHealthDept.

    Общественный центр Пирсона, тестирующий COVID-19, по адресу 831 S.55-е открыто в 9 утра в четверг, 11 марта. Тесты проводятся через WellHealth. Запись на прием обязательна. Доступное время приема уточняйте на веб-сайте www.gogettested.com/Kansas.

    Еще один центр тестирования COVID-19 будет в Лоу, 6920 State Ave., Канзас-Сити, штат Канзас, в 8:00 четверга, 11 марта. Тесты проводятся через WellHealth. Запись на прием обязательна. Доступное время приема уточняйте на веб-сайте www.gogettested.com/Kansas. Еще один сайт на www.gogettested.com/Kansas — это клиника Vibrant Health в бывшем медицинском здании Бетани по адресу 21 S.12-я улица

    Центр тестирования и вакцинации COVID-19 планируется открыть в четверг, 11 марта. Центр тестирования COVID-19 Департамента здравоохранения Объединенного правительства в бывшем здании Kmart на 78-й улице и в штате будет открыт с 9:00 до 15:00. Четверг, 11 марта. Запись на тесты на COVID-19 в четверг не требуется. Также есть места для тестирования COVID-19 Департамента здравоохранения UG в бывшем магазине Best Buy, 10500 Parallel Parkway, и в Оружейной палате Национальной гвардии, 100 S.20-е, (около 18-го и Ридж), Канзас-Сити, Канзас. Дополнительная информация находится на https://wyandotte-county-covid-19-hub-unifiedgov.hub.arcgis.com/pages/what-to-do-if-you-think-you-have-covid-19. Чтобы узнать, есть ли какие-либо изменения в расписании, посетите https://www.facebook.com/UGHealthDept.

    Департамент здравоохранения предлагает общественности сделать анализ слюны на COVID-19. Тесты Департамента здравоохранения бесплатны для тех, кто живет или работает в округе Виандотт.

    Тесты открыты для бессимптомных людей, а также для тех, у кого есть симптомы или кто подвергся воздействию COVID-19.Посетите страницу Департамента здравоохранения UG в Facebook, чтобы узнать, не было ли изменений в расписании. Принесите что-нибудь, свидетельствующее о том, что вы живете или работаете в округе Виандотт, например счет за коммунальные услуги.

    Доступны вакцины для людей старше 65 лет

    Департамент здравоохранения UG предлагает вакцины против COVID-19 с понедельника по пятницу для жителей округа Виандотт в возрасте 65 лет и старше.

    Жители округа Виандотт в возрасте 65 лет и старше могут войти без предварительной записи с 10 часов утра.м. до 14:00 С понедельника по пятницу в пунктах вакцинации на 7836 State Ave., 10500 Parallel Parkway и 100 S. 20th.

    Тем, кто является ответственным работником, по-прежнему нужны прививки.

    Все люди старше 65 лет должны иметь при себе удостоверение личности или другое доказательство возраста, такое как водительские права, государственный документ или свидетельство о рождении, а также что-то с указанием адреса округа Виандотт, например удостоверение личности или почтовое отправление.

    Жители округа Виандотт моложе 65 лет могут заполнить форму, выражающую заинтересованность в получении вакцины в WycoVaccines.org или позвоните по номеру 3-1-1.

    Сайты тестирования: https://wyandotte-county-covid-19-hub-unifiedgov.hub.arcgis.com/pages/what-to-do-if-you-think-you-have-covid-19 .

    Тестирование слюны теперь предлагается в Департаменте здравоохранения УГ. Для получения дополнительной информации посетите https://alpha.wycokck.org/files/assets/public/health/documents/covid/02042021-ugphd-saliva-testing-available.pdf.

    Страница обновлений системы здравоохранения Канзасского университета COVID-19 находится по адресу https: // www.facebook.com/kuhospital/videos/265130208445513.

    Еженедельный отчет о вакцинах для штата Канзас находится по адресу
    https://www.kansasvaccine.gov/DocumentCenter/View/123/Vaccine-Historical-Document-22521?bidId=.

    Карточки и поощрительные письма для лиц, осуществляющих уход в KU Health System, могут быть отправлены по адресу Share Joy, care of Patient Relations, 4000 Cambridge St., Mailstop 1021, Kansas City, Kansas, 66160. Электронные письма можно отправлять по адресу [email protected] .

    Округ Виандотт находится под обязательной маской и приказом о социальном дистанцировании.

    Веб-страница UG COVID-19 находится по адресу https://alpha.wycokck.org/Coronavirus-COVID-19-Information.

    Веб-страница KDHE, посвященная COVID-19, находится по адресу https://www.coronavirus.kdheks.gov/.

    Панель инструментов KC Region COVID-19 Hub находится по адресу https://marc2.org/covidhub/.

    Страница округа Виандотт на веб-сайте Джонса Хопкинса, посвященного COVID-19, находится по адресу https://bao.arcgis.com/covid-19/jhu/county/20209.html.

    The Johns Hopkins Data in Motion, презентация критических данных о COVID-19 за последние 24 часа, находится по адресу https: // coronavirus.jhu.edu/covid-19-daily-video.

    Ходьба — преимущества для пожилых людей

    Ходьба имеет множество преимуществ для пожилых людей. Он может улучшить ваше здоровье и самочувствие во многих отношениях, а также поможет вам дольше жить самостоятельно.

    Тренажер для ходьбы:

    • Укрепите мышцы.
    • Помогите удерживать вес.
    • Снизьте риск сердечных заболеваний, инсульта, рака толстой кишки и диабета.
    • Укрепите свои кости и предотвратите остеопороз и остеоартрит (регулярная ходьба может вдвое сократить количество людей старше 45 лет, у которых есть переломы бедра).
    • Помогает снизить артериальное давление у некоторых людей с гипертонией.
    • Улучшите равновесие и координацию и уменьшите вероятность падения.
    • Сохраняйте гибкость суставов.
    • Повышает вашу уверенность и настроение, а также помогает вам чувствовать себя лучше со всех сторон.
    • Повысьте уровень энергии и увеличьте выносливость.
    • Уменьшить беспокойство или депрессию.
    • Улучшите свою социальную жизнь — ходьба — отличный способ выйти и познакомиться с людьми или пообщаться с друзьями.

    Возможность ходить без посторонней помощи — один из самых ярких индикаторов того, может ли кто-то жить самостоятельно. Пожилые люди, которые регулярно занимаются спортом, с большей вероятностью будут ходить без посторонней помощи и делать что-то самостоятельно по дому.

    Физические упражнения не обязательно должны быть утомительными, чтобы они приносили пользу вашему здоровью. Фактически, Австралийское руководство по физической активности и малоподвижному поведению рекомендует пожилым людям старше 65 лет заниматься 30 минут умеренной активности каждый день.

    Вы можете ходить в стабильном темпе в течение более длительных периодов времени, или более короткими и быстрыми очередями, или вверх и вниз по холмам или лестницам. Все это помогает.

    Перед тем, как вы начнете ходить для упражнений

    Практически каждый пожилой человек может выполнять упражнения в той или иной форме. Но прежде чем начать, поговорите со своим терапевтом о том, какой уровень упражнений вам подходит. Это особенно важно, если вы какое-то время не тренировались или хотите попробовать что-то особенно напряженное.

    Если у вас есть какие-либо заболевания или проблемы со здоровьем, даже если они не кажутся серьезными, важно проконсультироваться с врачом.Они могут помочь вам выбрать подходящие занятия, соответствующие вашему здоровью и фитнесу, или могут направить вас к специалисту по физическим упражнениям. Возможно, вы имеете право на бесплатную профилактическую проверку здоровья. Спросите своего врача, соответствуете ли вы требованиям.

    Вот некоторые вопросы, которые вы можете задать своему врачу:

    • Есть ли упражнения, которых мне следует избегать?
    • Может ли болезнь, операция или травма повлиять на мои упражнения?
    • Как я могу безопасно заниматься спортом, если у меня высокое кровяное давление, диабет или сердечно-сосудистые заболевания?
    • Как я могу постепенно увеличивать нагрузку?
    • Как я могу справиться с любыми текущими заболеваниями (например, артритом)?

    Если у вашего врача есть опасения по поводу того или иного упражнения, спросите, что вас беспокоит, и есть ли какие-либо альтернативные занятия.

    Если у вас появятся какие-либо новые симптомы после того, как вы начнете активный образ жизни, немедленно обратитесь к врачу. Новые симптомы могут включать:

    • Головокружение.
    • Боль в груди.
    • Одышка.
    • Незапланированная потеря веса.
    • Язвы, которые не заживают.
    • Боль в любом месте тела.

    Прекратите тренировки, пока не обратитесь к врачу и не выясните, что вызывает у вас симптомы.

    Что вам понадобится для ходьбы

    Для начала убедитесь, что вы носите подходящую обувь для ходьбы.Удобные кроссовки подходят большинству людей. Если это новая обувь, сначала примерьте ее, чтобы убедиться, что она хорошо сидит и удобна.

    Если у вас есть проблемы с ногами или вам нужен совет о наиболее подходящей обуви, поговорите со своим врачом или ортопедом, который поможет вам начать работу и поможет придерживаться вашей программы ходьбы.

    Если вы используете трость или ходунки, не позволяйте этому останавливать вас. Это может улучшить ваше равновесие и помочь снизить нагрузку на суставы, чтобы вам было легче выходить на улицу.

    Если вам нужна поддержка, но у вас нет трости или ходунков, обратитесь за помощью к своему терапевту или физиотерапевту. Помните, что все вспомогательные приспособления для ходьбы нуждаются в регулировке и требуют надлежащего ухода. Так что обратитесь к профессионалу, чтобы убедиться, что вы подобраны правильно, а также все, что вам может понадобиться.

    Прогулка с другом

    Прогулка с другом или любимым человеком имеет много преимуществ:

    • Это делает упражнения более увлекательными.
    • Это помогает вам заводить новых друзей и укреплять дружеские отношения, которые у вас уже есть.
    • Труднее отменить прогулку, когда вы знаете, что вас ждет друг.
    • Вероятно, вы пойдете дальше и будете чаще встречаться с другом.
    • Гулять с другом безопаснее.

    Чтобы найти группу пешеходов рядом с вами, посетите Heart Foundation Walking.

    Куда обратиться за помощью

    COVID-19 Город Пунта-Горда

    Где я могу получить точную информацию о COVID-19?

    Где я могу пройти тестирование на COVID-19?

    Порт Шарлотт Расположение:
    Департамент здравоохранения округа Шарлотт,
    1100 Loveland Blvd., Порт Шарлотт
    Назначения обязательны. 5 лет и старше
    Назначить встречу www.coadfl.org

    Спортивный комплекс CenturyLink, 14100 6 Mile Cypress Pkwy., Fort Myers

    • Часы работы с 9:00 до 17:00, понедельник-воскресенье (последняя машина будет допущена к воротам в 15:00 или при достижении предельной пропускной способности)
    • Физические лица должны быть от 18 лет и старше
    • Тест предназначен только для того, если он у вас есть (не проверять, был ли он у вас уже и восстановлен)
    • Бесплатно.Нет необходимости в назначении или назначении врача. Любой (из любого округа) может пойти
    • Подробнее на leegov.com/covid-19/testing

    CVS Pharmacy, 2400 Tamiami Trail, Punta Gorda

    • Часы работы с 9:00 до 17:30, с понедельника по пятницу и с 10:00 до 16:30, в субботу и воскресенье
    • Бесплатно. Требуется запись. Зарегистрируйтесь на cvs.com

    Прогулка: Клиника общественного центра Роберта Тейлора, 1845 34-я улица, Сарасота

    • Часы 9 а.м.-18:00
    • Для всех возрастов. Регистрация не требуется, запасы на складе —

    Сдать кровь (сдать анализ на антитела):

    • Позвоните по телефону 1-888-9DONATE, чтобы зарегистрироваться, или посетите oneblood.org, чтобы узнать время и местонахождение
    • По результатам сдачи крови будет определено, вырабатывает ли ваша иммунная система антитела к вирусу COVID-19.

    Вариант скрининга виртуального посещения: Bayfront Health Port Charlotte и Punta Gorda — простой в использовании вариант скрининга на COVID-19 с использованием их приложения VirtualHealthConnect.Виртуальные посещения стоят 40 долларов и не покрываются страховкой. COVID-19 нельзя диагностировать с помощью виртуального посещения, но врачи могут оценить симптомы, обсудить известные факторы риска и ответить на вопросы. Если показано тестирование, можно направить в нужное место для личного посещения. www.bayfrontcharlotte.com/virtual-visits. Если у вас боль в груди, одышка, головокружение, сильная головная боль или другие опасные для жизни состояния, звоните 911.

    Где я могу найти точную информацию о вакцинах?

    Посетите https: // floridahealthcovid19.gov / для получения последней информации о вакцинах и других новостей о COVID-19 во Флориде.

    Кто имеет право на вакцинацию в округе Шарлотт?

    • Постояльцы и персонал учреждения длительного ухода;
    • Лица 65 лет и старше; В понедельник, 15 марта, минимальный возраст увеличивается до 60 лет и старше.
    • Медицинский персонал, имеющий прямой контакт с пациентом;
    • Сотрудников школы К-12
    • Присяжные сотрудники правоохранительных органов 50 лет и старше
    • Пожарные 50 лет и старше
    • Медицинские работники, врачи, фармацевты и дипломированные медсестры с продвинутой практикой могут вакцинировать тех, кто считается чрезвычайно уязвимым к COVID-19, с заявлением врача о соответствии требованиям.

    Где будут доступны вакцины в округе Шарлотт?

    В региональном парке Гарольд-авеню, по адресу 23400 Гарольд-авеню, Порт-Шарлотт, Флорида, находится клиника для проезда проезжей части. Назначения обязательны.

    Государственный центр вакцинации в Centennial Park расположен по адресу: 1185 Centennial Blvd. Некоторые устройства GPS могут использовать прежний адрес: 1185 O’Donnell Blvd.

    Этот сайт, который будет работать с 10 по 12 марта, требует предварительной регистрации.Подходить нельзя.

    Соответствующие критериям жители Флориды, предварительно зарегистрировавшиеся на государственном веб-сайте вакцинации или в колл-центре, свяжутся с вами, чтобы записаться на прием.

    Для предварительной регистрации посетите MyVaccine.FL.gov или позвоните по телефону 866-200-9160 (или 833-990-3549 для пользователей TTY).

    Запись на прием вторых доз будет предоставлена ​​после получения первых доз.

    Вакцина бесплатна. Требуется идентификация. Если вы медицинский работник, принесите с собой удостоверение личности и копию вашего удостоверения личности или квитанции о текущей заработной плате.

    Министерство здравоохранения следует рекомендациям государственного врача по вопросам общественного здравоохранения, согласно которым каждый поставщик вакцины во Флориде должен убедиться, что каждый получатель вакцины является либо жителем Флориды, либо медицинским работником, оказывающим медицинские услуги во Флориде.

    Требования к проживанию во Флориде:

    • Действующие водительские права Флориды или удостоверение личности Флориды

    ИЛИ

    • Два из следующих предметов:

    o Документ, ипотека, ежемесячная выписка по ипотеке, буклет об оплате ипотеки или договор аренды или аренды жилого помещения.

    o Подключение к коммунальному предприятию или заказ на выполнение работ не старше двух месяцев.

    o Счет за коммунальные услуги, выданный не более двух месяцев назад.

    o Письмо из банка или другого финансового учреждения, включая выписки по чековым, сберегательным или инвестиционным счетам, не старше двух месяцев.

    o Письмо от государственного учреждения не старше двух месяцев.

    Должен ли я быть жителем Флориды, чтобы получить вакцину от COVID-19?

    Министерство здравоохранения следует рекомендациям главного врача по общественному здравоохранению штата, согласно которым каждый поставщик вакцины во Флориде должен гарантировать, что каждый получатель вакцины является либо жителем Флориды, либо медицинским работником, оказывающим услуги во Флориде.

    Требования к проживанию во Флориде:

    • Действующие водительские права Флориды или удостоверение личности Флориды

    ИЛИ

    • Два из следующих предметов:

    o Документ, ипотека, ежемесячная выписка по ипотеке, буклет об оплате ипотеки или договор аренды или аренды жилого помещения.

    o Подключение к коммунальному предприятию или заказ на выполнение работ не старше двух месяцев.

    o Счет за коммунальные услуги, выданный не более двух месяцев назад.

    o Письмо из банка или другого финансового учреждения, включая выписки по чековым, сберегательным или инвестиционным счетам, не старше двух месяцев.

    o Письмо от государственного учреждения не старше двух месяцев.

    Есть ли другие поставщики вакцины против COVID-19?

    CVS предлагает в округе Шарлотт. Щелкните здесь, чтобы назначить встречу с CVS. Если у вас нет онлайн-доступа, вы можете позвонить в службу поддержки CVS по телефону 800-746-7287, чтобы записаться на прием.

    Publix — зарегистрируйтесь онлайн на вакцинацию только по предварительной записи в нескольких супермаркетах Publix округа Шарлотт.Запись на прием по телефону невозможна. Прогулки не принимаются.

    Walmart предлагает вакцину в нескольких местах в округе Шарлотт. Назначения будут доступны только онлайн на сайте walmart.com/COVIDvaccine. В некоторых местах Sam’s Club также будет предложена вакцина, вам не нужно быть членом, чтобы записаться на прием.

    Walgreens предлагает вакцинацию в округе Шарлотт. Чтобы записаться на прием в Walgreens в округе Шарлотт, посетите Walgreens.com/ScheduleVaccine или позвоните по телефону 1-800-WALGREENS

    .

    Winn-Dixie — зарегистрируйтесь онлайн на вакцинацию только по предварительной записи в офисе Englewood на McCall Road.

    Указатель вакцины Департамента здравоохранения Флориды: floridahealthcovid19.gov/vaccines/vaccine-locator

    Как я могу узнать, когда доступны новые записи?

    Чтобы узнать, когда будут доступны новые записи, отправьте текстовое сообщение CharCoCares на номер 888-777. Зарегистрированные пользователи получат текстовое сообщение, информирующее их, когда новые встречи будут доступны для регистрации.

    Информация о новых назначениях также будет доступна на сайтах www.COADFL.org, www.CharlotteCountyFL.gov и http://charlotte.floridahealth.gov.

    Информация о новых встречах будет доступна за день до начала записи.

    Как мне связаться с Департаментом здравоохранения округа Шарлотта Флориды?

    Телефон 941-624-7200 или посетите Департамент здравоохранения Флориды в Шарлотте (floridahealth.gov).

    Где я могу проверить информацию о вакцине?

    В округе Шарлотта разработана система Myths F.A.Q. страницу, доступную в FAQ по вакцинам | Округ Шарлотт, Флорида

    Требуются ли маски в городе Пунта-Горда?

    * Это постановление действует до 30 апреля 2021 года.В соответствии с приказом губернатора ДеСантиса 2020-244, изданным 25 сентября, штрафы за нарушение постановления налагаться не будут.

    В городе Пунта-Горда требуются маски для лица. В связи с чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения в городе Пунта-Горда, вызванной распространением COVID-19, теперь требуется носить маски для лица в закрытых помещениях. Кроме того, все лица, готовящие или раздающие еду или напитки для общественного потребления, должны носить маску для лица. Есть несколько исключений: (1) Дети в возрасте до двух (2) лет; (2) Лица, соблюдающие постоянное социальное дистанцирование; (3) Лица, для которых закрытие лица может вызвать ухудшение состояния из-за существующего состояния здоровья или для которых соблюдение обязательных требований, установленных настоящим документом, будет противоречить Закону об американцах с ограниченными возможностями; (4) Лица, общающиеся с человеком с нарушением слуха, которому необходимо видеть рот говорящего, чтобы облегчить общение; (5) Лица, работающие в бизнесе или по профессии, которые не взаимодействуют с другими людьми; (6) Лица, работающие в сфере бизнеса или профессии, использование маски для лица которых не позволяет им выполнять свои обязанности по бизнесу или профессии; (7) Лица, занимающиеся спортом, сохраняя при этом социальное дистанцирование; (8) Люди во время еды или питья, при условии, что они сохраняют социальное дистанцирование.Смысл этого положения заключается в том, что при пересечении закрытых общественных мест для входа и выхода, при ходьбе в туалеты и обратно, а также стоя, когда невозможно поддерживать социальное дистанцирование, необходимо надевать защитную маску; (9) Персонал общественной безопасности, пожарной безопасности и другой персонал, обеспечивающий безопасность жизни или охрану здоровья, поскольку их требования к средствам индивидуальной защиты будут регулироваться соответствующими агентствами или работодателями; (10) Лица, которые занимаются получением услуги, касающейся носа или лица, для которых необходимо временное снятие защитного покрытия лица для выполнения услуги; (11) Лица, занятые в деятельности, где требуется какая-либо другая форма маскировки лица в соответствии с правилами U.S. Управление охраны труда и здоровья.

    Покрытие лица F.A.Q.’s

    Когда мне следует носить маску для лица?

    Защитные маски

    следует носить в помещении, если физическое расстояние не может быть больше шести футов.

    Буду ли я наказан или оштрафован, если я не ношу маску для лица?

    В соответствии с Распоряжением губернатора 20-244 штрафы и пени приостанавливаются за несоблюдение.

    Какие меры следует предпринять бизнесу?

    Контрольно-пропускные пункты, промежуточные площадки, очереди для публики и другие зоны, к которым имеет доступ публика, должны подвергаться надлежащему мониторингу на предмет социального дистанцирования с помощью разметки пола или аналогичных методов, чтобы помочь посетителям и сотрудникам поддерживать расстояние шести футов друг от друга.

    Может ли бизнес требовать использования масок?

    Да, компаниям может потребоваться использование масок. Если клиент не соблюдает правила, компания может отказать в обслуживании или обратиться в полицейское управление Пунта-Горда, чтобы нарушить закон.

    Обязаны ли посетители ресторана носить маски для лица?

    В очереди на заказ или перед тем, как сесть за стол, необходимо надевать маски. После того, как посетители сядут и отойдут от них, они должны снять защитные маски.

    Обязан ли персонал ресторана носить маски / маску для лица?

    Да, постановление города Пунта-Горда требует, чтобы персонал ресторана носил маски.

    Где я могу найти информацию о разрешении на закрытие лица в округе Шарлотт без образования юридического лица?

    Постановление округа Шарлотта можно найти, щелкнув следующую ссылку. Постановление, предписывающее людям в определенных общественных местах носить маски для лица там, где социальное дистанцирование невозможно.

    Когда поставщик медицинских услуг с положительным результатом теста на COVID-19 может вернуться на работу?

    CDC выпустил новое руководство, которое сообщает:

    Медицинские работники с легким и средним заболеванием , у которых отсутствует серьезный иммунодефицит:

    • Прошло не менее 10 дней с момента появления первых симптомов и
    • По крайней мере, 24 часа прошло с момента последней лихорадки без использования жаропонижающих препаратов и
    • Симптомы (напр.г., кашель, одышка) улучшилось

    Узнайте больше на https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/hcp/return-to-work.html

    Могу ли я навестить любимого человека в доме престарелых, в доме престарелых или в учреждении длительного ухода?

    Посетители не должны иметь новых случаев заболевания COVID-19 в течение 14 дней, а посещения должны проводиться только по предварительной записи. Все посетители и лица, осуществляющие основной уход, должны будут носить средства индивидуальной защиты — включая как минимум маску — и пройти проверку температуры и скрининг на симптомы COVID-19.

    22 октября губернатор ДеСантис внес следующие изменения:

    1. Снимает действующий запрет на посещение детьми.

    2. Снимает ограничения на посещение на открытом воздухе.

    3. Разъясняет, что для милосердных опекунов не существует требований социального дистанцирования.

    4. Исключает максимальное количество обычных посетителей в 5 человек.

    Где я могу найти информацию о доступных койках в больницах и отделениях интенсивной терапии (ICU)?

    Информационная панель Управления здравоохранения штата Флорида представляет собой список наличия койко-мест в реальном времени, который может быть отсортирован по округам, больничным койкам и койкам интенсивной терапии, а также по госпитализации COVID по округам.https://bi.ahca.myflorida.com/t/ABICC/views/Public/HospitalBedsHospital?%3AshowAppBanner=false&%3Adisplay_count=n&%3AshowVizHome=n&%3Aorigin=viz_share_link&%3AisFromVediz.

    Какие правила действуют в настоящее время в отношении городских зданий?

    Также открывается пристройка к ратуше. общественности по-прежнему предлагается использовать наши онлайн-услуги, когда это возможно. Полный список онлайн-услуг доступен по адресу www.CityofPuntaGordaFl.com/i-want-to, а телефонный справочник / электронная почта доступен по адресу http: // www.ci.punta-gorda.fl.us/i-want-to-/advanced-components/list-detail-pages/phone-directory или просто позвоните по номеру (941) 575-3302, чтобы связать ваш звонок с выбранным вами отделом .

    Куда я могу обратиться за рекомендациями для местных сообществ, школ и рабочих мест?

    CDC Лучшие практики безопасности и гигиены для общественных рабочих мест в среде COVD19

    https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/index.html

    Где я могу пройти тест на антитела?

    OneBlood тестирует доноров крови на антитела к COVID-19.Донорам нужно будет записаться на прием на сайте www.oneblood.org или по телефону 1-888-9DONATE.

    CVS в Пунта-Горде для проведения тестирования по предварительной записи

    Самостоятельные мазки мазков будут доступны лицам, отвечающим критериям Центров по контролю и профилактике заболеваний, в дополнение к возрастным требованиям. Пациенты должны зарегистрироваться заранее на CVS.com начиная с пятницы, чтобы записаться на прием. Пациенты должны будут оставаться в своих автомобилях и направлены к окну проезда в аптеку, где им будут предоставлены тестовый набор и даны инструкции, а член команды аптеки CVS будет наблюдать за процессом самостоятельного взятия мазка, чтобы убедиться, что это сделано правильно. .Тесты будут отправлены в независимую стороннюю лабораторию для обработки, а результаты будут доступны примерно через три дня.

    Департамент строительства города Пунта-Горда объявляет о снижении платы за услуги

    Чтобы помочь жителям и владельцам бизнеса в этот период финансовых трудностей, Департамент строительства города Пунта-Горда снизит все сборы за получение разрешений на строительство, жилых и коммерческих, на 25%. Это включает новое строительство. Для получения дополнительной информации о разрешениях и сборах позвоните 941-575-3394 или посетите сайт www.cityofpuntagordafl.com.

    Здание общественной безопасности

    Вестибюль здания общественной безопасности открыт, а стойка регистрации — нет. В вестибюле по-прежнему будут доступны пункт обмена контейнеров с острыми предметами и ящик для рецептурных лекарств. Будет доступен телефон, позволяющий населению связаться с нашим диспетчерским центром, но мы призываем население использовать его только в том случае, если другие способы связи невозможны. Если вам нужно отправить сообщение, не являющееся экстренным, по возможности звоните по телефону 941-639-4111 из дома или по мобильному телефону.В экстренных случаях набирайте 911 .. Людей, которые входят в вестибюль, чтобы сообщить о чрезвычайной ситуации, не требующей ответа офицера, попросят предоставить номер мобильного телефона и ждать снаружи или в своем автомобиле. Офицер свяжется с ними по телефону, чтобы забрать отчет. Если сотовый телефон недоступен, они будут переданы офицеру через телефон в вестибюле, и офицер возьмет отчет. Если ответ офицера необходим, их попросят подождать снаружи или в машине, и офицер ответит, чтобы принять отчет.Офицеры не будут входить в вестибюль, а представители общественности не будут помещены в охраняемую часть отделения полиции, если не возникнет чрезвычайная ситуация или когда офицер сочтет это абсолютно необходимым. Окно блока записей будет закрыто. Запросы о публичных записях можно сделать с помощью нашего онлайн-портала, посетив www.pgpdrecords.com, или по почте, отправив запрос в подразделение PGPD Records, 1410 Tamiami Trail, Punta Gorda, Florida 33950.

    Можно ли арендовать велосипеды TEAM Punta Gorda?

    Да, принесите свои дезинфицирующие салфетки.Посетите https://teampuntagorda.org/free-bike-program/ для получения дополнительной информации.

    Что делать, если я не могу оплатить счет за воду в городе Пунта-Горда?

    Во время объявленного ЧП вода отключена не будет. Посетите COADFL, чтобы узнать, имеете ли вы право на помощь в оплате счета.

    Строительный отдел города Пунта-Горда все еще работает?

    Да, инспекционные услуги с некоторыми мерами безопасности начнутся 6 июня. Подробности доступны в Строительной инспекции.

    Компании и организации

    Пожалуйста, проверьте отдельные веб-сайты частных компаний и организаций на предмет закрытия.

    Можно ли выселить человека или лишить его права выкупа прямо сейчас?

    Нет, губернатор ДеСантис ввел мораторий на все случаи отчуждения права выкупа и выселения в соответствии с Общенациональным приказом CDC о выселении жилых помещений до 31 декабря 2020 г.

    Одиночество в пожилом возрасте: как помочь

    Есть много способов, которыми вы можете внести свой вклад, чтобы помочь одиноким или социально изолированным пожилым людям в вашем районе.Человек, которому вы помогаете, получит пользу для здоровья, и вы обнаружите, что вы тоже.

    Волонтерство в организации, которая поддерживает пожилых людей, является ключевым способом помощи одиноким или социально изолированным пожилым людям. Но простой дружеский чат или телефонный звонок тоже могут иметь значение.

    Имеются данные, свидетельствующие о том, что уделение времени таким образом может быть так же ценно для вас, как и человек, которого вы поддерживаете.

    Это может повысить вашу самооценку и целеустремленность. А помощь другим на время отвлекает вас от собственных проблем.

    Прочтите о том, как помощь другим может быть невероятно полезным

    Начать разговор

    Не всегда легко узнать, кому и как помочь. Хорошим началом будет просто остановиться и поговорить с пожилым соседом, если вы проходите мимо него на улице.

    Если вы считаете, что у пожилого человека могут быть проблемы со слухом или памятью, убедитесь, что он говорит четко (но не кричит!).

    Делайте паузы между предложениями и вопросами, чтобы дать им возможность усвоить информацию.И дайте им немного больше времени, чтобы ответить — не торопитесь.

    Предложите практическую помощь

    Знаете ли вы пожилого человека, который живет один, редко выходит из дома, недавно перенес тяжелую утрату, имеет слабое здоровье, инвалид, имеет потерю зрения или слуха или, кажется, не имеет близких родственников, живущих поблизости ?

    Спросите их, нужна ли им помощь в таких делах, как покупки, отправка писем, получение рецептов и лекарств или выгул собак.

    Предложите сопровождать их или подвезти к мероприятиям, приемам к врачам и больницам, библиотеке, парикмахерским или религиозным службам.

    Делитесь своим временем

    Станьте волонтером в организациях, которые поддерживают пожилых людей. Они часто предлагают схемы «подружки» для изолированных пожилых людей и полагаются на добровольцев для индивидуального контакта в качестве телефонного «приятеля», посетителя или водителя или проведения общественных мероприятий для групп.

    Ваш вклад может быть таким простым, как еженедельный телефонный звонок изолированному пожилому человеку, или распространяться на регулярные домашние визиты для беседы и помощи с покупками и т. Д., Отвоз пожилого человека на общественное мероприятие или даже размещение кофе. утра для групп пожилых людей.

    Дополнительную информацию о том, как подружиться с пожилым человеком, можно найти в следующих организациях:

    • Age UK имеет сеть местных групп Age UK по всей стране, у которых есть возможность стать либо Активным другом, который помогает кому-то стать более физически active, Befriender, который навещает кого-то, кто живет один, или помощник дневного центра.
    • Independent Age подберет вам пожилого человека, к которому вы затем сможете регулярно заходить, чтобы выпить кофе и поболтать.
    • Королевской волонтерской службе нужны волонтеры, которые могут помочь пожилым людям с небольшими задачами, например, делать покупки и выгуливать собаку, или доставлять еду.
    • Silver Line нуждаются в людях, которые помогут укомплектовать этот новый телефон доверия для пожилых людей.

    Помощь по дому

    С возрастом становится трудно выполнять даже простую работу по дому.

    Пожилые люди часто очень ценят любое предложение помощи в таких простых делах, как вывоз мусора, замена лампочек, крепление оконных створок, уборка снега с дороги, расклейка фотографий и т. Д.

    Разделите еду

    Пожилым, изолированным людям часто нужно готовить самостоятельно, так почему бы не взять с собой дополнительную тарелку горячей домашней еды или замороженную порцию, которую они могут разогреть или разогреть в микроволновой печи?

    Помимо практичности, это хороший способ провести время с соседом.

    Постарайтесь предоставить еду в контейнере, который вам не нужен — это тяжелая работа для вас обоих — следить за сервировочными тарелками.

    Вот несколько простых и быстрых рецептов вкусных согревающих зимой блюд.

    «Клуб запеканок» — это проект, объединяющий людей, которые любят готовить и счастливы разделить дополнительную порцию вкусной домашней еды с соседями старшего возраста, живущими по соседству, которые действительно могут извлечь пользу из горячей приготовленной еды.

    Остерегайтесь признаков зимней болезни

    Пожилые люди особенно уязвимы зимой, поскольку холодная погода увеличивает риск заболеваний, таких как простуда, кашель, грипп, сердечные приступы, инсульты, проблемы с дыханием и переохлаждение (опасное падение тела. температура).

    Проверьте (в идеале — в октябре до наступления зимы), не сделали ли они бесплатную прививку от гриппа, и, если нет, предложите записаться на прием к врачу общей практики.

    Обращайте внимание на признаки серьезного заболевания, такие как сонливость, невнятная речь и человек, не жалующийся на холод даже в очень холодной комнате.

    Прочтите о способах согреться и хорошо себя чувствовать

    Если вы беспокоитесь, спросите, есть ли у родственника или близкого друга, по которому вы можете позвонить, или позвонить его врачу или в NHS 111.

    Вы также можете связаться с местным советом или позвонить в Возраст по телефону доверия Великобритании: 0800 009966.

    Узнайте, как определить и лечить гипотермию

    Прочтите о 10 зимних болезнях, которые возникают или усугубляются холодной погодой.

    Полезные ресурсы

    Если вы подозреваете, что ваши родители одиноки, прочитайте руководство по проблемам одиночества на веб-сайте «Когда они становятся старше».

    Mind’s guide о том, как справиться с одиночеством, содержит советы о том, как помочь тем, кого вы знаете, кто одинок.

    Прочтите о том, как волонтерство полезно для вашего здоровья

    Узнайте больше о том, как стать волонтером в вашем районе

    .

    No related posts.

    alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *