Почему дети не: Правда ли, что дети почти не болеют коронавирусом? И если да, то почему?

Содержание

Правда ли, что дети почти не болеют коронавирусом? И если да, то почему?

  • Фернандо Дуарте
  • BBC World Service

Автор фото, iStock

Подпись к фото,

Случаи заболевания коронавирусом среди детей очень редки. Причины того, почему так происходит, еще только предстоит понять

Новость о том, что у младенца в Китае на вторые сутки после появления на свет был диагностирован коронавирус, 5 февраля облетела весь мир.

Это самый маленький пациент с таким диагнозом. Вспышка заболевания уже унесла жизни более тысячи человек, всего коронавирус был диагностирован больше чем у 40 тысяч человек. Однако детей среди заболевших очень мало. Можно сказать, пока это единичные случаи.

Большая часть заболевших — жители Китая, но случаи заражения коронавирусом зарегистрированы еще в 30 с лишним странах.

В недавнем исследовании, результаты которого были опубликованы в медицинском журнале Journal of the American Medical Association, говорится, что заболевание коснулось в основном людей в возрасте от 40 до 59 лет.

«Случаи заболевания среди детей очень редки», — говорится в исследовании.

Но почему так происходит?

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Дети более устойчивы к коронавирусу?

Бессимптомное течение болезни?

Объяснений этому феномену существует уже множество, но у экспертов нет пока точного ответа на вопрос, почему у детей это заболевание диагностируется значительно реже.

«По неясным пока для нас причинам дети либо не подхватывают эту инфекцию, либо заболевание протекает в более мягкой форме», — говорит профессор, ученый-вирусолог из Университета Рединга Иэн Джонс.

Это может означать, что дети переносят заболевание в гораздо более мягкой форме, иногда симптомы могут почти не проявляться — в таких случаях родители, как правило, не приводят детей к врачу.

С этой версией согласна и лектор Университетского колледжа Лондона Натали Макдермотт.

«Иммунная система детей в возрасте до пяти лет и подростков, как правило, очень хорошо подготовлена к борьбе с вирусами. Они могут заразиться, но заболевание у них будет протекать в более мягкой форме, или это может быть вообще бессимптомное течение болезни», — говорит Натали Макдермотт.

Такая же ситуация наблюдалась и при вспышке SARS в 2003 году. Жертвами вируса тогда стали 800 человек — 10% от всех инфицированных. Та инфекция тоже почти не затронула детей.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Начало вспышки заболевания коронавирусом пришлось на время школьных каникул, которые почти во всех провинциях Китая продлили до конца февраля

Дело в каникулах?

Натали Макдермотт предполагает, что низкое распространение заболевания среди детей может также объясняться и вовремя принятыми профилактическими мерами — школы и детские сады во время вспышки заболевания были закрыты, а начало вспышки пришлось на время новогодних каникул.

Школьные каникулы почти во всех регионах Китая продлили до конца февраля.

Кроме того, по словам Макдермотт, взрослые прилагают все усилия, чтобы защитить своего ребенка от инфекции.

«Взрослые оберегают детей, защищая их от возможного заражения, если же в доме есть заболевший, детей пытаются изолировать от него», — говорит Натали Макдермотт.

Она полагает, что в случае дальнейшего распространении вируса, когда контактов с зараженными избежать будет все сложнее, ситуация может измениться в худшую сторону, и среди детей будет больше инфицированных, потому что их просто будет сложнее изолировать.

Пока же быстрое распространение коронавируса не привело к росту заболеваемости среди детей.

Если проводить аналогию со вспышкой SARS, можно вспомнить, что исследователи Центра по контролю и профилактике заболеваний США пришли к выводу, что дети младше 12 лет были менее подвержены заболеванию и реже нуждались в лечении в стационаре.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Больше половины заболевших в Ухане — пациенты в возрасте от 40 до 59 лет

Коронавирус более опасен для взрослых?

Хотя подтвержденных случаев заболевания коронавирусом среди детей немного, эксперты подчеркивают, что говорить о наличии у детей особого иммунитета против коронавируса нельзя.

Более вероятным объяснением низкой заболеваемости коронавирусом среди детей может быть следующий факт: наиболее частые осложнения болезни (например, ветрянка) опаснее для взрослых, чем для детей. Взрослые переносят эти осложнения в более тяжелой форме.

«Это более правдоподобное объяснение, чем то, что у детей есть особый иммунитет против коронавируса», — говорит эксперт по инфекционным заболеваниям в Университете Кардиффа Эндрю Фриман.

«Это может быть связано и с тем, что врачи не проверяют на наличие вируса тех детей, у которых нет выраженных симптомов заболевания, и тех, у кого они выражены слабо», — добавляет Фриман.

Эксперт по статистической эпидемиологии из Оксфордского университета Кристль Доннелли согласна с такой точкой зрения и приводит в пример данные по вспышке SARS в Гонконге.

«Наши коллеги тогда пришли к заключению, что маленькие дети переносили заболевание в гораздо более мягкой форме», — отмечает эксперт.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Всего зарегистрировано более 40 тысяч случаев заболевания, подавляющее большинство заболевших — жители Китая

Хронические заболевания

Иммунная система взрослых, у которых есть какие-либо хронические заболевания, хуже справляется с вирусом. Диабет или заболевания сердечно-сосудистой системы приводят к более тяжелому течению заболевания и более тяжким осложнениям.

«Пневмония (одно из наиболее частых осложнений коронавируса) обычно наблюдается у пациентов с изначально ослабленной иммунной системой. То же самое происходит и при заболевании гриппом и другими острыми респираторными вирусными инфекциями», — объясняет Иэн Джонс.

Как выяснилось, приблизительно у половины пациентов в больнице в Ухане, у которых был диагностирован коронавирус, есть хронические заболевания.

Автор фото, Getty Images

Разве дети не легче всех подхватывают инфекции?

Дети, как известно, склонны к тому, чтобы подцеплять респираторные вирусные инфекции и служить источником их распространения среди своих сверстников, говорит Иэн Джонс.

Поэтому нам кажется, что именно дети наиболее уязвимы перед вирусами. Но ситуация с коронавирусом не подтверждает эти опасения.

Возможно, у детей действительно более сильная иммунная система, или же вирус менее агрессивно действует, попадая в детский организм, поэтому болезнь часто протекает бессимптомно, и родители не приводят ребенка на прием к врачу. Соответственно, зарегистрированных случаев заболевания среди детей оказывается меньше.

В ближайшее время у нас будет более ясное представление о том, почему дети в случае с коронавирусом кажутся более защищенными.

Николай Воронин, корреспондент Русской службы Би-би-си по вопросам науки и технологий

То, что детский иммунитет более гибок и проще адаптируется к новым заболеваниям, — известный факт. Именно поэтому, например, корь или ветрянка относительно легко переносятся в детском возрасте, но могут вызвать массу осложнений у взрослых.

Буквально пару недель назад канадские ученые опубликовали исследование, доказывающее, что первый тип вируса гриппа, с которым ребенок сталкивается в младенчестве, навсегда определяет возможности его организма бороться с респираторными вирусными инфекциями.

А это значит, что во время эпидемии медики могут заранее предсказать, насколько уязвим тот или иной человек — в зависимости от его года рождения и наиболее распространенного тогда штамма вируса.

«Первичный иммунитет людей к вирусам вроде гриппа или даже коронавируса может иметь огромное влияние на риск заражения, — подчеркивает один из авторов исследования, иммунолог Мэттью Миллер. — И очень важно понять, как этот первичный иммунитет либо защищает людей от заболевания, либо — напротив — делает их более уязвимыми, поскольку это поможет нам определить группы наибольшего риска во время сезонных эпидемий и новых вспышек заболевания».

«Вина на взрослых». Психолог из Уфы – о том, почему дети не уважают старших | ОБРАЗОВАНИЕ: Школы | ОБРАЗОВАНИЕ

В регионе все чаще становятся резонансными истории о грубом отношении с детьми – не только родителей, но и педагогов. Почему в современном обществе периодически возникают подобные конфликты, а подрастающее поколение не слушается взрослых, и как повысить свой авторитет в глазах ребенка – эти и другие вопросы корреспондент UFA.AIF.RU обсудил с детским педагогом-психологом Анной Сальмановой.

Фото: АиФ/ Ольга Блажнова Сальманова Анна Висановна, 44 года. Окончила Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова» (педагог-психолог, психолог-консультант) в 2012 году. Работает заместителем директора республиканского ресурсного центра «Семья».

Взрослеют и видят правду

Ольга Блажнова, UFA.AIF.RU: – Анна, Висановна, кто для ребенка авторитетнее – родитель или учитель?

– Конечно, родитель – самый главный человек, его авторитет априорный. В первые годы жизни родитель находится рядом с ребенком 24 часа в сутки, он удовлетворяет базовые потребности – кормит, защищает, обеспечивает стабильность, дает позитивные эмоции, любовь.

До школьного возраста у ребенка нет регуляции поведения, нет самоограничения, нет понимания, что хорошо, а что плохо. Только к шести-семи годам (при нормативном развитии) ребенок понимает значение правил и может их выполнять. Например, в настольных играх или в школе, где требуют сидеть за партой по 40 минут. Именно поэтому мы отдаем детей в школу в этом возрасте.

Если говорить о полном формировании сознания, то этот процесс завершается только после 20-ти лет. Но критическое мышление «включается» раньше, в том возрасте, который сейчас принято называть младшим подростковым – это 10-11 лет.

Тогда подросток понимает, что взрослые – не боги, они врут, они не соответствуют требованиям, которые сами же предъявляют к другим. Это понимание рождает внутренний конфликт, для ребенка родитель перестает быть абсолютным авторитетом, и на первый план выходят другие «герои».

– Почему сейчас подростки чаще всего выбирают себе ориентиры среди личностей, чье поведение общество склонно осуждать?

– На самом деле, подростки такими были всегда. Тут надо понимать, что дети – исследователи, они проверяют границы дозволенного, измеряют риски. Подростку нужно понимание, насколько он силен, смел, самостоятелен. Он проверяет на прочность самого себя. У этого процесса есть биологическая цель – отделиться от родителей, чтобы в последующем создать свою семью. «Отрицательных» героев выбирают только потому, что они кажутся смелее, их жизнь кажется подростку насыщеннее, интереснее – это если сравнивать с «обычными» людьми, чью «обыденную» жизнь ребенок наблюдал с рождения.

Да, бывает тяжело смириться с интересами своего ребенка, сложно его понять. Поэтому важно помнить, какими мы сами были – с кем дружили, куда убегали гулять, чем занимались, пока нас не видят взрослые.

На самом деле, как я наблюдала на практике, в том числе на примере своей дочери, детей привлекает не только негатив, они активно интересуются, например, экологией, раздельным сбором мусора, брошенными животными. Конечно, не все, тут многое зависит от окружения, но и эти глобальные проблемы, которые мы, взрослые, до сих пор не можем решить, – это тоже интересует подростков.

Интересуйтесь и стремитесь понять

– Как же взрослому бороться с негативными увлечениями тинейджера?

– Зачастую герои только кажутся нам отрицательными. Например, моя дочь в подростковом возрасте увлекалась аниме, которые мне казались кошмаром – кровь, секс, насилие – как это ребенку вообще можно смотреть?! Но позже, познакомившись с японской культурой, я поняла эстетику этих произведений.

Сейчас я считаю, что это искусство, и его красота, эстетика отражает ограничения, связанные с развитием японского общества.

Прежде чем что-то запрещать ребенку, подростку, нужно это явление изучить. В том числе и компьютерные игры. Нужно интересоваться жизнью ребенка. Спросите себя – вы знаете, что любит ваш ребенок, что ему интересно, с кем он дружит, какими ценностями живут семьи его друзей? Если вы не увлечены жизнью ребенка, он ответит вам тем же – найдет для себя другие ориентиры, не соответствующие вашим. Найдет для себя тех, кого ему захочется уважать.

– Подростки чаще всего уверены, что их не понимают, не любят, что они один на один со своими проблемами. Что делать родителю?

– Даже если у родителей с ребенком доверительные отношения, отвержение ценностей родителей – это нормально. Это часть того процесса сепарации, который продиктован биологией. И это важно понимать, и воспринимать интересы ребенка по-взрослому, поддерживая его в сложные моменты. Любовь родителя к ребенку безусловна. Более того, она нужна в любом возрасте – и в 30, и в 50 лет.

Работая с детьми и постоянно читая профессиональную литературу, я для себя вывела формулу: десять минут прямого общения с ребенком о нем самом плюс восемь прикосновений – это тот ежедневный минимум, который даст ребенку понимание, что он нужен, что о нем заботятся, что он не один в этом мире. Уточню, что общение с ребенком должно проходить не на ходу, а с глазу на глаз. Поинтересуйтесь, как он провел день, что произошло, что он чувствует по этому поводу. С прикосновениями еще проще – в любую минуту можно приобнять ребенка, погладить по голове, взять за руку.

Но не путайте любовь и гиперопеку. Последнее не оставляет места для личного пространства, а оно необходимо даже самым маленьким детям. Любовь – это свобода и в то же время защита. Цель воспитания – формирование самостоятельной личности.

– Должен ли учитель «зарабатывать» авторитет в глазах ребенка или он «предустановлен»?

– Дети ко всем взрослым априори относятся если не с восхищением, то с безусловным принятием. Взрослый для ребенка авторитет только по той причине, что он взрослый. Поэтому на нас такая огромная ответственность за детей – какой посыл мы им несем, что видит ребенок, глядя на родителя? Бесполезно пытаться заставить читать ребенка, если в семье, у родителей, нет культуры чтения.

Когда ребенок приходит в первый класс, для него учитель – априори авторитетный взрослый. Со временем он становится очень значимым, поскольку учитель рядом значительную часть дня, почти ежедневно. И со временем то, как ведет себя учитель, для ребенка тоже становится важным.

Эмпатия, эмоциональная теплота учителя гораздо быстрее привьет ребенку любовь к учебе, чем высокая профессиональная квалификация педагога. И наоборот, холодность, отстраненность от детей убьет в них всякое желание учиться.

Вам за все отомстят

– Но как же быть, когда в первый класс приходит «хулиган»? Поведение таких детей – это же явное неуважение к учителю.

– Нет, это лишь наше взрослое восприятие. Я уже говорила, что в начальной школе дети находятся в том возрасте, когда у них еще не работает саморегуляция поведения, их понимание «хорошо» и «плохо» основано не на внутреннем убеждении, а на воспитании. На самом деле «невоспитанный» ребенок в начальной школе, чаще всего, просто не готов психологически, у него не развито понимание социальных норм. Для этого могут быть разные причины, у каждого свои.

– Существует ли идеальный взрослый, который будет авторитетом в глазах любого ребенка?

– Ну, конечно, идеала не существует. Но если говорить об уважении, об авторитете, то он держится, прежде всего, на понимании и принятии. Если у взрослого достаточный уровень эмпатии, то ему не придется ничего изобретать, вообще задумываться о такой проблеме, как отсутствие уважения.

Учителю, как любому нормальному человеку, какие-то дети могут не нравиться. Это эмоции, мы от них не избавимся. Но оставаясь взрослыми, мы можем научиться свои эмоции контролировать. Эмпатия – это умение сопереживать. Задумавшись о причинно-следственной связи, учителю будет гораздо проще общаться с «трудным» учеником. Не обязательно искренне любить его, но быть готовым помочь ему, быть внимательным – такое поведение учителя в любом ребенке, даже самом непослушном, будет вызывать глубокое уважение и, как минимум, не отвернет от школы и обучения.

– Можно ли наказывать ребенка физически? Есть множество взрослых, которые считают, что подзатыльник – это норма воспитания.

– Однозначно, нет. Насилие порождает насилие. Это звучит банально, но это правда. Я уже говорила, что одна из базовых потребностей – чувство защиты. Но вместо защиты мы даем ему страх. И этот страх потом будет компенсироваться агрессией в адрес более слабых, будь то дети помладше или животные. Ребенок будет искать подтверждения тому, что в нем самом есть сила – она нужна ему для самозащиты. Поэтому миллион раз подумайте, во что выльется ваше «воспитание», прежде чем ударить или унизить.

Ведь ребенок найдет способ отомстить за свой страх.

Миллион раз подумайте, прежде чем ударить или унизить. Ведь ребенок найдет способ отомстить за свой страх.

 

Почему дети не читают?

Ирина Гринева


Статья «Почему дети не читают?»

Наша страна, раньше считавшаяся самой читающей в мире, сегодня столкнулась с серьезной проблемой: современные дети не любят читать и не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость. Все чаще на это жалуются родители и учителя. Конечно, некоторые считают, что в век телевизоров и компьютеров чтение не так уж и необходимо, но опыт и практика всей мировой цивилизации показывает, что без чтения нет человека, нет личности.

Снижение ценности чтения для современного ребенка является только фактом его адаптации к изменившимся условиям развития. Дети не стали менее любопытны, но они стали, безусловно, менее подконтрольны. Компьютерная коммуникация предполагает не только пассивное чтение текстов, но и их постоянное производство. Устная речь во многом вытесняется письменной.

Последствия гуманитарной революции, связанной с компьютерным быстрым переходом от устной речи к письменной от чтения к письму, нам еще предстоит оценить. Пока есть опасение, что ребенок в сети оперирует с более просто и часто неграмотно написанными текстами. Вместе с падением интереса к чтению падает общий уровень интеллектуальной культуры. Происходит смещение акцента с производства высоких культурных ценностей на потребление всего забавного и привлекательного. Пока ученые ищут ответы, ответственные родители предпринимают усилия, чтобы передать свой опыт чтения детям.

Образование и чтение требуют усилий, и пока у детей не сформировано произвольное внимание и запоминание, им трудно читать самостоятельно. Если родители рассчитывают на раннюю самостоятельность ребенка-дошкольника или на особый путь и темп его развития, они явно переоценивают ситуацию. Есть еще такое понятие в психологии как сензитивные периоды, когда ребенок расположен в развитии к чему-либо. Вот задача взрослых: понять, поймать, закрепить и на интересе выстроить и не навредить. Нельзя миновать этапы совместного вечернего чтения, фантазирования по мотивам сказочных сюжетов, их разыгрывания со сверстниками, а переходить сразу к самостоятельному «взрослому» чтению. Любая деятельность ребенка, как и взрослого человека, полимотивирована. Часть стимулов к развитию мы черпаем из общения со сверстниками, не желая от них отстать или стремясь попробовать то, что кажется нам интересным именно в их исполнении.

Попробуем разобраться в причинах детского неприятия книги.

Одна из первых причин — причина семейная или педагогическая. При отсутствии читающей модели, то есть близкого человека, увлеченного чтением, ребенок практически никогда не берет книгу сам. Он должен ощущать, что жизнь его родителей немыслима без книг, – тогда и в его жизнь они войдут. Если малыш не видит родителей с книгой — на кого он будет равняться? Дети — наши копии, особенно маленькие.  Читающие запоем родители — самое лучшее доказательство того, что книга — это что-то увлекательное и стоит ознакомиться с ней поближе.

Никогда не будет читать тот ребенок, в семье которого книг нет вообще. А сейчас, несмотря на изобилие печатной продукции, таких семей очень много. Практика пользования общественными библиотеками уходит в прошлое. Книги, передающиеся из поколения в поколение, красочно оформленные фолианты, полные собрания сочинений – большая редкость в нынешнее время. Если в домах нет следов интеллектуальной культуры, а только признаки финансового благосостояния, как дети узнают, что чтение и книги являются особыми ценностями? В доме с книжным шкафом, в котором можно покопаться хотя бы тайком, вырастет читающий ребенок. Как и книга в качестве «лучшего подарка». Родитель, который сам не радуется книге, никогда не научит этой радости ребенка.

К сожалению, в наше время почти исчезла традиция семейного вечернего чтения. Не сыграли ли здесь роковую роль телевизор и занятость постоянно работающих родителей? У детей просто нет опыта совместного чтения с родителями, в ходе которого родители могли бы заразить их любовью, интересом и восторгом по отношению к героям книг.

Чтение – сложнейший процесс, в котором задействованы оба полушария головного мозга, поэтому, если одна из зон «пробуксовывает», весь процесс теряет смысл. Чтение из наслаждения превращается наказание. Ребенок напряженно складывает буквы в слова, но не понимает сути и смысла — он мало играл в детстве и его фантазия не развита в достаточной степени. Хорошее воображение – необходимое условие успешного и заинтересованного чтения. Причем чтение и фантазирование – вещи, не просто связанные друг с другом, а взаимовлияющие. Чтение перестало удовлетворять детскую потребность в фантазировании. Виртуальные миры, которые раньше придумывали писатели, в большом количестве поставляет телевидение и Интернет. В жизни появилось слишком много аттракционов. И навык отказываться от участия в виртуальных приключениях становится более важным, чем собственная способность к воображению.

Иногда дети слишком рано учатся читать, раньше, чем обсуждать новые сюжеты и проблемы с родителями. Родительское тщеславие приводят к тому, что мы стараемся научить детей читать как можно раньше. А что касается раннего обучения чтению — это не всегда полезно. Взрослые соревнуются в якобы раннем развитии своих детей. Обучение чтению до появления у детей собственного интереса к этому процессу, к тому же не поддерживаемое наличием реальных познавательных интересов, приводит к смуте в маленьких головах. Чтение воспринимается в таких случаях детьми как некая, возможно и временно увлекательная, возня с знаковыми системами как таковыми, никак не связанными с реалиями окружающего мира и внутреннего мира человека. Со временем интерес к таким системам, оторванным от насущных задач детей в их восприятии, обязательно угасает. Более того, приводит к разочарованию в этой деятельности. И, так бодро начинавший читать, ребенок начинает испытывать к этому процессу отвращение.

К сожалению, в современном мире утерян основной мотив образования — изменить в дальнейшем жизнь к лучшему, применив свои интеллектуальные навыки. Общество в целом не настроено на познание и открытия. Сегодня принадлежность к элите, к сожалению, не определяется интеллектуальными способностями.

Идеалы, кумиры родителей и детей не совпадают. Возможно, никогда прежде разрыв между поколениями не был таким большим. Есть теории, согласно которым, родилось первое поколение, которое будет опираться на свой опыт, а не на опыт предшественников. Мы стали мало полезны своим детям.

Поменялся язык общения между людьми. В нем больше стало глаголов, действия, меньше — существительных и почти не осталось прилагательных, которые бы отражали эмоционально насыщенную атмосферу, делали бы нас притягательными друг для друга и для своих детей. Потеряв интерес к нам, дети не ждут ничего интересного и от тех текстов, которые мы им настойчиво предлагаем.

Давайте, сравним преимущества работы за компьютером и чтения. Компьютер дает ребенку иллюзию управления, включенности во взаимодействие с миром. Чтение — это пассивный процесс восприятия событий, в ход которых ребенку не удастся вмешаться. Если только вы не разыгрываете пьесы по мотивам сказки, не импровизируете во время чтения, не читаете по ролям и т. д. Работа за компьютером дает ощущение легкости исполнения замысла, от идеи до исполнения — одно движение. Набирая буквы на клавиатуре компьютера, ребенок осуществляет по факту более сложную деятельность, чем складывая буквы в слова. И чем сложнее деятельность, тем она интересней. Парадокс, но это так. Слабая мотивация к обучению слишком простым для данного возраста действиям тоже может тормозить развитие навыков. И, наконец, компьютер по сравнению с книгой дает более серьезный бонус — ребенок получает возможность играть. Читая, он получает, часто, только моральное поощрение взрослых. Но огромное преимущество пользы чтения состоит в том, что читая, ребенок эмоционально вживается в роль, а играя на компьютере, он технически исполняет последовательность только ему интересных операций. Компьютерная игра закрепляет детский эгоцентризм и тормозит развитие произвольных навыков.

Любое давление на личность вызывает только ответный протест. Если вы с утра до ночи пытаетесь заставить ребенка читать, стоите у него над душой, то читать он никогда не начнет. Назло вам в первую очередь. Или со временем будет читать, но будет это от вас скрывать как порок.

Итак, нет ничего непонятного в том, почему дети в наше время не читают. Из-за непонимания взрослыми связанных с этим процессов. Из-за беспечности, незаинтересованности, неразумных амбиций, а то и просто глупости родителей. Из-за непрофессионализма, а то и вовсе несостоятельности педагогов. Сами-то дети еще маленькие и не понимают всей прелести и пользы чтения. И всего ужаса ломающей судьбу безграмотности в отсутствие умения читать. Пусть вопрос: почему дети не любят читать — никогда не возникает в вашей семье!

Источник

Эксперты рассказали, почему дети не хотят ходить в школу

По мнению родительницы, у сына нет желания учиться, потому что школьный учитель не смог его заинтересовать. «Раньше мы приходили в школу учиться, а сейчас приходим показать, чему научились дома с родителями», — сказала она.

Кроме того, по словам Ремпель, в школьных учебниках много сложных и странных заданий, решить которые может даже не каждый взрослый человек. «И родителям второклассника приходится решать задачи коллективным разумом на специальных форумах в интернете или по телефону», — отметила Ремпель. В итоге получается, что выполнением домашней работы больше озабочены не дети, а сами родители.

Учиться, учиться, учиться

Нежелание ребенка любого возраста ходить в школу — это самозащита от большой нагрузки, считает учитель русского языка и литературы, заслуженный учитель РФ Инна Голенок.

«Получается, что ребенку неудобно, некомфортно от того, что он не делает, а когда он начинает все делать, то ему тоже некомфортно, потому что устает», — пояснила она.

Голенок отметила, что загруженность учителей, связанная с недостатками базового планирования, проецируется на учеников. «Программа сделана так, что на предмет выделяется иногда один час в неделю. А один час в неделю по всем психологическим правилам вообще не должен быть: знания не закрепляются, нет повторения, отсюда большая нагрузка», — считает учитель.

Директор физико-математического лицея N 239 в Санкт-Петербурге, победитель Всероссийского конкурса «Директор школы-2012» Максим Пратусевич согласен с тем, что программа у современных школьников непростая. Вместе с тем, он считает лень главной причиной нежелания учиться в школе.

«Мало времени и работать надо, а работать нынче не очень принято. Дети не приучены к работе. Говорят, учиться надо весело, чтоб хорошо учиться, а это не так. Учеба — это напряженный труд. Мы же учимся для жизни, а в жизни надо напряженно трудиться, уметь это делать», — сказал Пратусевич.

Чему учат в школе?

Детские психологи уверены, что ключевую роль в отношении ребенка к школе играет первый учитель, который должен мотивировать ребенка учиться. Президент Ассоциации детских психологов и психиатров Александр Кузнецов рассказал РИА Новости, что школам в России всегда не хватало индивидуального подхода к каждому ученику.

«Школа ориентирована на среднего ученика, поэтому ни о какой индивидуальности речи быть не может. Доказано, что сильные ученики спускаются до уровня средних через два-три класса», — сказал Кузнецов.

По его словам, часто ребенок не хочет ходить в школу именно из-за того, что не любит своего учителя. Или ребенок ходит в школу не за знаниями, а чтобы просто пообщаться и покрасоваться перед сверстниками. «Мы не любим предмет, учителя по которому мы не любим. Из нашей практики, примерно 50% детей в начальной школе, когда их спрашивают об учителе, отвечают, что учитель им не нравится», — отметил психолог.

По словам Кузнецова, если родители хотят, чтобы у ребенка не было проблем с обучением в школе, они должны сохранить главное — мотивацию ребенка к обучению. «И не за счет того, что учеба — это труд, это глупость большая, а наоборот, объяснять, что учеба — это интересно всегда. Нужно искать способы, как не убить естественное природное любопытство ребенка к знаниям», — заметил он.

Правильная помощь

Психолог дал несколько практических советов родителям, которые не могут заставить ребенка учиться в школе. Прежде всего, родители должны выяснить, нравится ли ребенку учитель. «Если ребенку учитель не нравится, смените учителя. Это может быть учитель в соседней школе. Не надо привязываться к школе только потому, что она ближайшая к дому», — рекомендует Кузнецов.

Если не удается найти хорошего учителя, можно перевести ребенка на домашнее обучение. «По новому закону об образовании это можно сделать очень просто: приходишь в школу, пишешь заявление и все. Потом только нужно будет сдавать контрольные», — пояснил психолог, отметив, что его дети, например, уже давно постигают школьную программу в домашних условиях.

Обучение дома экономит много времени и воспитывает у ребенка самостоятельность. «Если ребенок умеет читать, он может самостоятельно изучить тему. Если у него есть вопрос, он может спросить родителей или посмотреть многочисленные видеоуроки в интернете», — сказал Кузнецов.

Еще один совет — назначить ребенку призы, чтобы у него была мотивация в полном объеме и самостоятельно выполнить домашнюю работу. Например, дети могут зарабатывать право двадцать минут заниматься познавательными приложениями на планшете после восьми вечера. Впоследствии ребенок привыкнет к определенному ходу событий, к ритуалу и начнет делать уроки самостоятельно.

«Родители не понимают, каким образом можно помочь ребенку делать уроки. Они не могут заставить ребенка оторваться от компьютера и по пять часов делают за них уроки. В результате ребенок привыкает и говорит: «Мам, уже поздно, а ты не могла бы за меня физику сделать?!» У ребенка формируется такое отношение, что мама все равно меня не отпустит, пока я уроки не сделаю, а поскольку ей тоже надо идти спать, она в конечном итоге все за меня сделает, мне только надо побольше тупить и поменьше делать», — пояснил Кузнецов.

Психолог отметил, что примерно у 20% детей имеется синдром дефицита внимания. «Поэтому еще один совет: детей нужно учить отдыхать и разбивать сложные задания на мелкие. Чтобы у ребенка не было ощущения, что он сидит за уроками до посинения», — сказал он. Для контроля времени труда и отдыха можно использовать таймер для готовки или песочные часы.

В младших классах обязательно нужно приучать ребенка к чтению. «Прививая любовь к чтению, вы застрахуетесь от большинства проблем в образовании», — считает психолог. Простейший способ научить ребенка любить книги — проявлять интерес к тому, что ребенок читает вам вслух. «У нас обычно очень мало времени, чтобы слышать ребенка. Когда ребенка слушаешь, ему очень нравится читать взрослому, особенно если взрослый искренне интересуется», — добавил Кузнецов.

Иногда важно купить учебники за предыдущий класс и провести диагностику и определить тот уровень, с которым ребенок справляется на «отлично». «И сказать ребенку: все, дома мы начинаем учиться с этого уровня. Нужно догнать программу, чтобы человек встал на твердую почву и чувствовал себя уверенно в классе», — сказал психолог.

Но самое главное правило, о котором должны помнить родители — никогда не говорить ребенку, что он глупый, и не раздражайться, если он что-то не понимает. «Если вы раздражаетесь, значит, вы ставите завышенные цели. Спуститесь ниже. И обязательно поощряйте самостоятельность ребенка», — заключил Кузнецов.

Советы психологов — Советы психологов

Правила для родителей, препятствующие употреблению алкоголя и наркотиков

Как родители, мы ответственны за установление правил для наших детей, которым они должны следовать. Это касается также употребления алкоголя и наркотиков, поскольку они являются серьезной угрозой благополучию ребенка. Однако наличие таких правил — только половина дела; мы должны быть готовы провести в жизнь наказание,когда правила будут нарушены.

1. Будьте реалистичны при установлении правил, объясните причины их неукоснительного соблюдения. В чем они состоят и какое поведение ожидается. Объясните последствия нарушения правил: какое будет наказание, как оно будет применяться, и сколько времени будет действовать и что будет достигаться этим наказанием.

2. Будьте последовательны. Объясните ребенку, что правило не употреблять алкоголь и наркотики остается в силе постоянно — дома, в гостях, на улице, где бы ребенок ни был.

Будьте разумны и последовательны. Не добавляйте новых последствий, которые не обсуждались до того, когда правило было нарушено. Избегайте нереалистичных угроз типа «Отец убьет тебя, когда придет…». Старайтесь реагировать спокойной и осуществите наказание, которое ребенок ожидает получить за нарушение правил.

Как родители, мы должны иметь точную и современную информацию о наркотиках с тем, чтобы передать ее детям. Нашего мнения о том, что «это ужасно, губительно», недостаточно, чтобы помочь ребенку. У нас есть знания об обычных лекарствах, их действии на психику и человека — это уже повод для разговора и обсуждения с детьми. Хорошо информированные родители способны лучше распознать симптомы проблем, связанных с алкоголем или наркотиками, если они появляются у ребенка.

Родитель должен:

1. иметь представление о типах наркотиков и алкоголя, наиболее распространенных в настоящее время, и опасностях, связанных с каждым из них;

2. уметь распознавать средства, приспособления и детали для употребления наркотиков;

3. знать уличные, жаргонные названия наркотиков;

4. знать, как они выглядят;

5. знать косвенные признаки употребления алкоголя и других психоактивных веществ и быть начеку в отношении изменений поведения и внешнего вида ребенка;

6. знать, как оказать помощь, если Вы подозреваете, что Ваш ребенок употребляет алкоголь или наркотики.

Причины и признаки

Почему люди употребляют наркотики?

· Потому что доступно (очень выгодный бизнес играть на человеческих слабостях).

· Потому что подчиняемся давлению, не умеем сопротивляться.

· Потому что нет своего решения.

· Потому что не хватает критического мышления.

· Потому что не умеем справляться со стрессом.

· Потому что кажется безобидным, неопасным.

· Потому что не понимает своих проблем, в частности не умеем общаться.

· Потому что не умеем оценивать степень риска, не умеем заботиться о себе.

· Потому что не умеем понять свои чувства и чувства других и тд.

Когда это можно заметить?

· Когда нарастает безразличие ко всему, что было интересно.

· Когда видим уходы из дома и прогулы в школе по непонятным причинам.

· Когда видим чрезмерно болезненную реакцию на любую критику.

· Когда видим избегание контакта с домашними.

· Когда резко снизилась успеваемость в школе.

· Когда просьба дать денег на одну цель постоянно подменяется другой.

· Когда из дома пропадают ценности.

· Когда по телефону часто раздаются звонки неизвестных людей.

· Когда пребывание в ванной или туалете становится чрезмерно длительным.

· Когда разговоры по телефону становятся насыщенными специфическим жаргоном.

· Когда резко меняются музыкальные предпочтения.

· Когда видим ухудшение памяти, невозможность сосредоточится.

· Когда видим частую и резкую смену настроения и активности.

· Когда повышенная утомляемость сменяется неукротимой энергичностью.

· Когда видим чрезмерную бледность кожи.

· Когда видим расширенные или суженные в точку зрачки.

· Когда видим покрасневшие веки и глаза.

· Когда слышим замедленную или резко ускоренную речь.

· Когда видим резкую потерю веса с колебанием аппетита.

· Когда время от времени наблюдаем быстро проходящие симптомы, похожие на простуду или грипп.

· Когда появился хронический кашель.

· Когда наблюдаем расстроенную координацию движений.

· Когда видим следы от инъекций, порезы, синяки, инфильтраты и нарывы в местах инъекций.

· Когда находим шприцы, непонятные порошки, маленькие коробочки, капсулы, бумажки, свернутые в трубочки, обожженную металлическую посуду и ложки.

· Когда лабораторный анализ свидетельствует о положительном результате.

Чего делать?

Внимательно наблюдать, если не уверены — накапливать факты, обсудить их с ребенком, обратитесь к специалисту самостоятельно или вместе. Найти, что можно изменить в своем поведении, чтобы воздействовать на ситуацию. Постарайтесь быть предельно последовательными. Привлеките к решению проблемы возможных союзников.

Чего не делать!!!

Не впадать в панику, не читать нотаций, не угрожать, не запугивать, не демонстрировать чрезмерного волнения, не терять самообладания. Не требовать обещаний, «что это в последний раз». Не рассчитывать на полную искренность. Не ожидать немедленных изменений в поведении ребенка. Не обвинять себя и окружающих. Не обещать применения нереальных мер.

Педагог- психолог Иванова А.В.

21.04.2015

10 причин, почему дети не хотят ходить в школу

Тимофей Дрогин, 11-летний спикер teen-конференции «Завтра по имени_», рассказывает, почему дети теряют желание учиться и со временем начинают просто ненавидеть школу.

На этой фотографии мне около года.

На этой мне уже лет пять, я пошел на подготовку к школе в садик.

Свежие новости

А это я в первом классе.

Видите разницу? Сейчас я расскажу вам о десяти причинах, почему дети не любят ходить в школу.

1. Учитель

Когда вы только приходите в школу, вам тут же пытаются внушить страх. Один из них — это боязнь учителя.

2. Страх оценки

После первого страха развивается страх оценки. А потом страх наказания родителями, директором школы. В школе не смотрят на то, кем ты являешься, тебя судят только по твоим оценкам.

3. Страх ошибки

Еще один страх — это страх совершить ошибку. Школа не учит тому, что ошибаться можно и нужно, ведь только так ты можешь научиться чему-то.

4. Троллинг

Еще одна причины — насмешки однокласснкиов. И часто это вина учителей, которые выставляют детей на посмешище, указывая им, что они делают что-то не так хорошо, как их одноклассники. Для них оценка важнее ученика. Я ходил в детский клуб творчества, я научился плести из бисера, лепить из теста, делать браслеты из кожи и много чего другого. И когда воспитательница из моего кружка пришла в мою школу предложить мастер-класс и рассказала о моих достижениях, то завуч удивилась: «Тимофей? Такого быть не может!».

5. Дурацкие тесты

Эти тесты, которые дают на уроках, невероятно дурацкие, потому что в них нет варианта своего ответа. Ребенок, чтобы получить хорошую оценку, пытается угадать один ответ из предложенных, но ведь у него может быть свое мнение, которое он не может написать. Я не думаю, что настанет время, когда все будут помнить все столицы мира, все, что написал Тарас Шевченко, квадратный корень из пяти. Мне кажется, если человек чем-то заинтересуется, то он узнает больше, чем ребенок за 10 лет школы. И если ему понадобятся знания из других областей, то он с легкостью сможет их получить.

6. Объем домашних заданий

Я читал, что нет никаких доказательств, что домашние задания влияют на успеваемость и образование детей. Однажды мне задали такое количество заданий по английскому, что после трех часов письма я встал и не смог разогнуть шею. Меня отвезли в травмпункт, и целую неделю я ходил в шейном корсете.

7. Запрет на уникальность

В школах очень не любят, если кто-то отличается от других. Это начинается с учителя, передается ученикам и остается с ними на всю жизнь.

8. Школа не учит быть счастливым

Я читал, что когда Джон Леннону из The Beatles было пять лет, мама ему сказала, что самое главное в жизни — быть счастливым. Потом он пошел в школу и его спросили там: «Кем ты мечтаешь стать в жизни?». Он ответил: «Счастливым». Ему сказали: «Ты не понимаешь задания». На что он ответил: «Вы не понимаете жизнь».

9. Школа не учит работать с информацией

Например, я смотрю канал на YouTube, где учитель физики легко и увлекательно рассказывает материал. Чтение или просмотр таких ресурсов может заменить десятки скучных уроков.

10. Школа не готовит ко взрослой жизни

Школа — это подготовка ко взрослой жизни. Но она не учит, ни как сохранить и увеличить доход, ни как получить его, ни, вообще, как зарабатывать. Я считаю, что главным предметом в школе мог бы стать предмет, на котором бы нас учили понимать друг друга. Ведь умение общаться — самое важное.

6 советов для детей, как выжить в школе

1. Чтобы научиться выживать в школе, нужно иметь жизнь за ее пределами.

2. Не бойтесь ошибок и извлекайте из них опыт. Мне нравится пример Томаса Эддисона. Он ошибся 999 раз перед тем, как создать лампочку. Но на самом деле он не ошибался, он просто определил 999 вариантов, которые не работают.

3. Чтобы развивать свои навыки общения, я бы посоветовал участвовать в конкурсах, мероприятиях, даже зачитать стих в классе — это уже какой-то опыт.

4. Экспериментируйте, интересуйтесь и учитесь зарабатывать как можно раньше. Это развивает уверенность. Я, например, плету браслеты. Сейчас мне помогают родители, но в будущем я планирую открыть свой маленький онлайн-магазин.

5. Ищите «свою» школу. Мой совет родителям: прислушивайтесь к ребенку, если он говорит, что в нынешней школе ему не нравится.

6. И главное, где бы вы сейчас ни учились, кем бы вас ни считали, верьте в себя!

- Читайте также: Разрыв шаблонов: Образование vs.  свобода

Почему дети не хотят ходит в школу?

Для большинства современных взрослых немыслимо, когда ребенок не посещает школу. Прогулы, пропуски занятий, даже элементарное нежелание идти в школу часто является поводом «прикрутить гайки», провести воспитательную беседу, посрамить за лень. Не все родители пытаются докопаться до причины подобного нежелания. Многие эксперты очень серьезно и аргументировано утверждают, что проблема не в детях, а в самой школе и системе.

Не лень, а статистика!

По разным оценкам психологов и работников образовательной сферы, в постсоветском пространстве более 50% детей не хотят ходить в школу. Вдумайтесь, более половины детей испытывают дискомфорт от основного для них источника знаний. Депрессии, психологические травмы, неврозы — все это ежедневная рутина для школьных психологов.

Вместе с тем, школа превращается в «по-настоящему» опасное место, все растет статистика преступлений в стенах учебных заведений, все громче сообщения о подростках, которые нападают на учителей и одноклассников.

В этом принято обвинять все и всех, кроме самой школы: ребенка, родителей, друзей, соц. сети, игры и культуру. На самом же деле, следует присмотреться к самой школьной системе.

Линия страха: учитель, ошибка, сверстники

Учитель

С первых дней в школе ученику прививается страх перед учителем. Страх и наказание — основные воспитатели и инструменты, с помощью которых пытаются поддерживать формальную дисциплину в классе. Уважение перед учителем изменилась опаской, тяга к знаниям — страхом за невыполненное задание.

вместе с тем многие эксперты отмечают, что «тяга к предмету & raquo; прямо пропорциональна отношению к педагогу. Много кто утверждает, что «работа педагога заключается не в том что бы понравиться, а в том что бы учить». Это очень опасная тропа, ведь за таким «учить» может скрываться очень много недопустимого. И уж точно, пугать детей — не задача и работа педагога. Не идет речь и о воспитании идеалов в современной школе, о пример преподавателя для учеников.

Ошибка

Вслед за страхом перед учителем, неотступно следует страх ошибки. Многие говорят о том, что в школе подавляется индивидуальность … Извините, это вчерашний день, сегодня школьники опасаются сделать ошибку. Плохая отметка или не понятный урок — повод для третирования, унижения или даже обид.

Более того, ошибка вызывает плохую оценку, которая определенным образом влияет на «статус» ученика. «Он же троечник!» и «Да что он там сможет написать?» — все чаще можно услышать от учителей. Вместе с тем, это не только мощные удары по психике, самооценке и мотивации ребенка, но и дополнительный стресс.

Но ошибки в процессе обучения неизбежны, именно на их понимании и способы их устранения и учатся. Эдисон, в свое время, сделал множество неудачных опытов перед созданием лампочки. В жизни не будет галочки или единственного правильного ответа, придется постоянно совершенствоваться и докапываться до верного решения. Почему тогда ученики должны бояться ошибок в школе, где преподаватели должны помочь им с их анализом и исправлением?

Сверстники

одногодки и школьный коллектив-это отдельная, очень тяжелая тема. Сегодня она актуальна как для педагогов и психологов, так и для криминологов. Взаимоотношения со сверстниками в школе называются не иначе как «выживание». Проблема заключается не только в подростковой психологии, желании выделится, но и в позиции преподавателей.

Коллектив используется как дополнительный инструмент влияния. Однако, наряду с этим, преподаватели самоустраняются от работы с коллективом. Иными словами к нему прибегают лишь тогда, когда необходимо влиять на ученика или группу учеников, а что будет дальше … К сожалению, это остается проблемами учеников. Функции социализации, привития культурных норм, по мнению психологов и социологов — провалены. Более того, методики работы с коллективом могут осложнить жизнь школьника в будущем.

Причина и следствие

С одной стороны все указанные проблемы кроются в нарушенной системе образования. Она так и осталась в переходном этапе к где важно соблюдать «внешних форм» школы. Процессом обучения остаются недовольные все участники:

  • ученики и родители — стрессом и давлением до а после окончания школы еще и нехваткой знаний;
  • преподаватели-низкий престиж к зарплате до социальная незащищенность;
  • ВУЗ — несоответствие знаний учащихся к фактическим требованиям поступления в Высшую школу.

С другой стороны, потерял прежний статус и педагог. Низкая заработная плата в общеобразовательных школах, высокая нагрузка, жесткие формальные требования — все это делает непривлекательной данную работу для компетентных специалистов. В таком подавленном среде, талантливые и квалифицированные педагоги сами могут испытывать серьезный стресс.

Страх, как основной инструмент для работы со школьниками — несовершенный по своей сути. Он не в состоянии ни заинтересовать, ни предоставить знаний, его эффект очень краткосрочный, в отличие от негативных последствий. Важно отметить, что такая удручающая ситуация хоть и распространенная, но не абсолютная. В этом случае можно посоветовать тщательно выбирать школу, присматриваться к педагогам, разговаривать с ребенком. С развитием информационных и коммуникационных технологий стало возможно перейти на дистанционное обучение в школе, для которой не характерны указанные проблемы.

Вспышка коронавируса и дети — Harvard Health

Советы по играм, физическому дистанцированию и здоровому образу жизни для предотвращения заражения

Эта пандемия перевернула жизнь детей с ног на голову. Между удаленным школьным обучением и отменой игровых мероприятий распорядок дня у детей совсем не рутинный. У детей также есть вопросы о коронавирусе, и они могут получить соответствующие возрасту ответы, которые не разжигают пламя беспокойства.Это также помогает обсудить — и стать примером для подражания — вещи, которые они могут контролировать, например мытье рук, физическое дистанцирование и другие виды поведения, способствующие здоровью.

Как COVID-19 влияет на детей?

Дети, в том числе очень маленькие, могут заболеть COVID-19. Многие из них не имеют симптомов. Те, кто действительно болеет, как правило, испытывают более легкие симптомы, такие как субфебрильная температура, усталость и кашель. У некоторых детей были серьезные осложнения, но это было реже. Дети с сопутствующими заболеваниями могут подвергаться повышенному риску тяжелого заболевания.

У детей может возникнуть потенциально серьезное и опасное осложнение. Он называется мультисистемным воспалительным синдромом у детей (MIS-C) и может приводить к опасным для жизни проблемам с сердцем и другими органами тела. В этом состоянии могут воспаляться различные части тела, такие как сердце, легкие, почки, мозг, кожа, глаза или органы желудочно-кишечного тракта.

Симптомы MIS-C могут включать

  • лихорадка продолжительностью более двух дней
  • сыпь
  • налитые кровью глаза (покраснение белой части глаза)
  • боль в животе
  • рвота и / или диарея
  • большой опухший лимфатический узел на шее
  • боль в шее
  • красный, потрескавшиеся губы
  • язык, который краснее обычного и похож на клубнику
  • опухшие руки и / или ноги
  • раздражительность и / или необычная сонливость или слабость.

Многие состояния могут вызывать симптомы, похожие на симптомы MIS-C. Ваш врач сначала захочет узнать, был ли ваш ребенок рядом с кем-то, у кого был положительный результат теста на вирус, и спросит обо всех вышеперечисленных симптомах. Результаты физического обследования, диагностики COVID-19 или анализа крови на антитела, а также других медицинских тестов, которые проверяют наличие воспаления и функционирование органов, могут подтвердить диагноз MIS-C.

Обратитесь к врачу, если у вашего ребенка появятся симптомы, особенно если температура держится более пары дней.Если симптомы ухудшатся или просто не улучшатся, позвоните еще раз или отнесите ребенка в отделение неотложной помощи.

Врачи успешно применяют различные методы лечения воспалений, а также методы лечения систем органов, испытывающих проблемы. Хотя было несколько случаев смерти, большинство детей, у которых развился MIS-C, выздоровели.

Вероятность распространения коронавируса у детей выше или ниже, чем у взрослых?

Большинство детей, инфицированных вирусом COVID-19, не имеют симптомов или имеют более легкие симптомы, такие как субфебрильная температура, утомляемость и кашель.Ранние исследования показали, что дети не вносят большой вклад в распространение коронавируса. Но более поздние исследования вызывают опасения, что дети могут распространять инфекцию.

Хотя недавние исследования различались по методам, их результаты были схожими: у инфицированных детей было столько же или больше коронавируса в верхних дыхательных путях, сколько у инфицированных взрослых.

Количество вируса, обнаруженного у детей — их вирусная нагрузка — не коррелировало с серьезностью их симптомов.Другими словами, большее количество вируса не означало более серьезных симптомов.

Обнаружение большого количества вирусного генетического материала — в этих исследованиях измерялась вирусная РНК, а не живой вирус — у детей не доказывает , что дети заразны. Однако наличие высокой вирусной нагрузки у инфицированных детей увеличивает опасения, что дети, даже без симптомов, могут легко передать инфекцию другим.

Следует ли родителям сразу же проводить первичную вакцинацию детей? А как насчет малышей и старше, которым должны быть сделаны стандартные вакцины?

Ранняя иммунизация младенцев и детей ясельного возраста, особенно детей в возрасте 6 месяцев и младше, имеет важные преимущества. Это помогает защитить их от инфекций, таких как пневмококк и коклюш, которые могут быть смертельными, в то время как их иммунная система уязвима.

Теперь, когда врачебные кабинеты и клиники приняли особые меры для предотвращения распространения COVID-19, вакцинацию детей откладывать не нужно. Особенно это актуально для детей с особыми условиями.

Однако, если вы беспокоитесь о том, чтобы пойти в офис или клинику, лучше позвонить и сообщить, что вы чувствуете. Узнайте, какие меры предосторожности они принимают для обеспечения безопасности детей, и обсудите вашу конкретную ситуацию, включая не только состояние здоровья вашего ребенка, но и распространенность вируса в вашем районе, а также то, подвергались ли вы или могли подвергнуться заражению.Вместе вы сможете принять лучшее решение для своего ребенка.

Когда вам нужно отвести ребенка к врачу во время этой пандемии?

Если у вас есть какие-либо опасения по поводу вашего ребенка, позвоните своему врачу за советом. Многие практики предлагают посещения по телефону или телемедицине, и удивительно, сколько вещей можно решить таким образом.

Однако для некоторых вещей может потребоваться личная встреча, в том числе:

  • заболевание или травма, которая может быть серьезной, например, ребенок с затрудненным дыханием, сильной болью, необычной сонливостью, высокой температурой, которая не проходит, или порезом, который может потребовать наложения швов, или костью, которая может быть сломана.Позвоните своему врачу, чтобы узнать, следует ли вам отвезти ребенка в офис или в местное отделение неотложной помощи.
  • ребенка, которые постоянно проходят лечение от серьезного заболевания, такого как рак, заболевание почек или ревматологическое заболевание. Они могут включать химиотерапию, инфузии других лекарств, диализ или переливание крови. Ваш врач сообщит вам о любых изменениях в лечении или о том, как их следует назначать во время пандемии. Не пропускайте приемы, если только ваш врач не скажет вам об этом.
  • обследования для очень маленьких детей, которым необходимы вакцины и проверка их роста. Проконсультируйтесь со своим врачом относительно их текущей политики и практики.
  • осмотров и посещений для детей с определенными заболеваниями. Это могут быть дети с проблемами дыхания, которым необходимо прислушиваться к легким, дети, которым необходима вакцинация для защиты их иммунной системы, дети с слишком высоким кровяным давлением, дети, которые не набирают вес, дети, которым нужно наложить швы или повязку. , или дети с отклонениями в анализах крови, которые требуют повторной проверки.Если ваш ребенок находится под наблюдением по поводу медицинской проблемы, обратитесь к врачу за советом. Вместе вы сможете определить, когда и как следует видеть вашего ребенка.

Итог: поговорите со своим врачом. Решение будет зависеть от комбинации факторов, включая состояние вашего ребенка, насколько распространен вирус в вашем районе, были ли у вас какие-либо контакты или возможные контакты, какие меры безопасности принял ваш врач и как вы сможете добраться до него. .

Я беременна и планирую кормить ребенка грудью.Безопасно ли мне делать вакцину против COVID-19 с мРНК?

CDC, Американский колледж акушерства и гинекологии (ACOG) и Общество медицины матери и плода соглашаются, что новые вакцины против мРНК COVID-19 (Pfizer / BioNTech и Moderna) должны предлагаться беременным и кормящим грудью. Однако Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) не рекомендует использовать любую мРНК вакцину у беременных женщин, если польза для человека не превышает потенциальные риски вакцины. Мы еще многого не знаем о безопасности вакцин для этих групп населения.Как всегда, ваш лечащий врач лучше всех проконсультирует вас с учетом ваших личных рисков и предпочтений.

Вот некоторые факторы, которые следует учитывать. Во-первых, хотя фактический риск тяжелого заболевания и смерти от COVID-19 среди беременных очень низок, он выше по сравнению с небеременными людьми той же возрастной группы. Кроме того, исследования показывают, что наличие COVID-19 может увеличить риск преждевременных родов, особенно у людей с тяжелым заболеванием. Передача вируса от матери к ребенку во время беременности возможна, но это редкое явление.

В испытания вакцины с мРНК

намеренно не входили беременные, поэтому наши знания о безопасности вакцин против мРНК COVID-19 во время беременности ограничены. В исследованиях на животных мРНК-вакцины не влияли на фертильность и не вызывали никаких проблем с беременностью. Вакцины с мРНК не содержат вирусов, поэтому они не могут вызвать COVID-19 у женщины или ее ребенка. Наши тела быстро разрушаются и удаляют частицы мРНК, используемые в вакцине, поэтому они вряд ли достигнут плаценты или пройдут через нее.С другой стороны, иммунитет, который женщина генерирует в результате вакцинации, может проникать через плаценту и может помочь обезопасить ребенка после рождения.

Эксперты, включая ВОЗ, считают, что вакцинация с мРНК COVID-19, скорее всего, безопасна, если вы кормите грудью, хотя люди, кормящие грудью, не участвовали в испытаниях вакцины. Когда человек получает вакцину во время грудного вскармливания, его иммунная система вырабатывает антитела, защищающие от COVID-19. Эти антитела могут передаваться ребенку через грудное молоко и могут помочь защитить его от инфекции.

Можно ли иметь в доме няню или присмотр за детьми, учитывая, что в их домах нет известных вредных воздействий или болезней?

На самом деле, чем меньше людей вы и ваши дети встретите, тем лучше. Однако реальность такова, что не каждая семья сможет постоянно иметь дома родителя.

Все, что можно сделать, — это попытаться минимизировать риск, выполнив такие действия, как

.
  • Выбор няни, которая имеет минимальный контакт с другими людьми, кроме вашей семьи
  • ограничение количества няни.Если вы можете сохранить его на одном уровне, это идеально, но если нет, держите число как можно ниже
  • убедившись, что няня понимает, что ему нужно практиковать физическое дистанцирование, и должна сообщить вам (а не приходить к вам домой!), Если он или она чувствует себя плохо или имеет известное воздействие COVID-19
  • Ограничьте физическое взаимодействие и близость с вашими детьми няней, насколько это возможно
  • следит за тем, чтобы каждый часто мыл руки в течение дня, особенно перед едой.

Не могли бы вы дать совет относительно дат игр? Мои дети очень скучают по своим друзьям.

Поскольку уровень заражения все еще высок в большей части страны, лучше всего свести к минимуму игровые даты или ограничить их парой детей или семей, с которыми вы общались во время пандемии.

Свидания на открытом воздухе, когда вы можете создать больше физического расстояния, являются лучшим вариантом, чем свидания в помещении. Что-то вроде поездки на велосипеде или похода позволяет вам быть вместе, но при этом меньше микробов (рекомендуется приносить и использовать дезинфицирующее средство для рук).Однако у вас должны быть основные правила, касающиеся расстояния и прикосновения, и если вы не думаете, что ваши дети будут следовать этим правилам, то не устраивайте свидание, даже если оно находится на открытом воздухе.

Вы по-прежнему можете отправиться в семейный поход или покататься на велосипеде, где вы находитесь, чтобы обеспечить соблюдение правил социального дистанцирования. Семейные футбольные матчи, корнхол или бадминтон на заднем дворе — тоже отличные способы выйти на улицу.

Вы также можете устраивать виртуальные игровые свидания, используя такие платформы, как FaceTime или Skype, чтобы дети могли общаться и играть, не находясь в одной комнате.

Я живу с детьми и внуками. Что я могу сделать, чтобы снизить риск заболевания при уходе за внуками?

В ситуации, когда нет выбора — например, если бабушка и дедушка живут с внуками — семья должна сделать все возможное, чтобы попытаться ограничить риск COVID-19. Ваша семья должна постараться свести к минимуму поездки в супермаркет или другие места, где они могут подвергнуться воздействию вируса. Каждый должен носить маски и физически дистанцироваться от других вне дома.Ваши дети и внуки могут подумать о работе из дома или в удаленной школе, если у них есть такие возможности. Кроме того, всем следует часто мыть руки. И изолируйте себя от всех в доме, кто плохо себя чувствует.

Подробнее о детях и коронавирусе
Подкасты

Снова в школу: никогда не было так сложно (запись 30.07.2020)

Отправлять детей обратно в школу осенью — всегда обнадеживающее время для Америки.Для большинства семей школа — жизненно важная часть общества. В связи со всплеском коронавируса во многих районах страны безопасное возвращение детей в класс потребует серьезной переоценки, чтобы снизить скорость передачи, которая может затронуть людей всех возрастов. Мы поговорили с Алланом Геллером, старшим преподавателем кафедры социальных и поведенческих наук Гарвардского университета им. Школа общественного здравоохранения Чан. Нравится вам это или нет, но для школьных учителей и администраторов все будет по-другому. Не ждите традиционного.

Дополнительную информацию о коронавирусе и COVID-19 см. В Центре ресурсов по коронавирусу Harvard Health Publishing.

Поделиться страницей:

Заявление об отказе от ответственности:
В качестве услуги для наших читателей Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного содержимого. Обратите внимание на дату последнего обзора или обновления всех статей. Никакой контент на этом сайте, независимо от даты, никогда не должен использоваться вместо прямых медицинских рекомендаций вашего врача или другого квалифицированного клинициста.

Передача COVID-19 и дети: ребенок не виноват

  • Сокращения:
    COVID-19 —
    коронавирусная болезнь
    HHC —
    домашний контакт
    SARS-CoV-2-
    тяжелый острый респираторный синдром коронавирус 2
  • Коронавирусная болезнь (COVID-19), возможно, представляет собой величайший кризис общественного здравоохранения в истории человечества. Одним из удивительных аспектов этой пандемии является то, что дети, по-видимому, инфицированы тяжелым острым респираторным синдромом коронавирусом 2 (SARS-CoV-2), вирусом, вызывающим COVID-19, гораздо реже, чем взрослые, и при заражении обычно имеют легкие симптомы. , 1–3 , хотя появляющиеся сообщения о новом мультисистемном воспалительном синдроме, подобном болезни Кавасаки, требуют продолжения наблюдения за педиатрическими пациентами. 4,5 Однако главный вопрос остается без ответа: в какой степени дети несут ответственность за передачу SARS-CoV-2? Решение этой проблемы имеет ключевое значение для принятия информированных решений в области общественного здравоохранения, начиная от того, как безопасно повторно открывать школы, детские учреждения и летние лагеря, и заканчивая мерами предосторожности, необходимыми для получения посева из горла у несговорчивого ребенка. На сегодняшний день доступно мало опубликованных данных, которые помогут принять эти решения.

    В этом выпуске журнала Pediatrics Posfay-Barbe et al. 6 сообщают о динамике COVID-19 в семьях детей с подтвержденной полимеразной цепной реакцией обратной транскрипции инфекцией SARS-CoV-2 в Женеве, Швейцария.С 10 марта по 10 апреля 2020 года все дети в возрасте до 16 лет, диагностированные в больнице Женевского университета ( N = 40), прошли отслеживание контактов для выявления инфицированных домашних контактов (HHC). Из 39 поддающихся оценке домохозяйств только в 3 (8%) подозреваемым индексным случаем был ребенок с появлением симптомов, предшествовавшим заболеванию, во взрослых HHC. Во всех других семьях у ребенка развились симптомы после или одновременно с заражением взрослых HHC, что свидетельствует о том, что ребенок не был источником инфекции и что дети чаще всего заражаются COVID-19 от взрослых, а не передают его им.

    Эти результаты согласуются с другими недавно опубликованными исследованиями HHC в Китае. Из 68 детей с подтвержденным COVID-19, госпитализированных в женскую и детскую больницу Циндао с 20 января по 27 февраля 2020 года, и с полными эпидемиологическими данными, 65 (95,59%) пациентов были HHC ранее инфицированных взрослых. 7 Из 10 детей, госпитализированных за пределами Уханя, Китай, только у 1 была возможная передача инфекции от ребенка к взрослому, исходя из хронологии симптомов. 8 Аналогичным образом передача SARS-CoV-2 детьми за пределами домашнего хозяйства кажется редкостью, хотя информация ограничена. В интригующем исследовании, проведенном во Франции, было обнаружено, что 9-летний мальчик с респираторными симптомами, связанными с пикорнавирусом, гриппом A и коинфекцией SARS-CoV-2, заразил более 80 одноклассников в 3 школах; Вторичные контакты не заразились, несмотря на многочисленные инфекции гриппа в школах, что позволяет предположить, что среда способствует передаче респираторного вируса. 9 В Новом Южном Уэльсе, Австралия, 9 студентов и 9 сотрудников, инфицированных SARS-CoV-2, в 15 школах имели тесный контакт с 735 учениками и 128 сотрудниками. 10 Было выявлено только 2 вторичных инфекции, ни одного у взрослого персонала; 1 ученик начальной школы был потенциально заражен сотрудником, а 1 ученик старшей школы был потенциально инфицирован через контакт с 2 инфицированными одноклассниками.

    На основании этих данных передача SARS-CoV-2 в школах может быть менее важной для передачи в обществе, чем предполагалось изначально. Это будет еще одним отличием SARS-CoV-2 от гриппа, передача которого в школах признана важной движущей силой эпидемических заболеваний и служит основой для большинства фактических данных о закрытии школ в качестве стратегии общественного здравоохранения. 11,12 Хотя 2 отчета далеки от окончательных, исследователи дают ранние заверения в том, что передача инфекции в школах может быть управляемой проблемой, и закрытие школ, возможно, не должно быть предрешенным, особенно для детей младшего школьного возраста, которые кажутся подвергаться минимальному риску заражения. Дополнительная поддержка исходит от математических моделей, которые показывают, что одного закрытия школ может быть недостаточно, чтобы остановить распространение эпидемии 13 , и оно имеет умеренное общее воздействие по сравнению с более широкими мерами физического дистанцирования в масштабах всего сообщества. 14

    Все эти данные свидетельствуют о том, что дети не являются серьезными движущими силами пандемии COVID-19. Непонятно, почему задокументированная передача SARS-CoV-2 от детей другим детям или взрослым происходит так редко. У 47 немецких детей, инфицированных COVID-19, вирусная нагрузка SARS-CoV-2 в носоглотке была аналогична таковой в других возрастных группах, что вызывает опасения, что дети могут быть такими же заразными, как и взрослые. 15 Поскольку у детей, инфицированных SARS-CoV-2, очень часто проявляются легкие симптомы, у них может быть более слабый и менее частый кашель, из-за чего в окружающую среду выделяется меньше инфекционных частиц.Другая возможность заключается в том, что, поскольку школы закрылись в большинстве мест одновременно с широко распространенными приказами о физическом дистанцировании или до них, большинство близких контактов стали ограничиваться домохозяйствами, что уменьшило возможности для детей заразиться в сообществе и представить их как индексные случаи.

    Спустя почти 6 месяцев после начала пандемии накопленные данные и коллективный опыт показывают, что дети, особенно дети школьного возраста, являются гораздо менее важными факторами передачи SARS-CoV-2, чем взрослые.Поэтому следует серьезно подумать о стратегиях, которые позволяют школам оставаться открытыми даже в периоды распространения COVID-19. Поступая таким образом, мы могли бы минимизировать потенциально серьезные неблагоприятные социальные издержки, затраты на развитие и здоровье, от которых наши дети будут продолжать страдать до тех пор, пока не будут разработаны и распространены эффективное лечение или вакцина, а в противном случае — до тех пор, пока мы не достигнем коллективного иммунитета. 16,17

    Сноски

    • Адресная переписка Уильяму В.Raszka, младший, факультет педиатрии, Университет Вермонта, Медицинский колледж Ларнера, 89 Beaumont Ave, Given Courtyard N210, Burlington, VT 05405. Электронная почта: william.raszka {at} med.uvm.edu
    • Мнения, высказанные в этих комментариях есть комментарии авторов, а не обязательно из Американской академии педиатрии или ее комитетов.

    • РАСКРЫТИЕ ФИНАНСОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: Авторы указали, что у них нет финансовых отношений, имеющих отношение к этой статье, которые следует раскрывать.

    • ФИНАНСИРОВАНИЕ: Нет внешнего финансирования.

    • ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ: Авторы указали, что у них нет потенциальных конфликтов интересов, которые следует раскрывать.

    • ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ДОКУМЕНТ: Дополнение к этой статье можно найти в Интернете по адресу www.pediatrics. org/cgi/doi/10.1542/peds.2020-1576.

    • Авторские права © 2020 Американской академии педиатрии

    У детей никогда не было Covid.Так почему у них были антитела к коронавирусу?

    Это была большая загадка пандемии: почему дети гораздо реже, чем взрослые, заражаются новым коронавирусом, а в случае заражения реже заболевают?

    Возможная причина может заключаться в том, что у многих детей уже есть антитела к другим коронавирусам, по мнению исследователей из Института Фрэнсиса Крика в Лондоне. Примерно каждая пятая простуда, от которой страдают дети, вызывается вирусами в этой семье. Антитела к этим вирусам также могут блокировать SARS-CoV-2, новый коронавирус, вызывающий пандемию.

    В исследовании, опубликованном в пятницу в Science, группа под руководством Джорджа Кассиотиса, который возглавляет лабораторию ретровирусной иммунологии в институте, сообщает, что в среднем только 5 процентов взрослых имели эти антитела, но 43 процента детей имели.

    Исследователи, не принимавшие участия в исследовании, были заинтригованы открытием. Х. Бенджамин Ларман, иммунолог из Медицинской школы Джонса Хопкинса, назвал это «хорошо проведенным исследованием, выдвигающим убедительную теорию, подтвержденную их данными».

    Стивен Дж. Элледж, профессор генетики в Гарвардской медицинской школе и больнице Бригама и женщин, получил аналогичный ответ. Он и другие обнаружили, что у многих людей есть антитела к простуде, вызванной другими коронавирусами; в лабораторных исследованиях эти антитела также блокируют новый коронавирус.

    В марте, когда пандемия только начиналась, доктор Кассиотис и его коллеги решили разработать высокочувствительный тест на антитела. Чтобы оценить это, они исследовали образцы крови, взятые перед пандемией у более чем 300 взрослых и 48 детей и подростков, сравнив их с образцами более 170 человек, инфицированных новым коронавирусом.

    Ученые ожидали, что в образцах, взятых перед пандемией, не будет антител, атакующих новый коронавирус. Они должны были стать контрольными элементами теста, который разрабатывали ученые.

    Вместо этого они обнаружили, что многие дети и некоторые взрослые несли одно антитело, в частности, которое может предотвращать проникновение коронавирусов, в том числе нового, в клетки. Это антитело прикрепляется к шипу коронавируса.

    В то время как вершина шипа уникальна для нового коронавируса, основание обнаружено во всех коронавирусах.- сказал Кассиотис. В лабораторных тестах антитела к основанию шипа не позволили новому коронавирусу проникнуть в клетки для размножения.

    Теперь исследователи планируют расширить свое исследование, чтобы контролировать тысячи детей и взрослых. У некоторых есть антитела, которые могут блокировать новый коронавирус в лабораторных тестах. У других нет.

    «Если у них есть пандемический штамм, защищены ли они?» — спросил доктор Кассиотис. «Заболеют ли они, — подумал он, — или инфекция будет почти не обнаруживаться?»

    Др.Элледж и его коллеги из Гарварда разработали собственный высокоспецифичный, чувствительный и исчерпывающий тест на антитела, VirScan. Он способен обнаруживать разнообразный набор антител, направленных на любое из более чем 800 мест нового коронавируса, включая антитело, которое исследовали доктор Кассиотис и его коллеги.

    Изучив кровь, взятую у 190 человек до начала пандемии, доктор Элледж и его коллеги пришли к выводу, что у многих уже есть антитела, в том числе антитела, нацеленные на основание спайка, предположительно от инфекций, связанных с коронавирусом, вызывающим простуду.

    Но, хотя взрослые могут простудиться один или два раза в год, сказал доктор Элледж, дети могут заболеть до дюжины. В результате у многих развиваются потоки антител к коронавирусу, которые присутствуют почти постоянно; они могут уменьшить симптомы простуды или даже оставить у детей простуду без симптомов, но все же заразную.

    Хотя у взрослых может не быть обнаруживаемых антител к коронавирусу, многие могут быстро вырабатывать антитела, если они инфицированы коронавирусом.

    При типичных вирусных инфекциях иммунная система вырабатывает антитела для борьбы с вирусом. Когда инфекция подавляется, количество ненужных антител уменьшается. Но в организме остаются так называемые клетки памяти, которые позволяют быстро вырабатывать антитела, если вирус снова попытается вторгнуться.

    Тогда почему у нас пандемия? Разве большинство из нас не должны быть защищены клетками памяти, оставленными другими коронавирусными инфекциями?

    «Вполне возможно, что со временем вы потеряете память», — сказал доктор Элледж. Он подозревает, что новый коронавирус может помешать активации ячеек памяти, способных реагировать на инфекцию.

    Инфекция «может дать вам смутные воспоминания, которые со временем исчезают», — сказал он. Если это так, то для защиты от нового коронавируса потребуется совсем недавнее заражение простудным коронавирусом, и даже тогда защита может длиться ограниченное время.

    Новый коронавирус затруднил бы выработку антител, которые специально атакуют его. Это может объяснить, почему дети с их, казалось бы, непрерывными простудными заболеваниями живут намного лучше, чем взрослые.

    Др.Элледж сказал, что, если он прав относительно потери клеток памяти, это хорошо для вакцин. Вакцина увеличивает выработку антител без присутствия вируса. Таким образом, вирус «не находится на заднем плане, нарушая формирование клеток памяти», — сказал он.

    Другая возможность состоит в том, что большинство взрослых на самом деле защищены клетками памяти от предыдущих инфекций, вызванных простудой. Хотя у немногих есть достаточно антител в крови, чтобы защитить их в любой момент времени, они могут быстро вырабатывать антитела, чтобы уменьшить воздействие нового коронавируса.

    Это может объяснить, почему многие инфицированные взрослые быстро выздоравливают.

    «Мы ориентируемся на тех, кто действительно болеет, но от 95 до 98 процентов зараженных вирусом не должны обращаться в больницу», — сказал доктор Элледж. «Есть много людей, которым действительно становится лучше».

    Это случилось с доктором Ларманом и его семьей из пяти человек. Четверо из них заболели Covid-19, заболеванием, вызванным новым коронавирусом, в июле. Никто из них серьезно не болел, и его 4-летний сын был полностью спасен.

    «Мой сын не был изолирован от нас и поэтому подвергался сильному воздействию», — сказал д-р Ларман. «Он дважды дал отрицательный результат, и поэтому мы определенно подозреваем, что у него была какая-то форма ранее существовавшего иммунитета».

    Почему дети не застрахованы от Covid-19

    Существует много споров по поводу достоверности недавнего твита предпринимателя Илона Маска, в котором говорится, что дети «практически неуязвимы» к коронавирусу. До сих пор ходили слухи, что, хотя коронавирус может вызывать тяжелые или даже смертельные заболевания у пожилых людей, результаты для детей обнадеживают.

    Тем не менее, было несколько сообщений о том, что молодые люди серьезно пострадали от вируса. Это вместе с закрытием школ, введенным на прошлой неделе во многих странах по всему миру наряду со строгими мерами по социальному дистанцированию, заставило многих родителей беспокоиться о том, какое влияние это может оказать на их детей.

    Могут ли дети заразиться коронавирусом?

    Да. Так же, как и взрослые, дети, подвергшиеся воздействию коронавируса, могут быть инфицированы им и проявлять признаки Covid-19.«В начале пандемии считалось, что дети не заражаются коронавирусом, но теперь ясно, что количество инфицированных у детей такое же, как у взрослых», — объясняет Эндрю Поллард, профессор педиатрических инфекций и иммунитет в Оксфордском университете. «Просто, когда они действительно заражаются, у них появляются гораздо более легкие симптомы».

    По данным Китайского центра по контролю и профилактике заболеваний, дети в возрасте до 19 лет составляли 2% из 72 314 случаев Covid-19, зарегистрированных к 20 февраля, в то время как исследование, проведенное в США с участием 508 пациентов, не показало летальных исходов среди детей, с эта группа составляет менее 1% пациентов, находящихся в стационаре.

    «Возможно, в настоящее время вирус преимущественно поражает взрослых, потому что передача происходила на рабочем месте и во время путешествий», — говорит Санджай Патель, консультант по педиатрическим инфекционным заболеваниям в Детской больнице Саутгемптона. «Теперь, когда взрослые проводят больше времени со своими детьми, мы можем увидеть рост заболеваемости среди детей, но не можем».

    Вам также может понравиться:

    • Как долго коронавирус сохраняется на поверхности?
    • Почему социальное дистанцирование может длиться какое-то время
    • Убьет ли более жаркая погода коронавирус?

    Общие глобальные тенденции, по-видимому, предполагают, что дети реже заражаются, чем взрослые, особенно пожилые люди, но вполне возможно, что данные смещены из-за того, что в некоторых странах тестирование предлагается только тем, кто приходит в больницу. с тяжелыми симптомами Covid-19, очень немногие из которых — дети.

    «Очевидно, что инфицировано больше детей, чем мы думаем», — говорит Патель. «Мы не проверяем каждого ребенка в стране».

    Чем коронавирус влияет на детей иначе, чем на взрослых?

    «Это замечательное наблюдение в мировой литературе, которая уже есть у нас по коронавирусу, что даже дети с очень серьезными заболеваниями, получающие иммуносупрессивную терапию или лечение рака, страдают гораздо меньше, чем взрослые, особенно пожилые люди», говорит Эндрю Поллард, глава Oxford Vaccine Group, исследователи которого недавно определили вакцину-кандидат от Covid-19.

    В целом, дети с Covid-19 испытывают более легкие симптомы, чем взрослые. Но 12-летняя девочка из Бельгии и 13-летний мальчик из Лондона, Великобритания, умерли в последние дни, что сделало их самыми молодыми жертвами в Европе. Сообщается также, что 14-летний подросток из Китая умер после заражения вирусом.

    Почему школы, вероятно, не являются очагами распространения COVID

    Меры по сокращению распространения вируса используются в школах по всему миру.Предоставлено: Khaled Elfiqi / EPA-EFE / Shutterstock

    .

    Данные, собранные во всем мире, все чаще свидетельствуют о том, что школы не являются очагами заражения коронавирусом. Несмотря на опасения, инфекция COVID-19 не увеличилась, когда школы и детские сады вновь открылись после ослабления пандемических ограничений. А когда случаются вспышки, они в большинстве случаев приводят к заболеванию лишь небольшого числа людей.

    Однако исследования также показывают, что дети могут заразиться вирусом и распространить вирусные частицы, а дети более старшего возраста с большей вероятностью, чем очень маленькие, передают его другим. Ученые говорят, что причины этих тенденций неясны, но они имеют политические последствия для детей старшего возраста и учителей.

    По словам Вальтера Хааса, эпидемиолога-инфекциониста из Института Роберта Коха в Берлине, школы и детские сады представляют собой идеальные условия для передачи коронавируса, поскольку большие группы собираются в закрытых помещениях в течение длительных периодов времени. Тем не менее, по его словам, во всем мире число случаев заражения COVID-19 среди детей по-прежнему намного ниже, чем среди взрослых.«Кажется, они скорее следят за ситуацией, чем управляют ею».

    Образовательные данные

    Данные, собранные во всем мире, ранее показали, что школы могут безопасно открываться снова при низком уровне передачи инфекции в общинах.

    Но даже в тех местах, где число инфекций в общинах росло, вспышки в школах были редкостью, особенно когда были приняты меры по снижению передачи. Более 65 000 школ в Италии открылись в сентябре, так как число заболевших в сообществе росло. Но только в 1212 университетских городках через четыре недели произошли вспышки заболевания 1 . В 93% случаев было зарегистрировано только одно заражение, и только в одной средней школе был кластер из более чем 10 инфицированных.

    В штате Виктория, Австралия, где в июле нахлынула вторая волна инфекций COVID-19, крупные вспышки, связанные со школами и детскими садами, также были редкими, хотя школы были открыты лишь частично. Две трети из 1635 случаев заражения COVID-19 в школах были ограничены одним случаем, а 91% — менее 10 человек.

    В Соединенных Штатах передача инфекции в общинах оставалась высокой во многих местах, когда школы начали открываться в августе, а доля инфекций у детей продолжала расти, говорит Эшлеша Кошик, педиатр из Су-Сити, штат Айова, и представитель Американская академия педиатрии.

    Но неясно, как часто вспышки, возникающие в школах, способствуют передаче инфекции в сообществе, потому что другие факторы, включая ослабление ограничений для предприятий и собраний, также способствовали распространению в сообществе. По словам Кошика, усиление тестирования на более позднем этапе пандемии, вероятно, также увеличило число случаев заболевания.

    Данные о школьных вспышках в Англии также показали, что взрослые часто инфицировались первыми 3 . Большинство из 30 подтвержденных школьных вспышек в июне были связаны с передачей инфекции между сотрудниками, и только 2 были связаны с распространением от ученика к ученику.

    Маленькие дети передают меньше

    Исследователи подозревают, что одна из причин, по которой школы не стали горячими точками COVID-19, заключается в том, что дети — особенно в возрасте до 12–14 лет — менее восприимчивы к инфекции, чем взрослые, согласно метаанализу. 4 исследований распространенности.И после заражения маленькие дети, в том числе в возрасте 0–5 лет, с меньшей вероятностью передадут вирус другим, говорит Хаас. При анализе 5 немецких школ команда Хааса обнаружила, что инфекции у детей в возрасте 6–10 лет встречаются реже, чем у детей старшего возраста и взрослых, работающих в школах. По его словам, «вероятность передачи увеличивается» с возрастом, и подростки могут передавать вирус так же, как и взрослые. По словам Хааса, в центре внимания при принятии мер по смягчению последствий должны быть подростки и учителя, такие как ношение масок или возвращение к онлайн-урокам, когда уровень передачи инфекции в сообществе высок.

    Этот градиент заразности проявляется и в других наборах данных. В США уровень инфицирования среди детей в возрасте 12–17 лет вдвое выше, чем среди детей в возрасте 5–11 лет 6 . Согласно данным о 200 000 школьников в 47 штатах США, собранным экономистом Эмили Остер из Университета Брауна в Провиденсе, штат Род-Айленд, заболеваемость была самой высокой среди старшеклассников, за которыми следовали ученики средней и начальной школы.

    Но «на самом деле мы не понимаем естественную историю передачи инфекции у детей, потому что мы противодействуем ей», — говорит педиатр Фиона Рассел из Мельбурнского университета, Австралия, которая участвовала в исследовании вспышек заболеваний в школах Виктории. Дети не живут в типичной школьной среде — вместо этого они держатся в обществе, носят маски и соблюдают другие меры предосторожности.

    Доказательства, полученные из национальной статистики COVID-19, также имеют недостатки. В Соединенных Штатах, например, бессимптомные инфекции по-прежнему пропускаются из-за политики, согласно которой тестируются только люди, у которых развиваются симптомы.

    Таинственный механизм

    Почему маленькие дети с меньшей вероятностью передают новый коронавирус другим, неясно, говорит Хаас.Одна из возможностей заключается в том, что из-за того, что у них меньше легкие, они менее способны испускать инфекционные аэрозоли, чем взрослые. Хаас говорит, что это происходит при туберкулезе. Но при туберкулезе инфекция распространяется через поражения в легких; Инфекции SARS-CoV-2 разные, потому что вирус поражает верхние дыхательные пути. По словам Хааса, этот вопрос «меня озадачивает».

    Другая возможность заключается в том, что дети, как правило, меньше передают вирус, потому что у них чаще протекает бессимптомное течение. В исследовании, проведенном в Великобритании с участием детей в возрасте от 2 до 15 лет, до 50% инфицированных детей не проявляли никаких симптомов 7 .

    «Нет такой вещи, как нулевая передача или нулевой риск», — говорит Рассел. Но риск заражения в школе невелик, особенно при низком уровне передачи инфекции в общинах, говорит она.

    Коронавирусная болезнь (COVID-19): Дети и маски

    ВОЗ рекомендует, чтобы люди всегда консультировались с местными властями и соблюдали рекомендуемые методы в их районе. Международная многопрофильная группа экспертов, созданная ВОЗ, проанализировала данные о заболевании и передаче COVID-19 у детей, а также ограниченные доступные данные об использовании масок детьми.

    Исходя из этого и других факторов, таких как психосоциальные потребности детей и основные этапы развития, ВОЗ и ЮНИСЕФ рекомендуют следующее:

    Детям в возрасте 5 лет и младше не следует требовать ношения масок. Это основано на безопасности и общей заинтересованности ребенка, а также на способности правильно использовать маску с минимальной помощью.

    ВОЗ и ЮНИСЕФ рекомендуют, чтобы решение об использовании масок для детей в возрасте 6-11 было основано на следующих факторах:

    • Имеется ли широко распространенная передача в районе, где проживает ребенок
    • Способность ребенка ребенок должен безопасно и надлежащим образом использовать маску
    • Доступ к маскам, а также стирка и замена масок в определенных условиях (например, в школах и детских учреждениях)
    • Надлежащий надзор со стороны взрослых и инструкции для ребенка о том, как надевать, брать снять и безопасно носить маски
    • Потенциальное влияние ношения маски на обучение и психосоциальное развитие после консультации с учителями, родителями / опекунами и / или медицинскими работниками
    • Особые условия и взаимодействие ребенка с другими людьми, которые подвергаются высокому риску развиваются серьезные заболевания, например, пожилые люди и люди с другими сопутствующими заболеваниями

    ВОЗ и ЮНИСЕФ рекомендуют что дети в возрасте 12 и старше должны носить маску в тех же условиях, что и взрослые, в частности, когда они не могут гарантировать расстояние не менее 1 метра от других, и в этом районе широко распространена передача инфекции.

    Подробнее о типах масок, о том, как их выбирать и как их носить, можно узнать здесь: https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/ когда и как использовать маски

    Почему связь между детьми и распространением COVID остается неясной

    Эти факторы затрудняют прогнозирование того, как открытие школ может повлиять на цепочку передачи инфекции.

    «У нас никогда не были полностью открыты все наши школы и детские сады во время пандемии, поэтому мы просто не знаем, как это будет выглядеть», — говорит Триббл.«Ограниченные данные свидетельствуют о том, что дети с меньшей вероятностью заразятся COVID-19, и что они не являются супер-распространителями. Но вся наша информация основана на времени, когда школы были закрыты.

    «Есть много неуверенности в том, как это может измениться, когда дети будут больше подвержены влиянию общества после возвращения в школу».

    И школьные сообщества будут играть жизненно важную роль во влиянии на риски повторного открытия, говорит она. Чем лучше они справляются с COVID-19, тем меньше риск передачи инфекции в школьной среде.

    «Чем больше он распространяется в обществе, тем больше вероятность, что кто-то придет в школу с вирусом. Независимо от того, являются ли дети эффективными передатчиками, существует повышенный риск заражения », — говорит Триббл.

    «Уровни передачи COVID-19 в сообществе действительно важны. Если они будут слишком высокими, мы не сможем держать школы открытыми ».

    Внешние меры, такие как закрытие решеток и ношение масок, помогают снизить эти риски для школ, — говорит она.

    Некоторые ссылаются на недавнюю вспышку в ночном летнем лагере в Джорджии как на контрольный пример, подтверждающий опасения по поводу детей, передающих вирус.Около 600 жителей Джорджии посетили лагерь, и из 344 отдыхающих и сотрудников, чьи результаты тестов были доступны, у 260 были положительные результаты.

    Но Триббл отмечает, что в последнее время ежедневный уровень заражения в Грузии также был особенно высоким — почти 3 000–4 000 случаев в день. Для сравнения, в Мичигане, штате аналогичного размера, в последнее время регистрируется в среднем 600-700 новых случаев заболевания в день.

    Что неясно, говорит Триббл, так это то, прибыл ли только один человек в лагерь с COVID-19, и все распространение произошло внутри лагеря, или же было несколько событий посева, что позволило ему распространиться быстрее.Все участники были протестированы до прибытия в лагерь, но в течение 12 дней после прибытия, а это означает, что у людей была вероятность заразиться после тестирования.

    И эти возможности увеличиваются с повышением ставок сообщества.

    БОЛЬШЕ ОТ MICHIGAN: подпишитесь на нашу еженедельную рассылку новостей

    Другие аномалии: В ночном лагере люди спали рядом друг с другом в каютах и ​​подвергались длительному воздействию. И хотя некоторые меры по смягчению последствий, такие как усиленная уборка мест общего пользования и персонал в масках, были реализованы, другие — нет.Например, согласно сообщениям Центров по контролю и профилактике заболеваний, дети не носили маски, в каждой хижине было относительно большое количество людей, а занятия в лагере включали «пение и аплодисменты», что может способствовать распространению вируса.

    Что можно сделать больше всего для родителей, окружающих детей и COVID?

    «Когда вы слышите новость о том, что маленькие дети могут переносить в носу в 100 раз больше коронавируса, чем взрослые, это может показаться тревожным.Но родители должны помнить, что это лишь один шаг к лучшему пониманию того, как вирус ведет себя у детей », — говорит Триббл.

    «Сама по себе эта информация не помогает нам делать какие-либо выводы о воздействии на детей или их роли в распространении вируса. За этим нам нужно провести более надежные исследования ».

    По данным CDC, по состоянию на 21 июля 6,6% зарегистрированных случаев COVID-19 и менее 0,1% смертей, связанных с COVID-19, приходились на детей и подростков в возрасте до 18 лет.Небольшое количество детей (примерно до 600) также перенесли потенциально смертельное, но обычно поддающееся лечению заболевание, связанное с COVID-19, которое называется мультисистемным воспалительным синдромом (MIS-C).

    Триббл говорит, что каждая семья должна принимать решение о возвращении в школу, исходя из того, что ей подходит. Выбор может зависеть от множества факторов, таких как наличие дома детей или взрослых с сопутствующими заболеваниями и скорость передачи инфекции в отдельных сообществах.

    «Мы знаем, что школа оказывает значительное влияние на здоровье и благополучие ребенка, принося образовательные, социально-поведенческие и эмоциональные преимущества.Но некоторым семьям, возможно, придется взвесить риски, связанные с отсутствием личного инструктажа, с рисками для здоровья их семьи », — говорит Триббл.

    alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *