Пдд в подготовительной группе картотека с целями по фгос: Картотека игр по ПДД в подготовительной группе | Картотека по ОБЖ (подготовительная группа):

Содержание

Заучивание стихотворения Ю.А. Сухова «Светофор»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад комбинированного вида №9»

Заучивание стихотворения Ю.А. Сухова

«Светофор»

Подготовила

воспитатель:

Бартенева Т.А.

Курск 2020г.

Цель: Формировать и систематизировать знания детей о назначении светофора, его сигналов.

Задачи:  

— Вызвать желание заучивать и выразительно читать стихотворение с помощью мнемотаблиц.

— Учить детей правилам безопасного поведения на дороге.

— Закрепить название красного, желтого, зеленого цветов.

— Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

— Формировать знание правил перехода улицы по светофору, ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.

— Воспитывать культуру поведения детей на дорогах.

— Развивать связную речь.        

— Расширить знания о правилах поведения на улицах города.

Оборудование:

Макеты светофоров, медаль «Знаток правил дорожного движения», хрестоматия для чтения детям дошкольного возраста в детском саду и в семье «Антошка №2», макет улицы, картина «Улица города», круги для светофора, пешеходный переход, цветные мелки, альбомные листы.

Активизация словаря: светофор, улица, проезжая часть, пешеходный переход, транспорт.

Методические приемы: Беседа, художественное слово, игровые упражнения, рассматривание, рассказывание, чтение, заучивание, рисование, разгадывание загадок, помощь, поощрение.

Предшествующая работа:

Чтение и рассматривание картинок по безопасному движению на дорогах, отгадывание загадок, заучивание стихов о светофоре, развлечение на тему: «Путешествие в страну светофория» с участием персонажей: Светофора и Незнайки, заучивание песни о светофоре, муз. А. Терентьева, слова Л. Куксо.

Обеспечение развития детей в образовательных областях по ФГОС ДО:

«Речевое развитие», «Художественно — эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

НОД:

Воспитатель: — Ребята, послушайте внимательно загадку и отгадайте её.

На столбе висят три глаза,

Мы его узнали сразу.

Каждый глаз, когда горит,

Нам команды говорит:

Кто куда поехать может,

Кто идет, а кто стоит.

Воспитатель: — Правильно, ребята, конечно светофор. Мы с вами сегодня поговорим о светофоре и выучим о нем стихотворение. Для чего нужен светофор?

Дети: — Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок.

Воспитатель: — Ребята, какие цвета у светофора?

Дети: — Красный, желтый, зеленый.

Воспитатель: — Что обозначает каждый сигнал светофора?

Дети: — Красный цвет – опасный цвет,

Это значит – хода нет.

Желтый – не спешите,

И сигнал ждите.

Цвет зеленый говорит:

Вот теперь вам путь открыт.

Сейчас поиграем в игру «Светофор».

Если я показываю карточку красного цвета, вы приседаете, если желтого – вы хлопаете в ладоши, а зеленого – шагаете. Все движения делаем на месте.

Воспитатель: — Молодцы, ребята. Я предлагаю вам послушать стихотворение.

Выразительно читаю стихотворение Ю.А. Сухова «Светофор»:

На всю жизнь усвойте строго

Это правило-совет:

Переход через дорогу

Запрещен на красный свет!

Желтый свет на светофоре:

Вновь пока прохода нет,

Подождать придется.

Вскоре

Будет вам зеленый свет.

Загорится он – идите,

Посмотрев по сторонам,

И теперь любой водитель

Переход уступит вам.

Воспитатель: — Ребята, вам понравилось стихотворение?

Дети: — Да.

Воспитатель: — Как оно называется?

Алина: — Стихотворение называется «Светофор».

Воспитатель: — О чем это стихотворение?

Егор: Это стихотворение о светофоре.

Как долго мы должны помнить правило – совет? Давайте об этом скажем строками из стихотворения.

Юля: — «На всю жизнь усвойте строго».

На какой свет светофора запрещен переход через дорогу?

Как об этом сказано в стихотворении.

Кира: — Переход через дорогу запрещен на красный свет.

О чем нам говорит желтый свет светофора?

Владик: — Желтый свет светофора говорит о том, что надо подождать.

Задаю вопросы на запоминание последовательности текста стихотворения- в вопрос включаю слова из стихотворения, побуждаю при ответе применять авторские слова.

Почему нам придется подождать?

Антон: — Нам придется подождать, потому что вскоре зажжется зеленый свет светофора.

Что мы делаем при зеленом свете светофора?

Амина: — При зеленом свете светофора, мы переходим через дорогу.

Как идти через дорогу?

Лиза: — При переходе через дорогу, мы обязательно должны посмотреть по сторонам.

Что сделает любой водитель при переходе вами дорогу?

София: — Любой водитель переход уступит нам.

Воспитатель: — А чтобы нам было легко запомнить стихотворения, я предлагаю вам рассмотреть иллюстрации (мнемотаблицы).

Игра «Сигналы светофора». Воспитатель раздает детям кружки желтого, красного, зеленого цветов. Под музыку дети ходят по группе. Как только музыка остановилась, дети собираются по трое в светофор.

Читаю повторно стихотворение с установкой на запоминание и показом иллюстрации.

Воспитатель: — Ребята, я вам прочитаю стихотворение ещё раз, вы внимательно послушайте и постарайтесь его запомнить. Чтобы вам легче было запоминать, во время чтения стихотворения я буду показывать вам к каждому куплету соответствующую иллюстрацию. Тем самым она вам поможет быстро запомнить стихотворение.

Читаю стихотворение, показываю к каждому куплету соответствующую иллюстрацию.

Вызываю детей прочесть стихотворения с использованием мнемотаблиц (3-5 детей).

Воспитатель: — Молодцы ребята, запомнили стихотворение и очень хорошо прочитали.

Воспитатель: — Ребята, вы все очень внимательно слушали и отвечали на вопросы. Сегодня вы запомнили стихотворение Ю. А. Сухова «Светофор».

Воспитатель: — А сейчас я предлагаю вам нарисовать светофор и пешеходный переход.

Выставка рисунков детей.

Воспитатель: — И сказать вам в заключенье

Я хочу, мои друзья,

Что без правил поведения

И дорожного движения,

Обойтись никак нельзя!

Уголок по ПДД

Дорожные знаки

Медаль знатоку пдд

Методическая литература

Макет улицы

Макеты светофора

Наш друг – светофор и дорожные знаки

Моя улица

Развлечение: «Путешествие в страну Светофория»

Игра: «Это я, это я, это все мои друзья»

правильно переходим улицу

Помощники светофора – дорожные знаки

картотека прогулок подготовительная группа.

П одготовительная группа (октябрь)

Карточка №23

1.Наблюдение за солнцем.Цели: формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно солнце; установить связь между летним и осенним световыми днями;выяснить значение солнца для жизни и роста растений.

— Посмотрите, как изменились растения с приходом осени?

— Чего не хватает растениям в осеннее время года?

— Что дает растениям солнце?

Напомнить детям о том, что Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темно­ту. От холода и темноты погибли бы все растения и живот­ные.

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно срав­нить с горящей печкой, раскаленным железом.

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за 8 минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому,даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает теп­ло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на сол­нышке мы греемся, нам тепло.

Предложить детям посмотреть на солнце, если его нет, то уточнить где оно (спряталось за тучами).

— Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? (солнце греет, но уже не так сильно как летом)

— Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?

2.Разучивание стихотворения:Солнце улыбается – Золотые лучики

Солнышко качается на кудрявой тучке.

Солнышко бросает золотые мячики.

В лужицах ныряют солнечные зайчики.

Л 3.Исследовательская деятельность.Кладем 2 камешка, один на солнышко, другой – в тень. Через некоторое время проверяем, какой камешек теплее. Делаем вывод о том, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

4.Подвижная игра«Волк во рву» (разучивание) (ОД – прыжки).Цель:формировать навыки прыжков в длину, учить слушать сигналы воспитателя.

Подготовительная группа (октябрь)

Карточка №24

Наблюдение за небом и дождем.

Цель: — учить определять характер осенних дождей

Н аблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.

1.Беседа.

Загадка:Это что за потолок? То он низок, то высок,

То сер, то беловат, то чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый — кружевной и синий-синий. (Небо)

Наблюдение за осадками. Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»: Все тучи, тучи. Дождик.

Холодный, словно лед,

Колючий, словно ёжик,

По осени бредет.

2.Исследовательская деятельность

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз.

Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в

сторону.

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.

3. Трудовая деятельность

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Цель:закреплять умение работать сообща, добиваясь вы­полнения задания общими усилиями.

4.Подвижная игра «Волк во рву» (ОД — прыжки) (известная)

5.Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Цель:развивать координацию движений.

Картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе детского сада

Малыши в детском саду все разные, не похожи друг на друга. Одни общительные и ласковые, другие молчаливые, третьи драчуны и забияки. Именно через игру детки начинают понимать, каким образом они должны взаимодействовать с окружающими, что такое хорошо и плохо, какие поступки ведут к каким последствиям. Эти знания очень пригодятся им в большой жизни, а значит, картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе должна быть знакома каждому воспитателю. Именно благодаря этим занятиям дети учатся жить общими интересами, доказывать свою точку зрения и искать компромиссы, проявлять доброжелательность.

Работа с детьми – это постоянный творческий процесс. Здесь нет жестких рамок, так как каждая личность уникальна. Но в арсенале воспитателя должна быть картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе, чтобы можно было структурировать процесс обучения и развития. Итак, воспитатель должен:

Мы подробнее поговорим про создание игровой среды, так как без этого картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе является бесполезной. Немного позднее мы подробно разберем самые важные игры, которые необходимо вводить в программу как обучающий элемент.

Игровой материал

Вам потребуется большой набор «предметов оперирования». Это игрушки, которые имитируют настоящие предметы обихода. Это орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, которые помогают воссоздать смысл настоящего действия. Это игрушечная посуда, бытовая техника, утюги и молотки, различные инструменты.

Вторая большая группа – это игрушки-персонажи. С этим моментом все понятно, это куклы, фигурки людей и животных. Они могут изображать человека как представителя профессии, для этого используются элементы одежды: халат врача, указка учителя, каска пожарника, сумка почтальона.

Игрушки-маркеры — это еще одна важная группа, которая и создает волшебное пространство. Они позволяют сотворить именно то место, в котором будет происходить действие. Это может быть бумажный макет корабля или кухонная стенка, макет ракеты, домик-палатка и многое другое. При этом полные сюжетообразующие наборы (макет замка “Лего”) использовать нежелательно, так как это жесткая схема, которая не оставляет ребенку места для фантазии. Как видите, картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе требует еще и соответствующего оборудования, чтобы игры можно было воплотить в жизнь.

Тема «Школа»

Все дети скоро покинут в детский сад, поступят в школу и начнут свой путь в большую жизнь. При этом у многих есть братья и сестры, которые уже учатся и много рассказывают про свои школьные будни. Конечно, эта тема очень интересная и привлекательная, а значит, имеет соответствующие сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека представляет вашему вниманию основные занятия, которые вы можете дополнять и изменять по своему усмотрению. Целями этих занятий является расширение знаний о школе у детей, воспитание желания учиться, привить уважение к труду учителей, сформировать умение общаться в коллективе.

Для того чтобы реализовать поставленные цели, предпринимаются экскурсии в настоящую школу. Детям показывают пришкольный участок и будущий класс, знакомят с воспитателем первого класса. При помощи игрушек можно организовать настоящее занятие с куклой в форме первоклассника, букетом цветом, учителем и школьной доской. Очень важной является игра «Сбор школьного портфеля». Это позволяет ребенку познакомиться с учебными принадлежностями, научить бережному отношению к ним. Для закрепления используют разучивание стихов («В школу», «Считалочка») и песен («Учат в школе»). Воспитатель читает детям произведения «Первое сентября», «Первый день» и «Подружки идут в школу». Таковы сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека может регулярно пополняться новыми и дополняться по мере роста опыта воспитателя.

Тема «Железная дорога»

Первые путешествия обычно совершаются именно на поезде, так как он легче всего переносится малышами. Познакомить детей с удивительной железной дорогой позволят сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека (с целями) помогает углубить знания ребят о труде работников железной дороги, а также о других городах Родины, предлагает набор игр. В первую очередь рекомендуется провести экскурсию на вокзал, показать работу стрелочника, поезд, устройство железной дороги.

По возвращении в группу очень хорошо поиграть в настольную железную дорогу. Для этого вам потребуется распределить роли пассажиров и проводника, раздать сумки, фуражки, билеты, карты пути, придумать направление путешествия. По возвращении благодарим проводника. В конце дети сами могут приготовить сигнальные флажки для стрелочников.

Тема «Космос»

Большинство деток к этому возрасту уже активно интересуются, что же происходит там, в далеком небе. Сегодня есть огромное количество способов показать малышу, как устроена вселенная. Одним из самых интересных является посещение планетария. Если у вас в городе его нет, не беда. Существуют домашние проекторы с натяжным куполом. Такую экскурсию можно пригласить прямо в группу. После следует повести сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека (с целями) помогает обогатить знания ребенка и закрепить их. Она предлагает следующие занятия. Рассмотрите фотоиллюстрации на тему космоса, расскажите детям про первых космонавтов и историю воздухоплавания. Предложите им нарисовать космос. Чтобы занятие прошло интереснее, можно каждому малышу предложить сделать аппликацию на тему «Ракета». Ролевая игра предполагает раскрытие любого сюжета, полет на луну, встречу с инопланетянами, возвращение назад или прибытие гостей из космоса. Обязательно перед полетом нужно пройти специальную тренировку, а также обследование у врача. Такие сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе проходят на ура.

Тема «Пароход»

От воздухоплавания переходим к путешествиям по морям и океанам. Дети очень любят пароходы, причем совершенно независимо от того, приходилось ли им плавать на них. Тематические сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе способствуют расширению знаний детей о работниках водного транспорта. Дети узнают, какие бывают пароходы, что они перевозят. В качестве предварительной работы можно посмотреть фильм про работников порта. Для закрепления темы проведите творческое занятие, в ходе которого каждый малыш станет настоящим матросом, изготовит бинокль, рупор, цветные флажки и спасательный круг.

Все готово, можно отправляться в кругосветное путешествие. У вас еще столько дел, нужно достроить или отремонтировать корабль, собрать съестные припасы и воду, приготовить бинокли, карту путешествия и компас. Распределяются роли — капитан, боцман, матрос, пассажир. Обязательно нужно дать имя своему кораблю и продумать маршрут.

Теперь капитан поднимается на мостик и дает команду поднять якорь. Дружная команда выполняет его приказы, и корабль отправляется в неизведанные моря. Дальше все зависит от фантазии воспитателя. Плывем в Африку и покупает там бананы, кормим обезьян и общаемся с местными жителями. Потом отправляется на Север, здесь гуляют белые медведи и пингвины. А можно еще завернуть в Австралию и посмотреть на хвостатых кенгуру. При этом сюжет можно менять, например, поиграть в прогулку по реке или рыболовное судно. Очень полезны познавательные сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе детского сада, они расширяют кругозор и дают новые знания.

Игры на свежем воздухе

Особенно важными являются сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе на прогулке. Картотека предлагает огромное количество занятий, многие из которых направлены на знакомство с окружающим миром. Если перед сном вы читали сказку про трех поросят, то почему бы вам сейчас не воплотить ее в жизнь. Для этого нужно только приготовить материалы для постройки домиков-шалашиков, а кирпичный дом можно сложить из больших блоков-лего.

Расскажите детям о том, как устроен муравейник или улей. Теперь они сами могут стать на время муравьями или пчелками, собирать нектар и строить самый красивый на свете муравейник. Познавательно будет поиграть в клумбу, где один садовник будет выращивать цветы, но вырастут только те из них, которые получили полив и подкормку. Отлично подходят для летней прогулки сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Фото, сделанные в ходе игры, будут долго украшать группу. Не забывайте про игры-эстафеты, например, можно спрятать на площадке морковку и предложить зайчикам собрать ее, а волкам постараться поймать зайчат.

Тема «Зоопарк»

Все дети без исключения любят животных и к этому возрасту обычно знают всех домашних обитателей. Давайте познакомимся с теми, кто живет в диком лесу. Это можно сделать посредством мультфильма, кукольного театра или целого представления, в ходе которого каждый малыш будет выходить в костюме животного, а другой — рассказывать про него. А где живут дикие животные? Ну, конечно же, в зоопарке. Поэтому картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе детского сада содержит игры, посвященные этому островку царства природы. В качестве подготовительной работы можно организовать поход в зоопарк или ограничиться перечисленными вариантами знакомства с животными. После этого обязательно проведите беседу с детьми о том, для чего существуют зоопарки и хорошо ли там животным. Для закрепления темы можно создать свой зоопарк на столе. Для этого можно вылепить или нарисовать любое животное, которое особенно понравилось.

Теперь переходим непосредственно к играм. Строители должны из кубиков построить клетки, работники зоопарка — поселить в них животных. Теперь они должны кормить и поить животных, убирать у них. Ветеринарный врач осматривает и лечит зверей. Кассир будет продавать билеты, а экскурсовод — проводить экскурсию. Такие занятия обязательно содержит картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе по ФГОС.

Тема «Поликлиника»

Она знакома каждому ребенку. С самого маленького возраста их наблюдал районный педиатр и малыши привыкли приходить в больницу, где их ждет доктор в белом халате. Поэтому занятия с такой знакомой темой проходят очень легко. Задача этих игр – расширить знания о медиках, воспитать уважение к этой профессии и хорошее отношение к врачам. В процессе творчества можно сделать шапочки с крестами. Дальше развитие игры зависит от запланированного сюжета. Плановое посещение педиатра начинается с регистратуры, а заканчивается в кабинете у врача. Если вы берете сюжет поступления больного в амбулаторию, то его первоначально осматривает медсестра приемного покоя. Наконец, экстренный случай, когда на дом к больному вызывают скорую помощь, которая должна доставить его в больницу. Очень важной является игра «Аптека». Она не только раскрывает специфику работы фармацевтов, но и позволяет донести до детей ответственное отношение к лекарственным средствам и травам.

Тема «ПДД»

Будущие школьники скоро начнут ходить на занятия одни, без родителей. Это значит, что они должны знать, в каком месте переходить дорогу и как вести себя на улице. Для этого создана картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе по ПДД. Цель – систематизировать и обогатить знания детей о правилах дорожного движения. Для этого подбирается мультфильм, рассказывающий о базовых правилах. В качестве творческого задания ребятам предлагается сделать аппликацию «светофор». Дальше стоит распределить роли: пешеход, три сигнала светофора, полицейский-регулировшик, несколько водителей автомобилей. Перекресток, дорогу с «зеброй» и другие варианты перехода через проезжую часть можно выполнить в виде разметки на бумаге. Такие сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе в ДОУ способствуют профилактике ДТП с участием маленьких детей.

Тема «Почта»

Интересно ли получить письмо? Любой малыш скажет, что да. Именно поэтому соответствующие игры включает картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе. Почта — ведь это так интересно, почтальон умеет доставлять весточки, посылки и даже письма Деду Морозу. Давайте расскажем группе, как работает служба доставки писем, кто приносит их до подъезда. Можно вспомнить и о полевых, военных почтальонах, которые приносили важные карты, переписку и сведения. Творческое задание можно дать каждому малышу, например, нарисовать открытку или написать письмо любому другу из группы. Его нужно будет опустить в почтовый ящик, откуда их заберет служба доставки. Теперь письма поступают в почтовое отделение, откуда почтальон понесет их адресатам. За каждое полученное письмо малыш благодарит почтальона.

Тема «Сфера обслуживания»

Все дети уже бывали в парикмахерских, ходили в кафе, магазины, бывали в парках развлечений. Поэтому такие занятия не вызывают сложностей, расширяют знания о работниках сферы обслуживания, учат навыкам необходимой вежливости. В зависимости от выбранного сценария вы можете распределять роли и моделировать самые разные ситуации. Можно создать и комбинированный комплекс, в котором мама может сходить к парикмахеру, папа – купить газету, а ребенок — выпить коктейль в кафе. Можно усложнить ситуацию, ребенок может потерять маму и папу в огромном супермаркете. К кому он подойдет и что скажет? Этот навык может помочь и в реальной жизни.

Очень интересны и познавательны могут быть игры «в кафе». Часто дети знают только одну сторону, когда официант приносит заказ. Что происходит по ту сторону стойки, остается тайной. В ходе игры можно показать работу поваров и пекарей, официантов и комплектовщиков, уборщиков и посудомоек. Не забудьте провести беседу на тему «Как готовит мама». Часто вопросы о том, что маме нужно помогать и говорить спасибо, не обсуждаются в семье.

Тема «Детский сад»

День за днем приходя в садик, малыш не осознает, сколько труда вкладывают взрослые, чтобы ему было комфортно и хорошо. Проведите с детьми беседу, в которой расскажите о работе заведующей и столовой, воспитателей и нянечек, дворников, садоводов, прачек, уборщиков. Все они ежедневно трудятся, чтобы малыши чувствовали себя в садике комфортно. Попробуйте создать свой детский сад, в котором каждый ребенок побудет воспитателем, проведет зарядку, построит детей на прогулку или разрешит ссору между друзьями. Это поможет каждому более ответственно относиться к игрушкам и вещам в садике, уважать труд всего коллектива.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

 

Карточка №1. «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Карточка №2. «Дочки-матери»

Задачи: см. «Дом, семья»

Игровые действия: Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства. Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

Карточка №3.  «Поездка в лес за грибами»

Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоя­тельно создавать для задуманного сюжета игровую об­становку.

Игровые действия: Дети помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие ядовитые, а какие съедобные.

Предварительная работа: Беседы о взаимоотношениях в семье. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), предметы-заместители. Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

Карточка №7. «Больница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа: см. «Поликлиника»

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №4. «Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из

личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

 

Карточка №5. «Школа»

Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус,  журнал для учителя,

повязки для дежурных.

Карточка №6. «Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением      родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №8. «Скорая помощь»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Предварительная работа: см. «Поликлиника»

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №9. «Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы, коктейли.

Предварительная работа: Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

Карточка №15. «Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.  Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

Карточка №10. «Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Предварительная работа: Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №11. «Зоопарк»

Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудизаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.                   

Карточка №12. «Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры»,  «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

Карточка №13. «Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Игровые ситуации:  «Салон шляп»

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Карточка №14. «Салон красоты»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Карточка №15. «Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

  Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

 

 

 

 

 

Карточка №16. «Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

Карточка №17. «Цирк»

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др. 

Карточка №18. «Водители»

Задачи: Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др.
Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.
Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют, чистят, смазывают, заправляют топливом.
Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости.
Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники.
Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное движение», «Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других.

Игровые действия: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси –  возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины –  наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса –  ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины –  привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель  «Скорой помощи» – помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Игровые ситуации: «Веселое путешествие на автобусе», «Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные машины)

Игровой материал: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная»,  рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты разных машин  для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок., игрушки-заменители.

 

Карточка №19. «Столовая» – «Кафе»- «Повар»

Задачи: Расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

Игровые действия:   В столовой  стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов,  рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.

На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду  посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя.  Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек. В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку.

Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке.  Официанты  вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют. Посетители, уходя, благодарят  за доставленное удовольствие.

Игровой материал: Колпак белый (2 шт.),  фартук (2 шт.),  посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки  из-под соков, йогуртов.

Карточка №20. «Почта»

Задачи: Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.

 Игровые действия: Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки, поздравляют с праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в большой почтовый ящик.

Телеграммы и письма разносит почтальон. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разносятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер дома, квартиры и фамилия. Почтальон бросает письма в почтовый ящик каждого дома или квартиры.

Конверты покупают на почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый работник взвешивает посылку, ставит на ней печать, отправляет на железнодорожную станцию.

Игровой материал:  Кепка почтальона, сумка почтальона,  газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей.

Карточка №21. «На дорогах города»

Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Игровые действия:    Детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Игровой материал:  игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый. 

404 Не найдено — город Бостон

Свяжитесь с нами

Городские департаменты

Выберите DepartmentAdministration и FinanceAnimal ControlArchives и RecordsArts, Туризм и Специальный EventsAssessingAuditingBikesBoard из AppealsBoston центров для молодежи и FamiliesBoston Жилищного AuthorityBoston Residents Работа PolicyBRA / EDICBudget ManagementCable OfficeCity ClerkCity CouncilCivil RightsConsumer дел и LicensingDisabilities CommissionElderly AffairsElection DepartmentEmergency Медицинский ServicesEmergency ManagementEmergency Укрытие CommissionEnvironmentEnvironmental & Energy ServicesFamily юстиции CenterFireHuman ResourcesHuman ServicesInnovation И технологииИнспекционные услугиМежправительственные отношенияВакансии и общественные услугиТрудовые отношенияКомиссия по наземным достопримечательностямЮридический департаментБиблиотекаЛицензированиеМэрияМэрияРазвитие районовРабота по районамНовые жители БостонаПарковникПарки и места отдыхаПолицияУправление недвижимостью и строительствомОбщественное здравоохранение priseТранспортКазначейские услугиВетеранские услугиЖенская комиссияКомпенсация работникамМолодежный совет и молодежный фондМолодежный фонд

404 Не найдено

Извините, , вы достигли несуществующей страницы на веб-сервере города Бостон.Попробуйте одно из следующего:

  • Убедитесь, что введенный выше веб-адрес (URL) правильный
    (опечатка? Устаревшее избранное или закладка?).
  • Чтобы получить список городских агентств, перейдите на страницу отделов.
  • Чтобы узнать о районе в Бостоне, перейдите на страницу профилей района.
  • Чтобы провести транзакцию, например уплатить акцизный налог, или запросить нашу оценочную базу данных, перейдите на страницу онлайн-услуг.

Если вы считаете, что это вызвано неправильной ссылкой на веб-сайте, сообщите об этом в digital @ boston.губ.

Спасибо.

Скачать Adobe Reader
Многие формы доступны в формате PDF. Для просмотра и печати в формате PDF необходимо загрузить и установить ридер.

Правила дорожного движения — Транспортировка

В то время как мы (в SDOT) продолжаем реконструировать улицы Сиэтла и работаем над достижением долгосрочных целей Vision Zero, также важно осознавать, что каждый из нас должен играть определенную роль в том, чтобы заботиться друг о друге, когда мы перемещаемся по городу.Каждый год мы видим одни и те же основные факторы, способствующие серьезным авариям со смертельным исходом: превышение скорости, отвлечение внимания, ухудшение состояния и неспособность уступить дорогу пешеходам.

Может быть, вы новичок в этом районе или, может быть, уже давно не было водителей. В любом случае, ниже мы изложили некоторые ключевые правила и передовые практики, независимо от того, водите ли вы, едете на велосипеде, ходите пешком или катаетесь. Вместе мы сможем приблизиться к тому, чтобы положить конец гибели людей в результате дорожно-транспортных происшествий и серьезным травмам на наших улицах.

На этой странице вы найдете правила дорожного движения для:

Посетите нашу страницу Scooter Share, чтобы узнать, как безопасно ездить на электросамокате.

Люди за рулем

Драйв, как будто от этого зависит наша жизнь.

Осознайте свою ответственность, когда вы садитесь за руль машины весом более 2 тонн. У вас внутри ценный груз (вы и другие), и вы можете нанести большой ущерб людям, находящимся за пределами вашего автомобиля.

Притормози. Это того не стоит.
  • Дайте себе достаточно времени и планируйте заранее, чтобы никуда не торопиться.
  • Знайте предел: 20 миль в час на всех жилых улицах, 25 миль в час на большинстве магистралей (улицы с желтой линией посередине) в Сиэтле.
  • Посетите нашу страницу ограничений скорости, чтобы узнать больше о том, как и почему мы снижаем ограничения скорости в Сиэтле.

Видео кредит: Департамент транспорта Массачусетса

Не спускайте глаз с дороги.
  • Уберите телефон и не отвлекайтесь. Запрещается использовать мобильный телефон во время вождения, даже если вы остановились в пробке или на светофоре.
  • Используйте технологии во благо: включите в телефоне параметр «Не беспокоить» (iPhone, Android).Он будет определять, когда вы едете / двигаетесь в автомобиле, и ограничивает телефонные звонки и текстовые сообщения.
Драйв трезвый.

Если вы собираетесь пить или употреблять наркотики, не садитесь за руль. Составьте план — используйте общественный транспорт, возьмите такси или прокатитесь на такси, найдите назначенного водителя или оставайтесь дома.

Все перекрестки пешеходные.
  • Остановка для людей, идущих и катящихся. Если не указано иное, каждый перекресток является допустимым перекрестком , независимо от того, отмечен он или нет.Посмотрите на каждый перекресток и полностью остановитесь для людей, которые хотят его пересечь.
  • При приближении к перекрестку без знака остановки или светофора в отсутствие человека, ожидающего перехода улицы, водитель слева должен уступить дорогу водителю справа.

Берегитесь друг друга.

Люди, идущие, ездящие на велосипеде и катящиеся на велосипеде, имеют полное право на свою долю улицы. И большинство из нас в какой-то момент дня являются пешеходами.Прежде всего, помните, что все мы люди, пытающиеся передвигаться безопасно; пытаясь вернуться домой к нашим семьям и друзьям. Мы в этом вместе. Да, речь идет о соблюдении правил, но также и о том, чтобы относиться друг к другу с достоинством, добротой и вежливостью.

Видео: корни в правах

Люди на велосипедах принадлежат.
  • Люди, едущие на велосипеде, могут по закону использовать столько полосы движения, сколько им необходимо для безопасности.
  • Обгоняя кого-то на велосипеде, оставьте не менее трех футов пространства для проезда.
  • При повороте ищите людей, едущих на велосипеде, и уступайте им дорогу.
  • Когда вы выходите из припаркованной машины, всегда смотрите по сторонам, нет ли людей на велосипеде и других людей за рулем. Медленно открывайте двери. Совет: прежде чем открывать дверь машины со стороны движения, откройте дверь другой рукой — это естественным образом заставит вас искать других. Эта практика известна как «голландский простор».
Полезные ссылки

Люди, идущие в инвалидных колясках
  • Посмотрите налево, направо, налево и через плечо.
  • Люди за рулем должны смотреть и останавливаться на пути людей, но по-прежнему важно смотреть в обе стороны и следить за поворотами транспортных средств.
  • Все перекрестки — это пешеходные переходы, но не все обращают внимание (или знают, что это закон).
  • Если не указано иное, каждый перекресток является допустимым, независимо от того, отмечен он или нет. К сожалению, не все это осознают. Да, пешеходы обычно имеют преимущественное право проезда, но мы советуем смотреть в обе стороны и действовать осторожно.
Полезные ссылки

Люди на велосипеде
  • Всегда надевайте шлем. Убедитесь, что это свойство подогнано.
  • Сделайте вашу поездку ярче. Использовать передний и задний фонарь.
  • Будьте внимательны и будьте начеку. Не используйте наушники или телефоны во время езды.
  • Ездите уверенно и предсказуемо. Используйте ручные сигналы, не въезжайте и не выезжайте из транспортного потока
  • Езда по тротуарам. Разрешена езда на велосипеде по тротуару; убедитесь, что вы уступаете идущим людям. На электросамокатах запрещено ездить по тротуарам. Подробнее об электросамокатах / акциях самокатов.
  • Хорошо, уступить знакам СТОП. В Вашингтоне можно рассматривать знаки остановки как знаки уступки при езде на велосипеде. Люди, которые едут на велосипеде, должны по-прежнему полностью останавливаться на светофоре, знаках остановки на школьных автобусах и знаках остановки на железнодорожных переездах. Это также не меняет правил дорожного движения для скутеров. Исследования показали, что разрешение (и легализация!) Людей, ездящих на велосипеде, «брать на себя инициативу» на перекрестках (что многие уже делают) повышает безопасность, а также может повысить эффективность перекрестков.Узнайте больше в нашем блоге.

Полезные ссылки

Речевые развивающие игры в средней группе. Карточка с целями ГЭФ. Карточка игр и упражнений на развитие мыслительных процессов «Найди лишнее слово»

Game — любая игра! — развивает творческие и умственные способности малыша, учит и терпению, и усидчивости, развивает чувство юмора.

Это игра, которая делает обучение ребенка интересным и желанным занятием.Она, по сути, его основная деятельность. Для взрослого игра выступает инструментом всестороннего развития ребенка. Правильно применяя игровые моменты, можно свести на нет любую прихоть, любую ситуацию направить к лучшему результату.

Загрузить:


Предпросмотр:

Карточка для развития

мышление у дошкольников

Что бывает, что нет

Цель: Развивать логическое мышление и слуховое восприятие.

Описание: Назовите самые элементарные ситуации и не реальные.Например: папа пошел работать; Поезд летит по небу; Будем пить чай; Яблоко очень соленое …

Если этого не происходит, детям следует заливать себе ноги. Если ситуация правдивая — заморачиваться с головой.

Игра может проводиться с мячом. Называя фразу и одновременно бросая мяч, если ситуация верна, ребенок должен поймать мяч, если нет, то сбросить.

Контрактное слово

Цель: Развивать мышление, слуховое восприятие, интеллект и речевую активность.

Описание: Произнесите ребенку первые знаки знакомых ему слов, и он должен закончить слово.

Сказка в картинках

Цель: Развивать мышление, фантазию, зрительное восприятие.

Описание: Поместите картинку перед ребенком. Прочитайте ребенку сказку по выбранным картинкам. При чтении малыш должен выкладывать картинки в порядке событий.

ЧТО ВНУТРИ

Цель: Развивать мышление, воображение, речь и слуховое восприятие.

Описание: Назовите тот или иной предмет или место и побудите ребенка назвать то, что может быть внутри этого предмета или места.

Например: домик — стол; Кабинет — свитер; холодильник — кефир; прикроватная тумбочка — книжка; кастрюля — суп; Нора — лиса; Больница — врач; Магазин — продавец; Автобус — пассажиры; пузырь — лекарство; Улей — Пчелы и др.

Кто любит?

Выбраны картинки с изображениями животных и кормов для этих животных. Перед ребенком выложите картинки с животными и отдельно картинки с изображением еды, предложите всем «покормить».

Имя, одним словом

Ребенок читает слова и просит назвать их одним словом. Например: Лиса, заяц, Медведь, Волк — дикие животные; Лимон, яблоко, банан, слива — фрукты.

Для детей старшего возраста вы можете модифицировать игру, давая обобщающее слово и предлагая им вызвать определенные предметы, связанные с обобщающим словом. Транспорт — …; птицы — …

КЛАССИФИКАЦИЯ

Ребенок дает набор картинок с изображением различных предметов.Взрослый просит их рассмотреть и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.

Чередование

Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или погонять бусинки. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким образом, можно выложить забор из разноцветных палочек и т. Д.

Найдите лишнюю картинку

Развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных черт.
Выберите серию картинок, среди которых три картинки могут быть объединены в группу по любому общему признаку, а четвертый лишний.Предложите ребенку найти дополнительную картинку. Спросите, почему он так думает. Какие фотографии он оставил.

Найдите лишнее слово

Прочитайте ребенку серию слов. Предлагаем определить, какое слово «лишнее».

Примеры:
Старый, заблудший, маленький, ветхий;
Смелый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, пакет;
Платье, свитер, шапка, рубашка;
Мыло, веник, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, клубника;
Книга, ТВ, Радио, Магнитофон.

Угадай описание

Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) говорит и дает описание этого предмета. Например: это овощ. Красный, круглый, сочный (томатный).

Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним кладут картинки с разными овощами, и он находит нужную.

То, что я забыл художника

Взрослый: Посмотри на картинку. Что забыл нарисовать художник?

Малышка: у дивана нет одной ножки, на вазе цветок не дан,

На ковре не нарисованы полосы…

(Приемы — Анализ картинки, сравнение ее с предполагаемым ментальным эталоном).

Найди маму малыша

Перед детьми выкладываем картинки домашних питомцев: собачку, кошку, свинью, корову и т. Д. А отдельно картинки: котенок, щенок, поросенок, теленок и т. Д. Предлагается найти маму малышу .

КТО ЖИТ ГДЕ

Перед детьми выкладываются картинки с изображением домашних и диких животных, а также две картинки: первая изображена, на второй — лес.Им нужно разложить домашних животных вокруг дома, а вокруг леса — диких.

Волшебный мешок

В мешочке подбираются игрушки: красный, синий, зеленый, желтый. На столе размещены картинки с изображениями: красное яблоко, синее облако, зеленый кузнечик, желтый цыпленок, дошкольникам предлагается выбрать своих друзей по цвету, доставив из мешка соответствующие игрушки.

ЗИМА ЛЕТО

Взрослый на столе перед дошкольниками выкладывает две картинки «Зима» и «Лето», а также картинки с изображением различной зимней, летней одежды и аксессуаров.Детей нужно соотнести по этому году с тем, что люди обычно носят, когда она приходит. (Например, «Зима» — шуба, шарф, варежки …, «Лето» — шорты, рубашка, шапка …)

Скажите наоборот

Пригласите дошкольников в игру «Слово скажу, и вы мне это тоже говорите, только наоборот, например, большой — маленький ». Вы можете использовать следующие пары слов: веселый — грустный, быстрый — медленный, пустой — полный, умный — глупый, трудолюбивый — ленивый, сильный — слабый, тяжелый — легкий, трусливый — храбрый, белый — черный, твердый — мягкий, грубый. — гладкие и др.

Летает, плывет, ползет

Взрослый дарит детям картинки с изображением тех, кто умеет: летать, плавать, ползать. После этого на стол кладет картинки с изображением: небо, море, травы и просит соотнести животное, птицу, насекомое, рыбу и т. Д. С соответствующей картинкой, при этом задавая вопрос: «Что умеете … «(птица, жук … — летать; заяц, кузнечик — прыгать …; змея, улитка — ползать …)

ЗАГАДКИ

Предложите детям отгадать описательные загадки на разные темы (растительный и животный мир, явления природы, овощи / фрукты, предметы и т. д.) например: длинноногий, подливный, любит есть морковь и капусту (Заяц); Рыжая, у нее пушистый хвост, ловко прыгает между деревьями (Белка) и т.д.

Найти похожие

Дошкольникам предлагаются геометрические формы и различные предметы. Задача — необходимо сформировать группы предметов по подобию определенной геометрической фигуры. Например, круг — кольцо, крышка …, квадрат — коробочка, куб … и т. Д.

Елена Коваленко
Карточка для развития логического мышления

Игра «Опустошенные птицы.»

Игровой материал и наглядные пособия: 20 карточек с изображением птиц: домашних, перелетных, зимующих, певчих, хищных и др.

Описание: Предложите ребенку устроить птичек в гнездах: в одном гнезде — перелетные птицы, в другом — всех с белым оперением, в третьем — всех птиц с длинными клювами. Какие птицы останутся без гнезда? Какие перья можно поселить в нескольких гнездах?

Игра «Придумай предложение».

Задачи: развивать логическое мышление, речевую деятельность; Сформируйте чувство языка.

Игровые материалы и наглядные пособия: мяч для настольного тенниса.

Описание: Воспитатель с детьми садится в круг и объясняет правила игры. Он произносит любые слова, и дети придумывают это слово предлагать. Например: учитель называет слово «закрыть» и передает мяч ребенку. Он берет мяч и быстро отвечает: «Я живу рядом с детским садом». Затем ребенок называет свое слово и передает мяч рядом с сидящим. Так, в свою очередь, мяч переходит от одной игры к другой.

Игра «Наверное.».

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: Учитель изучает любой предмет. Предложите ребенку с уточняющими вопросами узнать название предмета.

Этот объект летает? (Да.)

Есть ли у него крылья? (Да.)

Он высоко летает? (Да.)

Он одушевленный? (Нет.)

Он пластиковый? (Нет.)

Из железа? (Да.)

У него пропеллер есть? (Да.)

Это вертолет? (Да.)

Игра «Цветы на клумбах».

Цель: развивать логическое мышление.

Игровой материал и наглядные пособия: Разноцветный картон, ножницы.

Описание: Воспитатель вырезает из картона три цветка красного, оранжевого, синего цвета и три клумбы — круглой, квадратной и прямоугольной формы. Предложите ребенку распределить цветы на цветах в соответствии с сказкой: «Красные цветы росли не на круглой и не на квадратной клумбе, оранжевые — не на круглой и не на прямоугольной.Где какие цветы растут? «

Цель: развивать логическое мышление, интеллект.

Игровой материал и наглядные пособия: Карты с изображением 6 кругов.

Описание: Ребенку дайте карточку с изображением 6 кругов, чтобы предложить раскрасить их таким образом, чтобы нарисованные и неявные фигуры были равны. Затем просмотрите и просчитайте все варианты картины. Также можно провести конкурс: кто найдет наибольшее количество решений.

Игра «Орнамент».

Цель: развить логическое мышление, способность к анализу.

Игровой материал и наглядные пособия: 4-5 групп геометрических фигур (треугольники, квадраты, прямоугольники и т. Д., Вырезанные из цветного картона (фигуры одной группы разделены на подгруппы, различающиеся по цвету и размеру).

Описание: Предложите ребенку подумать, как на игровом поле (листе картона) можно создавать орнаменты из геометрических фигур. Затем раскладываем орнамент (по образцу, по собственному замыслу, под диктовку, оперируя такими понятиями, как «справа», «слева», «вверху», «внизу».

Игра «Вспомни быстрее».

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: Предложите ребенку быстро запомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четырех домашних животных и т. Д.

Игра «Все что летает».

Цель: развивать логическое мышление.

Игровой материал и наглядные пособия: несколько картинок с различными объектами.

Описание: Предложите ребенку выбрать предложенные картинки по названию.Например: все вокруг или все теплые, или все анимированные, которые могут летать и т. Д.

Игра «Объединение» .

У каждого человека с раннего детства формируются свои ассоциативные представления об объектах и ​​явлениях. Это своего рода ключ к пониманию типа мышления. В этой игре дети учатся различать понятия существенных и второстепенных признаков предмета. Объясните дочерней задаче: «Сначала я скажу одно слово. Это будет главное.Затем я прочитал еще несколько слов, относящихся к этому слову. Ваша задача назвать то, без чего не обойтись главное слово. «Обсудите каждое предложенное слово, позвольте ребенку обосновать свои ответы, а вы помогаете ему выделять существенные признаки.

Примеры вакансий:

Комната (стены, кровать, пол, потолок, телевизор, ковролин, люстра).

Мужчина (тело, мозг, платье, шляпа, кольцо, ноги).

Магазин (Покупатели, товар, музыка, тв, деньги, продавец, постель).

Дерево (корни, цветы, вода, воздух, бочка, скамейка, солнышко, листья).

Публикаций по теме:

1. Проблема обучения детей с задержкой психического развития (СЛР) чрезвычайно сложна из-за смешанного, сложного характера.

Карточка игр на развитие мышления с использованием игрового набора «Дара Фребель» Методическая разработка. Карточка игр для развития мышления с использованием игрового набора «Дара Фролебель» Основная форма для формации.

Программа самообразования 2 Младшая группа Методологическое обоснование программы Дошкольное детство — период личности, исходный.

Формирование и развитие математических способностей, развитие логического мышления у детей дошкольного возраста Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения. Математика.

Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр 1. Условия возникновения, формирования опыта. Обеспечение государством равных возможностей для каждого ребенка в получении качества.

Цель: развитие артикуляционного аппарата, воображения.

Описание: Прикладываем кусок хлопка на ладонь к ладони. Предложите ей представить, что это снежинка, попросите ее подуть. Усложняя задачу, кладут несколько ватт, бумажки, маленькие пуговицы и т. Д.

Игра «Пузыри на воде».

Задачи: развивать артикуляционный аппарат; познакомить со свойствами вещества.

Игровые материалы и наглядные пособия: трубочка для коктейля, резервуар для воды.

Описание: научите ребенка дуть в соломинку, один конец которой опускают в воду. Образовавшиеся пузыри можно поймать рукой или смолой. Предложите изменить интенсивность дуновения: дуть сильнее, слабее, очень слабо. Зафиксируйте внимание ребенка на том, какие пузыри получаются.

Игра «Гол!»

Описание: Сделайте на столе арку (калитку) из кубиков или стройматериала (конструктор). Положите перед ребенком ватный диск или перо, чтобы предложить им «вонзить» его в ворота.

Игра «Ржавчина ветра».

Цель: разработать артикуляционный аппарат.

Описание: В проем салона повесьте бумажные полоски. Предложите ребенку стать ветром и налить им: «Сильный ветер! Ветер забор Слабый ветер. А теперь ураган!»

Учитель говорит уборщице: «С топота копытной пыль на поле летит …», чтобы научить ребенка щелкать языком, изображая копыта центрот. Предложите показать, как прыгает жеребенок (бегает быстро и слабо), лошадь (отчетливо и медленно).

Игра «Мотоцикл или КАМАЗ».

Цель: разработать артикуляционный аппарат.

Описание: Предложите ребенку изобразить, как работает мотор мотоцикла, затем автомобиль, грузовик. Обратите внимание на то, как меняется громкость, тембр, интонация голоса.

Игра «Зарядка за язык».

Цель: разработать артикуляционный аппарат.

Описание: Расскажите своему ребенку сказку, повторяя все описанные вместе с ним шаги: «Был маленький язычок (язык подтяни).Как назывался его дом? Верно, рот. (Улыбается.) Как и в любом доме, были потолок, пол и стены. Проверь свой язык, все ли у тебя во рту (прикоснись к верхней пешке, щекой к языку. А двери в его доме были крепкие-крепкие. Угадай, какие двери? Конечно, зубы. Покажи дверь твоего дома. (Покажи зубы.) Когда язык хотел высунуться, он приоткрыл двери, якобы немножко, потом снова спрятался — и так несколько раз. (Покупка рта, опускание кончика языка 2-3 раза. .) Осмелев, язык вышел, посмотрел вправо, влево, вверх, вниз, потом быстрее, еще быстрее. (Поверните кончик языка вправо, влево, вверх, вниз, увеличивая температуру.) Однажды язык увидел блюдце с молоком, и он очень любил молоко, лизнул и решил его выпить. (Проведите языком по краю губ.) Сначала пил из блюдца, как из чашки (губы трубочкой сделать, втянуть в воздух), но это было неудобно. Потом стал пить, как это делают кошки (уронить, засунуть язык).Выпив все молоко, он снова засорился и пошел домой, но перед этим вымыл двери (провел языком по внешней и внутренней части зубов). «

Игры на развитие внимания.

Игра «Скат руками».

Назначение. Развивайте устойчивость и переключение внимания.

Ребенку предлагают хлопнуть в ладоши, когда он слышит слово на заданную тему, например, животное. После этого взрослый произносит несколько разных слов.В другой раз прищуриться, когда слышу слово, обозначающее растение.
Затем объедините первое и второе задание, т.е. ребенок сидит на корточках, когда слышит название растения, и хлопает в ладоши, когда он произносит слова, обозначающие животных. Желательно проводить игру с группой детей.

Игра «Пуговицы».

Назначение. Способствуют развитию концентрации внимания, памяти.

Играют два человека. Перед ними два одинаковых набора кнопок, ни одна кнопка не повторяется.У каждого игрока есть игровое поле, разделенное на ячейки. Чем сложнее игра, тем больше ячеек должно содержать поле; Для начала достаточно 4 или 6 ячеек. В игре для новичков на поле появляются 3 кнопки, второй игрок должен посмотреть (еще 20-30) и запомнить, где какая кнопка лежит. После первого игрока он закрывает свое игровое поле листом бумаги, а второй должен повторить то же расположение кнопки на своем поле. При этом особенно рекомендуется следить за тем, чтобы ребенок был правильно сфокусирован и не запутался в направлениях «вверх», «вниз», «влево», «вправо».«Чем больше в игре используются ячейки и кнопки, тем интереснее и сложнее становится игра.

Игра« Найди желаемый цвет »

Материалы: 30-40 разноцветных геометрических фигур.

На детской площадке разбросаны вырезанные из картона геометрические фигуры. Свинец называет цветом (например, красным). По сигналу все игроки должны собрать как можно больше фигурок указанного цвета.

Игра «Слушай, Коттон!»

Назначение.Развивайте активное внимание.

Дети ходят по кругу. За один хлопок в руках они должны остановиться и принять позу «Аист» (встать на одну ногу, вторая подогнана, руки — в стороны), два хлопка — в позу «лягушка» (сесть), для три хлопка — продолжить ходьбу.

Игра «Лови — не лови»

Правила игры аналогичны правилам игры «Съедобное — несъедобное». Только состояние, когда ребенок ловит мяч, а когда нет, может измениться у каждой лошади в игре.Например, теперь вы соглашаетесь с ребенком, что если слово принадлежит растениям, он его улавливает. Если слово не растение, то бьет мяч. Точно так же можно поиграть в такие варианты, как «Рыба не рыба», «Мебель не мебель», «Транспорт — не транспорт», «Летит — не летает» и другие.

Игра «Будьте внимательны!»

Назначение. Развивать активное внимание; Обучение быстрой и точной реакции на звуковые сигналы.

Дети маршируют под музыку в кружке.Затем ведущий произносит слово, и дети должны приступить к выполнению определенного действия:

«Зайчик!» Дети прыгают, имитируя движение зайца

«Лошади!» Дети ударяются ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом.

«Трещины!» Дети вырастают как раки.

«Птицы!» Дети бегут, разводя руками в стороны.

«Аист!» Встаньте на одну ногу.

«Лягушка!» Сядьте и прыгайте в жюри.

«Собаки!» Дети сгибают руки (имитация движения «Собака подается») и лают.
«Цыпленок!» Дети ходят «в поисках зерна» по полу и произносят «Ко-Ко».

Игра «Жеваки».

Цель игры. Развитие волевого (произвольного) внимания.

Дети ходят по кругу друг за друга, держась за руки. По сигналу ведущего («стоп!») Остановитесь, сделайте четыре хлопка, поверните на 180 градусов и начните движение в другую сторону.

Направление меняется после каждого сигнала. Если ребенок запутался и ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате.Игра может закончиться, когда в игре останутся 2-3 ребенка.

Сорт-Белобока дичь

Назначение. Развивайте концентрацию внимания.

Материал: 5-6 мелочей (игрушек).

Разлагающиеся на столе предметы (игрушки). Предложите ребенку внимательно посмотреть на стол, вспомнить, какие предметы на нем лежат. Затем ребенок отворачивается. В это время удалите или замените один или несколько элементов. Ребенок должен определить, что сорок притащили, а что заменили.

Игра «Спешите прикоснуться.«

Назначение. Развивать переключение внимания, речи.

Предложите ребенку потрогать купюру до пяти, потрогать «что-нибудь красное, мягкое, холодное и т. Д.» Вы можете усложнить игру, увеличив количество предметов: «Прикоснись до двух круглых предметов».

Игра «Муха»

Назначение. Развивайте стабильность, распределение и переключение внимания.

Материал. Игровое поле нарисовано 9 или 16 ячейками и кусочком пластилина.
Предложите ребенку помочь «перелететь» (пластилин), чтобы добраться до другого края поля, предупреждение.Эта «муха» только зигзагами летает. Взрослый обозначает путь «мухи»: «Одна клетка вперед, две вправо, одна влево». Ребенок должен проделать эту дорожку «летать» на игровом поле. Исходная позиция — центральная ячейка игрового поля.

С развитием правил в игру могут играть двое детей. Команды подаются участниками по очереди. Игроки должны, неуклонно следя за движением «мухи», не допускать ее вылета за пределы игрового поля. Если кто-то теряет нить игры или видит, что «полет» покинул поле, он дает команде «Стоп!» И, вернув «муху» в центральную клетку, первым запускает игру.

Игра «Обезьяна».

Игроки садятся или собираются друг напротив друга. Один из них делает разные движения: поднимает руки, двигает ими в разные стороны, чешет нос. Другой — повторяет все движения первого.

Игра «Четыре стихии».

По команде ведущих дети выполняют определенное движение руками.

«Земля» дети опускают руки вниз.

Дети «Вода» тянут руки вперед

Дети «Воздух» поднимают руки

«Огонь» Дети вращают руками в локтевых и лучехвостых суставах

Игра «Беру с собой в чемодане… «»

Взрослый запускает игру: «Еду в отпуск и покупаю чемодан. Зубную щетку возьму с собой!»

Ребенок продолжает: «Я возьму с собой зубную щетку и пасту».

Взрослый: «Я возьму зубную щетку, зубную пасту и красную футболку»

Ребенок: »:« Я возьму зубную щетку, зубную пасту, красную футболку и синий карандаш »

Затем взрослый повторяет все это и добавить еще кое-что. И так до тех пор, пока кого-то не остановят и не запутают ни порядок, ни цвет вещей.

Игра «Верно — неверно»

Цель: Развитие слухового внимания

Взрослый человек произносит разные фразы — верные и неверные. Если фраза верна, дети хлопают, если нет, то хлопают.

Зимой всегда цветет ромашка. ( Дети-деревья ).

Лед — это замороженная вода. ( Дети хлопают в ладоши ).

Шерсть у зайца рыжая. ( Дети-деревья ).

Зимой всегда снег. ( Дети хлопают и делают покупки ). И т. Д.

Игра «Внимательнейшие»

Задача: Развитие слухового внимания

Дети сидят в кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «Вода» — руки по сторонам; «Земля» — руки вниз; «Огонь» — руками закрыть глаза; «Воздух» — поднимите руки вверх.

Игра «Что озвучено?»

Цель: Развитие слухового внимания

Дети демонстрируют звучание различных музыкальных инструментов.Затем эти музыкальные инструменты звучат за экраном, а дошкольники называют то, что прозвучало.

Игра «Повтори за мной»

Задача: Развитие слухового внимания

Дошкольникам предлагается сыграть по заданной в качестве воспитателя пробе ритмическими ударами палкой по столу.

Игра «У кого есть колокольчик?»

Цель: Развитие слухового внимания

Дети ходят по кругу, перекликаются с звонком, которые передают друг другу.Ребенок с завязанными глазами в центре круга внимательно слушает, откуда доносится колокольный звон. Когда взрослый произносит фразу: «Колокольчик не слышен», ребенок, стоящий в центре круга, должен указать рукой на другую сторону, где он мог высохнуть.

Игра «Слова»

Задача: Развитие слухового внимания

Педагог внятно произносит детям 6 слов, после чего просит ребят повторить слова в той же последовательности.Например: собака, курица, корова, утка, поросята, курица и т. Д.

«Что за игра в коробке?»

Задача: Развитие слухового внимания

Дети показывают звук в спичечных коробках: песок, земля, просо, горох, галька. После этого взрослый мешает ящикам и предлагает детям по звуку определить, что в ящике.

Игра «Расскажи, как это было»

Задача: Развитие слухового внимания

Детям предлагается рассмотреть сложный сборник рассказов и запомнить все подробности взрослого рассказа о приключениях ее героев.Затем учитель задает вопросы об этой картинке, и дети отвечают им, вспоминая историю.

Игра «Кто это?»

Задача: Развитие слухового внимания

Взрослый читает интересные загадки в стихах, дошкольникам следует звонить о том, о чем или о ком идет речь.

Игра «Кукла ходит по лестнице».

Задача: Развитие слухового внимания

В руках у детей куклы, а у учителя — металлофон.Когда звучат низкие ноты — кукла идет вниз, а когда высокие — кукла идет вверх.

Игра «Зуб и цыплята».

Задача: Развитие слухового внимания

В руках учителя зумирования — цыпленок, а у детей — цыплята. Поначалу курица обрубает зерна, а цыплята прислушиваются. А потом цыплята. Они должны клевать столько же раз, сколько курица. Вы можете повторять в медленном темпе и быстро, громко и тихо в определенном темпе.

Игра «Найди игрушку».

Задача: Развитие слухового внимания

Воспитатель одному ребенку завязывает глаза. Один из детей дает игрушку. Ребенок зовет детей. Если далеко, то дети тихонько хлопают, а если близко — громко.

Игра «Где звук?»

Цель: Развитие слухового внимания

Дети прикрывают глаза. Воспитатель играет на металлофоне, имея его в разные стороны — вверху, внизу, справа, слева. Дети угадывают направление звука.

Игра «Посмотри на медведя».

Цель: Развитие слухового внимания

Педагог с плюшевым мишкой ходит по комнате. У плюшевого мишки есть трубка, а у детей слепые глаза. Посмотрите на медведя — поверните голову в ту сторону, откуда звучит свирель Мишкина.

«Что за инструмент звучит?»

Задача: Развитие слухового внимания

Педагог знакомит детей со звуком музыкальных инструментов.Дети расслабляются. Инструмент звучит. Дети называют инструмент.

Игра «Флаги».

Задача: Развитие слухового внимания

Преподаватель раздает флажки, играет на металлофон. Если метафон звучит громко, поднимите галочки и помашите, если тихо — руки лежат на коленях.

«Игра пальцами».

Задача: Развитие слухового внимания

Учитель играет (хлопает в ладоши) быстро и медленно.Дети с быстрым темпом крутить пальцами быстро, с медленным — медленно. (Хлопок, удары кулачком по кулачку, ладонь по столу, край ладони, «бегать» пальцами).

Игра «Ракеты летят на Луну».

Задача: Развитие слухового внимания

Учитель размещает в разных направлениях звучащий объект — ракету. Космонавт по радио передает сигнал. Дети с завязанными глазами должны направить ракеты в руках в сторону звучащей игрушки.

Игра «Дождь».

Задача: Развитие слухового внимания

Учитель играет на металлофоне, издавая громкие и тихие звуки. Если звучит тихая музыка — дети идут, на средней громкости зонт раскрывают, громко — бегут в дом.

«Скажи мне, что ты слышишь».

Задача: Развитие слухового внимания

Воспитатель просит детей закрыть глаза. Внимательно слушать и определять, какие звуки они слышали.Дети должны ответить полностью.

Цель: Развитие слухового внимания

Водянистые глаза. Дети незаметно переходят или бегают с места на место, издавая какие-то звуки. Ведущий должен поймать одного из бегущих детей. Когда кто-то пойман, ребенок должен подать голос, а ведущий угадать, кого он поймал.

Игра «Солнце и дождь».

Задача: Развитие слухового внимания

Воспитатель тихонько стучит в бубен — солнышко, дети ходят.Громкий дождь, в дом забегают дети.

Цель: Развитие слухового внимания

Дети сидят полукругом. Перед ними на некотором расстоянии ребенок садится к детям с плюшевым мишкой. Логопед предлагает некоторым ребятам позвать медведя. Ведущий должен угадать, кто его вызвал. Тот, кто научился, становится ведущим.

Игра «Кто это».

Цель: Развитие слухового внимания

Учитель держит в руке несколько картинок с изображением животных и птиц.Ребенок тянет одну картинку так, чтобы ее не видели другие. Он имитирует крики животного и его

движений, а остальные дети должны угадывать.

«Изучите звуковую игру».

Задача: Развитие слухового внимания

Играем, сядь поудобнее к ведущей. Он производит различные шумы и звуки с разными объектами. Угадающий, чем вождь шумит, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит ему об этом.

Игра «Казкий шепот».«

Цель: Развитие слухового внимания

Все дети сидят в кругу. Учитель голосом обычной громкости просит какое-то движение, а затем, едва уловив шепот, произносит имя того, кто должен завершить. Если ребенок не слышал своего имени, воспитатель вызывает другого ребенка.

Игра «Часы».

Цель: Развитие слухового внимания

Помещение разделено на две части. С одной стороны, ребенку завязывают глаза — часы.Все дети с одной стороны должны спокойно перейти на другую сторону. Если часы слышат шорох, он кричит: «Стой!». Все прекратились. Часы идут на звук и пытаются найти, кто шумит. Нашел — выходит из игры.

Игра «где козлы».

Цель: Развитие слухового внимания

Все дети сидят на стульях по кругу. Середина идет к середине и закрывает глаза. Педагог обходит весь круг за спинами детей и некоторые из них протягивают палочку.Ребенок сбивает стул и прячет ее спину. Дети кричат: «Пора!». Пьющий ищет палочку, если находит, то садится на место того, у кого была палочка, и он идет водить. А если не находит, продолжает гонять.

Игра «Горшок».

Цель: Развитие слухового внимания

Дети сидят на полу кружком и катят мяч. Если ребенок катит другой мяч и говорит: «Холодно», второй ребенок может коснуться мяча. Но если ему говорят: «жарко», он не должен касаться мяча.Кто ошибся и коснется мяча, получает штрафное очко.

Игра «Жмурки с погремушкой».

Цель: Развитие слухового внимания

Водянистые глаза. У детей погремушки или колокольчики. Они убегают от ведущих. Ведущий ловит детей, ориентируясь на звук. Ребенок, которого поймали, становится

сваркой.

Игра «Угадай, кто это».

Цель: Развитие слухового внимания

Дети встают в круг.Ведущий выходит в середину круга, закрывает глаза и затем идет в любом направлении, пока не накачивает одного из детей, которому заранее следует дать голос: «Кукарек», «Ав-Ав-Ав» или « Моеэ »и ТП. Ведущий должен угадать, кто кричал.

Игра «Лягушка».

Задача: Развитие слухового внимания

Дети встают в круг, а одна повязка на глазах стоит внутри круга и говорит:

Вот лягушка по дорожке

Прыгает, вытягивает ноги,

Я увидел комара, закричал …

Тот, кто указал кому он говорит в этот момент: «Ква-ква-ква».

Игра «Ветер и птицы».

Цель: Развитие слухового внимания

Дети делятся на две группы: птицы, ветер. При громком звуке музыкальной игрушки подует ветер: «Дети-ветер» свободны, но больше не должны бегать в группе, а другая группа — «птицы»: прячутся в своих гнездах. Ветер стихает (тихо звучит музыка), дети, изображающие ветер, спокойно сидят на своих местах, а птицы должны вылетать из гнезд и порхать.

Игра «Найди игрушку».

Цель: Развитие слухового внимания

Дети сидят на стульях. Вождение закрывает глаза. Учитель прячет куклу. По сигналу гонимый открывает глаза, и дети говорят ему:

Таня кукла убежала.

Вова, Вова смотрю.

Как найдешь ее, то смело

С нашей Таней!

Если загон оказывается в том месте, где спрятана кукла, дети громко хлопают в ладоши, если отходят — вата набухает.

Игра «Играет — не летает».

Цель: Развитие слухового внимания

Дети сидят, руки лежат на коленях. Воспитатель называет предметы и спрашивает: «Летает, не летает?» При этом поднимает руки независимо от того, что это такое. Если называется предмет, который летает — дети должны поднять руку. Если это называется предметами, которые не летают — руки поднимать не следует.

Игра «Найди ошибку».

Цель: Развитие слухового внимания

Воспитатель показывает игрушку или картинку с изображением животного и вызывает умышленно неправильное действие, которое якобы производит это животное.Дети должны ответить, правильно или нет, а затем перечислить действия, которые может выполнять это животное.

Цель: Развитие слухового внимания

Игра сидя. Я один из них попадаю в круг и закрываю глаза. Воспитатель не называет имени, показывает руку кому-то из игроков. Он произносит имя стоя в центре. Последний должен угадать, кто его вызвал. Если стоя в центре рожала, он открывает глаза и меняет местами с теми, кто назвал его по имени.Воспитатель предлагает детям побегать по комнате. По сигналу «Беги по кругу» дети становятся в круг. Один ребенок остается в центре круга. Дети идут по кругу и говорят:

Посмотрели немного

По местам все расположены.

Отгадаешь загадку

Кто тебе звонил, узнай!

Игра «Угадай, куда стучит дятел».

Цель: Развитие слухового внимания

Учитель имитирует нокдаун-удар, затем тихо, затем громко.Дети должны узнать, куда стучит дятел — близко или далеко.

Игра «Слушай внимательно».

Цель: Развитие слухового внимания

Учитель бьет в бубен или хлопает в ладоши. Дети должны сидеть столько раз, сколько раз слышны удары в бубен.

Игра «Повторить».

Задача: Развитие слухового внимания

Педагог сворачивает вам в руки простой ритм, дети должны его воспроизвести (в ваших руках, на бубне или барабане).

Игра «Командир».

Задача: Развитие слухового внимания

Педагог дает детям различные команды и сопровождает их различными действиями: руки вверх, руки вниз, сесть, встать, руки по бокам, руки опустить и т. Д. сопровождается обращением «Командиры», дети выполняют приказ, если нет конверсии «Командир», дети не выполняют действий. Тот, кто нарушает условия игры, выбывает из игры.

Игра «Что нужно?».

Задача: Развитие слухового внимания

Воспитатель объясняет детям, что мы будем играть в игру «Что посажено в саду?». Воспитатель называет разные предметы, дети внимательно слушают. Если объект называется этим садовым растением, дети говорят: «Да», если предметом не является, дети говорят: «Нет». Кто ошибается, тот проигрывает.

Игра «Слушай слова»

Цель: Развитие слухового внимания
Согласитесь с ребенком, что вы будете произносить разные слова.Ребенка необходимо хлопать по рукам при встрече со словом, обозначающим, например, посуду. Игра начинается: называются разные слова: стул, дерево, тарелка, ручка, лиса, картошка, вилка. Ребенок должен успевать вовремя хлопать в ладоши. Чтобы игра не заскучала, ее можно разнообразить. Поиграв несколько минут, вы можете поменять задачи. Ребенку нужно будет совершить другие действия, например, чтобы глупо услышать слово, обозначающее растение; прыгать, когда слышишь слово, обозначающее животное; Когда вы слышите слово, обозначающее мебель, загляните за нос.Когда малыш начинает справляться, задания можно усложнить, совместив их два, а затем и три. Например, ребенка нужно хлопать по рукам, когда он слышит слова, обозначающие растение, и подпрыгивать, когда они произносят слова, обозначающие животное.

Игра «На стол! Под столом! Тукни!»

Задача: Развитие слухового внимания

Предложите ребенку сыграть в игру, в которой он будет правильно выполнять ваши команды. Вы дадите словесные команды, а заодно постараетесь запутать ребенка.Для этого сначала расскажите команде, и сделайте это правильно, ребенок все повторяет вам. Тогда начинайте сбивать ребенка с толку — говорите одной командой, а делайте что-нибудь другое.
Например, вы говорите: «Под столом!» И руки прячутся под столом, ребенок прячет руки, повторяя все за вас. «Стук!» И начните стучать по столу, ребенок повторяет ребенок. «На столе!» — Руки кладут на стол, ребенок делает то же самое и так далее. Когда ребенок привыкает повторять за вас движения, начните его путать: говорите одну команду, а выполняйте другое движение.Например, говорят: «Под столом!», А они стучат по столу. Ребенок должен делать то, что вы говорите, а не то, что вы делаете.

Игра «Нос — Пол — Потолок»

Цель: Развитие слухового внимания
Согласитесь с детьми, что, когда вы произносите слово «нос», детям нужно показать нос к носу. Когда вы произносите слово «потолок», дети должны водить пальцем по потолку, а когда они слышат слово «пол», указывать пальцем на пол.Детям следует объяснить, что на провокацию невозможно поддаться: нужно выполнять те команды, которые вы говорите, а не те, которые показываете.
Затем начинайте произносить слова: «нос», «пол», «потолок» в разной последовательности, и показывать либо правильно, либо неправильно. Например, назвать свой нос, а пол показать. Дети всегда должны показывать правильное направление.

Игра «Собери урожай»

Задача: Развитие слухового внимания
Силуэты разных фруктов и овощей Для игры нужны силуэты разных фруктов и овощей — оранжевая морковь, красные помидоры, зеленые огурцы, синие баклажаны, желтые яблоки.
Разбросайте по полу разноцветные картонные фигурки и попросите ребенка собрать какой-нибудь овощ или фрукт. Чтобы было интереснее собирать урожай, можно дарить корзины.

Примечание: игры этой серии способствуют развитию концентрации, избирательности и распределения внимания. Эти игры хорошо использовать для сценариев детских праздников.

Игра «Лови — не лови»

Задача: Развитие слухового внимания
Для игры возьмем мяч.В игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей.
Договоритесь с ребенком, что вы бросите ему мяч, и он его поймает или побьет. Если вы скажете какое-нибудь слово, например: «Лови!», Ребенку нужно поймать мяч. Если мяч брошен бесшумно, то его нужно отбить.
Начать игру, чередуя слово «поймать» и тишину во время броска. Когда ребенок привыкает к ритму, начинайте сбивать его, потом несколько раз подряд говорите «ловлю», потом молчите во время бросков.Постепенно усложняйте игру, добавляя слово «не лови!». Ребенок по-прежнему должен ловить мяч, потому что по условиям игры он может отбить мяч только в тишине.

Игра «Сделай правильно»

Задача: Развитие слухового внимания
Для игры вам понадобятся бубен и платки. Количество носовых платков должно быть равно количеству детей, участвующих в игре.
Раздайте детям носовые платки и объясните, что когда вы громко сжимаете бубен, они должны поднимать носовые платки и махать ими, а если вы звоните тихо, пусть дети пожирают платки вниз.Продемонстрируйте, что значит громко и тихо звонить. Во время игры чередуйте громкий и тихий звук не более трех-четырех раз.


Игра «Слушай и делай, как я»

Задача: Развитие слухового внимания
Навык в ваших руках определенный ритм и предложение ребенку повторить вас. Холодный ритм в столе, на барабане, в кастрюле, в книге или в банке. Пусть ребенок точно воспроизводит ваш ритм. Потом поменяйтесь ролями — ребенок попадает в ритм, а вы повторяете.
Чем старше ребенок, тем тяжелее может быть ритм. Для трехлетнего малыша в ритме должно быть не более 5 — 6 выстрелов. По мере освоения игры ритмы могут постепенно усложняться.

Игра «гулять умеет или нет»

Цель: Развитие слухового внимания

Согласитесь с ребенком, что вы будете называть его разными словами, и ему нужно внимательно слушать. Если он слышит название животного или предмета, который может ходить, ребенок должен хлопнуть себя по коленям.Если он слышит название предмета, которое не идет, ему нужно поднять перед собой руки. Запускаем игру: «Мяч, огурец, лисица, попугай …» — говорите вы и следите, чтобы ребенок правильно реагировал на каждое слово.
Вы можете играть в эту игру с группой детей. Задачи в игре можно периодически менять: «Летать или нет» — дети поднимают руки, когда слышат название летающего объекта, и хлопают в ладоши, когда это не летающий объект. «Круглый или нет», «пушистый или нет» — вариаций много, может быть довольно много.

Игра «Говори шепотом»

Задача: Развитие слухового внимания

Положите на стол игрушки: кубики, куклу, зайку, машинку и так далее. Посадите ребенка за стол и объясните ему, что вы будете давать ему задания очень тихо — шепотом, поэтому ему нужно очень внимательно вас слушать, чтобы все слышать. Отойдите от ребенка на 2 — 3 метра и начните давать задания: «Возьми зайчика. Посади его в машину. Ставь один кубик на другой». Приведем короткие простые задания, скажем тихо, но четко, чтобы малыш слышал , Я понимаю и выполняю поставленные задачи.
Если в игре участвует несколько детей, вы можете дать им совместные задания, например: «Вытянуть руки», «прыгнуть», «обойти стул», «Поднять руку вверх», «Показать на носу».

Игра «Тихо — громко»

Цель: Развитие слухового внимания

В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей.
Согласитесь с детьми, что когда вы говорите «тихо», они должны спокойно ходить в носках. А когда вы говорите громко, дети должны громко маршировать.Объясните детям, что нужно реагировать не на слова, а на звук голоса. То есть, чтобы вы не говорили тихим голосом, детям все равно придется спокойно ходить на носках. А еще, чтобы громким голосом не говорили, детям все равно придется маршировать.
Запустить игру. Сначала говорите шепотом: «Идем в носках», и громким голосом: «Все идут». Когда дети привыкают менять команды, начинают усложнять игру, добавляя разные команды, например, «все прыгают» — вы говорите тихим голосом, или «все руками пюре» — громким голосом.Дальше усложняйте игру: «Все маршируют» — скажите шепотом. «Идем в носках» — громко говорите. Попробуйте запутать детей, неожиданно измените команды и громкость голоса.
Дети не должны поддаваться на провокации, они всегда должны ходить в носках под шепот и маршировать под громкий голос.

Игра «Беллинг»

Задача: Развитие слухового внимания

Для игры вам понадобится повязка на глаз. Предложите ребенку с закрытыми глазами угадать и покажите рукой, где звенит колокольчик.
Привяжите ребенку глаз и встаньте от него на два-три метра, набейте колокольчик. Ребенок должен показать направление, в котором слышен звон. Поменяй место и снова сделай колокольчик.
Если в игре участвует несколько детей, игра проводится без звонка. Дети объединяются в круг, выбирают ведущего, завязывают ему глаза и ставят в центр круга. Договоритесь с детьми, что они теперь по очереди попадут им в руки, а ведущий должен показать, откуда идет хлопок.Бросить вызов должен только ребенок, на которого вы показываете. Каждые несколько минут ведущий меняется, так что все дети становятся в центре круга.

Игра «Угадай, в какой предмет я выбью»
Задача: Развитие слухового внимания

Для игры потребуется металлическая палочка или карандаш и несколько разных предметов, например: стакан, чашка, деревянный кубик, пластиковый куб, кастрюля. Главное, чтобы все объекты издали разный звук.
Предложите ребенку послушать, какие звуки издаются, и постучите по каждому из них.Затем попросите ребенка отвернуться и угадайте, какой предмет вы постучите. Потом поменяйтесь ролями, пусть ребенок стучит, а вы угадаете.

Игра «Найди повтора»

Задача: Развитие слухового внимания
Согласитесь с ребенком, что теперь вы будете говорить разные слова и их нельзя повторять. Попросите малыша хлопнуть в ладоши, если вы вдруг повторяете какое-то слово, и пусть он вам расскажет, как вы повторяли. Запускаем игру: «Река, Слон, Мяч, Слон» — скажете вы.Ребенок должен хлопнуть в ладоши на втором слове «слон».
Чем младше ребенок, тем короче должна быть последовательность слов между повторениями. Усложняйте игру только тогда, когда ребенок угадывает повторы через одно — два слова

Игра «Телефон».

Цель: Развитие слухового внимания

Дети сидят в ряд. Сидящий первый справа говорит какое-то слово на ухо соседу. Он передает слово дальше и т. Д. После этого дети, начиная с последнего, должны сказать, какое слово они услышали.Ребенок — первое непонятное передающее слово, сидит в самом конце ряда. Остальные присаживаются на одно место ближе к первому. Игра продолжается.

Подсчет палочек для еды или спичек .

Ребенку предлагают сложить букву, цифру, узор, силуэт и т.д.

Игра с разноцветными бусинками.

Задача: Развитие аудитории

Ребенку предлагается образец или бусины из бисера (например, -Ofocho-thuohhhoo -Orochokhokhukhoo-), ниток или проволоки, бус.Ребенок собирает бусинки.

Игра «Угадай, что я вижу».

Задача: Освоение аудитории

При просмотре книг с картинками начинается игра — взрослый: «Я что-то вижу, оно красное! Что это?» Когда в этом что-то находят, меняйте роли, ребенок выходит.

Игра «Сделай меня похожим на меня»

Задача: Развитие аудитории

Ребенок взрослый предлагает разложить из палочек (или мозаики) по образцу буквы, цифры, рисунка, рисунка и т. Д.(Можно использовать)

Игра «Беги как было»

Задача: Развитие аудитории

Перед дошкольниками на стол воспитатель кладет семь игрушек. После того, как дети посмотрели игрушки, взрослый просит их отвернуть их от стола, и в это время игрушки меняются местами и дает задание: «Установить игрушки в той последовательности, в которой они были».

Игра «Дорисуи»

Задача: Освоение аудитории

Взрослый раздает рисунки с изображением предметов, на которых нет деталей.Предлагает назвать то, чего не хватает на картинке, и нарисовать их. Например: Машина без колес, дом без крыши и т. Д.

Игра «Найди отличия»

Задача: Развитие аудитории

Воспитатель предлагает дошкольникам карточку с изображением двух картинок, имеющих несколько отличий. Детям нужно как можно скорее найти эти отличия.

Игра «Кто быстрее»

Задача: Развитие аудитории

Взрослый показывает детям ленточки разных цветов.Задача дошкольников — вызвать как можно больше предметов, овощей, фруктов, животных и т. Д., Соответствующих определенному цвету. Например: желтый — груша, карандаш, солнышко, лимон …; Красный — яблоко, помидор, вишня … зеленый — жаба, кузнечик, огурец, трава … и т.д.

Игра «Кто спрятался?»

Задача: Развитие аудитории

Взрослый складывает на столе перед детьми 10 картинок с животными. После того, как ребята просмотрели их, воспитатель просит закрыть глаза, а тот снимает в это время 3-4 картинки и спрашивает: «Посмотрите, какие животные прятались?»

Игра «Поиск в клетках»

Задача: Развитие аудитории

Дети дают лист в ячейку (большую или маленькую), образец рисунка (орнамент или замкнутую фигуру), карандаш.Необходимо перерисовать узор по ячейкам.

Игра «Найди слишком много»

Цель: Развитие зрительного внимания

Детям предлагается карточка с изображением 6-7 предметов, один из которых отличается от остальных. Надо его найти. Например: Лиса, Медведь, Волк, воробей , Белка, Заяц, Ёж. (Воробей — Птица).

Игра «Найди букву»

Цель: развитие устойчивости и концентрации внимания, тренировка умений произвольно распределять и переключать внимание.

Для игры потребуется мелкий текст, напечатанный большими буквами и ручкой. Дайте ребенку текст (даже если ребенок все еще не умеет читать) и покажите, на какой букве следует сделать акцент. Если у ребенка плохо развито внимание, то на отдельном листе нарисуйте букву, которую ему нужно выделить, и положите перед ребенком листовку с буквой. Объясните, что вам нужно просмотреть каждую строку. Потом измените и усложните задачу. Например: «Раздавите букву B и выделите букву C.»

Для детей 3-го лета 2 — 3 предложения с крупным шрифтом. Чем лучше ребенок справляется, тем больше слов добавляется в текст. Пятилетний ребенок может давать тексты из 2 — 3 абзацев.

Лабиринты игровые

Ребенок показывает картинку, спрашивает: «Кто нарисован? Что они (они) делают?» Объясните, что такое лабиринт. Прочтите стихотворение или расскажите какую-нибудь историю или сказку, а затем попросите, например, помочь девочке найти дом, в котором живет ее бабушка.

Сначала предложите ребенку провести линию глазами, если он не справляется с заданием, предлагается провести линию с помощью указателя.Далее от простого варианта перейти к более сложному.

Игра «Золушка»

Цель: Развитие устойчивости и концентрации внимания, тренировка умений произвольно распределять и переключать внимание.

В игре будет всего три разных крупа: фасоль, горох и чечевица.

Смешайте несколько горошин каждой крупы в небольшой миске и предложите ребенку разобрать смесь крупа. Ребенку нужно будет выбрать из миски каждую крупу в отдельных тарелках или просто горсть.

Чем старше ребенок, тем большее количество и меньший размер зерна можно использовать. Трехлетнему малышу хватит 5-7 горошин фасоли и гороха. Пятилетнего ребенка можно разобрать, смешав рис, гречку и чечевицу.

Игра «Найди парочку»

Цель: Развитие устойчивости и концентрации внимания, тренировка умений произвольно распределять и переключать внимание.

Для игры вам понадобится несколько одинаковых пар разных предметов.Можно вырезать из бумаги пару полосок разной длины, можно подобрать пару разных пуговиц. Встаньте перед ребенком, перемешав кучу выбранных предметов, и дайте ему задание подобрать пару. Если это полоски, значит, нужно подобрать пару полос одинаковой длины. Если это пуговицы, ребенок берет пару одинаковых пуговиц. Для трехлетних детей будет достаточно 3-5 пар разных предметов. Чем старше и опытнее становится ребенок, тем большее количество пар различных предметов ему можно дать.

Игра «Чего не хватает?»

Покажите малышу 3-7 игрушек, затем спрячьте одну из них. Количество игрушек должно соответствовать возрасту ребенка, для самых маленьких достаточно 3 игрушек, для детей 3-4 лет может быть до 7. И спросите у ребенка, чего не хватает.

Игра «Что изменилось?»

Цель: Развитие внимания.

Ставьте 3-7 игрушек раньше детей. Дайте сигнал закрыть глаза, а в это время снимите одну игрушку.Открыв глаза, дети должны угадать, какая игрушка спрятана.

Игра «Найди игрушку»

Цель: Развитие внимания.

Выберите какую-нибудь не очень большую игрушку и спрячьте. Затем скажите ребенку, что прячетесь, и предложите найти игрушку по подсказкам. Примеры подсказок, по которым можно искать игрушку: на синюю, на желтую, под квадрат, под круглую, на деревянную. Когда ребенок нашел игрушку, он становится ведущим и прячет игрушку, а вы ищете ее, чтобы подсказать ребенку.Если в игре участвует несколько детей, то роль ведущего переходит к каждому ребенку.

Игра «Съедобное — несъедобное»

Назначение:

В зависимости от предмета (съедобен он или нет) дети должны ловить или отбивать мяч, брошенный взрослыми.

Игра «Повтори за мной»

Цель: Развитие моторно-моторного внимания.

Воспитатель называет части тела человека, и дети должны выполнить соответствующее движение: коснуться носа, уха, локтя и т. Д.(Можно выполнять движения под ритмичную музыку) игра. «Летать, прыгать, плыть»

Воспитатель показывает детям картинки с изображением животных, птиц, насекомых и т. Д., И детям нужно показать, какие движения они умеют делать. Например: Птица — Дети имитируют полет, заяц — прыгает, жаба — прыгает, а потом плывет (или наоборот) и т. Д.

Игра «Зимние и материнские птицы»

Цель: Развитие моторно-моторного внимания.

Взрослый показывает картинки зимующих и летящих птиц, дети раздаются команде: «Мойте руки, если птица летит, если зима — руки опускаются.«

Дичь« Овощи и фрукты »

Цель: Развитие моторно-моторного внимания.

Взрослый читает названия овощей и фруктов, дошкольникам дается команда: «Сядь — если услышишь название овоща, прыгнул — название фрукта».

Игра «Запрещенное движение»

Цель: Развитие моторно-моторного внимания.

Воспитатель показывает детям движение, которое невозможно повторить.Потом показывает разные движения руками, ногами. Тот, кто повторил запрещенное движение, выбывает из игры. Любое движение или комбинация движений могут быть запрещены.

Игра «Поезд»

Цель: Развитие моторно-моторного внимания.

Дети становятся в круг и имитируют движение поезда, взрослый показывает карточки, что означает определенное движение: желтая карточка — поезд рухнул, красная — поезд останавливается, синяя — поезд ест в обратном направлении, зеленая — поезд едет быстрее.

Игра «Внимательные ребята»

Цель: Развитие моторно-моторного внимания.

Дети строятся в колонну. Взрослый вызывает различные предметы, после чего каждый ребенок, стоящий в двоеточии, должен подбежать к столу, на котором стоит корзина с предметами, и выбрать предмет соответствующего цвета с названным предметом. Например, учитель называет слово «бумага», ребенок должен подбежать к столу и выбрать из корзины предмет белого цвета — белый шар, карандаш и т. Д.

Литература

1. Андреев О.А. Тренируйте внимание. / О. А. Андреев — М .: Просвещение, 1994 — из 135

1. Баскакова И. Л. Внимание школьников — олигофренов. М., 1982

Игры для развития словесного творчества у детей.
Дидактические игры для обучения детей составлению характеристик предмета (выделение признаков предмета, сравнение предметов по разным признакам, понимание и объяснение значения метафор, персонификация, сравнения)
 «Скажите, что ? »
Взрослый называет слово — предмет, а дети перечисляют признаки названного предмета.Вызывается до 3-5 знаков. Лучше сгруппировать предметы: живые, неодушевленные, овощи, животные, природные явления и т. Д.
 Варианты слов: Яблоко, Мяч, Собака, Дождь, Солнце, Воробей, Лампа.
Дидактические игры для обучения детей анализу ситуаций
(Выделение и определение признаков реальной и фантастической ситуации в литературных произведениях, наличие персонажей и их основных и второстепенных признаков, места происходящих событий, отношения между персонажами или ситуаций)
 «Что такое ситуация в мире»
Взрослый приглашает детей из реальной жизни, из сказок, из разных литературных произведений.Дети определяют, к какому миру относится данная ситуация: реальный или сказочный.
Дидактические игры для обучения детей основным мыслительным действиям
(Поиск предметов с парой противоположных свойств, определение причинно-следственных связей, разрешение противоречий)
 «Где прячется противоположное?»
Взрослый называет предмет и предлагает перечислить его части, обладающие противоположными свойствами (древесина: листы тонкие, ветви толстые; кора волнистая, листья гладкие; часы:…; Книга: …).
 «Хорошо — плохо»
Взрослый читает сказку «Цыпленок Ряба» и предлагает детям обсудить, что хорошее и плохое в золотом яйце.
Дидактические игры для обучения детей работе со сказками
(Анализ сказок, персонажей, их действия, изучение основ построения сюжета)
 «Кто в свете всех добрее?»
Взрослый предлагает детям вспомнить добрых персонажей сказок, описать их внешность, характер, образ жизни, добрые дела.Представляете, что будет, если характер персонажа изменится? (например, с персонажем: Золушка, красная шапка, заяц). Вы можете их нарисовать.
 «Так стало — стало другим»
Взрослый предлагает рассмотреть героя сказки ХКандерсена «Гадкий утенок» и определить его действия в сказке (был слаб, беззащитен, стал смелым и решительным)
Упражнения направлено на развитие воображения
Обучаем детей навыкам передачи функций от одного предмета к другому, видеть целое перед частями, формируем внутреннюю позицию ребенка, создаем в воображении предметы и ситуацию на основе схематических изображений, заместители.
 «На что это похоже?», «Почему эти предметы?», «Хорошее и плохое», «Превращение кляксы», «Рисование по точкам», «Нарисуй наряд сказочного героя», «Цветок геометрические формы »,« Чей хвост? »,« Магический предмет Дорисуи (по его частям и т. д.)
Серия занятий «Что тогда?» Задания связаны с продолжением известных русских народных, авторских сказок, рассказов.
 Тема: «Разные окончания сказок»
Литературный репертуар: Сказки, в которых есть три конца Д.Ларри «Большая морковь», «Солнечный Буратино», «Волшебный барабан» и другие.
 Тема: «Сказка продолжается»
Литературный репертуар: Русские народные сказки: «Руста», «Теремок», Цыпленок Ряба »,« Заюшкина избушка »,« Три медведя »,« Маша и Медведь »и др. Авторские сказки: Ш.перро «Золушка», «Красный Хап», ХКандерсен «Дюймовочка», «Снежная королева», А.С. Пушкин «О рыбаке и рыбке», «О золотом петушке» и др.
 Тема: Продолжение рассказа » (по внушению учителя)
Цикл« Смена ситуаций »Задания связаны со сменой действия, действиями персонажей, изменением времени действия, предмета, концовкой сюжет, добавление предметов, персонажей.
Тема: «Знакомые персонажи меняют место жительства».
(Сказка: «Колобок»)
Тема: «Старая сказка с новыми героями».
(Сказка: «Маша и Медведь»)
Тема: «Сказка переехала».
(Сказка: «Теремок»)
Тема: «Замени предмет в сказке».
(Сказка: «Золушка»)
Тема: «Старая сказка с новым концом».
(Сказка «Три медведя».)
 Серия занятий «Фантастическая гипотеза» Задания направлены на обучение вербальному творчеству методом «фантастических гипотез», с опорой на вопрос «Что было, если… »
Тема:« Поделитесь проблемой »
Материал:
 Как сделать так, чтобы Иванушка получал воду из лужи, но не превращался в козла?
 Как сделать бункер, чтобы убежать от лисы?
Тема: «Если да каба».
Материал: Что будет, если …
— Лисица не захотела есть булочку.
— Золотая рыбка согласилась служить старухой.
 Серия упражнений «Ненбылицы вокруг»
Тема: «Фусицы играют в прятки».
Тема: «Неверующие».
— колючий кот лает.- Пушистое кошачье мяуканье
— Бородатая корова несет яйца. — Рогатая корова дает молоко
Тема: «Подойди к ближнему».
— Веселые куры рявкнули зерном. — Грустные куры лаковое молоко
Тема: «Приезжайте придумайте сказку из Нисиллы».
Материал:
Побег: «Король Пипин был очень маленький,
Но дворец построил
Из торта стены заказал,
А крыша — леденец»
Взрослый приглашает детей на следующий старт сказки: «Там был королем Пипина. Он был немного ростом.А потому любила все сладкое. Однажды он пригласил строителей ……
 Цикл занятий «Ах, эти шуточные стихи»
Тема: «Веселые стихи».
Тема: Придумайте сказку из юмора. »
Материал: шуточные стихи:
— Зачем сапоги?
Если прямо,
Чтоб не очень
Язык вскрыли.
Начало сказки: однажды ночью, когда шнурки упирались, язык пошел пройтись и заговорить о ……
 Серия занятий «Веселые картинки»
Тема: «Литературные фантазии в серии шуточных рисунков»
Алгоритм Классы на серии рисунков или картинок:
определение последовательность рисунков;
нахождение главных героев и общих объектов на всех изображениях, причины комиссии;
определение места, в котором происходит изображение;
определение времени событий, происходящих на фотографиях;
выбор сквозные герои в конкретной картинке, определяющие свои действия;
составление рассказа или сказки на основе последовательно выложенных серий картинок, рисунков.
Тема: «Литературные фантазии на забавной сюжетной картинке»
Классы алгоритмов в сюжетной картинке:
 Поиск предметов на картинке,
 Установление взаимосвязи между предметами и выяснение причин комиссии,
 Определение местоположения объектов,
 сравнение сравнений, метафора в картинке,
 Представление возможных ощущений с помощью разных смыслов,
 Описание предмета с изменением его временной характеристики,
Серия занятий «Литературные фантазии о домашнем хозяйстве. предметы »
 (Стимуляция речевого творчества с опорой на предмет, игрушка, зам.)
Тема: «Миниатюрные рассказы»
 «Необычные рассказы», ​​где в роли действующих персонажей предлагается разный материал: пуговицы, карандаши, бытовой мусор, кусочки ткани, геометрические фигуры, пламя. (составьте: «анальная сказка», «трэшла», «лоскутная история», «геометрическая сказка»)
 «Работы в стиле мнемоники»
1 этап — просмотр таблиц и анализ изображенного на нем.
Этап 2 — выполняется транскодирование информации
3 Этап — после транскодирования информации зарезервирован рассказ (рассказ) с поддержкой символов в изображении, т.е.е., возникает запоминание метода запоминания.

 Серия занятий «На основе выдуманных образов, выделенных на рисунке» (активация речевого творчества с опорой на магический предмет, рисование.)
Тема занятий: «Рассказы к магическим рисункам и сюжетам»
 «Магия» помощники »Детям предлагается выбрать картинку с волшебным предметом из сказки и придумать новую историю, в которой они ее применяют.
 «Переворачивая кляксы», детям предлагается придумать рассказ, сказку по рисунку, выполненному в технике монтотипа, кляксографии.Фигуры сначала нужно нарисовать.

.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *