Один день в детском саду ясельная группа: Один день в детском саду

Содержание

Информация о комплектуемых группах

№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
Индустриальный район
5 ул. Дзержинского, 22а 1
12 ул. Е.М. Кунгурцева, 9 1 2
пер. Выставочный, 1А (СХВ) 1 1
25 ул. 9 Января, 253 1
33 ул. Воткинское шоссе, 110б 1
42 ул. Удмуртская, 253а
52 ул. 9 января, 193 1
54 ул. Бумммашевская, 34
2
63 ул. 9 Января, 181а; 167а 1 2
70 ул. Коммунаров, 226а 1
88 ул. Дзержинского, 1 1
101 ул. Буммашевская, 58а 1
102 ул. Воткинское шоссе, 124а 1
136 пр. Редукторный, 21 1 1
147 ул. Дзержинского, 39а 1
148 ул. Воткинское шоссе, 16; ул. Воткинское шоссе,16а 1 1
149 ул. Коммунаров, 224б 1
150 ул. Авангардная, 16 1
152 ул. Воткинское шоссе, 138
1 1
159 ул. Удмуртская, 252а 2
160 ул. Репина, 29
162 ул. Дзержинского, 18а 1
163 ул. Дзержинского, 41; ул. Дзержинского, 41а 2
166 ул. Авангардная, 18 1
1
168 ул. 9 Января, 251 2
171 ул. Софьи Ковалевской, 9а 1
172 ул. Дзержинского,18 1
175 ул. Софьи Ковалевской, 11 1
180 ул. Буммашевская, 40 1
181 ул. 9 Января,179а 1 1
184 ул. Софьи Ковалевской, 5 1
194 ул. Воткинское шоссе, 78а; ул. Воткинское шоссе, 90а 2 1
201 ул. Индустриальная, 12 ул. Парковая, 15а 2
206 ул. Серова, 67 1
208 ул. Репина, 33 1 1
211 ул. Дзержинского, 41б 1
238 ул. 9 Января, 191а 1
248 ул. Дзержинского, 28а 1 1
255 ул. Тимирязева, 25 1 1
257 ул. Холмогорова, 92 1 1
265 ул. Парковая, 15 2 1
272 ул. Тимирязева, 21 2 1
279 ул. Тимирязева, 25а 1
Ленинский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
1 ул. Баранова, 53а 1 1
4 ул. Областная, 37а 1
20 ул. Телегина 48 а,
1
ул. Баранова, 70 2
27 ул. Клубная,49 1 1
37 ул. Нагорная, 42 2 1
43 ул. Степная, 43 1
60 ул. Гагарина, 35 1 1
68 ул. Телегина, 51 2 1
82
пос. Машиностроителей, 35 1
87 ул. Баранова, 42
105 ул. Дружбы, 7 1
107 ул. Азина, 277а, 1
ул. Колхозная, 18 1 2
116 ул. Нагорная, 21а 1 1
117 ул. Телегина ,15а 1
132 ул. Гагарина, 76 1
140 ул. Областная, 35а 1 1
144 пос. Машиностроителей, 103а 1 1
167 ул. Тверская, 33; ул. Тверская, 35 1 1 1
170 ул. Чайковского, 80 2
195 ул. Новостроительная, 26 2
213 ул. Оружейника Драгунова, 76 2
215 ул. Нагорная, 34 1 1
218 ул. Клубная, 31а 1
219 ул. Джамбула, 74 1
233 ул. Клубная, 49а 1 2
247 ул. Нагорная, 40 1 1
250 ул. Динамовская, 81 2 1
261 ул. Шестнадцатая,15; ул. Шестнадцатая, 36а 1
268 ул. Клубная, 73 1 1
281 ул. Леваневского, 108 1 1
289 ул. Клубная, 56 2 1
Липовая роща ул. Вараксинский бульвар, 47в, 0,5
пр. Кедровый, 14 1
Октябрьский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
9 ул. Красногеройская, 25

21 ул. Школьная, 38а, ул. 9-я Подлесная, 28а 1 1
40 ул. 30 лет Победы, 27 2
50 ул.50 лет ВЛКСМ, 33 1 2
62 10 лет Октября 18а 1
71 ул. Песочная,4; ул.30 лет Победы, 17 2 2
72 ул.10-я Подлесная, 10 1
73 ул.10 лет Октября, 10 1 1
76 ул. Кирова, 130 1
77 переулок Широкий, 36 1 1
81 ул. имени В. Сивкова, 265а ул. имени В. Сивкова, 259а 1 3
97 пер. Широкий, 277; ул. К. Маркса, 277 2 2
100 ул. 10 лет Октября, 14 1
110 ул. 50 лет ВЛКСМ, 55 1
112 переулок Широкий, 40 1
121 ул.30 лет Победы, 11 1 1
129 ул. 50 лет Пионерии, 25 1
135 ул. Холмогорова,10 2 1
141 ул. 50 лет Пионерии, 33 1 1
143 ул. 30 лет Победы, д. 66а; ул. 30 лет Победы, 84 2 1
156 ул. Коммунаров, 317 1 1
161 ул. 30 лет Победы, 5 1 1
173 ул. Карла Маркса, 281; ул. Карла Маркса, 283а 1 2 1
189 ул. Милиционная, 110; ул. М. Горького, 177а
196 ул. Школьная, 56 1
207 ул. Фруктовая, 35 1 1
230 ул. Коммунаров, 321 1 1
235 ул. Родниковая, 68а 1
241 ул. Майская, 10 1 1
283 ул. 30 лет Победы, 10 1 1
284 ул. Удмуртская,265/4 1 1
286 ул. Холмогорова, 35 2 1
287 ул. Пушкинская, 291 1 2
288 ул. 10 лет Октября, 1 1 1
290 ул. Холмогорова, 39 3 1
Первомайский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
11 ул. Ильфата Закирова, 22а 1 1
17 ул. Ключевой поселок, 43а 1 1
22 ул. Ракетная, 20 1 2
23 ул. Коммунаров, 196 1
24 ул. Воровского, 121 2 1
ул. Воровского, 114; ул. Воровского, 116(здание № 242) 1 2 1
32 ул. Карла Либкнехта, 5а 1
34 ул. Пушкинская, 162а 1 1
39 ул. Орджоникидзе, 28а 1
46 ул. Демократическая,61 1
47 ул. Гороховая, 10 1
48 ул. Ленина, 96а 1
55 ул. Воровского,8 2
58 К. Либкнехта, 59 2
79 ул. Воровского, 110; ул. Воровского, 112 1 2
89 ул. Ракетная, 9 1
92 ул. Воровского, 151а 3 1
95 ул. Первомайская,16 2 1
99 ул. Краева, 25 1 1
119 ул. Пастухова, 92; 96 1
122 ул. 40 лет ВЛКСМ, 13а 1
131 ул. Красноармейская, 65 3 2
138 ул. Воровского, 130а 1
153 ул. Воровского, 146а 1
ул. Воровского, 133 (здание № 232) 1
177 ул. Пушкинская, 169а 1
ул. Коммунаров, 173 1
183 ул. Удмуртская,193 1
222 ул. Ключевой поселок, 71а 1
266 ул. Ленина, 118а 1 2
270 ул.40 лет Победы, 112 1 2
278 ул. Камбарская, 39 2 2
280 ул. Камбарская, 31 1
285 ул. Ленина, 38а; 32а, 2 1
291 ул. Степана Разина, 63 2 1
Устиновский район
№ ДОУ Адрес Количество комплектуемых групп по возрастам
с 1-1,5 лет с 1,5-2 лет с 2-3 лет с 3-4 лет
При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка: для детей с 2 до 7 лет на 01. 11.2021 года; для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021
14 ул. 40 лет Победы, 70 2
15 ул. Автозаводская, 15а 1
18 ул. Труда, 26 3 1
29 ул. Ворошилова, 77а 1 1
51 ул. Ворошилова, 19 а
90 ул. Автозаводская, 40 3
106 ул. Труда, 42 1 2
169 ул. Ворошилова, 27а 1
179 ул. Ворошилова, 19 2
187 ул. Короткова, 13 2
192 ул. Ворошилова, 69 1 1
193 ул. Ворошилова, 38 1 1
198 ул. Петрова, 22 1 1
204 ул. Ворошилова, 54 2
209 ул. Т. Барамзиной, 56 1
212 ул. Сабурова,51 1 1
214 ул. Автозаводская, 52 2 1
216 ул. Короткова, 15 1 1
ул. архитектора П.П. Берша 1 1
217 ул. Труда, 28 1 2
221 ул. Т. Барамзиной, 52 1
223 ул. Сабурова, 53 2
226 ул. Молодежная, 63 2
227 ул. Барышникова, 17 2 1
229 ул. М. Петрова, 15 2 1
231 ул. Молодежная, 65 2 1
234 ул. Сабурова, 55 1 2
239 ул.40 лет Победы, 44а 1
245 ул. Молодежная, 32 1
253 ул. Молодежная,84 2 1
258 ул.40 лет Победы, 86а 2 1
259 ул. Барышникова, 83 2 1
260 ул. Молодежная, 83 3
262 ул. Союзная, 15
263 ул. Барышникова,65
267 ул. Союзная, 73 2 1
269 ул. Молодежная, 75 1 1
271 ул. Союзная, 151
273 ул. Союзная, 155 3
274 ул. Союзная, 153 1
276 ул. Союзная, 49 2 1

Сочинение на тему «Один день из жизни воспитателя» | Материал:

Январь… Утро.… Звонит будильник. Я отвожу его еще на десять минут назад и в голове прокручиваю мысль: «Все ли я приготовила для сегодняшнего рабочего продуктивного дня?» Ведь меня ждут дети! Мои дети! Почему мои дети? Потому что я человек, которому ежедневно доверяют  более тридцати семей самое драгоценное в жизни – свое дитя, поэтому оберегать каждого должна как своего. Чтобы заслужить доверие взрослых, нужно любить свою профессию и, безусловно, любить детей. Я думаю, что у меня это получается.

Наполняя свою кружку утренним кофе,  вспоминаю: остались в принтере распечатанные конспект и  наглядное пособие для сегодняшней образовательной деятельности. Не забуду, положу в рабочую сумку! Готова.… Стою на пороге, жду сына. Он пулей за чем-то помчался в детскую. Выбегает из комнаты с игрушкой в руках со словами: «Вот этого робота мне подарила на день рождения бабушка! Я его возьму с собой!» Я тут же вспоминаю, что сегодня день рождения Даши. Как я могла забыть о  нем?! Мне необходимо приложить все усилия для того, чтобы в Дашиной памяти этот день остался самым ярким и  запоминающимся. Она любит сказочных героев, особенно принцесс, королев. Возьму в костюмерной музыкальных руководителей костюм волшебницы,  и в образе доброй Стеллы перенесу нашу именинницу и ее друзей в сказочный мир игр и развлечений. Уверена, что детям понравится.

От машины до порога детского сада наслаждаюсь морозным свежим воздухом, а снежные хлопья летят нам с сыном прямо в лицо. Он хохочет, а я улыбаюсь и думаю: «Сегодня насыпало много снега, мальчишкам, наконец — то удастся достроить свою башню на прогулочном участке. А я, пожалуй, сегодняшнее занятие по развитию речи начну с описания утра. Каким увидели его мои дети? Что необычного они заметили?

Провожаю сына в его группу и направляюсь в свой детский мирок под названием «Солнечный зайчик». Так как январские морозы не дают мне возможности организовать утренний прием на свежем воздухе, буду встречать детей в группе. Здесь все готово, жду их прихода. Транспорт стоит в гараже в ожидании своих «водителей». Недостроенные дома готовы к дальнейшим работам специалистов. В лаборатории Всезнайка готов к встрече с  любознайками, чтобы в очередной раз покорить их новыми открытиями. В центре грамотной речи Буквоежка приготовил новые истории для артикуляционной гимнастики. Книжный уголок раскрыл свои объятия для любителей чтения. Чудесные сказки, фантастические  рассказы о природе, любимые стихи с нетерпением ждут своих слушателей.

Я иногда во время утреннего приема включаю веселые детские песни. Они очень хорошо поднимают настроение моей ребятне. Вот и сегодня играют знакомые им мелодии. Через час наполнится наш «улей» любознательными  и трудолюбивыми пчелками.

Сон час.… Не заметила, как пролетело время, и первая половина дня закончилась. Кто – то тихо сопит, кто – то изо всех сил зажмуривает глаза, делая вид что спит, а Никита, как всегда, просто тихо лежит и наблюдает за всеми. Дневного сна у него нет с рождения. Вот такая особенность у этого ребенка. Мы часто шепчемся с ним о чем-нибудь, пока я делаю свою письменную работу. Именинница спит крепче всех. Еще бы! Столько эмоций после сегодняшних поздравлений детей. Мне удалось сделать ее день рождения в детском  саду запоминающимся.

Дописываю последние строчки в своих ежедневных отчетах, откладываю все бумаги в сторону, закидываю руки за голову и с удовольствием  произношу шепотом: «Все успела!»

 А в голову тут же приходит мысль: почему я не помню свои годы, проведенные в детском саду. Наверно, потому что не было в наше время таких инноваций и технологий, которые помогают сейчас педагогам в их работе. Например, сегодня в деятельности  по окружающему миру я использовала виртуальную экскурсию. Это позволило усилить интерес детей к изучаемому материалу. Неожиданный спецэффект с внезапным появлением лисы из-за дерева вызвал у детей такие яркие эмоции! Тимоша от удивления,  кажется, даже подскочил немного. Я рада, что сейчас есть возможность организовать образовательную деятельность для наших детей достаточно интересной и познавательной.

Сегодня все успела. В мыслях начинаю продумывать каким будет наш день завтра. Через 15 минут дети начнут просыпаться, и вновь группа наполнится голосами, смехом и самыми разными вопросами. Вторая половина дня в большей мере посвящена самостоятельной деятельности детей. Кто-то играет с любимыми игрушками, кто-то кропотливо собирает картину из пазлов. Варя после сна рисует. Обычно она пытается полученные знания перенести на бумагу. Вот и сегодня она нарисовала кормушку на дереве и много птиц, потому что при участии в виртуальной экскурсии очень сопереживала животным. Ведь им в зимнем лесу очень тяжело найти себе пищу.

Доброту и сострадание детей ни с чем не сравнить. Они верят во все: в добро, справедливость, счастье.…Как оградить их от всякого дурного в нашей жизни? Как помочь? Как воспитатель я понимаю: нельзя сделать прекрасной нашу жизнь, не сделав прекрасным человека. Вот и сегодня, увлекая своих воспитанников в игру «Я — добрый волшебник», внимательно смотрю и слежу за выражением детских лиц. С какой радостью они играют! Интересно, какие мысли посещают их в данный момент? Чему они улыбаются и радуются? И первое, что удивило меня – фраза, сказанная Ильей: «Хочу, чтобы в мире не было зла!» Да! Пусть будет так всегда! Пусть красота и доброта входят в детские сердца!

В группе наступила непривычная тишина, на часах уже 18:00. Закончился еще один день. Я сажусь за рабочий стол и набрасываю в блокнот список дел, которые нужно сделать дома для завтрашнего рабочего дня. С чувством удовлетворения, направляюсь домой, ведь там меня ждет  моя семья…

А завтра будет новый день, не похожий на этот, и я снова буду дарить детям свою улыбку заботу любовь…

Информационный сайт МБДОУ «Детский сад №12» г.

Воркуты

1 младшая группа

Дорогие гости, заходите! Как живем мы, посмотрите! ССЫЛКА на ФОТОМАТЕРИАЛЫ

Одним из любимых занятий  детей в детском саду является конструирование. В любую свободную минутку они берут конструктор (настольный или напольный) и тут в ход идёт их фантазия! Чего только они не строят, какие только дома и здания у них не получаются. Строят, ломают и снова собирают. Они в него могут играть целый день. Это весьма увлекательная идея даже для самых маленьких ребят. А может кто-то из ребят станет в будущем архитектором или строителем. В непосредственной деятельности детей по сооружению игровых построек воспитываются волевые качества, произвольность таких психических процессов как внимание, восприятие. Это способствует воспитанию у детей умения доводить работу до конца, преодолевать трудности.

8 октября в нашей группе прошел праздник Осени. К нашим деткам за помощью прибежал Ежонок Кузя. Оказывается, он потерял тропинку в лес и попросил ребят ему помочь. Но для того, чтобы добраться до леса нужно было нам с детишками выполнить разные задания: собрать веселые грибочки-шумелки, станцевать с цветными кубиками, вспомнить нашу любимую пальчиковую игру с шишечкой. А осенние листочки помогли ребятам и ёжику найти тропинку в лес, где их ожидал сюрприз – корзина с вкусными яблоками от нашей любимой золотой Осени. Дети с удовольствием помогли Кузе добежать до леса и пожелали ему больше не убегать так далеко от мамочки. ССЫЛКА

 

Наши детки ясельной группы очень активны и позитивны. Мы не только в праздники танцуем и поем,но и будни мы проводим весело и интересно.

4 марта 2020 года ясельная группа отмечала праздник весны. Малыши поздравляли мам и бабушек с 8 марта. Праздник получился весёлым и ярким. В гости к детям пришла Матрёшка,с которой они играли, плясали, собирали цветы и просто веселились. Дети получили заряд положительных эмоций.

Восьмое марта, праздник мам,

Тук-тук! — стучится в двери к нам.

Он только в тот приходит дом,

Где помогают маме.

Мы пол для мамы подметём,

На стол накроем сами.

Мы сварим для неё обед,

Мы с ней споём, станцуем.

Мы красками её портрет

В подарок нарисуем.

— Их не узнать! Вот это да! —

Тут мама скажет людям.

А мы всегда,

А мы всегда,

Всегда такими будем!

25 декабря прошел новогодний утренник в ясельной группе детского сада. Это был первый утренник для малышей. Все ребята пришли нарядные, красивые. Разные зверюшки-игрушки, снежинки и конфетки. На праздник пришли Дед Мороз, Снегурочка, хитрая Лисичка и Зайчик. Малыши радостно танцевали и играли. Утренник прошел в атмосфере уюта, тепла и доброты. Все получили удовольствие и хорошее настроение!

У самых маленьких воспитанников МБДОУ адаптация проходит успешно. Малыши уже многому научились: большинство кушают самостоятельно, знают где их полотенце, стульчик, кроватка. Самые маленькие воспитанники МБДОУ очень любят слушать музыку, танцевать и наряжаться.

Остальные фотографии малышей можно посмотреть в фотоальбомах сайта МБДОУ «Детский сад № 12» г. Воркуты.

В барнаульском детском саду № 23 открылась дополнительная ясельная группа БАРНАУЛ :: Официальный сайт города

Порядок приема и рассмотрения обращений

Все обращения поступают в отдел по работе с обращениями граждан организационно-контрольного комитета администрации города Барнаула и рассматриваются в соответствии с Федеральным Законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», законом Алтайского края от 29. 12.2006 № 152-ЗС «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края», постановлением администрации города Барнаула от 21.08.2013 № 2875 «Об утверждении Порядка ведения делопроизводства по обращениям граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, организации их рассмотрения в администрации города, органах администрации города, иных органах местного самоуправления, муниципальных учреждениях, предприятиях».

Прием письменных обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц принимаются по адресу: 656043, г.Барнаул, ул.Гоголя, 48, каб.114.

График приема документов: понедельник –четверг с 08.00 до 17.00пятница с 08.00 до 16.00, перерыв с 11.30 до 12.18. При приеме документов проводится проверка пунктов, предусмотренных ст.7 Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»:

1. Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.

2.  В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.

3.  Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Федеральным законом.

В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты. Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы.

В соответствии со статьей 12 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ письменное обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу рассматривается в течение 30 дней со дня его регистрации.

Ответ на электронное обращение направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.

Итоги работы с обращениями граждан в администрации города Барнаула размещены на интернет-странице организационно-контрольного комитета.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №1 г. Кировска

Дата создания организации :по архивной справке
 МБДОУ № 1 был открыт  на территории г. Хибиногорска (Кировска)13.04.1935 года,год «ввода в эксплуатацию 1939 г.» , переехал в здание на ул.Олимпийской в марте 1979 года.Первый заведующий ДОУ в 1979 году была  Баталова В.В.

здание 2 ( пр.Ленина, д. 39 а) — дата «ввода в эксплуатацию» апрель,  1977 г .

здание 3 ( ул.Солнечная, д. 8)   -дата «ввода в эксплуатацию» 29.11. 1989 г.

Дата государственной регистрации: 11 мая 1993 года

В детском саду функционировало 6 групп: 2 ясельных, 4 садовских. В 1984 году приступила к обязанностям заведующего Круглина Л.А.В 1990 году были открыты группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития  на ул.Олимпийской 33.

С 2013 года  по настоящее время  руководитель учреждения Аксёнова Татьяна Федоровна.

На сегодняшний день в дошкольном учреждении работают 3 здания:

Олимпийская д.33: группы — 1  с 1-3 х лет, 3 общеразвивающих с 3 до 7 лет, 1 для детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) с 5 до 7 лет

Ленина, 39а: группы -1 с 1 до 3 лет, 2 — общеразвивающих с 3 до 7 лет, 2 — для детей с ограниченными возможностями здоровья (ТНР) с 4 до 7 лет

Солнечная,д. 8: группы — 2 — с  1до 2 и 2 до 3 лет, 2 — общеразвивающих с 3 до 7 лет

Всего функционирует в МБДОУ № 1  14 групп.

В детском саду имеются специализированные помещения для занятий с детьми , в том числе  с детьми с ограниченными возможностями здоровья , с детьми -инвалидами  различными видами деятельности:

  • кабинеты учителей — логопедов,логопедические пункты
  • кабинет учителя-дефектолога,
  • музыкально-спортивный зал.

 

Приглашаем потребителей услуг дошкольных образовательных организаций Мурманской области принять активное участие в онлайн-анкетировании по ссылке:

МБДОУ ЗАТО Видяево «Детский сад №1 «Солнышко»»

Администрация и педагогический коллектив

рады приветствовать Вас

на нашем официальном сайте!

 

В маленьком поселке на Крайнем Севере, где всегда зима, 5 ноября 1967 года открылся ясли-сад № 42 Министерства Обороны и было в нем 95 детей. А сегодня – это Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад №1 «Солнышко» ЗАТО Видяево, в котором воспитывается более 200 детей.


Есть на улице Нагорной
Чудесный детский сад.
Много лет открыты двери
В нем для видяевских ребят.

 

В детском саду ребят встречают милые лица, добрые улыбки, ласковые руки сотрудников. Коллектив нашего учреждения всегда был и остается единым, сплоченным организмом, дружным и работоспособным. Сотрудники и воспитанники детского сада постоянные участники и неоднократные победители и призеры городских и областных конкурсов и фестивалей, участники семинаров и конференций.


Детский сад у нас хорош,
Лучше сада не найдешь.
В этом садике народ
Дружно весело живет.
Рано утром в светлый дом
Все мы радостно идем.
В этом доме детский сад,
Он устроен для ребят.


Заведующая: Щербакова Татьяна Петровна

 

Телефон: 5-62-89

График приема граждан: понедельник, четверг 10.00 – 12.00, 15.00 – 17.00

 

Старший воспитатель: Вальчук Елена Олеговна

Права родителей в детском саду

Почти 85% детей в возрасте от 3 до 6 лет ходят в детский сад.

Наталия Богатырева

юрист

Дети помладше тоже часто ходят в садик: 42% детей от 1,5 до 3 лет, то есть почти половина. Правда, это общие данные по России. По регионам ситуация сильно различается. Если в Ингушетии в детские сады ходят всего 6,3% детей, то в Республике Коми — 86%.

Родители могут отдать ребенка в детский сад еще раньше: в ясельные группы по закону берут с 2 месяцев. Там ребенка должны накормить, уложить спать, обеспечить игрушками и научить полезному. Родители могут выбрать частный детский сад, но государство в любом случае обязано найти ребенку бесплатное место в муниципальном. Причем рядом с домом, а не в десяти километрах.

Распространите знания!
Отправьте статью тем, кому она пригодится

Переслать через вотсап

Сохраните карточки со списком прав и таблицу со ссылками на законы. Или добавьте подборку в закладки, если планируете ребенка или готовитесь к детскому саду.

Отдать ребенка в ясли с 2 месяцев

Основание. ФЗ об образовании ст. 67 ч. 1

Как это работает. Для совсем маленьких детей в детских садах открывают ясельные группы. В них могут принять ребенка с 2 месяцев. Не во всех садах такие группы есть, и не во всех яслях есть свободные места. Но все же сейчас во многих регионах для этого даже строят отдельные здания на территории детских садов. То есть такая возможность теоретически есть — мама, которой надо выйти на работу, может отдать совсем маленького ребенка под присмотр специалистов.

Нужно подать заявление и ждать. Укажите в заявлении, что хотите отдать ребенка в ясельную группу как можно раньше. Его примут в садик, как только появится место.

Обычно детей отправляют в детский сад в 3 года — но нигде в законе этот возраст не прописан. Просто именно в это время заканчивается право одного из родителей находиться в отпуске по уходу за ребенком — потом сохранять место работодатель не обязан. Однако не все семьи могут или хотят использовать трехлетний декрет полностью. Поэтому детей можно отдавать в садик раньше.

Неважно, умеет ли ребенок ходить на горшок, отлучили его от груди или нет. Мама может приходить и кормить ребенка во время перерывов на работе. А подгузники ему поменяют и без мамы.

См. также:

Избранные статьи для родителей

Все, что вы хотели знать о детях и деньгах — в нашей рассылке дважды в неделю вместе с остальными материалами о деньгах

Уходить с работы, чтобы покормить ребенка

Основание. ТК РФ ст. 258

Как это работает. Женщины имеют право уходить с работы, чтобы покормить ребенка. При этом они не теряют в зарплате. Оплачиваемые перерывы для кормления может взять любая женщина, если у нее есть ребенок младше полутора лет. Чтобы их оформить, нужно написать заявление и передать работодателю.

Перерывы должны давать каждые три часа — минимум по 30 минут. Если детей двое, перерывы увеличиваются до часа. Можно использовать их по отдельности, а можно объединить в один большой перерыв. Если у женщины восьмичасовой рабочий день, она имеет право минимум на два перерыва. То есть она может приходить на работу позже на час, либо уходить на долгий перерыв в обед, либо на час раньше уходить домой.

Перерывы для кормления оплачивают в размере среднего заработка. При этом учитывают оклад и премию за последний год работы.

Право на такие перерывы сохраняется, даже если ребенок ходит в детский сад и ест именно там. Маме все равно должны дать перерывы для кормления — без уменьшения зарплаты. Никого не должно волновать, как она проводит это время на самом деле.

См. также:

Отдать ребенка в детский сад рядом с домом

Основание. ФЗ об образовании ст. 67 ч. 3

Как это работает. Образование в России должно быть доступным всем — независимо от гражданства, достатка, а также места проживания. Эта доступность должна быть в том числе и территориальной. Родители не должны возить детей в бесплатный детский сад на другом конце города, куда приходится добираться с пересадками.

Место в детском саду положено выделять семьям, которые живут на закрепленной за ним территории. В законе все прописано красиво, но на практике это не всегда работает как задумано. Например, в садике рядом с домом может не быть мест на год вперед. Или ребенка не ставят в очередь из-за отсутствия регистрации по месту жительства — прописки. Так не должно быть, но случается.

В таких ситуациях нужно не сдаваться и защищать свои права. Иногда помогает обратиться в администрацию и поговорить. Но порой приходится искать справедливости в суде.

Для защиты своих прав приводите такие аргументы: среди оснований для отказа в зачислении ребенка в садик нет такого, как отсутствие регистрации по месту жительства. И в числе обязательных условий для приема в детский сад прописки тоже нет. А образование должно быть общедоступным. Поэтому нужно прекратить дискриминацию и устроить ребенка в детский сад. Эти аргументы действуют: почитайте реальную историю, как ребенка удалось устроить в сад без прописки.

См. также:

Водить детей в один и тот же детский сад

Основание. ФЗ об образовании ст. 67 ч. 3.1, СК РФ ст. 56 ч. 2

Как это работает. Когда в семье несколько маленьких детей, удобнее водить их в один и тот же детский сад. С декабря 2019 года это право прописано прямо в законе. Если в детский сад ходит брат или сестра ребенка, его должны принять туда в первую очередь. Не нужно ни с кем специально договариваться и искать способы, как попасть в нужный садик.

Благодаря льготе ребенок может попасть в детский сад раньше тех, кто подал заявление до него. Эта льгота федеральная, то есть действует в любом городе.

Чтобы воспользоваться льготой, нужно сообщить о ней при записи в садик. Там нужно будет выбрать несколько детских садов. Один можно указать как приоритетный — тот, куда уже ходит старший ребенок.

См. также:

Записаться в детский сад онлайн

Основание. Порядок приема в детский сад пп. 8 и 9

Как это работает. Все заявления для записи в детский сад можно подать онлайн — через госуслуги или портал mos.ru для москвичей. Это написано в правилах приема в детский сад, поэтому должно работать везде. Даже в небольшой деревне.

Нужно будет подать два заявления: чтобы встать в очередь и чтобы записаться в конкретный садик, когда администрация найдет место и пришлет направление. Все это можно сделать онлайн. На госуслугах заодно можно следить за очередью в детский сад. И менять выбранные детские сады, если очередь кажется слишком большой или просто изменились обстоятельства.

Обращаться с заявлением можно и лично, никто не запрещает такой вариант. Выбирайте, что вам удобнее: съездить в администрацию и лично уточнить все непонятные вопросы или подать заявление не выходя из дома.

См. также: 9 моментальных сервисов для получения сведений от государства

Воспользоваться льготами при зачислении

Основание. ФЗ № 2202-1 ст. 44 ч. 5, Закон № 3132-1 ст. 19 п. 3, ФЗ № 403-ФЗ ст. 35 ч. 25, ФЗ № 76-ФЗ ст. 19 п. 6, ФЗ № 3-ФЗ ст. 46 ч. 6, ФЗ № 283-ФЗ ст. 3 ч. 14, Закон № 1244-1 ст. 14, ст. 15, ст. 17, Указ президента № 431 п. 1 подп. «б», Указ президента № 1157 п. 1

Как это работает. Обычно места в детском саду распределяют по очереди. Проверяют, кто хочет пойти в детский сад на ту или иную дату. Тех, кто подал заявление раньше, ставят в начало очереди. Поэтому заявления на очередь в детский сад нередко подают сразу после рождения ребенка, чтобы раньше получить место.

Но некоторые семьи имеют льготы: первоочередное, внеочередное и преимущественное право зачисления. Любое из этих прав позволяет отдать ребенка в детский сад в обход очереди. Сначала зачисляют детей с внеочередным правом, потом — с первоочередным, затем — с преимущественным. А дальше — всех остальных, по очереди.

Льготы при зачислении в детский сад

Вот у кого есть внеочередное право зачисления в детский сад:

  1. Прокурорские работники.
  2. Судьи.
  3. Сотрудники Следственного комитета.
  4. Инвалиды-чернобыльцы, ликвидаторы аварии, а также эвакуированные и переселенные в связи с аварией на ЧАЭС.

Первоочередное право есть у таких групп людей:

  1. Военнослужащие.
  2. Полицейские.
  3. Сотрудники ФСИН, ФССП, ФТС, противопожарной службы.
  4. Многодетные родители.
  5. Родители с инвалидностью.
  6. Родители детей-инвалидов.

А преимущественное — у братьев и сестер детей, которые уже ходят в этот детский сад.

Право на льготу нужно подтвердить документами: справкой с места работы, справкой об инвалидности, удостоверением пострадавшего от воздействия радиации и др.

См. также:

Не платить за зачисление в детский сад

Основание. Конституция РФ ст. 43 п. 2

Как это работает. Каждый ребенок в России может получить бесплатное дошкольное образование. Это значит, что ему должны дать место в детском саду. До школы. Ни в Конституции, ни в федеральном законе не говорится, что это надо сделать, когда ребенку исполнится 3 года. Однако это логично: после мама уже не сможет сидеть с ребенком в декрете. Ей придется выйти на работу. Поэтому президент поручил обеспечить доступность дошкольного образования для всех детей до трех лет уже к 2021 году.

Если пора выходить на работу, а места в садике не дают, нужно его требовать. Даже если ребенку нет трех лет и в садике нет мест. И 1 сентября еще не скоро. Администрация обязана найти бесплатное место в детском саду, и этот сад должен быть не очень далеко от дома. Если отказывается, можно обращаться в суд. Это помогает. Никаких платежей за зачисление быть не должно.

В некоторых регионах платят компенсацию за отсутствие места в детском саду. Подобной федеральной выплаты нет, поэтому уточнять нужно в местном органе соцзащиты. Например, в Архангельской области платят пособие в размере 2076 Р, если ребенок в возрасте от 1,5 до 6 лет не ходит в детский сад из-за отсутствия мест. Есть условие: доход семьи должен быть меньше полутора прожиточных минимумов.

См. также:

Получать денежную компенсацию за родительскую плату

Основание. ФЗ об образовании ст. 65

Как это работает. Несмотря на то что дошкольное образование бесплатное, за садик все равно приходится платить. Даже за муниципальный. Дело в том, что в садике не только дают образование: там еще ухаживают за детьми и кормят их. Получается несколько тысяч в месяц. Это называется родительской платой за присмотр и уход.

Родителям могут компенсировать часть платы за присмотр и уход. Размер компенсации определяют субъекты РФ, но есть минимум. Он установлен в процентах от внесенной родительской платы:

  • 20% — на первого ребенка;
  • 50% — на второго ребенка;
  • 70% — на третьего ребенка и следующих.

Компенсацию могут получить не все. Субъекты РФ имеют право платить ее только нуждающимся родителям. Кто нуждается, а кто нет, регионы решают сами. То есть где-то компенсации выплатят всем родителям, где-то — малоимущим и многодетным.

См. также:

Получать налоговый вычет

Основание. НК РФ ст. 219 п. 1 подп. 2

Как это работает. Если потратить деньги на оплату обучения, государство вернет часть уплаченного НДФЛ. Поэтому можно сэкономить — если есть официальные доходы, с которых уплачен НДФЛ, и вы потратились на детский сад.

Налоговый вычет можно оформить, если деньги потрачены:

  • на частный детский сад;
  • на платные кружки и секции.

Родительская плата за присмотр и уход — это не плата за образование. Налоговый вычет с нее оформить не получится. Зато можно получить вычет при оплате образовательных кружков — по рисованию, музыке, танцам, футболу. Главное, чтобы у организации, которая проводит занятия, была лицензия на образовательную деятельность.

С помощью вычета можно вернуть 13% от всех потраченных на образование ребенка денег. Максимум — 6500 Р в год. Это 13% от лимита в 50 000 Р, который предусмотрен для расходов на обучение каждого ребенка.

См. также:

Не сдавать деньги на игрушки и ремонт

Основание. ФЗ об образовании ст. 65 ч. 4

Как это работает. Родительская плата за присмотр и уход — это единственный платеж, который родители должны вносить в детском саду. Все, что нужно детям для обучения, оплачивает государство. То есть игрушки, альбомы для рисования, краски и карандаши у детей должны быть — и скидываться на них не положено. А их отсутствие — повод пожаловаться в администрацию. Или хотя бы поговорить с заведующим детским садом.

Ремонт в детском саду тоже должен быть сделан за счет бюджета. В песочницах должен быть песок, а в туалетах — мыло, полотенца и бумага. Обеспечивать это — задача государства, а не родителей.

Конечно, если родители хотят, чтобы условия в детском саду были лучше и лучше с каждым днем, они могут пожертвовать деньги в так называемый благотворительный фонд. Обычно так и собирают деньги с родителей. Поскольку на деле оказывается, что игрушки старые, кроватей не хватает, кабинки не закрываются, унитаз разбит, а из окон дует.

Сдавать или не сдавать деньги — решают сами родители, обычно на собраниях. Но главное здесь — родители должны этого хотеть. Заставить их никто не может. И нельзя наказывать ребенка за то, что его родители что-то не сдали на нужды садика. Никаких обязательных платежей, кроме родительской платы, для родителей дошкольников нет.

См. также:

Не сдавать деньги на подарки

Основание. ГК РФ ст. 572 п. 1, ст. 575 п. 1 подп. 2

Как это работает. Дарение безвозмездно, не требует ничего взамен. Нельзя потребовать что-то подарить. Если от вас требуют деньги на подарок воспитателю, но он вам не особенно нравится или нет денег — не сдавайте. Даже если кто-то из родителей потом на вас косо посмотрит, с точки зрения закона никаких претензий к вам быть не может.

Подарки дороже 3000 Р воспитателям в принципе запрещены. От такого подарка сотрудник детского сада должен отказаться.

Если все скидываются на подарки детям на Новый год, отказаться сложнее. По закону вы не обязаны отдавать деньги. Но придется объяснять ребенку, почему он остался без подарка. Дарить ему что-либо за счет других родителей никто не обязан. Можно купить подарок самим, а потом передать его воспитателю.

Все вопросы по поводу подарков обычно решают на собраниях или делегируют родительскому комитету.

См. также:

Ходить на платные кружки по выбору

Основание. Правила оказания платных образовательных услуг

Как это работает. Детский сад может организовать несколько кружков или секций и брать за них деньги. Ходить туда можно по желанию. Родители имеют право отказаться от платных кружков, которые проходят в том же детском саду, куда ходит их ребенок. Никто не может их заставлять и как-то связывать право посещать детский сад с посещением платных кружков. Если в садике есть бассейн за деньги, вы не обязаны водить ребенка именно туда. Если все девочки ходят на платную гимнастику, вы можете не отдавать туда свою дочь.

Также можно не платить, если в садик приезжает детский театр или приходит фотограф: это дополнительные услуги. Если все заказывают фотографии с белочкой и грибочком, это не значит, что и вы должны.

Но если все-таки решили водить ребенка на детсадовские кружки, их стоимость должна быть утверждена и опубликована на сайте — он есть у каждого детского сада. Ищите раздел о платных услугах. Иногда это правда выгодно: прямо в саду с ребенком может заниматься логопед, учитель английского языка или тренер.

См. также: Сколько стоит отдать ребенка на бальные танцы

Не платить за охрану

Основание. ФЗ об образовании ст. 28 ч. 6, ст. 41 ч. 1 п. 8

Как это работает. Детский сад обязан обеспечить безопасность детей. Это значит, что здание должно быть надежным, детская площадка — огороженной, огнетушители — исправными, а воспитатели — умеющими оказывать первую медицинскую помощь. Одно из требований к безопасности детей в детском саду — наличие охраны.

Как охрана должна быть организована, зависит от категории детского сада с точки зрения законодательства о противодействии терроризму. Чем больше детей учится в детском саду, тем выше категория. Всего их три. Узнать категорию вашего детского сада можно у заведующего.

В любом детском саду должна быть организована круглосуточная охрана, установлена сигнализация и тревожная кнопка для быстрого вызова полиции. Для детских садов первой и второй категории есть дополнительное требование: охрану должны обеспечивать работники частных или государственных охранных организаций. В детских садах третьей категории за охрану может отвечать сторож или вахтер. Однако охранник в любом случае должен быть.

Обеспечить охрану детей в детском саду — задача государства и муниципалитетов. Родители не должны за это платить. Если охрана не обеспечена, а деньги требуют, есть повод жаловаться в прокуратуру.

Но администрация детского сада может предложить родителям повысить уровень безопасности. Например, если по закону этой категории садика положен только сторож, можно дополнительно поставить камеры видеонаблюдения и нанять профессионального охранника, а участки разных групп разделить заборчиками, чтобы самые маленькие дети не разбегались. Такие улучшения оплачивают родители или спонсоры, но только добровольно. Тогда появятся платежи на охрану — потому что родители сами так захотели.

См. также: Безопасность детей в детском саду и школе

Требовать возмещения вреда

Основание. ГК РФ ст. 1068

Как это работает. За безопасность детей в детском саду отвечают воспитатели. Дети находятся под их присмотром. Если с ребенком что-то случится, отвечать будет детский сад. Например, если ребенок упал и сломал руку. Или прищемил палец дверцей детского шкафчика. Или ему причинен моральный вред из-за издевательств сверстников или персонала.

Если ребенок пострадал, с детского сада можно взыскать компенсацию:

  1. Расходы на лечение. Это стоимость приема у врача, анализов, лекарств. Все расходы нужно подтверждать чеками и рецептами от врача.
  2. Моральный вред. Это ваши переживания из-за того, что ребенок пострадал. И переживания самого ребенка.

Если ваш ребенок пострадал, пока был в детском саду, сначала напишите заявление на имя заведующего и попросите компенсировать ущерб. Приложите копии чеков на оплату лечения, чтобы подтвердить расходы. Если это не помогло, обращайтесь в суд.

См. также: Кто заплатит за травму ребенка в детском саду

Решить, кто будет забирать ребенка

Основание. ГК РФ ст. 185.1

Как это работает. Договор с детским садом заключает один из родителей. Но забирать ребенка из садика и отводить его туда по утрам может и мама, и папа. Никаких специальных документов для этого не нужно. В садике есть копия свидетельства о рождении, где указано, кто родители ребенка. Даже если родители не в браке, они оба могут приходить за детьми.

Забирать ребенка из садика могут и другие родственники или няня. Например, если детский сад заканчивает работать раньше, чем родители. Для этого нужно выписать доверенность — обычную, от руки. Ходить к нотариусу не придется. Обязательно предупредите детский сад о том, кто будет забирать ребенка.

В договоре с детским садом могут быть дополнительные требования. Например, что ребенка могут забирать только люди старше 16 лет.

См. также: Ваши права, если есть дети

Заниматься с ребенком дома

Основание. ФЗ об образовании ст. 17 ч. 1 п. 2, ст. 64 ч. 3, Порядок работы детских садов п. 3

Как это работает. Закон гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного образования. Но не обязывает родителей отправлять ребенка в детский сад. Родители выбирают сами: отдать ребенка в бесплатный или частный детский сад либо заниматься с ним дома. Если выбрать последний вариант, никаких ограничений при поступлении в первый класс не будет. Никакой обязательной программы для дошколят тоже нет.

Закон предусматривает, что образование можно получать как в образовательных организациях, так и вне их — например на семейном обучении. В этом случае ребенок не ходит в садик, а занимается дома, с родителями, бабушками и дедушками или няней.

Государство должно помочь родителям, которые выбрали семейное образование. Они имеют право на бесплатную методическую и психолого-педагогическую помощь, консультации по вопросам организации обучения. Если хотите узнать, как заниматься с ребенком дома, чтобы всем было комфортно, какие программы выбрать, — уточняйте в отделе образования местной администрации, где можно получить такую помощь. Туда же нужно подать заявление о выборе семейного образования.

См. также: Права на семейном обучении

Пропускать занятия

Основание. ФЗ об образовании ст. 43 ч. 5, ст. 61

Как это работает. Родители не обязаны водить ребенка в детский сад каждый день. Пропускать занятия в детском саду можно. За это не отчислят и не накажут. Такого основания для отчисления из садика в законе нет.

Конечно, лучше стараться соблюдать распорядок дня, чтобы ребенок приходил в детский сад к началу занятий и успевал поспать и поесть. Но если надо забрать ребенка из садика в обед и отвести на занятия в спортивную секцию или музыкальную школу, никто этого не запретит.

Если ребенок отсутствует долго, может понадобиться заявление на имя заведующего детским садом. Воспитатели следят, чтобы с детьми все было в порядке, а за воспитателями следят в администрации. Поэтому такую отчетность проверяют. В садике должны быть уверены, что ребенок жив и здоров и за него можно не переживать.

За пропущенные дни занятий обычно не нужно платить. Однако это зависит от условий в договоре. Например, в частных садах может быть ограничение, на сколько дней можно забрать ребенка из детского сада и не платить за обучение.

Если ребенок не ходил в садик несколько дней, могут попросить справку от педиатра, что ребенок ничем не болел. Сколько точно дней можно пропустить, должно быть написано в договоре с детским садом. В санпине для детских садов есть норма про пять дней, но он действует только до 1 января 2021 года. Поэтому руководствоваться нужно правилами того детского сада, куда ходит ваш ребенок.

См. также:

Сделать ребенку прививки бесплатно

Основание. ФЗ № 157-ФЗ ст. 5 п. 1 абз. 4, Календарь прививок

Как это работает. Прививки защищают от опасных инфекционных болезней: кори, коклюша, столбняка, сезонного гриппа. В России есть национальный календарь прививок. Если прививка в нем указана, ее должны сделать бесплатно. Бесплатные прививки делают по программе ОМС в поликлинике.

Прививку сделают той вакциной, что закупили и привезли в поликлинику. Даже если разрешены к применению разные вакцины, в поликлинике не всегда получается выбрать. Приходится либо ждать, пока нужная вакцина появится, либо обращаться в частные клиники. Но в любом случае можно рассчитывать на бесплатную прививку в поликлинике одной из разрешенных в России вакцин.

Иногда прививки делают прямо в детском саду — при желании родителей. Это тоже бесплатно.

См. также:

Водить ребенка в детский сад без прививок

Основание. ФЗ № 157-ФЗ ст. 5 п. 1 абз. 8

Как это работает. Прививаться или нет — личное дело каждого человека. За детсадовцев эти вопросы решают родители. Если они считают, что прививки делать не нужно, — это их право. Бывают и другие ситуации: когда родители и рады бы привить ребенка, но из-за медотводов не могут это сделать. Все это не должно быть препятствием для посещения ребенком детского сада. Поскольку прививки добровольные, непривитые дети имеют полное право ходить в детский сад вместе со всеми остальными.

Но все же есть случаи, когда непривитых детей могут не пустить в садик. Например, если в группе есть дети без прививки от полиомиелита, а одному из детей недавно сделали такую прививку живой вакциной — каплями в рот. Чтобы непривитый ребенок точно не заразился, ему придется перейти в другую группу или пробыть два месяца дома.

Проба Манту — это не прививка, для нее другие правила. С ее помощью диагностируют туберкулез. Для многих регионов России это актуальная проблема, есть риск заболеть. Поэтому диагностика обязательна. Пробу Манту делают каждый год. Если у ребенка нет результатов пробы, его могут не пустить в детский сад.

Многие родители недовольны, не хотят делать пробу Манту и ездить к фтизиатру. Но Верховный суд уже сказал, что думает по этому поводу: диагностику проводить обязательно. Можно вместо пробы Манту делать диаскинтест или ходить на рентген — главное, чтобы была справка от врача, что все в порядке. Если ребенок не прошел диагностику, его могут не пускать к другим детям. У него есть право на образование, а у остальных — право чувствовать себя в садике в безопасности.

См. также: Боюсь, что в наш детский сад может ходить ребенок с ВИЧ или туберкулезом

Перевести ребенка в другой детский сад

Основание. Приказ Минобрнауки № 1527

Как это работает. В детский сад ходят до 6—7 лет. За это время семья может переехать в другой район или в другой город. Или просто ребенку становится некомфортно в том детском саду, куда он ходит. Поэтому детский сад можно поменять.

Для перевода нужно снова подать заявление в отдел образования администрации вашего муниципалитета. Там ребенка снова поставят на учет и предложат для перевода свободные места в других детских садах. Из прежнего детского сада нужно будет забрать медицинские документы ребенка, которые там хранятся.

При переводе учитываются льготы для зачисления.

Открыть семейный детский сад

Основание. Порядок работы детских садов п. 13, Письмо Минобрнауки № 08-364

Как это работает. В детских садах могут создаваться семейные группы. Их еще называют семейными детскими садами. Это значит, что часть детей будет заниматься не в детском саду вместе с другими тридцатью детьми, а дома, в условиях, приближенных к семейному воспитанию. Воспитателем в семейной группе может быть один из родителей — он становится работником детского сада и получает зарплату. Семейные сады могут создавать многодетные родители. К своим детям они могут взять еще несколько детей дошкольного возраста, если родители тех не против. Обычно в группе от 3 до 5 детей.

Работает это так: родитель, который стал воспитателем в семейном детском саду, занимается с детьми дома. Дети числятся воспитанниками детского сада, но основное время проводят дома у воспитателя. Они могут гулять на площадке в садике и приходить на общие мероприятия, например на новогоднюю елку. Еще они могут посещать вместе с остальными детьми какие-то занятия, например физкультуру или музыку.

Еду детям будут приносить из детского сада, с общей кухни, если квартира или дом воспитателя находится недалеко. Это может делать один из сотрудников детского сада или помощник воспитателя. Другой вариант — воспитатели в семейной группе могут готовить еду у себя дома согласно меню детского сада. Здесь многое зависит от того, как организована работа в конкретном детском саду.

Практика работы семейных детских садов зависит от региона. Где-то их поддерживают, а где-то с организацией могут быть проблемы. Главное — знайте, что такая возможность есть. За подробностями обращайтесь в отдел образования администрации города или района. Также может быть полезно сходить на консультацию к заведующему ближайшим детским садом.

См. также: Как заработать на дошкольном образовании

Положение о детских садах

Регламент Уполномоченного

Последнее обновление: июнь 2005 г. Заявление об ограничении ответственности

ГЛАВА II ПОЛОЖЕНИЯ КОМИССАРА § 125

ПОДРАЗДЕЛ F Частные школы

ЧАСТЬ 125
ДОБРОВОЛЬНЫЙ РЕГИСТРАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДЕТСКИХ ШКОЛ И

ДЕТСКИЕ САДЫ

(Законодательный орган: Закон об образовании, статья 207)

сек.

125.1 Общие

125,2 Здания и сооружения

(а) Классные комнаты.

(b) Пункты питания и отдыха.

(c) Санитарно-бытовые помещения.

(d) Открытая игровая площадка.

(e) Планы.

(f) Утверждение планов по замене помещений.

125.3 Правила пожарной безопасности и охраны труда

(а) Инспекции.

(б) Отопительное оборудование.

(c) Выходы и лестницы.

(d) Пожарное оборудование.

(e) Эвакуация.

(f) Отчеты.

(g) Другие стандарты безопасности.

(h) Транспорт.

125,4 Учебное оборудование

(а) В помещении.

(б) На открытом воздухе.

125,5 Здоровье

(а) Санитария.

(b) Медицинский осмотр.

(c) Мероприятия по оказанию неотложной помощи.

(d) Разрешение на оказание неотложной помощи.

(e) Питание.

(f) Сбалансированная деятельность.

(г) Персонал.

125.6 Потребности в персонале

(a) Директор по вопросам образования.

(б) Групповой учитель.

(c) Групповой помощник.

(d) Помощник группы.

(e) Консультанты.

(f) Официальные стенограммы колледжа.

(g) Учебные планы.

125,7 Соотношение учитель / ученик

(а) Надзор.

(b) Размер класса.

(c) Персонал.

125,8 Образовательная программа

(a) Учебная программа и учебный год.

(б) Деятельность.

(c) Каждая школа …

125,9 Прием в детский сад

125.10 Регистрация и отчеты

(а) Регистрация.

(б) Отчеты.

В начало

Историческая записка

Часть (§§125.1-125.5) отменена, новая (§§ 125.1 125.10) подана 27 ноября 1970 г.

§ 125.1 Общие положения.

    1. Как используется в этой Части, школа означает частный детский сад или детский сад, организованный с целью обучения группы или групп из шести или более детей в возрасте до семи лет под наблюдением квалифицированных учителей, обеспечивая адекватная программа учебной деятельности и поддержание высоких стандартов здоровья и безопасности.
    2. Школа должна быть зарегистрирована департаментом после представления удовлетворительных доказательств того, что она соответствует стандартам, изложенным в этой Части, и получает одобрение после посещения на месте. Регистрация действительна в течение пяти лет при условии отзыва по уважительной причине.
    3. Сотрудники отдела должны ежегодно посещать школы следующих категорий:
      1. школ с регистрационными удостоверениями, срок действия которых истекает в течение года
      2. школа, обслуживаемая новыми заявителями, включая школы, принадлежащие новым владельцам в соответствии с разделом 125.10 (а) (3) настоящей Части;
      3. школа, расположенная на вновь построенных или отремонтированных объектах; и
      4. школам требуется техническая помощь на месте для устранения проблем, связанных с несоблюдением нормативных требований.

    Историческая записка

    сек.признан недействительным, подано новое заявление 27 ноября 1970 г.

    В начало

    § 125.2 Здания и сооружения.

    (а) Классные комнаты.

    1. Классные комнаты должны находиться на первом или втором этаже здания или должны быть доступны непосредственно на лифте.
    2. Пол в классной комнате не должен быть ниже уровня земли более чем на четыре фута.
    3. В классных комнатах должно быть не менее 35 квадратных футов площади на одного ребенка (не считая гардеробной, изолированной комнаты, туалетов, кухонь, холлов, веранд и складских помещений).
    4. В каждой комнате, используемой детьми, должна поддерживаться минимальная температура 68 градусов при измерении на высоте трех футов над полом.
    5. Здание и помещения, занимаемые школой, должны быть чистыми, санитарными и сухими.
    6. Все бетонные полы, используемые детьми, должны быть покрыты соответствующим материалом.
    7. Классы должны хорошо вентилироваться.
    8. Во всех частях класса должно быть не менее 30 фут-свечей света.
    9. Для предотвращения ослепления электрические лампочки должны быть экранированы способом, приемлемым для отдела.

    (б) Пункты питания и отдыха.

    1. Помещения, используемые для приема пищи, должны быть чистыми.
    2. Во время обеда за одним столом одновременно не должно быть более восьми детей.
    3. Санитарная кроватка должна быть предоставлена ​​каждому ребенку, который проводит в школе более четырех часов в день.Должно быть обеспечено гигиеническое индивидуальное покрытие кровати, достаточное для поддержания необходимого тепла.
    4. Между детскими кроватками должно быть не менее двух футов во время отдыха.

    (c) Санитарно-бытовые помещения.

    1. Должен быть как минимум один унитаз со смывом (открытое сиденье), стационарный умывальник и низкое зеркало на каждую группу из 15 детей. Если эти сооружения не для детей, должны быть доступны низкие платформы или ступеньки.
    2. Отдельные туалеты должны быть предусмотрены для персонала и служащих в школах, которые обеспечивают программу обеда для детей.
    3. Раковина с проточной водой должна быть в каждом классе или всегда под рукой.
    4. Должны быть предусмотрены индивидуальные стаканы для питья, одноразовые бумажные стаканчики или пузырьковые фонтаны с угловой струей.
    5. Должны быть предусмотрены условия для надлежащего мытья посуды и кухонных принадлежностей.
    6. Должны быть предоставлены соответствующие аксессуары, включая бумажные полотенца, мыло и контейнеры для макулатуры, для поддержания здоровья и личной гигиены.
    7. Емкости для мусора должны быть подходящего размера, закрыты, опорожняться ежедневно и очищаться после опорожнения. Мусор или мусор нельзя хранить в помещениях, обычно занимаемых детьми, на открытых игровых площадках или в подходах к ним.
    8. Должна быть обеспечена постоянная подача горячей воды.
    9. Использование обычных мочалок, полотенец, гребней и щеток для волос запрещено.
    10. Должно быть в наличии достаточное количество подходящей одежды, чтобы дети могли получить смену в случае необходимости.Всю такую ​​одежду необходимо тщательно стирать после каждого использования.

    (d) Открытая игровая площадка.

    1. На каждого ребенка должно приходиться не менее 200 квадратных футов открытой игровой площадки. Менее 200 квадратных футов на ребенка может быть разрешено при предъявлении свидетельств о тщательном размещении оборудования и ограничении использования небольшими группами одновременно.
    2. Открытая игровая площадка должна быть легко доступной для классной комнаты и туалета. В нем не должно быть никаких опасностей, он должен быть хорошо дренирован и огорожен перпендикулярным деревянным или проволочным забором, с низкой стеной или густым кустарником.

    (д) Планы.

    1. Эскизы с размерами планов этажей, включая указание выходов, туалетов и открытых пространств, должны быть отправлены в кабинет директора школы того школьного округа, в котором расположена школа.

    (f) Утверждение планов по замене помещений.

    1. Не допускается строительство, добавление, существенная модификация или изменение занятости зданий или частей зданий, используемых или предназначенных для эксплуатации школы, если планы и проекты изменений не были одобрены в письменной форме департаментом.

    Историческая справка

    сек. признан недействительным, новое добавление подано 27 ноября 1972 г.

    Замененный новый (е) 1970, драм. подано 4 мая 1972 г. 24 мая 1972 года.

    В начало

    § 125.3 Правила пожарной безопасности и безопасности.

    (а) Инспекции.

    1. Зарегистрированные школы подлежат проверкам и рекомендациям Управления пожарной безопасности штата Нью-Йорк, Управление местного самоуправления, 155 Вашингтон-авеню, Олбани, Нью-Йорк 12210.

    (б) Отопительное оборудование.

    1. Печи должны быть заключены в помещения с огнестойкой конструкцией, включая стены, потолок, дверные рамы и самозакрывающиеся двери с выдержкой не менее одного часа. В топочном помещении нельзя хранить легковоспламеняющиеся материалы.
    2. Запрещается использовать обогреватели прямого действия или электрические обогреватели в помещениях, предназначенных для детей.
    3. Все легковоспламеняющиеся материалы и любые предметы, которые могут причинить вред детям, должны храниться в закрытых шкафах.

    (в) Выходы и лестницы

    1. На каждом этаже, используемом для детей, должно быть два выхода, удаленных друг от друга, с прямым доступом из всех комнат.
    2. В школах с тремя или более классными комнатами все внешние выходные двери должны открываться наружу и запираться только снаружи.
    3. Все лестницы, используемые детьми, должны быть изготовлены из огнестойкого материала или отделаны огнестойкими материалами или покрытиями, должны быть в хорошем состоянии и оборудованы поручнями подходящей высоты и окружности для детей младшего возраста.
    4. Под лестницей нельзя хранить горючие материалы.
    5. Пожарные лестницы должны иметь лестнично-ступенчатую конструкцию, а подходы к ним должны быть в хорошем состоянии, легко доступны и свободны от препятствий.

    (d) Пожарное оборудование.

    1. Должно быть предоставлено оборудование для обнаружения пожара, пожарной сигнализации и пожаротушения, в том числе достаточное количество огнетушителей в соответствии с типом здания и помещением. Противопожарное оборудование во всех неконтролируемых помещениях внутри здания, включая складские помещения, котельные и выходы, должно включать в себя автоматическую систему пожарной сигнализации с датчиком тепла или дыма или автоматическую спринклерную систему.
    2. Все оборудование для обнаружения пожара, пожарной сигнализации и пожаротушения должно проверяться раз в месяц и поддерживаться в хорошем рабочем состоянии. Персонал должен быть проинструктирован об их функционировании и работе.

    e) Эвакуация.

    1. Должен быть разработан письменный план немедленной эвакуации всех детей из помещений в случае пожара и последующей переклички. Весь персонал должен быть обучен своим обязанностям в аварийной ситуации.
    2. Противопожарные учения должны проводиться в соответствии с положениями статьи 807 Закона об образовании и ни в коем случае не реже одного раза в месяц.Запись этих учений должна вестись.
    3. Школа должна быть оборудована телефоном для использования в экстренных случаях. Номер телефона пожарной части, обеспечивающей охрану, должен быть на видном месте у телефона.

    (f) Отчеты.

    1. Школа должна поддерживать в актуальном состоянии копии или фотокопии разрешений на пожарную безопасность и здоровье, свидетельства о заселении и разрешения на зонирование, если это требуется постановлением о зонировании сообщества, в котором расположена школа.Если школа расположена в г. Нью-Йорке, текущая копия разрешения на дневной уход за детьми должна храниться в архиве школы вместо других отчетов, требуемых этим параграфом.
    2. Зарегистрированные школы должны подавать копии ежегодного отчета о пожарной инспекции в Управление пожарной безопасности штата Нью-Йорк, Управление местного самоуправления, 155 Вашингтон-авеню, Олбани, Нью-Йорк 12210, до 1 декабря на формах, предоставленных этим офисом, в соответствии с требованиями Закон об образовании, раздел 807-а. Каждая зарегистрированная школа должна хранить копию своего ежегодного отчета о пожарной инспекции.
    3. Школы в городах с населением 125 000 и более человек согласно последней переписи также должны подавать отчеты, как указано в подразделе (f) (2) выше.

    (g) Прочие стандарты безопасности.

    1. Должны быть предусмотрены средства защиты детей от травм из-за низких окон, открытых труб, люков и оконных колодцев.
    2. Отслаивающаяся или поврежденная краска или штукатурка подлежат ремонту.
    3. Краску, содержащую свинец, нельзя использовать на стенах, подоконниках, кроватях, игрушках или любом оборудовании, доступном для детей.
    4. Аптечка должна быть обеспечена. Хранить в чистом контейнере, недоступном для маленьких детей.
    5. Должна поддерживаться соответствующая защита от насекомых.
    6. Окна и двери должны открываться и иметь предохранительные устройства. Должны быть предусмотрены эффективные средства уничтожения насекомых.
    7. Соответствующие номера телефонов и инструкции по получению полицейской и медицинской помощи должны быть вывешены рядом с телефоном.
    8. Любое домашнее животное или животное, находящееся в помещении и на открытом воздухе, должно быть здоровым, иметь надлежащий уход и подходить для маленьких детей.

    (h) Транспорт.

    1. Все транспортные средства, используемые для перевозки детей в школу и из школы, должны соответствовать Закону о государственной службе, раздел 61, подраздел 14.
    2. Процедуры безопасности, касающиеся прибытия и отъезда детей, должны быть приемлемы для департамента.

    Историческая справка

    сек. аннулирован, добавлен новый документ 27 ноября 1970 г .; драм подано 4 мая 1972 г. эфф. 24 мая 1972 года.

    Заменены на новые (f) (1), (g) (4) и (g) (6).

    В начало

    § 125.4 Учебное оборудование.

    (а) В помещении.

    1. Учебные центры в классной комнате должны включать зоны для блочного строительства, ведения домашнего хозяйства, водных игр, творчества, рисования, глины и коллажа, естествознания и изучения природы, кулинарии и музыки. Должны быть адекватные книги и картинки, пазлы, игры и небольшие манипулятивные материалы.

    (б) На открытом воздухе.

    1. Наружное оборудование должно включать постоянные, хорошо закрепленные конструкции для лазания и драматических игр.Должно быть передвижное оборудование, колесные игрушки, трехколесные велосипеды, фургоны, грузовики, строительное оборудование, лестницы, козлы и навес или площадка для хранения этого оборудования.

    Историческая справка

    сек. признана недействительной, добавлена ​​новая поданная 27 ноября 1970 г.

    В начало

    § 125.5 Здоровье.

    (а) Санитария.

    1. Школы должны соответствовать всем санитарным требованиям местных и государственных департаментов здравоохранения.

    (b) Медицинский осмотр.

    1. По крайней мере, за тридцать дней до поступления в школу каждый ребенок должен пройти полный медицинский осмотр у врача, включая соответствующий скрининг зрения, аудиотест, лабораторные тесты по показаниям и стоматологический осмотр. Письменное заявление, подписанное лечащим врачом, должно быть предоставлено в школу.
    2. Все дети должны проходить ежегодный медицинский осмотр у врача и стоматологический осмотр у дантиста.
    3. Подробная совокупная медицинская карта должна вестись обо всех обследованиях, заболеваниях, несчастных случаях и любом лечении, проведенном ребенку.
    4. Ежедневный осмотр здоровья каждого ребенка должен проводить учитель или другое ответственное лицо, знакомое с ребенком и обученное распознаванию симптомов болезней и инфекционных заболеваний.
    5. Детям нельзя вводить какие-либо лекарства, кроме как по назначению врача.

    (c) Мероприятия по оказанию неотложной помощи.

    При подготовке к болезни или несчастному случаю школа должна:

    1. иметь доступный телефонный номер родителей;
    2. вызвать врача;
    3. имеют автомобиль, чтобы отвезти ребенка в больницу;
    4. иметь под рукой средства первой помощи;
    5. иметь комнату для изоляции ребенка до прибытия родителей;
    6. не разрешать ни одному ребенку возвращаться до тех пор, пока школа не получит заверение врача о том, что ребенок не болен инфекционным заболеванием и не готов возобновить деятельность.

    (d) Разрешение на оказание неотложной помощи.

    1. Школы должны иметь письменное разрешение от родителей или опекунов на уход за любым ребенком, у которого есть или развиваются симптомы болезни или которые получили травму. Такие заявления должны включать уведомление родителей ребенка, опекуна или другого лица, имеющего законную опеку, а также предоставление неотложной медицинской помощи или первой помощи. Если у ребенка проявляются симптомы заболевания или у него развиваются симптомы, его следует изолировать от других детей до тех пор, пока его не осмотрит врач или не исключат из школы.В случае несчастного случая или болезни, требующей немедленной медицинской помощи, директор школы или другое ответственное лицо несет ответственность за обеспечение такой помощи и уведомление родителей, опекуна или лица, законно опекающего ребенка. С таким лицом или лицами должна быть достигнута договоренность о том, что больной ребенок должен быть удален как можно скорее по запросу школы и не может быть повторно принят до тех пор, пока по заверению врача не будет установлено, что он свободен от инфекционных или заразных заболеваний.

    (e) Питание.

    1. Школы, в которых программа длится менее трех часов, должны предоставлять закуски.
    2. Школы с программами продолжительностью более трех часов должны предоставлять закуски и обеды.
    3. Школы, обеспечивающие обеды, должны проконсультироваться с диетологом, чтобы обеспечить адекватное и полноценное питание.
    4. При подаче обеда меню должно быть подготовлено заранее, датировано и вывешено на видном месте для родителей и посетителей.

    (f) Сбалансированная деятельность.

    1. Зарегистрированная школа должна включать сбалансированные занятия с тихими и активными занятиями, игры в помещении и на открытом воздухе, приемлемые для факультета.

    (г) Персонал.

    1. Весь персонал должен проходить регулярный медицинский осмотр врачом. Все сотрудники должны проходить рентгенографию грудной клетки раз в два года.

    Историческая записка

    сек.признана недействительной, добавлена ​​новая поданная 27 ноября 1970 г.

    В начало

    § 125.6 Требования к персоналу.

    (a) Директор по вопросам образования.

    1. Директор по образованию должен иметь сертификат штата Нью-Йорк или его эквивалент в
      • (i) дошкольное образование (ясли, детский сад и начальные классы), или
      • (ii) ясли-детский сад, или
      • (iii) начальное образование N-6 или K-6 со специальной подготовкой к обучению в младших классах, или
      • (iv) должен представить доказательства практически эквивалентных инструкций и опыта,
    2. Директор по образованию должен, в дополнение к вышеуказанной квалификации, предоставить свидетельство об обучении и / или опыте в области надзора и управления.

    (б) Групповой учитель.

    1. За исключением указанного ниже, групповой учитель в детских садах и / или детских садах должен быть сертифицирован, как указано в подразделе (а) (1) выше.
    2. Выпускник общественного колледжа, который специализировался в детском саду и имел трехлетний опыт работы в качестве помощника группы детского сада, может работать в качестве группового учителя в детском саду при условии, что каждый год перед приемом на работу он должен направлять его в офис директор школы того школьного округа, в котором расположена школа:
      • Оригинал или копия записи колледжа или университета с указанием текущего зачисления в качестве студента-заочника, специализирующегося на дошкольном образовании по программе, ведущей к получению степени бакалавра и / или сертификации.
      • Оригинал или копия программы или записи колледжа или университета с подробной информацией о курсах, необходимых для завершения программы, ведущей к получению степени и / или сертификации, как указано в подразделе (а) (1) выше.
      • Ежегодный учебный план на форме, предоставляемой бюро по развитию ребенка и обучению родителей, с указанием названий курсов, которые предстоит пройти в следующем году, периодов времени такого обучения и учреждения или учреждений, предлагающих курсы.
      • Официальные стенограммы колледжа за год с указанием пройденных курсов.
    3. Лица, которые не соответствуют требованиям подпункта (a) (1) выше, но имеют как минимум 10-летний опыт работы учителем в детском саду и как минимум 20 кредитов в дошкольном образовании в утвержденном педагогическом учебном заведении, могут служить в качестве групповой учитель в детском саду при условии, что он будет отправлять в офис директора школы школьного округа, в котором расположена школа, учебный план на каждый год по форме, предоставленной бюро развития ребенка и обучения родителей.

    (c) Помощник группы.

    1. Групповой помощник должен быть выпускником двухлетней программы в общественном колледже со специализацией в области дошкольного образования или должен иметь аналогичное образование и опыт.

    (d) Помощник группы.

    1. Помощник группы должен иметь как минимум аттестат средней школы или его эквивалент.

    (e) Консультанты.

    1. В школах должны быть доступны профессиональные консультанты для помощи детям и семьям с особыми потребностями.

    (f) Официальные стенограммы колледжа.

    1. Руководители учебных заведений, учителя групп, помощники групп или помощники групп, которые не имеют одного из сертификатов, описанных выше, должны попросить учебные заведения уровня колледжа направить официальные стенограммы непосредственно в офис директора школы того школьного округа, в котором школа расположена.

    (g) Учебные планы.

    1. Те учебные руководители, учителя групп, помощники групп или помощники групп, не полностью сертифицированные, должны ежегодно представлять в письменной форме планы профессионального совершенствования, включая названия курсов, спонсоров и предлагаемые даты, в формах, которые должны быть предоставлены бюро развития ребенка и образование родителей.Эти планы должны быть одобрены руководителем школы и отправлены в офис директора школы того школьного округа, в котором расположена школа.

    Вернуться к началу

    Историческая записка

    сек. аннулирован, подано новое заявление 27 ноября 1970 г .; драм подано 4 мая 1972 г. эфф. 24 мая 1972 г.

    С поправками (b) (2) — (3), (f) и (g).

    § 125.7 Соотношение учителей и учеников.

    (а) Надзор.

    1. В школе всегда должно быть более одного взрослого, доступного для любой группы.

    (б) Размер класса.

    1. На одно занятие в детском саду или детском саду должно быть зарегистрировано не менее шести учеников в группе.

    c) Кадры.

    1. Детский сад.
      • В одной комнате не может быть более 20 детей в одной группе.
      • Для трехлетних детей соотношение детей и взрослых не должно быть больше 8: 1 при постоянном присутствии квалифицированного учителя.
      • Для четырехлетних детей соотношение детей и взрослых не должно быть более 10: 1, с квалифицированным
      • учитель на работе.
    2. Детский сад.
      • В одной комнате не может быть более 22 детей в одной группе.
      • Для пятилетних детей соотношение детей к учителям не должно быть более 15: 1, при постоянном присутствии квалифицированного учителя.
    3. Детский сад.
      • Если школа работает более шести часов в день, должны соблюдаться правила и положения Департамента социальных служб в отношении соотношения детей к персоналу по уходу за детьми (18 NYCRR 451.8).

        сек. подана 27 ноября 1970 г.

    Вернуться к началу

    § 125.8 Образовательная программа.

    (a) Учебная программа и учебный год.

    1. Каждая школа должна представить доказательства того, что она будет поддерживать учебный план и образовательную программу, основанные и адаптированные к возрасту, интересам и потребностям детей.
    2. Продолжительность и часы работы каждого детского сада должны быть в основном эквивалентны тем, которые установлены школьным округом, в котором он расположен; Группы детского сада собираются не менее пяти раз в неделю по полдня. Группы детских садов должны собираться не реже двух раз в неделю по полдня.

    (б) Деятельность.

    1. У детей должна быть возможность выбирать и вовлекаться в учебную деятельность. Эти действия должны включать:
      • манипуляции с разными материалами, предметами и текстурами;
      • театрально-игровая деятельность;
      • художественная деятельность;
      • активность крупных мышц;
      • участие в обсуждениях и простых играх;
      • знакомство с литературой;
      • участие в музыке;
      • научный опыт; и
      • коротких поездок по окрестностям.

    (c) Каждая школа должна предоставить доказательства положительного сотрудничества родителей в обучении своих детей.

    В начало

    Историческая записка

    сек. подана 27 ноября 1970 г.

    § 125.9 Прием в детский сад.

    1. Детский сад не принимает детей младше возраста поступления в государственные школы, установленного школьным округом, в котором этот ребенок проживает.

    Историческая записка

    сек.подана 27 ноября 1970 г .; amds. подана: 28 апреля 1980 г .; 21 декабря 1984 г. эфф. 16 января 1985 г.

    В начало

    §125.10 Регистрация и отчеты.

    (а) Регистрация.

    1. Школа может быть зарегистрирована как детский сад и / или детский сад. Школа, в состав которой входят как детский сад, так и детский сад, если она подает заявку на регистрацию, должна подать заявку на регистрацию, чтобы включить как детский сад, так и детский сад. Зарегистрированная школа, которая начинает обучение на любом уровне, для которого она не зарегистрирована, должна в течение 10 дней подать заявление о продлении своей регистрации на такой другой уровень.Регистрация такой школы на первоначальном уровне прекращается в конце учебного года, в котором подается заявление о таком продлении, если только школа не соответствует требованиям для такого продления.
    2. Формальное заявление о регистрации должно быть подано на формах, предоставленных Департаментом. Департамент оставляет за собой право запросить любую дополнительную информацию, необходимую для определения права школы на регистрацию. Бланки заявлений должны быть отправлены начальнику Бюро по развитию детей и воспитанию родителей Департамента образования штата Олбани, штат Нью-Йорк 12234.
    3. Смена владельца школы аннулирует ее регистрацию, и, если школа должна быть зарегистрирована, новый владелец должен подать официальное заявление.
    4. Каждая школа должна получить письменное разрешение перед увеличением числа учащихся любой группы или школы в любое время сверх максимального числа, установленного департаментом.
    5. В случае смены директора по обучению и учителей группы необходимо получить предварительное письменное согласие.

    (б) Отчеты.

    1. Зарегистрированные школы должны подавать годовой отчет в департамент во время, определяемое департаментом. Если заполненный годовой отчет не будет подан в течение 30 дней с запрошенной даты, регистрация школы будет прекращена.
    2. Реклама.
      • Копии всей рекламы, литературы, каталогов, брошюр, брошюр и проспектов должны храниться школой в своих файлах.
      • Любая реклама или подстрекательство, которые вводят в заблуждение или имеют тенденцию вводить в заблуждение общественность, должны быть основанием для лишения регистрации.
    3. В течение 10 дней после любых изменений в своем местонахождении, собственности или политике зарегистрированная школа должна сообщить о таких изменениях в департамент.

    Историческая записка

    сек.подана 27 ноября 1970 г .; драм подано 4 мая 1972 г. эфф. 24 мая 1972 г. Изменен (b) (2) (i).

    В начало

    Заявление об ограничении ответственности: Настоящие Правила Регентов и Положения Уполномоченного по вопросам образования («правила») являются неофициальными и представлены для общих информационных целей как общественная услуга. Хотя были предприняты разумные усилия для обеспечения актуальности, полноты и точности этих правил, Департамент образования штата не гарантирует и не заявляет, что они являются актуальными, полными и точными.Эти правила могут регулярно изменяться. Читателям рекомендуется ознакомиться с разделом 8 Официального сборника кодексов, правил и положений штата Нью-Йорк (8 NYCRR), опубликованным Государственным департаментом, и Государственным реестром для официального изложения текста этих правил. а также о поправках и любых последующих изменениях или исправлениях к ним.

    В начало

Окружающая среда: расписания и процедуры

Знать

Дети дошкольного возраста очень чувствительны к своим условиям, и их поведение и взаимодействие с другими детьми и взрослыми часто различаются в разных ситуациях (Vitiello, Booren, Downer, & Williford, 2012).Это означает, что у детей дошкольного возраста, вероятно, будет разный учебный опыт, когда они будут вовлечены в разные виды деятельности. Чтобы помочь дошкольникам развить все разнообразные навыки, необходимые им для достижения успеха, они должны находиться в различных условиях и в различных занятиях в течение учебного дня.

Составление эффективного расписания похоже на сборку пазла или любимого рецепта. Есть определенные «ингредиенты» или элементы, которые входят в эффективный график. Порядок и стиль этих элементов зависит от вас.Этот урок познакомит вас с шестью элементами эффективного расписания. Тогда у вас будет возможность подумать, как лучше всего расположить эти предметы для вашего класса. Расписание — это «общая картина» основных занятий, которыми вы и дети ежедневно занимаетесь. С другой стороны, рутины — это шаги, выполняемые в процессе выполнения расписания. Процедуры помогают обеспечить закономерность и предсказуемость одного дня (Ostrosky, Jung, Hemmeter, & Thomas, 2007). В этом уроке также будет рассказано, как создавать и поддерживать повседневные занятия в классе.

Составляющие эффективного расписания

1. Время свободного выбора

Детям нужно много возможностей, чтобы участвовать в играх и следовать своим интересам. Простой и эффективный способ предоставить эти возможности в дошкольном классе — дать детям свободное время. Время свободного выбора — это время в течение школьного дня, когда дети сами выбирают, чем им заниматься. Как правило, это включает детей, которые решают играть в одном или нескольких местах в классе по интересам (см. Вводный урок для получения дополнительной информации области).Роль учителя во время свободного выбора состоит в том, чтобы обеспечить каждому ребенку возможность реализовать свои интересы и максимально использовать эти возможности обучения. Это может включать в себя наблюдение за количеством детей в каждой интересующей области, чтобы убедиться, что определенные области не перегружены, и предоставление детям возможности поддерживать их деятельность. Дети лучше всего учатся во время свободного выбора, когда учителя активно поддерживают их обучение (Chien et al., 2010).

Согласно исследованию, в ходе которого изучалось поведение детей дошкольного возраста в различных условиях и при различных занятиях в течение школьного дня, дети более активно участвуют в занятиях, которые дают им независимость и возможность делать выбор.Например, Vitiello et al. (2012) обнаружили, что дети больше вовлечены в занятия в свободное время, чем во время занятий, организованных учителем. Это, вероятно, можно объяснить тем фактом, что дети с большей вероятностью сохранят интерес и продолжат работать над занятием, когда они в первую очередь выбрали занятие, чем учитель, выбирающий занятие за них. В свободное время дошкольники также больше общались со своими сверстниками (Vitiello et al., 2012). Исследования показывают, что дети, которые более активны и вместе со своими сверстниками учатся в школе в более раннем возрасте, лучше учатся в школе.

Значительную часть дня следует посвятить свободному выбору времени в классе, поскольку это время особенно важно для дошкольников. В большинстве программ, рассчитанных на восемь часов и более, это означает, что не менее 60 минут (Cryer, Harms, & Riley, 2003) следует посвятить деятельности по свободному выбору. Это количество времени имеет решающее значение для детей дошкольного возраста, чтобы вовлечь их в длительные игровые идеи. Цель — активное участие. Предоставляемые вами материалы и ваше взаимодействие с детьми могут помочь им стать и оставаться вовлеченными, а также могут помочь детям достичь целей обучения в это более неструктурированное время.

2. Время на улице

Как и свободное время в помещении, время на улице также является важной частью дошкольного образования. Время на открытом воздухе похоже на время свободного выбора, поскольку оно часто позволяет детям управлять своими собственными играми и обучением и следовать своим интересам. Кроме того, дети дошкольного возраста активно участвуют в различных мероприятиях и играют с другими детьми на свежем воздухе (Vitiello et al., 2012). Однако, в отличие от свободного времени в классе, время на открытом воздухе дает больше возможностей для укрепления больших мышц и взаимодействия с миром природы.Исследования показывают, что дети, которые проводят больше времени на открытом воздухе, более физически активны и, следовательно, с меньшей вероятностью страдают от проблем со здоровьем в будущем (Hinkley, Crawford, Salmon, Okely, & Hesketh, 2008).

По крайней мере 60 минут в день следует проводить на открытом воздухе, если позволяет погода, для программ, которые работают восемь часов и более (Cryer, Harms, & Riley, 2003). В программах полного дня это количество времени следует проводить на открытом воздухе утром и днем ​​(Dodge et al., 2010). Время на открытом воздухе может принимать разные формы. В некоторых дошкольных учреждениях дети могут иметь доступ к открытой фиксированной игровой площадке, на которой они могут выбирать, где и как играть. Дети часто наиболее физически активны, когда они играют с портативным оборудованием, таким как мячи и велосипеды, независимо от того, есть ли у них доступ к стационарному оборудованию игровой группы. (Kreichauf et al., 2012). Учителя могут предоставить эти типы оборудования, а также другие традиционные игрушки на открытом воздухе, такие как мел и мыльные пузыри, и создать для детей зоны для активного отдыха на открытом воздухе.

Многие из тех же материалов, которые вы предоставляете в помещении, могут быть использованы для привлечения внимания и на открытом воздухе. В дополнение к традиционным уличным игрушкам, таким как велосипеды, мячи и мел, подумайте о том, чтобы предоставить драматический игровой реквизит, песок и водяные столы, карандаши и бумагу, корзину с книгами в тени и блоки или натуральные материалы для строительства. Также подумайте о том, чтобы вывести классного питомца (например, кролика) на улицу, если это необходимо. Это поможет детям оставаться активными и предоставит возможности для расширенного обучения.

3. Занятия в больших группах

Детям дошкольного возраста также полезны занятия в больших группах, инициированные учителем. Эти мероприятия включают обучение или обсуждение, направленное на развитие у детей академических и социальных навыков. Много интересного может случиться во время работы в большой группе. Это время дает возможность прочитать группе рассказы, спеть песни, обсудить распорядок дня или календарь и побудить детей рассказывать о специальных событиях, приветствовать гостя или нового ребенка и строить классное сообщество.Обучение учителей дошкольных учреждений часто бывает более эффективным в больших группах, чем в других местах. (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013).

Исследования показывают, что время в большой группе под руководством учителя может быть особенно важным для помощи дошкольникам в развитии навыков грамотности в раннем возрасте. Время в большой группе также может помочь детям укрепить свои навыки обращения внимания и научиться контролировать свое поведение (Dickinson & Porche, 2011). Важно помнить, что время в большой группе под руководством учителя должно быть коротким.Маленькие дети учатся лучше всего, если время в группе составляет 15–20 минут или меньше (Hemmeter, Ostrosky, Artman, & Kinder, 2008).

4. Занятия в малых группах

Занятия в малых группах дают возможность сосредоточиться на важных учебных целях в личной обстановке. Эти виды деятельности идеально подходят для поощрения активного участия детей. Время ожидания сокращается, потому что в них участвует меньше детей, и дети тратят больше времени на активное манипулирование материалами. Занятия в малых группах также позволяют детям общаться со своими сверстниками в сочетании с индивидуальным вниманием учителя.

К сожалению, небольшие группы используются не так часто, как в дошкольных классах (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013). Однако есть много способов, которыми учителя могут использовать занятия в малых группах для содействия вовлечению и обучению. Учителя могут читать рассказ в небольших группах, предлагать научный эксперимент, работать над художественным проектом, играть с детьми в настольную игру или выполнять любые другие действия, требующие дополнительного внимания взрослых. Как и в случае с большими группами, время в малых группах должно составлять не более 15 минут на группу.Небольшие группы — идеальный вариант для работы в центре или в свободное время.

5. Переходы

Переходы неизбежны в дошкольных классах. Бывают моменты в течение дня, когда дети должны прекратить одно занятие и начать другое, например, убирать места, где их интересуют, и выстраиваться в очередь, чтобы выйти на улицу. Переходы часто являются трудной частью дошкольного дня, и вовлеченность детей в это время может быть низкой (Vitiello et al., 2012). Несмотря на то, что некоторые переходы необходимы, учителя могут сделать все возможное, чтобы свести к минимуму переходы и сохранить вовлеченность детей во время переходов.

Чтобы свести к минимуму переходы, подумайте обо всех занятиях в течение дня, которые требуют, чтобы все дети выполняли одно и то же в одно и то же время. Во-первых, спросите себя: все ли эти переходные периоды необходимы? Например, выше говорилось о важности проведения времени в малых группах. Но это не означает, что время в малых группах должно быть отдельным блоком времени в дошкольном возрасте. Вместо этого вы можете увеличить время свободного выбора детей и включить занятия в малых группах в качестве вариантов в течение периода свободного выбора.Это позволит вам исключить переход между временем свободного выбора и временем в небольшой группе.

Затем спросите себя: должны ли все дети делать одно и то же одновременно во время переходов? Например, рассмотрите переход между временем в большой группе и временем перекуса. Вместо того, чтобы посылать всех детей одновременно мыть руки, возможно, вы можете послать несколько детей за раз мыть руки, в то время как остальные дети будут заняты песнями или обсуждениями.Затем, когда ребенок возвращается после мытья рук, он может похлопать другого ребенка по плечу, чтобы указать, что теперь его очередь мыть.

Вы также можете подумать, могут ли некоторые дети переходить самостоятельно. Например, перекусив, вы можете уменьшить количество переходов в группе, предложив «открытый перекус». Здесь учителя просто готовят закусочный стол и предлагают его на выбор, когда дети приходят и уходят из этого места, когда они готовы. Иногда взрослый садится за стол, чтобы помочь.В других классах независимости способствуют раскладывание салфеток или карточек с картинками, чтобы указать, сколько еды нужно взять и что делать, когда вы закончите. Кроме того, некоторые учителя составляют контрольный список, в котором дети могут отметить, перекусили ли они; это может помочь учителям отслеживать, каким детям могут потребоваться напоминания о перекусе, прежде чем этот вариант будет закрыт. Открытый перекус может не только уменьшить переходы, но и помочь научить детей распознавать признаки голода или жажды в их собственном теле и дает им больший контроль над удовлетворением этих потребностей.

Есть и другие способы поддерживать позитивную вовлеченность детей во время переходного периода. Как и взрослые, дети ценят возможность заранее знать, когда грядут перемены. Например, перед окончанием свободного выбора может быть полезно дать детям «5-минутное предупреждение», когда до игрового времени осталось 5 минут до того, как пора убираться. Вы можете использовать удобные для детей инструменты, такие как таймер (Lentini, 2005), чтобы помочь детям узнать, когда происходит переход. Кроме того, пение песен с сопровождающими движениями (э.g., хлопки в ладоши) во время переходов, таких как уборка или мытье рук, может помочь детям сосредоточиться на том, что они делают, и предотвратить долгое время ожидания, когда детям нечего делать. Наконец, убедитесь, что у детей есть такие материалы, как книги, головоломки и куклы, которые ждут, чтобы приступить к следующему занятию.

6. Распорядок дня

Распорядок дня — важная часть учебного дня. Порядок работы в дошкольных классах включает в себя такие вещи, как время прибытия, время уборки, время уборки, время сна и время ухода.Многие распорядки, такие как приемы пищи или групповое времяпрепровождение, необходимы и полезны для построения согласованного сообщества в классе. Планирование — ключ к успешному распорядку дня. Повседневные занятия должны соответствовать стадии развития ребенка. Для дошкольников это означает, что распорядок дня должен поддерживать развивающиеся способности детей делать что-то самостоятельно, но не должен быть слишком сложным для обучения и запоминания дошкольников.

Некоторые дети без проблем выполняют эти распорядки. Другим детям тяжелее.Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям максимально использовать этот распорядок дня. Во-первых, нужно хорошо подумать о том, чем вы хотите, чтобы дети делали. Думайте о рутине, как об утреннем прибытии. Что именно вы хотите, чтобы дети делали, когда входят в комнату? Для некоторых учителей ответ таков: входите тихо и приступайте к работе. К сожалению, такой ответ мало что дает детям. Что значит «приступить к работе»? Вместо этого подумайте об этой последовательности: войдите в систему, положите пальто в каморку, вымойте руки и найдите тихое занятие в зоне открытого интереса.Видите, как эти детали могут помочь всем детям добиться большего успеха?

Часто бывает полезно спланировать свой распорядок дня так, как если бы вам нужно было объяснить его новому учителю или ребенку. Какие подробности этому человеку необходимо знать?

Если дети не справляются с определенным распорядком, может быть полезно понаблюдать, где этот распорядок нарушается. Подумайте о рутине, с которой сталкивается ваш класс. Может быть, детям из вашего класса трудно бросить школу. Потратьте некоторое время, наблюдая за детьми, когда они приходят.

  • Выполняют ли они какие-либо шаги?
  • Какие направления вы повторяете снова и снова?

Если вы посмотрите на детей и заметите, что они часто останавливаются, чтобы посмотреть на игрушки или поздороваться с друзьями, прежде чем убрать пальто, это даст вам важную информацию. Это, вероятно, означает, что ваша комната обустроена таким образом, чтобы отвлекать вас от утренней рутины. Возможно, закутки находятся слишком далеко от двери. Возможно, дорожка к комнатам проходит прямо через зоны интереса, где собираются дети.Подумайте о том, чтобы спроектировать свою комнату таким образом, чтобы она помогала детям добиваться успеха. От двери есть свободный путь к листу для входа в систему, затем к укромным уголкам, затем к раковинам и, наконец, открывается комната.

Подумайте так же о других процедурах.

  • Расположены ли закусочные рядом с раковинами и кухонными принадлежностями?
  • Есть ли дополнительная одежда рядом с туалетом?
  • Мусорные баки удобно расположены по комнате?

Все эти факторы могут помочь облегчить переходы и свести к минимуму отвлекающие факторы.

Лучшие программы имеют четкое начало и конец. Например, в отношении режима приема пищи дети будут знать: «Я мою руки, сижу за столом, пою стихотворение вместе с классом, ем свою еду, убираюсь и чищу зубы». Урок в классе должен течь как хорошо отлаженный механизм. Не забывайте, что взрослые должны учить детей этим распорядкам напрямую. Кроме того, помните, что вы можете использовать визуальные средства поддержки, например, ноги с цветовой кодировкой на полу, чтобы дети знали, где стоять, выстраиваясь в очередь, чтобы выйти на улицу, или серию картинок и слов, чтобы напомнить детям о правильных действиях при мытье рук.

См.

То, как вы организуете свое время, так же важно, как и то, как вы организуете пространство в своем классе! Очень важно составить расписание, которое должно быть структурированным, но достаточно гибким, чтобы соответствовать потребностям детей. Посмотрите это видео, чтобы узнать о шести компонентах эффективного расписания для дошкольников: (1) свободное время, (2) свободное время, (3) время в большой группе, (4) время в малых группах, (5) переходы и (6) подпрограммы.

Видео недоступно Посмотрите, как один дошкольный учитель планирует день.

А теперь подумайте, как рассказать детям о своем расписании. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь детям добиться успеха в занятиях и распорядке дня.

Видео недоступно Узнайте о различных способах помочь детям выучить расписание.

Наконец, подумайте, как визуальная поддержка может помочь детям добиться успеха в повседневных занятиях. Визуальные поддержки помогают окружающей среде служить еще одним учителем, и их легко создавать и использовать. В следующем видео представлены примеры двух видов визуальной поддержки для детей младшего возраста: анализ задач (пошаговые картинки о том, как участвовать в повседневных занятиях, например.ж., рисунки, показывающие, как надевать пальто) и опоры окружающей среды (подсказки о том, как двигаться или вести себя при участии в рутине, например, отметки на полу, показывающие, где сидеть или стоять).

Видео недоступно Вы можете использовать картинки, чтобы помочь детям усвоить распорядок дня.

Do

Составьте эффективный график

Все эти элементы помогут вам создать эффективный, соответствующий развитию график. В вашем расписании вы можете разрабатывать мероприятия, взаимодействия и материалы, отвечающие индивидуальным потребностям детей в вашем классе.Вот советы, которые помогут вам максимально использовать свой день:

  • Выделите не менее 60 минут свободного времени каждый день. Двигайтесь, чтобы поддерживать учебные цели, пока дети занимаются интересными областями.
  • Выделите не менее 60 минут на открытом воздухе каждый день. Обеспечьте многие из тех же самых интересных мест внутри помещений на открытом воздухе.
  • Делайте короткие встречи для больших и малых групп. Лучше всего 15-20 минут.
  • Не отвлекайте детей во время переходов. Проблемное поведение чаще всего возникает во время ожидания.
  • Предоставление предупреждений перед переходами. Хотя дети могут привыкать к последовательности распорядков в вашем классе, многим маленьким детям может быть сложно сразу переключиться на новое занятие, особенно если им действительно нравится то, над которым они сейчас работают. Слуховые и / или визуальные сигналы о том, что вы собираетесь перейти на другую часть дня (например, «время уборки — 5 минут»), могут облегчить этот переход.
  • Используйте визуальную поддержку, чтобы помочь детям понять, что им делать, и оставаться в курсе событий.Например, прикрепление ножек с цветовой кодировкой к полу может дать детям место, где они могут встать, и мгновенно подобрать цвет.
  • Включите движение и музыку в повседневные распорядки и переходы: летите, как пчела, к двери, скакайте галопом, как лошадь, копируйте хлопки в ладоши или спой глупую песню о «уборке».
  • Если ребенок борется с переходами, дайте ему важную работу, например, помогите накрыть стол, «осмотрите» интересующие области, чтобы убедиться, что они чистые, или предупредите одноклассников о переходе.
  • Будьте структурированы в распорядке дня в классе. Предсказуемый распорядок дня помогает детям знать, чего ожидать, и чувствовать себя в безопасности. Безопасность, которую дети чувствуют, зная, чего ожидать, дает им свободу в полной мере участвовать в игре и обучении в классе. Структурированный распорядок дня особенно важен для некоторых детей с особыми потребностями или поведенческими трудностями. Эти дети часто полагаются на процедуры для обеспечения последовательности и могут извлечь выгоду из визуальной поддержки, которая поможет им успешно завершить выполнение процедур (см. Раздел «Применить» для получения дополнительных сведений).
  • Но также будьте гибкими в распорядке дня в классе. Если рутина не работает, подумайте об этом еще раз! Уметь извлекать максимум из неожиданных событий. В первый теплый весенний день можно оставаться на улице дольше обычного. Однако важно не путать гибкость с хаосом. Гибкость по-прежнему означает, что вы следуете плану; вы можете просто увеличить или уменьшить количество времени, которое вы тратите на каждое действие. Дети дошкольного возраста понимают последовательность лучше, чем «время часов», поэтому, пока вы сохраняете последовательность своего дня в одном и том же порядке, вы можете гибко определять, сколько времени занимает каждый компонент.
  • Если по какой-то причине в ежедневном расписании будет изменение (например, особый посетитель в этот день), убедитесь, что дети знают об этом изменении, и по возможности включите визуальные подсказки об изменениях расписания.
  • Убедитесь, что физическая среда поддерживает ваши процедуры. Например, переместите личное хранилище или утреннюю «регистрацию», если это необходимо для поддержки процедур прибытия.
  • Обучите всех детей навыкам навигации по распорядку, используя следующие стратегии:
    • Моделирование: продемонстрируйте ребенку шаги в распорядке, одновременно объясняя вслух, что вы делаете (e.г., мытье рук).
    • Использование сверстников: попросите ребенка, который хорошо знает распорядок, продемонстрировать его ребенку, который борется.
    • Использование подсказок. Несмотря на то, что у вас есть визуальные подсказки для повседневных занятий в классе, некоторым детям могут быть полезны устные напоминания о конкретных шагах (например, о мытье рук: «Хорошо, вы выключили воду. ”)
    • Ободрение: дайте конкретную положительную обратную связь, когда ребенок успешно выполняет распорядок дня (например,г., «Я видела, что когда ты сегодня пришел в школу, ты сразу пошел в свою закутку и убрал свои вещи».

Сообщите свое расписание

После того, как вы составили эффективный график, важно сообщить его детям и другим взрослым. Вы можете устранить многие проблемы, просто помогая детям разобраться в расписании и распорядке в классе. Лучший способ сделать это в дошкольном классе — это наглядное расписание. Визуальные расписания используют изображения или предметы для обозначения времени дня.Часто эти картинки сочетаются со словами, чтобы способствовать развитию навыков, предшествующих грамотности.

Визуальные расписания работают лучше всего, когда они являются частью вашего распорядка дня. Некоторые учителя могут сказать: «Мои дети знают распорядок наизусть. Им не нужно, чтобы я выкладывал график с фотографиями «. Хотя может быть и правда, что они знают распорядок, визуальный график может быть полезен во многих ситуациях. Вы никогда не знаете, когда новый ребенок перейдет в класс, когда личное событие заставит ребенка привязаться к чему-то знакомому, например, к визуальному расписанию.Вот идеи, которые помогут вам составить график:

  • Сделайте его частью своей повседневной жизни. Упоминайте об этом в начале и в конце каждого занятия в большой группе.
  • Сделайте это весело. Когда вы закончите занятие, разрешите детям удалить этот элемент расписания, перевернуть его или поставить на него галочку стираемым маркером.
  • Дайте детям выбор. Когда дети станут старше, подумайте о том, чтобы возложить на них больше ответственности. Пусть класс проголосует за то, как составить свое расписание на каждое утро вместе в группе.Например, спросите их, нужно ли время рассказывать до или после перекуса.
  • Держите его свежим. Иногда вы можете попытаться «обмануть» класс, изменив расписание до их прибытия. Посмотрите, смогут ли они выяснить, что не так, и исправить это.
  • Индивидуализируйте это. Подумайте о том, чтобы составить индивидуальные расписания с картинками для детей, которые испытывают трудности. Вы можете составить круговое расписание, центральное (или интересующее) расписание или полное ежедневное расписание для ребенка, которому нужны дополнительные напоминания о том, куда идти и когда.
  • Не забудьте составить расписание, чтобы поделиться им со взрослыми коллегами и семьями. Его можно напечатать и разместить на доске объявлений или отправить домой семьям. Каждый чувствует себя лучше, когда знает, чего ожидать каждый день.

Детский сад и дошкольное учреждение Welbourne — Винтер-Парк, Флорида

Уведомление о коронавирусе: Ваша безопасность является нашим наивысшим приоритетом, поскольку мы по-прежнему открыты для обслуживания наших клиентов и сообщества.

Welbourne Nursery and Preschool — это организация по уходу за детьми и дошкольным образованием, принимающая детей в возрасте от 6 недель до 5 лет.Мы открыты с понедельника по пятницу с 7:00 до 18:00 — целый день увлекательных возможностей обучения для ваших растущих маленьких исследователей!

Мы участвуем в добровольной программе подготовительных классов Флориды. Дети, имеющие право на участие в программе VPK, могут посещать занятия с 8:30 до 12:30 бесплатно для родителей. В рамках этой программы детям ВПК подают завтрак и обед. Мы также принимаем детей, финансируемых за подготовку к школе (4-C). Доступны семейные и корпоративные скидки, поэтому, пожалуйста, позвоните для получения дополнительной информации — 407-537-0061 .

Детский сад и дошкольное учреждение Welbourne в Зимнем парке, Флорида

Образование. Разнообразие. Долголетие. Детский сад и дошкольное учреждение Welbourne — это организация по уходу за детьми и дошкольному образованию в Винтер-Парке, Флорида. Мы принимаем детей в возрасте от 6 недель до 5 лет. Мы открыты с понедельника по пятницу с 7:00 до 18:00 — целый день увлекательных возможностей обучения для ваших растущих маленьких исследователей!

Детский сад

Welbourne предлагает детям возможность добиться успеха в благоприятной и заботливой среде.Наш детский сад участвует в программе Флоридского добровольного дошкольного образования. Дети, имеющие право на участие в программе VPK, могут посещать занятия с 8:30 до 12:30 бесплатно для родителей. Лучше всего в рамках этой программы детям ВПК подают завтрак и обед. Мы также принимаем детей, финансируемых за подготовку к школе (4-C). Доступны семейные и корпоративные скидки, поэтому, пожалуйста, позвоните нам для получения дополнительной информации. С нами можно поговорить по телефону 407-537-0061.

Детский сад и дошкольное учреждение

Welbourne был основан в 1927 году для обеспечения доступного и качественного ухода за детьми для работающих семей, живущих на площади Ганнибала (Винтер Парк Вестсайд).На протяжении многих лет мы продолжаем служить семьям и готовить их детей к будущим успехам в учебе. Предоставляя эту бесценную услугу, мы помогаем семьям оставаться работоспособными и самодостаточными.

Когда вы войдете в наш детский сад, вы сразу заметите заботу, которую мы обеспечиваем каждому ученику. Наши классы предназначены для младенцев, малышей, двоек, Pre-K3 и VPK.

Узнайте о различных программах, которые мы проводим в детском и дошкольном учреждении Welbourne.

У нас есть разные классы для разных возрастных групп и занятий.Вы можете посетить нашу школу и лично убедиться в ее возможностях.

  • Младенцы: Наши самые маленькие дети начинают понимать мир через свои чувства. Мы помогаем развивать эти навыки, включая сенсомоторные, психомоторные, языковые, когнитивные, моторные, а также социальное и эмоциональное развитие. Нам нравится читать и петь песни младенцам, а также иметь предметы, которые можно увидеть и потрогать.
  • Учебная программа для малышей: Дети учатся взаимодействовать как с людьми, так и с предметами.Мы обнаружили, что это увеличивает их способность выражать свои естественные интересы и любопытство по поводу окружающего мира. Это означает в том числе свободную игру, пение, рассказывание историй, развитие навыков самопомощи, манипулятивную игру, грубую двигательную игру и другие виды деятельности.
  • Двухлетние дети: Эта программа включает в себя групповую обстановку и частный класс, чтобы каждый ребенок мог узнать о своем мире и о нем. Наши сотрудники поощряют двухлетних детей к участию в беседах с другими людьми.Мы также узнаем о приучении к туалету, работе с разочарованием, поощрении навыков самопомощи и многом другом.
  • Pre-K3: Мы уделяем особое внимание окружающей среде, потому что маленькие дети учатся, взаимодействуя со своим физическим и социальным миром. Наши учителя также поддерживают их образование, обогащая класс. Таким образом, детям предлагается задавать вопросы и исследовать. Мы используем песни, рассказы, язык, игры, блоки и другие творческие материалы. Они умеют разрабатывать свои собственные уникальные игровые темы.
  • Pre-K4 (VPK): Мы заботимся о том, чтобы ваш ребенок был интеллектуально, эмоционально, физически и социально готов к поступлению в школу. Программа VPK фокусируется на лексике, буквах, словах, математических и когнитивных навыках, практическом опыте, групповых занятиях и многом другом.

Свяжитесь с детским садом и дошкольным учреждением Welbourne, чтобы записать вашего ребенка на любую из наших дополнительных программ сегодня.

Программа детского сада — Дошкольное учреждение и детский сад Овербрук

Кульминация философии раннего детства воплощена в нашем уникальном детском саду.Программа работает с 9:00 до 15:00 с понедельника по пятницу. Класс специально разработан для работы в детском саду, с максимальным размером класса 20 учеников, укомплектованных старшим учителем и помощником учителя.

Основное внимание в этой программе уделяется академической подготовке, которая способствует социальному, эмоциональному и когнитивному развитию. Для облегчения обучения будут использоваться индивидуальные, малые и большие группы. Детей поощряют учиться, делая, испытывая, наблюдая, задавая вопросы, подражая, исследуя и исследуя.Спокойная и неформальная обстановка, в которой предлагается широкий выбор занятий, учитывает индивидуальные различия. Позитивная самооценка будет подчеркнута по мере того, как дети учатся добиваться успеха. Учитель будет проводником в создании обстановки, которая будет способствовать росту и независимости. Социальные науки, вокальная и инструментальная музыка, иностранный язык и творческое движение обогатят программу.

Цели программы:

  • стимулировать обучение

  • вызывать любопытство

  • способствовать независимому мышлению и решению проблем

  • поощрять физическое и музыкальное самовыражение

  • 45
    45
  • продемонстрировать ответственность уважение к однокурсникам

  • поощрять совместное использование и сотрудничество

Детский сад приветствует многих родителей-добровольцев, которые поддерживают программу обучения грамоте, исследуют любовь к музыке и искусству, продвигают и делятся оценкой музыки и искусства, а также помогают с повседневными занятиями по утрам .

Посещение Дома Сондерса для обмена опытом между поколениями дает детям прекрасную возможность собираться вместе с «бабушками» каждый месяц. Этот опыт приносит радость и долгую пользу как детям, так и пожилым людям.

Детский сад закроется на два дня в январе на собрания родителей и учителей. Учителя отправляют домой письменные отчеты в январе и в конце года. Родитель или учитель могут запросить конференцию в любое время.

Содержание учебной программы детского сада

В учебной программе будет использоваться подход к обучению, соответствующий уровню развития.Произойдет интеграция традиционных областей содержания: языковых искусств, математики, естественных наук, социальных наук, физического воспитания, музыки и искусства.

Language Arts

  1. Предварительное чтение / письмо будет включать в себя: рассказы, стихи, игры с пальцами, детские стишки, совместное использование, инсценировку, противоположности, почерк без слез и программу детского письма.

  2. Слуховое и визуальное восприятие будет включать: алфавит (начальные и конечные звуки), сопоставление одного и того же и другого, распознавание собственного имени (рифмовка и фонематическое восприятие).

  3. Понимание будет включать: пересказ истории своими словами, создание историй и определение центральных моментов рассказа (начало, середина и конец).

Математика

  1. Считаем до 100 и идентифицируем числовые символы от одного до тридцати.

  2. Классификация / группировка наборов объектов по сходству или различиям, формам, размеру или цвету.

  3. Порядковые номера (первое, второе, третье)

  4. Измерение линейных, жидких, весовых, температурных и дробных (1/2, 1/4).

  5. Идентификация денег (пенни, никель, десять центов, квартал и векселя).

  6. Понятие времени. (час, минуты, секунды)

  7. Распознавание геометрических фигур (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, ромб, овал).

  8. Направление и отношение к пространству.

  9. Узоры.

Социальные науки

Понимание себя, дома и семьи, школы и друзей, общества, праздников и других культур является необходимой основой программы социальных навыков в классе детского сада.Студенты участвуют в межпоколенческой программе, посещая Дом Сондерса, чтобы познакомиться с песнями, рассказами и поделками со своими великими друзьями.

Наука

Изучение тела, включая чувства, питание и привычки, связанные со здоровьем. Другие темы в науке: погода, космос, насекомые, растения и география (наше место в мире). Все учащиеся детских садов участвуют в программе «Класс природы» в заповеднике Лоуэр-Мерион ежемесячно с октября по май. Студенты едут в парк Роллинг-Хилл в Глэдвине для обучения на свежем воздухе с координатором по образованию.

Творческое движение

Стимулирующее развитие крупной моторики, включая ходьбу, бег, прыжки, прыжки, хлопки в ладоши, прыжки, танцы, бросание и ловлю мяча и активную драму.

Art

Ценить различные формы искусства и экспериментировать с наклеиванием, рисованием, рисованием, лепкой, разрывом и использованием широкого спектра материалов для создания идей.

Музыка

Пение, творческое движение и танец.

Пример расписания детского сада

5 качеств, которые следует искать в хорошем дошкольном учреждении или детском саду

Большинство детей младшего возраста сегодня начинают свое образование либо в детском саду, либо в дошкольном учреждении до детского сада.Эти программы дошкольного образования предлагают множество преимуществ, которые заложат основу для хорошего образования.

Но при таком большом количестве вариантов выбор подходящего детского сада или дошкольного учреждения может оказаться для родителей сложной, хотя и увлекательной задачей. Это верно во все времена, но приобрело дополнительную важность, поскольку общество продолжает бороться с новым коронавирусом и проблемами, которые он приносит.


Готовы сделать следующий шаг? Посетите Центр Друзей, чтобы узнать, что мы все делаем!


Чтобы облегчить вам и вашей семье выбор подходящей программы дошкольного образования или детского сада, мы хотели выделить некоторые из наиболее важных качеств, которыми обладают все хорошие дошкольные учреждения.Все хорошие дошкольные учреждения должны иметь: солидную репутацию в обществе, теплую и комфортную атмосферу, увлеченных учителей и сотрудников, активное обучение, условия для детей.

1. Солидная репутация

Хорошая молва — это способ, с помощью которого многие семьи сужают свой поиск отличной детской или дошкольной программы. Слушать хороших впечатлений от друзей, которым они доверяют, — отличный способ начать процесс. Вы также можете проверить группы в социальных сетях, предназначенные для семей с маленькими детьми.

Вот некоторые вопросы, которые вы можете задать:

  • Рад ли ваш ребенок ходить в школу?
  • Делятся ли они новым, чему научились в школе?
  • Что вам в нем нравится?
  • Являются ли учителя опытными и заботливыми?
  • Как школа общается с родителями?
  • Является ли программа игровой, академической или и тем, и другим?
  • Какие дополнения есть в программе? Есть ли языки, игровые площадки на открытом воздухе, образование в области природы, искусство, музыка, наука, библиотека и т. Д.?

В то же время стоит спросить своих знакомых, как школа отреагировала на COVID-19 прошлой весной, если их ребенок был зачислен в то время. Вопросы, подобные приведенным ниже, помогут вам определить, считают ли другие родители такой ответ приемлемым с учетом обстоятельств:

  • Насколько организована школа при разработке плана действий, когда пандемия разразилась еще весной?
  • Чувствовали ли вы, что администрация школы хорошо общалась с вами по мере развития событий?
  • Была ли доступна форма дистанционного обучения, и если да, то как она выглядела?
  • Каким будет план школы на год вперед?

2.Теплая и комфортная среда

Детский сад или дошкольное учреждение — это часто первый опыт ребенка вдали от дома и заботы родителей. Очень важно, чтобы вы чувствовали, что можете работать плечом к плечу с классными учителями.

Посетите кампус во время занятий в школе, чтобы воочию увидеть, как работает школа. Как учителя взаимодействуют с учениками? Как ученики взаимодействуют с учителями, друг с другом? В классе весело, интересно и безопасно?

Ответы на эти вопросы особенно важны сейчас, поскольку все мы (особенно маленькие дети) вынуждены иметь дело с гораздо большим стрессом и тревогой, чем обычно.

Если посещение школы невозможно из-за мер социального дистанцирования, рассмотрите возможность регистрации на виртуальный день открытых дверей или виртуальный тур, который сейчас предлагают многие школы и программы. Хотя может быть невозможно лично наблюдать за классом, это все же даст вам возможность поговорить с одним или несколькими преподавателями. Это поможет вам лучше оценить свои возможности, прежде чем принимать решение о том, куда записать вашего ребенка.

3. Страстные учителя

Страстные, заботливые и квалифицированные учителя и персонал должны быть приоритетом.Каким бы прекрасным ни был кампус, программу создают учителя и администрация.

Хотя очевидно, что вам следует работать только со школами, в которых работают квалифицированные, подготовленные преподаватели, страсть может быть труднее выявить. Но это одно из ключевых отличий от дошкольного учреждения и отличного дошкольного учреждения от .

Когда вы посещаете дошкольные учреждения и детские сады, указанные в списке, обратите внимание на воспитателей, которые вежливо и уважительно разговаривают с детьми.Это учителя, которые хотят, чтобы ваш ребенок добился успехов, и которые сделают все, что в их силах, чтобы они были счастливы и здоровы в процессе.

Некоторые из наиболее важных качеств, которыми может обладать хороший воспитатель дошкольного или детского сада, включают:

  • Опыт и целеустремленность
  • Энтузиазм
  • Творчество
  • Гибкость
  • Чувство юмора
  • Страсть
  • Отличные коммуникативные навыки
  • Теплая личность

Вы можете задать преподавателям и сотрудникам вопросы о:

  • Что вам больше всего нравится в этой школе?
  • Что вам нравится в обучении в детском или дошкольном учреждении?
  • Как долго вы преподаете?

4.Активное обучение

Дети младшего возраста лучше всего учатся, если делают или переживают — открывают и играют. Мы называем это «активным обучением» или «практическим обучением», и это важная характеристика любой высококачественной дошкольной или детской программы.

Много времени для чтения, декоративно-прикладного искусства, музыки, танцев, изучения мира природы, игр на свежем воздухе — все это критически важно для маленьких детей. Помимо закладывания основ прочного образования, приобщая детей к чтению и письму, игра развивает любопытство, учит сопереживанию и навыкам решения проблем и помогает детям овладеть важными предакадемическими навыками и концепциями, такими как счет, распознавание цветов и форм. и развитие координации и мелкой моторики.

Радость обучения и любовь к школе зарождаются рано и могут процветать в правильной среде.

5. Удобства для детей

При выборе дошкольного учреждения или детского сада кампус будет играть роль в том, какую школу вы в конечном итоге выберете. Безопасные и привлекательные объекты с большой вероятностью будут занимать первое место в вашем списке по ряду причин.

Здоровье и безопасность вашего ребенка имеют первостепенное значение и должны лежать в основе школы вашего ребенка. Вы хотите быть уверены, что объекты постоянно развиваются и обновляются, а преподаватели и персонал хорошо обучены мерам безопасности.

Вы также захотите узнать о ресурсах школы. Современные классы забиты экранами, гаджетами и инструментами, предназначенными для более эффективного обучения детей, но убедитесь, что ими пользуются разумно. Кроме того, если вам нравится обучение на свежем воздухе, ищите сады, животных и возможности для вашего малыша задаться вопросом о мире природы. Наука говорит нам, что пачкание ручонков на открытых игровых площадках улучшает здоровье и работу мозга.

В то же время важно рассматривать объекты через призму здоровья и гигиены.Как разделены зоны отдыха в классе? Достаточно ли места между студентами? Как часто дезинфицируется класс и все его содержимое (игрушки, парты, столы, книги и т. Д.)? Хорошо ли вентилируется комната? Все эти вопросы могут помочь вам понять, насколько школа так высоко ценит здоровье своих учеников, как вы.

В поисках совершенства

Детские и дошкольные годы являются основой образовательного пути вашего ребенка. Используйте эти советы, чтобы направлять свои исследования, искать радость в классе и доверять своим инстинктам.

Учебный план и программы — Детские ясли Лейлы | Нью-Хейвен, Коннектикут

После школы, 14:50 — 17:30

Обзор

Программа Leila Day After School начинается в конце учебного дня Worthington Hooker. Во время увольнения два учителя Лейлы Дэй встречаются с младшими, детьми от детского сада до второго класса, в школе Little Hooker School на Каннер-стрит, а два учителя встречаются со старшеклассниками, с третьего по пятый класс, в Big Hooker на Whitney Avenue.Они идут к Лейле Дэй, их после школы домой вдали от дома. Шеф-повар Лу предлагает закуску, после чего следует групповое собрание и медитация под руководством. После обеда, проведенного в группе под руководством учителя, дети выбирают свою игру, имея выбор между внутренним и открытым пространством.

В помещении дети могут заниматься творчеством, включая создание карт, мандал и автопортретов. Ведение дневника, рисование, чтение, драматические спектакли и игры также всегда доступны в помещении. На открытом воздухе дети могут свободно выгуливать во дворе коттеджа или в парке Ист-Рок, где они создают свои собственные приключения.Мероприятия варьируются от строительства фортов до создания сказочных домов и домов гномов до драматических игр в мире природы. В определенные дни дети и учителя проводят день в парке Ист-Рок, где они следят за животными, ловят рыбу в реке Милл и исследуют природу. В 17:00 день начинает заканчиваться. Дети ведут дневник, рисуют, читают или делают уроки до закрытия программы в 17:30.

Программа для юниоров после школы

Эта программа основана на скользящей шкале платы, которая определяется доходом семьи.Предлагается полдник.

Двадцать детей от детского сада до второго класса находятся под присмотром двух младших воспитателей. Программа для юниоров зачисляется один раз на весь учебный год. Дети, участвующие в этой программе, записываются на пятидневную неделю.

Программа для пожилых людей после школы

Эта программа является фиксированной и зависит от количества дневных занятий в неделю. Предлагается полдник.

Четырнадцать детей с третьего по пятый класс находятся под присмотром двух учителей старших классов.Запись на программу для пожилых людей проводится в два семестра, осенний и весенний. Семьи пожилого возраста выбирают, сколько и в какие дни будет посещать их ребенок.

Разница между дошкольными учреждениями и дошкольными учреждениями

Многие центры дошкольного образования предлагают как дошкольные учреждения, так и дошкольные учреждения. Узнайте об их сходстве и различии.

Многие школы и центры дошкольного образования предлагают программы как дошкольного, так и дошкольного образования, иногда называемые программами «подготовки к детскому саду».Родители часто спрашивают, чем отличаются дошкольные учреждения от дошкольных учреждений, и задаются вопросом, действительно ли дошкольные учреждения необходимы. Качественное дошкольное образование заключается в предоставлении хорошо продуманной учебной программы, которая способствует развитию ребенка в целом и поощряет детей к общению, сотрудничеству, творчеству и критическому мышлению — навыкам, которые необходимы детям, которые исследователи определили как важнейшие для успеха в 21 веке.

И дошкольные, и дошкольные учебные программы учитывают потребности детей, но дошкольные учреждения отличаются от дошкольных учреждений.В этой статье мы рассмотрим сходства и различия между дошкольными учреждениями и дошкольными учреждениями, чтобы помочь вам выбрать программу, подходящую для вашего ребенка.

В чем дошкольное и дошкольное образование — одно и то же?

Осмысленное обучение: И дошкольные, и дошкольные классы в рамках высококачественной программы делают упор на развивающуюся учебную программу и подход: игровое обучение, которое определяется интересами детей и основано на разумных, соответствующих их возрасту практиках. В этом возрасте дети лучше всего учатся на практике, обучаясь и исследуя.Обычный день включает в себя множество возможностей для ролевых игр, музыки, искусства, науки, чтения и математики.

Социально-эмоциональный рост: Отношения лежат в основе успешного обучения, независимо от возраста или стадии. Качественное дошкольное образование требует заботливых учителей, которые создают безопасную среду, в которой дети могут развиваться. Они обучают социальным навыкам посредством ежедневного взаимодействия, наставничества и даже прямого обучения, когда это необходимо.

Чем отличаются дошкольные учреждения и дошкольные учреждения?

Возраст и этапы: Одно из основных различий между дошкольным учреждением и дошкольным классом — это возраст детей и их способности к развитию.В зависимости от правил государственного лицензирования и требований к зачислению, диапазон дошкольного возраста обычно составляет от 2 ½ до 4 ½ лет; детям в подготовительных классах обычно 4 или 5 лет. В то время как каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, в целом дети в классе дошкольного возраста участвуют в мероприятиях по подготовке к детскому саду, включающих более глубокое обучение и более структурированное развитие навыков.

Ориентация на готовность к школе: Навыки готовности к школе рассматриваются как в дошкольных, так и в дошкольных учебных программах, как правило, посредством групповых занятий и игровых мероприятий, которые проводятся в течение дня.Однако в программе подготовки к детскому саду дети готовы к более продвинутому обучению и организованному развитию навыков. Например, в одном классе подготовительного класса дети заинтересовались сельским хозяйством после поездки на ферму. С помощью учителя они вместе создали в классе стойку на ферме. Они сделали знаки для стенда и использовали такие предметы, как сосновые шишки и камни, для обозначения продуктов. После того, как учитель прочитал рассказ «Красная курочка», дети начали разыгрывать рассказ и, в конце концов, сшили простые костюмы и поставили пьесу.Дети узнали и составили график яйцекладущих (яйцекладущих) животных.

В дополнение к обучению, которое проходило органически в рамках этого проекта, дети сосредоточились на готовности к детскому саду, участвуя в структурированных предварительных чтениях, письмах и математических упражнениях в течение дня.

Почему дошкольное образование важно В раннем дошкольном возрасте дети развивают словарный запас и языковые навыки, знакомятся с широким спектром материалов и начинают приобретать навыки, такие как работа со сверстниками и совместная работа над проектами.К тому времени, когда они доходят до подготовительного класса, дети продолжают развивать навыки, но они также обретают уверенность в том, что могут работать самостоятельно и использовать свои навыки для выполнения более глубоких проектов со своими сверстниками.

Представьте себе их волнение и уверенность, когда они работают со сверстниками, чтобы проводить научные эксперименты, наводить мосты, писать и разыгрывать истории! Все, что они делают, приобретает более богатое качество, потому что они находятся на начальной стадии абстрактного мышления. Они могут находить решения проблем и брать на себя руководящие роли в классе.Качественная программа подготовки к детскому саду не только готовит детей академически к будущим успехам в школе, но и предлагает возможности для развития социально-эмоциональных навыков и самооценки.

Воспринимайте детский сад как неотъемлемый мост между дошкольным учреждением и детским садом. И дошкольные учреждения, и дошкольные учреждения делают упор на насыщенный, основанный на запросах опыт, но программа подготовки к подготовительному детскому саду глубже погружается в подготовку к детскому саду: развитие навыков, которые дети будут использовать в детском саду.

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *