Кризис трех лет консультация: Консультация для родителей: «Кризис ребенка 3-х лет» | Консультация (младшая группа) на тему:

Консультация для родителей: «Кризис ребенка 3-х лет» | Консультация (младшая группа) на тему:

Консультация для родителей: «Кризис ребенка 3-х лет».

Кризис ребенка 3-х лет — это важный этап в развитии ребенка, обозначающий переход на новую ступеньку детства. Если вы увидели, что Ваш ребенок резко изменился, и не в лучшую сторону, то не пугайтесь, а дайте ему почувствовать и насладиться своей самостоятельностью. Расширяйте права и обязанности ребенка, но в пределах разумного. Знайте, что ребенок не просто не соглашается с вами, он испытывает ваш характер и находит в нем слабые места, чтобы воздействовать на них при отстаивании своей независимости. Он по нескольку раз в день перепроверяет у вас — действительно ли то, что вы запрещаете ему, запрещено, а может быть — можно. И если есть хоть малейшая возможность «можно», то ребенок добивается своего не у вас, так у папы, у бабушек, дедушек.

Не сердитесь за это на него. А лучше сбалансируйте правильно поощрения и наказания, ласку и строгость, не забывая при этом, что «эгоизм» ребенка наивный. Ведь это мы, а не кто иной, приучили его к тому, что любое его желание — как приказ. И вдруг — что-то почему-то нельзя, что-то запрещено, в чем-то отказывают ему. Мы изменили систему требований, а почему — ребенку трудно понять. И он в отместку твердит вам «нет». Ведь это ваше обычное слово, когда вы воспитываете его. А он, считая себя самостоятельным, подражает вам. Поэтому, когда желания малыша намного превосходят реальные возможности, найдите выход в ролевой игре, которая с 3-х лет становится ведущей деятельностью ребенка.

К трем годам ребенок уже осознает себя как отдельную личность и стремится продемонстрировать свою только что обнаруженную им самостоятельность, независимость от взрослого. Наряду с этим формируется желание быть вместе со взрослым и стать таким, как взрослый. Этот конфликт желаний и порождает возникновение у ребенка так называемого кризиса трех лет, основные симптомы которого таковы:

негативизм — стремление противоречить даже не потому, что реально хочется обратного, а просто для того, чтобы противиться самому предложению, просьбе, требованию извне;

упрямство — желание ребенка настаивать на своем, зачастую даже не для того, чтобы получить желаемое, а для того, чтобы увидеть, что с его потребностями считаются;

своеволие — гипертрофированная тенденция к самостоятельности, ребенок принимает только то, что придумал и решил он сам;

строптивость — общий протест против уже казалось бы принятых и устоявшихся для ребенка правил, норм поведения или режима;

обесценивание — резкое неприятие всего любимого и приятного раньше, отказ от привязанностей к дорогим прежде предметам и людям;

протест-бунт — этот симптом известный отечественный психолог Л.С. Выготский в своих работах описывал как «состояние войны с окружающими», постоянного конфликта с ними;

деспотизм — ребенок превращается в маленького тирана, он постоянно со всем не согласен, диктует свои нормы и правила поведения, навязывает свои желания, требует подчинения себе, пытается распоряжаться другими членами своей семьи и т.п.

Советы родителям 3-х летнего ребенка:

1. Радуйтесь, если ребенок сделал что-то сам. Причем искреене и очень конкретно. Не говорите общих фраз, а хвалите за конкретную работу, дело. Например: «Какую высокую пирамидку ты построил!», «Какая ровная линия!»

Также критика и замечания, должны быть не обобщенными «Ты непослушный мальчишка!», а очень конкретными, желательно с выражением своих чувств: «Меня огорчает, когда ты раскидываешь еду за столом!»

Правило: «Хвалим и критикуем за конкретные дела и поступки, не обобщая и не переводя на личность ребенка»

2. Утром, собираясь в детский сад, вместо того чтобы подгонять малыша и упрекать его в неумении и медлительности, предложите ему поиграть. Пусть ребенок одевает мишку или зайца, а вы — малыша. Или соревнуйтесь, кто оденется быстрее, между собой!

Бунт и капризы в период кризиса ребенка трех лет следует не искоренять, а направлять в другое русло — игру-соревнование, игру-сказку, игру «в семью». Играйте с ребенком, через игру дети избавляются от глупого упрямства, а их поведение становится целенаправленным и настойчивым.

Правило: «Игра – всему голова!»

3. В период кризиса 3-х лет ребенок хочет быть самостоятельным. Поощряйте его самостоятельность, и он станет настоящим помощником: пусть стирает рядом с мамой или убирает со стола с бабушкой, папе можно подавать инструменты, с дедушкой чинить машину или куклу.

Правило: «Мне нужен такой помощник, как ты, малыш!»

4. Вопрос к малышу: «Что и как будем делать?» всегда эффективнее, чем жесткий приказ или навязчивая опека. Тем самым вы научите ребенка выбирать себе занятие, иметь свои желания, вместо того чтобы упрямиться и делать все наоборот. Вы научитесь прислушиваться к ребенку, незаметно подсказывать ему правильное решение. Дети любят, когда к ним обращаются за советом или помощью.

Правило: «Давай посоветуемся!»

5. Несмотря на то, что ребенок очень хочет быть самостоятельным, иногда он теряет границы. И задача родителей, во время кризиса трех лет, конечно расширить их, но тем не менее оставить достаточно четкими, для безопасности самого же ребенка.

Как не странно, не имея четких правил и ограничений, ребенок чувствует себя незащищенным. Необходима абсолютная последовательность: если вы что-то не принимаете, значит, не сдаваться и не потакать ни при каких обстоятельствах, а если что-то разрешили, значит, в другой раз то же самое уже не сможете запретить, потому что у вас не то настроение или нет желания (то, что нельзя — всегда нельзя, то, что можно — можно всегда).

Внутри означенных границ ребенок должен иметь возможность действовать с определенной степенью свободы, он должен выбирать, получать опыт, пробуя, исследуя, ошибаясь и, напротив, получая положительные результаты, достигая чего-то сам.

Правило: «Последовательность и границы – облегчают жизнь самому ребенку!»

Как НЕ надо вести себя родителям во время кризиса ребенка 3-х лет:

Постоянно ругать и наказывать ребенка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности;

Говорить «да», когда необходимо твердое «нет»;

Потакать любому желанию ребенка, даже если оно притиворечит Вашему собственному;

Пытаться любыми путями сгладить кризис, помня, что это важный этап в развитии ребенка, и он, и вы в состоянии его преодолеть;

Приучать малыша к легким победам, давая повод для самовосхваления: потом любое поражение для него станет трагедией. И в то же время не подчеркивать свою силу и превосходство над ним, противодействуя ему во всем — это приведет или к безразличию во всем, или к разным видам завуалированного мщения исподтишка.

консультация для родителей «Кризис 3 лет у детей.» | Консультация (младшая группа) по теме:

    Уважаемые родители! Познакомьтесь с важнейшими особенностями и противоречиями психического развития трехлетнего ребёнка. Полученные знания помогут вам лучше понять и почувствовать своего малыша. Это позволит эму развиваться более полноценно.

    В древней Индии говорили: «До пяти лет ребёнок – ваш царь. С пяти до десяти – ваш слуга. С десяти до пятнадцати – ваш брат. А после – ваш друг или враг в зависимости от того, как вы его воспитали». Возраст 3-4 года можно условно назвать «Я сам».

   Упрямство, протесты, истерики и своеволие — частые проявления кризиса 3 лет у детей. Еще вчера милый и послушный, малыш вдруг превращается в тирана, устраивающего истерики по любому поводу. Как реагировать и что делать родителям?

   Три года – возраст, когда ребенку так хочется ощутить себя взрослым и самостоятельным, в этом возрасте дети уже имеют собственное «хочу» и готовы отстаивать его перед взрослыми. Это время открытий и находок, возраст пробуждения фантазии и осознания себя как личности. Ярко выраженная особенность данного периода — кризис трех лет. У малышей он может проявляться по разному, но основными «симптомами» являются крайнее упрямство, негативизм и своеволие.

    Малыш отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает – «Я хотел пойти другой дорогой!» (Когда пройдено уже половина пути и свернуть на другую дорогу уже нет возможности). Кричит и топает ногами, если родители не выполняют любую его просьбу.

   Нередко такое поведение ребенка застает родителей врасплох. Еще вчера ребенок с удовольствием выполнял все несложные поручения, и вдруг он начинает все делать «наоборот» — убегает, когда его зовут, раздевается, когда просят одеться теплее. Порою, кажется, что он забыл все слова, кроме «Нет» и «Не хочу». Не зная, как реагировать на детские истерики и демонстративное неподчинение, родители теряются и сердятся.

Как реагировать родителям?

Что делать родителям, если ребенок ведет себя вызывающе? В первую очередь, не стоит заострять внимание на плохом поведении ребенка, и тем более пытаться сломить его. Это не приведет ни к чему хорошему. Но и впадать в другую крайность – вседозволенность, тоже нельзя. Ребенок не должен решить, что истерика – это надежный способ добиться своего. Самое мудрое, что могут сделать родители в данной ситуации – отвлечь ребенка, переключить его внимание на что-то другое. Например, предложить почитать ему любимую книжку или вместе поиграть в какую-нибудь игру. Конечно, если ребенок уже достиг пика истерики, это не сработает. В этом случае приступ детского гнева нужно просто переждать. Если вы находитесь дома – твердо скажите ребенку, что вы поговорите с ним, когда он остынет, и займитесь своими делами. Оставайтесь спокойны, как бы трудно это ни было. После этого объясните ребенку, что вы его очень любите, но капризами он ничего не добьется.

Если истерика случилась на улице или в магазине (а дети любят работать на публику), по возможности лишите ребенка зрителей. Для этого можно просто перенести ребенка в менее людное место.

Старайтесь избегать ситуаций, когда ребенок может ответить «нет». Не давайте ему прямых указаний: «Одевайся, мы сейчас пойдем гулять», а создайте иллюзию выбора: «Ты хочешь погулять во дворе или в парке?», «Мы будем играть в песочнице или пойдем на горку?».

Помогите ребенку справиться с кризисом

Кризис 3 лет у детей – серьезное испытание для родителей, но ребенку в это время приходится еще тяжелее. Он не понимает, что с ним происходит, и не в состоянии контролировать свое поведение. И ему нужна ваша поддержка. Не забывайте хвалить малышей за хорошее поведение и поощряйте самостоятельность «Катюша молодец! Маленькие детишки не умеют убирать за собой игрушки, а Катюша умеет», расскажите бабушке или папе, пришедшему с работы: «Сегодня Катюша такая умница – сама днем спать легла». Это поможет сформировать у ребенка положительный образ себя.

Реакция родителей на капризы ребенка при кризисе 3 лет — очень важный вопрос. Конечно, упрямство любимого чада огорчает родителей, испытывая их нервы на прочность. Трехлетка настойчиво проверяет границы дозволенного, и если вы где-то дадите слабину или наоборот чересчур жестко поведете себя – в ответ получите неадекватную реакцию на, казалось бы, простую просьбу. Поэтому будьте спокойны в любой ситуации и даже если очень сложно – держите себя в руках. Ведь кризис 3 лет у ребенка – это вовсе не проявление вредности или негативной наследственности, а природная необходимость испытать себя, закрепить ощущение силы воли и собственной значимости. Это жизненный этап, без которого невозможно становление личности ребенка.

Кризис трех лет у детей нужно просто переждать как бурю, пережить как землетрясение и перенести как болезнь. Поэтому наш девиз на этот год: терпение, терпение и терпение!

Консультации педагога-психолога | Детский сад №113

Консультации педагога-психолога

Консультация педагога-психолога
Нестеренко Е.А.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«КРИЗИС 3-х ЛЕТ»

 

 

«Кризис 3-х лет: как его преодолеть?»
 

Так приятно смотреть, как растет и развивается ребенок, как он всему учится, как у него многое уже получается. И вдруг наступает момент, когда родные и близкие перестают узнавать малыша, когда он становится непослушным ребенком — этот момент можно обозначить, как возрастной кризис.
 

Кризис 3 лет у ребенка симптомы
 

Первый возрастной кризис в жизни человека приходится на возраст трех лет. Именно в этот период ребенок попадает из раннего возраста в дошкольный.
В эти мгновения резко и кардинально перестраиваются сложившиеся личностные механизмы малыша, ребенок приобретает новые очертания своего сознания, своей личности. Вырабатываются иные подходы во взаимоотношениях с окружающими.
Кризисом трех лет психологи именуют достаточно условный период, который у разных детей протекает в разные периоды. Данный период может приходится на период от двух до четырех лет.
Продолжительность данного кризиса также является условной и занимает небольшой отрезок времени, около нескольких месяцев. Степень выраженности и интенсивности данного периода зависит непосредственно от конкретного ребенка.

Кризис трех лет психологи предлагают охарактеризовать «семизвездием симптомов»:
 
1.  Стремление к деспотизму
Данный признак проявляется в том, что кроха пытается проявить деспотическую власть и подчинить себе, в первую очередь, своих родителей и заставить их выполнять все его прихоти.

2.  Обесценивание
У ребенка теряется ценность всего того, что было важно до этого периода жизни малыша. Это могут быть скандалы с родителями, небрежное отношение к самым любимым игрушкам, хулиганское поведение в песочнице

3.  Протест-бунт
Формирование воли, независимости и самостоятельности может проявляться бунтарским поведением. Малыш начинает требовать серьезного отношения к его самостоятельности.
В случаях, когда ребенок не чувствует, что к его мнению родители прислушиваются, он начинает протестовать. Протест однозначно будет касаться прежнего поведения, прежних отношений, прежних рамок.

4.     Своеволие
«Я — сам!» — такой фразой характеризуется один из симптомов кризиса трех лет. Не всегда ребенок, имея желание удовлетворить познавательную потребность, может оценить свои силы и способности, что неизбежно приводит к дополнительным конфликтам с родителями.
Не всегда родители готовы осознать, что ребенок не пытается им мешать, а лишь проявляет активность и любознательность, необходимые для утверждения личности малыша, для формирования стимула к совершенствованию своего «Я» и саморазвитию.

5.  Строптивость
Данный симптом характеризуется противостоянием не конкретному человеку, а нормам и системам, сложившимся в семье в целом. Это и воспитание, и отношения, и образ жизни семьи.

6.  Упрямство
Этот показатель проявляется в том, что ребенок ни при каких обстоятельствах не отступит от требуемого лишь потому, что он требует желаемого именно у взрослого. Скорее всего ребенок не откажется от своего решения, даже если изменятся обстоятельства.
Существует тонкая грань между упрямством и настойчивостью в достижении цели. Родителям стоит научиться различать эти два понятия.

7.  Негативизм
Негативизм выражается в противостоянии конкретному человеку — к примеру, дома только одному из родителей, а в детском саду только одному из воспитателей.
Избирательное поведение ребенка заключается в том, чтобы сделать все без исключения наоборот, но не так, как предложил конкретный родитель или воспитатель.

 

Кризис 3 лет: как вести себя родителям?
 

В период, когда ребенок учится осознавать себя в этом мире, когда психологически начинает отделять себя от родителей, когда ребенок начинает понимать и принимать свое «Я», когда начинает зарождаться самооценка малыша, родителям стоит быть особенно внимательным к своему ребенку.
Для того, чтобы поддержать свое чадо в этот нелегкий период, чтобы поспособствовать скорейшему протеканию неизбежного возрастного кризиса, родителям стоит прислушаться к некоторым советам:
Родителям стоит отказаться от гиперопеки и начать осознавать, что ребенок подрастает и имеет право на самостоятельность. Для этого можно попробовать определить круг обязанностей, с которыми малыш может справиться самостоятельно и позволить ему выполнять их
Взрослые должны уметь хитрить и, дабы избежать конфликт, предоставлять малышу право выбора. К примеру, право выбора тарелки, с которой он будет есть суп

Не навязывать правила, а просить. К примеру, попросите своего ребенка перевести вас через дорогу за руку
При возникновении истерик, следует контролировать свое поведение — никаких срывов и истерик. Только благодаря вашему спокойствию и отсутствию реакции на истерическое поведение, ребенок поймет, что таким образом он точно не сможет манипулировать вами, и, как следствие, отпадет необходимость такого поведения крохи
Не следует вступать с малышом в спор, избегайте конфликтов. Не стоит насильно пытаться подавить его упрямство — малыш всего-навсего пытается отработать навыки отстаивания своего мнения
Учитесь уступать в мелочах своему ребенку. К примеру, за обедом позвольте ему сначала съесть любимую котлету, а только потом супчик
Учитесь договариваться с ребенком, но, в обязательном порядке, выполняйте свои обещания
В трехлетнем возрасте в воспитании ребенка важно использовать игровые приемы. К примеру, в случае отказа малыша от прогулки, можно предложить ему вывести на прогулку его любимую игрушку. Используя ролевые игры, малышу можно привить нормы поведения и правила этикета
В три года кроха начинает гордиться своими достижениями, своими успехами — не забывайте хвалить малыша за любые мелочи и поддерживать его, для него это очень важно
Взрослые не должны сравнивать своего малыша с другими детьми, это может лишь вызвать отрицательное отношение к последним — в этом возрасте ребенок еще не способен распознать чувство здорового соперничества. В данном случае важно показать ребенку, что он растет, развивается и у него любое дело каждый раз получается все лучше, и гораздо лучше, чем вчера
В случае неудачи, не стоит давать ребенку отрицательных характеристик, которые очень сильно могут ранить малыша такого возраста и стать основой психологических проблем в будущем. В любом случае поддерживайте ребенка, объясняйте, что, если сегодня у него что-то и не получилось, то в дальнейшем обязательно все получится
 

Как преодолеть кризис 3 лет у ребенка?
 

В любом деле главное — терпение. Родителям стоит не забывать об этом.
Проявляя терпение и чуткость в такой нелегкий для ребенка период, взрослые смогут облегчить жизнь абсолютно всем. Такое поведение поможет взрослым сблизиться с ребенком, понять его мотивы, а ребенку поможет почувствовать себя важным и нужным.
 

Особенности общения взрослого с ребенком в период кризиса трех лет
 

Практически все мнения психологов по поводу общения взрослых с детками в период возрастного кризиса трех лет сводятся к одним и тем же рекомендациям. Кратко их можно изложить следующим образом:

• Родителям стоит научиться предоставлять ребенку право выбора, чтобы ребенок сам мог выбирать и определять важность выбранного им решения. При этом родителям не стоит забывать о том, что все же рамки и ограничения они должны устанавливать сами.
• Взрослые должны поддерживать ребенка в стремлении к самостоятельности, поддерживать его «Я — сам» и в планировании своих дел учитывать временные затраты. К примеру, начать собираться на улицу на десять минут раньше обычного, т.к. ребенок будет самостоятельно одеваться.
• Родители смогут облегчить жизнь себе и ребенку, если научатся переключать его внимание. К примеру, ребенок не желает ехать в гости к деду, но можно сконцентрировать его внимание на выборе игрушки, которую он с собой возьмет.
• Взрослые в обязательном порядке должны хвалить своего ребенка, поощрять его самостоятельность, не навязывать свою помощь, но всегда интересоваться нуждается ли он в ней. Если ребенок ответит положительно, либо сам попросит вас о помощи, то ни в коем случае нельзя ему в этом отказывать, даже несмотря на то, что он много раз уже справлялся с этим заданием самостоятельно.
• Родители должны учиться общаться с ребенком, как со взрослым. В обязательном порядке следует посвящать его в некоторые домашние дела и проблемы, спрашивать его совета, и даже прислушиваться к ним. В случае оказанной малышом помощи, в обязательном порядке стоит его поблагодарить.
• Каждый взрослый, который общается с ребенком, должен контролировать свое поведение и поступать именно таким образом, каким должно быть поведение малыша. Ребенок полностью копирует поведение тех взрослых, с которыми он общается.
• При любом проступке ребенка взрослым не стоит слишком сильно ругать ребенка, но, в обязательном порядке следует объяснить ему, почему вы на него сердитесь, почему его поступок вы считаете плохим. К примеру, расскажите малышу, что его поступок вас очень сильно обижает — не стоит бояться говорить ребенку о своих отрицательных эмоциях.
• Устанавливая рамки дозволенного, взрослые должны понимать, что у ребенка не должно быть слишком много запретов, «нет» ребенок должен слышать достаточно редко. Требования взрослых должны быть едины, они должны быть понятны ребенку.

Консультация педагога-психолога
Нестеренко Е.А.

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ

Адаптация ребенка к детскому саду – это привыкание или приспособление детского организма к новой обстановке. Родителям необходимо готовить малыша заранее к посещению сада: за несколько месяцев до этого события.

Подготовка может проходить в следующих формах:

• чтение сказочных историй о посещении детского сада;
• игры «в детский сад»;
• прогулки возле садика, с рассказами о скором посещении этого заведения и приобретения новых друзей для совместных игр.

Рекомендации для родителей по адаптации ребенка:

• в присутствии малыша следует всегда положительно отзываться о воспитателях и самом саде, даже если что-то не нравиться. Ребенку придется ходить в этот сад, а уважая воспитателя это делать легче;
• разговаривать о саде с крохой, необходимо рассказывать ещё кому-нибудь в его присутствии, о том, в какой замечательный сад ходит малыш, и какие хорошие воспитатели там работают;
• в выходные дни необходимо соблюдать четкий режим дня ребенка. Чуть дольше можно позволить ему поспать, но не нужно давать отсыпаться слишком долго. В период адаптации не следует перегружать малыша, ведь у него жизненные изменения, и ему ни к чему напряжение нервной системы.

Спокойная мама – спокойный малыш!

ВАЖНО!

Обозначить и сказать крохе, когда его заберут: после прогулки, после обеда, или как он поспит.
Ребенку легче знать, что мама (папа) за ним придет после какого-то режимного момента, чем ждать ее (его) каждую минуту. Родителям нельзя задерживаться, а следует выполнять свои обещания.

Необходимо придумать свой ритуал прощания: поцеловать, сказать «пока», помахать рукой. После этого сразу следует уходить: не оборачиваясь и уверенно. Помните: чем дольше вы проявляете нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Родителям нельзя делать следующее в период адаптации:

• нельзя сердиться или наказывать малыша за плачь дома или при расставании после упоминания о необходимости идти в детский сад. Малыш имеет право на такую реакцию, а вот строгое напоминание об обещании ребенка не плакать является не эффективным. Дети этого возраста ещё не умеют «держать слово». Лучше сказать, крохе о своей любви и что обязательно заберете его;
• стоит избегать разговор с другими членами семьи о слезах ребенка в его присутствии. Дети на душевном тонком уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и этим еще больше усиливают свою тревогу;
•  нельзя пугать садом, поскольку это место, таким образом, никогда не станет любимым;
• нельзя отрицательно отзываться о саде и воспитателях при крохе;
• нельзя обманывать, обещая, что скоро заберете, а малыш ждет полдня, теряя доверие к близкому человеку.

Консультация педагога-психолога

 

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЁНОК В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ

 

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ДВА ГОДА 

1. Дети понимают обозначаемые на простых сюжетных картинках действия и предметы. 

2. Выполняют просьбы взрослых, состоящие из двух частей. 

3. Понимают значение пространственных предлогов (положи на стол, сядь на диван). 

4. Понимают обобщающее значение наименований однородных предметов (любой стул – это стул). 

5. После 1,5 лет начинают задавать вопросы: «Как это называется?», «Что это?». 

6. К 1,5 годам в активном словаре ребенка насчитывается около 50слов, а к 2 годам – 200-400слов, преимущественно существительных, обозначающих предметы игровой и бытовой тематики, а также глаголов, обозначающих простые действия. 

7. Речь аграмматична. Пользуются фразой из 2-4 слов, согласуют глаголы 3 лица единственного числа настоящего времени с существительными, используют формы некоторых падежей; появляется первое лицо глаголов и местоимение «я». 

8. В речи много глаголов в повелительном наклонении. 

9. Характерно неправильное звукопроизношение большинства звуков родного языка (этап физиологического косноязычия). 

10. Неустойчивое произношение многих слов:звук товыпадает, то заменяется, то произносится верно. 

11. Нарушена слоговая структура многосложных слов(упрощение структуры путем опускания слогов из середины слова). 

12. У части детей слабый, тихий голос. 

 

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ТРИ ГОДА 

1. Самым важным отличием речи трехлетнего ребенка от двухлетнего является почти полное отсутствие аграмматизмов в речи трехлетнего. 

2. Связь слов в предложении налажена с помощью окончаний и предлогов, употребляются союзы, используются все основные части речи. 

3. Словарный запас характеризуется не только словами чисто бытовой тематики, встречаются слова оценочного значения, слова обобщения. Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями. 

4. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. Отсутствуют шипящие и сонорные. Твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей. 

5. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных могут произноситься искаженно. 

6. Если у ребенка сформировано положительное отношение к книгам, он любит слушать по многу раз знакомые сказки и стихи. Хорошо запоминает текст и дословно воспроизводит его. Свободного пересказа своими словами еще не дает. 

7. Понимает несложные сюжетные картинки. 

 

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ЧЕТЫРЕ ГОДА 

1. Словарный запас достигает 2000 слов. 

2. В активной речи появляются слова второй степени обобщения. 

3. Словарный запас обогащается за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки. 

4. Появляется «словотворчество», что свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей. 

5. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи. 

6. У многих детей звукопроизношение нормализовалось, у части детей наблюдаются смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие вибрантов Р, Р’. 

7. Связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях и з собственной жизни допускается непоследовательность; пересказ известной сказки возможен. 

8. Хорошо развитая в данном возрасте непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть. 

 

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ПЯТЬ ЛЕТ 

1. Качественный скачок в овладении связной речью: дети способны составить рассказ по картинке, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности. 

2. Начинает формироваться внутренняя речь – свернутая, сокращенная форма речи, с помощью которой происходит планирование предстоящей деятельность. 

3. Значительно обогатился словарный запас, дети пользуются словами второй степени обобщения. 

4. Грубых аграмматизмов в речи нет, возможны ошибки при построении сложных предложений. 

5. Звукопроизношение полностью нормализовалось. 

6. Появляется способность к выделению звука из слова, то есть формируются навыки звукового анализа слов, звуковая оболочка слова перестала быть «прозрачной», незаметной для восприятия. 

7. Дети способны менять произвольно громкость голоса, умеют воспроизводить различные интонации.

Консультация для родителей «Кризис трех лет»

Консультация для родителей.

Кризис трех лет

Подготовила:

педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №46», г. Саров

Новикова Татьяна Сергеевна

К трем годам резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого и соответственно изменяется поведение ребенка.

Дело в том, что в возрасте 2,5 – 3,5 лет психические функции ребенка претерпевают особые изменения. Этот период – один из наиболее трудных в жизни ребенка называется кризисом трех лет.

Вот как выглядят основные проявления кризиса:

1. Негативизм – Ребенок категорически отказывается делать то, о чем его просят, или делает наоборот, прямо противоположное тому, что ему сказано. При этом он дает негативную реакцию не на само действие, а на требование или просьбу определенного взрослого.

Ребенок может настаивать, что сыр – это масло, синее – это зеленое, лев – это собака. Как только взрослый соглашается с ним, «мнение» ребенка может резко измениться на противоположное

2. Упрямство или строптивость. Ребенок настаивает на своем не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он этого потребовал («Я хочу»).

Капризность – это вторая сторона одного и того же нарушения поведения. Понимает, что нельзя, но настаивает («Я не хочу»).

У слабых – капризы, у сильных – упрямство.

3. Своеволие. Ребенок хочет делать все сам, стремится к самостоятельности. Это стремление часто не соответствует возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми, ребенок отказывается от помощи там, где еще мало умеет («Я сам»).

4. Обесценивание. Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше – старые правила поведения, старые привязанности к вещам.

Реже встречаются случаи, когда ребенок становится агрессивным, начинает обзывать родителей бранными словами, замахивается на игрушки, отказывается с ними играть. Протест-бунт и деспотизм проявляются в частых ссорах с родителями. Ребенок стремится диктовать всем свою волю, он как бы находится в состоянии войны с окружающими. Если в семье несколько детей, то обычно возникает ревность – нетерпимое отношение к другим детям.

Все эти симптомы свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе, и он нуждается в изменении отношения к нему со стороны родителей. Не стоит пугаться остроты протекания кризиса, яркие кризисные проявления говорят о том, что у ребенка сложились предпосылки для дальнейшего развития: происходит отделение от взрослого, он начинает выделять себя как отдельного человека, проявлять самостоятельность.

В этот период развития детей отчетливо проявляется стремление к достижению результата в своей деятельности (где формируется настойчивость и целеустремленность), стремление продемонстрировать свои успехи, чтобы заслужить похвалу, одобрение взрослых. Наблюдается обостренное чувство собственного достоинства. Оно выражается в повышенной обидчивости ребенка и чувствительности к признанию его достижений.

Признаки кризиса могут начать проявляться в разное время и с разной интенсивностью. В поведении одних детей они возникают уже в возрасте полутора лет, у других «волевое противостояние» с родителями отодвигается к четырем годам. Тем не менее, через кризис в том или ином виде проходят все дети.

То, что заложено природой в малыше, не всегда находит немедленный отклик в душе матери, особенно если она привыкла опираться но свое беспокойство и тревогу. Рождение в ребенке собственной воли может вызвать в матери раздражение и тревогу, а в отце – страх потери авторитета, страх не справиться с чьей-то волей (такие отцы часто говорят: «Я отец! А он должен знать свое место!».

Эти труднопереносимые чувства часто заставляют родителей усилить попытки подавления детской воли. И если им это удается осуществить (что, к счастью, происходит не всегда и не со всеми), то ребенок имеет в своем арсенале только противо-волю (сделаю все поперек), или волю-послушание (все, что сказал кто-то авторитетный, надо выполнить). Творческую волю – возможность воплощать свои замыслы, получать опыт и нести за него ответственность – малыш при подавлении детской воли может так и не приобрести.

Можно сказать, что капризы и упрямство в этом возрасте – язык ребенка, его способ сообщить взрослым о своих потребностях.

Вызывающее поведение ребенка можно рассматривать как некое приглашение, призыв к родителям упорядочить его мир, показать ребенку своей реакцией, что на самом деле важно, а что нет.

Ребенку нужна твердость вашей позиции, но не меньше нужна и помощь в освоении правил, в их принятии.

Чтобы легче принять происходящие в ребенке изменения, постарайтесь увидеть позитивные стороны проявлений кризиса:

упрямство – это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества;

капризность – демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего Я;

эгоизм – проявление чувства собственного достоинства и т.п., вам будет легче принять происходящие в ребенке изменения.

Не считайте своего ребенка в кризисе «избалованным», «испорченным», помните о том, что это естественный этап его развития.

Попробуем прежде всего разобраться в причинах капризного поведения.

1. Капризы могут быть результатом болезни, нарушенного привычного образа жизни, физических и психических перегрузок, переутомления.

Всем известно, что болеть плохо. И часто получается, что для больных детей родные стараются сделать все возможное, чтобы им было хорошо. Ребенок, поняв, что, когда он болен, все в доме делают для него, может в дальнейшем прибегать к симуляции болезни. Лишать ребенка родительской заботы и внимания нельзя. Главное – не переусердствовать.

2. Капризы порой возникают тогда, когда малыш хочет привлечь к себе внимание. Он выбрал такой способ пообщаться с вами, потому что ему не хватает вашего общения. Этот способ – призыв к общению.

Для того чтобы попытаться устранить капризы и слезы в поведении маленького ребенка, родителям прежде всего необходимо разнообразить свое общение с ним.

Во время совместных занятий важно учить ребенка игровым навыкам (как готовить кукле кашу, кормить ее, укладывать спать и т. д.; как рассаживать в машинке игрушки, катать их; как складывать кубики, строить из них башню; как рассматривать картинки). При этом обязательно следует поощрять самостоятельность малыша, незаметно помогать ему и вместе радоваться полученным результатам.

Для взрослых само собой разумеется, что они любят малыша, но его необходимо ласкать, гладить, хвалить, уделять время тому, чтобы просто посидеть рядом, когда он играет. В этом случае ребенок почувствует свою нужность родителям, и, возможно, его поведение изменится.

3. Слезы у ребенка могут быть реакцией на родительский запрет. Малышу трудно понять, что значит «можно», а что значит «нельзя». Вы должны помочь ему разобраться в этом.

Продумайте стратегию поведения по отношению к ребенку: когда и на чем настаивать, с чем в его поведении мириться, и запишите все свои требования. Вспомните про светофор: красный цвет – строгий запрет, желтый – иногда можно проехать, но в основном «стоп», зеленый – движение без ограничений. Вам важно решить, что именно вы будете требовать строго, а где пойдете на уступки без внутреннего сопротивления (ложиться спать в 21.00 жесткое или нет).

Будьте настойчивы и последовательны. Если вы сказали «нет», не меняйте позиции.

Очень часто родители покупают своему малышу очень много игрушек. Но проходит какое-то время, и все они ему надоедают. Тогда ребенок стремится к чему-то новенькому и запретному. Чтобы этого не случилось, не давайте ему все игрушки, а меняйте их время от времени.

4. Часто упрямство возникает, когда ребенок выражает протест против чрезмерной опеки и демонстрирует желание быть самостоятельным.

Ситуация: Илюша 3,5 лет с усердием натягивает колготки. Трудное занятие. Наконец-то, после долгих усилий колготки почти надеты, но…наизнанку. Мальчик, конечно, этого не замечает и продолжает натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню» быстрым движением, не скрывая раздражения, старается стянуть с ребенка колготки. Малыш поднимает крик: «Сам! Сам! Сам!» — «Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам» Мама сокрушенно вздыхает: «Когда только научится?»

А каковы ваши действия в подобной ситуации?

А почему бы не пойти в колготках наизнанку? Стоит отмечать любые успехи ребенка в самостоятельности. Подсказать и предложить свою помощь, чтобы вывернуть колготки налицо. «В следующий раз получится как надо».

Наберитесь терпения. Чтобы воспитать у малыша самостоятельность, родителям необходимо отличать собственные интересы от желаний ребенка.

Родителям капризных детей необходимо преодолеть привычку все делать за ребенка. Чем больше он занят, тем меньше сил и времени остается у него на капризы.

5. Есть еще один вариант развития событий. Никакой причины, которая могла бы вызвать истерику нет, просто это выражение конфликта ребенка с самим собой.

Как говорил Януш Корчак: «Ребенок недисциплинирован и зол потому, что страдает». В причинах его страданий и кроется ответ на вопрос: почему он капризничает.

В возрасте до 5 лет любая ситуация может стать для малыша сверхсильным раздражителем. Это и неправильное поведение родителей (ссоры и конфликты между собой, драки, агрессивность по отношению к ребенку, другим членам семьи), какие-то уличные впечатления.

Что делать, если малыш капризничает?

Прежде всего, не придавайте большого значения упрямству и капризности. Обычно пик упрямства приходится на возраст 2,5 -3 года. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки, но девочки капризничают чаще. В кризисный период приступы упрямства и капризности могут случаться у детей по 5 раз в день, а у некоторых и чаще.

Примите к сведению приступ капризности, но не очень волнуйтесь за ребенка. Оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

Не пытайтесь в это время что-либо внушить ребенку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее его взбудоражат.

Часто капризы и слезы у малыша появляются, когда он уже привык с помощью такого поведения добиваться всего, чего хочет.

Чтобы малыш не превратился в «маленького деспота», следует учесть, что любовь должна выражаться не только в нежности и ласке, но и в требовательности. Чтобы устранить уже имеющиеся капризы и не допустить новых, родителям стоит продумать и установить четкие требования, ограничения и запреты, чтобы ребенок твердо знал, что можно, а что – нельзя. Вначале взрослым тяжело будет вводить новые правила в общение с ребенком, но если проявить твердость, то впоследствии можно добиться хороших результатов.

Свои требования необходимо выражать в настойчивой, но спокойной и доброжелательной форме. Окрики «Не смей!», «Не бери!», «Не трогай!» только нервируют и раздражают малыша, но ничему не учат.

Очень важно избегать оценочных суждений в адрес ребенка. Критиковать можно отдельные его действия, но не ребенка в целом.

Надо помнить, что условием правильного воспитания является единство требований к ребенку. Нельзя, чтобы один из родителей разрешал то, что запрещает другой. Мама не пустила малыша гулять, а папа разрешил. В этой ситуации ребенку трудно усвоить, что родителей необходимо слушаться. Это делает его капризным. Разнобой в требованиях может привести к приспособленчеству. Со строгим папой ребенок будет вести себя дисциплинированно, а с доброй мамой начнет «выкаблучиваться» и добиваться своего.

Не стоит допускать споров взрослых о правильности и неправильности воспитания малыша в его присутствии. В таком случае подрывается родительский авторитет, страдает ребенок, ведь он верит, что его мама и папа – самые лучшие.

Капризы и упрямство часто сопровождаются плачем. Как вести себя с плачущим ребенком?

Плач и крик – универсальные детские способы манипуляции.

Плач и крик – не одно и то же.

Плачут дети от боли и обиды.

Кричат – от страха, от радости/восторга и в провокационных целях, имитируя плач.

Взрослые чаще всего запрещают плакать или уговаривают не плакать. «Тебе больно? Ну, потерпи, только не плачь». «Я понимаю, тебе обидно, но это все уже прошло, больше не плачь».

Почему – «не плачь»?

Ребенку плакать МОЖНО. Именно тогда, когда больно или обидно. Слезы, во-первых, свидетельствуют о сильном стрессе, дискомфорте, а во-вторых, дают возможность сбросить психологическое напряжение.

ВЗРОСЛЫЕ ТАК БОЯТСЯ СВИДЕТЕЛЬСТВА ТОГО, ЧТО ИХ РЕБЕНОК ИСПЫТЫВАЕТ СТРЕСС И ДИСКОМФОРТ, ЧТО СТРЕМЯТСЯ НЕМЕДЛЕННО ПЕРЕКРЫТЬ ИНФОРМАЦИЮ ОБ ЭТОМ, НЕ ДАВАЯ РЕБЕНКУ ПРАВА НА ЕСТЕСТВЕННУЮ РЕАКЦИЮ.

Правда, для сильно расторможенных детей существует опасность «не остановиться» вплоть до истерики. В истерике тоже есть своя опасность для детей с нарушениями сердечно-сосудистой системы, тогда ребенок, что называется, «закатывается». С этими проблемами, конечно, нужно обращаться к докторам.

Крик от страха или восторга – тоже нормально, его не надо запрещать. Крик от страха помогает бороться с самим этим страхом, так как выбрасывает в кровь адреналин, то есть придает дополнительные силы. Вспомните, как кричат спортсмены на спортивной арене, вызывая этот самый адреналин!

Крик от восторга помогает справиться с захлестнувшими эмоциями, которые уже невозможно удержать в себе. Зачем его сдерживать? Вырастет ваш малыш, и сам поймет, где можно покричать в свое удовольствие, а где нужно и сдержаться.

Чего же ни в коем случае не стоит делать с плачущим ребенком?

• Не стыдить ребенка за плач, не выговаривать ему, что он большой и как ему не стыдно, что «мальчики не плачут». (Вы не задумывались, почему так много мужчин умирает от инфарктов?). Стыдя плачущего, мы добавляем боли. Сочувствие, сопереживание – вот что нужно ребенку.

• Не грозить за плач наказанием и не наказывать за это. Это – жестокость в чистом виде. Особую боль доставляет не шлепок, а враждебность папы или мамы. Плач после шлепка становится отчаянным. Это реакция не на шлепок, а на враждебность. Во многих случаях родители на публике стыдятся плачущего ребенка. Но стоит понять, что люди, которые слышат и видят вашего плачущего ребенка, не возмущаются из-за шума, а сочувствуют малышу.

Итак, крик крику – рознь. Наша задача – разобраться с криком провокационным, манипулятивным, имитирующим плач.

В «борьбе» с детским криком главная задача взрослых – дать понять ребенку, что крик «не сработал», что это универсальное детское средство не действует. Ребенок на практике усвоил: «я кричу – и они делают все так, как я хочу».

Кто кого приучил к такой закономерности, сказать уже трудно, но очень напоминает анекдот про двух обезьян в научной лаборатории. «Что такое условный рефлекс?» — спрашивает одна обезьяна другую, а та ей отвечает: «Это когда ты нажимаешь на кнопку, и лаборант несет тебе банан». Согласитесь, очень похоже. Ребенок кричит, и взрослые делают все, чтобы этот крик прекратился.

Есть простой народный способ – отвлечь ребенка от его «идеи». У малышей очень подвижное внимание, легко переключаемое, поэтому, чем младше ребенок, тем его легче отвлечь. Для переключения внимания ребенка неплохо иметь под рукой «неожиданные пустяки» — какой-нибудь шарик, камушек.

Переключение сработает быстрее, если ребенок услышит в вашей интонации искренний интерес.

И вот как это выглядит. Начинается плач и капризы. Делаю вид, что поглощено рассматриваю вытащенный из кармана предмет. Рассматриваю и удивленно рассуждаю сама с собой: «Интересная какая коробочка. Точно помню, что была пустая, а сейчас в ней кажется что-то есть! Ну-ка, Наташа, давай проверим, что там в коробочке».

Какие предметы могут стать дома «волшебными помощниками»? – Поищите, подумайте.

Если вашему ребенку 3 – 4 года, можно воспользоваться приемом действия от «противного». Разрешить кричать. «Ты собираешься «плакать»? Можно, я тебе разрешаю. Можешь начинать». Если ваш трехлетний манипулятор проходит стадию кризиса трех лет под названием «НЕТ», он кричать не будет именно потому, что это разрешено. Из принципа. Если вы в стадии кризиса «Я САМ», этим тоже можно воспользоваться. «Сам заплакал – сам решишь, когда уже хватит, а я пока пойду. Закончишь плакать – приходи, я тебя жду». Сам факт дозволенности сбивает ребенка с толку.

Предупреждение: все предложенные способы с первого раза могут и не подействовать, требуется некоторое количество повторов.

Как быть, если ребенок в истерике бросается на пол, кричит, бьет руками, ногами и даже головой об пол?

Если малыш все же начал капризничать, то не следует идти ему навстречу и выполнять то, что он хочет. Лучше всего отнестись к такому поведению безразлично, чтобы ребенок видел, что таким способом он никак не может повлиять на решение родителей.

Иной ребенок быстрее остывает, если мать оставляет его одного и занимается своим делом как не бывало. Ведь очень часто истеричному ребенку нужна аудитория, поэтому следует лишить его зрителей, оставив одного. Как только малыш начнет успокаиваться, можно подойти к нему и спросить спокойным тоном о чем-то отвлеченном.

Более упрямый ребенок будет вопить целый час, пока мать не сделает сама шаг навстречу. Например, обнять его, чтобы показать желание помириться, и предложить ему что-нибудь интересное.

В такие моменты нельзя утешать малыша вещами, которые в другое время брать нельзя, обещать что-то несбыточное или незаметно менять запретную вещь на другую. Такие действия взрослого поддерживают в ребенке уверенность в эффективности истеричного поведения.

Если истерика случилась на улице, возьмите на руки, отнесите в более тихое место, где вы оба сможете немного остыть. Капризность требует зрителей, лишите этого ребенка.

Не забывайте о юморе. Научите ребенка любить шутки. В некоторых ситуациях можно беззлобно его поддразнить или посмеяться над собой: «Ой, какие слезы большие пропадают! Давай их в бутылочку соберем!» или «Смотри, на плече у тебя капризка сидит и плачет. Давай ее прогоним!»

Главное, ребенок должен осознать, что он может получить что-то, только если спокойно попросит об этом, а если он капризничает или устраивает истерику, то таким образом не сможет добиться какого-либо результата. Истерику можно устранить, только когда ребенок поймет, что она бесполезна и не помогает достичь желаемого.

Ребенок просит купить игрушку (конфету, йогурт), которую вы купить не можете.

Вам придется объяснить, что все купить невозможно. Сыграйте с ним в игру «Магазин». Дайте ему игрушечные деньги и попросите сделать необходимые покупки. Когда деньги закончатся, и малыш больше ничего не сможет купить, он поймет, что не всегда желаемое бывает доступным.

Разговаривайте с ребенком на равных. Если малыш будет знать, что вы всегда поможете ему разобраться в любом вопросе, капризов будет намного меньше.

Литература.

1. Млодик И.Ю. Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на свободную тему. (Родительская библиотека). – М.: Генезис, 2006. – 232 с.

2. Резепина Е.А. О детских капризах и упрямстве //Психолог в детском саду, 2005., №1, с.27-38.

3. Чиркова Т.И., Зимина Н.А. Проблемы в поведении ребенка раннего возраста: консультации психолога: Учебно-методическое пособие. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001. – 176 с.

4. Широкова И.Б. Ваша любимая «проблема». Как помочь себе и ребенку. – СПб.: Речь, 2006. – 144 с.

МБДОУ Аксайского района детский сад №4 «Калинка»

Кризис трех лет и как его преодолеть.

3-4 года очень важный период в жизни ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки нравственно-физического и умственного развития малыша. В этом возрасте происходит очень важный для ребенка психический процесс — это первое яркое выражение своего «Я».

 

 Период упрямства начинается примерно с 1,5 лет.

Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5-4 годам.

Пик упрямства приходится на 2,5-3 года.

Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

Девочки капризничают, чаще, чем мальчики.

В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых – до 19 раз.

 

Кризис трех лет характеризуется следующими симптомами.

 

1. Негативизм – это непросто непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление все делать наоборот, вопреки просьбам и требованиям старших. Ребенок может не сделать что-то только потому, что его об этом попросили. Часто такое стремление наносит ущерб и собственным интересам ребенка. При яркой форме негативизма ребенок отрицает все то, что говорит ему взрослый.

 

2. Упрямство – ребенок настаивает на своем не потому, что ему этого очень хочется в данный момент, а потому, что он это потребовал. Ребенок как бы проверяет, может ли он что то требовать и выполнят ли это требование. Упрямство следует отличать от настойчивости. Раньше ребенок был под властью аффектов, сиюминутных желаний и настойчиво этого добивался, он был как бы очарован предметом и его к нему «тянуло», а степень настойчивости выражалась в силе, с которой ребенок стремился к предмету, в концентрации внимания на этом предмете. Мотивом же упрямства является то, что ребенок связан только своим первоначальным решением и ни за что не хочет от него отступать.

 

3. Строптивость – это центральный симптом для «кризиса 3х лет». От негативизма строптивость отличается тем, что она безлична. Негативизм всегда направлен против взрослого, который в данный момент побуждает к тому или иному действию, а строптивость направлена против норм поведения, установленных для ребенка.

 

4. Своеволие – ребенок все хочет делать сам, отказывается от помощи взрослых и добивается самостоятельности там, где ему не хватает умений.

 

5. Обесценивание ребенком личности близких. Малыш может начать обзывать мать и отца бранными словами, которые раньше никогда не употреблял. Он вдруг резко меняет отношение к своим игрушкам, замахивается на них, будто они живые, отказывается играть с ними.

 

6. Деспотизм или ревность. У ребенка появляется желание проявлять деспотическую власть по отношению к окружающим.

Кризис проявляется как бунт против авторитарного воспитания: это как бы протест ребенка, требующего самостоятельности, переросшего те формы и нормы опеки, которые сложились в раннем возрасте. Кризис 3х лет это сложный, но нормальный период в жизни любого ребенка. Ребенок овладевает новыми, более взрослыми формами поведения, и мы должны с пониманием и заботой относиться к маленькому человеку, который познает самого себя.

 

Ребенок должен быть уверен в том, что, как бы он себя не вел, его всегда будут любить и никогда не бросят. Нужно относится к этому с определенной долей юмора и благоразумием, тогда ребенок поймет, что самостоятельность требует большего, чем просто чистое отрицание.

 

Что могут сделать родители:

 

 Не придавайте большего значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.

 

 Во время кризиса оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

 

Можно дать ребенку «обратную инструкцию». Если это говорится с добротой и усмешкой, такой прием воспитания только укрепляет родительский авторитет и приводит к положительным результатам.

 

Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребенку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее его взбудоражат.

 

Будьте с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении. Ребенок начинает усваивать ключевые слова «надо» и «нельзя». Запретов должно быть мало, но они должны быть твердыми. Усугубляет кризис трех лет отсутствие единых, последовательных требований со стороны взрослых.

 

При оценке поведения ребенка взрослый должен фиксировать его внимание не только, как он поступил – хорошо или плохо, но и на том, какие последствия это имеет для других людей.

 

Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка происходит в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.

 

Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-ай-ай» — ребенку только этого и нужно.

 

Постарайтесь отвлечь ребенка, переключить его внимание и он успокоится.

 

признаки кризиса и как его преодолеть

Еще вчера малыш был таким мягким и послушным, а сегодня устраивает истерики, категорически отказывается выполнять просьбы. Как же реагировать взрослым на такое детское поведение и что делать уставшим от капризов взрослым?

Кризис трех лет имеет большое значение для дальнейшего развития ребенка. Поэтому очень важно, чтобы взрослые с пониманием и терпением относились к малышу в это время.

Что нужно знать о кризисе трех лет?

В психологической литературе кризисом трехлетнего возраста называют особый, относительно непродолжительный по времени жизненный период ребенка, который характеризуется значительными изменениями в его психическом развитии. Кризис не обязательно наступает в третий год рождения, средний возраст возникновения – от 2,5 до 3,5 лет.

Период упрямства начинается примерно с 1,5 лет.

Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5-4 годам.

Пик упрямства приходится на 2,5-3 года.

Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

Девочки капризничают, чаще, чем мальчики.

Кризис 3-х лет – явление преходящее, однако связанное с ним новообразование – отделение себя от окружающих, сравнение себя с другими людьми – важный шаг в психическом развитии.

В этот период у ребенка имеется очень сильная потребность в положительном образе «Я».

Продолжительность и острота проявлений эмоциональных реакций во многом зависят от темперамента ребенка, семейного стиля воспитания, особенности отношений между родителями и малышом. Чем авторитарнее ведут себя родственники, тем ярче и острее проявляется кризис.

Фразы «я сам», «я хочу/я не хочу» слышны регулярно.

Основные симптомы кризиса:

Негативизм

Негативизм вынуждает малыша выступать против не только маминого, но и собственного желания. Следует отличать непослушание и негативные реакции. Непослушные дети поступают в соответствии со своими желаниями, которые часто идут вразрез с желаниями родителей. Кстати, негативизм зачастую избирателен: ребенок не выполняет просьбы отдельного человека, чаще всего мамы, а с остальными ведет себя как прежде. Отрицательное отношение к кому-то. Ребенок может резко перестать воспринимать нормально кого-либо из взрослых: бабушку, дедушку, да кого угодно. Чем объясняется этот выбор — неизвестно. Но если раньше ребенок отлично относился к этому человеку и был рад встрече с ним, то сейчас ребенок будет кричать при одном лишь виде. Тем более он не станет гулять с этим человеком или слушать его указания

Рекомендации: не следует говорить с детьми в приказном тоне. Если ребенок по отношению к вам настроен негативно, дайте ему возможность успокоиться и отойти от чрезмерных эмоций. Иногда помогают и просьбы наоборот: «Не одевайся, мы сегодня никуда не пойдем».

Упрямство

Упрямство часто путают с настойчивостью. Однако настойчивость является полезным волевым качеством, которое позволяет маленькому человечку достигать цель, несмотря на сложности. К примеру, достроить домик из кубиков, даже если он разваливается.

Упрямство отличается стремлением малыша стоять на своем до конца только потому, что он этого уже однажды потребовал. Если ребенок попросит что-то, но ему откажут — он будет требовать до конца. Смысл этих действий в том, чтобы «сломать» взрослого человека. Ребенок принципиально будет требовать до конца, даже если ему это уже совсем не нужно

Рекомендации: не старайтесь переубедить ребенка, потому что вы лишите его шанса выйти с достоинством из затруднительного положения. Этот способ лучше применять лишь на время кризиса.

 Деспотизм

 Наиболее часто этот симптом встречается в семьях с единственным малышом. Он пытается заставить мать и отца делать так, как ему хочется. К примеру, дочка требует, чтобы мама все время находилась рядом с ней. Если в семье несколько деток, то деспотические реакции проявляются как ревность: малыш кричит, топает, толкается, отбирает у братика или сестренки игрушки.

Рекомендации: не поддавайтесь на манипуляции. И в то же время старайтесь уделять больше внимания детям. Они должны осознать, что родительское внимание можно привлечь и без скандалов и истерик. Привлекайте кроху к домашним делам – готовьте вместе ужин для папы.

 Симптом обесценивания

Для ребенка пропадает ценность старых привязанностей – к людям, любимым куклам и машинкам, книгам, правилам поведения. Внезапно он начинает ломать игрушки, рвать книжки, обзывать или кривляться перед бабушкой, произносить грубости. Тем более что лексикон малыша постоянно расширяется, пополняясь, в том числе, и разными нехорошими и даже неприличными словами.

Рекомендации: постарайтесь отвлечь детей другими игрушками. Вместо машин займитесь конструктором, вместо книжек выберите рисование. Почаще рассматривайте картинки на тему: как следует себя вести с другими людьми.  Не стоит читать нравоучений, лучше проигрывайте тревожащие вас реакции ребенка в сюжетно-ролевых играх.

 Строптивость

Этот неприятный симптом кризиса безличен. Если негативизм касается конкретного взрослого, то строптивость направлена на привычный образ жизни, на все действия и предметы, которые родные предлагают ребенку. Зачастую она встречается в семьях, в которых существуют разногласия по вопросу воспитания между мамой и папой, родителями и бабушкой. Малыш просто перестает выполнять любые требования.

Рекомендации: если ребенок не хочет убирать игрушки прямо сейчас, займите его другой деятельностью – например, порисуйте. А через несколько минут вы обнаружите, что он сам начнет складывать машинки в корзину, без вашего напоминания.

Бунт

Трехлетний ребенок пытается доказать взрослым, что его желания столь же ценны, как их собственные. Из-за этого он идет на конфликт по любому поводу. Кажется, что малыш находится в состоянии необъявленной «войны» с окружающими, протестуя против каждого их решения: «Не хочу, не буду!».

Ребенок начинает чувствовать свою волю и самостоятельность. И если родители не воспринимают его попытки, то он начинает злиться. Проявляет он свою злость и обиду в постоянных протестах. Он уже не соглашается на прежние устои.

Рекомендации: попробуйте оставаться спокойными, доброжелательными, выслушивайте детское мнение. Однако настаивайте на своем решении, если дело касается безопасности ребенка: «Нельзя играть с мячиком на проезжей части!».

 Своеволие

Проявляется своеволие в том, что дети стремятся к самостоятельности, причем независимо от конкретной ситуации и собственных возможностей. Ребенок хочет самостоятельно купить какой-либо товар в магазине, рассчитаться на кассе, перейти дорогу, не держась за бабушкину руку. Неудивительно, что подобные желания не вызывают особого восторга у взрослых.  Ребенок пытается подстроить под себя взрослых. Он пытается указывать кому, где и что нужно делать.

 

Рекомендации: разрешите малышу самому сделать то, к чему он стремится. Если выполнит желаемое – получит бесценный опыт, если не сумеет – сделает в следующий раз. Конечно, это относится лишь к тем ситуациям, которые абсолютно безопасны для детей.

 

Что делать родителям?

В первую очередь, взрослым нужно понять, что детское поведение – это не плохая наследственность или вредный характер. Ваш ребенок уже большой и хочет стать независимым. Пришло время выстраивать с ним новые взаимоотношения.

 

1.      Реагируйте спокойно. Следует помнить, что малыш своими поступками проверяет родительские нервы на прочность и ищет слабые места, на которые можно надавить. Также не стоит кричать, срываться на детях, и тем более наказывать физически – жесткие методы способны усугубить и продлить течение кризиса.

2.      Установите разумные ограничения. Не нужно забивать жизнь маленького человека всевозможными запретами. Однако не стоит впадать и в другую крайность, иначе из-за вседозволенности вы рискуете воспитать тирана. Найдите «золотую середину» – разумные границы, за которые категорически нельзя переступать. Например, запрещается играть на дороге, прогуливаться в холодную погоду без головного убора, пропускать дневной сон. Нравственное развитие начинается с усвоения ключевых слов   «НАДО» и «НЕЛЬЗЯ». Запретов должно быть мало, но твердо.

3.      Поощряйте самостоятельность. Все, что не представляет опасности для детской жизни, ребенок может попробовать сделать. Кроха хочет рисовать на обоях? Прикрепите к стене ватман и дайте несколько фломастеров. Проявляет неподдельный интерес к стиральной машине? Небольшой тазик с теплой водой и кукольная одежда надолго отвлекут от проделок и капризов.

4.      Предоставьте право выбора. Родительская мудрость предполагает дать даже трехлетнему малышу возможность выбора как минимум из двух вариантом.

Как справиться с капризами и истериками?

В большинстве случаев плохое поведение трехлеток – капризы и истерические реакции – направлено на привлечение родительского внимания и получение желаемой вещи. Как следует вести себя маме во время кризиса трех лет, чтобы избежать постоянных истерик?

1.      Во время аффективной вспышки бесполезно объяснять что-то малышу. Стоит подождать, пока он не успокоится. Если истерика застала в общественном месте, попробуйте отвести подальше от «публики» и отвлечь детское внимание. Вспомните, какую кошечку вы видели во дворе, сколько воробьев сидело на ветке перед домом.

2.      Вспышки гнева постарайтесь сгладить при помощи игры. Дочка не хочет есть – усадите рядом куклу, пусть девочка ее покормит. Однако скоро игрушке надоест кушать в одиночку, поэтому одна ложка куколке, а вторая – малышке .

3.      Для профилактики капризов и истерик в период кризиса учитесь договариваться с детьми еще до начала какого-либо действия. К примеру, до похода за покупками договоритесь о невозможности приобретения дорогой игрушки. Попробуйте объяснить, почему вы не сможете купить эту машинку. И обязательно поинтересуйтесь, что бы кроха хотел получить взамен, предложите свой вариант развлечения.

Чтобы минимизировать проявление истерик и капризов, необходимо:

         оставаться спокойными, не показывая раздражение;

         предоставить ребенку внимание и заботу;

          постараться узнать причину подобного поведения;

         отложить разговор до окончания скандала.

 

ВАЖНО: От вашего поведения будет зависеть продолжительность сложного периода и сложность его течения.

Не превращайте воспитание в гиперопеку. Такие сжатые рамки не позволяют ребенку проявлять себя, от чего в нем и будут нарастать враждебные отношения с окружающими

 Родители должны одинаково воспитывать ребенка. Непозволительно, когда один разрешает, а другой запрещает. Это приведет лишь к негативному отношению ребенка к источнику постоянных запретов.

Хвалите ребенка за интерес к чему-то и попытки быть самостоятельным. Даже если самостоятельно ребенок будет одеваться дольше — не нужно вырывать одежду из рук и перенимать эстафету. Ведь ребенок будет просто счастлив от своей самостоятельности. Но не забывайте про рамки: можно попробовать, если это неопасно. Обучайте ребенка той самой самостоятельности

Объяснения ребенку должны быть ему понятны. Говорите лаконично и уверенно-строго. Длинные вводные предложения запутают ребенка.

Не нужно постоянно кричать на ребенка при его плохом поведении. Просто говорите строго и на несколько повышенных тонах.

Вам стоит больше разрешать, нежели запрещать.

 Вы должны помочь своему ребенку прожить этот период. Не пускайте все на самотек.

Никогда не говорите ребенку, что он плохой. Говорите, что его поведение плохое.

Не ленитесь отвечать на многочисленные вопросы ребенка.

Вам будет сложно выслушивать ежедневно необоснованные истерики, но ваша задача — не срываться. Крик на ребенка лишь усугубит ситуацию. Малыш станет еще более агрессивным.

ВАЖНО: Если ваш ребенок становится все более агрессивным, то обратитесь к психологу за консультацией, чтобы не упустить ситуацию.

Автор статьи: Елена Чучалова https://vk.com/club116887539

Консультация для родителей «Кризис трех лет»

Статья:

Кризис — это важный этап в психологическом развитии ребенка.

Возраст с 2, 5 до 3 лет в психологии называют кризисом 3 лет или кризисом «Я сам».

Понятие «кризиса» в психологии не имеет негативного оттенка, оно обозначает сравнительно короткий, зримый и бурный период, в который происходят качественные изменений в структуре личности (т. е. изменения сознания и личности). Так называемый «кризис» подготовлен длительным и скрытым периодом накопления количественных изменений личности. Прежде всего, хочется отметить, что это необходимый для развития кризис. Так или иначе, все дети проходят через него. Кризисы помогают нам перейти на новую ступеньку развития. Кризис 3 лет – это важный этап в становлении психического развития ребёнка. Это кризис социальных отношений ребёнка. Немалую ответственность за правильный выход из кризиса несут близкие взрослые. Им необходимо изменить в этой критической ситуации стиль общения с ребенком, его образ жизни – все – то, что замедляет и мешает адекватному ее разрешению.

Продолжительность и интенсивность протекания кризиса зависит преимущественно от реакции окружения. Описаны особенности, которые характерны для поведения ребенка в период кризиса 3х лет

Физиологическая и биологическая перестройка организма.

В период протекания кризиса трех лет у детей наблюдается

— повышенная чувствительность мозга к воздействию окружающей среды:

-ранимость центральной нервной системы;

— снижение адаптационно – компенсаторных возможностей детского организма.

Ярко выраженно проявление негативизма – немотивированного поведения, проявляющего в действиях и словах.

Негативизм.

Именно негативизм вынуждает ребенка поступать вопреки своему актуальному желанию. В сложных случаях, при резком проявлении негативизма, взаимодействие с ребенком может дойти до абсурда: на любое высказывание взрослого, ребенок отвечает наперекор — «Это холодное» — «Нет, это горячее», «Пойдем домой» — «Нет, не пойду». При этом ребенок отвечает отказом на просьбу или требование взрослого даже в том случае, если минуту назад сам страстно желал это сделать.

Негативизм отличается от непослушания. При непослушании ребенок не следует указаниям взрослого, потому, что занят другим делом, более интересующим его в данный момент, то есть он противится содержанию просьбы. Негативизм носит социальный характер, он адресован человеку, а непослушание — содержанию. При негативизме ребенок поступает наперекор своему желанию, при непослушании же он следует своему желанию, которое идет вразрез с желанием взрослого.

Негативизм избирателен: ребенок отказывается исполнять просьбы только определенных людей (например, только мамы или только папы). С остальными окружающими он может быть послушным и покладистым. Главный мотив, который движет ребенком — сделать не так как его просят, а наоборот. Негативизм ребёнка можно использовать в своих целях. Например, если вы хотите пойти с ребёнком на прогулку, то можно предложить ему остаться дома. Ребёнок, естественно, вам возразит и скажет: «Нет! Пойдём гулять!». Если ребёнок начал капризничать, отвлеките его.

Поощряйте инициативу и самостоятельность малыша. Если ребёнок пытается начать делать то, что ему пока не под силу, помогите ему. Научившись выполнять что-то в сотрудничестве со взрослым, вскоре ребёнок это сможет делать самостоятельно.

Авторитарный стиль взаимодействия с ребенком может провоцировать приступы негативизма всякий раз, когда отдается строгий приказ (Быстро ешь! Не трогай)

2 Упрямство. Ребенок проявляет упрямство, т. е. особенности поведения, дефект волевой сферы, проявляющийся в стремлении вопреки разумным доводам поступить по – своему. Упрямство – это такая реакция ребёнка, когда он настаивает на чём-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал. Упрямство нужно уметь отличать от настойчивости, когда ребёнок хочет чего-нибудь и настойчиво добивается этого.

Если ребёнок начал истерику в людном месте (а дети любят работать на публику, то лучше всего его перенести в другое, менее людное место. Например, если ребёнок на детской площадке лёг на землю и стучит кулаками (в истерике, то лучше его взять и перенести в сторону. Там его следует положить в такое же положение и подождать пока истерика закончится (если вы не будете реагировать на истерику, то она быстро закончится). Во время подобных истерик бесполезно что-либо объяснять ребёнку. Дождитесь окончания.

Главными источниками удовольствия, радости ребенка является его активная деятельность, общение с близкими ему людьми. Большой интерес к окружающему, радость активной деятельности нужно всячески укреплять. Лишение ребенка возможности двигаться, заниматься каким-либо интересным предметом вызывает у него огорчение и плач. Очень ценным является чувство радости, удовольствия, возникающее у ребенка при завершении им определенного действия или движения (собрать все кольца пирамидки, залезть на диван, построить из кирпичиков домик). Поддерживают хорошее настроение у ребенка и ласковый взгляд, поощрительное слово со стороны близких ему лиц, их сочувствие в его игре, но особенно радуют его веселые, подвижные игры («догонялки», жмурки, прятки).

Неверно поступают те родители, которые, жалея ребенка, делают все, как он захочет. В результате можно «воспитать» ребенка так, что он будет считать, что он – центр вселенной, и всё должно делаться только для него.

Я сам!

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно недоволен.

Вы не даете мне шагнуть,

Всегда помочь готовы.

О боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система «Я» кипит во мне,

Хочу кричать повсюду:

Я – самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И буду!

Л. Булдакова

Любите ребёнка не за что-то, а просто так. Любите его всяким: и счастливым и заплаканным, и во время истерик и во время достижений, и настойчивым и упрямым. Любите его всегда. Пусть он это знает и видит.

Советы – наблюдения для родителей.

• Помните: как и всякая революция, этот период будет длиться какое –то время, исход его зависит от авс и от вашего ребенка.

• Оценивайте поступки вашего ребенка, а не его личность.

• Не отвечайте агрессией на агрессию, если ваш ребенок кричит, дерется, пинается, кусается.

• Используйте как можно меньше запретоа.

• Не применяйте в это время никаких насильственных мер.

• Важно, чтобы все взрослые, окружающие ребенка, придерживались единого взгляда на эти запреты и никакие истерики малыша не могли бы запреты упразднить.

Успехов в воспитании Ваших детей!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Развитие ребенка 3–4 года

Ваш ребенок 3-4 лет переходит из детства в детство. Они начинают соглашаться проводить время вдали от вас.

У них богатое воображение, они любят играть и быть физически активными. Однако это означает, что они тоже могут чего-то бояться или не решаться пробовать что-то новое.

Все дети от 3 до 4 лет разные и развиваются с разной скоростью. Если вы беспокоитесь о развитии своего ребенка или если он не может делать то, что делал раньше, важно обратиться к врачу или медсестре.

Если что-то не так, поможет раннее вмешательство — а если все в порядке, хорошо знать, что они развиваются нормально.

Социальные и эмоциональные

Ваш трехлетний ребенок только начинает учиться ладить с другими.Теперь они могут намного лучше контролировать сильные чувства, но, вероятно, по-прежнему будут испытывать приступы истерики.

Они начинают понимать социальные навыки, такие как делиться и быть добрыми, но только тогда, когда они чувствуют себя в безопасности и счастливы.

• Трехлетние дети часто любят играть с другими детьми. Ваш ребенок узнает, что другие люди реальны и имеют чувства, поэтому они могут расстраиваться, когда другие люди расстраиваются.
• Чередование — это навык, которому они научатся по мере приближения к 4, но они все равно не смогут поделиться своими особенными вещами, если они расстроены или обеспокоены.
• Теперь они могут немного подождать того, чего они хотят, например: «Мы пойдем в ресторан после того, как вы пообедаете».
• У вашего 3-летнего ребенка меньше шансов пинаться и истерики с криком, чем когда им было 2 года. Он хочет доставить вам удовольствие, поэтому с вашей помощью он может попробовать что-нибудь еще или подождать несколько минут.
• Ваш ребенок все еще может бояться монстров, шума, темноты или некоторых животных.
• У них теперь есть чувство юмора, они любят смеяться над ситуациями и повторять глупые слова.
• Дайте вашему ребенку выбор, но ограничьте его — «вы можете носить свои красные или синие туфли».
• Ничего страшного, если им по-прежнему нужен пустышка, одеяло или другое одеяло, когда они устали или вдали от дома.
• Трехлетние дети могут иметь четкие представления о том, какими должны быть «мальчики» и «девочки» — девочки носят красивые платья, а мальчики подобны Супермену.
• Ваш ребенок начинает брать на себя ответственность за пользование туалетом, но он все еще может попасть в аварию (мокрые штаны) днем ​​и промокнуть ночью.

Развитие понимания

«Внутренний мир» вашего ребенка 3-4 лет очень силен. Иногда бывает сложно разделить «притворное» и «реальное». Может ли ведьма наложить на вас заклятие? Могут ли дети вырастить крылья и летать, как в книжках с картинками?

Трехлетние дети не лгут как таковые, но иногда воображение и реальность смешиваются.Никогда не смейтесь над их замешательством и не давайте им небольшие объемы простой информации при объяснении вещей.

Ваш 3 года:

• теперь может понять, что их мысли отделены от вас и что вы не можете читать их мысли
• до сих пор ничего не понимает в таких вещах, как рост и размер. Они думают, что высокий тонкий стакан вмещает больше, чем короткий толстый — так что с заливкой
могут быть ошибки.
• показывает некоторое понимание времени, и ночь следует за днем ​​
• понимает значение «высокий», «низкий», «большой» и «маленький».
• могут сказать «она девочка» (или он мальчик) и сказать, являются ли другие дети мальчиками или девочками, но они не понимают, что это навсегда.
• может сказать вам, сколько им лет
• может рисовать человека к 4 годам.У человека, вероятно, будет большая круглая голова с глазами и ртом, возможно, с торчащими прямо из головы ногами

Четырехлетний ребенок может скопировать крест и квадрат и построить мост из трех кирпичей.

Физическое развитие

В этом году вашему ребенку действительно понравится физическая активность: бегать, прыгать, качаться, лазать, танцевать и кататься на трехколесном велосипеде.Они могут устать и капризничать, если между упражнениями не будет тишины.

Помните, вы все равно должны убедиться, что они в безопасности и всегда присматривают за вашим ребенком. Они также могут стать менее скоординированными и потерять уверенность на время между 3½ и 4.

Ваш ребенок:

• понравится плескаться и играть с водой. Некоторые трехлетние дети боятся бассейна или моря, а другие любят плавать. Всегда следите за детьми возле воды.
• сможет ходить по доске, потому что их равновесие лучше
• может использовать педали на трехколесном велосипеде
• может катиться и отскакивать от мяча, но ему все равно трудно поймать
• может бросать мяч плечом и локтем.

К 4 годам ваш ребенок сможет:

• держать карандаш правильно
• одежда на пуговицах
• вырезать ножницами.

Речь и язык

Ваш трехлетний ребенок теперь говорит простыми предложениями. В их голове столько всего происходит, что часто слова не могут произойти достаточно быстро, чтобы все это описать.

Они могут споткнуться, когда выражаются — может быть утомительно слушать и объяснять ребенку что-то, но им нравится делиться своим богатым воображением.

• Им нравится, когда их читают, но они могут захотеть одну и ту же книгу снова и снова.
• Обычно они могут сообщить вам, чего хотят, в большинстве ситуаций.
• Некоторые трехлетние дети говорят очень четко, в то время как другие все еще используют «детский лепет».
• Ваш ребенок может споткнуться о некоторые слова, но это, вероятно, исчезнет само собой.
• Ваш трехлетний ребенок понимает 1000 и более слов. Они могут понимать «помещающие» слова — под, дальше, рядом, сзади, над.
• Они будут задавать много вопросов «Что», «Кто», «Где» и «Почему».
• Они могут говорить о том, что произошло вчера, и о завтрашнем дне.

Помогите им, опираясь на то, что они говорят вам. Потерпи. Не исправляйте «неправильные» слова — будьте позитивны и включите правильное слово в свой ответ.

Некоторые дети становятся такими увлеченными болтунами, что их постоянные вопросы могут раздражать.Постарайтесь замедлить это, задавая ей вопросы вместо этого, или отдохните в тишине — по крайней мере, на несколько минут.

Что ты можешь сделать

Дайте вашему ребенку много свободы для физических нагрузок — катание на трехколесном велосипеде, игры с мячом, обучение плаванию. Однако 3–4-летние дети слишком молоды для командных или соревновательных игр.

• Дайте вашему ребенку столько времени, сколько сможете, чтобы «сделать все правильно» или сделать это для себя — проявите терпение!
• Предупредите их, прежде чем им придется закончить занятие и собрать свои игрушки или подготовиться к выходу из дома.
• Предложите простые игры с ходами и правилами, чтобы они начали узнавать о сотрудничестве.
• Детям этого возраста нравится ритм — поощряйте их музыкой, песнями и стишками, а также крышками, по которым можно стучать. Спой с ними простые песни.
• Им понравится рисовать и рисовать, поэтому возьмите большие листы бумаги и карандаши, тексты или краски. Расскажите историю, которую рассказывает их рисунок.
• Предоставьте книги с картинками, которые рассказывают историю — задавайте вопросы о картинках и рассказывайте историю.

В этом возрасте можно позволить им смотреть несколько подходящих телепрограмм или DVD. Как и в случае с книгами, они могут захотеть смотреть одно и то же снова и снова.

Обеспечьте много любви, веселья, одобрения и поддержки. Но вам также необходимо начать устанавливать ограничения, которые вы можете и готовы ввести в действие

.

Приучение к туалету

Некоторые дети готовы начать приучать к туалету, когда им исполнится два года, в то время как другим потребуется немного больше времени.Дети, которые «привередливы» в том, чтобы все исправить, иногда беспокоятся о том, чтобы пользоваться туалетом на случай, если все «пойдет не так».

Если у вас есть еще один ребенок, ваш малыш может на короткое время «отступить» в процессе приучения к туалету.

Если вас вообще беспокоит приучение к туалету, поговорите с медсестрой или врачом вашего ребенка.

На что обращать внимание

Поговорите со своим врачом или детской медсестрой, если ваш ребенок:

• говорит не так, как вы обычно понимаете
• не использует предложения из трех и более слов
• не хочет пользоваться туалетом или боится им пользоваться
• давно боится вещей
• не умеет прыгать, поставив вместе ноги
• , похоже, не понимает, что вы им говорите.

Ваш ребенок уникален

Каждый ребенок индивидуален и может развиваться по-разному.

Итак, если ваш ребенок не выполняет некоторые из этих вещей, он может «работать» в другой области обучения и развития. Однако дети обычно развиваются по одной и той же схеме, и приятно чувствовать, что ваш ребенок развивается нормально, по-своему.

Если вы беспокоитесь о развитии своего ребенка или если он сильно отличается от других детей, поговорите со своим врачом или медсестрой. Если есть проблема, лучше обратиться за помощью пораньше.

Дополнительная информация

Местное сообщество, школа или медсестра

• Загляните внутрь пурпурной книжки вашего ребенка «Все обо мне»
• Ищите в поисковике детских поликлиник
• Посетите ближайшую к вам детскую поликлинику

Участковый семейный врач

Линия воспитания детей Нгала

• 8.00:00 — 20:00 7 дней в неделю
• Телефон: (08) 9368 9368
• За пределами метро — звонок бесплатный 1800 111 546 (бесплатно только со стационарного телефона)
• Посетите веб-сайт Ngala (внешний сайт)

Сеть воспитания детей

---

Последний раз просмотрено: 22-05-2019

Благодарности

Служба охраны здоровья детей и подростков — Общественное здравоохранение (CAHS CH)

---

Эта публикация предназначена только для образовательных и информационных целей.Это не замена профессиональной медицинской помощи. Информация о терапии, услуге, продукте или лечении не подразумевает одобрения и не предназначена для замены рекомендаций вашего лечащего врача. Читатели должны иметь в виду, что со временем актуальность и полнота информации могут измениться. Все пользователи должны проконсультироваться с квалифицированным медицинским работником для постановки диагноза и ответов на свои медицинские вопросы.

Развитие ребенка 2–3 года

Дети от 2 до 3 лет действительно хотят узнать о себе — что они хотят и чего не хотят.

Поскольку они начинают говорить предложениями, а иногда и уверенным голосом, легко думать, что ваш малыш более взрослый, чем он есть на самом деле. Самое важное, что нужно помнить, — это то, что ваш малыш даже в этом возрасте все еще младенец. Они могут немного подождать, но ненадолго.

Ваш малыш может ненадолго задержать в себе сильные чувства, но эти чувства могут легко вырваться из прилива возбуждения, страха или разочарования. Когда они теряют контроль над такими большими чувствами, это может быть очень пугающим — вам нужно быть рядом, чтобы удержать и заверить их в том, что они любимы.

Социальные и эмоциональные

Ваш двухлетний ребенок изучает отношения.

• Иногда они могут представить себе, что чувствуют другие люди, но в большинстве случаев их собственные чувства настолько сильны, что у них нет места для размышлений о чувствах других людей.
• Они также начнут стараться сдерживать свои чувства внутри и могут чувствовать себя очень плохо, если думают, что сделали что-то не так.

Двухлетние дети часто могут играть вместе в течение коротких периодов времени, но легко расстраиваются и раздражаются друг с другом.

• Ваш двухлетний ребенок все еще учится видеть себя отдельным человеком.
• Они знают, чего хотят, и могут показаться властными. Они могут злиться, когда вы не позволяете им что-то делать или они не могут сделать это сами. Они еще не научились управлять своими чувствами. Вот почему в этом возрасте часто случаются приступы гнева.
• Ребенок от 2 до 3 лет может какое-то время играть с другими детьми, но не делится.Они делают то, что хотят, могут хватать и толкать.
• Им трудно дождаться или сделать выбор.
• Они еще не могут понять причину или контролировать свои порывы. Даже если они знают, что вы от них хотите, они еще не могут заставить себя сделать это, если хотят сделать что-то еще.
• Ваш ребенок любит копировать то, что делают взрослые, и то, как вы выглядите, например, наряжается или копается в саду.

Развитие понимания

Мир большой и сложный — ваш малыш пытается понять «правила» и понять, как все это имеет смысл.

• Поскольку они могут видеть только часть того, как это работает, они заполняют остальное своим воображением, так что их понимание мира представляет собой смесь «реального» и воображаемого.
• Вы можете помочь им простыми объяснениями, особенно когда они задают вопросы.
• Будьте осторожны с вашими взрослыми, говорящими вокруг них — они понимают слова лучше, чем мир. Ваш малыш может легко неправильно понять разговоры взрослых об отношениях, себе или людях, которых он знает, что может сильно его беспокоить.Важно познакомить их с миром небольшими частями, чтобы они могли с ним справиться.
• Двухлетний ребенок не знает, что его разум отделен от ума других людей. Они думают, что вы знаете, о чем они думают.
• В 3 года они лучше поймут, что они отдельный человек.
• Двухлетний ребенок еще не понимает, что реально, а что нет, включая то, что он видит по телевизору.
• Они могут обвинить путь, если упадут, или поверить, что чаша упала, потому что она хотела.
• Ваш ребенок не понимает разницы между вещами, которые живы и могут думать, и вещами, которые не существуют. Например, они могут думать о солнце, луне и ветре так же, как о людях и домашних животных.
• Дети дошкольного возраста мыслят «черным по белому», ничего не разделяя. Ваш ребенок может думать, что он хороший или плохой, но не в каком-то смысле он хорош, и это меняется.
• Они не могут видеть вещи с точки зрения другого человека.Это не эгоизм — они по-прежнему думают, что все думают и чувствуют так же, как и они.

Физическое развитие

Теперь ваш ребенок намного увереннее в своих физических способностях, но не всегда знает, когда остановиться.

Некоторые малыши застенчивы и осторожны, но многие будут испытывать ограничения. Они любят бегать (часто подальше от вас), раскачиваться и лазать, кататься на игрушках.Также обычны удары и небольшие падения.

Не позволяйте малышу убегать слишком далеко или забираться слишком высоко, не вернув его обратно. Ваш ребенок еще не понимает, что такое безопасность, поэтому вы должны обеспечить его безопасность. Предоставьте много возможностей поиграть на безопасном оборудовании в песочницах и парках.

Помогать ребенку 2–3 лет развить свои физические навыки может быть тяжелой работой, но это действительно важно.

• Они начинают учиться подниматься и спускаться по лестнице, бить по мячу (но обычно не в правильном направлении) и прыгать с ступеньки.
• Они начинают раздеваться и даже могут одеться.

Речь и язык

Язык вашего малыша разовьется очень быстро между 2 и 3 годами.

• Вы начнете понимать, что происходит у них в голове. Вы оба начинаете общаться посредством разговора, и это может быть очень увлекательно.
• Их слова или предложения могут не всегда иметь для вас смысл, но чем больше им удастся донести свое сообщение, тем больше они захотят общаться с вами.

Не забывайте следить за своим языком, особенно с такими негативными словами, как «нет» и «не надо», так как это повлияет на то, как они видят себя и мир.

• Нарисуйте мир, в котором многое возможно, а не то, что запрещено.
• Постарайтесь предложить альтернативы и как можно проще объяснить опасности.То, как они используют положительные или отрицательные слова, зависит от того, что они слышали от вас.
• К двум годам ваш малыш будет называть множество вещей, например, собаку, мяч и выпивку.
• К 3-м они будут говорить короткими предложениями — «посмотри, мумия, собачка».
• Примерно к 2-м годам они могут следовать таким инструкциям, как «принесите сюда свою обувь».
• К 3-м, более сложные инструкции — «возьми обувь из спальни и принеси ее сюда».
• Иногда они все еще путают «тебя» и «меня».

В этом возрасте большинство малышей не могут четко произносить все слова — некоторые звуки трудно произносить.

Если вы понимаете, попробуйте повторить то, что они только что сказали, а затем ответьте им. Им нужно четко слышать свои слова, но они рассердятся, если вы попытаетесь заставить их говорить что-то четко.

Что ты можешь сделать

Поощряйте своего ребенка 2–3 лет в его попытках исследовать мир, не забывая при этом о безопасности.

Помните, что они всего лишь маленькие — предлагайте альтернативы, говорите о чувствах и уделяйте им индивидуальное внимание каждый день.

Будьте положительными

Чтобы помочь им поверить в то, что мир — это позитивное место, помогите им добиться успеха. Сосредоточьтесь на их достижениях, даже незначительных, а не на своих ошибках.

Книги и чтение

В этом возрасте малыши любят простые книжки с картинками со знакомыми вещами и простыми историями.

Прочтите вслух и расскажите о картинках.Они, вероятно, захотят одну и ту же книгу снова и снова. Это помогает им понять, что некоторые вещи остаются неизменными.
Поговорите со своим ребенком и задайте вопросы о том, что он делает.

Отвечайте на их вопросы. Проявляйте реальный интерес к тому, что они делают и говорят — это помогает им говорить уверенно.

Играть

• Игра важна для развития, поскольку они учатся экспериментировать, создавать новые вещи и приобретают такие навыки, как совместное использование и ожидание.
• Вашему малышу понравится копировать работу по дому, например пользоваться телефоном, подметать, «играть в домик» и копать в саду.
• Предоставьте игрушки для штабелирования, вещи для разборки, блоки, простые лобзики, игрушечные машинки, животных и кукол.
• Им понравится игровое оборудование, такое как горки, песочницы и бассейны с веслом.
• Всегда следите за детьми возле воды.
• Поощряйте их одеваться, кормить и мыться.
• Немного телевидения нормально в этом возрасте — программы для их возрастной группы. Они могут даже начать подпевать и танцевать, особенно если вы присоединитесь к ним.
• Музыка может помочь вашему ребенку с ритмом и звуками.

Не ждите, что они будут делать все, что вы просите, особенно когда они делают то, что им нравится. Предупредите их за несколько минут, прежде чем они прекратят заниматься тем, что им нравится.

Например, они могут плакать и кричать, когда им нужно покинуть игровую площадку. Это может вас расстроить, но помните, что им там весело, так что не держитесь подальше от детских площадок. Они веселые и хорошие места для изучения таких навыков, как скалолазание и бег.Со временем они узнают, что, даже если им придется уйти, они вернутся для следующего спектакля.

Иногда полезно предложить что-нибудь еще интересное, например: «Мы идем домой к папе».

Приучение к туалету

Обычно именно в этом возрасте ваш ребенок показывает вам, что он готов пользоваться туалетом и закончить с подгузниками, но некоторые дети все же предпочтут свои подгузники.

Если у вас есть еще один ребенок, он может даже захотеть вернуться к подгузникам.

• Пусть они сами задают темп и делают то, что им удобно. Например, если они хотят использовать свои подгузники, чтобы какать, они могут быть счастливы помочь вам потом положить их в унитаз.
• Дети, которые беспокоятся о том, чтобы все исправить, иногда беспокоятся о том, чтобы пользоваться туалетом на случай, если все «пойдет не так».
• Если вы ничего не добьетесь, остановитесь и немного подождите, пока они не подрастут, а затем попробуйте еще раз.
• Хотя вы, вероятно, с нетерпением ждете, что подгузники больше не будут, не торопитесь — пусть это произойдет в свое время.
• Если вы злитесь или между вами и вашим малышом возникает напряжение из-за использования туалета, поговорите с медсестрой или врачом.
• Из-за напряжения, беспокойства или раздражения становится труднее позволить ребенку или какашке зайти в горшок или туалет.

Если вас вообще беспокоит приучение к туалету, поговорите с медсестрой или врачом вашего ребенка.

Ваш ребенок уникален

Каждый ребенок индивидуален и может развиваться по-разному. Итак, если ваш ребенок не выполняет некоторые из этих вещей, он может «работать» в другой области обучения и развития.

Однако дети обычно развиваются по одной и той же схеме, и приятно чувствовать, что ваш ребенок развивается нормально, по-своему.

Если вы беспокоитесь о развитии своего ребенка или если он сильно отличается от других детей, поговорите со своим врачом или медсестрой. Если есть проблема, лучше обратиться за помощью пораньше.

На что обращать внимание

К 3 годам дети обычно могут:

• быстро бегать и останавливаться, не падая более
• называть многие предметы и показывать, что они понимают слова (словами, звуками или знаками)
• произнесите много слов, которые вы можете понять, даже если слова непонятны
• реже истерик и могут смириться с тем, что у них не может быть всего, чего они хотят
• играть в игры для воображения, например катать машины, давать вам «выпить», играть с куклами или наряжаться в «маму» или «папу».

Если ваш ребенок еще не может этого делать, посоветуйтесь со своим семейным врачом или детской медсестрой.

Безопасность

Безопасность — большая проблема, так как малыши любопытны и очень подвижны, но еще слишком молоды, чтобы понимать опасность.

• Убедитесь, что все опасные предметы, включая лекарства, заперты наверху.
• Закрепите мебель, в том числе книжные полки и телевизоры, к стене.
• Убедитесь, что температура горячей воды установлена ​​на 50 градусов или меньше.
• Всегда следите за детьми возле воды.

Дополнительная информация

Местное сообщество, школа или медсестра

• Загляните внутрь пурпурной книжки вашего ребенка «Все обо мне»
• Ищите в поисковике детских поликлиник
• Посетите ближайшую к вам детскую поликлинику

Участковый семейный врач

Линия воспитания детей Нгала

• 8.00 — 20.00 7 дней в неделю
• Телефон: (08) 9368 9368
• За пределами метро — звонок бесплатный 1800 111 546 (бесплатно только со стационарного телефона)
• Посетите веб-сайт Ngala (внешний сайт)

Сеть воспитания детей

---

Последний раз просмотрено: 22-05-2019

Благодарности

Служба охраны здоровья детей и подростков — Общественное здравоохранение (CAHS CH)

---

Эта публикация предназначена только для образовательных и информационных целей.Это не замена профессиональной медицинской помощи. Информация о терапии, услуге, продукте или лечении не подразумевает одобрения и не предназначена для замены рекомендаций вашего лечащего врача. Читатели должны иметь в виду, что со временем актуальность и полнота информации могут измениться. Все пользователи должны проконсультироваться с квалифицированным медицинским работником для постановки диагноза и ответов на свои медицинские вопросы.

Коронавирус • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Мы хотим услышать, как мы можем вам лучше всего поддержать! Сообщите нам, как коронавирус повлиял на вас, поделившись своими мыслями, опытом, передовыми практиками и вопросами.

ПОСЛЕДНИЕ РЕСУРСЫ

КОМИКС: Руководство для детей по борьбе с пандемией (и журнал для печати)
Короткий комикс содержит советы и рекомендации, которые помогут детям пережить пандемию.

Что будет дальше: возвращение к уходу за детьми после приюта на месте
Советы по возвращению к уходу за детьми после COVID-19.

Говоря о коронавирусе

Детские беседы: ответы на вопросы родителей о коронавирусе
Безопасно ли выходить из дома? Недавно добавленные вопросы и ответы показывают, как выйти на улицу.

Как помочь вашему малышу справиться с горем и смертью
Советы по работе с малышом по сложному предмету.

Беседы о детях: ответы на вопросы родителей о коронавирусе
НУЛЬ ДО ТРЕХ экспертов по воспитанию детей ответят на общие вопросы родителей и их проблемы в это непростое время.

Ответы на вопросы вашего маленького ребенка о коронавирусе
Даже если вы держите своего малыша подальше от новостей о COVID-19 в СМИ или подслушивания разговоров взрослых, у него обязательно возникнут вопросы.Вот несколько соответствующих возрасту ответов на распространенные вопросы.

Только для детей: комикс о новом коронавирусе
NPR представляет комикс, разработанный на основе интервью с Тарой Пауэлл, Джой Ософски, доктором философии, и Кристал Льюис о том, что дети могут захотеть узнать о Коронавирусе.

Почему люди носят маски? Почему люди закрывают лицо?
Прочтите советы, чтобы ответить на сложные вопросы, которые могут задать малыши о COVID-19.

Поддержка маленьких детей, изолированных из-за коронавируса (COVID-19)
Узнайте больше об общих реакциях детей, когда они сталкиваются со стрессом, и о том, что вы можете сделать, чтобы помочь.

Mask Up! Разговор с маленькими детьми о ношении масок
Заставить вашего малыша от 2 лет носить маску может быть непросто. Делимся советами по обеспечению безопасности малышей.

Наши любимые книги для семей, переживающих тяжелые времена
НОЛЬ ДО ТРЕХ экспертов делятся нашими любимыми книжками с картинками и упражнениями для поддержки маленьких детей в стрессовых и травмирующих ситуациях, включая книги, созданные в ответ на кризис COVID-19.

Уход за собой и время дома

Практики осознанности для семьи
Используйте эти упражнения для осознанности, чтобы успокоиться с малышами.

Все чувства: помочь маленьким детям справиться с возвращением в учреждения по уходу за детьми
Младенцам и малышам может быть сложно вернуться в учреждения по уходу за детьми. Вот чем могут помочь взрослые.

Установка пределов
Попробуйте метод Feel-See-Do в ответ на неудачи и иррациональную настойчивость.

Укрытие на месте: эмоциональные «американские горки»
Учимся обращать внимание на наши подъемы и падения.

Домашнее руководство
С этими мероприятиями и опытом вы можете чувствовать себя менее напряженно и более подготовленными!

Доктор.Барбара Страуд представляет советы родителям о COVID-19
Член Академии стипендиатов ZERO TO THREE, доктор Страуд предоставляет родителям информацию и навыки, чтобы поддерживать эмоциональное здоровье и психическое благополучие своих детей, а также развивать необходимые навыки устойчивости.

Воспитание во время коронавируса: тебе хватит
Управлять ожиданиями как родитель — ключ к успеху в стрессовые времена.

Маленькие дети дома во время вспышки COVID-19: важность самообслуживания
Забота о себе — это не эгоизм или снисходительность — это то, как мы поддерживаем себя в хорошем состоянии, чтобы быть физически, эмоционально и умственно способными быть рядом с нашими маленькими детьми.

Первые дела прежде всего: воспитание детей во время коронавируса и социального дистанцирования У семей много вопросов, поэтому агентство для детей младшего возраста First Things First обратилось к эксперту по воспитанию детей ZERO TO THREE за своими мыслями и советами для родителей с младенцами, малышами и дошкольниками в этот период социального дистанцирования.

COVID-19: Рекомендации для лиц, осуществляющих уход за маленькими детьми В этой раздаточной инфограмме от экспертов Центра медицинских наук при Университете штата Луизиана рассказывается о том, как дети реагируют на стресс, а также о том, как им помочь.

Оставайтесь на связи

Пять советов по максимально эффективному использованию видеочатов
Не можете навестить дедушку и бабушку из-за новых правил или забот? Вот несколько советов, как максимально использовать ваш следующий видеочат.

Разлучены с маленьким ребенком?
Укрытие на месте или самостоятельный карантин часто означает пребывание отдельно от нашей семьи, включая наших очень маленьких детей. Те, кто находится на нашей «линии фронта» в этой борьбе — наш медицинский персонал, наши первые респонденты, даже сотрудники наших продуктовых магазинов — делают очень трудный выбор держаться подальше, вместо того, чтобы рисковать заразить своих малышей.Хотя в наши дни и недели больше вопросов, чем ответов, у родителей все еще есть много способов сохранить крепкую связь со своими малышами.

Оставайтесь на связи, пока разлучены с маленьким ребенком
Вот несколько дополнительных идей, которые помогут сохранить крепкую связь между родителями и детьми, даже если вы не можете быть вместе со своим ребенком.

Четыре шага для решения проблем с вашим партнером
Конфликты случаются. Вот проверенные стратегии общения, которые могут помочь родителям сориентироваться в сложных разговорах.

Ресурсы «Улицы Сезам»

Наши соседи на «Улице Сезам» предлагают эти веселые занятия и советы по обеспечению безопасности и здоровья в рамках своего нового проекта «Забота друг о друге» initiate:

Моя здоровая неделя!
Распечатайте с помощью этой бесплатной печатной формы расписание, как малыши могут оставаться сильными.

Как мыть руки
Поделитесь видео с участием Бебе, чтобы показать правильный способ остановить распространение микробов, и попросите ребенка показать вам, как они используют мыло, а затем воду!

H для мытья рук
Прочтите этот сборник рассказов, чтобы узнать, как дети во всем мире остаются счастливыми и здоровыми.Предложите детям подумать о том, как мы моем руки, которые могут отличаться от наших друзей в других местах.

Большая часть обучения происходит в первые 3 года

Механизм от нуля до трех

Это общее представление о том, что первые три года жизни являются критическим периодом для развития детского мозга, и что лишения в течение этих лет приведут к стойким нарушениям когнитивного, эмоционального и даже физического здоровья.Эта идея была впервые выдвинута в конце 90-х годов в Америке и превратилась в движение «от нуля до трех», направленное как на изменение родительского отношения к раннему развитию, так и на влияние на политику общественного здравоохранения. Это то, что мы хотели здесь затронуть, потому что последствия для политики были огромными, особенно в Штатах, и идея основана на некоторых ключевых открытиях в области нейробиологии, и все же до сих пор не ясно, что является правдой, а что шумихой.

Да, первые три года важны

Очевидно, что первые три года жизни — необычная и важная часть развития ребенка.Дети превращаются из почти полностью зависимых новорожденных в независимых, общающихся людей, которые могут танцевать, петь и рассказывать истории. Интуитивная важность тех ранних лет была подтверждена появлением интригующей нейробиологии, ключевой из которых была идея чувствительных периодов. Чувствительный период — это период в жизни молодого животного, когда его мозг и поведение наиболее восприимчивы к изменению окружающей среды; например, певчие птицы должны учиться пению своего вида в раннем возрасте [i].Все изученные животные, включая человека, показывают чувствительные периоды в молодости [ii]. Можно ошибочно принять широкий смысл, что это означает, что мы должны научиться чему-то рано, иначе мы не узнаем их вообще.

Но чтобы пойти не так, нужно действительно ошибиться

Идея чувствительных периодов убедительна, но в конечном итоге в значительной степени не имеет отношения к любой типичной среде воспитания детей. Те вещи, которые, как было убедительно доказано, имеют чувствительные периоды у людей, являются очень простыми вещами, такими как восприятие глубины, и даже в этом случае считается, что чувствительный период длится до четырехлетнего возраста [iii].В случае языкового развития наиболее убедительным чувствительным периодом является способность воспринимать звуки речи на языке [iv], что опять же является довольно базовым человеческим навыком. Чтобы не испытать эти базовые условия, чтобы ребенок испытал меньшее, чем должно быть наиболее «ожидаемым» человеческим мозгом, потребовалось бы крайнего пренебрежения [v]. Как это ни прискорбно, мы можем рассмотреть последствия такого крайнего забвения на раннем этапе на примерах, таких как международное усыновление детей из румынских детских домов в начале 90-х годов после падения режима Чаушеску.

Важность ранних лет неодинакова в разных сферах развития

Институционализация серьезно влияет на все области развития ребенка; тем не менее, после принятия, восстановление в разных областях неодинаково. Физически стационарный уход оказывает огромное влияние на рост, вес и окружность головы детей, но после усыновления в относительно более благополучные дома рост и вес детей почти полностью догнали [vi].

Когнитивное наверстывание также впечатляет; в одном довольно репрезентативном исследовании группа детей, усыновленных в возрасте около трех лет, позже показала IQ в пределах нормы, в то время как их не усыновленные сверстники были диагностированы как неспособные к обучению.Примечательно, однако, что усыновленные не справлялись с успеваемостью в школе, что свидетельствует о том, что когнитивные способности отстают от когнитивных способностей.

С точки зрения социально-эмоционального развития эти дети, как правило, менее благополучны. Вероятно, наиболее часто используемым показателем эмоционального развития является то, демонстрируют ли дети здоровую надежную привязанность к опекуну, поскольку небезопасная привязанность в возрасте примерно 12–18 месяцев связана с тревожным поведением и даже патологической тревогой в более позднем детстве [vii].У усыновленных из Румынии в более позднем детстве проявлялась необычная модель привязанности; например, 33% показали «неорганизованную» привязанность, когда дети не могут доверять своему опекуну, но им не к кому обратиться. Хотя эта цифра ниже, чем у 70% детей, оставленных в детских домах, которые дезорганизованы в своих привязанностях, обычно ожидается, что только 15% будут демонстрировать такую ​​закономерность [viii]. Дети с гораздо большей вероятностью демонстрировали надежную привязанность, если они были усыновлены до 12 месяцев, и другие исследования детей, усыновленных за границей, показывают, что дети в возрасте до шести месяцев, по-видимому, демонстрируют нормальные модели привязанности в раннем детстве [ix].

Итак, в целом, если у приемных детей есть проблемы, они, скорее всего, будут социально-эмоциональными, а также с точки зрения когнитивных способностей (но не компетентности). В самом деле, если вы думаете о ребенке, впервые попавшем в новое пространство со своим родителем, этот ребенок может исследовать новое пространство, проявлять любопытство и экспериментировать, только если он чувствует, что может использовать своего родителя как безопасную базу для возвращения. В более широком смысле, это наиболее важный аспект первых трех лет воспитания ребенка — предоставление вашему ребенку эмоционального пространства для когнитивного развития.

Развитие после первых трех лет тоже важно

Также важно помнить, что человеческий мозг постоянно меняется в течение жизни; и массивная программа нервного развития в раннем детстве фактически продолжается в течение всего подросткового возраста в различных частях мозга [x]. Как говорит нейробиолог Джей Гедд, «Несмотря на то, что первые три года важны, также важны следующие 16. И [в] возрасте от трех до 16 лет в биологии мозга все еще происходит огромная динамическая активность.Я думаю, что это можно было упустить из виду с акцентом на ранние годы ». [xi]

Играйте с малышом, но не теплитесь с ним

Итак, ранние годы важны, и то, что происходит во время них, может повлиять на детей на всю оставшуюся жизнь, но важно не учиться чему-то, а развивать эмоциональную стабильность, чтобы лучше всего поддерживать обучение в будущем. Движение от нуля до трех было действительно позитивным в некотором смысле, например, оно привело к медицинскому страхованию 5 миллионов незастрахованных детей в рамках Инициативы по охране здоровья детей.Однако сосредоточение внимания исключительно на первых трех годах недооценивает развитие, которое происходит в детстве и подростковом возрасте, и обращение к родителям и практикующим врачам могло бы быть гораздо более эффективным, если бы оно было больше сосредоточено на эмоциональном развитии.

Приговор? Это нервный удар в том смысле, что первые три года являются жизненно важным периодом развития мозга, но это нейромиф в том смысле, что единственный аспект более высокого когнитивного развития, который действительно зависит от этих ранних лет, — это социальная и эмоциональная безопасность (и см. «Диета имеет значение для обучения» в связи с воздействием плохого питания в первые два года).

Дополнительные ресурсы

У науки о привязанности действительно интересная история. Пример «Странной ситуации» Мэри Эйнсворт см. Здесь.

Чарльз Нельсон много работал с усыновленными румынскими сиротами. Это особенно интересная статья о развитии памяти и о том, что, хотя такой сложный процесс, как память, не имеет чувствительного периода как таковой, он требует раннего знакомства с новинками: Нельсон, К. (2000). Нейропластичность и человеческое развитие: роль раннего опыта в создании систем памяти. Наука о развитии, 3 (2), 115-136.

© CEN

---

[i] См. Brainard, M. S., & Doupe, A. J. (2002). Что певчие птицы учат нас обучению. Nature, 417 , 351-358 для обзора обучения пению птиц.

[ii] Обзор чувствительных периодов см .: Knudsen, E. I. (2004). Чувствительные периоды в развитии мозга и поведения. Журнал когнитивной неврологии 16 (8), 1412–1425.

[iii] Фосетт, С.Л., Ван, Ю. З., и Берч, Э. Э. (2005). Критический период восприимчивости стереопсиса человека. Исследовательская офтальмология и визуализация, 46 (2), 521-252.

[v] См. «Эффекты опыта», где представлен превосходный обзор раннего развития мозга и роли чувствительных периодов.

[vi] Ван Эйзендорн, М. Х., Бакерманс-Краненбург, М. Дж., И Джуффер, Ф. (2007). Пластичность роста, веса и огибания головы: метааналитическое свидетельство массового наверстывания после международного принятия.Журнал развития и поведения педиатрии, 28 (4), 334-343.

[vii] См .: Сроуф, Л. А., Коффино, Б., и Карлсон, Е. А. (2010). Концептуализация роли раннего опыта: уроки Миннесотского лонгитюдного исследования. Developmental Review, 30 (1), 36-51. DOI: 10.1016 / j.dr.2009.12.002

[viii] См. Van IJzendoorn, M. H., & Juffer, F. (2006). Лекция памяти Эмануэля Миллера 2006 г .: Усыновление как вмешательство. Метааналитические доказательства массового наверстывания и пластичности физического, социально-эмоционального и когнитивного развития. Журнал детской психологии и психиатрии 47 , 12. doi: 10.1111 / j.1469-7610.2006.01675.x

^[ix] Джуффер Ф. и Розенбум Л. Г. (1997). Привязанность ребенка к матери международно усыновленным детям в Нидерландах. Международный журнал поведенческого развития, 20 (1), 93-107. DOI: 10.1080 / 016502597385469

[x] Giedd, J. N., Blumenthal, J., Jeffries, N.O., Castellanos, F. X., Liu, H., Zijenbos, A., Paus T., Evans, A.C., & Rapoport, J.Л. (1999). Развитие мозга в детстве и подростковом возрасте: продольное исследование МРТ. Nature Neuroscience, 2 , 861-863. Doi: 10.1038 / 13158

Проблемы с поведением в возрасте 3 лет и что является нормальным

Большинство детей, которых лечат от проблем с нарушением поведения, — школьного возраста: они вели себя в классе, игнорируя или игнорируя указания учителей, или были слишком агрессивны по отношению к другим дети. Но во многих случаях эти дети демонстрируют проблемное поведение в течение многих лет до того, как пойдут в школу.Признаки того, что детям дошкольного возраста может потребоваться помощь в обучении, чтобы управлять своими импульсами и регулировать свое поведение, включают:

• Возможно, у них было больше — и более серьезных — истерик, чем у обычных детей их возраста.
• разочарование родителей в управлении
• Может быть, их выгнали из дошкольного учреждения или исключили из игр
• Их поведение может нарушать семейную жизнь и создавать серьезную нагрузку на других членов семьи
• Конфликт из-за поведения может создавать негативные отношения с родителями
• Родители могут опасаться, что они могут навредить младшим братьям и сестрам

Какие виды терапии эффективны для детей дошкольного возраста?

В этом возрасте терапия, направленная на помощь детям с проблемами поведения, сосредоточена вокруг родителей — обучения их навыкам более эффективного формирования поведения ребенка и восстановления семейных отношений в более позитивном ключе.

• Взаимодействие родителей и детей (PCIT) : В PCIT родители проходят инструктаж в режиме реального времени от терапевтов за односторонним зеркалом, когда они проводят детей в возрасте от 2 до 7 лет через серию заданий и практические техники для настройки. ограничивает и эффективно реагирует как на желаемое, так и на нежелательное поведение. Обычно для тренировок требуется 14-17 занятий в неделю.

• Обучение работе с родителями (PMT): В PMT родителей обычно видят без ребенка, хотя детей (от 3 до 13) могут попросить принять участие в некоторых занятиях.Терапевт обучает и моделирует навыки, позволяющие более эффективно справляться со сложным поведением, а затем разыгрывает ролевые игры с родителями. После каждого занятия родители отрабатывают навыки дома.

• Программа позитивного воспитания (Triple P) : Triple P предназначена для лечения проблем с поведением детей с раннего возраста до подросткового возраста и для развития позитивных отношений между родителями и детьми. Его основное внимание уделяется обучению родителей информацией и навыкам, позволяющим повысить уверенность и самодостаточность в управлении поведением ребенка.

Когда начинать терапию?

Данные показывают, что дети наиболее восприимчивы к терапии для изменения поведения до 7 лет. Чем младше детей лечат, тем дольше у родителей есть набор этих навыков, чтобы применить их к ним, объясняет поведенческий психолог Мелани Фернандес. «У вас есть время закрепить достижения, закрепить эти положительные типы взаимодействия, чтобы улучшить долгосрочную траекторию ребенка».

Когда маленькие дети ведут себя так, как родители находят беспокойство, им часто говорят подождать, потому что дети просто вырастут из этого.Но реальность такова, что когда дети не могут действовать в соответствии с возрастом, лучше не ждать, — говорит доктор Фернандес. Дети все время учатся, и чем дольше терпят их неконтролируемое поведение, тем прочнее оно укореняется. «Чем дольше длится неадаптивное поведение, — говорит доктор Фернандес, — тем труднее и тяжелее для родителей повернуться лицом».

Родители также могут опасаться, что их будут критиковать за то, что они «родители-вертолеты», — добавляет она. Но обучение родителей просто помогает детям, которые нарушают порядок или выходят из-под контроля, приобретать навыки, которым они не научились, — сдерживать свои порывы и эффективно реагировать на указания.Это помогает им избежать ярлыка как «проблемных» детей.

Как родитель может узнать, может ли ребенок получить пользу от родительской терапии?

«Все двухлетние, все трехлетние дети впадают в истерику и могут сопротивляться родительскому указанию», — отмечает д-р Фернандес. Для детей двух лет естественно говорить «нет» многому. Поведение действительно заслуживает внимания, когда вы получаете ответ «нет» , только , и оно не меняется без серьезной борьбы. Что касается истерик, это вопрос частоты, но также и того, насколько они вредны.Вам может понадобиться помощь, если вы наблюдаете не только частые истерики, но и полномасштабные истерики, когда ребенок расстроен, долго плачет и безутешен.

Все родители иногда хотят выдергивать волосы, но вам следует подумать о том, чтобы получить помощь, когда трудное поведение становится обычным явлением, когда оно вызывает беспокойство в семье, когда вы начинаете впадать в депрессию или испытываете такой стресс, что вы у вас проблемы с симпатией к вашему ребенку. Нередко можно услышать, как родители говорят: «Я люблю своего ребенка, но это сложно, потому что все идет вразрез».

Еще одним признаком проблемы является то, что вам приходится менять свой образ жизни, потому что вы не можете ходить во многие места — даже в места, подходящие для детей. Если вы не можете сходить в продуктовый магазин, потому что он закончится криком, плачем или дракой, возможно, пришло время обратиться за помощью.

А как насчет детей, которые не капризничают, но просто не подчиняются приказам?

Другая проблема — это то, что бихевиористы называют «пассивным несоблюдением» — когда вы сказали своему ребенку сделать что-то шесть, семь, восемь раз, а он просто этого не делает.Он говорит: «Еще минутку», или «Я иду», или «Я играю», или просто игнорирует вас, когда вы знаете, что он вас слышит. Это становится проблематичным, потому что школа не будет работать в будущем, если ребенок не будет выполнять требования учителей. Даже такие вещи, как переход улицы, опасны, если ребенок пассивно не подчиняется: «Пожалуйста, держи меня за руку».

Связано: Как сделать перерывы в работе

Что происходит при обучении родителей?

Программы различаются подходами, но их объединяет то, что родителей учат, как взаимодействовать со своим ребенком в позитивном ключе, соответствующем его развитию, а затем устанавливать разумные ожидания для своего ребенка и сообщать об этих ожиданиях Таким образом, дети с большей вероятностью будут их слушать.Родители учатся очень последовательному и предсказуемому способу довести дело до конца, когда их дети слушают и не слушают. Они практикуют так часто, что реакция становится автоматической, поэтому они знают, как реагировать даже в сомнительных ситуациях или ситуациях, которые кажутся исключениями.

Раннее вмешательство важно, потому что оно помогает детям научиться новому поведению до того, как они построят свой образ жизни, основанный на вредных привычках и поведении, которые создают очень негативные впечатления как дома, так и позже в школе. Дети нуждаются и хотят иметь позитивные отношения со своими родителями, другими взрослыми и другими детьми.Чем раньше мы сможем помочь им добиться в этом успеха, тем счастливее и успешнее они будут.

Поделиться статьей в социальных сетях

Поддержка детей во время кризиса с коронавирусом

По мере того, как кризис с коронавирусом продолжается, родители во всем мире изо всех сил пытаются сохранить детей здоровыми и занятыми. Если вы беспокоитесь о том, как защитить и воспитать своих детей с помощью этого — часто одновременно выполняя рабочие обязанности, — вы находитесь в хорошей (виртуальной) компании.

Вот советы врачей Института детского разума, которые помогут успокоить страхи, справиться со стрессом и сохранить мир.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Сохраняйте распорядок дня

Все эксперты согласны с тем, что установка и соблюдение регулярного графика является ключевым моментом, даже если вы весь день находитесь дома. Но по мере того, как кризис продолжается, и дни становятся теплее (и длиннее, вздох) этот график, естественно, станет немного более свободным. Тем не менее, важно сохранять некоторую структуру. По возможности старайтесь, чтобы у детей по-прежнему была определенная структура — например, вставать, есть и ложиться спать примерно в одно и то же время каждый день.Последовательность и структура успокаивают во время стресса. Детям, особенно младшим или тревожным, полезно знать, что и когда произойдет.

Расписание может имитировать расписание школы или дневного лагеря, меняя занятия с предсказуемыми интервалами и чередуя периоды учебы и игры.

Может помочь распечатать расписание и просматривать его всей семьей каждое утро. Установка таймера поможет детям узнать, когда занятия начинаются или заканчиваются. Регулярные напоминания помогут избежать срывов, когда пора переходить от одного дела к другому.

Подходите к новым занятиям творчески — и выполняйте упражнения

Включите новые занятия в свой распорядок дня, например, разгадывайте головоломку или проводите время для семейных игр вечером. Например, моя семья вместе с моей дочерью в качестве су-шеф-повара изучает любимую поваренную книгу десертов.

Включите упражнения, которые помогут каждому безопасно заниматься спортом, особенно сейчас, когда некоторые ограничения снимаются. Например, поход в парк без контакта с другими детьми или с вещами, которых трогают другие дети, например, с игровыми площадками.Ежедневно совершайте семейную прогулку, катайтесь на велосипеде или занимайтесь йогой — отличный способ позволить детям сжечь энергию и убедиться, что все остаются активными.

Дэвид Андерсон, доктор философии, клинический психолог из Института детского разума, рекомендует методом мозгового штурма вернуться «в 80-е», до того, как стали широко применяться скрининги. «Я просил родителей подумать о своих любимых занятиях в летнем лагере или дома перед экранами», — говорит он. «Затем они часто составляют списки занятий декоративно-прикладным искусством, научных проектов, воображаемых игр, музыкальных мероприятий, настольных игр, домашних проектов и т. Д.

Управляйте своим беспокойством

Вполне понятно, что сейчас тревожиться (как мы могли не быть?), Но то, как мы справляемся с этим беспокойством, оказывает большое влияние на наших детей. Если вы будете держать свои заботы под контролем, это поможет всей вашей семье как можно легче справиться с этой неопределенной ситуацией.

«Остерегайтесь катастрофического мышления», — говорит Марк Райнеке, доктор философии, клинический психолог из Института детского разума. Например, предполагать, что каждый кашель является признаком того, что вы инфицированы, или вы читаете новости, основанные на наихудших сценариях развития событий.«Сохраняйте чувство перспективы, участвуйте в мышлении, ориентированном на решение, и уравновешивайте это осознанным принятием».

В те моменты, когда вы действительно чувствуете беспокойство, старайтесь не говорить о своих проблемах в пределах слышимости детей. Если вы чувствуете себя подавленным, отойдите и сделайте перерыв. Это может быть похоже на принятие душа, выход на улицу или в другую комнату и несколько глубоких вдохов.

Ограничьте потребление новостей

Оставаться в курсе важно, но это хорошая идея — ограничить потребление новостей и социальных сетей, которые могут усилить ваше беспокойство и беспокойство ваших детей.Выключите телевизор и отключите звук или отмените подписку на друзей или коллег, которые склонны публиковать вызывающие панику сообщения.

Сделайте перерыв в социальных сетях или подпишитесь на аккаунты, которые делятся контентом, который отвлекает вас от кризиса, будь то природа, искусство, выпечка или ремесла.

Оставайтесь на связи виртуально

Поддерживайте сильную сеть поддержки, даже если вы можете звонить или писать только друзьям и родственникам. Общение играет важную роль в регулировании вашего настроения и помогает вам оставаться на связи.То же самое и с вашими детьми.

Разрешите детям использовать социальные сети (в разумных пределах) и Skype или FaceTime, чтобы оставаться на связи со сверстниками, даже если им обычно это не разрешается. Общение помогает детям чувствовать себя менее одинокими и снижает стресс, возникающий из-за того, что они находятся вдали от друзей.

Технологии также могут помочь детям младшего возраста почувствовать себя ближе к родственникам или друзьям, которых они не видят в данный момент. Мои родители каждую ночь проводят видеочат со своей внучкой и читают ей сказку на ночь (в цифровом формате).Это не идеально, но помогает нам всем чувствовать себя ближе и меньше нервничать.

Планируйте

Перед лицом пугающих событий, которые в значительной степени неподконтрольны нам, важно проявлять инициативу в отношении того, что может контролировать . Составление планов помогает визуализировать ближайшее будущее. Как ваши дети могут устраивать виртуальные игровые свидания? Что ваша семья может сделать, чтобы было весело на улице? Какие любимые блюда вы можете приготовить за это время? Если ваш район начинает открываться заново, вы можете придумать безопасные идеи для семейных мероприятий, например, поесть еды на вынос из любимого ресторана или отправиться на велосипедную прогулку с друзьями вдали от общества.Видеть, как вы решаете проблемы в ответ на этот кризис, может быть поучительным и обнадеживающим для детей.

Еще лучше поручите детям задачи, например, выбрать ресторан, в котором вы собираетесь сделать заказ, которые помогут им почувствовать себя частью плана и внести ценный вклад в жизнь семьи.

Держите детей в курсе, но будьте проще

«Разговор с детьми ясным и разумным образом о том, что происходит, — лучший способ помочь им понять, — говорит Рэйчел Басман, PsyD, клинический психолог из Детского отделения. Институт разума.«Но помните, детям не нужно знать каждую мелочь». Если дети не спрашивают конкретно, нет причин предлагать информацию, которая могла бы их беспокоить.

Например, наша двухлетняя дочь Алиса привыкла регулярно видеться с бабушкой и дедушкой, но сейчас мы держимся на расстоянии, чтобы все были в безопасности. Когда она спрашивает о них, мы отвечаем: «На этой неделе бабушку и дедушку не увидим, но скоро увидимся!» Мы не говорим : «Мы держимся подальше от бабушки и дедушки, потому что мы можем заразить их.«Дети старшего возраста могут обрабатывать — и ожидать — большего количества деталей, но вы все равно должны думать о том, какой информацией вы с ними делитесь.

Зарегистрируйтесь с маленькими детьми

Маленькие дети могут не обращать внимания на факты ситуации, но они все равно могут чувствовать себя неуравновешенными из-за изменений в распорядке дня или улавливать тот факт, что окружающие их люди обеспокоены и расстроены. Планируйте время от времени встречаться с детьми младшего возраста и давать им возможность справиться с любыми тревогами, которые могут у них возникнуть.Дети, которые раздражаются чаще, чем обычно, проявляют дерзость или игривость, на самом деле могут испытывать тревогу. Выберите спокойное время, не отвлекаясь, и мягко спросите, как они себя чувствуют, и обязательно отвечайте на всплески спокойным, последовательным и утешительным образом.

Иногда путь наименьшего сопротивления — правильный путь

Не забывайте быть разумными и добрыми к себе. Мы все хотим быть лучшими в воспитании детей, насколько это возможно, но иногда это лучшее «я» — это то, что говорит: «Сделай это», когда ребенок просит больше времени на iPad.Моя дочь смотрит Elmo’s World — и, возможно, рисует на стене, — пока я пишу это. Эта пронзительная красная кукла — единственная причина, по которой я вообще могу писать.

«Мы должны простить себе образ совершенства, к которому мы обычно стремимся как родители», — говорит доктор Андерсон, сам родитель. Это ненормальное время, и попытки придерживаться стандартов до COVID могут иметь неприятные последствия. «Мы можем позволить себе немного ослабить эти границы. Мы можем объяснить нашим детям, что это уникальная ситуация, и восстановить границы еще раз, когда жизнь вернется в нормальное русло.«Что бы это ни было нормально.

Принять и попросить о помощи

Если у вас есть партнер дома, согласитесь, что вы пойдете на компромисс, когда дело доходит до ухода за детьми, особенно если один или оба из вас работают из дома и имеют детей младшего возраста. Таким образом, у всех будет передышка и передышка.

Каждый, кто может подключиться, должен. Дайте детям подходящую по возрасту работу. Например, подростки могут помочь заботиться о младших братьях и сестрах, когда обоим родителям приходится работать. Большинство детей могут накрывать на стол, поддерживать чистоту в общественных местах, мыть посуду или выносить мусор.Даже малыши могут научиться собирать игрушки сами. Работа в команде поможет всей вашей семье оставаться занятой и позаботиться о том, чтобы ни один человек (мама) не был перегружен.

«Будьте изобретательны и гибки, — говорит доктор Басман, — и постарайтесь не быть строгим к себе. Вы должны найти баланс, который работает для вашей семьи. Цель должна заключаться в том, чтобы оставаться в здравом уме и оставаться в безопасности ».

Знаете ли вы, что Институт детского разума предлагает услуги телемедицины? Узнайте больше о Telehealth.

Щелкните здесь, чтобы получить дополнительные ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Поделиться этой статьей в социальных сетях

Американский план спасения предоставляет государствам новую возможность инвестировать в справедливые, комплексные и интегрированные антикризисные услуги

30 апреля 2021 г.

Американский план спасения предоставляет государствам новую возможность инвестировать в справедливые, комплексные и комплексные антикризисные услуги

Эшли Траубе, Патрисия Бузанг, Джоселин Гайер, Manatt Health

Обзор

Закон об американском плане спасения (ARP), вступивший в силу 11 марта 2021 года, устанавливает право штата на предоставление общественных мобильных услуг кризисного реагирования на пятилетний период, начиная с апреля 2022 года.В качестве стимула к усыновлению на уровне штата закон предусматривает повышенную на 85% федеральную норму соответствия для квалифицируемых услуг в течение первых трех лет покрытия штата [1]. Чтобы еще больше стимулировать штаты, ARP также включает 15 миллионов долларов в гранты государственного планирования для поддержки их усилий по разработке поправки к плану штата или запроса об отказе (например, Раздел 1115, 1915 (b) или 1915 (c)), чтобы воспользоваться этой опцией. Появляется новое положение о кризисе мобильной связи, поскольку многие штаты и населенные пункты изучают стратегии решения проблемы ухудшающегося поведенческого здоровья — кризиса психического здоровья и употребления психоактивных веществ (SUD) (вставка 1), а также готовятся к внедрению 998 , новая национальная горячая линия по вопросам психиатрических кризисов.Для штатов и населенных пунктов, пересматривающих свои полицейские процедуры, новый вариант также может быть использован для поддержки усилий государства по совершенствованию роли правоохранительных органов в реагировании на кризис психического здоровья, предлагая полиции больше ресурсов для таких звонков или, в некоторых случаях, даже полностью избегая необходимости в правоохранительных органах.

Что такое мобильные общественные службы кризисного реагирования?

Общинные мобильные службы экстренного реагирования на кризисные ситуации являются важной частью государственных систем оказания помощи при кризисах и поведенческом здоровье.Национальные руководящие принципы оказания психиатрической помощи и психиатрической помощи Управления наркологической помощи и психического здоровья (SAMHSA) по оказанию помощи в кризисных ситуациях с точки зрения психического здоровья разделяют элементы кризисной системы на три основных компонента, связанных с более широкими континуумами помощи в области психического здоровья:

1. Региональные или общегосударственные кризисные центры обработки вызовов в режиме реального времени;
2. Централизованное развертывание, круглосуточная мобильная связь без выходных; и
3. 23-часовые кризисные приемно-стабилизационные помещения

Используя эту модель, региональный или общегосударственный кризисный центр обработки вызовов сортирует вызов и отправляет мобильное кризисное подразделение, чтобы ответить человеку в кризисной ситуации.Мобильные кризисные группы, состоящие из квалифицированных специалистов, которые обучены деэскалации и лечению людей в кризисных ситуациях, работают для оценки и стабилизации людей, испытывающих психологические расстройства в наименее ограничительных условиях, и направляют людей с психическими заболеваниями из тюрьмы и отделений неотложной помощи в кризисные ситуации стабилизационные сооружения и другие лечебные учреждения по месту жительства. [2] [3] Мобильные кризисные группы позволяют штатам и местностям начать переходить от сильной зависимости от полиции, многие из которых недостаточно подготовлены для решения проблем, связанных с поведенческими кризисами, к другим, обученным службам быстрого реагирования.[4] Примерно 7-10 процентов контактов с полицией связаны с людьми с психическими заболеваниями, которые с большой вероятностью могут привести к аресту и тюремному заключению, как правило, за мелкие правонарушения. [5] Первичная реакция полиции на кризис поведенческого здоровья может криминализировать и клеймить психические заболевания и SUD, а также повысить вероятность того, что основное психическое заболевание или SUD останется без лечения.

Почему государства расширяют услуги мобильного вмешательства в кризисные ситуации?

Еще до вступления в силу ARP все большее число штатов и населенных пунктов переориентировали свои системы реагирования на кризис, чтобы включить в них мобильные группы кризисного вмешательства и подключить людей, находящихся в кризисной ситуации, к последующим службам лечения и восстановления психического здоровья.[6] ^{, [7]} Вариант мобильного кризисного состояния — один из важнейших инструментов, доступных с апреля 2022 года для инвестирования во всеобъемлющую и интегрированную кризисную инфраструктуру, которая будет:

• Стабилизировать людей в кризисной ситуации;
• Подключите их к последующим услугам по охране психического здоровья;
• Снизить стигму, связанную с кризисом поведенческого здоровья; и
• Уменьшить зависимость сообществ от полиции как средства быстрого реагирования.

Инвестирование в комплексную антикризисную систему, в которой приоритетное внимание уделяется лечению поведенческого здоровья, также может помочь штатам и местностям лучше поддерживать людей, проживающих в общинах с ограниченными ресурсами, у которых с меньшей вероятностью будет диагностировано нарушение психического здоровья и которые будут подключены к лечению.[8] ^{, [9]} Этот вариант также может подкрепить усилия штатов по подготовке своих кризисных систем поведенческого здоровья к созданию в июле 2022 года службы 988 в качестве национальной горячей линии по предотвращению самоубийств и кризису психического здоровья [10]. Начиная с июля 2022 года в штатах должны быть установлены системы для маршрутизации и адресации вызовов, поступающих на 988.

Каковы ключевые вопросы состояния нового варианта?

Существует ряд ключевых вопросов, которые государства должны будут рассмотреть, когда они начнут проектировать или развивать свои существующие общественные мобильные кризисные службы, которые соответствуют положению Закона ARP.

Что представляют собой соответствующие услуги мобильного реагирования в кризисных ситуациях сообщества в рамках ARP?

ARP определяет «квалифицируемые услуги мобильного кризисного реагирования на уровне сообщества» как услуги, которые доступны постоянно и своевременно предоставляются многопрофильной мобильной кризисной командой:

• Состоит по крайней мере из одного специалиста по поведенческому здоровью, который может провести оценку, а также других специалистов или парапрофессионалов с соответствующими знаниями в области реагирования на поведенческие или психические кризисы, включая медсестер, социальных работников, специалистов по поддержке сверстников и других;
• Обучен методам оказания помощи с учетом травм, стратегиям деэскалации и снижению вреда;
• Обеспечить скрининг и оценку, стабилизацию и деэскалацию, а также координацию со здравоохранением, социальной и другой поддержкой, по мере необходимости; и
• Поддерживать отношения с соответствующими партнерами в сообществе, в том числе с рядом медицинских, поведенческих и кризисных провайдеров.

Каковы некоторые из многообещающих моделей услуг мобильного вмешательства в кризисные ситуации?

В стране действует ряд различных моделей кризисного реагирования, которые финансируются за счет комбинации Medicaid, государственного и другого финансирования, и которые привлекают различных специалистов в зависимости от потребностей сообщества и потенциала рабочей силы. Это полезные модели, которые государства должны учитывать, поскольку они стремятся разработать общинные мобильные услуги кризисного реагирования в соответствии с определениями услуг ARP.

• Мобильные кризисные группы. Ряд штатов — не менее 13 по состоянию на сентябрь 2019 г. — направляют мобильные кризисные группы, финансируемые Medicaid, и не менее шести других штатов и населенных пунктов отправляют мобильные кризисные группы, финансируемые не из средств Medicaid. [11] Департамент поведенческого здоровья и отклонений в развитии Джорджии предоставляет мобильные кризисные услуги 24/7/365 по всему штату, используя команду специально обученных специалистов по поведенческому здоровью и парапрофессионалов через свою линию кризисных ситуаций и доступа в Джорджии.Мобильные антикризисные группы реагируют в установленные сроки, в зависимости от срочности звонка, и обеспечивают кризисное управление на месте посредством оценки, деэскалации, консультаций и направления к специалистам с последующим посткризисным наблюдением, чтобы гарантировать связь с рекомендованными услугами. [12]
• Фельдшер по месту жительства. Общественные программы парамедицины расширяют роль парамедиков и техников скорой медицинской помощи (EMT) для оказания профилактических, первичных медицинских услуг и услуг по охране здоровья населения для поддержки сообществ с ограниченными ресурсами.Появляющаяся модель общинной парамедицины, мобильные программы кризисного управления направляют специально обученных парамедиков и врачей скорой помощи для реагирования на кризисные ситуации, связанные с поведенческим здоровьем. Северная Каролина работала со своими учреждениями по оказанию управляемой помощи в области психического здоровья, которые управляют услугами по охране психического здоровья, финансируемыми государством, и выбирают округа для пилотной программы мобильного управления кризисными ситуациями на уровне сообщества парамедицины. В рамках программы парамедики прошли предварительную подготовку по вопросам психического здоровья и расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, и были отправлены на звонки по вопросам психического здоровья, чтобы обеспечить сортировку, оценку кризиса поведенческого здоровья, вмешательство на месте и направление к континууму служб кризисного вмешательства и поддержки.В зависимости от сортировки и оценки, парамедики по месту жительства будут лечить и выписывать или лечить и транспортировать в центры приема кризисных ситуаций [13].
• Программы соответчиков. Совместные модели вмешательства в кризисные ситуации объединяют специалистов правоохранительных органов и специалистов по психическому здоровью для реагирования на людей в кризисных ситуациях, связанных с психическим здоровьем. Управление поведенческого здоровья Колорадо осуществляет программы совместных действий во всех округах штата, используя комбинацию государственных и федеральных субсидий, когда специалист по поведенческому здоровью и офицер полиции совместно реагируют на месте происшествия.Команды соисполнителей обеспечивают реагирование на кризисные ситуации на месте происшествия, включая деэскалацию кризисных ситуаций, скрининг и оценку поведенческого здоровья, а также планирование обработки вызовов. Кроме того, команды также предоставляют направления и связи с услугами на уровне сообщества, информационно-разъяснительную работу и связь с семьями (при необходимости), поддержку со стороны сверстников и координацию ухода. [14]

Какие группы населения имеют право на получение мобильных услуг по преодолению кризисных ситуаций?

Государства, по-видимому, имеют широкую гибкость в рамках ARP, чтобы адаптировать право на мобильные службы экстренного реагирования по месту жительства для любого человека, имеющего право на Medicaid, который испытывает кризис психического здоровья или расстройства, связанного с употреблением психоактивных веществ, вне учреждения.

Большинство кризисных служб, включая мобильные службы кризисного вмешательства, ориентированы на лечение взрослых в возрасте от 18 до 65 лет. Это означает, что кризисная поддержка часто отсутствует для особых групп населения, включая молодежь, пожилых людей и лиц с сопутствующими интеллектуальными нарушениями и нарушениями развития ( I / DD), которые переживают кризисы психического здоровья.

Чтобы удовлетворить растущие потребности детей и молодежи в связи с кризисом психического здоровья, штаты могут рассмотреть возможность разработки моделей, ориентированных на молодежь.Например, Партнерство по поведению в Массачусетсе предоставляет ориентированные на ребенка и ориентированные на семью мобильные услуги кризисного реагирования для молодежи в возрасте 20 лет и младше через своего поставщика программы экстренной помощи. Мобильные группы кризисного реагирования, состоящие из врачей магистратуры, прошедших специальную подготовку для семьи и молодежи, а также бакалавров и парапрофессионалов, встречают клиентов дома или в школе и работают с молодежью и их семьями, чтобы смягчить кризисные ситуации, чтобы избежать лечения в больницах и за их пределами. -домашних размещений.[15]

Лица с I / DD имеют больше шансов получить диагноз психического расстройства, чем другие люди, однако для этой группы населения часто не хватает поддержки в кризисных ситуациях, связанных с инвалидностью. [16] Ряд штатов, включая Теннесси, покрывают кризисные услуги по охране психического здоровья для бенефициаров Medicaid с I / DD и сопутствующих психических расстройств, которые получают долгосрочные услуги и поддержку (LTSS) в рамках отказа от Medicaid. МКО TennCare предоставляют услуги по предотвращению кризисов в области психического здоровья, вмешательству и стабилизации для участников с I / DD, получающих управляемую LTSS, которые включают в себя ориентированную на человека профилактику и планирование предотвращения кризисов, обучение лиц, осуществляющих уход, развитие связей с сообществами и межсистемную поддержку, а также кризисные ситуации в режиме 24/7. вмешательство и стабилизационная реакция.[17] Кроме того, государства и сообщества могут также включать тренинги по I / DD как часть своих кризисных тренингов для служб быстрого реагирования. [18]

Сегодня также существуют значительные препятствия для доступа к культурно компетентным мобильным кризисным службам и другим кризисным услугам для чернокожих, латиноамериканцев и представителей ЛГБТК. [19] Новое финансирование ARP дает штатам возможность разрабатывать новые или улучшать существующие мобильные службы кризисного реагирования на уровне сообществ, чтобы они учитывали потребности этих и других целевых групп населения.Государства могут развивать компетентные в культурном отношении мобильные службы кризисного вмешательства, обеспечивая осведомленность провайдеров кризисных услуг об исторической травме, с которой сталкиваются малообеспеченные сообщества, а также о стигматизации психического здоровья, которая может служить препятствием для доступа к психиатрической помощи для ключевых групп населения. [20]

Как государства могут использовать новую опцию ARP и финансирование для поддержки «модели пожарной части» для антикризисных услуг?

В настоящее время финансирование государственных антикризисных систем складывается из разных источников финансирования и плательщиков.Финансирование также в значительной степени недостаточно для поддержания кризисной системы с использованием «модели пожарной части», которая относится к поставщикам мобильных кризисных услуг, которые «дежурят по вызову» и могут быть отправлены в любое время любому человеку, находящемуся в кризисной ситуации, независимо от страхового статуса — аналогично другим аварийные службы, такие как пожарные. Medicaid может возмещать расходы на кризисные услуги, предоставленные только лицам, имеющим страховку Medicaid. Многие частные страховщики могут не покрывать кризисные услуги. Взятые вместе, эти факторы вынуждают штаты и населенные пункты субсидировать кризисные услуги для застрахованных и незастрахованных лиц, используя ограниченные государственные и местные фонды, которые препятствуют доступу и доступности мобильных кризисных услуг в штатах и ​​населенных пунктах.

Вариант штата для квалифицированных мобильных услуг кризисного реагирования на уровне сообщества представляет собой многообещающую возможность для штатов более эффективно использовать федеральные средства для поддержки своих кризисных систем и поставщиков услуг в кризисных ситуациях. Штаты, которые расширили Medicaid, смогут потребовать 90% федеральных ассигнований на поддержку мобильных служб кризисного вмешательства. Для всех остальных участников программы Medicaid штаты смогут требовать 85-процентного увеличения федерального соответствия для этих услуг в течение первых трех лет действия этой опции.Государства могут рассмотреть возможность разработки или повышения ставок возмещения расходов поставщикам услуг в кризисных ситуациях, чтобы отразить стоимость предоставления мобильных кризисных услуг «по вызову» для участников программы Medicaid. В рамках своей работы по планированию мобильных кризисов штаты могут также рассмотреть вопрос о расширении экстренной страховки Medicaid на людей в острых психических кризисах, которые имеют право на Medicaid, но имеют иммиграционный статус. [21]

Путем полной оптимизации нового, расширенного федерального финансирования для мобильных служб кризисного реагирования на уровне сообществ, штаты вполне могут приблизить свои кризисные системы к модели пожарной части и лучше направить ограниченные средства штата на другие аспекты кризисной системы, такие как подготовка система перехода на линию кризисного психического здоровья 988.В то время как увеличенное федеральное финансирование для мобильных служб экстренного реагирования на кризисные ситуации является временным, штаты, которые расширили Medicaid, смогут продолжить сокращение федерального финансирования на 90% за услуги, предоставляемые населению, расширяющему Medicaid.

Заключение

Мобильный вариант кризисного состояния ARP и расширенный FMAP предоставляют государствам важный инструмент для инвестирования в более справедливую, всеобъемлющую и интегрированную антикризисную систему, которая объединяет людей в кризисной ситуации психического здоровья со специализированным и подходящим лечением психического здоровья.Этот вариант — лишь одна из составляющих антикризисного планирования, которое штаты и местные жители могут предпринять для полной трансформации своих кризисных систем поведенческого здоровья. Расширенный FMAP является временным и охватывает только часть кризисной системы Medicaid. Это означает, что государства должны подумать о том, как поддерживать инвестиции в антикризисные услуги после того, как истечет финансирование, и как оказать финансовую поддержку универсальной, слепой системе плательщиков. Это может включать работу с коммерческими плательщиками, работодателями и другими заинтересованными сторонами для обеспечения адекватного покрытия и финансирования кризисных услуг помимо Medicaid.Кроме того, значительная вовлеченность и обучение сообщества и заинтересованных сторон, вероятно, потребуются для разработки учитывающих культурные особенности и справедливых систем, с которыми люди, оказавшиеся в кризисных ситуациях с поведенческим здоровьем, их семьи, полиция, другие службы быстрого реагирования и поставщики психиатрических услуг будут чувствовать себя комфортно. Вариант ARP для мобильных кризисов и финансирование могут дать толчок усилиям государств по реформированию своих антикризисных систем.

__________

[1] Публичный закон №: 117-2. 11 марта 2021 г. Доступно здесь.

[2] Скотт Р. Оценка кризисной программы для мобильных устройств: эффективность, действенность и удовлетворенность потребителей. Психиатрические службы. 1 сентября 2000 г. Доступно здесь

[3] Го, С., Бигель, Д., Йонсен, Дж., И Дайчес, Х. Оценка воздействия мобильных кризисных служб на уровне сообществ на предотвращение госпитализации. Психиатрические службы. Февраль 2001 г. Доступно здесь

[4] Лоури В., Кинди К., Александер К. и др. Обезумевшие люди, смертельные последствия. Вашингтон Пост.30 июня 2015 г. Доступно здесь

[5] Франц С. и Борум Р. Группы кризисного вмешательства могут предотвратить аресты людей с психическими заболеваниями, полицейские практики и исследования. 2011. Доступно здесь.

[6] Нью-Йорк, мэрия. Нью-Йорк объявляет о создании новых групп психического здоровья для реагирования на кризисные ситуации в области психического здоровья. 10 ноября 2020 г. Доступно здесь.

[7] Канцелярия мэра города и округа Сан-Франциско. Сегодня в Сан-Франциско начинает работу группа реагирования на кризисные ситуации на Новой улице.30 ноября 2020 г. Доступно здесь.

[8] НАМИ, черный / афроамериканец, доступно здесь.

[9] https://www.kff.org/coronavirus-covid-19/issue-brief/the-implications-of-covid-19-for-mental-health-and-substance-use/

[10] Публичный закон №: 116-172. 17 октября 2020 г. Доступно здесь.

[11] ASPR TRACIE. Запрос на техническую помощь. 5 сентября 2019 г. Доступно здесь

[12] Департамент поведенческого здоровья и нарушений развития штата Джорджия.Руководство: Использование мобильных кризисных служб вместо приказа о задержании. Доступно здесь

[13] Министерство здравоохранения и социальных служб Северной Каролины. Итоговый отчет по пилотной программе мобильного антикризисного управления фельдшером в сообществе. 1 ноября 2016 г. Доступно здесь

[14] Колорадо Управление поведенческого здоровья. Программы соответчиков. Доступно здесь.

[15] Инициатива по охране психического здоровья детей. Программа экстренных служб: Практическое руководство по преодолению мобильных кризисов.Доступно здесь.

[16] Уотсон, А., Комптон, М. и Поуп, Л. Службы кризисного реагирования для людей с психическими заболеваниями или нарушениями интеллекта и развития: обзор литературы по полицейским моделям и другим моделям первого реагирования. Институт Веры. Октябрь 2019 г. Доступно здесь.

[17] Отдел финансирования и администрирования здравоохранения штата Теннесси. Построение «систем поддержки» для людей с I / DD: инновации в предотвращении поведенческих кризисов, вмешательстве и стабилизации.Доступно здесь.

[18] См. 14

[19] Национальная ассоциация директоров государственных программ психического здоровья, Оценка № 8, Кризисные службы: удовлетворение уникальных потребностей различных групп населения. Август 2020 г. Доступно здесь

[20] Там же

[21] Emergency Medicaid покрывает уход и услуги, оказываемые иммигранту, который не имеет права на постоянное проживание на законных основаниях, которые необходимы для лечения неотложного медицинского состояния, которое может подвергнуть серьезной опасности здоровье человека; привести к серьезным нарушениям функций организма; или привести к серьезной дисфункции любого органа или части тела.Источник: 42 U.S.C. § 1396b (v) (3) (A) — (C).

.

No related posts.