Карточки по пдд для школьников: «Карточки. Правила дорожного движения » купить обучающие карточки

Здесь Вы можете заново пройти только те вопросы в билетах ПДД, в которых были допущены ошибки.

Правильные ответы на все вопросы билетов ПДД

Ответы на часто задаваемые вопросы по билетам ПДД:

Билет 1 — вопрос 12

Остановка запрещена ближе 5 метров от пешеходного перехода?
Да, но только не от перехода, а перед переходом. Позади него можно останавливаться хоть вплотную, ограничений нет.

Посмотреть этот вопрос

Билет 2 — вопрос 13

Почему надо уступать дорогу автобусу на второстепенной дороге?
Данный перекресток — регулируемый, и очередность движения на нем определяется не знаками приоритета, а сигналами светофора (пп. 6.15 и 13.3 ). Проще говоря — светофор отменяет знаки «Уступи дорогу» и «Главная дорога».

Посмотреть этот вопрос

Билет 6 — вопрос 19

Неправильный ответ?
Ответ А и Г. Не путайте этот вопрос с похожим — Билет 11 вопрос 19 (отличие — есть бордюр).

Посмотреть этот вопрос

Билет 10 — вопрос 17

Использование противотуманных фар отдельно от ближнего света в условиях недостаточной видимости?
Нет, только совместно. В новой редакции правил п. 19.4 написано — «Противотуманные фары могут использоваться в условиях недостаточной видимости с ближним или дальним светом фар». Имеется ввиду только совместно.

Посмотреть этот вопрос

Билет 10 — вопрос 18

Без аптечки могут эксплуатироваться все мотоциклы?
Нет — только мотоциклы без бокового прицепа. Не путайте с огнетушителем. Без него могут эксплуатироваться все мотоциклы.

Посмотреть этот вопрос

Билет 11 — вопрос 19

Неправильный ответ?
Ответ А и В. Не путайте этот вопрос с похожим — Билет 6 вопрос 19 (отличие — нет бордюра).

Посмотреть этот вопрос

Билет 14 — вопрос 16

Правильный ответ — водитель грузового автомобиля?
Нет. Вопрос: кто нарушает? Нарушает — водитель легкового автомобиля.

Посмотреть этот вопрос

Билет 15 — вопрос 9

Разве автомобиль находится от меня справа?
Он поворачивает направо, а Вы — налево, поэтому в процессе маневра он окажется от Вас справа, и Вы должны уступить ему дорогу. Именно эта ситуация изображена в этом вопросе.

Посмотреть этот вопрос

Билет 16 — вопрос 14

Кольцевая дорога всегда главная?
Да — при отсутствии знаков «Уступи дорогу» или «Стоп». Изменения с 8 ноября 2018 года.

Посмотреть этот вопрос

Билет 18 — вопрос 13

Почему не надо уступать дорогу автомобилю, движущемуся по главной дороге?
Данный перекресток — регулируемый, и очередность движения на нем определяется не знаками приоритета, а сигналами светофора (пп. 6.15 и 13.3 ). Проще говоря — светофор отменяет знаки «Уступи дорогу» и «Главная дорога».

Посмотреть этот вопрос

Билет 20 — вопрос 11

Разве грузовику что-то мешает начать обгон?
Вы всегда находитесь в автомобиле, расположенном в нижней части рисунка. Вы не можете начать обгон ближнего грузовика, так как он уже начал совершать маневр.

Посмотреть этот вопрос

Билет 23 — вопрос 8

В вопросе не указано в каком направлении собирается двигаться автомобиль?
Знак 4.3 «Круговое движение» предписывает Вам движение на данном перекрестке только в направлении, указанном стрелками.

Посмотреть этот вопрос

Билет 24 — вопрос 11

Почему нельзя обогнать грузовой автомобиль, если он движется со скоростью менее 30 км/ч, разве он не тихоходный?
В ПДД нигде не сказано, что тихоходными являются ТС, двигающиеся со скоростью менее 30 км/час. Тихоходными считаются ТС, у которых сзади нанесен знак «Тихоходное транспортное средство».

Посмотреть этот вопрос

Билет 28 — вопрос 10

Неправильно указана масса?
Нет — именно 2.5 тонн. Есть ограничения как по массе 3.5 тонн, так и по массе 2.5 тонн.

Посмотреть этот вопрос

Билет 29 — вопрос 3

Знак 3.20 «Обгон запрещен» запрещает обгон всех транспортных средств?
Нет. По ПДД разрешается обгон двухколесных мотоциклов без коляски.

Посмотреть этот вопрос

Билет 29 — вопрос 12

Стоянка запрещена ближе 50 метров от переезда?
Да, но в этом вопросе говорится об остановке. Остановка запрещена непосредственно на переезде.

Посмотреть этот вопрос

Билет 29 — вопрос 16

Неправильно указана масса?
Нет — именно 2. 5 тонн. Есть ограничения как по массе 3.5 тонн, так и по массе 2.5 тонн.

Посмотреть этот вопрос

Билет 32 — вопрос 3

Запрещено?
Нет — знак 3.7 «Движение с прицепом запрещено» запрещает движение с прицепом только грузовых автомобилей и тракторов, а также буксировку. На легковом автомобиле с прицепом вы можете проехать.

Посмотреть этот вопрос

Билет 35 — вопрос 12

Автомобиль А расположен перед знаком, поэтому ему тоже остановка запрещена?
Нет — знак «Остановка запрещена» с табличкой «Зона действия знака» действует только на ту сторону дороги, где он установлен (в данном случае — на правую сторону дороги).

Посмотреть этот вопрос

Билет 38 — вопрос 13

Почему надо уступать дорогу автомобилю на второстепенной дороге?
Данный перекресток — регулируемый, и очередность движения на нем определяется не знаками приоритета, а сигналами светофора (пп. 6.15 и 13.3 ). Проще говоря — светофор отменяет знаки «Уступи дорогу» и «Главная дорога».

Посмотреть этот вопрос

Решайте все билеты с 1 по 40. Если Вы не знаете правильный ответ на вопрос, Вы можете посмотреть его с помощью кнопки «Подсказка» (снизу под вариантами ответа). В процессе прохождения каждого билета с помощью пиктограммы вверху Вы будете видеть количество правильных и неправильных ответов. После прохождения билета Вам будут показаны: количество использованных подсказок,сами вопросы, иллюстрации к ним, комментарии из Правил дорожного движения, правильные ответы, Ваши ответы и результат. Вы можете предварительно просмотреть все билеты пройдя по вкладке Ответы (над номерами билетов).

Программа выбирает вопросы из разных билетов случайным образом — именно так и происходит на реальном экзамене в ГИБДД. Условия те же. 20 вопросов, при неправильном ответе добавляется 5 вопросов и 5 минут времени. Основное время — 20 минут. Максимальное количество ошибок — 2. Можно пропустить вопрос и ответить позже. Правильные и неправильные ответы в этом случае не показываются сразу, а выводятся в конце теста. Выбор варианта происходит двойным нажатием клавиши с номером правильного ответа (двойным кликом), как на реальном экзамене в ГИБДД.

Вы можете посмотреть ответы на самые сложные вопросы ПДД 2021 года, пройдя по вкладке — ЧаВо. После прохождения каждого билета на главной странице экзамена появится пиктограмма с вашим результатом (справа от номера билета), при нажатии на которую можно заново пройти все вопросы с ошибками. Для выбора ответа на вопросы экзамена можно использовать клавиши «1, 2, 3, 4, 5» на клавиатуре, то есть также, как на реальном экзамене в ГИБДД (на компьютере в экзаменационном классе отсутствует мышь).

Для сдачи реального экзамена в ГАИ желательно, чтобы вы успешно сдали как минимум 5 билетов подряд. В этом случае ваш шанс на прохождение теоретического экзамена в ГИБДД будет равен 99%.

Помните, что незнание Правил Дорожного Движения / ПДД не освобождает от ответственности за их нарушение.

Экзамен создан на основе официальных билетов ПДД от 02 января 2020 г, утвержденных Главным управлением по обеспечению безопасности дорожного движения МВД России.

Тест по ПДД для учащихся 1-4 классов

Ответы на вопросы к билетам с 1-4 классы

2. Как правильно переходить проезжую часть?

1. В любом месте по пешеходному переходу.

2. За спиной и перед грудью регулировщика, убедившись, что транспорт вас пропускает.

3. Переход запрещен.

3. Что означает термин «Дорога»?

1. Полоса земли, отведенная для движения транспортных средств и пешеходов.

2. Полоса земли, имеющая дорожное покрытие.

3. Полоса земли либо поверхность искусственного сооружения, обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств, включающая в себя проезжие части, трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы.

4. С какой стороны регулировщика разрешен переход?

1. За спиной регулировщика, убедившись, что транспорт вас пропускает.

2. Переход запрещен.

3. В любом месте по пешеходному переходу.

5. На что должны обращать внимание пешеходы, при переходе?

1. На котенка.

2. На машины, поворачивающие направо.

3. На сигналы регулировщика.

4. На машины и на сигналы регулировщика.

6. В каких случаях можно переходить проезжую часть не спускаясь в подземный переход?

1. При отсутствии транспорта.

2. Если есть подземный переход, переходить нужно только по нему.

3. Если опаздываешь в школу.

7. Где нужно ожидать общественный транспорт?

1. В любом месте;

2. На проезжей части.

3. Транспорт нужно ждать на остановке, при этом ни в коем случае нельзя выходить на проезжую часть!

8. Можно ли переходить проезжую часть в зоне видимости пешеходного перехода?

1. Можно

2. Нельзя.

3. Можно, если пропустить транспорт.

9. Имеют ли пешеходы преимущественное право перехода?

1. Имеют

2. Не имеют

11. Поставить под номером знака правильный ответ.

1 2 3 4 5

1. Велосипедная дорожка.

2. Осторожно пешеходный переход.

3. Железнодорожный переезд без шлагбаума.

4. Движение пешеходов запрещено.

5. Езда на велосипеде запрещена;

6. Движение только для пешеходов;

12. Разрешается ли пешеходам переходить через дорогу, если нет пешеходного перехода?

1) Запрещается, необходимо дойти до ближайшего светофора.

2) Разрешается переходить дорогу, где она хорошо просматривается в обе стороны при отсутствии в зоне видимости пешеходного перехода или перекрестка.

13. В каком месте разрешается пешеходам пересекать проезжую часть при отсутствии пешеходного перехода?

1) На участках, где она хорошо просматривается в обе стороны (при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка), под прямым углом к краю проезжей части.

2) На перекрестках по линии тротуаров или обочин.

3) Во всех перечисленных местах.

14. В каком из этих мест пешеходу разрешено пересекать проезжую часть?

15. Что означает эта дорожная разметка?

1) Место перегона животных.

2) Место пересечения велосипедной дорожки с проезжей частью.

3) Пешеходный переход.

17. Как правильно обходить автобус?

1. Машины, автобусы или троллейбусы нужно обходить сзади.

2. Подождать, когда транспорт отъедет от остановки, тогда дорога будет хорошо видна в обе стороны, после этого переходить дорогу.

18. О чем информирует этот знак?

1. Обозначает место для детских игр

2. Разрешает пешеходам ходить по проезжей части, жилая зона

3. Указывает место для стоянки машин.

19. С какого возраста разрешается управлять велосипедом по дорогам?

1. с 12 лет

2. с 15 лет

3. с 14 лет

20. С какого возраста разрешается управлять мопедом (скутером) по дорогам?

1. с 16 лет

2. с 18 лет

3. с 14 лет

Ответы на вопросы

Методическая разработка для занятий с детьми с ОВЗ по теме ПДД «Информационная призма «Почемучка» | Коррекционная работа в ДОУ

Методическая разработка для занятий с детьми с ОВЗ по теме ПДД «Информационная призма «Почемучка»

Автор: Марина Владимировна Кузнецова

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №2 «Ромашка»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков

Актуальность:

Актуальность данного пособия обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма.

Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а так же прививать навыки безопасного поведения на улице и не только на улице.

Необходимо отметить, что в ДТП погибают дети дошкольного возраста в силу психофизиологических особенностей и негативного примера взрослых.

При планировании занятий с детьми с ОВЗ по теме ПДД, столкнулась с проблемой недостаточности материала по данной теме. Подойдя  творчески к решению этой проблемы  я разработала и подобрала  дидактический материал, который предлагаю вашему вниманию.
 

Аннотация:

Дидактическое пособие  «Информационная призма  «Почемучка» представляет собой каркасную пластиковую призму  размером 60 на 40см. На лицевой стороне призмы имеются различные прозрачные пластиковые проходные карманчики, в которых  вставляются  информационные карточки  по теме.

Пояснительная записка
Дидактическое пособие «Информационная призма  «Почемучка» предназначено для детей   старшего дошкольного возраста.  Материал поможет педагогам  коррекционных групп при подготовке к занятиям по теме ПДД.
В старшем дошкольном возрасте дети уже могут вместе со взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию.

Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий, данные задания являются коррекционной составляющей на занятиях с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста и для вечерних заданий воспитателям.
 

Цель:

• Формировать систему знаний, умений и навыков детей по правилам дорожного движения.
• Повторить и закрепить знания о светофорах и сигналов, довести до детей важность сигналов светофора.
• Познакомить с правилами перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу.
• Знать и уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки сервиса.
• Расширение и активизация словаря по теме ПДД, формирование и развитие грамматического строя речи.
• Развивать наблюдательность, самостоятельность мышления, внимательность на дорогах.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов;
• Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;

Развивающие:

• Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
• Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков;
• Развивать память, мышление, внимание; способствовать формированию устойчивых навыков соблюдения правил дорожного движения.
• Развитие общей и мелкой моторики.
   

Речевые:

• Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей, лексико-грамматических категорий.
• Развивать связную речь;

Воспитательные:

• Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;
• Воспитывать чувство ответственности.

В «Информационной призме  «Почемучка»  собраны материалы о ПДД  для развивающих занятий с детьми дошкольного возраста с  ОВЗ.

В него входит 26  развивающих заданий:

1. «Стихи о дорожных знаках»  

2. «Загадки о видах транспорта»

3. «Дорожный лабиринт» карточки

4. «Ребусы»

5.  «Физкультминутки по ПДД»

6. «Веселые вопросы» (викторины по ПДД, постоянно обновляются)

7. «Дорожные знаки» набор

8. «Подвижные игры по ПДД»

9. «Продолжи пословицу»

10.  «Карточки с дидактическим материалом по развитию лексико-грамматических категорий с заданиями»

11. «Советы светофора»

12. «Пазлы»

13. «Светофор»

14.«Раскрась знак»  (раскраски по ПДД)

15 «Кроссворд»  

16. «Найди отличия»

17. «Какие машины едут вправо?»

18. «Сколько машин нарисовано на картинке?»

19. «Сложи их частей Что случилось?»

20. «Найди ошибки художника»

21. «Сравни! Что лишнее и почему?»

22. «Оценочные смайлики»

23. «Карточки раздаточные «Зебра» (для пальчиковой гимнастики)

24. «Правильное решение?» (разрешение ситуаций)

25. «Выложи транспорт из счётных полочек»

26. «Обведи транспорт» трафарет

1. Стихи о дорожных знаках.

Карточки, на страницах которых  подобраны стихотворения о знаках ПДД.

Цель: учить детей различать дорожные знаки; привитие навыков безопасного поведения на дорогах.

2. Загадки.

Карточки, на страницах которых  написаны загадки.

Белый треугольник, красная кайма.

Чудный паровозик с дымом у окна.

Этим паровозиком правит дед-чудак.

Кто из вас подскажет, что это за знак?

(«Железнодорожный переезд без шлагбаума»)

Все водителю расскажет,  скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,  добрый друг — …                                   

(Дорожный знак)

Тянется нитка, среди нив петляя, лесом, перелесками

Без конца и края.

Ни её порвать, ни в клубок смотать.

(Дорога)

Где ведут ступеньки вниз, ты спускайся, не ленись.

Знать обязан пешеход: тут …?                                        

(Подземный переход)

Здесь не катится автобус. Здесь трамваи не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы вдоль по улице идут.

Для машин и для трамвая путь-дорога есть другая.    

(Тротуар)

Затихают все моторы  и  внимательны шоферы

Если знаки говорят: «Близко школа, детский сад»

(Дети)

У посадочных площадок  пассажиры транспорт ждут

Установленный порядок  нарушать нельзя нам тут.

(Остановочный пункт)

Выходя на улицу, приготовь заранее

Вежливость и сдержанность, а главное — …                    

(Внимание)

На дорогах пешеходам  стало проще с переходом,

Под землею даже площадь  перейти гораздо проще

(Подземный пешеходный переход)

Этот знак такого рода:  он на страже пешехода

Переходим с мамой вместе  мы дорогу в этом месте

(Пешеходный переход)

На дорожном знаке том человек идет пешком.

Полосатые дорожки  постелили нам под ножки.

Чтобы мы забот не знали и по ним вперед шагали.

 («Пешеходный переход»)

Если ты спешишь в пути через улицу пройти.

Там иди, где весь народ, там, где знак есть …

(Переход)

Ну, а если пешеходу тротуар не по пути?

Если нужно пешеходу  мостовую перейти?

Сразу ищет пешеход знак дорожный … ?

(Переход)

Как зовутся те дорожки, по которым ходят ножки?

Различать учись их точно, не лети как на пожар.

Пешеходные дорожки – это только …?

(Тротуар)

Я знаток дорожных правил,  я машину здесь поставил.

На стоянке у детсада  до поры стоять ей надо.                              

(Место стоянки)

На дороге я стою,  за порядком я  слежу.

Нужно слушаться без спора  указаний … 

(светофора)

Здесь дорожные работы- ни проехать, ни пройти.

Это место пешеходу лучше просто обойти.                               

 (Знак «Дорожные работы»)

Эй, водитель осторожно! Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете — в этом месте ходят дети!                        

(Знак «Дети»)

У него два колеса и седло на раме

Две педали есть внизу, крутят их ногами.

В красном круге он стоит, о  запрете говорит.

(Знак «Велосипедное движение запрещено»)

Никогда не подведет нас подземный переход:

Дорога пешеходная в  нем всегда свободная.                           

(Знак «Подземный переход»)

Красный круг, прямоугольник знать обязан каждый школьник: это очень строгий знак.

И куда б вы не спешили с папой на автомобиле,

Не проедете никак.       (Въезд запрещен)

Форма странная у знака больше нет таких ребята!

Не квадрат он и не круг, а машины встали вдруг.

( движение без остановки запрещено)

Я не мыл в дороге рук, поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт медицинской помощи.

(Знак « Пункт первой медицинской помощи»)

Видно строить будут дом- кирпичи висят кругом.

Но у нашего двора стройплощадка не видна.

( Въезд запрещён)

Тормози скорей шофер! Можно врезаться в забор!

Кто нам путь загородил и  дорогу перекрыл?

(Железнодорожный шлагбаум)

Чудо конь велосипед, можно ехать или нет?

Странный этот синий знак, не понять его никак!

(Велосипедная дорожка)

У него суровый норов – длинный, толстый, словно боров,

Он залег у перехода, защищая пешехода.

(Лежачий полицейский)

Это что за чудо – юдо,  два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак называется он как?

(«Неровная дорога»)

Что за тёмная дыра? Здесь, наверное, нора?

В той норе живёт лиса. Вот какие чудеса!

Не овраг здесь и не лес, здесь дорога напрорез!

У дороги знак стоит, но о чём он говорит?                   

  («Тоннель»)

Предупреждает этот знак, что у дороги здесь загзаг,

И впереди машину ждёт крутой…

(«Опасный поворот»)

Знак повесили с рассветом, чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги — берегите свои ноги!                       

(«Дорожные работы»)

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти. (Светофор)

Стой! Машины движутся! Там, где сошлись пути,

Кто поможет улицу людям перейти?

 (Светофор)

Милицейских нет фуражек,  а в глазах стеклянный свет,

Но любой машине скажет: можно ехать или нет.

(Светофоры)

Полосатая лошадка, ее „зеброю” зовут.

Но не та, что в зоопарке, по ней люди все идут.

(Переход)

В городские наши дебри забежали чудо-зебры.

Зебра не лягнёт копытом, зебра не мотнёт хвостом,

Растянулась любопытным через улицу мостом.               

 («Пешеходный переход»)

Вот дорожная загадка: как зовется та лошадка,

Что легла на переходы,  где шагают пешеходы?

(Зебра)

Грозно мчат автомобили,  как железная река!

Чтоб тебя не раздавили,  словно хрупкого жучка, –

Под дорогой, словно грот,  есть…                                     

   (Подземный переход)

Игра «Дорожные знаки»

Цель: Развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Ход игры:

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете —

В этом месте ходят дети.

(Знак «Дети».)

Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь.

Если все вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.

(Знак «Пешеходный переход».)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

(Знак «Пункт первой медицинской помощи».)  и  т. д.

3. «Дорожный лабиринт» карточки

Карточки с изображение транспорта и нескольких вариантов дорог.

Цель: развитие глазомера, сообразительности, внимания.

4. Дидактическая игра «Ребусы»

Карточки с ребусами на тему «ПДД»

Цель: создать условия для активизации мыслительной и познавательной деятельности детей в процессе изучения материала по теме «ПДД» через решение ребусов.

Задание: разгадай ребус и назови правильный ответ.

5. Физкультминутки по ПДД.

Карточки с  физкультминутками.

Цель: активно изменить деятельность детей, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка и себя на продолжение занятий.

6. Веселые вопросы.

Карточки с подобранными веселыми вопросами  по  ПДД (викторины). 

Цель: уточнить представления о транспорте и правилах дорожного движения; активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.

Ход игры: Педагог задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

Вопросы:

— Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

— Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

— Кто ходит по тротуару? (пешеход)

— Кто управляет автомобилем? (Водитель)

— Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)

— Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)

— По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)

— Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП)

— Какой свет верхний на светофоре? (Красный)

— Сколько сигналов у светофора? (Три)

— На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)

— Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами?

(«Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)

— Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)

— Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке).

7. Дорожные знаки.

Карточки  с изображением дорожных знаков.

Варианты игры с дорожными знаками:

Дидактическая игра «Кто быстрее найдет свои знаки»

Цель: Развитие памяти, объяснительной речи.

Задание: Нужно разделить знаки по принадлежности на 4 группы:

1-предупреждающие знаки

2-предписывающие знаки

3- запрещающие знаки

4- знаки сервиса

Ход игры:

Дети выбирают знаки своей группы и рассказывают,  какие знаки они выбрали.

1-наши знаки запрещающие: «Стоянка запрещена», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено».

2—наши знаки предупреждающие: «Скользкая дорога», «Крутой поворот», «Дорожные работы».

3—наши знаки предписывающие: «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Жилая зона».

4—наши знаки сервиса: «Больница», «Телефон», «Заправочная станция».

Дидактическая игра  «Угадай, какой знак»

Цель:

1. Закрепить названия и назначение дорожных знаков.

2. Уметь определять, какие знаки предназначены для водителей, а какие для пешеходов.

3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний о дорожных знаках в повседневной жизни.

Ход игры:

Первый вариант.

Ведущий направляет стрелку на какой-либо знак, ребенок называет знак и объясняет его назначение. За правильный ответ дается фант.

Второй вариант.

Ведущий называет знак. Ребенок поворачивает стрелку к нужному знаку, рассказывая, что он обозначает.

Третий вариант.

Ведущий описывает знак, не называя его, отгадавший показывает ответ стрелкой.

8. Подвижные игры по ПДД.

Карточки с подборкой подвижных игр по ПДД

9. Продолжи пословицу.

Карточки  с  пословицами.

Цель: формирование словарного запаса дошкольников, путем использования художественно- поэтических приемов и средств; развитие памяти и воображения.

10.  «Карточки с дидактическим материалом по развитию лексико-грамматических категорий с заданиями»

 Карточки, на страницах которых  подобраны задания по теме транспорт.

Цель: развитие лексико-грамматических категорий.

Назови ласково.
Машина — машинка
Автобус — …
Дорога — …
Трамвай — …Двор — …
 

Сосчитай до пяти.
один пешеход — два пешехода, и т.д.
один шлагбаум — …
один перекрёсток — …
один велосипед — …
один светофор — …
 

Один — много.
Поезд — много поездов,
водитель  —  много  …
автомобиль  —  много  …
улица   —  много …
город  —  много . ..
 

Закончи предложение.
Переходя улицу нужно сначала посмотреть …(налево), затем …(направо).
Пешеходный переход может быть …(регулируемым и нерегулируемым, наземным и подземным).
Улицу можно переходить только на …(зелёный сигнал светофора).
Тротуар — это дорога для …(пешеходов).
Проезжая часть — это дорога для …(транспорта).
 

Исправь ошибку.
Широкая проспект.
Автобусный остановка.
Парковка запрещён.
 

Подбери признак/действие.
Машина (какая?) — …(грузовая, пожарная и т.д.)
Регулировщик (что делает?) — …(показывает, направляет, запрещает и т.д.)
 

Скажи наоборот.
Белый — …
Разрешено — …
Быстро — …
Узкий — …
Светло — …
 

 Какое слово лишнее и почему?
— тротуар, переулок, тропинка, проспект;
— «зебра», подземный переход, наземный переход, жираф;
— парковка, остановка, стоп, выход.
 

11. Советы светофора.

Карточки – советы от светофора.

12.  Собери картинку (пазлы).

Конверт в котором лежат части разрезанной картинки.

Цель: Развитие сообразительности, зрительного внимания, Расширение словаря, развитие грамматически правильной связной речи.

Задание: правильно собрать  разрезную картинку и «Составь рассказ по картинкам».

13. Светофор.

Варианты игры с  светофором:

Дидактическая игра «Светофор»

Задачи: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета, светофор.

Ход игры: Ведущий, раздав детям кружки зеленого, желтого, красного цветов, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый из них.

Дидактическая игра «Отремонтируй светофор»

Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора.

Материал: шаблон светофора, круги красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры: Педагог объясняет детям, что светофор сломался, необходимо отремонтировать светофор (правильно собрать по цвету). Дети накладывают круги на готовый шаблон светофора.

14. Раскрась знак.

Раскраски с изображением знаков ПДД.

15. Кроссворд

Подобран  кроссворд  по  ПДД.

Цель:  развитие познавательного интереса при изучении правил безопасного поведения на дорогах.

16. «Найди отличия»

Карточки с двумя изображениями, имеющие 10 отличий.

Цель: Найти отличия в картинках. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

17. «Какие машины едут вправо?»

Карточки с изображением транспортных средств  едущих направо и налево.

Отобрать машины, которые едут направо.

Цель: Закрепление видов транспорта, закрепление понятий направо, налево, развитие внимания и сообразительности.

18. «Сколько машин нарисовано на картинке?»

Карточки  с необычным  расположением машин на карточке (наложением, зашумлением). Необходимо посчитать машины и подобрать соответствующую цифру.

Цель: Закрепление навыков счета,

19. «Сложи из частей. Что случилось?»

Карточки с изображением частей транспорта. Стрелочками  соединить части в единое целое.

Цель: закрепить умение соединять детали в единое целое.

20. «Найди ошибки художника»

Карточки с намеренными ошибками художника.

Цель: развтие внимательности, наблюдательности.

21. «Сравни! Что лишнее и почему?»

Карточки  двойные с изображением лишних предметов.

Цель: развитие внимательности, наблюдательности, умения  сравнивать и находить лишние предметы.

22. «Оценочные смайлики»  (раздаточный материал)

 Набор карточек с изображением смайликов в трёх вариантах: зелёный -весёлый, жёлтый –задумчивый, красный –унылый.

Цель: учить детей оценивать различные ситуации с помощью знаковых смайликов.

23. Пальчиковая гимнастика с использованием пособия  «Зебра»
Мы по городу шагаем,
Много видим, называем:
Светофоры и машины,
Пешеходы, магазины,
Скверы, улицы, мосты
И деревья , и кусты.
 

24. Правильное решение? (разрешение ситуаций)

Карточки  цветные сюжетные на тему поведения на дороге. Предлагается разрешение ситуации. Оценка этой ситуации детьми.

Цель: воспитывать  в детях умение  самостоятельно оценивать предлагаемую ситуацию на дороге.

25. «Выложи транспорт из счётных полочек»

Карточки с изображением видов транспорта, выполненных  из счётных палочек.

Цель: развитие зрительного восприятия, мелкой моторики

26. «Обведи транспорт»

Пластиковые трафареты  на тему «Транспорт» и картинка образец.

Цель: развитие зрительного восприятия, мелкой моторики

Рекомендации по использованию:

Дидактическое пособие «Информационная призма «Почемучка»

рекомендуется использовать учителем-логопедом, воспитателями дошкольного учреждения в индивидуально-коррекционной работе с детьми с ОВЗ, детьми в самостоятельной и игровой деятельности.

Благодаря этой форме работы дети многое узнали о ПДД, знают и с удовольствием читают наизусть стихи о дорожных знаках, рассуждают над смыслом поговорок и пословиц о ПДД, придумывают загадки о ПДД,  знают правила дорожного движения. Дидактическое пособие «Информационная призма «Почемучка» позволило разнообразить работу и повысило познавательный интерес у детей.

Почему я выбрала форму — «Информационная призма «Почемучка»?

Это  новая форма организации образовательной деятельности для развития познавательно-речевой  активности детей с ОВЗ и развития самостоятельности.

 «Информационная призма «Почемучка»? помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.

 Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто подходит к призме  и с радостью повторяет пройденное, рассматривая карточки с уже выполненными заданиями.

 Дети учатся самостоятельно собирать и организовывать информацию.

« Информационная призма «Почемучка»?  хорошо подходит для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей. Можно выбрать задания под силу каждому (одним – устные задания на  карточках или фигурками по данной теме, а другим детям – задания, подразумевающие умение писать, рисовать и т. д.)

 Создание  «Информационной  призмы «Почемучка»? — это просто интересно!

В дальнейшем, при изучении следующей лексической темы происходит смена информации в карманчиках.

Используемая методическая литература по ПДД

Книги:

1. Т.Ф. Саулина «Ознакомление дошкольников с ППД», 2013

2. К.В.Петрова «Как научить детей ППД». Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры, 2013

3. Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольника, 2001

4. Е.И.Шаланова «Правила безопасности- Дорожного движения»

5. Коган М.С.» Правила дорожные знать каждому положено».

6. Лиходед В. «Уроки светофор».

7. Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора»

8. Пикулева Н. «Дорожная азбука».

9. Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду»,2013

10. Н.В.Елжова «ПДД в детском саду», 2013

11.»Правила дорожного движения в системе обучения дошкольников» автор сост. Т.Г.Кобзева , И.А.Холодова, Г.С.Александрова.

12. Первая помощь. Учебник.

13. Азбука пешехода: для дошкольников.- М.: издательский Дом Третий Рим, 2007. – 60 с.

14. Кузнецова Н.М. Учебно – методическое пособие «Психолого-педагогические основы дорожной безопасности несовершеннолетних»

15.​ Козловская Е.А.. Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования/Под общ. ред. В.А. Федорова.- М.: Издательский Дом Третий Рим, 2002

16.​ Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов дошкольных образовательных учреждений – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.- 48 с.

17.​ Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов общеобразовательных учреждений – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007. — 48 с.

18. Сочинения-сказки по Правилам дорожного движения.

19. Правила дорожного движения.- М. Эксмо, 2006.- 64 с.

20. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников / Н.В. Ковалева – Изд. 3-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 160 с.

21. Методические рекомендации по организации работы детских садов по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Курган, 2006. – 72 с.

22.​ Три сигнала светофора: Дидакт. Игры, сценарии вечеров досуга: Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы / В.А. Добрякова, Н.В. Борисова, Т.А. Панина, С.А. Уклонская; Сост. Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989. – 62 с

Наглядно- методические пособия, игры

1. Викторина по правилам дорожного движения для детей;

2. Тесты «Дорогу осилит идущий».

3. Вохрищева С. Дидактический и демонстративный материал «Безопасность»

4. Рабочие тетради на каждого ребенка по ППД изд» Сократ»Мальцева Е. А.

5. Демонстративный материал и раздаточный материал «Знаки на дорога»

6. Детский проект « Школа пешехода» « Изучаем ППД

7. Игры: « Азбука безопасности»

«Знаки на дорогах»

«Азбука пешехода»

«Правило дорожного движения»

Игра- лото « Водитель и пассажир»

«Светофор»

«Правило ППД для маленьких пешеходов и будущих водителей»

Макет « Мини-улица»

Демонстративные плакаты по ППД

Аудио, видео по ПДД

1.​ Диск «Не игра!».

2.​ Диск « Уроки живой природы».

3.​ Диск – первая медицинская помощь.

4.​ Диск «Уроки хорошего поведения».

5.​ Видеофильм «Улица полна неожиданностей».

6.​ Диск «Азбука безопасности на дорогах»

7.​ Диск «уроки осторожности

8.​ ДИСК «Зарница».

9.​ Безопасность детей. Часть 1 и 2 (на видеокассете и диске).

10.​ Диск с презентациями по ПДД:

11. Аудиозапись «Дорога без опасности»

Приложения:

1. file0. docx.. 580,9 КБ

школьников — Общественный транспорт Виктория

Какие студенческие билеты доступны?

В зависимости от того, где вы живете или хотите поехать, доступны разные проездные.

Викторианский студенческий проездной

Викторианский студенческий проездной дает вам право неограниченного проезда на всем общественном транспорте, полностью работающем в Виктории. Пропуск — это карта myki.

Чтобы получить этот пропуск, у вас должен быть удостоверение школьного студента, утвержденное PTV, или удостоверение школьного студента PTV. Во время путешествия вам необходимо иметь при себе студенческий билет и удостоверение личности.

Региональный студенческий проездной

Региональный студенческий проездной дает вам неограниченное количество поездок на автобусах и поездах V / Line в выбранных вами зонах. Пропуска для Джилонга, Балларата и Бендиго — mykis. Пропуска в автобусные сети Колака, Портленда и Юго-Запада являются бумажными билетами.

Чтобы получить этот пропуск, у вас должен быть удостоверение школьного студента, утвержденное PTV, или удостоверение школьного студента PTV. Во время путешествия вам необходимо иметь при себе студенческий билет и удостоверение личности.

Как получить студенческий билет?

Вы можете получить студенческий пропуск двумя способами:

1) Используя удостоверение личности школьника, утвержденное PTV

Для школ, которые решили участвовать, этот новый гибкий вариант означает, что ученикам больше не нужно оформлять, платить и носить с собой специальный школьный студенческий билет PTV для путешествий по студенческим билетам или льготным тарифам.

Школы, которые хотят предложить эту возможность своим ученикам, должны будут убедиться, что их школьные идентификационные карты соответствуют требованиям PTV по предотвращению мошенничества и должны быть одобрены PTV для использования.

Студентам необходимо иметь при себе эту карту во время путешествий. Он понадобится им как доказательство права на доступ к льготным тарифам или для покупки студенческого билета.

Информацию для школ о том, как присоединиться, можно найти на странице Информация для школ.

Чтобы приобрести студенческий билет, просто покажите удостоверение школьного студента, утвержденного PTV, на станции с персоналом или у оператора автобуса, продающего бумажные студенческие билеты.Вам необходимо предоставить свои контактные данные при покупке студенческого пропуска — это позволяет студенту посетить пункт выдачи студенческого пропуска для получения нового студенческого пропуска в случае его утери или кражи.

Если пропуск ученика был утерян, его можно заменить только при отображении удостоверения школьного ученика, утвержденного PTV. Если он также был утерян, перед заменой студенческого билета потребуется новая школьная идентификационная карта.

Студентам настоятельно рекомендуется зарегистрировать свой Myki Student Pass, чтобы защитить этот ценный продукт и иметь право на замену в случае его утери или кражи.

2) Подача заявки на получение школьного студенческого билета / пропуска PTV

Существующий школьный студенческий билет PTV и процесс пропуска студента по-прежнему доступны, если ваша школа не предлагает удостоверение школьного студента, утвержденного PTV.

Идентификационный билет школьного студента PTV стоит 9 долларов и действителен до истечения срока его действия.

Заполните форму школьного студенческого билета PTV ниже:

Домашнее обучение

Если вы обучаетесь на дому и подаете заявление на получение школьного студенческого билета PTV, вам необходимо:

• заполнить форму заявки на школьный студенческий билет PTV (за исключением разделов «Декларация школы» и «Студенческие билеты»)
• приложите ксерокопию письма с уведомлением о домашнем обучении от Управления регистрации и аттестации штата Виктория.
• приложить чек, выписанный Общественному транспорту Виктории на плату за обработку в размере 9 долларов.

Отправьте заявку по адресу:

Домашняя школа PTV Заявки на получение школьного удостоверения
Центр PTV
Почтовый ящик 4724
MELBOURNE VIC 3001

Вам будет выслан действительный идентификатор школьного студента PTV.

Учащиеся, обучающиеся на дому, не имеют права на получение Student Pass, поскольку они не ездят в школу и из школы.

Bronx Manhattan SDA School — Детский стипендиальный фонд

1440 Plimpton Avenue, Бронкс, Нью-Йорк, 10452, США

Директор: Эвелин Чавес

Тип школы: адвентисты седьмого дня

Телефон: 718-588-75-98

Район: Бронкс

Обслуживаемые сорта: ПК-8

Обслуживаемый пол:	Совместное обучение
Средний размер класса:
Зачисление:
Стоимость обучения:	2 000–3 999 долл. США
Дополнительные комиссии:
Особенности:	Экскурсии, Научные ярмарки, Помощь в выполнении домашних заданий, Родительская организация
Стандартизированные тесты:	Экзамены штата Нью-Йорк, Тест базовых навыков штата Айова
Подготовка к экзаменам в средней школе:	ШСАТ, ТАЧС, ИСЭЭ
Аккредитация:

2 Знания, отношения и методы воспитания | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

Химан М.И., Моффатт М., Эллиотт Л., Меч У., Хелева М.Э., Моррис Х., Грегори П., Тьяден Л. и Кук К. (2014). Барьеры, мотиваторы и помощники, связанные с использованием дородовой помощи среди женщин из городских районов в Виннипеге, Канада: исследование случай-контроль. BMC по беременности и родам, 14 (1), 1.

Heck, K.E., Braveman, P., Cubbin, C., Chávez, G.F., Kiely, J.L., and Chárez, G.F. (2006). Социально-экономический статус и начало грудного вскармливания среди матерей Калифорнии. Отчеты об общественном здравоохранении , 121 (1), 51-59.

Хендрикс, С. (2013). Конец порки. The Washington Post Magazine , 3 января. Доступно: https://www.washingtonpost.com/lifestyle/magazine/the-end-of-spanking/2013/01/02/d328cf1e-3273-11e2-bb9b-288a310849ee_story.html [май 2016 г.].

Hensen, L.E. (2005). Азбука раннего математического опыта. Обучение детей математике, 12 (4), 208.

Хеншоу, Э.Дж., Фрид, Р., Сискинд, Э., Ньюхаус, Л., и Купер, М. (2015). Самоэффективность грудного вскармливания, настроение и результаты грудного вскармливания у первородящих женщин. Journal of Human Lactation, 31 (3), 511-518.

Герберт, С.Д., Харви, Э.А., Робертс, Дж. Л., Вичовски, К., Луго-Канделас, К. (2013). Рандомизированное контролируемое исследование программы обучения родителей и эмоциональной социализации для семей с гиперактивными детьми дошкольного возраста. Поведенческая терапия, 44 (2), 302-316.

Hess, C.R., Teti, D.M., and Hussey-Gardner, B. (2004). Самоэффективность и воспитание детей из группы высокого риска: регулирующая роль знаний родителей о развитии ребенка. Журнал прикладной психологии развития, 25 (4), 423-437.

Hildyard, K.L., and Wolfe, D.A. (2002). Безнадзорность ребенка: проблемы развития и результаты. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность, 26 (6), 679-695.

Hill, A.J. (2002).Проблемы развития в отношении к пище и диете. Proceedings of the Nutrition Society, 61 (2), 259-266.

Хилл, Х.А., Элам-Эванс, Л.Д., Янки, Д., Синглтон, Дж. А., и Коласа, М. (2015). Охват вакцинацией детей в возрасте 19–35 месяцев на национальном уровне, уровне штата и отдельных районах — США, 2014 г. Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности, 64 (33), 889–896.

Хиндман, А.Х., Коннор, К.М., Джьюкс, А.М., и Моррисон, Ф.Дж. (2008). Распутывание последствий совместного чтения книг: множественные факторы и их связи с результатами дошкольной грамотности. Early Childhood Research Quarterly, 23 (3), 330-350.

Хирш-Пасек, К., Адамсон, Л. Б., Бакеман, Р., Оуэн, М. Т., Голинкофф, Р. М., Пейс, А., Юст, П. К., и Сума, К. (2015). Вклад качества раннего общения в языковую успеваемость детей из малообеспеченных семей. Психологические науки , 26 (7), 1071-1083.

Хо, Дж., Йе, М., МакКейб, К., и Лау, А. (2012). Восприятие приемлемости обучения родителей среди родителей-иммигрантов из Китая: вклад культурных факторов и клинических потребностей. Поведенческая терапия, 43 (2), 436-449.

Э. Хофф (2003). Специфика влияния окружающей среды: социально-экономический статус влияет на раннее развитие словарного запаса через материнскую речь. Развитие ребенка, 74 (5), 1368-1378.

Hofstetter, A.M., Vargas, C.Y., Camargo, S., Holleran, S., Vawdrey, D.K., Kharbanda, E.O., and Stockwell, M.S. (2015). Влияние отсроченной вакцинации детей против гриппа: рандомизированное контролируемое испытание напоминаний с помощью текстовых сообщений. Американский журнал профилактической медицины, 48 (4), 392-401.

Horta, B.L., and Victora, C.G. (2013). Долгосрочные эффекты грудного вскармливания: систематический обзор . Женева, Швейцария: Всемирная организация здравоохранения.

Ховард, Б.Дж. (1996). Консультирование родителей по вопросам дисциплины: что работает. Педиатрия, 98 (4), 809-815.

Хуанг, К.-Й., Кауи, М.О.Б., Женевро, Дж. Л., и Миллер, Т. (2005). Материнские знания о развитии ребенка и качестве воспитания у белых, афроамериканских и латиноамериканских матерей. Журнал прикладной психологии развития, 26 (2), 149-170.

Hughes, C.H., Ensor, R.A. (2007). Управляющая функция и теория разума: предсказательные отношения от 2 до 4 лет. Психология развития, 43, (6), 1447-1559.

Strength Cards® — Инновационные ресурсы St Luke

‘ Strength Cards полезны, чтобы помочь учащимся определить свои личные сильные стороны и сильные стороны, которые могут потребоваться на различных должностях. Иногда мы будем использовать ролевые игры. Например, я могу спросить студента, какие сильные стороны ему нужно будет использовать при работе с трудным клиентом. Иногда я использую карточки, чтобы побудить учеников задуматься о сильных сторонах, которые, по их мнению, у них были в 7 классе, а затем я прошу их определить сильные стороны, которые у них есть сейчас. Затем я мог бы спросить их, что, по их мнению, помогло им развить эти сильные стороны и как их можно использовать на рабочем месте ».

Боб Глэшин, консультант по вопросам карьеры в колледже Всех Святых в Булл-Крик, Западная Австралия

«Я использовал новое издание Strength Cards на этой неделе на вводном семинаре, который меня попросили провести на фестивале повышения квалификации персонала в столичном университете Лидса.Моя сессия была посвящена эмоциональному интеллектуальному лидерству. Я использовал карточки, чтобы побудить участников выявить пять талантов и поделиться ими в небольших группах. Это помогло начать дискуссию о том, почему так сложно говорить о том, что мы делаем хорошо, и о последствиях этого для нашего стиля управления.

Я использовал красивые карточки Picture This позже во время сеанса, когда я попросил участников идентифицировать образы самоконтроля. Карточки отлично переносили их за рамки обычного мозгового штурма слов в более творческое пространство — и карточки выглядели великолепно в качестве демонстрации! Я должен был помешать людям забирать их с собой домой.Несколько участников отметили, насколько хороши карты.

Так что большое спасибо за создание таких прекрасных ресурсов. Я буду рекомендовать и использовать их в программе продвинутых фасилитаторов, которую я запускаю позже в этом году. Я надеюсь, что это вызовет еще больший интерес в Великобритании!

Кристин Белл, директор по обучению в реальной жизни (Лидс, Великобритания)

«Сильные стороны бухгалтерии», СКОРО, нет. 58 (июнь 2013 г.) Кайли Уорд, тренер по лидерству, Sycamore Lane, NSW

Раньше я работал в Церкви адвентистов седьмого дня в их региональном офисе для Новой Зеландии и Тихоокеанского региона. Они проводили богослужение каждое утро, и когда подошла моя очередь руководить, я постарался сделать поклонение как можно более творческим. В этот день я решил использовать карты силы и наклейки на них. Однако приехали только сотрудники бухгалтерии. Это были люди, которые запирали свой офис в 16:00 и после этого не оказывали никаких услуг, из тех, кто настаивал на получении квитанции за каждые 2 доллара. Гибкость — не их сила. Я был уверен, что выбрал неправильное занятие для этой непростой толпы.Но не имея времени на изменения, я двинулся вперед, выложил карты силы и начал играть, затаив дыхание …

Когда мы ходили по кругу, они называли сильные стороны друг друга, а затем с добротой и любовью дарили стикеры. За этими дверями находилась группа людей, которые действовали как одна команда и уважали друг друга. Наклейки не показали их сильных сторон — они уже знали, насколько они ценят друг друга, — но наклейки показали мне.

Это было шесть лет назад. Наклейки все еще есть на их компьютерах. Это научило меня, что разговор о сильных сторонах подходит абсолютно каждому, а наклейки — отличные воспоминания об удивительных разговорах, которые люди держат… годами!

«Сильные стороны стола», СКОРО, нет. 54 (ноя 2012)

Сотрудница Святого Луки Лиза Хендерсон знает все о важности дарения. Двенадцать лет назад она была молодым специалистом по защите детей, работавшим в Министерстве социальных служб.Она поддерживала постоянный контакт с коллегами из Англиканской церкви Святого Луки, и однажды на ее стол прибыл отчет с прикрепленным сюрпризом.

Лизе была подарена одна из оригинальных карт сильных сторон компании Innovative Resources . На карточке было написано: «Отважный». Спросите любого, кто был там, и вы услышите, что работать в Службе защиты детей непросто. Это полезная, но тяжелая работа. Лиза хорошо помнит момент, когда она получила открытку: чувство признания, чувство коллективной поддержки и ободрения.

Немного погодя она получила еще одну карточку: «Организованная» («Не то чтобы вы подумали, что я организована, если бы вы посмотрели в мой офис!» — смеется она). Простое удовольствие от получения открытки предупредило Лизу о том, насколько мощным может быть такой небольшой жест. «Эти карточки сопровождали меня в отделе защиты детей через пятнадцать смен рабочего стола и семь разных позиций», — вспоминает она. Сегодня она все еще выставляет карты возле своего стола в офисе Сент-Лука в Бендиго.

Недавно Лиза обратилась к Innovative Resources, чтобы рассказать о различных способах, с помощью которых дарение может стать регулярной частью практики Сент-Лука.«Карты сильных сторон могут оказать весьма значительное влияние как сразу, так и в долгосрочной перспективе», — отмечает она. «Учитывая, что это было такое важное событие в моем путешествии, я действительно хотел бы иметь возможность таким же образом влиять на карьеры других».

Психотерапия с использованием карт силы

«Мне нравятся карты силы , и я часто использую их невероятно простыми способами. На сеансах психотерапии я прошу клиента вытащить из колоды все сильные стороны, которые они признают в себе — всегда гораздо больше, чем они думают.Затем мы раскладываем их по полу, и я спрашиваю их: «Как часто вы думаете о себе таким образом?» Ответ часто — «никогда», с некоторым удивлением. Это всегда очень мощное упражнение. После этого я даю им плакат формата А4 и ламинированную копию списка сильных сторон, размером с кредитную карту, чтобы они всегда могли носить их с собой и отмечать эти сильные стороны.

В терапии пар я прошу пары выбрать из ста пять или около того сильных сторон их отношений.Они становятся ресурсами, которые они могут использовать для укрепления своего союза. Я считаю, что это помогает переориентировать пары на положительные аспекты их отношений и побуждает их к взаимодействию, основанному на сильных сторонах ».

Тиффани Рочестер, клинический психолог (www.rochesterpsychology.com.au)

«Сильные стороны взаимного обучения», Информационный бюллетень по инновационным ресурсам, № 13 (2003)

У нас есть программа поддержки сверстников, в рамках которой учащиеся 10 класса приглашаются принять участие в оказании помощи учащимся 7 класса в более плавном переходе в среднюю школу.

Примерно от трети до четверти учащихся 10-х классов работают волонтерами, и они получают определенную подготовку и поддержку от таких учителей, как я, которые являются фасилитаторами поддержки сверстников. Это может быть потрясающий опыт обучения как для старших, так и для младших групп студентов.

Недавно я встретился с 30 учениками 10 класса в пяти группах по шесть человек. Я разложил все карты силы на полу. Каждого человека попросили выбрать карту силы и соответствующую наклейку, которые представляли силу, которой, по их мнению, они обладают.Некоторые люди хотели получить такую ​​же карту, и вокруг этого произошли ценные переговоры!

Итак, у каждой группы было шесть разных сильных сторон и свой лист бумаги с наклейками. Затем мы обсудили, как спланировать следующее занятие с учетом сильных сторон каждой команды. Мое намерение состояло в том, чтобы вернуться к этим листам после их следующего занятия с учениками 7-го класса и спросить каждую группу, как, по их мнению, были использованы эти сильные стороны.

На нашей следующей встрече ученики 10 класса сообщили, что их занятие с учениками 7 класса было немного трудным.Они чувствовали, что на самом деле не привлекают их внимания. Путем осторожного исследования я понял, что сверстники-преподаватели на самом деле не нашли времени, чтобы определить свои роли или обсудить, как использовать свои сильные стороны в команде.

Затем мы повторно рассмотрели сильные стороны, которые они определили ранее, и обсудили практические способы их использования. Один из моих выводов из этого заключался в том, что простое определение сильных сторон может быть «теплым и нечетким». Однако очень важно работать со студентами над тем, как реализовать эти сильные стороны.

Джиллиан Хьюм, Колледж Святого Сердца, Кайнетон, Виктория

Консультации по поводу горя с использованием карт силы

Я часто использую карточки силы как средство взаимодействия с ребенком на первом занятии. Простое упражнение, состоящее в том, чтобы попросить ребенка выбрать из колоды четыре или пять карточек, которые говорят о нем что-то особенное (и последующее обсуждение), может дать много информации о том, что для него важно; их интересы, навыки, увлечения и так далее.Эта информация может быть использована позже для разработки мер вмешательства (например, стратегий обеспечения комфорта), когда печальные чувства переполняют их.

Энн Вранисан, координатор агентства, Фонд помощи детям

Время игры с сильными сторонами

В рамках программы я веду группы по творческой игре для родителей и дошкольников. Цель этих групп — познакомить родителей с тем, как дети играют, и их важности для их развития и обучения.Группы дают родителям возможность понять, что существуют разные типы общения и как взрослые могут способствовать обучению через игру.

Я помню одну группу, где дети были в возрасте от 18 месяцев до пяти лет. В какой-то момент я разложил карт силы и предложил родителям выбрать карты, которые, по их мнению, отражают сильные стороны, которые у них есть в связи с их детской игровой деятельностью. Родитель может выбрать, например, карту «Терпение» или «Энтузиазм».

Была одна мать, которая пришла в группу со своей двухлетней дочерью. Эта мать не хотела выбирать какую-либо карту, потому что она не могла определить в себе какую-либо силу по отношению к игре. Я осторожно спросил ее об этом, и это вызвало дискуссию о том, что ей не нравится в игре. Она говорила о том, что ей не нравится беспорядок в некоторых играх — грязные пироги с грязью и липкая слизь.

В течение первой половины группы дети были с работником по уходу за детьми, а я работал с родителями.Родители устроили для детей игровые занятия. Этой матери было очень комфортно приносить ингредиенты для пластилина, но она воздерживалась от ручного замешивания. Затем детей пригласили прийти и насладиться игровыми занятиями, которые для них приготовили родители.

Мать была разочарована тем фактом, что ее дочь, казалось, кружила вокруг дела, а не ныряла в него. Именно в этот момент для матери упал пенни, поскольку она установила связь, что она и ее дочь чувствовали то же самое. грязная игра — что она смоделировала неприязнь к дочери.Для нее это было большим открытием.

Хотя это новое понимание не пришло напрямую, когда она использовала карты, я действительно чувствую, что более ранние обсуждения и размышления с картами сыграли важную роль в открытии более глубокого восприятия.

Дженни Бонд, семейный работник, Служба поддержки семьи Баллины Байрон, Новый Южный Уэльс,

Торговля сильными сторонами

Моя дочь смеялась, когда я купил свои карты силы . Она сказала: «Вы всегда хотели свои собственные, не так ли?» Она использовала карты силы в терапевтических целях.Другая моя дочь могла рассказать мне картинки на некоторых карточках, потому что у ее учителя в школе были карточки силы . Когда я называл силу, например «стойкость», она вспоминала: «О да, это была курица со сломанным крылом, переходящая дорогу».

Я хотел держать карточки под рукой, так как я учитель скорой помощи. Но особенно хотелось, чтобы они были дома. Когда в нашем доме семь человек, мы можем легко сосредоточиться на том, что нас раздражает друг друга. Так что хорошо время от времени делать что-то, чтобы напоминать нам о положительных сторонах окружающих — и нас самих.

В день прибытия моих карт силы , я повесил листы бумаги формата А4, по одному с именами каждого члена семьи, на раздвижной двери в коридоре нашей кухни. В нашем доме оживленное движение. Затем я приклеил к двери большой набор карт силы , чтобы люди могли разместить сильные стороны рядом с именами людей, чтобы распознать сильные стороны членов семьи.

Он тоже был очень популярен и успешен. Я смог поговорить с детьми индивидуально о сильных сторонах и о сильных сторонах членов семьи без необходимости собирать всю семью на встречу.Люди могли перемещать карточки, проходя мимо — это не требовало ни усилий, ни времени.

Размещение карточек в оживленной пешеходной зоне также означало, что людям постоянно напоминали о сильных сторонах, которые видели в них другие члены семьи. Мы могли отправлять и получать положительные сообщения, не сталкиваясь с этим лицом к лицу! И я мог бы выделить, когда члены семьи использовали свои сильные стороны, сказав что-то вроде: «Ты очень стойкий. У тебя есть карта силы рядом с твоим именем? Почему бы тебе не пойти и не положить его туда? »

У нас было несколько простых правил, которые помогли нам сосредоточиться на личных сильных сторонах.Например, можно было сообщить людям, какие сильные стороны вы указали рядом с их именами, но это не обязательно. Также можно было переместить карту от имени одного человека к другому, но только после того, как первый человек увидел карту и узнал, что кто-то распознал в нем эту силу. Было даже нормально ставить сильные стороны рядом со своим именем. Единственное действие, которое было запрещено, — это отнять силу у чьего-то имени, потому что вы не согласились с тем, что они продемонстрировали это. В конце концов, кто-то еще думал, что сила должна быть!

Это было отличное занятие, которым я планирую заняться снова. В настоящее время у меня есть только одна сила на двери, где члены семьи могут размышлять над ней, проходя мимо. Я могу использовать ее, чтобы привлечь внимание людей к тем временам, когда эта сила используется или требуется. «Устойчивый» — текущий.

Дениз МакДонаф (Мельбурн, Виктория)

Силовые карты для ориентировщиков

Невилл Бликли — координатор команды спортивного ориентирования ACT Academy. В 1999 году его команда из 10 молодых людей в возрасте от 16 до 25 лет участвовала в чемпионате мира.

Невилл уже некоторое время использует визуализацию, позитивный разговор с самим собой, утверждения и расслабление с командой. У участников есть индивидуальная программа перед соревнованиями, которую они проводят для физической и психологической подготовки. Аффирмации составляют важную часть этого и включают такие утверждения, как «Я есть» или «Я чувствую». Эти утверждения нельзя просто вытащить из эфира, они должны быть правдой в отношении человека. Как говорит Невилл, бессознательное нелегко обмануть.

Он обнаружил, что карты силы , и карты силы для детей, неоценимы для этого процесса.Перед использованием карточек спортсменам было трудно сформулировать свои сильные стороны. Тем не менее, Невилл говорит, что им нравится графика и юмор в карточках, и они используют их в качестве подсказок, чтобы легче было определить свои сильные стороны.

Карты силы в рыбном магазине!

Моя дочь недавно поехала в Аделаиду, чтобы встретиться со старым другом. Находясь там, они поехали на юг, чтобы посетить винодельню в Макларенвейле, и остановились в Порт-Эллиоте, чтобы купить рыбные чипсы.На стене кухни, хорошо просматриваемой из магазина, висела коллекция карточек Innovative Resources из разных упаковок. Она была слишком занята, чтобы спросить об актуальности карточек, но это просто показывает, что нет конца возможным применениям для серьезно оптимистичных материалов!

Хотите соли и уксуса с этими карточками силы ?

Рассел Дил, креативный директор, Innovative Resources

История надежды

Марлен Бемелен, семейный работник церкви Святого Луки, может рассказать такую ​​историю:

Я разговаривал с молодой женщиной, у которой были жестокие отношения, и она думала о возвращении к этим отношениям. Я достал Карты сил и сказал ей: «Вспомните 12 месяцев назад, когда вы жили в этих отношениях, и скажите мне, какие сильные стороны вы использовали тогда, чтобы помочь вам справиться». Она выбрала несколько карт. Затем я попросил ее выбрать сильные стороны, которые она сейчас использует в своей жизни.

Мы рассмотрели два варианта. Для нас обоих было очень показательно увидеть, что сильные стороны, которые она выбрала для 12 месяцев назад, заключались в поддержке и уходе за кем-то еще, а также в преодолении трудностей.Тогда как те, которые она выбрала сейчас, были посвящены положительной самооценке, развитию и уважению к себе.

Карточки прочности с парами

Недавно я использовал карты силы со своими помолвленными парами в Centacare, Rockhampton.

Я обнаружил, что карточки являются ценным ресурсом при работе с парами над их изначальной семьей. Я прошу пары выбрать пять карточек, которые лучше всего отражают сильные стороны их семей, когда они росли. Затем я прошу пары выбрать пять сильных сторон, которые они хотели бы видеть в качестве представителя семьи, которую они скоро создадут.

Я обнаружил, что помолвленным парам нравится простота и новизна этих карточек, и это отличный способ помочь им обсудить различные ценности / качества, которые они надеются развить. Ограничение количества карточек, которые они выбирают, также делает обсуждение жизненно важным и часто оживленным, поскольку они проясняют их мысли, чувства и ценности.

Кэти Карран, Centacare, брачное образование, католическая епархия Рокгемптона

Оценка поощрения и усыновления (Информационный бюллетень Innovative Resources, №17, 2002)

Я внештатный консультант по социальной работе и, работая координатором обучения и оценки в Wanslea Family Services (WA), я помогал в разработке пакета Foster Assessment, который использовался по всему штату. В 1996 году Департамент по делам семьи и детей направил меня на разработку десяти учебных пособий для приемных семей по всему штату.

Когда я впервые увидел карточки сильных сторон , я понял, насколько универсальными и полезными они могут быть в оценочной работе, и я использую карточки уже как минимум шесть лет для оценки приемных детей и усыновлений.

Я использую их при оценке самооценки супружеских партнеров и при измерении степени взаимности при оценке и оценке сильных сторон друг друга. Я также использую карточки, чтобы партнеры говорили о своих собственных и других «областях, которые необходимо усилить», которые затем могут быть сопоставлены с предыдущими ответами по разрешению конфликтов для проверки согласованности.

Неизбежно, что дети в семье следят за карточками и получают удовольствие от разговоров о своих сильных сторонах, что побудило меня оставить карточки некоторым семьям в перерывах между собеседованиями для их собственного использования.

Бавали Хилл, консультант по социальной работе

Карты силы спешат на помощь!

Мне понравилось использовать карты силы как со взрослыми, так и с детьми. Одна история, которая может вас заинтересовать, произошла в середине прошлого года. В церкви West Epping Uniting Church мы проводим ежемесячную программу для матерей детей в возрасте до пяти лет, которая называется «Свободное время для детей». У нас есть утренний чай, затем выступление, а за детьми присматривают старшие члены собрания.Воспитываем до 25 мам и 40 детей.

В июле прошлого года мы организовали приезд конкретного выступающего, но в 8:30 она позвонила и сказала, что больна и не сможет прийти. Паника! Однако я схватил свои пакеты с картами силы и подумал, что с ними можно что-то сделать.

Я предложил им рассказать о своих сильных сторонах и о том, что изменилось с тех пор, как у них родился ребенок. Это были люди, которые не обязательно знали друг друга до этого, так что это могло быть довольно противоречивым.Затем они ходили группой по комнате, просто чтобы увидеть карточки в группах других людей, а затем могли поговорить немного о том, что их поразило.

Затем я поменял карточки на Карточки силы для детей и спросил их, каковы их стремления к своим детям и как они будут добиваться этого. Они были на крючке.

Излишне говорить, что время шло очень быстро, и никто не хотел замолчать. Люди также были благодарны за то, что у них была возможность по-настоящему поговорить друг с другом, вместо того, чтобы просто слушать выступающего и отвечать на вопросы.Итак, спасибо за отличный ресурс, который действительно спас мне день!

Джилл Робертсон, бывшая работница семейного служения в церкви Вест-Эппинг, объединяющая

Отражение рабочего места

Я работаю по уходу за детьми, и на нашем последнем собрании персонала каждый год мы должны размышлять о том, как прошел наш год. Мы также не торопимся, чтобы поблагодарить наших коллег за то, что они сделали для нас за год. Это часто становится очень эмоциональным. Обычно мне трудно использовать правильные слова, и в большинстве случаев я застреваю. Но в этом году у меня был набор из карт силы , поэтому я смог просмотреть их и найти нужную карту, которая соответствовала человеку и тому, как я к нему относился. У меня было много искренних откликов на то, как я подошел к этому вопросу, и карты стали огромным хитом.

Спасибо за создание таких замечательных ресурсов, которыми могут пользоваться и пользоваться работники по уходу за детьми.

Ребекка Бьюкенен, Bayside Children’s Centres, Сандрингем и Хэмптон

«Получение картины» (Серьезный оптимист, 2004 г.)

Али Гвиер — рассказчик и учитель медитации, который регулярно работает с отдельными людьми и в групповых ситуациях.Здесь она описывает веселье и идеи, полученные при использовании карточек и книг Innovative Resources в своей работе со специалистами по уходу за детьми и своей домашней практике медитации.

«Я прошел обучение в начальной школе и дошкольных учреждениях, а также читал лекции по уходу за детьми. Я особенно интересовался самооценкой, творчеством, медитацией и отдыхом для маленьких детей, родителей и персонала центров. Я также провожу уроки из дома, включая рассказывание историй и духовность, наряду с медитацией.

Испытание карт силы , увлекательная беседа и посещение Бендиго привели к решению попробовать различные карты и книги от Innovative Resources. Я был готов! (Ну, мне нужен ходунок, чтобы передвигаться, но вы понимаете!)

Карты силы оказались успешными как на официальных семинарах, так и в медитативной работе, которую я выполняю дома. В начале семинара я прошу каждого участника выбрать карточку, а затем обсудить, почему они на семинаре и что они видят в силе, которую они принесли с собой.Обсуждение проходит в парах, каждый партнер отчитывается перед основной группой. В конце занятия у каждого участника остается наклейка силы.

В начале или в конце сеанса медитации участники перемешивают карт силы , затем выбирают несколько. Это могут быть сильные стороны, которые люди чувствуют или хотели бы иметь. Самое замечательное в карточках силы то, что они всегда полезны, независимо от того, с какой группой людей я их использую.’

«Я хотел бы поделиться идеей по использованию инновационных ресурсов» Карты силы . Каждую неделю один человек «это» на неделю, и все остальные выбирают для него карту силы . Затем каждая карта обменивается на соответствующую наклейку, которая вырезается из листа наклеек и помещается в конверт с именем человека на нем. Человек, который «это», — это почтальон, который использует марку, чтобы подтвердить письмо или наклеить почтовую марку. Затем письма отправляются в почтовый ящик.В заключительном сеансе происходит доставка по почте, и каждый человек получает свою почту и открывает свое письмо. Затем наклейки снимаются и кладутся на лист (мы используем «Дерево силы») и ламинируемся ».

Джуди Кеннеди

Emergency Food Access — DC FOOD PROJECT

БЕСПЛАТНОЕ ПИТАНИЕ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ DC:

С 24 сентября 2020 г. до 31 декабря 2020 г. в пунктах питания DCPS.Обратите внимание, что в течение этого периода молодежь округа Колумбия не должна быть зачисленной в государственные школы округа Колумбия для получения питания.

Чтобы ограничить количество поездок, которые семьи должны совершать к местам приема пищи, молодежи или родителям / опекунам от их имени, может получать до 3 завтраков и 3 обедов одновременно . Пункты питания DCPS открыты каждый с понедельника по пятницу с 10:00 до 14:00 . Здесь вы можете просмотреть самый последний список мест, где можно поесть, а также меню. Дополнительные ресурсы питания можно найти здесь: https: // coronavirus.dc.gov/food.

Ознакомьтесь с обновленными вопросами и ответами по поводу мест, где можно поесть.

Это постоянно обновляемый список, и обновления будут выделены жирным шрифтом .

• Ward 1

  • Начальная школа Bancroft, 1755 Newton St, NW

  • Banneker High School, 800 Euclid St NW

  • Bruce Monroe Elementary @ Parkview NW, 3560 Warder Warder5

  • Cardozo Education Campus, 1200 Clifton St NW

  • Columbia Heights ED Campus, 3101 16th Street NW

  • Начальная школа Marie Reed, 2201 18th St NW

• Ward 288

  Hardy Middle School, 1819 35th St NW

• Школа без стен @ Francis-Stevens, 2425 N St NW

• Thomson Elementary School, 1200 L St NW

DC DEPT.ПАРКОВ И ОТДЫХА БЕСПЛАТНЫЕ МЕСТА ПОСЛЕ ШКОЛЬНОГО ПИТАНИЯ:
Дети и подростки округа Колумбия имеют доступ к бесплатным обедам , которые подаются с понедельника по пятницу с 14:00 до 16:00 в этих выбранных местах. Никакого удостоверения личности или заявления не требуется. НЕОБХОДИМЫ маски / маски для лица.

• Центр отдыха Артура Каппера | 1000 5th St SE (Ward 6)

• Центр отдыха Барри Фарм | 1230 Sumner Rd SE (Ward 8)

• Общественный центр Динвуда | 1350 49th St NE (Ward 7)

• Центр отдыха Эджвуд | 300 Evarts St NE (Ward 5)

• Общественный центр Эмери-Хайтс | 5701 Georgia Ave NW (Ward 4)

• Центр отдыха Форт-Стэнтон | 1812 Erie St SE (Ward 8)

• Центр отдыха Раймонд | 3725 10th St NW (Ward 4)

• Общественный центр Ridge Road | 830 Ridge Rd SE (Ward 7)

• Центр отдыха Тринидада | 1310 Childress St NE (Ward 5)

• Лечебно-оздоровительный центр | 3030 G St SE (Ward 7)

БЕСПЛАТНЫЕ УЧАСТКИ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЧАРТЕРНОЙ ШКОЛЫ DC:
Пункты питания государственной чартерной школы DC (места и время), указанные ниже, включая часы подачи пищи.

• Ward 4

  • Paul PCS, 5800 8th Street NW — 12:30 вечера. — 14:30 M-F

  • Capital City PCS, 100 Peabody Street, NW — 10:00 — 14:00 MF

• Ward 5

  • Friendship Armstrong PCS, 1400 First Street, NW — 8:30 — 11:30 MF

  • Friendship Woodridge International PCS, 2959 Carlton Avenue, NE — 8:30 — 11:30.м. M-F

  • KIPP DC Webb Campus, 1375 Mount Olivet Rd, NE — пн и среда 10.00-13.00

  • Mary McLeod Bethune Day Academy PCS, 1404 Jackson Street NE — 9.00 — 12.00 M-F

• Ward 6

  • Средняя школа математики и естественных наук Университета Говарда PCS, за пределами станции метро Shaw — 12:00. до 13:00 M-F

  • Friendship Chamberlain PCS, 1345 Potomac Avenue, SE — 8:30 a.м. — 11:30 MF

• Ward 7

  • Friendship Blow-Pierce PCS, 725 19th Street, NE — 8:30 — 11:30 MF

  • Friendship Collegiate PCS, 4095 Minnesota Avenue, NE — 8:30 — 11:30 MF

  • KIPP DC Benning Campus, 4801 Benning Rd, SE — пн и среда 10:00 — 13:00

  • IDEA PCS, 1027 45th Street NE — 8 до 9:00 на завтрак и с 10:00 до 14:00 на обед

• Ward 8

  • Eagle Academy PCS, 3400 Wheeler Road, SE — вторник и пятница с 10 до 17 часов, по вторникам раздаются трехдневные завтраки и обеды.По пятницам раздаются 4 дня завтрака и обеда, а также свежие фрукты и овощи в течение недели. В оба дня включено 1/2 галлона молока.

  • Friendship Southeast PCS, 645 Milwaukee Place, SE — 8:30 — 11:30 MF

  • Friendship Technology Prep PCS, 2705 Martin Luther King Avenue, SE — 8:30 — 11:30 MF

  • PCS средней школы математики и естествознания Университета Говарда, за пределами станции метро Anacostia — с полудня до 13:00 MF

  • Ingenuity Prep PCS, 4600 Livingston Road, SE — 8 a.м.-10.00, 11.00-13.00 M-F

  • KIPP Douglass Facility (Discover, Heights, AIM), 2600 Douglass Road, SE — см. Kippdc.org/meals

  • National Collegiate Prep, 4600 Livingston Road SE — с 9:00 до 12:00. 16 и 24 — 31 марта

Из мировых церковных архивов | Страница 75 из 80 | Церковь адвентистов седьмого дня — Межамериканский дивизион Церковь адвентистов седьмого дня

дек.17, 2012 Силвер-Спринг, Мэриленд, США Сотрудники ANN Президент церкви адвентистов седьмого дня Тед Н. К. Уилсон предлагает послание примирения между Богом и человечеством во время своего рождественского обращения к церкви и членам сообщества по всему миру. В получасовом видео «Revival for Mission: Christmas Special», доступном ЗДЕСЬ, Уилсон рассказывает о любящем […]

, 18 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

дек.15, 2012 Силвер-Спринг, Мэриленд, США Сотрудники ANN Президент церкви адвентистов седьмого дня Тед Н. К. Уилсон вчера вечером выразил соболезнования в связи с массовым расстрелом в начальной школе в Ньютоне, Коннектикут, США. Информационные агентства сообщили, что 20-летний мужчина застрелил 26 детей и взрослых, прежде чем забрать свои […]

, 16 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Миссионерское поле Церкви адвентистов седьмого дня в Монголии в этом году приобрело пять новых объектов, что позволило этой еще молодой церкви в регионе расширить свои общественные службы и церковную инфраструктуру.

, 14 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Адвентистское агентство по развитию и оказанию помощи на Филиппинах координирует усилия по оказанию помощи после катастрофы во вторник тайфуном Бофа на южном острове Минданао.

8 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Защитники прав человека адвентистов седьмого дня призывают членов церкви по всему миру отправлять рождественские открытки двум адвентистам, заключенным в тюрьму в западноафриканской стране Того.

, 7 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Председатель комитета по изучению теологии рукоположения Церкви адвентистов седьмого дня на этой неделе объявил имена членов комитета, что является последним шагом в формировании группы.

, 6 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Офис адвентистской миссии Церкви адвентистов седьмого дня объявил о нескольких новых директорах в рамках перестановки и повторного открытия учебных центров для различных культурных групп.

5 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Зрительный зал потемнел, свет вспыхнул на экране проектора, гром заглушил громкоговоритель, и искусственный дождь обрушился сегодня утром на сотни школьников во время воссоздания библейского потопа, вызвав смех и крики учащихся.

, 1 декабря 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Миллионы адвентистов седьмого дня в эти выходные будут молиться за двух членов церкви, которые, по словам представителей церкви, ошибочно заключены в тюрьму в западноафриканской стране Того.

, 29 ноября 2012 г., Церковь «Из мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

Церковь адвентистов седьмого дня подчеркнула, что приветствует новообращенных в ответ на внимание средств массовой информации, окружающее комментарии американского телевизионного комедийного актера о его религиозной принадлежности и его личных мыслях о шоу.

, 28 ноября 2012 г., Церковь «От мира», автор: IADComm

Комментарии к этому сообщению отключены

«Предыдущие записи Следующие записи»

SD-3C — Карта памяти SD

Все ссылки на разделы и определенные термины, используемые в этом FAQ, относятся к текущей версии Лицензионного соглашения карты памяти SD (Rev.31 августа 2006 г.).

Все ссылки на разделы и определенные термины, используемые в этом разделе часто задаваемых вопросов, относятся к текущей версии Лицензионного соглашения на хост / вспомогательный продукт SD (Версия от января 2013 г.).

1 кв.	Что такое CLA?
A1.	CLA — это аббревиатура от лицензионного соглашения карты памяти SD. CLA предоставляет Лицензиатам лицензию на Спецификации SD Group, которые принадлежат SD Group и лицензированы SD-3C LLC («SD-3C»), на производство, использование и продажу карт памяти SD. Спецификации SD Group включают части 1-4 общих спецификаций SD.
2 кв.	Какие компании входят в состав SD Group?
A2.	SD Group состоит из трех компаний: Panasonic Corporation, SanDisk LLC (ранее известная как SanDisk Corporation) и KIOXIA Corporation (ранее известная как Toshiba Memory Corporation).
3 кв.	Какие права включены в CLA?
A3.	CLA предоставляет Лицензиату несколько неисключительных прав, включая: Существенные патентные притязания SD Group Авторские права на спецификацию SD Group Логотипы SD Патенты на дизайн SD
4 кв.	При каких обстоятельствах мне нужно выполнить CLA?
A4.	Вам необходимо выполнить CLA, если вы производите продукты с полупроводниковой памятью (например, карты флэш-памяти, карты ROM, комбинированные карты ввода-вывода SD, карты OTP), в которых используется технология SD (например, карты на основе спецификаций группы SD. (как определено в CLA)). См. Также вопрос 7 ниже.
Q5.	Как мне стать Лицензиатом CLA («Лицензиат») и какие контракты мне нужно подписать?
А5.	Обратитесь к администратору лицензирования SD-3C LLC (Miller Kaplan Arase LLP по адресу: [email protected] ) и заключить Соглашение о неразглашении информации с CLA («CLA NDA»). После выполнения CLA NDA вам будет предоставлена ​​копия CLA. После взаимного исполнения CLA и уплаты определенных сборов вы становитесь Лицензиатом. В зависимости от продуктов, которые вы хотите производить, вам также может потребоваться подписать Лицензионное соглашение SDA («SDALA») с Ассоциация SD («SDA»).SDA и SD-3C LLC являются независимыми и отдельными организациями.
Q6.	Какие типы карт лицензируются в соответствии с CLA?
А6.	CLA позволяет вам выбрать типы карт, которые вы хотите включить в свою лицензию в Приложении E.
Q7.	Должна ли карта памяти SD соответствовать всем требованиям Части 1, Части 2 и Части 3 Спецификаций группы SD?
А7.	Да, при условии, что карта памяти SD должна соответствовать только одному «механическому форм-фактору» и «назначению контактов», а также всем другим частям Части 1 Спецификаций группы SD, чтобы полностью соответствовать Части 1 SD Group Технические характеристики.
Q8.	Сколько стоит CLA?
А8.	CLA включает годовой административный сбор и роялти, основанные на продажах лицензионных продуктов.Конкретные расходы, связанные с CLA, являются конфиденциальными и могут быть получены после выполнения CLA NDA. Пожалуйста, свяжитесь с администратором лицензирования SD-3C LLC по адресу [email protected]
Q9.	Разрешено ли Лицензиату передать компоненты карты такому Лицензиату от другой стороны («Отправитель»), чтобы Лицензиат изготовил карту для Отправителя, а затем продал карту Отправителю за вычетом цены переданные компоненты, а затем предлагает более низкую общую сумму роялти Лицензиару, исходя из более низкой продажной цены Консайнору?
А9.	Нет. Это запрещено и является фиктивной продажей нелицензионного продукта. Если Лицензиат издает карты от имени Отправителя, Отправитель должен быть Лицензиатом CLA, и именно Отправитель должен уплачивать роялти Лицензиару. «Лицензиат» не обязательно должен быть Лицензиатом CLA и будет просто изготавливать карты в соответствии с «собственными» правами Отправителя. Кроме того, первое предложение раздела 7.2 CLA гласит: «Лицензиат не имеет права участвовать в продаже, использовании или другом отчуждении карт памяти SD, основной целью которых является уменьшение роялти, выплачиваемых Лицензиатом Лицензиару, при условии, однако, что Лицензиат имеет право добросовестно определять Цена продажи карт памяти SD, если цена продажи карт памяти SD является предметом добросовестности, сделки на расстоянии вытянутой руки, а также обычных и обычных скидок, надбавок и возвратов, цель которых не заключается в снижении причитающегося роялти Лицензиатом « » однозначно запрещает тип транзакции, упомянутый в вопросе 9.В случае передачи продукта стороне (или за счет), которая предоставила (партией или иным образом) один или несколько компонентов или узлов такого продукта, признанная выручка будет означать выручку, признанную от первой третьей стороны. который не предоставил (или тот, от имени которого не был предоставлен) один или несколько компонентов или узлов такого продукта. Во избежание сомнений, гонорар должен основываться на цене, которая в разумных пределах эквивалентна действующей на тот момент справедливой рыночной цене всей карты в целом.
Q10.	Допускается ли следующий сценарий использования лицензии в рамках CLA: Сторона A подписывает CLA и производит карты по такой лицензии. Сторона A затем продает эти карты Стороне B по искусственно заниженной цене в X долларов. Сторона B затем продает карту Стороне C по действующей на тот момент справедливой рыночной цене в 4 доллара. Сторона A и Сторона B организуют другие обмены для корректировки «скидки» в размере 3 долларов, предоставленной Стороной A. Сторона A предлагает Лицензиару роялти на основе продажи по цене X долларов.
A10.	Хотя производство Стороной A является разрешенным использованием в соответствии с CLA, роялти, предлагаемые Лицензиару, основаны на фиктивной продаже и, следовательно, являются продажей без лицензии. Раздел 7.2 CLA, который гласит: «Лицензиат не имеет права участвовать в продаже, использовании или другом отчуждении карт памяти SD, основной целью которых является уменьшение роялти, выплачиваемых Лицензиатом Лицензиару, при условии, однако, что Лицензиат имеет право добросовестно определять Цена продажи карт памяти SD, если цена продажи карт памяти SD является предметом добросовестности, сделки на расстоянии вытянутой руки, а также обычных и обычных скидок, надбавок и возвратов, цель которых не заключается в снижении причитающегося роялти Лицензиатом « » однозначно запрещает тип транзакции, упомянутый в вопросе 10.Правильный гонорар, предлагаемый Лицензиару Стороной А, должен основываться на продаже карт по действующей на тот момент справедливой рыночной цене. Один из способов определить, является ли цена, по которой Сторона А продает свои карты, справедливой рыночной ценой, состоит в том, если Сторона А делает свои карты доступными для покупки по той же цене любым и всеми третьими сторонами.
Q11.	Что касается раздела 7.2 CLA, какие виды «скидок, надбавок и возвратов» разрешены в соответствии с CLA?
A11.	Обычные и обычные скидки, надбавки и возвраты разрешены в соответствии с CLA. Такие обычные и обычные скидки, надбавки и возвраты ограничиваются теми суммами, которые обычно предоставляются Лицензиатом своим клиентам и обычно считаются нормальными и обычными в отрасли.
Q12.	В следующем сценарии сторона A и Сторона B должны платить лицензиару лицензиару за продажу карты памяти? Сторона A — лицензиат, который производит и продает карту памяти Стороне B. Сторона A выплачивает лицензиару соответствующий лицензионный платеж за карту памяти. Сторона B затем продает карту памяти стороне C.
A12.	Нет. Только Сторона А должна платить Лицензиару роялти. Обратите внимание, что продажа Стороной A должна осуществляться в соответствии с условиями CLA.
Q13.	Какие имена я могу использовать для карты памяти SD?
A13.	В соответствии с разделом 4.8 CLA, Лицензиатом разрешено использование карт памяти SD следующими именами: Для карт флэш-памяти SD: Карта флэш-памяти SD, Карта памяти SD ; SD-карта; Карта флэш-памяти miniSD , Карта памяти miniSD; Карта miniSD ; Карта флэш-памяти microSD, Карта памяти microSD; и Карта microSD , если применимо. Для карт SD ROM: SD-карта памяти, Карта памяти SD ; SD-карта; карта памяти miniSD, Карта памяти miniSD; Карта miniSD ; карта памяти microSD, Карта памяти microSD; и Карта microSD , если применимо. Для карт SD OTP: SD OTP-карта, Карта памяти SD ; SD-карта; карта miniSD OTP, Карта памяти miniSD; Карта miniSD ; Карта microSD OTP, Карта памяти microSD; и Карта microSD , если применимо.
Q14.	Доступны ли какие-либо инструменты проверки от SD-3C для помощи в тестировании?
A14.	Нет инструментов проверки, предоставленных или сертифицированных SD-3C. Однако на рынке могут быть продукты, которые могут помочь с самопроверкой. Обратите внимание, что любые такие продукты не зависят от SD-3C, и SD-3C не несет ответственности за работу таких продуктов.
Q15.	Я хочу изготовить карту SDIO без памяти. Какие контракты мне нужно подписать?
А15.	Лицензионное соглашение хоста SD / вспомогательного продукта («HALA») от SD-3C и SDALA (которое можно получить в SD Association).
Q16.	Я хочу изготовить карту SDIO с памятью. Какие контракты мне нужно подписать?
A16.	CLA и SDALA (которые можно получить в SD Association).
Q17.	Что такое память?
A17.	«Память» определяется в CLA и HALA как хранение любых данных в энергонезависимом запоминающем устройстве, независимо от того, используется ли энергонезависимое запоминающее устройство для хранения исполняемого кода, неисполняемого кода. , драйверы или любой другой тип данных или информации.
Q18.	Если Сторона A и Сторона B являются лицензиатами CLA, а также лицензиатами в соответствии с HALA, получают ли они от другой стороны преимущества бесплатной лицензии в соответствии с Разделом 2.4 CLA или на них распространяется недискриминационная, справедливая и разумная лицензия в соответствии с разделом 2.5 HALA?
A18.	Сторона A и Сторона B должны получить более выгодную бесплатную лицензию в соответствии с разделом 2.4 CLA в отношении другой стороны.
Q19.	Как получить лицензию на карту ввода-вывода SD, которая способна выполнять любые функции, кроме хранения в памяти, и которая имеет объем энергонезависимой памяти 2.0 Мегабайт (без сжатия) или меньше, если эта память используется специально для хранения исполняемого кода, который используется исключительно для облегчения интерфейса между хост-устройством и картой ввода-вывода SD, или для хранения исполняемого кода исключительно для производительности не-памяти вспомогательная функция хранения («SD I / O Supplemental Code Storage Card» или «SD I / O SCS Card»)?
A19.	Чтобы получить лицензию для карты SD I / O SCS, вам необходимо выполнить CLA и SDALA.Такая карта SD I / O SCS считается картой памяти SD в соответствии с CLA, даже если эта карта SD I / O SCS не соответствует полностью или частично Части 3 Спецификаций группы SD и Спецификаций SDA. Карта SD I / O SCS должна соответствовать: с частью 1 спецификаций группы SD и спецификациями SDA, с частью E-1 спецификаций SDA и полностью или частично с Частью 2 Спецификаций групп SD и Спецификаций SDA в отношении реализации области хранения кода («CSA»), как определено в Части E-1 Спецификаций SDA.
Q20.	Верно ли, что объем энергонезависимой памяти в 2,0 мегабайта (без сжатия) для карты SD I / O SCS, упомянутой в вопросе 19 выше, был увеличен до 16,0 мегабайт (без сжатия)?
А20.	Да, при условии, что такая емкость энергонезависимой памяти используется специально для хранения исполняемого кода, который используется исключительно для облегчения интерфейса между хост-устройством и картой SD I / O SCS, или для хранения исполняемого кода исключительно для производительности Вспомогательная функция хранения без памяти.
Q21.	Требуется ли лицензиат CLA маркировать SD-карту соответствующим логотипом SD?
А21.	Да.
Q22.	В дополнение к правам, предоставленным по лицензии CLA, какую еще ценность предоставляет SD-3C лицензиатам?
A22.	Чтобы повысить ценность для лицензиата CLA, SD-3C участвует в различных мероприятиях, включая работу с различными органами власти по всему миру, чтобы помочь в изъятии и уничтожении поддельных продуктов SD.Имена действующих лицензиатов CLA ежемесячно сообщаются таможенным органам. Имена известных фальшивомонетчиков также указаны с целью воспрепятствовать производству и продаже нелицензионных товаров.
Q23.	Что, если ассоциация SD («SDA») изменит спецификацию SDA?
A23.	Лицензиар может время от времени вносить поправки в Дополнения к спецификациям, чтобы включить в них спецификации, должным образом принятые SDA, которые будут описаны в этих часто задаваемых вопросах CLA.По состоянию на середину 2018 года в Дополнение к спецификациям CLA были внесены поправки, включающие следующие спецификации SDA: Спецификации SD, часть 1, Спецификация физического уровня, версия 7.00 (12 июня 2018 г.) SD Specifications Part 2 File System Specification Version 7.00 (12 июня 2018) Спецификации SD, часть 3 Спецификация безопасности, версия 7.00 (12 июня 2018 г.) SD Specifications Part E1 SDIO Specification Version 4.10 (16 сентября 2014 г.)
Q24.	К кому следует обращаться потенциальным лицензиатам, если у них возникнут дополнительные вопросы о CLA?
А24.	Запросы относительно толкования CLA и выставления счетов за административный сбор и лицензионные платежи CLA следует направлять администратору лицензирования SD-3C по электронной почте по адресу [email protected]
Q25.	Существуют ли интерпретации определенных разделов CLA, которым SD-3C согласился следовать?
A25.	Да. См. Ниже Все ссылки на разделы и определенные термины, используемые в этом разделе часто задаваемых вопросов, относятся к текущей версии Лицензионного соглашения о карте памяти SD (Версия от августа 2018 г.) Определение чистой продажной цены (п. 1.11 ). Раздел 1.11 CLA предусматривает, что «Чистая продажная цена означает продажную цену за вычетом продаж, налогов на использование и акцизных сборов, а также фактических транспортных расходов, включенных в эти доходы». Применяя этот Раздел, SD-3C соглашается с тем, что, когда Лицензиат может продемонстрировать фактические продажи, использование и акцизные сборы и фактические расходы на доставку, но не может разумно и отдельно идентифицировать и относить такие расходы непосредственно к продаже определенных карт памяти SD, он может вместо этого вычесть фиксированный один процент (1%) от продажной цены для получения чистой продажной цены. (действует с 1 октября 2020 г.) Повышение административного сбора CLA (п. 7.11 и 7.12) . Разделы 7.11 и 7.12 предоставляют две основы, на которых SD-3C может увеличить административный сбор CLA. Применяя эти разделы, SD-3C соглашается с тем, что не будет повышать упомянутые сборы в соответствии с этими положениями в любое время в течение первых трех (3) лет Срока действия Лицензиата. (действует с 1 октября 2020 г.) Осуществление права на ежегодное невозобновление (п.14.1) . Раздел 14.1 CLA предусматривает, среди прочего, что CLA действует в течение одного (1) года (максимум десять (10) лет), если одна из сторон не направит письменное уведомление о прекращении действия другой стороне. партия не менее чем за 60 (шестьдесят) дней до истечения текущего срока. Применяя данный Раздел, SD-3C соглашается с тем, что не будет использовать это право невозобновления в любое время до первых двух (2) лет Срока действия Лицензиата. Это никоим образом не ограничивает право любой из сторон расторгнуть договор в случае нарушения. (действует с 1 октября 2020 г.) Обязательства лицензиата по поддержке усилий лицензиара по защите товарных знаков SD-3C (п. 15.3) . Раздел 15.3 CLA требует от лицензиатов в определенных ситуациях предпринимать коммерчески разумные усилия для поддержки усилий SD-3C по защите своих товарных знаков от третьих лиц. Применяя этот Раздел, SD-3C соглашается делать только разумные запросы о помощи в этом отношении и соглашается с тем, что Лицензиатам не нужно предоставлять определенную конфиденциальную информацию, если это отрицательно влияет на их бизнес. (действует с 1 октября 2020 г.) Подача заявки на новый CLA . Если действие Лицензиата было прекращено за нарушение, он (или его связанная сторона) может подать заявку на новый CLA, который SD-3C может по своему усмотрению предоставить или отклонить, и если это предоставлено, SD-3C может потребовать существенный финансовый залог в качестве условие вступления в новый CLA. Сумма и условия такого залога определяются исключительно SD-3C. (Действует с 1 октября 2020 г.)
1 кв.	Что такое HALA?
A1.	HALA — это аббревиатура от SD Host / Licence Product License Agreement. HALA предоставляет Лицензиатам лицензию на Спецификации SD Group, которые принадлежат SD Group и лицензируются SD-3C LLC («SD-3C»).Спецификации SD Group включают части 1-4 общих спецификаций SD.
2 кв.	Какие компании входят в состав SD Group?
A2.	SD Group состоит из трех компаний: Panasonic Corporation, SanDisk LLC (ранее известная как SanDisk Corporation) и KIOXIA Corporation (ранее известная как Toshiba Memory Corporation).
3 кв.	На что распространяется лицензия HALA?
A3.	HALA предоставляет Лицензиату несколько неисключительных прав, включая: Существенные патентные притязания SD Group Авторские права на спецификацию SD Group Логотипы SD Патенты на дизайн SD
4 кв.	Сколько стоит HALA?
A4.	Ежегодный лицензионный сбор HALA составляет 5000 долларов.
Q5.	Нужно ли каждой дочерней компании Лицензиата подписывать HALA и платить ежегодные сборы для использования спецификаций SD Group?
А5.	Нет, не обязательно. Лицензиат HALA может выбрать любое количество Аффилированных лиц, которое он пожелает стать Аффилированными лицами Лицензиата, при условии, что каждое лицо, которое он назначает, соответствует определению «Аффилированного лица», изложенному в HALA. Каждый надлежащим образом назначенный Партнер может использовать Спецификации SD Group в соответствии с условиями HALA, и ему не нужно подписывать отдельный HALA или платить дополнительную плату.Если Лицензиат предпочитает, Лицензиат может выбрать, чтобы его аффилированная компания подписала отдельный HALA, и в этом случае такая аффилированная компания будет платить лицензионный сбор. (См. Раздел 1.1 HALA.)
Q6.	Почему у Лицензиата есть возможность назначать отдельных Аффилированных лиц или «Все Аффилированные лица», которые могут использовать Спецификации SD Group в рамках HALA Лицензиата?
А6.	Каждое Аффилированное лицо, указанное Лицензиатом в Приложении C своего HALA, может использовать Спецификации SD Group в соответствии с условиями HALA.Однако на каждое такое Аффилированное лицо также распространяются положения HALA о возврате лицензии. Лицензиат может предпочесть обозначить «Все аффилированные лица» для удобства, или Лицензиат может предпочесть назначить только тех Аффилированных лиц, которые, как он знает, будут нуждаться в использовании Спецификаций SD Group, чтобы не подвергать без надобности положения о возврате прав другим аффилированным компаниям. для этого фактически не нужно будет использовать спецификации SD Group. (См. Разделы 1.1 и 2.4 HALA.) Кроме того, с учетом правоприменительной деятельности SD-3C, таможенным службам во всем мире предоставляется список имен лицензиатов HALA и их конкретных названий дочерних компаний.Чтобы избежать ненужного задержания импортируемых товаров с товарными знаками SD, может быть целесообразно специально указать аффилированных лиц.
Q7.	Почему Лицензиат должен возместить Лицензиару претензии, возникающие в связи с использованием Спецификаций SD Group, даже если Лицензиар не возмещает убытки Лицензиату?
А7.	Поскольку лицензионный сбор HALA установлен по такой номинальной ставке и открыт для всех, кто желает получить лицензию и получить прибыль от продажи лицензионных продуктов без каких-либо обязательств перед Лицензиаром в соответствии с HALA, обязательство по возмещению убытков в Разделе 11.1 HALA предназначена для защиты Лицензиара от претензий третьих лиц. Точно так же, с учетом вовлеченных экономических факторов, Лицензиар не может предложить никаких компенсаций Лицензиатам.
Q8.	Может ли лицензиат использовать субподрядчика для производства и / или проектирования хост-продукта SD или вспомогательного продукта SD?
А8.	Да. Права и обязанности Лицензиата в отношении использования сторонних субподрядчиков изложены в Разделах 2.1, 3.1 и 3.2 HALA.
Q9.	Должен ли субподрядчик Лицензиата HALA оформить отдельный HALA и уплатить соответствующие сборы?
А9.	Нет, не обязательно. При условии, что Лицензиат соглашается, что он не будет раскрывать Конфиденциальную информацию субподрядчику, если Лицензиат не заключил подходящее соглашение о конфиденциальности с субподрядчиком и Лицензиат не соглашается нести финансовую ответственность за субподрядчика, субподрядчик не должен подписывать отдельный HALA или платить любые дополнительные сборы.(См. Раздел 3.2 HALA.)
Q10.	Если компания желает производить автономный продукт, который поддерживает SD-карты, какое соглашение ей следует подписать?
A10.	ХАЛА.
Q11.	Что такое дополнительные продукты SD?
A11.	«Вспомогательные продукты SD» в соответствии с определением HALA — это продукты или их части программного обеспечения, которые: полностью или частично соответствуют всем применимым частям Части 1, Части 2 или Части 3 Спецификаций SD; И совместимы с хост-продуктами SD или картами памяти SD. Вспомогательные продукты SD включают, помимо прочего, адаптеры и программные приложения, а также карты ввода-вывода SD, но НЕ включают продукты хоста SD, карты памяти SD, другие продукты, содержащие продукты с полупроводниковой памятью (включая, помимо прочего, флэш-память). память, ПЗУ или ОЗУ), используемые для хранения данных в соответствии с Частью 2 Спецификаций SD, устройства хранения флэш-памяти или контроллеры флэш-памяти.
Q12.	Если компания желает производить вспомогательный продукт, совместимый с продуктами хоста SD или картами памяти SD, какое соглашение ей следует подписать?
A12.	ХАЛА.
Q13.	Если компания желает производить карты памяти SD, какое соглашение она должна подписать?
A13.	HALA распространяется только на продукты хоста SD и вспомогательные продукты SD. Компания, желающая производить карты памяти SD, должна связаться с SD-3C по поводу выполнения лицензии на карту памяти SD. (См. Разделы 1.19 и 3.6 HALA.) Для некоторых типов карт памяти SD (например, комбинированных карт SDIO, карт miniSD и карт microSD) необходимо лицензионное соглашение об ассоциации SD («SDALA») (которое можно получить на SD-карте. Ассоциация) также может потребоваться.
Q14.	Каким образом лицензируются основные патентные притязания на более высокие уровни и будущие версии спецификаций SD?
A14.	Существенные патентные притязания, лицензируемые в рамках HALA, ограничены в объеме частями 1-4 спецификаций SD Group определением, дополнительно описанным в Приложении A (обратите внимание, что книги спецификаций для частей 1-4 привязаны к определенной дате). Патентные заявки, необходимые для реализации спецификации SD более высокого уровня (части 5 и выше) или будущей версии, включая любой новый формат приложения SD, не указанный в Приложении A, будут лицензироваться в соответствии с пунктами 2 и 5 Политика IP ассоциации SD («SDA»).Однако ничто в HALA или этих часто задаваемых вопросах не может быть истолковано как заявление о том, что все сторонние организации, владеющие существенными патентными притязаниями, лицензировали такие требования в соответствии с HALA или политикой SDA в области интеллектуальной собственности.
Q15.	Является ли реализация спецификаций группы SD обязательной или необязательной для продуктов хоста SD?
А15.	Реализация части 1 (физический уровень) и части 2 (файловая система) спецификаций SD является обязательной для всех продуктов хоста SD.Реализация Части 3 и выше Спецификаций SD не является обязательной. Всем лицензиатам HALA, производящим хост-продукты, рекомендуется реализовать все применимые части дополнительных частей спецификаций SD (части 3 и выше), чтобы облегчить взаимодействие.
Q16.	Является ли выполнение спецификации безопасности (часть 3) обязательной для всех продуктов хоста SD или вспомогательных продуктов SD?
A16.	Нет.Лицензиат может реализовать любую функцию безопасности по своему выбору. Однако, если продукты хоста SD или вспомогательные продукты SD лицензиата используют, включают или поддерживают Защиту контента для записываемых носителей («CPRM») в качестве функции безопасности, Лицензиат должен соблюдать все применимые части Части 3 Спецификаций SD и может необходимо заключить лицензию CPRM с ООО «4С Сущность». (См. Разделы 3.5 и 3.7 HALA.)
Q17.	Когда Лицензиат может использовать логотипы SD в связи с Хостом / Вспомогательным продуктом в рамках HALA?
A17.	Лицензиат HALA, который производит хост-продукты / вспомогательные продукты, соответствующие применимым спецификациям, может использовать логотипы SD на соответствующем продукте и упаковке, а также должен использовать логотипы SD во всех руководствах пользователя, сопровождающих такой продукт. (См. Разделы 1.8, 1.15, 4.3 и 4.4 HALA.)
Q18.	Обязательна ли проверка соответствия продукта?
A18.	Да. Все лицензиаты обязаны проводить самопроверку в соответствии с процедурами, изложенными в Приложении D HALA. (См. Раздел 5.2 и Приложение D HALA.)
Q19.	Доступны ли какие-либо инструменты проверки от SD-3C для помощи в тестировании?
A19.	Нет инструментов проверки, предоставленных или сертифицированных SD-3C. Однако на рынке могут быть продукты, которые могут помочь с самопроверкой.Обратите внимание, что любые такие продукты не зависят от SD-3C, и SD-3C не несет ответственности за работу таких продуктов.
Q20.	Я хочу изготовить карту SDIO без памяти. Какие контракты мне нужно подписать?
А20.	Лицензионное соглашение HALA и SD Association (которое можно получить в SD Association).
Q21.	Я хочу изготовить карту SDIO с памятью.Какие контракты мне нужно подписать?
А21.	Лицензионное соглашение для карты памяти SD («CLA») и SDALA.
Q22.	Что такое память?
A22.	«Память» определяется в CLA и HALA как хранение любых данных в энергонезависимом запоминающем устройстве, независимо от того, используется ли энергонезависимое запоминающее устройство для хранения исполняемого кода, неисполняемого кода. , драйверы или любой другой тип данных или информации.
Q23.	Если Сторона A и Сторона B являются лицензиатами HALA, а также лицензиатами в соответствии с Лицензионным соглашением по картам памяти SD («CLA»), получают ли они преимущества бесплатной лицензии от другой стороны в соответствии с разделом 2.4 HALA или на них распространяется недискриминационная, справедливая и разумная лицензия в соответствии с разделом 2.5 CLA?
A23. No related posts. alexxlab Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт