Игры в средней группе летом на прогулке: ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА ПРОГУЛКЕ ЛЕТОМ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА ПРОГУЛКЕ ЛЕТОМ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА ПРОГУЛКЕ ЛЕТОМ

Климова Алёна Юрьевна Воспитатель МКОУ Речниковская СОШ

ЛИСА В КУРЯТНИКЕ 

Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.

Правила:

Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя 

«Лиса!».

ЗАЙЦЫ И ВОЛК 

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.

Правила:

Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.

Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!».

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ 

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят:

«У медведя во бору,

грибы ягоды беру.

А медведь сидит

и на нас рычит».

Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!»медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

Правила:

Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».

Медведь не может ловить детей за линией дома.

ПТИЧКИ И КОШКА 

Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга. Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

Правила:

Кошка ловит птичек только в кругу.

Кошка может касаться птичек, но не хватать их.

ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК

Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.

Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.

Правила:

Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.

Перебираться можно только по сигналу.

КОШКА И МЫШКА 

Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.

Описание: Все играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии вытянутых рук, и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Этот проход – называется воротами. Двое играющих, находятся за кругом, изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга и в кругу, кошка – за ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота. Дети идут по кругу и говорят:

«Ходит Васька серенький,

Хвост пушистый – беленький.

Ходит Васька – кот.

Сядет, умывается,

Лапкой вытирается, песенки поет.

Дом неслышно обойдет,

Притаится Васька – кот.

Серых мышек ждет».

После слов кошка начинает ловить мышку.

Правила:

Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.

Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.

Кошка может ловить, а мышка убегать после слова «ждет».

ЛОШАДКИ 

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.

Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!»конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: 

«Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.

Правила:

Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать» — конюхи возвращаются на места.

КРОЛИКИ 

Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.

Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» — говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит 

«Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.

Правила:

Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.

Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».

ГДЕ ПОЗВОНИЛИ 

Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз. Затем воспитатель назначает другого водящего.

Правила:

Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»

ПОПАДИ МЕШОЧКОМ В КРУГ 

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.

Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» — говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.

Правила:

Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!»

Поднимать по сигналу 

«Поднимите!».

КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК 

Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.

Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят мешочки.

Правила:

Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя.

САМОЛЕТЫ 

Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» — говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» — самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

Правила:

1. Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».

По сигналу воспитателя «На посадку!» — играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).

НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ 

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.

Описание: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».

Правила:

Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.

Каждый раз играющие должны иметь пару.

ЛОХМАТЫЙ ПЕС 

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит:

Текст Движения

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос

Тихо, смирно он лежит – Водящий сидит на корточках и изображает, что спит.

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим – что же будет?». Дети подкрадываются к нему на цыпочках и прикасаются к водящему.

Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.

ГОРЕЛКИ

Задача: научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту, соблюдать правила игры.

Ход игры. Дети стоя в колонне парами. Перед ними – линия, на ней – водящий.

Говорят хором:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло,

Глянь на небо –

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Раз, два, три, беги.

После слова «беги» дети, стоящие в колонне в последней паре, отпускают руки и бегут вперед вдоль колонны: один слева, а другой справа от нее. Они выбегают вперед и стараются снова взяться за руки и стать впереди водящего. Водящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и взяться за руки. Если водящему удается это сделать, он с пойманным образует новую пару, которая становится впереди колонны. Оставшийся без пары будет водящим. Если водящему не удалось поймать никого из пары, он продолжает выполнять свою роль. Игра заканчивается, когда все пары пробегут по одному разу. После этого выбирается новый водящий. Игра возобновляется.

Примечание. Воспитатель следит, чтобы дети не выбегали из колонны раньше времени.

ПТИЧКА, РАЗ! ПТИЧКА, РАЗ! 

Задачи: – научить детей выполнять движения, счета.

Описание: Сколько у птиц лапок, глаз, крыльев?

Текст движения

Птички, раз! Выставляют вперед одну ногу

Птички, два! Выдвигают другую ногу.

Скок, скок, скок! Скачут на обеих ногах.

Птичка, раз! Поднимают одну руку.

Птичка, два! Поднимают другую руку.

Хлоп! Хлоп! Хлоп! Поднимают другую руку.

Птичка, раз! Закрывают рукой один глаз.

Птичка, два! Закрывают другой глаз. Открывают глаза, бегают, машут крылышками, чирикают пищат.

Игра проводится 2 -3 раза.

БУСИНКИ 

Задачи: – научить медленно передвигаться, повторять движения взрослого, не разрывая цепь.

Описание: Взрослый начинает игру, идет и повторяет: «Я на ниточку насаживаю бусинку», беря желающих детей за руку, остальные подходят, берут за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь — бусы. Поет медленно:

Текст Движения

Как мы бусинки лепили,

Как мы бусинки лепили,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

Как мы с бусами играли,

Ведет цепь по прямой.

ЛЯГУШКИ 

Задачи: – научить выполнять движения, не мешая друг другу.

Описание: На земле параллельно раскладывают два шнура — это «речка». Здесь лягушата будут «плавать».

Текст движения

Ква! Ква! Ква!

В речку прыгать нам пора.

Дети прыгают и говорят: «Ква! Ква!»

Ква! Ква! Ква!

Плавать можно до утра!

Дети «плавают» и повторяют: «Ква! Ква!»

Раз, два, три!

Лапками греби!

Дети «гребут» и повторяют: «Ква! Ква!»

Ква! Ква!

На берег пора!

Выпрыгивают из «речки».

Ква! Ква! «Ловят» комаров.

Поймайте комара!

«Ловят» комаров

ПОДАРКИ 

Описание: Взявшись за руки, дети образуют хоровод. Выбирается водящий, он становится в середину хоровода, а остальные идут по кругу в правую сторону и говорят:

Принесли мы всем подарки,

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолёт.

С окончанием слов дети останавливаются, а стоящий в кругу называет, какой из перечисленных подарков он желает получить. Если он назовет коня, дети изображают, как скачет конь: бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая ноги, руки протянуты вперед, корпус слегка откланяется назад; если кукла – они пляшут на месте лицом к центру круга на любую плясовую мелодию; если волчок – кружатся на месте, потом присаживаются, слегка склонившись набок, как волчок; если самолет – подражают полёту и приземлению самолёта: раздвинув руки в стороны, бегут плавно друг за другом по кругу. Когда стоящий в кругу скажет «Стоп», замедляют ход и плавным движением опускаются на корточки.

Изображая ту или иную игрушку, дети говорят и соответствующие слова:

Скачет конь наш, чок, чок, чок,

Слышен топот быстрых ног.

Кукла, кукла попляши,

Красной лентой помаши

Вот как кружится волчок,

Прожужжал и на бок лег.

Самолет летит, летит,

Летчик смелый в нем сидит.

Стоящий в кругу ребенок выбирает какую – нибуть «игрушку» — одного из участников игры. Тот, кого выбрали, идет на середину круга, и игра начинается снова.

КРОЛИКИ В ОГОРОДЕ 

Описание: Дети — кролики. Они встают в обруч по 3-4 человека — это клетка. Перед каждой клеткой дуга или обруч на подставке. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов — они пролезают под дугой (тумбой, бегают и прыгают, на сигнал «Кролики, в клетку!» возвращаются, пролезая в обруч (под дугу). Правила: кролики вылезают только тогда, когда к ним подойдет воспитатель; пролезая в обруч, должны уступать друг другу, не толкаться.

ПЛАТОЧЕК 

Описание: Дети образуют круг, становясь лицом к его центру. Выбирается водящий, который берёт «платочек» и начинает бегать по кругу. Задача водящего, назовем его — инструктор по вождению, — незаметно подбросить платочек под ноги кому-нибудь из стоящих в кругу, оббежать полный круг и коснуться игрока с «платочком». Если ему это удаётся, то игрок садится в центр круга, а водящий продолжает игру. Если игрок замечает подброшенный платочек, он бросается за водящим, стараясь его догнать (но не бежит навстречу с другой стороны). Игрок должен догнать водящего до того, как тот станет на его освободившееся место. Если водящему удаётся стать на место игрока до того, как тот его догонит, он становится игроком, а игрок становится водящим. Если игрок догоняет водящего, водящий садится в круг, все сидящие в кругу игроки возвращаются в круг, а догнавший игрок становится водящим.

Картотека подвижных игр по сезонам в средней группе

Картотека подвижных игр по сезонам в средней группе детского сада

Подвижные игры для проведения осенью.

«Кто скорее соберет?»

Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность.

Ход: дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.

«Огуречик — огуречик…»

Цель:укрепить мышцы ног, формировать чувство ритма.

Ход: на одной стороне зала – воспитатель (ловишка), на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:Огуречик, огуречик,

                                         Не ходи на тот конечик,

                                         Там мышка живет,

                                         Тебе хвостик отгрызет.

 Дети убегают за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.

«Мышеловка»

Цель: совершенствовать координацию движения и ловкость, умение действовать  после сигнала.

Ход: играющие делятся на две неравные  группы. Меньшая группа детей, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:

Ах, как мыши надоели,

Всё погрызли, всё поели,

Берегитесь же, плутовки,

Доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из неё. По сигналу воспитателя «Хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают – мышеловка захлопывается.  Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.

«Охотники и зайцы»

Цель: развитие у детей умения бегать, не наталкиваясь друг на друга, развитие ловкости и координации движений.

Ход: из числа играющих выбирается охотник, остальное дети – зайцы. На одной стороне зала (площадки) отводится место для охотника, на другой – дом зайцев. Охотник ходит по залу(площадке), делая вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе в дом. Зайцы выпрыгивают из-за кустов и прыгают (на 2-х ногах, на правой или левой – кто как хочет) в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!» — зайцы убегают в дом, а охотник бросает в них мячи (в руках у него 2-3 мягких мяча). Зайцы, в которых он попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но выбирается не из числа пойманных.

«Бездомный заяц»

Цель: улучшать быстроту реакции на звуковой сигнал, учить детей играть по правилам

Ход: из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки (дома), и каждый встает в него.

«Бездомный заяц» убегает, а «охотники» его догоняют. «Заяц» может спастись от «охотника», забежав в любой кружок; тогда «заяц», стаявший в кружке, должен сейчас же убегает, потому что теперь он становится бездомным и «охотник» будет ловить его. Как только «охотник» поймал (осалил) зайца, он сам становится «зайцем», а бывший «заяц» — «охотником».

«Лохматый пес»

Цель: развивать внимание, быстрый бег; учить по-разному обозначать предметы в игре.

Ход: дети стоят на одной стороне площадки. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмотрим что-то будет!

После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать

«Хитрая лиса»

Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность ловкость. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг.

Ход: играющие стоят в кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а педагог обходит их с внешней стороны круга и дотрагивается до одного из играющих, который и становится водящим – хитрой лисой. Затем дети открывают глаза, хором 3 раза (с небольшим интервалом) спрашивают (сначала тихо, потом громче): «Хитрая лиса, где ты?» После третьего вопроса хитрая лиса быстро выбегает на середину круга, поднимает вверх руку и говорит:«Я здесь!». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагиваясь рукой). После того как лиса поймает 2-3 ребят и отведет их в свой дом, воспитатель произносит: «В круг!». Игра повторяется.

«Лисичка и курочки»

Цель: развивать быстрый бег, ловкость.

Ход: на одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – стоит лисичка. Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют зерна. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается дотронуться до любого из игроков.

Если водящему не удается дотронуться до кого-либо из игроков, то он снова водит.

«Такой листок —  лети ко мне»

Цель: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь.

Ход: воспитатель с детьми рассматривает листья, упавшие с деревьев. Описывает их, говорит, с какого они дерева. Через некоторое время, раздает детям листья от разных деревьев, находящихся на участке, и просит внимательно его послушать. Показывает лист от дерева и говорит: «У кого такой же листок, бегите ко мне!»

«Зайцы и медведи»

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход игры: ребенок- «медведь» сидит на корточках и дремлет. Дети- «зайцы» прыгают вокруг и дразнят его:

Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

«Медведь» встает, отвечает:

Я медком не угостился

Вот на всех и рассердился.

1,2,3,4,5 – начинаю всех гонять!

После этого «медведь» ловит «зайцев».

Подвижные игры для проведения в зимний период.

«Снежная баба» (русская народная)

Цель: развивать двигательную активность.

Ход игры: выбирается «Снежная баба». Она садится на корточки в конце площадки. Дети идут к ней, притоптывая,

Баба Снежная стоит,

Утром дремлет, днями спит.

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет.

На эти слова «Снежная баба» просыпается и ловит детей. Кого поймает, тот становится «Снежной бабой».

«Два Мороза»

Цель:учить детей играть по правилам, развивать быстроту, ловкость, выносливость.

 Ход: на противоположной стороне площадки обозначены два дома, играющие располагаются

В одном из домов. Водящие – Мороз Красный нос и Мороз синий нос встают посередине площадки лицом к играющим и произносит:

Мы морозы молодые

Мы два брата удалые

   Я Мороз Красный нос!

Я Мороз Синий нос!

   Кто из вас решится

   В путь – дороженьку пуститься?

 Играющие отвечают хором:

   Не боимся мы угроз,

   И не страшен нам мороз.

После слова «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящие догоняют их и старается коснуться рукой, «заморозить». «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулись, и до окончания перебежки стоят не двигаясь. Воспитатель вместе с «Морозами» подсчитывают количество «замороженных».

«Смелые воробушки»

 Цель: развивать быстроту и ловкость

 Ход: дети строятся в круг, перед каждым играющим два снежка. В центре круга водящий – кошка. Дети изображают воробушка и по сигналу воспитателя прыгают в круг через снежки и прыгают обратно из круга по мере приближения кошки. Воробей, которого коснулась кошка. Получает штрафное очко, но из игры не выбывает. Через некоторое время воспитатель останавливает игру и, подсчитывает количество «осаленных»; выбирается новый водящий.

«Зимующие и перелетные птицы» (русская народная)

Цель: развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой.

Ход:дети надевают шапочки птиц (перелетных и зимующих). В середине площадки на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки. «Птицы» бегают врассыпную со словами:

Птички летают, зерна собирают.

Маленькие птички, птички-невелички».

После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» — к снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл.

«ВЕТЕРОК»

Цель: развивать двигательные навыки, упражнять в умении менять движения в соответствии с текстом.

Ход: выбирается водящий. Ему надевают шапочку «Ветерка». И он отходит в сторону. Воспитатель говорит: 

«Из – за елки на опушке

Чьи-то выглянули ушки. (Дети присели и показывают ушки)                                                    

Лапки заек замерзают,

Зайки лапки согревают (встали, согревают лапки)                                                 

Стали прыгать и скакать,                                                                                                

Стали весело играть». (Дети прыгают).

Воспитатель говорит:

«Ну-ка, ветер, не зевай                                                                                                     

И зайчишек догоняй!»            

Водящий догоняет детей.

«Охота на зайцев»

Цель: развивать внимание, ловкость, быстрый бег.

Ход: Все ребята -«зайцы» и 2-3 «охотника». «Охотники» находятся на противоположной стороне, где для них нарисован дом.

Воспитатель:

Никого нет на лужайке.

Выходите, братцы-зайки,

Прыгать, кувыркаться!..

По снегу кататься!..

«Охотники» выбегают из домика и охотятся на зайцев. Пойманных «зайцев» «охотники» забирают себе в дом, и игра повторяется.

Подвижные игры в весенний период.

«Гори, гори ясно!»

 Цель: развивать быстроту и ловкость

 Ход: игроки стоят в колонну по два, держась за руки, впереди колонны – водящий. Дети хором говорят:

     Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

     Глянь на небо: птички летят,

     Колокольчики звенят!

     Раз, два, три – беги!

По окончанию слов игроки последней пары опускают руки и бегут в начало колонны – один справа, другой слева от нее. Водящий пытается запятнать одного из игроков, прежде чем тот успеет взяться за руки со своей парой. Если водящий запятнал игрока, то он становится с ним в пару впереди колонны.

«Птички и птенчики»
Цель: развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга. 
Ход: дети делятся на 3 – 4 группы; каждая группа имеет свой домик-гнездо. У каждой группы «птенчиков» есть птичка-мама. По слову воспитателя «полетели» птенчики вылетают из гнезда. По слову воспитателя «домой» птички-мамы возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок. Игра проводится 3 – 4 раза. 

 

«Найди свой цвет»
Цель:развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по сигналу. Упражнять ходьбе и в беге. 

Ход:дети получают флажки трех-четырех цветов: красного, синего и желтого цвета и группируются по 4-6 человек в разных углах площадки. В каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флаг (красный, синий, желтый). По сигналу воспитателя «идите гулять» дети расходятся по площадке. По слову воспитателя «найди свой цвет» дети собираются возле флага соответствующего цвета. Продолжительность игры 4 – 5 минут.

«Найди себе пару»
Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять детей в беге. 
Ход: каждый ребенок получает один флажок. Флажки двух цветов поровну. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке. По сигналу «найди пару» дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом. В игре должно принимать участие нечетное число детей, чтобы один остался без пары. Обращаясь к нему, все играющие говорят:

Ваня, Ваня не зевай (Таня, Оля и другие.) 
Быстро пару выбирай! 
Затем по удару в бубен дети опять разбегаются по площадке, и игра повторяется. Продолжительность игры 5-7 минут.

«Перепрыгнем через ручеек»
Цель: упражнять в прыжках в длину с места.

Ход:на площадке рисуется ручеек, с одного конца узкий, а дальше все шире и шире (от 10 до 40 см.) Группе детей предлагается перепрыгнуть через ручеек вначале там, где узкий, а затем там, где шире, и, наконец, где самый широкий. Продолжительность игры 5 – 6 минут.

«Мы веселые ребята»

Цель: воспитывать быстроту и ловкость.

Ход: дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки проводится вторая черта. В центре площадки находится ловишка. Водящий назначается воспитателем или выбирается детьми. Дети хором произносят:

                 Мы, веселые ребята,

                 Любим бегать и скакать.

                 Ну, попробуй нас догнать.

                 Раз, два, три – лови!

После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2 -3 перебежек выбирается другойловишка. Игра повторяется 3-4 раз.

Указания. Если после 2 – 3 перебежек ловишка никого не поймает, все равно выбирается новыйловишка.

«Беги к тому, что назову»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного предмета на площадке или в комнате; развивать быстрый бег стайкой, внимание.

Ход: выбирается водящий, дети стоят рядом с ним и слушают, что он скажет. Водящий объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите, и будете ждать меня», затем произносит: «Раз,два, три к песочнице беги!» Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому предмету, отводит на скамейку штрафников. Игра повторяется. (дети бегут к столику, к любому дереву, к веранде.)

«Космонавты»

Цель: развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять ориентировке в пространстве.

Ход: по краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ждут нас быстрые ракеты        На такую полетим!

Для прогулок по планетам.            Но в игре один секрет:

На какую захотим,                        Опоздавшим места нет.

С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос.

Подвижные игры в летний период.

«Совушка»

Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Ход: играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и других насекомых.

Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.

«Поймай комара»
Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом. Упражнять в прыжках на месте. 
Ход:играющие становятся в круг, на расстоянии вытянутых в стороны рук. Воспитатель в центре. Он вращает по кругу шнур, к концу которого привязан «комар». Воспитатель кружит комара немного выше головы играющих. Играющие внимательно следят за комаром и при его приближении подпрыгивают на месте, чтобы поймать его. Тот, кто схватит комара, говорит: «Я поймал». Продолжительность 4 -5 минут.

«У медведя во бору…»
Цель:развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять детей в беге и ловле. 
Ход:на одном конце площадки проводится черта. Эта опушка леса. За чертой очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем. Дети направляются к опушке леса и проговаривают:

У медведя во бору грибы, ягоды беру. 
А медведь не спит и на нас рычит. 
Когда играющие произносят слово «рычит», медведь с рычанием встает, а дети бегут «домой». Медведь старается их поймать. Пойманного отводит к себе. Продолжительность игры 5 – 6 минут.

«Цветные автомобили»
Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге, ходьбе. 
Ход: вдоль стены сидят на скамейках дети. Они – «автомобили». Каждому дается флажок какого – либо цвета или цветной круг, кольцо. Воспитатель в центре площадки. Он держит в руке три цветных флажка. Воспитатель поднимает флажок какого – либо цвета. Все дети, имеющие флажок этого цвета, бегут по площадке; на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются и по сигналу «в гараж» направляются шагом к своей скамейке. Продолжительность 4 — 6 минут.

«Кот на крыше»

Цель: развивать координацию движений; развивать ритмичную, выразительную речь.

Ход: дети  становятся в круг. В центре – «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

Тише мыши, тише мыши…

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись.

И коту не попадись!

После этих слов «кот» гонится за мышками, те убегают. Нужно отметить чертой «мышкин дом» – норку, куда «кот» не имеет права забегать.

«Журавль и лягушки»

Цель: развивать внимание, ловкость; учить ориентироваться по сигналу.

Ход: на земле чертится большой прямоугольник – река. На расстоянии 50 см от нее сидят дети — «лягушки» на кочках. Позади детей в своем гнезде сидит «журавль». «Лягушки» усаживаются на кочки и начинают свой концерт:

Вот с насиженной гнилушки

В воду шлепнулись лягушки.

И, надувшись, как пузырь,

Стали квакать из воды:

«Ква, ке,ке,

Ква,ке,ке.

Будет дождик на реке».

Как только лягушки произнесут последние слова, «журавль» вылетает из гнезда и ловит их. «Лягушки» прыгают в воду, где «журавлю» ловить их не разрешается. Пойманная «лягушка» остается на кочке до тех пор, пока «журавль» не улетит и не вылезут «лягушки» из воды.

«Зайцы и медведи»

Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться.

Ход: ребенок-«медведь» сидит на корточках и дремлет. Дети- «зайцы» прыгают вокруг и дразнят его:

Мишка бурый, мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

«Медведь» встает, отвечает:

Я медком не угостился

Вот на всех и рассердился.

1,2,3,4,5 – начинаю всех гонять!

После этого «медведь» ловит «зайцев».

«Карусель»

Цель: учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала.

Ход: играющие стоят в кругу. На земле лежит веревка, концы которой связаны. Они подходят к веревке, поднимают ее с земли и, держась за нее правыми {или левыми) руками, ходят по кругу со словами:

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом.

Играющие двигаются сначала медленно, а после слова «бегом» бегут.

По команде руководителя «Поворот!» они быстро берут веревку другой рукой и бегут в противоположную сторону. На словах:

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра.

Движение карусели постепенно замедляется, а с последними словами останавливается. Играющие кладут веревку на землю и разбегаются по площадке. По сигналу они спешат вновь сесть на карусель, то есть взяться рукой за веревку, и игра возобновляется. Занимать места на карусели можно только до третьего звонка (хлопки). Опоздавший на карусели не катается.

«Ловишка» (с ленточками)

Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Ход: играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга — ловишка. По сигналу «Раз, два, три — лови» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три — в круг скорей беги!», дети строятся в круг. Воспитатель предлагает поднять руки тем, кто лишился ленточки, то есть проиграл, и подсчитывает их. Ловишка возвращает ленточки детям. Игра начинается с новым водящим.

Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

Подвижные игры в средней группе детского сада

Найди своё место! 

Цель: развивать ловкость, внимание, умение быстро реагировать на сигнал, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Каждый игрок выбирает себе домик – обруч с лежащей в нём любой геометрической фигурой. По сигналу воспитателя: «Идём гулять!» ребята выходят из своих домиков и гуляют. Воспитатель тем временем меняет фигуры местами. На сигнал «Найди своё место!» дети находят свой домик. Поощрить тех ребят, которые нашли свой домик первыми.

Перелёт птиц

Цель: упражнять в беге, лазании по гимнастической стенке.

Дети – птицы, они находятся на одной стороне игровой площадки и имитируют их действия: ищут корм, купаются, щебечут, чистят перышки и т.д. По сигналу воспитателя: «Птицы, в полет!» — дети летят (бегут по площадке), расправив крылья (подняв руки в стороны). По сигналу: «Буря!» — под счет взрослого «Домой лети! Раз-два-три!» птицы летят к «гнездам»: гимнастической лесенке залезают на нее. По сигналу взрослого «Буря кончилась. Вышло солнышко» птички спускаются со своих укрытий и вновь летят к месту кормления. Проигравшим считается тот, кто не успевает по сигналу «Раз-два-три» занять свое место на гимнастической лесенке во время бури.
Внимание: воспитатель страхует детей при залезании и слезании с гимнастической лесенки. Нельзя допускать спрыгивания детей с ее верхних планок.

По местам!

Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Играющие образуют круги. В центре каждого круга лежит предмет (кубик, мешочек, кегля). По сигналу воспитателя все разбегаются по залу в разные стороны. На сигнал «По местам!» все играющие должны быстро встать в круг вокруг своего предмета. Выигрывают те ребята, которые первыми встали в круг.

Хитрая лиса

Цель: развивать внимание, умение действовать по сигналу, формировать навыки ориентировки в пространстве. Развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле.

Играющие стоят по кругу. Расстояние между детьми один шаг. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, обходит круг за их спинами и дотрагивается до одного ребенка – он становится лисой. Играющие открывают глаза и внимательно смотрят друг на друга, угадывая, кто же из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Дети спрашивают хором сначала тихо, потом громче: «Хитрая лиса, где ты? » После трехкратного произнесения этих слов хитрая лиса выходит на середину круга, поднимает руку и произносит: «Я здесь!» Все разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманных детей она отводит в свой дом (заранее определенное место). Когда лиса поймает 2-3 детей, воспитатель говорит: «В круг!». Все играющие встают в круг, и игра возобновляется.

Игра «Не задень!»

Цель: упражнять детей в ходьбе и беге змейкой, обогащать двигательный опыт, развивать координацию движений, ориентировку в пространстве.

Воспитатель расставляет кегли на расстоянии 40-50 см друг от друга. Играющие проходят змейкой между кеглями, стараясь не задеть их. После того как дети справятся с заданием, предложить им пройти по дорожке, ограниченной кеглями с обеих сторон, шириной 40-50 см с закрытыми (завязанными) глазами.

Лягушки и цапли

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках с продвижением вперёд.

Определить с детьми границы болота, в углу которого располагается гнездо «цапли». По сигналу воспитателя «лягушки» начинают двигаться в направлении «болота», передвигаясь только прыжками на обеих ногах. Как только «лягушки» пересекут границу «болота» и попадут на его территорию, «цапля» может начинать их ловить. Поймав «лягушку», «цапля» уводит её в гнездо. Важно выполнять условие игры: лягушки передвигаются только прыжками!

Волк во рву

Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбега.

На полу обозначаются границы «лужайки», на которой будут веселиться и скакать «козы». Посередине обозначается «ров» шириной около метра – две параллельные линии. Ров пересекает поперек всю лужайку. В ров посадить одного участника – он играет роль «волка». Остальные становятся «козами». Перед началом игры они встают за пределами «лужайки». Ведущий командует: «Козы – в поле! Волк во рву!» «Козы» выскакивают на полянку, веселятся, стараются перескочить ров. «Волк» в этот момент должен попытаться осалить кого-либо из участников. «Коза» считается проигравшей, если до нее дотронулся «волк» или она не смогла перепрыгнуть ров, не задев черты. Проигравший выходит из игры. По команде ведущего «Козы, домой!», «козы» возвращаются на исходную позицию. Проигравшие вновь становятся «козами» и вступают в игру. Волк сменяется каждые 2-3 перебежки.

Бездомный заяц

Цель: развивать ловкость, быстроту, умение реагировать на сигнал, обогащать двигательный опыт, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы – занимают свои места в обручах, лежащих на полу – домиках. По сигналу зайцы выбегают из своих домиков, играют на травке. Как только ведущий скажет: «Охотник идёт!», зайцы убегают в свои домики. А бездомный заяц спасается от охотника, забежав в любой домик; тогда заяц, которому не хватило домика, становится бездомным зайцем.

Рыбаки и рыбки

Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу.

На полу лежит шнур в форме круга – это сеть. В центре круга стоят трое детей – рыбаков, остальные игроки – рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их. Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак.

Найди фигуру

Цель: развивать ловкость, быстроту, внимание, умение реагировать на сигнал, обогащать двигательный опыт, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Воспитатель раздает детям геометрические фигуры: квадраты, прямоугольники, круги, треугольники. На полу в разных углах площадки раскладываются по одной такой же геометрической фигуре. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся в разные стороны. Когда воспитатель скажет «Найди свою фигуру!» дети собираются в соответствующем углу площадки. Можно использовать музыкальное сопровождение игры. Тогда по окончании музыки, дети должны найти свою фигуру.

Через ручеёк

Цель: развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.

Все играющие сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по «камушкам» – дощечкам перебраться на другой берег, не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли перепрыгнуть с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» дети начинают перебираться через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь».

Снайперы

Цель: развивать ловкость, глазомер, координацию движений, меткость.

Ребятам предлагается сбить кегли с расстояния 2 метра из положения сидя, лёжа. По мере выполнения задания, расстояние до кеглей увеличивается.

Удочка

Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию движений, умение быстро реагировать на меняющуюся обстановку, упражнять в прыжках в высоту.

Играющие стоят по кругу, в центре — воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей (полом), а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. «Пойманными на удочку» оказываются те игроки, которые не успели подпрыгнуть и мешочек задел их ноги.

Попади в круг

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.

Дети стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга из верёвки диаметром 1—1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для метания. По сигналу они бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Воспитатель отмечает тех, кто сумел попасть.

Поезд

Цель: развивать внимание, умение реагировать на сигнал, обогащать двигательный опыт.

Дети встают в колонну по росту. Первый ребенок в колоне — «паровоз», остальные — «вагончики». Паровоз после сигнала воспитателя гудит: «у — у — у», в это время дети сгибают руки в локтях. После гудка паровоза дети вытягивают руки вперед и говорят: «чу», руками изображают движение колес. Они повторяют это 3 — 4 раза. На слова воспитателя: «Колеса стучат» дети делают шаг на месте, на сигнал «поехали» — идут, постепенно ускоряя шаг, дальше — на бег. На слова воспитателя: «мост», «тоннель» или «под гору» поезд идет медленно, а «с горы» — снова идет быстрее. Когда воспитатель поднимает красный флажок, поезд останавливается; когда зеленый — двигается дальше. К станции поезд подходит медленно и останавливается. Паровоз выпускает пар: «пш — ш…».

Повар и котята

Цель: развивать ловкость, быстроту, внимание.

По считалке выбирается повар, который охраняет лежащие в обруче предметы – «сосиски». Повар разгуливает вокруг обруча – «кухни». Дети — котята идут по кругу, выполняя различные виды ходьбы, бега, произнося текст:

Плачут киски в коридоре,
У котят большое горе:
Хитрый повар бедным кискам
Не дает схватить сосиски.

С последним словом «котята» забегают на «кухню», стремясь схватить сосиску. Повар пытается осалить вбежавших игроков. Осаленные игроки выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все сосиски не будут украдены у повара. Выигравший котенок становится поваром.
Нельзя раньше времени забегать в круг. Повару не разрешается хватать котят, только салить, ему не разрешается выходить за пределы круга. Запрещено брать одновременно 2 и более предмета.

Венок

Цель: развивать умение становиться в круг, реагировать на сигнал, обогащать двигательный опыт детей. Упражнять в беге.

Дети стоят в кругу, ведущий за кругом.

Ведущий:

Я в саду гуляю
И цветы срываю.
Я сплету из них венок –
Догони меня, дружок!

С этими словами ведущий надевает на голову любому ребёнку венок. Сам убегает, а ребёнок с венком его догоняет. Игра продолжается пока все дети не побывают в роли ведущего.

Коровушка

Цель: развивать слуховое восприятие.

Дети в кругу, ведущий в центре круга с завязанными глазами.
Дети: Коровушка, коровушка, дай нам молока!
Ведущий: Молока я дам тому, кого я угадать смогу.
Воспитатель даёт знак одному из детей. Тот, стараясь изменить голос, говорит «Му-у».

Сети

Цель: развивать ловкость, смекалку, ориентировку в пространстве, умение соблюдать правила игры.

Взрослый обозначает на полу круг диаметром 4-4,5 м. Из числа игроков выбирают двух детей, которые будут рыбаками. Они берутся за руки, образуя рыболовную сеть. Остальные участники — рыбки. Они плавают в озере — бегают внутри круга. Выбегать за пределы круга рыбки не могут.
По команде ведущего рыбаки забегают в озеро, пытаясь поймать рыбок, бегают парой, не расцепляя рук. Пойманные рыбки встают между рыбаками. Таким образом, с каждым пойманным участником сеть расширяется, а рыбок становится все меньше и меньше. Когда сеть станет достаточно большой, у рыбаков появляется возможность окружать рыбок. Если рыбаки взялись за руки, образовав круг, то находящиеся внутри круга рыбки считаются пойманными.
Рыбки могут вырываться из сети, если один из рыбаков (они всегда находятся по краям сети) во время движения отпустил руку соседнего с ним игрока. Рыбак должен как можно быстрее взять за руку игрока, еще не отцепившегося от сети. Игра продолжается до тех пор, пока рыбаки не поймают всех рыбок. Победителем считается игрок, пойманный последним.
По окончании игры крайние участники сети берутся за руки, и дети начинают водить хоровод, поют любую веселую песню.

Салют (с мячом)

Цель: упражнять в ловле и подбрасывании мяча.

Дети берут мячи разных цветов и свободно располагаются по залу. Взрослый вместе с деть­ми произносит:

Это не хлопушки:
Выстрелили пушки.
Люди пляшут и поют.
В небе — праздничный салют! (дети подбрасывают мячи и ловят их).

По сигналу взрослого: «Закончился салют!» дети перестают бросать мячи вверх.
Подбрасывать мяч вверх можно только после команды «Салют».

Попади в цель (с мячом)

Цель: развивать меткость.

Детям предстоит бросать мяч вдаль в корзину или коробку, расположенную на расстоянии не менее 2-3 м.

Мышеловка

Цель: упражнять в построении в круг. Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость.

Играющие делятся на две неравные команды, большая образует круг – «мышеловку», остальные – мыши. Слова:

Ах, как мыши надоели,
Все погрызли, все поели.
Берегитесь же плутовки,
Доберемся мы до вас.
Вот расставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!

Затем дети опускают руки вниз, и «мыши» оставшиеся в кругу встают в круг и мышеловка увеличивается.

Караси и щука

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.

Выбирают водящего – щуку. Дети делятся на две группы. Первая группа – караси, вторая – камешки. «Камешки» садятся на корточки врассыпную на расстоянии одного и более шагов друг от друга. За ними прячутся «караси». «Карасики» по сигналу выплывают из укрытий – бегают по площадке в разных направлениях. На сигнал «Щука!» выплывает щука, а караси прячутся за камешки. За одним камешком должен спрятаться один карасик. Щука вправе схватить карася, не нашедшего себе укрытие или того, кто вторым спрятался за камень.

Воевода

Цель: упражнять детей в прокатывании, бросании и ловле мяча, в умении согласовывать движение со словом, развивать внимание, ловкость. Воспитывать выдержку и дисциплинированность.

Играющие по кругу перекатывают мяч от одного к другому, произнося:

Катится яблоко в круг хоровода,
Кто его поднял, тот воевода…

Ребенок, у которого в этот момент окажется мяч — воевода. Он говорит:

Я сегодня воевода.
Я бегу из хоровода.

Бежит за кругом, кладет мяч на пол между двумя игроками. Дети хором говорят:

Раз, два, не воронь
И беги как огонь!

Игроки бегут по кругу в противоположные стороны, стараясь раньше напарника схватить мяч. Тот, кто первым добежал и схватил мяч, катит его по кругу. Игра продолжается.
Прокатывать или перебрасывать мяч только рядом стоящему игроку. Нельзя мешать игроку, бегущему за кругом. Выиграл тот, кто первым коснулся мяча.

Мы ребята смелые

Цель: развивать умение согласовывать движения с текстом стихотворения.
Воспитатель читает стихотворение, а дети ползают и ходят, изображая разведчиков.

Мы ребята смелые,
Ловкие, умелые.
Проползем здесь и там – по дорогам (в прямом направлении)
По мостам (по доске)
Влезем на гору высоко (по наклонной доске)
Видно нам с нее далёко.
А потом найдем дорожку
И пройдем по ней немножко (ходьба по извилистой «дорожке», обозначенной шнурами).

Охотники и утки

Цель: упражнять детей в метании мяча в движущуюся цель. Развивать глазомер, глазодвигательные функции, фиксацию взора.

Все участники делятся на 2 команды. Одна команда это охотники, а другая утки. На площадке выкладывают из шнура большой круг. Утки встают внутрь круга, а охотники за кругом.
По команде «Старт», охотники пытаются попасть мячом в уток. Участники-утки должны уворачиваться от мяча. Им разрешено бегать только внутри круга.
Если мяч коснулся утки, то этот игрок (утка) выбывает из игры и выходит из круга, а игра продолжается.
Игру можно продолжать до тех пор, пока не будут «убиты» все утки. Когда все утки убиты, то команды могут поменяться — охотники становятся утками, а утки охотниками.

Щенок

Цель: упражнять в лазании по гимнастической стенке, перелезая с одного пролета на другой, учить быть внимательным, не топиться, действовать по сигналу. Формирование навыки безопасного поведения на гимнастической стенке.

На забор залез щенок,
А спуститься сам не смог.
Высоты мы не боимся
И помочь ему стремимся.
Воспитатель предлагает детям помочь Щенку спуститься, но для этого надо залезть на гимнастическую стенку. Дети по очереди влезают и дотрагиваются до Щенка, таким образом, спасая его.

Картотека (средняя группа): Картотека «Игры малой подвижности»

Картотека игр малой подвижности

для детей среднего дошкольного возраста.

«Тишина» 

Цель: Учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества.

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте малыши.

Дети идут в колонне по одному.

После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны.

Интерактивные технологии: работа в парах, хоровод, цепочка.

 

«Раки» 

Цель: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Поощрять детей в игре. Развивать физические качества.

Тики-таки, тики-таки,

Ходят в нашей речке раки.

Ходят задом наперед, 
ищут раки в речке брод,

Стали раки воду пить —

Выходи, тебе водить!

Играющие разбираются по парам, становятся по кругу. Каждый в паре поворачивается спиной друг к другу и подает руки. С началом текста все пары двигаются в одном направлении по кругу так, что первый в паре идет прямо по направлению движения и ведет за руки второго, идущего задом наперед (это рак). По окончании текста игра повторяется со сменой направления.

Интерактивные технологии: работа в малых группах (тройках), «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«Медведь» 

Цель: Упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при  выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.

Как под елкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

А под снегом спит медведь

-Тише, тише, не шуметь!

Дети стоят по кругу. Выбирается медведь, он садится в середину круга, закрывает глаза.

На 1 и 3 строчки дети идут в круг, на 2 и 4 — из круга, на 5 строчку дети осторожно подходят к медведю, 6-ю строчку произносит один ребенок по указанию воспитателя. Медведь должен узнать по голосу кто сказал.

Интерактивные технологии: «хоровод», «интервью», «цепочка».

 

«Зайка серый умывается»

Цель: Формировать умение следить за развитием игры. Развивать умение имитировать характерные действия.

Зайка серый умывается

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

дети стоят в кругу, зайка в середине, он обыгрывает текст и подходит к кому-нибудь из детей, тот и становится зайкой.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

работа в малых группах (тройках).

 

«Узнай по голосу» 

Цель: Учить детей играть по правилам. Развивать речевые навыки и физические качества.

Ваня ты сейчас в лесу.

Мы зовем тебя: «А — у!»

Ну-ка глазки закрывай,

Не робей,

Кто позвал тебя?

Узнай поскорей!

дети идут по кругу и произносят текст, водящий в середине круга.

Водящий закрывает глаза и угадывает, кто из детей его позвал.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«У ребят порядок строгий» 

Цель: Развивать умение действовать сигналу, физические качества.

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселей:

Тра — та — та, тра — та — та!

дети ходят по залу врассыпную. По сигналу дети строятся в колонну.

Интерактивные технологии: «хоровод», «карусель».

 

«Воздушный шар» 

Цель: Развивать внимательность, сообразительность, звуковую культуру речи.

Раздувайся наш шар,

раздувайся большой,

оставайся такой,

да не лопайся!»

дети образуют тесный круг, держатся за руки, небольшими шагами отходят назад, расширяя круг,

По сигналу воспитателя:

«шарик лопнул!» дети приседают

или медленно идут к центру  круга и

произносят: «ш — ш — ш — ш «

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«Солнышко и дождик» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.

Смотрит солнышко в окошко,

светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши

очень рады солнышку.

Топ, топ, топ, топ / 2р.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп / 2р.

дети идут по кругу

дети хлопают в ладоши

дети ритмично топают

дети ритмично хлопают

На сигнал воспитателя «дождь идет» дети приседают — «прячутся».

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

«работа в парах», «работа в малых группах».

 

«Тепики» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности.

Тепики-тепики,

По водице хлопики,

Хлопики ладошками

Да босыми ножками.

Дети стоят свободно. Игровое упражнение выполняется по показу воспитателя. Под чтение потешки дети встряхивают кистями обеих рук, как бы ударяя по воде.

На последнюю строчку притопывают ногами, переступая с одной ноги на другую.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель», «работа в парах», «работа в малых группах».

 

«Волк — волчок» 

Цель: Развивать координацию движений, слух, физические качества. Учить, считалкой выбирать ведущего.

Волк — волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал,

В можжевельник упал,

Зацепился хвостом,

Ночевал под кустом.

Дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«Лето»

Цель: Развивать слуховые качества, физические качества, умение выполнять движения в соответствии с текстом.

По лужайке

Босиком,

Солнышком согрето,

За цветистым мотыльком

Пробежало лето.

Искупалось в реке,

Полежало на песке,

Загорело,

Пролетело

И исчезло вдалеке.

Дети стоят по кругу. С началом чтения стихотворения двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга.

На строки 6-7 останавливается, Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук («мельница”). На последние 3 строки Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето. Кто найдет его за своей спиной, выходит в середину. Это новое Лето.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель»,

«работа в парах», «работа в малых группах».

 

«Флажок» 

Цель: Упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.

Дети стали в кружок, 
Увидали флажок,

Кому дать, кому дать, 
Кому флаг передать?

Выйди, Оля, в кружок,

Возьми, Оля, флажок!

Выйди, выйди, возьми,

Выше флаг подними!

Дети стоят по кругу, в центре один ребёнок с флажком. После слов: «выйди, выйди…» названной ребенок выходит в середину и берет флажок. Первый ребенок встает в круг, игра повторяется

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка».

 

«Составь загадку»

Цель: Развивать речь, воображение, память.

Стараться подсказывать детям по мере затруднения, например, стеклянный, прозрачный, в нем живут рыбки?

Ребенок придумывает загадки о знакомых ему предметах.

 Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель».

 

«Докажи»

Цель: Развивать память, речь, умению анализировать, приводить и отстаивать доводы.

Продолжайте игру помогая делать ему определенный вывод.

Игра начинается так: «Мне кажется, что мама теленка – лошадь. Ведь у них есть копыта, они покрыты шерстью, едят сено и т.д.»

Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель»,«работа в малых группах»,«Интервью», «Аквариум».

 

 «Большой круг»

«Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Цель: Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, сообразительность.

Более сложным вариантом этой игры является индивидуальное воспроизведение аналогичных действий. Организация такой игры примерно та же, что в «Испорченном телефоне». Все участники закрывают глаза, кроме двух первых, один из которых показывает другому какое-либо действие (поливает цветы, или рубит дрова, или играет в мячик). Потом второй ребенок показывает то же действие третьему, третий – четвертому и т.д. Так по очереди дети передают друг другу одно и то же действие. Последний в ряду ребенок должен это действие угадать.

Дети разбиваются на небольшие группы (по 4-5 человек), и каждая группа с помощью взрослого продумывает инсценировку какого-либо действия (умывание, или рисование, или собирание ягод). Дети должны сами выбрать сюжет и договориться, как они будут его показывать.

После такой подготовки каждая группа молча, показывает свое действие. Каждый показ предваряется известной фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Зрители внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где находятся. После правильного угадывания актеры становятся зрителями, и на сцену выходит следующая группа.

 Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель», «работа в малых группах», «Интервью», «Аквариум», «Большой круг», работа в малых группах (тройках).

« Зеркало»

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей.
Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят:
Ровным кругом,
Друг за другом,
Эй, ребята, не зевать!
Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет,
Будем дружно выполнять.
Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

«По дорожке»

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей.

Ход игры: Дети стоят в кругу или врассыпную.Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ноги разминать.

Мы шагаем по дороге,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)

 

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

 

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)

 

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

 

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)

Мы похлопаем в ладошки,

Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)

 

Стоп. Присядем — отдохнем. (Приседание.)

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

 

«Тихо-громко ».

Цель: формировать умение играть сообща, развивать интерес  к играм

Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий, он становится в центр круга и закрывает глаза. Воспитатель дает одному из играющих какой-либо предмет, который можно спрятать (шнурок, ленточка). Все дети кроме водящего знают, у кого предмет. Когда водящий приближается к этому ребенку, дети начинают громко хлопать в ладоши, когда отдаляется — хлопки становятся тише. Игра продолжается до тех пор, пока водящий не найдет предмет. Если ему долго это не удается, то выбирается другой водящий.

 

«Великаны и гномы».

Цель: упражнять детей действовать по сигналу

Ход игры: Водящий (чаще всего взрослый) объясняет ребятам, что он может произносить только слова «великаны» и «гномы». При слове «великаны», все должны подняться на носки и поднять руки. А при слове «гномы», все должны присесть пониже. Тот, кто ошибается — выбывает из игры.

Конечно, водящий хочет добиться, чтобы игроки ошибались. Для этого он вначале произносит слова «великаны!» громко и басом, а «гномы» — тихим писклявым шёпотом. А потом, в какой-то момент — наоборот. Или произнося «великаны», водящий приседает, а говоря «гномы» — поднимается на носочки.

Темп игры всё ускоряется и все игроки постепенно выбывают. Последний игрок, который не разу не ошибся, становится водящим.

«Пробеги тихо ».

Цель: учить бесшумно двигаться.

Ход игры: Дети делятся на группы из 4-5 человек, распределяются на три группы и выстраиваются за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит мимо водящего на другой конец площадки. Если водящий услышит, он говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий говорит какая группа бежала. Если он правильно указал группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются на свои места. Так поочередно пробегают все группы. Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую водящий не смог обнаружить.

 

«Зеваки»

Цель: упражнять детей  действовать по сигналу, ходить ровным кругом

Ход игры: Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры

«Круг-кружочек».

  Цель: упражнять детей действовать по сигналу,  выполнять  ходьбу по кругу

Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова:

«Круг – кружочек, аленький цветочек!

Раз, два, три – развернись-ка, Оля, ты!».

Названный ребёнок поворачивается спиной в круг, берётся за руки. Дети продолжают произносить слова игры. Как только спиной в круг окажутся 5-6 детей, игра прекращается.

«Снежинки»

Цель: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу

Ход игры: Дети образуют круг. Ходьба по кругу; на сигнал воспитателя «Ветер!» дети-снежинки ускоряют шаг и переходят на бег в умеренном темпе. На сигнал «Ветер стих!» постепенно замедляют движение и останавливаются.

Планирование прогулок на лето в средней группе детского сада

		Подвижные игры		Индивидуальная работа	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность
	За одуванчиками – привлекать детей к наблюдениям за окружающим нас миром растений, приучать бережно относиться к цветам, не рвать их без надобности, рассказывать, что цветущие цветы – источник пищи для насекомых.	«День и ночь» — развивать умение действовать по сигналу.	Уборка на участке – воспитывать желание оказывать посильную помощь взрослым.	Игровое упражнение «Подбрось и поймай» — упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками.	Рисование цветными карандашами «Лето» — развивать воображение, творческие способности.	Д/и «Когда это бывает?» — учить соотносить описание природы с определённым временем года; развивать слуховое восприятие и быстроту мышления.
	За дождём – развивать интерес к явлениям природы, вспомнить потешки, песенки, заклички о дожде.	«Воробышки и кот» — упражнять в выполнении действий по сигналу, развивать быстроту и ловкость.	Подтачивание карандашей – воспитывать желание помогать.	Игровое упражнение «Попади в цель» — развивать меткость.	Рассматривание иллюстраций в книгах – воспитывать интерес к книге, учить бережно относиться к книгам.	Лепка «Миска для киски» — развивать навык лепки, провести эксперимент «Можно ли наливать в пластилиновую мисочку воду?».
	За транспортом – развивать наблюдательность, умение различать цвета, вид транспорта – легковой или грузовой. Побеседовать о назначении транспорта и правилах дорожного движения.	«Не забегай в круг» -развивать быстроту и ловкость, умение играть по правилам.	Поручение «Подмети в беседке» — воспитывать желание трудиться.	Игровое упражнение «Обезьянки» — упражнять в лазании по гимнастической лесенке.	Игры с песком – развивать самостоятельную творческую деятельность детей.	Сюжетная игра «Больница» — развивать умение играть вместе.
	За птицами – интерес к жизни птиц, учить бережно и заботливо относиться к ним.	«Лохматый пёс» — развивать умение играть по правилам, быстроту и ловкость.	Посадить семена репы – воспитывать желание трудиться, формировать интерес к жизни растений – от посадки до сбора урожая.	Игровое упражнение «Прыжки в длину» — упражнять в прыжках в длину с места.	Игры с кеглями и мячами – развивать меткость, воспитывать умение дожидаться своей очереди.	Строительство дороги из песка – развивать интерес к возведению разнообразных построек из песка.
	За пионами на клумбе – воспитывать интерес к растениям, умение видеть их красоту, развивать умение различать цвета и оттенки.	«Курочка-хохлатка» — учить действовать в соответствии с текстом стихотворения, разбегаться по сигналу, упражнять в развитии быстроты и ловкости.	Поручение «Соберём веточки на участке» — привлекать к выполнению трудовых посильных поручений.	Упражнение «Через верёвочку» — упражнять в прыжках через верёвочку, натянутую на небольшой высоте.	Игры с бумажными самолётиками и корабликами  – развивать игровые действия.	Разучивание стихотворений А.Барто – развивать интерес к стихотворениям, память, речь.
	За деревьями – развивать интерес к деревьям, повторить основные части деревьев, учить бережно относиться к деревьям и всему миру живой природы.	«Мой весёлый звонкий мяч» — упражнять в прыжках, умении действовать по сигналу.	Собираем игрушки после прогулки – приучать убирать за собой игрушки.	Игровое упражнение «Позвони в колокольчик» — упражнять в подпрыгивании вверх.	Предложить раскраски по теме «Деревья» — развивать мелкую моторику рук, умение различать деревья на картинках.	Д/и «Угадай, чей голосок» — развивать слуховое восприятие.
	За изменением погоды в течение дня – развивать наблюдательность, речь, закреплять знания о времени года.	«Гуси-лебеди» -знакомить с русскими народными подвижными играми, учить играть по правилам, развивать быстроту и ловкость.	Поручение «Поможем малышам донести игрушки» — воспитывать желание трудиться и помогать младшим по возрасту.	Игровое упражнение «Из кружка в кружок» — развивать умение прыгать, отталкиваясь двумя ногами от земли и мягко приземляясь.	Игры с конструктором – развивать мелкую моторику, умение строить разнообразные постройки.	Д/и «Угадай профессию» — развивать умение различать профессии, воспитывать уважение к труду.
	За цветами на клумбе  – учить называть цветы, воспитывать умение видеть красоту, заботливо относиться к цветам.	«У медведя во бору» — развивать умение действовать по правилам, разбегаться по сигналу.	Полив цветов на клумбе – воспитывать желание ухаживать за цветами.	Игровое упражнение «На одной ножке по дорожке» — развивать умение прыгать на одной ноге.	Игры с мячом – развивать координацию движений, ловкость.	Чтение русских народных сказок – развивать интерес к сказке, воображение, мышление.
	За всходами посеянных овощей на огороде – развивать интерес к росту овощных культур, формировать понимание того, как растут овощи.	«Куры в огороде» — развивать умение играть по правилам, действовать по сигналу.	Полив огорода – развивать желание трудиться.	Дидактическое упражнение «Найди предмет  такого же цвета» — развивать умение различать цвета.	Раскраски «Овощи» — развивать мелкую моторику рук, умение различать и называть овощи на картинках.	Игры с водой «Ловись, рыбка!» — привлекать к играм с водой, учить играть по правилам, дожидаться своей очереди.
	За трудом дорожных рабочих – развивать речь, мышление, учить уважать труд взрослых.	«Палочка-выручалочка» — развивать умение играть по правилам.	Украшение участка поделками из бросового материала – воспитывать желание сделать участок красивее.	Дидактическое упражнение «Выложи узор из треугольников».	Выкладывание узоров из пластиковых крышек – развивать воображение.	Игры с песком – продолжать знакомить детей со свойствами песка.
	За работой дворника – формировать уважительное отношение к труду взрослых, расширять представления о трудовых действиях, результатах труда.	«Филин и пташки» — учить действовать по сигналу, выполнять действия согласно правилам игры.	Помочь дворнику собрать скошенную траву в тележку – воспитывать желание помогать взрослым.	Игровое упражнение «Влезь на лесенку» — упражнять в лазании по гимнастической скамейке.	Игры с водой и поролоновыми губками – познакомить со свойством губки впитывать воду.	Игры со счётными палочками – развивать умение считать, мелкую моторику, воображение.
	За облаками – формировать представления о том, откуда берутся облака, развивать воображение.	«Самолёты» — учить действовать по сигналу, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.	Поручение «Соберём веточки на участке»- воспитывать желание трудиться.	Игровое упражнение «Брось дальше» — упражнять в бросании мяча на дальность.	Игры с песком – развивать игровую деятельность, учить сооружать различные постройки из песка.	С.-р. игра «Перевозка грузов» — развивать игровую деятельность, учить играть дружно.
	За травой и жизнью в траве – развивать умение наблюдать, видеть за жизнью насекомых, учить наблюдать, не причиняя вреда.	«Ловишка в кругу» — воспитывать умение играть по правилам, развивать быстроту, ловкость.	Подвоз песка в песочницу на игрушечных грузовиках  – помочь взрослым в наполнении песочницы.	Игровое упражнение «Брось через верёвку» — упражнять в перебрасывании мяча через верёвку, натянутую на высоте 1-1,5 м.	Игра «Ищем клад» — дети с помощью просеивания песка ищут «клад» — спрятанные в нём камешки.	Д/и «Вспомни, не глядя» — упражнять в назывании предметов по памяти, развивать память.
	За огородом «Что растёт на грядке?» — развивать наблюдательность, вспомнить, что посажено на грядках, закреплять знания об овощах, о том, как они растут.	«У дядюшки Трифона» — упражнять в согласованности действий между участниками игры, развивать умение действовать быстро.	Полив огорода – воспитывать желание вырастить овощи.	Дидактическое упражнение «Повтори узор из камешков» — развивать внимание, мышление.	Игры с природным материалом – шишками, камешками, ракушками – развивать игровую деятельность детей.	Рисование кистью и красками  — формировать умение рисовать кистью и красками, самостоятельно выбирать тему рисунка, рассказывать, что изображено.
	За ветром – учить определять наличие ветра, познакомить с оборудованием для определения силы ветра (султанчики, вертушки).	«Наседка и цыплята» — развивать быстроту, внимание, ловкость, умение играть в соответствии с правилами.	Мытьё игрушек – воспитывать желание содержать игрушки в чистоте.	Игровое упражнение «Попади в кольцо» — развивать меткость, глазомер, координацию движений рук.	Игры с мячом – развивать ловкость, координацию движений.	Д/и «Угадай по описанию» — учить детей угадывать овощ по описанию, развивать слуховое восприятие, воображение, мышление, память.
	За божьей коровкой  – привлекать детей к наблюдениям за живыми существами, воспитывать бережное отношение к насекомым.	«Медведь и пчёлы» упражнять в беге по сигналу, развивать ловкость, быстроту.	Поручение «Подметём дорожку» — воспитывать желание трудиться.	Катание на самокате – развивать силу мышц ног.	Игры с обручем – развивать двигательную активность детей.	Д/и «Скажи наоборот» — развивать речь, мышление, память.
	За небом – учить замечать красоту неба, природы вокруг. Побеседовать о цвете неба днём и ночью, о том, что можно увидеть на небе днём, а что ночью.	«Птицелов» — закреплять знания о птицах, учить играть по правилам.	Поручение «Польём клумбу» — привлекать детей к труду.	Игровое упражнение «Подбрось повыше» — упражнять в подбрасывании и ловле мяча, развивать координацию движений, собранность.	Игры со скакалками – развивать двигательную активность, учить играть дружно.	Игры с песком «Строим город из песка» — развивать воображение, поощрять обыгрывание построек.
	За автобусом – вспомнить правила поведения в автобусе.	«Жмурки» — развивать умение играть по правилам.	Трудовое поручение «Поможем малышам собрать игрушки» — воспитывать желание помогать младшим.	Игровое упражнение «Сбей кеглю» — развивать глазомер, координацию движений, меткость.	Выкладывание узоров  на песке – развивать воображение и творческие способности детей.	Д/и «Назови ласково» — развивать умение подбирать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
	За бабочками – воспитывать наблюдательность, любовь к живым существам, бережное отношение к ним.	«Удочка» — упражнять в подпрыгивании, развивать ловкость.	Поручение «Собираем камешки и палочки на участке» — привлекать к выполнению простейших поручений, воспитывать желание помогать в уборке территории.	Дидактическое упражнение «Сосчитай, не ошибись» — упражнять в счёте до 10.	Игры с песком , палочками и камешками «Укрась торт» — развивать творческие способности, воображение.	Лепка «Цветочки для бабочек» — развивать навыки лепки, воспитывать аккуратность при работе с пластилином.
	За транспортом – формировать представления о правилах дорожного движения на проезжей части.	П/и «Караси и щука» — развивать умение действовать по сигналу.	«Купание игрушек» — приучать содержать игрушки чистыми.	Игровое упражнение «По мостику» — упражнять в ходьбе и беге по ограниченной поверхности (по доске), развивать координацию движений, умение сохранять равновесие.	«Строим забор» — построить забор из палочек.	Игры с песком «Следы на песке» — рассмотреть отпечатки разных предметов на песке, попытаться определить, отпечаток какого предмета оставлен.
	«Кто во что одет?» — закреплять представления о летней одежде, активизировать словарь по теме «Одежда».	«Мышеловка» — учить действовать в соответствии с текстом, развивать ловкость, быстроту.	Украсим беседку – привлекать к украшению беседки гирляндами.	Дидактическое упражнение «Назови, что такой же формы» — развивать умение различать форму предметов.	«Строим мост из палочек» — развивать умение сооружать небольшие постройки из подручных средств.	Выкладывание геометрических фигур из камешков – закреплять знания геометрических фигур, развивать мелкую моторику.
	За травой и цветами  на участке – активизировать употребление в речи прилагательных, развивать наблюдательность.	«Лошадки» — учить действовать по сигналу, играть в соответствии с правилами.	«Кто больше игрушек принесёт» — собрать игрушки по окончании прогулки, используя соревновательный приём.	Бросание шишек на дальность – упражнять в метании на дальность правой и левой рукой поочерёдно.	Рассматривание книг с картинками – формировать интерес к книге, воспитывать бережное отношение к ней.	Отгадывание загадок – развивать слуховое восприятие, мышление, воображение.
	За кошкой  – развивать умение наблюдать за животными, учить безопасному поведению с уличными животными.	«Цыплята и коршун» — учить детей действовать по сигналу, развивать быстроту реакции и ловкость, упражнять в беге с увёртыванием.	Поручение «Соберём веточки  на участке» — воспитывать желание выполнять поручения.	Игровое упражнение «По брёвнышку» — упражнять в ходьбе по бревну (дощечке), развивать равновесие, координацию движений.	«Посадим лес» — развивать игровую деятельность детей.	Игра «Угадай, что я делаю» — развивать умение отгадывать действие.
	За собакой – побеседовать о собаке, рассказать, как вести себя с уличными собаками.	«Лохматый пёс» — развивать умение действовать в соответствии со стихотворным текстом, развивать быстроту и ловкость.	Поручение «Поможем убрать скошенную траву» — воспитывать трудолюбие, желание помогать.	Дидактическое упражнение «Угадай домашнее животное».	Игры со скакалками – развивать двигательную активность.	Игры с водой «Лей-лей,  не пролей!» — упражнять в переливании воды, развивать сосредоточенность.
	За тучами – привлекать детей к наблюдениям за объектами неживой природы, формировать представления о том, как образуются тучи.	«Кот и мыши» — развивать умение действовать в соответствии со словами стихотворения, разбегаться по окончании стихотворного текста, упражнять в беге с увёртыванием.	Поручение «Украсим участок шарами» – привлекать к совместному труду, воспитывать желание сделать участок красивым и праздничным.	Дидактическое упражнение «Сосчитай, не ошибись» — упражнять в счёте в пределах 10.	Рисование «Тучки» — развивать умение рисовать кистью и красками, способствовать развитию воображения.	Игры с мячом – развивать двигательную активность, игровую деятельность детей.
	Экскурсия по участку детского сада – привлекать детей к наблюдениям, развивать умение отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей, не перебивая, формировать представления о времени года – лето.	«Зайцы и волк» — развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках.	«Украсим беседку участок лентами» — вызвать желание сделать участок красивым, поощрять желание помогать воспитателю.	Игровое упражнение «Пронеси, не урони» — упражнять в переносе волана на ракетке.	Игры с формочками и песком – развивать воображение, игровую деятельность.	Д/и «Угадай, что со мной» — развивать умение отгадывать и изображать эмоции.
	За насекомыми – развивать умение наблюдать за объектами живой природы; объяснять, что наблюдать за насекомыми нужно, не причиняя им вреда.	«Птички и кошка» — упражнять в беге с увёртыванием, развивать ловкость, быстроту, подвижность.	Поручение «Полей песок водой» — привлекать к выполнению посильных поручений.	Игровое упражнение – «Прокати, не урони» -упражнять в прокатывании обруча.	Игры с игрушками – развивать игровую деятельность детей.	С.-р. игра «Поездка на поезде» — развивать умение играть вместе, взаимодействовать и ладить друг с другом.
	За птицами – привлекать к наблюдениям за птицами, учить называть птиц, описывать, подражать их голосу, воспитывать заботливое отношение к птицам.	«Кролики» — развивать умение двигаться в группе, находить своё место на площадке, упражнять в подлезании, прыжках.	Поручение «Подметём бортики песочницы» — воспитывать желание трудиться.	Игровое упражнение «По ниточке» — упражнять в ходьбе по прямой линии, развивать равновесие, координацию движений.	Лепка «Угощение для кролика» -развивать мелкую моторику, навыки лепки.	С.-р. игра «Дочки-матери» — развивать умение распределять роли, взаимодействовать в игре.
	«Что из чего сделано?» — рассматривание и исследование оборудования участка, выносного материала — развивать познавательный интерес.	«Птицы и лиса» — развивать умение быстро реагировать на сигнал.	Поручение «Поливаем огород» — привлекать к выполнению поручений.	Составление рассказа по картинкам – развивать связную речь.	Игры с машинами – развивать игровую деятельность детей.	С.-р. игра «Пикник» — учить ладить друг с другом во время игры, поощрять развитие сюжета.
	За деревьями – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы, учить называть деревья, отличать их друг от друга, воспитывать бережное отношение к деревьям.	«Найди своё дерево» — развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.	«Стирка кукольной одежды» — привлекать к выполнению трудовых поручений.	Вспомнить потешку «Пальчик-мальчик».	Рисование цветными мелками на асфальте – развивать творческую деятельность.	Экспериментирование с водой – учимся перемещать воду из одного сосуда в другой разными способами (с помощью губки, воронки, пипетки).
	«Что цветёт летом?» — учить наблюдать за природой, формировать интерес к цветущим растениям, учить называть их, бережно относиться к ним.	«Пчёлки и ласточка» — учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.	Украшение участка поделками из бросового материала – воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых.	Игровое упражнение «Повтори за мной» — развивать умение выполнять упражнения по образцу.	Слушание детских песен, выполнение танцевальных движений – развитие музыкальных способностей.	С.-р. игра «Обед» — воспитывать умение играть дружно, способствовать развитию сюжета игры.
	«Опасные насекомые» — учить с осторожностью наблюдать за жалящими насекомыми, побеседовать о том, как вести себя при встрече с ними.	«Бездомный заяц» — развивать быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве.	Поручение «Соберём песок в песочницу» — привлекать к выполнению трудовых поручений.	Игровое упражнение «Перебрось через верёвку» — упражнять в перебрасывании мяча через верёвку.	Рисование на асфальте цветными мелками «Насекомые»  – развивать творческие способности детей.	Отгадывание загадок о насекомых – развивать мышление, воображение, слуховое восприятие.
	«Что растёт на грядке?» — формировать представление о разных  овощах, о стадиях их роста, воспитывать желание помогать в уходе за огородом.	«Пустое место» — развивать внимание, быстроту, ловкость.	«Перевозка урожая» — помочь доставить урожай огурцов и помидоров на кухню.	Игровое упражнение «Из кружка в кружок» — упражнять в прыжках на двух ногах.	Игры со скакалками – развивать двигательную активность.	Д/и «Угадай по описанию» — развивать умение слушать внимательно, отгадывать название загаданного воспитателем фрукта или овоща.
	«Кто живёт в траве?» — учить называть насекомых, бережно относиться к ним.	«Заря» — развивать внимание, быстроту, ловкость.	Помочь дворнику в уборке участка – воспитывать уважение к труду взрослых, желание помогать.	Игровое упражнение «Поймай комара» — упражнять в подпрыгивании вверх.	Игры с мячами и кеглями – развивать двигательную активность.	Д/и «Съедобное-несъедобное» — учить различать съедобное и несъедобное, вызвать положительные эмоции у детей.
	Наблюдение за светофором – формировать знания о работе светофора, о безопасном переходе дороги.	«Стадо» -упражнять в быстром беге по сигналу.	Поручение «Подметём в беседке» — привлекать к выполнению трудовых поручений.	Игровое упражнение «Пролезь в обруч» — упражнять в пролезании в обруч разными способами.	Игры с песком «Разные дома» — развивать умение сооружать разнообразные постройки.	Д/и «Кто внимательный?» — развивать внимание и зрительную память.
	За собакой – привлекать к наблюдениям за животными, напомнить, что к чужим собакам подходить нельзя.	«Куры в огороде» — учить детей действовать по сигналу.	Украшение участка гирляндами – воспитывать желание сделать участок красивым.	Прыжки вокруг дерева, до песочницы, вокруг лесенки и т.д. – упражнять в прыжках с продвижением вперёд.	Раскрашивание раскрасок с изображением животных – развивать навыки работы карандашом, закреплять названия животных.	Д/и «Колечко» — развивать внимательность, сосредоточенность, умение играть по правилам.
	За птицами – привлекать к наблюдениям за птицами, поощрять знание названий птиц, учить наблюдать, не причиняя вреда.	«Липкие пеньки» — развивать умение играть по правилам, упражнять в беге.	Поручение «Соберём камешки для игр» — воспитывать желание принимать участие в посильном труде.	Игровое упражнение «Перейди речку» — развивать координацию движений, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.	Выкладывание рисунков из камешков – развивать творческие способности.	С.-р. игра «Магазин» — учить детей распределять роли в игре, воспитывать умение общаться, взаимодействовать в соответствии с игровым замыслом.
	За деревьями участка – рассмотреть части дерева, сравнить деревья по высоте, толщине и цвету ствола, определить названия деревьев.	«Совушка» — упражнять в беге по сигналу.	Поручение «Соберём веточки на участке» — привлекать к выполнению поручений.	Игровое упражнение «Кто быстрей?» — развивать быстроту реакции.	Конструирование из мокрого песка – способствовать развитию творчества детей, поддерживать детей в их фантазиях.	Д/и «Угадай дерево по описанию» — развивать слуховое восприятие, воображение, мышление, память.
	Рассматривание цветов на клумбе – воспитывать бережное отношение к цветам, закреплять умение различать цвета; воспитывать желание ухаживать за цветами.	«Иголка, нитка и узелок» — развивать быстроту, согласованность действий.	Полив клумбы – привлекать к уходу за цветами.	Игровое упражнение «Дотянись» — развивать гибкость.	Рассматривание иллюстраций в книгах – формировать интерес к книгам, учить бережно к ним относиться.	Д/и «Мяч поймай – цветок называй» — закреплять знания о цветах.
	За летним дождём – формировать представления о природных явлениях, вспомнить стихи, песенки, потешки о дождике.	«Перетягивание каната» — развивать силу.	Поручение «Протрём скамейки в беседке» — развивать трудовые действия.	Дидактическое упражнение «Назови следующее число» — развивать навыки счёта.	Игры с машинами и куклами – развивать игровую деятельность.	Д/и «Угадай, кого не стало» — развивать внимание, зрительную память.
	За проезжающим транспортом – закреплять знания о транспорте, об элементарных правилах безопасного поведения на дороге.	«Горшки» — развивать умение действовать по сигналу, упражнять в быстром беге.	Поручение «Польём песок» — привлекать к выполнению поручений.	Вспомнить стихотворения А. Барто – развивать память, умение рассказывать стихи.	Игры с песком «Строим дома для животных» — развивать умение играть вместе.	С.-р. игра «Больница» — содействовать дружной игре детей.
	За природой после дождя, радугой – развивать наблюдательность, умение замечать красоту природы, формировать знания о природном явлении – радуге, о семи её составляющих цветах.	«Птички в гнёздышках» — развивать ориентировку в пространстве, умение играть дружно, по правилам.	Сбор урожая – привлекать к трудовым действиям.	Игровое упражнение «Отбивание мяча» — упражнять в отбивании мяча о землю.	Игры с песком «Строим гаражи для машин» — развивать навыки сооружения построек из песка.	Д/и «Мяч поймай – овощ называй» — закреплять знания об овощах.
	За муравьями – учить наблюдать, не причиняя вреда.	«Лиса и куры» — развивать умение действовать по сигналу, внимание, упражнять в беге.	Уборка на участке – привлекать детей к труду.	Дидактическое упражнение «Назови насекомое».	Сюжетные игры по выбору детей – развивать умение взаимодействовать в игре.	Игры с водой «Тонет-не тонет» — знакомить детей со свойствами различных материалов, развивать игровую деятельность.
	За жуком – учить наблюдать за насекомыми, не причиняя им вреда.	«Водяной» — упражнять в беге, развивать умение играть по правилам.	Поручение «Подметём в беседке» — привлекать к выполнению трудовых поручений.	Игровое упражнение «Кузнечики» — упражнять в прыжках на двух ногах.	Игры с природным материалом – развивать игровую деятельность.	Игры с водой «Поплывёт или утонет?» — развивать исследовательскую деятельность детей.
	«Какие овощи выросли на грядке?» — закреплять знания об овощах.	«Хитрая лиса» — развивать внимание, быстроту, умение играть по правилам.	«Собираем урожай» — привлечь детей к сбору урожая; приучать доводить начатое дело до конца.	Ходьба по бревну – развивать координацию движений.	Игры с машинами – воспитывать желание играть вместе.	С.-р. игра «Детский сад» — развивать игровую деятельность детей.

Тест №11 по ЕГЭ. Английский язык (Ответ) — Английский. Тесты ЕГЭ. Грамматика ч.3

		Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами. Эти номера соответствуют заданиям А22-А28, в представленных возможных вариантах ответов. Обведите номер выбранный вариант ответа. ИСПЫТАНИЕ 11 ( часть 3)

Гость

«Пейзаж, который открывается из наших окон, безусловно, очарователен, — сказала Аннабель. эти вишневые сады и зеленые луга, и река, петляющая по долине.Однако здесь никогда ничего не происходит. Довольно ужасно, не правда ли?

«На A22 напротив , — сказала Матильда, — я нахожу это успокаивающим и успокаивающим; Но ведь, видите ли, я жил в странах, где что-то происходит, особенно когда вы не готовы к тому, что все это произойдет сразу ».

«Это, конечно, составляет разницу A23 », — сказала Аннабель.

«Я никогда не забуду, — сказала Матильда, — когда епископ Бекуарский A24 нанес нам неожиданный визит.«

» «Я думала, что на улице вы всегда готовы встретить гостей в чрезвычайных ситуациях, повернув A25 на », — сказала Аннабель.

«Я был вполне подготовлен к полдюжине епископов, — сказала Матильда, — но было довольно неприятно узнать, что этот конкретный был моим дальним двоюродным братом, принадлежащим к ветви семьи, которая жестоко и оскорбительно ссорилась. с нашей веткой о десертном сервисе Crown Derby. Что еще хуже, A26 дела , мой муж отсутствовал, разговаривая с деревенской общиной, которая думала, что один из их лидеров был тигром-оборотнем.’

‘ А какой тигр? ‘

‘Оборотень-тигр; Вы слышали о оборотнях, не так ли, о смеси волка, человека и демона? Что ж, в тех краях у них есть тигры-оборотни, или думают, что они есть, и я должен сказать, что в данном случае у них были все основания так думать. Однако, поскольку около трехсот лет назад мы выдвинули A27 против судебных преследований за ведовство, нам не нравится, когда другие люди продолжают наши отброшенные практики ».

«Надеюсь, вы не обиделись с епископом», — сказала Аннабель.

‘Ну, конечно, он был моим гостем, так что я должен был быть с ним внешне вежлив, но он был достаточно бестактным, чтобы разгребать инциденты старой ссоры, и с этого момента мы почти не разговаривали A28 Условия .

9

0002 Произвести фурор — произвести сенсацию

А22	1) контраст	2) наоборот наоборот — наоборот; устоявшееся выражение	3) внутри	4) напротив
А23	1) выписка Сделать выписку — Сделать	3) двигаться Сделать шаг — сделать шаг по отношению к мужчине / женщине (в романтическом смысле)	4) разница Сделать разницу — естьроазница
А24	1) платная Pay a visit — навестить; устоявшееся выражение	2) отправил	3) сделал	4) дал
А25	1) в Обратитесь к	2) свыше Перевернуть — переворачивать, перелистывать	3) вверх Повернуть — появиться (неожиданно)	4) через Повернуть — отказываться от своей должности
А26	л) вопросы	2) дела Хуже — хужетого; устоявшеесявыражение	3) проблемы	4) ситуация
А27	л) в Сдаться — соглашаться, 000 0008 Сдаться — бросить делать что-либо (дурное, привычку и т.д.)	3) далеко Раздайте — раздавать (бесплатно)	4) раздайте Раздайте — испускать, выделять (свет, звук)
А28	1) условия	2) отношения	3) отношения	4) условия По условиям — на каких-либо условиях; устоявшееся выражение

---

.

Употребите глагол в скобках в Настоящее неопределенное или в Настоящее длительное. — КиберПедия

1. Что-то … (запах) очень хорошее.

2. Мы … (едим) ужин в семь часов вечера.

3. Он … (упражняется) на фортепиано каждый день.

4. Они … (едут) в школу завтра.

5. Я … (верю) тебе.

6. Мария … (простужена).

7. Джордж … (плыви) прямо сейчас.

8. Джон … (ненавижу) курить.

9.Джилл всегда … (вставай) в 6.00

10. Джерри … (коси) лужайку.

37. Поместите глаголы в скобки в простое настоящее или прогрессивное настоящее время .

1. Гнезда кукушки (не строить). Они (используют) гнезда других птиц.

2. Вы не можете видеть Тома сейчас: он (принимает) ванну.

3. Обычно он (пьет) кофе, но сегодня (пьет) чай.

4. Что она (делает) по вечерам? ~ Она обычно (играет) в карты или (смотрит) телевизор.

5. Я сейчас не выйду, потому что (дождь) и у меня (нет) зонта.

6. Последний поезд (отправление) от станции в 11.30.

7. Обычно он (говорит) так быстро, что я (не понимаю) его.

8. Энн (шьет) себе платье в данный момент. Она (шьет) всю свою одежду.

9. В наши дни почти никто не носит шляпу.

10. Боюсь, я разбил одну из ваших кофейных чашек. ~ Не волнуйся. Я (не люблю) это все равно поставил.

11.Я (ношу) свои солнцезащитные очки сегодня, потому что солнце очень сильное.

12. Том не может получить газету, потому что его тетя (читала) ее.

13. Я сейчас занят. Я (делаю косметический ремонт) гостиную.

14. Чайник (вскипятить). Сделать чай?

15. Вы (развлекаетесь) или хотите уйти сейчас? ~ Я очень люблю себя. Я (хочу) остаться до конца.

16. Как вы обычно (добираетесь) работать? ~

Я обычно езжу на автобусе, но завтра езжу на машине Тома.

17. Почему ты (надеваешь) пальто? ~

Я (иду) гулять. Вы пойдете со мной? ~

Да, я бы с радостью приехал. Вы (возражаете), если я приведу свою собаку?

38. Употребите глагол в скобках в настоящем простом или настоящем непрерывном:

Сара: Добро пожаловать в программу. Сегодня днем ​​я (1) …….. (стою) посреди северного Шварцвальда, Германия, с Райнером Зангером из «Друзей леса».

Райнер: Добрый день, Сара.

Сара: Райнер, тебя очень беспокоит этот участок леса, не так ли? Вы можете сказать нам почему?

Райнер: Да. Как видите, большая часть леса была уничтожена ураганом прошлой зимой. Многие деревья мертвы, и больше (2) …….. (умирают) из-за необратимых повреждений. Мы в Друзьях леса (3) …….. (полагаем), что власти (4) …….. (не / делаю) сейчас достаточно, чтобы восстановить этот прекрасный лес до его прежнего состояния. государство.

Сара: Но они (5)… (уберите) мертвые деревья, не так ли? Я видела мужчин по дороге сюда …

Райнер: Конечно, но они (6) …….. (делают) это каждый год. Это нормальная процедура. Сейчас нам нужно больше деревьев, но они (7) …….. (не сажают) новые деревья взамен погибших.

Сара: Понятно. Но вы обратились к властям по этому поводу, я (8) …….. (понимаю).

Райнер: Мы пробовали, но каждый раз они (9) …….. (говорят), что у них нет достаточно денег, чтобы восстановить лес так быстро, как нам хотелось бы.Они (10) …….. (всегда / используют) деньги как оправдание. Это действительно расстраивает!

Сара: Но это не просто оправдание, не так ли? У них явно (11) …….. (нет / нет) денег на все, и ураган был непредвиденным происшествием.

Райнер Конечно, мы ценим это, и дело в том, что на самом деле мы (12) …….. (не / просим) больших денег. Нам просто нужны их советы — мы можем предоставить волонтеров для работы в лесу.

Сара: Понятно. Ну, это несколько другое.А теперь, Райнер, не могли бы вы нам сказать …

39. Выберите один из двух вариантов:

1 Музей Гуггенхайма в Бильбао домов / вмещает крупнейшее в Испании собрание современного искусства.

2 Мы пробуем / пробуем нового поставщика бумаги в данный момент. Старый был слишком дорогим.

3 детей не едят / не едят сладостей и шоколада перед сном. Это вредно для их зубов.

4 Эти животные проявляют / демонстрируют большую агрессию, если их потревожить.

5 Мы, , в настоящее время показываем / в настоящее время демонстрируем фильм «Звездные войны» во всех кинотеатрах Одеон в регионе.

6 Быстро! Избавьтесь от беспорядка! Вот приходят / идут Мама и папа!

7 Согласно прогнозу погоды, сегодня вечером будет ветер северо-западный. Это всегда приносит / приносит с собой снега в это время года.

8 Сборщики мусора приезжают / приезжают по пятницам в этот район. не берут / не выносят мусора, не оставленного в черных полиэтиленовых пакетах.

9 Вы, , всегда жалуетесь / всегда жалуетесь, , и это действительно действует мне на нервы! Почему ты не можешь просто принять вещи и расслабиться?

10 Плавание обеспечивает / обеспечивает упражнений для большего числа групп мышц, чем любая другая физическая активность.

11 Какой вы считаете / считаете ли вы самой низкой ценой, по которой они продадут дом?

40.Употребите глагол в скобках в Настоящее неопределенное время или в Настоящее длительное время:

Лето. Мужчина вышел на тихую прогулку. Он идет по проселочной дороге и (1) …….. (занимается) своим делом, когда (2) …….. (быть сбитым) и серьезно ранен из-за микроавтобуса. Этот человек, писатель триллеров и фильмов ужасов, (3) …….. (выжить), но он (4) …….. (стал) одержим автомобилем, который его изувечил. Он не злится на водителя. Вместо этого он (5) ……..(купить) минивэн и (6) …….. (спрятать) его. Звучит как сюжет из триллера Стивена Кинга, но на самом деле это последняя глава в реальной жизни писателя. Король купил фургон, и он (7) …….. (намеревается) отнести к нему кувалду. В настоящее время Кинг (8) …….. (выздоравливает) после травм дома, где он (9) …….. (страдает) переломом бедра, переломом ноги и коллапсом легкое. История до странности похожа на сюжет его романа Thinner (написанного несколькими годами ранее), в котором рассказывается семья жертвы (10)…….. (наложить) проклятие на водителя. Кинг, однако, (11) …….. (требует) только отзыва водительских прав. Что касается минивэна, мы (12) …….. (не знаю), действительно ли Кинг отомстит, или он просто вынашивает сюжет для нового романа!

41. Употребите глагол в скобках в соответствующем времени:

— Майк (приходи) сегодня вечером?

— Нет, он (работает) в настоящее время усиленно.

— Что он (делает)?

— Он (читает) для экзаменов.

— Но сегодня суббота. Я уверен, что он (не пойдет) сдавать экзамен в воскресенье.

— Нет, но он (говорит), что (встречает) свою девушку в воскресенье, а экзамен (будет) в понедельник, так что он (имеет) только сегодня вечером для учебы.

.

Практические экзаменационные работы для Российского государственного экзамена. Книга учителя. 2010 г.

3Прочитайте рассказ и выполните задания А15 – А21. В каждом задании обведите цифру 1, 2, 3 или 4, выбранный соответствующий вашему варианту ответа.

....

Лиза вышла на террасу и посмотрела на			на риск в свои дома. Женщина пожала плечами
						A18
вместе со многими другими фермерами из			не хотел показаться дураком или, что еще хуже,
деревня, не помогал пожарной части попытаться дозвониться			трус.
тушить пожар. Лиза вздохнула. Тревожило			Когда она шла к своему дому, Лиза
	все ближе но она		решила, что лучше над ней смеются, чем рисковать
	много пожаров в районе		безопасность ее детей.С детьми
Каждое лето село никогда не было ниже			надежно пристегнутый к заднему сиденью, Лиза вела
угроза. Она вернулась в дом, чтобы начать делать			машина на выезд на главную дорогу села. Она
обед.			не успела уйти очень далеко, прежде чем ее худшие опасения были
В дверь вбежали ее дети			подтверждено. Впереди Лиза увидела, что
как раз в тот момент, когда она накрывала на стол. Джеймс и Мария			огонь достиг дороги всего на несколько километров
возбудились о пожаре вдалеке и держали			от пос.Лиза старалась сохранять спокойствие, даже
умоляя их мать отвезти их туда, чтобы получить			хотя ее тошнило от страха. Как не было пути
внимательнее. «Он будет выпущен до того, как вы закончите			Она могла продолжить движение по дороге, она вернулась на
ваш обед », — сказала она им.Но когда она посмотрела			село по тревоге.			A19
из окна кухни, когда она делала			Лиза хотела бы в тот момент запустить
блюд, она могла видеть, что не только огонь все еще был			через деревню кричать от ужаса.Вместо
горит, но теперь она могла видеть пламя, а также			засунула дрожащие руки в карманы и
густой дым, идущий из-за горы.			старались выглядеть расслабленными, потому что у Джеймса и Марии было
Лиза пыталась дозвониться мужу на его мобильный			уже обратил внимание на ее растущую озабоченность и имел
телефон, но он не ответил.Она поняла, что он			стал необычно тихим. Шли быстро
, вероятно, был слишком занят, чтобы разговаривать с			обратно на главную площадь в тишине. Она дала ей
ее в тот момент. Но ей нужно было поговорить с			новости о пожаре, достигшем окраины
кто-нибудь о пожаре.Была нарастающая паника			деревня хозяину кафе. Он был добрый и
что она чувствовала чрезмерную реакцию? Или были			здравомыслящий человек, и он успокаивающе похлопал Лизу по руке
другие начинают сомневаться в безопасности			, поскольку он сказал ей, что сообщит властям.
тоже деревня? Единственный способ узнать это — пойти			Воздух в деревне начал сгущаться от
вниз до местного кафе на площади, где много			дым приближающегося костра. Страх Лизы
жителей села собрались поболтать и			внезапно превратилось в нечто совсем другое.
скоротать время. Лиза позвонила детям и сказала			Как они могли просто покинуть деревню, когда они
им шли гулять.			знал, что все жители оказались в ловушке и
На площади собралась небольшая толпа.Лиза			беспомощный? Потом она это услышала. Мягкий жужжащий звук
подошел к группе женщин			вдалеке стало громче, пока не стало
стоя наблюдая за развитием пламени			безошибочно видно, что вертолеты уже летели.
через склон горы. Дети бегали			Лиза знала, что ей должно быть легче, что они это сделают
вверх и вниз по квадрату, играя в теги,			скоро будет спасена, но она была слишком разочарована
не знают об опасности пожара в			медленная реакция властей на чувство
расстояние.Лиза спросила мнение одной из женщин			ничего, кроме отвращения и ярости.

.

Упражнение 6 на английские артикли — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке

Здесь находится упражнение 6 на английские артикли.

Вставьте артикль то, если необходимо.

УпражнениеОтвет

1.… большинство… историй, которые… люди рассказывают о… ирландцах, не соответствуют действительности.

2.… семейные пары с… детьми часто снимают… коттеджи у… моря для… летнего отдыха. … Мужчины берут в аренду лодки и отправляются в… путешествия по… побережью; … Дети проводят… день на… пляже, а… бедные матери… большую часть… времени проводят за… готовкой и уборкой.

3. Ходить по… песку обычно безопасно, но здесь, когда… приближается прилив… песок становится опасно мягким. … Люди были поглощены этим.

4. Когда… Титаник пересекал… Атлантику, она столкнулась с айсбергом, который проделал огромную дыру в ее носовой части. … Капитан приказал… экипажу помочь… пассажирам в… лодки.

5. Повсюду… человек вырубал… леса, чтобы возделывать… землю или использовать… древесину в качестве… топлива или… строительного материала.

6. Но… вмешательство в… природу часто приносит… катастрофу.… Вырубка деревьев иногда превращает… плодородную землю в помойку.

7.… люди думают, что… свинец… самый тяжелый металл, но… золото тяжелее.

8. Наша стюардесса сказала: «… стеллаж предназначен только для… легких предметов… тяжелых вещей, таких как… бутылки, нужно ставить на… пол».

9.… окна должны пропускать… свет; но … окна в этом доме такие маленькие, что у нас должен быть … электрический свет … все время.

10. Всегда будет конфликт между… старыми и… молодыми.… Молодые люди хотят… перемен, но… старики хотят, чтобы… вещи оставались… такими же.

11.… власть имеет тенденцию развращать, а… абсолютная власть развращает абсолютно.

12. Вы можете обмануть некоторых из… людей все… время, и всех… людей, часть… времени; но вы не можете обмануть всех… людей всех… время.

1. БОЛЬШИНСТВО ИСТОРИЙ, которые люди рассказывают об ирландцах, не соответствуют действительности.

2. Супружеские пары с детьми часто снимают ДАЧИ НА МОРЕ НА ЛЕТНИЙ ПРАЗДНИК. МУЖЧИНЫ арендуют лодки и отправляются в ПОЕЗДКИ ПО ПОБЕРЕГУ; ДЕТИ проводят ДЕНЬ на ПЛЯЖЕ, а БЕДНЫЕ МАТЬ БОЛЬШУЮ ВРЕМЯ тратят на ПРИГОТОВЛЕНИЕ И УБОРКУ.

3. Обычно ходить по ПЕСУ безопасно, но здесь, когда приближается ПРИЛИВ, ПЕСОК становится опасно мягким. ЛЮДИ были поглощены им.

4. Когда «ТИТАНИК» пересекал АТЛАНТИКУ, она столкнулась с айсбергом, который проделал огромную дыру в ее носовой части. КАПИТАН приказал ЭКИПАЖУ помочь ПАССАЖИРАМ сесть в ЛОДКИ.

5. ЧЕЛОВЕК повсюду вырубал ЛЕСА, чтобы возделывать ЗЕМЛЮ или использовать ДЕРЕВО как ТОПЛИВО или СТРОИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

6.Но ВМЕШАТЕЛЬСТВО в ПРИРОДУ часто приносит БЕДА. Вырубка деревьев иногда превращает ФЕРТИЛЬНЫЕ ЗЕМЛИ в мусорный бак.

7. ЛЮДИ думают, что СВИНец — САМЫЙ ТЯЖЕЛЫЙ МЕТАЛЛ, но ЗОЛОТО тяжелее.

8. Наша стюардесса сказала: «СТОЙКА предназначена только для ЛЕГКИХ ИЗДЕЛИЙ. ТЯЖЕЛЫЕ ВЕЩИ, такие как БУТЫЛКИ, нужно ставить на ПОЛ.

9. ОКНА должны пропускать СВЕТ; но ОКНА в этом доме настолько малы, что у нас должен быть ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ СВЕТ постоянно.

10.Всегда будет конфликт между (СТАРЫМ) и (МОЛОДЫМ). МОЛОДЫЕ ЛЮДИ хотят ИЗМЕНЕНИЙ, но СТАРИКИ хотят, чтобы ВСЕ оставались прежними.

11. ПИТАНИЕ имеет тенденцию развращать, а АБСОЛЮТНОЕ ПИТАНИЕ развращает полностью.

12. Вы можете обмануть некоторых ЛЮДЕЙ все ВРЕМЯ, а ВСЕХ ЛЮДЕЙ — часть ВРЕМЕНИ; но вы не можете обмануть всех ЛЮДЕЙ все ВРЕМЯ.

Все упражнения по английскому

.