Игры в режимных моментах в доу: Картотека (младшая группа): Картотека игр используемые в режимных моментах с детьми дошкольного возраста

Содержание

Картотека режимных моментов | Картотека по теме:

Картотека режимных моментов

Карточка № 1 «Утренний прием детей, осмотр, игры»

Цель. Постепенное вхождение детей в жизнь группы; создание эмоционально положительного настроя; укрепление личностного контакта воспитателя с каждым ребенком.

Проведение. Прием детей проводится на свежем воздухе или в помещении. Воспитатель обращает внимание на настроение, состояние здоровья и внешний вид детей. Воспитывает культуру общения: напоминает о том, чтобы дети не забывали здороваться, разговаривали спокойным голосом. Создает условия для разнообразной и интересной деятельности детей: предлагает им развивающие игры, игрушки, материалы для творчества, пособия для двигательной деятельности и спортивных игр, проводит беседы, организует наблюдения, дает поручения, организует работу дежурных и др.

Материал.

Утреннее приветствие

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано

И приветствуем тебя!

Игра-приветствие «Путешествие друзей»

Цель игры: создание доброжелательной атмосферы в начале дня.

Дети сидят на стульях в любом порядке так, чтобы между стульями было достаточно пространства. Из числа детей взрослый выбирает троих, которые встают друг за другом и одной рукой держат впереди стоящего за талию, а вторая рука остается свободной, — это поезд из двух пассажиров и машиниста.

Звучит веселая музыка, поезд передвигается между стульями, а машинист и пассажиры взмахом руки приветствуют своих друзей, сидящих на стульях. Как только музыка замолкает, поезд останавливается, а машинист и пассажиры выбирают себе по одному другу из числа детей, сидящих на стульях, приглашая их в путешествие. Тот, кого выбрал машинист, становится машинистом и встает первым, остальные дети встают за ним и под музыку продолжают двигаться, приветствуя тех, кто сидит на стульях. После нескольких музыкальных пауз образуется один длинный поезд, все участники которого могут приветствовать взрослого. Игру можно повторить несколько раз.

Игра «Найди сюрприз»

Цель:         развитие мелкой моторики рук, координации движений; обучение терпению.

Материал: фантики (10-15 шт.), мелкие предметы (значки, пуговицы и т.д.).

Ход игры.

Ведущий заворачивает значок в 4-5 фантиков. Ребенок должен развернуть, все фантики, аккуратно сложить их и получить приз. Ребенку предлагают 2-3 «сюрприза».

Игра «Строим кукле комнату»

Цель:         вызвать у ребенка желание заботиться о кукле; выучить названия предметов мебели; расширить представления, связанные с устройством комнаты для куклы.

Материал: кукла, игрушечная мебель (стол, стулья, кровать), чайная посуда, собачка.

Ход игры.

На столе перед ребенком стоит мебель для куклы Кати: два стула, стол, шкаф для белья, кровать, диван, кресло. Взрослый называет предметы мебели, а ребенок повторяет.

«Наша Катя, — рассказывает взрослый, — купила новую мебель. Она покажет нам свои покупки, а мы посоветуем ей, как расставить мебель в комнате». Взрослый предлагает ребенку рассмотреть мебель, затем расставляет ее.

«Посмотреть» на Катину мебель приходит «собачка». Ребенок рассказывает ей, какую мебель купила кукла. Взрослый побуждает ребенка использовать в речи слово «мебель».

Собачка пытается «запомнить» названия предметов мебели, но «путает» стул с креслом, диван с кроватью.        

Взрослый предлагает поиграть в игру «Чего не стало?», чтобы помочь собачке «запомнить» новые слова. Ребенок закрывает глаза, а взрослый прячет какой-либо предмет мебели. Ребенок угадывает, какого предмета мебели не хватает.

Игра повторяется 3-4 раза.

Карточка № 2 «Утренняя гимнастика»

Цель. Снятие остаточного торможения после ночного сна; обеспечение тренировки всех мышц; подготовка к последующим нагрузкам; оздоровление детей.

Проведение. В дошкольных учреждениях с дневным пребыванием детей утренняя гимнастика как обязательная часть режима дня проводится ежедневно до завтрака на участке или в хорошо проветренном помещении. Воспитатель составляет комплекс утренней гимнастики, оздоровительные упражнения, подбирает физкультурный инвентарь, музыкальное сопровождение. Общая продолжительность, интенсивность нагрузки, количество упражнений и повтор зависит от возраста детей.  При проведении утренней гимнастики воспитатель учитывает самочувствие и настроение детей.

Материал.

Малыши-крепыши 

Малыши-крепыши

Вышли на площадку,

Малыши-крепыши

Делают зарядку!

(Т. Волгина)

Комплекс утренней гимнастики

1.        Построение и ходьба парами.

2.        Бег врассыпную.

3.        Ходьба и построение в звенья.

4.        И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. «Покажите ладошки» — поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 5—6 раз.

5.        И.п.: сесть на пол, скрестив ноги, руки на поясе. По¬вороты вправо и влево, произнося: «Ж-ж-ж». Повторить 4 раза в каждую сторону.

6.        И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Наклониться вперед-вниз, коснуться руками носков ног, вернуться в исходное положение. Повторить 5—6 раз.

7.        И.п.: лечь на спину, руки вдоль туловища. Побарахтаться руками и ногами, имитируя движения жука, произнося: «Ж-ж-ж». Вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза.

8.        И.п.: стать прямо, ноги вместе, руки внизу. Подпрыгивание на двух ногах и бег.

9.        Ходьба парами.  

Пальчиковая гимнастика

Пальчик, пальчик, непоседа,

Где ты бегал, где обедал?

Я с мизинцем ел калинку,

С безымянным ел малинку,

Ел со средним землянику,

С указательным – клубнику!

Круговые движения большими пальцами.

Каждый названный палец соприкасается с большим.

Дыхательное упражнение «Гуси»

Гуси высоко летят,

На детей они глядят.

Руки поднять в стороны – вдох, руки опустить вниз со звуком «гу-у» — выдох. Повторить 6-8 раз.

Гимнастика для глаз

В небе жаворонок пел,

Колокольчиком звенел.

Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

Указательный палец правой руки поднимается над головой вверх.

Покачивание пальчиком вправо-влево.

«Рисуют» пальчиком круг.

Опускают пальчик вниз на коврик.

Массаж шейных позвонков «Буратино»

Буратино своим длинным любопытным носом рисует «солнышко», «морковку», «дерево».

1. Мягкие круговые движения головой по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

2. Повороты головы в стороны, вверх, вниз.

3. Наклоны головы во время «рисования» вправо, затем влево.

Точечный массаж

Выполняется массаж биологически активных точек по тексту стихотворения.

Гномик в пальчиках живет,

Он здоровье нам несет.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал гномик наш играть,

Пальчиком у носика

Кружочки рисовать.

А потом поднялся выше

И спустился сверху вниз.

Гном в окошко посмотрел,

Засмеялся, улетел.

Гном на лбу потрогал точку,

Вправо, влево покрутил

И тихонько надавил.

А потом спустился ниже.

Прямо к ротику поближе.

Прятался, где ушки,

Сменялся надо мной:

«Какой же ты смешной!»

Раз, два, три, четыре, пять,

Я решил его поймать.

Мы возьмем его в ладошки,

Помашем ручками немножко.

Карточка № 3 «Подготовка к приему пищи»

Цель. Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

Проведение. Перед приемом пищи дети самостоятельно или с помощью взрослого исправляют недостатки в своем внешнем виде: приводят в порядок свою одежду, причесываются. Процесс умывания проводится постепенно, небольшими группами детей в спокойной, доброжелательной обстановке. Воспитатель напоминает алгоритм мытья рук и умывания, правила поведения в умывальной комнате: не разбрызгивать воду, не задерживаться у раковины, закрывать кран. Формирует и закрепляет умения детей: пользоваться туалетом, закатывать рукава, правильно намыливать руки, проводить гигиену полости рта и носа, пользоваться только своим полотенцем, аккуратно вешать его на свое место. Уточняет названия умывальных принадлежностей, свойства воды. 

Материал.

Умывание

Моем руки чисто, чисто!

Моем руки быстро, быстро!

Мылом мылим, грязь смываем!

Сухо, сухо вытираем!

***

Мы не любим неопрятных,

Непричесанных ребят,

С ними даже поросята

Подружиться не хотят.

Дидактическая игра «Найди следствие»

Цель: развивать логическое мышление, фразовую речь; формировать внимательное отношение к собственному организму и здоровью.

Педагог предлагает детям закончить начатое им предложение, определив следствие события.

Если не чистить зубы, то …

Если не умываться, то …

Если не причесываться, то …

Если не стричь ногти, то …

Если не мыться, то …

Если не мыть руки перед едой и после туалета, то …

Загадки-добавлялки

Для хорошей прически

Пригодятся…(расчески).

Чтоб тело чистым было,

Нам помогут душ и …(мыло).

Ты всегда носи с собой

Свой платочек…(носовой).

Карточка № 4 «Прием пищи (завтрак, обед, полдник, ужин)»

Цель. Формирование у детей основ правильного питания и культуры поведения за столом.

Проведение. При организации приема пищи воспитатель обращает внимание детей на то, как накрыты столы, дает оценку детям-дежурным. В зависимости от меню уточняет названия некоторых блюд. Отмечает заботу помощника воспитателя и поваров о детях, в нескольких словах обозначает важность и необходимость данных профессий. В процессе еды воспитатель постоянно контролирует осанку детей, мотивирует, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Также, в процессе завтрака решаются задачи воспитания культурно-гигиенических навыков приёма пищи: есть самостоятельно и аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, не разговаривать за столом, тщательно и не спеша пережевывать пищу, соблюдать правила этикета.

Материал.

Пословицы и поговорки

Ешь пироги с грибами, а язык держи за зубами.

Ешь побольше, а говори меньше.

Ешь калачи да поменьше лепечи.

Когда я ем, я глух и нем.

Еда

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот – тарелка, вот – еда.

Не осталось и следа.

***

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

Я. Аким

***

В котелке кипела каша

И на всех вокруг пыхтела.

Через край пыталась вылезть,

Словно убежать хотела.

Булькала, просила соли,

Сахара большую ложку.

Масла сливочного вдоволь

Требовала на дорожку.

Карточка № 5 «Игры и детские виды деятельности»

Цель. Создание у детей положительного настроя на предстоящие виды деятельности, повышение работоспособности.

Проведение.  Воспитатель создает условия для организации разных видов детской деятельности, а также индивидуальной работы с детьми. Выбор игр зависит от того, какое занятие с детьми будет проводиться первым. Если оно связано со значительной физической нагрузкой, нужно предложить игры менее подвижные, проследить за тем, чтобы дети не перевозбуждались и не переутомлялись. Если намечено провести музыкальное занятие, то воспитатель организует игры с мелким строительным материалом, настольно-печатные. Перед занятием, требующим умственной активности, целесообразнее предложить детям физкультурный инвентарь для развития движений: скакалки, обручи, мячи, кегли, серсо.

Материал.

Игра «Прищепки в корзинке»

Цель:         развитие мелкой моторики трех основных пальцев руки (большого, указательного и среднего).

Материал: корзинка с деревянными бельевыми прищепками. (Края корзинки не должны быть слишком толстыми. Корзинку можно заменить плоской фигуркой из толстого картона.)

Ход игры.                 

Ребенок ставит на стол корзинку с прищепками. Ведущий берет прищепку тремя пальцами, прицепляет ее на край корзины и предлагает ребенку повторить то, что он сделал.

После того как ребенок это освоит, ему предлагают прицепить все прищепки по краю корзинки.

Можно усложнить игру: прицеплять прищепки на скорость; прицеплять одной рукой, а отцеплять другой.

Многократные повторения движений сжимания и разжимания с усилием служат отличной тренировкой кончиков пальцев рук.

Игра «Тир»

Цель:        развитие координации и быстроты движений крупных и мелких мышечных групп; формирование навыков разнообразного метания мяча.

Материал: мячи, мишень (кольцо или коробка), различные игрушки- мишени.

Ход игры.

На расстоянии, до которого ребенок может добросить мяч, ставится коробка или подвешивается кольцо. Ребенок несколько раз пытается попасть в цель. Модифицированный вариант: расставляются игрушки-мишени, и их надо сбить. За сбитую игрушку или попавший в коробку мяч ведущий выдает фант (жетон). Выигрывает тот, у кого больше фантов.

Подвижная игра «Змея»

Дети встают в кружок. Водящий в центре. Он ходит и приговаривает: «Я змея, змея, змея. Я ползу, ползу, ползу». Останавливается около какого-нибудь ребенка и спрашивает его: «Хочешь быть моим хвостом?» Если ребенок отказывается стать «хвостом», то «змея» спрашивает следующего игрока, а если соглашается, то ведущий широко раздвигает ноги, «хвост» пролезает между ними и встает за спину «змее». Игра продолжается.

После того как «змея» наберет достаточно длинный «хвост», она говорит: «Есть хочу!» Дети разбегаются. Тот, кого водящий поймал, становится «змеей».

Карточка № 6 «Непосредственно образовательная деятельность»

Цель. Развитие познавательной активности детей. Реализация образовательных, развивающих и воспитательных задач в процессе совместной организованной деятельности.

Проведение. Проводится НОД согласно плану, в котором указывается количество занятий, время проведения, их длительность и программное содержание. Воспитатель предусматривает, чтобы занятия, на которых дети двигаются мало, сменялись физкультурными и музыкальными. При возникновении у детей   утомления (возбуждение, невнимательность, двигательное беспокойство и т.п.) проводится физкультурная минутка.

Материал.

Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Педагог передает клубок ниток одному ребенку. Тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего сверстника по имени, или произносит «волшебное слово» и т.д. Затем передает клубок следующему ребенку. Передача продолжается, пока не дойдет очередь до педагога.

Ритуал окончания занятия «Эстафета дружбы»

Участники берутся за руки и передают, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог со словами: «Я передаю вам свою дружбу: она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д., и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет».

Физкультминутка

На зарядку становись!

Спины ровно, руки вниз!

Раз — присели, как бельчонок.

Два — привстали, как зайчонок.

Три — помчались, как лошадка.

И сначала, по порядку.

Дети встают в круг.

Выпрямляют спины. Опускают руки. Приседают, согнув руки перед грудью. Встают, сделав «ушки» из пальчиков. Бегут с высоким подниманием колена. Выполняют все движения сначала.

Карточка № 7 «Подготовка к прогулке»

Цель. Формирование навыков самообслуживания, правильного и последовательного одевания.

Проведение. Прежде чем отправиться на прогулку, необходимо навести порядок в группе. Воспитатель напоминает детям правила поведения в раздевальной комнате. В процессе одевания решает образовательные задачи: уточняет и закрепляет название одежды, ее деталей, назначение. Воспитатель обращает внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого-либо проявляются очевидные ошибки или трудности, воспитатель устраняет их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь друг другу.

Материал.

Это Оленьке известно

Это Оленьке известно:

Что взяла – клади на место,

Что – в коробку, что – на полку,

Убираем очень ловко.

Раз, два, три, четыре, пять,

А теперь пойдем гулять!

Одевание

Раз, два, три, четыре, пять –

Собираемся гулять.

Завязали Катеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки-сапожки.

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

Кофта

Приближается зима.

Кофту я вяжу сама

Из пушистой теплой пряжи.

Мама рядом шарфик вяжет.

Свитер

Скоро зимняя пора,

Надеваем свитера.

Выбираем шерстяные:

И с узором, и простые.

Брюки

Папы, мамы, деды, внуки –

Все, конечно, любят брюки.

Потому что это модно,

И красиво, и удобно.

Носки

Нитки смотаны в клубок.

Вяжет бабушка носок.

Теплый, толстый, шерстяной,

Чтобы ты не мерз зимой.

Куртка

Куртки носят все на свете –

Носят взрослые и дети.

Летом, осенью, зимой

Носим куртки мы с тобой.

Пальто

И девчонки, и мальчишки

Носят теплые пальтишки.

Хорошо в пальто гулять

И в снежки зимой играть.

Карточка № 8 «Прогулка»

Цель. Укрепление здоровья и закаливание организма детей, активизация их двигательной активности и познавательных возможностей.

Проведение. Режим дня детского сада предусматривает проведение дневной прогулки после занятий и вечерней. В процессе прогулки воспитатель предоставляет детям время для совместной свободной деятельности. Для этого в наличии должны быть игрушки и вспомогательный инвентарь. Правилам обращения с ним воспитатель обучает детей на прогулке или предварительно в группе. Обязательно проводятся подвижные игры. Периодически дети привлекаются к выполнению трудовых поручений. За полчаса до конца прогулки воспитатель организует более спокойную деятельность: наблюдает вместе с детьми за происходящими изменениями в природе, проводит беседы, словесные игры. Перед возвращением с прогулки дети приводят участок в порядок, собирают выносной материал, проговаривают правила поведения при входе и в раздевалке. В детском саду воспитатель следит за процессом переодевания, прививает детям бережное отношение к вещам и навыки аккуратности.

Материал.

Прогулка «Наблюдаем за птицами»

Цель — продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

Наблюдение

Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы.

Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.

Художественное слово

Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!»

М. Бородницкая

В лесу над росистой поляной

Кукушка встречает рассвет.

В тиши ее голос стеклянный

Звучит как вопрос и ответ.

С. Маршак

Скороговорки

Были галчата в гостях у волчат,

Были волчата в гостях у галчат.

Нынче волчата галдят, как галчата,

И, как волчата, галчата молчат.

М. Бородицкая

Загадки

По весне к нам с юга летит

Черная, как ворон, птица,

Для деревьев наших врач.

Ест букашек разных… (грач).

Ф. Талызин

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его… (скворец).

Кто приклеил майским днем

Рукавичку над окном,

Поселив в нее жильцов —

Непоседливых птенцов? (Ласточка)

Н. Красильников

На шесте — веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец —

Он и летчик, и певец. (Скворечник)

В. Орлов

Дидактическая игра «Угадай по описанию»

Цель — развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Воспитатель описывает птиц, дети угадывают.

Упражнения «Звукоподражание»

Цель — закрепить произношение отдельных звуков.

Воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

«Выложить из камешков» — выложить из камешков скворечник и птицу.

Труд

Подмести участок.

Индивидуальные физические упражнения

Прыжки через скакалку, резинку.

Подвижная игра «Кузнечики»

На площадке чертят большой круг. Выбирают «скворца» (водящего), он становится в круг, «кузнечики» — за кругом. «Скворец», выйдя из круга, начинает пятнать «кузнечиков», гоняясь за ними любым способом: прыгая на одной ноге, шагая «гусиным шагом» и т. д. «Кузнечики» должны перемещаться так же, как он.

Поймав «кузнечика», «скворец» ведет его в круг и сам остается там. Пойманный «кузнечик» становится «скворцом». Он должен гоняться за «кузнечиками» другим способом, а они должны двигаться так же, как он.

Игра заканчивается, когда все игроки окажутся в круге.

Карточка № 9 «Подготовка ко сну, дневной сон»

Цель. Обеспечение отдыха после активного бодрствования, накопление сил для дальнейшей деятельности во второй половине дня, формирование навыков самообслуживания.

Проведение. Во время подготовки ко сну в группе создается спокойная обстановка. Для этого детей приучают спокойно совершать послеобеденный туалет, раздеваться и аккуратно складывать одежду. Сон должен проходить в хорошо проветренном помещении, защищенным от прямого попадания солнечных лучей и яркого света. Перед сном воспитатель проводит релаксацию, читает детям сказки, рассказывает потешки, поет колыбельные песни. Проверяет, как дети расположились в своих кроватках, желает спокойного сна.

Материал.

Упражнение «Расслабление»

Дети садятся ближе к краю стула, опираются о спинку, руки свободно кладут на колени, ноги слегка расставлены. Воспитатель тихим голосом в замедленном темпе, с длительными паузами произносит:

Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать,

Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая — очень легкая, простая:

Замедляется движение, исчезает напряжение…

И становится понятно: расслабление — приятно!

Пижама

Это – теплая пижама.

Мне ее купила мама.

Я пижаму надеваю

И спокойно засыпаю.

Сон

Тишина у пруда,

Не качается вода.

Не шумят камыши,

Засыпают малыши.

 Карточка № 10 «Постепенный подъем, водные процедуры, закаливающие мероприятия»

Цель. Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование навыков личной гигиены и самообслуживания.

Проведение. Подъем после дневного сна происходит постепенно, по мере пробуждения детей. Проводится бодрящая гимнастика, организуются водные процедуры, оздоровительные мероприятия. Продолжается работа по выполнению детьми правил личной гигиены. После сна дети закрепляют навыки последовательного одевания, учатся замечать неполадки в своем внешнем виде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять.         

Материал.

Потешка

Потягушечки, потягушечки

Поперек толстушечки,

А в ручки хватушечки,

А в ножки ходушечки,

А в роток говорок,

А в головку разумок.

Бодрящая гимнастика «Поиграем с ушками»

(с элементами самомассажа)

Проводится в постели.

Непоседы, хохотушки,

Для чего нужны нам ушки?

Отвечайте поскорей,

Вспоминайте про зверей.

Кошка ушки навострила,

Мышку взглядом проводила.

Приподнимет ухо пес —

Словно задает вопрос.

Зайка ушком поведет —

Кто с ним рядом, узнает.

Жарко. В джунглях ходит слон,

И ушами машет он.

Есть, представьте, ушки

У птиц и у лягушек.

Е. Виноградова

Воспитатель. Давайте поиграем с ушками. (Звучит спокойная музыка.)

«Покажите ушки». Дети с закрытыми глазами находят уши и слегка дергают за них. По вторить пять раз.

Ушки ты свои найди

И скорей мне покажи.

Вариант — предложить детям правой рукой найти левое ухо, а левой рукой — правое ухо.

«Похлопаем ушами». Завести ладони обеих рук за уши загнуть уши вперед сначала мизинцем, а потом всем остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко отпустить их. При этом ребенок должен слышать хлопок. Повторить пять раз.

«Надеваем сережки на уши». Захватить кончиками больших п указательных пальцев обеих рук мочки ушей и тянуть их вниз, а затем отпустить. Повторить пять—шесть раз.

«Покрутим козелок». Ввести большой палец в наружное слуховое отверстие, а указательным пальцем прижать козелок. Захватив таким образом козелок, слегка сдавливать и поворачивать его в течение 20—30 с.

«Красивые ушки». Указательными и большими пальцами обеих рук растирать уши снизу вверх и сверху вниз до покраснения и ощущения тепла в течение 30 с.

«Моем за ушками». Растирать за ушами до ощущения тепла и течение 20 с.

«Согреем наши ушки». Согреть ладошки, потерев друг о друга до ощущения тепла. Затем приложить к ушам и потереть ими всю раковину.

(Дети встают. Выполняют закаливающие процедуры.)

Закаливающие процедуры

— воздушные ванны;

— полоскание ротовой полости водой комнатной температуры;

— обливание стоп;

— обтирание всего тела влажной варежкой с последующим растиранием сухим полотенцем.

Умывание

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем,

Перед каждою едою,

После сна и перед сном.

Расчесывание

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

Что мы делаем расческой?

Вите делаем прическу.

Витя в зеркало глядит:

Нет вихров – приятный вид.

Стихи об одежде

Майка

Летний день сухой и жаркий.

Хорошо быть в легкой майке.

А зимой холодной, снежной

Носим майку под одеждой.

Платье

Очень любит Катя

Наряжаться в платья.

На платьях у Катюши

Кружева и рюши.

Юбка

Юбка пышная у Лены.

А длиною – по колено.

Сшита модно, аккуратно,

И носить ее приятно.

Футболка

Может сшита быть футболка

И из хлопка, и из шелка.

В ней играть в футбол удобно:

И не жарко, и свободно.

Рубашка

Вот рубашка с рукавами

И с прямыми полосами.

Полосатая, она

В гардеробе нам нужна.

Шорты

Миша шорты надевает

И по улице гуляет.

А когда бывает это?

Ну конечно, жарким летом.

Карточка № 11 «Игры, самостоятельная деятельность детей»

Цель. Формирование коммуникативных умений детей, развитие интересов и способностей у детей в процессе игровой деятельности.

Проведение. Во второй половине дня c детьми организуется коллективный труд, проводятся развлечения, организуются игры-драматизации. Большое внимание уделяется созданию условий для экспериментирования, опытнической работы, моделирования. Уделяется особое внимание организации самостоятельной деятельности и формированию положительных отношений между детьми. Воспитатель создает развивающую среду на основе интересов детей, а они сами выбирают деятельность, исходя из своих потребностей.

Материал.

Подвижная игра «Музыкальные объятия»

Дети прыгают под музыку по залу. Когда музыка прекращается, каждый ребенок кого-то крепко обнимает. Затем музыка продолжается, и дети снова прыгают по залу (вместе с партнерами, если хочется). При следующей паузе в музыке, по крайней мере, три ребенка весело обнимаются. По мере продолжения игры количество обнимающихся увеличивается до тех пор, пока, наконец, все дети не образуют одно большое «музыкальное объятие». Это прекрасный способ помочь застенчивым детям почувствовать себя уверенно.

Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие»

Цель: формирование коммуникативных умений.

Воспитатель предлагает совершить морское путешествие.

Что нужно построить, чтобы отправиться в кругосветное плавание? Из чего можно построить корабль? Кто будет капитаном? Какие ещё роли нужно распределить между игроками, чтобы на корабле были люди разных морских профессий? Кто стоит у штурвала и ведёт корабль по морям-по волнам? (Капитан или его помощник.) Кто готовит еду? (Кок.) Кто смотрит вперед, забравшись на высокую мачту? (Юнга. ) Что нужно приготовить, чтобы плыть точно по курсу и не заблудиться? (Карту, компас, глобус.)

Считалки для распределения ролей:

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

Плыл по морю чемодан,

В чемодане был диван,

На диване сидел слон.

Кто не верит, выйди вон!

Дети в игре воплощают свои творческие замыслы.

Игра «Моя семья»

Цель:        научить ребенка навыкам наблюдения; развитие долговременной памяти; знакомство ребенка с родственниками, осознание им своей принадлежности к семье, возрастных отношений.

Материал: 5-6 фотографий родственников.

Ход игры.

Воспитатель показывает фотографии родственников ребенка и просит назвать каждого, кто на них изображен. Например: папа, бабушка, тетя, сестра и т.д. Затем он раскладывает фотографии на столе и называет родственников по имени и отчеству, или рассказывает, кто из родственников кем работает, где проживает семья и о других их отличительных чертах. Ребенок старается запомнить новую информацию и повторить.

Игра «Вышивальщицы»

Цель:        развитие мелкой моторики, уточнение движений пальцев рук; концентрация внимания, развитие координации.

Материал: на подносе лежат листки картона с нарисованными на них линиями. Есть простые рисунки, есть более сложные. На линиях пробиты отрезки, по которым пройдет иголка с ниткой (в более сложных заданиях эти отрезки лишь намечены точками). Клубок шерстяных ниток, 1-2 толстых портняжных иголки.

Ход игры.

Взрослый рассказывает о вышивальщицах. Если есть возможность, показывает различные вышивки и предлагает ребенку поиграть в вышивание, объясняя, как вышивают.

Затем ребенок берет иглу и вставляет нитку в ушко иголки. На первых порах в этом ему помогает взрослый. Позже он делает это самостоятельно. Концы нити соединяют и завязывают узелок.

Затем ребенок делает стежки на картонках с отверстиями (для облегченного варианта можно использовать вместо иголки шнурок), продевая иглу то вверх, то вниз.         

Следует учесть, что работа с иглой, особенно вдевание нитки и завязывание узелка, очень сложна для маленького ребенка. Вначале лучше не просто показать, а проделать эти операции вместе с ним, рука в руке, проявляя терпение, и точно уловить момент, когда можно отпустить руку ребенка и предложить ему действовать самостоятельно.

 Карточка № 12 «Уход детей домой»

Цель. Формирование положительного отношения ребенка к детскому саду.

Проведение. Воспитатель обсуждает с детьми прошедший день, организует игры-прощания, напоминает детям правила хорошего тона. Беседует с родителями: рассказывает о самочувствии, настроении, достижениях ребенка, дает советы по образованию и воспитанию.

Материал.

Игра «Хорошие новости»

Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?» Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч. Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом.

Список литературы

Игры на прогулке круглый год / Волшебный сундучок. – М.: ТЦ «Сфера», 2012.

Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 96 с.

Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 96 с. (Развитие и воспитание дошкольника).

Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников Методические рекомендации / Под ред. А.В. Можейко. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») (3).

Лютова-Робертс Е., Монина Г. Игры-приветствия для хорошего настроения. – СПб.: Издательство «Речь», 2011.

Утренняя гимнастика под музыку: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (Из опыта работы) / Сост. Е. П. Иова, А. Я. Иоффе, О. Д. Головчинер.—2-е изд., исп. и доп.—М.: Просвещение, 1984. — 176 с., ил., нот.

Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2-е, дополненное. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 80 с.

Савельева Е.А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. — 64 с. (Кабинет логопеда.)

Кнушевицкая Н. А. Стихи, загадки, игры по лексическим темам. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 176 с. — (Кабинет логопеда).

Яковлева Н. Н.        Использование фольклора в развитии дошкольника СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

Консультация для воспитателей «Дидактические игры в режимных моментах»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

Большое значение для здоровья и благополучного развития ребенка имеет правильная организация режимных моментов.

Режимные моменты занимают большую часть времени, которое малыш проводит в детском саду. Они не должны рассматриваться как простое обеспечение физиологических нужд ребенка. Все процедуры и то, как они проводятся, составляют важную часть педагогического процесса. Время пребывания ребёнка в детском саду, должно проходить плавно, из одной деятельности в другую, без использования традиционных фраз — приказов (идёмте мыть руки, одеваемся на прогулку, садимся обедать и.т.д.), чтобы вся жизнедеятельность ребёнка в дошкольном учреждении была игрой. Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте открывает широкие возможности для развития и воспитания ребёнка. Универсальным помощником в организации и проведении режимных моментов являются дидактические игры.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Если на занятиях расширяются и углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре (играх – занятиях, собственно дидактических играх) детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов.

Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознании этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены.

Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач.

По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др.), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.

Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углубляют знания о них. Так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам.

Они особенно важны при организации режимных моментов.

Для удобства использования словесных игр в педагогическом процессе их условно можно объединить в четыре группы.

  • В первую из них входят игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов, явлений: «Отгадай-ка?», «Магазин», «Да – нет» и др.

  • Вторую группу составляют игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения: «Похож – не похож», «Кто больше заметит небылиц?».

  • Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам, объединены в третьей группе: «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом», и др.

  • В особую четвертую группу, выделены игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, чувства юмора: «Испорченный телефон», «Краски», «Летает – не летает» и др.

Для выбора дидактической игры необходимо знать уровень подготовленности воспитанников, так как в играх они должны оперировать уже имеющимися знаниями и представлениями.

Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре необходимо вместе с ними придумать более сложные правила.

Мной собрана большая картотека дидактических игр, которые применяются нами для организации и проведения различных режимных моментов.

При приеме детей, когда родители требуют внимания воспитателей к себе, целесообразно использовать настольно – печатные дидактические игры. Организовав самостоятельную игру, воспитатель может переключать свое внимание с детей на родителей и обратно, направляя процесс игры, ведь самостоятельная игровая деятельность не исключает управления со стороны взрослого, который, в этот момент, является одним из участников игры..

Важный воспитательно-образовательный момент — прием пищи, с целью развития познавательной активности, любознательности, перед приемом пищи целесообразно организовать развивающие игры типа «Что повар приготовил? «, «Съедобное-несъедобное», «Чем полезен? «, «Угадай, из чего?», дидактические игры и беседы о пользе продуктов для здоровья, о разнообразии блюд.

Благоприятный период для индивидуальной работы — сервировка стола: можно предложить ребенку логическую задачку, проблемную ситуацию, создать неправильную сервировку и попросить подумать, все ли сделано верно.

При мытье рук можно в игровой форме повторить алгоритм данной процедуры, введя игровой персонаж «Что перепутал Буратино», «Маша – растеряша» и т.п.

Все занятия проводятся нами в форме вопросно – ответных бесед и дидактических игр, выбираемых в зависимости от изучаемой темы.

Перед прогулкой проводятся словесные дидактические игры на закрепление изучаемого материала «Назови одним словом», «Какой, какая, какие», «Чей предмет», «Назови семью» и т.д.

На прогулке, где достаточно места для активных движений, проводятся подвижные и малоподвижные дидактические игры «Съедобное – несъедобное», «Краски», «Что мы делали не скажем, что мы делали покажем» и т.д.

Организуя режимные моменты, воспитатель должен создавать доброжелательную атмосферу сотрудничества. Что как не игра поможет в этом? Но очень важно учитывать индивидуальные особенности каждого: не торопить медлительного ребенка, не предлагать непосильные для малыша действия, не выполнять за него то, что он может сделать сам.

Если организация и проведение режимных моментов происходит в игре, дети с большим удовольствием откликаются на предложения воспитателя, учатся новому и закрепляют полученные ранее знания и навыки без напряжения и стресса.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

Подготовил:

Учитель – логопед Стахина Л.Н.

2016г

Режимные моменты в ДОУ «Малоподвижные игры»

Малоподвижные игры для детей младшей и средней группы детского сада в ФГОС.

Игры направлены на развитие ребенка как всестороннюю личность. Они предназначены для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Данные игры могут быть задействованы как в непосредственной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности.

 

«Тишина» 

Цель: Учить детей двигаться по сигналу, развивать слуховые качества.

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте малыши.

Дети идут в колонне по одному.

После слов дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Тот, кто пошевелится, встает в конце колонны.

Интерактивные технологии: работа в парах, хоровод, цепочка.

 

«Раки» 

Цель: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Поощрять детей в игре. Развивать физические качества.

Тики-таки, тики-таки,

Ходят в нашей речке раки.

Ходят задом наперед, 
ищут раки в речке брод,

Стали раки воду пить —

Выходи, тебе водить!

Играющие разбираются по парам, становятся по кругу. Каждый в паре поворачивается спиной друг к другу и подает руки. С началом текста все пары двигаются в одном направлении по кругу так, что первый в паре идет прямо по направлению движения и ведет за руки второго, идущего задом наперед (это рак). По окончании текста игра повторяется со сменой направления.

Интерактивные технологии: работа в малых группах (тройках), «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«Медведь» 

Цель: Упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при  выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.

Как под елкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на горке снег, снег,

А под снегом спит медведь

-Тише, тише, не шуметь!

Дети стоят по кругу. Выбирается медведь, он садится в середину круга, закрывает глаза.

На 1 и 3 строчки дети идут в круг, на 2 и 4 — из круга, на 5 строчку дети осторожно подходят к медведю, 6-ю строчку произносит один ребенок по указанию воспитателя. Медведь должен узнать по голосу кто сказал.

Интерактивные технологии: «хоровод», «интервью», «цепочка».

 

«Зайка серый умывается»

Цель: Формировать умение следить за развитием игры. Развивать умение имитировать характерные действия.

Зайка серый умывается

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

дети стоят в кругу, зайка в середине, он обыгрывает текст и подходит к кому-нибудь из детей, тот и становится зайкой.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

работа в малых группах (тройках).

 

«Узнай по голосу» 

Цель: Учить детей играть по правилам. Развивать речевые навыки и физические качества.

Ваня ты сейчас в лесу.

Мы зовем тебя: «А — у!»

Ну-ка глазки закрывай,

Не робей,

Кто позвал тебя?

Узнай поскорей!

дети идут по кругу и произносят текст, водящий в середине круга.

Водящий закрывает глаза и угадывает, кто из детей его позвал.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«У ребят порядок строгий» 

Цель: Развивать умение действовать сигналу, физические качества.

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселей:

Тра — та — та, тра — та — та!

дети ходят по залу врассыпную. По сигналу дети строятся в колонну.

Интерактивные технологии: «хоровод», «карусель».

 

«Воздушный шар» 

Цель: Развивать внимательность, сообразительность, звуковую культуру речи.

Раздувайся наш шар,

раздувайся большой,

оставайся такой,

да не лопайся!»

дети образуют тесный круг, держатся за руки, небольшими шагами отходят назад, расширяя круг,

По сигналу воспитателя:

«шарик лопнул!» дети приседают

или медленно идут к центру  круга и

произносят: «ш — ш — ш — ш «

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«Солнышко и дождик» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.

Смотрит солнышко в окошко,

светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши

очень рады солнышку.

Топ, топ, топ, топ / 2р.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп / 2р.

дети идут по кругу

дети хлопают в ладоши

дети ритмично топают

дети ритмично хлопают

На сигнал воспитателя «дождь идет» дети приседают — «прячутся».

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

«работа в парах», «работа в малых группах».

 

«Тепики» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности.

Тепики-тепики,

По водице хлопики,

Хлопики ладошками

Да босыми ножками.

Дети стоят свободно. Игровое упражнение выполняется по показу воспитателя. Под чтение потешки дети встряхивают кистями обеих рук, как бы ударяя по воде.

На последнюю строчку притопывают ногами, переступая с одной ноги на другую.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель», «работа в парах», «работа в малых группах».

 

«Волк — волчок» 

Цель: Развивать координацию движений, слух, физические качества. Учить, считалкой выбирать ведущего.

Волк — волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал,

В можжевельник упал,

Зацепился хвостом,

Ночевал под кустом.

Дети стоят по кругу. По считалке выбирают волка. Волк идет широкими шагами за кругом, на последние слова приседает кому-либо за спину, тот и становится волком. Игра повторяется. Можно выбрать два волка

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель».

 

«Лето»

Цель: Развивать слуховые качества, физические качества, умение выполнять движения в соответствии с текстом.

По лужайке

Босиком,

Солнышком согрето,

За цветистым мотыльком

Пробежало лето.

Искупалось в реке,

Полежало на песке,

Загорело,

Пролетело

И исчезло вдалеке.

Дети стоят по кругу. С началом чтения стихотворения двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга.

На строки 6-7 останавливается, Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук («мельница”). На последние 3 строки Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето. Кто найдет его за своей спиной, выходит в середину. Это новое Лето.

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка», «карусель»,

«работа в парах», «работа в малых группах».

 

«Флажок» 

Цель: Упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.

Дети стали в кружок, 
Увидали флажок,

Кому дать, кому дать, 
Кому флаг передать?

Выйди, Оля, в кружок,

Возьми, Оля, флажок!

Выйди, выйди, возьми,

Выше флаг подними!

Дети стоят по кругу, в центре один ребёнок с флажком. После слов: «выйди, выйди. ..» названной ребенок выходит в середину и берет флажок. Первый ребенок встает в круг, игра повторяется

Интерактивные технологии: «хоровод», «цепочка».

 

«Составь загадку»

Цель: Развивать речь, воображение, память.

Стараться подсказывать детям по мере затруднения, например, стеклянный, прозрачный, в нем живут рыбки?

Ребенок придумывает загадки о знакомых ему предметах.

 Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель».

 

«Докажи»

Цель: Развивать память, речь, умению анализировать, приводить и отстаивать доводы.

Продолжайте игру помогая делать ему определенный вывод.

Игра начинается так: «Мне кажется, что мама теленка – лошадь. Ведь у них есть копыта, они покрыты шерстью, едят сено и т.д.»

Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель»,«работа в малых группах»,«Интервью», «Аквариум».

 

 «Большой круг»

«Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Цель: Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, сообразительность.

Более сложным вариантом этой игры является индивидуальное воспроизведение аналогичных действий. Организация такой игры примерно та же, что в «Испорченном телефоне». Все участники закрывают глаза, кроме двух первых, один из которых показывает другому какое-либо действие (поливает цветы, или рубит дрова, или играет в мячик). Потом второй ребенок показывает то же действие третьему, третий – четвертому и т.д. Так по очереди дети передают друг другу одно и то же действие. Последний в ряду ребенок должен это действие угадать.

Дети разбиваются на небольшие группы (по 4-5 человек), и каждая группа с помощью взрослого продумывает инсценировку какого-либо действия (умывание, или рисование, или собирание ягод). Дети должны сами выбрать сюжет и договориться, как они будут его показывать.

После такой подготовки каждая группа молча, показывает свое действие. Каждый показ предваряется известной фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Зрители внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где находятся. После правильного угадывания актеры становятся зрителями, и на сцену выходит следующая группа.

 Интерактивные технологии: «цепочка», «карусель», «работа в малых группах», «Интервью», «Аквариум», «Большой круг», работа в малых группах (тройках)

«Использование игровых технологий при проведении режимных моментов». Страничка педагогов. Воспитатель Чудновец Лариса Александровна. Воспитатель Чудновец Лариса Александровна. МКДОУ «ЦРР

С чего же начинается день в детском саду?

Наш день начинается с приема детей, который может осуществляться  в группе или на участке, в зависимости от сезона и погодных условий.

Самое главное — это создать хорошее настроение как ребенку, так и его родителям. Русская пословица гласит: «Как день встретишь, так его и проведешь».

Особого отношения при утреннем приёме требуют робкие, застенчивые дети, а также новички в группе любого возраста. В период адаптации ребенок скучает по близким, не желает общаться с другими детьми. Яркие, занимательные игрушки, песенки, помогают найти контакт, погасить отрицательные эмоции.  Наши воспитатели заранее интересуются у родителей, во что больше всего нравится играть ребёнку, и предлагают ему этот вид деятельности в свободные часы. К примеру, младшим дошкольникам можно предложить мягкие конструкторы, пазлы и кубики, «шнуровочки», «прищепки», «рамки и вкладыши» для развития сенсорики и мелкой моторики.

Нравится воспитанникам досочки Сегена.

Дети играют с этими пособиями с большим удовольствием. Быстро научились различать геометрические фигуры, запомнили их названия. Пальчики малышей стали послушными и ловкими. Дети стали лучше говорить, расширился активный словарь.

 Воспитанникам старшего возраста можно предложить конструирование из «Лего», деревянный конструктор «Томик», магнитный конструктор, разнообразные дидактические игры. Предложить заняться изобразительной деятельностью, поиграть в игровых центрах в сюжетно-ролевые игры.

Огромный интерес вызывают у воспитанников старинные русские  игры по Егору Покровскому. В игры малой подвижности дети с удовольствием играют не только в спортивном зале, но и в групповых помещениях: катают яйца, играют в камешки, в «Репку» и другие игры.

Привлекают внимание дошкольников разного возраста  развивающие доски –Бизиборд. Это прекрасный демонстрационный материал, в котором можно покрутить, потянуть, открыть, приклеить, двигать, отражать свое настроение, изучать цвета, развивать мелкую моторику и многое другое.

В тёплое время года утренний приём проводят на улице. Воспитатель выбирает самые яркие и интересные игрушки, которые соответствуют сезону и теме прогулки.

Творческие и наделённые фантазией воспитатели могут увлечь детей наблюдением за красотой утреннего неба и пролетающими мимо самолетами и  птицами, за таянием снега и образовавшимися ручейками, в которых плывут сухие листья, за появлением первой зеленой травки и другими явлениями окружающего мира.

Старшие дошкольники очень любят психогимнастику в виде «минутки доброты», когда все дети встают в круг  вместе с воспитателем, говорят тёплые   слова   и   дарят   улыбку, передавая при этом друг другу клубок ниток или мячик. Это   способствует   не   только благоприятному проведению утреннего приёма, но и воспитанию дружбы, и доброжелательного отношения между воспитанниками.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно.

 Если утренняя зарядка по каким-то причинам не может быть проведена инструктором по физической культуре, то воспитатели в группах используют  комплексы утренней гимнастики из картотеки режимных моментов .

Гигиенические процедуры, самообслуживание.

Приёмы формирования культурно-гигиенических навыков для разных возрастов отличаются. Наиболее уместны в группах раннего и младшего дошкольного возраста:

 показ: объяснение: воспитатель закатывает рукава малышам: намыливает им руки; держа в своих руках ладони ребёнка, совершает ими круговые движения, вырабатывая двигательный навык;

использование художественного слова, фольклора («Водичка, водичка, умой моё личико, чтобы глазки блестели, чтобы щечки горели…» — дети часто используют эту поговорку в умывальной комнате

игровые приёмы: в каждой умывальной комнате висит алгоритм мытья рук и умывания, воспитатели могут предварительно рассмотреть сюжетные картинки, где изображен ребёнок, который умывается;

предметные картинки с изображение предметов необходимых для умывания:мыло, мыльница, полотенце на вешалке, кран с водой; 

Весьма действенным приёмом является показ инсценировок с помощью кукольного театра или игрушек настольного театра, например: «Как Хрюша умывается».

Для закрепления знаний о пользе гигиенических  процедур детям старших групп можно показать фрагмент мультфильма «Мойдодыр» или же использовать мультимедийную презентацию о средствах гигиены.

Прием пищи (завтрак, второй завтрак, обед, полдник). Сервировка стола.

Приходит время завтрака.

И перед завтраком, с целью развития познавательной активности, наши воспитатели организуют для детей развивающие игры: «Что сегодня приготовил повар?», «Угадай из чего?», «Чем полезен этот продукт?» — беседы о пользе продуктов для здоровья, о разнообразии блюд.

 Ребят обязательно знакомят с меню, сообщают, что будет подано: это расширяет их кругозор и обогащает слова.

В каждой группе (кроме группы раннего возраста) есть уголок дежурств, где в окошко вставлены карточки детей. Дежурных назначает воспитатель.

Во время дежурства дети отрабатывают сервировку стола. Дежурные, под руководством младшего воспитателя учатся накрывать на стол.

 Иногда, младший воспитатель предлагает дежурным логическую задачку, проблемную ситуацию: создаёт неправильную сервировку и просит подумать, всё ли верно.

Играя во второй половине дня в сюжетно-ролевые игры «Кафе», «Семья», дети закрепляют усвоенные ранее навыки.

Игры и детские виды деятельности.

После приема пищи и гигиенических процедур, до начала образовательной деятельности у детей может остаться немного времени для игр

Помимо традиционных игр в разных режимных моментах   широко используются и такие раз­вивающие игровые технологии, как:

игровая технология Никитиных, представляющая собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков и квадратов. Эта технология рассчитана на совместную игру ребенка с воспитателем.

Ниболее популярны в нашем ДОУ такие игр, как «Сложи узор»«Уникуб»,  «Точечки»

Очень любят наши старшие дети играть в театр Теней, осенними или зимними вечерами, когда темнеет рано, а  родители ещё не пришли.

Сейчас, когда световой день прибавился, маленькие любители театрализованных постановок используют пальчиковый настольный театр, театр Бибабо, театр масок.

В группах есть уголки ряженья, где в свободном доступе для детей хранятся костюмы  для театрализованной деятельности, которые дети с удовольствием используют.

Практика показала, что использование игровых технологий в нашем ДОУ существенно повысило интерес воспитанников к организованной деятельности, они лучше стали запоминать материал, их сознание и мышление стало более раскрепощенным. Отсюда повысился уровень усвоения детьми знаний.

Деятельность детей организуется в соответствии с планом образовательной деятельности. Между занятиями обязательно перерыв не менее 10 минут, на котором воспитатели используют здоровьесберегающие технологии (динамические паузы): проводят физкультминутки, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную гимнастику.  В группах имеются картотеки различных  гимнастик. По окончанию ОД детям предлагается  самостоятельная игровая деятельность в игровых центрах.

Подготовка к прогулке. Прогулка.

Самый главный режимный момент это прогулка.

Она включает все 5 образовательных областей и состоит из 5 частей. Дети любят ходить на прогулку. А когда им еще предлагают разнообразную деятельность, то они с нетерпением ждут, когда пойдут гулять.

Возвращение с прогулки.

Вернувшись с прогулки, дети раздеваются. Малышам помогают воспитатель и младший воспитатель, постепенно приучая к этим действиям детей.

Старшие уже самостоятельно приводят в порядок свою одежду, следят за своим внешним видом: поправляют  воротник, заправляют рубашку, футболку в шорты или брюки.

В раздевальных комнатах каждой группы висят алгоритмы одевания и раздевания детей в осеннее — весенний и зимний периоды. Для формирования самообслуживания в процессе одевания и раздевания используются потешки и стихи, сюжетно-ролевые игры с куклами : «Собираемся на прогулку», «Готовимся ко сну» (все эти материалы есть в картотеке режимных моментов у воспитателей).

Обед.

Далее дети идут мыть руки и пока ждут, когда дежурные накроют на стол и позовут всех обедать, могут пообщаться с воспитателем или поиграть в спокойную игру, посмотреть книгу, попросить воспитателя прочесть её

Подготовка ко сну. Дневной сон.

После обеда и гигиенических процедур дети готовятся к дневному сну.

Длительность дневного сна находится в пределах от 2.5 (младшая группа) до 2 часов (старшая и подготовительная). Во время укладывания создаётся доброжелательная, спокойная атмосфера. Перед сном наши воспитанники любят послушать колыбельную, спокойную сказку.

Подъём после сна. Закаливающие мероприятия.

После сна проводится «гимнастики пробуждения».

Упражнения  начинают делать в кровати (потягивания, повороты головы, движения руками и ногами), постепенно переходя к движениям более активным (ходьба, лёгкие наклоны). Также включают и некоторые закаливающие процедуры: ходьбу по рельефным коврикам… Старшие дети могут проводить точечный самомассаж, массаж лица в игровой форме (нарисуем себе усы, брови, сделаем браслеты».

Полдник. Игры, самостоятельная деятельность детей.

После полдника дети могут заняться самостоятельной деятельностью.

Во второй половине дня с детьми проводятся развлечения, организуются игры-драматизации, самостоятельная художественная и театрализованная деятельность.

Дети играют в сюжетно-ролевые и строительные игры, игры малой подвижности (с прыганием, с мячом, с палками и деревяшками, с костями, с камешками).

Приглашаются родители на мастер-класс, на театральные или литературные вечера, а также участниками различных мероприятий (спартакиад, викторины)

Также, во второй половине дня многие воспитанники посещают кружки дополнительного образования по направлениям.

 Прогулка. Уход детей домой.

Согласно режиму дня дети выходят на вечернюю прогулку. Очень нравятся им  подвижные игры народов России.

 Освоили национальные игры разных народов России и с удовольствием используют их в своей свободной деятельности.

Провожая воспитанников домой, воспитатель беседует с родителями: рассказывает, чем они занимались, какие игровые технологии освоили, что понравилось, а с чем возникли сложности.

Организация режимных моментов с использованием игровых технологий в нашем дошкольном учреждении способствует формированию познавательной активности воспитанников. И долг каждого педагога — не только отвечать детям на их бесконечные вопросы, но и активно побуждать их пытливость ума, чтобы количество вопросов, задаваемых детьми, росло.

 

 

Педагогическая гостиная «Приемы обыгрывания режимных моментов и педагогических ситуаций»

Цель: Обогатить опыт педагогов в использовании педагогических приемов организации режимных моментов и педагогических ситуаций; обосновать их значимость для создания эмоционально-положительного фона в группах ДОУ.

Задачи:

  • Предложить педагогам ДОУ проанализировать различные педагогические ситуации, возникающие при организации режимных моментов, привести примеры  их решения.
  • Тренировать педагогов в использовании художественного слова, игровых ситуаций для решения педагогических ситуаций, возникающих при организации режимных моментов. 

Программа гостиной:

  • Вводное слово старшего воспитателя.
  • Решение педагогических ситуаций.
  • Подведение итогов гостиной.

Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.

У ребенка, приученного к распорядку, потребность в еде, сне, отдыхе наступает через определенные промежутки времени и сопровождается ритмическими изменениями в деятельности всех внутренних органов. Организм как бы заблаговременно настраивается на предстоящую работу, поэтому она не вызывает утомления.

При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил.

  • Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (сон, питание).
  • Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
  • Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.
  • Формирование культурно-гигиенических навыков.
  • Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
  • Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
  • Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Требования к режиму определяются психофизиологическими особенностями возраста ребенка, задачами воспитания, окружающими условиями. Режим должен учитывать возрастные особенности детей, быть постоянным (хотя есть отличия в построение режима дня в разное время года), учитывается время пребывания ребенка в детском саду, и время работы родителей.

К режимным моментам относятся:

1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
2. Подготовка к завтраку, завтрак
3. Игры и детские виды деятельности
4. Непосредственная образовательная деятельность
5. Подготовка к прогулке, прогулка
6. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед
7. Подготовка к сну, дневной сон
8. Подъем после сна, водные процедуры, закаливающие мероприятия
9. Игры, самостоятельная деятельность детей
10. Подготовка к ужину, ужин
11. Игры, прогулка, уход детей домой

Детей необходимо научить действовать согласованно. А как можно заинтересовать маленького ребенка? Конечно – игровым моментом. Совместить действие с речью и игрой в короткий промежуток времени помогают считалки, потешки, присказки, стихи.

Предлагаю вам изучить педагогические ситуации, найти возможные решения, и, если возможно, применить художественное слово, присказки, игровые моменты.

Ситуация 1. (2 младшая группа)

Антону подарили на день рождения новую машину. Он принес машину в детский сад, но предупредил, что никому не даст с ней играть, так как имел наставление от мамы никому машину не давать. Антон отказывал детям в игрушке, давая самые разные объяснения: «Ты девочка — шофером быть не можешь», «А ты, Илья, не умеешь играть с такой машинкой». Дети в группе тоже хотят играть с машинкой, некоторые плачут, другие ходят за Антоном, прося машину.

Вопрос: Как поступить воспитателю?

Предложенное решение: «Дети, послушайте считалку. Раз, два, три, четыре, пять, будем мы сейчас играть. Антоша, выбери, кто поиграет в машинку». Думаем, что ситуация выбора для самого ребенка будет важной и значимой, и он сможет отступить от навязанного мамой наставления никому не давать новую игрушку.

Ситуация 2

Дети, выйдя на прогулку в зимний день, сразу начали брать снег в ладони, бегать и кидать снег.

Как организовать детей в этой ситуации и привлечь внимание детей к наблюдению на прогулке?

Предложенное решение: воспитатель громко загадывает  загадку «Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь, станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь? Что это?» Некоторые дети обязательно подойдут, воспитатель предложит им рассмотреть снежинки, читая стихотворение: Снег кружится, снег кружится, белая вся улица, собрались мы все в кружок, завертелись как снежок. Воспитатель предлагает покружится как снежинки, присесть. А затем проводит наблюдение за снегом, задает вопросы.

2 вариант: воспитатель спрашивает: «Это кто тут наследил? Бегемотик проходил?», затем обращает внимание детей на следы на снегу, определяем, чьи следы. Затем переходим к наблюдению по плану прогулки.

Ситуация 1. (2 младшая группа)

Мальчик 3 лет гиперактивен. Он не может заниматься спокойными видами деятельности, на занятии вертится, шумит, не усваивает материал, отвлекает других детей.

Вопрос: Как должна поступить воспитательница в данной ситуации?

Предложенное решение: давать возможность ребенку выполнять задание стоя, предлагать ему принести какой-то дополнительный материал к занятию (кубики, игрушку и др.), поощрять за то время, в течение которого он был усидчив.

Ситуация 2

Арсений, каждый раз, переодеваясь на физкультуру, устраивает истерику,  отказываясь одевать форму.

Вопрос: Как может поступить воспитательница в данной ситуации?

Предложенное решение: предлагать детям игровую ситуацию, например: сегодня мы полетим на самолете, все летчики должны быть в форме. Ты хочешь быть летчиком? Давай переоденемся в лётную форму.

Ситуация 1. (Средняя группа)

За Димой (4 года) в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»

Мама: — Почему у тебя вся одежда мокрая?

Дима: — Воспитательница сказала, что я очень старался.

Мама: — Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!

Дима: — Я ещё дома попробую такую птичку сделать.

Мама: — Вот теперь пой

Речевые игры в режимных моментах

Прекрасная сама по себе детская речь имеет,

кроме того, научную ценность, так как, исследуя ее,

мы тем самым открываем причудливые

закономерности детского мышления.

К. И. Чуковский

Известно, что дошкольный возраст – это уникальный период в развитии ребенка, который обладает своеобразной логикой и спецификой. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются.

Формирование речевой деятельности представляет собой процесс взаимодействия ребенка с окружающими людьми с помощью материальных и языковых средств. Речь формируется в процессе существования ребенка в социальной среде.

Что значит развивать речь ребенка? Ответ на этот вопрос и предельно прост, и в то же время чрезвычайно сложен. Конечно же, развивать у ребенка речь – это учить его разговаривать. Этому ребенок может научиться с помощью взрослого в дошкольные годы. Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражаются на его поведении, а также на его деятельности в различных ее формах.

Являясь воспитателями логопедической группы с детьми со статусом ОВЗ, мы считаем развитие речи детей основой частью педагогической деятельности и стараемся уделять этому вопросу как можно больше внимания. Ведь развитие речи ведет к развитию и всех форм детской деятельности. И особое место здесь занимают колыбельные, потешки, поговорки, скороговорки, считалки, загадки. Это обусловлено возрастными особенностями дошкольников, прежде всего свойствами их памяти, а также способностью концентрировать внимание лишь на короткое время.

Все мы знаем, что для полноценного развития речи наших воспитанников, мы должны постоянно с ними говорить. Одним из приемов являются речевые игры в режимных моментах. И поэтому мы особое внимание в своей работе с детьми уделяем развитию их речи в повседневной жизни, ненавязчиво и без принуждения. Ведь каждую минуту общения с ребенком можно превратить в увлекательную игру, которая будет способствовать не только развитию речи детей, но и формированию личности ребенка.

Каждое утро начинается у нас с приветствия. Для того, чтобы очень быстро собрать детей в круг, нужно только начать проговаривать: «Здравствуй, правая рука! Здравствуй, левая рука! Здравствуй, друг! Здравствуй, друг!» и на слова «Здравствуй, здравствуй, дружный круг!» дети со всех сторон группы собираются в круг (таким образом наши дети научились создавать большой и ровный круг). После чего начинаем приветствовать друг друга: каждый ребенок по очереди проговаривает: «Здравствуй, Машенька» и т.д. Или можно усложнить «Здравствуй, Машенька, какое у тебя красивое платье».

Во все режимные моменты мы включаем различные приемы для развития речи.

Во время умывания в туалетной комнате, мы проговариваем говорилки, например,

«Ай, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Всем улыбаемся!»

 

Физкультминутки также имеют большое значение. Как известно, внимание детей короткое, они устают от сидения, поэтому им нужно расслабляться.

«Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел – ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать».

В образовательной деятельности очень часто применяем упражнения с шариками СУ-ДЖОК:

Гладь мои ладошки, еж,

Ты колючий, ну и что ж!

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить.

Также в образовательной деятельности используем приемы комментирования.

В непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию эффективно используем прием комментирования, который заключается в речевом сопровождении ребенком своих действий. Например, «Что ты сейчас делаешь? Что будет следовать после этого? Как ты считаешь, какой цвет лучше будет сочетаться с красным?» и т. д.

Каждое музыкальное занятие тоже начинается с проговаривания приветствия с речевым сопровождением:

Здравствуйте, ручки….

Здравствуйте, ножки…..

Здравствуйте, ушки……

Здравствуйте, щечки…..

Здравствуйте, губки……

И т.д.

На физкультурных занятиях используются упражнения на дыхание, подвижные игры с речевым сопровождением.

Нашим детям очень нравится проговаривать говорушки во время одевания на прогулку:

Раз, два, три, четыре, пять-

Собираемся гулять.

Завязали Катеньке

Шарфик полосатенький.

И пойдем скорей гулять

Прыгать, бегать и скакать.

На прогулке используем различные игры с мячом: «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Летает, не летает», «Кто как передвигается?» и др.

Во время прогулки используем считалочки:

За стеклянными дверями

Стоит мишка с пирогами.

Мишка-Мишенька, дружок,

Сколько стоит пирожок?

Пирожок то стоит три,

А голить то будешь ты!

На прогулке также используем различные подвижные игры с речевым сопровождением: «Гуси, гуси…», «Мышеловка», «У медведя во бору» и т.д.

Перед обедом мы используем пальчиковую гимнастику:

Рыбки плавали, плескались

В чистой, тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке!

Перед приемом пищи у нас есть замечательная говорилка, после которой дети съедают почти всё.

«А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот – тарелка, вот – еда.

Не осталось и следа».

Не забываем проговаривать говорушки, когда просыпаемся:

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

И во время закаливания мы проводим упражнения с речевым сопровождением:

Надо спортом заниматься!

Надо-надо закаляться!

Надо первым быть во всем,

Нам морозы нипочем!

Очень увлекает, поднимает настроение, если во время расчёсывания дети проговаривают:

Чешу, чешу волосоньки,

Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой?

Еве делаем прическу!

Имена детей меняются в соответствии, кому делается прическа.

Коррекционные часы обязательно проходят с артикуляционными упражнениями, которые нам рекомендует учитель-логопед.

Индивидуальная работа детей в самостоятельной деятельности (лепка, вырезание ножницами, выжигание и т.д.) также проходит с речевыми сопровождениями (повторение песен, которые рекомендует музыкальный руководитель).

Тексты со стихами, говорушками, мирилками, расположены в группе в местах их назначения на уровне глаз детей, так как некоторые дети уже читают их самостоятельно.

Речь, во всем её многообразии, является необходимым компонентом общения. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Больше говорите, шутите, поощряйте любую речевую активность ребенка и скоро Вы получите самого интересного для себя собеседника!

Лучшие музыкальные моменты в компьютерных играх

Музыка — одно из самых непосредственных видов искусства. Вы можете услышать песню, даже если она вам не особенно нравится, и сразу уловить спектр эмоций и интенсивности. Поэтому, когда музыка находит хорошее применение в игре, сочетание мгновенных эмоций и интерактивности может вызвать слезы, заставить нас вспотеть, подчеркнуть красоту в ужасе и многое другое. Их слишком много, чтобы сосчитать, но мы просмотрели архивы, чтобы выделить хотя бы несколько величайших музыкальных моментов в компьютерных играх.

Само собой разумеется, что их лучше всего испытать на собственном опыте, поэтому, прежде чем смотреть видео или слушать мелодию, , пожалуйста, остерегайтесь спойлеров.

Max Payne 3 — Перестрелка в аэропорту

Лучшее решение, которое Rockstar приняла с Max Payne 3, — это сделать его шумовой рок-группой. Дерзкое расположение синтезаторов HEALTH и ровная пульсирующая перкуссия служат неонуаром, лежащим в основе жизни Макса на грани крайностей. Это комично перегружено, но это часть очарования.Во время одной из кульминационных сцен Макс начинает массовую перестрелку в терминале аэропорта, и сразу после начала боевых действий появляется лучшая мелодия из игры. Несмотря на то, что тяжелые басы музыки оживляют действие, вокал и повторяющаяся природа выражают механическую приземленность жизни Пэйна до этого момента. Было много смертей и перестрелок, и СЛЕЗЫ — это внутренний конфликт Макса, выходящий наружу: стремление что-либо почувствовать через монотонную вялость и истощение. Бедный парень.

Super Hexagon — Один хороший запуск из двадцати.

Саундтрек Чипзела к Super Hexagon Терри Кавана очень интенсивен, даже сам по себе. Какое-то время я использовал его как мотиватор упражнений. Он может повторяться бесконечно и сохранять интенсивность без какого-либо непосредственного ощущения монотонности. Каждая дорожка функционирует как сердцебиение сцены, давая импульс цветам и формам, чтобы пульсировать и вращаться. С приглушенной музыкой игра становится проще, но без потных ладоней, я бы сказал, вы упускаете суть.

Portal 2 — странное пасхальное яйцо The National

Один из самых глубоких музыкальных моментов в игре, который легче всего пропустить. В маленьком уголке раннего уровня Portal 2 находится радио, которое играет песню, написанную для игры The National. Изгнанник Вилифи срывается из металлического динамика по радио, найденному в комнате Раттмана, персонажа портала, который существует на полях, но играет значительную роль в общей истории. Если вы не знакомы, почитайте вики или посмотрите комиксы-приквелы Portal 2.Чтобы Valve поручила известной группе написать песню, а затем скрыть это, чувствуется помешательство, но это прекрасно работает. Это трагедия, связанная с восприятием и изоляцией в арке Дуга Раттмана, и мрачная атмосферная тайна, которая строится на дезориентации игрока в Aperture Science, сама по себе достаточно запутанная обстановка.

Kentucky Route Zero Episode 3 — Присоединение к группе на шоу в баре

Каждая песня из Kentucky Route Zero превосходна (спасибо, Бен Бэббит), но они особенно сильны, когда вам дают лирическую бразды правления .В третьем эпизоде ​​игры живая группа зацикливает трек Beach-House-y, и вам нужно выбрать текст во время воспроизведения. Здесь нет правильного или неправильного выбора, только тонкое чувство авторства и размышления игрока. Как и во всем KR0, это мирская сцена, сделанная на мгновение волшебной. Это игра, которая просит вас подпевать, быть частью этой группы, а не просто сторонним исполнителем диалогов. Вы по-прежнему просто нажимаете на текст, но в перформативном контексте он кажется интимным и реальным.

30 забавных моментов игрового шоу за все время

Если вы моложе определенного возраста, скорее всего, игровые шоу не являются частью вашего ежедневного распорядка дня. Однако, если вы не садитесь регулярно на такие классические игровые шоу, как Wheel of Fortune и Jeopardy , вы можете упустить возможность.

С тех пор, как в 1940 году в эфир вышло самое первое игровое шоу, игровые шоу стали столь необходимым — и часто забавным — развлечением для своей аудитории.Думаете, ваше чувство юмора и игровые шоу несовместимы? Эти 30 веселых моментов из игровых шоу могут доказать, что вы ошибались. А когда вы будете в настроении еще раз посмеяться, попробуйте сделать эти 30 веселых слов на каждый день частью своего обычного словарного запаса.

Этот участник Family Feud , не теряя времени, сказал Стиву Харви, что грабители могут быть шокированы, обнаружив голую бабушку в чьем-то доме.

Этот не по годам развитый подросток из Jeopardy , возможно, неточно идентифицировал говорящего военную цитату, но он постарался сделать это неправильно, используя апломб.И он все равно выиграл 75000 долларов! А когда вам нужно посмеяться, 20 вещей, которые каждый тайно находит смешным, помогут вам.

Когда Хоуи Мандель объявил, что участник увозит домой то, что было за реквизитом на шоу Deal или No Deal , этот сбитый с толку участник подумал, что он имел в виду Крисси Тейген. И, говоря о Deal or No Deal, , знаете ли вы, кто из будущих королевских британцев был моделью чемодана на шоу? Ты угадал! Меган Маркл.

Ведущий

Уэйн Брэди не совсем покорил этот участник конкурса Let’s Make a Deal — он же Принц любви — или его предложения раздеться.

Когда его спросили, что ему понадобится, если он окажется на необитаемом острове со Скарлетт Йоханссон, этот участник Match Game ответил: «Больше волос!» А для еще большего веселья не пропустите эти 40 таких забавных фактов, в которые трудно поверить.

Когда Стив Харви попросил Family Feud участников назвать что-то, что следует за словом «свинина», мы предполагаем, что он имел в виду «отбивную», а не «упине», что было ответом одного творческого участника.А чтобы узнать больше о странных вещах, которые мы говорим, вот 40 лжи, которые каждый ежедневно рассказывает.

Алекс Требек стал владельцем, когда попытался слишком глубоко проникнуть в смерть домашнего козла участника. Думаете, это раздвоение сторон? Эти 50 каламбур, настолько плохих, что они действительно смешные, тоже вас взорвут.

Эта женщина дала ведущему Wheel of Fortune Пэту Саяку X-рейтинг распространенной фразы, но, к сожалению, эвфемизмы для вагины редко попадают на игровые шоу.

После того, как эта женщина ответила, что кто-то может не захотеть целовать другого человека, если «их дыхание воняет», Стив Харви установил закон о сленге этого участника Family Feud .

Это Колесо фортуны участник ответил «рыба любит», чтобы решить эту головоломку. Настоящий ответ? Список желаний.

Этот джентльмен думает, что соус — это то, что люди выливают на себя, ответ, который чуть не убил Стива Харви.

Дрю Кэри не совсем обрадовался, увидев своего клона на «Цена правильная» , который, по его словам, выглядел как он сам «на выпивке».

Эта женщина наверняка слышала небылицы об определенных знаменитостях. И да, это один из 20 самых безумных слухов о знаменитостях всех времен!

Этот участник Jeopardy искал фразу «любовный треугольник», но ответил «тройка».«

Необычная история участника Wheel of Fortune о встрече со своей женой — «она была единственной живой» на похоронах — оставила хозяина Пата Саяка в швах.

Этот участник конкурса The Price is Right был так взволнован своим выигрышным предположением, что украл все. «Меня зовут Кенни, и я всю свою жизнь принимал неправильные решения», — объявил он перед очередным случайным предположением. К счастью, Дрю Кэри и зрители полюбили его заразительный энтузиазм.

Когда кто-то начинает предложение со слов «Я не думаю, что Франция — это страна», вы знаете, что это будет хорошо. К сожалению, это был не лучший ответ на вопрос «Что является столицей Будапешта?» Извини, Келли Пиклер.

Участница Jeopardy , которая утверждала, что селенофобия — это страх перед мексиканской музыкой, могла ошибаться, но, по крайней мере, она раскритиковала Алекса Требека. Вам нужно немного больше юмора в жизни? Посмотрите эти 90 веселых фраз, которые больше никто не использует.

This Price is Right blooper, в котором хозяйка случайно сняла слишком много ценников и раздала бесплатную машину, очень впечатляет участника и зрителей. Будем надеяться, что она сохранит свою работу.

На вопрос о гимне, который также является названием бродвейского шоу, участник Jeopardy ответил: «Что такое Kinky Boots?»

Алекс Требек не пожалел слов, когда назвал этого фаната ботанического хип-хопа и ей подобных «неудачниками».«

Стив Харви выглядел менее чем довольным, когда жена этого пастора ответила на этот вопрос «сперма».

Несмотря на то, что некоторые слова уже написаны, участник Wheel of Fortune угадал запутывающую фразу «Серфинг по глине, куда мы идем» для этой головоломки.

Набор Family Feud превращается в враждебное рабочее место для Стива Харви в этом веселом ролике, когда участник отвечает «твой пенис» на вопрос, что ты вытаскиваешь.

Плохое правописание этой женщины считает, что К — последняя буква во фразе «эксклюзивный ночной клуб».

Эта женщина настолько увлечена проделками игрового шоу, что не понимает, что ее собственная сестра ведет дело по делу Deal or No Deal.

У этого участника Family Feud есть несколько интересных идей о том, где можно или не следует раздеваться, и он говорит Стиву Харви, что раздевание в сарае — это совершенно нормально.

Z-образные снимки этого Jeopardy участника по угадыванию The Crucible — просто потрясающие.

Этот парень, который думает, что хомяки откладывают яйца, может захотеть открыть учебник естественных наук.

Этот участник Wheel of Fortune получил интересный отклик на то, что должно было быть «группой доброжелателей». Его ответ? «Группа толкателей таблеток». Думаете, это весело? Вы будете в шитье над 75 анекдотами, которые настолько плохи, что они на самом деле смешные!

Чтобы узнать больше удивительных секретов о том, как жить своей лучшей жизнью, нажмите здесь , чтобы подписаться на нашу БЕСПЛАТНУЮ ежедневную рассылку новостей !

Горячий игровой момент | Знай своего мема

О

Горячий игровой момент — это саркастический жаргонный термин, применяемый к случаям, когда человек делает что-то оскорбительное, например, использует расовые или сексуальные оскорбления во время игры в видеоигры.Этот термин был придуман писателем Яном Майлзом Чеонгом, защищая PewDiePie после того, как он сказал N-слово в Stream.

Происхождение

10 сентября 2017 года ютубер Феликс Кьельберг, он же PewDiePie, транслировал прямую трансляцию, в которой он играет в игру PlayerUnknown’s Battlegrounds , в которой он вступил в перестрелку на мосту. После выстрела во вражеского игрока он выпалил выражение «Что за чертов негр», прежде чем извиниться и сказать: «Я не имею в виду это плохо» (показано ниже).

В тот день журналист Ян Майлз Чеонг защитил Кьеллберга в твите, назвав этот инцидент «горячим игровым моментом» (см. Ниже).


Распространение

Твит

Cheong побудил пользователей Twitter начать издеваться над защитой «горячих моментов игры». Например, пользователь @deportablediz разместил свое видео в пародии на «горячий игровой момент», в котором его убивают в видеоигре, и повторяет «14 слов», знаменитый лозунг сторонников превосходства белых (показан ниже).

«Горячий игровой момент» pic.twitter.com/WsbipRt7My

— Project Verrit-Ass (@deportablediz) 10 сентября 2017 г.

Пользователь @cushbomb пошутил, что Холокост был заказан во время «жаркого игрового момента», набрав более 720 ретвитов и 4100 лайков (показано ниже, слева). Пользователь @BrandyLJensen заявил, что защита была «подобна чистке от расизма», получив более 160 ретвитов и 1600 лайков (показано ниже справа). Шутки были прикрыты Mic 12 сентября.

Веб-сайт Pointandclickbait написал сатирическую статью под названием «Великие горячие моменты в истории игр», в которой они рассказали вымышленные истории о геймерах, проявляющих расизм после того, как они разочаровались в видеоигре.Один пример гласит:

.

Игрок Рубен Моррисон пришел в ярость, пропустив легкий уклонение в Dark Souls и будучи убитым демоном капра. Отбросив контроллер в сторону, Моррисон ворвался в гараж, взял банку с краской и лестницу и нарисовал 25-футовую свастику на крыше своего еврейского соседа. Вот это да! Легкая ошибка, которую может совершить любой, и, конечно, то, чего не расист Моррисон обычно никогда бы не сделал.

Этот термин саркастически использовался на Reddit, особенно на / r / Gamingcirclejerk, для описания случаев, когда игры и насилие переплетаются.Например, в сообщении пользователя stonedkyuby от 2 ноября 2017 года заголовок о том, что Усама бен Ладен — геймер, описал 11 сентября как «жаркий игровой момент», набрав более 430 баллов (показано ниже слева). Пользователь timothanb опубликовал заголовок о том, что «ярость для Xbox» заставила человека начать стрельбу, и назвал это «горячим игровым моментом», набрав более 120 очков (показано ниже, справа).

13 февраля 2019 года музыканту Deadmau5 запретили пользоваться Twitch за то, что он назвал кого-то гомосексуальным оскорблением в прямом эфире, что многие саркастически назвали «жарким игровым моментом».«

Различные примеры


Поисковый интерес

Магазин «Знай своего мема»


Внешние ссылки

10 самых забавных моментов игрового шоу за все время

Игровые шоу всегда будут интереснее обычного телевидения — представители публики не часто появляются на телевидении (если только они не Кен Дженнингс из Jeopardy! ) поэтому они с большей вероятностью ляпнут перед камерами что-то сомнительное.Добавьте к этому тот факт, что они часто играют на большие суммы денег, и в результате обычно получается золото за просмотр ТВ!

Обычно это все, что могут сделать ведущие шоу, чтобы не взбеситься — в некоторых из приведенных ниже роликов Стиву Харви нелегко доминировать среди участников Family Feud , в то время как Боб Баркер не может насытиться чрезмерным энтузиазмом. игрок Аарон Пол на The Price Is Right . Да, прокрутите вниз, чтобы увидеть звезду Breaking Bad , прыгающую вверх и вниз, как сумасшедшую, а также 9 других веселых моментов из игровых шоу …

1. Опасность! У короля Кена Дженнингса грязные мысли

Помните Кена Дженнингса? У него была самая длинная серия на Jeopardy! , выиграв 74 игры подряд и заработав более 3 миллионов долларов! В этом клипе из популярного игрового шоу Кен бросается к правильному ответу и показывает, что, несмотря на свои отличные общие знания, у него все еще грязный ум. Его товарищ по конкурсу Эл, пастор, позже сказал, что он был рад, что Кен первым добрался до звонка, потому что его прихожане не позволили ему жить так плохо!

2. Family Feud получает рейтинг X

Family Feud имеет несколько записей в этом списке, но, безусловно, самый веселый — это ответ Секиле во время одного из быстрых раундов шоу. Стиву Харви трудно сдерживаться после того, как она выпаливает ответ с очень высоким рейтингом на вопрос: «Мы попросили 100 мужчин назвать часть вашего тела, которая больше, чем была в 16 лет». Хммм … она права или нет ?? Мы просто надеемся, что дети уже спят!

3. Во все тяжкие Аарон Пол теряет рассудок на Цена правильная

В отличие от своей более серьезной роли мошенника Джесси Пинкмана в сериале «Во все тяжкие» , Аарон Пол однажды появился в сериале « Цена верна» . Молодой Аарон не может поверить в свою удачу, когда он решил играть, и в конечном итоге делает то, что мы можем описать только как совершенно чертовски умственные. Его веселое участие в программе сочетается только с выражением чистого разочарования на его лице, когда он не может угадать правильную цену в конце.Бедный Аарон!

4. Леонард Купер дал лучший окончательный ответ на вопрос Jeopardy!

Вы помните, как смотрели нахальный окончательный ответ Леонарда в популярном игровом шоу? Он не совсем может вспомнить ответ на известную цитату о Второй мировой войне, но это не имеет значения, потому что он уверен, что все равно уйдет с джекпотом…

5. Очень свиное издание Family Feud

Мы рады, что Стив Харви тоже не имел ни малейшего представления о том, о чем говорила эта участница! Это был первый ответ: Свиная лужайка / Лев / Лорн ?! Семья Браун кажется немного ненормальной, но они определенно знают толк в свинине… и, по-видимому, дикобразах.Это должен быть один из наших любимых клипов в списке — посмотрите видео выше, чтобы увидеть все забавы, связанные со свининой.

6. Участники конкурса Школы Гилберта Готфрида на Hollywood Squares

Гилберт Готфрид — очень запоминающийся парень и в лучшие времена — его странный пронзительный голос и грубый юмор сделали его уникальным исполнителем в мире стендапа. Он также неплохо играет в Hollywood Squares , и участники, не сумевшие получить правильный ответ, не получают сочувствия от Гилберта… «Ты дурак!»

7.Самый большой провал на Wheel Of Fortune

Мы не совсем уверены, как сопернику Шермиану удалось это испортить, но это, должно быть, одна из самых больших неудач при чтении на Wheel of Fortune !

8. Еще больше Опасность! Dirty Minds…

Экс-баскетбольный профи Карим Абдул-Джаббар в конце концов сожалеет о своем быстром ответе на вопрос о рейтингах фильмов в США. Повисает неловкая тишина, когда выясняется, что Карим, возможно, потратил слишком много времени на просмотр некоторых довольно сомнительных фильмов…

9. Семейная вражда Участник конкурса кое-что помнит о песчанках

Стив Харви, возможно, пожалел бы о том, чтобы наложить цензуру на некоторых из своих соперников, особенно во время этого веселого раунда Family Feud . «Как вы думаете, что доктор может вытащить из кого-нибудь?» Может, она тогда думала о Ричарде Гире?

10. Вольф Блитцер не так хорошо, как мог бы надеяться

И последнее, но не менее важное: журналист и ведущий новостей Вольф Блитцер недоволен своим финальным счетом на Celebrity Jeopardy! Он выглядит неуклюже…

10 памятных моментов игрового шоу

Игровые шоу во многом обязаны своим успехом их предсказуемости.При включении Jeopardy! каждую ночь или проводя субботнее утро за просмотром классических фильмов на Game Show Network, каждый точно знает, чего ожидать: какой-то трюк, большой выигрыш. Шоу с формулой победы может быть в эфире десятилетиями, и все, что действительно меняет, — это прически. Тем не менее, именно моменты, которые полностью застают врасплох зрителей (а зачастую и тех, кто в них участвует), могут увековечить шоу. Теперь мы исследуем эти неожиданные жемчужины, от крупных побед до ошибок в хостинге и простых старых глупых ответов:

10. Match Game — Сэмми, автор песен

http://www.youtube.com/watch?v=GmGExxsJIa8 За десять лет до того, как Пэт Саяк и Ванна Уайт стали покупать дешевую маргариту в перерывах на обед, Зрители Match Game часто задавались вопросом что именно Бретт Сомерс и Чарльз Нельсон Райли пили из своих кружек. Существует бесчисленное множество примеров, когда ведущий Джин Рейберн и его группа знаменитостей из B-списка выдавали ответы, которые варьировались от неофициальных до совершенно оскорбительных. Во многих смыслах шоу было больше о постоянных приглашенных звездах, чем о выигрышах участников, и через некоторое время становится трудно быть шокированным выходками участников дискуссии.Но потом что-то происходит. Участница, блондинка с болезненно искренним поведением украшает ваше присутствие. Подсказка, на которую она хотела ответить:

«Сэмми, автор песен, сказал:« Каждая песня, которую я пишу, просто скучает по тому, чтобы стать большим хитом. Помните песню «Home on the Range»? Ну, я написал одну под названием «Home on the BLANK» ».

Сэнди, автор песен », который приводит ее к ответу« Дом на пляже ». Правильно услышав вопрос, она не торопится, размышляя вслух, прежде чем с гордостью объявляет свой новый, совершенно нестандартный ответ (ответ Сары Кеннеди также довольно хорош, но, учитывая, что, как признает Кеннеди, она занимает место, которое часто зарезервировано. для самых непослушных участников это не так уж удивительно).

эпических моментов в играх! — Coub

Эпические моменты в играх! — Коуб
  • Дом
  • Горячей
  • Случайный
  • Подробнее …

    Показать меньше

  • Мне нравится
  • Закладки
  • Сообщества
  • Животные и домашние животные

  • Мэшап

  • Аниме

  • Фильмы и ТВ

  • Игры

  • Мультфильмы

  • Искусство и дизайн

  • Музыка

  • Новости и политика

  • Спорт

  • Наука и технологии

  • Знаменитости

  • Природа и путешествия

  • Мода и красота

  • танец

  • Авто и техника

  • NSFW

  • Рекомендуемые

  • Коуб дня

  • Темная тема

.

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *