Графический диктант для 5 класса: Графические диктанты для уроков математики в 5 классе (презентации) | Презентация к уроку по алгебре (5 класс) на тему:

Содержание

Графический диктант в работе по исправлению дисграфии у младших школьников

Статья:

Цель: предупреждение и исправление у обучающихся начальной школы речевых ошибок, препятствующих усвоению программного материала по русскому языку.

Задачи:

— развитие внимания, памяти, логического мышления у младших школьников;

-формирование звуко-буквенного и слогового анализа слова, предложения;

— обогащение словарного запаса обучающихся;

— осуществление взаимосвязи в работе учителя-логопеда и учителя начальных классов.

Оглавление:

  1. Введение.

  2. Методические рекомендации по проведению графического диктанта.

3.Дидактический материал по дифференциации гласных и согласных букв для графического диктанта.

 

Среди учащихся начальных классов, посещающих школьный логопедический пункт, значительную часть составляют дисграфики, дети, испытывающие трудности в усвоении письма, допускающие специфические ошибки, включающие многочисленные пропуски и перестановки букв и слогов, вставки лишних букв, смешения и замены букв по акустическому и оптическому сходству и другие ошибки.

О нарушении письма и чтения, т.е. о дисграфии и дислексии, можно говорить в тех случаях, когда исключаются другие факторы, могущие сами по себе привести к неусвоению навыков чтения и письма, а именно: нерегулярность школьного обучения (из-за частых болезней ребёнка, переездов), значительные нарушения поведения, снижение зрения и слуха, умственная отсталость. Если эти факторы исключаются, логопед вводит ученика в группу соответствующего класса.

Занятия по коррекции нарушения письма с первоклассниками логопед начинает по окончанию букварного периода, т.

е. со второго полугодия, и продолжает во II и, если нужно, в III классах.

Подбор речевых упражнений для письменных работ дисграфиков — дело непростое ,т.к. в любом, самом несложном материале кое-что ещё не проработано и усвоение чего-то на данном этапе недоступно детям. Практика работы с дисграфиками убеждает в том, что графический диктант — это тот вид работы, который позволяет исключить неизбежные попутные ошибки, касающиеся непройденных тем, концентрируя внимание учащихся на конкретной узкой теме. В ходе логопедических занятий детям приходится, помимо других навыков, на первом и втором годах обучения усваивать дифференциацию многочисленных пар смешиваемых на письме букв (звонких и глухих согласных, свистящих и шипящих, соноров, аффрикат). Логопед должен быть уверен, что дифференциация каждой пары таких звуков усвоена детьми, и только после этого переходить к следующей теме. С этой целью необходимы проверочные работы, в том числе и диктанты.

При этом следует иметь в виду, что у дисграфиков, особенно тех, кто попал к логопеду во Н-Ш классах, от постоянных неудач в диктантах возможно появление неуверенности в том, что они смогут правильно записать материал со слуха. Нужно снять у детей этот страх, воспитать у них положительное отношение к такому виду работ. Графический диктант сохраняет контрольную функцию. С его помощью можно выяснить качество усвоения учеником темы. Одновременно такой диктант является щадящей формой контроля, т. к. исключает из поля зрения учащихся другие орфограммы. Таким образом, эта проверка проходит в облегчённых условиях, поэтому не является последней стадией контроля, как, например, обычный текстовой диктант, где перед учеником одновременно стоят многие грамматические задачи в их совокупности.

Однако именно графический диктант позволяет тренировать учащихся в различении смешиваемых звуков на таких сложных по звуковому составу словах, какие не могут быть включены в самые сложные текстовые диктанты. Мы, сужаем «луч внимания» ребёнка, концентрируя его на двух смешиваемых звуках, но заставляем его выделять их из насыщенного звукового ряда (слово, фраза, текст).

Эту форму письменной работы можно использовать при прохождении самых разнообразных тем, соответственно изменяя форму графической записи. Графическое обозначение воспринимаемого на слух речевого материала способствует укреплению слуховой наблюдательности и памяти, развивает логическое мышление, как и всякая работа по целенаправленному отбору.

Несомненным достоинством графических диктантов следует считать их лаконичность, что даёт определённую экономию учебного времени в ходе занятий с группой дисграфиков, у которых нередко замедлен темп письма. Так, при минимальной затрате учебного времени графический диктант позволяет проверить у учащихся усвоение знания и навыки в темпе, приближающемся к повествовательной речи.

Диктант проводится следующим образом: Перед детьми ставится задача определить по слуху только изучаемые звуки, например звонкий согласный «з» и глухой «с» (случаи оглушения звонкого согласного на данном этапе не включаются в текст диктанта). Слова, не содержащие этих звуков, на письме обозначаются прочерком, содержащие один из звуков, обозначаются одной соответствующей буквой, а содержащие два звука двумя буквами в той последовательности, в какой они следуют в слове.

Если один из звуков встречается в слове дважды, то и буква повторяется дважды, например:

В воздухе заскользили ласточки. з зсз с.

Такая форма записи не будет неожиданной для учащихся, если с ними проводилась предварительная работа, включающая разнообразные устные упражнения на выделение в словах смешиваемых звуков, и в том числе работа с числовым рядом: каждый ученик выкладывает перед собой на столе пластмассовые цифры в обычном порядке: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. При задании: « Указать место звука «с» в слове засмеялся » — учащиеся молча выдвигают из ряда цифры 3,8. Аналогично место звука «з» в слове завязал будет обозначено цифрами 1,5.

В ходе графического диктанта логопед раздельно проговаривает слова текста. При первом прослушивание фразы уч-ся загибают пальцы по числу слов. При повторном чтении записывают, сверяя число письменных обозначений с количеством слов в предложении. Каждое предложение записывается с новой строки для удобства контроля со стороны учащихся в ходе письма.

Помимо проверки основной темы диктанта, этот вид работы позволяет закрепить и ряд других полезных навыков письма:

1. Учащиеся упражняются в членении текста на предложения (ведь не редко у уч-ся I — II классов встречается не расчленённое написание текста в классных диктантах).

2. Учащиеся тренируются в делении предложения на слова, его составляющие (многие дисграфики склонны к слитному написанию смежных слов, особенно предлогов с последующим словом). Загибая пальцы в такт раздельному произношению слов логопедом, дети в результате частых тренировок начинают узнавать предлоги в речевом потоке и самостоятельно обособлять их на письме. В работах дисграфиков отмечается и обратная тенденция: они разрывают на письме слово, не видя в нём устойчивой речевой единицы. Например: он пой мал м ного, у ченик, в рач. Фронтальный разбор предложения по количеству слов, запоминание их последовательности, выборочное называние третьего, пятого, второго слова перед началом письма предупреждают ошибки подобного рода у уч-ся в дальнейшем.

3. Графический диктант даёт большие возможности для расширения словаря учащихся, тогда как при обычной текстовой записи выбор слов ограничен сложностью их написания. Графическую запись можно использовать при прохождении различных тем:

Звуковой анализ слов (определение количества звуков в слове с целью предупреждения пропуска букв и вставки лишних букв). Словарный диктант.

речка …..

грибной …….

П.Слоговой анализ слов для тренировки в делении слов на слоги, т. к. дети-дисграфики затрудняются в этом, особенно при стечении согласных:

е и Летний — —

у и и Стульчики — — —

Слоги отмечаются с выделением гласных в них, если гласные звучат четко, либо без этого, если гласные редуцируются в безударной позиции, например: заморозил — — — —

Ш.Дифференциация на письме оптически сходных букв, например: т-п.

Текст диктанта.

1. На площади растут старые тополя.

2. Потянул с полей тёплый ветерок. Графическая запись:

1.- п тт т тп 2. пт — п тп т

IV. Дифференциация согласных звуков по акустико-артикуляционному сходству: соноры р — л.

Раз Валера наловил полное ведро раков: р лр лл л р р; Раки долго ворочались в ведре: р л рл — р.

V. Ударение.

1. Выделение в слове ударного гласного звука: победил, победа, дети записывают только ударные гласные и, е;

В лесу высокие сосны: — у о о .

2. Выделение ударного слога в слове более громким хлопком с последующей записью (X — громкий хлопок, ударный слог, х — тихий хлопок, безударный слог). Словарный диктант:

ступеньки — хХх; застыл — хХ; промелькнул — ххХ. Текстовой диктант: В лесу высокие сосны: — хХ хХх Хх.

VI. Дифференциация гласных I и II ряда после твёрдых и мягких согласных, например ы — и:

Мы наловили много рыбы: ы ии — ыы.

Наши мамы наварили нам ухи: и ы ии — и.

VII. Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь :

У Юры корь. — — рь.

Мальчику надо лежать и пить горькое лекарство: ль — ть — ть рь -.

VIII. Предлоги.

В стороне от дороги синел лес: v — v — — — .

Ошибки, допускаемые детьми в графических диктантах, бывают обычно двух видов: пропуск слова — чёрточки в предложении; пропуск буквы, особенно если она встречается дважды и трижды в слове, например: наловили — и (вместо и и), удивились — и и (вместо и и и).

Ошибки I типа преодолеваются с помощью предварительного анализа фразы перед графической записью: «Сколько слов? Назови II, IV, I слово». Допустивший ошибку II типа при проверке диктанта должен вслух проговорить слово, выделяя каждый звук.

При систематическом обращении к этому виду работы у учащихся совершенствуется навык более точного и быстрого анализа слов по звуковому составу с опорой на артикуляцию звуков; развивается гибкость в переключении внимания.

Так в порядке обучающего эксперимента можно на более поздних этапах один и тот же текст диктанта предложить детям при рассмотрении двух различных пар смешиваемых звуков, например в предложении: Мы наловили много рыбы. Различаем: ы- и; ы ии – ыы, р-л — лл — р. Обычно дети-дисграфики охотно пишут все графические диктанты. Новые графические изображения не вызывают у них затруднений, так как принцип записи при различных темах одинаков.

Форма графического диктанта может быть также успешно использована учителем при проверке усвоения детьми различных орфографических тем. Например, при проверке усвоения темы: «Удвоенные согласные» графическая запись учащихся может выглядеть так:

Первоклассники шли по аллее. сс — — лл.

Графические диктанты могут найти применение, как в логопедической практике, так и в работе учителей начальных классов.

 

Литература:

1. Беккер К.П., Совак К.П. Логопедия. Под редакцией профессора Власовой Н.К. М.; Медицина, 1998.

2. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. М.; Просвещение, 1995.

3. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.; Просвещение, 1999.

4. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.; Владос, 2002.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Диктанты по русскому языку с графическим заданием. 5 класс. Тема: Буквы Ё

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 КЛАСС

ТЕМА: «БУКВЫ Ё — О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА»

(с графическим заданием)

 

  Диктант с графическим заданием

 

Словарные диктанты

  1. Учёный, вёрстка, чёрточка, печёнка, шорох, жёлуди, пчёлы, шоссе, счёт, шёлк, шов, шоколад, учёба, шёлковый, холщовый, расчёска, пшённый, тяжёлый, жёсткий, щёки.

  2. Крыжовник, чёткий, чёлка, зачёт, чёрт, шёл, щёточка, почёт, шофёр, капюшон, расчёт, чёрствый, жернов, щёлочь, пощёчина, пчёлка, шоковый, щёлочка, решётка.

 

Выборочный диктант

  Распределите слова в два столбика:

  а) с буквой ё после шипящих в корне слова;

  б) с буквой о после шипящих в корне слова.

  Учёный, челн, шёрстка, крыжовник, пчёлы, жёлуди, ворох, счёт, решётка, шёпот, шоколад, трущобы, шорты, капюшон, вечёрка, щётка, жокей, шофёр, шотландский.

 

Объяснительный диктант

  Графически объясните выбор гласной о — ё после шипящих в корне.

  1. Зажёг свет, громкий шёпот, осторожный шорох, спелый крыжовник, жёлтый тюльпан, цирковой жонглёр, горький шоколад, чёткий почерк, пшенная каша.

  2. В тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Ещё всё спит. Не слышно ни звука, ни шороха.

  Котелок сердится и бормочет на огне. Мы говорим шёпотом — боимся спугнуть рассвет. Со свистом проносятся тяжёлые утки. Туман клубится над водой. Мы наваливаем в костёр горы сучьев и смотрим, как поднимается огромное белое солнце.

(По К. Паустовскому)

Проверочный диктант

  Трудолюбивые пчёлы, спелый крыжовник, жёлтый одуванчик, одинокий челн, щёлканье соловья, мягкая шёрстка, почётный караул, поджёг бумагу, поджог сена, жёсткий диван, дешёвые товары, чёрствый хлеб, чёрный шёлк, разошёлся шов.

 

Контрольные диктанты

***

  Шёлковую нить прядёт гусеница бабочки, которую зовут тутовым шелкопрядом. Почему шелкопрядом — понятно, а почему тутовым? Оказывается, гусеница тутового шелкопряда ест только листья тутового дерева и никаких других не признаёт. Перед тем как стать куколкой, гусеница выпускает две тонюсенькие паутинки. Они склеиваются между собой в нить, которой гусеница опутывает себя «с головы до ног». Получается шёлковый кокон. А люди разматывают кокон — да не один, а миллионы, и в каждом — километр, а то и больше шёлковой нити. Её перематывают на катушки и везут на ткацкую фабрику.

  Шёлковую нить прядёт для людей еще один шелкопряд — дубовый. Вернее, его гусеница. Из её шёлковой нити ткут более грубую, но очень прочную ткань. Она называется чесуча.

(М. Константиновский)

  (110 слов)

***

  И вот однажды встречаю медведицу с тремя медвежатами. Медведи копаются в земле. Я быстро щёлкаю затвором фотоаппарата.

  Первыми на меня уставились медвежата. Но для их неопытных глаз я, видимо, просто сошёл за пень. Потом на меня посмотрела мамаша. Но и у неё я не вызвал интереса. Покопавшись в земле ещё минут двадцать, мохнатая семейка покосолапила в лес.

  Я свистнул и хлопнул в ладоши. Медведи рассыпались в цепь и чёрными колобками укатились в кусты.

(По Н. Сладкову)

  (73 слова)

Мы пришли в цирк

  Заиграла музыка, и все расселись. Вдруг из-за красной занавески вышли люди в красных костюмах с жёлтыми полосками. Между ними прошёл их начальник в чёрном костюме. Он что-то прокричал, и заиграла музыка. А на арену выбежал жонглёр и началась потеха! Он кидал шарики и ловил их. Потом схватил полосатый мяч. Он подшибал его головой, затылком, лбом, по спине катал и каблуком наподдавал. Мяч катался по его телу как намагниченный. Это было очень красиво. И вдруг жонглер кинул мячик в публику. Началась настоящая суматоха, потому что я поймал мяч и бросил его в Валерку, а Валерка — в Мишку, а Мишка нацелился прямо в дирижера, но не попал. Мяч попал в барабан, барабанщик рассердился и бросил его обратно жонглеру. Но мяч не долетел. Он угодил одной тетеньке в причёску. У неё получилась не причёска, а нахлобучка. И мы все так хохотали, что чуть не померли.

(По В. Драгунскому)

  (143 слова)

***

  Однажды я шёл на лыжах по снежной целине. Торчащие из снега чёрные кусты да прошлогодние зонтики борщевика обозначали ручей, который теперь был занесен снегом. Вокруг стояла такая тишина, какая бывает только в зимний день.

  Вдруг лёгкий шорох привлёк моё внимание. Я повернулся и увидел, как из снега вынырнул белый зверёк с округлыми ушами. Горностай! Минуты две мы с интересом рассматривали друг друга, потом горностай юркнул в снег.

  Зимой горностай очень красив. Он весь белый, чёрные только нос, глаза и кончик хвоста. На Руси царскую мантию шили из горностая. Хвостики оставляли, чтобы на ней получился пунктир от чёрных кончиков.

  Горностай — ловкий и быстрый хищник. Летом он живёт в густой траве вдоль ручьёв. Нет от него спасенья полёвкам, землеройкам, мышам и злобным крысам. Стремительный, как молния, горностай догонит каждого.

(По А. Тамбиеву)

  (127 слов)

  Графические задания:

  1. Выпишите слова с орфограммой «Буквы о, е после шипящих в корне слова». Объясните выбор написания.

  2. Подчеркните грамматические основы предложений 2-го абзаца. Определите вид предложений по количеству грамматических основ.

  3. Произведите синтаксический разбор 1-го предложения последнего абзаца.

 {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

Графический диктант

Консультация для родителей

«Графический диктант»

Кто сказал, что у дошкольников не бывает диктантов? Настоящий графический диктантпо клеточкампонравится не только детям — дошкольникам, а так же школьникам и взрослым. Это интересное задание на внимательность и умение различать направления: вправо-влево, вниз — вверх. Весь диктант заключается в рисовании коротеньких линий на обычном тетрадном листе в клеточку. После окончания на листочке появляется фигурка. Это может быть птичка, животное или какой-либо другой объект. Фигурка появится, если диктант был выполнен правильно и ребенок нигде не ошибся.

Что же такое графический диктант: развлечение или обучение?

Графические диктанты направлены на:

1.  развитие мелкой моторики;

2. развитие произвольного внимания;

3. развитие координации движений;

4. развитие усидчивости;

5. развитие пространственного воображения;

6. расширение словарного запаса;

7. развитие орфографической зоркости.

Естественно, графические диктанты – это еще и эффективная подготовка руки к письму, к ориентированию по листу тетради. Простые графические диктанты прекрасно помогают родителям и учителям предотвратить многие сложности на начальном этапе учебы в школе. Это рассеянность, неумение сконцентрироваться, неусидчивость, орфографическая невнимательность.  

Дети в возрасте 5-10 лет ,как правило, очень любят рисовать по клеточкам, это увлекательно и полезно. Это может стать общим семейным занятием – меняться ролями с ребенком, устраивать соревнования. А можно расширить задание: раскрась рисунок, вспомни стихотворение, отгадай загадку об этом объекте и т. п.

Что понадобится для занятий.

Вам понадобится тетрадка в клеточку. Для дошколят хорошо, если клеточка будет по-крупнее. Это позволяет снизить нагрузку на глаза. Не выбирайте тетради с очень белыми и очень гладкими листами. Это очень напрягает глаза. Кроме того, листы тетради отсвечивают и дают блики, которые вредны для глаз! Большие изображения на листе с крупной клеткой не поместятся, тогда нужно взять стандартную тетрадь. Также необходим простой карандаш и ластик, чтобы можно было стереть в случае ошибки.

Как проводить графические диктанты.

Задание по графическому диктанту выглядят так: на листе бумаги в клеточку ставится точка и от этой точки дается задание. Рисовать нужно по клеточкам. Например, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка влево. Должен получиться квадратик. Это самый простой пример графического диктанта. С каждым разом задание для ребенка должно усложняться. Перед написанием графического диктанта с ребенком стоит повторить, где находится левая сторона, а где правая, верх и низ.

Длительность занятий не должна превышать 10-15 минут для детей 5 лет, 15-20 минут для детей 5-6 лет, 20-25 минут для детей 6-7  лет. Но в случае, если ребенок увлечен, не прерывайте его, пусть выполнит задание до конца.

Проследите за тем, как ребенок сидит, как держит карандаш, приучайте сразу все делать правильно. Если у ребенка проблемы со счетом, помогайте отсчитать клеточки в тетради.

Варианты проведения диктанта:

1. Ребенку предлагают повторить в тетради рисунок, который изображен на образце.

2. Взрослый диктует ,указывая количество клеточек и направление рисования. Ребенок все выполняет на слух, затем сравнивает результат с образцом.

3. Взрослыйначинает диктовать графический диктант и когда получается понятный рисунок, ребенок должен самостоятельно его продолжить. 

Уважаемые родители!

Судя по вашим вопросам и отзывам , у детей проявлен интерес к графическим диктантам, поэтому предлагаю еще один из вариантов выполнения графического диктанта в домашних условиях: взрослый –диктует, ребенок – выполняет.

Обратите внимание на то, что восприятие идет на слух, поэтому говорить необходимо громко и четко. Когда рисунок будет готов, проверьте, насколько рисунок совпадает с заданием. Для удобства в работе нужно поставить точку, от которой необходимо начать рисунок.

Змейка

Собачка

После выполнения задания и его проверки, по желанию ребенка, изображение можно раскрасить и обязательно прислать фотоотчет!!!

Так что же такое графический диктант? Это обучение через развлечение, приятное и полезное времяпрепровождение с детьми и конечно незаменимый помощник в подготовке ребенка к школе.

Удачи Вам!

Графический диктант по клеточкам для дошкольников. Математический, сложный, простой, дидактический для детей


Что такое графический диктант по клеточкам

Графический диктант по клеточкам – это очень интересные задания, которые ребенок должен выполнить на бумаге в клеточку под диктовку. Сама методика графический диктант основана на воспитании внимания и мелкой моторики малыша. Это очень полезно развивать до того, как малыш пойдет в школу, но не страшно если ребенок уже пошел в первый или 2 класс, эти задания будут не лишним дополнением в образовании.

  • Чтобы выполнить упражнение графический диктант вам нужно приготовить образцы заданий, а ребенку лист бумаги, средство для письма (карандаш, ручка, фломастер) маленькую линейку и ластик. Карандашом пользоваться проще самым маленьким ученикам, четвертый-пятый год жизни уже подходит для подобного вида упражнений.
  • Также для дошколят можно сделать специальные листы бумаги, на которых будут большие клеточки (не стандартные по пол сантиметра, а к примеру – по 1 см) их можно расчертить заранее или распечатать. Но вот выполнять графический диктант 1 класс детишки должны на тетрадках в стандартную клетку.

У вас на листе будет изображен рисунок, это могут быть разные животные, узор или транспорт. Цель упражнения для детей повторить продиктованные вами действия, в конце которых должен получиться узор один в один с образцом.

Методика направлена на выявление умения внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.

Методика проводится следующим образом. Каждому ребенку выдается тетрадный лист в клетку с нанесенными на нем четырьмя точками (рис. 6). В правом верхнем углу записываются фамилия и имя ребенка, дата проведения обследования, в случае необходимости дополнительные данные. После того, как всем детям розданы листы, проверяющий дает предварительные объяснения: «Сейчас мы с вами будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно слушать меня — я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону вы должны проводить линию. Проводите только те линии, которые я скажу. Когда проведете — ждите, пока я не сообщу, как надо проводить следующую. Следующую линию надо начинать там, где закончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Все помнят, где правая рука? Вытяните правую руку в сторону. Видите, она указывает дверь называется какой-либо реальный ориентир, имеющийся в помещении). Когда я скажу, что надо провести линию направо, вы ее проведете — к двери (на доске, заранее расчерченной на клетки, проводится линия слева направо длиной в одну клетку). Это я провел линию на одну клетку направо. А теперь я, не отрывая руки, провожу на две клетки вверх (на доске рисуется соответствующая линия).

Теперь вытяните левую руку. Видите, она показывает на окно (снова называется реально имеющийся в помещении ориентир). Вот я, не отрывая руки, провожу линию на три клетки налево — к окну (на доске проводится соответствующая линия). Все поняли, как надо рисовать?».

После того как даны предварительные объяснения, переходят к рисованию тренировочного узора. Проверяющий говорит:

«Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаши па самую верхнюю точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги. Теперь одна клеточка направо. Одна клетка вверх, дна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой же узор сами».

При диктовке нужно делать достаточно длительные паузы, чтобы дети успевали кончить предыдущую линию.

На самостоятельное продолжение узора дается полторы-две минуты. Детям нужно объяснить, что узор не обязательно должен идти по всей ширине страницы. Во время рисования тренировочного узора (как под диктовку, так и далее самостоятельно) ассистент ходит по рядам и исправляет допущенные детьми ошибки, помогая им точно выполнить инструкцию. При рисовании последующих узоров такой контроль снимается, и ассистент следит только за тем, чтобы дети не переворачивали свои листки и начинали новый узор с нужной точки. В случае необходимости он одобряет робких детей, однако никаких конкретных указаний не дает.

По прошествии времени, отведенного для самостоятельного продолжения узора, проверяющий говорит:

«Теперь поставьте карандаш на следующую точку. Приготовились! Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка верх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Л теперь сами продолжайте рисовать тот же узор».

Предоставив детям полторы-две минуты на самостоятельное продолжение узора, профверяющий говорит:

«Все, этот узор дальше рисовать не надо. Мы будем рисовать следующий узор. Поднимите карандаши. Поставьте их на следующую точку. Начинаю диктовать. Внимание! Три клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки вверх. Одна клетка направо. Три клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна клетка направо. Три клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор».

Через полторы-две минуты начинается /диктовка последнего узора:

«Поставьте карандаши на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево (слово «налево» выделяется голосом). Две клетки вверх. Три клетки направо. Две клетки вниз. Одна клетка налево (слово «налево» опять выделяется голосом). Одна клетка вниз. Три клетки направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево. Две клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор».

Все диктуемые узоры приведены слева.
Образцы узоров к методике

По истечении времени, предоставленного на самостоятельное продолжение последнего узора, проверяющий и ассистент собирают у детей листки. Общее время проведения методики обычно составляет около 15 минут.

Оценка результатов

Результаты выполнения тренировочного узора не оцениваются. В каждом из последующих узоров оценивается порознь выполнение диктанта и самостоятельное продолжение узора. Оценка производится по следующей шкале:

Точное воспроизведение узора — 4 балла (неровность линии, «дрожащая» линия, «грязь» и т. п. не учитываются и не снижают оценки).vВоспроизведение, содержащее ошибку в одной линии, — 3 балла.

Воспроизведение с несколькими ошибками — 2 балла.

Воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с диктовавшимся узором, — 1 балл.

Отсутствие сходства даже в отдельных элементах — О баллов.За самостоятельное продолжение узора оценки выставляются по той же шкале.

Таким образом, за каждый узор ребенок получает но две оценки: одну — за выполнение диктанта, другую — за самостоятельное продолжение узора. Обе они колеблются в пределах от 0 до 4.

Итоговая оценка работы под диктовку выводится из трех соответствующих оценок за отдельные узоры путем суммирования максимальной из них с минимальной), есть оценка, занимающая промежуточное положение или совпадающая с максимальной или минимальной, не учитывается). Полученная оценка может колебаться 0 до 7.

Аналогично из трех оценок за продолжение узора выводится итоговая. Затем обе итоговые оценки суммируются, давая суммарный балл (СБ), который может колебаться в пределах от 0 (если и за работу под диктовку, и за самостоятельную работу получено 0 баллов) до 16 баллов (если за оба вида работы получено по 8 баллов).

Правила рисования по клеточкам

Задания выполняются по определенным правилам, это не математический урок, но он все же учит детей азам счета и понятиям направления в пространстве. В самом начале, вы ставите точку на бумаге на углу клеточки (это будет точка отсчета), она должна быть в таком месте, чтобы ребенок, повторяя узор смог его уместить на листке. Также эту точку ваше чадо может поставить самостоятельно, вам же следует сказать сколько он должен отступить от верха и бока листа.

Далее в вашем листе будут нарисованы стрелочки, обозначающие стороны направления пространства и цифры – указывающие сколько клеток нужно прочертить чтобы получить нужный узор. Пример: стрелочки по горизонтали «5←» – пять клеток влево, «1→» – одна клеточка вправо.

Стрелочки по вертикали «3↑» – три клеточки вверх, «6↓» – шесть клеточек вниз. Стрелочки по диагонали: «2↖» – две клеточки по диагонали вверх влево, «4↗» – четыре по диагонали вверх вправо, «↘» – вниз вправо «↙» – вниз влево.

Примеры и схемы диктантов

Пример графического диктанта по клеточкам «Бабочка» подойдет для малышей на начальном этапе обучения. Рисунок не требует больших подсчетов и длинных перемещений по листу. Хорошо подойдет для отработки понимания словесной инструкции.

Первую точку ставит взрослый, отступив от края листа 4 клеточки вниз и 8 клеточек вправо.

Далее ребенок выполняет задание самостоятельно, двигаясь по листу бумаги по инструкции взрослого:

  1. Сделать первый шаг на одну клетку вправо.
  2. Провести линию вниз на 3 клеточки.
  3. Следующий шаг вправо на одну клетку.
  4. Подняться вверх на 2 клеточки.
  5. 1 шаг вправо.
  6. 2 – вверх.
  7. 2 клетки вправо.
  8. 1 – вверх.
  9. 2 клеточки вправо.
  10. 3 – вниз.
  11. 1 клеточка влево.
  12. 3 – вниз.
  13. 1 – влево.
  14. 1 – вниз.
  15. 1 клетка вправо.
  16. 2 – вниз.
  17. 1 – вправо.
  18. 3 клетки вниз.
  19. 2 клеточки влево.
  20. 1 – вверх.
  21. 2 – влево.
  22. 2 – вверх.
  23. 1 клетка влево.
  24. 1 – вверх.
  25. 2 – вниз.
  26. 1 – влево.
  27. 2 клеточки вверх.
  28. 1 влево.
  29. 1 вниз.
  30. 1 влево.
  31. 2 вниз.
  32. 2 влево.
  33. 1 клеточка вниз.
  34. 2 – влево.
  35. 3 клеточки вверх.
  36. 1 клетка вправо.
  37. 2 клетки вверх.
  38. 1 вправо.
  39. 1 – вверх.
  40. 1 клеточка влево.
  41. 3 – вверх.
  42. 1 – влево.
  43. 3 – вверх.
  44. 2 клетки вправо.
  45. 1 – вниз.
  46. 2 – вправо.
  47. 2 – вниз.
  48. 1 клетка вправо.
  49. 2 – вниз.
  50. 1 клетка вправо.
  51. 3 клеточки вверх.

Изображение должно замкнуться в исходной точке.

Графический диктант по клеточкам «Верблюд»

Перед началом рисования необходимо отступить две клетки слева и восемь сверху от края листа – поставить отправную точку. Далее продолжить процесс под диктовку взрослого.

Начало движения: 2 клеточки вверх, 1 шаг вправо, 1 – вверх, 2 клетки вправо, 1 шаг вверх, 2 клеточки вправо, 1 клетка вверх, 1 шаг вправо, 1 клеточка вниз, 1 – вправо, линия из 5 клеточек вниз, 1 шаг вправо, 1 клетка вверх, 1 – вправо, 2 клеточки вверх, 1 – вправо, 1 – вверх, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз, 1 – вправо, 2 клетки вниз, 1 шаг вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 1 клеточка вверх, 1 – вправо, 2 клетки вверх, 1 – вправо, 1 – вверх, 2 – вправо, 1 клеточка вниз, 1 – вправо, 2 клетки вниз, 1 – вправо, 1 – вниз, 1 – вправо, 4 клеточки вниз, 1 – влево, 2 клетки вниз, 1 – влево, вниз на 7 клеточек, 1 – влево, 1 – вниз, 2 – влево, 1 клетка вверх, 1 – вправо, линия из 5 клеточек вверх, 1 – влево, 2 – вверх, линия влево из 6 клеточек, 2 клетки вниз, 1 – влево, вниз на 5 клеточек, 1 – влево, 1 – вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 – вправо, на 5 клеточек вверх, 1 – влево, 2 – вверх, 2 клетки влево, 2 – вверх, 1 клеточка влево, вверх на 6 клеток, 2 – влево, 1 – вниз, 2 клеточки влево.

Произвольно дорисовать глаз и хвост. Можно раскрасить готовое изображение цветными карандашами.

Пример варианта графического диктанта по клеточкам «Паровоз»

Этот вид диктанта является более длинным и сложным, требует высокой концентрации внимания, поэтому подходит для первоклассников или хорошо подготовленных дошкольников.

Поставить начальную точку, отступив от верха листа – четыре клеточки вниз и пять клеток вправо, затем:

Сделать от первой точки шаг по диагонали вправо вверх, далее провести линию на 2 клеточки влево, затем снова движение по диагонали на 1 клетку вправо вниз, 1 клеточка вниз, 2 клеточки влево, 1 клетка влево вниз по диагонали, 2 клеточки вниз, 1 – вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 2 клеточки вправо, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 – вправо вниз по диагонали, 1 клетка вверх вправо по диагонали, 1 – влево вверх по диагонали, 1 клеточка вправо, линия из 6 клеток вверх, 4 клеточки влево, 1 клеточка влево вниз по диагонали, 4 клеточки вправо, 2 – вниз, 2 клетки влево, 1 – вверх, 1 клеточка влево вверх по диагонали, 2 клетки вниз, линией из 3 клеточек влево закончить изображение.

При индивидуальных занятиях важен правильный подбор задания по уровню сложности и интересам ребенка. Для мальчиков можно подобрать роботов, различные модели транспорта. Девочек заинтересуют цветы и орнаменты. Различные животные и растения подойдут для всех детей, поэтому годятся для групповых занятий.

Вариантов готовых диктантов существует великое множество. Найти их несложно, как в магазине, так и в интернете. Можно скачать и распечатать понравившийся рисунок любого уровня сложности. А можно придумать и составить схему изображения самостоятельно, или даже подключить к этому детей.

Графические диктанты по клеточкам для школьников можно дополнить соревновательными элементами: проводить в группе на скорость или ограничить время выполнения задания.

Ребенок должен остаться доволен результатом своей работы, чтобы ему снова захотелось позаниматься полезным рисованием. Важно суметь сохранить и не сломать атмосферу игры, не испортить положительных впечатлений от занятия и от общения ребенка с взрослым.

Оформление статьи: Е.Чайкина

Варианты графических диктантов по клеточкам

  • Диктанты могут быть простые или сложные, все зависит от уровня развития вашего чада. Так, например, диктант для дошколят должен быть совсем легкий, поскольку малыши еще только учатся держать в руках карандаши и только начинают ориентироваться в пространстве. А вот диктанты по клеточкам для детей 1 – 2 класса могут быть по сложнее и узор может быть выполнен разными цветами.
  • Упражнения могут быть написаны текстом (небольшой рассказ) или просто иметь обозначения направлений и цифры. Еще варианты диктантов могут предназначаться разным полам. Так графический диктант для мальчиков может состоять из рисунков, нравившихся мальчикам, это могут быть: робот, самолет, животные (пеликан, носорог, собака и т.д.). Тогда как для девочек картинкой может быть: цветок, кукла, кошка и т.п.

Как проводить графический диктант

Как простой, так и сложный графический диктант лучше всего проводить на уроках математики. Это обусловлено тем, что выполнение задания связано с созданием геометрических фигур, счетом, вычислением координат. Учитель должен раздать всем школьникам специальные бланки, на которых будут нарисованы клеточки. Также обязательно нужно запомнить, какое изображение должно получиться в конце.

Для начала педагогу требуется поставить начальную точку на бланке. Деткам более старшего возраста можно давать ставить точки самостоятельно, предварительно рассказав, сколько места необходимо отступить с каждой стороны. Если подобное задание проводится впервые, на бланке можно нарисовать стрелки, указывающие, в каком направлении двигаться. После нескольких занятий в подобных подсказках не будет необходимости.

Также педагог должен рассказать следующее:

  • 1 шаг – означается, что требуется сделать движение на одну клетку;
  • 2 шага – линия занимает 2 клеточки.

Учителю рекомендуется поэтапно и не спеша диктовать детям условия работы. Во время занятия педагог не должен произносить никаких слов, кроме количества клеток и направлений. Задание читается только 1 раз, без повторений. На готовом бланке нарисовано изображение и координатная плоскость, что облегчает процесс диктовки. Все, что требуется от учителя – проговаривать, насколько длинными должны быть линии и в каком направлении идти.

При выполнении графического диктанта школьников категорически нельзя торопить, поскольку спешка может привести к сбою. В результате этого рисунок не получится.

Простые задания

Простыми считаются упражнения легкие в повторении и по форме. Так к примеру, научить азам геометрии можно при помощи картинок с квадратами, треугольниками, трапециями, ромбами и т.д. Еще чтобы карапузу было проще выполнить урок, помогайте и направляйте его сидя рядом.

Если малыш путается, то подсказывайте ему, что он прочертил не туда и обязательно хвалите при правильном действии. В простых уроках линии должны быть направлены строго горизонтально или вертикально. Можете в углу листочка нарисовать подсказку, в виде стрелочек и рядом названий направлений.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе Путешествие по стране Математика

Тема занятия: «Путешествие по стране Математика»
Автор: Суховецкая Оксана Александровна, воспитатель логопедической группы Центра развития ребенка – детский сад № 300 «Рябинушка», г. Новосибирск Описание материала: Предлагаю вам конспект НОД для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Путешествие по стране Математика». Материал подобран и структурирован в соответствии с задачами данной возрастной категории, рассчитан на возможности детей 6-7 лет. Занятие игровое. Имеет развивающий и обучающий характер. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»
Конспект НОД по развитию математических представлений в подготовительной группе «Путешествие по стране Математика»
Программное содержание: — Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, закреплять умение составлять арифметические задачи по рисунку, записывать решение задачи. — Продолжать учить детей решать примеры, складывать и вычитать в пределах 20 без перехода через десяток. — Формировать навык самоконтроля. — Формировать умение ориентироваться в плоскостном расположении геометрических фигур — Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память. — Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям. Демонстрационный материал: нарисованные геометрические фигуры прямоугольник, квадрат, круг, треугольник; буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы, карточка-запоминалка, картина — льдина, 16 штук пингвинов. Раздаточный материал: листок с ребусом. Цветные карандаши, простой карандаш. Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, опросы. Структура занятия: 1. Организация детей. 2. Работа в тетради. Графический диктант. 3. Сюрпризный момент. 4. Решение веселых задач. 5. Ориентировка на плоскостном расположении фигур. 6. Динамическая пауза «По дорожке». 7. Решение ребуса 8. Запоминайка. 9. Составление и решение задачи. 10. Итог. Организация детей: За стол могут сесть те дети, которые назовут правильно соседей чисел 7, 8, 9; перечислят зимние месяцы, осенние месяцы, весенние месяцы, назовут состав числа 8, 7, посчитают в обратном порядке от 15 до 8.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по стране Математике. На каждой нашей остановке и в пути следования нам предстоит выполнить простые и сложные задания. Но поскольку мы путешествуем уже не в первый раз, я думаю, вы с легкостью со всем справитесь. Интересно, ребята, на чем же сегодня с вами мы будем путешествовать? Как вы считаете? (предположения детей)Воспитатель: Сейчас мы и проверим, кто из вас угадал! Открываем рабочие тетради. Обратите внимание, сегодня начало нашего рисунка отмечено красной точкой. Поставим карандаши на начало пути, на красную точку. Внимательно слушаем команды и выполняем задание. образец подготовленного в тетради задания

Графический диктант: 5 клеток вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка наискосок влево вверх, 1 клетка наискосок влево вниз, 3 клетки влево, 1 клетка наискосок влево вверх, 1 клетка наискосок влево вниз,1 клетка влево, 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вверх. Воспитатель: Что у вас получилось? На чем мы отправляемся путешествовать на этот раз? Дети: Автомобиль!


— Все ли справились с этим заданием? (ответы детей)Воспитатель: Вы очень постарались, были внимательны. И это нужно обязательно отметить! За каждое выполненное вами задание, вы будете получать на группу букву. В конце занятия посмотрим, какое слово из полученных букв можно составить. За первое выполненное задание вы получаете букву «М»


Узнали что это за буква? Назовите ее. (дети отвечают)Воспитатель: Пока наша машина катится по дороге, скажите, пожалуйста, какой сегодня день недели? Если сегодня пятница, то какой день был вчера? А какой день недели будет через 2 дня? Сколько дней в неделю вы отдыхаете? А сколько всего дней недели вы знаете? (ответы детей)Воспитатель: Просто замечательно! Вы очень хорошо выучили все дни недели! За это я вам хочу вручить следующую букву «О»


Узнали что это за буква? Назовите ее. (дети отвечают)Воспитатель: Вот мы и добрались за разговором в город «Веселых логических задачек»! Посмотрим, кто быстрее всех сообразит и даст правильный ответ. Договариваемся, с места не кричать, а поднять руку. Отвечать тогда, когда я вас спрошу. 1) Сколько рогов у 2-х коров? (4) 2) Лена играет с подружками в прятки. Вдруг она замечает, что из под перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей играют в прятки? (5) 3) В живом уголке д/сада живут 2 канарейки и 5 рыбок. Сколько всего животных? (ни одного). 4) Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг, сколько будет весить курица, если будет стоять на 2-х ногах? (2 кг) 5) Дима возвратился с прогулки, подбежал к маме и стал рассказывать: А мы видели разных птиц: голубя, скворца, бабочку, воробья, стрекозу и грача. Вот сколько – целых 6. Мама заметила, что Дима ошибся, и сказала ему об этом. В чем Димина ошибка? Сколько всего птиц видел Дима? 6) На столе лежало 3 груши, одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (3). Вы очень постарались, и за это я вручаю вам еще одну букву «Л»


Что это за буква? (дети отвечают)Воспитатель: А мы продолжаем наш путь! Во время путешествия мы можем очень многое увидеть, если будем внимательны. И задание для вас теперь такое: найдите в группе геометрические фигуры. Я вам показываю фигуры, а вы мне называете все предметы, которые по форме сходны с образцом. Готовы? (ответы детей)
Изображение КВДРАТА


Например,
экран компьютера, сиденье у стульев, розетки, полочка для ИЗО
Изображение КРУГА


Например,
мяч, тарелка, глобус, колеса, обруч
Изображение ПРЯМОУГОЛЬНИКА


Например,
окна, столы, двери, коробки с играми, доска
Изображение ТРЕУГОЛЬНИК


Например,
пирамидки, пирамида из конструктораВоспитатель: Отлично! Вы оказались сообразительными и внимательными! За это вы получаете еще одну букву «О»


Воспитатель: Пришло время выйти из нашей машины, и немножко отдохнуть. Мы выполним с вами динамическое упражнение «По дорожке» По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ногеСкачем мы на правой ножке И по этой же дорожке Подскоки на левой ногеСкачем мы на левой ножке Не сутультесь, грудь вперед Выравнивание осанкиЗамечательный народ По тропинке побежим, Легкий бег на носочкахДо лужайки добежим На лужайке, на лужайке Прыжки на местеМы попрыгаем, как зайки Сладко потянулись, Руки вверх, потягиваютсяВсем улыбнулись. Воспитатель: О как! Оказывается, мы добрались до деревушки «Ребусы»! И не заметили, как это произошло. Жители этой деревни нас не хотят отпускать, пока мы не решим ребус и не отгадаем, какое слово загадано в задании. Здесь спряталось не простое слово, а математическое! Отгадать, что это за слово вы сможете, решив примеры и правильно расставив буквы, с которых начинаются изображенные слова. (дети на местах выполняют задание)Ребус:


Итак, какое математическое слово спряталось в ребусе? (ответы детей)
Отлично! Вы великолепно справляетесь с заданиями. За это дарю вам еще одну букву «Д»


Вспомним, какая это буква.
Воспитатель: Нас отпустили жители деревни ребус, и пока мы следуем к конечной нашей станции, проверим, так же внимательны как вначале занятия или нет. В течении 10 секунд я показываю вам изображение, вы его запоминаете. Как только я скажу: «Начали» — вы зарисовываете в тетради то, что запомнили. Иллюстрация для запоминания


Воспитатель: Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Давайте проверим, правильно ли все справились с заданием? Сравните (вновь показывается изображение), если выполнено все верно, поднимите руку вверх. (дети сравнивают и оценивают работу)Воспитатель: Удивительно, вы все справились с заданием! Заслужили еще одну букву «Ц»


Воспитатель: Ну что ж, мы подъезжаем к последней станции нашего путешествия. Город серьезных задач. Посмотрим, как вы умеете решать и составлять задачи! Воспитатель выставляет картинку с изображением моря и льдин. На первой льдине: 3 пингвина, на второй льдине 8 пингвинов.
Иллюстрация к задаче

Воспитатель: Что нарисовано на картине? Дети: море, льдина, на ней пингвины Воспитатель: Составьте задачу «На льдине» по этой картине, (Пример составленной задачи: на льдине плыли 8 пингвинов, к ним присоединились еще 3 пингвина. Сколько всего стало пингвинов?) – Повторите условие задачи? – Повторите вопрос задачи. – Как мы узнаем, сколько всего стало пингвинов? Нужно к 8 прибавить 3 и получится 11). – Запишите решение задачи. (8+3=11) Прочтите данное решение. – (Обращение к детям). А ты как написала? Почему? Поднимите руку у кого так же. – Назовите ответ задачи (на льдине стало всего 16 пингвинов). – А ты как думаешь? А у тебя какое число получилось? Воспитатель: Я очень довольна вашими знаниями, умениями. И дарю вам букву… (Ы)


Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад. – Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Что больше всего вам понравилось? Почему? Хотели бы вы составить из наших букв слово? Какое получилось слово?
«Молодцы!»

Вы сегодня действительно заработали это звание!

Рекомендуем посмотреть:

Конспект НОД в подготовительной группе по теме «Картины художников» Конспект оздоровительно-познавательного занятия по ПДД в подготовительной группе Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе на тему «В гостях у профессора Водолея» Конспект НОД в подготовительной группе по теме «Петушок»

Похожие статьи:

Конспект НОД по познавательно-речевому развитию в подготовительной к школе логопедической группе

Конспект НОД по познавательно-речевому развитию для подготовительной к школе логопедической группы

Конспект НОД с элементами нетрадиционных видов гимнастик в подготовительной группе по образовательной области «Физическая культура»

План-конспект НОД в подготовительной группе

Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе

Собака

Чтобы нарисовать диктант «Собака» – отступаем шесть клеточек слева от листа и шесть сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать:

2→, 1↑, 2→, 1↑, 1→, 5↓, 7→, 2↑, 1→, 3↓, 1←, 7↓, 2←, 1↑, 1→, 3↑, 6←, 4↓, 2←, 1↑, 1→, 3↑, 1←5, ↑3, ←2↑.

Разукрасьте собачку в желтый цвет, дорисуйте ей глаз, можно дорисовать пятнышки другим цветом, например, коричневым.

Сложные задания

Сложный урок заключается в том, что рисунок по форме не простой, это уже не просто квадратики и треугольники, а полноценные графические рисунки со множеством изгибов. Еще помимо горизонтальных и вертикальных линий можете добавить диагонали.

Это достаточно усложняет процесс, и его нужно делать в случае если ребенок теряет интерес и очень быстро все выполняет. Так же можете добавлять разные цвета, т.е. одна часть рисунка чертиться одним цветом (красным), а для второй половины цвет меняется (синий или зеленый).

Ослик

Для того чтобы получился ослик нужно отступить 32 клетки слева и 2 сверху, поставить точку и начать:

1→, 2↓, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 2↓, 1←, 2↓, 1→, 5↓, 1→, 3↓, 1←, 1↓, 2←, 1↑, 1←, 1↑, 1←, 1↑, 1←, 4↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 2↓, 1←, 6↓, 1←, 7↑, 1←, 3↑, 1←, 1↑, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 6←, 1↑, 1←, 1↑, 2←, 1↓, 1←, 2↓, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 1←, 6↓, 1←, 8↑, 1→, 5↑, 1←, 1↑, 1←, 4↓, 1←6↑, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 2→, 1↑, 14→, 1↑, 2→, 1↑, 2→, 1↑, 2→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 3↑.

Раскрасить ослика в серый и дорисовать глаз.

Самолет

Попробуйте нарисовать самолетик со своим малышом, для этого пользуйтесь специальной «формулой»:

2→, 1↘, 5→, 3↖, 2→, 3↘, 4→, 1↘, 2←, 1↑, 1→, 2↘, 5←, 3↙, 2←, 3↗, 5←, 3↖, соединить в начальной точке. Раскрасить самолетик серым, голубым или зеленым цветом, кабину пилота не закрашивать.

Кенгуру

Итак, графический диктант кенгуру нужно начать с постановки точки отступив 2 слева и 5 сверху:

1↑, 2→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 2→, 1↑, 1→, 4↑, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1→, 1↓, 1←, 2↓, 2→, 2↓, 1←, 1↑, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 2←, 1↓, 2→, 1↓, 4←, 1↑, 1←, 1↑, 1←, 1↓, 1←, 1↓, 3←, соединили с началом.

Разукрасить кенгуру в оранжевый цвет, дорисовать глаз.

Кенгуру (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам кенгуру

Жираф

Чтобы нарисовать жирафа нужно от начальной точки:

1↗, 2→, 1↑, 1→, 10↓, 4→, поставили точку, от нее 2↘, 1→, 1↓, 1←, 1↑, вернулись на поставленную точку, от нее 8↓, 1 влево, 5↑, обратно 5↓, 1←, 5↑, 3←, 5↓, 1←, 4↑, 1↙, 2↓, 1←, 2↑, 2↗, 1↖, 1↑, 1↗, 7↑, 1←, 1↖ и соединяем с начальной точкой.

У жирафа можно нарисовать пятнышки, и дорисовать глаз.

Рыбка

Чтобы нарисовать графический диктант рыбка – отступаем шесть клеточек слева от листа и семь сверху, ставим точку, от нее начинаем рисовать:

1→, 1↑, 3→, 1↑, 2→, 1↓, 2→, 1↓, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 1→, 1↑, 2→, 3↓, 1←, 1↓, 1←, 2↓, 1→, 1↓, 1→, 3↓, 2←, 1↑, 1←, 1↑, 1←, 1↑, 1←, 1↑, 1←, 1↓, 2←, 1↓, 2←, 1↑, 3←, 1↑, 1←, 2↑.

Разукрасьте у рыбки плавники синим цветом, дорисуйте глазик, а саму рыбку раскрасьте в зеленый или фиолетовый цвет.

Рыбка (графический диктант по клеточкам), рисуем по клеточкам рыбу

Дидактические диктанты

Графический диктант по клеточкам хорошо использовать для поддержания интереса первоклассника к учебе, чему способствует интрига в процессе выполнения задания. Ребенок не догадывается о предмете изображения, что стимулирует его правильно без ошибок исполнить словесную инструкцию взрослого и получить интересующий результат.

Можно сочетать дидактические занятия по обучению графическим навыкам с упражнениями по развитию речи, использовать:

  • загадки;
  • скороговорки;
  • короткие запоминающиеся стихотворения;
  • считалки.

Такие задания улучшают речь и память ребенка, способствуют расширению словарного запаса, развитию логического мышления. Дети учатся умению читать и понимать схемы, мыслить абстрактно, акцентируя внимание на главных отличительных чертах.

Необходимо следить за временем выполнения задания. Для дошкольников продолжительность занятия не должна превышать 10 – 20 мин. Первоклассникам рекомендуется заниматься до 30 минут, иначе внимание будет рассеиваться, и ребенок начнет отвлекаться и ошибаться.

Нельзя допускать переутомления и излишнего напряжения, как глаз, так и мышц кисти руки. Хорошо использовать физическую разминку или пальчиковую гимнастику.

Готовую картинку можно предложить детям раскрасить или дорисовать по своему вкусу. После рисования обсудить полученное изображение с ребенком, поговорить об отличительных чертах и особенностях схематично нарисованного предмета.

Попросить вспомнить знакомые сказки и песенки по соответствующей тематике, предложить составить историю самому.

Можно использовать изображения незнакомых животных или предметов, сопровождая задание интересным рассказом о них, вводя новые понятия и слова. Этот прием сделает занятие более разнообразным, расширит кругозор и словарь ребенка. Все это будет способствовать всестороннему развитию и интересному обучению детей.

Диктанты 5 класс по Русскому Языку / УМК Ладыженская Т.А.

Контрольные и итоговые диктанты по русскому языку для 5 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России — контрольные работы с повторением изученного материала. Объём диктанта ФГОС для 5 класса: 90 — 100 слов.

Входной диктант «В лесу»

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно. Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу. В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку. Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути. Объём слов: 89

Входной диктант «Гроза»

Я ехал с охоты вечером. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. Надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака. Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника. Я подвигался вперед с трудом. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям. Сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями. Я поехал шагом и скоро вынужден был остановиться и приютиться к широкому кусту. Я терпеливо ожидал конца ненастья. Вдруг на дороге почудилась мне высокая фигура. Неизвестный словно вырос из-под земли. Объём слов: 86

Входной диктант «На опушке леса»

На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьёт подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далекий путь. Поэты и художники прославляют красоту нашей родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах. Низкий берег покрыт зеленым ковром лугов и кустарниками. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на берегу Волги очень красив. Местные жители любят проводить здесь выходные дни. Они любуются окрестностями, ловят рыбу, купаются. Объём слов: 88

Входной диктант «Наступление весны»

С каждым днём весна наступает. Оживает, голубеет небо. Тёплый ветер гонит по нему воздушные корабли. Высоко над землей купаются в лучах солнца жаворонки. Радостной трелью льются их песни высоты. Приятно прогуляться в весенний лес погожим деньком. Извилистая тропка петляет между деревьев. Пахнет весенними почками. Как хорошо и легко дышится! Вот вертится на кленовой веточке маленькая птичка. Спешит по своим делам колючий ёж. Быстро спускается по стволу ели шустрая белочка. Звонкой дробью отмечает приход весны дятел. Далеко разносится чудесная песня голосистого дрозда. Щебету птиц вторит говорливый ручей. Лесная тропка выводит нас к нему. Ветви ивы склоняются к воде и смотрятся в прозрачную гладь. Объём слов: 102

Входной диктант «Небесная книга»

Вы умеете читать небесную книгу? Слова в обычной книге составляются из букв, а звезды в небе образуют разные созвездия. Моряки по звездной книге находят дорогу в необъятном море. По облакам мы узнаем погоду. Вот по синему небу протянулись белые волокна. Они обещают дождливую погоду. В жаркий летний день вдруг появляются на небе белые облачные горы. Это вестники грозы. И птицы могут о многом рассказать. В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду. Прилет грачей означает наступление весны. Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются нам. Объём слов: 87

Диктант «Белки»

Идешь по лесной тропинке, любуешься деревьями. Вдруг увидишь легкого и проворного зверька с пышным хвостом или услышишь резкий цокающий звук. Это резвые белки бесстрашно перепрыгивают с ветки на ветку. Зверьки эти живут в лесах. Здесь для них есть корм: шишки, орехи, желуди, ягоды. Зимой белки не спят, ведут подвижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм. В беличьем меню есть даже сушеные грибы. Сушат их белки сами. Шляпки нанизывают на острые сухие сучки или вешают на веточки. Выбирают спелые орехи. Все это белки прячут во мху или в дуплах, а зимой безошибочно находят. Беличий склад может содержать несколько килограммов вкусной еды. Если вы найдете его, то не спешите им воспользоваться. Ведь белки останутся в зимнюю стужу без корма. Объём слов: 120

Диктант «Белки»

В темном еловом лесу с утра до позднего вечера хлопочут проворные белки. Поднимутся белки на вершину высокой ели, перемахнут с ветки на ветку, а потом спускаются на землю за орехами. В развилке елового сучка белочка развесила сушить подосиновик, маленькие опенки. В лесных кладовых спрятала отборные орехи. Поздней осенью переменит белка свое красное платье на серую зимнюю шубку. В вершине густой ели устроила белочка теплое гнездо. Там она воспитывает бельчат, зимой спасается от лютых морозов и холодных ветров. Самый веселый зверек в наших лесах – это шустрая белка. Объём слов: 86

Диктант «В грозу»

Стоял жаркий июльский день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака объединялись в большую тучу. Прогремел дальний гром. И вот облака уже закрыли солнце. Оно выглянуло в последний раз и исчезло. В природе все резко изменилось. Налетел вихрь, задрожала осиновая роща. От порывов сильного ветра молодые осинки гнутся к земле. Пучки сухой травы летят через дорогу. У речки глухо шумит густой камыш. Сверкнула молния, и раздался оглушительный удар грома. Упала первая крупная капля дождя. Хлынул ливень. Объём слов: 85

Диктант «В зимнем лесу»

Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег одел пушистым нарядом лес, и наступила зима. Гуляет вьюга. В лесу все тонет под белым покровом. Зайдешь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест. Густо покрывают ветви елей пушистые хлопья снега. Перешептываются на ветру длинные косы берез. Прячутся в норку ежи, укрываются от мороза белки в зимние гнезда. Плохо зимой птицам. Они часто погибают от холода и голода. Как им помочь? Запасите с осени корм для птиц. Сделайте для них кормушки. Птицы – наши друзья. Помогайте им! Объём слов: 86

Диктант «Весенний снегопад»

Весна пришла с мартовскими грозами. Но вдруг на четвёртой неделе марта начался могучий снегопад. Всё в природе изменилось. Снег глухим одеялом закрыл землю и пищу. Птицам стало голодно. Уже давно не прилетали птицы на зимнюю кормушку, и горсть разбухших от сырости семечек не привлекла даже воробьёв. Но в этот день вспомнили пернатые о зимней столовой. Даже скворцы присели на край и осторожно склевали старые крошки. Другие птицы ищут спасения в паническом бегстве. Полетели на юг зяблики, певчие дрозды, жаворонки. Обгоняют их, легко преодолевают встречный ветер над Доном бесчисленные чибисы. Даже в полдень, когда стало пригревать солнце, поток пернатых не прекратился. Объём слов: 100

Диктант «Вечер»

Опускался вечер. Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката, тянулись живыми струями в глубину. Васютка взглянул вводу и замер: около травы копошились рыбы, пошевеливали жабрами и хвостами. Рыбы было так много, что Васютку взяло сомнение, он подумал: «Водоросли, наверное?» Небо уже потемнело, в лес опускались сумерки. Середина озера напоминала сейчас раскаленную печку. Заря догорала. В потемневшей синеве неба стыли редкие неподвижные облака. Начали прорезаться звезды. Показался маленький, похожий на ноготок, месяц. Устал Васютка за день, но сон не шел. Он подбросил в костер дров, снова лег на спину. Облака исчезли. Подступила дремота. Объём слов: 94

Диктант «Вечер»

Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил вечер. В море было еще светло. Глянцевая зыбь отражала чистое небо. Но все же вечер чувствовался и тут. Выпуклые стекла незаметно загоревшихся сигнальных фонарей на крыльях парохода были настолько темные и толстые, что днем невозможно было отгадать их цвет. Они теперь стали просвечивать зеленым и красным и ярко светились. Синий город с куполообразной крышей городского театра и колоннадой Воронцовского дворца возник как-то сразу и заслонил горизонт. Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом и неподвижном озере гавани. Объём слов: 89

Диктант «Галерея»

Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал, галерею, то передал ее в дар Москве. Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову. В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф — древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея. Объём слов: 113

Диктант «Ежи»

Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки. Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей. Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму. Объём слов: 108

Диктант «Жаркий день»

Жаркий день. Лучи солнца пробиваются сквозь густую зелень листвы. В горле пересохло, хочется пить. Но воды поблизости нет. Путешественник прокладывает путь среди непроходимых лесных зарослей. Трудна дорога. Что там виднеется среди сучьев дерева? Изогнутая ветвь или огромный удав свесил своё гибкое тело? Впереди поляна. Можно передохнуть. Но и тут нужно быть начеку. В кустах мелькнул полосатый бок страшного зверя. Но не заметил он человека, прошел мимо. Усталый путник ложится на траву и внимательно наблюдает. Летают и кружатся разноцветные бабочки и жучки. В чашечки цветов заползают хлопотливые пчёлы. Муравьи волокут сухие травинки в свой муравейник. Всюду кипит жизнь, полная приключений. Кажется, так бы я и лежал весь день, вглядывался в густые сочные заросли. Объём слов: 116

Правописание для пятого класса — Еженедельный список для 5-го класса бесплатно, Рабочие листы

Правописание Правописание Правописание Правописание Правописание Правописание Правописание
СПИСКИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОКУС
Правописание для 5-го класса для мастеров Главный орфографический лист на все недели
Неделя 1 Список и упражнения Визуальные слова, суффикс -ант и академическая лексика
Список орфографических слов для недели 2 и мероприятия Визуальные слова, суффикс -ent и академическая лексика
Неделя 3 Список и упражнения Визуальные слова, суффикс -able и академическая лексика
Неделя 4 Правописание слов Список и упражнения Визуальные слова, суффикс -ible и академическая лексика
Неделя 5 Правописание слов Список и упражнения Визуальные слова, суффикс -able и академическая лексика
Неделя 6 Правописание слов Список и упражнения Контрольные слова, числа и академическая лексика
Неделя 7 Орфографических слов Список и упражнения Визуальные слова, слова «избегать» и академическая лексика
Неделя 8 Список слов для проверки правописания и упражнения Визуальные слова, слова «избегать» и академическая лексика
Неделя 9 Правописание слов Список и упражнения Визуальные слова, измененный звук и академическая лексика
Неделя 10 Правописание Список слов и мероприятия Визуальные слова, измененный звук и академическая лексика
Неделя 11 Правописание Список слов и упражнения Визуальные слова, измененный звук и академическая лексика
Неделя 12 Правописание слов Список и упражнения Контрольные слова, омографы и академическая лексика
Неделя 13 Правописание Список слов и упражнения Контрольные слова, омографы и академическая лексика
Неделя 14 Правописание Список слов и упражнения Визуальные слова, изменения во множественном числе и академическая лексика
Неделя 15 Список и упражнения Визуальные слова, изменения во множественном числе и академическая лексика
Неделя 16 Правописание Список слов и упражнения Визуальные слова, двойное с / о и академическая лексика
Неделя 17 Правописание слов Список и упражнения Зрительные слова, двойные ж / д и академическая лексика
Неделя 18 Правописание слов Список и упражнения Визуальные слова, многосложность и академическая лексика
Неделя 19 Проверка правописания Список и упражнения Визуальные слова, многосложность и академическая лексика
Неделя 20 Орфографических слов Список и упражнения Визуальные слова, многосложный суффикс и академическая лексика
Неделя 21 Список и упражнения Визуальные слова, многосложный суффикс и академическая лексика
Неделя 22 Правописание слов Список и упражнения Контрольные слова, приставка ad- и академическая лексика
Неделя 23 Правописание слов Список и упражнения Контрольные слова, приставка com- и академическая лексика
Неделя 24 Список и упражнения Контрольные слова, приставка и академическая лексика
Неделя 25 Правописание Список слов и упражнения Контрольные слова, приставка dis- и академическая лексика
Неделя 26 Правописание Список слов и упражнения Контрольные слова, префикс in- и академическая лексика
Неделя 27 Правописание Список слов и упражнения Контрольные слова, приставка ob- и академическая лексика
Неделя 28 Правописание Список слов и упражнения Контрольные слова, вспомогательная и академическая лексика
Неделя 29 Правописание Список слов и упражнения Визуальные слова, суффикс -ология и академическая лексика
Орфография на неделе 30 Список и упражнения Визуальные слова, суффикс -ология и академическая лексика
Орфография на неделе 31 Список и упражнения Визуальные слова, греческий корень aero и академическая лексика
Неделя 32 Список и упражнения Визуальные слова, греческий корень амби и академическая лексика
Неделя 33 Правописание Список слов и упражнения Визуальные слова, греческий корень анти и академическая лексика
Неделя 34 Правописание слов Список и упражнения Визуальные слова, греческий корень ann / enn и академический словарь
Неделя 35 Список и упражнения Визуальные слова, греческие корни audi / astro и академическая лексика
Неделя 36 Правописание слов Список и упражнения Визуальные слова, график / фракт греческих корней и академическая лексика

Списки правописания и рабочие листы для 5-х классов

Блок проверки правописания E-1

В этом блоке проверки правописания коротких слов и слов, а также коротких и слов.Список слов: капитан, батарея, отвлечь, благодарность, расширить, расслабиться, трэш, атака, зацепиться, пустой, поток, выбрать, ожидать, представить, прижаться, законодатель моды, век, распространение и бунтарь.

Spelling Unit E-2

Список слов второго модуля состоит из коротких и , коротких или и коротких и слов. Список включает зонтик, сморщенный, пульсирующий, травмировать, ложиться, увядать зажигать, выдвигать, мерцать, размышлять, скрыть, наказать, бессмыслица, вращающаяся публикация, зубец, функция, конечная долгота и сигнал.

Spelling Unit E-3

На этой неделе основное внимание будет уделено долгим a и длинным e гласным звукам. Это слова: кататься на лыжах, милостивый, дышать, жаловаться, талия, соотношение, гневно, конкретно, верить, вести себя, оставаться, разум, нация, племянница, стыдно, между, визг, десятилетие, выселять и удивлять.

Spelling Unit E-4

Unit E-4 фокусируется на словах с длиной и и длиной o звуков, таких как остров, удушье, прибытие, безмолвие, сумерки, йод, какао, фото, зажигание, соперничество, плечо, публикация, боулинг, здоровый, забастовка, девяносто, испытание, выдувание, тесто, воробей, укладка, размышление, зодиак, мотивация и рост.

Орфографический блок E-5

В этом блоке используются слова с гласными звуками, управляемыми буквой r. Полный список: потребитель, причал, ангар, древесный уголь, крыльцо, бетон, маслобойка, ожог, удивление, фруктовый сад, душевный, паук, исследователь, сад, клерк, выселить, гитара, компьютер, ошибка, заряд, жажду, нерв, квартал и дефицитный.

Spelling Unit E-6

Слова в модуле E-6 содержат звуки / z / и / s /. Велосипед, лицензия, фаза, лекарство, отмена, хлопья, потому что, трицепс, искренний, размеры, те, принять, туалете, недавний, проиграть, насильственный, город, соседний, расстояние, возникло, очки и выбрать.

Орфография E-7

Существительные множественного числа являются темой для E-7. Полное написание слов: обезьяны, критерии, линзы, ножи, гроши, воры, жены, адреса, буханки, щенки, семьи, волы, выпускники, полки, кишки, гуси, помидоры, батарейки, радиоприемники, картофель, пекарни и крыши.

Spelling Unit E-8

Ищите звуки / j /, / ch / и / sh / — это слова: холодильник, лосьон, петля, видение, отпуск, развалины, начальный, драгоценный, вызов, преимущество, колледж, вопрос. , общее, удача, особняк, культура, лелеять, захватить, гений, исправление, жираф и терпеливый.

Spelling Unit E-9

В этих словах нет букв. Список слов: молния, яхта, преклонение колен, кроха, благородный, теленок, ягненок, характер, полет, психология, отставка, осуждение, ритм, мясник, мусор, сантехник, замок, нож, осень, задание, подъем и свист.

Spelling Unit E-10

Практикуйте слова, оканчивающиеся на -ar, -er, -ir и -or. Якорь, лифт, цилиндр, зажигалка, предок, грамматика, солнечный, лазер, обесцвечивание, советник, педагог, хныканье, верующий, рассказчик, цензор, носитель, проектор, треугольник, уксус и сосед.

Spelling Unit E-11

На этой неделе у нас есть еще слова с безмолвными буквами. Балет, хаос, знание, вязание, могила, борьба, основательный, грызть, толкать, шорох, назначать, гаечный ключ, спичка, драматург, ножницы, красавчик, ответ, мускул, царапина, выдумка, бомба и сустав.

Орфография E-12

У этих слов есть префиксы. Дошкольное обучение, просмотр, перестановка, предупреждение, префикс, преобразование, предварительный просмотр, отключение, удаление, перемотка, беспорядок, прогнозист, транспортировка, ранее, исчезновение, неодобрение, доисторическое, предисловие, невежливое и переходное.

Spelling Unit E-13

Каждое слово этой недели имеет один из следующих суффиксов: -full, -ous, -less, -able. Список слов: изящный, осторожный, безобидный, юмористический, хрупкий, бесполезный, беспомощный, предсказуемый, мирный, красивый, беспроводной, бессонный, верный, опасный, легкомысленный, надежный, милый, удобный, ядовитый и пугающий.

Spelling Unit E-14

Блок четырнадцатый содержит слова с гласными звуками / ow / и / oi /. Гора, устрица, служащий, окруженный, рыцарский, грязный, уравновешенный, маслянистый, связанный, верный, аутсайдер, сонный, похлебка, свернутый, трус, заземленный, разрешенный, избегающий, раздражающий, свидание, ворчливый и избитый.

Орфография E-15

В этих словах есть звуки / k / и / kw /. Кальмар, качество, вопрос, замешательство, количество, неравный, уникальный, сжатие, четырехугольник, боль, тише, эхо, магический, захватывающий, уверенный, быстрый, химический, крик, космический и к счастью.

Spelling Unit E-16

Омофоны являются темой для этого списка правописания. Ведьма-Который; сталь-сталь; самолет-равнина; Цветочная мука; дырка целая; лепестковая педаль; погода-ли; ночной рыцарь; голый медведь; они-их-там.

Spelling Unit E-17

В этом списке есть правильные и неправильные глаголы прошедшего времени, такие как: завернутый, отложенный, посещенный, исправленный, понятый, стал, пойманный, управляемый, пробудившийся, изученный, потрясенный, принадлежащий, подписанный, предпочтительный, отозванный, нападали, путешествовали, недоумевали, покупали и болтали.

Spelling Unit E-18

В списке на этой неделе присутствуют причастные глаголы и прилагательные с окончанием -ing . Наблюдать, соглашаться, подражать, возбуждать, доставлять удовольствие, расстраивать, паниковать, очищать, выбирать, жевать, сбивать с толку, звучать, появляться, жаловаться, ходить пешком, смеяться, копировать, впрыскивать, регулировать и изменять.

Орфография E-19

Эти слова имеют звук / aw /. Ястреб, кран, причина, ужасно, научил, соус, хорошо, дочь, офицер, мысль, матовый, стирка, установка, навес, аплодисменты, салат из капусты, кашель, колбаса, законный, автор, тощий и драка.

Spelling Unit E-20

Три слога в каждом орфографическом слове. Динозавр, артистический, завтра, абзац, реакция, слог, чудо, неистово, компания, однако, журнал, вероятно, дезинфицировать, область, опасно, праздновать, отдел, слон, регулировать, добросовестно, упражнение и несчастный случай.

Spelling Unit E-21

Четырехсложные слова являются темой этого набора. Библиотекарь, невозможное, понимание, учреждение, открытие, анонимность, решение, упорядочить по алфавиту, автоматический, несогласие, опыт, послушный, разочарование, лично, резервирование, регулирование, патриотизм, приветствия, консервативный, температура, невидимый и вклад.

Spelling Unit E-22

Все слова в этом списке состоят из пяти слогов. Кафетерий, электричество, любопытство, щедрость, незабываемость, в частности, университет, организация, воображение, недооценка, неоспоримость, дискриминация, оценка, непонимание, классификация, годовщина, поздравления, элементарное, ожидание и диагональ.

Spelling Unit E-23

Эти слова содержат долгие и долгие гласные звуки. Воздушный шар, просмотр, кубический, одноколесный велосипед, значение, дуэт, красота, обычно, мутация, развлечение, мюзикл, племянник, вакуум, синяк, единорог, единица, преследование, смущение, юность и выпуск.

Spelling Unit E-24

В этом списке есть слова с буквами W, X, Y и Z. Тачка, причудливая, удивительная, ужасная, зевая, крендель, обход, обломки, молния, борьба, обман, агонизация, тоска, уговоры , восхитительный, шкаф, схваченный, пристальный взгляд, йогурт и одурманенный.

Spelling Unit E-25

На этом уроке дети будут практиковать написание составных слов, таких как рюкзак, карусель, внеклассная программа, спасатель, уборка, фон, рассказчик, сосед по комнате, присмотр за детьми, штаб-квартира, кладбище, мозговой штурм, обычное дело , амбулаторное лечение, шоссе, фонарик, рабочая станция, головная боль, сбор средств, до свидания, представитель и самооборона.

Spelling Unit E-26

Практикуйте написание слов с двойными согласными, например: жонглировать, гладко, счастливо, матрас, брокколи, наконец, бухгалтер, вопросник, текущий, движение, бизнес, галопом, рекомендовать, случайно, ткань, клубника, умный , коллекции, кабачки, смущение, долина, смекалка.

Spelling Unit E-27

На этой неделе студенты будут писать имена собственные. Статуя Свободы, Антарктида, февраль, Тихий океан, Ниагарский водопад, январь, Эмпайр-стейт-билдинг, зоопарк Сан-Диего, гора.Эверест, Уолт Дисней, мост Золотые Ворота, Юпитер, Гранд-Каньон, декабрь, Королева Елизавета, Эйфелева башня, пятница, Флорида, Северная Америка, День Святого Патрика, Нептун и среда.

Spelling Unit E-28

Двадцать восьмой раздел посвящен демонимам. (Демоним — это имя, данное жителям определенного континента, страны или региона.) Американец, перу, немецкий, итальянский, австралийский, японский, норвежский, колумбийский, европейский, латиноамериканский, французский, британский, африканский, китайский, канадский, Валлийский, голландский, кубинский, азиатский, боливийский, португальский, мексиканский.

Spelling Unit E-29

Научитесь писать по буквам полный вариант вырезанных слов. Телефон (телефон), судья (справка), подросток (подросток), ветеринар (ветеринар), фотография (фотография), грипп (грипп), реклама (реклама), математика (математика), обед (обед), микрофон (микрофон), фанатик (фанат), лаборатория (лаборатория), бензин (газ), движущееся изображение (фильм), общежитие (общежитие), лимузин (лимузин), меморандум (меморандум), спортзал (спортзал), экзамен (экзамен), самолет (самолет) , чемпион (чемпион) и демонстрация (демо).

Spelling Unit E-30

Овладейте правописанием часто употребляемых с ошибками слов, таких как: календарь, десерт, тихий, подтверждение, определенно, отдельный, пустыня, двенадцатый, тихий, главный, неожиданный, средневековый, справочный, странный, благодарный, драгоценности, озорной, рифма, ресторан, совесть, приспособление и прием.

Хеллоуин, юнит

Этот специальный хеллоуинский юнит содержит следующие слова написания: скелет, хеллоуин, кошелек или жизнь, ужасный, оборотень, стога сена, призрак, омерзительный, дом с привидениями, костюмы, жуткий, пугающий, тыква, Франкенштейн, надгробие, кошмар , фантом, ужас, кладбище, котел, мистификация, вампир, магия, паук и гоблины.

Блок благодарения

В этом списке есть слова на тему Дня благодарения, например: Mayflower , вкусно, пуритане, коренные американцы, осень, картофель, пир, клюквенный соус, День Благодарения, центральное место, ноябрь, Плимутская скала, птица, традиция, четверг, Паломник, праздник, каноэ, овощи и скванто.

Рождественский блок

Список на тему Рождества включает: Рудольф, обмен, омела, мерцающие огни, подарки, ангел, бубенцы, упаковка, Рождество, Санта-Клаус, эльфы, каштаны, снегопад, вечнозеленые растения, олени, пуансеттия, дымоход, колядки, мишура, конкурс, украшения, имбирные пряники, венок и фруктовый торт.

Пасхальный блок

Следующее правописание используется в этом пасхальном блоке: лилия, радостный, цветы, шляпка, поздний завтрак, Питер Коттонтейл, шоколад, Пасха, кролики, крашеные яйца, весна, корзины, яйца вкрутую, пастель, украшение , мармеладки, нарцисс, парад, наряды и бабочка.

Математические слова (тема)

Эта математическая единица проверки правописания содержит следующие слова: сложение, вычитание, разность, измерение, окружность, угол, делимое, вероятность, геометрия, дробь, произведение, бесконечность, симметрия, многоугольник, восьмиугольник, знаменатель, числитель, число, цилиндр, пирамида, график, десятичный, периметр, диаметр и радиус.

Science Words (Theme)

Вот написание слов в этом научном разделе: ученый, астроном, биолог, Исаак Ньютон, Альберт Эйнштейн, энергия, химик, лаборатория, кислород, атом, окаменелость, гипотеза, углекислый газ, водород, молекула, эксперимент, окружающая среда, экосистема, градуированный цилиндр, микроскоп, электрон, геном, организм, фотосинтез и клетка.

слов по общественным наукам (тема)

Эта орфографическая единица, посвященная социальным исследованиям, содержит следующие слова: солдат, колонист, американская революция, археология, Аппалачи, капитализм, Декларация независимости, Конституция, республика, железная дорога, президент, плотина Гувера, гражданский Война, Промышленная революция, исторический, Вашингтон, округ Колумбия, Томас Джефферсон, иммиграция, Mt. Рашмор, пионер, география, полушарие, звездное знамя и река Миссисипи.

Правописание 4-го класса

Эта страница соединит вас со всеми 30 нашими юнитами 4-го класса.

More Spelling

Ссылка на уровень правописания A, B, C и D для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.

Словарь для 5-х классов — бесплатно, список слов для печати

Этот список словаря для пятого класса был составлен на основе анализа сложных слов, которые встречаются в базовых читателях и других книгах, которые обычно преподают в 5-м классе. Затем эти слова были проанализированы, чтобы узнать, как часто они появляются на государственных тестах по английскому языку, которые давались в пятых, шестых и седьмых классах.Этот список словарных слов можно бесплатно распечатать, но он также доступен в рамках нашей программы систематического развития словарного запаса, The Word Up Project, которая, как было доказано, повышает баллы. Вы также можете просмотреть списки слов на других уровнях проекта Word Up.

Получите распечатанные рабочие листы, чтобы учить лексику в 5-м классе!

Отменить
абсурд
злоупотребление
доступ
выполнить
достижение
агрессивный
альтернативный
высота
антагонист
антоним
тревожный
кажущийся
приблизительно
аромат
предположить
удивительный
в наличии
лавина

Банкет
напиток
мягкий
метель
сдвинуться с места
прыгуна

Осторожно
вызов
персонаж
комбайн
компаньон
жаждать
сострадание
компенсировать
соблюдать
составить
концепция
уверенный
конвертировать
курс
вежливо

Дебаты
снижение
посвятить
лишить
обнаружить
диктовать
документ
дубликат

Съедобный
опасность
эскалация
уклоняться
раздражать
раскопать
проявить
экспонат
восторг

слабый
холодный

гигантский
ущелье
опекун

Hazy
сердечный
омоним

Идентичный
осветить
необъятный
впечатляющий
независимый
трудолюбивый
интенсивный
перехват

Ликование

Кин

Роскошный

Мажор
миниатюра
несовершеннолетний
озорство
монарх
мораль
миф

Рассказчик
перейти по
отрицательный
беспечный
многочисленные

Оазис
устаревший
повод
свержение

помилование
пастбище
пешеход
погибнуть
окаменелость
переносной
префикс
сохранить
главный герой
предоставить
покупка

Реалистичный
успокаивать
царствование
надежный
требуется
напоминать
сохранить
на пенсию
вернуть
маршрут

Saunter
редко
бессмысленный
разорвать
скользить
вялый
парить
одиночный
соло
разреженный
рывок
стратегия
суффикс
задохнуться
вершина
приостановить
синоним

Talon
насмехаться
экономный
перевести
тропический

видимый
визуальный
яркий

дикая местность
отозвать

Получите распечатанные рабочие листы, чтобы учить лексику 5-го класса прямо сейчас!

Стандарты письма для 5-х классов | Time4Writing

Стандарты письма для пятого класса определяют знания и навыки, необходимые для владения письмом на этом уровне.Понимая стандарты письма в пятом классе, родители могут более эффективно помогать своим детям соответствовать ожиданиям своего класса.

Что такое письмо в 5-м классе?
Ученики пятого класса совершенствуют и развивают ранее полученные знания и навыки во все более сложных сочинениях, состоящих из нескольких абзацев. Эссе пятиклассников содержат официальные вступления, многочисленные подтверждающие доказательства и выводы. Студенты изучают письменные приемы и экспериментируют с различными типами отрывков для эссе (например,г., поразительный факт, драматическая сцена). По мере того, как они изучают разные техники и пишут для разных целей, их письмо приобретает стиль и голос. Учащиеся пятого класса используют все этапы процесса письма и продолжают совершенствовать свои знания о правилах письма. Они узнают, как оценивать письма и проводить исследования.

Просмотреть стандартные курсы письма для начинающих

Следующие стандарты письма отражают то, что в штатах * обычно указывается в качестве контрольных показателей уровня владения письмом для пятого класса:

Класс 5: стратегии письма
В стандартах письма для пятого класса акцент делается на процессе письма как на основном инструменте, помогающем детям стать независимыми писателями.В 5-м классе учащихся учат использовать каждую фазу процесса следующим образом:

  • Предварительная подготовка: В пятом классе учащиеся генерируют идеи и систематизируют информацию для написания, используя такие стратегии предварительной подготовки, как мозговой штурм, графические органайзеры, заметки и журналы. Студенты выбирают фокус, организационную структуру и точку зрения. Студенты основывают их на цели композиции, а также на ожиданиях жанра, аудитории, продолжительности и требованиях к формату.
  • Составление: Учащиеся разрабатывают черновики, классифицируя идеи, объединяя их в абзацы и смешивая абзацы с более крупными блоками текста.Письмо демонстрирует осведомленность студентов об аудитории и цели.
  • Редакция: Учащиеся редактируют выбранные черновики, добавляя, обрабатывая, удаляя, комбинируя и изменяя порядок текста. Цели пересмотра включают улучшение смысла, фокуса, согласованности, развития и логической поддержки идей. Студенты также оценивают черновики для развития голоса и точки зрения, а также для яркого выражения идей с помощью языковых методов (например, предзнаменование, образы, сравнения, метафоры, сенсорный язык, коннотации, обозначения).
  • Редактирование: Учащиеся редактируют свои тексты на основе своих знаний грамматики и использования, орфографии, пунктуации и других особенностей безупречного письма, таких как разнообразная структура предложения и выбор слов, соответствующий выбранному тону и настроению. Студенты также проверяют, используя справочные материалы и другие ресурсы.
  • Публикация: Студенты часто уточняют выбранные произведения, чтобы «публиковать» их для целевой аудитории. Пятиклассники используют правильное форматирование документов и включают фотографии, иллюстрации, диаграммы и графики.

Использование технологий: Письменная работа в 5-м классе требует, чтобы учащиеся использовали доступные технологии для поддержки аспектов создания, редактирования, редактирования и публикации текстов. Студенты создают простые документы, используя электронные носители и функции организации (например, пароли, ввод и раскрывающиеся меню, поиск слов, тезаурус, проверку орфографии).

Класс 5: Цели письма
В 5 классе ученики пишут, чтобы выражать, открывать, записывать, развивать, размышлять над идеями и решать проблемы.На уроках письма в 5-м классе учат выбирать и использовать различные формы письма для определенных целей, например, для информирования, убеждения или развлечения. Стандарты письма пятого класса предусматривают, что учащиеся пишут в следующих формах:

  • Повествование: Учащиеся создают сюжет, точку зрения, обстановку и конфликт. Основная цель — показать, а не рассказать о событиях истории.
  • Информационно-разъяснительная: Учащиеся пишут, чтобы информировать, например объяснять, описывать и сообщать.Письменные задания включают в себя исследовательские отчеты о важных идеях, проблемах или событиях, а также резюме, инструкции, практические руководства, наблюдения, заметки, списки, диаграммы и направления. Учащиеся развивают контрольную идею, подкрепленную простыми фактами, деталями, примерами и объяснениями.
  • Убедительно: Учащиеся пишут, чтобы повлиять, например, чтобы убедить, спорить и попросить. В 5 классе убедительные письма и сочинения должны выражать четкую позицию, подкреплять ее соответствующими доказательствами, учитывать опасения читателей и включать методы убеждения (например,g., выбор слов, повторение, эмоциональная привлекательность, гипербола).
  • Креатив: Учащиеся пишут для развлечения, используя различные выразительные формы (например, художественная литература, автобиография, научная фантастика, хайку и рассказы для 5-х классов), использующие образный язык (например, сравнение, метафора, звукоподражание, персонификация и т. Д. гипербола), ритм, диалог, характеристика, сюжет и / или соответствующий формат.
  • Ответы на литературу: Ученики пятого класса демонстрируют понимание литературного произведения и подтверждают суждения, цитируя текстовые ссылки и свои предыдущие знания.Учащиеся развивают интерпретации, демонстрирующие внимательное чтение и понимание.

Кроме того, пятиклассники стараются продемонстрировать узнаваемый голос в своих рассказах и рассказах. При написании они выбирают подходящую форму для своих собственных целей, включая журналы, письма, обзоры, стихи и рассказы.

Класс 5: Оценка письма
Учащиеся пятого класса учатся конструктивно реагировать на чужие письма и определять, достигает ли их собственное письмо своих целей.В 5-м классе учащиеся также применяют критерии для оценки написания и анализируют опубликованные примеры в качестве моделей для письма. Стандарты письма рекомендуют каждому учащемуся сохранить и просмотреть коллекцию своих письменных работ, чтобы определить их сильные и слабые стороны и поставить перед собой цели как писатель.

Класс 5: Условные обозначения письменного английского языка
Ожидается, что ученики пятого класса будут писать более сложные предложения, используя заглавные буквы и знаки препинания. В частности, в стандартах письма пятого класса указываются следующие ключевые показатели владения языком:

Структура предложения
— Записывает полными предложениями, варьируя типы, такие как составные и сложные, чтобы соответствовать значениям и целям.
— Определяет и правильно использует предложные фразы, аппозитивы, а также независимые и зависимые придаточные предложения; использует переходы и союзы для соединения идей.
—Использует негативы в письменных произведениях (например, избегает двойных негативов).

Грамматика
— Правильно использует стандартное английское употребление, включая согласование подлежащего / глагола и существительного / местоимения, а также четыре основные части речи (существительные, глаголы, прилагательные, наречия).
— Определяет и правильно использует модификаторы, местоимения и глаголы, которые часто используются неправильно (например,г., лежать / лежать, сидеть / садиться, вставать / вставать).
— Правильно использует правильное и неправильное множественное число.
— Использует прилагательные (сравнительные и превосходные формы) и наречия, чтобы сделать письмо ярким или точным.
—Использует предложные фразы для выработки письменных идей.
—Использует союзы для значимого связывания идей.
— Пишет с точностью при использовании местоимений в объективном падеже, таких как « Вы можете кататься со мной и моей мамой?»

Пунктуация
— Пунктуация в концах предложений правильно.Использует пунктуацию, чтобы прояснить и усилить смысл, в том числе использует запятые в ряду, в прямом адресе и в предложениях. Правильно использует дефисы.
— Пишет с точностью при использовании апострофов в сокращениях, таких как , это и притяжательных, таких как Ян, .
—использует двоеточие для разделения часов и минут и введения списка.
—Использует кавычки вокруг точных слов выступающего и названий стихов, песен, рассказов и т. Д.

Использование заглавных букв
— Заглавные буквы используются правильно, чтобы прояснить и усилить значение.
—Обращает особое внимание на использование заглавных букв литературных названий, национальностей, национальностей, языков, религий, географических названий и мест.

Орфография
— Правильно использует правила орфографии, орфографические шаблоны и обобщения.
—Писания с точным написанием корневых слов, таких как , пить, , , говорить, читать, или , счастливы, , наклонения, такие как те, которые меняют время или число, суффиксы, такие как -able или -less , и префиксы, такие как re- или un .
—Писания с точным написанием сокращений и слоговых конструкций, включая закрытые, открытые, согласные перед -le и образцы границ слогов.
—Использует знание греческих и латинских корневых слов, префиксов, суффиксов и при необходимости использует словарь, тезаурус или другие ресурсы.

Почерк
— пишет плавно и разборчиво курсивом или рукописью, в зависимости от ситуации.

Класс 5: Исследование и исследование
Пятоклассники выбирают и используют справочные материалы и ресурсы по мере необходимости для написания, редактирования и редактирования окончательных черновиков.Также в 5-м классе учащиеся выполняют исследовательские проекты по самым разным темам. Учащиеся узнают, как систематически собирать информацию и использовать письмо в качестве инструмента для исследования и исследования следующими способами.

  • Формирует вопросы для исследования. Оценивает собственные исследования и ставит новые вопросы для дальнейшего исследования.
  • Организует предварительные знания по теме различными способами, например, с помощью графического органайзера.
  • Выбирает и использует различные актуальные и авторитетные источники и справочные материалы (например,g., приглашенные ораторы, периодические издания, онлайн-информация, словарь, энциклопедия, онлайн-информация), чтобы помочь в написании.
  • Делает заметки и оценивает достоверность и надежность информации в тексте, исследуя несколько источников информации.
  • Обобщает и систематизирует идеи, полученные из нескольких источников, полезными способами, такими как схемы, концептуальные карты, журналы обучения и временные рамки.
  • Использует организационные особенности печатного текста (например, цитаты, примечания в конце, библиографические ссылки) для поиска соответствующей информации.
  • Записывает основные библиографические данные и представляет цитаты с использованием этических норм (например, избегает плагиата).
  • Использует тезаурус для определения альтернативных вариантов слов и значений.

Письменные тесты для пятого класса
В некоторых штатах пятиклассники сдают стандартизированные письменные тесты либо карандашом и бумагой, либо, все чаще, на компьютере. Студентам будут заданы вопросы по грамматике и механике. Часто есть также письменное упражнение с определенным сроком, в котором они должны написать эссе в ответ на конкретную подсказку.В вопросе другого типа учащимся предлагается написать краткое изложение в ответ на отрывок для чтения. Учащимся в классе также часто сдают письменные тесты для пятого класса в классе и оценивают написание портфолио.

Государственные экзамены по письму соотносятся с государственными стандартами письма. Эти основанные на стандартах тесты измеряют то, что учащиеся знают, относительно того, чему их учили. Если учащиеся хорошо справляются с школьными письменными заданиями, они должны хорошо сдать такой тест. Педагоги считают стандартные тесты наиболее полезными, поскольку эти тесты показывают, насколько каждый ученик соответствует ожиданиям своего класса.Эти оценки предназначены для того, чтобы точно определить, где каждый ученик нуждается в улучшении, и помочь учителям адаптировать инструкции к индивидуальным потребностям. Государственные департаменты образования часто включают информацию о стандартах письма и письменных экзаменах на свои веб-сайты, в том числе типовые вопросы.

Подготовка к письменному тесту
Лучшая подготовка к письменному тесту в пятом классе — это просто побудить вашего ребенка писать, повысить осведомленность о написанном слове и предложить рекомендации по написанию домашнего задания.Например, вы можете говорить о различных целях письма, когда сталкиваетесь с ними, например о письмах, рецептах, списках продуктов, инструкциях и меню. Ознакомившись со стандартами письма для пятого класса, родители могут предложить более конструктивную поддержку в выполнении домашних заданий. Помните, что лучший способ помочь детям в написании текста — это не исправлять их сочинения, а предлагать положительные отзывы, которые побуждают их использовать стратегии процесса написания для пересмотра своей собственной работы.

Онлайн-курсы по письму Time4Writing поддерживают стандарты письма для 5-го класса
Time4Writing — отличное дополнение к учебной программе по письму для 5-го класса.Time4Writing, разработанный классными учителями, ориентирован на основы письма. Учащиеся развивают навыки письма и углубляют свое понимание процесса письма, работая над стандартными письменными заданиями в соответствии с классом под индивидуальным руководством сертифицированного учителя.

Написание на компьютере вдохновляет многих студентов, даже неохотных писателей. Узнайте больше об онлайн-курсах Time4Writing для пятого класса.

Для получения дополнительной информации об общих задачах обучения для пятиклассников, включая математику и языковые навыки, посетите Time4Learning.com.

* K-12 стандарты письма определяются каждым штатом. Time4Writing опирается на репрезентативную выборку стандартов письма штатов, в частности, из Флориды, Техаса и Калифорнии, а также на стандарты, опубликованные национально признанными образовательными организациями, такими как Национальный совет преподавателей английского языка и Международная ассоциация чтения.


Вы изучали стандарты письма для пятого класса. Чтобы просмотреть стандарты письма для других уровней обучения, воспользуйтесь одной из следующих ссылок:

Словарный графический органайзер для 3–5 классов

Если вы ищете подробный графический органайзер словарного запаса , который подходит для 3–5 классов, я вам помогу!

Преподавать младшие классы? Попробуйте распечатать наш словарь комиксов.

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Этот бесплатный словарный графический органайзер предназначен только для подписчиков. Если вы являетесь подписчиком, войдите здесь, используя самый последний пароль. Если вы не являетесь подписчиком, подпишитесь здесь или введите адрес электронной почты, чтобы получить бесплатную подписку.

Что нужно помнить при преподавании словарного запаса

1. Выберите слова, которые учащиеся будут использовать в различных областях содержания. Например, слово равнобедренный — это термин, который обычно используется только в учебнике по математике, в то время как деление более легко применимо к другим параметрам.

Я подумал о том, чтобы предоставить распечатанный список словаря для 3–5 классов, но мне показалось, что это может быть слишком ограничивающе. Вместо этого я создал список общих префиксов, суффиксов, корней и основ, которые часто встречаются в словарных словах, которые мы выбираем для наших учеников.

Если вы учите значения этих общих частей слова при обучении лексике, учащиеся могут начать применять эти части слова и к другим словам. Это расширяет их словарный запас как на дрожжах!

Вот несколько отличных ресурсов, которые помогут вам подобрать и научить словарный запас:

  • Оживление слов Бека, Маккеуна и Кукана — фантастическая книга для изучения КАК преподавать словарный запас.
  • Книга списков для учителя чтения Кресс и Фрай — эта книга ЗАГРУЖЕНА большими списками, включая словарные списки полезных слов
  • Words their Way by Bear, Invernizzi, Templeton, & Johnston — Найдите отличные списки слов для префиксов, суффиксов, греческих корней и латинских основ в конце книги.
  • Детский словарь. У нас есть старый словарь Макгроу-Хилла, но я также видел и люблю Scholastic Children’s Dictionary. Если вы действительно хотите углубиться в изучение слов, подумайте о покупке этимологического словаря для себя.Это может помочь вам определить происхождение слова.

2. Обучение лексике — это больше, чем просто обучение определению. Подробнее об этом читайте в моем сообщении, Обучение лексике без словарей .

3. Запомните свою конечную цель. Словарь — это инструмент, который мы можем использовать, чтобы улучшить понимание прочитанного и сделать письмо более выразительным и описательным.

Словарный графический органайзер для 3–5 классов

Я разделяю страницу словаря комиксов и Ничего себе! Таблица слов, которую вы наверняка можете использовать.Но с моим 3-м и 4-м учеником мне нужен был графический органайзер словарного запаса, который понравился бы им и помогал бы глубже понять значение слова.

В графическом органайзере словаря я включил:

1. Место для написания слова вверху. Таким образом, учащиеся могут вести записную книжку с этими страницами в алфавитном порядке. Поскольку он находится наверху, учащиеся могут найти его быстрее.

2. Область, в которой учащиеся могут найти слово в словаре.Затем им нужно написать определение своими словами. Вторая часть ВАЖНО важна. Когда учащиеся могут усвоить определение и перефразировать определение, они сделают его своим.

3. Место для обозначения части речи, которое можно найти в словаре.

4. Также есть место, где можно узнать, из другого языка оно пришло. Технически pos — это латинское основание, но мы еще не готовы к работе с основами и корнями. Этот опыт с ней заставил меня понять, что было бы полезно иметь страницу БЕЗ этой коробки.Таким образом, в загрузке также есть страница словаря без этого поля.

4. Место для разделения слова на префикс, основание / корень и суффикс. Все три части не могут относиться к каждому слову. И еще раз, если бы она была старше, это могло бы выглядеть больше так: p refix = dis, root = pos, suffix =able.

5. Поле, в котором учащиеся рисуют картинку, соответствующую определению слова. Это один из способов, которым учащиеся могут применить значение слова в контексте.

6.Учащиеся пишут ДВА синонима к слову. {Я думаю, что это отличный способ научить учащихся запрашивать более одного синонима!}

7. Учащиеся также пишут ДВА антонима к слову.

8. В самом конце учащиеся записывают слово в предложение. Еще раз, это помогает учащимся усвоить и применить слово в контексте.

Щелкните изображение ниже и введите адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный подарок для подписчиков!

Вам также может понравиться:

Наслаждайтесь обучением!
~ Бекки

PDP Spelling Plus Elementary

Spelling Plus Уровень 1

ИЗДАНИЕ УЧИТЕЛЯ: Издание для учителя представляет собой полноцветный ресурс в скрепленном виде, содержащий беседы учителя, цели раздела, инструкции для каждого упражнения ученика и рекомендации по библейской интеграции.Также включены боковые панели «Восстановление» и «Расширение» для дифференцированного обучения; Расширение боковых панелей с идеями для расширения урока, приспособления к различным стилям обучения и включения орфографии в другие области учебной программы; и ссылку на загружаемые дополнительные материалы.

  • Пятидневный систематический подход: 1–3 классы — Разминка (предварительный тест), фонетика, изучение слов, письмо, подведение итогов (заключительный тест). 4–6 классы — Предварительный тест, анализ слов и словарный запас, стратегии изучения слов, письмо, итоговый тест
  • Пять глав о готовности в 1 классе предшествуют главам списка орфографии
  • Естественная интеграция библейского мировоззрения
  • Списки слов включают шаблонные слова, часто встречающиеся слова и контрольные слова
  • Дополнительные предложения для дифференцированного обучения
  • Уроки, разработанные в соответствии с национальными языковыми стандартами, современной философией образования и передовой практикой
  • Практические страницы в стандартизированном формате теста
  • Боковые панели «Восстановление», «Расширение» и «Расширение» посвящены различным стилям обучения, межучебным связям и идеям для Word Walls
  • Дополнительные материалы, такие как черная линия и цифровые мастера, придают творческий подход к ежедневным урокам

Ресурсы для загрузки включают:
  • Blackline Masters
  • Цветные цифровые мастеры

СТУДЕНЧЕСКИЙ ВЫПУСК: Полноцветные страницы студенческого издания наполнены красивыми фотографиями и графикой.Каждая страница перфорирована, и глава может быть удалена без потери страницы из следующей главы.

Серия включает пятидневный учебный формат по 20-30 минут. Каждый класс основан на теме, что позволяет учителю расширить сферу обучения и пробудить интерес учащихся к главам.

Орфография плюс 2 степень

ИЗДАНИЕ УЧИТЕЛЯ: Издание для учителя представляет собой полноцветный ресурс в скрепленном виде, содержащий беседы учителя, цели раздела, инструкции для каждого упражнения ученика и рекомендации по библейской интеграции.Также включены боковые панели «Восстановление» и «Расширение» для дифференцированного обучения; Расширение боковых панелей с идеями для расширения урока, приспособления к различным стилям обучения и включения орфографии в другие области учебной программы; и ссылку на загружаемые дополнительные материалы.

  • Пятидневный систематический подход: 1–3 классы — Разминка (предварительный тест), фонетика, изучение слов, письмо, подведение итогов (итоговый тест). 4–6 классы — Предварительный тест, анализ слов и словарный запас, стратегии изучения слов, письмо, итоговый тест
  • Естественная интеграция библейского мировоззрения
  • Списки слов включают шаблонные слова, часто встречающиеся слова и контрольные слова
  • Дополнительные предложения для дифференцированного обучения
  • Уроки, разработанные в соответствии с национальными языковыми стандартами, современной философией образования и передовой практикой
  • Практические страницы в стандартизированном формате теста
  • Боковые панели «Восстановление», «Расширение» и «Расширение» посвящены различным стилям обучения, межучебным связям и идеям для Word Walls
  • Дополнительные материалы, такие как черная линия и цифровые мастера, придают творческий подход к ежедневным урокам

Ресурсы для загрузки включают:
  • Blackline Masters
  • Цветные цифровые мастеры

СТУДЕНЧЕСКИЙ ВЫПУСК: Полноцветные страницы студенческого издания наполнены красивыми фотографиями и графикой.Каждая страница перфорирована, и глава может быть удалена без потери страницы из следующей главы.

Серия включает пятидневный учебный формат по 20-30 минут. Каждый класс основан на теме, что позволяет учителю расширить сферу обучения и пробудить интерес учащихся к главам.

Spelling Plus Оценка 3

ИЗДАНИЕ УЧИТЕЛЯ: Издание для учителя представляет собой полноцветный ресурс в скрепленном виде, содержащий беседы учителя, цели раздела, инструкции для каждого упражнения ученика и рекомендации по библейской интеграции.Также включены боковые панели «Восстановление» и «Расширение» для дифференцированного обучения; Расширение боковых панелей с идеями для расширения урока, приспособления к различным стилям обучения и включения орфографии в другие области учебной программы; и ссылку на загружаемые дополнительные материалы.

  • Пятидневный систематический подход: 1–3 классы — Разминка (предварительный тест), фонетика, изучение слов, письмо, подведение итогов (итоговый тест). 4–6 классы — Предварительный тест, анализ слов и словарный запас, стратегии изучения слов, письмо, итоговый тест
  • Естественная интеграция библейского мировоззрения
  • Списки слов включают шаблонные слова, часто встречающиеся слова и контрольные слова
  • Дополнительные предложения для дифференцированного обучения
  • Уроки, разработанные в соответствии с национальными языковыми стандартами, современной философией образования и передовой практикой
  • Практические страницы в стандартизированном формате теста
  • Боковые панели «Восстановление», «Расширение» и «Расширение» посвящены различным стилям обучения, межучебным связям и идеям для Word Walls
  • Дополнительные материалы, такие как черная линия и цифровые мастера, придают творческий подход к ежедневным урокам

Ресурсы для загрузки включают:
  • Blackline Masters
  • Цветные цифровые мастеры

СТУДЕНЧЕСКИЙ ВЫПУСК: Полноцветные страницы студенческого издания наполнены красивыми фотографиями и графикой.Каждая страница перфорирована, и глава может быть удалена без потери страницы из следующей главы.

Серия включает пятидневный учебный формат по 20-30 минут. Каждый класс основан на теме, что позволяет учителю расширить сферу обучения и пробудить интерес учащихся к главам.

Spelling Plus Оценка 4

ИЗДАНИЕ УЧИТЕЛЯ: Издание для учителя представляет собой полноцветный ресурс в скрепленном виде, содержащий беседы учителя, цели раздела, инструкции для каждого упражнения ученика и рекомендации по библейской интеграции.Также включены боковые панели «Восстановление» и «Расширение» для дифференцированного обучения; Расширение боковых панелей с идеями для расширения урока, приспособления к различным стилям обучения и включения орфографии в другие области учебной программы; и ссылку на загружаемые дополнительные материалы.

  • Пятидневный систематический подход: 1–3 классы — Разминка (предварительный тест), фонетика, изучение слов, письмо, подведение итогов (итоговый тест). 4–6 классы — Предварительный тест, анализ слов и словарный запас, стратегии изучения слов, письмо, итоговый тест
  • Естественная интеграция библейского мировоззрения
  • Списки слов включают шаблонные слова, часто встречающиеся слова и контрольные слова
  • Дополнительные предложения для дифференцированного обучения
  • Уроки, разработанные в соответствии с национальными языковыми стандартами, современной философией образования и передовой практикой
  • Практические страницы в стандартизированном формате теста
  • Боковые панели «Восстановление», «Расширение» и «Расширение» посвящены различным стилям обучения, межучебным связям и идеям для Word Walls
  • Дополнительные материалы, такие как черная линия и цифровые мастера, придают творческий подход к ежедневным урокам

Ресурсы для загрузки включают:
  • Blackline Masters
  • Цветные цифровые мастеры

СТУДЕНЧЕСКИЙ ВЫПУСК: Полноцветные страницы студенческого издания наполнены красивыми фотографиями и графикой.Каждая страница перфорирована, и глава может быть удалена без потери страницы из следующей главы.

Серия включает пятидневный учебный формат по 30-40 минут. Каждый класс основан на теме, что позволяет учителю расширить сферу обучения и пробудить интерес учащихся к главам.

Spelling Plus Оценка 5

ИЗДАНИЕ УЧИТЕЛЯ: Издание для учителя представляет собой полноцветный ресурс в скрепленном виде, содержащий беседы учителя, цели раздела, инструкции для каждого упражнения ученика и рекомендации по библейской интеграции.Также включены боковые панели «Восстановление» и «Расширение» для дифференцированного обучения; Расширение боковых панелей с идеями для расширения урока, приспособления к различным стилям обучения и включения орфографии в другие области учебной программы; и ссылку на загружаемые дополнительные материалы.

  • Пятидневный систематический подход: 1–3 классы — Разминка (предварительный тест), фонетика, изучение слов, письмо, подведение итогов (итоговый тест). 4–6 классы — Предварительный тест, анализ слов и словарный запас, стратегии изучения слов, письмо, итоговый тест
  • Естественная интеграция библейского мировоззрения
  • Списки слов включают шаблонные слова, часто встречающиеся слова и контрольные слова
  • Дополнительные предложения для дифференцированного обучения
  • Уроки, разработанные в соответствии с национальными языковыми стандартами, современной философией образования и передовой практикой
  • Практические страницы в стандартизированном формате теста
  • Боковые панели «Восстановление», «Расширение» и «Расширение» посвящены различным стилям обучения, межучебным связям и идеям для Word Walls
  • Дополнительные материалы, такие как черная линия и цифровые мастера, придают творческий подход к ежедневным урокам

Ресурсы для загрузки включают:
  • Blackline Masters
  • Цветные цифровые мастеры

СТУДЕНЧЕСКИЙ ВЫПУСК: Полноцветные страницы студенческого издания наполнены красивыми фотографиями и графикой.Каждая страница перфорирована, и глава может быть удалена без потери страницы из следующей главы.

Серия включает пятидневный учебный формат по 30-40 минут. Каждый класс основан на теме, что позволяет учителю расширить сферу обучения и пробудить интерес учащихся к главам.

Spelling Plus Оценка 6

ИЗДАНИЕ УЧИТЕЛЯ: Издание для учителя представляет собой полноцветный ресурс в скрепленном виде, содержащий беседы учителя, цели раздела, инструкции для каждого упражнения ученика и рекомендации по библейской интеграции.Также включены боковые панели «Восстановление» и «Расширение» для дифференцированного обучения; Расширение боковых панелей с идеями для расширения урока, приспособления к различным стилям обучения и включения орфографии в другие области учебной программы; и ссылку на загружаемые дополнительные материалы.

  • Пятидневный систематический подход: 1–3 классы — Разминка (предварительный тест), фонетика, изучение слов, письмо, подведение итогов (итоговый тест). 4–6 классы — Предварительный тест, анализ слов и словарный запас, стратегии изучения слов, письмо, итоговый тест
  • Естественная интеграция библейского мировоззрения
  • Списки слов включают шаблонные слова, часто встречающиеся слова и контрольные слова
  • Дополнительные предложения для дифференцированного обучения
  • Уроки, разработанные в соответствии с национальными языковыми стандартами, современной философией образования и передовой практикой
  • Практические страницы в стандартизированном формате теста
  • Боковые панели «Восстановление», «Расширение» и «Расширение» посвящены различным стилям обучения, межучебным связям и идеям для Word Walls
  • Дополнительные материалы, такие как черная линия и цифровые мастера, придают творческий подход к ежедневным урокам

Ресурсы для загрузки включают:
  • Blackline Masters
  • Цветные цифровые мастеры

СТУДЕНЧЕСКИЙ ВЫПУСК: Полноцветные страницы студенческого издания наполнены красивыми фотографиями и графикой.Каждая страница перфорирована, и глава может быть удалена без потери страницы из следующей главы.

Серия включает пятидневный учебный формат по 30-40 минут. Каждый класс основан на теме, что позволяет учителю расширить сферу обучения и пробудить интерес учащихся к главам.

Рабочие листы для потрясающих идей Графический диктант Дошкольное векторное изображение Бесплатная печатная математика 2-й класс

Lyric Aline 24 февраля 2021 г. раскраски

, которые вы слишком требовательны к ним, когда они не могут сформулировать или составить буквы или готовы идентифицировать себя со статьями или вещами, которые сначала начинаются с любой буквы.Например, им может казаться, что трудно вспомнить такие сильные слова, как «H» для пони, или «дома», или «дома». Вы можете подумать, что это бессмысленно, но вспомните, что они маленькие дети, то, что просто для вас, может оказаться непростым для них.

Преимущества использования букв для закрашивания страницЕсли у вас дома есть компьютер, принтер и Интернет, вам больше не нужно тратить деньги на дорогостоящие книги для закрашивания, чтобы поощрять детей дошкольного возраста дома. Это просто вопрос минут.Вы можете быстро передать затененные страницы через Интернет и начать печать страниц. Вы экономите много денег. Еще одно преимущество, которое только что было изучено, это то, что дети ценят яркое обучение и любят такие беззаботные методы, кроме того, вы можете получить разные дубликаты. Это на том основании, что у детей действительно есть склонность к уничтожению вещей, особенно книг и бумаг.

Все буквы на страницах по порядку затенения спланированы модниками, которые привлекают набор букв разнообразными формами, которые вызывают некоторый интерес в их психике, и они могут вообразить и связать их с объектами.Такие изображения на страницах усиливают распознавание букв и цифр и, кроме того, улучшают композиционные способности. Дети также пытаются красиво нарисовать или составить наборы букв, как на затененных страницах. Таким образом, их фундаментальное начало с некоторого контроля и интереса к улучшению ситуации.

Они были предназначены для того, чтобы существенно повлиять на пределы обучения детей. Практически широкий спектр затененных страниц с буквами и материалы для печати подчеркивают жизнеспособные школьные правила почерка со стандартным квадратным шрифтом или д’Неалийским текущим квадратным шрифтом.Соответственно, вам не нужно зацикливаться на принципах закрашивания страниц для детей

Рабочий лист практики преобразования молекулярной массы

10 мая 2021 года
Типы рабочих листов научных исследований
10 мая 2021 года
Магнитные листы Для детского сада
10 мая 2021 г.
Рабочий лист «Все обо мне» для учителей
10 мая 2021 г.

Получить закрашенные страницы с буквенным набором несложно.Вам просто нужно нажать на страницы, записанные на сайте, и выбрать их. Когда открывается новое окно, вы видите на страницах полную перспективу. Теперь перейдите к альтернативному варианту «Печать» в меню документа и закажите «Печать». Принтер, связанный с вашим ПК или ПК, будет печатать страницы / страницы. Когда закончите, закройте окно. Это так просто. Вы можете найти много таких ценных затененных страниц с последовательными играми, которые дают вашим детям возможность не только знакомиться с наборами букв, но, кроме того, запоминать их и думать о них соответствующим образом.

6. Быстрая информация о вещах. Как уже говорилось ранее, дети с легкостью выполняют упражнения с картинками больше, чем какие-либо другие вещи. Когда у них есть картинки, которые нужно затенять (скажем, существо), они обращают внимание на линии, форму, структуру и имена. Это поможет им увидеть картинку в следующий раз, когда они ее увидят. Простое признание вещей помогает со временем строить их общую информацию.

Фотографии рабочих листов орфографии и диктовки
Оставьте свой ответ на листах рабочего листа для потрясающих идей Графический диктант Дошкольное векторное изображение Бесплатная печатная математика 2-й класс
.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *