МБДОУ детский сад «Северное сияние».
Ежедневное выполнение простых упражнений утренней гимнастики приносит большую пользу организму ребенка:
· укрепляет мышцы;
· помогает организму проснуться;
· улучшает аппетит;
· препятствует набору лишнего веса;
· улучшает обменные процессы;
· повышает жизненный тонус;
· активизирует работу внутренних органов, особенно сердца, сосудов и органов дыхания;
· воспитывает силу воли, дисциплину, выдержку;
· помогает сформировать правильную осанку;
· поднимает настроение;
· помогает выработать правильный режим дня;
· медлительных детей зарядка активизирует, а гиперактивных – успокаивает.
Основные правила занятийЧтобы утренняя зарядка принесла ребенку пользу необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
· начинать зарядку нужно сразу же после пробуждения и выполнения необходимых гигиенических процедур, позавтракать можно после ее завершения;
· заниматься нужно регулярно – только так можно получить необходимый оздоровительный эффект;
· зарядка не должна быть тяжелой и длительной, организм должен проснуться и активироваться, а не устать;
Продолжительность утренней зарядки для детей разных возрастов
· перед выполнением основного комплекса упражнений необходимо провести легкую разминку, начать ее можно даже сразу после пробуждения, когда ребенок еще лежит в постели;
· если есть возможность и позволяют погодные условия зарядку лучше делать на улице;
· крайне важно, чтобы во время выполнения упражнений ребенок правильно дышал (вдох носом, выдох ртом), это облегчает выполнение упражнений и делает гимнастику более эффективной и полезной для здоровья;
· упражнения должны быть интересными и разнообразными, периодически можно добавлять новые упражнения, чтобы ребенку не надоело делать зарядку;
· не нужно резко заканчивать зарядку, после выполнения основного цикла упражнений можно походить на месте или поделать упражнения на растяжку;
· если ребенок плохо себя чувствует или болеет, то не нужно заставлять его делать зарядку, дождитесь, когда его состояние нормализуется, и только после этого возобновляйте занятия;
· если зарядка проходит дома, то обувь можно не надевать, достаточно надеть носки;
· одежда для занятий должна быть удобной, без крупных швов, пуговиц, замков;
· желательно заканчивать тренировку водными процедурами (обливание прохладной водой, контрастный душ).
Советы музыкального руководителя
Содержание страницы:
Внешний вид воспитанников на музыкальных занятиях
Музыкальное развитие
Ваши дети бояться открыть рот и спеть два слова соло?
Развитие речи детей через музыку
«Музыкальные игры в семье».
«Музыкотерапия и ее влияние на человека»
Музыкальное развитие
| Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие малыша: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни. Очень важно, чтобы уже в раннем возрасте рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать. Во всем мире признано, что лучшие условия для развития воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье. Это зависит от врожденных музыкальных задатков, образа жизни семьи, ее традиций, отношения к музыке и музыкальной деятельности, от общей культуры… | |
| Первичным, ведущим видом музыкальной деятельности детей является восприятие музыки. Этот вид деятельности доступен ребенку с момента рождения. Колыбельная песня матери — первое знакомство с музыкой. Отсутствие музыкальных впечатлений делает невозможным усвоение музыкального языка. Младенец рождается с практически неразвитым зрительным анализатором, но он уже способен различать многие звуки и необычайно чутко реагировать на них. Первые реакции на звуки довольно примитивны: вздрагивание, моргание, плач, замирание. Постепенно развивается внимание к звуку, способность к локализации источника звука. Значительно медленнее развивается у детей звуковысотный слух. Чувство ритма заложено в каждом ребенке, но чувству музыки можно и обучить. Нужно слушать вместе с ребенком любую музыку, а также детские и колыбельные песенки. Следует поощрять в нем желание танцевать, маршировать, прихлопывать в ладоши, поощрять также желание играть на музыкальных инструментах. Первым инструментом может быть один из ударных, а таковым может служить все, начиная от сковородки и заканчивая бубном. | |
С.Лупан в своей книге «Поверь в свое дитя» призывает родителей: «Пойте!» Если родители стесняются своего пения, лучше делать это только в присутствии малыша. Следует петь детские песни, для того чтобы ребенок усвоил серию простых мелодий и научился их воспроизводить, нужно петь и «взрослые» песни. Дети могут чувствовать музыку ничуть не хуже взрослых. Правда, им не будут понятны все слова. Но ведь взрослые, слушая иностранную музыку, тоже не понимают слов. | ||
| С.Лупан рекомендует родителям включать музыку детям с раннего возраста. Нужно включать разную музыку (хорошего качества), называть имена исполнителей, обращать внимание ребенка на красоту человеческого голоса, его неповторимость. Для музыкального развития в семье используют следующие педагогические методы: | |
— Словесный метод тоже важен. Краткие беседы о музыке, реплики-взрослого помогают ребенку настроиться на ее восприятие. Во время слушания взрослый может обратить внимание ребенка на смену настроений, на изменения в звучании. | |
| 1. Пусть в вашем доме царит дух любви и уважения к музыке. 2. Постигайте музыку вместе с ребенком, удивляйтесь, огорчайтесь, радуйтесь вместе с ним, когда музыка звучит. 4. Пусть у ребенка будет много звучащих игрушек: барабанчиков, дудочек, металлофонов. Из них можно организовать семейные оркестры, поощрять «игру в музыку». 5. Приучайте детей к внимательному слушанию музыки, просто так включенный телевизор – враг музыкального воспитания. Музыка воздействует только в том случае если ее слушать. 6. Отнеситесь к музыкальной стороне развития своего ребенка со всей серьезностью, и вы обнаружите, что добились очень многого во всем, что связано с его правильным воспитанием. 7. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. 8. Не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть, или ему не хочется танцевать. Или если и возникают подобные желания, то пение на ваш взгляд, кажется далеко от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение. 9. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза. 10. Не прикрепляйте вашему ребенку ярлык «немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить. | |
Ваши дети бояться открыть рот и спеть два слова соло?
А вы сами-то давно пели им что-нибудь без поддержки фортепиано или фонограммы, чтобы дети могли услышать именно ваш голос? Ведь чтобы научить детей петь, вам инструмент не нужен вовсе! Чем реже вы будете использовать инструментальный аккомпонимент или фонограмму, приучая детей подстраиваться к вашему голосу и голосам друг друга, тем быстрее они научаться петь!
Очень простая истина:
У родителей, которые сами любят петь, дети хорошо поют! Голос взрослого звучит как красивейший инструмент, и дети, слушая его, именно так учатся подражать его звучанию. Они очень скоро начинают понимать, что это удовольствие – спеть вместе со взрослыми, подстраиваясь к их голосам.
Детей обмануть нельзя:
Если взрослый терпеть не может петь и боится своего голоса, заглушая его инструментом или фонограммами, то ему не помогут никакие методики научить ребенка петь. Маленького ребенка можно научить только тому, что любишь сам, причем путем не носильного вовлечения. Ситуации которые часто приходиться наблюдать не оставляет детям никакого шанса научиться владеть своим голосом вокально. В последнее время дети много поют под фонограмму (караоке). Безумное увлечение пением под фонограмму обслуживает лишь амбиции взрослых: «оригинально, красиво, музыку включим погромче, не так слышно как поют…». Словом облегчает жизнь взрослых и бесконечно отчуждает детей от музыки: ее даже не играют на инструменте!
А что остается детям?
Привычка перекрикивать громкую музыку форсированным голосом, полное не умение им владеть, неразвитый музыкальный слух и извращенное понимание того, что для пения нужен магнитофон, сам голос недостаточно красив, его никто слушать не будет!
Детский голос, как известно, очень слабый, крепнет медленно и то к годам к 8-9. Дошкольники могут петь только, тихо и недолго, потому что их голос крайне быстро устает и совсем перестает слушаться.
Развитие речи детей через музыку
Сегодня я хочу поговорить о том, как можно развивать речь ребёнка через музыку.
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. Для получения хороших результатов обязательно взаимодействие всех педагогов ДОУ и родителей.
Музыкальное воспитание детей в детском саду имеет большое значение для развития речи детей. В нашем детском саду на музыкальных занятиях развитию речи уделяется много внимания.
Основная задача музыкального воспитания: воспитывать любовь и интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкального восприятия и слуха.
Речь и пение
Конечно, основной вид музыкальной деятельности, наиболее тесно связанный с развитием речи – это пение.Развитию речевого слуха способствуют пение попевок на различных звуках (например: «Ду-ду-ду-дудочка, ду-ду-ду-ду-ду, заиграла дудочка в зеленом лугу» и др.). Для развития речевого дыхания огромное значение имеет пение. Оно приучает детей рассчитывать выдох на музыкальную фразу, не нарушая мелодии песни (например: игра на духовых музыкальных инструментах, например, дудочке) Попевки и песни приучают пользоваться естественным голосом без напряжения и крика,вырабатывают умение владеть голосом: петь громко и тихо. |
Пение дает так же возможность вырабатывать у детей протяжное произнесение гласных звуков и четкое, внятное, но не утрированное произнесение согласных звуков, приучает детей ясно и четко, без лишнего напряжения произносить слова песни, т.е. помогает вырабатывать хорошую дикцию. Большинство детских песенок состоит из простых, часто повторяющихся слов, а основным средством овладения языком и развития речи является повтор. Дети даже не осознают, что через повторение они заучивают слова, так как произносят их снова и снова, запоминание куплетов из песен развивает умение составлять фразы и предложения. И сами, того не замечая, дети изучают основы поэзии!
Пение требует четкой работы артикуляционного аппарата (губы, язык), это, конечно, помогает развитию четкой дикции ребенка
(например: «Да-дэ-ди-до-ду», «На-ра-рим-пам-пам»).
Пение помогает развитию даже навыка чтения. Дети овладевают ритмическим строем языка, ведь им приходится припевать каждый слог. При пении дети неосознанно рифмуют определенные слоги.
Есть и другие примеры того, как пение способствует развитию речевых навыков. Например, пополнение словарного запаса ребенка, знакомство с новыми понятиями. Это может происходить не только на занятиях в детском саду, но и дома, с вашей помощью, дорогие мамы, папы, бабушки, дедушки.
Все части музыкального занятия способствуют развитию у детей нормального темпа и ритма, вырабатывают слитность и плавность речи, умение пользоваться интонационными средствами выразительности.
Музыка развивает способность различать звуки на слух, развивает у детей воображение, способность выражать мысли словами, движениями и жестами.
Речь и голос
Большое внимание уделяю голосу ребёнка. Голос – инструмент общения, сигналы в речи, интонации.
Необходимо чётко следить за диапазоном для каждой возрастной группы и не нарушать его. Чтобы обучение не привело к срыву голоса и болезненным последствиям.
Детям очень нравятся развивающие игры с голосом. Это подражающие игры со звуками мира (кашель, чихание, голоса животных и птиц, неживой природы: часики, дождик, скрип дверей, звук автомашины)
!!! поиграть с родителями (например: игра «Кто кричит, что звучит»).
В этих играх непроизвольно формируется звукообразование. Если систематически использовать развивающие игры с голосом, то можно почувствовать, как дети выплескивают дополнительную энергию, учатся послушать свой голос и поиграть с ним. В таких упражнениях развивается интонационный и фонематический звук.
Речь и артикуляционная гимнастика
В ходе работы над текстом, разучиваемой песни, проводим работу по коррекции устной речи. В этом нам помогает артикуляционная гимнастика. В неё включаем упражнения для языка, щёк, губ, а также мимические упражнения, направленные на развитие подвижности речевых органов. Такие упражнения вызывают положительные эмоции у детей, а также развивают мимику. Также, для успешного развития артикуляции и чистоты интонирования мы используем так называемые фонопедические упражнения, которые являются наиболее эффективными для развития певческих навыков (с музыкальным сопровождением и без него).
Так как известно, что в пении органы дыхания играют ведущую роль, поэтому необходимо закаливание органов дыхания, укрепление мышц носоглотки. Для этого проводим специально подобранные упражнения по системе В.Емельянова, А.Стрельниковой, М.Лазарева, Б.Толкачева. Мы используем еще эти упражнения и для развития чувства ритма, так как выдох и вдох мы проделываем на стаккато и легато, на разные длительности. В проведении дыхательных упражнений нами чаще всего используется сравнительный показ педагога (неправильное и правильное исполнение).
В работе над дикцией нами используется прием – проговаривание текста одними губами в разных темпах, начиная с медленного.
Речь и пальчиковые игры
Кроме пения, речь ребёнка можно развивать через другие виды музыкальной деятельности.
Одной из важнейших задач при организации работы по преодолению и профилактике речевых нарушений у детей является – развитие мелкой моторики. В своё время И. Кант мудро изложил: «Рука – это вышедший наружу мозг человека».
Очень важное значение в процессе развития ребёнка имеет развитие мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики положительно влияет на активизацию речевых центров в головном мозге. Эта зона расположена близко от речевой моторной зоны. Учёные отмечают, что проекция кисти руки занимает одну треть в коре головного мозга. Следовательно, тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка.
Так учёными, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина).
Давайте вспомним, когда ребёнок только родился, какие первые его движения? Конечно, он уже осуществляет хватательные движения, т.е. сжимает и разжимает кулачок. Это движение является первым и остается главным на протяжении всей жизни.
С рождения до 3 месяцев взрослый согревает руки малыша, делает легкий массаж рук, пальцев кисти. Затем он сам осуществляет рефлекторные движения – схватывает и сжимает погремушку, тянется к подвешенным игрушкам, касается игрушки (бубенчики, колокольчики).
С 4 до 7 месяцев у ребенка появляются произвольные движения – он захватывает мягкие игрушки, бусы.
С 6 месяцев поднимает игрушку, рассматривает ее, перекладывает.
С 7 месяцев малышам нравятся потешные игры с пальчиками. Взрослый играет с ребенком, приговаривая при этом веселые стишки, напевая короткие попевки («Сорока-ворона», «Ладушки», «Водичка, водичка, умой мое личико»), помогает собирать пирамидку, игрушки-гнезда, матрешку, складывать кубики. Корни всех этих упражнений лежат в народной педагогике. На протяжении многих веков мама или бабушка играли с пальчиками малыша, проговаривая или пропивая при этом частушки, потешки. Так взрослые любовно и мудро поучали ребенка.
Специалистами доказано: ежедневный массаж кисти, пальцевые упражнения и занятия с ребёнком по овладению навыками речи ускоряют её развитие на три-четыре недели уже в первом полугодии второго года жизни. Таким образом, двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию.
Одним из направлений совместной деятельности музыкального руководителя являются музыкально – пальчиковые игры.
В нашем детском саду организацию работы по развитию мелкой моторики средствами музыкально – пальчиковых игр мы осуществляем через программу по музыкальному воспитанию «Ладушки», по которой работает наш детский сад. Программа в своих разработках рекомендует проводить пальчиковые игры на каждом музыкальном занятии.
Очень нравятся детям пальчиковые игры под музыку, но она не должна при этом быть с четко подчеркнутым ритмом и излишне громким звучанием. Например: игра «Пальчик мой» – звучит легко и дети быстро придумывают к ней персонажи: зайчик, курочка и выполняют движения в их соответствии. (например: (проиграть с родителями) и др.)
Хочется отметить, что виды музыкально – пальчиковой гимнастики усложняются в зависимости от возраста детей.
Виды пальчиковой гимнастики:
1. Игры-манипуляции: «Ладушки – ладушки» – дети ритмично хлопают в ладоши, «Сорока – белобока» – указательным пальцем осуществляют круговые движения. «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Мы делили апельсин», «Этот пальчик хочет спать», «Этот пальчик – дедушка», «Раз, два, три, четыре, кто живет в моей квартире», “Пальчики пошли гулять» – ребенок поочередно загибает каждый пальчик. Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. |
2. Сюжетные пальчиковые упражнения
«Пальчики здороваются» – подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).
«Распускается цветок» – из сжатого кулака поочередно «появляются» пальцы.
«Домик» – изучаем части тела, ощущая их тактильно.
Стенка, стенка, (потрогать щечки)
Потолок, (потрогать лобик)
Две ступеньки, (прошагать пальцами по губам)
Дзинь — звонок! (нажать на носик)
К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья,
3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой в старшем дошкольном возрасте.
Ребёнок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки: б-п; т-д; к-г.
4. Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»)
С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности.
«Колечко» – это упражнение хорошо выполнять под вальс (музыку в размере 3/4). Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе, затем с переходом от одной руки к другой – в этом случае начинаем с левого мизинца, доходим до указательного пальца, переходим на правую руку с указательного пальца, доходим до мизинца и возвращаемся обратно к левому мизинцу.
«Кулак-ребро-ладонь» – это упражнение хорошо выполнять под бодрую маршевую музыку, например под всем известную песенку «Гуси у бабуси». Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости стола; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. (Можно эти жесты условно назвать «камень», «нож», «бумага» или как угодно по-другому.) Сначала учимся выполнять эти движения отдельными руками, затем вместе, затем с переходом от левой руки к правой.
«Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги, (он должен быть достаточно большого размера, чтобы избежать скольжения), либо прикрепите его скотчем к поверхности. Вложите в обе руки малыша по карандашу или фломастеру. Обхватите своими руками его кисти и начинайте рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки. Рисовать хорошо под любую спокойную, плавную музыку. Не забудьте, потом сделать на рисунке подписи и прочитать их.
«Симметричные рисунки” – рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д.) Главное, чтобы ребенок смотрел во время «рисования» на свою руку.
«Горизонтальная восьмерка» – нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками,
5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.
В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).
Речь и движение
Замечательный музыкант и педагог Карл Орф, считал, что музыка, движение и речь не являются обособленными друг от друга, а представляют собой единое целое для ребёнка.
Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности. Поэтому любые движения под музыку развивают и музыкальный слух, и двигательные способности, и те психические процессы, которые лежат в их основе и способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей.
Занятия движениями под музыку в сопровождении с речью имеют неоценимое значение. Ведь двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг и подвижность нервных процессов. В процессе освоения движений под музыку дети учатся ориентироваться на музыку как на особый сигнал к действию и движению, у них совершенствуется моторика (общая, мелкая и артикуляционная), координация движений, развивается произвольность движений, коммуникативные способности, формируются и развиваются представления о связи музыки, движений и речи.
Движения под музыкальное сопровождение положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени, согласно метроритмическому рисунку музыкального произведения. Метрическая пульсация, с которой связаны движения, вызывает у человека согласованную реакцию всего организма (дыхательной, сердечной, мышечной систем), а также оказывает эмоционально-положительное влияние на психику, что содействует общему оздоровлению организма.
Многими учеными отмечено, что чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.
Речь и ритмодекламация
На первом плане в ритмодекламации выступает соединение одного из важнейших параметров музыкального языка — ритма — и выразительного речевого интонирования.Чёткая ритмическая организация музыкально-исполнительского процесса активизирует у детей развитие внимания, сосредоточенности, быстроты реакции, координации слуха, голоса и движения, способствует интенсивному развитию чувства ритма. |
На первом плане в ритмодекламации выступает соединение одного из важнейших параметров музыкального языка — ритма — и выразительного речевого интонирования.
Чёткая ритмическая организация музыкально-исполнительского процесса активизирует у детей развитие внимания, сосредоточенности, быстроты реакции, координации слуха, голоса и движения, способствует интенсивному развитию чувства ритма.
Исполнение ритмодекламаций развивает у детей весь комплекс музыкальных способностей: музыкальную отзывчивость, эмоциональность, творческое воображение, эстетическое восприятие музыки, чувство уверенности в себе, осознание своей значимости в коллективе.
Речь и речевое музицирование
Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности. Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.
Данный вид деятельности мы осуществляем через программы «Этот удивительный ритм» И.Каплуновой и И.Новоскольцевой и «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т.Э. Тютюнниковой, созданная по системе музыкальной педагогики К.Орфа. Здесь мы используем следующие формы работы: пальчиковые игры, звучащие жесты, речевое музицирование (ритмическая декламация стихов, потешек, прозаического текста, вокализация ритма), музыкально – дидактические игры и упражнения. Например.
Звучащие жесты – Учимся ритмично проговаривать ритм своего имени. Затем отхлопывает, отстукиваем, отщёлкиваем (Игры с именами)
Речевое музицирование – Прочитать стихотворение в ритме и сопровождать его ритмичными движениями. Музыкально – дидактические игры и упражнения — Воспроизвести ритмический рисунок хлопками, на металлофоне или шумовых инструментах , глядя на ритмическую карточку. Ребенок произносит свое имя или другое слово по слогам и выкладывает соответственное количество карточек или кубиков.(Игра «Сыграй-ка», «Ритмические кубики», «Сложи словечко»). |
Речь и логоритмика
На музыкальных занятиях в нашем детском саду дети активно занимаются логоритмикой, которая основана на использовании связи слова, музыки и движения. Другими словами, дети под музыку произносят ритмизованный текст. Логоритмика – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки и движения, музыки и слова, музыки, слова и движения, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.
Это укрепляет мышечный аппарат, развивает голос ребенка. Занятия по логоритмике, которые включают в себя все виды деятельности и обязательно пальчиковые игры.
Наиболее оптимальным вариантом для реализации коррекционных задач являются методические пособия М.Ю.Картушиной «Логоритмические занятия в детском саду» (для всех возрастных групп). Решаются следующие коррекционные задачи:
1. Развитие слухового и зрительного восприятия.
2. Совершенствование общей и мелкой моторики.
3. Развитие дыхания, координации слуха и голоса, артикуляционного аппарата.
4. Нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения. Воспитание уверенности в своих силах.
5. Укрепление, тренировка двигательного аппарата: развитие равновесия, свободы движений, снятие излишнего мышечного напряжения, улучшение ориентировки в пространстве, координации движений. Выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью.
В логоритмические занятия включаются:
1. ходьба и маршировка в различных направлениях; 2. упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции; 3. упражнения, регулирующие мышечный тонус; 4. упражнения, активизирующие внимание и память; 5. счетные упражнения, формирующие чувство музыкального размера; |
6. упражнения, формирующие чувство музыкального темпа и ритма;
7. пение;
8. упражнения в игре на музыкальных инструментах;
9. самостоятельная музыкальная деятельность;
10. игровая деятельность;
11. упражнения для развития творческой инициативы;
12. упражнения, развивающие слуховое и речеслуховое восприятие;
13. речедвигательные упражнения;
14. танец и пантомима.
Методы и приемы логоритмики, используемые в разных видах музыкальной деятельности
Слушание музыки – После прослушивания произведения мы проводим беседу о характере и содержании музыки, стараемся стимулировать высказывания детей о своем отношении к музыке, а также предлагаем детям подвигаться под данную музыку, чтобы они смогли прочувствовать ее характер.
Пение – Например, при невнятном произношении, «проглатывание» окончаний слов (особенно согласных) используем прием пропевания мелодии на слоги «ля-ля», «ти-ли-ли», «ту-ру-ру», которые способствуют автоматизации звука и закреплению правильного произношения.
Музыкально-дидактические игры – Для развития фонетико-фонематического слуха проводятся музыкально-дидактические игры, которые способствуют поддержанию интереса детей и стимулируют их активность. Такие как: «Птенчики» Е. Тиличеевой, «Три медведя» И Арсеева, «Угадай по голосу» Е. Тиличеевой и др.
Для развития слухового внимания, слуховой памяти, дифференциации неречевых звуков используются такие музыкально-дидактические игры как: «На каком инструменте играю?», «Музыкальные молоточки», «Отгадай и сыграй, как я!» и др.
Речь и музыкально-дидактические игры
Музыкально – дидактические игры, дидактические задания, некоторые игры с пением способствуют развитию фонетико – фонематического слуха. Особо необходимо развивать у детей слуховое внимание и слуховую память.
Для этого провожу игры:
- «Угадай, что звучит?»,
- «На каком инструменте играю?»,
- «Двигайся, как подскажет музыка»,
- «Сыграй, как я»,
- «В лесу»,
- «Кукушка» и т.д.
«Угадай, что звучит»
Наглядный материал: барабан, молоточек, колокольчик, ширма.
Воспитатель показывает детям игрушечный барабан, колокольчик, молоточек, называет их и просит повторить. Когда малыши запомнят названия предметов, педагог предлагает послушать, как они звучат: играет на барабане, звенит колокольчиком, стучит по столу молоточком; еще раз называет игрушки. Потом он устанавливает ширму и за ней воспроизводит звучание указанных предметов. “Что звучит?» – спрашивает он детей. Дети отвечают, и воспитатель снова звенит колокольчиком, стучит молоточком и т.д. При этом он следит за тем, чтобы дети узнавали звучащий предмет, отчетливо произносили его название.
Дорогие родители!
1. Эмоционально общайтесь с ребёнком с момента рождения.
2. Создавайте условия для общения с другими детьми.
3. Пойте с вашими детьми.
4. Рассказывайте стихи руками.
5. Двигайтесь вместе с ними под любую музыку.
6. Музицируйте на детских музыкальных инструментах.
7. Поощряйте ребёнка, когда он сам двигается и поёт, услышав песню!
Вся наша жизнь пронизана музыкой: мы поем, напеваем, насвистываем, прихлопываем различные ритмы. Нет музыкально неспособных детей, это уже давно доказано. И даже не сомневайтесь: развитие музыкальных навыков обязательно поможет вашему ребенку в будущем успешно обучаться в школе!
Работая с детьми, мы должны помнить, что «Ребёнок – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел – который нужно зажечь».
«Музыкальные игры в семье».
Игра – насущная потребность ребенка, путь к познанию мира, школа жизни. В игре дети находят выход своей неуемной фантазии, огромной энергии, проявляют в полной мере свои способности.
| Музыкально-игровая деятельность способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогает воспринимать и любить музыку, развивает музыкальный слух, музыкальные способности, закрепляет представления детей и вызывает интерес к окружающему их миру, обогащает кругозор. Исключительно большое значение имеет музыкально-игровая деятельность для общего физического развития двигательных умений: правильно ходить, бегать, прыгать, двигаться согласованно с музыкой.Я хотела бы предложить Вам небольшую подборку музыкальных игр. Они очень просты и не требуют специальной подготовки, поэтому в эти игры вы можете играть со своими детьми дома, на семейных праздниках, по дороге в детский сад. |
Учитесь танцевать.
Игровой материал: Большая кукла и маленькие (по числу играющих) .
Ход игры: У взрослого в руках большая кукла, у детей – маленькие. Взрослый отбивает ритмический рисунок своей куклой по столу, дети повторяют его своими куклами.
Громко – тихо.
Игровой материал: Два кубика: большой и маленький.
Ход игры: 1-й вариант: Детям предлагается спеть песню или послушать песню в записи, после прослушивания дети показывают кубик большой – громко, маленький – тихо. |
Нарисуй песню.
| Цель: Учить определять характер музыки и предавать свои впечатления в рисунке. Игровой материал: Любая песня, альбомный лист, карандаши или фломастеры. Ход игры: Предложить детям передать содержание любимой песни при помощи рисунка. Во время рисования, звучит эта песня. |
Громко – тихо запоём.
Игровой материал: Любая игрушка.
Ход игры: Ребенок закрывает глаза или выходит из комнаты. Взрослый прячет игрушку, ребенок должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поёт взрослый: звучание песни усиливается по мере приближения ребенка к месту, где находится игрушка или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно находит игрушку, при повторении игры взрослый с ребенком меняется ролями.
Угадай мелодию.
Игровой материал: записи песен, фишки.
Ход игры: Исполняется мелодия песни или проигрывается в записи, дети по услышанной мелодии узнают песню и поют вместе с взрослым. За правильно угаданную мелодию участник игры получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.
Танцы сказочных персонажей.
Ход игры: Взрослый предлагает ребенку станцевать танец так, как его бы станцевали сказочные персонажи (лисичка, заяц, медведь, Чебурашка и т. д.)
Родителям, желающим развивать творческий потенциал ребенка, надо вести себя с ребенком на равных. Во всяком случае, фантазировать, в играх с детьми. Ребенок, с его необычной тонкой восприимчивостью, должен почувствовать, что вам нравится фантазировать, выдумывать, играть. Что вы, как и он, получаете от всего этого удовольствие.
| Только тогда он раскроется, будет искать творческий момент в любом деле. И наконец, будет сам придумывать новые игры.Детство – самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства … они греют нас своим светом всю жизнь! Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. |
Интересные факты:
«Музыкотерапия и ее влияние на человека»
| Музыкотерапия может быть пассивной и активной. Активная – человек сам играет на каком либо инструменте, поет, пассивная – сеансы прослушивания музыки. В Московском институте традиционной медицины разработаны и активно применяются музыкальные программы: «антистрессовая», «бронхиальная астма», «язвенная болезнь желудка», «гипертония». |
| Одна из форм музыкальной терапии – активные вокальные упражнения. Установлено, что во время пения возникает особая вибрация внутренних органов. С одной стороны, она помогает диагностике, с другой – активизирует функции дыхания и кровообращения. В Тамбове проводились исследования влияния музыки на улучшение работы сердца и мозга, в течении которого музыка помогает нормализовать сердечный ритм. Приборы зафиксировали явную активизацию головного мозга. |
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
| 1. Пусть в вашем доме царит дух любви и уважения к музыке. 2. Постигайте музыку вместе с ребенком, удивляйтесь, огорчайтесь, радуйтесь вместе с ним, когда музыка звучит. 3. Пусть музыка будет желанным и почетным гостем в вашем доме. 4. Пусть у ребенка будет много звучащих игрушек: барабанчиков, дудочек, металлофонов. Из них можно организовать семейные оркестры, поощрять «игру в музыку». 5. Приучайте детей к внимательному слушанию музыки, просто так включенный телевизор – враг музыкального воспитания. Музыка воздействует только в том случае если ее слушать. |
| 6. Отнеситесь к музыкальной стороне развития своего ребенка со всей серьезностью, и вы обнаружите, что добились очень многого во всем, что связано с его правильным воспитанием. 7. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. 8. Не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть, или ему не хочется танцевать. Или если и возникают подобные желания, то пение на ваш взгляд, кажется далеко от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение. |
9. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.
10. Не прикрепляйте вашему ребенку ярлык«немузыкальный», если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.
«Воспитание личности в различных видах музыкальной деятельности»
| Основной вид музыкальной деятельности, которому принадлежит ведущая роль в реализации познавательной и коммуникативной функции музыки — её восприятие и анализ. Слушание музыки — одна из лучших форм работы для развития способностей активно воспринимать музыку. Дети получают возможность услышать вокальные, инструментальные, оркестровые произведения в хорошем исполнении, у них формируется избирательность потребления музыкальных впечатлений в соответствии с уровнем воспитанного художественного вкуса. При подборе произведений для слушания следует опираться на то, чтобы они отвечали двум ведущим принципам — высокой художественности и доступности, тогда музыка вызывает у детей интерес и положительные эмоции. | ||
| Другой формой приобщения детей к музыке является творческая исполнительская деятельность (пение, ритмические движения и танец, игра на музыкальных инструментах). Хоровое пение является средством воспитания эстетического вкуса, фантазии, музыкальных способностей (певческого голоса, чувства ритма, музыкальной памяти). Пение улучшает звукопроизношение, укрепляет детский голосовой аппарат — является своеобразным видом дыхательной гимнастики. Игра на музыкальных инструментах обогащает музыкальные впечатления детей, развивает музыкальные способности. Самое главное, что ребёнок посредством игры на музыкальных инструментах самовыражается. | ||
| Музыкально-ритмические упражнения помогают ребёнку научиться владеть своим телом, развивают ловкость, координацию и красоту движений, учат пространственной ориентировке, способствуют освоению элементов танцев, игр. Под воздействием музыки движения становятся более точными, ритмичными, вырабатывается правильная осанка. Динамические и темповые перемены в музыке вызывают изменения в движения, влияя на их скорость и степень напряжения. В процессе творческих заданий дети вовлекаются в поисковую деятельность, требующую умственной активности: комбинируют движения танца, ищут выразительные средства для передачи игровых образов. У них формируются оценочные суждения о своих действиях и действиях товарищей. | ||
Консультация для родителей
Педагоги и психологи справедливо настаивают на том, что от взрослых воспитывающих ребенка в детстве зависит на сколько активно и разносторонне будет протекать его развитие. Совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении дошкольного детства позволяет повысить качество образования детей и использовать потенциальные возможности каждого ребенка. Для повышения уровня музыкально-эстетического воспитания дошкольников на основе проведенных исследований по этому вопросу были разработаны задачи музыкального развития в семье.
Слушание-восприятие
Поддерживать интерес к прослушиванию музыкальных произведений. Формировать воспитание музыки во взаимосвязи с “материальными произведениям”, живописью, театром. При обсуждении детьми прослушанного, направлять их внимание на нравственно-эстетическую оценку музыкального содержания.
Организация
Создание условий для прослушивания.
А) технические средства (магнитофон, музыкальный центр и др.)
Б) музыкальный репертуар (кассеты, диски)
В) создание комфортной, спокойной обстановки в помещении, где ребенок слушает музыку
Г) совместные походы с детьми в театр, концерт
Д) собирание домашней фонотеки
Певческая деятельность
Поощрять певческие проявления дошкольников. Направлять интересы детей на исполнение песен, доступным по содержанию и музыкальному языку; небольшие по объему, яркие мелодии в удобном для детского голоса диапазоне. Стараться ограничить голос детский от излишних нагрузок (не петь “взрослых” песен с большим диапазоном мелодий). Как можно чаще устраивать совместные дуэты (с мамой, папой, бабушкой), что способствует взаимовыполнению и формирует любовь к пению и песням.
Организация
1. Беседа с детьми о впечатлениях полученных на музыкальных занятиях, о новых понравившихся песнях. Попросить их спеть. Пусть ребенок научит вас этой песне.
2. Собирание домашней фонотеки, составление из любимых песен, также кассет-караоке (как видео, так и аудио). Семейное исполнение любимых песен на праздниках семейных.
Музыкально-ритмическая деятельность:
Поддерживает интерес к музыкально-двигательной деятельности детей. Как можно чаще создавать ситуации для танцевальной импровизации дошкольников. Использовать музыку для выполнения физических упражнений. При обсуждении балета, танцев, увиденных фильмов, театре, на концерте обращают внимание детей на красоту движений, возможности языка-жеста, мимики, позы, пантомимы.
Организация
1. Выполнение утренней гимнастики, лечебной физкультуры под музыку
2. Просмотр передач транслирующих концерты, театральные постановки, кинофильмы, балетных постановок, соответствующих возрасту ребенка с последующим обсуждением.
3. Использовать как самостоятельно, так и совместно подготовленные танцевальные композиции семейных праздников, а также танцевальных импровизаций.
Приобщение к игре на детских музыкальных инструментах:
Обеспечить условия для элементарного музицирования на простейших музыкальных инструментах: народных (бубен, ложки, колокольчики, трещотки и другие), инструментах детского оркестра (металлофон, триолла, ксилофон). Учить музицировать на одном, двух – трех звуках индивидуально и в совместно со взрослыми. Предлагать творческие импровизации, близкие интересам ребенка (идет дождик, шумит ветерок, гремит гром и другие).
Организация
1. Материальное обеспечение элементарного музицирования:
а) приобретение музыкальных инструментов
б) создание музыкального уголка
в) совместное создание музыкальных инструментов из подручных материалов
2. Во время самостоятельных занятий музицированием ребенку создать условия, чтобы его в это время не отвлекали.
3. Cоздавать импровизированные семейные оркестры, с привлечением родственников и друзей (например, шумовые оркестры на семейных праздниках)
Можно сделать вывод, что при активном музыкально- эстетическом воспитании в семье в процессе решения выше изложенных задач с использованием разнообразных форм музыкальной деятельности ребенка, а также привлечения родителей к участию в мероприятиях детского сада, связанных с музыкальным развитием дошкольника, способствует обогащению духовного мира ребёнка более эффективному развитию его музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости и формировании музыкальной культуры в целом.
Консультация для родителей по ритмопластике
| В нашей статье речь пойдет о ритмической пластике для дошкольников. Постараемся разобраться, в чем суть этого вида музыкального движения, чем она отличается от хореографии, ритмической гимнастики, каковы ее особенности, каковы привлекательные стороны для деятельности и развития дошкольников. Понятие «Пластика» используется, как правило, в широком смысле слова. В более узком значении это понятие трактуется как «особые выразительные средства, отличные от танца и пантомимы». В энциклопедии «Балет» дается краткий анализ этого вида искусства, которое «характеризуется свободным движением, не подчиненным законам классического танца, использованием и совмещением танцевальных и жизненных положений тела танцовщика». Используя термин «пластика» по отношению к ритмическим занятиям с дошкольниками, мы хотим подчеркнуть, что в основе методики лежит овладение свободой движения под музыку. |
Если характеризовать движения, которые входят в систему упражнений, то можно сказать, что детям предлагается освоить все возможное разнообразие пластических средств: это и основные, общеразвивающие движения, разнообразные жесты, танцевальные движения и т.д. Некоторые композиции предлагаются детям как этюды, другие – как образно-игровые и ритмические танцы. Искусство пластических движений уходит своими корнями в далекое прошлое – замечательную эпоху древней Греции. В наше время большой вклад в разработку системы музыкальноритмического воспитания внес швейцарский педагог Э. Жак-Далькроз и знаменитая танцовщица А. Дункан. Ритмический танец, который сейчас пользуется большой популярностью, является «результатом взаимодействия ритмического танца, порожденного системой Э. Жака-Далькроза и пластического танца А. Дункан. В нем органично соединились два противоположного принципа: полная подчиненность внутренним закономерностям музыкальной формы, диктующей ритмическую организацию движений, и свобода их пластической разработки, которая не связана с какой-либо танцевальной традицией». Для композиций ритмических танцев характерна направленность на коллективное исполнение, кроме того, уровень их технического исполнения те требует специальной профессиональной подготовки.
Воспитание у детей любви и интереса к занятиям ритмикой, потребности движения под музыку является одной из центральных задач музыкально-ритмического воспитания. Известно, что в условиях традиционного обучения хореографии, гимнастике присутствует муштра, отрабатывание отдельных элементов упражнений с целью формирования двигательных навыков и умений. Далеко не для всех дошкольников такие занятия приносят радость и удовлетворения. Только наиболее способные в музыкальном и пластическом отношении дети занимаются с удовольствием, сами стремятся к достижению результата. Между тем, дошкольники, которые испытывают затруднения в исполнении движений под музыку, стараются уклониться от таких занятий, либо, с радостью начиная, очень быстро «остывают» и перестают заниматься. А именно таким детям нужны занятия ритмопластикой. В отличие от традиционных занятий хореографией, ритмической гимнастикой и другими видами музыкальных движений, основная цель программы «ритмопластика» – это психологическое раскрепощение каждого ребенка, которое возможно при условии уверенности его в своих силах, освоении собственного тела как выразительного «инструмента». Безусловно, развитие музыкальности, пластичности, умения творчески выразить свое восприятие музыки в движениях также являются важными задачами ритмического воспитания, но «акцент» внимания педагога концентрируется не столько на результате, сколько на процессе обучения. Как считал Э. ЖакДалькроз, «урок ритмической гимнастики должен приносить детям радость, иначе он теряет половину своей цены». Хорошее самочувствие ребенка, приподнятое настроение, отсутствие боязни казаться неловким, неуклюжим и получить за это замечание воспитателя – основные условия, необходимые для полноценного развития детей в процессе занятий ритмопластикой.
Мастер – класс для родителей
«Музыкальные игры в семье».
Игра – насущная потребность ребенка, путь к познанию мира, школа жизни. В игре дети находят выход своей неуемной фантазии, огромной энергии, проявляют в полной мере свои способности.
Музыкально-игровая деятельность способствуют как музыкальному, так и общему развитию детей, помогает воспринимать и любить музыку, развивает музыкальный слух, музыкальные способности, закрепляет представления детей и вызывает интерес к окружающему их миру, обогащает кругозор. Исключительно большое значение имеет музыкально-игровая деятельность для общего физического развития двигательных умений: правильно ходить, бегать, прыгать, двигаться согласованно с музыкой.
Я хотела бы предложить Вам небольшую подборку музыкальных игр. Они очень просты и не требуют специальной подготовки, поэтому в эти игры вы можете играть со своими детьми дома, на семейных праздниках, по дороге в детский сад. |
Учитесь танцевать.
Игровой материал: Большая кукла и маленькие (по числу играющих).
Ход игры: У взрослого в руках большая кукла, у детей – маленькие. Взрослый отбивает ритмический рисунок своей куклой по столу, дети повторяют его своими куклами.
Громко – тихо.
Игровой материал: Два кубика: большой и маленький.
| 1-й вариант: Детям предлагается спеть песню или послушать песню в записи, после прослушивания дети показывают кубик большой – громко, маленький – тихо. 2-й вариант: Громко или тихо сказать своё имя, помяукать, похрюкать. Взрослый исполняет громко 1-ю часть и тихо 2-ю. На форте дети хлопают в ладоши, на пиано – выполняют «фонарики». Можно использовать любые движения. Игра проводится сначала только по показу взрослого. |
Нарисуй песню.
Цель: Учить определять характер музыки и предавать свои впечатления в рисунке.
Игровой материал: Любая песня, альбомный лист, карандаши или фломастеры.
Ход игры: Предложить детям передать содержание любимой песни при помощи рисунка. Во время рисования, звучит эта песня.
Громко – тихо запоём.
Игровой материал: Любая игрушка.
Ход игры: Ребенок закрывает глаза или выходит из комнаты. Взрослый прячет игрушку, ребенок должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поёт взрослый: звучание песни усиливается по мере приближения ребенка к месту, где находится игрушка или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно находит игрушку, при повторении игры взрослый с ребенком меняется ролями.Угадай мелодию.
Игровой материал: записи песен, фишки.
Ход игры: Исполняется мелодия песни или проигрывается в записи, дети по услышанной мелодии узнают песню и поют вместе с взрослым. За правильно угаданную мелодию участник игры получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.
Танцы сказочных персонажей.
Ход игры: Взрослый предлагает ребенку станцевать танец так, как его бы станцевали сказочные персонажи (лисичка, заяц, медведь, Чебурашка и т. д.)
Родителям, желающим развивать творческий потенциал ребенка, надо вести себя с ребенком на равных. Во всяком случае, фантазировать, в играх с детьми. Ребенок, с его необычной тонкой восприимчивостью, должен почувствовать, что вам нравится фантазировать, выдумывать, играть. Что вы, как и он, получаете от всего этого удовольствие.
Только тогда он раскроется, будет искать творческий момент в любом деле. И наконец, будет сам придумывать новые игры.
| Детство – самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства … они греют нас своим светом всю жизнь! Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. |
«МАСТЕРИМ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ «
Окружающий нас мир состоит из звуков: громких и тихих, ласковых и тревожных, гармоничных и диссонирующих. Музыка присутствует повсюду. Нужно только немного прислушаться, открывая сначала, может быть незаметные, удивительные созвучия.
| Никто не станет отрицать, что музыка очаровывает, увлекает, побуждает инициативу. Она несет в себе эмоциональную природу и способна точно, ярко передавать настроение и чувства человека. И не столь важно, поет ли он, играет ли на музыкальном инструменте, или просто сопереживает звучащему. Единение уже произошло… Человек подобно волшебному сосуду, наполненному чудесной жидкостью, засветился энергией искусства, творчества и сотворчества. Люди часто не замечают, что каждый предмет таит в себе совершенно неожиданное предназначение. Необходимо приложить лишь немного фантазии и желания, помогая дать новую жизнь простым вещам, с которыми мы каждый день встречаемся дома. |
Не стоит выбрасывать ненужные баночки из под йогурта, кофе, футляры от фотопленок, и много других, как окажется позже, полезных для творческой деятельности предметов
Имея под рукой несложные орудия производства (ножницы, нож, шило, сверло, напильник, пилу и др.) дети вместе с родителями могут из этих, казалось бы, несовместимых предметов и бросовых материалов создавать МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.
| Получая радость творчества от совместного изготовления инструментов, дети продлевают ее во время музицирования на этих инструментах (особенно во время ансамблевой игры). При этом ребенку открываются большие возможности — ощутить прелесть созидания, творчески мыслить через доступные формы музицирования, создавая удивительный мир звуков и образов. |
Получив этот мощный первоначальный эстетический толчок, ребенок формирует готовность обучаться игре на «сложных», казалось на первый взгляд, музыкальных инструментах, с удовольствием знакомиться с необычайно обширным и многоликим МИРОМ МУЗЫКИ. Поэтому занятия музыкой станут не тягостной обязанностью, как это нередко бывает, а школой радости, самовыражения и личностных проявлений..
Дети по природе своей исследователи. Им не терпится узнать сущность простых и совсем непростых вещей и явлений. Поэтому экспериментирование со звучащими предметами, сделанными самостоятельно оригинальными инструментами, различного рода звукоподражания неизменно влияют на познавательное отношение ребенка к окружающему миру, развивают его начальные музыкальные способности.
| Трещотки и погремушки, сделанные из упаковок от йогурта, футляров от фотопленок, деревянных линеек, флейта из бамбуковых палочек, банджо из коробки от чая и бруска дерева, барабаны из консервных банок, колокольчики из цветочных горшков и другие оригинальные инструменты, развлекая,создают у ребенка желание трудиться, заниматься музыкой, творить и сочинять. Ребенок является » производителем» и музыкального инструмента и музыки, на нем исполняемой. |
С большим удовольствием дети на своих музыкальных инструментах играют в ансамбле, сочиняют ритмы, музыкальные импровизации, охотно передают на музыкальных инструментах свои эмоции и впечатления, создают музыкальное сопровождение для придуманных ими историй, театрализаций.
Для ребенка не должно быть в процессе творчества ограничений, выраженных в противопоставлениях «надо или не надо,» возможно или невозможно», «получится или не получится». Сужая простор для творчества, можно погубить самое главное: инициативу и побуждение к инициативе, когда хочется делать, творить, созидать.
В процессе создания музыкальных инструментов дети приобретают трудовые, конструкторские, изобретательские навыки, во время музыкальной деятельности развивают свои музыкальные способности. |
У них формируется потребность в игровой деятельности передавать свои знания, умения, опыт сверстникам, младшим товарищам. В итоге комплексное, всестороннее развитие детей происходит через радость совместной с родителями трудовой, художественной и музыкальной деятельности. А что еще может быть важнее?
Консультация для родителей
» Десять причин отдать ребёнка в музыкальную школу»
Есть веские причины всё преодолеть и учить музыке, и эти причины должны знать современные родители:
1. Играть – это следовать традиции.
Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер. Дюк Эллингтон начал играть на рояле потому, что вокруг играющего парня всегда собираются девушки. Ну, а вокруг играющей девушки? Внимание, родители невест!
2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину.
| Заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку. Внимание, строгие родители! Музыка – это воспитание характера без риска травмы: как хорошо, что такое возможно! |
3. Занимаясь музыкой, ребёнок развивает математические способности.
Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и профессора математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба. Внимание, дальновидные родители будущих математиков и инженеров! Музицировать приятнее, чем решать трудные задачи из-под репетиторской палки.
4. Музыка и язык – близнецы-братья.
| Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом. Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи. Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Борис Пастернак и Лев Толстой, Жан-Жак Руссо и Ромен Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку. Внимание, мудрые родители будущих журналистов и переводчиков! Вначале было Слово, но ещё раньше был Звук. |
5. Музыка структурна и иерархична.
крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Стихийное понимание музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера, тоже сплошь иерархичного и структурного. Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, зато обош ли своих сверстников по уровню структурного мышления.
Внимание, прагматичные родители будущих IT-инженеров, системных администраторов и программистов! Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.
6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки.
| За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остаётся один шаг до таланта менеджера. Ведь для него едва ли не главное – понимать людей и, пользуясь своим пониманием, управлять ими. Внимание, амбициозные родители будущих основателей бизнес-империй! Музыка ведет от сердца к сердцу, и самое грозное оружие топ-менеджера – обезоруживающая улыбка «хорошего парня». |
7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны.
Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным.
Внимание, прозорливые родители, ожидающие помощи и поддержки в старости! Дети, которые занимались музыкой, сочувственны и одновременно терпеливы, и потому чаще готовы подать своим престарелым родителям тот самый «стакан воды».
8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде».
Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад. Внимание, беспокойные родители! Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.
9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу.
| Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Так же и авиадиспетчер, оператор ЭВМ или биржевой брокер следит за несколькими экранами и одновременно слушает и передаёт информацию по нескольким телефонам. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях. Внимание, перегруженные и усталые родители! Ребёнку-музыканту будет легче, чем Вам, бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым. |
10. И, наконец, музыка – наилучший путь к жизненному успеху.
Почему? См. пункты 1-9. Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости: — Агата Кристи свой первый рассказ написала о том, почему ей трудно играть на фортепиано на сцене; — Кондолиза Райс, напротив, больше всего любит играть на публике в своём ослепительном концертном платье, — Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не стал бы президентом. Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались. И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.
Как и почему музыка влияет на эффективность тренировок?
Для большинства атлетов и просто любителей, которые бегают, ездят или поднимают веса, выбор «правильной» музыки определяет результативность тренировки и уровень удовольствия от нее. Есть, конечно, случаи, когда человек предпочитает слушать аудиокниги или уроки, но такие случаи единичны. По статистике, большинство людей занимаются именно под энергичную музыку и напевают слова песни, поддерживая мотивацию во время упражнений.
Этот психологический трюк исследуется спортивными учеными уже более 10 лет. Существует несколько важных факторов, на которых основана тесная связь тренировок и музыки:
- Музыка отвлекает мозг человека от боли и мышечной усталости.
- Некоторые песни способны поднять настроение и улучшить выработку эндорфинов, что улучшает качество тренировки и ее эмоциональный фон.
- Музыка с определенным количеством ударов в минуту может повысить скорость движения.
Костас Карагеорхис из Брюнельского Университета в Лондоне, сказал, что музыка это «самый безопасный и легальный допинг в мире». С этим нельзя не согласиться!
Самые первые исследования этого вопроса датируются 1911 годом, когда Американский ученый Леонард Айрес установил, что велосипедисты ехали быстрее, когда играла музыка, нежели чем когда они ехали в полной тишине. Конечно, этот феномен сразу взяли на вооружение тренера профессиональных атлетов.
Одно из самых важных качеств музыки, которое влияет на эффективность физической активности – это темп – или скорость. Большинство людей имеют инстинкт синхронизировать свои движения и выражения с музыкой – кивать головой, топать ногой или даже пританцовывать. Какая музыка заставляет нас это делать, варьируется в зависимости от культуры народности и личности человека. Если обобщить, то быстрые песни с сильным, выразительным битом (ударником) всегда являются стимулятором, и присутствуют в плэйлистах большинства людей.
Опросы, которые проводились недавно среди студентов, показали, что самые популярные стили музыки для тренировок были Хип-Хоп (27.7 процентов), Рок (24 процента) и Поп (20.3 процента). Также ученые выяснили, что стимуляция лучше всего происходит на частоте в два герца, что эквивалентно 120 ударом в минуту, или в два удара в секунду. И порядка 74,000 самых популярных песен, которые люди скачивают для тренировок, имеют именно такой темп.
Ответ – в нашем мозге
Последние исследования четко дают понять, что музыка не только дает импульс к тренировкам, но и мотивирует их выкладываться на «полную катушку» во время занятий. Отвлечение – это одно из объяснений. Человеческое тело постоянно «мониторит» себя. И спустя определенный период времени (зависит от человека и интенсивности тренировки) наступает мышечная усталость. Тело получает сигнал перегрузки (увеличения уровня лактата в мышцах, учащенное сердцебиение, потоотделение) и решает, что ему нужен отдых. Музыка «соперничает» с сигналом, который подается нашим мозгом.
Парадоксально, но факт – благодаря музыке, люди на подсознательном уровне меняют свое видение тренировки. Намного легче поднимать тяжелую штангу, когда (благодаря музыке и уровню громкости) тебе кажется, что Тиль Линдеманн (Rammstein) поет прямо рядом с тобой. Как ты можешь в такую минуту быть слабаком?!
Музыка также повышает эффективность через эмоциональный канал человека.
Определенные песни связаны с моментами радости или счастья, и их прослушивание открывает эмоциональные каналы, помогая человеку раскрыть свой потенциал.
Если проанализировать аудиторию тренажерных залов, то мы увидим следующую картину – примерно 80% мужчин тренируются только под тяжелый рок, в то время как 80% девушек просили поставить «что-нибудь полегче и потише, например, Рианну.
Ответ кроется в различиях воспитания. Ни для кого не секрет, что мальчиков растят сильными, волевыми. Если взять рок-музыку, особенно слова многих песен и тембр голосов исполнителей, то эти понятия переплетаются. Фактически, мы ассоциируем свою мужественность с рок-музыкой – тяжелой, непредсказуемой, дерзкой, немного агрессии тоже не помешает!
В то же время, девочек воспитывают совершенно в другой манере. Их жизнь должна наполнять гармония, радость и простота – на чем и построены все песни в стиле поп и хип-хоп. Незамысловатые мелодии из пары аккордов и красивая обертка. Девочкам не нужно быть жесткими и агрессивными настолько часто, насколько это нужно мужчинам – соответственно, звуки тяжелой музыки доставляют им дискомфорт. Тяжелый рок заставляет их думать о жестокости, а они этого не приемлют. В то же время мужчинам это нужно – чтобы всегда быть готовым с этой жестокостью справиться.
Влияние музыки на тренировку. Анаболический эффект рока!
Как только из ваших колонок начинают доноситься первые аккорды тяжелой музыки, вокруг Вас зарождается мощное акустическое поле. Да-да, именно тяжелой музыки, а ни какой-нибудь попсы! Дело в том, что волновые колебания рок-музыки обладают высокой интенсивностью и строгой синхронизацией, благодаря чему, могут с легкостью пронзить бетонные стены толщиной 50 см! Такие звуки не встретить в природе и соответственно, природа не одарила человека никакими приспособительными механизмами защиты от них. Таким образом, жидкостная среда организма, подчиняясь определенным физическим законам, также вынуждена подчиняться и навязанным извне ритмам. Привычная жизнедеятельность органов при этом нарушается, однако главные изменения происходят в главном органе — в мозге.
Чудодейственные изменения
Что же это за изменения и не вредны ли они? Музыка является одним из не многих творений человека, которое пошло ему не во вред. В отличие от электромагнитного поля, возникающего, к примеру, от работы телевизора, акустическое музыкальное поле, действует исключительно благоприятно. Хорошим примером может послужить воздействие музыки на растение и животных. В развитых странах этот вопрос уже давно изучен и доказано, что под действием определенной музыки, овощи и фрукты растут быстрее и лучше плодоносят, а например, количество молока у коров, увеличивается практически вдвое.
Еще в 70-х годах был замечен интересный факт, суть которого заключалась в том, что молодые люди, посещающие шумные рок-концерты, через пару дней чувствовали большой прилив сексуальности. В дальнейшем оказалось, что это результат увеличенной выработки полового. Всем известно — именно гормон тестостерон отвечает за рост мышечной массы. Из этого можно сделать, хоть и не стопроцентный, но вывод: рок-музыка является средством, стимулирующим рост мышц.
Косвенным доказательством этому факту является результат экспериментов с животными. У мясных пород, под действием акустического поля, привес был значительно больше чем у тех, которые не подвергались этому воздействию. Причем привес этот был именно мышечных тканей, а не жировых!
Но далеко не вся музыка положительно сказывается на занятиях «железным» спортом. Так, клубная и диско-музыка может не то что помочь, но и наоборот — навредить спортсмену.
Объясняется это тем, что быстрый басовый ритм такого музыкального стиля, специфически воздействует на активность головного мозга. Влияние такого акустического поля влечет за собой непроизвольные мини-спазмы мускулатуры, которые сами по себе, в принципе, не опасны. Однако это может стать причиной серьезной травмы при выполнении тяжелых упражнений.
Медленная, спокойная музыка или лирические баллады станут хорошими помощниками на этапах восстановления, поскольку способствуют мышечной релаксации.
Во всех этих случаях музыка является психостимулирующим фактором для спортсменов. Элементарным примером может даже послужить пение клубного гимна или гимна страны перед выходом на поле у хоккеистов или футболистов.
Культуристы же расценивают ее как фактор физиологического воздействия. И разница здесь весьма принципиальна. Поэтому к вопросу подбора тренировочной музыки следует подходить очень тщательно.
Самые эффективные стили
Разнообразие рок-музыки очень велико, однако среди всех этих стилей можно выделить один, наиболее результативно влияющий на процесс роста мышечной массы— это стиль хард-рок. Для силовых же программ отлично подойдет акустическое поле тяжелого металла. Но, просто прослушивать композиции таких жанров на тренировке будет недостаточно. Для максимального эффекта необходимо создать для себя плейлист с примерно однотипными хитами. Причем однотипность их должна выражаться как в темпе, так и в настроении самой композиции.
Старайтесь не выбирать те песни, которые сильно действуют на вас в эмоциональном плане. Общий настрой вашего плейлиста должен быть профессионально деловым — основная цель музыкально сопровождения на тренировке не в том, чтобы насладится музыкой, а в том, чтобы лучше работать. Если уже через 5-10 минут занятий, вы уже просто не замечаете звучания музыки, значит плейлист составлен очень хорошо.
Что касается тренажерных залов, то там, в основном тоже звучит какая-то музыка, которая является некой серединой среди различных вариантов акустического сопровождения и поэтому является малоэффективной. Если понаблюдать за тренировками профессионалов, то большинство из них тренируется с наушниками в ушах, слушая ту музыку, которая подходит для их типа тренировки наилучшим образом…
Отличительная особенность рок-музыки
У рок-музыки есть еще одна отличительная особенность, которая будет на руку всем культуристам. Особенностью этой является снижение болевого порога, что для бодибилдинга является весьма полезным фактором. По статистике, в большинстве случаев спортсмен прекращает упражнение не от предельной усталости, а от того что чувствует нестерпимую боль в работающей мышце. Попытки преодолеть эту боль волевым усилием может не дать желаемого результата. Правильно подобранная музыка, по мнению профи, способна прибавить в вашем подходе еще 2-3 предельных повторения! И это факт, к которому следует отнестись со всей серьезностью и воспринимать музыку, как методический прием повышения интенсивности тренировки.
А сейчас, положите руку на сердце. Чувствуете сдвоенные толчки? Да, хорошо, но это не совсем так. Если хорошенько вслушаться, то можно почувствовать еще и третий, еле заметный толчок. Это стандартный сердечный ритм, а музыка, написанная в похожем ритме, например стиль рок-н-рол, способна вызвать у человека резкое повышение активности двигательной системы, и вы ведь уже знаете — почему.
Правильная музыка активирует подсознание и многие бессознательные процессы в нашем организме, влияющие на уровень анаболизма и на его скорость. Поэтому вперед, с песней по жизни, друзья, и ударим роком по нашим мышцам!
Ведущий лаборант кафедры функциональной диагностики Малаховская С.Н.
Конспект ритмической гимнастики «Мы и музыка» с элементами музыкотерапии в старшей группе
Библиографическое описание:Февралева, Ф. А. Конспект ритмической гимнастики «Мы и музыка» с элементами музыкотерапии в старшей группе / Ф. А. Февралева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 1 (11). — С. 27-29. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/77/2951/ (дата обращения: 19.07.2021).
Цель: учить детей развивать чувство ритма, памяти, внимания, умение согласовывать движения с музыкой, продолжать закреплять навыки здорового образа жизни, развивая детей физически, внедрять инновационные здоровьесберегающие технологии, такие как музыкотерапия, ароматерапия, цветотерапия в условиях охраны психологического здоровья детей. Развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор, формировать навыки самовыражения под музыку, воспитывать умение эмоционального выражения движений под музыку, развивать чувство патриотизма, товарищества, взаимопомощи и дружелюбия.
Оборудование: оформление спортивного зала, цветные султанчики по количеству детей, физкультурная форма у мальчиков и гимнастические купальники у девочек, индивидуальные стаканчики для фиточая, салфетки, видеопроектор, презентация, аудиозапись музыкальных произведений.
Воспитатель: ребята, сегодня у нас необычное занятие, пройдет оно в музыкальной гостиной, поэтому и поздороваться с гостями нужно по- музыкальному.
Дети пропевают «Добрый день», «Здравствуйте»
На этом занятии мы с вами должны понять и показать, как музыка влияет на настроение, на наши движения, на нашу жизнь. Но сначала я хочу поговорить с вами о ЗОЖ, что это такое? ответы детей
Правильно, а мы в д/с ведем ЗОЖ, докажите.
Дети рассказывают о здоровьесберегающих технологиях, проводимых в д/саду, такие как физкультурные занятия, утренняя гимнастика, проведение подвижных игр, прогулки на свежем воздухе, закаливающие мероприятия, босоножье, прием правильной, здоровой пищи и т.д. Показ слайдов
Правильно, вот мы и доказали, что в д/с мы ведем здоровый образ жизни, чтобы всем вырасти сильными, смелыми и здоровыми. А какие пословицы и поговорки вы знаете?
Ответы детей
Молодцы! Мы попробуем понять как музыка помогает нам расти, развиваться, думать
Сейчас мы с вами будем выполнять ритмические упражнения, но сначала давайте послушаем как работает наше сердце и пульс. (дети измеряют пульс ) Сердце и пульс стучат ровно, спокойно.
Ну, раз у нас с сердцем и с пульсом все в порядке, тогда становитесь на ритмическую зарядку
Воспитатель— вы готовы? Дети — Мы готовы
Наш девиз: По утрам зарядку делай, будешь сильный, будешь смелый
Умный будешь и красивый, и ни кем непобедимый
Вводная часть.
Воспитатель: под музыку в колонне по-одному, по залу шагом марш!
Ходьба на внешней стороне ступни, руки за спину, ходьба полуприсидя, руки на пояс,
поскоки, бег змейкой, ходьба через середину в колонне (берут султанчики),
построение парами в 2 колонны, руки вперед
Общеразвивающие упражнения с султанчиками под музыку из м/ф «Маша и медведь»
Наклоны головы вправо, влево, прямо, руки опущены (8 раз)
Руки поочередно к плечам, опустить (по 3 раза)
Поднять руки вверх, одновременно отвести назад правую (левую) ногу. Салют. (по 4 раза)
Встать на колени, крутить клубочек от себя к себе и садиться на пятки (8 раз)
Сидя, ноги врозь, поочередно класть одну ногу на другую, руки в упоре сзади (по 4 раза)
Спокойная ходьба
Под музыку из м/ф «Фиксики»
Телевизор (имитация показа телевизора),
Холодильник (имитация показа холодильника)
Кофемолка (имитация кофемолки)
Вентилятор (имитация вентилятора)
Заключительная ходьба под музыку «Дружба верная» (дети складывают султанчики)
Ходьба по залу, ходьба с высоким подниманием колен, скрестным шагом, по кругу.
Дыхательное упражнение «Обнимашки» с друзьями и воздушный поцелуй.
А теперь мы послушаем и сравним темп работы сердца и пульса. Что вы можете сказать?
Ответы детей.
Да, правильно, вы прыгали, бегали, выполняли упражнения и сердце стало быстрее перекачивать кровь по венам, пульс стал частым, а теперь нам нужно успокоить наше сердце, давайте приляжем на ковер, закроем глаза и послушаем музыку.
Отрывок из пьесы «Лунный свет» Клода Дебюсси.
Ребята, сейчас мы с вами окунемся в морскую пучину, но сначала нам нужно проверить работу нашего снаряжения для дыхания под водой: спокойно, без напряжения вдохните, а теперь выдохните, со снаряжением всё в порядке, поэтому мы погружаемся на морское дно, сделайте спокойный глубокий вдох, а с выдохом опуститесь на самое дно, посмотрите перед собой, какая красота кругом, вы наблюдайте за ней, а потом всё расскажите, что увидели, а помогать рассматривать эту красоту вам поможет музыка
Дети, лежа на ковре, слушают музыку.
Музыка затихает. Воздух в нашем снаряжении заканчивается, и мы сплываем на поверхность, открываем глаза и выходим из воды, расскажите, что вы видели на дне морском? Дети рассказывают о своих впечатлениях.
Как вы думаете, помогла ли музыка вам увидеть красоту подводного царства? Вам понравились музыка? Вам было интересно её слушать? Скучно не было?
А теперь опять послушаем работу нашего сердца. Что вы можете сказать?
Ответы детей.
Да, сердце стало работать спокойно, а как вы думайте, что успокоило наше сердце? Ответы детей.
Правильно, конечно же музыка.
Сейчас мы будем говорить о музыке, какие пословицы и поговорки вы знаете?
Ответы детей.
Скажите мне пожалуйста, какая музыка бывает? Ответы детей.
Ребята, музыка бывает разная: классическая, эстрадная, народная. Немного о классической музыке расскажет музыкальный руководитель.
Музыкальный руководитель рассказывает о великом русском композиторе П. И. Чайковском, затем дети слушают пьесу П. И. Чайковского «Болезнь куклы»
Какую по характеру музыку вы услышали? Ответы детей.
Что вы представили под эту музыку? Ответы детей.
А теперь давайте представим, что было бы, если бы вы не знали название этой пьесы? Какая картина встаёт у вас перед глазами, послушав эту музыку? Ответы детей.
Молодцы! Ребята, я хочу с вами обсудить значение поговорки «Какая жизнь — такая и музыка». Расскажите, какая у нас сейчас жизнь? Ответы детей.
Да, и песни, и музыка наших дней разная: веселая, энергичная, бодрая, радостная. Сейчас вы услышите популярную в наши дни музыку, предлагаю вам делать под неё все, что захотите. Дети танцуют, играют, веселятся
Какая по характеру эта музыка? Ответы детей.
Да, эта музыка веселая, смешная, быстрая, энергичная. Скажите, под неё можно грустить?
Ответы детей.
Да, эта музыка веселая и радостная, она звучит во многих домах, дети и взрослые радуются и танцуют под неё.
Но было время, когда наша страна слушала совсем другую музыку и другие песни, было время для нашей страны очень тяжелое, грозовое, военное.
Презентация «Великая Отечественная война»
Это было время, когда шла Великая Отечественная война, вот под такие песни наши деды и прадеды уходили на фронт защищать нашу Родину
Расскажите какая это музыка?А под неё можно танцевать?
Под такую музыку солдаты маршировали и строем уходили на фронт.
Скажите, у вас изменилось настроение, услышав эту музыку? Ответы детей.
А сейчас я приглашаю вас в «Ароматное кафе», в котором подают целебные напитки. Но сначала расскажите, чем вас лечат дома мамы, когда вы заболеете? Ответы детей.
Вот и в нашем кафе готовят такие напитки, которые позволяют быстрее выздороветь, набраться сил, укрепить иммунитет. Вас угостить такими напитками? Но в каждом кафе нужно расплачиваться за товар, вот и вы будете расплачиваться своими знаниями лекарственных трав, вы согласны? Дети называют лекарственные травы.
Правильно, молодцы, многие из этих лекарственных трав растут у нас в огороде, и мы за ними наблюдали и ухаживали летом.
Сейчас я вас угощу лечебным, здоровьеукрепляющим напитком «Бодрость», который придаст вам силу. Раздаю налитый в стаканчики лечебный настой.
Берите стаканчики в руки, закрывайте глаза и вдыхайте аромат этого напитка (звучит тихая спокойная музыка)
Представьте, что снова лето, на улице очень жарко, и мы зашли в сад, а там только что поспела малина, а вишня вся налилась сладким соком, так и просится «Съешь меня». На грядке поспела клубника-земляника, налилась соком, только семечки блестят на солнце. А какая крупная и яркая цветет ромашка аптечная, так и говорит: «Я уже расцвела, собери меня да и высуши, зимой я тебе пригожусь. Вот собрали мы все листики и цветочки, посушили и заварили чай, чтобы здоровье наше укреплялось, чтобы силы наши прибывали. Вдыхайте аромат этого чудесного напитка и пейте на здоровье, приятного аппетита. Дети пьют чай
Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение внутрь, в свое сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья и радости. Вас обвевает теплый, ласковый ветерок музыки, у вас теплое, согревающее душу настроение. Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя отсюда. Теплые чувства и хорошее настроение будут всегда с вами. Откройте глаза. Посмотрите по сторонам, улыбнитесь всем, кто вас окружает, и пошлите всем добрые мысли.
Спасибо, молодцы, вам понравился этот напиток? Пить его нужно часто, чтобы здоровье укреплялось. давайте угостим наших гостей этим чудесным напитком.
А в заключении, я хочу вас спросить, вам понравилась музыка, которая звучала на занятии, она вам помогала? Ответы детей.
Литература:
- Основная примерная программа МКДОУ «Детский сад «Солнышко» п. Лиман, С/П № 1 «Малышок»
- Л. И. Пензулаева «Физическая культура в д/саду» старшая группа
- Методические рекомендации к программе обучения и воспитания в детском саду»
- Е. П. Иова «Утренняя гимнастика под музыку»
- С. И. Бекина «Музыка и движение»
- М. П. Асташина «Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет»
- З. И. Береснева «Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш»
Основные термины (генерируются автоматически): ответ детей, музыка, ребенок, рука, сердце, эта, здоровый образ жизни, музыкальный руководитель, хорошее настроение, чудесный напиток.
Ритмика для детей не урок, а одно удовольствие
Ритмика (ритмическая гимнастика) – это система музыкально-ритмического воспитания, цель которой – развитие чувства ритма и координации. Ритмикой также называют занятия для детей (обычно дошкольного возраста), на которых малыши учатся двигаться под музыкальное сопровождение, владеть своим телом, развивают внимание и память.
Ритмика для детей проходит под весёлую, ритмичную музыку, поэтому занятия воспринимаются ими позитивно, что, в свою очередь, позволяет лучше усваивать материал.
Немножко истории
Ритмику, как обучающий метод, создал в начале XX века профессор Женевской консерватории Эмиль Жак-Далькроз, который заметил, что даже самые нерадивые ученики начинали воспринимать и запоминать ритмическую структуру музыки, как только начинали двигаться под музыку. Эти наблюдения положили начало системе, позднее названной «ритмической гимнастикой».
Что даёт ритмика
На занятиях ритмикой ребёнок развивается многосторонне, приобретая ряд навыков и умений:
- улучшается физическая форма ребёнка, вырабатывается координация движений
- ребёнок обучается простейшим танцевальным движениям, усваивает такие понятия, как темп, ритм, а также жанр и характер музыки
- малыш учится адекватно выражать и контролировать свои эмоции, развивается творческая активность
- ритмика в детском саду является хорошей подготовкой для дальнейших занятий музыкой, танцами, спортом
- занятия ритмикой дают отличную «мирную» разрядку для гиперактивных деток
- ритмика для детей помогает раскрепоститься, учит свободно двигаться, создаёт ощущение радости
- занятия ритмикой прививают любовь к музыке, воспитывают музыкальный вкус ребёнка
Отличия ритмики от физкультуры или аэробики
Между ритмической гимнастикой и обычной физкультурой или аэробикой, безусловно, много общего – физические упражнения и там, и там выполняются под музыку в определённом ритме. Но при этом цели преследуются разные. Ритмика не ставит во главу угла физическое развитие, техника исполнения не является первоочередной задачей, хотя это тоже немаловажно.
Акценты в ритмической гимнастике делаются на развитие координации, умение слушать и слышать музыку, чувствовать свое тело и свободно им управлять, ну и на развитие чувства ритма, конечно.
Когда начинать заниматься?
Считается, что начинать заниматься ритмической гимнастикой оптимально в 3-4 года. К этому возрасту уже достаточно развита координация движений. Ритмика в детском саду обычно проводится, начиная со 2-й младшей группы. Но в центрах раннего развития практикуют и более ранний старт.
Уже после года, едва научившись ходить, карапузы способны усвоить элементарные движения и выполнять их под музыку. Многому малыш не научится, но приобретёт полезные навыки, которые значительно облегчат ему дальнейшее как общее, так и музыкальное развитие и обучение.
Структура занятия по ритмике
Занятия ритмикой включают подвижные упражнения, требующие достаточного пространства. Ритмика в детском саду проводится в физкультурном или музыкальном зале, обычно под сопровождение фортепиано (использование фонограмм детских песен и современных танцевальных мелодий тоже пойдет на пользу и разнообразит занятие).
Дети быстро устают от однообразной деятельности, поэтому занятие строится на чередовании небольших 5-10 минутных блоков. Сначала обязательна физическая разминка (варианты ходьбы и бега, несложные упражнения). Затем следует «основная» активная часть, требующая максимального напряжения (как физического, так и интеллектуального). После чего деткам требуется отдых – спокойные упражнения, лучше сидя на стульчиках. Можно устроить полный «релакс» под успокаивающую музыку.
Далее – вновь активная часть, но уже на знакомом материале. В конце занятия хорошо провести подвижную игру или затеять мини-дискотеку. Естественно, на всех этапах, включая релаксацию, используется материал, подходящий для достижения целей ритмической гимнастики.
Автор – Сью Мак
Детская гимнастика для глаз — лучшие комплексы упражнений
Повышенная зрительная нагрузка приводит к ухудшению зрения ребенка. Компьютерные игры и гаджеты, занятия в школе, чтение, выполнение домашних заданий – все это требует напряженной работы глаз, ведущей к усталости. Это чревато дискомфортом, головными болями и возникновением различных нарушений зрения.
Запиши ребенка на прием к врачу
Регулярное выполнение упражнений для глаз позволяют минимизировать вред и обеспечивают эффективную профилактику снижения остроты зрения, вызванного перенапряжением. При этом нужно понимать, что никакая гимнастика не поможет вылечить зрительные нарушения, например, близорукость.
При выборе гимнастики для глаз многое зависит от возраста ребенка. Одни комплексы – очень простые, они подходят малышам. Однако родители должны заниматься с маленькими детьми, объяснять им, что и как делать, показывать на собственном примере и следить за тем, чтобы ребенок выполнял упражнения правильно. Другие комплексы – несколько сложнее, они рассчитаны на детей постарше, способных самостоятельно разобраться в том, как выполнять зарядку для глаз.
Важное уточнение: перед выполнением гимнастики рекомендуется пройти с ребенком консультацию офтальмолога. Врач исключит возможные противопоказания и даст дополнительные рекомендации.
Содержание
- Упражнения для детей 2-4 лет
- Зрительная гимнастика для детей 5-6 лет
- Упражнения для детей школьного возраста
- Резюмируем
Зарядка для глаз для детей в возрасте 2-4 лет
В этом возрасте ребенок, как правило, еще не способен долго концентрироваться на одном занятии. Это значит, что:
- продолжительность гимнастики не должна быть большой – лучше выполнять упражнения примерно 3 раза в день в течение 1-2 минут;
- занятия необходимо проводить в игровой форме, и это стоит делать, когда малыш в хорошем настроении, ему комфортно, он не капризничает.
Первое упражнение, которое называется «Жмурки», помогает укрепить мышцы глаз:
- попросите ребенка зажмуриться;
- досчитайте до трех;
- теперь скажите малышу, чтобы он открыл глаза.
В данном случае важно, чтобы маленький ребенок научился сначала напрягать глаза, а затем расслаблять их. Первое время можно предложить ему наблюдать за вами и сначала самому зажмуриться, немного посидеть с закрытыми глазами, а затем открыть их, чтобы малышу проще было понять, что вы от него хотите.
Второе упражнение – «Крылья бабочки». Оно нацелено на улучшение циркуляции крови в глазах.
Пусть ребенок представит, что его ресницы – это крылья бабочки. Чтобы бабочка летала, она должна быстро-быстро махать своими крылышками, то есть ребенок должен интенсивно моргать. Пусть один «полет» продолжается в течение 10 секунд, затем позвольте глазам 5-10 секунд отдохнуть и повторите упражнение еще один-два раза.
И третье упражнение, которое подойдет детям этого возраста, – «Стишки-потешки». Оно дает возможность снять напряжение с глаз и укрепить глазные мышцы.
Вы рассказываете стихи, а ребенок при этом должен выполнять движения глазами, соответствующие тому, что вы произносите. При выполнении этого упражнения также нужно сначала показать все на собственном примере, чтобы малыш понимал, что ему надо делать.
Можно взять, например, такие стихи:
Вот стоит большая елка –
Вот такой высоты (малыш поднимает глаза вверх, словно пытается рассмотреть макушку елки)
У нее большие ветки –
Вот такой ширины (малыш смотрит слева направо, словно оценивая ширину воображаемой елки)
Есть на елке даже шишки (малыш смотрит вверх, ищет взглядом воображаемые шишки),
А внизу – берлога мишки (малыш смотрит вниз),
Зиму спит там косолапый (ребенок зажмуривает глаза, изображая спящего мишку, потом моргает несколько раз и вновь зажмуривается)
И сосет в берлоге лапу.
При выполнении этого упражнения надо следить за тем, чтобы ребенок двигал именно глазами, а не головой. При необходимости аккуратно поправьте его и еще раз объясните, что нужно делать.
Гимнастика для глаз для детей в возрасте 5-6 лет
Хотя ребенок становится старше, игровая форма упражнений пока остается предпочтительной. Зато теперь малыш лучше понимает, что вы от него хотите, и может сконцентрироваться на поставленной перед ним задаче, поэтому длительность занятий можно увеличить до 5-7 минут.
Проводите зарядку для глаз в игровой форме, чтобы ребенок не заскучал и больше старался
Первое упражнение из комплекса называется «Разминка». Оно отлично помогает снять напряжение с органов зрения. Как и в предыдущем комплексе, здесь стоит использовать какие-либо стихи. Ребенок будет в соответствии с их ритмом и содержанием выполнять определенные движения глазами, например:
Спал цветок (ребенок закрывает глаза, расслабляется)
И вдруг проснулся (ребенок открывает глаза, массирует веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее),
Больше спать не захотел (на этой строчке надо часто поморгать глазами),
Встрепенулся, потянулся (руки поднять вверх и сделать вдох, затем посмотреть на руки, развести их в стороны и сделать выдох),
Взвился вверх и полетел (нужно потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).
Второе упражнение – «Урок геометрии». Для него нужно заранее подготовить «учебный материал». Вам понадобятся:
- изображения основных геометрических фигур – можно обойтись кругом, квадратом и треугольником;
- указка или предмет, который можно использовать вместо нее.
Само упражнение выполняется следующим образом:
- разместите изображения геометрических фигур на стене, дверце шкафа, доске для занятий;
- указкой показывайте углы, обводите контуры;
- при этом ребенку нужно взглядом следить за кончиком указки, не двигая головой.
«Урок геометрии» способствует стимуляции кровообращения в глазах, развивает и укрепляет глазные мышцы.
Еще одно упражнение – «Рисование глазами». Оно помогает укрепить глазные мышцы, а заодно и способствует развитию творческих способностей. Предложите ребенку нарисовать что-нибудь в воздухе, используя для этого не карандаш, не кисточку и краски, а собственный взгляд. Это может быть домик или человек, собачка или дерево, все зависит лишь от фантазии – его и вашей.
Главное, чтобы ребенок при этом двигал глазами в разные стороны. Вы можете подать ему пример, изображая движениями глаз несложный рисунок, геометрическую фигуру или букву.
Желательно выполнять все эти упражнения в комплексе, чтобы зарядка выглядела более разнообразной и не вызывала у ребенка скуку. Их последовательность можно менять.
Гимнастика для глаз для детей школьного возраста
Дети взрослеют, становятся более серьезными и ответственными, поэтому проблем с концентрацией возникнуть уже не должно, а вам теперь легче объяснять, что и как нужно делать. С другой стороны, и занятия под стишки-потешки в этом возрасте могут им не нравиться, так что необходимо использовать другие упражнения.
Именно родители должны приучать ребенка к упражнениям и уходу за зрением
Первое – «Домик из ладошек». Оно поможет улучшить кровообращение в глазах и станет хорошей разминкой перед следующими упражнениями:
- Предложите ребенку сложить ладони, перекрестив пальцы, чтобы у него получился «домик».
- Этот «домик» нужно установить над переносицей так, чтобы скрещенные пальцы касались лба, а глаза оказались прикрыты ладонями. К глазам при этом должно проникать как можно меньше света.
- Теперь нужно моргать, двигать глазами влево-вправо и «рисовать» ими цифры, буквы, несложные геометрические фигуры.
Делать это упражнение нужно в течение одной-двух минут. «Домик из ладошек» можно использовать в качестве перерыва во время чтения, просмотра телевизора или работы за компьютером.
Следующее упражнение, «Воображаемая картина», подходит и детям школьного возраста, и взрослым. Оно помогает улучшить аккомодацию, то есть способность четко воспринимать предметы, которые находятся на разном расстоянии от глаз, а также способствует развитию фантазии.
К выполнению упражнения нужно подготовиться заранее. Нарисуйте с ребенком картину, на которой изображено много деталей, например, морской берег со скалами и маяком на них, птицами над волнами, плывущим вдали корабликом.
- Закрепите картину на стене, дверце шкафа или доске для занятий.
- Пусть ребенок всматривается в картинку, рассматривает детали.
- Спросите, что бы он хотел добавить на рисунок, попросите, не прикасаясь к картине руками, рассказать, где могло бы появиться то, что он предложил. Если у него нет собственных идей, предложите что-нибудь свое и попросите развить эту мысль.
Через некоторое время можно попробовать делать то же самое, но уже без рисунка. Пусть морской берег на стене будет полностью воображаемым.
Оптимальное время выполнения этого упражнения – 5-7 минут. Но если вы чувствуете, что ребенок заскучал, можно остановиться и раньше.
Упражнение «Рисование носом» предполагает, что школьник будет рисовать воображаемые рисунки, используя не взгляд, как это было в предыдущем комплексе, а кончик своего носа. Делать это можно и стоя, и сидя, и даже лежа, но лучше занять сидячее положение. Можно при этом закрыть глаза.
В данном случае важно снять напряжение не только с глаз, но и с мышц шеи. Если долго сидеть за партой или перед телевизором, кровоток в области шеи ухудшается, а это ведет к ухудшению кровоснабжения глаз. Упражнение «Рисование носом» позволяет предотвратить эти неприятные последствия.
Подведем итоги
Гимнастику для глаз с детьми нужно делать регулярно, только в этом случае она будет по-настоящему эффективной. Если малыш на протяжении нескольких лет занимается такой гимнастикой, ему проще будет продолжать ее делать после поступления в школу. Он также легче перенесет увеличившуюся нагрузку на глаза за счет хорошей подготовки глазных мышц.
Чем меньше возраст ребенка, тем важнее в гимнастике роль родителей. Им нужно напоминать о необходимости делать упражнения, мотивировать, показывать пример. Если малыш не понимает, зачем нужна такая гимнастика, надо как-то заинтересовать его – в легкой игровой форме. Например, если ему нравятся супергерои, можно рассказать, что супергероем не стать без хорошего зрения.
Обязательно консультируйтесь с офтальмологом. Близорукость высокой степени, повышенное глазное давление, воспалительные заболевания глаз – все перечисленное является противопоказаниями для выполнения упражнений. Поэтому специалист расскажет, в течение какого времени стоит воздержаться от гимнастики, а также поможет выбрать зарядку для глаз, которая будет особенно эффективна для вашего ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей.
Запиши ребенка на прием к врачу
Программа «Художественная гимнастика» для дошкольников
Актуальность программы обусловливается тем, что физическая культура занимает важное место в общечеловеческой культуре, «здоровый образ жизни», «физическая культура жизни», «физкультурная образованность» — эти словосочетания всё чаще входят в нашу повседневную жизнь, составляя её неотъемлемую часть. Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребенка здоровым, разносторонним, физически развитым и современным – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед учреждением, реализующим программу в данном направлении.
В последнее время в ДОУ увеличилось количество детей, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата и искривления позвоночника. Главное значение для ребенка – движение и активный отдых, которые должны помочь обучающимся избавиться от синдрома гиподинамии. Итак, физическая культура есть основа основ дошкольного воспитания. Основное содержание программы составляют упражнения гимнастики с предметами и без предметов, акробатика и вольные упражнения под музыку, которые помогают детям освоить элементы художественной гимнастики. Программа ориентирует на поддержание положительного эмоционального отношения детей к занятиям на всех этапах обучения, стремлению к тому, чтобы упражнения доставляли им удовольствие и радость, побуждали их к самостоятельности, стремлению научиться владеть своим телом. Дети учатся осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомятся с элементарными правилами техники безопасности.
Отличительной особенностью является то, что программа «Художественная гимнастика» в своем роде уникальна. Не случайно она получила такое массовое распространение во всём мире. Здесь и темп, и интенсивность движений, и работа всех мышц и суставов. А современная музыка, при выполнении вольных упражнений, яркая одежда, танцевальные и акробатические движения создают положительные эмоции. Художественная гимнастика развивает хорошую осанку,красивую походку, пластичность движений, силу, выносливость, гибкость и др. Она базируется на огромном арсенале разнообразных движений и упражнений. Каждое упражнение имеет свое название и выполняется с точностью. Занимаясь гимнастикой, дети получают представления о разнообразном мире движений, который, особенно на первых парах, является для них новым, интересным и необходимым.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста. Содержание программы включает совокупность образовательных областей, обеспечивает разностороннее физическое развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития, интеллектуальных и личностных
Пять песен Ку Ку Канга Ру для отличных разминок в дошкольном возрасте — Счастливая гимнастика
У меня есть четыре правила для песен для разминки дошкольников:
1. Они могут раздражать
2. Они не могут быть старыми
3. Они не могут заставить меня бросить телефон в темную бездну на дне ямы (я смотрю на вас, Animal Action!)
4. Разминка в дошкольном учреждении — это еще одна область в моей жизни, где Я хочу, чтобы песня говорила мне (и моим гимнасткам), что делать.
Введите: Ку Ку Канга Ру
Если вы еще не открыли для себя магию Ку Ку Канга Ру, считайте, что ваша жизнь изменилась, начиная с этого момента.Эта группа состоит из двух парней, Брайана и Нила, которые исполняют необычные песни с детским содержанием и танцуют под ритмы. Конечно, у Ку Ку Канга Ру есть такие драгоценные камни, как «Кто пердал?» и их самый известный хит «Pop See Ko», но мы действительно здесь ради движений, верно? Песни Ку Ку задают направление, но оставляют место для интерпретации движений ребенка: лучшее из обоих миров! Возможно, вам придется немного поимпровизировать, но оно того стоит.
Вы можете слушать все песни на Youtube, но за 10 долларов вы получаете целый цифровой альбом (есть 10 на выбор!), Без тех надоедливых рекламных роликов, которые воспроизводятся перед каждой песней на YouTube.Я сделал ссылку на страницу YouTube с каждой песней, чтобы вы могли почувствовать атмосферу каждой песни, но вы можете купить музыку Ку Ку на их сайте здесь (и давайте поддержим некоторых артистов, не так ли?)
Без дальнейшего Прощай, вот пять песен Ку Ку Канга Ру, которые делают потрясающую разминку в дошкольных учреждениях:
Это одна из песен Ку Ку Канга Ру «Танцуй вместе с песнями». Вы можете один раз посмотреть видео, выучить движения и научить им своих гимнасток. . Эта песня подойдет для любой тематической недели! Мне нравится этот, потому что дети могут добавить свой собственный поворот к тому, что их просят сделать в песнях.
Еще один классный танец под песню. Гимнастки могут заниматься фристайлом, когда трясутся, или вы можете придумать несколько движений, чтобы соответствовать этой песне. Также работает с любой темой или неделей «наращивания навыков» (также называемых «без темы»).
Это варенье — мое самое любимое, и ваши гимнасты его съедят. Ку Ку Канга Ру указывает им использовать ноги по-разному, так что эта неделя будет отличной для недели с заостренным и согнутым пальцем. Вы будете перегружены привлекательностью, когда ваши гимнастки начнут отказываться от этого горячего ритма.
Приглашаем всех любителей Хэллоуина! Эта песня ИДЕАЛЬНА для недели Хэллоуина (да, даже если сейчас июнь). Она просит гимнасток продемонстрировать свои «чудовищные движения», чтобы вы могли позволить им фристайл или представить конкретный «монстр-движения», для которого вы представляете Хэллоуинская неделя, такая как «прогулки Франкенштейна» (ходьба по балке с вытянутыми руками и ногами с прямыми ногами) или «прогулки с плавающим призраком» (прогулки по балке, «плавающие» вверх и вниз).
Привет, зона ниндзя, разминка! Так много тренажерных залов крутят какие-то программы ниндзя, это идеальная песня, чтобы дополнить эту программу.Он также идеально подходит для обычного дошкольного урока физкультуры, чтобы задать тон тематической неделе ниндзя.
Слушайте эту фанк-музыку!
Музыкальные разминки являются особенными в дошкольных учреждениях, потому что они объединяют вашу тему, заставляют ваших гимнасток двигаться и позволяют вам начать занятия в увлекательной форме. Песни Ку Ку Канга Ру — отличный способ изменить это!
9 песен Диснея, которые гимнастки должны использовать для занятий в зале
Вот 9 лучших нелиричных песен Диснея для выполнения вольных упражнений:
А, вольные упражнения.Пожалуй, самый зрелищный из четырех женских и шести мужских гимнастических упражнений, вольные упражнения всегда привлекают внимание всех, кто его смотрит. Единственная серьезная проблема, связанная с упражнениями в зале, — это ограничение на тексты песен, в котором говорится, что гимнасты не могут выполнять свои упражнения под музыку с текстами. Вот почему мы собрали 9 лучших нелиричных песен Disney и Disney • Pixar, чтобы выполнить вольное упражнение на:
1. «Он пират» — Пираты Карибского моря
Давайте начнем с одного из наиболее очевидных музыкальных вариантов вольного упражнения — «Он пират», также известной как динамичная музыкальная тема франшизы « Пираты Карибского моря» .Всеми любимая часть — отрывистое «бум-бум, бум-да-бум-бум-бум» — идеально подходит для динамичных кувырков.
2. «Попробуйте все» — Zootopia
Забавный факт: американская золотая девочка Габби Дуглас недавно начала танцевать в зале, взяв за основу нелиричное начало «Попробуй все» из Zootopia Шакиры. У него оптимистичный темп, который идеально подходит для возбуждения публики.
3.«Я никогда его больше не увижу» — Покахонтас
Простое прослушивание инструментальной пьесы Алана Менкена заставляет нас поправляться, так что она идеально сочетается с художественным перерывом между всеми акробатическими акробатиками. Если судьи не чувствуют эмоциональной необходимости давать высокую оценку артистичности, у них явно нет сердца.
4. «Эта земля» — Король Лев
Помните сцену, где Симба разговаривает с Муфасой в небе? Что ж, эпическая музыка, играющая на заднем плане, когда Муфаса говорит: «ПОМНИТЕ, КТО ВЫ», — это «Эта земля» Ганса Циммера.Представьте, что ваши любители гимнастики смотрят на мягкий коврик, бегут, а затем кувыркаются, спасаясь от этого шедевра.
5. «Решение Мулан» — Мулан
Это синти-воодушевляющее число наполнено решимостью, гордостью и, прежде всего, женской силой. Мы могли полностью увидеть, как один из «Финальной пятерки» выполняет под эту песню различные гимнастические подвиги.
6. «Дни славы» — The Суперсемейка
Этот джазовый номер биг-бэнда напоминает многие прошлые песни для вольных упражнений.Мы думаем, что «The Glory Days» немного шпионит за собой с любой компоновкой, с полным поворотом, пружиной назад, боковым флипом и т. Д.
7. «Превращение» — Красавица и чудовище
Помните, когда Зверь трансформировался в свое прежнее «я»? Песня мощная, но очаровательная, и мы считаем, что это идеальный способ описать, как внешний мир (то есть нас) видит гимнасток.
8. «Strangers Like Me» (Инструментальная музыка) — Tarzan
Как мы уже говорили, этот саундтрек Фила Коллинза изобилует невероятной песней за невероятной песней.Инструментальная версия «Strangers Like Me» гарантированно заставит толпу пульсировать.
9. «Семейная жизнь» — UP
В другой эмоциональной песне, «Married Life» Майкла Джаккино, есть как бодрые моменты, так и длинные ноты.
Есть ли какие-нибудь саундтреки к Диснею, под которые вы бы хотели увидеть, как гимнасты исполняют свои вольные упражнения? Дайте нам знать об этом в комментариях!
Размещено 5 лет назад
(PDF) Эффекты гимнастических тренировок в сочетании с музыкой у детей с расстройством аутистического спектра и синдромом Дауна
гг.ccsenet.org Исследования в области международного образования Vol. 11, № 11; 2018
50
Боружени, Б. Г., Гасеми, Б., Моради, М. Р., и Бахши, М. (2015). Изучить влияние замкнутой кинетической цепи программы обучения
на баланс умственно отсталых студентов. Международный журнал спортивных исследований, 5 (2),
164-167.
Брюнинкс, Р. Х. и Чават, М. (1990). Исследование двигательных способностей лиц с умственной отсталостью,
психомоторная терапия и адаптированная физическая активность.В Х. В. Коппенолле и Дж. Саймонсе (ред.), Better
Movement Proceeding 2-го Международного симпозиума (стр. 43-69).
Кармели, Э., Кессель, С., Коулман, Р., и Аялон, М. (2002). Влияние программы ходьбы по беговой дорожке на силу и равновесие мышц у пожилых людей с синдромом Дауна. Журнал геронтологии: медицинские науки,
57A (2), 106-110. https://doi.org/10.1093/gerona/57.2.M106
Чиву, И. Д. (2015). Развитие моторики учащихся с помощью танцев.Journal of Sport и
Kinetic Movement, 26 (2), 64-69.
Кроче Р. В., Питетти К. Х., Хорват М. и Миллер Дж. (1996). Максимальный крутящий момент, средняя мощность и соотношение подколенных сухожилий и квадрицепсов
у взрослых без инвалидности и взрослых с умственной отсталостью. Arch Phys Med
Rehabil, 77, 369-72. https://doi.org/10.1016/S0003-9993(96)-6
Дихтер, К. Г., Дарби Дж. К., Эффген, С. К., и Палисано, Р. Дж. (1993). Оценка легочной функции и
физической подготовленности у детей с синдромом Дауна.Pediatr Phys Ther, 5 (1), 3-8.
Фернхолл Б., Миллер А. Л. и Таймсон Г. Т. (1990). Тестирование с максимальной нагрузкой умственно отсталых подростков
и взрослых: исследование надежности. Arch Phys Med Rehabil, 71, 1065-1068.
Фил, А., & Армутлу, К. (2014). Паркинсон hastalarında duyu bütünlüğü eğitiminin postüral instabiliteye etkisi.
Эрготерапия и реабилитация на Дергиси, 2 (2), 91-104.
Фотиаду, Э. Г., Неофотисту, К. Х., Сидиропулу, М.П., Цимарас, В. К., Мандрукас, А. К., и Ангелопулу,
Н. А. (2009). Влияние программы художественной гимнастики на способность к динамическому равновесию лиц
с умственной отсталостью. Журнал исследований силы и кондиционирования, 23 (7), 2102-2106.
Джагазоглу, П., Кокаридас, Д., Сидиропулу, М., Пациаурас, А., Карра, К., и Неофотисту, К. (2013). Влияние
упражнений на батуте на двигательную активность и способность к равновесию детей с умственными нарушениями
.Исследования нарушений развития, 34 (9), 2701-2707.
Гюлер Н. (2008). Müzikle çocuk eğitimi. Стамбул: Hepsi Çocuk Yayınları.
Хендри Дж. И Керр Р. (1983). Общение посредством физической активности для обучающихся детей с ограниченными возможностями. Percept
Mot Skills, 56 (1), 155-158.
Ильинка, И., Росулеску, Э., Косма, Г., и Русу, Л. (2015).
Эффективность программы водных упражнений для повышения уровня физической подготовленности детей с ограниченными возможностями.Журнал Sport and Kinetic Movement, 26 (2),
137-140.
Кирджаали-Ифтар, Г. (2005). Otistik Özellik Gösteren Çocuklara İletişim Becerilerinin Kazandırılması. Стамбул:
YA — PA.
Кузуджу, А., Видинлисан, С., Кибар, А. Э., Экичи, Ф., Алпан, Н., & Чакир, Х. Т. (2008). Down sendromunda
konjenital kalp hastalığı sıklığının ve ekokardiyografik bulguların değerlendirilmesi. Genel Tıp Dergisi,
18 (3), 105-110.
Махраван, М., Папи, Х., Мослех, З. (2015). Влияние восьминедельных упражнений на равновесие на равновесие
детей с отклонениями от нормы. Валиа Журнал, 31 (4), 236-241.
Моньеки М.А., Коппес Л.Л.Дж., Кемпер Х.С.Г., Моньеки К.Д., Ториола А.Л., Пиенаар А.Э. и Твиск Дж.
W.R. (2005). Строение тела и физическая подготовка недоедающих южноафриканских сельских начальных школ
детей. Европейский журнал клинического питания, 59 (7), 877-883. http: // doi.org / 10.1038 / sj.ejcn.1602153
Savucu, Y., & Biçer, S. Y. (2009). Zihinsel engellilerde fiziksel aktivitelerin önemi. Türkiye Klinikleri Journal of
Sports Sciences, 1 (2), 117-122.
Шарав, Т., и Боуман, Т. (1992). Диетические практики, физическая активность и индекс массы тела в отобранной популяции
детей с синдромом Дауна и их братьев и сестер. Clin Pediatr, 31, 341-344.
Программы дошкольной гимнастики — Центр гимнастики с золотой медалью
Наша программа дошкольного тренажерного зала обеспечивает заботливую дошкольную среду для вашего ребенка.Наши современные помещения рассчитаны на детей и обслуживаются высококвалифицированными инструкторами. Занятия предназначены для увеличения физической силы, развития моторики и направления всей своей энергии! Дети делятся на группы по возрасту, зрелости и уровню подготовки. Классы повысят их самооценку и уверенность в себе с помощью наших позитивных и обнадеживающих методов обучения.
Маленькие исследователи (3–12 мес)
Это 45-минутное занятие для малышей, чтобы они начали изучать наш тренажерный зал.Они начнут лазать, сосредоточатся на шагах, подпрыгивают с родителями на батутах, инструментах, пузырях и веселой музыке! Этот класс создан для родителей и малышей, чтобы они могли играть в безопасной и веселой обстановке! Свяжитесь с офисом для уточнения деталей!
ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Бронзовые младенцы (ходьба-3 года)Родители помогают своим детям развивать различные навыки на нашем оборудовании для дошкольной гимнастики.Вы будете здесь, чтобы поболеть за своего малыша и отпраздновать каждое достижение. Исследования показывают, что упражнения в этом возрасте помогают стимулировать моторику, приобретать навыки рассуждения, увеличивают концентрацию внимания вашего ребенка наряду с социальным развитием. Дети будут знакомиться с множеством других детей в веселой, социальной обстановке под присмотром взрослых. Для большинства детей это первый раз, когда они учатся по очереди, делиться и следовать указаниям. Это отличный способ подготовить ребенка к школе. Это 45-минутное занятие, которое заканчивается 10-минутной бесплатной игрой, где родители и дети могут принять участие в любом мероприятии, которое они выберут, чтобы применить на практике то, что они узнали из класса.
ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Busy Bee’s (12 мес.-3 года) Введение в структуру и дисциплину дошкольных занятий и занятий по гимнастике. Этот класс создает безопасную среду, в которой ваш ребенок может прыгать на батуте, карабкаться по каменным стенам, спускаться по горкам и висеть на перекладинах. Занятия будут включать небольшую часть структурированной гимнастики и большую часть веселья, игр, музыки и открытых игр. Наблюдайте, как ваш ребенок начинает любить физическую активность, и наблюдайте, как с каждым уроком его внимание растет все больше и больше.Мероприятия будут включать время пузыря, веселье с парашютом, игры с пеной, полет на поясе и многое другое! Этот урок — прекрасная возможность для родителей сблизиться друг с другом и со своими детьми.ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Silver Stars (3-5 лет.)В этой 55-минутной программе дошкольной гимнастики преподаются основы гимнастики в увлекательной игровой среде, этот класс знакомит с разделением родителей, способствуя независимости и самооценке.Каждое занятие начинается с музыкальной разминки и растяжки, чтобы мотивировать и познакомить с гимнастикой. Детей будут обучать двум олимпийским видам спорта: бревно и брусья с различными прыжками на батуте. Каждую неделю дети осваивают новые навыки, включая колесо телеги, стойку на руках, кувырки вперед, кувырки назад, прыжки, прыжки и многое другое. Благодаря этим упражнениям они приобретут силу, равновесие, гибкость, координацию и чувство собственного достоинства.
ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Super Silvers (4-6 лет.)Эта программа дошкольного спортзала предназначена для детей, которые освоили основы в своих дошкольных классах. Дети сталкиваются с еще большим трудом в той же заботливой среде. Акцент на использовании правильной формы и увеличении силы готовит вашу гимнастку к программе Gold Medalist. Гимнастки знакомятся с уровнями 1 и 2 юношеской олимпийской программы USAG. Они начинают заниматься гимнастикой на больших тренажерах в более раннем возрасте. Ученики дошкольной гимназии начинают последовательно соединять навыки, добавляя в свою гимнастику идеальную форму и осанку.Класс длится 90 минут и включает батут. ** Для записи требуется оценка **
ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Введение в Rec (5лет) Этот класс был создан для 5-летних детей с целью раннего ознакомления с более крупными гимнастическими снарядами. Дети, которые готовы перейти к основам дошкольного образования, но еще не готовы к 90-минутной развлекательной программе, могут записаться на этот вводный урок, который длится 60 минут с детьми их возраста.Во время этого занятия их обучат основным навыкам и технике безопасности при использовании полноразмерных брусьев, балок и хранилища. Они также будут ознакомлены с новым уровнем навыков акробатики, батута, акробатической дорожки и рок-стены. Эта программа предназначена для поддержания веселой дошкольной среды, не ограничиваясь только дошкольной зоной и оборудованием. Дети, которые в настоящее время посещают дошкольные классы, могут спросить своих учителей,
ли они готовы к следующему шагу.
Эта программа дошкольного спортзала предназначена для детей, которые проявляют особый интерес и хотят заниматься гимнастикой как видом спорта. Развитие базовых навыков гимнастки имеет решающее значение для их успеха в юношеской олимпийской программе. Гимнасты, участвующие в этой программе, изучат основы уровня 3 USAG, включая все новейшие методы обучения, установленные национальным персоналом USAG. Эти занятия являются более сложными физически, сохраняя при этом веселую игровую среду.Дети осваивают более продвинутые навыки гимнастики и испытывают чувство гордости за свои достижения. У них есть возможность принять участие в собственных соревнованиях по гимнастике для начинающих! Это соревнование называется «веселым соревнованием», потому что это неофициальная выставка, призванная подарить спортсменам положительный опыт, когда они выступают перед толпой. Занятия длятся 2 часа и встречаются два раза в неделю. ** Требуется оценка **
ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Даты частных игр в дошкольном спортзале
Соберите друзей и проведите следующее свидание в Центре гимнастики с золотой медалью.Наслаждайтесь контролируемой атмосферой открытой игры на нашем современном оборудовании. За подробностями обращайтесь в наш офис.ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Музыкальные и двигательные упражнения для детей ясельного и дошкольного возраста
Внутри: Музыка и движение — прекрасный способ развить физические навыки, а также побудить маленьких детей учить звуки, слова и шаблоны. Вот 10+ любимых идей, которые можно попробовать с малышами и дошкольниками!
В классах для детей ясельного и дошкольного возраста мы стараемся сбалансировать спокойное и активное время.У маленьких детей меньше внимания, и их тела просто хотят двигаться. Помимо перемены, мы обеспечиваем дошкольников музыкальных и двигательных занятий, . Как я уже писал в своем сообщении о расписании дошкольников, мы определяем время для музыки и движений после перекуса. Однако мы также использовали инструменты в тренажерном зале во время перерывов в помещении и в другое время дня, когда мы могли видеть, что дети просто хотят двигаться.
Чем хороша музыка и движения? Вам не обязательно уметь играть на музыкальном инструменте или обладать потрясающим голосом.Это может быть так же просто, как вставить компакт-диск и потанцевать! Но есть и другие забавные и простые идеи, которыми я делюсь сегодня.
Psst… Я создал обложку для вашей папки с нотами! Прокрутите вниз до конца этого сообщения, чтобы бесплатно загрузить его в формате pdf.
Преподаете онлайн в этом году? Ознакомьтесь с этими ресурсами:
25+ музыкальных и двигательных мероприятий для детей ясельного и дошкольного возрастаМузыка — важная часть нашей программы обучения малышей и дошкольников.Вот несколько ресурсов, которые вы можете использовать в классе или на дому!
Преимущества включения музыки и движения в свой деньМузыка и движения развивают следующие навыки:
- Физическое развитие
- Прослушивание
- Социальные и эмоциональные
- Язык и общение
- Творчество
Дети любят двигаться. На самом деле, если у нас будет «лишний день, связанный с волнами», я беру несколько инструментов, включаю нашу любимую музыку и заставляю детей двигаться.
Я также обнаружил, что музыка — отличный способ привлечь более спокойных детей. Обычно они хотят участвовать, по крайней мере, в некоторых действиях, будь то встряхивание инструмента, раскачивание взад и вперед или пение.
По этой причине у меня всегда под рукой есть папка для нот и проигрыватель компакт-дисков или динамик Bluetooth. Музыка сэкономила много дней в нашем классе для малышей и дошкольников!
25+ Музыка и движениеВот более 25 идей, которые могут хорошо работать во время цикла или в любое время, когда есть дополнительный уровень энергии, который необходимо сжечь.
Играйте в подвижные игры с парашютом. Мы любим наш парашют, чтобы практиковать различные движения, а также разучивать новые песни.
Танец с кольцами из лент. У Buggy and Buddy есть простое руководство о том, как сделать свою собственную из ленты и колец.
Сыграйте на губной гармошке. Ваши дошкольники могут делать свои собственные! Housing a Forest создавал легкие гармошки с помощью палочек и резинок.
Переместите шейкер для яиц. В этой DIY-версии от Mama Smiles для визуального развлечения используются прозрачные пластиковые яйца и цветной песок.
Марш под барабан. And Next Comes L рассказывает, как учить детей маршировать в ритме барабана, переходя от медленного к безумно быстрому.
Колокольчики встряхнуть. Эти трости для звенящих колокольчиков интересно делать и использовать для детей.
Улучшение речи и языкового развития. В игровой комнате предлагает множество способов сделать музыкальные шейкеры, а также упражнения, развивающие словесные навыки.
Работа над прыжковым мастерством. The Inspired Treehouse создал игру для детей под названием «Прыгающие животные».
Вставай и двигайся! Growing a Jeweled Rose — это веселая самодельная игра в жанре экшн, которая работает над действием и направлением.
Двигайтесь, как животные океана. Toddler Approved создал печатные формы, которые вы можете загрузить и использовать в этой веселой игре с движениями.
Развлекайтесь, исполняя танец из тарелок. Детство 101 использует две бумажные тарелки в качестве ударных инструментов, похожих на тарелки.Этот танец усиливает быстро, медленно, мягко, громко, за спиной, под ногами, над головой, и вы также можете растереть их вместе, чтобы получить совершенно другой звук.
Наблюдайте за своим балансом, исполняя танец тканей. True Aim показывает, что все, что вам нужно, — это кусок ткани, чтобы научить осанке, контролю над телом, равновесию и концентрации.
Выращивание музыкального инструмента. Выращивайте и используйте тыквы для создания удивительных музыкальных произведений из книги The Educator’s Spin on It.
Повторение ритмического рисунка. And Next Comes L показывает, как один человек играет на музыкальном инструменте по ритмическому рисунку, а остальные дети имитируют этот рисунок, используя свои инструменты.
Сосредоточьтесь на следовании музыкальным указаниям. Эта веселая песня Нэнси Копман заставляет тело ходить, подпрыгивать, покачиваться, поворачиваться… в веселый ритм!
Создайте дождевик. Все, что вам нужно, это несколько простых принадлежностей, чтобы сделать этот забавный инструмент, который звучит как дождь, из Preschool Powol Packets.
Слушайте музыку на открытом воздухе. The Educator’s Spin on It объясняет, как сделать колокольню, которую маленькие дети могут использовать для создания музыки на открытом воздухе.
Медленно переходите к классической музыке. Let’s Play Music рассказывает, как нужен другой подход при использовании более мягкой, нежной музыки. Этот вид музыки идеально подходит для шелковых платков, лент и лент.
Прогулка по джунглям. Предложите своим малышам и дошкольникам исследовать музыку и движения на тему джунглей из набора инструментов для дошкольников.
Перемещение с картами Uno. Still Playing Preschool показывает нам, как превратить эти карточки в домашнюю игру с большой моторикой.
Банг на барабанах. Hands on as We Grow рассказывает, как дети могут делать барабаны из переработанных жестяных банок.
Встряхните яйца. У Early Learning Ideas есть отличная идея переработать пластиковые яйца, превратив их в музыкальные шейкеры. Приятно использовать во время танцев!
Сделайте перерыв на передвижение. Эта песня-движение бросает вызов телесному осознанию, двигательному планированию и многому другому от Your Therapy Source.
Сделайте музыкальную палочку из радуги. Preschool Powol Packets показывает, как развивается мелкая моторика при изготовлении музыкальных палочек из цветов радуги.
Самодельные инструменты встряхнуть. Используйте переработанные контейнеры для простой музыки и движений, что особенно интересно для малышей, из книги The Educator’s Spin On It.
Пой, старик Макдональд имел ферму. «Играй и учись каждый день» рассказывает, как сделать музыкальную корзину старого Макдональда на ферме с реквизитом и инструментами для животных.
Качайте туда-сюда. Соедините детей, чтобы вместе покачиваться, петь «Греби, греби, греби лодкой», как показано в программе Let’s Play Music.
Стучите в такт. Малыши могут делать разные вещи, слушая ритм постукивания, например маршировать, хлопать в ладоши и прыгать, как описано в статье «У мам тоже есть вопросы».
Имейте под рукой коллекцию музыки. Нам нравятся боевики для тех, кто встает и двигается. Наличие коллекции позволяет легко остановиться и переехать в любое время!
БЕСПЛАТНАЯ обложка для музыкального блокнотаВ этом видео я рассказываю, как я держу записную книжку в своей круговой корзине для справки.Вот симпатичная распечатка, которую вы можете скачать и положить в обложку своего музыкального блокнота!
Нажмите на фото ниже, чтобы скачать pdf:
Описание классов — Винтроп — Академия гимнастики
Я и МАМА / ПАПА: (ВОЗРАСТ ПРОХОДИТ ДО 3 ½)
Это программа для детей ясельного возраста, которые учатся вместе с родителями или ответственными взрослыми. Эта программа встречается один раз в неделю на 45-минутном занятии.Доступны дополнительные занятия в неделю. Мы используем образовательный компонент — алфавит, цвета, формы, математику и т. Д. Вашим детям понравится образовательная гимнастика в сочетании с новым дошкольным оборудованием и новыми музыкальными кассетами. У малышей есть свободное время, чтобы исследовать тренажерный зал, а затем исполнять разминку вместе с инструктором. Затем инструктор ведет детей через полосу препятствий, которая меняется каждые две недели. Это серия занятий, направленных на улучшение навыков социализации посредством физической активности.Освоение элементарных двигательных навыков помогает детям ясельного возраста формировать чувство господства над окружающей их средой, тем самым повышая самооценку ребенка и обеспечивая уверенность в подходе к социальным ситуациям. В конце урока звучит короткая прощальная песня. Малыши получат штамп на руку и раскраску, которую можно раскрасить дома. Это учит детей тому, что их класс закончился.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ (ОТ 2 ½ ДО 3 1/2 ЛЕТ) И МАЛЕНЬКИЕ НЕБОЛЬШИЕ МАШИНЫ: (ОТ 3 ½ ДО 4 ЛЕТ)
Это программа для малышей, готовых к структурированию.Эта программа встречается один раз в неделю на 45-минутном занятии. Доступны дополнительные занятия в неделю. Дети должны сидеть с инструктором и не иметь родительского участия. Группа участвует в мероприятиях, которые развивают силу, гибкость, координацию и навыки слушания. Использование игр, музыки, танцев, мячей и полос препятствий в дополнение к предварительным навыкам, полученным на гимнастическом оборудовании, создает веселую атмосферу для обучения. В конце урока они получают штамп на руку и раскраску, которую можно раскрасить дома.
ДЕТСКИЕ ДЕТИ: (ОТ 4 ½ ДО 5)
Это программа для детей, которые готовы приступить к освоению более сложных навыков в спортивной гимнастике. Эта программа собирается один раз в неделю для 1-часового занятия. Доступны дополнительные занятия в неделю. Этим детям по-прежнему нравится младшая часть обучения, но их готовят к более серьезным занятиям по гимнастике. Они не используют полосу препятствий, но работают на нескольких станциях, используемых для развития навыков гимнастики в олимпийском стиле.
КЛАССЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК: (ОТ 5 ДО СТАРШЕЙ ШКОЛЫ)
Это программа для детей, которые хотят получить более продвинутые навыки в спортивной гимнастике. Эта программа собирается один раз в неделю для 1-часового занятия. Доступны дополнительные занятия в неделю. Все студенты проходят инструктаж по гимнастике на каждом олимпийском мероприятии. Они также работают на батуте и канатной дороге. Класс подчеркивает правильное выполнение навыков, развитие силы и повышение гибкости за счет постоянного повторения основных гимнастических движений.
ПЕРЕВОЗКА:
Наш класс акробатики предназначен для учащихся от 11 лет и старше, которые заинтересованы в акробатике только . Учащиеся работают над навыками вождения, батута и акробатической дорожки. Этот класс отлично подходит для чирлидеров.
детских программ | Нови, MI
Что такое Кодокан Дзюдо?
Дзюдо — это многое для разных людей. Это увлекательный вид спорта, искусство, дисциплина, развлекательная или общественная деятельность, фитнес-программа, средство самообороны или борьбы и образ жизни.Все это и многое другое. . Люди практикуют дзюдо, чтобы преуспеть в соревнованиях, оставаться в форме, развить уверенность в себе и по многим другим причинам.
Кодокан Дзюдо пришло к нам из боевой системы феодальной Японии. Основанная в 1882 году доктором Дзигоро Кано, дзюдо является усовершенствованием древнего боевого искусства джиу-джитсу. Доктор Кано, президент Педагогического университета в Токио, изучил эти древние формы и интегрировал то, что он считал лучшими из их техник, в то, что сейчас является современным видом спорта — дзюдо.
Дзюдо для всех! Попробуйте сегодня!
Как и во всех видах спорта, дзюдо имеет строгий свод правил, регулирующих соревнования и обеспечивающих безопасность. Для тех, кто хочет проверить свои навыки, дзюдо предлагает возможность соревнований на всех уровнях мастерства, от клубных до национальных турниров и Олимпийских игр. Есть отдельные весовые категории для мужчин и женщин, мальчиков и девочек.
Дзюдо наиболее известно своей захватывающей техникой броска, но также включает в себя значительную борьбу на земле с использованием специальных кеглей, контрольных захватов, замков рук и т.Дзюдо делает упор на безопасность и полную физическую активность для максимальной физической подготовки.
Дзюдо развивает самодисциплину и уважение к себе и другим. Дзюдо дает средства для развития уверенности в себе, концентрации и лидерских качеств, а также физической координации, силы и гибкости. Как вид спорта, выросший из боевого искусства, он развивает полный контроль над телом, прекрасный баланс и быстрые рефлексивные действия.
«Мы тренируемся тысячи дней,
Решение о том, выиграем мы или проиграем, решается мгновенно»
Система рангов в дзюдо
Дзюдо создало систему рангов, которая сейчас используется в большинстве других боевых искусств. которые признают уровень знаний, способностей и лидерских качеств человека.Существуют отдельные ранги для юниоров (до 17 лет) и взрослых. Звания дзюдо обозначаются цветными поясами, а для черных поясов — десятью степенями продвинутого уровня.
