Физминутка с буквой а: Материал по теме: Алфавитные физминутки

Содержание

Алфавитные физминутки

Мониторинг состояния здоровья младших школьников свидетельствует о том, что уровень последнего во всех его проявлениях демонстрирует низкие показатели. Здоровый ребёнок – успешный ученик! Мышление младшего школьника особенно своей наглядно-образной структурой. Чтобы сделать процесс овладения алфавитом более ярким, запоминающимся и здоровьесберегающим, самое главное, я предлагаю весёлые авторские физминутки, которые являются одним из режимов создания здоровьесберегающей среды в школе. Каждая буква будет для ученика ассоциироваться с игрой, которая способствует сохранению его здоровья. Уверяю Вас, дети будут ждать урок обучения грамоте как чего-то необычного, поэтому уровень мотивации к овладению чтением тоже будет высок.

Аа
Антилопе каждый день
Поразмяться уж не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору.
Головой своей качает,
Повороты выполняет.

Бб
Бабочка порхает
Нежно над цветком.
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела,
Дунул ветерок.
И несёт по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По тропе бегу.

Вв
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик…

Гг
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо, влево,
Повороты сделал смело.
Пощипал немного пух
И с разбега в воду плюх!

Дд
Дятел долбит старый сук:
Тук-тук-тук и тук-тук-тук.
Он стучать не устаёт,
Клювом мошек достаёт.
Замолчит на миг. И вдруг
Снова слышим тук – тук – тук.

Ее
На реке живёт енот.
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
К верху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет,
Под корнём запасы прячет.
Он среди воды живёт
Добродушный наш енот.

Ёё
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.

Жж

На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись поутру,
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
И два прыжка.
Вместе весело всегда.

Зз
Был один малыш – зайчишка.
Он всего боялся слишком.
Мчался по лесу бегом,
Иль садился под кустом.
Он от всех зверей таился,
Раньше всех он спать ложился.
А, уснув, он видел сон,
Что он храбр и силён.

Ии
Ходит по двору индюк.
Словно перьевой сундук.
Он шагает не спеша
С боку на бок, чуть дыша.
Важно крыльями трясёт,
Индюшат к себе зовёт.
А они гуськом бегут
От отца не отстают.

Кк
Кустик гнётся на ветру
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок
Кустик ветками взмахнёт.

Лл
Лист сорвался и летит,
Тихо в воздухе кружит.
Он всё ниже, ниже, ниже.
Всё к земле он ближе, ближе.
Только дунет ветерок
Лист поднимется с дорог.
Будет дуть осенний ветер,
Будет лист кружить на свете.

Мм
Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой всем покивает.
Целый день гостей смешит.
Ну, а ночью сладко спит.

Нн
Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом

И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.

Оо
Вы сегодня обезьянки.
По — английски просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты же манки, мой дружок.

Пп
Неуклюжий шёл пингвин
Посреди холодных льдин.
И по ледяной дорожке
Прыгал он на правой ножке.
А теперь подскок на левой
И присел, согнув колени.
Встал, присел
И пять прыжков.
Очень климат уж суров.

Рр
Так проворны наши руки
Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
А, прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.

Сс
Самолёт летит по небу,
Крылья, подставляя ветру.
Он легонечко парит
И по воздуху кружит.
А теперь пора спускаться,
На посадку приземляться.
Опустились мы легонько
И садимся потихоньку.

Тт
Мы, покинув этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь ещё один.
Ну, а, прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.

Уу

Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине.
Ползёт тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Ну, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Фф
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел
Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел.
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел, и спать залёг.

Хх
В норке спал хорёк зимой,
Но проснулся он с весной.
Вверх он лапки потянул,
Головой своей кивнул.
Два прыжка он сделал смело,
Хвостиком вильнул умело.
И помчался он вприпрыжку
Словно озорной мальчишка.

Цц
Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке.
А ещё кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.

Чч
Тик да тик часы стучат.
Целый день вперёд спешат.
Три часа на них сейчас,
А теперь вот 6 как раз.
Снова тикают часы
9 нам пробьют они.
У часов тяжёлый труд
Всё они идут, идут.

Ш
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.

Щ
Во дворе щенок играл

Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.

Юю
Стану я сейчас юлой.
На ноге крутнусь одной.
А теперь сменю я ножку
И на ней крутнусь немножко.
Покрутились. А сейчас
Я прошу садиться вас.

Яя
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Моя яблонька заснёт.

Картотека загадок, физминуток на гласные звуки

«Доскажи словечко».

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор — (Айболит).

Он большой,
(Руки — полукругом перед собой.)
как мяч футбольный,
Если спелый — все довольны. (Поглаживает правой рукой животик )
Так приятен он на вкус,
И зовут его — … (арбуз)

Отгадать загадки, назвать первый звук в словах-отгадках.

Стою на крыше
Всех труб выше. (Антенна)

Что за чудо- длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (автобус)

Зубы в пасти в три ряда.
Это целая беда.
Этот хищник знаменит,
Тем, что он – морской бандит.(акула)

Знакомство со звуком А

Колыбельку мышь качала,
Мышка тихо напевала: А-а-а.
Мышка губы округляла,
Широко рот открывала: А-а-а!

Выучить чистоговорки:

А-а-а — шире ротик, детвора.
А-а-а — у меня болит нога.

Упражнение для пальчиков:

Мы делили апельсин;
Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для стрижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.

На каждое слово сжимают пальцы рук в кулачок.
Левой рукой поочередно загибать пальчики правой руки.

Упражнение для развития координации речи с движениями: (движения в соответствии с текстом.)

Раз, два, три, четыре, пять.
Очень трудно так стоять.
И не падать, не качаться,
И за столик не держаться.
(дети стоят на одной ноге, руки в стороны)

— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу!
— Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой,
Вот тогда придешь домой!

Знакомство с буквой А.

А-начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
ноги ставит широко.

Вот со звуком А считалка:
Ананас, автобус, арка.

Вот два столбика наискосок,
А между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А!

С.Маршак

Штриховка-апельсин.

Загадки.

Все ребята со двора
Малярам кричат (ура).

Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу? (ученик)

Он плывет по простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг —
Электрический… (утюг)

Длинная и гибкая,
Охотится за рыбками,
Порой пуста, как дудочка,
А петь не может… (удочка)

Гладит все, чего касается,
А дотронешься — кусается. (Утюг)

Пестрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой. (Утка)

Кто на себе свой домик носит? (Улитка)

Буква

У — как у зайчонка ушки.
Эти ушки — на макушке.

Физминутка.(имитация движений)

Утки стайкою летали,
На полянку тихо сели.
Походили, походили,
Поклевали, поклевали,
К речке быстро побежали,
Плавали, ныряли,
Корм себе искали.

Знакомство с буквой У.

Буква У совсем проста:
Тянет ушки из хвоста.

Шаг на месте: раз, два, три!
Плечи шире разверни.

Мы присядем, скажем: У-у-у
Дружно встанем, скажем: А-а-а.
Нам пора и за дела.

Физминутка.

Вы сейчас гулять пойдете/
И игрушки соберете.
/Мальчики — для Алика,
А девочки — для Ули.
Шаг на месте: раз, два, три!
Плечи шире разверни.
Мы присядем, скажем: У-у-у.
Дружно встанем, скажем: А-а-а.
Нам пора и за дела.
Раз-два-три — игрушки собери.

Дети расходятся по игровой комнате, выбирают игрушки.

Мы учили букву … (А.)
Мы учили букву … (У.)
Малыши кричат: «Уа!».
Мы в лесу кричим: «Ау!».
С буквы А арбуз и аист.
(Мы запомнить постарались.)
С буквы У у нас, ребята,
Ухо, удочка, утята.

Штриховка-утка.

Доскажи словечко

Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасется весь день.
Кто же это? (олень)

Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я (осьминог).

Золотой и молодой,
За неделю стал седой.
а денечка через два
Облысела голова
Спрячу-ка в карманчик
Бывший (одуванчик).

Загадки

Без крыльев летит,
Без ног бежит,
Без паруса плывет. (Облако)

Когда ночь длинна, а вода холодна? (Осенью)

Сер, но не волк,
Длинноух, да не заяц,

С копытами, а не лошадь. (Ослик)

Чистоговорка:

О-о-о — я надел пальто.
О-о-о — мне тепло.

Физминутка.

Ох! Ох! Ох! (качают головой).
Ой! Ой! Ой! (изображают испуг)
Оп! Оп! Оп! (прыгают)

Упражнение для развития координации речи с движениями:

Мы ручками похлопаем:
Хлоп, хлоп, хлоп.
Мы ножками потопаем:
Топ, топ, топ.

Знакомство с буквой О.

Буква О всегда стояла
Круглая, нормальная.
Спать легла – бока помяла,
И теперь овальная.

О ужасно удивилась:
Сушка с маком ей приснилась.
«Как похожа на меня!
Может, с нею мы родня?»

О. Гофман

В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.

Е.Тарлапан.

Упражнение для развития координации речи с движениями.

Мы в лес пошли, (Ребенок марширует.
Топор нашли, (Остановился.)
Дрова рубили: (Ноги — на ширине плеч, руки — в «замок».)
Ах! Ох! Ух! Их! (Энергичные наклоны.)

Доскажи словечко

Не колючий,
Светло-синий
По кустам развешан (иней)

Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я сделаю (игрушки)

Загадка.

Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)

Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (иголка)

Ходит по двору надутый,
Видом злой и даже лютый.
Грозно крикнет: Клюк-клюк-клюк!
Называется … (Индюк!)

Стоит жилище,
Деревянные бочища
Внутри печь да дрова
Это русская (изба)

К лесу передом стоит
И кривой трубой дымит.
Там Яга- лесная бабка-
На печи зевает сладко.

(избушка на курьих ножках)

Какой звук часто слышится в стихотворении? (Взрослый голосом выделяет звук [И].) Провести пальчиковую гимнастику.

Индюк из города идет,
Пальчиками обеих рук «идут» по столу.

Игрушку новую везет.
Игрушка не простая —
Игрушка расписная.

Г. Сапгир

Развития координации речи с движениями (сначала ребенок хлопает в ладошки, затем поднимает руки):

И раз, и два, и три — руки подними!

Знакомство с буквой.

Иголка встала на носок
И нитку попросила:
-Ты нитка, хвостик изогни,
И мы построим букву И.

На калитку посмотри —
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок. В.Степанов

Физкультгимнастика. Лягушки

На болоте две подружка, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками хлопали,
Влево вправо наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям физкультпривет.

Знаем всё – когда вам спать
И когда пора вставать.
Это только к слову – так,
Мы спешим, тик-так, тик-так.
Ходим ночью, ходим днём,
Никогда не устаём. (часы)

Кто легче из друзей, кто тяжелей:
Пчела, комарик или муравей
Определят ни метр, и не часы,
Ни календарь, ни градусник – (Весы).

Хоть в нем очень много дыр,
Мышка очень любит … (Сыр)

Если руки ты запачкал,
То оно тебе поможет.
Смоет грязь, микробы, сажу.
Что это, назвать, кто сможет? (мыло

Медведь у пчел отведал мед.
Мишка жалобно ревет
-Ы-ы-ы-
Покусали меня пчелы!

Буква Ы на вид сурова,
Но характером скромна:
Никогда в начале слова
Не становится она.
Но ни ты, ни мы, ни вы
Не обходимся без Ы.

Мы слыхали от совы
Что нет слов на букву Ы.

Штриховка «Часы».

Доскажи

На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само
Что же это? (эскимо).

К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это (электричество).

Угукало,агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось (эхом).

Он большую яму роет.
Землю сыпет он горою.
Он ковшом — большой лопатой
Роет. Это ..(Экскаватор)

Загадка.

Никто его не видывал,
А слышать- всякий слыхивал.
Без тела – а живет оно,
Без языка — кричит. (эхо)

Буква Э с открытым ртом
И огромным языком.

Буква Э открыла рот:

То ль зевает, то ль поет.

Гофман

Материал (1 класс) по теме: Алфавитные физминутки

Кустик гнётся на ветру

И роняет он листву.

Ветерок его качает,

Ветки до земли сгибает.

Лишь затихнет ветерок

Кустик ветками взмахнёт.

Лист сорвался и летит,

Тихо в воздухе кружит.

Он всё ниже, ниже, ниже.

Всё к земле он ближе, ближе.

Только дунет ветерок

Лист поднимется с дорог.

Будет дуть осенний ветер,

Будет лист кружить на свете.

Мишка толстый, косолапый.

В зоопарке машет лапой.

То он сядет, то привстанет,

Головой всем покивает.

Целый день гостей смешит.

Ну, а ночью сладко спит.

Ходит важный носорог.

Слышен всюду топот ног.

Вертит он огромным рогом

И глядит на всех он строго.

Топнул раз одной ногой,

А теперь удар другой.

Тяжело шагает он.

Очень толст он и силён.

Вы сегодня обезьянки.

По — английски просто манки.

Покривляемся немножко

И похлопаем в ладошки.

Головой кивнём друг другу

И пожмём соседу руку.

Сядем – встанем и прыжок.

Ты же манки, мой дружок.

Неуклюжий шёл пингвин

Посреди холодных льдин.

И по ледяной дорожке

Прыгал он на правой ножке.

А теперь подскок на левой

И присел, согнув колени.

Встал, присел

И пять прыжков.

Очень климат уж суров.

Так проворны наши руки

Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад.

С ними можно полетать.

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать.

А, прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

Самолёт летит по небу,

Крылья, подставляя ветру.

Он легонечко парит

И по воздуху кружит.

А теперь пора спускаться,

На посадку приземляться.

Опустились мы легонько

И садимся потихоньку.

Мы, покинув этот класс,

Станем тиграми сейчас.

Ну-ка выпрямись, дружок.

Тигр делает прыжок.

А теперь ещё один.

Ну, а, прыгнув, посидим.

Поглядим по сторонам

И присядем по местам.

Ползёт улитка по тропе

Свой домик носит на спине.

Ползёт тихонько, не спешит

По сторонам всегда глядит.

Ну, а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться.

Филин спал в дупле глухом.

Вдруг услышал где-то звон.

Вылез он и посмотрел

Всю округу оглядел.

Повернулся, посидел.

Вдруг вспорхнул и улетел.

В каждый глянул уголок,

Прилетел, и спать залёг.

В норке спал хорёк зимой,

Но проснулся он с весной.

Вверх он лапки потянул,

Головой своей кивнул.

Два прыжка он сделал смело,

Хвостиком вильнул умело.

И помчался он вприпрыжку

Словно озорной мальчишка.

Шёл цыплёнок по дорожке,

Прыгал он на правой ножке.

А ещё кружился смело,

Лапками махал умело.

Он спешил к себе домой

К милой мамочке родной.

Тик да тик часы стучат.

Целый день вперёд спешат.

Три часа на них сейчас,

А теперь вот 6 как раз.

Снова тикают часы

9 нам пробьют они.

У часов тяжёлый труд

Всё они идут, идут.

Я с утра сегодня встал.

С полки шар воздушный взял.

Начал дуть я и смотреть

Стал мой шарик вдруг толстеть.

Я всё дую – шар всё толще,

Дую – толще, дую – толще.

Вдруг услышал я хлопок.

Лопнул шарик, мой дружок.

Во дворе щенок играл

Прыгал, бегал и считал:

Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо голова.

Три – налево поворот

И помчался до ворот.

Вдруг он встал, вздохнул и сел

И на всех вокруг глядел.

Стану я сейчас юлой.

На ноге крутнусь одной.

А теперь сменю я ножку

И на ней крутнусь немножко.

Покрутились. А сейчас

Я прошу садиться вас.

Яблоня в моём саду

Гнётся низко на ветру.

Наклонилась вправо, влево.

Покачаться захотела.

Ветки вниз и вверх качнула

И вперёд их протянула.

А как стихнет ветерок

Моя яблонька заснёт.

Материал (физкультура) по теме: Алфавитные физминутки

Жж
На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись поутру,
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
И два прыжка.
Вместе весело всегда.

Нн
Ходит важный носорог.
Слышен всюду топот ног.
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён.

Рр
Так проворны наши руки
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперёд, назад.
С ними можно полетать.
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать.
А, прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.

Уу
Ползёт улитка по тропе
Свой домик носит на спине.
Ползёт тихонько, не спешит
По сторонам всегда глядит.
Ну, а когда устанет очень
И отдохнуть она захочет,
То может быстренько свернуться
И шаром круглым обернуться.

Щ
Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.

Материал по русскому языку (1 класс) по теме: АЛФАВИТНЫЕ ФИЗМИНУТКИ

АЛФАВИТНЫЕ ФИЗМИНУТКИ

Материал на тему: Физминутки | Образовательная социальная сеть

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

НА УРОКАХ ПИСЬМА, ЧТЕНИЯ, РУССКОГО ЯЗЫКА

А — начало алфавита

А — начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать ее легко:

Ноги ставит широко. (Дети должны стоять широко

расставив ноги. На каждый счет руки поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз-два хлопка. Темп постоянно ускоряется.)

Ах ты, Петя — простота

Ах ты, Петя — простота,

Сплоховал немножко,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко.

Петя, Петя — петушок!

Что ты раненько встаешь?!

Детям спать не даешь. (Дети кладут голову на парту, имитируют сон.)

Чтобы нам совсем проснуться

Нужно потянуться! (Делают несколько упражнений.)

Бабушка кисель варила

Бабушка кисель варила (Правая рука «помешивает кисель».) На горушечке,

(Кончики пальцев правой и левой руки соединяются, руки расходятся под углом (гора).)

В черепушечке (Округленные ладони, смыкаясь, образуют горшок-черепушечку.)

Для Андрюшечки (Аленушки). (Ладонь правой руки ложится на грудь.)

Летел, летел соколок (Ладони скрещиваются, большие пальцы рук закрепляются друг за друга.)

Через бабушкин порог. Вот он крыльями забил, (Скрещенные ладони помахивают, как крылья.)

Бабушкин кисель разлил, (Руками несколько раз ударить по бокам.)

У старушечки На горушечке. (Вытянуть руки вперед и вниз, пальцы растопырить.)

Бабуля плачет: «Ай-ай-ай!» (Руки вновь показывают горку.)

«Не плачь, бабуля, не рыдай!» (Руки «утирают слезы».)

Чтоб ты стала весела, (Указательный палец правой руки «грозит бабке».)

Мы наварим киселя (Правая рука снова «помешивает кисель».)

Во-о-от столько! (Руки разводятся широко в стороны.)

Большая буква

Если названные мною слова надо писать с большой буквы — под нимайте руки вверх, если с маленькой — приседайте: Барсик, котёнок, город, Воронеж, Никита, третьеклассник, река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, воробей, урок.

Будем в классики играть

Будем в классики играть, На одной ноге скакать. А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

Буква Е

В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.)

Проживала буква Е.

Как-то раз она шагала (Ходьба на месте.)

По тетрадке не спеша,

Замечталась и упала,

(Приседания.)

Превратилась в букву Ш…

Школьник был, конечно, рад:

(Наклоны туловища влево-вправо.)

Вот так буква-акробат! (Хлопки в ладоши.)

Буквой Л расставим ноги

Буквой Л расставим ноги, Словно в пляске — руки в боки. Наклонились влево, вправо, Влево, вправо… Получается на славу. Молодцы!

Влево — вправо, влево — вправо… (Расставили ноги, руки на поясе; наклоны влево, вправо.)

Вновь у нас физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны,

(Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)

Кар-кар-кар.

(Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Целый день они летали,

(Бег на месте со взмахами рук в стороны.)

Спать ребятам не давали,

Кар-кар-кар.

(Дети кричат «Кар-кар-кар» на выдохе.)

Только к ночи умолкают,

Вместе с нами засыпают, (Ходьба на месте.)

Ш-ш-ш-ш. (Присед с выдохом.)

Вот так яблоко

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Руку протяните,

(Протянули руки вперед.)

Яблоко сорвите.

(Руки вверх.)

Стал ветер веточку качать,

(Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать.

(Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну

(Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву!

(Хлопок в ладоши над головой.)

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Встанем, дети

Встанем, дети,

(Встали.)

Скажем тихо:

Раз, два, три, четыре, пять. —

(Шагаем.)

Приподнялись,

(Поднялись на носочках.)

Чуть присели

(Приседаем.)

И соседа не задели,

( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

Тихо сесть, (Ровненько сели.)

Встретились Бяка и Бука

Встретились Бяка и Бука. (Шагаем на месте.)

Никто не издал ни звука. (Руки в стороны.)

Писать начать. (Приготовились писать.)

В «Светофор» мы поиграем

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, устали мы писать. (Потягивания.)

В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)

Руки, ноги разминаем.

(Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)

Красный свет нам «Стой!» — кричит,

Ждать зеленого велит.

Чтобы было ждать не скучно,

Наклоняемся мы дружно.

И назад. И вперед.

(Наклоны.)

Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)

Вот и желтый загорелся,

Приготовиться пора.

Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью.)

Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)

Вверх поднимем,

Вниз опустим,

Пролетим как самолет.

(Прыжки.)

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперед.

Левой, правой,

Левой, правой, (Бег с высоким подниманием бедра.)

Смело мы идем вперед. (Ходьба на месте.)

Светофор — помощник славный

Уставать нам не дает.

Никто не подал и знака —

(Руки на пояс.)

Молчали (Повороты туловища влево-вправо.)

Бяка и Бука. (Наклоны туловища влево-вправо.)

И Бука

Думал со скукой: (Наклон туловища вперед.)

Чего он так смотрит — букой? (Руки в стороны.)

И Бяка думал:

(Руки на пояс.)

Однако (Наклон туловища вперед.)

Какой он ужасный

(Руки вверх.)

Бяка… (Руки опустили.)

Вы, наверное, устали?

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря!

(Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал, Р-р-р!

(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш.

Громко тикают часы

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова.) В школу нам пора идти,

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали, (Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны.)

Тик-так, тик-так. (Повторить наклоны головы, руки на поясе.)

В школу дружно зашагали, (Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы.)

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.

Дружно маме помогаем

Дружно маме помогаем —

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем. (Подражательные движения по тексту.)

Едем, едем, долго едем

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем Ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз.

Далеко-далеко ребят он повез.

(Ходьба на полусогнутых ногах.)

Загадаю вам загадку

Загадаю вам загадку,

Становитесь на зарядку. (Ходьба на месте.)

Раз — листочки поднимаем. (Руки через стороны вверх.)

Два — листочки загибаем. (Руки за спину.)

Три — ещё разок свернули, ( Обхватили руками плечи.)

На четыре — развернули. (Руки в стороны.)

Буква спряталась внутри.

(Приседания.)

Кто догадлив? (Прыжки на месте.) ^

Назови!

три раза». (Гуси встают.).)

«Звуки»

(Дети делятся на группы по рядам. Каждая из групп имитирует звуки знакомых птиц или животных. Например:

1 — гуси (Га-га-га.)

2 — голуби (Гуля-гуля-гуля.)

3 — ослики (Иго-го.)

4 — собачки (Гав-гав.)

(Учитель, проходя мимо каждого ряда, стучит по парте и спраши вает: «Кто-кто в этом домике живет ?» (Дети отвечают.)

Потом он говорит: «Гуси, встаньте! Вытяните шейки и покрутите ими

Ложка — это ложка

Ложка — это ложка, (Шагаем на месте.)

Ложкой суп едят. (Хлопаем в ладоши.)

Кошка — это кошка, (Шагаем на месте.)

У кошки семь котят. (Хлопаем в ладоши.)

Тряпка — это тряпка, (Шагаем на месте.)

Тряпкой вытру стол. (Прыжки на месте.)

Шапка — это шапка, (Шагаем на месте.)

Оделся и пошел. (Прыжки на месте.)

А я придумал слово, (Руки в стороны-на пояс.)

Смешное слово — плим.

(Присели.)

Я повторяю снова: (Наклоны туловища влево-вправо.)

Плим, плим, плим!

(Присели.)

Вот прыгает и скачет (Прыжки на месте.)

Плим, плим, плим! (Шагаем на месте.)

И ничего не значит (Прыжки на месте.)

Плим, плим, плим! (Шагаем на месте.)

Льется чистая водица

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево.

Опусти головку вниз

И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями.)

Мы по улице гуляем

Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте.)

Сами вывески читаем. (Наклоны головы влево-вправо.)

Это — «эс», а это — «ка», (Повороты туловища влево-вправо.)

«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спереди-сзади.)

Вот четыре буквы:

«Воды». (4 хлопка в ладоши.)

Вот еще четыре:

«Моды». (4 хлопка в ладоши.)

«Воды» — «моды» — «лимонад»!

(Приседания.)

Мы читаем все подряд. (Хлопок руками спереди-сзади.)

Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влево-вправо.)

Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте.)

Фрукты. Пряники. Халва. (Шагаем на месте.)

Мы пройдёмся по дорожке

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая —

Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой — вперёд,

А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)

Мягкий знак

Если в названных словах мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного — выполняйте приседание, для разделения со гласного и гласного — рывки руками: царь, гладенький, льдина, волчьи, варенье, радость, сентябрь, соловьи, здоровье, ученье, неученье, тьма.

— Кто догадался из какой пословицы три последних слова?

Мяч подскакивает вверх

Мяч подскакивает вверх. Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился. (Ходьба на месте.) » ■ ■

Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся за парты.)

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Раз — вперёд наклонимся.

Два — назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся. (Наклоны вперёд, назад и в стороны.)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания.)

На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на месте.)

И урок наш вновь начнём. (Дети садятся за парты.)

Назвали все предметы

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки — раз, два, три.

Легкие прыжки — раз, два, три.

Мягкая посадка — раз, два, три.

На лошадке ехали

На лошадке ехали, (Шагаем на месте.)

До угла доехали.

Сели на машину, (Бег на месте.)

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

(Приседания.)

Трр! Стоп! Разворот. (Поворот кругом.)

На реке — пароход. (Хлопаем в ладоши.)

Пароходом ехали,

До горы доехали. (Шагаем на месте.)

Пароход не везет,

Надо сесть на самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит: (Руки в стороны, «полетели».)

-У-у-Ф.

(И.Токмакова)

Наши плечики устали

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали.

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)

Однокоренные слова

Если произносятся однокоренные слова, дети поворачиваются к друг другу лицом и хлопают в ладоши, если форма одного и того же слова — приседают.

Маленький — маленькая; маленький — малыш; маленький — мальчик; мальчик — мальчику; варенье — вареньем; варенье—сварил; повар — варит; повар — повара.

Плакса

Что ты плачешь: «Ы» да «Ы»? (Ученик «плачет» со звуком «Ы».)

Слезы поскорей утри, («Плакса» перестает «плакать».)

Будем мы с тобой играть,

Песни петь и танцевать. (Дети могут сделать несколько танцевальных движений.)

Поднимайте плечики

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

(Надо оттолкнуться одной ногой и приземлиться на другую.)

По дороге Петя шел

По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)

Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)

А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить в другую сторону.)

Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево )

Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)

Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

(Н. Френкель)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Потрудились — отдохнём

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.

(Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

По хамбер-джамбер я шагал

По хамбер-джамбер я шагал, (Шагаем на месте.)

По хамбер-джамбер-джони (Хлопаем в ладоши.)

И вдруг увидел — риг-ма-джиг

(Присели.)

За шею тащит бони. (Прыжки на месте.)

Ах, будь со мною хоб-ма-гог, (Руки на пояс, наклоны влево-вправо.)

Мой хоб-ма-гоб-ма-гони, (Хлопаем в ладоши.)

Я застрелил бы риг-ма-джиг (Шагаем на месте.)

За кражу бедной бони.

(Присели.)

Приставка

На доске записаны слова:

Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

При указании на слова, в которых есть приставка, ученики повора чиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.

Птички

Птички в гнездышке сидят И на улицу глядят. Погулять они хотят И тихонько все летят. (Дети «разлетаются», машут руками, как крыльями.)

Раз, два — мы проснулись

Раз, два — мы проснулись, (Потягивания.)

Три — в кровати потянулись, (Повороты туловища.)

Четыре — солнцу улыбнулись.

(Наклоны.)

Пять — кровать заправляем, (Движения головой.)

Шесть — лицо мы умываем, (Рывки руками перед грудью.)

Семь — зарядку выполнять, (Круги руками.)

Восемь — душ скорей принять. (Махи руками вверх-вниз.)

Девять — быстро обтираться, (Прыжки на месте.)

Десять — надо одеваться, (Легкий бег на месте.)

Срочно в школу собираться. (Переходящий на ходьбу.)

Не спеши, дружок, постой!

Зубы чисти, причешись,

Побыстрее шевелись!

Родственные слова

Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов будет названо.

Лес — лесник, река — ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — са довый, дом — домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол.

Сколько звуков в слове

Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень.

Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано это слово.

(Открыть запись слова на доске.)

Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове еж.

(Слово записано на доске.)

Потянитесь столько раз, сколько звуков в этом слове.

Словарные слова

После окончания физкультминутки, вы запишите словарные слова, которые сможете запомнить из текста стихотворения, а также те слова, которые сможете расшифровать.

Жил один садовод, он развел огород, Приготовил старательно грядки. (Дети делают движения, словно копают лопатой.)

Он принес чемодан

Полный разных семян. (Дети шагают.)

Но смешались они в беспорядке.

Наступила весна,

И взошли семена. (Дети приседают и встают.)

Садовод любовался на всходы.

Утром их поливал, (Выполняют движения, словно поливают.)

На ночь их укрывал

И берег от холодной погоды. (Дети садятся.)

Но когда садовод

Нас позвал в огород,

Мы взглянули и все закричали:

— Никогда и нигде,

Ни в земле, ни в воде

Мы таких овошей не встречали!

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках, засеянных густо,

ОГУРБУЗЫ росли,

ПОМИДЫНИ росли,

РЕДИСВЕКЛА, ЧЕСЛУК и РЕПУСТА!

Стоп, машина

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп!

Стоп, машина, стоп, машина,

Стоп, машина, стоп! (Каждый отбивает ритм кулаком о ладонь. Потом все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст («Стоп, машина, стоп, машина…» и т. д.). В нужный момент дети (никто знака не подает) должны воскликнуть хором: «Стоп!» Все ученики сидят, положив руки на парты. Учитель говорит: «Стучать!» Сам стучит по столу пальцами, и все дети стучат. «Спокойно!» — все прекращают стучать и кладут руки под парты.« Стучать!» — все снова стучат. «Вниз!» — все прячут руки под партами. Учитель говорит впе ремежку эти три слова и делает соответствующие движения. Затем он старается сбить ребят, говорит: «Спокойно!», а сам прячет руки под стол; стучит, а говорит: «Вниз!». Ученики должны делать то, что говорит учитель, а не то, что он делает.)

Суффикс

На доске написаны слова:

Гора — горка, лес — лесок, поле — полюшко, сом — сомище, внук — внучек, город — городок, мяч — мячик, слово — словечко.

При указании на слово, в котором нет суффикса, дети приседают. Если в слове есть суффикс — поднимают руки вверх.

— Назовите суффиксы из данных слов, которые вы запомнили.

Тик-так

Кто там ходит влево-вправо?

Это маятник в часах.

Он работает исправно

И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)

А над ним сидит кукушка.

Это вовсе не игрушка.

Птица дверцу отворяет,

Время точное сообщает. (Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.)

А часы идут, идут,

Не спешат, не отстают.

Мы без них не будем знать,

Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)

А теперь пора нам, братцы,

За уроки приниматься. (Дети садятся за парты.)

Тик-так, тик-так

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт. (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью,

(Приседания.)

Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора. (Дети садятся за парты.)

Тучки

У тучек сегодня

Плохие прически, (Круговое движение руками перед собой.)

Тучки рыдают,

Капают слезки: (Наклоны головы вправо-влево, руки на голову.)

А-а-а! А-а-а! (Встряхивание кистей.)

Ивушки плачут,

Плачут березки, (Руки поднять вверх, плавные движения руками вправо-влево.)

С листиков капают,

Капают слезки: (Опускание рук со встряхиванием кистей.)

А-а-а! А-а-а!

(Поворот туловища направо, правую руку в сторону.)

Грустно на свете,

Печально на свете, (Поворот туловища налево, левую руку в сторону.)

Плачут деревья,

Тучки и ветер:

(Наклоны туловища вправо-влево, руки положить на голову.) А-а-а-а а-а-а!

(Руки поднять вверх и расслабленно опустить вниз со встряхиваю щими движениями кистей.)

Тюша-Плюша

Тюша-Плюша, Толстячок

Шел зимой на родничок: (Ходьба на носках, руки за голову, спина прямая.)

Пых-пых! Пых-пых!

Нес он два ведра пустых, (Полуприсед, руки к плечам, спина прямая.)

Сел на варежку верхом

И поехал с ветерком. (Сесть за парту, махи ногами в стороны и скрестно (сидя), «ножни цы», спина прямая.)

Едет Тюша с горки,

А за ним ведерки. (Четырераза поднять согнутые ноги вперед и опустить на пол — спи на прямая. Присели.)

Ча-ча-ча

Ча-ча-ча, (Три хлопка в ладоши.)

Печка очень горяча (Четыре полуприседа.)

Чи-чи-чй, (Три хлопка над головой.)

Печет печка калачи (Четыре прыжка на месте.)

Часы

Тики-так, тики-так, —

Так ходики стучат. (Дети наклоняют голову вправо-влево в такт словам.)

Туки-так, туки-так, —

Так колеса стучат. (Поочередно правой и левой рукой описывают перед собой круг.)

Токи-ток, токи-ток, —

Так стучит молоток. (Изображают кулачками молоточки.)

Туки — ток, туки — ток, —

Так стучит каблучок. (Стучат каблучками.)

Что растет на елке?

Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.)

Шишки да иголки. (Растопырить пальцы.)

Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.)

Не растут на елке. (Потрясти кистями рук.)

(С. Маршак)

Чьи там крики

Чьи там крики у пруда? (Прыжки на месте.)

— КВАсу, КВАсу нам сюда! (Хлопаем в ладоши.)

КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши, (Топаем ногами.)

Надоела нам вода! (Прыжки па месте.)

Эй, кузнец

Эй, кузнец, молодец, Захромал мой жеребец. (Дети шагают, припадают то на одну, то на другую ногу.) Ты подкуй его опять.

— Отчего ж не подковать? (Разводят руки в стороны.)

Вот гвоздь, вот подкова — Раз, два и готово! (Ударяют кулаками перед собой в воздухе на каждое слово.)

Юрта, юрта

Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте.)

Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны.)

Гости явятся едва (Повороты туловища влево-вправо.)

В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.)

Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши.)

Угостить торопится.

(Присели.)

Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши.)

Круглые оладушки. (Шагаем на месте.)

Я возьму трубу свою

Я возьму трубу свою,

Громко, громко запою: (Восемь раз поднять и опустить пальцы от стола.)

Тру- у-у, у- у- у.

Громко, громко запою. (С поворотом туловища направо, затем налево, руки согнуты вперед-кверху, «сыграть на трубе».)

Ты, труба, труби, труби,

На переменку всех зови. (Руки согнуты вперед, ладони вниз, сгибать и разгибать пальцы.)

Тру- у- у, у- у- у,

Переменку объяви. (Повторить «игру на трубе», а затем расслабленно потрясти паль цами.)

Я иду и ты идешь

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я тетрадочку открою

Я тетрадочку открою и как надо положу. (Хлопаем в ладоши.)

Я от вас не скрою: ручку я вот так держу. (Показали, как держим ручку.)

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. (Шагаем на месте.)

Методическая разработка (русский язык, 1 класс) по теме: алфавитные физминутки

Упражнение по английскому языку на тему «Средства массовой информации»

Тематический словарь:

СМИ -средства массовой информации

Встречаться с выдающимися людьми -встречаться с выдающимися людьми

Формировать общественное мнение-формировать общественное мнение

Средства коммуникации -средства связи

Чтобы влиять на очень большое аудитория-создать влияние на очень большую аудиторию

Реклама -реклама

Связь с общественностью -связи с общественностью

Играть решающую роль в чем-то -играть решающую роль в чем-либо

Формирование общественного мнения -связать общественное мнение

быть составным -состоять из чего-либо

Сбор новостей -сбор новостей

Обеспечить вывод новостей -обе спеч выпускать новости

Привлечь внимание к чему-либо -привлекать внимание к чему-либо

Создать общественный имидж -создавать имидж

Способность действовать автономно -способность к самостоятельным действиям

Беспристрастно -объективный, беспристный

СМИ .

Жить в современном мире невозможно без расширения знаний во всех сферах. Есть несколько способов общения с миром людей — СМИ, книги, путешествия, музеи, встречи с выдающимися людьми. Из всех существующих способов есть два наиболее простых — это средства массовой информации и путешествия. Не секрет, что для передачи новостей и развлечений используются разные СМИ. К ним относятся печатные СМИ и электронные СМИ.

СМИ играют важную роль в нашей жизни.Энциклопедии обычно определяют их как любое из средств коммуникации, таких как радио, телевидение, газеты, журналы и т. Д., Которые достигают и влияют на очень большую аудиторию, по крайней мере, такую же, как все население нации.

Я считаю, что СМИ настолько влиятельны, потому что их можно использовать для различных целей: популяризация, образование, развлечение и т.д.

СМИ играют решающую роль в формировании общественного мнения. Но насколько СМИ влияют на современное общество? Ранняя критика предполагала, что СМИ разрушают способность человека действовать автономно.Однако более поздние исследования предполагают более сложное взаимодействие между СМИ и обществом. Люди активно интерпретируют и оценивают СМИ и информацию, которую они предоставляют.

Задачи:

1. Сопоставьте выражения из списка A с эквивалентами из одного слова из списка B.

сделано для продажи с целью получения прибыли

с момента, когда

повлияло на

в настоящее время

, чтобы повлиять или изменить

даже, но

, чтобы держаться подальше от

, чтобы сильно не любить

, чтобы говорить о других людях

, чтобы рассматривать их как частные

характеризуется или действует с

чрезвычайно грубой физической силой

эффект
аффект
избегать
сплетни
конфиденциально
насильственные
0
9002
все еще современный
с
общество
коммерческое
ненавижу всех людей

2.Заполнить бланки. Первой букве каждого пропущенного слова было присвоено .

Средства массовой информации относятся к людям и организациям, которые предоставляют новости и ………. (1) для общественности. До недавнего времени это были в основном n ……… .. (2), t ……. (3) и r ……… (4). Сегодня компьютеры играют очень большую роль. I ……… .. (5) — это компьютерная система, которая позволяет миллионам людей во всем мире получать и обмениваться информацией практически обо всем. Обычный пост занял e ………. (6), что означает e …….. (7) почта, потому что она отправляется м ………… (8) друг другу быстро и дешево. Обычный p ……… .. (9) теперь называют «улиткой», и возникает вопрос, не является ли p …… .. (10) работой, находящейся под угрозой исчезновения!

3. Перевести на английский .

Средства массовой информации-это средства коммуникации, такие как радио, телевидение, газеты, журналы, которые представляют очень большую аудиторию.
Средства массовой информации играют ведущую роль в формировании общественного мнения, так как они, во-первых, доносят до людей информацию о мире, во-втором, воспроизводят современном обществом его собственным имидж.
Их аудиторию, которая поддерживает в финансовом отношении.

4. Составьте собственные предложения, используя тематический словарь.

Словарь

1. 1 — k, 2 — i, 3 - a, 4 — h, 5 — b, 6 — g, 7 — c, 8 — l, 9 — д, 10 — д, 11 — ж, 12 — к.
2. 1 — современник, 2 — аффект, 3 — эффект, 4 — неподвижный, 5 — реклама, 6 — сплетня.
3. 1 — ежедневный, 2 — их, 3 — опубликованный, 4 — крупный, 5 — национальный, 6 — политический, 7 — выбирающий,

8 — свои, 9 — убеждения.

Тест по английскому языку

1. Вы, вероятно, знакомы с традиционными отраслями науки, например химия, физика, ботаника и зоология. Но как насчет этих новых полей? Сопоставьте имена слева с определениями справа.

1. астрофизика

а. изучение искусственных манипуляций с составом живых существ

2. Биоклиматология b. изучение структуры и функций органических молекул

, связанных с живыми организмами

3.криогеника c. изучение того, как информация передается и управляется мозгом или механизмами

4. кибернетика d. изучение технологий, связанных с передачей информации

5. Экология e. изучение климата как его воздействия на человека

6. генная инженерия f. изучение того, как географические факторы помогают объяснить основы могущества национальных государств

7. геополитика g. исследование возможностей использования ядерной энергии

8.информационные технологии h. изучение физических систем при температурах ниже 183 С

9. Молекулярная биология i. применение физических законов и теорий к звездам и галактикам

10. Ядерная техника j. изучение отношения растений и живых существ к каждому

и их окружающей среде

2. Заполните пропуски, используя подходящую производную от слов , заданных в графе .

(1) недавний (3) интерес (5) согласен (7) шум (9) развлекают

(2) изобретают (4) преобразовывают (6) преимущество (8) загрязняют (10) расслабляют

журнал _____ (1) спросили людей, что они думают о самом полезном _____ (2) прошлого века.Это очень _____ (3) вопрос, поскольку сегодня технологии _____ (4) наши жизни. Многие говорили об автомобилях, но я _____ (5). Хотя автомобили в некотором роде облегчили жизнь, я считаю, что они серьезно _____ (6). Хуже всего в машинах то, что они такие _____ (7). Они также вызывают много _____ (8). Другие говорили о телевидении. Конечно, _____ (9) уже никогда не будет прежним, и может быть _____ (10) смотреть телевизор после долгого дня. Однако я не думаю, что мы должны забывать об образовательной ценности чтения хорошей книги.А каково ваше мнение?

3. Поместите каждое из следующих слов на свои места в отрывке ниже.

программное обеспечение компьютеры периферийные устройства калькулятор порты монитор конфигурация клавиатуры аппаратное обеспечение принтер

Итак, у вас есть только карман ______ (1) для выполнения сложения, умножения и так далее, и вы хотите знать о реальных _____ (2)? Правильно. Сами машины называются _____ (3), а программы

, которые вы вводите в них, называются _____ (4).Если вы хотите увидеть результаты

того, что вы делаете, вам понадобится _____ (5) или вам придется подключить к телевизору. Вы будете управлять своей машиной как пишущей машинкой, нажимая клавиши на _____ (6). Если вам нужна запись

на бумаге о том, что вы делаете, вам понадобится _____ (7). На задней панели компьютера есть несколько _____ (8), к которым вы можете подключить широкий спектр _____ (9) — модемов, факсов и сканеров. Основные физические единицы компьютерной системы обычно известны как _____ (10).

4. Поместите каждое из следующих слов на свои места в отрывке ниже.

термическая обработка дистанционная идентификация расплава

лучей испарение дисплеев световая связь

В настоящее время лазеры используются для _____ (1) целей в военных целях. В технике мощный лазер

_____ (2) может быть сфокусирован на небольшой площади. Они могут _____ (3), _____ (4) или _____ (5) очень точно. Лазеры идеальны для _____ (6) в космосе. Лазерный свет может путешествовать на большие расстояния

____ (7) без потери мощности сигнала.В медицине лазерные лучи могут использоваться для _____ (8)

поврежденных тканей за доли секунды, не причиняя вреда здоровым тканям. В искусстве

лазеров могут обеспечить фантастические проявления _____ (9). Поп-концерты часто сопровождаются лазером _____ (10).

5. Поместите каждое из следующих слов на свои места в предложениях ниже.

вставка прореагировала вращение мигает

анализ заключил нажатой вытянут

патент изобретено включение обнаружено

экспериментально скомпилировано комбинировано рассечено

1.Он _____ с несколькими разными материалами

, прежде чем найти нужный.

2. Техник ______ кнопка и загорелись ______.

3. Когда она _____ рычаг, колесо начало _____.

4. Зоолог _____ животное.

5. Когда они были _____, два химиката ______

жестоко взаимодействовали друг с другом.

6. После ______ проблемы, физик ______

, что в его первоначальной гипотезе был изъян.

7. Джеймс Ватт _ паровой двигатель и Александр Флеминг, другой шотландец, пенициллин.

8. После _____ компьютера, ____ дискету в дисковод.

9. Вы должны _____ ваше изобретение как можно быстрее.

10. Программисты обычно _____ свои программы для создания объектной программы и диагностики возможных ошибок.

6. Поместите каждое из следующих слов или фраз на их место в отрывке ниже.

плата за кассу до смены кассового аппарата на складе чеков сканирование штрих-кода отдельно вес и цена

преимущества кассового сканера на каждую панель дисплея

С введением сканирования ______ (1) больше не будет повышать цену на ______ ( 2).Отныне почти все товары будут передаваться через электронный _____ (3), который «считывает» описание продукта, размер и цену из информации, содержащейся в _____ (4). Вся эта информация затем точно отображается как для вас, так и для кассира на _____ (5), а также печатается на вашем _____ (6). Для любого продукта, на котором нет штрих-кода, цена будет увеличиваться, как и раньше.

Все цены по-прежнему будут указываться на краю полок в обычном порядке.Когда товар снижается в цене, кассир называет более низкую цену, а затем _____ (7) товар. Система сканирования тогда _____ (8) более низкая цена. Для свежих продуктов, таких как _____ (9) фрукты и овощи, больше не будет производиться _____ (10) балл. Отныне эти товары будут взвешиваться и оцениваться на весах на каждом _____ (11) — Все свежие продукты, проданные таким образом, будут полностью описаны в вашем кассовом чеке с указанием веса, цены _____ (12) фунтов и общей стоимости.

После оплаты товаров вы получите кассовый чек, в котором указаны все купленные товары, цена, способ оплаты, использованные купоны, выплаченная сумма, ваш _____ (13), номер кассы, время суток и Дата.Хотя сканирование является для нас полезным методом контроля _____ (14)

, самым лучшим _____ (15) на сегодняшний день является то, что это быстрая и точная система, которая значительно упрощает оплату ваших товаров на кассе.

7. Выберите наиболее подходящее слово или фразу из вместо каждый пробел.

Современные технологии привели к огромным улучшениям в коммуникациях, и все же многие люди все еще очень обеспокоены _____ (1) использованием новейших компьютерных технологий.Я часто _____ (2), чтобы встретить коллег, которые до сих пор не знают, что означает буква «e» в электронной почте, и они слишком _____ (3), чтобы спрашивать. Они предполагают, что вы должны обладать навыками _____ (4) компьютеров, чтобы отправлять сообщения по электронной почте, но на самом деле это _____ (5) вещь в мире. Также _____ (6)

, чтобы отправить сообщение электронной почты _____ (7), чтобы отправить обычное письмо или сообщение «улитка», которое также занимает _____ (8) больше времени. Отправка сообщения электронной почты всего на _____ (9) дороже, чем местный телефонный звонок; помимо самого звонка вы также должны заплатить комиссию своему «серверу».Если вы отправите письмо по почте _____ (10), доставка займет пару дней, тогда как электронное письмо

займет не _____ (11), чем несколько секунд. Как только вы станете _____ (12) для использования системы, вы будете _____ (13), насколько это больше _____ (14), чем другие средства коммуникации. Конечно, прежде чем у вас появится доступ к электронной почте, вам понадобится довольно _____ (15) компьютер, который может быть довольно дорогим.

(1) а) для б) примерно в) в г) как

(2) а) удивительно б) раздражает в) удивлен г) раздражает

(3) а) смущает б) смущает в) усталость г ) утомление

(4) а) примерно б) в) в г) в

(5) а) простейшее б) более простое в) простое г) простейшее

(6) а) дешевле б) больше дешевле c) дешевле d) дешевле

(7) a) как b) чем c) что d) от

(8) a) намного b) больше c) как d) лот

(9) a) немного б) немного в) меньше г) минимум

(10) а) бывшего в употреблении б) низкооплачиваемого в) неполный рабочий день г) первого класса

(11) а) более длинного фа) самого длинного в) до тех пор г) более длинный

(12) а) способный б) привыкший в) умный г) хороший

(13) а) удивленный б) озадаченный в) опытный г) довольный

(14) а) уверенный б) уверенный в) эффективный d) умелый

(15) a) сильный b) отличный c) мощный d) большой

8.Выберите наиболее подходящего слова или словосочетаний для каждого пробела.

Столкнувшись с некоторыми новыми и, возможно, сбивающими с толку технологическими изменениями, большинство людей реагируют одним из двух _____ (1). Они либо отшатываются от всего нового, утверждая, что это не нужно, либо слишком _____ (2), либо что это каким-то образом делает жизнь меньше _____ (3. Или они учатся _____ (4) новому изобретению, и в конечном итоге _____ (5) как они могли возможно, существовали без него. _____ (6) компьютеры в качестве примера.Для многих из нас они по-прежнему представляют собой _____ (7) нашей свободы

и дают нам пугающее ощущение будущего, в котором все _____ (8) будут захвачены машинами. Это может быть потому, что они кажутся загадочными и трудными для понимания. Спросите у большинства людей, для чего вы можете _____ (9) домашний компьютер, и вы обычно получите _____ (10) ответов о том, как «они предоставляют вам информацию». Фактически, даже те из нас, кто знаком с компьютерами и использует их в нашей повседневной работе, очень плохо понимают, как они _____ (11).Но не нужно много времени, чтобы научиться управлять деловой программой, даже если что-то иногда идет не так без видимой причины. Предположительно то же самое произошло, когда телефон и телевидение стали _____ (12). Что, кажется, тревожит большинство людей, так это скорость изменения

_____ (13), а не сама по себе. И _____ (14), которые созданы для новых технологий, вполне могут иметь для них значение, поскольку изменение не всегда является улучшением. Как мы обнаруживаем во время отключения электричества, есть много чего сказать о масляной лампе, угольном камине и таких развлечениях, как книги или настольные игры, которые не должны быть _____ (15) для работы.

(1) а) моменты б) виды в) способы г) виды

(2) а) сложные б) много в) непонятные г) утомительные

(3) а) раньше б) живые в) личные г) человек

(4) а) адаптировать б) реагировать в) соответствовать г) использовать

(5) а) принять решение б) интересно в) предположить г) признать

(6) а) обсудить б) предложить в) принять г ) таким образом

(7) a) опасность b) риск c) контроль d) угроза

(8) a) меры b) решения c) шансы d) инструкции

(9) a) выполнить b) применить c) изучить г) использовать

(10) а) расплывчатые б) такие в) с большим количеством г) сотни

(11) а) б) работать в) управлять г) состоят

(12) а) существуют б) широко распространены c) через d) обширный

(13) a) будущее b) оборудование c) физическое d) технологическое

(14) a) возражения b) приборы c) критика d) страхи

(15) a) проводные b) батареи c) вставлены d) подключены

9.Выберите наиболее подходящее слово из каждого бланка .

ЧТО ПРИНЕСЕТ БУДУЩЕЕ ?

Одно из самых захватывающих предсказаний, которые я слышал _____ (1) двадцать первый век, состоит в том, что мы

будем жить все дольше и дольше. Ученые будут _____ (2) с лекарством от многих из большинства _____ (3) болезней, от которых люди умирают в настоящий момент. Они говорят, что _____ (4) к 2020 году средняя продолжительность жизни человека будет от _____ (5) до ста лет.Они также _____ (6), что работа отнимет _____ {7) меньше нашей жизни, и у нас будет больше _____ (8) времени, чтобы потратить. Роботы, которые будут выглядеть все больше и больше _____ (9) людьми, заберут _____ (10) много скучных повседневных _____ (11), которые мы делаем сегодня. В ближайшие пять лет у японцев будет _____ (12) робот, понимающий человеческую речь. Это _____ (13) о больших изменениях в нашем образе жизни, и некоторые люди рассматривают роботов как _____ (14) к человеческой свободе. Они боятся, что мы не будем _____ (15), чтобы контролировать их, и что в конце концов они будут контролировать нас.

(1) от a) до b) примерно c) поперек d) вверх

(2) a) повернутый b) сделан c) прибыл d) обнаружен

(3) a) обычный b) обычный c) повседневный d) известно

(4) а) до б) в) до г)

(5) а) исчезло б) пришло в) повернулось г) поднялось

(6) а) прогнозировать б) сказать в) ждать г) посоветуйте

(7) а) б) больше в) вверх г) прочь

(8) а) перерыв б) наслаждайтесь в) весело г) бесплатно

(9) а) как б) как в) аналогично d) как

(10) a) вверх b) нет c) больше d) в

(11) a) рабочих мест b) работ c) занятости d) профессий

(12) a) обнаружено b) найдено c ) сделано г) изобретено

(13) а) принесет б) поворот в) беру г) пришло

(14) а) повреждение б) мечта в) угроза г) проблема

(15) а) достижение б) возможность c) управлять d) успешно

10.Прочтите текст и подумайте, какое слово лучше всего подходит для каждого пробела. Используйте только одно слово в каждом пробеле.

ПОДАЧА НА АНГЛИЙСКОМ, ПЕЧАТЬ НА ФРАНЦУЗСКОМ

Когда-то давным-давно, согласно широко рассказанной истории, компьютеру была поставлена задача переводить «пробка» на французский и обратно на английский. Машина жужжала, щелкала, мигала фарами и в конце концов нашла «мармелад с ароматом автомобиля». Машинный перевод прошел долгий путь _____ (1) тогда. Системы компьютерного перевода сейчас находятся в _____ (2) во многих частях мира

Неудивительно, что ЕЭС очень _ _ (3). При таком большом количестве официальных языков письменный перевод и

устных переводчиков занимают _____ (4) более пятидесяти процентов административного бюджета Сообщества. Но хотя эффективность машинного перевода составляет _____ (5) быстро, вопрос о сокращении _____ (6) переводчиков не возникает. Напротив, люди и машины работают вместе в гармонии. Сегодняшние компьютеры _____ (7) малоценны при переводе литературных произведений, где важна тонкость, или устных слов, которые, как правило, не являются грамматическими, или важных текстов, где абсолютное _____ (8) имеет важное значение.Но для обычных технических отчетов, рабочих документов и тому подобного, на которые приходится _____ (9) большая часть переводческой нагрузки международных организаций, компьютеры, вероятно, будут играть все возрастающую _____ (10). Метод операции

, вероятно, будет для машины тонна _____ (11) приблизительной версией, которую переводчик

затем отредактирует, исправляя очевидное _____ (12) и, где необходимо, ссылаясь на _____ (13) на оригинал. Если машины могут переводить языки, могут ли они _____ (14) обучать языкам? Да, говорят энтузиасты, хотя они сомневаются, что учитель когда-либо сможет полностью _____ (15) с помощью машины в классе.Старые добрые учителя знают лучше!

11. Поместите глаголы в скобки в правильную форму.

ЧТО МОГУТ СДЕЛАТЬ КОМПЬЮТЕРЫ?

Компьютеры и микросхемы (l) (становятся) частью нашей повседневной жизни: мы посещаем магазины и офисы, которые (2) (дизайн) с помощью компьютеров, читаем журналы, которые (3) (производим ) на компьютере, мы оплачиваем счета (4) (готовим) компьютерами. Всего (5) (забрать) телефон и (6) (набрать) номер требует использования сложной компьютерной системы, как и (7) (сделать) для бронирования рейса или банковской транзакции.

Мы ежедневно сталкиваемся с множеством компьютеров, которые оживают в тот момент, когда они (8) (включаются) (например, калькуляторы, электронное зажигание автомобиля, таймер в микроволновой печи или программатор внутри телевизора), все из которых использовать чиповую технологию.

Что делает ваш компьютер таким чудесным устройством? Каждый раз, когда вы (9) (поворачиваете) , он способен на (10) (делать) все, что вы попросите. Это — это машина (11) (вычислить) , которая (12) (ускорит) финансовые расчеты .Это волшебная пишущая машинка, которая (13) (позволяет) вам печатать и печатать любые документы — письма, служебные записки или юридические документы. Это персональный коммуникатор, который (14) (позволяет) вам взаимодействовать с другими компьютерами и людьми по всему миру. Если вам нравятся гаджеты и электронные развлечения, вы даже можете использовать свой компьютер (15) (расслабьтесь) с компьютерными играми.

КЛЮЧ

Наука и технологии

Тест 1

1.я; 2. е; 3. ч; 4. c; 5. j; 6. а; 7. f; 8. d; 9. б; 10. g

Test 2

1. недавно; 2. изобретение; 3. интересно; 4. преобразованный; 5. не согласен; 6. недостатки; 7, шумный; 8. загрязнение; 9. развлечения; 10. расслабляющий

Тест 3

1. калькулятор; 2. компьютеры; 3. фурнитура; 4. программное обеспечение; 5. монитор; 6. клавиатура; 7. принтер; 8. порты; 9. периферийные устройства; 10. конфигурация

Тест 4

1. определить; 2.балки; 3. тепло; 4. растопить; 5. испарение; 6. общение; 7. расстояние; 8. лечение; 9. световой; 10. отображает

Test 5

1. экспериментировал; 2. нажато, мигает; 3. тянуть, вращать; 4. рассеченный; 5. объединились, прореагировали; 6. анализируем, заключили; 7. изобрел, открыл; 8. включение, вставка; 9. патент; 10. составить

Тест 6

1. кассир; 2. кассовый аппарат; 3. сканер; 4. штрих-код; 5. панель дисплея; 6. до получения; 7. сканирование; 8.обвинять; 9. рыхлый; 10. вес и цена; 11. касса; 12. пер; 13. изменение; 14. сток; 15. пособие

Тест 7

1. b; 2. c; 3. б; 4. d; 5. d; 6. а; 7. б; 8. а; 9. б; 10. d; 11. d; 12. б; 13. а; 14. c; 15. с

Контрольная 8

1. c; 2. а; 3. d; 4. а; 5. б; 6. c; 7. d; 8. б; 9. d; 10. а; 11. б; 12. б; 13. d; 14. а; 15. с

Контрольная 9

1. б; 2. c; 3. а; 4. б; 5. d; 6. а; 7. c; 8. d; 9. б; 10. c; 11.а; 12. d;

13. а; 14. c; 15. b

Тест 10 (Примеры ответов)

I. с; 2. использование / эксплуатация; 3. вовлечены; 4. больше; 5. улучшение / увеличение; 6. человек; 7. ар .; 8. точность; 9. так; 10. роль / роль;

II. сделать; 12. ошибки / ошибки; 13. спина; 14. когда-либо / возможно / также; 15. заменен / заменен

Тест 11

1. стали; 2. были спроектированы; 3. были произведены; 4. подготовлен; 5. комплектация; 6.набор номера; 7. изготовление; 8. переключаются; 9. поворот; 10. делаю; 11. расчет; 12. скорости; 13. позволяет;

14. позволяет; 15. расслабиться

Тест №01 по ЕГЭ. Английский язык (Ответ)


		Соответствие тем A-G текстам 1-6. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя . ТЕСТ 0 1 (часть 1)

A. НЕДОСТАТОЧНАЯ СВЯЗЬ 6

B. ПОЛЕЗНЫЙ МЕТОД 2

C. ПРОШЛОЕ ХОББИ 4

D. ЯЗЫК ТЕЛА 3

E. ПРИЯТНЫЕ ИГРЫ 9

ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ 1
G. БОЛЬШЕ ВООБРАЖЕНИЯ 5
1. Всего за несколько лет мобильные телефоны стали обычным явлением во всем мире.Пройдите мимо любого кафе, и вы увидите, как люди болтают на своих телефонах или отправляют текстовые сообщения. Однако некоторые люди обеспокоены тем, что сигналы, которые посылают эти телефоны, могут быть вредны для нашего здоровья. Их беспокоит, что если держать мобильный телефон у головы, это может повлиять на ваш мозг. Так что по возможности будет неплохо использовать обычный телефон.
Мобильные телефоны могу быть опасными для здоровья. ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ
2. Мы многое узнаем, читая, но что, если вы не видите слов на странице? Многие слепые люди умеют читать шрифт Брайля Брайля.Брайль — это система письма с использованием выпуклых точек на странице, которую вы можете почувствовать пальцами. Француз по имени Луи Брайль изобрел [n’vent] изобретать его в 1821 году, когда ему было всего 12 лет. Его система облегчает жизнь многим тысячам слепых людей во всем мире.
Шрифт, который могут читать слепые люди. ПОЛЕЗНЫЙ МЕТОД
3. Когда мы говорим с кем-то, только небольшая часть нашего значения заключается в том, что мы говорим. Некоторые люди говорят, что в наших словах содержится всего 7% нашего сообщения.Мы используем руки, чтобы выразить себя, и наши лица, чтобы показать, что мы слушаем, или показать, что мы чувствуем. Наши лица и руки также могут показывать вещи, которые мы могли бы скрыть, например, то, что мы лжем.
Невербальная коммуникация. ЯЗЫК ТЕЛА
4. Теперь люди могут использовать Интернет и электронную почту, чтобы быстро и дешево общаться друг с другом. Однако двадцать лет назад это было невозможно. В те времена в Британии некоторые люди использовали любительский любительский, самодеятельный радио для связи с людьми по всей стране и даже по всему миру.В их домах были специальные радиоприемники, которые передавали радиосигналы. Они связались друг с другом, чтобы обмениваться новостями о своей жизни и о погоде, или даже поиграть в такие игры, как шахматы.

Любительские радио для общения. ПРОШЛОЕ ХОББИ
5. Один из самых интересных видов радиопрограмм — радиодрама. Хотя некоторые радиостанции транслируют только музыку, некоторые также ставят пьесы для своих слушателей. Многие люди предпочитают слушать спектакль по радио, а не смотреть его по телевизору, потому что они могут быть более творческими.На телевидении разработчики программ решают, как именно выглядит место или человек. А вот на радио это можно представить как угодно.
Прослушивание пьес по радио даёт возможность работать воображению. БОЛЬШЕ ВООБРАЖЕНИЯ
6. До изобретения радио было практически невозможно общаться на больших расстояниях. Единственный способ общаться с людьми, находящимися далеко, — это отправить сообщение или письмо человеку. Люди зажигали костры на холмах, как сигнал друг другу, но это был не очень хороший способ общения.Было очень трудно узнать, что происходит в отдаленных местах, и новости часто уходили недели или даже месяцы, чтобы путешествовать по миру.
Раньше, до изобретения радио, было сложно общаться. НЕДОСТАТОЧНАЯ СВЯЗЬ
№ текста 1 2 3 4 5 6
тема F B B B А
.
ЕГЭ 2020 по английскому. Вариант 2
Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ
Вы услышите 6 высказываний. Соответствующее соответствие между высказываниями говорящего A — F и утверждениями, данные в списке 1–7 . Используйте утверждение, обозначенное цифрой, только один раз . В задании есть одно лишнее утверждение . Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
2
Вы услышите диалог.Определите, какие из приведенных утвержденных А — G соответствуют содержанию текста ( 1 — Верно ), какие не соответствуют ( 2 — Ложь ) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа ( 3 — Не указано ). Занесите номер выбранного вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.
Новая работа Мэри отнимает много времени и сил.
B Мэри некогда ходить на вечеринки.
C Питер считал, что его зарплата в компании слишком мала.
D Питер уволился с работы, потому что у него не было перспектив продвижения по службе.
E Петр разослал свое резюме почти двадцати компаниям.
F Питер не прочь поработать в другом городе.
G Мария советует Петру поговорить с людьми с такими же проблемами.
Соответствие диалогу
Вы услышите рассказ писателя о своём увлечении музыкой.В заданиях 3—9 запишите в поле ответа цифру 1 , 2 или 3 , соответственно выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.
3
Рассказчик говорит, что его музыкальная карьера
1) сменил направление в 11 лет.
2) началось примерно 30 лет назад.
3) началось после того, как он спел песню со своим отцом.
Ответ:.
4
Когда рассказчику было почти 40,
1) он уже выступал публично.
2) он научился петь части «Богемской рапсодии».
3) почувствовал желание заняться музыкой.
Ответ:.
5
Когда рассказчик получил мандолину, он
1) не удивился.
2) немного нервничал.
3) почувствовал облегчение.
Ответ:.
6
Рассказчик любил играть на мандолине, потому что
1) умел осваивать сложные аккорды.
2) он сочинял музыку.
3) он смог расслабиться после повседневной работы.
Ответ:.
7
Рассказчик поехал в лагерь джем, потому что
1) он хотел выступить публично.
2) он хотел бы поговорить с доктором Банджо.
3) ему предложили самый простой способ повышения квалификации.
Ответ:.
8
В лагере рассказчик узнал, что
1) чтобы играть песни, он должен знать сорок основных аккордов.
2) чтобы расти как музыкант, он должен обладать определенными качествами и способностями.
3) он мог бы стать идеальным игроком на мандолине, если бы много тренировался.
Ответ:.
9
Когда на прошлой неделе рассказчик вернулся домой, он был доволен, потому что
1) Рут начала брать уроки музыки.
2) его друзья и родственники проявили интерес к музыке.
3) Лос-Анджелес был другим местом.
Ответ:.
Раздел 2.ЧТЕНИЕ
10
Соответствие между заголовками 1–8 и текстами A — G . Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз . В задании один заголовок лишний .
1. Использование тишины
2. Жесты и поза
3. Осведомленность аудитории
4. Разумная одежда
5. Отчетливая и слышимая речь
6. Учитывать контекст
7. Говорить глазами
8. Стратегическое слушание
A. Первое, что делает хороший оратор, — это смотрит на аудиторию и делает паузу перед тем, как начать свою речь. Это помогает произвести хорошее впечатление на публику. На протяжении всей речи говорящий должен поддерживать зрительный контакт со слушателями, иначе они будут чувствовать, что их игнорируют, и вполне вероятно, что они также игнорируют то, что он пытается передать.
B. Правильное изменение эмоций и темпа голоса улучшает качество исполнения. Везде, где требуется, должно быть точное произношение слов с ударением. Еще одна важная вещь при общении — ваш голос должен быть четким и достаточно громким, чтобы аудитория могла его услышать. Громкий голос может быть сильной стороной, чтобы быть эффективным оратором.
C. Сконцентрируйтесь на своих идеях и не отвлекайтесь на действия, выполняемые аудиторией, например на улыбку или шепот.Чтобы ваше общение было успешным, разберитесь с слушателями и их интересами. Подумайте о возрасте, поле и происхождении людей. Посмотрите, достаточно ли у аудитории терпения, чтобы обращаться с вами часами. Проверьте, дружелюбны они или враждебны.
D. Выражение лица показывает, какие мысли приходят в голову человека. Поэтому во время общения убедитесь, что выражение вашего лица отражает ваш интерес к предмету, по которому вы общаетесь.Движения тела во время разговора должны согласовываться с вашей силой убеждения. Они должны добавить к вещам, которые лучше улавливаются визуально, чем на словах.
E. Если вы пытаетесь улучшить свое собственное общение, сконцентрируйтесь на способах заставить ваши невербальные сигналы соответствовать уровню формальности, обусловленному ситуацией. Некоторые ситуации требуют более формального поведения, которое может быть интерпретировано по-разному в любых других условиях. Поэтому, когда вы общаетесь с другими, всегда учитывайте ситуацию, в которой происходит общение.
F. Не бойтесь остановиться и вздохнуть. Слушателям нужно время, чтобы обдумать то, что вы говорите. Точно так же, как нам нужны «пробелы» и знаки препинания на написанной странице, нам нужны паузы, когда мы говорим. Говорить без остановки — огромный недостаток. Уверенность в том, что вы делаете паузу на несколько секунд между предложениями, привлекает внимание, а не отвлекает его.
G. Внешний вид играет важную роль в представлении себя обществу. Привлекательно выглядят люди, которые носят одежду, подходящую к их телосложению.Внешний вид человека оказывает определенное влияние на процесс общения. Наша одежда не должна быть слишком современной для людей, с которыми мы общаемся. Однако они должны иметь возможность произвести на них положительное впечатление.
11
Прочтите текст и заполните пропуски A — F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7 . Одна из частей в списке 1—7 лишняя. Занесите цифру, обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу .
Никогда не удивлялись A ____________? На самом деле за кулисами ведется немало научных исследований, когда несколько компонентов работают вместе, чтобы предоставить вам сигнал цифрового качества.
Выбор канала начинается с самих программных источников. Такие компании, как Showtime, HBO или Cinemax, создают свои программы. Затем поставщики каналов покупают права на эту программу B ____________. Когда у провайдера есть свои программы, они обращают внимание на вещательный центр, чтобы сжать и преобразовать программы для спутникового вещания.
Ваша спутниковая антенна Программирование изначально поступает в виде цифрового потока видео, которое затем сжимается и конвертируется с помощью кодировщика, обычно с использованием формата MPEG2. Этот формат уменьшает общий размер видео, C ____________.
После кодирования видео затем шифруется D ____________. После того, как видео было зашифровано, оно отправляется на спутник провайдера, стратегически расположенный в небе.
Сам спутник использует тарелку, похожую на вашу собственную спутниковую тарелку, для приема видео и отправки его обратно на Землю.Когда спутник отправляет сигнал обратно на Землю, он улавливается вашей спутниковой тарелкой, небольшой круглой антенной, которая принимает спутниковую трансляцию и отправляет видео на ваш спутниковый ТВ-приемник.
Приемник спутникового телевидения — это тот маленький черный ящик, который находится внутри вашего дома и позволяет вам выбрать E ____________. Приемник фактически выполняет несколько важных функций в процессе просмотра спутников, включая расшифровку самого сигнала.Если вы помните, спутниковый сигнал был закодирован провайдером, чтобы защитить его от неплательщиков. Ваш приемник «дескремблирует» этот сигнал и преобразует его в формат F ____________. Вместе эти удивительные компоненты создают яркую четкую цифровую картинку для более чем 200 спутниковых каналов.
какой канал вы хотите смотреть
, включая источник питания и компьютерную систему
, чтобы трансляцию могли смотреть только платные подписчики
, чтобы они могли транслировать шоу через спутник
как работает ваша система спутникового телевидения
позволяет спутнику транслировать сотни каналов одновременно
, с которым справится ваш телевизор
Прочитайте текст и выполните задание 12—18 .В каждом задании запишите в поле ответа цифру 1 , 2 , 3 или 4 , соответственно выбранному Вами варианту ответа.
Jonte испытал смешанные чувства во время игр. Когда звонил колокол, остальные, смеясь и болтая, выбегали на свежий воздух. Он чувствовал себя обделенным. И все же это были времена, которые ему нравились. Он мог мечтать о том, как все могло бы быть.
Иногда, правда, он смотрел спектакль не напрямую, что было бы невозможно, кроме как на большом экране в одном из классов.Подбадривая своих друзей, он почувствовал себя причастным к действию. Однако даже через экраны от долгого просмотра у него часто болели глаза. Солнечный свет сильно отражался от серебристого дерна и даже больше от деревьев вокруг земли. Движущиеся игроки заметили вспышки света, оставившие черные точки в его поле зрения.
Призыв прозвучал во время напряженной игры. Директор приюта, не меньше, хотел, чтобы он сразу же был в своем офисе. Йонте произнес мягкое ругательство, понимая, что уже слишком долго смотрел — у него болела голова.Он пробрался в административный сектор, просигнализировал о своем прибытии и вошел. Директор находился за своим столом прямо напротив двери. Это был невысокий мужчина с коротко подстриженными черными волосами, серебристо-серыми руками в постоянном беспокойном движении и выражением постоянного раздражения. Он помахал рукой в сторону кресла, поставленного перед столом.
Но, к удивлению Йонте, в офисе было еще несколько человек. Поначалу было трудно их всех отчетливо разглядеть: не только эффект от просмотра матча еще не закончился, но и плохое освещение.Возможно, директор только что вспомнил в последнюю минуту, чтобы закрыть тяжелые ставни и включить лампу.
Когда его зрение вернулось, удивление Йонте возросло. Шесть мужчин и две женщины, сидевшие полукругом сбоку, судя по их служебным биркам, были старшими … очень старшими. Четыре были от администрации. Две женщины и двое других мужчин казались учеными из разных исследовательских организаций.
Йонте привык к тому, что другие люди непостижимы .Он мог бы сказать, глядя в зеркало в свои собственные глаза, с их голубыми радужками, окружающими темные зрачки, как он себя чувствует, даже если бы он еще не знал. Но глаза других людей были серебряными дисками, ничего не выдававшими. Иногда по остальным лицам он мог видеть, были ли они счастливы или грустны, улыбались или хмурились; но их кожа отражала свет, так что он никогда не мог быть уверен. Судя по тому, как они сидели, подумал он, посетители казались встревоженными.
Джонте, — сказал директор, — у этих людей есть просьба об одолжении, и я надеюсь, что вы сможете им помочь.Пожалуйста, присаживайтесь ». Удивление Йонте росло. Какую возможную услугу эти люди могли желать от кого-то вроде него? «Я помогу, если смогу», — сказал он.
«Вы знаете, — продолжал Директор, — что вам пришлось здесь расти, потому что выходить на улицу было бы опасно. Ваше тело не сможет противостоять радиации даже в ночное время. Обычные люди рождаются с защитой; но в вашем случае … »
— Вот видите, — быстро вставила одна из женщин, — вы действительно очень интересный молодой человек.Мы хотим, чтобы вы позволили нам узнать вас лучше ».
«Люди здесь, — продолжил директор, — из государственного научно-исследовательского совета. Они хотели бы отвезти вас в один из своих центров на юге, где условия должны быть лучше, чем мы можем предоставить. ’
«Но я вполне счастлив здесь», — решил Йонте сказать. «Друзья мои …»
«… и в любом случае, — кисло настаивал Директор, — ты не сможешь остаться здесь надолго.Приют закрывается. »
Йонте принял это к сведению. «Так когда же мне идти?» — спросил он.
«Если ты сможешь быстро собрать свои вещи, — ответил один из мужчин, — мы бы хотели перевезти тебя сегодня вечером … скажем, через час». Все в порядке? »
Час! Внезапность всего этого озадачила Джонте. Его состояние было известно с момента его рождения, когда его родители, как ему сказали, передали его для особого ухода. Но это также волновало его.Если не считать короткой поездки в медицинский центр, когда он был намного моложе, он не мог припомнить, чтобы когда-либо выходил из приюта. В любом случае, ему было нечего собирать.
( адаптировано из «Fear No More» Джорджа Энтони )
12
Когда его друзья выбежали на свежий воздух во время игры, Джонте почувствовал
1) смущенный.
2) раздражен.
3) одинокий.
4) скучно.
Ответ:.
13
Когда пришла повестка, Джонте было
1) рад, что смог отдохнуть.
2) раздражало, что ему пришлось перестать смотреть игру.
3) жаждущие узнать, что произошло.
4) в спешке.
Ответ:.
14
В офисе директора было всего
человек.
1) высокого ранга.
2) очень старый.
3) исследователи.
4) от администрации.
Ответ:.
15
В пункте 6 слово « непостижимый » означает
1) не желают разговаривать.
2) несчастный.
3) прикидывается добрым.
4) отсутствие эмоций или реакции.
Ответ:.
16
Джонте пришлось вырасти в приюте, потому что
1) он был сиротой.
2) мир вне убежища был опасен.
3) его тело не выдерживало высокой температуры.
4) ему не выжить на открытом воздухе.
Ответ:.
17
Люди предложили отвести Йонте в один из своих центров, потому что
1) Йонте здесь не очень понравилось.
2) он был хорошо оборудован.
3) Директор не хотел, чтобы Йонте оставался в приюте.
4) приют не мог дать Йонте хорошее образование.
Ответ:.
18
Jonte был удивлен, потому что
1) он не знал о своем состоянии.
2) он никогда раньше не выходил из приюта.
3) ему пришлось срочно покинуть приют.
4) ему было нечего собирать.
Ответ:.
Раздел 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19-25 , так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19–25 .
Обратите внимание, что по правилам ЕГЭ ответы нужно писать без пробелов и других знаков, например, правильный ответ ‘have done’, нужно будет записать как ‘havedone’, иначе ваш ответ не засчитается.
Выбор карьеры
19
Джейн всегда хотела быть медсестрой и помогать в нужде. Ее отец, однако, считал, что медсестра не подходит для нее.
ЛИЦО
20
После школы она устроилась на работу в приемную врача.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
21 год
Джейн взяла на себя эту работу, поэтому она решила поговорить со своей подругой Энн о том, что ей следует делать.
НЕ ХОЧУ
22
Когда Джейн пришла в дом Энн, Энн встретила ее в саду. «Привет, Джейн! Ты выглядишь таким несчастным! О чем (вы)? »
ДУМАЙ
23
Пока Джейн была ее проблемой, мама кричала девочкам, чтобы они подошли.
ОБЪЯСНИТЬ
24
Она сказала, что с отцом Джейн произошел несчастный случай, и он попал в больницу.
ЕСТЬ
25
Когда они приехали в больницу, Джейн была поражена, увидев на кровати своего отца в очень хорошем настроении. «О, Джейн, медсестры здесь действительно замечательные. И я думаю … Джейн улыбнулась. Она знала, что ее отец собирался сказать ей.
SIT
Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 26–31 , однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 26–31 .
Эдинбург
Эдинбург — один из самых известных городов на земле. Построен на древних вулканах и впервые основан благодаря своей безопасности и
26
положение, столица Шотландии превратилась в перекресток.
ОБОРОНА
27
каждый, кто приезжает в Шотландию сегодня, проводит какое-то время в этом городе.
ПРАКТИЧЕСКИЕ
28
Эдинбург — второе по популярности туристическое направление в Великобритании, и нетрудно понять почему. Его праздник середины лета — один из крупнейших в мире.
НАЦИЯ
29
Эдинбург приятно исследовать пешком: большая часть его находится в компактной центральной части.
ПРИВЛЕЧЕНИЕ
30
Улицы с богатой историей и процветающие районы Эдинбург предлагают идеальный баланс между традиционными и современными вещами.
КУЛЬТУРА
31 год
В окрестностях города есть множество городков и живописных деревень, которые также отлично подходят для изучения.
ИСТОРИЯ
Прочтите текст с пропусками, обозначенными номерами 32—38 .Эти номера соответствуют заданиям 32—38 , в представленных возможных вариантах ответов. Запишите в поле ответа цифру 1 , 2 , 3 или 4 , соответствующий выбранному вами варианту ответа.
Архипелаг
В удаленных южных морях находится группа островов. Каждый остров населен разной расой людей. Хотя физически они похожи, вы можете сказать им 32 ____ по стилю одежды и отличительным диалектам.Каждый остров имеет свою уникальную архитектуру. Единственное сходство между ними состоит в том, что каждая раса строится таким образом, что 33 ____ шансов с окружающей средой. На скалистых склонах возвышаются деревянные хижины, а в лесных долинах можно увидеть городки из кирпича. Засушливые возвышенности орошаются и засажены зелеными садами, а на плодородных равнинах парки вымощены камнем. 34 ____ их разногласия, островитяне мирно сосуществуют. Существует конкуренция из-за некоторых рыболовных водоемов, но редко 35 ____ больше, чем несколько горячих обменов.
В центре архипелага, возможно, в самом излюбленном месте, находится остров, который был заброшен на протяжении многих поколений. Он очень отличается от остальных: более темный, высокий, тихий. Нет очевидной причины 36 ____ его заброшенности, так как здесь хорошая почва и много пресной воды.
Когда-то здесь жили фермеры и рыбаки, как и везде на архипелаге, но все изменилось, когда они начали строить первую стену.Как только он был закончен, из центра начал подниматься второй круг зубчатых стен, немного уже, чем предыдущий, так что издалека остров 37 ____ огромный свадебный торт.
Никто не может объяснить, почему стена была начата, но существует множество теорий, почему она так и не была закончена. Некоторые говорят, что во время его строительства погибло так много людей, что никто не осмелился остановить работы и тем самым признать, что все это было напрасно. Другие утверждают, что строители просто 38 ____ из материалов.Но одно можно сказать наверняка: предсказанная угроза так и не появилась, и люди в центре архипелага просто замуровали себя кирпичом.
32
1) out
2) off (выкл.)
3) apart (кроме)
4) aside (в сторону)
Ответ:.
33
1) over
2) at
3) против
4) on
Ответ:.
34
1) Несмотря на
2) Несмотря на
3) Кроме
4) Хотя
Ответ:.
35
1) Raises (поднимает)
2) достигает
3) суммы
4) достигает
Ответ:.
36
1) с
2) чтобы
3) из
4) для
Ответ:.
37
1) вспомнил
2) напомнил
3) Similard (похожие)
4) вспомнил
Ответ:.
38
1) пошел
2) run (побежал)
3) вырос
4) приехал
Ответ:.
Ваш результат: пока 0.
Далее вы можете набрать еще 40 баллов. Автоматически это проверить нельзя, поэтому сделайте реалистичный прогноз о том, сколько бы вы смогли набрать баллов, и получите ваш итоговый результат ЕГЭ.
Если возник вопрос по ответу, в котором вы ошиблись, задать можете его в комментариях.
Раздел 4. ПИСЬМО
Для ответов на задания 39 и 40 використовуйте бланк ответов № 2 . Черновые пометки можно делать прямо на листе с заданиями , или можно использовать отдельный черновик.При выполнении заданий 39 и 40 особое внимание обратите на то, что ваши ответы будут оцениваться только по вибрации, сделанным в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 . Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом. Обратите внимание также на соблюдение предписаний объёма текста. Тексты недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый объём, не оцениваются. Запишите сначала номер задания ( 39, 40 ), а затем ответ на него. Вы можете использовать другую сторону.
Вы получили письмо от вашего англоговорящего друга по переписке Марка, который пишет:
… Угадайте, что! Все мои друзья собираются на следующей неделе в Waterland, а я не умею плавать! Что мне делать? Если я пойду с друзьями, они будут меня все время дразнить. Я давно хотел научиться плавать, но мне неловко начинать учиться в моем возрасте. Что бы вы посоветовали мне сделать? Сложно научиться плавать? Сколько уроков мне понадобится?
Ну, мне лучше пойти, потому что мама зовет меня на ужин.
Напишите ответ Марку.
В своем письме
— ответить на его вопросы
— задать 3 вопроса о любимом виде спорта
Напишите 100 — 140 слов .
Помните правила написания писем.
За это задание вы можете получить 6 баллов максимум.
Прокомментируйте следующее утверждение.
Многие подростки считают, что хорошо выглядеть важно. Однако взрослые часто думают, что молодые люди слишком много внимания уделяют своей внешности и моде.
Напишите 200 — 250 слов .
— представить (обозначить проблему)
— оставьте свое личное мнение и приведите 2–3 причины своего мнения
— выразить противоположное мнение и указать 1-2 причины этого противоположного мнения
— объясните, почему вы не согласны с противоположным мнением
— сделайте вывод, повторив свою позицию
За это задание вы можете получить 14 баллов максимум.
Раздел 5.ГОВОРЕНИЕ
— За 1,5 минуты нужно подготовиться и в следующие 1,5 минуты выразительно прочитать текст вслух — 1 балл.
— Составление 5 вопросов на основе ключевых слов. На подготовку отводится 1,5 минуты, затем каждый вопрос надо формулировать в течение 20 секунд — 5 баллов.
— 3 фотографии. Нужно выбрать 1 и описать ее по предложенному тут же в задании плану за 3,5 минуты — 7 баллов.
— 2 картинки. Нужно сравнить, описать сходства и различия, почему выбранная тематика близка выпускнику, за 3,5 минуты — 7 баллов.
.
No related posts.

Алфавитные физминутки

Картотека загадок, физминуток на гласные звуки

Материал (1 класс) по теме: Алфавитные физминутки

Материал (физкультура) по теме: Алфавитные физминутки

Материал по русскому языку (1 класс) по теме: АЛФАВИТНЫЕ ФИЗМИНУТКИ

Материал на тему: Физминутки | Образовательная социальная сеть

Методическая разработка (русский язык, 1 класс) по теме: алфавитные физминутки

Упражнение по английскому языку на тему «Средства массовой информации»

0
9002
все еще современный

Тест по английскому языку

Тест №01 по ЕГЭ. Английский язык (Ответ)

ЕГЭ 2020 по английскому. Вариант 2

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Алфавитные физминутки

Картотека загадок, физминуток на гласные звуки

Материал (1 класс) по теме: Алфавитные физминутки

Материал (физкультура) по теме: Алфавитные физминутки

Материал по русскому языку (1 класс) по теме: АЛФАВИТНЫЕ ФИЗМИНУТКИ

Материал на тему: Физминутки | Образовательная социальная сеть

Методическая разработка (русский язык, 1 класс) по теме: алфавитные физминутки

Упражнение по английскому языку на тему «Средства массовой информации»

0 9002 все еще современный

Тест по английскому языку

Тест №01 по ЕГЭ. Английский язык (Ответ)

ЕГЭ 2020 по английскому. Вариант 2

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

0
9002
все еще современный