Физминутка по теме игрушки в старшей группе: Картотека по физкультуре (старшая группа) на тему: Физкультминутки на тему «Игрушки»

Физкультминутки для дошкольников. Государственное учреждение образования «Станьковский детский сад №2»

Физкультминутки для дошкольников

         Физкультминутки – это кратковременные физические упражнения, проводимые с целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности (возбуждают участки коры головного мозга, которые не участвовали в предшествующей деятельности, и дают отдых тем, которые работали).
         Значение: улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление детей, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям.
         Длительность: 1,5-2 мин.; рекомендуется проводить, начиная со средней группы. Их проводят в момент, когда у детей снижается внимание и наступает утомление (обычно 12-16-я минуты). Ребята выполняют физические упражнения стоя у столов или выходя на свободное место (потягивания, наклоны, движения рук вверх и вниз, полуприседая, подпрыгивая, ходьба).

       Физкультминутка может сопровождаться текстом связанным или не связанным с содержанием занятия. При произнесении текста детьми необходимо следить чтобы выдох выполнялся при произнесении слов данной строки, а до начала следующей – глубокий и спокойный выдох, тогда после физкультминутки дыхание у ребенка остается спокойным и ритмичным». Интересно и эмоционально проходят физкультминутки с музыкальным сопровождением. Дети могут выполнять под музыку несколько видов танцевальных шагов или спеть 1-2 куплета песни, сопровождая их импровизированными движениями (кружение, наклоны, приседания и т.п.). Если на занятиях у детей не наблюдается признаков утомления, физкультминутку можно не проводить.
 

Физкультминутка. Аист
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.

А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,

А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Физкультминутка. А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

                                                                                                                                                                             

Бегут, бегут со двора

Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами. )
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

Физкультминутка. Белки
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)

Физкультминутка. Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Будем прыгать, как лягушка

Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка-попрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)

Ванька-встанька, (Прыжки на месте)
Приседай-ка. (Приседания.)
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши.)

Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой. )
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Физкультминутка. Весёлые гуси

(Музыкальная физкультминутка)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый,
Другой белый,
Два весёлых гуся.
Вытянули шеи —
У кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее!
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый —
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе —
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе.

Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.

)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)

Ветер
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)

Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

Ветер тихо клен качает
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

Вечером
Вечером девочка Мила (Шагаем на месте.)
В садике клумбу разбила, (Прыжки на месте.)
Брат ее мальчик Иван (Приседания.)
Тоже разбил… стакан! (Хлопаем в ладоши.)

Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)
— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц… (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком. )
(Г. Виеру)

Вместе по лесу идём
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Во дворе растёт подсолнух
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

Во дворе стоит сосна
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)

Вот летит большая птица
Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями. )
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)

Вот под елочкой
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем. )
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Вы достать хотите крышу
Потянитесь вверх повыше —
Вы достать хотите крышу. (Потягивания — руки вверх.)
Раз, два, три,
Корпус влево поверни.
И руками помогай,
Поясницу разминай. (Повороты туловища в стороны.)
Руки в стороны потянем (Потягивания — руки в стороны.)
И на место снова сядем. (Дети садятся.)

Выполняем упражненье
Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Выросли деревья в поле
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания — руки в стороны. )
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы
А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)

Вышел клоун
Вышел клоун на арену, Поклонился всем со сцены, Вправо, влево и вперед. .. Поклонился всем как мог. (Поклоны.)

Физкультминутка. Вышли мышки
Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)
Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)
Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)
Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук «дернули за гири».)
Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)
Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал,
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой. )
Зашептал в воде камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш. (Присели.)

Физкультминутка. Головой качает слон
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

Головою три кивка
Раз — подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два — согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три — в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре — руки шире, (Руки в стороны.)
Пять — руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

Физкультминутка. Гриша шел
Гриша шел — шел — шел, (Шагаем на месте. )
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два — грибок, (Наклоны вперед.)
Три — грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)

                                                                                                                                                                                            ве веселые лягушки
Видим, скачут по опушке
Две веселые лягушки,
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с пятки на носок. (Дети изображают в движении лягушек.)

Две птички
Летели две птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились,
Все люди дивились. (Воспитатель предлагает детям изобразить этих птичек, как они летели, садились, опять летели. Дети повторяют слова вместе за педагогом.)

Физкультминутка. Дети едут на машине
Дети едут на машине, (Ходьба в парах, держась за плечи впередистоящего.)
Смотрят на дорогу —
Слева — постовой стоит, (Повороты туловища влево-вправо.)
Справа — светофор горит.

Дети с палками идут
Раз, два — вперед нагнуться. (Наклоны вперед.)
Три, четыре — быстрей чуть-чуть!
Приподняться, подтянуться, (Руки вверх, потянулись.)
Глубоко потом вдохнуть. (Руки опустили, вздохнули.)
Раз, два — назад прогнуться, (Прогнулись назад.)
Не сгибать колен ничуть.
Раз, два, три, четыре,
Взмах руками, ноги шире! (Руки на пояс.)
Дети с палками идут, (Ходьба на месте.)
Ровно палки все несут.
Раз, два, три, четыре!
Палки дружно положили,
Стали бегать и скакать, (Прыжки.)
Ну, довольно, палки взять!

Дети с палками идут (продолжение)
Снова с палками идут,
Ровно палки все несут.
Палки дружно положили,
Снова бегать и скакать!
Стали палки поднимать,
Стали палки опускать,
Поднимать и опускать,
Поднимать и опускать.
Стали дети наклоняться,
Стали дети выпрямляться,
Наклоняться, выпрямляться,
Наклоняться, выпрямляться.
Стали дети приседать,
Потом вместе все вставать,
Приседать, потом вставать,
Приседать, потом вставать.
Снова с палками идут,
Ровно палки все несут.
Потом палки положили,
Раз, два, и три, четыре! (По ходу стихотворения выполняются те или иные движения, которые показывает воспитатель.)

Физкультминутка. Дети утром рано встали
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери! (Наклоны. )
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)
Утомил всех долгий путь —
Дети сели отдохнуть. (Дети садятся.)

Для начала мы с тобой
Для начала мы с тобой
Повращаем головой. (Вращение головой в стороны.)
Поднимаем руки вверх,
Плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх.
Ну, дружочек, не ленись! (Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их вниз и отводят назад, потом снова вверх, потом снова вниз и т. д.)

Для начала мы с тобой
Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)
А теперь мы приседаем.
Мы прекрасно понимаем —
Нужно ноги укреплять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Дождь!
Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам! (Шагаем на месте.)
Гром! Гром, как из пушек.
Нынче праздник для лягушек. (Прыжки на месте.)
Град! Град! Сыплет град,
Все под крышами сидят. (Присели, хлопки в ладоши.)
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин. (Шагаем на месте.)

Долго, долго
Долго, долго мы лепили, (Руки сцеплены в замок; круговые вращения руками.)
Наши пальцы утомились. (Встряхивание кистями рук.)
Пусть немножко отдохнут (Поглаживание каждого пальчика по очереди.)
И опять лепить начнут.
Дружно руки разведем (Развели руки в стороны.)
И опять лепить начнем. (Хлопаем в ладоши.)

Дружно встали
Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.)
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже (Поворот влево.)
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще (Поворот вправо.)
Через левое плечо. (Поворот влево.)

Дружно встали на разминку
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперёд.
Кто до пола достаёт?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)

Дует ветер с высоты
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо-влево, влево-вправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот и кончилась игра.
Заниматься нам пора. (Дети садятся.)

Едем, едем
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Бежит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повез. (Ходьба на полусогнутых ногах.)

Физкультминутка. Еле, еле
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели, (Руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо.)
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом, (Бег на месте. )
Тише, тише, не спешите! (Прыжки на месте.)
Карусель остановите, (Шагаем на месте.)
Раз, два, раз, два! (Хлопаем в ладоши.)
Вот и кончилась игра!

Если нравится тебе
(Педагог поёт песню и показывает движения. Дети подпевают и вслед за воспитателем делают движения.)
Если нравится тебе, то делай так. (2 щелчка пальцами над головой.)
Если нравится тебе, то делай так. (2 хлопка в ладоши.)
Если нравится тебе, то делай так. (2 хлопка за коленками.)
Если нравится тебе, то делай так. (2 притопа ногами.)
Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо».
Если нравится тебе,
То и другим ты покажи.
Если нравится тебе,
То сделай всё!

Физкультминутка. Есть в лесу
Есть в лесу три полочки: (Хлопаем в ладоши.)
Ели — елки — елочки. (Руки вверх — в стороны — вниз.)
Лежат на елях небеса, (Руки вверх.)
На елках — птичьи голоса, (Руки в стороны.)
Внизу на елочках — роса. (Руки — вниз, присели.)

Физкультминутка. Ёжик
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)

Ёлочка
У маленьких детишек ёлочка большая.
Огоньками и шариками ёлочка сверкает.
Ай да ёлочка, погляди, погляди, (Дети хлопают в ладоши.)
Деткам, ёлочка, посвети, посвети. (Дети поднимают над головой руки и поворачивают ладони вправо и влево, потом читают стихи.)
Не коли нас, ёлочка,
Веточкой лохматой, (Грозят пальчиком.)
Убери иголочки
Дальше от ребяток.
Ай да ёлочка, погляди, погляди, (Дети хлопают в ладоши.)
Деткам, ёлочка, посвети, посвети. (Дети поднимают над головой руки и поворачивают ладони вправо и влево, потом читают стихи.)

Физкультминутка. Жила-была мышка
Жила-была мышка Мауси (Шагаем на месте.)
И вдруг увидала Котауси. (Присели.)
У Котауси злые глазауси (Закрыли ладонями рук глаза.)
И злые-презлые зубауси. (Закрыли руками рот.)
«Ах, Мауси, Мауси, Мауси, (Встали, руки на пояс.)
Подойди ко мне, милая Мауси! (Машем правой — левой рукой.)
Я спою тебе песенку, Мауси, (Руки на пояс, наклоны туловища влево-вправо.)
Чудесную песенку, Мауси!» (Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.)
Но ответила умная Мауси: (Хлопаем в ладоши.)
«Ты меня не обманешь, Котауси! (Встали, руки на пояс.)
Вижу злые твои глазауси (Закрыли ладонями рук глаза.)
И злые-презлые зубауси!» (Закрыли руками рот.)
Так ответила умная Мауси, (Встали, руки на пояс.)
И скорее бегом от Котауси. (Бег на месте.)

Загудел паровоз
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Далеко их укачу. (Дети встают и читают первую строчку. После слов «Загудел паровоз» говорят: «Ту-ту», кладут руки на плечи впереди стоящему ученику. Так образовались паровозы, которые могут «проехать» по залу и вернуться на свои места. Воспитатель показывает поезда, принесенные детьми из дома.)

За дровами мы идём
За дровами мы идём
И пилу с собой несём. (Ходьба.)
Вместе пилим мы бревно,
Очень толстое оно.
Чтобы печку протопить,
Много надо напилить. (Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков.)
Чтоб дрова полезли в печку,
Их разрубим на дощечки. (Дети делают движения, словно колят дрова.)
А теперь их соберём
И в сарайчик отнесём. (Наклоны.)
После тяжкого труда
Надо посидеть всегда. (Дети садятся.)

Заинька
(Музыкальная физкультминутка) (Эта физкультминутка может быть проведена под музыку в обработке Н. Римского-Корсакова «Заинька».)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, эдак повернись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, эдак топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, эдак попляши.

Заинька
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз. (Прыжки.)

Зайка
Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки.)
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть, (Присели.)
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки.)
А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки.

Зайка
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
Вымыл хвостик, вымыл ухо,
вытер сухо. (Дети имитируют движения умывания )

Зайка
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к ёлочке беги
И скорей назад скачи. (Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде педагога бегут быстро к «ёлочке» (место выбирает воспитатель), а затем разбегаются по местам и садятся на свои места.)

Зайки
Зайки серые сидят, (Присели.)
Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.)
Вот наши ушки,
Вот наши ушки;
Ушки на макушке.
Вот бежит лисичка, (Бег на месте.)
Хитрая сестричка.
Прячьтесь,прячьтесь, (Присели.)
Зайки-попрыгайки.
По лесной полянке
Разбежались зайки. (Прыжки на месте.)
Вот такие зайки,
Зайки-попрыгайки.

Зайчики
(Выскочили «маленькие зайчики». Лапки поджали к груди. Им весело, они скачут.)
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (Дети показывают.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (Дети показывают.)
Раз-два, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (Дети скачут.)
Кто-то зайку напугал —
Зайка — прыг — и убежал. (Дети садятся.)

Зайцы
Взялись зайца за бока,
Заплясали гопака.
Прилетели утки,
Заиграли в дудки.
Ах, какая красота,
Заиграли в дудки. (Дети пляшут, положив руки на пояс, имитируют игру в дудку.)

Звуки
Дети делятся на группы по рядам. Каждая из групп имитирует звуки знакомых птиц или животных. Например:
1 — гуси (Га-га-га.)
2 — голуби (Гуля-гуля-гуля.)
3 — ослики (Иго-го.)
4 — собачки (Гав-гав.)
Педагог, проходя мимо ребенка, стучит по спинке стульчика и спрашивает: «Кто-кто в этом домике живет?» (Дети отвечают.) Потом он говорит: «Гуси, встаньте! Вытяните шейки и покрутите ими три раза». (Гуси встают.)

Землянику ищем
Мы шли-шли-шли,
Землянику нашли.
Раз, и два, и три, и четыре, и пять,
Начинаем искать опять.
(Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоняясь, надо левой рукой коснуться кончиками пальцев правой ноги, правая рука остаётся на поясе — выдох. Выпрямиться — вдох. Собираем землянику. Теперь ягодка у левой ноги — быстро собираем её. Придётся опять наклониться.)

На лужайке поутру
Мы затеяли игру.
Ты — Ромашка, я — вьюнок,
Становитесь в наш венок. (Дети становятся в круг.)
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы — ручейки,
Побежим вперегонки. (Бег по кругу.)
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
Становитесь в круг опять,
Будем в Солнышко играть.
Мы — весёлые лучи.
Мы — резвы и горячи.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире!

Как на пишущей машинке
Как на пишущей машинке
Две хорошенькие свинки
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
И постукивают,
И похрюкивают:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
(Декламация стихотворения сопровождается лёгкими движениями кистей рук. Кисть быстро отскакивает от воображаемой машинки вместе со звуком на ударных гласных. Сначала темп речи не быстрый, затем всё быстрее. Дети всё быстрее «печатают на машинке», изображая свинок.)

Как приятно в речке плавать!
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

Кап-кап
Кап-кап, я — капель, (Хлопаем в ладоши.)
У меня в апреле
На весеннем тепле
Капельки поспели.
Кап-кап на скамью, (Прыжки на месте.)
Детям на игрушки.
Кап-кап воробью
Прямо по макушке.
(М. Борисова)

Кинь, кинь, перекинь
Кинь, кинь, перекинь
Давай вместе побежим
Через воду и огонь —
Не догонит нас и конь.
Раз, два — догоняй,
Ну, попробуй-ка поймай!
Три, два, один да четыре —
Всю пятерку изучили.
А теперь мы отдохнем
И опять считать начнем. (Руки вперед, вверх, 5 хлопков в ладоши, 5 круговых движений кистью рук, 5 раз сжать и разжать пальцы.)

Клён
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клён. (Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)

Физкультминутка. Косари
Тишина стоит вокруг,
Вышли косари на луг.
Взмах косой туда-сюда,
Делай «раз и делай «два». (Дети делают движения прямыми руками влево и вправо с поворотом туловища впереди стоящей ноги.)

Космонавт
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивания — руки вверх.)
А внизу леса, поля —
Расстилается земля. (Низкий наклон вперёд, руки разводятся в стороны.)

Кот Антипка
Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо.)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)
В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)

К речке быстрой
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
Но не отправимся домой.

Крутятся вперёд колёса
Это трасса мотокросса.
Крутятся вперёд колёса.
Если их назад вращать,
Мотоцикл поедет вспять. (Вращение прямыми руками вперёд и назад.)

Кто?
Кто среди болотных вод
На одной ноге стоит?
Цапля в грязь не упадёт,
Даже если стоя спит.
Ну и ты попробуй тоже.
Устоять, как цапля, сможешь? (Стоять по очереди на одной ноге, удерживая равновесие.)
По болоту мы пройдёмся (Ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)

Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)
Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)
Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.)

Кто играет с нами в прятки?
Это чьи мелькают пятки?
Кто играет с нами в прятки?
Прыг да скок, прыг да скок — (Прыжки.)
Ускакала под кусток. (Сесть в глубокий присед.)
Кто там прячется от нас?
Ну-ка поглядим сейчас. (Дети сидят в глубоком приседе.)
Это шустрая лягушка!
Выходи играть, квакушка! (Дети встают, наклоняются и задерживаются в наклоне на несколько секунд.)
Посмотри, как небо ясно! (Потягивания — руки вверх.)
Как природа здесь прекрасна! (Потягивания — руки в стороны.)
А лягушка любит дождь. (Руки скрещены на груди, ладони на плечах.)
Чем мы можем ей помочь?
Ведь сегодня ясный день,
Отнесём лягушку в тень. (Дети садятся.)

Кто на месяце живёт?
Месяц по небу плывёт.
Кто на месяце живёт? (Ходьба.)
Там гуляет хитрый лис,
Он на землю смотрит вниз. (Дети наклоняются вперёд на несколько секунд.)
Машет лис своим хвостом,
Серебрится мех густой. (Дети машут руками за спиной.)
А вокруг летают звёзды,
Залетают к лису в гости. (Дети машут руками перед собой.)

Физкультминутка. Кузнец
Эй, кузнец, молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
— Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова —
Раз, два и готово. (Дети шагают, припадают на на одну, то на другую ногу, разводят руки в стороны, кулаками ударяют перед собой в воздухе на каждое слово.)

Кузнечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

Кулик
Влез кулик молодой
На колоду — бултых в воду.
Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох.
Влез на колоду и снова в воду.
Совсем кулик головой поник.
Вспомнил кулик молодой,
Что у него крылья за спиной,
И полетел. (Дети произносят текст, затем садятся на корточки, обхватывая колени руками и низко опустив голову, повторяют приседания. Затем встают, вытягивают руки в стороны и встряхивают ими. Прыгают на месте, потряхивая руками.)

сам себе психолог: Физминутки. Времена года

Утром солнышко встает(руки вверх и в стороны). Деток завтракать зовет(махи ладонями к себе). Днем ребята занимаются (имитация письма на ладошке) И обедать собираются. (ладонью гладят живот) Вечером играют, ужин ожидают (хлопки и ходьба на месте). Ну, а ночью детвора спит до самого утра(сложенные ладошки положить под щечки).

  

                   Времена года.

В году четыре времени (показать 4 пальца правой руки) И все они дружны (ладони обхватывают друг друга). И эти четыре времени (обхватывают 4 пальца левой руки). Ребята знать должны! (указательный палец приставить ко лбу). Зимой год начинается, все снегом покрывается (присесть, развести руки Весною продолжается,  листочки появляются. (изобразить руками листья). Летом солнце греет, (руки вытянуть вверх) А листья зеленеют (слегка покачивать ладонями). Осенью листва желтеет, ветерок сорвет ее (руки опустить вниз, качать из стороны и сторону) И по полям развеет. А после осени опять зима год будет продолжать.(ходьба на месте). На улице зима,(руки в стороны) И стало холоднее.(обнять себя руками) Теперь одежда нам Нужна теплее.(движение указательным пальцем) Чьи варежки? –Мои! (показать ладони) Чья шапочка? –Моя! (ладони на голову) Чей шарфик?  -Мой! (ладони на шею) Пойдем гулять скорей с тобой. (ходьба на месте) Чтобы ножки не замерзли- Мы потопаем. (топать ногами) Чтобы ручки отогрелись Мы похлопаем. (хлопать руками) А чтобы было веселее, Мы снежки лепить начнем. (имитация лепки снежков) Будим весело играть, (кидание снежков) Хорошо зимой гулять. (руки в стороны) Солнце засветило, (руки через середину поднять) Сугробы растопило. (руки через середину опустить) Теплую погоду принесла весна. (руки в сторону) Грачи к нам прилетают, (махи руками) И еж с медведем знают: (руки прижать к груди, голову опустить, руки поднять вверх, чуть в стороны, указательный палец приставить ко лбу) Пора им просыпаться, (подтянуться, посмотреть по сторонам) Весною любоваться!

  

Летней жаркою порой (ходьба на месте) Пойдем на речку мы с тобой! Будем плавать, загорать, (имитация плавания) Землянику собирать. (имитация сбора ягод в ладонь) Слушать, как поёт соловей, (приставить ладонь к правому уху) Как журчит прозрачный ручей, (приставить ладонь к левому уху) Наблюдать, как возле водицы (присесть на корточки, соединить в горизонтальном Стрекоза резвится  положении два кулака, развести в разные стороны указательные и средние пальцы) Оранжевый, желтый, красный (указательным пальцем махнуть влево, посредине, вправо) Листья осенние, вы так прекрасны! (развести руки в стороны) Ветер вас в танце кружит, (руки поднять вверх и покружиться) Дождик с вами дружит, (пожать руки рядом стоящему) Жаль только птицы на юг улетают. (махи руками) И как красива осень, (развести руки в стороны) Грачи с ласточкой не знают (помахать головой)

Физкультминутки на тему одежда обувь. Пальчиковые гимнастики и физминутки

Анастасия Смородина
Физминутки и пальчиковые гимнастики по лексическим темам осеннего периода

Физминутки для дошкольников – обязательная составляющая любой образовательной деятельности как в детском учреждении, так и дома. Они представляют собой короткий комплекс упражнений для снятия напряжения мышц, улучшения кровообращения, активизации дыхания.

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Детский сад»

Физминутка «Детский сад»

Сначала буду маленьким, Присесть.

К коленочкам прижмусь. Обнять коленки.

Потом я вырасту большим, Встать.

До лампы дотянусь. Руки вверх.

Пальчиковая гимнастика «Наша группа»

В нашей группе все друзья. Ритмично стучат кулачками друг о друга

Самый младший – это я. Разжимают пальчики, начиная

Это Маша, с мизинчика

Это Саша,

Это Даша.

Тема: «Мои друзья»

Физминутка «А над морем — мы с тобою!»

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! Дети машут руками, словно крыльями.

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. Дети делают плавательные движения руками.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим Ритмично стучат кулочками по столу

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять, Разжимают кулочки, начиная с мизинчика

Раз, два, три, четыре, пять,

Тема: «Моя семья»

Физминутка «Семья»

Раз, два, три, четыре Хлопки в ладоши

Кто живет у нас в квартире? повороты в стороны с подниманием плеч

Раз, два, три, четыре, пять Хлопки в ладоши

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья! загибают поочередно пальцы на руке

[b]Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Этот пальчик — дедушка, Руку сжать в кулак,

Этот пальчик — бабушка, поочередно разжимать пальцы,

Этот пальчик — папочка, начиная с большого.

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья Энергично сжать руку в кулак несколько раз.

Тема: «Я человек»

Физминутка «Большой-маленький»

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

Пальчиковая гимнастика «Прогулка»

Пошли пальчики гулять,

Пальцы обеих рук сжимают в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену

А вторые догонять.

Выполняются ритмичные движения указательными пальцами

Третьи пальчики бегом,

движения средних пальцев в быстром темпе

А четвертые пешком,

Медленные движения безымянных пальцев по направлению к коленям.

Пятый пальчик поскакал,

Ритмичные касания мизинчиками по бедрам

И в конце пути упал.

Хлопок обеими ладонями по коленям

ОКТЯБРЬ

Тема: «Здоровье»

Физминутка «Отдых наш – физкультминутка»

Отдых наш — физкультминутка. Шагают на месте.

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите, Движения руками в стороны,

Раз и два, раз и два! вверх, в стороны, вниз.

Пальчиковая гимнастика «Ап

Детские физминутки — физинструктор.ру

Физминутка — небольшой комплекс упражнений, проводимый в игровой форме для снятия мышечной усталости и восстановления работоспособности детей.
Физкультминутка поможет расслабиться, снять напряжение, улучшить кровообращение.
Само название включает длительность динамической паузы: 1-2 минуты, за которые дети имеют возможность поменять положение тела, подвигаться, получить заряд бодрости, что благотворно отражается на развитии нервной системы. Детские физкультминутки как правило сопровождаются короткими стишками или небольшими тематическими рассказами, призывающими к выполнению движения. Тематические физминутки с умело подобранным текстом способствуют повышению интереса к занятию. Предлагаемые движения не должны быть сложными, чтобы каждый ребенок с легкостью и удовольствием справиться с предложенной игрой.

Существует множество форм проведения физминуток:

• подвижная игра
• игра-подражание
• танцевальные движения
• обще-развивающие упражнения
• мимические упражнения
• гимнастика для глаз
• гимнастика для отдельных частей тела

Смотрите также

Детский самомассаж — здоровьесберегающие технологии
Профилактика плоскостопия — здоровьесберегающие технологии
Релаксация на физкультурных занятиях — здоровьесберегающие технологии

ПРИМЕРЫ ФИЗМИНУТОК

Физминутка «Улыбка»

А теперь все вместе встали
Руки дружно вверх подняли
Руки в стороны, вперед
А теперь наоборот
Влево-вправо повернулись
И друг другу улыбнулись
Тихо сели и опять будем
Дело продолжать (домик рисовать, наш рассказ читать…)

Физминутка «Отправляемся в полет»

Мы сегодня с вами дети
Полетаем на ракете
Руки вверх и подтянись
Мчит ракета прямо ввысь
А быть может самолет
Всех детей умчит в полет?
Взмах крыла на раз, два, три
Друг на друга посмотри
Полетали и опять
Будем вместе рисовать (сочинять, считать…)

Физминутка «Непоседа»

Непоседа потянулся
Влево-вправо повернулся
Руки вытянул, согнул
И тихонько сел на стул

Физминутка «Если мы чуть-чуть устанем»

Если мы чуть-чуть устанем
Все тихонько вместе встанем
И похлопаем в ладоши
Раз два три четыре пять
С каждым разом будем выше
Наши ручки поднимать
И потопаем ногами
Раз два три четыре пять
С каждым разом будем с вами
Ниже, ниже приседать
Закружились наши ножки
Раз два три четыре пять
Мы теперь готовы снова
Все задания выполнять.

Физминутка «Мячики»

Все девочки и мальчики
Прыгают как мячики
Раз, два, три, четыре, пять
Выше голову держать.
Чтобы руки не устали
Мы на пояс их поставим

Физминутка «Отдохнуть нам очень нужно»

Мы похлопаем в ладоши
Мы потопаем немножко
Покачаем головой
Нам не стоит унывать
Будем руки поднимать
А теперь присядем дружно
Отдохнуть нам очень нужно
Мы похлопаем в ладоши
И потопаем немножко

Физминутка «Очень дружно мы живем»

Очень дружно мы живем (показывают большой палец)
Мы по улице идем (маршируют на месте)
Если очень мы спешим, вместе быстро побежим,(бег на месте)
Мы оглянемся, посмотрим, все ли рядышком бегут (повороты)
Если рядом нет кого-то мы поищем там и тут (наклоны)
Никого не потеряли, все ребята на местах (вдох и выдох)
Значит можно продолжать нам задание выполнять (садятся)

Физминутка «Не ленитесь, потрудитесь»

Вместе руки на бочок
Не сжимайте кулачок
Руки вверх вы поднимайтесь
Кулачки теперь сжимайте
Разжимайте и сжимайте
Быстро-быстро выполняйте
На носочки надо встать
Наши ножки всем размять
Опускайтесь, поднимайтесь
Вместе дружно наклоняйтесь
Не ленитесь, потрудитесь
Снова прямо становитесь
Вместе руки на бочок
Не сжимайте кулачок

Физминутка «Хорошее настроение»

Ровно встали все ребята
Маршируем, как солдаты
Руки вверх и руки вниз
На носочки поднимись
Поднимись еще разок
Улыбнись, ка всем, дружок
И с хорошим настроением
Ты за стол опять садись

Физминутка «Птенец»

Птичка крыльями взмахнула (взмах руками)
Раз- головку повернула (поворот головы влево-вправо)
Два- нагнулась за пшеном (наклон вперед до пола)
Три- вернулась птичка в дом (руки над головой «крыша»)
В доме ждал ее птенец
Голосистый удалец,
Пи-пи-пи (произносят хором)

Физкультминутка «Отгадай, чей голосок»

Возвращались три туриста
По по тропинке не спеша (ходьба на месте)
Солнце в небе ярко светит, (поднять руки вверх)
И погода хороша (круговые движения руками)
За пригорком, возле леса
Что не низок не высок (присесть, встать)
Услыхали три туриста
Незнакомый голосок ( руки к ушам)
Кто кричал в лесу узнаешь
Если голос угадаешь (кто-то из детей издает звук, остальные отгадывают)

Физкультминутка «Альбом»

Я открою свой альбом (широко разводят руки)
Сколько же рисунков в нем!
Это зайка (дети прыгают)
Это гном (дети присаживаются)
Это мой красивый дом (ставят руки треугольником над головой)
Вот в альбоме самолет (руки в стороны)
Отправляется в полет (круговые движения руками «моторчик»)
Я закрою свой альбом (хлопают руками)
Посмотрю его потом.

Физкультминутка «Клены»

Под окошком возле сада
Клены выстроились в ряд (встают)
Ветер кленами играет (махи поднятыми руками)
Клены листьями шуршат (круговые движения руками)
Ветер не кончается
Клены наклоняются (наклоны вперед)

Физкультминутка «Зайкина зарядка»

Дрыг да скок, прыг да скок
Прыгнул зайка на пенек
На полянке возле зайки
Звери собрались в кружок
Сосчитав всех по порядку
Зайка предложил зарядку
Раз! Все прыгают на месте
Два! Ушами машут вместе
Три! Все вместе приседают
И хвостами все виляют
На четыре всем опять
Упражнения выполнять

Физкультминутка «Зарядка для зверяток»

Раз присядка, два присядка
Вот звериная зарядка
Все зверята, как проснутся
Любят сладко потянуться (потягиваются)
И хвостами повилять (движение бедрами)
И за ушком почесать (имитация)
Спинку вытянуть, прогнуться (наклон с выпрямлением)
И три раза повернуться (повороты вокруг себя)
Ну а если будет мало
Можно все начать сначала.

Конспект занятия «Мебель». Конспект занятия по развитию речи.

Конспект занятия по образовательной области «Развитие речи» на тему «Мебель» в старшей специальной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи

Программные задачи:

1. Формировать умение называть и показывать мебель, выделять ее части, составлять описательный рассказ о предметах мебели с опорой на схему.
2. Формировать  умение образовывать относительные прилагательные, согласовывать их с числительными и существительными в роде, числе.
3. Развивать умение употреблять в речи предлоги, определять и описывать положение предметов в пространстве.
4. Развивать мышление, воображение, координацию движений пальцев рук.
5. Воспитывать у детей чувства взаимовыручки, взаимопомощи.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций по теме «Мебель», ее назначение и расположение в квартире, разгадывание загадок, разучивание пальчиковой гимнастики «Много мебели в квартире», физминутки «Мебель».

Оборудование и материал:

игрушка «Трансформер Бамблби»; картина комнаты без мебели; дидактическая игра «Число. Признак. Предмет»; макет комнаты, игрушечная мебель; игра для развития мелкой моторики «Сложи стул», картинки мебели, маски «Мебель», схема для составления описательного рассказа; картинки предметов (динозавр, машинка, рубашка, картина, книга), предметы: динозавр,  машинка,  рубашка, картина, книга;  микрофон, телефон, конверты с заданиями, посылка с подарками.

Ход занятия

Организационный момент.

Дети под космическую музыку заходят в зал

У.-д.  Ребята, осмотритесь по сторонам, поднимите голову вверх, что вы видите? (Много звезд). А где много звезд? (В галактике, на небе.) Ребята, а как называется наша планета? (Земля). А как называются люди, которые живут на Земле? (Земляне). Мы здесь с вами не одни, у нас гости, давайте с ними поздороваемся.

Как вы думаете, они с какой планеты? (С планеты Земля.) Значит, они тоже кто? (Земляне.) Правильно, это тоже земляне, как и мы с вами, только немножечко старше. Со временем и вы дорастете до такого возраста, но торопиться не следует, нужно проживать каждый день, каждый миг своего радостного детства.

Знаете, почему я сегодня с вами заговорила про космос? Потому что к нам сегодня прилетел необычный гость, это Бамблби.

У него есть на земле своя комната, но там совершенно нет мебели. Давайте поможем Бамблби обустроить свою комнату. За каждое выполненное задание  мы будем получать один предмет мебели. Поможем Бамблби? (Да.)

На столе лежат конверты с заданиями. Егор, возьми, пожалуйста, конверт под цифрой 1.

Дидактическая игра «Число. Признак. Предмет»

У.-д. Первое наше задание называется «Число. Признак. Предмет», или «Что? Сколько? Какой?»

Присаживайтесь за стол, для каждого из вас приготовлен игровой материал, поэтому опишите свою мебель. (Пять деревянных письменных больших коричневых столов; две большие мягкие, деревянные детские кровати.)

(Подробное описание игры и материал вы можете найти по ссылке мебель).

У.-д. С первым заданием мы справились, а теперь посмотрим, какая же мебель лежит в конверте. Это самая главная мебель в комнате, как вы думаете, что это такое? (Кровать.) Почему эту мебель можно считать главной? (Потому что сон необходимая  часть нашей жизни.)

У.-д. Денис, приклей кровать на цифру 1 в комнате Бамблби.

Дидактическая игра «Найди предмет»

У.-д. Глеб, найди конверт под цифрой 2. Наша вторая игра «Найди предмет». В конверте находятся картинки с изображением предметов, возьмите себе каждый по одной картинке и присядьте на стульчики. Перед нами макет комнаты с мебелью. Как вы думаете, чья это комната? (Комната девочки, потому что в ней розовая мебель.)

Да, это комната подруги Бамблби, он приходил к ней в гости и забыл свои вещи.  Ваша задача найти в комнате такой же предмет, как у вас на картинке и рассказать Бамблби по телефону, где он находится, используя предлоги НА, НАД, ПОД, ЗА, ОКОЛО, МЕЖДУ, В и направления СЛЕВА ОТ, СПРАВА ОТ, СВЕРХУ, СНИЗУ. (У меня мяч. Мяч лежит под стулом. Слева от мяча стол, справа – шкаф, сверху – сидение стула, а снизу – пол.)

У.-д.  Со вторым заданием мы справились, посмотрим, какой предмет  мебели находится во втором конверте. Эта мебель используется для работы за компьютером (Компьютерный стол.) Для чего еще может быть использован компьютерный стол?  (Для письма, рисования, изучения уроков, чтения.)

Глеб, возьми картинку компьютерного стола и приклей на цифру 2 в комнате Бамлби.

Физминутка

У.-д.  Денис, найди конверт под цифрой 3. Это минутка отдыха.

Физкультминутка под речевое сопровождение «Мебель».

• На кровати можно спать (руки согнуть в локтях, соединив ладоши, поднести их к правому уху),
• Стулья, стол – переставлять (руки согнуть в локтях, выдвинув руки вперёд, сжав пальцы в кулаки).
• В шкаф я книги буду ставить (поочерёдно поднимать руки вверх и опускать их вниз),
• Кресла буду застилать (руки согнуть в локтях, вытянуть вперёд, развернув ладони вверх).
• С полки буду пыль стирать (правой рукой выполнять движения слева направо, руки перед грудью),
• Тумбу – в чистоте держать (левой рукой выполнять движения слева направо, руки на уровне груди).
• И скажу вам без прикрас ( две руки согнуть в локтях, вытянуть их вперёд, подняв),
• Эта мебель – просто класс (большие пальцы вверх)!

У.-д.  Посмотрим, какой же предмет мебели спрятан в третьем конверте. Подсказка: на этой мебели сидят (Стул.) Правильно, это стул.  Денис, возьми картинку стула и повесь на цифру 3 в комнате Бамблби.

Дидактическая игра «Превращение»

У.-д. Арсений, найди конверт под цифрой 4. Это игра «Превращалки». Наш главный герой, для которого мы сегодня оборудуем комнату — трансформер, он может превращаться во что? (В автомобиль.) Правильно, в автомобиль. А вы любите играть в превращения? Давайте и мы попробуем себя в роли каких-нибудь не живых предметов, например, предметов мебели.

У меня в руках картинки мебели с загадками, тот, кто отгадывает загадку, берет себе иллюстрацию с отгадкой, надевает маску с отгаданным предметом мебели и садится на стул. Напоминаю, что загадки нужно дослушивать до конца и не перебивать друг друга.

Загадки

• Я удобный, очень мягкий,
• Вам не трудно угадать:
• На мне бабушки и внуки
• Сидеть любят и лежать (Диван.)

• Под крышей четыре ножки,
• А на крыше – хлеб да ложки (Стол.)

• Есть спина, а не лежит,
• Четыре ноги, а не ходит,
• Но всегда стоит
• И всем сидеть велит (Стул.)

• Он стоит в углу у стенки.
• Ох, огромный он на вид,
• Но он вовсе не наказан.
• Мама вещи в нем хранит (Шкаф.)

• В кухне нашей тесновато,
• Там для стульев места нет,
• Мы под стол обычно ставим
• Деревянный…(Табурет.)

• Маленький шкаф –
• В нем есть ящики, дверцы.
• И вещам из него
• Никуда уж не деться (Комод.)

Нашу беседу построим в форме интервью, то есть вопрос-ответ, а также с опорой на схему и с помощью микрофона. (Я стул. Я деревянный, большой, коричневый, удобный. У меня есть сиденье, четыре ножки, спинка. Я нужен для того, чтобы сидеть.)

У.-д. Посмотрим, какой же предмет мебели спрятан в четвертом конверте. Эта мебель используется для размещения книг и любимых вещей (Полка.). Арсений, возьми картинку полки и приклей на цифру 4 в комнате Бамблби.

Игра «Сложи стул»

У.-д. Серафим, найди конверт под цифрой 5. Эта игра называется «Сложи стул». Для того, чтобы подготовить наши пальчики к работе сначала разомнем их.

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»

• Раз, два, три, четыре (загибают пальчики, начиная с больших, на обеих руках),
• Много мебели в квартире (сжимают и разжимают кулачки).
• В шкаф повесим мы рубашку (загибают пальчики, начиная с больших на обеих руках),
• А в буфет поставим чашку.
• Чтобы ноги отдохнули,
• Посидим чуть-чуть на стуле,
• А когда мы крепко спали,
• На кровати мы лежали.
• А потом мы с котом
• Посидели за столом.
• Чай с вареньем дружно пили (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками).
• Много мебели в квартире. 

У.-д. Пальчики размяли, приступить к конструкции стула. Перед вами лежит сиденье стула, ваша задача прикрепить к сиденью четыре ножки и спинку из прищепок одного цвета. Напоминаю, что прищепки цепляем, нажимая пальчиками.

Денис, что ты сложил? (Я сложил синий стул.)

 Посмотрим, какой же предмет мебели спрятан в пятом конверте. Эта мебель используется для складывания одежды (Комод.). Серафим, возьми картинку комода и приклей на цифру 5 в комнате Бамблби.

Итог занятия

У.-д.  Ребята,что мы с вами сделали? (Обставили мебелью комнату Бамблби). Какая мебель есть у Бамблби? Где стоит стул? Где стоит кровать? Где находится полка?

Я думаю, что Бамблби будет уютно в этой комнате на нашей планете Земля. А как думаете вы?

Бамблби очень рад и говорит вам всем спасибо, а в этом космической посылке для вас угощения от Бамблби и раскраски с его изображением.

В приложении вы сможете найти и распечатать наглядный материал к занятию.

Комната Бамблби

Комплексная картотека по лексической теме «Продукты питания»



Гимнастика для глаз.

«Пироги».

В нашей группе день рожденье

Испекли мы торт, печенье

А к обеду пироги

Из капусты, кураги

Ох, большие пироги

Съесть никак мы не могли

Поделили на кусочки

Съели быстро, даже крошки

Описание действий и инструкций педагога:

Движение глаз вправо-влево.

Моргание глазами.

Дети показывают удивление расширив глаза.

Движение глаз сверху-вниз, снизу-вверх.

Движение глаз слева — направо, справа — налево.

Закрыть глаза и отдохнуть. [авторская]

«Вкусняшки».

Ходит Петя, выбирает,

Что же съесть ему не знает

На плите сварилась каша

А в стакане простокваша

Слева — бублик

Справа — борщ

Слева — тортик

Справа — сок

В холодильнике — петрушка

А в шкафу лежит ватрушка

Выбрать ничего не смог

И без сил упал на пол.

Описание действий и инструкций педагога:

Движение глаз по кругу.

Дети смотрят на конкретный объект (круг красного цвета).

Движение глаз налево, направо (2 р.)

Движение глаз вверх-вниз.

Движение глаз по кругу.

Закрывают глаза и отдыхают [авторская]

Релаксация. «Чайный листок».

Чайный листок — ароматный листок

Нежный листок — хрупкий листок

Опустился на ладошки отдохнуть немножко

Лучик солнца осветил, нас расслабил, сном накрыл

Легкий, воздушный, словно кораблик летучий.

Ветры, бури не шумите! Наш листочек не будите.

Пусть листочек расслабляется, сил в дорогу набирается.

В путь далёкий силы надо:

А лететь нам в дальние страны!

Упражнение «Пыхтит — лежит — висит»

Тесто (имитируют дрожжевое тесто) — яйцо (приседают или ложатся) — кукуруза (стоят вытянувшись, словно висят на тонком стебельке) и т. д. [авторская]

Физминутка. «Грибы».

Дети превращаются в грибников и отправляются в лес.

Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)

И в лесу грибы нашли (размеренное приседание),

Наклонялись, собирали (наклоны вперед),

Раз — грибок, (наклоны вперед)

Два — грибок. (наклоны вперед)

Три — грибок, (наклоны вперед)

Положил их в кузовок. («кладут грибы») [1]

Пальчиковая гимнастика. «Пирожки».

Мышка зёрнышко нашла, Пальчики бегут по руках вверх-вниз

И на мельницу снесла. Пальчики подпрыгивают

На молола там муки, Хлопают в ладоши

Испекла всем пирожки: Загибают пальцы на правой руке

Мышонку — с капустой,

Мышонку — с картошкой,

Мышонку — с морковкой,

Мышонку — с морошкой.

Для большого толстячка, Массируют большой палец

Аж четыре пирожка: с капустой. с картошкой, cморковкой,с морошкой

Загибают пальцы на левой руке [2]

Пальчиковая гимнастика сэлементами кинезиологии.

«Покупки».

Покупаем сушки, крендельки, ватрушки. Скрестить пальцы на двух руках, поочередно соединять в колечки

А к обеду купим мы муки Круговые движения ладонями

И испечем тогда блины Поглаживание ладоней внутренней и тыльной стороной.

Творог к ужину возьмем!

Разотрём его с песком! Пальцами имитируют рассыпание

Все что надо мы купили

И в корзинку положили Гладим себя по щекам [авторская]

Упражнение на дыхание.

«Обоняние».

Мы сегодня поиграем Вдох-выдох

Запахи с тобой узнаем Вдох-выдох

Чем же пахнут плюшки, шанежки, ватрушки?

Пахнут медом ох -ох! Выдох-выдох

Пахнут малинкой, карамелькой и ванилью. Вдох 3р.

Запахи так хороши, Выдох 3р.

Мы вдыхаем от души! [авторская]

Подвижная игра.

«Поварята».

Задачи: закреплять знания о пользе продуктов и их применении для приготовления полезных для здоровья блюд; развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память.

Атрибуты: картинки продуктов.

Ход игры:взрослый показывает картинку с продуктом, игроки называют блюдо, которое можно приготовить и по команде бегут к продуктовому столику, где лежат картинки с продуктами и посудой, и отбирают нужные.

(н-р, ведущий показал колбасу; один из игроков назвал горячий бутерброд; подбежав к столу, отбирает картинки с батоном, сыром, колбасой, можно и помидор, ещё и техника — микроволновка или духовой шкаф; кто быстрее все соберёт, тот и выиграл). [авторская]

Литература:

1. «Физкультурные минутки и динамические паузы а ДОУ» (практическое пособие) — Е. И. Аверина. Издательство: Айрис-Пресс — 2011 г.
2. «Пальчиковая гимнастика. 4–6 лет» Терегулова Ю. В. Издательство: РИДГРУПП ООО Москва; 2012 г.

Основные термины (генерируются автоматически): движение глаз, инструкция педагога, описание действий, палец, пальчиковая гимнастика.

игрушек | TeachingEnglish | Британский Совет

Цели

• Представить новый словарь игрушек — мяч, кукла, компьютер, плюшевый мишка, машинка, кукла
• Попрактиковаться в выражениях: «Мне нравится…», «Мое любимое -…»
• Ввести прилагательные: большой, маленький, круглый, квадратный
• Ввести «одинаковые» и «разные»
• Ввести пассивное знание словарного запаса: подпрыгивать, обниматься, играть
• Для отработки вопросов «Is it…?» С прилагательными, «Is it a…?» С существительными и «It’s / This’s a…» отвечает на
• Для поощрения индивидуального разговора

Возраст
5-6 лет

Материалы

• Пакет или картонная коробка
• Подборка маленьких игрушек
• Каталоги магазинов игрушек
• Лоток
• Кухонное полотенце (для покрытия игрушек)
• Самодельный лист
• Игрушечные карточки (по желанию)

Сумка с игрушками
Принесите в класс большую сумку или коробку, в которую вы можете уместить около пяти игрушек.Вы можете использовать плюшевого мишку, мяч, игрушечную машинку, куклу и марионетку. Используйте пантомиму и действия, чтобы выразить слова обниматься, подпрыгивать и играть (для машины и марионетки). Сделайте разгульное шоу, сунув руку в сумку и нащупывая игрушку. Получив игрушку в руке, спросите: «Что это?», Не показывая им игрушку. Идея состоит в том, что они пытаются угадать, что это, и в конечном итоге задают такие вопросы, как «Круглый ли он?» Для начала скажите: «Он маленький, он круглый, его можно отскочить» и т. Д. Повторите вопрос «Что это?», Когда вы вытащите игрушку из сумки и скажите: «Да, это плюшевый мишка!» Через несколько раз передайте сумку по классу, чтобы дети сами выбрали игрушку.Таким образом, вы можете задать вопросы, например, «Он большой?» — и им остается только ответить «да» или «нет».

Игра Кима
Используйте те же игрушки, что и раньше, плюс еще несколько и разложите их на подносе или другой плоской поверхности. Вы должны уметь закрывать эту область или убирать ее с поля зрения детей. Практикуйте их произносить названия предметов, пока вы не решите, что они могут запомнить большинство из них. Затем накройте лоток и осторожно достаньте одну из игрушек. Покажите им лоток еще раз и посмотрите, смогут ли они увидеть и сказать, какая игрушка была удалена.Замените игрушку и повторите несколько раз, пока они не поймут, как работает игра. Затем вы можете попросить добровольцев занять ваше место и спрятать игрушки.

Покажи и расскажи
Попросите детей принести в класс их любимую игрушку. Если у вас очень большой класс, они могут показать соседу свою любимую игрушку и рассказать о ней. Не имеет значения, на каком языке они говорят. Идея здесь в том, чтобы они интересовались предметом и чтобы он был им лично.Затем вы можете задавать вопросы людям, а весь класс слушает, используя прилагательные большой, маленький, круглый, квадратный и т. Д., Чтобы попытаться угадать, какую игрушку купил ребенок. Таким образом они отрабатывают свои навыки слушания и понимания.

Odd one out
Чтобы попрактиковаться в использовании прилагательных большой, маленький, круглый и квадратный, вы можете быстро и легко создать рабочий лист.

• Нарисуйте пять горизонтальных линий на странице.
• На первой линии нарисуйте три пляжных мяча и один простой квадратный домик.
• На второй строке нарисуйте трех маленьких и одного большого плюшевого мишку.
• На третьей линии нарисуйте три компьютера и один мяч.
• Раздайте копию этого рабочего листа каждому ребенку, оставив две последние строки пустыми.
• Сделайте первую строчку вместе. Вы можете одновременно вывести на доску три шара и дом, преувеличивая рисование «круглого» шара и «квадратного» домика. Затем обведите лишнее кружком. Они должны быть в состоянии сказать вам, что это такое, но вам, возможно, придется помочь им с формулировкой «шары круглые», «дом квадратный» и «они разные».
• Пусть они выполнят вторую и третью строчки по отдельности или в парах, а затем обратятся к классу, объяснив, почему они разные, установив, что на самом деле они разные.
• Затем перейдите к четвертой строке. Используйте его для диктовки картинок, практикуя словарный запас игрушек и прилагательные.
• Попросите их нарисовать трех маленьких и одного большого плюшевого мишку. Некоторым из них этот рисунок может показаться сложным, поэтому убедитесь, что у вас есть модели на доске, которые вы нарисовали самостоятельно или в виде карточек.
• В пятой строке попросите их нарисовать три квадратных компьютера и одно круглое лицо куклы. При необходимости покажите им, что вы имеете в виду под словом «лицо». Наблюдайте за тем, как они рисуют, чтобы помочь, и наблюдайте за тем, что они делают.
• Затем они могут поменяться местами со своим соседом, который рисует круг вокруг другого объекта.
• Если вы думаете, что это слишком сложно для них, они могут нарисовать круг на собственном листе бумаги. Если вы думаете, что это слишком просто, то для пятой строки попросите их нарисовать три одинаковых объекта и один другой, а потом попросите их рассказать вам, в чем разница.

Категоризация
Раздайте купленные вами каталоги, раздав по несколько страниц каждому ребенку. Идея в том, что все они вырезают, сортируют и наклеивают на большой плакат разные виды игрушек. Вам решать, какие категории у вас есть, но возможности включают сортировку по цвету, размеру или форме. Когда плакат будет готов, его можно использовать в качестве темы для разговора, сравнивая цвета, числа, формы, говоря, какая ваша любимая игрушка и т. Д.

Игрушечная культура
Есть несколько книг, мультфильмов, песен и стишков, связанных с игрушками и плюшевыми мишками.Выберите тот, который вам нравится, и включите его в свои уроки или основывайте свой урок на нем. Вы также найдете раздел, посвященный игрушкам, в большинстве учебников для детей младшего возраста, поэтому сначала проверьте, есть ли в них оригинальные рассказы или песни, связанные с игрушками, которые вы можете использовать.

Некоторые фавориты включают:

• «Круги по саду, как плюшевый мишка. Один шаг, два шага и тиканье внизу ».
• Нодди и игрушечный городок
• История игрушек
• Энди Пенди
• Потерянные игрушки (короткометражный анимационный фильм)

Дальнейшие предложения

• Они могут раскрашивать объекты на листе.Если хотите, можете сделать цветной диктант, работая над «одинаковыми» и «разными».
• Они могут рисовать игрушки, которые они принесли, и выставлять их на доске. Они будут рады увидеть в классе свои любимые игрушки.

Полный физический отклик — TPR | TeachingEnglish | Британский совет

• Откуда это?
• Как я могу использовать его в классе?
• Когда мне его использовать?
• Почему я должен использовать его в классе?
• Несколько полезных вариаций
• Есть ли недостатки при использовании TPR?

Откуда это?

TPR означает Total Physical Response и был создан доктором.Джеймс Дж. Ашер. Он основан на том, как дети изучают свой родной язык. Родители общаются со своими детьми «языком и телом», родители инструктируют их, а ребенок физически на это реагирует. Родитель говорит: «Посмотри на маму» или «Дай мне мяч», и ребенок так и делает. Эти разговоры продолжаются в течение многих месяцев, прежде чем ребенок действительно начинает говорить сам. Несмотря на то, что в это время он не может говорить, ребенок усваивает весь язык; звуки и узоры. В конце концов, когда он достаточно расшифрован, ребенок довольно спонтанно воспроизводит язык.TPR пытается отразить этот эффект в языковом классе.

Как я могу использовать его в классе?

В классе учитель играет роль родителя. Она начинает с того, что произносит слово («прыгать») или фразу («посмотрите на доску») и демонстрирует действие. Затем учитель произносит команду, и все ученики выполняют действие. После повторения несколько раз это можно продлить, попросив учащихся повторять слово во время выполнения действия. Когда они почувствуют уверенность в слове или фразе, вы можете попросить учащихся направлять друг друга или весь класс.

Будет более эффективно, если ученики будут стоять в кругу вокруг учителя, и вы даже можете поощрять их ходить, пока они выполняют действие.

Когда мне его использовать?

TPR можно использовать для обучения и практики многим вещам.

• Словарь, связанный с действиями (улыбка, отрубание, головная боль, шевеление)
• Времена прошлого / настоящего / будущего и непрерывные аспекты (каждое утро я чищу зубы, заправляю постель, завтракаю)
• Классный язык (Откройте свои книги)
• Императивы / Инструкции (встать, закрыть глаза)
• Рассказ

Его можно адаптировать для любых учебных ситуаций, вам просто нужно задействовать свое воображение!

Почему я должен использовать его в классе?

• Это очень весело, ученикам это нравится, и это может стать настоящим стимулом для занятий.Поднимает темп и настроение.
• Это очень запоминается. Это действительно помогает студентам запоминать фразы или слова.
• Подходит для изучающих кинестетику, которым необходимо проявлять активность в классе.
• Может использоваться в больших или малых классах. На самом деле не имеет значения, сколько у вас студентов, если вы готовы взять на себя инициативу, студенты последуют за вами.
• Хорошо работает со смешанными классами. Физические действия эффективно передают смысл, так что все учащиеся могут понимать и использовать изучаемый язык.
• Не требует большой подготовки или материалов. Пока вы четко понимаете, что хотите практиковать (может помочь предварительная репетиция), подготовка не займет много времени.
• Это очень эффективно для подростков и молодых людей.
• Он включает обучение как левым, так и правым полушарием.

Несколько полезных вариаций

Когда я использую TPR, сначала я заставляю учеников выполнять действия, а затем я их выполняю и тренирую учеников (хором и индивидуально), чтобы дать им возможность попрактиковаться в изготовлении звуков.Затем они готовы отдавать друг другу команды.

Мне нравится играть в игру, когда ученики собираются в круг вокруг меня, я говорю слово, а последний, кто выполняет действие, выходит. Затем этот человек стоит позади меня и наблюдает за учеником, который выполняет действие последним. В итоге остается только одна ученица, она победительница.

Вы можете продлить это действие, сыграв Саймона Сэйса. На этот раз, когда вы даете команду, ученики должны делать это только в том случае, если вы говорите «Саймон говорит …» в начале.Я мог бы сказать: «Саймон говорит:« Нарежь немного хлеба »» или «Саймон говорит:« Нарежь лук »», и ученики должны выполнить действие. Однако, если я говорю: «Взбейте яйцо», ученики не должны этого делать. Если кто-то совершит действие, о котором Саймон не говорит, он выбывает из игры и должен следить за ошибками других учеников.

Есть ли недостатки при использовании TPR?

• Студенты, которые не привыкли к подобным вещам, могут найти это смущающим. Первоначально это может быть так, но я обнаружил, что если учитель готов выполнить действия, ученики будут более довольны копированием.Также ученики находятся в группах и не обязаны выступать за весь класс. Это удовольствие предназначено для учителя.
• Подходит только для начинающих.
• Хотя очевидно, что это гораздо более полезно на более низких уровнях, потому что целевой язык поддается такой деятельности, я также успешно использовал его на промежуточных и продвинутых уровнях. Вам необходимо соответствующим образом адаптировать язык.
• Например, это помогло мне научить «способам ходьбы» (спотыкаться, шататься, ходить на цыпочках) для продвинутых учеников и кулинарным глаголам для учеников среднего уровня (взбивать, перемешивать, тереть).
• С его помощью невозможно научить всему, и при частом использовании он станет повторяющимся. Я полностью согласен с этим, но это может быть успешный и увлекательный способ изменить динамику и темп урока в сочетании с другими методами и техниками.

Вводный урок (8–12 лет) План урока

Примечания:

Этот урок представляет собой хорошую платформу для начала занятий со старшими детьми (8–12 лет), поскольку он дает возможность каждому познакомиться друг с другом, а также устанавливает основные правила поведения в классе.Также будут практиковаться формы вопросов, модальные глаголы для правил и канцелярская лексика.

Порядок урока:

Разминка и обслуживание:

1. Приветствия и имена
Поприветствуйте студентов, когда они входят в класс, и жестом попросите их сесть.

Когда все сядут и будут готовы, скажите: «Меня зовут …» и назовите свое имя. Затем скажите всем встать. Если есть место, пусть все встанут в круг. Возьмите мяч, возьмите его и произнесите свое имя.Затем бросьте мяч одному ученику, и они произнесут свое имя. Ученики разбрасывают мяч в случайном порядке, произнося свое имя каждый раз, когда ловят мяч.

Затем сыграйте в ту же игру с броском, но вместо того, чтобы называть свое имя, произнесите имя человека, который бросил вам мяч — начните с того, что попросите одного ученика бросить вам мяч и, когда вы поймаете его, произнесите его имя. Затем бросьте другому ученику, и он должен произнести ваше имя, когда поймает его. Если кто-то неправильно назвал имя (или не может вспомнить), он должен сесть на 3 броска.К концу занятия каждый должен хорошо представлять себе имена всех остальных!

2. Именные бирки
Перед уроком подготовьте несколько пустых именных бирок (наклейки или прикрепляемые булавками). Раздайте их и попросите всех написать свои имена и наклеить свои бирки. Если вы используете прикрепляемые бирки, вы можете сохранить и раздать каждый класс. Студентам, которые используют нелатинский алфавит (например, японский), они должны написать свое имя английскими буквами — если они никогда не делали этого раньше, возможно, вам придется помочь (возможно, подготовьте свои имена на бумаге для копирования).

Новое обучение и практика:

1. Выполните задание «Спроси меня».
Нарисуйте на доске маленькую палочку мужчину / женщину и напишите под ней свое имя.

Затем напишите несколько ответов на следующие вопросы (только ответы) на доске:

• Возраст: Сколько вам лет?
• Родной город: Ты откуда?
• Домашних животных: Какой у вас питомец?
• Еда: Какая ваша любимая еда?
• Напиток: Ваш любимый напиток?
• Цвет: Какой ваш любимый цвет?
• Братья / сестры: Сколько у вас братьев и сестер?

Например:

Идея состоит в том, чтобы попытаться дать учащимся возможность угадать, к чему относятся ответы и какой вопрос состоит из каждого ответа.Начните с написания на доске:

Затем укажите свое имя на доске.

Затем укажите на доске свой родной город и попытайтесь задать вопрос «Откуда вы?». По мере того, как вы вызываете и помогаете, записывайте вопросы на доске, пока не будут собраны все вопросы.

2. Практикуйтесь в том, чтобы задавать вопросы и отвечать на них.
Попросите учеников нарисовать на листе бумаги мужчину / женщину из палки с их именем под ним и записать свои ответы на вопросы на доске — в основном, делая то же самое, что и вы. на борту.Затем разделите студентов на пары и предложите им попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы о себе и отвечать на них. Когда они это делают, распространяют и контролируют, помогают с ошибками и произношением и всегда хвалят.

3. Проведите опрос в классе
Раздайте листы опроса каждому ученику. Просмотрите заголовки столбцов и убедитесь, что все понимают, что им нужно задать вопросы 8 другим студентам, чтобы пройти опрос. Чтобы быть уверенным, смоделируйте упражнение со студентом, задавая вопросы и показывая ответы в письменном виде.Затем позвольте всем встать и смешаться, пока они завершают свои опросы.

4. Создайте плакат с правилами класса
Установка правил и границ чрезвычайно важна на уроках ваших детей — дети могут чувствовать себя комфортно, зная, что принято, а что нет, и если это четко указано в начале курса, это действительно поможет с классное руководство. Эта часть урока может быть приятной и является хорошим способом попрактиковаться в модальных формах «можно», «нельзя», «нельзя», «нельзя».

Во-первых, подготовьте плату, как показано ниже:

Для каждой колонки объясните и выпишите:

• Мы можем = это хорошо для нас. Например. «Мы можем задать вопросы учителю»
• Мы не можем = не в порядке нам делать. Например. «Мы не можем говорить, пока говорит наш учитель»
• Мы должны = очень сильные — вещи, которые мы должны сделать .Например. «Мы должны делать домашнее задание»
• Мы не должны = очень сильные — вещи, которые мы никогда не делаем . Например. «Мы не должны брать вещи, не спрашивая»

Затем разделите ваших учеников на группы по 4-6 человек. Раздайте каждой группе большой лист бумаги и цветные маркеры, чтобы создать плакат с правилами. Пусть они скопируют то, что есть у вас на доске. Затем объясните, что они должны записать как можно больше идей на своем плакате с правилами — они могут даже включить некоторые странные правила, если захотят!

ПРИМЕЧАНИЕ: Если ваш ученик слишком низкий для написания предложений, они могут вместо этого рисовать свои идеи.

Несколько идей:

Пока группы делают свои плакаты, распространяйте их и помогайте с грамматикой, лексикой, орфографией. Также убедитесь, что на каждом плакате есть нужные вам правила. Разрешите учащимся использовать разные цвета и рисовать картинки — плакаты должны быть привлекательными и веселыми.

Когда плакаты будут готовы, попросите всех в группе подписать их. Это помогает закрепить правила как своего рода «контракт» в классе — если какие-либо правила будут нарушены на будущих уроках, вы можете указать на правило, которое подписал обидевший ученик.

Наконец, попросите своих учеников прикрепить плакаты к стене. Затем группы могут представить классу плакат с правилами — это должно вызвать хорошее обсуждение, а также использование модальных окон.

5. Викторина по канцелярским принадлежностям в классе
Мы завершим урок веселым заданием, основанным на лексике классных канцелярских принадлежностей. Перед занятием подготовьте коробку с множеством различных канцелярских принадлежностей (ручка, карандаш, ластик, мелок, линейка, степлер, скобы, клей, бумага, папка, дырокол, точилка для карандашей, белил, скотч, пенал, маркер, калькулятор и др.).

Разделите учащихся на группы (по 4-6 человек) и скажите им, что вы собираетесь показать им некоторые предметы, которые они должны записать на листе бумаги. Баллы будут начислены за каждый правильный ответ следующим образом:

• идеальных ответов (правильное слово и написание): 3 балла
• почти идеальных ответов (правильное слово, но неправильное написание): 2 балла
• слегка правильно (например, «острый карандаш» вместо «точилка для карандашей»): 1 балл

Объясните, что победившая команда получит приз (приготовьте стикеры или конфеты)!

Выньте каждый предмет, и команды работают вместе, чтобы записать ответы — некоторые они, вероятно, знают, а некоторые нет.

В конце попросите каждую команду обменяться листами и просмотреть ответы, пока команды отмечают листы ответов. Вручите приз команде-победителю.

6. Играть в «Чего не хватает?»
Наконец, выровняйте все канцелярские принадлежности, чтобы все могли видеть. Скажите всем закрыть глаза, а затем удалите один предмет. Скажите «Открой глаза», и все должны выкрикнуть пропавший предмет. Сделайте это для всех предметов.

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Предметы в классе»
   Поднимите рабочий лист домашнего задания и смоделируйте, что делать.Раздайте рабочие листы и скажите: «Положите домашнее задание в свои сумки».
2. Сделайте «Быструю проверку»
   Пора покинуть класс. Убедитесь, что все убрано, а ученики собрали свои вещи. Пусть они выстроятся в очередь у двери и встаньте между дверью и учениками. Для каждого ученика отметьте одно новое слово (например, возьмите канцелярский товар и спросите: «Что это?»). Когда они дадут правильный ответ, попрощайтесь и позвольте им уйти. Если их ответ неверен, пусть они вернутся в конец очереди — им придется попробовать еще раз, как только они дойдут до начала!

Урок аудирования на руках

УРОК ПО РУКАМ

Попробуйте онлайн-викторину, чтение, аудирование и упражнения по грамматике, правописанию и лексике для этого урока на Hands .Нажмите на ссылки выше или просмотрите действия под этой статьей:

Ваш браузер не поддерживает этот аудиоплеер.

ПРОЧИТАТЬ

Руки — штука интересная. Они могут делать так много всего. Без них мы бы потерялись. Я считаю, что руки — одна из самых полезных частей тела. Они такие умные. Мы можем делать очень много разных вещей своими руками. Мы можем держать вещи, сжимать вещи, чувствовать их. Мы умеем кататься в тренажерных залах, писать и печатать буквы; список бесконечен.Я считаю, что руки — очень красивая часть тела, если за ними хорошо ухаживать. Интересно посмотреть, сколько разных деталей у нас в руках. У нас есть ладонь, пальцы, костяшки пальцев, линии жизни, кончики пальцев и тыльная сторона ладони. Есть много хороших вещей, которые вы можете сделать своими руками. Я люблю держаться за руки — конечно, с женой и детьми.

---

МОЯ КНИГА

ПОСМОТРЕТЬ ОБРАЗЕЦ

---

Отправьте этот урок друзьям и учителям.Щелкните значок @ ниже.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛ

Руки — штука интересная. Они _______________________ многие вещи. Без них мы бы потерялись. Я думаю _______________________ из большинства _______________________ их тела. Они такие умные. Мы можем делать очень много разных вещей своими руками. Мы можем держать вещи, _______________________, чувствовать вещи. Можем качать на _______________________, писать и печатать буквы; _______________________.Я считаю, что руки — очень красивая часть тела, если они _______________________. Интересно посмотреть, сколько там разных частей _______________________ рук. У нас есть ладонь, пальцы, костяшки пальцев, линии жизни, кончики пальцев и _______________________ рука. Есть много хороших вещей, которые вы можете сделать своими руками. Мне нравится _______________________ — конечно, с женой и детьми.

ИСПРАВИТЬ НАПИСАНИЕ

Руки — штука интересная. Они могут делать так много всего.Без них мы были бы tlos . Я думаю, что руки — одна из самых slfeuu частей их тела. Они такие erelcv . Мы можем делать очень много разных вещей своими руками. Мы можем держать вещи, uezesqe вещей, чувствовать вещи. Мы умеем кататься в тренажерных залах, писать и печатать буквы; Список — dnslsee . Считаю руки очень красивой частью тела, если они хорошо оклеод после. Интересно посмотреть, сколько разных деталей у нас в руках.У нас есть alpm , пальцы, sckkuenl , линии жизни, grsneiptfi и тыльная сторона ладони. Есть много хороших вещей, которые вы можете сделать своими руками. Мне нравится donhigl рук — конечно с женой и детьми.

РАЗБИРАЙТЕ СЛОВА

Руки — штука интересная. Они так много могут делать вещей. да они потеряны Мы бы без . Я думаю, что руки — это одна из самых частей тела, а полезные .Они такие умные. Мы можем с разными вещами, так же как и с руками . Мы можем держать вещи, сжимать вещи, чувствовать их. Мы умеем кататься в тренажерных залах, писать и печатать буквы; список бесконечен. Я думаю, что — красивая часть рук, очень тела, , если после хорошо присмотреться, они . Интересно посмотреть, сколько там частей рук — это наши разные . У нас есть ладонь, пальцы, костяшки, линии жизни, кончики пальцев и — наша тыльная рука .Есть много хороших вещей, которые вы можете сделать своими руками. Я люблю держаться за руки — конечно, с женой и детьми.

ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)

ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B)
1.	________________________________________________________
2.	________________________________________________________
3.	________________________________________________________
4.	________________________________________________________
5.	________________________________________________________
6.	________________________________________________________

ВОПРОСЫ УЧАЩИХСЯ B (Не показывайте их ученику A)
1.	________________________________________________________
2.	________________________________________________________
3.	________________________________________________________
4.	________________________________________________________
5.	________________________________________________________
6.	________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ РУК СТУДЕНТОВ

Напишите пять ХОРОШИХ вопросов о руках в таблице.Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.

Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.

	СТУДЕНТ 1 _____________	СТУДЕНТ 2 _____________		СТУДЕНТ 3 _____________
Q.1.
Q.2.
Q.3.
Q.4.
Q.5.

• Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали.Часто меняйте партнеров.
• Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.

ПИСЬМО

Напишите о руках за 10 минут. Покажите партнеру свою бумагу. Подправляйте работу друг друга.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

1.РАСШИРЕНИЕ СЛОВА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.

2. ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ: Поищите в Интернете дополнительную информацию о руках. Обсудите то, что вы обнаружите, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.

3. СТАТЬЯ ЖУРНАЛА: Напишите статью в журнале о руках. Прочтите то, что вы написали своим одноклассникам на следующем уроке.Дайте друг другу отзывы о ваших статьях.

4. ПОСТЕР ДЛЯ РУК Сделайте плакат о руках. Покажите это своим одноклассникам на следующем уроке. Дайте друг другу отзывы о ваших плакатах.

5. УРОК МОИ РУКИ: Сделайте свой собственный урок английского языка на руках. Убедитесь, что есть чем заняться. Найдите хорошие занятия в Интернете. Когда закончите, научите класс / другую группу.

6. ОБМЕН В ИНТЕРНЕТЕ: Используйте свой блог, вики, страницу Facebook, страницу MySpace, поток Twitter, учетную запись Del-icio-us / StumbleUpon или любой другой инструмент социальных сетей, чтобы узнать мнение.Поделитесь своими выводами с классом.

ОТВЕТОВ

Проверьте свои ответы в статье вверху этой страницы.

9 Общая физическая реакция для изучения языка

Сколько раз вы почти засыпали в классе, будучи студентом? Честно говоря, все были там хотя бы раз. Баллы PowerPoints и гудящие учителя могут привести к тому, что в классе многое может пойти не так. Учителя, которые могут поддерживать живость, увидят учеников, которые более вовлечены в материал, даже если это будет сложно.Многие учителя иностранных языков используют Total Physical Response, или сокращенно TPR, чтобы поддерживать энергию ученика.

Что такое полная физическая реакция?

Полная физическая реакция — метод, разработанный Джеймсом Ашером в 1960-х годах. Он был создан с целью помочь студентам выучить второй язык. TPR помогает учащимся учиться, связывая физическое действие с новым словарным запасом.

Некоторые преимущества TPR:

• Помогает ученикам запоминать новые фразы или слова
• Может использоваться как в больших, так и в малых классах
• Это не требует особой подготовки (пока, рабочие листы!)
• Это вдохновляет учащихся на обучение и вовлекает их в урок
• Подходит для всех возрастных групп и способностей

TPR предназначен не только для учителей, студенты, которые пытаются выучить язык самостоятельно, также могут получить пользу.Связывание движения с новым словарным запасом поможет вам вспомнить его в следующий раз. TPR помогает студентам быстро понимать значение новых слов. Учителя могут разработать мероприятия, ориентированные на TPR, или добавить TPR в любое классное задание, которое они уже делают.

Как использовать полную физическую реакцию?

Готовы двигаться? Вот краткое пошаговое руководство для учителей, впервые использующих TPR.

Подготовьте: Определитесь со словарем, который вы будете учить, и подумайте о наиболее эффективных движениях для использования.Вы также можете потратить некоторое время, чтобы собрать любой реквизит или дополнительные материалы, которые вам понадобятся.

Моделирование для учителя: Покажите ученикам движение и произнесите словарное слово. Обязательно проделайте это несколько раз, чтобы все понимали, что вы делаете.

Моделирование учащихся: Пришло время привлечь учащихся. Выберите несколько и пусть они имитируют действие и произносят словарное слово. Это поможет остальному классу понять, что вам нужно сделать на следующем этапе.

Участие учащихся: Чтобы все поняли, попросите весь класс смоделировать движение и вместе произнести слово. Так все будут на одной странице. Это также поможет снять некоторую неловкость, которую могут испытывать ваши ученики, говоря новое слово или выполняя забавное действие.

Запишите: Запишите слово на доске или что-нибудь еще, что вы используете, чтобы показать своим ученикам новый словарный запас. Если этого не сделать раньше, это поможет студентам сосредоточиться на звуках в слове и ваших действиях, а не на его написании.Запись для них на этом этапе процесса помогает студентам связать звук с написанным словом.

Повторение и практика: Продолжайте учить остальную часть словарного запаса аналогичным образом. В конце обязательно просмотрите все новые слова и движения с классом.

Общая физическая реакция

Групповое пение

Все любят хорошие песни, верно? Это особенно полезный инструмент для младших школьников, так как совместное пение является для них веселым и увлекательным занятием.Взрослые ученики могут не получить от этого столько удовольствия.

Прекрасным примером группового пения с полной физической реакцией является классическая школьная классика «Голова, плечи, колени и пальцы ног». Эту песню не только весело петь, но и включать в себя движения, которые учащиеся могут запомнить, даже если они не могут разобрать все слова. Это помогает им более точно запоминать слова после практики и усиливает их значение.

Simple Simon Says

Это отличная игра, потому что ваши ученики, вероятно, уже знают ее в каком-то качестве.Саймон говорит, что надо что-то делать, сделай это. Учителя в больших классах обычно просят всех учеников встать. На протяжении всей игры учащиеся садятся, если они пропускают вопрос, отвечают неправильно или отвечают, когда им не положено. Это полезно для повторения словарного запаса из предыдущих уроков или в конце сложного урока.

Например, вы только что провели урок о лице (глазах, ушах, носе, рте и т. Д.) И хотите, чтобы ваши ученики все поняли. Вы можете встать впереди класса и сыграть «Саймон говорит…», «коснуться глаз», «коснуться ушей», «коснуться рта».

Эта игра идеально подходит для всех уровней, так как даже ученики, которые изначально не понимают игру, могут быстро освоиться. Его также можно использовать для более продвинутого словарного запаса и можно выполнять в любом темпе, чтобы проверить быстрое понимание.

Шарады

Charades — полезная игра для любого ученика, а не только для изучения языка. В шарадах учащийся встает и выступает перед остальной частью класса. Им говорят словарное слово или действие, которое должен сказать остальной класс, а затем их работа — получить этот ответ от класса.Это помогает проверить способности учащихся-исполнителей, а также способности класса.

Вы также можете позволить своим ученикам немного посоревноваться, разделив их на команды. Команды по очереди ходят, чтобы не догадаться о действиях другого исполнителя. Это помогает вовлечь ваших учеников в игру, поскольку всем нравятся небольшие соревнования.

Вы можете пройти эту игру с подготовкой или без нее, что делает ее отличным упражнением для охлаждения или быстрой игрой для обзора. Если вы хотите подготовиться, запишите свой словарный запас (это лучше всего работает с глаголами) и положите их на листы бумаги в банке, чтобы ваши ученики могли их вытащить.Если вы управляете им, скажите только учащемуся, который выполняет, какое действие ему нужно сделать.

Действия пантомимы

У вас есть запасной реквизит? Помогите своим ученикам взаимодействовать с ними, используя это упражнение по изображению пантомимы. Вот как это работает: подумайте о серии действий, которые вы можете выполнять со своим реквизитом, а затем попросите учащихся имитировать эти действия. Используйте простые предложения для каждого действия, чтобы ваши ученики могли практиковать расширенную речь.

В нашем примере мы будем использовать сценарий продуктового магазина —

«Получи корзину»

«Возьми яблоко»

«Посмотри на яблоко»

«Положи яблоко в корзину»

Это может быть продлено до бесконечности в зависимости от вашего реквизита и предмета.