Этапы развития речи детей: Основные этапы развития речи и выявление речевых проблем

Содержание

Этапы развития речи ребенка и повод для обращения к специалисту

До 6 месяцев. Малыш не реагирует на звуки, не поворачивает голову в сторону говорящего. Отсутствие интонационной выразительности, нет кряхтения перед криком, монотонное гуление, отсутствие смеха – необходима консультация специалиста.

7-10 месяцев. При благополучном развитии речи можно развить более активный контакт со взрослыми, изучение предметов, собственных конечностей. Наличие имитационного подражания речи — темп, ритм, интонация голоса. Ребенок начинает понимать отдельные слова, узнает названия части предметов, которые ему демонстрируют. Развивается отраженный лепет- подражание взрослым и лепет (собственная речь).

10-12 месяцев. Обращение к логопеду, если ребенок не реагирует на собственное имя, отсутствие лепетных слов (би-би, ав-ав и др.).

1-3 года. При норме возникает потребность малыша в речевом общении, желание узнать предмет, что с ним делать, для чего он необходим.

Обращение к логопеду при появлении речевого подражания ребенок произносит лишь части слов, вместо целого, либо искажает его (дека — девочка пику — купи и т.д.). Малыш не строит из слов предложений. В речи не использует глаголы. В 3 года не использует местоимение – я. Наличие постоянного носового оттенка в речи.

4-5 лет. Обращение к специалисту, если у ребенка ограниченный бытовой словарь, с трудом заменяет слово синонимом, антонимом. Отсутствие активного общения. Ребенок не может связно говорить о происходящих событиях, неверно произносит звуки речи.

5-6 лет. К старшему дошкольному периоду у ребенка уже должна быть поставлена не только разговорная устная речь, но и желание к овладению письменной речью, чтением и письмом.

Логопедические занятия помогут развить слуховое восприятие, внимание, память, мышление, устную и письменную речь, общую, мелкую и артикуляторную моторику.

При осмотре, консультации выполняются следующие действия

:

Оценка уровня общей мелкой моторики (прыжки на одной, двух ногах, равновесие, сочетанная координация рук ног, пробы Хэда. )

Координация движений пальчиков правой и левой руки (кольцо, веер и др.). Выявление леворукости и ведущей руки. Манипуляции с мелкими и большими игрушками по словесным командам и показу.

Ориентированность ребенка в пространстве (далеко, близко, по ориентирам). Знание цветов и выбор по образцу (радуга, пирамида, набор картинок). Геометрические фигуры (работа с паззлами). Треугольник и квадрат это домик и др. сочетания. Оценка звучности голоса, (громко, тихо, высоко, низко) шепот.

Определение активности речевого выдоха (задуй свечу, грей руки в мороз), использование свирели, свистков, надуй мыльный пузырь.

Определение степени подвижности языка

по силе, амплитудам. Удержание чашки (форма языка). Активность мягкого неба. Покашливание, смех.

Ориентированность в пространстве собственного тела (покажи нос, рот и др.) Понятие — один много (набор палочек, горошины), много, мало. Большой, маленький (шары, машинки).

Счет до 5-10 прямой, обратный.

Оценивается состояние мимической мускулатуры, эмоциональная лабильность.
Педиатрическое отделение

Основные этапы развития речи у детей – Развитие ребенка

Прежде чем ребенок научится говорить и освоит свой родной язык, он издает различные звуки. Это так называемый «язык младенцев», и дети во всем мире говорят на нем примерно одинаково.

Но когда ребенок должен произнести свои первые слова? Для него важно научиться говорить до трехлетнего возраста, когда его мозг стремительно развивается. Но пока малыш еще не говорит, развитие его речи зависит от его умения говорить на «языке младенцев».

Когда ребенок произносит свои первые слова?

Ребенок начинает говорить на «языке младенцев» вскоре после рождения и сначала не использует звуки. С помощью выражения лица, плача и телодвижений он выражает различные эмоции и физические потребности – от страха и голода до разочарования и сенсорной перегрузки. Родители учатся распознавать, какую потребность выражает малыш своим плачем.

Возраст, когда ребенок произносит свои первые слова, всегда индивидуален. Но в развитии речи все дети проходят определенные этапы. Если малыш пропустил хотя бы один из них – следует проконсультироваться с врачом.

Этапы развития речи ребенка

  • Речь ребенка в 3 месяца. Он слышит ваш голос, видит выражение вашего лица, отзывается на другие голоса и звуки. Многим детям больше нравится женский голос, чем мужской. Также детям нравятся голоса, которые они слышали, находясь в утробе матери. Примерно в возрасте 3-х месяцев малыш начинает выражать эмоции с помощью звуков.
  • Речь ребенка в 6 месяцев. Он издает большее количество звуков и произносит слоги слов. В возрасте 6-7 месяцев откликается на свое имя, узнает речь на родном языке и может интонациями голоса передавать настроение. Некоторые родители думают, что в этом возрасте малыш уже произносит первые слова («мама», «папа»), хотя на самом деле это просто повторяющиеся случайные слоги.
    Ребенок не вкладывает в них никакого значения.
  • Речь ребенка в 9 месяцев. В этом возрасте дети понимают простейшие слова («да», «нет», «привет» и т. д.). Они используют большее количество согласных звуков и интонаций.
  • Речь ребенка в 12-18 месяцев. Большинство детей уже осознанно говорит простейшие слова («мама», «папа» и т. д.). Понимают простые обращения родителей к ним («Пожалуйста, положи на место»).
  • Речь ребенка в 18 месяцев. Обычно дети в этом возрасте могут произносить несколько простых слов и указывать на людей, предметы, части тела, которые называют родители. Ребенок повторяет последние слова или слоги в предложении, которое вы произносите. Произнося слова, ребенок может пропускать в нем звуки или слоги (например, «бака» вместо «собака»).
  • Речь ребенка в 2 года. Малыш может составлять предложения из 2-4 слов («Мама, пока», «Дай молоко»). Он понимает, что слова могут обозначать не только конкретные предметы, но и абстрактные понятия.
  • Речь ребенка в 3 года. Словарный запас ребенка резко увеличивается. Благодаря воображению он осваивает абстрактные понятия («сейчас»), чувства («грусть») и пространственные понятия («возле»).

Можно ли научить ребенка говорить?

Дети понимают, что вы говорите, задолго до того, как учатся говорить сами. Иногда дети могут произнести 2-3 слова, в то время как понимают более 25.

Вы можете помочь ребенку научиться говорить. Для этого следуйте простым рекомендациям:

  • Наблюдайте. Ребенок может протягивать к вам руки, когда хочет, чтобы вы взяли его на руки, протягивать игрушку, когда хочет, чтобы вы с ним поиграли, отодвигать тарелку, когда больше не хочет есть. Улыбайтесь, устанавливайте зрительный контакт и отвечайте ребенку, поощряя его простейшие способы общения.
  • Слушайте. Обращайте внимание на звуки, которые издает ребенок, отвечайте ему такими же звуками. Дети имитируют звуки, которые им произносят родители, поэтому наберитесь терпения и позвольте ребенку таким образом «говорить» с вами столько, сколько он захочет.
  • Хвалите. Улыбайтесь и хлопайте в ладоши каждый раз, когда ребенок пытается произнести слово. От положительной реакции родителей дети получают дополнительную мотивацию говорить.
  • Имитируйте. Дети любят голоса родителей. Когда родители говорят с ними, это мотивирует их самим начать говорить. Чем больше вы говорите с ними, повторяя их слова и произнося их правильно («собака» вместо «бака»), тем больше они стремятся говорить правильно.
  • Конкретизируйте. Если ребенок показывает рукой на стол и плачет, не спешите давать ему печенье. Вместо этого покажите ему печенье и спросите, действительно ли он хочет его.
  • Рассказывайте. Объясняйте ребенку, что вы делаете, когда купаете его, одеваете или кормите: «Давай наденем носки» или «Я отрезаю для тебя кусочек курицы». Так ребенок поймет, какими словами называются действия родителей.
  • Проявляйте упорство. Даже если вы не понимаете, что говорит ребенок, переспрашивайте у него. Показывайте ребенку свою любовь и внимание – и он будет стараться говорить.
  • Давайте ребенку проявлять инициативу. Во время игр позвольте ребенку проявить инициативу и следуйте его инструкциям. Так он поймет, что в общении всегда есть две стороны: кто-то говорит, а кто-то слушает, кто-то командует, а кто-то подчиняется.
  • Играйте. Позвольте ребенку играть, фантазировать и рассказывать небылицы – так он развивает речевые навыки.
  • Читайте вслух. Если ребенок получает удовольствие, когда родители читают ему вслух, он будет любить чтение на протяжении всей жизни.

Если вы обеспокоены тем, что у ребенка медленно развивается речь

Если вам кажется, что у вашего ребенка задержки развития речи, проконсультируйтесь с педиатром. На это может быть множество причин, однако чем раньше обнаружить проблему, тем больше времени остается на ее решение. Вовремя диагностировав проблему, вы сможете устранить ее до того, как ребенок пойдет в школу.

Ссылки по теме:

Этапы развития речи ребёнка | Детство

Этапы развития речи ребенка

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка общительным, здоровым, успешным. К сожалению, не каждый ребенок может свободно общаться с окружающими его сверстниками и взрослыми. И причинами этого могут быть абсолютно разные вещи: застенчивость ребенка, речевые нарушения или физиологические особенности развития.

Задачей родителей, в этой ситуации, является вовремя заметить трудности своего малыша и приложить все усилия, чтобы разобраться в причинах проблемы и попытаться устранить ее.

Часто родители не могут самостоятельно разобраться с проблемой. Тогда необходимо обратиться к специалистам: логопедам, психологам, врачам.  

Что должны знать родители о речевом развитии ребенка? Чтобы понять все ли в порядке с речевым развитием малыша, родителям необходимо знать те этапы, по которым  проходит развитие речи ребенка. 

От рождения до 1 года

1-й месяц

 К концу первого месяца жизни младенец уже реагирует на общение с ним: перестает плакать, сосредотачиваться на взрослом.

2-й месяц

Характеризуется улыбкой при общении.

3-й месяц

Наблюдается оживление при общении со взрослым, «гуление». Такие звуки возникают как реакция на улыбку и разговор взрослого с ребенком, преобладают гласные звуки, а также согласные г, к, н.

4-й месяц

Появляется первый смех-повизгивание в ответ на эмоциональное общение со взрослыми.

5-й месяц

Ребенок реагирует на направление звука, «поет», меняя интонацию голоса.

6-й месяц

К этому времени у ребенка в речи появляется первый слог: «ба» или «ма». Возникает начальное понимание обращенной речи: ребенок прислушивается к голосу взрослого, реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса.

7-й месяц

Малыш готов к игровой деятельности со взрослым, использует различные голосовые реакции для привлечения внимания окружающих.

8-й месяц

Возникает реакция на незнакомое лицо. В это время один из важнейших показателей нормального речевого развития речи- лепет, то есть повторение одинаковых слогов ба-ба, да-да, па-па. В речи используются звуки: п,б,м,г,к,э,а.

9-й месяц

Ребенок общается с помощью жестов, с радостью играет в ладушки.

10-й месяц

На этом этапе используется как минимум 1-2 «лепетных слова» (ляля, баба), понятных в конкретной ситуации.

11-й месяц

В словарном запасе уже 3 «лепетных слова».

1 год

К этому сроку нормально развивающийся ребенок употребляет уже 3-4 «лепетных слова», понимает их отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами («поцелуй маму», «дай ручку», «нельзя»).

От 1 года до 7 лет

1 год 3 месяца

Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста, знакомые слова показывает на картинке.

1 год 6 месяцев

Может запомнить одну из частей тела и показать ее, словарный запас 7-20 слов.

1 год 9 месяцев

Показывает три чести тела, использует фразу из двух слов: «Мама иди», «Папа дай». Словарный запас –20 слов.

2 года

На этом этапе здоровый ребенок показывает пять частей тела, имеет словарный запас 50 слов и более. Малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию («Пойди в комнату и принеси куклу»), верно использует местоимения я, ты, мне, строит предложение из двух слов. К двум годам усваивает звуки п,б,ф,м,в,т,д,н,г,к,х. Свистящие с,з,ц. Шипящие  ш,ж,ч,щ. Сонорные р, л. Некоторые звуки ребенок может пропускать в речи или заменять.

3 года

Словарный запас ребенка составляет 250-300 слов, используются предложения из пяти-восьми слов. Использует множественное число существительных и глаголов в речи. Ребенок называет свое имя, пол и возраст. Понимает значение простых предлогов — под, в, на. Может оценить свою и чужую речь. Задает вопросы о значении слов.

4 года

В речи встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги: по, до, вместо, после,  союзы: что, куда, сколько.Словарный запас до 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия (год, месяц, день, ночь, утро, лево, право и т.д.).Ребенок правильно произносит шипящие звуки ш,ж,ч,щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных.

5 лет

К пяти годам запас слов у ребенка увеличивается до 2500-3000 слов. Он активно употребляет обобщающие слова («одежда», «овощи», «животные» и т.д.), называет большое количество предметов и явлений окружающего мира. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов, исключение составляют трудные или незнакомые слова  («электричество», троллейбус» и т.д.). В предложении используются все части речи. Ребенок правильно произносит все звуки родного языка и активно употребляет их в речи.

6 -7лет

В этот период словарь малыша увеличивается до 3500 слов, в нем активно накапливаются слова и выражения. Усваиваются грамматические правила изменения слов. В этот период ребенок активно пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных. Так развивается языковое внимание, память, логическое мышление, и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего обучения в школе.

Таким образом, очень важно следить за всесторонним развитием вашего ребенка. Наблюдать за речевым развитием малыша на каждом этапе. И конечно важно понимать, что у каждого ребенка речь развивается в своем темпе. Если же вы не уверены в соответствии речевого развития вашего ребенка возрастной норме, обязательно обратитесь к специалисту. Логопед даст грамотное заключение и составит план коррекционной работы по развитию речи.

 

Материал подготовила учитель-логопед МБУ ЦППМСП «Детство» г. Краснодара О.Г.Захарова.

 

Литература:

1. Седых Н.А. Воспитание правильной речи у детей. Практическая логопедия. М.: Издательство АСТ;  Донецк: Сталкер, 2004.

2. Горохова И. Речевая гимнастика для Малышей. М.: Питер, 2011.

3. Пархомчук Г. Домашний логопед. Говорим и пишем правильно. С-Пб. Вектор, 2010.

4. Мелехова Л.В., Фомичева М.Ф. Речь  дошкольника и ее исправление. М.: Просвещение,  1967.

 

3 этапа развития речи детей дошкольного возраста

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка происходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание.

Кроме того, нужно четко представлять каждый этап речевого развития ребенка, чтобы вовремя заметить те или иные отклонения в этом процессе. Например, малыш в 1г. 4 месяца еще не говорит. Решить, нормальное это явление или нет, педагог может только в том случае, если знает, когда при нормальном развитии должны появиться первые слова.

Знание закономерностей речевого развития детей необходимо также и для  правильной диагностики нарушений речи. Так, некоторые специалисты порой направляют 3-летних детей к логопеду для устранения недостатков произношения звуков. Правильно ли это. Нет. Потому что даже при нормальном речевом развитии ребенку в данном возрасте «полагается» произносить некоторые звуки неверно. Это явление, называемое физиологическим косноязычием, закономерно и обусловлено еще недостаточной сформированностью артикуляционного аппарата.

Рассмотрим 3 этапа становления речи детей.

1 этап — подготовительный (с момента рождения до 1г.)

В это время происходит подготовка к овладению речью. С момента рождения у ребенка появляются голосовые реакции: крик и плач, которые способствуют развитию тонких и разнообразных движений 3-х отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного.

Через 2 недели ребенок начинает реагировать на голос говорящего. Около 2 месяцев появляется гуление и к началу 3-го месяца — лепет. С 5 месяцев ребенок слышит звуки, видит у окружающих артикуляционные движения губ и пытается подражать. Многократное повторение какого-то определенного движения ведет к закреплению двигательного навыка. С 6 месяцев ребенок путем подражания произносит отдельные слоги, в дальнейшем перенимает все элементы звучащей речи.

Во 2-м полугодии ребенок воспринимает отдельные звукосочетания и связывает их с предметами или действиями. В это время он реагирует на весь комплекс воздействия: ситуацию, интонацию, слова. Все это помогает образованию временных связей (запоминание слов и реакция на них). 

В возрасте 7-9 месяцев ребенок начинает повторять за взрослым все более и более разнообразные сочетания звуков.

С 10-11 месяцев появляются реакции на слова независимо от ситуации и интонации говорящего.

В это время, особо важное значение приобретают условия, в которых формируется речь ребенка (правильная речь окружающих, подражание взрослым).

К концу 1-го года жизни появляются первые слова.

2 этап — преддошкольный (от 1 г. до 3 лет)

С появлением у ребенка первых слов заканчивается подготовительный этап и начинается этап становления активной речи. В это время у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Он очень много и охотно повторяет за говорящим и сам произносит слова. При этом малыш путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает.

Первые слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер. Одним и тем же словом или звукосочетанием он может обозначать и предмет, и просьбу, и чувства.

С полутора лет слово приобретает обобщенный характер. Появляется возможность понимания словесного объяснения взрослого, усвоения знаний, накопления новых слов.

На протяжении 2-го и 3-го года жизни у ребенка происходит значительное накопление словаря. Значения слов становятся все более определенными.

К 2-м годам дети практически овладевают навыками употребления форм единственного и множественного числа существительных, времени и лица глаголов, используют некоторые падежные окончания.

К началу 3-го года жизни у ребенка начинает формироваться грамматический строй речи. В это время понимание речи взрослого значительно превосходит произносительные возможности.

3 этап — дошкольный (от 3 до 7 лет)

На дошкольном этапе у большинства детей еще отмечается неправильное звукопроизношение. На протяжении периода от 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового  контроль над  собственным произношением, умение исправлять его в некоторых возможных случаях. Иными словами, формируется фонематическое восприятие.

В этот период продолжается быстрое увеличение словарного запаса. Активный словарь ребенка к 4-6 годам достигает 3000-4000 слов. Значения слов еще больше уточняются и во многом обогащаются. Параллельно с развитием словаря идет и развитие грамматического строя речи, дети овладевают связной речью. После 3 лет происходит значительное усложнение содержания речи ребенка, увеличивается ее объем. Это ведет к усложнению структуры предложений. К 3 годам у детей оказываются сформированными все основные грамматические категории.  

Дети 4-го года жизни пользуются в речи простыми и сложными предложениями.

На 5-м году жизни дети относительно свободно пользуются структурой сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. К 4-м годам в норме ребенок должен дифференцировать все звуки, т. е. у него должно быть сформировано фонематическое восприятие.

Нормальное (своевременное и правильное) речевое развитие ребенка позволяет ему постоянно усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем. Таким образом, речь, ее развитие самым тесным образом связаны с развитием мышления.

Другие статьи раздела:

 

Оставьте свой комментарий или задайте вопрос:

Этапы развития речи в онтогенезе. Речевое развитие ребенка в норме.

Этапы развития речи в онтогенезе. Речевое развитие ребенка в норме.

Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого. Например, А. Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:

1-й – подготовительный – до одного года;
  2-й – преддошкольный этап первоначального овладения языком – до 3 лет;

3-й – дошкольный – до 7 лет;

4-й – школьный.
Первый этап – подготовительный (с момента рождения ребенка до одного года).С момента рождения у ребенка появляются голосовые реакции: крик и плач. Правда, они еще очень далеки от звуков человеческой речи. Однако и крик, и плач способствуют развитию тонких и разнообразных движений трех отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного.

Через две недели можно уже заметить, что ребенок начинает реагировать на голос говорящего: перестает плакать, прислушивается, когда к нему обращаются. К концу первого месяца его уже можно успокоить мелодичной песней (колыбельной). Далее он начинает поворачивать голову в сторону говорящего или следить за ним глазами. Вскоре малыш уже реагирует на интонацию: на ласковую – оживляется, на резкую – плачет. Около 2 месяцев появляется гуление и к началу 3-го месяца – лепет (агу-угу, тя-тя, ба-ба и т. п.). Лепет – это сочетание звуков, неопределенно артикулирует. С 5 месяцев ребенок слышит звуки, видит у окружающих артикуляционные движения губ и пытается подражать. Многократное повторение какого-то определенного движения ведет к закреплению двигательного навыка. С 6 месяцев ребенок путем подражания произносит отдельные слоги (ма-ма-ма, ба-ба-ба, тя-тя-тя, па-па-па и др.).

В дальнейшем путем подражания ребенок перенимает постепенно все элементы звучащей речи: не только фонемы, но и тон, темп, ритм, мелодику, интонацию.

Во втором полугодии малыш воспринимает определенные звукосочетания и связывает их с предметами или действиями (тик-так, дай-дай, бух). Но в это время он еще реагирует на весь комплекс воздействия: ситуацию, интонацию и слова. Все это помогает образованию временных связей (запоминание слов и реакция на них)

В возрасте 7 – 9 месяцев ребенок начинает повторять за взрослым все более и более разнообразные сочетания звуков.
  С 10 – 11 месяцев появляются реакции на самые слова (уже независимо от ситуации и интонации говорящего).
В это время особо важное значение приобретают условия, в которых формируется речь ребенка (правильная речь окружающих, подражание взрослым и др. ).
К концу первого года жизни появляются первые слова.
Второй этап – преддошкольный (от одного года до 3 лет). С появлением у ребенка первых слов заканчивается подготовительный этап и начинается этап становления активной речи. В это время у ребенка появляется особое внимание к артикуляции окружающих. Он очень много и охотно повторяет за говорящим и сам произносит слова. При этом малыш путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает. Первые слова ребенка носят обобщенно-смысловой характер. Одним и тем же словом или звукосочетанием он может обозначать и предмет, и просьбу, и чувства. Например, слово каша может означать в разные моменты вот каша; дай кашу; горячая каша. Или слово папа может означать пришел папа; нет папы; папа, подойди и т. п. Понять малыша можно только в ситуации, в которой или по поводу которой и происходит его общение со взрослым. Поэтому такая речь называется ситуационной. Ситуационную речь ребенок сопровождает жестами, мимикой.
С полутора лет слово приобретает обобщенный характер. Появляется возможность понимания словесного объяснения взрослого, усвоения знаний, накопления новых слов. На протяжении 2-го и 3-го года жизни у ребенка происходит значительное накопление словаря.
Следует отметить, что различные исследователи (как наши, отечественные, так и зарубежные) приводят разные количественные данные о росте словаря детей.
Приведем наиболее распространенные данные о бурном развитии словарного запаса детей в преддошкольном периоде: к 1 г. 6 мес. – 10 – 15 слов; к концу 2-го года – 300 слов (за 6 мес. около 300 слов!); к 3 году – около 1000 слов (т.е. за год около 700 слов!).
Значения слов становятся все более определенными.

К началу 3-го года жизни у ребенка начинает формироваться грамматический строй речи. Сначала ребенок выражает свои желания, просьбы одним словом. Потом – примитивными фразами без согласования («Мама, пить мамуле Тата» – Мама, дай Тате попить молока). Далее постепенно появляются элементы согласования и соподчинения слов в предложении.
К 2 годам дети практически овладевают навыками употребления форм единственного и множественного числа имен существительных, времени и лица глаголов, используют некоторые падежные окончания.
В это время понимание речи взрослого значительно превосходит произносительные возможности.

Третий этап – дошкольный (от 3 до 7 лет). На дошкольном этапе у большинства детей еще отмечается неправильное звукопроизношение. Можно обнаружить дефекты произношения свистящих, шипящих, сонорных звуков [р] и [л], реже – дефекты смягчения, озвончения и йотации.  На протяжении периода от 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового контроля за собственным произношением, умение исправлять его в некоторых возможных случаях. Иными словами, формируется фонематическое восприятие.
В этот период продолжается быстрое увеличение словарного запаса. Активный словарь ребенка к 4 – 6 годам достигает 3000 – 4000 слов. Значения слов еще больше уточняются и во многом обогащаются. Но часто дети еще неверно понимают или используют слова, например по аналогии с назначением предметов говорят вместо поливать из лейки «леять», вместо лопатка «копатка» и т. п. Вместе с тем такое явление свидетельствует о «чувстве языка». Это значит, что у ребенка растет опыт речевого общения и на его основе формируется чувство языка, способность к словотворчеству.
          Параллельно с развитием словаря идет и развитие грамматического строя речи. В дошкольный период дети овладевают связной речью. После трех лет происходит значительное усложнение содержания речи ребенка, увеличивается ее объем. Это ведет к усложнению структуры предложений. К 3 годам у детей оказываются сформированными все основные грамматические категории.
Дети 4-го года жизни пользуются в речи простыми и сложными предложениями. Наиболее распространенная форма высказываний в этом возрасте – простое распространенное предложение («Я куклу в такое красивое платье одела’; «Я стану большим сильным дядей»).
На 5 году жизни дети относительно свободно пользуются структурой сложносочиненных и сложноподчиненных предложений («Потом, когда мы пошли домой, нам подарки дали: разные конфеты, яблоки, апельсины’; «Какой-нибудь умный и хитрый дяденька купил шарики, сделал свечки, подбросил на небо, и получился салют»).
Начиная с этого возраста высказывания детей напоминают короткий рассказ. Во время бесед их ответы на вопросы включают в себя все большее и большее количество предложений.
В пятилетнем возрасте дети без дополнительных вопросов составляют пересказ сказки (рассказа) из 40 – 50 предложений, что свидетельствует об успехах в овладении одним из трудных видов речи – монологической речью. В этот период значительно улучшается фонематическое восприятие: сначала ребенок начинает дифференцировать гласные и согласные звуки, далее – мягкие и твердые согласные и, наконец, – сонорные, шипящие и свистящие звуки. К этому же времени заканчивается формирование правильного звукопроизношения и ребенок говорит совсем чисто. На протяжении дошкольного периода постепенно формируется контекстная (отвлеченная, обобщенная, лишенная наглядной опоры) речь. Контекстная речь появляется сначала при пересказе ребенком сказок, рассказов, затем при описании каких-нибудь событий из его личного опыта, его собственных переживаний, впечатлений.
Четвертый этап – школьный (от 7 до 17 лет). Главная особенность развития речи у детей на данном этапе по сравнению с предыдущим – это ее сознательное усвоение. Дети овладевают звуковым анализом, усваивают грамматические правила построения высказываний. Ведущая роль при этом принадлежит новому виду речи – письменной речи. В школьном возрасте происходит целенаправленная перестройка речи ребенка – от восприятия и различения звуков до осознанного использования всех языковых средств.

Разумеется, указанные этапы не могут иметь строгих, четких границ. Каждый из них плавно переходит в последующий.

Этапы развития речи ребенка | Детский психологический центр «Обыкновенное чудо»

Процесс становления у детей первой функции речи, т. е. овладения речью как средством общения, в течение первых лет жизни проходит несколько этапов.

I довербальный этап —  ребенок, еще не понимает речи окружающих взрослых и не умеет говорить сам, но постепенно складываются условия, обеспечивающие овладение речи в последующем.

II  этап возникновения речи — в процессе которого осуществляется переход от полного отсутствия речи к ее появлению. Ребенок начинает понимать простейшие высказывания взрослых и произносит свои первые активные слова.

III этап развития речевого общения охватывает все последующее время вплоть до 7 лет, когда ребенок овладевает речью и все более совершенно и разнообразно использует ее для общения с окружающими взрослыми.  

Если взрослые, окружающие ребенка, начинают правильно учить его говорить уже с младенческого возраста, то такой ребенок развивается нормально: у него появляется способность представлять, затем и мыслить, и воображать; с каждой возрастной ступенью эти способности совершенствуются.

Задержка речевого развития на первых возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления (появления) у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного развития ее. Своевременное овладение речью — значит начатое с первых же дней после рождения ребенка; полноценное — значит достаточное по объему языкового материала и побуждающее ребенка к овладению речи на каждой возрастной ступени. Внимание к развитию речи ребенка на первых возрастных ступенях особенно важно потому, что в это время интенсивно растет мозг ребенка, и формируются его функции.

«Критическим» периодом развития являются первые три года жизни ребенка: к этому сроку в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов, развиваются первые коммуникативные навыки.

Полезные материалы:

Речевое развитие ребёнка

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, счастливым, общительным. Ребёнок рождается, не умея говорить. В процессе своего развития он должен овладеть языком, на котором говорят окружающие его взрослые, научиться пользоваться раньше устной, а затем письменной речью.
Ребёнку приходится за немногие годы усвоить всё богатство языка, которое создавалось народом в течение тысячелетий.

Как известно, своевременное и полноценное овладение речью является важным условием развития личности ребенка.

К сожалению, не каждый ребенок может легко вступать в контакт со сверстниками и со взрослыми. И причины тому могут быть самые разные: природная застенчивость, психологические, физиологические или речевые проблемы. Как правильно оценить состояние речи малыша? Как и когда ребенок должен заговорить? В каких случаях стоит волноваться, а в каких – просто подождать. Как не пропустить момент, когда ему, возможно, потребуется ваша помощь или помощь специалистов? Эти и другие непростые вопросы задают себе те родители, которым не безразлично, каким вырастет их малыш.

Многие родители считают, что не следует вмешиваться в процесс формирования речи, что ребенок подрастет и у него «все само собой исправится», он сам научится говорить. «Нас же никто не учил, – говорят они, – и логопедов никаких не было, и ничего, научились, и они научатся». Это ошибочное мнение! Ни в коем случае не пускайте все на самотек, если вы заподозрили неладное в речевом развитии своего ребенка, лучше перестраховаться и обратиться к специалисту, который возможно развеет ваши сомнения и скажет, что у вашего малыша все в порядке, или даст необходимые рекомендации, которые помогут вовремя скорректировать процесс формирования речи. Для того, чтобы вы смогли правильно оценить уровень речевого развития своего малыша, предлагаем познакомиться с тем, как протекает речевое развитие ребенка в норме. Понятие нормы в данном случае весьма условно – не существует одного, единого для всех детей возраста, когда они начинают разговаривать, многое зависит от индивидуальности ребенка. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка и под влиянием речи взрослых. Окружающая ребенка социальная и речевая среда является не только условием, но и источником развития речи. Без наличия здоровой языковой среды немыслимо полноценное речевое развитие. Для нормального формирования речи необходима определенная зрелость коры головного мозга и органов чувств ребенка (слуха, зрения, осязания), большое значение имеет психофизическое здоровье ребенка. Речь начинает развиваться практически с первых дней жизни и проходит несколько этапов развития.

Следует повториться, что задача родителей – вовремя заметить трудности, которые испытывает малыш, разобраться в этой проблеме, установить причину его неудач и помочь ребенку. Очень важно вовремя обнаружить проблему и обратиться к хорошему специалисту, пока сама проблема еще не приобрела серьезных масштабов.

Что же должны знать родители о речевом развитии ребенка? Нужно ли обращать внимание на то, когда заговорил ребенок и как он пользуется речью? Нужно ли заниматься с ребенком, если вы видите, что он отстает от сверстников в речевом развитии или ждать, что все произойдет «само собой», «когда-нибудь он научиться говорить»?

Родителям четко надо усвоить простую истину: ребенка необходимо воспринимать как собеседника с момента его нахождения в утробе матери. Очень важно как можно больше говорить с малышом, даже тогда, когда он еще не научился вам отвечать. Помните – он запоминает, что вы говорите и как вы говорите. Именно вашей речью пополняется активный и пассивный словарный запас, а в дальнейшем и связная речь ребенка, которые составляют начальный детский лексикон.

Детская речь, особенно речь детишек первых трех лет жизни из-за физиологического несовершенства звукопроизношения, имеет много особенностей: малыши искажают и пропускают некоторые звуки, какие-то звуки не произносят вообще. Нередко только мама может понять детское бормотание, когда малыш, захлебываясь, очень быстро, проглатывая слоги, делится с ней своими впечатлениями о чем-то для него очень важном или же, наоборот, растягивает слова так, что утрачивается смысл произносимого.

В последние годы резко увеличилось количество детей с задержкой речевого развития и с различными речевыми нарушениями. Родители двухлетнего малыша видят, что сверстники произносят предложение, а их ребенок говорит только «мама», «папа». Родители четырехлетнего малыша видят, что сверстники свободно общаются, а у их ребенка «каша во рту». Почему это происходит именно с моим ребенком? Что делать? К какому специалисту идти? Насколько это серьезно? Подобные вопросы начинают терзать мам, пап, бабушек и дедушек.

Очень важно, чтобы родители знали, что является специфическими особенностями речевого развития детей определенного возраста, а что относится к нарушениям речевого развития.

Важно разделить два понятия: недоразвитие речи и нарушение речи. Под недоразвитием речи специалисты понимают качественно более низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или речевой системы в целом. Под нарушением речи подразумевается отклонение от нормы, вызванное изменениями в строении или работе речевой или слуховой системы или задержкой общего психического развития ребенка.

Необходимо насторожиться, если ребенок примерно к 1 году 2 месяцам не повторяет за взрослым слоги и односложные слова («ба», «да» и т.п. ), у малыша отсутствует звукоподражание, если в 2 года малыш не строит самостоятельно предложения из двух слов. Нудно бить тревогу, если ребенок в 2 года и 6 месяцев не строит предложение из трех-четырех слов. Именно для того чтобы понять, все ли в порядке с речевым развитием ребенка, родителям следует знать этапы речевого развития ребенка.

Особенно продуктивным и важным является период раннего и младшего дошкольного возраста от 0,8-1 года до 3-4 лет. В течение этого короткого отрезка времени ребенок овладевает основными закономерностями языка. К 3-4 годам его словарь состоит примерно из 800-1000 слов, при этом ребенок практически не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов. Он умеет строить основные виды предложений с соблюдением норм грамматического оформления. Четырехлетний ребенок может пересказать содержание простой сказки, рассказать о своих действиях, проанализировать бытовую ситуацию.

Последовательность появления тех или иных явлений в детской речи определена возрастными нормативами их появления. Следует отметить, что время не является жестко обязательным. Сроки и динамика формирования развития форм речи могут варьировать в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка. Тем не менее, если в определенный период указанные формы не появляются, или родители видят единичные проявления, это должно их насторожить. Причины нарушения речевого развития, а также признаки благополучного и неблагополучного развития речи у ребенка могут быть различны.

Хотелось бы обратить внимание родителей на тот факт, что речь малыша развивается стадиально. Ребенок не может перепрыгнуть какой-то из этапов и сразу от молчания перейти к замечанию типа «каша пригорела». Если вы заметили какие-то проблемы в формировании речи вашего ребенка, то лучше не ждать 3 лет, а проконсультироваться у специалистов раньше.

Целесообразно обратиться за консультацией к детскому психологу, который даст вам заключение об уровне психического развития вашего малыша, включающее индивидуальную характеристику сенсорного, двигательного, когнитивного и эмоционального развития ребенка. Недоразвитие каждой из этих сфер может привести к задержке в формировании речи как средства общения.

Вы можете предварительно сориентироваться в возрастных требованиях к развитию речи ребенка раннего возраста по предложенным материалам, однако они носят ориентировочный характер, и окончательное заключение вы можете получить только после консультирования ребенка у логопеда.

Не откладывайте эту консультацию! Помните, что ваш ребенок может получить необходимую помощь только при своевременном обращении к специалистам. Можно слушать бесполезные советы, что ребенок и так заговорит, а затем все равно столкнуться с проблемой коррекции речевого недоразвития вашего ребенка, но только драгоценное время для раннего развития будет безвозвратно упущено. Ваши первоначальные трудности в организации общения с собственным ребенком могут быть многократно усилены его поведенческим и речевым негативизмом, который проявляется у всех детей ближе к 3 годам.

С другой стороны, детский организм чрезвычайно пластичен, большинство детей с успехом преодолевают серьезные проблемы в развитии речи при условии раннего начала логопедической помощи. Не стоит наобум приписывать маленькому ребенку серьезные логопедические диагнозы, о которых вы могли прочитать в интернет-изданиях или другой популярной литературе. Родительское внимание и квалифицированная педагогическая поддержка значат для развития ребенка в раннем возрасте существенно больше, чем любая попытка заочной диагностики или оценки развития. Наблюдайте за речевым развитием вашего малыша не со стороны, а как активные участники общения, фиксируйте для себя даже самые маленькие речевые достижения ребенка, и результат — хорошее развитие речи — не заставит себя ждать.

Развитие речи и речи с рождения до 8 лет

Развитие речи и речи: от рождения до 8 лет

Язык детей развивается через ряд идентифицируемых этапов, как показано в таблицах языкового развития ниже.

Не все дети будут следовать приведенной ниже точной последовательности. Это сделано для того, чтобы вы знали, чего ожидать от вашего ребенка, поскольку дети различаются по скорости, с которой они достигают этих вех.

Вам следует посоветоваться с языковым и логопедом вашего ребенка, если кажется, что он значительно отстает в своем речевом развитии.

Дилингвистический этап: от 0 до 12 месяцев

Первым этапом развития в процессе обучения детей языку является дилингвистический этап . Младенцы используют этот этап, чтобы научиться общаться с другими.

На первом этапе жизни младенцы быстро учатся общаться со своими опекунами, так что к 12 месяцам большинство младенцев понимают, что им говорят, и начинают сообщать о своих потребностях, указывая или показывая своего опекуна. объекты.

Таблица развития языка и речи: от 0 до 12 месяцев

0-3 месяца
    • Распознает разные тона голосов
  • Ворчит и булькает при содержании
  • Плачет, показывая голод, усталость и страдания
  • Улыбки в ответ на чужие лица
  • Узнает голос опекуна.
6 месяцев
  • Лепет состоит из коротких звуков e.грамм. ‘da da, ma ma’
  • Смеется, хихикает и визжит
  • Плачет, чтобы показать бедствие
  • Начните понимать эмоции в голосе родителей или опекуна
  • Начните наслаждаться музыкой и рифмами, сопровождаемыми действиями.
9 месяцев
  • Начать узнавать собственное имя
  • Подражайте простым словам
  • Начинается наведение. Часто это сопровождается звуком или началом слова.Это демонстрирует растущее понимание того, что слова связаны с людьми и предметами
  • Журчание начинает отражать интонацию речи
  • Может понимать простые отдельные слова, например пока-пока.
12 месяцев
    • лепет становится более мелодичным и изобретательным
  • Объединение гласных и согласных вместе для создания повторяющихся звуков
  • Просить о вещах жестами
  • Наслаждайтесь играми e. г peek-a-boo
  • Поймите больше, чем они могут сказать
  • Начните отвечать на простые инструкции, например, «иди сюда», «хлопни в ладоши» .

Лингвистический этап: от 15 месяцев до 8 лет

Дети начинают использовать слова примерно в двенадцать месяцев, а к пятнадцати месяцам они выработали собственное слово для обозначения объекта или человека и используют его постоянно. Затем они переходят к использованию голофраз — используя одно слово для выражения нескольких значений, изменяя звук и используя жесты.По мере взросления дети постепенно складывают два слова в одно мини-предложение.

Таблица развития языка и речи: от 15 месяцев до 8 лет

15 месяцев
    • Имейте около десяти слов, которые могут понять их опекуны
  • Слова используются для обозначения нескольких вещей в зависимости от интонации, которую использует ребенок
  • Указание сопровождается одним словом.
18 месяцев
    • Два слова складываются вместе e.грамм. «пока, пока собака»
  • Появляется телеграфная речь, в которой дети используют ключевые слова грамматически, например «Дада пришел»
  • Словарный запас увеличивается по мере того, как дети выучивают 10-30 слов в месяц
  • Повторение слов и предложений
  • Используйте язык, чтобы называть вещи и указывать на именованные объекты.
2 года
  • Используйте множественное число e.грамм. «собаки»
  • Допускает ошибки, например «тянут», «овцы»
  • Начинает использовать нативы, например «Нет кошек»
  • Активный и пассивный словари продолжают увеличиваться
  • Предложения становятся длиннее, хотя чаще всего используются телеграфной речью
  • Часто задаваемые вопросы, Что? И почему?
3 года
    • Речь понимают посторонние
  • Предложения содержат четыре и более слов
  • Точно имитирует речь взрослых
  • Знает и понимает детские стихи
  • Любит задавать вопросы
  • Разговаривайте сами с собой во время игры
  • Местоимения обычно употребляются правильно
  • Рифмы и мелодия привлекательны.
4 года
    • Большой словарный запас
  • Используются более длинные и сложные предложения
  • Умеют рассказывать длинные истории, включая последовательность событий
  • Игра включает в себя комментарии
  • Может использовать язык, чтобы делиться, по очереди, спорить, сотрудничать и т. Д.
  • Начните описывать, что чувствуют другие люди
  • Допрос на пике
  • Речь полностью разборчива с небольшими незначительными ошибками.
5 лет
    • Предложения обычно правильно структурированы, хотя может использоваться неправильная грамматика
  • Произношение все еще может быть детским
  • Обладаете обширным словарным запасом и умеете правильно его использовать
  • Словарь может включать формы, цвета, числа и т. Д.
  • Вопросы уточняются
  • Предлагайте мнения в обсуждении.
6 лет
  • Понимает противоположности
  • Классифицируется по форме, цвету и использованию
  • Правильно использует все местоимения.
7 лет
    • Понять 20 000–26 000 слов
  • Понимает временные интервалы и времена года
  • Знает ошибки в чужой речи.
8 лет
    • Гораздо легче строить сложные и составные предложения и обнаруживать несколько грамматических ошибок
  • Поддерживайте содержательные разговоры со взрослыми ораторами и следуйте довольно сложным инструкциям, практически не повторяя или не повторяя его
  • С легкостью читает соответствующие возрасту тексты и начинает демонстрировать компетентность в написании простых сочинений
  • приобрели различные общественные удобства, такие как «пожалуйста» и «спасибо» , и будут знать, когда и где их использовать.
Как способствовать развитию речи и речи вашего ребенка
    • Пойте детские стишки с такими действиями, как Incey-wincey-spider, играйте в игры, такие как pat-a-cake и peek-a-boo. Они соединяют язык с действиями и помогают ребенку понимать и запоминать.
  • Играйте в игры, включающие «больше», или «снова», , которые также могут помочь развить внимание и поддержать язык.
  • Игрушки, предметы и книги, которые издают шум, можно использовать, чтобы стимулировать внимание вашего ребенка и его умение слушать.
  • Говорите о повседневных делах, например, откладывая покупки. Это поможет вашему ребенку связать язык с окружающим миром.
  • Используйте предметы и жесты, чтобы помочь ребенку понять инструкции и вопросы, например Укажите на его пальто, когда скажите «Наденьте, пожалуйста, пальто» .
  • Предложите ребенку выбор, показывая ему два предмета и маркируя их e.грамм. «хочешь тедди или машину?», «Хочешь молока или сока?»
  • Книги — хороший способ способствовать развитию речи — вместе смотрите на картинки и описывайте то, что они видят. Не бойтесь рассказывать историю более одного раза, повторение помогает вашему ребенку понять и запомнить язык, который он слышит. «Поднимите откидную створку» также полезны для повышения концентрации.
  • Дети учат звуки речи постепенно. Говорить ребенку целое слово — лучший способ стимулировать развитие речи и речи, а не исправлять их.Вашему ребенку также будет полезно, если он сможет видеть ваше лицо, когда вы с ним разговариваете — это поможет вашему ребенку наблюдать и копировать движения, которые делают ваши губы, когда вы произносите звуки и слова.
  • Часто дети могут расстраиваться, когда взрослые их не понимают — это может привести к истерикам. Также может быть полезно побуждать ребенка использовать жесты для объектов или действий. Наберитесь терпения, дождитесь, пока они закончат то, что говорят или пытаются вам показать.
  • Иногда дети звучат так, как будто они заикаются, пытаясь поделиться всеми своими идеями, прежде чем они будут готовы к тому, чтобы их языковые навыки были готовы! Это совершенно нормально — просто покажите, что вы слушаете, и уделите ребенку достаточно времени.

этапов развития языка и другие проблемы речи

По данным Национального центра статистики здравоохранения, за последние 12 месяцев почти 8 процентов детей в США в возрасте от 3 до 17 лет страдали расстройствами, связанными с голосом, речью, речью или глотанием. На этой неделе в программе On Call for All Kids Тереза ​​Монтанари, директор программы «Разговор, язык и кормление» в Детской больнице Джонса Хопкинса, обсуждает проблемы детской речи и языка и то, как 60 патологов, занимающихся речевым языком, проводят оценку и лечение. .

Чем занимаются логопеды?

Наши логопеды оценивают и лечат детей с самыми разными задержками общения — детей, которые не разговаривают, которые говорят, но другие не понимают их речь, а также детей, у которых проблемы с речью, языком или кормлением связаны с различными диагнозами, такими как аутизм, нарушение слуха и апраксия речи. Мы также лечим пациентов, у которых есть проблемы с кормлением, связанные с различными заболеваниями, которые могут мешать их росту или мешать приемам пищи в семье.Мы также видим детей с заиканием и нарушениями голоса.

Как родители могут помочь своему ребенку научиться говорить?

Хорошая языковая модель начинается с младенчества. Отвечайте малышу, когда он улыбается или смеется. Смотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Читайте своему младенцу и малышу. Смоделируйте слова, чтобы пополнить словарный запас. Дайте выбор: вы хотите, чтобы ваш ребенок или кубик, банан или яблоко? Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ребенок говорит «машина», вы говорите «большая машина». ИГРАТЬ, ИГРАТЬ, ИГРАТЬ! … Дети изучают язык через игру.Задавайте вопросы во время игры. Поговорите о том, с чем вы играете. Вот собака. Он говорит: «руф руф». Когда вы читаете своему ребенку, спрашивайте: «Что это?» или «Где ______», чтобы работать над пониманием. Используйте язык в самых разных повседневных делах, от покупки продуктов, купания, еды и игр на свежем воздухе.

Когда младенцы разговаривают?

Есть ожидаемые возрасты, в которых развивается язык. Например:

  • 6-12 месяцев: смех, воркование / лепет с различными гласными и согласными,
  • 12-18 месяцев: появляются первые слова, и словарный запас начинает расширяться, мама, дада, пока, пока, вверх ;
  • 2 года: выразительный словарный запас от 50 до 100 слов, фразы из двух-трех слов, выполнение простых команд.

Если опекун замечает, что ребенок не делает того, что делают другие дети этого возраста, ему или ей следует обсудить опасения с врачом или обратиться к сертифицированному логопеду. Исследования показали, что от рождения до трех лет — критический период для развития мозга, и по этой причине, чем раньше, тем лучше, если у вас есть опасения по поводу речи и языкового развития вашего ребенка.

Почему у детей задержка речи?

Задержка речи может быть связана с рядом причин, некоторые из которых включают: нарушение слуха, неврологические / медицинские проблемы, такие как аутизм, церебральный паралич, синдром Дауна, недоношенность, сердечная недостаточность или задержка развития.Как указывалось ранее, ключевым моментом является раннее вмешательство.

Почему так важно раннее вмешательство?

Одной из основных причин выявления нарушений речи, языка и кормления в раннем возрасте является начало вмешательства для уменьшения негативного поведения, поведенческих проблем, часто связанных с ребенком, который не может выражать себя так, как он понимает, реализация стратегий и предложений для обучение / внедрение родителей.

Каковы признаки проблем с кормлением?

К тревожным сигналам относятся плохое потребление / набор веса или рост, ограниченное принятие определенных продуктов / текстур, отказ от еды или жидкости, кашель, рвота или удушье во время кормления, значительные трудности во время еды.

Какие стратегии помогут при придирчивом питании?

  • Положительное воздействие пищи: чтение книг о еде, помощь в складывании продуктов / продуктов в тележку, помощь в приготовлении (перемешивание).
  • Обеспечьте независимость / контроль в пределах границ, позвольте им самокормить, потрогать и испытать еду, запутаться.
  • Предложите варианты: «Хотите красную или синюю ложку?», «Яблочное пюре или пудинг?», «Тарелку для собак или кошек?»
  • Имея распорядок питания, для малышей очень важно иметь распорядок дня: сидеть за одним столом во время обеда, ребенок помогает накрывать стол, стараться не сидеть перед телевизором, не сидеть за столом с электроникой.

По вызову для всех детей — это еженедельная серия, в которой участвуют специалисты Детской больницы Джонса Хопкинса. Посещайте HopkinsAllChildrens.org/Stories каждый понедельник, чтобы получить последний отчет.

«, «url»: «», «dateModified»: «15.02.2021 9:09:33 AM», «publisher»: { «@type»: «Организация», «name»: «Детская больница Джонса Хопкинса», «логотип»: { «@type»: «ImageObject», «url»: «https://www.hopkinsallchildrens.org/ACH/media/Emerge_ACH/Site%20Images/jhm-logo.png » } }, «mainEntityOfPage»: { «@type»: «Веб-страница», «@id»: «http://www.hopkinsallchildrens.org/» } }

По данным Национального центра статистики здравоохранения, за последние 12 месяцев почти 8 процентов детей в США в возрасте от 3 до 17 лет страдали расстройствами, связанными с голосом, речью, речью или глотанием. На этой неделе в программе On Call for All Kids Тереза ​​Монтанари, директор программы «Разговор, язык и кормление» в Детской больнице Джонса Хопкинса, обсуждает проблемы детской речи и языка и то, как 60 патологов, занимающихся речевым языком, проводят оценку и лечение. .

Чем занимаются дефектологи?

Наши логопеды оценивают и лечат детей с различными задержками общения — детей, которые не разговаривают, которые говорят, но другие не понимают их речь, а также детей, у которых проблемы с речью, языком или кормлением связаны с различными диагнозами, такими как аутизм , нарушение слуха и апраксия речи. Мы также лечим пациентов, у которых есть проблемы с кормлением, связанные с различными заболеваниями, которые могут мешать их росту или мешать приемам пищи в семье.Мы также видим детей с заиканием и нарушениями голоса.

Как родители могут помочь своему ребенку научиться говорить?

Хорошая языковая модель начинается с младенчества. Отвечайте малышу, когда он улыбается или смеется. Смотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Читайте своему младенцу и малышу. Смоделируйте слова, чтобы пополнить словарный запас. Дайте выбор: вы хотите, чтобы ваш ребенок или кубик, банан или яблоко? Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ребенок говорит «машина», вы говорите «большая машина». ИГРАТЬ, ИГРАТЬ, ИГРАТЬ! … Дети изучают язык через игру.Задавайте вопросы во время игры. Поговорите о том, с чем вы играете. Вот собака. Он говорит: «руф руф». Когда вы читаете своему ребенку, спрашивайте: «Что это?» или «Где ______», чтобы работать над пониманием. Используйте язык в самых разных повседневных делах, от покупки продуктов, купания, еды и игр на свежем воздухе.

Когда младенцы разговаривают?

Есть ожидаемые возрасты, в которых язык развивается. Например:

  • 6-12 месяцев: смех, воркование / лепет с различными гласными и согласными,
  • 12-18 месяцев: появляются первые слова, и словарный запас начинает расширяться, мама, дада, пока, пока, вверх;
  • 2 года: выразительный словарный запас от 50 до 100 слов, фразы из двух-трех слов, выполнение простых команд.

Если опекун замечает, что ребенок не делает того, что делают другие дети этого возраста, ему или ей следует обсудить опасения с врачом или обратиться к сертифицированному логопеду. Исследования показали, что от рождения до трех лет — критический период для развития мозга, и по этой причине, чем раньше, тем лучше, если у вас есть опасения по поводу речи и языкового развития вашего ребенка.

Почему у детей задержка речи?

Задержка речи может быть связана с рядом причин, некоторые из которых включают: нарушение слуха, неврологические / медицинские проблемы, такие как аутизм, церебральный паралич, синдром Дауна, недоношенность, сердечная недостаточность или задержка развития.Как указывалось ранее, ключевым моментом является раннее вмешательство.

Почему так важно раннее вмешательство?

Одной из основных причин выявления нарушений речи, языка и кормления в раннем возрасте является начало вмешательства для уменьшения негативного поведения, поведенческих проблем, часто связанных с ребенком, который не может выражать себя так, как он понимает, реализация стратегий и предложений для родителей обучение / внедрение.

Каковы признаки проблем с кормлением?

К тревожным сигналам относятся плохое потребление / набор веса или рост, ограниченное принятие определенных продуктов / текстур, отказ от еды или жидкости, кашель, рвота или удушье во время кормления, значительные трудности во время еды.

Какие стратегии помогут при придирчивом питании?

  • Положительное воздействие пищи: чтение книг о еде, помощь в складывании продуктов / продуктов в тележку, помощь в приготовлении (перемешивание).
  • Обеспечьте независимость / контроль в пределах границ, позвольте им самокормить, трогать и испытывать еду, устраивать беспорядок.
  • Предложите варианты: «Хотите красную или синюю ложку?», «Яблочное пюре или пудинг?», «Тарелку для собак или кошек?»
  • Имея распорядок питания, малышам очень важно придерживаться распорядка: сидеть за одним столом во время обеда, ребенок помогает накрывать стол, стараться не сидеть перед телевизором, не сидеть за столом с электроникой.

По вызову для всех детей — еженедельная серия, в которой участвуют специалисты Детской больницы Джонса Хопкинса. Посещайте HopkinsAllChildrens.org/Stories каждый понедельник, чтобы получить последний отчет.


Статьи по теме

Обучение ребенка глотанию таблетки

Опубликовано 29 марта 2021 г. в Общие новости

Научиться глотать таблетки — это такой же навык, как научиться ездить на велосипеде или впервые написать свое имя.Специалист по образованию в области детской жизни Кэти Грабовски, магистр наук, CCLS, предлагает родителям советы, как помочь детям научиться глотать таблетки.

Лучшие советы доктора Джен Арнольд для начинающих родителей

Опубликовано 01.03.2021 в Общие новости

Иногда бывает страшно быть новым родителем. Дженнифер Арнольд, доктор медицины, неонатолог и медицинский директор Центра медицинского моделирования и инновационного образования, дает несколько советов молодым родителям.

Еще статьи

Сердце в игре

Опубликовано 18 мая 2021 г. в Общие новости

Узнав, что у их будущего ребенка сердечное заболевание, Бейли и Джеймс нашли необходимую помощь в Детском кардиологическом институте Джонса Хопкинса.Теперь, 10 лет спустя, их сын Джеймс продолжает играть на поле и за его пределами.

возрастов и этапов

Это руководство по развитию речи и языка у детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Развитие речи, языка и общения — это постепенный процесс. Дети развивают навыки с разной скоростью, но старше 8 лет, как правило, дети:
  • Используйте язык, чтобы предсказывать и делать выводы
  • Используйте длинные и сложные предложения
  • Понимать другие точки зрения и показывать, что они согласны или не согласны
  • Понимать сравнительные слова e.грамм. «Это было раньше, чем вчера»
  • Продолжайте разговор, объясняя причины и объясняя свой выбор
  • Начать разговор со взрослыми и детьми, которых они не знают
  • Понимать и использовать пассивные предложения, в которых порядок слов все еще может сбивать с толку детей младшего возраста, например «За вором гонится милиционер».

Как поддержать ребенка

Хорошее общение является двусторонним и требует хороших навыков слушания.Чтобы помочь ребенку, вам нужно будет самому продемонстрировать хорошие навыки слушания. Убедитесь, что у вас есть на это время в день. Возможно, вам придется объяснить слова, которые ребенок еще не знает.

Детский словарный запас будет пополняться. Помогите им понять новые слова, которые они узнают, рассказав об их значении. Убедитесь, что они не боятся спросить, не понимают ли они ни слова. Если вы не знаете точного значения слова — поищите его в удобном для детей словаре, таком как Collins Co-Build.

Просто хорошо разговаривая с детьми, вы поддерживаете их язык. Итак, поговори с ними. Спросите их, как прошел их день в школе и как поживают их друзья. Надеюсь, им не понадобится слишком много поощрений, чтобы поговорить. Старайтесь поощрять разговоры, а не просто говорите сами.

На что обратить внимание

На этом этапе у детей должны быть хорошо развиты речь, язык и коммуникативные навыки. Ребенок с задержкой речи может вести себя следующим образом:

  • Им может быть сложно присоединиться к групповым беседам.Это потому, что слишком много языка
  • Им может быть трудно сочинять истории. Это проявится в их письменной работе, а также в разговоре
  • Их истории могут быть запутанными, из-за чего им трудно следовать
  • Им может быть трудно учить и понимать значения слов
  • Они могут с трудом понимать язык о прошлом или будущем
  • Им может быть трудно делать прогнозы
  • Им может быть трудно понять язык, значение которого не указано четко e.грамм. когда разговор затрагивает новые концепции или затрагивает людей или предметы, которых нет и не видно ребенку
  • Возможно, им трудно учиться в школе. Им может быть трудно понять, что они должны делать, даже если им сказали.

Развитие речи и языка | HealthLink BC

Обзор темы

Что такое развитие речи и языка?

Речь и язык — это навыки, которые мы используем для общения с другими людьми.Эти навыки мы формируем в первые годы жизни. К 6 годам большинство детей изучают основы. Постарайтесь почаще разговаривать и читать с ребенком, чтобы развить эти навыки.

В чем разница между речью и языком?

Речь — это создание звуков, которые становятся словами — физический акт разговора.

Язык — это наша система использования слов для общения. Это включает использование слов и жестов, чтобы сказать, что мы имеем в виду, и понимание того, что говорят другие.

Когда начинаются речь и язык?

Младенцы начинают учиться еще в утробе матери, где они слышат знакомые голоса и реагируют на них.Самое быстрое обучение происходит в возрасте от 2 до 5 лет.

Речевые и языковые вехи помогают определить, развивается ли ребенок так, как ожидалось. Вехи — это определенные навыки, такие как лепет, говорение «мама» или «дада» или соединение двух слов. Обычно ребенку необходимо освоить одну веху, прежде чем перейти к следующей.

Младенцы обычно начинают ворковать примерно в 2 месяца и начинают лепетать примерно в 6 месяцев. К первому дню рождения ребенок обычно говорит тарабарщиной, называемой жаргоном.В возрасте от 15 до 18 месяцев типичный малыш понимает гораздо больше, чем может выразить словами. Примерно с 18 месяцев у многих детей появляется всплеск речи. К 24 месяцам дети, как правило, используют не менее 50 слов, а также начинают использовать фразы из двух слов.

Имейте в виду, что возраст, в котором дети достигают вехи, варьируется от ребенка к ребенку. Некоторые дети, особенно девочки, продвинуты. Другие развиваются медленнее.

Что помогает ребенку учить речь и язык?

Ребенок, который все время окружен речью и языком, обычно быстрее осваивает языковые навыки.Разговор с ребенком и чтение с ним будут иметь большое влияние на то, насколько хорошо ваш ребенок сможет общаться в дальнейшем. Дети, с которыми редко разговаривают или читают, обычно учатся говорить позже, чем другие дети их возраста.

Почему у некоторых детей возникают проблемы с речью и языком?

Иногда есть причина того, что у ребенка проблемы с речью и языком. Например, у ребенка может быть задержка речевого развития из-за проблем со слухом или из-за нарушения развития, такого как аутизм.Часто причина не ясна.

Очень важно отслеживать развитие речи и языка вашего ребенка. Ребенок может преодолеть многие проблемы с речью и языком с помощью лечения, особенно если вы заметили проблемы на ранней стадии.

Когда вам следует поговорить с врачом вашего ребенка?

Ваш врач проверит речевые и языковые навыки вашего ребенка во время плановых осмотров. Но звоните своему врачу в любое время, когда вас беспокоит развитие вашего ребенка.

Возможна легкая и временная задержка речи.Некоторые дети учат новые слова быстрее, чем другие. Но если ваш ребенок не говорит ни слова к 18 месяцам или говорит менее 50 слов к 24 месяцам, поговорите со своим врачом.

Что нормально

Хотя речь и язык продолжают развиваться в подростковом возрасте, дети обычно достигают основных вех в предсказуемых стадиях к 6 годам. Темпы развития речи и языка у детей различаются, особенно от возраста, в котором они начинают говорить.

Коммуникативные навыки часто подразделяются на восприимчивый и выразительный язык.Восприимчивый язык — это понимание слов и звуков. Выразительный язык — это использование речи (звуков и слов) и жестов для передачи смысла.

Основные этапы развития можно описать в зависимости от возраста.

  • От рождения до 1 года:
    • Младенцы начинают обрабатывать получаемые ими коммуникативные сигналы и учатся варьировать свой крик, чтобы сообщить о своих потребностях. В первые месяцы жизни ребенок обычно может узнавать голос своей матери и активно слушать языковые ритмы.К 6 месяцам большинство младенцев выражают себя воркованием. Это переходит в лепет и повторение звуков.
    • К первому дню рождения младенцы понимают и могут идентифицировать каждого из родителей, часто по имени («мама», «дада»). Они повторяют звуки, которые слышат, и могут знать несколько слов.
  • От 1 до 3 лет:
    • После первого дня рождения до двухлетнего возраста речевые и языковые основы малыша быстро растут. За это время годовалые дети узнают, что слова имеют значение.Они указывают на то, что хотят, и часто используют односложные или двухсложные звуки, такие как «баба» вместо «бутылки». К 2 годам дети обычно могут сказать не менее 50 слов и узнать названия многих предметов, в том числе на картинках. Они также понимают простые просьбы и утверждения, такие как «все пропало».
    • Многие двухлетние дети много говорят. Обычно они могут назвать некоторые части тела (например, руки и ноги) и предметы (например, книгу). Не все их слова понятны; некоторые придуманы и сочетаются с настоящими словами.Помимо понимания простых запросов, они также могут следовать им (например, «положить книгу на стол»). Они должны уметь сказать не менее 50 слов. Обычно они могут сказать от 150 до 200 слов, некоторые из которых являются простыми фразами, например «хочу печенье». Местоимения (например, «я» или «она») используются, но часто неправильно.
    • Некоторые дети от природы более спокойные, чем другие. Но ребенок, который постоянно использует жесты и мимику для общения, должен пройти обследование у врача.Эти дети подвергаются повышенному риску возникновения проблем с речью.
  • Возраст от 3 до 5:
    • Более сложная речь и язык развиваются в возрасте от 3 до 5 лет. К 3 годам большинство детей учат новые слова быстро и могут следовать инструкциям, состоящим из двух частей (например, «умой лицо и расчесывайся»). волосы»). Они начинают использовать множественное число и составлять короткие полные предложения. И большую часть времени их речь может быть понятна другим людям за пределами их семьи. «Почему» и «что» становятся популярными вопросами.
    • Большинство четырехлетних детей используют более длинные предложения и могут описать событие. Они понимают, чем все отличается, например, о различиях между детьми и взрослыми. Большинство пятилетних детей могут поддерживать разговор с другим человеком.

Общие проблемы

Задержка речи и языка

У некоторых детей может наблюдаться легкая и временная задержка речи.

Некоторые дети учат новые слова быстрее, чем другие. Если ваш ребенок не говорит ни слова к 18 месяцам или может сказать менее 50 слов к 24 месяцам, поговорите со своим врачом.Всем детям с задержкой речи следует проверить слух.

Имейте в виду, что развитие речи ребенка зависит от множества факторов. Помните о распространенных заблуждениях о причинах задержки речи и языка, например о лени или различиях в развитии между мальчиками и девочками. Даже если некоторые из этих вещей способствуют тому, что ребенок начинает говорить немного позже, чем другие его сверстники, они не являются причиной значительной задержки речи. Истинные задержки связаны с проблемами развития или здоровья, такими как некоторые типы потери слуха или семейный анамнез речи и языковой задержки.

Тревожные признаки задержки речевого и языкового развития обычно основываются на установленных вехах речи и языка. Поговорите с врачом вашего ребенка в любое время, когда у вас возникнут проблемы. Очень важно на ранней стадии выявить задержки речи и языка и исключить другие состояния, такие как нарушение слуха. Ранняя диагностика позволяет врачу порекомендовать лечение, которое может помочь предотвратить долгосрочные проблемы.

Поведенческие проблемы

Изучая и осваивая новые языковые навыки, дети иногда говорят требовательно или невежливо.Например, ребенок может сказать «Дай мне!» когда он или она хочет игрушку. Часто такое поведение является результатом неспособности детей подобрать слова, которые соответствуют их чувствам, или они просто повторяют то, что им говорят. Осторожно напомните ребенку, что нужно использовать соответствующий голос и манеры. И последовательно моделируйте вежливую речь и поведение.

Некоторым родителям кажется, что их ребенок постоянно разговаривает или болтает. Это детский способ практики. Родителям не обязательно слушать и отвечать на все, что говорит разговорчивый ребенок, но и не отключайте полностью вашего болтуна.Пение и танцы с вашим ребенком, музыка или чтение рассказов, ориентированных на детей, помогут вашему ребенку научиться слушать и выражать себя.

Обычные ошибки

Большинство детей совершают соответствующие с точки зрения развития «ошибки», когда впервые учатся говорить. Например, дети часто неправильно произносят слова, например, говорят «пашетти» вместо «спагетти». Слушая других людей, дети часто исправляют свои ошибки. Они учатся четко произносить слова и правильно используют грамматику на практике.

Профилактические осмотры

Во время плановых осмотров врач использует различные методы для проверки развития вашего ребенка. Вы часто будете отвечать на вопросы о том, достиг ли ваш ребенок вех для своего возраста. И врач будет использовать ваши комментарии, чтобы оценить развитие речи и языка вашего ребенка. Если у вашего ребенка подозревают задержку речи или речевого развития, отведите его к логопеду, чтобы пройти специальные тесты для измерения невербального интеллекта, языковых навыков и словарного запаса.

Проблемы со слухом могут быть важной причиной задержки речи и речи у детей. По этой причине проверка слуха очень важна при подозрении на задержку речевого и языкового развития. Проблемы со слухом, которые выявляются и выявляются в течение 6 месяцев после рождения, могут помочь предотвратить некоторые проблемы развития, в том числе связанные с речевым и языковым развитием.

В некоторых провинциях Канады есть программы скрининга новорожденных на предмет потери слуха перед выпиской из больницы.Позвоните своему врачу, если вы в какой-то момент думаете, что у вашего ребенка проблемы со слухом. Даже если тест новорожденного не показал потери слуха, могут возникнуть проблемы со слухом.

Когда звонить врачу

Звоните своему врачу в любое время, когда у вас или другого опекуна возникают опасения по поводу речи и языкового развития вашего ребенка. Помните о красных флажках, указывающих на возможную задержку в развитии, например, когда ваш ребенок не издает звуков, ожидаемых для его возраста.

Ваш врач проведет медицинский осмотр и задаст вопросы о истории болезни вашего ребенка.Эта информация может помочь вашему врачу определить паттерны развития и оценить, мешают ли развитию какие-либо другие состояния, такие как потеря слуха.

Ваш врач может также порекомендовать другие тесты, чтобы:

  • Исключить другие условия. Например, для исключения потери слуха может быть рекомендована проверка слуха у аудиолога.
  • Оценить прогресс в развитии речи и языка. Анкеты и оценки патолога речи могут помочь определить, где способности вашего ребенка соотносятся с другими детьми того же возраста.
  • Узнайте, возникают ли также другие проблемы, такие как поведенческие трудности или задержка развития в других областях.

К кому обратиться

Ваш семейный врач, терапевт или педиатр может диагностировать проблемы с речью и языком. Вы также можете обратиться к специалисту, который называется патологом речи.

К уходу за детьми с задержками речи и языка могут быть привлечены другие специалисты:

Развитие навыков дома

Разговор и чтение с вашим ребенком, а затем поощрение разговора — жизненно важный вклад в развитие речи и языка вашего ребенка.Объем словарного запаса двухлетнего ребенка напрямую зависит от того, сколько родители и другие опекуны разговаривали с этим ребенком с младенчества.

Новорожденные дети запрограммированы на обучение, и большинство родителей от природы превосходные учителя языка. Виды взаимодействия и разговоров, которые родители обычно проводят со своими детьми, от «детской беседы» до повторения слов, оказываются идеальными уроками языка. Говорить, читать, слушать и отвечать младенцам и маленьким детям обычно — это все, что нужно, чтобы помочь им научиться говорить.

Обучение языку жестов детей в возрасте 6 месяцев и старше может помочь им по-разному. Подписание дает младенцам возможность выразить свои желания и потребности, когда они не могут говорить. И это дает вам еще один способ сблизиться с вашим ребенком.

Начните читать своему ребенку до того, как ему исполнится 6 месяцев. И продолжайте читать своему ребенку каждый день. Чтение для вашего маленького ребенка является особенно важным учебным занятием по нескольким причинам. Во время чтения вы и ваш ребенок находите утешительную близость.Вы оба сосредотачиваетесь на одной и той же картинке и одной концепции. Ваш ребенок может задавать вам вопросы, а вы можете подкрепить его или ее наблюдения. Чтение дает детям возможность выучить новые слова, которые они обычно не встречают в повседневном разговоре. Частое чтение вашему ребенку может помочь в его речевом развитии, более поздних способностях к чтению и успеваемости в школе.

Если вас беспокоят собственные навыки чтения, поищите программу чтения для взрослых в местной библиотеке или государственной школе.

Для поощрения и поддержки речевого и языкового развития вашего ребенка:

  • Поддерживайте речевое и языковое развитие вашего ребенка. Говорите, читайте, пойте и играйте с малышом. Взаимодействие и любящая окружающая среда помогут заинтересовать вашего ребенка, укрепить уверенность в себе и способствовать его знакомству с языком. Эти качества создают прочную основу для развития речи и языка.
  • Поддерживайте речь и языковое развитие вашего ребенка в возрасте от 1 до 2 лет. Вовлекайте ребенка в разговоры и говорите о названиях любимых игрушек и других обычных предметов в доме.Говорите медленно и четко и хвалите попытки ребенка говорить. Чтобы помочь вашему ребенку развиваться, играйте или читайте вместе, вместо того, чтобы позволять ребенку смотреть телевизор, смотреть фильмы или играть в игры на экране. Когда вы играете или читаете с ребенком, не включайте телевизор. Даже шоу, играемое на заднем плане, может отвлечь вас и вашего ребенка.
  • Поддерживайте речевое и языковое развитие вашего ребенка в возрасте от 2 до 4 лет. Когда это возможно, мягко поощряйте вашего ребенка разговаривать с другими, в том числе с другими детьми примерно того же возраста.Исправьте речь ребенка в позитивном ключе, перефразируя, повторяя и переименовывая. Читайте своему ребенку каждый день и установите ограничения на просмотр телевизора.

Кредиты

По состоянию на 22 августа 2019 г.

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор: Сьюзан К. Ким, доктор медицины — педиатрия
Томас М. Бейли, доктор медицины, CCFP — семейная медицина
Джон Поуп, доктор медицины, MPH — Педиатрия
Адам Хусни, доктор медицины — Семейная медицина
Кэтлин Ромито, доктор медицины — Семейная медицина

Текущее состояние: 22 августа 2019 г.

Автор: Healthwise Staff

Медицинский обзор: Susan C.Ким, доктор медицины — педиатрия и Томас М. Бейли, доктор медицины, CCFP — семейная медицина и Джон Поуп, доктор медицины, магистр здравоохранения — педиатрия и Адам Хусни, доктор медицины — семейная медицина и Кэтлин Ромито, доктор медицины, семейная медицина

Как выразить обеспокоенность по поводу Развитие речи и языка ребенка: что можно и чего нельзя делать

Бабушки и дедушки, друзья или соседи, которые беспокоятся о речи и / или языковом развитии ребенка, могут не решаться поднять этот вопрос, опасаясь расстроить или обидеть родителей . Несмотря на то, что сложно сообщить родителям о своем беспокойстве по поводу своего ребенка, в интересах ребенка как можно раньше выявлять и лечить любые проблемы с речью и / или языком.

Ниже приведены некоторые правила, которые можно и нельзя делать при уважительном и продуктивном разговоре о возможной задержке связи.

ДО

  • ДЕЙСТВИТЕЛЬНО изучите вехи развития. Прежде чем подавать сигнал тревоги, ознакомьтесь со списком речь и языковые вехи по возрасту. Также посмотрите на ранний признаки нарушения речи и языка. Возможно, нет причин для беспокойства. Поделитесь с родителями вехами и своими проблемами, особенно если ребенок не делает того, чего от него ждут.

    • В этом информационном сообщении Американской академии педиатрии (AAP) д-р Дженнифер Шу описывает предупреждающие признаки того, что ребенок может упустить какой-то этап развития, и что ему делать.

  • ДЕЙСТВИТЕЛЬНО знаю, что не все дети одинаковы. В 12 месяцев один ребенок может говорить одно слово, а другой — 10 или более.Эта вариативность типична — не все дети в одном возрасте обладают одинаковыми коммуникативными навыками. Вехи развития учитывают ожидаемый диапазон навыков.

    • Если ребенок изучая более одного языка, обязательно считайте слова на обоих языках. Его или ее развитие может отличаться от развития детей, изучающих только один язык. Также обратите внимание, что изучение более чем одного языка не вызывает и не ухудшает речевые или языковые задержки.

  • ОБЯЗАТЕЛЬНО будьте внимательны, поднимая вопрос. Попробуйте сказать, «Я видел в новостях рассказ о речи и развитии речи детей…», или сформулируйте свою озабоченность в виде вопроса, например, «Что вы думаете о речи Томми? Он использовал новые слова?»

  • ОБЯЗАТЕЛЬНО поделитесь семейной историей речевых и языковых расстройств, если они известны. Некоторые расстройства имеют сильный генетический компонент (хороший пример — заикание), так что это важная информация, которой стоит поделиться.

  • ОБЯЗАТЕЛЬНО посоветуйте родителям обратиться за профессиональной помощью. Посоветуйте родителям записаться на прием к врачу своего ребенка, чтобы обсудить проблемы. Если опасения подтвердятся, врач направит вас на оценку речи и языка. Если врач не обеспокоен, но родители все еще обеспокоены, родители должны довериться своим инстинктам и получить второе мнение или дать оценку своему ребенку патологу речи. Сертифицированный речевой патолог может решить, что беспокоиться не о чем, и тогда вы получите душевное спокойствие.Однако, если есть задержка речи и / или языка, ее можно лечить своевременно.

  • НЕОБХОДИМО предоставить ресурсы для получения помощи , если врач ребенка не направил ребенка на оценку речи и языка.

    • Если ребенку меньше 3 лет: родители могут получить доступ к программе раннего вмешательства своего штата. для бесплатной оценки. См. Что такое раннее вмешательство? .

    • Если ребенку 3 года и старше: родители могут обратиться в местную начальную школу и попросить поговорить с кем-нибудь, кто может помочь и провести обследование их ребенка, даже если их ребенок не ходит в эту школу. Это бесплатная услуга, предоставляемая местными школьными округами.

    • Для помощи частного речевого патологоанатома: Найдите База данных ASHA ProFind.

  • ОБЯЗАТЕЛЬНО будьте внимательны к семейным ценностям и нормам. Люди по-разному реагируют на проблемы, связанные с задержкой развития, в зависимости от их происхождения, семейные ценности и нормы. Могут быть разные подходы к воспитанию детей. Помните и уважайте эти различия, когда вы думаете о разговоре с людьми за пределами вашей семьи (например, с соседом, другом).

НЕЛЬЗЯ

  • НЕ сравнивайте братьев и сестер друг с другом. Старший ребенок может быть более старшим для своего возраста, что вызывает беспокойство, когда второй ребенок развивается обычным образом.Опять же, посмотрите шире на ожидаемые этапы развития языка.

  • НЕ вините. Родители не вызывают расстройств речи и языка. Неточно и обидно говорить родителю, что он или она должны были поступить иначе.

  • Не давайте наклеек. Не пытайтесь ставить диагноз ребенку. Вместо этого опишите то, что вы видите. Оставьте диагноз патологу речи, который имеет специальное образование для выявления коммуникативных расстройств.Расскажите, что у ребенка хорошо получается (например, «Я знаю, что Сара использует несколько отдельных слов, и мне было любопытно, когда она должна начать складывать несколько слов вместе». )

  • НЕ думайте, что лечение слишком дорогое. Услуги могут быть бесплатными в рамках государственной программы раннего вмешательства или школьной системы, предлагаться по скользящей шкале или могут быть частично или полностью покрыты страховкой. Есть варианты для семейного отдыха.

  • НЕ «ждите и смотрите», если ребенок перерастет проблему. Это, наверное, самый важный момент. Задержки речи и языка хорошо поддаются лечению. Наилучшие результаты случаются, когда ребенка рано осматривает профессионал. В идеале детей следует лечить задолго до поступления в детский сад — и даже до 3 лет, когда дети находятся в наиболее быстром периоде своего развития. Ранние действия могут улучшить академические и социальные успехи, поэтому говорите рано.

Остались вопросы?

Обратитесь в Центр поддержки потребителей Американской ассоциации слушателей речи (ASHA) по телефону 800-638-8255 или позвоните в Национальный офис ASHA.

Дополнительная информация:

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Шесть этапов развития языка — Edublox Online Tutor

Большинство родителей не могут дождаться, когда их ребенок скажет первое слово.Обычно это происходит от девяти месяцев до года. Примерно с двух лет ребенок должен уметь использовать простые фразы, а к трем годам он должен уметь использовать полные предложения. К четырем годам он должен полностью говорить, хотя может делать грамматические ошибки. К пяти годам он должен был выучить базовый язык.

По словам Вуда, овладение языком происходит в шесть последовательных этапов:

Предъязыковой этап

В течение первого года жизни ребенок находится в предречевой стадии.Аспекты развития, связанные с речью, включают развитие жестов, установление адекватного зрительного контакта, здоровый ответ между младенцем и опекуном, воркование, лепет и плач. Примерами таких предречевых звуков могут быть дададада, мамамама и ваааа.

Голофраза или предложение из одного слова

Ребенок обычно достигает этой фазы в возрасте от 10 до 13 месяцев. Хотя ребенок имеет тенденцию произносить по одному слову за раз, его значение также дополняется контекстом, в котором оно происходит, а также невербальными сигналами.Примером такого предложения из одного слова может быть ребенок, склонившийся над краем своей кроватки и указывающий на свою бутылку, смеясь и командно говоря «дрянь». Взрослый в этой ситуации вполне может интерпретировать голофразу ребенка как означающую: «Немедленно отдай мне мою бутылку (чтобы я снова бросил ее через край кроватки, а ты поднял)». Другой пример — «Дада», что может означать «Папа, пожалуйста, иди ко мне».

Предложение из двух слов

К 18 месяцам ребенок достигает этой стадии.Его или ее «предложения» теперь обычно состоят из существительного или глагола плюс модификатор. Это позволяет ребенку сформулировать предложение, которое может быть декларативным, отрицательным, императивным или вопросительным. Примеры таких «предложений»:

«Собачка большая» (декларативная)
«Где мяч» (вопросительная)
«Не яичная» (отрицательная)
«Еще сахара!» (обязательно)

Еще раз, если предложение из двух слов поддерживается ситуацией, а также невербальной коммуникацией, оно может иметь довольно сложное значение.

Предложения из нескольких слов

Ребенок достигает этой стадии в возрасте от двух до двух с половиной лет. Грамматические морфемы в виде приставок или суффиксов используются при изменении значений или времен. Кроме того, ребенок теперь может составлять предложения с подлежащим и сказуемым. Используя примеры, которые были перечислены на предыдущем этапе, предложения теперь могут быть следующими:

«Собачка большая»
«Где мяч?»
«Это не яйцо»
«Я хочу больше сахара»
«Я поймал его»
«Я падаю»

По иронии судьбы, в последних двух примерах лингвистические ошибки ясно указывают на то, что лежащий в основе грамматический принцип был понят.Предложения ребенка по-прежнему телеграфны, хотя могут быть довольно длинными. Пример такого предложения из нескольких слов: «Люди не должны ходить по улице — люди должны ходить по тротуару». Это конкретное предложение было использовано очень способным 18-месячным ребенком, что означает, что эти уровни языкового развития могут быть достигнуты в более раннем возрасте или в более позднем возрасте, чем было указано выше. Поэтому степень и качество опосредованного языкового опыта, который получает ребенок, имеют первостепенное значение.

Более сложные грамматические конструкции

Дети достигают этой стадии примерно в возрасте от двух с половиной до трех лет. В них используются более сложные и сложные грамматические структуры, элементы добавляются (союзы), встраиваются и меняются местами внутри предложений и используются предлоги. Вуд приводит в этом отношении следующие примеры:

«Прочти, моя книга» (соединение)
«Где папа?» (вложение)
«Я не могу играть» (перестановка)
«Отведи меня в магазин» (используется предлог места)

Языковые структуры, подобные взрослым

Этого уровня развития достигает ребенок в возрасте от пяти до шести лет.Теперь можно проводить сложные структурные различия, например, используя понятия «спросить / сказать» и «обещать» и соответствующим образом изменить порядок слов в предложении. Примеры:

«Спроси ее, который час».
«Он обещал ей помочь».
.


.
.

этапов развития речи от 0 до 3 лет — этапы общения в раннем детстве — Vox Lingue

Многие родители сомневаются, находится ли их ребенок на соответствующем уровне и достигают ли они своих целей.Вы можете задаться вопросом, поздно ли говорит ваш ребенок или у него задержка в развитии. Вопрос в том, как узнать, следует ли вам обращаться за помощью? Я считаю, что если у вас есть проблемы, вы всегда должны следовать своему чутью и обсуждать свои проблемы с лечащим врачом вашего ребенка. Затем они могут направить вас на оценку речи и языка. Будьте осторожны, некоторые врачи могут не обращать внимания на ваши опасения и заклеймить вашего ребенка опоздавшим. Если вы чувствуете иначе, обратитесь к сертифицированному патологу речи.Специалист по речевой патологии может оценить, получит ли ваш ребенок пользу от услуг, и может дать вам некоторое образование для родителей, которое поможет улучшить его речь и языковое развитие дома.

Некоторые родители могут заниматься частной практикой, а другие могут иметь право на услуги по развитию ребенка. Службы развития ребенка или раннего вмешательства предоставляют услуги педиатрической терапии (речевые, OT, PT и т. Д.) Для населения в возрасте 0–3 лет у них дома. Это финансируется на федеральном уровне, и в каждом штате свое название организации раннего вмешательства.Например, в Калифорнии у нас есть региональные центры, которые предоставляют эти услуги, а в штате Мэн это отдел CDS (услуги по развитию детей). Ваш основной лечащий врач должен сообщить вам об этих услугах.

Щелкните следующую ссылку, чтобы получить дополнительную информацию о ближайших к вам службах раннего вмешательства.

Услуги в вашем штате для младенцев и детей ясельного возраста

Существует множество контрольных списков развития, которые можно найти для всех этапов развития вашего ребенка — кормление, грубые двигательные движения, мелкие двигательные движения, когнитивные навыки, а также речь и язык.Я сосредоточусь исключительно на речи и языке. Напоминаем, что дети будут разными, поэтому эти контрольные списки развития следует использовать в качестве руководства. По общему мнению, дети должны сказать свое первое слово в первый день рождения (12 месяцев) и начать складывать 2 слова к своему второму дню рождения (около 24 месяцев). Если вашему малышу почти 24 месяца, и он еще не говорит, я настоятельно рекомендую вам проконсультироваться со своим педиатром или патологом речи.

Вот краткое изложение основных этапов развития речи и языка от 0 до 3 лет:

Развитие рецептивной речи

0-3 месяца

  • Реагирует на громкие звуки
  • Узнает ваш голос

4-6 месяцев

  • Обращает внимание на звук
  • Занимается игрушками со звуком и музыкой

7-12 месяцев

  • Любит обычные игры с предсказаниями (т.е. пика-а-бу)
  • Распознает слова из общих предметов
  • Начинает отвечать на простые запросы (т.е. «иди сюда»)

12-18 месяцев

  • Понимает 100-150 слов в контексте
  • Точки к частям тела
  • Слушает песни, рассказы, стишки

18-24 месяца

  • Понимает 150-200 + слов
  • Выполняет простые команды
  • Понимает простые вопросы
  • Обозначает картинки в книгах указанием

24-36 месяцев

  • Понимает 200-500 + слов
  • Следует двухэтапным инструкциям
  • Понять все, в, на, под,
  • Понимает различия в значениях (т.е. идти / стоп),
  • Начинает понимать многие аспекты языка, включая грамматику
  • Слушает длинные истории

Выразительная речь, язык и социальное развитие

0-3 месяца

  • Охлаждение
  • Разные крики для разных нужд
  • Улыбается, когда с вами разговаривают / видит вас

4-6 месяцев

  • Бормочущие звуки (п, б, м)
  • Смеется
  • Означает удовольствие / неудовольствие

7-12 месяцев

  • Разнообразный лепет
  • Использует речь / звуки для привлечения внимания
  • Имитирует звуки речи
  • Производит первое значащее слово

12-18 месяцев

  • Использует жесты для намеренного общения
  • Использует много разных согласных звуков
  • Быстрое увеличение словарного запаса ежедневно

18-24 месяца

  • Говорит 50-150 слов
  • Названия общих предметов
  • Начинает складывать 2 слова вместе

24-36 месяцев

  • Говорит 100-250 + слов
  • Использует фразы из 2–4 слов
  • Использует звуки (k, g, f, t, d, n)
  • Запрашивает объекты по имени
  • Начинает использовать грамматические правила языка

Американская ассоциация речи и слуха (ASHA) предлагает прекрасные ресурсы для родителей и SLP по вопросам развития речи и языка.Щелкните следующую ссылку, чтобы просмотреть полный список диаграмм развития речи, языка и слуха до 5 лет.

Диаграммы развития речи и языка ASHA

В большей части информации, предоставляемой в Интернете о вехах речи и языка, используются средние значения, с которыми сталкиваются одноязычные дети. Я нашла интересную статью о развитии двуязычия, в которой описывается языковое развитие ребенка, который одновременно владеет двумя языками (изучает два языка одновременно). Речь и языковые вехи остаются одинаковыми для разных возрастов, но объясняются двумя языками как единой языковой системой.Это означает, что двуязычный ребенок от 0 до 36 месяцев не разделяет свои языки и считает их одним целым (например, испанский и английский — без разницы). Однако по мере взросления они начинают различать языки и использовать их в разных контекстах. Я также наткнулся на другой сайт, который называется «Ассоциация многоязычных детей», где обсуждаются вехи развития языка для двуязычных детей. Вехи развития рецептивной речи 0–3 лет одинаковы как для одноязычных, так и для двуязычных детей, поэтому я остановлюсь на экспрессивной части.

Вот комбинация информации о вехах развития двуязычной экспрессивной речи от 0 до 3 лет, найденной как из статьи, так и из веб-сайта:

Двуязычная выразительная речь и этапы развития языка 0-3 года

0-3 месяца

4-6 месяцев

6-15 месяцев

  • Производит первое значащее слово — может быть немного позже, чем одноязычный ребенок, но все еще в пределах нормы

15-24 месяца

  • Слова могут состоять из частей слов каждого языка, соединенных в слово
  • Словарь из 50-150 слов (объединенный между языками)

24-36 месяцев

  • Сочетания слов — 2 языка, используемые в одной фразе (например,грамм. белый гато)
  • Словарь из 100-250 + слов (в сочетании между языками)

Для получения дополнительной информации щелкните следующие ссылки на статью и на веб-сайт.

Развитие речи у двуязычных детей: Учебник для педиатров

Многоязычная детская ассоциация

Подводя итог, одноязычные и двуязычные дети, по-видимому, следуют одной и той же траектории развития речи и языка от 0 до 3 лет (т.е. 1 слово на 1 год и 2 словосочетания появляются в 2 года).Хотя важно отметить, что будут некоторые отличия. Например, ваш двуязычный ребенок может не произносить 50 слов на одном языке (как одноязычный ребенок), но может сказать 50 слов на двух языках, что по-прежнему соответствует этому рубежу словарного запаса. Будьте осторожны, обращаясь к этим таблицам развития речи для вашего одноязычного / двуязычного ребенка. Если у вашего ребенка действительно есть задержка в развитии или расстройство речи, то он должен проявлять трудности с каждым языком.

Как всегда, если вы обеспокоены, проконсультируйтесь с врачом, чтобы обрести душевное спокойствие. Детей младшего возраста идентифицируют лучше, потому что они добьются большего успеха, если начнут пользоваться услугами речевого языка в более раннем возрасте, до того, как войдут в академический мир.

Этап 1 — Исследование (я могу издавать звуки, улыбаться и слушать)

Младенцы начинают лепетать около 4-6 месяцев. Сначала лепет звучит как повторяющиеся слоги, это называется повторным лепетом.Все слоги звучат одинаково (например, па па па, ма ма ма, би би би). По мере развития дети начинают изучать различные звуки и шаблоны. Их лепет трансформируется в то, что называется разнообразным лепетом, в котором слоги начинают меняться (например, пчела бо пчела, мо ма му мо, па бу ми га). По мере того, как ваши дети усваивают различные звуки и язык, вы можете помочь, участвуя с ним в вокальной игре.

Всякий раз, когда вы занимаетесь с ребенком, убедитесь, что находитесь лицом к лицу с ним , чтобы они могли смотреть на ваше лицо и рот в поисках визуальных подсказок о том, как производятся звуки.Это также поможет им понять социальные сигналы, такие как зрительный контакт при взаимодействии с другим человеком. Вы можете участвовать в вокальной игре вместе с ребенком разными способами. Если они бормочут, вы можете повторить то, что они им говорили, и посмотреть, будут ли они лепетать после вас. Это вовлечет их, в свою очередь, в болтовню. Вы также можете помочь стимулировать ранние развивающиеся звуки (p, m, b) , моделируя эти звуки для вашего ребенка. Даже если ваш ребенок еще не достиг той стадии, когда он подражает вам, это все равно принесет ему пользу, потому что он будет видеть и слышать эти звуки.Звуки p, b и m — это одни из первых звуков, которые издает ребенок, потому что их легче всего выучить визуально, поскольку они издаются нашими губами. Вы даже можете помочь своему ребенку лучше понять его рот (губы / язык), корчя ему глупые рожи и издавая забавные звуки, такие как вращение губ (т. Е. Губные трели), целованные рожи, дует и так далее. Вовлекая их в эти действия, они захотят имитировать ваши жесты и потренироваться в некотором устном моторном исследовании .

Помните, общение состоит из слов, жестов и социального выражения (т.е. зрительный контакт, улыбка, смех, плач). Младенцы впитывают все, что вы делаете, взаимодействуя с ними и с окружающим миром. Поэтому использует все эти различные способы общения — улыбайтесь и смотрите на своего ребенка, используйте жесты во время разговора (учите хлопать в ладоши, махать рукой / прощанием, посылать воздушные поцелуи и т. Д.), Щекотать их и смеяться, упрощайте свой язык до простых предложений пальцем указывайте на предметы в вашем окружении и так далее.

Этап 2 — Преднамеренное общение (я могу просить о вещах)

Обычно дети достигают стадии намеренного общения в возрасте 15-18 месяцев.Это период времени, когда они переходят от изучения звуков, жестов и слов к использованию этих звуков, жестов и слов для добровольного сообщения о своих потребностях и желаниях. Ваш ребенок будет продолжать подражать, но также начнет добровольно сообщать о своих желаниях.

Дети намеренно общаются разными способами. Один из самых ранних способов — это намеренно указать на предмет, который они хотят в своей среде, иногда в сочетании с какой-то вокализацией.Например, ваш ребенок может указать на яблоко и издать звук, чтобы привлечь ваше внимание, или просто указать. Это прекрасная возможность научить ребенка словам, которые ему нужны для этой просьбы (например, « яблоко — дайте мне яблоко» или « яблоко, пожалуйста, »). Если к 18 месяцам ваш ребенок еще не указывает пальцем, вы можете помочь ему развить этот навык, моделируя его для него. Укажите на то, о чем вы говорите . Если вы читаете книгу, укажите на картинки, которые вы называете, возьмите указательный палец ребенка и помогите ему указать на картинки.Обучая их лексике, такой как части тела и предметы одежды, сделайте из этого игру с указанием — укажите на свой нос, укажите на уши мамы и т. Д. Всегда сначала моделируйте действие и язык, а затем помогайте своему ребенку, беря его палец и делая движение. Ваш ребенок научится много повторять это движение и будет использовать его намеренно.

Один из способов облегчить намеренное общение — научить вашего ребенка простым детским жестам по мере того, как он развивает свой язык, если еще не использует слова.Исследования показывают, что обучение детей жестам помогает стимулировать их выразительные языковые навыки. Некоторые хорошие общие детские знаки для намеренного общения — это знаки «еще, все сделано, дай мне, открой». Вы также можете научить их более конкретным знакам для предметов / действий, которые они просят ежедневно: «ешь, пей, молоко, сок, яблоко». Обязательно обязательно сочетайте свои жесты со словами и мотивируйте вашего ребенка озвучивать при использовании жестов. Например, когда я обучаю знаку «больше», я всегда стараюсь, чтобы ребенок, по крайней мере, издавал звук «м» вместе со знаком и постепенно продвигался вверх до «ма», а затем превращал его в «больше».Как родитель, я предлагаю просто подчеркнуть медленное и четкое «больше» вместе со знаком в качестве модели, и ваш ребенок попытается подражать этому. Youtube — отличный источник для изучения детских знаков!

Если ваш ребенок использует слова, чтобы сообщить о своих потребностях и желаниях, попробуйте расширить то, что они говорят . Если ваш ребенок говорит «молоко», вы можете сказать «дайте мне молока». Таким образом, вы моделируете некоторые словосочетания, чтобы помочь вашему ребенку более эффективно запрашивать его желания и потребности.Ребенок может сказать «молоко», и значение этого произнесения может быть обширным (например, «молоко пролито», «я люблю молоко», «я хочу молоко», «мама пьет молоко»). Расширяя их произнесение до слов «дай мне» или «я хочу», вы поможете своему ребенку выучить словарный запас, необходимый для запроса. Конечно, не забывайте читать контекст, в котором использовалось это слово, чтобы дать вашему ребенку подходящую языковую модель для ситуации.

Этап 3 — Языковой взрыв (я ежедневно изучаю новые слова и расширяю свои языковые навыки)

Ваш ребенок теперь использует больше слов для общения и продолжает расширять свой словарный запас.Вот несколько советов, которые помогут стимулировать их языковое развитие (восприимчивое и выразительное):

  • Читать книги . Когда я говорю «читайте книги», я не имею в виду, что вы должны прочитать все, что написано в книгах. Вы можете сделать это для рифмующихся книг и книг с небольшим письмом. Однако в этом возрасте книги следует использовать больше как занятие для обсуждения картинок и рассказов с вашим ребенком. Обсудите то, что видите вы и ваш ребенок, обозначьте персонажей / предметы / места, обозначьте действия — что делают персонажи (например,грамм. прыжки, еда, смех), обозначьте чувства (например, счастье, грусть, безумие). Ваш ребенок может не сразу подражать вам и маркировать картинки, но это не должно мешать вам предоставить модель. При достаточном повторении они запомнят слова и однажды назовут те же самые картинки. Для детей, которые имитируют и не имитируют словесные постановки, пусть они имитируют действия и чувства, которые вы обсуждаете, чтобы они усвоили словарный запас.
    • Например, вы можете сказать: «Смотри! Винни прыгает.Давай прыгнем. а затем вы можете прыгать вверх и вниз и говорить: «Я прыгаю». Что касается обсуждения чувств, можно сказать: «Смотри! Винни улыбается. Винни доволен! Покажи мне свою улыбку! » тогда вы можете улыбнуться и сказать: «Я счастлив!»
  • Упростите и настройте свой язык — используйте простые фразы и предложения. Так вашему ребенку будет легче подражать. По мере того, как ваш ребенок использует больше слов в комбинации, вам следует увеличивать длину предложения, чтобы у него также был образец правильных грамматических форм.
    • Например, если ваш ребенок произносит только отдельные слова, вы можете помочь расширить использование глаголов, используя простые фразы, такие как «съешь яблоко», «иди поиграй», «мыть руки». Если ваш ребенок произносит 2 слова в комбинации, вы захотите расширить свои предложения, включив в них более высокие грамматические формы, такие как «Я ем яблоко», «Я хочу пойти поиграть», «Я умываю руки».
  • Будьте информативными — обсудите, где вы находите предметы, для чего они используются (функции) и как они выглядят / звучат / ощущаются / ощущаются на вкус / запах.
    • Например — игра с игрушечными зверюшками. Вы можете рассказать об их разных цветах, звуках, издаваемых каждым животным, о том, что каждое животное ест, их размере / форме и о том, где вы их найдете. «Корова говорит мычание. Это большая корова. Корова черно-белая. Корова производит молоко. Коровы живут на ферме ». Если ваш ребенок говорит только «корова», сейчас самое время расширить то, что он говорит, сказав что-то вроде «Вы правы! Я вижу большую коричневую корову ».
  • Расскажите о том, чем вы занимаетесь в повседневной жизни , чтобы они использовали / слышали язык, связанный с завтраком, приготовлением пищи, одеванием, принятием ванны, игрой в парке, посещением дома бабушек и дедушек, приготовлением ко сну , так далее.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *