| |
Дом, сад-огород
Оформление земельного участка
Основные понятия и правила оформления земельного участка
Способ оформления земельного участка в собственные владения называется приватизацией. Оформить право собственности на земельный участок можно не всегда. Нельзя воспользоваться этим правом при оформлении земельного участка, находящегося на территории парка, государственного заповедника, кладбища, земли вооруженных сил, земли, на которой находятся объекты атомной энергетики или земли, изъятой из оборота. Согласно земельному кодексу РФ любой гражданин РФ имеет право на бесплатное оформление земельного участка в собственность всего один раз. Последующее оформление земельных участков, как и для юридических лиц, будет платным. Оформить земельный участок можно в единоличную собственность, в долевую собственность и в совместную собственность (актуально для лиц, которые занимаются на земле фермерским хозяйством).
Документы необходимые для оформления земельного участка
Как оформить дизайн дачного участка своими руками
В большинстве случаев дача является не только местом для выращивания овощей и фруктов, но и территорией полноценного отдыха на свежем воздухе. Поэтому чрезвычайно важно сделать красивое оформление дачного участка своими руками.
Оформление ландшафтного дизайна участка начинается со входа, который должен соответствовать общей архитектуре и стилю участка.
Стиль дачного участка
Цветник на участке: 1. Коровяк атласный, 2. Молочай Вульфена, 3. Синеголовник альпийский, 4. лук Христофа, 5. Котовник Фассена, 6. Молочай многоцветный, 7. Бадан сердцелистный.
Конечно, вы можете выбрать один стиль для дачи (этнический, классический или чисто ландшафтный) и пригласить опытного дизайнера, который воплотит этот стиль в реальность. Но более рациональным и хорошим вариантом будет создание нового, собственного стиля. Так вы сможете максимально удобно для себя определить, где и что будет находиться, самостоятельно придумать методы декорирования. Придумайте примерный проект оформления земельного участка и нанесите его на бумагу.
После того как дачный проект будет готов, приступайте к оформлению самых трудоемких объектов дачного участка: водоемов, дорожек, мостиков, клумб. А чтобы декорирование дачи вышло недорогим для кошелька, используйте как можно больше простых подручных средств, в том числе и предметы, уже бывшие в употреблении.
Наибольшую трудоемкость занимает оформление клумб. Любую клумбу, даже самую изысканную и большую, всегда можно соорудить своими руками из простых материалов. Главное, чтобы они были прочными и не слишком поврежденными. Материалы эти не должны выделять токсинов при нагревании и должны иметь устойчивость к дождю, ветру и снегу.
Самым лучшим вариантом будет оформить каменную клумбу на даче своими руками.
Для этого берется обычный природный камень разных размеров, из которого выкладывается ограждение. При этом камни желательно слегка уплотнять, чтобы они держались крепче. А выделить отдельные места на клумбе можно, использовав даже большие по размеру морские камни: это придаст особого колорита. Помимо камней, модно сейчас использовать осколки посуды. Особенно красиво смотрятся битые кувшины из глины, в которые еще можно посадить небольшие цветочки.
Декоративные изделия на клумбах
Клумба: 1 — клематис цельнолистный, 2 — барбарис Тунберга, 3 — барбарис Тунберга — Berberis thunbergii, 4 — лещина обыкновенная, 5 — зопник русский, 6 — лаванда узколистная, 7 — чистец шерстистый, 8 — овсяница Мейери.
Другой вариант — оформление клумб декоративными изделиями, которые могут быть как собственного изготовления, так и приобретенными в магазинах. Своими руками можно красиво разрисовать обычные стеклянные бутылки, а потом сделать из них вокруг цветника мини-заборчик. С пластиковыми бутылками все еще намного интереснее: их можно не только разукрасить, но также вырезать из них интересные фигуры (ту же свинку, куда можно посадить, например, петунии).
Вырезанные своими руками простые фигурки из пластиковых бутылок могут служить еще и в качестве подвесных вазонов, куда довольно удобно сажать вьющиеся и свисающие сорта растений. Еще большой популярностью на даче сейчас пользуются резиновые автомобильные шины небольших размеров. Из них можно вырезать лебедей, покрасить их белой краской и нарисовать мордочку. Получится восхитительная композиция для вашей дачи.
Что касается покупных предметов декора для дачи, все-таки следует немного потратиться на разные садовые ночники. Они представляют собой фигурки зверей, птиц, грибочков и просто интересных предметов, которые имеют свойство накапливать солнечный свет днем, а ночью светиться в саду. Современные ночники настолько мощные, что некоторые из них могут даже освещать дорожки земельного участка. Соответственно, чем больше фигурка, тем больше света от нее. Украсив дачный участок хотя бы несколькими такими фигурами, вы не пожалеете.
Советы по расположению растений на клумбах
Клумба: 1 — шалфей лекарственный, 2 — туя западная, 3 — клематис гибридный, 4 — роза (ф. Флорибунда), 5 — петуния садовая, 6 — манжетка мягкая.
Засаживая клумбу цветами, важно помнить несколько правил, чтобы растениям было максимально комфортно.
Определитесь, какие именно виды цветов вы хотите видеть на каждой отдельно взятой клумбочке. Учтите, что некоторые растения могут не переносить друг друга, поэтому сажать их очень близко совершенно не рекомендуется.
Старайтесь сажать более высокие растения в центре, постепенно уменьшая высоту к краям. Так будут видны абсолютно все цветы, да и солнечного света будет хватать. Не забывайте о вечнозеленых растениях. Зимой, когда основная часть зелени исчезнет, будут выглядеть очень красиво на снежном фоне небольшие елочки и карликовые сосны, а также другие подобные виды.
Мини водоем своими руками в кадке.
Еще помните о таких растениях, которые не привлекают особого внимания летом, но имеют особенно красивую окраску листвы осенью. Благодаря им ваш сад будет казаться покрытым сказочным переливающимся золотом в осеннее время года.
Цветы, которые издают сильный аромат, старайтесь не располагать очень далеко от дома или беседки (за исключением случаев, когда на определенные запахи у вас имеется аллергия). Так, ночная фиалка, посеянная около дома или лавочек, в темное время суток будет приятно пахнуть, тем самым улучшая ваше настроение и заставляя мечтать о чем-то хорошем.
Оформление водоемов, мостиков и дорожек
Оформление водоемов своими руками тоже занимает очень важное место в декорации дачного участка. Если у вас на участке имеется небольшой пруд, высадите в него водные растения, такие как водяная лилия, например. Сажать ее лучше в горшочки, которые затем опускаются на дно пруда. Можно добавить немного ряски и пресноводных водорослей. Особенно это хорошо, если в пруду вы еще захотите разводить декоративных рыбок и улиток.
Однако наличие пруда на участке не всегда возможно, а водоем, хотя бы самый маленький, иметь хочется. В этом случае можно сделать искусственный фонтан. Купите фонтан в специализированном магазине. После чего просто установите его у себя на участке и наполните водой. Если размеры земельного участка позволяют, то в него можно запустить рыбок. Ну, а низкорослыми водяными растениями можно украсить даже самый маленький фонтанчик. Если фонтан неглубокий, насыпьте на дно морские камешки и раковины.
Еще важный момент — оформление мостиков и дорожек. Удобным вариантом будет сделать своими руками полезные дорожки из того же дикого камня, который использовался для клумб. Это придаст участку единый стиль. Еще для дорожек можно использовать самую недорогую тротуарную плитку.
Что касается мостиков, особо эффектно они будут смотреться между деревьями вблизи водоемов. Небольшие мостики можно соорудить и самому из досок и металлического каркаса. Но если такой возможности нет, то их можно купить в магазине. Потом дело останется за малым — укрепить их на участке.
Лавочки и беседки
Красивым функциональным дополнением земельного участка будут лавочки и беседки. Размещать их можно где угодно, но лучше выбирать места, которые дадут хотя бы небольшую тень или прохладу (под деревьями, возле фонтанов и водоемов). Лавочки можно устанавливать как металлические, так и деревянные. Лучше установить лавочки на металлическом резном корпусе с деревянными сиденьями. Дерево предварительно нужно хорошо покрыть защитными веществами, чтобы оно не прогнивало и не разрушалось под действием факторов внешней среды.
Беседки можно украсить посаженным виноградом, который будет свисать красивыми гроздьями и давать тень на лавочку. Недалеко от беседки желательно предусмотреть место для разведения костра, которое можно будет потом использовать для жарки мяса и просто для проведения времени около огня в прохладное время года.
Важным украшением лавочек и беседок являются различные фонари и свечи. Для этого сейчас в магазинах продаются специальные комплекты свечей, предназначенные для беседок. Они надежно закрыты сверху прозрачными крышечками для предотвращения попадания в них дождевой воды и защиты от ветра. Смотрится такое оформление очень романтично и мило.
Оформление участка детского сада своими руками
Летнее оформление детского сада своими руками «Территория моих фантазий»
Автор: Гайнетдинова Зульфия Закиевна, МБДОУ №8 «Сандугачым» г. Менделеевска
Как оформить участок в детском саду зимой своими руками?
какими материалами и поделками украсить детскую площадку в зимний период?
фото, видео, мастер-класс, делимся личным опытом
Если выпало много снега, то участок в детском саду можно оформить своими руками очень интересно. Первое, что делают — это конечно же горку, которую не только льдом заливают, но при этом и разные краски используют, чтобы она смотрелась нарядно. Она может быть и нецветная, пример.
Потом на участке можно возвести целый город. Он должен быть сказочный. Для этого строим разнообразные снежные фигуры и разукрашиваем их. Можно добавить и картонных персонажей, но чтобы их на зиму хватило, надо из заламинировать. От деревьев растущих рядом, можно протянуть гирлянды. Самое главное для себя выбрать тематику в которую хотите оформить участок для детей, а затем уже действовать. Интересна для ребятишек будет и крепость, где бы они смогли поиграть в снежки. Примеры оформления ниже. Кстати такой садик в Ижевске есть и за оформление участка они первое место получили.
Можно из снега слепить зимних персонажей, таких как Деда Мороза со Снегурочкой, или разных зверей под елочками, или каких-то выдуманных, с мультфильмов. Определитесь с тематикой и вперед преображать участок при детском садике. Даже обычную песочницу с помощью шариков и краски можно преобразить. Рисуем елочки, снежинки или клеим разные картонные фигурки. Детям должно быть радостно и весело.
Можно сделать декор и из ледяных шаров. Для этого берем шарики круглые, наполняем их водой с красителем и выносим на мороз для застывания, потом украшаем уже детскую площадку.
Рубрики Публикации Навигация записиТропа для летнего участка | ДЕТСТВО-ГИД
Консультация для воспитателей
«Тропа для летнего участка»
Ермолина Ольга Петровна,
воспитатель МБДОУ № 224,
г. Красноярск
Лето, лето к нам придёт
Станет сухо и тепло,
По дорожке прямиком
Мы пойдём все босиком
Еще Гиппократ сказал: «Стопа — это здоровье». Сейчас множество различных «дорожек», их можно и купить, и сделать своими руками из бросового материала. И в нашем детском саду особое внимание уделяется здоровьесбережению воспитанников.
Основными средствами оздоровления выступают естественные факторы: солнце, воздух, вода. Для укрепления здоровья детей в летний период с использованием естественных, природных, целительных факторов в МБДОУ была организована «Тропа здоровья».
Кроме того, она способствует улучшению настроения детей и является веселым видом времяпрепровождения на свежем воздухе. Чтобы создать задуманную тропу здоровья, мы пригласили к сотрудничеству родителей детей.
На нашей площадке был выбран участок земли, который не был нами задействован. На нём мы и решили соорудить «Тропу здоровья». Родители сняли замеры и соорудили деревянный каркас и нижнюю часть каркаса обтянули геотекстилем, затем сняли дёрн. После чего мы его покрасили разноцветной краской, чтобы он эффектно смотрелся на участке. И установили на выбранное место.
Следующим этапом по воплощению «Тропы здоровья» было наполнение ячеек различными природными и бросовыми материалами (песок, мелкие камешки, донышки от пластиковых бутылок, ковровое покрытие и т.д.). Родители очень быстро собрали нужные компоненты и заполнили ячейки.
«Тропа здоровья» позволяет проводить профилактику и коррекцию здоровья детей в игровой форме в естественных условиях окружающей среды.
Её основные задачи:
— профилактика плоскостопия;
— улучшение координации движения;
— улучшения функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма;
— повышение сопротивляемости организма к инфекционным заболеваниям и закаливание детей;
— улучшение эмоционально-психологического состояния детей;
— положительная динамика ростовесовых показателей;
— приобщение к здоровому образу жизни.
Летом в полной мере для закаливания детского организма можно воспользоваться и солнцем, и водой, и воздухом. Недаром говорят: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья». Ведь теплое время года прекрасная пора для укрепления здоровья и развития движений. Ребенок-дошкольник должен как можно больше времени проводить на свежем воздухе.
Создание «Тропы здоровья» позволит проводить с детьми оздоровительную работу, а также через игровую деятельность дать возможность детям, укрепить свое здоровье.
При изготовлении дорожек можно использовать любой материал: крышки от детского пюре, пробки пластмассовые, катушки от ниток, керамзит и даже использовать старую пирамидку, скорее части от нее и даже старые фломастеры, и счётные палочки!. Дорожку можно продумать таким образом, чтобы по ней дети могли ходить босиком, а также выполнять физические упражнения: ходьбу и лёгкий бег между предметами, метание колец в цель, прокатывание мяча между предметами и по прямой дорожке и т.д.
Комментирование и размещение ссылок запрещено.
Идеи для участка детского сада своими руками
Наталья Черникова
Благоустройство летнего участка своими руками
Всегда с удовольствием просматриваю фоторепортажи коллег о благоустройстве участков. И можно только порадоваться, насколько прекрасно оборудованы детские площадки. У нас с этим проблемы. Из нового стационарного оборудования у нас есть только горка. Всё остальное сделано руками педагогов и родителей воспитанников.
Каждый год мы ломаем голову над тем, как выйти из положения и обустроить участок.
В основном для оборудования используем фанеру, доски, брёвна, подручный материал.
Так уже несколько лет в качестве развивающего центра для развития мелкой моторики рук оказывает добрую службу паровозик. Сначала он был у нас такой.
Со временем механизмы паровозика пришли в негодность. В этом году мы его обновили. И стал паровозик таким.
Детали его яркие и интересные.
Рядом находится самодельное оборудование также направленное на развитие мелкой моторики рук. Несколько лет назад для такого оборудования нам пригодилась спинка детской кроватки. Но она сломалась, не прослужив нам и 3 лет.
Теперь это оборудование у нас новое, сделано из прочных деревянных черенков, перекладины металлические. Хочется верить, что оно нам прослужит более долгий срок.
Центр для игр с водой — это кораблик из детской ванночки. Я уже о нём рассказывала в предыдущей публикации.
Рядом находится Мойдодыр, где дети могут помыть руки с помощью рукомойника.
Центр для игр с песком — это песочница и мини-песочница «Корова», которая служит нам уже несколько лет.
Для сюжетно-ролевых игр у нас есть самолёт.
А также автозаправка для машин, машина, мотоцикл,о которых я также рассказывала.
Есть у нас центр творчества: стол, скамейка, стенд для ИЗО работ.
А также уже который год радует своей функциональностью стол в виде барана для рисования манкой и песком.
Когда дети занимаются творчеством за столом, остальные дети в это время бегают, играют в подвижные игры. Чтобы была возможность одновременно организовать строительные игры, пришла идея – сделать ещё один стол. И знаете, из чего мы его сделали? Из деревянной катушки, на которой провода. Вкопали одну часть катушки в землю, верхнюю часть покрасили, с помощью цветной самоклеящейся бумаги на поверхности стола сделали цветы. Стол у нас получился большого размера.
Есть возможность собраться за ним всем желающим поиграть в настольные игры. В планах есть идея сделать скамейку, чтобы не приходилось ежедневно выносить стулья из группы.
Цветы на наших клумбах в виде лебедей уже подросли, радуют красотой.
Сделана дорожка здоровья, о которой я также рассказывала. Уцелела до конца лета.
Есть у нас физкультурное оборудование «Яблоко и груша», сделанные из фанеры. Они служат для прокатывания мячей. Пользуемся этим оборудованием уже несколько лет.
Для подлезания сделали разноцветные воротца. Дуга из обруча, на неё надеты пластмассовые цветные шарики. Разместили воротца там, где есть хоть немного зелёной мягкой травы.
В этом году для организации подвижной игры «Карусели» на веранде подвесили пособие карусель, сделанное из нескольких обручей разного размера и разноцветных атласных ленточек.
Для организации игр на развитие дыхания сделали пособие в виде перевёрнутого зонта и бабочек.
Строим паны уже на следующее лето. Идеи подсматриваю у вас, коллеги. Спасибо.
Желаю всем творческих успехов!
«Гномы». Украшение для участка детского сада своими руками Совсем недавно в моем доме «поселилась» пара добрых гномов. Этих сказочных человечков я сделала для украшения грядок на участке нашего детского.
«Летние фантазии» — обновление участка своими руками в детском саду. «Летние фантазии» — обновление участка своими руками в детском саду. Автор: Молчанова Зоя Николаевна, воспитатель МДОУ «Детский сад № 24.
Цветы своими руками для оформления участка. Мастер-класс Здравствуйте, уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию мастер-класс по изготовлению цветов из подручного материала своими руками для.
Дизайн участка своими руками С наступление теплых дней увеличивается пребывание детей на свежем воздухе и перед педагогами возникает проблема организации интересной,.
Летнее оформление детского участка своими руками «Матрёшки» Скоро наступит долгожданное лето. Очень хочется, чтобы участок детского сада летом выглядел ярко, живо и интересно! Участок детского сада.
Летнее оформление участка ДОУ своими руками Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным и теплым.
Летнее оформление участка своими руками «Страна детства» СТРАНА ДЕТСТВА Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать.
Летнее оформление участка своими руками «Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного…» Р. Тагор Я работаю над этой темой 2 года. Это направление.
Оформление летнего участка своими руками «Летние фантазии» «Летние фантазии» Автор:Евсеева Елена Николаевна — воспитатель МБДОУ»ЦРР — Д/с№15″ Предлагаю Вашему вниманию свой замысел летнего участка.
Оформление участка своими руками «Убедить своих учеников может только глубоко убеждённый в чём-либо учитель» — мы убеждены в том, что необходимо окружать детей красотой.
Обязательным атрибутом пребывания ребенка в детском саду являются прогулки на свежем воздухе. Они происходят на закрепленном за группой участке, на котором находится веранда, несколько простейших игровых комплексов, клумбы с цветами. Чтобы внести разнообразие и разбудить творчество детей, креативные воспитатели и активные родители создают разнообразные поделки в детский сад на участок.
Идеи, с помощью которых происходит оформление участка в детском саду, в основном берутся из интернета. Многочисленные мастер-классы по изготовлению уличных игрушек вдохновляют на создание настоящих шедевров.
Перед тем как начать украшение территории детского сада своими руками, важно учесть ряд правил:
- В работе необходимо использовать только нетоксичные материалы, не вызывающие аллергию, не имеющие неприятного запаха.
- Для участков младших дошкольных и ясельных групп необходимо выбирать поделки, не включающие мелкие выступающие детали, которые можно оторвать.
- Темы изготавливаемых поделок должны быть исключительно детскими: растения, животные, транспорт, сказочные герои и т. д.
- Поделки на участок в детский сад должны быть продуманы эстетически – не пугать малышей, не вызывать отвращения.
- Целесообразно запланировать оформление участков ДОУ летом. Особенно, если планируется использовать краску, лак или морилку. Удобно, что летом наполняемость садика минимальна.
Рассмотрим наиболее удачные идеи поделок, уже реализованные в детских садах.
Декоративные поделки на участок детского сада
Поделки для участка в детском саду чаще всего выполняются из бросового материала – это различные непригодные уже для использования по прямому назначению предметы. Для большинства людей – это просто мусор, а умелые руки воспитателей и родителей способны создать из него удивительные по красоте вещи.
Самыми популярными материалами для создания декоративных поделок являются пластиковые бутылки разного размера, резиновые шины, старые ведра, горшки, дерево и фанера, крупные камни.
- Из пластиковых бутылок делают цветы, для этого у бутылок фигурно вырезают донышки, из зеленого пластика формируют стебель. Если правильно подобрать цвета, можно даже обойтись без краски. Из бутылок побольше получаются фигурки животных, пластик можно использовать в комбинации с деревом и покрышками.
- Из деревянных поленьев и чурбаков можно создавать крупные фигурки, больше роста детей. Их можно делать из одного цельного куска дерева или из нескольких, соединенных между собой. Самый простой вариант – Чебурашка. Смотрите пример такой поделки на участке детского сада на фото.
- Из листов фанеры можно вырезать самые разные фигуры. Для этого нужно взять лист фанеры и нарисовать на нем простым карандашом задуманную фигуру. Далее ее следует аккуратно вырезать и раскрасить краской по дереву. Все – фигура готова для установки. Из фанеры можно сделать и декоративные емкости для растений.
- Ведра, горшки и другие емкости используют как водоемы, клумбы, шляпы, повторяющиеся элементы. Есть мастер-классы по изготовлению гусениц из раскрашенных тазиков.
- Тема резиновых шин практически неисчерпаема. Этот материал гибкий, относительно безопасный, легко красится. Помимо классических лебедей, из шин в комбинации с деревом можно сделать фигурки жирафа и зебры, змею и гусеницу (для этого необходимо несколько покрышек) и даже черепаху.
- Модным направлением уличной поделки стало раскрашивание камней. Камешкам круглой формы придают раскраску божьей коровки и других насекомых, свернувшейся змеи, черепахи. Чтобы рисунок держался и не пачкался, камень покрывают бесцветным лаком, затем рисуют акриловыми красками.
Очевидно, что поделки для участка детского сада из бросового материала – это самый доступный и бюджетный способ оформления. Еще один очевидный плюс такой творческой деятельности состоит в том, что она объединяет и сближает родителей и воспитателей, а также родителей и детей, открывает педагогам новые возможности для воспитательного процесса и учебной работы с детьми.
Поделки на участок в детский сад своими руками
Оформление клумб в детском саду
Обязательно нужно украсить клумбы в детском саду. Цветы всегда радуют глаз, а красиво оформленные цветники зачаровывают. Также цветники можно использовать как обучающее и наглядное пособие, проводя развивающие занятия с дошкольниками.
Дети могут ухаживать за цветами, что позволит воспитывать у них трудолюбие и знакомить с орудиями труда. Еще они могут наблюдать за их ростом и развитием, узнавать новое о растениях, учиться различать виды растений, приобретать навыки выращивания цветов.
Повысить интерес детей к растениям поможет оригинальное оформление клумб своими руками в детском саду. Для этого можно использовать самые разные материалы, но чаще всего в качестве основного материала используются покрышки. Их либо просто кладут на землю и создают в ней клумбу, либо подходят творчески, превращая часть конструкции в лебедя, жирафа и т. д. Готовую клумбу покрывают краской.
Популярна идея использования пластиковых бутылок большой емкости. Также в ход идут ящики из-под овощей, старые бочонки и ведра, из которых создаются разнообразные композиции.
Классические клумбы, обнесенные деревянным низким заборчиком также популярны. Их покрывают защитным лаком и краской, рисуют сквозные рисунки. Интересно смотрится клумба, организованная в спиленном стволе дерева. На нем также можно что-нибудь нарисовать
Если места на участке немного, пригодится идея использования старых резиновых сапог, чайников, небольших ведерок.
Если емкость совсем не подходит для создания клумбы, то ее можно использовать, как часть композиции, например, цветы, «вылившиеся» из кадушки. Смотрите подобное оформление клумбы в детском саду на фото.
Цветники и клумбы детского сада
Участок детского сада своими руками
Про правила того, как украсить участок, нам необходимо поговорить прежде, чем мы будем рассматривать те или иные примеры оформления, которые касаются отдельных элементов. Структурно площадка (ее размеры рассчитываются исходя из количества детей в группе и в идеале на одного ребенка должно приходиться 7-9 квадратных метров площадки) должна разделиться на несколько частей. Большую и центральную часть занимает так называемая площадка для групповых занятий. Здесь не только расположены физкультурные снаряды, но и сделано специальное покрытие, резиновое или травяное, чтобы малыши могли здесь заниматься спортом, играть в подвижные игры и так далее. А уже по периметру этой общей площадки можно выстроить дополнительные элементы, такие как песочница, спортивные тренажеры и турники, пенечки, декоративный огород и прочие составляющие, обязательные для интересных участков в детском саду. Летом своими руками взрослые могут также добавить на территорию не только цветник или декоративную клумбу, но и сделать дополнительный навес, чтобы малышам не мешало яркое летнее солнце. Стационарная терраса с навесом и твердым полом подойдет для использования в более прохладное время года.
Детские участки в детском саду своими руками
Вспомним основы ландшафтного дизайна своими руками и приложим имеющиеся знания к процессу преобразования площадки для детских игр. Для начала нужно нарисовать план, разметив размеры территории, ее рельеф и все постоянные строения, которые уже есть и которые нужно будет обыграть в концептуальном дизайне. Далее выбирается тема, к которой вы уже будете подстраивать все остальные элементы. Например, такой темой может быть любимый мультипликационный фильм, а может быть морская, пиратская, футбольная тематика. Если же родители захотят угодить абсолютно всем деткам, то можно сделать дизайн в сказочном стиле, наполнив площадку поделками в виде сказочных персонажей.
На плане, кроме размеров каждой из площадок и полезных объектов, нужно также разметить направление тени, которая присутствует в те моменты, когда дети играют на улице. Лучше всего, чтобы длинная послеобеденная прогулка не была омрачена излишней активностью солнца. Поэтому если так получилось, что территория очень освещена и естественной тени на ней мало, вы можете на летний период разработать крыши для песочницы, навесы из ткани, а также посадить деревья и кустарники, которые будут давать желанную тень.
Также нужно позаботиться об освещении и прочих инженерных коммуникациях, но так, чтобы безопасность стояла на первом месте. Все провода не только нужно тщательно заизолировать, но и вообще убрать из доступа и из зоны видимости. Также нужно проверить все пространство на предмет острых углов, если качели или аттракционы деревянные, то они не должны оставлять заноз, а если металлические, то все соединения должны работать идеально, не иметь острых краев, сколов, кусков покореженного или ржавого металла.
Участки детских садов своими руками: фото
Этот элемент с одной стороны прост, а с другой сложен. То есть поставить его достаточно просто, даже и не покупать, а сделать своими руками, придав форму лодки, машины, солнечного круга. Гораздо важнее – обеспечить безопасность игр в песке, так что кроме самого ящика обязательно предусмотрите крышку, которой песочница будет накрываться в промежутках между играми. Также полезным будет организовать лавочки по периметру и внутри, на которых бы дети могли сидеть при ковырянии. Рядом с песочницей организуйте небольшую кладовку и ящик, куда можно складывать совочки, формочки и прочие игрушки для песочного творчества.
Второй очень полезный элемент – столики и стульчики для творческих занятий на открытом воздухе. Тут ведь можно не только писать, лепить или рисовать, но и играть в игры, не подвижные, а логические, развивая сообразительность и быстроту реакции. Над такими столиками устанавливается навес, чтобы занятия можно было проводить даже тогда, когда погода к этому не очень располагает.
Еще один обязательный элемент – зона физкультуры, активных игр и соревнований. Здесь можно установить турники, можно сделать лабиринт или зону преодоления препятствий. В принципе – такая зона является отличным способом всю неуемную детскую энергию направить в мирное русло, чтобы после прогулки они могли спокойно заснуть во время дневного сна.
В современном дизайне садов своими руками можно увидеть такое интересное приспособление, как дорожку здоровья. Это набор обособленных зон, которые выстелены различными материалами, например, щебнем, галькой, кругляшками из дерева, резиновыми жесткими ковриками и так далее. Это прекрасное дополнение для участка детского сада летом своими руками. Фото, которое вы видите выше, показывает вариации сооружения такой тропинки, и способы ее наполнения. Считается, что походив пять минуток босиком по такой полосе препятствий, детки получают незаменимый для здоровья массаж стоп.
Оформление участка в детском саду своими руками
Кроме познаний в ботанике и сельском хозяйстве, небольшой декоративный огородик научит малышей заботиться о растениях, можно проводить занятия, рассказывая, каким должен быть правильный полив, чем растения отличаются друг от друга, какие съедобные их части и так далее. Внешний вид такого небольшого участка можно позаимствовать в дизайне сада и огорода декоративного типа, например, поставить ящики или организовав клумбы с цветами внутри автомобильных покрышек.
Не только растения, но и всевозможные домашние животные привлекают любознательных малышей, но не заводить же из-за этого настоящий скотный двор. Чтобы удовлетворить потребность в знаниях, вы можете использовать не настоящих животных, а поделки в виде них, сделанные из гипса, пластиковых бутылок, автомобильных шин и прочего. Нужно соорудить небольшую избушку – домик для животных, а вокруг расставить петушка и курочек, свинку, корову и прочие поделки своими руками для сада.
Развивать любознательность деток можно не только при помощи растений и организации сада своими руками, но и использовав тематику автомобильных знаков, устроив на территории игрушечный автодром со вполне реальной трассой, разметкой, знаками и даже заправкой. Причем ее можно сделать достаточно оригинально, использовав пустые пятилитровые баклажки, покрасив их в черный цвет. Наверняка такое новое игровое пространство придется по душе и девочкам, ну а мальчишки от него будут в полном восторге. Вы можете подсмотреть примеры оформления участка детского сада своими руками — фото представлено выше в нашей статье.
Оформление участка детского сада летом своими руками
Это могут быть пенечки, которые нужно преодолевать, как полосу препятствий. Конечно, недостаточно просто разрезать дерево на одинаковые или разные по высоте пеньки и поставить их друг к другу, нужно хорошо обработать их поверхность, убедиться, что не будет заноз и царапин при контакте с деревом, а еще лучше – покрыть все спилы специальным лаком или краской. Кстати, такие спилы – отличный способ выучить цифры, если той же краской написать их на поверхности. Все педагоги знают, что обучение в игровой форме – самое эффективное.
Чтобы наполнить пространство вокруг площадки красотой, используйте аппликации на всем, что только можно. Это может быть стенка навеса веранды, забор, скамейки, стволы деревьев. Пусть вокруг будет много сказочных и мультипликационных героев из фанеры, пластика, искать их и рассматривать также будет одной из увлекательных игр.
видео-инструкция как оформить своими руками, идеи, фото
Зелёные насаждения
Прежде всего, отметим, что на территории детского сада не стоит высаживать растения, способные создать неблагоприятный микроклимат (к примеру, дающие пух тополя) и несущие опасность для малышей (например, волчеягодник). Прилегающую к детскому саду территорию следует полностью очистить от сорных растений, представляющих опасность для детского здоровья – токсичной белладонны, белены, дурмана, колючего чертополоха и т.п.
В идеале ландшафтный дизайн территории детского сада должен стать базой для первоначального ботанического образования, здесь можно высаживать и характерные для данного региона деревья, цветы и кустарники, и редкие растения и настоящую экзотику. Причём желательно, чтобы растения присутствовали в ландшафте сада в нескольких экземплярах – так они лучше запомнятся малышам.
Очень уместны не территории детского сада хвойники – они очищают и оздоравливают воздух. Но сажать колючие растения лучше подальше от игровых площадок, например, у ворот или у центрального входа в здание. Один из самых уместных детсадовских хвойников – это ель, которая в преддверии Нового года будет наряжена и создаст праздничное настроение не только у детей, но и у взрослых.
Лиственные деревья на территории детского сада лучше высаживать вдоль забора и вдоль аллей. Для создания тени на игровых площадках имеет смысл посадить поблизости один или несколько крупномеров с раскидистыми кронами. Если на территории дошкольного учреждения высаживаются плодовые деревья, необходимо следить, чтобы опавшие плоды были вовремя прибраны с земли.
Кустарники и живые изгороди в дизайне участка детского сада прекрасно подойдут для разделения пространства. Калина, жимолость, жасмин, арония отлично подойдут для высадки по краям игровых и спортивных площадок. Невысокая живая изгородь из самшита или туи отделит площадку от тропинки.
Не обойтись на детсадовской территории без клумб, цветников, миксбордеров. Растения для них следует подбирать яркие, разноцветные. Клумбы около детского сада должны радовать глаз с весны и до осенних холодов. Вблизи тех мест, где малыши играют и перемещаются лучше высаживать цветы попроще – календулу, ирисы, ромашки, эшшольцию, китайскую гвоздику, петунии и пр. Более редкими растениями можно украсить партер или цветник возле центрального входа.
Особое внимание – оформлению клумб. Они могут быть огороженными или визуально отделёнными от тропинок красивым бордюром из цветных камушков, мини-плетнём, старыми пластиковыми кубиками или другим декором. На таких клумбах будут уместны садовые фигурки, самодельный декор, старые, но милые водостойкие игрушки и многое другое.
При благоустройстве территории детского сада необходимо предусмотреть грядки или клумбы, за которыми будут ухаживать сами малыши, ведь воспитание любви к природе – немаловажный аспект в формировании личности. Это должны быть маленькие участки земли, чтобы дети могли легко дотянуться до любого места на грядке. Хорошим решением в этом смысле являются клумбы из автомобильных шин небольшого диаметра.
Поделки для сада своими руками (фото)
Чтобы создать оригинальный арт объект для вашего сада, совсем необязательно бежать в магазин за покупкой материала. Свои новые творения можно смастерить и без них. Оглянитесь вокруг. Ведь наверняка в вашем хозяйстве есть то, что вы уже давно не используете по той или иной причине.
Это может быть сломанный велосипед, старая мебель, дырявое ведро, изношенные шины и покрышки, скопившиеся пластиковые бутылки, остатки строительных материалов, тазики, бочки ненужная обувь и много другое. Подарить новую жизнь всем этим использованным вещам очень просто, главное — не бояться экспериментов.
Наглядная схема того, как правильно сделать декоративный колодец для дачи своими руками
Для того чтобы сделать небольшой деревянный колодец понадобится минимальное количество пиломатериалов
Сперва нужно определиться для себя в каком стиле вы хотите видеть дизайн вашего сада. В стиле прованс, хай-тек или модерн либо вам больше по душе минимализм. С учетом характерных особенностей каждого направления, а так же собственных предпочтений и следует приступать к его оформлению и украшению.
Изготовленные поделки для сада своими руками могут быть не только эстетическим дополнением вашего сада, но и нести функциональную составляющую, которая может быть полезна в хозяйстве.
Кормушка для птиц в виде забавного и щедрого сказочного гнома
Эффектно будут смотреться чайные кружки, подвешенные на льняные нити
Деревянные уточки выточенные из дерева помогут украсить ваш пирс у реки
Украсить ваш сад так же помогут и материалы природного происхождения. Полевые валуны, речные камни, стволы деревьев и их пни, глина, стекло и пр. Все это позволит навести красоту и улучшить среду обитания на вашем участке.
Самое главное — это стремление к совершенству, именно оно поможет создать уникальный и красивый декор для вашего участка.
Камни для декора сада
Плоские камни — настоящая находка, особенно если они большие. Нарисовать на них можно все что угодно. А главное делать поделки для сада своими руками из камней — увлекательно и весело, особенно с детьми.
Большие камни могут просто украсить сад, а камни средних размеров послужат отличными помощниками на огороде. Необходимо взять камешки формой под определенный фрукт или овощ, нарисовать это на нем и поставить в сад в соответствие с нарисованный. Сад и огород сразу же наполнятся яркими красками.
Божьи коровки из камней — дизайн Crafts by Amanda
Если вы часто бываете на море, захватите хоть раз с собой на обратном пути мешочек камней, из них получаются красивые элементы декора
Божьи коровки из пластиковых шаров
Наглядное руководство изготовления божьих коровок
Дорожки
Главные дорожки и аллеи на территории детского сада, как правило, асфальтируют или вымащивают плиткой. Боковые тропинки и площадки можно сделать песчаными или засеять мягкой и низкорослой газонной травой.
На спортивной площадке можно обустроить ортопедическую дорожку из округлой гальки. Для этого следует огородить её по сторонам невысоким бордюром, чтобы камушки не рассыпались по сторонам. Затем пространство между бордюрами заполняем некрупной морской галькой. По такой дорожке малышам полезно будет походить пешком – это станет хорошей профилактикой от плоскостопия.
Организация места для отдыха детей
Место отдыха для детей
Время для игр полно деятельности и движения, так как дети постоянно перемещаются с одного места на другое. Место для отдыха дает возможность присесть и поболтать с друзьями, полистать красочную книжку или послушать рассказы воспитателя.
Как правило, место для группового детского отдыха представляет собой подобие амфитеатра. Места для сиденья детей располагаются полукругом, при необходимости в несколько рядов. В центре, как правило, находится место для воспитателя. Из чего можно сделать место для сидения? Из чего угодно. Это может быть бревно, пень, скамейка, терраса на травянистом склоне.
Для создания места отдыха лучше всего подойдет укромный и тихий уголок на участке. При проектировании такого места необходимо учесть его размеры, оно должно быть достаточным для того, чтобы вместить всех детей в определенное время. Расположение места для отдыха должно быть таким, чтобы солнце не светило детям в глаза. Оно должно быть защищено от ветра и дождя.
Было бы здорово украсить место для отдыха на детской площадке поделками детей, деревянными фигурками животных или сказочных персонажей.
Беседки и павильоны
На территории детского сада всегда имеется несколько сооружений, в которых детвора при необходимости может спрятаться от внезапно начавшегося дождя или от палящего солнца. У таких сооружений как минимум одна стена должна быть сплошной, а внутри обязательно должны быть скамеечки.
На территории большинства дошкольных учреждений, возведённых по типовым проектам, имеются простые по конструкции и безопасные павильоны, которые, впрочем, неплохо справляются с возложенными на них функциями. Их единственным недостатком является чрезмерный аскетизм. Чтобы такие конструкции не выглядели однообразно и уныло, их разрисовывают яркими водостойкими красками, создают на стенах картины со сказочными, природными, фантастическими сюжетами.
Что касается пространства вокруг павильонов и беседок — в ландшафтном дизайне участков детского сада стоит предусмотреть один-два раскидистых крупномера, посаженных рядом с такими сооружениями. Кроны деревьев создадут там благоприятный микроклимат, защищая беседки и павильоны от перегрева в жаркие дни.
Как организовать площадку для детей
Ландшафтный дизайн для детей
Тот факт, что дети познают мир в процессе игры, известен давно. Именно игра дает возможность детям использовать свои творческие способности, развивает воображение, физические и эмоциональные силы. Игра позволяет детям создавать и исследовать мир, учит их работать в группах, вести переговоры, решать конфликты. Во время игры можно увидеть, что именно интересует ребенка.
Больше всего дети любят познавать природу. Существует миллион вопросов, на которые они ищут ответы. Где живут муравьи? Почему листва меняет цвет? Какая снежинка на вкус? Находясь на детской площадке на открытом воздухе, дети получают множество навыков, потому что природа сама незаметно вовлекает их в процесс обучения.
Объекты на детской площадке
Но нельзя надеяться только на природу. Создание правильных условий для детского развития означает выход за рамки простой посадки деревьев, кустарников или цветов на детской площадке. Создать дизайн, подчеркивающий баланс между природными и построенными объектами – вот главная задача взрослых.
Чтобы создать ландшафтный дизайн для детей, который будет помогать им развиваться, необходимо определить четкие цели создания детской площадки:
- сохранение и укрепление здоровья детей
- внесение разнообразия в природные и игровые объекты
- использование открытого пространства для обучения в процессе игры
Животные на детской площадке
На этапе разработки концепции ландшафтного дизайна участка до начала проектирования пространства площадки для детей младшего возраста важно отступить от взрослой точки зрения и понять, что нужно детям.
А детям на участке нужно следующее:
- Приключения – здесь дети прыгают, качаются, балансируют и лазают. Приключения подразумевают незнание того, что произойдет. Именно это вызывает у детей чувство любопытства, они рискуют, карабкаясь на небольшую скалу или балансируя на бревне. А риск – это мощный катализатор для проявления детьми упорства, смелости и уверенности в себе.
- Фантазия и воображение – это своего рода театр. Здесь можно обеспечить взаимодействие детей с живыми существами (насекомыми, птицами или растениями). А можно установить сцену для детей и предоставить им возможность представить себя в разных ролях.
- Общение с животными – помогает детям изучать животных в естественной среде обитания, рассказывает, как ухаживать за животными, объясняет их повадки. Дети с удовольствием играют роли животных.
- Карты и дороги – здесь у детей хорошо проявляются исследовательские данные. Они обожают искать новые места, заявляя наперебой, что обнаружили тайную тропу.
- Специальные места – это такие места, где дети могут прятаться. При проектировании площадки важно учесть места для тайников, постройки-форты, а также обеспечить детей различными ветками, веревками для построения своих собственных шалашей или хижин.
- Маленький мир – здесь помогут природные материалы, такие как песок и растения, с помощью которых дети могут строить дома или замки.
- Охота и собирательство – дети очень любят искать и собирать разные вещи. Это могут быть жучки, листья, ветки или камни. Поэтому в процессе проектирования нужно создать пространство, предлагающее широкий выбор натуральных материалов, поверхностей и текстур.
Игровые и спортивные площадки
В ландшафтном дизайне детского сада обязательно должны быть предусмотрены площадки для подвижных игр и занятий спортом. Главное требование ко всем конструкциям, установленным на таких площадках – это безопасность. Поэтому их размещение необходимо планировать заранее. Игровые конструкции нужно устанавливать на расстоянии друг от друга, а также от объектов ландшафта, чтобы, к примеру, съехав с горки, ребёнок не попал в кусты.
Горки, песочницы, качели и другой игровой инвентарь должен подбираться с учётом возраста малышей, которые будут им пользоваться, для этого разные площадки обычно оборудуются под дошкольников разного возраста. Стандартное покрытие для игровых площадок – песок или газон.
Спортивную площадку необходимо вписать в ландшафт детского сада таким образом, чтобы поблизости не было растений, которые может серьёзно повредить брошенный ребёнком мяч или другой предмет. Турник, баскетбольное кольцо, невысокое бревно и другие спортивные снаряды должны находиться на достаточном удалении друг от друга. Неизменным покрытием для спортивной площадки является качественный газон.
Дополнительные украшения для детской площадки
Из различных предметов изготавливают и дополняют площадку для детей интересными украшениями для более разнообразного времяпровождения. Это могут быть любые мультипликационные или реальные герои: пчелки, бабочки, грибочки, а так же машины, корабли.
Из обычных пластиковых бутылок, которых много в остается в обиходе, можно создать много интересных вещей, таких как деревья, животные и множество веселых поделок.
Так же фантазия позволит вам любые деревяшки, бревна приспособить для создания украшений. Которые будут уникальны по своему внешнему виду, ведь вы реализуете свои фантазии, даже пользуясь примерами других людей.
Представим видеоролик, показывающий массу вариантов украшения детской площадки.
При обустройстве площадки для детей, стоит учесть удобство расположения всех элементов, приготовленных для установки на выбранное место. Так же необходимо учитывать возраст ребенка и возможность замены элементов в процессе его взросления. Песочница, требующаяся ребенку 2 – 5 лет уже не актуальна для двенадцатилетнего мальчишки или девчонки. Хотя качели востребованы детьми любого возраста, да и молодежью, для вечерних посиделок.
Вариациями элементов детской площадки, их возможно изготовить и собственными руками, масса. Что-то из необходимых элементов придется прикупить в магазине, но в чаще все находится под рукой.
Все устанавливаемые сооружения необходимо обсудить с ребенком и желательно изготавливать их вместе с ним, учитывая соответственно физическую подготовку ребенка, характер и темперамент, и желаемое направление их развития.
Многое, в данном случае, зависит от дохода семьи, ее состава. Мужские и женские руки и умения взрослого человека потребуются для создания интересной и функциональной площадки для ребенка. Это будет решающим фактором, повлиявшим на выбор количества и технологических особенностей элементов.
Самым главным в обустройстве детской площадки является желание детей и родителей совместно смастерить функциональное интересное пространство для детского времяпровождения. При установке стационарных вариантов из прочных материалов, она прослужит хорошую службу возможно не одному поколению детей.
Кроме того…
В детских садах иногда оборудуются и другие ландшафтные объекты, например, искусственные водоёмы, фонтаны. Если есть задумка организовать нечто подобное на территории детского сада, в который ходит ваш ребёнок – основным критерием должна стать безопасность водного объекта. Искусственные пруды, к которым дети могу получить доступ, должны быть очень мелкими, вода в них должна хорошо прогреваться. Другие водные объекты должны быть надёжно огорожены. Для освежения воздуха на территории детского сада идеально подойдёт «сухой» фонтан.
Как видим, благоустройство территории детского сада имеет свои особенности, ведь ориентировано оно на самых маленьких ценителей ландшафтного искусства. Создание комфорта для малышей – задача не такая уж сложная, но требующая желания, фантазии и ответственного отношения. И если вы хотите и можете что-то сделать в этом направлении – беритесь за дело без сомнений, и тогда ваш малыш сможет с гордостью сказать своим приятелям: «Это сделали мои родители!».
Отмечаем функциональные зоны
Даже самый маленький сад, благоустройством которого вы сейчас занимаетесь, в будущем должен быть не только красивым, но и функциональным, как на фото. Ведь так прекрасно сидеть в садовой беседке и наслаждаться звездным небом, а где хозяева будут чинить свою машину, еще и место для шашлыков следует оставить. Разрабатывая интересные идеи дизайна сада или огорода своими руками, важно четко представлять, какими функциональными возможностями вы отяготите свой участок. В этом деле должны участвовать все члены семьи, ведь даже маленькие дети захотят владеть своим уголком для игры с мячом.
Идеи украшений для детской площадки своими руками: фото поделок
Ведь оформление детских площадок своими руками можно доверить и самим деткам. Поэтому нужно постараться украсить площадку снова, только по-зимнему. Украсить площадку зимой нужно и цветом. Прибейте по кругу шины пробки от бутылок, затем вкрутите в них бутылки — получится веселое солнышко. Поэтому желательно украшениям придать эстетичный нарядный вид. Под елями красиво будут смотреться большие подарочные коробки с бантами, мягкие игрушки. Все педагоги знают, что обучение в игровой форме — самое эффективное. Маленьким посетителям детсада будут интересны площадки, украшенные сказочными образами, животными, машинками и т. Из нескольких валунов можно сделать целое семейство ежиков или божьих коровок. Если собрать разные по форме и размерам бутылки, можно смастерить очень интересные композиции: Еще один обязательный элемент — зона физкультуры, активных игр и соревнований. Оформление детской площадки — как украсить? Обязательны на игровой площадке детского сада сооружения для небольших спортивных соревнований — бревна, выполняющие функцию узкой дорожки, препятствия для бега, которые можно соорудить из старых шин и пр. Теперь с помощью черной изоляционной ленты делаем нашим пчелкам полоски. Есть детки, и желание сделать мир вокруг краше -обустройство детской п… Детская площадка может совмещаться с зоной отдыха или включать в себя Случая погиб маленький ребенок, игравший на детской площадке, пр… Оформление клумб на даче цветами и лилиями фото и названия — Клумбы Фото: Если конструкция сделана, то она не должна просто занимать место на площадке, ее нужно использовать. Такая картина может быть использована в качестве забора-разграничителя для зон в саду. Интересные идеи для сада. Малышам нравится иметь свой уголок, где можно спрятаться. В современном дизайне садов своими руками можно увидеть такое интересное приспособление, как дорожку здоровья. Композиция может быть сделана и на большом куске фанеры, ее можно использовать как заборчик-разграничитель для садовых зон. Фигурки из монтажной пены выглядят как готовые. Дети проводят большую часть времени в саду и мы должны не только встречать там детишек, но и создать. Оформление участка детского сада своими руками Круглые камни разукрашивают яркими цветами, в результате получаются забавные жучки, ежики и другие зверьки. Постарайтесь привлечь к творческому процессу ребенка: Между контурными линиями наносятся цветные краски. Главное — проявить фантазию и желание. Оксана Владимировна Столь 21 июня в Солнышко можно прикрепить к колечку старого сачка, которым когда-то ловили бабочек. Наилучшее покрытие для игровой площадки — песок или чистый газон. Внешний вид такого небольшого участка можно позаимствовать в дизайне сада и огорода декоративного типа, например, поставить ящики или организовав клумбы с цветами внутри автомобильных покрышек. Это и спортивные снаряды, и самодельный садовый декор одновременно Для создания солнышка использованы бутылки из пластика и старая покрышка. А вот по периметру советуем вам для оформления участка детского сада летом своими руками сделать другие развлечения, но более локального плана. Идеи как украсить детскую площадку своими руками. Идеи для дачи и сада«Дорожка здоровья» каждому ребенку! Дорожки здоровья Ходьба массажным дорожкам в детском саду.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 28 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга
Консультация для родителей
«Использование массажных ковриков и дорожек
в физкультурно – оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста»
Составила: Воспитатель Усынина Е.В.
Санкт-Петербург
2016 год
Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Растить детей здоровыми, сильными, эмоциональными – задача каждого ГБДОУ.
Одним из этапов работы по здоровьесбережению является организация здоровьесберегающего пространства в ДОУ. Это использование в режиме дня:
Физкультурных занятий всех типов
Оптимального двигательного режима
Комплекса закаливающих мероприятий.
На первом родительском собраний мы познакомили родителей с различными видами закаливания: контрастным обливанием ног, контрастным воздушным закаливанием, хождением по «дорожке здоровья». Обсудив все виды закаливания родители пришли к единому мнению: проводить закаливание детей, используя «дорожку здоровья». «Дорожка здоровья» представляет собой массажный коврик с разновеликими элементами, при ходьбе по которым осуществляется массаж стоп ребенка.
Зачем необходим массаж стоп?
Огромную часть нашей активной жизни мы проводим на ногах. Но почему то заботиться об отдыхе и состоянии наших бедных ножек мы часто забываем. А ведь они нуждаются в уходе не меньше, чем лицо или руки. Если обратиться к древним китайским книгам по медицине, то можно встретить довольно правдивое высказывание относительно того, что ноги человека имеют огромное сходство с корнями дерева. Развитая корневая система говорит о его силе. Первыми при засыхании дерева погибают его корни. Когда люди стареют, их ноги также слабеют первыми.
Нет такого человека, который не бегал бы босиком в детстве. Незабываемое ощущение мягкой травы под ногами, прохладного речного песка рождает в душе ощущение свободы. Современный городской ребенок очень редко имеет возможность походить босиком. С раннего детства мы ходим в обуви(которая, кстати, напоминает «колодки»). Поэтому в последние годы плоскостопие стало одним из самых распространенных детских заболеваний. Это далеко не безобидное заболевание. Оно может провоцировать различные боли в суставах. К плоскостопию могут «присоединиться» и такие заболевания как остеохондроз и сколиоз, грыжа межпозвонковых дисков. По достижении семилетнего возраста почти две трети детей приобретают плоскостопие. Профилактику заболеваний стопы лучше начинать с раннего возраста, когда стопа легко поддается корректировке.
Какой можно найти выход?
Хорошее решение для тех, кто беспокоится о здоровье своих ног – это массажный коврик. Главная его задача — массировать стопу, улучшать кровоснабжение организма, развивать мышцы и суставы, координацию движений, позволит ногам отдохнуть, а также – что особо важно для маленьких детей – правильно формировать свод ступни. Он не имеет ограничений по возрасту, полезен взрослым и детям, оказывает полезное влияние на здоровье организма в целом. Ребенку это позволит иметь правильное положение стопы и красивую ровную походку, снимет нагрузку с ног.
Народные целители Востока при лечении самых разных заболеваний использовали тот факт, что поверхность стопы разделена на определенные зоны, связанные с внутренними органами.
Воздействие на эти зоны приводит к улучшению их работы и функций, а также к улучшению самочувствия и общему оздоровлению организма.
Применение массажного коврика очень поможет при:
1.Нарушении работы опорно-двигательного аппарата;
2. Неправильном распределении физической нагрузки на стопу;
3. Ассиметричной походке;
4.Деформации стопы и плоскостопии.
Какое отношение имеют массажные коврики к закаливанию?
Напомню известную фразу, что закаливание – это во многом тренировка сосудов. Что это означает? При контрастных процедурах (смена теплой и холодной воды) сосуды сначала расширяются (в теплой воде), а потом сужаются (в холодной). Такая тренированность сосудов на воздействия холодовых рецепторов поможет снизить теплоотдачу, если Вы выходите на улицу. У закаленного человека сосуды реагируют быстрее. Сужение периферических сосудов уменьшает потери тепла организмом. (Кожные покровы холодные, но внутри сохраняется тепло). У незакаленного человека периферические сосуды реагируют дольше. То есть, потери тепла выше. Именно потому, что кожные покровы теплые. Это конечно, упрощенно. Кроме сосудистой, тренируется эндокринная (гормональная) и нервная системы. Тренируется термогенез (выработка тепла организмом).
Закаливание – это не задание на неделю и не тренировка на результат.
Закаливание – это образ жизни.
Ошибочно думать, что это обязательно купание в проруби или обливание холодной водой.
Когда ребенок идет по пляжу босиком – это закаливание.
Когда ребенок купаетесь в реке,озере, море – это тоже закаливание.
Когда утром на даче ребенок умывается на улице – и это закаливание.
Если ребенок идет лицом против ветра, даже не думет о закаливании, просто так – это все равно закаливание.
Поэтому, когда дети ходят по массажным коврикам – это, тоже закаливание
Как заниматься с ковриком?
После дневного сна выкладываем массажные коврики. Занятия лучше проводить в игровой форме. Мы предлагаем детям представить сказочную дорогу и придумать, куда она может вести, какие препятствия необходимо преодолеть при этом (горы, реки ит.д.).Дети представляют себя какими- нибудь зверьками и двигаются соответственно этому – прыгают, идут на пятках, на носках. Даем полную свободу детской фантазии. Поверхность пола будет болотом, а элементы коврика кочками. Интересно попрыгать по ним «зайчику» или «лягушонку». Легко ощутить себя на берегу моря, на лугу, полном полевых цветов.
Дети встают на коврики и выполняют действия, озвученные словами, вот некоторые из них:
Лужа
Я иду, я иду.
Поднимаю ножки, (Ходьба вокруг обруча, высоко поднимая ноги)
У меня на ногах новые сапожки.
Ой-ой-ой, посмотри,
Лужа – то какая,
Ай-ай-ай, ай-ай-ай
Лужа-то большая. (Остановка, поворот лицом к центру, вытянув руки вперед)
Высоко-высоко-высоко,
Подпрыгну,
Не боюсь, не боюсь,
Лужу перепрыгну! (Прижав руки к щекам покачивание головой)
Да-да-да, да-да-да,
Высоко подпрыгну. (Отходят и подходят к луже)
Да-да-да, да-да-да, (Раскачивая руками, готовятся к прыжку)
Лужу перепрыгну. Гоп! (Прыжок)
Бурый мишка
Бурый мишка топал,
Топал, топал,
Громко ножками стучал,
Он стучал так!
Мишка головой вертел,
Все вертел, все вертел.
Во все стороны смотрел,
Он смотрел так!
Бурый мишка расшалился
И на месте закружился,
Закружился, закружился
И свалился – бах!
Кошкина зарядка
Посмотрите, у окошка
Разминает лапки кошка.
Тянется – потянется,
Малюткой не останется.
Спинку горбит, словно мостик,
Поднимает к верху хвостик.
Когти выпускает,
Царапает, играет.
Ушко лапкой почесала
И тихонечко сказала «Мяу…»
Ёжик
По сухой лесной дорожке –
Топ-топ-топ — топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ёжик.
(Ребенок стоит, согнувшись, руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук отпущены; делает маленькие шажки)
Ищет ягодки, грибочки
Для сына и для дочки. (Ищет)
Если подкрадется волк –
Превратится еж в клубок. (Сворачивается на полу в клубок.)
Ощетинит ёж иголки –
Не достанется он волку.
Еж не тронет никого,
Но и ты не тронь его! (Встает и продолжает топать по дорожке)
Упражнения:
Ходьба «По медвежьи» — на руках и ногах и высоким подниманием таза.
«Ласточка» — стоика на одной ноге, руки в стороны, левая нога поднята назад.
«Солдатик» — шаги на мешочки и «ножки».
«Незнайка» — подъем на носках с одновременным подъемом плеч.
Массажные коврики находятся в спортивном уголке. В любое время дети могут использовать их в самостоятельной двигательной деятельности, во время дидактических и сюжетно – ролевых игр, игр – драматизаций, для сенсорного развития, счета.
Упражнения с массажными ковриками создают положительный настрой, повышают настроение, дают заряд бодрости и энергии.
Евгения Булычева
В последнее время результаты медицинских обследований свидетельствуют об ухудшении состояния здоровья дошкольников , увеличении числа детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, в том числе плоскостопием. Поэтому возникает острая необходимость обратить на эту проблему самое пристальное внимание.
Для лечения и профилактики плоскостопия применяется целый ряд методов. Дети на занятиях лечебной гимнастикой занимаются босиком. Это оказывает не только оздоровительное , но и закаливающее воздействие. Для укрепления мышечно-связочного аппарата голеностопного сустава и стопы рекомендуются различные виды ходьбы : по гальке, песку, ребристым и ортопедическим дорожкам , массажным коврикам , по наклонной плоскости. Стопа при этом рефлекторно «подбирается» , происходит активное формирование сводов. В результате уменьшаются и прекращаются боли в ногах, восстанавливается рессорная функция стопы, кроме того, повышается общий тонус организма, укрепляются ослабленные мышцы ног, тренируется координация движений, формируется правильная и красивая походка.
Чтобы разнообразить данную работу, повысить к ней интерес детей педагогический коллектив МКДОУ «Детский сад № 18 «Ромашка» решил пополнить оборудование для профилактики плоскостопия интересными самодельными массажными дорожками .
При их создании педагогами использовались самые различные материалы (пробки, крупа, деревянные палочки, фломастеры, пуговицы, шнуры, мочалки и мн. др.). Бесполезные на первый взгляд предметы превратились в яркое, удобное в использовании оборудование.
Не только педагоги проявили своё творчество, выдумку и фантазию. К данной работе активно подключились и родители наших воспитанников.
Общими усилиями без значительных финансовых затрат они смогли усовершенствовать и пополнить традиционное спортивное оборудование, разработать и внедрить авторские, оригинальные, вариативные модели и конструкции.
Особую благодарность за предоставленное оборудование хочется выразить воспитателям Лавровой Н. Ю. и Рудаковой Т. Е.
Участник выставки
Инструктор по физической культуре:
Комплекс массажных дорожек «Весёлое путешествие»
ФОТОГРАФИИ РАБОТ
Комплекс массажных дорожек
«Весёлое путешествие»
Комплекс массажных дорожек
«Весёлое путешествие»
Инструктор по физической культуре:
МБДОУ «Детский сад № 6 «Цветик»
Дидактическое пособие
Комплекс массажных дорожек «Весёлое путешествие»
Данное пособие предназначено для детей 3-7 лет.
Массаж стоп оказывает благотворное влияние не только на формирование ног и опорно-двигательного аппарата, ребенка, но и на центральную нервную систему, а через нее – на весь организм в целом. Поэтому он является одним из самых эффективных способов укрепления здоровья.
Цель: оздоровление организма ребенка при помощи массажных дорожек, посредством воздействия на биологически активные точки стопы.
Задачи:
- Закаливание организма.
- Профилактика и коррекция плоскостопия.
- Развитие чувства равновесия и координации движений.
- Сенсорное развитие.
- Сохранение и укрепление здоровья детей.
Массажные дорожки имеют несколько видов рифленой поверхности, а, следовательно, отличаются степенью воздействия на стопы ребенка. Благодаря этому дорожки обеспечивают массаж стоп, способствуют укреплению голеностопного сустава и предотвращают появление и развитие плоскостопия у детей.
Ходьба по дорожкам может быть: обычной, на носках, на пяточках, на внешней и внутренней стороне стопы, ползание с опорой на руки и стопы, прыжки, бег. Ребенок ставит ноги по-разному, при этом по-разному работают мышцы, а нервные окончания получают различные сигналы и в результате получается тренировка нервно-мышечной системы. К тому же дети приучаются ходить друг за другом в колонне, не толкаться, сдерживать себя. Использовать массажные дорожки можно на занятиях по физической культуре и при выполнении гимнастики после сна. Эффективнее такой вид закаливания проводить под музыкальное сопровождение, используя мелодии различных темпов. Можно усложнить задачу, и при остановке музыки спрыгивать с дорожки на ровную поверхность пола. А так же, при ходьбе можно использовать словесные игры-сопровождения, которые способствуют повышенному интересу детей к двигательной активности. Дорожки можно использовать в комплексе, разложив «змейкой» и отправиться в весёлое путешествие, или по отдельности исходя из целей и задач занятия.
Описание и характеристика массажных дорожек:
- «Волшебные следочки»
Такие следочки хорошо использовать для тренировки правильного развода стоп, при ходьбе, можно в подвижных играх и развлечениях.
- «Мягкие пенёчки»
«Пенёчки» используются на занятиях физической культуры и утренней гимнастики для профилактики плоскостопия, а так же для перешагивания, перепрыгивания, бега и ползания «змейкой».
- «Подсолнухи»
Подсолнухи сделаны из поролона, к центральной части пришиты бусины и деревянные жучки. Используется для профилактики плоскостопия, ходьбы, ползания (с опорой на ладони и стопы, «змейкой» между цветами), перепрыгивания (с цветка на цветок или через цветы), для эстафет и подвижных игр.Работу с подсолнухами можно начать со стихотворения:
Вот подсолнухи стоят,
Вдоль забора целый ряд!
К солнцу тянутся они,
Черных семечек полны!
- «Жуки»
Каждый жук наполнен разными крупами: горохом, пшеном, фасолью. Подразумевается не только хождение, но и топтание для того, чтобы ребёнок смог ощутить полное воздействие на стопы различных материалов. Также дети любят трогать жуков руками, пытаясь понять, что внутри, а это воздействует на мелкую моторику. Занятие с жуками можно сопровождать стихотворением:
Летом, в жаркий день на луг,
Прилетел огромный жук.
Сел на травке посидел,
Зажужжал и улетел.
- «Капельки»
Пособие представляет собой дорожку из линолеума, на которую в хаотичном порядке наклеены цветные камушки. Эту дорожку можно использовать для разного вида ходьбы, через неё можно перепрыгивать («перепрыгнем через ручеёк»), а также пальцами ног камушки можно погладить и посчитать. Занятия на этой дорожке можно сопровождать четверостишием:
Тучка по небу летала,
Капли на поля роняла.
Их решила сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
- «Бесконечная верёвочка»
Эта дорожка хорошо тонизирует и массирует стопы. Используется для разного вида ходьбы, прыжков, ползания.
- «Весёлая полянка»
К этой дорожке из линолеума рядами пришиты: искусственная трава, цветы и приклеена галька. Такое чередование вызывает желание наступить на каждый ряд. Эту дорожку можно использовать для разного вида ходьбы, особенно детям нравится ходьба боком приставными шагами. Ходьбу можно сопровождать четверостишием:
Наши маленькие ножки
дружно ходят по дорожке
раз, два, три, четыре, пять
пойдём по полю гулять.
- «Дорожка из пробок»
Эта дорожка используется для ходьбы прямо, боком, сохраняя равновесие, осанку; для перепрыгивания прямо, боком; для подлезания, в подвижных играх.
- «Цветочки и камушки»
Эту дорожку хорошо использовать для развития равновесия и координации. Идти можно прямо, наступая на каждый камушек и цветочек или, наступая только на цветочки, перешагивая через камушки, или только по камушкам, перешагивая через цветочки. Также через эту дорожку хорошо прыгать боком. Можно использовать в подвижных играх.
- «Коврик из пробок»
К ДВП или фанере с помощью саморезов прикручиваем крышки от бутылок отверстием в верх (можно пришить к ткани или линолеуму, в крышках легко сделать отверстия при помощи шила). Эта дорожка хорошо тонизирует и массирует стопы. Используется для разного вида ходьбы, прыжков.
- «Радужный мостик»
Дорожка сделана из бигудей, используется на занятиях для ходьбы прямо, боком, ползания, прыжков.
- «Лесенки из карандашей»
Эта дорожка сделана из строительных карандашей, которые расположены в чередовании горизонтально и вертикально. Такое расположение лучше массирует стопы. Используется на физкультурных занятиях для профилактики плоскостопия.
Таким образом , использование массажных дорожек очень поможет в укреплении мышц и формировании свода стопы у ребёнка, в профилактике плоскостопия, при нарушении работы опорно-двигательного аппарата; при неправильном распределении физической нагрузки на стопу; при ассиметричной походке; при деформации стопы и плоскостопии.
VLUU L100, M100 /
Версия для печати:
Дорожки здоровья в детском саду своими руками
Цель:— создание условий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников.
Задачи:
способствовать профилактике плоскостопия;
стимулировать рефлекторные зоны стоп и укреплять своды стоп;
улучшение эмоционально — психического состояния детей;
Приобщение детей к здоровому образу жизни;
укреплять иммунитет;
вовлечение родителей и детей в образовательный процесс.
Одной из главных задач ФГОС ДО является охрана и укрепление физического здоровья детей.
«Дорожка Здоровья» это хороший помощник в оздоровительной работе (закаливание, профилактика и коррекция плоскостопия).
В теплое время года такие дорожки можно организовать не только в групповом помещении, но и на прогулочном участке. Всем известно, что на стопах расположено множество активных точек, стимулируя их, мы положительно воздействуем на процессы, происходящие в организме детей.
При ходьбе босиком по «Дорожке здоровья» производится оздоровительный массаж стоп: улучшается кровообращение, повышается иммунитет, снижается усталость, укрепляются мышцы, связки, суставы. Тем самым тонизируется весь организм. Такой оздоровительный массаж необходимо делать каждый день. А для этого необходимо увлечь детей, заинтересовать, удивить.
Вот что получилось у нас на участке.
«Дорожка здоровья» сделана в виде цветка. Для ее изготовления нам понадобились пластиковые бутылки. Причем бутылки принесли дети. Вместе с ребятами мы разрезали их пополам и выкрасили разными цветами. Нижняя часть бутылок понадобилась для украшения лепестков, верхняя часть для выкладывания серединки, в которой мы посадили мягкую газонную травку. При организации «Дорожки здоровья» использовался принцип смены различных видов поверхности для воздействия на все биологически активные точки ступней ног: песок, плоские камни, песок, цветные крышки, песок, деревянные брусочки.
На следующий год мы с ребятами сделали другую «Дорожку здоровья».
На принесенном ребятами рулоне линолеума, который остался после домашнего ремонта, мы вырезали следы. Потом засыпали их речным песком, и, чередуя, выложили их различным бросовым материалом: песок, пластмассовые крышки, песок, колпачки от фломастеров, песок, голыши и пробки от бутылок. Украсили нашу дорожку мы вырезанными из линолеума цветами.
Для выкладывания дорожки можно так же использовать: мелкие шишки, использованные фломастеры, деревянные спилы, желуди, каштаны, мелкие предметы, капсулы от киндер-сюрпризов и т.д. Причем все эти материалы могут принести дети из дома и тем самым принять непосредственное участие в изготовлении «Дорожки здоровья».
Елена Кузнецова
Использование массажных ковриков и дорожек в физкультурно-оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста
1 слайд. Уважаемые родители представляю Вашему вниманию один из способов формирования основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста — использование массажных ковриков и дорожек в оздоровлении детей .
Всем давно известно, что движение – это : врожденная, жизненно необходимая потребность человека, эффективное лечебное средство, познание окружающего мира, важное средство воспитания и общения. Это доказано многочисленными исследованиями известных ученых, педагогов и психологов.
2 слайд. Общеизвестно, что массаж оказывает благотворное влияние не только на формирование ног и опорно-двигательного аппарата, ребенка, но и на центральную нервную систему, а через нее – на весь организм в целом. Поэтому он является одним из самых эффективных способов укрепления здоровья .
Упражнения с массажными ковриками и дорожками создают положительный настрой, повышают настроение, дают заряд бодрости и энергии.
Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов.
Одни развивают сообразительность
Другие — смекалку
Третьи — воображение и творчество.
Но объединяет их общее — воспитание у ребенка потребности в движении и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем, совершенствует опыт организации игр.
3 слайд. Мы применяем массажные коврики и дорожки с целью :
1. Закаливание организма.
2. Профилактика и коррекция плоскостопия.
3. Развития чувства равновесия и координации движений.
4. Сохранение и укрепление здоровья детей , формирование привычки к здоровому образу жизни .
4 слайд. Массажные коврики- дорожки , которые мы ежедневно используем в целях оздоровительной работы после дневного сна , имеют несколько видов рельефной поверхности, а, следовательно, отличаются степенью воздействия на стопы ребенка. Во время ходьбы по этим дорожкам , дети сопровождают свои действия речью, трогают, щупают руками поверхность и детали дорожки , отмечая качество материалов, из которых они сделаны : колючие или нет, мягкие или твердые, шершавые или гладкие; что у некоторых дорожек внутри : камешки, горошек, песочек. К тому же дети приучаются ходить друг за другом в колонне, не толкаться, сдерживать себя. Ходьба по массажным дорожкам – это прекрасное средство тренировки мышц стопы. Ребенок ставит ножку по-разному, при этом по-разному работают различные мышцы , а нервные окончания получают различные сигналы и в результате получается тренировка нервно-мышечной системы. И все это происходит в игре, благодаря чему ребенок испытывает положительные эмоции.
Какое отношение имеет закаливание к массажным коврикам ?
Закаливание – это не задание на неделю и не тренировки на результат.
Закаливание – это образ жизни.
Ошибочно думать, что это обязательно купание в проруби или обливание холодной водой.
Когда Вы идете по пляжу босиком – это закаливание.
Когда Вы купаетесь в реке – это тоже закаливание.
Если Вы идете лицом против ветра, даже не думая о закаливании – это все равно закаливание.
Поэтому, когда Вы стоите на массажном коврике или играете с ребенком босиком на массажном коврике — это конечно тоже закаливание. Это и массаж стоп , и тренировка сосудов стоп, и тренировка нервной и эндокринной систем организма.
Для профилактики и в комплексном лечении плоскостопия массажные коврики подходят идеально .
Для предотвращения развития плоскостопия, поверхность по которой мы ходим босиком, должна быть неровной. Лучше всего – земля, песок или прибрежная галька.
Применение массажных ковриков для профилактики плоскостопия даже лучше природных помощников.
Массажные коврики имеют несколько видов рифленой поверхности, а, следовательно, отличаются степенью воздействия на стопы ребенка.
Упражнения с нестандартным оборудование способствуют совершенствованию функции равновесия и двигательного контроля, формируют правильную осанку, укрепляют мышцы свода стопы.
Ходьба по дорожкам и коврикам может быть обычной , на носках, на пяточках, на внешней стороне стопы, на внутренней, прыжки, бег. Эффективнее такой вид закаливания проводить под музыкальное сопровождение, используя мелодии различных темпов, а так же, словесные игры-сопровождения, которые способствуют повышенному интересу детей в двигательной активности.
Коврики могут использоваться в гимнастике после сна. Ребенок встает на коврик и выполняет действия, озвученные словами, вот некоторые из них.
Я иду, я иду.
Поднимаю ножки,
У меня на ногах новые сапожки.
Ой-ой-ой, посмотри,
Лужа –то какая,
Ай-ай-ай, ай-ай-ай
Лужа-то большая
Дорожки здоровья , используемые в работе нашей группы , сделаны при помощи родителей, а так же руками педагогов.
Зона отдыха в детском саду
елизавета мойсиева
Оформление игровых зон на улице
Оформление игровых зон на улице.
С наступлением лета заканчивается образовательный процесс.
Время проведенное детьми в саду в основном проходит на воздухе – на площадке.
Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным и теплым.
Нехватка материальных средств на приобретение различного оборудования, игр способствует развитию творчества воспитателей и родителей.
Каждое лето территория детского сада преображается стараниями воспитателей и родителей. Все оформление и пособия делаются из бросового материала.
Предлагаю вашему вниманию оформление участка детского сада на летний период. Данный материал будет полезен воспитателям групп разного возраста. Приятно выходить гулять, когда тебя окружают красота и уют. Может быть некоторые идеи и Вам пригодятся.
Чтобы пройти на площадку дети проходят по «волшебному мостику», сделанный руками родителей.
Обычную клеёнку для стола, с рисунком на морскую тематику, использовали в качестве водоема. На него раскидали рыбок с магнитами. Дети с удовольствием «ловили» рыбу.
Можно для водоема использовать старый детский бассейн. Мальчики с удовольствием сидят «рыбачат» и ведут «светские» беседы.
За порядком на водоеме «следят» три красавицы, которые сделаны из старых ведер из – под красок после ремонта.
Из «пойманной рыбы варим уху».
Рядом с «костром» разбили две палатки, мальчикам и девочкам.
Столик с пенечками в виде мухоморов.
Тут ведь можно не только писать, лепить или рисовать, но и играть в игры, не подвижные, а логические, развивая сообразительность и быстроту реакции.
Рядом три разрисованных ведерка смотрятся очень хорошо.
На землю стелим паласы. Детям очень нравиться уединяться и играть
Рядышком с палатками «поселилась» семейка божьих коровок.
Они сделаны из старых мячей. Цветы сделаны из пластиковых бутылок
У нас на площадке есть свой улик.
На соседней сосне висит скворечник. Круглый год там живут птицы.
Домашние животные привлекают любознательных малышей, но не заводить же из-за этого настоящий скотный двор. Чтобы удовлетворить потребность в знаниях, вы можете использовать не настоящих животных, а поделки в виде них, сделанные из гипса, пластиковых бутылок.
Рядом соорудить мельницу, колодец, лошадку, которая привозит и зерно на мельницу
В современном дизайне садов своими руками можно увидеть такое интересное приспособление, как дорожку здоровья. Это набор обособленных зон, которые выстелены различными материалами, например, щебнем, галькой, кругляшками из дерева, резиновыми жесткими ковриками и так далее.
Это прекрасное дополнение для участка детского сада летом своими руками. Фото, которое вы видите ниже, показывает вариации сооружения такой тропинки, и способы ее наполнения. Считается, что походив пять минуток босиком по такой полосе
несколько фотографий, которые помогут вам украсить участки.
Буду рада, если мой материал поможет вам в работе.
Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей 3–4 лет посредством рекреационных зон ДОУ Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей 3 – 4 лет посредством рекреационных зон ДОУ. СЛАЙД 1. На территории МБДОУ д/с №.
Фотоотчет о конкурсе макетов природных зон «Земля — наш общий дом» 4 декабря 2017 года в нашем детском саду прошел конкурс макетов, посвященный Году экологии «Земля – наш общий дом». Данный конкурс проводился.
Оформление групповых зон в детском саду Детский сад наш второй дом,не толь о для воспитателей,но и для детей,потому что они проводят в его стенах большую часть дня. И поэтому.
Иллюстрированный альбом классификаций «Растительный и животный мир различных природных зон» для старших дошкольников Уважаемые коллеги, сегодня хочу продолжить рассказ об уже известном Вам ИЛЛЮСТРИРОВАННОМ АЛЬБОМЕ КЛАССИФИКАЦИЙ, представленном ранее в моих.
Использование игровых приёмов в период адаптации В адаптационный период, когда многим детям тяжело и одиноко в непривычной обстановке, именно игра может скрасить первое время пребывания.
Использование социо-игровых технологий «Использование социо-игровых технологий как одно из условий реализации принципа сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства».
Оформление игровых центров в группе детского сада Уважаемые коллеги, я работаю в группе компенсирующей направленности с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Представляю вашему вниманию паспорт.
Оформление уголков и игровых зон в детском саду Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться.
Консультация «Применение игровых технологий» Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. В. Ф. Одоевский И. Ю. Шевелёва.
Наполнение тематических игровых зон в группах ДОУ Публикация на тему: «Наполнение тематических игровых зон в группах ДОУ» Уважаемые коллеги,оформление группы в детском саду по зонам – это.
Наталья Дидыч
«Зона отдыха» на территории детского сада
На небольшом участке нашего детского сада расположилась ещё одна компактная зона под названием «Зона отдыха» .
Вот как раз я хочу её представить Вашему вниманию. Над созданием этой зоны трудились:воспитатели;родители;руководитель ИЗО (Пашнева Виктория Анатольевна).Наша «Зона отдыха«придерживается африканского стиля,в ней есть скамейки-Зебры.
Пальмы,попугай,обезьяна,черепаха и два жирафа.
Практически всех персонажей мы выполнили своими руками!Пальмы сделаны из пластиковых бутылок,а жирафы сделаны из двух колёс,к ним приделаны две длинные палки-шеи а головы сделаны из двух пластиковых бутылок.
Привлекли отзывчивых родителей детей старшего возраста,они нам помогали с Зебрами. Выпиливали их из ДВП,сделали между ними перекладины. А разукрасила нам Зебр:Пашнева Виктория Анатольевна. Вот какие замечательные скамейки у нас получились!Между зебрами и жирафами,у нас появилась небольшая ёмкость, мини-фонтанчик!Его установили родители! Его включают обычно по вечерам,когда родители начинают забирать по домам детей. И малыши и ребята постарше,очень любят заходить с родителями в «Зону отдыха«,полюбоваться фонтаном и посидеть на необычных скамейках.
Недалеко от фонтана расположилась черепаха. Сделанная и разукрашенная тоже Викторией Анатольевной. В нашей Зоне отдыха находится трёхъярусный мини-огородик. В котором растут лекарственные растения. В первом ярусе-мята,полезная фитотерапия,дети подходят и вдыхают её аромат. С любовью и заботой о детях нашего детского сада этот ярус был посажен мною:Дидыч Натальей Борисовной. Второй ярус: мелисса,был посажен моей коллегой Людмилой Николаевной. Третий- самый высокий ярус посадила Александра Александровна.
От мини-огородика,как лучики солнца,отходят три дорожки здоровья:одни из крышек,другая из шишек,третья из овальных красных камней.
Ребятам из нашего детского сада,очень нравится ходить по этим дорожкам здоровья они очень полезны для профилактики плоскостопия. Заходите!Будем рады Вас принять!В нашей «Зоне отдыха«!
Маленький дворик МАЛЕНЬКИЙ ДВОРИКХочу поделиться своими идеями оборудования участка детского сада. Это Зона отдыха ЗОНА ЗДОРОВИЧОК НАША МЕТЕОСТАНЦИЯ.
Оформление группы Добрый день, уважаемые коллеги. Вашему внимаю представлен фотоматериал оформления средней группы. В раздевалке размещены детских работ.
Цель: Создание эмоционально – благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организацию познавательной, творческой, оздоровительной деятельности детей во время пребывания на воздухе на участках детского сада в теплое время года.
Актуальность
В связи с введением ФГОС, возникла необходимость изменения образовательной среды, включающей систему условий
социализации и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда
должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала,
пространства участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и
коррекции недостатков их развития (см. ФГОС ДО с.23)
«Не навреди!»- одна из заповедей общения человека с
природой. Воспитание маленьких дошкольников
в духе природосбережения – одна из сторон экологического образования в
детском саду. Любовь, понимание и забота – это то, что ждет природа от каждого
человека. Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является правильное психическое развитие ребенка, создание в дошкольном учреждении благоприятного психологического климата. Этому способствуют гуманизация среды ДОУ, создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка, по характеру напоминающих жилую среду.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_microsoft_word.docx | 32.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Радуга» пгт Нема Немского района Кировской области
«Участок детского сада – место для игры, отдыха, спорта и познавательного развития детей»
Руководитель проекта: Молчанова Г.Л.- заведующий
МКДОУ детский сад №4 «Радуга»
пгт Нема Немского района
Технологическая карта проекта
«Территория детского сада – место для игры, отдыха, спорта и познавательного развития детей»
Гуманизация среды ДОУ через создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка, по характеру напоминающих жилую среду; благоустройство и декоративное оформление участка, игровых площадок, цветников, озеленение и оформление малыми архитектурными и игровыми формами территории, создание безопасных условий для жизнедеятельности детей;
Сроки реализации проекта: май – июль 2014 г.
Руководитель проекта : заведующий Молчанова Г.Л.
Педагоги и сотрудники детского сада, родители детей, общественность
Основания для разработки проекта:
Желание изменить уже сложившуюся среду территории детского сада, создать индивидуальный и стильный облик дошкольного учреждения, соответствующий общим законам организации пространства под открытым небом, интересный детям и родителям, позволяющий более интересно организовать свободную деятельность детей на участке.
Цель: Создание эмоционально – благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организацию познавательной, творческой, оздоровительной деятельности детей во время пребывания на воздухе на участках детского сада в теплое время года.
1.Оборудовать участок ДОУ в соответствии с современными, санитарно-эпидемиологическими требованиями и методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с детьми.
2. Использовать дополнительные возможности (благотворительную помощь) для приобретения оборудования, вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, выявить среди родителей деловых партнеров.
3. Улучшить художественное оформление участка ДОУ.
4. Развивать креативность у сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников.
5.Развивать у детей познавательные процессы, необходимых им для правильной и безопасной ориентировки на улице, формировать у детей навыки и устойчивые положительные привычки безопасного поведения на улице.
§ Благоустройство территории ДОУ;
§ создание условий для отдыха, занятий спортом, игры и экспериментирования детей; формирования навыков и привычек безопасного поведения на улице;
§ создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;
§ привлечение родителей, общественности к благоустройству территории;
§ удовлетворенность деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей, воспитанников;
§ создание своего «образа» территории дошкольного учреждения, имиджа дошкольного учреждения в районе.
Территория дошкольного учреждения – это его своеобразная визитная карточка. Как театр начинается с вешалки, так детский сад начинается с территории. Любой посетитель, ступив на участок ДОУ, обращает внимание на его ухоженность. Если ваш взгляд радуют разноцветные клумбы, чистые дорожки, спортивные снаряды, вы сразу поймете, что здесь живут и работают люди, для которых детский сад не просто место работы, а родной дом, который хочется сделать уютным и комфортным.
Если же перед вашим взором предстанут разваливающиеся постройки, сорняки в цветниках, нет ярких красок, вы наверняка захотите быстрее уйти. К счастью, в последнее время все больше дошкольных учреждений стремятся сделать свои участки не только красивыми, но и оригинальными, полезными для всестороннего развития детей.
В связи с введением ФГОС, возникла необходимость изменения образовательной среды, включающей систему условий
социализации и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда
должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала,
пространства участка и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей
дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и
коррекции недостатков их развития (см. ФГОС ДО с.23)
«Не навреди!»- одна из заповедей общения человека с
природой. Воспитание маленьких дошкольников
в духе природосбережения – одна из сторон экологического образования в
детском саду. Любовь, понимание и забота – это то, что ждет природа от каждого
человека. Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является правильное психическое развитие ребенка, создание в дошкольном учреждении благоприятного психологического климата. Этому способствуют гуманизация среды ДОУ, создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка, по характеру напоминающих жилую среду.
Основным принципом создания соответствующей среды для детей является выделение ее развивающего начала. Среда детского учреждения должна содержать пространственные и предметные стимулы творческого и эмоционального развития ребенка и, кроме того, быть динамичной, не допуская привыкания к однообразию.
Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо периодически изменять. Таким образом, благоустройство решает задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим миром; комфортных условий для прогулок детей. Коллектив детского сада решил изменить уже сложившуюся среду, создать индивидуальный облик территории детского сада, соответствующий законам организации пространства под открытым небом. При этом имеющиеся деревья, кустарники будут гармонично включаться в обновленный проект и соответствовать интересам детей. Создание данного проекта ставило следующую цель: инновационная педагогическая деятельность по обновлению воспитательно-образовательного процесса с учётом разнообразной детской деятельности через изменение среды участка детского сада.
Проект «Территория детского сада – место для игры, отдыха, спорта и познавательного развития детей » – это попытка соотнести элементы развивающей среды с целями и задачами новых требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы в конкретном дошкольном учреждении.
2. Гипотеза: мы считаем, что методически грамотная организация развивающей среды не только внутри дошкольного учреждения, но и на его территории, позволит содействовать развитию психических процессов детей дошкольного возраста, усвоению обязательных знаний, умений, норм, правил, приобщению детей к природе, формированию нравственных и эстетических начал, большей социализации.
3. Анализ состояния участка детского сада
Каждый дом начинается со двора. Первое знакомство гостей и просто прохожих начинается с внешнего вида здания, благоустройства двора. Благоустроить территорию детского сада особенно важно, так как его посещают маленькие дети. Души детей будут прекрасны, если они будут расти в атмосфере красоты. Для дальнейшего личностного становления ребенка важно, что его окружает. Видя ежедневно ухоженные красивые, всегда цветущие клумбы, воспитанник не только получает положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками. Для работы над проектом коллектив детского сада провел анализ исходного состояния участков и территории учреждения.
Оформление территории детского сада делится на несколько зон: эстетическая, физкультурно-спортивная зона, зона отдыха, детские игровые площадки, хозяйственная зона, цветник, огород. Территория имеет ухоженный вид.
· Около здания детского сада разбиты 3 больших цветника. На каждом прогулочном участке имеются цветочные клумбы, созданные из автомобильных покрышек. Проблема: Для художественно-эстетического оформления территории сада необходимо продумать установку цветочниц у входа детского сада и более интересно оформить саму территорию у центральных и запасных входов для повышения интереса детей к посещению детского сада.
· важная часть территории детского сада. Она представлена спортивной площадкой. На прогулочных участках имеются снаряды для лазанья и подлезания, разнообразные турникеты. На участке старшей группы имеются бревно и пеньки для ходьбы и упражнений для равновесия.
· Проблема: Для удовлетворения потребности детей в движении необходимо дополнить спортивную площадку элементами для игры баскетбол, метании мяча в цель, снарядами для лазания, перелезания, подлезания, развития координации движений, самомассажа стопы.
· Зона отдыха . На каждом прогулочном участке имеются скамейки для отдыха, лавочки и столики для детей. Одно из любимых мест ребят–песочницы. Над всеми песочницами имеются зонтики от солнца.
· Проблема: нет уголка уединения (релаксации). На участках групп создать дополнительное оборудование для экспериментирования и проведения опытов с песком и водой. Не оборудованы прогулочные веранды.
· Огород детского сада используется для формирования у детей навыков ухода за различными культурами. Здесь проводятся наблюдения, исследования почвы и растений.
· Проблема: Для ухода за растениями необходимо приобрести детские лейки и цапки, создать красивые вывески.
· На участке детского сада оформлена площадка для проведения занятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма: дорожная разметка с пешеходным переходом, круглая площадь. Эта площадка ежегодно используется для проведения игр и занятий по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Здесь же проходят викторины по ПДД внутри детского сада.
· Проблема: нет уголка по ПДД, во многих местах асфальтное покрытие износилось, покрылось слоем земли, появились неровности, которые портят внешний вид и мешают движению детей и родителей. Необходимо заровнять поверхность малозатратными способами и силами.
· Безопасность жизнедеятельности . Территория имеет ограждение по периметру. В ночное время территория освещается уличным фонарем. На участке детского сада много зелени. Вокруг детского сада – зеленое ограждение. Это защищает участки от пыли, очищает воздух. Групповые участки тоже разделяются зеленой изгородью. Они создают декоративные барьеры между участками. Для этой цели использованы низкорослые кустарники. Все это служит также защитой от солнца в жаркое время года. Осенью и весной производится обрезка кустарников. Центральная дорожка асфальтирована. На здании сада имеется вывеска с названием образовательного учреждения.
• Проблема: Требуется замена железной сетчатой изгороди по всему периметру территории ДОУ, в соответствии с СанПиН.
2. Образ будущего территории детского сада
Больше всего времени дети проводят на игровых площадках. Во время прогулок дошкольники играют, экспериментируют. Они могут это делать и под руководством взрослого, и самостоятельно. Оформление участка может отражать не только возраст, но и название группы. Интересно, когда участки групп отличаются друг от друга. Воспитатели каждой группы выбирают собственную тему для оформления, не согласовывая идеи друг с другом или выбирается общая для всех тема оформления, а оформление каждой игровой площадки отражает разные аспекты общей темы. Благодаря этому территория ДОУ смотрится как единое целое и с точки зрения планировки, и с точки зрения цветового оформления. Задача детского сада – создать условия для разнообразных игр, для детского творчества, фантазии, конструирования. Старый пень можно выкорчевать, а можно превратить его в гнома или белку, из крупных камней получаются не только отличные объекты для наблюдений, но и яркие сказочные герои, своеобразные декорации для спектаклей и игр.
Любая скульптура, фигура – это не только украшение, она дает толчок для игры. Повозка с петухом, ветряк, фигурка животного, на которую можно залезать, ярко (но со вкусом) раскрашенные, украшенные флажками веранды, – все это делает игровой участок привлекательным для ребенка.
Красиво, когда территория ДОУ просто утопает в цветах. Вместе со взрослыми дети выращивают рассаду, ухаживают за растениями. Воспитатели создают парадные клумбы, клумбы-мозаики, альпийские горки, создают композиции в нестандартных вазонах. Очень важно, чтобы все дорожки, клумбы, цветники, горки, газоны, группы кустарников и деревьев сочетались между собой по форме и цвету. Даже цвет забора имеет значение для восприятия цветника, который находится рядом. Вместе с красками цветников он создает радужное, приподнятое настроение.
Традиционно для оформления участка используют следующие формы посадки растений: цветники, клумбы, бордюры, одиночно стоящие растения. Бордюры обычно состоят из нескольких ярусов многолетних растений разной высоты. Они красиво смотрятся на фоне стен, подстриженных изгородей. Живописно расположенные среди трав и кустарников камни разного размера, песчаные и каменистые дорожки, красивые скамейки – все это придает территории неповторимость и уют.
План реализации проекта (содержание проекта).
7 умных и быстрых способов проведения формирующего оценивания
2. Викторины и опросы с низкими ставками: Если вы хотите узнать, действительно ли ваши ученики знают столько, сколько вы думаете, они знают, опросы и викторины, созданные с помощью Socrative или Quizlet или классные игры и инструменты, такие как Quizalize, Kahoot, FlipQuiz, Gimkit, Plickers и Flippity, могут помочь вам лучше понять, насколько они действительно понимают. (Оценка викторин с присвоением низких баллов — отличный способ убедиться, что учащиеся действительно стараются: тесты имеют значение, но индивидуальный низкий балл не может убить ученика.) Дети из многих классов всегда подключены к этим инструментам, поэтому формирующие оценки могут быть выполнены очень быстро. Учителя могут видеть реакцию каждого ребенка и определять как по отдельности, так и в совокупности, как идут дела у учащихся.
Поскольку вы можете сами составлять вопросы, вы определяете уровень сложности. Задайте вопросы в конце таксономии Блума, и вы поймете, какие факты, словарные термины или процессы запоминают дети. Задайте более сложные вопросы («Как вы думаете, какой совет могла бы дать Китнисс Эвердин разведчику Финча, если бы они оба говорили в конце главы 3?»), И вы получите более сложные идеи.
3. Измерительные щупы: Так называемые альтернативные формирующие оценки должны быть такими же легкими и быстрыми, как проверка масла в вашем автомобиле, поэтому их иногда называют масляными щупами. Это могут быть такие вещи, как просьба учащихся:
- написать письмо с объяснением ключевой идеи другу,
- нарисовать эскиз, чтобы наглядно представить новые знания, или
- подумайте, объединитесь, поделитесь упражнением с партнером.
Ваши собственные наблюдения за учащимися, работающими в классе, также могут предоставить ценные данные, но их бывает сложно отслеживать.Один из подходов — делать быстрые заметки на планшете или смартфоне или использовать копию своего списка. Форма сфокусированного наблюдения является более формальной и может помочь вам сузить фокус ваших заметок во время наблюдения за работой учащихся.
4. Оценка во время собеседования: Если вы хотите глубже понять, как учащиеся понимают содержание, попробуйте методы оценивания, основанные на обсуждении. Случайные беседы со студентами в классе могут помочь им почувствовать себя непринужденно, даже если вы получите представление о том, что они знают, и вы можете обнаружить, что пятиминутные собеседования работают очень хорошо.Пять минут на каждого учащегося — это довольно много времени, но вам не нужно говорить с каждым учеником о каждом проекте или уроке.
Вы также можете передать часть этой работы учащимся, используя процесс обратной связи с коллегами, называемый TAG-обратной связью (Расскажите своему сверстнику о том, что он сделал хорошо, Задайте вдумчивый вопрос, Сделайте положительное предложение). Когда вы попросите учеников поделиться своими отзывами с коллегами, вы получите представление об обучении обоих учеников.
Для более интровертированных учеников или для более частных проверок используйте Flipgrid, Explain Everything или Seesaw, чтобы ученики записывали свои ответы на подсказки и демонстрировали, что они могут делать.
5. Методы, включающие искусство: Рассмотрите возможность использования изобразительного искусства, фотографии или видеографии в качестве инструмента оценки. Независимо от того, рисуют ли студенты, создают коллаж или лепят, вы можете обнаружить, что оценка помогает им синтезировать полученные знания. Или подумайте не только наглядно, и пусть дети разыграют свое понимание содержания. Они могут создать танец для моделирования митоза клеток или разыграть такие истории, как «Холмы, похожие на белых слонов» Эрнеста Хемингуэя, чтобы исследовать подтекст.
6. Заблуждения и ошибки: Иногда полезно посмотреть, понимают ли учащиеся, почему что-то неверно или почему концепция сложна. Попросите студентов объяснить «самый запутанный момент» урока — место, где вещи стали запутанными или особенно сложными или где им все еще не хватает ясности. Или выполните проверку неправильного представления: расскажите студентам о распространенном недоразумении и попросите их применить предыдущие знания, чтобы исправить ошибку, или попросите их решить, содержит ли утверждение вообще какие-либо ошибки, а затем обсудите их ответы.
7. Самооценка: Не забудьте посоветоваться со специалистами — детьми. Часто вы можете дать своим ученикам свою рубрику, чтобы они выявили свои сильные и слабые стороны.
Вы можете использовать стикеры, чтобы быстро понять, над какими областями, по мнению ваших детей, им нужно работать. Попросите их выбрать собственное проблемное место из трех или четырех областей, в которых, по вашему мнению, всему классу нужно поработать, и записать эти области в отдельные столбцы на доске.Попросите учащихся ответить на стикерах, а затем поместить их в нужный столбец — вы сразу увидите результаты.
Несколько самооценок позволяют учителю очень быстро увидеть, что думает каждый ребенок. Например, вы можете использовать цветные чашки для штабелирования, которые позволяют детям отмечать, что они все готовы (зеленая чашка), работают через некоторое замешательство (желтый) или действительно сбиты с толку и нуждаются в помощи (красный).
Dipsticks: эффективные способы проверки понимания
Какая стратегия может удвоить успехи учащихся в обучении? Согласно 250 эмпирическим исследованиям, ответом является формирующая оценка, определяемая Биллом Янглавом как «частая интерактивная проверка успеваемости и понимания учащихся с целью выявления потребностей в обучении и соответствующей корректировки преподавания.”
В отличие от итогового оценивания, которое оценивает обучение учащихся в соответствии с эталонными показателями, формативное оценивание отслеживает понимание учащимися, чтобы дети всегда знали об их академических сильных сторонах и недостатках в обучении. Это также помогает учителям повысить эффективность своего обучения. «Когда повар пробует суп, — пишет Роберт Э. Стейк, — это формирует; когда гости пробуют суп, это подводит итог «. Формирующее оценивание можно проводить как экзамен. Но если оценка не является традиционной викториной, она попадает в категорию альтернативной оценки.
Стратегии альтернативной формирующей оценки (AFA) могут быть такими же простыми (и важными), как проверка масла в вашем автомобиле — отсюда и название «щупы». Они особенно эффективны, когда ученики получают тактическую обратную связь, за которой сразу же следует время для отработки навыка. Мои любимые техники — это методы с простыми указаниями, такие как «60-секундная работа», в которой студентов просят описать самое важное, чему они научились, и определить любые области замешательства за одну минуту.
Вы можете найти еще 53 способа проверки понимания ближе к концу этого поста и в виде загружаемого документа.
Наблюдение: ключевая практика альтернативной формирующей оценки
Основным элементом большинства AFA является наблюдение. Ребекка Альбер пишет, что есть чему поучиться, делая заметки наблюдений, когда студенты работают в группах. «Однако, — поясняет она, — если в это время разговора тихо и они смотрят, как вы их смотрите, они, скорее всего, потерялись». Елена Агилар стала свидетелем того, как «фантастический первоклассный учитель английского языка из приюта» побуждал своих учеников реагировать на рассказ, жестикулируя руками и поднимая карточки с картинками: «Таким образом, учитель мог сразу увидеть, кто боролся с концепциями. и предоставить корректирующую обратную связь.”
Методически наблюдая и записывая успеваемость учащихся с помощью формы для целенаправленного наблюдения, вы можете многое узнать об уровне понимания учащимися всего за несколько мгновений. Например, учитель математики Тарин Притчард использует лист наблюдений, чтобы оценить уровень успеваемости учащихся всего за 10 секунд. Предварительное планирование методических наблюдений позволяет инструкторам эффективно и действенно вмешиваться, когда это важно — в тот момент, когда ученики начинают идти неправильным путем.
Новичок в альтернативной формирующей оценке? Пуск медленно
Национальный ресурсный центр столичного языка рекомендует следующее при первом введении альтернативного оценивания:
- Постепенно интегрируйте альтернативные оценки, продолжая использовать традиционные оценки.
- Проведите учащихся по рубрикам и обсудите ожидания, когда вы представляете задания.
- Научитесь самостоятельно выставлять альтернативные оценки, а затем постепенно знакомите учащихся с самооценкой.
- Научите учащихся, как вдумчиво высказывать друг другу обратную связь, когда вы знакомите их с реакцией коллег.
Простой способ получить информацию от ваших учеников: спросите их
Когда предварительные учителя не понимают, почему их ученики плохо справляются с заданием, я мягко говорю: «Вы спрашивали их, почему?» Если учащиеся объяснят, почему они застряли, это может быть очень полезно для определения того, на что им следует ориентироваться.
По данным Американского института неразрушающего контроля, самым простым инструментом для поощрения самооценки учащихся являются оценочные подсказки:
- Сколько времени и сил вы вложили в это?
- В чем, по вашему мнению, были ваши сильные и слабые стороны в этом задании?
- Как бы вы могли улучшить свое задание?
- Что самое ценное вы узнали из этого задания?
Учащиеся могут отвечать на эти запросы с помощью Padlet, виртуальной пробковой доски, на которой многие пользователи компьютеров могут одновременно публиковать свои ответы; затем проведите целенаправленное обсуждение этих ответов в классе.Преподаватель не всегда должен разрабатывать подсказки — студенты могут придумать и отправить один или несколько потенциальных экзаменационных вопросов и ответов по релевантному содержанию. Скажите им, что вы включите лучшие материалы в предстоящую викторину.
Портфолио— это более сложная форма постоянной самооценки, которую можно использовать на конференциях, проводимых студентами. Джеймс Мул, директор начальной школы Св. Амелии в Нью-Йорке, описывает, как дети извлекают выгоду из конференций под руководством учеников, которые проводятся в его учреждении: «Когда ученик отвечает, а учитель выступает в качестве фасилитатора, подлинная оценка дает ученикам возможность практиковаться. в самооценке и повышает ответственность, уверенность в себе и самоуважение.”
Самым большим преимуществом интеграции AFA в вашу практику является то, что студенты усвоят привычку контролировать свое понимание и соответственно приспосабливаться.
53 способа проверить понимание
53 Способы проверки понимания
Этот большой распечатанный список стратегий оценивания поможет вам определить новые способы проверки понимания и проверки того, что учащиеся усвоили.
pdf 43,44 КБ
- Резюме Стихотворение Активность
- Список 10 ключевых слов из назначенного текста.
- Составьте стихотворение вольным стихом из выделенных вами слов.
- Напишите краткое содержание прочитанного на основе этих слов.
- Изобретите викторину
- Напишите десять текстовых вопросов более высокого порядка, относящихся к содержанию. Выберите два и ответьте на один из них на половине страницы.
- 411
- Опишите цель автора.
- Таблица отзывов
- Перечислите мнения о содержании в левом столбце T-диаграммы и поддержите свое мнение в правом столбце.
- И что? Журнал
- Определите основную идею урока. Почему это важно?
- Оцените понимание
- Кликеры (система реагирования)
- Контрольный список для наблюдения за учителем
- Объяснение
- Объясните основную идею, используя аналогию.
- Оценить
- В чем суть автора? Каковы аргументы за и против этой идеи?
- Описать
- Каковы важные характеристики или особенности основной концепции или идеи чтения?
- Определить
- Выберите важное слово или фразу, которую вводит автор текста.Что это значит?
- Сравнить и противопоставить
- Укажите теорию или идею, выдвигаемую автором. Затем сформулируйте противоположную теорию. В чем сходство и различие между этими идеями?
- Вопросительные стержни
- Я считаю, что ________ потому что _______.
- Меня больше всего смутил X.
- Интеллектуальная карта
- Создайте интеллектуальную карту, которая представляет концепцию, с помощью инструмента для создания диаграмм (например, Gliffy).Предоставьте своему учителю / одноклассникам ссылку на вашу интеллект-карту.
- Журнал Интриги
- Перечислите пять самых интересных, противоречивых или резонансных идей, которые вы нашли в чтениях. Включите номера страниц и краткое обоснование (100 слов) для вашего выбора.
- Реклама
- Создайте рекламу с визуальными эффектами и текстом для новой концепции.
- 5 слов
- Какие пять слов вы бы использовали, чтобы описать ______? Объясните и обоснуйте свой выбор.
- Muddy Moment (Грязный момент)
- Что вас расстраивает и смущает в тексте? Почему?
- Коллаж
- Создайте коллаж по темам урока. Объясните свой выбор в одном абзаце.
- Письмо
- Объясните _______ в письме лучшему другу.
- Панель ток-шоу
- Попросите экспертов обсудить тонкости X.
- Учебное пособие
- Каковы основные темы, вспомогательные детали, вклад важных лиц, термины и определения?
- Иллюстрация
- Нарисуйте рисунок, иллюстрирующий взаимосвязь между терминами в тексте. Объясните в одном абзаце ваше визуальное представление.
- KWL Диаграмма
- Что вы знаете, что хотите знать и чему научились?
Аннотации для заметок - Используйте стикеры, чтобы описать ключевые отрывки, которые примечательны или по которым у вас есть вопросы.
- 3-2-1
- Три вещи, которые вы узнали.
- Две интересные вещи.
- Еще один вопрос.
- Наброски
- Изобразите организацию X, обрисовав ее в общих чертах.
- Путеводитель по предвкушению
- Установите цель для чтения и создайте размышления и обсуждения после чтения.
- Похоже на:
- То, что мы узнали сегодня, похоже на X.
- The Minute Paper (Минутная бумага)
- За одну минуту опишите самое важное, что вы узнали.
- Интервью с вами
- Вы приглашенный эксперт на 60 минут . Отвечать:
- Что входит в состав _______?
- Почему эта тема важна?
- Вы приглашенный эксперт на 60 минут . Отвечать:
- Записная книжка с двойной записью
- Создайте таблицу из двух столбцов.В левом столбце запишите 5-8 важных цитат. Используйте правый столбец для записи реакции на цитаты.
- Комикс
- Используйте инструмент для создания комиксов, например Bitstrips, для представления понимания.
- Tagxedo
- Какие ключевые слова выражают основные идеи? Будьте готовы обсудить и объяснить.
- Классная TED Talk
- Подкаст
- Сыграйте роль эксперта по контенту и обсудите связанные с контентом вопросы в подкасте с помощью бесплатного Easypodcast.
- Создание мультимедийного плаката с помощью Glogster
- сообщение в Twitter
- Задайте _______ длиной менее 140 символов.
- Объясните свое решение
- Пошагово опишите, как вы решили академическую задачу.
- Драматическая интерпретация
- Драматизируйте критическую сцену из сложного повествования.
- Баллада
- Обобщите повествование, в котором используется структура стихотворения или песни, используя короткие строфы.
- Брошюра
- Опишите ключевые особенности _______ в привлекательной брошюре с визуальным и текстовым оформлением.
- Вы получили почту
- Каждый студент пишет вопрос по теме на лицевой стороне конверта; ответ заключен внутри. Затем вопросы рассылаются по комнате. Каждый учащийся записывает свой ответ на листке для заметок и подтверждает его правильность, читая «официальный ответ», прежде чем положить свой ответ в конверт.После нескольких серий рассылок и обсуждения предмета в классе конверты сдаются в почтовый ящик учителя.
- Биопоэма
- Чтобы описать персонажа или человека, напишите стихотворение, которое включает:
- (строка 1) Имя
- (строка 2) 3-4 прилагательных, описывающих человека
- (Строка 3) Важная взаимосвязь
- (строка 4) 2–3 вещи, люди или идеи, которые любил человек
- (Строка 5) Три чувства, которые испытал человек
- (Строка 6) Три страха, которые испытал человек
- (Строка 7) Достижения
- (Строка 8) 2–3 вещи, которые человек хотел увидеть или хотел испытать
- (Строка 9) Его или ее место жительства
- (Строка 10) Фамилия
- Чтобы описать персонажа или человека, напишите стихотворение, которое включает:
- Эскиз
- Визуально представляют новые знания.
- Список первой десятки
- Какие самые важные выводы, написанные с юмором?
- Цветные карты
- Red = «Стой, мне нужна помощь».
- Green = «Продолжайте, я понимаю.»
- Yellow = «Я немного запутался».
- Quickwrite
- Не останавливаясь, напишите, что вас больше всего смущает.
- Конференция
- Короткое предметное обсуждение между учителем и учеником.
- Подведение итогов
- Сразу после занятия.
- Выходной слип
- Предложите учащимся поразмышлять над уроками, извлеченными во время занятий.
- Проверка на неправильное представление
- Учитывая распространенное заблуждение по теме, учащиеся объясняют, почему они согласны или не согласны с ней.
Другие ресурсы для оценки
В книге Edutopia «Сила всестороннего оценивания» Боб Ленц описывает, как создать сбалансированную систему оценивания.
На странице «Оценка и рубрики» веб-сайта Кэти Шрок «Путеводитель по всему» размещено множество отличных рубрик для оценивания.
Дополнительные рубрики для оценивания предоставлены Университетом Висконсин-Стаут.
«Аутентичные задачи и рубрики» Джона Мюллера — обязательный ресурс на его веб-сайте Authentic Assessment Toolbox.
Изучение того, что знают ваши ученики
Обзор
Выходные билеты: проверка понимания
Выездные билеты — это формирующий инструмент оценки, который дает учителям возможность оценить, насколько хорошо учащиеся понимают материал, который они изучают в классе.Этот инструмент можно использовать ежедневно или еженедельно, в зависимости от обучаемого модуля. Хороший выходной билет может сказать, имеют ли студенты поверхностное или глубокое понимание материала. Затем учителя могут использовать эти данные для адаптации инструкций к потребностям учеников уже на следующий день.
Как это делается
Учителя обычно используют выходные билеты, чтобы оценить, что учащиеся поняли на дневном уроке. Выездные билеты — это не тест, а способ понять, как учащиеся понимают определенную тему.Обладая этой информацией, учителя могут корректировать обучение и планировать, как наилучшим образом удовлетворить потребности учащихся, изменяя и дифференцируя обучение. Выходные билеты позволяют учителям увидеть, где есть пробелы в знаниях, что им нужно исправить, что усвоили учащиеся и что можно улучшить в классе.
Разработка выходного билета
Учителя разрабатывают собственные билеты на выезд. Хороший выходной билет связан с целью урока, фокусируясь на одном конкретном навыке или концепции, которые учащиеся должны были усвоить в этот день.Выходные билеты могут содержать вопросы с несколькими вариантами ответов, краткий ответ или даже пару предложений в ответ на вопрос. Три-пять вопросов — хороший выходной билет, и студенты должны быть в состоянии завершить все это всего за несколько минут в конце урока.
Выездные билеты настолько хороши, насколько они хороши. Может потребоваться небольшая практика, чтобы ваши вопросы были достаточно точными, чтобы учащиеся предоставили вам необходимую информацию. Общие вопросы («Вы поняли?», «Да или нет?» И т. Д.) на самом деле не предоставляют информацию, которая поможет вам в работе со своими учениками. Выходные билеты с вопросами, которые оценивают понимание, применяют концепцию или демонстрируют, что концепция работает лучше всего.
Technology предлагает простой способ работы с выходными билетами с помощью Poll Everywhere или Google Forms. Учащиеся могут легко использовать свои планшеты, смартфоны или компьютеры для заполнения выходных билетов, и эти приложения могут немедленно собирать информацию для учителей. При первой организации списка классов в этих приложениях потребуется небольшая настройка, но после завершения у вас будет простой способ управлять своими данными.Бумага и карандаш — тоже отличный вариант. Это требует от учителя дополнительных усилий для составления ответов, но все же дает вам возможность знать, где вы, ученики, находитесь по отношению к материалу.
Потратьте некоторое время на создание выходного билета за день до начала обучения. Загрузите форму и настройте ее на Google Диске для доступа учащихся или распечатайте копии, если это карандаш и бумага.
Как часто и когда?
Некоторые учителя используют выходные билеты ежедневно, в то время как другие используют их только один или два раза в неделю, в зависимости от единицы.Выездные билеты выдаются в конце урока, и ученики должны пройти всего несколько минут. Не забудьте создать выходной билет, сообщив учащимся, что он не оценивается и не является тестом или викториной, а просто отражением того, что они поняли в тот день.
Сбор данных
После того, как учащиеся отправят свои выходные билеты, преподаватель должен будет собрать и «прочитать» результаты данных. Если вы использовали форму Google, информацию можно загрузить на Google Диск для автоматического создания электронной таблицы Excel.Если вы использовали карандаш и бумагу, вам понадобится несколько минут, чтобы систематизировать и собрать данные таким образом, чтобы вы получили общую картину вашего класса.
Использование данных для дифференциации инструкций
Результаты выходных билетов помогают учителям дифференцировать обучение:
- Как в целом успела группа учеников?
- Сколько детей действительно понимают цель того, что вы делаете в классе, и могут двигаться вперед с этим?
- Для тех, кто не может, как вы измените свои планы уроков сегодня вечером, чтобы вы могли удовлетворить потребности своих учеников на следующий день?
Выездные билеты позволяют использовать свои данные для определения сильных и слабых сторон учащихся, а затем планировать занятия на следующий день.Возможно, одна группа получит более четкие инструкции по основной концепции, в то время как другая группа будет работать независимо. Возможно, только одному или двум студентам понадобится дополнительная помощь, и вы будете ее планировать соответственно. Ключом к дифференциации является то, что вы возлагаете большие надежды на всех учащихся и ставите перед собой четкую цель. Если вы знаете, что вы хотите, чтобы ученики усвоили, дифференциация позволяет вам использовать разные стратегии, чтобы помочь всем ученикам достичь этого.
Другие способы использования выходных билетов
Выходные билеты также можно использовать для предварительного просмотра того, что учащиеся знают по темам, которые класс еще даже не обсудил.Это может дать учителю некоторую информацию о том, с чего начать урок по новой теме на следующий день.
Иногда учителя также используют входные билеты, которые выдают в начале урока. Вы начинаете с двух вопросов, оценивающих то, что учащиеся знают из урока предыдущего дня. И сразу из этих вопросов понимаешь, с чего нужно начинать сегодняшний урок. Входные билеты помогут вам ответить на вопрос: «Что мне нужно сделать по-другому прямо сейчас , чтобы удовлетворить потребности моих детей?»
ресурсов
детских книг о себе | Scholastic
Есть цитата Элвина Прайса, которую я постоянно напоминаю себе: «Родители должны наполнить детское ведро самооценки настолько высоко, чтобы остальной мир не смог проделать достаточно дыр, чтобы высохнуть.”
Как мать двоих замечательных, чувствительных и творческих детей, эта цитата действительно затрагивает мое сердце. Все наши дети удивительно уникальны, и мы должны отметить это вместе с ними. Помогая нашим детям распознать и принять те качества, которые делают их особенными, мы не только укрепляем их уверенность в себе, но также можем побуждать их принимать и ценить различия, которые они видят в других. (Вот еще книги, поощряющие доброту и сочувствие.)
Книги из этой коллекции отлично подходят для того, чтобы побудить ваших детей обсудить с вашими детьми качества и способности, которые делают нас разными, гордиться тем, что они могут сделать сейчас, и чувствовать уверенность в том, что нужно много работать, чтобы достичь того, о чем они мечтают делать в будущем. .
1. I Like Myself Карен Бомонт содержит запоминающуюся рифму, яркие иллюстрации и важное послание о том, что мы все должны гордиться тем, кто мы есть, и отмечать то, что делает нас уникальными — независимо от того, что думают другие !
2. Princess Truly in I Am Truly Келли Гринуолт представляет Truly, девушку, которая знает, что может делать все, что ей заблагорассудится — от изучения японского до завязывания обуви. Поистине напоминает юным читателям, что они тоже могут достичь всего, о чем мечтают.Это потрясающая история для начала разговора с вашими детьми как о том, что они любят делать сейчас, так и о том, чего они мечтают достичь в будущем.
3. Единорог Тельма Аарона Блейби рассказывает историю лошади Тельмы, мечтающей стать единорогом. Когда однажды ее мечта неожиданно сбывается, она извлекает урок о том, как важно любить себя — с блестками или без них.
4. Giles Andreae’s Жирафы не умеют танцевать — это чудесная история о Джеральде, довольно неуклюжем жирафе, который мечтает танцевать на ежегодном танце джунглей.Когда другие животные смеются и издеваются над ним, Джеральд покидает танец, чувствуя себя грустным и одиноким, но по дороге домой он встречает мудрого друга, который предполагает, что, возможно, проблема в том, что Джеральд просто не нашел подходящей музыки для танца. .
5. Wemberly Worried Кевина Хенкеса — вдохновляющая книга для детей, которые регулярно испытывают беспокойство или тревогу. Несмотря на заверения членов ее семьи, Уэмберли беспокоит множество вещей — большие, маленькие и промежуточные, и прямо сейчас Уэмберли очень беспокоится о том, чтобы пойти в школу.Однако, оказавшись там, Уэмберли обнаруживает, что она может быть не единственной!
6. Happy Dreamer Питера Х. Рейнольдса предлагает заставлять задуматься о том, как важно быть верным самому себе, даже когда мир пытается вас запереть. Мечтатели умеют всегда двигаться вперед и обретают свой голос, и эта книга — прославление множества разных типов мечтателей, существующих в мире. Рейнольдс, страдающий СДВГ, использует эту историю, чтобы переопределить аббревиатуру «Удивительный восхитительный счастливый мечтатель».
7. Восклицательный знак! Эми Кроуз Розенталь — это умная история о восклицательном знаке, который пытается раствориться в мире точек. Когда он встречает другого постороннего человека — знак вопроса — он обнаруживает свою внутреннюю цель и уникальные способности и учится гордиться тем, на что он способен!
8. Обмен бутербродами королевы Рании Аль Абдулла делится ценными уроками о поспешных выводах, принятии и важности принятия различий.Несмотря на их дружбу, Лили и Сальма ужасаются отвратительной еде, которую другой ест на обед каждый день: сэндвич с арахисовым маслом и желе для одного и сэндвич с хумусом и лавашем для другого. Когда однажды Лили рассказывает Сальме, что она думает о своем обеде, начинается спор, в котором участвует вся школа! Однако в конце концов они узнают, что их разногласия только укрепляют их дружбу.
9. Камилла Крим любит фасоль, но никогда не ест их, потому что другим детям в ее школе они не нравятся.А Камилла Крим очень, очень переживает из-за того, что о ней думают другие. На самом деле она так волнуется, что на ее коже появляются дикие пятна! A Bad Case of Stripes Дэвида Шеннона — замечательная книга, в которой можно поговорить с детьми о давлении со стороны сверстников и быть верным своим вкусам.
10. Amazing Grace Мэри Хоффман — это история прекрасной Грейс с богатым воображением, которая отчаянно хочет сыграть роль Питера Пэна в своей школьной пьесе.Несмотря на комментарии друзей, что Питер Пэн не черный и не черный, Грейс находит необходимое ей вдохновение на прослушивании. Книга является ценным напоминанием о том, что мы можем быть кем угодно, если будем достаточно много работать.
Продолжайте разговор и помогите вашему ребенку развить социальное эмоциональное обучение! Прочтите наше руководство по обучению детей культурному разнообразию и ознакомьтесь с этими книгами об особой дружбе.
Снова в школу. Руководство по ноутбуку: Covid-19 edition
Может быть, ноутбук — это школьные принадлежности, а может быть, вы купите его сами.В любом случае вам нужен план выживания.
По данным отраслевого аналитика Futuresource, в прошлом году американские школы купили около 30 миллионов ноутбуков и планшетов, а родители купили 2,2 миллиона напрямую. Даже несмотря на стремление к бесплатному использованию портативных компьютеров, многие школы по-прежнему просят родителей, которые могут себе это позволить, сами покупать оборудование. А для некоторых семей покупка нового ноутбука — это обряд посвящения.
Но пандемия изменила то, для чего нам нужны эти машины. Теперь ноутбуки должны подключаться к Интернету дома, вдали от бесплатного широкополосного доступа в школе и профессионально управляемых сетей Wi-Fi.(Вот набор недорогих вариантов подключения и мои советы по устранению проблем с Wi-Fi.) Аппаратному обеспечению портативного компьютера теперь также требуются мощность и время автономной работы для работы в режиме видеоконференцсвязи и в веб-браузерах в течение шести или более часов.
Хорошие новости: вам не нужно тратить намного больше 300 долларов, чтобы получить компьютер с хорошей батареей и веб-камерой, способной работать в течение трех или четырех лет. «По всей стране большая часть учебных программ размещена в Интернете, поэтому вам не нужно вкладывать средства в этот высококачественный ноутбук», — сказал Кеннет Дж.Томпсон, директор по информационным технологиям Независимого школьного округа Сан-Антонио.
У онлайн-обучения тоже есть свои плюсы. Теоретически учителя могут получать данные для персонализации обучения. Студенты также рано осваивают технические навыки. «Лучше всего то, что дети, которые делают это прямо сейчас, будут еще более подготовлены к нашей цифровой экономике», — сказала Ванесса Монтероза, специалист по программам и политике Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса.
Речь идет о правильном мышлении. экранное время как о правильном снаряжении.Цель должна заключаться в том, чтобы «помочь моему ученику освоить навыки саморегуляции и управления экранным временем — и открыть для себя любовь к обучению на уникальной платформе», — сказала Кэролайн Норр, редактор отдела воспитания Common Sense Media.
Итак, с чего начать? Я поговорил с учителями, администраторами, защитниками родителей и техническими компаниями, чтобы составить справочник по ноутбуку в школе на год, когда школа — это ноутбук .
Слушайте свою школу — или задавайте ей эти вопросы
Проблемы начинаются, когда родители не понимают, что школа дала их ученику или что они на самом деле хотят, чтобы они купили.
«Я всегда советую родителям вернуться и спросить у школы, есть ли у них какой-нибудь совет», — сказал Адам Гарри, бывший учитель, который сейчас работает старшим директором Dell по стратегии образования. Прослушивание не только убережет вас от траты денег, но и школы с гораздо большей вероятностью предоставят бесплатное устранение неполадок и поддержку устройств, подпадающих под действие санкций. Это ценный подарок для родителей, которые внезапно стали справочной службой ИТ в домашней школе.
Имейте в виду, что отсутствие общения — не всегда вина родителей.Школы в режиме схватки иногда не могут очистить. В ходе опроса, проведенного ранее в этом году, Futuresource обнаружил, что только 35 процентов школ рекомендуют родителям модели ноутбуков или операционные системы, а когда они это делают, только половина родителей действительно прислушиваются к их советам.
Получите ли вы устройство или купите его, обязательно спросите: что уже загружено? Как ваш ребенок входит в систему? Где задания и ссылки на занятия? Каковы правила того, что ваш ребенок может и что не может делать на устройстве? Можете ли вы включить или добавить родительский контроль? А кому звонить, когда что-то не работает?
Поговорите со своими детьми об их потребностях и обязанностях
Это устройство предназначено только для школы или оно также поможет вашему ребенку общаться с друзьями и играть? Когда родители покупают ноутбуки непосредственно для своих детей, они тратят больше, чем школы — в среднем 520 долларов, согласно Futuresource, — потому что хотят, чтобы они делали больше.
У вашего ребенка могут быть твердые мнения. Устройство со стилусом может помочь им проявить интерес к искусству. Если их друзья действительно заинтересованы в Minecraft, им будет лучше с ноутбуком с Windows. Даже что-то вроде возможности устанавливать виртуальный фон для видеозвонков Zoom может быть символом статуса или источником стресса. (Многие старые ноутбуки не обладают достаточной мощностью для работы в таком фоновом режиме — вот требования Zoom.)
Независимо от того, взят ли он взаймы из школы или куплен, ноутбук также является обязанностью.Подумайте о том, чтобы заключить с ребенком договор о том, как они будут защищать его от капель, воды и других разрушительных действий.
Когда вы покупаете, Chromebook — не единственный вариант.
Chromebook, ноутбуки с версией популярного веб-браузера Google, составляют большинство ноутбуков для учебных заведений. Они недороги, потому что запускают онлайн-программы, не требующие быстрого процессора или большого объема памяти. Они нравятся школам, потому что администраторам легко их настраивать и контролировать.Если ваше учебное заведение предлагает вам купить его, вы можете подумать о Chromebook Dell для учебных заведений за 250 3100 долларов, 12-дюймовом HP Chromebook X360 за 360 долларов или потратиться на Asus Chromebook Flip C434 за 570 долларов.
Но я буду откровенен: я не люблю Chromebook, потому что Google все больше заинтересован в сборе наших данных, чем в помощи нам. В феврале генеральный прокурор Нью-Мексико подал в суд на Google за нарушение конфиденциальности детей. (Совет: убедитесь, что ваш ребенок использует свой школьный адрес для входа в свой аккаунт, потому что Google не имеет права отслеживать их с помощью этого аккаунта.)
И вам не нужен Chromebook для запуска образовательного программного обеспечения на базе Google в вашем учебном заведении. Ноутбуки под управлением Microsoft Windows 10 стали намного дешевле. Ноутбуки Windows могут запускать веб-программное обеспечение, а также более сложные приложения, которые должны храниться на жестком диске портативного компьютера. Обратной стороной является то, что Windows имеет больше репутации из-за проблем с безопасностью и других проблем, связанных с устранением неполадок. (Совет: убедитесь, что у вас включен встроенный антивирус Защитника Windows.)
Я рекомендую сосредоточиться на моделях, которые Microsoft призывает к оптимизации для образовательных учреждений (доступны здесь).Производители ноутбуков обеспечивают длительное время автономной работы, проектируют их так, чтобы они выдерживали падения, и даже выживают, когда скучающие дети пытаются выбрать ключи. Вы можете рассмотреть Lenovo 100e 2-го поколения за 350 долларов, Dell Inspiron 15 5593 за 471 доллар и, в лучшем случае, новый Dell XPS 13 за 980 долларов.
«Если вы сможете получить образовательную версию Windows 10, это будет лучше всего », — советует руководитель образовательной группы Microsoft Джордан Крисафидис. У него упрощенное меню «Пуск», он настроен на отключение возможных сбоев, таких как говорящий помощник Кортаны, и обновляет программное обеспечение до поздней ночи.
Клавиатуры Apple сейчас исправлены, но компьютеры Mac скоро меняются
В системе образования до 12 лет компьютеры Mac занимают нишу. Но у них есть свои преимущества: Apple делает устройства на долгие годы, упрощает поддержку и упрощает синхронизацию сообщений, фотографий и других файлов с iPhone. Просто знайте, что вы заплатите на сотни больше за эту привилегию — а Apple предлагает свои индивидуальные скидки только учителям и студентам. (Эй, Apple, сейчас почти не все американские родители учителя?)
Если ваша семья принадлежит к племени Mac, Apple также упрощает жизнь, предоставляя вам только три основных варианта ноутбука.Большинство студентов выбирают самый дешевый Macbook Air за 1000 долларов.
Хорошей новостью является то, что Apple недавно обновила всю линейку, заменив клавиатуру в стиле «бабочка», которая заставляла многих жаловаться на пыль и крошки, убивающие клавиши. Я использую новую «волшебную клавиатуру» Apple на своем собственном Macbook и рад сообщить, что чувствует себя прекрасно, и мне не помешали мои перекусы, вызванные пандемией.
iPad хороши для молодежи, но все еще не заменяют ноутбук
Устройства с сенсорным экраном, такие как iPad, отлично подходят для молодых учеников.Но многие школьные ИТ-менеджеры говорят мне, что они переходят на Chromebook или ноутбуки с Windows к тому времени, когда дети переходят в третий класс. Именно тогда учащимся нужно начать писать и печатать с клавиатуры, а самый дешевый способ добавить клавиатуру Apple к iPad приводит к общей цене 488 долларов (без скидки для учебных заведений).
И хотя Apple продолжает продвигать программное обеспечение iPad, чтобы сделать его более продуктивным с помощью таких функций, как полнофункциональная версия браузера Safari, он по-прежнему не может заменить ноутбук.У меня есть и iPad Pro, и ноутбук Mac, и я беру Mac, когда хочу писать или редактировать фотографии и видео, а iPad я использую, когда хочу читать, общаться в видеочате или смотреть телевизор в постели.
Контрольный список: веб-камеры, наушники, стилус и монитор
Пандемия внезапно сделала веб-камеры важным элементом образовательных технологий. С ними идет большинство новых устройств, но они не всегда очень хороши. Вы можете купить внешнюю веб-камеру, которая подключается к компьютеру — после того, как весной их не хватило, теперь их снова можно найти во многих магазинах.
Одна проблема, которую легко упустить из виду: размещение веб-камеры. Некоторые ноутбуки кладут его рядом с шарниром, заставляя класс Zoom смотреть прямо вам в нос. Даже у iPad есть камеры в неудобном месте сбоку, когда они повернуты горизонтально.
Не забудьте и о наушниках. Они очень полезны, если в вашей семье несколько человек учатся или работают из дома во время пандемии. Дорогие шумоподавляющие устройства не обязательно стоят денег дома — их технология предназначена для подавления низкочастотного фонового шума, такого как гул самолета, в большей степени, чем гудение младшего брата.
Некоторые семьи также выбирают стилус или цифровой карандаш для использования с iPad или ноутбуком-планшетом «два в одном». По словам Microsoft, есть свидетельства того, что понимание математики и естественных наук улучшается более чем на 28 процентов, когда заметки пишутся от руки, а не на клавиатуре. Программное обеспечение также становится все лучше и лучше в том, чтобы делать рукописные заметки доступными для поиска — конечно, в зависимости от того, насколько грязный ваш почерк.
И есть одно недорогое обновление, которое вы можете попробовать, если новый ноутбук выходит за рамки бюджета: менее чем за 100 долларов вы можете получить 21-дюймовый экран, который подключается к ноутбуку и позволяет детям сидеть прямо и сосредоточиться на задаче. рука.Это может быть просто лучшая вещь после парты в классе.
Убедитесь, что ваши дети действительно чему-то учатся
Дистанционное обучение усиливает все опасения родителей по поводу экранного времени. Сколько времени детям теперь следует проводить перед своими ноутбуками? «Многие родители хотят знать: вы делаете уроки или играете в игры? И они хотят иметь возможность управлять этим », — сказал Кнорр из Common Sense.
Chromebook, ноутбуки Windows и Mac, а также iPad предлагают родительский контроль.Но ни один из них не является надежным: дети многозадачны и часто понимают, как обойти ограничения. Например, нет надежного способа убедиться, что они получают доступ только к обучающим видео на YouTube.
Другой вариант — родительский контроль, встроенный в вашу домашнюю сеть Wi-Fi, где вы можете ограничить доступ к контенту и даже отключить соединение в определенные часы. Некоторые интернет-провайдеры бесплатно включают эти инструменты в приложение, которое поставляется вместе с услугой, или вы можете купить собственный Wi-Fi-маршрутизатор, который включает семейные элементы управления.
Но, в конце концов, одно только программное обеспечение не может обеспечить продуктивный учебный год. Детям необходимо приобрести навыки, чтобы стать хорошими цифровыми гражданами.
«Если у нас есть определенные ожидания в отношении детей, родители должны быть моделями», — сказала София Мендоза, директор Instructional Technology Initiative в Лос-Анджелесе. Ее собственная дочь, по ее словам, недавно позвонила ей за то, что она поздно воспользовалась телефоном. ночью. «Это возможности для семейного обучения».
Пандемия одиночества | Harvard Magazine
Брэдли Рью ’18 имел календарь, надежно упакованный с 9 часов утра.м. до полуночи. Ему это не казалось таким уж плохим. «Знаешь, — говорит он, — у тебя есть девять часов на сон».
Помимо школьных занятий и различных дополнительных занятий, он проводил около 20 часов в неделю, работая волонтером в местных приютах для бездомных. Сейчас он признает, насколько хорошо он соответствовал стереотипу «перегруженный работой студент Гарварда», но на втором курсе эти обязательства не казались ему такими необычными. «Я просто делал то, что делали все», — говорит он. «Я был просто поглощен этой культурой« go, go, go, go, go ».
Но напряженные дни стягивались вместе, работа накапливалась, и Рью чувствовал себя все более и более истощенным. Учеба вторглась в позднюю ночь, и он лег спать с таким изнеможением, которое не мог исправить отдых. «У меня действительно не было времени на учебу, — вспоминает он, — и у меня не было времени просто расслабиться или поговорить с кем-то».
У Рью не было проблем с общением с другими, но поддерживать связь и формировать прочные дружеские отношения было труднее. Он думал о том, чтобы связаться с кем-нибудь, только для того, чтобы понимать, что они не разговаривали в течение нескольких месяцев, и решал, что усилия того не стоят.Потенциальные друзья теперь стали просто дружескими знакомыми. «И все мои отношения были такими», — говорит он.
Его продуктивность опережала его социальную жизнь, пока этого не произошло. Его оценки начали падать, и он начал чувствовать себя подавленным. «Я дошел до того, что меня не волновало то, что я делаю», — признается он. «Я делал это, потому что делал это раньше». После этого года он решил взять отпуск, оставшись дома в Сент-Луисе. Только когда шум студенческой жизни начал стихать, он наконец начал видеть корень своих проблем: хотя он был далеко не один, он был одинок.
Одиночество — это субъективное переживание, часть того, что делает его таким трудным для идентификации. «Если вы находитесь на Марсе и у вас есть самый мощный телескоп, который может смотреть сквозь стены, вы можете найти всех изолированных людей на планете Земля», — говорит Джереми Нобель, преподаватель Гарвардского университета. Chan School of Public Health (HSPH), которая ведет курс об одиночестве. «Но ты не мог найти одиноких людей».
Верно и обратное, — говорит Роберт Уолдингер, профессор психиатрии и психиатр Массачусетской больницы общего профиля (MGH).«Вы, наверное, знаете людей, у которых, кажется, много друзей, но когда они говорят об этом, они говорят:« Я действительно не чувствую, что меня кто-то знает »или« Я действительно не чувствую себя близким ». многим людям ».
Социальные психологи определяют одиночество как разрыв между социальными связями, которые вы хотели бы иметь, и теми, которые, как вы чувствуете, испытываете. Согласно отчету Фонда семьи Генри Дж. Кайзера за 2018 год, 22 процента взрослых в Соединенных Штатах говорят, что они часто или всегда чувствуют себя одинокими или социально изолированными.Национальный опрос 2019 года, проведенный страховой компанией Cigna, показал, что 61% американцев чувствуют себя одинокими. Такие книги, как Bowling Alone (2000) , заслуженного профессора государственной политики Роберта Д. Патнэма Малкина, подчеркнули упадок социального капитала в Соединенных Штатах, но в последнее время одиночество стало серьезной проблемой для общественного здравоохранения. В 2017 году бывший главный хирург США Вивек Мурти ’97 назвал одиночество «эпидемией» общественного здравоохранения. Год спустя Великобритания назначила «министра одиночества».
Последствия одиночества для здоровья со временем стали яснее. Согласно исследованию Джулианны Холт-Лунстад, профессора психологии и нейробиологии Университета Бригама Янга, и ее коллег, повышенный риск смерти от одиночества равен риску выкуривания 15 сигарет в день или алкоголизма, и превышает риски для здоровья, связанные с ожирение. В настоящее время исследователи активно изучают механизмы, с помощью которых одиночество влияет на здоровье, в том числе его связь с воспалением и вредными изменениями в экспрессии ДНК.«Если вы испытываете хронический стресс, ваше тело может все время находиться в низкоуровневой реакции« бей или беги », — объясняет Уолдингер. «Итак, мы смотрим на то, находятся ли некоторые люди в хроническом состоянии легкого воспаления».
COVID-19 привел к тому, что одиночество еще больше стало предметом общественного обсуждения, поскольку люди по всей стране остаются дома, опасаясь заразиться смертельным вирусом и способствовать его распространению. Такие термины, как «социальное дистанцирование», «самоизоляция» и «убежище на месте» подчеркивают идею о том, что COVID-19 может иметь серьезные социальные последствия.«Основным неблагоприятным последствием пандемии COVID-19, вероятно, станет усиление социальной изоляции и одиночества», — утверждали несколько профессоров в апрельском издании The Lancet Psychiatry . «Важными приоритетами являются отслеживание одиночества и своевременное вмешательство». «Нам всем сейчас одиноко», — написала писательница Оливия Лэйнг в колонке New York Times за дней после начала карантина. «Социальное дистанцирование жизненно важно, но это не облегчает задачу».
Карестан Коенен, профессор психиатрической эпидемиологии HSPH, всегда следит за бедствиями.Это часть ее работы; Большая часть ее работ связана с травмами и посттравматическим стрессовым расстройством. Но Коенен начала гораздо больше думать о COVID-19, когда она начала понимать потенциальные последствия вируса для общественного здравоохранения.
Это началось, когда один из ее магистрантов вернулся в Соединенные Штаты из Шанхая до весеннего семестра 2020 года. Находясь на карантине — первый человек, которого она знала, которому пришлось это сделать, — он описал ситуацию, которую наблюдал в Китае. Когда они наконец встретились лично, он начал неудержимо рыдать.
«Он просто начал плакать и говорить, как ужасно он себя чувствовал в США, когда все страдали в Китае», — вспоминает Коенен. «Его коллеги страдали посттравматическим стрессовым расстройством из-за атипичной пневмонии». Он слышал, что в Ухане врачи видели, как умирают целые семьи, не зная, что происходит. Он также был свидетелем дискриминации жителей провинции Хубэй. Он и Коэнен начали обдумывать возможные меры общественного здравоохранения Китая в ответ на пандемию — и ей пришло в голову, что Соединенным Штатам, возможно, вскоре придется готовиться к подобной травме.
В марте, за неделю до того, как Гарвард начал отправлять студентов домой, Коенен и некоторые из ее студентов и коллег решили встретиться, чтобы обсудить различные угрозы психическому здоровью, связанные с COVID-19. Она добавила, что каждый может пригласить тех, кому будет интересно. Встречи группы обычно собирали лишь горстку людей, но когда начался звонок Zoom — в тот же день, когда Всемирная организация здравоохранения объявила новый коронавирус пандемией, — присутствовало более 100 человек. Вместо группового обсуждения она и ее коллеги рассказали, что им известно о последствиях прошлых пандемий для психического здоровья.«Многие люди думали об этом, и никому некуда было идти», — говорит Коенен. «Ясно, что в этом была огромная потребность».
Вскоре их группа проводила еженедельные форумы, обсуждая наиболее актуальную для них проблему психического здоровья. Сначала в темах отражались общие проблемы прошлых бедствий: объяснение воздействия пандемии на детей, борьба со смертью и тяжелой утратой, а также рекомендации по сохранению устойчивости, когда будущее остается туманным. «Мы не знаем, как долго это продлится», — сказала она на первой встрече.«Это марафон, а не спринт… На самом деле забота о себе и соблюдение распорядка очень важны для детей и взрослых».
Тем не менее Коенен помнит неистовую энергию связи. Люди развешивали вывески для основных работников, организовывали ночные ужины Zoom, возглавляли книжные клубы Zoom. Но когда стало ясно, что пандемия не скоро закончится, людям пришлось приспосабливаться и двигаться вперед совершенно иначе, чем они думали. «Я не думаю, что непосредственным воздействием COVID стало одиночество людей», — говорит Джереми Нобель.«Я думаю, что то, что он сделал, — это повысило сознание людей, живущих в изоляции…. Поэтому я думаю, что, когда люди начали предвидеть сокращение социальных контактов в будущем, это увеличило тревогу, а также, когда люди начали отдаляться от других, это увеличило риск одиночества ».
Одиночество не монолитно. Когда большинство людей думают об этом чувстве, они думают о том, что Нобель называет психологическим или межличностным одиночеством. «Типа:« У меня есть друг? Есть ли у меня кто-нибудь, кому я могу рассказать о своих проблемах? »- говорит он.Но есть еще и экзистенциальное одиночество: «Я вписываюсь во вселенную? Есть ли у моей жизни смысл, цель, вес, значение, миссия? » Он считает, что такие вопросы особенно беспокоят молодых людей в возрасте от 18 до 24 лет, которые, как показали исследования, являются самой одинокой группой в стране. Третий тип одиночества — социальный: «Если я войду в комнату, будет ли мое прибытие ожидаемым и желанным?» По словам Нобеля, предрассудки могут усилить этот тип одиночества, в первую очередь через расизм. «Но это выходит за рамки расы, класса и пола», — добавляет он.«Это затрагивает всех, кто находится в изоляции, включая людей, которые не соответствуют нашим стандартам красоты, людей с ограниченными возможностями, даже многих пожилых людей … Общество часто систематически исключает людей».
В качестве президента Фонда искусства и исцеления Джереми Нобель запустил «Проект UnLonely Project», чтобы повысить осведомленность общественности об одиночестве и уменьшить его бремя.
Фотография Брайана Смита
Одиночество росло еще до пандемии. «Современный прогресс привел к беспрецедентным достижениям, которые упрощают для нас техническую связь, — пишет Вивек Мурти в книге« Вместе: исцеляющая сила человеческого общения в иногда одиноком мире », , — но часто эти достижения создают непредвиденные проблемы, которые заставляют нас чувствовать более одиноким и отключенным.«Социальные сети, например, могут объединять людей, имеющих общие интересы, или облегчать друзьям построение планов, но они также усиливают разногласия и перекачивают людей во все более разобщающие эхо-камеры. «Я думаю, из-за этих разногласий многие люди просто сидят на корточках», — говорит Роберт Уолдингер. И, добавляет он, они не обязательно счастливы, ютясь в своих племенах. «Многих людей все это беспокоит, поэтому среди населения растет уровень депрессии и тревожности».
«Если вам одиноко, почти последнее, что вы хотите сделать, — это протянуть руку помощи», — говорит Карестан Коенен.«Но ты должен сделать себя сам».
И одиночество порождает одиночество. «Если вам одиноко, почти последнее, что вы хотите сделать, — это протянуть руку помощи», — говорит Коенен. «Но ты должен сделать себя сам». Она увидела риски для своей матери, которая страдала депрессией и живет одна в Атланте. Коенен хотел приехать, но это никогда не казалось разумным, поскольку пандемия бушевала в Массачусетсе, а затем охватила Грузию. Чтобы ее мать была вовлечена в социальную жизнь и сосредоточилась на других темах, кроме политики, Коенен и ее брат решили звонить ей каждый день и рассказывать им, что она делает, чтобы выбраться из своей квартиры или связаться с кем-то еще в Интернете или по телефону.«Часто нам становится лучше, когда мы подотчетны другим людям», — говорит она. «Вот почему вы делаете это в терапии. Если вы можете попросить кого-нибудь позвонить вам и спросить: «Что вы делали сегодня?», Это может немного заинтересовать вас ». Ее мать могла пойти куда-нибудь, чтобы сказать детям что-то, но тем не менее от этого ей стало легче.
Между тем Коенен почувствовала, что ее собственное общение с другими стало напряженным. «Мы вместе, но чувствуем себя такими одинокими», — говорит она. «Хотя у нас есть этот общий опыт, поскольку мы лишены многих [других] способов связи с окружающими нас людьми, это кажется изолированным.Однажды в субботу она проснулась от сообщения сестры о том, что ее свекор скончался. Несколько дней спустя его жена тоже. «В жизни до COVID я была бы в Саратоге, помогая и находя утешение в логистике и ритуалах смерти», — написала она в мае. «Как старшая сестра, профессор… и клинический психолог в Массачусетской больнице общего профиля, я обычно являюсь человеком в семье, на которого все полагаются, чтобы знать, что делать в кризисной ситуации. Но вместо этого я остаюсь в Бостоне, физически далеким и эмоционально беспомощным.
Постепенное открытие общества не всегда облегчало социальные связи. Иногда новые решения о том, как взаимодействовать с другими, создавали напряженность в отношениях между друзьями и семьей. «Люди, которым одни только , действительно одиноки, — говорит Коенен, — но люди чувствуют себя изолированными даже с людьми, с которыми они живут, потому что здесь много стресса и конфликтов». Некоторые пары борются за то, насколько строго им следует избегать других людей и семей, споря о том, уместно ли пойти в ресторан на открытом воздухе или пригласить друзей во внутренний дворик.Подобные расхождения в уровне комфорта имели место и среди семей, проживающих в одном районе. В то время как некоторые дети ездят на велосипеде группами или играют в футбол в масках, другим не разрешается приближаться к друзьям ближе, чем на 20 футов, даже на улице.
«Пандемия заморозила нам жизнь, верно?» — говорит Вальдингер. «Это заморозило нас в этих странных положениях, когда мы ближе, чем хотелось бы, к одним людям, и мы слишком далеки от других». Он упоминает исчезновение «слабых связей» как еще один возможный фактор, способствующий возникновению чувства одиночества: «ваши отношения с парнем, у которого вы всегда получаете кофе в Starbucks, или почтальоном, или человеком, который проверяет вас в продуктовом магазине, с кем вы болтаете »- отношения с коллегами или знакомыми.Исследования показывают, что эти связи значимы и преимущественно положительны. Сам Уолдингер обычно ходил в MGH каждый день по работе, но к осени он не был там несколько месяцев. По его словам, видеть коллег через Zoom — это не то же самое, и есть люди, с которыми он часто общался в кофейне, которых он никогда бы не увидел во время звонка в Zoom.
Для улучшения психического здоровья во время стресса Карестан Коенен рекомендует «скучные вещи»: ложиться спать и просыпаться в определенное время, заниматься спортом и планировать занятия, которые приносят удовольствие.
Фотография Брайана Смита
А когда люди плохо себя чувствуют, строить отношения с другими становится труднее. Хотя Коенен заметила, что люди довольно активно подключаются или восстанавливают отношения с друзьями, когда начались блокировки, она думает, что некоторые все чаще решают решать свои проблемы в частном порядке. Она видит друзей в Zoom и спрашивает: «Почему ты мне этого не сказал?» и они говорят: «Ну, я знаю, что для тебя все отстойно, так зачем мне это?»
Когда в США разразилась пандемия, Джереми Нобель и его сотрудники начали действовать.В 2004 году он основал The Foundation for Art & Healing, независимую некоммерческую организацию, которая помогает людям эмоционально исцеляться с помощью деятельности, ориентированной на искусство. Столкнувшись с этой новой угрозой, организация выступила с инициативой «Застрявшие дома вместе». На своем веб-сайте они призывали всех желающих участвовать в различных творческих мероприятиях и делиться результатами с другими членами группы. Идея возникла в результате исследования Нобеля того, как творческие процессы могут улучшить самочувствие и помочь облегчить одиночество.«Это был просто способ преодолеть разрыв, — говорит он, — давая шанс быть достоверно социально связанным, даже во время дистанцирования». Некоторые люди вступили в виртуальные творческие социальные круги; другие «посетили» кинофестиваль UnLonely Film Festival, онлайн-показ короткометражных фильмов об одиночестве и изоляции, и обсудили каждый фильм в группах.
Эти реакции помогли Нобелю кое-что заметить. «Люди обычно смущаются или стыдятся одиночества, потому что думают, что оно связано с какой-то неадекватностью или недостатком с их стороны», — говорит он.Но COVID-19 представляет очевидные причины для того, чтобы люди чувствовали себя одинокими — непроизвольная изоляция, карантин. «Итак, что отличает это одиночество, так это то, что оно действительно может объединять».
Этот потенциал для увеличения связи также наблюдался в исследованиях. В июне Тайлер Вандервил, профессор эпидемиологии и директор Гарвардской программы развития человека, обнаружил некоторую информацию, которая его удивила. Несвязанное сотрудничество с Американским библейским обществом заставило его группу собрать данные о самочувствии тысяч участников в январе, а затем в июне.По его словам, результаты предложили некоторые неожиданные выводы о COVID-19: он ожидал, что участники испытают серьезный спад в «тесных социальных отношениях», но на самом деле эта статистика снизилась лишь незначительно. Исследование оценивало благополучие в шести областях. : счастье и удовлетворение жизнью, психическое и физическое здоровье, смысл и цель, характер и добродетель, близкие социальные отношения, а также финансовая и материальная стабильность. Вандервил заметил, что общее благосостояние ухудшилось, в частности, с наибольшим снижением «финансовой и материальной стабильности».Но оценки за «смысл и цель», «характер и добродетель» и «тесные социальные отношения» снизились гораздо менее значительно — каждая примерно на одну десятую стандартного отклонения ( Correction 12/23: «десятая часть», первоначально записанная как «третий».) «Я думаю, что люди переоценивают свою жизнь, — говорит он, — и пытаются найти смысл в очень трудном стечении обстоятельств».
Хотя возможности знакомиться с новыми людьми и посещать мероприятия уменьшились, Вандервил подозревает, что многие люди — особенно те, кто сообщают об улучшении своих близких социальных отношений за это время, — вложили дополнительную энергию в связи, которые у них были до пандемии.«Я склонен думать, что то, что на этот раз потребовалось либо для успешного взаимодействия с общественностью, либо для успешного взаимодействия с сообществом, действительно опирается на ресурсы прошлого», — объясняет он. «Какие отношения у вас уже есть? И можете ли вы использовать их и инвестировать в них? » Он считает, что помимо укрепления отношений с членами семьи и близкими друзьями, некоторые люди пользуются возможностью вернуться к прошлым дружеским отношениям, которые были потеряны из-за спора или спора: восстановить прошлые связи даже при формировании новых сложно.
Тайлер Вандервил надеется, что пандемия может вызвать «новый интерес не только к восстановлению социальных отношений, но и к участию в более глубоких и богатых формах общественной жизни».
Фотография Брайана Смита
Вандервил видит некоторые из этих тенденций в своей жизни. Хотя он остро ощущает потерю взаимодействия с коллегами по работе и членами своей церковной общины, он перешел от встречи со своей большой семьей каждые пару месяцев к общению с ними каждую неделю на Zoom.«Это действительно обогатило эти отношения», — говорит он.
Но хотя общее снижение социальных отношений невелико, разница между этими самоотчетами увеличилась. У одних отношения улучшились, у других — резко ухудшилось. Вандервил считает, что те, кто живет один или испытывает недостаток в поддержке общества, особенно плохо себя чувствуют во время широко распространенных социальных ограничений.
Когда люди спрашивают Роберта Уолдингера, как улучшить социальные отношения, он подчеркивает необходимость быть активным.«Это тот, кто хочет протянуть руку», — говорит он, даже когда это сложно. «Если вам хуже о себе или о своей жизни, может быть трудно сказать:« Я собираюсь позвонить тому другу, которого давно не видел »».
«Вирус не знает племена, он не знает границ, он просто не знает », — говорит Роберт Уолдингер. «И это в некотором смысле является ярким напоминанием о том, насколько мы связаны».
«В основном мы думаем, что наши отношения такие, какие они есть, и мы сами о себе позаботимся», — добавляет он.Пандемия сыграла определенную роль в том, чтобы разубедить людей в этом представлении, заставив людей больше задуматься о социальных взаимодействиях, которые у них есть и которых нет, и о том, как они могут их поддерживать. «Единственное, что делает пандемия, это действительно подчеркивает нашу взаимосвязь, верно?» он говорит. «Вирус не знает племен, он не знает границ, он просто не знает… И это в некотором смысле является ярким напоминанием о том, насколько мы связаны».
«Я думаю, что клеймо одиночества может радикально измениться прямо сейчас», — говорит Нобель.«Сейчас мы одиноки не потому, что мы кому-то не нравимся или нас могут отвергнуть… .Мы одиноки, потому что мы вынуждены предпринимать очень конкретные действия в ответ на общего врага». И когда причины одиночества ясны, ответы также могут быть получены легче.
Брэдли Рью потребовалось некоторое время, чтобы понять, что его проблемой, прежде всего, было одиночество. Но это осознание и понимание того, что это не его вина, позволило ему что-то с этим поделать.
Когда он вернулся на первый курс в 2016 году, он сократил свое волонтерство с 20 до четырех часов в неделю.Он много тусовался со своими соседями по комнате и искал студентов, которые ценили «быть рядом с друзьями» так же сильно, как и он, — что не всегда было легко в быстро меняющейся обстановке Гарварда. Постепенно он почувствовал, что его сеть растет; он чувствовал себя менее одиноким и видел, что есть люди, которым он доверял и которые доверяли ему. «Я понял, что на самом деле не имеет значения, сколько работы я делаю и сколько работаю, — говорит он. «Что действительно имеет значение, так это с кем я пообщаюсь в пятницу? И появляюсь ли я для них, когда им нужно, чтобы я был там? »
Видя, как инвестиции в связи улучшают его жизнь, он начал работать с Джереми Нобелем в Фонде искусства и исцеления.Он сосредоточил большую часть своей работы на «Проекте UnLonely Project» организации, где помогал распространять информацию об одиночестве и о том, как справиться с этим. Когда началась изоляция, он помог перевести группу поддержки «Старение без одиночества» для взрослых старше 65 лет в среду Zoom.
Социальные последствия COVID-19, возможно, несколько лет назад вызвали у Рью петлю, но теперь они кажутся ему больше личным вызовом: «Типа:« Хорошо, хорошо, мы собираемся повысить уровень и подбросить тебе что-нибудь посложнее ». . ‘”
Это все еще сложно.Он живет в Нью-Йорке, сейчас работает в некоммерческой организации BrainFutures, занимающейся психическим здоровьем, но его друзья живут по всей стране. Его коллеги по работе дружелюбны, но на самом деле не его друзья, и он больше не видит их лично. Но он не чувствует причин тихо страдать от одиночества. Возможно, у него не всегда есть энергия, чтобы протянуть руку, но он знает, что это сделает его здоровым и разумным, даже если для этого придется совершать длительные прогулки по Центральному парку с друзьями, держась на расстоянии шести футов друг от друга и в масках.
«Я думаю, что есть много людей, которые тихо страдают и не знают почему. Для некоторой части этих людей причина в одиночестве. В том-то и дело, — говорит он. «Это как включить свет. Как только вы это увидите, тогда вы узнаете и сможете действовать ».
Взять на себя ответственность: истории успеха и самоопределения
Учащиеся с ограниченными возможностями делятся советами для достижения успеха
Мы часто слышим о проблемах, с которыми сталкиваются молодые люди с ограниченными возможностями — физических препятствиях, социальном отторжении, неуспеваемости и медицинских кризисах.Тем не менее, некоторые люди преодолевают серьезные проблемы и ведут успешную жизнь. Что для них значит успех и как они его достигают? Какими внутренними характеристиками обладают эти люди и какие внешние факторы присутствовали в их жизни? Какой совет они могут дать, чтобы помочь молодым людям укрепить свои силы и преодолеть трудности, с которыми они, несомненно, столкнутся?
В эту брошюру включены мнения успешных молодых людей и взрослых с ограниченными возможностями, связанных с DO-IT.Эти идеи могут помочь молодым людям научиться вести самоопределения и жизней. Но что такое самоопределение? Есть много определений на выбор. Следующее определение является кратким и включает в себя ряд общих тем, встречающихся в других определениях.
Самоопределение — это сочетание навыков, знаний и убеждений, которые позволяют человеку вести целенаправленное, саморегулируемое и автономное поведение. Понимание своих сильных и слабых сторон вместе с верой в себя как в способных и эффективных, необходимы для самоопределения.Действуя на основе этих навыков и взглядов, люди обладают большей способностью контролировать свою жизнь и брать на себя роль успешных взрослых. (Филд, С., Мартин, Дж., Миллер, Р., Уорд, М., и Вехмейер, М., Самоопределение для лиц с ограниченными возможностями: заявление о позиции отдела по развитию карьеры и переходу, «Развитие карьеры» для выдающихся личностей, 21 (2), 113-128.)
Обретение контроля над своей жизнью предполагает обучение, а затем успешное применение ряда навыков самоопределения, таких как постановка целей, понимание своих способностей и инвалидности, решение проблем и самоадвокация.В основе самоопределения лежит личный процесс обучения, использования и самооценки этих навыков в различных условиях.
Содержание данной публикации построено на советах, синтезированных из сотен ответов успешных молодых людей и взрослых с ограниченными возможностями, которые внесли свой вклад в следующие темы:
- Определите успех для себя.
- Ставьте личные, академические и карьерные цели.
- Сохраняйте высокие ожидания.
- Узнайте о своих способностях и ограниченных возможностях.
- Используйте свои сильные стороны.
- Разработайте стратегии для достижения ваших целей.
- Используйте технологии как инструмент расширения возможностей.
- Работай усердно. Настойчиво. Быть гибким.
- Создайте сеть поддержки. Обратитесь к семье, друзьям и учителям.
Возможно, молодые люди с ограниченными возможностями сочтут опыт других полезным, взяв курс на успешную, самостоятельную жизнь.
Определите успех для себя.
Люди определяют успех по-разному.Несколько успешных людей с ограниченными возможностями используют эти слова:
- Успех определяется тем, кто мы есть, во что мы верим и что, по нашему мнению, означает быть успешным. Для некоторых это деньги; для других это могут быть отношения, семья, работа, религия или образование. Я верю, что успех — это достижение моей личной мечты. Я еще не закончил свои мечты, но знаю, что до сих пор мне удалось добиться успеха, потому что я работал над достижением своих целей, несмотря на мою инвалидность. — глухих студентов колледжа
- Успех — это способность к самоопределению.Самоопределение — это способность решать, что я хочу делать со своей жизнью, а затем действовать в соответствии с этим решением. — слепых старшеклассников
- Успешная жизнь — это та жизнь, в которой я могу активно заниматься творческой деятельностью, которая вносит вклад в жизни других. Успех — это своего рода побочный продукт, а НЕ самоцель! — слепых профессора
- Для меня успешная жизнь — это возможность делать что-то самостоятельно для себя, и не всегда есть кто-то, кто бы что-то делал для меня.Это достижение моих целей на моих условиях и в моем собственном темпе. — ученик средней школы с мобильностью и ортопедическими нарушениями
Ставьте личные, академические и карьерные цели. Сохраняйте высокие ожидания.
Ниже успешные молодые люди и взрослые делятся своим мнением о том, как они ставят цели и поддерживают высокие ожидания:
- Сочетание людей и событий помогло мне поддерживать высокие стандарты. Все началось в летние месяцы, когда моя мама и соседский друг подтолкнули меня улучшить мои академические навыки.В то время я работал не на высокие стандарты, а на то, чтобы избежать затруднений. Что касается меня, я хотел, чтобы никто не знал, что у меня инвалидность, и сделал бы все возможное, чтобы скрыть это. Летние учебные занятия стали ступенькой к будущим успехам в средней школе и колледже. Успех строится на себе. С этого момента я начал надеяться, что буду хорошо учиться в школе.
- Я просто упрям и отказываюсь занижать свои ожидания. — студент колледжа с мобильностью и ортопедическими нарушениями
- Мои родители помогли мне сохранить в себе большие надежды.Они научили меня никогда не говорить «я не могу» ни при каких обстоятельствах. — старшеклассник с ДЦП
- Мой учитель мобильности вселил в меня уверенность в своей способности учиться, что помогло мне сохранить высокие ожидания. — слепых студента колледжа
- Мои родители ожидали, что я буду успевать так же, как и другие ученики без инвалидности, если не лучше. Мои родители активно обращались за помощью по поводу моего нарушения слуха к логопедам, аудиологам и учителям, чтобы убедиться, что у меня есть равные шансы в государственных школах.Прежде чем выбрать новый дом, мои родители тщательно изучили местные школы. — глухих студентов колледжа
- У моего брата и сестры было одно единственное ожидание, которое определило мой успех: ко мне не относились по-другому, потому что я не мог видеть. — слепых программистов
- Я все еще нахожусь в процессе обучения растяжке, но начинаю с определения того, что я уже могу делать, что мне комфортно делать и что мне нравится. Затем я говорю себе (иногда письменно), что могу больше.Я могу делать лучше, что это ПОТРЕБИТЕЛЬСТВО того, что я уже могу делать, что я хочу иметь возможность делать? Затем я записываю цели или идеи и стараюсь растянуть себя. — взрослых с нарушениями слуха и мобильности ухудшений
- Очень рано я стал таким упрямым парнем, которым являюсь сегодня. «Не могу» не было в моем словарном запасе, чему, конечно же, помогли родители, которые предложили мне возможность делать большую часть того, что делали все остальные, и побудили меня установить очень высокие стандарты. К настоящему времени я действительно понимаю, что у каждого есть жизненный путь, который дает им уникальный набор талантов и их отсутствие.Никогда не ошибаюсь за спортсмена. Однако, зная, какими талантами я обладаю, я стараюсь стать лучшим историком, философом и писателем, которым я могу быть. — студента колледжа с нарушением подвижности
- Я ставлю личные, академические и карьерные цели, зная, где находятся мои пределы, и стараюсь их обходить. Если кто-то говорит, что я что-то не могу сделать, а я раньше не пробовал, это только усиливает мою решимость доказать, что кто-то ошибается. Если у меня ничего не получится, я хотя бы попробую. Вот что важно.- студента колледжа с ограниченными физическими возможностями
- Одна из основных причин, по которой люди не возлагают больших надежд, — это страх неудачи…. Начните с недолговечных достижимых целей. Разработайте недельные достижимые цели, которые приведут к успеху. Развивайте каждый успех и поднимайте каждую цель немного выше. Думайте об этом как о метафорическом прыжке в высоту. Вы не можете установить слишком высокую планку вначале или просто настроите себя на неудачу. — взрослых с нарушениями слуха и мобильности ухудшений
Узнайте о своих способностях и ограниченных возможностях.Используйте свои сильные стороны.
Люди с ограниченными возможностями, которые считают себя успешными, обычно принимают свою инвалидность как один из аспектов своей личности, не определяют себя по своей инвалидности, признают, что не несут ответственности за свою инвалидность, и знают, что у них нет нарушений по своей природе. Они осознают свою ответственность за собственное счастье и будущее. Ниже приведены мнения успешных людей с ограниченными возможностями:
- Мое личное мнение об инвалидности — все инвалиды.Так уж получилось, что есть определенная группа, чьи недостатки более очевидны, чем другие. — старшеклассника с нарушением подвижности и зрения
- Мои родители помогли мне научиться брать на себя ответственность, обращаясь со мной так же, как с моими братьями и сестрами. Они давали мне такие же наказания и выполняли обязанности по дому, и они ожидали, что я буду хорошо учиться в школе. — ученик средней школы с речью, слухом, мобильностью и ортопедическими нарушениями
- Не заставляйте людей жалеть вас или жалеть вас.Заставьте людей рассматривать вас как способного человека, способного на все, что вам доступно, если открыты двери возможностей. — аспирант с нарушением слуха
- Очевидно, что инвалидность может быть препятствием. Однако на них следует сосредоточиться как на препятствиях, которые может преодолеть решение проблем. Иногда существуют компромиссы. Однажды я хотел заняться биохимией, но отсутствие у меня мелкой моторики и общее недоверие к партнерам по лаборатории заставили меня понять, что мне нужно что-то, что я мог бы сделать сам, — отсюда и философия истории.Возможно, я мог бы найти адаптивные технологии, которые помогли бы мне в биологии и химии, но у меня были и другие увлечения, поэтому я пошел на них. По общему признанию, я изменил маршрут, но для тех, кто полон решимости стать биохимиками и т.п., большинство препятствий можно преодолеть с помощью способностей. — студента колледжа с ограниченными физическими возможностями
- Сосредоточьтесь на СПОСОБНОСТИ инвалидности больше, чем на дис. Если мы сможем это сделать, то у нас больше шансов на успех. Кроме того, знайте свои пределы. Если вы не знаете, что вы можете или не можете делать, как вы ожидаете, что об этом узнают другие люди? Планируйте успех, используя больше банок, чем банок.- студента колледжа с ограниченными физическими возможностями
Разрабатывайте стратегии для достижения ваших целей.
Успешные люди используют творческие стратегии для достижения своих целей. Они рассматривают варианты и принимают обоснованные решения. Для успешного планирования необходимо знать свои права и обязанности, а также сильные стороны и проблемы; Назначать цели; работать над достижением этих целей; и использовать доступные вам инструменты и ресурсы. Один из ключевых навыков успеха — это самоадвокация. Способность защищать себя требует, чтобы молодой человек стал экспертом по вопросам своей инвалидности, знал, в каких конкретных услугах и помощи они нуждаются, и уметь использовать стратегии для получения этой помощи и поддержки.Жизнь человека не должна определяться предположениями других. Ниже представлены мнения успешных людей с ограниченными возможностями.
- Нам не обязательно становиться жертвами чужих предположений. Мы только жертвы, если решим не брать на себя ответственность за ситуацию. Если вы слепы, и кто-то хватает вас за руку и толкает через улицу, а вы ничего не говорите, но хотели бы, то вы позволяете другому человеку навязывать вам результат своих предположений. Если вы, с другой стороны, либо скажете «спасибо, но со мной все будет в порядке», либо «позвольте мне взять вас за руку», в зависимости от того, что вы хотите сделать, то вы берете на себя ответственность и не согласны » т жертва.- слепых взрослых
- Я никогда ничего не мог бы достичь, не записывая вещи. Иногда я использую календарь, иногда чистый лист бумаги или записную книжку, а иногда компьютер. Но, не изложив свои планы на бумаге, я не могу довести дело до конца. Я использую процесс расстановки приоритетов. Я записываю все, что мне нужно сделать, включая такие мелочи, как одевание, прием лекарств и поездка на автобусе. Затем я отмечаю то, что нужно сделать сегодня или завтра, а не позже, и расставляю приоритеты в порядке важности.Список, который я составляю, постоянно меняется, но я получаю большое удовлетворение, вычеркивая выполненные шаги. Это также помогает мне разбивать большие задачи на более мелкие. Я составляю списки, планирую, как делать то, что указано в списках, а затем использую списки, чтобы мотивировать меня на выполнение дел. Я никогда не выхожу из дома без него! — взрослый с нарушением подвижности и слуха
- Чем чаще я выражаю свои потребности и предпочтения, тем легче становится, и чем легче это становится, тем мне комфортнее, и это заставляет людей чувствовать себя комфортнее, и так далее, и дальше… и где-то посередине этого — необходимость быть вежливым и ясным. — глухих взрослых
- Способ опровергнуть или стереть предположения — сказать людям, что вам нужно, а не позволить им разыграть то, что, по их мнению, вам нужно. Это нормально сказать, с чем вам нужна помощь. Я думаю, что это часть независимости. И, просто находясь вне дома и занимаясь своими обычными делами, вы также показываете людям, с чем вам не нужна помощь. — слепых взрослых
Используйте технологии как инструмент расширения возможностей.
Технологическая компетентность стала залогом академического и карьерного успеха. Компьютерные технологии — один из самых мощных инструментов, доступных людям с ограниченными возможностями. Технологии, включая компьютеры, адаптивные технологии и Интернет, могут помочь максимизировать независимость, продуктивность и участие. Это может привести к высокому уровню успеха — в личном, социальном, академическом и профессиональном плане. По словам успешных людей с ограниченными возможностями:
- Компьютер помогает мне организовывать мысли.Я могу легко читать и вносить улучшения. Я могу проверить все свои бумаги на наличие орфографических ошибок, прежде чем отправлять их. Я действительно ПЛОХО пишу. — старшеклассника с нарушением обучаемости
- Для письма я использую комбинацию карманного компьютера для ведения заметок и настольного компьютера. Без них я бы потерялся. — студент колледжа с нарушениями подвижности и здоровья
- Без компьютеров и Интернета я бы не делал многих вещей, которые делаю сегодня. Например, я участвую в форуме писателей в сети, который позволяет писателям говорить о писательстве и делиться своими произведениями литературы друг с другом.Поскольку я хочу быть писателем, это мне очень помогло. — старшеклассник с дислексией и синдромом дефицита внимания
- Я познакомился с одним из двух или трех моих лучших друзей — может быть, лучшим рядом с женой — в Интернете, и мы не только друзья, но и близкие коллеги по работе. — слепых профессора
- Технология — это не изящные вещи; это необходимость. Получите это, изучите и используйте. — слепых студента колледжа
Много работать.Настойчиво. Быть гибким.
Знание и самооценка, постановка целей и планирование помогают заложить важные основы, но необходимы действия, чтобы воплотить ваши мечты в жизнь. Чтобы взять свою жизнь под контроль, необходимо выбрать и предпринять соответствующие действия. Взять на себя ответственность. Двигаться вперед. Иногда учащимся с ограниченными возможностями нужно больше работать, чтобы достичь того же уровня успеха, что и их сверстники. По словам одного слепого студента:
Я принял тот факт, что я должен работать больше, чем другие ученики, чтобы получить такую же оценку.
Но у обучения усердной работе есть и положительная сторона:
Иногда мне кажется, что у всех людей с ограниченными возможностями есть преимущество перед теми, у кого дела идут проще. Что бы мы ни хотели, мы должны захотеть этого и затем работать для этого. Это необходимое желание способствует стремлению к достижению, успеху или достижению. Другие люди вокруг нас могут быть довольны плаванием или делать минимум большую часть времени, но не мы. Для нас иметь то, что есть у всех, — это достижение, и, попробовав успех, мы хотим продолжать добиваться успеха.
Готовность идти на риск имеет решающее значение для достижения успеха. По словам одного молодого человека с нарушением подвижности:
Я продолжаю, когда люди говорят мне, что я не могу. Я не боюсь пробовать и не сдаюсь. Мои родители водили меня повсюду, и я все делал как нормальный ребенок. У меня есть хорошая здоровая подруга из детского сада, и она так хорошо меня знает, что мы делаем разные вещи, о которых люди могут подумать, что я не смогу, но мы придумываем гибкий план и делаем это.
Консультации о принятии риска от успешных людей с ограниченными возможностями включают:
- Нет ничего стоящего без риска. Без риска успеха не добиться.
- Никогда не сдавайтесь.
- Не жалей себя, какие карты тебе раздали. Это случилось … теперь идем дальше.
- Этот момент незащищенности в конце концов стоит того. Об этом важно помнить на протяжении всей жизни.
Создайте сеть поддержки. Обратитесь к семье, друзьям и учителям.
Успешные взрослые с ограниченными возможностями сообщают, что в молодости их поддерживали возможности для включения, высокие ожидания со стороны взрослых, связанные с ограниченными возможностями приспособления, которые принижали значение их различий, поощрение автономии, поощрение дружбы и поддержка со стороны заботливых взрослых. С другой стороны, их прогресс сдерживался сегрегацией, обращением, подчеркивающим их различия, ограниченными возможностями для независимости, социальной изоляцией и социальным неприятием.
Ниже успешные люди с ограниченными возможностями делятся примерами того, как они продолжают активно участвовать.
- Я участвую в школьном оркестре и в команде молодежных лидеров. В прошлом я входил в состав речевой команды и студенческого совета. Думаю, участие в клубах придало мне уверенности и повысило самооценку. Мне нравится музыка, и я думаю, что это потрясающее чувство — иметь возможность выйти на улицу и стать частью школьной группы, чтобы поддержать спортивные команды и внести свой вклад в музыкальный концерт.- слепых студента колледжа
- Я был членом драматического кружка в школе. — старшеклассника, использующего инвалидную коляску для передвижения
- Проходил стажировку. Они дают мне опыт, необходимый для работы. Я также был членом комитета мэрии. Это поможет мне понять, какова профессиональная жизнь. — студент колледжа с нарушениями подвижности и здоровья
Никто не добивается успеха в одиночку. В комментариях ниже приведены примеры того, как успешные люди с ограниченными возможностями находили, получали доступ и использовали ресурсы, чтобы помочь им достичь успеха в личном, социальном, академическом и профессиональном плане.
- Большинство ресурсов, которыми я пользуюсь, я нашел из уст в уста (от родителей, друзей и других людей, которых я знаю), из информационных бюллетеней или из Интернета. Иногда я случайно узнаю о чем-то полезном, а иногда спрашиваю или ищу в Интернете конкретный ресурс. Я часто спрашиваю совета у других, чье мнение я уважаю, особенно когда я принимаю важное решение. Я подписываюсь на несколько информационных бюллетеней и журналов, которые предоставляют информацию по интересующим меня темам, и храню списки полезных веб-сайтов на моей домашней странице.- к.т.н. слепой кандидат
- Задаю вопросы. — старшеклассника с черепно-мозговой травмой
- Один из моих ресурсов — мой лучший друг. Когда я беру ее с собой, я могу сказать, что люди, которые меня не знают, чувствуют себя комфортно рядом со мной. Моя подруга и я думаем, что я не могу быть частью того, что она делает. Быть с ней — один из способов использования природных ресурсов. — старшеклассник с мобильностью, ортопедических и нарушениями речи
Видео
В этой брошюре обобщается содержание серии видеороликов DO-IT: Взять на себя ответственность 1: Три истории успеха и самоопределения , Взять на себя ответственность 2: Две истории успеха и самоопределения и Взять на себя ответственность 3: Пять историй успеха и самоопределения .Онлайн-версию можно бесплатно просмотреть на странице видеороликов DO-IT или приобрести в формате DVD.
О компании DO-IT
DO-IT (Disabilities, Opportunities, Internetworking, and Technology) служит для увеличения успешного участия людей с ограниченными возможностями в сложных академических программах, таких как естественные науки, инженерия, математика и технологии. Первичное финансирование DO-IT обеспечивается Национальным научным фондом штата Вашингтон и Министерством образования США.DO-IT — это результат сотрудничества UW Information Technology и инженерно-педагогических колледжей Вашингтонского университета.
Гранты и подарки используются для финансирования публикаций, видео и программ DO-IT для поддержки академического и карьерного успеха людей с ограниченными возможностями. Внесите свой вклад сегодня, отправив чек по адресу DO-IT, Box 354842, Вашингтонский университет, Сиэтл, WA 98195-4842.
Ваш подарок не облагается налогом, как указано в правилах IRS. В соответствии с RCW 19.09 Вашингтонский университет зарегистрирован в качестве благотворительной организации Государственным секретарем штата Вашингтон.Для получения дополнительной информации позвоните в офис государственного секретаря по телефону 1-800-322-4483.
Для заказа бесплатных публикаций или информационных бюллетеней используйте форму заказа публикаций DO-IT; для заказа видео и учебных материалов используйте форму заказа видео, книг и комплексных учебных материалов.
Чтобы получить дополнительную информацию, разместить ее в списке рассылки DO-IT, запросить материалы в альтернативном формате или сделать комментарии или предложения по публикациям или веб-страницам DO-IT, обращайтесь:
DO-IT
Вашингтонский университет
Box 354842
Seattle, WA 98195-4842
doit @ uw.edu
www.uw.edu/doit
206-685-DOIT (3648) (голосовая связь / TTY)
888-972-DOIT (3648) (голосовая связь / TTY)
206-221-4171 (факс)
509-328 -9331 (голос / телетайп) Spokane
Основатель и директор: Шерил Бургсталер, доктор философии.
