Целевая прогулка в первой младшей группе осенью: Картотека (младшая группа) по теме: Картотека прогулок. Первая младшая группа. Осень

Содержание

Картотека (младшая группа) по теме: Картотека прогулок. Первая младшая группа. Осень

Предварительный просмотр:

li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-7}#doc5936814 .lst-kix_list_1-3>li:before{content:» «}#doc5936814 .lst-kix_list_1-1>li:before{content:» «}#doc5936814 .lst-kix_list_1-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-1}#doc5936814 .lst-kix_list_1-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-0}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-2 0}#doc5936814 .lst-kix_list_1-2>li:before{content:» «}#doc5936814 .lst-kix_list_1-5>li:before{content:» «}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-3 0}#doc5936814 .lst-kix_list_1-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-8}#doc5936814 .lst-kix_list_1-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-3}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-7 0}#doc5936814 .lst-kix_list_1-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-2}#doc5936814 .lst-kix_list_1-4>li:before{content:» «}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-5 0}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-7{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-8{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-1 0}#doc5936814 .lst-kix_list_1-6>

li:before{content:» «}#doc5936814 .lst-kix_list_1-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-4}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-0 0}#doc5936814 .lst-kix_list_1-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-5}#doc5936814 .lst-kix_list_1-7>li:before{content:» «}#doc5936814 .lst-kix_list_1-0>li:before{content:» «}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-8 0}#doc5936814 .lst-kix_list_1-8>li:before{content:» «}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-2{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-4 0}#doc5936814 .lst-kix_list_1-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-6}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-1{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-0{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-6 0}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-6{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-5{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-4{list-style-type:none}#doc5936814 ol.lst-kix_list_1-3{list-style-type:none}#doc5936814 ol{margin:0;padding:0}#doc5936814 .c5{padding-left:18pt;line-height:1.0;padding-top:12pt;direction:ltr;margin-left:18pt;padding-bottom:6pt;page-break-after:avoid}#doc5936814 .c11{line-height:1.0;padding-top:0pt;text-align:justify;direction:ltr;padding-bottom:6pt}#doc5936814 .c7{line-height:1.0;padding-top:0pt;text-align:left;direction:ltr;padding-bottom:0pt}#doc5936814 .c1{line-height:1.0;padding-top:0pt;text-align:justify;direction:ltr;padding-bottom:0pt}#doc5936814 .c3{line-height:1.0;padding-top:0pt;text-align:center;direction:ltr;padding-bottom:0pt}#doc5936814 .c12{line-height:1.0;padding-top:0pt;height:11pt;direction:ltr;padding-bottom:0pt}#doc5936814 .c0{vertical-align:baseline;font-size:12pt;font-family:»Verdana»;font-weight:bold}#doc5936814 .c10{vertical-align:baseline;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:bold}#doc5936814 .c2{vertical-align:baseline;font-size:12pt;font-family:»Verdana»;font-weight:normal}#doc5936814 .c9{max-width:481.9pt;background-color:#ffffff;padding:56.7pt 56.7pt 56.7pt 56.7pt}#doc5936814 .c4{margin:0;padding:0}#doc5936814 .c8{color:#000080;text-decoration:underline}#doc5936814 .c6{color:inherit;text-decoration:inherit}#doc5936814 .title{widows:2;padding-top:24pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:36pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:6pt;page-break-after:avoid}#doc5936814 .subtitle{widows:2;padding-top:18pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#666666;font-style:italic;font-size:24pt;font-family:»Georgia»;padding-bottom:4pt;page-break-after:avoid}#doc5936814 li{color:#000000;font-size:11pt;font-family:»Arial»}#doc5936814 p{color:#000000;font-size:11pt;margin:0;font-family:»Arial»}#doc5936814 h2{widows:2;padding-top:24pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:24pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:6pt;page-break-after:avoid}#doc5936814 h3{widows:2;padding-top:18pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:18pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:4pt;page-break-after:avoid}#doc5936814 h4{widows:2;padding-top:14pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:14pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:4pt;page-break-after:avoid}#doc5936814 h5{widows:2;padding-top:12pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:12pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:2pt;page-break-after:avoid}]]>

Методическая разработка (младшая группа): Картотека прогулок. Первая младшая группа. Осень.

Предварительный просмотр:

li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-4}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-1{list-style-type:none}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-2{list-style-type:none}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-6 0}#doc17691867 .lst-kix_list_1-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-1}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-3 0}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-2 0}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-8 0}#doc17691867 .lst-kix_list_1-0>li:before{content:» «}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-5 0}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-7{list-style-type:none}#doc17691867 .lst-kix_list_1-1>li:before{content:» «}#doc17691867 .lst-kix_list_1-2>

li:before{content:» «}#doc17691867 .lst-kix_list_1-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-7}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-8{list-style-type:none}#doc17691867 .lst-kix_list_1-3>li:before{content:» «}#doc17691867 .lst-kix_list_1-4>li:before{content:» «}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-0 0}#doc17691867 .lst-kix_list_1-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-0}#doc17691867 .lst-kix_list_1-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-6}#doc17691867 .lst-kix_list_1-7>li:before{content:» «}#doc17691867 .lst-kix_list_1-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-3}#doc17691867 .lst-kix_list_1-5>li:before{content:» «}#doc17691867 .lst-kix_list_1-6>li:before{content:» «}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-7 0}#doc17691867 .lst-kix_list_1-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-2}#doc17691867 .lst-kix_list_1-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-5}#doc17691867 .lst-kix_list_1-8>
li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-8}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-4 0}#doc17691867 .lst-kix_list_1-8>li:before{content:» «}#doc17691867 ol.lst-kix_list_1-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-1 0}#doc17691867 ol{margin:0;padding:0}#doc17691867 table td,table th{padding:0}#doc17691867 .c7{-webkit-text-decoration-skip:none;color:#000080;font-weight:400;text-decoration:underline;vertical-align:baseline;text-decoration-skip-ink:none;font-size:12pt;font-family:»Verdana»;font-style:normal}#doc17691867 .c10{color:#000000;font-weight:400;text-decoration:none;vertical-align:baseline;font-size:12pt;font-family:»Times New Roman»;font-style:normal}#doc17691867 .c12{color:#000000;font-weight:400;text-decoration:none;vertical-align:baseline;font-size:10pt;font-family:»Courier New»;font-style:normal}#doc17691867 .c6{margin-left:18pt;padding-top:12pt;padding-left:18pt;padding-bottom:6pt;line-height:1.0;page-break-after:avoid;text-align:left}#doc17691867 .c2{color:#000000;font-weight:400;text-decoration:none;vertical-align:baseline;font-size:12pt;font-family:»Verdana»;font-style:normal}#doc17691867 .c5{color:#000000;font-weight:700;text-decoration:none;vertical-align:baseline;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;font-style:normal}#doc17691867 .c1{color:#000000;font-weight:700;text-decoration:none;vertical-align:baseline;font-size:12pt;font-family:»Verdana»;font-style:normal}#doc17691867 .c9{padding-top:0pt;padding-bottom:6pt;line-height:1.0;text-align:justify}#doc17691867 .c0{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.0;text-align:justify}#doc17691867 .c3{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.0;text-align:left}#doc17691867 .c4{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.0;text-align:center}#doc17691867 .c14{background-color:#ffffff;max-width:481.9pt;padding:56.7pt 56.7pt 56.7pt 56.7pt}#doc17691867 .c11{color:inherit;text-decoration:inherit}#doc17691867 .c13{padding:0;margin:0}#doc17691867 .c8{height:10pt}#doc17691867 .title{padding-top:24pt;color:#000000;font-weight:700;font-size:36pt;padding-bottom:6pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc17691867 .subtitle{padding-top:18pt;color:#666666;font-size:24pt;padding-bottom:4pt;font-family:»Georgia»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;font-style:italic;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc17691867 li{color:#000000;font-size:10pt;font-family:»Times New Roman»}#doc17691867 p{margin:0;color:#000000;font-size:10pt;font-family:»Times New Roman»}#doc17691867 h2{padding-top:24pt;color:#000000;font-weight:700;font-size:24pt;padding-bottom:6pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc17691867 h3{padding-top:18pt;color:#000000;font-weight:700;font-size:18pt;padding-bottom:4pt;font-family:»Times New Roman»;line-height:1.0;page-break-after:avoid;orphans:2;widows:2;text-align:left}#doc17691867 h4{padding-top:14pt;color:#000000;font-weight:700;font-size:14pt;padding-bottom:4pt]]>
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

План-конспект занятия (младшая группа) на тему: Целевая прогулка первой младшей группы «Осень»

Тематическая прогулка в младшей группе. Наблюдение за осенними деревьями

Интеграция образовательных областей:

Познание: расширять знание детей об осени, ее признаках и явлениях; расширить представление о пользе дерева.

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи; вовлекать детей в разговор во время наблюдения; формировать умение ввести диалог с воспитателем; слушать и понимать заданный вопрос и отвечать на него.

Социализация: закреплять навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение к друг -другу; бережное отношение к природе.

Физическая культура: закреплять умение бегать к определенному месту.

Художественное слово: приобщение к словесному искусству.

Задачи:

Образовательные.

-формировать умение различать наиболее характерное состояние осенней погоды: холодно, идут дожди, дуют ветры, птицы улетают в теплые края, с деревьев опадают листья

— обобщить и систематизировать представление детей о типичных осенних явлениях

— уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья)

Развивающие.

-развивать связную речь, мышление, память;

-упражнять в различении листьев по величине и цвету.

— развивать грамматический строй речи, поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь

Воспитательные.

-воспитывать общую культуру поведения, бережное отношение к природе; — воспитывать эстетическое переживание от восприятия красоты осеннего дерева.

Словарная работа : березовый лист, кленовый лист, золотая осень, корень, ствол, ветки.

Используемые приемы:

-сюрпризный момент.

-художественное слово

-наблюдение за деревьями

-игра.

Материал и оборудование: игрушка Лунтик

Ход занятия

-Здравствуйте ребята, у нас сегодня необычный гость. В нашу группу в гости пришел Лунтик. Вы знаете его? Как мы уже знаем, Лунтик хочет все знать и интересуется всем.

Лунтик: Здравствуйте ребята! По дороге, к вам я увидел, какие – то волшебные деревья: на одних деревьях листьев нет, на других они есть, но какие-то разноцветные. А земля покрыта золотым ковром. Что это такое, что случилось с природой?

-Ребята, вы догадались, о чем речь? (ответы детей). А для этого мы отправимся все вместе на прогулку на наш участок и там покажем все и обо всем расскажем Лунтику

-Ребята, вы согласны?

-Лунтик, ты готов?

-Вот мы и пришли. Давайте, все вместе закроем глаза и послушаем звуки (дети слушают). А теперь откройте глаза и вдохнем аромат осеннего воздуха.

-Ребята, сейчас мы расскажем Лунтику, какие изменения происходят в природе с приходом осени. (ответы детей)

-Лунтик, ты слушай внимательно.

Если на деревьях

Листья пожелтели

Если в край далекий

Птицы улетели

Если небо хмурое

Если дождик льется

Это время года

Осенью зовется

— С наступлением осени, дни становятся все холоднее и короче. В пасмурную погоду тучи затягивают небо, дуют ветры, идут дожди. Все: взрослые и дети одеваются теплее.

-А что еще происходит осенью? (ответы детей)

А еще про одну заметную примету осени, мы с вами поищем прямо здесь в нашем участке.

— Как вы думаете, про какую примету я говорю? (ответы детей) .

-Лунтик, посмотри на эти волшебные деревья, которые ты увидел по дороге в наш сад. Давайте, поближе подойдем к деревьям.Ребята, скажите мне пожалуйста, как называется это дерево? (ответы детей) Да правильно, это береза. А как вы узнали (ответы детей)

Лист березы золотой

Пролетел немного —

В ручеёк упав, с водой

заскользил в дорогу.

Может, к берегу прибьет

Желтый листик вскоре,

А, быть может, доплывет

Наш листок до моря.

— Посмотрите, что стало с листьями. Осенью листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми. Деревья осенью очень красивые, но как только подует сильный ветер, листья с деревьев падают на землю. С каждым днем разноцветных, больших и маленьких листьев все становится все меньше и меньше.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на это дерево, какое оно красивое — это клен. Ребята, посмотрите, как отличаются листья клена от остальных деревьев (сравнение листьев клена и березы по размеру и величине)

Похвалился листик клёна:

Был я, как и все – зелёный,

А сейчас я вот какой –

Жёлтый, красный, золотой,

И румяный, и резной –

Ну, красавец расписной.

Всё во мне, как солнце, светит,

И любой меня заметит!

Он недолго похвалился.

Вдруг от ветки оторвался,

На полянку вниз нырнул,

Лёг удобней. и. заснул.

— Ребята, а вы знаете из каких частей состоит дерево? (ответы детей)

-Правильно. Дерево состоит из корней, которые находятся под землей, а на земле мы видим ствол и ветки, на которых растут листья.

-Мансур, повтори пожалуйста из каких частей состоит дерево?

-Надежда, а ты что добавишь?

-Молодцы, все верно.

-Ребята, деревья играют большую роль в жизни человека: они делают воздух чище, выделяют кислород, которым мы дышим, поэтому к ним следует относиться бережно и проявлять заботу: не ломать ветки, не рвать листья, не вредить ствол.

-А сейчас, давайте соберём листья (мальчики желтые листья, девочки красные листья) Собранные листья соединяем в единый букет и посмотрим, как плавно и тихо кружась листья опускаются на землю-это листопад. (Воспитатель показывает как облетают листья с деревьев. Дети имитируют движение листьев под чтение стихотворения)

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, завертелись

И на землю снова сели.

-Молодцы, очень красиво получилось.

-Ребята давайте с Лунтиком поиграем в игру «Деревья».

Вы должны взять в руки лист клена или березы и подойти к дереву, на котором он рос .

-Ну а теперь нам пора возвращаться.

-Лунтик, тебе понравилось?

Лунтик: Да очень понравилось. Спасибо вам ребята. Я сегодня с вами получил очень много знаний-Прежде чем уйти, ребята давайте еще раз полюбуемся осенней природой.

План-конспект занятия по окружающему миру на тему: Конспект прогулки в 1 младшей группе осенью

                  Частное дошкольное образовательное учреждение

                       «Детский сад №229»    ОАО «РЖД»

Конспект прогулки в 1 младшей группе

Выполнила: Баландина В.Ю.

ст. Мысовая

2016г.

Цель: Знакомство с сезонными изменениями в природе.

Задачи:
1. Воспитывать любовь к природе.
2.Расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях.
3.Обобщить и систематизировать знания детей о деревьях.
4.Развивать бережное отношение к окружающему.
5.Развивать внимание, память.
6.Активизировать словарный запас детей.

Ход прогулки:

Воспитатель с детьми выходят на участок.
К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся (здороваются).
Встают в круг.
Воспитатель:- Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.
Сегодня на прогулку вместе с нами вышла кукла Катя.
Посмотрите, какую одежду одела кукла? (ответы детей).

 А почему? Какое время года сейчас? (ответы детей: наступила осень, на улице стало холодней, солнышко греет не так тепло).
Воспитатель: — Послушайте стихотворение об осени.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Воспитатель:- Давайте мы с вами посмотрим на деревья.
-Что есть у дерева? (ответы детей: ствол, веточки, на веточках листочки).
-А давайте расскажем Кате что же происходит с деревьями осенью? (ответы детей: листики желтеют и опадают).
Воспитатель: -Посмотрите сколько листиков лежит на земле. Все они упали с дерева.
Когда на улице нет ветра, они плавно и медленно падают с деревьев. Когда на улице дует ветер, они порхают, вьются, кружатся.
Физ.минутка «Ветер дует нам в лицо»
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише,тише,
Деревцо всю выше,выше.

Воспитатель: — А давайте мы с вами возьмём листочек.
Положим его на ладошку и подуем на него.
Что стало с листочком? (ответы детей: он полетел и упал на землю).
Воспитатель: — А когда много листиков падает , как
это называется? (ответы детей: листопад)
Воспитатель:- Послушайте стихотворение про листопад
«Падаю, падают листья,
В нашем саду листопад.
Красные, желтые листья
По ветру вьются летят.»

Воспитатель: — А когда на земле много листиков и мы идём по ним, они шуршат под ногами.
Воспитатель: — А теперь мы с вами побудем осенними листочками.

Подвижная игра «Мы — листочки»
Мы — листочки,
Мы — листочки (дети стоят кружком, держа в руках листочки).
Мы — осенние листочки.
Мы на веточках сидели, дунул ветер — полетели (разбегаются ). 
Мы летали, мы летали (бегают, помахивая листочками).
Все листочки так устали. 
Перестал дуть ветерок, все уселись мы в кружок (садятся на корточки, листочки держат над головой). 
Ветер снова вдруг подул (разбегаются по дорожке). 
И листочки с веток сдул. Все листочки полетели (подкидывают листья вверх). И на землю тихо сели.
Воспитатель:
— А теперь я предлагаю вам в ведёрко собрать сухие веточки.
Индивидуальная работа:
Найди большой листик и подари кукле Кате.

Картотека прогулок 1 младшая группа

КАРТОЧКА №2. *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Рассматривание цветов на клумбе. Цветы красивые, нежные, пахнут, разного цвета, большие и маленькие. Из цветов можно сделать букет.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Дидактическая игра «Найди похожий листок или цветок»

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Пройди через ручеек» Развивать у детей чувства равновесия, ловкость, глазомер.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Строители» Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения, сделать постройку из песка и обыграть ее.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки.

ТРУД: Уборка участка от камушков.

КАРТОЧКА №4. *ОСЕНЬ*

НАБЛЮДЕНИЕ: Наблюдение за деревом. Научить детей отличать деревья от других растений. Описать их: высокое, красивое, много листочков разного цвета (зеленого, желтого, красного).

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Разучить с детьми стихотворение «Из песка пирог спечем»

«Из песка пирог спечем, В гости маму позовем,

Пригласим и вас, друзья, Только есть пирог нельзя.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Лохматый пес» Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

«Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

Подойдет к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Семья» Распределение ролей, доводить игру до логического конца.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.

ТРУД: Уборка участка от палочек.

Картотека прогулок. Первая младшая группа. Осень.

Скачать картотеку прогулок в первой младшей группе

Сентябрь

Прогулка 1

Наблюдение за бабочкой – формировать у детей бережное отношение к насекомым, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.

Игровое упражнение «Идите ко мне» — упражнять детей в беге в прямом направлении без остановки.

Дидактическое задание «Большие и маленькие камешки» — учить детей различать предметы по величине.

Трудовое поручение «Соберём игрушки  по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами – обогащать представления детей об окружающем мире.

Подвижная игра «Пузырь» — закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» — развивать слуховое внимание.

Трудовое поручение «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» — упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади.

Прогулка 3

Наблюдение за собакой – привлекать детей к наблюдениям за домашними животными, формировать представления о домашних животных.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» — учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Разложи по цвету» — учить различать основные цвета, группировать предметы (формочки для песочницы) по цвету.

Труд. Соберём веточки на участке – привлекать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.

Прогулка 4

Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать умение видеть красивое вокруг, восхищаться красотой цветов, учить бережно относиться к растениям.

Подвижная игра «Кот и мыши» — учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста.

Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» — учить различать ленты по длине: длинная и короткая.

Труд. Строим дорогу из песка – учить трудиться рядом друг с другом.

Индивидуальная работа. Метание в цель.

Прогулка 5

Наблюдение за машиной, привозящей продукты в детский сад – привлекать к наблюдениям за транспортом, учить называть части машины: кабина, колёса, руль и т.д.

Подвижная игра «Поезд» — упражнять в ходьбе друг за другом, учить начинать и заканчивать движение по сигналу воспитателя.

Дидактическая игра «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте.)

Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем.

Индивидуальная работа. Упражнять в ходьбе по прямой.

Прогулка 6

Наблюдение за работой дворника – знакомить с трудом взрослых, поддерживать желание помогать. 

Подвижная игра «Догоните меня» — учить бегать в определённом направлении.

Дидактическая игра «Узнай друга по описанию» — учить узнавать своих товарищей по описанию воспитателя.

Труд. Собираем листочки – помощь дворнику.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 7

Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы, разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками.

Подвижная игра «Попади в цель» — развивать глазомер, координацию движений.

Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» — учить среди игрушек находить сходную.

Труд. Соберём песок в песочницу – привлекать к выполнению трудовых поручений.

Индивидуальная работа. Повторить русскую народную потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Прогулка 8

Наблюдение за птицами – воспитывать интерес к окружающему миру, поддерживать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать желание заботиться о птицах.

Подвижная игра «Догонялки» — упражнять в беге.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» — развитие слухового внимания.

Труд. Собираем игрушки после прогулки – воспитывать желание убирать игрушки после игр.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге…»

Прогулка 9

Наблюдение за одеждой: своей и прохожих – активизировать словарь по теме «Одежда», формировать знания о том, как нужно одеваться осенью.

Подвижная игра «Бегите ко мне» — упражнять в беге в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Найди детёныша» — учить находить детёнышей домашних животных на картинках.

Труд. Соберём листочки – воспитывать желание выполнять поручения.

Индивидуальная работа. Рисуем палочкой на пескеразвивать интерес к рисованию.

Прогулка 10

Экскурсия на огород детского сада – формировать знания об овощах, учить называть их.

Подвижная игра «Догони мяч» — учить бегать в определённом направлении.

Дидактическая игра «Поручения» — учить понимать словесные инструкции.

Труд. Помощь в уборке урожая картофеля – воспитывать желание помогать.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим — рубим».

Прогулка 11

Наблюдение за облаками: белые, ветер гонит облака, они меняют форму – привлекать к наблюдениям за природными явлениями.

Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» — учить определять предметы наощупь.

Труд. Собрать палочки на участке – привлекать детей к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.

Прогулка 12

Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Автомобили» — упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении начинать движение и останавливаться по сигналу.

Дидактическая игра «Какого цвета?» — учить различать по цвету проезжающие автомобили.

Труд. «Собираем веточки» — приучать к труду.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поднимай ноги выше» — учить перешагивать предметы высотой 5-10 см.

Прогулка 13

Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, об элементарных правилах дорожного движения.

Подвижная игра «Автомобили» — учить передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «На нашем участке» — учить ориентироваться в пространстве, называть знакомые предметы.

Труд. «Отвези игрушки в группу» — учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно.

Индивидуальная работа. «Лови – бросай» — упражнять в ловле и бросании мяча.

Прогулка 14

Наблюдение за деревьями: какие деревья? какие на них листочки? как деревья качают ветками? – привлекать к наблюдениям за деревьями на участке, развивать речь.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» — учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Кто и где?» — учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.

Труд. Насыпь песок в песочницу – учить выполнять поручения.

Индивидуальная работа. Речевая игра «Громко – тихо».

Прогулка 15

Наблюдение за травой: отметить какого цвета трава, какая она наощупь и т.д. – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы.

Подвижная игра «По узенькой дорожке» — развивать чувство равновесия.

Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» — учить различать на слух звучание инструментов.

Труд. Подметаем бортики песочницы – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.

Индивидуальная работа. Бег по прямой дорожке.

Октябрь

Прогулка 1

Наблюдение за травкой на участке. Беседа по вопросам: «Какого цвета травка? Какая она наощупь? Кто ест травку? Можно ли деткам кушать травку?» — развивать мышление, речь, учить различать цвета, объяснять, что нельзя брать в рот несъедобные предметы.

Подвижная игра «У медведя во бору» — учить детей бегать врассыпную.

Дидактическая игра «Угадай, что делать» — учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Труд. «Поможем дворнику в уборке участка» — воспитывать у детей желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.

Прогулка 2

Наблюдение за кошкой – расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.

Беседа на тему: «Кто из животных живёт с человеком дома?» — развивать речь, закреплять знания о домашних животных.

Подвижная игра «Перебежки – догонялки» — учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Дидактическая игра «Солнце или дождик?» — учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.

Труд. Игровое упражнение «Собери листочки» — учить выполнять трудовые поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять детей в различении предметов контрастной величины (большой дом и маленький домик, большой мяч и маленький мячик и т.д.)

Прогулка 3

Наблюдение за транспортом – объяснить детям, что  автомобили ездят по проезжей части дороги, машину ведёт водитель, во время поездки в автомобиле не надо отвлекать водителя разговорами.

Подвижная игра «Автомобили» — учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Угадай по звуку» — продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.  

Труд. Уборка участка детского сада – воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» — развивать умение перешагивать предметы и не терять равновесия.

Прогулка 4

Наблюдение за листопадом – показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад».

Подвижная игра «Кто тише?» — упражнять детей в ходьбе на носках в указанном направлении.

Дидактическая игра «Собери красные и жёлтые листья» — учить различать жёлтый и красный цвета.

Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Принеси мяч» — развивать умение сохранять во время ходьбы определённое направление.

Прогулка 5

Наблюдение за птицами. Воспитывать доброе отношение к пернатым.

Подвижная игра «Лохматый пёс» — приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Дидактическая игра «Где позвонили?» — учить детей определять направление звука.

Труд. Собираем листья в кучу – воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поймай мяч».

Прогулка 6

Наблюдение за берёзой. Рассмотреть берёзку: листики пожелтели, дует ветерок, берёзка качается, роняет листочки.

Дыхательное упражнение «Ветерок».

Подвижная игра «Догони мяч» — развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление.

Дидактическая игра «Громко-тихо»  — учить детей менять силу голоса: говорить то тихо, то громко.

Труд. «Соберём песок в песочницу» — привлекать детей к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – развивать координацию движений.

Прогулка 7

Наблюдение за небом, беседа по вопросам: «Покажи, где небо? Что находится на небе? Кто летает в небе?» — развивать речь, воспитывать интерес к окружающему.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» — учить ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Угадай по голосу» — учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает и т.д.)

Труд. Собрать ветки на участке – привлекать к выполнению трудовых поручений совместно с детьми старшей группы.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» — развивать умение перешагивать палку, при этом не терять равновесия.

Прогулка 8

Наблюдение  за цветами на клумбе. Обратить внимание детей на увядание цветов. Формировать представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Лохматый пёс» — приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Дидактическая игра «Один — много» — учить различать количество предметов.

Труд. Предложить помочь дворнику собрать листья на участке. Воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической лесенке.

Прогулка 9

Наблюдение за ветром – дует ветер, срывает с деревьев листочки. Знакомит детей с доступными явлениями природы, воспитывать интерес к окружающему миру.

Дыхательное упражнение «Ветерок».

Подвижная игра «Кошка и птички» — развивать быстроту, ловкость.

Дидактическая игра «Назови детёныша домашнего животного» — развивать речь, закреплять знания о домашних животных.

Труд. Собрать листья в определённое место – привлекать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» — учить бегать в определённом направлении. Упражнять детей в звукоподражании – упражнение «Кто как говорит».

Прогулка 10

Наблюдение за небом (серое, моросит дождь, солнышка нет, птички спрятались) – воспитывать интерес к окружающему миру.

Подвижная игра «Через ручеёк» — учить перешагивать через препятствия.

Дидактическая игра «Угадай по голосу» — учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает, кукует и т.д.)

Труд. «Собери камешки на участке» — привлекать детей к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Барто «Лошадка».

Прогулка 11

Наблюдение за дождевым червем, рассмотреть, как он передвигается, рассказать, где он живёт – воспитывать интерес к окружающему.

Подвижная игра «Карлики-великаны» — учить действовать по сигналу, ходить, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Большие и маленькие листики» — учить детей различать предметы по величине.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поощрять желание помогать взрослым.  

Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мячик» А.Барто.

Прогулка 12

Наблюдение за деревьями: рассмотреть деревья, его основные части, предложить погладить ствол – знакомить с объектами живой природы.

Подвижная игра «Птицы в гнёздышке» — учить ходить и бегать врассыпную.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» — развивать слуховое внимание.

Труд «Собираем листочки в ведро» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.

Прогулка 13

Наблюдение за трудом дворника, оказание посильной помощи – воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать.

Подвижная игра «Лохматый пёс» — развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Найди место собачке» — учить ориентироваться в пространстве.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поддерживать желание помогать.

Индивидуальная работа. Пальчиковая игра «Сорока-сорока», игровое упражнение «Поймай мяч».

Прогулка 14

Наблюдение за жизнью улицы: наблюдение за движущимся транспортом – учить различать транспортные средства: автомобиль, автобус, трактор, грузовик и т.д.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» — знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения, упражнять в беге в разных направлениях, учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Большой — маленький» — развивать внимание, мышление, учить классифицировать предметы по величине.

Труд. Подмести в беседке – приучать к труду.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Баю-бай – ты, собачка, не лай». Упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд с места.

Прогулка 15

Наблюдение за одеждой и обувью детей – обогащение словаря (комбинезон, куртка, сапоги, ботинки и т.д.).

Подвижная игра «Ножки» — создать хорошее настроение, продолжать учить прислушиваться к взрослым.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» — способствовать формированию умения обследовать предметы.

Труд. «Соберём веточки в кучу» — воспитывать желание трудиться.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни через палку» — упражнять в перешагивании через препятствия.

Ноябрь

Прогулка 1

Наблюдение за деревом. Знакомить детей с признаками осени (деревья сбрасывают листву), формировать бережное отношение к природе (ветки деревьев нельзя ломать).

Подвижная игра «Догони меня» — учить бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Высокие и низкие деревья» — учить различать деревья по высоте.

Труд. Соберём камешки на участке – учить выполнят простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Наши уточки с утра». Упражнять в лазании по гимнастической стенке.

Прогулка 2

Наблюдение за погодой дня – формировать представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Пузырь» — развивать желание играть в подвижные игры вместе с воспитателем.

Дидактическая игра «Один — много» — учить различать количество предметов.

Труд. Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?»

Прогулка 3

Наблюдение за ветром – обратить внимание на ветки деревьев, на листья, как их тихо покачивает ветер. Предложить детям изобразить ветерок – дыхательное упражнение «Ветерок».

Подвижная игра «Кошка и мышки» — развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Угадай по описанию» — учить угадывать по описанию, кого из детей загадал воспитатель.

Труд. Подмести в беседке – учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять детей в ловле мяча.

Прогулка 4

Наблюдение за трудом взрослых – воспитывать интерес к труду взрослых.

Подвижная игра «Кто тише» — упражнять детей в ходьбе на носках.

Дидактическая игра «Один-много» — учить различать количество предметов.

Труд. Оказание посильной помощи в уборке участка от листьев – воспитывать желание помогать.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность правой и левой рукой.

Прогулка 5

Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах дорожного движения.

Подвижная игра «Где звенит?» — учить ориентироваться в пространстве.

Дидактическая игра «Любопытная кукла» — учить детей отвечать на вопросы «кто?», «что?», «что делает?»

Труд. Собираем веточки в одно место – приучать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Упражнять детей в прыжках на месте.

Наблюдение за птицами – рассказать о том, что с приближением холодов у птиц становится меньше корма, и люди должны проявить заботу о них. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Подвижная игра «Ножки» — упражнять в чередовании движений (бег, ходьба, прыжки, приседания).

Дидактическая игра «Угадай по звуку» — продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. 

Труд. Подмести в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

Прогулка 7

Наблюдение за дождём – закреплять представления об осенних изменениях в природе: часто идёт дождь, на улице сыро, пасмурно.

Подвижная игра «Кошки и мышки» — упражнять в беге по сигналу.

Дидактическая игра «Назови цвет» — учить различать основные цвета.

Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – воспитывать желание выполнять трудовые поручения.

Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.

Прогулка 8

Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на ветки без листочков, рассказать, что на зиму деревья сбрасывают листья – знакомить с объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Догоните меня» — упражнять детей в беге и ходьбе в определённом направлении.

Дидактическая игра «Что это?» — обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия окружающих нас предметов.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Индивидуальная работа. Беседа «Как зовут твоих родных?»

Прогулка 8

Наблюдение за погодой дня – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Целься точнее» — развивать умение попадать в цель.

Дидактическая игра  «Кто одет в одежду красного цвета?» — учить различать красный цвет в одежде своих товарищей.

Труд. Собираем веточки, игра «Сколько веточек принёс?» — воспитывать интерес к труду, учить различать количество предметов.

Индивидуальная работа. Повторение потешки «Наша Маша маленька…»

Прогулка 9

Наблюдение за льдом на лужах. Обратить внимание детей на изменения, произошедшие в природе.

Подвижная игра «Через ручеёк» — развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

Дидактическая игра «Один-много» — учить различать количество предметов.

Труд. Собираем камешки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди игрушку» — учить самостоятельно ориентироваться в пространстве.

Прогулка 10

Наблюдение за деревьями – формировать представления об окружающей нас живой природе.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит» — приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте.

Дидактическая игра «Солнце или дождик?» — учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.

Труд. «Подметём в беседке» – привлекать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Учить ходить парами.

Прогулка 11

Наблюдение за снегом – формировать элементарные представления об изменениях в природе.

Подвижная игра «Найди игрушку» — учить находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.

Дидактическое упражнение «Расскажи Мишке, как надо вести себя на прогулке» — закреплять правила поведения на прогулке.

Труд. Подметём вокруг беседки – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение А.Барто «Бычок».

Прогулка 12

Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на то, что идёт снег, он укрыл землю, травку. Какого он цвета? Какой он наощупь? – развивать речь, мышление, расширять кругозор детей.

Подвижная игра «Целься точнее» — развивать глазомер, меткость.

Дидактическая игра «Что катится?» — знакомить детей со свойствами предметов.

Труд. Подметём дорожку от снега – воспитывать желание трудиться вместе.

Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – учить бегать по прямой.

Прогулка 13

Наблюдение за погодой – формировать элементарные представления об изменениях в природе.

Подвижная игра «Зайка беленький сидит» — приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Дидактическая игра «Чего не стало» — развивать внимание, память.

Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.

Прогулка 14

Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» — упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя.

Дидактическая игра «Кто это? Что это?» — учить детей отвечать на простые вопросы.

Труд. Собираем ветки в кучу – воспитывать желание выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке»  — упражнять в ходьбе по прямой.

Прогулка 15

Наблюдение за одеждой детей – формировать представление об одежде, её назначении.

Дидактическая игра «Кто во что одет?» — обогащать словарь детей, учить отвечать на вопросы. Подвижная игра «Догони мишку» — учить бегать по сигналу.

Труд. Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.

1. Картотека прогулок. Первая младшая группа. Осень.

  1. Картотека прогулок. Первая младшая группа. Осень.

Скачать картотеку прогулок в первой младшей группе

Сентябрь

Прогулка 1

Наблюдение за бабочкой – формировать у детей бережное отношение к насекомым, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.

Игровое упражнение «Идите ко мне» — упражнять детей в беге в прямом направлении без остановки.

Дидактическое задание «Большие и маленькие камешки» — учить детей различать предметы по величине.

Трудовое поручение «Соберём игрушки  по окончании прогулки» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 2

Наблюдение за птицами – обогащать представления детей об окружающем мире.

Подвижная игра «Пузырь» — закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» — развивать слуховое внимание.

Трудовое поручение «Соберём песок в песочницу» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» — упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади.

Прогулка 3

Наблюдение за собакой – привлекать детей к наблюдениям за домашними животными, формировать представления о домашних животных.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» — учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Разложи по цвету» — учить различать основные цвета, группировать предметы (формочки для песочницы) по цвету.

Труд. Соберём веточки на участке – привлекать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.

Прогулка 4

Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать умение видеть красивое вокруг, восхищаться красотой цветов, учить бережно относиться к растениям.

Подвижная игра «Кот и мыши» — учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста.

Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» — учить различать ленты по длине: длинная и короткая.

Труд. Строим дорогу из песка – учить трудиться рядом друг с другом.

Индивидуальная работа. Метание в цель.

Прогулка 5

Наблюдение за машиной, привозящей продукты в детский сад – привлекать к наблюдениям за транспортом, учить называть части машины: кабина, колёса, руль и т.д.

Подвижная игра «Поезд» — упражнять в ходьбе друг за другом, учить начинать и заканчивать движение по сигналу воспитателя.

Дидактическая игра «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте.)

Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем.

Индивидуальная работа. Упражнять в ходьбе по прямой.

Прогулка 6

Наблюдение за работой дворника – знакомить с трудом взрослых, поддерживать желание помогать. 

Подвижная игра «Догоните меня» — учить бегать в определённом направлении.

Дидактическая игра «Узнай друга по описанию» — учить узнавать своих товарищей по описанию воспитателя.

Труд. Собираем листочки – помощь дворнику.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 7

Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы, разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками.

Подвижная игра «Попади в цель» — развивать глазомер, координацию движений.

Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» — учить среди игрушек находить сходную.

Труд. Соберём песок в песочницу – привлекать к выполнению трудовых поручений.

Индивидуальная работа. Повторить русскую народную потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Прогулка 8

Наблюдение за птицами – воспитывать интерес к окружающему миру, поддерживать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать желание заботиться о птицах.

Подвижная игра «Догонялки» — упражнять в беге.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» — развитие слухового внимания.

Труд. Собираем игрушки после прогулки – воспитывать желание убирать игрушки после игр.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге…»

Прогулка 9

Наблюдение за одеждой: своей и прохожих – активизировать словарь по теме «Одежда», формировать знания о том, как нужно одеваться осенью.

Подвижная игра «Бегите ко мне» — упражнять в беге в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Найди детёныша» — учить находить детёнышей домашних животных на картинках.

Труд. Соберём листочки – воспитывать желание выполнять поручения.

Индивидуальная работа. Рисуем палочкой на песке – развивать интерес к рисованию.

Прогулка 10

Экскурсия на огород детского сада – формировать знания об овощах, учить называть их.

Подвижная игра «Догони мяч» — учить бегать в определённом направлении.

Дидактическая игра «Поручения» — учить понимать словесные инструкции.

Труд. Помощь в уборке урожая картофеля – воспитывать желание помогать.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим — рубим».

Прогулка 11

Наблюдение за облаками: белые, ветер гонит облака, они меняют форму – привлекать к наблюдениям за природными явлениями.

Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» — учить определять предметы наощупь.

Труд. Собрать палочки на участке – привлекать детей к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.

Прогулка 12

Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Автомобили» — упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении начинать движение и останавливаться по сигналу.

Дидактическая игра «Какого цвета?» — учить различать по цвету проезжающие автомобили.

Труд. «Собираем веточки» — приучать к труду.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поднимай ноги выше» — учить перешагивать предметы высотой 5-10 см.

Прогулка 13

Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, об элементарных правилах дорожного движения.

Подвижная игра «Автомобили» — учить передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «На нашем участке» — учить ориентироваться в пространстве, называть знакомые предметы.

Труд. «Отвези игрушки в группу» — учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно.

Индивидуальная работа. «Лови – бросай» — упражнять в ловле и бросании мяча.

Прогулка 14

Наблюдение за деревьями: какие деревья? какие на них листочки? как деревья качают ветками? – привлекать к наблюдениям за деревьями на участке, развивать речь.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» — учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Кто и где?» — учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.

Труд. Насыпь песок в песочницу – учить выполнять поручения.

Индивидуальная работа. Речевая игра «Громко – тихо».

Прогулка 15

Наблюдение за травой: отметить какого цвета трава, какая она наощупь и т.д. – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы.

Подвижная игра «По узенькой дорожке» — развивать чувство равновесия.

Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» — учить различать на слух звучание инструментов.

Труд. Подметаем бортики песочницы – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.

Индивидуальная работа. Бег по прямой дорожке.

Октябрь

Прогулка 1

Наблюдение за травкой на участке. Беседа по вопросам: «Какого цвета травка? Какая она наощупь? Кто ест травку? Можно ли деткам кушать травку?» — развивать мышление, речь, учить различать цвета, объяснять, что нельзя брать в рот несъедобные предметы.

Подвижная игра «У медведя во бору» — учить детей бегать врассыпную.

Дидактическая игра «Угадай, что делать» — учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Труд. «Поможем дворнику в уборке участка» — воспитывать у детей желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.

Прогулка 2

Наблюдение за кошкой – расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.

Беседа на тему: «Кто из животных живёт с человеком дома?» — развивать речь, закреплять знания о домашних животных.

Подвижная игра «Перебежки – догонялки» — учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Дидактическая игра «Солнце или дождик?» — учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.

Труд. Игровое упражнение «Собери листочки» — учить выполнять трудовые поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять детей в различении предметов контрастной величины (большой дом и маленький домик, большой мяч и маленький мячик и т.д.)

Прогулка 3

Наблюдение за транспортом – объяснить детям, что  автомобили ездят по проезжей части дороги, машину ведёт водитель, во время поездки в автомобиле не надо отвлекать водителя разговорами.

Подвижная игра «Автомобили» — учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Угадай по звуку» — продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.  

Труд. Уборка участка детского сада – воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» — развивать умение перешагивать предметы и не терять равновесия.

Прогулка 4

Наблюдение за листопадом – показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад».

Подвижная игра «Кто тише?» — упражнять детей в ходьбе на носках в указанном направлении.

Дидактическая игра «Собери красные и жёлтые листья» — учить различать жёлтый и красный цвета.

Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Принеси мяч» — развивать умение сохранять во время ходьбы определённое направление.

Прогулка 5

Наблюдение за птицами. Воспитывать доброе отношение к пернатым.

Подвижная игра «Лохматый пёс» — приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Дидактическая игра «Где позвонили?» — учить детей определять направление звука.

Труд. Собираем листья в кучу – воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поймай мяч».

Прогулка 6

Наблюдение за берёзой. Рассмотреть берёзку: листики пожелтели, дует ветерок, берёзка качается, роняет листочки.

Дыхательное упражнение «Ветерок».

Подвижная игра «Догони мяч» — развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление.

Дидактическая игра «Громко-тихо»  — учить детей менять силу голоса: говорить то тихо, то громко.

Труд. «Соберём песок в песочницу» — привлекать детей к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – развивать координацию движений.

Прогулка 7

Наблюдение за небом, беседа по вопросам: «Покажи, где небо? Что находится на небе? Кто летает в небе?» — развивать речь, воспитывать интерес к окружающему.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» — учить ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Угадай по голосу» — учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает и т.д.)

Труд. Собрать ветки на участке – привлекать к выполнению трудовых поручений совместно с детьми старшей группы.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» — развивать умение перешагивать палку, при этом не терять равновесия.

Прогулка 8

Наблюдение  за цветами на клумбе. Обратить внимание детей на увядание цветов. Формировать представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Лохматый пёс» — приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Дидактическая игра «Один — много» — учить различать количество предметов.

Труд. Предложить помочь дворнику собрать листья на участке. Воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической лесенке.

Прогулка 9

Наблюдение за ветром – дует ветер, срывает с деревьев листочки. Знакомит детей с доступными явлениями природы, воспитывать интерес к окружающему миру.

Дыхательное упражнение «Ветерок».

Подвижная игра «Кошка и птички» — развивать быстроту, ловкость.

Дидактическая игра «Назови детёныша домашнего животного» — развивать речь, закреплять знания о домашних животных.

Труд. Собрать листья в определённое место – привлекать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» — учить бегать в определённом направлении. Упражнять детей в звукоподражании – упражнение «Кто как говорит».

Прогулка 10

Наблюдение за небом (серое, моросит дождь, солнышка нет, птички спрятались) – воспитывать интерес к окружающему миру.

Подвижная игра «Через ручеёк» — учить перешагивать через препятствия.

Дидактическая игра «Угадай по голосу» — учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает, кукует и т.д.)

Труд. «Собери камешки на участке» — привлекать детей к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Барто «Лошадка».

Прогулка 11

Наблюдение за дождевым червем, рассмотреть, как он передвигается, рассказать, где он живёт – воспитывать интерес к окружающему.

Подвижная игра «Карлики-великаны» — учить действовать по сигналу, ходить, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Большие и маленькие листики» — учить детей различать предметы по величине.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поощрять желание помогать взрослым.  

Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мячик» А.Барто.

Прогулка 12

Наблюдение за деревьями: рассмотреть деревья, его основные части, предложить погладить ствол – знакомить с объектами живой природы.

Подвижная игра «Птицы в гнёздышке» — учить ходить и бегать врассыпную.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» — развивать слуховое внимание.

Труд «Собираем листочки в ведро» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.

Прогулка 13

Наблюдение за трудом дворника, оказание посильной помощи – воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать.

Подвижная игра «Лохматый пёс» — развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Найди место собачке» — учить ориентироваться в пространстве.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поддерживать желание помогать.

Индивидуальная работа. Пальчиковая игра «Сорока-сорока», игровое упражнение «Поймай мяч».

Прогулка 14

Наблюдение за жизнью улицы: наблюдение за движущимся транспортом – учить различать транспортные средства: автомобиль, автобус, трактор, грузовик и т.д.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» — знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения, упражнять в беге в разных направлениях, учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Большой — маленький» — развивать внимание, мышление, учить классифицировать предметы по величине.

Труд. Подмести в беседке – приучать к труду.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Баю-бай – ты, собачка, не лай». Упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд с места.

Прогулка 15

Наблюдение за одеждой и обувью детей – обогащение словаря (комбинезон, куртка, сапоги, ботинки и т.д.).

Подвижная игра «Ножки» — создать хорошее настроение, продолжать учить прислушиваться к взрослым.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» — способствовать формированию умения обследовать предметы.

Труд. «Соберём веточки в кучу» — воспитывать желание трудиться.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни через палку» — упражнять в перешагивании через препятствия.

Ноябрь

Прогулка 1

Наблюдение за деревом. Знакомить детей с признаками осени (деревья сбрасывают листву), формировать бережное отношение к природе (ветки деревьев нельзя ломать).

Подвижная игра «Догони меня» — учить бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Высокие и низкие деревья» — учить различать деревья по высоте.

Труд. Соберём камешки на участке – учить выполнят простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Наши уточки с утра». Упражнять в лазании по гимнастической стенке.

Прогулка 2

Наблюдение за погодой дня – формировать представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Пузырь» — развивать желание играть в подвижные игры вместе с воспитателем.

Дидактическая игра «Один — много» — учить различать количество предметов.

Труд. Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?»

Прогулка 3

Наблюдение за ветром – обратить внимание на ветки деревьев, на листья, как их тихо покачивает ветер. Предложить детям изобразить ветерок – дыхательное упражнение «Ветерок».

Подвижная игра «Кошка и мышки» — развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Угадай по описанию» — учить угадывать по описанию, кого из детей загадал воспитатель.

Труд. Подмести в беседке – учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять детей в ловле мяча.

Прогулка 4

Наблюдение за трудом взрослых – воспитывать интерес к труду взрослых.

Подвижная игра «Кто тише» — упражнять детей в ходьбе на носках.

Дидактическая игра «Один-много» — учить различать количество предметов.

Труд. Оказание посильной помощи в уборке участка от листьев – воспитывать желание помогать.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность правой и левой рукой.

Прогулка 5

Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах дорожного движения.

Подвижная игра «Где звенит?» — учить ориентироваться в пространстве.

Дидактическая игра «Любопытная кукла» — учить детей отвечать на вопросы «кто?», «что?», «что делает?»

Труд. Собираем веточки в одно место – приучать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Упражнять детей в прыжках на месте.

Прогулка 6

Наблюдение за птицами – рассказать о том, что с приближением холодов у птиц становится меньше корма, и люди должны проявить заботу о них. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Подвижная игра «Ножки» — упражнять в чередовании движений (бег, ходьба, прыжки, приседания).

Дидактическая игра «Угадай по звуку» — продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. 

Труд. Подмести в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

Прогулка 7

Наблюдение за дождём – закреплять представления об осенних изменениях в природе: часто идёт дождь, на улице сыро, пасмурно.

Подвижная игра «Кошки и мышки» — упражнять в беге по сигналу.

Дидактическая игра «Назови цвет» — учить различать основные цвета.

Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – воспитывать желание выполнять трудовые поручения.

Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.

Прогулка 8

Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на ветки без листочков, рассказать, что на зиму деревья сбрасывают листья – знакомить с объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Догоните меня» — упражнять детей в беге и ходьбе в определённом направлении.

Дидактическая игра «Что это?» — обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия окружающих нас предметов.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Индивидуальная работа. Беседа «Как зовут твоих родных?»

Прогулка 8

Наблюдение за погодой дня – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Целься точнее» — развивать умение попадать в цель.

Дидактическая игра  «Кто одет в одежду красного цвета?» — учить различать красный цвет в одежде своих товарищей.

Труд. Собираем веточки, игра «Сколько веточек принёс?» — воспитывать интерес к труду, учить различать количество предметов.

Индивидуальная работа. Повторение потешки «Наша Маша маленька…»

Прогулка 9

Наблюдение за льдом на лужах. Обратить внимание детей на изменения, произошедшие в природе.

Подвижная игра «Через ручеёк» — развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

Дидактическая игра «Один-много» — учить различать количество предметов.

Труд. Собираем камешки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди игрушку» — учить самостоятельно ориентироваться в пространстве.

Прогулка 10

Наблюдение за деревьями – формировать представления об окружающей нас живой природе.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит» — приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте.

Дидактическая игра «Солнце или дождик?» — учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.

Труд. «Подметём в беседке» – привлекать к выполнению простейших поручений.

Индивидуальная работа. Учить ходить парами.

Прогулка 11

Наблюдение за снегом – формировать элементарные представления об изменениях в природе.

Подвижная игра «Найди игрушку» — учить находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.

Дидактическое упражнение «Расскажи Мишке, как надо вести себя на прогулке» — закреплять правила поведения на прогулке.

Труд. Подметём вокруг беседки – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение А.Барто «Бычок».

Прогулка 12

Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на то, что идёт снег, он укрыл землю, травку. Какого он цвета? Какой он наощупь? – развивать речь, мышление, расширять кругозор детей.

Подвижная игра «Целься точнее» — развивать глазомер, меткость.

Дидактическая игра «Что катится?» — знакомить детей со свойствами предметов.

Труд. Подметём дорожку от снега – воспитывать желание трудиться вместе.

Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – учить бегать по прямой.

Прогулка 13

Наблюдение за погодой – формировать элементарные представления об изменениях в природе.

Подвижная игра «Зайка беленький сидит» — приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Дидактическая игра «Чего не стало» — развивать внимание, память.

Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» — учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.

Прогулка 14

Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» — упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя.

Дидактическая игра «Кто это? Что это?» — учить детей отвечать на простые вопросы.

Труд. Собираем ветки в кучу – воспитывать желание выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке»  — упражнять в ходьбе по прямой.

Прогулка 15

Наблюдение за одеждой детей – формировать представление об одежде, её назначении.

Дидактическая игра «Кто во что одет?» — обогащать словарь детей, учить отвечать на вопросы.

Подвижная игра «Догони мишку» — учить бегать по сигналу.

Труд. Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».

Starlight 10, Module 1 FOCUS ON RNE — АНГЛИЙСКИЙ в полном порядке

Московский марафон

Крестный ход идет по Москве. Впереди улыбаются, машут женщинам в форме 1) ___ . Далее идет полный военный оркестр, в такт и громко играющий. За ними следуют несколько тысяч бегунов, представляющих четыре угла земного шара. Я среди них, и я просто не могу поверить, что являюсь участником этого впечатляющего события.

Останавливаемся на Красной площади перед собором Василия Блаженного, одним из самых красивых зданий на Земле. Колокола на Спасской башне Кремля бьют 11 раз, заместитель Мэра Москвы выкрикивает сигнал 2) ___ .

Я бегу Московский марафон! Я повторяю эти слова про себя, как мантру. Быстро оглядываясь вокруг, я вижу, что большинство моих коллег по бегу — русские. На них не надеты модные солнцезащитные очки или шорты с фирменной символикой, 3) ___ .Более того, они выглядят невероятно полными решимости не только пройти курс, но и выиграть его. Я понимаю, что у меня нет работы.

Трасса «Московский марафон», безусловно, одна из самых живописных на планете. Он проходит через центр Москвы, вдоль Москвы-реки, 4) ___ . Вдоль маршрута — дворцы, соборы, церкви с сияющими золотыми куполами, ухоженные парки, сверкающие фонтаны и величественные памятники. Широкие проспекты и бульвары безупречно чистые 5) ___ .Практически с любой точки трассы можно увидеть семь огромных небоскребов в неоготическом стиле, построенных Сталиным.

Прежде, чем я это узнаю, финишная черта появляется в поле зрения. Последняя четверть мили! Я далеко не в первых рядах, но впереди я слышу бурные аплодисменты. 6) ___ . Я не чувствую поражения. Я приехал в этот исторический город, чтобы соревноваться, пройти Московский марафон. Через несколько минут я сделаю то, что намеревался сделать. И с небольшим вздохом, которое у меня осталось, все, что я могу сказать, это то, что это величайшее чувство в мире.

A. но они все равно выглядят как профессионалы.
В. и заполнен оживленными магазинами, ресторанами и кафе.
С. , которые похожи на те, которые носили гордые солдаты наполеоновских войн.
D. , когда первые несколько ведущих бегунов пересекают финишную черту.
E. и мне интересно, смогу ли я завершить пробег.
F. , с которой начинается изнурительная гонка на 26,2 мили по улицам древнего города.
г. Прохождение древних стен Кремля.

1-C
2-F
3-A
4-G
5-B
6-D

Московский марафон
Московский марафон

Крестный ход идет по Москве. Впереди улыбаются, машут женщины в униформе , похожей на ту, что носили гордые солдаты наполеоновских войн. . Далее идет полный военный оркестр, в такт и громко играющий. За ними следуют несколько тысяч бегунов, представляющих четыре угла земного шара.Я среди них, и я просто не могу поверить, что являюсь участником этого впечатляющего события.

Процессия охватывает улицы Москвы (дословно: процесс обвивает вслух сквозь Москву). Идущие впереди — это улыбающиеся, машущие женщины, одетые в форму, которая похожа на ту, которую носили гордые солдаты во время войны с Наполеоном. Следующим в такт идет полный военный оркестр и играет громкую музыку. После них идут бегуны, несколько тысяч, представляя пять углов земного шара. Я среди них, и я просто не могу поверить, что я участник этого захватывающего дух события.

Останавливаемся на Красной площади перед собором Василия Блаженного, одним из самых красивых зданий на Земле. Колокола на Спасской башне Кремля бьют 11 раз, и заместитель Мэра Москвы выкрикивает сигнал , с которого мы отправляемся в изнурительный забег на 26,2 мили по улицам древнего города. .

Я бегу Московский марафон! Я повторяю эти слова про себя, как мантру. Быстро оглядываясь вокруг, я вижу, что большинство моих коллег по бегу — русские.На них нет модных солнцезащитных очков или шорт с фирменной символикой , но они все равно выглядят профессионально. . Более того, они выглядят невероятно полными решимости не только пройти курс, но и выиграть его. Я понимаю, что у меня нет работы.

Я бегу московский марафон! Я тихо повторяю про себя эти слова, словно мантру. Когда я быстро осматриваюсь, я вижу, что большинство товарищей — из России. Они не носят причудливых солнечных очков или брендовых шорт, но все они выглядят, как профессионалы Более того, они выглядят невероятно решительными не только пробежать всю дистанцию, но и выиграть.Я понимаю, что это задача по мне.

Трасса «Московский марафон», безусловно, одна из самых живописных на планете. Он проходит через самое сердце Москвы, вдоль Москвы-реки, , минуя древние стены Кремля. . Вдоль маршрута — дворцы, соборы, церкви с сияющими золотыми куполами, ухоженные парки, сверкающие фонтаны и величественные памятники. Широкие проспекты и бульвары безупречно чисты и усеяны оживленными магазинами, ресторанами и кафе. . Практически с любой точки трассы можно увидеть семь огромных небоскребов в неоготическом стиле, построенных Сталиным.

Московский марафон — это, безусловно, одно из самых зрелищных событий на планете. Он проходит по центру Москвы, вдоль Москвы-реки, проходя мимо древних стен Кремля. На его пути находятся дворцы, соборы, церкви с блестящими золотыми куполами, ухоженные парки, брызгающие фонтаны и величественные памятники. Широкие улицы и бульвары безупречно чисты и усеяны магазинами, ресторанами и кафе. На всем пути почти отовсюду можно видеть семь огромных нео-готических небоскребов, построенных Сталиным.

Прежде, чем я это узнаю, финишная черта появляется в поле зрения. Последняя четверть мили! Я далеко не в первых рядах, но слышу бурные аплодисменты впереди , когда первые несколько ведущих бегунов пересекают финишную черту. . Я не чувствую поражения. Я приехал в этот исторический город, чтобы соревноваться, пройти Московский марафон. Через несколько минут я сделаю то, что намеревался сделать. И с небольшим вздохом, которое у меня осталось, все, что я могу сказать, это то, что это величайшее чувство в мире.

Я и не заметил, как в поле зрения показалась финишная линия. Последняя четверть мили! Я совершенно далек от толпы, но я могу слышать бурные аплодисменты впереди, когда первые лидирующие бегуны пересекают финишную линию. Я не чувствую поражения. Я приехал в этот исторический город, чтобы состязаться, пройти всю дистанцию ​​московского марафона. Через несколько минут я сделаю то, что наметил для себя. И, испытывая нехватку воздуха, все, что я могу сказать, — это величайшее чувство в мире.

.

ВАРИАНТ 4 — ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ (ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ)

Раздел 1. Аудирование

1. Вы услышите 6 высказываний. Соответствующее соответствие между высказываниями говорящего A — F и утверждениями, согласно списку 1-7. Используйте утверждение, обозначенное цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. Написание музыки для фортепиано — самая легкая задача для композитора.

2. Технологии могут сделать классику более понятной.

3. Музыка успешна, только если люди хотят ее слушать регулярно.

4. Обучение детей музыке может доставить вам удовольствие.

5. Жанровое разнообразие — залог успеха для меня.

6. Классическая музыка предназначена не только для профессионалов или избранных.

7. При написании музыки композиторы должны учитывать несколько целевых групп.

Говорящий

А

В

С

D

Е

Ф

Утверждение







2. Вы услышите диалог. Определите, какие из приведенных утверждений A — G соответствуют содержанию текста (1 — Верно), какие не соответствуют (2 — Неверно) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Не указано). Занесите номер выбранного вами варианта в таблицу. Вы услышите запись дважды.

[A] Тревор думает, что все любят пляж.

[B] Аманда не любит проводить время на пляже.

[C] Тревор занимается серфингом только по выходным.

[D] Тревор приходит на пляж исключительно для серфинга.

[E] Тревору около 25 лет.

[F] На пляже у Тревора есть все, что ему нужно.

[G] Тревора сейчас нет в Австралии.

Утверждение

А

В

С

D

Е

Ф

G

Соответствие диалогу








Вы услышите интервью.В заданиях 3—9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующий выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

3. Кристаллы снега растут из …

1) воздух.

2) вода.

3) пыль.

Ответ: []

4. Что Джейн говорит о форме снежного кристалла?

1) Для каждого кристалла он абсолютно разный.

2) Это может быть одна из двух основных схем.

3) Не зависит от температуры воздуха.

Ответ: []

5. По словам Джейн, почему снег иногда кажется синим?

1) Из-за особенностей отражения света.

2) Из-за количества солнечного света.

3) Поскольку мы смотрим на него с большого расстояния.

Ответ: []

6. По словам Джейн, в каких местах чаще выпадает снег?

1) Любое нагорье.

2) Более теплые районы.

3) Прибрежные территории.

Ответ: []

7. Что из следующего может быть симптомом болезни, вызванной снегом?

1) Красная кожа.

2) Иррациональное поведение.

3) Переедание.

Ответ: []

8. Что из следующего рекомендуется Джейн водителю, попавшему в снежную бурю?

1) Немедленно покиньте машину.

2) Не включайте двигатель.

3) Поставьте яркий объект над автомобилем.

Ответ: []

9. Какое положительное использование снега НЕ упоминает Джейн?

1) Производство электроэнергии.

2) Выращивание сельскохозяйственных культур.

3) Обеспечение питьевой водой.

Ответ: []

По окончании выполнения заданий 1—9 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ М 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой первой очереди. При переносе ответов в заданиях 1 и 2 цифры записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов.Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Раздел 2. Чтение

10. Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A — G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.

1. Взять из дома

2. Вечерние напитки

3. Еда для отдыха

4. Пропуск еды

5. Иностранная кухня

6.Необычные блюда

7. Традиционный утренний обед

8. Готово к употреблению

A. Если вы отправитесь в отель в Великобритании и попросите типичный английский завтрак, вы, вероятно, получите бекон и яйца, колбасу, грибы, печеные бобы, чай и тосты. Когда также предлагают кашу или фруктовый сок, еда иногда рекламируется как «полный английский завтрак». Много лет назад люди не могли представить свой завтрак без миски хлопьев или обычного бекона с яйцами.

Б.Но сколько людей в Англии на самом деле едят английский завтрак? Только один человек из десяти! Каждый пятый человек говорит, что все, что у них на завтрак, — это чашка кофе, и многие дети ходят в школу, ничего не съев. Это происходит потому, что людям не хватает времени. Они всегда торопятся и предпочитают выбирать что-нибудь легкое и готовое, особенно по утрам.

C. Если в Великобритании вы остаетесь с семьей, вам почти наверняка дадут «упакованный ланч» на полдник.На некоторых фабриках и в школах есть столовые, где чаще всего едят упакованный ланч. Упакованный ланч обычно состоит из бутербродов, пачки чипсов, яблока и банки чего-нибудь для питья, например, кока-колы. Качество упакованного ланча может быть разным.

D. Рыба с жареным картофелем — классическая английская еда на вынос. Обычно его покупают в готовом виде в специальных магазинах — рыбных и чипсах, или, как их иногда называют, «чиппи». Еда на вынос завернута в бумагу, чтобы ее можно было есть дома или на улице.Если вы пойдете в магазин, где продают рыбу и чипсы, вас спросят, не хотите ли вы, чтобы чипсы были посыпаны солью и уксусом. Будьте осторожны, потому что иногда они дают вам слишком много.

E. Если вам трудно заснуть, не паникуйте. Существует множество здоровых и обезжиренных альтернатив таблеткам, которые помогут вам вздремнуть. Почему бы не попробовать стакан теплого обезжиренного молока или даже чашку ромашкового чая? Эти натуральные нежирные напитки помогут вам заснуть. Они также могут расслабить вас после тяжелого дня.

Ф.В каждом британском городе есть индийские или китайские рестораны. Китайских блюд на вынос больше, чем магазинов рыбы с жареным картофелем в Великобритании. Но большинство людей едят карри. Карри сейчас является самым популярным блюдом в Великобритании, потому что большинство британцев любит острую пищу. Но британцам нравится еда из других стран. Они говорят, что это позволяет им лучше понимать другие культуры.

G. Употребление в пищу продуктов, богатых углеводами, таких как хлеб, крупы, рис и макароны, вызывает выработку серотонина, который заставляет нас чувствовать себя спокойно.Фрукты и овощи также положили начало производству этого химического вещества. Полезны также молоко и сыр. В следующий раз, когда вы почувствуете стресс, попробуйте кусок хлеба и стакан молока, и вы сразу почувствуете себя лучше.

11. Прочтите текст и заполните пропуски A — F частями предложений, обозначенными цифрами 1—7. Одна из частей в списке 1—7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.

Телевидение

Немногие изобретения оказали такое влияние на современное общество, особенно американское, как телевидение.До 1947 года количество домов в США с телевизорами A ______________. К концу 1990-х годов в 98 процентах домов в США был хотя бы один телевизор, и эти телевизоры работали в среднем более семи часов в день. Типичный американец тратит (B ______________) от двух с половиной до почти пяти часов в день перед телевизором.

Изобретение телевидения не принадлежит одному человеку. Владимир Зворыкин и Фило Фарнсворт сыграли инструментальные роли. Электронное телевидение было впервые успешно продемонстрировано в Сан-Франциско 7 сентября.7, 1927. Система была разработана Фило Тейлором Фарнсвортом, 21-летним изобретателем, который C ______________ до 14 лет. Еще учась в старшей школе, Фарнсворт начал думать о системе, которую D ______________ в форме, которая могла бы закодировать в радиоволны, а затем преобразовать обратно в картинку на экране. Борис Розинг и Владимир Зворыкин в России провели несколько экспериментов в связи с первым успехом Э. ______________ Фарнсворта. Кроме того, механическая телевизионная система, которая сканировала изображения с помощью F ______________, была продемонстрирована Джоном Логи Бэрдом в Англии и Чарльзом Фрэнсисом Дженкинсом в Соединенных Штатах в начале 1920-х годов.Однако изобретение Фарнсворта и система электронного телевидения Владимира Зворыкина — прямые предки современного телевидения.

1. в зависимости от обследования и времени года

2. вращающийся диск с отверстиями, расположенными по спирали

3. можно измерять тысячами

4. может захватывать движущиеся изображения

5. финансирование ряда исследовательских программ

6. передача изображений за 16 лет до

7. Жил в доме без электричества

Ответ:

Прочитайте текст и выполните задание 12-18.В каждом задании запишите в поле ответа 1, 2, 3 или 4, соответствующий выбранному вами варианту ответа.

Урок смирения

Мне было девять, когда это началось. Это было в 1964 году, когда мама оставила нас. Шахматы привели меня к Горацио — шахматы, и мой отец, и моя отсутствующая мать, и тот факт, что в тот день я нарушил правило не показывать то, что вы чувствуете.

Мой классный руководитель того года в частной дневной школе, в которую я ходил, был энтузиастом шахмат. Он объяснил нам правила, он призвал нас играть.Он был добр ко мне, и я восхищался им, более чем восхищался: я хотел быть там, где он был. Думаю, именно тогда я был более отзывчивым на доброту, чем обычно. Чтобы доставить ему удовольствие, я очень старался хорошо играть в шахматы и обнаружил, что у меня это хорошо получается. — У меня был природный талант, — сказал мастер.

Я записался в школьный шахматный кружок. Я участвовал в турнирах и отличился. Шиллинг по мелочам , в течение короткого сезона я блистал в шахматы. Я изучал игру, читал отчеты об исторических встречах, уловках давно умерших мастеров и разыгрывал их в одиночку.Я раскладывал части наугад, затем сметал их и пытался заменить по памяти. Ночью я представлял себе шахматную доску, просматривал ходы какого-нибудь легендарного эндшпиля и находил утешение.

Коллега моего отца был там однажды воскресным днем ​​- мой отец был высокопоставленным чиновником в Казначействе. «Твой отец сказал мне, что ты настоящий шахматист». На его красноватом лице снисходительный взгляд. «По крайней мере, по его собственному отчету», — сказал отец с саркастической улыбкой. Он, казалось, предполагал, что я хвастался.Возможно, да. «Не до твоего уровня, Генри, пока нет». Генри, Гарри, Хамфри. Известный шахматист. «Представьте себе игру, молодой человек?»

Мы играли, и я выиграл. Когда я поставил ему мат, на доске оставалась половина его фигур. Удовольствие от победы, ожидание похвалы — лицо и голос еще не были достаточно отработаны, полагаю, я слишком ясно выразил свои чувства. Отец посмотрел на меня, но ничего не сказал. Он вышел, вернулся с книгой из своего кабинета, принес ее мне посмотреть. «Смотри сюда», — сказал он, наблюдая за коллегой.«Посмотрите на этих людей здесь».

Он открыл книгу примерно посередине. По бокам было два лица: Уильям Питт Младший и Горацио Нельсон. В то время ни одно имя для меня ничего не значило. Позже, конечно, я знал их по близким сверстникам — Горацио был на год старше и умер на три месяца раньше.

«Посмотрите внимательно, — сказал отец. «Эти двое мужчин спасли нашу страну, у них были причины быть довольными собой».

Он имел в виду это для моей выгоды, или я так думаю.Он не хотел, чтобы я ликовал в победе, переоценивал маленькие достижения. Он хотел внушить мне достойные амбиции. Но в его манере и тоне я почувствовал неудовольствие; он не был доволен моим успехом, это нарушило его чувство естественного порядка.

В тот день мой интерес к шахматам не сохранился надолго, урок смирения нанес ему смертельный удар. Я продолжал играть все, что осталось от семестра, но мое сердце не было в этом, я потерял аппетит к победе, моя игра упала.Осенью нас с Монти отправили в школу-интернат, и я больше никогда не играл в шахматы.

12. Рассказчик начал играть в шахматы из-за поощрения со стороны …

1) его отец.

2) его мать.

3) его учитель.

4) Горацио.

Ответ: []

13. В абзаце 3 слова «светит в нескольких вещах» означает, что мальчик …

1) не имел многих достижений.

2) выиграл несколько турниров.,

3) совершенствовал свои шахматные навыки.

4) посвятил себя многим занятиям.

Ответ: []

14. Отец рассказал о шахматных способностях сына …

1) с энтузиазмом.

2) хвастливо.

3) счастливо.

4) иронично.

Ответ: []

15. Отец был недоволен своим сыном, потому что …

1) его коллега пострадал от поражения.

2) мальчик не мог скрыть своего удовольствия.

3) он надеялся на свою потерю.

4) мальчик нарушил правила игры.

Ответ: []

16. Что мальчик думал об Уильяме Питте и Горацио Нельсоне?

1) Они были образцами для мальчика.

2) Он не хотел быть похожим на них.

3) Он ничего о них не знал в то время.

4) Ему нравился Уильям Питт, но он уступал Горацио Нельсону.

Ответ: []

17. Слова отца предназначались…

1) научить сына истории.

2) показать своему сыну, насколько он был неправ.

3) покажите сыну, как праздновать победу.

4) научить сына оценивать свои достижения.

Ответ: []

18. Мальчик перестал играть в шахматы, потому что …

1) ему пришлось бросить школу.

2) он потерял интерес.

3) отец не разрешал ему играть.

4) он начал проигрывать партии.

Ответ: []

По окончании выполнения заданий 10—18 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой первой очереди.При переносе ответов в заданиях 10 и 11 цифр записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Раздел 3. Грамматика и лексика

Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19-25, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами.Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19–25.

Игра в шахматы

19. Никто доподлинно не знает, откуда взялась игра в шахматы. Скорее всего, первая игра _____________ в Древней Индии 6 -го века.

20. В течение 6 -го или 7 -го века игра _____________ чатуранга путешествовала из Индии в соседнюю Персию.

21. Там его имя _____________ шатрандж .Слово «шахматы» происходит либо от шатрандж , либо от персидского шах , что означает «царь». «Мат» происходит от персидского shah mat , что означает «король мертв».

22. _____________, в 13 веке игра пришла в Европу.

ИГРАТЬ

ЗВОНИТЕ

СТАНОВИТСЯ

ПОЗЖЕ

Земля

23. Земля движется вокруг Солнца со скоростью около 1800 километров в минуту.Однако есть _____________ что-нибудь поблизости, чтобы показать это.

24. Когда _____________ в машине, вы видите близлежащие кусты и проносящиеся мимо здания, но горы вдали, кажется, совсем не двигаются.

25. Если бы у нас были другие спутники рядом на маршруте орбиты Земли, мы бы увидели, насколько быстро мы движемся. Но звезды подобны горам, они слишком далеко, чтобы _____________ судить о нашей скорости.

НЕ БЫТЬ

ПУТЕШЕСТВИЯ

WE

Прочитайте приведённый ниже текст.Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в строках обозначенных номерами 26–31, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 26—31.

Россия на Олимпийских играх в Лондоне в 2012 году

26. По поводу результатов российской сборной на Олимпиаде в Лондоне существуют разные мнения. По количеству медалей Россия-2012 _____________ лучше, чем на Олимпийских играх в Пекине в 2008 году: с 23 золотых медалей до 24 и с 73 до 82 медалей.

27. Но британцы были больше _____________ с 29 золотыми медалями, переместив Россию на четвертое место.

28. Реакция в России в первые дни Олимпиады была в основном _____________, но затем изменилась по мере завоевания все большего количества медалей.

29. Но все же надо признать, что в некотором роде наши спортсмены были _____________. Например, в тяжелой атлетике на этот раз не было золотых медалей, хотя на Олимпиаде у нас их обычно было несколько.

30. Александр Жуков, президент Олимпийского комитета России, объясняет успех Китая следующим образом: «Они фактически скопировали советскую систему детских _____________».

31. Он добавляет: «Сейчас нам довольно трудно вернуться к советской системе, и, кроме того, я сомневаюсь, что это _____________ в наши дни».

ВЫПОЛНЕНИЕ

УСПЕХ

ОТКАЗ

УДАЧА

ПОЕЗД

ПРИЧИНА

Прочтите текст с пропусками, обозначенными номерами 32—38.Эти номера соответствуют стандарту 32–38, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите в поле цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующий вашему варианту ответа.

Боб

Роберт Генри Кеффорд III был известен своим друзьям как Боб. Ему было жаль покидать Кембридж. Он провел три великолепных года в Сент-Джонс, и 32 ____ он не прочитал столько книг, сколько он сделал для своей степени бакалавра в Чикагском университете, он изо всех сил пытался прийти в себя.Для американца не было ничего необычного в том, чтобы выиграть соревнования по академической гребле в начале 1970-х годов, но ему 33 ____, чтобы выиграть в Кембридже восемь побед в течение трех лет подряд. 34 ____ Британцы сделали это.

Отец Боба, Роберт Генри Кеффорд II, известный своим друзьям как Роберт, приехал в Англию, чтобы посмотреть, как его сын участвует во всех трех гонках от Патни до Мортлейка. После того, как Боб привел Кембридж к победе в третий раз, его отец сказал ему, что он не должен возвращаться в свой родной Иллинойс, не подарив университетскому лодочному клубу памятный знак, который они передадут ему.

«И не забывай, мой мальчик, — заявил Роберт Генри Кеффорд II, — лучше показать, что у тебя есть 37 ____ усилий, чтобы подарить им предмет исторической ценности, чем дать им что-то, что явно стоит больших денег. . Британцы ценят такие вещи ».

Боб провел много часов, обдумывая слова отца, но полностью 38 ____ придумал какие-нибудь стоящие идеи.

32.

1) однако

2) хотя

3) следовательно

4) кроме

Ответ: []

33.

1) достигнуто

2) управляемый

3) удалось

4) выполнено

Ответ: []

34.

1) Немного

2) Много

3) Много

4) Маленькая

Ответ: []

35.

1) говорили

2) спицами

3) сказал

4) сказал

Ответ: []

36.

1) отзыв

2) напомнить

3) запомнить

4) отзыв

Ответ: []

37.

1) состоялось

2) сделано

3) выполнено

4) сохранено

Ответ: []

38.

1) отсутствует

2) потеряно

3) не удалось

4) пропущено

Ответ: []

По окончании выполнения заданий 19-38 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой первой очереди. При переносе ответов в заданиях 19-31 буквы записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов.Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Раздел 4. Письмо

Для ответов на задание 39 и 40 используйте бланк ответов № 2. Черновые пометки можно делать прямо на листе с заданиями, или можно использовать отдельный черновик. При выполнении заданий 39 и 40 особое внимание обратите на то, что ваши ответы будут оцениваться только по проверке, сделанным в бланке ответов № 2. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом.Обратите внимание также на соблюдение предписаний объёма текста. Тексты недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый объём, не оцениваются. Запишите сначала номер задания (39, 40), а затем ответ на него. Вы можете использовать другую сторону.

39. Вы получили письмо от своего англоговорящего друга по переписке Эдварда, который пишет:

… Я собираюсь вступить в музыкальный клуб. Я хочу быть музыкантом.Какую музыку вы обычно любите слушать? Изменились ли твои музыкальные вкусы с годами? Почему? Вы и ваши друзья предпочитаете слушать живую музыку или записанную музыку?

Вчера купил новую книгу …

Напишите письмо Эдварду.

В письме

— ответьте на его вопросы

— задайте 3 вопроса о его новой книге Напишите 100-140 слов.

Помните правила написания писем.

40. Прокомментируйте следующее утверждение.

Не следует полагаться на свою семью и друзей при выборе карьеры.

Каково ваше мнение? Согласны ли вы с этим утверждением?

Напишите 200-250 слов.

Используйте следующий план:

— представить (обозначить проблему)

— оставьте свое личное мнение и приведите 2-3 причины своего мнения

— выразить противоположное мнение и указать 1-2 причины этого противоположного мнения

— объясните, почему вы не согласны с противоположным мнением

— сделайте вывод, повторяя свою позицию

.

Английский язык — Пробный вариант 2-13 Мая 2016

Задание 1

Вы услышите 6 высказываний. Соответствующее соответствие между высказываниями говорящего A – F и утверждениями, данные в списке 1–7. Используйте утверждение, обозначенное цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.

1. Я ем мало и нерегулярно.

2. Я пытаюсь привыкнуть к повседневным занятиям здоровьем.

3. Я чувствую, что не могу удержаться от еды.

4. Боюсь, что у меня будут такие же проблемы со здоровьем, как у родственников.

5. Я хочу вернуться к здоровому образу жизни, несмотря на усталость.

6. Я уверен, что достаточно тренируюсь, выполняя свои повседневные обязанности. 7. Теперь мне хочется снова начать здоровый образ жизни.

Говорящий А B С D E F
Утверждение

Задание 2

Вы услышите диалог.Определите, какие из приведенных утвержденных А – G соответствуют содержанию текста (1 — Верно), какие не соответствуют (2 — Неверно) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Не указано). Занесите номер выбранного вами варианта в таблицу. Вы услышите запись дважды.

А) Рут говорит по-английски с сильным акцентом.

B) Переезд в Испанию заставил Рут расстаться со своим парнем.

C) Рут очень любит ирландский танец.

D) Рут считает, что в больших городах Ирландии люди ведут себя иначе.

E) Брей — промышленный город.

F) Местность вокруг Брея гористая.

G) Рут могла бы посетить свой родной город осенью.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А B С D E F G

Задание 3

Вы услышите репортаж дважды.Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.

Девочки решили сфотографировать тигра в дикой природе

1) холмы Аравали.

2) Джайпур.

3) Парк Рантамбор.

Задание 4

Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.

Хорошее руководство было необходимо для

1) получить джип.

2) обезопасить гигантский грузовик.

3) обеспечивает техническую поддержку камер.

Задание 5

Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.

Нужна была подобранная для экспедиции одежда

1) для холодного утра.

2) для экстремальных условий жары и холода.

3) в соответствии с техническими требованиями.

Задание 6

Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.

До того дня девочкам удалось получить действительно хорошие кадры из

1) мелкие животные, такие как ящерицы, зайцы, газели.

2) леопарды и кабаны.

3) все целевые виды.

Задание 7

Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.

Девочки знали, что

1) огромное терпение гарантировало пристрелку тигра.

2) не было гарантии увидеть тигра.

3) умение было важнее удачи, чтобы найти тигра.

Задание 8

Вы услышите репортаж дважды.Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.

Лучшая фотография, сделанная в тот день, была сделана

.

1) красивая тигрица.

2) непрерывная последовательность из трех детенышей и тигрицы.

3) одиночный детеныш.

Задание 9

Вы услышите репортаж дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.

То, что девушки ушли через 5 минут, продемонстрировали свои

1) благодарность Фариду.

2) вежливость к тиграм.

3) принятие паркового законодательства.

Задание 10

Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A – G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. Не только развлечение

2. Бежать ради сердца и разума

3. Игра объединяет

4. Я хочу быть тренером

5. Работа в команде в спорте и жизни

6.В следующем году выиграем

7. Учимся у отца

8. Школа между практиками

A. Я считаю, что занятия спортом — это больше, чем просто занятие, чтобы заполнить ваш день, они могут преподать важные уроки жизни. Когда я был ребенком, мой отец много времени учил меня, как заниматься разными видами спорта. Он сказал мне, что если я смогу добиться успеха в спорте, я смогу добиться успеха во всем в жизни. Он часто говорил: «Дело не в том, насколько хорошо ты становишься. Речь идет о том, чтобы усердно работать, чтобы достичь того, чего вы хотите ».

Б.Я люблю велосипеды. Групповые поездки помогают мне приобретать новые навыки и заводить новых друзей. Я пытаюсь применить тактику групповой езды к командной работе в реальном мире. В идеальной групповой поездке каждый гонщик по очереди возглавляет стаю, а остальные пользуются преимуществами драфтинга. Я думаю, что такой способ работы — отличный метод решения групповой задачи в любом месте.

C. Я верю в силу бега. Бег должен быть не битвой для тела, а отдыхом для ума. Эту осень я почувствовал, когда бегал в парке.Внезапно мне показалось, что я могу бежать вечно, как будто я могу использовать бег как источник терапии для своего тела. Бег позволяет телу избавиться от различных стрессов и даже изменить наше понимание жизни.

D. Мой отец тренировал баскетбол каждый день в своей жизни, и я был рядом с ним в спортзале, наблюдая, как он творит свою магию. Баскетбол кажется занимательным и захватывающим. Но путь к успеху не из простых. Мой отец всегда говорил мне: «Нет ничего бесплатного». Я последовал этому совету и последовал ему.Я искренне верю, что только практика и решимость ведут к успеху.

E. Бейсбол — это гораздо больше, чем спорт. Одна из сильных сторон бейсбола в том, что он объединяет людей. Он объединяет поклонников всех возрастов, полов и национальностей. Независимо от того, кто вы, вы можете быть фанатом бейсбола. У нас с мамой есть одно негласное правило: что бы ни происходило раньше, никаких драок в игре.

F. Я считаю, что вы всегда должны быть верны спортивным командам, которые поддерживаете. Команды, за которыми я слежу в США, обычно проигрывают гораздо больше, чем выигрывают.Начало каждого сезона приносит мечты о победе в бейсболе, баскетболе или футболе, мечты, которые скоро угаснут. Но всегда есть следующий год. Это точно будет наш год.

г. Я был полон решимости присоединиться к команде по плаванию. Я знал, что там я найду свои сильные стороны и узнаю свои слабости. Раннее вставание на тренировку в 6:30 утра — вот в чем суть команды по плаванию, так как это помогает нам прийти в нужное состояние. В долгий школьный день вы думаете о тренировке в бассейне после школы. Вы хотите услышать, как толпа приветствует вас, говоря, что вы должны сделать больше, чем вы можете.

Текст А B С D E F G
Заголовок

Задание 11

Прочтите текст и заполните пропуски A – F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7.Одна из частей в списке 1–7 — лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.

До запуска космического телескопа Хаббл ученые думали, что знают Вселенную. Они были не правы. Космический телескоп Хаббла изменил взгляд многих ученых на Вселенную. Телескоп назван в честь американского астронома Эдвина Хаббла, A ______. Он установил, что существует множество галактик, и разработал первую систему их классификации.Во многих отношениях Хаббл похож на любой другой телескоп. Он просто собирает свет. Он размером примерно с большой школьный автобус. Хаббл особенный не в том, что он есть, B ______. Хаббл был запущен в 1990 году с космического корабля «Дискавери» и находится примерно в 350 милях над нашей планетой, C ______. Он далек от сияния городских огней, ему не нужно смотреть сквозь воздух, Д ______. А какой это вид! Хаббл настолько мощный, что может заметить муху на Луне. Тем не менее, на средней орбите он потребляет столько же энергии, что и лампочки мощностью 28100 Вт.Снимки Хаббла не требуют пленки. Телескоп делает цифровые снимки E ______. Хаббл сфотографировал штормы на Сатурне и взрывающиеся звезды. Хаббл сосредотачивается не только на нашей Солнечной системе. Он также смотрит в нашу галактику и за ее пределы. На многих фотографиях телескопа Хаббла показаны звезды, составляющие галактику Млечный Путь. Галактика — это город звезд. Хаббл не может делать снимки солнца или других очень ярких объектов, потому что это может «поджечь» инструменты телескопа, но он может обнаруживать инфракрасный и ультрафиолетовый свет F ______.Некоторые из достопримечательностей нашей Солнечной системы, которые видел Хаббл, могут даже изменить количество планет в ней.

1. который находится над атмосферой Земли.

2. которые передаются ученым на Земле.

3. невидимый для человеческого глаза.

4. Кто рассчитал скорость, с которой движутся галактики.

5. Таким образом, он имеет хороший обзор пространства.

6. Потому что многие звезды находятся в облаках газа.

7. а где то.

Пропуск А B С D E F
Часть предложения

Прочтите приведенный ниже текст и выполните задание 12 — 18

Мы с Лили запланировали уик-энд киномарафон.Я был измотан на работе, а она была в стрессе на занятиях, поэтому мы пообещали провести все выходные, припарковавшись на ее диване, и питаться исключительно пиццей и чипсами. Никакой здоровой пищи. Никакой диетической колы. И абсолютно никакой строгой официальной одежды. Несмотря на то, что мы все время разговаривали, мы не проводили вместе реального времени с тех пор, как я переехал в город.

Мы были друзьями с восьмого класса, когда я впервые увидел Лили плачущей в одиночестве за столом в кафетерии. Она только что переехала к бабушке и начала учиться в нашей школе в Эйвоне, после того как стало ясно, что ее родители в ближайшее время не вернутся домой.День, когда я застал ее плачущей в одиночестве в кафетерии, был днем, когда бабушка заставила ее отрезать грязные дреды, и Лили это не очень обрадовало. Что-то в том, как она говорила, как она говорила: «Это так мило с вашей стороны» и «Давай просто забудем об этом», очаровало меня, и мы сразу стали друзьями. Мы были неразлучны всю оставшуюся школу и жили в одной комнате все четыре года в Браун-колледже. Лили еще не решила, предпочитает ли она девичьи платья или грубые кожаные куртки, но мы хорошо дополняли друг друга.И я скучал по ней. Потому что из-за ее первого года обучения в аспирантуре и моей изнурительной работы мы в последнее время не часто виделись.

Лили училась на докторскую степень. она изучала русскую литературу в Колумбийском университете и подрабатывала каждую свободную секунду, когда не училась. У бабушки едва хватало денег, чтобы прокормить себя, и Лили приходилось оплачивать учебу самостоятельно. Однако, похоже, ей нравился такой образ жизни. Она любила русскую культуру с тех пор, как ее учитель в восьмом классе сказал ей, что Лили выглядела такой, какой он всегда представлял Лолиту, с ее круглым лицом и вьющимися черными волосами.Она пошла прямо домой и прочитала «Лолиту» Набокова, а затем прочитала все, что написал Набоков. И Толстой. И Гоголь. И Чехов. К тому времени, когда мы закончили школу, она подавала документы в Браун-колледж, чтобы работать с конкретным профессором русской литературы. Взяв интервью у семнадцатилетней Лили, профессор объявил ее одной из самых начитанных и страстных студентов русской литературы, которых он когда-либо встречал. Она все еще любила его, все еще изучала русскую грамматику и могла читать все в оригинале.

Я не мог дождаться выходных. Мои четырнадцатичасовые рабочие дни сказывались на моих ступнях, плечах и пояснице. Очки заменили контактные линзы, которые я носил десять лет, потому что мои глаза были слишком сухими и усталыми, чтобы больше их принимать. Я уже начал худеть, потому что у меня никогда не было времени нормально поесть, хотя я пил огромное количество кофе. Я уже перенес инфекцию гриппа и сильно побледнел, и прошло всего четыре недели. Мне было всего двадцать три года.А моего босса еще даже не было в офисе. Я знал, что заслужил выходные.

Субботний день нашел нас особенно заинтересованными, и нам удалось несколько часов прогуляться по центру города. Каждый из нас купил новую одежду для предстоящей новогодней вечеринки и выпил кружку горячего шоколада из уличного кафе. К тому времени, когда мы вернулись в ее квартиру, мы были измучены и счастливы и провели остаток ночи, смотря старые фильмы и ели пиццу.

Задание 12

Что девочки надеялись сделать в эти выходные?

1) Общаюсь все выходные.

2) Проведите еще несколько занятий в эти выходные.

3) Сходите в кино.

4) Тихих выходных в.

Задание 13

Когда девушка впервые встретила свою подругу Лили

1) жила с родителями.

2) навещала бабушку.

3) только что приехал жить в Эйвон.

4) только что потеряла родителей.

Задание 14

Лили плакала, когда девушка впервые встретила ее, потому что

1) она скучала по родителям.

2) бабушке не нравилось, как она говорила.

3) ей приходилось носить одежду, которая ей не нравилась.

4) ее бабушка коротко постриглась.

Задание 15

Почему девушка подружилась с Лили?

1) Ей понравилось платье Лили.

2) Она увлеклась ею.

3) У них были общие проблемы.

4) Она хотела утешить ее.

Задание 16

«Мы хорошо дополняли друг друга» в пункте 2 означает, что они

1) идеально подошли.

2) нравились тоже самое.

3) поддерживали друг друга.

4) нашла общий язык.

Задание 17

Почему Лили время от времени приходилось подрабатывать?

1) Ей пришлось платить за учебу.

2) Пришлось содержать бабушку.

3) Она любила менять работу.

4) Она много тратила на одежду.

Задание 18

Девушка «не могла дождаться выходных», потому что она

1) захотелось наконец поесть как следует.

2), необходимого для выздоровления после гриппа.

3) хотел, чтобы Лили сделала перерыв в учебе.

4) нуждался в отдыхе от работы.

Задание 19

Преобразуйте, если это необходимо, слово PLAY так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

All Blacks

Регби — самый популярный вид спорта в Новой Зеландии. В стране даже есть Музей регби. Игра ______ существует еще в 1860-х годах.

Задание 20

Преобразуйте, если это необходимо, слово ПЯТНАДЦАТЬ так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Это ___________ самая большая страна на Земле. Но более 90 процентов Ливии — пустыня, и в Ливии нет ни одной постоянной реки!

Задание 21

Преобразуйте, если это необходимо, слово BE так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Есть __________________ много баскетбольных центров в городах и поселках каждого штата. Из них нечасто выпускают спортсменов или спортсменок, добившихся успеха на чемпионатах мира по баскетболу, но они помогают молодым людям поддерживать форму и выглядеть спортивными.

Задание 22

Преобразуйте, если это необходимо, слово BE так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Длинный школьный год

Как вы хотели бы ходить в школу по субботам? Если вы жили в Японии, именно там вы _____________ каждое субботнее утро.Японские студенты посещают занятия пять с половиной дней в неделю. Полдня — суббота.

Задание 23

Преобразуйте, если это необходимо, слово ONE так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.


День Святого Патрика, 17 марта

Святой Патрик является покровителем Ирландии. 17 марта состоится большой праздник с большим парадом в Дублине и небольшими парадами по всей Ирландии.В Нью-Йорке празднование Дня Святого Патрика состоялось в 1762 году.

Задание 24

Преобразуйте, если это необходимо, слово KEEP так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Люди со всего мира могут увидеть традиционную дворцовую архитектуру, насладиться сокровищами _____ во дворце и узнать легенды и анекдоты об императорской семье и дворе.

Задание 25

Преобразуйте, если это необходимо, слово BE так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Когда урок закончился, Хизер бросилась в книжный магазин, схватила копию и бросилась к кассе. Кассир увидела Хизер и начала звонить в звонок, прося помощи, с выражением паники на лице. «Сколько ___________ там за тобой?» она потребовала.

Задание 26

Образуйте от слова ROMANCE однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
English Heritage

English Heritage — это государственная организация при правительстве Великобритании, которая заботится об исторических достопримечательностях.История окружает нас повсюду — не только в музеях, красивых замках, величественных домах или __________________ руинах.

Задание 27

Образуйте от слова ПОПУЛЯРНОЕ однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

Его произведения переведены более чем на 40 языков и проданы десятками миллионов экземпляров в разных странах. Его ______ продолжается в 21 веке.

Задание 28

Образуйте от слова КОМФОРТ однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

Для тех, кто чувствует себя ______ на такой большой высоте, есть более расслабляющие внутренние аудиосистемы Sky Tours.

Задание 29

Образуйте от слова ПОДОБНОЕ однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

Конрад Зуче также разработал первый настоящий язык программирования, который демонстрирует удивительный _____ по сравнению с самыми продвинутыми компьютерными языками.

Задание 30

Преобразуйте, если это необходимо, слово POLITICS так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Многие люди считают экологические проблемы очень важными для общества и заставляют __________________ уделять больше внимания своей «зеленой» политике.

Задание 31

Образуйте от слова ПОЯВЛЯЕТСЯ однокоренное слово так, чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.

Некоторые родные слова ______, уступающие место международным терминам.

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти номера соответствуют стандарту 32–38, в которых представлены возможные варианты ответов.

Амос
Для Амоса не было ничего необычного в том, чтобы поехать в Деравенелс в субботу, даже несмотря на то, что офисы были закрыты на выходных.Ему 32 ______, чтобы пойти убрать свои документы и заняться другой мелкой работой, которой он не мог заниматься в течение недели. Но этим субботним утром у него была особая цель, когда он прибыл в грандиозное старое здание на Стрэнде. Швейцар в форме 33 ______ Амос закрывает свой зонтик и снимает плащ. Затем он прикоснулся к своей кепке и сказал: «Доброе утро, мистер Финнистер». Амос пришел в офис на 34 ______ несколько телефонных звонков. Его первый звонок был в Королевский лондонский госпиталь, Уайтчепел, где он быстро обнаружил, что архив не работает по выходным.Затем он набрал номер «Равенскар» и был соединен с Эдвардом Деравенелом. «Доброе утро, Амос, — сказал Эдвард. «Я полагаю, у тебя есть для меня новости». Затем Амос передал всю информацию, которую он собрал накануне вечером. «Молодец, Амос!» — воскликнул Эдвард. «Спасибо, что вникли во все это 35 ______. Я знал, что могу зависеть от тебя. Моя жена будет счастлива, как и я, узнать все; все эти годы это было такой загадкой. К 37 ______ по правде говоря, я думаю, что Грейс Роуз также должна знать, что случилось с ее матерью.Это, наконец, успокоит ее разум ». «Я согласен, сэр. Я позвоню тебе в понедельник ». Амос шел домой, 38 ______ не обращая внимания на сильный дождь. Он чувствовал себя счастливым.

Задание 32

Вставьте пропущенное слово:

1) держал 2) взял 3) использовал 4) сохранил

Задание 33

Вставьте пропущенное слово:

1) смотрел 2) смотрел 3) смотрел 4) смотрел

Задание 34

Вставьте пропущенное слово:

1) взять 2) сделать 3) сделать 4) дать

Задание 35

Вставьте пропущенное слово:

1) беспокоиться 2) неприятности 3) беспокоить 4) беспорядок

Задание 36

Вставьте пропущенное слово:

1) в 2) в 3) в 4) из

Задание 37

Вставьте пропущенное слово:

1) говорите 2) говорите 3) говорите 4) говорите

Задание 38

Вставьте пропущенное слово:

1) поворот 2) платный 3) розыгрыш 4) приносящий

Задание 39

Вы получили письмо от своей англоговорящей подруги по переписке Мэри, которая пишет:

…. Приближается лето, и я хочу выглядеть как можно лучше: здоровой, энергичной и в хорошей физической форме. Итак, я стараюсь есть простую, просто приготовленную натуральную пищу, выспаться по ночам, и недавно я присоединился к нашему местному фитнес-клубу. Делаете ли вы что-нибудь особенное, чтобы оставаться здоровым? Что делает людей здоровыми и сильными? Что ты думаешь о здоровом образе жизни?
Кстати, этим летом я собираюсь провести месяц на море …

Напиши письмо Мэри. В своем письме ответьте на ее вопросы, задайте 3 вопроса о ее предстоящих летних каникулах.Напишите 100—140 слов. Помните правила написания писем. На это задание у вас есть 20 минут.

Задание 40

Прокомментируйте следующее утверждение: Публичные библиотеки становятся менее популярными и скоро исчезнут. Каково твое мнение? Согласны ли вы с этим утверждением? Напишите 200–250 слов. Используйте следующий план:
— представьте (сформулируйте проблему)
— выскажите свое личное мнение и приведите 2–3 причины своего мнения
— выразите противоположное мнение и укажите 1-2 причины этого противоположного мнения
— объясните, почему Вы не согласны с противоположным мнением
— сделайте вывод, повторив свою позицию

Задание 41

Представьте, что вы вместе с другом готовите проект.Вы нашли интересный материал для презентации и хотите прочитать этот текст своему другу. У вас есть 1,5 минуты, чтобы прочитать текст молча, затем будьте готовы прочитать его вслух. У вас не будет больше 1,5 минут, чтобы прочитать его.

Сколько у вас ноздрей? Четыре. Два вы видите, два нет. Это открытие произошло в результате наблюдения за дыханием рыб. Рыбы получают кислород из воды. У большинства из них есть две пары ноздрей, обращенный вперед набор для впуска воды и пара «выхлопных труб» для ее повторного выпуска.Вопрос в том, произошли ли люди от рыб, куда делась другая пара ноздрей. Ответ в том, что они мигрировали обратно в голову, чтобы стать внутренними. Для этого им как-то пришлось пробираться сквозь зубы.
Подобные промежутки между зубами можно увидеть и на ранней стадии рождения человека. Когда они не соединяются, возникает волчья пасть. Итак, одна древняя рыба объясняет две древние человеческие загадки. Между прочим, самое последнее исследование носа показывает, что мы используем каждую из наших двух внешних ноздрей для обнаружения разных запахов.

Задание 42 Изучите рекламу.

Вы собираетесь воспользоваться услугами инженерной службы и хотите получить дополнительную информацию. За 1,5 минуты вам нужно задать пять прямых вопросов, чтобы выяснить следующее:
1) услуги, которые они предоставляют
2) можно ли получить дисконтную карту
3) если они работают в выходные дни
4) количество клиентов в день
5) гарантии, которые они предоставляют.
У вас есть 20 секунд, чтобы задать каждый вопрос.

Задание 43 Представьте, что это фото из вашего фотоальбома. Выберите одну фотографию, чтобы подарить другу.

Вы должны будете начать говорить через 1,5 минуты и будете говорить не более 2 минут (12–15 предложений). В своем выступлении не забудьте рассказать о:

• где и когда была сделана фотография
• что / кто на фотографии
• что происходит
• почему вы храните фотографию в своем альбоме
• почему вы решили показать картинка другу

Вы должны постоянно говорить, начиная с: «Я выбрал номер фотографии…».

Задание 44

Изучите две фотографии. Через 1,5 минуты будьте готовы сравнить и сопоставить фотографии:
• дайте краткое описание фотографий (действие, местоположение)
• скажите, что общего между фотографиями
• скажите, чем изображения отличаются
• скажите, какие из задания, представленные на картинках, вы бы предпочли
• объясните, почему
Вы будете говорить не более 2 минут (12–15 предложений). Вы должны постоянно говорить.

Ответы к заданиям 1 — 38

Номер задания Правильный ответ
1 527614
2 2331221
3 3
4 1
5 2
6 1
7 2
8 3
9 2
10 1527368
11 471523
12 4
13 3
14 4
15 2
16 1
17 1
18 4
19 сыграно
20 пятнадцатый
21 это
22 WOULDBE
23 первая
24 сохранено
25 это
26 романтический
27 популярность
28 неудобно
29 похож на
30 политиков
31 исчезнуть
32 3
33 4
34 3
35 2
36 2
37 1
38 2

Ответы к заданиям 39 — 44

Задание 39

Дорогая Мэри,
Спасибо за письмо.Извините, что не писал вам так долго. Я все свое время занимался школьным проектом.
Надеюсь, что все ваши старания принесут отличный результат. В последнее время стараюсь больше заботиться о своем здоровье: стараюсь избегать нездоровой и жирной пищи. Также каждое утро тренируюсь и хожу в спортзал. Считаю, что спорт и здоровое питание — важнейшие составляющие здоровья и силы. В наше время здоровый образ жизни становится все более популярным, и я не вижу в этом ничего плохого.
В любом случае, вы упомянули праздники.С кем собираешься на море? Почему вы решили провести там месяц? Что именно ты собираешься делать?
Мне пора, так как папа просит меня помочь ему с машиной.
Напишите скоро.
С наилучшими пожеланиями,
Кейт

Задание 40

Чтобы успешно написать высказывание с элементами рассуждения:

— высказаться в соответствии с предложенным планом;
— начинать введение с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер;
— во введении необходимо перефразировать тему / проблему, используя синонимичные выражения;
— в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать его, представить точки других людей и аргументацию, почему с ними не согласны;
— приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно использовать перифраз, синонимию;
— в заключительном абзаце еще раз указать на проблемный характер темы, показать, что вы видите и другие точки зрения, тем не менее ваша вам более убедительной;
— делить текст на абзацы, которые отражают содержательную и логическую изменяемый текст;
— сделать введение и заключение одинаковыми по объему;
— разбить основную часть как минимум на два абзаца, одинаковых по размеру;
-следить за тем, чтобы общий объем основной части был меньше общего объема введения и заключения;
— особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложения, так и между предложениями.

После выполнения задания уделите внимание проверке и подсчету количества слов (должно быть 200—250 слов).

Пример сочинения:

Нет сомнений в том, что популярность публичных библиотек снижается. Есть люди, которые считают, что в публичных библиотеках не будет нужды, и сегодня они становятся менее популярными. Однако другие утверждают, что публичные библиотеки все равно выживут, и люди будут посещать их все время.
Я думаю, что у публичных библиотек есть шанс на существование, есть две веские причины.Во-первых, сейчас в библиотеках мало новых книг. Обновлять коллекцию каждый месяц или даже неделю дорого, потому что более 100000 журналов издаются с высокой скоростью. Во-вторых, в Интернете удобнее искать и читать книги. За несколько секунд вы можете выбрать из списка книг интересующую вас и загрузить или начать читать онлайн.
Тем не менее, некоторые люди думают, что библиотеки функционируют как культурные центры и дома для редких книг. Библиотеки организуют музыкальные концерты и поэтические вечера для местных жителей.Эти мероприятия привлекут как пожилых людей, которые являются пенсионерами, так и молодых людей, которые учатся в школе.
Я не согласен с этим мнением, потому что из-за беспокойного образа жизни у людей сейчас мало свободного времени, поэтому они не будут проводить это время в библиотеках. Молодежь также предпочитает самые разные развлечения, но не чтения стихов или концерты классической музыки.
Подводя итог, хотя есть люди, которые думают, что библиотеки выживут, я считаю, что у них нет будущего.

Задание 41

Полезно вначале прочитать текст задания про себя; на трудные для произношения слова; разметить интонацию; прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи.Читая текст, избегайте необоснованных пауз в речи, верно расставляйте ударения и правильно используйте интонацию, не нарушайте нормы произношения слов.

Задание 42

Вы можете задать следующие вопросы:

1) Какие услуги вы предоставляете?
2) Могу ли я получить дисконтную карту?
3) Вы работаете по выходным?
4) Сколько у вас клиентов в день?
5) Предоставляете ли вы какие-либо гарантии?

Вопросы должны быть грамматически верными.Избегайте необоснованных пауз в речи, верно расставляйте ударения, правильно используйте интонацию, не нарушайте нормы произношения слов.

Задание 43

Я выбрала фото № 3. Когда я, наконец, закончила всю работу, я решила покинуть родной город и провести 3 месяца на курорте. Один из моих друзей хотел пойти со мной, но в последнюю минуту отказался. Но в конце концов это было неплохо. Меня поразила отличная работа персонала на этом курорте.Все сотрудники были очень дружелюбны и внимательны. Они всегда предлагали свою помощь. И вид был невероятным. Я сделал снимок, когда впервые посетил местный бассейн. Я не ожидал увидеть такой невероятный вид. Я никогда раньше не видел ничего подобного. С этого места был виден весь остров, и это место было самым популярным среди туристов. На переднем плане фото вы видите эффектный бассейн. На заднем плане — гигантские горы, покрытые травой. Фото храню в альбоме из-за уникального бассейна, которого я раньше не видел.Я решил показать фотографию своему другу, потому что это был один из самых ярких моментов той поездки. Я надеюсь вернуться туда в следующий отпуск.

Высказывание должно быть логично; содержит вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме. Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо исключить необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

Задание 44

На фото №1 мы видим девушку, готовящую еду. Возможно, она готовит ужин своему парню. На ней шорты и рубашка. Она блондинка и очень красивая. На втором изображена еще одна девушка, одетая в костюм для сноуборда и сноуборд на ногах. Еще у нее есть маска, перчатки и шляпа.
Могу сказать, что у этих двух картинок много общего. Они оба показывают нам молодую женщину. Оба они связаны с потерей времени.
Но есть и разница. На снимке слева мы видим девушку дома, готовящую обед и являющуюся хорошей хозяйкой, справа — хороший пример активного тратить время. Другое отличие состоит в том, что девушка справа находится на улице, а блондинка слева находится на кухне.
Что до меня, то я предпочел бы быть справа. Это не потому, что я не люблю готовить, а просто потому, что я предпочитаю активно проводить время и гораздо лучше катаюсь на сноуборде, чем готовлю еду.

Высказывание должно быть логично; содержит вступительную и заключительную фразы, соответствующие теме.Средства логической связи должны быть использованы верно. Необходимо исключить необоснованных пауз в речи, верно расставлять ударения, правильно использовать интонацию, не нарушать нормы произношения слов.

.

Итоговая контрольная работа по английскому языку 11 класс

Итоговая контрольная работа по английскому языку 11 класс Контрольная работа по английскому языку 11 класс

Вариант подготовила Бариева З.М.

Вариант I

1.Чтение

Прочтите текст и заполните пропуски 1—6 частями предложений, обозначенными буквами A-G. Одна из частей в списке A-G — лишняя.Занесите букву, обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу.

Проект «Эдем», расположенный недалеко от Сент-Остелла в Корнуолле, — это не только одна из основных туристических достопримечательностей этого района. Ежегодно проект «Эдем» посещают более миллиона человек. Сейчас это одна из самых популярных достопримечательностей во всей Великобритании, 1 ___.

Тим Смит был человеком, ответственным за превращение проекта «Эдем» из мечты в реальность. Построенный на месте старого карьера по производству фарфоровой глины, проект «Эдем» в настоящее время состоит из двух «биомов» и Центра для посетителей, 2 ___.

Каждый биом — это огромная оранжерея. И они огромны! Биом влажных тропиков, который содержит растения и деревья из тропических стран, имеет ширину 100 метров, длину 200 метров и высоту 55 метров. Второй биом, который называется биом с теплым и умеренным климатом, немного меньше по размеру. Посетители проходят через биомы 3 ___.

Биомы также содержат скульптуры, водопады, птиц и насекомых из тех же сред, из которых происходят растения. Информация дана по каждому растению 4 ___.

Последнее дополнение к проекту «Эдем» — это ядро. В этом здании есть классы и выставочные залы, где посетители узнают больше об окружающей среде. Дизайн здания соответствует философии Eden Project, 5 ___.

Проект «Эдем» снимался в фильмах и использовался как место для других форм развлечения, 6 ___

  1. несмотря на то, что он довольно новый
  2. с использованием природных форм
  3. в том числе концерты и спектакли
  4. , в то время как другие биомы не планируются
  5. , чтобы посетители понимали дисплей
  6. , в том числе кафе и сувенирные магазины
  7. глядя на тысячи растений и деревьев

2.Грамматика

Жизнь Мэри Квант.

Много лет назад жил человек, рассказы которого стали одними из 1) ___ историй в мире.

Теперь он 2) ____ как Марк Твен, но его настоящее имя было Сэмюэл Клеменс. Он родился в 1835 году и 3) ___ в маленьком городке Ганнибал, штат Миссури. Люди в Ганнибале 4) ___ много денег. В городе жил мальчик по имени Том Бланкеншип, у которого не было ни дома, ни родителей. Никто не сказал ему, что он должен 5) ___ ходить в школу.Дети 6) ____ его, потому что он знал много захватывающих историй. Когда Сэм 7) ___ двенадцать, умер его отец.

1. ВЕСЕЛЫЙ

2. ЗНАТЬ

3. РОСТ

4. НЕТ

5. GO

6. ADORE

7. BE

3. Письмо

Вы получили письмо от своей подруги по переписке из Новой Зеландии Шейлы, которая пишет:

… Вы знаете, я считаю, что идеальные выходные — абсолютно ничего не делать, просто читать книгу.Прогуляться по парку в хорошую погоду неплохо. Я не понимаю людей, которые проводят воскресенье в спортзале или фитнес-центре.

Что вы думаете об идеальных выходных? Чем вы любите заниматься в свободное время после уроков? Какое твое хобби?.

Скоро уезжаю в отпуск и уже не могу решить, какие книги брать с собой…

Напишите письмо Шейле. В своем письме задайте его вопросы, задайте 3 вопроса о ее любимых книгах.Напишите 100—140 слов. Помните правила написания писем. На это задание у вас есть 20 минут.

4. Аудирование

Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующий выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

http://onlyege.ru/wp-content/uploads/2016/11/eng-dosrochniy-2016-3.mp3


3. Мэри поехала на Южный полюс на велосипеде, потому что хотела…

1.протестировать специальный велосипед.

2. Докажите свои идеи.

3. стать первой женщиной, сделавшей это.

4. Мария проехала на велосипеде по Байкалу до…

1. Подготовьтесь к ее большой экспедиции.

2. Познакомьтесь с другими велосипедистами.

3. Увидеть красивые пейзажи.

5. Велосипед Мэри был разработан на основе модели…

1. используется другими велосипедистами.

2. из ее тренировочных экспедиций.

3. Обычный горный велосипед.

6. Что из перечисленного помогло Марии победить своих конкурентов?

1. более ранний запуск.

2. Улучшение погодных условий.

3. Более короткий маршрут.

7. Южнополярная экспедиция Марии оказалась…

1. очень дорого.

2. Достаточно дешево.

3. Довольно выгодно.

8. Оставшись одна в снежных полях, Мария…

1. Испугалась за свою жизнь.

2. Пробовал представить себе горы.

3. Понравился пустой пейзаж.

9. Во время путешествия Мэри ела и спала в…

1. сумка.

2. снег.

3. Укрытие передвижное.

Вариант 2

1. Чтение

Соответствие между заголовками А-Н и текстами 1—7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании один заголовок лишний.

  1. НЕОБЫЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
  2. ПОДОБНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
  3. СЛОЖНЫЕ ПЕРИОДЫ
  4. ДВУХ ТИПОВ
  5. ВАЖНЫЕ МОМЕНТЫ
  6. ОШИБОЧНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ
  7. МНОГИЕ ОБЯЗАННОСТИ
  8. ОДИН ДОМ

1.В Великобритании большинство семей — это «нуклеарные семьи». Это означает, что семья состоит из родителей и детей. Конечно, есть и дяди, и тети, и бабушки и дедушки, но они не имеют особого отношения к воспитанию детей и часто живут далеко. Во многих других странах более распространена большая семья. В большой семье дяди, тети, бабушки и дедушки живут намного ближе к родителям и детям — иногда даже в одном доме — и все в семье имеют гораздо более близкие отношения.

2. Большинство подростков в какой-то момент говорят: «Когда я стану родителем, я дам своим детям гораздо больше свободы, чем я имею сейчас». Однако когда они действительно становятся родителями, они вскоре понимают, что давая ребенку или подростку большая свобода — не всегда лучший выход. Многие родители в конечном итоге слышат, как их дети говорят им то же самое, что они говорили своим родителям в молодости.

3. Что включает в себя воспитание ребенка? Чрезвычайно важно дать ребенку любовь и дать ему почувствовать себя в безопасности в своей среде.То же самое дает пища и тепло. Родители также обязаны учить своих детей различию между добром и злом и следить за тем, чтобы их дети получали хорошее образование. Некоторые родители считают, что их роль также состоит в том, чтобы научить детей важности таких вещей, как семья, религия и общество.

4. Английские фразы «обломок старого блока» и «как отец, как сын» (или «как мать, как дочь») используются, чтобы показать сходство между родителем и его ребенком.Это могут быть общие черты внешности, поведения или интересов. Например, если папа любит смотреть крикет, а его сын Эрик тоже увлекается крикетом, вы можете сказать: «Эрик — фишка из старого квартала, не так ли?»

5. «Дети с защелками» — серьезная проблема во многих странах, включая Великобританию и США. Это дети, родители которых все еще работают, когда они приходят из школы, поэтому дома некому присматривать за ними. Их родителей нет рядом, чтобы помочь им с домашним заданием, и некоторые из них проводят часы самостоятельно, прежде чем их родители вернутся.

6. Идея «качественного времени» основана на понимании того, что количество времени, которое родители проводят со своим ребенком, — не единственная важная вещь. Также важно то, что они вместе делают в это время. Десять минут обсуждения проблем, с которыми сталкивается подросток, могут быть гораздо более ценными, чем два часа совместного просмотра фильма в тишине.

7. Семьи хорошо работают, когда дела идут хорошо, но настоящим испытанием для семьи становятся периоды стресса. Возможно, мама слишком много работает, а может юная Эми сдает экзамены в школе.Это времена, когда все семьи могут оказаться в состоянии драки вместо того, чтобы помогать друг другу. Когда семья переживает подобный кризис, часто бывает полезно поговорить с кем-то вне семьи. Это может быть эксперт, например семейный консультант, или надежный друг семьи.

2. Грамматика

Роберт Баден-Пауэлл

Роберт Баден-Пауэлл был человеком, который 1) ___ скаутское движение. У него была большая военная карьера.Он получил образование в Индии и Африке. Роберт Пауэлл 2) ___ офицер на войне между англичанами и бурами в Южной Африке. Здесь он 3) ____ всемирно известен, потому что он держал ключевой город, Мафекинг, в течение 217 дней против больших сил врага.

Баден-Пауэлл вернулся в Англию 4) ___ героем англо-бурской войны. Он решил 5) ____ свою славу и помочь британским мальчикам стать 6) ____ мужчинами.

Он развивал свои идеи. Он основал 7) ____ на собственном опыте. Он основал 8) ___ лагерь бойскаутов в 1907 году.Затем он издал книгу «Скаутинг для мальчиков». Тысячи мальчишек 9) ___ он и решил стать скаутами.

1. НАЙДЕНО

2. BE

3. СТАТЬ

4. БОЛЬШОЙ

5. ПРИМЕНЯТЬ

6. ХОРОШО

7. ОНИ

8. ONE

9. КУПИТЬ

3. Письмо

Вы получили письмо от своей англоговорящей подруги по переписке Мэри, которая пишет:

… Приближается лето, и я хочу выглядеть как можно лучше: здоровой, энергичной и в хорошей физической форме.Поэтому я стараюсь есть простую, просто приготовленную натуральную пищу, выспаться по ночам, и недавно я присоединился к нашему местному фитнес-клубу. Делаете ли вы что-нибудь особенное, чтобы оставаться здоровым? Что делает людей здоровыми и сильными? Что ты думаешь о здоровом образе жизни?

Кстати, этим летом собираюсь провести месяц на море…

Напишите письмо Мэри. В своем письме ответьте на ее вопросы, задайте 3 вопроса о ее предстоящих летних каникулах.Напишите 100—140 слов. Помните правила написания писем. На это задание у вас есть 20 минут.

4. Аудирование

Вы услышите рассказ о фестивале под открытым небом. В заданиях 3-9 обведите
цифру 1, 2 или 3, соответствующему выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

http://onlyege.ru/wp-content/uploads/2016/11/ege-english-9.mp3

Фестиваль Гластонбери

3.Фестиваль Гластонбери — это
1) музыкальный фестиваль.
2) Фестиваль Нью Эйдж.
3) фестиваль исполнительских искусств.

4. Гластонбери Тор — холм, на котором пересекаются
1) лей-линии.
2) есть мистическая или психическая энергия.
3) есть связь с легендой о короле Артуре.

5. Для покупки билетов на фестиваль необходимо иметь
1) хорошее соединение с компьютером и компьютером.
2) много денег.
3) мобильный телефон.

6.Рассказчик считает, что грязь
1) добавляет веселья мероприятию.
2) всегда проблема для всех.
3) может быть неудобным и опасным.

7. В первую ночь рассказчик отметил, что
1) ABBA были лучшей группой.
2) Лили Аллен разочаровала.
3) Бьорн Снова заставил толпу танцевать.

8. В первый день лучшим моментом для рассказчика была
1) встреча с Рэем Дэвисом.
2) детский стишок «Дней».
3) Концерт Нила Янга.

9. Рассказчик считает, что его назовут дедушкой Гластонбери, потому что
1) он ожидает, что однажды у него будут дети.
2) он утомит всех этой историей для будущих поколений.
3) его дети, вероятно, будут иметь собственных детей.

Ответы

Вариант 1

1.Чтение

1: A 2: F 3: G 4: E 5: B 6: C

2 . Грамматика

  1. БЫЛИ
  2. ЖЕНЩИНЫ
  3. БОЛЬШЕ
  4. НЕ ВХОДИЛ
  5. MARY’S
  6. БЫЛО
  7. САМОЕ ВАЖНОЕ
  8. НАГРАЖДЕНА

4. Аудирование

2123133

Вариант 2

  1. Чтение

1D 2F 3G 4B 5H 6E 7C

2. Грамматика

  1. ОСНОВАНА
  2. БЫЛ
  3. СТАЛ
  4. САМЫЙ БОЛЬШОЙ
  5. ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
  6. ЛУЧШЕ
  7. ИХ
  8. ПЕРВЫЙ
  9. КУПЛЕН.

4. Аудирование

3313112

Взаимодействие с другими людьми .