Будь здоров картинка для детей: Картинки Будьте здоровы! (40 фото)

Творческий проект «Будь здоров, малыш» | Проект (младшая группа) на тему:

Творческий проект

по здоровьесбережению для детей младшего дошкольного возраста

«Будь здоров, малыш»

                       

             Подготовили:

              Воспитатель младшей группы

                                                                                                     Полякова Оксана Ивановна

г. Когалым 2017г.

Содержание

1. Актуальность проекта                                                                         

2. Цель и задачи проекта                                                                        

3. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта                                

4. Перечень основных направлений проекта                                                

5. Краткое описание проекта по этапам                                                        

6. План мероприятий по реализации проекта 

7. Гипотеза проекта.                                              

Список литературы                                                                                

Приложение 1. Дидактические игры на гигиенические навыки                                

Приложение  2. Консультация для родителей                                                                                              

« Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»                                

Приложение 3. Консультации для родителей

«Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка»                        

Приложение  4. Родительское собрание

«Формирование культурно — гигиенических навыков у дошкольников

в семье и в дошкольном  учреждение»                                                        

Приложение 5. Занятие-развлечение во второй  младшей группе                            

«Вот что мы умеем»                                                                                

1. Актуальность проекта

Образовательная область физическое развитие требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и  умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а культурно —  гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Формируют навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: «Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке? «. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.

Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности — труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта:

Формирование культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через использование художественной литературы в разных видах  деятельности.

Задачи проекта:

1.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.

2.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

4.Обогатить предметно-развивающую среду группы.

5.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Участники проекта: воспитатели, младший воспитатель, родители,  инструктор по физической культуре дети.

Целевая группа проекта:

проект предназначен детям младшего дошкольного возраста.

Основные формы реализации проекта:

* Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

* Дидактические игры и упражнения.

* Художественное слово.

* Чтение художественной литературы.

*Беседы.

* Работа с родителями.

3. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

Дети от 3–4 лет должны:

* Следить за своим внешним видом.

* Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо

вытираться после умывания.

* Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

* Правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой;

не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать

с полным ртом.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

* Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

* Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических

навыков.

* Укрепление связей между детским садом и семьёй.

4. Перечень основных направлений проекта

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

* Оформить уголок дежурного.

* Изготовить методическое пособие.

* Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

* Сделать подборку дидактических игр.

Методическая копилка:

*Составить перспективный план работы по воспитанию

культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

*Разработать конспекты занятий и проведение режимных моментов.

*Сценарии развлечений и досугов.

Работа с родителями:

Консультации

*«Как ухаживать за молочными зубами »

*«Как правильно одевать ребёнка на прогулку »

*«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

*«Культурно-гигиенические навыки и их значение в развитие ребенка »  

* «Прогулка зимой – это здорово»

Родительские собрания:

«Формирование культурно-гигиенических навыков у дошкольников в семье и в дошкольном учреждение»

5. Краткое описание проекта по этапам

Тип проекта: Групповой, творческий.

Продолжительность проекта: Годовой.

Сроки реализации проекта: Сентябрь 2014года —  май 2015года.

Основной этап:

Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми; большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач; подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме; блок занятий по ознакомлению с окружающим миром.

Заключительный:

Подведение итогов работы над проектом: опрос детей, презентация проекта.

6.План реализации проекта.

СЕНТЯБРЬ 

Сбор литературы по данной теме.

Диагностика детей по данной теме.

Составление плана работы.

Разработка содержания проекта.

ОКТЯБРЬ 

Наглядная информация для родителей на тему

«Как приучить ребёнка быть аккуратным»

Интеграция образовательной области «Одежда»

Подборка  художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

Интеграция образовательной области «Обувь».

Подготовка  наглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр»

Художественное слово, детский фольклор в свободное время от непосредственно образовательной деятельности: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература.

Консультация для родителей по теме «Как ухаживать за молочными зубами»

Дидактические упражнения:

«Оденем куклу на прогулку»

«Уложим куклу спать»

Оформление дежурного уголка.

Наглядная информация для родителей

на тему «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста».

НОЯБРЬ

Памятка для родителей «Внешний вид малышей:

о чём не стоит беспокоиться»

Чтение русской народной сказки

«Про непослушные ручки и ножки».

Дидактическое упражнение: «Айболит встречает ребят»

Чтение художественной  литературы: «Мойдодыр»

Изготовление театра на фланелеграфе  по сказке «Девочка чумазая»

Игры ситуации «Купание куклы»

«Накормим куклу»

Наглядная информация для родителей на тему: «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

Дидактические игры: «Водичка, водичка», «Вымой руки»

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»

Дидактические игры: «Постираем кукле платье»,

«Делаем причёску»

ДЕКАБРЬ

ООД на тему «Варвара краса – длинная коса».

Заучивание потешки «Расти коса, до пола».

Дидактическое упражнение

«Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

ООД на тему:

«Водичка, водичка, умой моё личико»

Заучивание потешки «Водичка, водичка »

Закладывание оксалиновой мази в утренний отрезок времени.

Дидактическое упражнение:

«Покажем кукле Кате как мы умеем умываться и вытирать руки

полотенцем ».

Дидактическое упражнение:

«Покажем кукле Кате как делаем зарядку после дневного сна ».

ЯНВАРЬ 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся у старших детей умываться»

Сообщение для родителей на тему:

«Как научить ребёнка одеваться самостоятельно»

Дидактическое упражнение

«Возьмём мишку на прогулку»

Консультации о пользе оздоровительных мероприятий для родителей.

 Организованная образовательная деятельность на тему:

«Путешествие в страну Здоровья »

Дидактическое упражнение:

«Что нужно кукле? »

«Оденемся на прогулку»

ФЕВРАЛЬ

Игровая ситуация «Варвара — краса, длинная коса»

Разучивание стихов о культурно-гигиенических навыках.

Игровая ситуация:

«Кукла Катя заболела»

Знакомство с трудом медицинской сестры.

(экскурсия в медицинский кабинет)

Игровая ситуация «Купание»

Дидактическое упражнение

«Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

МАРТ 

Драматизация сказки «Мойдодыр»

Игровая ситуация: «Витамины в огороде»

ООД на тему: «Таблетки растут на ветке»

Самомассаж мягкой мочалкой.

Приём витаминов « Ревит», аскорбиновой кислоты.

ООД на тему: «Мытьё кукольной посуды»

Развлечение: «Приключение мыльного пузыря»

Дидактическое упражнение: « Моем чисто руки и лицо»

Подвижная игра «Зайка белый умывался»

АПРЕЛЬ

ООД на тему:

«Как ухаживать за волосами»

ООД на тему «Одежда весной»

Советы врача при недомогании ребёнка.

Сюжетно — ролевая игра «Больница»

Игровая ситуация «Обед для кукол»

ООД на тему «Наш зайчик заболел»

Игровая ситуация «Котик простудился»

МАЙ

Анкетирование родителей по теме: «Чему научился ваш ребёнок? »

Итоговая  ООД на тему: «Вот какие мы большие»

Диагностика детей по данной теме.

Родительское собрание.

Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

7. Гипотеза проекта: если обучающиеся получат знания  и научатся выполнять  культурно – гигиенические навыки, то от этого во многом будет зависеть их здоровье и здоровье других детей и взрослых. 

                   

Подготовительный этап

Сбор литературы по данной теме.

Диагностика детей по данной теме.

Составление плана работы.

Разработка содержания проекта.

Основной этап

Наглядная информация для родителей на тему:

«Как приучить ребёнка быть аккуратным»

Блок познавательных занятий «Одежда»

Подборка художественных произведений,

потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

Блок  ООД по познанию на тему «Обувь»

Оформление уголка (туалетной комнаты)

Рассматривание  иллюстраций по произведению К. Чуковского «Мойдодыр »

Художественное слово, детский фольклор в свободное время от занятий: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература.

Наглядная информация для родителей на тему:

«Как ухаживать за молочными зубами »

Дидактические упражнения: «Оденем куклу на прогулку»

«Уложим куклу спать»

Оформление дежурного уголка.

Наглядная информация для родителей на тему:

«Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста».

Чтение русской народной сказки

«Про непослушные ручки и ножки».

Дидактическое упражнение:

«Айболит встречает ребят»

Чтение художественной литературы:

«Мойдодыр » К.Чуковского

Игры ситуации:

«Купание куклы»

«Накормим куклу»

Наглядная информация для родителей на тему:

«Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

Дидактические игры:

«Водичка, водичка »,

«Вымой руки»

Чтение сказки К. Чуковского

«Федорино горе»

Дидактические игры:

«Умывалочка»,

«Делаем причёску»

ООД на тему.

«Варвара краса – длинная коса»

Заучивание потешки

«Расти коса, до пола»

Дидактическое упражнение

«Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

ООД  на тему:

«Водичка, умой моё личико »

Заучивание потешки «Водичка, водичка »

Дидактическое упражнение:

«Покажем кукле Кате как мы умеем умываться и вытирать

руки полотенцем».

Дидактическое упражнение:

«Покажем кукле Кате как делаем зарядку после дневного сна».

Полоскание ротовой полости кипячёной водой после каждого приёма пищи.

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся у старших детей умываться»

Дидактическое упражнение «Возьмём мишку на прогулку»

Консультации о пользе оздоровительных мероприятий для родителей.

Развлечение: « Вот что мы умеем »

Анкетирование родителей: «Здоровый образ жизни»

Дидактическое упражнение: «Что нужно кукле? »

«Оденемся на прогулку»

Игровая ситуация «Варвара — краса, длинная коса»

Разучивание стихов о культурно-гигиенических навыках.

Игровая ситуация «Кукла Катя заболела»

Знакомство с трудом медицинской сестры (экскурсия в медицинский кабинет)

Игровая ситуация «Купание»

Дидактическое упражнение «Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

Игровая ситуация «Витамины в огороде»

ООД на тему: «Таблетки растут на ветке»

Умывание холодной водой.

ООД на тему: «Мытьё кукольной посуды»

Развлечение «Приключение мыльного пузыря»

Дидактическое упражнение  «Моем чисто руки и лицо»

Подвижная игра «Зайка белый умывался»

Занятие: «Как ухаживать за волосами»

Занятие: «Одежда весной»

Советы врача при недомогании ребёнка.

Сюжетно — ролевая игра «Больница»

Игровая ситуация «Обед для кукол»

ООД на тему: «Наш зайчонок заболел»

Игровая ситуация «Котик простудился»

Заключительный этап

Анкетирование родителей по теме: 

«Чему научился Ваш ребёнок? »

Итоговое  ООД на тему:

 «Вот какие мы большие»

Диагностика детей по данной теме.

Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

Список литературы

1. Бачурина, В. Н. Новые развивающие игры для дошколят [Текст]:  популярная литература. /В. Н. Бачурина–М. :ДОМ XXI век РИПОЛ классик, 200.–С. 114-118.

2. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]:  методическое пособие/Т. Л. Богина. –М. :Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. – С. 94 -96

3. Доскин, В. А. Растем здоровыми [Текст] :пособие для воспитателей,  родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М: «Просвещение», 2002. С. 52–55.

4. Расту культурным [Текст] :-Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.

6. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет [Текст]: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера», 2004. С. 30–33, 43-48с.

7.Интернет сайт «maam», «Воспиталки»

Приложение 1

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

«Чистоплотные дети»

Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель  говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

Затем воспитатель  говорит: «Руки». Дети, которых она вызывает, отвечают: «Мыло, щетка, полотенце». Подобным же образом дети реагируют на слова «волосы» (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), «купание» (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель  задает вопрос: «Что нам нужно, когда мы утром встаем?» Дети знают,  что должны назвать предметы личной гигиены,  которые используются утром.

«Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки.

Пособия.  Картинки с изображением предметов,  используемых при умывании, еде, одевании: мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень,  заколка, бант для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: «Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель  направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например,  она говорит: «Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша  кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”

«Что ты можешь о них сказать!»

Задача игры.

 Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.

Пособия.

 Гребень,  щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.

Ход игры.

 Предметы гигиены лежат возле воспитателя  на столике и на стуле.

Воспитатель  называет по имени одного ребенка: «Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.

Далее воспитатель  задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: «Яна, есть у вас дома мыло?”

Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”

Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)

Воспитатель  может задать и наводящие вопросы: «Для чего мама купила мыло?” (Она хочет стирать.) «Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?” (Выстирает его.) «Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома?”.

В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.

«Угостим кукол чаем»

Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).
Оборудование: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две ложки, чайник).

Ход игры: взрослый говорит малышу: «К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей». Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры взрослый подытоживает: «Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай», произносит потешку:

Чайник на столе поставим,
Блюдца, чашки мы расставим,
Будем мы гостей встречать,
Кукол чаем угощать!

«Кукла идет на прогулку»

Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.

Оборудование: кукла.

Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: «Давай поможем кукле одеться, на улице холодно», предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:

Надеваем курточку, проденем руки в рукава, застегнем пуговицы. Вот, куртку надели! Надеваем ботиночки на ножки, вот шнурки, я помогу тебе завязать. 
Вот, ботиночки надели на ножки. Надеваем шапку на голову. 
Вот, так, шапку надели. Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

«Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: «Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!» Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку «Водичка, водичка!»

«Вымой руки»

Цель: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: «Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки». Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

«Сделаем лодочки»

Цель: учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

«Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!»

открыть кран;

сложить ладони рук  «лодочкой»;

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

«Мыльные перчатки»

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания. 
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: «Вот, какие у нас перчатки — белые!» Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:
Например:

Ладушки, ладушки, с мылом  моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже  здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).
Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

«Умывалочка»

Цель: учить ребенка умываться.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку…
Нет, не понемножку — посмелей,
Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: «Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!»

«Делаем прическу»

Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.

Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: «Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!» Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удер-живать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

«Почистим зубки»

Цель: учить ребенка чистить зубы.

Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.

Ход занятия: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:

Ротик, ротик! Где ты ротик?
Зубки, зубки! Где вы зубки?
Щечка, щечка! Где ты щечка?
Будет чистенькая дочка!

В конце игры взрослый  вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

«Фонтанчики»

Цель: учить ребенка полоскать рот.

Оборудование: стакан.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет! Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит ребенка.

«Кукла заболела»

Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.

Оборудование: кукла, носовые платки.

Ход игры: взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: «Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!» Взрослый произнести  потешку:

Маша заболела, трудно ей дышать,
Мы платочком будем носик вытирать!

Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

«Носики — курносики»

Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.

Оборудование: индивидуальные носовые платки.
Ход занятия: взрослый произносит  потешку,  демонстрируя каждое действие:

Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),
Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять (убирает платок в карман). Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком.

Приложение 2                            

Консультация для    родителей                                                                                                        «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

      В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые  навыки  развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

          Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей  здоровыми  и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

         Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

        Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

      Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

      Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время, сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

      Для маленького ребенка имеет важное  значение — пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила  гигиены.

      При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

     Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

      При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

   Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

    Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

Приложение 3

Консультации для родителей

«Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка».

      С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс оставлять на потом — пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучить его к правилам можно и позже. Это неверное мнение! Психическое развитие — процесс неравномерный, его линии идут не одновременно, есть периоды наиболее быстрого развития тех или иных функций, психических качеств. Эти периоды называются сензитивными, и период раннего и дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе строится развитие других функций и качеств.

            Культурно-гигиенические навыки совпадают с такой линией психического развития, как развитие воли. Малыш ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до конца, особенно если ничего не получается. Пусть мама или воспитательница покормит, вымоет руки, ведь так трудно удержать скользкое мыло, когда оно выскакивает из рук и не слушается. Очень тяжело встать рано утром, да ещё и самому одеться: надо помнить всю последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы, завязать шнурки .  Мама это сделает лучше  да и быстрее. И если взрослые спешат прийти на помощь ребёнку при малейшем затруднении, освободить его от необходимости прилагать усилия, то очень быстро у него сформируется пассивная позиция: «Застегните», «Завяжите», «Оденьте».

           Для того, чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия.

              Так для ребёнка важным становится качество выполнения действия, он учится доводить начатое дело до конца, удерживать цель деятельности, не отвлекаться. И теперь уже не взрослый напоминает ему о необходимости того или иного действия, а сам он по своей инициативе его сам совершает, контролирует его ход. При этом формируются такие волевые качества личности, как целеустремлённость, организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самостоятельность.

            Выполнение культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ эстетического вкуса.

             Так, девочка начинает приглядываться к себе, сравнивать, насколько она изменилась, когда её причесали, завязали бантики. Важно, чтобы взрослый при совершении бытовых процессов ненавязчиво обращал внимание ребёнка на изменения в его внешнем виде. Смотря в зеркало, малыш не только открывает себя, но и оценивает свой внешний вид, соотносит его с представлением об эталоне, устраняет неряшливость в своей одежде и внешности. Таким образом, складывается критическое отношение к своему облику, рождается правильная самооценка.                      

           Ребёнок постепенно переходит к контролю за своим внешним видом.

Освоение культурно-гигиенических навыков связано с этическим развитием дошкольника. Трёхлетний малыш уже может дать моральную оценку действиям человека или героя сказки. Пока она ещё основана на переносе общего эмоционального отношения ребёнка к человеку или персонажу: нравится, значит, хороший, не нравится, значит, плохой.

          В четыре-пять лет у детей начинаются складываться моральные понятия «хорошо», «плохо». Дети относят к ним поступки других людей и на этом основании оценивают поведение. Надо помнить, что ребёнку трудно оценить сложные поступки, гораздо легче бытовое поведение.

             Взаимосвязано с формированием культурно-гигиенических навыков складываются и развиваются нравственные чувства. Малыши до трёх лет испытывают удовольствие от того, что они сначала выполняют действия сначала вместе со  взрослым, а потом самостоятельно. В четыре года удовольствие ребёнку доставляет правильность выполнения действия, что подтверждается соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить одобрение, похвалу является стимулом, побуждающим малыша к выполнению действия. И только потом, когда он поймёт, что за каждым действием стоит правило, усвоит нравственную норму, соотнесёт её с действием, он начинает испытывать удовольствие от того, что поступает в соответствии с нравственной нормой. Теперь он радуется не тому, что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный: «Я хороший, потому что всё делаю правильно!»

            Дети 3-4 лет только начинают осознавать правила поведения, но ещё не видят скрытых за ними нравственных норм, часто не относят этих правил к  другому. Воспитателю надо помнить, что об активном освоении правил поведения свидетельствует появление жалоб-заявлений, адресованных взрослому. Малыш замечает нарушение правил другими детьми и сообщает об этом. Причина подобных высказываний ребёнка в стремлении убедиться, что он правильно понимает правила поведения, получить поддержку со стороны взрослого. Поэтому к таким жалобам следует относиться с большим вниманием. Подтвердите, что малыш правильно понимает общественное требование, и подскажите, как нужно поступить, если он замечает его нарушение.

         Пути формирования  культурно – гигиенических навыков.

            Формирование культурно – гигиенических навыков  совпадает с основной линией психического развития в раннем возрасте — становлением орудийных и соотносящих действий. Первые предполагают овладение предметом-орудием, с помощью которого человек воздействует на другой предмет, например, ложкой ест суп. С помощью соотносящих действий предметы приводятся в соответствующие пространственные положения: малыш закрывает и открывает коробочки, кладёт мыло в мыльницу, вешает полотенце за петельку на крючок, застёгивает пуговицы, зашнуровывает ботинки. Взрослые должны помнить об этом и создавать соответствующие условия: в ванной (туалетной) комнате обязательно должны быть крючочки, полочки, расположенные на удобном для ребёнка уровне, на полотенцах должны быть петельки и т. д.

           По мере освоения культурно – гигиенических навыков обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида деятельности — игры. В играх ребёнок отражает (особенно поначалу) бытовые действия, прежде всего потому, что они ему хорошо знакомы и неоднократно совершались по отношению к нему самому. Игровые действия детей этого возраста максимально развёрнуты. Так, если в пять-семь лет ребенок может заменить действие словом, например, «уже поели», то в раннем возрасте он старательно кормит мишку первым, вторым и третьим блюдом. Чтобы ускорить формирование культурно – гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: «Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?». Таким образом, усвоенные культурно – гигиенические навыки  обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь,  становятся показателем усвоения  культурно – гигиенических навыков.   Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности — труда по самообслуживанию. Малыш научился одевать   платье,  колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т.д. То есть происходит укрупнение единиц действия, когда малыш работает уже не с одним элементом, а с их группой. Постепенно трудовые действия объединяются в сложные формы поведения. При этом он переносит отношение к себе на отношение к предметам , начинает следить за чистотой не только своего внешнего вида, но и своих вещей, за порядком.  

           Таким образом, можно утверждать, что сформированные  культурно – гигиенические навыки  обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание.

                     

Приложение 4

Родительское собрание

«Формирование культурно — гигиенических навыков  у дошкольников в семье и в дошкольном учреждении»

Культурно-гигиенические навыки — важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что в соблюдении этих правил проявляется уважение к окружающим, что любому человеку неприятно касаться грязной руки или смотреть на неопрятную одежду. Воспитание культурно-гигиенических навыков имеет значение не только для успешности социализации детей, но и для их здоровья.

Режим дня, в формировании культурно–гигиенических навыков, имеет большое значение. Режим дня — это четкий распорядок жизни в течение суток. Включаясь в режим дня, выполняя бытовые процессы, ребенок осваивает серию культурно–гигиенических навыков. Эти навыки одна из составляющих культуры поведения в быту. Навык, ставший потребностью – это привычка. Навык умываться позволяет ребенку делать это ловко и быстро, а привычка умываться побуждает его делать это охотно и без принуждения

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т.д. Дети среднего и старшего дошкольного возраста более осознано должны относиться к выполнению правил личной гигиены; самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте. Формирование навыков личной гигиены предполагает  и умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием культурного поведения. Все сведения по гигиене прививаются детям в повседневной жизни в процессе разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому взрослый должен быть для них образцом.

Подготовкой к формированию навыков самообслуживания является создание у ребёнка положительного отношения к одеванию, умыванию, кормлению. Обучение некоторым навыкам, например, культурно есть, требует значительного труда, поскольку для этого дети должны овладеть целым рядом действий, осуществляемых в определённой последовательности (правильно сидеть за столом, пользоваться приборами для еды, салфеткой и т. д.). В дошкольном возрасте дети особенно склонны к подражанию, поэтому в формировании навыков большую роль играет личный пример взрослых.

В воспитании культурно-гигиенических навыков важно единство требований сотрудников детского учреждения и родителей. Малыш не сразу и с большим трудом приобретает необходимые навыки, ему потребуется помощь взрослых. Прежде всего, следует создать в семье необходимые условия: приспособить к росту ребёнка вешалку для одежды, выделить индивидуальную полку или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков), постоянное и удобное место для полотенца и т.д.

Приложение 5

 Развлечение во второй  младшей группе                            

 «Вот что мы умеем»

Цель: продолжать учить детей самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать навык пользования индивидуальными предметами.

Материал:  игрушка зайка,  чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка,  зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр».

— Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

     Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и наконец,  придумал, а что если я подарю своему другу рисунок,  который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?»  Он всё рассказал белке.

    Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки,  поможем зайчику?

— Да!

— Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай свой мешочек суда. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

— А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

— Мыло.

— А для чего нам нужно мыло? 

— Чтобы мыться, намыливать ручки. 

 — Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

— Что это?

— Полотенце.

— А для чего полотенце нам нужно? 

— Чтобы вытираться.

-Ребятки, а здесь ещё  что- то  в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

— Что это? 

— Мочалка.

— А для чего она  нам нужна?

—  Чтобы мыться лучше.

 — Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит.  (Вытаскиваю расческу.)

— Что это?

— Расческа.

— А для чего нам нужна  расческа?

— Чтобы причесываться.

— Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

 — Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему  зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

 С мылом моем лапушки.

 — Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный,  посмотреть приятно.

 — Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.                                      

       Игра малой подвижности «Зайка серый умывается».

Зайка серый умывается,

видно в гости собирается.

вымыл ротик, вымыл носик,

вымыл глазки, вымыл лобик,

вымыл ручки, вымыл ножки,

вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

 — Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

 — А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

— Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

Проект «Будь здоров,малыш!»

Творческий проект

по здоровьесбережению для детей младшего дошкольного возраста

«Будь здоров, малыш!»

Разработчик:

воспитатель второй

младшей группы №7

Лысенко Н.Б.

Когалым,2018 – 2019г.г.

1.Актуальность проекта.

Образовательная область «Физическое развитие» требует от нас формировать у детей элементарные нормы и правила здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.), которые всегда стоят на первом месте. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

Формируют навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности — труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта:

Формирование культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через использование художественной литературы в разных видах деятельности.

Задачи проекта:

1.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.

2.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

4.Обогатить предметно-развивающую среду группы.

5.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети младшей группы.

Вид проекта: долгосрочный, творческий, групповой.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2018г. – май 2019г.

Научно – методическое обеспечение.

1. Бачурина, В. Н. Новые развивающие игры для дошколят [Текст]: популярная литература. /В. Н. Бачурина–М. :ДОМ XXI век РИПОЛ классик, 200.–С. 114-118.

2. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие/Т. Л. Богина. –М. :Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. – С. 94 -96

3. Доскин, В. А. Растем здоровыми [Текст]:пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М: «Просвещение», 2002. С. 52–55.

4. Расту культурным [Текст]:-Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.

6. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет [Текст]: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера», 2004. С. 30–33, 43-48с.

7.Интернет сайт «maam», «Воспиталки».

Ресурсное обеспечение проекта.

Оформить уголок дежурного.

Изготовить методическое пособие.

Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

Сделать подборку дидактических игр.

Методическая копилка:

Составить перспективный план работы по воспитанию

культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

Разработать конспекты занятий и проведение режимных моментов.

Сценарии развлечений и досугов.

Работа с родителями:

Консультации:

-«Как ухаживать за молочными зубами »

-«Как правильно одевать ребёнка на прогулку »

-«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

-«Культурно-гигиенические навыки и их значение в развитие ребенка »

-«Прогулка зимой – это здорово».

Родительские собрания:

«Формирование культурно-гигиенических навыков у дошкольников в семье и в дошкольном учреждении».

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Дети от 3–4 лет должны:

Следить за своим внешним видом.

Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо

вытираться после умывания.

Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

Правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой;

не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать

с полным ртом.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

Укрепление связей между детским садом и семьёй.

Этапыпроекта:

Подготовительный этап

СЕНТЯБРЬ

Сбор литературы по данной теме.

Диагностика детей по данной теме.

Составление плана работы.

Разработка содержания проекта.

Основной этап:

Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми; большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач; подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме; блок занятий по ознакомлению с окружающим миром.

ОКТЯБРЬ

Наглядная информация для родителей на тему:

«Как приучить ребёнка быть аккуратным»

Интеграция образовательной области «Одежда»

Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

Интеграция образовательной области«Познание» — «Обувь».

Подготовканаглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр»

Художественное слово, детский фольклор в свободное время от организованной образовательной деятельности: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература.

Консультация для родителей по теме «Как ухаживать за молочными зубами»

Дидактические упражнения:

«Оденем куклу на прогулку»

«Уложим куклу спать»

Оформление дежурного уголка.

Наглядная информация для родителейна тему «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста».

НОЯБРЬ

Памятка для родителей «Внешний вид малышей:

о чём не стоит беспокоиться»

Чтение русской народной сказки

«Про непослушные ручки и ножки».

Дидактическое упражнение: «Айболит встречает ребят»

Чтение художественнойлитературы: «Мойдодыр»

Изготовление театра на фланелеграфепо сказке «Девочка чумазая»

Игры ситуации «Купание куклы»

«Накормим куклу»

Наглядная информация для родителей на тему: «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

Дидактические игры: «Водичка, водичка», «Вымой руки»

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»

Дидактические игры: «Постираем кукле платье»,

«Делаем причёску»

ДЕКАБРЬ

ООД на тему «Варвара краса – длинная коса».

Заучивание потешки «Расти коса, до пола».

Дидактическое упражнение

«Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

ООД на тему:

«Водичка, водичка, умой моё личико»

Заучивание потешки «Водичка, водичка »

Закладывание оксолиновой мази в утренний отрезок времени.

Дидактическое упражнение:

«Покажем кукле Кате как мы умеем умываться и вытирать руки

полотенцем ».

Дидактическое упражнение:

«Покажем кукле Кате как делаем зарядку после дневного сна ».

ЯНВАРЬ

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся у старших детей умываться»

Сообщение для родителей на тему:

«Как научить ребёнка одеваться самостоятельно»

Дидактическое упражнение

«Возьмём мишку на прогулку»

Консультации о пользе оздоровительных мероприятий для родителей.

Организованная образовательная деятельность на тему:

«Путешествие в страну Здоровья »

Дидактическое упражнение:

«Что нужно кукле? »

«Оденемся на прогулку»

ФЕВРАЛЬ

Игровая ситуация «Варвара — краса, длинная коса»

Разучивание стихов о культурно-гигиенических навыках.

Игровая ситуация:

«Кукла Катя заболела»

Знакомство с трудом медицинской сестры.

(экскурсия в медицинский кабинет)

Игровая ситуация «Купание»

Дидактическое упражнение

«Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

МАРТ

Драматизация сказки «Мойдодыр»

Игровая ситуация: «Витамины в огороде»

ООД на тему: «Таблетки растут на ветке»

Самомассаж мягкой мочалкой.

Приём витаминов « Ревит», аскорбиновой кислоты.

ООД на тему: «Мытьё кукольной посуды»

Развлечение: «Приключение мыльного пузыря»

Дидактическое упражнение: « Моем чисто руки и лицо»

Подвижная игра «Зайка белый умывался»

АПРЕЛЬ

ООД на тему:

«Как ухаживать за волосами»

ООД на тему «Одежда весной»

Советы врача при недомогании ребёнка.

Сюжетно — ролевая игра «Больница»

Игровая ситуация «Обед для кукол»

ООД на тему «Наш зайчик заболел»

Игровая ситуация «Котик простудился».

Заключительный этап.

Подведение итогов работы над проектом: опрос детей, презентация проекта.

МАЙ

Анкетирование родителей по теме: «Чему научился ваш ребёнок? ».

ИтоговаяООД на тему: «Вот какие мы большие».

Диагностика детей по данной теме.

Родительское собрание.

Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

Основные формы реализации проекта:

Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Дидактические игры и упражнения.

Художественное слово.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Работа с родителями.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

«Чистоплотные дети».

Цель игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

Затем воспитательговорит: «Руки». Дети, которых она вызывает, отвечают: «Мыло, щетка, полотенце». Подобным же образом дети реагируют на слова «волосы» (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), «купание» (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант.Воспитательзадает вопрос: «Что нам нужно, когда мы утром встаем?» Дети знают, что должны назвать предметы личной гигиены,которые используются утром.

«Что нужно кукле!»

Цель игры. Упражнение вкультурно-гигиенических навыках.

Оборудование. Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании: мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень,заколка, бант для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: «Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, она говорит: «Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”

«Что ты можешь о них сказать!»

Цель игры.Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.

Оборудование. Гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.

Ход игры.

Предметы гигиены лежат возле воспитателя на столике и на стуле.

Воспитатель называет по имени одного ребенка: «Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.

Далее воспитатель задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: «Яна, есть у вас дома мыло?»

Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”

Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)

Воспитатель может задать и наводящие вопросы: «Для чего мама купила мыло?» (Она хочет стирать.) «Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?» (Выстирает его.) «Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома?».

В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.

«Угостим кукол чаем»

Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).
Оборудование: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две ложки, чайник).

Ход игры: взрослый говорит малышу: «К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей». Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры взрослый подытоживает: «Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай», произносит потешку:

Чайник на столе поставим,
Блюдца, чашки мы расставим,
Будем мы гостей встречать,
Кукол чаем угощать!

«Кукла идет на прогулку»

Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.

Оборудование: кукла.

Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: «Давай поможем кукле одеться, на улице холодно», предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:

Надеваем курточку, проденем руки в рукава, застегнем пуговицы. Вот, куртку надели!Надеваем ботиночки на ножки, вот шнурки, я помогу тебе завязать.
Вот, ботиночки надели на ножки. Надеваем шапку на голову.
Вот, так, шапку надели. Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

«Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: «Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!» Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку «Водичка, водичка!»

«Вымой руки»

Цель: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: «Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки». Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

«Сделаем лодочки»

Цель: учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

«Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!»

открыть кран;

сложить ладони рук«лодочкой»;

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

«Мыльные перчатки»

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: «Вот, какие у нас перчатки — белые!» Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:
Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).
Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

«Умывалочка»

Цель: учить ребенка умываться.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку…
Нет, не понемножку — посмелей,
Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: «Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!»

«Делаем прическу»

Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.

Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: «Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!» Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

«Почистим зубки»

Цель: учить ребенка чистить зубы.

Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.

Ход занятия: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:

Ротик, ротик! Где ты ротик?
Зубки, зубки! Где вы зубки?
Щечка, щечка! Где ты щечка?
Будет чистенькая дочка!

В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

«Фонтанчики»

Цель: учить ребенка полоскать рот.

Оборудование: стакан.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет! Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит ребенка.

«Кукла заболела»

Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.

Оборудование: кукла, носовые платки.

Ход игры: взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: «Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!» Взрослый произнести потешку:

Маша заболела, трудно ей дышать,
Мы платочком будем носик вытирать!

Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

«Носики-курносики»

Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.

Оборудование: индивидуальные носовые платки.
Ход занятия: взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие:

Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),
Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять (убирает платок в карман).Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком.

Конспект по образовательной области «познание» в младшей группе Тема: В гостях у Мойдодыра.

Цель: «Формирование представления о предметах личной гигиены».

Задачи:

Дать представления о предметах личной гигиены и их назначении.

Упражнять детей в обследовании предметов, используя разные анализаторы.

Развивать К. Г. Н., соблюдать правила гигиены.

Оборудование и материал для занятия:

Мыло различных форм и цветов + жидкое мыло, мыльные пузыри, воздушный шарик, влажные салфетки, 2 тазика с водой, 2 полотенца, мыло в мыльнице, лейка, предметы и картинки с изображением Мойдодыра, расчески, зубной щетки, полотенца, мочалки, носового платка.

Ход занятия.

В. Ребята вставайте в круг.

Раз ладошка, два ладошка.

Подружись со мной немножко.

Мы ребята дружные,

Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Д. Да.

В. Вы друг другу улыбнулись?

Д. Да.

Звучит музыка из кинофильма «Усатый нянь».

В. Подарили мне игрушку

Не машинку, не хлопушку.

Просто тюбик.

А внутри притаились пузырьки.

Я лопаточку с «окошком»

Окуну в раствор немножко.

Дуну раз, и два, и три,

Разлетятся пузыри.

Пузыри легко взлетают,

Цветом радуги сверкают.

Звучит музыка. Воспитатель достает из-за ширмы «мыльный пузырик» (изготовить из воздушного шарика с веселой рожицей).

— Вот какой у меня получилось надуть пузырик!

— Здравствуйте, дети!

Дети здороваются.

— Давайте знакомиться. Я — мыльный пузырик. Я сделан из мыла и воды. Очень люблю чистоту и ароматные запахи. А чем это у вас в группе сейчас пахнет?

В. Нет пузырик тебе, наверное, показалось. Хотя ты, наверное, прав. Ребята подойдите поближе к столу и посмотрите, что находится под салфеткой.

Дети находят кусочки мыла.

— Пузырик, да это же мыло! Какое разное туалетное мыло.

В. Ребята присаживайтесь на стульчики.

— Дети, для чего нужно мыло?

Д. . Ответы детей.

Рассматривание кусочков туалетного мыла.

Вопросы для рассматривания, какое мыло по цвету, по форме (на что похоже, чем пахнет.

Д. Белое, прямоугольное похоже на кирпичик, пахнет фруктами, цветами.

— М. П. Какое мыло больше всего нравиться, почему?

Д. Ответы детей

— М. П. А вы умеете правильно мыть руки?

Д. . Ответы детей

— М. П. Покажите-ка мне.

На стол выставляется тазик, лейка, полотенце и мыло в мыльнице. Воспитатель приглашает мальчика и девочку. Дети моют руки, воспитатель комментирует:

— Сначала нужно засучить рукава, чтобы не намочить одежду. Открываем кран (поливает из лейки) и слегка намочим руки. Берем мыло из мыльницы, намыливаем руки, кладем мыло на место и растираем мыло по ладошке до белых перчаток. Покажите всем, какие перчатки получились. После этого мыло смываем с рук. Отжимаем ладошки, чтобы лишняя вода не капала на пол, и вытираем их полотенцем. Полотенце раскладываем на руки и одну и другую руку прячем вниз. Вытираем насухо одну руку, потом другую. Полотенце убираем на место.

В. Ребята, а кто из вас расскажет потешку о мытье рук?

Р. Буль-буль-буль журчит водица,

Все ребята любят мыться.

Руки с мылом мы помыли,

Нос и щеки не забыли,

Вот мы чистые какие.

— М. П. Какие вы молодцы, как хорошо вы умеет мыть руки.

— А если не мыть руки с мылом, не умываться и не мыться? Что может случиться?

Д. . Ответы детей.

— Когда надо мыть руки?

Д. . Ответы детей.

— А если вдруг нет мыла и воды, что делать?

Д. . Ответы детей .( Показать влажные салфетки)

В. Это важные правила. Их должны выполнять все – и дети и взрослые.

— М. П. Ребята, а вы знаете, какое еще бывает мыло?

Д. . Ответы детей.

В. Чтобы надуть большой пузырь, надо правильно дышать. Поучимся?

Дыхательная гимнастика.

Все встали ровно, сделали вдох носом, сложили губы трубочкой и сильно подули – вот так. А еще разок? 3 раза.

Мыльные пузыри – легкие воздушные

Ветерку послушные

Любят играть с малышами.

Звучит музыка.

Открываем колпачки

Выдуваем пузыри

Вот какие – посмотри

Все они воздушные

И очень непослушные.

До вечерней до зари

Мы пускали пузыри:

Круглые и гнутые,

Важные, надутые,

Яркие, красивые,

Легкие, игривые.

В. Ребята, а давайте расскажем мыльномупузырику, что еще нам помогает быть чистыми, опрятными и красивыми.

М. П. Вот как весело играть с моими друзьями. А я полечу к другим детям, расскажу про вас, что вы знаете, как правильно мыть руки, как пользоваться мылом. До свидания, друзья…

В. Лёг в карман и караулю:

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос. (Носовой платок) (картинка)

Гладко и душисто, моет очень чисто.

Нужно, чтоб у каждого было – Что, ребята? (Мыло) (картинка)

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю. (Мочалка)(картинка)

Вытираю я, стараюсь

После бани паренька.

Всё намокло, всё измялось –

Нет сухого уголка. (Полотенце) (картинка)

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.(Расческа) (картинка)

Кто считает зубы

По утрам и вечерам. (Зубная щётка) (картинка)

— Все это предметы личной гигиены.

(По ходу отгадывания загадок воспитатель достает кусок мыла, зубную щетку, носовой платок, расческу, полотенце.)

М. П. Вот как весело играть с моими друзьями. А я полечу к другим детям, расскажу про вас, что вы знаете, как правильно мыть руки, как пользоваться мылом. До свидания, друзья…

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Консультация для родителей «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время, сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение — пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правилагигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурн

Будь здоров, будущий малыш! / Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Ямало-Ненецкого автономного округа «Лабытнангская городская больница»

У каждого однажды наступает момент, когда он понимает, что хочет семью, детей. И иногда ошибки, как правило, совершенные в молодости – беспорядочные половые связи, ранние аборты, вредные привычки и т.д. могут негативно сказаться на возможности иметь потомство.

К сожалению, не все будущие родители могут похвалиться своим репродуктивным здоровьем. Каждая пятая пара в России сталкивается с бесплодием. Не зря мы часто слышим от медиков и читаем в журналах, соцсетях о том, как важно ответственно подходить к планированию семьи.
Поговорим о самых важных моментах для сохранения репродуктивного здоровья, о которых должен знать каждый.
Молодость без ошибок
По статистике одна из основных причин женского бесплодия — осложнения после аборта. Ежегодно в России производится свыше 2 миллионов абортов, причем около 10% из них приходится на молодых женщин в возрасте до 19 лет.
— Прерывание беременности оказывает неблагоприятное воздействие на состояние здоровья женщины, особенно в подростковом возрасте, являясь одной из причин гинекологических заболеваний и последующих нарушений репродуктивной функции. Неблагоприятно сказывается аборт и на течении последующей беременности.
С наступлением беременности в организме женщины происходят физиологические изменения, жизненные силы организма женщины направлены в это время на рождение здорового ребенка. Аборт нарушает эти изменения, вызывая в ряде случаев нарушение функций нервной, иммунной и эндокринной систем. Такое насильственное вмешательство в сложные биологические процессы не может пройти бесследно для организма.
После аборта может возрасти частота внематочных беременностей. При последующих беременностях и родах увеличивается вероятность нарушения родовой деятельности и аномалий расположения плаценты; мертворождений и заболеваний новорожденных, связанных с патологией сосудов матки.

После единичного аборта угроза выкидыша при последующей беременности составляет 26%, после двух — возрастает до 32%, а после трех и более абортов опасность самопроизвольного прерывания беременности достигает 41%.
Увеличивается и риск образования опухолей молочных желез, шейки и тела матки.
Исследованиями доказано, что риск, связанный с применением контрацептивных средств, значительно ниже, чем риск, связанный с нежелательной беременностью и абортом. Поэтому, если не пока не планируете стать родителями, используйте современные контрацептивы по совету гинеколога. Ведь делая аборт и избавляясь от малыша, который вам мешает сегодня, вы можете не испытать счастья материнства в будущем.
Обезвредить себя
Плохо сказываются на возможности иметь здоровое потомство наши вредные привычки. Среди них — курение, злоупотребление алкоголем, сидячий образ жизни и переедание.
Как говорил ирландский романист, драматург Бернард Шоу, курение полностью тушит в любой женщине огонек материнства. Медикам нередко приходится вразумлять курящих беременных девушек.
— Печально, что не все понимают, какой вред наносят собственному малышу. У младенцев, подвергшихся внутриутробному воздействию токсинов табачного дыма в результате курения матери (либо ее пассивного курения) нередко наблюдается замедление роста и функционального развития легких. Детям младшего возраста, подвергающимся воздействию вторичного табачного дыма, угрожают возникновение и обострение астмы, пневмонии и бронхита, а также частые инфекции нижних дыхательных путей.
По данным ВОЗ, от инфекций нижних дыхательных путей, вызванных пассивным курением, в мире умирают 165 тысяч детей, не достигших 5 лет. Те, кто доживают до взрослого возраста, продолжают ощущать воздействие вторичного табачного дыма на свое здоровье, поскольку частые инфекции нижних дыхательных путей в раннем детстве значительно повышают риск развития ХОБЛ во взрослом возрасте.

При планировании беременности будущим родителям лучше отказаться от алкоголя. Не зря законы и обычаи различных народов запрещают молодым употреблять спиртное во время свадеб, предостерегают от зачатия во хмелю. Уже давно доказано повреждающее действие спиртного на женское и мужское репродуктивное здоровье. У женщин алкоголь нарушает функционирование яичников, негативно влияет на формирование яйцеклеток, вызывая их деструкцию. У мужчин снижается активность сперматозоидов, гаметы развиваются с аномалиями.
Еще один враг нашего репродуктивного здоровья – малоподвижный образ жизни. Он способствует накоплению избыточной массы тела и нарушению микроциркуляции крови, в том числе в органах малого таза. В результате недостаточного поступления крови к органам малого таза не хватает веществ, необходимых для их нормального функционирования. Зачастую если женщина с лишним весом не может забеременеть, врач советует ей похудеть.
Рекомендуем 30 минут в день уделять физическим нагрузкам умеренной интенсивности.
Человеку эти полчаса необходимы так же, как сон и воздух. Для начала стоит попробовать простые виды тренировок – ходьбу или езду на велосипеде на короткие расстояния. Пройдитесь на работу бодрым шагом, сделайте утреннюю зарядку. Пусть главной мотивацией для вас станет собственное здоровье.
Когда тело привыкнет к физическим нагрузкам, вам самим не захочется бросать спорт: появится чувство удовлетворения от работы над собой, улучшится внешний вид и общее самочувствие.
Однако стоит упомянуть о видах нагрузок, которые противопоказаны женщинам. Это мужские виды спорта, такие как штанга, бодибилдинг. Они способствуют накоплению в женском организме мужских стероидных гормонов. Также противопоказаны женщинам очень сильные похудения, от них нарушается менструальный цикл. Это очень вредно для женской репродуктивной системы.

Следите за тем, что едите
Хотите в будущем иметь здорового малыша, следите за питанием. Основные полезные продукты для половой системы: яйца, жирная рыба (скумбрия, сельдь, лосось), оливковое масло, проросшие зерна пшеницы, шиповник, цитрусовые фрукты, зелень и листовые овощи, морепродукты (а также морская капуста, чеснок, кефир и йогурт на натуральных заквасках, печень, масло сливочное, морковь с маслом, цельнозерновой хлеб, неочищенные крупы, хлебцы, отруби, продукты пчеловодства. Для половой системы также очень важны антиоксиданты (витамины Е, С), фолиевая кислота, йод, магний, витамины А и Д, омега 3, железо, медь, белки, аминокислота аргинин, лецитин и кальций.
Вредными для половой системы считаются: соль (вызывает отеки, особенно противопоказана при склонности к предменструальному синдрому), кофе, чай, шоколад (негативно влияют на ткань молочных желез, большое количество вызывает перевозбуждение нервной системы), сахар (повышает уровень инсулина в организме, из-за чего могут возникнуть различные воспалительные заболевания половых органов, вызывает перепады настроения), алкоголь.
Также для сохранения репродуктивного здоровья нужно предохраняться от инфекций, которые передаются половым путём, а если заболели – не заниматься самолечением. Нужно ежедневно соблюдать интимную гигиену, предохраняться от нежелательной беременности, женщинам необходимо посещать два раза в год гинеколога, обращать внимание на регулярность менструального цикла. Будущим родителям нужно вести здоровый образ жизни.
Если вы будете следовать этим рекомендациям, то максимально повысите свои шансы на рождение крепких и здоровых детей.
#нацпроектдемография89

Сайт Краснослободского детсада «Сказка» из Мордовии

баннер Не решаются проблемы? Есть предложения? Пишите! Написать ? Направляемые сообщения не являются обращениями граждан, рассматриваемыми в порядке, установленном Федеральным законом от 2 мая 2006 г. № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации». ———————————————————————————————————— ————————————————————————————————————- Статистика Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0

Физкультура    через   игру Руководитель физического воспитания Гулина Галина Анатольевна МБДОУ детский сад «Сказка» Деньги потерять — ничего не потерять, время потерять — многое потерять, здоровье потерять — все потерять! Все мы  хорошо знаем народную поговорку, но  свое здоровье зачастую не храним. А  научиться этому необходимо с раннего детства, тем более, что жизнь с каждым днем предъявляет все более жесткие требования к здоровью человека. Современная жизнь, когда развитие прогресса идет семимильными шагами, заставляет нас формировать у детей культ здоровья. Нет необходимости убеждать кого-то, что здоровье наших детей- главная цель общества в целом и каждого человека в отдельности. В своей работе с детьми использую комплексную программу «Физическая культура- дошкольникам» Л.Д. Глазыриной. Основной принцип ее методики «ненасильственное физическое воспитание». Рекомендуемая ею технология предлагает воспитателю некоторые формы физического воспитания через игру.. Новым подходом к физическому воспитанию, коррекции профилактики и творческого самовыражения детей является игровая форма, которая позволяет сделать так, что ребенок с удовольствием идет на них, получает удовольствие не только от занятия, но и от контакта с воспитателем. В течении учебного года более 50% проводимых мной занятий занимают игровые и сюжетно- игровые занятия, которые строятся на основе подвижных игр разной степени интенсивности. Это такие занятия как «Борьба за мяч», «Цирк приехал», «Белоснежка и семь гномов» и другие. Эти занятия доставляют детям особое удовольствие, так как они выполняют упражнения игрового, имитационного характера. Регулярно на занятиях по физической культуре проводится танцевально- игровая гимнастика по программе  «Са-Фи- Дансе». Благодаря ей, дети занимаются игропластикой, игротанцем, самомассажем, музыкально- подвижными играми, креативной гимнастикой. Занятия проводятся под музыку. При выборе музыкального сопровождения для упражнений, направленных на освоение произвольного расслабления и некоторыми этюдами психогимнастики, используется специальная музыка, тематически связанная с сюжетом, для релаксации в сочетании с естественными природными звуками.  Многие музыкальные композиции, включающие звуки природы, создают ощущение гармонии с окружающим миром, помогают пережить, прочувствовать тесную связь, единство человека и природы, что имеет важное воспитательное значение. Организуя каждое физкультурно-оздоровительное мероприятие, я также использую различные психогигиенические и психопрофилактические  средства и методы (элементы древних гимнастических движений, упражнения стретчинга, пластические этюды, игропластика). Например, упражнение игропластики «Цветы» развивают гибкость, чувствительность, упражнения игрового стретчинга «Маугли» развивают мышцы живота, спины. Использование данных упражнений, кроме радостного настроения и мышечной нагрузки, дают возможность ребенку вволю покричать, погримасничать, свободно выражать свои эмоции, обретая умиротворенность, открытость и внутреннюю свободу. Оздоровительные занятия с использованием с использованием фитболов, большихгимнастических мячей позволяет детям развиваться легко и непринужденно. Такие занятия способствуют формированию у детей важных двигательных навыков, развитию гибкости, прыгучести, аэробной выносливости. На таком мяче можно скакать и прыгать, противопоказаний для занятий с таким мячом практически нет. Занятия на мячах укрепляют мышечный корсет дошкольников, готовя малышей к будущим сложностям школьной жизни. Низкочастотные колебания, получаемые от мяча при выполнении на нем определенных упражнений, обладают прекрасным терапевтическимэффектом, развивают координацию и равновесие, чувство правильной осанки, улучшают работу вестибулярного аппарата, способствуют укреплению мышц живота, спины, ног и ягодиц. Немаловажную роль здесь играет и эмоциональный компонент: мяч – это игрушка, он партнер, он красив и, главное, подвижен, взаимодействует с ребенком. Занятия с дошкольниками на фитболах, я заметила, что у них всегда улучшается настроение, занятия с мячом зрелищны, интересны для детей – а это очень важно для усиления мотивации при необходимости заниматься своим здоровьем. В нашем дошкольном учреждении «Сказка» имеются все условия для достаточного уровня двигательной активности. Это физкультурный зал с современным и нетрадиционным оборудованием, которое размещено  так, чтобы дети могли свободно подойти, самостоятельно взять и поставить любой предмет на место. Занятия проводятся по подгруппам.  Также функционирует физиотерапевтический кабинет, кабинет оздоровительной физкультуры, фитобар «Витаминка», где мы проводим витаминизацию детей в осенний и весенний периоды.   Вырастить здоровых, красиво сложенных детей – непростая задача. С каждым годом медработники выявляют все больше  детей с плоскостопием и нарушением развития опорно – двигательного аппарата. Профилактикой этих заболеваний  я и занимаюсь на кружке оздоровительной физкультуры. Ни кто не будет спорить с тем, что важную роль в развитии ребенка играют регулярные физкультурные занятия в детском саду, а если еще и дополнительные занятия – это двойная польза для растущего организма. В нашем детском саду уже не первый год функционирует кружок оздоровительной гимнастики. На каждом этапе взросления карапуза знакомят с новыми интересными упражнениями: самомассажем, кинезиологической гимнастикой, с играми, которые лечат, элементами гимнастических упражнений. Эти занятия являются неотъемлемой частью воспитания, благодаря которой у малыша формируются навыки здорового образа жизни. Помимо бодрости, приподнятого настроения и повышенной работоспособности, они дарят возможность за короткий промежуток времени значительно укрепить здоровье малыша. А ведь это-главное! Кроме того, занятия оздоровительной гимнастикой, представляют собой целый комплекс упражнений, рассчитанных на укрепление всего организма. Дети выполняют различные упражнения на дыхание, развитие гибкости, координацию движений и тренировку разных групп мышц. Не стоит забывать о том, что наши дети познают этот мир не только на слух и на ощупь, но и в движении. От того, как дети научатся заботиться о своем здоровье сейчас, зависит их становление как личности. В занятия включен новый вид аэробики- степ- аэробика. Упражнения подбираются преимущественно циклического характера ( в основном, это ходьба), вызывающие активную деятельность органов кровообращения и дыхания, усиливающие обменные процессы, простые по своей двигательной структуре т доступные детям. Будьте уверены, что не только занятия с детьми, но и все времяпрепровождение в детском саду превращается в поистине сказочную процедуру. Великолепный массаж стоп, лечение и профилактика различных заболеваний и хорошее настроение нашим малышам обеспечены! Уверена, что наш вклад в здоровье любой крохи непременно принесет желаемые плоды- любые заболевания он перенесет гораздо легче и быстрее, нежели ранее, присутствие на занятиях с детьми станет для малыша радостью, а посещение детского сада- настоящим событием! Выявление нарушений осанки и плоскостопия проводится в виде игрового теста. Ходьба по   «дорожке здоровья» — это и игра и своего рода профилактика заболевания. Комплекс по профилактике плоскостопия разнообразен и интересен детям. Большое внимание уделяется формированию правильной осанки у детей. Стена осанки выполнена в виде фигуры жирафа. Ребенок принимает естественную, привычную для него позу. С помощью данного теста оценивается осанка ребенка: нормальная, незначительное нарушение осанки, выраженное нарушение осанки (дети данной группы направляются на консультацию к ортопеду). Работа над формированием осанки проходит в игровой форме. Для этого используются простейшие гимнастические упражнения, приучающие их прямо держать позвоночник и голову, укрепляющие мускулатуру туловища и улучшающие согласованность движений, например: Хватит спинушку качать Надо лечь и отдыхать Я на коврике лежу Прямо в потолок гляжу Лежат ровно пяточки Плечики, лопаточки Спинка ровная, прямая А могла бы быть кривая. Подобные упражнения применяются на занятиях по физической культуре, а также в процессе утренней зарядки, гимнастики после сна, в качестве домашних заданий. Все упражнения выполняются босиком. На занятиях используются различные пособия (картинки, карточки), а также загадки, песни, стихотворения, соответствующие сюжету комплекса. Все это соответствует повышению интереса, активности детей и более качественному выполнению упражнений. Профессионально подобранные физические упражнения для каждого возраста способствуют лучшему и быстрому физическому совершенствованию, развитию у детей умственных способностей, восприятия, мышления, внимания, пространственных  и временных представлений. Инновационными формами физкультурно-оздоровительной работы с детьми является внедрение оздоровительно-игрового и динамического часов.  Оздоровительно – игровой час для малышей  в возрасте до 3-х лет организуется после дневного сна. Ведущая роль в данной форме работы с детьми принадлежит игре. Используя, игровые персонажи, художественное слово и другое. Но при этом необходимым условием остается учет оптимальной физической нагрузки и эмоциональное состояние малышей. Другой инновационной формой физического развития детей от3-х лет введен третий дополнительный час физического занятия – динамический час, который организуется на дневной прогулке,  т, е. вместо классической организации физического занятия на воздухе упор был сделан  на основной вид детской деятельности – игру. Динамический час у нас всегда проходит с большим эмоциональным подъемом. Здесь мы знакомимся  не только с русскими народными играми, но и с играми других народов. А одна из мордовских игр  «Раю – раю»  особенно   полюбилась детьми она напоминает русскую народную игру «Ручеек».   Раю-раю – пропускаю А последних оставляю Сама мать пройдет И детей проведет Во второй половине дня проводятся вечера физкультурных праздников и развлечений, например: «В гости к мишке»,  « Праздник шляп и бантиков», « Один день без мамы», «А ну-ка, мамы», «Папа, мам, я-спортивная семья» и другие. Они включают разнообразные виды физических упражнений в сочетании  с элементами драматизации, хореографии, пения, викторин, конкурсов и аттракционов. Во многих наших мероприятиях принимают участие и родители детей. Для привлечения родителей к активному участию в нашей работе мы так же используем различные формы работы с семьей: родительские собрания, тематические консультации, педагогические беседы, стенды для родителей, папки- передвижки. Это позволяет обеспечить преемственность в развитии и обучении ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. Состояние здоровья детей является одним из основных показателей детского учреждения, всего педагогического коллектива. Здоровый и разносторонне развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды, устойчивостью. Необходимая двигательная активность способствует улучшению питания тканей, формированию скелета, правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям. Чтобы ребенок научился ценить свое здоровье, выполнять правила здорового образа жизни, мы стараемся быть для него образцом для подражания. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Поэтому мы предъявляем одинаковые требования к себе и детям, воспитывая у них тем самым ответственное отношение к здоровью.  Опыт моей работы не ставит целью достижение высоких результатов закороткий промежуток времени. Главное в ней –обеспечение оптимальных физических, интеллектуальных иэмоциональных нагрузок на ребенка в ходе образовательного процесса;* помочь детям проявить их собственные потенциальныевозможности, чтобы взрослея, каждый из них осознал своюиндивидуальность, был готов вести здоровый образ жизни, ценил своё здоровье и здоровье окружающих и мог приобщиться к занятиям любым видом спорта. В итоге моего опыта можно сделать выводы, что оздоровительная работа, проводимая в нашем детском саду, не напрасна. Использование всех этих технологий позволяет нам играть с детьми, а «играя – оздоравливать их, играя — воспитывать, играя — развивать, играя – обучать». Сформировавшиеся у детей знания о том, что крепкое здоровье, сила, ловкость необходимы человеку для полноценного труда, службы в армии,безусловно, скажутся на их отношении к здоровью, появится желание укреплять его. Реализовать свои стремления детям помогут хорошо развитые двигательные навыки, приобретенные в нашем детском саду.  Каждое занятие доставляет малышу радость и прибавляет здоровье!                                                                                                                   Правильная осанка ребенка использую оздоровительные гимнастики, массажи, работу по карточкам, совместное выполнение заданий детей и их родителей в «Дневничках-здоровячках», «Паспортах здоровья», консультации родителей, организации праздников и развлечений, выступление на родительских собраниях, проказ Многие из нас в детстве слышали множество замечаний по поводу своей осанки: не сутулься, не горбаться, сиди ровно!.. Это все не просто прихоти родителей, а жизненно важное правило. Правильная осанка — это не только красиво. От неё напрямую зависит наше здоровье. Ещё В. И. Даль говорил: «Без осанки конь — корова». И это действительно так. Правильная осанка не даётся человеку с рождения — её нужно воспитывать и поддерживать ежедневно. Неправильная осанка у детей может стать причиной разнообразных болезней. Искривление позвоночника является причиной не только болей в спине и быстрой утомляемости.Такие дети чаще болеют бронхитами, воспалениями лёгких и даже туберкулёзом.        Как правило, они формируются к 6–7 годам, как раз к тому времени, когда ребёнок пойдёт в школу и у вас не будет возможности наблюдать за тем, правильно ли он сидит. Поэтому о правильной осанке у ребёнка необходимо задуматься ещё в раннем детстве. Правильная осанка у детей: как воспитать?      Во-первых, самого раннего возраста заниматься с ребёнком физкультурой — укреплять мышцы спины, шеи, пресса. Физические упражнения необычайно важны не только для осанки, но и для правильного и гармоничного развития всего организма. Каждое утро ребёнка должно начинаться с гимнастики (а мама или папа должны быть в этом главным примером для малыша). Хорошо, если время от времени ребёнок будет ходить с разными предметами на голове, удерживая их. Это формирует правильную осанку, но и мягкую, плавную походку. Отучите ребёнка от привычки стоять, перенося вес всего тела на одну ногу. Правильная осанка у детей формируется также в следующих условиях:                Семь правил для правильной осанки  1. Помните, что спать ребенок должен только на жесткой постели! Лучше всего спать в положении на животе или на спине. Подушка не должна быть слишком большой и слишком мягкой. Идеальными являются ортопедические подушки и матрасы. 2. Не покупайте ребенку обувь «на вырост», тесную и неудобную обувь. Неправильное положение ноги может привести к нарушению положения позвоночника. Со временем эти изменения могут закрепиться, что приведет к нарушению осанки. Если у ребенка имеются плоскостопие или косолапость, то обязательно займитесь их лечением! Помните, что эти недуги взаимосвязаны! 3. Организуйте ребенку правильный режим дня. 4. Обеспечьте удобное и хорошо освещенное рабочее место, где ребенок будет делать уроки, читать, рисовать, делать поделки и т. д. Очень важно, чтобы мебель подходила ребенку по росту. В домашних условиях удобно использовать офисные стулья, высоту которых можно регулировать. Не стесняйтесь спрашивать ребенка о его состоянии! Если через 15-20 минут сидения за столом у него начинает затекать шея – значит, мебель для ребенка подобрана неправильно! Так как сегодня компьютер есть практически в каждом доме, то нужно продумать и то, в каком положении ребенок будет проводить время за компьютером. В идеале, конечно, это время нужно ограничивать: детям 12-13 лет (здоровым!) за компьютером можно находиться не дольше полутора часов в день. Причем через 45 минут обязательно делать перерыв. Мультфильмы и сказки по монитору можно посмотреть и малышам, строгих возрастных рамок здесь нет. Но в день должен быть только один мультик, или одна сказка, или одна развивающая программа (около 15-20 минут). Если ребенок страдает каким-либо неврологическим заболеванием, то время пребывания у компьютера, разумеется, должно быть уменьшено. При этом монитор компьютера должен находиться чуть ниже уровня глаз. Клавиатура – на высоте около 70 сантиметров от пола. Руки должны быть согнуты в локтевых суставах под углом в 90 градусов, ноги – касаться пола и также быть в согнутом положении. Лучше всего подходит кресло, регулируемое по высоте, с высокой спинкой и подлокотниками. 5. Не забывайте о том, что нарушения осанки возникают из-за недостатка движения! Прогулки, занятия туризмом, танцами и плаванием будут очень полезны. Да и от обычной физкультуры в школе ребенок не должен отлынивать – впрочем, если по состоянию здоровья есть ограничения, не пускайте дело на самотек и обязательно скажите об этом школьному учителю физкультуры!  6. Помните, что детям полезнее всего носить рюкзаки с жесткой (ортопедической) спинкой и широкими лямками. Рюкзак должен быть пригнан по размеру и не должен быть слишком тяжелым. Избегайте ношения сумок, особенно опасно длительное ношение тяжелых сумок в одной руке – это прямой путь к искривлению позвоночника в боковой плоскости — сколиозу. 7. Применяйте, если это необходимо, корректоры осанки, спинодержатель, ортопедический корсет. Убедите ребенка в том, что ему нужно носить их какое-то время, что в результате он будет стройным, здоровым, а спина у него будет ровная. В идеале все эти правила должны соблюдать и родители здоровых детей. По существу, это правила, необходимые не только (и не столько!) для лечения, сколько для профилактики заболевания. Предупредить любой недуг легче, чем его лечить. Ни полнота, ни богатырское сложение, ни румянец, сами по себе не являются критериями здоровья. Суть его в гармонии физических и духовных сил, уравновешенности,выносливости, способности противостоять различным вредным влияниям. У здорового ребенка глаза горят интересом ко всему окружающему, он улыбается, готов играть, бегать, веселиться. Он энергичен, его не страшат никакие превратности жизни. Приучайте детей к физической культуре! Движение и здоровье              Насколько важно движение в человеческой жизни, известно каждому. Но между знанием и практикой часто расстояние бывает больше, чем до Луны. А между тем известно также и то, что люди, тренирующие свою мышечную систему, пусть даже совсем небольшой, но обязательно повседневной активностью, гораздо менее подвержены несчастным случаям. Статистические данные из практики детских врачей, врачебных комиссий и страховых компаний свидетельствуют о чрезвычайной важности движения и правильного питания в жизни детей. К слову, и взрослых тоже. Дети, как известно, продукт своей среды — она формирует их сознание, привычки. Природой предусмотрено, что молодые существа изучают мир прежде всего через опыт и поведение своих родителей. Именно родители прививают детям стратегии выживания, закладывают, скажем так, рабочие программы. Человеческий мозг, особенно это касается бессознательного мышления, напитывается впечатлениями. В дальнейшем 80% нашей деятельности руководствуется этим бессознательным опытом. Поэтому чрезвычайно важную роль играют просвещение детей в вопросах потребностей здорового тела, обучение, тренировка как в детском саду, так и в семье. Детям необходимо объяснять значимость не только тех или иных действий и привычек, но — и это главное — подавать собственный пример. Утром, еще в постели, надо, чтобы ребенок сделал несколько упражнений по растяжке мышц. Душ! От этой утренней процедуры ребенок должен получить наслаждение настоящего веселого водного праздника. Теперь за аппетитный завтрак! Ведь это важнейшая трапеза дня. Поэтому ни в коем случае не завтракайте на ходу. Лучше всего, если к столу на протяжении долгого времени подается одно и то же. Это способствует выработке в организме настоятельной потребности в завтраке. За завтраком важны мирные разговоры о предстоящем дне, в том числе о потребностях организма. А в выходные устройте настоящий семейный праздник (праздник, к слову, не всегда означает застолье). Неплохо заранее его спланировать, посвятив исключительно вопросам здоровья: завтрак в этот день хорошо бы готовить вместе, всей семьей; вместе заняться гимнастикой, поиграть в подвижные игры; отправившись на прогулку, например в лес, в поисках различных лечебных трав, поговорите об их действии и о благотворном влиянии природы на здоровье; желательно, чтобы в течение дня ребенок выполнял различные упражнения («Если ты потянешься и потом расслабишь мышцы, у тебя появится ощущение тепла во всем теле. Напряги затылочные мускулы, и ты почувствуешь, как усиливается после этого кровообращение».) Однако только говорить о значимости здоровья — это мало; надо предпринимать повседневные, пусть мелкие, но обязательно многочисленные шаги. Тогда непременно сложиться тот здоровый фундамент, на котором в дальнейшем может быть выстроено прекрасное здание человеческой жизни. Так давайте уже с самых ранних лет учить наших детей беречь свое здоровье и заботиться о нем.

Календарь «  Апрель 2021  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс       1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Архив записей

Творческий конкурс «Будь здоров!» для детей от 0 руб.

Предлагаем принять участие в дистанционном конкурсе детского творчества “Будь здоров!”. Творческие работы участников должны пропагандировать здоровый образ жизни.

ОРГВЗНОС – перейти

ЗАЯВКА И ПОЛОЖЕНИЕ – перейти

ПРАВИЛА УЧАСТИЯ – перейти

Правила участия в конкурсе:

• Отправьте нам заявку и конкурсный материал на адрес [email protected]
• В ответ вы получите письмо с реквизитами для оплаты оргвзноса за изготовление электронных дипломов
• Оплатите оргвзнос и вышлите нам подтверждение оплаты
• Ожидайте дипломы на следующий день с 8:00 до 22:00 по московскому времени (кроме субботы и воскресенья)!

Возраст участников:

• дошкольники
• младшие школьники
• старшие школьники
• взрослые

Номинации конкурса:

• рисунок
• аппликация
• декоративно-прикладное творчество
• поделка
• фотография
• вокал
• танец/хореография
• инструментальное творчество
• стихотворение
• эссе
• презентация
• проект
• другая номинация (указать в заявке)

Уровни конкурса:

• Всероссийский
• Межрегиональный
• Международный

Срок проведения конкурса – постоянно действующий.

Все конкурсы

Главная страница

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАСТНИКОВ

Гайнуллина Лиана 7 лет 7 дек 20
Группа “Пчелка”, коллаж “Здоровым быть модно!” Свердловская область, г. Дегтярск 04.09.2020	Сулима Полина “Мои здоровые зубки”, г. Тольятти	Чекризов Даниил “Я закалюсь”, г. Тольятти
Лескина Даша, 5 лет, МДОУ Детский сад №17, д. Судниково, педагог Кугакова Наталья Ивановна	Слесаренко Кира, 6 лет, МДОУ Детский сад №17, д. Судниково, педагог Кугакова Наталья Ивановна	Шаханова Настя, 5 лет, МДОУ Детский сад №17 д. Судниково, педагог Кугакова Наталья Ивановна
Шаханова Настя, 5 лет, МДОУ Детский сад №17 д. Судниково, педагог Кугакова Наталья Ивановна	Текутьев Даниил, 5 лет, с. Борки	Фомин Миша, 5 лет, с. Борки
Селифанов Семен, 5 лет, с. Борки	Рахимов Самир, 5 лет, с. Борки	Ильязов Динар, 5 лет, с. Борки

Конспект по ЗОЖ во второй младшей группе на тему: «Будь здоров!!!»

Стрыженок Надежда Владимировна

воспитатель

 

 

 

 

Конспект  по ЗОЖ во второй младшей группе на тему: «Будь здоров!!!»

Рекламное сообщение

Цель:

Формировать у детей навыки здорового образа жизни, вызывать желание заботиться о своем здоровье, приобщать детей к регулярным занятиям физкультурой, закреплять знания о необходимости быть чистыми, а также пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека, развивать познавательно – эмоциональный интерес, двигательную активность детей, воспитывать желание быть здоровым; развивать интерес к пальчиковой, дыхательной гимнастике.

Оборудование: зубная щетка, расческа, мыло, полотенце, плакаты, картинка с продуктами, музыкальная запись гимнастики.

Ход занятия.

Воспитатель: – Ребята, у нас с вами сегодня будет очень интересное занятие.

Я предлагаю вам отправиться в путешествие в страну Здоровья. Хотите?

Дети: – Да!

Воспитатель: – Как вы думаете, что значит быть здоровым?

Дети:- Быть здоровым это значит быть сильным, не болеть, быть крепким, выносливым, не кашлять, не чихать, закаляться, есть больше овощей и фруктов.

Воспитатель: – Итак, поедем мы в страну здоровья на паровозе

Вставайте за мной, я  повезу вас в страну здоровья. Ребята отправляются в спортивный зал.

Воспитатель: – Вот и первая остановка. Она называется «Спортивная».

«Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно! Только надо знать, как здоровым стать. Приучай себя к порядку, делай каждый день… »

Дети: – Зарядку!

Воспитатель: – Ребята, а для чего делают зарядку?

Дети: – Чтобы проснуться, быть здоровым, зарядиться бодростью.

Воспитатель: – Утро в этом стране начинается с зарядки! А вы, ребята, умеете делать зарядку? Давайте сделаем несколько наших любимых упражнений.

Включается музыка. Дети делают упражнения.

Воспитатель: – Молодцы, хорошо размялись, хорошо позанимались.

Поехали дальше. Дети едут в группу останавливаются в ванной комнате. Воспитатель объявляет остановка «Чистота».

Вдруг слышим стук.

Воспитатель: – Что за шум? Кто, это там? (Появляется Мойдодыр)

Мойдодыр: – Я великий умывальник, знаменитый мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир. Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы пожаловали в наш город Здоровья. На нашей остановке Чистоты – полная чистота и порядок. Вот скажите – вы, сегодня все умывались, чистили зубы?

Дети: Да!

Мойдодыр: – А вот мы сейчас и проверим. Скажите, пожалуйста , для чего надо мыть руки, лицо, вообще мыться?

Как нужно мыть руки? – покажите

А зубы нужно чистить?

Когда нужно чистить зубы? (утром и вечером)

А что будет, если мы не будем чистить зубы? (будут болеть и выпадать)

Ну, молодцы, все знаете! А вот я сейчас вам загадаю загадки про предметы, которые помогают нам быть чистыми и опрятными.

Загадки загадывает и показывает отгадки.

Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Костяная спинка, Жестяная щетинка, С мятной пастой дружит, нам усердно служит. (Зубная щетка)

Оказались на макушке

Два вихра и завитушки.

Чтобы сделать нам причёску,

Надо что иметь? (Расческа) .

Вафельное и полосатое,

Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою –

Что это такое? (полотенце)

Воспитатель: – Мойдодыр, а наши ребята знают интересную пальчиковую гимнастику, хочешь посмотреть.

Показ  «Две лягушки-хохотушки…»

Лягушки-хохотушки

Две лягушки-хохотушки .    Показывают указательный и средний пальцы, остальные подбирают.

Прыгали-скакали.              Изображают прыжки на этих пальцах.

Лапкой — хлоп, другою — хлоп .   Хлопают ладонью по ноге.

Щеки раздували.                         Показывают округлость вокруг щек.

Увидали комара,                        Делают щепотку из трех пальцев правой руки, изображют траекторию полета комара, прослеживая ее глазами.

Закричали: Ква-ква-ква!           Ладони складывают пальцами от себя, открывают и закрывают, не отрывая запястья.

Улетел комар как ветер.           Резко выдвигают руку вперед.

Хорошо пожить на свете!        Поглаживают себя ладонью по груди

Воспитатель: – Ну, Мойдодыр, до свидания, мы поедем дальше. (Мойдодыр уходит)

Следующая остановка «Витаминная». Дети едут в группу к плакатам про витамины.

Здесь мы видим различные витамины – А, В, С.

Все эти витамины живут в домиках. А домиками для них являются разные продукты, которые мы с вами видим и едим. Дети, посмотрите на эту картинку.

Воспитатель: – Как вы думаете, что из этих продуктов полезное, а что вредное. (Дети называют продукты полезные и вредные).

– Итак, дети, вот и проехали мы по стране Здоровья, пора нам возвращаться в детский сад.

-Что же вы запомнили сегодня. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Дети: Делать зарядку, быть всегда чистыми, кушать только полезные продукты, богатые витаминами.

Воспитатель: – Будьте здоровы!

 

 

 

 

 

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Режим дня. Будь здоров»

Райковская И.Л.

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Режим дня. Будь здоров»

Цель: развивать умение детей правильно составлять предложения по картинкам и наводящим вопросам воспитателя.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, гигиены, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения

Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.

Развивать умение детей правильно рассказывать о гигиене, здоровом образе жизни и режиме дня с помощью картинок и наводящих вопросов воспитателя.

Развивающие:

Развивать речевой слух, побуждая детей чётко и правильно произносить звук «с».

Совершенствовать развитие артикуляционного аппарата, умение регулировать силу голоса (громко, тихо, и темп речи (быстро, медленно).

Повторить потешку «Водичка»

Воспитательные:

Воспитывать желание быть здоровым, бережно относиться к себе.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о гигиене, здоровом образе жизни

Рассматривание с детьми демонстрационного материала на тему: «Соблюдай личную гигиену»

Чтение детям художественной литературы: «Мойдодыр», «Федорино горе» (Чуковский К. И., «Вредные советы», «Девочка чумазая»

Выполнение физических упражнений в процессе физкультурных упражнений и утренний гимнастики.

Выполнение дыхательных упражнений.

Материалы:

Гномик, солнышко и солнечные лучи из картона, картинки на тему «Режим дня» и «Части суток»: желтый квадрат – утро, белый – день, синий – вечер, черный – ночь.

Ход занятия:

Беседа воспитателя с детьми о том, почему надо здороваться. Здороваемся – значит мы желаем друг другу здоровья.

Приход игрушки. Гном потерял здоровье.

Воспитатель: Дети, давайте поможем гному вернуть здоровье. Гном, ты, наверное, делал что-то не так.

Гном: Да, я утром люблю долго поспать.

Воспитатель вывешивает на доске желтый квадрат (утро).

Воспитатель: Дети, что у нас наступило?

Дети: Утро.

Воспитатель: А что нужно делать по утрам? Научите гномика.

Воспитатель показывает картинки, и дети перечисляют: Утром надо просыпаться рано, утром надо умываться, утром надо чистить зубы, утром надо делать зарядку.

За каждый правильный ответ ребенок получает солнечный лучик (лучик здоровья, который дарит солнышку (выкладывает к солнышку, лежащему на ковре).

Воспитатель: А для чего надо умываться по утрам? Давайте покажем гномику как мы умываемся. Открываем кран, потекла водичка (дети демонстрируют это). Сильно течет вода (дети громко повторяют звук «с», тихо течет вода (тихий звук «с»).

Потешка про водичку:

Водичка, водичка,

Умой мое личико.

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки покраснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

Дети показывают как надо мыть руки, лицо и объясняют, что это нужно делать, чтобы быть здоровым.

Воспитатель предлагает детям сделать зарядку.

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так

Шаг вперед, шаг назад.

Гном: А зачем делать зарядку?

Дети отвечают: чтобы быть крепким, сильным и здоровым.

Воспитатель выкладывает на доске белый квадрат.

Дети говорят о том, что после утра наступает день.

Воспитатель показывает картинки из серии «Режим дня» — дети на прогулке. Дети рассказывают гному о прогулках на свежем воздухе, играх, беге, что после обеда нужно отдыхать, спать днем.

Гном: А зачем спать? Я не хочу спать.

Дети: Нужно спать, чтобы быть здоровым, сильным, крепким.

Воспитатель выкладывает синий квадрат (вечер).

Воспитатель: Дети, в какое время дня вы возвращаетесь домой из детского сада?

Дети: вечером.

Картинки на тему досуга: вечером смотрят телевизор, играют на компьютере, читают сказки.

Гном: а когда же вы ложитесь спать?

Воспитатель: А ты гном?

Гном: я не хочу спать, я долго смотрю телевизор, играю на компьютере, смотрю мультики.

Дети должны сказать о том, что надо вовремя ложиться спать, не смотреть допоздна телевизор, мультфильмы.

Воспитатель: Рано в кровать – рано вставать, здоровым будешь подрастать.

Выкладываем четвертый, черный квадрат.

Воспитатель: Что это?

Дети отвечают – ночь, когда всем детям надо спать, чтобы набраться сил и здоровья.

Гном благодарит детей: Теперь я знаю, почему я потерял здоровье. Вы мне подсказали все, что нужно делать чтобы быть здоровым.

Гном прощается с детьми и уходит.

Благословение детей | Мое еврейское образование

Многие родители-евреи принимают обычай благословлять своих детей в пятницу вечером. Этот обычай — хороший способ привнести в вашу семью благодарность и духовность. В Шаббат и в других особых случаях это может способствовать особому чувству близости между вами и вашими детьми.

Слова благословения взяты из священнического благословения (Числа 6: 24-26), а введение изменяется в зависимости от того, благословляется ли ребенок мальчиком или девочкой.

Для мальчиков вводная строка:

Будьте как Ефрем и Менаш.
יְשִׂימְךָ אֱלֹהיִם כְּאֶפְרַיְם וְכִמְנַשֶּׁה

Есимча Элохим к’Эфраим в’чи-Менаше.

Для девочек вводная строка:

Будьте как Сара, Ребекка, Рэйчел и Лия.
יְשִׂימֵךְ אֱלֹהיִם כְּשָׂרָה רִבְקָה רָחֵל וְלֵאָה

Есимех Элохим к’Сара Ривка Рэйчел в’Лея

И для мальчиков, и для девочек остальное благословение:

Да благословит вас Бог и защитит вас.
יְבָרֶכְךָ יְהוָה וְיִשְׁמְרֶךָ

Йиваречеча Адонай в’йишмереча

Да проявит к тебе благосклонность и милость Бог.

יָאֵר יְהוָה פָּנָיו אֵלֶיךָ וִיחֻנֶּךָּ

Ya’er Adonai panav eilecha vichuneka

Да проявит Бог к вам доброту и дарует вам мир.

יִשָּׂא יְהוָה פָּנָיו אֵלֶיךָ וְיָשֵׂם לְךָ שָׁלום

Йиса Адонай панав эйлеча в’ясем леха шалом

В каждой семье благословение совершается по-разному.В некоторых традиционных семьях только отец благословляет детей. В других семьях благословляют оба родителя — либо вместе и в унисон, либо сначала один родитель, а затем другой. В некоторых домах мать благословляет девочек, а отец благословляет мальчиков.

Обычно благословляющий кладет одну или обе руки на голову ребенка. Некоторые родители благословляют каждого ребенка по очереди, работая от старшего к младшему. Другие благословляют всех девочек вместе и всех мальчиков вместе.

После благословения некоторые родители шепчут что-то своему ребенку — хваля его или ее за то, что он или она сделали в течение недели, или выражая дополнительную поддержку и любовь. Почти каждая семья завершает благословение поцелуем или объятием.

Существуют также разные обычаи относительно того, когда произносится благословение. Некоторые семьи благословляют своих детей непосредственно до или после кидуша. Другие предпочитают благословлять сразу после зажигания субботних свечей. В некоторых семьях со взрослыми детьми, которые больше не живут дома, это благословение передается по телефону по пятницам.

Почему Ефрем и Менаш?

Кажется странным, что благословение для мальчиков выделяет Ефрема и Менаше вместо патриархов, Авраама, Исаака и Иакова — или, в этом отношении, любых других великих библейских лидеров, которые были мужчинами (Иосиф, Моисей, Царь Давид, Царь Соломон). Было предложено несколько ответов.

Наиболее распространено мнение современного израильского раввина Мордехая Илона, который написал, что Ефрем и Менаш — первая пара братьев в Библии, которые не видят друг в друге соперников.Они не борются за власть, и их семейная динамика никогда не кажется источником больших трудностей ни в одной из их жизней. Благословляя наших детей быть подобными Ефрему и Менаше, мы стремимся передать нашим детям наследие мира и согласия между братьями.

Другая интерпретация, сделанная израильским раввином XIX века Шмуэлем Хоминером, отмечает, что Ефрем и Менаш выросли в Египте, в отличие от патриархов, которые все выросли в Израиле. Ефрем и Менаш сохранили свою отличительную идентичность как израильтян, даже несмотря на то, что они жили в месте, где их окружали и превосходили численностью египтяне и их боги.Способность оставаться верными иудаизму, даже когда это борьба, — это наследие, которое мы хотим передать нашим детям.

Особые случаи

Помимо еженедельного благословения по вечерам в пятницу, многие родители произносят это благословение по особым случаям, например, на детской брит-миле или церемонии наречения, бар или бат-мицва или свадьба. Этим благословением можно надлежащим образом отметить любую важную веху в жизни ребенка, от первого дня в школе до дней рождения и до дня окончания средней школы или колледжа.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Сделайте свое еврейское открытие, ежедневно

30 дней разговора о библейской истине и жизни над своими детьми

Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках. Этот пост может содержать партнерские ссылки. См. Мои полные раскрытия информации, Условия использования и политику конфиденциальности на моей странице «Конфиденциальность».

Одна из наших целей в Faithful Moms — предоставить вам практические библейские ресурсы, чтобы вы могли общаться с Богом и со своими детьми.

И в этом следующем испытании они сочетаются вместе!

Подобно нашим (очень популярным) заданиям ParentPrayers, в которых мы молимся Священным Писанием за наших детей, наша новейшая задача основана на Слове Бога и поможет укрепить вашу связь с вашими детьми , подтверждая, кем Бог создал ваших детей. .

Если вы чувствуете напряжение в отношениях, раздражительность, которая проистекает из тесного общения и плотного графика, регулярной ревности или ссор между братьями и сестрами, ИЛИ если вы просто ищете способ укрепить свои отношения со своими детьми или внуками и Подтвердите, кем их создал Бог, этот вызов для вас!

Задача «Благослови своих детей» дает нам, мамам (и бабушкам) возможность ежедневно в течение следующих 30 дней говорить о своих детях библейское благословение.

• Вызов поможет вам:
  • Говорите истину из Священного Писания над своими детьми
  • Библейски подтвердите, кем являются ваши дети во Христе
  • Укрепите связь между родителями и детьми ,
  • Укрепляйте веру в себя и своих детей

Все, что вам нужно, — это 3-5 минут в день — меньше, чем проверка вашей ленты Facebook или последних новостей Instagram.

Узнайте, какими могут быть изменения в следующие 30 дней, если вы благословите своих детей Истиной Слова Божьего!

Обещаете ли вы говорить благословение своим детям в течение следующих 30 дней? Все, что вам нужно сделать, это зарегистрироваться ниже, , и вы получите все необходимое на свой почтовый ящик!

---

Связанные

Топ-20 детей — благословение, согревающее ваше сердце

Ищете идеальные слова, чтобы выразить свою любовь к маленькому ангелочку? У нас есть список самых красивых «дети — благословение, цитаты, высказывания, подписи, пословицы (с картинками и изображениями)», которые можно посвятить вашим детям, которые значат для вас весь мир.

См. Также: Симпатичные цитаты близнецов

Рождение вашего новорожденного ребенка — момент чистой любви и радости для всей семьи. Это особая связь между мужем и женой, которая полностью меняет вашу жизнь.

Эти крошечные ангелочки действительно благословение для семьи и особенно для их матери. Дети — отражение Бога, и у нас есть несколько замечательных цитат, чтобы выразить то чувство, с которым вы будете резонировать.

Дети — это благословение Цитаты

1. «Дети — благословение от Господа.” Дети — это благословение от Бога

   ---

2. «Душа исцеляется от общения с детьми». Дети — это благословение

   ---

3. «Наши дети — наше самое большое благословение.” Цитаты для детей — это благословение

   ---

4. «Младенец — бесценное благословение. — Марк Твен Младенец — это благословение. Цитаты

   ---

5. «Младенец — это мнение Бога о том, что мир должен продолжаться.” Плакат «Дети — величайшее благословение»

   ---

6. «Дети — это руки, которыми мы держимся за небо». Дети — это благословение Цитаты Изображения

   ---

7. «Дети — дар от Господа, плод чрева — награда.” Мои дети — благословение Фото

   ---

8. «Родителям вверен самый ценный дар от Бога».
   

   ---

9. «Нет большего благословения в жизни, чем смотреть, как растут ваши дети».
   

   ---

10. «Мои дети — мои величайшие благословения в моей жизни, и они приносят мне огромную радость».
    

    ---

11. «Дети — дар от Господа, плод чрева — награда.»- Псалом 127: 3
    

    ---

12. «Дети — наследие от Господа, отпрыски от Него». — Псалтирь 127: 3 (Библейские цитаты)
    

    ---

13. «Самые драгоценные украшения, которые у вас когда-либо будут на шее, — это руки ваших детей».
    

    ---

14. «Каждый ребенок — это отдельный цветок, и все вместе делают этот мир прекрасным садом».
    

    ---

15. «Младенец — это благословение. Дар с небес свыше, драгоценный маленький ангел, которого нужно лелеять и любить.”
    

    ---

16. «Младенец — это благословение. Дар с небес свыше, Драгоценный маленький ангел, которого нужно лелеять и любить ».
    

    ---

17. «Это биение моего сердца, пульс в моих венах и энергия моей души. Они мои дети ».
    

    ---

18. «Самое большое благословение Бога — дети. Единственная проблема в том, что вы должны их поддерживать. Это проблема, а не недостаток ».
    

    ---

19. «Рождение ребенка меняет жизнь. Это дает вам совершенно другой взгляд на то, почему вы просыпаетесь каждый день.»- Тейлор Хэнсон
    

    ---

20. «Услышать смех ребенка. Просыпаться рядом с любовью всей своей жизни. Знать, что Бог поместил их на Земле для вас. Ты благославлен.»
    

    ---

21. «Рождение ребенка приносит с собой множество изменений в жизни. Младенцы — настоящее благословение, особенно потому, что им нужно преподать много уроков своим родителям, даже с первого дня их жизни. Младенцы выносят на поверхность все хорошее, доброе и бескорыстное, что есть в сердцах их родителей ».

Ищете еще семейные цитаты?

Подробнее;

Цитаты безоговорочно любящие своих детей

Цитаты об отношениях родителей и детей

Цитаты лучших кузенов

Цитаты ангелов-хранителей

пожаловаться на это объявление

Об авторе

Ананья Бхатт

Я — Ананья, окончила Холмс-колледж в Сиднее.Я профессиональный оратор, и мне нравится мотивировать людей и вдохновлять их реализовывать свои мечты. Я был активным участником The Random Vibez последние 2 года. Делитесь цитатами, пословицами и высказываниями великих авторов, чтобы затронуть жизнь людей и сделать ее лучше.

благословений для детей (+ красивые детские благословения для печати) • Еврейский кулинарный герой

Во многих еврейских домах есть обычай, когда родители благословляют своих детей в пятницу вечером во время субботнего ритуала.Большинство используют «Детское благословение» * , записанное в молитвеннике Шаббата. После благословения некоторые родители шепчут на ухо ребенку ласковые слова. Этот момент — один из самых сердечных во время шаббатного ритуала. После Шаббата некоторые родители произносят это благословение, чтобы отметить важные моменты в жизни своего ребенка.

Это благословение является эмоциональным переживанием для многих из нас. Вот 3 короткие эмоциональные истории о благословении Детей, которые повлияли на меня.

Когда мне было чуть больше 20, я жил в Колорадо и был приглашен на Шаббат ортодоксальной семьей. Это был первый раз, когда я увидел, как еврейские родители благословляют своих детей, и это было эмоционально для меня. Это вызвало слезы на глазах и привкус плача во рту. Возможно, это чтение английского перевода благословения было похоже на искреннюю просьбу о благополучии ребенка (в самом широком смысле этого слова).

Да благословит Б-г и защитит вас.

Да озарит вас свет Б-га и да будет милостив к вам Б-г.

Да пребудет с вами присутствие Б-га и благословит вас миром.

Может быть, потому что родители были так близки физически со своими детьми. Родители касаются головы ребенка, а затем наклоняются и шепчут ему на ухо личные слова. Может быть, я видел, как дети без смущения приняли этот публичный акт любви и связи.

Когда моей дочери было около 5 лет, мы устроили субботний ужин в доме моих родителей и пригласили хорошую подругу моей матери, которой уже под шестьдесят.Когда она увидела, что мы с мужем благословляем нашу дочь, у нее промелькнули глаза и она прикрыла рот рукой. После завершения субботнего ритуала она открылась и рассказала нам, что ее дедушка благословлял ее и ее братьев и сестер каждую субботу, когда она была молодой девушкой, живущей в Иране (до революции). Она не думала о благословении Детей с самого детства, и вид благословения в действии вызвал у нее ностальгию и эмоции.

Несколько лет назад я был в доме другой еврейской женщины и увидел, что она поставила копию благословения в рамку рядом с кухонной раковиной.Я представила, как она и ее муж смотрят на эту молитву благословения для детей в рамке, когда мыть посуду каждый день.

Детское благословение — одна из причин, по которой я «ем» субботний ужин каждую неделю. Это позволяет мне практиковать важные навыки каждую пятницу вечером.

• Говорить вслух содержательные слова моей дочери
• Присоединяюсь к моему партнеру и обращаясь к нашему ребенку вместе в духе безусловной любви
• Быть физически близким к нашей дочери этим ритуальным способом

Ритуалы и церемонии были частью человеческого опыта с тех пор, как существовали сообщества людей.Однако это то, с чем многие из нас потеряли связь и чувствуют себя неловко в разыгрывании. Ритуал действительно означает разные вещи для разных людей; может быть, у вас есть предвзятое мнение о том, что ритуал в какой-то мере должен быть полон величия, может быть, вы находите это смущающим или чувствуете себя мошенником, выполняющим ритуалы, потому что вы не всегда так ясно понимаете, что вы думаете о Б-га, вере и религии.

Детское благословение — простой ритуал. У вас есть возможность сделать его интимным, импровизационным и личным.Близость и близость — это легко в теории и сложнее практиковать на постоянной основе, даже в семьях. Детское благословение — это способ разыгрывать близость каждую неделю.

Я хотел сделать красивое «Детское благословение» для печати, которое родители могли бы распечатать и использовать в Шаббат, обрамить дом, использовать в качестве закладки или просто оставить на прикроватной тумбочке.

Я сделал это распечатанное детское благословение, чтобы согреть наши сердца и наши дома.

Это детское благословение * доступно для немедленной загрузки и поставляется в виде файла PDF высокого качества (300 dpi) для удобства печати.При загрузке файла вы получите один PDF-файл с двумя распечатками детских благословений. Размеры обоих детских благословений 5 на 7 дюймов. Таким образом, вы можете оставить один себе и подарить.

Это детское благословение сделать несложно.

Загрузить сейчас

Вам нужно:

• Бумага A4 (я предпочитаю использовать более плотную картонную бумагу)
• Принтер (для них отлично подойдет домашний принтер, также неплохо пойти в местную типографию)
• Ножницы
• Рамка (если вы хотите разместить ее у себя дома).Вот белая рамка, а вот черная рамка.

Загрузить сейчас

Ваша очередь: есть ли у вас воспоминание о детском благословении, которым вы хотите поделиться с нами?

* Обратите внимание, что этот продукт содержит имя Б-га. Если вы распечатаете его, пожалуйста, относитесь к нему с должным уважением.

Как это:

Нравится Загрузка …

5 мощных молитв, чтобы помолиться за своих детей — с головы до ног

Молитва — самый мощный инструмент, который есть у нас, как у чад Божьих.Мы с вами можем искренне в это поверить, но пока мы не осознаем его важность, мы не будем вынимать это из своего набора инструментов. Представьте на мгновение, что вы пытаетесь распилить дерево молотком. Возможно, вы решили измерить стену гаечным ключом. Или, может быть, вы решили, что это хорошая идея — проделать дыру в стене пилой? Все это звучит абсурдно, правда? Тогда почему мы пытаемся воспитывать детей без молитвы? Молитва — самый важный инструмент для воспитания детей в нашем арсенале!

Я очень наглядный ученик и, кажется, лучше всего применяю истины Священных Писаний и жизни таким образом.Итак, вот 5 молитв от макушки до кончиков пальцев ног.

1. РАЗУМ

Отец, дай моему ребенку чистые мысли. Более конкретно, как призывает Твое Слово в Филиппийцам 4: 8–9, старайтесь думать о том, что истинно, благородно, справедливо, чисто, мило, похвально, превосходно и достойно похвалы! Помогите им ежедневно практиковать эти вещи, чтобы Твой совершенный мир контролировал их.

2. СЛОВ

Господи, в этом мире столько боли, и столько всего начинается с наших слов! То, что мы говорим другим, может дать жизнь или убить! Пусть мой ребенок поймет ценность слов, наполненных надеждой! Пусть они будут добрее к окружающим, особенно к изгоям и забытым.Можете дать им слова сострадания, чтобы они говорили с другими. Пусть они узнают, какую огромную силу имеют эти слова! Прямо сейчас я молюсь Притчи 12:18 над своим ребенком, в котором говорится: «Есть тот, чьи необдуманные слова подобны ударам меча, а язык мудрых приносит исцеление». Пусть мудрые слова языка моего ребенка принесут исцеление. Не позволяйте их губам говорить необдуманные и обидные слова в адрес других!

3. СЕРДЦЕ

Дорогой Бог, я молюсь, чтобы сердце моего ребенка смягчилось по отношению к Евангелию.Нет ничего, что спасает, кроме Иисуса! Вы зовете своих детей к Себе своей любовью. Пусть твоя любовь привлечет их даже сегодня! Пусть у них будет сердце сострадания к заблудшим душам. В Иоанна 14: 6 говорится, что Иисус есть путь, истина и жизнь. Никто не приходит к Отцу, кроме как через Иисуса. Ты любишь моего ребенка даже больше, чем я, и я благодарю Тебя за это!

4. ГУТ

Небесный Отец, дай моему ребенку проницательный дух! Пусть они нутром узнают, правильно что-то или нет.В этой жизни многое дозволено, но не все необходимо. Дайте им убеждение, чтобы они твердо стояли в кругу своих сверстников. Пусть они будут лидерами, а не последователями. Дайте им такое острое представление о том, что принесет пользу их жизни, а не помешает ей! В Притчах 3:21 говорится о том, чтобы не упускать из виду мудрость и сохранять рассудительность. Я молюсь об этом за своего ребенка прямо сейчас!

5. НОГИ

Отец, пусть ноги моего ребенка принесут Твою истину в мир, в котором они живут.Пусть их ноги пойдут к нуждающимся, пойдут к сиротам и пойдут к брошенным. Пусть они стремятся давать, а не получать. Я прошу Тебя показать им благословение служения другим. Я прошу прямо сейчас, чтобы Ты подарил им сердца с миссионерскими целями в их сообществе! Помогите им узнать, что они никогда не слишком молоды, чтобы ходить ногами, чтобы служить Тебе! В 1 Тимофею 4:12 говорится: «Пусть никто не уничижит вас за вашу юность, но подавайте верующим пример в речи, в поведении, в любви, в вере и чистоте». Пусть сегодня Ты используешь моего ребенка для Своей славы, а не для себя.Помогите мне быть готовым держать их развязанными руками, как бы вы ни решили вести их, даже если однажды это произойдет через страны на поле миссии. Они Твои, Господи!

Обращение к нашему Небесному Отцу от имени наших детей требует дисциплины и преданности делу. Мы должны постоянно возлагать на алтарь наши собственные надежды и мечты о наших детях. Просите Господа рассказать нам о Его плане и целях в отношении наших детей. Даже когда мы не знаем Его точной воли, если наша воля подчиняется воле Бога, Он благословит наши верные прошения от их имени.Иногда кажется, что наши молитвы не соответствуют ответам Бога. Я молился за тебя — замечательная книжка с картинками, иллюстрирующая любовь родителей! Это история о мамочке-медведице и ее медвежонке. Каждый день она молится за своего ребенка. Она молилась еще до того, как родилась малышка! Эта трогательная история показывает, как родители никогда не перестают молиться о своем ребенке. Сделаем то же самое!

***

Твоя очередь

Как вы молитесь за своих детей? Считаете ли вы сильным молиться за них с головы до ног? Мы будем рады услышать ваши мысли в комментариях!

Почему мы говорим «благослови тебя» после чихания?

После того, как кто-то чихает, произнесение «храни тебя» или «храни тебя Бог» является мгновенным рефлексом.Но почему мы чувствуем себя обязанными сказать это любому, кто чихает, даже если это незнакомец? Ну, может быть, потому, что это то, чему нас учили с детства, и это стало рефлексивной привычкой, о чем мы даже не задумываемся как о благе.
Как и откуда возникло это социальное поведение?

Исторически сложилось так, что чихание считалось предзнаменованием или предупреждением богов, по словам У. Дэвида Майерса, профессора истории в Фордхэмском университете. «Для европейских христиан, когда первая чума, ослабившая теперь христианскую Римскую империю около 590 года, Папа Григорий Великий считал чихание ранним признаком чумы, поэтому он приказал христианам ответить на чихание благословением», — сказал он. сказал NYT.

В древности люди верили, что чихание позволит злым духам проникнуть в ваше тело, и слова «Да благословит вас Бог» удерживали этих злых духов.
По словам Омара Султана Хака, психиатра Гарвардской медицинской школы, хотя начало чихания кажется случайным, приписывание божественного благословения может использоваться для объяснения вещей, когда обычные объяснения отсутствуют. «Из-за глубокой связи в человеческой психике между религией, чистотой и чувством отвращения, обращение к Богу после чихания более вероятно по сравнению с призывом к Богу после других аномальных событий, таких как случайный кусок мусора, ударивший кого-то по плечу», он сказал.«Простое выражение« благослови тебя »также уменьшает религиозный подтекст или откровение о ваших собственных убеждениях», — сказал Фрэнк Фарли, профессор психологии в Университете Темпл.

Пожелать кому-то удачи после чихания, вероятно, зародилось тысячи лет назад. Римляне говорили: «Юпитер, храни тебя» или «Сальве», что означало «крепкого здоровья», а греки желали друг другу «долгих лет жизни».

Согласно древним поверьям, чихание заставляет душу покидать тело через нос.Сказание «благослови тебя» остановило бы дьявола от притязаний на освобожденную душу человека. В то время как другие считали, что это наоборот — злые духи используют чихание как возможность проникнуть в тело человека.

62 религиозных пожелания на день рождения для ваших друзей и семьи

Когда вы сталкиваетесь с пустой страницей, вы можете застрять в том, что написать на поздравительной открытке. Но вы не одиноки. Многим людям бывает сложно подобрать правильные слова, чтобы одновременно выразить любовь Бога и то, что вы надеетесь на друга или члена семьи в день их рождения.Но религиозные пожелания по случаю дня рождения могут быть вдохновлены очень многими аспектами нашей жизни, от простых даров, которые Господь дает нам, до конкретных библейских стихов, которые находят способ передать ваше чувство веры.

Чтобы добиться большего воздействия, вы можете создать уникальное религиозное послание с днем ​​рождения. Придумайте индивидуальную открытку на день рождения, которая выразит ваши особые чувства. Есть также много цитат с днем ​​рождения, доступных в Интернете, чтобы использовать их для вдохновения, как религиозного, так и любого другого характера. Очень часто нас вдохновляет любовь, которую мы испытываем к своим друзьям, и мы хотим найти способы поздравить их с днем ​​рождения, но не знаем, с чего начать.Ниже приведены примеры религиозных пожеланий с днем ​​рождения, которые вы можете лично адаптировать, чтобы сообщить кому-то, празднующему день рождения, о том, что вы его любите, и пожелать ему еще одного года милости и любви Бога.

Милые религиозные пожелания на день рождения

• Мы все были благословлены в день вашего рождения
• Чудо — это ВЫ! Поздравляем с днем ​​рождения того, кого движет вера и любовь Христа, в этот день и каждый день
• Твоя душа дорога мне, и я желаю тебе всех благословений в твой день рождения
• Я благодарю Иисуса за то, что он привел тебя в этот славный мир!
• Какой чудесный мир иметь в нем такие драгоценные души, как твоя!
• Найдите время в свой день рождения, чтобы посчитать свои благословения (и забыть о подсчете калорий)
• В этот момент вы делаете вдох, прежде чем задуть свечи, считайте, что вы — величайшее желание Господа, которое исполнено
  
• Каждый день — это подарок от Бога, но в день рождения он приходит с открыткой.С любовью в твой день рождения
• Хотя вы можете задуть свои свечи, свет Господа всегда будет сиять на вас, и Его тепло будет утешением
• В этот особенный день мы празднуем, насколько благословенным стал мир, когда Бог дал нам ты.
• Во всех объятиях, которые вы получаете сегодня, пусть вы также почувствуете объятия любви Господа. день рождения
• Божья любовь приходит во всевозможных упаковках, больших, малых и любых ваших размеров.
• Я каждый день свидетельствую о Божьей любви в том факте, что Он позволил мне встретиться с вами. Благословения в твой день рождения.

Вдохновляющие религиозные поздравления с Днем Рождения

• С Днем Рождения! «Благодарение Богу за Его неописуемый дар» — 2 Коринфянам 9:15
• Нет более славных подарков на день рождения, чем тот, который Бог дал нам всем в этот день, когда вы родились.
• С Днем Рождения с верой и благословением вас!
• Пусть он исполнит желание вашего сердца и осуществит все ваши планы.
• Псалом 91:16 говорит, что «долгой жизнью вы удовлетворите Господа и явите Ему свое спасение.С Днем Рождения и благословений! — Псалом 91:16
• В свой день рождения помни, что ты был чудесно сотворен Богом, и радуйся Его любви.
• Вы так счастливы быть собой и поделиться удивительной любовью Иисуса в свой день рождения!
• Да благословит Бог этот день большей любовью, чем может вместить ваше сердце.
• «В свой день рождения пусть сердце ваше забегает от радости и хвалит Бога песней!» — Псалом 28: 7
• Бог добр! Он дал вам еще год, чтобы похвалить его. Вся его любовь и благодать на вас.
• Слава Богу в твой день рождения сегодня. Сделайте его отличным.
• Так рад видеть, как путь Бога изменит вашу жизнь в грядущем году — С Днем Рождения!
• В свой день рождения найдите время, чтобы отпраздновать дар жизни, данный вам Богом
• Да пребудет с вами благодать Иисуса в этот день и во веки веков!
• В свой день рождения я хочу, чтобы вы знали, что ваша вера и доброта вдохновляют меня каждый день.
• Самый замечательный подарок сегодня — это ты.Да пребудут с вами благословения, и пусть вера направляет ваше сердце в течение всего года.
• Пусть сегодня будет праздник вашей жизни во Христе и верного служения Богу
• Надеюсь, ваш день рождения — это день благословения, радости, мира и любви, который удовлетворяет душу.
• Надейся на обещание Бога о еще одном году процветания и радости, и он непременно придет к тебе.
• «Ибо я умножу дни твои и прибавлю тебе годы жизни». — Притчи 9:11
• «Утешайтесь Господом; И Он исполнит желания вашего сердца.- Псалом 37: 4
• «Бог учит нас считать наши дни, чтобы мы могли явить Ему сердце мудрости». — Псалом 90:12
• Да будешь ты вечно благословен и твоя вера только укрепляется в грядущие годы
• Хвалите Его, пойте и радуйтесь в Господе в свой день рождения
• Еще один год старше — это еще один год обучения молиться, любить и чувствовать Божью благодать. А вот и многие другие!
• Благословения вам и пусть вы почувствуете присутствие Господа, когда мы все празднуем вас в этот день!

Сентиментальные религиозные пожелания по случаю дня рождения

• Вы действительно подарок от Бога для нас.Желаю вам насладиться каждым моментом этого особенного дня! С днем ​​рождения.
• Господь благословит вас, сохранит вас и принесет вам мир в ваш день рождения
• «Это день, который сделал Господь — радуйтесь ему и радуйтесь!» — Псалом 118: 24
• Вот, как хорошо и как приятно прожить еще один год в праведности.
• Молитва за тебя в день твоего рождения: Да благословит тебя Бог и подарит долгих лет жизни, благополучия и счастья на все твои дни!
• Как Бог сотворил небеса, Он избрал этот благословенный день для вашего рождения.По его образу вы родились и в благословении живете.
• Сладкая дружба освежает душу — с днем ​​рождения замечательного и верного друга!
• Да озарит вас свет Господень и дарует вам счастье в этот день рождения и на многие годы вперед.
• «Мы — дело рук Бога, созданные во Христе для добрых дел». — Ефесянам 2:10
• В этот день Господь да светит тебе лицо Свое!
• Славьте имя Господа, ибо по Его повелению вы были созданы
• Пусть любовь Божья наполняет вашу жизнь и согревает ваше сердце в день вашего рождения
• Свидетельствуйте о любви Господа и радуйтесь тому изобилию, которое Он приносит !
• Спасибо Создателю Вселенной за создание вас в этот день!
• Погрейтесь в любви и свете Христа в свой день рождения
• В этот день размышлений подумайте о всей красоте мира, дарованной вам Богом, и будьте рады жить в свете
  Его любви.
• Сегодня мы празднуем радость, которую вы дарите нам, и благословение, что вы есть
• Любовь Господа пребудет с вами в ваш день рождения и каждый день
• Я молюсь, чтобы Бог исполнил все ваши желания в ваш день рождения, когда вы следуете за ним с верой
• Пока вы читаете это сообщение, я молюсь, чтобы Бог возвысил вас и даровал вам все чудеса, и желаю, чтобы вы заслужили
• Благодарение Богу, Который дает нам ваш сияющий свет.

  No related posts.