Утренний прием детей во 2 младшей группе: Организация «Утреннего круга» — 2 младшая группа | Материал (младшая группа) по теме:

Содержание

Организация «Утреннего круга» — 2 младшая группа | Материал (младшая группа) по теме:

 5 неделя октября: Знакомимся с  природой

Стихотворение  недели

Утром мы во двор идём – листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят и летят, летят, летят

 Игра-тренинг

Представьте, что солнышко спустилось к нам с неба. Давайте попробуем его коснуться руками. Встаньте, посмотрите вверх, поднимитесь на носочки, вытяните  руки, потянитесь к солнышку высоко-высоко. Почувствуйте его в своих ладонях, им тепло от солнышка. Но надо вернуть его в небо, попробуйте самыми кончиками пальцев подбросить его.

Пальчиковая гимнастика

Встал зайчишка рано (кончики пальцев одной руки образуют мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы – уши)
Вышел на поляну. По опушке к лесу шел (идем пальцами по столу), и  большой кочан нашел (кулак другой руки)
Стал зайчишка с хрустом грызть кочан капусты: Хруст-хруст, хруст-хруст… (“заяц” грызет кулак и причмокивает)
Съел, свалился под куст и уснул.

Проснулся… Сладко потянулся (c усилием растопыриваем все пальцы)
А домой добрался – долго отдувался! (показываем, как заяц движется по столу)

 Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Что мы отмечаем на календаре погоды?

Что рисуем осенью? (солнышко, листочки, дождь, ветер)

Какое солнышко, что о нём можно сказать?

Какая погода осенью? (холодная, пасмурная, дождливая, солнце прячется за тучами, ветер холодный) Какая погода на этой картине? (показ) Как вы думаете, это осень? Почему вы так решили? Игра «Солнышко и дождик»

Какое сейчас время года?

Почему вы приходите в детский сад тепло одетыми?

Что случилось с листьями на деревьях? Куда исчезли красивые цветы? Почему на дорогах лужи и грязь? Про какое время года мы рассказали?

 А теперь поиграем. Я буду ствол, а вы листья. Подойдите ко мне поближе, все мы вместе большое красивое осеннее дерево. Подул лёгкий ветерок, листики зашелестели, заулыбались, им весело шелестеть друг с другом. И вдруг подул сильный ветер, листики стали отрываться от веток и лететь, они летят легко и красиво и тихо ложатся на землю (под музыку)

 Листопад, листопад, листья жёлтые летят.

 Что случилось с листочками? Почему они слетают с деревьев? А летом так бывает? А зимой так бывает? Когда же бывает много листьев на земле?  (вносит корзину с листьями и разбрасывает их на ковре) Игра «Найди самый красивый листок»

Цель: развивать фантазию, обогащать сенсорную сферу ребёнка

Посмотрите на солнышко через листочек Видно солнышко или нет? Помните листочек,   подбросьте вверх, подуйте, согните пополам, приложите к щеке, походите по листьям (спрашивает о том, что дети чувствуют)

 Птицы улетают в тёплые края, животные готовятся к зиме, люди одевают тёплые куртки и пальто. Про какое время года я вам рассказала?

 Что родители делают на огороде (даче) осенью?

Какие вкусные подарки нам подарила осень?(овощи, фрукты) Где растут фрукты? Овощи?

Игра «Посади овощи и фрукты на своё место»

Цель: закрепить место произрастания

Что можно приготовить из фруктов, из овощей

Что вы знаете об осени?  

Осенью взрослые убирают урожай. Что такое урожай? Кроме овощей и фруктов урожай убирают в поле: пшеницу, ячмень, просо, речку (показываю иллюстрации и крупу) Из пшеницы делают муку, а потом пекут хлеб (дать попробовать зёрнышки) А из крупы мы варим вкусную кашу После уборки урожая люди отмечают праздник Сабантой (иллюстрации), здесь поют, танцуют и обязательно угощают друзей вкусными подарками осени. Какие это подарки?

Игра «Угадай по вкусу»

Цель: совершенствовать вкусовые ощущения

1 неделя ноября: Домашние животные

Я нашла котёнка в роще, был голодный он и тощий.

Он мяукал, был ничьим, а теперь он стал моим

Игра-тренинг

Мы все превратились в котят: Дети сидят на стульчиках и по примеру воспитателя имитируют движения кошки, которая умывается после еды: трут ребром ладони но, лицо и затылок, трут руку об руку и т.д.

Пальчиковая гимнастика

Во дворе у брата бегали котята. Испугавшись щелчка, разбежались кто куда (кончик указательного пальца правой руки сильно вдавить в подушечку большого пальца. Остальные пальцы поднять вверх. Указательный резким движением вперёд делает сильный щелчок в воздух (3 раза). Также остальные пальцы.

 Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Каких животных вы знаете? Где живут лиса, заяц, волк? А где живут вот эти животные7 (показ картинок дом. живот) Животных которые живут рядом с домом человека называют домашними. Дети, у человека есть дом. А домашние животные живут прямо в комнате с человеком? Да, не все, для…человек строит жилище, т.к. они сами не могут это сделать, как например, медведь находит себе берлогу.

Как человек ухаживает за домашними животными?

Игра «Кто, где живёт»

Цель: дифференцировать место обитания животных.

 (дети выбирают картинку с изображением животного дикого или домашнего, гуляют, подражают повадкам, по сигналу отправляются в свой дом или в лес)

Каких вы знаете животных Выберите из картинок себе домашнее животное. Кто это? (каждый называет, кого он выбрал)

Как люди ухаживают за домашними животными?

(кормят, поят, убирают сараи) за это домашние животные помогают человеку в жизни

Рассматривание картины «Корова в сарае зимой)

Игра «Кто как помогает человеку»

Цель: уточнить представления о пользе дом.жив.

(дети должны из набора картинок составить пары: корова-молоко, кошка-мышь, лошадь-телега, собака-дом и т.д.)

Посмотрите кто к нам прискакал? (лошадь) Как лошадь зовёт своего детёныша? Кто детёныш лошади Как кричит жеребёнок? Мама-лошадь большая, а жеребёнок маленький.

(далее также о нескольких дом.жив.)

А теперь посмотрите на все эти картинки и скажите, кто самый большой, кто самый бодучий, кто самый тёпленький и маленький, кто раньше всех встаёт?

Игра «Кто как кричит»

Цель: дифференцировать представления о дом жив и их детёнышах

В гости к нам пришёл Хрюша и привёл  чьих-то детёнышей, он не знает,  кто их мамы. А вы сможете найти детёнышам их мам?   (достаёт игрушки птенцов дом птиц и картинки с изображением дом.жив) Кого привёл Хрюша? Это Животные? А как их назвать? Найдите на этих картинках их мам.   (делают вывод это не животные, птицы, и мамы у них другие)  

Найдите их мам у нас в группе. Где живут домашние птицы?

Показ картины «На птичьем дворе» (беседа)

Человек строит для них сарай, кормит их, а как дом птицы помогают человеку?

П/игра «Курочка-хохлатка»

Цель: развивать координацию речи и движения

(«Азбука общения» стр155)

Дети, сегодня мы с вами на поезде поедем в деревню  и узнаем где живут домашние животные, а с собой мы возьмём для них угощение (дети встречают по дороге хлев, курятник, конюшню, свинарник, дом, конуру) Чей это дом, кто здесь живёт?

Давайте угостим животных из нашей корзинки. Кто любит…(в корзинке сено, рыба, косточка, зерно, жёлуди )

Дид игра «Загадки о дом жив и птицах» (дети, отгадывая поднимают картинку у кого на ней ответ на загадку)

3 неделя ноября: Игрушка

Стихотворение недели

Динь-дон, дили-дили, погремушки нам купили.

У Марины, у Танюшки, и у Вовы погремушки,

И звенит со всех сторон: дили-дили-дили-дон

Игра-тренинг

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня Кате, Серёже, Сауле, … (перечисляет всех детей, напоминает о добрых делах, которые они сделали накануне). А что вы можете пожелать мне?

Пальчиковая гимнастика

Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, с этим братцем песню пел (поочерёдно загибают пальцы)

 Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Вы любите ходить в детский сад? Что вы любите в саду делать? Все дети любят играть с игрушками. Какие игрушки вы любите? Кто покупает вам игрушки? Где живут игрушки у нас в детском саду? Давайте сходим к нашим игрушкам в гости. Найдите где живут наши куклы, машины, кубики и т.д.Каждая игрушка любит свой дом. Как вы думаете, понравится игрушкам, если мы их оставим под столом, на полу?

Игра «Найди домик игрушки»

Цель: закрепить умение убирать игрушки на место

(дети закрывают глаза, воспитатель расставляет на полу разные игрушки, дети по сигналу разносят игрушки по местам)

Вы уже хорошо знаете где живут наши игрушки, но чтобы им не было скучно у нас в дет.саду, нужно придумать, как с ними можно играть(показ куклы) Как можно поиграть? Как вы будете играть с машинами, кубиками и т.д.

Какие игрушки нам нужны  для игры в больницу, магазин?

Во что вы хотите сегодня поиграть?

 Какие игрушки вы для этого возьмёте?

Игра «Угадай что в мешочке»

Цель: совершенствовать лексико-грамматическую структуру речи

(дети на ощупь отгадывают какую игрушку они достают и говорят, как с ней можно играть)

Вы ходите с папой и мамой в магазин? Какие бывают магазины? А в какой магазин вы любите ходить больше всего? («Игрушки»)

Почему вам нравится этот магазин? Давайте мы отправимся туда. Выберите себе игрушку, рассмотрите её и скажите какого она цвета? Поставьте игрушки красного цвета на эту полку.  

Все большие игрушки поставьте на нижнюю полку.  

У кого игрушка пищит. А теперь можно поиграть со своей игрушкой на ковре

Игрушки можно не только купить в магазине, но сделать самим.

Вы хотели бы увидеть такие игрушки? У меня есть волшебный сундучок в котором хранятся игрушки, которые сделаны своими руками.

(достаёт куклу из ткани, соломы, машину сколоченную из кубиков, игрушку-дергунчик из картона и т.д.) как можно играть с такой соломенной куклой? И т.д. Хотите попробовать? (раздаёт детям игрушки-самоделки, предлагает рассмотреть и поиграть)

Давайте попробуем тоже сделать игрушку сами – бусы для наших кукол (предлагает мягкую проволоку в оболочке и разноцветные пуговицы для нанизывания)

Сегодня я вам принесла книгу, в которой стихи о ваших любимых игрушках и картинки к ним. Давайте вспомним эти стихи. (показывает картинку, просит назвать игрушку, рассказать какая она, что делает или умеет делать и рассказать стихотворение)

Игра «Что изменилось»

Цель: развивать зрительную память, внимание.

2 неделя ноября: Предметный мир

Стихотворение недели

Вот готов наш новый дом. В этом доме мы живём.

Мы по лестнице  бежим и считаем этажи.

Раз — этаж, два – этаж, три, четыре – мы в квартире

Дети, в нашу группу заглянуло солнышко и что-то нам говорит: «Дети, я люблю вас: ваши глазки, улыбки, ваши добрые и заботливые руки. Я радо тому, что могу заглянуть к вам в окошко и увидеть вашу группу и вас – дружных и добрых ребят. Я вижу, что у вас нет драк, ссор и обид. Это мне помогает сиять ярко-ярко и дарить вам свое тепло. Я знаю, что вы тоже любите делать друг другу подарки. Возьмите сейчас друг друга за ручки и почувствуйте, как мое тепло течет по вашим ручкам. И вы передайте его от одного к другому».

Пальчиковая гимнастика

Мы фонарики зажжём, а потом гулять пойдём! Вот фонарики сияют, нам дорогу освещают!

(пальцы правой  руки выпрямлены, левой – сжаты, потом  наоборот)

 Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дети, к нам в гости пришёл Хрюша. Что это у тебя, Хрюша? (ключ)

Какая у тебя квартира? (большая, красивая) Где ты Хрюша спишь? (на полу)

Где ты обедаешь (на полу) Хрюша, так жить не удобно, давай мы тебе поможем, покажем картинки тех предметов, которые тебе необходимо купить в магазине

 (дети находят картинки с изображением мебели, называют её и говорят для чего она нужна,  что у неё есть,в какой комнате что нужно поставить и почему)

Игра «Лишний предмет»

Цель: дифференцировать предметы по назначению: мебель, посуда, игрушки и т.д.)

Хрюша прислал нам письмо, где нарисовал, как он навёл порядок в новой квартире.

Куда он поставил тарелки? Где сложил одежду? Почему у него в квартире так мало места? Где же он будет принимать гостей?

Как вы думаете, почему так получилось (неправильно расставил вещи, не всё убрал по местам)

 Давайте поможем Хрюше навести порядок в квартире (дети переставляют картинке на рисунке, размещают вещи по назначению, объясняют почему)

Игра «Назови одним словом»

Цель: активизировать в речи слова-обобщения мебель, посуда, одежда, обувь, игрушки.

Нам   из магазина привезли ящик. Давайте откроем   и посмотрим, что в нём лежит?

(достаю предметы одежды)

Что это? (называют все предметы по очереди, отмечают  цвет). Как вы думаете, для кого эта одежда? Почему вы решили, что для кукол?

Дид/игра «Наведём порядок» (достаю кукол —  мальчика  и девочку)

Я приготовила одежду. Чтобы одеть детей на прогулку. (путаю зимнюю и летнюю одежду, женскую и мужскую)

Давайте наведём порядок, разложим одежду для лета и зимы, мальчиков и девочек отдельно.  

Сегодня у нашей куклы Кати день Рождения и к ней придут гости. Чем же она их может угостить?

Для гостей нужно накрыть стол к чаю. Давайте поможем Кате, найдем картинки с посудой, которая ей нужна (конверт с картинками, дети выбирают себе по картинке и называют её).

Какая  нужна   посуда, чтобы  напоить чаем гостей?   Эта посуда называется чайной

Дид/игра «Собери картинку»

Цель: учить составлять целое из частей (предмет посуды)

Дети, какие вы нарядные. Откуда у вас такая одежда? А где мама купила одежду?

А что ещё можно купить в магазине? (одежду, обувь, мебель, посуду, игрушки)

Мы приходим в магазин, выбираем то, что нам нравится, платим деньги и покупаем товар.

Давайте поиграем в игру «Магазин». Приготовьте деньги. Сначала пройдите по магазину, выберите, что вам нужно,  и объясните продавцу, что вы хотите купить.

Конспект проведения утреннего отрезка времени младшая группа.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский
сад №4 «Солнышко» г/о Власиха

Конспект проведения утреннего отрезка времени
младшая группа.

Воспитатель:
Ефимик Марина Алексеевна

Программное содержание:

  1. Прием детей в группу и беседа с родителями о состоянии здоровья детей.

  2. Продолжать работу по развитию привычки у детей, заходя в группу, здороваться.

  3. Продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки (туалет, умывание, умение пользоваться своим полотенцем), потребность выполнения комплекса утренней гимнастики.

  4. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения с детьми.

  5. Продолжать воспитание трудовых навыков, приучать детей убирать игрушки на свои места.

  6. Подготовка к занятию

Прием детей.

Воспитатель принимает детей, здоровается с радетелями, с детьми, спрашивает о настроении ребенка, что он видел по дороге, когда шел в садик, отмечает как одет ребенок (красиво, очень тепло или наоборот), как он дома спал, какая у него хорошая игрушка (если он принёс её), кормили ли его утром, имеется ли носовой платок.

Заходя в группу ребёнок здоровается, если он отказывается поздороваться, то воспитатель говорит: «Ну ничего, завтра Ванечка ты обязательно поздороваешься».

Детки все собрались. Воспитатель говорит: «Ребятки, вы уже давно проснулись и пришли в садик, а кукла Маша еще спит. Давайте разбудим её (подходят к кровати и будят) «вставай Маша, пора делать зарядку!». Кукла просыпается, и говорит: « А я не умею».

Воспитатель: «Ребята, давайте научим куклу делать зарядку.

Начинается зарядка: «Птички».

1.Вводная ходьба. (30 сек.)

Ходьба друг за другом и бег.

Построение в круг.

2. «Птички машут крыльями».

И.п Ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять Руки вверх и сказать: «Полетели, полетели на голову Сели» 4-5р.).

3. «Птички клюют зерна».
И.п Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Присесть, постут\чать ладошками по коленям (3-4р.).

4. «Птички пьют воду»

И.п Ноги слегка расставлены, наклониться вперед. Руки отвести назад. Выпрямиться (3-4р.).


5. «Птички прыгают».

Затем воспитатель обращает внимание на куклу Машу. Кукле очень понравилась зарядка: «Спасибо ребяткам, я теперь тоже буду делать зарядку». А теперь ребята, говорит воспитатель, мы помоем руки и пойдем завтракать. Сначала надо засучить рукава и будем мыть руки. Какую потешку мы знаем про водичку? «Водичка, водичка умой моё личико…» говорит воспитатель. Моем руки с мылом, вытираем насухо своим полотенцем, следить чтобы дети не разливали воду при умывании. Затем воспитатель и няня отдают нагрудники детям и сажают завтракать. Воспитатель говорит «Сорока, сорока, кашу варила, деток кормила, — Насте дала, Юре дала, Лере дала (всем деткам дала кашу) Кушайте ребятки, приятного аппетита. Следить, что бы ложка была в правой руке, чтобы ели аккуратно, не обливались, не брали еду руками, во время еды не мешали товарищам, не выходили из-за стола, не окончив еды. Говорили «спасибо». Воспитатель докармливает тех детей, кто не доел. После еды воспитатель ведет детей умываться. Идет подготовка к занятию на тему: «Зайка в гости к нам пришел».

«Радость встречи». Утренний прием ⋆ Планета Детства

Автор Анастасия Сазонова Просмотров 555 Опубликовано

Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада.

 Тон всего дня, как правило, задается уже с самых первых его минут.

Дети приходят в садик с самыми разными настроениями и с самыми разными впечатлениями от событий раннего утра. И поэтому очень важна приветливая встреча, она влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут, что им будут рады, они с большим желанием идут в детский сад. Поэтому вечером я всегда говорю своим деткам, что я их очень буду ждать завтра, а утром напоминаю, что очень ждала, когда ты придешь.

Воспитатель всегда видит, с каким настроением пришел в сад ребенок, проявляет педагогический такт: либо сразу привлекает малыша к деятельности, либо дает ему возможность побыть одному, успокоиться. Есть дети, которым надо несколько минут «доспать» на диванчике или в кресле посидеть, в этом случае лучше дать им эту возможность.

 Я всегда во время утреннего приема детей включаю веселые детские песни: «Буратино», «С голубого ручейка…», «Антошка» и многие другие, они очень хорошо поднимают настроение.

С младшей группы воспитатель приучает детей здороваться со всеми, кто их встречает, следит, чтобы они были вежливы и дружелюбны в обращении друг с другом.

 Воспитатель заранее продумывает, как организовать деятельность детей, занять их полезными делами в период от приема до подготовки к завтраку. В это время дети в основном играют. Воспитатель подготавливает игры и игрушки, располагая их таким образом, чтобы детям было удобно взять их и играть, не мешая друг другу. И еще я предлагаю детям разнообразные дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики рук, такие как мозаика, шнуровки.

 Ведь дети всегда с особым нетерпением ждут того занятия, которое им больше нравится. Если вокруг себя ребенок видит все эти соблазнительные материалы, подготовленные интересные задания и друзей, то ему сразу захочется играть.

 В первую половину дня воспитатель проводит большую индивидуальную работу с малышами. Например, организует специальные игры и упражнения с детьми по различным видам деятельности: исправление и воспитание у детей правильного звукопроизношения; развитие устной речи; физическое воспитание и другие.

 В сфере познавательной деятельности хорошо планировать на утро короткие беседы с группой детей.

 Например: «Беседа о котенке»

 Цель: развивать у детей общие представления о кошке и ее повадках; воспитывать ласковое, дружелюбное отношение к живым существам.

 Материал: игрушечная кошка и картина «кошка с котятами». 

Педагог приносит в группу игрушку котенка. 

  • Ребята, к нам пришел гость. Кто это? (ответы детей)
  • Да, это котенок.

Нужно обратить внимание детей на гладкие ушки, лапки и мягкую пушистую шерсть.

  •   Давайте поближе познакомимся с ним. Котенок, как тебя зовут?
  • А теперь, ребята, назовите свои имена нашему новому другу. (Каждый ребенок называет свое имя.)
  • А как зовут маму котенка, папу? (Ответы детей)
  • А что котик любит кушать? (Ответы детей)
  • Давайте покормим котенка молочком.

 Педагог вместе с детьми «кормит» котенка молочком.

 Еще малыши очень любят мыльные пузыри, они всегда поднимают настроение и поэтому их надувать лучше утром, чтобы задать тон всему дню!!!

 Автор: Незамутдинова Антонина Алексеевна,
воспитатель ОАО «РЖД» НДОУ № 258,
п. Новый Ургал, Хабаровский край, Верхнебуреинский район.

Статья размещена в авторской редакции.  

Консультация для родителей «Утренний прием в младшую группу».

Утренний прием в младшую группу.

Основу изучения личности ребенка в детском саду составляет наблюдение.

Мы изучаем своих воспитанников, наблюдая за особенностями их развития. Наше изучение отличается от научно-психологического исследования. У нас другая цель: мы не устанавливаем общих закономерностей психического развития детей, а выясняем индивидуально-психологические особенности каждого ребенка, позволяющий найти целесообразный подход к нему.

Условие успешного изучения – это знание общих закономерностей психического развития детей, а также причин и условий развития и его возрастных этапов. Такое знание укажет нам, на что именно, на какие проявления ребенка следует обращать внимание, позволит выдвинуть предположение о причинах, вызвавших те или иные отклонения в развитии отдельных детей, и отыскать оптимальные пути воспитательного воздействия.

Включенное наблюдение – один из наиболее эффективных методов. Находясь все время с детьми, мы имеем возможность изучать их в естественных условиях, так как наше присутствие, являясь для детей привычным, не нарушает обычного течения их жизни. Мы, таким образом, многое замечаем в поведении ребенка, составляем определенное мнение о личности каждого воспитанника. Однако специальные исследования показывают, что такое мнение бывает верным, как правило, не более чем на половину.

Невозможно изучать поведения всех или даже нескольких детей группы одновременно. Чтобы достичь хороших результатов, нам необходимо сосредоточить внимание на одном ребенке. Обязательное условие – четкая постановка цели. Если нас интересуют разные стороны развития ребенка, лучше наблюдать их поочередно, а не одновременно. В процессе наблюдения необходимо по возможности подробно записывать действия и высказывания ребенка, относящиеся к интересующей нам стороне его развития. Следует соблюдать правило: отделять действительные проявления поведения ребенка от их толкования нами. Важно, чтобы наблюдения происходило в разных условиях – на занятии, во время свободной игры, на прогулке и т.д., — ребенок может проявлять себя по-разному в зависимости от окружающей обстановки. Результат такого изучения ребенка – психолого-педагогическая характеристика.

Нельзя получить достаточно полное представление о развитии ребенка, ограничиваясь только данными изучениями в детском саду.

Мы с родителями работаем в тесном контакте в деле воспитания и образования детей.

Наиболее активные родители оказывали помощь в пополнении предметно-развивающей среды в группе: участвовали в оснащении игровых уголков и пополнении информативных стендов, в проводимых смотрах- конкурсах, в оформлении территории детского сада: покраска малых игровых форм, разбитии клумб, цветников.

Утренний прием в младшей группе с привлечением родителей. «Моя семья»

Утренний прием в младшей группе с привлечением родителей.

«Моя семья»

Цель: создание условий для социально — коммуникативного развития детей.

Задачи:

  1. Познакомить детей с происхождением семьи через установление правильной последовательности.
  2. Формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на вопросы и отвечать на них.
  3. Продолжать воспитывать у детей воспитанность, сдержанность, тактичность – качества, необходимые человеку в общении с окружающими.
  4. Развивать у детей чувство гордости за членов семьи.

Ход беседы:

-Доброе утро, уважаемые гости.

-Доброе утро, дети. Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке.

Мне очень приятно, что сегодня у всех хорошее настроение. Я тоже испытываю чувство радости оттого, что у нас сегодня много гостей. И мне очень хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня. Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло, доброту, чувство радости от нашей встречи.

-Я знаю, что многие из вас хотели бы поделиться новостями, но мы сможем выслушать лишь троих детей, так как наше время ограничено.

—  Даниил, расскажи нам, пожалуйста, о своих новостях.

—  Даниил, кого из детей ты предлагаешь послушать?

—  Дети, сколько человек мы выслушали?

-Дети, сегодня мы продолжим разговор о ваших семьях. Как вы думаете, что означает слово семья?

Рассуждения детей.

-Вы правы, это дети, мамы и папы, бабушки и дедушки, которые проживают в одной квартире, любят друг друга, заботятся друг о друге.

-Дети, я знаю, что Соня и Катя вместе с мамами и папами сочинили стихи о своих родных. Хотите их послушать?

Дети читают стихи.

-Дети, вы все дома рисовали свою семью. Они все разные и необычные. Некоторые из вас уже рассказали о своей семье.

-Сегодня у нас в гостях семья Саши Мазунина.

Саша представляет каждого члена семьи по имени отчеству, после чего каждый коротко рассказывает о своём увлечении.

-Это моя сестра Маша, я её очень люблю.

Маша — Я тоже люблю Сашу и всегда помогаю ему выполнять домашние задания. Я занимаюсь в танцевальном кружке и мне нравится самой придумывать разные танцы.

-Это моя сестра Даша, она самая старшая из детей.

Даша — Я очень люблю рисовать и учу этому Сашу и Машу. Могу и вас научить.

-Это моя мама Наталья Михайловна.

Н.М. — Я очень люблю своих детей, мы часто вместе путешествуем, я забочусь об их здоровье. А ещё я выращиваю комнатные растения. Мой любимый цветок — герань (демонстрирует детям, описывая внешний вид).

-Это мой папа Михаил Юрьевич.

М.Ю. — Я люблю свою семью, стараюсь оказать помощь всем. Мы любим всей семьёй петь песни под гитару. Я предлагаю вам поиграть в музыкальную игру: «Если нравится тебе, то делай так». (Проводится физ.пауза в музыкальном зале).

Дети проходят в группу.

М.Ю. — Дети, хотите вместе споём вашу любимую песню?

-Сегодня Саша познакомил нас со своей семьёй. Мы благодарим вас за интересный рассказ о вашей дружной семье, за хорошую музыкальную игру и любимую песню.

-А сейчас мы продолжим нашу работу в центрах активности.

 

Тематическое планирование во второй младшей группе

ПЛАНИРОВАНИе ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)

Группа:  2  младшая

Тема: Природа – мать всего живого.

Цель: расширять представление детей о явлениях природы.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков « Береги природу»                                              Дата проведения26.07.19 г.  

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели

ДЕНЬ

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы 
(уголки самостоятельной активности)

Групповая,

подгрупповая

Поддержка индивидуальности ребенка

Образовательная деятельность в режимных моментах

                                           Понедельник 22. 07.19г.

Утро: игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак,          игры.

Приём детей.

Утренняя гимнастика.

Д/и «Повтори за мной»

Цель: учить повторять  слоги и слова, развивать речь .

 Дима В. – учить находить картинки по описанию.

Повторить К.Г.Н. за столом во время еды.

Поддерживать детей в стремлении увидеть и узнать для себя новое через беседы и рассматривание сюжетных картинок.

Непосредственно образовательная деятельность

 

 

 Физкультура

Цель: повторить прыжки в длину, передай мяч по цепочки, бег между предметами.

 

                                                    

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка:

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа

Наблюдение за солнцем.

П/и « Беги ко мне»

Т/д: сложи аккуратно одежду в шкаф.

 Рома – учить повторять слова за воспитателем

Д/и « Повтори по слогам»

Ситуативный разговор, зачем нужно беречь и охранять природу.

Обеспечить детей игровым выносным материалом для игр в песочнице.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рассматривание сюжетных картинок  « Природа в лесу» -наблюдательность, память ,речь.

Ваня Ю. – учить называть правильно птиц по картинкам

Д/и «Назови правильно»

 Продолжать учить правильно держать ложку, есть аккуратно, откусывать хлеб и есть его вместе с супом

Обеспечить атрибутами для с/р игру «Дом»

II пол. дня : оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Пальчиковая гимнастика «Компот»  — развивать речь, моторику рук.

Ваня К. – учить раскрашивать картинки в раскрасках.

Рассматривание картинок в книжках – учить детей внимательно и последовательно разглядывать картинку

Способствовать развитию сенсорики через  игры с наполнением дидактического стола

Подготовка к прогулке,Вторая прогулка

Наблюдение за берёзой.

Игра «Догони меня»

Т/д: учить аккуратно убирать свою обувь в кабинку.

София К. – продолжать учить повторять слова и движения

Д/и «Повтори как я» — активизировать речь ребёнка

Повторить названия  летних месяцев их особенности.

Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр.

Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,

самост.

д-ть, уход домой

Чтение сказки «Теремок» — учить внимательно слушать и запоминать героев сказки

Алла. – учить повторять слова героев сказки

Д/и «Какой цветок» —

Цель: продолжать учить узнавать и правильно называть цветы на картинке.

Побуждать детей играть  в настольные игры «Лото – растения»,мозайка.

Взаимодействие с родителями

I  половина дня

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

II  половина дня  

Выучить дома стих с детьми про лето.

 

ПЛАНИРОВАНИе ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)

Группа: 2  младшая  

Тема: Природа – мать всего живого.

Цель: расширять представления детей о явлениях природы.                                                 

Итоговое мероприятие: выставка рисунков « Береги природу»                                      Дата проведения: 23.07.19г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели

ДЕНЬ

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы 
(уголки самостоятельной активности)

Групповая,

подгрупповая

Поддержка индивидуальности ребенка

Образовательная деятельность в режимных моментах

                                 Вторник 23.07.19г.

Утро: игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак,          игры.

Приём детей.

Утренняя гимнастика.

Д.и. « Что лишнее» — учить находить предметы похожие по значению.

Саша В. – учить  собирать пазлы  с помощью воспитателя.

Закреплять умение пользоваться полотенцем после умывания.

Создавать условия для развития игровых навыков детей через игры в физкультурном уголке  с кольцебросом и мячом

Непосредсттвенно образовательная деятельность

 

Конструирование  ( по замыслу)

Цель: продолжаем учить строить постройки по замыслу, самостоятельно подбирать нужные фигуры, развивать фантазию, творчество.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка:

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

Наблюдение за погодой.

П.и. « У медведя во бору»

Т/д: собираем сухой мусор на участке.

Саша В. – учить прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

Беседа « Как надо вести себя на улице» — повторять правила поведения на улице.

Обеспечить детей игровым выносным материалом для   игр в песочнице и подвижных игр.

Возвращение с прогулки, КГН, обед,

Д.и. « Найди пару» — учить находить одинаковые картинки.

Ваня  К.– учить убирать одежду после прогулки в шкаф.

Повторить К.Г.Н. за столом во время еды.

Поддерживать детей в стремлении общаться друг с другом через игры

II пол. дня : оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Д.и. « Кто больше назовёт?»-  повторить название деревьев.

Ярик  – учить одеваться в  правильной последовательности, обувать самостоятельно обувь

Д.и. « Лото – животные» — учить правильно подбирать картинки.

Обеспечить детей дидактическим материалом для развития познавательной деятельности через настольные  игры.

Подготовка к прогулке,Вторая прогулка

Наблюдение за  елью

П/и « Совушка»

Т/д: убирать аккуратно свою обувь в кабинку

 Аня С. – повторить название основных цветов.

Ситуативный разговор, о том, зачем нужно мыть руки с мылом  после прогулки.

Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр.

Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,

самост.

д-ть, уход домой

Чтение сказки «Три медведя» — продолжать учить внимательно слушать сказку, отвечать на простейшие вопросы

Софья М. – учить повторять слова героев- развивать мышление, память

Рассматривание  иллюстраций в книгах – развивать наблюдательность, умение обращаться с книгой

Создавать условия для речевого развития через  потешки и чистоговорки, продолжать учить самостоятельно рассказывать стишки.

Взаимодействие с родителями

I  половина дня

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

II  половина дня  

Просьба к родителям нарисовать рисунок с детьми « Береги природу»

 ПЛАНИРОВАНИе  ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)

Группа: 2  младшая

Тема: Природа – мать всего живого.

 Цель: расширять представление детей о явлениях природы.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков « Береги природу»                                                 Дата проведения:26.07.19г..                                                                                                                                                                 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели

ДЕНЬ

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы 
(уголки самостоятельной активности)

Групповая,

подгрупповая

Поддержка индивидуальности ребенка

Образовательная деятельность в режимных моментах

                              Среда 24.07.19г.

Утро: игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак,          игры.

Приём детей.

Утренняя гимнастика.

Д.и. « Один – много» — учить различать количество предметов.

 Алиса – повторить название основных цветов.

Ситуативный разговор, зачем нужно мыть руки с мылом.

Обеспечить необходимое оборудование для игр за столом – настольные д/и «Вкладыши», «Кубики», мягкие пазлы.

Непосредственно образовательная деятельность

 

 

Музыкальное ( по плану муз. руков.)

Физкультура (улица)

Цель: продолжаем учить кидать мяч в цель, развивать ловкость.

Игры, подготовка к прогулке

Прогулка:

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работ

Наблюдение  за травой.

 П.и. « Совушка»

Т/д: самостоятельно убираем обувь в

шкафчик

Дима П. – учить  повторять движения за воспитателем

Д/и «Делай, как я» — развиваем внимание, память, координацию

Беседа « Как правильно переходить  дорогу?»  -повторять П.Д.Д.  

Обеспечить детей игровым выносным материалом для  подвижных игр.

Возвращение с

прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рассматривание сюжетных картинок « Лето»   — развивать внимание, память.

Аня – продолжать учить повторять слова потешек с движениями – тренировать память, речь и координацию

Закреплять умение детей пользоваться правильно своим полотенцем

Поддерживать детей в стремлении узнавать что-то новое, через игры, наблюдения.

II пол. дня : оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики»  — продолжаем развивать речь, память, мелкую моторику.

Дима В. – продолжать учить повторять слова по образцу воспитателя

Д.и. « Найди пару» — повторить название  полевых цветов.

Создавать условия  для развития навыков игры через создание игровой ситуации с куклой.

Подготовка к прогулке,Вторая прогулка

Наблюдение за кустиками.

П.и « Прыгни дальше»

Т/д: продолжаем учиться самостоятельно одеваться

София М . – учить прыгать на двух ногах  с продвижением вперёд.

М/п игра « Ходил козёл по лесу» — выполнять движения одновременно со словами.

Обеспечить детей игровым выносным материалом для  подвижных игр.

Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,

самост.

д-ть, уход домой

Чтение сказки «Кот, петух и лиса» — учить слушать книгу и называть персонажей

Полина А. – учить пересказывать фрагмент из сказки.

Д/и « Летает, ползает, прыгает, ходит» — повторить название животных, насекомых, птиц.

Поддерживать детей в стремлении играть в  дидактические настольные игры.

Взаимодействие с родителями

I  половина дня

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

II  половина дня

Просьба к родителям  выучить стих про лето с детьми дома.

ПЛАНИРОВАНИе ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)

Группа: 2  младшая группа.

Тема: Природа – мать всего живого.

Цель: расширять представление о природе.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков « Береги природу»                                                                                     

 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели                                         Дата проведения:26.07. 19г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

ДЕНЬ

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы 
(уголки самостоятельной активности)

Групповая,

подгрупповая

Поддержка индивидуальности ребенка

Образовательная деятельность в режимных моментах

                                  Четверг 25.07.19г.

Утро: игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак,          игры.

Приём детей.

Утренняя гимнастика.

Д.и. « Чудесный мешочек» —  мышление, речь, внимание.

 Вова С. – продолжать учить собирать картинки по образцу.

Беседа с детьми о том, как нужно вести себя в д/с – дать детям навыки поведения в общественных местах

Обеспечить необходимое оборудование для  игр в группе – атрибуты для ряжения и игрушки.

Непосредственно образовательная деятельность

 

Рисование « Цветочная поляна»

Цель: закреплять умение передавать в рисунки форму цветка, подбирать цвет.

Физкультура

Цель: продолжаем учить бросать мяч в цель.

               

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка:

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа.

Наблюдение за  погодой.

П/и «Кот и мышки»

Т/д: собери песок вокруг песочнице в ведёрко.

Вика – продолжать учить аккуратно убирать обувь в кабинку

Беседа « В какой последовательности  надо одеваться на улицу»

Побуждать детей играть с выносным материалом – лопатками , карандашами, кубиками.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Загадывание загадок о природе  – развивать внимание, мышление, память.

Ваня Ю. – продолжать учить повторять звуки и слова  — развивать речь и память

Закреплять умение правильно мыть руки с мылом.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности  по познавательному развитию.

II пол. дня : оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Пальчиковая гимнастика «Маша кашу наварила» — развивать моторику рук, речь.

Поля  Б .– учить правильно раскрашивать картинки в раскрасках.

Д.и. « Найди, что скажу» — учить ориентироваться в группе, развивать внимание.

Создавать условия  для развития сенсорных навыков у детей через рассматривание картинок с цветами и предметами

Подготовка к прогулке ,Вторая прогулка

Наблюдение за транспортом.

П.и. « Мышеловка»

Т.д. Сложи аккуратно одежду в шкаф.

Ярик, Алиса – учить прыгать на 2-х ногах

 — развивать координацию, равновесие

Д/и «Какой цвет»

Цель: продолжать учить узнавать  и правильно называть цвета

Обеспечить детей игровым выносным материалом для подвижных игр, для игр в песке.

Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,

самост.

д-ть, уход домой

Рассматривание иллюстрации про  лето , природу  – развивать внимание, речь.

Рома – учить повторять слова за воспитателем – развивать активную речь, умение слушать

Вспомнить и повторить потешки – развивать память, словарный запас слов

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по речевому развитию

Взаимодействие с родителями

I  половина дня

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

II  половина дня   Напомнить родителям про  рисунки о природе.

 ПЛАНИРОВАНИе ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на день)

Группа: 2  младшая

Тема: Природа – мать всего живого.

Цель: расширять представление о природе.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков « Береги природу»                                                                                                                       

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели                                      Дата проведения: 26.07.19г.

ДЕНЬ

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы 
(уголки самостоятельной активности)

Групповая,

подгрупповая

Поддержка индивидуальности ребенка

Образовательная деятельность в режимных моментах

                                        Пятница 26.07.19г.

Утро: игры, дежурство, индивид.  работа, поручения,  утр. гимнастика, КГН,

завтрак,          игры.

Приём детей.

Утренняя гимнастика.

Д/и «Как называется»

Цель: учить детей правильно называть окружающие предметы

Дима В. – учить повторять имена детей и воспитателей – развивать активную речь, память.

Продолжать учить детей  садиться за стол аккуратно, правильно держать ложку, вилку.

Обеспечить необходимое оборудование для физического развития детей, используя спортивный инвентарь.

Непосредственно образовательная деятельность

 

Музыкальное ( по плану муз.руков.)

Лепка « Птичка на ветке»

Цель: продолжаем учить детей лепить птичку, оттягивать и прищипывать мелкие части; клюв, хвост, крылышки.            

                             

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка:

игры,      наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная  работа

Наблюдение за травой.

П/и «У медведя во бору».

Т/д: собери за собой игрушки в корзину.

Ваня Ю.  – учить играть с остальными детьми, не толкаясь

Ситуативный разговор, зачем нужно одевать головной убор в жаркую погоду.

Обеспечить детей игровым выносным материалом, для игр в песочнице.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Разучивание стихотворения «  Ромашка»     — развивать речь, память.

Алиса – «Водичка, водичка…»

Цель: учить умываться с мылом, ополаскивать и вытирать  полотенцем.

Закреплять с детьми навыки пользоваться вилкой во время еды.

Способствовать сенсорному развитию детей через  настольные игры

II пол. дня : оздоровит. и закалив.  процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. работа

Пальчиковая

гимнастика

«Вышли пальчики гулять» — развивать моторику, речь.

Вика – учить раскрашивать картинки в раскрасках.

Д/и «Повтори за мной»

Цель: учить правильно произносить слова и слоги

Обеспечить необходимое оборудование для с/р игры «Напоим куклу Машу» — учить элементам гостеприимства

Подготовка к прогулке,Вторая прогулка

Наблюдение за берёзой

П/и «Догони меня»

Т/д: аккуратно ставить обувь в кабинку

София М. – закреплять название основных цветов.

 Игра с мячом «Поймай» — учить ловить мяч двумя руками

Обогащать двигательный  опыт игровыми упражнениями, обеспечить выносным материалом детей.

Вечер: подготовка к ужину, ужин, игры,

самост.

д-ть, уход домой

Чтение  сказки  «Лиса и заяц»– учить слушать произведение, называть персонажей сказки

Варя – Д/и «Доска со вкладышами»

Цель: закреплять названия предметов, соотносить их по видам

 Учить детей говорить приветственные слова – «здравствуйте» и «до свидания»

Поддерживать детей в стремлении играть в  игры – развивать межличностные отношения

Взаимодействие с родителями

I  половина дня

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

II  половина  дня

Пригласить родителей на выставку рисунков.

Открытый утренний прием, пятница, 23 октября скачать на ppt

Презентация на тему: «Открытый утренний прием 2016-2017, пятница, 23 октября 2014 г.» — стенограмма презентации:

1 Открытый утренний прием 2016-2017 Пятница, 23 октября 2014 г.

2 Заявление о миссии Вдохновлять Вызов Расширять возможности Итак, через Христа мы можем изменить мир к лучшему

3 Школьные данные  87% YR хороший уровень развития 2013  90% детей достигли национальных ожиданий по чтению, 87% по письму и 97% по математике в конце KS1  97% детей достигли национальных ожиданий по чтению в конце KS2  93% детей достигли национальных ожиданий по письму и математике в конце KS2  Все результаты превышают национальные ожидания (каждый ребенок представляет 3.3%)

4 Приемный класс  Быстро устроиться  Уверенность высокая  Поддержка семей — семинары  Регулярный контакт с учителем  Сила школы

5 Школьная среда  Обширная территория  Отведенное место для YR и KS1  Обширные возможности для обучения за пределами школы  Самостоятельный выбор  Высокие ожидания

6 Ожидания  Ученики — послы. Образцовое поведение  Завышенные ожидания  Поведение для обучения  Независимые мыслители


7 Вовлечение родителей  Семинары  Собрания  Форум родителей  FOSPC

Опыт обучения ребенка в начальной школе «Понимание детства

Семьи закладывают основы чувства безопасности. В лучшем случае семья — это та база, на которой ребенок учится противостоять жизненным тревогам и справляться с ними.
Школа — самое важное место в жизни большинства детей, помимо дома. Их школьный опыт будет играть жизненно важную роль в их жизни и определит их академическое, социальное и, возможно, профессиональное будущее. Год приема имеет решающее значение. Исследования показывают, что существует постоянная связь между успехами детей в первый год обучения в школе —
, по сути, первые шесть недель — и оценки GCSE, которые они в конечном итоге получат в возрасте 16 лет.Школы продолжают работу в семьях, как в постановке проблем, так и в предоставлении способов — отличных от тех, которым учились дома — для преодоления трудностей.

Начальная школа

Когда они пойдут в школу, большинство детей уже имели некоторый опыт работы в дошкольных учреждениях или яслях. Они уже столкнулись с некоторыми серьезными проблемами:

  • уйти из дома со своими знакомыми людьми и поведением
  • самостоятельное управление — независимость
  • знакомство с разными людьми, как детьми, так и взрослыми
  • обучение новым навыкам и выполнение новых задач
  • соревнуются и сравнивают себя с другими.

Все перемены вызывают стресс, и посещение школы в первый раз — большое событие для детей, независимо от их предыдущего опыта.

В соответствии с ритмом учебного года — периоды, проведенные в школе, перемежающиеся с каникулами — дети должны приспосабливаться к началу и концу и к тем чувствам, которые они вызывают. Воспоминания о других изменениях и потерях могут вспыхнуть.

  • Школьные часы короче, чем в некоторых детских садах или семейных центрах, поэтому дети и родители могут столкнуться с новым потрясением из-за других условий ухода за детьми.Детям, которые были тесно связаны со своим опекуном, может потребоваться время, чтобы приспособиться и привыкнуть к разлуке.
  • Некоторым детям может показаться слишком формальная структура и требование послушания и концентрации. Они могут хотеть заниматься своими делами и могут возмущаться тем, что, по их мнению, взрослые ограничивают их свободу. Дети в приемном классе слишком малы, чтобы выразить большую часть своего опыта словами. Они учатся управлять ситуациями и преодолевать свои тревоги через игру. Игры в школе со строгими, веселыми или добрыми учителями дают детям возможность осмыслить свой новый опыт общения с незнакомыми взрослыми и незнакомыми задачами.
    Это нормально, что поведение детей в это время ухудшается. В то время как они изо всех сил пытаются учиться в новой школе, дети могут стать более младенческими или требовательными дома.
Нежелание ходить в школу

Многие дети сначала неохотно идут в школу. Необходимо внести так много изменений, что может потребоваться некоторое время, чтобы освоиться. Но дети, которые все еще не хотят выходить из дома после первых нескольких семестров, могут иметь более серьезную проблему. Это могло быть связано с трудностями по отношению к другим детям или проблемами с учебой.Частая причина отказа в учебе — издевательства. К этому нужно подходить серьезно и исследовать, но, возможно, это не вся история.

Нежелание ходить в школу также может отражать беспокойство ребенка по поводу ухода из дома. Детям, которые не сделали обычных шагов к независимости, трудно разлучиться с матерью. Некоторые дети не могут посещать школу, потому что их беспокоит то, что происходит дома в их отсутствие:

  • ревность к матери с новорожденным ребенком, младшим братом или сестрой
  • беспокоиться о том, как мать с депрессией справляется без них
  • тревог за родителей.

Если ваш ребенок не хочет ходить в школу, изучите все возможности и обсудите их со школой.

Общение с другими детьми

Детям может потребоваться некоторое время, чтобы разобраться в своем месте среди других. Дети, у которых по какой-либо причине возникают проблемы с домашними отношениями, могут не чувствовать себя уверенно в школе. Домашняя ревность может перерасти в отношения с одноклассниками. Однако дети, которые чувствовали себя очень конкурентоспособными дома, могут найти более легкую жизнь в школе среди смешанной группы детей и смогут наладить лучшие отношения.

Группы и «лучшие друзья» обычно возникают в течение первого года, хотя они могут не сохраняться в течение очень долгого времени. Взлеты и падения дружбы могут быть болезненными для детей, но большинство из них налаживают более или менее гармоничные отношения друг с другом. Это одни из самых ярких событий детства вне дома.

По мере того, как они переходят в младшую школу, дети, как правило, делятся на однополые группы, часто выражая некоторое презрение к другому полу.Похоже, это подготовка к подростковому возрасту — способ установления интересов и отношений, соответствующих культуре мальчика или девочки. Мальчики и девочки снова соберутся вместе через несколько лет.

Дети, у которых есть «подруги» и «друзья-парни» в начальной школе, могут реагировать на социальное давление или то, что они видят по телевизору, а не на свои реальные желания и способности к отношениям.

Большинство детей хорошо устроятся среди других. Но дети, которые не могут чувствовать себя комфортно среди других детей, могут испытывать трудности.Если вы считаете, что возникла проблема, стоит обсудить это с классным руководителем раньше, чем позже.

Издевательства

Родителей часто беспокоят издевательства. Обычно это небольшая часть школьной жизни, и есть и другие особенности школьной жизни, которые влияют на развитие их детей, например, начало обучения, поиск друзей

и принимая роль и авторитет учителя.

Издевательства — это в основном проблема в отношениях ребенка с другими детьми.Однако то, что кажется издевательством по отношению к одному ребенку, может казаться просто поддразниванием по отношению к другому. Дети разного возраста по-разному понимают, что над ними издеваются. Дети младшего возраста жалуются, что любой ребенок, который ведет себя с ними противно, издевается, в то время как дети более старшего возраста, как правило, испытывают издевательства как жертвы более целенаправленной и целенаправленной кампании со стороны конкретного ребенка или детей.

Дети, находящиеся в незащищенном или неблагополучном положении, как правило, более уязвимы для издевательств.Дети, у которых есть относительно безопасные отношения со взрослыми и другими детьми, обычно могут заручиться помощью в управлении ситуацией, если другой ребенок или группа детей им противны.

Дети, над которыми издеваются, почти всегда оказываются в невыгодном положении:

  • новички в школе.
  • тех, кто не любит других детей.
  • тех, кого считают разными из-за инвалидности, цвета кожи или языка.

Пока они не найдут свой путь, новая девочка или мальчик может пройти период, когда они чувствуют себя обиженными.Однако некоторые проблемы, в том числе расистские по своему происхождению, не исчезают так быстро.

Дети с физическими недостатками, которые подчеркивают их отличие, могут оказаться особенно во власти хулиганов. Детям-инвалидам неизмеримо помогает, если окружающие принимают их инвалидность и дорожат их достижениями. Дети, которые не смирились со своими различиями, будут реагировать на хулиганов с повышенной чувствительностью и будут усиливать мотив издевательств.

Дети, которые запугивают, часто не слишком отличаются от тех, к кому они приставляют, и сами часто подвергаются издевательствам. Эти дети напуганы или находятся в невыгодном положении и не могут говорить о своих чувствах, поэтому выбирают детей из более неблагополучных семей, чтобы заставить себя почувствовать себя «лучше кого-то».

Для родителей важно серьезно относиться к каждой жалобе на издевательства, пытаясь получить сбалансированное представление о том, что происходит. Если издевательства и плохие отношения сохраняются, родители и дети должны собраться вместе с учителями, чтобы разобраться в ситуации.В школе, где учится ваш ребенок, вероятно, будет проводиться политика «против запугивания», и в этом контексте следует рассматривать индивидуальные жалобы. Детям полезно видеть, как взрослые, родители и учителя, действуют вместе, чтобы защитить их.

Общение с учителями

Дети должны приспосабливаться к новым взрослым, когда они пойдут в школу. Большинству детей нравится встречаться с разными взрослыми, но, вероятно, с некоторыми им будет комфортнее, чем с другими. Ребенку, который привык к спокойной или хаотичной атмосфере дома, вполне может оказаться, что более структурированная среда в классе труднее, чем ребенку из дома, где границы более жесткие.

Дети, у которых нет фундаментальных проблем с авторитетом, вероятно, будут иметь как хороший, так и плохой опыт общения с учителями на протяжении многих лет и находят способы управлять и учиться на различиях. Однако у некоторых детей есть постоянные проблемы с каждым учителем, с которым они встречаются, и могут быть глубоко укоренившиеся проблемы с авторитетом. В этом случае родителям и учителям полезно собраться вместе и подумать о том, как применяются их полномочия и как это может повлиять на ребенка. Если родители и учителя могут думать вместе, изменения могут быть произведены дома и в школе.

Что означает стремление к вниманию?

Одно из главных правил, которое дети должны сделать в школе, — это стать одним из многих. То, как им это удастся, во многом будет зависеть от их жизненного опыта.

Дети, которые находятся в безопасности во внимании родителей и семьи, скорее всего, будут чувствовать себя комфортно со своими одноклассниками и уверены, что смогут привлечь внимание учителя, когда им это нужно. Если ребенок по какой-либо причине чувствует себя «без присмотра» со стороны озабоченных родителей, у него могут возникнуть проблемы в отношениях с учителями, часто в форме поведения, «ищущего внимания».

Есть дети, которые чувствуют себя неспособными управлять своим положением в группе без помощи учителя, и которые могут продолжать после первых семестров в школе требовать исключительного внимания учителя или помощника по обучению. Эти дети могут использовать несколько стратегий:

  • все время цепляясь за учителя, становясь его маленькой тенью
  • Появление болей в животе или частое слезотечение
  • привлечь внимание учителя, сделав что-то непослушное

Эти дети — чаще мальчики — «награждаются» протестами учителя, а часто и родителей дома.У них вполне может развиться привычка, которая в долгосрочной перспективе станет разрушительной для школы.

Приступаем к обучению

Школьная работа может вызвать у детей и их родителей ряд тревог. Могут ли они работать? Они это понимают? Что они делают, если в этом нет смысла?

Дети, которые боятся ошибиться, никогда не смогут учиться у них, и это повлияет на их обучение в целом. Ошибки важны для обучения.

Дети по-разному реагируют на трудности:

  • Некоторым детям не составляет труда просить о помощи, и они могут упорствовать, пока не поймут. Дети, которые могут попросить о помощи, когда они не понимают, будут добиваться прогресса независимо от их способностей.
  • Некоторые оптимистично чувствуют, что понимают или делают вид, что понимают, когда не понимают, и полностью выходят из своей глубины.
  • Некоторые дети, которые знают, что они не понимают, не хотят просить о помощи.Они могут заручиться помощью друга, но в конечном итоге это может вызвать дополнительные проблемы, поскольку может показаться, что они понимают, хотя на самом деле они этого не делают.

Каждый ребенок должен добиваться успехов в своей работе. Беспокойство о других вещах повлияет на их способность концентрироваться на текущей задаче. Отставание в работе только усугубит беспокойство.

Полезные советы

  • По возможности принимайте активное участие в жизни школы — посещайте родительские вечера и помогайте, когда можете.
  • Дети лучше реагируют на поощрение и похвалу за усилия и энтузиазм, чем на критику.
  • Родители могут более эффективно помогать своим детям с домашним заданием, будучи доступными, когда они просят, а не пытаются их учить. Лучше подобрать время, которое подходит вашему ребенку, а не когда он пытается расслабиться за просмотром любимой телепрограммы!
  • Интересуйтесь работой своего ребенка и узнавайте, что происходит в школе, не навязчиво: детям нужно предоставить некоторую конфиденциальность, и они не всегда ласково относятся к таким вопросам, как «Что случилось сегодня в школе?»
  • Отнеситесь серьезно к рассказам об издевательствах и проведите расследование, но постарайтесь сохранять непредвзятость и не искать виноватых.
  • Болезненно слышать о взлетах и ​​падениях школьной дружбы, а также о том, кто является «лучшим другом», а кто нет. Постарайтесь проявить сочувствие и не слишком увлекаться.
Конкурентоспособность

Одним из последствий повышенного внимания к школьной работе и успеваемости по мере прохождения детьми школьной системы является то, что дети начинают сравнивать себя и то, что они могут делать друг с другом. Когда выставляются оценки за работу, возникает вопрос, кто получает лучшие оценки.

Иногда родители более склонны к соперничеству в отношении своих детей, чем сами дети, копят на них проблемы, особенно если они не достигают того, чего хотят от них их родители. Это может быть связано с чувствами родителей по поводу их собственного школьного опыта. Страх подвести своих родителей, а также себя и своих учителей может усилить нервозность ребенка по поводу сдачи экзамена SAT, подрывая его уверенность и, возможно, приводя к результатам, которые не соответствуют их реальным способностям.

Дети и их родители не могут избежать боли сравнения и реальности успехов и неудач своих детей. Родители могут оказать своим детям самую позитивную поддержку, сосредоточившись на том, что было сделано хорошо. Если смотреть только на то, что можно сделать лучше, есть риск подорвать уверенность ребенка в своих достижениях и усилить чувство неудачи. Открытое признание проблем и оценка всех сильных сторон ребенка, а не только академических достижений, могут существенно повлиять на то, как дети видят себя

Проблемы с работой

Важно разобраться, что стоит за проблемами на работе.Пропустили предыдущую работу? Есть ли у ребенка внутренние трудности в обучении? Ощущает ли ребенок последствия ранних или продолжающихся негативных переживаний дома или в школе? Всегда полезно как можно раньше установить характер любых трудностей, чтобы минимизировать время, в течение которого ребенок работает в невыгодном положении.

Педагоги-психологи готовы помочь с диагностикой и лечением многих из этих проблем и могут дать совет по трудностям в обучении и по многим другим вопросам, затронутым в этой брошюре.

Окончание начальной школы

Переход из начальной школы в среднюю или среднюю школу — серьезное изменение для всех. Дети и их родители неизбежно испытывают смешанные чувства по поводу того, что оставляют позади знакомую среду. Более того, дети, идущие в среднюю школу, привыкли быть «большой рыбой в маленьком пруду», и это изменится в мгновение ока. В средней школе новички могут не отличить старшеклассников от сотрудников.

Они часто сталкиваются с тревогой, когда выбирают новую школу, подают документы и ждут, чтобы узнать, добились ли они успеха.

В новой школе больше не будет основных отношений с одним учителем в течение года и возможности поиграть. Хотя многим младшим детям уже дали домашние задания, после начальной школы требования действительно возрастают.

На этом этапе дети должны быть более организованными, чем когда-либо прежде, уметь собирать свою работу и комплекты снаряжения для каждого урока и вовремя выполнять домашнее задание. Все дети нуждаются в поддержке, когда они делают этот шаг, и многие школы признают это, посещение новой школы в последнем классе начальной школы может быть очень обнадеживающим для беспокойных учеников, а также их обеспокоенных родителей!

Дополнительная помощь — организации

В каждом районе есть организации, которые
оказывают поддержку и услуги
детям и семьям.Ваш терапевт или патронажный врач
сможет дать вам совет и, при необходимости,
направит вас к специалистам.
Чтобы узнать больше о местных агентствах поддержки
, посетите свою библиотеку, свой город или здание округа
или обратитесь в местный совет
по вопросам добровольной службы.

Контакты

Служба информации для родителей YoungMinds
Информация и советы для всех, кто занимается
психическим здоровьем ребенка или подростка
человек
Бесплатная телефонная линия помощи родителям 0808 802 5544
Интернет www.youngminds.org.uk

Family Lives
Family Lives (ранее Parentline Plus) — это национальная благотворительная организация
, предоставляющая помощь и поддержку семьям с изменениями
, которые являются постоянной частью семейной жизни.
Доступно семь дней в неделю по телефону консультации, электронной почте, в чате
, Skype, местной службе поддержки.
Бесплатная горячая линия 0808 800 2222
Интернет www.familylives.org.uk

Консультативный центр по образованию
Зарегистрированная благотворительная организация, предлагающая поддержку и информацию
для родителей о государственном образовании
в Англии и Уэльсе для детей от 5 до 16 лет
Телефон 0808 800 5793 (общая консультация)
Телефон 0808 800 0327 (телефонная линия исключения)
Интернет www.ace-ed.org.uk

BBC
Полезный сайт с хорошими ссылками
Интернет www.bbc.co.uk/schools/parents

Скорее всего, будут существовать
аналогичных полезных организаций в Шотландии,
Северной Ирландии и Уэльсе.

Подросток в школе в Великобритании

Школьная жизнь 13-летнего британского мальчика

Моя школа — смешанная школа для 11–18 лет. В моей школе около 1150 учеников, из них 200 — в шестом классе. Он называется технологическим колледжем и специализируется на компьютерах и математике.В моей школе более 1200 компьютеров (в том числе более 400 планшетных компьютеров)

Я учусь в восьмом классе и заканчиваю ключевой этап 3 (на год раньше обычного). В настоящее время мне нужно решить, над какими экзаменами GCSE я хотел бы начать работать. Я сдам свои экзамены GCSE в следующем году, а не через год, когда большинство людей моего возраста будут их сдавать.

Некоторые предметы являются обязательными, например, математика, английский язык, естественные науки и иностранный язык. Я не уверен, какие еще GSCE я буду принимать.Скоро мне придется решить.

Мой школьный день

Я выхожу из дома в 6:45 и иду пешком 20 минут, чтобы сесть на автобус до школы. Автобус особенный только для детей, идущих в мою школу. Поездка на автобусе занимает час, потому что он должен постоянно останавливаться, чтобы забрать других студентов по пути.

Когда я прихожу в школу, я забираю свой планшетный компьютер в Flexi (гибком учебном центре). Затем я иду в свою репетиторскую комнату для регистрации в 8:30.

Что такое регистрация?
Посещаемость каждого ребенка, посещающего школу каждое утро и после обеда, записывается в специальной книге.

Учитель по очереди зачитывает имя каждого ребенка. Услышав свое имя, ребенок отвечает «да, миссис (имя учителя)», и учитель отмечает в книге, ходит ли ребенок в школу или нет.

Мы слушаем объявления, чтобы узнать, что особенного происходит в школе сегодня или на этой неделе.

Примерно в 8:50 мы выходим из комнаты репетитора, чтобы перейти к первому уроку. Каждый день у меня разные Уроки первого урока.Обычно это гуманитарные науки, но в другие дни я также изучаю математику, драму и музыку, а также французский язык. Каждый период длится час.

Все мои уроки проходят в разных комнатах и ​​местах по всей школе. У каждой комнаты есть трехзначный номер или имя. Цифры очень сложно запомнить !. У меня разные учителя на каждый урок. У меня есть шкафчик, где я могу хранить кое-что из своих вещей, но в остальном мне приходится носить их с собой в сумке.

Смахивающие карты
Каждый ученик носит смахивающую карту.Мы просматриваем каждый урок, чтобы сообщить школе, что мы посетили этот урок, и узнать, где мы находимся в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

На Swipe Card есть две полосы, черная и коричневая. Коричневый — для прохождения уроков, а черный — для входа в туалеты и здания.

Мы можем положить деньги на наши карты Swipe вместо того, чтобы носить с собой наличные. Когда мы хотим заплатить за закуски в Tuck Shop или столовой, мы просто передаем наши карточки, и они вычитают деньги.

Субъектов

Математика, Английский Наука ИКТ
Драма Музыка Арт ПЭ

Гуманитарные науки (история, география и религия)

французский или испанский

Таблица времени

9:00 1-й период

10:00 2-й период

11:00 — 11:20 Перерыв
Во время перерыва я перекусываю, играю и болтаю с друзьями.Обычно мы играем в «ЭТО» в погоню. Снежный шар, когда идет снег, чертовски весело.

11:20 3-й период

12:30 4-й период

1:30 — 2:10 Обед
Я приношу в школу упакованный ланч, но иногда я ем школьные обеды в школьной столовой.

2:10 5-й период

3:10 Окончание школы

Иногда я остаюсь после школы по клубам.

Столовая
Столовая открыта во время обеда и перерыва.Наиболее горячая еда подается только в обеденное время. Чипы продаются только по понедельникам и пятницам.

Планшетный компьютер
Мы не используем наши планшетные компьютеры на всех уроках, потому что в некоторых комнатах не хватает розеток. Мы используем планшеты для работы и поиска в Интернете. Наши планшетные ПК подключены к сети, поэтому мы можем отправлять наши работы прямо нашим учителям. и они могут отправить им свои комментарии.

Автор Эрик

Назад к образованию и школам

Подростки в Британии

Доброе утро, прием! — Скачать PDF

1 понедельник, 4 мая 2020 г. Доброе утро, прием! Надеемся, у вас были прекрасные выходные! Не забывайте продолжать делиться с нами своей большой тяжелой работой над Tapestry и обращаться к нам, если у вас есть какие-либо вопросы или вопросы.Хорошего дня! Мисс Эллис и мисс Курд 🙂

2 Просыпайся, встряхнись! Давайте начнем неделю с большим количеством энергии. Можете ли вы присоединиться к PE с Джо Уиксом в прямом эфире на YouTube в 9 утра? Вот ссылка на канал Джо: AxW1XT0iEJo0TYlRfn6rYQ или поиск PE с Джо на YouTube (The Body Coach TV). Радоваться, веселиться!

3 Phonics: Разминка Практикуйте звуки фазы 2 и фазы 3! Ты можешь использовать…: Ваши флеш-карты Игра «Флэш-карты» на Phonics Играть Фотографии на Tapestry ‘Flash Cards Time Trial’ Игра на Phonics Bloom, также бесплатная! Важно продолжать практиковать их ежедневно, так что продолжайте в том же духе! Не забывайте практиковать и свои хитрые слова!

4 Акустика: Основная деятельность Новости выходных Помните, что вы можете писать гелевой ручкой, биро, карандашом, фломастером … Взрослые, пожалуйста, не забывайте слишком сильно беспокоиться о том, чтобы слова были написаны идеально! На этом этапе мы стремимся к фонетическому правописанию, чтобы велосипед можно было написать как bighk.Поощряйте своего ребенка использовать свои звуковые знания при написании слов и использовать звуковой коврик Фазы 2 и 3, если он застрял. После этого вы можете показать им, как правильно писать слово, если хотите.

5 идей для новостей выходного дня! Может быть ты… Катались на велосипеде? Пошли на прогулку? Готовили / выпекали? Читали, рисовали или писали? Занимались ремеслом? Смотрели фильм или хорошую телепрограмму? Помогал в саду?

6

7 Что делать, если …

8 Miss Curd’s Weekend News!

9 Новости выходного дня мисс Эллис!

10 математики: сложение! На этой неделе мы узнаем все о сложении!

11 Математика: начальное задание Бросьте 1-6 кубиков.Ваш ребенок может показать вам это число на пальцах? Могут ли они сказать вам, какой номер будет следующим (еще один)? Повторить несколько раз! Если у вас нет игральных костей, вы можете получить доступ к множеству интерактивных онлайн-игр, например: «Еще один был бы …»

12 Математика: Все о сложении (для родителей) Мы используем объекты, чтобы помочь нам изначально с добавлением. Это помогает нам понять, что мы складываем две суммы, а затем пересчитываем их все, чтобы найти общую сумму.Это помогает нам придать смысл письменным задачам сложения. Затем мы перейдем к решению большего количества задач на основе чисел в течение недели! Помогите своему ребенку понять и распознать этот добавляющий символ, он очень важен! Он говорит нам, что мы складываем два числа по обе стороны от него.

Подземные базы, Похищения детей и людей, похищения людей и многое другое

Подземные базы, пропавшие дети и Инопланетяне
Что вам нужно знать для своего будущего

Джеймс Кэсболт, бывший агент МИ-6 4 июля 2006 г.

После завершения моей последней статьи МИ-6 лордов мировой торговли наркотиками я должен теперь представить полная картина того, что такое интеллект деньги, полученные от торговли наркотиками, используются для.

Мне это нужно по многим причинам. Правда должна выйти, и мне нужно защитить свою семью и себя. Если кому-то из нас пришлось преждевременно положить конец этому только добавит правдоподобия тому, что я говорю. Поэтому, представляя следующее, я защищая нас.

Преследование и слежка за мной со стороны властей увеличилось с момента публикации последней статьи. Я считаю, что теперь это стало национальной безопасностью вопрос.Моя жизнь была под угрозой, мужчины находились в отеле напротив моей квартиры фотографировал я использую высокотехнологичную камеру дальнего действия, в которой используется синий лазер, моя телефонная линия и мои подруги Телефонная линия матери прослушана, моя информация взломана на несколько веб-сайтов и электронных писем и снято с них от государственных чиновников заблокирован.

Я считаю, что это связано с утечкой информации по проектам, классифицированным выше совершенно секретно, которые я подробно расскажу в этой статье.В разведывательный оборот наркотиков только засекречен секрет.

Меня зовут Джеймс Касболт, и я тайно работал в МИ-6. операции по незаконному обороту кокаина с ИРА в Лондон с 1995 по 1999 год. Мой отец Питер. Касболт также был МИ-6 и работал с ЦРУ и мафия в Риме в 1993 году, тайно распространявшая кокаин и героин операции по торговле людьми.

Мировая торговля наркотиками, управляемая многими фракциями глобальное разведывательное сообщество сотрудничает вместе (МИ-6, ЦРУ, МОССАД и т. Д.) Стоит не менее 500 миллиард в год.Это больше, чем мировая нефть сделка. МИ-6 контролирует многие другие разведки агентства в мире. МИ-6 создала ЦРУ в 1947 году. и по-прежнему контролируем их сегодня. Этот черный наркотик деньгами или в классических оруэлловских терминах, MI6 / CIA неиспользованные средства используются для финансирования государственные и военные проекты, классифицированные выше совершенно секретно.

Эти операции включают огромное всемирное прикрытие НЛО. вверх и создание и поддержание глубоких подземные военные базы (Д.U.M.B.S).

Таких баз много по всему миру, но вот небольшой список.

1- Дульсе в Нью-Мексико 2-Брекон-Биконс в Уэльсе 3-Лос-Аламос в Мексике 4- Пайн-Гэп в Австралии 5- Снежные горы в Австралии 5 — хребет Ньяла в Африке 6- К западу от Кинду в Африке 6- Рядом с Ливийская граница в Египте 7- Маунтблан в Швейцарии 8- Нарвик в Скандинавии 9- Остров Готтланд в Швеция и многие другие места.Эти проекты управляется секретной неизбираемой международной руководящий орган, подключенный к ООН

Существует не менее 1400 таких D.U.M.B.S по всему миру. 131 в США. С 2 подземными базами строится ежегодно в США. В средняя глубина оснований четыре с четвертью миль под землей (некоторые мельче, некоторые глубже ). Базы в среднем среднего размера. город.Каждая база ДУМБ стоит от 17 до 26 миллиардов долларов. долларов на строительство, которое финансируется MI6 / CIA Деньги. На каждой подземной базе работает от 10000 до 18000 человек. рабочие. Бур с ядерной установкой, который он использовал для копания под землей. Это сверло проходит сквозь породу с огромная скорость и буквально плавит скалу образовывать гладкую стеклянную поверхность по краям туннели.

20 мая я лично получил информацию от бывший сотрудник АНБ (Агентство национальной безопасности) через третье лицо.Я хочу защитить этого человека личность, и поэтому я назову его Г. Это эта информация публикуется впервые.

G было передано АНБ в субподряд в конце 1980-х. и работал в АНБ до 1992 года. Он был старшим инженер-электрик в подземке Лос-Аламоса база в Нью-Мексико. G также работал в Аламо Гордо. ДУМБ в Нью-Мексико и подземная база в Гавайи. Он сказал, что база в Лос-Аламосе проходит две мили под землей и размером с небольшой город.

Находясь там, он увидел ряды людей в клетках, высоких серые пришельцы и инопланетянин-рептилия. G говорит, что АНБ было очень тяжело со всеми субподрядчиками, и люди очень много работал в тяжелых условиях.

Согласно G федеральное правительство США, ВВС США и Министерство энергетики (Министерство энергетики) управляет Гавайями ДУМБ он работал. Эта база опускается на две мили и простирается в Тихий океан.

Именно здесь трое очень высоких и мускулистых Мужчины скандинавской внешности (которые, по словам Г. гибриды рептилий / человека, потому что их глаза переход на вертикальные щели для учеников) преследовал его по автостраде и угрожал убить его, потому что он подслушал их разговор о какой-то науке о высоких технологиях.

Понятно, что G был эмоционально травмирован эти переживания и не любит разговаривать с люди о них.

Мне также 23 мая сообщили из этого источника, что в В июне будет огромное количество HAARP спровоцированные землетрясения на западном побережье Америки и что ДАМБЫ там уже были эвакуированы и выключился. Это было стопроцентно точно потому что с 21 по 28 июня было минимум 400 землетрясений на западном побережье Америки.

Я разместил всю эту информацию о Богоподобном производственный форум в сети, и в течение нескольких часов пост был взломан и удален.

По указу АНБ освобождается от всех законов в которых конкретно не упоминается АНБ в тексте закона. Что в основном означает, что они могут все, что они хотят, и ни перед кем не несут ответственности.

Это связано с его взаимодействием с внеземные виды и его извращенный взгляд, что люди — дети, и они не могут понять правду.

В настоящее время в стране бушует внутренняя война. мировое разведывательное сообщество относительно инопланетян повестка дня. Это между отрицательным и положительным фракции. В моем понимании один из основных отрицательные фракции — это группа, сосредоточенная вокруг МИ-6 и ЦРУ назвали Водолеем. Эта группа прикрывает правда, откровенно ложь и дискредитирующая или убийство любого, кто приближается к раскрытию того, что продолжается.Есть также позитивная группа, сосредоточенная вокруг военно-морской разведки под названием Comm 12, которая утечка точной информации об инопланетянине повестка дня в общественную арену.

Когда ракета (не самолет) попала в пятиугольник на 9-11, он попал в отдел военно-морской разведки здание. Это было частью внутренней войны между Водолей и Comm 12 разыгрываются.

Водолей также заручился помощью Голливуда и СМИ, чтобы искажать факты об инопланетянах повестку дня и закрывают глаза общественности на правду.Сэр Мартин Уэйкфилд Джакомб был директором телеграфа газет в 1986 году. Он также связан с МИ-6. и участвует в отмывании денег от продажи наркотиков МИ-6 через банк Англии. Якомб был директором Банка Англии с 1987 по 1995 год. Бывший глава ЦРУ Уильям Кейси был главой совет медиасети ABC. Многие инсайдеры назовите сеть ABC сетью ЦРУ.

Серые пришельцы и рептилии, работающие вместе с военных на подземных базах называется МИЭК (военно-промышленный внеземной комплекс). Это недоброжелательная организация, как вы увидите. со следующей информацией. Это также доброжелательные инопланетяне на этой планете. Эти группы не часть MIEC и происходит от Плеяд, Андромеда, Лира, Процион, Тау Кита, Сириус А и Уммо.Эти группы, кажется, работают вместе в некоторых своего рода защитная федерация.

20 февраля 1954 г. делегация этих групп встретился с администрацией Эйзенхауэра в безуспешная попытка достичь соглашения по Программа США по термоядерному оружию. Спотыкание препятствием для этих переговоров было то, что эти инопланетяне были не желая предоставлять технологии, которые могли бы использовались военно-промышленными фракциями Администрация Эйзенхауэра.Эти миролюбивые люди выглядящие существа отказались быть включенными в зарождающийся военно-промышленный внеземной мир комплекс (MIEC) в США, Великобритании, России и в другом месте на планете.

11 июля 1934 г. заключен первый договор с серыми из Ориона произошла на борту военного корабля в Бальбоа. Это было одно из самых важных событий в истории человечества. истории, потому что она подтолкнула нас к роли, которой мы не были подготовлен к тому, чтобы стать хозяином злобная внеземная раса.Федеральный правительство проигнорировало конституцию Соединенные Штаты, делая это и не сообщая люди. Именно здесь было заключено первое соглашение сделано между серыми, представляющими рептилий от Ориона и представителей США разведывательное сообщество. В договоре говорилось, что в возврат к серым, обеспечивающий высокие технологии (антигравитация, металлы и сплавы, окружающая среда, бесплатно энергия и медицинские технологии) правительство будет позволить серым беспрепятственно развиваться с человеческими похищения.Это было только при наличии списка похищенных. предоставлен правительству и похищенным вернулись невредимыми со своими воспоминаниями о событиях стерто.

В 1944 году второе продление договора было подписано. У меня очень мало подробностей об этом.

В мае 1954 г. снова при Эйзенхауэре. администрация третьего продления этого договора был подписан договор под названием Греда. Серые и рептилии грубо нарушили условия этого договора как мы увидим позже в этой информации.В Греадский договор был заключен в холломанском эфире военная база в Нью-Мексико у Серых и Блок Ультра в АНБ. Оригинальный документ этот договор и инопланетные материалы из него могут быть найдено сегодня на объекте АНБ под названием Голубая луна. под военно-воздушной базой Киркланд в Нью-Мексико. Вход в эту подземную базу находится в Горы Манзано. Также в этом месте находится технологическая база секретного отдела энергия (DOE).Сегодня разработаны устройства бесплатной энергии из серых и рептильных технологий строятся для использования в космосе на базе DOE.

15 апреля 1964 г. встретились два сотрудника разведки. в рамках проекта Платон с серыми в Новом Мексика дезертирует, чтобы организовать встречу 25 апреля в База ВВС Холломан в Нью-Мексико. Эта встреча должен был возобновить договор снова в психологической попытке чтобы выиграть время, чтобы решить проблему серые и рептилоиды.

Разворачивается поистине кошмарная ситуация. Фил Шнайдер был геологом, инженером-строителем и эксперт по подземным туннелям для правительства США и ООН. Он участвовал в строительстве много DUMBS в Северной Америке и других странах. Фил был убит ЦРУ 17 января 1996 г. в г. его квартира в Уилсонвилле в Портленде, штат Орегон.

В 1979 году в Дульсе, штат Нью-Мексико, Фил Шнайдер был бурение в пустыне, чтобы построить вспомогательный база в южной части Дульсе на вершине уже существующей подземной базы нет.Уже существующая база была построена правительством США в 1940-е годы в эксплуатации Blue Note, но впоследствии были захвачены серыми и рептилии. В течение двух дней Фил и его команда пробурила четыре отверстия в пустыне, которые пошли вниз на несколько тысяч футов.

Одно из отверстий продолжало поднимать грязную пыль, гнилостную запахи и обломки машин, которые были отправлены в яму.Вернулись сверлильные станки и лазеры были повреждены, когда их отправили туда. Зонд затем был отправлен вниз, который полностью вернулся отсутствует. В конце концов людей отправили вниз. Фил был первый, кто уйдет. Его опустили в пещера и когда он там спустился, стоя около десяти в футах находились два семифутовых седых. Он стал окаменел, но сумел вынуть одну обойму из своего пистолет в серых тонах.Когда он перезаряжал один из Серые попали в Фила каким-то пучком частиц оружие, которое дало ему очень высокую дозу ядерного радиационное отравление, подобное кобальтовому излучению, но еще хуже. У него было выжжено легкое Филса, и он по его груди бежит огромный шрам, который он показал на своих лекциях, которые доступны на видео google.com. Его пальцы на левой руке были обожжены прочь, его кости были сожжены.Он был в основном приготовлен.

Проходил лучевую изоляцию 400 дней. плюс. В пещере были найдены большие металлические чаны. заполнены частями человеческого тела, как правило, железами. В чаны были высокотехнологичными перемешивающими устройствами, остановил свертывание крови.

У ацтеков в Нью-Мексико 13 февраля 1948 г. разбившийся летающий диск был извлечен США военный. Корабль был 100 футов в диаметре. изготовлен из легкого металла, напоминающего алюминий, и содержал инопланетные рептильные тела.Большое количество На борту корабля также были обнаружены части человеческого тела.

Вышеупомянутая сверхсекретная крышка была отвинчена. на этом даже сильнее, чем в Розуэлле, чтобы остановить массу паника.

Уже на следующий день после крушения вероятно сбит военными) правительство скупил недвижимость у местных помещиков. Свидетели из ацтеков видели крытые военные грузовики входить и выходить из зоны в течение нескольких дней после авария.

Самолет доставлен в воздух Райта Паттерсона. силовая база. Диск состоял из больших колец металл, который вращался вокруг центральной стабилизированной салон самолета. Не было ни заклепок, ни болтов, ни шурупов, ни знаков. владения.

Люди ацтеков тщательно охраняют свои слова, учетные записи разбившегося диска. Граждане ацтеков все еще находятся под наблюдением военных, чтобы это день. Одна пожилая женщина сказала, что ее муж смотрел военные грузовики въезжают и выезжают из зоны крушения несколько дней.Она сказала, что очень нервничала из-за все это и не хотел ни о чем говорить кроме того, что ее муж видел военные машины. Ее спросили, верила ли она, что это был НЛО. авария. Ее ответ был: если что-то не случилось там, почему военные бросились прямо в … почему крытые военные грузовики входить и выходить из каньона … почему они отрицали Будучи там…и почему они покупали ближний и окружающая земля, где якобы разбился НЛО?

В Камбодже в 1972 году на пике Вьетнама войны, прибыла патрульная группа специальных операций США. через группу инопланетных существ, загружающих различные части человеческого тела в большие металлические контейнеры и запечатывать их. Завязался генеральный бой, который привел к гибели обеих сторон. Поскольку солдаты оттащили инопланетян, быстро отступили в их ремесло забирает с собой части тела.В качестве Как правило, было быстро применено крупное сокрытие.

Один из моих контактных лиц в Уэльсе, которому я позвоню D, чтобы защитить его личность, к нему обратилась элита Разведывательная организация называлась Группой 5-8. Этот группа была основана Маргарет Тэтчер в 1980-х годах. работать на прицелах потерпевшего крушение инопланетного корабля в Британия. Эта информация впервые становится достоянием общественности.

Хотя группа 5-8 была сформирована Маргарет Тэтчер, это группа ООН.Звонила группа из 5-8 человек. Джордж показал моему контакту удостоверение личности ООН с ООН голограммы на нем. Затем Джордж отвез D в тайный митинг на автостраде.

Именно здесь Джордж показал фотографии D. человеческие увечья, которые они нашли возле сильно охраняется сломанным маяком ДУМБ в Уэльсе. Эти фото были сняты в изолированном месте, где активность НЛО произошло.

На фотографиях изображены девочка шестнадцати лет и мальчик лет двадцать, которым удалили гениталии, глазные яблоки удалены, губы удалены и прямо половина их кожа отсутствовала.Джордж сказал, что группа 5-8 регулярно нашли автофургоны в этом районе, где пассажиры исчезли.

D, по понятным причинам, несколько недель после этого снились кошмары. и вскоре за ним последовал высокотехнологичный американский служебный фургон с синими фарами под ним. я полагаю, это был фургон АНБ.

Через несколько дней после этого его жизни угрожала опасность из-за Телефон. Звонок был анонимным, но ему сказали, чтобы или его дом сгорел бы вместе с ним в Это.Затем Джордж позвонил Д. и сказал ему, что его жизнь в опасности и немедленно сообщить об этом можно защитить себя. На следующий день газовщик оказался вытащил свое удостоверение личности в тот момент, когда дверь была открыл вошел и проверил счетчик. Когда он ушел Вспыхнул пожар, который чуть не сгорел дотла с D и его женой в нем. Дом был разрушен и пожарная команда сказала, что пожар загадочным образом началась в мусорном ведре в комнате, где находился газовщик.

После этого D еще один мужчина и я были расследование сообщений о ДУМБ и пропавших без вести детях вокруг небольшой деревни Зеннор в Корнуолле. Было много случаев наблюдения инопланетных существ на скалы там с 1960-х годов и много наблюдений НЛО вокруг области и большое количество тайных военных деятельность. Некоторые из НЛО исчезли в там, по словам очевидцев, океан.

Два года назад полицейский проект Девона и Корнуолла засекреченная тайна продолжалась. Это была раскопка для Братские могилы детей у полиции. Они имели проследил сообщения о многих пропавших без вести детях до этого площадь. Это секретная информация, которой управлял D. чтобы получить от его контактов. Еще раз это впервые эта информация делается общественность. Насколько я могу судить, полиция не найти тела и место для раскопок было отгорожено от общественности.

Я считаю, что полиция искала не в том месте потому что активность, похоже, исходит из под землей. Когда поэт Д. Х. Лоуренс останавливался в небольшой коттедж в Зенноре он слышал приближающиеся взрывы из глубокого подполья. И Алистер Кроули, который был агент МИ-6 провел много времени в Зенноре. Как уже заявил, что МИ-6 и ЦРУ активно участвуют в инопланетная повестка дня, и я считаю, что Алистер Кроули встал к его шее в нем.

Алистер Кроули выполнил множество сатанинских ритуалов. в коттедже в Зенноре (похоже, связь с сатанизмом и серыми и рептилии). В этом коттедже однажды ночью после Кроули осталось, что женщина по имени Ка Кокс умерла от инсульта и ее муж сошел с ума и оказался в Бодмине психиатрическую больницу. Мужчина сказал, что рептилоид материализовался в доме, и я считаю, что Ка Кокс умер испуга, увидев это.Файлы полиции связанные с ее смертью были украдены из полиции станции после этого.

Алистер Кроули также был в Монтоке в Нью-Йорке. когда проект был в самом разгаре и есть линия квантовой энергетической сети, которая проходит от Монтока до Зеннор и люди Ан Тол древние камни в Корнуолл.

После пожара в доме Д. все было вполне на пару лет. Внезапно после два дня после нашего расследования пропавших детей в У Зеннора, D были мужчины за окном его спальни, сияющие загорается.Это тактика запугивания, используемая спецслужбы.

Я только поцарапал поверхность того, что происходит на Зенноре, потому что нет места, чтобы вдаваться во все это Вот. Более широкая картина скоро будет обнародована.

Итак, что происходит с этими человеческими увечьями и недостающие люди?. Дело в том, что серые и рептилии питаются железистыми секреции и гормоны посредством осмоса.Вот почему у людей берут основные органы. Ваш разум может захотеть отрицать, что это происходит, но если вы начнете копать, вы найдете это на 100% правда. На сайте «Вороньего неба» есть видео тайно вывезено из подполья Дульсе объект, который показывает серый цвет внутри чанов, поглощающих эти кровяные смеси проходят через их кожу.

Исследователи Билл Гамильтон и Таль Левеск (AKA Джейсон Бишоп) получил отчеты от рабочих Дульсе ДУМБ, который работал там в середине 1970-х, когда это управлялось совместно ЦРУ, серыми и рептилии.Это было до того, как инопланетяне полностью захватили базу и выгнали людей.

Рабочие сказали, что предприятие в Дульсе выходит из строя минимум семь уровней. Шестой уровень называется в частном порядке кошмарный зал среди рабочих. Они говорят о причудливые эксперименты и многоногие люди, которые наполовину человек, наполовину осьминог, рептилия гуманоиды, пушистые существа с руками как у людей которые плачут, как ребенок, и имитируют человеческие слова.Также огромная смесь людей-ящериц в клетках, несколько клетки крылатых людей, от трех с половиной до семи футов ростом, летучая мышь, как существа и горгульи, как существа. На седьмом уровне тысячи рядов генетические смеси человека и человека в холодильнике, чаны для хранения эмбрионов гуманоидов с эмбрионами в различных этапы развития. Другие рабочие сказали, что стал свидетелем еще более ужасающих сцен, чем эта, и отказался говорить о них.Один рабочий сказал Биллу Гамильтон Я часто встречал людей в клетках, обычно ошеломленные или под воздействием наркотиков, но иногда они плакали и умолял о помощи. Нам сказали, что они сошли с ума и участвовал в тестах на наркотики высокого риска, чтобы вылечить безумие. Нам сказали никогда не разговаривать с ними в все. Вначале мы поверили этой истории. в заключение в 1978 г. небольшая группа рабочих обнаружила правда.

Томас Кастелло был одним из сотрудников службы безопасности на объект в Дульсе.Томас проработал семь лет в Rand Corporation в Калифорнии. Он был перевелся в Дульсе в 1977 году. было более 18000 коротко-серых в Дульсе, а также видел высоких рептилий.

Томас знал семь уровней, но сказал, что они могут было больше. Он сказал, что пришельцы были на уровнях пять, шесть и семь. Чем ниже вы идете, тем выше требуется допуск безопасности. Единственный вход Англичанин стоит над системой шаттла и говорит В Лос-Аламос.Трубчатый челнок движется со скоростью Мах 2.7. Большинство указателей на объекте в Дульсе находятся в инопланетный язык символов и универсальная система понятны людям и инопланетянам. Томас сказал другой шаттл из Дульсе отправился в Пейдж Аризона, Area 51 Nevada, Taos Carlsbad, Датил, Нью-Мексико, Колорадо-Спрингс и Крид Колорадо. Томас также сказал, что есть огромное количество шаттлов соединения под Соединенными Штатами, которые расширяют в глобальную систему туннелей в другое метро базы в других странах.

Томас Кастелло сказал, что ниже второго уровня В центре Дульсе все взвешиваются голыми и дана униформа. Любое изменение веса отмечается и если есть изменение веса на три фунта или больше людей делают рентген. У входа все чувствительными зонами являются весы и вес человека должны соответствовать их ID-карте и коду, чтобы получить вход.

Томас Кастелло контрабандой вывез много вещей из Учреждение в Дульсе до его побега, в том числе двадцать семь листов с фотографиями инопланетян и генетические существа в чанах.Одно тихое наблюдение видеокассета, которая начинается с показа компьютерные банки, затем чаны, несколько снимков кошмара холл, два кадра серого, один кадр терминала знак с надписью «В Лос-Аламос» и тридцать секунд прибывает маршрутный поезд.

Двадцать пять страниц диаграмм, химических формул, схемы и инопланетное оборудование.

* Копия нового договора между правительством и иностранцем с подписи.

* Две страницы оригиналов документов, подписанных Рональдом Рейган (тогда губернатор Калифорнии). На каждой странице есть Подпись Рональда Рейгана плюс другие политические подписи и четыре чужие подписи.

* Вспышка Томаса Кастеллоса (оружие лазерного типа используется сотрудниками службы безопасности в Дульсе).

* Томас положил исходный набор этих предметов в Герметичный цельный бескислородный корпус из тяжелого пластика. Пять комплектов копий в пяти разных коробках в пять разных локаций охраняются пятью разными лица, известные только Томасу Кастелло.

Я понимаю, что этим людям было бы страшно утечка этого доказательства, поскольку жена и ребенок Томаса Кастелло были похищены, а затем исчезли в Пуэрто-Рико вскоре после этого (теперь считается мертвым). Но если есть Если вы читаете это, пожалуйста, свяжитесь со мной анонимно, и мы можем организовать для вас отправку мне копия. Я смогу получить это в больших масштабах. Мой адрес электронной почты будет в конце этого статья.

Это часть интервью с Томасом Кастелло. до его исчезновения — я говорю, что есть пришельцы на нескольких подземных базах в этой стране и ужасные вещи происходят в тех местах. Если я умру прежде чем оно будет доказано, ищите доказательства. Требовать, чтобы правительство это признает. Если этого требует достаточно людей они найдут способ объяснить основу или хотя бы объясните, почему они должны хранить это в секрете. Здесь очень много люди, которые работают в Dulce и знают меня.я побуждая этих коллег высказаться анонимно. Отправить письмо, чтобы подтвердить, что у меня есть объяснил. Во имя храбрых мужчин, женщин, дети и инопланетяне, которые погибли, пытаясь позволить общественность знает, что происходит на объекте в Дульсе. Разоблачить это ужасное место перед тысячами других невинные люди подвергаются пыткам и умирают невыразимо летальные исходы.

Корпорация Rand, которая участвует в строительство этих подземных баз высвободило Отчет Роупера.Это уже третье поколение отчет, в котором говорится, что согласно их исследованию один в десять человек были похищены и имплантированы Серые и рептилии вернулись со своими воспоминания стерты. Этот отчет был отправлен сто десять тысяч клинических психиатров в США.

В отчете Ропера также говорится, что женщины изнасилованы рептильными инопланетянами как часть продолжающегося генетического программа им.Как бы фантастично это ни звучало при поддержке некоторых из лучших MD, таких как Джон Мак и многие другие. Есть около девяноста обеспокоенных ученых-психиатров в США, которые пытается создать организацию для предотвращения секретности эта ужасная ситуация.

Говорят, что из-за пришельца / правительства договоров это равносильно изнасилованию при поддержке государства. Согласно отчету Ропера, 99,3% похищенных используются в текущей генетической программе инопланетян женский и 0.7% — мужчины.

Я лично видел документы разведки исследования проблемы Серых и Рептилий, которые показать, что они причастны к генетическому саботажу человеческая раса. Программа серых и рептильных пришельцев медленно и незаметно захватить планету в следующие тридцать лет, сократить население и запустить планета из-под земли с использованием населения поверхности как пищу, которую нужно принимать, когда и как они хотят.В Правительство Великобритании, России и США сбивает около одного серого и рептильного ремесла в месяц с лучевое оружие из частиц, разработанное компанией Tesla технологии.

У россиян есть площади размером с футбольное поле полный разбитых инопланетных кораблей. Если это не полномасштабное вторжение не знаю что.

Правительство Великобритании, России и США стало кровные братья и лучшие друзья из-за инопланетная повестка дня.Холодная война России и США была симулированная враждебность и притворство, поэтому эти правительства может разработать программы ядерного оружия для противодействия инопланетная угроза.

«Холодная война» была ложью для общественности, чтобы внимание подальше от того, что программа ядерного оружия действительно разрабатывался для России, а не против но в крайнем случае против Серых и Рептилии.

Штаб-квартира секретного интернационала руководящий орган, отвечающий за работу с инопланетянами явление в Женеве, Швейцария.Правящая орган состоит из представителей вовлеченные правительства, а также исполнительная члены группы, известной как Бильдербургцы. В качестве Я сказал британцам, американцам и русским правительства очень тесно сотрудничают из-за серой / рептильной угрозы планете. Хотя ситуация настолько ужасна, что эти правительства распались на панические фракции, некоторые из них уже распроданы и продаются напрямую помогая Серым и Рептилоидам.

Согласно очень авторитетному инсайдеру правительства США Уильям Купер самые важные встречи этого секретный международный руководящий орган проводится политический комитет по атомной подводной лодке под полярные ледяные шапки.

Секретность такова, что это единственный способ убедитесь, что собрания не могут прослушиваться и единственное место, где они обсудят свои самые большие секреты.

Было бы неправильно и жестоко с моей стороны представить его информация без представления полной картины.В Были задействованы серые и рептилии Ориона. в древней войне с Доброжелательными плеядеанцами и другие группы. Плеядеанцы — очень могущественные группа и являются хранителями этой солнечной системы. я лично не верю, что они позволят серая / рептильная повестка дня полностью развернется. Они помогли мы в прошлом, помогают нам сейчас и помогут нам в будущем.

Я знаю это, потому что у меня было много паранормальных инопланетян. контактный опыт с детства.Нет здесь есть место для подробностей, но оно покрыто Сверхсекретная презентация со следственным журналист Дэйв Старбак. Тип аудио откровения визуально-Дэйв звезда доллар в поисковую систему, чтобы найти.

У меня есть очень четкие фотографические свидетельства доброжелательные плеядеанские инопланетяне материализуются в моем доме и ящик каналов связи с этими существа. Эти фотографии выдержат компьютерный анализ зерна, потому что все они стопроцентно реально.У меня тоже нет знания или технологии для их подделки. Одно фото показывает очень ясное лицо, материализовавшееся перед мне. Еще у меня посттравматическое стрессовое расстройство от похищения и другие контакты со злонамеренными рептильные сущности. Снова они покрыты Выше совершенно секретно.

Огромное количество пропавших без вести детей Британия, Америка и другие места, связанные с этими подземные базы.Цифра в Британии кажется не менее двадцати тысяч детей исчезают без след каждый год. В секретной статье ЦРУ 1995 г., DIA (защита спецслужбы) и отчет ФБР, в нем говорилось, что сто тысяч детей и миллион взрослых исчезают и никогда не встречаются в США каждый год.

Вы можете спросить себя, как это скрывается. Как было сказано в начале статьи, та же группа, работающая с серыми и рептилиями МИ-6, ЦРУ и МИЭК, владеют и контролируют основные СМИ.

В 2001 году полиция Скотланд-Ярда обнаружила, что не удалось найти триста черных мальчиков в возрасте от четырех до семи, которые исчезли из Лондона в трехмесячный период. Триста мальчиков были пропал без вести с июля по сентябрь 2001 года.

Журналист Инка Сунмону эксперт по пропавшим без вести дети рассказали программе BBCs Today. здесь один день и ушел на следующий.

В 1989 году в Вестчестере, штат Нью-Йорк, где находилось о многочисленных полетах НЛО и сообщениях о людях похищения в то время. Более трех тысяч пропавших без вести всплыли детские отчеты. После обширных расследование местными отделениями полиции детей не нашли в кварталах красных фонарей или центры для пробега. Исследователи и право сотрудники правоохранительных органов были сбиты с толку.

Есть еще дело о поисковиках ЦРУ.Это включало негативные фракции ЦРУ, непосредственно участвующие в похищение детей. Это было обнаружено в 1987 году в США. таможенный отчет. Таможня и полиция совершили налет на Склад в Вашингтоне, округ Колумбия, который использовался ЦРУ. Там они нашли набор инструкций, транслируемых через компьютерная сеть, которая посоветовала ЦРУ переместить огромное количество похищенных детей, которые были изначально хранится на складе (таможня и полиция обнаружила большое количество подгузников и других вещи там) и чтобы они двигались юрисдикции.Были инструкции по оплодотворение девочек-подростков, а также инструкции о том, как избежать обнаружения полицией. В место назначения для детей в инструкции было Нью-Мексико.

Журнал Альбукерке опубликовал статью под названием Почему в Нью-Мексико так много пропавших без вести детей чем сопоставимые государства остается загадкой.

Большая часть этой деятельности сосредоточена вокруг Нью-Мексико где находится подземный комплекс Дульсе.

Один мужчина, переживший контроль разума МИ-6 / ЦРУ. Проект Monarch описан в The Illuminati формула Фрица Спрингмейра, китайское озеро военно-морское база в Риджкресте в пустыне Калифорнии. Этот анонимный мужчина говорит, что группы детей исчисляются одна, две и три тысячи содержались в наваленных клетках до потолка большие вешалки. Он говорит эти клетки называют решетками дятлов. Это электрифицировали, а детей пытали поражение электрическим током.

Детей сегодня все еще перевозят в Китай Озерная военно-морская база поездом, автомобилем и воздухом. Один из Основным маршрутом доставки детей в Китайское озеро является на самолете с взлетно-посадочной полосы Санта-Роза недалеко от Богемии роща. Взлетно-посадочная полоса Санта-Роза должна быть закрыто, но самолеты оттуда взлетают каждую ночь и не зажигайте там свет, пока они сотни футов в воздухе.

Нацистский генетик и ученый, занимающийся контролем разума. Джозеф Менгела Ангел смерти из Концентрационный лагерь Освенцим привезли в Америку после войны МИ-6 и УСС (которое стало ЦРУ) в скрепке проекта.Многие другие ведущие нацисты специалисты по контролю над разумом, ракетологи и генетики также были привезены в Америку и Великобританию после войны.

Джозеф Менгела останавливался на базе Китайского озера и Тавистокский институт в Лондоне.

Военно-морская база Китай-Лейк находится в том же районе, что и Ланкастер, Калифорния. Это было в Ланкастере братские могилы были обнаружены изуродованные дети.

По количеству доказательств единственный вывод Я могу прийти к выводу, что в некоторых частях США и Британское правительство продало нас и наших детей злобным инопланетянам в секретных договорах.В ситуация действительно мрачная. Давай, люди, время проснуться! Новый мировой порядок и единый мир ООН Правительство — это жесткая структура контроля, чтобы люди мира в тоталитарный порок так им не придется рассказывать нам об инопланетянах.

Я также считаю, что некоторые разделы разведывательное сообщество США и Великобритании правительство напрямую помогает Серым и Рептилии с их планами захвата.Доказательства похоже, указывает на инопланетян, обещающих этим людям определенные силы, когда это происходит. Имя мощная секретная группа The Tri lateral комиссия берется с Орион Грей / Рептилоид флаг, известный как трехсторонний знак. Это показывает сколько неприятностей переживает человеческая раса.

Сейчас среди людей наблюдается апатия к мировые события, которые смертельны и заразительны. Это особенно это касается жителей Британии.У нас есть действительно стать нацией овец.

Я призываю вас избавиться от этой апатии и бросьте вызов вашему правительству, чтобы сказать вам правду. Пожалуйста, отправьте письма копии этой статьи на свой чиновникам местного самоуправления и раздать его среди твои друзья и семья. Эта информация отчаянно нуждается в широкомасштабном возможно, но я не могу сделать это самостоятельно, мне нужна твоя Помогите.

Огромное давление на правительства обнародовать сценарий ET, но на них также оказывается огромное давление, не также стать публичным. Нам нужно требовать наших правительственные чиновники говорят нам правду об инопланетянах сценарий, и если они этого не делают, мы должны объявить им импичмент.

Если есть государственные служащие или сотрудников разведки, у которых все еще есть сознательные и хотел бы предоставить мне информацию по любому из областей, затронутых в этой статье или информации по любым другим направлениям, пожалуйста, свяжитесь со мной по электронной почте адреса ниже.Я также буду рад встретиться с тобой лицом к лицу.

Также, если у кого-то еще есть информация, отзывы или Комментарии были бы очень признательны. пожалуйста напишите мне по электронной почте. Прошу прощения, если я не ответил на все пишут по электронной почте после моей последней статьи столько же мои электронные письма были и блокируются. Это, вероятно лучше всего отправлять электронные письма на оба моих адреса электронной почты с этого момента, чтобы они до меня дошли.

alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *