Режим дня в группах. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева
Режим дня для детей 1-й младшей группы
7.00-8.00 – прием детей, самостоятельная деятельность
8.00-8.20 – подготовка к завтраку, завтрак
8.20-9.00 – самостоятельная деятельность
8.30-9.00 – организованная образовательная деятельность (по подгруппам)
9.00-9.20 – подготовка к прогулке
9.20-11.20 – прогулка
11.20-11.45 – возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду.
11.45-12.20– обед
12.20-12.30 – спокойные игры, подготовка ко сну
12.30-15.00 – сон
15.00-15.15 – постепенный подъем, самостоятельная деятельность
15.15-15.25 – полдник
15.25-16.15– самостоятельная деятельность
15.45-16.15 – организованная образовательная деятельность (по подгруппам)
16.15-16.30 – подготовка к прогулке
16.30-19.00 –прогулка, постепенный уход детей домой
Режим дня для детей 2-й младшей группы
7.00-8.20 – прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика
8.20-9.00 – подготовка к завтраку, завтрак
9.00-10.00 – организованная образовательная деятельность
10.00-12.00 – подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
12.00-12.20 – возвращение с прогулки, игры
12.20-12.50 – подготовка к обеду, обед
12.50-15.00 – подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.25 – постепенный подъем, воздушные и водные процедуры
15.25-15.50 – подготовка к полднику, полдник
15.50-16.20 – игры, самостоятельная деятельность
16.20-16.35 – чтение художественной литературы
16.40-19.00 –подготовка к прогулке, прогулка, постепенный уход детей домой
Режим дня для детей средней группы
7.00-8.25 – прием и осмотр детей, игры,дежурство, утренняя гимнастика
8.25-8.55 – подготовка к завтраку, завтрак
8.55-9.10 – игры, самостоятельная деятельность
9.10-10.00 – организованная образовательная деятельность
10.00-12.10- игры, подготовка к прогулке, прогулка
12.10-12.30 – возвращение с прогулки, игры
12.30-13.00 – подготовка к обеду, обед
13.00-15.00 – дневной сон
15.00-15.25 – подъем, воздушные и водные процедуры
15.25-15.50 – подготовка к полднику, полдник
15.50-16.15 – игры, самостоятельная и организованная деятельность детей
16.15-16.30 – чтение художественной литературы
16.30-19.00 – подготовка к прогулке, прогулка, постепенный уход детей домой
Режим дня для детей старшей группы
7.00-8.30 – прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
8.30-8.55 – подготовка к завтраку, завтрак
8.55-9.15 – игры, самостоятельная деятельность
9.15-10.15 – организованная образовательная деятельность
10.15-12.25 –игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
12.25-12.40 – возвращение с прогулки, игры
12.40-13.10 – подготовка к обеду, обед
13.10-15.00 – подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.25 –постепенный подъем, воздушные и водные процедуры
15.25-15.40 – подготовка к полднику, полдник
15.40-16.20 – игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность детей
16.20-16.40 – чтение художественной литературы
16.40-19.00 – подготовка к прогулке, прогулка, постепенный уход домой
Режим дня для детей подготовительной группы
7.00-8.30 – прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
8.30-8.50 – подготовка к завтраку, завтрак
8.50-9.00 – игры
9.00-10.50 – организованная образовательная деятельность
10.50-12.35 –игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
12.35-12.45 – возвращение с прогулки, игры
12.45-13.15 – подготовка к обеду, обед
13.15-15.00 – подготовка ко сну, дневной сон
15.00-15.25 –постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, игры
15.25-15.40 – подготовка к полднику, полдник
15.40-16.20 – игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность
16.20-16.40 – чтение художественной литературы
16.40-19.00 — подготовка к прогулке, прогулка, постепенный уход домой
Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
Режим дня во второй младшей группе «Полянка»
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 7.55 | Прием детей, игры, прогулка |
7.55 – 8.05 | Утренняя гимнастика |
8.05 – 8.30 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.30 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 9.40 | Организованная образовательная деятельность |
9.40 – 10.00 | Подготовка к прогулке |
10.00 – 11.30 | Прогулка |
11.30 – 11.45 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
11.45 – 12.15 | Обед |
12.15 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.15 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.15 – 15.35 | Подготовка к полднику, полдник |
15.35 – 16.45 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка |
16.45 – 17.00 | Чтение художественной литературы |
17.00 – 17.30 | Подготовка к ужину, ужин |
17.30 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
Режим дня во второй младшей группе «Капелька»
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 7.50 | Прием детей, игры, прогулка |
7.50 – 8.00 | Утренняя гимнастика |
8.00 – 8.25 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.25 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 9.40 | Организованная образовательная деятельность |
9.40 – 10.00 | Подготовка к прогулке |
10.00 – 11.25 | Прогулка |
11.25 – | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
11.40 – 12.10 | Обед |
12.10 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.15 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.15 – 15.35 | Подготовка к полднику, полдник |
15.35 – 16.45 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка |
16.45 – 17.00 | Чтение художественной литературы |
17.00 – 17.30 | Подготовка к ужину, ужин |
17.30 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
Режим дня во второй младшей группе «Солнышко»
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 8.00 | Прием детей, игры, прогулка |
8.00 – 8.10 | Утренняя гимнастика |
8.10 – 8.40 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.40 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 9.50 | Организованная образовательная деятельность |
9.50 – 11.35 | Подготовка к прогулке, прогулка |
| 11.35 – 11.50 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
11.50 – 12.20 | Обед |
12.20 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.20 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.20 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.50 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка |
16.50 – 17.05 | Чтение художественной литературы |
17.05 – 17.30 | Подготовка к ужину, ужин |
17.30 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 8.00 | Прием детей, игры, прогулка |
8.00 – 8.15 | Ежедневная утренняя гимнастика |
8.15 – 8.40 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.40 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 9.50 | Организованная образовательная деятельность |
9.50 – 11.45 | Подготовка к прогулке, прогулка |
11.45 – 11.55 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
11.55 – 12.20 | Обед |
12.20 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.20 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.20 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.50 | Игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность, кружковая деятельность, прогулка |
16.50 – 17.05 | Чтение художественной литературы |
17.05 – 17.25 | Подготовка к ужину, ужин |
17.25 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 8.00 | Прием детей, игры, прогулка |
8.00 – 8.20 | Ежедневная утренняя гимнастика |
8.20 – 8.40 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.40 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 9.50 | Организованная образовательная деятельность |
9.50 – 11.40 | Подготовка к прогулке, прогулка |
11.40 – 12.00 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
12.00 – 12.25 | Обед |
12.25 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.25 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.25 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.50 | Игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность, кружковая деятельность, прогулка |
16.50 – 17.10 | Чтение художественной литературы |
17.10 – 17.25 | Подготовка к ужину, ужин |
17.25 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 8.25 | Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство, прогулка |
8.25 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 10.00 | Организованная образовательная деятельность |
10.00 – 12.15 | Подготовка к прогулке, прогулка |
12.15 –12.25 | Возвращение с прогулки |
12.25 – 12.45 | Подготовка к обеду, обед |
12.45 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.25 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.25 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.10 | Игры, самостоятельная и образовательная деятельность детей, кружковая деятельность |
16.10 – 16.30 | Чтение художественной литературы |
16.30 – 17.10 | Подготовка к прогулке, прогулка |
17.10 – 17.25 | Возвращение с прогулки, игры |
17.25 – 17.40 | Подготовка к ужину, ужин |
17.40 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 8.25 | Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство, прогулка |
8.25 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 10.00 | Организованная образовательная деятельность |
10.00 – 12.10 | Подготовка к прогулке, прогулка |
12.10 –12.20 | Возвращение с прогулки |
12.20 – 12.45 | Подготовка к обеду, обед |
12.45 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.25 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.25 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.10 | Игры, самостоятельная и образовательная деятельность детей, кружковая деятельность |
16.10 – 16.30 | Чтение художественной литературы |
16.30 – 17.05 | Подготовка к прогулке, прогулка |
17.05 – 17.20 | Возвращение с прогулки, игры |
17.20 – 17.40 | Подготовка к ужину, ужин |
17.40 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
Режим дня подготовительной группы «Снежинка»
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 8.25 | Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство, прогулка |
8.25 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 10.50 | Организованная образовательная деятельность |
10.50 – 12.20 | Подготовка к прогулке, прогулка |
12.20 –12.40 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
12.40 – 12.55 | Обед |
12.55 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.25 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.25 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.10 | Игры, организованная образовательная и кружковая деятельность |
16.10 – 16.30 | Чтение художественной литературы |
16.30 – 17.25 | Подготовка к прогулке, прогулка |
17.25 – 17.35 | Возвращение с прогулки, игры |
17.35 – 17.50 | Подготовка к ужину, ужин |
17.50 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
Режим дня подготовительной группы «Радуга»
МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
7.00 – 8.25 | Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство, прогулка |
8.25 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 10.50 | Организованная образовательная деятельность |
10.50 – 12.25 | Подготовка к прогулке, прогулка |
12.25 –12.45 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
12.45 – 13.00 | Обед |
13.00 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.25 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.25 – 15.35 | Подготовка к полднику, полдник |
15.35 – 16.10 | Игры, организованная образовательная и кружковая деятельность |
16.10 – 16.30 | Чтение художественной литературы |
16.30 – 17.25 | Подготовка к прогулке, прогулка |
17.25 – 17.40 | Возвращение с прогулки, игры |
17.40 – 17.55 | Подготовка к ужину, ужин |
17.55 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
7.00 – 8.20 | Прием детей, игры, прогулка |
8.20 – 8.30 | Ежедневная утренняя гимнастика |
8.30 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 10.50 | Организованная образовательная деятельность |
10.50 – 12.20 | Подготовка к прогулке, прогулка |
12.20 – 12.30 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
12.30 – 12.50 | Обед |
12.50 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.30 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.30 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.10 | Организованная образовательная деятельность детей, индивидуальные занятия, коррекционная и кружковая деятельность |
16.10 – 17.30 | Самостоятельная деятельность, прогулка |
17.30 – 17.50 | Подготовка к ужину, ужин |
17.50 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
Принято на педсовете 28.08.2013г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад №59 «Белоснежка» _______________ Е.Л. Елизарова «___»_____________2013г |
7.00 – 8.20 | Прием детей, игры, прогулка |
8.20 – 8.35 | Ежедневная утренняя гимнастика |
8.35 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, подготовка к занятиям |
9.00 – 10.50 | Организованная образовательная деятельность |
10.50 – 12.20 | Подготовка к прогулке, прогулка |
12.20 – 12.35 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду |
12.35 – 12.50 | Обед |
12.50 – 15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.00 – 15.30 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.30 – 15.40 | Подготовка к полднику, полдник |
15.40 – 16.10 | Организованная образовательная деятельность детей, индивидуальные занятия, коррекционная и кружковая деятельность |
16.10 – 17.30 | Самостоятельная деятельность, прогулка |
17.30 – 17.50 | Подготовка к ужину, ужин |
17.50 – 19.00 | Игры, самостоятельная деятельность, прогулка, уход детей домой |
«Ягодка» МБДОУ Детский сад № 59
(Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы)
Режим дня
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: ______ Н.Л. Бородина
Режим пребывания в ДОУ воспитанников от 1г 6 мес. до 2 лет)
(холодный период)
Прием детей самостоятельная деятельность совместная деятельность (дидактические игры, упражнения) | 7.00 — 8.20 30минут 50 минут |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20 -8.40 |
Самостоятельная деятельность | 8.40 — 8.50 |
Непосредственно образовательная деятельность | 8.50 – 8.59
|
самостоятельная деятельность | 9.00 – 9.19 |
Совместная деятельность 2 завтрак Подготовка к прогулке, прогулка Совместная деятельность (наблюдения. п/игры) Самостоятельная деятельность | 9.19 — 10.00 10.00 – 10.10 10.10 – 11.20 30минут 30минут |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.20 — 11.40 20минут |
Обед | 11.40 — 12.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.00 — 15.00 |
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00 — 15.30 30минут |
Полдник | 15.30- 15.50 |
Самостоятельная деятельность | 15.50 – 16.00 |
Непосредственно образовательная деятельность | 16.00 – 16.10 |
Чтение художественной литературы | 16.10 — 16.20 |
Подготовка к прогулке, прогулка совместная деятельность (подвижные игры, упражнения), самостоятельная деятельность | 16.20 — 18.20
80мин 40мин |
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин | 18.20 – 18.45 |
Самостоятельная деятельность. Уход домой | 18.45 — 19.00 19.00 |
Режим дня составлен в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Режим пребывания в ДОУ воспитанников от 2 до 3 лет)
(холодный период)
Прием детей самостоятельная деятельность (на прогулке) совместная деятельность дидактические игры | 7.00 — 8.00 30минут 30 минут |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00 — 8,30 |
Самостоятельная деятельность | 8.30 – 9.10 |
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам) | 9.10 – 9.19
|
Самостоятельная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Совместная деятельность (наблюдения. п/игры) Самостоятельная деятельность | 9.19 — 11.30 130минут 70минут 60минут |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.20 — 11.45 25минут |
Обед | 11.45- 12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20 — 15.00 |
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00 — 15.15 15минут |
Полдник | 15.15 — 15.25 |
Самостоятельная деятельность, | 15.25 — 16.00 35минут |
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам), подготовка к ужину | 15.45 – 15.55 16.05 – 16.15 |
Ужин | 16.30 — 17.00 |
Чтение художественной литературы, подготовка к прогулке | 17.00 — 17.30 |
Прогулка совместная деятельность (подвижные игры, упражн-я), самостоятельная деятельность Уход домой | 17.30 — 19.00 90минут 40минут 50минут |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Утверждаю:
Заведующий МБДЖОУ: _______ Н.Л. Бородина
Режим пребывания в ДОУ воспитанниковот 1г 6 мес до 2 лет; от 2 до 3 лет (теплый период)
Прием детей самостоятельная деятельность (на прогулке) совместная деятельность дидактические игры | 7.00 – 8.00 7.00 — 8.00 30 минут 30минут 30 минут 30 минут |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00 – 8.20 8.00 — 8,20 |
Самостоятельная деятельность | 8.20 – 9.10 8.20 — 9.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка
Совместная деятельность (наблюдения, подвижные игры) Самостоятельная деятельность | 9.10 – 11.20 9.30 — 11.20 110минут 110минут 50 минут 50минут 60минут 60минут |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.20 – 11.35 11.20 — 11.45 25минут |
Обед | 11.35 – 11.55 11.45 — 12.20 |
Спокойные игры, подготовка ко сну | 11.55 – 12.00 12.20 — 12.30 |
Дневной сон | 12.00 – 15.00 12.30 — 15.00 |
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00 – 15.15 15.00 — 15.15 15минут 15минут |
Полдник | 15.15 – 15.30 15.15 — 15.30 |
Прогулка Совместная деятельность (подвижные, дифференцированные игры — упражнения) Самостоятельная деятельность | 15.30 – 16.25 15.30 — 16.25 30минут 30минут 25минут 25минут |
Возвращение с прогулки, ужин | 16.25 – 17.00 16.25 — 17.00 |
Чтение художественной литературы, подготовка к прогулке | 17.00 – 17.30 17.00 — 17.30 |
Прогулка
совместная деятельность (подвижные игры, упражнения) самостоятельная деятельность
Уход домой | 17.30 – 19.00 17.30 — 19.00 90минут 40минут 50минут |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 3 до 4 лет(холодный период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: _______ Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятельная деятельность | Часть, формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа не реализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 – 8.10 7.30 – 8.00 (прогулка) | 30мин. | 0 | 25мин. | 15мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.10 – 8.15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
завтрак | 8.15 – 8.35 | 7мин | 0 | 0 | 0 | 13мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.35 – 9.00 | 0 | 0 | 15мин. | 0 | 10мин. |
1 период НОД | 9.00 – 9.15 | 0 | 15мин. | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.15 – 9.25 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.25 – 9.40 | 0 | 15мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, опыты,подготовка к прогулке, 2завтрак | 9.40 – 10.20 10.00– 10.10 | 7мин | 0 | 20мин. | 9мин. | 4мин. |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 10.20 – 11.50 | 30мин. | 0 | 30мин. | 20мин. | 10мин. |
Возвращение с прогулки, гигиенические процеду ры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 11.50 – 12.10 | 10мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
обед | 12.10 – 12.35 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
Подготовка ко сну, сон | 12.35 – 15.00 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 135мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.20 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Подготовка к полднику, полдник | 15.20- 15.35 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
Игры, чтение | 15.35 – 16.35 | 0 | 0 | 30мин. | 20мин. | 10мин. |
Подготовка к ужину, игры,ужин | 16.35 – 16.55 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 30мин. | 0 | 35мин. | 30мин. | 30мин. |
|
| 164мин. | 30мин. | 180мин. | 94пмин. | 252мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 4 до 5 лет(холодный период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ:
_______Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятель ная деятельность | Часть,формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа не реализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.15 7.30 – 8.00 (прогулка) | 30мин. | 0 | 30мин. | 15мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.15 – 8.20 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.20 – 8.40 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.40 – 9.00 | 5мин. | 0 | 15мин. | 0 | 0 |
1 период НОД | 9.00 – 9.20 | 0 | 20мин. | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.20 — 930 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.30 – 9.50 | 0 | 20мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, 2 завтрак | 9.50 – 10.00 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Игры, эксперименты, подготовка к прогулке | 9.50 –10.20 (вместо НОД | 0 | 0 | 15мин. | 15мин. | 0 |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 10.20 – 11.50 | 25мин. | 0 | 30мин. | 15мин. | 20мин. |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 12.00 – 12.20 | 13мин. | 0 | 0 | 0 | 7мин. |
обед | 12.20 – 12.50 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 10мин. |
Подготовка ко сну, сон | 12.50 – 15.00 | 0 | 0 | 0 | 0 | 130мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.20 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Подготовка к полднику, полдник | 15.20 – 15.35 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Игры, чтение 3 период НОД (15.40-16.00) | 15.35 – 16.35 на период НОД | 0 0 | 0 20мин. | 32мин. 17мин. | 28мин. 18мин. | 0 0 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.35 – 17.00 | 20мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 17.00 – 19.00 | 20мин. | 0 | 43мин. | 28мин. | 29мин. |
|
| 163мин | 40/60мин. | 180мин. | 101мин. | 216мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 5 до 6 лет (холодный период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: _______ Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятель ная деятельность | Часть, формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа не реализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.25 7.30 – 8.00 (прогулка) | 30мин. | 0 | 30мин. | 25мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.25 – 8.30 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.30 — 8.50 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.50 – 9.00 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
1 период НОД | 9.00 – 9.20 | 0 | 20 мин | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.25 – 9.35 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.35 – 10.00 | 0 | 25мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, 2 завтрак | 10.00 – 10.10 | 5мин. | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
Самостоятельная деятельность | 10.10 – 10.35 |
| 0 | 25 минут | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке | 10.35 – 10.50 | 0 | 0 | 0 | 0 | 15мин. |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 10.50 – 12.25 | 20мин. | 0 | 40мин. | 25мин. | 10мин. |
Возвращение с прогулки, гигиен. Процедуры,ситуати вные беседы, подготовка к обеду. Обед | 12.25 – 12.40
12.40 – 13.00 | 5мин
20мин.. | 0
0 | 5мин.
0 | 0
0 | 5мин.
0 |
Подготовка ко сну, сон | 13.00 – 15.00 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2ч. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.25 | 10мин. | 0 | 15мин. | 0 | 0 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.40 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
3 период НОД | 15.40 – 16.05 | 25 минут | 0 | 0 | 0 | 0 |
Игры, чтение | 16.05 – 16.45 | 5 | 0 | 15мин. | 25мин. | 0 |
Подготовка к ужину, игры,ужин | 16.35 – 16.55 | 15 | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 11мин. | 0 | 56мин. | 33мин. | 25мин. |
|
| 161мин | 45/70мин | 202/227мин. | 108мин. | 185мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 6 до 7 лет(холодный период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: _______ Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятельная деятельность | Часть, формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа не реализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.35 7.30 – 8.00 (прогулка) | 30мин. | 0 | 35мин. | 30мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.25 – 8.30 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.30 — 8.50 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.50 – 9.00 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
1 период НОД | 9.00 – 9.30 | 0 | 30 мин | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.30 – 9.40 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.40 – 10.10 | 0 | 30мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, 2 завтрак | 10.10 – 10.20 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
3 период НОД | 10.20 – 10.50 | 0 | 30мин. | 0 | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке | 10.50 – 11.05 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 5мин. |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 11.05 – 12.35 | 20мин. | 0 | 40мин. | 30мин. | 0 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 12.35 – 12.45 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 |
|
обед | 12.45 – 13.05 | 20мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Подготовка ко сну, сон | 13.05 – 15.05 | 0 | 0 | 0 | 0 | 120мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.05 – 15.25 | 10мин. | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.35 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Игры, чтение | 15.35 – 16.40 | 5мин. | 0 | 35мин. | 25мин. | 0 |
Подготовка к ужину, игры,ужин | 16.40 – 16.55 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 11мин. | 0 | 69мин. | 30мин. | 14мин. |
|
| 161мин | 90мин | 224мин. | 115мин. | 144мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 3 до 4 лет (теплый период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: _______ Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятельная деятельность | Часть,формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа не реализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры (на прогулке), утренняя гимнастика | 7.00 – 8.10 | 26мин. | 0 | 24мин. | 20мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.10 – 8.15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
завтрак | 8.15 – 8.35 | 8мин | 0 | 0 | 0 | 12мин. |
Сюжетные и подвижные игры, опыты, 2завтрак подготовка к прогулке, | 8.35 – 10.00
| 20мин. | 0 | 35мин. | 20мин. | 10мин. |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 10.00 – 11.50 | 30мин. | 0 | 40мин. | 20мин. | 20мин. |
Возвращение с прогулки, гигиенические процеду ры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 11.50 – 12.10 | 10мин. | 0 | 0 | 10мин. | 0 |
обед | 12.10 – 12.35 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
Подготовка ко сну, сон | 12.35 – 15.00 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 135мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.20 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Подготовка к полднику, полдник | 15.20- 15.35 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
Прогулка (подвижные игры и физические упражнения) | 15.35 – 16.25 | 20мин. | 0 | 20мин. | 0 | 10мин. |
Подготовка к ужину, ужин | 16.25 – 16.55 | 20мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 10мин. | 0 | 55мин. | 30мин. | 30мин. |
|
| 164мин. | 0 | 180мин. | 94пмин. | 252мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 4 до 5лет (теплый период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: _______ Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятель ная деятельность | Часть,формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа не реализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.15 | 30мин. | 0 | 30мин. | 15мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.15 – 8.20 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.20 – 8.40 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Игры, эксперименты, чтение | 8.40 – 9.50 | 5мин. | 0 | 15мин. | 0 | 0 |
2 завтрак, подготовка к прогулке | 9.50 – 10.05 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 10.05 – 12.00 | 25мин. | 0 | 40мин. | 30мин. | 20мин. |
Возвращение с прогулки, гигиенические процеду ры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 12.00 – 12.20 | 13мин. | 0 | 0 | 0 | 7мин. |
обед | 12.20 – 12.50 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 10мин. |
Подготовка ко сну, сон | 12.50 – 15.00 | 0 | 0 | 0 | 0 | 130мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.25 | 10мин. | 0 | 5мин. | 0 | 10мин. |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.40 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Прогулка игры, эксперименты. труд | 15.40 – 16.40 | 0 | 0 | 30мин. | 30мин. | 0 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.40– 17.00 | 20мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 17.00 – 19.00 | 10мин. | 0 | 53мин. | 28мин. | 29мин. |
|
| 163мин | 40/60мин. | 188мин. | 103мин. | 216мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 5 до 6 лет (теплый период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: _______ Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятель ная деятельность | Часть, формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа нереализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.25 | 30мин. | 0 | 30мин. | 25мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.25 – 8.30 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.30 — 8.50 | 20мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Игры, эксперименты, чтение | 8.50 – 9.50 | 10мин. | 0 | 30мин. | 20мин. | 0 |
2 завтрак, подготовка к прогулке | 9.50 – 10.05 | 0 | 0 | 0 | 0 | 15мин. |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 10.05 – 12.25 | 55мин. | 0 | 55мин. | 20мин. | 10мин. |
Возвращение с прогулки, гигиен. процедуры,ситуати вные беседы, подготовка к обеду. Обед | 12.25 – 12.40
12.40 – 13.00 | 10мин
20мин.. | 0
0 | 0
0 | 0
0 | 5мин.
0 |
Подготовка ко сну, сон | 13.00 – 15.00 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2ч. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.25 | 10мин. | 0 | 15мин. | 0 | 0 |
Подготовка к полднику, полдник, подготовка к прогулке | 15.25 – 15.40 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
Прогулка, игры, эксперименты. труд | 15.40 – 16.40 | 10мин | 0 | 35мин. | 10мин. | 0 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.40 – 16.55 | 15 | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 17мин. | 0 | 50мин. | 33мин. | 25мин. |
|
| 212мин |
| 220мин. | 108мин. | 180мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой
Режим пребывания воспитанников в ДОУ от 6 до 7 лет (теплый период)
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ: _______ Н.Л.Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятельная деятельность | Часть, формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа нереализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.35 | 30мин. | 0 | 35мин. | 30мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.25 – 8.30 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.30 — 8.50 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
Игры, эксперименты, чтение | 8.50 – 10.00 | 20мин. | 0 | 30 | 20 | 0 |
2 завтрак, подготовка к прогулке | 10.00 – 10.15 | 10мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Прогулка (наблюдения, игры. эксперименты) | 10.15 – 12.35 | 40мин. | 0 | 65мин. | 25мин. | 10мин. |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 12.35 – 12.45 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 |
|
обед | 12.45 – 13.05 | 20мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Подготовка ко сну, сон | 13.05 – 15.05 | 0 | 0 | 0 | 0 | 120мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.05 – 15.30 | 10мин. | 0 | 15мин. | 0 | 0 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.30 – 15.45 | 10мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Прогулка Игры, эксперименты. труд | 15.45 – 16.40 | 10мин. | 0 | 25мин. | 20мин. | 0 |
Подготовка к ужину, игры,ужин | 16.40 – 16.55 | 5мин. | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 51мин.. | 0 | 45мин. | 20мин. | 9мин. |
|
| 221мин | 0 | 240мин. | 115мин. | 144мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Режим дня младшей группы на период неблагоприятных погодных условий
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ ______Н.Л. Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятельная деятельность | Часть,формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа нереализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 – 8.10 | 30мин. | 0 | 25мин. | 15мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.10 – 8.15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
завтрак | 8.15 – 8.35 | 7мин | 0 | 0 | 0 | 13мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.35 – 9.00 | 0 | 0 | 15мин. | 0 | 10мин. |
1 период НОД | 9.00 – 9.15 | 0 | 15мин. | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.15 – 9.25 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.25 – 9.40 | 0 | 15мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, опыты,подготовка к прогулке, 2завтрак | 9.40 – 10.20 10.00– 10.10 | 7мин | 0 | 20мин. | 9мин. | 4мин. |
Подвижные игры в зале, досуги, игры, опыты | 10.20 – 11.50 | 30мин. | 0 | 30мин. | 20мин. | 10мин. |
Возвращение с прогулки, гигиенические процеду ры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 11.50 – 12.10 | 10мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
обед | 12.10 – 12.35 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
Подготовка ко сну, сон | 12.35 – 15.00 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 135мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.20 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Подготовка к полднику, полдник | 15.20- 15.35 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 5мин. |
Игры, эксперименты. труд | 15.35 – 16.35 | 0 | 0 | 30мин. | 20мин. | 10мин. |
Подготовка к ужину, игры,ужин | 16.35 – 16.55 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 30мин. | 0 | 35мин. | 30мин. | 30мин. |
|
| 164мин. | 30мин. | 180мин. | 94пмин. | 252мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Режим дня средней группы на период неблагоприятных погодных условий
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ ______Н.Л. Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятель ная деятельность | Часть,формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа не реализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.15 | 30мин. | 0 | 30мин. | 15мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.15 – 8.20 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.20 – 8.40 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 10мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.40 – 9.00 | 5мин. | 0 | 15мин. | 0 | 0 |
1 период НОД | 9.00 – 9.20 | 0 | 20мин. | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.20 — 930 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.30 – 9.50 | 0 | 20мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, 2 завтрак | 9.50 – 10.00 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
3 период НОД | 10.00 – 10.20 | 0 | 20мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, эксперименты, подготовка к прогулке | 9.50 –10.20 (вместо НОД | 0 | 0 | 15мин. | 15мин. | 0 |
Подвижные игры в зале, досуги, игры, опыты | 10.20 – 11.50 | 25мин. | 0 | 30мин. | 15мин. | 20мин. |
Возвращение с прогулки, гигиенические процеду ры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 12.00 – 12.20 | 13мин. | 0 | 0 | 0 | 7мин. |
обед | 12.20 – 12.50 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 10мин. |
Подготовка ко сну, сон | 12.50 – 15.00 | 0 | 0 | 0 | 0 | 130мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.25 | 10мин. | 0 | 5мин. | 0 | 10мин. |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.40 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Игры, эксперименты. труд | 15.40 – 16.35 | 0 | 0 | 27мин. | 28мин. | 0 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.35 – 17.00 | 20мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 17.00 – 19.00 | 20мин. | 0 | 43мин. | 28мин. | 29мин. |
|
| 163мин | 40/60мин. | 180мин. | 101мин. | 216мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Режим дня старшей группы на период неблагоприятных погодных условий
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ ______Н.Л. Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятель ная деятельность | Часть, формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа нереализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.25 | 30мин. | 0 | 30мин. | 25мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.25 – 8.30 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.30 — 8.50 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.50 – 9.00 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
1 период НОД | 9.00 – 9.25 | 0 | 25 мин | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.25 – 9.35 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.35 – 10.00 | 0 | 25мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, 2 завтрак | 10.00 – 10.10 | 5мин. | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
3 период НОД (если нет 3 периода НОД) | 10.10 – 10.35 | 0 | 25мин. | 0 25мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке | 10.35 – 10.50 | 0 | 0 | 0 | 0 | 15мин. |
Подвижные игры в зале, досуги, игры, опыты | 10.50 – 12.25 | 20мин. | 0 | 40мин. | 25мин. | 10мин. |
Возвращение с прогулки, гигиен. процедуры,ситуати вные беседы, подготовка к обеду. Обед | 12.25 – 12.40
12.40 – 13.00 | 5мин
20мин.. | 0
0 | 5мин.
0 | 0
0 | 5мин.
0 |
Подготовка ко сну, сон | 13.00 – 15.00 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2ч. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.00 – 15.25 | 10мин. | 0 | 15мин. | 0 | 0 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.40 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
Игры, эксперименты. труд | 15.40 – 16.45 | 5 | 0 | 36мин. | 25мин. | 0 |
Подготовка к ужину, игры,ужин | 16.35 – 16.55 | 15 | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 11мин. | 0 | 56мин. | 33мин. | 25мин. |
|
| 161мин | 50/75мин | 202/227мин. | 108мин. | 185мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Режим дня подготовительной к школе группы на период неблагоприятных погодных условий
Утверждаю:
Заведующий МБДОУ ______Н.Л. Бородина
Режимные процессы | время | Совместная деятельность | Самосотятельная деятельность | Часть, формируемая участниками образо вательного процесса | Время, в которое Программа нереализуется | |
РМ | НОД | |||||
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 — 8.35 | 30мин. | 0 | 35мин. | 30мин. | 0 |
Подготовка к завтраку | 8.25 – 8.30 | 5мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
завтрак | 8.30 — 8.50 | 15мин. | 0 | 0 | 0 | 5мин. |
Игры, подготовка к НОД | 8.50 – 9.00 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
1 период НОД | 9.00 – 9.30 | 0 | 30 мин | 0 | 0 | 0 |
игры | 9.30 – 9.40 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 0 |
2 период НОД | 9.40 – 10.10 | 0 | 30мин. | 0 | 0 | 0 |
Игры, 2 завтрак | 10.10 – 10.20 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
3 период НОД | 10.20 – 10.50 | 0 | 30мин. | 0 | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке | 10.50 – 11.05 | 0 | 0 | 10мин. | 0 | 5мин. |
Подвижные игры в зале, досуги, игры, опыты | 11.05 – 12.35 | 20мин. | 0 | 40мин. | 30мин. | 0 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, ситуативные беседы, подготовка к обеду | 12.35 – 12.45 | 5мин. | 0 | 5мин. | 0 |
|
обед | 12.45 – 13.05 | 20мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Подготовка ко сну, сон | 13.05 – 15.05 | 0 | 0 | 0 | 0 | 120мин. |
Пробуждение.гигиеничес кие процедуры, игры | 15.05 – 15.35 | 10мин. | 0 | 20мин. | 0 | 0 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.35 – 15.45 | 10мин. | 0 | 0 | 0 | 0 |
Игры, эксперименты. труд | 15.45 – 16.40 | 5мин. | 0 | 25мин. | 25мин. | 0 |
Подготовка к ужину, игры,ужин | 16.40 – 16.55 | 15мин. | 0 | 5мин. | 0 | 0 |
Подготовка к прогулке, прогулка , уход домой | 16.55 – 19.00 | 11мин. | 0 | 69мин. | 30мин. | 14мин. |
|
| 161мин | 90мин | 224мин. | 115мин. | 144мин. |
Режим дня составлен в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2010 год. | СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» | |||
Примерный режим дня в дошкольном учреждении | Время | Продолжительность(мин.) | Санитарно-эпидемиологические требования к режиму дня | Продолжительность |
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство | 7.00 -8.30 | 30 м | ||
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-8.50 | 20 м. | ||
Игры | 8.50-9.00 | 10 м. | ||
Организованная образовательная деятельность | 9.00-9.25;. 9.35-10.00; 10.10-10.35 | 1 ч.35 м | П.11.10. и п.11.11. См* | 3 НОД по 25 мин |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение, труд) | 10.35.-12.25. | 1 ч.50 м. | ||
Возвращение с прогулки, игры | 12.25-12.40. | 15 м | См.** | |
Подготовка к обеду, обед | 12.40.-13.10. | 30 м. | ||
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10.-15.00. | 1 ч. 50.м | ||
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00.-15.25. | 25 м. | ||
Подготовка к полднику, полдник | 15.25.-15.40. | 15 м. | ||
Игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность детей | 15.40.-16.20. | 40 м. | П.11.8.Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к НОД, личная гигиена) | занимает в режиме дня не менее 3-4 часов |
Чтение художественной литературы | 16.20.-16.40. | 20 м. | ||
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.40.-18.00 | 1 ч.20 м | ||
Возвращение с прогулки, игры | 18.00.-18.20 | 20 м | ||
Подготовка к ужину, ужин | 18.20.-18.45. | 25 м | ||
Игры, уход детей домой | 18.45.-19.00. | 15 м | ||
Продолжительность дневного сна | 2 ч.15 мин. | П.11.7. общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 отводится дневному сну | 2-2,5. часа | |
*Максимально допустимый объем образовательной нагрузки | П.11.10. Продолжительность непосредственной образовательной деятельности 25 мин Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей и подготовительной группе- 45 минут и 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. | П.11.11. Iполовина дня 1ч.15м. | П.11.12. образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её длительность – не более 25-30 минут. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультурные минутки | |
Ежедневная продолжительность прогулки | 3 ч.45 м | П.11.5. «Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов, прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой» | Не менее 3-4 часов | |
В дошкольном учреждении | |
Прием, осмотр, игры, дежурство, ежедневная утренняя гимнастика | 7.00 – 8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 8.50 |
Игры | 8.50 – 9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00 – 9.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 9.50 – 12.10 |
Возвращение с прогулки, игры | 12.10 – 12.30 |
Подготовка к обеду, обед | 12.30 – 13.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.00 – 15.00 |
Постепенный подъем, воздушные процедуры, бодрящая гимнастика, игры | 15.00 – 15.35 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.35 – 16.00 |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | 16.00 – 16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.30 – 18.30 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой | 18.30 – 19.00 |
Режим дня и распорядок групп МДОБУ детского сада 132 г. Сочи на учебный год
ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ в
«Утверждено» Заведующий МКДОУ Бутурлиновский детский сад 11 ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ в Муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждение Бутурлиновский детский сад 11 Бутурлиновского
ПодробнееРежим дня для 1-й младшей группы
Режим дня для 1-й младшей группы Прием детей, самостоятельная деятельность 7. 00-8.00 Подготовка к завтраку, завтрак 8.10-8.30 Самостоятельная деятельность 8.30-9.00 Непосредственно образовательная деятельность
ПодробнееРЕЖИМ ДНЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (3 4 года)
МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (3 4 года) (теплый период года) 7.00 8.05 Утренний прием детей на свежем воздухе. Игры. 8.05 8.12 Утренняя гимнастика на свежем воздухе. 8.15 8.40 Подготовка к завтраку. Завтрак. 9.00 9.40
ПодробнееРежим дня и распорядок
Режим дня и распорядок Режим работы дошкольного учреждения 12-ти часовой: с 7 00 до 19 00 Режим пребывания детей в нашем образовательном учреждении представляет собой описание ежедневной организации жизни
ПодробнееРежим дня (с 1 сентября по 31 мая)
Режим дня Режим дня (с 1 сентября по 31 мая) 1 младшие группы Приложение 2 Дома: подъем, утренний туалет 05.50-06.00 Прием детей, совместная и самостоятельная деятельность детей 6.00-8.10 Утренняя гимнастика
ПодробнееРежим дня (с 1 сентября по 31 мая) / /2
Приложение 3 Режим дня Режим дня (с 1 сентября по 31 мая) 1 младшие группы Прием детей, самостоятельная деятельность детей, игры. 6.00-8.10 Утренняя гимнастика 8.10-8.15 Подготовка к завтраку, завтрак
ПодробнееВторая группа раннего возраста «Малыш»
Вторая группа раннего возраста «Малыш» Холодный период Теплый период Приём, осмотр, измерение температуры, игры, утренняя гимнастика Непосредственно образовательная деятельность Непосредственно образовательная
ПодробнееРежим дня I младшая группа
I младшая группа Содержание Холодный период года (сентябрь — май) Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика 07:30 08:30 Подготовка к завтраку, завтрак 08:30 09:00 Образовательная деятельность, развивающие
ПодробнееУчебный план. на учебный год
Принят на заседании педагогического совета МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 3 «Теремок» г.шебекино Белгородской области» от «30» августа 2016 г. Протокол _1 Утверждаю: заведующий МБДОУ «Детский
ПодробнееРежим дня на теплый период (2 3 года)
(2 3 года) Прием детей, самостоятельная деятельность, 6.30 8.20 индивидуальная работа, утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 8.50 Совместная деятельность с детьми 8.50 9.10 Подготовка
ПодробнееРежим дня детский сад 7 ФГУП «ЦАГИ»
«Согласовано» Главный специалист отдела образования и информационных технологий Безрукова Г.Р. 20 г. Режим дня детский сад 7 РЕЖИМ ДНЯ ДЛЯ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность,
ПодробнееПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. 273 ФЗ, статья 13 «Общие требования к реализации образовательных программ» организация образовательного процесса в
Подробнее1 младшая группа 2 3 года Дома:
Режим дня на холодный период года в 1 младшей группе 1 младшая группа 2 3 года Прием детей, самостоятельная деятельность 7.00 8.00 Подготовка к завтраку, завтрак 8.10-8.40 Самостоятельная деятельность,
ПодробнееРежим дня Ранний возраст
ПРИНЯТ Дома Ранний возраст Прием детей, осмотр, совместная деятельность, утренняя гимнастика 07.00-08.00 Подготовка к завтраку, завтрак 08.00-08.20 Деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
ПодробнееДетский сад №375 — Режим дня
Пояснительная записка к режиму дня МБДОУ № 375Режим жизнедеятельности детей разработан на основе СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 29.05. 2013 № 28564, с учетом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2016., ФГОС ДО, СанПиН 2.4.1. 3049- 13 от 25.05.2013 № 28564.
Режим составлен с расчётом на 12-часовое пребывание ребёнка в детском саду. В понятие «суточный режим» включается длительность, организация и распределение в течение дня всех видов деятельности, отдыха, приемов пищи. Рациональный режим предполагает соответствие содержания, организации и построения определенным гигиеническим нормативам, которые основываются на законах высшей нервной деятельности человека и учитывают анатомо-физиологические особенности растущего организма.
В режиме указана общая длительность непосредственно образовательной деятельности (НОД), включая перерывы между её различными видами. Также указана совместная деятельность воспитателя и детей и самостоятельная деятельность детей в разные отрезки времени.
Объём образовательной нагрузки (НОД) во всех возрастных группах соответствует требованиям СанПиН
Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН
Время, отведённое на прогулку (по СанПиН не менее 3 – 4 часов) максимально используется для разностороннего развития детей во всех возрастных группах. Время, отведенное на прогулку соответствует требованиям. В подготовительных группах утренний прием происходит на улице
Режимы дня по группам
Режим дня во второй группе раннего возраста №1 «Колобок»
Режим дня во второй группе раннего возраста №5 «Гуленьки»
Режим дня в младшей группе №9 «Радуга»
Режим дня в средней группе №4 «Огонёк»
Режим дня в средней группе №7 «Любознайки»
Режим дня в старшей группе №62«Звёздочка»
Режим дня в старшей группе №6 «Ветерок»
Режим дня в старшей логопедической группе №8 «Почемучки»
Режим дня в подготовительной к школе группе №3 «Солнышко»
Режим дня в подготовительной к школе группе №10 «Пчёлка»
Важность расписаний и рутинных действий
Знакомые занятия могут обеспечить комфорт как взрослым, так и детям в трудные и нестабильные времена. Как и взрослые, дети чувствуют себя увереннее и безопаснее, когда их повседневная деятельность предсказуема и знакома. Последовательный распорядок дня и пошаговые распорядки дают детям предсказуемый день. Расписания и распорядки в условиях группового ухода и дома помогают детям:
- Чувствовать контроль над окружающей средой
- Почувствуйте себя в безопасности, надежно и комфортно
- Знайте, что происходит сейчас и что будет дальше
- Уметь выполнять действие или задачу
- Участвуйте в обучении
Почему так важны распорядки и графики?
Когда младенцы и малыши участвуют в привычных занятиях и обычаях, они развивают отношения с людьми, с которыми взаимодействуют, и обретают чувство принадлежности и уверенности в себе.
По мере того, как дети старшего возраста и маленькие дети растут, они могут следовать распорядку дня, демонстрировать растущую независимость и легче приспосабливаться к изменениям.
Привлекательная, предсказуемая среда и постоянное позитивное взаимодействие взрослых и детей необходимы для содействия социальному и эмоциональному развитию детей и предотвращения вызывающего поведения. Вы можете помочь, если будете следовать четкому и простому расписанию и распорядку. (Хемметр, Остроски и Фокс, 2006).
Сотрудничество с семьями по расписанию и распорядку
- Будьте проще.Спросите семьи о том, чем они занимаются каждый день. Им не нужно делать ничего нового!
- Для начала помогите членам семьи разбить одно из запланированных заданий на шаги, чтобы создать распорядок.
- Призывайте семьи позволять своим детям помогать. Например, спросите родителей, есть ли какие-то части распорядка, которые ребенок может выполнить самостоятельно или с небольшой помощью, — и позвольте им сделать это.
- Сообщите родителям, что просмотр расписания каждое утро и в течение дня вместе с ребенком помогает им узнать, что будет дальше.
- Напомните семьям, чтобы они придерживались как можно более одинакового распорядка и расписания каждый день.
- Сообщите родителям, что они тоже должны проявлять гибкость. Вы можете сказать что-то вроде: «Планы меняются, что-то происходит, но предупредите ребенка заранее, если что-то будет по-другому. Дайте ему знать, что произойдет».
- Поощряйте родителей предлагать выбор занятий или этапов распорядка, когда это возможно.
В чем разница между расписанием и рутиной?
График представляет общую картину и включает в себя основные действия, которые происходят в течение дня.
Подпрограммы — это шаги, необходимые для выполнения каждой части расписания.
Восстановление расписаний и подпрограмм при запуске программ
- Переучите детей и напомните им:
- Расписание и процедуры с использованием визуальных элементов
- Этапы общих процедур группового ухода, такие как сидение в кругу и мытье рук
- Обратите внимание на изменения в расписании, вызванные отсутствием участия в программе.
- Просматривайте расписание в начале каждого дня.
- См. Расписание до и после занятий в течение дня.
- Смоделируйте шаги и позвольте детям практиковать их.
- Обеспечьте положительную описательную обратную связь, когда оба ребенка пытаются следовать распорядку или преуспевают в его соблюдении.
Гемметр, Мэри Луиза; Михаэлен Остроски и Лиз Фокс. «Социальные и эмоциональные основы раннего обучения: концептуальная модель вмешательства». Обзор школьной психологии 35 (4) (2006): 583–601.
Последнее обновление: 13 июля 2020 г.
возрастов и этапов: помощь детям приспосабливаться к правилам и распорядкам
От 0 до 2 я мыть руки! Карла Пул
Четырехмесячный Джои извивается и скулит, когда учитель осторожно несет его к пеленальному столику. «У тебя мокрый подгузник, Джоуи? Тебе неудобно?» Пара смотрит в глаза, когда учитель тихо объясняет: «Я собираюсь снять с тебя мокрый подгузник». Шевеление Джои стихает, и он пристально смотрит, как она разговаривает с ним во время смены подгузников.Джои отвечает, добавляя к разговору случайное бульканье или воркование. Его мир становится предсказуемым местом, где любящий взрослый следует его сигналам и обеспечивает чуткую индивидуальную помощь во время его повседневных дел.
Младенец должен чувствовать, что для него есть особый взрослый — учитель, который может понимать выражения лица и язык тела ребенка, как учитель Джои, который знал, что его хныканье означает, что он мокрый. Ребенок становится более организованным и саморегулирующимся, когда постоянный учитель предлагает заботу и индивидуальный ежедневный уход.
Обращение внимания
Процедуры — это возможность для учителя и малыша уделять друг другу особое внимание. Например, 18-месячная Шаниква одевается с помощью своего учителя. Она ворчит, пытаясь засунуть ногу в кроссовки. Ее учитель комментирует: «Ты так сильно толкаешься! Эти кроссовки немного тесноваты на твоей ноге». После еще нескольких толчков ступня Шаниквы, наконец, скользит внутрь, и они одновременно вздыхают с облегчением.«Вау, это была тяжелая работа! Теперь мы можем выйти на улицу!»
Этот учитель делает гораздо больше, чем просто помогает ребенку справиться с рутиной. Она полностью присутствует и использует язык, чтобы вовлечь ребенка во взаимодействие. Эти целенаправленные взаимодействия увеличивают объем внимания, осознание тела и сотрудничество малыша.
Обсуди это!
Важно задавать вопросы, описывать действия и интерпретировать невербальное общение ребенка. Реагирование на сигналы ребенка и обсуждение происходящего придают языку реальный смысл.Вы учите ребенка слушать, потому что ваши слова связаны с важными переживаниями ребенка. Вы также предоставляете языковой «ввод», необходимый для последующего «вывода». Малыши будут использовать те же слова, которые вы используете для самоорганизации, поскольку они станут более независимыми во время рутинных занятий. Представьте себе двухлетнего ребенка, который смотрит на свои липкие руки и говорит: «Вымой руки! Вымой руки!» когда он идет к раковине после обеда.
Обеспечьте качественное индивидуальное общение
Раннее развитие мозга в значительной степени зависит от опыта ребенка.Эти сравнительно короткие, но обильные взаимодействия один на один во время повседневной рутины создают сильное чувство привязанности между учителем и малышом. Со временем малыш усваивает ваше воспитательное поведение и развивает чувство самоконтроля и уверенности.
Подпрограммы построения группы
Уважительные отношения и глубокое знание каждого ребенка помогают построить групповой график, который соответствует режимам сна и кормления всех детей. Одной группе малышей может потребоваться ранний обед, а затем сон.Другому, возможно, придется поспать раньше после плотного перекуса. После того, как установлен распорядок дня, соответствующий потребностям детей, важно сохранять гибкость и спонтанность. И всегда имейте в виду, что распорядок дня можно и нужно изменить, если он не работает.
Создание методов копирования
Распорядок дня может помочь ребенку справиться с трудными переходами, например, попрощаться с мамой по утрам. Двухлетний Джевон всегда помогает маме положить обед в холодильник и читает книги с ней на диване.Затем он обнимает ее на прощание и читает книги со своим учителем. Джевон активно участвует в рутине, чувствует себя контролирующим и связанным с важными людьми в своей жизни. Порядок действий ясный, но гибкий. Мама уйдет после некоторого уютного времени для чтения, и его учитель поможет ему попрощаться, оставаясь рядом с ним, когда она уходит. Распорядок дня приносит чувство предсказуемости и безопасности.
В течение первых трех лет жизни ребенок переходит от сильной зависимости от учителя в формировании окружающего его мира мира к постепенной адаптации к многочисленным требованиям, которых требует растущая автономия.
От 3 до 4 Я делаю свою работу! Сьюзен А. Миллер, изд.
Трехлетний Антонио нетерпеливо выбрасывает бумажный стаканчик и салфетку, закончив перекус. Вчера, во время его второго дня в школе, его учительница г-жа Долгос показала ему, как убирать. Сегодня, без напоминаний, Антонио убирает за собой, как только он допивает свой сок и ест свои крекеры. Однако внимание Антонио к правилам и распорядкам на самом деле не так уж удивительно, если учесть, что совсем недавно он был очень ритуалистичным двухлетним ребенком, который настаивал на том, чтобы каждый день выполнять распорядки одинаково.
В этом возрасте детям нравится доставлять удовольствие взрослым и следовать их распорядкам дня и указаниям, которые они предлагают. В то время как трехлетние дети стремятся к независимости, они по-прежнему обращаются к учителям за одобрением или помощью, если это необходимо.
Предвидеть плавные корректировки
Довольно хорошо приспосабливаясь к правилам и распорядку в течение первых нескольких недель в школе, большинство трехлетних детей могут научиться делать такие вещи, как сидеть, не беспокоя других, и слушать рассказ в течение 10 минут.Во время обеда они быстро привыкают к тому, чтобы сервировать себя по-домашнему и наливать собственное молоко из кувшина. Большинство троих входят в свой распорядок по поводу туалета в определенное время, хотя они могут захотеть сообщить взрослым, когда они собираются в туалет.
Уточнение правил работы в классе
Когда дело доходит до правил, большинство дошкольников рассматривают их как черно-белые: вы либо должны что-то делать, либо нет. Они считают правила неизменными. Часто они приходят в замешательство или раздражаются, если чувствуют, что правило не соблюдается или нарушается постоянно.Они могут даже решить игнорировать правило. Например, мистер Парсонс объясняет детям, что из соображений безопасности они всегда должны держаться за руки и ходить по двое, когда выходят на улицу. Итак, когда звонит будильник и он призывает дошкольников выстроиться в одну линию, чтобы выйти из здания, Тиффани отказывается выходить из комнаты, потому что она знает, что ее приятель должен держать ее за руку по правилу.
Чтобы помочь дошкольникам прояснить правила и приспособиться к своему окружению, им может потребоваться помощь в понимании того, для чего используются предметы.Например, когда Иона забирается на стол, чтобы достать мяч на полке, миссис Трой объясняет: «Столы должны есть. Вы можете подняться по деревянным ступеням». Поскольку дошкольники могут установить определенную связь между своими действиями и потенциальными последствиями, до тех пор, пока ограничения для них остаются простыми и справедливо соблюдаются, дети не будут так склонны проверять своих учителей и будут быстрее приспосабливаться. Миссис Трой может также посоветовать Ионе: «Если вы снова заберетесь на мебель, вы можете упасть и пораниться.«
Установить согласованные границы
Маленькие дети должны чувствовать себя комфортно, что их учителя не позволят им или другим пострадать. Четырехлетние дети обладают высоким уровнем физической энергии, поскольку они очень быстро бегают, брыкаются и двигаются. Они могут быть громкими и шумными. Иногда может казаться, что эмоционально они вышли из-под контроля. Из-за всего этого естественного волнения четырехлетние дети кажутся почти счастливыми, если взрослые создают для них некую структуру и границы — до тех пор, пока они считаются справедливыми.Если взрослый отклоняется от правил или распорядка, у ребенка могут наблюдаться приступы гнева или нескрываемый гнев.
Иногда четырехлетние дети пытаются обойти правило, если они думают, что оно не работает в их пользу. Например, когда Китаю напомнили, что глина должна оставаться на столе для искусства, она заявила, что, если она положит ее в карман, никто не увидит, как она попадет в центр драматического искусства.
Четверки любят заниматься самообслуживанием. Обладая улучшенными навыками мелкой моторики, они манипулируют пуговицами, натягивают носки и обувь.Хотя они могут захотеть уединения в ванной, четверо вполне могут удовлетворить свои собственные потребности в туалете.
Что вы можете сделать:
- Делитесь историями о других. Прочтите и обсудите книги о том, как другие дети следуют правилам или распорядку. Поговорите о том, как Макс в «Где дикой природе» нарушил правила.
- Убедитесь, что процедуры предсказуемы. Когда в течение дня есть ритм, детей успокаивает, когда они знают, чего ожидать дальше. Это также помогает им почувствовать время, чтобы они могли рассчитывать себе темп для выполнения своей деятельности.Это помогает обрести независимость.
- Сбалансируйте распорядок. Предоставьте детям время для занятий в помещении и на открытом воздухе, а также для занятий по инициативе детей и взрослых. Дайте им время для успешного выполнения рутинных действий, таких как посещение туалета и кормление.
- Убедитесь, что процедуры учитывают индивидуальные различия. Если у детей слишком много свободного времени, им может стать скучно. Однако, если они чувствуют себя поспешными, они часто разочаровываются. Детям с особыми потребностями может потребоваться дополнительное время.Например, графики для дневного сна и рассказов, вероятно, придется изменить в разное время года по мере изменения уровня развития и потребностей детей.
- Планируйте переходы. Выделите время для уборки и мытья рук перед следующим занятием.
- Направляйте детей позитивным образом. Вместо того, чтобы требовать, чтобы дети следовали правилам или читали им их правила из прикрепленной таблицы, установите личный контакт (прикосновение, зрительный контакт), чтобы успокоить и перенаправить их.Помогите им определить и понять последствия нарушения правил. Это поможет повысить их уверенность в себе.
От 5 до 6 Я знаю правила! от церкви Эллен Бут
«Я могу это сделать, миссис Марш! Я действительно хорош в этом!» Когда Мэдисон возвращает книги на полки после группового занятия, она напоминает Джареду, что он забыл взять коврик и положить его на свое место.
Период от 5 до 6 лет — интересное время для социального и эмоционального развития.
Возможно, вы заметили, что многие молодые воспитанники, поступающие в вашу программу, хотят сотрудничать и помогать. Им нужно ваше одобрение, и им нравится безопасность распорядка и структуры класса, и даже ваш авторитет в нем. Сдвиг часто происходит между 5 1/2 и 6, когда дети начинают сомневаться и проверять ваш авторитет и правила. Они не уверены, что хотят все время быть «хорошими»! Поскольку большинство детсадовцев приходят в школу в возрасте пяти лет или младше, у вас будет достаточно времени, чтобы насладиться этой фазой «медового месяца», пока вы вместе работаете над формированием навыков саморегуляции и общения, необходимых для гармоничного обучения в классе.
Вовлечение детей в установление правил
Конечно, это идеальное время, чтобы познакомить вас с правилами и распорядком занятий в классе. Дети ждут от вас руководства и структуры в этом новом мире детского сада. По мере того, как они изучают правила, они развивают чувство автономии в безопасной структуре классной комнаты. На этом этапе развития языковые навыки детей в возрасте 5 и 6 лет повышают их способность обсуждать и сотрудничать в повседневной жизни и выработке правил.Чем больше детей участвуют в процессе, тем лучше они понимают правила и соблюдают их. Это чувство сопричастности к процессу является ключевым для детей этого возраста, которые переходят от признания чужого авторитета к его оспариванию. Фактически, «классовые» правила могут быть настолько важны для них, что они выделяют тех, кто их не соблюдает!
Поддерживает положительное поведение
Дети пяти и шести лет также развивают сильные мыслительные способности и навыки мышления.Это позволяет им понимать и обсуждать причины (и цель) правил и процедур. Это также позволяет им понять причинно-следственную связь правил и поведения. Это помогает им перейти от правильного поведения, потому что это то, чего ВЫ хотите, чтобы они вели себя правильно, потому что ОНИ этого хотят. Во время этого процесса детям нужно много положительного подкрепления и поддержки для демонстрации надлежащего поведения. Поскольку на самом деле они плохо воспринимают критику, дети в возрасте 5 и 6 лет, как правило, лучше реагируют на положительное руководство, а не на отрицательное суждение и выговор.
Приветственные идеи и идеи
Мы все слышали их комментарий «Я знаю!» еще до того, как вы закончите что-то объяснять. Это драгоценная часть сердца и разума детей этого возраста. Они не только хотят быть «правыми», но и любят демонстрировать, как они что-то знают — и все такое! Поведение «всезнайка» частично проистекает из зарождающейся конкурентной природы, которая может начаться сейчас и полностью расцвести в 6-летнем возрасте. Но во многом это демонстрация того, как дети в детском саду хотят и должны, чтобы их «видели» и «слышали» в группе.Этот этап может быть восхитительным или утомительным, в зависимости от того, как вы решите его просматривать и использовать. Полезно выделить время и место в вашем распорядке дня, чтобы дети продемонстрировали свое «знание». Переходите от одного занятия к другому? Предложите детям рассказать, что будет дальше! Обсуждаете проблему с шумом в классе? Попросите их рассказать вам, в чем проблема и как ее решить! Дети почувствуют чувство самостоятельности и собственности.
Установить четкие ожидания
Пяти- и шестилетние дети хорошо оправдывают четкие ожидания — как ваши, так и их! Поскольку большинство детей на этом этапе хотят делать то, что «правильно», они чувствуют себя наиболее комфортно, если с самого начала знают, чего вы ждете.Если вы начнете год с того, что четко словесно обозначите и изобразите (с помощью графических знаков), что вы хотите и в чем нуждаетесь от детей, вы, вероятно, получите это! С первого дня в школе выражайте четкие ожидания относительно смены, обмена, ходьбы, разговора, слушания и сидения. После того, как вы установили эти ожидания, вам нужно будет только напоминать детям о правилах и распорядках в течение года.
Также важно сотрудничать с детьми при определении ожиданий в классе.Как вы хорошо знаете, пятерки и шестерки любят думать, что они главные. Спросите их, чего они ждут от детского сада. Обсудите их и добавьте в таблицу «больших ожиданий».
Имейте в виду, что это деликатное время года у каждого ребенка свое. Хотя информация здесь основана на этапах развития, не все дети будут вести себя одинаково в одной и той же ситуации. Помните об этих особенностях развития, отвечая на индивидуальные потребности детей.
Что вы можете сделать
- Четко сформулируйте ожидания и предложите детям выразить свои ожидания.
- Обеспечьте четкий, но гибкий распорядок дня, отвечающий постоянно меняющимся потребностям группы.
- Поощряйте сотрудничество при установлении правил.
- Используйте положительное подкрепление и руководство.
Дошкольное образование
Мы обеспечиваем высококачественный уход за детьми младшего возраста и образование для детей от рождения до пяти лет и старше.Посредством программ Pre-K для всех, 3-K для всех и EarlyLearn мы предоставляем высококачественные возможности дошкольного образования, которые предлагают всем детям и семьям хорошее начало в школе и в жизни.
Информацию для школьного персонала, включая наших партнеров и поставщиков, можно найти на InfoHub.
Письмо семьям
Поскольку наш распорядок дня нарушен, а многие элементы нашей работы и личной жизни в настоящее время неизвестны, понятно, что возникнет повышенный стресс и беспокойство.Во время стресса в обществе иногда бывает трудно понять, что сказать или как реагировать. В это время соблюдение нашего распорядка дня, откровенный и честный разговор с нашими детьми, общение с другими (даже издалека) и забота о себе помогут создать чувство безопасности и помогут детям понять, чего ожидать.
На этой странице вы найдете ряд ресурсов, которые помогут вам в это время. Имейте в виду, что, хотя эти ресурсы предлагают рекомендации по занятиям с вашим ребенком и тому, что можно сказать, «правил» во время пандемии не существует.Как бы мы ни хотели, нормального состояния не бывает. В это время сосредоточьтесь на том, что лучше для вашей семьи и имеет смысл для вашего ребенка. Обязательно позаботьтесь и о себе. Мы здесь, чтобы поддержать вас в этом. Знайте, что бы вы ни делали, у вас все отлично.
Вот ряд ресурсов, которые помогут вам в это время:
Чего ожидать
Маленькие дети учатся через игру, опыт и позитивные отношения. Наши программы помогают детям развивать язык, навыки и знания о мире.
В наших классах для детей младшего возраста вы можете ожидать, что ваш ребенок будет:
- Начните узнавать, что делает их уникальными, и научитесь играть с другими.
- Проявляйте любопытство, задавайте вопросы и делитесь творческими идеями.
- Изучите и применяйте новые концепции.
- Расти и стань членом школьного сообщества.
- Безопасно исследуйте новые идеи и материалы, которые лучше подготовят их к языку, математике и научному мышлению.
В обычный учебный день ваш малыш или дошкольник будет учиться по-разному, включая, но не ограничиваясь:
- Короткие занятия для всей или небольшой группы
- Время выбора, когда они могут работать с различными материалами
- Игры на свежем воздухе
- Отдых / сон
- Время еды и перекуса
Эти впечатления закладывают основу для будущих успехов вашего ребенка в школе и жизни, опираясь на пять ключевых составляющих развития ребенка:
- Раннее социальное и эмоциональное навыки, такие как обмен, решение социальных проблем, а также выражение и управление своими чувствами
- Обучающие навыки, такие как решение проблем, образное мышление и настойчивость
- Навыки предварительного чтения и письма, такие как понимание того, что буквы имеют значение и могут быть объединены для формирования слов, и что чтение и письмо могут использоваться для обмена информацией и идеями
- Ранние математические навыки, такие как как изучение чисел, форм, сортировки и узоров
- Физическая сила и навыки координации, такие как бег и умение пользоваться кистями и мелками
Найдите программу
Наши программы для детей младшего возраста проводятся в самых разных условиях:
- Окружные школы: программы, реализуемые в государственных начальных школах и контролируемые директором школы.
- Центры Pre-K: обслуживаются персоналом DOE, но, в отличие от районных школ, они предлагают только 3-K и Pre-K. Они расположены либо в существующих школьных зданиях округа, либо на отдельных участках DOE.
- Центры дошкольного образования г. Нью-Йорка: NYCEEC — это общественные организации, которые заключают договор с DOE на предоставление услуг EarlyLearn, 3-K и Pre-K. Эти программы отбираются на основе тщательной оценки и поддерживаются Отделом дошкольного образования DOE.
- Family Child Care: программы, реализуемые в общежитиях, которые контролируются сетями Family Child Care Networks, которые заключают договор с Отделом дошкольного образования DOE и поддерживаются им.Эти программы предлагают EarlyLearn и / или 3-K.
Воспользуйтесь этими онлайн-инструментами, чтобы найти программу, подходящую для вашей семьи:
Нужна помощь? Посетите Центр обслуживания семей или позвоните по номеру 311 и спросите информацию о дошкольном образовании.
Как записаться
Чтобы узнать больше о зачислении вашего ребенка в Pre-K for All, 3-K for All или EarlyLearn, посетите наши страницы регистрации.
Специальное образование в дошкольном образовании
DOE стремится предоставить каждому ребенку возможность учиться и исследовать в безопасной, заботливой и увлекательной среде.
Чтобы узнать больше об услугах специального образования в наших программах для детей младшего возраста, посетите страницу специального образования о переходе в дошкольное учреждение. Если ваш ребенок участвует в программе раннего вмешательства Департамента здравоохранения и психической гигиены, перейдите в раздел «Переход от раннего вмешательства», чтобы узнать о том, как подготовиться к переходу от раннего вмешательства к дошкольному, в том числе о том, какие варианты дошкольного образования и услуги специального образования могут быть доступны. тебе.
Учимся вместе
Большая часть роста мозга ребенка происходит к пяти годам.Когда вы каждый день разговариваете, читаете и играете со своим ребенком, вы помогаете заложить прочный фундамент для успеха в школе и в жизни. Вот что вы можете делать дома, чтобы помочь своему ребенку учиться и расти:
Поговорите со своим ребенком.
Каждое слово, которое ребенок слышит, пополняет его словарный запас и помогает ему делиться своими идеями посредством разговора. Это закладывает основу для последующих навыков письма.
- Говорите о вещах, которые вы замечаете вокруг себя, например:
- Шумы, которые вы слышите, прогуливаясь вместе по городу.
- Цвета, общие черты и текстуры того, что вы видите вокруг, например, детали в зданиях, объектах и природе.
- Символы, буквы и слова на знаках или предметах.
- Общайтесь с ребенком взад и вперед. Попробуйте задать вопросы «Как…» или «Почему…», чтобы поддержать разговор. Например, вы можете сказать: «Как вы думаете, почему это произошло?» или «Откуда вы знаете, что синий и красный дают пурпурный?»
- Помогите ребенку рассказать о своих чувствах.Например, вы можете сказать: «Ты выглядишь расстроенным, как ты себя чувствуешь?»
Читайте вместе с ребенком.
Ежедневное совместное чтение укрепляет ваши отношения и помогает подготовить ребенка к чтению и письму.
- Выбирайте веселые, увлекательные истории, подходящие для вашей семьи, в местной библиотеке. Сотрудники библиотеки могут помочь вам выбрать интересные книги на разных языках и по разным темам. Во многих библиотеках есть детские секции и специальные мероприятия для семей.Нажмите на свой район, чтобы найти свою местную библиотеку:
- Выбрав книгу, предложите ребенку прочитать вместе с вами:
- Перед тем, как перевернуть страницу, попросите ребенка предсказать, что произойдет дальше.
- Сделайте историю более живой, разыгрывая движения или звуки, как они происходят в рассказе.
- Придумывайте сказки вместе с ребенком. Нарисуйте картины событий в рассказе или разыграйте их. Каждый раз, когда ваш ребенок делает отметку на странице — каракули, картинки, буквы — он пишет!
- Посмотрите на лица людей и персонажей из книг или журналов и спросите своего ребенка: «Как себя чувствует _____?» Описание того, что чувствуют другие, помогает детям выражать собственные эмоции и развивает словарный запас.
Поиграйте с ребенком.
Игра — это работа маленьких детей. Когда дети играют, они исследуют свои идеи и интересы, получают знания об окружающем мире и повышают самооценку. Найдите время для игр и, если возможно, играйте вместе!
- Слушайте, как играет ваш ребенок. Слушая, как ваш ребенок играет, вы можете узнать, что ваш ребенок считает важным и чему он учится.
- Играй, притворись! Дети играют, пытаясь понять недавний опыт.Ваш ребенок может делать это самостоятельно, но вы также можете присоединиться к веселью. Исследования показали, что драматическая игра помогает детям развивать сочувствие, понимать математику и чтение и находить творческие решения проблем. Ваш ребенок может разыграть что угодно: от семейного ужина до похода в зоопарк и придуманной сказки.
- Когда вы играете вместе, следуйте за своим ребенком. Позвольте вашему ребенку изучить различные материалы и задействовать свое воображение, чтобы начать игру. Пусть ваш ребенок станет звездой шоу и даст себе второстепенную роль.Играя вместе, делайте то, что делает ваш ребенок, и говорите о том, что он делает. Например: «Все наши машины были выстроены в ряд, а теперь они сложены друг на друга в башне».
- Выходи на улицу! В нашем оживленном городе может быть непросто найти место или время, чтобы выйти на улицу и поиграть. Однако исследования показывают, что игры на свежем воздухе важны для развития мозга. Помимо наращивания мышечной силы, координации и равновесия, игры на свежем воздухе побуждают детей делать прогнозы, идти на небольшой риск и сотрудничать с другими.Не знаете, где играть? Посетите парки Нью-Йорка или спросите учителя вашего ребенка об открытых площадках по соседству.
Оставайтесь на связи со школой вашего ребенка.
Вы — эксперт по своему ребенку и его лучший помощник. Вы можете помочь своему ребенку добиться успеха в школе, поддерживая связь с учителем вашего ребенка.
- Представьтесь учителям вашего ребенка. Спросите, чем ваш ребенок занимается в классе.
- Поделитесь информацией о своем ребенке и семье с учителями вашего ребенка.Это поможет учителю вашего ребенка узнать, как лучше всего удовлетворить потребности вашего ребенка. Полезны как общая информация, так и подробности об изменениях в жизни вашего ребенка.
- Поговорите с учителем вашего ребенка о том, как вы могли бы поддержать школу. Есть много способов предложить поддержку:
- Поделитесь любимыми песнями, которые вы поете с ребенком, или другими традициями, важными для вашей семьи.
- Раздайте детям переработанные (чистые) контейнеры или натуральные материалы (ветки, шишки, листья и т. Д.) Для использования в классе.
- Если у вас есть время в расписании, спросите о волонтерстве в классе или на специальных мероприятиях.
Ресурсы
- Ресурсы по обучению ранней грамотности — это веб-страница DOE, которая предлагает забавные и простые способы помочь вашему ребенку на всю жизнь развить любовь к обучению.
- Vroom — это веб-сайт и приложение, которые помогают превращать повседневные моменты в увлекательные занятия по развитию мозга. Врум может помочь превратить время приема пищи, купание и поездки на работу в возможности для обучения.
- Ресурсы и инструменты для семьи Центра социальных и эмоциональных основ раннего обучения содержат информацию о том, почему так важно для маленьких детей изучать социальные и эмоциональные навыки. На этом сайте вы найдете множество идей и стратегий, которые вы можете использовать, поддерживая маленьких детей, управляя эмоциями, создавая заботливые отношения и преодолевая проблемное поведение.
- «Выбери мою тарелку» дает четкое руководство по здоровому питанию в любом возрасте! На странице, предназначенной только для дошкольников, вы можете узнать больше о том, как то, что ест ваш ребенок, поддерживает его тело и разум.На этом сайте есть статьи и простые в использовании инструменты, которые помогут вашему ребенку хорошо питаться, быть активным и расти здоровым.
- PBS Parents дает вам советы и ресурсы для воплощения обучения в жизнь дома. Благодаря идеям для поделок, научным экспериментам, рецептам и многому другому, вашей семье понравятся приключения, вдохновленные этим сайтом!
- Библиотека воображения Долли Партон ежемесячно предоставляет бесплатную книгу детям от 0 до 5 лет (может быть доступна не во всех регионах).
Infant Care
Мы предлагаем программы для младенцев в зависимости от их дохода.В типичном классе для младенцев о вашем ребенке будут заботиться отзывчивые воспитатели, которые будут сотрудничать с вами и предлагать поддержку по мере того, как ваш ребенок учится и растет. Детские классы — это безопасное, благоприятное и предсказуемое пространство, где воспитатели сосредотачиваются на индивидуальных потребностях каждого младенца, а также на способах поддержки жизненного опыта всей семьи.Опыт, полученный вашим младенцем при уходе, может помочь сформировать ключевые навыки для развития:
- Социальные и эмоциональные навыки, такие как взаимодействие со знакомыми взрослыми, начало взаимодействия с другими младенцами и выражение эмоций, таких как улыбка или смех, когда он доволен, и плач, чтобы показать неудовольствие.
- Физические навыки, такие как развитие силы для движения тела и изучение его работы.
- Языковые и коммуникативные навыки, такие как лепет, реагирование на свое имя, смех и улыбка.
- Когнитивные (мыслительные) навыки, такие как выражение любопытства, сосредоточение внимания на объектах и лицах, наслаждение пикабу и распознавание знакомых лиц.
Ежедневный распорядок в действии — GSRP и Head Start — Центр раннего детства (дошкольное учреждение) — Школы
Приветствие / Доска объявлений (10 минут)
Дети начинают свой день и их приветствуют учителя / одноклассники; Доска объявлений используется для того, чтобы предупреждать учащихся об изменениях в повседневной жизни, вводить новые элементы в областях интересов и желать удачи своим отсутствующим друзьям.
Время планирования (10-15 минут)
У детей есть возможность планировать или выбирать, чем они будут заниматься в рабочее время. Дети могут делиться своим планом устно, рисовать картинки, использовать предметы и многое другое! Это можно делать индивидуально, в небольшой группе или даже парами.
Время работы (45-60 минут)
Дети свободно выбирают осуществление своих планов. Они взаимодействуют со сверстниками в контексте игры, манипулируя множеством материалов в различных областях интересов, включая книги, игрушки, дом, науку, чтение, письмо / компьютер, блоки и искусство.
Время очистки (10 минут)
Сразу после рабочего времени дети при помощи взрослых убирают в меру своих возможностей.
Время вызова (10-15 минут)
Дети вспоминают планы, которые они реализовали или изменили в рабочее время. На этом завершается цикл «планирование-выполнение-обзор», который представляет собой дошкольное определение целей. Это также способствует общению и развитию языка. «Этот процесс усиливает исполнительную функцию ребенка — его способность регулировать и организовывать себя, чтобы они могли сосредоточиться на том, что они выбрали делать, и решать возникающие проблемы. «
Время в малых группах (15-20 минут)
Учителя представляют учащимся материалы с ключевым показателем развития (например, последовательность, фонологическая осведомленность, концепции печати и т. Д.) Для развития навыков. High Scope имеет 58 KDI, и это то, что учителя используют, чтобы сосредоточить свое обучение.
Время в большой группе (10-15 минут)
Учителя и ученики взаимодействуют друг с другом. Здесь часто можно увидеть музыку и движение.
Внешнее время (30 минут)
Дети каждый день выходят на улицу.В качестве альтернативы дети пойдут в тренажерный зал, если температура и холодный ветер опасны, как указано Национальной метеорологической службой. Это время, когда дети могут свободно играть, учиться совместным играм и укреплять основные моторные мышцы / навыки.
Время перехода (включая прибытие и отъезд)
Это время для детей — император. Дети предвкушают и нуждаются в постоянстве в своем распорядке дня. Если это вообще возможно, тот же человек должен забирать его примерно в одно и то же время ежедневно.Если вы не можете этого сделать, установите распорядок дня, прежде чем выходить из дома, чтобы они чувствовали себя в безопасности.
Время приема пищи и отдыха
И то, и другое важно для дня вашего ребенка. Питательная еда и полноценный отдых очень важны для развития мозга. Блюда подаются в семейном стиле и поощряют независимость, развитие навыков самопомощи, а также языковых навыков. Существует множество факторов, которые могут помешать ребенку иметь здоровый аппетит или режим сна.Однако мы призываем детей попробовать и хотя бы попытаться отдохнуть. Если ребенок не хочет спать, ему предлагают какое-нибудь занятие в тишине, например чтение или головоломку.
Мы включили несколько картинок, чтобы проиллюстрировать распорядок дня. Проекты «формочки для печенья», выполненные взрослыми, не отражают нашу обширную учебную программу. High Scope поддерживает активное обучение, критическое мышление, исследование, формирование языка, творчество и развитие социальных навыков через игру, которая является естественным способом обучения маленьких детей.
Для получения дополнительной информации посетите: www.highscope.org
Дошкольное образование / переходный детский сад (TK) и расширенный TK
Переходный детский сад , или TK , является первым годом двухлетней программы детского сада. ТЗ обеспечивает программу дошкольного образования, которая наводит мост между дошкольными годами и традиционным детским садом. С ростом академических требований и структуры в детском саду некоторые родители осознают, что их ребенок может быть не готов к традиционной программе детского сада.Кроме того, начиная с 2015-2016 учебного года, в отдельных школах будет предлагаться переходная программа расширения детского сада (TK-Ex) для детей младшего возраста.
Дополнительную информацию от Департамента образования Калифорнии можно найти на этом веб-сайте:
МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ : Переходный детский сад доступен во всех начальных школах LAUSD. Чтобы найти начальную школу , , нажмите здесь.
Чтобы найти школу ETK, ETK LOCATIONS .
ЧАСЫ РАБОТЫ: Программы переходного детского сада соответствуют полному дневному расписанию традиционного детского сада с 6-часовой ежедневной программой с понедельника по пятницу в течение 180-дневного учебного года.
ПРАВО НА УЧАСТИЕ: Переходный детский сад предназначен, но не ограничивается, для учащихся, которым исполняется 5 лет в период со 2 сентября по 2 декабря и которые могут воспользоваться расширенной программой базового образования для детей младшего возраста, чтобы подготовить их к успеху в традиционном детском саду.Студенты TK-Ex должны соответствовать различным требованиям. Для получения дополнительной информации о TK-Ex см .: http://home.lausd.net/apps/news/article/475492ЗАПИСЬ: Родители должны заполнить стандартный пакет начального зачисления LAUSD, подписать Родитель соответствующего критериям учащегося, запрашивающего переходный детский сад, форму , а также заполнить и подписать форму CDE для продолжения обучения в детском саду.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА: Эта программа предоставляет детям хорошо спланированную школьную программу для развития необходимых социальных и академических навыков для достижения успеха на протяжении всей школьной карьеры.Программа основана на Общих основных государственных стандартах для детских садов Калифорнии с целевым обучением грамоте и счету наряду с упором на саморегулирование и социальную активность. Ежедневный график включает обучение и занятия в группе, занятия в малых группах, а также самостоятельное и практическое обучение. Воспитанники переходного детского сада наслаждаются обедом и перерывом со своими товарищами по детскому саду и участвуют во всех детсадовских мероприятиях, таких как музыка, искусство и развитие моторики в течение года.УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ: Общение между домом и школой необходимо для того, чтобы помочь детям добиться успеха. Родителям рекомендуется активно участвовать в обучении своего ребенка дома и в школе. Разнообразные мероприятия и семинары поддерживают родителей и детей в переходном детском саду.
Учитель ребенка будет регулярно встречаться с родителями, чтобы обсудить успехи ребенка и способы, которыми родитель может поддержать его / ее дома.Оценки, наряду с наблюдениями учителей, будут использоваться для отслеживания роста и успеваемости каждого ребенка в течение года. Сотрудники будут использовать эту информацию для руководства обучением, индивидуализированным с учетом потребностей каждого ребенка.
Программа раннего вмешательства от рождения до троих — Служба здравоохранения и социального обеспечения штата Делавэр
Строится для улучшения сайта.
Благодарим вас за терпение при переходе из отдела управленческих услуг (DMS) в отдел общественного здравоохранения (DPH).Самые последние отчеты по программе доступны по ссылкам ниже:
Годовой отчет о деятельности (APR) за 2019 финансовый год
Данные региональной программы за 2019 финансовый год
Пересмотренные определения за 2018 финансовый год в соответствии с OSEP 12-24-2020
Отчет о посещениях объекта OSEP DMS 1-19-2021
В процессе перехода некоторая информация может отсутствовать или устареть. Следите за обновлениями на сайте. Если есть вопросы или комментарии,
свяжитесь с нашим общим почтовым ящиком по адресу DHSS_DPH_BirthtoThree @ Delaware.gov
См. Публичное уведомление для общественного обсуждения. Ссылка ниже, чтобы получить инструкции по использованию и ссылку на заявку на получение гранта по части C на годовой финансовый год2021 в соответствии с частью C Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA).
Кто мы
Программа раннего вмешательства от рождения до трех лет помогает семьям удовлетворить потребности своих младенцев и детей ясельного возраста со значительной задержкой в развитии или инвалидностьюВ каждой семье, которую направляют в программу, есть координатор семейных услуг, который помогает в процессе оценки для определения права на участие и, если имеет право, оценки ребенка и оценки для семьи.
План, называемый Индивидуальным планом обслуживания семьи (IFSP), разрабатывается семьей и командой для детей и их семей, имеющих право на получение помощи. Он основан на выявленных сильных сторонах, потребностях и целях ребенка и семьи и поддерживает обучение и развитие ребенка.
Услуги раннего вмешательства предоставляются в местах, где дети обычно играют или принимают участие в повседневной деятельности.
Направления могут быть сделаны родителем, врачом, поставщиками услуг по уходу за детьми, членами семьи или любым лицом, обеспокоенным развитием ребенка.
Для получения дополнительной информации о семье щелкните здесь
Для получения профессиональных ресурсов щелкните здесь
Публичное уведомление для общественного обсуждения
Ежегодное уведомление о заявке на грантFFY2021.
Обратите внимание: некоторые файлы, доступные на этой странице, находятся в формате Adobe PDF, для которого требуется Adobe Acrobat Reader. Бесплатную копию Adobe Acrobat Reader можно загрузить прямо с Adobe. Если вы используете вспомогательную технологию и не можете читать Adobe PDF, просмотрите соответствующую текстовую версию (если она доступна) или посетите страницу Adobe Accessibility Tools.
Провинция Манитоба | fs
Об этом руководстве
Раннее обучение и уход за детьми в Манитобе
Лицензированный уход за детьми
Типы лицензированных программ
Лицензированные центры по уходу за детьми
Лицензированные дома по уходу за детьми
Лицензии
Наблюдение
Здоровье, безопасность и питание
Управление поведением
Повседневная программа и учебная программа
Включение детей, нуждающихся в дополнительной поддержке
Онлайн-реестр услуг по уходу за детьми Манитобы
Выбор качественного ухода за детьми
Подготовка вашего ребенка к уходу за ребенком
Теперь, когда ваш ребенок записан в учреждение по уходу за детьми
Подача заявки на субсидию по уходу за детьми
Контрольный список для посещения лицензированного ухода за детьми
Для получения дополнительной информации
Об этом руководстве
Манитоба стремится поддерживать маленьких детей и их семьи, поддерживая предоставление качественных, лицензированных, игровых программ раннего обучения и ухода за детьми (ELCC) по всей провинции.
Это руководство поможет вам:
- выберите подходящее лицензированное учреждение по уходу за детьми для вас и вашей семьи
- подготовьте ребенка к уходу за ребенком
- понять способы взаимодействия с вашим детским учреждением
Есть много частей, над которыми стоит подумать о программах обеспечения качества. Это руководство поможет вам понять различные типы доступных учреждений, а также то, как уход за детьми лицензируется и регулируется в Манитобе. Вы также узнаете, как зарегистрироваться для получения ухода за детьми.
ПРИМЕЧАНИЕ: См. Нижеприведенный контрольный список для посещения лицензированного учреждения по уходу за детьми, который включает некоторые идеи о том, что искать в учреждении по уходу за детьми, а также вопросы, которые вы можете задать опекунам или руководству.
Поскольку каждая семья уникальна, это руководство можно использовать по-разному в соответствии с вашими ценностями, предпочтениями и потребностями. В зависимости от потребностей вашей семьи вы можете выбрать полный или неполный рабочий день в лицензированном центре по уходу за детьми, детском доме или детском саду.Собранная вами информация поможет вам решить, какие условия для раннего обучения и ухода за детьми лучше всего подходят для вашего ребенка и семьи.
Раннее обучение и уход за детьми в Манитобе
Ранний опыт детей оказывает сильное влияние на рост и развитие их мозга. Качественное раннее обучение и уход за детьми помогают детям учиться и добиваться успеха в дальнейшей жизни.
Игровые программы помогают детям учиться и развиваться
Лицензированные учреждения по уходу за детьми предоставляют игровые программы, потому что маленькие дети лучше всего учатся и развиваются в игре.Во время игры дети учатся социальным, эмоциональным, физическим и когнитивным навыкам, таким как общение, сотрудничество, причина и следствие, саморегуляция, координация, предсказание и многие другие полезные навыки. Качественная игровая программа позволяет родителям работать или ходить в школу, зная, что их дети получают необходимую им заботу.
Воспитатели строят отношения с семьей
В лицензированных детских учреждениях воспитатели знакомятся с каждым ребенком и семьей и строят уважительные отношения.Качественное раннее обучение и уход за детьми подчеркивают разнообразие Манитобы и включают детей, нуждающихся в дополнительной поддержке. Лицензированное учреждение по раннему обучению и присмотру за детьми — отличное место для вашего ребенка, чтобы расти и учиться.
Краткое описание служб раннего обучения и ухода за детьми в Манитобе см. В документе Службы раннего обучения и ухода за детьми в Манитобе .
Лицензированный детский сад
Закон о стандартах общинного ухода за детьми
Все лицензированные учреждения по уходу за детьми в Манитобе руководствуются Законом об общественных стандартах по уходу за детьми и его положениями.Закон и правила определяют типы ухода за детьми, которые требуют лицензирования, и устанавливают минимальные стандарты, которым должны соответствовать учреждения в таких областях, как надзор, квалификация персонала, пространство, оборудование, здоровье и безопасность, питание, программирование и управление поведением.
Государственные инспекции обеспечивают соблюдение стандартов
Лицензированные учреждения по уходу за детьми постоянно проверяются сотрудниками правительства провинции на предмет соблюдения стандартов ухода за детьми. Этим учреждениям также оказывается поддержка для повышения качества раннего обучения и ухода за детьми (ELCC).Например, передовая практика обеспечивает руководство для ELCC сверх минимальных стандартов, чтобы учреждения могли постоянно обеспечивать высококачественную среду и программы для поддержки обучения и развития детей.
Чтобы ознакомиться с законом и правилами, а также с руководствами по передовой практике для лицензированных детских садов и домов, перейдите на страницу «Публикации» на нашем веб-сайте.
Правительство предоставляет гранты, субсидии и устанавливает максимальные размеры гонораров
Правительство Манитобы не управляет услугами по уходу за детьми напрямую.Вместо этого он предоставляет операционные гранты соответствующим учреждениям по уходу за детьми и устанавливает максимальные пределы оплаты для этих учреждений. Однако лицензированный детский сад или дом могут устанавливать свои собственные сборы, если они решат не получать правительственный грант. Кроме того, правительство предоставляет субсидии для соответствующих критериям семей, чтобы помочь оплатить плату за уход за ребенком (см. Ниже: Подача заявки на субсидию по уходу за ребенком). Нефинансируемые учреждения не могут взимать с субсидируемых семей сумму, превышающую установленную максимальную плату. Узнайте больше о максимальных сборах и субсидиях.
Политика объекта
Все лицензированные программы по уходу за детьми имеют правила, в которых говорится, чего ожидать от их программы по уходу за детьми и чего их программа ожидает от вас. Убедитесь, что вы понимаете правила учреждения, прежде чем ваш ребенок начнет посещать детский сад.
к началу
Типы лицензионных программ
В Манитобе есть два типа лицензированных программ, доступных для вашего ребенка: детских садов и детских домов .
Лицензированные услуги по дошкольному обучению и уходу за детьми в центрах включают:
- детские программы
- дошкольных программ дневного отделения
- программы неполного рабочего дня или детские сады
- программ школьного возраста
Лицензирование раннего обучения и ухода за детьми на дому включает:
- семейных детских домов
- групповые детские дома
Лицензированные центры по уходу за детьми
Детские сады обычно предоставляют полный дневной уход.Некоторые могут предоставлять услуги по уходу на полставки, по вечерам или в выходные дни. Центры должны соответствовать дополнительным лицензионным требованиям, когда они предоставляют услуги по уходу в вечернее время или в выходные дни.
Очные программы:
Детские программы
Многие центры полного дня предлагают услуги по уходу за младенцами от трех месяцев до двух лет. Центры, обеспечивающие уход за младенцами, должны соответствовать дополнительным лицензионным требованиям, чтобы гарантировать здоровье, безопасность и благополучие очень маленьких детей.Программы дошкольного образования
Дошкольные учреждения полного дня обеспечивают уход и обучение для детей от двух до шести лет.Программы школьного возраста
Центры школьного возраста обеспечивают уход за детьми от шести до 12 лет до и после школы. Некоторые центры школьного возраста также предлагают услуги по присмотру за детьми в обеденное время. Центры школьного возраста обычно предоставляют полный дневной уход в те дни, когда нет школы.
Центры неполного дня и детские сады:
Центры неполного рабочего дня и детские сады обеспечивают уход за детьми до шести лет. Эти программы обычно предлагают уход в течение двух или трех часов в день, от двух до пяти дней в неделю.
Некоторые лицензированные центры по уходу за детьми предоставляют все эти виды ухода за детьми.
Лицензированные детские дома
В лицензированном доме по уходу за детьми детей и взрослых намного меньше, чем в центре. Как и детские сады, дома обычно открыты для постоянного ухода в течение дня. В некоторых случаях также доступен неполный, вечерний, ночной или выходной уход. Поставщики услуг на дому должны соответствовать дополнительным требованиям лицензирования, когда они предоставляют услуги по уходу в вечернее время, в выходные дни или ночью.
Семейный детский сад
Семейный уход за детьми — это лицензированный уход, предлагаемый в доме для восьми детей в возрасте до 12 лет. Не более пяти детей могут быть в возрасте до шести лет, и не более трех детей могут быть в возрасте до двух лет. Это включает в себя собственных детей поставщика.
Групповой присмотр за детьми
Групповой дом по уходу за детьми находится в ведении как минимум двух воспитателей в одном из их домов.Лицензированные поставщики групповых детских домов могут заботиться о 12 детях в возрасте до 12 лет. Не более трех из детей могут быть младше двух лет.
Нелицензионный уход за детьми в частном доме — что вы должны знать
Не все услуги по уходу лицензированы. Человек может обеспечивать уход за детьми в частном доме без лицензии, если он не заботится более чем о четырех детях в возрасте до 12 лет, включая не более двух детей в возрасте до двух лет. Эти числа включают собственных детей опекуна. Если более четырех детей получают уход, дом должен получить лицензию как семейный или групповой детский сад, уменьшить количество детей, получающих уход, или закрыть.
Для получения дополнительной информации см. Нелицензированный уход за детьми в частном доме.
Лицензии
Есть два типа лицензий для детских учреждений в Манитобе: обычная лицензия и временная лицензия. Лицензия также может иметь исключение / я.
ПРИМЕЧАНИЕ: Лицензия должна быть вывешена в детском учреждении, чтобы ее могли легко увидеть родители и посетители.
Обычная лицензия
Обычная лицензия выдается на срок до одного года. Лицензия сообщает вам, что объект соответствует минимальным государственным стандартам в таких областях, как надзор, окружающая среда, здоровье, безопасность и управление поведением. В лицензии указано максимальное количество и возраст детей, за которыми можно одновременно ухаживать.
Предварительная лицензия
Если у центра или дома есть временная лицензия, это означает, что есть по крайней мере одна территория, которая не соответствует требуемым минимальным стандартам.Эти области будут написаны прямо в лицензии для просмотра родителями и посетителями. Предварительная лицензия дает поставщику услуг по уходу за детьми возможность работать над соблюдением всех требуемых стандартов, оставаясь при этом открытым для обслуживания. Как только стандарты будут соблюдены, детское учреждение может иметь право на получение обычной лицензии.
Исключения
В лицензии также будут указаны любые исключения. Если у центра есть исключение, это означает, что центр не отвечает требованиям лицензирования, но у него есть план для выполнения этого требования.Например, если в центре нет необходимого количества обученного персонала, временное освобождение может быть предоставлено, если в центре есть утвержденный план для текущего персонала, участвующего в обучении.
Распоряжения о лицензировании — что вы должны знать
Приказ о лицензировании выдается лицензированному детскому учреждению в случае серьезного нарушения минимальных требований, требующих немедленных действий. Если не исправить, действие лицензии может быть приостановлено или аннулировано, а объект может быть закрыт.
Письмо от Программы раннего обучения и ухода за детьми будет отправлено родителям, у которых есть дети в учреждении, с объяснением причины выдачи приказа о лицензировании. Кроме того, порядок лицензирования должен быть вывешен для просмотра родителями и посетителями. В нем будет представлена подробная информация об изменениях, необходимых для приведения учреждения в соответствие с минимальными стандартами, а также будут указаны имя и номер телефона координатора учреждения по уходу за детьми для получения дополнительной информации.
Чтобы просмотреть любые действующие в настоящее время приказы о лицензировании, а также историю заказов на лицензирование на объектах, которые в настоящее время открыты, перейдите на страницу «Заказы на лицензирование».
к началу
Надзор
В Манитобе весь персонал раннего обучения и ухода за детьми классифицируется на основе их образования до работы в лицензированных детских учреждениях. Сотрудника можно отнести к классу помощника по уходу за ребенком (CCA) или воспитателя дошкольного образования (ECE).
Существует два уровня подготовки педагогов дошкольного образования (ДОП). ECE II должен иметь двухлетний диплом по дошкольному образованию или его эквивалент. ECE III должен иметь утвержденную степень или должен выполнить требования для ECE II и пройти специальную последипломную подготовку.
Правилаустанавливают максимальное количество детей, за которых может нести ответственность один сотрудник детского сада (соотношение персонала и ребенка), и максимальное количество детей в одной группе (размер группы). Также существуют особые требования к количеству обученного персонала, работающего в лицензированных центрах по уходу за детьми (необходимая доля обученного персонала).
Тип программы | Возраст детей | Персонал: Доля детей | Максимальный размер группы | Требуемая доля | |
Центр полной занятости | 12 недель — 2 года | 1: 4 | 8 | две трети | |
Детский сад | 12 недель — 2 года | 1: 4 | 8 | половина | |
Школьный возраст | 6 лет — 12 лет | 1:15 | 30 | половина | |
* Обученный персонал — ЕЭК II или ЕЭК III. | ** Соотношение 1:10 также для детей детского сада | ||||
В лицензированных семейных детских садах до восьми детей могут находиться под присмотром одного взрослого, проживающего здесь. В групповых детских домах до 12 детей могут находиться под присмотром двух взрослых, и один из двух взрослых должен проживать в доме. Эти числа включают собственных детей поставщиков.
Здоровье, безопасность и питание
В лицензированных программах по уходу за детьми существует множество правил, касающихся здоровья, безопасности и питания.Такой распорядок дня, как сон, еда и пользование туалетом, должен быть обеспечен таким образом, чтобы способствовать безопасности и здоровому развитию каждого ребенка.
Лечение болезней, лекарства
Персонал учреждения или обслуживающий персонал на дому должен соблюдать обычные правила здоровья, такие как частое мытье рук и дезинфекция, чтобы ограничить заболевания. Медицинские учреждения должны незамедлительно уведомлять родителей, если их ребенок заразился инфекционным заболеванием. Если у ребенка серьезное инфекционное заболевание, медицинские учреждения могут проинформировать об этом всех родителей с детьми, посещающими учреждение, при этом имена детей не разглашаются.Вас могут попросить оставить вашего больного ребенка дома для его собственного благополучия, а также для благополучия других детей, посещающих занятия. Если сотрудники или домашние поставщики соглашаются давать детям лекарства, у них должно быть разрешение от родителей ребенка, а лекарства должны храниться в запертом месте. Персонал по уходу за детьми или домашние работники должны иметь текущую подготовку по оказанию первой помощи, которая включает в себя СЛР для детей.
План обеспечения безопасности и правила поведения
Каждое лицензированное учреждение по уходу за детьми имеет усиленный план безопасности и кодекс поведения.Планы обеспечения безопасности включают в себя меры по обеспечению безопасности детей, реагированию на чрезвычайные ситуации, реагированию на угрожающее поведение, контролю и отслеживанию того, кто входит в учреждение, а также уходу за детьми с дополнительной потребностью в поддержке или опасными для жизни аллергиями. Кодексы поведения — это руководящие принципы поведения всех людей, включая родителей, которые связаны с учреждением. Они объясняют правильное поведение и последствия ненадлежащего поведения.
Блюда и закуски
В лицензированном учреждении по уходу за детьми перекус должен подаваться ребенку, который находится там не менее трех часов.Если дети находятся там во время еды, им подадут эту еду. Пища, подаваемая в учреждениях, должна быть безопасной и питательной. Подходящими считаются продукты с низким потенциалом удушья, соответствующие стандартам, установленным в Руководстве по продуктам питания Канады . В некоторых центрах или домах предоставляются закуски и обеды, но в других случаях родителей попросят предоставить все продукты питания для своего ребенка. Когда учреждение готовит еду для детей, для вашего сведения публикуются меню.
Управление поведением
Управление поведением — это то, как персонал или домашние работники ограничивают конфликты и направляют поведение детей.В качественном детском учреждении используются стратегии позитивного руководства, которые включают:
- предоставление детям возможности строить отношения друг с другом
- говорить и слушать детей
- используя поощрение и положительное внимание
- предлагает варианты
- замечать и укреплять позитивное поведение
- перенаправление негативного поведения
- Помогаем детям вместе решать проблемы
- Обустройство игрового пространства и материалов во избежание конфликтов
Провайдеры поощряют позитивную, благоприятную среду
В лицензированных детских учреждениях политика управления поведением объясняет, что делают персонал или домашние работники для создания благоприятной среды и поощрения позитивного взаимодействия между взрослыми и детьми.Создавая благоприятную среду и используя стратегии позитивного руководства, помогите детям научиться уважать других и ладить с ними. Политика управления поведением включает реалистичные ожидания относительно способностей детей и естественные логические последствия поведения, которые помогают детям учиться. Важно, чтобы учреждения делились этой информацией с родителями, чтобы помочь выработать взаимопонимание и согласованность между домом ребенка и учреждением по уходу за ребенком.
Дневная программа и учебный план
Ежедневное расписание для детей должно быть хорошо спланированным, сбалансированным, предсказуемым и гибким, чтобы дети чувствовали себя в безопасности.Он включает в себя игры, перекусы и / или приемы пищи, а также время для сна или отдыха. В лицензированных детских учреждениях можно играть на свежем воздухе каждый день, если позволяет погода. В распорядок дня также входит время для индивидуальных игр, игр в небольших группах и занятий, которые способствуют развитию у детей когнитивных, языковых, социальных навыков, а также развития мелких и крупных мышц.
Учебная программа должна быть игровой и соответствовать развитию, способностям, потребностям и интересам вашего ребенка. Поскольку лицензированные учреждения предоставляют возможность раннего обучения для роста и развития детей на всех этапах программы, семьям не нужно отправлять своих детей в несколько программ, чтобы получить выгоду от улучшенного обучения или подготовки к школе.В Манитобе есть учебная программа для дошкольных центров, детских садов и детских программ под названием Early Returns , в которой излагаются общие убеждения, ценности и практики, которые центры по уходу за детьми используют для предоставления качественных ежедневных программ . Для получения информации о Early Returns перейдите на страницу публикаций.
Включая детей, нуждающихся в дополнительной поддержке
Все дети, независимо от их способностей, имеют одинаковые возможности доступа к лицензированным услугам по уходу за детьми в Манитобе.Все лицензированные программы по уходу за детьми должны включать детей с дополнительными потребностями в поддержке или особыми потребностями. В каждом учреждении есть политика включения, в которой описывается их подход к включению детей с дополнительными потребностями в поддержке.
Каждый ребенок имеет значение
Инклюзия означает, что дети всех способностей собираются вместе в группе. Цели заключаются в том, чтобы помочь каждому ребенку активно участвовать в обычной программе в течение дня и способствовать позитивному отношению ко всем детям и их различным способностям.Все дети должны цениться, иметь друзей и чувствовать себя принадлежащими им.
Сообщите поставщику услуг по уходу за детьми, если у вашего ребенка выявлена или диагностирована потребность в дополнительной поддержке. Таким образом, программа сможет лучше удовлетворить потребности вашего ребенка и семьи. Может быть доступна поддержка, чтобы помочь соответствующим критериям детским центрам и поставщикам услуг на дому адаптировать свою среду или программу для включения детей с дополнительными потребностями в поддержке. Дети могут иметь право на помощь в Программе поддержки включения, если у них есть физические или когнитивные нарушения, поведенческие или эмоциональные проблемы, и они нуждаются в дополнительной поддержке для полноценного участия в программе.
к началу
Онлайн-реестр по уходу за детьми Манитобы
Вы можете найти лицензированные услуги по уходу за детьми в Манитобе, выполнив поиск в онлайн-реестре детских садов.
Используйте онлайн-реестр по уходу за детьми по следующим важным причинам:
- Найдите лицензированных поставщиков услуг по уходу за детьми, которые соответствуют вашим потребностям, в вашем районе или по дороге на работу или в школу.
- Зарегистрируйте своих детей сразу у нескольких возможных поставщиков. Поставщики используют список реестра, чтобы заполнить доступные места в своих конкретных объектах.
- Узнайте больше о лицензированных детских учреждениях Манитобы.
- Обновляйте свою контактную информацию и потребности в уходе за детьми, когда они меняются.
Чтобы получить помощь с онлайн-реестром по уходу за детьми, отправьте электронное письмо по адресу [email protected].
Выбор качественного ухода за детьми
Выбор подходящей лицензированной среды — важное решение для родителей и семей. Вы можете найти качественные услуги по уходу за детьми, посмотрев, как поставщики заботятся о детях, и задав вопросы о практике учреждения, см. Контрольный список для посещения лицензированных детских садов.
Все учреждения для раннего обучения и ухода за детьми должны быть безопасными, и воспитатели должны иметь возможность рассказать вам, как они обеспечивают благополучие детей, находящихся под их опекой. Для вас и вашего ребенка важно чувствовать себя комфортно в этой обстановке. При посещении лицензированного учреждения по уходу за детьми обращайте внимание на то, что вы видите и слышите от детей и взрослых, участвующих в программе. Первые впечатления могут многое вам сказать. Учитывайте свои ценности, убеждения и потребности в уходе за детьми.
Подготовка ребенка к уходу за ребенком
Прежде чем ваш ребенок начнет присматривать за ребенком, подумайте, как вы подготовите его или ее к новому опыту.Помните, что некоторые дети быстро привыкают к новому распорядку дня, а другим требуется больше времени.
Расскажите ребенку о программе. Обсудите занятия, игрушки, распорядок дня и воспитателей, чтобы помочь вашему ребенку чувствовать себя более защищенным и подготовленным. Поговорите о том, кто отвезет его или ее в детский сад и обратно домой, и когда это произойдет, так, чтобы ваш ребенок понял.
Помогите ребенку положительно относиться к новому окружению
Посетите лицензированное учреждение вместе со своим ребенком, прежде чем он или она начнут регулярно ходить.Ваш ребенок будет чувствовать себя в большей безопасности без вас, если это уже знакомое место. Пусть ваш ребенок видит, где дети играют, едят, спят и ходят в туалет. Покажите ему или ей, что это веселое и безопасное место. Поощряйте ребенка играть с другими детьми и присоединяться к занятиям. Помогите своему ребенку освоиться, а затем попробуйте сделать шаг назад, чтобы он или она могли приспособиться к новому окружению.
Делитесь информацией о своем ребенке с опекунами, например, что нравится и не нравится, привычки в отношении сна и питания, способы утешения ребенка, интересы и любая другая информация, которая, по вашему мнению, может быть полезной.Эта подготовка поможет вашему ребенку и семье в переходный период, пока уход за ребенком не станет обычной и веселой частью жизни.
Теперь, когда ваш ребенок записан в детский сад
Это может помочь вам и вашему ребенку, если вы установите ежедневный ритуал прощания перед отъездом на день. Вы также можете напомнить своему ребенку, кто их заберет и в какое время. Если вы будете последовательны (пусть один и тот же человек забирает ребенка в одно и то же время каждый день), это будет полезно для вашего ребенка и опекунов, особенно на первых порах.
Общайтесь с опекунами
Важно найти время, чтобы наладить отношения с опекунами вашего ребенка, поговорив с директором центра, персоналом или поставщиком услуг на дому. Вы можете позвонить в медицинское учреждение, чтобы узнать, как ваш ребенок чувствует себя в течение дня. Не стесняйтесь задавать множество вопросов о том, что происходит в программе, а также о развитии и обучении вашего ребенка. Спросите о посещении вашего ребенка и о том, как вы можете принять участие в программе. Если у вас есть какие-либо опасения по поводу вашего ребенка, поговорите с поставщиками или руководством учреждения.
Общайтесь с ребенком
Каждый день говорите с ребенком о том, как прошел день. Обратите внимание на то, как ваш ребенок чувствует себя во время высадки и посадки, и как вы думаете, как он или она приспосабливается к уходу за ребенком. Интересуйтесь тем, чем ваш ребенок занимается каждый день.
Ознакомьтесь с правилами учреждения и задавайте вопросы, если вам что-то непонятно. Узнайте, чего от вас ждут. Вы всегда должны иметь возможность поговорить с поставщиком услуг или супервизором / директором, если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы.
к началу
Подача заявления на получение субсидии по уходу за ребенком
Лицензированные центры и дома по уходу за детьми могут заботиться о детях, оплата которых субсидируется правительством провинции. Все лицензированные детские учреждения, независимо от того, получают ли они текущую субсидию или нет, взимают одинаковую сумму с семей, получающих субсидию.
При подаче заявления на получение субсидии по уходу за ребенком важно иметь всю необходимую информацию. Вы должны указать название учреждения по уходу за детьми, в котором ваш ребенок находится или будет зачислен, и дату, когда он был или будет зачислен.Вы можете спросить в своем детском учреждении, как подать заявление на получение субсидии, когда вы зачисляете своего ребенка.
Узнайте, имеете ли вы право
Чтобы иметь право на субсидирование раннего обучения и ухода за детьми, родители должны соответствовать финансовым критериям и указать причину, по которой они нуждаются в услугах по уходу за детьми. Причины включают работу, поиск работы, посещение учебного заведения или учебного заведения, медицинские или особые потребности. Несмотря на то, что финансовые критерии должны соблюдаться, причина для обслуживания не требуется для семей (в том числе тех, у кого есть родитель-домохозяйка), которые пользуются услугами детского сада.
Субсидия выплачивает часть дневной платы, взимаемой учреждениями по уходу за детьми. Программа субсидий по уходу за детьми сообщит вам в письменной форме, имеете ли вы право на получение субсидии и сколько будет вашей части оплаты.
