Правила поведения детей на дороге презентация для детей: «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Содержание

Презентация «Безопасная дорога — детям»

Презентация проекта: «Безопасная дорога — детям»

Продолжительность проекта: краткосрочный, 2 недели. Участники проекта: дети группы, воспитатели, родители. Возраст детей: 4-5 лет. Итоговое мероприятие: развлечение «Веселый светофорчик».

Актуальность

Необходимость обучения детей ПДД, так как дети часто являются причиной ДТП. Дошкольник не умеет управлять своим поведением, поэтому изучение и доведение до автоматизма ПДД, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над данным проектом.

Дети очень возбудимы, динамичны, рассеяны, не умеют предвидеть опасность на дорогах.

Обеспечение безопасности движения на дороге — важнейшая государственная задача.

Гипотеза

Дорога и игра – это два взаимосвязанных понятия. Безопасность напрямую зависит от тех игр, в которые играет дошкольник. Именно игра позволяет ребёнку смоделировать окружающий мир, найти свое безопасное и комфортное место в нём.

Цель проекта

уточнить и расширить знания детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора.

Задачи

— уточнять и расширять знания об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора. Продолжать знакомство с ПДД, правилами движения пешеходов и пассажиров транспортного средства;

— совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений;

— развивать умение составлять рассказы из личного опыта;

— побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

— знакомить с основами безопасности и правилами поведения на улице;

— знакомить со спортивными играми, играми эстафетами по правилам дорожного движения;

— формировать потребность вести себя в соответствии с общественными нормами.

Ожидаемый результат

Воспитать грамотного пешехода.

Уметь ориентироваться в чрезвычайных ситуациях, искать пути решения выхода их них.

Работа воспитателя при подготовке к проекту:

Консультации на тему «Улицы нашего города», «Наш друг светофор» и др.

Создание и разработка картотеки дидактических и подвижных игр по Правилам дорожного движения.

Подбор материала о Правилах дорожного движения.

Показ презентаций

  • «Дети и дорога»
  • «Три сигнала светофора»
  • «Дорожные знаки»
  • «Правила поведения на улице»
  • «Улицы нашего города»

Развивающие мультфильмы

  • «Правила дорожного движения»
  • «Доктор Машинкова»
  • «Смешарики: Азбука безопасности»
  • «Перекресток в джунглях»

Беседы

  • «Безопасность на дороге»
  • «Знаки дорожные помни всегда»
  • «Осторожно, дорога!»
  • «Транспорт на улицах города»
  • «Правила для пассажиров»

Чтение художественной литературы

Е.Житков «Светофор»

С.Михалков «Моя улица»

Н. Калинин «Как ребята переходили улицу»

В.Сиротов «Твой товарищ светофор»

И.Серяков «Законы улиц и дорог»

Музыкальные произведения

«Машина» — муз. Т.Папатенко, слова Н. Найденова;

«Песенка о светофоре» — муз. Дементьева;

«Хочу быть шофером» — муз. Л. Батыр-Булгари, слова А. Шарифуллина.

Дидактические игры

«Дорожные знаки»

«Светофор»

«Поставь дорожный знак»

«Будь внимательным»

«Правильно разложи»

«Узнай по описанию».

Подвижные игры

«Пешеходы и автомобили»

«Дорожные знаки и автомобили»

«Светофор»

Моделирование ситуаций

«Запрещается — разрешается»

«Играем на улице»

«По дороге из детского сада»

Работа с родителями

Папки – передвижки

  • «Взрослые! Вам подражают дети!».
  • «Дисциплина на улице – залог безопасности пешехода».

Консультации

«Родителям о правилах дорожного движения»

«О поведение в общественном транспорте»

«О значении обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения»

Памятка родителям

«Как обучить ребёнка правилам поведения на улице»

«Ребёнок переходит улицу»

Самым действенным методом доведения до детей элементарных правил поведения на дороге является сюжетно-ролевая игра, в которой они сами являются участниками. Увлекаясь игрой, дети усваивают основные требования правил, осознают, кто такие пешеходы, водители, регулировщики. У детей очень хорошо развито воображение, и только яркие моменты оставляют в их памяти нужные знания. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, но и в сказке, викторине, игре.

Результативность проекта

  • Дети получили и усвоили знания о правилах поведения на дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни.
  • Совместно с родителями были разработаны наглядные материалы.
  • Объединились усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем,

Азбукой улиц, проспектов дорог.

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука,

Над головой

Знаки развешаны, Вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Соблюдайте Правила дорожного движения и будьте осторожны на дорогах!

Безопасное поведение на дороге — презентация онлайн

1. Презентация по ПДД на тему: «Безопасное поведение на дороге»

МАОУ ДСОШ №8
Презентация по ПДД на тему:
«Безопасное поведение на
дороге»
Выполнил: ученик 3 «б» класса
Самси Константин
Домодедово
2017
ПДД – это свод специальных правил, регламентирующих
обязанности
водителей
автотранспортных
средств,
пешеходов, пассажиров и других участников движения, а
также технические требования к участвующим в дорожном
движении транспортным средствам.
Участник дорожного движения — лицо, принимающее
непосредственное участие в процессе движения в качестве
водителя, пешехода, пассажира транспортного средства.
Быть пешеходом – это очень ответственно. Дорожное
движение – сложный процесс, но его безопасность зависит
от поступков каждого человека. Для этого нужно соблюдать
правила дорожного движения и разбираться в знаках.
Дорожный знак — техническое средство безопасности
дорожного
движения,
графический
рисунок,
устанавливаемый у дороги для сообщения определённой
информации участникам дорожного движения.
Правила, которые должен знать и соблюдать каждый
пешеход!
1 правило — Ходить следует только по тротуару, пешеходной
или велосипедной дорожке, а если нет – по обочине (по
краю проезжей части) обязательно навстречу движению
транспортных средств.
Светофор — оптическое устройство, подающее световые
сигналы,
регулирующие
движение
автомобильного,
железнодорожного, водного и другого транспорта, а также
пешеходов на пешеходных переходах.

2 правило — В местах, где движение регулируется,
пешеходы
должны
руководствоваться
сигналами
регулировщика или пешеходного светофора, а при его
отсутствии – транспортного светофора.
Регулировщик — тот, кто регулирует движение транспорта
на повороте, перекрестке дорог, улиц при отсутствии
светофоров.
• Регулировщик повернулся спиной или грудью – «Проезд,
проход закрыт»
• Регулировщик поднимает жезл вверх – «Внимание!»
• Регулировщик стоит боком к транспорту или пешеходам«Можно идти, ехать»
3 правило — В местах, где нет светофоров, дорогу безопасно
переходить по подземному или наземному пешеходному
переходу, а при их отсутствии по пешеходному («Зебра»).
Переходя дорогу нужно сначала посмотреть налево, а на
разделительной полосе( посередине дороги) — направо.
4 правило — Ожидать автобус, троллейбус, трамвай нужно
только на специальной остановочной площадке.
5 правило — Ни в коем случае не перебегайте дорогу
перед близко идущей машиной!
6 правило — Никогда не играй на проезжей части
улицы!
Соблюдая все правила дорожного движения мы
сохраняем себе и другим жизнь. Будьте бдительны на
дороге!
Движеньем полон город:
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
И там, где днем трамваи
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить зевая!
Нельзя считать ворон!
Шагая осторожно,
За улицей следи
И только там, где можно,
Ее переходи!
Шагая осторожно,
За улицей следи
И только там, где можно,
Ее переходи!
Спасибо за внимание!

Презентация «мы и безопасность». Педагогический совет

« ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ»СООБЩЕНИЕ
« Безопасность и
здоровье наших
детей»
Инструктор по ФЗК Подогова
Л.Т.
« ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ»

« БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ В НАШИХ РУКАХ»

СООБЩЕНИЕ
из опыта работы
Воспитатель:
Голубева Светлана Евгеньевна
« БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ
ДЕТЕЙ В НАШИХ РУКАХ»

«Безопасность и здоровье детей в наших руках»

Жизнь и здоровье ребенка – важнейший приоритет для


каждого человека. Одним из условий их сохранения является
обеспечение безопасности, создание условий, в которых
минимизированы риски травм и заболеваний.

Нормативно-правовые документы.

В концепции дошкольного воспитания решению проблем,
связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится
ведущее место.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из
главных стратегических задач развития страны. Она
регламентируется и обеспечивается такими нормативноправовыми документами, как:
Закон РФ «Об образовании» (ст. 51).
«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
А так же Указами Президента России:
«О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения
РФ».
«Об утверждении основных направлений государственной
социальной политики по улучшению положения детей в РФ».

Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?

Дать необходимые
знания детям об
общепринятых нормах
безопасного поведения
Научить детей действовать
осознано в сложившейся
обстановке (элементарные
правила поведения)
дома
на улице
в парке
в транспорте
Развивать у
дошкольников
самостоятельность и
ответственность

Безопасность – это обучение детей основам


здорового образа жизни, осторожное и правильное
поведение детей в тех или иных ситуациях.

Сюда же относится и безопасность образовательного процесса:

Безопасная среда (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие
ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений
в группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая
меры противопожарной безопасности)
Правильное хранение различных материалов, медикаментов
(ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте,
соответствуют требованиям; лекарства находятся только в
аптечке, аптечка в недоступном для детей месте; моющие
средства находятся так же в недоступном для детей месте)
Мебель, подобранная по росту детей; маркировка мебели.
Маркировка постельного белья и полотенец.
Правильное освещение.

В нашем детском саду уделяется большое внимание


формированию основ безопасности жизнедеятельности.

Ежедневно проводятся:


беседы
тематические занятия

сюжетно-ролевые игры


ознакомление с
художественной
литературой

целевые прогулки


развлечения

В рамках «Месячника безопасности» была


проведена беседа с инспектором ОНД по г.о.Егорьевск
,Кошелевым П.А. на тему «Правила поведения в
чрезвычайных ситуациях».

4 октября прошло праздничное мероприятие,


посвященное 85-летию годовщины со дня образования
гражданской обороны «К гражданской обороне готовы!».

Воспитать у дошкольников осознанное отношение к


своему здоровью не легко.
Нашей задачей является сохранение здоровья детей
в процессе воспитания и обучения, формирование у них
элементарных знаний о человеческом организме и
бережном отношении к своему здоровью.

Эти задачи отражены в государственном


стандарте дошкольного воспитания и обучения. В
нем говорится:
«Здоровьесберегающая компетентность позволит
заботится о своем физическом здоровье и соблюдать
правила безопасности жизнедеятельности; владеть
двигательными навыками, социального отношения к
собственному здоровью, понимание того, что здоровье главная ценность дарованная человеку природой, развитие
двигательной активности и формированию физических
качеств»

Содержание образовательной работы по


формированию осознанного отношения к своему здоровью
реализуется по всем направлениям программы и
равномерно распределено в структуре режимных
моментов.

Все это осуществляется ежедневно через:


непосредственно организованную деятельность
организацию игр
общение

художественно-речевую деятельность


изобразительную деятельность
познавательно-практическую деятельность
максимальное использование наглядности

Чтобы повысить защитные силы организма


ребенка, рекомендуется прием витаминов.

Здоровье и безопасность детей в


детском саду — это ответственность и
персонала сада, и родителей. Общими
усилиями нужно постараться создать детям
все условия для правильного и здорового
развития.

Спасибо за внимание!

л


о14
в
о
щ
к
о

В.В.Сухомлинский говорил « Забота о


человеческом здоровье, о здоровье
ребенка – это не просто комплекс
санитарно-гигиенических норм,
требований к режиму, питанию и т.д.
Это прежде всего забота о
гармонической полноте всех
физических и духовных сил».

Решение педагогического


совета:
продолжать работу по сохранею здоровья и
безопасности дошкольников, используя
здоровьесберегающие технологии;
оформить в родительских уголках
консультации по физическому
оздоровлению детей;
сделать катротеку здоровьесберегающих
технологий для ДОУ.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

ТЕМА: Основы безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста. ТЕМА: Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возрастав специально организованной деятельности и вне занятий

В приложении к приказу Министерства образования и науки Российской федерации от 23.11.2009 №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» указывается, что одной из основных образовательных областей является «Безопасность».

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Безопасность» является: — формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; — приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; — передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; — формирование осторожного и осмотри — тельного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Безопасность — это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

ЦЕЛЬ: Определение системы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста в специально организованной деятельности и вне занятий.

Задачи: — Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования основ безопасного поведения у современных дошкольников. — Определить показатели опыта безопасного поведения, основные принципы организации воспитательно-образовательной работы с детьми по формированию основ безопасного поведения. — Сделать технологичным процесс формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, основанным на реализации процесса обучения, с использованием разнообразных форм, методов и приемов обучения с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей. — Организовать специальные условия, способствующие формированию основ безопасности. — Обеспечить сотрудничество с родителями воспитанников по проблеме формирования основ безопасного поведения.

3 компонента безопасного поведения предвидение опасности уклонение от опасности преодоление опасности

Показатели опыта безопасного поведения Знания ребенка о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы). Умения действовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами окружающего мира; Отношение переживание и понимание ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности.

Принципы организации работы Принцип интеграции Принцип системности Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и в семье. ПРИНЦИП УЧЁТА ГОРОДСКОЙ И СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ Принцип полноты Принцип возрастной адресован- ности

Основные направления раздела Ребенок и другие люди. Ребенок и природа. Ребенок дома. Здоровье ребенка. Эмоциональное благополучие ребенка. Ребенок на улицах города.

Формы работы ознакомление с правилами безопасности на специально-организованных занятиях; ознакомление с правилами безопасности посредством чтения и обсуждения литературных произведений, познавательных бесед; организация тематических конкурсов детских рисунков и поделок; использование тематических альбомов и плакатов, дидактических игр и пособий; встречи с интересными людьми профессии «пожарный», «милиционер», «врач», и др.; экскурсии на предприятия, отнесенные к структуре МЧС; просмотр презентаций по данной тематике; игры-драматизации, развлечения; познавательные минутки; проекты.

Моделирование ситуаций Методы ознакомления детей с основами безопасности Придумывание сказок на разные темы Повторение Сравнение Игровые приёмы Наблюдение

Целевые прогулки

Модель 1 микрорайона

Дидактические игры по правилам дорожного движения

Изготовление книжек- малышек по правилам дорожного движения.

Оформление информационных стендов по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраст

Средства ознакомления детей с основами безопасности Предмет рукотворного мира Изобразительная деятельность Игра Труд Учебная деятельность Предметная деятельность Социальная действительность Художественная литература

Спортивное развлечение сотрудника ГИБДД с детьми

Проведение экскурсии в пожарную часть города Лангепаса в марте 2010 года

Викторина, посвящённая правилам дорожного движения

Развлечение для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Красный, жёлтый, зелёный»

Встреча детей с юидовцами.

Конкурс рисунков по пожарной безопасности.

Результативность проделанной работы

спасибо за внимание!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад № 39 «Золотой петушок» г.Альметьевска» Воспитатель: Кемкина Ю.В 2…

Программное содержание:1. Обобщить знания детей о бытовых приборах, их назначении и правилах пользования. 2. Активизировать умение избегать опасные ситуации и по возможности правильно действовать…

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад № 39 «Золотой петушок» г.Альметьевска» Неделя «Специалист»…

Кустовое методическое объединение для воспитателей «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Организованная образовательная деятельности по образовательной области «Безопасность» «В мире опасных предметов»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка — детский сад № 39 «Золотой петушок» г.Альметьевска» Кустовое методическое объ…

Творческий отчёт «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста в специально организованной деятельности и вне занятий»

«Формирование основ безопасности жизнедеятельностидетей дошкольного возраста в специально организованной деятельности и вне занятий»В условиях современного общества вопросы безопасности резко обострил…

Организация работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

Организация работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности с детьми дошкольного возраста строится на следующих принципах:принцип полноты: содержание программы должно быть реализовано по в…

«Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста в специально организованной деятельности вне занятий»

Дошкольный возраст, как период детства характеризуется повышенной двигательной активностью ребенка, а как следствие и нарастанием его физических возможностей, которые, сочетаясь с его повышенной любоз…


валентина никулина
Педсовет на тему «Безопасность жизнедеятельности ребенка дошкольного возраста»

Педсовет на тему

«Безопасность жизнедеятельности ребенка дошкольного возраста »

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8»

Старший воспитатель6 Никулина Валентина Ивановна

Цель : совершенствование профессиональной компетентности педагогов и повышение их педагогического мастерства.

Задачи :

1. Теоретически обосновать формирование .

2. Определить содержание деятельности воспитателей ДОУ по формированию безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста .

3. Вынести решение по результатам педагогического совета.

План работы :

безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста :

3. Сообщение педагога безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста »

4. Презентации уголков безопасности в группах .

5. Игра — тренинг «Безопасность ребенка

7. Подведение итогов.

Предварительная работа :

1. Изучение методической литературы.

2. Педагогам подготовить сообщения по темам.

3. Педагогам подготовить презентации уголка безопасности

1. Обоснование актуальности, сообщение плана работы.

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались , когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека , изменились и правила . Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей.

Безопасность жизнедеятельности человека представляет серьезную проблему современности. Формула безопасности гласит : предвидеть опасность, при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей она зарифмована в стихах :

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности — всё избежать,

А где надо — на помощь позвать.

У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни . В связи с этим необходим поиск педагогических условий обеспечения социальной безопасности ребёнка .

2. Разработка методических основ формирования безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста (работа в группах и коллективное обсуждение) :

Для решения этих задач необходимо?

Оказывать воспитывающее и обучающее воздействие на детей на НОД и в свободной деятельности;

Организовывать проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей между собой;

Создавать развивающую предметно-игровую среду, побуждающую использовать знакомые правила в самостоятельной и совместной деятельности взрослых с детьми.

Для начала необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность . Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением.

Но безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

«Безопасность » присутствует в непосредственной образовательной деятельности. Но на нее выделяется в день по 1 минуте или по 5 минут в день. Поэтому целесообразнее проводить НОД по безопасности 1 раз в месяц по 20 минут в форме бесед, чтении художественной литературы, наблюдений, практической деятельности, играх-ситуациях, дидактических играх, рассматривании сюжетных и предметных картинок.

При работе по формированию безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста интегрируются следующие виды деятельности (работа в группах и коллективное обсуждение)

3. Сообщение педагога : «Определить содержание деятельности воспитателей ДОУ по формированию безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста »

4. Презентации уголков безопасности в группах .

5. Продолжился педсовет игрой — тренинг «Безопасность ребенка в опасных и чрезвычайных ситуациях»

Чтобы вдруг не настигла стихия,

Не накрыла внезапно беда,

Мы должны принять меры такие,

Чтоб отпор был готов ей всегда!

Для победы решенья ищите,

Пред бедою нельзя отступать,

Наши знания вы получите

И умейте вы их применять!

Задание 1. «Сказка ложь, да в ней намек»

Кто больше назовет сказок, где нарушение основ безопасности жизнедеятельности привело к печальным последствиям. Объяснить почему?

Задание 2.

1. Ребенку сделали очередную прививку. Какую разновидность приобретенного иммунитета он приобрел – естественный или искусственный? (искусственный)

2. Какой орган человеческого организма самый большой? (кожа)

3. Что относится к нарушениям осанки – сколиоз или плоскостопие? (оба)

4. У взрослого человека 206 костей. У ребенка больше или меньше ? (300)

5. Молоточек, наковальня, стремечко – где это находится? (в среднем ухе)

6. Зачем нужен зуб мудрости? (незачем, рудиментарный орган, выходит последним, разрушается первым)

7. Что должно хранится в аптечке в вашей группе? (бинт, лейкопластырь, зеленка, йод, активированный уголь, нашатырный спирт, вата)

Задание 3

8. Раздел «Ребенок и другие люди » : Детям рассказывают, что не всегда внешность человека соответствует его характеру. Дети думают, что опасны только люди с неприятной внешностью, а красиво одетые и симпатичные опасности не представляют. Но это не всегда соответствует истине. Какой пример из сказки вы можете привести? (Золушка)

9. «Здоровье ребенка » : мы детям даем это понятие, объясняя, что без этого человек не может быть здоровым и крепким. Что это? (витамины)

10. «Ребенок и природа » : Что это за гриб? (желчный)

11. В какой раздел программы безопасность входит пожарная безопасность ? (Ребенок дома )

12. «Ребенок на улицах города » — Как правильно переходить проезжую часть с группой детей?

13. «Эмоционально благополучие ребенка » : изучение этой темы предполагает

кроме создания благоприятной атмосферы в группе, объяснения страхов

ребенка еще и решение этих проблемных ситуаций. Для детей это очень тяжелая ситуация, крайний способ решения которой они видят в драке. Что это такое? (конфликт)

Работу по воспитанию навыков безопасного поведения у детей необходимо начинать с выявления уровня их знаний и интересов. Дважды в году необходимо проводить диагностическую работу по определению уровня познавательного развития каждого ребёнка, по ее результатам, планируется дальнейшая индивидуальная работа.

Используйте самые различные методические приемы :

1. Целесообразно разыгрывать разные ситуации : ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями, сёстрами; ребёнок с взрослыми и т. д.

2. Изучайте литературу, посвященную безопасности детей .

Большое значение отводится чтению художественных произведений, а именно сказкам. Сказки — это учебник, по которому маленький человек начинает учиться жить. Содержание сказок — жизненный опыт многих поколений. В сказках мы познаем — те самые уроки безопасности , которые должны освоить наши дети. Слушая и «обсуждая» с вами народные сказки, играя в них, малыш легко усвоит, какую-то новую ситуацию или проблему, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни .

3. Обращайте внимание на иллюстрации.

У детей образная память. Детская психика «подстраховывается» , что малыш увидел, — так и будет стоять у него перед глазами.

4. Задавайте вопросы.

Если ребенок пока говорить не умеет (или разговаривает еще плохо, он все равно вас поймет. Суть вопроса ведь даже не в том, чтобы сразу получить

правильный ответ. Вопрос подчеркивает главное, заставляет задуматься. А вам (нам) как раз это и надо.

Побуждайте малыша задавать вопросы вам (впрочем, у них это получается без проблем, тут главное — не отойти от темы).

Реагируйте эмоционально. Маленькие дети способны спрашивать и отвечать жестами, звуками, действием. Они реагируют эмоционально, а то, что прожито через эмоции, глубже остается в нас.

5. Прогулка.

Прогулка идеальное время для того, чтобы поговорить с ребенком о его безопасности . Конечно, 5-7-летние дети, как правило, с трудом воспринимают «голые» советы о том, как надо вести себя в опасной ситуации или как избежать ее. А вот если излагать их, так сказать, «с привязкой» к конкретным обстоятельствам…

6. Игра — очень важный момент в жизни маленьких детей .

Именно через игру они и познают мир, и осваиваются в нем. Вот и поиграйте вместе в сюжетно – ролевые игры, дидактические игры по развитию у детей познавательных процессов.

Если вам стало известно, что ребенок поступил правильно в затруднительных обстоятельствах, надо обязательно похвалить его. Это поможет ему быть более уверенным в дальнейшем. Если ребенок поступил неправильно, не нужно ругать его — спокойно объясните допущенную ошибку и расскажите о возможных последствиях.

Работу с детьми необходимо проводить систематически. Обучение безопасному поведению — это работа на много лет. Тут одной-двумя беседами ничего не достигнешь.

Цель «безопасного » воспитания — внушить ребенку уверенность в его

возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определенные

правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то найдет из нее выход.

Каждый навык безопасного поведения отрабатывается постепенно. Проверяйте, усвоил ли ребенок сказанное вами . Выясняйте, что оказалось непонятным. Уже подчеркивалось, что соблюдение правил безопасности должно быть доведено до автоматизма. Только тогда гарантируется безопасность ребенка .

6. Вынесение решения по результатам педагогического совета.

1. Создать рабочую группу для разработки рекомендаций по работе с родителями.

2. Создать действующую библиотеку для родителей по формированию безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста .

3. С целью профессиональной компетентности педагогов провести серию консультаций, семинаров, тренингов.

7. Подведение итогов педсовета .

Итак, можно сделать выводы, что для проведения НОД по “Основам безопасности жизнедеятельности дошкольников” , можно использовать разнообразные методические приемы :

Эксперименты,

Тренинги,

Наглядность,

Сюжеты из жизни ,

Художественные произведения,

Рисование на различные темы.

Каждому нужно знать правила поведения в экстремальных ситуациях и научиться самостоятельно, принимать решения и тогда не случиться беды.

Но нужно помнить, что главное – это личный пример родителей, воспитателей и просто взрослых людей.

ЛГ Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок» ЛГ Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 4 «Золотой петушок» ПРОГРАММА КРУЖКА «Мы и безопасность» для детей старшего дошкольного возраста Руководитель кружка: Музафарова Алла Равильевна воспитатель 1 квалификационной категории Пояснительная записка Одной из главных для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности, что находит отражение в исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М.В. Ломоносова, В.А. Левицкого, И.М. Сеченова, А.А. Скочинского, Вернадского и др. Большой вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли разработки зарубежных исследователей А. Адлера, Б. Паскаля, 3. Фрейда, П. Маслоу и др. Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях.

  • Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях.
  • Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.
Кружок «Мы и безопасность» Успешному развитию навыков ОБЖ у дошкольников способствует специальная работа, организованная в группе детей старшего дошкольного возраста. Совместная деятельность проводится во второй половине дня, один раз в неделю по 30 минут, 27 занятие в год (13,5 часов). Программа рассчитана на 1 год обучения.

Программа кружка «Мы и безопасность»

Программа «Основы безопасной детей дошкольного возраста» (АВТОРЫ: Р.Б. СТЕРКИНА, О.Л. КНЯЗЕВА, Н.Н. АВДЕЕВА)

Пособие по безопасности

Рабочая тетрадь

ПРОГРАММА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (АВТОРЫ: Р.Б. СТЕРКИНА, О.Л. КНЯЗЕВА, Н.Н. АВДЕЕВА) Ребёнок появляется на свет, а мама и папа днём и ночью заботятся о его благополучии. Малыш подрастает и становится самостоятельнее год от года. И вот он идёт в детский сад, оставляя родителей, бабушек и дедушек за воротами. Это очередной уровень свободы, и значит – пришла пора познакомиться с новыми правилами безопасной жизни и вспомнить уже известные. С рождения мы учим ребёнка избегать опасных объектов и ситуаций, а к моменту поступления в дошкольное учреждение эти правила формируются в отдельную дисциплину. Пособия по безопасности Р.Б. Стёркиной Также в своей деятельности я применяю пособия по безопасности Р.Б. Стёркиной, в которых в доступной и увлекательной форме представлены правила безопасного поведения детей дома, на городской улице, в лесу, парке, возле водоёмов. Цель программы «Мы и безопасность» Обучение детей правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению у детей дошкольного возраста экологической культуры, ценностей здорового образа жизни. Задачи программы «Мы и безопасность»
  • Создавать условия для сознательного изучения детьми правил ОБЖ.
  • Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах ОБЖ, формировать привычки их соблюдения.
  • Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
  • Способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно предотвратить стихию, бедствие.
  • Формировать чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил ОБЖ.
  • Расширить знания детей о профессиях (пожарный, инспектор ППС, водитель, полицейский, спасатель, врач).
  • Развивать в детях желание заниматься физической подготовкой, соблюдать режим дня, заботиться о своём здоровье.
  • Привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в кружковой деятельности.
I блок – Дети на дороге
  • Дорожные знаки («По дороге в детский сад»; «О безопасности на дорогах»; «Наблюдение за движением машин и работой водителя»).
  • Правила дорожного движения («Знакомство с правилами дорожного движения»; «О правилах кошке расскажем немножко»).
  • Поведение в транспорте и общественных местах («Готовы ли мы стать пассажирами»; «О правилах поведения в общественном транспорте»).
  • Правила для пешеходов («Поведение детей в общественных местах. Ориентирование детей в районе детского сада»; «Пешеход переходит улицу»; «Лучший пешеход»).
  • Итоговое мероприятие («Вечер весёлых и находчивых»).
«Изучаем дорожные знаки, пешеходный переход» «Встречаемся с интересными людьми» II блок – Огонь – друг, огонь – враг! (12 часов)
  • Осторожно, огонь! («Осторожно, огонь!»; «Спички – причина пожара»; «Горючие вещества»; «Детские шалости с огнём и их последствия»; «Лесной пожар»; «Чем опасен дым?»).
  • Укротители огня («Огонь и «Укротитель огня»; «Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом»; «Пожарный герой – он с огнём вступает в бой»).
  • Правила пожарной безопасности («О правилах важных – пожаробезопасных»; «Знает каждый гражданин этот номер – 01»).
  • Итоговое мероприятие («Основные правила пожарной безопасности»).
«Ходим на экскурсии, делимся впечатлениями» «Оформляем стенды и уголки» III блок – Здоровый ребёнок (18 часов)
  • Изучаем свой организм («Изучаем свой организм»; «Чтобы глаза видели»; «Чтобы уши слышали»; «Пусть будут здоровы ваши ножки»; «Держи осанку»; «Чтобы здоровой была кожа, следить за её чистотой надо тоже»; «Зубы и уход за ними»; «Органы пищеварения»).
  • Откуда берутся болезни («Откуда берутся болезни»; «Запомните, детки, таблетки – не конфетки»; «Витамины в жизни человека»; «Полезные и вредные привычки») .
  • Как беречь здоровье ребёнка (.«Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит»; «Как беречь здоровье ребёнка»; «Для чего нужна зарядка»; «Чтобы здоровой была кожа, следить за её чистотой надо тоже»; «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»; «Чистота – залог здоровья»).
  • Итоговое мероприятие («Наши верные друзья»).
«Используем полученные знания в сюжетно-ролевых играх, участвуем в спортивных мероприятиях» IV блок – Один дома (10 часов)
  • Опасные предметы («Каждому опасному предмету своё место»; «Предметы быта»; «О правилах пользования электроприборами»; «Сделай компьютер своим другом»).
  • Осторожно, незнакомец!(«Когда мамы нет дома»; «Сказка про Колобка»; «Встреча с незнакомцем»).
  • Воспитываем бережливость («Воспитываем бережливых»; «Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой»).
  • Итоговое мероприятие («Ваши права, дети!»).
«Играем в настольно-печатные игры и проводим эксперименты» V блок – В мире природы (9 часов)
  • Дети и времена года («Пришла весна – ребятам не до сна»; «Гроза»).
  • Дети и животные («Кошки и собаки – наши друзья»; «Насекомые»).
  • Дети и растения («Съедобные и несъедобные грибы»; «Растения лекарственные и ядовитые»).
  • Мы пришли на водоём («А, Б, В… водяного человечка»; «Мы пришли на водоём»).
  • Итоговое мероприятие («Увлекательное путешествие в мир здорового и безопасного образа жизни»).
«Изучаем окружающий мир, радуемся каждому дню» В конце каждого учебного года проводится итоговое мероприятие с привлечением родителей. Для оценки полученных знаний и корректировки содержания курса кружка проводится мониторинг два раза в учебном году (сентябрь, май). В конце каждого учебного года проводится итоговое мероприятие с привлечением родителей. Для оценки полученных знаний и корректировки содержания курса кружка проводится мониторинг два раза в учебном году (сентябрь, май). Критерии оценки приобретенных знаний детей Критерии оценки приобретенных знаний детей Критерии оценки приобретенных знаний детей Критерии оценки приобретенных знаний детей Критерии оценки приобретенных знаний детей Оценки за каждый критерий
  • Высокий – 3 балла;
  • Средний – 2 балла;
  • Низкий – 1 балл.
Уровни освоения программы
  • Низкий. Количество баллов до 22. Небрежное отношение к изучаемому материалу; отсутствие или малое наличие каких-либо навыков и знаний по основам безопасности; первое проявление интереса к экспериментированию с предметами; отсутствие желания включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми; необходимость прямой помощи взрослого.
Уровни освоения программы
  • Средний. Количество баллов от 23 до 44. Появление заинтересованности к вопросам изучаемого материала; среднее наличие каких-либо навыков и знаний по основам безопасности; охотное включение в коллективные проекты, способность к поисково-исследовательской деятельности совместно с взрослым и сверстниками; необходима помощь взрослого в некоторых вопросах.
Уровни освоения программы
  • Высокий. Количество баллов от 45 до 66. Отличное знание изученного материала, ярко выраженное отношение к соблюдению правил безопасности в ближайшем окружении; самостоятельное использование правил безопасности в повседневной жизни; устойчивый познавательный интерес к экспериментированию и опытно-исследовательской деятельности; эмоциональная окрашенность досуговой деятельности с использованием изученного материала; способность к творческому мышлению, проявлению индивидуальности; познавательная активность, умение строить отношения сотрудничества в рабочей группе.
Используемая литература 1)«Основы безопасного поведения дошкольников» (занятия, планирование, рекомендации). Автор-составитель О.В. Черемашенцева. Издательство «Учитель». Волгоград. 2007г. 2)«Беседы о правилах пожарной безопасности». Т.А. Шорыгина. Творческий центр «Сфера». Москва. 2008г. 3)«Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет». Т.А. Шорыгина. Творческий центр «Сфера». Москва. 2009г. 4)«Беседы о здоровье». Методическое пособие. Т.А. Шорыгина. Творческий центр «Сфера». Москва. 2010г. 5)«Беседы о поведении ребёнка за столом». Авторы: В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, И.Н. Курочкина, Л.В. Куцакова, Л.А. Кондрыкинская, С.И. Мерзлякова, В.М. Сотникова, С.А. Петрова. Творческий центр «Сфера». Москва. 2008г. 6)«Занятия по правилам дорожного движения». Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова. Творческий центр «Сфера». Москва. 2005г. 7)«Инновационная деятельность в ДОУ». Программно-методическое обеспечение. И. Урмина, Т. Данилина. «Линка-Пресс». Москва. 2009г. 8)«Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет». Авторы-составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. Издательство «Учитель». Волгоград. 2012г. Наглядно-дидактические материалы 1)«Основы безопасности детей дошкольного возраста». Р.Б. Стёркина. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста. ОАО «Издательство «Просвещение». Москва.2000г. 2)«Детям о правилах пожарной безопасности». Художник Ю.К. Школьник. Издательство «СОУЭЛО». Москва. 2002г. 3)«Не играй с огнём!». Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально. «Весна-Дизайн». г.Киров. 2008г. 4)«Как избежать неприятностей?». Игровой дидактический материал по основам безопасной жизнедеятельности (На воде и на природе 1). «Весна-Дизайн». г.Киров.2008г. 5)«Как избежать неприятностей?». Игровой дидактический материал по основам безопасной жизнедеятельности (Во дворе и на улице 2). «Весна-Дизайн». г.Киров.2008г. 6) «Как избежать неприятностей?». Игровой дидактический материал по основам безопасной жизнедеятельности (Дома 3). «Весна-Дизайн». г.Киров.2008г. 7)«Природные и погодные явления». Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально. «Весна-Дизайн». г.Киров.2008г. 8)«Транспорт наземный, воздушный, водный. Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально. «Весна-Дизайн». г.Киров.2008г. 9)«Насекомые». Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально. «Весна-Дизайн». г.Киров.2008г. 10)«Права ребёнка». На базе «Конвенции о правах ребёнка». Наглядное пособие для воспитателей, учителей, гувернёров, родителей. ООО Издательство «Ранок». Москва. 2010г. 11)«Детские инфекции». Информационно-деловое оснащение ДОУ. Издательство «Детство-Пресс». г.Санкт-Петербург.

Организация и проведение работы Организация и проведение работы с детьми по профилактике с детьми по профилактике детского дорожно-транспортного детского дорожно-транспортного травматизма. травматизма. Рекомендации по обучению детей Рекомендации по обучению детей ПДД. ПДД. Практическая часть: игра по Практическая часть: игра по проблеме дорожно-транспортного проблеме дорожно-транспортного травматизма «Пинг-понг». травматизма «Пинг-понг».

Наиболее распространённые причины Наиболее распространённые причины дорожно-транспортных происшествий дорожно-транспортных происшествий:: Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом (мало кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей (мало кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать и контролировать ситуацию слева и справа во время части, внимательно её осматривать и контролировать ситуацию слева и справа во время движения). движения). Выход на проезжую часть из­за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши Выход на проезжую часть из­за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши дети не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства или дети не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства или осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из­за кустарника или сугробов). осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из­за кустарника или сугробов). Игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная территория – место для Игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная территория – место для игр). игр). Ходьба по проезжей части (даже при наличии рядом тротуара большая часть детей Ходьба по проезжей части (даже при наличии рядом тротуара большая часть детей имеет привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со всевозможными имеет привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со всевозможными нарушениями). нарушениями).

Никакой злонамеренности в Никакой злонамеренности в большей части нет. большей части нет. На поведение детей на дороге На поведение детей на дороге влияет целый ряд факторов, из влияет целый ряд факторов, из которых необходимо которых необходимо подчеркнуть особую значимость подчеркнуть особую значимость возрастных особенностей детей. возрастных особенностей детей.

Физиологические особенности Физиологические особенности Ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник, и слышит только те звуки, 1.1. Ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник, и слышит только те звуки, которые ему интересны. которые ему интересны. 2. Поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного 2. Поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше. В 5­летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В меньше. В 5­летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10­метровой зоне, что составляет 6 лет появляется возможность оценить события в 10­метровой зоне, что составляет примерно 1/10 часть поля зрения взрослого человека. Остальные машины слева и примерно 1/10 часть поля зрения взрослого человека. Остальные машины слева и справа остаются за ним не замеченными. Он видит только то, что находится справа остаются за ним не замеченными. Он видит только то, что находится напротив. напротив. 3. Реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми значительно замедленная. Времени, 3. Реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми значительно замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. Ребёнку требуется чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. Ребёнку требуется для этого 3­4 секунды. Он не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому для этого 3­4 секунды. Он не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на сигнал автомобиля он реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы на сигнал автомобиля он реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы отличить движущуюся машину от стоящей, семилетнему ребёнку требуется до 4 отличить движущуюся машину от стоящей, семилетнему ребёнку требуется до 4 секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды. секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды. 4. Надёжная ориентация налево­направо приобретается не ранее, чем в семилетнем 4. Надёжная ориентация налево­направо приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте. возрасте.

Психологические особенности Психологические особенности 1. У дошкольников нет знаний и представлений о видах поступательного движения 1. У дошкольников нет знаний и представлений о видах поступательного движения транспортных средств (т.е. ребёнок убеждён, основываясь на аналогичных движениях из транспортных средств (т.е. ребёнок убеждён, основываясь на аналогичных движениях из микромира игрушек, что реальные транспортные средства могут останавливаться так же микромира игрушек, что реальные транспортные средства могут останавливаться так же мгновенно, как и игрушечные). Разделение игровых и реальных условий происходит у мгновенно, как и игрушечные). Разделение игровых и реальных условий происходит у ребёнка уже в школе постепенно. ребёнка уже в школе постепенно. 2. Внимание ребёнка сосредоточенно на том, что он делает. Заметив предмет или 2. Внимание ребёнка сосредоточенно на том, что он делает. Заметив предмет или человека, который привлекает его внимание, ребёнок может устремиться к ним, забыв человека, который привлекает его внимание, ребёнок может устремиться к ним, забыв обо всём на свете. Догнать приятеля, уже перешедшего на другую сторону дороги, или обо всём на свете. Догнать приятеля, уже перешедшего на другую сторону дороги, или подобрать уже укатившийся мячик для ребёнка гораздо важнее, чем надвигающаяся подобрать уже укатившийся мячик для ребёнка гораздо важнее, чем надвигающаяся машина. машина. 3.3.Ребёнок не осознаёт ответственности за собственное поведение на дороге. Не Ребёнок не осознаёт ответственности за собственное поведение на дороге. Не прогнозирует, к каким последствиям приведёт его поступок для других участников прогнозирует, к каким последствиям приведёт его поступок для других участников движения и для него лично. Собственная безопасность в условиях движения, особенно движения и для него лично. Собственная безопасность в условиях движения, особенно на пешеходных переходах, зачастую им недооценивается. на пешеходных переходах, зачастую им недооценивается.

навыки Как сформировать у дошкольников навыки Как сформировать у дошкольников безопасного поведения на дороге. безопасного поведения на дороге. Если ежедневно, подходя к проезжей части, говорить ребёнку: Если ежедневно, подходя к проезжей части, говорить ребёнку: «Стой, дорога!», то останавливаться для него станет привычкой. «Стой, дорога!», то останавливаться для него станет привычкой. Если всегда, выйдя из автобуса, вести ребёнка до пешеходного Если всегда, выйдя из автобуса, вести ребёнка до пешеходного перехода, то такой маршрут для него станет привычным. перехода, то такой маршрут для него станет привычным. Учитывая возрастные особенности детей, наличие Учитывая возрастные особенности детей, наличие положительных привычек для них явление жизненно положительных привычек для них явление жизненно – навыки безопасного необходимое, по другому это называется – навыки безопасного необходимое, по другому это называется поведения на дороге.. поведения на дороге Чтобы выработать положительную привычку, не обязательно Чтобы выработать положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, вести ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам дорожного движения, при проведении занятий по правилам дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов имея минимум дорожных символов и атрибутов

первой младшей группе детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при этом можно В В первой младшей группе детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при этом можно пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигналам светофора для пешеходов. Красный пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигналам светофора для пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный разрешает (желательно показать им сначала светофоры с сигнал запрещает движение, а зелёный разрешает (желательно показать им сначала светофоры с кружочками, а затем с человечками). При проведении игры «Красный – зелёный» воспитатель кружочками, а затем с человечками). При проведении игры «Красный – зелёный» воспитатель поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если – зелёный – повернуть поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если – зелёный – повернуть голову налево и направо, а потом шагать. Так закрепляется привычка осматриваться перед выходом голову налево и направо, а потом шагать. Так закрепляется привычка осматриваться перед выходом на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора. на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора. второй младшей группе дети продолжают знакомиться с различными видами транспортных дети продолжают знакомиться с различными видами транспортных Во Во второй младшей группе средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными средствами (автобусами, средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными средствами (автобусами, троллейбусами, трамваями). Ребята рассматривают иллюстрации с изображением машин, наблюдают троллейбусами, трамваями). Ребята рассматривают иллюстрации с изображением машин, наблюдают за транспортом во время прогулок. Используя различные иллюстрации, наглядные пособия важно за транспортом во время прогулок. Используя различные иллюстрации, наглядные пособия важно научить детей самих находить такие опасные предметы на дороге (транспортные средства, деревья, научить детей самих находить такие опасные предметы на дороге (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы). А затем в ходе практических занятий выработать привычку выходить из­за кустарники, сугробы). А затем в ходе практических занятий выработать привычку выходить из­за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам. мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам. средней группе, закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», дети знакомятся с местами, закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», дети знакомятся с местами В В средней группе движения машин и людей, отрабатывают навык хождения по тротуару, придерживаясь правой стороны). движения машин и людей, отрабатывают навык хождения по тротуару, придерживаясь правой стороны). Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети должны научиться Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети должны научиться находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. После чего следует объяснить детям важность находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. После чего следует объяснить детям важность правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему. правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему.

средней группе, и далее в, и далее в старшей группе старшей группе необходимо во время необходимо во время И в И в средней группе практических занятий регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей практических занятий регулярно отрабатывать навыки перехода проезжей части. Легче всего это сделать в игре. В группе или на игровой площадке части. Легче всего это сделать в игре. В группе или на игровой площадке обозначить проезжую часть, тротуары и пешеходный переход. Каждый обозначить проезжую часть, тротуары и пешеходный переход. Каждый ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа. Все действия детей должны ситуацию слева, а с середины дороги – справа. Все действия детей должны быть доведены до автоматизма, правильное поведение на пешеходном быть доведены до автоматизма, правильное поведение на пешеходном переходе должно стать привычкой. переходе должно стать привычкой, затем в подготовительной группе подготовительной группе дети должны получить чёткие дети должны получить чёткие В старшей, затем в В старшей представления о том, что правила дорожного движения направлены на представления о том, что правила дорожного движения направлены на сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять. сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять. Необходимо выработать у детей положительное отношение к закону. Это как Необходимо выработать у детей положительное отношение к закону. Это как прививка от оспы, только на уровне психики. прививка от оспы, только на уровне психики.

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах В первой младшей В первой младшей группе: группе: Набор транспортных средств Набор транспортных средств Иллюстрации с изображением транспортных средств Иллюстрации с изображением транспортных средств Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора. Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.) изображением того или иного вида транспорта и т.д.) Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор». машину в гараж», «Светофор». Во второй младшей группе: Во второй младшей группе: Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку». едут пассажиры», «Найти такую же картинку». Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены Простейший макет улицы (желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть тротуар и проезжая часть Макет транспортного светофора (плоскостной). Макет транспортного светофора (плоскостной). В средней группе: В средней группе: Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от Макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки батарейки Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор» Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор» На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход. На макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.

Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные В старшей группе: логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке. Желательно, навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу. моделировать улицу. Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный такие дорожные знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр. знаки на подставках для творческих, ролевых игр. Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица» спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица» Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, Значит в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, В подготовительной группе: В подготовительной группе: фуражка. фуражка. Собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать Собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер) импровизированный телевизор, или компьютер) Организовывается окно выдачи водительских удостоверений сдавшим Организовывается окно выдачи водительских удостоверений сдавшим экзамен по ПДД. экзамен по ПДД.

Рекомендации по обучению Рекомендации по обучению детей ПДД. детей ПДД. При выходе из дома. При выходе из дома. Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности. При движении по тротуару. * Придерживайтесь правой стороны. * Придерживайтесь правой стороны. * Взрослый должен находиться со стороны проезжей части. * Взрослый должен находиться со стороны проезжей части. * Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны * Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку. держать ребенка за руку. * Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за * Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора. выездом машин со двора. * Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и * Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару. санки везите только по тротуару.


При переходе проезжей части При переходе проезжей части * Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке. * Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин. * Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры. * Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно. * Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу. * Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу. * Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно. * При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта. * Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

Ежедневно в дорожно­транспортных происшествиях получают травмы и гибнут сотни людей. Одной из причин такого неблагополучного положения является весьма низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности. Работа с детьми дошкольного возраста указывает педагогам на необходимость уделять больше внимания вопросам воспитания у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Дети должны знать о возможной опасности на дорогах, но в то же время не испытывать боязни на улице, т.к. чувство страха, растерянность в момент опасности парализует способность правильно ориентироваться в обстановке… главной задачей является развитие у детей самостоятельности и ответственности. Больше внимания следует уделять приобретению детьми опыта поведения на улицах и дорогах. Привитие навыков безопасного поведения на дорогах очень важно для ребенка.

Практическая часть: игра по проблеме дорожно-транспортного травматизма «Пинг-понг»: 1. Зачем дошкольникам запоминать правила поведения на улице, если они ходят вместе со взрослыми и должны строго выполнять их указания? 2. Что является самым важным при переходе улицы? 3. Какие меры должен предпринять пешеход, чтобы не попасть под автомобиль? 4. Можно ли маленькому ребёнку во дворе сразу после выхода из подъезда бежать к игровой площадке? 5. Где и как надо ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси? 6. Почему на остановках транспорта надо находиться на некотором удалении от проезжей части, наблюдая за приближающимся транспортом, особенно в сырую погоду? 7. Как взрослый с ребёнком должен входить и выходить из транспорта? 8. Почему нельзя задерживаться в транспортном средстве, когда открыты двери? 9. На перекрёстках, в местах с интенсивным движением, на углах улиц, стоят невысокие ограждения, отделяющие тротуары от проезжей части. Для чего они нужны? Как поступать пешеходы? 10. Что является главным для пешехода при осмотре улицы?

Сборник правил по безопасному поведению школьников

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Санаторно -лесная школа» СБОРНИК ПРАВИЛ ПО БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНИКОВ   Это должен знать каждый!  
Автор: Зареева Н.Н. воспитатель 2014 год

Слайд 2

 Для того, чтобы обезопасить себя в той или иной сложной ситуации или вообще ее избежать необходимо знать: какие бывают чрезвычайные ситуации и как себя вести, если случилась беда. Рассмотрим самые распространенные ситуации, которые встречаются в повседневной жизни, и научимся, как обезопасить себя, а так же своих близких.    

Слайд 3

БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ
Ребята, большую часть времени вы проводите на улице, особенно во время каникул. Знаете ли вы, что улица порой таит в себе опасность и надо знать, как себя вести в конкретной сложившейся ситуации.

Слайд 4


Младшие школьники должны хорошо знать свой домашний адрес, номер телефона как домашнего, так и рабочих родителей. Отправляясь на прогулку, вы должны сообщить своим родителям куда идете, обговорить конкретное время возвращения домой. Гулять или играть можно только там, где разрешили родители. Избегайте слабоосвещенных и безлюдных мест. Никогда не принимайте от незнакомых людей сладости, подарки, деньги, приглашение покататься на машин

Слайд 5

Крайне опасно соглашаться с незнакомыми людьми пойти или поехать, просят им что-нибудь сделать (например, найти потерявшуюся кошку или собаку, поднести вещи, вместе поиграть, сфотографироваться с ними). Не вступайте в разговор с незнакомыми людьми. Особенно, когда они пытаются узнать, где и с кем вы живете, где работают ваши родители и т.д.

Слайд 6

Если вы увидели на улице дерущихся, не встревайте в драку. Обойдите это опасное место стороной и сообщите взрослым, чтобы они вызвали милицию.

Слайд 7

Если группа людей останавливает вас с вопросами «огонька не найдется», или «который час», продолжайте движение, на ходу отвечая, что не курите или что у вас нет того, о чем они спрашивают. Таким образом, вы помешаете им вас окружить и дадите понять, что не напугались.

Слайд 8

Если вас схватили на улице и пытаются завести в подъезд или заталкивают в машину, или просто куда-то пытаются тащить – кричите, упирайтесь, зовите милицию, любыми способами привлекайте к себе внимание. Если это случилось в помещении – кричите «Пожар!». Обычно на этот крик откликаются все, кто вас услышал, потому что пожар несет в себе опасность для всех

Слайд 9

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ
Ежегодно жертвами дорожно-транспортных происшествий становятся дети. Каждый день вы выходите на улицу и становитесь участниками дорожного движения. Очень часто ребята нарушают правила дорожного движения или вовсе их не знают. Давайте сейчас, прочитав эту памятку, запомним основные правила и не будем их нарушать.

Слайд 10

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ
Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимся автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может остановить машину сразу. Дорогу необходимо переходить в специально установленных местах по пешеходному переходу. На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа. Выйдя из автобуса, не выбегайте на дорогу. Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин, переходите дорогу.

Слайд 11

Опасно выезжать на проезжую часть на скейтах и роликовых коньках. Не выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного перехода, в этом месте водитель не ожидает пешеходов и не сможет мгновенно остановить автомобиль. Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке.

Слайд 12

Умейте пользоваться светофором. Помните! Только строгое соблюдение Правил дорожного движения защищает всех вас от опасностей на дороге.

Слайд 13

Ежегодно в нашей стране происходят тысячи пожаров, погибают люди, Жертвами огня становятся и дети. К сожалению, пожар может возникнуть в любом месте и в любое время. Поэтому вы должны знать правила пожарной безопасности и то, как себя вести, если случится пожар.
КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ ПОЖАР
КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ ПОЖАР

Слайд 14

Запомните: опасно баловаться спичками, зажигалками, они предназначены для хозяйственных нужд, но никак не для игр. Даже маленькая искорка может привести к большому пожару.   Ребятам младшего возраста опасно пользоваться бытовыми электроприборами, такими, как утюги, чайники, телевизоры, включать газовые плиты и др., самим топить печи, разжигать костры.

Слайд 15

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИК ПОЖАР.  
В первую очередь позвоните в службу спасения по телефону «01». Сообщите, что горит и точный адрес.

Слайд 16

  Если рядом есть взрослые, необходимо позвать их на помощь. Ни в коем случае не прячьтесь во время пожара в укромные места (под кровать, в шкаф, в кладовку и др.), пожарным будет трудно вас найти. Если комната заполняется едким дымом, закройте нос и рот мокрой тканью, пригнитесь к полу и срочно покиньте помещение.   Твердо знайте, что из дома есть два спасительных выхода: если нельзя выйти через дверь, зовите на помощь из окна или с балкона.   Если пожар произошел в твоей квартире, и есть возможность ее покинуть – убегай на улицу, не забудь плотно закрыть за собой дверь и сразу же сообщи о пожаре первым встречным прохожим, чтобы они вызвали пожарных.

Слайд 17

Пожар может произойти в подъезде или другой квартире. Если в подъезде огонь или дым, не выходите из квартиры. Откройте окно или балкон и зовите на помощь. Во время пожара нельзя пользоваться лифтом: он может остановиться между этажами. Если на вас загорелась одежда, падайте и катитесь, чтобы сбить пламя. Если вы обожгли, например, руку – подставьте ее под струю холодной воды и позовите на помощь взрослых. Ребята, соблюдая правила пожарной безопасности, вы никогда не попадете в беду!  

Слайд 18

БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ЛЕСУ  

Слайд 19

Главное: не ходите в лес по одному, это очень опасно. Сообщите своим родственникам (знакомым) о своем маршруте и времени возвращения.

Слайд 20

Что взять с собой в лес?
Собираясь в поход или просто в лес, обязательно возьмите с собой самое необходимое, а именно: компас, нож, спички, соль, небольшой продуктовый паек, легкую запасную одежду. Спички и одежду упакуйте в полиэтилен, чтобы не промокли в случае дождя. Желательно надеть яркую одежду: в случае поисков вас легче будет заметить в лесу.

Слайд 21

Как ориентироваться в лесу?
Прежде чем войти в лес, выясните, где находятся основные ориентиры: дороги, реки, ручьи, населенные пункты с тем, чтобы схематично представить границы местности, в которой будете ходить. Определите по компасу стороны света, чтобы знать в каком направлении надо будет возвращаться. Если у вас не оказалось компаса, то запомните, с какой стороны светит солнце, при возвращении оно должно светить с другой стороны.

Слайд 22

Если вы заблудились
В первую очередь – не поддавайтесь панике. Успокойтесь, сделайте несколько глубоких вдохов, отдохните несколько минут. Пока отдыхаете, вспомните, где и как вы ходили, прислушайтесь, не доносятся ли звуки, говорящие о близости людей. Знайте, что в тишине (особенно в вечернее время) слышимость различных звуков такова: - движение автомашины по шоссе 1 – 2 км.; - движение автомашины по грунтовой дороге 1 км.; - ружейный выстрел 2 – 4 км.; - разговор – 250 м.; - громкий крик 1 – 1,5 км. Но не торопитесь идти на звук. Необходимо несколько раз проверить его направление. Звук лучше слышен на горках, когда стихнет ветер. Выйдя в лесу на ручей, небольшую речку – идите вниз по течению, вода приведет вас к людям.

Слайд 23

Находясь в лесу, не берите в рот незнакомые ягоды и грибы, они могут быть ядовитые. Запомните! Вас будут искать, но спасение во многом зависит от вашего грамотного поведения в лесу.

Слайд 24

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

Слайд 25

Ежегодно в нашей стране и области происходят несчастные случаи на воде в летний период. Тонут не только взрослые, но и дети. Чтобы не случилась беда, соблюдайте правила поведения на воде:

Слайд 26

Слайд 27

— не ходите купаться без сопровождения взрослых; - купайтесь только в специально отведенных и оборудованных местах; - не подавайте ложных сигналов тревоги; - не заплывайте за оградительные знаки и не подплывайте близко к проходящим судам, лодкам, катерам; - опасно заплывать далеко, так как можно не рассчитать своих сил; - если вас подхватило течение, плывите по диагонали к ближайшему берегу

Слайд 28

— если вы попали в водоворот, наберите побольше воздуха в легкие, погрузитесь в воду, и сделав сильный рывок в сторону, выплывайте; - при купании не доводите себя до озноба. При переохлаждении могут возникнуть судороги, произойти остановка дыхания, потеря сознания; - избегайте теплового удара, не находитесь длительное время на солнце; - опасно прыгать или резко входить в воду после длительного пребывания на солнце. При охлаждении в воде происходит резкое рефлекторное сокращение мышц, что влечет за собой остановку дыхания; - соблюдайте питьевой режим.

Слайд 29

Помните: находясь у воды, никогда не забывайте о собственной безопасности, будьте предельно осторожны!

Слайд 30

БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ АКТАХ  
Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников. При этом они, преступники, могут добиваться достижения любых целей. Во всех случаях ваша жизнь может стать предметом торга для террористов. Захват может произойти на транспорте, в учреждении, на улице, в квартире.

Слайд 31

Если вас взяли в заложники или похитили, рекомендуем придерживаться следующих правил поведения:

Слайд 32

— самое главное: не поддавайтесь панике; - не допускайте действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам; - переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе;

Слайд 33

при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте им, не рискуйте жизнью окружающих и своей собственной, старайтесь не допускать истерик и паники
на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет) спрашивайте разрешение; - если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим вы сократите потерю крови.

Слайд 34

Помните: ваша цель – остаться в живых. Помните, что получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и предпримут все необходимое для вашего освобождения.

Слайд 35

Во время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно соблюдайте такие правила:
— лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь; - ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб, это опасно; - если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон.
:

Слайд 36

Если вы обнаружили подозрительный предмет, который может оказаться взрывным устройством.

Слайд 37

Если обнаруженный предмет не должен, как вам кажется, находиться «в этом месте и в это время», не оставляйте этот факт без внимания. Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, сообщите об этом взрослым или опросите окружающих людей. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю, кондуктору.

Слайд 38

01 02
Если вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен, немедленно сообщите о находке в милицию по телефону «02» или в службу спасения «01».

Слайд 39

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве маскировки для взрывных устройств используют обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п. Поэтому любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.

Слайд 40

Ребята! Вы ознакомились с основными правилами безопасного поведения. Запомните формулу безопасности, которая заключается в следующем: - предвидеть опасность; - по возможности избегать ее; - при необходимости – действовать решительно и четко; - бороться до последнего. Активно (всеми возможными способами) просить о помощи и самому ее оказывать.  

Слайд 41

При любой чрезвычайной ситуации звоните в службу спасения по телефону «01». Спасатели всегда придут к вам на помощь!

Слайд 42

Список использованной литературы
Азбука безопасного общения и поведения: И. А. Лыкова, В. А. Шипунова — Санкт-Петербург, Цветной мир, 2013 г.- 96 с. Внимание! Опасно! Правила безопасного поведения ребенка: — Санкт-Петербург, Школьная Пресса, 2011 г.- 24 с. Защита населения и объектов в чрезвычайных ситуациях. Радиационная безопасность. В 3 частях. Часть 2. Система выживания населения и защита территорий в чрезвычайных ситуациях: С. В. Дорожко, В. Т. Пустовит, Г. И. Морзак, В. Ф. Мурашко — Санкт-Петербург, Дикта, 2009 г.- 388 .Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Учебник (+ CD-ROM): А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников — Москва, Просвещение, 2014 г.- 208 с. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: А. Т. Смирнов. Б. О. Хренников — Москва, Просвещение, 2013 г.- 208 с. Правила безопасного поведения во время отдыха: Л. Н. Чалая, Е. С. Мельниченко — Санкт-Петербург, Издательская группа «Осн, 2014 г.- 48 с. Правила безопасного поведения на улице: Е. Ю. Харченко — Санкт-Петербург, Издательская группа «Осн, 2014 г.- 48 с. Правила безопасности поведения: Е. Соколова, Н. Нянковская — Санкт-Петербург, Академия Развития, 2009 г.- 48 с .Правила хорошего поведения: В. А. Крутецкая — Москва, Литера, 2011 г.- 64 с. Тематический словарь в картинках. Мир человека. ОБЖ. Правила поведения на дороге: — Санкт-Петербург, Школьная Книга, 2013 г.- 32 с. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: — Санкт-Петербург, Учитель, 2014 г.- 176 с.

Дорожная безопасность

      МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ            

Информация об организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в 2020 учебном году

Оснащение организаций, осуществляющих образовательную деятельность оборудованием по профилактике дорожно-транспортного травматизма несовершеннолетних 

Организация работы отрядов ЮИД и ЮАШ в образовательных организациях

Презентация «Судьбы оборванная нить…» (ко дню памяти жертв ДТП)

Памятка для родителей «Управление транспортными и иными средствами передвижения несовершеннолетними»

Памятка «Ответственность за управление несовершеннолетними транспортными средствами»

Памятка для подростков и их родителей «Ответственность за управление несовершеннолетними транспортными средствами»

Памятка для родителей «Правила и требования перевозки детей в автомобиле»

Памятка для родителей-водителей «Правила перевозки детей в автомобиле»

Памятка для родителей «Безопасность при перевозке ребенка в автомобиле»

Памятка для родителей-водителей о безопасной перевозке детей в автомобиле

Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле»

Буклет «Правила перевозки детей в автомобиле»

Подушка безопасности — не без опасности

Памятка для родителей «Как научить ребенка не попадать в дорожные ловушки»

Обучение детей наблюдательности на улице

Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения 

Памятка для родителей «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта»

Памятка для родителей «Причины детского дорожно-транспортного травматизма»

Памятка для родителей «Профилактика дорожно-транспортных происшествий»

Презентация «Судьбы оборванная нить…» (ко дню памяти жертв ДТП)

Всемирный день памяти жертв дорожно-транспортных происшествий

Паспорт дорожной безопасности МДОУ «Детский сад №6»

Как выбрать качественное, безопасное и удобное автокресло  для вашего ребенка

Выбираем автокресло                                                                                                               

Видеоролик «Автокресло»

Видеоролик «Безопасный переход. Водитель»

Видеоролик «Безопасный переход. Пешеход»

Видеоролик «Держи Дистанцию»

Видеоролик «Комментатор»

Видеоролик «Пешеход на переход»

Видеоролик «Пиктограммы. Притормози»

Пассивные средства защиты пешехода, пассажира, водителя

Стратегия безопасности дорожного движения в Российской Федерации на 2018 — 2024 годы

Правила дорожного движения для пешеходов

Движение во дворах

Рекомендации по обучению детей правилам дорожного движения

Картотека игр «Правила дорожного движения»

Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного обучения

Безопасность при использовании современных средств передвижения  

Юным велосипедистам «Защити себя»

Велосипедисты, двигайтесь на встречу безопасности!

Велосипед без бед                                                                                              

Правила дорожного движения для велосипедистов

Правила дорожного движения для юных велосипедистов

Воспитываем грамотного пешехода

Консультация для родителей по ПДД

Консультация для родителей «Безопасность на дороге»

Обучение детей ПДД и безопасности на дороге в ДОУ

Консультация для родителей «Безопасность детей на дороге»

Памятка для родителей по безопасному участию детей в дорожном движении

Памятка по детскому дорожно-транспортному травматизму

Памятка пешеходам «Пешеходы, двигайтесь на встречу безопасности!»

Правила дорожного движения в зимний период

Дорожно-транспортные происшествия в зимний период

Путешествие на зеленый свет  

Как обучать дошкольников правилам дорожного движения

Маленький «мыслитель» и дорога

Пусть дорога будет безопасной

Обеспечьте безопасность детей на дороге

 
 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО БЕЗОПАСНОСТИ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ  

Детям о правилах безопасного поведения на железнодорожном транспорте

Памятка по безопасности на железной дороге

Правила поведения детей на железнодорожном транспорте

Инструкция использования и настройки программы «Safe-Train-Берегись поезда» для мобильных устройств на базе ОС Android

ОАО «РЖД» призывает обратить особое внимание на разъяснение детям правил нахождения на железной дороге

Фильм ОАО «РЖД»                                                                                        

Плакаты ОАО «РЖД»

Плакат «Железная дорога — не место для игр!»                               

Плакат «Нельзя переходить пути в неположенном месте!»

Плакат «Переходи пути только в установленных местах!»

Плакат «Плеер и железная дорога несовместимы!»

Плакат «Сними наушники и капюшон вблизи железной дороги!»

Плакат «Платформа — не место для игр»

Плакат «Проезд на крышах и подножках поездов — может стоить жизни!»

Плакат «Приближаться к проводам меньше чем на 2 метра — смертельно опасно!»

Плакат «Твоя безопасность на железнодорожном транспорте»

Презентация «Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте»

Простые правила для приятного путешествия

Книжка-раскраска «Правила безопасного поведения на железной дороге»

Картинка загадка «Однажды на переезде»

Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте

Знания ценой в жизнь. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта

Презентация «Основы безопасности и правила поведения на железной дороге»

«Основы безопасности и правила поведения на железной дороге» (лекционный материал)

Профилактика детского травматизма — Берегись поезда!

Видеоролик «Внимание, идёт поезд!»

Видеоролик «Во время езды не высовывайтесь в окно»

Видеоролик «Пересекайте пути только в отведенных для этого местах»

Видеоролик «Проезд на крышах и подножках поездов может стоить жизни!»

Видеоролик «Пересекайте пути только в отведенных для этого местах»

Видеоролик «Не пролезайте под вагонами»

Видеоролик «Уважай и цени железнодорожный транспорт»

Видеоролик «Ходить по путям запрещено»

Видеоролик «Не пересекайте железнодорожный путь на красный сигнал семафора»

Видеоролик «Не проезжайте через железнодорожный переезд на красный сигнал семафора»

Видеоролик «Не воруй в железнодорожном транспорте»

Видеоролик «Выберите самый  безопасный маршрут»

Видеоролик «Дорога ли вам жизнь?»

Видеоролик «Не разбивай свою жизнь. Снимай наушники и капюшон. Они мешают заметить поезд»

Видеоролик «Ходить в наушниках по железнодорожным путям — ОПАСНО!»

Видеоролик «Дети на пути»

Видеоролик «Знаки»

Видеоролик «Правила нахождения на железной дороге для детей»

Видеоролик «Не стойте у края платформы» 

 

 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СВЕТООТРАЖАЮЩИХ ЭЛЕМЕНТОВ    

О световозвращающих элементах 

Важность использования светоотражающих элементов

Рекомендации по использованию светоотражающих элементов

Обязаны ли пешеходы носить одежду со светоотражающими элементами

Буклет для родителей «Фликеры детям купите родители, пусть на дороге их видят родители»

Памятка для родителей о необходимости использования светоотражающих элементов

Фликер. Для чего он нужен и как он работает

Памятка для родителей «Использование светоотражающих элементов одежды с целью повышения безопасности дорожного движения в темное время суток»

О необходимости использования светоотражающих элементов

Пешеход обязан использовать светоотражатель

Светоотражающие элементы для пешеходов — важно для детей и взрослых

Методические рекомендации по использованию светоотражающих элементов и проведению разъяснительных мероприятий с детьми и родителями по тематике безопасности дорожного движения, а также «бытовому контролю»

   

 

 

«Детские презентации» — Темы детских презентаций — правила поведения

Тема: правила поведения

Правила безопасного поведения современного ребенка Гигиена и здоровье (клип) Веселые потешки (2 часть) клип Клип можно посмотреть на нашем Ютуб канале — КВА-КВА TV

Ссылка на оригинал:

Детский сад – это здорово (оформление)

Краткий справочник для родителей в вопросах и ответах — Что такое детский сад?

Порядок вещей в детском шкафу в детском саду

Если на стенде в младшей группе будет висеть красочная информация как правильно собрать ребенка на прогулку, то родители и дети быстро запомнят эту пошаговую информацию.

Викторина по ПДД — Наш друг — светофор Выбери дорожный знак

Презентация для закрепления знаний по ПДД. Ребёнок должен выбрать к сюжетной картинке нужный дорожный знак. На последующем слайде — стихотворение о выбранном ребёнком дорожном знаке

Правильное питание-основа здоровья

Задача презентации: раскрыть значение правильного питания: режим, качество и количество пищи; уточнить понятия «Правильное питание», «Питательные вещества»; закрепить представление о здоровом образе жизни.

Проектная деятельность в старшей группе «Безопасное детство»

Актуальность данной проблемы определяется реальными потребностями системы дошкольного образования и раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения в окружающей его среде, освоения им соответствующих умений; потребностями жизни в накоплении ребенком …

Лепбук — Правила дорожного движения

Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» представляет собой картонную папку формата А3, обклеенную бумагой. На папке имеются различные кармашки, карточки, в которых собрана информация по теме. Дидактическое пособие лэпбук «Правила …

Люди и их общение через Интернет

Урок «Обществознание» 6 класс. Сейчас многие люди общаются между собой в интернете, с помощью специальных программ, сайтов, чатов. Почему люди выбирают общение через Интернет? Есть ли правила сетевого общения? Удобнее …

Дидактическая игра «Задания Малыша»

Дидактическая игра «Задания Малыша» 2. Цель: воспитывать доброжелательные отношения к героям мультфильма, желание помочь.

Детям о правилах безопасного поведения на железнодорожном транспорте

Железная дорога удобный и востребованный вид транспорта, которым пользуются миллионы людей каждый день. Но, в то же время, это место повышенной опасности. Что бы не случилось беды на железной дороге, …

Чтобы не было в школе травм Что вокруг нас может быть опасным

Название презентации: «Что вокруг нас может быть опасным». 1 класс. Программа «Школа России». Аннотация к работе: Презентация работает корректно в РР2010.

Злой огонь Презентация «Злой огонь». 35 слайдов. Презентация рассчитана на детей в возрасте от 5 лет и старше. Безопасное поведение детей. Спички — это не игрушка, и, если ребёнку вовремя об этом …

Ссылка на оригинал:

Викторина по ПДД «Знает вся моя семья, знаю ПДД и Я!»

Викторина по ПДД рассчитана на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В папке конспект викторины и презентация со звуками.

Безопасность летом

В презентации рассказывается об опасностях, которые могут подстерегать детей во время летнего отдыха. Даются рекомендации и способы действий в той или иной ситуации.

Красная книга

Данная презентация рассчитана на детей 7-10 лет. Презентация разработана с целью использования на уроках окружающего мира, открытие нового.

Береги природу, будь ей другом!

Дорожная безопасность

Внимание! С 29.11.2018 по 28.03.2019 в России проводится всероссийская добровольная акция «Безопасность детей на дорогах». Сайт акции — обрнаука.рф. К участию допускаются все желающие.

Новости

Мероприятия по ПДД проводимые в детском доме

 

Документы, ссылки

Паспорт дорожной безопасности учреждения

Анализ аварийности

Анализ аварийности с участием несовершеннолетних за 3 месяца 2019

Анализ аварийности с участием несовершеннолетних за 2018 год

Анализ аварийности с участием несовершеннолетних за 10 месяцев 2018 г.

Анализ аварийности с участием несовершеннолетних за 9 месяцев 2018 г.

Анализ аварийности с участием несовершеннолетних за 6 месяцев 2018 г.

Анализ аварийности с участием несовершеннолетних за 2017 год

Электронный образовательный портал «Дорога безопасности»

Протокол заседания республиканской комиссии по обеспечению БДД от 25.09.17 (pdf)

Стратегия безопасности дорожного движения в российской федерации на 2018 — 2024 годы

Памятка по ПДД (pdf)

Методические рекомендации о проведении мероприятий, направленных на профилактику ДТП с участием детей-пассажиров

Памятка для юного велосипедиста (pdf)

Безопасность и правила дорожного движения (ppt)

Безопасный путь в школу (ppt)

Организация перевозки группы детей автобусами (pptx)

Перечень нормативно-правовых актов предъявляемых к перевозкам детей автобусами (pdf)

 

Использование светоотражающих элементов:

Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения — скачать

Памятка для родителей об использовании световозвращающих  элементов — скачать

Буклет для родителей — скачать

Советы родителям (световозвращатель) — скачать

 

Методические материалы по безопасности на железнодорожном транспорте

Безопасность на ЖД

Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте (+ вариант 2)

Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте (презентация)

Знания ценой в жизнь (о правилах безопасного поведения детей на объектах железнодорожного транспорта)

Памятка «Простые правила для приятного путешествия»

Картинка-загадка «Однажды на переезде»

Обращение РЖД к родителям и учителям о правилах нахождения на железной дороге для детей

Плакат «Твоя безопасность на железнодорожном транспорте»

Основы безопасности и правила поведения на железной дороге (презентация)

Основы безопасности и правила поведения на железной дороге (лекционный материал)

Книжка-раскраска «Правила безопасного поведения на железной дороге»

Плакаты РЖД

 

Безопасность детей при езде на велосипеде — Sustrans.org.uk

Когда речь идет о детях, идущих пешком или на велосипеде в школу, больше всего беспокоит взрослых опасность дорожного движения.

Этот страх загнал детей на задний план, и теперь 42% детей начальной школы возят в школу.

Как только ваш ребенок будет уверенно водить велосипед, приучение его к велосипедному движению по дорогам разовьет его во многих отношениях.

Они не только обретут чувство свободы и независимости, но также улучшат свою уверенность в себе и улучшат физическую форму.

Как научить детей правилам дорожного движения

Следуйте этим правилам, чтобы обезопасить себя и вашего ребенка во время езды на велосипеде:

  • убедитесь, что велосипед вашего ребенка подходит и все ваши велосипеды пригодны к эксплуатации;
  • , если вы путешествуете с детьми, займите позицию позади них. Если в вашей группе двое взрослых, неплохо иметь одного сзади, а другого перед детьми;
  • Шлемы
  • особенно рекомендуются для маленьких детей.В конечном счете, ношение шлема — это вопрос личного выбора, и родители должны сделать этот выбор за своих детей;
  • подает хороший пример, соблюдает Правила дорожного движения и обучает детей правилам дорожного движения и осведомленности.

Правила безопасности дорожного движения для детей

  • Не прыгайте на красный свет и не ездите на велосипеде по тротуару, если это не обозначенная велосипедная дорожка;
  • сигнал четко всегда;
  • ездить в таком положении, чтобы вы могли видеть и быть видимым;
  • устанавливают зрительный контакт с другими участниками дорожного движения, особенно на перекрестках, тогда вы знаете, что они вас заметили;
  • при езде ночью всегда используйте рабочий белый передний свет и красную подсветку плюс красный задний отражатель — это закон.

Если вы едете на велосипеде по дорожкам, которыми пользуются пешеходы, инвалиды-колясочники и всадники:

  • Не торопитесь — это может запугать окружающих;
  • используйте свой звонок, чтобы сообщить другим, что вы приближаетесь, но не думайте, что они могут слышать или видеть вас;
  • уступать дорогу другим и всегда быть готовым сбавить скорость и остановиться в случае необходимости;
  • держитесь левее или по вашу сторону от любой разделительной линии;
  • будьте осторожны на перекрестках, поворотах и ​​въездах.

Обучение безопасности дорожного движения

Велосипедное обучение доступно для детей и взрослых, чтобы помочь развить навыки и повысить уверенность в себе.

Чтобы узнать о курсах, которые помогут вашему ребенку научиться ездить в школу на велосипеде, обратитесь в местные органы власти.

Или узнайте, предлагает ли школа вашего ребенка Bikeability или Bike It — если в вашей школе их нет, приставайте к ним!

Велосипедное движение — это «велосипедное мастерство» 21 века.Есть три уровня, чтобы научить вашего ребенка контролировать себя, чувствовать дорогу и уверенность — и дать вам душевное спокойствие.

Обратите внимание на текущие ограничения, связанные с Covid-19.

Хотите получить дополнительную информацию, которая поможет вам начать работу?

Подходит ли медицинский диагноз ребенку для получения специального образования?

Когда ребенок получает медицинский диагноз от врача за пределами школы, имеет ли он право автоматически получать услуги специального образования в рамках индивидуальной образовательной программы («IEP»)? Ответ — нет.Чтобы иметь право на услуги специального образования, ребенок, которому поставлен диагноз «инвалидность», также должен считаться «ребенком с инвалидностью», как это определено в Законе об образовании лиц с инвалидностью («IDEA»). Проще говоря, инвалидность по состоянию здоровья не всегда квалифицируется по закону как неспособность к образованию. Решение о том, есть ли у ребенка квалифицируемая инвалидность в сфере образования в соответствии с законом IDEA, принимается группой профессионалов школы, в которую входит ребенок, включая родителей ребенка, и только после того, как школа всесторонне оценила ребенка, чтобы определить, является ли инвалидность ребенка причиной образовательного потребности.

В целом, IDEA требует, чтобы услуги специального образования предоставлялись ребенку с ограниченными возможностями только в том случае, если инвалидность отрицательно сказывается на успеваемости ребенка. Если инвалидность ребенка не влияет на его успеваемость, ребенок не имеет права на IEP. Однако при изучении того, влияют ли инвалидность ребенка на успеваемость ребенка, важно, чтобы родители и школа учитывали не только влияние на оценки ребенка, результаты стандартизированных государственных тестов и успеваемость, но также и то, влияют ли инвалидности ребенка. развитие социальных навыков ребенка, эмоциональный / поведенческий прогресс, адаптивные навыки, повседневная деятельность и навыки исполнительного функционирования, такие как планирование организации в классе.

Кроме того, чтобы иметь право на IEP, закон требует, чтобы ребенок соответствовал по крайней мере одной из тринадцати классификаций инвалидности в соответствии с IDEA. К ним относятся: 1) аутизм; 2) задержка развития; 3) слепоглухой; 4) эмоциональное расстройство; 5) нарушение слуха; 6) специфическая неспособность к обучению; 7) умственная отсталость; 8) Ортопедическое нарушение; 9) другое нарушение здоровья; 10) нарушение речи и / или языка; 11) черепно-мозговая травма; 12) нарушение зрения, включая слепоту; и 13) Задержка речи дошкольников.

В Делавэре определение каждой категории инвалидности содержится в Разделе 14, Разделе 925.6.0 Кодекса Делавэра. Хотя они довольно подробны, родители могут захотеть ознакомиться с критериями, чтобы понять, может ли их ребенок претендовать на специальное образование.

В Делавэре (но не во всех штатах) для некоторых классификаций инвалидности в области образования (другие нарушения здоровья, травматические повреждения головного мозга, ортопедические нарушения, нарушения слуха, слепоглухота и нарушение зрения, включая слепоту) требуется документация от квалифицированного врача. у ребенка есть определенное заболевание.В таких случаях диагноз считается одним из критериев, которым должна соответствовать классификация. Кроме того, ребенок может соответствовать нескольким классификациям инвалидности в образовании, но ему или ей нужно соответствовать только одной, чтобы получать услуги. Важно понимать, что как только ребенок будет признан имеющим право на специальное образование в соответствии с одной из тринадцати классификаций образовательной инвалидности, эта классификация не определяет, какие услуги специального образования ребенок может получить.Скорее, услуги специального образования основаны на индивидуальных потребностях ребенка.

Что делать, если вашему ребенку поставили медицинский диагноз и вы чувствуете, что ему или ей могут потребоваться услуги специального образования? Сначала поделитесь медицинским диагнозом со школой вашего ребенка. Хотя медицинский диагноз не дает автоматически права ребенку на специальное образование и IEP, как правило, важно сообщать вашей школе о любых медицинских диагнозах, которые получил ваш ребенок.Такое общение позволит школе учитывать диагнозы при оценке вашего ребенка и определении того, как наилучшим образом удовлетворить образовательные потребности вашего ребенка. Во-вторых, если оценка не была инициирована школой, вам следует запросить (в письменной форме), чтобы школа провела оценку вашего ребенка, чтобы определить его право на получение услуг специального образования. После завершения школьной оценки школа созовет собрание, чтобы определить, имеет ли ваш ребенок право на получение специального образования.

Даже если ваш ребенок не имеет права на специальное образование и IEP в соответствии с IDEA, школа также должна рассмотреть вопрос о том, имеет ли он право на получение жилья в соответствии с другим законом, разделом 504 Закона о реабилитации («Раздел 504»). Как и в случае с IDEA, медицинский диагноз не дает автоматически право ребенку на проживание в соответствии с разделом 504. Тем не менее, определение квалифицируемой «инвалидности» в соответствии с разделом 504 шире, чем определение IDEA. В Разделе 504 нет специальной классификации инвалидности в связи с образованием.Скорее, чтобы иметь право на приспособление в соответствии с разделом 504, студент должен иметь «физическое или умственное нарушение, которое существенно ограничивает один или несколько основных видов жизнедеятельности». Как и в случае с IDEA, решение о том, соответствует ли ваш ребенок квалификационному определению в соответствии с разделом 504, решается школой и родителями вместе и должно основываться на всесторонней оценке.

Для получения дополнительной информации о Разделе 504, IDEA и специальном образовании посетите сайт www.mcandrewslaw.com или позвоните по телефону 302-380-4975. Информация в этой статье не является юридической консультацией и не предназначена для этого.Вам следует проконсультироваться с юристом для получения индивидуального совета относительно вашей ситуации.

Часто задаваемые вопросы о 5-минутных быстрых устных презентациях

Примечание для участников конкурса из числа студентов: Допускаются только три слайда. Анимация — вариант редко — см. FAQ №8 ниже. Анимированная информация может не перекрывать предыдущую информацию или перекрывать слайд. Посмотрите предоставленное видео выше, чтобы увидеть, как один творческий ученый использовал 3 слайда, чтобы предоставить всю необходимую информацию. Участники будут задержаны до 5-минутного ограничения по времени, а их представление будет остановлено на 5-минутной отметке.

  • Вопросы о форматировании PowerPoint : Отправить сообщение Если ваш вопрос касается анимации, см. №8.

  • Вопросы о технической программе или другие быстрые вопросы за 5 минут : Отправить сообщение

  • Неужели я ограничусь 5 минутами? Да. Модераторы обучены этому формату и обеспечат бесперебойную работу «быстрых» сессий, чтобы все презентации проводились вовремя.

  • Как мне помочь, чтобы мой доклад длился 5 минут? Посмотрите обучающее видео на этой странице и отправьте любые вопросы по форматированию и редактированию на Отправить сообщение

  • Есть примеры других 5-минутных разговоров? Да, посмотрите 5-минутный обучающий видеоролик, чтобы увидеть его в действии.

  • Я хочу изменить заголовок, чтобы он более точно представлял формат «5 минут быстрой игры». Это возможно? Да, редактирование представленных материалов может производиться вплоть до Годового собрания. Вам потребуется подтверждение отправки по электронной почте с инструкциями по входу. После этого вы сможете редактировать автора, название, содержание и т. Д.

  • Я обращаю внимание на 3 слайда из обучающего видео по быстрой презентации и шаблона PowerPoint.Это правило? Да, исходя из предыдущего опыта, комитет установил правило трех слайдов, чтобы продолжительность разговора составляла 5 минут. Вам, как «быстрому» докладчику, необходимо придерживаться этого формата.

  • Могу ли я использовать анимацию для предоставления дополнительной информации о слайде? Сомнительно. Разве это не похоже на попытку уместить огромную телевизионную комнату в крошечном доме? Посмотрите видео, чтобы увидеть пример Чарли Браммера. Он разбил свой второй слайд на сетки и, обсуждая результаты, вводил новую информацию, чтобы построить ОДИН слайд.Это заставляет глаза двигаться, чтобы посмотреть, о чем он говорит. Он также использует блоки и стрелки, чтобы выделить определенные точки. Но он не переусердствует со своей информацией. Помните, что вы должны упрощать, рационализировать и резюмировать. Любая анимация, используемая для перемещения информации на слайд, не должна перекрывать предыдущую информацию, указанную на слайде.

  • PANTS ресурсы для школ и учителей

    Книги для чтения с классом

    Вот несколько книг, которые вы можете прочитать со своим классом, которые связаны с тем, что они узнают с помощью Правила нижнего белья, а также других деликатных предметов.

    > Найдите другие книги в каталоге библиотеки NSPCC

    До 5 лет

    Некоторые части не предназначены для совместного использования
    Джули Ле Фредерико
    Дружественные рыбы и подводные сцены используются, чтобы дать простое сообщение о личных частях тела и безопасном прикосновении. Призывает детей рассказывать взрослым, если кто-то спрашивает или пытается дотронуться до них в «приватной зоне».

    «Я сказал нет!»: Руководство для детей по сохранению конфиденциальности личных частей тела
    Зак Кинг и Кимберли Кинг
    Объясняет, что такое личные части тела, хорошее и плохое прикосновение, сценарии того, что кто-то может сказать, что что делать, если вы чувствуете себя некомфортно, кто доверяет взрослым и что делать, если вас никто не слушает и не верит.Включает советы по чтению книги с детьми.

    Нет значит нет: учить детей личным границам, уважению и согласию; расширение прав и возможностей детей путем уважения их выбора и их права сказать «нет»
    Джейнин Сандерс
    Иллюстрированный сборник рассказов для детей в возрасте 3–9 лет, чтобы рассказать им о личных границах и их праве на автономию над своим телом. Эта книга, предназначенная для чтения взрослым ребенку, содержит идеи для вопросов для обсуждения, связанных с каждым описанным сценарием.Направлен на то, чтобы дать детям возможность уверенно говорить, если они недовольны или чувствуют себя некомфортно в любой ситуации.

    Мое тело: то, что я говорю, идет: книга для расширения возможностей и обучения детей личной безопасности тела, чувствам, безопасным и небезопасным прикосновениям, интимным частям, секретам и сюрпризам, согласию и уважительным отношениям
    Автор: Джейнин Сандерс
    Иллюстрированная детская книга чтобы помочь детям узнать о личной безопасности тела, интимных частях, секретах и ​​сюрпризах, а также о важности наличия сети безопасности.Раздел вопросов для обсуждения включен для родителей, опекунов и учителей, чтобы помочь в дальнейшем разговоре. Предназначено для детей от 4 до 8 лет.

    Это мое тело, и оно принадлежит мне: введение в предотвращение сексуального насилия и реагирование на него для детей в возрасте от 3 лет и старше
    Алиша Хоторн-Мартинес
    Помогает родителям, опекунам, учителям и практикующим говорить с маленькими детьми о сексуальном насилии: как распознать это, как отреагировать и как предотвратить это.

    От 5 до 11 лет

    Вход воспрещен: это мое тело
    Патти Фицджеральд
    Старшая сестра Кэти и младший брат Кайл узнают о личной безопасности, интимных местах, а также о хороших и плохих прикосновениях.Включает руководство для родителей с советами по предотвращению возможных признаков жестокого обращения с детьми.

    Исключительное детское руководство по прикосновениям: обучение детей социальным и физическим границам
    Хантер Манаско и Кэтрин Манаско
    Иллюстрированная книга, предназначенная для детей с особыми потребностями. Шесть историй объясняют: дружеское прикосновение; случайное прикосновение; болезненное прикосновение; прикосновение к себе; что делать, если прикосновение кажется неуместным; и вопросы, связанные с использованием фотоаппаратов и записывающих устройств.Включает информацию для взрослых о безопасности детей с особыми потребностями.

    Это мое тело: книга, чтобы научить маленьких детей сопротивляться неприятным прикосновениям
    Автор Лори Фриман
    Приведены примеры различных типов прикосновений, которые помогают детям распознавать неприятные прикосновения и сопротивляться им. Охватывает следующие моменты: приятные, приемлемые, но нежелательные, неприятные, но необходимые (например, от врачей) и неприемлемые. Подчеркивает право ребенка на защиту своего тела.

    От 12 до 16 лет

    Жестокое обращение с детьми (Issues Today Series, Vol.28)
    Кристина Хьюз (ред.)
    Этот буклет в стиле учебника представляет собой введение в тему жестокого обращения с детьми. В нем обсуждается, что такое жестокое обращение с детьми, статистика Великобритании, опасность для незнакомцев, детские браки, насилие со стороны сверстников, сексуальное насилие, безопасность в Интернете и система защиты детей. Включает тематические исследования и подборку заданий, чтобы помочь изучить идеи, факты и мнения, представленные в ресурсе. Цитирует источники информации, включая газетные статьи, журналы, правительственные отчеты, статистические данные и опросы.

    Изгоните вора самооценки: учебное пособие по когнитивно-поведенческой терапии по формированию самооценки у молодых людей
    Кейт Коллинз-Доннелли
    Рабочая тетрадь для детей 10 лет и старше, которую можно использовать самостоятельно или с родителями, сиделка или практикующий. Использует когнитивно-поведенческую терапию (КПТ) и техники внимательности, чтобы помочь детям и молодым людям понять причины и последствия низкой самооценки и повысить самооценку. Включает упражнения, истории из реальной жизни, викторину для самооценки и информацию для родителей и специалистов о том, как поддержать детей и молодых людей с помощью книги.

    Zipit
    By Childline
    Приложение для мобильного телефона, которое поможет подросткам справиться с давлением секстинга. Включает советы, подсказки по безопасному общению и забавные картинки, которые молодые люди могут использовать, чтобы отвлечься от сексуальных разговоров, доставляющих им дискомфорт.

    Надежные руки: безопасное хранение: возраст 12–16 лет
    Фонд Мойры Андерсон и Сандра Браун
    Буклет о важности осведомленности о злоупотреблениях в Интернете и мобильных телефонах, а также о том, как определить пять человек, с которыми они могли бы поговорить о любой проблеме и думать о том, что они будут делать, если окажутся в неудобной ситуации.

    Родители и опекуны

    Обучение безопасности тела: руководство для родителей по защите детей от сексуального насилия
    Джейнин Сандерс
    Руководство для родителей и опекунов о том, как защитить детей от сексуального насилия посредством обучения личной безопасности. Обложки: навыки безопасности тела; уход за телом; нормальное сексуальное поведение; признаки сексуального насилия; реагирование на раскрытие информации; влияние порнографии в Интернете; просвещение сообщества; статистика и общие вопросы и проблемы.Указатели на другие ресурсы для защиты детей от сексуального насилия.

    Это мое тело, и оно принадлежит мне: введение в предотвращение сексуального насилия и реагирование на него для детей в возрасте от 3 лет и старше
    Алиша Хоторн-Мартинес
    Помогает родителям, опекунам, учителям и практикующим говорить с маленькими детьми о сексуальном насилии: как распознать это, как отреагировать и как предотвратить это.

    Болливудская мечта Рины: история о сексуальном насилии
    Джевел Катс
    Иллюстрированная детская книга, цель которой помочь детям научиться говорить «нет» и защитить себя от сексуального насилия.Сообщает детям и их семьям об установлении здоровых границ по отношению к своему телу. История рассказывает о Рине, 8-летней девочке, мечтающей стать звездой Болливуда, что делает ее уязвимой для неуместного внимания со стороны члена семьи. Показывает, как Рина защищает себя, и как ее семья верит и поддерживает ее. Повышает осведомленность детей и семей о сексуальных надругательствах в семьях в южноазиатском сообществе. Подходит для детей младшего школьного возраста.

    Люди, работающие с детьми

    Как обезопасить себя: личная безопасность для молодых людей в возрасте 4-9 лет / в возрасте 10-14 лет / подростков
    By Learning Curve Education
    Три отдельных ресурса: короткометражные фильмы, материалы для учеников и руководства для учителей для обучения молодых людей вопросам личной безопасности. У каждой возрастной группы есть серия анимированных сценариев по различным типам личной безопасности, а сопутствующие мероприятия побуждают молодых людей задуматься над ключевыми идеями и стратегиями обеспечения безопасности в реальных жизненных ситуациях.

    Защитное поведение: занятия по обучению защитному поведению в школах
    Джоди Бодсворт, Анна Картер и Саймон Снит
    Планы уроков и предложения по занятиям для использования в школах, чтобы помочь молодым людям сделать безопасный выбор, противостоять издевательствам и справиться со сложными эмоциями . Занятия могут быть адаптированы для использования с различными возрастными группами. Включает копируемые приложения.

    Stay OK
    By Barnardo’s
    Короткометражный анимационный фильм на DVD, предназначенный для детей дошкольного и младшего школьного возраста с целью повышения осведомленности и разработки стратегий безопасности, которые помогут детям сохранить свое тело в безопасности и различать уместные и неуместные прикосновения.Фильм был разработан и снят с помощью детей из семейной службы Барнардо Полепарк в Данди, некоторые из которых сами пережили сексуальное насилие.

    Развитие навыков личной безопасности у детей с ограниченными возможностями
    Фреда Бриггс
    Руководство по обучению навыкам безопасности детей с ограниченными возможностями. Представлены 6 модулей с упражнениями для развития навыков безопасности, охватывающих: навыки самоуважения и уверенности в себе; справляться с опасностями; трогать; и эмоции. Включает предложения по разработке учебной программы по личной безопасности для детей с ограниченными возможностями.

    Аутизм и правильное прикосновение: фотокопируемый ресурс, помогающий детям и подросткам с аутистическим спектром понять сложности физического взаимодействия
    Эбигейл Вернер Джеймс
    Практический ресурс, помогающий профессионалам и родителям обучать детей и подростков с расстройствами аутистического спектра ) о социальных правилах прикосновения и личного пространства. Исследует разные типы прикосновений и то, что подходит для разных настроек. Использует ксерокопируемые рабочие листы и упражнения, чтобы научить молодых людей с РАС соблюдать меры безопасности и помочь им понять социальные правила, связанные с физическим контактом.

    > Найдите другие книги в каталоге библиотеки NSPCC

    Наблюдение за студентами: Политика | education.vic.gov.au

    Политика

    Цель этой политики — обеспечить выполнение школами своей обязанности по уходу за учащимися.

    Резюме

    • Руководители должны гарантировать:
      • Существуют соответствующие меры для наблюдения за учениками до, во время и после уроков
      • сотрудников знают о своих конкретных обязанностях, связанных с надзором за учениками
      • Родители / опекуны регулярно информируются о возможностях присмотра до и после школы
    • Родители / опекуны несут ответственность за уход и присмотр за учениками, едущими в школу и из школы.

    Подробная информация

    Директора должны:

    • организовать надзор за учениками в соответствии с потребностями школы
    • убедиться, что персонал осведомлен о своих обязанностях по надзору за учениками во время учебы, а также до и после школы

    При организации надзора за школами должны учитывать разумно прогнозируемые риски получения травм, включая опасности, которые:

    • известны
    • можно было предвидеть и предотвратить

    На портале шаблонов школьной политики доступен шаблон политики дворовых обязанностей и надзора (требуется вход в систему).Школы могут изменить шаблон в соответствии со своими местными обстоятельствами.

    Обязанности по надзору в школьные часы

    Ниже перечислены требования / соображения по надзору для конкретных обстоятельств в школьные часы.

    Перерыв и время обеда

    Студенты должны находиться под присмотром во время перемены и обеда. Для учащихся, которые хотят покинуть школьное помещение во время обеда или перемены, должны быть предусмотрены процедуры, включающие:

    • письменные запросы родителей / опекунов для учащихся младше 18 лет
    • краткосрочные и долгосрочные пропуска на обед
    Дополнительное обучение для разных возрастов

    Директора решают, какой уровень надзора следует обеспечить для формальных программ перекрестного обучения, исходя из:

    • возраста и зрелости учащихся
    • размера группы
    • характера деятельности
    • местоположения в школе
    Экскурсии

    Школы должны обеспечить соответствующий уровень надзора, запланированный для всех студенческих экскурсий, включая местные экскурсии.См. Руководство по экскурсии — Наблюдение.

    Плавательные бассейны

    Ученики всегда должны находиться под присмотром при использовании бассейна (в том числе, если бассейн принадлежит школе, частному лицу или муниципальному совету). См. Руководство по экскурсиям — Приключенческие мероприятия.

    Приглашенные докладчики / инструкторы

    Учителя должны руководить своими учениками во время презентации приглашенного докладчика. Приглашенные ораторы не имеют права руководить учащимися в школах.Сюда входят преподаватели, которые преподают религию в школах. Дополнительную информацию см. В разделах «Посетители школ» и «Специальное религиозное обучение».

    Обязанности по надзору до и после школы

    Директора должны обеспечить:

    • Школьный надзор предоставляется в течение минимум 10 минут до и после школы
    • родителей / опекунов регулярно информируют о возможностях надзора до и после школы
    • достаточное количество учителей доступны для наблюдения за отъездом учащихся в конце учебного дня
    • учителей, наблюдающих за отъездом, не могут отозвать для выполнения других обязанностей без организации альтернативного надзора

    Может потребоваться дополнительный контроль:

    • до или после школы, в зависимости от по местным условиям
    • для учащихся начальных классов, особенно учащихся подготовительных курсов

    Информация о встречах ACIP | CDC

    Участие и вклад общественности имеют жизненно важное значение для работы ACIP.Представителям общественности предлагается направлять комментарии в ACIP двумя способами: (1) письменные комментарии, представленные через rules.gov, и / или (2) личные устные комментарии общественности на собраниях ACIP.

    Как подать письменный общественный комментарий

    Любой представитель общественности может отправить письменный комментарий в ACIP. Письменные комментарии должны быть получены до 5 мая 2021 года для встречи 5 мая 2021 года ACIP, идентифицированной в реестре № CDC-2021-0025 , с использованием внешнего значка Федерального портала электронного регулирования.Следуйте инструкциям по отправке комментариев. Все полученные материалы должны включать название агентства и номер в реестре.

    Все полученные соответствующие комментарии будут публиковаться без изменений на http: //regulations.govexternal icon, включая любую предоставленную личную информацию. Чтобы получить доступ к документу или прочитать справочные документы или полученные комментарии, перейдите по адресу http: //www.regulations.govexternal icon.

    Как запросить устное общественное обсуждение

    Заседание ACIP 5 мая 2021 г. будет виртуальным и будет включать время для устных общественных комментариев для представителей общественности.Сессии устного общественного обсуждения состоятся 5 мая 2021 г. Всем лицам, заинтересованным в проведении устного общественного обсуждения, настоятельно рекомендуется подать запрос не позднее 23:59 по восточному стандартному времени, 30 апреля 2021 г., поскольку возможности регистрации не будет. для устного общественного обсуждения позднее 30 апреля 2021 г.

    Если количество людей, желающих выступить, больше, чем может быть разумно размещено в течение запланированного времени, CDC проведет лотерею, чтобы определить выступающих для запланированной сессии общественного обсуждения.Персонал CDC уведомит людей об их запросе на выступление по электронной почте 3 мая 2021 года. Чтобы учесть значительный интерес к участию в сессии устного общественного обсуждения собраний ACIP, каждый выступающий будет ограничен 3 минутами, и каждый выступающий может выступить только один раз. за встречу

    Запрос о проведении устного общественного обсуждения

    Устное общественное обсуждение на заседании 5 мая 2021 г.

    График программирования

    | Расписание программ

    Американской диабетической ассоциации | Американская диабетическая ассоциация

    11:30 а.м.-12:30 .

    • Влияние COVID-19 на уход за ногами при диабете
    • Взаимодействие диабета, сердечной недостаточности и заболевания почек — проблемы и новые идеи
    • Могут ли устройства для оказания медицинской помощи оказаться полезными при диагностике диабетической невропатии в клинической практике?
    • Исполнительная функция у молодежи с диабетом 1 типа, приводящая к отвлечению внимания от диабета
    • Анатомия междисциплинарной интеграции в медицинском образовании
    • Потребление углеводов и его влияние на легкую атлетику и здоровье — дебаты
    • Профилактика диабета среди уязвимых групп
    • COVID-19, диабет и беременность — идеальный шторм?
    • Ресурсы для интерпретации генетических вариантов, связанных с диабетом и ожирением
    • Регулирование метаболизма питательных веществ при раке с помощью диеты
    • Рецептор желчных кислот FXR и микробиом
    • Debate — Что такое Hubbub о концентраторах Beta-Cell?

    12:45 с.м.-13:45

    • Мы все знаем, что вызывает гипогликемию, не так ли?
    • COVID-19 и липиды — какая связь?
    • Выявление пациентов из группы риска — надзор за заболеваниями почек при диабете
    • Выявление и лечение диабетической ретинопатии в регионах с ограниченными ресурсами
    • Диеты для диабета с момента открытия инсулина — взгляд назад, затем в будущее
    • Мы уже там? Инициирование ингибиторов SGLT2 и / или GLP-1RA в стационарных условиях сердечно-сосудистой системы
    • COVID-19 и не только — вирусы детского диабета
    • Диабет и мозг на протяжении всей жизни — нейрокогнитивные дефициты и упадок
    • Дебаты: следует ли проводить испытания иммунных вмешательств во время пандемии COVID-19?
    • Дебаты — передача ожирения от поколения к поколению — в центре внимания утроба или дом?
    • Влияние социального неравенства и социального стресса на метаболическое здоровье

    2:00 стр.м.-16:00

    • Научно-обоснованные рекомендации по лечению диабета и хронической болезни почек
    • Расширенные возможности специалиста по уходу и обучению при диабете
    • Скрининг гестационного диабета — это ваш окончательный ответ?
    • COVID-19 и диабет — обновление
    • Расстройства психического здоровья у пациентов с диабетом — сложнейшее сочетание
    • Здравоохранение как проблема социальной справедливости в диагностике и лечении диабета
    • Инновации в заместительной терапии бета-клеток
    • Метаболизм и заболевание фруктозы — кишечник, микробиота и печень
    • Вегетативная нервная система (ВНС) Контроль периферического метаболизма и метаболических заболеваний
    • Функциональные последствия небета-клеток островков

    4:15 стр.м.-18: 15

    • Учебник по ведению диабетической стопы для лечащего врача
    • Молекулярные преобразователи в пользу физической активности
    • SGLT2is и GLP-1RA — стоят ли они того?
    • Внедрение иммунных вмешательств при диабете 1 типа в клиническую практику
    • Возраст, пол и этническая принадлежность — влияние на развитие диабета 1 типа
    • Когда время имеет значение — влияние кормления с ограничением по времени
    • Устные презентации

    8:00 а.м.-9:00

    • «ШАГ» против ожирения — семаглутид 2,4 мг один раз в неделю Программа клинического развития для контроля веса

    8:00 — 10:00

    • Изменяющие практику испытания при сердечной недостаточности и заболеваниях почек с использованием ингибиторов SGLT2
    • Сделать физическую активность доступной и выполнимой для всех
    • Симпозиум программы признания образования ADA — виртуальный тренинг по самоконтролю при диабете (DSMT) VHA и DoD — новинка, ориентированная на учащихся, удаленная альтернатива от аватара к аватарам для предоставления дистанционного сертифицированного обучения диабету
    • Включение социальных детерминант здоровья в лечение диабета
    • Диабет и здоровье мозга
    • Системный расизм и неравенство в лечении детского диабета
    • ADA Уход за диабетом Симпозиум — Обучение минимизации рисков для людей с диабетом во время пандемии COVID-19
    • Интерфейс иммуно-метаболизма
    • Синдром поликистозных яичников (СПКЯ) — На пути к персонализированной медицине — достижения в диагностике и лечении СПКЯ
    • Совместный симпозиум ADA / Китайского диабетического общества — новые механизмы и цели
    • Старение / стресс бета-клеток
    • Устные презентации

    10:15 а.м.-11:30

    • Замечания генерального директора ADA
    • Обращение президента по вопросам здравоохранения и образования
    • Лекция за выдающийся педагог в области диабета

    11:30 — 12:30

    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по уходу за ногами — Название подлежит уточнению
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по физиологии упражнений — название подлежит уточнению
    • Обсуждение в профессиональной группе по вопросам питания и метаболизма — пищевые продукты, питание и инсулин
    • Женская межпрофессиональная сеть ADA (WIN ADA) — долгосрочное профессиональное влияние COVID-19
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов клинических центров и программ — здесь надолго? Использование телемедицины для лечения диабета в эпоху COVID-19 и за ее пределами
    • Групповое обсуждение профессиональных интересов по биологии, развитию и функционированию островков — восходящие звезды в исследованиях диабета

    1:45 с.м.-14:45

    • Дебаты. Цифровые системы коучинга для больных сахарным диабетом 2 типа. Стоят ли они затрат?

    13:45 — 15:45

    • Плюсы и минусы новых подходов к профилактике и лечению гипогликемии в терапии диабета
    • Диабет через призму справедливости в отношении здоровья (с лекцией о премии Ричарда Рубина)
    • Технология во время беременности — непрерывный мониторинг уровня глюкозы (CGM) и выше
    • За пределами общегеномных ассоциативных исследований — понимание функции вариантов, связанных с диабетом
    • Современная роль трансплантации поджелудочной железы в лечении диабета
    • Инсулин к 100-летию со дня рождения
    • Бета-клетки, полученные из ES — от моделирования заболеваний до терапевтических средств
    • Устные презентации (с премией Эдвина Бирмана)

    2:45 стр.м.-15:45

    • Дебаты. Являются ли метаболические преимущества обходного желудочного анастомоза по Ру только за счет потери веса?

    16:00 — 18:00

    • Разрешение основных противоречий в диабетической невропатии
    • Подсчет углеводов — все еще полезно с новой технологией?
    • Ожирение и сердечно-сосудистые заболевания при диабете 1 типа
    • Дебаты — следует ли использовать препараты от диабета 2 типа с доказанной пользой для сердечно-сосудистой системы при диабете 1 типа для предотвращения атеросклеротического сердечно-сосудистого заболевания?
    • Глобальный взгляд на диабет — двунаправленное обучение для стран с низким, средним и высоким доходом
    • Определение питательных веществ и метаболизм макронутриентов
    • Симпозиум NIDDK — Неоднородность при сахарном диабете — Разработка более стратифицированного медицинского подхода от кабинета до постели пациента
    • Дебаты — Совместная презентация ADA / AACC — HbA1c в месте оказания помощи — Следует ли использовать его для диагностики диабета?
    • Устные презентации (с премией Норберта Фрейнкеля)

    8:00 а.м.-10:00

    • Новые инструменты для исследования заболеваний почек, связанных с диабетом
    • Сохранение психического здоровья на протяжении всей жизни людей с диабетом (и во время COVID-19)
    • Кто должен зацикливаться? Плюсы / минусы
    • Сваха, сваха, сделай мне пару — выбор глюкозоснижающих комбинаций при сахарном диабете 2 типа
    • Новые парадигмы несвязанной биоэнергетики при метаболических заболеваниях
    • ADA Симпозиум по диабету — Новые возможности для другого инкретина — GIP-сигналы в мозгу и влияние на потребление пищи и энергетический баланс
    • Устные презентации

    10:15 а.м.-11: 45

    • Обращение президента по медицине и науке
    • Медаль Бантинга за научные достижения

    12:00 — 13:00

    • Обсуждение в группе профессиональных интересов диабета и сердечно-сосудистых заболеваний — название TBD
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по здоровью глаз — уход за здоровьем глаз с помощью телездравоохранения и искусственного интеллекта (AI)
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по поведенческой медицине и психологии — название подлежит уточнению
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по обучению и поддержке самоконтроля при диабете (DSMES) — помощь пациентам с диабетом в период после пандемии среди различных групп населения
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по диабету у молодежи — Выявление и ведение преддиабета у молодежи — Плюсы vs.Минусы

    14:15 — 15:00

    • Премия Келли Уэст за выдающиеся достижения в области эпидемиологии Лекция

    14:15 — 15:15

    • Эффективность и безопасность дапаглифлозина у пациентов с диабетом 2 типа и без него, госпитализированных с COVID-19 — результаты глобального рандомизированного контролируемого исследования DARE-19

    14:15 — 16:15

    • Значение триглицеридов продолжает расти
    • Время — это все — время приема пищи и упражнений и ваши циркадные часы
    • Стремление к равновесию — совершенствование управления диабетом 1 типа и физическими упражнениями
    • Новый взгляд на лечение диабета в виртуальном мире
    • Дети с диабетом 2 типа — не просто взрослые
    • Персонализированная медицина для иммунотерапии диабета 1 типа
    • Неравенство в здоровье людей с ожирением
    • Все дороги ведут к инсулину
    • Устные презентации

    4:30 стр.м.-18:30

    • Диабет Заболевание сетчатки — изменения на глазах
    • Когда COVID-19 сталкивается с диабетом — данные и опыт относительно воздействия на людей с диабетом
    • Оптимизация справедливости в отношении здоровья — подходы, основанные на решениях
    • Нарушение эндокринной среды беременности — механизмы пер- и полифторалкильных веществ (ПФАС) в здоровье матери и плода
    • Обзор года — основные моменты прошедшего года в области фундаментальных, переводческих и клинических наук
    • Удаленный мониторинг и использование телездравоохранения: уроки пандемии
    • Лекарства и генетика — фармакогеномные подходы к точному лечению диабета
    • Совместный симпозиум ADA / EASD — новые идеи и старые споры по поводу инсулина и глюкагоноподобных сигналов
    • Диабет и метаболизм на протяжении всей жизни
    • Что на ужин? Диетические вмешательства и функция бета-клеток
    • Устные презентации

    8:00 а.м.-10:00

    • Хирургические аспекты ведения диабетической стопы
    • Профилактика диабета — решение проблем внедрения
    • Автоматизация и расширенное использование технологий в стационаре — обновление
    • Является ли непрерывный мониторинг уровня глюкозы (CGM) эффективным инструментом управления диабетом в первичной медико-санитарной помощи?
    • Ведение диабета 1 типа у взрослых — проект консенсусного отчета ADA / EASD 2021 г.
    • Клинические и нормативные препятствия при трансплантации островков
    • Фиброз — на интерфейсе передачи сигналов и метаболизма
    • Ядерный контроль функции бета-клеток
    • Устные выступления

    10:10 а.м.-11: 45

    • Вручение Национальной премии за достижения в области науки и здравоохранения
    • Премия за выдающиеся научные достижения Лекция

    12:00 — 13:00

    • Обсуждение в группе профессиональных интересов диабетических технологий — понимание текущего состояния приложений для поддержки эффективного лечения диабета
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по вопросам предоставления медицинских услуг и повышения качества — не забывайте наращивать и не бойтесь замедляться — клиническая инерция в лечении диабета
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по вопросам беременности и репродуктивного здоровья. Скрининг на диабет в первом триместре беременности. Какой подход лучше всего?
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов по вопросам общественного здравоохранения и эпидемиологии: является ли диабет фактором риска неблагоприятных последствий для здоровья пациентов с COVID-19?
    • Обсуждение в группе профессиональных интересов иммунологии, иммуногенетики и трансплантации — эндотипы клинического ответа при диабете 1 типа

    2:15 стр.м.-16: 15

    • Гипогликемия новорожденных — гипердиагностика или недооценка?
    • Ускорение ухода и образования — Цифровое здоровье и поддержка диабета — Перспективы пациентов и поставщиков услуг
    • Совместный симпозиум ADA / ISPAD — Общий скрининг населения в сравнении с целевым скринингом на предмет риска диабета 1 типа
    • Ведение атипичного диабета
    • Сообщение о рисках в эпоху COVID-19 — общественное здравоохранение и общественное доверие
    • Т-клетки при диабете — прошлое, настоящее и будущее
    • Межорганная перекрестная связь — метаболиты, белки и внеклеточные везикулы
    • Воздействие окружающей среды и предрасположенность к ожирению и метаболическим последствиям — каковы основные движущие факторы?
    • Устные презентации (с премией Роджера Пекораро)

    4:30 стр.м.-18:30

    • Совместный симпозиум ADA / ASN — Новые методы лечения почек при диабете
    • Цифровой ландшафт диабета через призму психосоциальных и поведенческих аспектов
    • Результаты подходов к снижению гликемии при диабете — исследование сравнительной эффективности (GRADE)
    • Представляя, как генетика влияет на риск диабета
    • COVID-19, диабет и ожирение
    • Последние сведения о передаче сигналов Incretin / GPCR на островке
    • Устные презентации

    8:00 а.м.-9:00

    • Перевод результатов клинических исследований диабета и сердечной недостаточности в клиническую практику

    8:00 — 9:20

    • Дебаты. Точное питание. Пришли ли мы?

    8:00 — 9:30

    • Следующая глава в терапии на основе инкретина — Тирзепатид, новый агонист двойных рецепторов GIP / GLP-1 — результаты первой фазы 3 клинических испытаний SURPASS

    8:00 а.м.-10:00

    • Высокомерные данные в эпидемиологических исследованиях — мягкое введение в методы и исследование сильных сторон и ограничений
    • Одноклеточные перспективы метаболической функции тканей
    • Инсулин как фактор развития рака
    • Островок и диабет 1 типа

    9:00 — 10:00

    • Перевод результатов клинических исследований диабета и заболеваний почек в клиническую практику

    10:15 а.м.-12:15

    • Обновленная информация об исследованиях сердечно-сосудистых и почечных исходов SCORED и SOLOIST
    .
    alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *