Конспект развлечения в средней группе на тему осень: Сценарий осеннего развлечения в средней группе «Праздник Осени встречаем» | План-конспект занятия (средняя группа) на тему:

Конспект занятия в средней группе на тему «Осень»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Конспект занятия в средней группе на тему «Осень»

Выполнила: Данилова Олеся Викторовна

Должность: воспитатель

Санкт -Петербург 2013 год

Цель: расширять представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно, находить их: уточнить представления детей об измерениях, происходящих осенью в жизни растений, продолжать учить различать некоторые лиственные деревья; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой.

Оборудование: картина с изображением осени, письмо, картинки с изображением животных, осенние листья.

Ход занятия:

1. Беседа по теме:

Ребята давайте посмотрим в окошко. Какое сейчас время года? (осень). Сегодня мы поговорим об осени.

—

После, какого времени года наступает осень?

—

Назовите осенние месяцы.

—

Какая сейчас осень ранняя или поздняя?

—

Что происходит осенью в природе, жизни зверей и птиц?

—

Какую одежду и обувь носят осенью? Почему?

—

Какая погода бывает осенью, если идёт дождь — дождливая, дует ветер-ветреная, на улице холодно-холодная, пасмурно-пасмурная, сыро, солнечно, ясно?

—

Какие деревья растут в лесу? (дубы, берёзы, осины, клёны)

2. Игра «Исправь ошибки» (сюрпризный момент, приходит заяц, задаёт вопросы)

—

Осенние месяцы — февраль, июнь, март? (нет)

—

Осенние месяцы – сентябрь, октябрь, ноябрь? (да)

—

Осенью погода ясная, солнечная, тёплая? (да)

—

Когда бывает такая погода: в начале или конце осени? (в начале)

—

А теперь скажите, какое из двух предложений правильное: «Осенью дети надевают панамки, футболки, шорты и сандалии» или «Осенью дети надевают плащи, куртки и сапоги».

—

Что было бы, если бы вышли на улицу в панамках, футболках, шортах и сандалиях?

Зайка хвалит детей и показывает письмо.

3. Дидактическая игра.

Посмотрите, что у меня есть. Это письмо. Его вчера из леса мне прислали лесные жители. Посмотрите кто? Открывает конверт и достает картинки. Назовите их (белка, ёж, медведь, и мышка).

—

Как готовятся к зиме осенью эти звери?

—

Какие запасы делают? (белка складывает в дупло шишки, орешки, ягоды и грибы; ёжик прячет грибы; медведь роет берлогу; мышка тащит в норку колоски).

—

Для чего звери делают запасы на зиму?

—

Какого цвета осенью трава и листики? (жёлтые, красные, зелёные, коричневые, оранжевые).

Зайка хвалит детей и уходит.

4. Физкультминутка.

ЛИСТИКИ.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (Присели на корточки)

Дунул ветер – полетели. (побежали по кругу)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (присели)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (встали)

Закружились, полетели. (покружились, побежали)

И на землю снова сели. (присели)

5. Дидактическая игра.

Ребята я принесла вам листики

—

С каких деревьев сорвал их ветер? (с рябины, клёна, дуба, берёзы)

—

Если у дуба листья дубовые, то у клёна – какие? (у рябины, у берёзы, у тополя, у ивы, у осины).

6. Итог занятия.

—

О чём мы сегодня с вами говорили?

—

Что вы узнали об осени?

—

Кто приходил к нам в гости?

—

Во что вы сегодня играли?

Конспект занятия по речевому развитию в средней группе на тему: «В гостях у Осени» | Дошкольное образование

Конспект занятия по речевому развитию в средней группе на тему: «В гостях у Осени»

Автор: Смоленцева Марина Александровна

Организация: МКДОУ д/с №8

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

Описание материала: данный конспект рассчитан на детей 4 — 5 лет (средняя группа). Может быть использован воспитателями для работы по экологическому воспитанию и ознакомлению с окружающим миром. Развивает у детей любознательность, наблюдательность, эстетическое восприятие природных явлений.

Цель: формирование представлений об осени, на основе ознакомления с существенными признаками сезона.

Задачи:

1. Развивать любознательность, творческое воображение, координацию движений с речью, слуховое и зрительное восприятие, умение различать листья разных деревьев, ловкость.
2. Учить понимать содержание поэтических текстов, упражнять в образовании разных форм глаголов, совершенствование грамматического строя речь (образование множественного числа существительных), активизация обогащения словарного запаса по теме осень.
3. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе, интерес и заботливое отношение к растительному миру.

Словарная работа: осень, воет, гудит, стонет, ревет, льёт, идёт, моросит.

Предварительная работа: рассматривание на прогулке листьев деревьев, наблюдение за осенним небом, деревьями, за явлениями неживой природы.

Оборудование: картинка «Осени», листья деревьев из цветной бумаги, золотой листик, раскладной зонтик, предметные картинки с изображением фруктов и овощей, мяч, клей, чистый белый лист формата А-3, салфеточка на каждого ребенка.

Ребята, сегодня мы отправимся в гости к «Осени». Попасть туда можно, только, если сказать волшебные слова, закройте глаза и повторяйте за мной: «Раз, два, три вокруг себя обернись у «Осени» в гостях очутись!». Откройте глаза, кажется мы на месте (дети рассматривают картинку с изображением «Осени», воспитатель читает стихотворение об осени).

Если на деревьях, листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льется,

Это время года (и теперь все вместе)осенью зовется.

Ребята, давайте раскажем осени какая она? А она нас послушает, опишите ее. . «Осень»..(нарядная, красивая, золотая, яркая).

Чем хороша осень, что она дарит нам? (овощи, фрукты, грибы, ягоды) Что происходит осенью с природой? (солнце не такое яркое, часто идет дождь, опадают листья, дует ветер, птицы улетают в теплые края)

Осень словно искусный художник, выбрала самые яркие краски для украшения природы.

Дети, как вы думаете, какого цвета осень? (жёлтая, красная, оранжевая).

А можно сказать, что осень разноцветная? (да). Расскажите, еще какая погода осенью?

Дид.игра «Опиши погоду осенью»

Если идет дождь –.. (дождливая), если сильный ветер –..(ветреная), если очень холодно-..(холодная), а сыро-то..(сырая), небо все заволокло тучами-..(пасмурная)..Но вот показалось солнышко и стало тепло-..(солнечная, теплая), на небе ясно, ни тучки- ..(ясная), осень на дворе, погода -..(осенняя). Что происходит с листьями?..(опадают, цвет меняют)

Дид.игра «Назови листочек»

Посмотрите какое чудо этот осенний букет из листьев (на столе осенний букет из листьев). Лист клена называется- ..(кленовый), лист березы –(березовый), рябины(рябиновый), осины(осиновый), дуба-(дубовый).

Ой, ребята, вы чувствуете, подул ветерок? Какой ветер дует осенью? (холодный, пронизывающий, злой). А что делает ветер? (воет, гудит, стонет, ревёт). И вдруг подул осенний ветерок. Листочки разлетелись. Я вам, ребята, предлагаю поиграть с листочками.

Подвижная игра: «Листья»

Листья осенние тихо кружатся (кружатся на месте, руки в стороны)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят (движение руками вправо — влево)

Будто опять закружиться хотят (кружатся на месте, на носочках). (Присаживайтесь, ребята на стульчики)

Ребята, посмотрите, какой красивый золотой листик, а листик не простой, а волшебный с заданием.(Воспитатель показывает листик золотой с заданием от осени.) Ребята, вы знаете приметы осени? (да). Осень хочет поиграть с нами в игру «Осенние приметы», поигрем? Когда я назову приметы осени, говорите дружно «да». Если приметы относятся к другому времени года, говорите дружно «нет». Вы готовы? (да). Дайте правильный ответ:

Осенью цветут цветы? (нет).

Осенью растут грибы? (да).

Тучки солнце закрывают? (да).

Часто — часто льют дожди? (да).

Туманы осенью плывут? (да).

Ну а птицы гнёзда вьют? (нет).

Звери норки закрывают? (да).

Урожай все собирают? (да).

Птичьи стаи улетают? (да).

Солнце светит очень жарко? (нет).

Все купаются в реке? (нет).

Можно детям загорать? (нет).

Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (да).

Сапоги всем обувать? (да).

Молодцы! Вы знаете приметы осени, справились с заданием.

Загадаю вам загадку, слушайте внимательно. Загадка:

«Появилась в небе клякса

Если клякса заревёт,

Разбежится весь народ» (туча).

Осенью часто идут дожди. А что делает дождь? (моросит, идёт, шумит, льёт). Посмотрите, стало пасмурно, кажется, дождик начинается (воспитатель раскрывает зонтик).

Подвижная игра: «Дождик»

Капля раз, (прыжок на носочках, руки на поясе)

Капля два, (прыжок на носочках, руки на поясе)

Очень медленно сперва (четыре прыжка на носочках, руки на поясе)

А потом, потом, потом (восемь прыжков на носочках, руки на поясе)

Всё бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (развести руки в стороны)

От дождя себя укрыли. (сомкнуть руки над головой полукругом).

Дождик прошёл. Выглянуло солнышко. «Нынче, друг, не зевай, собирай урожай». Дидактическая игра «Один — много». Давайте поиграем в мяч. Я бросаю мяч и называю один овощ или фрукт, а вы ловите мяч, бросаете мне его и называете много овощей или фруктов (огурец — огурцы, помидор — помидоры, яблоко — яблоки). Молодцы!

Ребята, ведь мы с вами пришли к «Осени» в гости, я предлагаю подарить ей на память «Осенний ковер из листьев». Подходим к столу берем каждый один листик и приклеиваем в любом месте, чтобы получился красивый узор из листьев. Какой замечательный ковер у нас получился. Я думаю «Осень» будет очень рада этому подарку.

Ребята, погостили мы у «Осени», теперь пришла пора возвращаться нам в нашу группу. Повторяйте все за мной: «Раз, два, три, вокруг себя обернись – в садик возвратись». Вот мы с вами и в садике. Понравилось, ребята вам наше путешествие? И мы с вами еще не раз обязательно попадем в гости к «Осени».

Список литературы:

1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). — М.: ВАКО, 2005. — 240с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. — Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. — 656с.

Приложения:

1. file0.docx.. 20,1 КБ

Сценарий осеннего развлечения в средней группе “В осеннем лесу” 👍

Сценарий осеннего досуга для детей среднего дошкольного возрастаСценарий осеннего развлечения для детей среднего дошкольного возраста “В осеннем лесу”
Автор: Черникова Наталья Валентиновна, воспитатель МБДОУ д/с №24 комбинированного вида “Полянка”, г. Кстово Нижегородская область

Описание материала: материал будет полезен педагогам и музыкальным руководителям при организации осеннего досуга с детьми среднего дошкольного возраста. Мероприятие рекомендуется провести в музыкальном зале.

Цель: создание благоприятного

Задачи:

– формировать у детей представление об осени, как о времени года;

– закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах;

– развивать мышление, внимание, умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту;

– воспитывать любовь ко времени года осени.

Средства: Корзинки (3 шт.),

Муляжи грибов: съедобные и несъедобные Для конкурса “Съедобные и несъедобные грибы” (для 2-ух команд по 8 шт. для каждой),

Муляжи грибов Для подвижной игры “Собираем грибы”

Осенние листья (по количеству детей),

Магнитофон с записями детских песен и веселой музыки.

Способы: использование загадок, конкурс, подвижная игра, логоритмическое упражнение, использование музыки, песен и танца, сюрпризный момент.

Зал оформлен в виде лесной опушки: Стоят искусственные елки, на одной из них сидит птичка, на другой белочка, под елочкой медведь,

Стоят пеньки, на одном из которых сидит зайчик, перед пнем лежит сшитая из ткани полянка, на которой ежик, на полу лежат осенние листья.

Участники досуга: ведущий, Лесовичок, дети

Ход досуга:

/ведущий вместе с детьми под песню “Тучка Злючка” слова Л. Огурцовой, музыка Г. Азаматовой входят в зал и садятся на стулья/

Ведущий

Ребята, как красиво в нашем зале!

Мы такого не видали.

Это осень к нам пришла,

Много красок принесла!

Давайте погуляем с вами. Логоритмическое упражнение ” Прогулка“Мы шагаем, мы шагаем Ходьба парами по кругу

По полянке мы гуляем.

Ветер дует с высоты Взмахи руками сверху вниз перед собой

Клонит травы и цветы. наклоны вправо и влево с поднятыми руками

А теперь легко и вместе

Дружно прыгаем на месте. Прыжки на двух ногах

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим мы на шаг. Ходьба на месте, затем друг за другом

Ведущий

Посмотрите, ребята, мы оказались с вами на лесной опушке. Среди елочек и лесных зверей. А сколько разноцветных и резных листьев под ногами!

Давайте листочки соберем.

/дети берут по одному листочку, встают около стульев, поют песню/Песня “Осень” слова А. Шибицкой, музыка А. Филиппенко
Ведущий

Ребята, давайте теперь с листочками потанцуем.

/Выходят в центр зала, встают в круг/“Танец осенних листочков” слова А. Макшанцевой, музыка А. Филиппенко/дети отдают листочки ведущему, он собирает их в букет. Дети садятся на стулья, звучит музыка/

Ведущий

Послушайте, ребята. Кто-то сюда спешит.

/в зал входит Лесовичок с корзинкой/

Лесовичок

Здравствуйте, ребята. Я старичок Лесовичок. Живу в лесу, все порядки знаю.

Вы зачем в лес пожаловали?

Ведущий

Здравствуй, Лесовичок. Мы с ребятами гуляли и сами не заметили, как забрели в лес и оказались на лесной опушке.

Лесовичок

Вы знаете, как себя надо вести в лесу?

Ведущий

Не волнуйся, Лесовичок. Ребята у нас воспитанные. Они сейчас расскажут правила поведения в лесу.

/Дети перечисляют правила: нельзя в лесу шуметь, ломать ветки деревьев, рубить елочки, топтать грибы…/

Лесовичок

Ну, хорошо. Успокоили меня. Добро пожаловать в наш лес.

В этом году в лесу грибов много. А знаете ли вы грибы?

/Загадывает загадки, в качестве отгадки достает из своей корзинки грибы-отгадки/

1

Я родился в день дождливый

Под осиной молодой,

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой толстой и прямой.

(подосиновик)

2

Не спорю – не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В березовой роще.

(подберезовик)

3

Ходят в рыженьких беретах –

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички,

Называются…

(лисички)

4

Нет грибов дружней, чем эти, –

Знают взрослые и дети.

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

(опята)

5

На поляне лесной,

Под могучей сосной

Старый старичок,

На нем бурый колпачок

Колпачок на бочок,

Кто в лесу бывает,

Тот его и знает.

(белый гриб)

Лесовичок

Молодцы! А собирать грибы умеете? Подвижная игра “Соберем грибы” /На полу по кругу разложены грибы (количество грибов меньше количества детей). Дети идут по кругу со словами:

Мы идем, идем, идем,

Мы грибы сейчас найдем

Под листочком, под травинкой,

На пенечке, под осинкой.

Вот и гриб, не зевай

И быстрей его хватай!

Как только последние слова произнесены, дети должны быстро взять любой гриб.

Можно использовать музыку. Под музыку дети весело бегут по кругу, когда музыка останавливается, каждый из детей должен взять по грибу. Кому гриба не досталось, выбывает из игры и садится на стул. Последних детей или самого последнего ребенка Лесовичок хвалит/

Лесовичок

Ловкие вы ребята! А съедобные грибы от несъедобных сможете отличить? Конкурс “Съедобные и несъедобные грибы”/Ведущий вызывает по желанию детей (6-8 человек), делит их на 2-е команды.

Можно разделить детей на команду девочек и мальчиков. Перед каждой командой стоит корзина с грибами, в которой среди съедобных грибов находятся несъедобные (ядовитые). По команде: “Раз – два – три!

Несъедобные грибы из корзинки убери!” дети откладывают в сторону несъедобные (ядовитые грибы). По окончании конкурса Лесовичок вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания. Все вместе рассматривают ядовитые грибы, называют их. Команду, отличившуюся в конкурсе, Лесовичок хвалит/

Лесовичок

Молодцы! Отлично справились с заданием!

Ведущий

А хочешь, Лесовичок, мы с ребятами для тебя песню споем?

Лесовичок

С удовольствием послушаю. Песня “Осень наступила” слова и музыка С. Насауленко
Лесовичок

Молодцы! Мне очень понравилась песенка.

Ведущий

А нам очень понравилось в осеннем лесу. Но нам пора возвращаться в детский сад.

/ведущий и дети прощаются с Лесовичком (Лесовичок может угостить детей печеньем грибочками) и под музыку выходят из зала, идут в группу. В группе можно устроить чаепитие/

Конспект занятия по развитию речи в средней группе: Осень

Конспекты занятий

Занятия по развитию речи

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Осень»

Гайсина Дания Рафкатовна,
воспитатель д/с №29 «Дружба»
г. Набережные Челны Татарстан

Программный материал:

— расширять представления детей об осенних изменениях в природе, учить отвечать на вопросы по содержанию, активизировать словарь.

— развивать внимание, память, познавательные интересы детей.

— воспитывать любовь к родному краю. Сопереживать со своими сверниками.

— воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.

Предварительная работа:

— наблюдения за изменениями в природе осенью, рассматривание иллюстраций, беседы, экскурсии в осенний парк.

Материал: мольберт, картина «Осень», осенние листочки, гуашь, бумага.

Ход занятий:

— Ребята, посмотрите, к нам в гости осень пришла.

— Ну почему-то она спит?

— Нам надо ее разбудить, а то она проспит до конца осени.

— Может быть ее заколдовали, а нам надо ее расколдовать?

— Давайте разгадаем загадки, а она проснется.

— «Без рук, без ног, а деревья гнет» (ветер)

— «Падают с ветки золотые монетки» (листья)

— «Дни стали короче, длиннее стали ночи.

— Кто скажет, кто знает, когда это бывает» (осенью)

— Нет, ребята, осень не проснулась.

— Давайте громко стихи об осени прочитаем.

(2 стихотворения)

— Нет, ребята, что-то все это не помогает.

— Посмотрите, картина здесь есть, может загадка в ней есть?

(рассматривание и беседа о картине)

Вопросы:

1. Какое время года изображено на картине?
2. По каким признакам видно, что это осень?
3. Что делают ребята в лесу?
4. Какие деревья нарисованы на картине?
5. Какая погода на картине?
6. Как можно назвать картину?

— Нет, ребята, это нам не помогло разбудить осень. Она очень крепко спит.

— Давайте поиграем, может она услышит и проснется. «Кто больше скажет слов»

— Что можно назвать «Осенним»? (Дождь, ветер, и д. т.)

За правильный ответ дается фишка.

— Попробуем разбудить осень чистоговоркой об осени.

— Ла-ла-ла к нам осень пришла,

— Ул-ул-ул ветерок подул,

— Или-или-или листики в воздухе кружили,

— Али-али-али мы осень в гости ждали.

Физ. пауза с осенними листочками.

Под музыку. Ветерок — бегут по кругу

Без музыки. Остановились, листьями шуршат — ш-ш-ш-ш

Осень проснулась от шуршания осенних листочков.

Осень: — Ах, как долго я спала. А работа моя стоит, спасибо вам, ребята, что разбудили вы меня. Мне надо бежать в лес украшать его осенними красками, а то опоздаю.

— Осень, наши ребята хотят тебе помочь украсить осенний лес.

Осень: — Спасибо, ребята, давайте вместе будем украшать лес.

Дети садятся за столы и рисуют осенний лес гуашью.

Анализ: осень выбирает лучшие работы детей.

Графическая активность в средней группе. Художественные классы в средней группе «Осенний вернисаж» (контур)

Развлечение «Золотая рыбка» для детского сада. Драматизация + рисование

Конспект занятий по изобразительной деятельности в средней группе

Учитель : — Отгадай загадку.
— Что с Соней?
Нить на палочке,
Жезл в руке
Нить в воде? /Удочка/.

Для снятия эмоционального возбуждения проводится дидактическая игра «Поймай рыбу» . (Удочка и рыба с магнитом).
— Ребята, ловите рыбу дедушку. Помогите задобрить сварливую старуху! Играют дети.

Старушка:
— Вы, ребята, ловили рыбу. Почему они маленькие, какие.
— В любом случае, я хочу золотую рыбку! Дай не жарить ее на сковороде, хотя бы сфотографирую и повешу ее портрет на стену.
Учитель: — Как мы, дети?
— Чтобы оправдать дедушку, нарисуем рыбу?
Образец

Тема: мое любимое солнышко.

Задача: продолжить учить замкнуть линию в кольце, раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, упражняться в рисовании кистью; продолжить учиться выкладывать готовую форму и аккуратно наклеивать на цветной фон.

Обучение: закрепление ранее освоенных приемов рисования и раскрашивания изображения, создание аппликативного рисунка;
развивающих: способствовать развитию воображения, воображения детей;
образовательный: популяризация эстетического воспитания.

Средства обучения:

Занятия по графической деятельности в средней группе. Комарова Т.С. — Москва, 2010.
Листы тонированные.
Шарики синих бумажных салфеток.
Краски гуашевые.
Кисти.
Канистры для воды.
Клей.
Салфетки.

Подготовительная работа:

Чтение сказки «На солнышке в гостях», беседа по содержанию.
Рассмотрение иллюстраций в детских книгах.
Поговорим о солнце.

Курс занятий

Актуализация знаний.

Воспитатель читает детям песню Г. Лагздына «Солнышко».

Где-то за синей даль

Наше солнце живет,

На траве хрустальный иней,

Когда восходит солнце.

Далеко, за обрывом горы,

Живет ветряк,

Он гонит кучу облаков

Когда восходит солнце.

Как река, Журчинки,

Детский садик живет,

По безоблачным тропам

К дачам заходит солнышко.

Спрашивает:

О чем говорится в стихотворении? (О солнце.)

Какое солнце весной? (Он светит дольше и ярче, лучше согревает землю, улыбается.)

Зачем людям солнечный свет? (Солнце приносит людям тепло и свет.)

Постановка целей и мотивация.

Репетитор Ребята, сегодня у нас рисунок. Каждый из вас нарисует свое любимое солнышко, в отличие от других. Продолжим учиться рисовать круг, раскрашивать, аккуратно наклеивать готовые формы.

Открытие новых знаний.

Репетитор

Ребята, а какой формы солнце? (Круглый.)

Какого цвета? (Желтый)

Но солнце может быть не только желтого цвета. Помните, когда вы ходите в детский сад утром, какого он цвета? (Белый, светло-желтый.) А когда мы собираемся гулять днем? (Желтый). А когда тебя вечером забирают из детского сада? (Оранжевый.) Итак, в зависимости от времени суток солнце бывает светло-желтым, почти белым, желтым, оранжевым.

Теперь возьмите цвет, которым будет ваше маленькое солнышко.В центре листовки нарисуйте круг, раскрасьте его, повторяя контур, от края к центру.

Как нарисовать солнечные лучи?

Лучи на солнышке тоже разные — прямые и волнистые, локоны, крапинки, круги, полосы. Возьмите кисти и краски и нарисуйте солнышко такими лучами, какими хотите.

Ребята, у вас сегодня облака в небе? (Да.) Давайте также изобразим на нашей картинке облака. Возьмите карандаш и нарисуйте контур облаков на картинке. Затем сделайте пушистое облако, наклеив на него комочки из бумажных салфеток.

Физкультминутка

Зарядное солнце — (шаг на месте)
Поднимает нас
Поднимаем руки — (руки вверх-вниз)
По команде «Время!»
А мы веселимся
Шуршит листва. — (туловище влево-вправо)
Сдаем
По команде «Два!» — (наступая на место)

Подведение итогов.

Учитель задает вопросы:

Что мы сегодня нарисовали?

Какая форма у солнца?

Какого цвета это может быть?

Воспитатель раскладывает все готовые работы на столе, чтобы вместе с детьми смотреть, радоваться красивым ярким рисункам.Выделите интересные решения. Размещайте в группе картинки: пусть будет много солнечного света и тепла.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 95 общеразвивающего типа с приоритетной реализацией социально-личностного развития воспитанников поселка Смешарики г. Орск»

Итоги урока

Общественная организация «Художественно-эстетическое развитие» вид деятельности: графическая деятельность — рисование

«Рябина веточка»

для детей средней группы (4-5 лет)

Составлено:

педагог

Соколова Н.V.

Орск 2016

Интеграция образовательных направлений: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Художественно-эстетическое» (рисование), ФЭМП.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, образовательная, исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.

Задачи учителя:

Образовательная: Научить детей изображать гроздь рябины, рисовать ягоды и листья с отпечатками пальцев, вызывать эмоционально-эстетический отклик на тему урока.

Развивающая : Развивать чувство композиции и цвета в процессе использования различных техник, создавать выразительный образ гроздей рябины, развивать культурно-гигиенические навыки.

Образовательная : Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе, учиться рисовать ягоды рябины пальцевой раскраской (рисование одним пальцем).

Подготовительные работы : просмотр рябины, чтение стихов, рассказов, просмотр иллюстраций, картин; дидактические и словесные игры.

Материалы и оборудование : гроздь рябины, гуашь красного и зеленого цветов, салфетка каждому ребенку, ватные палочки для каждого ребенка, кисточки, альбомные листы, заранее подготовленная иллюстрация рябины, силуэты снегирей, аудиозапись (Чайковский. Времена года.)

1. Организационный момент.

Воспитатель:

Брусника идет в ногу,

Дни холоднее

И от птичьего крика

На сердце стало грустнее.

Улетают стаи птиц

Off, над синим морем.

Все деревья сияют

В разноцветном платье

Воспитатель: О каком времени года говорится в стихотворении?

Дети: про осень.

Воспитатель: Как вы угадали? Что происходит осенью?

Дети: пожелтели листья на деревьях, листья падают с деревьев.

Учитель: Ребята, посмотрите, какой сказочный букет из листьев приготовила нам Осень.Ребята, давайте вместе с вами вспомним, как называются наши листочки …

Березовый лист какой? — Береза ​​

Лист рябины какой? — ……

Клен имеет лист ………..

Какой дуб у листа? …

Теперь поиграем с ними. Мальчик должен собирать листья рябины и дуба, а девочки — березы и клена, будьте осторожны.

2. Подвижная игра «Осенние листья»

Дети в кругу. Листья разбросаны по полу. Ученики вместе с наставником говорят слова и выполняют движения:

Воспитатель:

Осенние листья, летят в мундштук.

А теперь проверим, правильно ли ребята собрали листья, ничего не перепутали.

Девочки поняли правильно?

Учитель: Ребята, возьмите в руки один листочек, тот, который вам больше всего нравится. А теперь мы вместе с вами вспомним, где у нас право, а где слева, где вверху, а где внизу.

Посмотрите внимательно свои листовки, у кого листочки красного цвета пускают лететь в самый низ стола

И желтые листья полетят на вершину стола.

Пусть зеленые листовки летят к левой стороне стола, а оранжевые листовки — к правой стороне стола.

Учитель: Ребята, какие мы молодцы!

А осенью в лесу созревают ягоды рябины. Любимые деликатесы снегирей. Зимой в лесу холодно, голодно, а птицы кормятся на ветках.

Я принесла вам из леса рябину. Посмотрите внимательно, какие у нее дружные ягоды, одна рядом с другой растет.Ягод много, собраны в кисть или пучок.

Подскажите, а какого цвета ягоды? (красный), а формы (круглые)

Ребята, совсем забыл, сегодня утром прилетела сорокалетняя женщина и рассказала, что в лесу случилась беда. Поднялся сильный ветер и сорвал с рябины все ягоды.

А скоро прилетят снегири, а любимых сладостей нет! Поможем снегирям, нарисуем ягоды на рябине. Поможем?

3.Рисунок

Тогда сядьте на стулья.

Сегодня будем волшебниками, еще будем рисовать кистью и ватными палочками.

Беру ватный тампон, окунаю его в краску (не всю палочку, а кончик) и прикрепляю к пучку. Что нужно делать?

Да, салфетку хорошо протереть.

(Давайте потренируемся с вами, как будто краска стоит рядом с нами.)

Обмакните ватный тампон в краску, нанесите на ладонь, слегка взад-вперед.Еще раз попробуйте (2-й раз) окунуть в краску и нанести.

Теперь вы можете помочь птицам. Вы дружелюбны, ребята? (Да). Так что птичкам поможем вместе.

Можно приступить к работе. Рисуем аккуратно, хорошо раскрашиваем на пальце (чтобы ягоды были сочными). Нарисуйте больше ягод, чтобы хватило всем птицам, одну ягодку рядом с другой.

А какого цвета наша краска (красная). Молодец

(помогаю в процессе работы.)

По окончании протрите салфеткой ватный тампон.

Ой, какие у вас красивые ягоды на рябине и сколько их много. А чего еще не хватает в нашей связке. (Листья). просто нарисуйте листья, просто используйте кисти. Опускаем кисть зеленой краской и прорисовываем то место, где должны быть листочки.

Молодцы ребята, попробовали очень красивые получились у вас кластеры!

Ягод много, сочных, одна красная рядом с другой, теперь снегири не боятся зимы.

Ой! Видите, к нам прилетели снегири.Как им нравится ваша работа, они постарались, спасли снегирей от голодной зимы. Вам понравилась наша работа?

Предварительный просмотр:

МБДОУ ДС КВ N57 Челябинск.

Конспект занятий по изобразительному искусству в средней группе «Вишня».

Учитель Жигалова Татьяна Сергеевна

Тема: «Именные мухи-Цокотухи».

Задачи: — научиться продумывать композицию рисунка, обогащать его новыми существительными, продолжать учиться использовать в рисовании разными способами: тыкаем

Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение, расширять образное мышление.

Поднять интерес, навыки взаимопомощи.

Использование информационных и коммуникационных технологий на занятиях (письмо Флай Зокотухи).

Материалы и оборудование: видеокассета от Fly Zokotukhi, фартуки и рукава, предметы чайного сервиза (вырезанные из листов белой бумаги), трафареты (цветы) для каждого ребенка, порции поролона, кисти, розетки гуашью (желтая, зеленая, красный), салфетки, подставка для кисти, банки с водой.

Словарь: чайный сервиз, посуда, тычок, схватывание.

Подготовительная работа: чтение стихотворения К.И. Чуковского «Лети Цокотуха», беседа о посуде (столовая, кухня, чай), просмотр иллюстраций к чайному сервизу.

Ход трудоустройства: — Ребята, у нас есть видеообращение, давайте его посмотрим?

Видео сценарий:

«Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченный живот!

Пошла муха в поле

Муха нашла монету.

Слетела на рынок

И купила самовар.

Сегодня Fly Цокотуха

Именинница!

Купила самовар,

Мухи пригласила в гости,

Откуда чай пьем?

Не подумала!

Помогите ребята

Что делать делай, как мне быть?

Из того, что я сегодня

Хочешь угостить всех своих друзей? »

Вот письмо, которое нам прислал Муха-Цокотуха (далее М — Ц).

Ребята что ей нужно? (ответы детей)

Да, ей нужны чашки, блюдца и чайник. Как назвать все эти предметы?

Правильный ЧАЙНЫЙ СЕРВИС! Мы поможем MC? (ответы детей)

ПАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «ЦВЕТОК».

Ребята, посмотрите что у меня. Что это? (показаны предметы чайного сервиза, вырезанные из бумаги белого цвета). Да, это чайный сервиз!

а они не декорированы, что делать? (ответы детей) Правильно, их нужно украсить, и чайный сервиз будет красивым.

Для этого вам понадобятся: гуашь, поролоновые окурки, цветные трафареты и кисточки. Все это у вас на столе. Наденьте фартуки и рукава, сядьте за столы.

Украшать посуду будем цветочным узором. Берем трафарет, накладываем на предмет (чашку или блюдце) центром предмета.

Цветок, нарисуем палочку поролоном (рисунок-шоу), как называется этот способ рисования? Правильно. Аккуратно удалите трафарет, что случилось? (ответы детей).Снимаем окурки на подставке, берем кисть. Кистью нарисуйте листья (рисунок покажите), чем я раскрашиваю? Правильный способ пошутить.

Ребята, вы готовы помочь М- C? вы приветливые ребята, у нас все получится!

ДЕТСКИЕ ЗАДАНИЯ

В конце работы рассматриваем декорированный набор.

Молодцы мальчики! Вы помогли М-Ц. А потому M — C приглашает на именины.

Ольга Молявчикова

Открытый класс по изобразительному искусству в средней группе .

Рисунок в нетрадиционных техниках « Тыква для Золушки .»

цель : создать у детей творческий потенциал нетрадиционных приемов зрительной деятельности.

Задачи :

Образовательный :

Продолжить знакомство с нетрадиционными техниками рисования (рисование ватными палочками, техника «Печать» , продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы.Пробуждают интерес к рисованию.

Развитие :

Развивать воображение и цветовосприятие. Закрепить представление о форме предмета (круглая, овальная, размер. Обогатить детское представление о цветах и ​​оттенках (коричневый, оранжевый) . Научитесь закрашивать узоры кистью, рисуя линии в одном направлении. (сверху вниз) .

Образовательный :

Развивайте дружелюбие, оценивая работу других детей.

Материалы, инструмент, оборудование.Белая бумага формата А 4, акварель, кисти, фляги, салфетки , тыква , листья смородины, ватные палочки.

Подготовительные работы. Поговорим о фруктах и ​​овощах. Осмотр осенних поделок. Отгадывать загадки. Проведение развивающих игр на тему «Осенний урожай» ( «Один — много» , «Какая форма»). Придумывание рассказов на тему осени.

Ход совместной деятельности

Пролог

Вы, ребята, любите сказки? Я люблю его тоже! Сегодня хочу отправиться в одну интересную сказку.Ты хочешь пойти туда со мной? Тогда слушай меня внимательно …

В сказке получить

Все должны сначала встать,

Шлепать, топать и наклоняться.

Вставай снова, улыбнись,

Сядь, глаза закрой,

Забудьте обо всем на мгновение

Вместе рассказать всем слова :

«Здравствуй, сказка и игра!»

Пока дети закрывали глаза , откройте линзу .Презентация-презентация «Сказка Золушка »

Основная часть

Slide 1 — Жила-была девушка в одном королевстве. Звали ее Золушка . Она очень много работала.

Slide 2 — У нее были мачеха и две сводные сестры. Здесь когда-то в замке проводился бал. Мачеха с сестрами приготовили себе лучшие наряды. (Включите песню мачехи) . Золушка тоже очень хотела пойти.И сшила себе скромный наряд. Мачеха с дочерьми разорвали платье Золушка , сломали бусы и ушли на бал. НО Золушка горько плакала .

3slide — Вдруг все промелькнуло и появилось … кто? (детский ответ крестной Фе) Она пожалела Золушка и предложила ей помощь. Она взмахнула палочкой и Золушка Получилось самое красивое платье. Кто заколдовал Фею, чтобы получить лошадей? (детский ответ мышки) а кучером кто стал? (собака) и конечно коляска… Эх ребята, а тыквы она не нашла . Не тыквы негде … что делать? Расплакалась Золушка…

Учитель : Ребята, давайте поможем нашей Золушка ?

Дети : Да!

Учитель : Вот, у меня тыквы . (Покажите тыкв . Потрогайте, чтобы рассмотреть детей) . Подскажите какого цвета тыква ? (оранжевый) Что трогать? (Цельный, гладкий, круглый, овальный) .Что еще можно сказать? (Пахнет, растет в огороде, вкусная, семечки, осенью созревает) Но она настоящая, а нам нужна расписная сказочная тыква . Что мы можем сделать?

Дети : нарисуйте.

Учитель : Ребята, что вы! Нарисуем его для Золушка . Но перед работой необходимо размяться.

Физкультминутка

Дети посадили тыкву (на корточках)

Тыква выросла выросла (медленно растет)

Солнце в ее свете (руки поднимаются пальцами)

Дождь полил ее (руки кружатся в сторону)

И выросла тыква большая очень большая (из рук в стороны сделали круг)

Повторить несколько раз.

Учитель : Что ж, вы можете продолжать. Здесь у нас должна получиться тыква . (Пример отображения) . На столах у вас листы с контуром тыквы . Ватные тампоны, краски, листы смородины.

Возьмите палочки в руки, макните их в краску и проткните тыквой . Какого цвета мы будем использовать ?

Детский : Оранжевый. (Учитель следит за позой)

Учитель : А из этой смородиновой листовки сделаем листовку.Раскрасьте его и сделайте отпечаток. Какую краску использует Вова ?

Вова : Зеленая.

Самостоятельная работа детей.

Вот и готовы тыкв . Положим их на стол, и пусть Фея выберет подходящую. тыква . Посмотрите, как красиво они вышли! Мы рады, что мы, фея, крестная?

4 слайд — Крестная фея переворачивает тыкв в карете .

5 слайд — Золушка очень счастлива .Она садится в карету и на бал мчится к замку. Там она встречает принца и, несмотря ни на что, они будут счастливы.

6 слайд — Золушка и принц теперь вместе и благодарим вас за помощь.

Публикаций по теме:

Цель: Формирование умения сочетать визуальные приемы при создании единого образа. Задачи: -продолжать осваивать технику рисования- «тыкание».

Задачи: коррекционно-воспитательные — обобщить и систематизировать занятия по зимним, зимним развлечениям; — расширяться и усиливаться.

Реферат интегрированного художественного произведения с использованием нетрадиционных техник рисования «Зимнее путешествие» Реферат интегрированного НОД для образовательных направлений «Искусство — Эстетическое развитие» и «Когнитивное развитие» с приложением.

Абстрактные интегрированные уроки с использованием нетрадиционных техник рисования «Встреча в лесу» Абстрактные интегрированные уроки с использованием нетрадиционных техник рисования (рисование палочек и сахара) с детьми.

Задача: инициировать самостоятельный поиск способов украшения снежинок, творчески подходить к подбору материалов, способствовать выступлению.

Резюме занятий в открытом классе с использованием нетрадиционных техник рисования в старшей группе Содержание программы Образовательные задачи: — закрепить представление о том, что такое земной шар; — Продолжайте учить детей рисовать.

Конспект урока по использованию нетрадиционных приемов «Зимний пейзаж» (подготовительная группа) Цели и задачи: Продолжить знакомство детей с техникой рисования (для «сырого»). Познакомить с новой техникой рисования «насквозь».

Краткое содержание уроков рисования с использованием нетрадиционных техник во второй младшей группе «Желтый одуванчик» Содержание программы: Научитесь изображать цветок, передавая его характерную структуру, форму и цвет пальцами.

Конспект занятий рисованием нетрадиционной техникой «Зимняя сказка» в старшей группе. Техника: рисование свечи, перьев на мокром фоне. Задача: научить детей передавать незамысловатый зимний пейзаж на влажном фоне.Через.

Сводка занятий с использованием нетрадиционных техник рисования для средней группы «Путешествие в лесное царство» Сводка занятий с использованием нетрадиционных техник рисования для средней группы. Тема: «Путешествие в лесное царство».

Библиотека изображений:

Падение Дома Ашеров | Резюме, персонажи, темы и факты

Понаблюдайте за комментариями писателя-фантаста Рэя Брэдбери по поводу фильма Эдгара Аллана По «Падение дома Ашеров»

Писатель-фантаст Рэй Брэдбери обсуждает «Падение дома Ашеров» Эдгара Аллана По в фильме образовательной корпорации Encyclopdia Britannica , 1975.Брэдбери сравнивает сценарий с письменным произведением и обсуждает как готические традиции, так и влияние По на современную научную фантастику.

Падение дома Ашеров , сверхъестественный ужас Эдгара Аллана По, опубликованный в Burton’s Gentleman’s Magazine в 1839 году и выпущенный в Tales of the Poe’s Tales of the Гротеск и арабески (1840).

Британская викторина

Викторина «Страшные истории По»

Какое слово говорит птица в «Вороне»? Какая история оживает в «Падении дома Ашеров»? Проверьте свои знания страшных стихов и рассказов Эдгара Аллана По с помощью этой викторины.

Резюме

«Падение дома Ашеров» начинается с того, что неопознанный рассказчик-мужчина едет в дом Родерика Ашера, друга детства, которого рассказчик не видел много лет. Рассказчик объясняет, что недавно он получил письмо от Родерика, в котором подробно описывалось ухудшение его психического заболевания и с просьбой о компании рассказчика. Из сочувствия к своему старому другу рассказчик согласился приехать. Помимо своих знаний о древней и знатной семье Родерика, рассказчик очень мало знает о своем друге.По прибытии рассказчик подробно описывает особняк семьи Ашеров, обращая внимание на его самые фантастические особенности и неземную атмосферу. Вскоре после входа рассказчика встречает Родерик, у которого проявляется ряд странных симптомов. Он утверждает, что его чувства особенно остры: поэтому он не может носить одежду определенной текстуры или есть особенно ароматную пищу, и его глаза беспокоят даже самые слабые огни.

Через несколько часов после прибытия рассказчика Родерик начинает делиться некоторыми из своих теорий о своей семье.К большому удивлению рассказчика, Родерик утверждает, что особняк Ашеров обладает разумом и в некоторой степени контролирует своих обитателей. Он заявляет, что его болезнь является продуктом «конституционного и семейного зла». (Позже рассказчик отвергает это как когнитивный симптом «нервной привязанности» Родерика.) Родерик также сообщает, что Мэдлин, его сестра-близнец и единственный компаньон в доме, тяжело больна. По словам Родерика, Мадлен страдает каталепсией, которая постепенно ограничивает ее подвижность.Пока Родерик рассказывает о болезни своей сестры, рассказчик видит, как она проходит через дальнюю часть дома.

Рассказчик проводит следующие несколько дней, рисуя, читая и слушая, как Родерик играет музыку. Он вспоминает жуткие тексты одной из песен Родерика, ласково названной «Дворец с привидениями». Предпоследняя строфа идет:

Но злые существа в одеждах печали,
Напали на высокое поместье монарха; (Ах, давайте оплакивать, ибо никогда не наступит
завтра, опустошенный!)

Через несколько дней после прибытия рассказчика Родерик объявляет о смерти своей сестры. Он просит рассказчика помочь похоронить ее. Когда ее кладут в могилу под домом, рассказчик отмечает, что она улыбается, а ее щеки розовые. В течение следующих нескольких дней рассказчик отмечает изменение в поведении своего друга: у Родерика начали проявляться симптомы безумия и истерии. Он пренебрегает своей работой, бесцельно бродит по дому и смотрит вдаль. Рассказчик, которого все больше пугает своего друга и его окружение, начинает страдать от бессонницы.

Однажды поздно вечером Родерик посещает рассказчика в его спальне. После нескольких минут молчания он внезапно спрашивает: «А вы этого не видели?» Затем он распахивает окно, чтобы увидеть, что дом — и все, что снаружи — окутано светящимся газом. Озадаченный рассказчик винит в этом электрические явления, возникшие в результате продолжающейся бури. Он пытается успокоить Родерика, читая ему вслух из средневекового романа сэра Ланселота Каннинга «Безумный Трист». (Романс и Каннинг — изобретения По.) По мере того, как рассказчик читает, кажется, что в доме начинают проявляться звуки из книги. Через некоторое время рассказчик прекращает читать и подходит к Родерику, который повалился в кресле, качаясь и бормоча себе под нос. Впервые рассказчик слушает, что говорит Родерик. Он узнает, что Родерик уже несколько дней слышит звуки. Он считает, что они исходят от Мэдлин, которую, по его мнению, они похоронили заживо. Когда рассказчик доходит до ужаса его слов, Родерик внезапно вскакивает на ноги и кричит: «Безумец! Говорю вам, она теперь стоит без двери! »

По словам Родерика, дверь распахивается, обнажая Мэдлин, вся в белом с кровью на ее мантии.Со стоном она падает на своего брата, и к тому времени, когда они падают на пол, Родерик и Мэдлин уже мертвы. Рассказчик в ужасе убегает. Снаружи он оглядывается как раз вовремя, чтобы увидеть, как дом раскололся надвое и рухнет.

Анализ

По нередко использует повествование от первого лица в своих рассказах. Фактически, в большинстве рассказов По используется этот тип повествования. Рассказчик «Падения дома Ашеров», однако, уникален тем, что он неопознан, если не считать его пола.История не содержит описания его физических особенностей, возраста или места, откуда он путешествует. За исключением его детской дружбы с Родериком, его история неизвестна. Все это сделано намеренно: По задумал персонажа как суррогатную мать или замену читателю. Отсутствие конкретного описания его персонажа позволяет читателю легко идентифицировать себя с рассказчиком. Фактически, читатель берет на себя роль рассказчика и переживает падение дома Ашеров как наблюдатель и как участник — как и задумал По.По стремился вызвать сильные эмоциональные отклики на свои рассказы. «Падение дома Ашеров» тщательно продумано, чтобы вызвать чувство страха, стресса и, прежде всего, того, что он называет «мрачным фантазмом СТРАХ».

В «Падении дома Ашеров» обстановка, дикция и образы вместе создают общую мрачную атмосферу. Смерть и разложение пробуждаются с самого начала. История начинается в «унылый, темный и беззвучный день» в «необычайно унылой сельской местности». Как отмечает рассказчик, сейчас осень, время года, когда жизнь начинает уступать место старости и смерти.Дом такой же меланхоличный, как и его окружение. Простой взгляд на особняк Ашеров вызывает у рассказчика «леденение, замирание, сердечную тошноту». Войдя в дом, читатель как рассказчик проходит через серию темных коридоров, выложенных резьбой, гобеленами и гербовыми трофеями. По в значительной степени опирается на готические условности, используя приметы и предзнаменования, сильные штормы, скрытые проходы и тени, чтобы заставить читателя нервничать. Ошеломляющее ощущение захвата.

Неясно, захвачен ли читатель домом или его обитателями.По использует термин дом для описания как физического строения, так и семьи. С одной стороны, сам дом кажется разумным, как утверждает Родерик. Его окна описываются как «похожие на глаза», а его интерьер сравнивают с живым телом. Родерик подозревает, что дом контролирует своих жителей. С другой стороны, в семье Ашеров есть много странностей. Во-первых, «вся семья находилась по прямой линии происхождения», что означает, что только один сын от каждого поколения выжил и произвел потомство.По подразумевает, что кровосмесительные отношения поддерживали генетическую линию, и что Родерик и Мэдлин являются продуктами обширных смешанных браков в семье Ашеров.

В конце концов, оба дома «умирают» одновременно: Мэдлин падает на своего брата, и особняк рушится.

Устные переводы

Когда «Падение дома Ашеров» было впервые опубликовано в 1839 году, многие люди предполагали, что речь идет о самом По. Они отметили, что описание Родерика, данное рассказчиком, также применимо к автору:

Бледность цвета лица; глаз большой, жидкий и невероятно яркий; губы несколько тонкие и очень бледные, но необычайно красивой формы; нос тонкой ивритской модели, но с необычной шириной ноздри для подобных образований; тонко очерченный подбородок, говорящий, в его недостатке, о недостатке моральной энергии; волосы более чем сетчатой ​​мягкости и тонкости; эти черты, с чрезмерным расширением над областями храма, в целом составляли лицо, которое нелегко было забыть.

Современные читатели и критики интерпретировали эту историю как несколько сенсационное изложение предполагаемого безумия По. (Будучи отшельником, По часто выдвигал подобные обвинения.) Позже ученые начали искать альтернативные интерпретации. Некоторые ученые предположили, что По, возможно, придавал особое значение тому факту, что Родерик и Мэдлин — близнецы, отмечая, что По ранее исследовал феномен двойника в «Морелле» (1835 г.) и «Уильяме Уилсоне» (1839 г.). Другие ученые указали на эту работу как на воплощение доктрины По о l’art pour l’art («искусство ради искусства»), согласно которой искусство не нуждается в моральном, политическом или дидактическом оправдании.

Контекст и наследие

По часто отвергался современными литературными критиками из-за необычного содержания и краткости его рассказов. Когда его творчество подверглось критической оценке, оно было осуждено за склонность к романтизму. Писатели и критики времен По отвергли многие из основных принципов этого движения, в том числе его упор на эмоции и переживание возвышенного. Современники По предпочитали более реалистичный подход к письму. Соответственно, в середине XIX века стали появляться комментарии о социальной несправедливости, морали и утилитаризме.По задумал свои произведения как ответ на литературные условности того периода. В «Падении дома Ашеров» он сознательно разрушает условности, отвергая типичные практики проповеди или морализаторства и вместо этого сосредотачиваясь на аффекте и единстве атмосферы.

Когда По начал писать рассказы, рассказ обычно не считался серьезной литературой. Сочинения По помогли поднять этот жанр из критического игнорирования в форму искусства. Сегодня рассказы По считаются шедеврами художественной литературы.«Падение дома Ашеров» — одна из самых популярных и критически проанализированных историй По.

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

Четыре сезона | Аранжировка, композитор и факты

Четыре сезона , итальянский Le quattro stagioni , группа из четырех скрипичных концертов итальянского композитора Антонио Вивальди, каждый из которых дает музыкальное выражение времени года. Они были написаны около 1720 года и опубликованы в 1725 году (Амстердам) вместе с восемью дополнительными скрипичными концертами, как Il cimento dell’armonia e dell’inventione («Соревнование между гармонией и изобретением»).

Британская викторина

Викторина: Кто ее написал?

Подберите сонату, концерт или оперу к ее композитору.

«Времена года» — самое известное из произведений Вивальди. Что необычно для того времени, Вивальди опубликовал концерт со стихотворениями (возможно, написанными самим Вивальди), которые разъясняли, что именно в те времена года была призвана вызывать его музыка.Он представляет собой один из самых ранних и наиболее подробных примеров того, что позже было названо программной музыкой — музыкой с повествовательным элементом.

Вивальди очень старался связать свою музыку с текстами стихотворений, переводя сами поэтические строки прямо в музыку на странице. В средней части концерта Spring , где спит козопас, его лающая собака может быть отмечена в секции альта. Аналогичным образом вызываются и другие природные явления. Вивальди разделил каждый концерт на три части, быстро-медленно-быстро, а также каждый связанный сонет на три части.Его аранжировка выглядит следующим образом:

Весна (Концерт № 1 ми мажор)
Allegro
Весна пришла с радостью
Птицы приветствовали веселыми песнями,
И ручьи, среди нежных ветров,
Шуршание сладко, как они текут.

Небо покрыто черным плащом, и
Гром и молния возвещают бурю
Когда они замолкают, птицы
Снова возносят свои восхитительные песни.

Largo e pianissimo semper
И на красивом, засыпанном цветами лугу,
Под нежный шум листьев и растений,
Козопас спит, его верная собака рядом.

Allegro
Под веселые звуки деревенской волынки
Нимфы и пастухи танцуют на своем любимом месте
Когда весна появляется в великолепии.

Лето (Концерт № 2 соль минор)
Allegro non molto
Под безжалостным сезонным солнцем
Изнемогает человек и стадо, горит сосна.
Кукушка начинает петь и тотчас же
Присоединяйтесь к горлице и щеглу.

Дует легкий ветерок, но Борей
Внезапно пробуждается к битве со своим соседом,
И пастырь плачет, потому что над головой
Вешает грозный шторм и его судьба.

Adagio
Его усталые конечности лишены покоя
Его страх перед молнией и ужасным громом
И мухами и шершнями в неистовых роях.

Presto
Увы, его опасения сбылись:
Гром и молния на небесах
И град рубит высокие колосья.

Осень (Концерт № 3 фа мажор)
Аллегро
Крестьянин празднует с танцами и пением
Удовольствие от богатого урожая,
И полные ликера Вакха
Они заканчивают свое веселье спать.

Adagio molto
Все созданы, чтобы перестать танцевать и петь
По воздуху, который теперь мягкий, доставляет удовольствие
И по сезону, который приглашает многих
Чтобы насладиться сладким сном.

Allegro
Охотники вышли на рассвете на охоту,
Они выходят на охоту с рогами, ружьями и собаками.
Зверь убегает, и они идут по его следу.

Уже напуган и утомлен сильным шумом
Из пушек и собак, а также ранен
Он слабо пытается убежать, но терпит поражение и умирает.

Зима (Концерт № 4 фа минор)
Allegro non molto
Замерзший и дрожащий в ледяном снегу,
В сильных порывах ужасного ветра
Бежать, топая ногами каждую секунду,
Один стуча зубами от холода.

Largo
Чтобы провести тихое и счастливое время у костра
На улице всех мочит дождь.

Allegro
Ходить по льду неуверенными шагами,
Идти осторожно, опасаясь падения.

Чтобы поспешить, скользить и упасть на землю,
Чтобы снова пойти по льду и бежать,
На случай, если лед треснет и раскроется.

Слышать, как покидает их дом с железными воротами Сирокко,
Борей, и все ветры в битве —
Это зима, но она приносит радость.

(Автор не уверен; английский перевод Бетси Шварм)

Глава 6

Резюме и анализ Часть 1: Глава 6

Сводка

Во второй день фестиваля все собираются на игровом поле деревни, чтобы посмотреть соревнования по борьбе между мужчинами деревни и мужчинами соседней деревни.Первые матчи между двумя командами мальчиков пятнадцати или шестнадцати лет приносят развлечение и азарт перед основными событиями. Один из победивших мальчиков — Мадука, сын хорошего друга Оконкво, Обиерики. Соседи приветствуют друг друга, и напряжение нарастает до тех пор, пока не начнутся поединки между настоящими борцами.

Нынешняя жрица Оракула, Киело, небрежно разговаривает с Эквефи о нападении Оконкво на нее и о дочери Эквефи, Эзинме, которую Чиело, кажется, особенно любит.

Когда гремят барабаны, две команды по двенадцать человек бросают вызов друг другу. Многие ожидают, что финальный поединок между двумя величайшими борцами в деревнях пройдет без особых событий из-за схожести стилей двух борцов. Однако зрители в восторге, когда местный боец ​​Окафо, воспользовавшись одним из приемов противника, внезапно побеждает его. Толпа с гордостью несет на своих плечах победоносного Окафо.

Анализ

Зрелище борцовских поединков показывает, какое значение придается физической ловкости и силе в культуре игбо.Подобно сегодняшним видам спорта, соревнования по борьбе — даже в их жестокости — доставляют косвенное удовольствие зрителям, которые считают победителей героями и часто несут их на своих плечах. Много лет назад Оконкво заработал себе репутацию могущественного человека, победив противника, который семь лет боролся без поражений.

Эта сцена также демонстрирует чувство общности и родства между членами деревни, как в кратком разговоре между Эквефи и ее соседкой Чиело, жрицей Оракула Агбалы.

Разговор между Эквефи и Кьело включает несколько загадочных упоминаний об Эзинме:

Чиело: А как моя дочь Эзинма?

Эквефи: Она уже некоторое время чувствует себя хорошо. Возможно, она приехала остаться.

Чиело: Думаю, да. Сколько ей сейчас лет?

Эквефи: Ей около десяти лет.

Чиело: Думаю, она останется. Обычно они остаются, если не умирают до шести лет.

Эквефи: Я молю, чтобы она осталась.

За исключением рынка и собраний, таких как Праздник Нового Яма, у женщин мало возможностей навещать других жителей деревни, которых нет в их семье. Однако обратите внимание на беспокойство, которое Эквефи испытывает к Эзинме, а также на особую привязанность Кьело к Эзинме, которую она называет «дочерью». Эта сцена подразумевает, что Киело, жрица, возможно, знает о судьбе Эзинмы больше, чем она раскрывает.

Глоссарий

шелковисто-хлопковое дерево любое из нескольких крупных тропических деревьев (роды Bombax и Ceiba ) семейства бомбакс, у которых есть капсульные плоды с шелковистыми волосками вокруг семян.Здесь почитают дерево, потому что оно содержит духи еще не родившихся хороших детей.

пальмовых листьев пальмовых листьев. Здесь они связаны друг с другом в группы для «ударов по земле» или ногам и ступням толпы.

Кьело имя нынешней жрицы Агбалы, Оракула холмов и пещер.

художников школы реки Гудзон [ushistory.org]

Если у вас сегодня есть картина на стене вашего дома, это может быть связано с влиянием группы художников, известных как художники с реки Гудзон. Хотя они и не так известны, как многие другие американские художники XIX века, как группа, они внесли важный вклад. До 1800-х годов большинство художников добивались успеха только в том случае, если они могли привлечь внимание богатой семьи, которая могла позволить себе рисовать портреты.Художникам, не занимавшимся рисованием портретов, можно было поручить воссоздать известные исторические сцены и повесить их в домах богатых. Но с изобретением дагерротипа, предшественника фотографии, он поглотил большую часть спроса на портретную живопись. Однако новая американская школа пейзажной живописи вот-вот должна была появиться вместе с новой формой общественного развлечения — художественным музеем. Люди среднего класса были в восторге от искусства.

До 1830 года не было художественного музея, открытого для публики. Художники начали создавать работы для удовольствия среднего класса. Вскоре стало так же обычным явлением видеть картину над камином в доме, как находить Библию на кухонном столе. В 1839 году был создан Американский художественный союз для сбора денег на зарплату художников. Сначала 814 членов платили по 5 долларов за штуку, чтобы присоединиться к профсоюзу; десять лет спустя в течение одного года было 19 000 членов и 40 000 долларов выплат артистам.Одним из таких художников был пейзажист Томас Коул.

Коул не имел формального художественного образования. Он не мог нарисовать ни изображения, ни какой-либо реальной фигуры в этом отношении. Но он понимал то, чего не понимали его сверстники. Хотя художники рисовали американцев более века, никто раньше не рисовал Америку — горы, ручьи, пейзажи, долины, безграничные границы. Таким образом, природа стала предметом его холста по мере развития национального мифа Америки и новой идентичности. Коул стал духовным отцом художников-пейзажистов пустыни.Его ранними объектами были долина реки Гудзон и горы Катскилл, полные красивых пейзажей, водопадов и первозданных туманов.

Так был создан смелый стиль «коренного» американского искусства. Другие художники-пейзажисты, такие как Ашер Браун Дюран и Фицхью Лейн, а также панорамы Фредерик Эдвин Черч и Альберт Бирштадт, изображают на холсте не только районы в верхней части штата Нью-Йорк, но и разнообразие красоты, обнаруженной на крайнем западе, в горах Сьерра, Скалистые горы, Латинская Америка и Мексика.Они пытались выразить любовь к природе и чувство места в ней человека. В то же время культура становилась достоянием всех людей, а не только богатой элиты. Таким образом, на глазах у иностранцев с изумлением наблюдали, как художники реки Гудзон оставили позади европейские вкусы и с необычайным успехом начали изображать волшебную красоту и удивительную силу природы Америки.

Сообщить о неработающей ссылке

Сообщить о неработающей ссылке

Сообщить о неработающей ссылке

Сообщить о неработающей ссылке

Сообщить о неработающей ссылке

Сообщить о неработающей ссылке

Если вам нравится наш контент, поделитесь им в социальных сетях!

основных жанров — Плавающий мир укиё-э | Выставки

лицензированный квартал удовольствий Эдо, известный как Ёсивара, известный одобренные правительством бордели, театр кабуки, модные рестораны и уличные развлечения были главным источником вдохновения для многих художников укиё-э.Это было здесь — в этом «парящем мире» удовольствий и развлечений — вот границы социального класса можно было отодвинуть. Различные формы развлечений, в частности театр кабуки и кварталы удовольствий, соблазняли богатых посетителей, которые в свою очередь стремились запечатлеть яркие образы прославленных актеров и изысканные куртизанки, созданные художниками укиё-э.

Со временем путешествия стали популярными. форма досуга и удовольствия от окружающей природы, интересная ориентиры, и приключения, встреченные в путешествии, стали популярный источник вдохновения для пейзажных гравюр и книг укиё-э.

Красавицы

Bijin-ga, или изображения красавиц, отмечают как настоящие, так и идеализированные женщины. Сначала на изображениях были высокопоставленные куртизанки. но вскоре включены исторические деятели, гейши (исполнители музыки и танец), куртизанки низкого ранга, вымышленные персонажи, известные горожанки и обычные женщины. Женщины изображены в разных деятельность и занятия в общественных и частных условиях — делаю работа по дому, флирт, выступление, письмо — всегда в окружении ауры пленительной красоты.

Образы идеальной красоты послужили богатой основой для художников укиё-э, которые часто изображали женщин в самых модных нарядах и прическах. Причуды женской красоты видны и в гравюрах высоких статуй. женщины, крепкие женщины с характером, миниатюрные беспризорники, зрелые полные красавицы и другие типы.

Willowy Beauties

Эти изображения, возможно, сделаны Исодой Корёсай. (эт.с середины 1760-х до 1780-х годов), предназначались для демонстрации на опорных столбах в зданиях. На одном из изображений женщина изображена поглощенной читая свиток, возможно, любовное письмо, пока молодой человек выходит из-за разрисованной ширмы и читает через плечо. Другой на принте изображены две красавицы, одна держит роскошную ткань, а другое — труба с длинным штоком, выходящая за границу изображение.

Приписывается Исода Корёсай.Без названия, до 1789 г. Изображение 1. Изображение 2. Цветные гравюры на дереве, hashira-e, 28 1/4 дюйма x 4 3/4 дюйма Отдел эстампов и фотографий, Библиотека Конгресса (13, 14). (LC-USZC4-8533, LC-USZC4-8534)

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj13

Нежная красота

Эта гравюра Китао Шигемаса (1739-1820) является в стиле Сузуки Харунобу (1724-1770) и показывает небольшой изящные фигурки, связанные с его произведениями искусства.Харунобу засчитывается с развитием метода многоцветной печати, представленного здесь, известного как nishiki-e или парчовые принты.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj15

Красавиц, занимающихся разными профессиями, Сохранилось в ксилографии

На этой деревянной доске конца девятнадцатого века женщины, одетые в одежду, соответствующую их различным занятиям.На изображениях изображена служанка с зонтиком (четвертый ряд). и девушка за письменной практикой (второй ряд). Отпечатки из такой блок мог быть приклеен к картону, разрезан на маленькие карточки, а также помещенные в качестве призов в мешочки со сладостями. Сам блок, цельный срез японской дикой вишни имеет твердую древесную поверхность, выдерживает сотни впечатлений.

Issai. Собранные красавицы, Новое впечатление ( Shinpan bijo-zukushi ). Токио: Идзуцуя, ок. 1870 г. Ксилография дикой вишни, 13 дюймов x 6 дюймов x 1 дюйм Азиатский отдел, Библиотека Конгресса (16). (LC-USZC4-8639)

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj16

«Красивые люди» викторианской Японии

Настоящие красавицы, иллюстрировано Тойохарой Чиканобу (1838-1912), содержит изящно окрашенные портреты хозяина «современных» японских женщин, которые преуспели в новом и меняющемся мире три десятилетия до эры Мэйдзи (1868-1912).Одетый в кимоно. ее фамильный герб, изображенная здесь молодая женщина сочетает в себе Восток и Запад в захватывающем сочетании мод. Из ее голубых очков к ее золотому кольцу ее аксессуары сообщают, что она женщина средства и обширный вкус. Чиканобу, его резчик и его принтер все работали, чтобы обеспечить богатый вкус тонов, чтобы завораживать зрителя более века спустя.

Toyohara Chikanobu. True Beauties ( Shin bijin ). Токио: Мацумото Хейкичи, 1898 г. Книга на ксилографии, 14 дюймов x 9 1/2 дюйма Азиатский отдел, Библиотека Конгресса (17). (LC-USZC4-8743)

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj17

Западный фотографический портрет

Хотя это не изображение укиё-э, этот портрет вызывает воспоминания об Ukiyo-e bijin-ga , или изображениях красивых женщины.Западные фотографы, работавшие в девятнадцатом веке в японском городе Иокогама, который часто черпал вдохновение из условностей, сюжеты и композиции, найденные в изображениях укиё-э — к тому времени хорошо известен западной публике. Среди самых успешных из них фотографами были барон фон Раймунд Стилфрид-Ратениц и его предшественник, Феличе Беато.

Добавьте этот элемент в закладки: // www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj18

Смешивание жанров: красота в пейзаже

Здесь Утагава Кунисада (1786-1865) использует Утагава Знаменитый принт Хиросигэ с изображением деревни Канбара из серии «Пятьдесят три этапа Tôkaidô » как фон для загадочного портрета красавицы верхом на быке. Гравюра показывает, насколько художники укиё-э заимствовать образы друг у друга как традиции этой школы развитый.Мало того, что Кунисада использовал пейзажи Хиросигэ в этом серии, но он также сделал вторую серию поясных портретов актеры выступали против тех же пейзажей.

Utagawa Kunisada. «Изображение Канбары» из «Пятьдесят три этапа Токайдо » ( Токайдо годзёсан суги но учи: Канбара цу ), ок. 1853 г. Цветная ксилография, чабан , 10 дюйм.x 7 1/2 дюйма. Отдел эстампов и фотографий, Библиотека Конгресса (19). (LC-USZC4-8431)

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj19

Красавицы Ёсивары

Эти высокопоставленные куртизанки из знаменитого района развлечений Эдо, Ёсивара, обозначены на каждой гравюре по их именам, домам, в которых они работали, и расположению домов.Великолепно одетые, от тщательно уложенных волос до высоких туфель на платформе, эти женщины производят драматическое впечатление. В период Эдо было несколько параллелей между актерами кабуки и высокопоставленными куртизанками, в том числе использование наследственных имен, которые могли передавать известность из поколения в поколение.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj104

В начало

Поэт девятого века

Гравюра Кикугавы Эйдзана (1787-1867) изображает Оно-но Комачи (ок.девятого века), прославленный поэт, прославившийся также за ее захватывающую красоту и ее упадок в старости. Перевод надписи на гравюре гласит:

Даже если мы говорим, что жизнь ограничена,
Накопление лет составило бы
неважно
Если внешность не изменилась.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html # obj56

Ловля светлячков

Андо Хиросигэ (1797-1858) — мир известен своими шедеврами графического искусства. Отображаемый альбом здесь дает представление о частной стороне творчества художника не видно на его опубликованных гравюрах. Вот стоит молодая женщина на берегу реки и машет веером uchiwa , чтобы ловить светлячков. Она будет держать их в сетке на земле слева от нее. и наслаждаться их прелестями дома.Хиросигэ использует влажную кисть. вместе с легкой размывкой и красными и желтыми акцентами для создания эффектная сцена, одновременно настоящая и сказочная по своему настроению.

Андо Хиросигэ. Альбомы для рисования Хиросигэ ( Хиросигэ гаджо ), ок. 1840. Альбом рисованных эскизов в двух томах, 10 дюймов x 6 1/4 дюйма Бумага, тушь, пигмент. Азиатский отдел, Библиотека Конгресса (112). (LC-USZC4-8753)

Добавьте этот элемент в закладки: // www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj112

Актеры

Актерские гравюры, которые в то время считались эфемерными, почти всегда были создан, чтобы совпадать с исполнением определенной пьесы кабуки. Отпечатки были недорогими — примерно столько же, сколько миска с лапшу — и предназначались для немедленной продажи в качестве сувениров и пользовался недолго. Используя общественное восхищение кабуки, Артисты укиё-э, в свою очередь, продвигали актеров, которые смотрели как культурные иконы, некоторые со статусом «суперзвезды».В некоторых случаях артистам разрешили присутствовать на генеральных репетициях, чтобы создать актуальнейший портрет актера из последнего спектакля.

Театральные гравюры часто фокусируются на актерах в кульминационной сцене в спектакль — в момент прозрения или крайнего эмоционального потрясения. Актеры показаны в застывшем положении, или mie , драматическое поза, часто сопровождающаяся преувеличенной мимикой, важна в традициях театра кабуки.

Редкий актерский принт

Этот эстамп — одна из семи известных работ, все портреты актеров — Кабукидо Энкё (1749-1803), единственный последователь загадочного Тососай Шараку (эт. 1794-1795). Ничего не было известно об Энкё до 1926 года, когда было обнаружено, что он также использовал имя «Накамура Дзосукэ II »; под этим именем он был известен как автор и актер кабуки.Вполне вероятно, что речь идет о Накаяме Томисабуро, актер-мужчина, игравший женские роли, идентифицированный идентичным печать Энкё в коллекции Художественного института Чикаго.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj20

Театральная сцена

Этот триптих Утагавы Кунисадаи (1786-1865) изображает сцену из пьесы кабуки, в которой появляются шесть актеров — трое одеты как тигр, слон и лев.Цифры идентифицирован как Хатиман Таро Ёсиие ( слева , с зонтиком), Abe no Sadatô ( центр , холдинг тигр) и жена Садато Содехаги ( справа , держит длинное письмо).

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj21

Специальные эффекты в гравюрах на дереве

Эта книга портретов Ханагаса Бункё (1785-1861) и Рёсай Шигехару (1803-1853) изображают актеров. из Эдо, Киото и Осаки.Здесь показано, как актер сидит в своей одежде. комната с трубкой в ​​руке, собираясь с мыслями перед выступлением. Слева актер одет, чтобы сыграть пожилого аристократа. женщина. Этот принт является прекрасным примером технологии печати и показывает большое внимание к деталям. Поверхность зеркала блестит вкраплениями. из слюды, а роскошный парчовый халат справа достигает трехмерность за счет использования тиснения на бумаге.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj22

Постоянство Конвенции

Эта группа гравюр Утагавы Куниёси (1798-1861) и Утагава Кунисада (1786-1865) иллюстрируют, насколько условности и мотивы иногда повторялись. Две мультипанельные В частности, принты поразительно похожи по композиции.Каждый из этих работ изображена фигура с мечом длиной до щиколотки. костюм оторочен кисточками. Цифры почти идентичны. позы как в триптихе Куниёси, так и в четырехчастном произведении Кунисады. На единственном листе, когда-то принадлежавшем Оливеру Венделлу Холмсу, фигура в том же стиле костюма, но в другой позе. На принте Холмса, на котором изображен Дандзёро VIII, есть этикетка. указывает на то, что это сцена из спектакля Сказка о чудовищах. Крыса Жреца Рэйг ô (Рэйг ô аджари кайсоден ), адаптация пьесы Кёкутея Бакина (1767-1848) знаменитый одноименный роман 1808 года.

• Утагава Куниёси. Актеры Курода Укинага; Сайтого Кунитаке и Онна Гёджа; Osada no Tarô Nagamune. ( Osada no Tarô Nagamune) , ок. 1847-1852 гг. Изображение 1. Изображение 2. Изображение 3. Цветная ксилография, триптих ôban , 15 дюймов x 10 дюймов каждый. Отдел эстампов и фотографий, Библиотека Конгресса (23). (LC-USZC4-8518, 8519, 8520)

• Utagawa Kunisada.Актеры Сайто Кунитаке, Тада Курода Юкицуна, Леди Наруто no mae и Акугента Ёсихира, ок. 1847-1852 гг. Изображение 1. Изображение 2. Изображение 3. Изображение 4. Цветная ксилография, ôban tetrych, 15 дюймов x 10 дюймов. каждый. Отдел эстампов и фотографий (24) (LC-USZC4-8521, 8522, 8523, 8524)

• Utagawa Kunisada. В сказке о чудовищной крысе (Kaisoden no uchi), ок.1842. Цветная ксилография, ôban , 15 дюймов x 10 дюймов. Отдел эстампов и фотографий, Библиотека Конгресса (25). (LC-USZC4-8443)

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj23

Савамура Сандзёро III

Этот оттиск из серии Формы. актеров на сцене ( Yakusha Butai no Sugata-e) автор Утагава Тоёкуни (1769-1825).Каждый актер в этом сериале показан во всю длину в простой, характерной позе, передающей смысл непосредственности. На гравюре изображен Савамура Сандзёро. III (1753-1801), ведущий актер театра Накамура в Эдо, известен своими большими толстыми мочками ушей и большими круглыми глазами. Тоёкуни Эти черты актера тщательно изображены на этой гравюре.

Добавьте этот элемент в закладки: // www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj26

Портреты актеров в разных ролях

Группа из двадцати актеров на свитках. гравюры, многие из которых являются диптихами, включают многочисленные изображения те же актеры. Чаще всего изображается Накамура Шикан IV (1831-1899), кто появляется первым в крайнем правом углу. Он показан выходящим из Фоновое изображение среди парящих шахматных фигур, украшенных такие персонажи, как «перформанс» и «золото».»Он сует язык жестом, связанным с юмористическим танцем, исполненным в удачном такие случаи, как начало нового театрального сезона. Также показано Савамура Таносуке III (1845-1878), ведущий актер мужского пола, известный для исполнения женских ролей. Среди других изображенных актеров — Отани. Томоэмон V (1833-1873), Ичимура Узаэмон XIII (1844-1903) и Итикава Кузо III (1836-1911)

Добавьте этот элемент в закладки: // www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj27

В начало

Альбом портретов актеров Тоёкуни

Портретная серия, такая как эта превосходная Пример тридцати трех актеров Эдо, иллюстрированный Утагавой Тоёкуни Я (1769-1825) предоставил фанатам желанную информацию об актерах. роли, прически, макияж и личные дела. Здесь показаны ( справа ) Оноэ Сёсукэ (1744-1815) и ( слева ) Бандо Ясосукэ I (1759-1814).Книги с портретами популярных актеров кабуки были пользуется таким же большим спросом, как и печать отдельных листов.

Asakusa no Ichihito. Зеркало актерских сходств ( Якуша нигао кагами ). Утагава Тоёкуни I, иллюстратор. Изображение 1. Изображение 2. Изображение 3. Изображение 4. Эдо: Ямадая Санширо, 1804. Книга, напечатанная на ксилографии, 10 1/4 дюйма x 7 дюймов, Азиатский отдел, Библиотека Конгресса (117)

Добавьте этот элемент в закладки: // www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj117

Пейзажи

В обществе Эдо процветали путешествия. Руководствуясь указом, требующим, чтобы все даймё (феодалы с владениями, награжденными сёгуном) содержать дома в Эдо и чередовать свое время между административный центр и их домашние владения, сёгунат развил пять автомагистралей, отходящих от Эдо. Регулярное движение в и из Эдо был стимулирован этими крупными магистралями, такими как По шоссе Токайдо триста с лишним миль побережье между Эдо и Киото.По автомагистралям регулярно ездили на даймё шествий, а также простых людей в паломничестве, торговцы, артисты и другие туристы и путешественники.

Художники укиё-э прославили свое окружение в своих произведениях искусства и, отчасти подпитываемая страстью Эдо к путешествиям, ландшафтное искусство стал популярным жанром в девятнадцатом веке. Художники, такие как Утагава Хиросигэ и Кацусика Хокусай выпустили множество гравюр. и книги о красивых и известных местах; архитектура, храмы, и памятники; и природные явления.Также была выражена естественная красота в микромире за счет детального изображения птиц, растений, ракушек, и насекомые.

Альбом мастерских зарисовок

Андо Хиросигэ (1797-1858), который всемирно известен своими шедеврами графического искусства, в том числе Пятьдесят три этапа Tôkaido и 100 Виды знаменитых мест Эдо , также был одаренным художником-зарисовщиком.Этот двухтомный альбом позволяет глубоко взглянуть на творчество Хиросигэ. частная жизнь. Здесь изображена живописная местность Арасияма, или «Гора шторма». место в Киото, известное весенним цветением сакуры, и луна и кленовые листья осенью.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj28

Храм Кинрёззан в Асакусе, вид вдалеке

Хотя оба бегло работали в широком диапазон стилей и сюжетов, Кацусика Хокусай (1760-1849) и Утагава Хиросигэ (1797-1858) принесли пейзажные изображения в Укиё-э к вершине.Эта сцена Хиросигэ взята из серии картинок. известных мест. Хиросигэ радикально захватывает взгляд зрителя. обрезая лодку и ее пассажира и помещая их в крайнее передний план. Вдалеке находится мост Адзума, построенный в 1774 году. растянувшись перед горой Фудзи. Справа стоит пятиэтажка пагода с золотым залом храма Кинрёззан, подробнее широко известный как Сэнсо-дзи или храм Асакуса.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj29

Большой мост в Сенджу

Этот вид, сделанный Утагавой Хиросигэ (1797-1858) показывает большой мост Сенджу, пересекающий реку Аракава. В Мост Сенджу был построен в 1594 году и простоял почти 300 лет, пока он был смыт большим наводнением 1885 года. Гора Буко (4383 фута) также изображен.Превосходная печать текстуры древесины а четкие детали свидетельствуют о том, что это изображение является ранним изданием. Примечательно, что текстура древесины создает ритмичный узор в воде, придавая его поверхности насыщенную текстуру.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj30

Ночной дождь на сосне Карасаки

Кацусика Хокусай (1760-1849) был первым Художник-гравер укиё-э, чтобы сделать пейзаж главной заботой.Этот пример из его серии «Восемь видов mi », на которой красивые пейзажи озера Бива в провинции Оми в Японии. В предмет представляет собой японскую трансмутацию старой китайской темы и изображает сосну Карасаки дождливой ночью, используя широкий и плоское пространство, основанное на традиционной перспективе китайского стиля картина. Модель Eight Views mi стала популярной. тема в укиё-э — была даже эротическая версия Eight Виды mi .

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj31

Поток Асадзавы

Утагава Куниёси (1798-1861) произвел несколько гравюры, выполненные по частному заказу после 1828 г., включая этот вид Гора Фудзи из горячих источников Хаконэ. В переведенном стихотворении говорится:

В весеннем ветру пахнет смехом слива.Мягкий снег тает, превращаясь в воды Асадзавы.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj32

Идиллическая жизнь в деревне

Известный киотский художник Киши и Школы Шидзё, Кавамура Бунпо (1779-1821) демонстрируют знакомство с китайскими мотивами в своих руководствах по рисованию, которые появилась в печати между 1807 и 1814 годами.В этом пейзаже изогнутый пожилая женщина тащится по горной тропе к своему дому. Даже без осознание китайской поэмы, вдохновившей этот образ, тишина, нарушаемая только бурлящими водами горного ручья, а также подразумеваемое одиночество, создайте трогательную дань уважения.

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj33

Вид почтовой станции в перспективе

Рисунок, выполненный сухой кистью, или, возможно, углем, изображает главную улицу города Оми-хатиман, вдоль шоссе Накасэндо к востоку от озера Бива.Художник использовали точку схода и горизонт по-европейски, поскольку а также низкая перспектива, указывающая на тренировку в Шидзё. школа, которая опиралась как на европейские, так и на китайские учения. Из толстостенный склад на переднем плане до облицовки корчмы дорога, готовая накормить, развлечь и дать отдых путешественникам, эскиз побуждает зрителя исследовать город дальше.

Добавьте этот элемент в закладки: // www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj34

Поля цветов

Одна из самых нежных коллекций когда-либо напечатанных цветковых растений — Поля Мусаси . Этот Альбом показывает коллекцию из двенадцати гравюр флоры из Мусаси Равнина, к западу от Токио. Слева показано деликатное рендеринг цапель, сидящих на ветвях ивы. Птицы нарисованы с использованием пигмента gofun , который изготавливается из измельченных скорлуп; в Листья ивы наносятся серебряной тушью на слюдяной основе.Справа это осенняя сцена, когда луна сияет над пучками пампасной травы. Здесь мерцающая луна передана с использованием слюды, что придает изображению светящийся внешний вид.

Танака Осэки (нет данных), иллюстратор. Поля Мусаси ( Мусасино ). Токио: Коккадо, 1894. Изображение 1. Изображение 2. Альбом гравюр на дереве, смонтированные на отдельных листах, 12 дюймов x 9 7/8 дюйма Азиатский отдел, Библиотека Конгресса (105).(LC-USZC4-8745)

Добавьте этот элемент в закладки: //www.loc.gov/exhibits/ukiyo-e/major.html#obj105

В начало

English ESL Autumn worksheets — Самые загружаемые (результатов: 112)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположные Прилагательные: Порядок прилагательных Степень Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA статьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (напр.грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: Совершенный герундий Герундий: Прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Прошлое совершенное простое против Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и непрерывное времяПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фраз (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: ДРУГОЙ, ДРУГОЙ (взаимные местоимения).грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧЕГО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов Вопросительные слова Вопросы (вопросительные) Вопросы и короткие ответы Вопросы: Вопросы по объекту Вопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Фраза глагола Времена глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,

Уровень Продвинутый (C1) Начальный (pre-A1) Элементарный (A1) Средний (B1) Ниже среднего (A2) Профессиональный (C2) Выше среднего (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык

Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак дать совет по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на Englishhow to tell a story in Englishhow to tell bad news in Englishhow to welcome people in English

Solutionyesno