Картинки мелкая моторика рук детей: Картинки d0 bc d0 b5 d0 bb d0 ba d0 b0 d1 8f d0 bc d0 be d1 82 d0 be d1 80 d0 b8 d0 ba d0 b0, Стоковые Фотографии и Роялти-Фри Изображения d0 bc d0 b5 d0 bb d0 ba d0 b0 d1 8f d0 bc d0 be d1 82 d0 be d1 80 d0 b8 d0 ba d0 b0

Содержание

23 ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ.

1. ПРОКАТЫВАНИЕ ШАРИКОВ.

Дети катают маленькие шарики по столу (по игровому полю, на котором можно нарисовать разные дорожки – прямые, изогнутые, по спирали). Во время игры шарик не должен выскользнуть из-под ладони и должен прокатиться точно по дорожке. Скажите малышу: «Шарики непослушные! Так и норовят убежать. А ты их не отпускай!». Шарики можно катать как ладонями (в первых играх), так и одним пальчиком (в последующих играх).

2. ИГРА С ИЗЮМОМ.

Всегда очень радостная и для мамы, и для ребенка и полезная для всей семьи. Сделайте тесто, раскатайте его. Предложите малышу украсить тесто изюмом. Покажите, как правильно брать изюминку («пинцетный захват» двумя пальчиками – большим и указательным). Покажите, что изюминки надо раскладывать по всему тесту на расстоянии друг от друга. Потом запеките получившийся пирог и съешьте его всей семьей! Радость гарантирована!

3. СОРТИРОВКА МЕЛКИХ ПРЕДМЕТОВ

Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками), либо способом «пинцетного захвата» (захватывал двумя пальчиками – большим и указательным).
При этом остальные пальчики должны быть подогнуты и не мешать. Покажите малышу правильный способ выполнения этого упражнения.

Перемешайте в одной коробке два вида бусин (или горох и фасоль; или ракушки и камушки, или пуговицы разной формы и размера) и попросите Вам помочь. Сортировать можно по цвету (если Вы перемешали бусины двух цветов), по форме, по размеру. Сначала малыш сортирует два вида предметов достаточно большого размера. Затем задание усложняется – берутся более мелкие предметы и сортируют их уже на 3-5 групп (например, фасоль в одну коробочку, горох в другую, бусинки в третью, камушки в четвертую, ракушки в пятую).

Сортировка происходит всегда в игре. Например, наша курочка любит горох, а петушок — фасоль. Надо им в мисочки разделить еду.

Или одна кукла любит макароны, а другая фасоль. Нужно дать каждой то, что она любит.

Сортировка мелких предметов очень важна на третьем году жизни ребенка.

4. РАЗМИНАНИЕ ПЛАСТИЛИНА.

Перед лепкой ребенку любого возраста обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин гораздо полезнее, чем мягкий импортный.

5. НАНИЗЫВАНИЕ КОЛЕЦ НА СТЕРЖЕНЬ ПИРАМИДКИ (развитие соотносящих движений рук).

Сначала малыш учится разбирать игрушку-пирамидку (это легче), а уже потом собирать ее. Обратите внимание – даже самые маленькие дети легко запоминают последовательность цвета в пирамидке и собирают ее просто по памяти, а не по сопоставлению величин. Поэтому если Вы хотите научить их сравнивать величину колец и располагать их от самого большого к самому маленькому последовательно, то Вам нужна пирамидка с кольцами одного цвета!

6. ПЕРЕСЫПАНИЕ.

Пересыпайте с помощью воронки, совка, ложки разные сыпучие вещества из одной посуды в другую. Можно пересыпать песок, крупу, горох, чечевицу. Используйте разную посуду – пересыпать можно в стакан, сосуд с узким горлышком с помощью воронки. Можно пересыпать песок в коробку руками, прятать и искать в песке разные мелкие игрушки.

7. ИГРЫ – ШНУРОВКИ (пришнуровать яблоко к спине ежика, детали одежды и другие сюжетные шнуровки).

Эти игры быстро надоедают малышу. Поэтому лучше, если у Вас будет кукла, у которой ботиночки или одежда завязываются с помощью шнурка. Надевая эту куклу в игре и раздевая ее, малыш будет легко и с удовольствием тренироваться шнуровать.

8. УПРАЖНЕНИЯ С БУМАГОЙ:

1) мять – развитие силы рук (после этого получится «шарик», который можно бросать в корзину с расстояния),
2) рвать (развитие соотносящих движений) – захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны. Получаются полосочки. Эти полоски мы складываем в коробочку и делаем «дождик», высыпая наши полоски из коробки.

Важные советы:

* Предлагая малышу бумагу для этого упражнения, Вы всегда должны ему показать, откуда можно взять бумагу. И должны сами всегда брать бумагу для данной игры только из этой коробки. Иначе малыш поймет, что можно рвать все, что находится вокруг и порвет книжки или еще что-то нужное. Для этого упражнения – всегда свое место.

* Не давайте рвать старые книги и журналы. Любой игрой мы воспитываем отношение к жизни. А это пример недопустимого обращения с книгой. Кроме того, типографская краска вовсе не полезна для маленьких детей.

* Можно давать для этого упражнения старые рулоны обоев.

3) делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт – например, кошка, барашек, тучка)

4) делать аппликации из кусочков бумаги, которые нарвал малыш. Нарисуйте картину на листе ватмана. И наклейте на нее кусочки бумаги по сюжету. Белые наклеенные кусочки могут изображать снег или облака, синие – речку, желтые – осеннюю листву деревьев.

9. ВДАВЛИВАНИЕ МЕЛКИХ ПРЕДМЕТОВ В ПЛАСТИЛИН (бусины, семена, ракушки, мелкие камушки).

Так мы можем сделать картины – мозаики на пластилине. А еще можно помочь герою игры – например, сделать «синюю речку» (размазать пластилин по полосе картона) и построить мост через речку (вдавить в пластилин камушки). А потом по этому мостику пройдут игрушки и поблагодарят малыша за помощь.

10. РЕЗИНОВАЯ ГРУША.

Выберите маленькую грушу (продается в аптеке). Нажимая на нее, получается струя воздуха, которой можно сдуть ватку или листочек со стола. Можно даже поиграть в футбол, пытаясь загнать струей воздуха ватку в ворота. Для детей первого года жизни груша не нужна, эту роль выполняют резиновые игрушки — пищалки, играя с которыми малыш развивает силу рук.

11. ВОЛЧКИ.

Сначала малыш учится запускать юлу, а затем волчки крупных размеров. И уже после этого дайте малышу волчки маленького размера. Вместо волчка используйте любые другие предметы: кольца пирамидок, шарики, пластиковые миски и т.д. Также полезно и заводить ключиком заводные игрушки.

12. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТОЛОВЫХ ПРИБОРОВ – ЛОЖКИ, ВИЛКИ.

Умение самостоятельно есть ложкой, вилкой, пить из чашки – это тоже очень важная составляющая развития малыша и развития мелкой моторики.

13. РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЗАВЕРНУТОГО В БУМАГУ ПРЕДМЕТА –СЮРПРИЗА – «ЧТО ТАМ?»

Когда малыш развернет бумагу и найдет подарок, поиграет с ним, заверните его снова – спрячьте в другую бумагу. И снова попытайтесь найти. Научите малыша заворачивать – прятать предмет от старшей сестры или брата, папы, бабушки. Пусть они порадуются, когда развернут его сюрприз.

14. НАПОЛНЕНИЕ БУТЫЛКИ МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ.

В пластиковую бутылку можно опускать фасоль, камешки, шарики.

Чтобы это упражнение было результативным, покажите малышу как правильно его выполнять:

— Захватывать мелкие предметы или щепотью или двумя пальцами (большим и указательным) – просто покажите, как Вы захватываете предмет.

— Придерживать бутылочку одной рукой, а другой рукой брать по одной детали. Очень важно следить за тем, чтобы малыш брал правильно и по одной детали!

— В конце закройте бутылку крышкой и погремите получившейся погремушкой.

15. КОНСТРУКТОРЫ.

Очень хорошо развивают мелкую моторику разные конструкторы. Важно иметь дома несколько конструкторов (но обязательно с РАЗНЫМ принципом соединения деталей). Также очень полезно изготовление поделок, работа с глиной.

16. НАНИЗЫВАНИЕ НА ШНУРОК БУСИН С БОЛЬШИМИ ОТВЕРСТИЯМИ.

Очень хорошую идею для нанизывания я увидела в детском саду «Солнышко» в Москве. Педагоги этого детского сада собирают старые ненужные фломастеры с пластмассовым корпусом. Этот корпус распиливается на части. Получаются разноцветные «трубочки», которые дети нанизывают на шнурок как бусы.

Можно нанизывать и катушки от ниток, кольца для штор, детали конструкторов, бусины из глины или соленого теста, кольца от маленьких пирамидок.

17. ПЕРЕЛИСТЫВАТЬ СТРАНИЦЫ КНИГИ ПО ОДНОЙ.

Это упражнение доступно ребенку с года. Для этого страницы первой книги должны быть плотными, из картона.

Покажите малышу книгу. А на следующую страницу положите картинку – сюрприз. Чтобы ее найти, нужно перелистнуть страничку. Если малышу трудно, то помогите ему, чуть приподняв страничку.

18. РАЗВЯЗЫВАТЬ И ЗАВЯЗЫВАТЬ УЗЕЛКИ, БАНТИКИ, ПЛЕСТИ КОСИЧКИ, РАССТЕГИВАТЬ И ЗАСТЕГИВАТЬ ЛИПУЧКИ, ПУГОВИЦЫ, КНОПКИ, КРЮЧКИ, МОЛНИИ, СНИМАТЬ И НАДЕВАТЬ ШАПКУ, СТЯГИВАТЬ НОСКИ, СНИМАТЬ БОТИНКИ.

Хотя чаще всего в современных семьях задача овладения малышами разных видов застежек решается с помощью развивающей книжки или коврика, но это всего лишь первый этап. Дальше малыш тренируется делать это в жизни, в быту.

На одежде малыша должны быть разные застежки – пуговицы разной формы и размера, кнопки. Нужно учитывать, что гораздо проще застегнуть застежку на коврике или другом человеке, чем на себе.

Ситуация, когда у ребенка на одежде и обуви в течение всего дошкольного возраста только липучки, приводит к тому, что даже второклассники в 8-9 лет не в состоянии одеться сами, если на одежде другой вид застежки, и даже не могут зашнуровать шнурки, переодеваясь на физкультуре! А ведь несамостоятельность ребенка и зависимость от взрослого прямо влияет и на его дальнейшее поведение и успешность в жизни.

Уже в раннем возрасте малыш может сам снимать и надевать шапку, протягивать ручки при надевании свитера, надевать и снимать рукавички и перчатки, стягивать носки, снимать ботинки, просовывать руки в рукава, а ноги в штанины, снимать расстегнутые штанишки, пальто, куртку – и это тоже вклад в развитие мелкой моторики малыша, и очень большой вклад.

19. ВЫКЛАДЫВАТЬ ФИГУРЫ ИЗ ПАЛОЧЕК, ИЗ РАЗНЫХ ВИДОВ МОЗАИКИ.

20. ОТКРЫВАТЬ И ЗАКРЫВАТЬ БАНОЧКИ (раскручивать и закручивать крышки).

Чтобы было интереснее, прячьте вовнутрь сюрприз, заворачивая его в бумагу. А заодно малыш потренируется разворачивать и сворачивать бумагу. Что же спрятано в баночке?

21. НАМАТЫВАНИЕ.

Наматывание толстой нитки на палочку, на катушку, на клубок и разматывание. Наматывание толстого шнурка на руку – свою или мамину.

22. КАТАНИЕ КАРАНДАША МЕЖДУ ЛАДОШКАМИ.

Сначала попробуйте покатать карандаш по столу ладонью. Затем покажите малышу, как катать карандаш между выпрямленными ладошками в руках (карандаш находится в вертикальном положении). На конец карандаша можно приклеить картинку, которая будет «плясать» — вертеться.

23. ПАЛЬЧИКОВЫЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ.

Желаю Вам успехов и радости общения с Вашими детьми!
1. ПРОКАТЫВАНИЕ ШАРИКОВ.

Дети катают маленькие шарики по столу (по игровому полю, на котором можно нарисовать разные дорожки – прямые, изогнутые, по спирали). Во время игры шарик не должен выскользнуть из-под ладони и должен прокатиться точно по дорожке. Скажите малышу: «Шарики непослушные! Так и норовят убежать. А ты их не отпускай!». Шарики можно катать как ладонями (в первых играх), так и одним пальчиком (в последующих играх).

2. ИГРА С ИЗЮМОМ.

Всегда очень радостная и для мамы, и для ребенка и полезная для всей семьи. Сделайте тесто, раскатайте его. Предложите малышу украсить тесто изюмом. Покажите, как правильно брать изюминку («пинцетный захват» двумя пальчиками – большим и указательным). Покажите, что изюминки надо раскладывать по всему тесту на расстоянии друг от друга. Потом запеките получившийся пирог и съешьте его всей семьей! Радость гарантирована!

3. СОРТИРОВКА МЕЛКИХ ПРЕДМЕТОВ

Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками), либо способом «пинцетного захвата» (захватывал двумя пальчиками – большим и указательным).
При этом остальные пальчики должны быть подогнуты и не мешать. Покажите малышу правильный способ выполнения этого упражнения.

Перемешайте в одной коробке два вида бусин (или горох и фасоль; или ракушки и камушки, или пуговицы разной формы и размера) и попросите Вам помочь. Сортировать можно по цвету (если Вы перемешали бусины двух цветов), по форме, по размеру. Сначала малыш сортирует два вида предметов достаточно большого размера. Затем задание усложняется – берутся более мелкие предметы и сортируют их уже на 3-5 групп (например, фасоль в одну коробочку, горох в другую, бусинки в третью, камушки в четвертую, ракушки в пятую).

Сортировка происходит всегда в игре. Например, наша курочка любит горох, а петушок — фасоль. Надо им в мисочки разделить еду.

Или одна кукла любит макароны, а другая фасоль. Нужно дать каждой то, что она любит.

Сортировка мелких предметов очень важна на третьем году жизни ребенка.

4. РАЗМИНАНИЕ ПЛАСТИЛИНА.

Перед лепкой ребенку любого возраста обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин гораздо полезнее, чем мягкий импортный.

5. НАНИЗЫВАНИЕ КОЛЕЦ НА СТЕРЖЕНЬ ПИРАМИДКИ (развитие соотносящих движений рук).

Сначала малыш учится разбирать игрушку-пирамидку (это легче), а уже потом собирать ее. Обратите внимание – даже самые маленькие дети легко запоминают последовательность цвета в пирамидке и собирают ее просто по памяти, а не по сопоставлению величин. Поэтому если Вы хотите научить их сравнивать величину колец и располагать их от самого большого к самому маленькому последовательно, то Вам нужна пирамидка с кольцами одного цвета!

6. ПЕРЕСЫПАНИЕ.

Пересыпайте с помощью воронки, совка, ложки разные сыпучие вещества из одной посуды в другую. Можно пересыпать песок, крупу, горох, чечевицу. Используйте разную посуду – пересыпать можно в стакан, сосуд с узким горлышком с помощью воронки. Можно пересыпать песок в коробку руками, прятать и искать в песке разные мелкие игрушки.

7. ИГРЫ – ШНУРОВКИ (пришнуровать яблоко к спине ежика, детали одежды и другие сюжетные шнуровки).

Эти игры быстро надоедают малышу. Поэтому лучше, если у Вас будет кукла, у которой ботиночки или одежда завязываются с помощью шнурка. Надевая эту куклу в игре и раздевая ее, малыш будет легко и с удовольствием тренироваться шнуровать.

8. УПРАЖНЕНИЯ С БУМАГОЙ:

1) мять – развитие силы рук (после этого получится «шарик», который можно бросать в корзину с расстояния),
2) рвать (развитие соотносящих движений) – захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны. Получаются полосочки. Эти полоски мы складываем в коробочку и делаем «дождик», высыпая наши полоски из коробки.

Важные советы:

* Предлагая малышу бумагу для этого упражнения, Вы всегда должны ему показать, откуда можно взять бумагу. И должны сами всегда брать бумагу для данной игры только из этой коробки. Иначе малыш поймет, что можно рвать все, что находится вокруг и порвет книжки или еще что-то нужное. Для этого упражнения – всегда свое место.

* Не давайте рвать старые книги и журналы. Любой игрой мы воспитываем отношение к жизни. А это пример недопустимого обращения с книгой. Кроме того, типографская краска вовсе не полезна для маленьких детей.

* Можно давать для этого упражнения старые рулоны обоев.

3) делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт – например, кошка, барашек, тучка)

4) делать аппликации из кусочков бумаги, которые нарвал малыш. Нарисуйте картину на листе ватмана. И наклейте на нее кусочки бумаги по сюжету. Белые наклеенные кусочки могут изображать снег или облака, синие – речку, желтые – осеннюю листву деревьев.

9. ВДАВЛИВАНИЕ МЕЛКИХ ПРЕДМЕТОВ В ПЛАСТИЛИН (бусины, семена, ракушки, мелкие камушки).

Так мы можем сделать картины – мозаики на пластилине. А еще можно помочь герою игры – например, сделать «синюю речку» (размазать пластилин по полосе картона) и построить мост через речку (вдавить в пластилин камушки). А потом по этому мостику пройдут игрушки и поблагодарят малыша за помощь.

10. РЕЗИНОВАЯ ГРУША.

Выберите маленькую грушу (продается в аптеке). Нажимая на нее, получается струя воздуха, которой можно сдуть ватку или листочек со стола. Можно даже поиграть в футбол, пытаясь загнать струей воздуха ватку в ворота. Для детей первого года жизни груша не нужна, эту роль выполняют резиновые игрушки — пищалки, играя с которыми малыш развивает силу рук.

11. ВОЛЧКИ.

Сначала малыш учится запускать юлу, а затем волчки крупных размеров. И уже после этого дайте малышу волчки маленького размера. Вместо волчка используйте любые другие предметы: кольца пирамидок, шарики, пластиковые миски и т.д. Также полезно и заводить ключиком заводные игрушки.

12. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТОЛОВЫХ ПРИБОРОВ – ЛОЖКИ, ВИЛКИ.

Умение самостоятельно есть ложкой, вилкой, пить из чашки – это тоже очень важная составляющая развития малыша и развития мелкой моторики.

13. РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЗАВЕРНУТОГО В БУМАГУ ПРЕДМЕТА –СЮРПРИЗА – «ЧТО ТАМ?»

Когда малыш развернет бумагу и найдет подарок, поиграет с ним, заверните его снова – спрячьте в другую бумагу. И снова попытайтесь найти. Научите малыша заворачивать – прятать предмет от старшей сестры или брата, папы, бабушки. Пусть они порадуются, когда развернут его сюрприз.

14. НАПОЛНЕНИЕ БУТЫЛКИ МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ.

В пластиковую бутылку можно опускать фасоль, камешки, шарики.

Чтобы это упражнение было результативным, покажите малышу как правильно его выполнять:

— Захватывать мелкие предметы или щепотью или двумя пальцами (большим и указательным) – просто покажите, как Вы захватываете предмет.

— Придерживать бутылочку одной рукой, а другой рукой брать по одной детали. Очень важно следить за тем, чтобы малыш брал правильно и по одной детали!

— В конце закройте бутылку крышкой и погремите получившейся погремушкой.

15. КОНСТРУКТОРЫ.

Очень хорошо развивают мелкую моторику разные конструкторы. Важно иметь дома несколько конструкторов (но обязательно с РАЗНЫМ принципом соединения деталей). Также очень полезно изготовление поделок, работа с глиной.

16. НАНИЗЫВАНИЕ НА ШНУРОК БУСИН С БОЛЬШИМИ ОТВЕРСТИЯМИ.

Очень хорошую идею для нанизывания я увидела в детском саду «Солнышко» в Москве. Педагоги этого детского сада собирают старые ненужные фломастеры с пластмассовым корпусом. Этот корпус распиливается на части. Получаются разноцветные «трубочки», которые дети нанизывают на шнурок как бусы.

Можно нанизывать и катушки от ниток, кольца для штор, детали конструкторов, бусины из глины или соленого теста, кольца от маленьких пирамидок.

17. ПЕРЕЛИСТЫВАТЬ СТРАНИЦЫ КНИГИ ПО ОДНОЙ.

Это упражнение доступно ребенку с года. Для этого страницы первой книги должны быть плотными, из картона.

Покажите малышу книгу. А на следующую страницу положите картинку – сюрприз. Чтобы ее найти, нужно перелистнуть страничку. Если малышу трудно, то помогите ему, чуть приподняв страничку.

18. РАЗВЯЗЫВАТЬ И ЗАВЯЗЫВАТЬ УЗЕЛКИ, БАНТИКИ, ПЛЕСТИ КОСИЧКИ, РАССТЕГИВАТЬ И ЗАСТЕГИВАТЬ ЛИПУЧКИ, ПУГОВИЦЫ, КНОПКИ, КРЮЧКИ, МОЛНИИ, СНИМАТЬ И НАДЕВАТЬ ШАПКУ, СТЯГИВАТЬ НОСКИ, СНИМАТЬ БОТИНКИ.

Хотя чаще всего в современных семьях задача овладения малышами разных видов застежек решается с помощью развивающей книжки или коврика, но это всего лишь первый этап. Дальше малыш тренируется делать это в жизни, в быту.

На одежде малыша должны быть разные застежки – пуговицы разной формы и размера, кнопки. Нужно учитывать, что гораздо проще застегнуть застежку на коврике или другом человеке, чем на себе.

Ситуация, когда у ребенка на одежде и обуви в течение всего дошкольного возраста только липучки, приводит к тому, что даже второклассники в 8-9 лет не в состоянии одеться сами, если на одежде другой вид застежки, и даже не могут зашнуровать шнурки, переодеваясь на физкультуре! А ведь несамостоятельность ребенка и зависимость от взрослого прямо влияет и на его дальнейшее поведение и успешность в жизни.

Уже в раннем возрасте малыш может сам снимать и надевать шапку, протягивать ручки при надевании свитера, надевать и снимать рукавички и перчатки, стягивать носки, снимать ботинки, просовывать руки в рукава, а ноги в штанины, снимать расстегнутые штанишки, пальто, куртку – и это тоже вклад в развитие мелкой моторики малыша, и очень большой вклад.

19. ВЫКЛАДЫВАТЬ ФИГУРЫ ИЗ ПАЛОЧЕК, ИЗ РАЗНЫХ ВИДОВ МОЗАИКИ.

20. ОТКРЫВАТЬ И ЗАКРЫВАТЬ БАНОЧКИ (раскручивать и закручивать крышки).

Чтобы было интереснее, прячьте вовнутрь сюрприз, заворачивая его в бумагу. А заодно малыш потренируется разворачивать и сворачивать бумагу. Что же спрятано в баночке?

21. НАМАТЫВАНИЕ.

Наматывание толстой нитки на палочку, на катушку, на клубок и разматывание. Наматывание толстого шнурка на руку – свою или мамину.

22. КАТАНИЕ КАРАНДАША МЕЖДУ ЛАДОШКАМИ.

Сначала попробуйте покатать карандаш по столу ладонью. Затем покажите малышу, как катать карандаш между выпрямленными ладошками в руках (карандаш находится в вертикальном положении). На конец карандаша можно приклеить картинку, которая будет «плясать» — вертеться.

23. ПАЛЬЧИКОВЫЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ.

Желаю Вам успехов и радости общения с Вашими детьми!

Автор — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!», автор сайта «Родная тропинка».

Развитие мелкой моторики рук через игру

28.03.2018

Статью подготовила психолог «Елизаветинского сада» (АНО ММДЦ) Маргарита Станиславовна Трунова для Ресурсного центра в рамках реализации проекта «Счастливая семья. Комплексная социальная поддержка и психологическая помощь семьям с детьми-инвалидами с ДЦП».

Для чего нужно развивать точность движений пальцев рук (мелкую моторику)? Доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Мелкая моторика — это скоординированные действия кистей и пальцев рук, которые выполняются в совокупности с нервной, костной, зрительной и мышечной системами. Другими словами, это способность манипулировать маленькими по размеру предметами, при которой задействованы только мелкие мышцы организма.

Не стоит путать понятия мелкой и крупной моторики, сенсорики. Они взаимосвязаны, развиваются в организме ребенка параллельно, но отличаются друг от друга.

Крупная моторика — это движения крупных мышц организма, основа физического развития ребенка: ходьба, прыжки, повороты тела, бег и другие активные действия.

Сенсорика — это восприятие окружающего мира через ощущения (тактильные, зрительные, вкусовые, слуховые), благодаря которому у ребенка формируются навыки и предпочтения, он имеет представление о различных предметах, явлениях и действиях.

С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребенка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.

Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно назвать Л.В. Антакову-Фомину, М.М. Кольцову, Е.И. Исенину.

В быту человеку ежеминутно требуется совершать какие-нибудь действия мелкой моторики: застегивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и т. д., поэтому от ее развития напрямую зависит его качество жизни.

Мелкая моторика развивается естественным образом, начиная с младенческого возраста на базе общей моторики. Сначала ребенок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и т. д., к двум годам он уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных действий обеих рук.

Можно ускорить развитие мелкой моторики различными способами, например, такими:

  • игры с мелкими предметами — пазлы, мозаика, конструкторы, бусины и т.п.;
  • пальчиковые игры;
  • массаж кистей и пальцев и т.д.;
  • лепка.

Уважаемые родители!
  • • Будьте чуткими к сигналам, которые подает ребенок, к его увлечениям. Подталкивайте его к инициативным и самостоятельным действиям.
  • • Следите, чтобы ребенок находился в устойчивой, стабильной позе, так ему легче сконцентрироваться на игре — не нужно все время думать о том, как удержать равновесие. К тому же легче действовать руками и ногами, если сидишь или лежишь правильно.
  • • Помните, что ребенок с ДЦП может нуждаться в помощи, чтобы время от времени сменить позу. Даже минимальное изменение может быть значительным. Помогите ребенку передвигаться с места на место в помещении, чтобы он мог составить себе реальное представление о комнате.
  • • Пестрый мат на полу или цветастая скатерть на столе, как правило, не являются хорошим фоном для детской игры. Они отвлекают и затрудняют возможность различать игрушки на пестром фоне.
  • • Некоторые дети могут быть особенно чувствительными к звуковому фону. Им комфортно играть в комнате, где нет громкой музыки или других отвлекающих звуков.
  • • Если у ребенка нарушено зрение, полезно держать все его игрушки в коробке или на подносе, чтобы ему было легче их найти.

Стимуляция ручной деятельности
Если у ребенка проблемы с контролем мышц рук, чрезвычайно важно поощрять его как можно больше действовать руками, чтобы развивать их ловкость и мышечный контроль. Следующие игры побуждают ребенка разжать кулачок и начать пользоваться пальцами:

— Играйте с различными материалами и побуждайте ребенка воздействовать на них различным образом — трогать, щупать, гладить, тянуть, похлопывать.
— Играйте с песком (как сухим, так и мокрым) и землей.
— Играйте с водой (а также с пузырями, красящими веществами, разноцветными съедобными хлопьями и т.п.)

— Играйте с тестом для лепки.
— Замесите тесто из кукурузной муки с водой. Его консистенция позволяет вытягивать массу в различных направлениях и лепить из нее различные фигуры.
— Дайте ребенку поиграть с остывшими макаронами.
— Попробуйте также игру с кремом для бритья или кремами для лица, особенно марками, содержащими вязкие вещества (например, крем Nivea).

— Рассматривайте вместе с ребенком книги, изготовленные из бумаги и картона различной плотности, и побуждайте ребенка трогать страницы и обложки.
— Пусть ребенок месит руками тесто для пирога.
— Играйте со следующими материалами: фольгой от бутылок, оберточными материалами, старыми газетами и журналами, тканями (в том числе ковровыми и обивочными), мягкими мячами, ватными шариками.
— Играйте с музыкальными игрушками.
— Порисуйте с ребенком пальцами.

— Плескайтесь и брызгайте водой в ванне или бассейне.
— Играйте с ребенком в «ладушки». Это поможет ему раскрывать ладошку.
— В бассейне учите ребенка толкать мяч по воде. Поиграйте, толкая мяч друг ко другу.
—Кладите в ванну небольшие губки, побуждайте ребенка брать их и выжимать из них воду.

Размашистые движения руками
— Давайте ребенку небольшие погремушки, а также привязывайте погремушки или колокольчики к его запястьям или нашивайте на рукавички, чтобы побудить его двигать руками.
— Натяните над кроваткой, манежем или стульчиком ребенка шнурок и привяжите к нему игрушки так, чтобы ребенку было легко дотянуться до них сидя или лежа на спине. Используйте различные игрушки и регулярно меняйте их, чтобы ребенку не становилось скучно. В качестве игрушек можно использовать любые яркие и привлекательные для ребенка предметы: колокольчики, цветную бумагу, картинки, погремушки, зеркала, бусины, небьющиеся елочные игрушки, ключи и т.п. Можно использовать также любые предметы, издающие при столкновении интересные и привлекательные звуки, например, металлические крышки от бутылок.

Хватание предметов
Играйте с:
— пластмассовыми коробками, обтянутыми различными материями и наполненными различным содержимым — сухим горохом, пуговицами, макаронами, монетами и т.п. Будьте осторожны! Всегда внимательно наблюдайте за ребенком во время игр с мелкими предметами!

— мягкими кубиками, которые легко взять в руку;
— небольшими погремушками, резиновыми кольцами и обручами;
— дюбелями (оптимальный размер примерно 10х1,25 см в диаметре), завернутыми в различные материи, например, серебряную фольгу, мех, бархат, упаковочный материал.

Умение ставить, класть и отпускать предметы
— Научите ребенка опускать предмет, который он держит в руке, на твердую поверхность или в вашу ладонь.
— Поощряйте ребенка бросать с высоты предметы, издающие при падении привлекательные звуки. Поставьте около eго стульчика жестяную коробку из-под печенья, куда предметы будут падать со звоном. Подвесьте предмет на шнурке или резинке, чтобы ребенок мог снова и снова бросать его и опять поднимать.
— Учите ребенка класть предметы в широкую и плоскую коробку, желательно изготовленную из материала, издающего звон при соприкосновении с предметами (например, жестяную коробку из-под печенья). Постепенно уменьшайте размер отверстия в коробке.
— Учите ребенка помещать предметы (например, мячики для настольного тенниса) в пластиковую бутылку. Сначала срежьте горлышко бутылки, чтобы отверстие было большим; затем постепенно уменьшайте размер отверстия.
— Поместите один предмет на другой (например, игрушечную машинку на перевернутую коробку из-под печенья), а затем с шумом столкните его на пол. Начните с крупных предметов, которые удобно брать в руки. Затем переходите к более мелким предметам (например, стройте и разрушайте башни из деревянных, пластиковых или мягких кубиков).
— Учите ребенка перекладывать предметы из одной коробки или ящика в другую.

— Бросайте или катите мяч по направлению к ребенку и поощряйте ребенка возвращать его вам.
— Учите ребенка складывать различные предметы в коробки, ящики, корзины, мешки, в центр обруча, лежащего на полу, и т.п.
— Учите ребенка самостоятельно брать и есть ломтики овощей и фруктов, тосты, печенье и т.п.
— Поощряйте ребенка помогать вам в уборке игрушек. Учите его класть игрушки в соответствующие коробки.

Умение указывать пальцем
Для навыков мелкой моторики, в особенности для письма, очень важно, чтоб указательный палец был достаточно сильным.
— Учите ребенка играть на детском пианино, нажимать кнопки, выключатели, дверные звонки.

— Учите ребенка показывать картинки в книгах и людей на фотографиях. Задавайте вопросы типа: «Где велосипед?» и поощряйте ребенка указывать на соответствующую картинку пальцем.
— Рассматривайте вместе с ребенком «звуковые книги», которые при нажатии на кнопку издают различные звуки.
— Используйте игрушки, работающие от нажатия кнопки: заводные игрушки, машинки, игрушечные кассовые аппараты, детские магнитофоны и т.п.
— Рисуйте пальцами вместе с ребенком.

— Учите ребенка набирать номер на телефоне «старого типа» с вращающимся диском.
— При пускании мыльных пузырей пусть ребенок трогает и протыкает пузыри пальцем.
— Поощряйте ребенка рисовать пальцем на запотевшем стекле, сухом или влажном песке.
— Во время приготовления теста давайте ребенку поиграть с ним. Поощряйте его пальцем проделывать в тесте ямки.
— Играйте с мячиками для настольного тенниса.
— Играйте с куклами-марионетками, надевающимися на пальцы.

Умение брать предметы двумя или тремя пальцами
Общее правило: начинайте тренировки с легкими предметами, которые хорошо умещаются в руку, затем переходите к предметам более тяжелым, а также меньшим и большим по размеру.
— Стройте вместе с ребенком башни из кубиков, монет, стаканчиков, пуговиц, других игрушек и предметов домашнего обихода.
— Учите ребенка складывать детали конструктора, кубики, катушки, пуговицы и т. п. предметы в коробки и ящики.
— Нарисуйте и вырежьте из бумаги маленькие фигурки рыб, лягушек, уток и других водоплавающих животных. Нарисуйте на листе бумаги пруд. Пусть ребенок поместит вырезанных животных в «пруд».
— Нарисуйте силуэт машины, собаки и т.п. и побуждайте ребенка вклеивать внутрь силуэта цветные наклейки-стикеры. Вы можете обвести контуры силуэта клеем, чтобы создать четкую границу.
— Играйте с фломастерами, а также книжками с наклейками.
— Поиграйте в игры, где требуется помещать предметы в различные емкости, например:
Опускайте каждую фигурку в свое «окошко», используя всякого рода игрушки с прорезями. В этой серии особенно хороши те, что издают различные звуки. Такую игрушку можно сделать своими силами, вырезав фигурки из крышки какой-нибудь жестянки (например, банки из-под молочной смеси).
— Запускайте машинки, мячи или шарики по «дорожкам» или «туннелям», изготовленным из картона.
— Учите ребенка опускать письма в почтовый ящик, вставлять кассеты в магнитофон, ставить книги на полку, тарелки в сушилку, посуду на поднос, опускать монеты в копилку и т.п.
— Собирайте пазлы вместе с ребенком. Обычно бывает довольно трудно увлечь ребенка пазлами, сами по себе они не слишком интересны. Поэтому старайтесь выбирать картинки, интересные ребенку. Возможно, более интересным будет для него собирание картинок из кубиков или сцепление вагонов игрушечного поезда.
— Пускай ребенок сажает прищепки на край картонной коробки или отщипывает кусочки от теста для лепки.
— Учите ребенка разламывать печенье на кусочки.
— Поощряйте ребенка самостоятельно есть продукты, подающиеся мелкими кусочками, например, сушеные фрукты, чипсы, шоколадные конфеты и т.п.
— Учите ребенка нанизывать большие бусины на толстую и тугую веревку (начать можно с бельевой). Затем постепенно переходите на более тонкие веревки (шнурки, нитки) и бусины меньшего размера.
— Учите ребенка закрывать банки и бутылки крышками, а ручки — колпачками.
— Играйте с заводными игрушками.

Вращение предметов
Используйте следующие приемы:
— Учите ребенка поворачивать вращающиеся ручки дверей, детали игрушек, регуляторы громкости на детском магнитофоне и т.п., откручивать крышки банок и бутылок.
— Учите ребенка вертеть мяч, крутить юлу и т.п.
— Учите ребенка переворачивать карточки в детском лото и подобных играх.

Стимуляция двуручной деятельности
Хотя у большинства людей ведущей является одна рука, ребенку необходимо развивать мускульную силу и способность управления обеими руками для выполнения задач, требующих использование обеих рук. Поощряйте игры и занятия, требующие действий двумя руками. Если одной рукой ваш ребенок владеет хуже, чем другой, придумывайте игры и занятия, развивающие его слабую сторону;
— Научите ребенка перекладывать предметы из одной руки в другую. Дайте ему одну игрушку, затем другую, но следите за тем, чтобы он не бросал первую, а переложил ее в другую руку. Игрушки должны быть парными — например, две барабанные палочки, два кубика, которыми можно стучать друг о друга, чашка и ложка к ней.
— Поместите игрушку непосредственно перед ребенком, чтобы он мог дотянуться до нее обеими руками. Если хотите развивать какую-то одну руку, поместите игрушку с этой стороны.
— Устраивайте игры с водой и песком. Поощряйте ребенка перемещать воду и песок из одной чашки, ведерка, формочки и т. п. в другую.


— Учите ребенка бросать, ловить и катить большой мяч.
— Учите ребенка раскатывать скалкой или месить обеими руками тесто.
— Учите ребенка во время еды держать ложку одной рукой, а другой придерживать тарелку или чашку.
— Используйте игрушки, которые необходимо соединять и разъединять двумя руками (например, детали конструктора или рельсы игрушечной железной дороги).
— Во время приготовления пищи учите ребенка размешивать продукты в миске, придерживая ее одной рукой.
— Учите ребенка кормить, купать, а затем и одевать кукол.
— Учите ребенка играть на ударных инструментах (барабане, бубне, цимбалах).
— Учите ребенка играть с игрушечным набором инструментов (молотком, отверткой и т. п.)
— Учите ребенка снимать колпачки с ручек и фломастеров, крышки с тюбиков зубной пасты и т. п., а затем надевать их обратно.
— Поощряйте ребенка хлопать в ладоши, особенно под музыку или в ходе игры вроде «Ладушек».
— Пуская мыльные пузыри, учите ребенка ловить их ладонями.
— Нанизывайте бусины на нитку.
— Поощряйте ребенка рвать бумагу двумя руками: одной рукой держать, другой отрывать узкие полоски.
— Используйте неустойчивые игрушки, которые необходимо придерживать одной рукой при игре.


Если ребенок хуже владеет одной рукой:
— Когда ребенок находится в кроватке или в ванне, размещайте игрушки со стороны «слабой руки».

— Если ребенок предпочитает есть только одной рукой, вкладывайте ложку и вилку то в одну, то в другую руку.
— Располагайте игрушки со стороны «слабой руки» ребенка, чтобы он играл с ними «слабой рукой» или хотя бы перекладывал их в «сильную руку».
— Предлагайте ребенку игры «слабой рукой» с мягкими материалами, например, мягким мячиком, ватой или тестом.
— Надевайте на «сильную руку» рукавичку или носок и побуждайте ребенка стягивать его «слабой рукой».


Укрепление плеч и предплечий
Для развития тонких движений пальцами очень важно, в частности, укрепление мышечной силы плеч и предплечий.
— Поиграйте с ребенком в «тачку»: возьмите его за ноги, и пусть передвигается на руках. Если ребенок не может удержать свой вес на руках, поддерживайте его за бедра.
Проползание по узким проходам укрепляет плечи. Поощряйте ребенка проползать через туннель (спортивный снаряд), узкие проходы и т. п.
— Пусть ребенок встает на четвереньки. Пока он находится в этой позе, играйте с ним в то, что ему нравится,— собирайте пазлы, играйте с шариками, карточками и т.п.
— Научите ребенка становиться на четвереньки и вытягивать одну руку и противоположную ногу. Повторяйте упражнение, меняя руки и ноги.
— Учите ребенка отжиматься, поставив руки на уровне живота.

Эти и многие другие упражнения и игры призваны развить у ребенка умение управлять собственными руками, а также обогатить список его навыков и способностей. Важно регулярно заниматься с ребенком, но не докучать ему. Все занятия следует преподносить в игровой форме. Ребенок не может учиться, когда ему неинтересно, и поэтому мы должны приложить все силы, чтобы пробудить в нем интерес – натолкнуть его на новую мысль, помочь придумать новую игровую ситуацию. Предлагая малышу ту или иную игру, убедитесь, что она не выходит за пределы его возможностей, ведь для него игра – единственный способ добиться успеха и учиться.

Деятельность Ресурсного центра осуществляется при поддержке Фонда президентских грантов
и Комитета общественных связей г.Москвы.

Список литературы:
1. Финни Нэнси «Ребенок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие»;
2. Сара Ньюмен «Игры и занятия с особым ребенком»;
3. Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции».

Главная / ДОУ № 91 г. Липецк

 

Мы рады приветствовать Вас, дорогие родители и гости, на страницах нашего официального сайта!!!

 

 


Мы уверены, что здесь Вы найдете всю необходимую информацию о деятельности и работе нашего детского сада, сможете ознакомиться с основополагающими нормативно-правовыми документами, задать вопросы и поделиться впечатлениями, а также быть в курсе всех наших праздников и событий. 

Удобная интуитивная навигация по сайту, актуальные и полезные ссылки на образовательные (и не только) ресурсы, а также мобильная версия для смартфонов и планшетов позволят в полной мере насладиться путешествиями по страницам нашего сайта и найти всю интересующую Вас информацию.

 

     

 

 

                                

  

 

 

 

 

 

Мы стараемся делать прямые трансляции со всех наших событий и мероприятий. Если вы не смогли посмотреть их в прямом эфире, то не переживайте, они доступны в разделе «Видеозаписи» нашей группы ВКонтакте. Присоединиться к прямым трансляциям очень легко, просто вступите в наше сообщество ВК и разрешите получать уведомления, для того что бы не пропустить самое интересное и важное.

 

   

 

 

В нашем детском саду реализуется инновационная дополнительная образовательная услуга «Познавательная робототехника. Для детей дошкольного возраста от 5 до 8 лет», направленная на знакомство с робототехникой для детей 5-8 лет. Робототехника – это увлекательная игра на базе LegoEducation WeDo 2.0, в процессе которой происходит обучение основам программирования и формируется техническое, конструкторское, исследовательское мышление, а также развиваются естественно-научные представления детей.

 

 

 

Мы уделяем большое внимание информационной открытости деятельности нашего детского сада как для родительской общественности, профессионального сообщества, так и гостей. На нашем официальном сайте работает on-line сервис «Детский сад 9.1», в котором каждый может задать вопрос, просмотреть наши мероприятия, оставить официальное обращение, записаться на дополнительные образовательные услуги, подготовить перечень документов для зачисления и многое другое. Сервис постоянно пополняется и совершенствуется.

 



От погремушки до шнуровок: выбираем игрушки для развития мелкой моторики

Мы еще не встречали таких родителей, которым не хотелось бы похвастаться успехами своих детей. Знать, что твой малыш в чем-то лучше всех, – очень сладкое чувство! Быть может, ранние уроки английского и грудничковое плавание близки по духу далеко не всем, но про важность развития мелкой моторики у ребенка уж точно способна рассказать любая мама.

От того, насколько хорошо маленький человек владеет своими руками, напрямую зависят его речь и развитие в целом. Одно тесно связано с другим. Очень часто мы даже не осознаем, что обычная игра ребенка – на самом деле тренажер для его пальчиков. А когда осознаем, начинаем всеми способами поощрять такие игры. Одни мамы выдают своим детям контейнеры с гречкой и макаронами, другие играют в ладушки и «сороку-ворону», третьи покупают правильные игрушки.

Мы подготовили для вас удобный чек-лист игрушек для развития мелкой моторики у детей разного возраста. Но, пожалуйста, не придавайте слишком большого значения пометкам относительно детских лет. Может быть, вашему ребенку уже в год будут понятны пазлы для трехлеток. Или же, наоборот, в четыре года понравятся «малышовые» развлечения. И то и другое – совершенно нормально!

Игрушки для развития мелкой моторики у детей до года

В первый год жизни малыш только знакомится со своим телом, а приоритетную важность для него имеет развитие крупной моторики – движения руками и ногами, осознание себя в пространстве, умение удерживать равновесие. Однако нет такой нижней границы, которая бы диктовала, с какого месяца ребенку можно вручить его первую игрушку. Кто-то начинает тянуться к погремушкам в 2-3 месяца, кто-то – только ближе к полугоду. В любом случае первые развивающие игрушки – это всегда предметы, позволяющие малышу познавать мир.

Тактильные игрушки

К таким игрушкам относятся различные подвески, сложносоставные погремушки с шуршащими и звенящими элементами, а также самые обычные погремушки и прорезыватели. Простая вещь выглядит простой только для взрослого человека, а младенцу она способна открыть множество новых ощущений и впечатлений. Особенно если игрушка имеет интересную неоднородную фактуру (пупырышки, ребристые грани, гладкие и мягкие стороны).

Развивающие коврики

В первые месяцы жизни ребенок, как правило, находится в лежачем положении. И нужно сделать окружающее его небольшое пространство, с одной стороны, максимально уютным и не перегруженным яркими деталями, а с другой – стимулирующим перевернуться, потянуться, схватить. И, если ребенок «гуляет» на полу, мягкий коврик с пришитыми и подвешенными игрушками станет для него хорошей развивающей средой.

Игрушки для развития мелкой моторики у детей от 1 года до 2 лет

С года ребенок – уже вполне самостоятельная единица. Он свободно перемещается в пространстве, имеет хорошие навыки хватания и бросания, а его список «умелок» растет с каждым днем. Это возраст, когда погремушки утрачивают свою актуальность, а на смену им приходят более сложные наборы игрушек.

Пирамидки

Казалось бы, что может быть проще? Однако эта незамысловатая игрушка – один из лучших первых тренажеров для развития мелкой моторики у ребенка. Даже если сначала малыш не будет понимать правильный порядок складывания колец, главное для него – видеть результат действия руками. Это отличный стимул!

Кубики

Неустаревающая классика детства. Деревянные, пластиковые или даже сшитые из ткани кубики нравятся многим детям. Из них можно складывать башенки (серьезная координация движений), строить домики (тут обычно требуется помощь старших) или просто раскидывать по всему дому, что, кстати, тоже полезно для мелкой моторики (но в этом случае лучше купить кубики самые легкие и безопасные – для окружающей среды и проходящей мимо кошки).

Сортеры

Игра с детальками разной формы, которые нужно поместить в подходящие отверстия, задействует множество отделов мозга ребенка. Он учится анализировать, выбирать, сопоставлять и, конечно же, оттачивает при этом ловкость маленьких ручек (не так-то просто попасть кубиком в квадратную дырочку, а цилиндром – в круглую!).

Бизиборды

Дети обожают бизиборды, это безусловный хит у маленьких людей в возрасте от года до трех. А иногда и те, кто постарше, не прочь подвигать щеколды и пооткрывать дверцы. Главная прелесть такой игрушки в том, что она максимально безопасна (все детали надежно прикреплены к основе), но при этом дает ребенку ощущение причастности к «настоящей» взрослой жизни! Бизиборд можно сделать и самому, купив в хозяйственном магазине доску, шурупы и разные цепочки с розетками, а можно найти готовый. В том числе дети очень хорошо относятся к компактным бизикубам.


Тесто для лепки и пластилин

Не все малыши способны играть пластилином или тестом, не пытаясь отправить эту красивую яркую массу в рот. Однако, если ребенок уже понимает разницу между игрой и едой, его пальчикам будет очень полезно познакомиться с лепкой, которая считается одним из самых эффективных способов развития мелкой моторики.

Пальчиковые краски

Держать кисточку или карандаш малышу может быть слишком сложно, а потому не особенно интересно (по крайней мере, если речь идет о занятиях рисованием, а не попытке «обновить» обои). Оптимальным решением для этого возраста являются пальчиковые краски: они не только радуют яркими цветами и совершенно безопасны даже при попадании в рот, но и дают ребенку множество полезных тактильных ощущений.

Игрушки для развития мелкой моторики у детей 3–4 лет

Дети с трех лет считаются уже достаточно смышлеными, поэтому им вполне можно давать игрушки с мелкими деталями. И это открывает большой простор для принципиально нового уровня игр и развития мелкой моторики. Трехлетка может брать в руки (а не в рот) бусинки, части конструктора и традиционные инструменты для рисования.

Инструменты и материалы для творчества

В этом возрасте уже можно приучать ребенка правильно держать карандаш, кисточку и ножницы. Вырезание и рисование – идеальные способы прокачать мелкую моторику и испытать радость от самого акта творчества. Чтобы ребенку было веселей, купите ему детский мольберт и хороший набор для творчества с удобными инструментами. Необязательно приобретать «Невскую» акварель, хотя помните, что разница между дешевыми тусклыми и яркими качественными красками всегда заметна даже неопытному художнику. Развивающие книжки с заданиями тоже радуют многих детей.

Магнитные наборы

Разноцветные детали магнитного конструктора можно лепить на холодильник, покрытую магнитной краской стену или на специально прилагающуюся дощечку. Они включают воображение, способствуют появлению ролевых игр и дают возможность задействовать (и развить) мелкую моторику.

Крупные пазлы

Для начала лучше выбирать крупные пазлы, состоящие из 1–2 деталей, потом постепенно переходить к 4, 9 или 12. Как и в случае с сортером, в этой игре очень много работы для маленького мозга. Не удивляйтесь, если от простых пазлов с небольшим количеством деталей ребенок быстро перейдет к довольно мелким и сложным. Но и не расстраивайтесь, если он вовсе не оценит такую забаву. Все мы разные.


Настольные игры

Существует целый ряд игр, рассчитанных на развитие мелкой моторики у ребенка. Некоторые из них основаны на принципах баланса – в них нужно добавлять детали или, наоборот, убирать («башенки»). Другие настольные игры предполагают аккуратное совмещение деталей на ровной поверхности стола (простое домино) или требуют ловкости рук (например, «рыбалка»).

Шнуровки

Игра для терпеливых и усидчивых. Требует и ловкости рук, и сосредоточения, и умения довести дело до конца. С другой стороны, она же является тренажером для этих качеств. Как и в случае с пазлами, начинать лучше с простых шнуровок, переходя к более сложным, с мелкими деталями.

Кинетический песок

Разноцветный кинетический песок так же хорош, как тесто или пластилин: он дает много тактильных ощущений и открывает простор для фантазии. В нем можно прятать разные мелкие игрушки, строить из него замки или просто мять в руках – любой вид игры пойдет на пользу.

Игрушки для развития мелкой моторики у детей 5–7 лет

С пяти лет начинается этап плавной подготовки к школе. В этом возрасте ребенок уже достаточно хорошо владеет своими руками, ему многое удается делать без помощи взрослых: застегивать и расстегивать одежду, аккуратно есть, рисовать и вырезать. Появляется уже не игровой, а осмысленный интерес к буквам и цифрам, а следовательно, к письму. В этом возрасте многие игры, освоенные ранее, остаются очень важными и полезными (лепка, шнуровка, рисование), но к ним добавляются и новые, более сложные.

Принадлежности для письма

Приучать ребенка к письму стоит аккуратно, постепенно пробуждая в нем любовь к этому процессу. Лучше всего начинать с ярких и красочных прописей, где работа с буквами, цифрами и линиями больше похожа на игру.

Мелкие конструкторы

Однажды наступает момент, когда Lego Duplo начинает понемногу терять свою привлекательность, становится слишком простым. Самое время перейти к более сложному классическому конструктору с маленькими деталями. Игра с ним позволит ребенку выйти на новый уровень владения мелкой моторикой, потому что здесь требуются гораздо более точные движения.

Мелкие пазлы

Некоторые дети плавно переходят к увлечению мелкими пазлами. Однако бывает и так, что ребенок в младшем возрасте совсем не проявляет интереса к данной забаве, а ближе к школе вдруг открывает ее для себя и сразу же начинает собирать серьезные картинки из множества деталей. В любом случае родителям стоит только порадоваться: мелкие пазлы очень хорошо тренируют точность движений, логику и терпение.

Наборы для творчества

Плетение из резиночек, вышивка, составление алмазной мозаики, собирание бус из маленьких бусин – это забавы не только для девочек. Любому ребенку будет полезно для развития мелкой моторики освоить такие виды творчества.

Мы рассказали вам все самое интересное. Однако, если вы уже опытный родитель, вам наверняка тоже есть чем поделиться с читателями. Продолжим тему в комментариях!

Игры для детей от 1 до 2 лет, направленные на развитие мелкой моторики рук

На ладонях и кончиках пальцев сосредоточено большое количество активных то­чек, которые стимулируют мозговую деятельность и активизируют способности че­ловека. Предложите ребенку поиграть вместе с вами.

 

Месим тесто

Цель игры: развитие мелкой моторики рук, активных зон ладошек и пальцев.

Необходимые материалы и наглядные пособия: мука, широкая миска, стакан с водой.

Рекомендации: во время игры наденьте на малыша фартук, чтобы его одежда оставалась по возможности чистой.

Ход игры: поставьте перед ребенком на детский столик широкую миску, насыпь­те туда немного муки, пусть малыш повозится немного с сухой мукой, затем налейте в миску небольшое количество воды, покажите ребенку движения (в воздухе), чтобы он мог замесить тесто, при этом приговаривайте:

Месим, месим тесто,

А оно ни с места!

Замесили на дрожжах —

Не удержишь на вожжах.

Мешу, мешу тесто,

Есть в печке место.

Дайте ребенку вволю повозиться с «тестом», пусть он постарается сделать из него хлеб, пирожки и т. д. После игры вместе уберите все со столика, наведите чистоту.

Родителям на заметку. Замечено, что дети больше всего любят помогать роди­телям в их повседневных делах. Используйте это для укрепления взаимопонимания и доверия.

Начинаем рисовать

Цели игры: развитие мелкой моторики, развитие чувства цвета, формы, развитие воображения.

Необходимые материалы и наглядные пособия: кисточка, акварельные краски, гуашь, листок ватмана, чистые тряпки для рук, книги-раскраски с проявляющимися цветными картинками.

Ход игры: посадите малыша за детский стол.

1- й вариант: в книжных магазинах можно приобрести книжки-раскраски для самых маленьких. Цвет в этих чудо-книжках проявляется, если намочить картинку. Малышу следует показать, как все это происходит, если «раскрашивать» картинку кисточкой с водой. Пусть ребенок самостоятельно раскрашивает книжку. Вме­сте с ним рассматривайте получившиеся картинки. Рассказывайте, какого цвета и какой формы на картинке предметы, спрашивайте, что нарисовано на картинке.

2-     й вариант: предложите малышу нарисовать на ватмане красками кисточкой картину. После того как он закончит рисовать, попросите его рассказать, что изобра­жено на рисунке. Похвалите ребенка за выдумку.

3-     й вариант: предложите малышу нарисовать гуашью и руками картину на ват­мане. Положите рядом с ним чистые тряпки, которыми он может вытирать руки. Пре­доставьте ребенку полную свободу творчества. После того как картина будет закон­чена, попросите рассказать, что он нарисовал. Похвалите малыша за выдумку. После игры вместе приведите рабочее место в порядок.

Родителям на заметку. Организуйте для ребенка место для игры и стол для твор­ческих занятий. С раннего возраста приучайте малыша к аккуратности и порядку.

Собираем, разбираем пирамидку

Цели игры: развитие точности движений, мелкой моторики рук, развитие чувст­ва цвета и формы, самостоятельности в принятии решений.

Необходимые материалы и наглядные пособия: пластмассовая пирамидка.

Ход игры: посадите ребенка на пол или за детский стол (по желанию ребенка), поставьте перед ним соб­ранную пирамидку, попросите показать вам, как она разбирается. Проговаривайте, какого цвета кольцо сни­мается в данный момент, большое или маленькое.

После того как пирамидка разобрана, попросите малыша собрать пирамидку, наблюдайте, в каком порядке он будет собирать игрушку. Первое время не заостряйте на этом внимания, главной является цель — сбор пирамидки.

В дальнейшем объясните малышу, как правильно собирать игрушку. Удачные попытки, а также любые самостоятельные действия отмечаются похвалой. Если у ма­лыша что-то не получается, отвлеките его, уберите пирамидку, вернитесь к игре через несколько дней с того момента, где вы остановились.

Кольцо-тренажер

Цели игры: развитие силы кисти рук, массаж активных зон ладоней.

Необходимые материалы и наглядные пособия: резиновое кольцо-тренажер для мышц кисти.

Рекомендации: выберите не тугое кольцо, чтобы малыш мог его сжать обеими руками.

Ход игры: посадите ребенка перед собой, покажите ему кольцо-тренажер, пусть малыш с ним немного поиграет. Покажите, какой вы сильный и можете сжать кольцо. Помогите малышу тоже сжать кольцо обеими руками. Постоянно подбадривайте и хвалите ребенка.

Я буду силачом,

И это точно знаю.

Все будет нипочем,

Всем Вам я обещаю.

Можно проводить соревнования на количество сжатий кольца-тренажера: кто больше всех раз сожмет кольцо, тот и победитель.

 

Сафонова Е.Г., учитель-логопед

Алтайского краевого центра ППМС-помощи

 

Использованы материалы сайта: http://www.alegri.ru/deti/vospitanie-i-razvitie-rebenka/

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Актуальность

Вопросы повышения эффективности комплексной медико-психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей 3–5 лет очень актуальны в наши дни, потому что современные дошкольники, с одной стороны, – это дети с новым типом сознания, тесно связанным с проникновением в повседневную жизнь информационных технологий, а с другой – поколение «экранных детей», одна из главных особенностей которых – отставание в развитии речи. Научно доказано, что около трети коры головного мозга отвечает за развитие моторики рук. Координируя движения мелкой моторики, ребёнок совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи. Помимо вышеуказанного, мелкая моторика оказывает непосредственное влияние на формирование логики, мыслительных навыков, укрепление памяти, тренировку наблюдательности, воображения и координации.

Цель работы: формирование мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством разработанных упражнений и игры в бизиборд.

Задачи

1. Изучить особенности детского дошкольного возраста от 3 до 5 лет.

2. Рассмотреть точки зрения учёных на связь движений и мозга, речи.

3. Разработать собственный комплекс упражнений по развитию мелкой моторики у детей 3−5 лет.

4. Организовать занятия по мелкой моторике в дошкольных отделениях нашей школы и ГБОУ Лицей № 1571.

Содержание работы

В ходе реализации проекта было проведено экспериментальное исследование и выработан комплекс упражнений по развитию мелкой моторики для детей возраста 3−5 лет, проведены занятия в дошкольных отделениях ГБОУ Школа № 1551 и ГБОУ Лицей № 1571 по развитию мелкой моторики с помощью игры в бизиборд, сделанной самостоятельно.

В ходе эксперимента подтверждена гипотеза, которая гласит, что выработанный комплекс упражнений по развитию мелкой моторики и игра в бизиборд формируют речь, мышление, воображение, двигательную и зрительную память, наблюдательность, координацию, внимательность детей 3−5 лет.

Продуктом проекта являются разработанные упражнения для развития мелкой моторики и сконструированный самостоятельно бизиборд. Он не требует постоянного присутствия взрослого. Достоинства бизиборда − в его универсальности (легко трансформируется при необходимости) и в экономичности: в магазине стоит 11 тысяч, автором было затрачено 933 рубля.

Выводы

Предложенные игрушки (конструктор, мозаики, пазлы, кинетический пластилин, наборы для бус, песочные картинки, игрушки со шнурками, магнитный лабиринт, игрушки-антистресс, бизиборд и др.) помогут развитию мелкой моторики, координации, глазомера. Работа будет продолжена исходя из новых интересных упражнений и игрушек для развития мелкой моторики.

Индивидуальные и групповые занятия с детьми 3−5 лет в детском саду по развитию мелкой моторики на основе разработанного комплекса упражнений и игры в бизиборд в течение месяца позволяют их использовать воспитателям и родителям

Что такое мелкая моторика рук и для чего она нужна?

         Сегодня мы с вами поговорим о значении развития мелкой моторики рук в развитии детской речи, познакомимся с играми и упражнениями, при помощи которых можно развивать мелкую моторику рук ребенка.

В последнее время у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание и отставание в развитии тонких движений пальцев. Выявляется, что зачастую мышцы пальцев рук у детей слабые, они не могут точно воспроизвести заданную позу, не могут ее удержать, не говоря уже о том, что большинство детей затрудняются в овладении таких навыков, как застегивание и расстегивание пуговиц, молний и т. п.

     Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками, перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать и т. п. Сейчас же на каждое занятие есть по машине. Даже обувь теперь родители покупают детям на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка застегивать ее, завязывать шнурки.

Следствием слабого развития общей моторики, и в частности – руки, является общая неготовность большинства детей к письму или проблемы с речевым развитием. К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Ведь как бывает. Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь 2-3 слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально — психическое состояние ребенка. Однако если вовремя помочь ребенку, постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьезные проблемы можно успешно решить.

Зачем нужно развивать мелкую моторику?

  1. Развитие мелкой моторики ребёнка – тонких движений кистей пальцев рук — один из показателей психического развития дошкольника.
  2. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребёнка к школе.
  3. Мелкая моторика-основа развития психических процессов; внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственные представления.

При недостатках развития мелкой моторики руки дети:

  1. Неспособны провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную).
  2. Испытывают трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрические фигуры).

3.мОтсутствует желание рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.

  1. В школе, очень медленный темп письма.

                         Здоровье детей и их будущее в ваших руках, уважаемые родители.

    Руки — инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Чем больше малыш работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь, т. к. в коре головного мозга  двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Вот и получается, что уровень и  темп развития речи малыша напрямую зависит от того, насколько развиты тонкие движения детских пальчиков.

 

         Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

  • Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
  • Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников и хорошее упражнение на развитие мелкой моторики рук.
  • Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликаций.
  • Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов. Эти занятия развивают также и воображение, фантазию ребенка.
  • Конструирование. Развивается образное мышление, фантазия, мелкая моторика рук.
  • Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая моторика рук.
  • Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
  • Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. также улучшает развитие мелкой моторики и ловкость пальчиков ребенка.
  • Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков, семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д..
  • Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

Все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т. д. Научите своих детей всему, что умеете сами!

        Как занять ребенка на кухне, чтобы успеть все приготовить.

  • Крупа на тарелочке. Насыпьте на большую плоскую тарелку два-три вида круп. Ребенок перебирает, щупает ее, сравнивает, а вы рассказываете, откуда она берется и что с ней можно делать (кашу, например).
  • Покройте тонким слоем пластилина лист (картон, пластик). Насыпьте малышу в разные тарелки гречку, рис, горох и покажите, как можно выкладывать узоры, вдавливая продукты в пластилин. 10 – 15 минут тишины вам обеспечено.
  • Самые вкусные игры – ссыпать вместе два-три сорта изюма, орехов, разных по форме, цвету и вкусу. И пусть он их разбирает.
  • Берем разные баночки и крышечки к ним. Ребенок должен подобрать крышки к баночкам. Желательно, чтобы крышечки были разных размеров, тогда ребенку легче их подбирать. Крышки могут быть одевающиеся, закручивающиеся. Это могут быть небольшие пластиковые бутылочки, баночки от детского питания и другие, которые вы можете найти у себя на кухне. Закрывая крышечки ребенок тренирует пальчики и совершенствуется развитие мелкой моторики рук.
  • На тарелочку налейте немного сока от ягод. Дайте ребенку несколько кусочков сахара-рафинада. Пусть малыш по очереди опускает кусочки в сок и наблюдает за тем, как сок постепенно поднимается вверх и окрашивает сахар в красивый цвет.
  • Поставьте перед ребенком две чашки. В одну насыпьте крупу, а другую оставьте пустой. Покажите ребенку, как набрать ложкой крупу в одной чашке и пересыпать ее в другую. Когда крупы в первой чашке останется мало, покажите, как нужно наклонить чашку, чтобы собрать всю крупу.
  • Дайте малышу формочки для льда, пипетку и воду. Чтобы было интересней, воду можно подкрасить соком. Пусть ребенок набирает жидкость в пипетку и переливает ее в формочки. Эта игра прекрасно способствует развитию мелкой моторики рук и концентрации внимания.
  • Насыпьте на плоское блюдо или поднос манку или другую крупу. Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя различные фигуры. Покажите малышу, как рисовать простейшие фигуры: квадратики, ромбики, кружочки.
  • Дайте малышу кусочек теста. Он с удовольствием будет лепить из него, улучшая при этом развитие мелкой моторики своих пальчиков.
  • Развивающая игра «Делаем бусы». Потребуются макароны с крупным просветом и длинный шнурок. Задача для ребенка: нанизать макаронины на шнурок.

     Помните, что любой процесс обучения требует массу терпения и труда. Будьте мудрыми, внимательными и любящими родителями. Не пренебрегайте навсегда уходящим временем – используйте его рационально. Ведь это такое счастье – наблюдать, как растет и развивается ваш ребенок! И принимать непосредственное участие в этом увлекательном процессе.

 

                                                Воспитатель МДОУ № 4 Лухманова Н.А.

Мелкая и крупная моторика детей

Двигательные навыки — это навыки, которые позволяют нам совершать движения и выполнять повседневные задачи. Мелкая моторика — это навыки, требующие высокой степени контроля и точности работы мелких мышц руки (например, использование вилки). Крупные моторные навыки задействуют большие мышцы тела, чтобы обеспечить баланс, координацию, время реакции и физическую силу, чтобы мы могли выполнять более крупные движения, такие как ходьба и прыжки.

Двигательные навыки позволяют детям совершать движения, необходимые для выполнения повседневных задач, от питания до переезда с места на место.Как правило, определенные двигательные навыки у детей развиваются в определенном возрасте, но не каждый ребенок достигает определенных этапов в одно и то же время. У ребенка с двигательными нарушениями возникают проблемы с контролируемым, скоординированным и эффективным движением. Если кажется, что ваш ребенок отстает в развитии мелкой или крупной моторики, он, скорее всего, пройдет обследование, и ему может потребоваться физиотерапия или трудотерапия, чтобы наверстать упущенное.

Навыки мелкой моторики

Действия, связанные с мелкой моторикой, требуют ловкости рук и часто требуют координации движений рук и пальцев с глазами, что называется зрительно-моторной координацией.

Компоненты мелкой моторики включают способность захватывать предметы и манипулировать ими, использовать обе руки для выполнения задачи и использовать только большой палец и один палец, чтобы взять что-то, а не всю руку.

Ниже приведены лишь несколько примеров мелкой моторики, которые обычно возникают на разных этапах развития ребенка.

От рождения до 3 месяцев

  • Использует оружие для размахивания или «бита» по объектам
  • Смотрит, как движутся стрелки и подносит их ко рту

от 3 до 6 месяцев

  • Начинает переносить предметы из рук в руки
  • Держится за руки
  • Тяги для игрушек обеими руками

от 6 до 9 месяцев

  • Начинает хвататься за предметы, например за бутылку
  • Сжимает предметы
  • Использует сгребающий захват для перемещения предметов пальцами

От 9 до 12 месяцев

  • Начинает отдавать предпочтение одной руке другой
  • Помещает мелкие предметы в чашку или контейнер
  • Перелистывает страницы книги на несколько страниц за раз
  • Развивает клешневой хват (хватание предметов указательным и большим пальцами)
  • Кормит себя фуршетом

от 12 до 18 месяцев

  • Строит башню высотой в два блока
  • Зачерпывает предметы ложкой или небольшой лопаткой
  • Хлопает в ладоши
  • Бумага, каракули мелками
  • Волны на прощание

от 18 месяцев до 2 лет

  • Начинает держать цветной карандаш кончиками пальцев
  • Строит башню высотой от трех до четырех блоков
  • Открывает неплотно завернутые пакеты или контейнеры
  • Переворачивает страницы книги по одной странице за раз
  • Ставит кольца на колышки

Возраст 2

  • Укладывает блочную башню высотой в девять блоков
  • Поворотные дверные ручки
  • Самостоятельно моет руки
  • Застегивается и расстегивается большая молния
  • Манипулирует глиной или пластилином

Возраст 3

  • Складывает листок пополам
  • Рисует круг после показа примера
  • Застегивается и расстегивается на большие пуговицы

Возраст 4

  • Самостоятельно одевается и раздевается
  • Касается кончиком каждого пальца большого пальца
  • Правильно использует вилку

Возраст 5

  • Вырезает круг
  • Копирует форму треугольника
  • Правильно держит карандаш
  • Галстуки шнурки

Возраст 6

  • Строит небольшую конструкцию из блоков
  • Собирает пазл из 16-20 частей
  • Хорошо режет ножницами
  • Режет пищу ножом

Вместе с малышом вы можете поощрять его совершенствовать мелкую моторику, кладя его под игровой зал, используя погремушки для запястий или лодыжек, или перемещая яркую игрушку, чтобы они могли ее визуально отслеживать.Для малышей занятия, которые могут улучшить мелкую моторику, включают поощрение брать предметы щипцами, строительство из кубиков и выполнение поделок. Вы также можете поощрять малышей и дошкольников играть с пластилином, губками, макаронами или водными игрушками.

Общие навыки моторики

Крупная моторика — это движения, в которых задействованы большие группы мышц, которые, как правило, более широкие и энергичные, чем мелкие моторные движения. Эти движения включают ходьбу, удары ногами, прыжки и подъем по лестнице.Некоторые этапы развития крупной моторики также связаны с координацией глаз и рук, например, бросание или ловля мяча.

Ниже приведены некоторые примеры крупной моторики, которые обычно возникают на разных этапах развития ребенка.

от 3 до 6 месяцев

  • Поднимает руки и ноги в положении на животе
  • Рулоны более
  • Поддерживает собственную голову в положении сидя

От 6 месяцев до 12 месяцев

  • Ползание
  • Переводит себя из положения сидя в положение стоя
  • Сидит без опоры

Возраст 1

  • Забирается на низкую мебель
  • Поднимается по лестнице с помощью
  • Тянет или толкает игрушки колесами
  • Прогулки с одной рукой

Возраст 2

  • Прыгает одновременно обеими ногами
  • Очень тугое движение на носках
  • Подъем без перил

Возраст 3

  • Ездит на трехколесном велосипеде с использованием педалей без помощи взрослого
  • Бегает без падений
  • Бросает мяч взрослому, стоящему на расстоянии 5 футов

Возраст 4

  • Ловит мяч руками и телом
  • Работает плавно с изменением скорости
  • Подъем по лестнице чередующимися ногами

Возраст 5

  • Ловит мяч двумя руками
  • Прыжки на одной ноге
  • Выполняет прыжки и касания пальцами ног
  • Поднимается и спускается по лестнице, неся предметы

Возраст 6

  • Удар катящегося шара
  • Прыгает через предметы высотой 10 дюймов
  • Едет на велосипеде с обучающими колесами
  • Броски с точным размещением

Поощряйте ребенка работать над крупной моторикой, проводя много времени на животе.Как только они овладеют этим, поощряйте их тянуться к игрушкам (а позже и ползать к ним), стоящим перед ними. Чтобы побудить вашего ребенка ходить, помогите ему встать и сделать шаги, взяв его за руки. Поощряйте детей младшего и дошкольного возраста строить крепости, танцевать под песни типа «Голова, плечи, колени и пальцы ног», притворяться и таскать игрушки в повозках.

Задержка моторики

Дети с неврологическими проблемами или задержками в развитии могут иметь проблемы с мелкой моторикой.Проблемы с мелкой моторикой часто не диагностируются до дошкольного возраста, когда становится более очевидным, что дети борются с различными школьными занятиями, такими как обучение копированию фигур или букв.

Некоторым детям будет поставлен диагноз дисграфия, различие в обучении, которое влияет на навыки письма, в то время как другим может быть поставлен диагноз расстройства координации развития (DCD или диспраксия), состояние, которое до сих пор широко не изучено. Детям с проблемами мелкой моторики может потребоваться трудотерапия, модификации или вспомогательные технологии.

Может быть легче заметить, если ваш ребенок не достигает основных этапов развития моторных навыков, чем этапов мелкой моторики, потому что общие моторные навыки являются одними из самых ожидаемых; вы, вероятно, с нетерпением ожидаете, что ваш ребенок перевернется, ползет, приподнимется по мебели и сделает первые шаги. Когда ребенок растет, вы замечаете, когда он бегает и играет, и насколько хорошо он справляется с физическими играми и спортом.

Детям с неврологическими проблемами, задержками в развитии или инвалидностью обычно ставит диагноз педиатр, если они постоянно пропускают важные вехи.Задержка общей моторики также может быть признаком диспраксии. Если задержка крупной моторики у детей влияет на движения, они могут получать физиотерапию, чтобы помочь в развитии крупной моторики, или им могут потребоваться модификации или вспомогательные технологии, чтобы не отставать от мобильности или легкой атлетики.

Слово от Verywell

Хотя каждый ребенок индивидуален, не стесняйтесь обсуждать любые проблемы, связанные с моторикой вашего ребенка, со своим педиатром. Если вашего ребенка направят на терапевтическую или физиотерапевтическую терапию, вы будете вовлечены в терапию и получите инструкции о том, как работать с ребенком дома, чтобы развить его двигательные навыки.

Развлекательных мероприятий для улучшения мелкой моторики

Независимо от того, отрабатывает ли ваш ребенок навыки подготовки к детскому саду или уже ходит в школу, задания, требующие мелкой моторики, часто могут вызывать трудности. Хотя у многих детей нет проблем с крупной моторикой, такой как бег или прыжки, мелкая моторика требует большего контроля и более точных движений более мелких мышц.

Управление мелкой моторикой — очень важный навык для письма. По этой причине вы должны убедиться, что ваш ребенок постоянно совершенствует эти навыки.

10 забавных способов развить мелкую моторику

Вы можете вкладывать средства в игрушки, которые развивают мелкую моторику, пока ваш ребенок играет. Например, карты со шнуровкой, лего, перфорированные доски, Magnetix и наборы для сборки — все это требует хорошего управления мелкой моторикой. Вот еще несколько забавных занятий, которые можно попробовать дома, чтобы улучшить контроль над моторикой.

Hide and Seek

Спрячьте мелкие предметы, такие как монеты или бусины, внутрь комка Silly Putty, пластилина для лепки или самодельной глины. Попросите ребенка отрывать кусочки глины одним пальцем и большим пальцем до тех пор, пока предметы не будут открыты.Вы также можете дать ребенку шарик из глины и попросить его потренироваться щипать. Это может быть один из немногих случаев, когда вы действительно поощряете его ущипнуть.

Макаронные изделия

Нанижите крупные бусины на шнурок или кусок пряжи, обмотав конец лентой. Если вы не хотите вкладывать деньги в бусинки, то для этого вам подойдет лапша ригатони. Вы даже можете покрасить их в разные цвета. Просто поместите некоторые из них в большой повторно закрываемый пакет с несколькими каплями медицинского спирта и небольшим количеством пищевого красителя, встряхните, пока они не распределятся, и поместите лапшу на слой бумажных полотенец, чтобы они высохли в течение ночи.

Трансферная игра

Переложите мелкие предметы из одной миски в другую с помощью прищепки. Опять же, для этого занятия подойдут монеты или бусины. Другой вариант — использовать пластиковый пинцет для переноса зерен риса или Cheerios из одного контейнера в другой.

Крем для бритья Spelling

Распылите ложку крема для бритья на кухонную стойку или стол и попросите ребенка размазать его тонким слоем. Попросите его использовать свой указательный палец, чтобы научиться писать буквы, формы, свое имя и рисовать людей.Когда он закончит, дайте ему небольшую чистую влажную губку, чтобы вытереть крем для бритья из стороны в сторону, поощряя его использовать руку и запястье, а не шевелить плечами.

Бонусом этого занятия является то, что мыло для бритья оставит ваш стол невероятно чистым, даже удалив стойкие пятна от еды.

Газета Мятая

Разорвите бумагу или газету на полоски, положив обе руки на верх страницы и потянув в противоположных направлениях. Попросите ребенка положить по одной полоске на ладонь и попытаться скомкать ее в шарик, используя только пальцы этой руки.Чтобы увеличить силу в обеих руках, не забудьте поменять руки.

Навыки ножниц

Ножницами нарежьте газету на полоски или сделайте снежинки из бумаги. Цель состоит в том, чтобы дать вашему ребенку возможность развить правильную ножничную хватку, поэтому не имеет значения, красивы ли или даже узнаваемы его творения.

Соединяем точки

Предоставьте ребенку точечные страницы и трафареты для трассировки. Если у него возникли проблемы с использованием карандаша или тонкого маркера, попросите его начать с толстого мелка или толстого маркера.

Дополнительная игра

Приклейте большой лист бумаги к мольберту или стене и попросите ребенка потренироваться рисовать линию от верха к низу листа. Вы также можете сыграть в дополнительную игру. На большом листе бумаги нарисуйте простую фигуру или линию. По очереди соединяйте другую фигуру или линию, чтобы создать новый объект. Вы можете продолжать делать это, пока бумага не заполнится или ваш шедевр не будет завершен. Будьте изобретательны и используйте изогнутые линии и различные формы, поощряя вашего ребенка делать то же самое.

Примечание: Когда ваш ребенок будет готов перейти к использованию обычного карандаша, купите упаковку карандашей для гольфа. Поскольку они короткие, карандаши идеально подходят для маленьких ручек и, естественно, способствуют правильному захвату карандашей.

навыков мелкой моторики | Деятельность по развитию мелкой моторики

Что такое мелкая моторика?

При мелкой моторике задействуются меньшие мышцы рук, обычно при таких действиях, как использование карандашей, ножниц, конструирование с помощью lego или duplo, застегивание пуговиц и открытие коробок для завтрака.

Эффективность мелкой моторики существенно влияет на качество результата и скорость выполнения задачи. Для эффективной мелкой моторики требуется ряд независимых навыков для совместной работы, чтобы надлежащим образом манипулировать объектом или выполнять задачу.
Запишитесь на экзамен для вашего ребенка

Какие навыки включают «мелкую моторику»?
  • Академические навыки, включая
    • Навыки карандаша (каракули, раскраска, рисование, письмо)
    • Ножницы навыки (резка)
  • Играть
    • Строительные навыки с использованием лего, дупло, пазлов, железнодорожных путей
    • Выделение и манипуляции с куклами
    • Использование ИТ (e.грамм. манипуляции с мышью и стилусом)
  • Уход за собой, в том числе
    • одевание — завязывание шнурков, надевание сандалий, молнии, пуговиц, ремней
    • прием пищи — использование столовых приборов, открытие ланч-боксов и пакетов с едой
    • гигиена — чистка зубов, прическа, пользование туалетом.

Примечание: Визуальное восприятие (точное использование зрения, «видение» и интерпретация) не является строго мелкой моторикой, но напрямую поддерживает выполнение мелкой моторики.

Почему важны мелкая моторика?

Мелкая моторика важна для выполнения повседневных навыков, как указано выше, а также академических навыков. Без способности выполнять эти повседневные задачи может пострадать самооценка ребенка, его успеваемость будет скомпрометирована, а возможности для игр будут очень ограничены. Они также не могут развить соответствующую независимость в «жизненных» навыках (например, одеваться и кормить себя), что, в свою очередь, имеет социальные последствия не только в семье, но и в отношениях со сверстниками.

Как с первого взгляда определить, есть ли у ребенка проблемы с мелкой моторикой?

  • Избегание и / или отсутствие интереса к навыкам работы с пальцами (и имеет перечисленные выше задачи)
  • Предпочитает физическую активность (опять же, чтобы не садиться за дела)
  • Интерес к «пассивным» видам деятельности, например к информационным технологиям (например, просмотр телевизора или IPAD, не требующий мелкой моторики)
  • Нет интереса к работе с карандашом или ножницами
  • Быть «властным» в игре и просить других «нарисовать мне кошку»
  • Не упорствовать перед лицом проблемы (например,грамм. просят родителей исправить проблему, не пытаясь решить ее самостоятельно)
  • В ожидании, пока родители оденут их или почистят зубы, вместо того, чтобы пробовать себя
  • Отказ от использования стилуса с IPAD

Контрольный список для развития мелкой моторики — Развитие детского чутья

Возраст Навык Есть
0-6 месяцев Демонстрирует рефлекторный хват, когда предметы помещаются в руку.
Достижение и хватание предметов.
Освоение контролируемого охвата (6 месяцев).
Удерживание предметов в ладони двух рук (до 3 месяцев) или ладони одной руки (до 5 месяцев).
Восстановление объекта, упавшего в их поле зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
6-12 месяцев Дотянуться и схватить, чтобы положить предметы в рот.
Демонстрация контролируемого выпуска предметов.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Передача предметов из одной руки в другую.
Удар двумя кубиками в руках, оба предмета вместе на средней линии тела.
Тыкание указательным пальцем.
Восстановление объекта, упавшего в их поле зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
1-2 года Строительство башни из трех небольших блоков.
Надевание колец на палку.
Перелистывание страниц книги (две или три за раз).
Поворотные ручки.
Рисование с использованием движений всей руки для нанесения мазков.
Самостоятельное питание (минимальная помощь — нормально).
Подписание для общения желаний и потребностей.
Подносить ко рту ложку.
Самостоятельное удерживание и питье из чашки.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Помещение фигур в сортировщик форм без посторонней помощи.
2-3 года Нанизываем 3-4 большие бисеринки.
Строительство башни из 3-5 небольших блоков.
Копирование простой последовательности цветных блоков в башне.
Перелистывание отдельных страниц в книге.
Изготовление ножниц ножницами.
Держа мелок большим пальцем и пальцами.
Постоянное использование одной руки для большинства действий.
Имитация круговых, вертикальных и горизонтальных мазков.
Еда без посторонней помощи.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Завершение вставки пазлов.
3-4 года Строит башню примерно из девяти небольших блоков.
Копирование блочных конструкций до 6 блоков.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Обводка по толстым линиям.
Постоянное использование одной руки для большинства действий.
Копирование круга или имитация креста.
Удерживая карандаш большим пальцем и пальцами на противоположных сторонах карандаша.
Использование недоминантной руки для помощи и стабилизации объектов.
Нанизывая на нить последовательность маленьких бусинок.
Примерное обрезание изображений.
Выполнение 4-6 головоломок с блокировкой.
Координационные руки для чистки зубов или волос.
Самостоятельное одевание, включая большие пуговицы, носки и обувь (за исключением шнурков, маленьких пуговиц и начальной молнии на куртке).
4-5 лет Непрерывная резка по линии.
Скоординированные руки для чистки зубов или волос.
Копирование 9 блочных моделей.
Разработка собственных моделей Duplo.
Копирование круга, креста и квадрата.
Удерживая карандаш рукояткой штатива (хват 3 точки).
Раскраска внутри линий.
Раскрашивание всего изображения.
Написание своего имени.
Трассировка линии с контролем.
Копирование номеров 1-5.
Копирование писем.
Использование предпочтительной руки для большинства действий.
Самостоятельное одевание и раздевание (кроме шнурков для обуви).
Копирование простых изображений с использованием геометрических фигур.
Самостоятельная попытка нарисовать ряд изображений.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Завершение головоломки с блокировкой от 8 до 12 шт.
5-6 лет Вырезание простых форм.
Скоординированные руки для чистки зубов или волос.
Создание собственных моделей Lego.
Самостоятельное одевание и раздевание (кроме шнурков для обуви).
Самостоятельное написание чисел от 1 до 10.
Самостоятельное создание букв.
Копирование треугольника.
Раскраска по линиям.
Удерживая карандаш трехпалым захватом и создавая движение пальцами (не запястьем).
Вырезать и вставить проекты.
Рисование основных картинок.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Использование ножа и вилки для мягкой пищи.
Завершение головоломки из 20 предметов.
6-7 лет Формирование букв и цифр правильно.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Самостоятельное одевание и туалет.
Аккуратная обрезка фигур.
Завершение головоломки из 20 предметов.
Удерживая карандаш трехпалым захватом, производите движение пальцами (не запястьем).
Запись по линиям.
Карандашный контроль.
Выносливость для письменных заданий.
Строительные блоки Lego, K’nex и другие.
Использование ножа и вилки для мягкой пищи.
Рисование детальных картинок с узнаваемыми объектами.
Завязывание шнурков.
7-8 лет Пишу аккуратно.
Удерживая карандаш трехпалым захватом, производите движение пальцами (не запястьем).
Сохраняйте разборчивость почерка для всей истории.
Аккуратная обрезка фигур.
Самостоятельное одевание и туалет.
Строительные блоки Lego, K’nex и другие.
Использование ножа и вилки для большинства продуктов.
Формирование букв и цифр правильно.
Решение более сложных головоломок.
Рисование детальных картинок с узнаваемыми объектами.
Завязывание шнурков.

11 стратегий, которые помогут вашему ребенку с аутизмом развить мелкую моторику

Вехи мелкой моторики

Мелкая моторика — это координация движений мелких мышц. Мелкая моторика — это способность делать движения глазами, запястьями, руками и пальцами.Многие повседневные задачи требуют силы, ловкости и мелкой моторики. Мелкую моторику необходимо приобретать и развивать по мере взросления детей.

Перечислены некоторые типичные этапы развития мелкой моторики по возрасту:

  • Возраст 0–6 месяцев: Рефлексивный хват при рождении, произвольный ладонный захват и контролируемое досягаемость.
  • Возраст 6–12 месяцев: Способность дотягиваться, хватать и отпускать предметы. Развитие клещевого захвата.
  • Возраст 1-2 года: умение складывать небольшие стопки, переворачивать страницы, рисовать каракули, завязывать узлы, подавать.
  • Возраст 2–3 года: способность постоянно использовать одну руку во время занятий. Может удерживать объект пальцами и большим пальцем. Включает движения всей руки и запястья.
  • Возраст 3–4 года: Способность манипулировать материалами (катание, похлопывание, истирание и т.д.). Использование недоминантной руки.
  • Возраст 4-5 лет: способность самостоятельно одеваться и раздеваться. Умение писать, копируя буквы и цифры.
  • Возраст 5-6 лет: Способность использовать карандаш с тремя пальцами и двигать им пальцами.Умение самостоятельно вырезать и рисовать.
  • Возраст 6-7 лет: Умение завязывать шнурки. Выносливость при контролируемых письменных движениях. Пишет по строкам.
  • Возраст 7-8 лет: Умение писать разборчиво.

Есть много доступных и увлекательных занятий для детей, которые способствуют развитию мелкой моторики.

Прочтите некоторые идеи и ознакомьтесь с нашими бесплатными уроками ARIS для развития мелкой моторики: Трассировка простых картинок и точек в точку и Нанизывание бусинок

Цветные карандаши и каракули

Возьмите несколько цветных мелков и дайте ребенку возможность рисовать свободно! Вы можете разложить мелки и лист бумаги, чтобы ребенок изучил их и освоился с материалами.Ребенку, который начинает учиться с помощью письменных принадлежностей, легче брать большие или треугольные мелки. Воспроизведение любимой музыки вашего ребенка в фоновом режиме может помочь мотивировать и взволновать его, когда вы пишете. «Давай раскрасим!» и «Пора рисовать!» это простые подсказки, которые можно использовать во время этого упражнения. Некоторым детям может потребоваться ручное руководство, чтобы научиться писать. Важно сообщать о своем прогрессе, пока ваш ребенок продолжает писать каракули, поздравляя его с самовыражением в это время неструктурированного искусства!

Линии отслеживания

Трассировка линий — отличный метод для развития мелкой моторики вашего ребенка.

Предложите ребенку несколько листов бумаги и мелки, которыми будет удобно пользоваться. Вначале детям лучше всего потренироваться обводить заранее нарисованные прямые линии на бумаге. Детям могут подсказывать простые фразы, такие как «Проведите линию» или «Нарисуйте линию». В зависимости от уровня развития мелкой моторики вашего ребенка ему может потребоваться ручная помощь, когда он начнет учиться отслеживать. По мере того, как ваш ребенок становится более уверенным в своих навыках, предварительно нарисованные линии можно рисовать в виде пунктирных линий, а ваш ребенок может практиковаться в рисовании других фигур, таких как зигзаги, кривые или волны.

Трассировка формы

Наполните противень цветным песком, солью или мукой и добавьте пену или деревянные фигурки поверх противня! Если у вашего ребенка развита хватка клешнями, он может использовать указательный палец, чтобы обводить фигуры на песке. Используя простые подсказки, такие как «Обведите фигуру!» побудит вашего ребенка изучить размеры фигур, а также различные линии и изгибы. Дети могут также использовать другие инструменты, чтобы обвести контур фигуры на песке, например, маркер или соломинку.Вы также можете использовать малярную ленту для создания фигур на полу, по которым дети могут ходить и обводить своими шагами, развивая свои моторные навыки.

Рисование линий и фигур

Используя любой любимый инструмент для письма, дети могут практиковаться в самостоятельном рисовании линий и кругов! В этом исследовании простые подсказки, такие как «Нарисуйте линию!» или «Нарисуйте круг». Во время практики детей также можно побуждать к созданию линий и форм разного размера.Дети также могут использовать различные инструменты, такие как мелки, карандаши, мел или маркеры для белой доски, чтобы строить свои линии и формы. Когда ваш ребенок научится рисовать линии и круги, он может перейти к созданию других абстрактных фигур.

Раскраска внутри линий

Практика раскрашивания линий — отличный способ для вашего ребенка развить мелкую моторику и пространственные способности. Используя предпочтительные инструменты раскраски и листы с заранее нарисованными фигурами или рисунками, детям может быть предложено «Раскрасьте линии!» Не имеет значения, использует ли ребенок светлые, широкие, каракули или аккуратные цвета во всем разделе.Это идеальное занятие, чтобы дети могли исследовать, используя разные цвета. Раскрашивание линий можно сделать более осязаемым, добавив другие материалы. Например, вы можете создавать линии и формы с помощью жидкого клея. Когда клей высохнет, ваш ребенок может использовать кисть для рисования созданных фигур.

Трассировка простых изображений и точка-точка

Навык рисования простых картинок и выполнения простых точек приводит к развитию более сложных навыков, таких как копирование, а не письмо.Используя любые предпочитаемые инструменты для раскрашивания, дети могут научиться рисовать простые фигуры или картинки, отслеживая или следуя пунктирной фигуре. Когда ваш ребенок будет изучать трассировку, можно использовать простые подсказки, такие как «Обведите рисунок» или «Соедините точки». В зависимости от уровня комфорта вашего ребенка с отслеживанием доступны рабочие листы со сплошными серыми линиями для отслеживания или пунктирными линиями. Дети, готовые обводить более сложные изображения, также могут использовать изображения с точками, которые расположены в числовом или алфавитном порядке.Для исследования трассировки могут использоваться различные инструменты и среды. Когда ребенок будет готов, ему также могут дать чистый лист точечной бумаги или миллиметровой бумаги для создания своих собственных изображений с использованием предоставленных сеток.

Рисование простых картинок

Как только ребенок будет готов рисовать без помощи обводки линий, он может начать рисовать простые картинки. Для этого задания ребенку следует предоставить чистые листы бумаги и предпочтительные инструменты для рисования.Когда ребенок начинает учиться рисовать простые рисунки, сначала ему будет удобнее всего копировать простые рисунки на основе фигур, затем рисовать независимые рисунки на основе фигур, а затем копировать рисунки от руки. На всех этапах исследования вы можете оказать много поддержки. Например, некоторым детям могут потребоваться простые примеры изображений. При рисовании подсказки могут быть простыми: «Нарисуйте дом» или «Нарисуйте цветок». Чтобы поощрить творчество, вы можете нарисовать волнистую линию или рисунок на листе бумаги и позволить ребенку закончить рисунок вокруг волнистой линии.

Работа с глиной

Работа с мягкой глиной для лепки или терапевтической шпатлевкой — отличный способ для детей укрепить мелкую моторику и проявить творческие способности с помощью творческой игры. Дети могут исследовать игру с тестом, сжимая его пальцами и ладонями, зажимая ямочки или отщипывая кусочки, тыкая пальцами, толкая или ударяя по тесту, или складывая стопки или пригоршни теста друг на друга. Могут быть полезны подсказки ребенку: «Сделай это» и лепка из глины.Можно добавить глиняные игровые материалы или обычные предметы для создания более динамичной игры. Вдавливание блоков, букв или бус в глину, удары молотка по тесту или протыкание теста зубочистками или палочками для мороженого дополнительно стимулируют мелкую моторику.

Блоки для штабелирования

В этом упражнении дети приобретут мелкую моторику, необходимую для складывания блоков. Важно использовать блоки маленького или среднего размера, которые ребенок может легко поднять и удержать.Для начала ребенок может просто попрактиковаться в подборе блока и опускании его в ведро, уделяя особое внимание силе рук и умению удерживать блок. Когда ребенок будет готов попрактиковаться в складывании блоков, вы можете попросить его «сложить блоки» и использовать физическую помощь, чтобы помочь ребенку поставить блоки друг на друга. Как только ваш ребенок научится складывать блоки независимо друг от друга, вы сможете выполнять более сложные задачи, например, создавать несколько стопок для использования в боулинге.

Раскрой

Дети научатся вырезать из бумаги детские или адаптивные ножницы.Для начала важно, чтобы ваш ребенок мог самостоятельно держать ножницы в правильном положении и удерживать их. Затем ребенок должен попрактиковаться в открывании и закрывании ножниц. Когда ваш ребенок будет готов начать резать, используйте толстый лист бумаги, например картон или плотную бумагу. Нарисуйте линию или попросите ребенка нарисовать линию, если он научился рисовать прямые линии. Когда будете готовы, предложите: «Обрежьте бумагу». Как только ваш ребенок сможет самостоятельно вырезать прямые линии, он сможет практиковаться в вырезании различных типов линий, включая зигзаги, волнистые и пунктирные линии, а затем вырезать фигуры на бумаге разного размера и толщины.

Склеивание

Склеивание позволит детям научиться наносить пасту для склеивания бумаги и других материалов для поделок. Подарите ребенку различные виды пасты, например, клеевые стержни, жидкий клей или резиновый клей. Пасты можно наносить разными способами: с помощью клея, заливки жидкой пасты в бутылки или с помощью кисти. Подарите ребенку набор материалов для поделок, таких как кусочки поролона, палочки для мороженого, средства для чистки трубок, помпоны, хлопок или блестки, и это даст возможность для творческих поисков.Когда все будет готово, вы можете предложить ребенку: «Давай сделаем склейку». Затем дети могут попробовать использовать различные физические методы, используя пасты для соединения материалов для поделок.

Навыки одевания: застежка-молния, пуговица, галстук

Навыки одевания — важная часть повседневной жизни. Цель состоит в том, чтобы дети научились застегивать молнии и пуговицы, завязывать обувь и справляться с другими аспектами мелкой моторики при одевании. Некоторые аспекты одевания, такие как управление пуговицами и молниями, требуют достаточной ловкости и силы рук.Чтобы практиковать эти моторные навыки, вы можете собирать предметы одежды, сумки и игрушки с молниями, пуговицами, завязками, липучками и застежками. Для начинающих полезно использовать пуговицы и молнии большего размера, чтобы практиковаться, пока ваш ребенок не будет готов использовать меньшие размеры. Представляя каждый материал, детям может быть предложено: «Застегните молнию», «Завяжите шнурки», «Застегните рубашку» и т. Д. Играя с этими молниями, пуговицами, галстуками, липучками и застежками, дети могут повозиться. , и эта практика может происходить даже бездумно, когда ваш ребенок смотрит телевизор или слушает музыку и возится с предметами.Когда почувствуете себя комфортно, дети могут применить свои навыки к пуговицам и молниям на своей одежде.

Бусины для нанизывания

Нанизывание бус — это основополагающий навык мелкой моторики, который играет важную роль в развитии более продвинутых навыков мелкой моторики, обучая ловкости и силе мышц рук. Бусины бывают разных форм, размеров и цветов, поэтому легко найти бусинки, которые лучше всего подходят для обучения вашего ребенка. Для нанизывания бус можно использовать различные материалы, такие как пряжа, шнурки или средства для чистки труб.Для начала положите перед ребенком нитку и бусинки, чтобы он мог изучить материалы. Модель продевает нить через бусину и при необходимости снова передает руку, давая подсказку: «Сделай это». Когда ваш ребенок станет уверенным в своих навыках нанизывания бус, вы можете поощрять создание узоров с бусинами.

Многие из этих упражнений на мелкую моторику можно выполнять одновременно. Действия, предлагаемые в этой статье, способствуют развитию мелкой моторики, а также когнитивному развитию, творчеству и абстрактному мышлению.Каждое из этих занятий может быть адаптировано к конкретным потребностям вашего ребенка. Доступны дополнительные материалы.

Бесплатная загрузка: ARIS Урок 52 — Трассировка простых изображений и точки к точке

Бесплатная загрузка: ARIS Lesson 57 — Нанизывание бус

Навыки мелкой моторики, необходимые в школе

Трудотерапевтов часто консультируют, чтобы оценить у ребенка их мелкую моторику, которые необходимы в школе, и ресурсы для развития мелкой моторики в классе.При отсутствии у ребенка мелкой моторики занятия в классе могут быть трудными и приводить к задержкам во многих аспектах, которые необходимы для обучения и функционирования в школьной среде.


Сегодня я рассказываю о мелкой моторике в школьной среде и о том, как развить эти навыки в течение учебного дня с помощью простых стратегий. Одна из таких стратегий — Finger Aerobics. Прочтите, чтобы узнать больше об упражнениях пальцевой аэробики для разминки мелкой моторики письма.

Навыки мелкой моторики, необходимые в школе

В недавней статье в American Journal of Occupational Therapist под названием Мелкая моторика детей начальной школы: исследование репликации изучались двигательные и технологические требования детских садов, второклассников и общеобразовательных классов.

Исследование показало, что учащиеся проводят от 37,1% до 60,2% учебного дня, занимаясь мелкой моторикой, при этом на почерк приходится 3 человека.4% –18,0% дня. Вас это удивляет? В этом посте мы говорим обо всех задачах, связанных с мелкой моторикой, которые ученики выполняют в течение учебного дня, но, безусловно, имеет смысл, что большая часть учебного дня включает в себя мелкую моторику.

Исследование предоставляет обновленную информацию об объеме почерка, технологических требованиях и мелкой моторике, в которой дети участвуют в течение учебного дня.

Исследование также показало, что мелкая моторика была интегрирована в задачи в течение дня, включая переходы в классную комнату и обратно, а также между занятиями.такие задачи, как расстегивание рюкзака, чтобы получить документы для учителя, сбор материалов, управление письменными принадлежностями, такими как карандаши и маркеры, повседневная деятельность (например, застегивание молнии и пуговицы на куртках на перемене) и использование технологий (например, использование пальца для пройти лабиринт на Smartboard) все входит в учебный день. Эти задачи требуют развития и интеграции мелкой моторики. Следует отметить, что учащиеся, у которых проблемы с мелкой моторикой, скорее всего, будут бороться в течение дня.

Если остановиться и подумать обо всех факторах, способствующих развитию мелкой моторики и силы, неудивительно, что дети борются больше, чем они казались в прошлом (это исходит из личного опыта, но я думаю, что большинство из вас Можно согласиться с тем, что у детей, похоже, больше проблем с мелкой моторикой, владением карандашом и зрительной моторикой, чем несколько лет назад.) Есть так много соображений, которые играют роль в проблемах с мелкой моторикой. Ознакомьтесь с приведенными ниже соображениями по развитию мелкой моторики.

Рекомендации по развитию мелкой моторики

Это области детства, которые влияют на развитие мелкой моторики.

  • Пропустить ползание и сразу перейти к ходьбе
  • Больше времени на переноски в переносках
  • Время нахождения в «детских позиционерах»
  • Меньше «бесплатной игры» и больше запланированных мероприятий
  • Меньше взаимодействия с мелкими ролями и творческой игрой (более структурированная и спланированная игра)
  • Обучение в дошкольных учреждениях, детских садах и младших классах менее ориентированное на движения и соответствующее развитию обучение
  • Больше времени на экранах
  • Ранняя демонстрация экранного времени
  • Меньше времени на открытом воздухе и укрепление за счет тяжелой работы / игр на свежем воздухе

Что бы вы добавили в этот список?

Зная все это, мы можем дать нашим детям поддержку и мелкую моторику, интегрированные прямо в их классы и игры. Вот некоторые инструменты и ресурсы, которые помогут справиться с проблемами мелкой моторики:

Пружина, мелкая моторика

Улучшите захват карандаша с помощью мелкого мотора

Навыки мелкой моторики, определенные

Наборы для самостоятельной мелкой моторики

Примеры тонкой моторики в школе

Мелкая моторика необходима для самостоятельности и функционирования в классе.Рассмотрите все области, в которых мелкая моторика необходима для облегчения работы в течение учебного дня:


Почерк и хватание карандаша
Ножницы и резка бумаги
Управление бумагой, включая размещение бумаг в папках
Управление скрепками
Управление соединителями (штифтами) для бумаги
Стирание карандашом
Вращение карандаша в руке
Раскрашивание
Выдавливание бутылочек с клеем
Удаление колпачков клея с бутылочек или клеевых стержней
Управление застежками-молниями на рюкзаках
Связывание обуви
Управление одеждой и застежками одежды во время перерывов в ванной
Надевание и снятие куртки и пальто
Управление пуговицами, кнопками и застежками-молниями на пальто и куртках
Связывание обуви
Открытие контейнеров в столовой
Держание посуды и черпание еды для еды
Сбор небольших кусочков пищи
Манипуляции с монетами в столовой
Набор текста на компьютере клавиатура
Туалет (отрывание туалетной бумаги и вытирание)
Toi подтягивание (подтягивание штанов)
Использование степлера
Открытие и закрытие папки с тремя кольцами
Управление клеевыми стержнями
Художественные проекты
Упаковка рюкзака
Выносливость при письме
Удаление и надевание колпачков на маркеры
Заточка карандашей
Точная установка манипуляторов и счетчиков в практических занятиях по математике
Открытие банок с краской

Примеры навыков мелкой моторики

Мелкая моторика играет огромную роль в учебном году! Так что же такое мелкая моторика? Я подробно объяснил различные аспекты и примеры мелкой моторики.Дополнительные примеры мелкой моторики можно найти в списке ниже. Эти аспекты двигательной работы играют важную роль в выполнении мелкой моторики в школьный день ребенка. Все эти области навыков представляют собой типы мелкой моторики, которые в значительной степени влияют на функцию.

Эти повседневные функции в школьной среде требуют многих навыков мелкой моторики. Каждое ежедневное задание требует большого количества мелкой моторики:

  • Открытая перегородка для большого пальца
  • Двустороннее согласование
  • Сгибание IP-сустава большого пальца руки
  • Изоляция пальца
  • Развитие кисти и запястья
  • Стабилизация верхней конечности
  • УП совместная подвижность
  • Стабильность багажника
  • Сила корпуса и осанка
  • ПЗУ
  • Ловкость
  • Развитие арки
  • Собственная сила мышц
  • Двусторонняя координация и интеграция
  • Визуально-моторное управление
  • Прецизионное обращение
  • Моторное разделение рук на две стороны
  • Управление двигателем
  • Захват для клещей
  • Сила захвата
  • Прочность на сжатие
  • Общая сила захвата

Определение навыков мелкой моторики

Эрготерапевты знают определение мелкой моторики.Это неотъемлемая часть каждой оценки терапии.

Для неспециалистов определение мелкой моторики, Медицинский словарь определяет мелкую моторику как: «Любые моторные навыки, требующие большего контроля над мелкими мышцами, чем с большими, особенно для координации рук и глаз или для точного движения рук и пальцев. Мелкая моторика включает почерк, шитье и застегивание пуговиц. Для большинства движений требуются как большие, так и малые группы мышц, и между мелкой и крупной моторикой имеется значительное совпадение, но различие между ними полезно в условиях реабилитации, специального образования, адаптированных тестов физического воспитания, тестов на развитие моторики и тестов способностей в промышленности. и в армии.”

Когда мелкая моторика задерживается, успеваемость учащегося в классе может значительно снизиться.


Существует множество причин, по которым может отсутствовать мелкая моторика, что приводит к задержке функциональных навыков:
Слабость мышц
Дисграфия
Низкий тон
Задержка развития запястий и кистей рук
Плохая осанка и сила кора
Недостаточная соматосенсорная информация при неудаче для развития кинестезии
Недостаточный зрительный контроль
Неполная двусторонняя интеграция
Неполное использование проксимальных суставов верхней конечности, включая плохую поддержку
Недостаточный пространственный анализ и / или навыки синтеза
Недостаточный зрительно-моторный контроль
Задержка или недостаточное развитие дуги
Недостаточное развитие точного управления
Трудности с моторным разделением двух сторон рук.

Развитие мелкой моторики

Развитие мелкой моторики и успешное использование усовершенствованных моторных навыков при выполнении функциональных задач основывается на сенсомоторной основе: устойчивость туловища и рук, сила, маневренность, способность к моторному плану и эффективная координация зрительной моторной информации.

Когда дети должны выполнять классные и школьные занятия без этих основ, возникают трудности, приводящие к разочарованию, чувству неудач и поведению.Очень часто возникает вопрос, следует ли направлять учащегося к школьному ОТ для оценки и оценки мелкой моторики для повышения успеваемости в классе.

Учителя, родители и вспомогательный персонал школы должны рассмотреть возможность направления к школьному терапевту, если наблюдаются следующие нарушения мелкой моторики, которые влияют на занятия в школе и обучение.


Признаки того, что ученику нужна трудотерапия в школе развития мелкой моторики:
Трудности держать ножницы и режущие фигурки в соответствии с возрастом
Проблемы с формированием букв / цифр или переворачиванием букв
Избегает мелкой моторики
Проблемы с использованием эффективный захват карандаша
Усталость при раскрашивании
Затруднения при стирании, не порвав бумагу
Пишет слишком светло или слишком темно, а письменная работа неразборчива
Затруднения с надеванием пальто, управлением пуговицами / молниями / кнопками или завязкой обуви (в зависимости от возраста)
Выключатели руки во время занятий

Есть несколько простых способов развить мелкую моторику прямо в классе.Попробуйте воспользоваться некоторыми из этих стратегий, чтобы приспособиться к плохим навыкам мелкой моторики, которые могут повлиять на успеваемость учащегося в классе:

Классные стратегии для развития мелкой моторики в школе

Попробуйте различные письменные принадлежности.
Работа на различных письменных поверхностях (классная доска, наклонная доска, мольберт).
Используйте ластик с резинкой для меньших усилий при стирании.
Оцените хват карандаша и попробуйте различные способы захвата карандаша для повышения эффективности.
Используйте методы для систематизации документов, когда двигательное планирование является проблемой.
Управляйте документами и двусторонней координацией, приклеивая бумагу к столу.

Аэробика на пальцах для развития навыков мелкой моторики

Одна из стратегий, которая помогает развить мелкую моторику в классе, — это пальцевая аэробика. Эти упражнения на двигательные движения пальцев — это упражнения, которые могут использоваться всем классом как часть упражнения для разминки почерка. Дети с плохой мелкой моторикой часто могут испытывать трудности с функциями рук и использованием инструментов в классе.Упражнения на ловкость пальцев, такие как аэробика пальцев, способствуют сенсомоторному восприятию и манипулированию руками. Аэробика на пальцах идеальна в качестве переходной двигательной активности для всего класса или в качестве упражнения для разрыва мозга.

Проверьте пальчиковую аэробику на изображениях и описаниях ниже:

Отжимания «паук»: Покажите ученикам, как сложить обе руки вместе, соприкасаясь ладонями и пальцами. Затем покажите им, как отодвинуть руки друг от друга на ладони.Кончики пальцев должны оставаться в контакте.


Захваты для пальцев: Ученики должны встать за свой стол и положить руки на поверхность стола. Затем они могут брать каждый палец по отдельности. Попросите их трижды поднять каждый палец со стола, а затем поднять и удерживать каждый палец по отдельности в течение нескольких секунд.


Касание кончиками пальцев: Попросите учащихся прикоснуться большими пальцами к кончикам каждого из пальцев.Они могут заниматься двумя руками одновременно или одной рукой за раз. Затем попросите их прикоснуться кончиком большого пальца к основанию каждого пальца. Они могут касаться кончика или основания каждого пальца с разной скоростью, когда пишут слова, или считают с разным шагом. Затем попросите их прикоснуться к кончикам или основанию каждого пальца, держа руки за спиной или вне поля зрения.


Звуки пальцев: Попросите учащихся закрыть глаза. Затем учитель или руководитель группы может попросить учеников внимательно слушать, как она издает звуки руками.Учитель может издать один звук, а затем попросить учеников повторить звук руками. Идеи включают: потирать руки вместе, чтобы издать мягкий свистящий звук, щелчки, хлопки, хлопки по бедрам, постукивания пальцами или похлопывания по столу. Студенты должны держать глаза закрытыми, повторяя каждый отдельный звук.


Сжатие кулаком: Попросите учеников сжать кулак обеими руками. Затем им следует попытаться поместить большой палец в разные положения и сжать как можно сильнее.Попробуйте большой палец сбоку от пальцев, обернутый вокруг суставов и заправленный кончиками пальцев. Покажите им, как растягивать пальцы, а затем повторите.


Ползание пауков: Попросите учеников встать за свои парты. Затем они могут положить обе руки ладонью и пальцами на поверхность стола. Покажите ученикам, как заставить их руки «ползать» по столу, как пауки. Они могут двигать обеими руками симметрично и по отдельности в разных направлениях.Держите ладонь слегка на поверхности стола.


Мышцы пальцев: Покажите ученикам, как использовать другую руку, чтобы оказывать сопротивление при сжатии. Они могут положить свой указательный палец или указательный и средний пальцы одной руки на вытянутые пальцы другой руки. Попросите их сжать пальцы, а затем попытаться прижаться к ним.


Письменные перчатки: Попросите учащихся сделать вид, что они надевают перчатку на руки, медленно перемещая перчатку по каждому пальцу.Они должны нажимать на каждый палец индивидуально. Затем они могут снимать эту воображаемую перчатку по одному пальцу за раз. Это особенно успокаивающее действие, обеспечивающее проприоцептивную активность посредством сжатия суставов.


Finger Ducks: Попросите учеников согнуть пальцы рук, чтобы с помощью пальцев создать куклу «утка». Они могут заставить утку открывать и закрывать рот, чтобы произносить слова по буквам, считать или читать. Затем попросите их представить, будто утка съела лимон, пока они втягивают кончики пальцев в ладонь.Это прекрасное занятие, укрепляющее червячные мышцы рук.

Вы можете просмотреть все упражнения здесь:



Обязательно посетите других терапевтов и физиотерапевтов, которые в этом месяце пишут о функциях школьного дня в серии «Функциональные навыки для детей».

Более мелкая моторика, которая развивает навыки, необходимые для функционирования и обучения в школе:

Артикул:

Сьерра Карамия, Аманприт Гилл, Алиша Ол, Дэвид Шелли; Мелкая двигательная активность у детей начальной школы: репликационное исследование. Am J Occup Ther 2020; 74 (2): 7402345010. https://doi.org/10.5014/ajot.2020.035014

50 простых упражнений для развития мелкой моторики, которые можно делать дома »jojoebi

Это виды занятий, которые оттачивают хватку клешней вашего ребенка, чтобы он мог правильно держать карандаш, а также помогать координации рук и глаз.

Недавнее исследование детского сада, посвященное уничтожению мелкой моторики и управляющей функции, показало, что как мелкая моторика, так и управляющая функция, измеренные при поступлении в детский сад, предсказывают рост успеваемости по математике и чтению в средней школе после учета пола, социально-экономического статуса, а также ранних навыков математики и чтения. .

Эти ассоциации были положительными, так как начало обучения в детском саду с лучшими навыками мелкой моторики или исполнительными функциями было связано с более высокими темпами роста как в математике, так и в чтении.

Мария Монтессори была задолго до своего времени, она собирала упражнения, выполнявшие несколько функций, например, она разрабатывала головоломки-цилиндры с небольшими кнопками наверху. Основная цель упражнения — узнать размер и глубину цилиндров, а второстепенная цель — укрепить клешневые мышцы.

Работа над мелкой моторикой также важна для развития концентрации. Это станет очевидным, когда вашему ребенку понадобится попрактиковать мелкую моторику, одну неделю он будет подпрыгивать, не имея возможности сидеть на месте более 30 секунд. час.

Если вам нужны идеи для развития их творческих способностей и воображения, обратите внимание на Boredom Busters. Некоторые из этих идей можно использовать в сочетании с мелкой моторикой.

Мелкая моторика — важная часть детского развития, и ее следует поощрять. Но что они собой представляют и почему это важно?

Четыре направления развития мелкой моторики

ВЕСЬ РУКА

Это развитие крупной моторики, включая верхнюю часть руки, предплечье и плечо. Ребенку нужно управлять ими так же, как пальцами.

Мероприятия включают:

  • Большая живопись и рисунок на мольберте
  • Использование такого оборудования, как грабли, метлы и лопаты
  • Подпрыгивание и бросание мяча
  • Скалолазание — все, что требует силы верхней части тела
  • Все, что связано с толчками, вытягиванием и большими движениями рук
ВЕСЬ РУКА

Развитие мышц рук важно для хватательных действий и движений пальцев.Это развитие наблюдается даже у младенцев, когда они учатся схватывать предметы различной формы и передавать предметы из рук в руки и из рук в рот.

Мероприятия включают:

  • Ложки
  • Использование пульверизатора для полива растений / краски
  • Playdoh, катание детской площадки, использование резака и т. Д.
  • Полив, перемещение воды с одного объекта на другой
ЗАХВАТ ПИНЧЕРА

Это соединение большого и указательного пальцев, которое используется для захвата и перемещения мелких предметов.

ПИНСЕР ЗАХВАТ

Это использование большого, указательного и среднего пальцев для координации и перемещения объектов, это также рукоятка штатива, используемая при удерживании карандаша для письма.

Мероприятия для щипцов и клещей:

  • Использование пинцета и щипцов для переноса мелких предметов
  • Нанизывание бусинок на шнурок
  • Строительные блоки, включая Lego
  • Изготовление мелких предметов с помощью Playdoh

Теперь вам не нужно спешить и покупать дорогое оборудование, есть множество занятий, которые вы можете настроить дома, и теперь, когда вы знаете, что многие из первоначальных занятий Монтессори имеют мелкую моторику в качестве второстепенной функции, которую вы начнете. увидеть вещи в ином свете…

Вы можете использовать одни и те же действия все время, просто увеличивая сложность, уменьшая объекты или используя клещи или другие инструменты.Убедитесь, что вы добавили в закладки или закрепили эту страницу, чтобы вы могли возвращаться и часто ссылаться на нее!

В некоторых из этих занятий используются маленькие кусочки, если ваш ребенок все еще глотает, затем используйте их с осторожностью и никогда не оставляйте маленького ребенка без присмотра, если он использует мелкие предметы.

Раскрытие информации: следующие действия включают партнерские ссылки, что означает, что я бесплатно беру небольшую комиссию для вас, если вы решите что-то купить.

Сортировка мелких предметов, таких как бусы, сушеные бобы или пуговицы — Легко настроить, выберите объекты, которые можно отсортировать по форме, размеру или цвету, и поместите в миску, а затем предоставьте поднос или миски меньшего размера для их сортировки.

Подходящие гайки и болты — Совершите набег на сарай и посмотрите, сколько гаек и болтов разного размера вы найдете. Поместите гайки в одну миску, а болты — в другую и покажите ребенку, как найти подходящий набор, а затем, когда они все будут совпадать, расположить по размеру.

Помещение небольших предметов, например, средств для чистки труб, в бутылку — Средства для чистки труб или соломинки, помещенные в горлышко бутылки из ПЭТ

Пипетка или капельница для воды — используйте ее для создания произведений искусства или для переливания воды из одной емкости в другую.

Переливание из одного контейнера в другой — для этого хорошо подходят маленькие кувшины (поищите местные благотворительные / операционные магазины), когда ваш ребенок станет лучше в этом, вы заметите, как он держится за ручку кувшина.

Заправка бусин — В наши дни вы можете получить отличные массивные деревянные бусины, вы можете сделать несколько карточек для вашего ребенка, по мере того, как его клещи станут сильнее, вы можете изменить это и начать использовать маленькие бусины, подобные тем, которые используются для изготовления ожерелий.

Развешивание белья — пользоваться прищепками — настоящее умение! Попросите ребенка помочь вам со стиркой или устройте занятие, где они вешают одежду для кукол на прищепки.

Балансировка шариков на футболках для гольфа — Используйте блок из полистирола и покажите ребенку, как вставлять золотые тройники в блок. Затем попросите их поставить шарики на тройники, это не так просто, как кажется. Поднимите ставки, заставив их использовать клешни, чтобы поднимать шарики!

Навыки пряжки, расстегивания и застегивания — все, на чем ребенок тренируется пристегивать или застегивать пуговицы, молнии, крючок и петлю.Пеленальные оправы Монтессори — отличное упражнение для мелкой моторики, но одевание кукол и плюшевых мишек — хорошая замена.

Положить монеты в копилку — Дети тоже любят слушать шум, который он издает. Для детей младшего возраста вы можете заставить их складывать вещи в коробку с хлопьями.

Подходящие замки и ключи — собирайте замки и ключи от них вместе, ключи в одной чаше и замки в другой. Предложите ребенку найти правильный ключ для каждого замка.Мой племянник обладал сверхъестественной способностью делать это правильно, просто взглянув на замки!

Использование строительных блоков — любой вид блочного построения отлично подходит. Lego идеально подходит, и хотя Duplo рекомендуется для маленьких детей, я видел множество маленьких детей, творящих чудеса с обычным Lego

.

Настольные игры, в которых используются маленькие фигурки — для этого подойдет любая настольная игра, в которой используются маленькие фигурки, даже если ваш ребенок на самом деле не умеет играть, можно получить массу удовольствия. Мой сын играл с доской для игры в скрэбл до того, как научился писать и т. Д.Моя главная рекомендация для дополнительной тренировки клешней — Operation, а фантастическая игра, которая хорошо работает для людей разного возраста / способностей, — Bananagrams.

Перемещение предметов из одной емкости в другую сначала пальцами, затем клешнями. Фасоль, бусинки, пуговицы, рис — чем меньше объект, тем труднее он становится!

Подходящие цвета — используя цветные прищепки и цветные карточки, ребенок подбирает карточку и колышек, прикрепляя колышек к цветной карточке.

Сбор мини-помпонов — Вам понадобятся мини-помпоны в миске, пинцет и поддон для кубиков льда. Покажите ребенку, как взять пинцетом помпон и поместить его в поддон для кубиков льда. Я всегда покупал сумки разного размера, такие как эта, не только вы можете использовать их для этого вида деятельности, но и все виды поделок, которые можно сделать из помпонов!

Ложка — Еще одна ложка, с которой легко увеличить сложность, изменив то, что вы изложили.Используйте две миски: одну с фасолью / рисом / шариками / помпонами и ложку. Перемещайте предметы из одной миски в другую.

Пилинг фруктов — все, что нужно очистить, сацума идеален, орехи, бананы, виноград (если вы японец!)

Использование карточек шнуровки — Есть множество купленных в магазине типов или сделайте свои собственные. Если вы делаете кружево самостоятельно, обмотайте конец лентой, чтобы было легче заправлять нить. Попытка заправить потрепанный шнурок очень раздражает.

Шитье — дети младшего возраста могут использовать пластиковую иглу, пряжу и мешковину. Дети постарше, пришивание пуговиц к фетру — отличный способ начать делать свои простые мягкие игрушки из фетра.

Подсчет — действия, в которых в качестве счетчиков используются мелкие предметы. Для этого не нужно ничего особенного, монеты, пуговицы, фигурки Лего, желуди после прогулки, палочки…

Ножницами — сначала просто отрезайте, затем отрезайте линии, формы и т. Д.Моему сыну понравилась ЭТА КНИГА из Кумона.

Соответствие цветных скрепок цветным точкам на карточке. Это похоже на колышки, но сложнее.

Пробивка штифтом — проследите контур и проткните по всему периметру, используя штифт. Или как мы сделали ЗДЕСЬ книги по астрономии, пробивая звездные созвездия.

Сбор семян из фруктов или овощей, таких как тыква, тоже работает как сенсорная деятельность! Больше сенсорных упражнений в этом посте.

Playdoh — они не только надолго успокаивают, но и прорабатывают эти маленькие мускулы. Сделать горошек, фасоль или глазки — все, что связано с катанием детской площадки между большим пальцем, — хорошо. Мой рецепт Playdoh ЗДЕСЬ

.

Воздушно-пузырчатая пленка — кто не любит это делать! Чтобы проработать нужные мышцы, нужно находиться между двумя пальцами.

Научиться завязывать шнурки — навык, которого у многих детей нет до того, как они пойдут в школу в наши дни.У моего сына Ёчиэн (любезно) есть умный обходной путь, так как у многих детей здесь нет обуви на шнуровке. Детская сумка для бенто (коробки для завтрака) должна была иметь шнурки, поэтому дети тренировались каждый обед, когда достали бенто. К концу первого семестра мой сын это освоил.

Игра на музыкальном инструменте — Фортепиано, блок-флейта, гитара, скрипка — всего лишь несколько отличных инструментов для работы с клешневыми мышцами.

Расстановка цветов в вазе — это еще одна сенсорная деятельность.Небольшая ваза или стакан, даже банка для варенья и несколько цветов из сада или прогулка на природе — отличное занятие.

Покраска или снятие отпечатков пальцев — грязно, да, но отлично подходит для активизации этих мизинцев. Рисовать отпечатки пальцев — это очень весело, книги Эда Эмберли великолепны, если вам нужно немного вдохновения.

Изготовление скульптур из зефира и зубочисток — хорошее развлечение, отличное занятие с друзьями, но только если съесть проект не испортит ужин! Приобретите сумку мини-зефира и несколько зубочисток, чтобы увидеть, кто может построить дом, машину, башню…

Склеивание семян и бобов , чтобы сделать мозаику или картинку — я хорошо помню, как делал это, когда был в школе! Клей, семечки и карта — все, что вам нужно!

Ripping — дети младшего возраста просто копируют бумагу, может дело в звуке? Дети постарше, вы можете разорвать старый журнал, чтобы сделать фотографии и коллажи.Это хорошее сенсорное упражнение, вы можете найти больше здесь.

Игра в бинго — использование счетчиков вместо обозначения креста на бумаге. Это здорово, потому что вы можете повторно использовать карты бинго снова и снова!

Сортировка M&M по цветам (и сунул их в рот!) Также подойдет для кеглей или подобных сладостей.

Пальчиковый кукольный спектакль — это может быть отличный проект: сделать пальчиковых марионеток, а затем поиграть с ними.Пальчиковые куклы были одной из вещей, которые у меня всегда были в сумке, когда мы выходили из дома. Есть бесконечные способы отвлечь внимание ребенка, когда он застрял в поезде или в банке, если у вас есть одна или две пальчиковых куклы под рукой.

Укладка предметов — опять же, чем меньше размер предметов, тем сложнее становится. монеты, карты, блоки и т. д.

Tiddlywinks — старая, но хорошая игра, на самом деле, многие простые старые игры отлично подходят для клешней, палочек, китайских шашек…

Набор текста — навык, которым должны владеть все дети в наши дни, и если у вас есть старая пишущая машинка, это очень весело.

Резинки (или пучки волос) на предметах разного размера. Сумка на резинках может доставить массу удовольствия. Попробуйте положить их на бутылки или банку. На дверных ручках еще одна хорошая деталь.

Прикрепление английских булавок к ткани — это для детей постарше, это непросто! Если у вас есть булавки для подгузников / подгузников, их можно использовать для начала, а затем переходите к булавкам меньшего размера.

Использование степлера или дырокола — дети ОБОЖАЮТ пользоваться канцелярскими принадлежностями, дайте им стопку старой бумаги и дырокол или степлер, и они придумают свою собственную игру.Знаете ли вы, что большинство дыроколов пробивают дыры, размер которых как раз подходит для Lego, так что теперь вы можете добавить бумагу в свои забавные конструкторы из Lego!

Заточка карандашей — этот карандаш действительно хорош для письма!

Вставка очистителя труб в отверстия дуршлага — возьмите кухонный дуршлаг и несколько очистителей трубок и создайте шедевр скульптуры современного искусства.

Плетение — У меня была небольшая кухонная полка, которая была похожа на решетку, прикрепляла ленту к одному концу прищепкой для одежды, а затем продевала ленту через решетку.Подойдет и любой другой вид ткачества, например ткацкие ленты (поднимите руки, у кого их еще 5 миллионов в шкафу?)

Забивание гвоздей — В древесину — это норма, но вы можете сделать это и с тыквой, если сейчас подходящее время года, в качестве альтернативы. Разметка, где забивать гвозди, а не просто случайное забивание гвоздями, немного усложнит задачу. Вы можете сделать это как настенный художественный проект, например, THIS

.

Сборные головоломки — Головоломки Монтессори всегда идут с маленькими ручками для частей головоломки, она их придумала именно так.Но на рынке есть множество других головоломок.

И, конечно же, с помощью мелка, карандаша и кисти для создания арта . Любое использование пишущего инструмента — это хорошо, есть эргономичные мелки, которые помогут ребенку научиться правильно держать карандаш. Нам всегда нравились цветные мелки.

Есть ли у вашего ребенка или детей любимый навык мелкой моторики на данный момент, дайте мне знать, что это такое, в разделе комментариев.

Если вам понравился этот пост, вам понравится моя книга «Мероприятия, вдохновленные Монтессори для дошкольников», которую можно приобрести в розжиге и в мягкой обложке на Amazon и во всех хороших книжных магазинах.

Ссылки
( Carlson 2013), Эбби Г., доктор философии, Мелкая моторика и исполнительные функции в детском саду: два неакадемических предиктора академической успеваемости УНИВЕРСИТЕТ ДЖОРДЖА МЕЙСОНА

БЕСПЛАТНЫЙ семинар Монтессори, демистифицированный

Заинтересованы в Монтессори, но потрясены и не знаете, с чего начать?
Началось, но вы застряли, что-то не так?
Просто хотите узнать больше о Монтессори, чтобы узнать, подходит ли это вам?

.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *