КОУ «Адаптивная школа-детский сад №76»
ИЗУЧАЕМ ЦВЕТА С РЕБЕНКОМ. КРАСОЧНЫЕ КАРТИНКИ.Цвета можно начинать изучать с раннего возраста. Брать ребенка на руки водить по комнате называть предметы и называть какого цвета этот предмет:
— Это занавеска, она синяя.
— Это диван, он коричневый
— Это книжка, она зеленая и т.д.
Можно усадить в ряд все игрушки (желательно разноцветные) и просто называть цвет игрушки.
-Смотри это мишка , он коричневый , а кофточка у него красная. Я думаю, что это замечательный способ параллельно изучить названия животных.
Ещё один легкий и не требующий лишних денег способ. Изучать цвета на улице. Когда мимо вас проезжают машины — называйте цвет машин, проезжающих мимо. Сначала, конечно, цвета будете называете сами, но вскоре ваш ребенок подхватит эту веселую игру. И уже через несколько дней будет кричать на всю улицу — ЗЕЛЕНЫЙ!!!!, когда увидит проезжающий зеленый автобус.
Ещё один замечательный способ изучить цвета -распечатать или сделать самим карточки, с изображением самых основных цветов.
Для начала это будут основные цвета: красный, зеленый, желтый и синий. Постепенно вы можете добавлять другие цвета: фиолетовый, коричневый, черный, белый и так далее.Предлагаю Вашему вниманию веселый карточки для скачивания и распечатки.
Всего: 9 карточек
Рассказать и показать ребенку разнообразный мир цвета, можно начинать с раннего возраста. Распознавать и изучать цвета с ребенком можно начинать с 1,5 годика. Начните изучение в игровой форме.
Посмотрите вокруг себя, где бы вы не находились нас окружает разнообразный мир цветов.
Если вы дома: цветы в горшке — зеленые, шкаф -коричневый, стульчик-красный, колготы-синие и так далее.
Вы пошли гулять: машины -синие(зеленые, красные), деревья, цветы, одежда на людях и так далее.
Не обязательно покупать, тратить деньги чтобы приобрести в магазине специальные книги и тыкать пальцем в картинку пытаясь заставить ребенка научиться отличать цвета по плохо нарисованным непрофессиональным художником картинкам в книге.
Можно усадить в ряд все игрушки (желательно разноцветные) и просто называть цвет игрушки. -Смотри это мишка, он коричневый, а кофточка у него красная. Это замечательный способ параллельно изучить названия животных.
Ещё один замечательный способ изучить цвета -распечатать или сделать самим карточки, с изображением самых основных цветов. Для начала это основные цвета: красный, зеленый, желтый и синий. Постепенно вы можете добавлять другие цвета: фиолетовый, коричневый, черный, белый и так далее.
Предлагаю Вашему вниманию красивые картинки с изображением самых основных цветов. Просто распечатайте и разрежьте ножницами на отдельные картинки. Вы можете сделать таким образом свои собственные карточки для изучения цветов. Вы можете подписать карточки названием каждого цвета.
Не торопите Вашего ребенка, все дети очень разные. Кто-то схватывает с первого раза, некоторым детям необходимо больше времени для запоминания. Играйте каждый день и в скором времени вы услышите, как ваш ребенок показывает пальчиком на нужный цвет.
Желаю удачи!!!!
Всего: 9 карточек
Изучаем Цвета
Изучаем с ребенком цвета
Нас окружает огромное количество цветов, тонов и оттенков. Поэтому педагоги и родители обязательно должны познакомить малыша с многообразием волшебного мира красок. Необходимо знать, что ребенок раннего возраста самостоятельно способен только выделить свойство предмета – цвет, а научить его играть и заниматься с цветными колечками, фигурками и заплатками – задача взрослого.
Самые первые цвета, которые выделяет ребенок, – это красный, желтый, синий и зеленый, и только потом уже все остальные. Изначально малыш начинает воспринимать и запоминать цвета с помощью ассоциаций. В его памяти хранятся группы предметов, объединенных общим цветом. Например: зеленый – кузнечик, травка; синий – небо, река; желтый – солнышко, цыпленок, одуванчик.
Изучаем цвета с самыми маленькими
Сначала его внимание привлекают предметы желтой гаммы. Далее он начинает задерживать взгляд на предметах оранжево-красной гаммы (3–4 месяца), а потом начинает различать синий и зеленый (4–5 месяцев), несколько позднее – фиолетовый (5–6 месяцев).
Формирование цветного зрения завершается у крохи к 4–5 годам. Именно тогда-то и стоит обратить внимание на игрушки таких цветов. Начинать учить нужно с двух цветов, не более, лучше всего пусть это будут красный и желтый.
Вы, наверное, удивитесь: какие же тут могут быть уроки? Самые обыкновенные. Через общение со взрослым ребенок уже в младенческом возрасте может получить полезную информацию. И для его развития очень важно, какое значение мама придает познанию мира. Конечно, пройдет еще немало времени, прежде чем малыш начнет называть цвета и группировать их, но можно считать, что, показывая крохе игрушку и не забыв сказать, какого она цвета, вы уже начали обучать его. Известно, что психика ребенка очень пластична, а в возрасте до 1 года тем более, поэтому важно помнить, что пока вы даете информацию, она просто откладывается в голове. Ребенок растет, и когда мозг будет готов к усвоению, запоминанию, а потом – и к действиям с цветом, эти процессы пройдут намного легче, потому что внимательная мама с самого раннего возраста познакомила своего малыша с цветами игрушек.
Учим цвета: 1–1,5 года
Вашему малышу исполнился 1 год – начался период, который называется ранним, или ходячим детством. Ребенок очень активен и готов к новым впечатлениям, но его познавательные процессы еще очень несовершенны. Играя с любимыми игрушками, малыш способен выделить только одно свойство предмета – то, которое ему больше всего понравится; это может быть форма или размер. Что касается цвета, то для узнавания предмета он пока никакого значения не имеет, и опознать по нему игрушку малыш не сможет. Это следует учитывать при занятиях, чтобы не перегрузить ребенка информацией. То есть вы можете продолжать активно знакомить кроху с цветом, осуществляя ту самую «закладку» информации, но теперь это будет происходить намного веселее и скорее принесет свои плоды. Ведь раньше малыш лежал в кроватке, агукал и только позволял вам описывать ему окружающие предметы.
Также необходимо уделять внимание рисованию. В этом возрасте кроха крепко зажимает карандаш в ладони, но радость от рисования у него проявляется чисто на эмоциональном уровне, потому что изобразить что-то определенное он еще не способен.
Учим цвета: 1,5–2 года
К 2 годам уже происходит становление системы восприятия цвета как отдельного признака предмета, но выделять и понимать его способны далеко не все дети, а только те, над чьим развитием активно трудился взрослый.
Продолжая повторять цвета игрушек и других предметов, которые окружают малыша, мы можем подталкивать ребенка обращаться к своему мышлению и памяти: «Принеси мне, пожалуйста, желтый кубик, синий мячик, красный бантик и т.д.».
Способности к рисованию в этом возрасте почти не отличаются от предыдущего, но здесь можно использовать склонность ребенка к подражанию: вы можете провести линию на листе цветным карандашом, чтобы кроха сделал то же самое – это будут его первые шаги к изобразительному творчеству.
В возрасте до 2 лет активно используется весь арсенал игрушек, с помощью которых можно закрепить названия цветов: мама и малыш строят башни из кубиков («Давай поставим красный кубик на синий»), собирают пирамидку («Дай мне, пожалуйста, желтое колечко») или, рисуя фломастерами, подбирают каждому фломастеру подходящий по цвету колпачок.
Учим цвета: 2–3 года
При должном обучении на третьем году жизни ребенок может различать все основные цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. Теперь перед вами открывается намного больше возможностей по обучению и развитию. Малыш будет с интересом включаться во все новые игры, которые вы ему предложите, а с 3 лет игра станет ведущей деятельностью жизни ребенка.
Сейчас существует большое количество разнообразных игр и игрушек, позволяющих в этом возрасте продолжать учить цвета.
Так как к 3 годам ребенок уже может выделить такие свойства предмета, как форма и цвет, то для игр по изучению цветов в этом возрасте хорошо подойдут блоки Дьенеша – это набор пластмассовых геометрических фигур, которые объединены несколькими признаками, такими, как цвет, форма, размер. Играя с ними, малыш учится выделять свойство предмета, в данном случае цвет, обобщать или отделять предмет от других.
Также в этом возрасте надо обращать внимание на умение ребенка классифицировать по выделенному признаку. Можно положить перед ним 3–4 листа бумаги разного цвета и вразброс – вырезанные из бумаги фигурки тех же 3 или 4 цветов. Пусть малыш определит, какому листу какие фигурки подойдут по цвету. Похожие игры можно придумать и с другими игрушками – кубиками, колечками пирамидки, деталями конструктора и др.
Итак, можно подвести итог по поводу того, как развивается мышление ребенка на третьем году жизни в отношении восприятия цвета:
цвет воспринимается осмысленно – как отдельный признак предмета;
малыш приобретает умение классифицировать цвета по заданному признаку.
Время проведения занятий
Занятия с ребенком в этом возрасте лучше проводить утром после завтрака в интервале между 8.30 до 9.30 часами или же вечером – с 16.00 до 17.00. В дошкольных учреждениях педагоги, осуществляя занятия с группой, стараются придерживаться такого же временного промежутка, поскольку доказано, что именно в это время малыши очень активны, их мозг более восприимчив к информации.
Что касается продолжительности занятий, то нужно знать, что чем младше ребенок, тем короче будет «урок»: он даже может быть минутным, и это совершенно нормально – таковы особенности внимания и восприятия малышей. Немаловажно учитывать индивидуальные особенности ребенка, его темперамент. Дети резвые, чересчур активные даже в дошкольном возрасте не могут и пяти минут сосредоточиться на том, что им показывают или чему учат. Если ваш малыш именно такой, то занятие будет длиться столько, насколько хватит внимания крохи. Естественно, когда ребенок будет расти, у него необходимо будет развивать усидчивость, в противном случае он будет постоянно «витать в облаках» и ничего не запомнит.
Со спокойными, усидчивыми малышами заниматься будет проще, и занятия будут длиннее.
Время занятий с детьми
- До 1 года 2–5 минут.
- От 1 года до 2 лет до 10 минут.
- От 2 до 3 лет 10–20 минут.
Советы родителям
Ребенок до 3 лет чрезвычайно активен в своих действиях: он сам играет с пирамидкой, раскладывает цветные карточки, строит башню из кубиков. Но самостоятельно он не способен изучить цвета и понять, как нужно играть с цветными фигурками. Поэтому помните: очень важно, чтобы в это время взрослый был рядом, рассказал, объяснил, научил.
В играх с цветом, как и в любых других, важно создать у ребенка радостное настроение, тогда у него всегда будет срабатывать ассоциация, что занятия – это весело и здорово. Этот настрой он перенесет на учебную деятельность, когда пойдет в школу.
На занятиях избегайте уменьшительно-ласкательных слов по отношению к цвету.
«Красненький» и «зелененький» следует заменить на «красный» и «зеленый», чтобы малыш изначально воспринимал и произносил правильно.
Если ваш ребенок рисует розового волка или желтое небо, не стоит запрещать ему этого: помните, что цветом ребенок выражает свое эмоциональное состояние.
Вы занимаетесь с малышом изучением цвета каждый день, а сегодня у него нет настроения, он капризничает, не слушает вас и убегает? Не заставляйте его – попробуйте поиграть в какую-нибудь другую игру, чтобы не портить настроение ни себе, ни ему: в этом возрасте дети идут на поводу у своих чувств, и ничто не заставит их заниматься, если они не хотят.
Помимо основных цветов не забывайте знакомить ребенка с другими, встречающимися реже: розовым, серым, фиолетовым, иначе шаблоны крепко закрепятся в мышлении малыша, и розовый цвет он может называть красным, а фиолетовый – синим, потому что они похожи, а настоящих их названий ребенок не знает.
Развивающие игры
Над кроваткой ребенка должна обязательно висеть подвеска из цветных погремушек или мобиле.
Также это могут быть игрушки, крепящиеся к бортикам кровати. Периодически меняйте игрушки и не забывайте называть цвет подвешенного предмета. Малыш быстрее осваивает то, что видит и слышит постоянно.
Одевая кроху, показывайте ему цветные носочки, шапочки, рукавички и называйте их цвета. Пусть малыш их рассмотрит и пощупает.
В полгода ребенок способен найти взглядом предмет, о котором вы говорите: покажите ему красный мячик, поиграйте с ним, потом спросите: «А где красный мячик?»
К 9–10 месяцам ребенок самостоятельно находит игрушку, которую вы при нем спрятали. Попросите его найти, например, синий воздушный шарик. Не забудьте повторить, какой шарик он нашел, и похвалите малыша.
Ближе к 1 году ребенок умеет собирать пирамидку. Делайте это вместе и комментируйте, какое колечко следует надеть, подавайте ему кольца, говорите, какого они цвета. Попросите дать вам зеленое колечко.
Без заучивания и запоминания – пока просто с целью ознакомления – можно красить красками (используя широкую кисточку, наносить на лист мазки и кляксы) и лепить из пластилина, не забывая называть цвета.
Цвет любимой игрушки. В этом возрасте у малыша уже есть любимые игрушки. Описывая их ребенку в играх, уточняйте, какого они цвета: «Это кто? Мишка! Мишка какой? Коричневый…»; «А это кто? Лягушка. Лягушка какая? Зеленая» и т.д.
Цвет живет в книжке. Читайте и рассматривайте книжки с крупными изображениями: солнце (желтый цвет), лягушка (зеленый), заяц (белый/серый), тучка (синий), речка (голубой), мишка (коричневый), помидор (красный) и т.д. Комментируйте ребенку все, что видите. Постоянно повторяйте цвета и задавайте малышу вопросы, что какого цвета.
Цветные мячики. Покажите ребенку 2 маленьких мячика, пластмассовые или резиновые, например желтый и синий. Поиграйте с ребенком, покатайте друг другу мячи, покажите, сравните: «Это желтый мячик, это синий мячик». Повторите несколько раз: «На, Саша, желтый мячик. Дай маме, дай желтый мячик, а теперь дай, пожалуйста, синий и т.д.».
Домики и человечки.
Вырежьте из цветного картона большие домики (пусть это будут 5 домиков красного, желтого, синего, зеленого и голубого цвета) и приготовьте для них маленьких картонных человечков (силуэты). Попросите ребенка расселить человечков по домам, какой куда подходит.
Коврики. Возьмите лист цветной бумаги, в середине по трафарету вырежьте круг среднего размера. Лист с круглой дырой приклейте на картон, отдельно приклейте круг, чтобы была твердая основа. Расскажите ребенку, что это коврик красного цвета, в котором мышки прогрызли дыру, но ее можно закрыть. Покажите, как это можно сделать. Круг очень хорошо подойдет к коврику. Сделайте несколько таких «ковриков» и «заплаток».
Волшебные мешочки. Сшейте мешочки 4–5 цветов и вырежьте фигурки из двустороннего картона. Это могут быть звездочки или просто геометрические фигурки – круги, квадраты, треугольники. Разложите вместе с малышом фигурки по мешочкам: красные в красный, желтые в желтый, зеленые в зеленый.
Есть другой вариант этой игры. Желтые фигурки для желтого мешочка сделайте в форме маленьких солнышек, голубые – в форме облаков, красные – яблочек, синие – звездочек. Малышу доставит большое удовольствие снова и снова вытаскивать цветные фигурки и засовывать их обратно.
Стихотворение про радугу поможет начать вам разучивать основные цвета, которыми скоро начнет пользоваться ребенок.
Радуга
Радуга в небе весеннем висела,
Весело с неба на землю смотрела.
Радостно мы улыбались в ответ:
– Радуга-радуга, цвет-пересвет.
Радуга в небе недолго висела,
С неба на землю недолго смотрела:
Растаяла…
Что же на память она всем оставила?
КРАСНЫЕ маки,
ЖЕЛТЫЙ песок,
ЗЕЛЕНЫЙ зажегся
На ветке листок.
Жук ФИОЛЕТОВЫЙ
Греет бока.
СИНЯЯ плещет
Река в берега.
ОРАНЖЕВЫМ солнцем
Согреты леса.
А у скворца ГОЛУБЫЕ… глаза.
(В. Степанов)
Старайтесь проговаривать названия цветов внятно и неторопливо: нет ничего трогательнее, чем наблюдать, как ваш малыш, еще недавно такой несмышленый, вникает в то, что вы ему говорите!
2–3 года
Рисуем вместе. Нарисуйте простым карандашом солнце, облако, апельсин, пусть они будут больших размеров – каждая фигура на отдельный альбомный лист. Спросите у ребенка, что он видит, какого цвета солнышко, попросите взять подходящий карандаш и закрасить его. При необходимости помогите малышу и сделайте это вместе.
Цветной поезд. Возьмите крупный кубик, например, красного цвета (это может быть деталь конструктора или пластмассовый кубик). Скажите ребенку, что сейчас вы с ним будете строить поезд. Поезд состоит из вагонов. Ищите среди остальных кубиков красные и ставьте их друг за дружкой. Первый крупный кубик будет «головой» поезда, остальные – вагонами.
По тому же принципу, объединяя фигуры или кубики по цвету, можно строить башни и города.
Разноцветный город. Для этой игры вам понадобятся фигурки разной формы – квадратные, треугольные, прямоугольные, идеально подойдут блоки Дьенеша. Постройте, например, из зеленых кубиков забор, а за ним соорудите домики: маленькие и большие – красные, синие и желтые. Не забывайте соотносить фигуры по цвету – на дом красного цвета ставим красную крышу (треугольная фигурка) и т. д. Стройте цветные дома вместе с ребенком.
Загадки для детей
Одними из первых помощников детей в познании окружающего мира станут загадки. Они помогают развивать память – путем систематического повторения, мышление – заставляя ребенка обращаться к собственному опыту, чтобы найти ответ, воображение, словарный запас. Хорошо, если ответ будет находиться, что называется, «под рукой»: мышку можно показать в книжке, лягушку – настоящую, на прогулке у озера и т. д.
Посмотри-ка в книжку.
Что ты видишь? – Мышку.
Она бывает белая,
Но чаще всего… (серая)
Лягушка скачет на болоте.
Она все время на охоте.
Прощай, комарик несмышленый!
А у лягушки цвет… (зеленый)
Из скорлупок, из пеленок
Вылез маленький цыпленок.
Ой, смешной какой ты,
Наш комочек… (желтый)
Вырос летом на лугу.
Я сорвать его могу.
Отнесу цветок домой –
Колокольчик… (голубой)
(Е. Дюк)
Цвета радуги
Обучение с помощью стихов значительно облегчает понимание и расширяет словарный запас ребенка. Дети слушают стихи с удовольствием, они легче запоминаются и откладываются в подсознании. Для успешного обучения необходимо знать индивидуальные особенности вашего малыша: одни запоминают лучше, когда видят перед собой цвет, предмет, картинку, других детей картинки могут отвлекать. Понаблюдайте за своим ребенком, определите, что для него лучше.
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная – вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета:
Красный
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры – красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.
Оранжевый
Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится –
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.
Желтый
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
Зеленый
У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики беленые.
С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном
В зеленых брючках новых
Из листиков кленовых.
Голубой
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо – на нас.
Синий
В синем море – островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок –
Синий-синий василек.
Фиолетовый
Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью будет жить она
На столе в красивой вазе около окна.
(А. Венгер)
При успешном обучении к 2– 3 годам ребенок знает и называет основные цвета спектра. Игры с цветом не только доставят малышу радость и подарят хорошее настроение, но и станут важной составляющей развития его познавательной системы и сенсорных процессов. Так что родителям можно смело приступать к веселым урокам всех цветов радуги!
Учим цвета – цвета для детей. Учим цвета с ребенком – Развитие ребенка
Как выучить с ребенком цвета
Изучение гаммы цветов весьма важно для детей. Не может быть полноценного развития малыша без этих знаний. Учить разнообразную цветовую палитру – что может быть увлекательнее для самых маленьких и как ребенка заинтересовать в их изучении? Как занятия сделать полезными и забавными? В этом Вам помогут практические задания, которые размещены на нашем сайте. Они характеризуются следующим:
1) Простота и эффективность. Занятия требуют времени, усидчивости и терпения. А еще креативности и знаний, которых не хватает (не все же родители имеют педагогическое образование). Современный подход к детям и старые проверенные способы помогут Вам, как родителям, научить своего ребенка цветам. Учим цвета с детьми и сайтом Childdevelop!
2) Индивидуальный подход. Как обучить ребенка цветам? Казалось бы, такое простое задание, но ребенок упорно цвета путает, не хочет слушать, капризничает, ему сложно. Вы бегаете за ним и хотите добиться результата? Определенные задания, игры и опыт специалистов педагогики и психологии поможет Вам решить проблему и методично подойти к данной задаче. И Вы увидите конкретный результат очень быстро. Цвета для детей перестанет быть невыполнимой к изучению темой.
3) Учим цвета с малышом. Для специалистов давно не секрет с чего надо начинать, как выучить с ребенком цвета, в какой последовательности их надо учить и какие применить практические задания на изучение цветов для детей.
4) Преимущества заданий. Как научить ребенка распознавать цвета и различать их? Наши задания помогут вам заинтересовать ребенка изучением цветов. Эти методы подтолкнут Вас для применения не только при изучении цвета, но в дальнейшем – для обучения цифр, букв, размеров форм и прочего.
5) Пошаговые инструкции и дельные советы. Возможно, вы поймете свои ошибки в обучении цветам детей. К примеру, мало кто знает, что не следует часто употреблять (а лучше на первом этапе исключить) уменьшительно-ласкательные формы (называть цвета синенький, зелененький и т.д.), иначе малышу будет сложно впоследствии, так как он будет воспринимать эту форму как начальную. Учим цвета с ребенком правильно!
6) Возрастные особенности. Не все знают возрастные особенности детей. К примеру, цветовосприятие младенцев отличается от взрослого, а ребенок до семилетнего возраста (по достижению определенного интеллектуального уровня развития), как заявляют специалисты, имеет полное право не различать оттенки. Учим цвета для самых маленьких детей с практическими заданиями от Childdevelop и получаем 100% результат!
Изучаем цвета в картинках
Наш сайт Childdevelop научит вас что, как и в каком возрасте требовать от ребенка тех или иных знаний! Как научить ребенка различать цвета? Это можно сделать в легкой и доступной форме. Для этого заходите на сайт и скачиваете нужные материалы. Рекомендуем Вам обратить внимание на изучение цветов в картинках – такой вид заданий обязательно придется по душе каждому ребенку! Изучаем цвета для детей – ведь это так интересно и познавательно!
Изучаем цвета
«Изучаем цвета»
Дети дошкольного возраста с ЗПР с трудом запоминают цвета. Если вы хотите, чтобы ваш малыш помнил изученную информацию, вы должны часто повторять её. Это также верно в преподавании цветов для ребёнка. Поэтому, специалисты советуют при одевании, при рассматривании игрушек, машин, красок и прочих предметов называть их цвета. Начинать нужно с красного цвета, т.к. его восприятие уже сформировано. Можно устраивать ребенку дни определенного цвета. Например, в какой то день недели окружать его только зеленым цветом или только красным. В начале обучения ребенка цветам нужно сфокусировать его внимание на каком-то одном цвете, а не на всех сразу, а то ваш малыш может легко запутаться и ничего не запомнить.
Главное, родителям не нужно спешить. Названия цветов запоминаются ребенком трудно. Самым важным на этом этапе является то, что ребенок способен различать цвета. Во время изучения цветов, нужно как можно чаще называть их в жизни, обращать на это внимание ребенка. Давай оденем красное платье, возьмем зеленую ложку, нальем чай в желтую чашку. Когда он выучит и начнет узнавать один цвет, переходите к другому, а только после этого смешивайте их.
Для ребенка существует три уровня знакомства с цветом:
* Способен подобрать цвет по представленному образцу.
* Способен найти по слову-названию, например, возьми желтый карандаш.
* Способен сам назвать цвет.
Есть несколько игр, которые помогут ребенку запомнить цвета:
1. «Ковер-самолет» Разложите на полу несколько листов цветной бумаги (первоначально не больше 3), расскажите малышу сказку про волшебные ковры-самолеты, принимающие на свой борт только те игрушки, которые такого же цвета, как сами ковры. Еще раз назовите цвета. Можно, показывая лист бумаги, назвать предмет, окрашенный в тот же цвет. Например: красный, как помидор; желтый, как песок; зеленый, как травка; синий, как небо в хорошую погоду; белый, как снег.
2. «Большой красный круг» Разложите вырезанные вами геометрические фигуры изучаемых цветов на ковре и предложите ребенку показать ту фигуру, которую вы называете. Называть можно по-разному, например: «Покажи круг» (если круг один) — говорим только о форме, «Покажи красный круг» — говорим о форме и о цвете, «Покажи большой красный круг» — говорим о форме, цвете, размере. Добавляйте геометрические фигуры, цвета и не забывайте меняться с ребенком ролями — то он показывает фигуру, то вы. Дайте крохе возможность научиться формулировать характеристики фигур.
3. «Убираем игрушки» Пора убирать фигуры в коробку, но перед этим можно немного поиграть. Предложите ребенку собрать все красные фигуры (по цвету), все треугольники (по форме), все маленькие фигуры (по размеру).
4. «Что за птичка-невеличка?» Предложите малышу поиграть в птичку. А какая птица без крыльев? Чего проще — вырежьте из цветной бумаги два крыла (разных цветов, причем, бумага должна быть с одной стороны белая, с другой — цветная). Ребенок берет крылья и изображает полет птицы, но тут дует сильный ветер и одно перышко (одно крыло) падает на пол. Теперь задача малыша посмотреть и быстро назвать цвет упавшего крыла. Не думайте, что это легко, ведь перышко может упасть и белой стороной вверх. А вспомнит ли малыш этот цвет?
5. «Вставь фигуру» Из листа цветной бумаги вы вырезаете в центре любую геометрическую фигуру. Например, из красного листа — круг, из зеленого — треугольник, из синего — квадрат. Сначала ребенок должен подобрать к каждому отверстию соответствующую по цвету и форме фигуру.
6. «Найди цвет» От ребенка требуется отыскать предметы или части предметов определенного цвета в комнате или на улице. Можно устроить соревнование между Вами и ребенком «Кто больше найдет предметов определенного цвета?».
Как изучать цвета и оттенки с ребенком
Как изучать цвета с ребенком? В каком возрасте начинать обучение? Такие вопросы возникают у многих молодых родителей. В этой статье я хочу поделиться своим родительским опытом и буду рада, если он кому — то пригодится. Так же предлагаю идею, как своими руками сделать сенсорную книгу для детей из подручных метериалов. С помощью этого развивающего пособия можно не только учить цвета, но и дать ребенку представление о размерах и формах.
Начинать изучать цвета с ребенком можно с 1 года, а если получится удерживать внимание крохи, то, возможно, и раньше. Все занятия должны проводиться в игровой форме, ненавязчиво, быть непродолжительными и интересными для ребенка. Изучение цвета начинайте с основных цветов — это красный, желтый и синий, так как их нельзя получить смешением других цветов.
Вводите цвета постепенно, по одному. Не переходите к новому цвету, пока ребенок не усвоил предыдущий. Начните с желтого цвета, дети обычно запоминают его быстрее других. Постоянно обращайте на него внимание. Например, посмотри – желтый кубик, желтый карандаш, какое желтое солнышко. Вовлекайте ребенка в процесс занятия. Например, давай найдем среди игрушек желтый кубик, желтый мячик, желтую машинку и так далее.
В процессе обучения просим малыша находить такие же цвета. Например, у меня в руках желтый кубик, найди, пожалуйста, такой же. И, конечно же, ребенок не сможет сразу запомнить цвет, это происходит после нескольких занятий.
Когда кроха начнет распознавать желтый цвет и уверенно находить его, то так же постепенно вводите синий, затем красный цвет, при этом не забывайте закреплять уже полученные знания о пройденном цвете.
Малыш усвоил информацию, ориентируется в основных цветах и легко их находит? Пришло время усложнить задачу, начинаем изучать цвета второго порядка – оранжевый, зеленый, фиолетовый. Каждый из этих цветов состоит из двух чистых основных. Оранжевый – это желтый плюс красный, зеленый – желтый плюс синий, фиолетовый – красный плюс синий.
Все дети любят рисовать, больше рисуйте вместе с ребенком. А пока у крохи не получается, рисуйте вместо него. Позже купите малышу раскраску. С 1,5 — 2 лет ребенок может самостоятельно раскрашивать картинки, предоставьте ему самому выбирать понравившиеся цвета, так он формирует к ним свое отношение — появляются любимые цвета.
Когда ребенок научится отличать основные цвета и цвета второго порядка, уверенно в них ориентируется, можно добавить для изучения розовый, серый, коричневый.
Несмотря на то, что нам, взрослым, кажется, что черный и белый цвет запомнить проще всего, вводим их в занятие в последнюю очередь.
Изучайте цвета везде, где только можно. Дома — когда играете, рисуете, лепите из пластилина, делаете поделки из различных материалов. Обращайте внимание малыша на цвет одежды при переодевании, а во время прогулок на улице на цвет листьев, травы, цветов, машин и др.
Если вы рано начали изучать цвета, то в первое время достаточно, чтобы ребенок на вашу просьбу находил нужный цвет. Позже, когда малыш научится говорить, необходимо проследить, чтобы он называл цвет правильно.
У нас дочь к 1,5 годам знала все основные и дополнительные цвета. В садике из — за этого произошел курьезный случай. Воспитатель не нашла к занятию красную ленточку и в качестве пособия решила использовать розовую. Когда мы пришли забирать дочку из сада, воспитатель сказала, что наш ребенок сорвал занятие. На вопрос: «Какого цвета ленточка?» дочь твердо ответила, что розового и дальнейшее проведение занятия утратило смысл.
Когда ребенок сможет уверенно находить нужный цвет и называть его правильно, начинайте изучать оттенки цветов. Изучают оттенки по принципу убывания – от самого насыщенного до светлого. Например, сначала запоминаем темно-розовый, а потом светло-розовый цвет. Сейчас продается много различных развивающих игр, но что — то можно сделать и своими руками.
Как самим сделать пособие для занятий в виде сенсорной книжки
Скрепите несколько листков картона в виде книжки. Вырежьте из разной по текстуре ткани (шерсть, хлопок, лен, шелк и др.) геометрические фигуры. Пусть они будут разного размера и цвета. Наклейте их на страницы книжки. Так вы убьете сразу двух четырех зайцев. Сенсорная книга будет:
- Помогать изучать цвета.
- Способствовать развитию мелкой моторики рук – малыш трогает разные по структуре ткани, получает информацию об окружающем мире. При этом родитель обращает внимание ребенка, что разные ткани отличаются на ощупь.
- Наглядно помогать изучать размеры (например, красный треугольник больше/меньше синего).
- Даст представление о формах. Постоянно проговаривая название геометрических фигур при изучении цвета (например, красный круг, синий квадрат, желтый прямоугольник), поможете ребенку получить информацию и о геометрических формах.
Такая сенсорная книга долго будет полезна. С года — для изучения цвета, развития мелкой моторики и далее для изучения размеров, геометрических фигур.
У каждого ребенка индивидуальное восприятие информации — один малыш быстро запоминает, а другому потребуется чуть больше времени. Поэтому, дорогие родители, будьте терпеливы и помните, что только регулярные занятия дадут необходимый результат. Изучать цвета с ребенком — это очень увлекательное занятие, а сколько положительных эмоций вы испытаете в итоге!
Изучаем Все Цвета Радуги Развивающие Мультики Для Дошкольников Little Angel Русский
Изучаем Все Цвета Радуги Развивающие Мультики Для Дошкольников Little Angel Русский. Какой твой любимый фруктовый сок? А ты уже знаешь все цвета? Выбираем фрукты для нашего сока и заодно учим цвета вместе с малышом Сашей и его семьей! Ведь так весело учить новые вещи вместе с песенкой! />(????) Подпишись на наш канал Little Angel Русский, чтобы смотреть новые видео каждую неделю ►► Подписаться
Список Песенок:
00:00 Какой Это Цвет? Изучаем Все Цвета Радуги ????
04:18 Правила Безопасности В Детском Садике
08:22 Не Надо Плакать, Малыш Саша ????
11:56 Мультик Три Поросенка ???? Нам Не Страшен Серый Волк!
15:29 Что Мне Делать, Я Потерялся!
19:02 Не Повредись, Будь Аккуратным!
23:13 Играем Во Врачей Скорой Помощи!
27:20 Доктор Даша, Давай Играть В Докторов!
31:03 Спокойной Ночи, Засыпай, Малыш Саша!
34:51 Не Хочу В Ванную!
38:33 Мультик Про Красную Шапочку — Не Разговаривай С Незнакомцами!
42:09 Купаемся И Играем В Ванной
46:00 Фу, Это Бяка!
49:21 Песенка Про Правила Безопасности
53:04 Играем В Пиратов ????
57:01 Кем Работают Твои Мама и Папа?
Текст Песни
Цвет твой любимый, где тут, где тут?
Сок такой сможем сделать мы.
Красный, желтый, зеленый, синий
Ты выбирай, тебе какой.
Зеленый,цвет выберу я!.
Зеленый,цвет выберу я!.
Мы найдём зеленый фрукт.
Сок будет вкусным, милый друг!
Зеленый, вкусный сок — только для тебя.
Цвет твой любимый, где тут, где тут?
Сок такой сможем сделать мы.
Красный, желтый, зеленый, синий?
Ты выбирай, тебе какой.
Синий цвет, выберу я!
Синий цвет, выберу я!
Синий ты выбираешь фрукт.
Сок будет вкусным, милый друг!
Синий, вкусный сок только для тебя!
Цвет твой любимый, где тут, где тут?
Сок такой сможем сделать мы.
Красный, желтый, зеленый, синий?
Ты выбирай, тебе какой.
_____________________________
Наши песенки и мультфильмы помогают детям в развитии фундаментальных навыков и улучшают их понимание указаний взрослых, а также повышают уровень дисциплины. Обучающие песни Little Angel на русском ускоряют процесс фонетического распознавания слов, что помогает им в быстром освоении навыков чтения и письма.
Анимация: Valnet Inc.
Авторские Права 2020 Valnet
- Категория
- Музыка
Вместе с Изучаем Все Цвета Радуги Развивающие Мультики Для Дошкольников Little Angel Русский так же смотрят:
УЧИМ ЦВЕТА | Пакман — Мороженое | Развивающий 3d Мультфильм Для Детей. Изучаем Цвета с Детьми.
https://youtu.be/TSvQF4_AQ7Y
Учим цвета с Пакманом. Поедание мороженого. Увлекательное изучение цвета с 3D Пакман — изучаем цвета с помощью красивого и яркого мороженого которое съедает Пакман . 3d мультфильм для малышей и детей младшего возраста. Развивающий 3d мультфильм.
Вместе с Пакман мы изучим основные цвета, красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый и розовый.
Изучение цвета на русском языке, кроме озвучки цвета на экране появляется его надпись.
________________________________________
учим цвета для самых маленьких, учим цвета для детей 2 лет,
учим цвета на русском, учим цвета с малышом, учим цвета с машинками, учим цвета на русском для детей, учим цвета песенка, учим цвета и цифры, учим цвета,
учим цвета ам ням, учим буквы и цвета, учим цвета видео,
учим цвета веселая радуга, учим цвета вместе, учим цвета весело, учим цвета в игровой форме,
учим цвета веселая радуга — развивающие мультики от мультиков, учим цвета все серии подряд, учим цвета с веселой песенкой, учим цвета для детей,
учим цвета для самых маленьких на русском,
учим цвета для малышей, учим цвета для детей 3 лет,
учим цвета для самых маленьких на английском, учим цвета для маленьких, учим цвета для 3 лет,
учим цвета и фигуры, учим цвета и формы, учим цвета и фигуры для самых маленьких, учим цвета и буквы,
учим цвета и числа, учим цвета карточки домана, учим цвета красный, учим цвета киндер, учим цвета краски,
учим цвета лопаем шарики, учим цвета малышам, учим цвета мыши, развивающие мультики учим цвета, учим цвета на русском языке, учим цвета по русски, учим цвета по шарикам.
____________________________________________
▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰
►►► Подписывайся на канал Волшебство ТВ!!!! ◄◄◄
https://www.youtube.com/channel/UCkSuRQb0oa3R6jGcbBkhM2w?sub_confirmation=1
★ ★ ★ ★ Поддержи мультик лайком! Мы старались! ★ ★ ★
▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰
Смотри другие ролики на нашем канале:
✿ Учим цвета — игра в боулинг. Развивающий мультфильм для детей. Изучаем цвета малыш.
https://www.youtube.com/watch?v=6y-AVsUvj4s
✿ Машинки Развивающие Мультфильмы | Учим цвета и цифры | Считаем до 10
https://www.youtube.com/watch?v=f-lML9dM2NI
✿ Учим цвета | Изучение цвета с машинками. Развивающий мультфильм для детей.
https://www.youtube.com/watch?v=PwpuoIIZ4gI
▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰
♥ Присоединяйтесь к нам в соцсетях ♥
★ Группа ВКонтакте — https://vk.com/volshebstvotv
★ Страница Facebook — https://www.facebook.com/VolshebstvoTV
═══════════════════════════════════
Похожие статьи
обучающих цветов | Обучение 4 детей
На этой неделе мы с моей маленькой мисс 22months начали серию мероприятий , чтобы помочь ей выучить цвета. Все занятия ориентированы на игру, а некоторые будут ориентированы на ремесло. В конце каждой недели я буду делиться с вами тем, чем мы занимались, и надеюсь вдохновить вас присоединиться к путешествию цветов!
Я чувствую и слышу ряд вопросов и понимаю, почему их задают …….Разве она не слишком молода? Мой ребенок еще плохо говорит?
Мой ответ таков: все, что мы делаем с нашими детьми, имеет значение и имеет значение, увидим ли мы это сейчас или, возможно, через годы, все имеет значение! Самое приятное в этом то, что они могут играть… С ВАМИ и весело проводить время, изучение цветов занимает второе место после этого!
КРАСНАЯ КОРОБКА ДЛЯ ОТКРЫТИЙ
Отправляйтесь на «охоту за красными сокровищами» вокруг дома с ящиком и наполните его как можно большим количеством красных вещей.Вы можете привлечь своего ребенка или сделать коробку для открытий, которую он сможет исследовать. В нашем сундуке с сокровищами у нас были красный шарф, книга, притворная еда, кубики, игрушки для ванны, красная корзина, бусины из ниток, чашки, ложки и мешочки из красных бобов.
Дети любят исследовать и имеют естественное любопытство к учебе, а ящик для открытий отлично подходит для изучения и обучения. Коробка, наполненная таким количеством «красных» сокровищ, которые нужно вытащить, чтобы потрогать и почувствовать, понюхать, послушать, посмотреть и исследовать. Очень весело видеть, что они придумывают или что хотят исследовать в первую очередь.
КРАСНАЯ ВАННА FUN
Получите удовольствие от изучения красного цвета в ванне !! Это включает в себя добавление нескольких капель красного пищевого красителя в воду в ванне и ряда красных предметов, таких как красные чашки, миски, пластиковые ложки, пластиковая еда и т. Д. Некоторые из предметов были взяты из коробки открытий.
У одной из моих девочек чувствительная кожа, поэтому мы не добавляем пузырьки в ванну, но это сделало бы ее еще более увлекательной, если бы вы могли. Я был немного не уверен насчет добавления пищевого красителя в воду, но нам не нужно было много, около четверти чайной ложки.Судя по нашему опыту добавления красителей в воду, они не оставили следов на ванне или на коже ребенка, так как краска была невероятно разбавленной.
КРАСНОЕ ТЕСТО С КРАСНЫМИ ПОДДЕРЖКАМИ
Мы установили на нашем игровом столе красное пластилин, красные палочки, формочки для печенья, спичечные палочки, перья, пластиковые ложки и вилки и любые другие красные предметы, которые могут быть у вас дома. Пластилин оставался на столе на всю неделю, его просто складывали в корзину для других занятий, а затем снова отправляли.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть основной рецепт: как приготовить пластилин?
CRAFTY RED LADY BUG
Нашим красным ремеслом было изготовление Red Lady Bug для Miss 22 месяцев с использованием сморщенной красной крепированной бумаги и средств для чистки труб. Все материалы были выложены и готовы для ее использования под моим руководством. В основном это было ее приклеивание, наклеивание точек и сморщивание гофрированной бумаги. Сначала мы нанесли клей кистью, затем добавили черные точки и затем нанесли на сморщенную красную крепированную бумагу.Мы спели песню «Положи немного красного сюда и немного красного туда» (полный текст ниже), когда она поместила сморщенные красные шары на божью коровку. Мисс 22 месяца помогла мне наклеить трубку для чистки ног и усиков.
Загрузите и распечатайте свою собственную женскую ошибку здесь: Шаблон для печати Lady Bug Template
Совет: Я приклеил распечатанную божью коровку на картонную коробку от хлопьев, чтобы она была прочнее и прослужила дольше.
ДРУГИЕ ИДЕИ КРАСНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Носите красное в течение дня: у моей дочери красные туфли, поэтому я сделал акцент на красных туфлях.
- Приготовьте красный обед: бутерброды с вареньем, нарезанной клубникой и арбузом.
- Красные блоки: освободите коробку от цветных блоков по всему полу и вместе отделите все красные. Когда он подберет другой цвет, скажите: «Это синий блок, давай найдем еще красные». Поднимите красный, чтобы показать и ободрить.
- Приготовление кексов: готовьте кексы вместе и украсьте их только красными конфетами. Самое интересное — разделить красные на другие цвета!
- Читайте книги: выберите книги с красными картинками и укажите на них, но также упомяните и другие цвета.
Советы по обучению
Используйте повторяющуюся речь: как можно чаще произносите слово красный вслух во время игры и поощряйте ребенка использовать и произносить его.
Например:
Что это за цвет? Ответ может быть или нет, тогда скажите ……
Это красная акула, красная…. (укажите на другие красные вещи)
Клубника тоже красная… .. (То, что знакомо вашему ребенку, моя дочь любит клубнику.)
Спой песни о красном цвете
Вы можете взять любую песню и заменить некоторые слова другими словами, включая красный.Почему бы не сочинить собственную песню или не спеть со словом «красный»? Это так хорошо для развития устной речи!
Положите немного красного сюда и немного красного там.
И немного красного на ухе, и немного красного в волосах.
Везде, везде много красных вещей!
День красный, красный!
Другие цветные задания <НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ>
Обучающих цветов — Красный — Happy Home Fairy
Я участник программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, разработанной для того, чтобы я мог получать вознаграждение за счет ссылки на Amazon.com и дочерние сайты. Прочтите мою полную политику раскрытия информации здесь .В нашей учебной программе для класса 2–3 лет каждый месяц отмечается разный цвет.
Мы начинаем год в сентябре красным цветом. Это хорошо работает, потому что в этом месяце мы также говорим о яблоках, и большинство яблок красные. Вы можете найти мой пост о дошкольной теме Apple ЗДЕСЬ.
Вот несколько методов и занятий, которые я использую, чтобы помочь своим ученикам узнать о красном цвете!
Цветная литература
Первое, что я делаю, представляя новый цвет, — это достаю мою книгу Hello Kitty Colors (ее можно найти ЗДЕСЬ).
Я говорю детям кричать: «КРАСНЫЙ! КРАСНЫЙ! КРАСНЫЙ!» когда я попадаю на красную страницу. Но когда я перехожу на страницу, которая не является красной, они должны сказать: «Нет, нет, нет — это (какой бы цвет ни отображался на странице)».
Я также заставляю их погрозить пальцем, когда они говорят «Нет, нет, нет», и это до смешного очаровательно.
Я всегда обращаюсь к красной странице в последнюю очередь, и мы все нервничаем.
Другие замечательные книги о красном цвете…
Цветные книги
После того, как я представлю новый цвет с помощью Hello Kitty Book, мы перейдем к рабочим столам, чтобы рисовать в наших Книгах цветов.Я просто беру красный картон для обложки и складываю внутрь лист белой компьютерной бумаги. Сшиваем края, и все готово!
Дети используют красные мелки, красные маркеры, красные вырезы, маркеры с красными точками, красные квадраты из папиросной бумаги, красные наклейки… любой маленький красный кусочек подойдет! Конечный результат очень симпатичный со всеми разнообразными средами.
Красный ящик Discovery
Несколько лет назад я купил кучу цветных мусорных ведер на Долларовом дереве. Каждый раз, когда у нас появляется новый цвет для празднования, мы надеваем «цветные очки» и выслеживаем все красные предметы в нашей комнате.Мы приносим их обратно на ковровое покрытие и представляем друг другу, прежде чем выбросить их в корзину для красок.
Я позволяю детям исследовать этот мусорный бак весь месяц!
Красные песни и стихи
Я нашел самые удивительные БЕСПЛАТНЫЕ цветные стихотворения ЗДЕСЬ (я не могу найти исходную ссылку для этого — она идет прямо к загрузке). Мы хлопаем в ладоши и вместе повторяем это каждый день.
Еще мы поем эту маленькую песенку на мелодию Фрера Жака.
R-E-D, красный.R-E-D, красный.
Это красный цвет. Это красный цвет.
Пожарные машины красные. Клубника красная.
Красный, красный, красный. Красный, красный, красный.
Красные магниты и действия с файловыми папками
Один из ЛУЧШИХ ресурсов, которые я нашел для своих цветных блоков, — это БЕСПЛАТНЫЕ цветные пакеты для печати от Lovely Commotion. Я ламинирую маленькие карточки наверху, прикрепляю к обратной стороне небольшой магнит, а затем использую их как часть действий Circle Time на нашей магнитной стене.
Есть также действия с папками с цветными файлами для печати, которые мы выполняем каждый месяц из этого же БЕСПЛАТНОГО пакета для печати.
Пуш с красным помпоном
Это задание было НАСТОЛЬКО легко осуществить. Я вымыл старую ванну из-под йогурта, вырезал небольшое отверстие в крышке, а затем попросил детей протолкнуть через это отверстие красные помпоны.
Детям понравилось это занятие, и они часто возвращались к нему на протяжении всего исследования красного цвета.
Прорыв красной косы
Я завернул детей в красные ленты и позволил им вылететь.
Им совсем не понравилось это занятие.
За исключением того, что все было с точностью до наоборот. 🙂
Отпечатки рук проекта Бурого медведя
Круглый год мы работаем над специальным проектом, который совпадает с изучаемыми нами красками!
Все об этом можно прочитать ЗДЕСЬ.
Красные чашки Solo
Мы играли с большим количеством красных кубков. Укладка. Строительство башен и небоскребов. Было весело наблюдать за тем, что придумали студенты!
Красный Видео
Я также люблю делиться несколькими видео на YouTube со своими учениками, пока они перекусывают.
Вот мои любимые рассказы о красном цвете.
Надеюсь, вы найдете здесь что-нибудь, что поможет вашим детям узнать о красном цвете!
В следующем месяце расскажу про оранжевый цвет. Я хотел бы знать, является ли это полезным ресурсом для вас — оставьте комментарий ниже!
— Джули 🙂
Как дети учатся читать? Что говорит наука
ПРИМЕЧАНИЕ. Текст статьи содержит аннотации. Чтобы просмотреть список аннотаций, прокрутите страницу вниз.
Как дети учатся читать?
На протяжении почти столетия исследователи спорят над этим вопросом. Большинство
разногласий связаны с самыми начальными этапами процесса чтения, когда маленькие дети впервые начинают понимать, как расшифровывать слова на странице.
Согласно одной из теорий, чтение — это естественный процесс, как и умение говорить. Согласно этой теории, если учителя и родители окружат детей хорошими книгами, дети начнут читать самостоятельно.Другая идея предполагает, что чтение представляет собой серию стратегических догадок, основанных на контексте, и что детям следует обучать этим стратегиям угадывания.
Но исследования показали, что чтение — это не естественный процесс (1) и не игра в угадывание. Письменный язык — это код. Определенные комбинации букв предсказуемо представляют определенные звуки. И за последние несколько десятилетий исследования были однозначными: обучение маленьких детей тому, как взламывать код — обучение систематической фонетике — является самым надежным способом убедиться, что они научатся читать слова.
Конечно, чтение — это больше, чем просто увидеть слово на странице и произнести его вслух. Таким образом, обучение чтению — это нечто большее, чем просто обучение фонетике. Чтение требует, чтобы дети понимали смысл текста. Им необходимо знать различные звуки разговорной речи и уметь связывать эти звуки с написанными буквами, чтобы расшифровать слова. Им нужны глубокие знания и словарный запас, чтобы они понимали слова, которые читают. В конце концов, они должны уметь автоматически распознавать большинство слов и бегло читать связанный текст, обращая внимание на грамматику, пунктуацию и структуру предложения.
См. Также: Как правильно читать: проект «Неделя образования»
Но знание того, как декодировать, является важным шагом на пути к тому, чтобы стать читателем. Если дети не могут расшифровать точные слова на странице, они никогда не научатся бегло читать и не поймут отрывки, которые они читают.
Вот почему мы составили этот обзор исследования раннего чтения в классах K-2. В нем рассказывается о том, что известно о том, как мы должны обучать буквенно-звуковым образцам, и о том, чего мы еще не знаем наверняка.Это касается того, что еще должно быть частью программ раннего чтения. И это объясняет, почему мы знаем, что большинство детей не могут научиться читать через осмос или угадывать.
Вот что показывают доказательства.
Разве дети не учатся читать, как они учатся говорить?
Младенцы учатся говорить (2), слушая и повторяя звуки, издаваемые взрослыми, и связывая их со значениями. Они не различают сознательно отдельные звуковые единицы (так называемые фонемы), когда слышат устную речь.Некоторые исследования предполагают, что младенцы учатся вероятностно — например, слышание звука «мяч» одновременно с видом круглого, упругого предмета с течением времени заставляет ребенка ассоциировать эти два понятия, в то время как другие исследования предполагают, что дети отображают значение слова после того, как испытали его. это всего лишь один или два раза. В течение первых двух лет обычно развивающийся мозг малышей сосредотачивается на наиболее распространенных звуках в их родных языках и связывает эти звуки со смыслом. Ребенок развивает понимание речи благодаря языку и возможности практиковать модели разговора «подать и вернуть» (3), даже без четких инструкций.
Напротив, дети не развивают навыки чтения естественным образом, читая текст. То, как они учатся соединять устную и письменную речь (4), зависит от того, на каком языке (5) они учатся читать.
В алфавитных языках, таких как английский или французский, буквы используются для обозначения звуков, из которых состоят произносимые слова. Чтобы читать алфавитный язык, дети должны научиться тому, как письменные буквы представляют собой произносимые звуки (6), распознавать образцы буквенных звуков как слов и сопоставлять их с произнесенными словами, значение которых они знают.Это, например, отличается от китайского. Он использует тональный разговорный язык, передавая значение с небольшими различиями в ударении или высоте тона. Его система письма частично логографическая, в которой письменные символы напрямую соответствуют слову или концепции, а также включает слова, соединяющие символы значения и символы звука. Кто-то, читающий китайские иероглифы ханьцзы, не мог «озвучить» незнакомые слова по буквам (7).
Что такое систематические и подробные инструкции по фонетике и почему они так важны?
Соединение печатных букв на странице с написанными звуками не является интуитивно понятным (8).Хотя некоторые маленькие дети могут сами устанавливать эти связи, большинство — нет. Одна серия исследований 1989-90 гг. Хорошо иллюстрирует это явление (9).
В этих исследованиях, проведенных Брайаном Бирном и Рут Филдинг-Барнсли, исследователи учили маленьких детей в возрасте от 3 до 5 лет читать вслух целые слова, такие как «жир» и «летучая мышь». Эти дети еще не знали своих буквенных имен.
Затем исследователи проверили, могут ли дети передать свои знания чтению нового слова.Они дали им слово «веселье» и спросили, было ли это слово «веселье» или «булочка». Очень немногие из студентов смогли это сделать успешно. Они не могли разбить исходное слово на фонемы, а затем передать свои знания об этих фонемах новому слову.
Но дети могли бы преуспеть в этом задании, если бы им сначала дали некоторые четкие инструкции. Когда детей учили распознавать, что определенные буквы представляют определенные звуки, и учили, как сегментировать слова, чтобы идентифицировать эти отдельные буквы и звуки, они добились гораздо большего успеха в исходном тесте на перевод.С тех пор исследования в области нейробиологии подтвердили и помогли объяснить эти результаты. Когда участники учились читать новые слова на незнакомом выдуманном языке, участники имели более долгосрочный успех, если бы их сначала учили, какие символы соответствуют каким звукам, чем если бы они пытались запоминать слова как целое. Визуализация мозга этих читателей показывает, что две обучающие стратегии задействуют разные нейронные пути в головном мозге. Читатели, которых учили связывать печать со смыслом напрямую, могли вспоминать слова вначале быстрее, но менее точно; Читателей учили связывать печать со звуком, а затем со смыслом, читать вслух быстрее и правильно, лучше запоминать правильные значения слов и переносить свои знания на новые слова.
Десятилетия исследований показали, что подробные инструкции по акустике приносят пользу ранним читателям, но особенно тем, кто изо всех сил пытается читать.
Это потому, что небольшие сильные стороны или недостатки в начале чтения со временем усугубляются. Это то, что эксперт по чтению Кейт Станович в 1986 году назвал (10) «Эффектом Матфея при чтении» (11) после библейского стиха, в котором богатые становятся богаче, а бедные — беднее: «Сочетание недостаточных навыков декодирования и отсутствия практики. , а трудные материалы приводят к неблагодарному опыту чтения в раннем возрасте, что ведет к меньшему вовлечению в занятия, связанные с чтением », — написал Станович.«Недостаток опыта и практики со стороны менее опытного читателя задерживает развитие автоматизма и скорости на уровне распознавания слов. Медленные, истощающие ресурсы процессы распознавания слов требуют когнитивных ресурсов, которые следует направить на понимание. Таким образом затрудняется чтение смысла; множатся неблагодарные опыты чтения; и практики избегают или просто терпят без реального когнитивного участия ».
Моя программа чтения включает буквенно-звуковые инструкции.Достаточно ли я обеспечиваю акустику?
Не все инструкции по фонетике одинаковы.
Самыми эффективными программами по акустике являются систематические. Национальная комиссия по чтению обнаружила это в 2000 году (12), и с тех пор дальнейшие обзоры исследований подтвердили, что этот тип обучения приводит к наибольшему повышению точности чтения для молодых студентов (13).
Программа систематической акустики учит упорядоченной последовательности буквенно-звуковых соответствий. Учителя обращаются не только к связям между буквой и звуком, о которых спотыкаются ученики.Вместо этого они рассматривают все комбинации методично, последовательно, переходя к следующей, как только учащиеся продемонстрируют мастерство. Учителя прямо говорят ученикам, какие звуки соответствуют каким буквенным образцам, вместо того, чтобы просить учеников разобраться в этом самостоятельно или сделать предположения.
В одной серии экспериментов (14) нейробиолог Стэнфордского университета Брюс МакКэндлисс (15) и его коллеги придумали новый письменный язык и обучили студентов трехбуквенным словам, попросив их сосредоточиться на звуках букв или на целых словах.Позже студенты прошли тест на чтение как слов, которым их учили, так и новых слов на придуманном языке, в то время как электроэнцефалограф контролировал их мозговую деятельность. Те, кто сосредоточился на звуках букв, имели больше нейронной активности в левой части мозга, которая включает в себя визуальные и языковые области и связана с более умелым чтением. У тех, кого учили сосредотачиваться на словах целиком, было больше активности в правом полушарии мозга, что характерно для взрослых и детей, которым сложно читать.Более того, те, кто выучил звуки букв, лучше распознавали незнакомые слова.
Ранние читатели извлекут пользу из систематических инструкций по фонетике. По данным Национальной комиссии по чтению, среди учащихся классов K-1 изучение фонетики привело к улучшению способностей к декодированию и пониманию прочитанного. От этого выиграли дети с риском развития в будущем проблем с чтением, дети с ограниченными возможностями и дети из всех социально-экономических слоев общества. Более поздние обзоры исследований подтвердили, что систематическое обучение акустике эффективно для учащихся с ограниченными возможностями, и показали, что оно также работает для изучающих английский язык (17).
Большинство исследований по обучению звуку проверяют его немедленную эффективность — становятся ли дети лучше читают после вмешательства? Среди учеников старших классов результаты менее очевидны. В недавнем метаанализе долгосрочных эффектов интервенций по чтению (18) рассматривались вопросы обучения звуку и фонематической осведомленности, в основном в исследованиях с детьми в классах K-1. И звуковые вмешательства, и фонематические вмешательства улучшили понимание прочитанного сразу после тестирования. Но в то время как преимущества фонематических вмешательств сохранялись в последующих тестах, преимущества фонетических вмешательств со временем исчезли гораздо больше.Средняя продолжительность всех вмешательств, включенных в исследование, составляла около 40 часов, а последующие оценки проводились в среднем примерно через год после завершения вмешательств.
Некоторым из моих студентов не требовалось обучение чтению по фонетике. Почему вы говорите, что всем детям выгодно?
В зависимости от оценки (19) от 1 до 7 процентов детей сами понимают, как декодировать слова, без явных инструкций. Они могут находить шаблоны в книгах, которые им читают, или печатать, которые они видят в своей среде, и затем применять эти шаблоны.К ним относятся дети с нейротипической формой «гиперлексии» (20) — состояние, при котором дети могут начать декодирование уже в 3 года, — но это чаще связано с детьми с расстройствами аутистического спектра и часто отдельными проблемами с пониманием прочитанного .
Может показаться, что эти дети читают слова целиком или используют стратегии угадывания, чтобы выяснить, что будет дальше в рассказе. Но они обращают внимание на отдельные буквы всех слов — они просто делают это очень быстро (21).
Систематическая программа фонетики все еще может быть полезна этим учащимся, у которых могут быть пробелы в знаниях орфографических схем или слов, с которыми они еще не сталкивались. Конечно, обучение акустике — как и все обучение — может и должно быть дифференцировано, чтобы соответствовать потребностям отдельных учащихся, где бы они ни находились. Если ученик может продемонстрировать владение звуком, нет необходимости продолжать практиковать этот звук — ему или ей следует перейти к следующему.
Есть еще один ответ на этот вопрос: ученики могут выглядеть так, как будто они декодируют, хотя на самом деле это не так.Например, ребенок может увидеть иллюстрацию падения яблока с дерева и правильно предположить, что предложение под картинкой описывает падение яблока с дерева. Это не чтение и не дает учителю полезной информации о том, как ученик будет разбираться в книге без картинок.
Могут ли стратегии подсказок помочь учащимся читать?
Многие классы для раннего чтения обучают студентов методам определения слова путем угадывания с помощью контекстных подсказок. Кен и Йетта Гудман из Университета Аризоны (22) разработали «систему с тремя подсказками», основанную на анализе распространенных ошибок (или «промахов»), когда студенты читают вслух.Кен Гудман назвал развитие чтения «психолингвистической игрой в угадывание» (23), а системы подсказок учат учащихся угадывать новое слово на основе: научился;
• Структура / синтаксис, или то, как слово соответствует общим правилам грамматики, например, предполагает ли положение слова в предложении существительное, глагол или прилагательное; и
• Visual / Graphophonics, или как выглядит слово, например, как используются прописные и строчные буквы (например, предполагая собственное существительное) или распространенные орфографические шаблоны.
Системы подсказок являются общей стратегией в программах на всем языке, а также используются во многих программах «сбалансированной грамотности», которые включают в себя обучение звуку. Системы подсказок были разработаны на основе анализа ошибок (24), а не практики опытных читателей, и не показали преимуществ в контролируемых экспериментах (25).
Более того, когнитивные и нейробиологические исследования показали, что угадывание — гораздо менее эффективный способ идентифицировать новое слово и признак начинающих или испытывающих трудности читателей, а не опытных читателей.Квалифицированные читатели вместо этого произносят новые слова, чтобы их расшифровать.
Программы сбалансированной грамотности часто включают в себя звуки и подсказки, но исследования показывают, что обучение подсказкам может затруднить развитие у детей звуковых навыков, поскольку отвлекает их внимание от звуков букв.
Я знаю, что инструкции по фонетике должны быть четкими и систематическими. Но помимо этого, как мне этому научить? Говорит ли исследование что-нибудь о том, какой контент мне нужно охватить и как его следует упорядочить?
Существует общий путь, по которому следует большинство детей, когда они становятся опытными декодерами.Исследования могут сказать нам, как дети обычно продвигаются по этому пути, и какие навыки конкретно определяют лучшую способность к чтению.
Перед тем, как пойти в детский сад, у детей обычно развивается некоторая фонологическая осведомленность — понимание звуков, составляющих разговорный язык. Они могут рифмовать, разбивать многосложные слова и распознавать аллитерацию (26).
Следующим шагом в этом процессе является понимание того, что графемы — комбинации одной или нескольких букв — представляют фонемы, наименьшие единицы разговорного языка.Студентам легче усвоить эти буквенно-звуковые соответствия (27), если они уже обладают начальными фонологическими навыками, такими как рифмование и аллитерация, а также знание названий букв алфавита.
И хотя словарный запас важен для понимания прочитанного, исследования также показали, что это компонент способности декодирования. Одно исследование показало, что, когда дети знают значение слова, они могут быстрее научиться распознавать его автоматически (28), потому что визуальные буквы, соответствующие звуки и значение отображаются вместе, когда читатель узнает слово.
Существуют и другие ранние навыки, которые также связаны с более поздними способностями к чтению и письму (29), независимо от IQ или социально-экономического статуса. Среди них — написание букв, запоминание речевой информации на короткое время, быстрое наименование последовательностей случайных букв, цифр или изображений и другие фонологические навыки — например, способность разбивать слова на фонемы.
Чтобы декодировать слова, учеников нужно научить смешивать фонемы, которые графемы представляют на странице. Например, юный читатель должен научиться распознавать, что / r /, / o /, / d / — это три звука, которые вместе образуют слово «стержень», но также что слово «рок» также содержит три звука, / r / , / o /, / k / Это процесс, который быстро развивается.Хотя в английском языке около 15 000 слогов (30), после того, как ребенок выучит 44 наиболее распространенных сочетания звуков и букв (31), они начнут озвучивать слова во время чтения. К ним относятся как основные буквы, так и гласные звуки, а также общие комбинации, такие как «th», «sh» и «-ing». Есть два основных способа показать детям, что слова состоят из соответствий между звуками и буквами. В одном методе учащиеся сначала изучают звуки букв, а затем смешивают эти фонемы вместе, чтобы произносить слова.Это синтетическая фоника — они синтезируют фонемы в большие целые слова. Другой метод, аналитическая фоника, использует перевернутый подход: студенты идентифицируют или анализируют фонемы в словах, а затем используют эти знания для чтения других слов.
Возьмите слово «летучая мышь». В синтетической акустике студенты сначала изучают звук / b /, затем звук / a /, затем звук / t / и смешивают их вместе, чтобы звучать как «летучая мышь». В аналитической фонетике студенты выучили бы слово «летучая мышь» вместе с такими словами, как «кошка», «циновка» и «шляпа», и их научили бы, что все эти слова оканчиваются на звуковой паттерн «at».
Итак, есть синтетическая акустика и аналитическая фоника — один способ лучше другого?
Несколько исследований показали, что синтетическая акустика более эффективна, чем аналитическая. В частности, семилетнее лонгитюдное исследование, проведенное в Шотландии, показало, что синтетическая акустика, преподаваемая в 1-м классе, давала учащимся преимущество в чтении и правописании по сравнению с аналитической фонетикой (32). Тем не менее, если рассматривать их в целом, большая часть исследований в области чтения не позволяет выявить окончательного победителя. Два важных обзора исследований (33) не обнаружили существенной разницы в эффективности этих двух методов.Другие более свежие исследования все еще неубедительны (34).
Применяются ли эти стратегии к словам, которые не соответствуют традиционным схемам написания звуков? А как насчет таких слов, как «один» и «друг» — можно ли учить этим словам с помощью фонетики?
Да, но не в одиночку; Правописание и семантические правила идут рука об руку с обучением звукам букв. Такие слова, как «лайм» и «десять центов», имеют похожее написание и произношение. Но некоторые слова с похожим написанием имеют разное произношение, например, «пинта» и «мята».А у других другое написание и похожее произношение, например, «джаз» и «имеет». Исследования изображений мозга (35) показывают, что, когда читатели видят несогласованные пары слов, они проявляют большую активность в областях мозга, связанных с обработкой как визуального правописания, так и произнесенных слов. Это показывает, что юные читатели используют системы понимания как печатных форм, так и звуков, когда видят любое написанное слово. Когда эти две системы конфликтуют, читатель может обратиться к дополнительным правилам, например, к пониманию того, что слова в конце строк рифмующегося стихотворения (например, «имеет» и «джаз»), вероятно, рифмуются, даже если их написание этого не предполагает.
Некоторое исследование показало, что обучение распространенным неправильным словам, таким как «один» и «друг», в качестве визуальных слов может быть эффективным (36). Тем не менее, в этих исследованиях детей учили фонетике наряду со словами со зрением — и это важно. Понимание звуков дает студентам основу для чтения этих неправильных слов. Возьмите «друга». Хотя «иэ» не издает того же звука, что и обычно, другие буквы в этом слове воспроизводят. Исследования показали (37), что дети используют «fr» и «nd» в качестве основы, когда они запоминают, как читать неправильное слово «друг».”
Когда детям следует начинать учиться произносить слова? Есть ли «рано»?
Даже очень маленькие дети могут извлечь пользу из инструкций, направленных на развитие фонологической осведомленности. Отчет Национальной комиссии по ранней грамотности (2009 г.) (38), метаанализ исследований ранней грамотности, показал, что обучение дошкольников и дошкольников тому, как различать звуки в словах, будь то устно или в связи с печатью, улучшило их навыки чтения и письма. . Дети в этих исследованиях, как правило, были в возрасте от 3 до 5 лет.
Исследования показывают, что прогресс в акустике менее тесно связан с возрастом ребенка, чем с размером и сложностью его устного словарного запаса, а также с его возможностями практиковать и применять новые правила фонетики. Есть некоторые свидетельства (39), что «декодируемые» книги (40), разработанные, чтобы помочь студентам практиковать определенные сочетания букв и звука, могут принести пользу самым ранним читателям. Но он неоднороден, и студенты очень быстро прогрессируют достаточно, чтобы получить больше пользы от текстов, которые содержат более сложные и неправильные слова — и часто тексты, которые студенты находят более интересными.
Сколько времени учителя должны тратить на изучение букв и звуков в классе?
Еще не определено «наилучшее» количество времени, которое можно потратить на обучение акустике. В нескольких метаанализах исследователи не обнаружили прямой связи между длиной программы и ее эффективностью (41).
Отчет Национальной комиссии по чтению обнаружил, что программы, сфокусированные на фонематической осведомленности, способности слышать, идентифицировать и манипулировать мельчайшими единицами звуков речи, которые продолжались менее 20 часов, оказали наибольшее влияние на навыки чтения.В исследованиях, на которые смотрели исследователи, отдельные сеансы длились в среднем 25 минут.
Но авторы NRP сразу же указывают на то, что эти модели носят описательный, а не предписывающий характер. В исследованиях, на которые они смотрели, не была специально проверена эффективность различных временных интервалов, и, возможно, время не было важным фактором в этих более коротких программах, работающих лучше.
В конце концов, опытному читателю не нужно озвучивать каждое слово, которое он читает.Она видит слово и сразу его узнает. Читая слово снова и снова с течением времени, ее мозг связал эту конкретную последовательность с этим словом с помощью процесса, называемого орфографическим отображением (42).
Но исследования в области нейробиологии показали, что даже если кажется, что она распознает слово в целом, она все равно отслеживает последовательность отдельных букв в слове в течение невероятно короткого периода времени. Вот как опытные читатели могут отличить слова «акцент» от «восхождения».”
Что еще — помимо фонетики — является частью программы раннего чтения, основанной на исследованиях?
Phonics имеет важное значение для программы чтения, основанной на исследованиях. Если учащиеся не могут расшифровывать слова, они не могут извлечь из них никакого смысла. Но понимание буквенного кода не делает студентов автоматически хорошими читателями. Есть пять основных компонентов чтения (43): фонематическое восприятие, фонетика, беглость речи, словарный запас и понимание.
Национальная комиссия по чтению рассмотрела все пять из этих компонентов.Исследователи обнаружили, что если студенты читают вслух под руководством и обратной связью, они улучшают беглость чтения. Обучение словарному запасу, как явное, так и неявное, привело к лучшему пониманию прочитанного — и оно было наиболее эффективным, когда у учащихся было множество возможностей увидеть и использовать новые слова в контексте. Они также обнаружили, что стратегии обучения пониманию прочитанного также могут привести к повышению успеваемости по чтению, хотя большинство этих исследований проводилось с учащимися старше 2-го класса.
Для младших школьников, знание устной речи; понимание синтаксиса, грамматики, лексики и идиом; а также общие и тематические базовые знания также необходимы для понимания прочитанного.
Это одна из предпосылок Simple View of Reading (44), структуры для понимания чтения, впервые предложенной исследователями Филипом Б. Гофом и Уильямом Э. Танмером в 1986 году (45). В простом представлении понимание прочитанного является продуктом способности декодирования и понимания языка. Если учащийся не умеет декодировать, не имеет значения, какие базовые знания и словарный запас (46) он понимает — он не сможет понять, что на странице. Но верно и обратное: если ученик может декодировать, но не имеет достаточно глубокого понимания устной речи, он не сможет понять слова, которые может произнести вслух.С тех пор, как Гоф и Танмер впервые предложили эту структуру, многие исследования подтвердили ее базовую структуру — понимание и декодирование — это отдельные процессы (47). Один метаанализ исследований интервенций по чтению показывает, что вмешательства, ориентированные на звук, были наиболее эффективными до 1 класса; в старших классах, когда большинство учащихся овладеет фонетикой, вмешательства, направленные на понимание прочитанного или сочетание навыков чтения, оказали большее влияние (48) на навыки чтения учащихся.
Для молодых учеников раннее устное вмешательство может помочь им добиться успеха еще до того, как они пойдут в формальную школу.
Национальная комиссия по ранней грамотности обнаружила, что как чтение книг маленьким детям, так и участие в мероприятиях, направленных на улучшение их языкового развития, улучшают их устные языковые навыки (49).
Если дети не учатся читать естественным образом из-за чтения, почему родителей и учителей поощряют читать младенцам и дошкольникам?
Количество времени, которое взрослые читают с дошкольниками и маленькими детьми (50), действительно позволяет прогнозировать их навыки чтения в начальной школе.Одним из наиболее важных факторов, влияющих на то, насколько хорошо ребенок научится читать, является размер и качество его разговорной речи и словарного запаса, и дети с большей вероятностью будут знакомиться с новыми словами и их значениями или усвоить грамматические правила, читая вслух. Взрослые.
В серии исследований, проведенных в конце 1990-х годов с участием пятилетних детей, которые еще не научились читать, Виктория Перселл-Гейтс (51) обнаружила, что после контроля уровня доходов и образования родителей детей, дети, у которых были За последние два года он регулярно читал, использовал более «литературный» язык, более длинные фразы и более сложные структуры предложений.Более того, чтение взрослым с ребенком с большей вероятностью объяснит или расширит значения слов и понятий, которые ребенок еще не знает, добавив к их базовым знаниям.
Чтение в компании взрослых, которым доверяют, также помогает детям развить любовь к чтению. «Связь между слушанием письменной речи и чувством любви обеспечивает лучшую основу для этого длительного процесса [зарождающейся грамотности], и ни один учёный-когнитивист или исследователь в области образования не смог бы придумать лучшего», — отмечает когнитивный нейробиолог Марианн Вольф (52).
А как насчет чтения с независимым выбором?
В период чтения по выбору, также известный как непрерывное чтение без звука или «Брось все и прочитай», учащиеся могут выбрать книгу для самостоятельного чтения в классе в течение определенного периода времени. Предпосылка этого упражнения заключается в том, что детям нужно время, чтобы самостоятельно практиковать навыки чтения, чтобы улучшить их.
Существует множество корреляционных исследований, которые показывают, что дети, которые читают больше, лучше читают (53). Но многие из этих исследований не дают количественной оценки того, сколько на самом деле читают студенты.Хотя они могут указать временные рамки — например, 15 минут непрерывного чтения без звука, — исследования не сообщают, тратят ли дети это время на чтение. Это затрудняет понимание того, насколько эффективно чтение с выбором.
Что еще более важно, эти исследования не предоставляют экспериментальных доказательств — неясно, делает ли большее чтение учащихся лучше читателями или лучше читатели будут читать больше. Национальная комиссия по чтению обнаружила, что нет никаких доказательств того, что чтение по выбору улучшает беглость речи учащихся.
Имеет ли значение, учатся ли дети читать с помощью печатных книг или цифровых?
В последнее десятилетие или около того доступ к текстам в Интернете продолжал расширяться, и школы все чаще использовали книги в цифровом формате (54), особенно для поддержки учащихся, у которых нет легкого доступа к бумажным книгам дома. Тем не менее, некоторые новые данные свидетельствуют о том, что дети по-разному учатся читать в печатном виде и в цифровом формате (55), что может помешать их последующему пониманию.
Исследователи, изучающие движения глаз, обнаруживают, что те, кто читает цифровой текст, с большей вероятностью будут бегло просматривать или читать нелинейно, ищут ключевые слова, чтобы передать суть, переходят до конца, чтобы сделать выводы или выводы, и только иногда возвращаются, чтобы найти контекст в остальной текст. В отдельной серии исследований с 2015 года (56) исследователи под руководством Анны Манген обнаружили, что студенты, читавшие короткие рассказы и особенно длинные тексты в печатном формате, лучше запоминали сюжет и последовательность событий, чем те, кто читал тот же текст. на экране.
Пока не ясно, насколько универсальны эти изменения, но учителя могут захотеть следить за тем, насколько хорошо их ученики, читающие с помощью электронных средств, развивают более глубокие навыки чтения и понимания.
Истории о Неделе связанного образования
Влиятельная группа по чтению проясняет: студентам нужна систематическая, явная акустика Дислексия Wage Curriculum War
Учителя критикуют свои колледжи Эд.за то, что они не готовят их к обучению чтению
Мнение: у нас национальный кризис чтения
1. Один из первых аргументов см. В разделе «Почему чтение — не естественный процесс».
2. Дополнительные сведения см. В разделе «Часто задаваемые вопросы: овладение языком».
3. «Ключ к словарному разрыву — это качество разговора, а не недостаток слов»
4. В этом видео когнитивный психолог Дэниел Уиллингем обсуждает значение науки чтения с помощником главного редактора Education Week Лианой Хейтин Левус.Для книги Уиллингема щелкните здесь.
5. «Кросс-культурный эффект на мозг: новый взгляд»
6. Один из способов увидеть связь между распознаванием звука и чтением — это посмотреть на последствия одного из наиболее распространенных детских заболеваний раннего возраста, инфекций среднего уха. . Исследования показали, что дети, перенесшие повторные инфекции в возрасте до 3 лет, имели более низкую успеваемость в 1 и 2 классах, чем дети без инфекций уха. Инфекции были напрямую связаны с более низким фонологическим восприятием, аллитерацией и рифмой, а также с выразительным языком, чтением слов и определениями.«Влияние ранней истории среднего отита на развитие навыков детской речи и грамотности»
7. Исследователи исторического развития языка предполагают, что одна из самых ранних систем письма, шумерская клинопись, эволюционировала от преимущественно логографической системы к системе с использованием символов для представления звуков на своем разговорном языке. См .: Пруст и кальмар — Марианна Вольф. Вы также можете увидеть, как Вольф обсуждает эволюцию устной и письменной речи в этом интервью Nature.
8.Послушайте мнения учителей об обучении акустике в этом видеоинтервью.
9. Полный текст исследований см. В разделах «Осведомленность о фонемах и буквенное знание в усвоении ребенком алфавитного принципа» и «Освоение алфавитного принципа: пример обучения распознаванию фонемной идентичности».
10. Кейт Станович обсуждает в этом видеоинтервью, как ранние различия накапливаются с течением времени.
11. Станович адаптировал концепцию социологов Роберта Мертона и Харриет Цукерман.«Эффект Мэтью» был применен к областям от права до геополитики как способ описать, как раннее преимущество строится само на себе.
12. В целом систематические программы по звуку дали умеренный и статистически значимый эффект, d = 0,44. В отчете сделан вывод о том, что эти результаты показывают, что программы систематической фонетики имеют больший положительный эффект, чем другие программы, которые обеспечивают несистематическую фонику или ее отсутствие. См. «Национальная группа по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению, отчеты подгрупп».
13. Этот обзор 2006 года показал, что систематическое обучение акустике оказывает умеренное и статистически значимое влияние на точность чтения. Обзор не выявил статистически значимого влияния фонетики на понимание прочитанного, но авторы отмечают, что этот вывод был основан на слабых доказательствах — были включены только четыре рандомизированных контролируемых испытания, в которых изучалось понимание прочитанного. «Систематический обзор исследовательской литературы по использованию фоники в обучении чтению и орфографии».
Этот австралийский обзор исследований в области чтения определил, что систематическое обучение фонетике является важным компонентом обучения чтению как части программы, которая явно учит фонематической осведомленности, фонетике, беглости речи, лексике и пониманию.
14. «Полушарная специализация визуальных слов формируется благодаря вниманию к сублексическим единицам во время начального обучения». Для более широкого обсуждения экспериментов см .: Исследование мозговых волн показывает, как различные методы обучения влияют на развитие чтения.
15. В лекции Стэнфордского университета Брюс МакКэндлисс объяснил, как различные виды нейронной активности связаны с чтением.
16. «Национальная комиссия по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению, отчеты подгрупп»
17. Эффективность подходов к лечению для детей и подростков с нарушениями чтения: метаанализ рандомизированных контролируемых исследований
Обзор показал, что обучение по звуку оказывает небольшое, но статистически значимое влияние на успеваемость по чтению среди детей и подростков.Исследования с участием детей с легкими нарушениями чтения имели больший эффект, чем исследования с участием детей с умеренными и тяжелыми нарушениями чтения.
Развитие грамотности у изучающих второй язык: отчет Национальной комиссии по грамотности среди детей и молодежи из числа языковых меньшинств
Учащимся, изучающим английский язык, необходимы всесторонние инструкции по чтению, которые проводят их родные англоговорящие сверстники — инструкции, объединяющие фонематическую осведомленность, фонетику и т. Д. словарный запас, беглость речи и понимание. Тем не менее, с точки зрения фонематической осведомленности, может быть наиболее эффективным дать учащимся больше работы с фонемами, которые появляются на английском, но не на их родном языке.Развитие устной речи на английском также особенно важно для ELL.
18. Мета-анализ долгосрочных эффектов фонематической осведомленности, фонетики, беглости речи и вмешательств на понимание прочитанного.
19. «Ранние читатели: прошлое, настоящее и будущее», «Раннее развитие грамотности и обучение: обзор», «Ранние читатели: примеры спонтанного обучения, саморегуляции и социальной поддержки в первые годы»
20 «Гиперлексия: систематический обзор, нейрокогнитивное моделирование и результат.
21. Исследования показали, что когда молодые читатели узнают слова с первого взгляда, это происходит потому, что они распознают в этих словах звуково-буквенные паттерны, а не потому, что они сохранили слова в своей зрительной памяти. См .: «Фонологические и семантические процессы влияют на способность начинающих читателей учиться читать слова»,
Фонологическое перекодирование и орфографическое обучение: прямая проверка гипотезы самообучения.
22. Коллекция Кеннета и Йетты Гудман 1953-2015 Гудман, (Kenneth S., Йетта М.) Сборник.
23. «Чтение: психолингвистическая игра в угадывание».
24. «Что я знаю о чтении, я узнал от детей»
25. Это изложено в нескольких отчетах, в том числе «Акустика и раннее чтение: обзор для директоров школ, лидеров грамотности и учителей в школах» и Менеджеры и практики в раннем возрасте »,
« Прекращение войн за чтение: приобретение навыков чтения от новичка до эксперта »и
« Решение проблем, связанных с обучением фонетике на начальном этапе обучения грамоте.«
26.« Основы оценки, предотвращения и преодоления трудностей чтения, Дэвид А. Килпатрик »(книга).
27. «Буквенные названия и фонологическая осведомленность помогают детям усвоить буквенно-звуковые отношения».
«Приобретение грамотности: продольное исследование детей в первом и втором классе».
«Вклад фонологической осведомленности и знания буквенных имен в усвоение букв и звуков — кросс-классифицированный многоуровневый модельный подход».
28. Роль фонологических и семантических знаний детей в обучении чтению слов
29.«Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»
30. Эксперт по психолингвистике Марк Зайденберг оценивает, что английский язык состоит из 15 000 слогов. См. Его книгу: «Язык со скоростью взгляда: как мы читаем, почему так много не умеют и что с этим можно сделать».
31. Здесь вы можете услышать произношение наиболее распространенных английских фонем.
32. Для исследования Шотландии см. «Влияние обучения синтетической фонетике на чтение и правописание: семилетнее лонгитюдное исследование».
Британское правительство также заказало обзор исследования по обучению раннему чтению, опубликованного в 2006 году, который показал, что синтетическая акустика более эффективна. Эта рекомендация была сделана на основе наблюдений за практикой в классе, а не экспериментальных исследований. Для этого обзора см. «Независимый обзор обучения раннему чтению».
33. И Национальная комиссия по чтению, и обзор литературы 2006 года не обнаружили существенной разницы между этими двумя методами.
«Систематический обзор исследовательской литературы по использованию фоники в обучении чтению и правописанию»
«Национальная комиссия по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и его значению для чтения» Инструкция, отчеты подгрупп »
34.«Эффективная инструкция по чтению слов: что говорят нам факты?»
Этот обзор недавнего исследования 2017 года, сравнивающего аналитическую и синтетическую фонетику, показал, что оба метода были эффективны для обучения молодых и испытывающих трудности читателей.
35. «Взаимодействие между орфографической и фонологической информацией у детей: исследование фМРТ»
36. «Различное влияние двух программ синтетической фонетики на развитие навыков чтения в раннем возрасте»
В этом исследовании обучались две группы младших школьников. с разными программами: один обучался множеству буквенно-звуковых соответствий, а другой обучался наиболее последовательным буквенно-звуковым образцам вместе со словами.В целом, две программы были одинаково эффективны, и для обеих групп студентов фонологическая осведомленность в значительной степени зависела от способности читать. Но в программе, которая обучала только буквенно-звуковым образцам, существовала более тесная связь между фонологической осведомленностью и способностью читать слова, которые нарушали традиционные фонематические правила. С другой стороны, дети, у которых фонологическая осведомленность к моменту поступления в школу была ниже, улучшились навыки чтения в рамках программы, в которой также учитывались визуальные слова.
37.«Обучение чтению слов: теория, выводы и проблемы» В этой статье 2005 года исследователь чтения Линнеа Эри предположила, что именно так дети запоминают неправильные слова. Исследования, проведенные как до, так и после публикации этой статьи, поддерживают эту основу.
Например, см. «Фонология ограничивает внутреннее орфографическое представление».
В этих экспериментах испытуемые чаще считали неправильно написанные слова правильными, если они неоднократно сталкивались с неправильным написанием.Другое исследование показало, что маленькие дети, которые еще не развили фонематическую осведомленность, могут использовать буквенные названия, чтобы понимать слова.
Например, см. Разделы «Способность детей младшего возраста читать и писать собственные имена и имена одноклассников: роль буквенного знания» и «Буквенные имена помогают детям соединять печать и речь».
38. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности».
39. «Сравнение детей в возрасте 4–5 лет, которые учатся читать учебные тексты, содержащие либо большую, либо низкую долю слов, поддающихся звуковому декодированию.»Для обсуждения исследований декодируемых книг см .:
« Конец войн за чтение: приобретение навыков чтения от новичка к эксперту ».
40. Интересное обсуждение плюсов и минусов декодируемого текста см .:
«Должны ли мы учить с помощью декодируемого текста?»
41. «Почему то, что мы преподаем, зависит от того, когда: оценка и способ вмешательства по чтению — умеренный размер эффекта», «Мета-анализ долгосрочных эффектов фонематической осведомленности, фонематики, беглости речи и вмешательства в понимание прочитанного», «Национальный Группа по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению, отчеты подгрупп »
42.Благодаря ортографическому картированию мы можем распознавать слова с первого взгляда. В этом процессе читатель привязывает написанную последовательность букв, составляющих слово, к произношению и определению, которое он знает для этого слова. В конце концов, ей больше не нужно активно декодировать слово — она автоматически распознает буквенно-звуковые паттерны и знает, что они представляют слово в ее словарном запасе. Это происходит с течением времени, поскольку читатель неоднократно сталкивается со словами, которые он или она может расшифровать и понять.Для этого читателям необходим хорошо развитый устный словарный запас и сильные фонематические навыки. Эмпирические доказательства этого процесса были впервые обнаружены Линни Эри, педагогом-психологом из Центра аспирантуры Городского университета Нью-Йорка. См .: «Движение к чтению: первый этап изучения печатного слова — визуальный или фонетический?» Обзор исследования можно найти в:
«Орфографическое отображение облегчает запоминание зрительных слов и изучение словарного запаса при развитии чтения и трудностях».
43.Позже Национальная группа по ранней грамотности добавила к этому, отметив шесть навыков, которые предсказывали дальнейшие навыки чтения даже после учета IQ ребенка или другой справочной информации:
• знание алфавита или понимание имен и звуков, связанных с определенными письменными буквами;
• фонологическая осведомленность, способность понимать слуховые аспекты речи независимо от ее значения, включая различение отдельных слогов или фонем;
• быстрое автоматическое присвоение имен (RAN) случайной серии цифр или букв;
• РАН серии изображений цветов или предметов;
• Именование, способность писать отдельные устные буквы или писать свое имя; и
• Фонологическая память или способность вспоминать устную информацию через короткий промежуток времени.
«Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»
44. «Простой взгляд на чтение»
45. Декодирование, чтение и нарушение чтения — Филип Б. Гоф, Уильям Э. Танмер, 1986 — SAGE Journals
46. Словарь не усложняет простой взгляд на чтение
47. «Языковой дефицит у плохо понимающих: аргумент в пользу простого взгляда на чтение»; «Должен ли простой взгляд на чтение включать компонент беглости?»; «Словарь не усложняет простой взгляд на чтение».Другое исследование предполагает, что существуют дополнительные факторы, которые влияют на способности учащихся понимать прочитанное, например их способность уделять внимание конкретным задачам. См .: Контроль внимания и простой взгляд на чтение
48. Почему то, что мы учим, зависит от того, когда: оценка и метод вмешательства по чтению умеренный размер эффекта.
49. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности»,
50. На основе метаанализа мероприятий Национальная комиссия по ранней грамотности обнаружила, что совместное чтение значительно улучшило разговорные языковые навыки маленьких детей и их знание печати.Чтобы поместить эффекты в контекст, группа отметила, что если бы среднестатистические дети, которым не читали, набрали 100 баллов на тесте по устной речи, дети, которым читали, показали бы на 11 баллов выше. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»
51. «Родители как посредники в обучении грамоте» в «Международном справочнике по раннему обучению грамоте» Рутледж
52. Пруст и кальмар — Мэриэнн Вольф
53. « Развитие навыков чтения и то, как дети проводят время вне школы.
Обучение грамоте — Джон Т. Гатри, 2004
Для обзора см. «Самостоятельное чтение и школьные достижения». Некоторые другие корреляционные исследования показали, что управляемое независимое чтение с некоторым вмешательством или указанием учителя положительно влияет на понимание. См. «Делает ли практика совершенство»? Количество, качество и успеваемость учащихся при самостоятельном чтении ».
54. Эффект от цифровых сборников рассказов зависит от конкретных аспектов. Один анализ 43 исследований показал, что мультимедийные элементы, такие как анимированные картинки или звуковые эффекты, улучшают понимание.Однако интерактивные элементы, такие как встроенные игры или всплывающие окна для словарей или дополнительной информации, отвлекали студентов и мешали пониманию. «Преимущества и недостатки мультимедийных и интерактивных функций в технологических сборниках рассказов: метаанализ»
55. Читатель, возвращайся домой — Марианн Вольф
56. «Эволюция чтения в эпоху оцифровки: интегративная основа для исследование чтения »
« Оцифровка литературного чтения — онлайн-библиотека Wiley »
« Сравнение понимания длинного текста, прочитанного в печатной книге и на Kindle: где в тексте и когда в рассказе? »
25 удивительно красных поделок для дошкольников
Изучать основные цвета веселее с ремеслом!
Изучение цветов может быть сложной задачей.Цвета с разными оттенками, текстурами и словесными ассоциациями могут по-настоящему бросить вызов ребенку! Эти 25 удивительно красных поделок для дошкольников помогут. Повеселись!
Красный амбар из бумажных тарелок — это простая поделка, с которой так весело играть.
Через блог Kids Activities
Большой красный пес Клиффорд — это история, которую любят дошкольники, и отличный способ изучить красный цвет!
Via Crafty Morning
Красные вишни легко сделать из пробок от бутылок, и ваш малыш может заполнить ими целую страницу в кратчайшие сроки.
Via Crafty Morning
Красные куры будут присматривать за вашим дошкольником, когда он работает со всеми своими красными поделками. Кроме того, у этого есть секрет … он действительно может ЗВУКАТЬ, как курица!
Via Fancy Shanty
C предназначен для крабов, а крабы красные. Вашему дошкольнику понравится это ремесло, и вы с удовольствием научите его этому.
Всего за
Эльмо - любимец дошкольников, а какого он цвета? КРАСНЫЙ!
Через умное перо
Огненные шапки могут быть красными, и у вашего ребенка может быть собственная пожарная шапка с этим ремеслом.
Via Momstown Toronto
Сердца и лисы красные, и эта поделка соединяет их вместе.
Via Crafty Morning
Эту красную шляпу из божьей коровки интересно делать и носить.
Через Учебный зоопарк
Это приворотное зелье — красный газированный месиво, и дошкольники обожают его испачкать!
Через родительский хаос
У этой маленькой рыжей курочки есть что рассказать, и вашему ребенку будет интересно услышать ее от вас!
Через приклеенный к моим поделкам
Конфеты красные и белые, и эта мраморная трость — забавный проект, над которым вы и ваш ребенок можете работать вместе.
Via Rust & Sunshine
Сделайте этот симпатичный красный лейс, и ваш ребенок сможет носить его, пока вы изучаете все основные цвета.
Через ремесленников
У этой очаровательной красной божьей коровки свисающие ножки, и вашему ребенку понравится ее мастерить!
Via Housing A Forest
Розы красные, как и эта очаровательная поделка из роз для детей.
Через блог Kids Activities
Эти красные маки весело делать, и они будут так красиво смотреться на вашей стене.
Через малое отверстие для большого
Повесить 99 красных воздушных шаров было бы непрактично, но вот коллаж из одного красного воздушного шара — это весело и легко.
Через Древо воображения
Этот красный петух так мило будет смотреться на вашей стене!
Via Tippytoe Crafts
Сделайте немного красной слизи, и ваш ребенок сможет копаться в ней и играть, пока вы говорите о красном.
Via 123 Homeschool 4 Me
Сенсорные контейнеры — прекрасный способ исследовать детский сад, а эту красную сенсорную корзину легко сделать, и вашему ребенку будет очень весело играть.
Через родительский хаос
Изучите формы и красный цвет с помощью этой веселой красной пожарной машины.
Via Sugar Aunts
Красный может быть очень острым, и ваш ребенок может узнать о специях и красном цвете с помощью этого проекта с пряными красками.
Через блог Kids Activities
Раскрашенная пальцами клубника красного цвета, которую ваш милый малыш может приготовить очень весело.
Via Teach Preschool
Яблоки могут быть красными, и это яблоко в виде ролла будет отлично смотреться в комнате вашего ребенка.
Via Crafty Morning
Санта идет! И еще до того, как он сюда приедет, вы и ваш ребенок сможете сделать этого забавного Санта-Клауса в поделке «Дымоход».
Via Crafty Morning
Как начать обучать детей ясельного возраста красному цвету {План урока для 2-летних}
Если вы хотите начать обучать малышей красному цвету с помощью занятий на целую неделю, вот список занятий, которые вы можете выполнять дома.
Весь этот месяц мы изучаем цвета.Мы использовали печатные издания, цветные страницы, сенсорную и художественную деятельность.
Один из лучших способов начать обучать малышей красному цвету — это погрузиться на целую неделю или даже на месяц в занятия красного цвета.
Я поделюсь с вами своим точным планом уроков и мероприятий, выделенных красным цветом, с целью вдохновить вас сделать то же самое.
использованных продуктов и материалов:
Обучение малышей красному цвету
Мой план урока на неделю состоит в использовании предметов повседневного обихода для изучения цветов, создании ежедневных заданий для усиления усвоения и идентификации цвета, а также использовании цветовой части из нашей обучающей печатной папки.Действия взяты из нашей учебной программы и вдохновения для использования наших сенсорных рецептов для обучения концепциям дошкольной подготовки.
Радужная деятельность
Каждую неделю, изучая наши цвета, я также люблю проводить несколько мероприятий, в которых задействованы все цвета радуги. Это помогает связать идею о том, что цвет, который мы изучаем на этой неделе, является частью радуги.
Цветная композиция
Я люблю выбирать цветную песню для пения в течение месяца или недели.В течение месяца мы используем набор Sing & Play «Rainbow Song» и каждое утро, когда мы дома, мы используем наши игровые шарфы , чтобы познакомиться с нашими цветами.
Мне нравится этот набор, потому что это идеальный способ вдохновиться цветами, мне нравится выбранная песня, и в нем есть дополнительные занятия, чтобы попрактиковаться в цветах. Они просты и легки, и мы используем их вместе по утрам.
Сенсорная корзина Rainbow
Поскольку это был наш первый урок о цветах вместе с песней о радуге, я также хотел дать общее представление обо всех цветах радуги.Пусть он ассоциирует, что вокруг есть цвета.
Всю эту неделю я установил сенсорную корзину радужной езды. Я постарался дать ему возможность исследовать цвета. Я раскрашиваю рис (узнайте, как сделать яркие цвета с помощью этого рецепта цветного риса)
Я добавил чашки, миски и ложки, чтобы также попрактиковаться в наливании. Каждый день я менял элементы игры для мусорного ведра, чтобы обеспечить новое занятие с минимальными настройками.
- Понедельник — чашки и миски
- Вторник — Скрыть красные игрушки
- Среда — Скрыть формы пазлов и завершить цветной пазл
- Четверг — Чашки и воронки
- Пятница — Повторить фавориты недели
Носить наш цвет недели
Один из способов выучить красный цвет — это использовать нашу одежду и носить этот цвет.На этой неделе мы все пытались носить дома красное, а не только наши малыши.
Мне нравится давать своему малышу возможность выбора. Это порождает привычки к независимости, которые позже переходят к самостоятельной игре. Каждый день вы показываете ему два варианта красного цвета. Это может быть от двух рубашек разного цвета до выбора между красной рубашкой или красными шортами, которые нужно носить в течение дня.
Перерыв на кофе
Иногда нам нужен перерыв, иногда мы не хотим заниматься чем-то необычным, требующим материалов.По этой причине я создал привязки действий. Просто открывай и играй. На этой неделе я использовал следующие занятия как приглашение играть после завтрака каждое утро. Хотя они не всегда были о красном цвете, это дало ему отличную возможность познакомиться с цветами. Что будет нашей ежемесячной темой.
Динозавр для цветной печати
Одно из моих любимых простых занятий — использовать распечатываемые рабочие листы, чтобы учиться, когда вам нужны 5-минутные перерывы. На этой неделе мы выбрали для печати динозавра из пакета «Цвета для печати» и приклеили цветные банты к деревянным деталям.Изменив способ представления произведений, вы получите совершенно новое занятие! Эти маленькие деревянные кусочки — это мини-игра Delma, которую можно найти в долларовом магазине.
Мы также использовали следующие распечатки для игры каждое утро:
- Понедельник — Галстуки-бабочки динозавров
- Вторник — 3 тигра (бесплатная распечатка)
- Среда — 2 птицы
- Четверг — Машины
- Пятница — Соответствующие варежки
Красные наклейки на Apple
Используя красную раскраску из пакета раскраски, я достал красные точки наклеек на гаражных распродажах (можно купить в долларовом магазине или на Amazon) и выложил их в лоток.
Чтобы наклейки легче выходили, снимите подложку, так чтобы края красных точек были легко обнажены.
Видеть красный | Красный бинокль
Я понятия не имел, что ему так сильно понравится это занятие! Создайте цветной бинокль из красной целлофановой бумаги и двух тюбиков от туалетной бумаги.
Отправляйтесь на прогулку на природу и воспользуйтесь ими, чтобы увидеть все красное! Это действительно помогает с цветовыми ассоциациями и повторением слова красный.
Игра с ароматным яблоком Красный пластилин
Картина красной воздушной краской
Красная воздушная краска — один из моих любимых способов использования краски.Добавьте немного крема для бритья и немного школьного клея, и вы получите пышную краску! Она красится так же, как обычная краска, пахнет кремом для бритья и высыхает, приподнятая над бумагой (понравилась одна из этих приподнятых пухлых наклеек)
Брызги красный глиттер
С раскрасками можно сделать так много, помимо цветных карандашей или маркеров. Раскраски — отличная возможность быстро заняться чем-то, особенно когда они такие маленькие и их внимание так мало.
В этом упражнении, хотя мы работаем над красным цветом с использованием красных блесток, я хотел потратить много времени, играя с клеем. Так важно подвергать наших малышей воздействию различных текстур, и клей станет таким жизненно важным материалом в ближайшие годы, что я хочу, чтобы он как можно больше с ним сталкивался. Клей липкий, блеск везде, это незабываемое впечатление!
Вариантом этого занятия для малышей (или мам), которые не чувствуют себя комфортно в обращении с блестками, является добавление блесток в контейнер для специй и просто встряхивание коктейля!
Картина с яблоками
есть яблоки и рисовать яблокамиСейчас яблочный сезон, поэтому у нас дома тонна яблок! Яблоки — идеальное занятие для работы с красным цветом.Делали штампы из яблок, рисовали формочками для яблочного печенья и даже пальцами.
Здесь вы найдете все советы по настройке процесса штамповки яблок.
Нет смываемой краски? Сделайте свою съедобную краску из йогурта. (Рецепт здесь)
Навыки ножниц с красной бумагой
Для этого задания выберите страницу с лобстером из буклета «Океан». Идея состоит в том, что вы выбираете один цвет, разрезаете длинные полосы и дарите своему малышу клей и ножницы (навыки работы с ножницами для малышей от 2 лет) вместе с красной раскраской.
Начните с разрезания полосок бумаги, а затем кистью, кончиками пальцев или выдавив клей прямо в бумагу, чтобы наклеить цветные полосы и квадраты на раскраску.
Для малышей, которые еще не чувствуют себя комфортно с ножницами, вы можете вырезать для них квадраты и просто работать над хваткой для размышления (хватать предметы большим и указательным пальцами) и поработать, кладя квадраты на клей.
Радужные желатиновые кубики
Дети учатся играть, исследуя и задействуя все чувства.Создайте упражнение с кубиком желатина, используя только красные кубики или используя другие цвета. Этот неароматизированный желатин можно найти в продуктовом магазине. Мне больше нравится неароматизированный желатин для этой деятельности, поскольку неароматизированный желатин содержит меньше сахара, чем обычный желе-О, и менее липкий.
Узнайте, как приготовить эти желатиновые кубики здесь
Наша цветная красная книга
Все упражнения, которые мы выполняли, основывались на бумаге, я собрал их и создал буклет красного цвета.Я использовала красную плотную бумагу и скрепила скрепками все бумаги о нашей деятельности. Я использовал штампы, чтобы написать слово «красный» на обложке. Вы можете проявить творческий подход к обложке или оставить ее пустой, выбор за вами!
Идея состоит в том, что, создавая задания для каждого цвета, вы создаете книгу для каждого. Держите их поближе к ребенку, чтобы просмотреть и изучить вместе, чтобы усилить цвета.
Надеюсь, это вдохновит вас на то, чтобы заняться своими собственными красными делами. Знакомство со словом красный на цветных страницах во время выполнения заданий помогает укрепить навыки предварительного чтения, а выполнение заданий с красным цветом, которые являются практическими, помогают овладеть этими навыками перед написанием.Получите все раскраски и печатные формы, которые мы использовали, в одном месте!
5 способов облегчить заучивание слов для ваших детей | Scholastic
Вы, вероятно, не помните, как научились читать такие слова, как , , , и , . Но эти так называемые «визуальные слова», которые вы теперь читаете каждый день (даже не замечая!), На самом деле могут быть довольно сложными для обучения детям. Однако они имеют решающее значение для успеха чтения.
Проще говоря, слова-слова — это часто используемые слова, которые детям рекомендуется запоминать наизусть, чтобы они мгновенно узнавали их в тексте, не тратя время на их произнесение.Это особенно полезно для многих слов, которые не соответствуют обычным фонетическим правилам, а не может быть озвучен.
«Когда дети могут быстро читать слова с листа, они более свободно читают и лучше понимают текст», — говорит Лаура Мосса, специалист по чтению в начальной школе государственных школ округа Балтимор. Она добавляет, что одно классическое исследование показало, что до 75 процентов слов, используемых в тексте, предназначенном для юных читателей, являются визуальными словами.
Вот пять способов облегчить вашему ребенку заучивание слов с листа и инструменты, которые помогут вам в этом процессе.
Никогда не рано начать регулярно читать вместе с ребенком (это улучшит их языковое развитие и навыки чтения, а если делать это несколько раз в день, они могут выучить 1 миллион слов в детском саду!). Это наиболее естественный способ познакомить их с широким кругом слов.
Также обозначьте слова в вашем окружении, например, прочитав вслух указатели на дороге или в продуктовом магазине. Это поможет обеспечить прочную основу для того, когда ваш ребенок начнет более формальное изучение слов в дошкольных учреждениях и детских садах.
Что поможет: Для детей младшего возраста просто сосредоточьтесь на радостном чтении, заполненном знаковыми словами, такими как О, места, куда вы пойдете! и Я люблю тебя, потому что ты ты.
Когда ваш ребенок идет в дошкольное учреждение или детский сад, этот пакет для родителей Sight Word Readers станет отличным способом дополнить то, что они изучают в классе. В нем есть мини-тетрадь и страницы для письма и запоминания, которые помогут вашим детям выучить 50 часто встречающихся слов! Эта рабочая тетрадь Write-N-Seek: Sight Words также является эффективным инструментом для обучения вашего ребенка зрительным словам с помощью начертания, письма и головоломок.
Когда вы будете читать вместе с ребенком, вы заметите, что многие повторяющиеся фразы содержат такие слова, как I, a, at, am, и it, in, , и , . Развлекайтесь, подчеркивая это повторение, и поощряйте ребенка подхватывать припевы, пока вы указываете на слова по ходу дела.
«Так как визуальные слова составляют значительную часть всего текста, интерактивное чтение вслух с вашим ребенком — отличный способ их попрактиковаться», — говорит Мосса. Книги, в которых текст отображается в виде речевых пузырей, особенно полезны для этого, потому что текст краткий и большой, что позволяет легко выделять слова в каждом пузыре во время чтения.
Что поможет : Привет, Крэбби! и Unicorn and Yeti: Sparkly New Friends — две отличные книги для раннего чтения, в которых используются повторения и текст в пузырях речи. Для общей практики словесного зрения вы также можете использовать этот комплект книг Sight Word Tales со своим ребенком — он включает 25 читаемых вслух сборников рассказов, которые помогут вашему ребенку выучить 100 самых популярных слов!
Мосса говорит, что она также использует мультисенсорные упражнения с детьми, в которых они заполняют пропущенные буквы или переставляют буквы, чтобы правильно написать контрольное слово, или «пишут» слово, используя палец в воздухе или на столе.
«Дети с большей вероятностью сохранят в долговременной памяти слово-слово, если практика включает в себя эти мультисенсорные стратегии», — говорит Мосса. Она также предлагает дать детям средства для чистки трубок или магнитные буквы, чтобы они могли составить прицельные слова.
Чтобы больше попрактиковаться в написании визуальных слов — особенно тех, которые фонетически нестандартны — Мосса говорит, что обращается к методике визуального слова эксперта по грамотности Яна Ричардсона. «Я ввожу слово-слово, записывая его на доске для сухого стирания или используя магнитные буквы», — говорит она.«Затем я прошу детей смотреть на каждую букву, пока я прокручиваю карточку слева направо по слову».
Что поможет: Эти плитки для построения слов и магнитный настольный обучающий мольберт — необходимые ресурсы, если вы ищете веселые и разносторонние способы помочь ребенку попрактиковаться в правописании. Лучшая часть? Это будет похоже на игру для вашего малыша!
Может быть полезно показать детям, как сортировать ключевые слова по категориям, например, «последователи правил» и «нарушители правил», — говорит Мосса.Однако это следует использовать с более беглыми читателями, которые уже приобрели ранние навыки декодирования и могут озвучивать слова.
«Например, слово« может »следует обычным звуковым паттернам, — говорит Мосса. «Напротив,« сказанное »не декодируется. Поэтому дети должны выучить это слово как единое целое. Когда я ввожу контрольное слово, я обсуждаю, можно ли его озвучить или это слово нарушает правила ». Сыграйте дома в игру-сортировку, в которой ваш ребенок угадывает, какие слова можно или нельзя произнести.
What Will Help: Обсудите с ребенком различные типы слов-подсказок в этом пакете для чтения документальных слов «Взгляд» и в учебном пособии «Успех с видением слов». Оба этих инструмента помогут вашему юному читателю лучше познакомиться с ключевыми словами и укрепить свои навыки чтения.
«Дети научатся лучше читать слова с листа автоматически, если у них будет ежедневная возможность взаимодействовать с текстом дома», — говорит Мосса. Ежедневное чтение естественным образом укрепит запоминание слов, и вы также можете проявить творческий подход в играх, художественных проектах и других интерактивных занятиях.
Что поможет: Этот коврик для разучивания визуальных слов поможет вашему ребенку развлечься и увлечься. Регулярно используя его дома для чтения, сопоставления и написания слов с листа, ваши дети станут еще сильнее и лучше читают.
цветных книжек для детей ~ Изучение цветов
Иногда детям действительно трудно выучить цвета. Я искренне верю, что это потому, что цвета немного более абстрактны. В конце концов, цветные слова — это прилагательные, а не существительные {за исключением, конечно, orange .} Например, мы поднимаем машину и говорим «красный». Затем мы поднимаем яблоко и говорим «красное». Ждать? Какие? Значит, оба объекта «красные»? Мои собственные дети на самом деле знали большинство своих буквенных имен до того, как узнали все их цвета. Звучит забавно, правда?
* Этот пост содержит партнерские ссылки.
В дополнение к нашему набору «Все о цветах» для Pre-K / K мы делимся 15 любимыми цветными книжками для детей . Эти цвета и раскрашивают слова прямо в историю, что делает их отличным способом изучить цвета, если ваш ребенок более сопротивляющийся.Да, иногда приходится быть немного хитрым…
15 цветных книжек для детей
Синяя шляпа, зеленая шляпа от Сандры Бойнтон — любимец детей. Это просто глупо! Сумасшедший индюк всегда носит неправильную одежду. Мне нравилось слышать, как мои младшие дети снова и снова хихикают с этим.
Смешай! от Herve Tullet — новый фаворит в нашем доме.Моей 4-летней дочери особенно нравится, как она может взаимодействовать с книгой. Я думаю, это замечательно, как он учит детей основным и второстепенным цветам, а дети этого не замечают!
Цвета Элмера Дэвида МакКни — отличная небольшая настольная книга, чтобы познакомить детей младшего возраста со слоном Элмером. Изображен каждый из его цветов и упомянуты другие предметы того же цвета. Детям постарше {детский сад и старше} обязательно понравится Elmer Дэвида МакКни!
Кот Пит — Я люблю свои белые туфли Эрика Литвина — это забавная песенная книга, которую детям действительно нравится петь снова и снова.Я знаю, что песня застряла у меня в голове. Если вы хотите выучить ее (и заставить ее тоже застрять в голове), эту песню можно найти на YouTube.
Rain Роберта Калана — такая простая маленькая книжка, которую я полюбил начинающим читателям. В центре внимания — развитие ливня (поэтому я тоже включил его в наш список книг Pre-K / K Pack для дождливого дня), но он также полон цветных слов!
Бурый медведь, Бурый медведь Билл Мартин-младший.- это лишь одна из тех книг, которые вы хотите иметь, если вы учитель дошкольного образования или если у вас дома есть малыши и дошкольники. Такая простая книга для рифм, полная цветных слов.
Cat’s Colours Джейн Кабрера — одна из тех, с кем меня познакомили как воспитательница в детском саду много лет назад. Это такая милая маленькая книжка, в которой читатель угадывает любимый цвет кошки. Это ОТЛИЧНАЯ книга для обучения или усиления цвета.
Где зеленая овца? от Mem Fox — это милая маленькая книжка-рифм об овцах, которая также полна противоположностей! При поиске зеленой овцы туда же добавляются несколько цветных слов.Эта книга обязательно заставит ваших малышей улыбнуться от уха до уха.
Все мои малыши были любителями поездов, особенно мои трое старших. Товарный поезд Во сне я мог говорить вперед и назад, и они тоже! В тексте Дональда Крю есть что-то захватывающее, а изображения такие простые. Если у вас есть любитель поездов, это отличная книга для обучения цветам (или порядковым числам тоже).
Mouse Paint Эллен Столл Уолш — идеальная книга для изучения цвета! Как мыши будут прятаться от кошки и что произойдет, если они перейдут в один цвет и смешают его с другим цветом? Все книги о мышках этого автора восхитительны и привлекают внимание детей.
Свой собственный цвет Лео Лионни — это милая история о хамелеоне, который просто не может найти свой собственный цвет. Любое другое животное делает, кроме него. Это делает его несчастным до тех пор, пока он не встречает друга, соответствующего его цвету, и не понимает, что наличие друга важнее этого цвета.
Посадка радуги Лоис Эльхерт — это идеальная весенняя история о всех цветах, которые вы можете посадить, которые расцветают и расцветают всеми цветами радуги.Это также отличная книга для обзора каждого времени года.
Поместите меня в зоопарк Роберта Лопшира — это забавная игра в рифму и очень талантливое животное (возможно, леопард), которое может мгновенно менять цвет своих пятен. Хотя он хочет остаться в зоопарке, он вскоре обнаруживает, что цирк — это место для его удивительного таланта.
Коробка для карандашей, которая говорила Шейна Дерольфа, я всегда держал в заднем кармане в те дни, когда дети в моем детском саду или классе 1-го класса просто не ладили.Мне нравится основная идея о том, что наши различия — это то, что делает мир прекрасным, а не то, что мы все должны быть абсолютно одинаковыми, чтобы быть друзьями.
Little Blue и Little Yellow Leo Lionni — это два цвета, которые являются лучшими друзьями. Так что же произойдет, когда они будут обнимать друг друга? Если дети знают, как работает смешение цветов, у них будет отличная догадка!
Вам также может понравиться:
Оставайтесь на связи с This Reading Mama, чтобы ничего не пропустить:
~ Бекки
.