Игры в садике с детьми: Игры в детском саду | В детский сад

Игры для детей 5-7 летнего возраста

Автор: Бондарук Анастасия.

1. Игра и ее значение для развития ребенка и формирования детского коллектива

Игра является важным видом детской деятельности и имеет большое значение для становления индивидуальности и формирования детского коллектива. К сожалению, играми часто пренебрегают, ошибочно считая, что они лишь развлекают детей и развивают в них соперничество. Правильно подобранные игры являются эффективным средством для формирования морально-волевых качеств детей, реализуют детскую потребность воздействия на мир. Игры помогают ввести детей в учебный процесс, подготовить их к нагрузкам, в том числе и к нагрузкам общения в школе, к которым дошкольник еще не привык. Ведь в игре дети самостоятельно общаются со сверстниками, их объединяет одна цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. В игре ребенок становится членом коллектива, учится оценивать свои действия и поступки. Игра – это своеобразный, свойственный дошкольному и младшему школьному возрасту способ усвоения общественного опыта. Педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что игра – это огромное светлое окно, через которое в мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра прививает навыки эффективного общения, развивает чувство общности, внимательность, учит правильно выражать свои мысли и строить диалоги, развивает речь. Ребенок учится выражать свои мысли, чувства, стремления, учится подчинять свою деятельность, мысли строгим правилам игры, учится быть целенаправленным.

Воспитательное значение игры во многом зависит от мастерства воспитателя, от знания им психологии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного и корректного руководства взаимоотношениями детей. Задачи воспитателя состоят в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий, способствовать установлению между детьми отношений, основанных на дружбе, справедливости, взаимной ответственности. Воспитатель может на практике объяснить ребенку, какой из его поступков хорош, а какой плох, формируя тем самым нравственные качества ребенка, помочь ребенку не унывать при проигрыше и не тщеславиться при выигрыше (предложить команде победителю поаплодировать проигравшей команде).

В данном разделе предоставлены различные виды игр, которые помогут воспитателю в организации воспитательного и учебного процесса. Игры на знакомство помогут детям преодолеть естественный барьер, который возникает при знакомстве, учитывая возраст детей и их крайний возрастной индивидуализм. Воспитателю эти игры помогут глубже узнать каждого ребенка и выработать индивидуальный подход к детям. Игры на проверку домашнего задания делают учебный процесс более интересным и мотивируют детей на запоминание и закрепление пройденного материала. Ведь игра – это важное средство умственного воспитания ребенка. Знания, полученные ребенком, находят в игре практическое применение и развитие. Воспроизводя различные события жизни, эпизоды из сказок и рассказов, ребенок размышляет над тем, что видел, о чем ему читали и говорили; смысл многих явлений, их значение становятся для него более понятными.

Игры на общее развитие и развитие речи, представленные в разделе, также необходимы детям.

Хочется добавить, что особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, – их называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания. Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом. В начале ребенку нужно придумать замысел игры и найти средства для ее реализации, затем выбрать свое место в этой игре. Важнейшее условие успешного руководства творческими играми – умение завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Это достигается только в том случае, если воспитатель относится к игре серьезно, с искренним интересом, понимает замыслы детей, их переживания. Такому воспитателю ребята охотно рассказывают о своих планах, обращаются к нему за советом и помощью. Вмешательство взрослого в игру иногда требуется для того, чтобы дать игре нужное направление. Вмешательство будет успешным, если у воспитателя доверительные отношения с детьми. Ребенок раскрывается в процессе игры, и наблюдение за ним поможет воспитателю увидеть различные черты характера ребенка. Основной путь воспитания в игре – влияние на ее содержание, т.е. на выбор темы, развитие сюжета, распределение ролей и на реализацию игровых образов. Сюжеты игры дети выбирают из своей жизни: семья, школа, детский сад, праздники, отдых. Каждый ребенок изображает человека определенной профессии (продавец, летчик, шофер) или члена семьи (папа, мама, бабушка). Подражая домашней работе взрослых, дети усваивают некоторые навыки хозяйственного труда: подметают пол в своем “доме”, накрывают на игрушечный стол, моют кукольную посуду. Иногда разыгрываются роли животных, персонажей из сказок. Создавая образ, ребенок выражает свое личное отношение к нему, проявляет личные качества. Для воспитателя очень важно не давать сюжет для таких игр, а предоставить ребенку возможность самому выразить через игру свои представления, чувства, мысли, дать простор детской инициативе (один малыш, представляя, как он собирается на работу, сказал, что обязательно возьмет с собой тапочки, чтобы удобней было ложиться спать).

Игру можно легко объединить с трудом и художественной деятельностью. Детям можно предложить поиграть в ту профессию, которую они бы хотел выбрать, и предложить заняться той деятельностью, о которой мечтает ребенок. Например: строителю – строить дом, учителю – сделать плакат аппликацию на тему прошедшего урока, космонавт – делает ракету и т.д. Чем старше и более развиты дети, тем требовательнее они к предметам игры, тем больше сходства ищут с действительностью. Они стремятся сами сделать необходимые для игры вещи, тем самым все больше связывая игру с трудом. Воспитателю необходимо поддержать это стремление ребенка, помочь ему.

2. Перечень игр

Игры на знакомство

1. “Круг имен”.

Дети становятся в круг. (Это способствует открытости, вниманию детей друг к другу, дает чувство единства в коллективе. Для усиления такого чувства можно взяться за руки). Первый ребенок называет свое имя, второй называет имя первого и свое и так далее. Первый называет имена всех.

В эту игру можно играть вместе со взрослыми. Это помогает всем подружиться и почувствовать себя одной командой. Пусть Вас не смущает, что некоторым детям еще трудно произносить имя и отчество взрослых и запомнить все имена. Помогите им в этом. Основная цель игры – объединение коллектива, преодоление барьера между детьми, привитие навыков общения.

Эту игру можно со временем усложнять. Просить называть свое имя и несколько слов о себе на заданную тему. Дети повторяют услышанное друг о друге, но не в 3-м лице, а в 1-м.

– Тебя зовут Лена. Ты ходишь в 1-й класс и любишь рисовать.

2. “Кто меня позвал”.

Дети становятся группой, один ребенок выходит из группы отходит на несколько шагов и поворачивается спинной к группе. Воспитатель выбирает ребенка, который должен громко позвать ушедшего. Ушедший возвращается и говорит, кто его позвал, в 1-м лице:

– Меня позвал ты, Антон.

Если ребенок догадался, кто его позвал, но не помнит имени, предложите ему спросить об этом позвавшего.

Первой реакцией детей обычно бывает желание показать пальцем. Это нужно исправлять.

Такие диалоги важны для детей. Они прививают им навыки общения.

Игры для проверки домашнего задания

1. “Нарисуй ответ”.

Преподаватель готовит вопросы к пройденной теме, но такие, на которые можно нарисовать ответ. На уроке он предупреждает детей, что говорить ответы нельзя, можно только рисовать.

2. “Хлопаем, топаем”.

Воспитатель задает детям вопрос и варианты ответов – верные и неверные.

Если ответ верен, дети хлопают, если неверен – топают.

Игра помогает детям снять напряжение и немножко размяться.

3. “Цветные карточки”.

Игра проводится по тому же принципу, что и N 2. Но только на правильный ответ дети показывают карточки одного цвета, на неправильный – другого.

4. “Что, где, когда?”

Дети делятся на две команды. В команде преподаватель назначает капитана. Задача команды – придумать вопрос по пройденной теме и ответить на вопрос другой команды. Капитан выбирает, кто задает вопрос, кто отвечает.

Преподаватель назначает время обсуждения и следит за тем, чтобы обсуждение было совместным.

5. “Цветик-семицветик”.

Для игры нужно подготовить столько цветиков-семицветиков, сколько будет команд.

Изготавливается сердцевина цветка, в которую можно вставлять лепестки, и семь цветных лепестков.

Преподаватель задает вопрос по пройденной теме, команда обсуждает и дает ответ.

Если ответ верен, вставляет лепесток. Игра заканчивается, когда одна из команд

полностью соберет цветок. Команды хлопают друг другу в благодарность за участие.

6. “Поймай мяч”.

Дети становятся в круг, а преподаватель бросает мяч вверх и задает вопрос. Ребенок, который поймал мяч, отвечает на вопрос.

Обычно, каждому ребенку хочется поймать мяч. Дети расстраиваются, когда не могут вспомнить ответ. Игра помогает детям собраться, вспомнить пройденное, быть внимательным на уроке.

Развивающие игры:

1. “Совместный рисунок”.

Дети делятся на группы по 2-4 человека. На каждую группу 1 лист бумаги. Каждая группа сама решает, что ей рисовать. Педагог подсказывает детям, что вначале они должны договориться между собой, распределить, кто на каком участке листа что будет рисовать. (Практика показывает, что дети возраста 5-6 лет, сразу начинают рисовать. Им трудно понять, что не мешало бы договориться. Дети 7 лет легко договариваются друг с другом).

2. “Придумай сказку”.

Преподаватель показывает детям картинки главных героев и дети придумываю сказку.

Дети говорят по очереди, дополняя друг друга.

Некоторые дети, способны вложить в сказку идею, а не только придумывать события. Важно подхватить эту идею и обсудить ее вместе с детьми. Необходимо также проявлять уважение к тому, что говорят дети.

3. “Придумай название.”

Детям читается рассказ или сказка, и они придумывают название, показывая этим, поняли ли они основную идею прочитанного.

4. “Додумай ситуацию”

Детям предлагается ситуация, которую они должны закончить. В этой игре дети раскрывают свой характер.

Например: Ученикам младшего класса была предложена ситуация:

Брат и сестра остались дома вдвоем. Брат случайно разбил чашку. Сестра слишком мала, чтобы рассказать, как все было. Что скажет, мальчик когда возвратятся домой мама и папа?

Дети идентифицируют себя с мальчиком и обычно говорят то, что сказали бы сами.

5. “Море, суша, небо”.

Дети выстраиваются в ряд. Ведущий поворачивается лицом к группе и произносит, например:

– Суша.

И бросает мяч. Поймавший должен бросить мяч ведущему, назвав представителя животного мира, обитающего на суше, и т.д.

6. “Съедобное, несъедобное”.

По тому же принципу, что и игра N 5, но только ведущий говорит: съедобное или несъедобное, а дети называют соответствующий продукт, фрукт, овощ или предмет.

7. “Ласковые шаги”.

Из группы детей выбираются 2 человека (можно 4 человека, которые делятся по парам). Дети становятся напротив друг друга на расстоянии 12-16 шагов. Условия игры: шаг можно сделать, только сказав ласковое слово.

Можно задать тему: Ласковые слова для мамы. Слова утешения и т.д.

(После проведения данной игры один из мальчиков подскочил к своей напарнице, обнял ее и сказал: “Ты моя сестричка”. Именно на развитие такого чувство общности и направлены данные игры).

Подвижные игры:

1. “Нитка и иголка”.

Все становятся в колонну и берут друг друга за талию – это “нитка”. Впереди становится “иголка” бежит и ведет за собой “нитку”. Задача “иголки” порвать или запутать “нитку”.

Игры на мышечную релаксацию:

1. “Гроза”

Дети становятся в круг. Преподаватель говорит детям, что пред грозой обычно очень тихо, и просит детей замереть. Затем слышатся отдаленные тихие звуки: дети трут ладошку о ладошку. Звуки постепенно усиливаются: дети хлопают в ладоши, вначале тихо, потом громче. Вот уже слышна гроза: дети топают ногами. Гроза в разгаре: дети громко топают ногами и хлопают в ладоши. Но вот гроза начинает убывать: все движения в обратном порядке.

Игры с двигательными упражнениями, включающие попеременное или одновременное выполнение движений.

1. “Уходящий поезд”.

Преподаватель:

– Дети, представьте, что мы находимся в купе поезда, который сейчас тронется.

Мы смотрим в окно и видим, что провожающие нас родители машут нам рукой, давайте помашем и мы им (дети машут рукой). Вот поезд тронулся, колеса крутятся.

Давайте ногами изобразим, как это происходит (дети двигают по полу поочередно то правой, то левой ногой, продолжая махать рукой). Нам принесли чай, давайте свободной рукой размешаем в чашке сахар (дети выполняют предыдущие движения, добавляя к ним круговые движения, имитирующие размешивание сахара в стакане с чаем).

Игры с элементами мимической гимнастики.

1. “Звери и птицы”

Преподаватель:

– Дети, давайте изобразим гусей. Вот гуси вытянули шеи и кричат:

Дети:

– Га, га, га (гласные в таких упражнениях нужно особо растягивать.

Этим напрягаются мышцы лица).

Преподаватель:

– Теперь кошечку, как она выгибает спинку и мяукает:

Дети:

– Мя-а-а-а-у-у-у, мя-а-а-а-у-у-у.

Преподаватель:

– Изобразим, как квакает лягушка.

Дети:

– Ква-а-а-а-а, ква-а-а-а-а.

Преподаватель:

– Порычим как тигры.

Дети:

– Р-р-р-р-р.

2. “Будильник”.

Преподаватель:

-Утро. Проснулся будильник. Он широко открыл глазки и быстро, быстро заморгал ими. Понял, что пора звонить. Глубоко, глубоко вздохнул и зазвенел.

(Дети изображают будильник и его действия).

3. “Чайник”.

Преподаватель:

– Чайник полон воды (дети надувают щеки). Его поставили на огонь вода в нем постепенно закипает и из носика чайника выходит пар (дети резко выпускают воздух, имитируя пар, губы сложены, как при произношении звука “о”, щеки немного напряжены). Вот чайник несут к столу, и вода в нем колышется (дети надувают попеременно то одну, то другую щеку). Вода в чайнике постепенно остывает (дети глубоко вдыхают и потихоньку выдыхают воздух).

Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

Консультация для родителей МДОУ Д/С 231

Тема: Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста

Автор: Точеных В.В., инструктор по физической культуре.

Ярославль , 2015

 

     Малоподвижные игры используются как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию. Целью малоподвижных игр и игровых упражнений является:

• снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;
• снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук, гибкости и подвижности пальцев, координации движений руки ног;
• развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;
• укрепление сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем орга­низма;
• ориентировка в пространстве;
• формирование и закрепление двигательных умений;
• получение удовольствия и создание хорошего настроения;
• сохранение и укрепление здоровья дошкольников;
• повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

В малоподвижных играх движения выполняются в медленном темпе, интенсивность их незначительна.

Спецификой данного вида игр являются: способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга и др.), движения, которые включаются в игру, методика проведения игры (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, объяснение игры, проведение игры, окончание игры), темп, в котором она ведется (медленный), количество повторений движений (3–6 раз).

 Игры малой подвижности способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, дневной и вечерней прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, самостоятельной двигательной деятельности детей.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для младшей группы.

1.     «Зайка»

 Один из играющих назначается зайкой. Все остальные становятся в круг.

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной,

Ты вставай и попляши,

Вот, морковку получи.

На последнюю фразу «зайка» берет морковку (это может быть нарисованная морковка, ленточка итд.) и исполняет танцевальные движения, все остальные хлопают. Затем «зайка» меняется.

2.     «Найди игрушку»

Воспитатель заранее прячет в каком-либо месте игрушку и предлагает поискать его. Тот, кто заметит, где находится игрушка, подходит к воспитателю и тихо ему об этом говорит. Когда большинство детей справятся с заданием, воспитатель разрешает подойти к игрушке и принести ее.

3.     «Тишина».

Ход игры. Ходьба в колонне по одному в обход по залу, произносят следующее:

Тишина у пруда,

Не колышется трава.

Не шумите камыши,

Засыпайте малыши.

По окончанию стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд педагог произносит: «Ква-ква- ква!»- и поясняет, что лягушки разбудили ребят, они проснулись, поднялись и потянулись. Игра начинается сначала.

4.     «Пузырь».

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь близко друг к другу, затем говорят:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся. Одновременно с этим все расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп».

5.     «Ты медведя не буди!»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Хороводом идут по кругу вместе с педагогом, который произносит текст. Как на горке снег, снег  и под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.) И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег. (Идут к центру круга.) А под елкой спит медведь. Тише, тише! Не буди, Сядь на место, не шуми! (Присаживаются на корточки.)

6.      «Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.) А на печке калачи, Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.) Пироги в печи пекутся(выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх), Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

7.     «Шел король по лесу»

Дети становятся в круг, взявшись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. (Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем, Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем, Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем,

Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)

8.     «Летает – не летает»

Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки.

9.     «Это я!»

Воспитатель показывает детям, как надо выполнять движения, выразительно произносит текст. Дети выполняют движения, подражая взрослому. Это глазки. Вот! Вот! (Показывают сначала левый, потом правый глаз.) Это ушки. Вот! Вот! (Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.) Это нос! Это рот! (Левой рукой показывают рот, правой нос.) Там спинка! Тут живот! (Левую ладошку кладут на спину, правую на живот.) Это ручки! Хлоп, хлоп! (Протягивают обе руки, два раза хлопают.) Это ножки! Топ, топ! (Кладут ладони на бедра, два раза топают.) Ой, устали! Вытрем лоб. (Правой ладонью проводят по лбу.)

10.                       «Жили-были зайчики»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения.

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи ушки.)

На лесной опушке, (Разводят руками.)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома.)

В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки.)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук.)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево.)

Надевали тапочки. (Поочередно выставляют ноги на пяточки.)

11.                       «Повстречались»

      На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук,   начиная с мизинца.

На последнюю строку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.

Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,

Два щенка: «Гав-гав!»,

Два жеребенка: «Иго-го!»,

Два тигренка: «Р-р-р!»,

Два быка: «Му-у!».

Смотри, какие рога!

12.                       «Кошка выпускает коготки»

На счет «один» прижать подушечки пальцев к верхней части ладони и прошипеть, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш!»

На счет «два» быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу!».

Повторить игру, всякий раз превращаясь то в рассерженного, то в добродушного котенка.

Игры и игровые упражнения малой подвижности для средней группы.

1.«Где постучали».

Дети стоят по кругу, руки у всех за спиной. Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого-нибудь из ребят , 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется.

2. «Зеваки»

Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры.

3.Игровое упражнение «Метелица».

Дети строятся в колонну по одному. Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. «Метелица» ведет детей между игровыми постройками на участке, различными предметами. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется.

4. «Шарик».

Дети сидят в кругу на ковре (диаметр круга 2 м) и перекатывают через круг шарик (мячик). Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину.

5. «Съедобное-несъедобное»

 Дети стоят в кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.

6. «Давайте вместе с нами!»

Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения. Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх – в стороны.)

7. «Низко-высоко»

Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей.

8. «Делай наоборот!»

 Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т.д.

9. «Овощи и фрукты»

Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.

10. «Флюгер»

Играющие встают шеренгой или врассыпную. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.

11. «Воздушный шар»

Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)

Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами – надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.) Шар воздушный улетел, Да за дерево задел И… лопнул! Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».

12. «Угадай, чей голосок» Играющие стоят по кругу; водящий выходит в середину, закрывает глаза. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы составили всех в круг, повернемся разом вдруг. А как скажем: скок – скок – скок, угадай, чей голосок.  Слова «скок – скок – скок» произносит, тот ребенок  до которого дотронулся педагог.  Если ребенок ошибается – снова закрывает глаза. Игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону.      

Игры и игровые упражнения малой подвижности для старшей группы.

1.«Пропавшие ручки»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)

Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)

У меня пропали ножки. (Присаживаются.)

Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)

Раз, два, три, четыре, пять,

 Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)

2.«Две подружки»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.)

Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Притопывают одной ногой.)

Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.)

«Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.)

«Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.)

И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)

«Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Делают один притоп.)

3.«Дерево, кустик, травка»

Дети образуют круг и двигаются по кругу.

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.

Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.

4.«Дом»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)

На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)

За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)

Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)

«Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)

«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)

5.«Елочка»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)

Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.)

Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)

6.«Капуста – редиска»

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).

7.«Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Котик к печке подошел,

Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Горшок каши он нашел,

Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.)

А на печке калачи,

Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.)

Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.)

Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

8.«Овощи и фрукты»

Дети стоят в шеренге или врассыпную.

Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед.

Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.

9.«По дорожке»

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ноги разминать.

Мы шагаем по дороге,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)

Мы похлопаем в ладошки,

Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)

Стоп. Присядем – отдохнем. (Приседание.)

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

10.«Ручки – ножки»

Дети стоят врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Все захлопали в ладоши – (Хлопают в ладоши.)

Дружно, веселее! (Стучат ножками.)

Застучали наши ножки

Громче и быстрее.

По коленочкам ударим – (Хлопают по коленкам.)

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем – (Медленно поднимают руки.)

Выше, выше, выше!

Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.)

Снова опустились. (Опускают руки.)

Покружились, покружились

И остановились. (Останавливаются.)

11.«Светофор»

Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) – красный, зеленый и желтый, – прикрепленные к палочкам.

Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте.

Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный – все стоят на месте, желтый – продвигаются в присяде, зеленый – прыгают на носках.

За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.

12.«Три медведя»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)

Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)

Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)

А сынок – малютка просто. (Ставят руки на пояс.)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)

13.«Тук-тук»

Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения за воспитателем:

– Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга.)

– Да-да-да. (Три хлопка в ладоши.)

– Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга.)

– Рад всегда! (Три хлопка в ладоши.)

14.«У меня, у тебя»

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня, (Показывают руками на себя.)

У тебя (Разводят руки, показывая на соседей.)

Блестящие глазки, (Показывают глазки.)

У меня, у тебя – чистые ушки. (Показывают ушки.)

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке. (Прыгают на месте.)

У меня, у тебя аленькие губки, (Показывают глазки.)

 У меня, у тебя розовые щечки.

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

16.«У меня есть все»

Перед началом игры дети ложатся на ковер, руки вдоль тела, вытягиваются. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Есть у кровати спинка, (Приподнимают голову и плечи, носки ног смотрят строго вверх.)

А у чайника – носик, (Садятся, приставляют два кулачка к носу, один за другим.)

А у тумбочки – ножки, (Садятся на корточки.)

А у кастрюли – ручки. (Руки ставят на пояс или к плечам.)

А в этой большой кастрюле (Встают и показывают кастрюлю, сомкнув руки перед грудью в круг.)

Есть очень вкусный компот. («Заглядывают» в кастрюлю.)

А у меня —

И ножки, (Показывают ножки.)

И ручки, (Показывают ручки.)

И носик, (Показывают носик.)

И спинка, (Показывают спинку.)

И вот еще что —

Очень голодный живот! (Показывают живот.)

Игры и игровые упражнения для подготовительной группы.   

1.                «Угадай, что делали» Воспитатель выбирает водящего, который отходит от детей на расстояние 8-10 шагов и поворачивается к ним спиной. Он должен отгадать, что делают остальные играющие. Дети договариваются, какое действие будут изображать. По команде воспитателя «Пора!» отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит: Здравствуйте, дети! Где вы бывали? Что вы видали? Дети отвечают: Что мы видели – не скажем, А что делали – покажем. Дети изображают какое-нибудь действие, например играют на гармони, скачут на лошадках и т.д. Водящий отгадывает. Если он ошибается, то проигрывает. Дети говорят, что они делали, и придумывают новое действие. Водящий отгадывает снова. Затем на его место выбирается другой ребенок, и игра повторяется.

2.                 «Колечко» Дети стоят в кругу, а водящий внутри круга. В ладонях он держит колечко, которое незаметно пытается передать кому-то из детей: ладошками, сложенными лодочкой, по очереди раскрывает ладошки детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. Тот, кому досталось колечко, не должен выдать себя. По сигналу водящего: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» – ребенок с колечком выбегает в центр круга и становится водящим. Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают в круг. Тогда игру продолжает прежний водящий.

4.«Ручки-ножки» Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель произносит слова текста и показывает движения. Дети выполняют. Все захлопали в ладоши Дружнее, веселее! (Хлопают в ладоши.) Застучали наши ножки Громче и быстрее! (Стучат ногами.) По коленочкам ударим Тише, тише, тише! (Хлопают по коленкам.) Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше! (Медленно поднимают руки.) Завертелись наши ручки (поворачивают кисти вправо-влево), Снова опустились. Покружились, покружились И остановились (опускают руки).

 5.«Запрещенное движение» Играющие образуют круг. Воспитатель заранее уславливается с ними, какое движение нельзя делать, например приседать, хлопать в ладоши, махать руками. Затем под музыку показывает различные движения, которые дети должны в точности повторить. Чем разнообразнее и забавнее эти движения, тем интереснее игра. Педагог может показать запрещенное движение – тот, кто по невнимательности повторит его, должен сплясать, спеть или прочесть стихотворение. Игру можно усложнить: договориться о том, что есть два движения, которые повторять нельзя, а вместо них надо делать другие. Например, когда педагог кладет руку на затылок, дети должны присесть, скрестив ноги, а когда он наклоняется вперед – два раза хлопнуть в ладоши.

6.«Три, тринадцать, тридцать» Игроки выбирают водящего, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий – в середине круга. Когда игра проводится впервые, желательно, чтобы водящим был педагог. Педагог объясняет: «Если я скажу: три, все разводят руки в стороны; если тринадцать – ставят руки на пояс; если тридцать -поднимают руки» (можно выбрать любые движения). Педагог быстро называет то одно, то другое движение. Ребенок, допустивший ошибку, садится на пол. Когда останутся один-два игрока, игра заканчивается. Оставшиеся – победители.

7.«Вершки и корешки» Дети образуют круг или шеренгу. В центре круга или перед шеренгой стоит взрослый (водящий) с большим мячом в руках (игру может вести кто-нибудь из детей). Водящий бросает мяч, называя какой-нибудь овощ, а дети ловят мяч, называют съедобную часть и бросают мяч водящему. Водящий. Баклажаны. 1-й ребенок. Вершки. Водящий. Редька. 2-й ребенок. Корешки. Водящий. Капуста. 3-й ребенок. Вершки. Водящий. Картофель. 4-й ребенок. Корешки. Водящий. Клубника. 5-й ребенок. Вершки. Водящий. Чеснок. 6-й ребенок. Корешки. Водящий. Огурцы. 7-й ребенок. Вершки. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись. «Ворота» Дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя «Ворота!» останавливаются и поднимают руки. Последняя пара проходит под воротами и становится впереди. Игра продолжается.

8. «Стоп!» Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметр два-три шага) обозначается дом водящего, который стоит спиной к детям и говорит: «Быстро шагай! Смотри не зевай! Стоп!». Пока он говорит, дети шагают вперед. Как только произнесет: «Стоп!» – останавливаются. Водящий смотрит: кто не успел замереть на месте и шевельнулся? Называет этих детей – они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай!». Все продолжают шагать вперед, начиная с того места, где их застал сигнал «Стоп!». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто- нибудь из детей не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет: «Стоп!». Тот, кому это удастся, становится водящим.

9.«Кто ушел?» Дети стоят кругом или полукругом. Педагог предлагает одному ребенку запомнить тех, кто находится рядом (пять-шесть человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Кто-то из детей прячется. Воспитатель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать.

10. «Найди мяч!» Все играющие встают в круг вплотную друг к другу лицом к центру. Один ребенок (по выбору педагога) становится в центр -это водящий. Играющие держат руки за спиной. Одному из них педагог дает в руки мяч. С этого момента дети начинают передавать его друг другу за спиной. Играющий, стоящий внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого показать свои руки, сказав ему: «Руки!». Ребенок мгновенно протягивает обе руки вперед ладонями кверху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в центр, а на его место идет водящий.

11.«Тик-так-тук!» Дети стоят врассыпную по залу. По сигналу «Тик!» все делают наклоны влево- вправо, по сигналу «Так!» останавливаются, а по сигналу «Тук!» подпрыгивают на месте. Все сигналы повторяются 5-8 раз. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Последовательность сигналов должна меняться. По окончании игры нужно отметить самого внимательного игрока.

12.«Хлопки» Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два – присесть, на три – встать с поднятыми руками (допустимы любые другие варианты движений).

13. «Четыре стихии» Играющие выполняют движения в соответствии с сигналами: «Земля!» – руки вниз; «Вода!» -руки вперед, «Воздух!» – руки вверх; «Огонь!» – вращать руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

14. «Как живёшь?» 

 Мы играем целый день.  Цель день играть е лень.  Ты смотри, не отставай.  Всё за нами повторяй. 

 Как живёшь?  Вот так! 

 Как идёшь! – маршировать на месте.  Вот так! 

 Как бежишь? – бег на месте.  Вот так! 

 Ночью спишь? – присесть, руки под щёку.  Вот так! 

 Как в ладоши хлопаешь?  Вот так! 

 Как ногами топаешь?  Вот так! 

 Как скачешь на носочках?  Вот так! 

 Руки ниже опусти  И достанешь до земли, как? – гуськом.  Вот так! 

 Шире рот откроем как?  Вот так! 

 И гримасы все состроим как?  Вот так! 

 Как скажу я 1, 2, 3,  Все с гримасами замри  Вот так!  

 

Список используемой литературы:

1. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет. Сборник игр и упражнений

2.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа.

3. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.

4. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа.

5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа.

6. Степаненкова Э.Я. Сборник Подвижных игр.

 

10 веселых игр для выпускного в детском саду

Обязательная составляющая выпускного в детском саду – веселые игры и конкурсы. Если доверить организацию праздника аниматорам семейных парков активного отдыха, то придумывать сценарий выпускного не придется – это возьмут на себя профессионалы.

Но если родители сами организуют праздник, то придется изрядно попотеть, чтобы придумать интересные занятия. Joki Joya спешит на помощь – предлагаем 10 идей необычных и веселых развлечений, в которых с удовольствием примут участие не только дети, но и родители.

Учимся собирать портфель

На столе разложите много разных предметов, из них дети должны выбрать те вещи, которые им точно пригодятся в школе, и уложить их в портфель. На столе должны быть как очевидные предметы, вроде тетрадей, учебников и ручек, так и шуточные, например, терка для овощей, подушка, свечка или тарелка. Разделите детей на две команды и дайте им по 2 минуты на сбор рюкзаков.

После разберите содержимое каждого рюкзака и, чтобы сделать игру веселее, попросите детей рассказать, почему они положили тот или иной предмет. Вы удивитесь, какую историю о важности овощной терки в школе может сочинить пятилетний ребенок.

Музыкальная шарада

Распечатайте карточки с изображением разных музыкальных инструментов – фортепиано, гитары, саксофона, арфы, барабанов, скрипки, флейты и так далее. Сложите карточки в мешок и предложите детям по очереди вытаскивать картинку и изображать игру на музыкальном инструменте. Другие дети, родители и воспитатели должны отгадать инструмент. Подсказывать словами нельзя, а изображать звуки – можно и нужно

Сладкая парочка

Распечатайте картинки с изображениями самых закадычных сказочных и мультипликационных пар и разделите героев. Дети должны правильно соединить пары. Например, это могут быть Кай и Герда, Мальвина и Буратино, Заяц и Волк из «Ну, погоди!», Дядя Федор и Кот Матроскин, Лиса Алиса и Кот Базилио, Том и Джерри и так далее.

Кот в мешке

Положите в мешок разные предметы и попросите детей на ощупь угадать, что лежит в мешке. Это могут быть игрушки, чашки, ложки, брелоки, ключи и любые другие повседневные вещи. Можно положить и что-то посложнее, например, кухонную скалку, ложку для обуви или воланчик для бадминтона.

Угадай мелодию

Раздайте детям карточки с цифрами от 1 до 9 и поочередно включите несколько песен, в которых фигурируют цифры. Дети должны делать шаг вперед каждый раз, когда в песне звучит их цифра. Придется попотеть, чтобы найти достаточное количество песен. Вот несколько вариантов: «Три белых коня», «33 коровы», «Сегодня праздник у девчат», «Моя любовь на пятом этаже». «Нарежьте» заранее те отрывки песен, в которых фигурируют цифры, что не слушать каждую мелодию целиком.

Сказочная азбука

Назовите любую букву алфавита и попросите детей вспомнить как можно больше сказок и мультфильмов, которые начинаются на эту букву. Например, на букву «б» дети наверняка вспомнят Буратино, Бармалея и Бабу-ягу.

Верю — не верю

Подготовьте 10-15 интересных фактов и предложите детям угадать, какие из них правда, а какие нет. Начните с простого — «земля круглая» и постепенно усложняйте задачу, добавляя необычные факты. Например, «в пустыне Сахара никогда не выпадал снег» (неправда) или «позвоночник у верблюда искривлен в форме горба» (неправда). Можно сделать игру интереснее, если сопровождать каждый факт картинкой, подтверждающей или опровергающей его.

Дорожные игры

Распечатайте несколько изображений настоящих знаков дорожного движения и предложите детям угадать, что каждый из них означает. Как обычно, начните с простых знаков – пешеходный переход, знак ограничения скорости или железнодорожного переезда. Постепенно увеличивайте сложность — предложите детям угадать, что означает знак перевернутого треугольника или перечеркнутый клаксон.

Угадай профессию

Предложите детям угадать профессию того или иного человека по одному предмету, изображенному на картинке или находящемуся у вас в руках. Это может быть стетоскоп, палочка дирижера, поварской колпак, указка или огнетушитель. Можно разнообразить игру и добавить вещи представителей не часто встречающихся профессий – аквалангистов, дрессировщиков или фокусников.

Родные стены

В завершение вечера предложите детям собрать паззл из фотографии садика. Для этого заранее распечатайте фотографию здания на плотной бумаге и произвольно разрежьте ее кусочки среднего размера. Когда дети соберут паззл, наклейте картинку на плотный картон и подпишите название вашей группы и год выпуска. Это может стать небольшим, но трогательным и памятным сувениром для коллектива садика.

Возьмите на вооружение все или несколько перечисленных идей для празднования выпускного в детском саду, и у вас будет практически готовый сценарий веселого вечера. Но помните, что организацию и проведения праздника всегда можно доверить профессионалам семейных парков активного отдыха, которые смогут сделать выпускной незабываемым как для детей, так и родителей.

Развивающие игры для детей 4-5 лет

Игры дома с детьми 4-5 лет

 

    Дети с восторгом принимают все новое, но это не значит, что нужно каждый день покупать им очередную машинку, куклу или конструктор. Для детей 4-5 лет легко придумать увлекательное занятие с подручными средствами или совсем без них.

Есть разные виды игр:

• Сюжетно-ролевые. Часто практикуются в детском саду, где много ребят.
• Подвижные. Упражнения для физического развития предлагаются в игровой форме.
• Дидактические. Развитие моторики, логики, речи и внимания в увлекательной форме возможно и без использования специальных пособий или игровых наборов.

 

1. Сюжетно-ролевые игры

Игра — это подготовка к взрослой жизни. В домашних условиях можно примерить на себя несколько ролей, используя только то, что есть в каждом доме.

• Официант. Девочке, которая любит помогать маме на кухне, будет интересно стать официантом. Накрыв на стол, раздав порции всем членам семьи, она почувствует себя настоящей хозяйкой и научится носить полные тарелки и чашки. Можно заранее нарисовать красочное меню, чтобы все было по-настоящему. Если мама не решается доверить ребенку настоящую еду, можно играть пластмассовыми продуктами.
• Продавец. На кухне пусть будет гастроном, а в детской — магазин игрушек. Продавать настоящие крупы и фрукты интереснее, чем пластмассовые. Из купленных товаров можно вместе приготовить обед.
• Водитель автобуса. Мальчик может развозить кукол и мишек на большой машинке или сделать автобус из составленных вместе стульев, чтобы места хватило всем. В игре легко повторить названия знакомых остановок и привычные маршруты, уделить внимание правилам дорожного движения и этикету в общественном транспорте.

 

2. Подвижные игры

Дети не могут долго сидеть на одном месте. Когда сорванцам хочется порезвиться, лучше организовать подвижную игру, развивающую координацию, силу и ловкость.

• Танец. На празднике, где собирается много детей (например, в день рождения), можно организовать веселый танцевальный флешмоб. Подойдет для этого любимая музыка из мультфильма «Фиксики», дополненная смешными движениями, имитирующими работу бытовых приборов. Эта игра помогает развить координацию.

• Тачка. Взрослый держит ноги ребенка на весу, а тот передвигается на руках. Упражнение хорошо укрепляет мышцы плечевого пояса, при этом воспринимается не как зарядка, а как игра.
• 12 записок. Взрослым потребуется время на подготовку, но зато с каким азартом ребятня будет разгадывать загадки, и искать очередную записку. Сам процесс поиска не менее интересен участникам, чем приз в конце.

 

3. Дидактические игры

Учиться новому проще в игре. Можно купить готовые наборы и игрушки, а можно использовать подручные материалы.

• Паззлы. Их легко сделать самостоятельно, разрезав на куски картинку с интересным сюжетом. Полезно собирать круг или квадрат из нескольких фрагментов.
• Шнуровки, пуговицы и молнии. Если ребенку трудно усвоить навык самостоятельного одевания-обувания, нужно тренировать его в игре, одевая-раздевая кукол и мишек.
• Буквы и фигуры. Предложите сложить из спичек или зубочисток буквы, геометрические фигуры. Дидактическое занятие легко совмещать с приготовлением обеда.
• Болтики и винтики. Сын поможет папе навести порядок в ящике с инструментами и всяческими гаечками-болтиками. Мальчик с удовольствием рассортирует их по форме и размеру, заодно научится различать саморезы и болты. С хозяйственным папой дел хватит на все выходные.

 

4. Интересные игрушки

Зачастую детям быстро надоедают дорогие коллекционные Барби и навороченные автотреки. А другие подарки используются почти каждый день и не приедаются. Покупая игрушку, взрослый должен задуматься, чему научится ребенок с ее помощью и соответствует ли она его интересам. Вот несколько игрушек, которые понравятся практически любому и займут надолго:

• Электронный конструктор. Дети учатся читать схемы, действовать по инструкции. Особенно любим мальчиками с техническим складом ума.
• Конструктор Репейник. Возможность проявить фантазию, создавая разные фигуры.
• Лизуны и сквоши. Некоторые родители считают, что дети занимаются ерундой, катая и растягивая бесформенные комки. На самом деле такая деятельность очень хороша для развития мелкой моторики.

 

5. Когда руки заняты

Делая что-то по дому, родители могут придумать совместные увлекательные занятия. Пока руки работают, можно вдвоем играть со словами, придумывать загадки, вспоминать детские песенки и даже учить буквы.

• Слова тематической группы. Нужно составить цепочку слов на определенную тему, чтобы каждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего. Например, тема «Животные»: волк — козел — лиса… Ребенок учится выделять из слова отдельные буквы.
• Я знаю больше слов на букву… Выберите любую букву алфавита, а затем по очереди называйте слова, которые с нее начинаются. Отличное занятие для расширения словарного запаса.
• Антонимы. Один игрок называет слово, другой подбирает к нему антоним. Большой — маленький, плакать — смеяться, день — ночь. Развивает логическое мышление.
• Угадай мелодию. Участники игры по очереди напевают мелодию знакомых песен, а остальные их отгадывают. Все слова заменять слогами «ла-ла-ла» или «на-на-на». Развивает память и музыкальный слух.

Родителям нужно играть вместе с детьми, чтобы направлять их интерес в сторону полезных и познавательных занятий.

 

 

Словесные игры для детей 3-4 лет в детском саду

Словесная игра – эффективный способ развития самостоятельного мышления и речи у ребенка. Такой способ игры не требует специальных принадлежностей, она основывается на действии и разговоре играющих. В процессе игры перед ребенком ставятся разнообразные задачи, например, описать предмет или отгадать предмет по его описанию, найти общие и отличительные признаки предметов.

Значение словесных игр для детей 3-4 лет

Для ребенка 3-4 лет основной деятельностью является игра. Во время игры он находится в хорошем настроении, активен, открыт для общения и расположен к усвоению новых знаний.

В игре малыш не замечает, что его учат. Поэтому игры, а в частности словесные (устные) игры, активно используются воспитателями и педагогами детского сада для проведения обучающих занятий.

Такая игра решает многие педагогические задачи:

• Развивается активная речевая деятельность и мышление (эти процессы тесно связаны между собой).
• Дети хорошо усваивают новые слова и понимают их значение.
• Ребенок учится правильному произношению звуков и слов.
• Формируется его умение соотносить слово с предметом и действием, которое оно обозначает.
• Дети учатся правильно строить предложения, четко выражать свои просьбы и эмоции.
• Совершенствуется интонация и выразительность произношения.

Все взрослые люди хорошо знакомы со словесными играми. Компьютеры пришли в нашу жизнь не так давно, и в свое время мы все играли именно в такие игры.

Все помнят такие игры, как «испорченный телефон», «да и нет не говорите, черное, белое не берите», и много других. Все они имели огромное значения для развития нашей речи, логики, мышления. Чего стоило продумывать наперед ответы на каверзные вопросы, чтобы не проронить запрещенных слов, или придумывать именно эти каверзные вопросы, заставляя собеседника сболтнуть лишнего.

В зависимости от поставленных задач, устные игры условно разделяют на четыре группы.

К первой группе относятся игры, которые формируют у ребенка умение определять предмет, действие или явление по его признакам (например, «Отгадайте, что спрятано в коробке», «Угадайте кто пришел»).

Во вторую группу объединены игры, которые используются для формирования у ребенка умения сравнивать предметы и действия, самостоятельно делать выводы (например, «Небылицы», «Найди самый маленький и самый большой предмет»).

Третью группу составляют игры, благодаря, которым ребенок учится объединять предметы по их основным признакам (например, «Как объединить предметы одним словом?», «Назови то, что относится к посуде»).

В четвертую группу, объединены игры, которые способствуют развитию внимательности и скорости мышления (например, «Съедобное-несъедобное»).

Некоторые словесные игры требует небольшого реквизита, например, листка бумаги и карандаша. Игра «виселица» как раз одна из таких. Играя, ребенок не только развивает память и логику, но и развивает речь и словарный запас, а также  зрительную память, правильно записывая слова на бумаге.

Развитие речи детей через словесные игры

В возрасте 3-4 лет у ребенка происходит заметный скачек в речевом развитии. Почти все дети этого возраста говорят достаточно хорошо, хоть и не совсем внятно. Часто возникают проблемы с произношением звуков. Ребенок хоть и умеет составлять не сложные предложения, высказывать свои мысли, но не всегда может составить простой и понятный рассказ.

Возраст 3–4 года — это как раз время, когда ребенок активно усваивает разговорную речь. Хороший результат в работе по развитию речи дает применение разнообразных словесных игр.

Богатейшей основой для устных игр может служить народный фольклор, например, детские потешки, песенки, заучивание стихов наизусть. Они характеризуются простой рифмой, эмоционально окрашены, включают в себя часто повторяющиеся сочетания звуков и слов. С их помощью у ребенка формируется умение правильно и четко повторять звуки, слова и словосочетания, развивается слуховое внимание, увеличивается словарный запас.

Особенно полезны для детей этого возраста рассказы и сказки с элементами артикуляционной (логопедической) гимнастики. Дети с удовольствием повторяют несложные упражнения для развития речевого аппарата (надувают щеки, играют языком, дуют, подражают животным).

В ходе игры, воспитатель должен помогать ребенку, чтобы тот избегал ошибок в произношении, в случае необходимости подталкивать его к правильному решению задачи.

Занимаясь с ребенком ежедневно всего по 15 минут, можно достичь хороших результатов в развитии его речи. Часто детям 5-6 лет логопеды ставят диагноз «дислория», что означает неправильное произношение звуков.

Если с ребенком 3-4 лет заниматься в игровой форме артикуляционной гимнастикой (следует только с помощью специалиста правильно подобрать словесные игры такой направленности), то проблем с произношением звуков у ребенка не будет. Возраст 3-4 года идеально подходит для полного «выговаривания» малыша, ему легко запоминать игры и простые тексты, и легко владеть язычком, чтобы правильно произносить сложные звуки.

Методика проведения словесных игр

В процессе игры воспитатель руководит ходом игры и обучает детей. Его речь должна быть грамматически правильной, спокойной, но одновременно эмоциональной. Нельзя направлять взгляд, мимику и жесты только одному игроку. Нужно переводить взгляд то на одного, то на другого ребенка, чтобы каждый думал, будто воспитатель обращается именно к нему. Поэтому текст игры, рассказа, небылицы или потешки он должен знать наизусть. Стоять или сидеть во время игры необходимо так, чтобы все дети могли видеть лицо воспитателя, следить за его глазами и движением губ.

Если родители весь день заняты на работе и с трудом выкраивают время на общение и игры с малышом, то время перед сном подойдет для этих целей как нельзя кстати. Купая кроху, переодевая его ко сну общайтесь и играйте.

Предложите называть определенные слова, сгруппировав их по единому признаку. Например, пусть малыш назовет 5-10 имен девочек, столько же имен мальчиков, названия цветов и прочее. Если с таким заданием он справился, можно усложнить требования и попросить назвать те же предметы, только чтобы они начинались на одну и ту же букву.

Для организации и проведения речевых игр психологами и педагогами разработаны специальные методические рекомендации.

1. Выбор игры зависит как от возраста и уровня развития детей в группе, так и от задачи, которую ставит воспитатель или педагог-дефектолог. Задачи могут быть образовательные, воспитательные и коррекционные.
2. Игра не должна быть слишком легкой, а то она не будет побуждать к умственной деятельности, и дети быстро потеряют к ней интерес. Также не должна быть слишком сложной, чтобы дети смогли находить правильные решения самостоятельно, а не только с помощью взрослого.
3. Игра должна вызывать в детях положительные эмоции, поэтому в начале игры нужно создать игровое настроение. Если для игры нужно распределить между детьми роли, то можно использовать считалку, она отлично настраивает на игру.
4. Чтобы словесные игры давали позитивные результаты, их нужно постепенно усложнять, добавлять новые элементы, можно использовать наглядные пособия. Однако, вводить новые игры надо постепенно.
5. Игры необходимо организовывать так, чтобы задействованы были все дети. Даже если отвечать будет один ребенок, поиском правильного решения должны быть заняты все.
6. Чтобы игры проходили эффективно, нужно чередовать работу со всей группой и индивидуальную работу с ребенком.
7. Большое внимание следует уделять тому, чтобы дети строго придерживались правил игры. Это учит их быть дисциплинированными. Детям младшей детсадовской группы правила разъясняются в процессе самой игры.

Словесная игра может занимать любое место в педагогической деятельности воспитателя. Ее можно использовать во время занятий в группе, во время детских развлечений, и даже во время прогулки.

Для детей в возрасте 3-4 лет уже можно предлагать словесные игры с буквами. Это поможет крохе быстрее и эффективнее освоить алфавит, развивать память. Играя, можно в каждый новый день вырезать новую букву их цветного картона. Произнося слова на эту букву, ребенок сможет правильно ассоциировать их с начертанием буквы, что положительным образом скажется на его дальнейшем развитии и обучении.

Примеры словесных игр для детей 3-4 лет

В детском саду воспитатели проводят с детьми словесные игры не только с целью как-то заполнить их досуг, но и научить правилам игр в команде, координировать свои действия, развивать логику и мышление. Можно играть в группе на занятиях, когда на улице плохая погода, можно играть на прогулке, для этого не нужно никаких особых приготовлений.

Приведем примеры наипростейших словесных игр для детей 3-4 лет, которые можно использовать и в детском саду, и дома, и на прогулке, и по дороге домой.

«Подбери форму предмета»

Воспитатель предлагает фигуры: прямоугольник, круг, треугольник. Ребенок должен решить какой предмет похож на фигуру. Например, прямоугольник – окно, книга, альбом.
Можно играть наоборот. Педагог называет предметы, а дети определяют какая фигура им соответствует. Например, мяч, шарик, обруч – круг.

«Съедобное – несъедобное»

Для игры понадобится мячик. Дети могут построиться в круг, ведущий (это может быть воспитатель или другой ребенок) стоит в круге и держит мяч. Называя любое слово, он бросает мяч ребенку, который стоит в общем круге. Если слово обозначает съедобный предмет, то мяч нужно поймать. Если названный предмет не съедобный – мяч следует отбить или вернуть ведущему. Следующее слово загадывается следующему ребенку по кругу.

«Добавь слово»

Воспитатель называет предмет, а ребенок должен назвать его с ласкательно-уменьшительным суффиксом. Например, стул – стульчик, мяч – мячик, нос – носик. При этом тоже можно использовать мячик, а детей выстроить в линию или круг.

«Один – много»

Воспитатель называет один предмет, а дети должны назвать его во множественном числе. Например, рука – руки, дом – дома, шарик – шарики. При этом тоже можно использовать мячик, а детей выстроить в линию или круг.

«Объединение»

Воспитатель называет предметы, а дети должны объединить их по общим признакам. Например, морковь, картофель, помидор – овощи. Затем взрослый называет категорию предметов, а дети – то, что к ней относится. Например, одежда – юбка, шорты, кофта.

«Звукоподражание»

Педагог проговаривает повторяющиеся звуки, например, чу-чу-чу, баю-баю-бай, при этом меняя высоту голоса и темп произношения. Дети должны повторить.

«Кто что делает»

Воспитатель называет действие, а дети должны назвать тех, кто выполняет это действие. Например, прыгает – зайчик, лягушка.
Или наоборот. Воспитатель называет предметы, а дети называют действие. Например, солнце, лампа – светят.
Словесные игры не требуют дополнительного оборудования для проведения, просты и доступны всем.

Для того, чтобы играть в словесные игры, не надо специальной подготовки. Можно играть в дороге, когда вы занимаетесь домашними делами, пока вы сидите в очереди в поликлинике и других местах. Плюсов у такого времяпровождения более чем достаточно: это и развитие речи и памяти, и приобретения навыков ребенка связно строить предложения в рассказе, и тренировка памяти, мышления и быстроты реакции.

Вместо заключения

Л.Н. Толстой считал, что ребенок до 5 лет подобен губке и способен впитывать максимум информации. Чем больше с ним общаются, играют и занимаются его развитием, тем лучше будет развит ребенок, его логическое мышление, память и скорость реакции.

Не ленитесь заниматься с ребенком хотя бы 15 минут в день, каким бы сложным не оказался рабочий день, и эти занятия вернуться вам сторицей.

Грани недозволенного: в Германии пытаются запретить контактную игру со взрослыми в детсадах | Статьи

В Германии спорная игровая методика Original Play, или «Оригинальная игра», оказалась в центре педофильского скандала. Родители утверждают, что их дети стали жертвами насилия со стороны посторонних людей, приглашенных для контактных игр. После короткого тренинга у основателя методики его последователи получают возможность трогать чужих детей, как им заблагорассудится. Во время одной из таких игр, снятой на видео, глава проекта сажает мальчика ниже своего живота и заставляет подпрыгивать. Как незнакомцам со странными намерениями удалось так близко подобраться к чужим детям — в материале «Известия».

Тесный контакт

«В этой игре нет победителей и проигравших, нет слабых и сильных, нет борьбы и соревнования» — так представляют методику «Оригинальной игры» ее создатели. Она была придумана американцем Фредом Дональдсоном, который называет себя профессором в области философии, хотя в большей степени его идеи имеют эзотерические корни. В основе методики лежит тесный физический контакт между детьми и незнакомыми взрослыми. Создатели проекта утверждают, что «тискание с посторонними людьми» поможет малышам отличать хорошее от плохого, справляться с конфликтами и стрессом, а также правильно воспринимать сигналы тела. Родители, которые узнали о том, что их дети играли со взрослыми мужчинами, пребывают в состоянии шока: их не предупреждали о том, что в детском саду ребенка будут трогать незнакомые люди.

Фото: Depositphotos

Отец одного из пострадавших детей рассказал, что мальчик ходит в протестантский детский сад в районе Кройцберг на юге Берлина. Дома ребенок пожаловался родителям на захваты с явным сексуальным подтекстом, которые происходили во время «Оригинальной игры». Психолог, который работает с мальчиком, рассказала, что у ребенка действительно есть поведенческие проблемы, его мучают кошмары, он часто злится и чувствует себя незащищенным. Еще один пострадавший ребенок утверждает, что его вместе с другими детьми увезли из детского сада в зал, где проводились игры. Во время семинара один из взрослых участников засунул ему нос в область гениталий. Как минимум пятеро детей в общей сложности заявили, что столкнулись с сексуальным насилием во время игры со взрослыми.

Чтобы стать участником такой игры, взрослый должен заплатить €200–250. После двух семинаров участники получают право присутствовать на тактильных играх с детьми в детских садах. Чаще всего такие семинары проводят в протестантских и евангелистских школах Германии и Австрии. Впрочем, программа вышла далеко за пределы этих двух стран. Представительства открыты в Польше, Швеции, Нидерландах, Швейцарии, Греции и Чехии. Помимо этого, члены игрового клуба ездят «поиграть» в африканские страны и лагеря беженцев в Ливане.

Отшутились и задумались

После того как родители предали ситуацию огласке, детские сады в Австрии и Германии разорвали сотрудничество с клубом «Оригинальной игры». Но никаких процессуальных мер в отношении лиц, заподозренных в насилии, принято не было. Несмотря на многочисленные жалобы, в отношении основателей клуба и его участников не стали возбуждать дела и инициировать проверки.

Более того, они выступили с заявлением в свою защиту, назвав обвинения абсурдными. Во время интервью Дональдсон нервно рассмеялся и отмахнулся от вопросов про неподобающее поведение с детьми. После того как информация распространилась в ведущих немецких СМИ, на сайте организации появилось несколько обращений в связи с обвинениями в прессе. В одном из них говорится, что клуб «Оригинальной игры» осуждает все формы насилия и не знает о случаях злоупотреблений в рядах организации.

Фото: Depositphotos

«Сейчас мы пересматриваем нашу методологию и правила, обучение и институциональные рамки для семинаров. Совместно с соответствующими органами власти, а также с учреждениями, занимающимися профилактикой насилия в отношении детей, мы работаем над тем, чтобы полностью расследовать обвинения, а также принять меры, необходимые для обеспечения безопасности этих и аналогичных обращений», — говорится в обращении организации. Ее члены утверждают, что им поступают анонимные угрозы убийством.

Клуб пока не отстранили от членства в Австрийской лиге здоровья детей, но сделали предупреждение и попросили «уделить больше внимания проблеме защиты детей в собственной организации». Спорную игру уже запретили в Брандербурге и Берлине. В Мюнхене, Регенсбурге и Дрездене запреты пока не вводились.

«Эта ассоциация должна быть немедленно запрещена, поскольку она стремится обеспечить телесный контакт в защищенной обстановке, в детском саду, с детьми совершенно неконтролируемым способом», — заявил в интервью Rbb24 детский психиатр и директор Медицинского университета в Зальцбурге Карл-Хайнц Бриш. Психологи называют инструкцию программы Original play настоящим руководством для педофилов.

Прекратить игры

Родители пострадавших детей инициировали петицию с требованием запретить клуб «Оригинальной игры» по всей Германии. На момент написания материала ее подписали более 46 тыс. человек.

«Там обнимаются, играют, а «агрессия и насилие заменяются состраданием и любовью»: такова концепция и бизнес-модель «Оригинальной игры». На первый взгляд звучит вполне осмысленно. За этим скрываются тяжкие злоупотребления в отношении детей и изнасилования. Это должно прекратиться!» — подчеркивает автор петиции Микаэлла Гольдау.

Фото: Depositphotos

Наставники и участники сообщества не предоставляют никаких документов для работы с детьми. Их не проверяют на наличие судимости по преступлениям, связанным с насилием в отношении детей, несмотря на то что это требование закона, подчеркивается в петиции.

«Бизнес-модель Original Play полностью противоречит программе уполномоченного по вопросам сексуального насилия над детьми «Нет места для злоупотреблений». В рамках этой инициативы мы также призываем к обязательной защите от сексуального насилия во всех учреждениях и организациях, работающих с детьми и молодежью», — сетует Гольдау.

Приглашение к регрессу

Система, придуманная в Original Play, в большей степени отражает потребности взрослого, чем потребности детей, потому что часто под эгидой заботы взрослые реализуют собственные подсознательные цели, считает психолог благотворительного фонда «Шанс» Анастасия Коченкова.

«Исходя из психодинамической теории, взрослые часто отыгрывают собственные травмы, пытаясь предложить различные практики детям. Это такое приглашение к регрессу: своеобразный шаг назад в развитии ребенка, потому что в этом возрасте у ребенка другие задачи. Он должен учиться чувствовать границы своего тела, понимать, что тело принадлежит ему и что никто другой не может нарушать его личное пространство против его воли», — считает психолог.

Если у ребенка нет специальных потребностей, например, как у слабовидящих, то тактильные игры ему совершенно необязательны, отмечает специалист. В Original Play есть ощущение, что всё принадлежат всем, нет границ и все могут прикасаться ко всем.

«Ситуацию тактильной игры было бы затруднительно представить во взрослой жизни. Если бы к вам на работу пришел незнакомый человек с предложением поиграть в тактильные игры и поваляться на ковре, это выглядело бы слишком странно. Ребенка в такой ситуации мы воспринимаем как объект. Псевдоспециалистам очень легко манипулировать взрослыми, чтобы отыгрывать свои травмы на детях», — добавляет психолог.

Фото: Depositphotos

Но манипулируют в данному случае не только взрослыми, которым под видом развивающей методики подсовывают интеллектуальную жвачку, но и детьми.

«Детям нужна нежность, но не любая и не ото всех. Она должна исходить от родителя или значимого взрослого, который может построить границы и беречь личное пространство. У каждого периода развития ребенка есть физиологические и психологические задачи, и всё это вместе позволяет ребенку вырасти здоровым. Конечно, всё начинается с тела. Изначально ребенок и мать это единое целое, в первые годы жизни ребенку очень нужна тактильность со стороны мамы. Это позволяет ребенку чувствовать себя любимым и нужным. Первый год жизни — это продолжение симбиотического состояния матери и младенца, но потом постепенно перед ребенком встают совершенно другие задачи. Главная их цель — отделиться и стать самостоятельным человеком. Для этого нужно ставить границы, медленно и постепенно. Тактильность у ребенка осуществляется родителями, и в принципе другие взрослые могут с ним общаться, не применяя близкий физический контакт», — резюмировала Коченкова.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Дидактическая игра в детском саду: «Секретики»

Игра для детей среднего (4-5 лет) дошкольного возраста

Автор игры: Ярыгина Ольга Геннадиевна, Музыкальный руководитель высшей категории, МАДОУ «Детский сад №14 «Золотой петушок»», Курская область, г. Курчатов
Цель игры: Развитие творческих способностей
Задача игры: Развитие навыков актерского мастерства

В игре используется конверт, в котором лежат картинки с изображением заданий.  Выбирается ребенок-ведущий. Он закрывает глаза. Руководитель произносит текст игры, достает из конверта одну картинку и показывает детям. Дети должны изобразить то, что видят на картинке. Ребенок-ведущий открывает глаза и угадывает, кого изобразили дети.

Ольга Геннадиевна – педагог с выраженным творческим началом и креативным видением своей профессии. Она является автором театрализованных сценариев и песен для детей дошкольного возраста. Стихотворные, легкие в разучивании музыкальные произведения наполняют новизной детские праздники. Они могут включаться в репертуар театров, использоваться на утренниках и развлечениях.

Ольга Геннадиевна выступает также разработчиком новых образовательных технологий «Театральный саквояж» и «Театр музыкальных инструментов» Отличительной особенностью ее инновационных проектов является богатый практический материал собственного сочинения, который предлагает большую базу музыкального игрового материала для дошкольного обучения.

Нестандартный подход к традиционным формам работы с дошкольниками был неоднократно обобщен и рекомендован к распространению на уровне Курского региона. Музыкальные руководители области с удовольствием используют в своей работе предложенный Ольгой Геннадиевной материал.

Результатом творческой деятельности являются следующие методические пособия:

•  «Лукоморье» – сборник театрализованных сценариев и спектаклей;
•  «Небо на ладошках» – песни для детей дошкольного возраста
•  «Азбука для воспитателя»;
•  «Азбука театра в стихах».

Профессиональная деятельность была отмечена нагрудными знаками:

•  «Почетный работник общего образования»;
•  «За достижения в области культуры и искусства»»
•  «За Труды и Отечество»»
•  «Лауреат Всероссийского фестиваля культуры».

Секретики

Игра для детей среднего (4-5 лет) дошкольного возраста

Цель: развитие творческих способностей.

Задача: развитие навыков актерского мастерства.

В игре используется конверт, в котором лежат картинки с изображением заданий. Выбирается ребенок-ведущий. Он закрывает глаза. Руководитель произносит текст игры, достает из конверта одну картинку и показывает детям. Дети должны изобразить то, что видят на картинке. Ребенок-ведущий открывает глаза и угадывает, кого изобразили дети.

Можно проводить игру в другом варианте. Ребенок-ведущий выполняет задание, а дети отгадывают.

(текст игры) Секретики, секретики спрятаны в конвертике. Глазки открывай! Кто это, угадай?

Картинки-задания для игры «Секретики»

---

*С мая 2017 года объединенная издательская группа «ДРОФА-ВЕНТАНА» входит в корпорацию «Российский учебник». В корпорацию также вошли издательство «Астрель» и цифровая образовательная платформа «LECTA». Генеральным директором назначен Александр Брычкин, выпускник Финансовой академии при Правительстве РФ, кандидат экономических наук, руководитель инновационных проектов издательства «ДРОФА» в сфере цифрового образования (электронные формы учебников, «Российская электронная школа», цифровая образовательная платформа LECTA). До прихода в издательство «ДРОФА» занимал позицию вице-президента по стратегическому развитию и инвестициям издательского холдинга «ЭКСМО-АСТ». Сегодня издательская корпорация «Российский учебник» обладает самым крупным портфелем учебников, включенных в Федеральный перечень — 485 наименований (примерно 40%, без учета учебников для коррекционной школы). Издательствам корпорации принадлежат наиболее востребованные российскими школами комплекты учебников по физике, черчению, биологии, химии, технологии, географии, астрономии — областям знаний, которые нужны для развития производственного потенциала страны. В портфель корпорации входят учебники и учебные пособия для начальной школы, удостоенные Премии Президента в области образования. Это учебники и пособия по предметным областям, которые необходимы для развития научно-технического и производственного потенциала России.

9 классических дошкольных игр, которые тайно обучают жизненным навыкам

Помните, когда в последний раз вас встречали смехом, когда вы приходили в детский сад, чтобы забрать своего ребенка? Они бегали со своими друзьями и играли в игру, которую вы узнали из своего детства. Лучше всего то, что они прекрасно провели время — и узнали больше, чем вы думаете.

Вы не поверите, но классические дошкольные игры — это гораздо больше, чем просто развлечение для детей. На самом деле они являются важной частью процесса обучения, помогая детям сблизиться с друзьями, сжигать лишнюю энергию и обучая детей навыкам, которые помогут им в дальнейшей жизни.

Чтобы помочь вам увидеть потенциал обучения в играх, которые кажутся забавными, мы собрали девять популярных американских дошкольных игр. Читайте дальше, чтобы узнать, как каждая игра тайно моделирует реальные ситуации и помогает детям научиться жить и действовать.

9 классических дошкольных игр, которые тайно обучают жизненным навыкам

1. Утка, Утка, Гусь

Эта любимая малышами игра — отличная игра для обучения стратегическому мышлению. Участники садятся в круг, и один ребенок ходит снаружи, по очереди постукивая по головам и говоря «утка.В конце концов, они выбирают одного ребенка в качестве «гуся» и бегают по кругу, пытаясь занять его место, прежде чем «гусь» их поймает. Если они дойдут до конца, не получив метки, «гусь» вернется на свое место, а исходный игрок продолжит движение по кругу.

По мере того, как дети все больше играют в эту игру, они начинают думать о том, как выбрать «гуся» (например, того, кто не обращает внимания), который даст им больше шансов вернуться на свои места, не будучи отмеченными.Утка, Утка, Гусь учит детей планировать наперед и дает им немедленную обратную связь о качестве их решений.

2. Стулья музыкальные

Эта игра помогает научить детей мирно разрешать споры, справляться с разочарованием и проявлять терпение. Установите стулья в круг, на один меньше, чем количество детей в игре, а затем включите музыку, пока дети ходят по кругу. Каждый раз, когда музыка прекращается, дети должны попытаться сесть на стул. Дети, у которых нет стула, уходят. Затем уберите стул и начните заново.

По мере развития игры «Музыкальные стулья» дети должны научиться справляться с разочарованием от того, что они не участвуют в игре, поэтому проявляют терпение и милостивое ожидание. Они также должны научиться использовать свои слова, чтобы разрабатывать аргументы о том, чье кресло принадлежит или кто пришел «первым». Убедитесь, что под рукой есть взрослый, чтобы обеспечить мирное урегулирование конфликтов и помочь детям, которые больше не находятся в рабочем состоянии. игра оставайся веселой.

3. Саймон говорит

Simon Says — отличная игра, которая помогает детям научиться внимательно следить за инструкциями, а также дает им почувствовать вкус лидерства.В «Саймоне говорит» один ребенок просит своих сверстников совершать глупые поступки, говоря: «Саймон говорит, хлопни головой» или «Саймон говорит, прыгают, как обезьяны». Затем другие дети будут делать это действие, но только до тех пор, пока ведущий добавляет к их инструкциям «Саймон говорит».

Дети, которые не обращают внимания, быстро обнаруживают, что, если они не будут слушать, они будут единственными, кто сделает глупые поступки. Это дает им дополнительную мотивацию внимательно выслушать весь набор инструкций, прежде чем приступить к работе.

4.Греби на лодке

Самосознание — важный навык, который дети могут развить в процессе обучения. Это одна из причин, по которой мы просим детей оценить свое обучение в Уитби. Когда дети маленькие, это может начаться с физического самосознания . Умение управлять своим телом — очень полезный навык, который готовит детей к дальнейшей жизни. Игра здесь проста: разделите детей на пары лицом друг к другу, согнув перед ними колени и взявшись за руки. Попросите их раскачиваться в такт песне «Греби, греби, греби своей лодкой.«Им нужно будет работать вместе и постоянно следить за своими движениями. Лучше всего играть в эту игру с компакт-диском или песней на YouTube, поэтому вы можете включить элемент «замораживания», резко остановив музыку. Это помогает детям сосредоточиться на слуховых сигналах и сопоставить свои физические движения с ними.

5. В прятки

Hide and Seek — отличная игра для обучения решению проблем. Чтобы оставаться скрытыми как можно дольше, дети должны оценить свои возможности, чтобы выбрать лучшее из возможных укрытий.Это развивает пространственное восприятие, потому что дети должны учитывать такие факторы, как то, какие укрытия будут наиболее укрываться с самых выгодных точек. По мере того, как они приобретают опыт игры, дети будут применять еще более глубокий подход к оценке, думая о том, какие места часто используются во время свободной игры и, следовательно, скорее всего, будут проверены в первую очередь.

6. Парашютные игры

Игра с парашютом — это увлекательный способ научиться работать в команде. Дети встают по кругу, держа между собой парашют (или большую простыню).Когда мяч или другой предмет помещается на парашют, дети подбрасывают его вверх и вниз. Дети должны двигаться синхронно, иначе мяч упадет с парашюта. Если вы играете с большим парашютом, дети должны работать вместе, чтобы держать в игре несколько мячей одновременно, или научиться подбрасывать парашют, чтобы один ребенок мог бегать под ним до того, как парашют упадет.

7. Классики

Эта классическая игра про тротуар идеально подходит для развития навыков критического мышления. Дети рисуют фигуру из классиков на тротуаре, а затем по очереди бросают камень в фигуру из классиков.Затем они должны пройти по маршруту классиков, избегая квадрата, на который приземлился камень. Поскольку часто бывает трудно избежать квадрата со скалой, прыгая на одной ноге, детям необходимо заранее спланировать путь, чтобы найти лучший «маршрут» для прохождения дистанции.

8. Красный свет, зеленый свет

Красный свет, зеленый свет отлично подходят для обучения терпению. В конце концов, дети не любят стоять на месте. Чтобы играть, один ребенок стоит лицом к противоположной стороне поля. Цель состоит в том, чтобы первым прикоснуться к этому человеку, чтобы вас не застали за движением.Когда человек смотрит в сторону, это зеленый свет, и дети могут двигаться к нему. Когда лидер поворачивается лицом к группе, это красный свет, и дети должны перестать двигаться. Любой, кого поймает лидер, все еще находящийся в движении, должен вернуться на стартовую линию. Чтобы выиграть в Red Light, Green Light, детям нужно сдерживать импульс бежать вперед, вместо этого выбирая темп, при котором они могут мгновенно остановиться, если лидер начнет поворачиваться. По мере приближения к лидеру им также придется научиться ждать подходящего момента, чтобы броситься вперед.Если они ошибаются и пойдут слишком рано, им придется начинать все сначала.

9. Спящие львы

Детям важно научиться сохранять концентрацию, несмотря на отвлекающие факторы. «Спящие львы» — это увлекательный способ для детей научиться этому важному жизненному навыку. Во время этой дошкольной игры все дети ложатся и делают вид, что спят. Затем один человек ходит среди группы (никого не трогая, пытаясь убедить детей отреагировать и открыть глаза. Последний ребенок, который все еще выглядит так, как будто он «спит», становится победителем.

Спящие львы поощряют детей вести себя глупо, когда они пытаются разбудить своих сверстников. Чтобы «заснуть», дети должны сосредоточиться на том, чтобы не двигать мускулами, независимо от того, как их сверстники пытаются их отвлечь. Это очень сложно для маленьких детей, и фокусировка, которую они практикуют во время игры «Спящие львы», поможет ребенку в дальнейшем, когда они будут пытаться учиться в шумной обстановке.

Больше, чем просто развлечения и игры

Если вы, как и большинство родителей, хотите, чтобы ваш ребенок всегда находился в наилучшей учебной среде.Хорошие новости? Многие дошкольные игры, которые кажутся просто забавными, на самом деле обучают жизненным навыкам. Таким образом, хотя вашим детям может показаться, что они просто развлекаются, играя с друзьями, на самом деле они учатся навыкам, которые помогут им добиться успеха в дальнейшей жизни.

---

25+ занятий в детском саду (практические и игровые)

Практическое обучение не останавливает в детском саду. Наши «большие дети» нуждаются в практическом взаимодействии с обучением так же, как и дети ясельного и дошкольного возраста — это действительно ВАЖНО, что они делают.Эти занятия в детском саду лучше всего позволяют детям взаимодействовать, играть, двигаться и работать с важными знаниями.

Игровое обучение очень важно для наших детей 5, 6 и 7 лет.

СВЯЗАННЫЕ С: Ищете больше игровых действий? Ознакомьтесь с этим списком ВНУТРЕННИХ ИДЕЙ для всех возрастов.

Почему детским садам необходимо практическое обучение?

Детский сад все еще развивается. Их руки все еще растут. Просить их работать исключительно с помощью ручки и бумаги или экрана компьютера — это так далеко от того, что им нужно с точки зрения развития.

Им нужно переехать.

Им нужно вступить в бой.

Им нужно участвовать в процессе обучения.

Эти 25+ заданий возвращают ребенка на место водителя в процессе обучения и дают ему возможность по-настоящему погрузиться в процесс обучения — динамический подход намного превосходит работу с двухмерным листом бумаги.

Обязательно ознакомьтесь со стандартами детского сада …

Когда вы просматриваете мероприятия детского сада, связанные с вашим ребенком, важно также ознакомиться с Общими основными государственными стандартами (только для США).

Эти стандарты вышли в 2010 году и резко изменили ожидания в отношении детей. Хотя дошкольники не рождались умнее, чем в прошлом, согласно этим стандартам они были такими.

СМОТРИТЕ СТАНДАРТЫ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ УЗНАТЬ, ЧТО ТЕПЕРЬ ОЖИДАЕТСЯ ОТ ВАШЕГО РЕБЕНКА.

Наслаждайтесь этими 25+ мероприятиями в детском саду — и продолжайте практическую вечеринку

Мероприятия по повышению грамотности

Напишите кладовую — Найдите в кладовой слова для каждой буквы алфавита

Соответствующие предметы для Слова — Соответствие игрушек написанным словам

Звуки слуха — Выделение начального звука в словах

Отсутствующие звуки в словах — Поиск гласных звуков в словах CVC

Визуальное слово Найти — Поиск слов в словах гигантский лист бумаги

Giant Word Search Activity — Сделайте БОЛЬШОЙ поиск слов для вашего детского сада

Math Activities

Kindergarten Number Match — Приклейте заметки активности для чисел, написанных словом, количества, и уравнение.

Сколько равно 100? — Подсчет до 100 по 10

Создание шаблонов змей — Создание рисунка

Roll & Tally — Игра в кости и статистика

LEGO Number Match — Использование дупло LEGO для сопоставления чисел и количеств

Найдите уравнение — Дополнительное действие по сопоставлению

Сортировка монет — Сортировка монет по группам

Сравните / WAR — Старая карточная игра

Практическое дополнение — Использование картонных коробок для яиц для отображения чисел и группировки в 10s и 1s

Что такое десять кадров? — Объяснение и использование десятикадров для подсчета

Добавление точечных наклеек — Использование точечных наклеек для показывает добавление объектов

Добавить к 10 — Добавление чисел от 1-9 до

Больше / меньше чем — Работа с уравнениями больше / меньше

Введение в дополнение — Использование карточек и объектов для отображения групп, объединяемых

Способы создания 10 — Поиск способов создания 10

Сенсорная корзина с совпадающими звуками — Сенсорная корзина с изюминкой: находите предметы и сопоставляйте их со звуками букв.

Другие развлекательные мероприятия

Выучите свой номер телефона — научите своего K их номеру телефона

Сенсорная корзина Big Kid — Напоминание о том, что большим детям тоже нужны сенсорные способности

Фигурное искусство — A веселое рисование с перекрывающимися формами

Настольная игра «Сделай сам» — Позвольте вашему ребенку сделать свою собственную настольную игру

Занятия в детском саду так важны — они нужны нашим детям

Уход от рабочих листов и обучения с экрана имеет решающее значение для этого возраста группа.

Не позволяйте малышам и дошкольникам получать удовольствие от занятий.

Визуальное слово Поиск грамотности от занятого малыша

Внутри: быстрое и легкое обучающее упражнение «Визуальный поиск слова» — лучший способ для детей работать на вид.

Еще до того, как я начну с этого действия или подготовки / практических рекомендаций, мне нужно прояснить кое-что: запоминание слов с листа НЕ чтение и НЕ то, как дети учатся читать.Выучить слова с листа — это очень МАЛЕНЬКАЯ часть чтения.

И хотя запоминать НИЧЕГО может быть утомительно и скучно, мы можем оживить это с помощью Sight Word Find.

СВЯЗАННЫЕ: Давайте вернемся к азбуке. Ваш малыш знает их? Вот почему тебе не стоит беспокоиться.

Изучение слов с листа НЕ то же самое, что чтение.

Когда ребенок читает, он осваивает сложный навык, включающий распознавание звуков, смешивание этих звуков и использование их для построения слов.

Теперь, когда ребенок учит слова с листа, он фактически приобретает действительно базовый навык: запоминание. Так же, как когда они учили буквы или цифры.

Вот символ — или с этими словами, группа символов — и это то, что вы говорите, когда видите его.

A говорит Aaaaaa.

/ s / / a / / i / / d / говорит сказал.

Пожалуйста, помните, что существует ОГРОМНАЯ разница между сложностью фактического чтения и изучения слов с листа.

Во-первых, позвольте вашему ребенку МНОГО научиться чтению.

Затем введите визуальные слова, чтобы заполнить пробелы, и дайте им слова, которые не могут произнести .

Слова с истинным зрением — это такие слова, как , сказал, пришел, хочу, был, и может .

Независимо от того, насколько хорошо ребенок разбирается в декодировании, вы не сможете произнести эти слова. Но они вам обязательно понадобятся, чтобы чтение работало.

Это слова, которые нам нужно помочь нашим детям запомнить, чтобы помочь им научиться читать.

Но помните, нам не нужно и не нужно, чтобы наши дети запоминали каждое слово. Им нужно обладать хорошими навыками декодирования, чтобы использовать эти слова.

Вот как сделать это упражнение по поиску слова…

Я основал это упражнение на классике из «Дней с Греем» — это именная находка.

Для этой версии я использую поисковое слово 6-летней давности.

Это дает ему возможность узнать о словах и практиковать их ВСЕМ ТЕЛОМ, вместо того, чтобы просить его запоминать их с помощью карточек.

Когда у него есть возможность охотиться и искать такие слова, у него есть шанс сделать обучающую палку , что намного больше .

Список материалов для поиска слов:

Занятый малыш является участником партнерской программы Amazon Services LLC Associates. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Подробнее об этих ссылках читайте в моей политике раскрытия информации.

Я подобрала 7 слов, которые должен найти мой сын.Я писал их разными цветами, в разных направлениях, заглавными и строчными буквами.

СВЯЗАННЫЕ С: Ищете еще несколько практических занятий? Попробуйте это!

Пусть начинается самое интересное!

Я назвал слово и как его пометить: « Найдите слово SAID и обведите его. Каждый раз, когда вы обводите его, произносите слово ».

Мы проделали это на повторении для всех семи слов с подсказками, и можете ли вы даже представить, насколько лучше и эффективнее этот метод для изучения слов с видимости, чем карточки.

Он переезжает.

Он интересный.

Он повторяет слово.

Он визуально отличает слово от другого слова.

Это тот вид обучения всего тела, который мы хотим для наших детей.

Визуальные слова — это здорово, но мы должны делать их правильно

Просить наших детей запомнить сотни слов, называть их визуальными словами, а затем называть их готовыми — это не то, в чем наши дети нуждаются или заслуживают.

Они заслуживают изучения сложного навыка чтения, а не заученной его половины.

Когда наши дети вырастут и начнут читать сложные тексты, поверьте мне: дети, которые действительно научились читать, будут сиять. Дети, которые научились запоминать, будут бороться.

Что касается слов, которые они должны выучить как слова-прицелы, то действия, подобные этому поиску слова-прицела, — лучшее, что мы можем предложить. Весело, увлекательно и запоминается.

Когда вы сделаете поисковое слово поисковым действием?

Quick Time Filler Games для детского сада

Игры-наполнители времени — необходимость в классе! Разве вы не ненавидите те несколько неловких минут между занятиями, которые у всех нас есть с нашими учениками? Вы знаете, когда все собрались и просто ждут звонка, или когда до обеда остается всего четыре минуты, или когда запланированный вами урок прошел намного быстрее, чем вы планировали?

У вас нет времени на настоящую работу, но вам нужна какая-то конструктивная деятельность, чтобы ваши дети были заняты, чтобы они не ссорились.Вот 17 увлекательных игр для детского сада, которые будут держать ваших учеников интересными и интересными!

Эта статья, наряду со многими другими статьями о принцессе для печати, содержит партнерские ссылки Amazon. Если вы покупаете по ссылкам, я зарабатываю небольшую комиссию. Переход по этим ссылкам не требует дополнительных затрат, но помогает этому веб-сайту получать отличные статьи и бесплатные подарки.

Быстрые наполнители времени

21

Эта игра — забавный наполнитель времени для детского сада, который поможет детям со счетом.Попросите учащихся встать в круг вокруг ковра. Выберите одного ученика, чтобы начать счет вслух, произнеся номер один. Следующие в очереди ученики говорят «два», и счет продолжается по кругу. Тот, кто произносит число 21 в каждом раунде, должен сесть. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один человек и не победит!

21 Challenge Версия

Эта версия отлично подходит для стратегии. Начните игру, как указано выше, но на этот раз учащиеся могут сказать одно или два числа. Например, если бы была моя очередь, я мог бы сказать один или я мог бы сказать один, два.Следующий человек мог сказать три или три, четыре. Дети любят менять, говорят ли они одно или два числа.

И когда осталось всего 2 или 3 человека, вы можете увидеть, как они думают и планируют, что сказать, чтобы остаться в игре.

Игра с гласными

Подобно игре выше, но эта версия учит студентов гласным. Попросите учащихся встать в очередь. Каждый ученик произносит гласную в порядке a, e, i, o, u. Кто бы ни сказал букву U, садится на свое место. Повторяйте, пока не останется только один ученик.

Садись в субботу

Эта игра — отличный способ вспомнить дни недели. Класс стоит в кругу. Выберите ребенка, чтобы он сказал: «Воскресенье». Продолжайте по кругу, называя дни недели. Другими словами, следующий ребенок говорит понедельник, следующий вторник и т. Д., Пока вы не дойдете до субботы.

Все говорят: «Садись в субботу!» Субботний ребенок садится и выходит из игры. Продолжайте, пока не останется только один ребенок или у вас не закончится время.

Гигантские кости

Это занятие заставит их встать и двигаться. Вызовите физическое движение (прыжок, хлопок, вращение и т. Д.). Затем бросьте гигантскую пару кубиков, и ученики должны сделать это много движений.

Тайный друг

Игра на выбывание. Один человек — это «оно». В своей голове они выбирают одного человека, который является их тайным другом. Все студенты начинают стоять. Человек, который является «этим», поочередно выкрикивает подсказки. Например, они могут сказать: «У моего тайного друга голубые глаза.«Все ученики, у которых нет голубых глаз, садятся. Человек, который есть «оно», продолжает давать подсказки, пока не останется только один человек — тайный друг.

Искры

Это одна из тех игр-наполнителей времени, в которых детский сад может проверить орфографию. Дети встают в круг. Учитель произносит слово для учеников по буквам. Первый ребенок говорит первую букву, второй ребенок говорит вторую букву и так далее по кругу. Если студент дает неправильную букву, они садятся.Когда игра доходит до ученика, который думает, что слова написаны правильно, он произносит «Искорка», и человек, следующий за ними, садится.

Если они неверны (например, слово c-a-l-l, и ученики написали c-a-l, а следующий ученик говорит Sparkle), они садятся. Повторяйте с большим количеством слов по орфографии, пока не останется только один ученик или у вас не закончится время.

Горячие и холодные

Игры-наполнители времени для детского сада, которые также проверяют навыки? Теперь это беспроигрышный вариант! Это упражнение усиливает распознавание букв.Выберите букву и выберите одного ученика в качестве «искателя». Пока искатель ждет за дверью класса, пара «укрывателей» находит объект, который начинается с выбранной буквы, и показывает класс. Например, если буква B, скрывающие могут выбрать книгу, блок, кнопку и т. Д.)

«Искатель» возвращается в комнату и пытается угадать, что это за объект. Когда они подходят к объекту, вы говорите им, что тепло. Когда они находятся далеко от объекта, вы говорите им, что они холодны. Игра продолжается до тех пор, пока «Finder» не найдет объект.

Поймай учителя

Это упражнение помогает развить навыки слушания. Скажите студентам простой детский стишок. Затем повторите это, намеренно допустив ошибку. Если ученики могут поймать ошибку учителя и сказать, что было неверно и как это должно было быть сказано, они побеждают.

Глупое зрение, словесная практика

Это забавное занятие для тренировки распознавания слов с первого взгляда. Укажите слово на табличке и попросите учащихся прочитать его вслух. Поворот — сказать им заранее, какой голос использовать.Например, шепот, писк, как мышь, пение, низкий голос, голос робота и т. Д.

3 подсказки

Первый игрок начинает игру со слов «Я думаю о животном…» и дает три подсказки о животном, о котором они думают. Учащиеся по очереди делают предположения, пока кто-нибудь не угадает правильно. Этот человек думает о животном и дает следующие три подсказки.

Пощечину слово

Спроецируйте текстовый документ с нанесенными на него словами на доску или стену.Попросите учащихся выстроиться в две линии перед проекцией. Первые два игрока подходят к доске, каждый вооружен пластиковым мухобойкой.

Учитель произносит слово, и ученики пытаются первыми отбить слово своей мухобойкой. Победитель должен использовать это слово в предложении. Если они сделают это правильно, их команда получит очко. Эти игроки переходят в конец очереди, и два новых игрока подходят к доске, чтобы сыграть в следующем раунде.

Бесшумный мяч

Эта игра помогает детям развивать навыки общения, не разговаривая.Дети садятся в круг и без звука передают мяч другому игроку. Им не нужно передавать мяч по кругу, но они могут подбросить его кому угодно. Каждый должен следить за мячом, чтобы знать, приближается ли он к нему. Если кто-то говорит или издает глупые звуки, его нет.

Музыкальная тасовка

Развивайте навыки письма и слова с помощью этой игры «вставай и двигайся». Разложите карточки с буквами или карточки со словами по всему полу (по одной на каждого ученика в вашем классе).Включи музыку. Дети бродят по комнате. Когда музыка прекращается, каждый ученик должен перейти к карточке и один за другим, когда вы указываете на них, читаете букву, звук или слово на их карточке.

Ритмы тела

Это забавная игра с призывом и ответом, в которой ученики должны использовать свое тело, а не голос. Учащиеся используют свои навыки аудирования по мере развития моторики. Проведите последовательность узорных звуков. Например, хлопать, хлопать, хлопать, хлопать или хлопать, хлопать, топать, хлопать, хлопать, топать и т. Д.Учащиеся слушают и повторяют ритм.

Уголки

Пронумеруйте углы в комнате 1, 2, 3, 4. Один ребенок стоит в передней части комнаты с закрытыми глазами. Остальные в классе передвигаются и выбирают один из 4 углов, чтобы спокойно стоять в нем. Ребенок в передней части комнаты называет номер одного угла. Дети в названном углу вышли и садятся.

Продолжайте игру, пока не определите одного победителя. Дети меняются углами для каждого раунда.Ребенок в передней части комнаты должен держать глаза закрытыми на протяжении всей игры, чтобы не получить представление о выборе, который делает класс в отношении выбора углов. Слепая складка полезна.

Вы также можете изменить это, попросив игрока назвать задачу сложения, и сумма равна углу, который не учитывается. То же самое и с семействами слов. Назовите каждый угол семейством слов. Звонящий скажет слово из одного семейства слов. Все в словесном семейном уголке отсутствуют.

Вы знаете, что говорят: занятый класс — это счастливый класс.Я надеюсь, что эти игры-наполнители для детского сада помогут вам немного повеселить свой день и держать свой график в нужном русле. Чтобы узнать больше об игровых идеях в помещении, нажмите здесь. Идеи для игр на открытом воздухе можно найти здесь.

55 Домашние занятия для детей в помещении

Коронавирус бросил всех нас в совершенно новый распорядок дня. Может быть, вы внезапно перешли на домашнее обучение, пытаетесь работать из дома, пока ваш малыш занимается всем, или просто пытаетесь сохранять спокойствие в такое неопределенное время. В моем штате, как и во многих других странах, действует приказ правительства оставаться дома, и пока мы можем гулять, даже наши парки закрываются.Мы застряли дома. Вы смотрите на часы и думаете, что теперь? Только 9 утра! Вам не нужно давать ребенку экран, хотя я не собираюсь осуждать вас, если вы это сделаете. Я решил собрать 55 наших любимых занятий в помещении для детей, которые застряли дома. Это не уроки; Если вы ищете планы уроков, у меня их есть. Это забавные домашние занятия для детей, для которых вам не нужен экран, и вам не обязательно находиться на улице.

Надеюсь, эти занятия для детей в помещении помогут вам сделать это неопределенное время более нормальным для ваших малышей.Это безумное время. Оставайся дома, оставайся здоровым и обращайся ко мне, если я могу тебе чем-то помочь.

Пазлы и игры в помещении для детей, застрявших дома

Emotions Game
БЕСПЛАТНАЯ распечатанная настольная игра с рифмами (на фото выше)
Домино Tally Mark
Математическая игра «Roll & Cover»
Головоломки в стиле бурого медведя и бурого медведя
Игра «Roll A Shape Game»
Домино с рифмами
Pop The Pig Math Game
Бесплатная распечатанная последовательность динозавров Головоломка

Строительство внутри помещений

Roll & Build Lego Game
STEM Challenge — Shadow Towers
Крем для бритья и Block Towers
Создайте свое имя
S’mores Tower Challenge
Здание небоскреба
Блоки из лент васи

Мероприятия для равновесия и концентрации в помещении

Walk The Line
Какой ниндзя отсутствует?
Визуальная дискриминация
Метание газет
Двигайся и учись Распознавание форм
Бросок цвета
Балансирующий луч «Сделай сам»
Прогулка по паутине
Семейный боулинг
Не соскользни со снежинки

Обучение грамоте и счету для дома

Иллюстрированная книга Мартовский турнир по безумию
Тайная охота за отправлением
Поиск слов в поле зрения
Игра с распознаванием букв
Лабиринт из ленты ABC
Охота на мусорщиков

Пузырьковая пленка Письмо POP
Научитесь писать с помощью Playdough
Зрение Подбор слов
Лабиринт внутри!
Подсчет по дому

Охота за сокровищами в помещении

Indoor Bug Hunt
Spy Game Scavenger Hunt (из «Hands On As We Grow» на фото выше)
Rainy Day Puzzle Hunt
Rhyming Scavenger Hunt
Book Hunt
Color Hunt
Alphabet Bug Hunt
Number Hunt
Memory Hunt

Сенсорная игра в помещении

Make Your Own Floam
Изучение запаха с помощью вонючих маркеров
Slime Monsters
Space Playdough
Melt The Monster Brain
Ice Cream Taste Test
Indoor Arctic Ice Sensory Play
Лаборатория смешивания цветов
Пляжная слизь

Если вам нужны более структурированные планы уроков, ознакомьтесь с моими тематическими блоками для дошкольных учреждений.Они идеально подходят для детей 3-5 лет, а также являются полезным (и забавным) обзором для детсадовцев! My Spring Bundle сейчас БЕСПЛАТНЫЙ (обычно $ 21,99), используйте код «100» для 100% скидки.

20 математических игр для детского сада, которые делают числа интересными с первого дня

Лучшее время для обучения детей математике — это когда они молоды и хотят испытать новые идеи и навыки. В этих математических играх для детского сада в увлекательной и содержательной форме преподаются концепции, изложенные в стандартах Common Core.Ваши малыши в мгновение ока станут любителями математики!

1. Сравните числа с домино

Детсадовцы учатся сравнивать числа, чтобы определять, какие из них больше, а какие меньше. Укладка математических кубиков — это увлекательный практический способ сравнить два числа бок о бок, чтобы легче было увидеть разницу.

Подробнее: My Fabulous Class

2. Проведите гонку на резиновых утках

В этой математической игре для детского сада дети соревнуются, кто первым наберет 10 (или любое другое число по вашему выбору).Они бросают кубик и раскладывают плитки, чтобы переместить утку. Поворот? Чтобы в конце дойти до 10, они должны выбросить точное число, которое им нужно — не переходить! Эта игра отлично подходит для практики расчета, базового прибавления и получения 10.

Подробнее: Happy Toddler Playtime

3. Практика счета с картами и кубиками

Удалите лицевые карты из колоды игральных карт и возьмите пару кубиков. Первый игрок переворачивает карту и бросает кости.Число на кубиках показывает, как далеко они «рассчитывают» от карты. (Например, игрок переворачивает тройку и выбрасывает четверку. Они говорят: «Три: четыре, пять, шесть, семь».) Если игрок понимает все правильно, он сохраняет карту, а другой игрок (и) получить очередь.

Подробнее: Творческие семейные развлечения

4. Подберите подростковые числа

Когда они овладеют числами от одного до десяти, пора понять, как эти числа складываются, чтобы получить большие числа. На этих бесплатных открытках для печати изображены цифры и соответствующие связки палочек, которые разбивают каждое подростковое число на десятки и единицы.

Подробнее: The Kindergarten Connection

5. Построить весовую станцию ​​

Используйте вешалку и пластиковые стаканы, чтобы построить супер простую станцию ​​для взвешивания. Детям понравится бросать предметы в чашки, чтобы посмотреть, какой из них весит больше или меньше. Превратите это в игру, предложив им угадать, какой объект весит больше в первую очередь или сколько из одного предмета равно другому.

6. Охота на мусорщиков в форме

Ученики детского сада учатся распознавать формы в своей среде, а также классифицировать и сортировать.Эта охота за мусором сделает все! Отправьте их на поиски в комнате предметов, соответствующих форме. Затем посчитайте и сравните, чтобы увидеть, сколько у вас есть в каждой категории.

Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек

7. Сделайте 10 с двухсторонней фишкой

Для этого упражнения вам нужно будет подсчитать фишки разного цвета с каждой стороны. Дети взбивают десять фишек в чашке и высыпают их на стол. Затем они видят, сколько у них есть каждого цвета, и записывают это число, чтобы получилось десять.

Подробнее: сказки для первоклассников

8. Бросьте снежки, чтобы получилось 10

Сделайте «снежки» из бумаги (или как хотите), затем поместите их в ведро в одном конце комнаты. Начните с того, что дети бросают снежки в другое ведро, пока они не достигнут 10 (или любого другого целевого числа). Затем примите задание, поместив несколько снежков в каждое ведро, и попросите детей вычислить, сколько еще им нужно бросить, чтобы заработать 10.

Подробнее: Экономные развлечения для мальчиков и девочек

9.Счетчик пропусков с палочками для рукоделия

Есть бесконечное множество способов использовать палки для рукоделия в классе. В этой математической игре для детского сада пронумеруйте палочки пятерками, как показано на рисунке. Дети могут попрактиковаться, сначала приведя их в порядок. Затем попросите учащегося вытащить палку и отсчитать по пятеркам от этого числа до 100 — если они вытягивают 75, они затем считают 75, 80, 85, 90, 95, 100. Если они понимают это правильно, они оставляют палку. и следующий игрок делает ход.

Подробнее: Simply Kinder

10.Используйте карты UNO, чтобы играть в добавочную войну

В карточной войне каждый игрок переворачивает карту, и тот, у кого самая большая карта, забирает их обе. В этой математической игре для детского сада каждый игрок переворачивает по две карты. Затем они используют счетные блоки для представления чисел и рассчитывают или складывают, чтобы найти сумму. Самая крупная сумма выигрывает, и игра продолжается.

Подробнее: Планирование игрового времени

11. Сразитесь в войне лент

Работайте над нестандартными измерениями с помощью этой веселой и легкой математической игры для детского сада.Нарежьте разноцветные ленты разной длины и сложите их в сумку. Каждый ученик вытаскивает из сумки ленту. Затем разделите учащихся на пары и предложите им сравнить свои ленты, чтобы определить, какая из них длиннее. Студент с более длинной лентой держит обе, и игра продолжается.

Подробнее: Sommer’s Lion Pride

12. Сложите чашки и сосчитайте до 100

.

Дети любят складывать чашек, поэтому они получат удовольствие от этой игры, в которой они делают это со 100 чашками, пока они считают! Превратите это в соревнование, разделив их на команды и рассчитав время, чтобы увидеть, кто быстрее всех выполнит задание.

Подробнее: Детский сад Smorgasboard

13. Гоните и сравнивайте числа с музыкой

Подготовьтесь к этой игре, используя точечные маркеры на бумажных тарелках, как показано (дополнительные примеры см. По ссылке ниже). Каждый ребенок берет тарелку, а затем использует ее, чтобы «ездить» по комнате, пока вы играете музыку. Когда музыка прекращается, они находят ближайшего партнера и сравнивают то, что они видят на тарелках друг друга (например, «8 точек больше 4 точек. 1 зеленая точка меньше 4 зеленых точек». Затем включите музыку и повторите!

Подробнее: Sommer’s Lion Pride

14.Играть в бинго для подростков

Эта бесплатная игра для печати помогает малышам освоить свои числа от 11 до 20, как в виде цифр, так и в виде десяти рамок.

Подробнее: Измеримая мама

15. Собирайте головоломки, чтобы научиться распознавать числа

Ученики детского сада учатся понимать, что числа могут быть представлены разными способами. Эти бесплатные головоломки для печати помогают им практиковать эти навыки.

Подробнее: розовый пощекотал в начальной школе

16.Бросайте и складывайте для беглости в пределах пяти

Ученики детского сада работают над тем, чтобы научиться свободно складывать и вычитать в пределах 5. Эта бесплатная настольная игра для печати делает их увлекательными!

Подробнее: Место для раннего обучения Лиз

17. Составляйте пары, чтобы выучить формы

Возьмите эти бесплатные карты памяти для печати по ссылке. Затем поиграйте и изучите основные формы.

Подробнее: Life Over CS

18. Возьмите четыре в ряд и выучите разряд

.

Эта настраиваемая игра помогает научить раннему понятию «десятки плюс единицы».Получите бесплатно по ссылке.

Подробнее: Два мальчика и папа

19. Подача и вычитание в пределах 10

Сделайте игрушечный набор кеглей для боулинга (или сделайте его из пластиковых бутылок или тюбиков от туалетной бумаги). Дети играют в боулинг и смотрят, сколько кеглей они сбивают, вычитая это число из 10. Затем они повторяют, на этот раз вычитая из предыдущего ответа. Победит первым, кто добьется нуля!

Подробнее: Планирование игрового времени

20. Покорите мощь домино с пингвинами

Ученики детского сада работают над кардинальностью, понимая, что написанные числа соответствуют количеству изображенных элементов.Эти бесплатные домино с пингвином для печати делают эту концепцию интересной для практики.

Подробнее: Playdough to Plato

Сделайте их STEM сильными! Эти 25 научных мероприятий в детском саду помогут.

Хотите больше подобных статей? Подпишитесь на нашу рассылку новостей!

9 простых музыкальных игр для ваших детей, которые отлично подходят для развития

Музыка — прекрасное занятие для родителей с ребенком. Знаете ли вы, что он развивает вашего ребенка физически, интеллектуально, социально и эмоционально?

Выгоды от занятий музыкой и играми с вашим дошкольником и ребенком детского сада безграничны и должны стать частью вашей совместной повседневной игры.

Прежде чем мы рассмотрим 9 простых игр, в которые вы можете играть дома, вот краткий обзор того, как ваши дети учатся во время музыкальной игры.

Интеллектуальное развитие

Музыка оказывает огромное влияние на когнитивное развитие ребенка во многих отношениях.

Когда дети поют и используют действия вместе со словами, они развивают понимание символики, что приводит к симулированной или символической игре, важной деятельности в раннем детстве.

Дети развивают понимание таких понятий, как высокий / низкий, быстрый / медленный, числа, буквы и т. Д., А их языковые навыки стимулируются, что приводит к увеличению словарного запаса.

Они также узнают о причинно-следственных связях с помощью простых движений («Если я встряхну, колокольчики издают звук»).

Занятия музыкой под руководством родителей — отличный способ улучшить внимательность и концентрацию внимания, а также память детей благодаря повторению песен и постоянному восприятию текстов песен.

Простое действие, такое как инструменты для сортировки, может развить навыки классификации.

Эмоциональное и социальное развитие

Наилучшим эмоциональным преимуществом является то, что музыка — это занятие, в котором дети всегда испытывают чувство успеха. Не существует правильного или неправильного способа делать что-либо, поэтому опыт всегда положительный.

Дети чувствуют себя успешными, напевая простые песни, двигаясь под музыку, играя на простом инструменте, например, на колокольчиках, и произнося свое имя в песне.Это приводит к чувству повышенной значимости, компетентности и самоуважения.

Многие замкнутые дети обнаруживают, что они могут выйти из своей скорлупы, когда поют и танцуют, и у них есть способ выражать свои чувства здоровым образом. Они проявляют свои эмоции в движении, слушании, пении и игре на инструментах.

Музыка — это форма творческого самовыражения, развивающая у ребенка чувство собственного достоинства.

Играя вместе со своими детьми, они учатся действовать по очереди и быть внимательными, пользуясь оборудованием или предоставляя другим пространство и время для пения и самовыражения.

Мотивационное развитие

Мотивация исходит изнутри ребенка и питает его стремление учиться. Это происходит из-за желания добиться успеха, а также из необходимости позитивно общаться с другими.

Во время этих занятий дети чувствуют себя хорошо, что важно даже для очень маленьких детей.

Во время игры, где детям предоставляется выбор, они развивают чувство воли, принимая собственные решения и выбирая, что им делать.

Они учатся самоконтролю и контролю над импульсами, что означает, что они думают, прежде чем действовать, и остаются вовлеченными в одну деятельность, а не переходят от одной к другой.

Музыка обычно расслабляет, заряжает энергией и мотивирует детей.

БЕСПЛАТНОЕ РУКОВОДСТВО: Как ускорить развитие вашего ребенка и подготовиться к школе с помощью ИГРЫ, даже если у вас мало времени… Изучите только 4 вида игровых действий, на которых вы должны сосредоточиться, чтобы получить от 3 до 5 -летний готов к школе, и не тратьте ни дня на размышления, достаточно ли вы делаете… Получите бесплатный путеводитель здесь!

Развитие двигателя

Развитие моторики относится к тому, как тело растет и развивается.Музыкальные мероприятия предоставляют возможности для движения, например, танцев, марша, ходьбы, прыжков, прикосновений и движущихся частей тела.

Боевики, танцы, игры с инструментами и всевозможные игры — отличные возможности для движения тела. Музыка редко бывает статичной.

Детям важно научиться правильно и контролируемо выполнять движения, используя все свое тело. Они начинают с развития своих больших мышц (грубая моторика), а затем развивают маленькие мышцы рук (мелкая моторика).

Через движение в музыке они открывают и исследуют свое собственное тело и понимают, на что его тело способно.

У маленьких детей музыкальные занятия — отличный способ развить образ тела. Этому учат через песни и стихотворения с названиями частей тела.

Зрительно-моторная координация развивается с помощью простых действий, таких как игра на инструментах или использование перкуссии тела (постукивание, щелканье и т. Д.).

Вестибулярная система (во внутреннем ухе) отвечает за равновесие, движение глаз и осознание ребенком своего тела в пространстве.Это осознание называется проприоцепцией и позволяет ребенку понять, где находится его тело — вверху, внизу, внутрь, снаружи, впереди, сзади, рядом, далеко, вверх, вниз и т. Д.

Вестибулярная система имеет решающее значение для развития и отвечает почти за все наши двигательные функции и некоторые из наших сенсорных функций. Его можно стимулировать звуком (слушание и слуховое различение) и движением.

Также влияет на настроение, уровень активности и общую концентрацию внимания.Ухо, мозг и чувство равновесия связаны через вестибулярную систему.

Раскачивание, раскачивание и покачивание под музыку, ходьба на цыпочках, ходьба на веревке и прыжки на одной ноге — примеры действий, которые будут стимулировать эту важную систему.

Вот интересная информация о вестибулярном аппарате:

Музыкальные игры также являются средством, с помощью которого дети могут развивать боковое доминирование. Это означает внутреннее осознание двух сторон тела.

По мере развития они начинают предпочитать использовать одну сторону (уши, глаза, руки и ноги), и это обычно происходит в возрасте 5-6 лет.

Следующий этап известен как пересечение средней линии, что означает пересечение одной стороны тела с другой.

Это важный этап, и его можно практиковать во время исполнения песен, в которых руки скрещены над телом, или при игре на инструментах, требующих перекрещивания одной руки на другую сторону (например, удары по барабану влево палкой в ​​правой руке. ).

Начав пересекать среднюю линию, маленькие дети улучшают свой физический рост в обоих полушариях мозга.

Дети, которые контролируют свои большие мышцы, затем начинают развивать маленькие мышцы, отвечающие за удержание карандаша, резку, разрывание, заправку ниток, завязывание шнурков, застегивание пуговиц, раздевание и т. Д.

Такие занятия, как игра с инструментами, щелканье пальцами или рисование под мелодию, могут развить мелкую моторику, необходимую для того, чтобы позже научиться держать карандаш и писать.

Визуальная разработка

Посредством музыки дети могут познавать окружающую их среду через свои чувства (зрение и слух). Это называется развитием восприятия, и двумя его компонентами являются зрительные и слуховые навыки.

Зрительно-моторное развитие — это способность выполнять движения, руководствуясь глазами. Он включает в себя зрительно-моторную (обе руки) координацию. Такие занятия, как игра с инструментами, развивают координацию глаз и рук.

Начиная с 5-6 лет дети могут начать понимать концепции на основе того, что они видят. Мозг хранит информацию в краткосрочной и долгосрочной памяти, разбивая вещи на более мелкие части и снова собирая их вместе.

Примерами этого могут быть завершение картинки, песни или ритма.

Музыкальные занятия также могут развить бинокулярные функции ребенка, что означает, что он может объединить два поля зрения двух глаз в одно поле зрения, когда он на что-то смотрит.

Интервал внимания может быть увеличен во время музыкальных игр, что позволяет детям выполнять длительные периоды работы, при этом их глаза должны оставаться сосредоточенными.

Аудиторское развитие

Слухомоторное развитие — это способность выполнять движения, руководствуясь ушами. Он включает в себя координацию ухо-рука, ухо-стопа и ушно-моторную (оба уха) координацию.

Дети, которые растут и слушают звуки — кваканье лягушек, лай собак, летающие над головой самолеты, стихи, рассказы и музыку — будут иметь хорошо развитые слуховые навыки.

Ухо (вестибулярный аппарат) играет центральную роль в развитии речи и движений. Ухо как орган слуха управляется всем телом.

Когда ребенок слушает и внимательно смотрит, он задействует все свое тело и может сосредоточиться на том, что требуется от окружающей среды для его развития.

Слушание — это навык, которому дети должны научиться, чтобы узнавать звуки в своей среде. Это приводит к улучшению навыков внимания, хорошему слуху для обучения и хорошо развитым навыкам слуховой дискриминации — важным навыкам для обучения чтению.

Это означает, что дети учатся воспринимать звуки в словах.

Через музыкальные занятия дети могут научиться слышать сходства и различия по высоте, громкости и интенсивности; звуки, слова и предложения; числа; ритм и расстояние.

Слуховая последовательность и запоминание означает, что услышанное можно сохранить и вспомнить осмысленным образом.

Это также важно для чтения, а также для слухового анализа — анализа слов или хлопающих в ладоши слогов или звуков и слухового синтеза — сложения звуков и слогов вместе, чтобы сформировать слово или образец.

Наконец, слуховое закрытие означает, что дети могут обрабатывать инструкции менее чем за 4 секунды, поэтому содержимое не теряется.

Это краткий обзор многих преимуществ музыки для маленьких детей. Вот 9 игр, в которые вы можете играть дома, которые разовьют комбинацию вышеперечисленных навыков.

9 Музыкальные игры для детей дошкольного и детского сада

Я специально выбрал 9 действительно простых занятий, которые практически не требуют подготовки или суеты.Это не сложные игры с множеством правил, а скорее небольшие занятия с большими образовательными преимуществами.

1. Музыкальные статуи и музыкальные стулья

Музыкальные статуи / стулья — отличная игра для развития слуховой дискриминации. Дети должны внимательно прислушиваться к различию между звуком и тишиной, и они задействуют все свое тело во время игры.

Вы можете играть в музыкальные статуи в одиночку со своим ребенком, но в музыкальные стулья лучше всего играть как минимум с 3 или 4 членами семьи или друзьями.

Я перечислил обе версии, потому что обе они развивают разные двигательные навыки, поэтому вам стоит попробовать их обе.

Музыкальные статуи отлично развивают контроль над телом и укрепляют его при «застывании» в воздухе. Музыкальные стулья, с другой стороны, учит детей перемещаться по предметам и ощущать свое положение в пространстве, когда они бегают, пытаясь найти стул, на котором можно сесть, не врезаясь в других.

Как играть Музыкальные статуи :

• Воспроизведение музыки на CD-плеере или мобильном телефоне
• Пока играет музыка, все танцуют по комнате
• Время от времени останавливайте музыку, и все должны застыть в том положении, в котором они танцевали, когда музыка остановилась
• Если вы двинетесь, вы «вылетите».Маленьким детям очень весело просто мерзнуть, чтобы никто не выходил «на улицу»

Как играть Музыкальные стулья :

• Расставьте стулья по комнате (по одному для каждого игрока)
• Воспроизведите музыку на CD-плеере или мобильном телефоне
• Пока играет музыка, все танцуют по комнате
• Уберите один стул, пока все танцуют
• Стоп музыка время от времени, и каждый должен бегать и сесть на один из стульев
• Тот, кто не успел вовремя сесть на стул, «вылетает»
• Повторяйте, убирая стул каждый раз, пока не останутся два человека и тот, кто первым сядет на оставшийся стул, станет победителем

2.Передайте посылку

Это давняя любимая игра, в которую традиционно играют на вечеринках по случаю дня рождения. Играйте в нее дома, и ваши дети будут двигаться и внимательно слушать. Самое приятное то, что дети будут пересекать среднюю линию каждый раз, когда передают посылку.

В нее можно играть вдвоем (проходы вперед и назад), но если играют 3 или более, то дети будут пересекать среднюю линию, когда они переходят слева направо и наоборот.

Как играть Передайте посылку :

• Оберните любой предмет (или небольшие подарки, если это день рождения) в несколько слоев газет или оберточной бумаги.Сделайте так, чтобы слои легко удалялись.
• Воспроизведение музыки на CD-плеере или мобильном телефоне
• Посылка проходит в направлении по часовой стрелке (научите ребенка этому слову, пока вы на ней!)
• Когда музыка остановится, человек, держащий посылку, сможет удалить один слой упаковки
• Когда музыка продолжается, посылка продолжает передаваться, пока музыка снова не прекратится и не будет удален другой слой
• Победителем станет тот, кто удаляет последний слой, чтобы показать посылку
• Изменить направление для каждый новый раунд (по часовой стрелке — против часовой стрелки)
• Убедитесь, что посылка принимается обеими руками и обеими руками передается следующему человеку (для обеспечения пересечения средней линии)

3.Один маленький слон

Разыграйте песню One Little Elephant . Вы научите своих детей считать и понимать, как число увеличивается на 1 каждый раз, а также будете практиковать важный навык балансирования и ходьбы по прямой.

Вот слова:

Один слоненок балансирует
Шаг за шагом на веревке
Думал, это было так весело
Что (вставьте имя) позвал другого слона

Два слоника…
Три слоника…

Пять маленьких слоников балансируют
Шаг за шагом на веревке
Потом веревка порвалась, и все они упали.
Больше никаких слоников!

Вот мелодия:

Как играть One Little Elephant:

• Положите веревку на пол
• Начните игру с того, что станьте первым слоном, который пройдет по веревке, и удерживайте равновесие руками.
• Все вместе поют стихи
• Выберите ребенка, который присоединится к вам во втором куплете, и продолжайте, пока все игроки не начнут шаг за шагом ходить по струне
• Для последнего куплета струна разрывается, и вы все падаете

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы совершаете покупку через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите раскрытие для более подробной информации

4.Сколько инструментов вы слышите?

В этой игре цель состоит в том, чтобы прислушиваться к различным инструментам и определять их. Вашему ребенку нужно будет немного познакомиться с инструментами и узнать основные из них.

Вы также можете поиграть в вырезки из инструментов на YouTube, чтобы научить своего ребенка некоторым из них, но реальные инструменты будут гораздо более значимыми.

Вот отличный набор обучающих инструментов.

Как играть Сколько инструментов вы слышите?

• Воспроизвести песню на CD-плеере или мобильном телефоне
• Подойдет любая песня с инструментами (попробуйте песни ниже или найдите инструментальную версию песен на YouTube)
• У вас и вашего ребенка есть лист бумаги, и вы должны нарисуйте инструменты, которые вы слышите
• В конце песни сравните рисунки и посмотрите, кто слышал больше всего инструментов

5.Матч звуков

Для этого упражнения вам понадобятся различные базовые инструменты (или даже инструменты ручной работы или самодельные).

Цель состоит в том, чтобы послушать музыку и попытаться найти подходящие инструменты, которые подходят или хорошо сочетаются со звуком.

Некоторые примеры:

• Удар треугольником (или двумя столовыми приборами) для получения небольших высоких звуков
• Удар по барабанам или ящику для медленного, глубокого голоса
• Стук тарелок вместе (или крышек кастрюль) для получения громкого и высокого голоса
• Колокольчики или бубен для быстрой музыки

Здесь нет никаких правил.Сначала продемонстрируйте песню, предложив, какие элементы могут совпадать со звуками, и попросите вашего ребенка внести свой вклад. Затем включите песни и дайте ребенку возможность свободно играть под музыку.

6. Нарисуйте музыку

В этом упражнении дети буквально рисуют музыку , когда слышат ее.

Возьмите большие листы бумаги и карандаши или восковые мелки и попросите ребенка нарисовать то, что он слышит.

Они могли нарисовать:

• Как музыка заставляет их чувствовать
• Нарисуйте волнистые линии или зигзаги, чтобы представить медленную, плавную музыку или быструю, прерывистую музыку
• Нарисуйте удары, которые они слышат (например.грамм. нарисуйте короткие и длинные линии для коротких и длинных звуков)

Держите это полностью открытым и позвольте вашему ребенку удивить вас тем, как он интерпретирует и рисует музыку. Нарисуйте одновременно свою собственную интерпретацию и посмотрите, чем отличаются ваши картинки.

7. Спрячьтесь и слушайте

Эта игра о том, как слышать громкость и создавать правильные ассоциации (громкий означает близкий, а тихий — далеко).

Как играть Скрыть и слушать :

• Завяжите ребенку глаза и спрячьте любой инструмент (например, бубен) где-нибудь в комнате, где вы играете
• Скажите ребенку, какой инструмент он должен найти
• Затем ваш ребенок будет искать инструмент, пока вы играете музыку в фоновом режиме
• Объясните: когда музыка становится тише, он удаляется от инструмента, а когда он становится громче, он приближается к нему

8.Танец под песню

В этой игре используется все тело, а также действия и реквизиты для передачи музыки.

Как играть Танцуй под песню :

• Используйте реквизит, например шарфы, ленты, ленты, палки, чтобы стучать вместе и т. Д.
• Используйте свое тело, чтобы издавать звуки — топайте ногами, щелкайте пальцами, хлопайте в ладоши, маршируйте, ходите на цыпочках и т. Д. — детские стишки, классические песни, эстрадные песни с радио и т. Д.
• Свободно танцуйте вместе и позвольте творческому соку течь, используя реквизит
• Классическая песня может хорошо сочетаться с шарфом или лентой, можно хлопать в ладоши под веселую песню или стучать палками, можно исполнять детский стишок в (например, . Муравьи идут маршем ) и т. д.
• Продемонстрируйте несколько примеров и попросите ребенка составить несколько собственных примеров
• Наконец, поставьте свою собственную песню вместе с инструментами, реквизитом и движениями

9.Давай составим слова

Это последнее задание является очень сложным, так как вы будете учить ребенка не только ритму, но и рифме.

Как играть Давайте составим слова :

• Выберите известный детский стишок с довольно простой мелодией, например, Баа-баа паршивая овца.
• Вместе придумайте новое название для рифмы
• По очереди и построчно придумайте новые слова для песни
• Попытайтесь рифмовать строки попарно
• Попытайтесь соответствовать ритму песня (e.

  No related posts.