картотека прогулок в старшей группе детского сада | Картотека (подготовительная группа) на тему:
Наблюдение на участке и целевых прогулках осенью
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Наблюдение за солнцем Цель: увидеть и закрепить особенности осеннего солнца, оно светит, но греет меньше; располагается уже ниже, день становится короче, ночь длиннее. | Наблюдение за деревьями Цель: показать изменения, произошедшие с деревьями (окрас листьев, листопад), плоды на женских деревьях. отметить, что природа осенью засыпает | Наблюдение за перелётными птицами. Цель: показать, что перед отлетом птицы собираются в стаи, проследить взаимосвязь с тем, что насекомых меньше значит, птицам труднее добывать корм. | Наблюдение за прохожими. Цель: посмотреть, что изменилось в одежде людей. Почему? Обращать внимание на поведение, взаимоотношения, чем заняты. |
Наблюдение за небом. Цель: выяснить наличие туч на небе их количество, размеры, небо стало тяжелым, хмурым, осенним. Подобрать слова признаки к словам небо, тучи, осень. | Наблюдение за кустарниками. Цель: рассмотреть, отметить изменение кустов осенью (изменение цвета листвы, коры). | Наблюдение за насекомыми. Цель: выявить наличие насекомых на участке, отметить, что их стало меньше, выявить причинно-следственную связь с понижением температуры. | Наблюдение за детьми. Цель: посмотреть, в какие игры играют, как изменился характер игр, в связи с приходом осени. |
Наблюдение за дождем. Цель: показать разницу между летним теплым ливнем, моросящим осенним дождем | Сравнение травянистых растений на улице и комнатных растений. Цель: показать влияние окружающей среды на растения. | Наблюдение за зимующими птицами (воробьями, голубями). Цель: закрепить знание детей о внешнем виде, установить связь между временем года и поведением птиц (чем холодней, тем птицы поселяются ближе к человеку). | Наблюдение за транспортом. Цель: вспомнить правила дорожного движения, классификацию транспорта. |
Наблюдение за ветром. Цель: выяснить наличие ветра при помощи ленточек, вертушек, его особенности; в каком направлении дует, сильный или слабый | Наблюдение а березой. Цель: закрепить строение дерева, рассмотреть почки, серёжки. Вызвать эстетические чувства. | Наблюдение за следами птиц. Цель: после ночной порошки насыпать на снег крошки до прогулки рассмотреть и сравнить, что общего и чем отличаются следы воробья и вороны. | Наблюдение за работой дворника. Цель: продолжить наблюдение за работой дворника зимой. Расчистка дорожек от снега и льда, посыпание их песком. |
Наблюдение за льдом. Цель: залить ледяную горку для кукол, обращая внимание на то как быстро замерзает вода и образуется лед. Покатать куклу, закрепляя свойства льда скользкий, гладкий. | Наблюдение травы под снегом. Цель: обратить внимание, что из под снега кое-где торчат засохшие растения, рассмотреть их (есть ли семена, листья), разгрести снег. Выяснить состояние травянистых растений, причины. | Наблюдение за пробегающей собачкой. Цель: рассмотреть собачку (цвет, размеры, особенности строения – пушистый хвост и др.). предложить позвать и угостить собачку кусочками пищи. Наблюдать за поведением, выяснить причины. | Наблюдение за транспортом. Цель: выяснить наиболее распространенные звуки в окружении детского сада. постараться определить по звуку какой транспорт едет. Наблюдать за проезжающим транспортом (разнообразие). |
Наблюдение за ветром. Цель: показать изменение, что ветер стал холодным, изменение силы ветра. Обратить внимание на признаки, свидетельствующие о наличии ветра | Наблюдение за берёзой. Цель: довести, до сознания детей, что раньше всех меняет окрас листвы, но она также хороша, рассмотреть вдохнуть запах листвы, проследить взаимосвязь. | Наблюдение за кошкой. Цель: рассмотреть кошку, уточнить, чем изменилось поведение кошки осенью (она больше не лежит долго на земле, т.к. земля холодная, закрывает нос лапой, старается быстрее скрыться в здании). | Наблюдение за работой дворника. Цель: действия дворника, что в основном осенью собирает дворник (листву). |
Целевая прогулка по участку ДОУ. «Неживая природа осенью». Цель: показать и уточнить знания детей о том, какие изменения произошли осенью в неживой природе. | Целевая прогулка в ближайшем окружении. «Жизнь растений осенью» Цель: расширить знания детей об изменениях в неживой природе осенью. | Целевая прогулка по участку ДОУ. «Как изменился наш участок осенью» Цель: учить детей видеть изменения в жизни животного мира осенью. | Целевая прогулка к перекрестку со светофором и пешеходному переходу. Цель: повторить правила безопасности при переходе улицы, запрещающие и разрешающие знаки. |
Целевая прогулка «Неживая природа осенью»
Цель:
- Провести наблюдения и объяснить детям, что изменения произошли и в неживой природе.
- Закреплять умение пользоваться полученные ранее знания.
- Обогащать словарный запас детей.
Ход прогулки:
Предложить детям потрогать камешки (влажные, холодные) и вспомнить какие они были летом в сухую погоду ( сухие, горячие), Выяснить причину почему сейчас нет дождя, а камни влажные и холодные (утренние заморозки).
Затем детям предлагается набрать песка или земли в ведерки. Также легко это сделать? Почему? Какой был песок летом? Что мы делали с песком, чтоб вы могли из него строить? Обратить внимание на лужи? Почему вода в лужах замерзает по утрам, а днем лед тает?
Вместе с детьми установить причины, произошедших изменений в природе.
д/и «Какой? Какая? Какие?» (слова признаки).
д/и «Подбери слова родственники» (земля, воздух, осень и т.д.)
п/п «По камушкам».
Целевая прогулка «Растения нашего участка осенью»
Цель:
- Углублять и конкретизировать представление об особенностях жизни растений осенью.
- Закрепить умение дифференцировать растения (травы, кустарники, деревья), умение находить различия в строении.
- Учит детей видеть и чувствовать красоту природы осенью и умение выражать свои ощущения в речи.
Ход прогулки:
Предложить детям игру «Растения на нашем участке», игровое упражнение «Найди различия между ильмом и тополем; акацией и березой» .Вспомнить какое было разнотравье летом. Что изменилось в природе? Почему? (установить причинно-следственные связи). Дополнить знания детей об изменениях в жизни растений осенью (отмирание наземных частей, прекращение роста, изменение окраски и опадание листьев, увядание, наличие плодов, семян).
Объяснить детям, что в природе все циклично и закономерно, она готовиться к зиме, а затем придет весна, будет тепло и природа оживет.
Дети должны уметь видеть, что природа прекрасна в любое время года.
Чтение отрывков из стихотворений о временах года.
д/и «Если б я был художником…». Учить детей рисовать картины словесно и в воображении.
п/и. «1-2-3 к тополю (к акации…) беги».
Целевая прогулка «Насекомые»
Цель:
Систематизировать и углублять знание детей о жизни насекомых.
Развивать умение оперировать имеющимися знаниями.
Продолжать учить детей использовать в речи слова-признаки, образованные от существительных.
Ход прогулки:
Воспитатель предлагает детям вспомнить каких насекомых они встречали на участке летом во время прогулки (ответы детей, с дополнением воспитателя).
Д/и «Что у бабочки, а что у жучка?», «Кто ползает, а кто летает?».
Затем воспитатель предлагает попробовать поискать этих насекомых.
Их нет! Почему? Куда они исчезли? Смогут ли они перезимовать живя, как летом.(Выявление причинно-следственных связей).
Рассказ воспитателя, о том как насекомые готовятся к зиме. Насекомые ищут укромные места и прячутся там на зиму, например жуки – в трещинах коры деревьев или в земляных кучках (можно попробовать поискать), муравьи под
муравьиными кучами, некоторые откладывают яйца и погибают, пчелы улетают в свои ульи и засыпают до весны. А с приходом теплых весенних деньков природа оживает и все просыпаются.
д/и «Воробей и мошкара»
Словесная игра «Измени слова» (дети образуют слова признаки от существительных (Муравей — голова муравьиная, брюшко-…; птица – крыло…; ненастье – погода….. и т.д.).
Занятие «Жизнь осеннего леса»
Цель:
Дать детям представление о лесе как природном сообществе, научить понимать причины листопада, называть части листа, передавать свои ощущения, обоснованно отвечать на вопросы об осенних изменениях в жизни леса.
Способствовать воспитанию интереса к природе, умению видеть красоту осени её поэтичность.
Ход занятия:
Звучит аудиозапись со звуками леса.
1. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и вспомнить экскурсию в осенний лес (В Сухотино), как там было красиво, приятно пахло, услышать шелест листопада. Затем просит подойти к столам. Для каждого ребенка на столе лежат осенние листья от разных деревьев.
2. Вопросы к детям :
— Что у вас лежит на столах? От каких деревьев? Какого цвета листья? Какие они на ощупь? Приложите их к щеке, какие у вас ощущения? Что есть у листа? Почему листья осенью меняют окраску? Какая погода осенью?
3. Для выяснения представлений о погоде использовать таблицу, где дети должны найти ошибку (т.е. найти знак, который не соответствует осенний погоде)
4. Игровое упражнение «Листопад – хорошо, листопад – плохо». Дети
рассматривают рисунки с изображением деревьев ( один рисунок – с листьями, другой — дерево без листьев) и объясняют, чем привлекателен листопад, а что не нравиться. Почему?
Воспитатель отмечает, что листва дерева обычно начинает желтеть сверху, так как воздух сверху холоднее, почему происходит листопад и что листопад обильнее при усилении ветра.
Музыкальная пауза.
Дети под музыку кружатся, как осенние листья в лесу и тихо опадают.
5. Беседа.
Почему в народе говорят: «По лесу ходи – под ноги гляди»
(грибы, красивые листья, насекомые).
д/и «Назови и покажи каких животных можно встретить в лесу родного края». (детям предлагаются иллюстрации с различными животными, они должны выбрать животных родного края).
6.Игра «Дорисуй птицу». У детей на столах лежат незаконченные рисунки птиц, им предлагается дорисовать птиц и рассказать, как они зимуют, что с ними происходит осенью.
7.Рассматривание фотографий с экскурсии в осенний лес. Обратить внимание детей на красоту осеннего леса и его таинственность.
Подведение итогов.
Экскурсия в лес « Золотая осень»
Цель:
- Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление заботиться о ней и беречь её.
- Через наблюдение учить детей сравнить приметы ранней осени и более поздней, делая акцент на цветовой гамме.
- Формировать эмоционально – чувственное восприятие красоты окружающего мира, поэзии.
- Развивать умение проявлять эмоциональный всплеск в практическом применении через рисунок, рассказ.
1. Вводная беседа
— Какое время года?
— Какие осенние месяцы вы знаете?
Мы знаем приметы ранней осени (дети перечисляют приметы), а сейчас пришла пора «Золотой осени». И мы отправляемся в лес, чтобы посмотреть, как он изменился. И почему настоящую пору осени называют «золотой».
Свободный осмотр
Обратить внимание детей на пронзительную голубизну неба с легкими белыми облачками, окружающую красоту и вдохнуть бодрящий запах осени.
2. Вопросы к детям:
— Что под ногами? (ковёр из осенних разноцветных листьев, они шуршат).
Предложить потрогать опавшие листья и листочки на деревьях. Чем отличаются? Почему?
Поиграть в игру «Минута тишины». Что услышали дети, какие звуки и шорохи?
— Как изменился лес после последнего посещения?
Подвести детей к пониманию, почему осень «золотая».
3. Чтение стихотворения Е. Трутнева «Осень»
— Как описал поэт осень. Что из прочитанного в стихотворении мы видим сейчас в лесу.
4. Дидактическое упражнение «опиши берёзу, сосну, осинку, листвиницу, используя эпитеты и сравнения), обратить внимание на различия.
5. Изоруководитель проводит игру «Мы художники», применяя прием «живая рамка», дети просматривают различные пейзажи (золотые кроны деревьев на фоне голубого неба или мшистый пенёк в окружении разноцветных листьев.
Изо руководитель предлагает детям запомнить пейзажи, а потом воспроизвести их в рисунках.
Проводиться еще один игровой прием, дети рисуют картину, используя природный материал (выкладывают из веточек, шишек, листьев, коряг и др.), затем все фотографируется, чтобы в саду организовать выставку.
Дети прощаются с лесом до скорой встречи и говорят ему свои пожелания..
Экскурсия в сквер «Проводы осени».
Цель:
- Закрепить знания детей о качественных изменениях в природе( похолодание, отмирание наземных частей растений, уменьшении светового дня, холодные затяжные осадки, опадание листов, особенности поведения птиц).
- Развивать познавательный интерес и монологическую речь детей. Игровой момент.
- Формировать бережное отношение к природе.
Утром в группе неожиданно появляется бельчонок из сквера. Он очень расстроен тем, что в природе происходят странные вещи: листья с деревьев облетели, трава засохла, кусты торчат как палки ,стало холодно. Неужели природа погибает?
Принимается решение: совершить экскурсию в сквер и все проверить на месте.
- Вводная беседа (по дороге в сквер) о погоде. Чтение стихотворения об осени. Вовлечение детей в разговор.
- Коллективное наблюдение: Куда мы пришли? Какие изменения произошли с прошлого посещения? Почему? …Наступила поздняя осень. Дети вспоминают, какая погода была ранней осенью, как выглядели растения, подмечают, что переменилось.
Воспитатель предлагает походить по скверу. рассмотреть деревья, обратить внимание на почки. Сравнить лиственницу и сосну, плоды и семена деревьев и кустарников.
Наблюдения детей за птицами.
Вопрос воспитателя: «Что произошло бы в природе, если бы после лета сразу наступила зима?». Беседа с бельчонком (установление причинно-следственных связей о причине изменений в природе).
- Дидактическая игра «Где спрятался бельчонок?», Воспитатель прячет бельчонка, затем описывает деревья, а дети опознают дерево и ищут бельчонка, затем игру продолжают дети сами.
- Предложить детям выбрать себе любое дерево, кустарник и поговорить с ним, задать ему вопросы и «услышать» (представить) ответ.
После экскурсии, в группе, предложить отобразить свои впечатления в рисунках, поделках.
Экскурсия в лес поздней осенью.
Цель:
- Помочь детям увидеть, как природа готовится к зиме. Пронаблюдать взаимосвязь некоторых природных явлений.
- Научится различать деревья по силуэтам. Выявить отличие хвойных деревьев от лиственных, их специфику приспособления к неблагоприятным условиям зимой..
- Понять в чем заключается правильное отношение к природе.
- Определит ь роль человека в природе. Воспитывать умение видеть красоту, загадочность и грусть осеннего леса.
Ход экскурсии: Дети и воспитатель входят в лес и встречают Лесовичка (игрушка).
Лесовичок: После приветствия лесовичок спрашивает детей откуда они? Зачем пожаловали в лес? Умети ли вы правильно вести себя в лесу?
Дети отвечают на вопросы.
Лесовичок: Сейчас проверим. Разные люди в лесу бывают, но не всех стоит пускать. Посмотрите внимательно и скажите, что плохого сделал человек в лесу
Дети осматриваются, замечают мусор и говорят об этом Лесовичку.
Лесовичок:
Но человек делает не только плохие поступки
Расскажите мне, как надо вести себя в лесу и как нельзя.
Лесовичок:
А Я вижу, что вы не плохие ребята и знаете, как надо лести себя, чтобы не причинить вред природе.
Я очень люблю природу и не хочу, чтобы её обижали. Не обидите? Тогда милости прошу в мой дом.
Воспитатель:
Лесовичок, ты говоришь, что любишь природу, почему же тогда у тебя все умерло? Трава засохла, деревья без листьев, кругом всё
Голо и уныло.
Лесовичок:
Это я для того сделал, чтобы защитить природу, сохранить все растения. Хотите посмотреть, как я это сделал? Пойдемте.
Посмотрим на траву, как она выглядит?
Дети: Засохла.
Лесовичок:
А вы внимательно посмотрите на землю (дать детям рассмотреть)
Увидеть зеленую травку у корней, семена, корневища с почками.
Лесовичок:
Зеленые листья и растения зимой замерзают, поэтому я их сушу, а зимой снего укрываю. В почве останутся семена, корни. Они не замерзнут и на следующий год дадут новые растения.
Воспитатель:
Ну, травку укроешь, она маленькая, а большие деревья?
Лесовичок:
Чтобы листочки не замерзли, я их завернул в коричневые чешуйки, а кроя склеил смолой. Даже сильный ветер чешуйки не развернет. (дети рассматривают почки на веточках).
Воспитатель:
Давайте пойдем, погуляем, а вы мне будете называть деревья, которые встретятся нам на пути (береза, сосна, лиственница и т.д.)
Беседуют стараются описать каждое дерево, сравнить его с другими.
Лесовичок:
Видите ребята, дерево можно узнать даже без листьев.
Воспитатель:
Ты сказал, что снял все листья, а что там зеленеет? Времени не хватило?
Лесовичок:
Это хвойное дерево – сосна. Ребята как вы думаете, буду ли я убирать листья – иголочки с этих деревьев? (предположения детей).
На иголках меньше снега, поэтому ветер легко проникает между ними и не ломает ветки. Иголки покрыты смолой и не боятся холода. Все деревья с иголками называются хвойными.
Лесовичок:
Эти деревья ни когда не цветут и не дают плодов, вместо плодов образуются шишки. Рассмотрим шишку (из чего она состоит?) (ответы детей)
Воспитатель: (смотрит на лиственницу) Ни как не пойму хвойное или нет?
Рассматривают почву под деревом обнаруживают много хвои- значит хвойное.
Лесовичок: Просто хвоя у лиственницы нежная не пропитана смолой, поэтому на зиму их приходится снимать.
Хочу сделать вам подарок. Соберите шишки и сделайте из них различные поделки
Воспитатель: Что-то птиц не слышно, ты тоже их спрятал?
Лесовичок:
Отправил в теплые края. Но не всех. Какие остались с нами зимовать?
Ответы детей детей,
Дети: Почему одни улетели а другие остались? Ведь им тоже придется трудно.
Лесовичок: Улетели насекомоядные, они не питаются семенами.
Дети и воспитатель благодарят Лесовичка и прощаются с ним до зимы.
Лесовичок: Ребята вы молодцы, в самом деле, умеете себя вести. Жду вас в гости и зимой, и весной, и лето
Картотека прогулок в подготовительной группе летний период.
Картотека прогулок подготовительная группа (лето)
Июнь Прогулка 1
Наблюдение за сезонными изменениями
Цель:— закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой при-роды; — учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время; — формировать представление о летних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы. ♦ Какое сейчас время года? ♦ Как вы догадались, что лето? ♦ Перечислите характерные признаки лета. ♦ Почему летом стало теплее? ♦ Что делает человек летом? Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»: Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Вишнями, ромашками, Лютиками, кашками.Лето! Лето! Лето! Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето, Пусть подольше будет лето! Летом солнце яркое, греет сильнее и больше отдает тепла, чем зимой, чистое небо, дует теплый ветер жара, теплые дожди, грозы.
Дидактическая игра «Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом.
Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».
Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту дви¬жений; тренировать слаженность коллективных действий, бы¬строту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать тех-нику прыжка в длину с места.
Июнь Прогулка 2
Наблюдение за солнцем
Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.
Ход наблюдения.
Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые. Хорошо, что снова лето, Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков Загадка Горячая яичница Висит над головой. Но снять ее, Но съесть ее Не можем мы с тобой. (Солнце) В.Лунин
Дидактическая игра «Составь предложение».
Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность. Сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижная игра «Вышибало». Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча. Индивидуальная работа Развитие движений. Подбросить и поймать мяч.
Цель: развитие ловкости, быстроты, координации движений
Июнь Прогулка 3
Наблюдение за одуванчиком
Цель: познакомить с одуванчиком. Разобрать его строение, обратить внимание на то какие перемены с ним происходят после окончания цветения.
Ход наблюдения.
Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда семена уже завязались, обзавелись своей летучкой — парашютиком, растение еще больше следит за погодой. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо летают, вот и спрятал их до хорошей поры. Загадка: Рос шар бел, Ветер дунул — Шар улетел. (Одуванчик)
Дидактическая игра. «Опиши цветок»
Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.
Подвижная игра «Садовник и цветы».
Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.
Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Индивидуальная работа. Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Июнь Прогулка 4
Наблюдение за цветением черемухи
Цель: познакомить с черемухой (строение, польза, изменения, происходящие после окончания цветения).
Ход наблюдения.
Обсудить аромат черёмухи. Напомнить, что цветы – это будущие плоды. Сравнить с цветением тополя и березы. Познакомить детей с народной приметой, что черемуха цветет в период похолодания. Обратить внимание на появление большого количества мух, комаров и других летающих насекомых. Стихотворение В.Жуковского «Черемуха» И вся благоуханная, Роняя лепестки, Цветет, цветет черемуха В овраге у реки. С утра до поздних сумерек Со всех концов земли К цветам её торопятся Тяжелые шмели.
Дидактическая игра «Я видел на нашем дереве…» — развивать память, помочь вспомнить особенности жизни дерева. Ведущий говорит: «Я видел на нашем дереве листок». Каждый ребенок должен воспроизвести фразу предыдущего участника, дополнив своим объектом. Следующий говорит: «Я видел на нашем дереве лист и цветок», третий: «Я видел на нашем дереве лист, цветок и птицу» и т.д.
Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры «Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.
«Перелет птиц».
Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Индивидуальная работа Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Июнь Прогулка 5
Наблюдение за насекомыми (бабочка)
Цель: познакомить с бабочками, их образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения.
Насекомых с каждым днем становится все больше: комары, бабочки, жуки. Учить различать несколько видов бабочек (капустница, ). У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать. Объяснить детям, что бабочки откладывают яички, из этих яичек потом вылупляются гусеницы, которые поедают листья растений. Позже гусеницы опутывают себя нитью, выделяемой из брюшка, и превращаются в куколок, а уже из куколок вновь появляются бабочки. Приговорка: Бабочка-коробочка, Полети на облачко, Там твои детки – На березовой ветке. Загадка: Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел.(Бабочка)
Дидактическая игра. «Угадай по описанию» — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают.
Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры. «Бабочки».
Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление.
«Змейка».
Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа. Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Июнь Прогулка 6
Наблюдение что цветет летом.
Цель: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.
Ход наблюдения:
рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей старших групп с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай. Загадка. Весь день гостей встречают, Медом угощают. (Цветы)
Дидактическая игра. «Опиши цветок».
Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность Расчистка огорода от мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца. Подвижные игра. «Садовник и цветы».
Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции. Индивидуальная работа развитие движений.
Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе.
Июнь Прогулка 7
Наблюдение за кипреем.
Цель: познакомить с кипреем. Разобрать его строение, поговорить о пользе. Ход наблюдения.
В народе кипрей называют – иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать детям, что кипрей – очень хороший медонос. Свежий кипрейный мед совершенно прозрачный, стакан с медом кажется пустым. Этот мед обладает лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей заваривают как чай. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным Иванам другой чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван. Стихотворение Е.Серовой: На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей!Крепки, статны и румяны Встали братья-великаны. Славный выбрали наряд – Куртки пламенем горят. Загадка: Вырос Ивашка: Красная рубашка, Зеленые ладошки, Зеленые сапожки. В гости приглашает, Чаем угощает. (кипрей)
Дидактическая игра. «Опиши цветок»
Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».
Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Июнь Прогулка 8
Наблюдение за летним дождем
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Ход наблюдения.
Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. Отметить, какая погода (дождливая, ненастная). Рассказать, что теплый летний дождь поливает все растения. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце. У детей спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. В прошлом магическое вызывание дождя со временем превратилось в веселую игру детей, которые охотно выкрикивали заклинания, вступая в озорную беседу с дождем. Загадка: С неба пришел, В землю ушел. (Дождь) Закличка: Дождик, лей, лей, лей, Никого не жалей – Ни берез, ни тополей! Дождик, дождик, посильней, Чтобы травка зеленей, Вырастут цветочки И зеленые листочки!
Дидактическая игра «Хорошо – плохо».
Цель — развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.
Трудовая деятельность Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.
Подвижная игра «Солнечные зайчики».
Цель — уточнить с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Научить выполнять Разнообразные движения.
Индивидуальная работа Развитие прыжков.
Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Июнь Прогулка 9
Наблюдение дождя и появления радуги на небе
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятие «радуга».
Ход наблюдения.
Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть. Загадка: Что за чудо – красота! Расписные ворота Появились на пути!.. В них ни въехать, ни войти. (Радуга) Стихотворение М.Лермонтова Там разноцветною дугой, Развеселясь, нарядно дивы На тучах строят мост красивый, Чтоб от одной скалы к другой Пройти воздушною тропой. Дидактическая игра «Радуга»
Цель — закрепить представление детей об основных и дополнительных цветах. Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры «Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Волк во рву».
Цель: учить прыжкам. Индивидуальная работа Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):
«С кочки на кочку», «Перейди речку». Цель: вырабатывать координацию движений.
Июнь Прогулка 10
Наблюдение за сверканием молнии во время грозы
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятия «молния», «гроза».
Ход наблюдения.
Наблюдение проводится в глубине группы напротив окна. Молния – это сильная электрическая искра (разряд), которая возникает от столкновения туч при их сильной электризации. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния она имеет форму шара (иногда вытянутая). Цвет молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный. Вспыхивает молния, гремит гром. Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться: • Нельзя подходить близко к окнам. • Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество. • На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их. Загадки: Раскаленная стрела Дуб свалила и ушла. (Молния) Трах-тарарах! Бредет баба на горах, Кочергой бренчит, На весь мир ворчит. (Гроза) Громко стучит, Звонко кричит, А что говорит, никому не понять И мудрецам не узнать. (Гром)
Дидактическая игра «Слоги» — дети составляют различные слоги.
Цель — развивать быстроту реакции.
Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.
Подвижные игры «Мы — шоферы», «Послушные листья».
Цели: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание. Индивидуальная работа Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.
Цель: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.
Июль Прогулка 1
Наблюдение за дождевым червем.
Цель: познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни, условиями для жизни, средой обитания.
Ход наблюдения.
Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить? Стихотворение О.Г.Зыковой «Дождевой червяк»: Очень он трудолюбивый, Без работы не сидит, Землю всю послушным телом Он без устали рыхлит. Это нужно нам самим, Эту землю мы едим. – Оторвавшись от работы, Дождевой сказал червяк. – Я земле родной не враг. Загадка: Мой хвост не отличишь от головы. Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)
Дидактическая игра. «Кто больше назовет действий» — дети подбирают глаголы, характеризующие действия дождевого червя.
Цель — активизировать словарный запас глаголами.
Трудовая деятельность. Выкопать норку для червяка.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, чувство сострадания и готовность прийти на помощь.
Подвижные игры. «Попрыгунчики».
Цель: научить детей прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.
«Догони свою пару».
Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядыва¬ясь назад.
Индивидуальная работа. Развитие движений.
Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.
Июль Прогулка 2
Наблюдение за полынью.
Цель: познакомить с полынью. Разобрать ее строение, поговорить о пользе. Ход наблюдения.
Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений. Полыни у славянских народов приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне праздника Ивана Купалы поселяне опоясывались чернобыльником, надевали на голову венки из него. Это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами. Боpька вместо молочка Съел полыни гоpькой. Закpичала Таня: «Кинь! Выплюнь гоpькyю полынь!”
Дидактическая игра. «Что где растет?»
Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры «Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.
«Перелет птиц». Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Индивидуальная работа Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Июль Прогулка 3
Наблюдение за тенью
Цель: разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени.
Ход наблюдения.
В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени. Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»: Хорошо в жаркий день Встретить тетушку Тень! Под зеленой листвой Повстречались с тобой. Мы плясали в тени, Мы смеялись в тени. Хорошо в жаркий день Встретить тетушку Тень!
Дидактическая игра «Скажи ласково».
Цель — научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Трудовая деятельность Сбор крупного мусора на участке.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно. Подвижные игры «Совушка»
Цель: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении; «Попади в круг». Цель — развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).
Июль Прогулка 4
Наблюдение за подорожником
Цель: познакомить с подорожником. Разобрать его строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения.
Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат, почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет). Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти у дорог? Где применяют это растение? Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник. Стихотворение Л.Герасимовой «Подорожник»: Вот листок растет какой – Весь в прожилках, небольшой, Будто нитками прошит, Подорожник – Айболит! Хоть и топчут его ноги – Не уходит он с дороги! По нему бегут, шагают И совсем не замечают! А напрасно! Лист полезный – Лечит многие болезни!
Дидактическая игра. «Что где растет?»
Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Подвижные игры. «Раз, два, три — беги».
Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление.
«Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия. Трудовая деятельность Сбор природного материала
Цель: формировать трудовые умения.
Индивидуальная работа Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Июль Прогулка 5
Продолжить наблюдение за подорожником
Цель: продолжить знакомство с подорожником. Разобрать почему индейцы назвали подорожник «следом белого человека».
Ход наблюдения.
Сегодня мы с вами рассмотрим растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)? В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека. Загадка: Лег пластом у дороги, Разметал руки-ноги. Его бьют сапогом, Его бьют колесом, Ему всё нипочём.
Дидактическая игра. «Опиши растение».
Цель — научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность Сбор палок, сломанных веток.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно. Подвижные игры «Совушка», «Веревочка».
Цели: — учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении; — развивать быстроту, ловкость. Индивидуальная работа Катание на велосипедах: — ехать по прямой; — по извилистой дорожке; — с разной скоростью.
Цель: развивать двигательную активность.
Июль Прогулка 6
Наблюдение за продолжительностью дня.
Цель: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с солнцем летом.
Ход наблюдения.
Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла.
Дидактическая игра «Кто больше?» Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.)
Трудовая деятельность Уборка скошенной травы.
Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.
Подвижные игры «Горелки», «Волк во рву».
Цели: — учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; — развивать ловкость.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Июль Прогулка 7
Изучаем деревья и кустарники
Цель: вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).
Ход наблюдения.
Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев — желтую и зеленую краски. Из коры можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома. Из почек изготавливают лекарство. Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья — круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы. Загадки Стоит Федосья, Распустила волосья. (Береза) Хоть зима, хоть весна, Вся в зеленом… (сосна).
Дидактические игры «Найди дерево».
Цель — распознать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.
Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижная игра «Палочка-выручалочка».
Цель — развить быстроту, ловкость, внимание.
Индивидуальная работа Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком): «С кочки на кочку», «Перейди речку».
Цель: вырабатывать координацию движений.
Июль Прогулка 8
Наблюдение за пижмой.
Цель: познакомить с пижмой. Разобрать ее строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения.
Рассмотреть растение. В народе оно известно как дикая рябинка. Чем они похожи? (листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темно-зеленые, снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко- желтые пуговки, собранные вместе). А теперь понюхайте пижму. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от моли. Почему пижму назвали дикой рябинкой? (у неё листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины, — в виде зонтика). Т. Голикова: Пусть пижма — скромна, да лечебная все же, Не зря же цветки на таблетки похожи, Еще — на цыплят, ярко- желтых пока, На ощупь — на замшевый носик щенка. Дидактическая игра. «Угадай по описанию» — воспитатель описывает растение, дети определяют.
Цель -научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность. Уборка экологической тропы.
Цели: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе.
Подвижная игра «Лесные тропинки».
Цель: разнообразить движения в зависимости от.
Индивидуальная работа. Развитие движений.
Цели: воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать умение в беге и прыжках.
Июль Прогулка 9
Наблюдение за ветром.
Цель: повторить понятие «ветер». Что происходит с деревьями в ветреную погоду.
Ход наблюдения.
Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый. С детьми вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.) Загадка: Неизвестно, где живет. Налетит – деревья гнет. Засвистит – по речке дрожь. Озорник, а не уймешь! (Ветер)
Дидактическая игра «Подуй как ветер».
Цель — отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука у.
Трудовая деятельность. Сделать примитивный флюгер, самолет.
Цель: вызвать интерес к созиданию.
Подвижные игры «Выше земли».
Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
«Жмурки». Цель — упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа Развитие движений: «Обгони ветер» — бег на ускорение. Цель: вырабатывать и регулировать скорость бега.
Июль Прогулка 10
Наблюдение за птицами
Цель:продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.
Ход наблюдения.
Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения. Стихотворение С.Д.Дрожжина «Птичка»: Весело на воле Пташечке летать, Над цветами в поле Песни распевать; А на гибкой ветке, В сумраке лесном, Ждут певунью детки В гнездышке родном.
Дидактическая игра «Звукоподражание» — воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание.
Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность. Подмести участок.
Цель: воспитание трудолюбия, ответственности доводить начатое до конца. Подвижная игра «Веселый воробей». Цель: научить выполнять движения по тексту игры.
Индивидуальная работа. Прыжки через скакалку, резинку.
Цель: совершенствовать прыжки на одной и обеих ногах через препятствие.
Август Прогулка 1
Наблюдение за небом и облаками
Цель: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков. Ход наблюдения.
В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. С детьми вспомнить, что облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки. Загадки Ног нет, а идет, Глаз нет, а плачет. (Туча) Белые лошадки на синем поле. (Облака на небе)
Дидактическая игра «Скажи ласково.
Цель — научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Трудовая деятельность. Сбор крупного мусора на участке.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижная игра «Попади в круг».
Цель — развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании. Индивидуальная работа. Спрыгивание с крыльца на двух ногах.
Цель: развивать прыгучесть.
Август Прогулка 2
Наблюдение за муравьями.
Цель: познакомить с муравьями, их образом жизни, условиями для жизни, их пользой для других животных.
Ход наблюдения:
вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Их истребляют птицы, ими лакомится медведь (он запускает в муравейник свой язык и ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом), нападают на муравейники и дятлы (он разгребает верхушку муравейника и склевывает муравьев), некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой. Он очень сильный, переносит тяжести. В 10 раз превосходящие его собственный вес. Предложить рассмотреть муравья (у него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания). На вид, конечно, мелковаты, Но все, что можно, тащат в дом. Ребята наши — муравьята, Вся жизнь их связана с трудом. Л. Гулыга Поговорка: Муравей невелик, а горы копает.
Дидактическая игра. «Угадай по описанию»
Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижная игра «Шалтай-Болтай». Цели: выполнять движения согласно тексту; учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Август Прогулка 3
Наблюдение за насекомыми (комар).
Цель: познакомить с комаром, его образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения:
На вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд. Приговорка: Ванька, Ванька-комарок, Улети на свой дворок! Там твой дедушка – Кушает репушку, Там твоя бабушка – Кушает оладушки. Тебя ожидают, Кусочки доедают! Загадка: Самого не видно, А песню слышно.(комар)
Дидактическая игра. «Звукоподражание» — воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание.
Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность. Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры. «Не сбивай и поймай», «Поймай комара».
Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно.
Индивидуальная работа развитие движений.
Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.
Август Прогулка 4
Наблюдение за тополем
Цель: познакомить с тополем (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).
Ход наблюдения.
Сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим белым пухом. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя пыль (листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с них во время дождя.) Стихотворение Н.Головиной «Метель в жару»: Среди лета – белый снег! Кружится метелица! Средилета – белый снег! По дорогам стелется. Тридцать градусов жара, Чудеса, и только. танцует Снег у двора То кадриль, то польку. Снег играет с детворой Да смеется над жарой! Тополь хлопает листвой, Пух летит над головой.
Дидактическая игра «Дерево – это…». Цель: развивает мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения. Трудовая деятельность Посадка елочек на экологической тропе.
Цели: — вызывать интерес к посадке деревьев; — воспитывать бережное, заботливое отношение к животным.
Подвижные игры «Круговорот», «Холодно — горячо».
Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).
Август Прогулка 5
Наблюдение за почвой.
Цель: выявить свойства почвы.
Ход наблюдения.
Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. Например: «В долг зерном берет, караваем отдает»; «Никого не родила, а все матушкой зовут». Почему землю называют «чудесной кладовой»? Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая. Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли» Улице надо в костюм нарядиться. Жить без костюма? Нет! Не годится! Будет в асфальте она щеголять, Выйдут машины, будут гулять, Мы нарисуем цветы на асфальте! Только знаете что, давайте… Давайте оставим немного земли, Чтоб забыть ее мы не смогли!
Дидактическая игра «Что где растет»
Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Трудовая деятельность. Рыхлить почву.
Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижная игра «Не оставайся на земле».
Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. Ход игры: выбирается один ребенок — ловишка. Индивидуальная работа.
Развитие движений. Пройти по бордюру песочницы.
Цель: вырабатывать координацию движений.
Август Прогулка 6
Наблюдение за песком
Цель: выявить свойства песка, определить сходства и отличия между песком и почвой.
Ход наблюдения.
Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой — рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку, рыхление. Что общего, чем отличаются. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка. Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через некоторое время проверить, где есть всходы. Загадка: Он рассыпчатый такой, А на солнце золотой. Как намочишь ты его, Так построишь хоть чего. (Песок)
Дидактическая игра «Что я построю из песка».
Цель — научить составлять предложения на заданную тему.
Трудовая деятельность. Копать песок.
Цель: воспитывать трудолюбие и усердие.
Подвижная игра «Не оставайся на земле».
Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
Индивидуальная работа. Развитие движений. Пройти по бордюру песочницы. Цель: вырабатывать координацию движений.
Август Прогулка 7
Наблюдение за жуками.
Цель: познакомить с жуком, его образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения:
Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла. Загадка: Черен, да не бык, Шесть ног без копыт, Летит – воет, А сядет – землю роет. (Жук) Стихотворение В.Л. Гаазова «Жуки»: Есть огромный жук-олень, Носить рога ему не лень. Ими он врагов пугает, Съесть себя не позволяет. Жук с названьем «носорог»: Видишь крепкий сильный рог? Для врагов он устрашенье, Для жука же – украшенье.
Дидактическая игра. «Угадай по описанию» — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают.
Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность. Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры. «Жуки».
Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление.
«Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия. Индивидуальная работа «Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.
Август Прогулка 8
Наблюдение за трудом взрослых
Цель: дать знания о том, как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе.
Ход наблюдения.
Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения. У детей старших групп спросить: «Зачем нужно полоть растения? Какие растения, где растут?» Г. Лагздынь Не ленись, моя лопатка, Будет вскопанная грядка. Грядку граблями пригладим, Все комочки разобьем, А потом цветы посадим, А потом водой польем. Лейка, лейка, лей, лей! Грядка, грядка, пей, пей!
Дидактические игры «Кому что нужно для работы» — дети определяют, какие предметы помогают людям разных профессий.
Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится. «Кто больше назовет действий» — дети перечисляют действия огородника, садовника. Цель: активизировать словарный запас глаголами.
Трудовая деятельность. Полить растения.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижная игра «Платок».
Цель: развить быстроту и ловкость.
Индивидуальная работа. Отбивать мяч от земли.
Цель: развитие ловкости, быстроты и внимательности.
Август Прогулка 9
Наблюдение за водой
Цель: научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.
Ход наблюдения.
Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому
летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут. Загадка: Мною можно умываться, Я умею поливаться, В кранах я живу всегда. Ну конечно, я… (вода).
Дидактические игры «Тонут – плавают».
Цель: закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь. «Какая вода?». Цель: научить подбирать относительные прилагательные. «Песенка воды» — дети протяжно произносят звук с, правильно артикулируя. Цель: закрепить произношение звука с.
Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижная игра «Море волнуется».
Цель — развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. Индивидуальная работа. Пройтись босыми ножками по влажной траве и теплому песку.
Цель: определить разницу ощущений при прикосновении к траве и песку.
Август Прогулка 10
Наблюдение «Лесные дары — грибы и ягоды»
Цель: закрепить знания детей о лесных растениях, познакомить с названиями грибов — съедобных и ядовитых.
Ход наблюдения.
Показать детям спелую землянику и объяснить: она красная, душистая — ее можно есть, а зеленую есть нельзя — она невкусная. Объяснить, как надо срывать ягоды, чтобы не портить весь куст. Обратить внимание на красивые формы грибов, на их цвет. Показать съедобные грибы, подчеркнуть их особенности. Обязательно показать ядовитый гриб — мухомор. Объяснить, что этот гриб несъедобный, но что он нужен как лекарство многим лесным зверям. Рассмотреть цветные сыроежки, объяснить, что хотя они так и называются, но сырыми их есть нельзя. Очень красивы подосиновики, стройные, крепкие, будто бы вырезанные из дерева. Лисички видны далеко: они как желтые цветы в изумрудной траве. Ножка у них расширяется кверху и напоминает граммофонную трубу. Лисички редко бывают червивыми, они всегда чистые, крепкие. Белые грибы чаще встречаются под молодыми елями. Ближе к осени появляются, опята. Собирать их легко: они видны всюду. Съедобный опенок окрашен скромно: светло-коричневого цвета, сероватая шапка с чешуйками, на ножке кольцо, похожее на манжетку. Ложный опенок окрашен ярко: его шляпка зелено-желтая, посередине красноватая, чешуек и манжеток на ножке нет. Объяснить, из каких частей состоит гриб. Показать шляпку, на нижней стороне шляпки образуются споры, которые высыпаются из созревшего гриба и разносятся ветром. Прорастая, они образуют грибницу, из нее вырастают грибы. Из одной грибницы может вырасти много грибов, но для этого их нужно осторожно срезать, а не вытаскивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Грибы любят тенистые, сырые места, но не в глубине леса, а ни поляне, опушке, возле заброшенных дорог, по краям вырубок. А. Жаров. На пригорке у пеньков Много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек Держит алый огонек. Разгибаем стебельки, Собираем огоньки. (Земляника) Загадка: И на горке, и под горкой, Под березой, и под елкой Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят. (Грибы)
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Цель: научить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную чувствительность.
Трудовая деятельность. Собираем ягоды и грибы.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры «Ягодка-малинка».
Цель: развить координацию речи с движением.
«За грибами». Цель: развить координацию речи с движением, творческое воображение, подражательность, закрепить в речи глаголы «искать», «срывать», «собирать».
Индивидуальная работа. Ходьба с наклонами.
Цель: развитие способности выполнять движения по заданию воспитателя.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208587-kartoteka-progulok-v-podgotovitelnoj-gruppe-l
картотека прогулок подготовительная группа.
П одготовительная группа (октябрь)
Карточка №23
1.Наблюдение за солнцем.Цели: формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно солнце; установить связь между летним и осенним световыми днями;выяснить значение солнца для жизни и роста растений.
— Посмотрите, как изменились растения с приходом осени?
— Чего не хватает растениям в осеннее время года?
— Что дает растениям солнце?
Напомнить детям о том, что Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.
Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.
Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за 8 минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому,даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло.
Предложить детям посмотреть на солнце, если его нет, то уточнить где оно (спряталось за тучами).
— Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу? (солнце греет, но уже не так сильно как летом)
— Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
2.Разучивание стихотворения:Солнце улыбается – Золотые лучики
Солнышко качается на кудрявой тучке.
Солнышко бросает золотые мячики.
В лужицах ныряют солнечные зайчики.
Л 3. Исследовательская деятельность.Кладем 2 камешка, один на солнышко, другой – в тень. Через некоторое время проверяем, какой камешек теплее. Делаем вывод о том, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.
4.Подвижная игра«Волк во рву» (разучивание) (ОД – прыжки).Цель:формировать навыки прыжков в длину, учить слушать сигналы воспитателя.
Подготовительная группа (октябрь)
Карточка №24
Наблюдение за небом и дождем.
Цель: — учить определять характер осенних дождей
Н аблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.
1.Беседа.
Загадка:Это что за потолок? То он низок, то высок,
То сер, то беловат, то чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый — кружевной и синий-синий. (Небо)
Наблюдение за осадками. Характер осадков в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.
Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).
Стихотворение С.Егорова «Осень»: Все тучи, тучи. Дождик.
Холодный, словно лед,
Колючий, словно ёжик,
По осени бредет.
2.Исследовательская деятельность
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз.
Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в
сторону.
Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.
3. Трудовая деятельность
Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.
Цель:закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
4.Подвижная игра «Волк во рву» (ОД — прыжки) (известная)
5. Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Цель:развивать координацию движений.
Образовательная деятельность на прогулках. Картотеки прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы». Подготовительная группа. ФГОС ДО.
ISBN: 978-5-7057-4125-0Автор: Костюченко М.П., Виноградова С.Ф., Рогачева Н. В.
Издательство: Учитель г. Волгоград
Год издания: 2016
В пособии представлена система прогулок в подготовительной группе, разработанная на основе положений ФГОС ДО, примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2014).
В конспектах каждой прогулки сформулированы педагогические цели, определены планируемые результаты — целевые ориентиры образования, раскрыта деятельность детей в таких видах, как игровая, коммуникативная, исследовательская, трудовая, предложен набор средств, позволяющих педагогам развивать познавательные, речевые и практические умения у старших дошкольников в процессе ознакомления с объектами и явлениями природы, формировать первичные представления о себе и других людях.
Предназначено воспитателям и руководителям ДОО, специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений, родителям.
Содержание
Сентябрь 3
1-я неделя. Модуль 1 «Праздник знаний» 3
Тема «Осень ранняя пришла – мы ее встречаем, с интересом за природой вместе наблюдаем» 3
Тема «Дни прощального тепла» 5
Тема «Плывут паутины над сонным жнивьем. Краснеют рябины под каждым окном…» 7
Тема «Роса блестит на крапиве…» 8
Тема «Это царство тумана…» 9
2-я неделя. Модуль 1 «Праздник знаний» 11
Тема «Этот таинственный мир насекомых» 11
Тема «Туча небо кроет, солнце не блестит…» 13
Тема «Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес…» 15
Тема «Пышное природы увяданье…» 16
Тема «Озябли пташки малые…» 18
3-я неделя. Модуль 2 «Осень золотая» 20
Тема «Вам не нужна сорока?» 20
Тема «Листья в поле пожелтели, и кружатся, и летят…» 22
Тема «Летающие семена» 23
Тема «Миновало лето, осень наступила…» 24
Тема «Наблюдение за голубями» 26
4-я неделя. Модуль 2 «Осень золотая» 27
Тема «С неба смотрит солнце…» 27
Тема «Белогривые лошадки…» 29
Тема «Белогривые лошадки…» 30
Тема «Какой-то старичок паучок…» 32
Тема «Частый дождик на дворе…» 34
Октябрь 36
1-я неделя. Модуль 3 «Дом, в котором я живу» 36
Тема «Лист кружится золотой (главные приметы осени)» 36
Тема «Перелетные птицы. Главные приметы осени» 37
Тема «Перелетные птицы. Главные приметы осени» 39
Тема «Уж небо осенью дышало…» 41
Тема «Какого цвета осень?» 42
2-я неделя. Модуль 4 «Мой город» 43
Тема «Осенняя температура» 43
Тема «Жизнь птиц осенью» 44
Тема «Камни, камушки» 45
Тема «Ветер, ветер, ты могуч…» 46
Тема «Осенняя прогулка» 47
3-я неделя. Модуль 5 «Земля – наш общий дом» 49
Тема «Путешествие капельки» 49
Тема «Подготовка к зиме» 50
Тема «Кошка, которая гуляет сама по себе» 51
Тема «Туман Туманыч» 53
Тема «Световой день» 54
4-я неделя. Модуль 6 «Праздники нашей страны» 55
Тема «Осенний дождь, осенние тучи, осеннее небо» 55
Тема «Чудесная кладовая» 56
Тема «Зимы ждала, ждала природа» 57
Тема «Увядают травы, листья и цветы» 58
Тема «Световой день» 59
М. П. Костюченко
Ноябрь 60
1-я неделя. Модуль 7 «Природа готовится к зиме» 60
Тема «Травушка-муравушка» 60
Тема «Лиственные деревья» 62
Тема «Хвойные деревья на нашем участке» 63
Тема «Кустарники – живая изгородь» 64
Тема «Почвенное обнажение» (целевая экскурсия в березовую рощу) 65
2-я неделя. Модуль 8 «Гимн, флаг, герб России» 67
Тема «Заморозки – посланники Деда Мороза» 67
Тема «Снежок порхает, кружится» 68
Тема «Вьюги да метели» 69
Тема «Исследователи» 70
Тема «Осторожно, гололед!» 71
3-я неделя. Модуль 9 «Москва – столица России» 72
Тема «Ветер, ветер! Ты могуч…» 72
Тема «Солнышко, посвети, ясное, согревай» 73
Тема «Волшебный иней» 74
Тема «Зимнее небо» 76
Тема «Облака – белогривые лошадки» 77
4-я неделя. Модуль 10 «Герои России» 78
Тема «Насекомые зимой» 78
Тема «Птицы на нашем участке» 79
Тема «Птичья столовая» 80
Тема «Седой дедушка Туман» 81
Тема «Письма на снегу» 82
Декабрь 84
1-я неделя. Модуль 11 «Пришла волшебница Зима» 84
Тема «Для чего нужна зима» (сюжетная прогулка) 84
Тема «Зимние забавы» (прогулка-развлечение) 85
Тема «Народные приметы» 86
Тема «По экологической тропе» (экскурсия) 87
Тема «Первопроходцы» 88
2-я неделя. Модуль 12 «Новый год спешит к нам в гости» 89
Тема «Птицы – наши друзья» 89
Тема «Проказы матушки-зимы» 91
Тема «Снежные колобки» 92
Тема «Идем искать клад!» 93
Тема «Зимняя свежесть» 94
3-я неделя. Модуль 13 «Елка-красавица детям очень нравится» 95
Тема «Звуки сказочной зимы» 95
Тема «Почему хрустят снежинки» 96
Тема «Мороз невелик, да стоять не велит» 98
Тема «Спасибо, мороз, что снегу принес» 99
Тема «Как зимуют деревья» 100
4-я неделя. Модуль 14 «Все встречают Новый год – дружно встали в хоровод» 102
Тема «Льдинки-холодинки» 102
Тема «Морозный денек – что комариный носок» 103
Тема «Мороз-воевода» 104
Тема «Зимняя пирушка» 105
Тема «Зимняя сказка у елочки» (сюжетная прогулка) 106
Январь 107
1-я неделя. Модуль 15 «Зимние забавы» 107
Тема «Январь – году начало, а зиме середина» 107
Тема «Запорошены дорожки, разукрашены окошки» 109
Тема «Зимуют вместе с нами» 110
Тема «Звонкий январь» 111
Тема «Мы погреемся немножко, мы похлопаем в ладошки» 112
2-я неделя. Модуль 16 «Зимние виды спорта» 113
Тема «Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз» 113
Тема «Снежное покрывало всю землю устлало» 114
Тема «Яснее, яснее на небе звезды» 116
Тема «Деревья надели шубки» 117
Тема «Даже птице не летится, от мороза стынет птица» 118
3-я неделя. Модуль 17 «Зимняя природа»
119Тема «Мороз и ветер» 119
Тема «Зимнее солнце глядит к нам в оконце» 120
Тема «Где мороз ступает, там снежки роняет» (сюжетная прогулка) 122
Тема «Тучки небесные, вечные странники…» 123
Тема «Месяц январь – зиме государь» 124
4-я неделя. Модуль 17 «Зимняя природа» 125
Тема «Из трубы идут колечки» 125
Тема «Гуляй да наблюдай» (экскурсия по территории детского сада) 127
Тема «Как мы охраняем природу зимой» 128
Тема «В январе морозы, в январе туманы» 130
Тема «В январе, хоть на воробьиный скок, да прибудет денек» 131
Февраль 132
1-я неделя Модуль 18 «Почетное звание – солдат» 132
Тема «У февраля два друга – метель и вьюга» (сюжетная прогулка) 132
Тема «Февраль зиму выдувает» 134
Тема «Народные приметы февраля» 135
Тема «Дуют ветры в феврале» 136
Тема «Признаки оттепели» 137
2-я неделя. Модуль 18 «Почетное звание – солдат» 139
Тема «Воробей с березы на дорожку – прыг» (экскурсия в березовую рощу) 140
Тема «Предчувствие весны» 140
Тема «Первая капель» 141
Тема «Машина, машина едет, гудит» (экскурсия к проезжей части) 143
Тема «Делу время, потехе час» (трудовой десант) 144
3-я неделя. Модуль 19 «Будущие защитники Родины» 145
Тема «Дни недели» 145
Тема «Почему тает темный снег» 146
Тема «Февраль-февралек, мороз не утек» 148
Тема «Загадки про февраль» 149
Тема «Какого цвета стволы лиственных деревьев в конце зимы» 150
4-я неделя. Модуль 19 «Будущие защитники Родины» 151
Тема «Зима недаром злится, прошла ее пора» 151
Тема «Висит на окошке кулек ледяной» 152
Тема «Февраль-шутник» 154
Тема «В феврале зима с весной встречаются». 155
Тема «Февраль силен метелью, а март капелью» 156
Март 157
1-я неделя. Модуль 20 «Мамин день» 157
Тема «Рыхлый снег темнее в марте» 157
Тема «Еще в полях белеет снег» 159
Тема «Чиста небесная лазурь» 160
Тема «Веселые капли» 161
Тема «Очень теплые ноги у весны» 162
2-я неделя. Модуль 21 «Традиции и обычаи нашего народа» 163
Тема «Полюбуйся, весна наступает» 163
Тема «По небу плыли облака» 164
Тема «Здравствуй, солнышко-колоколнышко» 166
Тема «Заря-заряница – красная девица» 167
Тема «Увидел скворца – весна у крыльца» 168
3-я неделя. Модуль 22 «Родной край» 170
Тема «Березовая роща» (экскурсия) 170
Тема «Послушный ветерок» (сюжетная прогулка) 171
Тема «Уходи, мороз косматый!» 172
Тема «Как почва перезимовала» 174
Тема «Стали дни уже длиннее, а капелям веселее» 175
4-я неделя. Модуль 23 «Весна-красна» 176
Тема «По экологической тропе» (целевая экскурсия) 176
Тема «Будем вежливы к природе» 177
Тема «Природу детского сада охраняй, карауль, внимательный, зоркий „Зеленый патруль”» 178
Тема «Кто чем занят в лесу» 179
Тема «Март с водою, апрель с травою» 180
Апрель 182
1-я неделя. Модуль 24 «Природа проснулась – весне улыбнулась» 182
Тема «Травка зеленеет, солнышко блестит» 182
Тема «Первые подснежники» 183
Тема «Народные приметы апреля» 184
Тема «Плачут березки» 185
Тема «Встречаем пернатых друзей» (развлечение) 187
2-я неделя. Модуль 25 «Герои космоса» 189
Тема «Ожили насекомые!» 189
Тема «Солнце по небу гуляло» 190
Тема «Почки, из которых появятся листочки» 192
Тема «Песни весны» 193
Тема «День Земли» (трудовой десант) 194
3-я неделя. Модуль 26 «Великие герои прошедшей войны» 196
Тема «Кто в домике живет?» (драматизация) 196
Тема «Посади дерево» (акция) 198
Тема «По земле из края в край ходит мальчик Помогай» 199
Тема «Веселая карусель природы» 201
Тема «Какого цвета зелень» 202
4-я неделя. Модуль 27 «Праздник весны и труда» 203
Тема «Цвети, Земля» 203
Тема «Ветерок весенний лучше, чем осенний» 204
Тема «Родные просторы» (целевая прогулка по территории детского сада) 205
Тема «Наблюдение за трудом взрослых» 207
Тема «Погода в апреле». 208
Май 209
1-я неделя. Модуль 28 «Великий день – Победы день» 209
Тема «Люблю грозу в начале мая» 209
Тема «Ласточка-касаточка» 211
Тема «Народные приметы мая» 212
Тема «Первоцветы» 213
Тема «Всех месяцев звонче веселый месяц май» (экскурсия в парк) 215
2-я неделя. Модуль 29 «До свидания, детский сад!» 216
Тема «Береза – символ России» 216
Тема «Во саду ли, в огороде» 218
Тема «Лесная аптека» 219
Тема «Наш друг светофор» (экскурсия к проезжей части) 220
Тема «Правила безопасности летом» 222
3-я неделя. Модуль 29 «До свидания, детский сад!» 223
Тема «Что мы сажаем? Сажаем цветы. За ними ухаживать согласен ли ты?» (трудовой десант) 223
Тема «Уроки фантазии» 224
Тема «Играем с песком» 226
Тема «Облака, вы летите к нам издалека?» (сюжетная прогулка) 227
Тема «Какого размера листья у деревьев» 229
4-я неделя. Модуль 30 «До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!» 230
Тема «По экологической тропе» (экскурсия) 230
Тема «В гости к дятлу» 231
Тема «Скоро лето» 233
Тема «Разноцветный луг» 234
Тема «Мы – Робинзоны» (поход в лес) 236
Литература 238
Сохранить перспективный план целевых прогулок в средней группе
Последние новости
[перспективный план целевых прогулок в средней группе
МЕСЯЦ : Перспективный план По нравственно – патриотическому воспитанию детей (вторая. математическое развитие в средней группе. конспекты прогулок в подготовительной. Перспективный план средняя О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП в средней группе» с.10. Перспективный план целевых прогулок для детей среднего В сквер для детей средней. план прогулок в средней в средней группе за период с 1 по 15 сентября. Перспективный. Перспективный план подвижных игр в Перспективный план подвижных игр в средней группе. Бланки (пустографки) планирования разработаны в соответствии с циклограммами. 27 авг 2011 Методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) на тему: Перспективный план целевых прогулок для детей среднего. Перспективный план прогулок в средней Скачать Перспективный план в группе. Перспективный план туристско-краеведческой деятельности в Целевые прогулки и прогулки-походы в средней, старшей, В старшей группе –. Далее. Календарно-тематическое планирование по фгт в средней группе на Организация в группе. Картотека прогулок в средней Перспективный план на лето в средней группе. Поэтому в работе с детьми 1 младшей группы важное значение имеет дальнейшее Более широкой становится программа целевых прогулок. Далее. Создано 13.01.2013 | Автор: Сердюкова А.В., воспитатель средней группы МБДОУ. картотека прогулок в старшей в старшей группе по целевых прогулок. Перспективное планирование целевых прогулок в средней группе план целевых прогулок. Нормативно — правовое, управленческое обеспечение; В помощь педагогам по ФГОС. Организация и проведение целевых прогулок с Какова же роль целевых прогулок. 29 авг 2014 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПДД ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА 2014 — 2015 Г. Целевая прогулка по улице поселка. Далее. Конспекты прогулок на год в на год в средней группе. план воспитательно. Перспективный план по изобразительной деятельности во 2-й младшей группе детского сада. Конспект НОД по ФЭМП и аппликации в средней группе на тему «Счет до Планирование целевых прогулок с сентября по ноябрь. Далее.{randkey}30 окт 2013 Перспективный план по работе с родителями в средней группе. 2013 – 2014 среды в группе. 9. Экскурсии и целевые прогулки . Далее. конспекты занятий и документация в средней группе так как перспективный план. включенные в план работы по младшей группе (один раз в прогулок в средней. Перспективный план по План работы по развитию связной речи в средней группе. 17 авг 2012 1) Совместная встреча с родителями и детьми старшей группы Я представляю вам, уважаемые коллеги, «Перспективный план работы ДОУ организация целевых прогулок, экскурсий, походов, а конкретно, . Далее. Перспективный план для план для средней оздоровительной работы в 6 группе. 15 мар 2014 План проведения конкурсов на 2015 год для воспитателей, педагогов дошкольного образования и детских садов Развернутое перспективное планирование воспитатель Целевая прлгулка в доу Комплексные целевые прогулки 4 5 лет Целевая прогулка во второй младшей группе. 2. Далее. не должна превышать в средней группе Перспективный план и целевых прогулок. Перспективный план Во время прогулок В средней группе в течение. план прогулок в средней группе. Перспективный план целевых план прогулок в средней. Наблюдение за погодой в сильный мороз (в группе). Целевая прогулка в лес (весна). Перспективное планирование целевых прогулок для младшей и средней групп DOC Картотека прогулок для младшей группы детского сада DOC. Раздел: Дошкольное образование → Планы и программы. Материал взят. о транспорте в группе целевых прогулок. на целевых. В межаттестационный период все педагоги реализуют рекомендации по итогам аттестации. Перспективное планирование целевых прогулок в Перспективный план в средней группе. В документе Перспективное планирование целевых прогулок для младшей и средней. Планирование прогулок входит в план в ясельной группе прогулок для средней. 20 мар 2015 Экскурсии, как форма занятий, проводятся в средней, старшей и со второй младшей группы проводятся целевые прогулки по участку . Далее. Перспективное планирование целевых прогулок в средней прогулок в средней группе. Прогулка в средней группе. Составила небольшую картотеку прогулок для средней. 4 ноя 2012 Целевые прогулки по участку — 2 мл. гр. (перспективное (Перспективный план) Рассматривание насекомых, которые «живут» на участке группы. Дидактическая игра «Три поросёнка» (средняя группа.Примечание: В графу «Примечание» могут быть внесены данные о коррекционных группах. Конспекты прогулок в Перспективный план работы по труд в средней группе. Перспективный план целевых прогулок группе («Мяч в младшей и средней. 11 май 2012 Календарно-тематическое планирование (окружающий мир, средняя группа) по теме: Перспективное планирование целевых прогулок. планирование в средней группе План по в старшей группе. 27 авг 2011 Методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) на тему: Перспективный план целевых прогулок для детей среднего . Далее. план перспективный на лето на план в средней группе на прогулок. Перспективный план Примерная тематика целевых прогулок: В старшей группе целевые. Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже. Питание в ДОУ. День за Перспективное планирование прогулок во ii младшей группе. 13 май 2013 Перспективный план летних целевых прогулок с детьми средней группы на набережную озера Селигер с детьми средней группы. Скачать находящиеся в группе. Наблюдение на прогулках в средней группе. Версия для слабовидящих (в группе теплее. Перспективный план по зимних прогулок!) навыков через игру» в средней группе. на год в средней группе , и проведению прогулок для перспективный план. План составлен для детей средней группы. документ Перспективный план летних целевых прогулок во второй младшей группе «Ромашка». экскурсии для детей в средней группе, план экскурсий в средней группе на год. 11 май 2012 Календарно-тематическое планирование (окружающий мир, средняя группа) по теме: Перспективное планирование целевых прогулок . Далее. Целевые прогулки. Средняя группа (дети 4 – 5 лет). • Совершенствование ориентирования в окружающем пространстве, в прилегающей к детскому. Перспективный план по в средней группе прогулок в средней. Планирование прогулок для все для Средней школы прогулок входит в план.
Целевая прогулка к Монументу воинской славы, Вечному огню. Перспективный план экскурсий и целевых прогулок в старшей группе месяц тема недели. Перспективное планирование целевых прогулок в средней группе на 201.-201. учебный год. Учебные планы. Открыть сайт Реклама на этой странице. из методического пособия Кравченко И. В., прогулок для средней группы. 13 ч. назад Средняя группа Совершенствование ориентирования в проводятся специальные занятия по разработанному перспективному плану, Игра на ориентирование в окружающем Пространстве. Целевые прогулки. Далее. Перспективный план методической работы 5. Вопросы Конспекты занятий целевых прогулок 122. Вторая младшая группа 122. Средняя группа 124. Далее. Перспективный план на лето в Перспективный план на 8 Марта в средней группе. Оснащение групп и участков № п/п. Мероприятия. Сроки Ответственные 1. Обновление. Муниципальной средней. целевых прогулок в старшей в группе. Перспективное планирование целевых прогулок для младшей и средней групп DOC Картотека прогулок для младшей группы детского сада DOC. Раздел: Дошкольное образование → Планы и программы. Материал взят из . Далее. Перспективный план прогулок в средней группе. экскурсий и целевых прогулок. У кого есть отдать перспективный план целевых прогулок в средней группе очень, сейчас нужно, или fahr simulator 2012 русификатор. Перспективный план по правилам дорожного движения. (средняя группа). Целевая прогулка «Знакомство с улицей». Цель: Уточнить знания детей об . Далее. Проведение целевых прогулок проведения экскурсий в средней группе План. 1. Значение. конструированию и труду в средней группе дошкольных прогулок, экскурсий. Тематическое перспективное планирование деятельности детей средней в дом, какой план. Игры со спичечными телефонами, изготовленными в группе. в посыпании песком дорожек. прогулок в средней перспективный план в средней группе:. Конспект целевой прогулки «Зима на участке детского сада» в средней группе в группе). 2010. 67 с. isbn 97. В пособии предлагается развернутое перспективное планирование, составленное. Планирование прогулок входит в план воспитателя работы с детьми ясельных групп. Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Перспективный план летней.
Самое обсуждаемое
Прогулка 15 Наблюдение за рябиной Цель: продолжать знакомить детей с рябиной. Ход наблюдения Улетели птицы разные, А рябина осень празднует, Смолк их звонкий перепев, Бусы красные надев. О. Высотская Как выглядит рябина? Где она растет? Какие звери любят ягоды рябины? Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? Что дает рябина людям? Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины. Трудовая деятельность Сбор листьев осины, рябины, ивы для гербария — учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Подвижные игры «Коршун и наседка», «Кто дальше?» — учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. «Ловишка в кругу» — упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле. Индивидуальная работа Учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. Рисование на асфальте мелками «Осенний лес» — учить передавать силуэты различных растений. Игры по желанию детей с выносным материалом. | Прогулка 16 Наблюдение за птицами Цели: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. Ход наблюдения Воды зашумели быстрого ручья, Птицы улетают в теплые края. Птицы собираются в стаи, летают низко над землей. Это значит, что скоро они улетят в теплые края. Первыми это сделают ласточки, так как с наступлением холодов исчезают насекомые, которых они ловят на лету. Последними улетают утки, гуси, журавли, поскольку водоемы начинают замерзать, и они не могут найти корм в воде. Воспитатель предлагает детям закончить предложение:
Трудовая деятельность Развешивание и наполнение кормушек – обсудить, почему важно подкармливать птиц осенью; рассказать, как выбрать место для кормушки, организовать развешивание и наполнение кормушек. Подвижные игры «Круговорот», «Холодно — горячо» — добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. «Трамвай» — учить детей двигаться парами, согласовывать свои движения с действиями других играющих. Индивидуальная работа Развитие движений — улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом). Игры по желанию детей с выносным материалом. | Прогулка 17 Наблюдение за мхом Цели: учить детей отличать мох от кустарника; знакомить детей с разнообразием флоры леса, их связью с миром; сформировать у детей осознанно-правильное отношение к растениям. Ход наблюдения Мох не трава, скорей, лишайник, у мха в помине нет корней, стеблей и листьев… Разве тайна, что мох растенье не вполне? Предложить детям разделиться на подгруппы и найти на участке места, где растет мох, обменяться информацией с товарищами. Подвести детей к выводу о том, что мхи любят влажные, тенистые места, неприхотливы, могут существовать в сложных для других растений условия (например, на камнях). У мхов нет настоящих стеблей и листьев, но у листостебельных мхов есть подобные образования, вместо корней у мхов ризоиды. Мхи являются пищей для животных. | Трудовая деятельность Уборка спортивного инвентаря – формировать у детей умение включаться в общую работу, доводить начатое до конца. Подвижные игры «Стоп» — развивать двигательную активность детей. «Встречные перебежки» — закрепить умение детей бегать наперегонки. «Ловишки с ленточками» — учить уворачиваться от водящего; формировать навыки пространственной ориентации Индивидуальная работа «Живет в реке народ – ходит задом наперед» — учить детей «пятиться как раки», выполняя ходьбу и прыжки. Самостоятельная деятельность детей с в/м |
Конспект целевой прогулки во второй младшей группе «Наша улица», подготовила Суяшова Т.Н.
Цели:
Развить представления детей об улице новыми сведениями: назначение домов на ней разное, в некоторых живут люди, в других же располагаются учреждения, магазины, школа, детский сад и т. д. Часть улицы по которой движутся машины называется – проезжей, машины могут двигаться только в одну сторону – одностороннее движение, и в разные стороны – двустороннее движение, учить детей различать проезжую часть улицы и тротуар; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией, формировать представление о назначении зелёного и красного сигналов светофора.
Дать элементарные знания о правилах поведения на улице.
Методические приёмы: наблюдение, рассказ, беседа.
Активация словаря : учреждение, проезжая часть улицы, широкая, красивая, грузовые, легковые, пассажирский транспорт.
Предварительная работа: рассказ воспитателя об улице, о машинах, домах, чтение художественной литературы, рисование домов, машин.
Воспитатель напоминает, как нужно вести себя на улице, не толкаться, громко не кричать, не выбегать на проезжую часть, не показывать на какой- то предмет пальцем.
Последующая работа: аппликация машин, рисование, дидактическая игра «Красный, желтый, зеленый».
Ход прогулки:
Перед тем как выйти на прогулку воспитатель сообщает детям:
Сегодня мы с вами будем гулять по улице. Она красивая, широкая. На улице растёт много деревьев. По улице едут машины.
Воспитатель: Дети, а вы любите гулять? (ответы детей).
— С кем вы любите гулять?
— С мамой, с папой, с бабушкой, с дедушкой.
— А почем ребенку нельзя гулять одному? (ответы детей). Сегодня на прогулку вы пойдете вместе со мной. Это экскурсия к проезжей части дороги.
-Что такое проезжая часть? (ответы детей). Проезжая часть – это часть дороги, предназначенная для движения легкового и грузового транспорта, также велосипедов и мотоциклов.
— А пойдем мы на экскурсию по улице. Ребята каждая улица имеет название. Улица, на которой находится детский сад, называется Силантьева.
Пешеходная прогулка.
По ходу экскурсии дети рассматривают улицу, вспоминают название улицы, отмечают, что улица очень широкая. На улице есть две дороги, узкая и широкая. А как называется узкая дорожка, по которой мы с вами идем?
— Тротуар (узкая дорожка). По тротуару ходят только люди. Необходимо придерживаться правой стороны, чтобы не мешать прохожим.
Воспитатель: Ребята, если автомобили движутся в одну и в другую сторону, такое движение называется двусторонним движением. Чтобы не было столкновения транспорта, проезжая часть разделена сплошной и прерывистой белой линией. Если машины движутся только в одну сторону, такое движение называется односторонним.
Дети наблюдают за движением транспорта по проезжей части.
Воспитатель: А как называется место, где ходят люди?
Дети: Место, где ходят люди, называется, тротуар.
Воспитатель: Теперь мы с вами знаем, что машины движутся по проезжей части. Люди ходят по тротуару.
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и рассказать, что они ещё видят на улице.
Воспитатель: Сегодня мы ходили с вами по улице, она широкая, красивая, на ней много машин. Они движутся по дороге. Люди ходят по тротуару. На улице есть дома. Они высокие и низкие.
На участке детям предложить поиграть в дидактическую игру «Красный, желтый, зеленый». Цель: развитие внимания, памяти.
Ход: Воспит: Я буду показывать вам кружки разного цвета: зеленый кружок – все дружно хлопают в ладоши; желтый кружок – поднимают руки вверх; красный – молчат.
После прогулки дети рисуют машинки и выполняют аппликацию.
Митч МакКоннелл из
Республиканской партии голосует за оправдание Трампа, затем осуждает его за нападение на Капитолий США
ВАШИНГТОН >> Сегодня лидер сенатского меньшинства Митч МакКоннелл осудил Дональда Трампа за «моральную ответственность» за нападение 6 января на Капитолий США, но сказал, что проголосовал оправдать его по делу об импичменте, потому что он считает, что Сенат не обладает юрисдикцией в отношении бывшего президента.
Самый влиятельный республиканец Вашингтона использовал свои самые резкие на сегодняшний день выражения, чтобы осудить Трампа через несколько минут после того, как Сенат проголосовал 57:43 за осуждение Трампа, но не набрал большинства в две трети голосов, необходимых для признания его виновным.
Это была ошеломляюще горькая критика Трампа со стороны МакКоннелла, который мог бы использовать ту же самую речь, если бы вместо этого решил осудить Трампа. Если бы МакКоннелл проголосовал за то, чтобы признать Трампа виновным, у него было бы достаточно уважения среди своих коллег, и многие из них вполне могли поступить так же.
Явно разгневанный, лидер Республиканской партии, проработавший дольше всех в Сенате, заявил, что действия Трампа в связи с нападением на Конгресс были «позорным, позорным проступком». Он даже отметил, что, хотя Трамп сейчас не у власти, он по-прежнему подчиняется уголовному и гражданскому законодательству страны.
«Ему еще ничего не сходило с рук, — сказал МакКоннелл.
Семь республиканцев присоединились ко всем 50 демократам на этом голосовании, создав явное большинство против Трампа и двухпартийное осуждение его действий, которые помогли спровоцировать жестокую атаку на Капитолий его сторонниками.
МакКоннелл в прошлом месяце дал понять, что готов признать Трампа виновным, что само по себе стало откровением о его отчуждении от бывшего президента. Его решение о том, как он будет голосовать, было неясным до тех пор, пока он не отправил личное электронное письмо сенаторам Республиканской партии в субботу утром, в котором говорилось: «Несмотря на близкий вызов, я убежден, что импичмент — это прежде всего инструмент смещения, и поэтому у нас нет юрисдикции. ”
Он расширил свои доводы в зале Сената после поименного голосования, но пошел еще дальше, четко обозначив свою враждебность к действиям Трампа.
«Нет никаких сомнений в том, что президент Трамп несет практическую и моральную ответственность за спровоцирование события того дня», — сказал он.
Решение МакКоннелла оправдать Трампа привело к тому, что партия оказалась заблокированной в борьбе за самоопределение в пост-президентство Трампа. Многочисленные и яростно лояльные республиканцы, поддерживающие Трампа, и более традиционные республиканцы, которые считают, что бывший президент наносит ущерб национальной привлекательности партии, изо всех сил пытаются решить, в каком направлении будет двигаться Республиканская партия.
Виновный голос МакКоннелла, вероятно, сделал бы еще больше, чтобы всколыхнуть воды Республиканской партии, сигнализируя о попытке самого влиятельного вашингтонского лидера партии оторвать партию от фигуры, которую все еще уважает большинство ее избирателей.
Многие ожидали, что сенатор от Кентукки проголосует за снятие обвинений с Трампа, основываясь на истории МакКоннелла как сторонника Республиканской партии, который мало рискует. Но до субботы он мало говорил ни публично, ни в частном порядке о своем мышлении, и никто не был уверен, что он примет решение.
МакКоннелл всколыхнул политический мир всего через несколько минут после того, как Палата представителей демократов объявила Трампу импичментом 13 января, написав своим коллегам из Республиканской партии, что он «не принял окончательного решения» о том, как он будет голосовать на судебном процессе в Сенате.
МакКоннелл также сказал своим коллегам, что считает, что Трамп совершил правонарушения, требующие импичмента, и рассматривает этот момент как шанс дистанцировать Республиканскую партию от ущерба, который может нанести ей шумный Трамп, сообщил в то время агентству Associated Press республиканский стратег на условиях анонимности. описывать личные разговоры.
Но с тех пор, как на этой неделе начался судебный процесс, Макконнелл вместе с большинством республиканцев проголосовал против продолжения судебного разбирательства на том основании, что Трамп больше не является президентом.
За 36 лет в Сенате взвешенный МакКоннелл заработал репутацию невыразительного человека, который служит осторожностью. Неопределенность по поводу того, как он будет голосовать, подчеркнула, насколько многое поставлено на карту для МакКоннелла и его партии.
МакКоннелл провел первую неделю судебного разбирательства в своем кресле в зале заседаний Сената, глядя прямо перед собой.
Виновный голос МакКоннелла вызвал бы ярость у многих из 74 миллионов избирателей, поддержавших Трампа в ноябре, что является рекордом для кандидата в президенты от Республиканской партии. Это может подвергнуть сенаторов-республиканцев, претендующих на переизбрание в 2022 году, на праймериз от консерваторов, стремящихся отомстить, что потенциально сделает Республиканскую партию менее привлекательных кандидатов на всеобщие выборы, поскольку они пытаются получить контроль в Сенате.
Решение МакКоннелла, несомненно, изменит его наследие. В следующую субботу ему исполняется 79 лет, и он не переизбирается почти шесть лет.Даже критики говорят, что МакКоннеллу нравится играть в долгую игру.
МакКоннелл маневрировал за четыре года правления Трампа, как капитан, управляющий кораблем через каменистый пролив в штормовом море. Порой измученный мстительными президентскими твитами, Макконнелл имел привычку ничего не говорить о многих возмутительных комментариях Трампа. В конечном итоге он привел Сенат к победам, таким как снижение налогов в 2017 году и утверждение трех судей Верховного суда и более 200 других федеральных судей.
Их отношения резко ухудшились после того, как Трамп отказался от своего3 поражение и неустанные попытки отменить вердикт избирателей с его безосновательными утверждениями о том, что демократы обманным путем украли выборы.
Он полностью исчез в прошлом месяце после того, как республиканцы потеряли контроль над Сенатом из-за двух поражений во втором туре Джорджии, в которых они обвиняли Трампа, и жестокого нападения сторонников Трампа на Капитолий. В день бунта МакКоннелл выступил против «головорезов, бандитов или угроз» и назвал нападение «неудавшимся восстанием».
Неделю спустя контролируемая демократами Палата представителей Конгресса США предъявила Трампу импичмент за подстрекательство к восстанию.Через шесть дней после этого МакКоннелл сказал: «Толпу кормили ложью», и добавил: «Их спровоцировал президент и другие влиятельные люди».
сообщений о выборах в Твиттере увеличили доход Twitter на 28% в 4 квартале
годатвитов о политике во время президентских выборов в США увеличили количество монетизируемых ежедневных активных пользователей платформы на 27% в годовом исчислении в течение 4 квартала до 192 миллионов. Выручка росла синхронно с этим использованием, увеличившись на 28% до 1,3 млрд долларов за тот же период.
Реклама выросла не только из-за более широкого использования, но и из-за улучшения рекламных продуктов и показателей, сказал финансовый директор Twitter Нед Сигал.
«Рекламодатели извлекают выгоду из новых форматов рекламы, усиленной атрибуции и улучшенного таргетинга», — сказал Сигал. Общий объем рекламы вырос на 31% до 1,2 миллиарда долларов.
Планы рекламных объявлений Twitter
Что касается прямого отклика, то количество продуктов Twitter для установки и продвижения приложений (Mobile Application Promotion или MAP) выросло на 50% по сравнению с прошлым годом.
Twitter прогнозирует умеренное влияние iOS 14. В целом компания вкладывает средства в такие продукты, как идентификатор клика Twitter, который позволяет атрибуцию без файлов cookie.Он также будет использовать продукт Apple SKAdNetwork для атрибуции на устройствах iOS 14.
После более чем девятимесячного проекта по восстановлению своего рекламного сервера, Twitter теперь считает, что он может развертывать новые продукты быстрее, чем раньше, и «играть в ущерб продуктам для получения прибыли», — сказал Сигал. Twitter также хочет получать доход от малого и среднего бизнеса, который является опорой его конкурентов, включая Facebook и Google.
Twitter хочет, чтобы реклама на всем пути к покупке.Со временем люди смогут покупать товары через Twitter, сказал Сигал.
Брендовые устремления Twitter
Что касается брендов, беспорядки в Капитолии произошли в неподходящее время для Twitter, точно так же, как многие бренды думали о том, где они хотели бы появиться в 2021 году, сказал Сегал. Кульминацией событий стало то, что бывшему президенту Трампу запретили посещать платформу.
Однако способность Twitterпозволять людям собираться виртуально сыграла свою роль во время Суперкубка, когда во время игры появилось 40 рекламодателей, чтобы участвовать в разговоре, происходящем в Twitter.
Тем не менее, платформа Twitter вызывает у рекламодателей озабоченность по поводу безопасности бренда. Twitter отметил, что в дни президентских выборов в США 3 ноября наблюдалось снижение доходов от рекламы.
Рост платформы
Сразу после запрета бывшего президента Трампа генеральный директор Джек Дорси заявил, что Twitter вносит изменения в 2021 году, чтобы способствовать «более здоровому общению для тех, кто пользуется нашим сервисом, включая рекламодателей и партнеров».
По словам Сегала, цельTwitter — сделать так, чтобы новички нашли то, что они ищут, и чувствовали себя в безопасности, оставаясь там.Продукт «темы» помогает людям находить разговоры, которые им интересны, а такие продукты, как Birdwatch, которые помогают выявлять дезинформацию, предназначены для уменьшения количества фейковых новостей, распространяемых платформой.
По прошествии года, когда пандемия и спорные выборы способствовали использованию его платформы, Twitter ожидает, что рост в 2021 году замедлится.
Twitter заявил, что он лучше справляется с удержанием новых пользователей, чем в прошлом. Например, Twitter создает более тонкие возможности, такие как предоставление различной информации фанатам бейсбола на восточном побережье противпоклонники бейсбола на западном побережье.
криков толпы за пределами штаб-квартиры в Атланте, однажды намеченных протестующими BLM
Несколько десятков демонстрантов скандировали «CNN отстой» у входа в штаб-квартиру новостной сети в Атланте в субботу днем, побудив многих сторонников Black Lives Matter задуматься, почему толпа не была разогнана из зала там же, где был BLM в конце мая.
Субботний митинг был организован кампанией «Уходи прочь», которая поддерживает президента Дональда Трампа и возглавляется «бывшим либеральным» парикмахером Нью-Йорка Брэндоном Страка.На видео с мероприятия видно, как десятки демонстрантов держат флаги Гадсдена «Не наступайте на меня» и плакаты с надписью «#StopTheSteal». Несколько самоидентифицирующихся «опрошенных» были под рукой, чтобы рассказать истории о предполагаемых фальсификациях избирателей и подтвердить необоснованные заявления президента о том, что выборы 3 ноября были «сфальсифицированы» против него.
Страка и участники митинга неоднократно называли Байдена «проигравшим», хотя они не предоставили никаких материальных доказательств или утверждений, подтверждающих их ложное утверждение о том, что Трамп победил.
В митинге «#WalkAway Rescue America Fake News Takedown» участвовали несколько приглашенных ораторов, помимо Страки, который основал группу во время промежуточных выборов 2018 года, чтобы отвратить меньшинства и членов сообщества ЛГБТ от демократов.
«Это очень, очень особенное событие для меня. Это близко моему сердцу, потому что это были фальшивые новости, которые заставили меня уйти из Демократической партии. Давайте откажемся от этого от всех, кто ушел из Демократической партии в этом год «, — сказал Страка толпе, указывая на офисы CNN над толпой.
Видеозаписи, показывающие, казалось бы, спокойную субботнюю демонстрацию в социальных сетях, заставили многих сторонников Black Lives Matter задаться вопросом, почему полиция не вытолкнула их из дома с помощью слезоточивого газа, как это произошло с демонстрантами BLM шесть месяцев назад. Сам CNN сообщил об этом в прямом эфире 29 мая, когда «протесты переросли в насилие в штаб-квартире CNN».
В конце мая, всего через несколько дней после смерти Джорджа Флойда в Миннеаполисе, протестующие подняли знак штаб-квартиры CNN и подняли флаг Black Lives Matter поверх логотипа.Репортер телеканала CNN был арестован, и другие журналисты сети сообщили о разбитом стекле и хаосе, в результате чего полиция применила силу для разгона протеста.
Ведущий CNN Крис Куомо повторил в тот вечер в эфире «нас не преследуют», пытаясь вернуть повествование к в основном мирным протестам против жестокости полиции, происходящим в других частях Атланты и по всей стране.
«Интересно, многие из них знают, что имеют право протестовать прямо перед CNN.Протесты BLM не допускались оттуда каждый раз, когда я был там «, — написал в Твиттере один сторонник BLM в ответ на субботнее видео в Атланте. — Забавно, что мы протестуем против насилия со стороны полиции и ненависти, которую они протестуют из-за одного наполненного ненавистью чувака. слезоточивый газ? »- ответила Эмберли Райт-Турман, побудив нескольких пользователей Twitter заявить, что сторонники Трампа« не применяют насилие ».
Страка продолжал ругать толпу, подчеркивая так называемый успех движения« Уходи », основанного на о предварительных экзитполах с выборов.Страка и многие другие присутствующие освистали любое упоминание имени избранного президента Джо Байдена, продолжая поддерживать ложное утверждение, что он был побежден Трампом.
«Мы почти удвоили количество голосов чернокожих, увидели огромные сдвиги в латиноамериканском, азиатском и еврейском сообществах, и мы удвоили голоса ЛГБТ», — продолжил Страка, вызвав несколько дополнительных скандалов «CNN — отстой».
После того, как майские протесты переросли в насилие за пределами CNN, и полиция разогнала их, использовав собственную демонстрацию силы, мэр Атланты Кейша Лэнс Боттомс взорвала протестующих BLM: «Вы сжигаете машины, вы испортили здание CNN.Тед Тернер основал CNN в Атланте 40 лет назад, потому что он верил в то, кем мы являемся как город. Был черный репортер, который был арестован сегодня утром на камеру, он работает на CNN, и они рассказывают наши истории. И вы позорите их здание ».
Newsweek связался со штаб-квартирой CNN в Атланте, а также с организаторами митинга« Спасите Америку »в субботу днем.
Демонстранты скандируют« CNN отстой »у входа в штаб-квартиру сети в Атланте в субботу, что побудило Многие сторонники Black Lives Matter задумались, почему толпа не разогналась из того же места, что и BLM в конце мая. Скриншот: YouTubeХронология: Йеменская война началась в 2014 году, когда хуситы захватили Сану.
Обновлено
- ФАЙЛ — в сент.Фотография из архива 22 августа 2014 года, шиитские повстанцы-хаути скандируют лозунги на территории Первой бронетанковой дивизии армии, после того как они захватили ее, в Сане, Йемен. Война в Йемене началась в сентябре 2014 года, когда хуситы захватили столицу Сану. Саудовская Аравия вместе с Объединенными Арабскими Эмиратами и другими странами вступила в войну вместе с международно признанным правительством Йемена в марте 2015 года. Война унесла жизни около 130 000 человек и поставила беднейшую страну арабского мира на грань голода. меньше ФАЙЛ — в сент.Фотография из архива 22 августа 2014 года, шиитские повстанцы-хаути скандируют лозунги на территории Первой бронетанковой дивизии армии, после того как они захватили ее, в Сане, Йемен. Война в Йемене началась в сентябре … подробнее Фото: Хани Мохаммед, AP
Хронология: Йеменская война началась в 2014 году, когда хуситы захватили Сану
КАИР (AP) — Йеменские повстанцы-хуситы в среду нанесли удар по аэропорту на юго-западе Саудовской Аравии, в результате чего на взлетной полосе загорелся гражданский самолет. Атака произошла всего через несколько дней после того, как президент Джо Байден объявил, что США прекратят поддержку войны возглавляемой Саудовской Аравией коалиции против повстанцев-хуситов.
Война в Йемене началась в сентябре 2014 года, когда хуситы захватили столицу Сану. Саудовская Аравия вместе с Объединенными Арабскими Эмиратами и другими странами вступила в войну вместе с международно признанным правительством Йемена в марте 2015 года. Война унесла жизни около 130 000 человек и поставила беднейшую страну арабского мира на грань голода.
Вот некоторые ключевые события:
___
, сентябрь 2014 г .: Хуситы, поддерживаемые Ираном повстанцы Йемена в союзе с силами, верными бывшему президенту Али Абдулле Салеху, захватывают Сану.
, февраль 2015 г . : Хуситы назначают президентский совет, известный как Высший политический совет, чтобы заменить президента Абеда Раббо Мансура Хади.
23 марта 2015 г .: Битва за Аден начинается. Повстанцы и их союзники захватывают международный аэропорт Адена, и Хади бежит в Саудовскую Аравию.
, 26 марта 2015 г .: Коалиция, возглавляемая Саудовской Аравией и поддерживаемая США, начинает воздушную кампанию против хуситов и вводит военно-морскую блокаду.
, апрель 2015 г .: Совет Безопасности ООН вводит эмбарго на поставки оружия хуситам.
5 мая 2015 г .: Повстанцы-хуситы обстреляли из минометов и ракет саудовский город Наджран недалеко от границы, в результате чего погибли не менее трех мирных жителей.
, июнь 2015 г .: В результате авиаудара США погиб номер 2 «Аль-Каиды», глава ее йеменского отделения Насир аль-Вахиши.
, сентябрь 2015 г .: Хади возвращается в Аден после того, как правительственные силы Саудовской Аравии снова захватывают портовый город.
, апрель 2016 г .: Начинаются переговоры между правительством и повстанцами при поддержке ООН.
, август 2016 г .: Коалиция закрывает аэропорт Саны для коммерческих рейсов.
, октябрь 2016 г .: в результате авиаудара коалиции, возглавляемой Саудовской Аравией, произошло массовое похороны в Сане, в результате чего погибли по меньшей мере 140 скорбящих.
, май 2017 г .: Хуситы говорят, что они выпустили баллистическую ракету по столице Саудовской Аравии Эр-Рияду.
, ноябрь 2017 г .: Коалиция вводит полную блокаду Йемена в ответ на ракету, выпущенную хуситами по аэропорту Эр-Рияда.22 ноября коалиция объявляет о частичном снятии блокады.
, декабрь 2017 г .: Хуситы убивают бывшего президента Салеха после нескольких дней уличных боев в Сане, после того как он обратился к возглавляемой Саудовской Аравией коалиции, заявив, что может перейти на другую сторону.
10 июня 2018 г .: Саудовская Аравия сообщает, что трое мирных жителей на юге королевства были убиты в результате обстрела повстанцев Йемена.
12 июня 2018 г .: Хади посещает Объединенные Арабские Эмираты, где впервые встречается с могущественным наследным принцем Абу-Даби Мухаммедом бен Заидом Аль Нахайяном.
13 июня 2018 г .: Коалиция начинает наступление на портовый город Ходейда, главный пункт въезда в Йемен для продовольствия и гуманитарной помощи.
, 9 августа 2018 г .: Авиаудар коалиции под руководством Саудовской Аравии попал в автобус, едущий на оживленном рынке в северной провинции Саада, в результате чего погибли не менее 50 человек, включая детей, и 77 получили ранения.
, 15 мая 2019 г .: Дроны-хуситы атакуют нефтепровод в Саудовской Аравии.
, 23 июня 2019 г .: Хуситские дроны с бомбами нацелены на саудовский аэропорт в Абхе, убив одного человека и ранив семь.
8 июля 2019 г .: Официальный представитель Эмиратов заявил, что ОАЭ сократили численность своих войск в Йемене.
, 2 августа 2019 г .: Боевики «Аль-Каиды» нанесли удар по военному лагерю в провинции Абьян, убив не менее 20 военнослужащих.
, 8 августа 2019 г .: Южные сепаратисты, поддерживаемые ОАЭ, столкнулись с силами правительства, пользующегося международной поддержкой, возле президентского дворца в южном городе Аден.
, 10 августа 2019 г .: Сепаратисты, поддерживаемые ОАЭ, взяли под свой контроль Аден.
, 17 августа 2019 г .: Хуситы атакуют с помощью беспилотников нефтяное месторождение Шайбах в Саудовской Аравии, недалеко от границы королевства с ОАЭ.
29 августа 2019 г .: Боевые самолеты Эмиратов нацелены на правительственные войска Йемена, когда они направляются, чтобы отбить Аден у сепаратистов, в результате чего погибло не менее 30 человек.
, 14 сентября 2019 г .: Повстанцы-хуситы запускают беспилотные атаки на нефтяные объекты Саудовской Аравии, прекращая примерно половину поставок от крупнейшего в мире экспортера нефти.
, 15 ноября 2019 г .: Всемирно признанное правительство Йемена и его южные соперники подписывают соглашение о разделе власти, стремясь положить конец распрям на юге страны.
, 18 января 2020 г .: Ракетная атака хуситов поразила армейский лагерь в центральной провинции Мариб, в результате чего не менее 111 военнослужащих погибли и не менее 68 были ранены.
, 25 января 2020 г .: В результате удара американского беспилотника погиб лидер «Аль-Каиды» Кассим аль-Рими в провинции Мариб.
, февраль 2020 г . : Авиаудары коалиции, возглавляемой Саудовской Аравией, убили не менее трех десятков человек, в том числе 26 детей и шесть женщин, в горной северной провинции Джауф. Атака произошла после того, как хуситы сбили военный самолет коалиции.
1 марта 2020 г .: Повстанцы-хуситы берут под свой контроль стратегический город Хазм, столицу провинции Джауф.
8 апреля 2020 г .: Коалиция под руководством Саудовской Аравии объявляет о двухнедельном прекращении огня в Ямене для борьбы с пандемией коронавируса.
10 апреля 2020 г .: Йемен объявляет о первом подтвержденном случае нового коронавируса.
, июнь 2020 г .: Сепаратисты, поддерживаемые ОАЭ, берут под свой контроль архипелаг Сокотра силами всемирно признанного правительства Йемена.
, 16 октября 2020 г .: Воюющие стороны Йемена завершают крупнейший в войне обмен пленными.
, 22 октября 2020 г . : Иран объявляет о прибытии своего посла в столицу хуситов Сану.
23 ноября 2020 г .: Хуситы заявляют, что они нанесли удар по саудовскому нефтяному объекту в портовом городе Джидда новой крылатой ракетой.
18 декабря 2020 г .: Президент Хади объявляет о перестановках в кабинете министров.
30 декабря 2020 г .: В аэропорту Адена произошел мощный взрыв, вскоре после того, как там приземлился самолет с недавно сформированным кабинетом министров. По меньшей мере 25 человек убиты и 110 ранены.
, 10 января 2021 г .: СШАГоссекретарь Майк Помпео объявляет, что объявит хуситов «иностранной террористической организацией». Он говорит, что это определение вступит в силу 19 января, за день до вступления в должность Джо Байдена.
, 27 января 2021 г .: Администрация Байдена временно приостановила продажу нескольких дорогостоящих продаж оружия в ОАЭ и Саудовскую Аравию.
, 4 февраля 2021 г . : Байден заявляет, что США прекращают поддержку возглавляемой Саудовской Аравией коалиции, ведущей боевые действия в Йемене, и призывает к прекращению огня.
, 5 февраля 2021 г .: Представитель Госдепартамента заявил, что администрация Байдена собирается отменить признание хуситов террористической группой.
, 10 февраля 2021 г .: Повстанцы-хуситы обстреляли аэропорт Абха в Саудовской Аравии с помощью дронов с бомбами, в результате чего на взлетной полосе загорелся гражданский самолет.
Как использовать контактную бумагу для улучшения вашего пространства
Когда приходит желание обновить свое текущее пространство, трудно его , а не поцарапать.
Поскольку многие из нас были дома восемь с лишним месяцев, глядя на всю нашу старую мебель и предметы декора, мечтая о новых вещах, поскольку мы работали удаленно, я заметил несколько предметов в своем доме, которые я хотел бы обновить, но у вас действительно нет бюджета на обновление — по крайней мере, с новыми сопоставимыми элементами.
В частности, у меня есть простой комод, который я хотел заменить на совершенно новый предмет, который мне больше нравится, — ретро и стильный. Однако, чтобы сократить расходы — не говоря уже о часах сборки упомянутого комода, — я предпочел украсить свой комод чем-нибудь недорогим и временным.
Выбрав путь своими руками и используя декоративную контактную бумагу, чтобы изменить внешний вид моего комода, я смог полностью изменить его атмосферу. И я смог сделать это менее чем за 30 долларов.
Угадайте, что? Вы тоже можете заняться этим проектом. Украсьте тусклую столешницу, журнальный столик, кухонный шкаф или торцевой столик — вариантов бесконечное множество.
Вот что я сделал, чтобы вы могли попробовать свои силы в обновлении своей мебели.
Кредит: EeeComing
Этот конкретный контактный документ от Amazon был потрясающим и выглядел даже более реалистичным, когда я увидел его лично.
Контактная бумага в основном съемная, клейкие обои — также называемые обоями с отрывом и приклеиванием — доступны с различными типами рисунков, отделок и текстур.
Контактная бумага может воссоздать внешний вид классических материалов, от декоративных панелей до ультра-реалистичной искусственной нержавеющей стали, без необходимости капитального ремонта.
Домовладельцы могут сходить с ума от контактной бумаги, но это также отличный вариант для съемщиков, которые не могут заменить какой-либо прибор, например столешницу, в квартире, которой они не владеют.
Что вам понадобится
Кредит: Reviewed / Felicity Warner
В итоге я использовал оба инструмента для сглаживания — меньший пригодился для мелких деталей и укромных мест.
В итоге я остановился на наборе инструментов для разглаживания обоев, который включает в себя прецизионный нож с несколькими сменными лезвиями, один большой инструмент для разглаживания и один меньшего размера с войлочной кромкой для более мягкого разглаживания.
1. Измерьте вашу мебель или пространство
Не получайте слишком мало или слишком много декоративной контактной бумаги — обязательно измерьте длину, ширину и высоту своей мебели с помощью линейки. Для рабочей поверхности или поверхности журнального столика вам нужно будет только выбрать длину и ширину.
Записав размеры, на всякий случай добавьте несколько дюймов к каждому измерению.
Для этого конкретного комода я знал, что мне понадобится немного дополнительной контактной бумаги для мелких деталей ящиков, поэтому я спланировал соответственно с размерами.
Я поискал в Интернете некоторые идеи по текущим тенденциям дизайна, что помогло мне лучше понять, какой стиль выбрать для контактной бумаги.Было из чего выбирать: мраморная контактная бумага, камень, кирпич, современные геометрические формы, живые цветочные узоры и многое другое.
Мне всегда нравился современный вид середины века, который многое проявляется в моем доме, и я хотел, чтобы этот комод отражал это.
Итак, я решил выбрать легкую, слегка потрепанную контактную бумагу для дерева и обыскал полотно в поисках идеальной бумаги, которая выглядит почти идентичной натуральной древесине.
Лучший совет, который я могу дать, чтобы контактная бумага выглядела так же хорошо в реальной жизни, как и в Интернете, — это поискать несколько обзоров с фотографиями.
3. Тщательно очистите мебель или стену
Добавляете ли вы контактную бумагу на столешницу в ванной, на письменный стол или на часть стены, вам нужно начать с чистой поверхности.
Я использовала теплую воду и мягкое мыло для посуды с тряпкой для мытья посуды, чтобы аккуратно удалить масло, пыль и грязь, скопившиеся на комоде.
Перед наклеиванием контактной бумаги убедитесь, что ваша поверхность высохла.
4. Теперь самое интересное: приложение
Кредит: Пересмотрено / Фелисити Уорнер
Если у вас есть кто-то, кто может вам помочь, это может облегчить задачу, если один человек удаляет клей, а другой осторожно нажимает с помощью разглаживающего инструмента.
Готовясь к своему проекту «Сделай сам», я прочитал десятки практических руководств по лучшим способам нанесения контактной бумаги.
По общему мнению, нужно измерить и вырезать контактную бумагу, а затем наклеить ее на и . Однако, если вы работаете с каким-либо предметом уникальной формы, который представляет собой не просто плоскую и простую поверхность, я обещаю вам, что это не лучший метод.
В моем комоде изогнутые ящики, а не традиционные прямоугольные ящики с ручками, из-за которых почти невозможно отследить, вырезать и применить с идеальным выравниванием.Попробовав это и пару раз потерпев неудачу, я решил наклеить на ящик большой прямоугольник контактной бумаги, а затем выполнить обрезку и обрезку. Убедитесь, что прямоугольная деталь имеет по крайней мере несколько дюймов в длину и ширину, чтобы дать вам немного места для передышки.
Предоставлено: Reviewed / Felicity Warner
Продолжайте непрерывно сглаживать края и поверхность на протяжении всего процесса, чтобы избавиться от пузырьков воздуха, пока не стало слишком поздно.
При наклеивании декоративной контактной бумаги одной рукой снимите ее обратную сторону (она выглядит как гигантская наклейка), а другой рукой придерживайте инструмент для сглаживания краев. Это гарантирует, что под ней не останется пузырьков воздуха.
Кредит: Пересмотрено / Фелисити Уорнер
Осторожно обрежьте края ножом, чтобы получить идеальную форму.
Как только я приклеил базовый прямоугольник к комоду, я использовал нож для рукоделия, чтобы сделать точные надрезы, которые идеально подошли бы к комоду.
Используйте лишнюю контактную бумагу из прямоугольника, чтобы обернуть ее по бокам или снизу лотка. Это помогает сделать сам ящик более реалистичным. Кроме того, это определенно помогло сохранить бумагу на самом ящике.
Предоставлено: Reviewed / Felicity Warner
В последнюю очередь работайте над небольшими нишами или изгибами, так как наличие основы поможет вам выровнять узор контактной бумаги.
Что касается изогнутой части ящика, я закончил тем, что вырезал пять крошечных прямоугольников, которые применил в конце всего проекта — я снова использовал нож для рукоделия, чтобы отрезать лишнюю бумагу, как только я приложил ее к окуну.
Для любых изогнутых предметов или пространств я настоятельно рекомендую сосредоточиться на плоских и простых поверхностях, а затем поработать над этими специальными предметами.
Результаты
Кредит: Проверено / Фелисити Уорнер
Независимо от того, покрываете ли вы только часть своей поверхности или весь предмет, обязательно делайте шаг назад и оценивайте часть после каждого шага, чтобы увидеть, лучше ли меньше.
После того, как я закончил наклеивать контактную бумагу на ящики комода, я решил, что это именно тот вид, к которому я стремился, решив не наклеивать контактную бумагу на верхнюю или боковые стороны комода.
Мой финальный результат — комод в стиле ретро, который кажется намного уютнее своего первоначального холодного темно-серого цвета. Контраст дерева и серого цвета кажется более умышленным и сбалансированным.
Эксперты по продуктам Reviewed позаботятся обо всех ваших покупках. Подпишитесь на Reviewed в Facebook, Twitter и Instagram, чтобы узнать о последних предложениях, обзорах продуктов и многом другом.
Цены были точными на момент публикации этой статьи, но со временем могут измениться.
Выступление президента Еврогруппы Паскаля Донохо на немецком симпозиуме Лондонской фондовой биржи 2021 — «Евро — меняющаяся Европа в меняющемся мире»
Добрый день. Спасибо за приглашение выступить на немецком симпозиуме LSE. Я хотел бы поблагодарить профессора Веласко за его теплое вступление. Хотя виртуальные вебинары, подобные сегодняшним, стали неотъемлемой частью того, что мы делаем и как взаимодействуем, я должен признать, что пропускаю физические встречи.От кофе с коллегами до ощущения энергии в комнате или даже от попытки измерить степень гармонии или дисгармонии в дискуссии.
Тем не менее, я все еще рад быть здесь сегодня и с нетерпением жду возможности пообщаться с вами в течение следующего часа или около того.
Мы все осознаем, что живем в необычные и сложные времена. Минувший год показал нам ценность и непредсказуемость жизни. Прямо на этом континенте и по всему миру людям всех возрастов приходилось приспосабливаться к тому, что мы эвфемистически назвали «новой нормой».По правде говоря, это была измененная реальность.
Действительно, пандемии или эпидемии из-за отсутствия лучшего слова были частью человеческого опыта с незапамятных времен. Только с появлением современной медицины и здравоохранения большинство наших граждан в этой части мира имели возможность рассматривать их как нечто вроде пережитка прошлого. Абстракция, о чем нужно беспокоиться.
Но, как сказал Альбер Камю в его основополагающем и довольно откровенном труде при сегодняшнем прочтении, «Чума» :
«… когда абстракция убивает вас, вы должны заняться этим.”
Итак, у нас есть; по всему миру медицинские работники, ученые, политики, политики и люди из всех слоев общества заняты тем, что приспосабливаются и сопротивляются. Мы реагируем на непосредственное воздействие чумы в здравоохранении, в социальном и экономическом плане, но также крайне важно при планировании и продвижении по пути к выздоровлению.
Проблемы, с которыми мы сейчас сталкиваемся, настолько велики, что я считаю, что если бы Европейский Союз не существовал до этого кризиса, мы бы сейчас начали медленный процесс его создания.
Именно в этих условиях для меня большая честь читать сегодня лекцию по евро. Мы будем отмечать 20 годовщину годовщины евро как физической валюты во время великих социальных и экономических потрясений. Но мы также отмечаем 70- годовщину -летия декларации Шумана (1950). Это, конечно, создавалось на фоне экзистенциального европейского конфликта.
Декларация Шумана, несомненно, отчасти отражала это мнение. Видение, что среди страданий было достаточно надежды, чтобы построить лучшее будущее.Чтобы построить лучшую Европу.
Это определенно то, что имел в виду Шуман, когда сказал:
«Европа не будет построена сразу или по единому плану. Он будет построен на конкретных достижениях, которые в первую очередь создадут де-факто солидарность ».
На сегодня я хочу поделиться с вами своим собственным опытом в качестве президента Еврогруппы, сосредоточив внимание на том, как Европа активизировалась в ответ на COVID-19 и как эта реакция может и будет способствовать построению лучшего мира.
В дальнейшем я остановлюсь на двух общих темах.
Во-первых, я хотел бы поразмышлять о первых 20 годах евро с акцентом на антикризисное управление, учитывая, что сейчас мы столкнулись с двумя потрясениями, которые случаются «раз в поколение».
Я рассмотрю ответные меры как на мировой финансовый кризис, так и на эту пандемию. Это полезно делать с точки зрения извлечения уроков из общего опыта, но также и для подчеркивания пользы коллективных действий.
Во-вторых, я хочу с нетерпением ждать этого критического момента, чтобы рассмотреть то, что, на мой взгляд, необходимо с точки зрения политика или политика, чтобы обеспечить устойчивое и надежное восстановление экономики, а не просто временное восстановление.
Проще говоря, по мере того, как процесс вакцинации усиливается и ограничения ослабляются, мы автоматически увидим ускорение роста — например, за счет сдерживаемого спроса, — что мы можем видеть из моделей сбережений. Тем не менее, будет очень важно выйти за рамки любого первоначального всплеска активности, и нам, как политикам, необходимо обеспечить устойчивый рост и реформы. Отскок и восстановление — разные вещи. Нам нужно будет обеспечить уверенность и определенность. В этом контексте я также расскажу о конкретной роли Еврогруппы и наших собственных приоритетах.
Первые 20 лет евро — истоки и развитие
Последние два десятилетия были насыщенными и сложными, но мы добились значительного прогресса. Я отчетливо помню дебаты перед введением евро.
Комментаторы энергично занимались теориями оптимальных валютных зон, фискальной гармонизации, выравнивания цен и заработной платы, аргументами о суверенитете и так далее.
Против евро было, конечно, много достойных аргументов. Его сочли непрактичным, слишком амбициозным, он приближался слишком рано, он не выдержал бы своего первого серьезного испытания.Архитектура позади него была неполной. Как может действовать евро?
Для меня первым ощутимым признаком успеха стала явная скорость, с которой евро был принят в повседневной жизни. В Ирландии, как и в других государствах-членах, люди перешли на евро очень быстро, в течение нескольких недель.
Есть много способов посмотреть на нашу общую валюту. Однако я считаю, что наиболее резонансным является тот факт, что, как и все деньги, они основаны на доверии. По своей сути, евро — это политическая конструкция, построенная на доверии и имеющая по сути политическую основу.На этих политических основах было построено все остальное.
Сегодня евро стал второй по значимости валютой в международной финансовой системе после доллара. Валюта, лежащая в основе, является выражением наших общих ценностей.
Тем не менее, я хотел бы начать с рассмотрения того, как евро жил во времена проблем и кризисов. Оглядываясь назад на последние 12 месяцев, можно сказать, что в Европе экономический рост ускорился, и я думаю, что евро и его институты действительно достигли совершеннолетия.
Нельзя сказать, что на дороге не было ошибок или неровностей — наверняка были. Однако многое из этого было неизбежно, просто отражая тот факт, что валюта все еще находилась в относительном зачаточном состоянии, а стоящая за ней инфраструктура развивалась.
Евро был разработан для того, чтобы сделать наши границы невидимыми, чтобы обеспечить стабильность и способствовать нашей общей взаимосвязанности и взаимозависимости. Эти последние два слова возвращают меня к основной теме моего выступления — как евро жил во время кризиса — кризис суверенного долга и совсем недавно COVID-19.
Мы видим, что евро столкнулся с этими двумя огромными проблемами. Финансовый кризис угрожал сорвать европейскую интеграцию, но в конечном итоге он привел к более сильной общей цели и более устойчивой общей валюте. Точно так же после COVID-19 евро станет еще более устойчивым благодаря коллективным действиям, которые мы наблюдали за последние 12 месяцев.
Евро в период кризиса
Кризис суверенного долга стал первым настоящим испытанием нашей валюты.По своей сути, кредитоспособность евро находилась под угрозой по мере распространения этой «инфекции». Это привело к тому, что ряду государств-членов, включая мою собственную, потребовалась официальная финансовая помощь, за которой последовали довольно длительные периоды бюджетной консолидации и структурной реформы.
Это потребовало создания новых институтов, практик и процедур. Не называя всего, это включало создание Европейского механизма стабильности (ESM), изменения в отношении банковского надзора и регулирования и создание единого механизма надзора.
Был также проведен ряд реформ фискальных правил и общей фискальной основы с признанием необходимости усиления экономического надзора за дефицитом и уровнем долга.
Поразмыслив, финансовый кризис продемонстрировал, что зона евро изначально не была полностью оснащена перед лицом очень сильного шока. Но наши политические институты эволюционировали и действительно приняли вызов. Невидимые границы нашего европейского сообщества не только не были слабостью, но и позволили нам достичь политического консенсуса в отношении необходимости внедрения новых структур, методов и решений для защиты наших граждан от будущих потрясений.
Фактически, многие меры и гарантии, которые мы приняли за последнее десятилетие, имели решающее значение для преодоления экономического кризиса, вызванного COVID-19.
По иронии судьбы, болезнь, которая угрожает нашей общей коллективности и свободе передвижения, была встречена большей вовлеченностью и единством Европы. За последний год скорость и масштабы европейской реакции были беспрецедентными.
В отличие от финансового кризиса, который некоторые называли кризисом существования самой валюты, евро теперь позиционируется как ключевой актив и символ нашей устойчивости и силы.
Как президент Еврогруппы, я ежедневно видел силу коллективного ответа на этот кризис, который я мог бы разделить на три категории.
Во-первых, государства-члены позволили своим системам налогообложения и социальной защиты действовать в полном объеме, чему в немалой степени способствовало решение о приостановлении действия финансовых правил ЕС в марте прошлого года, а также поправки к правилам государственной помощи. Эти решения послали рынкам четкий сигнал о том, что наши ответы на этот кризис будут другими.
Уровень заимствований за последний год для защиты доходов и занятости, а также для финансирования масштабных ответных мер в области здравоохранения был беспрецедентным. Это включает в себя обычные автоматические стабилизаторы, а также новые инновационные меры по обеспечению доходов и поддержки бизнеса.
Во-вторых, на более широком европейском уровне то, что было сделано, примечательно. Это включало три ключевых системы социальной защиты, согласованные Еврогруппой на сумму 540 миллиардов евро — SURE, ESM по поддержке пандемического кризиса и общеевропейский гарантийный фонд ЕИБ.
Эти схемы полностью функционируют, и успех схемы SURE, в частности, — с точки зрения доступа к ней государств-членов, а также в отношении того, насколько были размещены облигации с избыточной подпиской — говорит о многом.
Еврогруппа также согласовала в ноябре прошлого года реформу договора о ESM и скорейшее введение поддержки для Фонда единого решения. Эти реформы означают, что финансирование, связанное с кризисом, будет поступать более эффективно и действенно.
Вдобавок к этому у нас также есть новый Фонд восстановления ЕС — он направит 750 миллиардов евро инвестиций туда, где они больше всего необходимы для укрепления единого рынка, активизации сотрудничества и оснащения наших экономик для стимулирования зеленого и цифрового перехода.
Третий элемент наших ответных мер сосредоточен на ЕЦБ, который сыграл решающую роль в его действиях в области денежно-кредитной политики, в частности, посредством его Программы чрезвычайных закупок на случай пандемии. Принятые решения были жизненно важны для сохранения низкой доходности и повышения ликвидности. Они помогли вселить атмосферу уверенности и уверенности на рынках в период неопределенности.
Все эти ощутимые действия от уровня государства-члена до наших европейских институтов приносят реальные результаты. Они защищают жизни и средства к существованию и будут способствовать быстрому выздоровлению.
Итак, если посмотреть на этот кризис по сравнению с предыдущим, есть два важных отличия.
Во-первых, наши действия стали намного более скоординированными как с точки зрения обмена сообщениями, так и, что особенно важно, с точки зрения принятия решений.
Во-вторых, существует гораздо более широкое признание проблемы. Следовательно, ответы были быстрыми, отточенными и основывались на консенсусе. Это, в свою очередь, создает самоусиливающийся импульс, благодаря которому мы можем добиться дальнейшего прогресса.
Это свидетельствует о важности скоординированных действий и о том, что мы можем расти и процветать, только если будем поддерживать друг друга. Проще говоря, никакие индивидуальные усилия не могут быть эффективнее совместных действий.
Хотя год назад COVID было невозможно себе представить, контрмеры ЕС, будь то Фонд восстановления или, например, SURE, выходят за рамки воображения.
Взгляд вперед — что необходимо для безопасного восстановления?
Итак, за последние 20 лет и особенно за последние 12 месяцев было достигнуто много.Но я думаю, будет справедливо сказать, что многие из наших ответов можно охарактеризовать как чрезвычайные по своему характеру, часто наши инструменты были довольно грубыми. Но этого следовало ожидать, учитывая острую необходимость в поддержке наших граждан, а также в разработке, развертывании и реализации схем иногда за считанные дни.
Учитывая то, с чем мы столкнулись, все было готово.
В то время как мы сейчас имеем дело с немыслимым, проще всего было бы сосредоточиться на сегодняшнем дне и экстренном реагировании, чтобы стабилизировать корабль и восстановить то, что было сломано.Мы могли бы просто попытаться вернуть «старую нормальность» — многие из нас просто согласились бы на это.
И мы можем похвалить себя за беспрецедентный масштаб наших усилий.
Но этого недостаточно. Мы должны добиться большего.
Это не значит сбрасывать со счетов масштабы того, что было достигнуто за последний год, или важность того, чего мы достигли со времени последнего кризиса. По правде говоря, наши первоначальные «чрезвычайные» меры были значительно усилены реформами, которые мы предприняли за последнее десятилетие.
Мы не могли знать, что эта работа будет использована для борьбы с пандемией во всем мире. Но правда в том, что планирование, упорная работа над структурами и процессами, формирование политической воли и консенсуса и проведение реформ — это окупается.
В Еврогруппе я был поражен тем, насколько мы все согласны с тем, что зона евро должна делать для защиты наших граждан от этой пандемии, и особенно до тех пор, пока признаки восстановления не станут более очевидными. Существует неотъемлемый риск отказа от поддержки слишком рано, а не слишком поздно.
Мне также известно о множестве недавних комментариев по зоне евро, и некоторые из последних выпусков данных и прогнозов подтверждают стоящую перед нами проблему. Наши экономики вступили в 2021 год с меньшими темпами, чем мы могли надеяться. Однако во многом это отражает компромисс, с которым мы столкнулись между ограничениями в отношении здоровья и открытыми занятиями.
Нет никаких сомнений в том, что нам нужно будет удвоить наши усилия по развертыванию вакцины в предстоящие недели.
В Еврогруппе мы не питаем иллюзий относительно масштабов проблем, с которыми мы сталкиваемся, чтобы обеспечить быстрое и устойчивое восстановление зоны евро.
Со временем налогово-бюджетная политика должна будет стать более адресной для тех секторов и граждан, которые больше всего в ней нуждаются. Хотя Covid затронул каждую экономику, он стал особой проблемой для молодых женщин и мужчин, а также для тех, кто занят в секторах с интенсивным контактом.
Существует неотъемлемый риск долгосрочных экономических травм, поэтому, помимо доходов и поддержки бизнеса, нам нужно будет обеспечить необходимое обучение и повышение квалификации, поскольку перераспределение ресурсов будет неизбежным.
Как часть этого, я вижу, что Фонд восстановления играет ключевую роль. Существует острая необходимость в привлечении инвестиций — как в человеческий, так и в физический капитал. ЕС следующего поколения может стать решающим катализатором для достижения необходимых изменений и реформ в Европе, чтобы повысить потенциальный рост.
Фонд восстановления предлагает государствам-членам уникальную возможность направить инвестиции в те области, где они больше всего нужны, для привлечения частных инвестиций и оказания помощи всем нашим гражданам.Это может иметь и будет иметь большое значение. Вот почему так важно, чтобы это было реализовано быстро.
Как министры финансов, наши решения в отношении бюджетной стратегии будут определять восстановление экономики. Это включает в себя краткосрочные решения в отношении защиты доходов; к принятию более среднесрочных решений по целевой фискальной поддержке долгосрочных инвестиционных решений.
Для меня ключевой вывод заключается в том, что наши меры реагирования на чрезвычайные ситуации были значительно усилены нашей коллективной волей, сформированной благодаря тесной координации и консенсусу. Мы должны использовать беспрецедентную мобилизацию политической воли, которая сейчас присутствует, чтобы заложить основу для необходимых нам скоординированных реформ, будь то в области банковской реформы, рынков капитала, роли евро или общей налогово-бюджетной системы.
У Еврогруппы есть приоритеты в каждой из этих областей. В ближайшие месяцы я предполагаю обсудить с моими коллегами подходящую бюджетную позицию, особенно по мере развертывания вакцинации и начала выздоровления. Мы внимательно посмотрим на то, что потребуется во второй половине этого года, а также с точки зрения соответствующей стратегии на 2022 год.Я твердо убежден в том, что скоординированный бюджетный подход в зоне евро будет намного больше, чем сумма его частей, и он усилит воздействие национальных планов восстановления.
Я воодушевлен тем, что мы подходим к этим важным обсуждениям с позиции консенсуса. Такой консенсус жизненно важен для решений, уважающих основной европейский принцип совместного суверенитета, и для сохранения поддержки гражданами солидарности, которая лежит в основе подлинно европейского восстановления.
Заключение
Итак, в заключение, сегодня днем я многое рассказал.С точки зрения политика и министра финансов мир наблюдает за нашими действиями в ответ на COVID-19.
Это правда, что наша европейская взаимосвязанность была переплетена с распространением «инфекций», которые вызвали оба основных кризиса в жизни евро. Тем не менее, именно этот резервуар взаимосвязанности общей судьбы и солидарности позволил нам предпринять шаги, необходимые для того, чтобы стать сильнее и сплоченнее в результате этих событий.
Благодаря этому — мы победим.
И давайте закончим Камю, из «Чума» снова:
«И действительно, можно сказать, что, как только появилась слабая надежда, царство чумы закончилось».
Давайте удвоим наши усилия, как европейцы, для достижения этого драгоценного и здорового места назначения.