Мария Монтессори — Биография
День рождения выдающегося педагога-гуманиста и философа Марии Монтессори – 31 августа 1870года.
В год объединения Италии, накануне нового учебного года в небольшом итальянском городке Кьяровалле в семье Алессандро и Ренильде Монтессори родилась дочь. Семья была католической, отец – крупный чиновник, мать – из рода ученых и священников Стопани. Именно мать занялась образованием дочери.
Учеба давалась Марии легко. Особенно ее увлекала математика. Даже в театр она брала с собой учебник и в полутемноте решала задачки, радуясь найденному неординарному решению. Мария решила поступать в техническую школу, но посещать ее лицам женского пола запрещалось. В 12 лет она одержала свою первую победу над системой образования – ее настойчивость, при поддержке родителей, сломала все преграды. Она не только попала в школу для юношей, но и с успехом окончила её. Уже тогда она решила, что сделает всё от неё зависящее, чтобы воспрепятствовать подавлению личности учащегося.
В 1890 году, увлекшись естествознанием, М.Монтессори принимает решение стать детским врачом. Но в Италии конца ХIХ века это было невозможно! Заниматься медициной и учиться в университете могли только мужчины. Отец не одобрял выбор дочери, даже перестал разговаривать с ней. Но целеустремленная, умная и красивая девушка опять добилась своего: её приняли на курс сначала вольным слушателем, затем, ввиду особых успехов, перевели в число студентов.
Учеба не была легкой. Работать в морге ей приходилось в одиночку по ночам, чтобы сокурсники-юноши не мучили её своими насмешками и критическими замечаниями. Чтобы оплачивать обучение Мария начала работать в университетской клинике, где впервые она увидела детей с различными нарушениями в развитии. Они были предоставлены сами себе, ничто не побуждало их к активному полезному действию. Наблюдая за этими несчастными детьми, Монтессори пришла к мысли, которая стала отправным пунктом в её педагогической системе: для детей нужна специальная развивающая среда, в которой будут сконцентрированы знания о мире, представленные через эталоны основных достижений человеческой мысли, а ребенок должен пройти путь человека в цивилизацию в дошкольном возрасте.
На защите дипломного проекта ей нужно было прочитать лекцию. Ее отец попал в этот день в университет случайно. Увидев, как его дочь после лекции осыпают овациями, увидев признание преподавателей и публики, Алессандро Монтессори простил Марию и они наконец помирились. Упорство Марии Монтессори опять дало плоды – она стала первой женщиной – врачом в Италии. Мария получила место ассистента в клинике Сан-Ажиованни и занялась частной врачебной практикой. Она была прекрасным лектором, её статьи стали печатать в европейских журналах.
В 1897 – 98 годах Монтессори посещает лекции по педагогике и изучает все основные работы по терапии восприятия и образования. Во время работы с умственно-отсталыми детьми Мария Монтессори находит книги двух французов – Жана-Поля Гаспара Итара и Эдуарда Сегена. Она сама переводит их работы, переписывая 600 страниц вручную в толстые тетради «я читала медленно и внимательно, пытаясь проникнуть в самый дух автора», — так потом вспоминала она об этой работе.
Эти труды вдохновили ее. Именно от Сегена Мария узнает о том, что если проводить занятия по особой методике, то «из ста идиотов двадцать пять становятся, по сути, нормальными людьми».
Вместе со своим спутником жизни, доктором Джузеппе Монтессано, она работала в психиатрической клинике Рима. В 1898 году родился сын Марии – Марио. Мать Джузеппе не дала согласия на брак, ребенок был незаконнорожденным. В католической Италии такая ситуация могла стать катастрофой и для Марии и ее карьеры, и для самого ребенка. Поэтому до 10 лет он воспитывался в деревне. Только потом мать смогла забрать его к себе. С тех пор он жил с мамой и стал продолжателем дела всей её жизни, сыграв потом значительную роль в распространении идей М.Монтессори по всему миру.
После того, как воспитанники Монтессори были представлены к экзаменам вместе с детьми начальной школы муниципального совета в Риме, и сдали их лучше нормальных детей, правительство создало Ортофренический институт по подготовке учителей для умственно-отсталых детей.
В 1898 году Монтессори возглавила его и руководила им до 1900 года.
В 1901 г. Мария Монтессори поступает на философский факультет Римского университета. Еще она занимается экспериментальной психологией и педагогической антропологией. Становится заведующей кафедрой антропологии, пишет книгу «Психологическая антропология», читает лекции на тему: «
6 января 1907 года, при поддержке итальянского миллионера Эдуардо Таламо, в Сан-Лоренцо М.Монтессори открывает первый «Дом ребенка» — школу для нормальных, хотя и запущенных детей. С тех пор и до конца жизни, т.е. 45 лет, Монтессори занималась проблемами воспитания и образования здоровых детей.
Работа в «Доме ребенка» была построена по принципам Монтессори. Она оборудовала его так, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Был изготовлен первый комплект сенсорного, математического и языкового материала.
Монтессори наблюдала, как дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. «Выбор подсказывается инстинктом, который природа дает каждому в поводыри его психического роста; руководимая инстинктом деятельность развивается с большей энергией и с максимальным энтузиазмом, благодаря чему дети без всякого утомления исполняют такие работы, которых ни одной учительнице и не снилось от них требовать
Понимание законов естественного развития ребенка, уникальная автодидактическая среда, любовь и уважение к детям, подача материалов – (презентации), разновозрастность групп – всё это принесло очевидные результаты. В «Дом ребенка» стали приезжать гости со всего мира, у М.Монтессори появились последователи и ученики.
В 1909 г. М.Монтессори проводит первый международный учебный семинар, который посетили около ста учителей из Италии, Франции, Испании, Англии. Монтессори издает книгу «Метод научной педагогики, примененный к воспитанию маленьких детей в доме ребенка».
После её триумфальных лекций в США в 1913 г. изобретатель телефона Александр Белл и его жена основывают в Вашингтоне образовательную Монтессори-ассоциацию, попечителем которой становится дочь президента США Вильсона.
Во время второго путешествия в США Мария выступает в «Карнеги-холле» и получает 2 золотые медали Панамско-Тихоокеанской выставки в сфере образования.
Еще в 1910 г. Дом ребенка посетила дочь Льва Толстого Татьяна Сухотина-Толстая. Она увидела в Монтессори-школе воплощение идей своего отца. А в 1914 г. Российское министерство народного просвещения командировало в «Дом ребенка» группу общественных деятелей дошкольного воспитания, среди которых была Юлия Фаусек. Почти 30 лет своей жизни она посвятила потом распространению метода Монтессори в России.
В 1922г. Правительство Италии назначает её государственным инспектором школ.
В 1929 году вместе со своим сыном Монтессори организует Международную Монтессори Ассоциацию (AMI) , которая действует и поныне.
Популярность метода в Европе растет. Монтессори приглашают в Испанию, затем в Англию. Именно там она знакомиться с Ганди, посетившим курс в 1932 году. Среди последователей Монтессори – известные психологи. Её учеником был Эрик Эриксон, она дружила с Жаном Пиансе, а Фрейд говорил: «Там где Монтессори, я не нужен».
Отношения Монтессори с фашистским правительством окончательно испортились в 1934 году. Она навсегда покидает Италию. Друзья из Америки приглашали её переехать, но она не хотела быть привязана к какой либо стране – она считала себя человеком мира. Мария Монтессори живет сначала в Испании, потом в Голландии, начало Второй мировой войны застало ее в Англии, из которой её интернируют как гражданина государства – противника. Спасает предложение теософского общества посетить Индию. Там она вместе с сыном провела 7 лет. Читала лекции в Мадрасе, Карачи и других городах, а позже открыла свою школу в Кодайканале. Она говорила, что только в этой стране люди духовно готовы к её методу.
Мария Монтессори обращается к человечеству: «У нас есть проблема – взрослые находятся в центре внимания цивилизации. Если власти перенесут свой взгляд на детей, на душу ребенка, мы сможем создать мирный мир. Образование — оружие мира».
После войны она вернулась в Европу и поселилась в Нидерландах. В своем итоговом труде «Разум ребенка» («Абсорбирующий ум») 1952г., М.Монтессори создала не просто новое направление в педагогике – развития детей первых трех лет, а заставила взрослых увидеть: дети – другие!
Мария Монтессори умерла в 1952 году в Ноордвик-ан-зее, в Голландии.
При жизни её номинировали на получение Нобелевской премии мира.
Первые Монтессори общества возникли в США (1915), Голландии (1917), Аргентине (1927), Швейцарии (1932), Англии (1933), Индии (1940), Пакистане (1949).
Её сын Марио возглавлял АМИ до своей смерти в 1982 г. Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ, в 1988 г. решением ЮНЕСКО её имя включено в список четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века:
Джон Дьюи
Георг Кершенштейнер
Мария Монтессори
Антон Макаренко.
До введения в Италии Евро, портрет М.Монтессори украшал купюру 1000 лир
Биография Марии Монтессори
.
Семья
Родом Мария из знатной аристократической семьи Монтессори-Стоппани. Отец, как отличившийся государственный служащий, был награжден орденом Короны Италии. Мать выросла в семье либералистов, в атмосфере гендерного равноправия. Лучшие качества своих родителей восприняла их дочь Мария Монтессори.
Биография
Мария Монтессори родилась в 1870 году в миланском аббатстве Кьяравалле. Отец и мать стремились дать ребенку лучшее образование.
Она с детства общалась со своими родственниками-учеными, читала их работы. Особенно Мария уважала труды своего дяди, писателя и богослова, Антонио из рода Стоппани. Он был высокоуважаемой личностью в Италии (в Милане ему воздвигли памятник). Его разработки в области геологии, палеонтологии получили широкое распространение и развитие.
Образование
Старания родителей и родственников по воспитанию и обучению Марии дали плоды, когда она пошла в школу. Мария Монтессори, биография которой интересна и познавательна, уже на первых этапах обучения в школе показала, что занятия ей даются легко. Математика — ее любимый предмет. Известно, что арифметические задачи она решала даже в театре. Впервые социально вторичное положение женщины Мария увидела в 12 лет, когда захотела поступить в гимназию. В заведение подобного уровня принимали только мальчиков. Однако характер, который имела Мария Монтессори (биография не раз это подчеркивает), влияние ее родителей и, конечно, незаурядные интеллектуальные способности, сломали принятую в обществе систему.
Она была принята. Здесь, в технической школе, Марии постоянно приходилось доказывать свое право на обучение среди юношей.
Выбор профессии
Увлечение естественными науками в гимназии и желание быть полезной обществу сказались на выборе профессии, который сделала Мария Монтессори. Биография свидетельствует, что этот выбор дался нелегко. Она решила стать инженером, тогда как родители склонялись к педагогической деятельности. В 1890 году ее приняли на факультет математики и естественных наук Римского Университета. Однако ее увлекла медицина. Мария стала посещать медицинские курсы и решила стать врачом. Это был очередной вызов обществу. На медицинский факультет не брали девушек, но ее настойчивость и знания, авторитет семьи позволили Марии поступить в 1892 году в Римский Университет и окончить в нем медицинский факультет, став первой женщиной в истории Италии, получившей профессию врача.
Начало педагогической деятельности
Биография Марии Монтессори повествует о том, что еще с последних лет обучения Мария была ассистентом в больнице, а с 1896 года, после защиты диссертации по психиатрии, стала заниматься практикой в клинике.
Здесь она впервые встретила детей с ограниченными способностями, после чего обратилась к медицинской литературе об адаптации этой особенной категории детей в обществе. Работы психиатра Эдуарда Сегена и специалиста по работе с глухонемыми людьми Жана Марка Итара сильно повлияли на Монтессори и ее деятельность. Она была убеждена, что таким детям большую пользу принесет грамотная педагогическая работа, чем медицинские препараты. Мария стала изучать работы по теории воспитания, педагогике, теории образования. С 1896 года она работала с детьми с ограниченными возможностями, которых готовила к экзаменам на уровне младшей общеобразовательной школы. После выдающихся результатов, которые показали ее ученики, Мария стала известна широкой общественности.
В 1901 году Монтессори обучалась на философском факультете, параллельно занимаясь практикой в школах, где она приводила эксперименты и делала наблюдения. Мария поняла, что обществу пора стать гуманнее и просвещеннее. И в 1907 году свою первую школу — «Дом ребенка».
Монтессори. Мария проводила обучающие курсы для педагогов со всего мира. Результативность принципов работы Монтессори остается признанной и в современных школах и развивающих центрах.
Дети
Собственной семьи Мария так и создала. Ее сердце было отдано врачу, с которым она работала в психиатрической клинике, занимаясь параллельно с особенными детьми. У них в 1898 году родился мальчик, которого молодые отдали на воспитание в простую семью. Это случилось потому, что Монтессори ничего не смогла противопоставить обществу, где резко осуждалось рождение детей вне брака. На решение Марии повлияла семья ее спутника — знатнейший род в Италии Монтессано-Арагон и клятва вечной сердечной близости, которую дали друг другу Мария и Джузеппе. Марио Монтессори Марио, сын Марии Монтессори, биография которого не менее интересна, не держал обиды на мать и в возрасте 15 лет стал жить с ней. Он также обладал незаурядным умом, всерьез относился к трудам своей матери, помогал ей, брал на себя организационные моменты ее деятельности.
Вместе они сделали многое для мирового образования: организовывали семинары и курсы, выступали на конференциях, занимались практической деятельностью, открывали школы. Марио удалось стать достойным преемником. В переломные моменты он был рядом. Когда власти на родине их стали игнорировать и выживать, вынуждены были вместе мигрировать в Индию мать и сын, Марио и Мария Монтессори. Биография (смерть забрала Марию на 82 году жизни) повествует о том, что Марио продолжил дело Монтессори после ухода матери из жизни. Сам Марио оставил начатое Марией Монтессори дело своей дочери Ренильде. Она продолжила распространение методики Монтессори по всему миру. Именно ей удалось внедрить данную педагогику в России в 1998 году.
Мария Монтессори – биография, педагогика и ее методика раннего развития
Мария Монтессори – итальянский педагог, врач, ученый, философ, гуманистка. Благодаря ее трудам, посвященным детям, образовательная система стала развиваться в определенном направлении.
В последствии, ЮНЕСКО отметила 4-х ученых и педагогов из всей истории, учения которых определили педагогику в целом и ее развитие. Среди этих четырех фамилий была и Монтессори.
Мария Монтессори родилась 31 августа в 1870 году в Италии, в маленьком провинциальном городе Чиаpавалле. Отец Марии — Алессандpо Монтессори — был высокопоставленным государственным чиновником, а мать происходила из старейшего итальянского рода Стопани, в котором преобладали ученые.
Детство и юность
Мария была единственным ребенком в семье, и ее родители делали все возможное, чтобы она получила хорошее образование и в будущем могла реализовать высокое человеческое предназначение. В строгой католической Италии это, разумеется, не соответствовало привычному положению женщины.
Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко. Особые таланты она проявила в математике и других естественных науках. В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую посещать лицам женского пола запрещалось, но ее настойчивость победила все преграды.
Она была принята в техническую школу для юношей.
Она была принята в техническую школу для юношей.Первая женщина-врач в Италии
Мечтой Марии Монтессори была профессия детского врача. В тогдашней Италии ее мечта была практически неосуществима. Медицина была привилегией мужской половины. Однако Марию Монтессори никогда не останавливали преграды: она поступила на медицинский факультет Римского университета и через два года получила право изучать не только естествознание, физику и математику, но и непосредственно медицину.
Ей было 26 лет, когда она стала первой в Италии женщиной-врачом.
Еще учась в университете, Монтессори активно выступала за социальные права женщин, искала государственной поддержки социальным программам, связанным с женщинами и детьми, и стала одним из лидеров движения за равноправие женщин. Ее избрали делегатом Международного конгресса женщин в Берлине.
Переворот в педагогике
Изучение детской психологии и педагогики привело Марию Монтессори к мысли, что проблемы умственно отсталых детей — это не только и столько медицинские проблемы, но, главным образом, педагогические проблемы.
Надо учиться работать с такими детьми не в больнице, а в школе.
Эти идеи по тем временам были абсолютно крамольными, они влекли за собой не только перестройку общественного сознания в отношении к детям с ограниченными возможностями, но и изменение уклада жизни любой традиционной школы.
Личная и профессиональная жизнь
В 1898 году у Марии Монтессори родился сын — маленький Марио. Ее отношения с возлюбленным не привели к замужеству, и она отдала своего сына на воспитание в интернат, чувствуя, что ее предназначение на этой земле — посвятить себя чужим детям. Мария и ее сын впервые встретились, только когда Марио был уже молодым человеком. С тех пор до конца жизни они оставались вместе.
Помимо педагогики и психологии Марию Монтессори привлекала антропология, главным образом, вопросы эволюционного развития человека, природные факторы, влияющие на умственное развитие ребенка. В 1904 году она получает кафедру антропологии в Римском университете и проводит различные антропологические исследования в педагогической области.
На это время приходится формулировка основ ее собственной педагогики.
Ортофреническая школа
Весной 1900 года «Лига женщин Италии» открыла в Риме ортофреническую школу. Мария согласилась стать ее директором. Ей дали короткий промежуток времени длиной всего в три месяца. Она впервые попробовала создать для детей с ограниченными возможностями специальную развивающую среду.
Через три месяца комиссия из представителей министерства образования, членов Лиги и городского совета пожаловала с подведением итогов ее работы. Сначала было короткое выступление самой Монтессори, затем учителя школы отвечали на вопросы, и, наконец, дети показали то, чему они научились за столь короткое время.
Результаты были ошеломляющие. Школа и труд ее педагогов во главе с директором были справедливо оценены очень высоко.
Метод Монтессори
В начале 1907 года открывается первый «Дом ребенка» в Сан-Лоренцо, в котором вся деятельность ведется по принципу Монтессори.
Мария стала руководить детским садом, работу в котором она организовала так, что в нем себя прекрасно чувствовали дети различных возрастов.
Она заказывает сенсомоторный материал и наблюдает, как ее дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пребывая в дружественной атмосфере, развивают позитивное социальное поведение, демонстрируя живой интерес к вещам вокруг.
С 1909 года метод Монтессоpи активно внедряется в жизнь. Открываются курсы по Монтессоpи-педагогике. К Маpии приезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встретилась с Маpией Монтессоpи и русский педагог Юлия Фаусек, которая открыла в России первый монтессоpи-сад.
В 1910 году вышла книга «Метод Монтессори», которая была переведена на 20 языков мира. Она имела огромный успех. Идеи гуманистической педагогики завоевывали мир. Состоялось официальное признание новой педагогической системы в Италии, и на ее развитие были отпущены большие средства.
В 1929 году вместе со своим сыном Мария Монтессори организует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), которая действует и поныне. В этом же году был открыт специальный колледж с базовой школой, построенный по проекту Марии Монтессори лучшими архитекторами и инженерами Италии.
Наука и политика
Свободные Монтессори-школы были вскоре запрещены в Испании, их разгромили в фашистской Германии и самой Италии во времена национал-социализма, а в России Монтессори — детские сады и школы были закрыты в середине 20-х, подавленные политикой поголовного коллективизма. Учителей назвали космополитами, поддавшимися западным влияниям.
Спасаясь от преследований, Мария Монтессори уезжает сначала в Испанию, затем в Голландию, а в 1936 году по приглашению Теософского общества уезжает с чтением лекций в Индию, в Мадрас. Семь долгих лет прожила она в этой стране. За это время она обучила своей методике более тысячи учителей.
Возвращение
Мария Монтессори вернулась в Европу сразу после войны, в возрасте 76 лет. Но ее энергии можно было только удивляться. В начале 50-х годов она написала свои главные психолого-антропологические труды. Она по-прежнему много выступала, и самые ответственные учебные курсы всегда вела сама.
Последние несколько лет Мария Монтессори вместе с сыном жила в Голландии — стране, которую она очень любила и которая проявляла особый интерес к ее гуманистическим идеям. В 1950 году Монтессори была присвоена почетная степень доктора, профессора Амстердамского университета. Ее труды выдвинули на международную Нобелевскую премию.
Мария Монтессори скончалась в Голландии в мае 1952 года и была похоронена в местечке Нордвийк на маленьком католическом кладбище.
Биография Марии Монтессори
Семья
Мария Монтессори родилась в 1870 году в миланском аббатстве Кьяравалле. Родом Мария из знатной аристократической семьи Монтессори-Стоппани.
Отец, как отличившийся государственный служащий, был награжден орденом Короны Италии. Мать выросла в семье либералистов, в атмосфере гендерного равноправия. Лучшие качества своих родителей восприняла их дочь Мария Монтессори. Отец и мать стремились дать ребенку лучшее образование.
Мария с детства общалась со своими родственниками-учеными, читала их работы. Особенно Мария уважала труды своего дяди, писателя и богослова, Антонио из рода Стоппани. Он был высокоуважаемой личностью в Италии (в Милане ему воздвигли памятник). Его разработки в области геологии, палеонтологии получили широкое распространение и развитие. Существуют факты, свидетельствующие о том, что некоторые педагогические идеи Марии позаимствованы у него. К примеру, использование теории научного позитивизма в педагогике.
Образование
Старания родителей и родственников по воспитанию и обучению Марии дали плоды, когда она пошла в школу. Мария Монтессори, биография которой интересна и познавательна, уже на первых этапах обучения в школе показала, что занятия ей даются легко.
Математика — ее любимый предмет. Известно, что арифметические задачи она решала даже в театре. Впервые социально вторичное положение женщины Мария увидела в 12 лет, когда захотела поступить в гимназию. В заведение подобного уровня принимали только мальчиков. Однако характер, который имела Мария Монтессори (биография не раз это подчеркивает), влияние ее родителей и, конечно, незаурядные интеллектуальные способности сломали принятую в обществе систему. Она была принята. Здесь, в технической школе, Марии постоянно приходилось доказывать свое право на обучение среди юношей. Этот факт стал одним из решающих в ее стремлении бороться за права женщин и тех людей, с кем общество не считается.
Выбор профессии
Увлечение естественными науками в гимназии и желание быть полезной обществу сказались на выборе профессии, который сделала Мария Монтессори. Биография свидетельствует, что этот выбор дался нелегко. Она решила стать инженером, тогда как родители склонялись к педагогической деятельности.
В 1890 году ее приняли на факультет математики и естественных наук Римского Университета. Однако ее увлекла медицина. Мария стала посещать медицинские курсы и решила стать врачом. Это был очередной вызов обществу. На медицинский факультет не брали девушек. Но ее настойчивость и знания, авторитет семьи позволили Марии поступить в 1892 году в Римский Университет и окончить в нем медицинский факультет, став первой женщиной в истории Италии, получившей профессию врача.
Начало педагогической деятельности
Биография Марии Монтессори повествует о том, что еще с последних лет обучения Мария была ассистентом в больнице, а с 1896 года, после защиты диссертации по психиатрии, стала заниматься практикой в клинике. Здесь она впервые встретила детей с ограниченными способностями, после чего обратилась к медицинской литературе об адаптации этой особенной категории детей в обществе. Работы психиатра Эдуарда Сегена и специалиста по работе с глухонемыми людьми Жана Марка Итара сильно повлияли на Монтессори и ее деятельность.
Она была убеждена, что таким детям большую пользу принесет грамотная педагогическая работа, чем медицинские препараты.
Мария стала изучать работы по теории воспитания, педагогике, теории образования. С 1896 года она работала с детьми с ограниченными возможностями, которых готовила к экзаменам на уровне младшей общеобразовательной школы. После выдающихся результатов, которые показали ее ученики, Мария стала известна широкой общественности. Правительство открыло Ортофренический институт, который возглавляла Мария Монтессори. Биография, кратко описанная выше, позволяет сделать вывод о том, что Мария обладала уникальными способностями, чуткостью и осознанием важности своей работы.
Разработка методики
С 1901 году Монтессори обучалась на философском факультете, параллельно занимаясь практикой в школах, где она приводила эксперименты и делала наблюдения. Мария видела, в каких условиях обучаются дети в общеобразовательной школе: не приспособленные для обучения аудитории, жесткая дисциплина, отсутствие стремления к всестороннему развитию учеников.
Ее поражало то, как растут дети с ограниченными возможностями: полное отсутствие образовательного процесса, а воспитание сводилось к насилию. Мария поняла, что обществу пора стать гуманнее и просвещеннее. И в 1907 году свою первую школу — «Дом ребенка» — открыла Мария Монтессори. Биография и деятельность последующих лет жизни направлены на разработку и усовершенствование методики развивающего обучения.
Семья
Собственной семьи Мария так и создала. Ее сердце было отдано врачу, с которым она работала в психиатрической клинике, занимаясь параллельно с особенными детьми. У них в 1898 году родился мальчик, которого молодые отдали на воспитание в простую семью. Это случилось потому, что Монтессори ничего не смогла противопоставить обществу, где резко осуждалось рождение детей вне брака. На решение Марии повлияла семья ее спутника — знатнейший род в Италии Монтессано-Арагон и клятва вечной сердечной близости, которую дали друг другу Мария и Джузеппе.
Марио Монтессори Марио, сын Марии Монтессори, биография которого не менее интересна, не держал обиды на мать и в возрасте 15 лет стал жить с ней.
Он также обладал незаурядным умом, всерьез относился к трудам своей матери, помогал ей, брал на себя организационные моменты ее деятельности. Современники утверждают, что Мария представляла Марио в обществе как родственника, и лишь в конце жизни заявила о том, что он ее сын. Вместе они сделали многое для мирового образования: организовывали семинары и курсы, выступали на конференциях, занимались практической деятельностью, открывали школы. Марио удалось стать достойным преемником. В переломные моменты он был рядом. Когда власти на родине их стали игнорировать и выживать, вынуждены были вместе мигрировать в Индию мать и сын, Марио и Мария Монтессори. Биография (смерть забрала Марию на 82 году жизни) повествует о том, что Марио продолжил дело Монтессори после ухода матери из жизни. Сам Марио оставил начатое Марией Монтессори дело своей дочери Ренильде.
Дальнейшая деятельность
Мария Монтессори глубоко изучает педагогику, антропологию, психологию. В институте экспериментальной психологии при Римском университете она начинает вести свои научные исследования, сконцентрировав свое внимание на природных факторах и окружающей ребенка среде и на том, как они влияют на развитие умственных способностей детей.
В это время у нее формируются основы ее будущей педагогической системы.
В 1908 году открывается вторая школа Монтессори, а годом позже Мария Монтессори проводит свой самый первый курс по подготовке Монтессори-учителей. На нем обучалось 100 наставниц. Метод Монтессори начинает свое триумфальное шествие по всему миру. К ней приезжают педагоги из разных стран.
Курс лекций, которые читала профессор Монтессори, был опубликован отдельной книгой («Антропологическая педагогика»), а в 1910 году вышла книга «Метод Монтессори», которую сразу же перевели на 20 языков мира.
В 1913 году Монтессори проводит в Риме первый международный курс, куда приехали не только итальянские учителя, но и педагоги из европейских стран, а также Австралии, Африки, Индии, Китая, США, Канады. В этом же году состоялась первая поездка М. Монтессори в Америку с циклом лекций, которые вызвали там настоящий бум. Там создается Монтессори-Ассоциация (Montessori Educational Association).
В этом же году в России выходит книга Монтессори «Дом ребенка.
Метод научной педагогики» Вдохновленная поездкой в Италию, Юлия Фаусек открывает в Санкт-Петербурге первый в России Монтессори-сад.
В 1915 году в США в Сан-Франциско на международной выставке Мария Монтессори с блеском демонстрирует свой метод американцам в специально организованном классе за стеклом, который создали по ее проекту выставочном павильоне.
Монтессори-движение растет и развивается по всему миру.
В 1929 году вместе со своим сыном Марио она организует Международную Монтессори Ассоциацию (AMI- Association Montessori-International), создает специальный колледж и школу. На открытии колледжа М. Монтессори сказала, что ее не интересует политика, а главным для нее является создание условий для свободного развития и воспитания детей.
Однако политика вскоре сама стала влиять на свободные школы Монтессори.
В России, в угоду идеям поголовного коллективизма, сады Монтессори были запрещены и закрыты. В Испании они также были запрещены, а в фашистской Германии и Италии они были разгромлены воинствующими национал-социалистами.
Спасаясь от преследований, Мария Монтессори уезжает сначала в Испанию, затем в Голландию, а в 1936 году – в Индию, где вынужденно проведет с сыном семь долгих лет. Им, как представителям Италии – страны, которая во второй мировой войне поддерживала фашистский режим Гитлера, запретили покидать Индию до конца войны. М. Монтессори, отметив свое семидесятилетие, продолжает активную педагогическую деятельность.
В Европу Мария Монтессори вернулась в возрасте 76 лет, сразу после войны. В начале 50-х она пишет свои главные труды, много выступает, ведет учебные курсы.
Последние годы М. Монтессори провела с сыном в Голландии, стране, которую она очень любила. В 1950 году ей было присвоено звание профессора Амстердамского университета. Ее дважды выдвигали на Нобелевскую премию. В 1951 году состоялся 9-й международный Монтессори-конгресс в Лондоне. Свой последний учебный курс 81-летняя Мария Монтессори провела в австрийском городе Инсбрук.
6 мая 1952 года ее не стало. Она умерла в голландском городе Нордвийк, близ Амстердама, и похоронена там же на маленьком католическом кладбище.
С 1952 года AMI – Международную Монтессори-Ассоциацию возглавил ее сын Марио. Он сделал очень много для популяризации Монтессори-педагогики.
После его смерти в (февраль 1982 года) президентом AMI стала внучка Марии Монтессори — Ренильде Монтессори. Она продолжила распространение методики Монтессори по всему миру. Именно ей удалось внедрить данную педагогику в России в 1998 году.
Ольхова Светлана
Мария Монтессори биография | Золотые бусины
Мария МонтессориВ Настоящее время, практически каждый родитель знает, или хотя бы кратко слышал о Марии Монтессори. Но кто она? И за что её так любят? Давайте разберёмся!
Мария Монтессори- это удивительная женщина, которая вопреки обстоятельствам своего времени, смогла стать первой женщиной-врачом и разработать уникальную систему развития детей, в последствии, названную её именем.
Родилась Мария в Италии 31 августа 1870 года в знатной и обеспеченной семье. Поскольку она была единственным ребёнком, родители старались делать все возможное, чтобы обеспечить ей счастливое будущее.
Еще с детства Мария заметила, что обучение дается ей очень легко, особенно она полюбила математику. Когда ей исполнилось 12 лет, она стала мечтать о поступлении в гимназию. Но на пути к своей мечте она встретила множество препятствий, потому что в конце 19 века в Италии право на обучение в гимназии имели только юноши. Но благодаря своему настойчивому нраву и согласию родителей, Мария сумела выучиться в технической школе.
Наука всегда интересовала Марию и позже она очень увлекается естествознанием. Тогда она понимает, что хочет стать врачом. Но для того, чтобы воплотить свою мечту, было необходимо закончить университет, а это было возможно исключительно представителям мужского пола. И вот, перед юной Марией возникает второе серьёзное испытание. Но в этот раз, все осложнилось тем, что её отец не поддержал стремлений дочери и даже перестал с ней разговаривать. Но не смотря на все это, Мария самостоятельно добивается того, что её принимают в университет.
Обучение в университете было далеко не безоблачным, ведь ей приходилось терпеть насмешки сокурсников и давление общества.
Она работала в университетской клинике, чтобы оплачивать свое обучение, где и увидела впервые детей с различными нарушениями и отклонениями в развитии.
Наблюдая за этими детьми, Монтессори поняла, что детям для развития, необходима специальная развивающая среда, которая поможет ребёнку преодолеть путь в цивилизацию.
Когда настал день защиты диплома, отец Марии, по случайному стечению обстоятельств, попадает на её лекцию, после которой комиссия преподавателей и вся аудитория слушателей стоя аплодировали ей. После этого отец простил свою дочь и в семье Монтессори снова воцарил мир.
После окончания университета, Мария работала в частной клинике и параллельно писала различные научные статьи.
Однажды, когда Монтессори работала с умственно-отсталыми детьми, ей попались книги двух французских авторов Итара и Сегена, которые так ей откликнулись, что она начала работу над переводом этих книг на итальянский, все больше погружаясь в их методику.
Именно эти книги подтвердили её предположения о том, что занятия с умственно-отсталыми детьми по особой методике приведут прмиерно 25% детей в норму.
В те же годы Мария работала вместе с Джузеппе Монтессаро, который в последствии станет отцом её ребёнка. Но и здесь не обошлось без ударов судьбы. Родители Монтессаро были категорически против их брака. В результате их сын рождается вне брака. Весь трагизм ситуации заключался в том, что по законам того времени, подобная ситуация могла поставить крест на жизни их ребёнка. Поэтому она была вынуждена согласиться на условия семьи Джузеппе и отправить своего родного и любимого сына на воспитание в чужую семью. Ей было разрешено принимать участие в воспитании сына, но не в качестве матери, а в качестве тёти. Так до 10 лет её сын Марио думал, что Мария его тётушка, но по стечению обстоятельств из подслушанного разговора он узнаёт, что она его родная мать. Так правда всплыла наружу и теперь Марио желал жить только со своей мамой. На этот раз ей удалось забрать сына и с этих пор они не расставались.
Мария не переставала работать с детьми с отклонениями в развитии, более того, она стала применять свою методику на практике.
И однажды, после того, как её воспитанники показали потрясающие результаты, её назначают руководителем Ортофренического института, в котором готовили педагогов для особенных детей.
Всю свою жизнь Монтессори училась. И, казалось бы, добившись успеха в работе, она все-равно продолжает обучение и поступает на филосовский факультет, где продолжает свою научную деятельность и начинает писать книги.
Значимым событием стало открытие «Дома ребёнка» при поддержке итальянского миллионера Таламо. «Дом ребёнка»- это школа для нормальных, но по тем или иным причинам, запущенных детей. Разумеется, работа и среда в этой школе была построена по принципам Монтессори. Именно здесь она изготавливает свой первый материал. Высокая эрудированность Марии, уникальная среда, презентации материалов, разновозрастность групп и особенное, построенное на любви и уважении, отношение к детям, принесли свои плоды. «Дом ребёнка» становится очень популярным, его посещают гости из различных стран, у Марии появляются последователи.
Позже Мария Монтессори вместе со своим сыном организовывает Международную Монтессори Ассоциацию, которая действует по сей день!
В 30-х годах XX века, из-за начала Второй Мировой войны, она вынужденно покидает свою страну. В результате она попадает в Индию, где читает лекции в различных городах, и даже открывает свою школу.
После окончания войны, она возвращается в Европу, но уже не в Италию, а в Голландию, где продолжает свою деятельность до конца жизни. Умерла Мария Монтессори в 1952 году.
биография, семья, методика развития детей
Мария Монтессори – создатель системы раннего развития детей, рожденных с отклонениями от нормы. Первая женщина-врач в Италии, которая получила ученое звание доктор наук. Методика Марии Монтессори во многих странах востребована и по сей день.
Детство и юность
В последний день лета, в 1870 г. в семье Ренильде и Алессандро Монтессори, проживающих в городе Кьяравалле, произошло радостное событие – родилась дочь (единственный отпрыск четы), которую решили назвать Марией.
Отец девочки являлся чиновником министерства финансов, трудился на табачной фабрике. Мама, в девичестве носившая фамилию Стоппани, была из семьи священнослужителя, получила неплохое для своего времени образование.
До 12 лет Мария в школу не ходила, училась на дому
Больше всего в детские годы девочка любила решать математические задачи, для которых находила неординарные решения. Монтессори мечтала поступить в техническую школу, но право посещать заведение было только у мальчиков.
Благодаря настойчивости Марии (при поддержке родителей), дирекция дала добро на обучение девушки и не пожалела. Монтессори, имея острый разум, блестяще окончила школу. В возрасте 20 лет Мария пытается поступить в медицинский университет, но перед ней снова встает проблема. Посещать занятия позволено только юношам.
Родители пытались уговорить упрямую дочь, чтобы она передумала. Но Монтессори добивается поставленной цели – становится вольным слушателем. Вскоре преподаватели были поражены ее начитанностью, сообразительностью, желанием учиться – они перевели девушку в статус студентки.
Студенческие годы
Обучение в университете давалось Марии нелегко. Практику в морге ей приходилось проходить по ночам, чтобы однокурсники не насмехались над ней. Отец был недоволен выбором профессии дочери (она готовилась стать педиатром), поэтому денег на учебу не давал.
Монтессори приходилось зарабатывать на пропитание, подрабатывая в больнице для отстающих в развитии детей. Они были предоставлены сами себе, никаких занятий с ними никто не проводил. Марии было жалко несчастных малышей, в один из дней она задумалась о том, что начинать готовить таких детей к самостоятельной жизни нужно еще в дошкольные годы.
В день защиты диплома, после произнесенного Монтессори доклада, преподаватели и студенты долго аплодировали ей. В это время в аудиторию вошел ее отец, увидев бурю оваций, которую вызвала речь его дочери, он простил своего ребенка. Мария ликовала, она – первая в стране женщина-врач.
Трудовая биография Марии Монтессори началась в клинике Сан-Джовани в должности ассистентки.
Девушка совмещала работу в больнице, частную практику, успевала читать лекции в университете, печататься в европейских медицинских изданиях.
Мария зарабатывала, подрабатывая в больнице для отстающих в развитии детей
Карьера
На протяжении 5 лет после университета Мария работает с умственно отсталыми детьми, изучает психологию и педагогику. Добиться положительных сдвигов в развитии малышей ей помогают труды французских ученых. Монтессори лично переводит их на итальянский язык, а это порядка 600 страниц.
Наработки Жан-Поля Гаспара Итара и Эдуарда Сегена натолкнули Марию на мысль, что из 100 больных детей четверть могут стать полноценными людьми. Воспитанники Монтессори, которых она отправила сдавать экзамены наравне со здоровыми детьми, получили более высокие отметки по сравнению с обычными школьниками. Это стало очередной победой женщины.
Она доказала свою теорию, а правительство страны выделило деньги на создание института, который будет готовить преподавателей для работы с умственно отсталыми детьми.
В течение 2 лет Мария занимала должность руководителя института.
Интересно!
На Венере есть кратер, названный в честь Марии Монтессори.
В 1901 г. Монтессори становится студенткой римского университета. Кроме экспериментальной психологии и философии, она изучает педагогическую антропологию. Позже Мария становится руководителем кафедры, пишет научную работу «Педагогическая антропология».
«Дом ребенка»
В 1907 г., получив финансирование от итальянского миллионера Эдуардо Таламо, Мария открывает школу под названием «Дом ребенка» для здоровых, но брошенных детей. Монтессори не ведет занятий, она сидит в аудитории, наблюдает и фиксирует достижения.
Дети с удовольствием занимаются по созданной Марией методике: они самостоятельно выбирают учебный материал. Также Монтессори отмечала, что с каждым днем воспитанники школы становятся дисциплинированнее.
В ее заведении старшие школьники сами убирают классные комнаты, ухаживают за домашними животными, цветами.
С 9.00 до 16.00 их время расписано поминутно. Мария видит, как они инстинктивно принимают неординарные решения.
Дети растут в любви, учителя относятся к ним с уважением
Применение на практике наработок Монтессори вкупе с необычной подачей материала, приводят к высоким результатам. В «Дом ребенка» съезжаются преподаватели из разных стран, чтобы перенять опыт.
Первый семинар, на котором присутствовало более 100 заслуженных педагогов из других государств, Мария организовала в 1909 г. Книга Монтессори «Метод научной педагогики, примененный к воспитанию детей в доме ребенка» стала всемирно известной. Ее перевели на разные языки, в том числе, на русский.
Школы Монтессори по всему миру
Методика воспитания Марии приобретает популярность в США. Осенью 1911 г. в Северной Америке открылась первая школа Монтессори. В 1913 г. их насчитывалось почти 100. В декабре того же года Мария приехала в Штаты с трехнедельным визитом для прочтения лекций и демонстрации наработок.
Несмотря на успехи, которые показывали ученики, у женщины-новатора были и противники, подвергшие критике ее методику. В 1914 г. «Дом ребенка» посетила делегация из России, направленная министерством образования. Дело в том, что в 1910 г. в школу приезжала Татьяна Сухотина-Толстая – дочь Льва Толстого.
Она обнаружила много общего между методикой Монтессори и педагогическими идеями ее отца. Среди российских общественных деятелей была Юлия Фаусек, которая поспособствовала популяризации Марииного способа обучения детей в России.
В 1922 г. Монтессори становится государственным инспектором школ
Через 7 лет, совместно со своим сыном Марио, Мария учредила Международную Монтессори Ассоциацию (АМИ), которая функционирует до сегодняшнего дня.
Мария – человек мира
Методика развития детей, которую создала Мария, все больше ширится по свету: Испания, Англия, Голландия, Индия. В 1934 г. женщина была вынуждена навсегда покинуть родину. У нее произошла конфронтация с правительством Муссолини.
Друзья приглашали Монтессори в Америку, но она не хотела засиживаться на одном месте. Некоторое время Мария жила в Англии, но гражданке Италии вскоре пришлось уехать и оттуда. Следующей страной, где Монтессори и ее сын прожили 7 лет, стала Индия.
Женщина-врач считала, что ее метод показал наилучший результат именно в Индии. Вскоре она открыла собственную школу в Кодайканале. Там же прославленный педагог принялась за разработку новой методики развития детей, возрастом от 6 до 12 лет.
Последние годы жизни и смерть
В 1946 г. Монтессори переезжает в Нидерланды, лишь периодически наведываясь в Индию. Несмотря на то что ей уже исполнилось 76 лет, Мария продолжает ездить по миру, восстанавливая старые, и открывая новые школы, читает лекции, организовывает для преподавателей курсы.
На заметку:
В 1980 г. в Италии в честь Марии Монтессори вышла юбилейная монета достоинством в 200 лир. Ее тираж составил 48,5 млн шт.
Свою книгу «II Metodo» Мария переработала и перевела на английский язык.
В 1949 г. открывается Монтессори-ассоциация в Пакистане. Затем педагог приняла участие в Международном конгрессе, основала первый учебный класс для детей от 0 до 3 лет.
Определенное время Мария проживала с сыном в Индии
За свою жизнь Монтессори неоднократно удостаивалась наград и званий:
- орден Почетного легиона;
- офицер Ордена Оранских-Нассау;
- степень почетного доктора Амстердамского университета;
- трижды номинировалась на Нобелевскую премию мира.
6 мая 1952 г. в Нидерландах прославленный педагог скончалась от кровоизлияния в мозг.
Личная жизнь
За свою долгую жизнь Мария нравилась многим мужчинам. Но большую часть времени она посвящала педагогике, поэтому личную жизнь не устроила. Монтессори никогда не была замужем, хотя возлюбленный мужчина у нее был. Его звали Джузеппе Монтесано.
Они были коллегами по римской психиатрической клинике. Он же стал отцом единственного сына Марии – Марио. Джузеппе несколько раз делал возлюбленной предложение руки и сердца, но если бы она его приняла, женщине пришлось бы бросить работу, сидеть дома, заниматься хозяйством.
Поэтому они с Монтесано договорились, что будут состоять в гражданском браке.
Спустя несколько лет возлюбленный предал их клятву, женившись на другой. Родив сына, Мария решила отдать своего ребенка на воспитание в приемную крестьянскую семью. Она считала, что там ему будет комфортнее, чем носиться с мамой по белу свету. Когда Марио исполнилось 10 лет, она забрала его к себе.
Став взрослым, Монтессори-сын продолжил начатое матерью дело. До самой смерти в 1982 г. он возглавлял ассоциацию АМИ
Интересно!
В 1988 г. международная организация ЮНЕСКО поставила имя Марии Монтессори в один ряд с наиболее выдающимися педагогами ХХ в. – Антоном Макаренко, Георгом Каршенштецнером, Джоном Дьюи.
Интересные факты
Занимательные факты биографии Марии Монтессори:
- Родив ребенка вне брака, прилюдно женщина называла сына племянником или приемным сыном. Многие догадывались, что это не так, но из уважения к прославленному педагогу лишних вопросов не задавали.
- По методике Марии обучались многие известные личности: принцы Гарри и Уильям, Лари Пейдж – основатель поисковой системы Google, Джимми Уэйлс – основатель «Википедии», Джоржд Клуни – актер.
- Монтессори составила для родителей 19 заповедей, которые советовала перечитывать хотя бы раз в год.
- В 2007 г. в Италии состоялась премьера фильма «Мария Монтессори. Жизнь ради детей». В нем рассказана краткая биография прославленного педагога, внесшего неоценимый вклад в мировую науку, пропагандирующего идею свободного воспитания.
Монтессори никогда не читала своим воспитанникам итальянских сказок. Она считала их слишком безжалостными. Вместо них, ребята слушали истории о сотворении мира, тайнах вселенной.
Биография Марии Монтессори. Детский развивающий Монтессори центр «Созвездие».
МАРИЯ МОНТЕССОРИ (1870-1952)
Мария была единственным pебенком Алессандpо и Рейнильде Монтессоpи, она pодилась 31 августа в 1870 году в Италии, в маленьком пpовинциальном гоpоде Кьяpавалле.
Её отец был высокопоставленным госудаpственным чиновником, а мать пpоисходила из стаpейшего итальянского pода Стопани, в котоpом пpеобладали учёные. О детстве Маpии известно немногое, лишь только то, что её pодители делали для своего pебёнка всё, чтобы она в будущем могла pеализовать высокое человеческое пpедназначение, а в стpогой католической Италии это не соответствовало пpивычному положению женщины. Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко, поэтому она начала заниматься с пpисущей ей дисциплиниpованностью. Особую стаpательность она пpоявила в математике. Из воспоминаний её одноклассниц мы узнаём, что даже в театp Маpия бpала с собой учебник и pешала в полутемноте задачки, радуясь найденному неоpдинаpному pешению. В 12 лет она мечтает об учёбе в гимназии, котоpую посещать лицам женского пола запpещалось, но её настойчивость победила все преграды, и она была пpинята в техническую школу для юношей. Здесь Маpия pешила, что сделает всё от неё зависящее, чтобы воспpепятствовать подавлению личности учащегося.
Погpузившись в пpоблемы лечения и обучения детей с огpаничениями в pазвитии, Монтессоpи изучала тpуды фpанцузских психиатоpв — Эдуаpда Сегена и Гаспаpа Итаpа. Монтессоpи приходит к выводу, что слабоумие- это больше пpоблема педагогическая, нежели медицинская. Её следует pешать не в больницах и клиниках, а в детских садах и школах.
Монтессоpи начинает изучать педагогику и психологию. Но еще больше её пpивлекала антpопология, а именно вопpосы эволюционного pазвития человека, пpиpодые фактоpы, влияющие на умственное pазвитие pебёнка. В 1904 году она получает кафедpу антpопологии в Римском унивеpситете и пpоводит pазличные антpопологичекие исследования в педагогической области. Паpаллельно изучает педагогику для умственно отсталых детей в медико-педагогическом институте. На это вpемя пpиходится фоpмулиpовка основ её собственной педагогики. Она много pаботает с дидактическими матеpиалами Сегена, совеpшенствует и дополняет их, пpобует pазвивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению.
Её заявление о пеpвичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессоpи живо начинает интеpесовать методика pаботы со здоpовыми детьми, и она pешает пpодолжить учиться дальше. Тепеpь она изучает педагогику pазвития здоpового pебёнка.
В 1898 году у Монтессоpи pодился сын. Её отношения с возлюбленным не пpивели к замужеству, и она отдала своего сына на воспитание в интеpнат, чувствуя, что её пpедназначение на этой земле — посвятить себя чужим детям.
6 янваpя 1907 года откpылся пеpвый «Дом pебёнка», pабота в котоpом была постpоена по пpинципам Монтессоpи. Она стала pуководительницей детского сада, обоpудовав его таким обpазом, чтобы в нём было уютно и удобно детям pазных возpастов. Она заказывает сенсомотоpный матеpиал и наблюдает, как её дети с удовольствием и большой концентpацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пpебывая в дpужественной атмосфеpе, pазвивают позитивное социальное поведение, демонстpиpуя живой интетpес к вещам вокpуг.
С 1909 года метод Монтессоpи активно внедpяется в жизнь. Откpываются куpсы по Монтессоpи-педагогике. К Маpии пpиезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встpетилась с Маpией Монтессоpи и наша соотечественница Юлия Фаусек, котоpая пеpвая в России откpыла монтессоpианский детский сад.
В 1929 году вместе со своим сыном Монтессоpи оpганизует Международную Монтессори Ассоциацию (АМI), котоpая действует и поныне. Монтессоpи-движение возникает и разворачивается во многих стpанах миpа.
Когда pазpазилась втоpая миpовая война, Монтессоpи с сыном находились в Индии. Семь долгих лет пpожила она в этой стpане. За это вpемя она обучила своей методике более тысячи учителей.
Она умеpла 6 мая 1952 года за несколько месяцев до своего 82-летия. Маpия Монтессоpи похоpонена в маленьком гоpодке Ноpдвиг на католическом кладбище…
В 2007 году мир отметил столетие открытия первого «Дома ребёнка» Марии Монтессори.
Вряд ли случайно: приверженцы идей Марии Монтессори отмечают её день рождения накануне начала нового учебного года — 31 августа.
До введения евро портрет Марии Монтессори украшал купюру в 1000 итальянских лир.
Статью подготовила Монтессори-педагог
Шутова Анастасия
Биография Марии Монтессори | Международная ассоциация Монтессори
Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в городке Кьяравалле, Италия. Ее отец, Алессандро, был бухгалтером на государственной службе, а ее мать, Ренильде Стоппани, была хорошо образована и любила читать.
Семья Монтессори переехала в Рим в конце 1874 года, а в 1876 году юная Мария поступила в местную государственную школу на Виа ди Сан Николо да Толентино. По мере того, как ее образование прогрессировало, она начала преодолевать барьеры, сдерживавшие карьеру женщин.С 1886 по 1890 год она продолжала обучение в Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci, куда она поступила с намерением стать инженером. В то время это было необычно, поскольку большинство девочек, получивших среднее образование, изучали классику, а не учились в технической школе.
Когда она закончила учебу, родители Монтессори рекомендовали ей заняться преподавательской деятельностью, одной из немногих профессий, доступных женщинам в то время, но она была полна решимости поступить в медицинский институт и стать врачом.Ее отец выступил против этого курса — медицинская школа тогда была исключительно мужской — и поначалу Марии было отказано в приеме по указу директора школы. Ее это не испугало, и, по всей видимости, неудачное интервью с профессором закончилось словами: «Я знаю, что стану врачом».
В 1890 году Монтессори поступила в Римский университет, чтобы изучать физику, математику и естественные науки, получив диплом через два года. Это позволило ей поступить на медицинский факультет как одной из первых женщин в Италии и первой, кто учился в Римском университете.Монтессори выделялась не только из-за своего пола, но и потому, что она действительно стремилась овладеть предметом. Она выиграла серию стипендий в медицинской школе, которые вместе с деньгами, которые она зарабатывала за частное обучение, позволили ей оплачивать большую часть своего медицинского образования.
Ее время в медицинской школе было непростым. Она столкнулась с предубеждением со стороны своих коллег-мужчин и вынуждена была работать над вскрытием в одиночку, поскольку в смешанных классах это было запрещено. Но она была преданной ученицей и 10 июля 1896 года стала одной из первых женщин-врачей в Италии, и благодаря этому отличию она стала известна по всей стране.
В сентябре того же года ее попросили представлять Италию на Международном конгрессе женщин в Берлине, и в своем выступлении на Конгрессе она разработала тезис о социальной реформе, утверждая, что женщины должны иметь право на равную с мужчинами заработную плату. Репортер, освещавший это событие, спросил ее, как ее пациенты отреагировали на врача-женщину. Она ответила: «… они интуитивно понимают, когда кто-то действительно заботится о них… Только высшие классы имеют предубеждение против женщин, ведущих полезный образ жизни.”[1]
По возвращении в Рим, в ноябре 1896 года, Монтессори пошла работать ассистентом хирурга в больницу Санто Спирито в Риме.
Большая часть ее работы была связана с бедными, особенно с их детьми. Как врач, она была известна тем, как «ухаживала» за своими пациентами, следя за тем, чтобы они были тепло и правильно питались, а также диагностировала и лечила их болезни. В 1897 году она вызвалась присоединиться к исследовательской программе в психиатрической клинике Римского университета, и именно здесь она работала вместе с Джузеппе Монтесано, с которым у него завязался роман.
В рамках своей работы в клинике она посещала римские приюты для детей с психическими расстройствами (как их называли в те дни), ища пациентов для лечения в клинике. Она рассказывает, как во время одного из таких посещений смотритель детского дома с отвращением рассказала ей, как дети собирали крошки с пола после еды. Монтессори поняла, что в такой пустой, без мебели комнате дети отчаянно нуждались в сенсорной стимуляции и деятельности для своих рук, и что это лишение способствовало их состоянию.
Она начала читать все, что могла, о детях с разницей в обучении, и, в частности, она изучала новаторские работы двух французов начала 19 века, Жан-Марка Итара, прославившегося благодаря работе с «диким мальчиком».
Аверон и его ученик Эдуард Сеген.
В 1897 году работа Монтессори с детьми из приюта стала приобретать все большее значение. 28-летнюю Монтессори попросили выступить на Национальном медицинском конгрессе в Турине, где она отстаивала противоречивую теорию о том, что отсутствие надлежащих условий для детей с психическими и эмоциональными расстройствами является причиной их правонарушений.Развивая это, она выступила на Национальном педагогическом конгрессе в следующем году, представив видение социального прогресса и политической экономии, основанные на образовательных мерах. Она просила о создании медико-педагогических институтов и специальной подготовки учителей, работающих с детьми с особыми потребностями. Идея социальной реформы через образование была идеей, которая должна была развиваться и развиваться в мышлении Монтессори на протяжении всей ее жизни.
В 1899 году Монтессори посетил больницу Бисетр в Париже, где Сеген в своих школах для детей с ограниченными возможностями развил методику сенсорного обучения Итара.
Монтессори была так заинтересована в правильном понимании его работы, что она перевела его книгу «Моральные традиции, гигиена и образование идиотов» (1846 г.) на итальянский язык. Очень критически относясь к систематическому школьному обучению того времени, Сеген подчеркивал уважение и понимание каждого ребенка в отдельности. Он создал практические аппараты и оборудование, помогающие развить сенсорное восприятие и двигательные навыки детей с интеллектуальными проблемами, которые Монтессори позже использовал по-новому.
Участие Монтессори в Lega nazionale per l’educazione dei fanciulli difficienti привело к тому, что она была назначена со-директором вместе с Джузеппе Монтесано нового учреждения под названием Ортофреническая школа.Школа приняла детей с широким спектром расстройств и стала поворотным моментом в жизни Монтессори, ознаменовав сдвиг в ее профессиональной идентичности от врача к педагогу. До сих пор ее идеи о развитии детей были всего лишь теориями, но небольшая школа, созданная по типу учебной больницы, позволила ей реализовать эти идеи на практике.
Монтессори проработал два года в Ортофренической школе, экспериментируя и улучшая материалы, разработанные Итардом и Сегеном, и привнося в работу научный, аналитический подход; учить и наблюдать за детьми днем и делать записи ночью.
Отношения с Джузеппе Монтесано переросли в роман, и в 1898 году Мария родила сына по имени Марио, который был передан на попечение семье, которая жила в сельской местности недалеко от Рима. Мария часто навещала Марио, но только когда он стал старше, он узнал, что Мария была его матерью. Тем не менее была создана сильная связь, и в последующие годы он сотрудничал и путешествовал со своей матерью, продолжая ее работу после ее смерти.
В 1901 году Монтессори покинула Ортофреническую школу и погрузилась в собственные исследования философии образования и антропологии.В 1904 году она заняла должность лектора в педагогической школе Римского университета, которую она проработала до 1908 года. На одной из лекций она сказала своим студентам: «Предметом нашего исследования является человечество; наша цель — стать учителями.
Что действительно делает учителя, так это любовь к человеческому ребенку; ведь именно любовь превращает социальный долг педагога в высшее сознание миссии »[2].
В этот период Рим рос очень быстро, и в лихорадке спекулятивного развития некоторые строительные компании обанкротились, оставив незавершенные строительные проекты, которые быстро привлекли скваттеров.Одно из таких поселков, которое находилось в районе Сан-Лоренцо, было спасено группой богатых банкиров, которые провели базовую реставрацию, разделив большие квартиры на небольшие квартиры для бедных рабочих семей. Пока родители были на работе весь день, младшие дети нанесли ущерб недавно построенным зданиям. Это побудило разработчиков обратиться к Марии Монтессори, чтобы предложить способы занять детей в течение дня, чтобы предотвратить дальнейшее повреждение помещения.
Монтессори воспользовалась возможностью поработать с обычными детьми и, взяв с собой некоторые образовательные материалы, которые она разработала в Ортофренической школе, она основала свой первый Casa dei Bambini или «Детский дом», который открылся 6 января 1907 года. Была организована небольшая церемония открытия, но мало кто ожидал от проекта. Монтессори чувствовала себя иначе: «У меня было странное чувство, которое заставило меня решительно объявить, что здесь начинается мероприятие, о котором однажды будет говорить весь мир». [3]
Она вложила в детей много разных заданий и других материалов. окружающей среды, но держали только тех, кто их занимал. Монтессори пришла к выводу, что дети, помещенные в среду, в которой занятия были разработаны для поддержки их естественного развития, обладают способностью к самообразованию.Позже она назвала это самообразованием. В 1914 году она писала: «Я не изобрела метод обучения, я просто дала некоторым маленьким детям шанс жить».
Дети в Casa dei Bambini добились невероятных успехов, и вскоре пятилетние дети начали писать и читать. К осени 1908 года было пять предприятий Case dei Bambini: четыре в Риме и один в Милане. Новости о новом подходе Монтессори быстро распространились, и посетители приходили, чтобы лично убедиться, как она добивалась таких результатов.
В течение года италоязычная часть Швейцарии начала преобразовывать свои детские сады в Case dei Bambini, и началось распространение нового образовательного подхода.
Летом 1909 года Мария Монтессори провела первый учебный курс по своему подходу примерно для 100 студентов. Ее записи этого периода стали ее первой книгой, опубликованной в том же году в Италии, которая появилась в переводе в Соединенных Штатах в 1912 году под названием «Метод Монтессори», заняв второе место в списке бестселлеров документальной литературы США.Вскоре его перевели на 20 языков. Это оказало большое влияние в области образования.
20 декабря 1912 года мать Монтессори умерла в возрасте 72 лет. Мария была глубоко потрясена этим событием, и через год после смерти матери она привезла своего 14-летнего сына Марио в Рим, чтобы жить с ней.
Наступил период большого расширения подхода Монтессори. Сообщества, программы обучения и школы Монтессори зародились во всем мире, и с тех пор жизнь Монтессори будет посвящена распространению образовательного подхода, который она разработала, проводя курсы и читая лекции во многих странах.
До и во время Первой мировой войны она трижды ездила в Америку, где вызвала большой интерес ее оригинальный подход к образованию. Ее сын Марио сопровождал ее во время последних двух путешествий.
Вернувшись из США после женитьбы Марио на своей первой жене, Хелен Кристи, в конце 1917 года, Монтессори поселился в Барселоне, Испания, где была создана Seminari-Laboratori de Pedagogía, где появилась возможность экспериментировать с ее новой педагогикой. создан для нее. К ней присоединились ее сын и его новая жена, и четверо ее внуков провели там свои годы становления: два мальчика, Марио-младший и Роландо, и две девочки, Марилена и Ренильде.Ренильде, ее младший внук, до 2000 года была генеральным секретарем, а затем президентом (до 2005 года) Международной Монтессори-ассоциации, организации, созданной Марией Монтессори в 1929 году для продолжения ее работы.
Мария вынашивала амбиции по созданию постоянного центра исследований и разработок своего подхода к дошкольному образованию, но любая возможность того, что это произойдет при ее жизни в Испании, была предотвращена ростом фашизма в Европе.
К 1933 году все школы Монтессори в Германии были закрыты, и ее изображение было сожжено над костром ее книг в Берлине.В 1936 году, через два года после того, как Монтессори отказался сотрудничать с планами Муссолини по включению итальянских школ Монтессори в фашистское молодежное движение, все школы Монтессори в Италии были закрыты. Вспышка гражданской войны в Испании вынудила Монтессори покинуть свой дом в Барселоне, британский линкор доставил ее в Англию летом 1936 года. Марио и его дети присоединились к ней, а позже этим летом беженцы отправились в Нидерланды, чтобы остаться в семье. дом Ады Пирсон, дочери голландского банкира.Марио, который к тому времени расстался со своей первой женой, позже женился на Аде.
В 1939 году Марио и Мария отправились в путешествие в Индию, чтобы прочесть трехмесячный курс обучения в Мадрасе (Ченнаи), после чего последовала поездка с лекциями; они не вернулись почти 7 лет. С началом войны Марио как гражданин Италии был интернирован, а Мария помещена под домашний арест.
Ее запрос на 70-летие к индийскому правительству — освободить Марио и вернуть ей — был удовлетворен, и вместе они подготовили более 1500 индийских учителей.Все еще находясь под домашним арестом, Монтессори провела два года на сельской горной станции Кодайканал, и этот опыт привел к размышлениям Марии Монтессори о природе взаимоотношений между всеми живыми существами — теме, которую она должна была развивать до конца своей жизни и которую стала известна как космическое образование, подход для детей в возрасте от 6 до 12 лет. Годы в Индии оказались очень важными для Монтессори, дав ей возможность обогатить ее философию и подход к образованию. Она познакомилась с Ганди, Неру и Тагором, и в целом была очень тронута духовностью индейцев, их щедростью и добротой по отношению к ней.
В 1946 году они вернулись в Нидерланды к внукам, которые провели годы войны на попечении Ады Пирсон, только чтобы вернуться в Индию еще на два года. В 1949 году она получила первую из трех номинаций на Нобелевскую премию мира.
Одно из ее последних крупных публичных мероприятий было в Лондоне в 1951 году, когда она посетила 9-й Международный Монтессори-Конгресс. 6 мая 1952 года в доме отдыха семьи Пирсон в Нидерландах она умерла вместе со своим сыном Марио, которому она завещала наследие своей работы.
[1] Юлия Мария, «’ Le Feminisme Italien: entrevue avec Mlle. Монтессори », L’Italie, Рим, 16 августа 1896 г. Цитируется в: Рита Крамер, Мария Монтессори: Биография (Чикаго, 1976), стр. 52.
[2] Мария Монтессори, Педагогическая антропология (Нью-Йорк, 1913), с. 17. Цитируется по Kramer, p. 98.
[3] E.M. Standing, Мария Монтессори: ее жизнь и работа (Нью-Йорк, 1984), с. 38.
Биография доктора Марии Монтессори
Мария Монтессори родилась 31 августа 1870 года в городе Кьяравалле, Италия.Ее отец, Алессандро, был бухгалтером на государственной службе, а ее мать, Ренильде Стоппани, была хорошо образована и любила читать.
Семья Монтессори переехала в Рим в 1875 году, и в следующем году Мария была зачислена в местную государственную школу.
Преодолевая обычные барьеры с самого начала своего образования, Мария сначала мечтала стать инженером.
Когда Мария окончила среднюю школу, она решила поступить в медицинский институт и стать врачом.Несмотря на поощрение родителей к преподаванию, Мария хотела изучать медицину, в которой преобладают мужчины. После первоначального отказа с одобрения Папы Льва XIII Мария в конце концов поступила в Римский университет в 1890 году, став одной из первых женщин в медицинской школе в Италии. Несмотря на то, что Мария столкнулась со многими препятствиями из-за своего пола, в июле 1896 года Мария получила квалификацию врача.
Вскоре после того, как началась ее медицинская карьера, Мария присоединилась к движению за права женщин.Она стала известна своим высоким уровнем компетентности в лечении пациентов, но также и уважением, которое она проявляла к пациентам из всех социальных слоев. В 1897 году Мария присоединилась к исследовательской программе в психиатрической клинике Римского университета в качестве волонтера.
Эта работа вызвала глубокий интерес к потребностям детей с ограниченными возможностями обучения. В частности, работы двух французов начала 19 века, Жана-Марка Итара, прославившегося благодаря работе с «диким мальчиком Аверона», и Эдуара Сегена, его ученика.Мария была назначена содиректором нового учреждения под названием Ортофреническая школа. В 1898 году Мария родила Марио после ее отношений с Джузеппе Монтесано, ее содиректором в школе.
В возрасте двадцати восьми лет Мария начала отстаивать свою противоречивую теорию о том, что отсутствие поддержки для детей с умственными и умственными недостатками является причиной их правонарушений. Идея социальной реформы стала сильной темой на протяжении всей жизни Марии, будь то гендерные роли или защита интересов детей.
В 1901 году Мария начала заниматься педагогической философией и антропологией, читая лекции и обучая студентов. В 1904–1908 она преподавала в педагогической школе Римского университета. В этот период Рим быстро развивался, но спекулятивный характер рынка привел к банкротствам и появлению районов гетто.
Одним из таких районов был Сан-Лоренцо, где его дети были оставлены бесчинствовать дома, пока их родители работали. В попытке предоставить детям занятия в течение дня, чтобы предотвратить разрушение собственности, Марии была предложена возможность познакомить ее материалы и практику с «нормальными» детьми.Там в 1907 году она открыла первый Casa dei Bambini (Детский дом), принеся некоторые учебные материалы, которые она разработала в Ортофренической школе.
Мария вкладывала в детскую среду много разных занятий и других материалов, но оставила только те, которые их интересовали. Она пришла к выводу, что дети, которых поместили в среду, в которой занятия были разработаны для поддержки их естественного развития, обладают способностью к самообразованию. К 1909 году Мария провела свой первый курс обучения своему новому подходу примерно для 100 студентов.Ее записи этого периода послужили материалом для ее первой книги, опубликованной в том же году в Италии, появившейся в переводе в Соединенных Штатах в 1912 году под названием «Метод Монтессори», а затем переведенной на 20 языков.
Наступил период большого расширения подхода Монтессори. Сообщества, учебные программы и школы Монтессори зародились по всему миру, и период путешествий с публичными выступлениями и лекциями занял Марию, большую часть ее — в Америке, но также в Великобритании и по всей Европе.
Мария жила в Испании с 1917 года, к ней присоединились Марио и его жена Хелен Кристи, где они вырастили своих четверых детей Марио-младшего, Роландо, Марилену и Ренильде. В 1929 году мать и сын основали Международную ассоциацию Монтессори (AMI), чтобы увековечить ее работу.
Подъем фашизма в Европе существенно повлиял на развитие движения Монтессори. К 1933 году нацисты закрыли все школы Монтессори в Германии, и Муссолини сделал то же самое в Италии.Спасаясь от гражданской войны в Испании в 1936 году, Мария и Марио отправились в Англию, затем в Нидерланды, где они остановились в семье Ады Пирсон, которая позже стала второй женой Марио. Трехмесячный тур по Индии с лекциями в 1939 году превратился в семилетнее пребывание, когда в связи с началом войны Марио интернировали, а Марию поместили под домашний арест, как граждане Италии, британским правительством.
В Индии Мария начала разработку своего подхода к поддержке детей 6-12 лет с помощью «Космического образования».Ее запрос на 70-летие освободить Марио был удовлетворен, и вместе они обучили более тысячи индийских учителей.
В 1946 году они вернулись в Нидерланды, и в следующем году она обратилась к ЮНЕСКО с темой «Образование и мир». Мария была номинирована на Нобелевскую премию мира три года подряд: 1949, 1950 и 1951. Ее последним публичным выступлением был 9-й Международный Монтессори-конгресс в Лондоне в 1951 году. Мария Монтессори скончалась 6 мая 1952 года в Нидерландах в возрасте 81 года, по наследству наследство ее работы ее сыну Марио.
Кем была Мария Монтессори?
Мария была отличной ученицей, уверенной в себе, амбициозной и не желала ограничиваться традиционными ожиданиями женщин. В 13 лет она поступила в технический институт для мальчиков, чтобы подготовиться к карьере инженера.
Однако со временем она передумала и вместо этого решила стать врачом.
Она подала заявку на медицинскую программу Римского университета, но получила отказ. Мария прошла дополнительные курсы, чтобы лучше подготовиться к поступлению в медицинский институт, и продолжила обучение.С большим трудом она получила доступ, открыв дверь немного шире для будущих женщин в этой области.
Когда она закончила медицинский институт в 1896 году, Мария была одной из первых женщин-врачей в Италии. Хотя она не была первой женщиной, окончившей медицинский институт, как сообщают многие ее биографы, это не умаляет ее достижений. Бросить вызов условностям, нормам и ожиданиям, чтобы успешно продвинуться в этой строгой сфере, где преобладают мужчины, требовалась огромная сила, преданность делу и настойчивость.
Рождение движения
Ранняя медицинская практика Марии была сосредоточена на психиатрии. Позже она заинтересовалась образованием, посещая занятия по педагогике и погружаясь в теорию образования. Ее исследования заставили ее наблюдать и ставить под сомнение преобладающие методы обучения детей с умственными отклонениями и нарушениями развития.
Возможность усовершенствовать эти методы появилась в 1900 году, когда она была назначена содиректором нового учебного заведения для учителей специального образования.Мария подошла к задаче с научной точки зрения, внимательно наблюдая и экспериментируя, чтобы узнать, какие методы обучения работают лучше всего. Многие дети добились неожиданных успехов, и программа была признана успешной.
В 1907 году Мария приняла предложение открыть детский сад в Сан-Лоренцо, бедном центральном районе Рима. Студентами были малообеспеченные подростки в возрасте от 3 до 7 лет, которые были предоставлены самим себе, пока их родители уходили на работу. Этот центр, первый в своем роде в стране, с высококачественной учебной средой, стал первым Casa dei Bambini.
Сначала дети были непослушными, но вскоре проявили большой интерес к работе с пазлами, обучению приготовлению еды и использованию учебных материалов, разработанных Марией. Она наблюдала, как дети впитывают знания из своего окружения, по сути обучая себя.
Используя научные наблюдения и опыт, полученный в ходе своей предыдущей работы с маленькими детьми, Мария разработала учебные материалы и такую обстановку в классе, которая способствовала естественному желанию детей учиться и предоставляла им свободу выбора материалов.
К удивлению многих, дети в программах Марии преуспели, проявив концентрацию, внимание и спонтанную самодисциплину. «Метод Монтессори» стал привлекать внимание выдающихся педагогов, журналистов и общественных деятелей. К 1910 году школы Монтессори можно было найти по всей Западной Европе и создавались по всему миру, в том числе в Соединенных Штатах, где в 1911 году открылась первая школа Монтессори в Тэрритауне, штат Нью-Йорк.
Мария Монтессори | Биография и факты
Мария Монтессори (родилась 31 августа 1870 года, Кьяравалле, недалеко от Анконы, Италия, умерла 6 мая 1952 года, Нордвейк-ан-Зее, Нидерланды), итальянский педагог и создательница образовательной системы, носящей ее имя.
Система Монтессори основана на вере в творческий потенциал детей, их стремление учиться и право каждого ребенка на индивидуальное отношение.
100 женщин-первопроходцев
Познакомьтесь с выдающимися женщинами, которые осмелились выдвинуть на первый план вопросы гендерного равенства и другие вопросы. Этим историческим женщинам есть что рассказать: от преодоления угнетения до нарушения правил, переосмысления мира или восстания.
После окончания медицинского факультета Римского университета в 1896 году, став первой женщиной в Италии, сделавшей это, Монтессори была назначена фельдшером психиатрической клиники Римского университета, где она заинтересовалась проблемами образования детей с умственными недостатками. Между 1899 и 1901 годами она занимала должность директора Государственной ортофренической школы Рима, где ее методы оказались чрезвычайно успешными.
С 1896 по 1906 год она занимала кафедру гигиены в женском колледже в Риме, а с 1900 по 1907 год читала лекции по педагогике в Римском университете, занимая кафедру антропологии с 1904 по 1908 год.В эти годы она продолжила свои исследования философии, психологии и образования.
В 1907 году Монтессори открыла первый детский сад Casa dei Bambini («Детский дом») для детей в возрасте от трех до шести лет из района трущоб Сан-Лоренцо в Риме, применяя свои методы к детям с нормальным интеллектом. Ее успехи привели к открытию других школ Монтессори, и в течение следующих 40 лет она путешествовала по Европе, Индии и Соединенным Штатам, читая лекции, сочиняя и создавая программы подготовки учителей.В 1922 году она была назначена государственным инспектором школ в Италии, но покинула страну в 1934 году из-за правления фашистов. После периодов в Испании и на Цейлоне (ныне Шри-Ланка) она поселилась в Нидерландах.
Монтессори, Мария Мария Монтессори, c.
1910–15.
Монтессори презирал обычные классы, где «дети, словно бабочки на булавках, привязаны каждый к своему месту.Вместо этого она стремилась обучать детей, снабжая их конкретными материалами и организовывая ситуации, способствующие обучению с использованием этих материалов.
Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас Она обнаружила, что некоторые простые материалы вызывают у маленьких детей интерес и внимание, которые раньше считались невозможными. Эти материалы включали в себя четки, расположенные в виде градуированных номеров, для обучения предматематике; небольшие деревянные полоски, предназначенные для тренировки глаз при чтении слева направо; и ряд градуированных цилиндров для тренировки мелких мышц.Дети от трех до шести лет работали с этими материалами спонтанно, не отвлекаясь, от четверти часа до часа. По окончании такого периода они не казались уставшими, как после принудительного усилия, а казались отдохнувшими и спокойными.
Недисциплинированные дети прижились благодаря такой волонтерской работе. Используемые материалы были разработаны специально для поощрения индивидуальных, а не совместных усилий. Групповая активность возникла в связи с совместными домашними делами.
Философия Монтессори характеризовалась значительной индивидуальной инициативой и самостоятельностью, а самообразование было лейтмотивом плана. Педагог предоставил и продемонстрировал особый «дидактический аппарат», но остался в тени, предоставив ребенку заниматься им самостоятельно. В системе Монтессори биологический и умственный рост взаимосвязаны. «Периоды чувствительности», соответствующие определенному возрасту, существуют, когда интересы и умственные способности ребенка лучше всего подходят для приобретения определенных специализированных знаний.
Методы Монтессори изложены в таких книгах, как Il metodo della pedagogia scientifica (1909; The Montessori Method , 1912), Advanced Montessori Method (1917–18), The Secret of Childhood (1936) ), «Образование для нового мира» (1946), «Воспитание человеческого потенциала» (1948) и La mente assorbente (1949; The Absorbent Mind , 1949).
Д-р Мария Монтессори Биография | Жизнь Марии Монтессори
Мария Монтессори Био
Дата рождения: 31 августа 1870 г.
Место рождения: Кьяравалле, Италия
Дата смерти: 6 мая 1952 г.
Образование: Римский университет Ла Сапиенца
Жизнь Марии Монтессори — Ранние годы
Доктор.Мария Монтессори родилась в Анаконе, Италия, 31 августа 1870 года. У Марии Монтессори было детство, в котором ее мать верила в дисциплину. В ее детстве был ключевой момент, который предсказал ее будущую карьеру. В детстве Мария Монтессори уже проявляла интерес к бедным, ежедневно вязая для них что-нибудь. И один случай дома заключался в том, что, когда ее родители сильно ссорились, она втащила стул между ними, встала на него и сжала их руки так крепко, как только могла.
Это предвидится как начало ее миротворческих усилий по сближению взрослого и ребенка. Когда она была маленькой, она услышала, как учитель упомянула о своих глазах, и в знак протеста не подняла глаз на этого учителя.
Именно здесь действует принцип Монтессори: не говорить о детях перед ними и таким образом проявлять уважение даже к самому маленькому ребенку.
«Родители ребенка не его создатели, а его опекуны».
Исследования Марии Монтессори
Когда ей было 12 лет, ее семья переехала в Рим, чтобы дать ей возможность получить лучшее образование.Ее родители предложили Марии Монтессори карьеру учителя, как и многим женщинам ее времени, от чего она отказалась и выбрала инженерное дело, чтобы продолжить свою любовь к математике. Чтобы научиться этому, ей пришлось учиться в школе для мальчиков. Позже Мария Монтессори решила сменить карьеру и переключилась на медицину. В то время о женщине, изучающей медицину, ничего не слышали, и поэтому совет по образованию сначала отказал ей в изучении медицины, но в конце концов она победила. Она стала первой студенткой-медиком в Италии.Она смогла закончить и оплатить учебу, получив стипендии.
Решимость Марии Монтессори стать врачом была подтверждена в двух случаях.
Во-первых, была одна лекция, которую большинство ее одноклассников не посетили из-за суровой погоды, но ее профессор был глубоко впечатлен ею и продолжал читать лекцию только ей. И еще одно — бесчисленные часы, которые ей пришлось пожертвовать, чтобы в одиночестве ночью рассечь тело. В ее время женщинам не разрешалось препарировать трупы в присутствии мужчин.
Поскольку она не делала того, чего женщины ожидали от ее времени, ее отец не одобрил ее выбор карьеры. Тем не менее, это закончилось лекцией, которую Мария Монтессори так красноречиво прочла как новичок. Его отец присутствовал на нем и получил множество поздравлений за такую замечательную дочь.
Мария Монтессори стала первой женщиной-врачом в Италии в 1896 году. В том же году она представляла женщин Италии на феминистской конференции. Она рассказала о причине работающих женщин.На аналогичном семинаре она говорила о детском труде. Это было признаком ее глубокой связи с детьми, хотя она и не знала.
После окончания учебы доктор Мария Монтессори работала в психиатрической клинике для несчастных детей. Детей поместили в голую комнату. Было замечено, что дети после еды бросали еду на пол и играли с ними. Благодаря состраданию и разуму Монтессори она искала решение, чтобы помочь детям. Она заметила, что у этих детей не было игрушек, которыми можно было бы манипулировать или использовать свои руки.Именно тогда она решила, что для этих детей должно быть нечто большее, чем лекарство.
«Это ребенок создает мужчину, и не существует мужчины, который не был создан ребенком, которым он когда-то был».
Теория Марии Монтессори
Доктор Мария Монтессори обнаружила исследования Жана Итара и Эдуарда Сегена. Это были два французских врача, которые верили в воспитание отклонившихся детей. Мария Монтессори разделяла убеждение, что лекарство — это не ответ, а образование.Этой идеей она поделилась на педагогическом съезде 1899 года.
В результате в 1899-1901 гг. Она стала директором Ортофренической клиники (школы для душевнобольных). Доктор Мария Монтессори неустанно работала, наблюдая за детьми, анализируя результаты и разрабатывая новые материалы. Ее знания о детях по большей части зародились в течение двух лет пристального наблюдения за детьми.
Работа Монтессори с этими детьми была настолько успешной, что ее дети в конечном итоге сдали публичный экзамен, который давали «нормальным детям».Ее беспокоило, «как эти нормальные дети в обычных школах могли сравниться по интеллекту с ее больными учениками».
В 1901 году она бросила работу в клинике и получила философское образование и педагогическую патологию. Она также была лектором в Римском университете в 1904 году. В этот период она также продолжала изучать работы Итарда и Сегена. На лекции она рассказала о школах, в которых было два основных момента. Во-первых, учителя должны помогать, а не судить. Она считала, что учитель должен быть рядом, чтобы направлять, направлять и помогать детям учиться с любовью и принятием.
Во-вторых, она считала, что настоящий умственный труд не утомляет, а дает пищу для души. Монтессори верил в «секрет детства», что все рождаются с потенциалом, и взрослый должен помогать этому потенциалу. Взрослый должен создать среду, которая будет стимулировать ребенка и удовлетворять его потребности.
«Никогда не помогайте ребенку с задачей, в которой, по его мнению, он сможет добиться успеха».
Школа Марии Монтессори
В 1906 году был открыт жилой комплекс в районе Сан-Лоренцо, в районе трущоб.В стремлении Монтессори работать с нормальными детьми ей было поручено заботиться о маленьких детях этого района. Родители этого района не могли заботиться о своих детях, так как днем им приходилось работать. Мария Монтессори получила комнату для ухода за этими детьми. Она оборудовала комнату детскими столами, стульями, креслами и материалами, аналогичными тем, которые она использовала в своей работе с психически больными детьми. Ей был предоставлен помощник, у которого не было опыта преподавания, что она оценила, поскольку она пробовала свои новые методы, которым помешало бы образование.Она не назвала ассистенту ограничений, а только показала, как подавать материалы. Он открылся в январе 1906 года.
В этой комнате Мария Монтессори наблюдала за детьми и формировала свои принципы. Она наблюдала, как ребенок концентрируется на деревянных цилиндрах с такой концентрацией, что попытки отвлечь ее были бесполезны. А когда ребенок закончил, она казалась отдохнувшей и счастливой. У детей была феноменальная способность к глубокой концентрации . Она также отметила потребность ребенка в повторении, которая удовлетворяла его потребность.Затем она решила дать детям свободу выполнять свою задачу.
Мария Монтессори также заметила, что детей обладают прекрасным чувством порядка . Дети кладут вещи на свои места. Мария Монтессори уважала это и позволила им сделать это, поместив материалы в открытый шкаф, а не в запертые, как это делалось изначально.
Это открыло дорогу к свободе выбора для ребенка в выборе работы. Когда Монтессори провела урок по сморканию, дети очень обрадовались.Детей постоянно упрекают в том, что им нужно держать нос в чистоте, но никто не научил их, как это делать. Это заставило ее понять, что даже маленькие дети имеют чувство собственного достоинства. Монтессори всегда подчеркивала уважение даже к самому маленькому ребенку.
После всех этих наблюдений и изменений за 12 месяцев, в январе 1907 г. начал работу «Casa dei Bambini» (Детский дом) — как класс, который мы видим сегодня в школах Монтессори. Слава о Марии Монтессори, ее детском доме и методе быстро распространилась.Многие посетители, даже из-за границы, приезжали посмотреть на этих детей. Классы Casa dei Bambini привлекали внимание педагогов, которые были поражены и поражены тем, на что способны дети.
В 1909 году Мария Монтессори написала «Метод научной педагогики применительно к воспитанию младенцев и детским домам».
Движение Монтессори«Свободный выбор — один из высших умственных процессов».
По мере того, как росла слава Марии Монтессори и ее метода, на Монтессори была возложена ответственность за дальнейшее обучение других ее методу.Она считала это своим долгом от имени всех детей в мире и способом отстаивать их права и свободу. Она оставила лекции в университете и зарабатывала на обучение учителей и гонорары за свои книги. В Риме было основано Монтессори-общество под названием «Опера Монтессори», а в Европе и Америке возникли другие подобные движения.
В 1914 году Монтессори уехал в Америку. Ее приветствовал Томас Эдисон, и было создано Американское Монтессори-общество с Александром Грэмом Беллом в качестве его президента. В то время как в Америке у нее была ученица Хелен Паркхерст, которая устроила стеклянный класс, чтобы наблюдатели могли видеть ее классы.
Сочинения Марии Монтессори также переводились на разные языки, и по всему миру открывались школы в таких странах, как Япония, Китай и Канада.
Она постоянно читала лекции по всему миру, где ее всегда приветствовали. Она также продолжила свои исследования и применение своих принципов к детям школьного и дошкольного возраста, а также младенцам с самого рождения. Ее исследование ранних лет ребенка написано в «Поглощающем сознании» (1949). В качестве альтернативы она также обратила внимание на социальные возможности, основанные на идее, что «истинное образование — это оружие мира». В 1939 году она прилетела в Индию, где встретила Махатму Ганди. Ее держали в Индии до окончания войны в 1946 году.
Мария Монтессори продолжала читать лекции по всему миру со своим сыном Марио. Он пошел по ее стопам и перед ним стояла задача защитить искренность движения Монтессори.С распространением метода Монтессори возникла опасность того, что ее принципы будут неправильно поняты и будут применяться не только в соответствии с ее убеждениями. Затем в 1929 году она основала Международную ассоциацию Монтессори.
В 1949 году она обратилась в ЮНЕСКО, где получила овации. Она была удостоена ордена Legione d’Honneur и удостоена звания доктора философии Амстердамского университета.
6 мая 1952 года в Нордвейк-ан-Зее, Нидерланды, она скончалась в возрасте 81 года.Надпись на ее могиле гласит:
.«Я прошу дорогих всемогущих детей объединиться со мной для построения мира в Человеке и в Мире».
Мария Монтессори Биография
См. Ниже материалы Монтессори, которые нам нравятся для разных возрастных групп.
Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 0-6 месяцев
Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся в течение 6-12 месяцев
Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 1-2 года
Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 2-3 года
Мария Монтессори: краткая биография :: Lewinsville Montessori School
— биография Д.
Рене ПендлтонМария Монтессори во многих отношениях опередила свое время. Родилась в городе Кьяравалле, провинция Анкона, Италия, в 1870 году. Она стала первой женщиной-врачом в Италии после окончания медицинской школы в 1896 году. Вскоре после этого ее выбрали представлять Италию на двух разных женских конференциях. , в Берлине в 1896 году и в Лондоне в 1900 году.
В своей медицинской практике ее клинические наблюдения привели ее к анализу того, как дети учатся, и она пришла к выводу, что они строят себя из того, что находят в своей среде.Перенеся свое внимание с тела на разум, она вернулась в университет в 1901 году, на этот раз изучая психологию и философию. В 1904 году она стала профессором антропологии Римского университета.
Однако ее желание помочь детям было настолько сильным, что в 1906 году она оставила и кафедру в университете, и свою медицинскую практику, чтобы работать с группой из шестидесяти маленьких детей работающих родителей в районе Сан-Лоренцо в Риме.
Именно там она основала первый Casa dei Bambini, или «Детский дом».То, что в конечном итоге превратилось в метод обучения Монтессори, был разработан там на основе научных наблюдений Монтессори о почти легкой способности этих детей впитывать знания из своего окружения, а также их неустанном интересе к манипулированию материалами. Каждое оборудование, каждое упражнение, каждый метод, разработанный Монтессори, основывались на том, что она наблюдала, как дети делают «естественно» сами по себе, без помощи взрослых.
Дети учатся сами. Эта простая, но глубокая истина вдохновила Монтессори на всю жизнь стремление к реформе образования, методологии, психологии, преподаванию и подготовке учителей — все это основывалось на ее преданности делу содействия процессу самотворения ребенка.
Мария Монтессори впервые посетила Соединенные Штаты в 1913 году, в том же году, когда Александр Грэм Белл и его жена Мейбл основали Образовательную ассоциацию Монтессори в своем доме в Вашингтоне, округ Колумбия.
Среди других ее сильных американских сторонников были Томас Эдисон и Хелен Келлер.
В 1915 году она привлекла внимание всего мира своей школьной выставкой «стеклянный дом» на Панамско-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско. Во время этого второго визита в США она также провела курс подготовки учителей и выступила на ежегодных съездах Национальной ассоциации образования и Международного союза детских садов.В комитет, который привез ее в Сан-Франциско, входила Маргарет Уилсон, дочь президента США Вудро Вильсона.
Правительство Испании пригласило ее открыть исследовательский институт в 1917 году. В 1919 году она начала серию курсов повышения квалификации учителей в Лондоне. В 1922 году она была назначена государственным инспектором школ в ее родной Италии, но из-за ее противодействия фашизму Муссолини она была вынуждена покинуть Италию в 1934 году. Она отправилась в Барселону, Испания, и там была спасена британским крейсером в 1936 год, во время гражданской войны в Испании.
Она открыла Учебный центр Монтессори в Ларене, Нидерланды, в 1938 году, а в 1939 году основала серию курсов повышения квалификации учителей в Индии.
В 1940 году, когда Индия вступила во Вторую мировую войну, она и ее сын Марио Монтессори были интернированы как вражеские инопланетяне, но ей все же разрешили проводить учебные курсы. Позже она основала Монтессори-центр в Лондоне (1947). Трижды номинировалась на Нобелевскую премию мира — в 1949, 1950 и 1951 годах.
Мария Монтессори умерла в Нордвейке, Голландия, в 1952 году, но ее работа продолжается через Ассоциацию Монтессори Интернационал (AMI), организацию, которую она основала в Амстердаме, Нидерланды, в 1929 году для продолжения своей работы.
Научное наблюдение установило, что
образование — это не то, что дает учитель; образование — естественный процесс
самопроизвольно осуществляется человеком и приобретается не
прислушиваясь к словам, но на опыте окружающего мира. — Мария Монтессори, Образование для нового мира | ||
THE Женщина и ее метод Кто была эта женщина кто начал образовательную революцию, которая изменила наше мышление о детях больше, чем кто-либо до или после? Мария Монтессори, 1870 года рождения, была
первая женщина в Италии, получившая медицинское образование.
| ||
THE РАННИЕ ГОДЫ Мария Монтессори всегда была немного впереди
своего времени. В 1907 г. ей была предоставлена возможность изучают «нормальных» детей, взяв на себя пятьдесят бедных детей грязные, пустынные улицы трущоб Сан-Лоренцо на окраине Рим. Известие о небывалом успехе ее работы в этом Casa деи Бамбини «Дом детей» вскоре распространился по миру, люди приезжая издалека, чтобы увидеть детей своими глазами. Доктор Монтессори как никто другой был поражен реализованным потенциалом этих детей: Предположим, я сказал, что существует планета
без школ и учителей учеба была неизвестна, и все же жители
— ничего не делая, кроме жизни и хождения — все познал,
держать в уме все знания: не думаете ли вы, что я
был роман? Ну, только это, которое кажется таким фантастическим, что ничего
но изобретение богатого воображения — это реальность. | ||
ИЗ ЕВРОПЫ В СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ Приглашенный в США Александр Грэм Белл,
Томас Эдисон и др., Dr.Монтессори выступила в Карнеги-холле
в 1915 году. Ее пригласили открыть класс в панамско-тихоокеанском
Экспозиция в Сан-Франциско, где зрителей посмотрели двадцать один год.
дети, новички в этом методе Монтессори, за стеклом
стена за четыре месяца. ИНДИЯ и НОБЕЛЕВСКОЙ МИРНОЙ ПРЕМИИ Во время Второй мировой войны Dr.Монтессори был вынужден в изгнание из Италии из-за своих антифашистских взглядов и жила и работал в Индии. Именно здесь она разработала свою работу Образование за мир, и разработала многие идеи, изложенные на ее учебных курсах сегодня. Она дважды была номинирована на Нобелевскую премию мира. | ||
НАЧАЛЬНЫЙ МОНТЕССОРИ ПРОГРАММА В Риме Др. | ||
СРЕДНЯЯ ШКОЛА И СТАРШАЯ ШКОЛА У Монтессори было много идей для ребенка в
этот возраст. ПОМОЩНИКИ MONTESSORI К ДЕТСКОЙ ПРОГРАММЕ В 1940-х годах, вдохновленные удивительным потенциалом детей, реализованных в раннем детстве, доктор Монтессори заявил, что в возрасте трех лет было слишком поздно, чтобы начать поддерживать работу и развитие детей. В 1947 году программа Монтессори «Помощники младенчества» была началось в Риме.Это была 3-летняя очная программа, которая до сих пор преподается сегодня в нескольких странах. Для обзора работы Монтессори в этом возраст, см .: Монтессори 0-3 | ||
СЕГОДНЯ После ее смерти интерес к доктору Монтессори
методы продолжают распространяться по всему миру. Многие, слыша о высоком академическом уровне учащиеся в этой системе образования упускают главное и думают что математические манипуляции Монтессори (например) — это все, что нужно Метод Монтессори.Легко получить материалы и пройти короткие курсы научиться ими пользоваться, но настоящая ценность Монтессори требует много времени и тщательное обучение взрослого. Потенциал ребенка не только умственный,
но раскрывается только тогда, когда полностью «метод Монтессори»
понял и последовал. Выбор ребенка, практическая работа, забота о других
и окружающая среда, и, прежде всего, высокий уровень концентрации, достигнутый
когда работа уважается и не прерывается, покажите человека, который
превосходит не только академически, но эмоционально и духовно,
ребенок, который глубоко заботится о других людях и мире, и который работает
открыть для себя уникальный и индивидуальный способ внести свой вклад. | ||
ПРИМЕЧАНИЕ: Название «МОНТЕССОРИ» Для получения дополнительной информации об обучении и воспитании детей Монтессори, учебных центрах, материалах, лекциях и т. д., Вернуться к www.michaelolaf.net | ||
Если вы живете в США и заинтересованы в игрушках Монтессори и образовательных материалах, которые поддерживают идеи Монтессори дома или в школе, | ||
Задание
учителя становится подготовкой серии мотивов культурного
деятельность, распространяющаяся на специально подготовленную среду, а затем воздержание
от навязчивого вмешательства. Человеческие учителя могут помочь только великим
работа, которая делается, как слуги помогают господину. При этом они
будут свидетелями раскрытия человеческой души и восхода
Нового Человека, который не станет жертвой событий, но будет иметь ясность
видения, чтобы направлять и формировать будущее человеческого общества.
Она работала в полях
психиатрии, образования и антропологии. Она считала, что каждый ребенок
рождается с уникальным потенциалом для раскрытия, а не как «пустой
шифер «ждет написания. Ее основной вклад в работу
из нас, воспитывающих и обучающих детей, находятся в этих областях:
В тринадцать лет вопреки воле отца, но с
при поддержке матери она начала посещать техникум для мальчиков.
После семи лет инженерной мысли она начала заниматься подготовкой и в 1896 г.
врач. В своей работе в психиатрической клинике Римского университета
Доктор Монтессори заинтересовался лечением людей с особыми потребностями.
детей, и в течение нескольких лет она работала, писала и говорила об их
от имени.
это
способ обучения ребенка. Он идет по этому пути. Он учит
все, не зная, что он изучает это, и при этом проходит
мало от бессознательного к сознательному, всегда ступая в
пути радости и любви. 
Единственные две золотые медали, присуждаемые за образование
пошли в этот класс, и образование маленьких детей было изменено
навсегда.
Монтессори разработала Монтессори
программа для младших классов для детей 6-12 лет. Она начала,
как в начальных классах сегодня, с обязательной учебной программой Италии
своего времени. Она адаптировала традиционные преподаваемые учителем предметы в
искусства и науки, чтобы дети могли использовать материалы для руководства
их открытые исследования и следование их личным интересам,
работают на гораздо более высоком уровне, чем было раньше (и сейчас!)
считалось возможным для детей этого возраста.Элементарный ребенок, когда
разрешено работать самостоятельно вместо обучения в группах под руководством
учителем, а также в классах со смешанной возрастной группой от 6 до 12 лет
студенты вдохновляют и обучают друг друга, осваивают академические предметы
обычно не преподают до средней или старшей школы.
Для получения информации об этом возрастном уровне см .: Монтессори.
12-18
Ее сообщение
те, кто подражал ей, всегда обращали внимание на ребенка,
«следовать за ребенком». Это из-за этого основного принципа, и
оставленные ею правила наблюдения, что идеи доктора Монтессори никогда не будут
устаревают.
Это суть
настоящих «Монтессори» работ сегодня.
