ЗАРЯДКА В СТИХАХ ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ | Картотека (младшая группа) на тему:
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так (круговые движения головой)
Головой своей крутили
Медвежата мед искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так,
(поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)
Дружно дерево качали
А потом они ходили (ходьба по-медвежьи)
И из речки воду пили
Вот так, вот так,
И из речки воду пили (наклоны туловища вперед)
А потом они плясали
(пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
Лапы выше поднимали
(прыжки, хлопая руками вверху)
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали
Хомка — хомка хомячок (надуваем щёки)
Полосатенький бочок
(делать движения по тексту)
Хомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трёт
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать.
Мы ногами топ, топ
Мы руками хлоп, хлоп
Мы глазами миг, миг
Мы плечами чик, чик
Раз сюда, два сюда
(повороты туловища вправо и влево)
Повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Сели, встали, сели, встали
Словно ванькой-встанькой стали
А потом пустились вскачь
(бег по кругу)
Будто мой упругий мяч
Раз, два, раз, два
(упражнение на восстановление дыхания)
Вот и кончилась игра.
На лесной полянке в ряд,
Звери делают зарядку.
Заяц головой вращает-
Мышцы шеи разминает.
Делает старательно каждое движенье,
Очень ему нравится это упражненье.
Полосатенький енот
Изображает вертолёт:
Лапками машет назад и вперед,
Словно собрался в далёкий полёт.
Серый волк немного сонный,
Выполняет он наклоны:
«Ты, волчишка, не ленись!
Вправо, влево наклонись,
А потом вперёд, назад,
Получишь бодрости заряд!
Медвежонок приседает,
От пола пятки отрывает,
Спинку держит прямо-прямо!
Так учила его мама.
Ну а белки, словно мячики
Дружно прыгают и скачут!
Наши уточки с утра —
Кря — кря — кря! Кря — кря — кря!
( ручки назад — изображаем уточек )
Наши гуси у пруда —
Га — га — га! Га — га — га!
( ручки на поясе, поворачиваем корпус то вправо, то влево )
Наши гуленьки вверху —
Гру — гру — гру, гру — гру — гру!
( машем ручками, как крыльями )
Наши курочки в окно —
Ко — ко — ко! Ко — ко — ко!
( ручки сгибаем в локтях, то прижимаем их к себе, то отводим )
Комплекс утренней гимнастики в стихах для младшей группы
«Солнышко и тучка»
Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко!
Твои детки плачут, по камушкам скачут.
(Дети в произвольном порядке встают по комнате.)
Вводная часть
Выглянуло солнышко и зовёт гулять. Как приятно с солнышком вместе нам шагать!
(Ходьба стайкой за взрослым, 8 сек.)
Выглянуло солнышко, светит высоко.По тропинке с солнышком нам бежать легко.
(Бег стайкой за взрослым, 7 сек.)
По тропинке с солнышком нам шагать легко.Ярко светит солнышко, светит высоко.
(Ходьба стайкой за взрослым, 8 сек.)
Вдруг мы тучку увидали. От неё мы побежали.Мы бежали, мы бежали, мы от тучки убегали. (Бег стайкой за взрослым, 7 сек.)
Снова солнышко сияет, наши детушки шагают.Дружно, весело идут и совсем не устают.
Солнышко скрывается – туча надвигается.Будем солнышко искать, будем с солнышком играть! (Перестроение в круг.)
Общеразвивающие упражнения
1. Где же солнышко-колоколнышко?
Скрылось солнышко за тучку.
Нету солнышка.
(И.П. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Поднять плечи – «удивиться», вернуться в И.П. Выполнить 4 раза.)
2. Ты ладошки нам погрей, наше солнышко,
Наше солнышко-колоколнышко.
(И.П. – то же. Руки вперёд, ладони вверх – И.П. Выполнить 4 раза.)
3. Показался солнца лучик – стало нам светлее.
Справа лучик, слева – лучик, стало веселее.
(И.П. – стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо – И.П., влево – И.П. Выполнить по 2 раза в каждую сторону.)
4.Солнце в небе засветило, всё вокруг преобразило.
Можно в лужу посмотреть и себя там разглядеть.
(И.П. – то же. Наклон, руки направлены вниз – И.П. Выполнить 4 раза.)
5.Солнцу рады все на свете. И воробушки, и дети.
(Прыжки на двух ногах /8 подпрыгиваний/. На произнесение слов 2-й раз – ходьба на месте. Выполнить 2 раза.)
Заключительная часть
Солнышко и тучка рядышком живут.
По утрам ребяток поиграть зовут.
С солнцем вместе мы шагали и от тучки убегали.
Завтра будем мы опять в солнце, тучку все играть. (Ходьба за взрослым.)
«Весёлый огород»
Наш весёлый огород в гости всех друзей зовёт!
(Дети встают по комнате в произвольном порядке.)
Вводная часть
В огород мы пойдём, урожай соберём!
(Ходьба в колонне за взрослым, 8 сек.)
Эй, лошадка, гоп-гоп, отвези нас в огород.
(Бег в колонне за взрослым, 7 сек. Прямой галоп,7 сек.)
Эй, лошадка, тише, тише. Огород всё ближе, ближе.
(Ходьба с высоким подниманием,8 сек. Обычная ходьба, 8 сек.)
Вот уже и огород! Сколько в нём всего растёт!
(Перестроение в круг.)
Общеразвивающие упражнения
1. У капусты кочаны – вот такой величины!
(И.П. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Поднять руки через стороны вверх, соединить пальцы, образовав кольцо, — И.
П. Выполнить 4 раза.)
2. Хвостик есть, а не мышка. И совсем он не малышка!
Он зелёный огурец – удалой молодец!
(И.П. – стоя, ноги слегка расставлены, руки на пояс. Поворот вправо-влево 2 раза. Притопы на месте.)
3. Прячет морковка свой носик на грядке.
Видно, морковка играет в прятки!
(И.П. – сидя, опора на кисти рук, поставленных с боков или за спиной. Согнуть ноги, обхватить руками колени, голову опустить – И.П. Выполнить 4 раза.)
4.Толстый жёлтый кабачок солнцу показал бочок.
Показал животик, спинку. Посмотри-ка на картинку.
(И.П. – лёжа на спине. Переворот на живот – И.П. То же в другую сторону. Выполнять в медленном темпе 3-4 раза в каждую сторону.)
5.Дружный наш огород веселится и поёт.
Как попрыгает немножко, пошагает, отдохнёт.
(Выполнить прыжки на двух ногах /с поворотами вокруг себя или с хлопками/ в чередовании с ходьбой.)
Заключительная часть
Вот и кончилась игра! Веселились мы с утра…
А теперь на завтрак дружно зашагала детвора.
(Ходьба в колонне за взрослым /на месте/.)
Холодно стало, и птицы на юг стаями улетают.
Ну, а ребята в детском саду в птиц перелётных играют.
(Дети встают по комнате в произвольном порядке.)
Вводная часть
Птицы улетали, крыльями махали.Вот так, вот так крыльями махали.
(Ходьба в колонне за взрослым /руки слегка приподняты в стороны, помахивать в движении кистями рук, 12-13 сек./.)
Птицы улетали, крыльями махали.Вот так, вот так крыльями махали.
(Бег в колонне за взрослым /руки слегка приподняты в стороны, помахивать в движении кистями рук, 10 сек./.)
Сели у водички птички-невелички.Лапки, клювики помыть сели у водички.
(Ходьба в колонне за взрослым с приседанием, 15 сек.)
Ходят по водичке птички-невелички.Ходят, лапки поднимают птички-невелички.
Вот так, вот так ходят у водички.
(Ходьба с высоким подниманием колен, руки на поясе, 15-16 сек.
)
Полетели птички, птички-невелички.Взвились в небо высоко, полетели птички.
(Бег в колонне за взрослым, 10 сек..)
Полетели птички, птички-невелички.Взвились в небо высоко, улетели птички.
Взвились в небо высоко, улетели птички.(Ходьба в колонне за взрослым, 12-13 сек. Остановиться и помахать рукой. Перестроение в круг.)
Общеразвивающие упражнения
Вдруг мы громкое КАР-КАР услыхали, и на ветке мы ворону увидали:
«Я морозов не боюсь – КАР-КАР. В городе я остаюсь – КАР-КАР.
Крылья вверх и крылья вниз. Зарядку делай – не ленись!»
(И.П. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Руки в стороны – И.П. Выполнить 6 раз.)
2.Сизокрылый голубок нахохлился, сидит.
Гули-гули, гуль-гуль-гуль с друзьями говорит.
(И.П. – сидя, ноги скрёстно, руки на пояс. Поворот вправо, правую руку отвести назад, коснуться пола – И.П. То же в левую сторону. Выполнить по 3 раза в каждую сторону.
3.Солнце меньше светит, и лапки замерзают. Наш знакомый голубок их греет, подгибает.(И.П. – сидя, ноги вместе, выпрямлены; опора на кисти рук, поставленных с боков или за спиной. Согнуть ноги, обхватить колени руками /»крылышками греем лапки»/ — И.П. Выполнить 4 раза.)
4.И воробушки тут как тут, Зёрнышки с земли клюют.
А воробушки клюют зёрнышки с земли.Чик-чирик, чик-чирик, веселы они.
(И.П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклон /руки остаются за спиной/ — И.П. Выполнить 4 раза.)
Заключительная часть
Вот и закончилась в птичек игра. На завтрак, ребята, давно уж пора.
Мы бегали, прыгали, вместе играли.На завтрак все дружно теперь зашагали!
(Ходьба в колонне за воспитателем /или на месте/, 25-30 сек.)
«В гости к ёлочке»
Веселится детвора – снег-снежок идёт с утра.
Скоро праздник – Новый год, ёлка в гости к нам придёт.
И ребята, и зверята праздник ждут, а зверята ведь в лесу живут.
В гости к ним сегодня мы пойдём, разные игрушки для ёлки принесём!
(Дети встают по комнате в произвольном порядке.)
Вводная часть
(Ходьба в колонне за взрослым, 10 сек.)
Чтобы нам не потеряться, нужно за руки держаться.
Отправляемся мы в лес, ждёт нас много в нём чудес.
(Ходьба «змейкой», держась за руки, 10-12 сек.)
По сугробам мы шагаем, выше ножки поднимаем!
По сугробам мы идём и ничуть не устаём.
(Ходьба с высоким поднимаем колена, 12-15 сек.)
Холодно в лесу зимой – побежали все за мной!
С бегом будет веселей, с бегом будет нам теплей.
(Бег в колонне за взрослым, 15-20 сек.)
По тропинке мы шагаем, Руки наши согреваем. } 2 раза
(Ходьба с хлопками на каждый шаг, 10 сек.)
Вот полянка, вот и лес, вот и ёлка до небес!
(Перестроение в круг. В середину круга ставится ёлочка.)
Общеразвивающие упражнения
Вот полянка, вот и лес.
Вот и ёлка до небес.
Вот она какая, ёлочка большая!} 2 раза
(И.П. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Поднять руки вверх, посмотреть на них – И.П. Выполнить 6 раз.)
Мы сегодня принесли яркие игрушки.
Здесь конфеты и шары, пряники, хлопушки.
Вы игрушки доставайте, ёлку вместе украшайте.
(И.П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вниз. Наклон /внизу у пола выполнить движение кистями рук «берём игрушку»/; выпрямиться, вывести руки вперёд-вверх – движение кистями «вешаем игрушки» — И.П. Выполнить 4 раза.)
Распушила ёлка лапы, стала красоваться.
А мальчишки и девчонки стали улыбаться.
Всем ребятам нравится ёлочка-красавица.
(И.П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вниз – в стороны, пальцы разведены. Повороты вправо-влево. Выполнить по 4 раза в каждую сторону.)
Кто под ёлкою сидит и ушами шевелит?
Кто под ёлкой тихо плачет и тихонечко дрожит?
Мы присели – дружно встали, никого не увидали.
Мы присели, дружно встали, вдруг зайчишку увидали.
(И.П. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Присесть, руками коснуться пола – И.П. Выполнить 4 раза.)
Ты, зайчишка, выходи да друзей своих зови.
Тут зайчишки прибежали, чудо-ёлку увидали,
Стали прыгать, веселиться и вокруг себя кружиться.
(Прыжки на двух ногах на месте /вокруг себя, с хлопками или с продвижением в любом направлении 16 подпрыгиваний/.)
Эй, зайчишка, раз-два-три, к ёлке в круг скорей беги.
(Дети встают в круг.)
Вокруг ёлки водим, водим хоровод. Веселится, радуется весь лесной народ.
(Ходьба по кругу, держась за руки.)
Разбежались зайки, зайки-побегайки.
Стали прыгать и кружиться, стали снова веселиться.
(Бег врассыпную, 20 сек.)
Эй, зайчишки, раз-два-три. К ёлке в круг скорей беги.
Вокруг ёлки заведём хоровод, пусть порадуется весь лесной народ.
(Дети идут по кругу, держась за руки, и поют любую известную им новогоднюю песню.
)
Заключительная часть
Мы у ёлки погостили, ёлку ярко нарядили.
А теперь домой пора. Собирайся, детвора.
(Ходьба в колонне за взрослым или за ребёнком.)
«Снежки»
Как на тоненький ледок выпал беленький снежок.
Ах, зима, зима, зима белоснежная пришла.} 2 раза
(Дети встают по комнате в произвольном порядке.)
Вводная часть
Как на тоненький ледок выпал беленький снежок.
Ах, зима, зима, зима белоснежная пришла. } 2 раза
(Ходьба в колонне, 12 сек.)
Как на тоненький ледок выпал беленький снежок.
Чтоб его не затоптать, на носочки надо встать.
(Ходьба в колонне на носках /руки на пояс/, 8 сек.)
Снегу мало. Под снежком лёд блестит несмело.
Заскользим мы по ледку ловко и умело.
(Ходьба приставным шагом вперёд /руки на пояс/, 22-23 сек.)
Начался снегопад. Снегу каждый очень рад.
Побежим ловить снежинки, побежим ловить пушинки.
(Бег в колонне, 22 сек. По окончании хлопнуть в ладоши.)
Начался снегопад. Снегу каждый очень рад.
Мы пойдём ловить снежинки, мы пойдём ловить пушинки.
(Ходьба в колонне. По окончании хлопнуть в ладоши.)
Начался снегопад. Снегу каждый очень рад.
Побежим ловить снежинки, побежим ловить пушинки.
(Бег в колонне, 10-11 сек.)
Лепим, лепим мы снежки, снеговые пирожки.
Вот какие снежки – снеговые пирожки!
(Ходьба с хлопками на каждый шаг в колонне, 10 сек. Перестроение в круг.)
Взрослый идёт по кругу и раздаёт «снежки» из ведра, при этом напевает.
Вот какие снежки – снеговые пирожки!
Общеразвивающие упражнения
Со снежком хотим играть. Холодно его держать.
В одной ладошке и в другой подержим мы снежочек свой.} 2 раза
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки вниз, «снежок» в правой руке. Поднять руки через стороны вверх, передать «снежок» в левую руку – И.
П. Выполнить 6 раз.)
На снежок ты погляди, да смотри не урони.
Погляди, погляди, да смотри не урони.} 2 раза
(И.П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вниз, «снежок» в правой руке. Поворот вправо с отведением правой руки назад – И.П. Переложить «снежок» в левую руку. То же влево. Выполнить по 3 раза в каждую сторону.)
Со снежком хотим играть. Холодно его держать.
В одной ладошке и в другой подержим мы снежочек свой.} 2 раза
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки вниз, «снежок» в правой руке. Поднять согнутую в колене правую ногу; передать под коленом «снежок» в левую руку – И.П. То же с другой ноги. Выполнить по 3 раза каждой ногой.)
Мы попрыгаем немножко, мы погреем наши ножки.
Раз-два-три, раз-два-три. Ты снежок скорей бери!
(«Снежок» лежит на полу около ног ребёнка. Прыжки на месте на двух ногах /16 подпрыгиваний/. С окончанием слов дети берут каждый свой «снежок», поднимают руку вверх. Затем снова кладут его на пол.
)
Зашагали наши ножки, мы погреем их немножко.
Раз-два-три, раз-два-три. Ты снежок скорей бери.
(Ходьба на месте. С окончанием слов берут каждый свой «снежок», поднимают руку вверх.)
Побежали наши ножки, мы погреем их немножко.
Раз-два-три, раз-два-три. Ты снежок скорей клади.
(Прыжки и ходьбу повторить ещё раз, но выполнить вокруг «снежка».)
Заключительная часть
Зашагали наши ножки, мы погреем их немножко.
Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра.
(Взрослый собирает «снежки».)
«В феврале»
В феврале, в феврале бродит ветер во дворе.
Сильно, сильно задувает, со снежинками играет.
Вы, ребята, покружитесь и в снежинки превратитесь. Дети становятся в произвольном порядке.
Вводная часть
В феврале, в феврале бродит ветер во дворе.
Сильно, сильно задувает, со снежинками играет.
(Ходьба в колонне /руки выполняют движения с увеличенной амплитудой/.
Ходьба в колонне, 6 сек. Ходьба на носках, руки в стороны, 5 сек.)
Полетели снежинки. (Дует на детей.)
Сильный ветер задувает, и летят снежинки.
Тут снежинки, там снежинки, белые пушинки.
(Бег в колонне, 20 сек. Бег по кругу в одном направлении, в противоположном.)
Ах ты зимушка-зима, все дороги замела,
Все дороги, все пути, ни проехать, ни пройти.
(Ходьба с высоким подниманием колена в колонне. Ходьба /руки выполняют движения по увеличенной амплитуде/.)
Полетели снежинки!
Сильный ветер задувает, и летят снежинки.
Тут снежинки, там снежинки, белые пушинки.
(Бег в колонне, 20 сек.)
Ветер тише, тише, тише,
А снежинки – в круг, поближе.
(Ходьба с замедлением темпа и перестроением в круг.)
Общеразвивающие упражнения
Ветер вверх поднял снежинки, закружил, завьюжил.
Ветер вверх поднял снежинки. Холодно и стужа.} 2 раза
(И.
П. – стоя, ноги слегка расставить, руки вниз. Поднять руки через стороны вверх, скрестить их над головой – И.П. Выполнить 6 раз.)
Ах ты зимушка-зима, все дороги замела.
Все дороги, все пути, ни проехать, ни пройти.
(И.П. – сидя, ноги врозь, руки на бёдрах. Наклон вперёд, коснуться ленточками пола между стопами – И.П. Выполнить 6 раз.)
Вверх и вниз летят снежинки – на дворе метелица.
Снег засыпал все тропинки, по дорожке стелется.
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки вниз. Полуприседания с одновременным покачиванием рук вперёд-назад.)
Игровое упражнение «Ветер дует, ветер стих.»
Дети встают в колонну по одному.
В феврале, в феврале бродит ветер во дворе.
Сильно, сильно задувает, со снежинками играет.} 2 раза
(Дети бегут в колонне, 13-14 сек.Останавливаются /приседают/. Выполнить 2-3 раза, меняя направление бега /«ветер дует в другую сторону»/.)
Заключительная часть
(Ходьба в колонне. Остановиться.)
Вы, снежинки, покружитесь и в ребяток превратитесь.
«За воротами весна»
Пойду ль, выйду ль я, пойду, выйду ль я.
За ворота погляжу, что увижу – расскажу.
(Дети в произвольном порядке становятся по комнате.)
Вводная часть
Пойду ль, выйду ль я, пойду, выйду ль я.
За ворота погляжу, что увижу – расскажу.
За воротами весна, за воротами весна,
За воротами весна, отступают холода.
(Ходьба бодрым шагом, 15-17 сек.)
Солнце в небе высоко, солнце в небе высоко.
С солнцем нам идти легко, с солнцем нам идти легко
(Ходьба на носках /руки на пояс/, 8 сек.)
С солнцем нам легко бежать. В марте всем весну встречать.
Солнце в небе высоко и весна недалеко.
Вместе нам легко бежать, вместе нам легко бежать.
Будем мы весну встречать, зиму, холод провожать.
(Бег, 20-25 сек.)
Пойду ль, выйду ль я, пойду, выйду ль я.
За ворота погляжу, что увижу – расскажу.
(Ходьба в колонне. Перестроение в круг.)
Общеразвивающие упражнения
Вот сосульки, как морковки. Нам их хочется сорвать.
Нам их хочется сорвать, только в рот нельзя их брать.
Нам их хочется сорвать, только в рот нельзя их брать.
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки вниз. Подъём на носки с одновременным подъёмом рук через стороны вверх, выполнить «хватательное» движение кистями – И.П. Выполнить 6 раз.)
Кап-кап кап – звенит капель. Наступает оттепель.
Солнце светит целый день. Кап-кап-кап – звенит капель.
(И.П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо с отведением правой руки /ладонь вверх «ловим капельки»/ — И.П. То же влево. Выполнить по 2 раза в каждую сторону.)
Снег ещё лежит на горке – посмотри и убедись.
И пока он не растаял, эй, на горку торопись!
(И.П. – то же. Наклон, руки вниз ладонями наружу – И.П. Выполнить 4 раза.)
Палки дружно в руки взяли. Мы на лыжи вместе встали.
Весело несёмся вниз. Эй, с дороги, сторонись!
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки вперёд, кисть в кулачок. Полуприсед, руки отвести назад – «отталкиваемся палками» — И.П. Выполнить 8 раз.)
Заключительная часть
Пойду ль, выйду ль я, пойду, выйду ль я.
За ворота погляжу, что увижу – расскажу.
(Ходьба на месте. Затем – ходьба на месте с произнесением хором.)
За воротами весна, за воротами весна,
За воротами весна, отступают холода.
«Ах, в апреле весна настоящая пришла»
Как под наши ворота подливалась вода.
Ой, весна, весна, весна долгожданная пришла.
(Дети становятся по комнате в произвольном порядке.)
Вводная часть
Как под наши ворота подливалась вода.
Ой, весна, весна, весна долгожданная пришла.
(Ходьба по кругу, держась за руки.)
Просыпается природа, улучшается погода.
Ах, в апреле весна настоящая пришла!
(Ходьба в колонне.)
Снег растаял там и тут – ручейки звенят, бегут –
И под наши ворота подливается вода.
(Бег врассыпную.)
Как в один большой ручей собиралась вода,
Собиралась вода, да под наши ворота.
(Бег в колонне за взрослым.)
Да под наши ворота подливалась вода.
Ой, вода, вода, вода, да под наши ворота.
(Ходьба «змейкой» по всему пространству помещения за взрослым, то же держась за руки. Воспитатель заводит круг.)
Общеразвивающие упражнения
Из далека из краев возвращаются скворцы.
Будут гнёзда скоро вить, и появятся птенцы,
Будут гнёзда скоро вить, и появятся птенцы.
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки вниз. Поднять руки через стороны до уровня плеч – И.П. Выполнить 6 раз.)
Ходят птички там и тут, зёрнышки с земли клюют.
И щебечут, и поют, зёрнышки с земли клюют.
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки за спину /не захватывая кистями рук локти/. Наклон вперёд, руки остаются за спиной – И.П. Выполнить 4 раза.)
Лежебока кот проснулся, он лениво потянулся –
Что такое? Весна долгожданная пришла!
(И.П. – лёжа на спине, руки в стороны. Согнуть ноги к груди, обхватить колени кистями рук. Вернуться в И.П. Выполнить 4 раза.)
Солнца луч его коснулся, хитро котик оглянулся.
Наступила весна – на охоту пора!
(Ползание на четвереньках.)
Заключительная часть
Как под наши ворота подливалась вода.
Ой, весна, весна, весна долгожданная пришла.
(Ходьба по кругу, держась за руки, в одном и другом направлении.)
«На дворе весёлый май»
Вводная часть
Пойду ль, выйду ль я, пойду ль я, выйду ль я.
За ворота погляжу, что увижу – расскажу.
Пойду ль, выйду ль я, пойду ль я, выйду ль я.
За ворота погляжу, что увижу – расскажу.
На дворе весёлый май. С радостью его встречай!
Травка, птицы и цветы на пути моём видны.
(Ходьба в колонне, 16-20 сек.)
Чтоб нам травку не помять, на носочки надо встать.
Ах, трава-мурава, ах, зелёная трава.
(Ходьба на носках /руки на поясе/ в колонне, 7-8 сек.)
Скоро травка подрастёт, кто на луг гулять пойдёт?
Ножки выше поднимай, ты по травушке шагай.
Ах, трава-мурава, молода и высока!
Ах, трава-мурава, молода и высока!
(Ходьба с высоким подниманием колена, руки свободно или на поясе, 15 сек.)
А лошадка на лугу прыгает, резвится.
Зиму всю и всю весну травушка ей снится.
(Прямой галоп, 7-8 сек.)
Жук проснулся и жужжит, над травою он летит.
Майский жук – он летит и жужжит, жужжит, жужжит.
(Бег в колонне.)
Черёмуха душистая у дома зацвела,
А к ней уже пушистая летит, спешит пчела.
(Бег в колонне.)
И воздух ароматами цветочков напоён.
Почувствуйте, порадуйтесь, как свеж и нежен он.
(Ходьба врассыпную. Во время ходьбы можно сделать 2-3 поворота вокруг себя на слова взрослого «Какая красота». Перестроение в круг.)
Общеразвивающие упражнения
Расправляет крылышки бабочка – красавица.
Яркая, нарядная, всем ребятам нравится.} 2 раза
(И.П. – стоя, ноги слегка расставить, руки к плечам. Руки в стороны – И.П. Выполнить 6 раз.)
Это что за вертолёт отправляется в полёт? Это просто стрекоза, непоседа, егоза.
(И.П. – сидя, ноги скрёстно, руки на пояс. Повороты вправо-влево. По 4 раза в каждую сторону.)
Маленькие солнышки, яркие головушки. Одуванчики цветут, распускаясь там и тут.
(И.П. – сидя, ноги согнуты, руками обхватить колени, голову опустить. Выпрямить ноги /можно слегка развести/, одновременно выпрямить руки вверх – в стороны /«потянуться»/ — И.П. Повторить 4 раза.)
Заключительная часть
Пойду ль, выйду ль я, пойду ль я, выйду ль я.За ворота погляжу, что увижу – расскажу.За воротами весна, отступили холода.На дворе весёлый май, с радостью его встречай.
(Ходьба в колонне или по кругу, держась за руки.)
«Веселые погремушки»
Есть веселые игрушки, им названье — погремушки,
Любят дети в них играть, с ними прыгать и скакать!
(Дети в произвольном порядке встают по комнате.)
Вводная часть
С вами мы гулять пойдем, погремушку мы найдем.
(Ходьба стайкой за взрослым, 10 сек.)
Раз, два, три, четыре, пять будем весело шагать (ходьба с высоким подниманием колен 10 сек.)
Бегаем тихонько, ищем внимательно,(бег на носках 20 сек.)
Погремушку мы найдем обязательно! (Перестроение в круг.)
Общеразвивающие упражнения
1. «Поиграй перед собой»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки за спину. Погремушки вперед, погреметь и спокойно опустить за спину. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
2. «Покажи и поиграй»
И. п.: ноги врозь, погремушки у плеч. Поворот вправо, показать, поиграть, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по 3 раза.
3.«Погремушки к коленям»
И. п.: ноги врозь, погремушки в стороны. Наклон вперед, погремушки к коленям — выдох. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Обращать внимание детей на то, чтобы при наклоне вперед они старались ноги в коленях не сгибать.
4.«Прыг-скок»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки опущены; 6—8 подпрыгиваний; 6—8 шагов со взмахом погремушками. Повторить 2— 3 раза.
5.«Погремушкам спать пора»
И. п.: ноги врозь, погремушки вниз. Погремушки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.
При последнем повторении упражнения — присесть на корточки, погремушки под щечку.
Заключительная часть (Упражнения на восстановление дыхания.)
«Разноцветные мячи»
Дети встают по комнате в произвольном порядке.
Вводная часть
Очень любят все ребята в мячики играть,
С разноцветными мячами упражненья выполнять!
(Ходьба за воспитателем, у него в руках мяч, 7 сек; ходьба на носках -7 сек,, прыжки с продвижением вперёд-7 сек)
Мой веселый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой, не угнаться за тобой! ( бег в среднем темпе15 сек, обычная ходьба, перестроение в круг.)
Мячики разные — зеленые и красные,
Крепкие, новые, звонкие, веселые. (берут мячи)
Общеразвивающие упражнения
1. «Выше мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч опущен. Мяч вверх, посмотреть, опустить, сказать «вниз». Повторить 4—5 раз.
2. «Вот он»
И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью. Наклон вперед, мяч вперед, сказать «вот он». Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Ноги в коленях не сгибать.
3. «Веселый мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед ногами, руки за спину. Присесть, катать мяч от руки к руке, остановить и быстро выпрямиться. Повторить 4—5 раз.
4.«Подпрыгивание»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч на земле, около ног, руки на пояс. Подпрыгивание вокруг мяча — круг и 8—10 шагов со взмахом рук. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.
5. «К себе и вниз»
И. п.: то же, мяч опущен. Мяч к себе, носом — вдох. Мяч опустить, на выдохе произнести: «вни-и-из». Повторить 3—4 раза.
Заключительная часть ходьба за воспитателем
«Платочки»
(Дети встают по комнате в произвольном порядке.)
Купила мама нам платочки, и для сына, и для дочки.
Платочки надо нам надеть, не будет горлышко болеть!
Сначала с ними мы играем, потом на шейку надеваем! (раздать платочки)
Вводная часть
Ходьба в колонне по одному за воспитателем на носках (10 сек.), в полуприседе (10сек.), бег в лёгком темпе (15 сек.), ходьба, перестроение в круг.
Общеразвивающие упражнения
1. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед — показать платочек. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
2. И. п.: ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо-влево, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
3. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперед. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс; 8—10 прыжков на месте. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза в чередовании с ходьбой на месте.
Заключительная часть
«Подуем на платочки»
И. п.: ноги врозь, платочек в обеих руках внизу. Подняться на носки, сделать глубокий вдох носом; платочек вынести вперед, подуть на платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3— 4 раза.
(Ходьба в колонне за воспитателем/или на месте, 25-30 сек.)
«Дружная семья»
Вводная часть
Ходьба в колонне по одному за воспитателем на носках (10 сек.), с приседанием (10 сек.) ,бег в лёгком темпе (15 сек.), ходьба, перестроение в круг.
Общеразвивающие упражнения
1. И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину; хлопки перед лицом 8 раз под слова:
«Папа, мама, брат и я вместе — дружная семья!»
Вернуться в и.п.. Повторить 3 раза.
2. «Все вместе наклоняемся, Физкультурой занимаемся!»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, ладони на колени, смотреть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3. «Папа большой, а я — маленький. Пусть я маленький, Зато — удаленький.»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
4. «Прыгаем мы дружно, Это очень нужно! Кто же прыгнет выше — Мама или Миша?»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Выполнить 6—8 подпрыгиваний; непродолжительная ходьба (5—6 сек). Повторить 2 раза.
5. «Носом воздух мы вдыхаем, Ртом мы воздух выдыхаем. Не страшна простуда нам, Нам не нужно к докторам!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.
Кто живет у нас в квартире? Шагают на месте.
Раз, два, три, четыре. Будем мы сейчас считать — Раз, два, три, четыре, пять! Хлопают в ладоши.
Мама, папа, брат, сестра — Сосчитаю всех едва! Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Самый главный — это я, Прикладывают руки к груди.
Вот и вся моя семья! Поднимают руки вверх, затем медленно опускают вниз.
Заключительная часть упражнение на восстановление дыхания
Утренняя гимнастика в стихах для детей 3 4 летнего возраста
Гимнастика после дневного сна. Петушок
Сентябрь 1-15 Гимнастика после дневного сна. Петушок Карточка 1 3-4 года. 1. «Петушок спит» И.п. лежа на спине, руки вытянуты за головой, ноги вместе. 1 — поднять прямые ноги вверх, руки вверх, потянуться,
ПодробнееКОМПЛЕКСЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК
КОМПЛЕКСЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК Две птички Летели две птички — Собой невелички Как они летели, Все люди глядели. Как они садились Все люди дивились. Воспитатель предлагает детям изобразить этих птичек, как они
ПодробнееКартотека физкультминуток
Картотека физкультминуток «Большой маленький» Сначала буду маленьким, К коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Дети выполняют движения по тексту стихотворения. «По ровненькой
ПодробнееРодителям о правилах утренней гимнастики
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск Костромской области «Детский сад 4 «Крепыш» Родителям о правилах утренней гимнастики
ПодробнееЗимние физкультминутки
Зимние физкультминутки Составитель: Власова Т.А., воспитатель Вечер зимний Вечер зимний в небе синем Звезды синие зажег Ветви сыплют синий иней На приснеженный снежок. Падает снежок На поляну, на лужок
ПодробнееФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Категория: В помощь педагогу дошкольного учреждения Составила:воспитатель Дмитриева Наталья Анатольевна «Делай с нами! Делай как мы! «К зайцу на новоселье» Делай лучше
Подробнеедетский сад 2 «Рябинка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 «Рябинка» Конспект образовательной деятельности по физической культуре в младшей группе на тему: «В зимний лес на прогулку» Подготовила:
ПодробнееИгры малой подвижности
Игры малой подвижности 1. «НАЙДИ ИГРУШКУ». Воспитатель заранее прячет игрушку, предлагает детям найти и принести ее. 2. «КРУГ-КРУЖОЧЕК». Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова: «Круг-кружочек,
ПодробнееКомплекс 2 (Без предметов)
Комплексы утренней гимнастики Воспитатель: Беденко Н.А. (Без предметов) 1. «Пропеллер». И.П.: ноги слегка расставить, руки опущены. 1 руки в стороны; 2 перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить
Подробнее«Гимнастика пробуждения для дошкольников»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Гимнастика пробуждения для дошкольников» Подобрала: Л.В.Чемерова инструктор по физической культуре высшей квалификационной категории
ПодробнееСборник общеразвивающих упражнений.
Сборник общеразвивающих упражнений. Комплекс 1 ОРУ на месте: 1. И.п О.с. 1- руки в стороны, 2- руки вверх, 3- руки в стороны, 4- И.п. 2. И.п.- стойка, ноги вместе руки в замок перед грудью. 1- выпрямить
ПодробнееНа свежем воздухе! Делаем зарядку
На свежем воздухе! Делаем зарядку Ну и ну! Мы оказались на обыкновенной лужайке. Она, конечно, очень хорошая, покрыта ровной зелёной травкой. На небе ни облачка, пахнет цветами. Но дядя Кузя, как же мы
ПодробнееПросыпаемся с радостью
Просыпаемся с радостью Пробуждение является одним из важнейших моментов, способствующих нормальному протеканию жизненно важных процессов для ребенка. С этой целью после дневного сна проводится гимнастика
ПодробнееКомплекс корригирующей гимнастики.
Комплекс корригирующей гимнастики. Эй, веселый народ! ( шаг марша в колонне по одному в обход по залу в лево) Отправляемся в поход! Мостик в стороны качался, (ходьба на носках, руки в стороны) А под ним
ПодробнееЗнать хочу еще ответ: а неряхи есть здесь?
«В гостях у доктора Айболита». Развлечение ко Дню здоровья для детей младшего дошкольного возраста Звучит музыка. На площадке перед детским садом появляется доктор Айболит. Здравствуйте, дети и взрослые!
ПодробнееКОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКА ПРОБУЖДЕНИЯ
КОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКА ПРОБУЖДЕНИЯ Подготовил: воспитатель МАДОУ «Детский сад 14 г. Сосногорска» Дорофеева Л.Б. г. Сосногорск 2015 г. Гимнастика пробуждения Пробуждение является одним из важнейших моментов,
ПодробнееФизминутка. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом к себе прижмём, А потом их разведём, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей.
Поднимайте, плечики, Прыгайте, кузнечики! Прыг-скок, прыг-скок! Стоп! Сели. Травушку покушали, Тишину послушали. Выше, выше, высоко! Прыгай на носках легко! Энергичные движения плечами. Приседания Прыжки
ПодробнееФизкультминутки в стихах
Физкультминутки в стихах Значение физкультминуток в том, чтобы снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся. Двигательные нагрузки в виде физкультминуток
ПодробнееДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
КАРТОТЕКА ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА для детей 4 5 лет «Большой и маленький». На вдохе ребѐнок должен встать на цыпочки и потянуться руками вверх. Такая поза показывает, какой он большой. Данное положение
ПодробнееМастер- класс для воспитателей
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 4 «Теремок» г. Новопавловска Мастер- класс для воспитателей Комплекс утренней гимнастики во второй младшей группе «Ромашка» Тема:
Подробнеедля детей дошкольного возраста.
Апрель 2015 для детей дошкольного возраста. Цели: снятие физического и эмоционального напряжения, сплочение группы, создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Для детей средних, старших и подготовительных
ПодробнееПервый двигательный режим. Комплекс 1
Первый двигательный режим. Комплекс 1 1 Лежа на спине Глубокий вдох, удлиненный, губы сложены трубочкой 2 Сидя на стуле, руки на поясе Перекат стоп с пятки на носок и обратно Дыхание 3 Сидя на стуле, руки
ПодробнееТематические физкультминутки
Тематические физкультминутки Тема: «Мир природы» Мишка Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. (Вращения головой.) Наклонился
Подробнеегимнастики для детей 2-3 лет
Комплексы гимнастики для детей 2-3 лет утренней Комплекс 1 В В О Д Н А Я Ч А С Т Ь Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко взрослому. 1. «П О Т Я Н У Л И С Ь» И. п.: ноги слегка расставлены,
ПодробнееПодготовила Костина О.В.
Подготовила Костина О.В. Три медведя Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх. Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне
ПодробнееПЛАНИРОВАНИЕ ГИМНАСТИКИ ПРОБУЖДЕНИЯ
ПЛАНИРОВАНИЕ ГИМНАСТИКИ ПРОБУЖДЕНИЯ в группе дошкольного образования МБОУ «Разъезженская СОШ» на 2015-2016г СЕНТЯБРЬ Каблукова О.В., воспитатель группы дошкольного образования Комплекс 1 «Мы проснулись»
Подробнее«Бодрящая гимнастика после сна»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 69 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО
Подробнее|
«Улыбочка-хоботок» «Улыбка» — Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Улыбайся народ, |
|
|
«Заборчик» — Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке. Подъезжает шофёр, |
|
|
«Лопаточка» «Лопаточка» — Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык широкий покажи |
|
|
«Часики» — Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта. Маятник туда, сюда |
|
|
«Качели» — Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам. А сейчас качели вверх |
|
|
«Змейка» — Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд. Осторожно народ: |
|
|
«Чашечка» — Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10. Язычок наш поумнел. |
|
|
«Вкусное варенье» — Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). Губка верхняя в варенье |
|
|
«Трубочка-желобок» — Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. Ну-ка делай, дружок! |
|
|
«Горка» — Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх. Санки привезли ребятки |
|
|
«Маляр» — Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба. Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок. |
|
|
«Лошадка» — Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Вот лошадка скачет ловко, |
|
|
«Грибок» — Рот открыт. Язык присосать к нёбу. На тонкой ножке вырос гриб, |
|
|
«Гармошка» — Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз верхнюю челюсть. Непослушный язычок |
|
|
«Пароход» — Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход). Отплывает пароход |
|
|
«Болтушка – индюк» — Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл. По двору индюк ходил |
|
|
«Барабанщики — дятел» — Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара. Дятел, дятел тук-тук-тук. |
Гимнастика пробуждения в стихах
Гимнастика пробуждения в стихах
«Бабочка»
Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась.
Раз — росой она умылась, два — изящно покружилась,
три — нагнулась и присела, на четыре – улетела.
«Мишка»
Мишка лапки подними, мишка лапки опусти
Мишка, Мишка покружись, а потом земли коснись.
И животик свой потри раз, два, три — раз, два, три!
«Просыпаемся и улыбаемся»
Глазки открываются, реснички поднимаются.
(Легкий массаж лица.)
Дети просыпаются, друг другу улыбаются.
(Поворачивают голову вправо — влево.)
Дышим ровно, глубоко и свободно, и легко.
(Делают глубокий вдох и выдох, надувая и втягивая живот)
Что за чудная зарядка — как она нам помогает,
Настроенье улучшает и здоровье укрепляет.
(Растирают ладонями грудную клетку и предплечья).
Крепко кулачки сжимаем, руки выше поднимаем.
(Медленно поднимают руки вверх, быстро сжимая и разжимая кулаки).
Сильно — сильно потянись. Солнцу шире улыбнись!
(Вытянув руки, потягиваются)
Потянулись! Улыбнулись!
Наконец — то мы проснулись!
Добрый день! Пора вставать!
Заправлять свою кровать.
«Поднимайся детвора»
Поднимайся, детвора!
Завершился тихий час, свет дневной встречает нас.
Мы проснулись, потянулись. Потягивания, повороты.
Приподняли мы головку, кулачки сжимаем ловко.
Ножки начали плясать, не желаем больше спать.
Обопремся мы на ножки, приподнимемся немножко.
Все прогнулись, округлились, мостики получились.
Ну, теперь вставать пора, поднимайся, детвора!
Все по полу босиком, а потом легко бегом.
Сделай вдох и поднимайся, на носочки поднимись.
Опускайся, выдыхай и еще раз повторяй.
Стопу разминай – ходьбу выполняй.
Вот теперь совсем проснулись и к делам своим вернулись.
«Поиграем»
Ребятки, просыпайтесь! Глазки, открывайтесь!
Ножки, потянитесь! Ручки, поднимитесь!
Мы сначала пойдем очень мелким шажком.
А потом пошире шаг, вот так, вот так.
На носочки становись, вверх руками потянись.
Выше ноги поднимай и как цапелька шагай.
Самолетики на аэродроме сидели, а потом они полетели.
Долго-долго по небу летали, затем приземлились – устали.
Мячик прыгал высоко – высоко…
Покатился далеко – далеко…
Он юлою закрутился, вот уже остановился.
Ах, как бабочки летают, и танцуют, и порхают.
Вдруг замрут, не шевелятся,
На цветок они садятся.
Наконец-то мы проснулись и к делам своим вернулись.
«Бодрость»
Эй, ребята, что вы спите? Просыпайтесь, не ленитесь!
Прогоню остатки сна, одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна – помогает здорово.
Смотрим вправо, смотрим влево, наклони головку вниз.
Смотрим вправо, смотрим влево, в потолочек оглянись.
Сядем ровно, ножки вместе, руки вверх и наклонись:
Наклонитесь, подтянитесь, ножки слушайтесь, не гнитесь.
А теперь тихонько сели, друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, оглянулись и на тапочки наткнулись.
Сжали пальчики, раскрыли, много раз так повторили,
Выполняйте поскорее- станут пальчики сильнее.
Руки словно два крыла, шагом марш вокруг стола
Прямо к водным процедурам, а потом и за дела.
«Объявляется подъем!»
Объявляется подъем! Сон закончился – встаем!
Но не сразу. Сначала руки проснулись, потянулись.
Выпрямляются ножки, поплясали немножко.
На живот перевернемся, прогнемся.
А потом на спину снова, вот уж мостики готовы.
Немножко поедем на велосипеде.
Голову приподнимаем, лежать больные не желаем.
Раз, два, три и точно в раз на коврик нужно нам попасть.
Этот коврик необычный, пуговичный, симпатичный.
Этот коврик очень важный. Он лечебный, он массажный.
Потопчитесь, походите и немножко пробегите.
Теперь по полу пойдем на носках, на пятках,
На внешней стороне стопы, а потом вприсядку!
Мы трусцою пробежим, потанцевать чуть-чуть хотим.
После легкого круженья фигуру сделаем на удивленье.
Грудную клетку поднимаем-опускаем,
Вдох и выдох выполняем.
Окончательно просыпаемся за дела принимаемся!
«Улетают сны в окошко»
Улетели сны в окошко, убежали по дорожке,
Ну, а мы с тобой проснулись и, проснувшись улыбнулись.
Открывай один глазок, открывай другой глазок,
Будем мы с тобой сейчас делать «потягушки»,
Лежа на подушке.
Потянули одеяло, прячемся в него сначала,
Отгибаем не спеша, вместе ищем малыша.
Для того чтобы научить детей просыпаться (не все дети это любят и умеют делать спокойно), можно периодически играть с ними в прятки под одеялом. Затем садимся в кроватке и «раздвигаем» руками потолок. Чтобы увидеть солнышко. Поочередно тянемся то правой, то левой рукой вверх, при этом приговариваем: «Потягушечки — просыпушечки».
Тянем ручки, тянем ушки,
Ручкой облачка достали и немного выше стали!
Чтоб головку разбудить, надо шейкой покрутить
Делаем различные покачивания, вращения.
Чтобы ручки разбудить. Хлопать будем их учить.
Справа, слева, и вверху, за спиною и внизу.
Хвостик спрячем на подушки. Делать будем мы вертушки.
Дети делают повороты к подушке, лежащей у них за спиной, ищут «хвостик». Для поддержания интереса можно заглядывать то слева, то справа под подушку.
А куда же делись ножки? Как пойдем мы по дорожке?
Одеяло мы подняли. Сразу ножки побежали.
Раз, два. Три! Ну-ка, ножки, догони!
Дети сидя поднимают ноги и делают упражнение «Ножки бегают».
На живот перевернулись, в воду быстренько нырнули.
И поплыли, как могли! Если сможешь — догони!
Лежа на животе и приподняв голову, глядя на воспитателя, дети работают руками и ногами — спина получает прогиб назад. Одновременно напряжены мышцы верхнего и нижнего пояса.
А теперь мы все — собачки.
На коленочки встаем.
Воспитатель показывает детям, как стать на четвереньки (колени-ладони)
И виляем все хвостом.
Можно поворачивать таз вправо-лево, можно поднимать одну ногу вместо хвоста (как более сложный вариант исполнения).
А теперь мы с вами — зайки: из кроватки вылезайте,
Становитесь босиком и попрыгайте легко.
Дыхательное упражнение:
Зайки нюхают цветы, как умеешь нюхать ты:
Носиком вдохнули (делаем носом вдох)
Ротиком подули (3-4 раза).
Солнышко вдыхаем, сон выдыхаем.
Улыбку вдыхаем — «капризки» выдыхаем.
Здоровье вдыхаем — болезнь отпускаем!
«Медвежата»
Проснись дружок, и улыбнись.
С боку на бок повернись и в медвежонка превратись
(поворачиваются направо, затем налево).
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили!
Вот так. Вот так головой своей крутили
(повороты головой).
Вот мишутка наш идет, никогда не упадет.
Топ-топ, топ-топ, топ-топ, топ-топ.
(имитация ходьбы).
Мед медведь в лесу нашел – мало меду, много пчел
(махи руками).
Мишка по лесу гулял, музыканта повстречал.
И теперь в лесу густом он поет под кустом.
Дыхательная гимнастика.
Глубокий вдох, на выдох: «М-М-М».
Были медвежатами, станьте же ребятами.
«Я на солнышке лежу»
Солнышко проснулось и нам всем улыбнулось
(дети улыбаются).
Вспомним солнечное лето, вспомним вольную пору.
Вспомним речку голубую и песок на берегу
(Воспитатель говорит: «Повернитесь на живот, пусть ваши спинки погреются на солнышке»).
Я на солнышке лежу, я на солнышко гляжу.
Только я все лежу, и на солнышко гляжу
(лежа на животе, движения ногами).
А теперь поплыли дружно, делать так руками нужно
(движения руками).
Вышли на берег крутой, и отправились домой
(имитация ходьбы).
Дыхательная гимнастика:
«Гребля на лодке» (сидя, ноги врозь)
вдох – живот втянуть (руки вперед),
выдох – живот выпятить (руки в стороны). (5-6 раз).
А теперь гуськом, гуськом к умывальнику бегом.
«Дождь»
Что такое, что мы слышим? Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошел сильней, и по крыше бьет быстрей
(ударяют подушечками пальцев одной руки по ладошке другой).
Вверх поднимем наши ручки и дотянемся до тучки
(поднимают руки вверх, потягиваются)
Уходи от нас скорей, не пугай ты нас, детей
(машут руками)
Вот к нам солнышко пришло, стало весело, светло
(поворачивают голову направо, налево).
А теперь на ножки встанем, и большими станем.
(И.п. ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять сцепленные руки вверх – вдох, опустить вниз – медленный выдох с произношением слова Ух-х)
«Тили-тили-тили-дон»
Тили-тили-тили-дон, что за странный перезвон.
То будильник наш звенит, просыпаться нам велит.
Прогоню остатки сна одеяло в сторону.
Нам гимнастика нужна помогает здорово.
Мы проснулись, потянулись.
С боку набок повернулись, и обратно потянулись.
И еще один разок, с боку набок повернулись,
И обратно потянулись.
Ножки мы подняли, на педали встали.
Быстрей педали я кручу, и качу, качу, качу.
Очутились на лугу.
Крылья пестрые порхают, это бабочки летают.
Встанем у кроватки дружно. И посмотрим мы в окно.
Шел петух по двору, крикнул нам «Ку-ка-ре-ку!»
Крыльями похлопал, ножками потопал.
Ну и мы в ответ ему крикнем все «Ку-ка-ре-ку!»
Наши ножки, наши ножки побежали по дорожке.
(Движения выполняются в соответствии со словами).
«Зайчик»
Проснись дружок, и улыбнись.
С боку на бок повернись
И в зайчишку превратись.
(поворачиваются направо, затем налево).
Чтобы прыгнуть дальше всех, зайка лапки поднял вверх.
Потянулся и …. прыжок.
(тянутся, лежа на спине, опускают руки вниз).
На спине лежат зайчишки, все зайчишки шалунишки:
Ножки дружно все сгибают, по коленкам ударяют.
Вот увидел он лисичку, испугался и затих
(прижать руки к груди, затаить дыхание).
Мы лисичку обхитрим, на носочках побежим
(лежа на спине, движение ногами, имитирующие бег).
«Добрый день!»
1.Упражнения в постели
Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.
Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.
Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.
Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.
Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.
Глазки, глазки, добрый день! Просыпаться нам не лень!
Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой
Все погладили, ребятки, и подергали немножко!
Ушки, ушки, добрый день! Просыпаться нам не лень!
Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,
Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!
Щечки, щечки, добрый день! Просыпаться нам не лень!
С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –
Пальчики соединяем, а потом разъединяем.
Ручки, ручки, добрый день! Бить в ладоши нам не лень!
Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой
Все погладили, ребятки, и потопали немножко!
Ножки, ножки, добрый день! Дружно топать нам не лень!
Значить будем просыпаться, умываться, одеваться!
2. Ходьба по дорожке со следами
На ноги встанем все — сразу подрастем.
На ноги встанем все и вот так пойдем.
Спинка прямо — взгляд вперед. Не стучи ногами.
Научились так ходить и покажем маме.
3. Упражнение «Зарядка»
А сейчас все по порядку встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли,
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки задели.
На носочках поднялись, помахали,
Спрятали за спину их, оглянулись:
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки задели,
На носочках поднялись, опустили руки вниз.
(Дети выполняют движения по тексту.)
4. Дыхательное упражнение «Веселый мячик»
И.п.: встать прямо, ноги расставить. Поднять руки с воображаемым мячом к груди, вдохнуть и бросить мяч от груди вперед, при выдохе произнести «у-х-х-х» (5 раз).
5. Водные процедуры — обширное умывание (руки, лицо).
«Кисоньки»
Ну что, кисоньки проснулись?
Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись
А теперь нам интересно смотрим мы по сторонам.
Повернем головку в лево и посмотрим что же там?
А сейчас потянем лапки и покажем коготки.
Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?
Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.
Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.
Чтобы не зевать от скуки встали и потерли руки
А потом ладошкой в лоб- хлоп-хлоп-хлоп
Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем
Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь уже, гляди добрались и до груди
Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.
Чуть нагнулись, ровно дышим. Хлопаем как можем выше.
Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть.
Только нужно нам сначала друг за другом строем встать.
Мы шагаем по дорожке, по дорожке не простой.
По неровной, по колючей, по шершавой — вот какой!
Мы шагаем по дорожке поднимаем выше ножки.
Мы летаем, мы летаем ветер теплый догоняем.
1, 2, 3, 4, 5- все умеем мы шагать.
Руки к солнцу поднимать. Приседать сто раз подряд.
Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.
Голову поднимем выше и легко, легко подышим.
«У меня спина прямая»
«У меня спина прямая» И.п. — узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
«Я наклонов не боюсь» (наклоны вперед)
« Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь» (действия в соответствии с текстом)
« Раз, два. три, четыре, три, четыре, раз, два!» (повороты туловища-руки на поясе).
« Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу» (ходьба на месте)
« Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два» (повороты туловища)
« Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать» (действия в соответствии с текстом)
« Наклонюсь туда- сюда! Ох, прямешенька спина!» (наклоны туловища, руки скользят по бёдрам).
«Котята»
(Дети ложатся на кровати, «свернувшись клубочком»)
А у нас котята спят. Мур- мур, мур-мур!
Просыпаться не хотят. Мур- мур, мур-мур!
Тихо спят спина к спине и мурлыкают во сне:
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
(Поворачиваются на спину
и делают вращательные упражнения руками и ногами)
Вот на спинку все легли. Мур- мур, мур-мур!
Расшалились все они. Мур- мур, мур-мур!
Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше — Бом-бом, бом-бом!
По весёлой звонкой крыше — Бом-бом, бом-бом!
(встать друг за другом паровозиком и похлопывать друг друга по спине)
Дома, дома посидите — Бом-бом, бом-бом!
Никуда не выходите — Бом-бом, бом-бом!
(постукивание пальчиками)
— Почитайте, поиграйте — Бом-бом, бом-бом!
А уйду, тогда гуляйте… Бом-бом, бом-бом!
(поколачивание кулачками)
«Зайцы- серые клубочки»
Скачут, скачут во лесочке Зайцы- серые клубочки.
Прыжки на месте на двух ногах, руки слегка согнуты ( «лапки»).
Прыг-скок, прыг-скок Прыжки вперед-назад
Встал зайчонок на пенёк
Всех построил по порядку стал показывать зарядку
Встать прямо, руки опустить
Раз, шагают все на месте Шаг на месте
«Два!» Руками перед собой выполняют движение «ножницы»
. «Три!» Руками машут вместе.
Присели, дружно встали ! Присесть. Встать.
Все за ушком почесали Почесать за ухом
На четыре потянулись Выпрямиться.
Пять! Прогнулись и нагнулись Прогнуться, наклониться вперед
Шесть! Все встали снова в ряд
Зашагали как отряд Маршируют по кругу
«Обручи»
Дети весело идут, они обручи несут.
(идти друг за другом, держа на плече обруч)
Стали обруч поднимать, стали обруч опускать
(поднять обруч вверх и опустить вниз)
Вот в окошко посмотрели , и все дружненько присели
(присесть, вытягивая руки с обручем вперёд)
Дружно сделаем наклон, и все спиночку прогнём
(наклоны вперёд, вытягивая руки с обручем перед собой)
Вправо обруч повернём, влево обруч повернём
(повороты вправо, влево обручем)
Обруч мы не отпускаем, через обруч проползаем
(продеть обруч сверху вниз)
Ручками его возьмём, ножками перешагнём
(держа руки рядом, взять обруч двумя руками и
перешагнуть через него вперёд и назад, высоко поднимая ноги)
Обруч на пол опускаем, и прыжки мы начинаем
(прыжки на двух ногах в обруче и перешагивая через него)
Детская гимнастика: рекомендации для родителей и педагогов
Гимнастика в младших группах детского сада нужна для того, чтобы малыши избавились от сонливости, пришли в тонус и вернули себе хорошее настроение. Если ваш ребенок не ходит в сад, комплексы утренней гимнастики для младшей группы можно выполнять дома – эффект от них будет такой же положительный.
— упражнение «Ищем мышку»
Все становятся в ряд, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Воспитатель говорит: «Мышка бежала-бежала, и пропала. Где мышка?» Дети делают поворот корпуса влево-вправо. Воспитатель приговаривает: «Нет мышки, нет мышки». В ходе гимнастики первой младшей группы нужно сделать 6-8 поворотов корпуса влево-вправо.
— упражнение «Потягушки»
Малыши стоят свободно – ноги примерно на ширине плеч, руки опущены. Воспитатель, поднимая руки, декламирует: «Ручки подняли, солнышко достали!». Малыши поднимают руки, чуть привставая на носочки, а затем опускаются в исходное положение. Всего – около 10 подъемов.
— упражнение «Чистые ладошки»
Малыши из исходной позиции – ноги на ширине плеч, должны поднять вперед (до параллели с полом) поочередно обе руки, а затем повернуть их ладошками вверх. Воспитатель декламирует: «Кто не мыл ладошки? Кто не мыл ладошки? Все мыли!». Гимнастика младшей группы предусматривает 8-10 повторов этого упражнения.
— упражнение «Ходьба на месте»
Воспитатель скандирует: «А теперь на месте – шагом марш! Левой-правой! Левой-правой!». Малыши идут на месте, высоко поднимая колени – 10-15 секунд.
— упражнение «Сели-встали»
Воспитатель скандирует: «А теперь – сели!». Дети садятся. «И встали!» — дети встают. 10 секунд. Упражнение гимнастики в первой младшей группе нужно выполнять в плавном темпе. При приседании можно на 1 секунду задержаться в нижней позиции.
Как делать зарядку по утрам. Советы и рекомендации
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Вторая младшая группа – это дети 3-4 лет. Упражнения гимнастики во второй младшей группе становятся немного сложнее, поскольку и моторика, и координация у детей уже развиты лучше.
— упражнение «Бег за паровозиком»
Воспитатель – паровозик, а малыши – вагоны парвозика. «Паровозик отправляется!», — декламирует воспитатель и начинает легкий бег по кругу. Дети шеренгой бегут за ним – 15-20 секунд.
Упражнение в гимнастическом комплексе второй младшей группы можно усложнить: бежать не по кругу, а, например, длинной восьмеркой – обязательно следя, чтобы дети не сталкивались друг с другом.
— упражнение «Хлопочки»
Малыши стоят свободно – ноги примерно на ширине плеч, руки опущены. На счет воспитателя дети вытягивают руки вперед, хлопают ладошками и возвращаются в исходное положение – 8-12 повторов.
— упражнение «Ищем грибочки»
Воспитатель скандирует: «Идем по лесочку! Топ-топ! Ищем грибочки! Шлеп-шлеп!». Дети делают два высоких шага на месте, затем приседают и два раза хлопают ладошками по коленям. Темп небыстрый, чтобы все успевали. Повторяем 8-10 раз.
— упражнение «Прыжки»
На счет воспитателя малыши подпрыгивают из положения стоя, руки на посе. Возвращаются в исходную позицию, после паузы – повторяют прыжки. В гимнастике для второй младшей группы упражнение «Прыжки» нужно выполнять – 8-10 раз.
— упражнение «Охотник и утка»
Дети цепочкой ходят за воспитателем. Воспитатель декламирует: «Идет охотник по лесу. Ищет утку. Идет охотник по полю. Ищет утку. Где утка?», — на последней фразе воспитатель оборачивается. Дети должны остановиться, присесть и замереть. Повторяем – 20 -30 секунд.
10 бесплатных уроков по гимнастике. Лучшие уроки по гимнастике дома
ЧТО ЕЩЕ НУЖНО ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ:
— привлечь внимание детей во время гимнастики в младшей группе помогут простые стихи и считалочки, которые можно проговаривать во время выполнения упражнения. Они же задают ритм, синхронизируют движения;
— время от времени меняйте упражнения гимнастики в младшей группе. Придумывайте свои собственные вариации упражнений (но не усложняйте их, делая невыполнимыми для малышей). Пусть гимнастика станет интересной игрой с сюрпризами, когда ребенок не будет знать, что произойдет дальше;
— используйте игрушки. Импровизируйте: сложите мягкие игрушки в сумку – пусть дети бегают по кругу, а на определенный счет берут игрушку из сумки. После нескольких кругов – смена игрушек. Используйте игрушки при выполнении обычных упражнений комплекса гимнастики в младшей группе;
— выполнять гимнастику можно не только по утрам, но и после дневного сна;
— утренняя гимнастика в младшей группе нужна не только для разминки. Она помогает установлению контакта между педагогом (родителем) и детьми, создает позитивную психологическую атмосферу.
Игровая утренняя гимнастика с элементами логоритмики «Движение – это жизнь!», младшая группа.
Введение
«Движение – это жизнь!» Эти слова известны практически каждому человеку. Тот факт, что двигательная акивность полезна для организма человека, бесспорен. Но к сожалению не все понимают, как важна она для формирования физического и психического здоровья человека, как важно приучать детей вести активный ожбраз жизни с малых лет.
Одним из важнейших компонентов двигательного режима является утренняя гимнастика. Физзарядка в ДОУ непродолжительна по времени, но компенсирует до 5% суточного объёма двигательной активности детей. Она направлена на оздоровление, укрепление, повышение функционального уровня систем организма, развитие физических качеств и способностей детей, закрепление двигательных навыков.
В настоящее время значительно возросло количество часто болеющих детей,отмечается рост хронических заболеваний и различных патологий, которые диагностируются 3-5 летнем возрасте, поэтому проблема сохранения и укрепления здоровья дошкольников на сегодняшний день является особо актуальной.
Для современных детей характерна низкая двигательная активность, слабая координация движений, задержка в развитии мелкой моторики, часто встречаются патологии связанные с нарушением речи. Современные дети начинают говорить гораздо позднее, чем их сверстники, рожденные 10-15 лет назад. Эти особенности оказывают негативное влияние на психические процессы детей: восприятие, внимание, память,мышление.
По утрам малыши в детском саду плачут, ссорятся между собой, требуют маму, не идут на контакт, а иногда просто не хотят заниматься. Какая уж тут гимнастика? Поход в гости к любимому герою, неожиданное появление
интересного гостя, смешная походка, улыбка, веселый совместный танец, музыка приводят малыша в спокойное состояние. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и действовать в нем. В каждом предлагаемом в этом пособии комплексе утренней гимнастики игрового характера есть свой сюжет, интересный и знакомый детям.
Планируя комплекс утренней гимнастики, воспитатель, обязательно должен учитывать индивидуальные особенности детей с нарушениями речи. Для малышей, имеющих нарушения в речи, общеразвивающие упражнения необходимо проводить с речевым сопровождением, т.е. проговариваением различных стихотворных текстов. Ритм стихов помогает подчинить движения определённому темпу, сила глоса определяет амплитуду и выразительность движений, а так же стимулирует и активизирует речь дошкольников, поэтому сюжетно-игровая гимнастика в стихах, способствует повышению двигательной активности детей и повышает интерес к утренней гимнастике.
Немаловажно значение имеет музыка, которая положительно воздействует на эмоции детей и создает у них хорошее настроение.
Содержание утренней гимнастики составляют предварительно разученные детьми в процессе физкультурных занятий упражнения, что повышает эффективность их влияния на организм. Последовательность упражнений в предлагаемом пособии классическая.
В комплексах утренних гимнастик широко применяются разные исходные положения и нетрадиционное оборудование, дозировка упражнений выполняется с учётом индивидуальных особенностей детей.
Комплексы утренних гимнастик будут полезны воспитателям, инструкторам по физической культуре, заместителям заведующих по воспитательно-оздоровительной работе дошкольных образовательных учреждений, родителям. Желаем успеха!
КОМПЛЕКСЫ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ.
«МАШИНА»
| 1 часть | ||
| Шагают наши ножки, По ровненькой дорожке, Весело шагаем, Ноги поднимаем. Вот мы шли, шли, шли, Мимо парка мы прошли, Где растут деревья огромной высоты. Мы, ребята, заплутали, И тропинку потеряли. А сейчас мы побежим, и В гараж наш поспешим. На пути у нас бревно, Прыгаем через него, Мы бежали, мы бежали, К гаражу мы прибежали. | Ходьба, ходьба высоко поднимая колено. Ходьба на носках, руки вверх. Ходьба со сменой ведущего. Бег. Бег с преодолением препятствий. Ходьба, перестроение по два. | 10 сек. |
| 2 часть Общеразвивающие упражнения с кольцами | ||
| 1. В час, когда на небе синем, Утром солнышко встаёт, Интересная машина, Выезжает из ворот. | Исходное положение: основная стойка; 1-руки вперёд; 2-3-выполнить вращательные движения кистями рук влево- вправо; 4- исходное положение. | 4-6 раз |
| 2. Мы качаем, мы качаем, Воздух в шины надуваем. Проверяем каждый раз, И аварий нет у нас. | Исходное положение: ноги врозь, руки вперёд; 1-наклон вперёд, произнося звук: «ш- ш- ш»; 2-исходное положение. | 4 раз |
| 3. Мы колёса проверяем. Молоточками стучим, Слева-стук, справа-стук, Раздаётся звонкий стук. | Исходное положение: узкая стойка, руки над головой; 1-сед, руки вперёд; 2-исходное положение; | 4 раз |
| 4. Легковой автомобиль, По дороге мчится, А за ним густая пыль, Тучею клубиться. | Бег. | 10 сек |
| 5. Завели машину, Накачали шину, Улыбнулись веселей, И поехали быстрей. | Упражнение на дыхание. Исходное положение: сед, руки на поясе; 1- вдох; 2-выход, произнося: «ш-ш-ш». | 3 раза |
| 6. Легковой автомобиль, По дороге мчится. А за ним густая пыль, Тучею клубится. | Исходное положение: основная стойка; 1-руки вперёд; 2-3- вращательные движения руками влево-вправо; 4- исходное положение. | 4-6 раз |
| 3 часть | ||
| На машине прокатились, И домой мы воротились. | Ходьба, ходьба с заданиями, по ребристой доске. | |
«ПОВОРЯТА»
| 1часть | |||
| А у нас сегодня в группе, Будет новая игра: Все девчонки – поварихи, А мальчишки – повара. Мы халатики надели, Колпаки на головах И кастрюльки с черпаками Разложили на столах. | Ходьба, ходьба по ребристой доске, коррекционным коврикам. Ходьба с заданиями для рук, быстрая. Бег, бег врассыпную. Ходьба, построение в круг. | 10 сек | |
| 2 часть Общеразвивающие упражнения с деревянными ложками | |||
| 1. Дайте повару продукты: Мясо птицы, сухофрукты, Рис, картофель… И тогда Ждёт вас вкусная еда. | Исходное положение: основная стойка; 1- руки в стороны; 2-исходное положение. | 4-6раз | |
| 2. Наши кубики – картошка, А морковка – карандаш. Даже мячик станет луком – Будет вкусным супчик наш. | Исходное положение.: сед, руки на пояс; 1- наклон вперёд, положить ложки на пол; 2-исходное положение. | 4 раза | |
| 3. Всё посолим, помешаем, По тарелкам разольём. Кукол весело посадим, И накормим перед сном. | Исходное положение: сед на пятках, руки опущены; 1-встать на колени, руки вверх, ударить ложкой о ложку; 2- исходное положение. | 4 раза | |
| 4. Как легко приготовить обед! Ничего в этом трудного нет, Это проще простого: Это раз — и готово. | Прыжки на месте | 6-8 прыжков | |
| 5. А у нас есть ложка, Волшебная немножко. На пол вдруг упала, И очень грязной стала. | Упражнение на дыхание: Исходное положение: основная стойка 1- вдох; 2- на выдохе подуть на ложки, произнести: « Фу-у-у». | 3раза | |
| 6. Суп мешаем поварешкой, И толкушкой мнём картошку, Режем ножиком укроп, Вжик-вжик-вжик и в миску оп! | Исходное положение: основная стойка; 1- руки вперёд; 2- исходное положение. | 4-6 раз | |
| 3 часть | |||
| Мы сегодня поварихи, Мы сегодня повара! Но тарелочки помоем, Ведь закончилась игра. | Ходьба, ходьба с заданиями, по массажным коврикам. | ||
«ЁЛКА НОВОГОДНЯЯ»
| 1часть | |||
| На пушистых, мягких лапах, К нам приходит ёлка в дом! Чуть смолистый,Терпкий запах с детстваКаждому знаком! Запрягли коня в салазки, Снег, снег, снег, снег, | Ходьба, ходьба: на носках, с заданиями. Бег, бег: друг за другом, взявшись за руки («саночки»). Упражнение на дыхание. Перестроение. | 10 сек. 3 раза | |
| 2 часть Общеразвивающие упражнения с ёлочными игрушками | |||
| 1. И конфеты, и хлопушки, Симпатичный серпантин, Разноцветные игрушки – Украшаем, что хотим! | «Украшаем ёлку» Исходное положение: лёжа на полу, руки в стороны; 1- руки вперёд; 2- исходное положение. | 4-6 раз | |
| 2. Шар дразнился с верхней Ветки, в конфетти и Блестках весь: «Эй, малюсенькие детки! | «Ёлочный шар» Исходное положение: сед, ноги врозь, руки на пояс, игрушки на полу, 1- наклон вперёд, поднять игрушки, верх; 2- исходное положение. | 4 раза | |
| 3. Простые игрушки, Сквозь щелку однажды, увидели елку: “Давайте-ка елку нарядим! Залезем на ветки и сядем!” | «Ёлочные игрушки» Исходное положение: узкая стойка, руки за спиной; 1- шаг вперёд правой ногой, руки вперёд; 2-исходное положение; 3-4- тоже с другой ногой. | 3 раза | |
| 4. Были бы у елочки ножки, Побежала бы онаПо дорожке.Заплясала бы она Вместе с нами…. | «Ёлочка» Бег | 10 сек. | |
| 5. Снег запляшет хоровод, Вихрем закружится. Скоро, скоро! Новый Год! Рысью в гости мчится. | Упражнение на дыхание: «Снег» Исходное положение: основная стойка; 1- вдох; 2- на выдохе, подуть на ладошку. | 3 раза | |
| 6. Повторение 1-го упражнения. | 4-6 раз | ||
| 3 часть | |||
| Шел по лесу дед Мороз, Мимо кленов и берез, Мимо просек, мимо пней, Шел по лесу восемь дней. | Ходьба, ходьба: змейкой, перешагивая предметы. | ||
Скачать Игровая утренняя гимнастика с элементами логоритмики «Движение – это жизнь!», младшая группа.
Автор: Безгодова Любовь Николаевна
Должность: инструктор по физической культуре
Место работы: МАДОУ д/с №95
Месторасположение: Тюменская обл., город Тюмень
Дата изменения: 22.04.2018
Игры на 19 стихов для запоминания — Сделайте палку из Священного Писания
Это не утомительно! Изучение Священных Писаний может быть интересным, если вы знаете правильные игры. Проверьте эти творческие идеи и помогите детям добиться потрясающих успехов! Каждую идею, приведенную ниже, легко усвоить, и дети знакомятся с библейскими стихами. Разобрать и собрать стихи вместе — отличный способ использовать повторение, не создавая скуки!
1) Наклейка с наклейками
Для этого задания напишите стих для запоминания на доске в классе.Потренируйтесь читать его вместе, а затем используйте стикеры, чтобы скрыть одно из слов. Затем снова потренируйтесь читать стих, а затем заклейте второе слово заметками. Продолжайте повторять эту схему, пока не будет охвачен весь стих и дети не начнут читать стих по памяти. Это интересный вариант традиционной тренировки стиха путем повторения. Вы также можете перевернуть игру, начав с перекрытия некоторых слов, и попросить детей угадать пропущенные слова.
2) Секретный декодер
В этом упражнении учитель заранее подготовит секретный код на бумаге и сделает достаточно копий для всего класса.В верхней части листа напишите код, в котором цифра или маленький значок представляют каждую букву алфавита. В нижней половине листа напишите серию тире (достаточно, чтобы разобрать каждую букву стиха для запоминания), а под каждым тире напишите число или маленький значок, соответствующий букве алфавита. Детям нравится пытаться расшифровать «секретное сообщение», и им весело угадывать стих, прежде чем они наберут все буквы!
3) Перемести или потеряй
Многие дети лучше всего учатся, двигаясь.Творческий способ прервать долгое сидение в Воскресной школе — это провести мозговой штурм с учениками, чтобы они соответствовали их стихам для запоминания. Когда дети учатся движениям, они с меньшей вероятностью «потеряют это» из своей памяти. Я до сих пор помню движения, которые мы с другом сделали к Псалму 118: 105 в третьем классе.
4) Искра
Это игра для всей группы, предназначенная для повторения уже выученных стихов. Дети встанут в круг лицом друг к другу. Учитель говорит ссылку на недавний стих для запоминания.Игра проходит по кругу, и каждый ребенок произносит следующее слово в стихе. Если ребенок говорит неправильное слово или не знает следующего слова, он садится. Стих продолжается по кругу, пока не будет произнесено последнее слово, а затем следующий ребенок скажет: «Сверкни!» чтобы закончить стих. Ребенок, который говорит: «Сверкни!» тоже садится. Дети продолжают играть с разными стихами, пока не останется только один ребенок, который станет победителем. Учитель может выбрать любое слово, которое будет использоваться для слова «Сверкни!»
5) Словесная схватка
Учитель записывает каждое слово стиха на отдельных учетных карточках и смешивает их.Каждому ребенку дается набор карточек с одним полным стихом. Дети раскладывают свои карточки на столе или на полу лицевой стороной вверх и пытаются расшифровать слова, чтобы расположить стихи в правильном порядке. Чтобы добавить интереса, это задание можно рассчитать по времени, если в вашем классе есть соревнования. В качестве упражнения для повторения дети могут также создать свои собственные карточки, которые будут храниться в индивидуальных мешочках, с различными уже выученными стихами. Дети могут обмениваться мешочками и проверять своих друзей на прошлые стихи.
6) Набросок библейских стихов
Это слово отлично подходит для наглядных стихов (см. Примеры). Вам понадобится стиральная машина и доска. В качестве альтернативы вы можете использовать доску для плакатов, гигантские стикеры или мел для тротуаров. Я использовала упражнения по изучению библейских стихов с K4 через взрослых. На самом деле детям легче, чем взрослым, заниматься творчеством. После репетиции стиха для запоминания предложите добровольцам набросать один короткий элемент из стиха. Обычно я сначала выбираю старшего ребенка, чтобы показать хороший образец для остальных.Затем я приглашаю других детей по одному, пока мы не набросаем стих. Готовый проект можно сфотографировать, чтобы распечатать или опубликовать в Facebook. Кроме того, вы можете легко разделить это упражнение на небольшие группы и использовать один лист белой бумаги. На следующей неделе я часто повторяю один и тот же стих из Библии, за исключением того, что позволяю каждому ребенку самостоятельно работать над своим собственным наброском. Затем мы сравниваем конечные результаты и обсуждаем различные способы представления концепций.
7) Сотри стих
Изложив библейский стих для запоминания, напишите его на доске для сухого стирания.Предложите детям вместе прочитать стих. Затем попросите добровольца прочитать его вслух. Затем этому ребенку разрешается стереть одно слово из стиха. Попросите другого ребенка прочитать отрывок в том виде, в котором он был написан изначально. Затем позвольте им стереть слово. Повторите этот процесс, пока дети удаляют все больше и больше стиха. (см. примеры) Этот процесс усложняет запоминание стиха по мере удаления слов. Это также вовлекает всех детей в игру, потому что они знают, что приближается их очередь.
После того, как они обретут уверенность, вы можете ускорить процесс, позволив им стирать два стиха после каждого чтения стиха. Я стараюсь привлекать к этому занятию взрослых волонтеров, детям всегда нравится учиться вместе со взрослыми. Если детям сложно понять концепцию, вы можете заменить каждое стертое слово пустой строкой. Это поможет им запомнить, где пропущено каждое слово. В качестве альтернативы вы можете заменить ключевые слова символами или простыми рисунками.
8) Головоломка из бумаги
Сделайте несколько копий стиха для запоминания, напечатанных на белой бумаге крупным шрифтом.(см. примеры) Затем каждую строчку следует разрезать на полоски, чтобы у каждого ребенка было только несколько слов. Итак, если в каждой копии стиха есть 5 полосок, этого хватит на пятерых детей. Распечатайте столько, сколько вам нужно заранее. Если класс будет больше, чем я ожидаю, я объединю двух детей вместе. Вам также понадобится прозрачный скотч или липкая лента, чтобы дети могли собрать стих заново.
После того, как вы с группой попрактикуетесь в повторении библейских стихов для запоминания, скажите что-нибудь вроде этого. «Сегодня мы разделимся на команды и сложим этот стих из Библии, как пазл.Мне нужно, чтобы несколько старшеклассников были руководителями групп. Их работа будет заключаться в том, чтобы собрать остальных детей вместе, чтобы завершить свой экземпляр стиха из Священного Писания ».
Раздайте лидерам последнюю полоску из каждого вырезанного стиха из Библии, это тот, который должен включать ссылку на стих. Затем дайте руководителям ленту (или липкую ленту), которая им понадобится для восстановления стиха. Обычно я сначала отправлял лидеров в коридор. Затем раздайте оставшиеся полоски в случайном порядке, чтобы у всех детей был кусок.Затем отправьте их в зону лидера. Руководители должны будут определить каждый раздел стиха, который им нужен, и набрать детей в свои команды. Обойдите группы, чтобы следить за их прогрессом. По завершении проверьте стих каждой команды и попросите группу прочитать его в унисон.
9) Откройте для себя стих
Выберите стих для запоминания Священных Писаний и напишите каждое слово на одной бумажной тарелке. В качестве примера я использую Евангелие от Матфея 22:29: «Возлюби ближних твоих, как самого себя». (См. Примеры). Прежде чем рассказывать стих, позвольте детям открыть его самостоятельно.Раздайте детям в группе отдельные тарелки и попросите их подойти к классу. Убедитесь, что вы включили несколько детей старшего возраста, которые могут руководить этим занятием. Не объявляйте стих, просто позвольте им выстроиться в том порядке, в котором вы раздали тарелки.
Затем сядьте с остальными детьми и скажите: Я дал им каждому слово из сегодняшнего библейского стиха для запоминания, и мы посмотрим, смогут ли они расположиться по порядку. Я не буду предлагать направление, но посмотрю, смогут ли они сделать это самостоятельно.
После того, как они приведут в порядок свой трос, пусть все поднимутся над головой. Затем прочитайте этот стих классу и поздравьте детей. Затем предложите всей группе прочитать стих вместе. Затем повторите процесс с другими детьми, чтобы у всех была очередь разобрать стих. Как только они будут уверены, переходите к более продвинутой игре, описанной ниже.
10) Организуйте своих друзей
Распределите тарелки для каждого ребенка, как в приведенной выше игре. Вместо того, чтобы позволить им устанавливать порядок, пусть сидящие дети без тарелок определяют порядок.Обойдите комнату, позволяя каждому ребенку сделать одно изменение. Например, «Хлое нужно перебраться на место раньше Дэвида». Посмотрите, сколько ходов потребуется, чтобы расположить детей по порядку. Повторите эту игру несколько раз, чтобы позволить участвовать всем детям.
Для более сложного варианта прикрепите стих к спинам детей и попросите их повернуться лицом в сторону от группы. Детям нравится таинственный элемент незнания, что у них на спине. Когда все они займут свои места, предложите детям угадать, какое слово у них на спине.
11) Памятная наклейка для заметок
Это интересный способ повторять стихи из Священных Писаний. Особенно через несколько недель. Предложите студентам провести мозговой штурм как можно больше стихов или хотя бы некоторые из своих любимых стихов на цветных стикерах. (Подготовьте несколько советов для студентов, которые рисуют бланк.) Попросите их украсить эти стихи на листы плотной бумаги, чтобы создать мозаику из Слова Божьего.
12) Обзор заметок на стикерах
Аналогично некоторым из вышеперечисленных игр, но с использованием стикеров.Дайте детям много разных цветов для дополнительного удовольствия. Выберите стих для обзора. Напишите одно слово на каждой наклейке. Смешайте слова и попросите учащихся поработать вместе, чтобы упорядочить стихи. Если класс достаточно большой, напишите стих несколько раз и соревнуйтесь в командах.
13) Жонглирование воздушным шаром и произнесение стиха (пример видео)
Используйте эту простую игру, чтобы помочь большой группе детей практиковать свои стихи из Библии для запоминания. Все, что вам понадобится, это несколько воздушных шаров. Один храбрый доброволец должен жонглировать воздушным шаром, пока класс читает стих.Повторите, но со вторым воздушным шариком. Продолжайте добавлять воздушные шары при каждом повторении, пока воздушный шарик не коснется группы. Я начинаю со стиха, который висит на стене, а затем скрываю его части каждый раз, когда новый доброволец пытается жонглировать. Таким образом, детей постепенно заставляют произносить стих из Священного Писания без письменной помощи.
14) Подбрасывание мяча над другом! (пример видео)
Эта небольшая обзорная игра представляет собой небольшой поворот в стандартной игре с подбрасыванием мяча. Вы можете посмотреть видео ниже для наглядной демонстрации.Вам понадобятся мягкие пластиковые шары, резиновая таз и смелые дети!
После работы над стихом из Библии во время урока мы использовали это задание, чтобы закрыть детскую церковь и немного повеселиться, практикуя стих для запоминания. Я всегда оставляю стих на стене, чтобы дети могли его прочитать. Для детей младшего возраста мы разрешаем старшему другу шептать им стих, когда они его произносят. Дело не в том, чтобы подготовить стих, а в том, чтобы весело его разучить.
Каждый доброволец, читающий стих, может подбросить три мяча.Разместите пластиковую ванну на расстоянии около 4 футов от ребенка. Предложите им выбрать друга в качестве партнера во время игры. Они лягут на спину между мячом и пластиковой ванной. После того, как мячи будут подброшены, поаплодируйте их усилиям и попросите детей поменяться местами. Другой ребенок также должен прочитать стих перед тем, как бросить. Чтобы привлечь больше детей, вы можете выбрать команды из трех человек. Каждый может подбросить один мяч, а два других лежат на земле. Это поможет вместить большую группу за более короткий промежуток времени.
Примечание по безопасности : Убедитесь, что шары сделаны из мягкого гибкого пластика. Дети должны использовать коварный бросок, а не бейсбольную площадку. Убедитесь, что они целятся в ведро, а не в лицо друга. Перенаправьте любого ребенка, который пытается агрессивно бросить.
15) Скажи стих под водой
Я научился этому в летнем лагере один год. Прочтите стих вслух, затем повторите его, потирая пальцами по губам. Это заставляет ваши слова звучать так, как будто они произносятся под водой.Дети сходят с ума от этого. Вы также можете прочитать это замедленно, очень быстро и попытаться произнести это, стоя на голове.
16) Голова, плечи, колени и пальцы ног
Помните ту песню? Используйте те же движения рук, но вместо этого пойте свой куплет. Конечно, это может не сработать с длинными стихами, но короткие стихи в любом случае лучше запоминать. Попробуйте. Все, что связано с движением, прекрасно! Когда вы делите детей на соревнующиеся группы, это становится игрой. После нескольких тренировочных раундов спросите, кто может сделать это быстрее.Установите 30-секундный таймер и посмотрите, кто может повторить процесс чаще всего.
17) Щелкни
Попробуйте щелкнуть пальцами между фразами. Разбиение стиха на фразы облегчает запоминание. Например, «Для Бога»… щелкнуть, щелкнуть… «так любил»… хлопнуть, хлопнуть… «мир»… щелкнуть. Вы уловили картину. Чередуйте щелчки с хлопками и продолжайте движение. Вначале требуется некоторая дисциплина, но это интересный способ выучить стих. Сделайте это игрой, когда каждая группа детей по очереди «исполняет» свое исполнение.
18) Verse race – game show style
Я получил эту идею из старой игры Price is Right. Вам понадобятся две доски объявлений. Я накрыл свои войлоком и положил на стол. Каждую неделю у меня есть два набора слов, из которых состоит стих. Мы читаем стих несколько раз, затем я выбираю двух конкурсантов. Игроки подходят и пытаются правильно расставить слова, чтобы получился стих. Тот, кто сделает это быстрее всех, станет победителем. Чтобы усложнить задачу, я добавлю лишние слова, чтобы дети сосредоточились.Мы делаем это снова и снова, давая возможность многим людям попробовать. Иногда мы приглашаем группы выступить, особенно для длинных стихов.
19) Движение рук из библейских стихов (видео пример)
Эта игра более креативна и менее конкурентоспособна. Разделите класс на группы. Призовите каждого проработать стих из Библии, создавая движения руками, которые помогут им запомнить слова. Добавление простых движений рук — простой способ помочь детям запомнить отрывки из Священных Писаний. Они не должны быть сложными или даже изящными.Ключ состоит в том, чтобы связать движение тела с концепцией, пока дети читают стих
из Библии для запоминания.По прошествии определенного периода времени соберите класс и попросите каждую группу продемонстрировать свои движения, читая стих.
Детям нужно нести слово Божье в своих сердцах
«Слово Твое — светильник ноге моей и свет стезе моей». Псалом 119: 105
Слово Твое я спрятал в своем сердце, чтобы не грешить против Тебя.”
Псалом 119: 11
Запоминание Священных Писаний — жизненно важная дисциплина для каждого верующего. Запоминание Библии помогает нам найти утешение, бороться с грехом и познать нашего Бога. У детей рано формируются привычки, которые могут повлиять на всю оставшуюся жизнь. Каким благословением может быть обучение ребенка навыкам запоминания Священных Писаний в раннем возрасте. Тем не менее, дети обычно плохо реагируют на традиционное упражнение на запоминание. Вот несколько творческих способов помочь детям заучивать наизусть Священные Писания в церкви по воскресеньям или дома в течение недели.
В этот пост внесли вклад несколько авторов, в том числе Эми Браун, Мими Баллок и Тони Куммер. Мы тоже будем рады услышать ваши идеи. Пожалуйста, оставьте нам комментарий, чтобы поделиться своими любимыми игровыми идеями!
Нужно больше идей? Прочтите, почему важно заучивать Библию наизусть, или прочтите эти советы, которые помогут детям запоминать библейские стихи.
Библейских уроков для детей (100% бесплатно) Служение детям
Поиск учебных материалов должен быть ЛЕГКИМ. Начните с наших более чем 700 планов уроков для детских церквей или других программ детского служения.У вас уже есть отрывок из Библии? Используйте нашу страницу поиска, чтобы начать подготовку.
Бесплатные ресурсы на воскресеньеЗагрузки из воскресной школы Работает!
Бесплатная Библейская учебная программа серии
Бесплатные детские церковные уроки
Новое и обновленное на 2019 год
Учебный план для возрастной группы
Праздники и особые сезоны
Это наш указатель уроков Библии для детей , которые можно распечатать.Следующие 100% бесплатные для загрузки и использования в вашем служении, идеально подходят для детской церкви, воскресной школы или домашнего изучения Библии для детей. Тысячи читателей каждую неделю находят здесь церковную программу для своих детей. Используйте поле поиска, чтобы найти конкретный отрывок из Библии или историю.
ГОСПОДНЯ МОЛИТВА
Образцовая молитва Иисуса, найденная в Матфея 6: 9-13, всегда была основным руководством для верующих в обучении молитве. Эта серия уроков «Отче наш» из 10 частей была подготовлена Тарой Тегард и включает оригинальные раскраски Мэнди Гроче.
Каждое занятие знакомит детей с молитвенными прошениями и образцами, которые они устанавливают для нашего собственного времени молитвы. Мы включили большой список дополнительных заданий, предметных уроков и других полезных вещей для вашего обучения.
ПЛОД ДУХА:
Эта серия из 9 уроков о Плоде Духа (Галатам 5: 22-23) была создана Карой Дженкинс и включает оригинальную книжку-раскраску от Мэнди Гроус. Каждое исследование сосредоточено на перечисленных Павлом чертах характера и показывает, как они являются работой Духа Божьего в нашей жизни.Мы включили несколько игр, предметных уроков и предложений песен.
Эти уроки и раскраски используют формулировку из перевода ESV. «Но плод Духа — это любовь, радость, мир, терпение, доброта, доброта, верность, кротость, самообладание; Против таких вещей нет закона.»
ДНЕЙ СОЗДАНИЯ:
Эта серия из 7 уроков о Божьей работе творения была написана Фелисией Моллохан и включает оригинальную книжку-раскраску Мэнди Гроче.Мы включили печатный сборник рассказов для малышей, поделки и игровые идеи. Эти материалы следуют за буквальным 6-дневным чтением дней творения.
Доктрина сотворения необходима для христианского понимания мира и поможет детям ценить ГОСПОДА как Творца всего сущего. Это знание первых вещей возвращает нас к тому, что Иисус был в начале. «Все вещи были созданы через него, и без него не было сделано ничего». Иоанна 1: 3
Доспехи БОГА
Эта серия из 9 уроков о Доспехах Бога была написана Тарой Тегард.Это расширение ее популярного материала VBS, основанное на том же отрывке из Ефесянам 6: 10-18. Эти уроки очень удобны. Даже начинающий учитель воскресной школы может уверенно преподавать с этим. Мы включили подготовку учителей, в том числе Священное Писание, которое нужно читать для вашего собственного блага и роста.
Каждый урок следует одной и той же основной схеме. Он включает в себя отрывки из Священного Писания, подготовку учителя, тему, стих для запоминания, игру, сам урок, плакат, страницу с поделками и заданиями.
ПРИТЧИ ИИСУСА
Эта серия из 9 уроков о Притчах Иисуса, также написанная Тарой Тегард. Он охватывает некоторые из наиболее известных и часто неправильно понимаемых учений Христа. Этот учебный план основан на Евангелиях от Матфея и Луки, чтобы помочь детям усвоить основные темы послания Иисуса.
В дополнение к учебному плану каждый урок включает в себя печатный мини-лист с книгой.
МАЛЕНЬКИ, ЗНАЮЩИЕ БОГА
«Знать Бога для малышей» — это серия из 8 уроков Кары Дженкинс, основанная на отрывках из Книги Псалмов.Каждое исследование указывает на определенное свойство Бога и показывает, как даже очень маленькие дети могут начать откликаться на Господа.
Обычно мы перечисляем уроки для малышей / дошкольных учреждений на отдельной странице, но этот стал популярным даже среди младших школьников. Эта учебная программа закладывает важную основу для маленьких детей и развивает основные концепции для развития их веры.
УРОКОВ ПО БИБЛЕЙСКИМ ПРЕДМЕТАМ
Библейских предметных уроков — это короткие, простые и практические идеи для обучения ваших детей служению.Это особенно полезно, когда вам не нужен полный план урока или когда у вас дети разной возрастной группы.
Иногда предметные беседы называют детскими проповедями, но мы, по сути, относимся к ним так же. Используйте поле поиска выше, чтобы найти еще больше. Многие читатели объединят их с другими занятиями на нашем веб-сайте, чтобы построить полноценный урок для детской церкви.
Библейские уроки об Иисусе
Ниже приведены некоторые из наших самых популярных планов уроков, основанных на жизни и служении нашего Спасителя.Конечно, это небольшой пример того, что может предложить наш сайт. Если вы ищете конкретную библейскую историю, обязательно воспользуйтесь функцией поиска на нашем веб-сайте.
Другие популярные детские уроки Библии
Следующие исследования оказались полезными для тысяч читателей. Это хорошее место для начала, если вы новичок на нашем веб-сайте. Опять же, у нас нет места, чтобы перечислить все на этой странице. Обязательно используйте вкладку поиска, чтобы найти больше.
Уроки Библии с большими картинками для детей
Это новая церковная программа для детей, которую мы составляем в 2009 году.Они были написаны как детские церковные уроки, но они могут стать основой и для детских уроков в воскресной школе. План каждого урока ниже основан на главе из книги «> The BIG Picture Story Bible », опубликованной Crossway и написанной Дэвидом Р. Хелмом и Гейл Скунмейкер.
- Очень хорошее начало (Библейский урок сотворения)
- Очень печальный день (осенний библейский урок)
- Жизнь вне сада (Библейский урок Ноева Потопа)
- Большое обещание Бога (Божье обещание Аврааму, урок)
- Божий народ растет (История об Иосифе Урок)
- Божий народ становится великим (Библейский урок Исход)
- Великое знамение Бога (Исход / Библейский урок пасхи)
- На место Бога (Библейский урок Иисуса Навина)
- Благословения Бога возрастают (Царство Давида и Соломона)
- Непослушание Божьего народа (Библейский урок в изгнании)
- Обетование Бога остается (Библейский урок последних пророков)
- Многие молчаливые годы (Библейский урок начинается с Нового Завета)
12 серьезных библейских игр на запоминание стихов
Помогаете ли вы детям запоминать библейские стихи? Обучаете ли вы одного ребенка дома или 25 детей в классе, вам нужны простые способы сделать время для запоминания стихами серьезно увлекательным. Эти 12 игр помогут вам сделать именно это — с очень небольшим количеством времени на подготовку и с использованием предметов, которые у вас, вероятно, уже есть в вашем доме.
Многие из этих игр требуют, чтобы вы написали или распечатали стих. Щелкните здесь, чтобы увидеть самый простой способ сделать библейский стих для печати за считанные минуты.
1. Библейский стих в рамке для запоминания
Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги. Обведите стих рамкой. Вырежьте из рамки отдельные слова или фразы. Распространите слова по комнате, прикрепив их к стене или скрыв их. На ходу ваш ребенок должен найти все слова и собрать их в правильном порядке обратно в рамку.
Несколько детей? Распечатайте стих на нескольких страницах разного цвета. Пусть каждый ребенок или команда поработают над одним цветным стихом, соревнуясь, кто быстрее всех решит их «головоломку».
2. Стихи из Библии Горячего места
Эта игра лучше всего подходит для нескольких детей. Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги. Разрежьте слова или фразы на части. Прикрепите слово или фразу под случайными стульями в классе. После того, как дети сядут, попросите их заглянуть под свои стулья, чтобы увидеть, сидят ли они на одном из «горячих мест» — стуле, под которым есть слово.Тот, кто найдет слово под своим стулом, выносит его на передний план. Дети должны выстроиться в очередь, каждый держит свое слово, чтобы слова были в правильном порядке.
Много детей? Распечатайте стих разными цветами и смешайте их по всей комнате. Затем все дети с синим словом под сиденьем должны завершить синий стих, а дети с красным словом под сиденьем должны завершить красный стих.
3. Библейские стихи «Взрыв хаоса»
Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги довольно мелким шрифтом.Разрежьте слова или фразы на части. Аккуратно сверните или сложите каждое слово и вставьте его в отверстие шарика. Надуйте шары и свяжите их. Сложите воздушные шары в кучу перемешанной. Пусть ваш ребенок лопнет воздушные шары, запомнит слова и расставит их по порядку.
Несколько детей? Напечатайте стих несколько раз. Вставьте слова для каждого стиха для запоминания в шары разного цвета (например, один стих в синие шары, один стих в красные шары). Разделите детей на команды и посмотрите, какая команда сможет лопнуть все свои шары и собрать свой стих первой.
4. Куда делось это слово?
Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги. Разрежьте слова на части. Прикрепите слова к стене или столу. Попросите ребенка произнести стих вслух, а затем убрать одно слово. Попросите ребенка повторить стих еще раз, чтобы проверить, могут ли они запомнить пропущенное слово. Затем попросите ребенка убрать еще одно слово. Повторяйте, пока все слова не исчезнут и ваш ребенок не будет читать стих по памяти.
Несколько детей? Попросите детей по очереди вычитать слова, чтобы все вместе произносили стих.
Вариант: Вместо того, чтобы печатать стих на листе бумаги, попробуйте написать стих на доске для сухого стирания или меловой доске и стереть слова.
5. Verse Catch
Все, что вам нужно для этой игры, — это мяч. Произнесите одну фразу из стиха. Попросите ребенка повторить эту фразу вместе с вами. Затем подбрасывайте мяч вперед и назад. Подбрасывая мяч, произносите одно слово из фразы. Ваш ребенок ловит мяч, затем бросает его вам, произнося следующее слово. Вы можете играть снова, меняя, кто начинает фразу, пока ваш ребенок не выучит фразу наизусть.Затем повторите эту игру со следующей фразой стиха.
Несколько детей? Встаньте в круг и подбрасывайте или подбрасывайте мяч взад и вперед, произнося слова. Вы можете попросить всю группу или отдельные лица говорить слова при каждом броске.
6. Закодированные стихи
Напишите или распечатайте стих на листе бумаги, оставив пробелы с линиями для нескольких слов. Под пустыми строками напишите зашифрованные буквы, составляющие это слово. Попросите ребенка расшифровать буквы, чтобы понять, что это за слово.
Несколько детей? Сделайте копии страницы перед ее раздачей.
7. Загадка стихов
Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги. Нарежьте бумагу на кусочки странной формы, чтобы собрать пазл. Попросите ребенка собрать пазл.
Несколько детей? Сделайте копии головоломки, прежде чем разрезать их на части, чтобы каждый ребенок или команда могли собрать свои собственные головоломки.
8. Коварный учитель
Повторите стих со своим ребенком несколько раз, чтобы они его усвоили.Затем произнесите им стих вслух, но сделайте ошибку. Когда ваш ребенок слышит ошибку, он кричит «Попался» и получает одно очко. Если ваш ребенок не улавливает ошибку, «Хитрый учитель» получает балл.
Несколько детей? Играйте в эту игру точно так же, настраивая детей против учителя, чтобы увидеть, кто наберет больше очков.
9. Красивый стих
Возьмите коробку с тротуарным мелом и выходите на улицу. Попросите ребенка написать стих большими буквами на подъездной дорожке или тротуаре, а затем проиллюстрировать его по желанию.
Несколько детей? Попросите каждого ребенка написать свой стих или поработать в группах, чтобы написать и проиллюстрировать стихи.
10. Падение Стихов
Эта идея исходит от 123Homeschool4Me, хотя Бет делает ее иначе. (Вы можете прочитать ее пост здесь и почерпнуть еще больше замечательных идей для игр с библейскими стихами!)
Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги. Разрежьте стих на отдельные слова и приклейте каждое слово на домино.Смешайте домино со словами из библейских стихов. Пусть ваш ребенок расставит слова по порядку, поставив каждое домино на коротком конце поезда. После того, как ваш ребенок сложит домино и сможет произнести стих, позвольте ему сбить первое домино и посмотреть, как они падают.
Несколько детей? Распечатайте стих из Библии несколько раз и наклейте на разные группы домино. Раздайте каждому ребенку или команде свою группу домино и посмотрите, кто быстрее всех расставит слова по порядку.Затем получайте удовольствие, наблюдая, как кидаются домино.
11. Строительный блок Стихи
Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги. Разрежьте стих на отдельные слова и прикрепите каждое слово к большому строительному блоку. (Duploes или Mega-Blocks отлично работают!) Смешайте слова. Повторите стих с ребенком несколько раз. Затем предложите ребенку использовать строительные блоки, чтобы построить стену или форму, при этом соблюдая правильную последовательность слов из библейских стихов.
Несколько детей? Распечатайте стих из Библии несколько раз и приклейте липкой лентой к различным группам строительных блоков.Дайте каждому ребенку или команде свою группу строительных блоков и посмотрите, кто сможет придумать наиболее креативную форму.
12. Сбойные стихи
Напишите или напечатайте стих из Библии на листе бумаги мелким шрифтом. Разрежьте стих на отдельные слова и прикрепите каждое слово к короткому концу игрового элемента Jenga. Постройте башню Дженга из обычных частей Дженги и частей стихов, смешанных вместе, расположив слова стиха в одном направлении и в таком порядке, чтобы их можно было прочитать.. Играйте в Jenga как обычно. Каждый раз, когда кто-то успешно удаляет блок Jenga, повторяйте стих вместе. Сначала вы сможете читать отрывки из стихов Дженга, но это станет труднее, поскольку фрагменты стихов будут все больше и больше перемешиваться. Когда башня Дженга упадет, сложите стихи в правильном порядке.
Несколько детей? Играйте так же.
Как насчет вас? Будете ли вы использовать какие-либо из этих игровых идей? У вас есть собственные идеи? Я хотел бы получить известие от вас.Прокрутите вниз, чтобы оставить комментарий.
библейских заданий для детей | Учитель религии
Этот сборник библейских заданий для детей поможет вам привести ваших учеников к встрече со Христом через написанное Слово Божье.
Во-первых, мы хотим познакомить молодежь с Библией как с книгой. Мы хотим, чтобы им было комфортно открывать его, перемещаться по нему и читать.
Тогда мы хотим помочь им в молитве соединиться со Христом через Его Слово.Это требует большего, чем просто поиск слов для печати и лабиринты. Наша цель должна заключаться в том, чтобы помочь им установить личную связь между тем, что они читают, и тем, что происходит в их жизни. Насколько это возможно, мы хотим, чтобы наши дети осознавали, насколько древние Священные Писания актуальны и значимы для их сегодняшней жизни.
Я надеюсь, что собранные здесь ресурсы помогут вам дать вашим ученикам опыт любви к Богу через медитацию и молитвенное чтение Библии.
Библейские занятия и поделки
Есть много веб-сайтов с действительно творческими поделками и идеями для занятий для детей младшего возраста.Вот несколько хороших сборников идей библейской деятельности с популярных веб-сайтов:
Мероприятия по знакомству детей с Библией
Одна из первых целей, которую мы должны ставить как преподаватели религии, — помочь нашим студентам ориентироваться в Библии. Мы должны быть в состоянии сказать: «перейдите к Иоанна 3:16 в своих библиях» и ожидать, что наши дети найдут страницу, не спрашивая номер страницы.
Эта статья поможет: «4 способа помочь студентам изучать книги Библии».
Кроме того, это видео объясняет простой способ научить молодых людей находить стих в Библии:
Ключ состоит в том, чтобы научить студентов использовать оглавление своих Библий, чтобы находить номера страниц книг.Оттуда они могут перейти к нужной главе и стиху в каждой книге.
Охота за библейскими мусорщиками
Чтобы помочь вашим ученикам научиться ориентироваться в Библии, предложите им отправиться на поиски библейских мусорщиков. Дайте им случайный список книг Библии, а также глав и стихов, и пусть они найдут номер страницы. (Убедитесь, что они используют одно и то же издание Библии.)
Вы также можете скачать и использовать Рабочий лист «Библейский сборщик мусора», который я создал для использования в начале каждого года здесь:
Скачать библейскую охоту за мусором>Lectio Divina Activities
Лучший способ научить детей читать Библию — это научить их делать Lectio Divina .Не позволяйте латинскому слову напугать вас. Lectio Divina просто означает Священное Чтение. Это практика молитвенного чтения Библии. Процесс довольно прост и состоит из пяти основных шагов:
- Читать
- Медитировать
- Молиться
- Созерцать
- Закон
Посмотрите это видео-объяснение, чтобы понять и направить молодых людей через каждый из этих шагов:
Если мы действительно хотим, чтобы молодые люди встречали Христа во время чтения Библии, мы должны помочь им сделать второй и третий важные шаги.Помогите им спросить, что Христос говорит им в этот самый момент, читая Слово Божье (медитация). Затем предложите им ответить Богу в молитве. Это делает чтение Библии больше похожим на беседу, чем на потребление информации.
Вот несколько ресурсов, которые помогут вашим ученикам в Lectio Divina:
Библейские сценки и пьесы
Мои ученики любят планировать и исполнять пародии в классе. Большим преимуществом этого является то, что это побуждает студентов по-настоящему изучать детали библейских историй.Задача, стоящая перед нами как религиозными педагогами, состоит в том, чтобы помочь им установить личную связь с деталями этих историй после представлений. Обязательно обсуждайте рассказы со студентами и помогите им увидеть себя в рассказах.
Вот несколько скетчей и скриптов, которые вы можете скачать и использовать в классе:
Библейские листыВот некоторые библейские рабочие листы, которые вы найдете здесь, в The Religion Teacher:
Вы также можете получить доступ к сотням других библейских листов с конкретными историями и стихами из Библии, включая рабочие листы для каждого чтения Евангелия в течение года в качестве члена The Religion Teacher.
Узнайте больше о доступе к этим рабочим листам в качестве участника здесь.
фонематических упражнений для дошкольников или начальных классов
В этой статье представлены упражнения, разработанные для стимулирования развития фонематической осведомленности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Изначально упражнения были опубликованы в книге «Фонематическая осведомленность у детей младшего возраста: учебный план ».
Прослушивание последовательности звуков
Из главы 3: Прослушивание игр
Цель
Развивать память и внимание для обдумывания последовательностей звуков и языка для их обсуждения.
Необходимые материалы
Объекты, издающие интересные характерные звуки. Ниже приведены некоторые примеры:
стук по стене / столу / коленям | открывание окна или выдвижного ящика |
Активность
В этой игре детям предлагается сначала определить отдельные звуки, а затем определить каждый из последовательности звуков.Оба будут очень важны в будущих языковых играх. Дети должны закрывать глаза руками, пока вы издаете знакомый звук, например, закрываете дверь, чихаете или играете на пианино. Внимательно слушая и не выглядывая, дети должны попытаться определить шум.
Как только дети уловили игру, издайте один за другим два звука. Не подглядывая, дети должны угадать два звука последовательно, говоря: «Было два звука.Сначала мы услышали ____, а потом мы услышали ____ ».
После того, как дети научатся хорошо разбираться в парах шумов, произведите серию из более чем двух звуков, чтобы они опознали их и сообщали по порядку. Опять же, следует поощрять полные предложения.
Помните, что для того, чтобы дать каждому ребенку возможность мысленно участвовать в этих играх, важно отговаривать всех детей выкрикивать свои ответы до тех пор, пока их об этом не попросят. Кроме того, как для поддержки полноценного участия, так и для оценки отдельных учащихся, полезно непредсказуемо переключаться между приглашением ответа от всей группы и от отдельных детей, которых вы назначили.
Примечание: Ввиду важности навыков, приобретаемых в этой игре, уделяйте особое внимание прогрессу и трудностям каждого ребенка. Следует создать дополнительные возможности для работы с детьми, у которых возникают проблемы с концепцией последовательностей или с выражением своих ответов.
Варианты
- С закрытыми глазами ребенка произнесите серию звуков. Затем повторите последовательность, но пропустите один из звуков. Дети должны определить звук, который был пропущен во второй последовательности.
- Предложите детям издавать звуки, чтобы их одноклассники могли угадывать.
- Эти игры также предлагают хорошие возможности для повторения, упражнений и оценки использования детьми порядковых терминов, таких как первый, второй, третий, средний, последний. Стоит сделать так, чтобы каждый студент научился комфортно, восприимчиво и выразительно владеть этими терминами.
Ерунда
Из главы 3: Прослушивание игр
Цель
Развивать у детей способность замечать различия между тем, что они ожидают услышать, и тем, что они слышат на самом деле.
Необходимые материалы
Книга знакомых рассказов или стихов
Активность
Предложите детям сесть и закрыть глаза, чтобы они могли сосредоточиться на том, что они услышат. Затем произнесите или прочтите вслух знакомую сказку или стихотворение для детей, но время от времени, меняя слова или формулировки, меняйте их смысл на бессмыслицу. Задача детей — обнаруживать такие изменения всякий раз, когда они происходят. Когда они это сделают, предложите им объяснить, что было не так.Поскольку игра воспроизводится в более тонких вариациях в течение года, она также будет полезно для повышения осведомленности детей о фонологии, словах, синтаксисе и семантике языка.
Как показано в следующем списке, вы можете изменить любой текст более или менее тонкими способами на нескольких различных уровнях, включая фонемы, слова, грамматику и значение. Благодаря этому, в течение года можно возвращаться к игре снова и снова с прибылью и с удовольствием. Даже в этом случае в начальных этапах игры важно, чтобы изменения приводили к относительно очевидным нарушениям смысла, значения и формулировки текста.Ниже приведены некоторые примеры «бессмыслицы», которую можно создать в рамках знакомых стихов и рифм:
Песня по шесть пенсов | Обратные слова |
Баа баа лиловая овца | Заменить слова |
Мерцание, мерцание маленькая машинка | Заменить слова |
Шалтай-Болтай стена на сат | Поменять местами слова |
Джек упал и корона его разорила | Поменять местами слова |
Один, два засунуть мою бу | Поменять местами части слова |
Я маленький рывок | Поменять местами части слова |
Жуткий, слабенький паук поднялся по побегам. | Поменять местами части слова |
Один, два, пристегните мою обувь | Порядок переключения событий |
Маленькая мисс Маффет ест тафет | Порядок переключения событий |
Златовласка вошла внутрь и постучала в дверь. | Порядок переключения событий |
Первый поросенок построил себе дом из кирпича. | Порядок переключения событий |
Примечание: Не забывайте непредсказуемо переключаться между просьбой ответить всей группой или отдельными детьми.
Имена хлопающих
Из главы 6: Распознавание слогов
Цель
Чтобы познакомить детей с природой слогов, побуждая их хлопать в ладоши и считать слоги в своих собственных именах.
Активность
Когда вы впервые знакомите с этим упражнением, смоделируйте его, используя несколько названий разной длины. Произнесите имя одного из детей в классе по слогам, хлопая его в ладоши, прежде чем предлагать детям произнести и похлопать имя вместе с вами. После того, как каждое имя будет хлопать в ладоши, спросите: «Сколько слогов вы слышали?»
Как только дети уловят, попросите каждого ребенка хлопнуть в ладоши и сосчитать слоги в своем имени.Не забывайте и фамилии! Легко продолжать хлопать в ладоши по другим словам и считать слоги в каждом из них. Если в имени много слогов, вам может потребоваться разрешить детям считать слоги, когда они хлопают в ладоши.
Варианты
- Попросите детей хлопнуть в ладоши и сосчитать слоги их имени и фамилии вместе.
- После определения количества слогов в имени попросите детей держать два пальца горизонтально под подбородком, чтобы они могли почувствовать опускание подбородка для каждого слога.Чтобы добиться максимального эффекта, предложите детям удлинить или растянуть каждый слог.
- Как показано ниже, это упражнение можно выполнять под ритмичное пение, например «Bippity, Bippity Bumble Bee»:
Bippity, bippity bumble bee, Скажи мне, как тебя зовут.
(Укажите на ребенка; этот ребенок отвечает, называя свое имя. Класс повторяет имя вслух. Продолжайте одним из следующих шагов 🙂
- «Хлопайте!» (Дети повторяют имя, произнося слова и хлопая в ладоши.)
- «Шепотом!» (Дети шепчут каждый слог, хлопая в ладоши.)
- «Тихо!» (Дети повторяют имя, беззвучно произнося слоги движением рта.)
В поисках: исходные фонемы
Из раздела 7: Начальные и конечные звуки
Цель
Чтобы расширить знания детей об исходных фонемах, попросив их сравнить, сопоставить и, в конечном итоге, определить начальные звуки различных слов.
Необходимые материалы
Карточки с картинками
Активность
В эту игру следует играть как на продолжение Действия 7B: разные слова, одна и та же начальная фонема. [Примечание редактора: это занятие есть в книге авторов]. Разложите несколько картинок в середине круга. Затем попросите детей найти те картинки, названия которых начинаются с исходного звука, над которым они только что работали. Когда каждая картинка найдена, ребенок должен произнести ее имя и начальную фонему, как и раньше (например,г., ф-ф-ф-ф-иш , / ф-ф-ф-ф /, рыба ).
Варианты
- По мере того, как дети привыкают к игре, разложите картинки из двух разных наборов, попросив детей назвать название и начальную фонему каждой картинки и соответственно разложить их на две стопки.
- Раздайте детям картинки; каждый должен определить исходную фонему своего изображения и положить ее в соответствующую стопку. Эта игра хорошо работает с небольшими группами.
- Звук-образ: Передайте детям картинки с изображениями предметов или животных, назовите каждую картинку и поместите ее лицевой стороной вниз на стол или ковер. Дети по очереди переворачивают пары картинок правой стороной вверх и решают, совпадают ли начальные звуки названий картинок. Если исходные звуки совпадают, ребенок выбирает другую пару; в противном случае — другой ребенок. Эта игра хорошо работает с небольшими группами.
Пары слов I: Убери звук (анализ)
Из раздела 7: Начальные и конечные звуки
Цель
Чтобы помочь детям отделить звучание слов от их значения.
Активность
Показывая детям, что при удалении начальной фонемы слова может получиться совершенно другое слово, это упражнение дополнительно помогает детям отделить звуки слов от их значений. С детьми, сидящими в круге, объясните, что иногда, убирая звук из слова, вы получаете совершенно другое слово.
Чтобы дать детям пример, скажите « f-f-f-ear », удлиняя начальную согласную, и попросите детей повторить.Затем скажите « ухо » и попросите детей повторить. Спросите детей, могут ли они определить, какой звук был убран, и повторите для них слова (например, ф-ф-ф-ф-ухо — ухо — ф-ф-ф-ф-ухо — ухо ).
Таким образом, детям предлагается обратить внимание на исходные фонемы слов, даже когда они приходят к пониманию того, что наличие или отсутствие исходной фонемы приводит к появлению двух разных слов. Через день постепенно переходите от простых начальных согласных к более жестким.Примеры списков слов приведены в конце главы.
Примечание: Большинство детей могут идентифицировать «скрытое слово», но им очень трудно определить, что отняли. Дети также могут быть склонны произносить рифмующиеся слова, а не сосредотачиваться на начальных звуках. Помня об этом, старайтесь не переключаться между упражнениями, связанными с рифмами, и начальными звуками.
Варианты
- Чтобы помочь детям заметить, что исходный звук имеет большое значение для значений слов, попросите их использовать каждое слово в предложении.
- Когда дети освоятся в этой игре, поиграйте в нее с помощью игры 7I: Spider’s Web. [Примечание редактора: это занятие есть в книге авторов].
- Призовите детей выстроиться в очередь, называя их имена без начального звука (например, [J] -onathon ). Ребятам предстоит выяснить, чье имя было названо и какого звука не хватает. Вы можете удалить исходные смеси как единое целое до тех пор, пока смеси не будут представлены в главе 8 (например, [St] -anley ).
Пары слов II: Добавить звук (синтез)
Из раздела 7: Начальные и конечные звуки
Цель
Чтобы познакомить детей с задачей синтезировать слова из их отдельных фонем.
Активность
Посадите детей в круг и начните с объяснения, что иногда новое слово можно составить, добавив к слову звук. Например, скажите « ox » и попросите детей повторить это. Затем спросите, что будет, если они добавят новый звук в начало слова, например, ф-ф-ф-ф-ф: « ф-ф-ф-ф-ф… окс, ф-ф-ф-ф… окс, ф-ф-ф-ф-окс .«Дети говорят:« лиса! » «Тогда вы должны объяснить:« Мы ставим новый звук в начало, и у нас есть новое слово! »
До тех пор, пока дети не поймут, что вы должны дать им четкое руководство, попросите детей произносить части слова вместе с вами (например, «лед… м -, -, -,… лед… м-м-лед… мыши»). Опять же, целесообразно постепенно, в течение нескольких дней, переходить от более легких начальных согласных к более жестким и только после того, как последние будут достаточно хорошо установлены, к смесям согласных (например,г., миля-улыбка ).
Варианты
- Предложите детям использовать каждое слово из пары в предложении, чтобы подчеркнуть разницу в их значениях.
- Когда дети научатся этому, поиграйте с 7I: Spider’s Web. [Примечание редактора: это занятие есть в книге авторов].
Двухзвуковые слова
Из главы 8: Фонемы
Цель
Познакомить детей с задачами анализа слов в фонемы и синтеза слов из фонем.
Необходимые материалы
- Блоки
- Карты слов с двумя фонемами
Активность
Эти игры с двумя звуками служат для ознакомления с процедурой и логикой более сложных операций фонематического анализа и синтеза, которые следуют ниже. Кроме того, двухзвучные слова обеспечивают неограниченную среду для обучения детей звукам различных фонем, как по отдельности, так и в сочетании друг с другом в фонологически минимальных словах.
Ввиду этого более полезно возвращаться к ним по мере необходимости для отдельных лиц или группы, чем слишком долго задерживаться на каком-либо конкретном сеансе.Однако из-за их фундаментальной важности крайне важно, чтобы каждый ребенок усвоил эту концепцию, прежде чем переходить к более сложным занятиям.
В первый день достаточно сделать только анализ. В последующие дни начните с анализа и переходите к синтезу. Точно так же в течение первых нескольких дней для ясности разумно отделить игру с начальными согласными словами от игры с конечными согласными словами. Как только дети поймут, что эти два типа слов могут свободно смешиваться.Наконец, поскольку короткие гласные намного более разнообразны и менее различимы как в звучании, так и в артикуляции, их введение следует отложить до тех пор, пока дети не научатся в достаточной степени освоить долгие гласные слова.
Опять же, чтобы прояснить представление детей о фонемах и поддержать их способность отличать их друг от друга, полезно попросить их почувствовать, как их рты меняют положение при каждом звуке, или взглянуть на свои рты в зеркало, когда они говорят слова.Кроме того, как и во всех других упражнениях по изучению фонем, важно убедиться, что учащиеся знакомы с каждым словом, используемым в этих упражнениях. Если вы подозреваете, что кто-то из ваших учеников им не является, разумно пересмотреть значение этого слова и его использование.
Примечание: Чтобы играть в эти игры, у каждого ребенка должно быть по два кубика. Кроме того, у вас должно быть два собственных блока и набор изображений двухфонемных слов. Кроме того, перед началом важно прочитать введение к этой главе.
Анализ игры
Ребенок берет карточку и называет то, что на ней изображено. В этом примере предположим, что ребенок выбирает изображение бантика для волос. Вы должны повторить слово, но медленно и с четкой паузой (примерно полсекунды) между двумя его фонемами (например, « b… ō »). Затем все дети должны повторить это слово таким же образом: « б… ō… ». Чтобы показать, что слово bow состоит из двух отдельных звуков, учитель теперь помещает блоки двух разных цветов под изображением, когда она произносит звук, представленный каждым из них.
Затем дети повторяют звук слова за звуком, представляя звуки слова слева направо своими собственными блоками. Дети должны повторять звуки, указывая на соответствующие блоки, а затем на слово, делая немного меньшие паузы между фонемами при каждом повторении. (например, « b… ō…, лук, b… ō…, лук, b… ō, лук, b-ō… лук »).
Игра синтеза
Эта игра — полная противоположность аналитической игре и также требует, чтобы вы смоделировали процедуру, прежде чем передавать ее детям.Выберите картинку и поместите ее лицевой стороной вниз, чтобы дети не могли ее увидеть. Затем назовите картинку, фонема за фонемой (например, « b… ō »), размещая блоки под изображением. Указывая на свои блоки, дети должны повторять фонемы снова и снова, все быстрее и быстрее, как они это делали в аналитической игре. Когда они считают, что знают, на чем изображена фотография, они должны поднять руки. Затем учитель может попросить группу или любого человека назвать картинку. После разрешения любых разногласий изображение выставляется на всеобщее обозрение.
Смоделировав таким образом несколько слов, передайте задание детям. Помогите им согласовать название каждой новой картинки и дайте им время проанализировать ее самостоятельно. Чтобы получить четкое представление о том, кто понимает, а что нет, попросите одного или нескольких человек поделиться своим решением по каждому слову. Затем вся группа должна повторить решение вместе, озвучивая отдельные фонемы слова, поскольку они указывают на соответствующие им блоки.
Варианты
- Распространите упражнение на слова без изображения.В начале каждой аналитической задачи обязательно используйте каждое слово в предложении для ясности (например, «Жуйте. Пожалуйста, разжуйте еду, прежде чем проглотить ее. Жуйте»). Точно так же попросите детей использовать каждое слово в предложении как часть подведения итогов каждой задачи синтеза.
- Позже эту игру можно использовать для обучения принципу алфавита, заменив цветной блок жетонами с буквами. Однако, если вы решите сделать это, имейте в виду, что для передачи основной логики алфавитного принципа лучше всего, чтобы все слова включали по одной букве для каждого звука, слева направо.Имея это в виду, избегайте слов с молчаливыми буквами или диграфов. Используйте только короткие гласные слова и среди них только те, которые пишутся двумя буквами (например, в и am подойдут, но не edge или itch ).
Примечание: Все слова в следующих списках состоят только из двух фонем. Тем не менее, из-за капризов английского языка в написании многих используется более двух букв. По этой причине отображение написания слов пока только запутает проблему.Ниже приведены примеры двусмысленных слов с начальными согласными и долгими гласными:
день | пчела | пока | bow / bō / | boo |
Ниже приведены примеры двухзвенных слов с конечными согласными и долгими гласными:
ace | каждый | лед | дуб |
Ниже приведены примеры двухзвучных слов с заключительными согласными и короткими гласными:
добавить | край | ick | нечет | вверх |
Troll Talk II: Фонемы
Из главы 8: Фонемы
Цель
Чтобы усилить способность учащихся синтезировать слова из их отдельных фонем.
Активность
Это действие аналогично представленному в 6E: Troll Talk I: Syllables, [примечание редактора: это действие можно найти в книге авторов], за исключением того, что тролль описывает свое обращение с фонемой по фонемам, а не по слогам. Все садятся в круг, а учитель рассказывает сказку:
Жил-был один добрый маленький тролль, который любил дарить людям подарки. Единственная загвоздка заключалась в том, что тролль всегда хотел, чтобы люди знали, что это за подарок, прежде чем отдать его им.Проблема заключалась в том, что маленький тролль очень странно разговаривал. Если он собирался сказать ребенку, что подарком был велосипед , он сказал бы: « b – i – k ». Только когда ребенок угадает, что это за подарок, он будет полностью счастлив. Теперь я притворюсь троллем. Назову сюрприз для одного из вас. Когда вы разберетесь, что это такое, настанет ваша очередь.
Выберите одного ребенка и произнесите имя подарка, фонему за фонемой. Когда ребенок угадает слово, он должен назвать подарок кому-нибудь другому.Переходите от коротких (двух- и трехзвучных) слов к более длинным по мере того, как дети станут лучше слышать звуки. Лучше всего ограничить игру только четырьмя или пятью детьми в любой день, иначе она станет немного длинной. Примеры подарков включают следующее:
обезьяна | сыр | лось | мыло |
Примечание: Если ученики не знакомы с троллями, замените другого человека или существо из фольклора, например, лепрекона, единорога или эльфа.
Вариант
- Каждому ребенку дается от одной до трех «секретных» картинок. Теперь они могут дарить предметы на картинках в качестве «подарков», по одной, другому ребенку, произнося слово. Ребенок, получивший подарок, должен угадать, что это за подарок, прежде чем он сможет получить картинку.
Бесплатные ресурсы для родителей для обучения детей благочестивому характеру
Если вам интересно, как начать развивать характер вашего ребенка, или если ваши прошлые усилия не были столь успешными, как вы надеялись, мы рады, что вы проверяете Kids of Integrity .
Подходит для детей в возрасте от трех до десяти лет, Kids of Integrity разработан для максимальной привлекательности для детей! Каждый урок включает обсуждения на основе Библии, а также поделки, игры и уроки науки, природы и даже домашней кухни.
Как вы, возможно, уже подозреваете, это не подход к формированию благочестивого характера «один раз в день за столом». Kids of Integrity — это разнообразный набор идей для увлекательных занятий с детьми, которые могут происходить в машине, в парке или где бы вы ни находились.Цель состоит в том, чтобы включить Иисуса во все аспекты жизни вашей семьи и сделать духовное образование неотъемлемой частью повседневной жизни ваших детей.
Семьи особенно ценят присущую гибкость Kids of Integrity. Вы адаптируете уроки к уникальным потребностям и интересам ваших детей, а также к плотному графику вашей семьи. Независимо от того, решите ли вы сделать немного или много, важно то, что вы начали намеренно поощрять своих детей делать все возможное для Иисуса.
Как использовать идеи, представленные в
Kids of IntegrityНеобязательно быть «супер-духовным», чтобы эффективно использовать Kids of Integrity . Однако важно то, что вы признаете, что Бог — единственный, Кто может произвести устойчивые изменения в ваших детях. По этой причине мы призываем вас сделать молитву приоритетом при выборе идей урока, подготовиться к презентации каждого урока и проработать каждое задание со своими детьми. В каждом уроке Kids of Integrity вы найдете множество примеров молитв, которые помогут вам.
С чего начать
Во-первых, с молитвой решите, на каком атрибуте персонажа вам следует сосредоточиться. Просите Бога помочь вам определить, какие аспекты Своего характера Он хотел бы видеть в ваших детях. Затем прочитайте идеи урока, предложенные для этого конкретного атрибута. Обратите внимание, что вам не нужно охватывать весь предоставленный контент. Скорее, каждый урок представляет собой «шведский стол» из идей, из которых вы можете выбирать. Просто выберите занятия, рассказы и стихи для запоминания, которые будут наиболее актуальны, интересны и соответствуют возрасту ваших детей.
Многие семьи считают, что неделя — это то, что нужно потратить на один атрибут, но некоторые семьи продлевают урок на более длительный период. Следите за уровнем интереса ваших детей, прежде чем он начнет снижаться.
Компоненты урока
Каждый урок черт характера состоит из двенадцати различных компонентов, которые описаны ниже. Мы рекомендуем вам сначала посвятить себя и своих детей молитве, а затем составить план урока. Также неплохо в начале урока сосредоточиться на стихах для запоминания, библейских рассказах и начальных курсах.Остальные компоненты урока можно выполнять в любом порядке.
Инструменты для планирования
На каждом уроке черт характера есть две пустые карточки планирования. Просматривая варианты идей для каждого урока, используйте карточку для планирования, чтобы отметить те, которые вы хотели бы попробовать. Это будет ваша структура для вашего урока и будет служить напоминанием в течение недели. Используйте форму баллов или календарную форму карточки планирования — в зависимости от того, что вам больше всего подходит.
Молитва родителей
Молитвенный отдел для родителей поможет вам сделать личную молитву своим приоритетом.В начале и на протяжении каждого урока молитесь, чтобы Бог воздействовал на ваших детей через ваши занятия. Старайтесь регулярно молиться родительской молитвой по вашему выбору или используйте эти идеи в качестве руководства для своей личной молитвы.
Дети говорят с Богом
Раздел «Дети разговаривают с Богом» поможет детям научиться молиться и призвать Святой Дух помочь им изменить свое отношение и действия. Если в течение дня возникают проблемы, предложите поговорить о них с Богом.
Произнеси благословение
Изменение старых привычек — тяжелая работа, и вашему ребенку потребуется поддержка. Этот раздел напомнит вам о том, что нужно одобрять вашего ребенка, когда вы видите, что он или она выбирают действия, почитающие Бога.
Стихи для запоминания
Мы предлагаем вам выбрать хотя бы один стих из Священного Писания, чтобы выучить его наизусть в начале урока. Старайтесь просматривать его хотя бы раз в день.
Стартовое судно
После того, как вы выбрали стих для запоминания, попробуйте завершить начальное ремесло в начале урока, так как это упражнение — хороший способ представить выбранный вами атрибут персонажа.Полученное произведение станет центром внимания и напоминанием о вашей теме до конца урока.
Библейские рассказы
Читая любимую библейскую историю, постарайтесь воплотить ее в жизнь для своих детей. Вот несколько идей, которые вы можете попробовать:
- Используйте игрушки, чтобы разыграть историю. Затем попросите детей разыграть историю, пока вы ее читаете еще раз.
- Выберите один или два реквизита для наглядного урока. Например, пусть каждый ребенок держит камень, пока вы читаете о жестокосердии.
- Читайте с преувеличенным выражением лица, выражая сильное возбуждение или тихую нежность, в зависимости от ситуации.
- Попробуйте разное время дня для своей библейской истории. Дети, которые устают перед сном, могут быстро забыть подробности.
Творческая дисциплина
Даже маленьких детей нужно учить истине о грехе и его последствиях, а также о наградах, которые Бог обещает тем, кто раскаивается и принимает более правильные решения в будущем. Идеи этого раздела, основанные на Священных Писаниях, помогут вам передать послание: «Я люблю тебя, и Бог любит тебя, но мы не можем смириться с твоим грехом.«Они также помогут вам убедиться, что ваш ребенок понимает, что он сделал неправильно, и подчеркнут прощение и одобрение.
Практические варианты
Действия, перечисленные в разделе практических вариантов, помогут вам превратить повседневные ситуации и задачи в веселые творческие уроки для ваших детей. Каждый урок предлагает вам на выбор не менее восьми практических вариантов; в некоторых уроках намного больше. Если вы просматриваете содержание урока на веб-сайте, вы можете отфильтровать практические занятия, если хотите.Например, вы можете отфильтровать практические параметры, чтобы просмотреть только «физические нагрузки». (Возможность фильтрации недоступна в PDF-файлах, предоставленных для каждого урока.)
Рекомендуемые ресурсы
Каждый урок по изучению черт характера включает в себя список книг, DVD и компакт-дисков, которые вы, возможно, захотите использовать, чтобы усилить изучаемые вами черты характера. Конечно, таких ресурсов много, но вы можете быть уверены, что заголовки в этом коротком списке передают послания, соответствующие библейской истине.Если вы просматриваете содержание урока в Интернете, вы найдете список рекомендуемых ресурсов на странице содержания урока.
8 быстрых игр для воскресной школы и молодежных групп
«Поставьте мармелад перед каждым ребенком. Скажите: «Когда я говорю» иди «, катите мармелад по комнате, используя только нос!»
Быстрые игры = лучшее обучение
Следующие игры предназначены для детей, но после некоторой адаптации некоторые из этих игр могут быть очень интересными для молодежи! Все игры взяты из Wiggle Tamers (Group, 1995) и Fidget Busters (Group, 1992) Джолин Ролкепартейн.Как она объясняет в книгах, когда класс делает перерыв для структурированной, наполненной движениями игры, дети вынимают уроки и уделяют больше внимания уроку.
Вы можете увидеть все книги Джолин на сайте booksbyjolele.com. Wiggle Tamers и Fidget Busters больше не издаются, но их можно бесплатно скачать здесь. (Особая благодарность Джолин и Джону Роберто.)
8 игр для воскресной школы или молодежной группы 1.Balloon Grab (рекомендуется для дошкольных учреждений)
Вам понадобится 17 воздушных шаров: четыре желтых, четыре зеленых, четыре синих, один оранжевый и четыре красных.
- Надуйте воздушные шары. Поместите все воздушные шары, кроме оранжевого, в середину комнаты или поля. Держите оранжевый шарик рядом с собой.
- Скажите: я назову цвет. Если вы видите на земле воздушный шарик того же цвета, хватайте его и бегайте с ним. Если вы не можете его схватить, следуйте за кем-нибудь, у кого есть этот цветной шарик.Затем, когда я назову другой цвет, каждый должен бросить свои воздушные шары и взять цветной шарик, который я назвал. Опять же, если вы не можете его схватить, следуйте за кем-нибудь, у кого есть этот цветной шарик.
- Начните с названия желтого. Затем примерно через минуту назовите другой цвет. Повторите упражнение пять или шесть раз. В конце назовите все цвета.
- Тогда скажи: Апельсин! Возьмите оранжевый шарик и держите его высоко. Скажите: А теперь следуйте за мной, когда мы вернемся к нашему уроку!
2. Разбитая посуда (рекомендуется для дошкольников)
Вам понадобится бумажная тарелка для каждого ребенка.
- Раздайте каждому ребенку бумажную тарелку, затем пусть дети бегают по комнате, держась за свои тарелки. Каждый раз, когда вы говорите: «Разбитая посуда», пусть дети роняют тарелки и кричат «Ой-ой!» Затем попросите детей сделать вид, что они убирают беспорядок. После того, как они заберут свои тарелки, позвольте им продолжать пропускать, пока вы снова не закричите «Разбитая посуда».
- Повторите упражнение три или четыре раза. Затем скажите: Давай снова накроем стол на уроке, чтобы узнать, что готовится.
- Попросите детей отнести свои тарелки обратно в место проведения урока и аккуратно поставить на пол или стол, прежде чем вы продолжите урок.
3. Рулет с мармеладом (рекомендуется для K-3)
Вам понадобится пакет с мармеладом.
- Попросите детей встать на колени рядом друг с другом в одну линию. Положите перед каждым ребенком по бобу мармелада.
- Скажите: Когда я говорю «иди», катайте мармелад по комнате, используя только нос.Помните, нельзя трогать мармелад руками. Готовый? Идти!
- Дайте детям несколько минут свернуть мармелад.
- Тогда скажите: Давайте вернемся к нашему уроку, где я обменяю чистые вкусные мармеладки на ваши грязные.
4. Арахисовое масло (рекомендуется для смешанных возрастных групп)
- Скажи: пришло время поиграть в арахисовое масло! Когда я говорю «иди», прыгайте по комнате. Каждый раз, когда я говорю «арахисовое масло», придерживайтесь самых близких вам людей, независимо от того, сколько их.Затем, когда я скажу «желе», отклейтесь и снова прыгайте по комнате. Готовый? Идти!
- Сыграйте четыре или пять раундов.
- Тогда скажите: давай сядем сейчас и продолжим урок.
5. Затерянный в Blizzard (рекомендуется для дошкольных учреждений)
Вам понадобится повязка на глаза для каждого ребенка.
- Бросьте каждому человеку повязку на глаза. Скажи: Вот, лови!
- Попросите детей разойтись по комнате и завяжите им глаза. Объясните, что все потерялись в снежной метели и ничего не видят.Однако дети могут кричать о помощи и находить других детей в метели, следя за звуками их голосов.
- Скажите детям, что вы не хотите, чтобы кто-то застрял в метели, поэтому, как только они найдут еще одного ребенка, они должны взяться за руки и попытаться найти новых детей. (Помогите нерешительным детям найти остальных.)
- Когда все дети соединятся вместе, скажите: Мы все нашли друг друга! Хорошо! Теперь давайте снимем повязки с глаз и посмотрим, что мы сможем найти в оставшейся части урока.
6. Всплывающее окно со Священными Писаниями (рекомендуется для K-3)
- Найдите простой библейский стих — или тот, который вы изучаете — и дайте каждому ребенку отдельное слово из него. Если у вас много детей, дайте нескольким детям одно и то же слово.
- Попросите детей смешаться и присесть. Когда вы читаете стих, каждый ребенок должен подпрыгнуть, услышав свое слово. Затем попросите их снова быстро присесть.
- Перечитайте стих несколько раз несколькими способами — быстро, медленно, высоким и низким голосом.Наконец, прочитайте стих, и пусть дети выскочат и встанут в очередь — в порядке, подобном стиху.
- Тогда скажите: А теперь давайте вернемся к нашему уроку.
7. Заполните Ноев ковчег (рекомендуется для классов 4–6)
Вам понадобятся три пустых кадки из-под маргарина, около 75 листов бумаги и три маркера или ручки. Вам также понадобятся закуски, такие как крекеры с животными, тедди Грэхемы или рыбные крекеры.
- Сформируйте три команды. Сделайте так, чтобы они выстроились в линию на одной стороне комнаты.Раздайте каждой команде примерно 25 листов бумаги и маркер или ручку. В другом конце комнаты поставьте пустую ванну из-под маргарина для каждой команды.
- Объясните, что каждая команда должна наполнить свою ванну (которую вы называете Ноевым ковчегом) столько разных животных, сколько команда сможет назвать. Члены команды по очереди пишут имя животного на листке бумаги, а затем бегут к Ноевому ковчегу команды, чтобы сдать листок. Члены команды могут помогать друг другу думать о животных; однако в командах может одновременно участвовать только один бегун.Когда бегун возвращается, другой ребенок может подбежать к ковчегу, чтобы бросить имя животного.
- Поиграйте примерно пять минут. В конце подсчитайте количество животных в каждом ковчеге, отбросив все дубликаты в ковчеге. Объявите команду-победительницу, наградив ее крекерами с животными, Тедди Грэхэмом или рыбными крекерами. Пусть они обслужат других детей, а затем пусть все поедают вкусности.
- После перекуса скажите: Теперь, когда мы наполнили ковчег и набили желудки, давайте наполним наш разум знаниями из нашего урока.
8. Отскок пляжного мяча (рекомендуется для классов 4–6)
Вам понадобятся два пляжных полотенца и пляжный мяч.
- Бросьте пляжное полотенце человеку, сидящему в стороне от комнаты; бросьте еще одно пляжное полотенце человеку в другом конце комнаты.
- Сформируйте две равные по размеру команды, попросив детей взять с собой ближайший к ним полотенцесушитель. Попросите членов команды окружить полотенце и держать его туго натянутым.
- Затем дайте одной команде пляжный мяч.Попросите эту команду использовать тугое полотенце, чтобы перебросить пляжный мяч другой команде. Эта команда должна попытаться поймать мяч полотенцем. Посмотрите, сколько раз команды могут подбрасывать мяч вперед и назад, не уронив его.
- Начните с групп, находящихся близко друг к другу, а затем отдаляйтесь друг от друга.
- Тогда скажите: Мы поиграли с этим занятием. А теперь давайте поработаем над нашим уроком.
Найти больше игр
В Wiggle Tamers и Fidget Busters есть более 200 игр.Книги больше не издаются, но их можно бесплатно скачать здесь.
