Утренняя гимнастика в группы для подготовительной группы: Картотека (подготовительная группа): Комплекс утренней гимнастики подготовительная группа.

Содержание

Картотека (подготовительная группа) на тему: Комплекс утренняя и бодрящая гимнастика(подготовительная группа)

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

С 1 сентября по 15 сентября

Вводная часть:

Ходьба в колонне по одному: 10 с ─ ходьба, руки – в стороны, 10 с ─ ходьба, руки вверх, 10 с ─ ходьба, руки – в стороны, 10 с ─ ходьба, руки опущены, ходьба на пятках, бег врассыпную, обычная ходьба в колонне.

Построение в 2 колонны

Основная часть:

  1. Упражнение «Встретились»

Исходная позиция: основная стойка

1 – руки развести в стороны, улыбнуться, сказать «Ах!»

2 – опустить руки.

Повторить 5 раз.

  1. Упражнение «Вверх-вниз»

Исходное положение: стоя руки – вперед.

 На счет 1 – правая рука – вверх, левая – вниз;

 2 – наоборот

 Повторите это упражнение 6-8 раз.

  1. Упражнение «Наклоны  в стороны»

Исходная позиция: стоя, руки на поясе.

1- наклониться влево

2 – И.п.

3,4 – то же вправо

Повторить по 3 раза.

  1. Упражнение «Наклоны до пола»

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч.

 На счет 1-2 – наклон, постараться коснуться носка правой ноги;

 Ноги не сгибать!

 3-4 ─ вернуться в исходное положение;

 5-6 ─ наклон, постараться коснуться носка правой ноги;

 7-8 ─ вернуться в исходное положение

  1. Упражнение «Пружинки»

Исходная позиция: основная стойка

8-10 полуприседаний, разводя колени в стороны, поднять руки согнутые в локтях, кисти рук изображают фонарики.

Заключительная часть.

Ходьба в колонне по одному.

По утрам зарядку делай,

Будешь сильным, будешь смелым!

С 15 сентября по 30 сентября

Вводная часть:

Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, медленный бег, быстрый бег, ходьба врассыпную, обычная ходьба в колонне.

Построение в 2 колонны

Основная часть:

  1. Упражнение «Силачи»

Исходное положение: стоя, кисти ─ к плечам.

 На счет 1 ─ свести локти вперед, крепко сжать кулаки;

 2 ─ вернуться в исходное положение

 Повторите это упражнение 5 раз.

  1. Упражнение «Колеса»

Исходное положение: стоя, руки в стороны.

 На счет 1-4 ─ вращаем руками вперед;

 5-8 ─ назад

 Повторите это упражнение 1-2 раза.

  1. Упражнение «Проверяем шины»

Исходная позиция: основная стойка

1,3 -присесть, пальцы прижать к полу

2, 4 – И.п.

Повторить 4 раза

  1. Упражнение «Насос»

Исходная позиция: основная стойка, руки внизу.

1-3 Пружинящие наклоны вниз.

4 – и.п.

Повторить 6 раз.

  1. Упражнение «Велосипеду»

Исходная позиция: основная стойка, руки в стороны.

1 – поднять ногу, согнутую в колене, оттянуть носочек к полу.

2, 3 – круговые движения носком ноги

4 – И.п.

  1. Упражнение «Радуемся»

Исходная позиция: основная стойка, руки за спиной.

Прыжки на месте на двух ногах (10 прыжков, чередовать с ходьбой на месте.)

Повторить 4 раза

Заключительная часть.

Подвижная игра «Солнышко и туча»:

По команде «Солнце» — дети бегают врассыпную по залу. По команде «Туча» — дети приседают и обхватывают голову руками.

Игра повторяется 3 раза

Ходьба в колонне по одному.

Бодрящая гимнастика на сентябрь

  • «Найди свой носик». И.п. лежа на спине. С закрытыми глазами найти свой нос и подергать его за кончик. Повторить 5 раз
  • «Носик дышит». Воспитатель предлагает детям закрыть рот, крепко сжать губы, затем сделать глубокий вдох и выдох через нос. Повторить 4 раза
  • «Носик радуется». Вдох через левую ноздрю, выдох через правую ноздрю. Повторить 8 раз
  • «Массаж носика». Поглаживание носика от крыльев к переносице
  • «Каша кипит». И.п. – сидя, одна рука лежит на животе, другая на груди. Втягивая живот – вдох, выпячивая — выдох. Выдыхая, произносим «ф-ф-ф» Повторить 5 раз
  • «Шагом марш!». Ходьба с высоким подниманием коленей.

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

С 1 октября по 15 октября

Вводная часть:

Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, ходьба на пятках, бег врассыпную, обычная ходьба в колонне.

Построение в 2 колонны

Основная часть:

  1.    Упражнение «Подсолнух»

Исходное положение: стоя, руки вдоль туловища.

 1 ─ руки вверх, правую ногу назад ─ на носок, вдох;

 2 ─ вернуться в исходное положение, выдох;

 3 ─ руки вверх, левую ногу назад — на носок, вдох;

 4 ─ вернуться в исходное положение, выдох

 Повторить это упражнение 2-3 раза.

  1. Упражнение «Ширина-высота»

Исходное положение: стоя, руки опущены, ноги на ширине плеч.

 На счет 1-2 ─ руки ─ в стороны, вдох;

 3-4 – вернуться в исходное положение, выдох;

 5-6 ─ руки – вверх, вдох;

 7-8 ─ вернуться в исходное положение, выдох

 Повторите это упражнение 3-5 раз.

  1. Упражнение «Катушечки»

Исходное положение: стоя, руки в стороны.

 На счет 1-4 ─ вращаем кистями вперед;

 5-8 ─ назад

Повторите это упражнение 1-2 раза

  1. .Упражнение «Приседания»

Исходное положение: стоя, руки опущены.

 На счет 1 ─ присесть, руки ─ вперед, спина прямая, пятки не отрывать от пола;

 2 ─ вернуться в исходное положение

 Повторите это упражнение 6-8 раз

  1. Упражнение «Наклоны»

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч.

 На счет 1-2 – наклон, постараться коснуться носка правой ноги;

 Ноги не сгибать!

 3-4 ─ вернуться в исходное положение;

 5-6 ─ наклон, постараться коснуться носка правой ноги;

 7-8 ─ вернуться в исходное положение

Повторить 4 раза.

Заключительная часть.

Игра-массаж:

Зарядка всем полезна.(Провести пальцами обеих рук по лбу от середины к вискам ; 4 раза)

Зарядка всем нужна. ( Указательными пальцами провести по крыльям носа 4 раза.)

От лени и болезни

Спасает нас она. (Бег на месте.)

Ходьба в колонне по одному.

С 16 октября по 31 октября

Вводная часть:

Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, ходьба на пятках, бег со сменой направления, обычная ходьба в колонне.

Построение в 2 колонны

Основная часть:

  1. Упражнение «Кубик о кубик»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, кубики за спиной

1 – кубики  вперед, стукнуть кубиком о кубик,

2 – вернуться в исходную позицию,

3 — кубики  вверх, стукнуть кубиком о кубик,

4 – вернуться в исходную позицию Повторить 4 раза.

  1. Упражнение «Наклон»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки с кубиками перед грудью.

1, 2, 3 – наклон вперед, постучать кубиками об пол.

4 – И.п.

Повторить 4 раза

  1. Упражнение «Горка»

Исходная позиция: лежа на спине, руки вдоль тела, держать кубики в руках, ноги выпрямлены.

1, 3 – согнуть ноги в коленях, «горка», руки вытянуть по обе стороны головы,

2, 4 – вернуться в исходную позицию.

Повторить 4 раза.

  1. Упражнение «Бревнышко»

Исходная позиция: лежа на животе, руки с кубиками выпрямлены за головой

1, 2 – поворот на бок, на живот.

3, 4 – вернуться в и.п.

Повторить 4 раза

  1. Упражнение «Подскоки»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе, кубики на полу.

8-10 подскоков около кубиков, чередуя прыжки с ходьбой.

Заключительная часть.

Дыхательное упражнение «Ах!»

Вдох, задержать дыхание, выдыхая произнести: «а-а-а-х». Повторить 5 раз.

Ходьба в колонне по одному.

Бодрящая гимнастика на октябрь

  •  «Звери проснулись». И.п.лежа на спине, руки вдоль туловища. Потянуться, руки в стороны. Повторить 3 раза.
  •  «Хитрая лисичка». И.п.лежа на спине. Улыбнуться, как хитрая лисичка. Повторить 4 раза.
  • «Приветствие волчат». И. .п.лежа на спине, руки вдоль туловища.. Руки поднести к груди, потом вытянуть вперед. Повторить 4 раза.
  • «Филин». И.п.лежа на спине, одна рука лежит на животе, другая – на груди. Втягивая живот – вдох, выпячивая живот – выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф». Повторить 4 раза.
  • « Ловкие зайчата». И.п.лежа на спине, руки вверх над головой. Поднять ноги, пальцами рук достать до пальцев ног. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз.
  • «Ловкие обезьянки». И. .п.лежа на спине, руки вдоль туловища.  По команде «Животик» — повернуться на живот, по команде «Спинка» — на спину. Повторить 5 раз.
  • «Рычание медвежат». Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть «м-м-м», одновременно постукивая пальчиками обеих рук по крыльям носа.
  • « Сильный слон». И.п.лежа на спине, ноги согнуты в коленях. 1-3 – имитация ходьбы, 4 – вернуться в и.п.(30 с).

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

С 1 ноября по 15 ноября

Вводная часть:

Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, ходьба с высоким подниманием колен, бег врассыпную, обычная ходьба в колонне.

Построение в 2 колонны

Основная часть:

  1. Упражнение «Поздоровались»

Исходная позиция: основная стойка

1 – наклонить голову вперед.

2 – вернуться в исходную позицию.

Повторить 5 раз.

  1. Упражнение «Обнялись»

Исходная позиция: основная стойка, руки в стороны.

1, 3 – обняли себя двумя руками.

2, 4 – И.п.

Повторить 4 раза

  1. Упражнение «Пружинка»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки вверх.

1-3 – пружинящие наклоны вперед – выдох.

4 – вернуться в исходную позицию – вдох.

Повторить 4 раза.

  1. Упражнение «Встретились»

Исходная позиция: лежа на спине, ноги подняты вверх, руки вдоль туловища.

1, 3 – развести ноги в стороны.

2, 4 – И.п.

Повторить 4 раза

  1. Упражнение «Давайте радоваться»

Исходная позиция: стоя, ноги вместе, руки на поясе.

1, 3 – прыжок, ноги в стороны

2, 4 – прыжок, вернуться в исходное положение

Повторить 4 раза

Заключительная часть.

Игра-массаж:

Зарядка всем полезна.(Провести пальцами обеих рук по лбу от середины к вискам ; 4 раза)

Зарядка всем нужна. ( Указательными пальцами провести по крыльям носа 4 раза.)

От лени и болезни

Спасает нас она. (Бег на месте.)

Ходьба в колонне по одному.

С 15 ноября по 30 ноября

Вводная часть:

Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, медленный бег, быстрый бег, ходьба врассыпную, обычная ходьба в колонне.

Построение в 2 колонны

Основная часть:

  1. Упражнение «Удивись солнышкку»

Исходная позиция: основная стойка

1 – поднять плечи.

2 – вернуться в исходную позицию.

Повторить 5 раз.

  1. Упражнение «Играем солнечными лучиками»

Исходная позиция: основная стойка, правая рука вверху, левая внизу.

Смена положения рук на каждый счет.

Повторить 4 раза

  1. Упражнение «Рисуем солнышко на асфальте»

Исходная позиция: основная стойка

1-присесть.

2, 3 – круговые движения рукой на полу.

4 – И.п.

Повторить 4 раза.

  1. Упражнение «Отдыхаем на солнышке»

Исходная позиция: лежа на спине, ноги согнуты в коленях, прижаты к груди.

1 – перекатится на правый бок.

2 – И.п.

3 – перекатиться на левый бок.

4 – И.п.

  1. Упражнение «Хорошее настроение»

Исходная позиция: основная стойка, руки за спиной.

Прыжки на месте на двух ногах (10 прыжков, чередовать с ходьбой на месте.)

Повторить 4 раза

Заключительная часть.

Подвижная игра «Солнышко и туча»:

По команде «Солнце» — дети бегают врассыпную по залу. По команде «Туча» — дети приседают и обхватывают голову руками.

Игра повторяется 3 раза

Ходьба в колонне по одному.

Бодрящая гимнастика на ноябрь

  •  «Красивый лоб». И.п.лежа на спине. Провести пальцами обеих рук по лбу от середины к вискам. Повторить 5 раз.
  • «Смеющиеся глаза». И.п.лежа на спине. Потереть ладошки друг о друга, приложить к глазам. Повторить 4 раза.
  • «Рисуем брови». И.п.лежа на спине. Указательными пальцами обеих рук с нажимом провести по бровям. Повторить 4 раза.
  • «Длинный нос». И.п.лежа на спине. Указательным пальцем энергично провести по крыльям носа. Повторить 4 раза. В конце упражнения показать, какой длинный нос у Буратино, слегка подергать себя за нос.
  • « Смешные уши». И.п.лежа на спине. Растирать уши снизу вверх и обратно до покраснения и ощущения тепла (20 с).
  • «Покажем руки». И.п.лежа на спине. Похлопывание правой рукой по левой снизу вверх, затем сверху вниз. Похлопывание левой рукой по правой снизу вверх, затем сверху вниз (20с).
  • «Покажем ноги». И.п.лежа на животе, руки в стороны. Согнуть ноги в коленях и  помахать ими в воздухе. Повторить 5 раз.
  • Дыхательное упражнение

План-конспект занятия по физкультуре (подготовительная группа) на тему: Комплексы утренней гимнастики в подготовительной группе

Сентябрь

Комплекс утренней гимнастики № 1

Подготовительная группа

Ходьба в колонне по одному на носках, на пятках. Подскоки с продвижением вперед. Перестроение в 2 колонны.

1. «Наши руки»

И.П. О.С. руки вдоль туловища

В.1. шаг вправо (влево), руки в стороны

2. И.П.

 

2. «Повороты»

И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе

В.1. поворот вправо (влево), отвести правую (левую) руку в сторону

 2. И.П.

 

3. «Наклоны»

И.П. ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища

В.1,3. руки в стороны                                  

2. наклон вперед, коснуться пальцами носков ног                                 

4. И.П.

 

4. «Ноги выше»

И.П. сидя на полу, руки в упоре сзади

В.1. поднять прямые ноги вверх

2. И.П.

 

5. «Качели»

И.П. лежа на спине, ноги согнуты в коленях, руки вдоль туловища

В.1. обхватить руками ноги, перекатиться на спине назад-вперед

2. И.П.

 

6. «Пружинка и приседания»

И.П. ноги на ширине ступни, руки на поясе

В.1. полуприсед                                          

2,4. И.П.

3. присесть руки вынести вперед          

 

7. Прыжки «Звездочка»

И.П. ноги вместе, руки внизу

В.1. прыжком ноги врозь, руки в стороны

 

8. «Дыши ровно»

И.П. О.С. руки внизу

В.1. поднять руки через стороны вверх, вдох

   2. И.П.

Заключительная ходьба.

Речевка-самомассаж  «Зарядка»

Сентябрь

Комплекс утренней гимнастики № 2 с цветными лентами

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному на носках, на пятках. Подскоки с продвижением вперед. Перестроение в 2 колонны.

1. «Повороты головы»

И.П. О.С. руки с лентой внизу

В.1. плавный поворот головы вправо (влево)

2. И.П. 8 – 10 раз

2. «Ленту вверх»

И.П. О.С. руки с лентой внизу

В.1. руки в стороны

2. руки вверх, переложить ленту

3. руки в стороны

4. И.П. 8 – 10 раз

3. «Повороты»

И.П. ноги на ширине плеч, руки с лентой впереди

В.1. поворот вправо (влево), отвести руки в сторону

2. И.П. 8 – 10 раз

4. «Наклоны»

И.П. ноги на ширине плеч, руки с лентой внизу

В.1. поднять руки вверх

2. наклон вправо (влево)

3. руки вверх

4. И.П. по 4 – 5 раз в каждую сторону

5. «Потянись»

И.П. сидя на пятках, руки с лентой внизу

В.1. встать на колени, поднять прямые руки вверх

2. И.П. 8 – 10 раз

6. «Подними ноги»

И.П. лежа на спине, прямые руки с лентой за головой.

В.1. поднять прямые ноги, коснуться их руками

2. И.П. 8 – 10 раз

7. «Вертушка»

И.П. лежа на животе, руки с лентой вытянуты вперед

В.1. повернуться вправо (влево), лечь на спину

2. И.П. 8 – 10 раз

8. «Приседания»

И.П. ноги на ширине стопы, руки с лентой внизу

В.1. присесть, вытянуть руки вперед

2. И.П. 8 – 10 раз

9. Прыжки «Звездочка »

И.П. О.С. руки внизу.

В.1. ноги врозь, руки в стороны 20 – 30 прыжков 2 раза

Заключительная ходьба.

Речевка-самомассаж  «Зарядка»

 

Октябрь

Комплекс утренней гимнастики № 1

Подготовительная группа

Ходьба в колонне по одному на носках, на пятках. Подскоки с продвижением вперед. Перестроение в 2 колонны.

1. «Наши руки»

И.П. О.С. руки вдоль туловища

В.1. шаг вправо (влево), руки в стороны

   2. И.П.

 

2. «Повороты»

И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе

В.1. поворот вправо (влево), отвести правую (левую) руку в сторону

   2. И.П.

 

3. «Наклоны»

И.П. ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища

В.1,3. руки в стороны                                  

2. наклон вперед, коснуться пальцами носков ног                                  

4. И.П.

 

4. «Ноги выше»

И.П. сидя на полу, руки в упоре сзади

В.1. поднять прямые ноги вверх

   2. И.П.

 

5. «Качели»

И.П. лежа на спине, ноги согнуты в коленях, руки вдоль туловища

В.1. обхватить руками ноги, перекатиться на спине назад-вперед

   2. И.П.

 

6. «Пружинка и приседания»

И.П. ноги на ширине ступни, руки на поясе

В.1. полуприсед                                          

2,4. И.П.

   3. присесть руки вынести вперед          

 

7. Прыжки «Звездочка»

И.П. ноги вместе, руки внизу

В.1. прыжком ноги врозь, руки в стороны

 

8. «Дыши ровно»

И.П. О.С. руки внизу

В.1. поднять руки через стороны вверх, вдох

   2. И.П.

Заключительная ходьба.

Речевка-самомассаж  «Зарядка»

 

Октябрь

Комплекс утренней гимнастики № 2 со скакалкой

Подготовительная группа

Ходьба в колонне по одному на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Подскоки с продвижением вперед. Перестроение в 2 колонны.

1. «Высоко»

И.П. О.С. скакалка сложенная вчетверо впереди в опущенных руках

В.1,3. поднять прямые руки со скакалкой вперед

2. вверх, встать на носки, посмотреть на нее  

    4.И.П.

 

2. «Микрофон»

И.П. ноги на ширине плеч, скакалка на шее, держать ее за ручки

В.1. поворот вправо (влево), правую (левую) руку в сторону

    2. И.П.

 

3. «Наклоны»

И.П. ноги на ширине плеч, скакалка в опущенных руках впереди

В.1,3. поднять руки со скакалкой вперед

    2. наклон вперед, коснуться пола

    4. И.П.

 

4. «Лошадки»

И.П. ступня правой (левой) ноги на середине скакалки, ручки в согнутых руках

В.1. руки вверх, ногу, согнутую в колене вверх

    2. И.П.

 

5. «Качели»

И.П. сидя, ноги впереди, скакалку зацепить за ступни ног и натянуть

В.1. наклон назад, приподнять ноги от пола и покачать

   2. И.П.

 

6. «Приседания»

И.П. ноги на ширине ступни, скакалка в согнутых руках на плечах

В.1. присесть, руки со скакалкой вверх

    2. И.П.

 

7. «Через скакалку»

И.П. ноги на ширине ступни, скакалка внизу, держать за ручки

В.1. прыжки через вращающуюся скакалку

 

8. «Гудок парохода»

И.П. О.С. руки внизу

В.1. вдох через нос, задержка 1-2 сек, выдох через рот со звуком «у» (выдох удлинен)

Заключительная ходьба.

Речевка-самомассаж  «Зарядка»

 

 

Ноябрь

Комплекс утренней гимнастики № 1

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному на носках, на пятках, на внешней стороне стопы.  На сигнал «Бабочки» остановиться и помахать руками, на сигнал «Лягушки» присесть, руки положить на колени. Перестроение в 2 колонны.

1. «Сосна»

И.П. О.С. руки внизу

В.1. поднимаясь на носки, плавно поднять руки вверх, потянуться

    2. И.П.

2.«Повороты»

И.П. стоя на коленях, руки на поясе

В.1. поворот вправо (влево), правую (левую) прямую руку отвести назад

 2. И.П.

3.  «Ветер»

И.П. О.С. руки внизу

В.1. поднять руки дугами вверх, хлопок над головой

    2-3. наклон вниз, приблизить голову к ногам, хлопок за ними

    4. И.П.

4. «Маятник»

И.П. ноги на ширине плеч, руки внизу

В.1. руки в стороны

    2-3. наклон вправо, влево

    4. И.П.

5. «Горка»

И.П. лежа на полу, руки вдоль туловища, ноги согнуты в коленях

В.1. подняться вверх, прогнуться

    2. И.П.

6.  «Качалка»

И.П. лежа на полу, руки вдоль туловища, ноги согнуты в коленях

В.1. обхватить руками колени, голову наклонить

    2-3. сделать несколько перекатов на спине вперед – назад

    4. И.П.

7. «Приседания»

И.П. ноги на ширине ступни, руки на пояс

В.1. присесть, руки вытянуть вперед

    2. И.П.

8. «На одной ножке»

И.П. стоя на одной ноге, руки на пояс

В.1. прыжки

 

Заключительная ходьба.

 

Речевка-самомассаж  «Зарядка»

 

 

Ноябрь

Комплекс утренней гимнастики№ 2 с мячом

 

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному на носках, на пятках, на внешней стороне стопы.  На сигнал «Бабочки» остановиться и помахать руками, на сигнал «Лягушки» присесть, руки положить на колени. Перестроение в 2 колонны.

1.  «Мяч вверх»

И.П. О.С. мяч в обеих руках внизу.

В.1.поднять мяч вверх

    2. опустить мяч за голову

 3. поднять мяч вверх

    4. И.П.

2. «Подними мяч»

И.П. О.С. мяч  в двух руках у груди

В.1. мяч поднять вверх, подняться на носки

 2. И.П.

3.  «Наклоны вперед»

И.П. сидя, ноги врозь, мяч на полу

В.1. прокатить мяч вперед, как можно дальше

    2. И.П.

4. «Повороты»

И.П. ноги на ширине ступни, мяч в двух руках у груди

В.1.  поворот вправо (влево), ударить мячом о пол, поймать его

    2. И.П.

5.  «Прыгай мяч»

И.П. ноги на ширине плеч, мяч в двух руках у груди

В.1. бросить мяч в пол

    2. И.П.

6.  «Подбрось-поймай»

И.П.ноги на ширине плеч, мяч в двух руках у груди

В.1. броски мяча вверх и ловля его двумя руками

    2. И.П.

7.  «Приседания»

И.П.ноги на ширине ступни, мяч в двух руках у груди

В.1. присесть, мяч вынести вперед

    2. И.П.

8.  «Прыгай»

И.П. стоя боком к мячу

В.1. прыжки на двух ногах вокруг мяча

 

Заключительная ходьба.

 

Речевка-самомассаж  «Зарядка»

 

 

 

Декабрь

Комплекс утренней гимнастики№ 1 в парах

 

Подготовительная группа

Ходьба парами на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с разным положением рук.  Бег парами. Перестроение в 2 колонны.

 

1. «Руки вверх»

И.П. О.С. лицом друг к другу, держась за руки

В.1,3. руки в стороны

    2. руки вверх

    4. И.П.

2. «Повороты»

И.П. лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить

В.1. поворот туловища вправо (влево)

    2. И.П.

3. «Шаг в сторону»

И.П. О.С. лицом друг к другу, держась за руки

В.1. выпад вправо (влево), руки в стороны

    2. И.П.

4. «Гора»

И.П. спиной друг к другу, ноги на ширине плеч, руки вперед

В.1. наклон вперед между ног, обхватить колени руками, сказать «вижу»

    2. И.П.

5. «Неваляшки»

И.П. лежа на спине, ногами друг к другу, они зажаты, руки за головой

В.1. поочередно сесть

    2. лечь

6. «Велосипед»

И.П. лежа на полу, подошвы ног прижаты друг к другу

В.1. имитировать езду на велосипеде

    2. И.П.

7. «Самолеты»

И.П. лежа на животе лицом друг к другу, руки перед грудью

В.1. прогнуться вперед вверх, развести руки в стороны

    2. И.П.

8. «Приседания»

И.П. О.С. лицом друг к другу, держась за руки

В.1. поочередное приседание, не отпуская рук партнера

    2. И.П.

9. «Гудок парохода»

И.П. ноги на ширине ступни, руки у плеч

В.1. поднять руки вверх, вдох через нос, задержать дыхание

    2. выдох через губы, сложенные трубочкой со звуком «у»

 

Заключительная ходьба.

Речевка.          Будем мы на радость маме

                          С детства закаленными.

                          Скоро вырастем и станем

                          Все мы – чемпионами!

 

Декабрь

Комплекс утренней гимнастики № 2 с мешочком

 

Подготовительная группа

 

Ходьба парами на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с разным положением рук.  Бег парами. Перестроение в 2 колонны.

1. «Переложи мешочек за спиной»

И.П. ноги на ширине плеч, руки в стороны, мешочек в правой руке

В.1. опустить руки, переложить мешочек за спиной в другую руку

    2. И.П.

2. «Наклоны»

И.П. ноги на ширине плеч, руки с мешочком над головой

В.1. наклон вправо (влево)

    2. И.П.

3. «Переложи мешочек за ногой»

И.П. ноги на ширине плеч, руки в стороны, мешочек в правой руке

В.1. наклон вперед, переложить мешочек за ногой

    2. И.П.

4. «Захвати мешочек»

И.П. сидя, ноги выпрямить, руки в упоре сзади

В.1. сгибая ноги, подтянуть мешочек к себе

    2. И.П.

5. «Переложи мешочек под ногой»

И.П. лежа на спине, руки в стороны, мешочек в правой руке

В.1. поднять левую ногу, переложить мешочек под ногой в другую руку

    2. И.П.

6. «Приседания с мешочком»

И.П. ноги на ширине стопы, мешочек в правой руке

В.1. присесть, положить (взять) мешочек на пол

    2. И.П.

7. «Прыжки»

И.П. ноги на ширине стопы, мешочек на полу

В.1. прыжки вокруг мешочка

8. «Носик» (дыхательное упражнение)

И.П. О.С. «Мы немного помычим и по носу постучим»

В.1. вдох

    2. выдох, протяжно тянуть «м-м-м», одновременно постукивая по крыльям носа

Заключительная ходьба.

 

Речевка.         Будем мы на радость маме

                        С детства закаленными.

                        Скоро вырастем и станем

                        Все мы – чемпионами!

 

 

 

 

Январь

Комплекс утренней гимнастики№ 1 в парах

Подготовительная группа

Ходьба парами на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с разным положением рук.  Бег парами. Перестроение в 2 колонны.

 

1. «Мы становимся все выше»

И.П. О.С. спиной друг к другу, держась за руки

В.1. руки в стороны

    2. руки вверх, встать на носки

    3. руки в стороны

    4. И.П.

2. «Солнышко»

И.П. ноги на ширине плеч, руки сцеплены вверху

В.1. наклон вправо (влево)

    2. И.П.

3. «Улыбка»

И.П. стоя спиной друг к другу, руки на пояс

В.1. полуприсед с полуоборотом вправо (влево), посмотреть друг другу в глаза с улыбкой

    2. И.П.

4. «Мы висим вниз головой»

И.П. стоя спиной друг к другу, ноги на ширине плеч

В.1. наклон вперед, посмотреть друг на друга

    2. И.П.

5. «Весело танцуем»

И.П. стоя плечом друг к другу, одну руку на пояс у друга, другая на пояс

В.1. правую (левую) ногу вперед на носок

    2. в сторону

    3. назад

    4. И.П.

6. «Лошадки»

И.П. стоя лицом друг к другу, руки на плечи

В.1. сгибать правую (левую) ногу в колене

    2. И.П.

7. «Рыбки»

И.П. лежа на животе лицом друг к другу, держась за руки

В.1. поднять руки и ноги

    2. И.П.

8. «Поздороваемся»

И.П. лежа на спине, головой друг к другу, взяться за руки

В.1. поднять правую (левую) ногу

    2. И.П.

9. «Приседания»

И.П. О.С. лицом друг к другу, держась за руки

В.1. поочередное приседание, не отпуская рук партнера

    2. И.П.

Речевка.         «Чемпионы»

 

 

Февраль

Комплекс утренней гимнастики№ 1 «Зоопарк»

 

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному, с высоким подниманием колена. Бег в колоне по одному, по двое. Построение в 3 колонны.

 

1.  «Белочка»

И.П. О.С. руки на пояс

В. 1. поворот головы вправо (влево), подняться на носки

    2. И.П.

2. «Медведица»

И.П. ноги на ширине плеч, руки в стороны

В.1. наклон туловища вправо (влево), руки за голову

    2. И.П.

3.  «Марал»

И.П. О.С. руки внизу

В.1. поднять согнутую в колене правую ногу, носок оттянуть, руки скрестно вверх, пальцы развести

    2. И.П.

4. «Лисята»

И.П. опора на кисти рук и колени

В. 1. поворот головы вправо (влево), слегка прогнуть туловище, посмотреть на «хвостик»

     2. И.П.

5. «Муравей»

И.П. сидя, ноги прямые вместе, руки в упоре сзади

В.1. подтянуть ногу к себе

 2. И.П.

6. «Жучок»

И.П. лежа на спине

В. 1. попеременное сгибание и разгибание рук и ног

     2.И.П.

7. «Зайчата»

И.П. ноги вместе, руки на пояс

В.1. прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой

8. «Посмотри по сторонам» (упражнение на дыхания)

И.П. О.С.

В. 1. поворот вправо (влево), рука в сторону (вдох)

     2. И.П. (выдох).

 

Заключительная ходьба

 

Речевка.         Будем мы на радость маме

                        С детства закаленными.

                        Скоро вырастем и станем

                        Все мы – чемпионами!

 

 

Февраль

Комплекс утренней гимнастики№ 2 с гантелями

 

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному, с высоким подниманием колена. Бег в колоне по одному, по двое. Построение в 3 колонны.

 

1. «Выше вверх»

И.П. ноги вместе, руки с гантелями вдоль туловища

В. 1. руки через стороны вверх, подняться на носки (вдох)

     2. наклон веред, колени не сгибать (выдох)

2. «Наклоны»

И.П. ноги на ширине плеч, руки с гантелями на поясе

В. 1. наклон вперед, руки и туловище параллельны полу

     2. выпрямиться

     3. руки вверх, прогнуться в спине

     4.И.П.

3.  «Повороты»

И.П.ноги вместе, руки с гантелями у плеч

В. 1. поворот вправо (влево), рука с гантелью в сторону

     2. И.П.

4. «Выше ноги»

И.П. ноги на ширине плеч, руки с гантелями на поясе

В. 1. поднять прямую ногу, стукнуть гантелями под ногой

     2. И.П.

5. «Ноги вверх»

И.П. лежа на животе, руки с гантелями вытянуты вперед, ноги вместе

В. 1. поднять вверхруки и ноги

     2. И.П.

6. «Приседания»

И.П.О.С. руки внизу

В. 1.  полный присед, колени врозь, руки вперед

     2. И.П.

7. «Прыжки»

И.П.О.С. руки с гантелями вдоль туловища

В.1. прыжки по 6-8 раз на правой (левой, двух) ноге

8. «Дыши ровно» (упражнение на дыхание)

И.П. ноги вместе, руки с гантелями вдоль туловища

В.1. руки через стороны вверх, подняться на носки (вдох)

    2. наклон веред, колени не сгибать (выдох)

 

Заключительная ходьба

 

Речевка.         Будем мы на радость маме

                         С детства закаленными.

                         Скоро вырастем и станем

                         Все мы – чемпионами!

 

 

Март

Комплекс утренней гимнастики № 1

 

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному, с высоким подниманием колена, делая хлопок. Бег в колоне по одному, по двое. Построение в 3 колонны.

 

1. «Руки вверх»

И.П. ноги на ширине плеч, руки к плечам

В.1. руки вверх

    2. И.П.

2. «Наклоны»

И.П. стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе

В.1. наклон вправо (влево), руки прямые вправо (влево)

    2. И.П.

3. «Полуприсед»

И.П. ноги на ширине стопы, руки на поясе

В.1. полуприсед, руки вперед

    2. И.П.

4. «Повороты»

И.П. стоя на коленях, руки на поясе

В.1. поворот вправо (влево), коснуться рукой левой (правой) пятки

    2. И.П.

5. «Цветок»

И.П. лежа на спине, руки вдоль туловища

В.1. приподнять прямые ноги вверх и прямые руки и голову, коснуться

    2. И.П.

6. «Рыбка»

И.П. лежа на животе, руки вдоль туловища

В.1. приподнять прямые ноги, руки отвести назад

    2. И.П.

7. «Прыгунки»

И.П. ноги на ширине ступни, руки на поясе

В.1. прыжки на двух ногах вверх в чередовании с ходьбой

8. «Посмотри по сторонам» (упражнение на дыхания)

И.П. О.С.

В. 1. поворот вправо (влево), рука в сторону (вдох)

     2. И.П. (выдох).

 

Заключительная ходьба

 

Речевка.        Будем мы на радость маме

                        С детства закаленными.

                        Скоро вырастем и станем

                        Все мы – чемпионами!

 

 

 

 

Март

Комплекс утренней гимнастики № 2 с гимнастической палкой

 

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному, с высоким подниманием колена, делая хлопок. Бег в колоне по одному, по двое. Построение в 3 колонны.

 

1. «Нога в сторону, палку вверх»

И.П. О.С. палка в двух руках внизу

В.1. отставить ногу на носок назад, руки вверх

    2. И.П.

2. «Наклоны»

И.П. ноги на ширине плеч, руки с палкой внизу

В.1,3. поднять палку вверх

    2. наклон вперед

    4. И.П.

3. «Приседания»

И.П. О.С. руки с палкой внизу

В.1. присесть, руки вынести вперед

    2. И.П.

4. «Повороты»

И.П. стоя на коленях, палка в двух руках внизу

В.1. поворот вправо (влево), руки вынести вперед

    2. И.П.

5. «Рыбка»

И.П. лежа на животе, руки с палкой согнуты в локтях

В.1. вынести палку вперед-вверх

    2. И.П.

6. «Коснись колена»

И.П. О.С. палка в двух руках внизу

В.1. поднять согнутую в колене ногу, положить палочку на колено

    2. И.П.

7. «Прыжки через палку»

И.П. стоя боком к палке, палка на полу

В.1. прыжки через палку правым и левым боком

8. «Посмотри по сторонам» (упражнение на дыхания)

И.П. О.С.

В. 1. поворот вправо (влево), рука в сторону (вдох)

     2. И.П. (выдох).

 

Заключительная ходьба

 

Речевка.        Будем мы на радость маме

                        С детства закаленными.

                        Скоро вырастем и станем

                        Все мы – чемпионами!

 

 

 

Апрель

Комплекс утренней гимнастики № 1 «Веселые автомобили»

 

Подготовительная группа

 

Ходьба и бег змейкой в колонне по одному, поскоками.Ходьба и бег по кругу. Построение в 3 колонны.

 

1. «Заводим двигатель»

И.П. О.С. руки перед грудью.

В.1. вращать согнутыми руками на счет 1-8, сказать «р-р-р»

2. И.П. 8 – 10 раз

2. «Смотрим в боковые зеркала»

И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе.

В.1. наклон вправо (влево).

2. И.П. 8 – 10 раз

3. «Накачиваем шины»

И.П. ноги на ширине плеч, руки перед грудью.

В.1. наклон вперед, руками коснуться пол.

2. И.П. 8 – 10 раз

4. «Проверяем колеса»

И.П. ноги на ширине плеч, руки за головой.

В.1. поднять согнутую правую (левую) ногу, коснуться локтем.

2. И.П. 8 – 10 раз

5. «Ремонтируем аккумулятор»

И.П. ноги на ширине стопы, руки на поясе.

В.1. присесть, колени в стороны, сказать «стук – бряк»

2. И.П. 8 – 10 раз

6. «Проверяем тормоза»

И.П. сидя, ноги согнуты в коленях, руками упор сзади.

В.1. выпрямить ноги, сказать «стоп»

2. И.П. 8 – 10 раз

7. «Как работают стеклоочистители»

И.П. лежа на спине, руки за головой, ноги вверху вместе.

В.1. ноги врозь.

2. И.П. 8 – 10 раз

8. «Авария»

И.П. лежа на спине, руки вверху.

В.1. перекат на живот, сказать «бум»

2. И.П. 8 – 10 раз

9. «Автомобиль едет по кочкам и гудит»

И.П. О.С. руки на поясе.

В.1. прыжки на двух ногах, на каждый прыжок сказать «би»

20 – 30 прыжков 2 раза Ходьба, энергичный бег.

Речевка.              Будем мы на радость маме

                              С детства закаленными.

                              Скоро вырастем и станем

                              Все мы – чемпионами!

 

 

Апрель

Комплекс утренней гимнастики № 2 с кеглей

Подготовительная группа

Ходьба и бегв колонне по одному, поскоками.Ходьба и бег по кругу. Бег до 1,5 мин. Построение в 3 колонны.

 

1. «Переложи над головой»

И.П. ноги на ширине плеч, кегля в правой (левой) руке внизу

В.1. руки в стороны

    2. вверх

    3. в стороны

    4. И.П.

2. «Переложи за спиной»

И.П. ноги на ширине плеч, кегля в правой (левой) руке внизу

В.1,3. руки вперед

    2. назад

    4. И.П.

3. «Повороты»

И.П. стоя на коленях, кегля в правой (левой) руке

В.1. поворот вправо (влево), поставить кеглю у ног

    2. И.П.

4. «Наклоны»

И.П. сидя ноги врозь, кегля в обеих руках

В.1. наклон вперед, поставить (взять) кеглю между ног

    2. И.П.

5. «Приседания»

И.П. О.С. руки с кеглей внизу

В.1. присесть, поставить (взять) кеглю на пол

    2. И.П.

6. «Прыжки вокруг кегли»

И.П. О.С. кегля на полу

В.1. прыжки вокруг кегли на двух ногах

7. «Посмотри по сторонам» (упражнение на дыхания)

И.П. О.С.

В. 1. поворот вправо (влево), рука в сторону (вдох)

     2. И.П. (выдох).

 

Заключительная ходьба

 

Речевка.         Будем мы на радость маме

                         С детства закаленными.

                         Скоро вырастем и станем

                         Все мы – чемпионами!

 

 

 

 

 

 

 

Май

Комплекс утренней гимнастики№ 1 «Зоопарк»

 

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному, с высоким подниманием колена. Бег в колоне по одному, по двое. Построение в 3 колонны.

 

1.  «Белочка»

И.П. О.С. руки на пояс

В. 1. поворот головы вправо (влево), подняться на носки

    2. И.П.

2. «Медведица»

И.П. ноги на ширине плеч, руки в стороны

В.1. наклон туловища вправо (влево), руки за голову

    2. И.П.

3.  «Марал»

И.П. О.С. руки внизу

В.1. поднять согнутую в колене правую ногу, носок оттянуть, руки скрестно вверх, пальцы развести

    2. И.П.

4. «Лисята»

И.П. опора на кисти рук и колени

В. 1. поворот головы вправо (влево), слегка прогнуть туловище, посмотреть на «хвостик»

     2. И.П.

5. «Муравей»

И.П. сидя, ноги прямые вместе, руки в упоре сзади

В.1. подтянуть ногу к себе

 2. И.П.

6. «Жучок»

И.П. лежа на спине

В. 1. попеременное сгибание и разгибание рук и ног

     2. И.П.

7. «Зайчата»

И.П. ноги вместе, руки на пояс

В.1. прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой

8. «Посмотри по сторонам» (упражнение на дыхания)

И.П. О.С.

В. 1. поворот вправо (влево), рука в сторону (вдох)

     2. И.П. (выдох).

 

Заключительная ходьба

 

Речевка.         Будем мы на радость маме

                         С детства закаленными.

                         Скоро вырастем и станем

                         Все мы – чемпионами!

 

 

Май

Комплекс утренней гимнастики№ 2 на скамейках

 

Подготовительная группа

 

Ходьба в колонне по одному в разных направлениях (через середину, по диагонали и т.д.) Энергичный бег.Прыжки на правой и левой ноге. Построение в 2 колонны.

 

1. «Поработаем руками»

И.П. сидя верхом, руки на пояс

В.1. руки в стороны

    2. руки за голову

    3. руки вверх

    4. И.П.

2. «Наклоны»

И.П. сидя верхом, руки на поясе

В.1. наклон вправо (влево)

    2. И.П.

3. «Повороты»

И.П. сидя верхом, руки за голову

В.1. поворот вправо (влево)

    4.И.П.

4. «Шаг на скамейку»

И.П. стоя лицом к скамейке

В.1-2. шаг правой(левой) ногой на скамейку

3-4. шаг правой(левой) ногой со скамейки

5. «Приседания»

И.П. стоя сбоку от скамейки, ноги на ширине ступни, руки на пояс

В.1. присесть, руки вперед

    2.И.П.

6. «Прыжки»

И.П. стоя боком к скамейке, руки вдоль туловища

В.1-4. прыжки на двух ногах вперед, поворот кругом, повторить прыжки

7. «Руки выше» (упражнение на дыхание)

И.П. сидя верхом, руки на пояс

В.1. встать, потянуться руками вверх (вдох)

    2. И.П. (выдох)

 

 

Ходьба, легкий бег.

 

Речевка.                 Будем мы на радость маме

                                 С детства закаленными.

                                 Скоро вырастем и станем

                                 Все мы – чемпионами!

 

 

 

 

Учебно-методический материал по физкультуре (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Комплексы утренней гимнастики

Предварительный просмотр:

li{margin:0;padding:0}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_7-0{margin:0;padding:0}#doc8534230 8.lst-kix_list_2-1>li{margin:0;padding:0}#doc8534230 7.lst-kix_list_21-8>li{margin:0;padding:0}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_33-5.start{margin:0;padding:0}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_9-0.start{margin:0;padding:0}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_30-0.start{margin:0;padding:0}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_13-4.start{margin:0;padding:0}#doc8534230 2.lst-kix_list_30-6>li{margin:0;padding:0}#doc8534230 1.lst-kix_list_13-0>li{margin:0;padding:0}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_20-2.start{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 9.lst-kix_list_5-0>li{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_2-3.start{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_7-5{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_7-6{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_7-7{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_7-8{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_7-1{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_7-2{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_7-3{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-left:0pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_7-4{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_23-2.start{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_5-3.start{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 7.lst-kix_list_4-3>li{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_17-1.start{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 5.lst-kix_list_29-8>li{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 4.lst-kix_list_24-7>li{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_30-5.start{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 2.lst-kix_list_18-8>li{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_8-8.start{padding-top:0pt;text-indent:18.8pt;padding-bottom:0pt;line-height:1.5;orphans:2;widows:2;text-align:justify;direction:ltr}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_26-7.start{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_10-4.start{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 8.lst-kix_list_7-2>li{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 7.lst-kix_list_32-8>li{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 6.lst-kix_list_24-7>li:before{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_16-5{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 4.lst-kix_list_1-4>li{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_16-6{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 2.lst-kix_list_24-8>li:before{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_16-7{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:bold}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_1-6.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_16-8{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_9-5.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_16-1{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_16-2{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_16-3{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_16-4{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 3.lst-kix_list_24-2>li:before{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_16-0{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_20-7.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;text-align:center;height:13pt}#doc8534230 0.lst-kix_list_24-3>li:before{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 9.lst-kix_list_24-4>li:before{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_34-2.start{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 7.lst-kix_list_9-4>li{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 6.lst-kix_list_24-5>li:before{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 5.lst-kix_list_24-6>li:before{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_16-4.start{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_14-1.start{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 2.lst-kix_list_23-6>li:before{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 1.lst-kix_list_6-5>li{background-color:#fdfeff;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;color:#000000;font-weight:normal}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_27-6{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_27-5{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_27-8{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 7.lst-kix_list_23-3>li:before{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 6.lst-kix_list_23-7>li:before{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_27-7{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_27-2{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 3.lst-kix_list_23-2>li:before{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_27-1{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_23-7.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;page-break-after:avoid;height:13pt}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_27-4{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_27-3{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 8.lst-kix_list_23-0>li:before{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 7.lst-kix_list_23-8>li:before{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 6.lst-kix_list_3-6>li{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_27-0{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 4.lst-kix_list_23-1>li:before{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 3.lst-kix_list_24-1>li:before{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 2.lst-kix_list_2-8>li{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 1.lst-kix_list_24-0>li:before{margin-left:36.8pt;padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_26-2.start{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 9.lst-kix_list_23-4>li:before{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 8.lst-kix_list_23-5>li:before{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_31-2.start{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 6.lst-kix_list_22-2>li:before{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 5.lst-kix_list_22-6>li:before{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 4.lst-kix_list_8-6>li{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 3.lst-kix_list_22-0>li:before{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 2.lst-kix_list_22-8>li:before{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_4-6.start{line-height:1.5;orphans:2;widows:2;direction:ltr}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_9-7{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_9-8{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_22-5.start{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_3-0.start{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_9-3{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_9-4{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 4.lst-kix_list_5-7>li{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_9-5{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_34-7.start{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_9-6{background-color:#ffffff;max-width:467.7pt;padding:35.5pt 42.5pt 28.4pt 85pt}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_9-0{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_9-1{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_9-2{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 7.lst-kix_list_22-4>li:before{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_32-8.start{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_25-5.start{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_29-2.start{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 3.lst-kix_list_25-5>li:before{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 2.lst-kix_list_25-7>li:before{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 1.lst-kix_list_3-5>li{background-color:#fdfeff;font-style:italic;color:#000000}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_1-1.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_18-3.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_24-4.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_18-7{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_18-8{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_33-0.start{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_18-3{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_18-4{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 2.lst-kix_list_6-4>li{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_18-5{padding-top:0pt;padding-bottom:0pt;text-align:justify}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_18-6{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_27-4.start{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_18-0{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_18-1{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 6.lst-kix_list_9-3>li{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_18-2{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_15-2.start{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_2-8.start{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_7-6.start{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_29-8{font-size:14pt;font-weight:bold}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_29-7{padding:0;margin:0}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_15-3.start{padding:0;margin:0}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_29-4{padding:0;margin:0}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_29-3{padding:0;margin:0}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_29-6{padding:0;margin:0}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_29-5{padding:0;margin:0}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_29-0{padding:0;margin:0}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_5-8.start{padding:0;margin:0}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_29-2{padding:0;margin:0}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_29-1{padding:0;margin:0}#doc8534230 0.lst-kix_list_1-3>li{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_12-2.start{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_6-0.start{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 7.lst-kix_list_4-2>li{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_3-1{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_3-2{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 4.lst-kix_list_24-8>li{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_3-3{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_3-4.start{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 1.lst-kix_list_5-1>li{background-color:#fdfeff;color:#000000}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_3-4{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_19-0.start{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_21-3.start{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_3-0{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_34-6{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_34-5{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_34-8{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 3.lst-kix_list_7-1>li{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_34-7{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_34-2{font-size:36pt;font-weight:bold}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_34-1{padding-left:15.8pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_25-6.start{padding-left:15.8pt}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_34-4{padding-left:15.8pt}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_34-3{padding-left:15.8pt}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_34-0{padding-left:15.8pt}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_32-4.start{padding-left:15.8pt}#doc8534230 4.lst-kix_list_21-8>li:before{padding-left:15.8pt}#doc8534230 3.lst-kix_list_26-5>li:before{padding-left:15.8pt}#doc8534230 2.lst-kix_list_16-0>li{padding-left:15.8pt}#doc8534230 1.lst-kix_list_8-0>li{padding-left:15.8pt}#doc8534230 0.lst-kix_list_10-0>li{margin-left:52.5pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_18-2.start{margin-left:52.5pt}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_3-5{margin-left:52.5pt}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_3-6{margin-left:52.5pt}#doc8534230 6.lst-kix_list_26-8>li:before{margin-left:52.5pt}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_3-7{margin-left:52.5pt}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_3-8{margin-left:52.5pt}#doc8534230 3.lst-kix_list_21-0>li:before{margin-left:52.5pt}#doc8534230 2.lst-kix_list_26-1>li:before{margin-left:52.5pt}#doc8534230 1.lst-kix_list_13-1>li{margin-left:52.5pt}#doc8534230 0.lst-kix_list_21-1>li:before{margin-left:51.8pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_15-8.start{margin-left:51.8pt}#doc8534230 8.lst-kix_list_34-3>li{margin-left:51.8pt}#doc8534230 7.lst-kix_list_26-4>li:before{margin-left:51.8pt}#doc8534230 6.lst-kix_list_10-2>li{margin-left:51.8pt}#doc8534230 5.lst-kix_list_21-5>li:before{margin-left:51.8pt}#doc8534230 4.lst-kix_list_21-4>li:before{margin-left:51.8pt}#doc8534230 3.lst-kix_list_26-0>li:before{margin-left:51.8pt}#doc8534230 2.lst-kix_list_31-4>li{margin-left:51.8pt}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_7-2.start{margin-left:51.8pt}#doc8534230 0.lst-kix_list_31-2>li{padding-left:15pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_19-5.start{padding-left:15pt}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_12-5{padding-left:15pt}#doc8534230 7ol.lst-kix_list_12-6{padding-left:15pt}#doc8534230 6ol.lst-kix_list_12-7{padding-left:15pt}#doc8534230 5ol.lst-kix_list_12-8{padding-left:15pt}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_12-1{padding-left:15pt}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_12-2{padding-left:15pt}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_12-3{padding-left:15pt}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_12-4{padding-left:15pt}#doc8534230 0ol.lst-kix_list_26-3.start{padding-left:12.8pt}#doc8534230 9ol.lst-kix_list_12-0{padding-left:12.8pt}#doc8534230 8ol.lst-kix_list_27-8.start{padding-left:12.8pt}#doc8534230 7.lst-kix_list_21-0>li{padding-left:12.8pt}#doc8534230 6.lst-kix_list_25-1>li:before{padding-left:12.8pt}#doc8534230 5.lst-kix_list_25-0>li:before{padding-left:12.8pt}#doc8534230 4ol.lst-kix_list_10-8.start{padding-left:12.8pt}#doc8534230 3ol.lst-kix_list_31-1.start{padding-left:12.8pt}#doc8534230 2ol.lst-kix_list_7-1.start{padding-left:12.8pt}#doc8534230 1ol.lst-kix_list_23-6{padd]]>

Картотека (подготовительная группа) на тему: Комплекс утренней гимнастики на сентябрь подготовительная к школе группа

Комплекс утренней гимнастики для детей

Подготовительной  к школе группы «А»

Сентябрь

Комплекс №1

I-II недели

1. Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.

Упражнения без предметов

2. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 1-2 — дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3-4 — вернуться в исходное положение (6-7 раз).

3. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1-2 — приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3-4 — выпрямиться, исходное положение (6-7 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед — вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны;

4 — исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 — исходное положение; 3-4 — то же в другую сторону (6 раз).

6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1-8, повторить 3-4 раза в чередовании с небольшой паузой.

7. Игра малой подвижности «Летает – не летает».

Дети стоят по кругу, в центре – воспитатель. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель поднимает вверх руки. Например, воспитатель говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет.

8.  Перестроение в колонну по одному.                                                                                              Ходьба в колонне по одному. Упражнения на восстановление дыхания.

Сентябрь

Комплекс №2

III — IV недели

1.   Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки).  

Игровое упражнение «Быстро в колонну!». Построение в три колонны, перед каждой ориентир — кубик (кегля) разного цвета. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20-25 сек.  воспитатель произносит: «Быстро в колонну!», и каждый должен занять свое место в колонне. Выигрывает та колонна, которая быстро и правильно построилась. Игра-упражнение повторяется 2-3 раза.

Упражнения с малым мячом

2. И. п. — основная стойка, мяч в левой руке. 1-2 — руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку; 3-4 — опустить руки вниз в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (8 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 — руки в стороны;

2 — наклониться вперед — вниз, переложить мяч в правую руку; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (6 раз).

4. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 — руки в стороны; 2 — присесть, мяч переложить в левую руку; 3 — встать, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. То же, мяч в левой руке (5-6 раз).

5. И. п. — стойка на коленях, мяч в правой руке. 1-8 — прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке (по 6 раз).

6. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1-2 — поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3-4 — опустить ногу. То же другой ногой (6-8 раз).

7. Игра «Совушка».

На одной стороне зала обозначается гнездо совушки. В гнезде помещается водящий совушка. Остальные играющие изображают птиц, бабочек, жуков и т. д.; они разлетаются по всему залу. Через некоторое время воспитатель произносит: «Ночь!». Играющие останавливаются на месте в той позе, в какой их застала ночь. Совушка вылетает из своего гнезда, машет крыльями и смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился, уводит в свое гнездо, а воспитатель произносит: «День!» Бабочки, жуки, птицы оживают и опять начинают кружиться, летать. После двух вылетов на охоту подсчитывается количество пойманных. Выбирается другая совушка.

8. Ходьба в колонне по одному. Упражнения на восстановление дыхания.

О себе — английский для всех

About Myself

О себе


О себе 1

Меня зовут Саша. Я родился в семье моряка на подводной лодке. Моя семья не маленькая. Есть четыре из нас. Когда мне было 7 лет, я пошел в школу. Я хорошо учился в школе. Я особенно хорошо разбирался в математике и геометрии, но также справлялся с остальными предметами. Таким образом, с точки зрения успеваемости в школе, я не доставлял много хлопот родителям. Но я заставлял их волноваться, потому что приходил домой довольно поздно.Дело в том, что я занимался плаванием, и наша тренировка закончилась около 19:00. Я жила далеко от бассейна, поэтому добиралась домой довольно долго. В школе я привык много читать. Сначала я читал все, что уловил, но по мере того, как я рос, тем более определенными становились мои вкусы в отношении книг.

Я стал читать исторические книги, книги о приключениях. Я читаю очень много технических книг о компьютерах и обо всем, что с ними связано, таких как математика, физика, программирование и другие.Теперь я думаю об этом и прихожу к выводу, что должен быть благодарен своим родителям за эту привычку: они сами много читают и поощряют мое чтение. Я уверен, что книги будут моими друзьями на всю жизнь. В последний год обучения я часто задавался вопросом, кем я буду в будущем, какую сферу жизни мне выбрать. После ряда жарких дискуссий с родителями и друзьями я решил остановиться на прикладной математике. Думаю, из меня получится хороший математик.

О себе 2

Меня зовут Наталья.Моя фамилия Говорова. Мне 15. Родился в 1982 году в Челябинске. Я живу в небольшом городке Усинск в Республике Коми. Мой адрес: улица Пионерская, дом 19, квартира 116. Мой номер телефона 41-5-81. Я ученик. Хожу в школу №1. Я хорошо учусь. Я хорошо учусь по всем предметам. Говорят, что я трудолюбивый человек. По правде говоря, все школьные предметы мне даются легко, но иногда.

Мне нужно много сидеть, например, чтобы сделать уроки физики или химии, написать сочинение или выучить стихотворение наизусть.

Но мой любимый предмет — английский. Я провожу много времени, читая книги, делаю тесты и т. Д. Может быть, английский и его изучение станут частью моей будущей карьеры. Я люблю читать. Я считаю, что комиксы и детективы читать намного легче, но я предпочитаю читать романы — исторические или современные. Я люблю музыку. Мои музыкальные вкусы разные, но все зависит от настроения. Но я думаю, что каждое яблоко хорош в свое время года. Я играю на пианино и гитаре не серьезно, но для души. Иногда мне нравится слушать русскую классику.Мои любимые композиторы — Чайковский и Моцарт. Не люблю рок, но люблю и. Еще люблю русские народные песни. У меня не так много времени на просмотр IV, но иногда я трачу час или два на просмотр интересного фильма или новостной передачи. По вечерам часто читаю газеты (наши местные) или журналы. Люблю свежий воздух и упражнения. Сожалею, что у меня мало времени на спорт.

А вот аэробика по утрам, бассейн два раза в неделю, лыжная прогулка в морозный день очень помогают.Спорт — это весело.

У меня широкий круг интересов. Я очень общительный, поэтому умею ладить с людьми. У меня много друзей, большинство из них — одноклассники. Мы много времени проводим вместе, ходим в кино или на дискотеку, говорим об уроках и музыке, обсуждаем свои проблемы. Но больше всего мне нравится моя семья. Мы все большие друзья и глубоко привязаны друг к другу. Понимаете, это я — человек со своими хорошими и плохими качествами, который любит то и то ненавидит. Но мне интересно жить, открывать новое.

О себе 2

Разрешите представиться. Меня зовут Энн. Моя фамилия Петрова. Мне семнадцать лет. У меня день рождения 11 сентября. Живу с семьей в Санкт-Петербурге. Семья у нас довольно большая: нас пятеро — отец, мама, брат, сестра и я. Мы очень дружная семья.
Я учусь в одиннадцатом классе общеобразовательной школы. Я заканчиваю школу в этом году. Я хочу поступить в университет. Поэтому мне нужно учиться вдвое больше, чем обычному ученику.Я не только стараюсь изо всех сил в школе; Еще я хожу на подготовительный курс в университете.
Как вы понимаете, я довольно занятой человек. Но когда вечером у меня появляется свободное время, я люблю почитать хорошую книгу. Мой любимый русский писатель — Антон Чехов. Когда я изучаю английский язык, я читаю много книг английских авторов. Я стараюсь читать их по-английски, но это не всегда легко. Когда по телевизору показывают хороший фильм, я его смотрю всей семьей. Еще мне нравится музыка, как классическая, так и современная.У меня есть магнитофон, и я люблю слушать записи, когда делаю домашнее задание, но родители считают, что это плохо для моей работы.
В выходные у меня больше свободного времени. Мне нравится проводить это время с семьей. Иногда мы все ходим в кино или на какой-нибудь концерт. Зимой катаемся на лыжах или просто гуляем за городом.
Как я уже говорил, в следующем году планирую поступать в университет. Я неплохо говорю по-английски, мне интересна культура Великобритании, США и других англоязычных стран, поэтому я хочу продолжить изучение английского языка в университете.Я не знаю точно, чем буду заниматься после окончания университета, но уверен, что найду хорошую работу переводчиком или учителем или что-то в этом роде, потому что английский язык сейчас очень популярен и он нужен всем .

О себе 3

Каждая семья, каждый член которой несет ответственность за комфорт, успех в работе, здоровье и хорошее настроение, должна быть сплоченной единицей. Мы не должны забывать, что все мы — члены общества, и семья — это самое важное для каждого из нас.Дети, родители которых должным образом заботятся о них, очень благодарны им сейчас или позже, когда они станут взрослыми.
Теперь я хочу рассказать вам несколько слов о своей семье. Моя семья довольно большая. У меня есть мать, отец, сестра и брат. Нас в семье пятеро.
Прежде всего я расскажу вам кое-что о своих родителях. Моя мама — учитель биологии. Она работает в школе. Ей нравится ее профессия. Она красивая женщина с каштановыми волосами. Ей сорок четыре, но она выглядит намного моложе.Она высокая и худая.
Мой отец — программист. Он очень опытный. Это широкоплечий высокий мужчина со светлыми волосами и серыми глазами. Ему сорок шесть. Мой отец часто поет, а когда мы дома и у нас есть свободное время, я играю на гитаре, и мы поем вместе. Мой отец знает все о новых радиоприемниках и любит ремонтировать старые. Еще он умеет делать много вещей. В детстве любил разбирать все на части. Бабушка рассказывала, как однажды отец пытался «починить» их кухонные часы.Ему удалось снова поставить все колеса и винты, но часы не работали. Пришлось отдать ремонтнику. Но это случилось очень давно. Теперь он может починить почти все: пылесос, стиральную машину, холодильник и многое другое. У него есть несколько полок, где он хранит все необходимое. На столе всегда по кусочкам радио.
Мои родители женаты двадцать шесть лет. У них много общего, но разные взгляды на музыку, книги, фильмы и спорт.Например, мой отец любит фильмы ужасов, а мама любит «мыльные оперы». Мой отец любит теннис. Моя мама не занимается спортом. Но мои родители одинакового мнения о нашем образовании и воспитании.
Мои родители трудолюбивые люди. Моя мать ведет дом и заботится об отце, моем брате и обо мне. Она очень хорошо готовит и ловко владеет руками. Она очень практичная. Мы стараемся помочь ей по хозяйству; например, мыть посуду, ходить по магазинам и убирать в квартире.
Моей сестре Хелен двадцать пять лет. Она замужем и имеет собственную семью. Она работает бухгалтером в совместном предприятии. Ее муж — ученый. У них есть близнецы: дочь и сын. Они ходят в детский сад.
Моему брату Борису одиннадцать лет. Он школьник. Он хочет стать врачом, но еще не уверен. Три месяца назад он мечтал стать космонавтом.
У меня две бабушки и один дедушка. Я их очень люблю и часто хожу к ним. Мои бабушки сейчас на пенсии.Один из них был учителем, другой — врачом. Дедушка еще не на пенсии. В свободное время любит поработать в саду.
У нас много родственников. Мои тети, дяди и двоюродные братья живут в разных уголках России. Они часто приезжают к нам на отдых. Мы очень хорошо проводим время вместе.
Наша семья очень сплоченная. Нам нравится проводить время вместе. Иногда мы остаемся дома, смотрим телевизор или просто разговариваем, а по выходным уезжаем за город. Но мы всегда рады быть вместе и желаем друг другу только самого лучшего.

О себе 4
Прежде всего, позвольте мне представиться. Меня зовут Тарас. Мне семнадцать лет. Я учусь в 11 классе. В семье, кроме меня, еще двое детей — старший брат Олег и младшая сестра Мария. Олегу 21 год, он учится в ВУЗе, будет стоматологом. Марии всего двенадцать, она школьница. Я забыл упомянуть еще одного члена нашей семьи. Это наш любимый пудель Тим.
Мои родители совсем не старые. Моей маме сорок, она работает в газете.Моему папе сорок четыре года, он инженер по компьютерам. Мои родители очень любят свою работу.
Я неплохо учусь в школе. Мои родители гордятся моими оценками. Занимаюсь спортом. Я играю в баскетбол. Летом люблю заниматься парусным спортом и виндсерфингом. Принимаю участие в различных баскетбольных соревнованиях. Через год я закончу школу, и мне нужно будет решить, какое занятие мне выбрать. Я изучаю английский семь лет. Я хочу быть военным переводчиком.
Мои дедушка и бабушка уже на пенсии.Они любят садоводство и все время выращивают помидоры, картофель, лук, клубнику, малину.

Вопросы:
1. Ты ходишь в школу?
2. В каком ты классе?
3. Сколько лет вашим родителям?
4. Вы единственный ребенок в семье?
5. У вас есть домашнее животное?
6. Ваши бабушка и дедушка еще живы?
7. Вы занимаетесь спортом?
8. Любишь читать?

О себе
Прежде всего, позвольте представиться.Меня зовут Тарас. Мне семнадцать лет. Я учусь в 11-м классе. Кроме меня, в семье еще два ребенка — мой старший брат Олег и младшая сестренка Мария. Олегу двадцать один, он ходит в университет, он будет дантистом. Марии только двенадцать, она школьница. Я забылнуть еще одного члена нашей семьи. Это — наш любимый пудель Тим.
Мои еще родители совсем не старые. Моей маме сорок, она работает в газете. Моему папе — сорок четыре, он работает инженером ЭВМ. Мои родители очень любят свои профессии-
В школе я учусь хорошо.Мои родители гордятся моими отметками. Я увлекаюсь спортом — играю в баскетбол. В летнее время мне нравится парусный спорт и виндсерфинг. Я участвую в различных соревнованиях по баскетболу.
Через год я закончу школу, и мне нужно решить, какую профессию выбрать. Я изучаю английский язык семь лет. Я хочу быть военным переводчиком.
Мои бабушка и дедушка уже на пенсии. Им нравится заниматься на приусадебном участке, и они проводят все свое время выращивая помидоры, картошку, лук, клубнику, малину.
Источник: 100 тем английского языка. Авторы Каверина В. Бойко В. Жидких Н.

Проблемы молодежи
Молодежь — очень важный период в жизни человека. Это время, когда человек открывает мир и пытается определить место во Вселенной. Молодые люди сталкиваются с множеством проблем, которые для них очень важны и мало чем отличаются от тех, с которыми когда-то приходилось решать их родителям. В то же время каждое поколение уникально. Он отличается от предыдущего своим опытом, идеалами и системой ценностей.Взрослые всегда говорят, что молодые не такие, какими были. Эти слова повторяются из поколения в поколение. В какой-то степени они верны, потому что каждое новое поколение растет быстрее, получает больше свободы. Он лучше образован и извлекает выгоду из результатов технического прогресса того времени.
Современные молодые люди не принимают напрямую стандарты своих родителей, которые считают, что они правы, потому что они старше. Взрослые не хотят, чтобы их ценности подвергались сомнению.Молодежь же не может принять ценности своих «отцов». Все эти различия создают разрыв между поколениями, когда молодые и взрослые не понимают друг друга. Как правило, взрослые, недовольные собственной жизнью, учат жить молодым. К сожалению, взрослые применяют старые стандарты к новому образу жизни. Они не могут оставить позади свои «старые добрые времена». Это бремя очень тяжелое. Они думают, что мир катится вниз. Они мрачно смотрят в будущее, не в силах понять оптимизм своих детей, которые хотят прокладывать свой жизненный путь.Большинство молодых людей не хотят жить прошлым. У них есть свои идеалы. Они хотят делать свои собственные ошибки, а не слушать предупреждения взрослых и повторять ошибки старшего поколения. Они хотят преодолевать собственные трудности, не оглядываясь назад. Однако зачастую жизнь молодых определяют взрослые. Я думаю, что родители никогда не поймут своих детей. А дети, в свою очередь, шокируют родителей своей одеждой, языком, поведением.Существование субкультуры, свойственной каждому поколению, является формой протеста молодежи против ценностей взрослых. Таким образом, неформальные группы, такие как хиппи, рокеры, байкеры, скинхеды, панки, готы, Acid House, появились как своего рода протест против ценностей и образа жизни пожилых людей.
Традиционно молодые люди смотрели на старших за советом. Сегодня ситуация иная. Иногда молодые люди делятся информацией и опытом со своими родителями.Я считаю, что это неплохо, особенно когда взрослые действительно пытаются понять, что происходит в жизни их детей. Более того, молодые люди так быстро растут, что у них практически нет времени наслаждаться детством.
Еще одна проблема, с которой сегодня сталкиваются молодые люди, — это их отношения с друзьями. Что касается дружбы, я считаю, что у человека может и должно быть много друзей. Не может быть в хороших отношениях с одноклассниками. Но при этом настоящих друзей может быть только двое-трое.Я верю, что настоящие друзья никогда не предадут друг друга. Они всегда поймут и помогут друг другу. Я согласен с тем, что толерантность — это залог дружбы. Замечательно, если школьный друг останется вашим другом на всю оставшуюся жизнь. Но в этом случае все зависит от человека.
Проблема любви очень важна для молодежи. Сегодня они влюбляются, достигнув возраста Ромео и Джульетты. Романтизм и идеализм очень часто сопровождают любовь молодых. Они могут любить глубоко и страстно, они верят, что их любовь будет длиться вечно.К сожалению, часто их сердца разбиты. Молодые люди не всегда готовы к стабильным отношениям. Во многих случаях они слишком молоды и неопытны, чтобы начать семейную жизнь. Им нужно продолжать образование, а семейные обязанности заставят их зарабатывать деньги. В то же время без хорошего образования найти хорошую работу непросто.
Общение всегда было важной частью жизни молодых людей. Сегодня они могут выбирать между традиционными и новыми способами общения.По традиции молодые встречаются после уроков со своими школьными друзьями, устраивают вечеринки, ходят в кино или дискотеки, чтобы повеселиться, расслабиться и обзавестись новыми друзьями. Но если молодые люди не любят шумных клубов и других увеселительных заведений, они могут найти друзей, не выходя из дома — Интернет дает такую ​​возможность. Хотя эта международная паутина предназначена для получения знаний, лишь немногие пользователи используют ее таким образом. Другие используют разные компьютерные программы, чтобы общаться со своими друзьями со всего мира.Они могут сидеть двадцать четыре часа, глядя на мониторы. Такие молодые люди не едят, не спят, не работают и не учатся должным образом. Их родители думают, что они ничего не делают, но это не совсем правильно. Единственное, что интересует многих молодых людей, — это навигация в сети и проверка своих ящиков электронной почты. И это большая проблема настоящего и будущего. В целом все проблемы молодежи связаны с настоящим, а не с прошлым или будущим.

Ваши родители любят музыку?
— Да, есть.Им нравится как классическая, так и популярная музыка. Но мои вкусы отличаются от предпочтений родителей. Они предпочитают музыку своей молодости в исполнении Джо Кокера, «Битлз» или что-то в этом роде. Они не любят хаос, рэп или технологии, которые выбирает мое поколение.

Часто ли вы ссоритесь с родителями?
— Нет, я предпочитаю решать все свои проблемы мирным путем. Иногда лучшая тактика — не противоречить родителям, делая то, что я считаю важным. Не всегда обязательно, чтобы родители знали, что я с ними не согласен.Но очень часто мои друзья не могут следовать этому образцу, особенно те, кто ненавидит компромиссы и не любит идти на уступки своим родителям.

Считаете ли вы, что разрыв поколений можно преодолеть?
— Я сомневаюсь, что когда-либо удастся преодолеть разрыв поколений. Но я думаю, что некоторые уступки с обеих сторон возможны. Иногда старшие поколения важны для молодых людей, потому что они могут поделиться своим опытом, каким бы несущественным он ни казался молодым. Родители также предоставляют своим детям карманные деньги.Вот почему молодые не должны быть слишком нетерпеливыми, когда пожилые люди учат их, что им делать, что носить или как думать. Терпимость — единственный способ преодолеть разрыв между поколениями.

Как вы думаете, люди могут жить без проблем?
— Проблема — результат деятельности человеческого разума. Только простак может не иметь проблем и быть всем доволен. Из ничего ничего не получится. Проблемы неизбежны, когда люди что-то делают. Я думаю, что без проблем наша жизнь будет очень скучной.Более того, когда люди начинают справляться с разными проблемами, они становятся сильнее и опытнее. Они твердеют, как сталь, преодолевая проблемы. Не думаю, что жизнь без проблем станет лучше.

.

ГДЗ для 11 класса, английский язык, Биболетова, Раздел 1, Раздел 2

Упражнения для изучающих английский язык с ответами.

Enjoy English Workbook 1

Раздел 1 С чем молодые люди сталкиваются в современном обществе?
Раздел 1 »
Раздел 2
Упражнение 1. Прослушайте текст и заполните таблицу.

[Нажмите, чтобы прослушать аудио ►]

Вопросы Ваши ответы до прослушивание Ваши ответы после прослушивание
1.Насколько быстро растет население мира?
2. Какой процент населения мира проживает в городах?
3. Сколько людей путешествуют на самолете?
4. Приводит ли быстро развивающаяся экономика Китая к новым тенденциям в мировом туризме?
5. Отключены ли некоторые части мира от Интернета?
6. Какие мировые религии являются основными?
7.Действительно ли Голливуд побеждает Болливуд?
8. Какое влияние оказал демографический бум в развивающихся странах?
9. Какая страна лидирует в предоставлении молодым людям права голоса?
10. Какая сегодня одна из самых серьезных проблем в образовании?
11. И, наконец, кого больше всего может поразить одна из самых больших проблем современного информационного общества, а именно нежелательная электронная почта?

Ответы:
Упражнение 1.Прослушайте текст и заполните таблицу.

1. По состоянию на 2006 год население мира составляло 6,5 миллиарда человек и вырастет до семи миллиардов примерно через шесть лет. Девяносто девять процентов этого роста придется на развивающиеся страны. (Справочное бюро по народонаселению)
2. В 2007 году большая часть населения мира впервые в истории человечества жила в городах. (Отдел народонаселения ООН)
3. Авиакомпании мира перевезли в общей сложности 1,7 миллиарда пассажиров или 25% населения мира по состоянию на 2003 год.Из этого общего числа более 500 миллионов человек путешествовали международными рейсами и более одного миллиарда — внутренними рейсами. (Международная организация гражданской авиации)
4. Число китайских туристов, выезжающих за границу, составив 16,6 миллиона, впервые в 2002 году превысило количество туристов из Японии. (Всемирная туристская организация)
5. Менее 2% населения Ближний Восток имел доступ к Интернету с 2004 года. (Отчет Комиссии по 9/11)
6. Из основных мировых религий христианство имеет больше всего приверженцев — два миллиарда во всем мире.На втором месте ислам с 1,2 миллиарда последователей во всем мире, на третьем — индуизм (750 миллионов) и на четвертом — буддизм (500 миллионов). (BBC)
7. Индия была ведущей страной по производству фильмов в мире с 1200 фильмами — больше, чем в следующих четырех странах вместе взятых. Соединенные Штаты заняли второе место с 543 фильмами по состоянию на 2002 год. (New York Times Book Review)
8. Сегодня в развивающихся странах больше людей моложе 24 лет, чем все население мира 50 лет назад. (The Washington Post)
9.Возраст для голосования в Иране составляет 15 лет — это самый молодой возраст в мире. (Межпарламентский союз)
10. По состоянию на 2004 год средний мировой уровень неграмотности среди взрослого населения составлял 20,6%. (The Washington Post)
11. Билл Гейтс, председатель правления Microsoft, получает четыре миллиона писем в день, большая часть из которых — спам. (USA Today)

Упражнение 2. Заполните таблицу.
глагол существительное прилагательное
уменьшение
ухудшение
развитие
падение
рост
улучшить
увеличить
уменьшить
повысить
усилить

Ответы:
Упражнение 2.Заполните таблицу.

900 31
глагол существительное прилагательное
уменьшение уменьшение уменьшение
ухудшение ухудшение
ухудшение
ухудшение
ухудшение
развитие развитие развитие
падение падение упало
рост рост рост
улучшение улучшение улучшение
улучшение
увеличение увеличение увеличение
уменьшение уменьшение
повышение повышение повышение
усиление прочность
усиление
усиление

Упражнение 3. Сопоставьте противоположные слова.
быстрорастущий
сторонник
значительно
национальный
улучшение
увеличение
противник
ухудшение
незначительно
снижение
глобальный
падение

Ответы:
Упражнение 3. Соответственно с противоположным.

рост — падение
сторонник — противник
значительно — незначительно
национальный — глобальный
улучшение — ухудшение
повышение — снижение

Упражнение 4. Подбирайте слова, чтобы получить осмысленные выражения. Каждое слово можно использовать только один раз.
многонациональный
глобальный
улучшенный
спорный
рост
торговля
идея
технологии
корпорации
сделки
деревня
концерн

Ответы:
Упражнение 4.несите слова, . Каждое слово может быть использовано только один раз.

транснациональные корпорации
глобальная деревня
улучшенные технологии
спорная идея
растущее беспокойство
торговые сделки

Упражнение 5. Заполните пропуски словами из поля.
подавление инфляции влияние озабоченность эксплуатацией
не подотчетные зависимые различные уменьшения наблюдают

1. Антиглобалистские лидеры говорят, что они хотят повысить ___ людей для окружающей среды и своей национальной экономики.
2. По мнению противников глобализации, глобальные компании ___ национальных компаний и делают экономику страны ___ на мировой крупный бизнес.
3. Сторонники глобализации настаивают на том, чтобы глобальные компании помогали бороться с ___ и создавать новые рабочие места, что ___ уровень безработицы.
4. Руководители глобальных компаний заявляют, что ___ права человека своих сотрудников, и предлагают им хорошую компенсацию за их работу.
5. Антиглобалисты настаивают на том, что когда речь идет о больших деньгах, корпорации становятся ___, и очень трудно их оштрафовать за ___ иммигрантов или за детский труд.
6. Сторонники глобализации объясняют, что сегодня, благодаря современным технологиям и коммуникациям, ни одна страна не может избежать ___ экономики других стран.
7. Потребители обычно вполне довольны эффектом глобализации, поскольку глобальная торговля создает ___ местные рынки.

Ответы:
Упражнение 5. Заполните пропуски словами из рамок.

1. концерн
2. раздавление, зависимый
3. инфляция, снижение
4. наблюдение
5. безотчетный, эксплуатация
6.влияние
7. разнообразный

Упражнение 6. Вычеркните одно слово, которое обычно не сочетается со словом, выделенным жирным шрифтом.
a)
многонациональная группа
корпорация
технология
общество
b)
политик
культура
неподотчетный корпорация
правительство

Ответы:
Упражнение 6.Вычеркните одно слово, обычно не используется со словом, выделенным жирным шрифтом.

а) технология; б) культура.

Упражнение 7. Используйте слова из рамки и напишите выражения со следующими прилагательными.
развитие экономики туризм страна рынок аргумент строительство
предложение бизнес-идея проблема политическое решение инвестиционное лицо фильм
спорный бум
1
2…

Ответы:
Упражнение 7.Используя слова из рамки, запишите выражение со прилагаемыми.

спорная идея, проблема, политика, предложение, решение, фильм, аргумент, человек
бум экономика, развитие, туризм, рынок *, строительство, бизнес *, страна *, инвестиции

Примечание: отмеченные слова с * может использоваться с обоими прилагательными.
(Внимание: слова, помеченные значком *, Программу с обоими прилагаемыми).

Упражнение 8. Составляйте предложения из слов.

1. Улучшение / Новые технологии / разные страны / уровень жизни / в
2. Их квалификация / желающие повысить / Количество людей / или пройти курсы переподготовки / растет
3. Коммуникационные технологии / люди / и количество пользователей интернета / на очень большие расстояния / постоянно растет / подключаются
4. между компаниями / рынок более разнообразный / честная конкуренция / улучшает / и делает / качество товаров

Ответы:
Упражнение 8.Составьте предложения из приведенных слов.

1. Новые технологии повышают уровень жизни в разных странах.
2. Растет количество желающих повысить квалификацию или пройти переподготовку.
3. Коммуникационные технологии связывают людей на очень большие расстояния, и число пользователей Интернета постоянно растет.
4. Честная конкуренция между компаниями улучшает качество товаров и делает рынок более разнообразным.

Упражнение 9. Прочтите описания отрицательных изменений и подчеркните глаголы изменения. Напишите о позитивных изменениях в соответствующих сферах.

1. Состояние окружающей среды ухудшается из-за производственной деятельности людей и чрезмерного потребления.
2. Робототехника сокращает количество неквалифицированных рабочих, что может привести к увеличению уровня безработицы.
3. Интернет-технологии уменьшают потребность в личном общении, и в результате люди чувствуют себя одинокими.
4.Согласно опросу, многие считают, что образовательные стандарты в школах падают, что в ближайшем будущем может вызвать дефицит квалифицированной рабочей силы.

Ответы:
Упражнение 9. Прочтите описания негативных изменений и подчеркните глаголы, обозначающие изменения. Напишите о положительных переменах в соответствующих сферах.

(возможный ответ)
1. Современные технологии могут уменьшить негативное воздействие на окружающую среду.
2. Роботизированные технологии сокращают количество опасных и тяжелых работ, чтобы люди могли выполнять более творческую и безопасную работу.
3. Число людей, которые используют Интернет для общения со своими далекими родственниками и друзьями, увеличивается, потому что это дешево и быстро.
4. Растет количество людей, которые одновременно работают и учатся.

Упражнение 10. Заполните таблицу приведенными ниже фразами.

быть против чего-то
одобрять что-то
быть сторонником чего-то
быть отрицательно к чему-то
быть положительно к чему-то
не одобрять чего-то
противостоять чему-то
поддерживать что-то поддержать и противопоставить идею Для: Против: 1 2…

Ответы:
Упражнение 10.Заполните таблицу нижеприведенными фразами.

Фразы в поддержку и противодействие идее
За: Против:
одобрить что-то быть против чего-то
быть за что-то быть отрицательным по отношению к чему-то
быть положительным по отношению к чему-то не одобрять что-то
поддерживать что-то противостоять чему-то

Упражнение 11. Послушайте радиопрограмму и закончите следующие предложения.

[Нажмите, чтобы прослушать аудио ►]

1. Цель исследования — выяснить, что подростки думают о глобализации, потому что ___.
2. В ходе исследования были проверены две гипотезы:
а) Подростки ___.
Они хотят потреблять ___.
Они хотят узнать больше о ___.
б) Подростки ___.
Они не интересуются ___.
3. Подросткам от ___ до ___ лет.
4. Они были из ___, ___, ___ и ___.
5. Результаты исследования показывают, что ___.

Ответы:
Упражнение 11. Прослушайте радиопрограмму и дополните следующие предложения.

(возможный ответ)
1.… они первые люди, живущие в глобальном мире.
2. а)… естественные глобалисты.
… еще товаров и идей.
… другие культуры.
б)… боится глобализации.
… иммиграционные, торговые и дипломатические отношения.
3. 14–18.
4.… Нью-Йорк, Ливан, Азербайджан и Филиппины.
5.… подростки за глобализацию.

Упражнение 12. Прочитайте беседу и используйте глаголы, набранные ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ в соответствующих формах.

A: Я слышал в утренних новостях информацию об антиглобалистской демонстрации в нашем городе.
B: ___ (1) вы? В самом деле? Я никогда не думал, что что-то подобное может случиться в каком-нибудь тихом месте. А чего они хотят? (DO)
A: Они протестуют против строительства международного аэропорта недалеко от нашего города.Они говорят, что интенсивное воздушное движение ___ (2) окружающая среда и может быть опасным для местного населения. (AFFECT)
B: ___ (3) загрязнение воздуха? (ОНИ / СРЕДНИЙ)
A: Не только. Говорят, что шумовое загрязнение тоже очень плохо для людей.
B: Этот аргумент трудно превзойти. А что говорит наш Общественный совет?
A: Похоже, они для этого проекта. Говорят, что это ___ (4) экономическая и социальная ситуация в городе и во всем районе. (УЛУЧШИТЬ)
B: И это, наверное, правда. Я знаю, что несколько предприятий в регионе ___ (5) обанкротились, а многие люди ___ (6) в последнее время работают.Строительство аэропорта и управление им ___ (7) множество новых рабочих мест и ___ (8) безработица. (ИДТИ, ПОТЕРЯТЬ, СОЗДАТЬ, УДАЛИТЬ)
A: Я не уверен, что это произойдет. Только люди с соответствующей квалификацией ___ (9) для этих должностей. А люди здесь, боюсь, не соответствуют требованиям. (ТРЕБУЕТСЯ)
B: Но они могут получить необходимую квалификацию. Они могут пройти курс переподготовки. Я думаю, люди согласятся учиться снова, если впоследствии они ___ (10) хорошо оплачиваемая работа. (ПРЕДЛОЖЕНИЕ)
A: Верно. И хороший транспортный узел ___ (11) экономика области в целом.(REINFORCE)
B: А как насчет экологии и загрязнения?
A: Не знаю, правда… Аэропорт — очень спорный вопрос…

Ответы:
Упражнение 12. Прочтите диалог и поставьте глаголы, набранные ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, в подходящую формулу.

1. Сделал
2. повлияет на
3. Означают ли они
4. улучшится
5. ушли / ушли
6. потеряли / потеряли
7. создадут
8. уменьшат / уменьшат
9 . требуются / будут необходимы
10.предлагаются
11. усилит

Упражнение 13. Послушайте радиопрограмму и выполните следующие утверждения.

[Нажмите, чтобы прослушать аудио ►]

1. Социологи разработали ___ для анализа и описания миграции.
2. С точки зрения миграции они делят страны на две группы: ___ и ___.
3. Уезжая из одной страны, мигранты ищут ___ в другой.
4. Наиболее серьезными выталкивающими факторами, заставляющими людей эмигрировать, являются ___.Это ___ и ___.
5. Другие факторы толчка, которые следует учитывать, — это ___ и ___.
6. Есть глобальные факторы, которые заставляют людей мигрировать, например ___ и ___.
7. Наиболее важными факторами притяжения являются ___.

Ответы:
Упражнение 13. Прослушайте радиопрограмму и дополните утверждение утверждения.

(возможный ответ)
1. двухтактная модель
2. отправка, получение
3. пособие
4. экономические, отсутствие рабочих мест, бедность
5.политические, религиозные (преследования)
6. экологические проблемы, стихийные бедствия
7. более высокий уровень жизни / более высокая заработная плата

Упражнение 14. Заполните эссе о том, как люди относятся к глобализации.

Процесс глобализации — очень спорный и дискуссионный вопрос. Приносит ли это пользу или вред обычным людям? По этому поводу есть разные мнения.
Сторонники глобального мира считают, что аргументы ___
антиглобалистов также убедительны.___
Споры между глобалистами и антиглобалистами, вероятно, продолжатся в ближайшем будущем. Вопрос очень спорный, и есть много аргументов за и против этого процесса. Между тем глобализация прогрессирует и, похоже, превращается в необратимый процесс.

Ответы:
Упражнение 13. Дополните эссе на тему того, как люди к глобализации.

(возможный ответ)
Процесс глобализации — очень спорный и дискуссионный вопрос.Приносит ли это пользу или вред обычным людям? По этому поводу есть разные мнения.
Сторонники глобального мира считают, что процесс глобализации — это процесс, который нельзя остановить. Это очевидный этап эволюции мира. Кроме того, они обнаружили много других преимуществ глобализации. Среди них широкий выбор товаров на рынках, быстрый обмен информацией и т.д.
Доводы антиглобалистов также убедительны. Прежде всего, это угроза для национальной экономики.Понятно, что отрасли малых стран могут пострадать от огромной глобальной корпорации. Другой момент в том, что наш мир может стать менее разнообразным из-за глобализации. Значит, скучнее.
Споры между глобалистами и антиглобалистами, вероятно, продолжатся в ближайшем будущем. Вопрос очень спорный, и есть много аргументов за и против этого процесса. Между тем глобализация прогрессирует и, похоже, превращается в необратимый процесс.

.

Упражнение 3 как мы называем следующее

Упражнение 3. Как мы называем следующее?

  1. искусство или практика написания слов с использованием правильного сочетания букв;

  2. упражнение, в котором ученики записывают текст, который учитель читает им вслух;

  3. тест, предназначенный для проверки большего количества материала, уже изученного и недавно усвоенного;

  4. группа учащихся, обучающихся вместе;

  5. период, в течение которого у человека нет преподавательских обязанностей;

  6. официальный письменный или печатный документ, который может использоваться в качестве доказательства чего-либо, например.г. тот сдал экзамен;

  7. письменное заявление, отправляемое родителям в конце каждого школьного семестра, в котором дается оценка успеваемости их ребенка в целом и по различным предметам;

  8. общее собрание учителей определенной школы;

  9. деньги, выплачиваемые государственными органами студентам, чтобы помочь им покрыть расходы на свое образование;

  1. специалист по образованию;

  2. предмет, которому уделяется меньше времени, изучаемый в дополнение к основному предмету;

  3. преподаватель университета или другое лицо, которое руководит обучением или обучением небольшой группы студентов или отдельного лица;

  4. обучение в школе, связанное с профессией или работой;

  5. семинар, который не является обязательным;

  6. неселективные средние школы для детей в возрасте от 11 до 18 лет;

  7. квалифицированных преподавателя, имеющих ученые степени;

  8. квалификация, присуждаемая после трех- или четырехлетнего курса, включающего изучение образования и других предметов;

  9. учитель, руководящий работой студента-преподавателя на педагогической практике;

  10. период обучения в школе, проведенный учителем-учеником под руководством наставника;

  11. курс, предназначенный для выпускников, дальнейшее одногодичное обучение и педагогическая практика которых позволяют им преподавать;

  12. образование, которое включает подготовку учителей, а также изучение учебных дисциплин и учебных предметов.

Упражнение 4. Прочтите и обсудите следующий текст.

ШКОЛЬНАЯ ПРАКТИКА

1. Мэри находилась на педагогической практике в первый месяц. Ожидается, что в конце она покажет, что она способна контролировать и обучать классы от пятнадцати до двадцати детей в возрасте от двух до пятнадцати лет.

Первые дни педагогической практики они потратили на сбор данных о школе и детях ее четырех классов, посещение уроков, подготовку проектов уроков на предстоящую неделю и, в целом, знакомство с персоналом и окружающим миром.

«; Директор; заместитель директора и персонал были добры и полезны для будущих учителей.

2. Но когда приблизился день ее первого пробного поражения, Мэри была поражена внезапной паникой.

«; Но что должна ли я их научить, как научить их, как заставить их замолчать? «, — жаловалась она своему новому другу Саше.

Саша пытался утешить ее, говоря:»; я не должна пытаться их ничему учить, не пока, во всяком случае. Просто молчи. Это сработает.

«; Вот чему я так и не научился»; вздохнула Мэри.»; И затем, согласно учебной программе, я должен преподавать им настоящее совершенное время.»;

«; А теперь ничего не объясняйте»; — предположил Саша. «; Не сравнивайте это с русским завершенным аспектом или чем-то еще! Просто представьте, что делаете что-то, а затем покажите, что вы это сделали, закончили с ними: я открываю книгу, я открываю книгу, я Я закрываю книгу, я закрыла книгу. Так же, как ты это сделал для нас на первом курсе, помнишь? Ты прирожденный учитель, Мэри, не бойся.»;

Мэри решила следовать предложенной линии, хотя она боялась, что ее начальник не одобрит.

3. Но когда она показала черновик своего урока руководителю, она была удивлена ​​тем, что он прошел. Вы всегда должны помнить, что ваша задача — обучать самому языку, а не давать объяснения о нем. Ваши ученики должны выступать на языке, они должны учиться делать на практике, то есть учиться говорить, говоря. Подумайте о ребенке.Как ребенок научился ходить? Он учился на практике. Сначала он смотрел и слушал. Но от этого он далеко не ушел. Потом попробовал сам. И разве он не был доволен! «;

Мэри почувствовала облегчение.

«; А вы воспользуетесь доской? «, — спросила руководитель, делая вид, что не знает записей урока.

«; Да, из курс. Я напишу на нем причастия всех известных им глаголов, и мы прочитаем их все вместе и по отдельности. Но это может занять (у меня) слишком много времени.Возможно. «;

«; Уменьшите до 10 минут. Эта часть может быть очень короткой или довольно длинной. Это будет зависеть от их активности. И об их предыдущем знании глагола «иметь». »;

4. Все еще испытывая ужас, Мэри вошла в класс, за ней следили руководитель, учитель и двое ее товарищей.

Дети встали, их глаза сияли с ожиданием.

«; Божественное утро, Мария Гавриловна», — сказал монитор.

«; Доброе утро», — сказала Мария.

«; Доброе утро, доброе утро»; повторили дети.

«; Садитесь, пожалуйста»; сказала Мэри. Она села сама. «; Полагаю, первое, что мне нужно сделать, это проверить регистр»; — начала Мэри, становясь горячей и красной под пристальным вниманием детей. «;Как тебя зовут?»; — спросила она, обращаясь к монитору.

«; Белова, мисс.»;

«; А твое?»;

«; Димов.»;

«; Давай,»; прошептал начальник.

Мэри продолжала задавать вопросы и повернулась к доске, чтобы посмотреть, есть ли там дата, день недели и номер формы.Там они были написаны аккуратным почерком. Она одобрительно кивнула, взяла мел и начала аккуратно писать причастия. Работа заставила ее почувствовать себя лучше. Время от времени она обращалась к классу и спрашивала: «Что я делаю? Какой глагол я пишу?»; Дети хором ответили. Урок продолжался в соответствии с ее записями, но она не сверялась с ними. Дети прекрасно отреагировали, и урок прошел успешно.

5. После уроков будущие учителя собрались в учительской, чтобы обсудить урок Марии.Мэри снова стала горячей и красной.

«; Теперь, Мэри, ты первая говоришь»; — сказал руководитель. «; Есть недочеты?»;

«; Да, мне не следовало проверять регистр и так долго его рассматривать, чтобы у меня не оставалось времени на то, чтобы дать им домашнее задание.»;

«; Да, ошиблись»; руководитель согласился. «;Кто следующий?»;

Саша подняла руку. «; Конечно, вы могли закончить урок раньше. Не стоило тратить время на то, чтобы возиться с их именами, но это незначительные замечания.Урок был превосходным, я думаю, особенно ваша игра, вы притворяетесь, что делаете что-то и делаете это. Застегиваем кардиган и застегиваем его, надеваем шляпу и надеваем ее на голову. Это было больше похоже на спектакль, чем на урок. Я думала, ты прирожденный учитель, но ты прирожденная актриса, Мэри ».

Вот как Мэри получила отличную оценку за тестовый урок.

Согласен или не согласен со следующим:

  1. Мэри преподавала биологию в школе, потому что ей очень нравились практические уроки.

  2. Однажды, когда Мэри давала урок, присутствовали два американских учителя.

  3. Когда Мэри впервые пришла в свой класс, она не могла устроить детей,

  4. Мэри попросила заместителя директора помочь ей, что он немедленно сделал.

  5. Все ученики догадались, что Мария всего лишь ученица, и отказались подчиняться.

  6. Ученики не поняли Марию. На первом уроке английского ей пришлось говорить по-русски.

  7. По мере того, как проходил ее тестовый урок, настроение Мэри стало падать, и она с трудом сдерживала слезы.

  8. Контрольное занятие Марии прервано врачебным осмотром.

  9. Мария начала контрольное занятие с выяснения списка учеников.

  1. Мэри объяснила и научила использовать и значение настоящего непрерывного времени на своем тестовом уроке.

  2. Супервайзер остался доволен Мэри.

  3. Контрольное занятие Мэри прошло успешно, ей не о чем было беспокоиться.

  4. Мария оказалась очень хорошим учителем.

  5. На выпускном экзамене Мария не получила квалификацию учителя.

Ответьте на следующие вопросы.

1. Кто несет расходы на обучение в России? 2. Во всех школах России одинаковая учебная программа? 3. Что делает хорошего учителя? 4. Является ли личность учителя важным аспектом обучения мальчиков и девочек? Почему? 5.Должно ли образование в наши дни основываться на учете индивидуальных потребностей, интересов и способностей учеников? 6. Должен ли хороший учитель продолжать учиться, пока он преподает?

Перевести на Английский .

1.Коллектив преподавателей состоял из высококвалифицированных учителей.

2.Директор и завуч очень помогали мне, а руководитель практики посещал мои уроки и заставлял меня составлять планы занятий самостоятельно.

3.Все присутствующие одобрили мой зачетный урок, но посоветовали сократить некоторые задания до 10-15 минут. Но это были незначительные замечания.

4.Будущие учителя должны иметь в виду, что учительская профессия требует терпения, любви к детям и хорошего знания своего предмета.

5.Не бойся. Веди занятие в соответствии с планом (конспектом) и все будет в порядке. — Не старайся успокоить меня. Я боюсь, что некоторые «нарушители спокойствия» могут воспользоваться моей неопытностью.

6.Тебе следует лучше познакомиться с методикой преподавания иностранных языков.

7.Я выбрала стенографию как факультативный предмет. Это один из практических предметов профессиональной направленности.

8.Я уверена, что ученики бывают невнимательны и плохо себя ведут, когда им скучно или они чувствуют, что учитель недостаточно строг с ними.

9.Надеюсь, я дала тебе достаточно ясное представление о том, как 7готовят учителей в Англии. С нетерпением хочу услышать о, как ты учишься (о твоем опыте) в университете и школьной практике.

10.Помимо подготовки и ведения уроков, у меня была тысяча других, требующих времени (трудоемких) обязанностей: посещение педсоветов, родительских комитетов, руководство внеклассными мероприятиями.

11.Вечером я падаю в совершенно без сил. Поэтому я стараюсь проверять тетради в «окна».

12.На прошлой неделе своим ученикам диктант по теме «Времена года» и была неприятно удивлена ​​многочисленными ошибками в правописании.

13.Честно говоря, первые дни на педпрактике были для меня каким-то кошмаром.Меня захлестнул процесс преподавания (все мое время было подчинено работе). Я была подавлена, считая, что из меня не получился учитель.

14.Уровень произношения и интонации — отличный. Это результат использования первых дней фонетической лаборатории. С другой стороны, уровень письма ниже, чем устной речи.

15.Я была принята на отделение педагогики и в его начну годичный курс, по окончании которого получу диплом и квалификацию учителя средней школы.

IV.ДИАЛОГИ .

Прочтите диалог и перескажите его в отчетной речи .

ХОРОШО БЫТЬ СТУДЕНТОМ?

Джефф : Здравствуйте!

Мистер Браун: Я не пропущу автобус, правда?

Джефф: О нет! У нас много времени. Подождем здесь.

Мистер Браун: Вы знаете, что такое молодежное общежитие?

Мэгги: О, это для всех, кто хочет прогуляться или покататься на велосипеде.Но вы можете остаться там только на три ночи, а потом вам придется пойти в другую. Перед тем, как покинуть вас, надзиратель дает вам задание, например, мыть посуду, убирать в ванной или подметать пол. А как тебе этот хостел?

Мистер Браун: Я думаю, студенческое общежитие — это весело! Хотел бы я снова стать студентом!

Джефф: Что касается нас, мы хотим, чтобы все закончилось, и чем скорее, тем лучше.

Мистер Браун: Почему?

Джефф: Проблема в том, что у нас всегда не хватает денег.

Мэгги : Особенно если вы получите небольшой грант. Я никогда не привык тратить деньги, но вы не поверите, насколько я экономичен сейчас. Временами это действует мне на нервы.

Мистер Браун: И все же нет ничего более захватывающего, чем студенческая жизнь.

Джефф: Вы говорите исходя из собственного опыта, мистер Браун?

Мистер Браун: Да, я учился в Оксфорде.

Джефф: Мм … Говорят, там тяжелая работа.Дипломный курс очень сложный, и преподаватель постоянно проверяет вас.

Мэгги : Полагаю, вы вряд ли сможете тратить время на пустяки?

Мистер Браун: Мне как-то удалось в первый год. Я ни разу не пропустил регби или регату.

Мэгги: И вы все же прошли финал и получили четверку?

Мистер Браун: Нет, нет … Мне пришлось отказаться от этого из-за отсутствия денег.

Мэгги: Какая жалость!

г.Браун: Но хватит об этом. Расскажи мне что-нибудь о себе. Вы студент университета, Мэг?

Мэгги: Да, я в университете Лидса.

Мистер Браун: Понятно. А что насчет тебя, Джефф?

Джефф: Что касается меня, я учусь в Открытом университете. Я не хочу учиться на дневном отделении.

Мистер Браун: Боюсь, я мало что об этом знаю. Помню, он был основан в 1971 году. Что в нем особенного?

Джефф: Методика обучения сочетает в себе передачи по телевидению и радио, заочную работу и летнюю школу.Таким образом, вы можете работать и учиться одновременно.

Мэгги: И тебе не нужно сдавать вступительные экзамены.

Джефф: А где учится ваш сын, мистер Браун?

Г-н Браун: Лондонский университет, исторический факультет.

Мэгги: А чем он будет заниматься после выпуска? Считаю, что степень по истории — это хорошая основа для разных профессий.

Мистер Браун: Вы правы. Боб хочет стать учителем.Именно его друг Фред заставил его задуматься об обучении. Фред учится в педагогическом колледже.

Jeff: А как он ладит с иностранными языками? Это мой камень преткновения, я не хочу этого признавать, но это правда — я боюсь провалить экзамены, несмотря на всю мою долбежку.

Мистер Браун: Боб изучает испанский язык. Он хорош в этом. У него есть магнитофон и проигрыватель пластинок. Он слушает много кассет и пластинок. Он говорит, что это ему очень помогает. Ой! Не пора ли уходить? Я не хочу опоздать на автобус.

Джефф: Не волнуйтесь, вы можете переночевать здесь, если захотите.

Мистер Браун: Нет, я не хочу вас утомлять. Большое спасибо. Мне очень понравилась твоя компания.

Мэгги: Нам тоже понравилось с вами поговорить, мистер Браун, не так ли, Джефф?

Джефф: Мы действительно сделали.

Мистер Браун: Спасибо и до свидания!

Мэгги : Ой, минутку! Мистер Браун, это может пригодиться во время вашего путешествия.

Джефф: Да, будет.

Мистер Браун: О, спасибо вам обоим огромное! Именно этот путеводитель собрал нас и напомнил мне о студенческих годах.

Прослушайте диалог («Headway», Pre-Intermediate, Unit 3, Tapescript 6).

Воспроизвести попарно.

Р = Ведущий, G = Грэм Грант

P : Здравствуйте и добро пожаловать в Worldly Wise на этой неделе, программу, которая смотрит на мир, в котором мы живем.Сегодня с нами Грэм Грант. Сейчас Грэм вернулся к работе в Англии, преподавая японский язык, после двух лет преподавания английского языка в Японии. Мы хотим узнать от него о жизни в японской школе.

P: Грэм — все мы знаем, что образование важно в каждой стране, но говорят, что в Японии оно еще важнее. Это правда?

G : Ну — да — я думаю, это правда, эм … по множеству причин, но я думаю, что есть одна главная причина.

P : Что это?

G : Я думаю, это японское отношение к работе.

P : Разве для большинства людей важна хорошая работа?

G : Да, конечно, но в э … этой стране, э … Британии, например, я думаю, многие люди ожидают, и … э … возможно, захотят попробовать больше одной работы в их жизни. Вы можете многое попробовать, пока не найдете подходящую работу. В Японии все по-другому. Большинство рабочих мест на всю жизнь. Обычно люди остаются в одной компании с момента окончания школы или университета до выхода на пенсию. Поэтому дети должны хорошо учиться в школе, чтобы получить хорошую работу, когда они уйдут, потому что после этого уже слишком поздно.

P : Разве это не значит, что им нужно много работать?

G: Да, это так. Тяжелая работа начинается в двенадцать, когда они бросают начальную школу и переходят в среднюю школу.

P : Что там происходит?

G: Ну, атмосфера отличается от начальной школы. Это менее расслабленно и более соревновательно. В каждом классе около сорока учеников, и дисциплина довольно строгая. Ученики сидят рядами и перед каждым уроком встают и кланяются учителю, точно так же, как все японцы кланяются друг другу при встрече.Вежливость и уважение очень важны в Японии. Учитель говорит, а дети слушают и делают записи. Они не задают вопросов. Задавать вопросы учителю считается грубым.

P : Во многих английских школах звучит иначе.

G: Да, это так. Еще одно отличие состоит в том, что они ходят в школу и по субботам, поэтому у них шесть дней в неделю. По вечерам они также ходят в специальные дополнительные школы, поэтому большую часть времени они заняты. И у них есть домашнее задание по три-четыре часа каждую ночь.

П : Уф! Они должны любить праздники!

G : Да, есть, но у них не так много отпуска. Они возвращаются в школу, потому что

— это когда у них есть клубные занятия — спортивные клубы, художественные клубы, английские клубы.

P : Все это действительно интересно, Грэм, но пришло время для последнего и важного вопроса. Им нравится школа?

G : Ну, я часто задавал им этот вопрос, и все они говорили одно и то же.«; Да, мы любим школу, потому что нам некогда скучать, и мы любим все занятия в клубе» ;.

P: Как интересно! Я думаю, английские школы могут чему-то научиться у Японии. Спасибо, что поговорили с нами, Грэм. Я должен позвонить домой и убедиться, что моя дочь делает уроки и не смотрит телевизор!

SUP ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ.

Прочтите текст и ответьте на следующие вопросы.

Кто хороший учитель?

Должны ли учителя, плохо владеющие английским языком, преподавать английский язык? В мире должно было бы быть намного меньше преподавания английского языка, если бы ответ на этот вопрос был ясным «; Нет»; и никто не решается дать такой однозначный ответ.Даже не очевидно, что лучший учитель — это тот, кто приобрел почти легкую команду, возможно, в результате «наследования»; язык как родной. Дело обстоит сложнее. Бездумно компетентному оратору сложно упрощать, ему трудно понять, в чем заключаются трудности ученика. Более того, владение языком не обязательно сопровождается навыками его преподавания. Неквалифицированный учитель с хорошим знанием языка и, возможно, аналитическим знанием языка — обычное дело.С другой стороны, искусный учитель, который сам все еще борется с языком и которому предстоит пройти немалый путь, но который может заинтересовать своих учеников и передать им хорошую меру своих способностей к использованию языка, — далеко не редкость. Можно также задать два прямых вопроса: разве относительно эффективный учитель, заинтересованный в педагогическом мастерстве, вряд ли будет стремиться улучшить свое владение языком? Может ли относительно хорошо владеющий языком, оказавшись неэффективным в качестве учителя, стремиться к повышению своих педагогических навыков?

  1. Что для вас важнее: хорошие навыки преподавания или хорошее знание английского языка?

  2. Могут ли приведенные в тексте факты помочь вам ответить на вопрос «Кто хороший учитель?»;

  3. Какое впечатление у вас остались от ваших учителей языка в школе?

Расположите следующие десять характеристик хорошего учителя в порядке предпочтения и укажите свои причины.

Десять характеристик хорошего учителя

1. Я хочу, чтобы учитель был креативным и обладал техникой, чтобы задействовать ум ученика.

2. Мне нужен учитель, который может добавить в класс темпа и юмора. С таким учителем мы хорошо проводим время, обучаясь, и добиваемся большого прогресса, потому что не боимся ошибаться, мы можем рисковать.

3. Хороший учитель поддерживает в классе отличную скорость. Она никогда не теряет моментального просмотра списка или размышлений о том, что делать дальше; она пытается извлечь выгоду из каждой секунды.

4. Мне нужен учитель, который бросит мне вызов. Говорение на изучаемом языке учащемуся подготавливает и побуждает его говорить на этом языке. Мне нужен учитель, который может поддерживать достаточно высокий уровень сложности, чтобы бросить мне вызов, но не настолько высокий, чтобы меня оттолкнуть.

  1. Мне нужен подбадривающий и терпеливый учитель, который не оставит меня.

  2. Мне нужен учитель, который хорошо знает грамматику и при необходимости что-то объяснит на месте.

  1. Мне нужен учитель, который заинтересуется мной как человеком — тот, кто попытается найти для обсуждения темы, которые меня интересуют.

  2. Мне нужен учитель, который потратит минуту или две, чтобы ответить на вопрос после урока, или который потратит пять минут, чтобы исправить то, что я сделал самостоятельно.

  3. Мне нужен учитель, который будет относиться ко мне как к личности наравне со всеми членами класса.

10.Наконец, мне нужен учитель, который оставит свой эмоциональный багаж за пределами класса.

ПОКУПКИ

I. ВВОДНЫЕ ТЕКСТЫ.

Прочтите, переведите, перескажите два вводных текста, поработайте со своим партнером и задайте друг другу как можно больше разных типов вопросов по текстам

1. ПОКУПКА ТОВАРОВ.

Покупки можно делать для разных целей. Вам может понадобиться определенный предмет одежды или обуви, вам может понадобиться купить кому-нибудь подарок или вам может понадобиться ничего, кроме как просто насладиться самой процедурой.В магазинах в больших городах Великобритании, например в Лондоне, есть все, от самого дешевого до самого дорогого. В любом большом городе есть полный спектр магазинов различных типов: универмаги, торговые центры, сетевые магазины, бутики, ремесленные мастерские и аукционные залы.

Один из самых популярных торговых районов Лондона — Вест-Энд. В магазинах продается все, цены умеренные, невысокие. Лучше всего делать покупки в крупных магазинах, таких как Marks and Spencer, Selfridges, Sears, Littlewoods и Woolworths, самым известным и дорогим из которых является Harrods на Слоун-стрит.

Если вы женщина и хотите немного порадовать себя, вы можете начать с товаров для ванн и макияжа в косметическом отделе, небольших предметов нижнего белья в отделе нижнего белья или пары колготок в отделе чулочно-носочных изделий. . Магазин галстуков, торгующий женскими шляпами, тоже неплохое начало. Новый кожаный кошелек или ремень — отличная вещь, которую можно купить там, где продают галантерею.

Если небольшие покупки не удовлетворяют ваш покупательский аппетит, неплохо было бы посмотреть, что у них есть в продаже: трикотаж, женская, мужская и детская одежда.Возможно, будет приятно примерить все блузки и платья, которые есть в линии, хотя ждать, если в раздевалке занято, может быть довольно скучно. Примерить всю обувь, которая есть в наличии в обувном отделе, тоже довольно занимательно. Если вы умеете шить, рулоны ткани всегда ждут вас в отделе тканей (драпировки). Хорошие хозяйки непременно довольствуются отделкой посуды и стекла. Если у вас совсем нет денег, вы можете пойти по магазинам и хорошо провести время.

Некоторые места не рекомендуются, например, вещевые и блошиные рынки. Те, кто ищет выгодные покупки, любят их, потому что цены невысокие. Может быть, но качество тоже. Вы вряд ли когда-нибудь найдете там хорошее соотношение цены и качества. Кроме того, иногда в таких местах можно рассчитаться только наличными, а не кредитной картой, что может быть неудобно.

Но все же обычный шоппинг-тур — ничто по сравнению с покупками на январских распродажах. Куда бы вы ни пошли, повсюду в магазинах можно найти большие скидки, особенно на «концы ассортимента».Распродажа и сезонные распродажи — это время, когда все товары, от аксессуаров до электроприборов, сокращаются, чтобы освободить место для новых запасов. Вы увидите специальные предложения по всему. Единственное, что вы должны иметь в виду, это то, что если вы покупаете что-то на распродаже, это не всегда правило, что вы можете обменять неисправную вещь и вернуть свои деньги.

Покупки — это удовольствие и хорошее средство от депрессии, но не становитесь «шопоголиком» и не «ходите по магазинам до упаду».Делайте покупки с умом, и тогда это будет удовольствие, и, возможно, не только для себя.

2. ПОКУПКА ПРОДУКТОВ.

Покупка продуктов питания в современном супермаркете может считаться своего рода искусством. Это искусство борьбы с искушением. Супермаркеты обманывают покупателей: практически каждый покупатель испытывает соблазн купить то, что ему не нужно или не может себе позволить. Механизм этого невинного обмана прост.

Во-первых, супермаркеты устроены так, чтобы человек прошел как можно больше полок и прилавков.Только самые упорные души могут равнодушно проходить нагруженные стеллажи и не собирать с них всякую еду.

Во-вторых, все больше и больше супермаркетов снабжают покупателей тележками вместо проволочных корзин: их больший объем требует больше покупок. Человек берет небольшой предмет, скажем, пачку спагетти, кладет его в огромную тележку и сразу чувствует себя неловко от его маленького размера. Он начинает добавлять больше.

В-третьих, вся продукция красиво разложена на стеллажах, и все они выглядят свежо в прозрачной упаковке с обозначенными ценами.Нормальный человек не может игнорировать красиво упакованные товары. И поэтому не может не ощущаться порыв к покупке.

И наконец, супермаркеты не забывают и о тех, кто ищет выгодные покупки. Так называемые «разменные корзины», заполненные специальными предложениями, ждут своих жертв. Никто не может сказать наверняка, действительно ли цены снизились, но потом так приятно похвастаться тем, что вы очень хорошо разбираетесь в сделке.

Итак, когда простодушный покупатель подходит к кассе, его тележка оказывается заваленной.Глядя на кассира, проводящего ручкой по штрих-кодам, он начинает нервничать, пока касса складывает цены. И, получив расписку, вздыхает с облегчением, если указанная сумма не превышает имеющихся у него наличных денег. Конечно, простодушным можно посоветовать: составляйте список покупок и покупайте только заранее запланированные товары. Но стоит ли терять это великолепное ощущение покупки? Можно действительно задаться вопросом.

Многие английские домохозяйки предпочитают делать покупки в небольших магазинах.Ежедневный торговый маршрут некоторых домохозяек включает посещение пекаря, мясника, бакалейщика, овощного, рыбного и молочного магазинов. В конце маршрута их сумки полны буханок хлеба, мясных нарезок, пакетов с крупами, фруктами, овощами, рыбой и молочными продуктами. После всего этого только очень сильные женщины могут зайти в табачную лавку.

Объяснение этому помешательству домохозяек очень простое. В каждом магазине их покупки взвешиваются, упаковываются, их деньги забираются, а сдача возвращается.А пока они могут поболтать с продавщицами и продавщицами о своих слабостях и разбитых надеждах. Таким образом, получается, что когда они ходят по магазинам, они получают своего рода замену визиту к психотерапевту. Неплохо, но ничего не стоит.

II. ТЕМАТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

1. Общие

розничная организация, торговая зона, торговый центр, киоск = киоск, тряпичная ярмарка, касса, потребительские товары, шоппинг, сделка, покупка, поставка, доставка товаров, выставлять товары, быть в наличии, отсутствовать в наличии, со скидкой, налогом с продаж, уценкой, бутиком.

2. Некоторые магазины и товары, которые они продают

Антикварный магазин : ценные старинные предметы, безделушки.

Художественный магазин: живопись, акварель, гравюра, офорт, скульптура, книги по искусству.

Аптека (аптекарь, аптека): зубные щетки, зубная паста, губка, мыло, лекарства.

Флорист (цветочный магазин): растение, горшечное растение, венок, букет, семя.

Мебельный магазин : спальный гарнитур, гостиная, зеркало, диван-кровать.

Галантерея : катушка с нитками, тесьма, тесьма, игла, спица, булавка, перчатки, рукавицы, шарф, шарф, туалетные принадлежности.

Торговец железом (строительный магазин): лопата, гвоздь, молоток, шуруп, отвертка, садовый инвентарь, лейка, ведро (ведро), утюг.

Ювелир: кольцо, обручальное кольцо, обручальное кольцо, серьги, колье, брошь, кулон, браслет, столовое серебро.

Канцелярские товары : бумага для заметок, писчая бумага, блокнот, оберточная бумага, копировальная бумага, тетрадь, файл, скрепка, канцелярская кнопка, линейка, резина, перьевая ручка, чернила, шариковая ручка, волокно.

Китайская лавка : фарфор, изделия из стекла, керамика, посуда.

Агентство новостей : плакаты, мягкие обложки, поздравительные открытки, простые открытки / открытки с картинками, конверты, марки.

3. Отделения

Текстиль

атлас, сукно, батист, бархат, хлопковый бархат, хлопок, нейлон, принт, лен, ткань из чистой шерсти, камвольная ткань, твид, шелк (натуральный, искусственный), в полоску , клетка, горошек.

Обувь

Ботинки с рисунком, кожаные туфли, туфли-лодочки, замша (замша), парусина, на кожаной подошве, на резиновой подошве, на креповой подошве, на плоской подошве, на высоком каблуке, сапоги с высокой меховой подкладкой, со шнуровкой , сандалии, тапочки, рысаки, галоши, рожок для обуви, крем для обуви.

Трикотажные изделия (износ)

кардиган, свитер, джемпер, пуловер.

Чулочно-носочные изделия

носки, чулки, колготки, гольфы, гольфы до колен

Лен

простыня, наволочка, покрывало, скатерть, салфетка

Нижнее белье

слип, слип на талии, бюстгальтер, трусики, трусики-трусики, трусы бикини

Мужское нижнее белье

Жилет без рукавов, жилет с короткими рукавами, футболка, плавки, длинные брюки

Парфюмерия

аромат, крем помада, лак, пудра, тени, тушь, макияж

Хозтовары, тарелки, посуда и столовые приборы

посуда, столовая посуда, кухонная утварь, утюг, метла, швабра, электроприборы, лампочка, блюдце, суп супница, соусник, чайник, чайник, подставка для посуды, половник, посуда, поднос.

Одежда готовая, прет-а-порте, нестандартная

Одежда, платье, халат, платье-сарафан, халат, домашнее пальто, блузка, юбка, рубашка, джинсы, костюм для отдыха, куртка, смокинг, фрак, шуба, парка, ветровка (брейк)

.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *