Труд людей осенью старшая группа конспект: НОД в старшей группе «Осенние хлопоты человека»

НОД в старшей группе «Осенние хлопоты человека»

 

НОД в старшей группе

«Осенние хлопоты человека»

 

Тема: «Осенние хлопоты человека».

Цель: Формирование знаний о труде людей осенью.

Задачи:

1. Дать понятие об осенних приготовлениях человека к зиме.

2. Закрепить знания об овощах и фруктах.

3. Воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму.

4. Развивать познавательную и творческую активность детей.

Форма: познавательное занятие.

Оборудование:

Картины о труде людей осенью.

Иллюстрации овощей, фруктов.

Наглядный материал к игре «Заготовочки»

Трафареты с варежками для игры «Помоги Маше», цветные карандаши.

Возраст детей: 5-6 лет.

 

 

 

Ход занятия:

1. Организационный момент, введение в тему:

Педагог: Здравствуйте, ребята!

 

— Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Я напомню вам загадкой:

Несет нам урожаи,

Поля вновь засевает,

Птиц к югу отправляет,

Деревья раздевает,

Но не касаясь елочек и сосен

Так кто же это? — …

(Осень)

 

Дети: Осень! (хором)

Педагог: Верно! Мы говорили о золотой осени, о её приметах и об осенних хлопотах животных и птиц. Расскажите, как хлопочут осенью птицы и звери? (ответы детей)

А сегодня мы узнаем, как же мы с вами — люди готовимся к зиме.

 

2. Основная часть.

 

Педагог: Ребята, давайте представим, что после лета сразу наступила зима. Что бы было?

 

Дети: Животные не успеют подготовится к зиме и погибнут, птицы не успеют улететь на юг, насекомые не успеют спрятаться.

 

Педагог: Правильно, ребята, в природе все идет по плану. Жаркое лето сменяется прохладной осенью, постепенно усиливаются морозы, и только тогда наступает зима. Осень – очень важный период года. Осенью все трудятся: и насекомые, и звери, и мы, люди, также много трудимся, чтобы подготовится к суровой зиме. А как же люди готовятся к зиме?

 

Ответы детей.

 

Педагог: Правильно, прежде всего, это сбор урожая. (Педагог вывешивает картинки с изображением уборки зерновых)

 

— В жаркие летние дни убирают земледельцы зерно с полей. Осенью предстоит важная и ответственная работа, заложить зерно в хранилища. От того, как просушат зерно, как отремонтируют амбары, как избавятся от вредных грызунов, зависит, сохранится ли зерно на всю зиму.

Всю зиму люди будут питаться полезными и вкусными крупами: манкой и пшеном, гречкой и перловкой, овсяными и пшеничными хлопьями.

Нужна мука – покупай в магазине на любой вкус: пшеничная, ржаная, кукурузная. Будут и макароны, и лапша, и хлеб, и булки, и пряники, и пироги, и печенья. Вот сколько вкусного и съедобного!

— А что еще съедобного вы знаете? Давайте поиграем в игру «Съедобное – несъедобное»

 

Игра с мячом «Съедобное-несъедобное»

 

Цель игры: закрепление названий предметов, которые можно употреблять в пищу.

 

Педагог бросает ребенку мяч и называет предмет. Если он съедобный – ребенок ловит мяч, если несъедобный – отбрасывает двумя руками.

После игры дети рассаживаются по местам.

 

Педагог: Позаботился человек о зерне, теперь и об овощах пора подумать. (Педагог вывешивает картинку с изображением уборки картофеля с полей)

— Какие овощи собирают на полях?

 

Дети: Картофель, морковь, свеклу, капусту, чеснок, лук, горох, фасоль, помидоры, огурцы.

 

Педагог: Как же хранят овощи зимой? Картофель складывают в погреба, морковь и свеклу хранят в песке, лук и чеснок сплетают в косы.

 

Педагог: А как заготавливают помидоры и огурцы? Капусту?

 

Дети: Капусту солят или квасят, огурцы и помидоры закатывают в банки.

 

Педагог: Молодцы! А что же делают с фруктами?

 

Дети: Варят компоты, варенья, сушат.

 

Педагог: Давайте и мы заготовим овощи и фрукты на зиму. В банку с рассолом мы положим овощи, а в банку с сиропом – фрукты.

 

Игра «Заготовочки»

Дети, поочередно выходят к столу, берут любую картинку, называют, что это и в какую банку они положат данный фрукт или овощ. Вставляют картинку в прорезь в баночке.

Например,: — Я взял яблоко, это фрукт, я положу его в банку с сиропом.

— Я взяла огурец. Это овощ, я положу его в банку с рассолом.

Педагог: Как хорошо мы потрудились! Вот какие заготовочки сделали на зиму!

— Работы еще много. Надо землю к весне приготовить. Земля требует ухода и бережного отношения. Осенью разбрасывают по земле удобрения (навоз, перегной, минеральные вещества) и перекапывают. Окапывают деревья и кустарники, обрезают сухие ветви. (Педагог вывешивает картинку с изображением людей работающих в саду)

— Давайте, и мы с вами подготовим землю к следующему году!

 

Динамическая пауза

 

Иван, Иван, -

Вырывай бурьян,

(дети наклоняются и обеими руками «вырывают сорняки»,

отбрасывают их в сторону от себя)

чтоб росла редиска,

чтоб росла морковка,

зеленел лучок

(имитируют посев семян)

Не ленись, дружок!

(имитируют работу с граблями, лопатой, тяпкой)

Чтобы была репка

сладкая и крепкая,

Чтоб капусты кочанок

Рос большой, как чугунок!

(делают широкий круг, растягивая руки)

 

Педагог: Много работы у человека осенью на земле. А дома что надо делать?

 

Дети: Окна оклеить, утеплить двери, в деревне — дров наколоть, уголь привезти.

 

Педагог: Молодцы!

— Ребята, звери меняют свою шубку к зиме, а человеку что необходимо?

 

Дети: Вещи теплые: шубы, шапки, шарфы, варежки, обувь теплую.

 

Педагог: Правильно! Вы подготовили свои вещи теплые?

 

Дети: Да!

 

Педагог: Вот и девочка Маша тоже готовилась, готовилась, да и потеряла варежку. Ох, и Маша-растеряша! Давайте поможем Маше? У вас на столе лежат листочки, на них нарисованы варежки. Нужно раскрасить вторую варежку точно так же, как раскрашена первая. Будьте внимательны!

 

Игра «Помоги Маше»

Цель игры: развитие восприятия цвета, формы. Помогает анализировать расположение предметов в пространстве.

Педагог: Вот какие молодцы! Машенька спасибо вам говорит.

 

 

3. Итог занятия. Рефлексия.

 

Педагог: В народе говорят: «Как осенью поработаешь, так зимой покушаешь»

— Как вы понимаете эту народную поговорку?

 

Педагог: Наше занятие подошло к концу. Мы хорошо подготовились к зиме.

— Что нового, интересного узнали на занятии?

— Что запомнилось вам больше всего?

Педагог: Вот она, какая щедрая осень!

 

Осень скверы украшает

Разноцветною листвой.

Осень кормит урожаем

Птиц, зверей и нас с тобой.

И в садах, и в огороде,

И в лесу, и у воды

Приготовила природа

Всевозможные плоды.

На полях идет уборка-

Собирают люди хлеб.

Тащит мышка зерна в норку,

Чтобы был зимой обед.

Сушат белочки коренья,

Запасают пчелы мед.

Варит бабушка варенье,

В погреб яблоки кладет.

Уродился урожай-

Собирай дары природы!

В холод, в стужу, в непогоду

Пригодится урожай!

 

Педагог: И для нас с вами сегодня осень сделала подарок. Это – сочные, наливные яблочки! Угощайтесь! И не забудьте сказать спасибо!

 

Дети: Спасибо!

 

Педагог угощает детей яблоками.

 

Труд людей осенью планирование в старшей группе. Календарный план деятельности на тему «труд людей осенью» в средней группе

с 25 .04.2016 – 29.04. 2016 тема недели: « Труд людей весной».

• Поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;
• вспомнить названия весенних месяцев, приметы весны;
• уточнить, чем занимаются люди весной на полях, в садах и огородах? Какие инструменты используют для работы в садах и огородах?
• Следите за тем, чтобы ребенок отвечал полным предложением.

Дидактические игры и упражнения

• « И я буду» (договорить предложение до конца по образцу)

Брат копает, и я буду копать.

Папа пилит, и я буду пилить.

Мама поливает, и я ….

Папа убирает, и я…

Папа рубит, и я…

Бабушка сажает, и я …

Мама сеет, и я …

Мама белит, и я…

Папа обрезает ветки, и я…

• «Продолжи предложение»:

Весной в огородах люди копают, …….

• «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом)

Огород –

Грядка –

Яблоня –

Клумба –

• Выполнить упражнение с пальчиками «Грабельки»

Руки, как грабельки (большой палец прижат к ладони, а остальные слегка разведены и полусогнуты, скребут по шершавой поверхности подушечками пальцев (на ударные слоги):

Граблями сгребаем мы мусор с земли,

Чтоб к свету росточки пробиться могли.

Выучить стихотворение:

Взяли грабли и лопатки — в огород пошли ребятки.

Тут копают, там рыхлят, убирают мусор с гряд.

Репу сеют, лук сажают, а потом все поливают.

• Прочитать и обсудить рассказы

«ВЕСЕННИЕ ЗАБОТЫ»

Много забот у людей весной. Надо прорастить семена, подготовить грядки,

посадить картошку, лук, посеять укроп, петрушку, морковь, свёклу. В саду —

окопать деревья, обрезать сухие сучки, а на клумбах высадить красивые цветы.

Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима — с запасами.

Труд людей весной

В конце весны, в теплые майские дни, высаживают рассаду огурцов, помидоров, капусты.

Надо успеть за короткое время, пока не пересохла почва, посеять семена хлебных и овощных растений, высадить картофель.

В садах деревья и кустарники опрыскивают ядовитыми веществами, которые убивают насекомых-вредителей. Так же, как осенью, нижнюю часть стволов плодовых деревьев белят известью.

Весной в садах проводят посадку плодовых деревьев и кустарников.

На улицах городов, поселков и сел подрезают деревья и высаживают новые растения. В парках и скверах высаживают декоративные цветы.

Труд людей весной

Весной в огороде трудится семья. Мама красит стволы деревьев, чтобы их не повредили насекомые. Папа вскапывает землю, чтобы посадить молодые деревца. Мальчик Миша сажает саженцы. Девочка Маша поливает их, потому что растениям нужна влага. У всей семьи отличное настроение. Все рады весне!

Гульсиня Гибадуллина
«Труд людей осенью». Календарно-тематический план занятий в старшей группе (продолжение)

7 неделя. Тема: Труд людей осенью (6-10 октября 2014 года)

Коммуникация. «Что посеешь, то и пожнёшь. «.

Программное содержание: обобщить знания детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большое труда; воспитывать у детей бережное, уважительное отношение к хлебу и труду хлеборобов; закрепить название профессий тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь; добиваться сознательного понимания детьми цены хлеба; учить детей беречь хлеб; развивать логическое мышление, развивать связную речь, обогащать словарь; развивать зрительную, слуховую память, внимание. (конспекты)

Формирование ЭМП. Тема: Число 0. Цифра 0.

Программное содержание: сформировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов. Тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством. (Л. Г. Петерсон. Игралочка – ступенька к школе. Стр. 49, занятие №7)

Чтение художественной литературы.

Сказка «Заяц-хвастун», В. Левин «Сундук», С. Маршак. «Дом, который построил Джек», «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; Ю. Владимиров «Чудаки», мол. нар. сказка «Как братья отцовский клад нашли».

Формирование ЦКМ. «Хлеб всему голова»

Программное содержание: дать представления о пользе хлеба для здоровья человека; дать первичные представления о профессии пекаря; расширять кругозор и словарный запас детей; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу; воспитывать любознательность; воспитывать экологическую культуру; формировать умение работать сообща, воспитывать чувство гордости за свой труд. (конспект)

Рисование. «Каравай»

Программное содержание: расширить представления детей о том, что хлеб – ценный продукт питания, без которого не могут обходиться люди, на получение которого затрачивается много труда. Познакомить с орудиями труда, которыми пользовались люди при выращивании и переработке хлеба: соха, борона, серп, жернова. Словарная работа: хлебороб, зерно, колос, рожь. Воспитывать уважение к труду хлеборобов, бережное отношение к хлебу. (конспект)

Аппликация. «Мельница»

Программное содержание: закреплять навыки работы ножницами, учить располагать работу на листе, украшать поделку деталями. Продолжать воспитывать уважение к труду хлебороба, бережное отношение к хлебу. (конспект)

Конструирование. «Едет с поля урожай»

(овощи, коллективная работа)

Программное содержание: развивать творчество, конструктивные способности детей, мелкую моторику, Воспитывать интерес к сельскохозяйственному труду, уважение к профессиям, имеющим отношение к сельскому хозяйству. (конспект)

Продолжение следует.

« 18 » сентября «20__17__» Тема недели ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Понедельник

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа «Что нам осень принесла?». Задачи: формировать знания об овощах и фруктах, умение называть форму и цвет предметов.

Практическое упражнение «Мы дежурные». Задачи: познакомить с назначением формы. Формировать знания и трудовые навыки, необходимые для выполнения работы дежурных .

Игровое упражнение «Замри». Задачи: формировать умение выполнять свободные скоординированные движения, останавливаться по сигналу. Повышать двигательную активность детей.

Коррекционно-оздоровительная игра «Пузырь».
Задачи: Формировать навыки диафрагмального ды хания, умение делать короткий легкий вдох и длинный про должительный выдох.

С Дариной, Артемом. Д/и « Назови одним словом». Задачи: формировать умение называть предметы одним словом, обогащать словарный запас.

Создать условия для с/р игры «Продаем урожай». Задачи: Формировать у детей умение принимать вообра жаемую ситуацию, развивать сюжет, применять свои знания и личный опыт. Развивать коммуникативные способности, диалогическую форму речи.

ОД

Ознакомление в окружающим. Тема: Моя семья. Задачи: ввести понятие «семья». Дать первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра). Мама и папа дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи. (О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением).

Физкультура (по плану инструктора по ф/к)

Прогулка

Наблюдение за движением воздуха.

Задачи. Сообщить детям о том, что для жизни на земле необходим воздух, он окружает нас. С помощью ленточек и игрушек-вертушек показать детям, что воздух движется.

Подвижная игра «Лохматый пес». Задачи. Упражнять детей в умении действовать в соответствии с текстом, совершенствовать выполнение основных движений при беге, развивать быстроту реакции, способствовать закаливанию детского организма.

Дидактическая игра «Горячо-холодно». Задачи. Способствовать запоминанию детьми названий деревьев на участке, воспитывать любознательность, находчивость, развивать связную речь.

Труд на участке. Уборка опавших листьев на участке.

Задачи. Создать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

И/р с Соней, Мишей по ф/к. Задачи: упражнять в ходьбе утиным шагом.

Сюжетно ролевая игра «Шоферы».

Задачи. Продолжать формировать умение распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

Вечер

Воспитание КГН. Задачи: формировать умение аккуратно одеваться после сна, следить за своим внешним видом.

Коллективная аппликация из фантиков «Рам ка для фотографии». Задачи: Предложить детям украсить рамки для фото — мозаикой из фантиков и обрывков бумаги, познако мить с техникой выполнения аппликации.

Слушание музыкальных произведений «Осенняя песенка» (музыка Е. Васильева-Буглая, слова А. Плещеева).

Задачи. Побуждать детей замечать выразительные средства музыкального произведения, узнавать и называть знакомое музыкальное произведение.

И/р с Колей, Яной. Задачи: закреплять знание цветов спектра, умение их находить, называть.

Создать условия для деятельности в центре музыкального воспитания «Концерт для кукол».

Задачи: Разви вать творческие способности детей, стремление к творчест ву. Способствовать профилактике эмоционального перена пряжения

« 19 » сентября «20_17___» Тема недели ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Вторник

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа «Осенние заботы». Задачи: формировать представления детей о труде взрослых осенью, закреплять знания об овощах и фруктах.

Д/и «Почтальон принёс открытку». Задачи: упражнять в назывании действий, способствовать развитию памяти.

Воспитание КГН. Задачи: закрепить правила поведения за столом; бережно обращаться с хлебом.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Лошадка».

Задачи. Способствовать укреплению у детей мышц языка, отрабатывать подъем языка вверх, гибкость и подвижность кончика языка, умение управлять кончиком языка, способствовать правильной артикуляции звука «Р».

С Мишей Г., Алиной. Д/и «Сервируем стол». Задачи: формировать умение различать предметы посуды по назна чению, расставлять их на столе согласно правилам серви ровки. Активизировать в речи и уточнить названия и назна чение предметов посуды.

Создать условия для свободного рисования. Задачи: поощрять желание детей использовать освоенные ранее техники для воплощения задуманного, подбирать цвета и материалы в соответствии с замыслом.

ОД

1.ФЭМП. Тема: СЧЕТ ДО ЧЕТЫРЕХ. ЧИСЛО И ЦИФРА 4. Задачи: 1.сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырех, соотносить цифру 4 с количеством; 2.сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»; 3.закрепить счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству,
используя счет и составление пар, умение сравнивать и упорядочивать предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом; 4.тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля. (Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. С.)

2. Музыка (по плану музыкального руководителя).

Прогулка

Наблюдение «Астры осенью».

Задачи. Расширять представления детей о многообразии растительного мира, учить различать осенние цветы по внешнему виду, познакомить с таким цветком как астра, обратить внимание на разнообразный окрас цветков, рассказать, что астры цветут только осенью.

Труд в природе. Уборка листьев.

Задачи. Стимулировать желание детей трудиться, формирование навыков выполнения соответствующих трудовых операций, использования необходимого инвентаря.

Дидактическая игра «Назови геометрическую фигуру».

Задачи. Формировать умение зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Задачи. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве, обеспечивать развитие скоординированности движений рук и ног детей во время бега, воспитывать сплоченность детского коллектива, укреплять здоровье детей.

И/р с Элиной, Мишей П. Упражнение «Бросай — лови».

Задачи: Формировать у детей умение выполнять бросок мя ча от груди. Развивать координацию движений, крупную моторику рук.

Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Задачи. Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, учить обыгрывать соответствующие действия с учетом условий игры (перемещение в движущемся автобусе, необходимость держаться за поручни и т.д.).

Вечер

Бодрящая гимнастика. Комплекс №2

Чтение стихотворения И. Бунин. «Листопад» (отрывок). Задачи: продолжать формировать интерес к стихотворным текстам, умение видеть красоту природы в стихах.

Д/и «Отгадай-ка». Задачи:

упражнять детей в составлении описательных рассказов

развивать умение внимательно слушать товарища.

Просмотр презентации по стихотворению Тувима Ю. «Овощи». Задачи: расширять знания об овощах, побуждать к повторению стихотворения.

П/и с колокольчиком «Жмурки». Задачи: формировать умение понимать правила игры, выполнять иг ровые действия. Развивать слуховое восприятие, способ ность ориентироваться в пространстве.

И/р с Мишей С., Артемом. Д/и «Съедобно — не съедобно».

Задачи: Развивать у детей способность концентрировать внимание, действовать в соответствии с правилами игры, комментировать соответствие своих действий правилам.

Создать условия для игры со строительным материалом по выбору детей. Задачи: Организовать применение детьми и совершенство вание навыков работы с различными материалами. Разви вать фантазию, воображение.

« 21 » сентября «20_17___» Тема недели ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Четверг

Утро

Утренняя гимнастика.

Наблюдение за состоянием погоды.

Задачи: формировать умение характеризовать состояние погоды, объяснять результаты наблюдения принятыми определениями (пасмурно, ветрено, хмуро, холодно), рассказывать о происходящих явлениях (по небу бегут тучи, облака, гнутся ветки), видеть взаимосвязь явлений (сила ветра и движение деревьев).

Рассматривания иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».
Задачи: побуждать детей к рассказыва нию сказки по иллюстрациям, учить правильно называть дей ствия персонажей. Развивать связную речь.

Упражнение «Гусь и гусята»,

Задачи: Формировать звуковую культуру речи, упражнять в точном воспроизведении звуков, учить регулировать гром кость произносимых звуков. Развивать звуковой слух и арти куляцию.

И/р с Соней, Ариной Х. Д/и «Малыши».

Задачи: Упражнять в умении употреблять в речи имена существи тельные, обозначающие животных и их детенышей в единст венном и множественном числе (гусь — гусенок — гусята). Формировать грамматический строй речи.

Создать условия для с/р игры «Кукла Катя обедает».

Задачи: формировать умение использовать свои знания о столовой посуде, формировать навыки самообслуживания и культур но-гигиенические навыки.

ОД

Рисование. Тема: «Посмотрим в окошко». Задачи: учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу. Выявить уровень развития графических умений и композиционных способностей. Познакомить с новым способом выбора сюжета (определение замысла) – рассматривание вида из окна. Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражению в рисунке. (И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. С.18)

Музыка (по плану музыкального руководителя).

Прогулка

Подвижная игра «В огород мы пойдем».

Задачи. Развивать координацию движений, согласованность движений и слов, активизировать использование в речи глаголов: «соберем», «натаскаем», «накопаем», «срежем», «цветы».

Игры с песком.

Задачи. Развивать мелкую моторику и гибкость рук, подвижность суставов, обогащать сенсорный опыт детей.

Наблюдение характеристики ветра. Чтение: Н. Некрасов «Заунывный ветер гонит…»

Задачи. Конкретизировать знания детей о ветре, учить определять силу ветра, активизировать в речи соответствующие понятия.

Экспериментирование. Выявление свойств воздуха.

Задачи. В ходе несложных экспериментов (движение детей по ветру и против ветра, осмысление назначения одежды для улицы) помочь детям выявить такие свойства воздуха как плотность (оказание сопротивления движению) и температура (в помещении воздух теплый, на улице — холодный).

Подвижная игра «Море волнуется».

Задачи. Развивать у детей фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

С Данилом, Вероникой. Игровое упражнение «Веселый мяч».

Задачи: формировать умение катить мяч перед собой и догонять его. Развивать скоростные качества, ловкость, координацию движений.

Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Задачи. Формировать представления детей о врачах разных специальностей, использовать полученные знания в играх, воспитывать уважение к людям данной профессии.

Вечер

Бодрящая гимнастика. Комплекс №2.

Театральные этюды «Кого мы встретили в лесу?» Задачи: упражнять в умении передавать характерные повадки и дви жения животных. Поощрять творческую инициативу детей.

рассматривания муляжей овощей и фруктов. Задачи: побуждать детей к составлению описательных рассказов, закреплять знания о дарах осени.

Дидактическая игра «Сбор урожая». Задачи: побуждать детей использовать в игре свои знания об овощах, фруктах и ягодах, помочь составить рассказ о том, где они растут, как за ними ухаживать, чтобы получить хоро ший, богатый урожай.

Слушание песенок из сказок и мультфильмов. Задачи: формировать эмоциональную отзывчи вость на музыку, умение узнавать знакомые песни, подпевать, способствовать снятию эмоционального напряжения.

И/р с Мишей, Захаром. Д/и «Собери круги».

Задачи: Формировать у детей умение подбирать предметы в заданной после довательности (от большего к меньшему). Обогащать чувственный опыт.

Создать условия для самостоятельной лепки на тему «Круглые овощи и фрукты». Задачи: формировать умение раскатывать круглые шарики разных размеров, совершенствовать круговые движения рук при раскатывании.

« 20 » сентября «20_17___» Тема недели ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Среда

Утро

Утренняя гимнастика.

Рассматривание альбома «Труд людей осенью». Задачи: закреплять знания детей об осени, заботах взрослых, развивать связную речь.

Ситуативная беседа «Вещи нужно убирать, не придётся их искать»

Задачи: развивать самостоятельность, воспитывать аккуратность.

С Артемом, Мишей Г. по развитию речи. Задачи: упражнять в умении отвечать на вопросы по содержанию сюжетных картин.

Создать условия для С/р игры «Семья-Прогулка в лес»

Задачи: Закрепить названия деревьев, правила поведения в лесу, повторить какая одежда необходима для леса.

ОД

Развитие речи. Тема: «Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек». Задачи: учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. Формировать представления о предлогах за, под, на, в , навыки их применения в речи. Укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков /с/-/с’/ изолированных, в словах и фразах, учить произносить звук /с/ длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова. (О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. С.112).

Прогулка

Наблюдение за солнцем.

Задачи. Уточнить представления детей о солнце. Расспросить детей, почему сейчас они одеты в куртки и шапки, формировать понимание связи между тем, как греет солнце, температурой воздуха и одеждой людей.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Задачи. Учить детей бегать легко, энергично отталкиваясь носком. Развивать пространственную ориентировку, воспитывать интерес к подвижным играм, укреплять детский организм.

Трудовые поручения. Наведение порядка в песочнице.

Задачи. Учить детей собирать после игры песок в горочку, формировать осознанное отношение к порядку.

И/р с Дариной, Ариной М. по ф/к. Задачи: упражнять в метании мешочка вдаль.

Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей. Задачи: способствовать профилактике эмоционального перенапряжения, закреплять знание правил подвижных игр, разученных ранее.

Вечер

Бодрящая гимнастика. Комплекс №2.

Чтение сказки «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля Задачи: Познакомить детей со сказкой, побуждать отвечать на вопросы развернуто.

Д/игра «Магазин». Задачи: упражнять в умении сравнивать предметы, созданных человеком созданные природой.

Игры со строительным материалом «Кроватка для кукол».

Задачи. Продолжать формировать умение различать и называть детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок), устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели, практические умения выполнения построек, поддерживать стремление находить практическое применение своих построек, выполнить их красиво, обыгрывать.

С Мишей С., Соней по ФЭМП. Задачи: закреплять умение считать до 4, сравнивать 2 группы предметов.

Создать условия для экспериментирования с предметами из разных материалов – дерево, ткань, бумага, металл. Задачи: продолжать формировать знания о различных материалах и их свойствах.

« 22 » сентября «20_17___» Тема недели ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Пятница

Утро

Утренняя гимнастика.

Рассматривание серии сюжетных картин «Осенние заботы». Задачи: Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами, чем они заняты. Закреплять знания детей о сборе урожая, работе в саду и огороде осенью.

Предложить детям игры «Геометрическая мозаика» , «Шнуровка», «Лабиринт».

Задачи: способствовать развитию мелкой моторики рук у детей.

П/и «День — ночь». Задачи: развивать быстроту, ловкость, навык пространственной ориентации.

с Артемом, Мишей П. – трудовые поручения по сервировке стола. Задачи: воспитывать желание помогать взрослым, культуру еды.

Создать условия для коллективного рисования «Осеннее дерево». Задачи: развивать интерес к нетрадиционным видам рисования – ладошками, творческие навыки.

ОД

Лепка. Тема: «Жуки на цветочной клумбе». Задачи: Задачи: лепка жуков конструктивным способом с передачей строения (туловище, голова 6 ножек). Закрепление способа лепки полусферы (частичное сплющивание шара). (И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. С.26)

Физкультура (по плану инструктора по ф/к).

Прогулка

Труд в природе. Уборка веток и камней на участке.

Задачи. Приучать детей видеть беспорядок и устранять его, воспитывать в детях трудолюбие.

Наблюдение за осенними цветами.

Задачи. Познакомить детей с названиями цветущих растений: календула, космея, настурция. Закрепить использование в речи понятий «высокий — низкий», «короткий — длинный».

Подвижная игра «Найди и промолчи».

Задачи. Развивать выдержку, внимание, ориентировку в пространстве, способность к саморегуляции.

Дидактическая игра «Подбери пару».

Задачи. Упражнять в умении подбирать карточки с изображениями одинаковых фруктов, активизировать в речи детей соответствующие понятия.

по ф/к с Дариной, Вероникой. Задачи: упражнять в ходьбе с высоким подниманием колена.

Самостоятельная деятельность детей.

Задачи. Воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, доброжелательность.

Вечер

Бодрящая гимнастика. Комплекс № 2

Чтение стихотворения А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат». Задачи: приучать внимательно слушать стихотворный текст, воспитывать любовь к поэзии.

Д/и «Что изменилось?»

Задачи: развивать умение у детей определять состояние погоды, закреплять знания характерных особенностей осени.

Игра малой подвижности с речевым и музыкальным сопровождением «Медвежата». Задачи: способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию, обучать элементарным танцевальным движениям, создать атмосферу эмоционального комфорта.

И/р с Мишей Г.. Д/и «Геометрические фигуры» — развивать логическое мышление.

Создать условия для игры с пластмассовым конструктором типа «Лего».

Задачи: развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности.

Планирование образовательной деятельности в средней группе детского сада

Тема: Осень. Труд людей осенью.
Возраст средний, 4-5 лет
Цель: Расширение представления детей о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника.
Задачи
образовательные задачи: формировать представление у детей об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду, в поле; как звери готовятся к зиме; познакомить с заготовкой семян.

развивающие задачи: способствовать развитию речи, творческих способностей, воображения, памяти.
воспитательные задачи: воспитывать уважение к труду взрослых, стремление помогать им; воспитывать любовь к окружающему.
Результат, продукт: мультимедийная презентация «У медведя в бору», видео презентация «Урожай у нас не плох», виртуальная экскурсия «В гости к леснику», интерактивная игра «Как звери к зиме готовятся», альбом «Труд – человека красит!», настольная дидактическая игра «С какого дерева лист, выставка рисунков, фотовыставка «Не мешайте мне трудиться», поделки из природного материала.
Итоговое мероприятие: «Прогулка в осенний сад» развлечение
Мотивация: Дети как вы думаете, какие заботы у людей осенью? А кто с наступлением холодов помогает животным и следит за порядком в лесу? Я сегодня принесла вам видео презентацию «Урожай у нас неплох» (просмотр). Вы хотите узнать, про труд людей осенью? А в пятницу мы с вами совершим виртуальное путешествие к леснику. Вы согласны?

Сотрудничество с семьей (социальными партнерами): привлечение родителей к созданию фотовыставки «Не мешайте мне трудиться», содействие в подборке фотоматериала.

Скачать Планирование образовательной деятельности в средней группе по ФГОС с использованием ИКТ «ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ»

Презентация «Труд людей осенью»

Презентация «Хозяин леса (труд лесника)»

Планирование воспитательно – образовательной работы. Группа «Росинка» Тема: «Овощи. Труд людей на огородах и в полях»

Воспитатель: Котегова Жанна Сергеевна

День недели

Режим

Методическое обеспечение

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

16.10.17- понедельник

Утро

Социально – коммуникативное, познавательное, физическое

Нравственно-познавательная беседа «В гости осень к нам пришла» Закрепить понятия «овощи» и «фрукты», названия отдельных овощей и фруктов. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых. Дидактическая игра «Назови одним словом» Закрепить использование в речи детей обощающих слов: «овощи», «фрукты» Утренняя гимнастика

Д/и «Угадай, что делать»Цель: Развивать слуховое внимание. (Дима, Миша, Саша)

Игра «По порядку всё одень,стань бодрей и веселей» Цель: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании

Методические наработки.

Создать условия для лепки по тематике: «Много вкусных овощей для друзей»; Способствовать возникновению игр со строительным материалом

Утренний приём детей. Предложить родителям посетить с детьмми огород, овощной магазин

НОД

Социально – коммуникативное, речевое, физическое

1. Музыка (по плану муз.руководителя) 2. Художественное творчество (аппликация) Тема: «Волшебный колосок» Цель: Дать представления о добычи муки. Задачи: Формировать умение выполнять аппликации. Развивать аккуратность при выполнении работы. Воспитывать желание доводить дело до конца.

Прогулка

Беседа: «Как зовут твоих родителей» Цель: Побеседовать с детьми о членах своей семьи, закрепить их имена. П/И «Хоровод» Цель: формировать умение детей водить хоровод, упражнять в приседании. П/И «Раз, два, три — беги» Цель: Приучать детей действовать по сигналу

«Прыжки через линии» Цель: наблюдение за умением выполнять прыжки через 4 линии пооочередно. (Катя, Каролина, Виталина, Вика )

Трудовая деятельность Уборка мусора на огороде. Цель: закреплять навыки работы на огороде.

Создать условия для п/и «Пробеги тихо». Цель: учить бесшумно двигаться. Создать условия для игр с выносным материалом Цель: воспитывать умение играть дружно

Вечер

Познавательное, художественно – эстетическое, физическое

Чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи» Игровое упражнение «Угощение для гостей». Цель: Учить находить сходство и различие между овощами.

д/и «Один-много» Цель: образовывать форму множественного числа существительных. (Полина, Илья, Вика)

Проконтролировать правильность одевания после сна.

Методические наработки

Создать условия для Организации сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья»

Вечерняя прогулка

Физическое, речевое.

П/и «Извилистая тропинка» Цель: закреплять перешагивать через препятствия П/и «Береги предмет» Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве Создать условия для игр с мячами, обручами Цель: повышение ДА

Ходьба широким шагом с Варей, Мишей, Максимом

Поощрять детей в освоении простейших игр

Игры с выносным материалом

Обмен индивидуальной информацией.

Предварительный просмотр:

Планирование воспитательно – образовательной работы. Группа «Росинка» Тема: «Овощи. Труд людей на огороде и полях »

Цель: Закрепить обобщающее понятие «овощи», названия овощей. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.

Воспитатель: Котегова Ж.С

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Методическое обеспечение	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/соц.партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	ОД в режимных моментах
17.10.17 — вторник	Утро	Социально – коммуникативное, познавательное, физическое.	Утренняя гимнастика Беседа «Что растет на огороде» Цель: обобщить и систематизировать знания детей овощах, где они растут, кто за ними ухаживает. Разгадывание загадок на тему «Урожай» Цель: выражать положительные эмоции, интерес, радость, восхищение. Музыкальная игра «Огуречик» Цель: познакомить детей с новой игрой.	Д/И: «скажи правильно» Цель: упражнять в подборе глаголов	Развитие КГН. Утренняя гимнастика Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать .	Методические наработки.	Создать условия для рассматривания новых картинок овощей цель: развивать у детей речь внимание, учить правильно проговаривать новые названия овощей		Утренний приём детей Консультация родителей по интересующим вопросам.
	НОД	Социально – коммуникативное, художественно — эстетическое	1. Физическая культура (по плану физ.инструктора) 2. Познание: ФЦКМ Тема: «Овощи. Огород» Цель: Расширять знания детей об овощах, пользе овощей. Задачи: Продолжать формировать умение детей различать овощи на ощупь, называть их, группировать их. Развивать фонематическое восприятие, связную речь. Отгадывать загадки об овощах. Воспитывать уважительное отношение к товарищам, выслушивая до конца их ответы..
	Прогулка	Познавательное, социально – коммуникативное, физическое.	Наблюдение за небом и облаками. Цель: продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы; уточнить понятие «Туча». П/и «Море волнуется». Цель: развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ .	Прыжки на месте на одной ноге. Цель: равивать координацию (Максим, Сережа, Илья, Юра)	Проблемные ситуации «Что надеть на прогулку во влажную погоду» Цель: учить детей одеваться по погоде .			Игры с выносным материалом. Создать условия для с/р игры « Путешествие в осенний лес» Цель: Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. Познакомить с особенностями листопада.
	Вечер	Познавательное, социально – коммуникативное, речевое, художественно – эстетическое.	Постепенный подъём, гимнастика после сна. Д/и «Чудесный мешочек(фрукт или овощ)» Цель: Учить называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус). Чтение Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка» Цель: знакомить детей с новыми произведения, развивать диалогическую речь	Д/и «Моторчики» Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание детей. (Катя, Каролина, Ксюша, Полина)	Формирование навыков самообслуживания. Д/и «Каждой вещи свое место» Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе, убирать игрушки на место	Методические наработки		Создать условия для игры-инсценировки «Сварим из овощей вкусный суп» Цель: учить детей самостоятельно выбирать роль, играть дружно
	Вечерняя прогулка	Физическое, речевое.	«Птичка и кошка», «Цветные автомобили». Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.	С Ксюшей, Катей, Максимом развивать ловкость и глазомер. Игра «Попади в цель»	Развитие коммуникативных качеств.			Игры с выносным материалом		Беседа с родителями Егора о изменениях в его поведении

Предварительный просмотр:

Планирование воспитательно – образовательной работы. Группа «Росинка» Тема: «Овощи. Труд людей на огороде и полях»

Цель: Закрепить обобщающее понятие «овощи», названия овощей. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.

Воспитатель: Котегова Ж.С

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей				Методическое обеспечение	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/соц.партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		ОД в режимных моментах
18.10.17 — среда	Утро	Социально – коммуникативное, познавательное, физическое, художественно — эстетическое	Утренняя, пальчиковая и артикуляционная гимнастика-. Развитие координации движений языка, мелкую моторику. Д/и «Витаминчики» Закреплять знания о витаминах, которые находятся в овощах и фруктах; их значение для роста организма	Инд.работа с Ильей, Мишей, Каролиной закрепление знания частей суток		Беседа: «Как пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены?» Цель: формировать КГН и навыков самообслуживания	Методические наработки.	Создать условия для рассматривания картинок с овощами Цель: учить описывать овощи, познакомить с методом выращивания овощей.		Утренний приём детей.
	НОД	Социально – коммуникативное, познавательное физическое	1. Музыка (по плану муз.работника) 2. Познание: Развитие речи Тема: «Овощи» Цель: Способствовать развитию речи как средства общения. Задачи: Расширять словарный запас. Совершенствовать грамотную структуру речи. Тренировать память на запоминание коротких стишков и потешек. Способствовать артикуляционному и голосовому аппарату, речевого дыхания, слухового внимания.
	Прогулка	Познавательное, социально – коммуникативное, физическое.	Наблюдения за состоянием погоды, за изменением окраски листьев, плодов на деревьях. Труд/социализация (Убрать опавшие листья. Подвижная игра: » В лес по тропинке»-балансирование руками для поддержания равновесия		Инд. работа с Ильёй, Сережей, Варей. Ходьба по короткой и длинной дорожке». Цель: Закреплять представления о длине.	Уборка территории от осенних листьев, веточек.	Методические наработки		Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
	Вечер	Познавательное, физическое	Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры Д/и: «Узнай и назови овощи» Подвижная игра «Кто быстрее соберет овощи и фрукты»		Развивающие, дидактические игры «Найди такой же (по цвету, величине)» (Вика, Поилна, Алена, Алина)	Формирование навыков самообслуживания			Просмотр мультфильмов. Прослушивание аудиосказок.
	Вечерняя прогулка	Физическое, речевое.	П/И: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль»)		Развивать ловкость с Егором, Ильей, Димой, Сашей.				Игры с выносным материалом		Обмен индивидуальной информацией. Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома.

Предварительный просмотр:

Планирование воспитательно – образовательной работы. Группа «Росинка» Тема: «ОЛвощи. Труд людей на огороде и полях»

Цель: Закрепить обобщающее понятие «овощи», названия овощей. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.

Воспитатель: Котегова Ж.С.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей				Методическое обеспечение	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей		Взаимодействие с родителями/соц.партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	ОД в режимных моментах
19.10.17 — четверг	Утро	Социально – коммуникативное, познавательное, речевое	Утренняя гимнастика. Беседа «Труд людей на полях и огородах» Цель: Познакомить деттей с профессией пахарь, тракторист. Воспитывать бережное отношение к природе и уважение к труду взрослых. Д/и « Один-много» Цель: образовывать форму множественного числа существительных. Рассматривание картинок с овощами. .Цель: учить описывать овощи.	Проговаривания четверостишия «На тарелке урожай, всё что хочешь выбирай. Для борща и для салата, мама очень будет рада» Цель: развитие речи. (Дима, Миша, Сережа, Юра)	Утренняя гимнастика. Дыхательная гимнастика «Чей листок раньше улетит». Привитие КГН «Да здравствует мыло душистое» Цель: Познакомить детей с предметами личной гигиены (мыло)		Методические наработки.	Внести альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями Цель: познакомить детей с сельскохозяйственными профессиями, расширять словарь детей		Утренний приём детей. Индивидуальное консультирование родителей по возникающим вопросам. принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»
	НОД	Социально – коммуникативное, познавательное, физитческое	1. Физическая культура. По плану физ. инструктора. 2. ФЭМП Тема: «Выделение двух свойств фигур (форма и размер)» Цель: Умение выделять существенные признаки, по которому предметы объединяются в группы. Закрепление пространственных отношений. Задачи: Формировать умение выделять существенные признаки по которым предмет объединяется в группы. Развивать умение выделять одновременно два свойства фигур (форма, размер). Закреплять пространственное отношение (направо – налево, вверх – вниз, назад — вперед). Развивать навыки самостоятельной работы.
	Прогулка	Познавательное, социально – коммуникативное, физическое.	Наблюдение за погодой. Цель: Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе. П/И «Воробушки и кот». Цель: Закреплять умение спрыги- вать, сгибая ноги коленях, бегать не задевая друг друга.	Инд.работа с Ксюшей и Каролиной. Кто дальше бросит шишку. Цель: Закреплять умение метать предмет на дальность.	Трудовое поручение: работа по уходу за растениями, Прополка, полив.	Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья» Цель: формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу			Строительные игры. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечём кулич»
	Вечер	Познавательное, коммуникативное.	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажнымдорожккам Д/и «Брать не брать» Цель: увеличение словарного запаса на тему «Овощи» чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи»	пальчиковая игра «Пальчик-мальчик», «Моя семья» Цель: развиваем речь, мелкую моторику рук, память (Аня, Каролина, Вика.П)	«Мы – дружные ребята» Формировать умения детей добро желательно относиться к детям и взрослым в д/с; учить общаться друг с другом				Создать условия для раскрашивания по теме «Урожай» Цель: самостоятельно выбирать понравившуюся раскраску, раскрашивать аккуратно не выходя за контур.		Поговорить с мамой Максима о его здоровье (сопли, кашель)
	Вечерняя прогулка	Физическое	Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо». Цели:- совершенствовать координацию движений; развивать ловкость.	С Максимом, Мишой, Аленой развитие навыков в прыжке в длинну.	Развитие коммуникативных качеств, приучать следовать правилам игры.				Игры с выносным материалом		Поговорить с родителями о предстоящем родительском собрании.

Методическая разработка занятия «Труд людей осенью»

Цели:

• Учить детей самостоятельно находить характерные признаки осени, уточнить и закрепить знания детей  о сезонных изменениях в природе и труде людей.
• Формировать  обобщенные представления об овощах и фруктах.
• Развивать память, мыслительные операции: синтез, анализ.
• Воспитывать  любовь и бережное отношение к природе, прививать  чувство прекрасного.

Ход занятия:

1.Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в осенний сад.

               По дорожке в сад пойдем,

               Как красиво все кругом!

               Под ногами слышен шорох,

               «Шу, шу» —  листики шуршат,

               Видно здесь осенний сад,

               Наши листья соберем,

               Через мостик перейдем,

               В гости к солнышку зайдем.

               Солнце спряталось за тучку

               И не может выйти к нам,

               Мы протянем к нему ручки

               Покажи ты нам свой лучик?

               Приглашаем в гости к нам.

               Не пускает тучка солнце,

               Затянуло  небо все.

               Здесь хозяйничает осень,

               Давайте спросим у нее.

 

 — Под музыку входит ребенок (переодетый  в осень) и загадывает загадку:

               Несу я урожаи,

               Поля вновь засеваю,

               Деревья  раздеваю,

               Но не касаюсь сосен

               И елочек. Я… (осень)

 

Воспитатель: Осень, а наши  дети знают,  какие изменения происходят  в природе с твоим приходом.

Вопросы:

— Что происходит с деревьями и кустарниками?

— Какую одежду люди одевают осенью?

— Куда улетают перелетные птицы?

— Каким трудом занимаются  люди осенью?

 

Воспитатель:

Осень – это такое время года, когда в природе все меняется:

День становится короче, солнце греет слабее,

С каждым днем становится все холоднее, часто идут дожди,

Небо хмурое и пасмурное. Листья желтеют и опадают, вянут  цветы и трава. Птицы улетают на юг. А еще осенью – люди собирают урожай  из овощей и фруктов.

 

Воспитатель: — Ребята, а  кто из вас  наблюдал за тем, как взрослые  ухаживают за овощами. — Может кто- то ездил к бабушке и дедушке  в деревню  или на дачу – есть ли там огород, что растет на огороде?

— Входят два ребенка, переодетые  в бабушку и дедушку, с корзиной овощей в руках.

 

Воспитатель: — Ребята, посмотрите,  кто к нам сегодня пришел?

                         — Чего только  у бабушки с дедушкой  на огороде не растет?

Вырастят они урожай и ребятишек овощами угощают.

 

Бабушка и дедушка: — Угадайте — ка, ребятки, что растет у нас на грядке?

Воспитатель: — А загадок они  много знают, одна  другой интересней.

Дед: Сидит дед, в семь шуб одет.

Кто его раздевает, тот слезы проливает. (лук)

Баба: Красна девица, сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь).

Дед: Между грядок лежит, зелен и сладок. (Огурец).

Баба: Лепесток на лепестке, зеленые заплатки

Целый день на животе,  нежится на грядке. (Капуста).

Воспитатель: — Бабушка и дедушка  принесли нам угощение и дали наставление.

Баб; дед; — Учитесь огородничать, любите труд!

 

Физминутка.

Иван, Иван, вырывай бурьян (дети  наклоняются и  обеими руками « вырывают сорняки»,  отбрасывают их в сторону  от себя).

Чтоб росла редиска,

Чтоб росла  морковка,

Зеленел лучок. (имитируют посев семян)

Не ленись дружок! (имитируют работу граблями).

Чтобы была репка,

Сладкая и крепкая,

Чтоб капусты кочанок,

Рос большой, как  чугунок. (делают  большой круг, растягивая руки)

 

2.Основная  часть.

Воспитатель:

— Ребята, вы действительно знаете много  фруктов и овощей.

— Посмотрите, какой овощ или фрукт у вас на столе.

-А сейчас мы с вами  составим описательный рассказ, используя схему.

-Теперь посмотрите, что изображено у меня на доске.

-Сейчас этап работы такой:

кто  готов составить рассказ  о своем овоще (фрукте)? ( вызываются 3 -4 ребенка).

Ребята,  давайте с вами посчитаем, сколько овощей и фруктов у вас в корзине?

Итог: — Молодцы ребята, вы все постарались

Вы не только знаете  названия овощей и фруктов,

Но и можете  составлять описательный рассказ.

 

3.Заключительная часть.

Экологическая игра «Угадай, что съел?»

Приготовив фрукты  и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель угощает одного из детей, предварительно попросив закрыть глаза.

Затем говорит: «Попробуй на вкус, а теперь скажи, что съел, найди такой же на столе!»

— После того, как дети  выполняют это задание, воспитатель  угощает  фруктами и овощами  всех детей.

— Что же здесь произошло?

  Стало вдруг совсем светло?

  Это солнышко вернулось.

  И тепло всем улыбнулось,

  Всех ребят благодарит

  И гостинцем одарит!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Труд людей весной план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему. Тема «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной». Старшая группа Труд людей весной конспект логопеда

Ирина Михалева
Планирование образовательной деятельности «Весна. Труд людей весной» (подготовительная группа)

Тема:»Весна. Труд людей весной».(подготовительная группа)

Образовательные задачи :

Уточнять знания детей о труде людей весной на огороде.

Расширять представления об орудиях труда.

Систематизировать знания о процессе посадки.

Расширить словарный запас (теплица, грядка, рассада, посадка, парник, сажать, сеять, поливать, белить, обрезать, копать, перекапывать).

Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к сельскохозяйственной трудовой деятельности.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений

Беседы:

«Семечко-рассада-помидор»:

Цель: Уточнить представление детей о том, из чего можно вырастить растение. Подвести детей к пониманию условий, необходимых для условий, необходимых для условия роста растений. Развивать мышление, наблюдательность, речь. Воспитывать желание самим выращивать растения из семян.

«О труде людей» (дворник, садовник, комбайнер, агроном и т. д.)

Цель: Формировать первоначальные представления о весенних работах людей в природе. Знакомство с профессией дворник, садовник, комбайнер, агроном и т. д.

«Если мы не будем ухаживать за посевами…»

Цель: Систематизировать знания детей о посадке, уходе за посевами. Воспитывать положительное отношение к труду.

«Зачем нужна рассада?»

Цель: Дать представление что такое рассада, зачем она нужна. Что необходимо для посадки рассады.

«Инвентарь садовода»:

Цель: Уточнять знания детей о труде людей весной на огороде. Познакомить детей с инвентарем садовода, его применении.

Дидактические игры:

«Вырастим яблоки» : Упражнять детей в счете. Развивать ловкость, внимание.

«Где и какая нужна профессия»: Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими.

«Созрело- не созрело»: Определить спелость овощей и фруктов по внешним признакам.

«Вершки и корешки»: Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни — корешки и плоды — вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.

«Чудесный мешочек» — развивать умение узнавать предметы на ощупь.

Дидактические игры по развитию речи:

«Назови ласково» : Формировать умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. (огурец- огуречик, лук-… итд)

«Опиши, я отгадаю»: Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. Развивать связанную речь, мышление.

«Съедобное — несъедобное» : Развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, быстроту мышления. Формировать умение у детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

«Что сначала, что потом»: Формировать умение у детей составлять рассказ, расширять словарный запас, развивать логическое мышление, связную речь.

«Подбери действие» : Продолжать активизировать в словаре детей глаголы. (Люди весной что делают? Птицы весной что делают? и. т. д.)

Сюжетно-ролевые игры:

«Путешествие в парк» — Развивать у детей умение действовать в соответствии с игровой ситуацией (самостоятельно подбирать атрибуты к игре, устанавливать ролевые взаимоотношения со сверстниками, согласовывать игровые действия с принятой ролью, включаться в разные ролевые диалоги).

«Садовники »-Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом людей весной. Воспитание уважительного отношения к труду.

«Магазин — Семена» : Вызвать у детей интерес к профессии продавца, использовать в игре названия разнообразных садовых растений, названия семян овощей. Формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Аптека для растений»: Закрепить знания, умения и навыки посадки огорода, поливки комнатных растений. Формировать умение выражать своё отношение к роли как определённой жизненной позиции, развивать социальные способности и навыки общения

«Семья на пикнике»: Формировать умение детей планировать игру, подбирать атрибуты, распределять роли. Закреплять умение самостоятельно развивать сюжет игры. Расширять словарный запас, развивать диалогическую речь детей. Способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми.

Подвижные игры:

«Перебежки»: Упражнять детей в быстроте и ловкости.

«Через ручеек»: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

«Салочки»: Развивать бег, ловкость.

«Пустое место» :Развивать у детей внимательность, скорость реакции, ловкость, беговые навыки.

«Водяной»: Развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями. Обогащать двигательный опыт детей.

«Найди себе пару»:Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге.

«Стоп»: Развивать умение двигаться по сигналу, равновесие.

Чтение художественной литературы:

«Самый красивый наряд на свете», пер с яп. В. Марковой. З. Александрова «Капель», «Весенняя уборка»

Ю. Крутогорова «Дождь из семян»

Л. Некрасов «Огородники»

Весенние заботы (по Т. Шорыгиной)

О. Высотская «Разговор с весной»

В. Орлов «Кутерьма»

А. Майков «Летний дождь»

Рассматривание: иллюстраций о труде людей в саду и огороде весной.

Составление схем последовательности посадок различных растений.

Рассматривание и сравнение семян огурцов, кабачков, перцев и томатов, их зарисовка в дневнике наблюдений.

Публикации по теме:

«Где прячется здоровье». Конспект непосредственно образовательной деятельности (подготовительная группа) Образовательная область: «Здоровье». Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая.

Тема недели: Овощи. Труд людей в полях и огороде Дата Организованная образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных.

Конспект непосредственно организованной деятельности по познавательному развитию в средней группе «Труд людей весной» Цель: Познакомить детей с трудом взрослых в весенний период. Задачи: актуализировать знания детей о времени года – весна повторить.

Конспект образовательной деятельности по ЗОЖ «Мое тело». Подготовительная группа (6–7 лет) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида Детский сад №27 «Зарничка» Конспект образовательной.

Конспект организованной образовательной деятельности «Музыкальная весна» (старшая группа) Тема: «Музыкальная весна» Возрастная группа: старшая группа Цель: Приобщение детей старшего возраста к восприятию классической музыки. Задачи:.

Конспект поисково-исследовательской деятельности

«Труд людей весной»

Методист: Пащенко Г.В.

Подпись: … … … … … …

Воспитатель: … … … … …

Подпись: … … … …

Выполнила: студентка

3-го курса «В» группы

ГОБУ СПО ВО «РПК»

Шевченко Екатерина

г.Россошь

Цель: познакомить детей с трудом людей весной в природе.

Задачи:

Образовательная – уточнить и активизировать знания детей о весенних изменениях в природе; закрепить названия весенних месяцев; расширять словарный запас детей по теме.

Развивающая – развивать мышление детей, их внимание и память, речь и мелкую моторику рук.

Воспитательная – Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, желание помогать им.

Оборудование: картинки с изображением весенних месяцев (март, апрель, май), сюжетные картинки по теме «Труд людей весной».

Ход занятия

I. Организационный момент

У весны работы много,
Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи,
Топят снег, ломают льдинки,
Согревают всё вокруг.

Из-под хвои и травинки

Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало,
Но дела идут на лад:

Изумрудным поле стало,
И сады в цвету стоят.

II. Основная часть.

Сообщение темы занятия.

О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне.)

Сегодня на занятии мы будем говорить о весне и о том, чем люди занимаются весной.

Беседа о весне.

Ребята, сейчас ранняя или поздняя весна?

Какие весенние месяцы вы знаете? Назовите их по порядку.

Назовите 1-й месяц весны, 3-й месяц.

Какой месяц находится между мартом и маем?

Какой месяц впереди апреля? Мая?

А теперь я задам вам «Хитрые вопросы». Чтобы ответить на них, нужно подумать.

Чего больше весенних или зимних месяцев?

Чего больше весенних месяцев или весенних дней?

Чего больше времён года или весенних месяцев?

Молодцы, ребята, и с хитрыми вопросами вы справились.

Давайте вспомним, как весна начиналась.

(Стало ярче светить солнышко.)

И что стало происходить?

(Снег стал таять, потекли ручейки, заплакала капель.)

Что стало с деревьями?

(На деревьях набухли почки, стали распускаться листочки.)

Весной природа оживает и происходит много разных явлений. Какие ещё изменения произошли весной в природе? (Появляется свежая молодая травка. Прилетели птицы из тёплых стран и стали вить гнёзда. Проснулись звери после зимней спячки. Выползают насекомые.)

Игра «Закончи предложение».

Подберите слова-действия и закончите предложения.

Весной солнце … (греет, припекает, ласкает…)
Весной сосульки под солнцем… (тают, капают…)
Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…)
Весной на деревьях почки… (набухают, лопаются…)
Весной ручьи… (бегут, журчат, звенят, шумят…)
Весной птицы… (возвращаются, прилетают…)
Весной птицы гнёзда… (вьют, строят, делают …)
Весной лёд на реке…(тает, трещит, ломается, плывёт…)
Весной на проталинах первые цветы…(появляются, расцветают, распускаются…)
Весной травка… (пробивается, растёт, зеленеет…)

Рассказ логопеда о труде людей весной.

Как только с полей сходит снег, на них начинаются весенние работы. Много забот у людей весной. Весна – самое горячее время года для земледельцев. В народе говорят: «Если весну проспал, зимой голодать будешь». Вот и трудятся люди на селе весной с раннего утра до позднего вечера. Вносят удобрения в почву, вспахивают (боронуют) землю на полях. Поля засевают зерновыми растениями.

Какие зерновые культуры вы знаете? А кто из вас видел такие поля?

Сеют семена овощных культур, высаживают картофель. Надо успеть за короткое время, пока не пересохла почва. В конце весны, в теплые майские дни, высаживают рассаду огурцов, помидоров, капусты.

На плечи — лопаты, и в поле ребята!

Работе мы рады! И солнышку рады!

Земля так тепла — чуть дымится она.

И пашня готова принять семена.

Много работы появилось у людей в огородах и на дачах.

А какие весенние работы ждут людей на дачах?

Какие заботы, дела, хлопоты ждут людей?

В садах деревья и кустарники опрыскивают ядовитыми растворами, чтобы отпугнуть насекомых-вредителей. Нижнюю часть стволов плодовых деревьев белят известью.
Весной в садах проводят посадку саженцев плодовых деревьев и кустарников.
В садах, парках, на улицах подрезают деревья и высаживают новые молодые деревья. На клумбах высаживают красивые цветы.

В парках, садах, скверах, около домов люди граблями сгребают прошлогодние листья, ветки, мусор. В уборке парков помогают школьники. Около домов наводят порядок жильцы. Там где люди потрудились, такими красивыми становятся парки, скверы, улицы наших городов.

А если хорошо потрудиться на даче, то что будет там осенью?

Много труда вкладывают люди. Работают в поле и в огороде, в садах и парках, во дворе и возле дома. Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима – с запасами.

Игра с пальчиками.

А сейчас мы с вами тоже поработаем. Инструментом нашим будут пальчики. Готовы?

Руки, как грабельки (большой палец прижат к ладони, а остальные слегка разведены и полусогнуты), скребут по шершавой поверхности подушечками пальцев (на ударные слоги):

Граблями сгребаем мы мусор с земли,
Чтоб к свету росточки пробиться смогли.

ольга попкова
Беседа с детьми «Труд людей весной»

Труд людей весной .

Цель : Формировать у детей представление о труде людей весной , об особенностях труда в это время года и его общественной значимости. Воспитывать трудолюбие , чувство любви и уважительного, бережного отношения к труду .

Весна — красна ! Ты к нам пришла

С тёплыми лучами, с быстрыми ручьями.

Первым март пришёл, белый снег сошёл,

За ним апрель отворит дверь.

А как май придёт — всё кругом расцветёт.

Как только с полей сходит снег, на них начинаются весенние работы. И пока не просохла земля, нужно успеть вспахать и посеять зерновые культуры — это пшеница, ячмень, овёс, рожь. Вот и трудятся люди на селе весной с раннего утра до позднего вечера.

«Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют.

Сил для хлеба не жалеют».

В народе говорят : «Если весну проспал , зимой голодать будешь».

Много забот у людей весной . Надо прорастить семена, подготовить грядки,

посадить картошку.

В теплые весенние дни, высаживают рассаду огурцов, помидоров, капусты, перца.

На плечи — лопаты, и в поле ребята!

Работе мы рады! И солнышку рады!

Земля так тепла — чуть дымится она.

И пашня готова принять семена.

В садах проводят посадку плодовых деревьев и кустарников, высаживают малину, смородину, крыжовник.

Дети вместе со взрослыми делают скворечники и развешивают их в парках, скверах, во дворах.

На улицах города, парках и скверах, во дворах люди собирают мусор, который появился из-под снега. Сгребают в кучи старые сухие ветки, листья и вывозят в специальные места.

Подрезают деревья и высаживают новые растения, а на клумбах высаживают красивые цветы.

Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима — с запасами.

Весной не поработаешь – зимой не поешь.

Кто весной не пролежит — целый год сыт будет.

Земля труд любит .

Больше землю удобряй – выше будет урожай.

Будешь упорно трудиться — будет хлеб в закромах водиться.

Публикации по теме:

«Я среди людей». Совместная организованная образовательная деятельность с детьми логопедической подготовительной группы Задачи. 1. Учить детей различать людей разного возраста и пола, дать представление о ходе развития человека. Подвести детей к пониманию.

Беседа для родителей «Подготовка ребенка к школе: тяжелый труд или увлекательная игра?» Подготовка к школе, занятия для дошкольников — одна из главных тем для заботливых родителей. Кроме того, их беспокоит множество вопросов.

Беседа «Международный день пожилых людей» Беседа на тему: «Международный день пожилых людей» Подготовила: Титкова Н. Н. Цели: Образовательные: — Расширить знания детей о таких.

Тема: «Труд врача». Цели: познакомить детей с профессией врача, обогатить их знания о труде врача, дать представление о необходимости этой.

Фрагмент календарного плана в подготовительной группе «Кладовая природы. Труд людей осенью» Тема недели: «Кладовая природы. Труд людей осенью» Цель: обобщить и расширить знания детей об осенних явлениях природы, об осеннем урожае.

Игры весной с детьми дошкольного возроста Воспитатель. МБДОУ №26 г. Невинномысска. Хидирова А. Д. Игры весной с детьми дошкольного возраста. Наступила весна, хочется как можно больше.

Картотека «Наблюдения в природе весной (март) с детьми младшего возраста с нарушением интеллекта» 1. За солнцем. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небосводе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и всё кругом.

Труд людей весной.

Цели:

Образовательные: Обобщить и привести в систему знания детей о весенних изменениях в природе, познакомить учащихся с видами работ весной на селе, в саду и в городе,

Развивающие: развивать познавательный интерес, внимание, память, воображение, способность к рефлексии, расширить кругозор детей, формировать умение применять усвоенные знания на практике;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, труду людей, чувство дружбы и коллективизма.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point , стаканы, земля в пакетах, семена и вода (для практической работы), учебник «Окружающий нас мир» 2 класс, ватманы, клей разрезные картинки (для работы в группах), стикеры (для рефлексии).

Структура урока:

1. Организационный момент.4 мин
2. Повторение пройденного. 6 мин.
3. Закрепление. 10 мин.
4. Домашнее задание.2 мин.
5. Итог урока. Рефлексия. 3 мин.

Ход урока.

«Вода — источник жизни»

Цели:

Образовательные: формировать представление о воде и значение ее в природе;

умение устанавливать взаимосвязи воды с объектами живой и неживой природы;

формировать умение применять усвоенные знания на практике;

Развивающие: развивать исследовательский подход к познанию свойств воды, формировать умение применять усвоенные знания на практике;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде, природным богатствам Родины, чувство гордости за свой край, привитие гигиенических навыков.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point , стаканы и вода (для опытов), учебник «Окружающий нас мир» 1класс, листы- тесты.

Структура урока:

1. Организационный момент.4 мин
2. Повторение пройденного. 10 мин.
3. Объяснение новой темы. 20 мин.
4. Закрепление. 7 мин.
5. Домашнее задание.2 мин.
6. Итог урока. Рефлексия. 2 мин.

Ход урока :

I. Организационный момент:

1. Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок!

Всем удачи пожелайте,

И работать начинайте.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

3. Минутка фенологических наблюдений

Какой сейчас месяц?

Какое время года?

Что вы можете сказать о продолжительности дня и ночи?

Что можете сказать о погоде?

От чего зависят изменения в живой и неживой природе?

Как изменились растения?

Что произошло в жизни животных?

От чего зависят изменения в живой природе?

Чем занимаются люди?

(Дети заполняют календарь погоды)

II. Повторение пройденного

1. Фронтальный опрос

Как называется страна в которой мы живём?

Чем славится Россия?

2. Работа в группах

Какие фрукты выращивают в России? (I)

Какие овощи выращивают в России? (II)

Какие животные пасутся на пастбищах в Узбекистане? (III)

III. Объяснение новой темы:

1. Актуализация опорных знаний

Разгадывание и мотивация загадок

а). Известная всем жидкость, всяк ее употребляет.

Бывает облачком она, снежинкою бывает,

Бывает, как стекло, хрупка или тверда —

Но что же это подскажите, конечно же…. вода.

б). Я вода и на воде плаваю. (Лед)

в). Белым ковром все поле накрыло. (Снег)

Как можно все назвать одним словом?

2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Итак тема нашего урока «ВОДА — источник жизни» (Слайд-1)

Сегодня, ребята, к нам в гости на урок приплыла Золотая рыбка. (Слайд-2)

А где живет Золотая рыбка, ребята?

В какой сказке мы можем с ней встретиться? (Ответы детей). Кто автор?

Золотая рыбка зовет нас к себе в гости и хочет вас познакомить со своим домом, показать вам свои владения. Рассказать вам, ребята, о том, что вода главный источник жизни, что не зря воду называют голубым богатством Земли и хочет узнать у вас, что вы знаете о ней.

Отгадывание загадки:

Закаляют нас всегда

Солнце, воздух и ….. (вода).

Правильно, это вода.

Золотая рыбка спрашивает вас, ребята? Что мы с ней обычно делаем? (Пьем, готовим на ней пищу, умываемся, поливаем цветы, и многое, многое другое). (Ответы детей).

Проблемный вопрос:

А что такое вода? (Слайд-3)

3. Практическая работа :

Золотая рыбка предлагает вам, ребята, провести такой опыт:переливаем воду из стакана в стакан. Вывод: вода — это жидкость, ее можно перелить.

Опыт следующий: берем стакан с чистой водой. Дети убеждаются, что это обычная водопроводная вода. Смотрим на свет. Сквозь нее все видно. — Что можем сказать о цвете воды? Вывод: что чистая вода – прозрачная.

Опыт: берем стакан с водой, проверяем воду на запах. Убеждаемся, что никакого запаха нет. — Что можем сказать о запахе воды? Вывод: что чистая вода не имеет запаха.

Опыт: берем стакан с чистой водой, проверяем на вкус. Убеждаемся, что вода не имеет вкуса.- Что можем сказать о вкусе воды? Вывод: что вода не имеет вкуса.

Учащиеся находят ответ на проблемный вопрос : Вода – это прозрачная жидкость, не имеет запаха и вкуса.

Вода занимает большую часть нашей Земли. Вода так необходима всем, всем живым существам, живущим на Земле.

Рыбка спрашивает вас, ребята: (Слайд-4)

Где живет вода? (Мозговая атака)

ДЕТСКИЕ ОТВЕТЫ зафиксировать на ДОСКЕ

Вода есть везде. Она есть в источниках и ручьях, реках и озерах, морях и океанах, в ледниках, в снежных сугробах, водопроводных трубах и колодцах, под землей и высоко в облаках. (Слайд-5)

4. Работа с учебником

Чтение текста из учебника учителем.

Выводы по прочитанному:

Для чего людям нужна вода?

Кому или чему ещё нужна вода?

Для чего вода нужна животным?

Для чего вода нужна растениям?

Вода – источник жизни на Земле. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранять запасы воды? (Ответы детей)

Вывод: Берегите воду! (Слайд-6)

5. Физминутка проволится в виде игры :

Игра: «Вода – не вода» (Слайд-7)

Если названное слово обозначает то, что содержит воду – нужно хлопнуть в ладоши. Если предмет имеет какое-либо отношение к воде – поднять руки. Если предмет не имеет никакой связи с водой – потопать ногами. Река, снег – хлопнуть в ладоши. Кораблик, осьминог – поднять руки. Ветер, дерево – потопать ногами.

Ребята! Рыбка снова хочет что-то сказать:

Вода – это источник жизни. А для чего ещё человеку нужна вода? (ответы детей)

6. Беседа о гигиене . Работа по рисунку. (Слайд-8)

Учитель обращает внимание детей, чтоследует не только мыть перед едой фрукты и овощи кипячённой водой.

Заучивания двустишия-правила:

Фрукты и овощи перед едой –

Мой обязательно тёплой водой!

Повторяются правила личной гигиены.

Когда следует мыть руки? (Ответы детей) (Слайд-9)

Воду следует пить только кипячённую,

IV. Закрепление изученного.

1. Какого цвета вода

А) белого

Б) бесцветная

В) голубого

2. С каким высказыванием ты согласишься?

А) Воду в реках загрязняют животные.

Б) Воду в реках загрязняют растения, растущие по берегам рек.

В)Больше всего воду в реках загрязняют выбросы с заводов и фабрик.

3. Сколько раз в день надо мыть руки?

А) 3 раза перед едой

Б) утром и вечером

4. Какой фрукт можно не мыть перед едой?

А) яблоко

5) Какой овощ можно не мыть перед едой?

А) варёный

Б) помидор

В) огурец

Поменяйтесь работой с соседом по парте, возьмите зелёную ручку.

Проверьте. (Слайд-10)

Поставьте друг другу оценки.

V. Задание на дом :

Придумать (записать или нарисовать) памятку на тему: «Береги воду!»

VI. Рефлексия.

Что нового узнали на уроке?

Что понравилось на уроке?

Чему научились?

Скажем рыбке: «Большое спасибо!»

Какой самый главный вывод можно сделать по уроку?

Вода – дар природы. Её нужно беречь! (Слайд-11, 12)

Труд человека осенью. НОД в старшей группе «Осенние хлопоты человека»

Труд человека осенью. НОД в старшей группе «Осенние хлопоты человека»

Ход занятия: 1. Организационный момент, введение в тему: Педагог: Здравствуйте, ребята! — Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Я напомню вам загадкой: Несет нам урожаи, Поля вновь засевает, Птиц к югу отправляет, Деревья раздевает, Но не касаясь елочек и сосен Так кто же это? — … (Осень)

содержимого документа

 

НОД в старшей группе

«Осенние хлопоты человека»

 

Тема:   «Осенние хлопоты человека».

Цель:   Формирование знаний о труде людей осенью.

Задачи:

1. Дать понятие об осенних приготовлениях человека к зиме.

2. Закрепить знания об овощах и фруктах.

3. Воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму.

1. Развивать познавательную и творческую активность детей.

Форма:   познавательное занятие.

Оборудование:

Картины о труде людей осенью.

Иллюстрации овощей, фруктов.

Наглядный материал к игре «Заготовочки»

Трафареты с варежками для игры «Помоги Маше», цветные карандаши.

Возраст детей : 5-6 лет.

 

 

 

Ход занятия:

Осень — чудесное время года. Но работ осенью в садах и огородах обычно не меньше, чем летом

1. Организационный момент, введение в тему:

Педагог:   Здравствуйте, ребята!

 

— Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? Я напомню вам загадкой:

Несет нам урожаи,

Поля вновь засевает,

Птиц к югу отправляет,

Деревья раздевает,

Но не касаясь елочек и сосен

Так кто же это? — …

(Осень)

 

Дети:   Осень! (хором)

Педагог:   Верно! Мы говорили о золотой осени, о её приметах и об осенних хлопотах животных и птиц. Расскажите, как хлопочут осенью птицы и звери? (ответы детей)

А сегодня мы узнаем, как же мы с вами — люди готовимся к зиме.

 

1. Основная часть.

 

Педагог:   Ребята, давайте представим, что после лета сразу наступила зима. Что бы было?

 

Дети:   Животные не успеют подготовится к зиме и погибнут, птицы не успеют улететь на юг, насекомые не успеют спрятаться.

 

Педагог:   Правильно, ребята, в природе все идет по плану. Жаркое лето сменяется прохладной осенью, постепенно усиливаются морозы, и только тогда наступает зима. Осень – очень важный период года. Осенью все трудятся: и насекомые, и звери, и мы, люди, также много трудимся, чтобы подготовится к суровой зиме. А как же люди готовятся к зиме?

 

Труд людей осенью младшая группа. Планирование на тему «Труд людей»

Предпросмотр страницы №1

День недели	Тема непосредственно образовательной деятельности	Программные задачи, методические приемы	Дополнительное и методическое обеспечение
1	2	3	4
	Познавательное развитие (ФЭМП) Диагностика	Задачи: 1. Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки. 2. Закреплять умение находить сходство и различие между предметами. 3. Упражнять в счете до 10 и обратно, уметь назвать соседей чисел. 4. Закрепить знания о фигурах, их видах. Ход: стр. 88, Новикова В.П.	Мерка Листы с цифрами Тетрадь на печатной основе Счетные наборы
Музыка Диагностика	Задачи: 1.Учить внимательно, слушать песню, рассказывать о ее характере, содержании. 2. Закрепить знание о различных музыкальных инструментах, умение их различать. 3. Побуждать интерес к знакомству со сведениями о музыке, к беседе о музыке. 4. Повторять о жанрах музыки.	Музыкальные композиции Музыкальные инструменты

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю) 16.05. – 20.05.2016.

Группа: №2 «Ромашка». Тем а: «Труд людей». Цель :Закрепить представление о труде людей разных профессий. Воспитывать уважение к труду взрослых. Закрепить знание слов, связанных с названием профессий, действиями и орудиями труда.

Итоговое мероприятие : «Кем я буду» выставка рисунков, подделок. Дата проведения итогового мероприятия : 20.05.2016

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	4	5	6	7	8
	Утро:	1.Утренняя гимнастика. 2. Беседа на тему: «Откуда берется ветер» Цель: продолжать знакомить с явлениями неживой природы и значениями этих явлений. 3.Работа с календарем природы: отметить погодные условия, наличие осадков. Цель: развивать наблюдательность.	Индивидуальная работа с Мишей К., Соней Н., Максимом К. Формирование грамматического строя. Игра « Один – много» Цель: Упражнять в преобразовании существительных из единственного числа во множественные.	Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды». Цель: закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.	Самостоятельная деятельность в книжном уголке. Цель: прививать детям навыки культуры общения и обращения с книгой. Побуждать их к самостоятельной речевой деятельности.	Беседа с родителями. «Дети наше повторение» Работа над своими ошибками.

Что делают осенью. 30 дел, которые надо успеть сделать осенью

Многим из нас трудно смириться с уходящим летним теплом. Однако мы часто забываем, насколько приятной и романтичной может оказаться осень, если воспользоваться её дарами.

1.      Последний раз в этом году организовать с друзьями или семьей шашлыки на природе.

2.      Сделать венок из осенних кленовых листьев.

3.      Устроить фотосессию на фоне разноцветной природы.

4.      Провести вечер у камина с кружечкой горячего шоколада.

5.      Купить себе новые перчатки, или шарф, или уютный свитер. Купить себе хоть что-то новое и красивое.

6.      Испечь шарлотку по новому рецепту. Или по старому любимому рецепту.

7.      Посидеть на подоконнике, любуясь дождем.

8.      Устроить себе выходной с просмотром любимых фильмов – и больше ничего не делать в этот день.

9.      Найти свою любимую теплую пижаму.

10.   Приготовить тыкву. Даже если вы её не любите, осенью обязательно нужно приготовить хоть один раз тыкву.

11.   Покататься на велосипеде в осеннем парке.

12.   Сходить за грибами.

13.   Полежать на шуршащих листьях, разглядывая небо.

14.   Каждый вечер обнимать кошку.

15.   Пускать мыльные пузыри с балкона, любоваться ими в лучах солнца.

16.   Вдыхать по утрам морозный воздух.

17.   Купить на распродажах одежду на следующее лето. А потом убрать её подальше и достать уютные теплые вещи.

18.   Найти новый сорт чая и брать его с собой в термосе на работу, угощать коллег.

19.   Перечитать любимую книгу.

21.   Съездить в гости к родителям с пирогом или печеньем, собственноручного исполнения.

22.   Успеть побывать в парке аттракционов, посидеть у фонтана.

23.   Устроить генеральную уборку в доме, в мыслях, в душе.

25.   По вечерам зажигать свечи.

26.   Наклеить соседям на двери распечатанные на листочках пожелания счастья и теплой осени.

27.   На компьютерах и гаджетах установить новые обои.

28.   Украсить окна гирляндами из осенних листьев, желудей, каштанов и шишек.

29.   Сделать тыквенного монстра на Хеллоуин.

Стихи о труде людей осенью. Стихотворение «Труд детей в природе»

татьяна чавдар
Стихотворение «Труд детей в природе»

Добрый день! Мы очень рады

И сейчас мы вам расскажем…

И немножечко покажем…

Как смешные малыши

Могут потрудиться ,

С нашей матушкой- природой

Взять и подружиться!

Открываем календарь,

Начинается январь…

В январе, в феврале

Много снега на дворе.

Мы лопаты берем –

Дружно чистить снег идем.

Расчищаем мы дорожки,

Строим горки, города

И начальником поставим

На посту снеговика.

Мы про птиц не забываем,

В ресторан их приглашаем.

На кормушке крошки, сало —

Одного печенья мало.

Солнце стало припекать,

Весну в гости приглашать.

День длинней, работы больше…

Мусор надо убирать,

И деревья окапать,

Клумбы привести в порядок,

И посеять семена.

Ждем домой уже скворца…

Для него готов дворец –

Прилетай домой, певец!

Солнце, лето — красота!

Речка – теплая вода.

Но и летом есть работа,

Урожай растить — забота.

Вовремя полить ростки,

Не пускать к ним сорняки,

Землю вовремя рыхлить,

За участками следить –

Мусор, ветки собирать

И соседям помогать.

Рассмотреть всех насекомых,

Гнезда все пересчитать,

Одуванчиков веселых

Для гербария собрать.

Небо тучей затянуло —

Осень в гости заглянула.

Не сидим без заботы,

Продолжается работа.

Эй, ребята, не зевай

Собираем урожай —

И морковку, и картошку

И грибов степных лукошко.

Варит бабушка варенье —

Будет к чаю угощенье.

Чтобы птиц зимой кормить,

Надо корму запасти —

Собираем семена,

Ягоду боярышника,

Шишки принесем сюда,

Камни для аквариума.

Листопад, листопад

Листья яркие летят,

Убираем мы дорожки,

Подметаем тротуар —

Лист кленовый,

Лист рябины —

Желтый, красный, расписной

Соберем в букет красивый

В зиму заберем с собой!

Будем мастерить поделки,

Весну в гости торопить…

Будем матушку- природу

Мы за все благодарить!

Осенний труд. Конспект занятия «Труд людей осенью»

светлана дубинина
Конспект занятия «Труд людей осенью»

Тема: « Труд людей осенью »

Цель: Ознакомление с сезонными особенностями сельскохозяйственного труда людей .

Задачи. Познакомить с трудом людей осенью . Воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: проектор, листы бумаги, карандаши или краски.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, скажите, какое время года? А вы знаете, что происходит осенью ?

Дети. Осенью день становится короче, погода уже не такая жаркая, как летом, природа как бы засыпает, все деревья одеты в золотой наряд. Многие птицы улетают в теплые края, некоторые животные засыпают.

Воспитатель. Ребята, покажем ОСЕНИ , как вы знаете овощи и фрукты, любите трудиться в огороде . Я вам сейчас буду загадывать загадки, а вы будетеотгадывать:

Очень важный он сеньор –

Ярко-красный … (помидор)

Вас простуда валит с ног?

Ешьте поскорей … (чеснок)

Зайчик весел, бодр и ловок –

Съел он дюжину… (морковок)

Под дождем она промокла,

Но свежа, румяна… (свекла)

Ох, наплачемся мы с ним,

коль почистить захотим.

Но зато от ста недуг

Нас излечит горький… (лук)

Воспитатель. Молодцы, ребята, отгадали все загадки. Сегодня мы с вами поговорим о труде людей осенью . Будьте внимательны, отвечайте полными ответами и выполняйте все задания. Назовите предметы, которые вы видите.

Дети. Лейка, ведро, тяпка, лопата, вилы, тележка (Слайд 3)

Воспитатель. Где и для чего они применяются?

Дети. Для работы в саду, огороде.

Воспитатель. Что объединяет эти предметы и изображение осени ?

Дети. С помощью этих предметов люди могут работать в саду, на огороде.

Воспитатель. Как мы назовем эти предметы одним словом?

Дети. Это сельскохозяйственные инструменты.

Воспитатель. Сегодня мы узнаем, какую работу выполняют люди осенью в саду , огороде и для чего они это делают. Осень предлагает нам погулять по осеннему саду . В какой сад мы пойдем?

Дети. В осенний сад .

Воспитатель. Какую одежду наденем? Какие сапоги? Какую шапку? В путь! По какой дороге мы пойдём?

Дыхательные упражнения.

Воспитатель. Давайте вдохнём свежий осенний воздух . (Поочерёдное втягивание воздуха то через правую, то через левую ноздрю. Выдох через рот.) А сейчас рассмотрите рисунки и расскажите, чем заняты взрослые и дети ?

Дети. Взрослые и дети собирают урожай. (Слайд сад, фрукты)

Воспитатель. Зачем люди трудятся в саду , огороде?

Дети. Чтобы вырастить урожай. Чтобы зимой были витамины.

Труд людей в поле. Есть такая традиция: уважать людей труда. Как чествуют лучших аграриев?

День работников сельского хозяйства отметили в СПК колхозе имени Ворошилова Труновского района Ставрополья. За многие десятилетия истории именитого сельхозпредприятия здесь сложилось немало добрых традиций.

Одна из главных — уважение к людям труда, от которых зависит благополучие хозяйства и большого коллектива тружеников, сегодняшний день и будущее многих поколений жителей села. Несколько лет назад председатель колхоза Сергей Таранов начал премировать передовиков производства иномарками. Традиция прижилась. Ежегодно четырём лучшим работникам хозяйства вручают ключи от легковых автомобилей.

«Делаем всё возможное»

СПК колхоз имени Ворошилова — одно из крупнейших многоотраслевых предприятий Ставрополья. Празднование Дня работников сельского хозяйства в селе Безопасном, где базируется колхоз, — событие значимое. Успешная деятельность одного из лидеров сельхозпроизводства края для местных жителей — это залог благополучия и уверенности в завтрашнем дне, качество жизни и основа стабильности и процветания.

Труновский район относится к зоне рискованного земледелия. Всё дело в географических особенностях, из-за которых один год может быть благоприятным, а следующий — нет. Но несмотря на то, что очень многое зависит от погодных условий, колхоз традиционно занимает лидирующие позиции в районе.

Председатель Сергей Таранов поздравил и поблагодарил работников хозяйства. Фото: АиФ / Валерий Близнец

«Мы сделали всё необходимое, чтобы получить хороший урожай, — подчёркивает Сергей Таранов. — Были выполнены все требования агротехнологий: внесено достаточное количество удобрений, проведены фунгицидные, гербицидные, инсектицидные обработки. К сожалению, в сельском хозяйстве далеко не всё зависит от человеческих усилий. На формировании урожая негативно сказались неблагоприятные погодные условия. Но мы научились минимизировать влияние природных факторов, а потому завершаем год с достойными показателями по всем видам деятельности».

Передовик производства — так ещё в советские времена именовали тех, кто добился высоких результатов на трудовом поприще, внёс особый вклад в экономическое благополучие хозяйства и всей страны. Не зря говорят, что кадры решают всё. Этот лозунг актуален и сегодня.

«Мы применяем комплекс агротехнологий, используем современную сельхозтехнику, линейку которой постоянно обновляем, делаем всё возможное, чтобы получать стабильный урожай, — говорит Сергей Викторович. — И всё же на первом месте у нас всегда остаётся человек. Потому что, какая бы техника ни была в нашем распоряжении, значительных результатов мы добиваемся только благодаря отличному, слаженному коллективу, который способен выполнять все поставленные руководством и технологами задачи. Именно благодаря этим людям мы живём, работаем и получаем достойный урожай».

Поздравили от души

Профессиональный праздник в колхозе не привязывают к официальной дате. Традиционно в хозяйстве отмечают окончание сельскохозяйственного года, когда в полях завершена уборка основных культур. В этом году лидеров производства чествовали 25 октября. Поздравить передовой колхоз идут целыми семьями — бабушки-дедушки, взрослые и маленькие дети. В праздничный день со сцены концертного зала Дома культуры в адрес тружеников колхоза звучали слова благодарности за самоотверженный труд, бережное отношение к земле, трудолюбие и высокую ответственность за общее дело.

Перечисли чем занимаются люди в доме саду и огороде.. Что делают люди осенью.

Перечисли чем занимаются люди в доме саду и огороде.. Что делают люди осенью.

Здравствуйте, уважаемые посетители нашего блога!

Месяц август подходит к концу, а вместе с ним и лето. И мы постепенно переходим на тему «Осень» . А начнём мы с нового поста о том, что делают люди осенью и как рассказать об этом ребёнку. Немного позднее выйдет и презентация на эту тему.

Осенью у людей много забот и много работы. Ведь осень – это пора сбора урожая.

Именно осенью в садах созревает много фруктов и ягод – сливы, яблоки, груши, рябина, клина и другие.

На полях идёт сбор урожая. Хлеба убирают специальными машинами — комбайнами.

А в огороде зреют овощи — свекла, морковь, картофель, капуста, кабачки, перец и так далее. Нужно успеть собрать весь урожай согородов, садов и полей, и подготовить его для долгого хранения зимой.

Осенью многие люди устремляются в лес за осенними дарами – грибами и ягодами. В лесу зреют такие грибы — опята, подберезовики, подосиновики, белые, сыроежки. И ягоды — морошка, брусника, клюква.

Осенью у хозяек в разгаре пора заготовок фруктов, ягод, овощей и грибов на зиму. Они квасят, солят, сушат, консервируют,замораживают – словом, делают запасы на долгую зиму и весну.

А ещё осенью нужно подготовить землю на полях и огородах к зиме. Перед весной земля должна отдохнуть – её перекапывают и вносят полезные вещества – удобрения.
И делают это именно под зиму, чтоб подготовить землю к весенней посадке и следующей осенью собрать хороший урожай.

А ещё, вспаханная земля хорошо промёрзнет за зиму и в нейпогибнет больше вредных насекомых и сорных растений.

А знаете ли вы, что осенью не только собирают урожай с полей и огородов, но и сажают новые растения – чеснок, петрушку, озимые рожь и пшеницу и т.д.

Саженцы деревьев и кустарников лучше пересаживать тоже осенью.

Также, осенью люди занимаются уборкой своих дворов, улиц — ведь так много листьев опадает с деревьев в осенний период. А стволы деревьев внизу белят известью – так зимой зайцы не будут обдирать с них кору.

Вот сколько интересного можно поведать своим детишкам о том, что делают люди осенью.

А скачать иллюстрированную презентация с этим текстом вы можете здесь .

С Уважением. Елена Медведева.

Какие работы выполняют люди осенью в поле. Осеннее удобрение.

Осенние работы в саду и огороде обязательно включают в себя внесение удобрений и различных питательных подкормок. В разное время растения в саду и огороде нуждаются в разных соотношениях питательных веществ. Осенью требуется повышенное содержание фосфора и калия. Эти макроэлементы способствуют хорошему вызреванию древесины, накоплению веществ, необходимых для перезимовки и хорошего весеннего старта, положительно влияют на рост корней и формирование будущего урожая, повышают устойчивость растений к некоторым заболеваниям. Так же они полезны для улучшения вкусовых качеств плодов и их интенсивного окрашивания.

А вот азотные подкормки осенью необходимо исключить. Этот элемент провоцирует несвоевременный рост побегов и затрудняет вызревание древесины. В результате не успев подготовится к холодам, деревья и кустарники легко повреждаются даже небольшими морозами.

Вносить удобрения можно и в жидком, и в сухом виде. Раствор удобрений готовят согласно инструкции (превышать рекомендуемую концентрацию не следует) и поливают растения под корень. Внекорневые подкормки осенью не проводят: листья в это время грубые, защищены плотной покровной тканью, практически не способной пропускать различные вещества.

Сухие удобрения равномерно распределяют по всему приствольному кругу, после чего почву неглубоко перекапывают или рыхлят. Хороший результат дает внесение удобрений в ямки. Для этого вокруг дерева или кустарника делают 3 — 4 ямки глубиной 20 — 25 см, необходимую дозу удобрений равномерно распределяют по ямкам, ямки закапывают. Не следуют делать ямки слишком близко к стволу: удобрения поглощаются только всасывающими корнями. расположены они примерно по периметру кроны. После внесения сухих удобрений растения необходимо полить.

Нельзя оставлять удобрения на поверхности почвы: калий и фосфор медленно перемещаются вглубь почвы, к тому же фосфор легко поглощается почвенными частицами, становясь недоступным для растений.

Если в саду почва кислая, вносят раскислители (доломитовую муку, известь, мел). Полезно вносить золу. Это не только хороший раскислитель, но и источник зольных элементов. Но предварительно для определения нормы определяют кислотность почвы в вашем саду.

Соответствующие дозы препарата указаны на упаковке. Кислотность почвы желательно проверять ежегодно, ведь большинство минеральных удобрений способствует подкислению почвы.

Труд людей осенью рассказ. Просмотр содержимого документа «Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе на тему:«Беседа «Сельскохозяйственный труд осенью». Составление рассказа по картине «Огород»»

Конспект занятия по развитию речи

на тему: «Беседа «Сельскохозяйственный труд осенью». Составление рассказа по картине «Огород»

Задачи:

Образовательные:

Расширение представлений о профессиях сельских жителей.

Познакомить с профессией овощевод.

Учить составлять рассказ по картине.

Формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Упражнять в отгадывании предметов по их описанию.

Развивающие:

Развивать диалогическую речь.

Развивать и активизировать словарный запас детей по теме «Овощи».

Воспитательные:

Оборудование: картинки с изображением овощей, корзинка, муляжи овощей, свежие овощи, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Дети сегодня мы с вами продолжим говорить об ..о чем мы говорим с вами всю неделю? (об овощах)

— Правильно. Сегодня мы повторим еще раз названия и признаки всех овощей и узнаем кто их выращивает. Но для того чтобы начать занятие давайте поиграем в игру на внимание «Узнай по описанию»

1. Игра «Узнай по описанию».

Дети подбирают к ряду слов-признаков слово-предмет.

Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий. (Помидор.)

Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твер­дый. (Огурец.)

Круглая, зеленая, твердая, сочная. (Капуста.)

Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хру­стящая, витаминная. (Морковь.)

Круглый, жгучий, витаминный, твердый. (Лук.)

Круглая, бордовая, твердая, полезная, сладкая. (Свекла.)

— Молодцы! Вы хорошо запомнили все признаки овощей, отгадаливсе загадки.

2. Основная часть занятия

1. Беседа про сельскохозяйственный труд людей осенью с опорой на картину «Огород». 

Педагог приглашает детей сесть на стульчики, стоящие полукругом перед мольбертом с картиной, дает детям несколько минут для рассматривания картины.

— Вы внимательно рассмотрели картину. Расскажите, что делают люди, изображенные на ней. 

— Правильно. Люди убирают урожай овощей.  Какие овощи они убирают? 

— Да, верно. Они убирают картошку, капусту. 

— Дети, скажите, а как называется профессия людей, которые выращивают на полях овощи?

— Этих людей называют овощеводы. Как трудятся они, что делают?

Весной они пахали и боронили поля, высаживали рассаду, ухаживали за ней, летом боролись с сорняками и вредителями растений, занимались поливкой, вовремя рыхлили почву, подвязывали кустики помидоров и перца. Славно потрудились овощеводы, вырастили отличный урожай. Сколько труда они вложили в него! И вот теперь они убирают с поля крупный отборный картофель, хрустящую белокочанную капусту. 

— Какие продукты питания мы получаем от овощеводов? Это – все разновидности овощей, консервации, соки, пюре. 

2. Игра «Что можно приготовить»

Детям предлагаются овощи, а они должны сказать ,что можно из них приготовить.

Помидор, огурец, сладкий перец, лук – салат.

Картофель, помидор, морковь, свекла, лук, чеснок ,укроп– борщ.

Картофель, морковь, лук, сладкий перец – суп.

Кабачок, картофель ,лук, сладкий перец, морковь, помидоры – рагу.

А что еще можно делать из овощей? (Сок, пюре, консревировать).

3. Игра «Назови ласково».

Дети образуют суще­ствительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Огурец — огурчик, помидор — помидорчик, свекла — свеколка, баклажан — баклажанчик, лук — лучок, морковь — морковка, репа — реп­ка, капуста — капусточка.

4. Игра « Четвертый лишний».

Воспитатель выклады­вает ряды картинок с изображением овощей — по четыре картинки. В каждом ряду одна кар­тинка «лишняя», то есть отличается существен­ным признаком.

Баклажан, тыква, картофель, капуста. («Лиш­ний» картофель, потому что он растет в зем­ле, а все остальные овощи над землей.)

Огурец, картошка, свекла, морковка. (Огурец.)

Лук, кабачок, морковь, репа. (Все растут в зем­ле. а кабачок над землей.)

Помидор, огурец , лук, перец.(Все растут над землей, а лук — в земле)

Баклажан, капуста, помидор, тыква. (Все кру­глой формы, баклажан — овальный.)

Морковь, кабачок, горький перец, помидор (Лишний помидор, потому что он круглый, а все остальные овощи – вытянутой формы).

5. Физкультурная пауза «Урожай».

Деятельность человека осенью. Конспект занятия в подготовительной группе «Труд людей осенью»

Какнаева Раиса
Конспект занятия в подготовительной группе «Труд людей осенью»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

« Труд людей осенью »

Возрастная группа : подготовительная группа к школе

Цель: закрепление знаний детей о труде людей осенью .

Задачи:

Образовательная:  учить устанавливать причины смены труда , сравнивать их с трудом людей летом , делать выводы о направленности и значении труда . Систематизировать знания детей о труде людей осенью : уборка урожая, заготовка продуктов на зиму. Учить детей отбирать и группировать овощи и фрукты для хранения (некоторые заготавливают свежими, другие солят, консервируют ).

Воспитательная:  воспитывать уважение к труду людей , стремление помогать им. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивая.

Развивающая:  развивать память, мышление, логику; активизировать словарь  (заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы ).

Используемые методы иприемы: 1. Сюрпризный момент. 2. Рассказывание по картине. 3. Метод синектики (прямая аналогия) . 4. Загадки. 5. Моделирование. 6. Игра.

Оборудование и материалы: игрушка Лунтик, посылка с заготовками овощей и фруктов, картины о труде людей летом и осенью , модели – погреба (овощехранилища, стеклянной банки, бочонка. Иллюстрации овощей и фруктов.

Предварительная работа:

Дидактические игры «Вершки-корешки» , «Кто что делает?» , «Почтальон принес посылку» , «Созрело – не созрело» , «Съедобное – несъедобное» , «Собери урожай» , «Что где растет?» .

Целевая прогулка в овощной магазин.

Наблюдение за трудом дворника и помощь ему.

Труд : окапывание кустов деревьев на участке, заготовка земли для посадки лука зимой, сбор сухих веток, листьев, заготовка ягод рябины для подкормки птиц зимой.

 Сюжетно-ролевая игра «Магазин Овощи-фрукты» , «Овощехранилище» .  

Ход беседы:

— Дети, к нам в группу прилетел Лунтик , ему дедушка Добрынюшка прислал посылку и он хочет узнать, откуда дедушка это взял? Достается банка маринованных огурцов, коса лука, мешочек с сухими грибами, банка варенья, яблоки, хлеб.

— Давайте расскажем, как взрослые все это вырастили. Какие работы выполняли люди в садах и полях, огородах летом? (картинки где летом люди ухаживают за посевами ипосадками: поливают, рыхлят, подкармливают, борются с сорняками).

 — Давайте представим, что после лета сразу наступила зима. Что было бы? (птицы не успеют улететь на юг, животные не приготовятся к зиме —  погибнут, насекомые не успеют спрятаться и не проснутся весной, люди не смогут убрать урожай с полей, садов и огородов, плоды и зерно погибнут и т. д.)

— Правильно! В природе все идет поплану: жаркое лето сменяется прохладной осенью , осень – очень важный период года. Осенью трудятся все : птицы, насекомые и звери. Люди тоже очень много трудятся , чтобы подготовится к суровой зиме .

— Что делают люди осенью в полях , садах, огородах? (убирают урожай овощей и фруктов) .

— Что делают после уборки урожая? (вспахивают поля, перекапывают грядки) .

Физ. минутка:

Иван, Иван вырывай бурьян — дети наклоняются и обеими руками вырывают «сорняки»

Чтоб росла редиска, — имитируют посев семян (берут из левой руки семечко и втыкают в землю)

Чтоб росла морковка, зеленел лучок

Не ленись, дружок!

Чтобы была репка сладкая и крепкая — имитируют работу граблями.

Чтоб капусты кочанок рос с большущий чугунок – делают широкий круг руками.

— Многие из вас были на даче у своих бабушек и дедушек. Они у вас огородники-любители и садоводы. Лунтик хочет послушать, что у них выросло.

Загадки: — Сидит дед — в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает (лук) .

— Красная девица сидит в темнице, а коса на улице (морковь) .

— Голова красна в землю вросла, косы зелены с красными лентами (свёкла)

— Лепесток на лепестке зелены заплатки, целый день на животе нежится на грядке (капуста) .

— На кусте как фонари растут красные шары (помидоры) .

— Неказиста, шишковата, а придет на стол она – скажут веселоребята: «Ну рассыпчата, вкусна» (картофель) .

— Круглое румяное я расту на ветке, любят меня взрослые, любят меня детки (яблоко) . (На каждую отгадку демонстрация картинок.

— Ребята,а что делают люди, чтобы сохранить свой урожай? (закладывают на хранение фрукты, овощи в овощехранилища, консервируют овощи дома и на консервных заводах – демонстрация картинок).

Игра «Делаем заготовки на зиму» (дети раскладывают картинки с изображением овощей и фруктов к маркерам с изображением ящиков, банок, бутылей и рассказывают какую заготовку они сделали).

Молодцы, дети! Хорошо мы подготовились к зиме ? Лунтик, теперь ты понял как дедушка сохранил овощи и фрукты?

Лунтик: Да, я все понял! Много приходится людям потрудиться , чтоб сохранить урожай! Спасибо вам, ребята, за объяснение!

Много потрудились люди , недаромговорится: « Труд человека кормит , а лень портит» . «Человек трудом велик » . «Славен человек не словами, а делами» .

МКУ «Лужский ИМЦ» — Конспекты занятий в подготовительной группе

Автор: Шабанова Наталия Дмитриевна,

воспитатель высшей квалификационной категории.

МАДОУ «Детский сад N42 комбинированного вида»

Приволжского района г. Казани Республики Татарстан.

Занятие N 1

Тема: «Право на труд и свободный выбор работы».
Программная задача: Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы. Формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда. Воспитывать уважение к труду взрослых и желание выбрать свою профессию.
Оборудование: Книга «Декларация прав человека», картинка древнего мира, иллюстрации из сказки «Мороз Иванович».
Ход занятия. Ребята сегодня у нас опять в гостях книга «Декларация прав человека», значит, разговор пойдет о том, что является важным для всех людей — о наших правах.
Посмотрите, пожалуйста, на эмблему права? Как вы думаете, о каком праве мы будем сегодня говорить? (на фланелеграфе картина древнего мира)
Давайте представим себе время, когда люди жили в лесу, в пещерах. У них не было современных домов, современной одежды. Чем они занимались?  (Ответы детей)
Да, мужчины ходили на охоту, рыбную ловлю, приносили добычу. Женщины готовили еду из того, что добывали мужчины, выделывали шкуры животных, чтобы сшить из них одежду.
Дети также не сидели без дела, помогали родителям — мальчики учились ездить на лошади и принимали участие в охоте. А девочки росли тоже умелыми, с малых лет помогали по дому: готовили, стирали, ухаживали за малыми, да за старыми.
Так постепенно труд становится основой жизни.
А для чего люди трудятся?
Что было бы с нами, если бы мы не трудились?  (Ответы детей)
Правильно, если бы люди не работали, они просто не смогли бы жить. Потому народная мудрость гласит: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
Расскажите, где и как работают ваши родители?  (Рассказы детей)
Человек все время трудился и трудится для обеспечения достойного существования его самого и его семьи.
Труд не только должен приносить благосостояние, но доставлять удовольствие, радость. Поэтому каждый выбирает себе профессию, которая ему нравится. И сейчас я предлагаю вам нарисовать, кем вы хотите быть, когда станете взрослыми.  (Работы детей)
Речевая подвижная игра «Профессии» (Импровизация движений)
Профессии все важны
Профессии все нужны
Надо только браться за дело
Очень старательно и умело
Игра: «Назови лишнее»
(на фланелеграфе картинки из сказки «Мороз Иванович»)

• Как называется сказка?
• Как зовут героев сказки?
• Кто положительный герой этой сказки? Почему?
• Что можно сказать о ленивце?
• Достойное ли вознаграждение получила за свой труд Ленивица? Почему? Воспитатель: В декларации прав человека так и записано: «Каждый человек имеет право на труд и достойную оплату этого труда». Скажите, на какого героя этой сказки  вы хотите быть похожим?

Народ всегда уважает трудолюбивых людей, и поэтому сложил немало поговорок и пословиц о труде. (Дети говорят пословицы и поговорки)
«Труд — основа жизни на земле, и все от человека до малой букашки трудятся».
Человек и зверь и птица
Все берутся за дела
С ношей тащится букашка
За медком летит пчела
Рыбаки уж тянут сеть
На лугу коса звенит
За дела пора уж, люди.
Русь лениться не велит.

Занятие N 2

Тема: Право на отдых и досуг
Программная задача: Познакомить детей с правом на отдых. Формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают. Дать понятие, что отдыхом может быть и смена деятельности. Учить ценить свободное время и заполнять его интересными занятиями.
Оборудование: Карточки к игре «Путешествие в разные страны». Книга «Декларация прав человека». Карточки с изображениями различного вида деятельности.
Ход занятия. Сегодня вновь на наше занятие я принесла книгу «Декларация прав человека» и значит, мы с вами будем говорить о правах человека.
(стук в дверь и под музыку песни «Антошка» вбегает Антошка)
Антошка: Здравствуйте, дети! Как поживаете?
Дети: Хорошо!
Антошка: Раз хорошо, что сидите, скучаете? Нужно играть, веселиться, то есть отдыхать.
Воспитатель: Не торопитесь Антошка, всему свое время. Не даром в народе говорят: «Делу время, а потехе час» Предлагаю тебе посидеть на нашем занятии и послушать, о чем мы будем говорить.
Воспитатель: Отдыхать это хорошо. Человек обязательно должен отдыхать, так уж устроен наш организм. Когда человек отдыхает, он восстанавливает силы. Как и когда вы отдыхаете? (Ответы детей)
И  взрослые, и дети отдыхают каждый день: днем поработали — ночью отдохнули, поспали. Назовите мне дни недели, в которые мама и папа не ходят на работу? Что они делают в эти дни? Отдыхать можно по-разному: можно просто лежать на диване, смотреть в потолок или спать. Иногда когда очень устанешь, так и нужно делать. Но можно отдыхать и по-другому: путешествовать, ходить в туристические походы, в театры, в кино, в гости. Купаться в реке или море. Иногда можно делать то, что ты любишь, что тебе интересно. Отдыхом может быть смена деятельности.
Предлагаю поиграть и игру «Исправь ошибку»
Правила игры: Воспитатель выкладывает картинки с видом деятельности в определенном порядке. Дети должны решить, правильна ли последовательность, в которой они расположены, верно, ли показано чередование труда и отдыха: от чего может устать человек и как ему отдохнуть?
Отдыхают люди по-разному. Бывает отдых длительный. Кто знает, как называется длительный отдых? Расскажите, были ли вы с родителями в отпуске? Куда ездили, что видели? Всем работающим предоставляется оплачиваемый отпуск, так как в Декларации прав человека записано: «Каждый человек имеет право на отдых, досуг и оплачиваемый отпуск».
Предлагаю поиграть в игру «Путешествие в разные страны»
Правила игры: На столах у детей большие карточки с изображением известных достопримечательностей  стран: Австралия, Греция, Англия, Египет, Франция, Италия, Америка, Россия, Индия, Китай. К ним  дети подбирают соответствующие 4 карточки.
Люди в разных странах имеют свои традиции, обычаи проведения отдыха. Например: в Латинской Америке веселый народный карнавал. Соревнование на оленях в Якутии. Ау нас в Татарстане праздник Сабантуй. Предлагаю вспомнить и поиграть в веселую игру «Горшок»
Игра «Горшок»
Сегодня вы познакомились с правом на отдых, я предлагаю вам нарисовать эмблему этого права. (Конкурс рисунков на лучшую эмблему).

Занятия N 3.

Тема: «Право на образование»
Программная задача: познакомить детей с правом на образование. Формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Развивать творческие способности у детей.
Оборудование: Письмо, посылка со школьными принадлежностями, картина «Учитель»
Ход занятия:  (воспитатель вносит в группу посылку и письмо)
Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо и посылка. Вскроем письмо и почитаем. «Эта посылка предназначается детям, которые смогут отгадать кроссворд.
Загадки к кроссворду:
1. Зимой в школу он бежит
А летом к комнате лежит
Как только осень наступает
Меня он за руку берет
2. Любят нос везде совать
И чертить и рисовать
Все раскрашивают сами
Разноцветными носами
3. Это что тут за зверек
Ходит вдоль и поперек?
В краске выпачканный нос
Деревянный длинный хвост
4. Открыть свою тайну
Любому готова,
Но ты от нее
Не услышишь не слова.
(Когда дети отгадают кроссворд, воспитатель вскрывает посылку, в которой находятся школьные принадлежности)
-Как можно назвать все эти предметы? Для чего они нужны?
(Воспитатель показывает детям картину с изображением учителя).
Воспитатель: Как вы думаете, кто изображен на этой картине? Как вы догадались, что это именно учитель? У кого-нибудь учатся братья или сестры в школе? Совсем скоро, через несколько месяцев и вы пойдете в школу. Хочу проверить, готовы ли вы к школе?
Игра «Школа»
1. В какое время года, в каком месяце школьники начинают учиться?
2. Как называется школьный стол?
3. Часть письменного стола, которую можно выдвинуть?
4. В нем школьники несут учебные принадлежности?
5. Единственный школьный урок, где позволяют бегать, прыгать и играть? 6.Школьный урок, где позволяют громко петь?
7. Перерыв между  уроками?
8. Сигнал на урок?
9. Какой отметки радуются ученики?
-Молодцы ребята. Знания о школе у вас имеются. Хотите ли вы учиться в школе? Почему? За чем ходят в школу? для чего нужны знания?
-Какие знания вы хотели бы получить в школе?
-Правильно! Когда человек много знает, разбирается во многих вопросах, с ним интересно общаться, делиться мнениями. Знания дают возможность развития  личности и выбора любимого дела.  Недаром народная мудрость гласит: «Мир освящается солнцем — а человек знаниями»
-Какие пословицы о знаниях помните вы?
«Учение — путь к умению»
«У дружбы нет границ, а у знаний нет дна»
«Без муки нет науки»
«Лучше ученый, чем золоченный»
— Молодцы,  дети все эти пословицы говорят, что знания человеку просто необходимы и у нас есть право получать эти знания.
— Но нет прав без обязанностей, потому что учеба это не только ваше право, но и ваша обязанность хорошо учиться. Запомните это!
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь,
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.
Воспитатель:  Мы немного порезвимся, устроим веселый урок физкультуры.
Физкультминутка: «Юные спортсмены».
Любим спортом заниматься.
Будем очень мы стараться,
(Принять позу силача)
Мяч бросать и принимать,
(Изобразить руками объем мяча,
Съимитировать его бросание и прием)
Метко вдаль его кидать,
(Изобразить «метание» выбросом руки вперед)
Ловко прыгать на скакалке,
(Выполнить движения с воображаемой скакалкой)
Ног своих совсем не жалко,
Приседать и вновь вставать,
(Выполнять движения по тексту)
Руки быстро поднимать
Наклоняться вправо, влево-
(Поднять руки, наклоны)
Все мы делаем умело!
(Развести руки в стороны.)
Воспитатель: Мы очень много говорим о том, как необходимы знания. А только ли в школе получают знания?  Да, и в детском саду получают знания. И их мы сейчас проверим в литературной викторине.
1. Кто первый позвонил К.И. Чуковскому по сказочному телефону?
2. Её надел вместо шапки человек рассеянный с улицы Бассейной?
3. В какой сказке сказочный герой боялся солнца и тепла?
4. Место, где К. И. Чуковский не рекомендовал гулять детям?
5. В чем Медведь нес Машу и пирожки?
6. Этот сказочный герой любил кататься на печи?
7. Какой герой Н. Носова ничего не знал и не любил учиться?
8. В чьем облике долгое время жила сказочная оказавшаяся волею злого волшебника на болоте?
9. Её выловил Емеля из проруби?
10. В какой сказке рассказывается о совместной дружной жизни Мухи, Комара, Мышки, Лягушки, Зайца, Лисы и Волка?
Воспитатель: Молодцы! Вы показали блестящие знания литературных произведений. Хорошо быть образованным человеком, и каждый может быть им, но для этого надо много учиться и в этом нам помогает государство. Оно строит большие и светлые школы, институты, где учителя передают свои знания. А вы со своей стороны должны быть старательны и прилежны.
Ребята, скажите, о каком праве мы сегодня с вами говорили. Давайте все вместе подумаем, что можно изобразить на эмблеме этого права. (Рассуждения детей).

Занятие N 4

Тема: Право есть искусство добра и справедливости.
Программная задача. В интересной и занимательной форме закреплять знания оправах человека, отраженных во всемирной декларации прав человека. Развивать способность анализировать поступки сказочных героев. Закреплять знания детей старинных русских пословиц. Адаптировать детей к существующим в обществе правилам и нормам жизни.
Оборудование: «Сказочный цветок», альбом с иллюстрациями из сказок, набор разрезных картинок.
Ход занятия. Дети смотрят спектакль по сказке «Репка».
Вопросы:
Как называется сказка, которую вы посмотрели?
Для чего дед звал своих домочадцев?
Кто помог вытянуть репку?
А что было бы, если бы деду отказали в помощи?
Воспитатель: Вы знаете, существует книга «Декларация прав человека», в которой записаны все права и обязанности всех людей. А права существуют для пользы человечества.
Вопрос: Скажите, каким правом воспользовались герои этой сказки?
Воспитатель: Каждый человек имеет право на труд и справедливое вознаграждение. Герои этой сказки очень дружно трудились. Послушайте пословицу, которая подходит к этой сказке «Берись, дружнее будет грузно ».
Вы знаете пословицы о труде? Давайте их вспомним. (Дети читают 3-4 пословицы).
Вопрос: А для чего люди трудятся?
Воспитатель: Труд — основа нашей жизни. А жизнь самое ценное, что есть у человека. Важнейшее право, которое имеют все люди на планете — это право на жизнь.
Вопросы: Скажите, пожалуйста, благодаря кому вы появились на свет? Как родители узнают вас?
Воспитатель: Родители дают своему ребенку имя, а это еще одно право человека. Какое? Право на имя и семью.
Вопросы: Скажите, пожалуйста, а маленький ребенок может о себе позаботиться? Кто о нем заботится? А о вас после рождения?
Воспитатель: Люди имеют право не только на жизнь, но и охрану здоровья. Мы с вами вспомнили всего несколько прав.
Вопрос: Для чего существуют права?
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Правило игры: Необходимо собрать целую картинку из разрезных частей и сказать, какое право изображено на них.
(Звучит спокойная музыка. Дети собирают картинку из разрезных частей).
2 часть занятия.
Под музыку входит веселый житель страны «Правдилии», приносит альбом и цветок.
Веселый человек: Я веселый житель страны «Правдилии».
Воспитатель: А что, это за страна? Расскажите нам, пожалуйста.
Веселый человек: О! Это удивительная страна. В ней живут люди, звери, насекомые и все счастливы. Потому что у каждого много прав. Право на счастье, право на свободу, право на отдых. А еще в нашей стране есть необычный сад с цветущими растениями. К ним жители относятся по-особому трепетно, называя их цветками счастья. Один цветок мне позволили принести вам. Не правда ли он очень красив. У меня есть фотоальбом с фотографиями многих моих друзей. Они герои разных сказок.
Воспитатель: Почему герои из сказок живут у вас. Они должны жить в своих сказках.
Веселый человек: В страну «Правдилию» одни герои пришли из-за того, что были Обижены и нарушались их права. А другие герои пришли погостить, воспользовавшись правом на перемещения. Посмотрите, вот мои друзья.
(Вывешиваются картинки из сказок Буратино, Три поросенка, Снегурочка, Дюймовочка, Бременские музыканты, Крошечка — хаврошечка, Белая уточка, Золушка. Дети рассказывают, какие права героев были нарушены).
Воспитатель: Вы хорошо потрудились, пришла пора воспользоваться правом на отдых.
Физкультминутка.
(Ритмическая гимнастика на музыку из мультфильма «Давайте жить дружно»).
Во время физкультминутки воспитатель незаметно срывает лепестки у цветка.
Воспитатель: Ой, ребятки, пока вы танцевали, лепестки у цветка опали. Что же нам теперь делать?
Веселый человек: Не переживайте ребята, как вы помните этот цветок волшебный, его можно собрать и он вновь оживет, если вы правильно определите право изображенное на эмблеме каждого лепестка. (Собираем цветок).
Веселый человек: Ну, вот наш «цветок счастья» вновь ожил и, даря его вам, я хочу, чтобы вы были веселы, здоровы и счастливы как все жители нашей сказочной страны «Правдилии». Но я хочу напомнить, что кроме прав, у нас с вами есть обязанности перед близкими, перед друзьями, перед нашей страной.
Воспитатель: Спасибо большое за цветок, мы постараемся его беречь и быть достойными его.

Занятие N5.

Турнир по правовому воспитанию между детьми и родителями.
Тема: «  Умники и умницы»
Программная задача: Пропаганда правового воспитания среди родителей. Закреплять знания детей о Всеобщей декларации прав человека.
Оборудование: 2 чудесных мешочка с фишками (от 1-15 и от 16-30). Цветок с семью лепестками, на обратной стороне которых нарисованы эмблемы прав. Карточки с вопросами. Бумага и краски.
Ход турнира: Уважаемые участники турнира. Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить на важную и актуальную тему. В современном мире каждый человек, должен знать свои права, права ребенка. Соблюдать их и защищать от посягательств. Наш турнир называется «Умники и умницы». В нем участвуют две команды. Команды детей — «Непоседы», команда родителей — «Знатоки». В каждой команде имеется чудесный мешочек с фишками. Игроки называют номер фишки и соответственно номеру ведущий, задает вопрос или объявляет конкурс. Правильный ответ на вопрос жюри оценивает в 1 балл, а результаты конкурса оцениваются в 2 балла.
— Наш турнир начинается с приветствия команды.
Капитан команды «Непоседы»:
Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть,
Чтобы вместе дружить,
Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
— Капитан команды «Знатоки»:
Как хорошо, что есть права
Закон нас строго защищает
И в нем важны нам все права
Они великой силой обладают
Чтоб нас никто не мог побить
Украсть, унизить и обидеть.
Ведущий: А сейчас игроки команд достают поочередно фишки из мешочков и громко называют ее номер.
(У команды «Непоседы» находится красный мешок с фишками от 1-15).
Вопросы к команде:

• Как называется документ в жизни ребенка?
• Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?
• Какое право было нарушено в сказке «Заюшкина избушка»? Кто нарушил это право?
• Каким правом пользовалась лягушка в сказке В. Гаршина «Лягушка-путешественница»?
• Какое преступление совершили Гуси-лебеди в одноименной сказке, украв братца?
• Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий сверчок Буратино в сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик»?
• Какое право нарушили Лиса Алиса и Кот Базилио, хитростью выманив у Буратино 5 золотых монет?
• Назовите сказки, где нарушались право героев на отдых?
• Почему обитатели двора в сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок» обижали утенка, какое право они этим нарушали?
• Почему товарищам нельзя давать кличку или прозвище?
• Как называется документ, в котором излагаются все права и обязанности человека?

12.Назовите украинскую народную сказку, где мышата не воспользовались правом на труд и что из этого вышло?
13.Вспомните сказку А.С.Пушкина «О попе и работнике его Балде». Кто из персонажей воспользовался своим правом на труд?
14.Как Вы думаете, есть ли у ребенка свое мнение?
15.Конкурс «Народная мудрость» (участвуют обе команды)
Ведущая: Кладезь народной мудрости — это пословицы и поговорки. В этом конкурсе вы покажите свои знания о них. Я читаю начало пословицы, а вы заканчиваете её.
Пословицы:
«Не нужен и клад, коли в семье лад».
«Вся семья вместе, так и душа на месте».
«При солнышке тепло, при матери добро».
«Умей дитя родить, умей и научить».
«У дружбы нет границ, а у знаний нет дна».
«Мир освещается солнцем, а человек знанием».
«Хочешь есть калачи, не лежи на печи».
«Труд человека кормит, а лень портит».
«Без хозяина дом сирота».
«Не красна изба углами, а красна пирогами».
(У команды «Знатоки» находится синий мешочек с фишками от 16-30).
Вопросы к команде:
16.В каком году и кем была принята Конвенция о правах ребенка?
17.До какого возраста человек считается ребенком по мнению ООН?
18.На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребенка?
19.Воспитание ребенка является правом или обязанностью родителей?
20.Какой стиль воспитания не совместим с правами ребенка?
21.С какого возраста ребенок способен принимать самостоятельное решение?
22.Кто несет ответственность за воспитание ребенка в случае развода родителей?
23.Ктодолжен делать все возможное для осуществления прав, содержащих в Конвенции?
24. Скакого возраста наступает уголовная ответственность детей?
25.Какие права были нарушены в ситуации: в больнице ребенку перелили зараженную кровь?
26.Какие права были нарушены в ситуации: учительница прочитала записку, адресованную школьнику?
27.Какое право Царевны нарушил Кощей Бессмертный, увезя ее к себе и решив вступить с ней в брак в сказке «Царевна лягушка»?
28.В какой сказке-детективе говориться про один побег, четыре покушения и одно убийство?
29.Кто несет ответственность за обеспечение условий жизни необходимых для развития ребенка?
30.Конкурс «Угадай мелодию» (участвуют обе команды).
Для команды «Непоседы» звучит фонограмма песни Мамы-козы из мультфильма «Волк и семеро козлят на новый лад» (муз. А. Рыбникова, слова Ю. Энтина).
Для команды «Знатоки» звучит мелодия песни «Первоклассника» (муз. Э. Ханка, слова Шаферана).
(После 8 минут игры,  ведущий объявляет рекламную паузу для команды «Знатоки»).

 

Рекламная пауза (читает ведущий).
«Ребенка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нем личность. Послушайте 10 заповедей мудрого родителя.

• Не жди, что твой ребенок будет таким как ты, или каким ты хочешь.
• Помоги ему стать не тобой, а собой.
• Не думай, что ребенок твой, он божий.
• Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь.
• Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
• Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам и будь уверен, ему его ноша тяжела не меньше, чем твоя.
• Не унижай.
• Не мучь себя, если не можешь что-то сделать для своего ребенка, мучь, если можешь и не делаешь.
• Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
• Помните — строгость и доброта важные качества для родителей».

(После рекламной паузы ведущий объявляет продолжение игры. Игра длится 8 минут, затем объявляется «Стоп игра»).
Ведущий: Команда «Непоседы» засиделась, и мы предлагаем им потанцевать.
Танец «Здравствуй».

• Весело шагают девчонки и мальчишки

Друга выбирают наши ребятишки — 2 раза.
Припев:
Здравствуй, здравствуй
Здравствуй милый друг
Здравствуй, здравствуй
Посмотри вокруг
Здравствуй, здравствуй
Мне ты улыбнись
Здравствуй, здравствуй
Крепко обнимись.
2. Быстро побежали девчонки и мальчишки
Друга выбирают наши ребятишки — 2 раза.
3.Заскакали быстро девчонки и мальчишки
Друга выбирают наши ребятишки.
(Затем идет продолжение игры, через 8 минут ведущий объявляет рекламную паузу для команды «Непоседы»).
Рекламная пауза (читает ведущий).
«8 нельзя для ребенка:

• Бездельничать, когда все дома трудятся.
• Смеяться над старостью — это невежливо.
• Вступать в пререкание с взрослыми людьми.
• Выражать недовольство тем, что у тебя нет той или иной игрушки, от своих родителей не имеешь право требовать ничего.
• Делать то, что осуждают старшие.
• Уходить из дома, не спросив разрешение.
• Садиться обедать, не пригласив старшего.
• Ты должен первым приветствовать старших, встречаясь или расставаясь с ними, пожелать доброго здоровья».

(Затем идет продолжение игры, пока не закончатся все фишки).
Ведущий: Вот и закончились фишки в ваших чудесных мешочках, но наш турнир продолжается. Объявляется конкурс «Нарисуй эмблему». Но прежде чем преступить к этому конкурсу команда «Непосед» познакомит команду «Знатоков» с цветком «Счастья».
(Вносится цветик — семицветик. На обратной стороне каждого лепестка изображены эмблемы прав, которые изучались с детьми).
Ведущая: Предлагаем команде «Непоседы» нарисовать эмблему к статье N13 «Декларация прав человека», которая гласит «Каждый человек в своей стране имеет право свободно выбирать место жительства».
Команде «Знатоки» нарисовать эмблему к статье N 2, в которой говориться: «Каждый человек должен обладать всеми правами и свободами, независимо от национальности и расы».
(Жюри подводит и объявляет итоги конкурса и всего турнира).
Ведущая: Наш турнир предлагаю завершить всем известной песней «Пусть всегда будет солнце».

Общественное развитие | Осенняя жизнь пожилых людей

Autumn стремится к развитию успешных сообществ пожилых людей завтрашнего дня. Мы понимаем, что рынок меняется от величайшего поколения к поколению бэби-бумеров. Бумеры — это все о развлечениях и личном выборе. Им нравятся рестораны, а не столовые. Они любят развлечения и гулять. Они не хотят отказываться от свободы только потому, что им нужна небольшая помощь.

Наши сообщества предлагают круглосуточный уход без выходных и полный комплекс помощи во всех повседневных делах.Осенний персонал должен проявлять сострадание, чтобы добиться успеха. Наши сотрудники проходят обучение в пять раз больше, чем требуется по закону, чтобы мы были лучшими. Мы используем самый современный дизайн и технологии, а также практику, основанную на фактах, чтобы снизить затраты, повысить точность и повысить качество обслуживания клиентов.

Мы развиваем сообщества для сегодняшних пожилых людей и завтрашних жителей.

Наши основные направления:

1. Великолепный дизайн
   Осеннее руководство по проектированию на более чем 90 страницах служит руководством для архитекторов и строителей, чтобы обеспечить жителям безопасное, гостеприимное и удобное для проживания сообщество.Особые соображения включают, но не ограничиваются:
   • Душевые кабины с низкими краями или без бортов, позволяющие людям с ограниченными физическими возможностями легко входить и выходить из душа без сточных вод, которые могли бы повредить плинтусы и пол.
   • Водяная арматура предназначена для включения и выключения без особых усилий.
   • Никаких выпуклостей и губ: ковер с низким ворсом для пешеходов.
   • Удаление препятствий, например, противопожарных дверей.
   • Короткие пешие прогулки между жилыми домами и местами общего пользования.
2. Индивидуальный уход
   Нет двух одинаковых жителей. Мы используем индивидуальный подход, чтобы обеспечить каждому жителю необходимую заботу, чтобы он чувствовал себя комфортно, в безопасности и был счастлив. Особые соображения включают, но не ограничиваются:
   • Индивидуальные планы ухода для каждого жителя.
   • Управление записями eMAR для обеспечения безопасного и точного приема лекарств
   • Lifestyle Care, включая обслуживание номеров, услуги камердинера, уход за домашними животными и многое другое.
3. Развлечения каждый день
   Осенние жители заняты жизнью. Мы понимаем важность получения удовольствия от смеха, обучения и исследования. Особые соображения включают, но не ограничиваются:
   • Живая музыка до двух раз в день.
   • Рыбалка, бейсбол, обеды, концерты и шоу.
   • Религиозные и духовные услуги принесены в общину.
   • Групповые упражнения, такие как Sunday Stretches, Seniorsize и Fun & Fitness.
   • Празднование почти всего.
   • Совет жителей собирается ежемесячно, чтобы жители могли предлагать различные идеи для прогулок, представлений и новых занятий в сообществе.
4. Personal Control & Choice
   Осень предлагает жителям сменить обстановку, а не образ жизни.
   • Выбор планировки резиденции.
   • Контроль выбора блюд и напитков.
   • Контроль за одеждой и за ее уходом.
   • Выбор дней стирки, как стирать и складывать одежду.
   • Гибкая помощь в повседневной жизни (ADL).
   • Жители выбирают из меню услуг, основываясь на оценке своего физического состояния.
5. Открытое общение с семьей
   • Мы любим вовлекать семьи.
   • Обновления о мероприятиях и событиях, экскурсиях, выступлениях для жителей со стороны руководства.
   • Комфорт для семьи и жителя благодаря безопасности.
   • Возможность для частных вечеринок с семьей и друзьями.

Последние осенние девелоперские проекты

Aravilla Memory Care (ранее — Autumn of Sarasota)
Aravilla Memory Care — это главный безопасный жилой комплекс для пожилых людей на побережье Мексиканского залива, состоящий из 80 резиденций с ультрасовременной системой защиты памяти. Он открылся в августе 2014 года и вышел на безубыточность через 11 месяцев.Аравилла Сарасота сотрудничает с Институтом здравоохранения Бёрда Альцгеймера USF, чтобы обеспечить максимально комфортное пребывание в клинике. Директор по образованию Института обучает весь наш персонал по уходу за памятью. Эти усилия дают отличные результаты. Компания имеет стабильную операционную рентабельность почти 35%. Узнайте больше на Aravilla.com.

Аравилла Сарасота Помощь в проживании — Фаза II кампуса Аравилла — откроется в 2017 году. Аравилла Сарасота — это многоэтапный проект. Он будет расширен за счет добавления 120 резиденций, в которых будет представлена ​​новейшая концепция Aravilla в сфере проживания пожилых людей: I-Lite Assisted Living.I-Lite дает жителям всю свободу независимого проживания, предлагая все лицензированные услуги по уходу за домом. Открытие Aravilla Assisted Living запланировано на конец 2018 года. Узнайте больше на сайте Aravilla.com.

Seasons Belleair & Seasons Largo
Autumn Senior Living вместе с Kalyvas Group разработали два ультрасовременных дома для отпуска по уходу за памятью: Seasons of Largo и Seasons of Belleair. Сообщества Seasons являются семейными и спроектированы с полным набором удобств и услуг с учетом потребностей жителей.

Узнайте больше на SeasonsMemoryCareFL.com

Autumn Безопасность пожилых людей и сезонное благополучие: советы и уход

22 сентября 2016 г.

---

Счастливой осени! Этот третий сезон в году известен как «сезон перемен». Погода становится прохладнее, дни становятся короче, а воздух более свежим. Поскольку мы приспосабливаемся к переменам осени, это идеальное время для принятия мер по обеспечению безопасности и благополучия пожилых людей, которые стареют на месте. Следующий контрольный список поможет вам подготовиться — и им — к сезону.

• График предзимнего отопительного обслуживания. Прежде чем включить обогреватель, запланируйте регулярное техническое обслуживание систем отопления, чтобы убедиться, что они находятся в хорошем рабочем состоянии. Если в доме вашего близкого есть камин, обязательно проверьте и прочистите дымоходы, чтобы предотвратить такие опасности, как пожар в дымоходе.
• Контроль внутренней температуры. Пришло время настроить автоматические термостаты с учетом сезонных колебаний температуры.
• Будьте готовы к осенней моде. Пока не кладите легкую одежду в шарики от моли, но обязательно приготовьте свитера и куртки. Наслаивание — это основная игра осени. Не забывайте и об обуви. Нескользящие ботинки и обувь с хорошим сцеплением помогут предотвратить поскальзывание и падение в сырую или морозную погоду.
• Подготовьтесь ко льду и снегу.

  Вычеркните эти вещи из своего списка, чтобы обеспечить безопасность и благополучие пожилых людей этой осенью.

  В более прохладных регионах нет ничего необычного в том, чтобы увидеть холодную, снежную и ледяную зимнюю погоду в осенние месяцы.Обязательно сделайте доступными лопаты, автомобильные щетки и соль на случай раннего шторма.

• Избегайте сезонных заболеваний. * Частота и тяжесть заболеваний возрастают по мере того, как год подходит к концу. Мытье рук — один из самых эффективных способов предотвратить распространение осенней болезни. Центры по контролю за заболеваниями рекомендуют мыть руки с мылом и чистой проточной водой в течение 20 секунд. Намочить, вспенить, очистить, сполоснуть и высушить. Пожилые люди также могут помочь повысить иммунитет за счет хорошей гидратации, что может принести пользу иммунной системе в сезон простуды и гриппа.
• Воспользуйтесь урожаем. В это время года в центре внимания — много полезных и вкусных фруктов и овощей. Добавление сезонных продуктов, таких как свекла, брокколи, брюссельская капуста, сладкий картофель, тыква, яблоки, клюква, баклажаны и капуста, может помочь справиться с диабетом, укрепить здоровье сердца и укрепить иммунную систему.
• Остерегайтесь падающих листьев. Хотя красочные листья являются частью красоты осени во многих регионах, они могут представлять угрозу безопасности.В мокром состоянии они могут стать скользкими и представляют опасность падения. А груды листьев могут скрывать потенциально опасные препятствия. Обязательно регулярно убирайте их с крыльцов, тротуаров и ключевых проходов для пожилых людей.
• Будьте уверены, что можете обнаружить опасность. Осень — одно из критических времен года для проверки детекторов дыма и угарного газа. Замените батареи в этих устройствах и проверьте их, чтобы убедиться, что они находятся в хорошем рабочем состоянии.

Узнать больше
Хотите узнать больше? Воспользуйтесь этими ссылками для получения дополнительных советов по безопасности при падении и оздоровлению:

Let FirstLight Help
Услуги личной гигиены FirstLight могут помочь вашему близкому приспособиться к этому осеннему сезону перемен.Если у вас есть вопросы о безопасности падения и благополучии пожилых людей, воспользуйтесь нашей службой Just Ask FirstLight, чтобы связаться с экспертом сегодня.

* Посетите FirstLight Blog на следующей неделе, чтобы получить информацию о осенних прививках для пожилых людей.

Перейти к основному содержанию Поиск

Поиск

• Где угодно

Быстрый поиск где угодно

Поиск Поиск

Расширенный поиск

• Войти | регистр

Пропустить основную навигацию Закрыть меню ящика Открыть меню ящика Домой

• Подписка / продление
  • Учреждения
  • Индивидуальные подписки
  • Индивидуальные продления
• Библиотекари
  • Полные платежи, тарифы, заказы 9021 Чикагский пакет
  • Полный цикл и охват содержимого
  • Файлы KBART и RSS-каналы
  • Разрешения и перепечатка
  • Инициатива развивающихся стран Чикаго
  • Даты отправки и претензии
  • Часто задаваемые вопросы библиотекарей
• Агенты
  • Тарифы, заказы, и платежи
  • Полный пакет Chicago
  • Полный охват и содержание
  • Даты отправки и претензии
  • Часто задаваемые вопросы об агенте
• Партнеры по издательству
  • О нас
  • Публикуйте у нас
  • Недавно приобретенные журналы
  • Издательская номинация tners
• Новости прессы
  • Подпишитесь на уведомления eTOC
  • Пресс-релизы
  • СМИ

• Книги издательства Чикагского университета
• Распределительный центр в Чикаго
• Чикагский университет

• Положения и условия
• Заявление об издательской этике
• Уведомление о конфиденциальности
• Доступность Chicago Journals
• Доступность университета

• Следуйте за нами на facebook
• Следуйте за нами в Twitter

• Свяжитесь с нами
• Медиа и рекламные запросы
• Открытый доступ в Чикаго

• Следуйте за нами на facebook
• Следуйте за нами в Twitter

Осенняя безопасность для пожилых людей

Изменения — как хорошие, так и плохие

Переход от лета к осени дает много удовольствия.Сильная жара начинает спадать, листья меняют цвет, и мы готовимся к праздничному сезону. Но, как и во всех других сезонных переходах, есть компромисс, и с положительными изменениями возникают определенные проблемы для нашего здоровья и безопасности. В это время года особенно подвержены риску пожилые люди. Более низкие температуры, наличие гриппа и даже опавшие листья могут серьезно угрожать благополучию и независимости пожилых людей.

К счастью, следуя нескольким советам и передовым методам, пожилые люди могут оставаться в безопасности и наслаждаться всем, что может предложить осенний сезон.Вот некоторые из них, которыми можно поделиться со старшими клиентами.

Осенние советы по безопасности

• Сделайте вакцину против гриппа : Хотя грипп не так опасен для здоровья молодых людей, пожилые люди подвержены риску осложнений гриппа, таких как пневмония и бронхит. Эти осложнения могут привести к серьезному заболеванию, госпитализации и даже смерти. Кроме того, грипп может ухудшить уже существующие заболевания. К вакцинам, которые следует рассмотреть, относятся Fluzone High-Dose, Fluad и Flublok Quadrivalent, но важно обсудить наиболее подходящий вариант с врачом или другим медицинским работником.
• Снижение риска гриппа : В дополнение к вакцинации лучше всего предпринять дополнительные меры для снижения риска гриппа:
  • Избегайте контакта с больными
  • Часто мойте руки теплой водой с мылом в течение всего периода жизни. день или используйте дезинфицирующее средство для рук на спиртовой основе.
  • Регулярно дезинфицируйте поверхности, которые могут быть заражены
  • Улучшайте иммунную систему с помощью регулярных упражнений (с одобрения врача)
• Снижение риска возгорания : При понижении температуры обычно начинают использовать обогреватели или камины для согрейте дом.Пожилые люди должны следить за тем, чтобы легковоспламеняющиеся предметы располагались подальше от приборов такого типа. Также важно проверять огнетушители, чтобы убедиться, что они находятся в рабочем состоянии, и что в детекторах дыма заменены батареи.
• Согреться: Говоря о понижении температуры, пожилым людям необходимо защищаться от холода. Несмотря на то, что осень не такая суровая, как зима, все же существует ощутимый риск. Фактически, Национальный институт здоровья сообщает, что переохлаждение может развиваться довольно быстро после воздействия относительно умеренных низких температур.Пожилые люди должны выходить на улицу только в случае крайней необходимости. Когда они это сделают, важно носить несколько слоев свободной одежды.
• Уберите листья: Несмотря на то, что опавшие листья, безусловно, приятны для глаз, они могут легко заставить пожилых людей поскользнуться и упасть. Их следует расчищать от проезжей части и тротуаров. Это особенно важно, когда они становятся скользкими и мокрыми из-за дождя.

Comfort Keepers ^® Может помочь
Осенью есть чем насладиться.Команда профессионалов по уходу в Comfort Keepers ^® хочет, чтобы у пожилых клиентов были возможности испытать все, что может предложить сезон. Наши опекуны могут помочь им приведенными выше советами по безопасности. Мы также можем обеспечить сопровождение, приготовление еды и помощь в передвижении — внутри и вне дома. А если они не могут добраться до места назначения, мы можем помочь им добраться туда безопасно. Свяжитесь с ближайшим к вам представительством Comfort Keepers, чтобы узнать больше о наших услугах.

Ссылки :
Обзоры систем медицинского оповещения.«5 осенних советов по безопасности для пожилых людей» Сьюзи Слэк. Интернет. 2016.
Центров по контролю и профилактике заболеваний. «CDC говорит:« Примите 3 »меры для борьбы с гриппом». Интернет. 2018.
WebMD. Роберт Прейдт «Грипп может иметь опасный эффект домино на пожилых людей». Интернет. 2018.

Долгосрочный уход и хорошее качество жизни | Геронтолог

678″> Проблемы с LTC

В Соединенных Штатах большая часть государственных долларов идет туда, куда пожилые люди не хотят идти: в дома престарелых (Kane, Kane, and Ladd 1998). Требуется немного воображения, чтобы понять, почему пожилые люди предпочитают избегать обычных домов престарелых и почему члены семьи испытывают чувство вины и боли, когда не видят другого выхода. Немногие могут представить себе жизнь в стесненных условиях дома престарелых, особенно если комната и ванная являются общими.Мало кто может представить себе, как приспосабливается к жесткому распорядку дня. Мой отец, которому 93 года на момент написания этой статьи, обычно пьет вино за ужином и редко ложится спать, пока не закончатся 11-часовые новости. Если бы ему потребовался уход в доме престарелых, можно было ожидать, что он приспособится к другому ритму жизни. Хотя он блестящий соперник в двойном бридже, можно ожидать, что он сможет обойтись бинго и валентинками. Более четверти века назад Элейн Броуди сравнила универсальный дом престарелых с прокрустовым ложе из мифа; жертвы были изрезаны или растянуты до размеров кровати (Brody, 1973).Эта метафора все еще уместна. Исследования выученной беспомощности (Avorn and Langer 1982; Langer and Rodin 1976) информируют нас о разрушительном воздействии таких режимов на человеческий дух, вызывая вялость, депрессию и отказ от попыток установить контроль. Широко разрекламированный отчет исследования SUPPORT показал, что почти 30% выборки тяжелобольных пожилых людей «скорее умрут», чем навсегда переедут в дом престарелых (Mattimore et al. 1997). Эти реакции преобладают среди культурных и этнических групп.Плакат, показанный на ежегодном собрании Геронтологического общества Америки в 2000 году, сообщал об ответе 86-летнего афроамериканца, проживающего в доме престарелых, на стандартный вопрос: как бы вы оценили свое психическое здоровье: отличное, хорошее, удовлетворительное или бедный: «Мое психическое здоровье умирает от голода, потому что я не могу никуда пойти». Другой респондент того же возраста и расы сказал: «Это как не жить» (Adamek 2000). «Просто не жить» и «скорее умереть» — это настолько мрачные последствия для жизни в домах престарелых, что различные показатели качества медицинской помощи должны быть практически неуместными в отношении таких обвинительных заключений.

Качество LTC было постоянной темой с тех пор, как федеральное правительство и правительства штатов начали инвестировать крупные государственные суммы в финансирование LTC после 1965 года. В 1983 году Институт медицины дал далеко идущий взгляд на качество в одном секторе — в домах престарелых. Его двухлетнее исследование и отчет 1986 года положили начало регуляторным реформам 1987 года (Institute of Medicine 1986). Сейчас, более чем десять лет спустя, когда органы, определяющие политику, исследуют качество в домах престарелых и других формах LTC, достичь согласия о текущем состоянии качества практически невозможно.Некоторые люди утверждают, что с 1987 года качество домов престарелых почти не улучшилось, цитируя отчеты GAO (Главное бухгалтерское управление (GAO) 1998; Главное бухгалтерское управление (GAO) 1999a; Главное бухгалтерское управление (GAO) 1999b) и другие разоблачения. (Office of the General Inspector (OIG) 1999a; Office of the General Inspector (OIG) 1999b), которые указывают на серьезные нарушения ухода (например, жители, которые голодают, испытывают физическую боль без присмотра, страдают от инфекций, недоедания, пренебрежения и злоупотреблений) и это требует гораздо более строгих стандартов правоприменения.Эти же защитники склонны утверждать, что люди, пользующиеся услугами на дому и поддерживающие жизнь, по всей вероятности, страдают от тех же проблем с качеством, что и жители домов престарелых, но что нехватка данных не позволяет знать об этом.

Можно утверждать, однако, что после регуляторных реформ 1987 года в домах престарелых произошли положительные сдвиги в качестве медицинского обслуживания. Отрицание этих успехов кажется контрпродуктивным и излишне поляризующим. Значительно (хотя и недостаточно) сокращены физические ограничения; гериатрическая медицина, по крайней мере до некоторой степени, проникла в дома престарелых (Evans, Strumpf, 1989; Kane, Williams, Williams, and Kane, 1993).Практикующие медсестры более очевидны (Mezey, Lynaugh, and Cartier, 1989; Mezey and McGivern, 1986). Минимальный набор данных для домов престарелых (Моррис и др., 1990) позволяет отслеживать показатели качества и что-то делать с ними. Но даже если бы в домах престарелых не было проблем с качеством ухода, обычные дома престарелых, возможно, не прошли проверку качества из-за серьезных ограничений на жизнь в этих условиях. Проще говоря, полное лишение гражданских прав, связанное с проживанием в доме престарелых, — это слишком высокая цена, чтобы платить даже за высококачественную техническую помощь.Правда, некоторые дома престарелых по всей стране работают над преобразованием опыта жизни и работы в доме престарелых, движение, обсуждаемое ниже (Fagan, Williams, and Burger 1997; Lustbader 2001). Некоторые комментаторы находят это растущее внимание к качеству жизни в домах престарелых захватывающим и обнадеживающим, в то время как другие думают, что эти усилия почти тривиальны по отношению к тому, что они рассматривают как крайние проблемы качества ухода в домах престарелых.

Насколько хороши услуги на дому и услуги личного помощника, которые составляют основу LTC? Имеющиеся данные о качестве домашнего ухода (за исключением медицинского обслуживания на дому по программе Medicare, которая не является программой долгосрочного ухода) отличаются по своему характеру от данных о качестве ухода на дому.Отчеты, полученные в результате исследований по уходу на дому, говорят об удовлетворенности потребителей — и, вообще говоря, потребители, как правило, довольны уходом на дому; Сама по себе возможность находиться дома с помощью домашнего ухода считается благом. Несомненно, к уходу на дому не применялись те же строгие и неумолимые стандарты, что и к уходу в доме престарелых. Один из подходов к этому несоответствию — настаивать на сопоставимых данных, чтобы можно было учитывать уход на дому. Другой подход предполагает рассмотрение того, что действительно хорошего в домашнем уходе, что помещает его в другую категорию инспекции, и определение того, как эти хорошие качества могут быть, по крайней мере частично, воспроизведены в коллективных жизненных ситуациях, которые теперь называются домами престарелых, домами престарелых. , семейные дома для взрослых, интернаты и т. д.Учитывая все культурные ассоциации с домом — автономия, близость, история, отношения, конфиденциальность, достоинство — возможно, понятно, что потребители не желают подчинять свои услуги по уходу на дому тем же критериям, которые используются при оценке качества домов престарелых. Действительно, основная критика услуг по уходу на дому, включая наиболее гибкую форму услуг личного помощника, иногда называемых услугами личного помощника, заключается в том, что они часто недоступны за счет государственного финансирования для пожилых людей, нуждающихся в долгосрочном уходе.Точно так же уход на дому часто бывает слишком скудным и неправильно рассчитан и настроен. Более того, те, кто не соответствует критериям для участия в государственных программах, жалуются, что информацию о приобретении медицинских услуг часто трудно получить, а однажды обнаруженная помощь оказывается слишком дорогостоящей для многих граждан среднего класса (Morris, Caro, and Hansan, 1998).

А как насчет новых пунктов коллективного ухода? В последнее десятилетие произошла революция в формах долгосрочных жилищно-коммунальных услуг с новыми способами сочетания жилья и услуг (Kane and Wilson 1993).Опять же, мнения об этом феномене, иногда называемом «проживающим с уходом», резко поляризованы. Помощь в проживании в лучшем виде предлагает пожилым потребителям LTC возможность сочетать получение необходимых им услуг с продолжением своей жизни наиболее естественным, нормальным и значимым для них способом. Когда он работает хорошо, он может принести качества домашнего ухода, ценимые потребителями, с каждым потребителем LTC, имеющим контроль над ритмами своей собственной жизни в автономной квартире, где он или она (или его или ее семья или агент) ) требует внимания.Несомненно, многие потребители выбирают этот тип ухода, когда им необходимо покинуть свой собственный дом, и когда у них есть ресурсы или возможности для выбора проживания с уходом за ребенком. Помощь в проживании лицензируется и проверяется штатами, и в настоящее время это не регулируется никакими федеральными стандартами. Это социальная модель ухода, которая в некоторых штатах требует очень небольшого присутствия медсестер. Некоторым комментаторам помощь при жизни приравнивается к мошенничеству, ложным обещаниям и потенциальному пренебрежению, тогда как для других это рассматривается как маяк на пути к более пригодной для жизни форме LTC.

Короче говоря, мудрые люди, вооруженные идентичными данными, делятся по фактическому качеству всех форм LTC. Это разногласие, возможно, проистекает из неспособности противостоять тому, что мы, как общество, ожидаем от LTC, и какие компромиссы мы пошли бы, если бы все хорошие результаты были невозможны. Одно мало проверенное предположение состоит в том, что безопасность — определенная расплывчато или вообще не определенная — это главное и главное для LTC. В большинстве наших правил и положений заложена идея о том, что LTC должен стремиться к максимально возможному качеству жизни в соответствии со здоровьем и безопасностью .Но обычные люди могут предпочесть наилучшие возможные результаты для здоровья и безопасности , которые соответствуют значимому качеству жизни . Без согласия относительно того, что мы подразумеваем под качеством и критериев, которые мы используем для его описания, включая место качества жизни, будут сохраняться резкие разногласия относительно того, насколько хорошее или плохое качество LTC.

Подводя итог проблем, LTC не проходит тесты качества, доступа и стоимости. Качество — проигранное дело, когда преобладающие формы LTC обесцениваются потребителем.Доступ к уходу на дому и в местах, достойных названия «дом», труднодоступен даже для тех, у кого есть хоть какие-то средства для оплаты (Morris et al. 1998). Государственные и частные издержки высоки и продолжают расти. Более того, затраты, как правило, исключают высокие экономические издержки — не говоря уже об эмоциональных потерях и здоровье — членов семьи (Arno, Levine, and Memmott, 1999), которые, как говорится в названии недавней книги, «всегда на связи. «(Левин 2000). Помимо этого, существует текущий кризис рабочей силы LTC, который иногда называют кадровой проблемой.Проще говоря, результатом полной занятости является нехватка людей для работы во всех секторах LTC. Формульные решения предполагаемых проблем с качеством в домах престарелых — например, более высокая законодательно установленная численность персонала (Harrington et al. 2000) — кажутся неуместными, поскольку дома престарелых и другие программы пытаются просто укомплектовать персонал на том уровне, который диктуется действующим законодательством и здравым смыслом. Лучшим подходом могло бы стать экспериментирование со способами организации ухода и услуг для достижения желаемых целей, создания высокооплачиваемых рабочих мест и определения того, как наилучшим образом использовать лидерские навыки лицензированных медсестер, а не законодательно закрепить обязательное соотношение количества медсестер к потребителю.

688″> Чувство безопасности, защищенности и порядка.

Хорошее качество жизни требует уверенности в себе в своем мире. Человек должен быть в состоянии поверить в то, что он или она живет в благоприятной среде, где у людей есть добрые намерения и где понимаются обычные основные правила жизни. Противоположностью этой безопасности является мир, который кажется безумным, беззаконным, непредсказуемым или, что еще хуже, опасным. Этот домен QOL кажется базовым, возможно, фундаментальным блоком в иерархии QOL масловского типа.

692″> Удовольствие.

Мы редко думаем об удовольствии как о чем-то достойном измерения и построения программ и настроек, которых нужно достичь, но это, безусловно, один из атрибутов, к которому большинство из нас стремится в своей жизни.Следовательно, есть основания экстраполировать его важность на жизнь тех, кто получает LTC.

696″> Отношения.

Как бы банально это ни звучало, отношения делают жизнь достойной жизни, будь то отношения любви, дружбы или даже вражды и соперничества. Картер Уильямс пишет о жителе дома престарелых, который просил друга часто навещать его, «чтобы я знал, что я жив» (Williams, 1999). Взаимные отношения, при которых потребитель LTC может дать, а также получить поддержку, совет и доверие, лучше всего (Lustbader 1991). Эти отношения могут быть с семьей и друзьями, с другими жителями (в коллективных службах) и с оплачиваемыми опекунами.

700″> Достоинство.

Можно ожидать, что следующие четыре области качества жизни будут коррелированы друг с другом, и их актуальность может больше, чем другие области, зависеть от когнитивного функционирования, достаточного для их обработки. Достоинство, включенное в качестве требования в правила дома престарелых, относится к восприятию того, что достоинство человека уважается, а не к важному, но различающемуся понятию о том, что к каждому человеку относятся с достоинством, независимо от того, может ли он или она воспринимать унижение.Эта концепция может быть менее подходящей для людей с более слабыми когнитивными нарушениями, поскольку для того, чтобы испытать чувство унижения, необходимо значительное самосознание. Тем не менее, как ни странно, мы обнаружили, что некоторые пациенты со значительным слабоумием резонируют с концепцией достоинства. Один из таких людей, который ответил на большинство вопросов с, казалось бы, непонятным согласием, ответил на общий вопрос о том, что ее достоинство уважается, резко отрицательно, за которым последовал комментарий, свидетельствующий об адекватном понимании: «В этом и проблема, они относятся к нам как к хотя мы дети! »

704″> Индивидуальность.

Индивидуальность относится к чувству потребителя, что он известен как личность и может продолжать переживать и выражать свою идентичность, а также желать преемственности с прошлым. С психологической точки зрения Тобин убедительно написал, что самая сложная задача для многих жителей — сохранить свою идентичность против всех сил, разрушающих их самоощущение (Tobin 1991). Исследования показали, что провайдеры LTC в любых условиях уделяют недостаточное внимание изучению потребителя LTC как личности, что является предпосылкой для того, чтобы помочь человеку сохранить его или ее чувство идентичности (Degenholtz, Kane, and Kivnick 1997; Kane and Degenholtz 1997; Kane , Penrod, and Kivnick 1994).

708″> Духовное благополучие.

Наконец, хотя духовное благополучие и неуловимо и связано как с психологическим, так и с социальным благополучием, его нельзя игнорировать как область качества жизни (Olson and Kane 2000). Духовное благополучие может включать в себя религиозность, но выходить за ее рамки и не зависеть от нее. Более того, эти конструкции, какими бы несовершенными они ни были, были связаны с последствиями для здоровья.Национальный институт старения и Фонд Фетцера в 1990-х годах проделали значительную работу по определению конструкций и мер на духовной арене (Fetzer Institute 1999).

В совокупности, рассмотренные выше 11 областей качества жизни резонируют с двумя отдельными и взаимодополняющими типами человеческих потребностей или побуждений, как в романах, так и в психологии и социологии, а именно: индивидуалистический и ориентированный на сообщество путь к самореализации. . Оба важны, и, хотя нет уверенности в том, что все люди одинаково оценивают эти 2 общих или еще 11 конкретных аспектов качества жизни, оба они скомпрометированы традиционной доставкой LTC.Однако эти или другие домены QOL взвешены и определены, возможно, только наиболее заинтересованные потребители LTC могут сообщить о своем субъективном опыте по этим параметрам. Благодаря способности измерять эти конструкции с потребителем в качестве источника данных, способность, которая может улучшаться только при частом и серьезном применении, становится возможным изучать характеристики программ ухода, поставщиков медицинских услуг и условий ухода, которые поддерживают результаты QOL и проверить самые разные гипотезы об их взаимосвязи.

Люди, которым нужен LTC, часто подвергаются риску качества жизни из-за тех самых обстоятельств и условий, которые в первую очередь требуют LTC. Взяв другой подход, Губриум 1993 указывает, что люди привносят свою индивидуальность в свой опыт LTC, так что одинаковый опыт с объективной точки зрения может рассматриваться положительно или отрицательно разными людьми. К сожалению, несмотря на то, что достигнут значительный консенсус относительно основных черт личности и способов их измерения (Коста и МакКрэй, 1997; Джон и Шривастава, 1999), ни один из показателей личности не был хорошо протестирован на хрупкой пожилой популяции, где самодостаточность также может оказаться невозможной. быть вариантом.(Это остается важной областью исследований развития для геронтологов.) Наконец, многие исследователи предполагают, что факторы, не связанные с формальным LTC, такие как присутствие заботливых друзей и семьи, будут иметь сильное влияние на качество жизни. Эти моменты заставляют скептиков сомневаться в том, что провайдеры LTC могут улучшить или поддерживать качество жизни; однако, если обстоятельства LTC могут ухудшить жизнь, несомненно, они также могут сделать ее лучше. Несмотря на мощные силы биологии, личности и удачи в обществе, существует множество свидетельств того, что поведение лиц, осуществляющих уход, и окружающая среда, в которой оказывается помощь, могут влиять на качество жизни в лучшую или в худшую сторону.LTC не может обещать хорошую жизнь, но задача состоит в том, чтобы избежать отказа от творческих размышлений о том, как иное видение LTC может привести к чистому улучшению качества жизни после учета других определяющих факторов.

714″> Права инвалидов.

Движение за права людей с ограниченными возможностями и борьба молодых людей с ограниченными возможностями за получение помощи в наименее ограничивающей среде были важной темой конца 20-го века, приведшей к принятию Закона об американцах с ограниченными возможностями и подпитываемого им.Решение Верховного суда Олмстеда 1999 г. подтвердило это право и в неоднозначном постановлении предписало штатам разработать планы менее строгого ухода в учреждениях по уходу по выбору потребителя (Velgouse 2000). Получат ли пожилые люди большую пользу от этого движения, зависит от политиков и других профессионалов, которым в первую очередь необходимо представить пожилых людей как имеющих базовые желания, аналогичные желанию молодых людей. Частично это также зависит от пожилых людей, нуждающихся в здоровье, которые должны будут считать себя инвалидами, для которых следует принять меры.

На гребне волны Олмстеда, возможно, появится возможность оспаривать очереди на получение ухода на дому и в общине, а также программы, которые различают свободы, предлагаемые людям с ограниченными возможностями, в зависимости от их возраста. Контраст между LTC для молодых и старых разительный. Услуги личного сопровождающего предназначены для того, чтобы позволить более молодым потребителям LTC заниматься учебой, работой и отдыхом в обществе, в то время как уход на дому за пожилыми людьми требует статуса привязанного к дому.Многие помощники по уходу помогают своим молодым клиентам свободно перемещаться вне дома, но кардинальное преступление пожилого человека — быть далеко, когда приходит работник по уходу на дому. Это неравенство в обращении становится все более очевидным, поскольку некоторые люди стали инвалидами и испытали резкое сокращение того, что стало возможным благодаря субсидированным программам, когда им исполнится 65 лет.

721″> Помощь в проживании и разделение жилья и услуг.

Движение к новым формам жилья с услугами, о которых уже упоминалось, является серьезным явлением и свидетельством выбора тех, кто может голосовать своим кошельком. Тенденции в области жилищного строительства с услугами, которые каждые 2 года составлял на карту Роберт Моллика из Национальной академии государственной политики здравоохранения, вряд ли повернут вспять; по консервативным оценкам из отчитывающихся штатов, в июне 2000 г. почти 300 000 домов с обслуживанием обслуживали почти 800 000 жителей, что представляет собой существенный рост по сравнению с 2 годами ранее (Mollica 2000).Более того, 38 штатов покрыли такие услуги в рамках своих программ Medicaid для людей, имеющих финансовую квалификацию. Непреодолимый интерес вызывает вопрос, может ли программа Medicaid покрывать материально-техническую поддержку, сохраняя при этом функции повышения автономии и достоинства, которые привлекают частный рынок; они могут быть отклонены как удобства, которые не следует предлагать бедным. Идея о том, что программы Medicaid должны быть нежелательными для создания препятствий для использования, умирает. Тем не менее, граждане, использующие Medicaid для LTC, обычно являются жильцами домов престарелых среднего класса, чьи частные ресурсы исчерпаны из-за глубокой старости и предыдущих расходов на здравоохранение и LTC.Нравится вам это или нет, но Medicaid является основным спонсором «государственно-частных партнерств LTC».

Помощь в проживании дает шанс положительно изменить ландшафт LTC, если он может сочетать в себе три составляющих: домашнюю жилую среду, истинные возможности обслуживания и философию потребительского выбора, достоинства и нормального образа жизни — и все это в одном пакете, который люди среднего класса и с низкими доходами могут себе это позволить, а государственные учреждения могут позволить себе субсидирование. На самом деле, организации, имеющие лицензию на проживание с уходом или другие категории домов престарелых без престарелых, широко варьируются в пределах и между штатами.Более того, как показал обзор литературы, в том числе цели, выраженные в специальной литературе и рекламе, некоторые программы вспомогательного проживания определенно нацелены на сегмент рынка легкой медицинской помощи (Manard, Cameron, and Kaplan 1996). Некоторые защитники пожилых людей и государственные регулирующие органы пытаются решить, как направить это рыночное явление, обеспечивая его безопасность и качество, сохраняя при этом те качества, которые делают его желательным. Опять же, отсутствие общественного согласия по LTC оборачивается разногласиями по поводу того, что правительства должны делать с обеспечением проживания.Исследования начинают показывать, что некоторые люди с условиями, которые можно было бы обслуживать в домах престарелых, теперь находятся в других типах жилых помещений, и некоторые результаты исследований показывают, что их результаты сопоставимы или лучше, чем у жителей домов престарелых (Frytak, Kane, Finch , Кейн и Мод-Гриффин 2001). Присутствие стольких людей со значительным уровнем инвалидности в учреждениях для престарелых создает «факты на местах». Либо жильцов нужно попросить переехать, когда их инвалидность достигнет определенного уровня, либо лица, предоставляющие вспомогательное проживание, должны быть в состоянии предоставить разумный уровень ухода в контексте того, что, как можно надеяться, приведет к улучшению условий жизни.Как только будет установлен принцип концептуального разделения жилья и питания от ухода и услуг, можно будет проработать детали того, как могут быть построены эти услуги и за какие результаты несут ответственность поставщики услуг по уходу за престарелыми.

728″> Внимание к Физическая среда.

Давным-давно Лоутон указывал на важность физической среды в формировании компетентности — и на необходимость среды, которая минимизирует стресс, но создает давление — или стимулирование и интерес (Lawton and Nahemow 1973).Рудольф Моос наметил стратегии оценки окружающей среды с мельчайшими подробностями, но до недавнего времени мало что было сделано для «нормализации» физической среды, а также для ее адаптации для расширения функциональных возможностей (Moos and Lemke 1996). К сожалению, мы до сих пор строим новые дома престарелых в этой стране с двойными коридорами, общими комнатами и ваннами, и многие эксперты не принимают всерьез важность установления порога частных комнат и ванн даже в условиях проживания с обслуживанием.Но с другой стороны, в настоящее время наблюдается беспрецедентный интерес к физическому дизайну жилых помещений для ухода, а также к специализированной мебели, приспособлениям и оборудованию для улучшения функционирования. Давно назревшее внимание уделяется стульям, переключателям, ручкам, тканям, цветам и материалам. Одно широко разрекламированное крупное здание было полностью перестроено, чтобы перемещаться «из коридоров в дома» от 8 до 10 жителей, которые наслаждаются большой кухней в жилом стиле, обеденной зоной, собственными стиральными и сушильными машинами и жилым пространством (Dannefer 2000).

В нашей собственной работе мы начали и надеемся, что сможем сделать больше, чтобы эмпирически связать детали физического дизайна с результатами качества жизни. Мы считаем, что мелкие аспекты физической среды могут быть связаны с лучшими или худшими результатами по всему спектру областей качества жизни, которые мы обсудили. Например, в помещениях без ванных комнат, доступных для жителей у входной двери, рядом с их столовыми и комнатами для занятий и в других стратегических местах, жители, скорее всего, будут придерживаться своих комнат.В учреждениях без зеркал на уровне инвалидных колясок жители не могут ухаживать за собой. Фактически, учреждениям для проживания с обслуживанием удалось улучшить функциональные возможности своих жителей за счет поддержки окружающей среды, такой как безбарьерные душевые и хорошо спроектированные мини-кухни.

732″> Развитие инфраструктуры с учетом удельных цен.

Подрывные идеи, также известные как свежее мышление, должны поощряться, включая изменение профессиональных ролей, нарушение границ организаций и рассмотрение делегирования функций медсестер.Подобный творческий подход необходим при рассмотрении того, как государства могут наилучшим образом выполнять свои две роли: оплачивать услуги по уходу за людьми с низкими доходами и определять характер медицинской помощи с помощью правил лицензирования. Если дома престарелых будут заменены изнутри, а также будут разработаны комбинации ухода за престарелыми и ухода на дому, мы можем достичь точки, когда все общепринятые категории будут подвергнуты сомнению. Конечно, было бы полезно перестать путать место оказания помощи с интенсивностью или уровнем ухода. Профессионалы должны воздерживаться от принятия иерархических решений о «подходящих уровнях».«Идеалы континуума должны уступить место идеалам репертуара вариантов выбора с признанием того, что выбор правдоподобен, исходя из потребительских ценностей и обстоятельств. Защитникам пожилых людей следует воспользоваться решением Олмстеда и принять Закон об американцах с ограниченными возможностями как средство обеспечения доступности решения возможны в реальных сообществах

736″> Разработайте механизмы обратной связи для поставщиков услуг.

Для повышения качества требуется информация о качестве, в том числе о качестве, которое больше всего волнует потребителей, то есть об элементах, которые повышают или ухудшают качество жизни.Информация необходима на макроуровне для характеристики работы организаций-поставщиков и на микроуровне отдельного потребителя LTC. Провайдерам также необходимо научиться обсуждать с потребителями вопросы качества жизни и использовать эту информацию для улучшения услуг.

Следствием улучшения информации для поставщиков и политиков является работа над сопоставимой информацией в разных условиях. Это сложная методологическая проблема с политическим подтекстом. Необходимо принять решение, например, о том, как лечить функциональные способности.Следует ли исследователям исключать информацию о функционировании IADL потребителей, самолечении и независимости купания, чтобы создать равные условия игры, учитывая, что жильцам домов престарелых часто запрещается независимость в этих сферах? И наоборот, должны ли исследователи включать такую ​​информацию на том основании, что более эффективное потребительское функционирование может быть результатом политики и физической среды менее регулируемых условий? Кроме того, как следует рассматривать базовую производительность при сравнении настроек? Жители, проживающие с уходом, функционируют лучше на исходном уровне не потому, что у них лучшее здоровье, а потому, что окружающая среда позволяет им лучше функционировать.Мы можем недооценивать достижения в области проживания с уходом и ухода на дому, используя возможности ADL и IADL на исходном уровне для смешивания выборок и корректировки выборок, создавая впечатление, что альтернативные условия выбирают менее слабых людей. Наконец, как методологический, так и политический вопрос, результаты качества жизни, которые были подчеркнуты здесь, в значительной степени должны измеряться отчетами заинтересованных потребителей LTC; тем не менее, огромные инвестиции уже были сделаны в общенациональный инструмент оценки для жителей дома престарелых, Minimum Data System, который в значительной степени исключает эти результаты и собирает данные по рейтингам по рейтингам поставщиков медицинских услуг.Есть большой стимул перенести этот инструмент на домашний уход и вспомогательное проживание, чтобы можно было сравнивать потребителей LTC в разных условиях, но это может привести к неадекватному критерию оценки относительного прогресса в качестве жизни как в домах престарелых, так и в разных странах. настройки.

742″> Принять риск.

Нет ничего идеального, и случаются аварии. По словам Pioneer Network, риск — нормальная часть взрослой жизни. Эта позиция требует заранее продумать, как сбалансировать результаты. Концепция заключения контрактов с управляемым риском (иногда называемого соглашением о согласованном риске), в соответствии с которым информированные потребители или их агенты могут принимать риски, заслуживает изучения и реальной реализации. В этот момент некоторые руководители домов престарелых, многие руководители домов престарелых, некоторые менеджеры по уходу на дому и государственные чиновники обсуждают управляемый риск.В некоторых штатах это воплощено в правилах проживания с уходом за детьми или в более широких правилах долгосрочного пребывания. Для реализации такой стратегии провайдерам нужны четкие сообщения о том, что они не будут наказаны за неблагоприятные события; Кроме того, нам необходимо создать механизмы для предотвращения злоупотребления обязанностями по уходу во имя свободы потребителей.

750″> Список литературы

Адамек, М. (2000, ноябрь). Влияние мультидисциплинарной команды под руководством социальной работы на лечение гериатрической депрессии . Документ, представленный на Ежегодном научном собрании Геронтологического общества Америки, Вашингтон, округ Колумбия.

Alecxih L.M.B., Lutzky S., Corea J.,

1996

.

Предполагаемая экономия затрат за счет использования альтернативных услуг в учреждениях сестринского ухода на дому и в общинах в трех штатах

Институт государственной политики — AARP, Вашингтон, округ Колумбия.

Арно П. С., Левин К., Меммотт М.,

1999

. Экономическая ценность неформального ухода.

Департамент здравоохранения

18:

182

-188.

Аворн Дж., Лангер Э.,

1982

. Индуцированная инвалидность у пациентов в домах престарелых: контролируемое исследование.

Журнал Американской гериатрической ассоциации

30:

397

-400.

Бенджамин А. Э.,

1998

.

Сравнение моделей предоставления вспомогательных услуг на дому, ориентированных на клиента и на агентство

Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, Лос-Анджелес.

Броди Э. М.,

1973

. Миллион прокрустовых кроватей.

Геронтолог

13:

430

-435.

Коста П. Т., младший МакКрэй Р. Р.,

1997

. Стабильность и изменение в оценке личности: пересмотренный перечень личности NEO в 2000 году.

Журнал оценки личности

68:

86

-94.

Даннефер Д.,

2000

.

Систематическое изменение культуры домов престарелых. (Заключительный отчет по проекту гранта по борьбе с деменцией штата Нью-Йорк)

Рочестерский университет, Рочестер, штат Нью-Йорк.

Дегенгольц Х. Д., Кейн Р. А., Кивник Х. К.,

1997

. Связанные с уходом предпочтения и ценности пожилых потребителей долгосрочных медицинских услуг из сообщества: могут ли ведущие узнать, что важно для клиентов?

Геронтолог

37:

767

-777.

Эйслер П. (1996). Покупатель, будьте осторожны: скрытые риски домашнего здравоохранения. USA Today , 11 ноября, стр. 11B – 13B; 12 ноября, стр. 1А, 2А, 7А.

Эванс Л. К., Штрампф Н. Э.,

1989

. Привязка пожилых людей: обзор литературы по физическому сдерживанию.

Журнал Американского гериатрического общества

37:

65

-74.

Фаган Р. М., Уильямс К. К., Бургер С. Г.,

1997

. Встреча пионеров в изменении культуры домов престарелых . Рочестер, штат Нью-Йорк, изд.

Продолжительность жизни Большого Рочестера

Институт Фетцера

1999

.

Многомерное измерение религиозности / духовности для использования в медицинских исследованиях

Институт Джона Э. Фетцера, Каламазу, Мичиган.

Фритак Дж. Р., Кейн Р. А., Финч М. Д., Кейн Р.Л., Мод-Гриффин Р.,

2001

. Траектории результатов для жителей учреждений престарелых и престарелых в Орегоне.

Журнал исследований в области здравоохранения

36:

(1 часть 1)

91

-112.

Главное бухгалтерское управление (GAO). (1994). Долгосрочный уход по программе Medicaid: успешные усилия государства по расширению услуг на дому при ограничении затрат (GAO / HEHS-94-167). Отчет председателю Подкомитета по надзору и расследованиям Комитета по энергетике и торговле Палаты представителей.

Главное бухгалтерское управление (GAO)

1998

.

Дома престарелых в Калифорнии: проблемы с медицинским обслуживанием сохраняются, несмотря на надзор государства и штата

Автор, Вашингтон, округ Колумбия.

Главное бухгалтерское управление (GAO)

1999

.

Дома престарелых: необходимы дополнительные шаги для усиления соблюдения федеральных стандартов

Автор, Вашингтон, округ Колумбия.

Главное бухгалтерское управление (GAO)

1999

.

Дома престарелых: процесс расследования жалоб часто недостаточен для защиты жителей (GAO-HEHS-99-80)

Автор, Вашингтон, округ Колумбия.

Гольдштейн, А. (2001a, 19 февраля). Помощь в проживании: одной помощи может быть недостаточно. The Washington Post , стр. A1 и далее.

Гольдштейн, А. (2001b, 20 февраля). Помощь в проживании: расплачиваться за это. The Washington Post , стр. A1 и далее.

Gubrium J.,

1993

.

Кстати о жизни

Aldine de Gruyter, Хоторн, Нью-Йорк.

Харрингтон К., Ковнер К., Мези М., Кайзер-Джонс Дж., Бургер С., Молер М., Берк Р., Циммерман Д.,

2000

. Эксперты рекомендуют минимальные стандарты укомплектования медсестер для медицинских учреждений в Соединенных Штатах.

Геронтолог

40:

5

-16.

Хофланд Б. Ф.,

1988

. Автономность в долгосрочном уходе: общие проблемы и программный ответ.

Геронтолог

28:

(Дополнение)

3

-9.

Хофланд Б. Ф.,

1990

.Автономность и длительный уход.

Поколения

14:

(Дополнение)

1

-94.

Медицинский институт

1986

.

Повышение качества ухода в домах престарелых

National Academy Press, Вашингтон, округ Колумбия.

Джон Д. П., Шривастава С.,

1999

. Таксономия большой пятерки: история, измерения и теоретические перспективы. Первин Л. А., Джон Д. П., изд.

Справочник личности: теория и исследования

2-е изд.

102

-1038. Guilford Press, Нью-Йорк.

Кейн Р. А., Бейкер М. О., Сэлмон Дж., Визи В.,

1998

.

Взгляды потребителей на частные и совместные жилые помещения в условиях престарелых

Американская ассоциация пенсионеров, Вашингтон, округ Колумбия.

Кейн Р. А., Каплан А. Л., изд.

Этические конфликты при ведении домашнего ухода: дилемма куратора

1993

Спрингер, Нью-Йорк.

Кейн Р. А., Каплан А. Л., Урв-Вонг Э. К., Фриман И. К., Ароскар М. А., Финч М. Д.,

1997

. Каждый день имеет значение в жизни обитателей дома престарелых: желание и восприятие выбора и контроля.

Журнал Американского гериатрического общества

45:

1086

-1093.

Кейн Р. А., Дегенгольц Х. Д.,

1997

. Оценка ценностей и предпочтений: можем ли мы ?.

Поколения

21:

(1)

19

-24.

Кейн Р. А., Кейн Р. Л.,

1987

.

Долгосрочный уход: принципы, программы и политика

Спрингер, Нью-Йорк.

Кейн, Р. А., Кейн, Р. Л., Джайлс, К., Лоутон, М. П., Бершадский, Б., Клинг, К., Катлер, Л. Дж., И Грант, Л. (2000). Первые результаты сбора данных Волны 1: меры, индикаторы и улучшение качества жизни в домах престарелых. Миннеаполис: Отдел исследований, политики и администрирования служб здравоохранения, Школа общественного здравоохранения, Университет Миннесоты.Отправлено в Управление финансирования здравоохранения.

Кейн Р. А., Кейн Р. Л., Лэдд Р. К.,

1998

.

Сердце долгосрочного ухода

Oxford University Press, Нью-Йорк.

Кейн Р. А., Пенрод Дж. Д., изд.

Уход за семьей в стареющем обществе: перспективы политики

1995

Сейдж, Таузенд-Оукс, Калифорния.

Кейн Р. А., Пенрод Дж. Д., Кивник Х. К.,

1994

. Кураторы обсуждают этику: дилеммы новой профессии в сфере длительного ухода в Соединенных Штатах.

Журнал ведения дел

3:

3

-12.

Кейн Р. А., Рейнарди Дж., Пенрод Дж. Д., Хак С., Финч М. Д.,

1999

. После окончания госпитализации: Другой взгляд на семейный уход за пожилыми людьми.

Журнал геронтологической социальной работы

31:

(1/2)

119

-142.

Кейн Р. А., Уилсон К. Б.,

1993

.

Помощь в проживании в Соединенных Штатах: новая парадигма ухода за ослабленными пожилыми людьми в интернатах?

Американская ассоциация пенсионеров, Вашингтон, округ Колумбия.

Кейн Р. Л., Кейн Р. А., Лэдд Р. К., Нильсен В.,

1998

. Различия в государственных расходах на долгосрочное лечение: факторы, связанные с более сбалансированными системами.

Журнал политики, политики и права в области здравоохранения

23:

363

-390.

Кейн Р. Л., Уильямс К. К., Уильямс Т. Ф., Кейн Р. А.,

1993

. Сдерживающие средства: изменения в стандарте ухода.

Годовой обзор общественного здравоохранения

14:

545

-584.

Капп М. Б.,

1997

. Кто за это отвечает? Назначение прав и последствий в уходе за престарелыми.

Журнал старения и социальной политики

9:

(2)

51

-66.

Кемпер П., Эпплбаум Р., Харриган М.,

1987

. Демонстрации социальной помощи: что мы узнали ?.

Обзор финансирования здравоохранения

8:

87

-100.

Кивник Х.,

1993

.Ежедневное психическое здоровье: руководство по оценке сильных сторон жизни.

Поколения

17:

(1)

13

-20.

Лангер Э., Родин Дж.,

1976

. Эффекты выбора и усиление личной ответственности за пожилых людей. Полевой эксперимент в институциональной среде.

Журнал личности и социальной психологии

34:

191

-198.

Лоутон М. П., Нахемов Л.,

1973

.Экология и процесс старения. Эйсдорфер К., Лоутон М. П., изд.

Психология развития и старения взрослых

619

-674. Американская психологическая ассоциация, Вашингтон, округ Колумбия.

Левин К., изд.

Всегда на связи: когда болезнь превращает семьи в опекунов

2000

United Hospital Fund, Нью-Йорк.

Лидз К. В., Фишер Л., Арнольд Р. М.,

1992

.

Подрыв автономии в сфере длительного ухода

Oxford University Press, Нью-Йорк.

Люстбадер В.,

1991

.

Расчет на доброту: дилеммы зависимости

Свободная пресса, Нью-Йорк.

Люстбадер В.,

2001

. Новаторская задача: радикальное изменение культуры домов престарелых. Ноэлкер Л. С., Харел З., изд.

Качество ухода и качество жизни В домах престарелых

185

-203. Спрингер, Нью-Йорк.

Махони К. Дж., Саймон-Русиновиц Л.,

1997

.Демонстрация и оценка денежных средств и консультирования: Начальные мероприятия.

Журнал ведения дел

6:

25

-31.

Манард Б., Кэмерон Р., Каплан С.,

1996

.

Национальное исследование помощи престарелым для ослабленных пожилых людей: обновление обзора литературы

Lewin-VHI, Вашингтон, округ Колумбия.

Маттимор Т. Дж., Венгер Н. С., Сесбиенс Н. А., Тено Дж. М., Хэмел М. Б., Лю Х., Карлифф Р., Коннорс А.Ф., Линн Дж., Ой Р. К.,

1997

. Понимание суррогатом и врачом предпочтений пациентов в отношении постоянного проживания в доме престарелых.

Журнал Американского гериатрического общества

45:

818

-824.

Мезей М. Д., Лайно Дж. Э., Картье М. М.,

1989

.

Дома престарелых и сестринский уход: уроки обучения в домах престарелых

Спрингер, Нью-Йорк.

Мезей М.Д., МакГиверн Д. О.,

1986

.

Медсестры, практикующие медсестры, эволюция первичной медико-санитарной помощи

Литтл, Браун, Бостон / Торонто.

Моллика Р.,

2000

.

Политика государственного субсидируемого проживания: 2000

Национальная академия государственной политики здравоохранения, Портленд, Мэн.

Моос Р. Л., Лемке С.,

1996

.

Оценка жилых помещений

Sage, Thousand Oaks, CA.

Моррис Дж. Н., Хоуз К., Фрис Б. Э., Филлипс К. Д., Мор В., Кац С., Мерфи К., Другович М. Л., Фридлоб А. С.,

1990

. Разработка национального инструмента оценки резидента для домов престарелых.

Геронтолог

30:

293

-307.

Моррис Р., Каро Ф. Г., Хансан Дж. Э.,

1998

.

Персональная помощь: будущее домашнего ухода

Johns Hopkins Press, Балтимор.

Национальный институт долгосрочных услуг

1996

.

Принципы предоставления услуг на дому и в общине, ориентированных на потребителя

Национальный совет по проблемам старения, Вашингтон, округ Колумбия.

Нерни Т., Шамвей Д.,

1996

.

Помимо управляемой помощи: самоопределение для людей с ограниченными возможностями

Институт инвалидности, Университет Нью-Гэмпшира, Конкорд, штат Нью-Гэмпшир.

Офис генерального инспектора (OIG)

1999

.

Обследование и сертификация домов престарелых: тенденции дефицита (OEI-02-98-00331)

Автор, Вашингтон, округ Колумбия.

Офис генерального инспектора (OIG)

1999

.

Качество ухода в домах престарелых: обзор (OEI-02-02-99-00060)

Автор, Вашингтон, округ Колумбия.

Олсон Д. М., Кейн Р. А.,

2000

. Духовная оценка. Кейн Р. Л., Кейн Р. А., изд.

Оценка пожилых людей: меры, значение и практическое применение

300

-319.Издательство Оксфордского университета, Нью-Йорк.

Пасталан Л. А.,

1970

. Конфиденциальность как выражение человеческой территориальности. Пасталан Л. А., Карлсон Д. Х., изд.

Пространственное поведение пожилых людей

88

-101. Мичиганский университет и Детройт: Государственный университет Уэйна, Анн-Арбор, Мичиган.

Рейдер Дж.,

1995

.

Индивидуальный уход: милосердный подход

Спрингер, Нью-Йорк.

Селигман М.Э. П.,

1976

.

Приученные беспомощность и депрессия у животных и людей

General Learning Press, Морристаун, Нью-Джерси.

Шор, Х. (1970). Повышение качества жизни пожилых людей: перемены семидесятых годов . (Отчет Совету директоров к 17-летию). Даллас, Техас: Золотые Акры. (Из компиляции сочинений Герберта Шора Эльмой Холдер, Национальная гражданская коалиция за реформу домов престарелых, Вашингтон, округ Колумбия.)

Steinhauer, J.(2001, 12 февраля). Призывы к регулированию центров престарелых в Нью-Йорке растут. New York Times , стр. A1 и далее.

Томас У. Х.,

1994

.

Альтернатива Eden

Фонд альтернативы Эдема, Шербурн, Нью-Йорк.

Томас У. Х.,

1999

. Альтернативный справочник «Эдем» : Искусство создания среды обитания для человека. .

Шербурн

NY ::

(Саммер Хилл)

Тобин С.С.,

1991

.

Личность в преклонном возрасте

Спрингер, Нью-Йорк.

Тофани Л. (2000, 26 ноября). Когда ухода за престарелыми оказывается недостаточно. Philadelphia Inquirer , стр. A1 и далее.

Таллох Г. Дж.,

1975

.

Дом — это не дом (Жизнь в доме престарелых)

Сибери, Нью-Йорк.

Таллох Г. Дж.,

1995

. Взгляд жителя на автономию.Гамрот Л. М., Торнквист Дж., Торнквист Э. М., изд.

Повышение автономии при долгосрочном уходе: концепции и стратегии

109

-120. Спрингер, Нью-Йорк.

Велгаус Л.,

2000

.

Решение Олмстеда: реакция и влияние (краткий обзор технической помощи AAHSA)

Американская ассоциация домов и услуг для пожилых людей, Вашингтон, округ Колумбия.

Weissert W. G.,

1985

. Семь причин, почему так сложно сделать долгосрочную помощь на базе общины рентабельной.

Исследования служб здравоохранения

20:

423

-434.

Вестин А.,

1967

.

Конфиденциальность и свобода

Атенеум, Нью-Йорк.

Уильямс, К. С. (1999, июль). Отношения: сердце жизни и долгосрочная забота. Документ, представленный на собрании Американского общества старения, Филадельфия, Пенсильвания.

Вундерлих Г. С., Колер П., изд.

Повышение качества длительного ухода

2000

National Academy Press, Вашингтон, округ Колумбия.

Американское геронтологическое общество

CRYPTOTAG | BIP39 Список

Бесплатная доставка при заказе от 2 товаров.

5.0

⭑⭑⭑⭑⭑

⭑⭑⭑⭑⭑

182 Обзоры Google

0001	отказаться
0002	способность
0003	в состоянии
0004	о
0005	выше
0006	отсутствует
0007	поглотить
0008	аннотация
0009	абсурд
0010	злоупотребление
0011	доступ
0012	авария
0013	счет
0014	обвинить
0015	достичь
0016	кислота
0017	акустический
0018	приобрести
0019	по
0020	акт
0021	действие
0022	актер
0023	актриса
0024	фактическое
0025	адаптировать
0026	добавить
0027	наркоман
0028	адрес
0029	отрегулировать
0030	допустить
0031	взрослый
0032	продвижение
0033	совет
0034	аэробный
0035	дело
0036	себе
0037	испугался
0038	снова
0039	возраст
0040	агент
0041	согласен
0042	впереди
0043	цель
0044	воздух
0045	аэропорт
0046	проход
0047	сигнализация
0048	альбом
0049	спирт
0050	оповещение
0051	инопланетянин
0052	все
0053	переулок
0054	разрешить
0055	почти
0056	только
0057	альфа
0058	уже
0059	также
0060	изменить
0061	всегда
0062	любитель
0063	удивительно
0064	из
0065	сумма
0066	весело
0067	аналитик
0068	якорь
0069	древний
0070	злость
0071	угол
0072	злой
0073	животное
0074	голеностопный сустав
0075	анонс
0076	годовой
0077	другой
0078	ответ
0079	антенна
0080	антик
0081	тревога
0082	любая
0083	обособленные
0084	извинения
0085	появиться
0086	яблоко
0087	одобрить
0088	апрель
0089	арка
0090	арктический
0091	площадь
0092	арена
0093	аргументировать
0094	рычаг
0095	на вооружении
0096	броня
0097	армия
0098	около
0099	аранжировать
0100	арест
0101	прибыть
0102	стрела
0103	арт
0104	артефакт
0105	художник
0106	работа
0107	спросить
0108	аспект
0109	штурм
0110	актив
0111	ассист
0112	предположим
0113	астма
0114	спортсмен
0115	атом
0116	атака
0117	присутствовать
0118	отношение
0119	привлечь
0120	аукцион
0121	аудит
0122	августа
0123	тетя
0124	автор
0125	авто
0126	осень
0127	среднее
0128	авокадо
0129	избежать
0130	в спине
0131	осведомлен
0132	прочь
0133	отлично
0134	ужасно
0135	неудобно
0136	ось
0137	детский
0138	бакалавр
0139	бекон
0140	значок
0141	сумка
0142	баланс
0143	балкон
0144	мяч
0145	бамбук
0146	банан
0147	баннер
0148	бар
0149	еле
0150	сделка
0151	ствол
0152	база
0153	базовый
0154	корзина
0155	битва
0156	пляж
0157	фасоль
0158	красота
0159	потому что
0160	становится
0161	говядина
0162	до
0163	начало
0164	вести себя
0165	сзади
0166	считаю
0167	ниже
0168	ремень
0169	скамья
0170	выгода
0171	лучшее
0172	предать
0173	лучше
0174	между
0175	после
0176	велосипед
0177	ставка
0178	велосипед
0179	привязка
0180	биология
0181	птица
0182	рождение
0183	горький
0184	черный
0185	лезвие
0186	виноват
0187	одеяло
0188	взрыв
0189	уклейка
0190	благословить
0191	слепой
0192	кровь
0193	цветение
0194	блузка
0195	синий
0196	размытие
0197	румянец
0198	доска
0199	лодка
0200	кузов
0201	кип.
0202	бомба
0203	кость
0204	бонус
0205	книга
0206	наддув
0207	граница
0208	расточка
0209	заимствовать
0210	бобышка
0211	низ
0212	отказов
0213	ящик
0214	мальчик
0215	кронштейн
0216	мозг
0217	марка
0218	латунь
0219	смелый
0220	хлеб
0221	ветерок
0222	кирпич
0223	мост
0224	краткое
0225	яркий
0226	принести
0227	юркий
0228	брокколи
0229	битый
0230	бронза
0231	метла
0232	брат
0233	коричневый
0234	щетка
0235	пузырь
0236	приятель
0237	бюджет
0238	буйвол
0239	сборка
0240	лампа
0241	навалом
0242	пуля
0243	пачка
0244	бункер
0245	бремя
0246	бургер
0247	взрыв
0248	автобус
0249	бизнес
0250	занято
0251	масло сливочное
0252	покупатель
0253	жужжание
0254	капуста
0255	кабина
0256	кабель
0257	кактус
0258	клетка
0259	торт
0260	звонок
0261	штиль
0262	камера
0263	лагерь
0264	банка
0265	канал
0266	отменить
0267	конфеты
0268	пушка
0269	каноэ
0270	холст
0271	каньон
0272	способный
0273	капитал
0274	капитан
0275	легковой
0276	углерод
0277	карточка
0278	грузовой
0279	ковер
0280	переносить
0281	тележка
0282	корпус
0283	наличными
0284	казино
0285	замок
0286	повседневная
0287	кот
0288	каталог
0289	защелка
0290	категория
0291	крупный рогатый скот
0292	поймали
0293	причина
0294	предостережение
0295	пещера
0296	потолок
0297	сельдерей
0298	цемент
0299 ​​	перепись
0300	век
0301	злак
0302	определенный
0303	стул
0304	мел
0305	чемпион
0306	изменение
0307	хаос
0308	Глава
0309	заряд
0310	погоня
0311	чат
0312	дешево
0313	проверить
0314	сыр
0315	повар
0316	вишня
0317	сундук
0318	курица
0319	начальник
0320	ребенок
0321	дымоход
0322	выбор
0323	выберите
0324	хроническая
0325	хихиканье
0326	кусок
0327	маслобойка
0328	сигара
0329	корица
0330	круг
0331	гражданин
0332	город
0333	гражданское
0334	претензия
0335	хлопок
0336	уточнить
0337	коготь
0338	глина
0339	чистый
0340	служащий
0341	умный
0342	нажмите
0343	клиент
0344	обрыв
0345	набор высоты
0346	поликлиника
0347	зажим
0348	часы
0349	засор
0350	закрыть
0351	ткань
0352	облако
0353	клоун
0354	клуб
0355	комок
0356	кластер
0357	сцепление
0358	тренер
0359	берег
0360	кокос
0361	код
0362	кофе
0363	катушка
0364	монета
0365	собрать
0366	цвет
0367	столбец
0368	комбайн
0369	прийти
0370	комфорт
0371	комикс
0372	общий
0373	компания
0374	концерт
0375	поведение
0376	подтвердить
0377	съезд
0378	подключить
0379	считать
0380	контроль
0381	убедить
0382	повар
0383	круто
0384	медь
0385	копия
0386	коралловый
0387	ядро ​​
0388	кукуруза
0389	правильно
0390	стоимость
0391	хлопок
0392	диван
0393	страна
0394	пара
0395	курс
0396	двоюродный брат
0397	крышка
0398	койот
0399	трещина
0400	люлька
0401	ремесло
0402	зубчик
0403	кран
0404	авария
0405	кратер
0406	ползать
0407	сумасшедший
0408	кремовый
0409	кредит
0410	ручей
0411	экипаж
0412	сверчок
0413	преступность
0414	четкость
0415	критик
0416	урожай
0417	крест
0418	присесть
0419	толпа
0420	решающий
0421	жестокий
0422	круиз
0423	крошить
0424	хруст
0425	раздавливание
0426	крик
0427	кристалл
0428	куб
0429	культура
0430	чашка
0431	шкаф
0432	любопытно
0433	текущий
0434	занавес
0435	кривая
0436	подушка
0437	на заказ
0438	милый
0439	цикл
0440	папа
0441	урона
0442	влажный
0443	танец
0444	опасность
0445	смелость
0446	тире
0447	дочь
0448	рассвет
0449	день
0450	сделка
0451	дебаты
0452	обломки
0453	декада
0454	декабрь
0455	решить
0456	снижение
0457	украсить
0458	уменьшение
0459	олень
0460	защита
0461	определить
0462	вызов
0463	градус
0464	задержка
0465	доставить
0466	спрос
0467	гибель
0468	отказ
0469	стоматолог
0470	отрицать
0471	вылет
0472	зависит от
0473	депозит
0474	глубина
0475	депутат
0476	производное
0477	описать
0478	пустыня
0479	дизайн
0480	письменный стол
0481	отчаяние
0482	уничтожить
0483	деталь
0484	обнаружить
0485	разработка
0486	прибор
0487	посвятить
0488	диаграмма
0489	наберите
0490	алмаз
0491	дневник
0492	игральные кости
0493	дизель
0494	диета
0495	отличаются
0496	цифровой
0497	сан
0498	дилемма
0499	ужин
0500	динозавр
0501	прямой
0502	грязь
0503	не согласен
0504	открыть
0505	болезнь
0506	блюдо
0507	уволить
0508	беспорядок
0509	дисплей
0510	расстояние
0511	диверта
0512	деление
0513	развод
0514	головокружение
0515	врач
0516	документ
0517	собака
0518	кукла
0519	дельфин
0520	домен
0521	пожертвовать
0522	осел
0523	донор
0524	дверь
0525	доза
0526	двойной
0527	голубь
0528	проект
0529	дракон
0530	драма
0531	резкий
0532	тираж
0533	мечта
0534	платье
0535	дрифт
0536	дрель
0537	напиток
0538	капельница
0539	привод
0540	падение
0541	барабан
0542	сухое
0543	утка
0544	немой
0545	дюна
0546	во время
0547	пыль
0548	голландский
0549	дежурный
0550	карлик
0551	динамический
0552	нетерпеливый
0553	орел
0554	ранний
0555	заработать
0556	земля
0557	легко
0558	восток
0559	легкий
0560	эхо
0561	экология
0562	эконом
0563	край
0564	редактировать
0565	образование
0566	усилие
0567	яйцо
0568	восемь
0569	либо
0570	колено
0571	старший
0572	электрический
0573	элегантный
0574	элемент
0575	слон
0576	лифт
0577	элита
0578	еще
0579	посадка
0580	воплощение
0581	объятия
0582	выход
0583	эмоции
0584	рабочих мест
0585	empower
0586	пустой
0587	включить
0588	принять
0589	конец
0590	бесконечный
0591	одобрить
0592	враг
0593	энергия
0594	применять
0595	заниматься
0596	двигатель
0597	усиление
0598	наслаждайтесь
0599	зачислить
0600	достаточно
0601	обогатить
0602	записаться
0603	обеспечить
0604	введите
0605	весь
0606	запись
0607	конверт
0608	серия
0609	равно
0610	оснастить
0611	эпоха
0612	стереть
0613	эрозия
0614	эрозия
0615	ошибка
0616	извержение
0617	побег
0618	эссе
0619	сущность
0620	недвижимость
0621	вечный
0622	этика
0623	доказательств
0624	зло
0625	вызвать
0626	эволюционировать
0627	точное
0628	пример
0629	превышение
0630	обмен
0631	возбуждают
0632	исключить
0633	отговорка
0634	выполнить
0635	упражнение
0636	выхлоп
0637	экспонат
0638	изгнанник
0639	существует
0640	выход
0641	экзотика
0642	expand
0643	expect
0644	expire
0645	explain
0646	expose
0647	express
0648	extend
0649	extra
0650	eye
0651	eyebrow
0652	fabric
0653	face
0654	faculty
0655	fade
0656	faint
0657	faith
0658	fall
0659	FALSE
0660	fame
0661	family
0662	famous
0663	fan
0664	fancy
0665	fantasy
0666	farm
0667	fashion
0668	fat
0669	fatal
0670	father
0671	fatigue
0672	fault
0673	favorite
0674	feature
0675	february
0676	federal
0677	fee
0678	feed
0679	feel
0680	female
0681	fence
0682	festival
0683	fetch
0684	fever
0685	few
0686	fiber
0687	fiction
0688	field
0689	figure
0690	file
0691	film
0692	filter
0693	final
0694	find
0695	fine
0696	finger
0697	finish
0698	fire
0699	firm
0700	first
0701	fiscal
0702	fish
0703	fit
0704	fitness
0705	fix
0706	flag
0707	flame
0708	flash
0709	flat
0710	flavor
0711	flee
0712	flight
0713	flip
0714	float
0715	flock
0716	floor
0717	flower
0718	fluid
0719	flush
0720	fly
0721	foam
0722	focus
0723	fog
0724	foil
0725	fold
0726	follow
0727	food
0728	foot
0729	force
0730	forest
0731	forget
0732	fork
0733	fortune
0734	forum
0735	forward
0736	fossil
0737	foster
0738	found
0739	fox
0740	fragile
0741	frame
0742	frequent
0743	fresh
0744	friend
0745	fringe
0746	frog
0747	front
0748	frost
0749	frown
0750	frozen
0751	fruit
0752	fuel
0753	fun
0754	funny
0755	furnace
0756	fury
0757	future
0758	gadget
0759	gain
0760	galaxy
0761	gallery
0762	game
0763	gap
0764	garage
0765	garbage
0766	garden
0767	garlic
0768	garment
0769	gas
0770	gasp
0771	gate
0772	gather
0773	gauge
0774	gaze
0775	general
0776	genius
0777	genre
0778	gentle
0779	genuine
0780	gesture
0781	ghost
0782	giant
0783	gift
0784	giggle
0785	ginger
0786	giraffe
0787	girl
0788	give
0789	glad
0790	glance
0791	glare
0792	glass
0793	glide
0794	glimpse
0795	globe
0796	gloom
0797	glory
0798	glove
0799	glow
0800	glue
0801	goat
0802	goddess
0803	gold
0804	good
0805	goose
0806	gorilla
0807	gospel
0808	gossip
0809	govern
0810	gown
0811	grab
0812	grace
0813	grain
0814	grant
0815	grape
0816	grass
0817	gravity
0818	great
0819	green
0820	grid
0821	grief
0822	grit
0823	grocery
0824	group
0825	grow
0826	grunt
0827	guard
0828	guess
0829	guide
0830	guilt
0831	guitar
0832	gun
0833	gym
0834	habit
0835	hair
0836	half
0837	hammer
0838	hamster
0839	hand
0840	happy
0841	harbor
0842	hard
0843	harsh
0844	harvest
0845	hat
0846	have
0847	hawk
0848	hazard
0849	head
0850	health
0851	heart
0852	heavy
0853	hedgehog
0854	height
0855	hello
0856	helmet
0857	help
0858	hen
0859	hero
0860	hidden
0861	high
0862	hill
0863	hint
0864	hip
0865	hire
0866	history
0867	hobby
0868	hockey
0869	hold
0870	hole
0871	holiday
0872	hollow
0873	home
0874	honey
0875	hood
0876	hope
0877	horn
0878	horror
0879	horse
0880	hospital
0881	host
0882	hotel
0883	hour
0884	hover
0885	hub
0886	huge
0887	human
0888	humble
0889	humor
0890	hundred
0891	hungry
0892	hunt
0893	hurdle
0894	hurry
0895	hurt
0896	husband
0897	hybrid
0898	ice
0899	icon
0900	idea
0901	identify
0902	idle
0903	ignore
0904	ill
0905	illegal
0906	illness
0907	image
0908	imitate
0909	immense
0910	immune
0911	impact
0912	impose
0913	improve
0914	impulse
0915	inch
0916	include
0917	income
0918	increase
0919	index
0920	indicate
0921	indoor
0922	industry
0923	infant
0924	inflict
0925	inform
0926	inhale
0927	inherit
0928	initial
0929	inject
0930	injury
0931	inmate
0932	inner
0933	innocent
0934	input
0935	inquiry
0936	insane
0937	insect
0938	inside
0939	inspire
0940	install
0941	intact
0942	interest
0943	into
0944	invest
0945	invite
0946	involve
0947	iron
0948	island
0949	isolate
0950	issue
0951	item
0952	ivory
0953	jacket
0954	jaguar
0955	jar
0956	jazz
0957	jealous
0958	jeans
0959	jelly
0960	jewel
0961	job
0962	join
0963	joke
0964	journey
0965	joy
0966	judge
0967	juice
0968	jump
0969	jungle
0970	junior
0971	junk
0972	just
0973	kangaroo
0974	keen
0975	keep
0976	ketchup
0977	key
0978	kick
0979	kid
0980	kidney
0981	kind
0982	kingdom
0983	kiss
0984	kit
0985	kitchen
0986	kite
0987	kitten
0988	kiwi
0989	knee
0990	knife
0991	knock
0992	know
0993	lab
0994	label
0995	labor
0996	ladder
0997	lady
0998	lake
0999	lamp
1000	language
1001	laptop
1002	large
1003	later
1004	latin
1005	laugh
1006	laundry
1007	lava
1008	law
1009	lawn
1010	lawsuit
1011	layer
1012	lazy
1013	leader
1014	leaf
1015	learn
1016	leave
1017	lecture
1018	left
1019	leg
1020	legal
1021	legend
1022	leisure
1023	lemon
1024	lend
1025	length
1026	lens
1027	leopard
1028	lesson
1029	letter
1030	level
1031	liar
1032	liberty
1033	library
1034	license
1035	life
1036	lift
1037	light
1038	like
1039	limb
1040	limit
1041	link
1042	lion
1043	liquid
1044	list
1045	little
1046	live
1047	lizard
1048	load
1049	loan
1050	lobster
1051	local
1052	lock
1053	logic
1054	lonely
1055	long
1056	loop
1057	lottery
1058	loud
1059	lounge
1060	love
1061	loyal
1062	lucky
1063	luggage
1064	lumber
1065	lunar
1066	lunch
1067	luxury
1068	lyrics
1069	machine
1070	mad
1071	magic
1072	magnet
1073	maid
1074	mail
1075	main
1076	major
1077	make
1078	mammal
1079	man
1080	manage
1081	mandate
1082	mango
1083	mansion
1084	manual
1085	maple
1086	marble
1087	march
1088	margin
1089	marine
1090	market
1091	marriage
1092	mask
1093	mass
1094	master
1095	match
1096	material
1097	math
1098	matrix
1099	matter
1100	maximum
1101	maze
1102	meadow
1103	mean
1104	measure
1105	meat
1106	mechanic
1107	medal
1108	media
1109	melody
1110	melt
1111	member
1112	memory
1113	mention
1114	menu
1115	mercy
1116	merge
1117	merit
1118	merry
1119	mesh
1120	message
1121	metal
1122	method
1123	middle
1124	midnight
1125	milk
1126	million
1127	mimic
1128	mind
1129	minimum
1130	minor
1131	minute
1132	miracle
1133	mirror
1134	misery
1135	miss
1136	mistake
1137	mix
1138	mixed
1139	mixture
1140	mobile
1141	model
1142	modify
1143	mom
1144	moment
1145	monitor
1146	monkey
1147	monster
1148	month
1149	moon
1150	moral
1151	more
1152	morning
1153	mosquito
1154	mother
1155	motion
1156	motor
1157	mountain
1158	mouse
1159	move
1160	movie
1161	much
1162	muffin
1163	mule
1164	multiply
1165	muscle
1166	museum
1167	mushroom
1168	music
1169	must
1170	mutual
1171	myself
1172	mystery
1173	myth
1174	naive
1175	name
1176	napkin
1177	narrow
1178	nasty
1179	nation
1180	nature
1181	near
1182	neck
1183	need
1184	negative
1185	neglect
1186	neither
1187	nephew
1188	nerve
1189	nest
1190	net
1191	network
1192	neutral
1193	never
1194	news
1195	next
1196	nice
1197	night
1198	noble
1199	noise
1200	nominee
1201	noodle
1202	normal
1203	north
1204	nose
1205	notable
1206	note
1207	nothing
1208	notice
1209	novel
1210	now
1211	nuclear
1212	number
1213	nurse
1214	nut
1215	oak
1216	obey
1217	object
1218	oblige
1219	obscure
1220	observe
1221	obtain
1222	obvious
1223	occur
1224	ocean
1225	october
1226	odor
1227	off
1228	offer
1229	office
1230	often
1231	oil
1232	okay
1233	old
1234	olive
1235	olympic
1236	omit
1237	once
1238	one
1239	onion
1240	online
1241	only
1242	open
1243	opera
1244	opinion
1245	oppose
1246	option
1247	orange
1248	orbit
1249	orchard
1250	order
1251	ordinary
1252	organ
1253	orient
1254	original
1255	orphan
1256	ostrich
1257	other
1258	outdoor
1259	outer
1260	output
1261	outside
1262	oval
1263	oven
1264	over
1265	own
1266	owner
1267	oxygen
1268	oyster
1269	ozone
1270	pact
1271	paddle
1272	page
1273	pair
1274	palace
1275	palm
1276	panda
1277	panel
1278	panic
1279	panther
1280	paper
1281	parade
1282	parent
1283	park
1284	parrot
1285	party
1286	pass
1287	patch
1288	path
1289	patient
1290	patrol
1291	pattern
1292	pause
1293	pave
1294	payment
1295	peace
1296	peanut
1297	pear
1298	peasant
1299	pelican
1300	pen
1301	penalty
1302	pencil
1303	people
1304	pepper
1305	perfect
1306	permit
1307	person
1308	pet
1309	phone
1310	photo
1311	phrase
1312	physical
1313	piano
1314	picnic
1315	picture
1316	piece
1317	pig
1318	pigeon
1319	pill
1320	pilot
1321	pink
1322	pioneer
1323	pipe
1324	pistol
1325	pitch
1326	pizza
1327	place
1328	planet
1329	plastic
1330	plate
1331	play
1332	please
1333	pledge
1334	pluck
1335	plug
1336	plunge
1337	poem
1338	poet
1339	point
1340	polar
1341	pole
1342	police
1343	pond
1344	pony
1345	pool
1346	popular
1347	portion
1348	position
1349	possible
1350	post
1351	potato
1352	pottery
1353	poverty
1354	powder
1355	power
1356	practice
1357	praise
1358	predict
1359	prefer
1360	prepare
1361	present
1362	pretty
1363	prevent
1364	price
1365	pride
1366	primary
1367	print
1368	priority
1369	prison
1370	private
1371	prize
1372	problem
1373	process
1374	produce
1375	profit
1376	program
1377	project
1378	promote
1379	proof
1380	property
1381	prosper
1382	protect
1383	proud
1384	provide
1385	public
1386	pudding
1387	pull
1388	pulp
1389	pulse
1390	pumpkin
1391	punch
1392	pupil
1393	puppy
1394	purchase
1395	purity
1396	purpose
1397	purse
1398	push
1399	put
1400	puzzle
1401	pyramid
1402	quality
1403	quantum
1404	quarter
1405	question
1406	quick
1407	quit
1408	quiz
1409	quote
1410	rabbit
1411	raccoon
1412	race
1413	rack
1414	radar
1415	radio
1416	rail
1417	rain
1418	raise
1419	rally
1420	ramp
1421	ranch
1422	random
1423	range
1424	rapid
1425	rare
1426	rate
1427	rather
1428	raven
1429	raw
1430	razor
1431	ready
1432	real
1433	reason
1434	rebel
1435	rebuild
1436	recall
1437	receive
1438	recipe
1439	record
1440	recycle
1441	reduce
1442	reflect
1443	reform
1444	refuse
1445	region
1446	regret
1447	regular
1448	reject
1449	relax
1450	release
1451	relief
1452	rely
1453	remain
1454	remember
1455	remind
1456	remove
1457	render
1458	renew
1459	rent
1460	reopen
1461	repair
1462	repeat
1463	replace
1464	report
1465	require
1466	rescue
1467	resemble
1468	resist
1469	resource
1470	response
1471	result
1472	retire
1473	retreat
1474	return
1475	reunion
1476	reveal
1477	review
1478	reward
1479	rhythm
1480	rib
1481	ribbon
1482	rice
1483	rich
1484	ride
1485	ridge
1486	rifle
1487	right
1488	rigid
1489	ring
1490	riot
1491	ripple
1492	risk
1493	ritual
1494	rival
1495	river
1496	road
1497	roast
1498	robot
1499	robust
1500	rocket
1501	romance
1502	roof
1503	rookie
1504	room
1505	rose
1506	rotate
1507	rough
1508	round
1509	route
1510	royal
1511	rubber
1512	rude
1513	rug
1514	rule
1515	run
1516	runway
1517	rural
1518	sad
1519	saddle
1520	sadness
1521	safe
1522	sail
1523	salad
1524	salmon
1525	salon
1526	salt
1527	salute
1528	same
1529	sample
1530	sand
1531	satisfy
1532	satoshi
1533	sauce
1534	sausage
1535	save
1536	say
1537	scale
1538	scan
1539	scare
1540	scatter
1541	scene
1542	scheme
1543	school
1544	science
1545	scissors
1546	scorpion
1547	scout
1548	scrap
1549	screen
1550	script
1551	scrub
1552	sea
1553	search
1554	season
1555	seat
1556	second
1557	secret
1558	section
1559	security
1560	seed
1561	seek
1562	segment
1563	select
1564	sell
1565	seminar
1566	senior
1567	sense
1568	sentence
1569	series
1570	service
1571	session
1572	settle
1573	setup
1574	seven
1575	shadow
1576	shaft
1577	shallow
1578	share
1579	shed
1580	shell
1581	sheriff
1582	shield
1583	shift
1584	shine
1585	ship
1586	shiver
1587	shock
1588	shoe
1589	shoot
1590	shop
1591	short
1592	shoulder
1593	shove
1594	shrimp
1595	shrug
1596	shuffle
1597	shy
1598	sibling
1599	sick
1600	side
1601	siege
1602	sight
1603	sign
1604	silent
1605	silk
1606	silly
1607	silver
1608	similar
1609	simple
1610	since
1611	sing
1612	siren
1613	sister
1614	situate
1615	six
1616	size
1617	skate
1618	sketch
1619	ski
1620	skill
1621	skin
1622	skirt
1623	skull
1624	slab
1625	slam
1626	sleep
1627	slender
1628	slice
1629	slide
1630	slight
1631	slim
1632	slogan
1633	slot
1634	slow
1635	slush
1636	small
1637	smart
1638	smile
1639	smoke
1640	smooth
1641	snack
1642	snake
1643	snap
1644	sniff
1645	snow
1646	soap
1647	soccer
1648	social
1649	sock
1650	soda
1651	soft
1652	solar
1653	soldier
1654	solid
1655	solution
1656	solve
1657	someone
1658	song
1659	soon
1660	sorry
1661	sort
1662	soul
1663	sound
1664	soup
1665	source
1666	south
1667	space
1668	spare
1669	spatial
1670	spawn
1671	speak
1672	special
1673	speed
1674	spell
1675	spend
1676	sphere
1677	spice
1678	spider
1679	spike
1680	spin
1681	spirit
1682	split
1683	spoil
1684	sponsor
1685	spoon
1686	sport
1687	spot
1688	spray
1689	spread
1690	spring
1691	spy
1692	square
1693	squeeze
1694	squirrel
1695	stable
1696	stadium
1697	staff
1698	stage
1699	stairs
1700	stamp
1701	stand
1702	start
1703	state
1704	stay
1705	steak
1706	steel
1707	stem
1708	step
1709	stereo
1710	stick
1711	still
1712	sting
1713	stock
1714	stomach
1715	stone
1716	stool
1717	story
1718	stove
1719	strategy
1720	street
1721	strike
1722	strong
1723	struggle
1724	student
1725	stuff
1726	stumble
1727	style
1728	subject
1729	submit
1730	subway
1731	success
1732	such
1733	sudden
1734	suffer
1735	sugar
1736	suggest
1737	suit
1738	summer
1739	sun
1740	sunny
1741	sunset
1742	super
1743	supply
1744	supreme
1745	sure
1746	surface
1747	surge
1748	surprise
1749	surround
1750	survey
1751	suspect
1752	sustain
1753	swallow
1754	swamp
1755	swap
1756	swarm
1757	swear
1758	sweet
1759	swift
1760	swim
1761	swing
1762	switch
1763	sword
1764	symbol
1765	symptom
1766	syrup
1767	system
1768	table
1769	tackle
1770	tag
1771	tail
1772	talent
1773	talk
1774	tank
1775	tape
1776	target
1777	task
1778	taste
1779	tattoo
1780	taxi
1781	teach
1782	team
1783	tell
1784	ten
1785	tenant
1786	tennis
1787	tent
1788	term
1789	test
1790	text
1791	thank
1792	that
1793	theme
1794	then
1795	theory
1796	there
1797	they
1798	thing
1799	this
1800	thought
1801	three
1802	thrive
1803	throw
1804	thumb
1805	thunder
1806	ticket
1807	tide
1808	tiger
1809	tilt
1810	timber
1811	time
1812	tiny
1813	tip
1814	tired
1815	tissue
1816	title
1817	toast
1818	tobacco
1819	today
1820	toddler
1821	toe
1822	together
1823	toilet
1824	token
1825	tomato
1826	tomorrow
1827	tone
1828	tongue
1829	tonight
1830	tool
1831	tooth
1832	top
1833	topic
1834	topple
1835	torch
1836	tornado
1837	tortoise
1838	toss
1839	total
1840	tourist
1841	toward
1842	tower
1843	town
1844	toy
1845	track
1846	trade
1847	traffic
1848	tragic
1849	train
1850	transfer
1851	trap
1852	trash
1853	travel
1854	tray
1855	treat
1856	tree
1857	trend
1858	trial
1859	tribe
1860	trick
1861	trigger
1862	trim
1863	trip
1864	trophy
1865	trouble
1866	truck
1867	TRUE
1868	truly
1869	trumpet
1870	trust
1871	truth
1872	try
1873	tube
1874	tuition
1875	tumble
1876	tuna
1877	tunnel
1878	turkey
1879	turn
1880	turtle
1881	twelve
1882	twenty
1883	twice
1884	twin
1885	twist
1886	two
1887	type
1888	typical
1889	ugly
1890	umbrella
1891	unable
1892	unaware
1893	uncle
1894	uncover
1895	under
1896	undo
1897	unfair
1898	unfold
1899	unhappy
1900	uniform
1901	unique
1902	unit
1903	universe
1904	unknown
1905	unlock
1906	until
1907	unusual
1908	unveil
1909	update
1910	upgrade
1911	uphold
1912	upon
1913	upper
1914	upset
1915	urban
1916	urge
1917	usage
1918	use
1919	used
1920	useful
1921	useless
1922	usual
1923	utility
1924	vacant
1925	vacuum
1926	vague
1927	valid
1928	valley
1929	valve
1930	van
1931	vanish
1932	vapor
1933	various
1934	vast
1935	vault
1936	vehicle
1937	velvet
1938	vendor
1939	venture
1940	venue
1941	verb
1942	verify
1943	version
1944	very
1945	vessel
1946	veteran
1947	viable
1948	vibrant
1949	vicious
1950	victory
1951	video
1952	view
1953	village
1954	vintage
1955	violin
1956	virtual
1957	virus
1958	visa
1959	visit
1960	visual
1961	vital
1962	vivid
1963	vocal
1964	voice
1965	void
1966	volcano
1967	volume
1968	vote
1969	voyage
1970	wage
1971	wagon
1972	wait
1973	walk
1974	wall
1975	walnut
1976	want
1977	warfare
1978	warm
1979	warrior
1980	wash
1981	wasp
1982	waste
1983	water
1984	wave
1985	way
1986	wealth
1987	weapon
1988	wear
1989	weasel
1990	weather
1991	web
1992	wedding
1993	weekend
1994	weird
1995	welcome
1996	west
1997	wet
1998	whale
1999	what
2000	wheat
2001	wheel
2002	when
2003	where
2004	whip
2005	whisper
2006	wide
2007	width
2008	wife
2009	wild
2010	will
2011	win
2012	window
2013	wine
2014	wing
2015	wink
2016	winner
2017	winter
2018	wire
2019	wisdom
2020	wise
2021	wish
2022	witness
2023	wolf
2024	woman
2025	wonder
2026	wood
2027	wool
2028	word
2029	work
2030	world
2031	worry
2032	worth
2033	wrap
2034	wreck
2035	wrestle
2036	wrist
2037	write
2038	wrong
2039	yard
2040	year
2041	yellow
2042	you
2043	young
2044	youth
2045	zebra
2046	zero
2047	zone
2048	zoo

Peoples Bank Pigskin Preview: Somerset Briar Jumpers

SOMERSET, Ky.(WYMT) — Сезон Somerset Briar Jumpers 2019 был непохож на другие.

«Все прошло хорошо, если честно. Мне очень повезло, что я одержал победу, очень доволен победой, просто отличный сезон в целом », — сказал главный тренер Робби Лукас.

Somerset вошел в историю чудесной игрой с нулевой секундой на часах. Спектакль стал первым в истории школы Сомерсетом чемпионатом штата в классе 2А.

«Выйдя с заявлением, все сомневались в нас в прошлом году и вышли 14-1, это много значило, а затем отправить всех старших 24, 26 из них с треском, довольно хороший финал», — добавил Дрю Джонсон. старший лайнсмен нападения.

Однако Briar Jumpers теряют ключевые фигуры перед сезоном 2020 года, а точнее 24 штуки.

«Да, у нас было 24 пожилых человека, которые составляли большую часть нашей команды в прошлом году. У нас было 11 старших игроков, и в прошлом году я был юниором, а сейчас я взрослый, поэтому мне нужно подняться, — сказал Диллан Кейт, старший полузащитник.

Несмотря на потерю лидерства, старший класс готов к вызову.

«Итак, к нам пришли несколько игроков и несколько первокурсников, у которых может быть немного времени, если они будут усердно работать.У них определенно будет время в этом году. Просто чтобы помочь им повысить свой футбольный IQ и повысить уверенность в себе на университетском уровне, — добавила Кайя Шерон.

Вересковые прыгуны надеются совершить еще один пробег на Крогер Филд и снова войти в историю.

«Было бы здорово. Я имею в виду, что прожить 113 лет, а затем побеждать друг за другом за два года, это было бы здорово, но я имею в виду, что снова вернемся к этому, мы должны добиться того, чтобы химия продолжалась, мы должны заставить всех быть на одной волне в течение всего года », — сказала Кейд Гранди. .

Хотя Briar Jumpers потеряли 24 старших, они вернули ключевую фигуру старшему квотербеку Кайе Шерон. Сезон еще не начался, но ходят слухи о том, кто будет следующим г-ном Кентукки 2020 года.

No related posts.