С какого возраста берут в школу по закону 2020: Запись детей в первый класс: 2020-2021. — МАДОУ Детский сад №2

Содержание

Как с 2021 года изменятся правила приема в колледжи? | Образование | Общество

Министерство просвещения РФ установило новый порядок приема на обучение по программам среднего профессионального образования. Соответствующий приказ был опубликован 6 ноября на официальном портале правовой информации. Новый порядок приема в колледжи будет действовать с 1 января 2021 года по 1 января 2027 года.

Что изменится в правилах приема в колледжи?

Изменения содержатся в приказе Министерства просвещения РФ от 02.09.2020 № 457 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования». В нем говорится, что теперь поступающие смогут подать документы не только лично, но и дистанционно. Это можно будет сделать по почте заказным письмом с уведомлением о вручении, с помощью электронной почты, региональных порталов госуслуг или официального сайта образовательного учреждения. Также абитуриентам потребуется подписать согласие на обработку полученных персональных данных.

Изменения коснутся и вступительных испытаний, а также особенностей учета индивидуальных достижений абитуриентов. Так, на одну специальность увеличится перечень учебных программ, требующих не только прохождения конкурса аттестатов абитуриентов, но и наличия определенных творческих способностей. «Раньше в нем было 44 направления: все, что связано с физкультурой, медициной, пожарной безопасностью и чрезвычайными ситуациями. Плюс творческие направления: балет, актерское искусство, музыкальное и т. д. Сейчас сюда добавилась еще одна дисциплина: „театральная и аудиовизуальная техника“», — рассказала «Российской газете» замдиректора Центра профессионального образования и систем квалификаций ФИРО РАНХиГС Светлана Осадчева. Она добавила, что по всем остальным специальностям и профессиям, которые в этот список не входят, в колледжах по-прежнему будет проводиться конкурс аттестатов. В таких случаях больше шансов на бюджетное место получают те абитуриенты, у кого лучше оценки.

Также был расширен перечень индивидуальных достижений, которые учитываются при приеме. С 2021 года список дополнят статус победителя или призера чемпионата профессионального мастерства, проводимого международной организацией «Ворлдскиллс Европа» (WorldSkills Europe), и статус чемпиона или призера Олимпийских, Паралимпийских и Сурдлимпийских игр, чемпиона мира или Европы. Учтут и наличие первого места на первенствах мира или Европы по различным видам спорта.

Изменятся ли в 2021 году даты приема документов в колледжи?

Даты, на которые необходимо ориентироваться абитуриентам, останутся прежними. Так, не позднее 1 марта колледжи будут размещать на своих сайтах и информационных стендах правила приема, условия для платников и бюджетников, перечень вступительных испытаний, специальностей и профессий.

Не позднее 1 июня образовательные учреждения будут извещать об общем количестве мест по каждой специальности, а также информировать о числе мест в общежитии, правилах подачи и рассмотрения апелляций.

Не позднее 20 июня начнется прием документов.

До 10 августа будет идти прием заявлений на направления, которые требуют дополнительных вступительных испытаний.

До 15 августа организуют прием документов на очную форму обучения, который будет продлен до 25 ноября при наличии свободных мест.

Несовершеннолетние работники. Как могут трудиться дети в России? | Здоровье ребенка | Здоровье

Работа нужна всем, чтобы можно было обеспечивать себя. Кроме того, право на труд прописано и закреплено в основном законе РФ — Конституции. При этом есть в данной сфере и вопросы, в частности касающиеся детского труда.

Именно детей нередко называют особо защищаемыми объектами правоотношений в любой стране. Многие из них, достигая возрастных рамок в 15-16 лет, выглядят и мыслят как взрослые. На фоне чего нередко возникает и вопрос: а не могут ли они уже начинать работать, чтобы обеспечивать себе хотя бы свои «хотелки»? Ведь с возрастом желаний у подрастающего поколения все больше.

Однако внешний вид, казалось бы, взрослого шестнадцатилетнего молодого человека или девушки вовсе не означает, что они и физически, и морально готовы к рабочим нагрузкам. В Трудовом кодексе страны четко прописано, сколько, как и где могут работать дети. И надо четко знать эти нормы, чтобы не превратить разрешенный детский труд в эксплуатацию, которая предусматривает серьезное наказание.

Когда можно работать

Возраст, с какого дети могут официально трудиться, прописан в Трудовом кодексе РФ. Заключать трудовые договоры можно только с лицами, которые достигли возраста 16 лет. Но есть и ряд случаев, когда могут быть послабления. Например, дети в возрасте 15 лет, которые учатся в школе, могут работать для выполнения легкого труда, который не скажется на их здоровье.

Дети в возрасте 14 лет, которые уже получили общее образование, также могут официально устроиться на работу. Но при этом на заключение договора должен дать свое согласие один из родителей или опекун несовершеннолетнего. Естественно, труд должен быть легким и не причиняющим вреда здоровью ребенка. Также официально устроиться на работу для выполнения все того же легкого труда без вреда для здоровья может устроиться и 14-летний подросток, который продолжает учебу в школе. Но тут должен быть соблюден еще и такой пункт, как работа в свободное от получения образования время.

Дети, не достигшие возраста 14 лет, могут работать в организациях кинематографии, театрах, театральных организациях и тех, что заняты концертной деятельностью. Но при этом обязательно должно быть разрешение от родителя или опекуна, а также органа опеки. В этом случае речь идет о легкой работе, например создании или экспонировании различных произведений. Опять-таки надо следить, чтобы не было ущерба здоровью и нравственному развитию ребенка. Трудовой договор со стороны работника будет подписываться в таком случае родителями или опекунами.

Для несовершеннолетних работников не предусмотрено в законе такой нормы, как испытательный срок.

Медосмотры для детей

По закону всех несовершеннолетних на работу принимают только после обязательного медосмотра. И если подростки и молодежь продолжают работать и дальше с выполнением всех условий, то такой медосмотр они должны проходить ежегодно и за счет работодателя.

Где нельзя работать

Для детей предусмотрен четкий список запретов по работе. Им нельзя до достижения 18 лет трудиться на подземных работах, в сфере игорного бизнеса, в ночных барах и клубах, на производстве и в торговле спиртным и различными токсичными препаратами и т. д.

Также дети на рабочем месте не должны таскать тяжести. Полный список запретов для несовершеннолетних в плане их труда прописан в законе.

Отпуск, командировки, сверхурочка

Отпуск для работников, не достигших совершеннолетия, как и для других работников, должен предоставляться ежегодно и в удобное для таких работников время. Длительность его — 31 день.

Если же говорить про командировки, сверхурочную работу и труд в нерабочие и праздничные дни — все это находится под запретом. Исключение составляют лишь те категории юных работников, которые заняты в кинематографе, концертной деятельности, цирке и т. д.

Сколько можно работать

Естественно, для детей действуют и свои рамки трудового времени — они не должны отрабатывать, как взрослые, по 40 часов в неделю. Согласно положению Трудового кодекса России, дети до 16 лет могут работать не больше 24 часов в неделю, дети от 16 до 18

С какого возраста отдать в школу? | Материнство

alya, 23.01.02 04:33

В 6 или 7 лет в школу??? Попробуем собрать иннформацию…..

Дочке будет 6 лет. Она ходит в сад, в подготовительную группу. Там ее учат читать, писать печатными буквами и считать. Бабушка против того, чтобы отдавать ее в школу, — считает, что мала. Если оставить на второй год в подготовительной, то опять чтение, письмо и счет на дс уровне. И год в школе, где, в основном, тоже самое. Я считаю, что такое повторение, а скорее «топтание», отобьет у ребенка тягу к учебе. Или я не права?
Как мама может определить готовность ребенка к школе? Я знаю, что есть разные тесты, но беглый просмотр некоторых навеял мысль: ответившим правильно можно сразу аттестат выдавать 🙂

Swetlana, 23.01.02 18:40

Только не отдавайте ребенка с 6 лет!!! Я мама , наученная горьким опытом. Я отдала дочь в шесть лет и теперь жалеем все….Я уж не говорю о потерянном годе настоящего детства, ладно, просто это не нужно детям!Все правда это понимают поздно, теперь уже нам приходится только оправдываться у ребенка за нашу поспешность.Сейчас ей 11 лет и учится она в 7 классе! Программа по учебникам 8-9 класса (по которым мы с Вами занимались)!!И она учится в простой школе!!.А то что она в 7 ,а не в 6,так во время пятого года обучения, нас расформировали и спокойненько перевели в след. класс! Теперь слово «гулять» — это по воскресеньям.Поесть — кое как.

каждый день 6 или 7 уроков.Домашнее задание до11 ночи.И как Вам все это?А девочка , то-же была слишком смышленная в 5 лет, ей (нам казалось) было скучно в дет.

саде.Зато теперь вся зеленая, голова болит, аппетита нет, вечно усталая.И я сравниваю с детьми из ее класса, но которым уже по 13 лет — вот где разница!!!Ну это надо видеть, одним словом, сейчас второй дочери пока рано в школу, но если доживем, и все будет хорошо, отдам с 8 лет.Пусть лучше за ней не успевают дети, чем 11 летний ребенок не успевает за 13 летними(Вы можете себе приставить современную молодежь , так вот, мой «маленький «ребенок уже давно не маленький!)

Я просто от души советую, не нужно этих школ так рано.Пусть мозг вырастет, нервы укрепятся, пусть все уже и знает, но лучше походить в подготовительную школу или начать ходить в художественную, но просто в школу — это не игра или та игра , которая потом превращается в мучение!Это конечно мое мнение и я желаю Вам успехов и поступайте как вам кажется правильным.

Oval, 24.01.02 10:50

На сколько я знаю, ребенок считается семилеткой, т.е. ему не в праве отказать из-за возроста при поступлении в школу, если до 1 января ему исполнится 7 лет, а стоит или нет торопиться со школой это другой вопрос.

Antonina, 30.01.02 15:51

Очень сложно ответить не видя ребенка. Есть дети, которым в 6 лет у школу рано, есть те, кому в 7 поздно Кстати, умение читать, писать, считать отнюдь не гарантирует успешной учебы в школе. Сходите к психологу, на такой вопрос можно ответить только пообщавшись с ребенком.

Jenny Gun, 18.02.02 20:03

Интереснейшая тема, оказывается. Это если в России хоть как-то запрещают шестилеток в школу брать, то у нас на Украине ввели недавно 12-летнее образование! Это конечно ужас! Я смотрю на своего сына и не представляю его в школе, с огромным ранцем за плечами, такими маленькими и худыми. Конечно выход есть — отдать в 7, но! в д/с он сейчас проходит приблизительную программу 1го класса, уже пишет и читает, в своей группе один из первых. Я помню свой опыт в 1м классе: весь дневник был красным от замечаний (разговаривает, вертится, мешает другим). А мне делать было нечего: то, что другие только учили, я давно уже знала. Вот теперь я боюсь, что если не отдам сына в 6 лет, с ним будет то же самое. И еще, очень трудно в нашем городе найти приличную школу, очень трудно. Приходится делать ставку на хорошего учителя, а дальше…

Анна Хрусталева, 19.02.02 12:30

[quote]у нас на Украине ввели недавно 12-летнее образование[/quote]
У вас уже ввели? У нас пока только собираются, но скоро, похоже, введут.
Хотя когда я вспоминаю свою учебу (всего 10 лет, а сейчас уже у всех 11), то радости у меня не возникает. В основном бестолковщина, серьезная польза была только от нескольких основных предметов, которые преподавались на достойном уровне. А из курса химии или биологии я вообще почти ничего не вынесла. Потому что учителя были… пустое место, и ничего больше. :pofig:

Oval, 19.02.02 13:22

[quote]всего 10 лет, а сейчас уже у всех 11 [/quote]
У многих так и осталось 10 лет. В младшей школе есть две программы 1-3 и 1-4, после программы 1-3 ребенок переходит сразу в 5ый класс. Программы практически одинаковые, просто то что рассказывается по одним за три года, другим дается за четыре. У нас мальчишка, это было основным критерием, почему мы выбрали программу 1-3, ну еще и учитель, это не маловажно.

тринити, 09.02.03 20:01

У меня тут совсем недавно тоже стояла такая проблема. Моему ребенку 6 лет будет в июле он ходит в подготовительный класс причем прошел тест на подготовку к школе. Психолог в школе говорит, что он может идти, но я после долгих раздумий приняла решение отдавать с семи лет. Я считаю, что пусть у меня ребенок лучше еще один год посидит в подготовительной группе и будет потом отличником, чем когда все будут отдыхать он должен будет заниматься, чтобы не отстать. Все с кем я говорили на эту тему одназначно советовали с 7 лет

Ksyusha, 14.02.03 18:39

У нас здесь школы 12-летние. 1 класс с 6 лет. Абсолютно нормально!!! Только моих русских подруг это смущает (какая-то национальная боязнь «перегрузить» ребенка)!
В английских, американских и др. школах обучение начинается с 3 лет (с уроками и домашними заданиями, с оценками). И все довольны.
Не знаю, мой до 6 лет ходил в нормальные садики, но в 6 лет с удовольствием пошел в школу. А мои русские подруги говорили: «Зачем ты его с 6 лет отдаешь?! Пусть еще погуляет.» А зачем??? Парень — отличник сейчас, зачем ему дома сидеть? Думаю, в школу надо отдавать в таком возрасте, в каком у вас в стране принято отдавать детей, что бы ребенок не чувствовал себя «белой вороной», а с 6, 7 или др. возраста — не важно! А если проблемы в школе — меняйте школу!!!

Fey Eiole, 20.02.03 09:19

То же в раздумья. Сыну 6 лет будет в мае. Все кто отдал в 6 лет мальчика- не советуют мне отдавать с 6 лет. Категорически причем. Нагрузки немалые, а здоровье слабое.
А я вот о чем думаю. Пойдет с 7 лет. Плюс 11 лет в школе . Закончит ровно в 18 лет и наши доблестные вояки сразу пришлют повестку в армию и даже не дадут возможности поступить в ВУЗ.
Отстается только надеятся что к тому времени армия будет контрактной. ..

Наташа Р, 25.02.03 17:54

На сколько я знаю, сейчас раньше 6,5 с половиной и не берут в школу
А вообще, очень тяжело там малышам. Сможет ли она сидеть 40 минут без перерыва? Далеко не все учителя по-настоящему интересно ведут занятия и делают перерывы. А на перемене, между прочим, бегать не разрешают. Требуют стоять у стеночки.
Другу моего сына в ноябре исполнилось 6, он ОЧЕНЬ развитый мальчик (свободно читает и пишет, считает до не знаю даже скольки ), но они и то сомневаются, выдержит ли он школьный режим.
Я — за дополнительные занятия. Сравнивая уровень моего ребенка, который до этого года сидел дома (и только с этого сентября пошел в садик и то на 4 часа не каждый день), и его сверстников в садике, вижу, что уровень развития в садике ниже, чем реально могут достичь дети. Там занимаются, ориентируясь на самых слабых. И вообще, на каждого ребенка просто уже не хватает времени. Походите, хотябы,в школу дошколят при той школе, куда хотите пойти. Заодно с учителем познакомитесь.

Наташа Р, 25.02.03 18:04

ЦИТАТА (Ksyusha @ 14 Feb 2003, 18:39)

В России школы, вероятно, другие . Обучение в них не рассчитано на малышей — сидеть по 40 минут не шевелясь за партой и не разговаривать — даже и в 7 лет тяжеловато. Правда?
У меня сын с 4 лет ходит в домашнюю школу, урок длится час. Но он прекрасно выдерживает и его очень хвалят. Но! Во-первых там есть полноценный перерыв, во-вторых учитель занятия старается строить интересно, разные игры в слова и все такое. И сидения там удобные — никакого сравнения со школьными партами. И всегда можно водички попить или сходить в туалет.

..Геня.., 25.02.03 18:28

У нас та же проблема. Дочери будет 6 в июле. Еще осенью была уверенна, что буду отдавать в школу в 6 лет. А теперь передумала. В саду группа хорошая, занимаются с 10-ю детьми 2 воспитателя, преподают англ, рисование, музыкалку (стандартный набор, одним слововм). Но! Математику они знают на уровне 1-го класса — это железно. Моя читает и пишет (второе даже раньше чем первое) с 4-х лет. Хвалят,говорят, что умница. А высидеть 30 (!!!) минут ей тяжело. Крутится, вертится. Трудно, с дисциплинкой тяжко. Группа у нас разновозрастная. есть детки и по 2 года. С ними занимаются отдельно. Дети в возрасте почти 7 лет рядом сидят, спокойно все выдерживают. Отдать в первый класс с 7-летками — задергают замечаниями. Отдавать к 6-леткам — она знает гораздо больше, чем преподают в нулёвке. Думаю, пусть еще окрепнет, сил наберется. Заодно и повзрослеет чутьк.

Valushka, 27.02.03 16:48

Моя дочь пошла в школу когда ей было 7 лет,но 12 .09 ей исполнилось 8.Живет она на Украине(вот летом приедит в Бельгию.Она свободно читала,писала,считала.Я прошла с ней дополнительно начало 1-го класса и все равно ей было тяжело.Сейчас ей 13 лет,приходит со школы и мама моя ей вынуждена все объяснять и то очень тяжело дается геометрия,физика.Это при том,что учителя считают ее лучшей в классе. Не спешите,мамочки,ваша учеба от вас не уйдет!!!

Геня, 27.02.03 17:23

В 7 лет или в 8 лет в первый класс? Думаю, что в 8 уже будет поздновато. Хотя я пошла в школу почти в 8 (в декабре исполнилось).

Тяжело даются точные науки? Возраст тут ни при чем, я думаю. Дело все в определенном складе ума ребенка. Я вот, к примеру, всегда маялась с алгеброй, хотя и была отличницей в школе. А гуманитарные предметы проходили «на ура».

Просто уже даже 7-леткам легче высидеть урок, внимательно слушая преподавателя. Можно, конечно, и дома с родителями потом во всем разобраться. Но школы у нас, как ни крути, еще старого образца. Хоть они в большинстве своем и платные. А ежели так, то «плохим поведением» (читай: крутится на уроке, ёрзает и т. п.) ребенка просто заклеймят. Вот потом не отмоешься. А если ярлык повесят, сами понимаете, что это — надолго. А ребенок быстро привыкнет к новому статусу «плохого». Вот с такими последствиями образования я бы не хотела столкнуться.

А предметы мы одалеем, никуда не денемся. Каждый ребенок гениальный и способный!

Геня, 27.03.03 12:36

У меня вот начинается «чесоточный зудень» на тему: » В школу пора»
С вопросом возраста худо-бедно заробралась. Решили дочку в 7 лет в школу отдавать. С выбором школы еще точно не определились, но кое-что «накопали».
Теперь вопрос в следующем: как создать условия в семье для ребенка таким образом, чтобы учеба была в радость, хотелось учиться, т. е., чтобы хотелось узнавать много-много интересного?
База, как мне кажется, у нашей неплохая: читает, пишет, считает. С большим увлечением «делает уроки» (пишет в прописи). И вообще любит играть «в учебу».

Что нужно знать и что нужно сделать маме и папе будущего школьника для того, чтобы представить ребенку обучение как жизненно необходимый процесс, без которого трудно обойтись в жизни, без которого нелегко будет найти свое место в жизни, нелегко будет стать профи. А мне оч. хочется, чтобы моя дочь достигла в жизни бОльшего, чем я.
Хочу, чтобы знания дали ей в жизни независимость, легкость в общении и пр.

Путано немного, но, я думаю, что вы мою мысль уловили.
Что думаете на этот счет?

Геня, 27.03.03 14:48

Чем надо подпитывать её интерес к учебе. Он сейчас, этот интерес, похож на продолжение игры «учитель-ученик», как в д/саду.
Может быть, этот вопрос в другую возрастную категорию преместить?

Tanka, 27. 03.03 15:06

Вообще считается, что познавательный интерес у детей (а поэтому и интерес к учебе) — качество вполне естественное и в норме всегда присутствует.
Другое дело, что он может ИСЧЕЗНУТЬ по каким-либо причинам (не сдружился с детьми в школе, учитель скучно проводит урок, психологическая несовместимость с учителем и т.п.).
Тогда нужно будет устранять эту причину (например, подыскать другого учителя, если с этим не удасться придти к согласию, другую школу в конце-концов).

Tanka, 27.03.03 16:36

Собираемся.
Вообще-то я долго думала, с семи или с шести отдавать.
Жалко конечно, нам 6 в августе только исполнится.
Но ребенок смышленый, общительный, в школу очень проситься.
И если с семи лет в школу отдам, то с нашим 12-летним образованием он в 19 лет школу закончит. И что — сразу в армию? С девочками в этом плане проще. Девочку возможно с 7 отдала бы.
Так что попытаемся пойти в этом году, положительные примеры у нас есть. Но если не будет справляться, то забрать из школы и пойти с семи потом успеем всегда.

Oval, 27.03.03 23:19

Мне кажется, что желание учится во многом зависит от первого учителя.
По нашему опыты, я бы советовала не столько выбирать школу, сколько выбирать учителя. Поговорите с родителями, чьи дети заканчивают обучение у этого учителя, какие у них впечатления.

Sunny, 08.04.03 13:08

Мы сейчас тоже в раздумьях. :yogu: Будем ждать майских тэстов, беседы с психологом .В школу пойдет если все пройдет на ура.
Я тут из за всех волнений по поводу отдавать или не отдавать в 6 лет решила спросить у тех самых бывших 6 леток, которые сейчас взрослые дяди и тети :book: , как они себя в школе чувствовали. Получила ответы примерно одинаковые : трудно не было, привыкли общаться с людьми постарше,заниматься приходилось так же как и всем, отношение учителей не было каким то особенным и т.д. в общем успевали и дискомфорта не чувствовали.
И знаете, среди них все достаточно успешные люди.

Геня, 09.04.03 12:19

А я пока ни одного положительного отзыва от своих знакомых, кто отдавал ребёнка с 6 лет, не услышала. Только минусы. Нет, один есть. Мальчик пошел в 5,6 лет! Пока родители довольны. Но вы бы видели этого мальчика — сплошные нервы и истерики!!! Хотя, успеваемость и поведение в школе — не хуже других.

Геня, 09.04.03 12:25

6-ти летки 20 лет назад и сейчас, думаю, отличаются несколько. Сейчас на детей обрушивается море информации. И им непросто совладать со всем этим объемом. Эмоции захлёстывают, а нервная система еще слабовата. Хотя, безусловно, все зависит от ребенка и от тех условий, в которых он будет находится.

nefertAki, 12.04.03 21:57

Мне кажется в 6 лет проблем не будет. Я сама 6 леткой была. Главное чтобы ребенок соответсвовал своему психологическому возрасту. Ну если еще сильно неусидчив тоже можно подождать. А так я не вижу проблем именно в возрасте. Да и подумайте, когда он школу заканчивать то будет??? Обычно в этом возрасте влюбленный по уши и на учебе конентрации нет. А если еще и высшее образование!!?? Раньше было 10 классов, как я в первый класс пошла 11 стало, теперь вообще кое-где 12. А пока ваш ребенок будет учится кто вам гарантию даст что еще годок второй не прибавят
В общем все зависит от ребенка. Это индивидуально, никто лучше вас ваше чадо не знает.

Геня, 14.04.03 11:21

[quote]Да и подумайте, когда он школу заканчивать то будет??? Обычно в этом возрасте влюбленный по уши и на учебе конентрации нет. А если еще и высшее образование!!?? Раньше было 10 классов, как я в первый класс пошла 11 стало, теперь вообще кое-где 12. [/quote]
Я не вижу большой разницы для нас, например, 11 лет или 12…. Надеюсь, что дочери захочется продолжить образование и после школы. Вы же не станете отрицать, что в 18-22 года влюбляются реже и с меньшей страстью, чем в 16-17?
А вот по поводу психологического возраста. .. Catherine на форуме «Ровесники» в теме 1995 хорошую ссылку дала, прочтите. Мне очень понравилось. На свои вопросы, по крайней мере, я ответы нашла.
Удачи!

Sunny, 14.04.03 11:51

Геня,
я эту ссылку читала раньше, месяца 4 назад.
Все понятно, но…
Мой племянник ходит во 2 класс и надо сказать ему там делать нечего, как и нечего было делать в 1 класе. Уровень подготовки был намного выше однокласников. Теперь сидит на уроках скучает, задание делает за 5 минут,а тяги к учебе уже нет совсем. Так и регрессировать не долго.
Я не утверждаю, что самое время в 6 лет идти в школу. Нет…Надо смотреть на ребенка.

Геня, 14.04.03 13:00

Конечно, все индивидуально. В большинстве своем дети развиваются одинаково. На средний уровень подготовленности детей и делается ставка в этой статье. Хотя ссылочка об индивидуальных случаях, когда ребенок опережает сверстников там тоже есть. Не заметили? Наверное, речь шла, как раз, о таких, как Ваш племянник.

Лиона, 30.04.03 23:44

Моей дочке скоро 7. Я тоже в прошлом году занималась этим вопросом. Алёна сейчас ходит в сад.
Так вот. Я читала, что бум «отдавания» детей в школу с 6 лет — это был Правительственный эксперимент!!! Причем эксперимент неудавшийся. У детей к 10 годам обнаружилось стойкое нервное и психическое растройство, всякие желудочные болезни, а остальные болячки — индивидуально.
В начале темки одна мама написала, что дочка — зеленая. Вот так они детки бедные и мучаются!
У меня еще куча примеров перед глазами.
Так что я своей дала погулять, пусть продлится ДЕТСТВО!!!

Tanka, 20.05.03 14:31

Тесты для определения готовности детей к школе:
http://www.kid.ru/92002/index20.php3
http://baby.com.ua/st/?399
http://www.mosreg.fio.ru/potoky/potok16/pr5/index.htm
http://www.deti.ru/articles/676.html

Tatishka, 14. 12.04 12:54

Девочки, недавно одна моя знакомая повергла меня в полнейший шок. Говорит отдам свою дочу в школу в 5,5 лет я ей говорю, что а это мол не рановато? А? а что говорит, меня саму отдали когда мне было 6 с хвостиком но ведь шесть-то было!!!!!!!! ЕЕ доводы «учится теперь 12 лет, вот пусть побыстрее и закончит, сейчас все идут в 6 лет, а мы чем хуже , и она ходит сейчас в садик, и от садика пойдет в школу, типа что бы с группой не раставаться, все вместе и в школу» «да и потом они ж наверное программу так растянули, значит учиться проще» пытаюсь объяснить, что если бы ее(маму ) сейчас посадить хотя бы в 5-6 классы, фиг бы она хоть на половину вопросов ответила. Там такая программа, что глаза на лоб лезут. Я вообще не представляю как можно все это деткам выучивать Когда мы учились в 11 классе, нам с 7-миклашками задавали почти одинаковые задания
Мое мнение ну быстрее все равно ребенок-то не выучится положенные 12 классов в любом случае так зачем детку мучать с пяти с половиной лет? Сможет ли ребенок идти в ногу со своими старшими одноклассниками?
Я считаю что 5,5 лет это очень рано. 6,5 да, пожалуйста даже 6 лет и пару месяцев, тоже нормально… но 5… может я не права? и сейчас действительно лучше отдавать ребенка пораньше?

Sakura, 14.12.04 13:01

Tatishka
Мы пойдем в школу в следующем году, нам будет почти 7.
На 1 сентября этого года нам было 5лет и 11 месяцев, я решила ребенка не мучать.
И даже не потому что ему еще нет 6, а потому как он еще морально не готов, я и без психолога это вижу, ничего не случится если побудет в садике еще год, да болеем мы не редко, пусть еще морально и физически окрепнет
Авообще, разные дети и разный подход, кому-то и 6 лет в первом классе скучно…
Думаю, все очень индивидуально.
А отдавать ребенка в 5,5, потому что ему ЕЩЕ 12 лет учится- это как минимум глупо

ЕленаДК, 14.12.04 13:12

А я не вижу ничего плохого в том, чтоб при стандарте 6 лет отдать ребёнка в школу в 5,5. Конечно от ребёнка зависит. И от школы.

Tatishka, 14.12.04 13:14

Sakura
Я считаю, что ты поступила правильно
А ребенок не вундеркиндер какой-то, обычная девочка, обычные знания для ее возраста(3 года), только вот разговаривает еще плохо
А как определить готовность ребенка к школе? Что важно? Знания? Усидчивость? Желание? На что более всего обратить внимание?
ПРосто я пообщала что поспрашиваю по знакомым, что как и когда. А со скольки сейчас чаще отдаютребенка в школу? А то вокруг только и слышно что все сейчас идут в обязательном порядке с 6-ти

Tatishka, 14.12.04 13:16

Алёши
Ты же учительница кажется? Со скольки сейчас «обязательно» надо в школу идти?

ЕленаДК, 14.12.04 13:44

Tatishka

Норма — 6 лет. Но в принципе до семи криминала в том, чтоб не отдать ребёнка в школу нет. Но по тем детям с которыми я работаю (а у меня весь спектр — от первоклашек до выпускников) — довольно много детей реально готовы к школе в пять с небольшим. Тем более сейчас первые классы они скорее гибрид садика и школы.

Sakura, 14.12.04 13:48

Tatishka
Нам еще годик с логопедом не мешает позаниматься, в садике эти занятия есть, тоже одна из причин по которой не отдала.
Формально нам еще не было 6 на 1 сентября, по-этому имела полное право не отдавать ребенка. Хотя, не формально тоже: ст. 36 п.3 ЗУ «Про образование» обучение в средней образовательной школе начинается с шести- или семилетнего возраста

[quote]А как определить готовность ребенка к школе? Что важно? Знания? Усидчивость? Желание? На что более всего обратить внимание?[/quote]
я учитывала по пунктикам, считая плюсы и минусы:
1. Усидчивость, Память Внимание, Речь, Восприятие…все еще на детсадовском уровне по-моему субъективному мнению…
2. Желание- в принципе, категорично «не хочу» не было, но и «хочу» тоже…
3. Знания- счет, алфавит, чтение, умение мыслить, пересказывать- это у нас все так себе, но умеет, не множко еще подтянуть надо и будет замечательно.
Я нашла тесты для будущих первоклашек и по ним поспрашивала, ну ничего, но не супер.
Английским заимается в садике в лополнителное время, что тоже не помешает.
4.Состояние здоровья- частые ОРЗ и т.п. для меня лишний годик провести дома.
5. Мы определились со школой уже, требования там достаточно большие, по-этому это тоже повод не много повзрослеть и поумнеть

ЕленаДК, 14.12.04 13:50

[quote]А как определить готовность ребенка к школе? Что важно? Знания? Усидчивость? Желание? На что более всего обратить внимание?[/quote]

В идеале конечно стоит найти учителя младших классов, который может порекомендовать — стОит ли конкретному ребёнку идти в школу раньше времени. А вообще — на мой субьективный взгляд — в 80% случаев можно вполне полагаться на родительские «ощущения».

Единственное против чего я категорически против (простите за тавтологию): это когда здорового развитого ребёнка, ГОТОВОГО к школе, держат дома до семи, а то и восьми лет. Причин много, но главная — то, что потом пойдёт откат знаний и умений назад (когда всех детей будут учить где какая буква, а ребёнок уже два года, как это всё знает к примеру). Вторая — психологическая составляющая. Дети в 6 и в 8 — это принципиально разные дети. И разница несравнимо бОльшая, нежели в случае 14-16 (хотя и там всё очень непросто).

ЕленаДК, 14.12.04 13:53

Sakura

Очень хороший список Спасибо. Хотя конечно подходить к нему надо в меру творчески

Sakura, 14.12.04 13:55

Алёши
[quote]Тем более сейчас первые классы они скорее гибрид садика и школы.[/quote] у меня в садике подготовительная группа для дошкольников, в принципе , тот же гибрид…
А пойдет в в 1 класс в лицей достаточно пристижный в полноценный первый класс ( я надеюсь, возьмут и мы не передумаем именно туда )

Sakura, 14.12.04 13:57

Алёши
[quote]надо в меру творчески [/quote]ну, естественно ,
вобщем вывод -материнское сердце подскажет наверняка: готов- не готов

Tatishka, 14.12.04 14:02

Алёши
Sakura
спасибо
Алёши
да я согласна с тобой про «передерживание»
Сама пошла в школу в 7,5 и сидела первый класс вообще ничего не делала — ничего нового для себя я там не узнала

Tatishka, 14.12.04 14:04

Sakura
А что за школу вы выбрали? какой номер?
Я в 50 ходила на Павловом поле рядом с балеткой Единственная школа которая сотрудничала с ХДХШ

Sakura, 14.12.04 14:13

Tatishka
Наши наполеоновские планы — пойти в 45 лицей, с 1-4 класс тут совсем рядом с домом, а старшая с 5 класса на Тобольской. Но старшая, мне больше нравится 89- прямо напротив дома и тоже лицей(упс! или гимназия все-таки )

[quote]Сама пошла в школу в 7,5 и сидела первый класс вообще ничего не делала — ничего нового для себя я там не узнала[/quote]
Я тоже, я майская, по-этому так и получилось…Ходила в 62-ю, это аж в Пятихатках …

Tatishka, 14.12.04 14:24

Sakura
45 рядышком находится с 50 в нескольких метрах буквально лицеем она стала лет 13 назад… кажись… мы ее так все боялись мол, учат там нещадно лицей все ж таки

Sakura, 14.12.04 14:29

[quote]45 рядышком находится с 50 [/quote]
ага, а младший корпус рядом с 51, прямо напротив, в помещении бывшего садика.

Лиона, 14.12.04 14:49

Алёши
[quote]Единственное против чего я категорически против (простите за тавтологию): это когда здорового развитого ребёнка, ГОТОВОГО к школе, держат дома до семи, а то и восьми лет. Причин много, но главная — то, что потом пойдёт откат знаний и умений назад [/quote]

Я тоже начиталась по этой темке всего в свое время и отдала дочку в школу в 7,3.
Основной момент — психологически ребенок не готов сидеть 45 минут на одном месте. А моя так тем более Как оказалось — зря. Тепрь ей в школе скучно. Она уже все знает. И учитель еще чтоб ее, не буду вдаваться в подробности.. Абсолютно скучные, неинтересные уроки, 13 человек в классе — она и с этими не справляется. Это второй класс. Что дальше будет — Оценки у нас 2, 5, 2, 5. Плевать коечно на оценки — но наглядное доказательство того, о чем Алёши пишет. Ребенок отвлекается, ничего не слушает, учитель зится… кому от этого хорошо?

Так что все индивидуально. Очень и очень.

ЕленаДК, 14.12.04 15:09

Лиона

А у нас сейчас в первом классе вообще оценки не ставят. Правда регулярно говорят с родителями, комментируя сильные/слабые стороны.

А с учителем — сочувствую вам. А учителя не понимаю. Если класс 13-15 человек — работать становится просто изумительно.Можно реально уделить внимание каждому ребёнку. У меня сейчас есть один такой класс, правда старшие дети…

Tatishka, 14.12.04 15:32

Алёши
А это нововведение какое-то? Про оценки в первом классе? Или только в вашей школе?
Сорьки что столько вопросов, просто хотелось бы знать, как сейчас деток обучают

Юли@, 14.12.04 15:53

Мы пошли в школу с 7 лет (мы июньские), и как-то вопросов о готвности не возникало — было видно, что это просто следующий этап после садика ( закончили подготовительную к школе группу — куда ж дальше? только в школу) и первый класс прошел без проблем. к концу каждой четверти было видно, конечно , что ребенок устает. Поэтому представляю, как трудно деткам, которые помладше. У нас в школу принимают, если на момент 1 сентября исполнилось6,5 лет, если меньше, то родители пишут какое-то согласие, что вроде как попробуют, а если ребенок не справится, то заберут и т.д. Оценок в 1 классе сейчас нельзя ставить по закону какому-то, даже звездочки и т.д. нельзя. И дом. задания тоже не должны задавать, но нам задавали (с аргументацией, что в классе не успели, дома доделайте).Перед школой обязательно консультация психолога, логопеда и педагога (там же в школе).По наблюдениям за одноклассниками, мальчики в своем большинстве труднее к школе адаптируются, чем девочки. а возраст у всех примерно одинаковый (все 1996 года рождения)

ЕленаДК, 14.12.04 17:34

Tatishka

Насколько я знаю, это уже пару лет как правило для всех средних общеобразовательных школ, утверждённое Мин.Образования. Возможно у лицеев и гимназий какие-то свои заморочки…

Вопросы — всегда пожалуйста

Катюшка, 14.12.04 22:30

мой Артём пошел в школу в 6.6 — отлично
у них в классе есть девочка, которая пришла в 5 с половиной в школу, как -то мне довелось присутствовать у них на уроке…она ТАК хорошо читала незнакомый текст, она просто декламировала…. по украинскому языку первая в классе, по математике-письму тоже не отстает….
так что я думаю не в возрасте дело,а в готовности ребенка. Правда первое время эта девочка могла запеть на уроке , или просто вставала посреди урока , сейчас уже этого нет, но по поведению она входит в тройку самых хулиганистых до сих пор Алёши, оценки вроде ставить не должны, нонаша учительница ставит… по 12 балльной системе ( ставила бы уже «отлично-хорошо-плохо»),а то малый мой получил 8 растроился ..и я вместе с ним.

Cat, 15.12.04 01:27

Sakura
Это что ли англ лицей? который на другой стороне от Тополька?
Еще слашала хорошая англ школа в районе балакирева(я по номерам не разбираюсь я тут школы не знаю)
Tatishka
Меня тоже этот вопрос мучает… Буду смотреть по ребенку — тк. действительно сложно — ей будет или ровно 6 (и получиться, что она маленькая…) или уже ровно 7 ( но так можно и передержать…)
Меня 6, 9 отдали.. так тоже первый класс прошел как то боком — все уже умела (в садик не ходила)

Вот об этой теме говорила с подругой недавно — ее ребенку 4,5. Раньше она думала отдавать в 6 лет, теперь когда она уже читает с ним букварь… занимается — говорит, что будет отдавать в 7. Ребенок не может долго сидеть на месте, не рисует, но при этом хорошо знает буквы, цифры… А еще говорит, что нужно еще и себя перестраивать — вроде как она не успевает за его развитием…

Кшися, 15.12.04 03:40

Согласна со всеми постами Алёши
Конечно самое важное это не возраст, а готовность и в знаниях и психологически. Последнее, на мой взгляд, даже важнее.
Мы пошли в этом году в школу, на 1 сентября нам было 6лет и 4 мес. Пошли со старшей группы, в подготовительной не были. Я хочу сказать, что зря не отдала её в прошлом году. Начальное образование сейчас 4 года, растянуто и, правда, все. Мы еще, к примеру, даже не начали изучать тот материал, что прошли в старшей группе сада. Дочке не интересно. Оценок не ставят, дом задания не задают. Поведение и усидчивость на «5». Спокойно отсидит урок, работает активно. Сегодня читали на время, прочла 98 слов в минуту. Учителя даже завуч спросила:»Она понимает хоть, что прочитала?» Она и перескажет потом, если надо. Учителю с ней тоже не интересно. Вызывают её редко, а она очень старается отвечать на уроках. Так что я жалею, что раньше не отдала.
Но большинство наших сверстников, к школе не готовы.
Еленочка хее я тоже, когда Надя была в вашем возрасте, думала её отдать с 7 лет, а видишь как все получилось.

Sakura, 15.12.04 13:31

Cat
45 это тут на Деревянко, в глубь домов Адреса я их почтового не знаю (или 23 августа , или Деревянко)…

фламинго, 15.12.04 14:44

Согласна на счет готовности психологической
Я отдала сына в школу в этом году, и на момент 1 сентября ему было почти 8 лет. В прошлом году на собеседовании в школе я сама видела, что ребенок не готов, и мы остались на второй год в подготовительной группе Т.к. багаж знаний набрался довольно большой, то при выборе программы обучения учитывала это. Я бы не сказала, что он сейчас скучает в 1 классе. На сегодняшний момент они пишут диктанты по письму , переписывают тексты. Неофициально учительница ставит им оценки, ежедневные домашние задания . А обучаясь по традиционной программе, он бы точно заскучал (там до февраля проходят азбуку ) Если год назад ему было все равно школа или сад, то сейчас учится с удовольствием

ира, 15.12.04 16:06

У меня ребёнок апрельский , следовательно на 1 сентября ему было 6,4. Хотела отдать в школу в 7,4 , хотя и психологически и интеллектуально был готов, жалко мне было , в сад не ходил , нам было так хорошо дома, но буквально в 20 числах мая , когда все мои ученики ( а я занимаюсь с детками на дому, готовлю к поступлению в гимназии и языковые школы) стали собираться на собеседования, сын стал просто меня изводить тем, что и он тоже хочет в школу. Прямо как Филлипок.Решила сводить его хотя бы на собеседование. Поступил. Сейчас учится , в классе у нас трое апрельских деток 1998 года, они самые младшие. Есть дети осенние 1996 года ,так что разница около полутора лет. Все детки очень хорошо подготовленны , конкурс был около 3 человек на место , оценки ставят с третьей недели сентября , задают много. На октябрь норма техники чтения 40 слов в минуту минимум , т.е за 40 слов ставят 3 , если меньше , то 2 , хотя официально оценки ставить на должны. Для нас к счастью это не проблема , читаем давно бегло. Но многие детки в классе болезненно воспринимают такие требования и не потому что они не знают чего- то , а просто психологически им сложно работать в темпе задаваемом школьной программой , а оценку своих знаний они воспринимают как оценку своей личности. Причём это не зависит от возраста ,так , что поддерживаю всех , кто говорит о важности психологической готовности к школе.

МаринаS, 15.12.04 19:14

я согласна с фламинго, что зависит и от ребенка и от школы
неразумно отдавать малыша в школу, где пишут с утра до вечера, да еще и дома надо писать, с другой стороны зачем ребенка, который бегло читает отдавать учить алфавит?
зависит это не от возраста, а совершенно индивидуально — моя подруга в СПб срочно переводила своего сына тоже из-за того, что он был «слишком» подготовлен — в детский сад он никогда не ходил — и очень переживал по этому поводу

так что «обратить внимание», я думаю, надо в первую очередь на школу — поспрашивать родителей тех, кто в ней учится и т.д.

с другой стороны, я не очень понимаю как в одном классе учатся дети с разницей в возрасте полтора года — в 6-7 лет такая разница очень значительна, т.е. возможно и такое конечно — мой собственный сын учится в сдвоенном классе, где 2-й и 3-й класс вместе, но программа у детей разная — учитель делает усилия, чтобы не нивелировать их разницу, а дать каждой группе свое

Tanka, 15.12.04 22:11

В Украине по закону положено (очень рекомендовано) отдавать детей в 6 лет ровно (в отличии от России, где до 6,5 рекомендуют не отдавать). Поэтому у нас не редкость пятилетки в первом классе. У моего сына в классе таких двое детей, что пошли в школу в 5 с половиной лет. Учатся довольно прилично.
Мои знакомые тоже отдали ребенка в 5 лет 10 мес. в школу. Ничего плохого не произошло, ребенок сейчас уже во втором классе, вполне успевающий.

Cat, 16.12.04 00:15

Tanka
Так разве это законодательно закреплено?
Я, честно сказать думала, что нет… Что отдавать можно чуть ли не до 8 лет… Во дикая

Кшися, 17.12.04 03:32

ЦИТАТА (фламинго @ 15 Dec 2004, 14:44)

И правильно сделали. Вы умная мама.
У меня пример на глазах. У мужа племянник, с моей дочкой разница 6 мес. он старше, т.е. на момент поступления в 1 класс ему было 6лет 11мес. Им советовали подождать еще год и они сами видели, что он совершенно не готов к школе ни психологически ни по знаниям. Но когда они узнали, что Надя идет в школу, по глупости своей тоже отдали (как же так она младше, а в школу уже). Учатся они в одной школе, в разных классах. У него класс из более слабых учеников, но даже там ему очень тяжело, родители с ремнем дома занимаются дополнительно, чтобы он хоть как то тянулся за классом. Поведение тоже караул! Когда поощряли учеников, которые лучше занимаются, он расплакался, вскочил, хлопнул дверью, с криками, что все дураки. Это вина родителей.

Sakura, 17.12.04 22:06

Cat
[quote]Так разве это законодательно закреплено? [/quote]
Закреплено это-
ст. 36 п.3 Закона Украины «Про образование» обучение в средней образовательной школе начинается с шести- или семилетнего возраста…

Tanka, 18.12.04 18:31

[quote]Tanka
Так разве это законодательно закреплено?
[/quote]
Дословно вот как написано:
Стаття 20. Учень (вихованець)

1. Учень (вихованець) — особа, яка навчається і виховується в
одному із загальноосвітніх навчальних закладів. Зарахування учнів
до загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється, як правило,
з 6 років.

Закон Украины про общее среднее образование

Тата, 18.12.04 19:29

Мне кажется, что придется мою тоже в 5 с половиной отдать в школу, потому что ей сейчас в саду уже скучно. И для того, чтобы избавить ее от дневного сна. Я говорит не люблю спать, когда светло.
Заявила, что странная воспитательница только до 9 умеет считать. Причем счету специально не учим, а просто по улице когда гуляем разные буквы и цифры. Сама выспрашивает какая это цифра. А если номер телефона написан, то и трехзначные попадают. Может сосчитать количество предметов до 15. А в саду дети ее возраста и старше только начинают цифры узнавать.

Анна Хрусталева, 18.12.04 23:18

Вроде как вышло постановление, чтобы в школу принимать детей, которым на первое сентября исполнилось 6 с половиной лет.
Тата, на мой взгляд, дело не только в уровне развития ребенка, но и в его психических и физических силах. А если на маленького ребенка взвалить непомерную нагрузку, то можно напрочь отбить желание учиться и интерес к учебе.
Я пришла к выводу, что свою (старшую) буду отдавать в 7,5.

Tatishka, 18.12.04 23:35

Анна Миняева
Ну может в России и вышло, но мы-то на Украине у нас другие законы

АннаНаШее, 19.12.04 11:59

Ввиду того, что у нас такие проблемы с местами в детсад, уже начала разведку в школы. Нашла один вариант с пребыванием в школе с 5,5 лет. Но это скорее сад чем школа, потому, что их кладут спать днем, 4 раза кормят и забирать нужно в 6-7 часов. Вроде и садик и школа в одном флаконе. К концу года психологи вместе с преподавателями выносят вердикт, пора в школу или еще подождать годик. Находится правда школа далеко, но все что ближе это полное безобразие.
Но записываться уже буду с о следующего года и сразу в школ 5-6, что бы еще было время подумать и присмотреться.

Тата, 28.01.05 01:42

Анна Миняева
Согласна, но почему-то кажется, что в школе нагрузка не больше чем в саду.
Ведь напряг для любого человека состоит и в том, что целый день некуда приткнуться, весь день в окружении орущих, хватающих детей. Я уверена, что дочке моей в школе будет намного легче. Она не может днем спать уже. И привыкла к относительной свободе. Что в школе и будет.

Desert Rose, 24.02.06 03:59

Я вот почитала материалы конференции – когда в школу – с 6 или с 7 лет? Очень многие мамы говорят о том, что 6-и летние дети оказываются в классе в меньшинстве, что в основном деткам уже по 7 – 7,5 лет, и малышам поэтому очень тяжело. Как я поняла, это, возможно, потому, что в России дети в основном идут в школу с 7 лет. А у нас в Беларуси дети по закону должны идти в школу с 6 лет, и поэтому у нас в меньшинстве скорее 7-и летние, чьи родители всеми правдами и неправдами доставали какие-то справки, чтобы оставить ребёнка ещё на год дома. У нас тоже была такая дилемма. Сыну исполнится 6 в мае. Очень долго думали, стоит-не стоит.… В последнее время я много встречала материалов о том, что дети в 6 лет ещё не готовы к школе. Нас волновал как раз психологический момент и вопрос об усидчивости, концентрации внимания, желании играть, а не сидеть за партой…. Ярослав не ходит в садик, читать умеет с 3,5 лет, считает, учим с ним дома английский, схватывает всё на лету… Но вот как будет в школе… Он бывает весьма спокойным, любит читать, узнавать новое, но вот местами его сильно спокойным не назовёшь. Решили, что всё-таки пойдём. Почти у всех наших знакомых дети ходят в сад, только единицы нет. Сейчас у Ярослава есть несколько друзей-ровесников, которые тоже не ходят в садик, мы с ними встречаемся почти каждый день, играем вместе. Но в сентябре все наши знакомые шестилетние дети (и эти друзья, и те, кто в саду) точно пойдут в школу. Получается, он останется без товарищей. Братик всё-таки маленький, с ним не во все игры поиграешь. Думаю, ему будет скучновато. Сейчас мы понемногу готовимся к школе, занимаемся с утра. У нас сейчас можно купить много книжек для подготовки к школе с интересными заданиями

марина г, 26.02.06 04:01

Desert Rose,
у меня голова кругом просто от этого. к 1 сентября нам будет 6 и 9мес. ходим заниматься в ученый малыш или как там.. у меня даже в планах еще в прошлом октябре не было о школе.. думала вот с сентября 2006года отдам в подготовишку и все такое.. а тут он так начал заниматься.. за два месяца науучился читать, и все такое учительница на занятиях говорит — бегом в школу вам уже пора.. и вообще олег очень повзрослел за последние полгода… сводили в школу — чтоб посмотрела учительница нач. классов, куда планируем отдать. она говорит — приводите. все нормально, моторику подупражнять… и тут на меня так мамочки напали в ученом малыше — чуть ли ни с пеной у рта кричат что лучше позже чем раньше..
но ведь это индивидуально… один ребенок в 7мь лет еще не может в туалет сам сходить.. а другого в 6 за хлебом посылают…
в общем только я определилась и опять сомнения….

Динка прощается с детством, 26.02.06 04:18

марина г, у нас школа с 6 лет, моя дочь пошла в 6 и 9 месяцев, как раз (декабрьская она). Прекрасно все было . думаю, надо на ребенка смотреть.

Вичка, 26.02.06 04:36

марина г, мы тоже 2000 года, но августовские….. у нас в саду на собрании сказали, что скорее всего они 12 лет учиться будут….. вот и думай тут

ФОльга, 26.02.06 12:46

ЦИТАТА (марина г @ 26 фев 2006, 00:07)

в общем только я определилась и опять сомнения….

Да чего сомневаться, смотрите по своему ребенку. Мой старший пошел в школу в 6.5. Сейчас уже в третьем классе и я ни минуты, ни секунды не жалела, что отдала его именно тогда, а не годом позже. Он был абсолютно готов к школе, я готовила его сама. А чтобы привыкнуть к коллективу, к будущей учительнице, к школьным урокам, мы походили несколько месяцев на поготовишки в школу( в принципе на этих занятиях к школе не готовят по большому счету, скорее они идут именно как адаптация ребенка к новым условиям). К чему сидеть лишний год? Младший пока еще не готов к школе, но время еще есть, больше года. За это время планирую подготовить и тоже буду отдавать в 6,9.

kaneeli, 26.02.06 13:59

марина г, Крестница пошла с 6,5 Учится на отлично Так,что смотрите по ребёнку.Если считаете,что он готов то лучше сейчас,чем год еще ждать…

цветок, 26.02.06 14:13

Я свою отдам в 7,5 лет. У нас день рождение в феврале. Можно было конечно и в 6,5 отдать, но я считаю, что дочь в психологическом плане не готова. Тут от ребенка зависит, готов он в школу или еще нет.

Solnishko, 26.02.06 14:23

Я сама в школу пошла в 7лет 10 месяцев, ребенок тоже ноябрьский, но нам до этого еще далековато. Но я бы хотела наверно отдать в 6,10, а там будет видно по ребенку. Спешить бы не хотелось.

Марти, 26.02.06 16:09

Я тоже некоторое время сомневалась, отдавать в 6.7 или подождать. Больше всего сомневалась насчёт того, сможет ли ребёнок столько высидеть, а не относительно способности усвоить программу. Но на родительском собрании для родителей будущих первоклассников объяснили, что первые полгода у них всего три урока по 35 минут, пять дней в неделю. В детском саду они ненамного меньше занимаются, так что вопрос был решён.

Но вообще, конечно всё очень индивидуально. И от ребёнка зависит, и от предполагаемой школы. Думаю, что если бы наш день рождения был летом, то я бы ещё подождала год. Многие мои знакомые говорят «Отдать в школу раньше, значит отнять год детства.»

ФОльга, 26.02.06 16:34

ЦИТАТА (Марти @ 26 фев 2006, 12:15)

Многие мои знакомые говорят «Отдать в школу раньше, значит отнять год детства.»

На самом деле действительно распространенное мнение. Может это связано с тем, что у самих родителей какие-то негативные воспоминания о школе. Я лично к школе отношусь позитивно. Какое детство у ребенка отнимается . Сколько помню себя, и глядя на своего сына, никуда детство не девается с поступлением в школу — свободного времени после школы(в начальных классах во всяком случае) остается много. Хватает с лихвой и на игры, и на прогулки, и на телевизор с компьютером. Дополнительными занятиями я своего не гружу — ходит только на английский с сентября прошлого года. Кого как, а меня лично детский сад больше напрягал, чем школа.

Марти, 26.02.06 16:57

Ой, а у меня как раз неприятные воспоминания. И дело даже не в отсутствии свободного времени, а в бессмысленных напрягах типа смотров юноармейцев, конкурсов пионерской и комсомольской песни, собраний, нудных нравоучений на классных часах и т. д. Я втайне надеюсь, что сейчас уже всё не так, но всё же опасаюь. Именно за это. Если вдруг примут какой-нибудь новый закон и ребёнку придется учиться 11 или, тем паче, 12 лет, для меня это будет трагедией.

Это, наверное, офф, сорри.

ФОльга, 26.02.06 20:45

Марти, мне кажется, сейчас детей в школе, кроме как учебой, ничем не грузят. Может, я , конечно по нашей школе сужу . У наших даже классного часа не было ни разу. Тем более все эти октябрятско-пионерско -комсомольские меропрития, о которых давным давно забыто.

[quote]Если вдруг примут какой-нибудь новый закон и ребёнку придется учиться 11 или, тем паче, 12 лет, для меня это будет трагедией. [/quote]
А что, разве остались еще где-нибудь 10 — летки? Я убеждена была, что сейчас уже все 11 лет учатся .

Марти, 26.02.06 21:04

Ой, а я была твёрдо убеждена, что всё ещё десять, просто последний класс назывется одиннадцатым почему-то. Точно! Это был период, перехода от 10 к 11, когда через класс перескакивали. А ещё ребёнка в школу собралась отдавать!
Хорошо хоть вовремя узнала.

С другой стороны это меня действительно совсем не радует.
ФОльга, надеюсь, что действительно никаких таких обязательных мероприятий не будет, поскольку я уж точно на смогу объяснить ребёнку необходимость всего этого.

Вичка, 26.02.06 21:09

а для меня школа лучшее воспоминание

Тата, 02.03.06 03:59

ЦИТАТА (Solnishko @ 26 фев 2006, 11:29)

Так сейчас официально считается, что с 6 лет школа, потому и 11 классов И я реально ломаю голову этой осенью или следующей отдавать. То есть в 5 и 9 или 6 и 9. ядумаю, что в 6 и 9 это уже крайне поздно, ведь пора английский учить, а позже значит труднее. Нашла платную гиназию, где разрешили попробовать до 6 лет. Точно в 6 и 2 берут деток, а моя не очень вписывается, хоть и читает уже и считает.

TANOKA, 12.03.06 16:11

ЦИТАТА (Tatishka @ 14 дек 2004, 09:02)

Мой Ванюша пойдёт в школу этой осенью ,ему будет 6л. 10 мес.
Сейчас ходим влогапедический сад ,логапед советует идти в школу осенью ,ребёнок сильный ,развит .
А вообще бытует мнение ,что мальчикам нужно пораньше закончить школу ,что бы после школы успеть поступитьв вуз ,а то иначе их сразу после школы ждёт армия !

Таликошка, 12.03.06 21:09

У меня Данка должна пойти в 5.9, по закону так Можно, наверное, исхитриться и год подождать, пойти в 6.9, но тогда она будет самая старшая в классе, что тоже не есть хорошо. И что делать? Так и эдак плохо.

Violla, 13.03.06 16:05

Моя пошла — в 5 и 9 ….Очень жалею,надо было год подождать..Хотя,она и читала,и считала и общительная, и т.д…просто была ещё дитя -дитём….как бы это поточнее выразится….личностно не готова.Ну и болела в начальной школе много….

Анна Хрусталева, 04.04.06 15:47

Пусть до 1 сентября еще далеко, однако зачисление в школы будущих первоклассников уже идет вовсю. И часто родители оказываются буквально на распутье: отдавать ребенка в школу в этом году или в следующем?.. »»

полный текст статьи

Павлина, 05.08.06 02:20

Критерии готовности к школе

vsin2006, 23.09.06 15:46

НЕ ОТБИРАЙТЕ У ДЕТЕЙ ДЕТСТВА! ЕГО БОЛЬШЕ НЕ БУДЕТ. В ДЕТСТВА НЕ ВЕРНУТЬСЯ КАК БЫ НАМ НЕ ХОТЕЛОСЬ. ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ЕГО РЕБЕНОК САМЫЙ УМНЫЙ КРАСИВЫЙ И ХОРОШИЙ, НЕ МНОГИЕ РОДИТЕЛИ СКАЖУТ ЧТО У ЕГО ДИТЯТИ И С ЭТИМ ПРОБЛЕМА И С ТЕМ.МНОГОЛЕТНИМ ОПЫТОМ ПОКАЗАНО, ЧТО САМЫЙ ОПТИМАЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ИДТИ В ШКОЛУ 7 ЛЕТ. МОЖНО ПРОВЕСТИ КУЧУ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ, НО ОНИ ВАМ ПОКАЖУТ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА НА ДАННЫЙ ПЕРИУД ВРЕМЕНИ. ВЫ УВЕРЕНЫ, ЧТО ВАМ ПОПАДЕТСЯ ОПЫТНЫЙ ПЕДАГОГ, КОТОРЫЙ БУДЕТ И ДАЛЬШЕ ЗАНИМАТЬСЯ РАЗВИТИЕМ ВАШЕГО РЕБЕНКА, А НЕ ДИГРАДИРОВАНИЕМ. К САЖЕЛЕНИЮ ТАКИХ ПЕДАГОГОВ ОЧЕНЬ МАЛО.
ТО ЧТО ВЫСКАВАЛОСЬ МНЕНИЕ «РЕБЕНОК В 6 ЛЕТ УМЕЕТ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ-ПОРА В ШКОЛУ, ЕМУ СКУШНО В САДУ,ЭТО ЗАСИЖИВАНИЕ И ТД. «ВСЕ ЭТО ГОВАРИТ О ВАШЕЙ НЕ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ КАК МАТЕРИ. Я МОГУ ВАМ СКАЗАТЬ, ЧТО МОЕМУ РЕБЕНКУ СЕЙЧАС 5.5 ЛЕТ. ЧИТАЕТ ОН УЖЕ ОКОЛО ГОДА. О СЧЕТЕ ДАЖЕ ГОВОРИТЬ НЕ ХОЧЕТСЯ. СМЕШНО. НО В ШКОЛУ МЫ ПОЙДЕМ С 7 ЛЕТ. И ЕМУ НЕ СКУШНО НЕ В САДУ, НЕ ДОМА, И ТАМ И ТАМ С НИМ ЗАНИМАЮТСЯ,ЕГО ЛЮБЯТ.

НО КОНЕЧНО ВО СКОЛЬКО ОТДАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА В ШКОЛУ РЕШАТЬ ТОЛЬКО РОДИТЕЛЯМ. НО ДУМАЙТЕ НЕ О СЕБЕ,КАК ВАМ ХОЧЕТСЯ А О РЕБЕНКЕ. НЕ ВАЖНО СКОЛЬКО ЛЕТ УЧИТСЯ 10-12,ВСЕ РАВНО ДАЛЬШЕ ВУ, АСПЕРАНТУРЫ. ВЕДЬ ПО БОЛЬШОМУ СЧЕТУ ЧЕЛОВЕК ВСЮ ЖИЗНЬ УЧИТСЯ!

Nelumbo nelumbo, 23.09.06 19:47

vsin2006, я надеюсь, у наших участников хорошее зрение, поэтому, пожалуйста, пишите строчными буквами. В школу можно идти и в 6, и в 7 лет — главное, не переставать учиться и в дальнейшем, чтобы знать, как пишутся слова «аспирантура», «деградация» и тому подобное.

Дата публикации 12.10.2006
Автор статьи: По материалам конференций

Школа не может отказать будущему первокласснику в зачислении, ссылаясь на возраст или прописку

На правовую колонку прокуратуры Центрального района Барнаула, которую ведет старший помощник прокурора Ирина Сергеева, пришло письмо от мамы шестилетнего ребенка. Жительница Барнаула пишет, что хотела бы отдать ребенка в школу уже в этом учебном году, так как считает, что ребенок готов психологически и интеллектуально к школе. Но на 1 сентября «первокласснику» будет 6 лет и 3 месяца. По приказу Минобразования детей в первый класс берут только по наступлению 6,5 лет на 1 сентября. Однако, маме стало известно, что школа может принять ребенка и младше установленного возраста, если ребенок успешно пройдет собеседование школьного психолого-педагогического консилиума на готовность к обучению и если у ребенка нет противопоказаний для обучения со стороны здоровья.

Наталья Владимировна,
мама шестилетки:

Я пришла в школу, которая находится рядом с нашим домом. Завуч начальной школы, которая отвечает за работу с родителями будущих первоклашек, узнав, что моему ребенку на 1 сентября будет только 6,3, наотрез отказалась со мной продолжать беседу, знакомиться с ребенком и проводить тестирование.
Я в принципе не против еще на год оставить ребенка в садике. Но если он психологически готов к школе, я бы уже отдала его в первый класс на традиционную программу.

Категорический отказ школы не основан на законе

Ирина Сергеева,
старший помощник прокурора Центрального района Барнаула:

Так, в соответствии с ч. 2 ст. 19 Закона РФ «Об образовании», обучение детей в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования, начинается с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательные учреждения для обучения в более раннем возрасте.
Учредителем общеобразовательных учреждений города Барнаула является Комитет по образованию города Барнаула (г. Барнаул, ул. Союза Республик, 36). Именно в указанный орган родители вправе обратиться с заявлением о приеме ребенка в школу до достижения возраста 6,5 лет.
При этом, согласно новому порядку приема граждан в общеобразовательные учреждения, утвержденному Приказом Министерства образования и науки РФ от 15.02.2012 № 107, установлено только одно основание, по которому лицам, может быть отказано в приеме — это отсутствие свободных мест в учреждении. Такая же причина возможного отказа в приеме закреплена и Типовым положением об общеобразовательном учреждении.
Таким образом, если Ваш ребенок психологически готов к школе, обращайтесь в Комитет по образованию города Барнаула и устраивайте ребенка в школу, даже если ему не исполнилось 6 лет и 6 месяцев.

Что делать, если ребенка не берут в первый класс из-за нехватки мест?

Также многих барнаульских родителей волнует вопрос, может ли престижная и популярная школа отказать в приеме первокласснику, проживающему рядом со школой, ссылаясь на отсутствие мест. Ведь ни для кого не секрет, что в популярных школах обучаются дети из других территориальных районов, то есть принятые или по знакомству, или «по результатам тестирования», а для «местных» первоклашек мест может не остаться. Имеют ли родители право инициировать проверку образовательного учреждения, а именно — списка учеников первых классов, чтобы доказать необоснованность отказа приема ребенка в первый класс?

Ирина Сергеева,
старший помощник прокурора Центрального района Барнаула:

Новым порядком предусмотрено, что сначала принимаются заявления и формируются приказы о зачислении в школу детей, прикрепленных по территориальному признаку, и только потом остальных.
Если родители обнаружили нарушение этого порядка и считают, что ребенка необоснованно не приняли в школу, они вправе инициировать проверку как силами Комитета по образованию города Барнаула, так и органа прокуратуры.

Если у вас есть вопросы, касающиеся нарушений прав детей, задавайте в комментариях или по электронному адресу [email protected].

что может измениться с 1 сентября

В настоящее время нет официальной информации, какие именно классы будут учиться с сентября. Появилась информация от Министерства образования о готовящихся новшествах в области среднего образования. Власти обещают проинформировать население в ближайшее время о том, какие школьные классы будут учиться в следующем учебном году.

Какие классы в средних школах с сентября 2020 года не будут учиться

Как заявил действующий министр просвещения, российские дети пойдут в школу как полагается 1 сентября. Ведомство при этом ведет масштабную подготовку к обеспечению необходимых условий, в которых школьники смогут получать знания совершенно безопасно.

Министерство призывает образовательные учреждения соблюдать строго предписания Роспотребнадзора, это касается и санитарных норм. Это приоритет для обеспечения педагогов и учащихся в российских школах и других образовательных учреждениях.

Министр также заверил всех учащихся и их родителей, что переноса первого звонка в очередном учебном году, и смещения остальных школьных мероприятий не предвидится. Однако не сообщил о том, какие классы не будут посещать школу с этого года.

Какие решения приняты и планируются в отношении учеников и педагогов с 1 сентября

Несмотря на то, что сейчас июль, ведется активное обсуждение предстоящего учебного года и проблем образовательной системы РФ. Конец предыдущего учебного года выдался отличающимся от привычной школьной поры. Из-за стремительно распространяющегося китайского вируса, пришлось закрыть все образовательные учреждения и перевести учеников на дистанционное обучение.

Сейчас обстановка с КОВИД-19 стала налаживаться. Несмотря на это, опасения возвращения вируса есть, поэтому важно устранить все недочеты, которые в дальнейшем могут помешать обучению.

Для обсуждения и решения проблем была создана специальная комиссия, на которой присутствовала Т. Серебрякова, представляющая издательство «Просвещение» и О. Смолин заместитель главы комитета образования.

Какие решения были приняты на заседании комитета:

обеспечение учеников младшего звена питанием;
доплата за классное руководство.

Оба решения закреплены на федеральном уровне. Глава государства отметил, необходимость введения этих требований.

Обеспечение младших школьников горячим питанием

С сентября начнет действовать новая поправка в действующем законе об образовании. Согласно нововведению, учащиеся российских школ младшего звена должны быть обеспечены как минимум разовым горячим питанием на бесплатной основе. Помимо горячего напитка среди блюд должно присутствовать горячее. Для регионов будет предоставлена возможность взять субсидии из федерального бюджета на предоставление горячих блюд для учеников 1-4 классов.

Реализация данной меры будет проходить при помощи федеральной программы в течение ближайших 3-х лет. Чтобы программа начала действовать с предстоящего года 21 миллиард. В общей сложности на покрытие проекта государство выделит 181 миллиард.

Доплата учителям за классное руководство

Все классные руководители с предстоящего учебного года будут получать дополнительную выплату за эту должность. Известно, что сумма за руководство составит 5 тысяч. С этой инициативой выступил сам президент. Данная помощь учителям станет дополнением к выплатам, которые имеют педагоги в регионах.

Владимир Владимирович, подчеркнул, что классные руководители всегда ближе к ученикам, чем остальные преподаватели. Это ежедневная сложная работа, которая связана не только с обучением детей, но также с их воспитанием и умением находить общий язык, как со школьниками, так и с их родителями. Это большая ответственность и требует определенных навыков и подготовки наставников.

В Министерстве просвещения отметили, что предстоящие выплаты для руководителей классов установлены на федеральном уровне и находятся под контролем президента. Ведомство считает, что данное финансирование станет дополнительным стимулом для обеспечения качественной и эффективной деятельности преподавателей, которые руководят отдельными классами.

В 6 или в 8? Когда идти ребёнку в первый класс. Новости образования

Проверить ребёнка и родителя

— Если он на многие вопросы уже знает ответы, можно ли говорить об интеллектуальной готовности?

— Развитый ребёнок и готовый к школе – это не одно и то же. Обученность – это те умения и навыки, которым его обучили: умение писать, считать, читать. Интеллектуальное развитие – это умственный потенциал, развитие памяти, речи, восприятия. Ребёнок должен уметь обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственную связь, обладать развитой слуховой памятью.

— Как это проверить самим?

— Есть простейшее упражнение. Назовите ребёнку десять слов, и пусть он повторит их. Дети с хорошей слуховой памятью называют не менее семи.

Ребёнок должен внимательно слушать, не отвлекаясь и не вертясь. Он знает: чтобы выполнить задание, надо приложить усилие, и это его не пугает, он не бросает дело на полпути. Он охотно и сосредоточенно в течение 15 минут занимается прописями, заданиями по развитию памяти, мелкой моторики – их сейчас немало в продаже.

— Где гарантия, что шестилетка, не желающий это делать, через год изменится?

— Как правило, за год организм созревает и у ребёнка появляется желание заниматься. Не стоит опережать развитие, если он идёт по своему индивидуальному пути. Этим грешат развивающие кружки, в которых детей заставляют делать то, до чего они по возрасту не созрели. Кроме того, обучение идёт на опережение и многим в первом классе становится неинтересно.

— Если неподготовленный дошкольник отстанет от своих одноклассников?

— Многим детям не нужны дополнительные занятия, они способны сами усвоить учебный материал. Как правило, боится школы не ребёнок, а его родители. Мама не готова отдать малыша в первый класс, она не уверена в его способностях – такое бывает нередко. Психологи рассказывают родителям о сильных сторонах их дошкольника, и неоправданные страхи просто растворяются.

— Приходится ли убеждать родителей, что учиться их отпрыску ещё рано?

— Да, бывает, что по нашей рекомендации дети проводят ещё один год в подготовительной группе. Как правило, речь идёт не только о несформированной мотивационной и интеллектуальной готовности, но и социально-коммуникативной. Это умение ребёнка строить отношения с другими детьми, выполнять требования учителя. От адаптации в школе зависит ощущение успешности своей личности у самого ребёнка, его самооценка.

Если вы сомневаетесь, стоит ли идти с шести лет в школу, обратитесь в территориальную комиссию при местных органах образования. Есть немало тестов готовности к начальному обучению. Используя их дома, вы увидите, справляется с ними ребёнок или испытывает затруднения. Во многих детсадах есть консультационные центры, где можно посоветоваться со специалистом. Их время работы указано на сайте садика.

Фото: Наталия Козлова

«Как будет выглядеть возвращение в школу во время COVID-19?»

Жизнь во время пандемии COVID-19 трудна как для родителей, так и для детей. Возвращение в школу — важный и, надеюсь, долгожданный шаг, но у вас и ваших детей, вероятно, будет много вопросов. Вот самая свежая информация о том, чего ожидать и как вы можете поддержать своего молодого студента.

Когда и как будут открыты школы?

Мы постепенно видим, что все больше детей возвращается в класс.Более 1 миллиарда учащихся все еще не посещают школу из-за закрытия школ по всей стране. Однако 105 из 134 стран, которые закрыли школы (78 процентов), определили дату открытия школ. 59 из этих 105 стран уже повторно открыли школы или планируют их открыть в ближайшее время. [По состоянию на конец августа 2020 года]

Учитывая сложность ситуации и различия во всем мире, страны находятся на разных этапах в отношении того, как и когда они планируют повторно открывать школы. Эти решения обычно принимаются национальным правительством или правительством штата, часто после обсуждения с местными властями.Принимая решение о повторном открытии школ, власти должны учитывать преимущества и риски, связанные с образованием, общественным здравоохранением и социально-экономическими факторами в местных условиях. Наилучшие интересы каждого ребенка должны быть в центре этих решений с использованием наилучших имеющихся данных, но то, как это будет выглядеть, будет варьироваться от школы к школе.

Безопасно ли для моего ребенка вернуться в школу?

Решения о мерах контроля в школах, а также о закрытии и открытии школ должны согласовываться с решениями о других мерах физического дистанцирования и ответных мерах общественного здравоохранения внутри сообщества.Обычно школы открываются в странах не как отдельное мероприятие, а как часть ряда мероприятий, связанных с открытием страны, таких как открытие заводов, общественного транспорта, коммерческого бизнеса.

Крайне важно, чтобы школы планировали заранее и смотрели, какие дополнительные меры они могут принять, чтобы помочь учащимся, учителям и другим сотрудникам быть в безопасности, когда они вернутся, а общины будут уверены, что отправят своих учеников обратно в школу.

Возвращение в школу, вероятно, будет немного отличаться от того, к чему вы и ваш ребенок привыкли раньше.Вполне возможно, что школы могут снова открыться на какое-то время, а затем может быть принято решение о временном их закрытии, в зависимости от местных условий. В связи с изменяющейся ситуацией властям необходимо проявлять гибкость и готовность адаптироваться, чтобы обеспечить безопасность каждого ребенка.

Какие меры предосторожности должна принимать школа, чтобы предотвратить распространение вируса COVID-19?

Открытие школ должно соответствовать общим мерам в области здравоохранения в каждой стране на COVID-19, чтобы помочь защитить учащихся, сотрудников, учителей и их семьи.Вот некоторые практические меры, которые школы могут принять:

Невероятное начало и конец школьного дня
Невероятное время приема пищи
Переезд занятий во временные помещения или на улицу
Посменное обучение в школе для сокращения численности класса

Средства водоснабжения и гигиены станут важной частью безопасного открытия школ. Администраторы должны рассмотреть возможности улучшения гигиенических мер, включая мытье рук, соблюдение правил соблюдения правил гигиены (т.е. кашель и чихание в локоть), меры физического дистанцирования, процедуры очистки помещений и безопасные методы приготовления пищи. Административный персонал и учителя также должны быть обучены методам физического дистанцирования и школьной гигиены.

Какие вопросы я должен задать учителю моего ребенка или школьному администратору?

В такое беспокойное и разрушительное время естественно возникать много вопросов. Некоторые полезные вопросы, которые вы можете спросить, включают:

Какие шаги предприняла школа для обеспечения безопасности учеников?
Как школа будет поддерживать психическое здоровье учащихся и бороться со стигмой в отношении людей, которые были больны?
Как школа будет направлять детей, которым может потребоваться направление для получения специализированной поддержки?
Изменится ли какая-либо школьная политика защиты и запугивания после того, как школы снова откроются?
Как я могу поддержать усилия школы по обеспечению безопасности, в том числе через комитеты родителей и учителей или другие сети.

Что мне делать, если мой ребенок отстал?

Студенты со всего мира показали, насколько они хотят продолжать учиться. Они настойчиво продолжают свои уроки в трудных обстоятельствах при поддержке своих преданных учителей и родителей.

Но многим детям потребуется дополнительная поддержка, чтобы наверстать упущенное, когда школы снова откроются.

Многие школы планируют дополнительные уроки, чтобы помочь ученикам быстрее освоиться.Это может включать начало года с курсов повышения квалификации или коррекционных курсов, внеклассных программ или дополнительных заданий, которые нужно выполнять дома. Учитывая вероятность того, что многие школы могут не открываться на полный рабочий день или не для всех классов, школы могут внедрять модели «смешанного обучения», сочетая обучение в классе и дистанционное обучение (самообучение с помощью домашних упражнений, радио, телевидения или онлайн-обучения).

Окажите дополнительную поддержку своему ребенку дома, установив распорядок дня в школе и учебе.Это может помочь, если они беспокоятся и не могут сосредоточиться.

Вы можете обратиться к учителю вашего ребенка или в школу, чтобы задать вопросы и оставаться в курсе. Обязательно сообщите им, если ваш ребенок сталкивается с конкретными проблемами, такими как горе из-за потери семьи или повышенное беспокойство из-за пандемии.

Что мне делать, если моему ребенку трудно вернуться в «школьный режим»?

Помните, что ваш ребенок будет справляться со стрессом продолжающегося кризиса иначе, чем вы.Создайте благоприятную и заботливую среду и положительно отвечайте на вопросы и выражения своих чувств. Проявите поддержку и дайте ребенку понять, что чувствовать разочарование или тревогу в такие моменты — не только нормально, но и нормально.

Помогите своим детям придерживаться своего распорядка и сделайте обучение увлекательным, включив его в повседневные занятия, такие как приготовление еды, семейное чтение или игры. Другой вариант — присоединиться к родительской или общественной группе, чтобы связаться с другими родителями, которые переживают тот же опыт, чтобы поделиться советами и получить поддержку.

Я американский конституционный юрист — и я вижу, что наше правительство использует Covid-19, чтобы отнять наши основные права — RT Op-ed

Автор Роберт Барнс , американский конституционный юрист, представляющий высокопоставленных клиентов в гражданских и уголовные процессы, и известен своими пророческими политическими прогнозами на американских и международных выборах. Следуйте за ним в Twitter @Barnes_Law

Неужели мы действительно думаем, что «здесь такого не может случиться»? Можем ли мы поместить конституцию в карантин? Мы это уже делаем?

Паника, вызванная пандемиями, высвобождает неконтролируемую власть правительства.Сама предпосылка популярных фильмов, таких как V означает Вендетта, раскрывает это: группа использует вирус, чтобы захватить власть и создать тоталитарное общество. Любой мог стать свидетелем этого из далеких стран, наблюдая за новостями о Китае, запирающими людей в их собственных домах, а затем выгоняющих их кричащих из этих домов, когда того пожелает государство. Первая мировая война и Великая депрессия породили опасные формы правления с такими лидерами, как Гитлер, Мао, Муссолини и Сталин.

Подробнее

Правительства по всей Америке уже использовали пандемию и вызванную СМИ панику вокруг пандемии, в частности, чтобы ограничить, ограничить или лишить свободы слова и свободы ассоциаций Первой поправки к Первой поправке, при этом официальные лица жалуются на потенциальные ограничения свободы религии, наложенные на них.Другие отрицали или заявляли о праве отказать в праве Второй поправки на покупку оружия для личной безопасности (в то время как правительства издают приказы об отказе от ареста и задержания за широкий круг преступлений в их сообществе, публично освобождая сокамерников из тюрем и тюрем) . Они хотят координировать свои действия с технологическими компаниями, чтобы следить и шпионить за вашими повседневными передвижениями и действиями в нарушение Четвертой поправки и потенциально в одностороннем порядке отказываться от вашего медицинского права на конфиденциальность в различных контекстах.Распоряжения о предоставлении убежища лишают вас вашей профессии, занятия, бизнеса и собственности без какой-либо надлежащей правовой процедуры, кроме исполнительного распоряжения, в нарушение права Пятой поправки на надлежащую правовую процедуру. Правительства просят власти принудительно заключать в тюрьму любого американца из-за простого страха заражения без какой-либо вероятной причины преступления или явной и реальной опасности причинения вреда в результате волевого поведения этого человека, отказывать в доступе к личному адвокату без надзора и контроля в нарушение Шестая поправка, и действовать в качестве судьи, присяжных и палача в нарушение права Седьмой поправки на суд присяжных, поскольку сами суды присяжных приостанавливаются по всей стране в спокойных национальных судах и приглушенной страхом публике.

Настоящая угроза пандемии здесь. Это паника, которая поместит нашу Конституцию в карантин.

На карантине по Первой поправке?

Власти Америки уже приостановили действие Первой поправки к свободе миллионов граждан, запретив работу, не выходя из дома и введя комендантский час, запрещающие подавать петицию на публичный протест или даже физически присутствовать на публичном протесте. Более того, даже собрания «более десяти» запрещены различными регулирующими юрисдикциями в Соединенных Штатах.Так получилось в таких удивительных местах, как Миссури. Так поступали такие города, как Хартфорд. Мэриленд вскоре последовал его примеру. Влияние приказов о домоседе в Нью-Йорке, Калифорнии, Неваде, Иллинойсе и Пенсильвании фактически приводит к тому же результату. Другие правительственные чиновники признали сомнительную беззаконность этих приказов, но остаются отстраненными. Помните протесты в Гонконге? Ушел. Помните протесты «Желтых жилетов»? Скоро не будет. Видели сегодня протесты на улицах Америки? Наступила пандемия. Протесты ушли.Конституция помещена на карантин.

Также на rt.com Covid-19 разрушает пустые заповеди европейского либерализма

Вторая поправка к карантину?

Но это еще не все. Под прикрытием «ненужного бизнеса», «чрезвычайных полномочий» или просто увольняя или сокращая штат в отделе проверки биографических данных, правительства демонстрируют готовность ограничить права Второй поправки, а также меры защиты Первой поправки.Мэры объявляют о праве запретить продажу оружия, правительства заявляют, что персонал не проверяет биографические данные для обработки данных, задерживает продажу оружия на неопределенный срок, а другие правительства просто полностью закрывают все предприятия по продаже оружия. Наиболее тревожно то, что это происходит, когда правительства выпускают заключенных на улицу и обсуждают вопрос об освобождении еще больше, и в то же время издают приказы об отказе от ареста и задержания от Филадельфии до Форт-Уэрта для широкого круга преступников. Хотите защитить себя, дать себе глубокое чувство личной защиты, которое для многих приходит с владением оружием, поскольку Вторая поправка защищает? Что ж, не повезло, по мнению слишком многих наших правящих повелителей.Наступила пандемия. Самозащита принесена в жертву. Конституция помещена на карантин.

На карантине по Четвертой поправке?

Немногие средства защиты являются более американскими, чем право на неприкосновенность частной жизни, от принудительного, принудительного, скрытного, подрывного вторжения. Правительство действует как вирус в случае пандемической паники, заражая наши умы и тела, отслеживая речь, ассоциации и движения, используя инструменты наблюдения, о которых не думали основатели. Координируя свои действия с частными компаниями (не сдерживаемыми Четвертой поправкой; как вы думаете, почему АНБ использует их для сбора всех ваших электронных писем, разговоров, текстов и поисковых запросов в Интернете на первом этапе?), Правительства использовали панику по поводу пандемии, панику Само правительство с помощью послушных и соучастников прессы отказалось от вашей медицинской конфиденциальности и вторглось в вашу личную жизнь, ища инструменты для отслеживания каждого вашего движения, ассоциаций, действий и поведения.Наблюдающим глазом в небе теперь может быть Alexa в вашем доме, камера на вашем компьютере и телефон в вашей руке. Наступила пандемия. Конфиденциальность закончилась. Конституция помещена на карантин.

Подробнее

Пятая поправка на карантин?

Защита нашего права зарабатывать на жизнь проистекает из права на собственность в соответствии с Пятой поправкой без лишения права собственности в соответствии с надлежащей правовой процедурой, а также обязательства правительства компенсировать любые такие сборы.Тем не менее, правительства по всей Америке поступили именно так с миллионами предприятий, рабочих и владельцев собственности, лишив их возможности зарабатывать на жизнь или даже участвовать в свободном рынке торговли посредством приказов о закрытии, введения комендантского часа и временного пребывания. — заказы на дом. Политический и профессиональный класс, укрывшийся в своей среде работы из дома, не понимает, какие трудности это создает для трудящихся. Никакой компенсации. Никакой замены. Зарплаты нет. Никаких доходов. Нет возможности. Потери рабочей силы, которые никогда не могут быть восстановлены, в то время как наша экономика балансирует на грани самой ужасной депрессии.Основа правительства — защищать стремление к счастью. Теперь все, что нам нужно, — это Netflix и расслабиться, надеяться, что на следующей неделе произойдут чудеса, чтобы оплатить счета, и молиться, чтобы рынок не рухнул, как в 1929 году. Наступила пандемия. Возможность и собственность исчезли. Конституция помещена на карантин.

Заключение

Наши основатели были хорошо знакомы с пандемиями, вирусами и эпидемиями, но они не позволяли никому приостанавливать наши конституционные свободы. Ни единого слова в Конституции о эпидемиях или пандемиях, чтобы освободить правительство от какого-либо нашего Билля о правах.Почему наши нынешние суды это позволяют? Потому что публика за рулем спит. Думаете, пандемия грозит убить всех нас? Обзор данных показывает, что пандемия — это больше паника, чем чума.

Пора просыпаться. Может быть, пришло время в девизе V значит Вендетта: «Помни, помни пятое ноября, пороховую измену и заговор». Как хорошо сказал главный герой этого фильма: «Люди не должны бояться своего правительства. Правительства должны бояться своего народа ». Только тогда, когда бодрствующая общественность заявит о своих человеческих свободах, протестуя против утраты своих свобод, правительства прекратят использовать кризисы общественного здравоохранения для захвата власти, которая им не принадлежит.Ответ на 1984 год по-прежнему 1776.

Утверждения, взгляды и мнения, выраженные в этой колонке, принадлежат исключительно автору и не обязательно отражают точку зрения RT.

Измерение прав человека в ответных мерах на COVID-19

11 марта 2020 года Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) объявила, что вспышка вирусного заболевания COVID-19, впервые выявленная в декабре 2019 года в Ухане, Китай, достигла уровня глобальной пандемии. Ссылаясь на озабоченность по поводу «тревожных уровней распространения и серьезности», ВОЗ призвала правительства принять срочные и агрессивные меры, чтобы остановить распространение вируса.

Международное право прав человека гарантирует каждому право на наивысший достижимый уровень здоровья и обязывает правительства принимать меры по предотвращению угроз общественному здоровью и оказывать медицинскую помощь тем, кто в ней нуждается. Закон о правах человека также признает, что в контексте серьезных угроз общественному здоровью и общественных чрезвычайных ситуаций, угрожающих жизни нации, ограничения некоторых прав могут быть оправданы, если они имеют правовую основу, являются строго необходимыми, основанными на научных доказательствах и не являются произвольными или произвольными. дискриминационный в применении, ограниченный срок, уважающий человеческое достоинство, подлежащий пересмотру и соразмерный достижению цели.

Масштаб и серьезность пандемии COVID-19 явно возрастает до уровня угрозы общественному здоровью, которая могла бы оправдать ограничения определенных прав, например тех, которые возникают в результате введения карантина или изоляции, ограничивающей свободу передвижения. В то же время пристальное внимание к правам человека, таким как недискриминация, и принципам прав человека, таким как прозрачность и уважение человеческого достоинства, может способствовать эффективному реагированию на беспорядки и разрушения, которые неизбежно приводят к временам кризиса, и ограничивать вред, который может происходят из-за введения слишком широких мер, не отвечающих указанным выше критериям.

В этом документе представлен обзор проблем с правами человека, вызванных вспышкой коронавируса, с привлечением примеров ответных мер правительства на сегодняшний день, а также рекомендации, как правительства и другие субъекты могут уважать права человека в своих ответных мерах.

Содержание

COVID-19

Применимые международные стандарты

Проблемы прав человека

Защитить свободу слова и обеспечить доступ к важной информации

Обеспечить соответствие карантина, карантина и запрета на поездки нормам прав

Защита лиц, содержащихся под стражей и в учреждениях

Обеспечение защиты медицинских работников

Соблюдать право на образование, даже если школы временно закрыты

Устранение непропорционального воздействия на женщин и девочек

Искоренить дискриминацию и стигму, защитить конфиденциальность пациентов

Обеспечение доступа маргинализированных групп населения к медицинской помощи без дискриминации

Защита сообществ и организаций гражданского общества

Продвигать права на воду и санитарию

Обеспечить продолжение гуманитарной помощи

Целевое экономическое пособие для помощи низкооплачиваемым рабочим

Чем занимается Хьюман Райтс Вотч?

COVID-19 — это инфекционное заболевание, вызванное новым коронавирусом, впервые выявленным в декабре 2019 года.Коронавирусы — это семейство вирусов, вызывающих респираторные инфекции. Пока нет вакцины для предотвращения COVID-19 и специального лечения от него, кроме снятия симптомов.

К середине марта 2020 года более 150 стран сообщили о случаях COVID-19, а ВОЗ сообщила, что во всем мире зарегистрировано более 200000 случаев. Погибли более 7000 человек, и их число продолжает расти с угрожающей скоростью.

В соответствии с Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах, принятым в большинстве стран, каждый имеет право на «наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья.Правительства обязаны принимать эффективные меры для «предотвращения, лечения и контроля эпидемических, эндемических, профессиональных и других заболеваний».

Комитет ООН по экономическим, социальным и культурным правам, который следит за соблюдением государством положений пакта, заявил, что:

Право на здоровье тесно связано и зависит от реализации других прав человека, содержащихся в Международном билле о правах, включая права на питание, жилище, работу, образование, человеческое достоинство, жизнь, недискриминацию, равенство. , запрет на пытки, неприкосновенность частной жизни, доступ к информации и свободу ассоциации, собраний и передвижения.Эти и другие права и свободы относятся к неотъемлемым компонентам права на здоровье.

Право на здоровье предусматривает, что медицинские учреждения, товары и услуги должны быть:

в наличии,
доступны для всех без дискриминации и доступны для всех, даже для маргинальных групп;
приемлемо, означает уважительное отношение к медицинской этике и культурное соответствие; и
приемлемо с научной и медицинской точек зрения и хорошего качества.

Сиракузские принципы, принятые Экономическим и Социальным Советом ООН в 1984 году, и общие комментарии Комитета ООН по правам человека о чрезвычайном положении и свободе передвижения служат авторитетным руководством в отношении ответных мер правительства, которые ограничивают права человека по причинам общественного здравоохранения или чрезвычайного положения в стране. . Любые меры, принимаемые для защиты населения, ограничивающие права и свободы людей, должны быть законными, необходимыми и соразмерными. Чрезвычайное положение должно быть ограничено по продолжительности, и при любом ограничении прав необходимо учитывать непропорциональное воздействие на конкретные группы населения или маргинальные группы.

16 марта 2020 года группа экспертов ООН по правам человека заявила, что «объявления о чрезвычайных ситуациях, основанные на вспышке COVID-19, не должны использоваться в качестве основы для нацеливания на определенные группы, меньшинства или отдельных лиц. Он не должен служить прикрытием для репрессивных действий под предлогом защиты здоровья … и не должен использоваться просто для подавления инакомыслия ».

В Сиракузских принципах конкретно указывается, что минимальные ограничения должны составлять:

предусмотрены и осуществляются в соответствии с законодательством;
направлен на законную цель, представляющую общий интерес;
строго необходимо в демократическом обществе для достижения цели;
наименее навязчивый и ограничительный доступный для достижения цели;
основано на научных доказательствах и не является произвольным или дискриминационным в применении; и
с ограниченным сроком действия, уважает человеческое достоинство и подлежит пересмотру.

Обеспокоенность правами человека

Защитить свободу слова и обеспечить доступ к важной информации

Согласно международному праву прав человека, правительства обязаны защищать право на свободу выражения мнения, включая право искать, получать и распространять информацию любого рода, независимо от государственных границ. Допустимые ограничения свободы выражения мнения по причинам общественного здоровья, отмеченные выше, не могут ставить под угрозу само право.

Правительства несут ответственность за предоставление информации, необходимой для защиты и поощрения прав, включая право на здоровье.Комитет по экономическим, социальным и культурным правам считает «основным обязательством» обеспечение «просвещения и доступа к информации, касающейся основных проблем со здоровьем в обществе, включая методы их предотвращения и контроля». В ответ на COVID-19 с соблюдением прав человека необходимо обеспечить, чтобы точная и актуальная информация о вирусе, доступе к услугам, сбоях в обслуживании и других аспектах реагирования на вспышку была легко доступной и доступной для всех.

В ряде стран правительства не смогли защитить право на свободу выражения мнения, приняв меры против журналистов и медицинских работников.Это в конечном итоге ограничило эффективное информирование о начале болезни и подорвало доверие к действиям правительства. :

Правительство Китая изначально утаивало основную информацию о коронавирусе от общественности, занижало случаи заражения, преуменьшало серьезность инфекции и не учитывало вероятность передачи инфекции от человека. Власти задерживали людей за сообщения об эпидемии в социальных сетях и пользователей Интернета за «распространение слухов», подвергали цензуре обсуждения эпидемии в Интернете и ограничивали сообщения средств массовой информации.В начале января Ли Вэньлян, врач больницы в Ухане, где проходили лечение инфицированные пациенты, был вызван полицией за «распространение слухов» после того, как он предупредил о новом вирусе в онлайн-чате. Он умер в начале февраля от вируса.

В Иране вспышка заболевания возникла после того, как власти серьезно подорвали доверие общества, жестоко подавив широкомасштабные антиправительственные протесты и солгав о сбивании гражданского авиалайнера. В результате иранские власти изо всех сил пытались заверить общественность в том, что принятие правительством решений в отношении вспышки COVID-19 отвечало интересам общества.Необычно высокий уровень сообщаемых случаев заражения вирусом государственных чиновников, а также несоответствие цифр, объявленных официальными лицами и местными СМИ, усиливают опасения по поводу того, что данные либо намеренно занижаются, либо плохо собираются и анализируются.

В , Таиланд , информаторы в секторе общественного здравоохранения и онлайн-журналисты столкнулись с ответными судебными исками и запугиванием со стороны властей после того, как они критиковали реакцию правительства на вспышку, выразили озабоченность по поводу возможного сокрытия и сообщили о предполагаемой коррупции, связанной с накоплением и накоплением денег. спекуляция хирургическими масками и другими принадлежностями.Некоторому медицинскому персоналу также угрожали дисциплинарными взысканиями, включая прекращение трудовых договоров и отзыв их лицензий, за то, что они заявили о серьезной нехватке предметов первой необходимости в больницах по всей стране.

Несколько стран отдали приоритет открытому общению и прозрачной отчетности по количеству случаев:

Тайвань предпринял быстрые шаги по борьбе с вирусом, в том числе быстро сделал достоверную информацию широко доступной для общественности.Ежедневные брифинги для прессы, проводимые должностными лицами здравоохранения, и объявления государственной службы направлены на противодействие дезинформации и помогают успокоить панику, восстановить доверие общественности и поощрить людей к помощи в кризисе.

Правительство Сингапура публикует и регулярно обновляет подробные статистические данные о количестве и скорости инфицирования и выздоровления.

Правительство Южной Кореи также опубликовало данные о состоянии здоровья, и официальные лица здравоохранения проводили два ежедневных брифинга, чтобы укрепить общественное доверие и повысить бдительность граждан.

В Италия непоследовательные сообщения государственных должностных лиц, в том числе по внутриполитическим причинам, могли первоначально ослабить влияние общественных объявлений о надлежащей гигиене и социальном дистанцировании. Правительство проводило ежедневные пресс-конференции для обмена данными и проводило агрессивную общественную кампанию о передовых методах защиты себя и других от распространения вируса.

Рекомендации:

Правительства должны полностью уважать права на свободу выражения мнений и доступ к информации и ограничивать их только в том случае, если позволяют международные стандарты.

Правительства должны гарантировать, что информация, которую они предоставляют общественности относительно COVID-19, является точной, своевременной и соответствующей принципам прав человека. Это важно для устранения ложной и вводящей в заблуждение информации.

Вся информация о COVID-19 должна быть доступна и доступна на нескольких языках, в том числе для людей с низким уровнем грамотности или без нее. Это должно включать квалифицированный перевод на язык жестов для телевизионных объявлений, как это сделал Тайвань; веб-сайты, доступные для людей с нарушениями зрения, слуха, обучаемости и другими ограниченными возможностями; и телефонные службы с возможностью передачи текстовых сообщений для глухих или слабослышащих.В общении следует использовать простой язык для максимального понимания. Детям должна предоставляться соответствующая возрасту информация, чтобы помочь им принять меры по защите себя.

Данные о здоровье особенно чувствительны, и публикация информации в Интернете может представлять значительный риск для пострадавших лиц и, в частности, для людей, которые уже находятся в уязвимом или маргинальном положении в обществе. Правовые гарантии, основанные на правах, должны регулировать надлежащее использование и обработку персональных данных о здоровье.

Следует поддерживать надежный и беспрепятственный доступ к Интернету и принимать меры для обеспечения доступа к Интернету для людей с низкими доходами. Обязательство Федеральной комиссии по связи US «Поддерживайте связь с американцами» обязывает участвующие компании не прекращать обслуживание клиентов, которые не могут оплачивать свои счета из-за сбоев, вызванных пандемией коронавируса, отказываться от любых штрафов за просрочку платежа и открывать Wi-Fi. Точки доступа Fi для любого американца, которому они нужны.Могут быть предприняты дальнейшие шаги для снятия лимитов данных, скорости обновления и отмены требований к участию в любых целевых планах с низким доходом во время пандемии.

Обеспечить соответствие карантина, карантина и запрета на поездки нормам прав

Международное право прав человека, в особенности Международный пакт о гражданских и политических правах (МПГПП), требует, чтобы ограничения прав по причинам общественного здравоохранения или чрезвычайного положения в стране были законными, необходимыми и соразмерными. Такие ограничения, как обязательный карантин или изоляция людей с симптомами, должны, как минимум, выполняться в соответствии с законом.Они должны быть строго необходимыми для достижения законной цели, основанной на научных данных, соразмерны достижению этой цели, не должны быть произвольными или дискриминационными в применении, иметь ограниченный срок действия, уважать человеческое достоинство и подлежать пересмотру.

Широкие карантины и изоляция неопределенной продолжительности редко соответствуют этим критериям и часто вводятся поспешно, без обеспечения защиты тех, кто находится на карантине, особенно групп риска. Поскольку такие карантины и блокировки трудно вводить и обеспечивать единообразно, их применение часто бывает произвольным или дискриминационным.

Свобода передвижения в соответствии с международным правом прав человека защищает, в принципе, право каждого человека покидать любую страну, въезжать в свою страну гражданства и право каждого человека, находящегося в стране на законных основаниях, свободно перемещаться по всей территории страны. . Ограничения этих прав могут быть наложены только тогда, когда это законно, в законных целях и когда ограничения соразмерны, в том числе с учетом их воздействия. Запреты на поездки и ограничения свободы передвижения не могут быть дискриминационными или иметь следствием отказ людям в праве искать убежища или нарушение абсолютного запрета на возвращение туда, где они сталкиваются с преследованием или пытками.

В соответствии с международным правом правительства имеют широкие полномочия запрещать приезжающим и мигрантам из других стран. Однако исторически запреты на поездки внутри страны и за границу часто имели ограниченную эффективность в предотвращении передачи и фактически могут ускорять распространение болезни, если люди покидают карантинные зоны до их введения.

В Китае правительство ввело слишком широкий карантин при незначительном соблюдении прав человека:

В середине января власти Китай поместили в карантин около 60 миллионов человек за два дня, чтобы ограничить передачу из города Ухань в провинции Хубэй, где вирус был впервые зарегистрирован, хотя к моменту начала карантина , 5 миллионов из 11 миллионов жителей Ухани покинули город.Многие жители в городах, находящихся на карантине, выражали трудности с получением медицинской помощи и других предметов первой необходимости, и всплывали пугающие истории о смертельных случаях и заболеваниях: мальчик с церебральным параличом умер, потому что никто не позаботился о нем после того, как его отца поместили на карантин. Женщина, заболевшая лейкемией, умерла после того, как несколько больниц отказали ей из-за опасений по поводу перекрестного заражения. Мать отчаянно умоляла полицию пропустить ее дочь, больную лейкемией, через контрольно-пропускной пункт на мосту для прохождения химиотерапии.Мужчина с заболеванием почек прыгнул насмерть с балкона своей квартиры после того, как не смог получить доступ в медицинские учреждения для проведения диализа. Сообщается, что власти также использовали различные меры вмешательства: баррикады закрывали двери подозреваемых зараженных семей металлическими шестами, арестовывали людей за отказ носить маски и летающие дроны с громкоговорителями, чтобы ругать людей, которые вышли на улицу без масок. Власти мало что сделали для борьбы с дискриминацией в отношении людей из Уханя или провинции Хубэй, которые путешествовали по Китаю.

В Италия правительство ввело изоляцию, но с большей защитой индивидуальных прав. Правительство Италии приняло все более ограничительные меры с момента первой крупной вспышки COVID-19 в стране в конце февраля. Первоначально власти поместили десять городов в Ломбардии и один в Венето на строгий карантин, запретив жителям покидать эти районы. В то же время они закрыли школы в пострадавших регионах. Ссылаясь на рост числа заболевших и на все более непосильную нагрузку на государственную систему здравоохранения, правительство 8 марта ввело множество новых мер на большей части севера страны, которые установили гораздо более жесткие ограничения на передвижение и основные свободы.На следующий день меры были применены по всей стране. Дальнейшие введенные меры включали ограничения на поездки, за исключением важной работы или по состоянию здоровья (при самостоятельной сертификации), закрытие всех культурных центров (кинотеатров, музеев), а также отмена спортивных мероприятий и массовых мероприятий. 11 марта правительство закрыло все бары, рестораны и магазины, кроме продовольственных рынков и аптек (и некоторых других исключений) по всей стране. Люди, которые не соблюдают ограничения на поездки без уважительной причины, могут быть оштрафованы до 206 евро и приговорены к трехмесячному тюремному заключению.Все школы и университеты были закрыты по всей стране. Людям разрешено делать покупки для предметов первой необходимости, упражнений, работы (если они не могут выполнять работу из дома) и по состоянию здоровья (включая уход за больным родственником).

Правительства других стран, например, Южной Кореи, Гонконга, Тайваня и Сингапура, отреагировали на вспышку, не введя масштабных ограничений личной свободы, но сократили количество путешественников из других стран со значительными вспышками.В Южной Корее правительство приняло упреждающее и расширенное тестирование на COVID-19. Он был сосредоточен на выявлении очагов заражения, проведении большого количества бесплатных тестов среди людей из группы риска, дезинфекции улиц в районах с большим количеством инфекций, создании центров проездного тестирования и поощрении социального дистанцирования. В Гонконге предпринимаются согласованные усилия по поощрению социального дистанцирования, мытья рук и ношения масок. Тайвань активно выявляли пациентов, обращавшихся за медицинской помощью по поводу симптомов респираторного заболевания, и некоторые из них прошли тестирование на COVID-19.Он также создал систему, которая предупреждает власти на основе истории поездок и симптомов во время клинических посещений, чтобы помочь в выявлении случаев и мониторинге. Сингапур принял программу отслеживания контактов для тех, у кого подтверждено наличие вируса, среди других мер. Однако решение правительства депортировать четырех иностранных рабочих за нарушение обязательного 14-дневного отпуска на работе и запретить им работать в стране вызывает обеспокоенность в отношении несоразмерных наказаний.

Рекомендации:

Правительствам следует избегать радикальных и чрезмерно широких ограничений передвижения и личной свободы и двигаться к обязательным ограничениям только тогда, когда это научно обосновано и необходимо, и когда можно обеспечить механизмы поддержки пострадавших.В письме от более чем 800 экспертов в области общественного здравоохранения и права из США говорится: «Меры добровольной самоизоляции [в сочетании с образованием, широким скринингом и всеобщим доступом к лечению] с большей вероятностью побудят к сотрудничеству и защитят общественное доверие, чем меры принуждения и с большей вероятностью предотвратят попытки избежать контакта с системой здравоохранения ».

Когда вводятся карантин или изоляция, правительства обязаны обеспечить доступ к пище, воде, медицинскому обслуживанию и поддержке по уходу.Многие пожилые люди и люди с ограниченными возможностями полагаются на бесперебойные домашние и общественные услуги и поддержку. Обеспечение непрерывности этих услуг и операций означает, что государственные учреждения, общественные организации, поставщики медицинских услуг и другие поставщики основных услуг могут продолжать выполнять основные функции для удовлетворения потребностей пожилых людей и людей с ограниченными возможностями. Государственные стратегии должны сводить к минимуму перебои в предоставлении услуг и создавать условные источники сопоставимых услуг.Нарушение предоставления услуг на уровне общины может привести к помещению людей с ограниченными возможностями и пожилых людей в специализированные учреждения, что может привести к негативным последствиям для здоровья, включая смерть, как описано ниже.

Защита лиц, содержащихся под стражей и в учреждениях

COVID-19, как и другие инфекционные заболевания, представляет более высокий риск для групп населения, живущих в непосредственной близости друг от друга. И это непропорционально сильно влияет на пожилых людей и людей с такими заболеваниями, как сердечно-сосудистые заболевания, диабет, хронические респираторные заболевания и гипертония.Восемьдесят процентов людей, умерших от COVID-19 в Китае, были старше 60 лет.

Этот риск особенно велик в местах содержания под стражей, таких как тюрьмы, тюрьмы и центры содержания под стражей иммигрантов, а также в интернатах для людей с ограниченными возможностями и учреждениях сестринского ухода для пожилых людей, где вирус может быстро распространяться, особенно при доступе к медицинским услугам. уход уже плохой. Государства обязаны обеспечивать лицам, находящимся под стражей, медицинскую помощь, по крайней мере эквивалентную той, которая доступна для населения в целом, и не должны отказывать задержанным, включая просителей убежища или мигрантов без документов, в равном доступе к профилактической, лечебной или паллиативной медицинской помощи.Лица, ищущие убежища, беженцы, живущие в лагерях, и люди, оставшиеся без крова, также могут подвергаться повышенному риску из-за отсутствия доступа к надлежащей воде и средствам гигиены.

В учреждениях сестринского ухода и других местах с большим количеством пожилых людей политика в отношении посетителей должна сочетать защиту пожилых людей и жителей из групп риска с их потребностью в семье и связях. US Департамент по делам ветеранов объявил о запрете посещения своих 134 домов престарелых по всей стране в связи с риском COVID-19.Хотя риск для пожилых людей велик, общая политика не принимает во внимание рекомендации общественного здравоохранения или потребности пожилых людей.

Люди, находящиеся в тюрьмах, тюрьмах и центрах содержания под стражей иммигрантов, часто не получают надлежащей медицинской помощи при нормальных обстоятельствах, даже в экономически развитых странах. Серьезно некачественное медицинское обслуживание стало причиной недавней смерти иммигрантов, содержащихся под стражей в отделении иммиграционной и таможенной службы US . В число заключенных часто входят пожилые люди и люди с серьезными хроническими заболеваниями, а это означает, что они подвергаются большему риску заболевания COVID-19.

Многие люди в тюрьмах US не были признаны виновными в совершении преступления, но заключены в тюрьму просто потому, что не могут позволить себе внести установленный в их случае залог. Пожилые мужчины и женщины — самая быстрорастущая группа в тюрьмах США из-за длительных сроков заключения, и тюремные чиновники уже испытывают трудности с оказанием им соответствующей медицинской помощи. В ответ в одном из округов штата Огайо в США суды ускорили рассмотрение лиц, содержащихся в тюрьмах, освободив некоторых из них и отправив других в тюрьмы.Американский союз гражданских свобод подал иск, который пытается оспорить продолжающееся задержание иммигрантов в контексте вируса.

Заключенных в Иране , как сообщается, дали положительный результат на коронавирус, в том числе в тюрьме Эвин в Тегеране и в городах Евромия и Рашт. В открытом письме в феврале семьи 25 заключенных, задержанных за мирную активность, просили их хотя бы временного освобождения из-за вспышки болезни и отсутствия достаточной тюремной медицинской помощи.Сообщается, что в марте иранские судебные органы временно освободили около 85000 заключенных к персидскому Новому году (Навруз), что значительно больше, чем обычно для праздника, по-видимому, из-за проблем со здоровьем, связанных со вспышкой коронавируса. Однако десятки правозащитников и других лиц, обвиненных в нечетко определенных преступлениях против национальной безопасности, остались в тюрьмах.

12 марта года король Бахрейна Хамад бин Иса Аль-Халифа помиловал 901 задержанного «по гуманитарным причинам на фоне нынешних обстоятельств», вероятно, в связи со вспышкой коронавируса.Министерство внутренних дел объявило, что еще 585 задержанных будут освобождены и приговорены к лишению свободы.

В Италия заключенные в более чем 40 тюрьмах протестовали из-за опасений заражения в переполненных учреждениях и против запретов на свидания с родственниками и контролируемого освобождения во время пандемии коронавируса. В ответ власти впервые разрешили использование электронной почты и Skype для связи между заключенными и их семьями, а также в образовательных целях и объявили о плане освобождения и помещения под домашний арест заключенных, срок отбывания которых составляет менее 18 месяцев.Основная организация по защите прав заключенных в Италии, «Антигона», оценила, что это может принести пользу максимум 3000 заключенным, в то время как пенитенциарная система на 14000 превышает вместимость. Организация призвала принять более широкие меры для обеспечения освобождения большего числа заключенных, в том числе, в частности, пожилых заключенных и лиц, находящихся в группе риска, среди прочего. Организации гражданского общества также призвали к альтернативе содержанию под стражей для всех людей, которые в настоящее время содержатся в центрах содержания под стражей иммигрантов в Италии из-за повышенного риска заражения и отсутствия перспективы депортации.

Рекомендации:

Правительственным органам, имеющим власть над людьми, содержащимися в тюрьмах, тюрьмах и центрах содержания под стражей иммигрантов, следует рассмотреть возможность сокращения их численности за счет надлежащего контролируемого или досрочного освобождения категорий заключенных с низким уровнем риска, включая, например, тех, чье запланированное освобождение может быть скоро, и тех, кто находится под стражей. в предварительном заключении за ненасильственные и менее тяжкие правонарушения, или чье дальнейшее содержание под стражей также не является необходимым или неоправданным.Задержанные лица с высоким риском серьезно пострадать от вируса, такие как пожилые люди и люди с сопутствующими заболеваниями, также должны рассматриваться для аналогичного освобождения в зависимости от того, имеет ли место содержания под стражей способность защитить их здоровье, включая гарантированный доступ к лечения и принимая во внимание такие факторы, как тяжесть совершенного преступления и отбытый срок.

Если безопасная и законная депортация приостанавливается из-за вируса, законное основание для содержания под стражей ожидающих депортации может больше не существовать.В этих случаях власти должны освободить задержанных и предусмотреть альтернативы содержанию под стражей.

Власти, управляющие тюрьмами, тюрьмами и центрами содержания под стражей иммигрантов, должны публично раскрывать свои планы действий по снижению риска заражения коронавирусом в своих учреждениях и шаги, которые они предпримут для сдерживания инфекции и защиты заключенных, тюремного персонала и посетителей, если случаи заражения вирусом или контакта с ним. Лица, находящиеся под стражей в любой форме, имеют такое же право на здоровье, что и лица, не лишенные свободы, и имеют право на те же стандарты профилактики и лечения.Задержанное население и население в целом крайне заинтересованы в том, чтобы заранее узнать, какие планы власти разработали для борьбы с COVID-19.

Власти должны принять меры для обеспечения надлежащей координации действий с департаментами общественного здравоохранения и открытого общения с персоналом и лицами, содержащимися под стражей. Они также должны проверять и тестировать на COVID-19 в соответствии с последними рекомендациями органов здравоохранения. Они должны обеспечить соответствующее обучение правилам гигиены и предметы снабжения, а также обеспечить, чтобы все зоны, подверженные заражению вирусом и доступные для заключенных, тюремного персонала и посетителей, регулярно дезинфицировались в соответствии с принятой передовой практикой.Им следует разработать планы размещения людей, подвергшихся воздействию вируса или инфицированных им. Им следует обеспечить, чтобы лица, освобожденные или находящиеся в контролируемом отпуске, имели доступ к соответствующим жилым помещениям и медицинскому обслуживанию. Любые планы карантина или изоляции должны быть ограничены по объему и продолжительности на основе наилучших имеющихся научных данных, и они не должны быть карательными или казаться карательными, поскольку страх оказаться в изоляции или изоляции может задержать уведомление медицинского персонала о появлении у них симптомов инфекции. .Центрам содержания под стражей следует рассмотреть альтернативные стратегии, такие как видеоконференции, чтобы люди могли связаться с семьей или адвокатом.

Правительствам, стремящимся сдержать распространение вируса, следует оценить и при необходимости изменить во время вспышки меры, используемые для обеспечения соблюдения иммиграционного законодательства, включая судебные слушания и проверки с властями в качестве альтернативы задержанию. Власти должны уведомить общественность о том, что пропущенные даты судебных заседаний или проверки во время вспышки не повлекут за собой негативных последствий.Власти должны прекратить произвольные задержания мигрантов, искать альтернативы содержанию под стражей для людей, которые в настоящее время находятся под стражей иммиграционных властей, и выбрать вариант освобождения, где это возможно, особенно для лиц, относящихся к категориям повышенного риска в случае заражения, и для людей, содержащихся под стражей без каких-либо перспектив немедленного и безопасного , и законная депортация.

В отсутствие адекватной государственной поддержки Организация Объединенных Наций и другие межправительственные агентства должны срочно добиваться доступа к формальным и неформальным местам содержания под стражей, чтобы предоставить заключенным жизненно важную помощь.

Правительства, принимающие беженцев и просителей убежища, должны обеспечить, чтобы их ответные меры на COVID-19 включали меры профилактики и лечения, с особым вниманием к мерам по уменьшению переполненности центров содержания под стражей и лагерями, улучшению санитарных условий и доступа к медицинскому обслуживанию, а также применению ограниченных по времени карантина и изоляция только по мере необходимости.

Обеспечение защиты медицинских работников

В рамках права на здоровье МПЭСКП предусматривает, что правительства должны создавать условия, которые «обеспечивали бы всем медицинское обслуживание и медицинскую помощь в случае болезни.”

Правительства обязаны свести к минимуму риск несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, в том числе путем предоставления работникам медицинской информации и соответствующей защитной одежды и оборудования. Это означает обеспечение медицинских работников и других лиц, участвующих в борьбе с COVID-19, соответствующей подготовкой по инфекционному контролю и соответствующим защитным снаряжением.

Для борьбы с распространением COVID-19 необходимо, чтобы в медицинских учреждениях имелись надлежащие водоснабжение, санитария и гигиена, а также утилизация медицинских отходов и уборка.В базовом отчете ВОЗ и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) за 2019 год было обнаружено, что «примерно 896 миллионов человек пользуются услугами здравоохранения без водоснабжения и 1,5 миллиарда пользуются услугами без санитарных услуг».

Исследование Хьюман Райтс Вотч по внутрибольничным инфекциям в Венгрии свидетельствует о том, что плохо управляемая, недофинансируемая и недоукомплектованная государственная система здравоохранения страны плохо оснащена для борьбы со вспышкой COVID-19. Пациенты и медицинские эксперты описали отсутствие базовых правил гигиены, изоляционных помещений, а также нехватку медицинских работников, врачей и медсестер, а также предметов медицинского назначения в целом.Один врач сказал, что практически невозможно достать предметы первой необходимости, такие как дезинфицирующие средства и респираторные маски, которые имеют решающее значение для защиты от вирусов.

В Венесуэле Хьюман Райтс Вотч задокументировала полный крах системы здравоохранения. Больницы закрылись или работают на небольшую часть своей мощности, многие из них не имеют постоянного доступа к электричеству или воде. Заболевания, которые можно предотвратить с помощью вакцин, такие как корь и дифтерия, вернулись задолго до пандемии.

Широкие санкции, введенные США в отношении Ирана , резко ограничили возможности страны по финансированию импорта гуманитарных товаров, включая лекарства.Это вызвало серьезные затруднения у простых иранцев. Заинтересованные правительства должны поддержать усилия Ирана по борьбе с COVID-19, в том числе путем предоставления доступа к медицинским устройствам и комплектам для тестирования.

В Таиланде возможности общественного здравоохранения снизились из-за коррупции. Медицинскому персоналу не хватает хирургических масок, а местные поставки перенаправляются и отправляются в Китай и другие рынки отчасти из-за коррупции.

Министерство здравоохранения в Египте в феврале отправило врачей и медицинские бригады в карантинный центр, не сообщив им, что их перевод был частью реагирования на COVID-19 или связанных с этим рисков.Медицинский персонал сказал, что их «заманили» в задание.

В Ливан , пресс-секретарь импортеров медицинских товаров в стране сообщил Хьюман Райтс Вотч, что в стране закончились перчатки, маски, халаты и другие принадлежности, необходимые для борьбы со вспышкой коронавируса из-за финансового кризиса, который помешал им. от импорта необходимых товаров. Она добавила, что импортеры медицинских товаров привезли всего 10 миллионов долларов США из 120 миллионов долларов США товаров, которые они искали с октября, и почти все операции были заморожены с февраля из-за продолжающегося экономического кризиса в стране.Глава Синдиката частных больниц заявил, что государство должно частным больницам более 1,3 миллиарда долларов, что ставит под угрозу их способность платить персоналу и покупать медицинское оборудование. Однако правительство Ливана не приняло никаких мер для преодоления экономического кризиса, угрожающего доступу к медицинской помощи, лекарствам и медицинскому оборудованию.

Рекомендации:

Правительствам следует принять меры к тому, чтобы медицинское обслуживание было доступным для всех, доступным без дискриминации, недорогим, с уважением к медицинской этике, приемлемым с культурной точки зрения и хорошего качества.

Правительствам следует обеспечить доступ медицинских работников к соответствующим средствам защиты и наличие программ социальной защиты для семей работников, которые умирают или заболевают в результате своей работы, а также обеспечивать, чтобы в такие программы включались неформальные работники, представляющие большую часть населения. доля сектора ухода.

Во время прошлых эпидемий страх заражения приводил к нападениям на медицинских работников. Правительствам следует отслеживать такие атаки, чтобы сдерживать их, и гарантировать, что они могут быстро, адекватно и надлежащим образом отреагировать в случае нападения.

Соблюдать право на образование, даже если школы временно закрыты

Многие страны закрыли школы после вспышки COVID-19, что нарушило обучение и образование сотен миллионов учеников. Во время кризисов школы дают детям чувство стабильности и нормальной жизни, обеспечивают детям привычный распорядок дня и эмоциональную поддержку, чтобы они могли справиться с меняющейся ситуацией. Школы также предоставляют детям и их семьям важные места, где они могут узнать о гигиене, надлежащих методах мытья рук и о том, как справляться с ситуациями, нарушающими распорядок дня.Без доступа к школам эта основная ответственность ложится на родителей, опекунов и попечителей. Когда школы закрываются, правительственные агентства должны вмешаться, чтобы предоставить ясную и точную информацию о здоровье населения через соответствующие СМИ.

Для обеспечения адекватного реагирования систем образования ЮНЕСКО рекомендовала штатам «принять ряд высокотехнологичных, низкотехнологичных и нетехнических решений для обеспечения непрерывности обучения». Во многих странах учителя уже используют платформы онлайн-обучения в дополнение к обычным часам занятий в классах для выполнения домашних заданий, классных упражнений и исследований, и многие студенты имеют доступ к техническому оборудованию дома.Однако не все страны, сообщества, семьи или социальные группы имеют адекватный доступ в Интернет, и многие дети живут в местах, где частые отключения Интернета по инициативе государства.

Рекомендации:

Онлайн-обучение следует использовать для смягчения последствий потери обычного школьного времени. Школы, использующие образовательные технологии для онлайн-обучения, должны гарантировать, что эти инструменты защищают права ребенка и конфиденциальность. Правительствам следует попытаться восполнить пропущенные личные уроки после открытия школ.

Правительствам следует принять меры для смягчения непропорционального воздействия на детей, которые уже сталкиваются с препятствиями на пути к образованию или которые маргинализированы по разным причинам, включая девочек, детей с ограниченными возможностями, тех, на кого влияет их местонахождение, их семейное положение и другие виды неравенства. Правительствам следует сосредоточиться на принятии стратегий, которые поддерживают всех учащихся через закрытие школ — например, мониторинг учащихся, подвергающихся наибольшему риску, и обеспечение своевременного получения учащимися печатных или онлайн-материалов, с особым вниманием к учащимся с ограниченными возможностями, которым могут потребоваться адаптированные и доступные материалы.

Правительствам следует принять стратегии смягчения последствий, например, работая с учителями, школьными должностными лицами, союзами и ассоциациями учителей, чтобы учесть планы по восстановлению потерянных учебных или контактных часов, скорректировать школьные календари и графики экзаменов, а также обеспечить справедливую компенсацию учителям и школе персонал, работающий сверхурочно.

В странах с большим количеством детей, не посещающих школу, закрытие школ может поставить под угрозу усилия по увеличению посещаемости школ и их отсева, особенно на уровне средней школы.Правительствам следует принять дополнительные меры для контроля за соблюдением обязательного образования и обеспечить, чтобы государственные служащие в сфере образования контролировали возвращение школ после открытия школ. Должностные лица системы образования должны сосредоточить внимание на областях с высокой распространенностью детского труда или детских браков и обеспечить возвращение всех детей в школу. Должностные лица также должны обеспечить, чтобы школы с учащимися-беженцами принимали информационно-просветительские меры для обеспечения возвращения детей-беженцев в школу, в том числе путем работы с группами родителей-беженцев и лидерами общин.

Внезапное закрытие школ может также привести к тому, что семьи с низким доходом будут вынуждены сводить концы с концами и обеспечивать предметы первой необходимости. Правительствам следует гарантировать продолжение питания во время закрытия школ детям из малообеспеченных семей, которые пропускают субсидируемое питание.

Устранение непропорционального воздействия на женщин и девочек

Вспышки болезней часто имеют гендерные последствия. Хьюман Райтс Вотч обнаружила, что вспышка болезни, вызванной вирусом Эбола, в 2014 г. и вспышка вируса Зика, переносимого комарами, в 2015–2016 гг. В Бразилии оказали особенно вредное воздействие на женщин и девочек и усилили давнее гендерное неравенство.Новостные сообщения и анализ общественного здравоохранения показывают, что COVID-19 непропорционально сильно влияет на женщин по ряду причин.

Хотя риски, характерные для беременных женщин, подвергшихся воздействию COVID-19, еще не ясны, вспышка может негативно повлиять на сексуальное и репродуктивное здоровье и права. Перегрузка систем здравоохранения, перераспределение ресурсов, нехватка предметов медицинского назначения и сбои в глобальных цепочках поставок могут нанести ущерб доступу женщин к противозачаточным средствам, а также к дородовой, послеродовой и родовой помощи.Хотя риск заражения при грудном вскармливании неизвестен, Фонд народонаселения ООН рекомендовал не разлучать кормящих матерей, которые заболели, и их младенцев. Прошлые эпидемии, такие как вспышка лихорадки Эбола в Сьерра-Леоне, повлияли на доступность повседневной дородовой помощи и ухода за матерями, в результате чего женщины подвергаются большему риску предотвратимой материнской смертности или заболеваемости.

В Китае, по сообщениям прессы, наблюдается рост домашнего насилия в условиях карантина. Кризисы — и блокировки — могут спровоцировать рост числа случаев домашнего насилия по причинам, включая повышенный стресс, тесные и тяжелые условия жизни, а также сбои в механизмах поддержки сообщества.Кризисы часто могут еще больше ограничить способность женщин избежать жестокого обращения и поместить жертв в среду без надлежащего доступа к услугам, таким как безопасное убежище вдали от насильников и ответственность за жестокое обращение.

Женщины во всем мире выполняют почти в 2,5 раза больше неоплачиваемой работы по уходу и домашней работе, чем мужчины, и они чаще, чем мужчины, сталкиваются с дополнительными обязанностями по уходу при закрытии школ, что затрудняет сохранение оплачиваемой работы. Япония отреагировала на возможность непропорционального воздействия на семьи с маленькими детьми, предложив компенсировать затраты предприятиям для работников, берущих оплачиваемый отпуск по уходу за детьми во время закрытия школ, хотя предложенная сумма была небольшой. Италия рассматривала меры по смягчению последствий изоляции для семей с детьми. Сюда могут входить экстренный оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком или ваучеры для семей с детьми до 12 лет (или детей с ограниченными возможностями без каких-либо возрастных ограничений), которым необходимо платить за уход за ребенком в условиях продолжительного закрытия школ.

До 95 процентов работающих женщин в некоторых регионах работают в неформальном секторе, где нет гарантий занятости и социальной защиты, если кризис, подобный COVID-19, разрушит их заработки.Неформальная работа включает в себя многие профессии, которым с наибольшей вероятностью навредят карантин, социальное дистанцирование и экономический спад, например уличные торговцы, торговцы товарами и сезонные рабочие. Женщины также чрезмерно представлены в сфере услуг, которые больше всего пострадали от реакции на COVID-19.

Во всем мире 70 процентов поставщиков медицинских и социальных услуг — женщины, а это означает, что женщины находятся на переднем крае сдерживания распространения COVID-19 и могут серьезно пострадать от вируса, работая в секторе здравоохранения.Страх в общинах по поводу воздействия, с которым сталкиваются медицинские работники, может привести к тому, что женщин в этом секторе будут избегать или стигматизировать, что усложняет задачу защиты своего здоровья и здоровья своих семей. Это может проявляться, например, в попытках получить доступ или обеспечить уход за детьми, когда они работают на передовой.

Некоторые работницы по уходу являются домашними работниками-мигрантами. Они могут быть уязвимы для злоупотреблений в условиях занятости в обычное время и подвергаются повышенному риску жестокого обращения, потери работы, ухода за ними без надлежащей защиты, а также попадания в ловушку и невозможности добраться до своего дома во время кризиса.Они также могут сталкиваться с препятствиями на пути к защите собственного здоровья.

Переход к дистанционной работе — для учебы и работы — как средства социального дистанцирования может несоразмерно причинить вред женщинам и девочкам. В некоторых странах женщины на 31 процент реже имеют доступ к Интернету, чем мужчины, а во всем мире у женщин примерно на 327 миллионов меньше смартфонов, чем у мужчин. Даже когда у женщин есть доступ к Интернету, гендерное неравенство может сделать их менее способными пользоваться им по причинам, включая стоимость, социализацию и давление со стороны семьи.Когда нескольким членам семьи требуется доступ к ограниченным компьютерным ресурсам дома, гендерное неравенство может означать, что женщины и девочки имеют меньший доступ.

Рекомендации:

Власти должны предпринять шаги для смягчения гендерного воздействия и обеспечить, чтобы ответные меры не увековечивали гендерное неравенство.

Когда образование переводится в онлайн, правительства и образовательные учреждения должны контролировать участие и удержание студентов на онлайн-курсах на предмет гендерного воздействия и быстро реагировать с помощью стратегий по удержанию и возобновлению участия женщин и девочек, если их участие падает.Они также должны учитывать особые риски потери работы для женщин, которые могут взять на себя дополнительный уход во время закрытия школ.

Меры, направленные на оказание помощи работникам, пострадавшим от пандемии, должны обеспечивать помощь работникам неформального труда и сферы услуг, среди которых преобладают женщины.

Правительствам следует обеспечить кампании по информированию общественности о том, как жертвы домашнего насилия могут получить доступ к услугам, и обеспечить, чтобы услуги были доступны всем жертвам домашнего насилия, включая тех, кто проживает в районах с ограничениями передвижения или карантина, и тех, кто инфицирован COVID-19.

Правительствам следует поддерживать передовых медицинских и социальных работников, признавая, что эти работники в основном женщины. Поддержка должна включать рассмотрение их потребностей как лиц, обеспечивающих уход в их собственных семьях, и влияние стигмы на них и их семьи.

Как страны происхождения, так и страны назначения домашних работников-мигрантов должны принять специальные меры для поиска домашних работников-мигрантов и оказания им помощи для предотвращения злоупотреблений в условиях труда и оказания помощи в борьбе с COVID-19.

Правительствам и международным организациям следует внимательно следить за воздействием COVID-19 на беременных женщин и принимать меры для смягчения воздействия пандемии на право женщин и девочек на доступ к услугам в области сексуального и репродуктивного здоровья.

Искоренить дискриминацию и стигму, защитить конфиденциальность пациентов

Во время предыдущих кризисов общественного здравоохранения люди с инфекциями или заболеваниями и их семьи часто сталкивались с дискриминацией и стигмой. Например, Хьюман Райтс Вотч обнаружила, что люди, живущие с ВИЧ, в Кении, Южной Африке, на Филиппинах и в США сталкивались с дискриминацией и стигмой из-за своего ВИЧ-статуса и лишались доступа к медицинскому обслуживанию, поиску работы и посещению школы.Исследования общественного здравоохранения показали, что выжившие после Эболы в Западной Африке столкнулись с пагубной стигмой, которая в некоторых случаях приводила к выселению, потере работы, оставлению, насилию и другим последствиям.

После вспышки коронавируса в новостях из ряда стран были зафиксированы предвзятость, расизм, ксенофобия и дискриминация в отношении лиц азиатского происхождения. Инциденты включают в себя физические нападения и избиения, жестокие издевательства в школах, гневные угрозы, дискриминацию в школе или на рабочем месте, а также использование унизительной лексики в новостях и на платформах социальных сетей, среди прочего.С января средства массовой информации сообщают о тревожных инцидентах преступлений на почве ненависти в Великобритании, США, Испании и Италии, а также других странах, направленных против лиц азиатского происхождения, очевидно связанных с COVID-19. Высокопоставленные официальные лица правительства США, в том числе президент Дональд Трамп, разжигали антикитайские настроения, называя коронавирус «китайским вирусом», и в одном из инцидентов, о котором сообщил корреспондент Белого дома «Грипп кунг». Антииммигрантские лидеры, такие как Виктор Орбан в Венгрии и Маттео Сальвини в Италии, ухватились за пандемию, чтобы разжечь ксенофобные настроения.

Южнокорейские власти считают, что 63 процента из более чем 7300 подтвержденных случаев в стране посещали службы, проводимые церковью Иисуса Синчхонджи в городе Тэгу, или контактировали с посетителями. В своем заявлении церковь сообщила о «4000 случаях несправедливости» в отношении прихожан с момента вспышки, включая «увольнение, издевательства на рабочем месте, домашнее преследование, навешивание ярлыков и клевету», и заявила, что церковь обвиняют в «главном виновнике» вспышка COVID-19.”

Сообщение BBC в Южной Корее показало, что предупреждения общественного здравоохранения о вирусе, возможно, не обеспечивали адекватной защиты частной жизни людей, инфицированных вирусом.

Правительствам следует принять незамедлительные меры для защиты от нападений отдельных лиц и сообществ, которые могут стать объектами ответственности за COVID-19, тщательно расследовать все зарегистрированные инциденты и привлечь виновных к ответственности.

Правительствам следует обеспечить, чтобы меры реагирования на COVID-19 не были нацелены на определенные религиозные или этнические группы и не дискриминировали их, а также чтобы меры реагирования учитывали и уважали права маргинализированных групп, включая людей с ограниченными возможностями и пожилых людей.Правительствам следует обеспечить равный доступ к службам экстренной помощи для людей с ограниченными возможностями и пожилых людей.

Правительствам следует вести работу по борьбе со стигмой и дискриминацией, обучая медицинских работников работе с COVID-19, используя средства массовой информации и школьные сети для повышения осведомленности общественности о правах человека, и признавая, что вирус не знает границ и не признает никаких различий по расе, этнической принадлежности, религии , или национальность.

Правительствам следует обеспечить защиту конфиденциальности пациентов, даже если власти предпринимают шаги для выявления тех, кто мог быть подвержен воздействию вируса.

Обеспечение доступа маргинализованных групп населения к медицинскому обслуживанию без дискриминации

Верховный комиссар ООН по правам человека Мишель Бачелет, педиатр по образованию, заявила, что «эффективная борьба со вспышкой болезни означает обеспечение каждому доступу к лечению, а также отсутствие отказа в медицинской помощи, потому что они не могут за нее заплатить или из-за стигмы ».

Во многих странах лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендеры (ЛГБТ) сталкиваются с дискриминацией при доступе к медицинскому обслуживанию.Хьюман Райтс Вотч задокументировала дискриминацию в сфере здравоохранения по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности в таких странах, как США, Танзания, Япония, Индонезия, Бангладеш, Россия и Ливан. Эта дискриминация может повлиять на доступ к тестированию и лечению в связи с ВИЧ, а также к уходу при других хронических заболеваниях, которые могут сделать ЛГБТ особенно подверженными риску серьезных заболеваний или смерти в результате COVID-19.

Правительствам следует обеспечить, чтобы все медицинские услуги, связанные с COVID-19, предоставлялись без стигмы и дискриминации любого рода, в том числе по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности, и должны четко разъяснять через кампании по информированию общественности, что каждый имеет право на доступ к здравоохранению. забота.

Правительствам следует предпринять шаги по созданию брандмауэров между поставщиками медицинских услуг и мигрантами без документов, чтобы убедить уязвимые группы населения в том, что они не рискуют подвергнуться репрессиям или депортации, если получат доступ к спасательной помощи, особенно в контексте прохождения тестирования или лечения от COVID-19.

Правительствам также следует обеспечить, чтобы финансовые барьеры не мешали людям получать доступ к тестированию, профилактике и лечению COVID-19. В США 28 миллионов человек не имеют медицинской страховки, и почти треть страны испытывает трудности с оплатой лечения, даже если они застрахованы.Многие люди в США сообщают, что избегают медицинской помощи или покупают лекарства по рецепту из-за их стоимости, что приводит к ухудшению их состояния. В условиях эпидемии уклонение от медицинской помощи не только наносит вред больным, но и может привести к увеличению распространения коронавируса.

Все правительства обязаны следить за тем, чтобы серьезный кризис общественного здравоохранения не перерос в кризис прав человека, потому что люди не могут получить доступ к адекватной медицинской помощи. Правительствам необходимо принять меры для обеспечения того, чтобы каждый имел доступное и доступное медицинское обслуживание и варианты лечения.

Защита сообществ и организаций гражданского общества

Во многих странах организации гражданского общества проводят важную работу по поддержке усилий по сдерживанию распространения вируса и обеспечению того, чтобы больные COVID-19 — или те, кто живет в изоляции или на карантине — имели доступ к необходимой защите, уходу и социальным услугам. Сервисы. Правительствам следует защищать и поддерживать организации гражданского общества, выполняющие эту работу, а также тех, кто сообщает о последствиях вспышки.

Во время вспышки Эболы в Западной Африке в 2014 году неправительственные группы, местные газеты и общественное радио сыграли ключевую роль в просвещении населения в области здравоохранения.

В Гонконге обычные люди организовали себя для создания и распространения масок и дезинфицирующих средств для рук среди наиболее уязвимых, чтобы заполнить пробелы в политике. Но китайское правительство уже давно удушает неправительственные организации, и некоторые группы борются с сокращением финансирования во время вспышки.

В Италия власти подвергли неправительственные организации по спасению на море, помогающие мигрантам и просителям убежища, карантин в доке, несмотря на то, что члены экипажа и пассажиры дали отрицательный результат на вирус.В условиях, когда гражданские спасательные операции постоянно подрываются, блокируются и даже криминализируются, потенциально ненужные карантины могут использоваться для сдерживания спасательных операций на море.

Правительствам не следует использовать пандемию коронавируса для криминализации или препятствования работе организаций гражданского общества.

Продвигать права на воду и санитарию

Права на воду и санитарию являются частью права на достаточный уровень жизни. Комитет ООН по экономическим, социальным и культурным правам подтвердил, что права на воду и санитарию являются важным компонентом права на достаточный уровень жизни и «неразрывно связаны, среди других прав, закрепленных в Пакте, с правом на здоровье.”

Миллиарды людей во всем мире не имеют доступа к безопасной питьевой воде. Тем не менее, как отметила ВОЗ, обеспечение безопасной воды, санитарии и гигиенических условий имеет важное значение для защиты здоровья людей во время вспышки COVID-19. Профилактика передачи вируса COVID-19 от человека к человеку может быть поддержана путем продвижения прав на воду и санитарию, а также поддержки инфраструктуры водоснабжения и водоотведения и технических специалистов для обеспечения надлежащего и последовательного применения воды, санитарии и гигиены (WASH) и методы управления отходами в общинах, домах, школах, на рынках и в медицинских учреждениях.Необходимы дополнительные исследования, чтобы понять риск зараженной питьевой воды, передачи в окружающей среде, а также то, как обеспечить обучение и поддержку операторов сточных вод на протяжении всего кризиса.

Отсутствие питьевой воды и средств санитарии дома, в школе или в медицинских учреждениях затрудняет профилактические меры. В некоторых случаях без надлежащей воды и санитарии эти условия сами по себе могут быть локусом распространения болезни.

Инфраструктура здравоохранения Венесуэлы настолько слабая, что выполнение самой простой рекомендации — мытье рук — затруднительно даже для медицинских работников, работающих в тяжелых условиях.Венесуэльские врачи и медсестры, опрошенные Хьюман Райтс Вотч за последние несколько месяцев, заявили, что мыла и дезинфицирующих средств практически не существует в их клиниках и больницах. По мере роста инфляции и снижения заработной платы для них стало невозможно ввозить свои собственные запасы. Государственные больницы в столице Каракаса также регулярно испытывают нехватку воды. В удаленных больницах нехватка длится от нескольких недель до месяцев. Пациенты и персонал были обязаны приносить с собой воду для питья, а иногда и для смыва туалетов.

Правительствам следует немедленно приостановить любое отключение воды за неуплату. Прекращение предоставления услуг водоснабжения из-за неуплаты в любом контексте несовместимо с правами человека и может быть особенно вредным в контексте кризисов общественного здравоохранения, таких как пандемия COVID-19.

Обеспечить продолжение гуманитарной помощи

По данным ООН, ряд из многих стран, затронутых COVID-19, уже переживают кризисы из-за конфликтов, стихийных бедствий или изменения климата.Многие люди в этих пострадавших от кризиса странах полагаются на гуманитарную помощь, чтобы выжить.

Правительства должны гарантировать, что поддержка жизненно важных гуманитарных операций, проводимых ООН и другими агентствами помощи, не пострадает в результате COVID-19.

Целевое экономическое пособие для помощи низкооплачиваемым рабочим

Правительствам следует принять политические меры для смягчения экономических последствий COVID-19, которые в первую очередь и сильнее всего затронут низкооплачиваемых работников. Социальное дистанцирование, карантин и закрытие предприятий могут иметь огромные экономические последствия.Наиболее уязвимыми являются низкооплачиваемые работники из малообеспеченных семей. Правительствам следует создать механизмы, чтобы работники, пострадавшие от COVID-19, не страдали от потери дохода, которая могла бы удержать их от самоизоляции для сдерживания распространения вируса.

Эксперты в области общественного здравоохранения рекомендуют компаниям поощрять сотрудников работать из дома, чтобы предотвратить распространение вируса. Но удаленная работа не подходит для миллионов работников в таких сферах, как розничная торговля, рестораны, бытовые услуги, гиг-экономика и неформальный сектор.В этих областях ситуация с занятостью более нестабильна, заработная плата, как правило, ниже, а в некоторых странах работники имеют низкие показатели оплачиваемого отпуска по болезни. В частности, в таких странах, как US, , где низкая заработная плата может сочетаться с отсутствием доступа к отпускам по болезни и медицинскому страхованию, этим работникам потребуется помощь.

Хьюман Райтс Вотч уже давно призвала правительства гарантировать оплачиваемый отпуск по болезни и семейный отпуск, чтобы работники могли взять отпуск для ухода за новыми детьми, больными или старшими членами семьи или для исправления своего серьезного состояния здоровья без потери заработка.В контексте вспышек COVID-19 и других заболеваний оплачиваемый отпуск по болезни и семейный отпуск помогает гарантировать, что больные работники или работники с больными членами семьи могут оставаться дома, чтобы минимизировать распространение вируса.

Многие правительства гарантируют оплачиваемый отпуск по болезни всем работникам. Другие — в первую очередь US среди развитых стран — нет. Низкооплачиваемые работники, работники сферы обслуживания, неформальные работники и работники гиг-экономики относятся к тем, кто с наименьшей вероятностью получит оплачиваемый отпуск по болезни.Отсутствие оплачиваемого отпуска по болезни и семейного отпуска означает, что вспышки таких заболеваний, как COVID-19, ложатся чрезмерным бременем на бедных и маргинализированных работников и усугубляют экономическое неравенство, а также способствуют гендерному неравенству. Чтобы поддержать семьи во время вспышки болезни, отпуск по болезни и семейный отпуск должны охватывать самоизоляцию и обязанности по уходу во время закрытия школ и учреждений по уходу.

Глобальные цепочки поставок уже были нарушены COVID-19, что привело к сокращению производства и закрытию заводов.Существует риск того, что работники, занятые на рабочих местах, связанных с мировой экономикой, будут вынуждены работать неполный рабочий день за меньший доход или вообще потеряют работу.

Один из вариантов — прямые денежные выплаты для компенсации некоторых потерянных рабочих часов, как это было предусмотрено правительством США во время рецессии 2008 года. Низкооплачиваемые работники нуждаются в защите от последствий увольнения работодателем, когда они не могут работать из-за болезни или болезни членов семьи. Без помощи эти работники могут столкнуться с серьезными экономическими трудностями, задержать выплаты по долгам и рискнуть выселением.Простые разовые денежные субсидии семьям, чьи дети получают бесплатное школьное питание или которые получают специальную социальную помощь, связанную с семьей, также могут помочь смягчить последствия для уже находящихся в бедственном положении семей, которые теперь, помимо потери дохода, могут столкнуться с дополнительным бременем. например, из-за закрытия школ. Европейские страны, включая Италию, Францию и Испанию, рассматривают или уже приняли специальные финансовые меры для поддержки рабочих, семей с низкими доходами и малого бизнеса.

Безусловное снижение налогов для работодателей и снижение налогов на заработную плату наемных работников часто плохо нацелены и могут не охватить наиболее нуждающихся. Например, расширенные программы социального страхования, такие как безработица, могут позволить работникам оставаться на заработной плате и получать зарплату, когда они не могут работать из-за спада COVID-19.

Следите за нашими отчетами о последствиях COVID-19 по адресу: https://www.hrw.org/tag/coronavirus.

Лучшие темы юридических диссертаций в 2020 году от профессионалов

В какой-то момент каждый студент-юрист в университетах Великобритании и США должен написать диссертацию или диссертацию.Во многих случаях это последнее препятствие перед окончанием юридического факультета. Это требование вызывает в равной степени волнение и ужас. С одной стороны, это уникальная возможность изучить область научных интересов, но с другой стороны, это огромная ответственность. Поэтому с чего начать? Ответ — это «тема».

Поскольку диссертация — это длинный текст, выбранная вами тема очень важна. Это определит, насколько простым или трудным будет путь к написанию вашей диссертации.Но как вообще найти отличные юридические темы для написания?

Первый шаг к выбору тем для выдающихся юридических диссертаций — это сужение областей интересов. В этом посте мы поможем вам перейти к делу, выделив важные темы юридических диссертаций, которые вы можете использовать сегодня. Не соглашайтесь на какую-либо тему, выбирайте лучшее!

Почему ученые должны выбирать лучшие темы юридических диссертаций

Выбранная вами тема юридической диссертации может сделать карьеру вашей мечты или разрушить ее.Поэтому следует приложить все усилия, чтобы выбрать хорошую тему и написать диссертацию, которая выведет вас на новый уровень вашей карьеры. Вот некоторые преимущества определения лучшей темы юридической диссертации и работы с ней.

Отличная тема диссертации позволяет изучить области, которых не хватает в юридической профессии. Что ж, у вас есть возможность восполнить пробел и сделать себе имя.
Хорошая тема диссертации дает вам возможность поработать в интересующей вас области.В отличие от других областей вашего обучения, это единственная возможность, где у вас есть свобода выбора. Поэтому выбирайте то, что у вас ассоциируется, и больше фантазируйте.
От выбранной темы будет зависеть, насколько легко или сложно будет подготовить диссертацию. Имея это в виду, вам следует выбирать интересные темы права, для которых достаточно ресурсов. Если вы выберете темы без ресурсов, есть риск застрять в какой-то момент.
Интересные юридические темы, о которых стоит писать, также позволяют легко защитить диссертацию.При выборе темы важно понимать, что по ее окончании от вас потребуют защитить диссертацию. Вам следует выбирать только ту тему, которую вы можете легко защитить, и получить ту степень, степень магистра или докторскую аккредитацию, о которой вы мечтали годами.

Теперь, когда вы знаете, почему вам следует выбирать только лучшие темы, мы собираемся перечислить лучшие темы, которые вы должны учитывать в юридических исследованиях.

Уголовное право Темы диссертаций

Уголовное право — это область юридических исследований и практики, которая определяет, что составляет преступление, и преследует тех, кто совершает такие преступления.Преступлением считается действие или бездействие действия, которое нарушает закон, который его запрещает или предписывает.

При выборе юридических тем для исследовательских работ или диссертации по уголовному праву важно понимать, что отрасль права разбита на две основные категории — проступки и уголовные преступления. Проступки считаются преступлениями низкой степени тяжести и влекут за собой наказание в виде тюремного заключения сроком менее одного года. С другой стороны, уголовное преступление — более серьезное преступление. К тяжким преступлениям относятся такие преступления, как грабеж с применением насилия, убийство, торговля наркотиками и непредумышленное убийство.Вот несколько отличных тем для диссертаций по уголовному праву.

Комплексная оценка законодательства об изнасиловании мужчин и женщин: в чем основные различия?
Анализ использования детекторов лжи в уголовном правосудии: насколько эффективны детекторы лжи?
Оценка злоупотребления законами о непредумышленном убийстве в США: как лучше всего защитить жертв?
Оценка факторов, связанных с преступностью, которые не должны представляться в суде.
Как лучше всего защитить свидетелей от преследования по уголовным делам?
Более глубокий взгляд на историю смертной казни.
Тематический обзор криминальной теории: изучение связи между преступностью и моралью.
Расследование проблем выявления характера и распространения преступлений: на примере Лондона.
Использование анонимности в судебных процессах о сексуальных преступлениях: как найти баланс между правами обвиняемых и потерпевших.
Какое значение имеет война с террором для применения уголовного законодательства: пример США.
Оценка случаев расовых предрассудков среди заключенных в США.
Анализ взаимосвязи между исламским уголовным правом и правами человека.

Темы исследований международного права

Международное право — это всеобъемлющий свод норм, стандартов и правил, которые используются между юридически признанными международными государствами. Этот термин впервые был использован между 1748 и 1832 годами английским философом Джереми Бентам. Это интересная область для изучения тем международного делового права, потому что вы можете смотреть и решать реальные проблемы, с которыми сегодня сталкиваются мир и отдельные государства.

Вы можете сосредоточить свое исследование на таких вещах, как война, мир, дипломатия и вопросы экономической торговли. Выбирая темы диссертации по международному праву, благоразумно осознавать, что на дисциплину большое влияние оказали этические принципы, особенно в области прав человека. Вот несколько важных тем международного права, которые вам следует рассмотреть:

Оценка проблем, с которыми сталкиваются разные стороны при применении Венской конвенции о договорах международной купли-продажи товаров (CISG).
Оценка будущего защиты потребителей в эпоху после Брексита.
Оценка истории и будущих возможностей военного сотрудничества США и Великобритании в борьбе с терроризмом.
Юридическая оценка ситуаций, когда стране разрешено международным правом вмешиваться в дела других стран.
Сравнение пробелов в праве прав человека: более пристальный взгляд на Великобританию.
Обеспечило ли участие США в Ираке справедливость или нарушение закона?
Каковы проблемы применения международного права в развивающихся странах? Пример из Южной Африки и Индии.
Оценка эффективности международных трибуналов в раскрытии военных преступлений.
Переосмысление принципов, используемых при формулировании международного уголовного права.
Оценка взаимосвязи между общественной безопасностью и гражданскими свободами в международном праве.
Цифровое и интернет-законодательство: прогнозирование будущего.
Слушания в Международном суде по правам человека: оценка важности приоритета.

Темы юридических диссертаций по семейному праву

Если вас интересуют правовые отношения на семейном уровне, рекомендуется поискать темы диссертации по семейному праву.Семейное право — это область юридической практики, которая фокусируется на вопросах, касающихся семейных отношений. Выбрав тему диссертации по семейному праву, вы оттачиваете свои навыки в решении таких вопросов, как развод, усыновление и опека над детьми.

Обратите внимание, что согласно семейному праву, отдельные штаты имеют право определять требования для вступления в брак, включая такие вещи, как возраст, правоспособность и процедуры различных вещей, таких как брак и развод. Поэтому есть очень много областей, на которых вы можете сосредоточить свою диссертацию.Вот несколько отличных тем для диссертаций по семейному праву:

Обзор основных изменений семейного права за последние 50 лет: пример Великобритании.
Оценка прав человека в штатах, которые следуют религиозным законам для семей: тематическое исследование Индии.
Анализ влияния культуры на семейные иски: тематическое исследование Манчестера, Великобритания.
Домашнее насилие: оценка последствий для мужчин и женщин.
Принятие решений по делам о разводе: установление того, в какой степени желание ребенка оставаться с одной стороной должно влиять на решения, принимаемые судами.
Оценка воздействия закона на развод: увеличил ли он количество разводов или уменьшил их?
Каковы правовые последствия безнадзорности детей в США: систематический обзор литературы
Оценка совместимости правосудия в отношении детей с правосудием в семье: пример Великобритании.
Оценка факторов, которые мешают парам добиваться развода.
Не пора ли реформировать семейное право США?
Анализ правовых основ родительского и гражданского партнерства.

Темы диссертаций по трудовому праву

Трудовое право — еще одна обширная область юридической практики, которая фокусируется на отношениях между работодателем и работником. Если на предприятии работает несколько сотрудников (более одного), вероятно, что в той или иной области будет применяться трудовое законодательство. Эта правовая ниша включает в себя как федеральные законы, так и законы штата, а также затрагивает другие вопросы, такие как права трудящихся. Это означает, что если вы нацеливаетесь на трудовое право в своей диссертации, существует очень широкая область для выбора темы по выбору.

В трудовом праве речь идет не просто о понимании того, какой закон применять. Кроме того, вам необходимо знать, когда конкретный закон регулирует предмет и в какой момент следует обращаться за помощью к адвокату. Некоторые из областей, на которых вы можете обосновать свою диссертацию по трудовому праву, включают компенсацию работникам, трудовые отношения, иммиграцию, социальное обеспечение, незаконное увольнение, минимальную заработную плату, льготы работникам и дискриминацию при приеме на работу. Вот основные темы диссертаций по трудовому праву, которые вам следует рассмотреть:

Сближение трудового законодательства и религии в США: обзор литературы.
Сравнение законов Великобритании до и после выхода из Европейского Союза.
Анализ влияния профсоюзов и их работы в Великобритании: каковы их успехи и проблемы?
Сравнительный анализ применения трудового законодательства в автомобильной промышленности США и Великобритании.
Безопасна ли ваша работа: всесторонний обзор трудовых договоров и трудовых договоров в обрабатывающей промышленности США.
Обзор вопросов применения законодательства и правоприменения международных компаний: тематическое исследование Barclays Bank и Southwest Airlines.
Анализ правовых перспектив занятости в сфере социальной работы: пример Калифорнии, США.
Увольнение сотрудника: сравнение правовых оснований для увольнения сотрудников в США и ЕС.
Равные возможности трудоустройства: сравнение гендерных различий в нормативных актах Великобритании и США.
Оценка эффективности сексуальных домогательств на рабочем месте: пример из США и Великобритании.
Юридическая точка зрения на мобильность сотрудников между странами Европейского Союза.
Критическая оценка закона о занятости инвалидов в США.Какую политику следует интегрировать для повышения ее эффективности?

Темы диссертаций по коммерческому праву

Коммерческое право — еще одна обширная область юридической практики, которая касается законов, касающихся лиц, предприятий и торговцев, занимающихся продажами, торговлей и коммерцией. В некоторых случаях это также называется коммерческим правом. Действительно, он взаимодействует с другими областями, включая недвижимость, экологическое регулирование и законы о безопасности.

Чтобы выбрать хорошую тему диссертации по коммерческому праву, важно понимать общие проблемы в нише.Примечательно, что коммерческие законы связаны с отдельными вопросами, касающимися сделок между предприятиями, а также с их клиентами. Наиболее заметным из них является нарушение контракта одной или обеими сторонами. Другие вопросы, на которые вы можете обратить внимание при выборе темы коммерческого права, включают:

Вопросы недобросовестной конкуренции.
Споры и нарушения, связанные с рекламой и маркетингом.
Сложности, связанные с открытием нового бизнеса.
Жалобы потребителей на предприятия и методы ведения бизнеса.
Коммерческая тайна.

Когда возникает вопрос коммерческого права, он решается в зависимости от характера конфликта или типа нарушения. Ниже приведены некоторые важные темы для дипломных работ по коммерческому праву, которые вам следует рассмотреть:

Оценка эффективности коммерческого права для поддержки коммерческих сделок в США.
Обзор коммерческого законодательства США: что следует изменить или добавить?
Оценка эффективности программ международного коммерческого права в университетах Великобритании.
Обзор последствий международного коммерческого права в коммерческом законодательстве Великобритании.
Обзор использования международного коммерческого права в энергетических проектах по всему миру.
Оценка коммерческих законов, которые следует использовать против нечестных менеджеров.
Более пристальный взгляд на коммерческое партнерство: каковы опасности и потенциальные результаты?
Оценка нормативных актов, направленных на пресечение коррупции: пример Великобритании.
Комплексный анализ договоров, предшествующих регистрации: как они работают?
Комплексная оценка арбитража по коммерческому праву: более пристальный взгляд на политическую практику в Великобритании.
Оценка опосредующей роли корпоративной социальной ответственности в деятельности компаний.

Право интеллектуальной собственности Темы диссертаций

Закон об интеллектуальной собственности — это отрасль права, которая регулирует правила защиты юридических прав, художественных произведений, дизайнов и изобретений. Так же, как закон защищает личную собственность, он защищает контроль над нематериальными активами. Цель этого закона — помочь изобретателям в их творческой деятельности.

В Конституции США статья 1, раздел 8 наделяет Конгресс полномочиями выдавать изобретателям и авторам исключительные права на их произведения.И это не только в США. Великобритания, Германия и ЕС, среди других стран, также имеют строгие законы, разработанные для защиты интеллектуальной собственности.

Как студент юридического факультета, вы можете сосредоточиться на различных областях при выборе темы в области права интеллектуальной собственности. Вы можете сосредоточиться на авторских правах, которые защищают права людей на их творческие работы, патентах, которые предоставляют законные права на оригинальные изобретения, или товарных знаках. Другие включают права на промышленный образец, товарный вид и права на сорта растений.Вот несколько замечательных тем диссертации по праву интеллектуальной собственности, которые вам следует рассмотреть.

Комплексная оценка экономического воздействия прав интеллектуальной собственности: пример Великобритании.
Оценка степени и эффективности защиты интеллектуальных прав коренных народов в США.
Могут ли появляющиеся технологические достижения без проблем работать с текущими законами об интеллектуальной собственности в США?
Демистифицируете взаимосвязь между законами об интеллектуальной собственности и постановлениями ЕС?
Оценка законов о защите прав интеллектуальной собственности в Интернете.
Более глубокий взгляд на инновационную и патентную модель в Великобритании: может ли нынешняя строгая система стимулировать инновации?
Обеспечивает ли закон ЕС об авторском праве достаточный баланс между потребностями изобретателей и пользователей?
Оценка добросовестности с точки зрения закона об авторском праве: пример США.
Сравнение и сопоставление режимов интеллектуальной собственности в Великобритании и США.
Является ли закон ЕС об интеллектуальной собственности безопасным и справедливым для пользователей и владельцев?
Как закон ЕС повлиял на режим интеллектуальной собственности в Великобритании?
Что еще нужно сделать для повышения эффективности действующих законов об интеллектуальной собственности в США?
Оценка последствий Brexit для защиты прав интеллектуальной собственности в Великобритании.

Темы диссертаций по медицинскому праву

Медицинское право — это отрасль права, в которой основное внимание уделяется обязанностям и правам медицинских работников и пациентов. Как и в других областях права, у медицинского права есть разные области, на которых ученый может сосредоточиться. Общая область, на которой вы можете сосредоточить свою диссертацию, — это конфиденциальность. Конфиденциальность между медицинскими экспертами и пациентами восходит к английскому общему праву. Но недавно он был кодифицирован, так что любая информация, предоставленная врачу во время диагностики или лечения, не может быть раскрыта без согласия пациента или если пациент не продемонстрирует намерение причинить себе вред.

Другая область интересов, на которой вы можете основывать свою диссертацию, — это халатность. Это может относиться к профессиональной халатности при диагностике или лечении пациентов, приведшей к смерти или травме. Но важно понимать, что в сферу медицинского права проникают и другие правонарушения. Например, медицинский работник может опорочить пациента, сообщив неверную информацию. Вот несколько замечательных тем для медицинских диссертаций, которые вам следует рассмотреть.

Следует ли судьям, рассматривающим медицинские споры, проходить специальную подготовку, чтобы их решения основывались на фактах?
Оценка законов, регулирующих трансплантацию органов: тематическое исследование США.
Аборт: в какой момент следует считать эмбрион способным испытывать чувства и запретить аборт?
Принудительная стерилизация: на кого следует ориентироваться и как ее реализовать?
Оценка медицинских осложнений при операциях: как лучше всего выбрать ответственную сторону?
Изучение юридических аспектов электронного мониторинга плода.
Как сосуществуют этика и медицинское право?
Как судебные иски влияют на стремление практикующих врачей предлагать жизненно важные методы лечения?
Применение закона в медицине: изучение истории и практики.
Оценка этических и юридических проблем использования биобанков.
Может ли практикующий врач оставаться нейтральным при лечении психического расстройства?
Оценка эффективности методов наказания за жестокое обращение с животными: тематическое исследование Орегона, США.
Незарегистрированное медицинское вмешательство в Великобритании: каковы юридические последствия?

После выбора великих тем … писательское путешествие только началось!

После того, как вы выбрали лучшую тему юридической диссертации, ваш путь к написанию диссертации только начался.Итак, как вы это делаете? Вам нужно начать с создания правильной структуры диссертации и работать со своим научным руководителем. Затем начните достаточно рано и работайте над диссертацией шаг за шагом, пока она не будет завершена.

Но не будем здесь врать: написать диссертацию — огромная задача. Часто люди пишут диссертации только для того, чтобы им говорили, что они ошибаются. Вы не хотите идти по этому пути. Вы?

Верный способ убедиться, что у вас лучшая диссертация, — это обратиться за помощью в написании диссертации.Помощь в написании доступна по цене и предлагается опытными писателями. И знаешь, что? Они много лет пишут диссертации и знают лучшую структуру для победившей работы.

ПРИМЕЧАНИЕ. Диссертация — это ваш последний шанс получить высшее образование со степенью магистра или доктора философии. Поэтому убедитесь, что выбрали правильную тему и создайте лучшую диссертацию с письменной помощью экспертов.

Устали писать диссертацию самостоятельно? Отличные новости! Примите участие в акции « thesis20 » и получите 20% скидку на письменное задание!

Отвечайте на вопросы.

1. В каком возрасте школьники в Беларуси сдают экзамены?

2. Какие экзамены вы сдавали в прошлом году?

3. Вы их успешно прошли?

4. Вы когда-нибудь проваливали экзамены?

5. Какие экзамены вы собираетесь сдавать в 11 классе?

6. Являются ли выпускные экзамены обязательными или необязательными?

2 a) Прочтите информацию на горячей линии экзаменов и скажите:

а) в каком возрасте школьники заканчивают обязательное образование;

б) какие экзамены они сдают и в каком возрасте;

в) что такое обязательные предметы;

г) что такое факультативные предметы.

Q 1. Какие экзамены сдают в Великобритании?

A. Учащиеся в Англии сдают экзамены GCSE (общий аттестат о среднем образовании) в конце последнего года обязательного школьного образования. Итак, в 16 лет ученики могут либо окончить школу и устроиться на работу, либо продолжить учебу.

Q 2. А хотите ли вы поступить в вуз?

A. Те, кто хочет поступить в университет, остаются в школе или посещают колледж для прохождения двухгодичного курса A Level.Затем они подают заявку на любой курс обучения в любом университете, если они соответствуют требованиям для поступления.

Q 3. Что такое GCSE?

A. GCSE — это основные экзамены, которые сдают британские студенты для завершения первого этапа среднего или старшего школьного образования.

Q 4. Какие предметы вы можете изучать?

A. Существует широкий выбор предметов GCSE. Некоторые предметы на этом уровне являются обязательными, а другие — факультативными.Обязательные (или основные) предметы: математика, английский язык и информатика. Дополнительные предметы: бухгалтерский учет, искусство, биология, бизнес-исследования, химия, экономика, география, естественное хозяйство и физика.

Q 5. Из чего состоят экзамены GCSE?

A. В зависимости от того, какие предметы вы выберете, вы будете получать уроки в классе или лаборатории. В некоторых случаях вы также примете участие в образовательных экскурсиях. От вас ожидают выполнения домашних заданий и выполнения независимых или групповых исследовательских проектов.Успеваемость студентов регулярно проверяется.

Q 6. Как вас оценивают?

A. По каждому предмету GCSE вы получаете итоговую оценку от A (высшая) до G.

оценок GCSE показывают достижения на уровне средней школы. Некоторые университеты указывают минимальные оценки по определенным предметам как часть требований для поступления. Позже некоторые компании будут рассматривать вашу заявку только в том случае, если вы получили определенные оценки по определенным предметам.

В 7.Что такое уровни A?

A. Уровни A изучаются в возрасте от 16 до 18 лет в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии. Это самый популярный путь в высшие учебные заведения Великобритании. Чтобы поступить в один из лучших университетов Великобритании, вам обычно нужны 3 или 4 хорошие оценки A Level.

Q 8. Какие предметы вы можете изучать?

A. Те, кто хочет специализироваться в области естественных наук, медицины и инженерии, могут, например, изучать математику, дополнительную математику, физику, химию и биологию.Те, кто решит изучать бизнес, гуманитарные науки и право, могут изучать математику, экономику, бухгалтерский учет, бизнес-исследования, английскую литературу и психологию.

Q 9. Какие оценки вы получаете?

A. По каждому предмету A Level, который вы изучаете, вы получите оценку от A до E. Вы можете перевести свои оценки уровня A и уровня AS в тарифные баллы UCAS (Служба приема в университеты и колледжи) следующим образом.

Уровни A: A * — 140, A — 120, B — 100, C — 80, D — 60, E — 40.

Уровни AS: A — 60, B — 50, C — 40, D — 30, E — 20.

Многие компании также будут оценивать ваше заявление о приеме на работу на основе ваших оценок A Level, а также вашей степени.

Q 10. Трудно ли учиться на A Level?

A. Это непросто, но помимо академической учебы студенты развивают независимое мышление, учебу, работу в команде, исследования и анализ. Это также поможет вам решить, что вы хотели бы изучать на уровне степени.

Дата: 03.03.2016; view: 1297

IELTS Writing Task 2 Образец 810

IELTS Writing Task 2 Пример 810 — Людям старше 50 лет может быть сложно найти хорошую работу

Подробности: Последнее обновление: пятница, 28 апреля 2017 г. 18:38; Написано IELTS Mentor; Хиты: 28405

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Напишите на следующую тему:

В некоторых странах людям старше 50 может быть трудно найти хорошую работу, несмотря на их опыт.Как вы думаете, в чем причина этой проблемы и какие меры можно предпринять для ее решения?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из ваших собственных знаний или опыта.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Модель Ответ 1:
Большинство организаций часто считают молодых людей выше старых. Процент людей, теряющих работу из-за своего возраста по мере достижения ими 50-летнего возраста, в некоторых странах вызывает тревогу.Такие проблемы вызывают большую озабоченность и должны быть решены для улучшения экономического положения нации.

Прежде всего необходимо изучить причины, приводящие к этой проблеме. Начнем с того, что основным фактором, продвигающим такую парадигму, является нереформирование трудового законодательства. В некоторых странах в законодательстве не упоминается максимальное количество рабочих часов, которое одна компания может заставить работать своего сотрудника. Не только это, если такие законы существуют, то они не соблюдаются в полной мере. В таких случаях большинство компаний ожидают, что их сотрудники будут работать более 10 часов в день, что, по их мнению, сложно для пожилых людей потратить на работу в день.Кроме того, пожилому человеку нужно будет платить больше, чем молодому человеку-любителю за больший опыт, когда работа может выполняться людьми с меньшими знаниями. Кроме того, пожилые люди считаются менее гибкими и физически активными, чем молодое поколение, и поэтому часто отказываются от работы.

Таким образом, для страны очень важно принять меры для решения этого вопроса на благо граждан. Во-первых, следует принять закон о реформе, который позволит компании брать на работу на определенный срок своих сотрудников.Во-вторых, необходимо предпринять шаги для проверки правильности соблюдения закона гражданами. В-третьих, следует предпринять некоторые инициативы по продвижению фитнеса, чтобы пожилые люди могли выполнять любую подобную работу. Наконец, следует запретить компаниям отказывать кому бы то ни было на основании возраста.

В заключение следует отметить, что люди старше 50 лет менее благоприятны для работы по многим причинам. Для страны важно принимать строгие меры для решения таких проблем, чтобы расти и заботиться о своих гражданах.

[Автор — Рия Нагпал]

Образец ответа 2:
Это, безусловно, правда, что в наши дни из-за достижений в области науки и технологий большинство работодателей выбирают только что выпускников нанять. Однако у пожилых людей явно есть смелость и достижения, чтобы подняться по лестнице корпоративной иерархии. Пришло время подумать об опыте и положительном отношении пожилых людей к любому аспекту.Тем не менее, есть очевидные способы решить эту проблему.

Начнем с того, что основными причинами могут быть возрастной фактор, производительность, снижение производительности труда, образ мышления, и в основном люди старше 50 лет обычно являются луддитами. Сегодня все задачи в первую очередь решаются с помощью технологий. Более того, поскольку пожилые люди, как правило, не обладают техническими знаниями, это может быть одной из возможных причин, по которым их не принимают на хорошую работу. Кроме того, по мере старения человек страдает от последствий для здоровья, которые снижают производительность на рабочем месте.Тем не менее, неоспоримый факт, что некоторые пожилые люди добровольно не хотят работать; они могут захотеть провести остаток своей пенсионной жизни со своими детьми и внуками. Принимая во внимание все моменты, становится ясно, почему люди старше 50 лет обычно не принимают на работу на хорошую работу, несмотря на их опыт.

С другой стороны, по моему мнению, как бы ни развивались технологии, опыт всегда опережает знания новичков. Следовательно, некоторые меры должны быть приняты для решения этой проблемы спорной.Я предлагаю, чтобы правительство могло сыграть решающую роль, выплачивая пособия по найму пожилым людям. Далее, корпоративные компании, возможно, подумают о создании группы экспертов, состоящей из людей пожилого возраста, которые могли бы направлять молодых сотрудников для обеспечения успеха организации.

Как с 2021 года изменятся правила приема в колледжи? | Образование | Общество

Что изменится в правилах приема в колледжи?

Изменятся ли в 2021 году даты приема документов в колледжи?

Несовершеннолетние работники. Как могут трудиться дети в России? | Здоровье ребенка | Здоровье

Когда можно работать

Медосмотры для детей

Где нельзя работать

Отпуск, командировки, сверхурочка

Сколько можно работать

С какого возраста отдать в школу? | Материнство

Школа не может отказать будущему первокласснику в зачислении, ссылаясь на возраст или прописку

Наталья Владимировна,мама шестилетки:

Категорический отказ школы не основан на законе

Ирина Сергеева,старший помощник прокурора Центрального района Барнаула:

Что делать, если ребенка не берут в первый класс из-за нехватки мест?

Ирина Сергеева,старший помощник прокурора Центрального района Барнаула:

что может измениться с 1 сентября

Какие классы в средних школах с сентября 2020 года не будут учиться

Какие решения приняты и планируются в отношении учеников и педагогов с 1 сентября

Обеспечение младших школьников горячим питанием

Доплата учителям за классное руководство

В 6 или в 8? Когда идти ребёнку в первый класс. Новости образования

Проверить ребёнка и родителя

«Как будет выглядеть возвращение в школу во время COVID-19?»

Когда и как будут открыты школы?

Безопасно ли для моего ребенка вернуться в школу?

Какие меры предосторожности должна принимать школа, чтобы предотвратить распространение вируса COVID-19?

Какие вопросы я должен задать учителю моего ребенка или школьному администратору?

Что мне делать, если мой ребенок отстал?

Что мне делать, если моему ребенку трудно вернуться в «школьный режим»?

Я американский конституционный юрист — и я вижу, что наше правительство использует Covid-19, чтобы отнять наши основные права — RT Op-ed

На карантине по Первой поправке?

Вторая поправка к карантину?

На карантине по Четвертой поправке?

Пятая поправка на карантин?

Заключение

Измерение прав человека в ответных мерах на COVID-19

Содержание

Обеспокоенность правами человека

Защитить свободу слова и обеспечить доступ к важной информации

Обеспечить соответствие карантина, карантина и запрета на поездки нормам прав

Защита лиц, содержащихся под стражей и в учреждениях

Обеспечение защиты медицинских работников

Соблюдать право на образование, даже если школы временно закрыты

Искоренить дискриминацию и стигму, защитить конфиденциальность пациентов

Обеспечение доступа маргинализованных групп населения к медицинскому обслуживанию без дискриминации

Защита сообществ и организаций гражданского общества

Продвигать права на воду и санитарию

Обеспечить продолжение гуманитарной помощи

Целевое экономическое пособие для помощи низкооплачиваемым рабочим

Лучшие темы юридических диссертаций в 2020 году от профессионалов

Почему ученые должны выбирать лучшие темы юридических диссертаций

Уголовное право Темы диссертаций

Темы исследований международного права

Темы юридических диссертаций по семейному праву

Темы диссертаций по трудовому праву

Темы диссертаций по коммерческому праву

Право интеллектуальной собственности Темы диссертаций

Темы диссертаций по медицинскому праву

После выбора великих тем … писательское путешествие только началось!

Отвечайте на вопросы.

IELTS Writing Task 2 Образец 810

IELTS Writing Task 2 Пример 810 — Людям старше 50 лет может быть сложно найти хорошую работу

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Наталья Владимировна,
мама шестилетки:

Ирина Сергеева,
старший помощник прокурора Центрального района Барнаула:

Ирина Сергеева,
старший помощник прокурора Центрального района Барнаула: